Psopolski

PRZEDMIOTOWY
SYSTEM OCENIANIA
NA LEKCJACH
JĘZYKA POLSKIEGO
w roku szkolnym 2014/2015
Magdalena Cieślak – Jerszyńska
Beata Delong
Anna Gierczyńska
Beata Legieta
Katarzyna Skibińska
Beata Szymerowska
OPRACOWANIE: Beata Legieta, Anna Gierczyńska, Małgorzata Lepak –Rzyman
1
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA POLSKIEGO
Edukacja polonistyczna w szkole podstawowej ma na celu umożliwienie

uczniom zdobycia podstawowych umiejętności komunikacyjnych: czytania, pisania i
mówienia, niezbędnych w życiu człowieka.
Jej zadaniem jest wyposażenie uczniów w wiedzę o budowie i funkcjonowaniu
języka oraz wdrożenie do sprawnego posługiwania się polszczyzną w mowie i
piśmie.
Wymagania edukacyjne uwzględniają zapisy z "Programu nauczania języka
polskiego w klasach IV - VI" oraz WSO Szkoły Podstawowej nr 18 im. Arkadego
Fiedlera.
1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie

oceniania.
Nauczyciele języka polskiego zapoznają uczniów z PSO do 16 września.

Wychowawcy natomiast przedstawiają rodzicom opracowany projekt PSO na
wrześniowym zebraniu.
Informacja ma postać ustną i dotyczy:
- wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen z
przedmiotu,
- możliwości poprawiania sprawdzianów pisemnych,
- konieczności zaliczenia sprawdzianu, na którym uczeń nie był,
- informacji o godzinach pedagogicznych, na których uczeń lub rodzic może uzyskać
pomoc ze strony nauczyciela polonisty,
- warunków i trybu uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
Nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym informacje o zapoznaniu uczniów z

PSO.
2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.
Wymagania uwzględniają zapisy ujęte w WSO SP 18 w rozdz. I.
Celujący - wymagania wykraczające
 Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia.

 Posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów
teoretyczno-praktycznych.
 Nie powiela cudzych poglądów.
 Osiąga sukcesy w olimpiadach, konkursach języka polskiego.
 Jest oczytany.
 Wykonuje prace pisemne na wysokim poziomie - zarówno pod względem
treści, jak i formy oraz kompozycji.
2
 Zachowuje odpowiedni do charakteru pracy styl wypowiedzi - swobodny,
barwny, kwiecisty, obrazowy.
 Posługuje się wyszukanym, bogatym słownictwem; swobodnie operuje
słowem (synonimy, antonimy, słownictwo oceniające).
 Wprowadza różnorodne zdania, bezbłędnie stosuje zasady interpunkcji i
ortografii.
 Jest gotów pomagać innym w nauce.
Bardzo dobry - wymagania dopełniające
 Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony przez program

nauczania w danej klasie.
 Charakteryzuje się dużą wiedzą z dziedziny literatury i sztuki.
 Poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, bez trudu wyraża swe
myśli, potrafi wyciągać logiczne wnioski.
 Pisze samodzielnie wypracowanie na bardzo dobrym poziomie, które
charakteryzuje się:
 zgodnością treści z tematem,
 zastosowaniem prawidłowej formy wypowiedzi,
 prawidłową kompozycją,
 brakiem błędów ortograficznych,
 spójnością tekstu,
 nienagannym stylem,
 starannością.
 Nie ma trudności z ortografią.
 Dużo czyta, nie tylko wyznaczone lektury.
 Bierze aktywny udział w lekcjach.
Dobry - wymagania rozszerzone
 Uczeń opanował materiał programowy w znacznym stopniu.

 Poprawnie wykorzystuje zdobyte wiadomości, samodzielnie wykonuje
polecenia nauczyciela.
 Potrafi wyrażać swe myśli, uzasadniać sądy, wyciągać wnioski.
 Nie robi poważnych błędów ortograficznych, korzysta samodzielnie ze
słownika ortograficznego.
 Redaguje samodzielnie wypracowania o następujących cechach:
 zgodność z tematem,
 spójność wypowiedzi,
 prawidłowa kompozycja,
 poprawna budowa zdań,
 brak błędów ortograficznych I stopnia.
 Zawsze wywiązuje się ze swoich obowiązków
 Czyta lektury szkolne.
3
Dostateczny - wymagania podstawowe
 Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

w danej klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w
minimum programowym.
 Potrafi samodzielnie wykonać zadania o średnim stopniu trudności.
 Zdarza się mu popełniać poważne błędy ortograficzne.
 Pisanie samodzielnie wypracowań nastręcza mu trudności. Jednak prace
pisemne powinny być:
 zgodne z tematem,
 kompozycja zgodna z ogólnymi zasadami,
 słownictwo poprawne,
 zdania przeważnie dobrze zbudowane,
 styl na ogół poprawny,
 ortografia - zdarzają się błędy.
Lektury szkolne czyta niezbyt chętnie albo nie rozumie ich treści.
Dopuszczająca - wymagania konieczne
 Posiada niewielki zakres wiadomości, nie opanował nawet minimum

programowego, ale braki te nie uniemożliwiają poprawy.
 Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności.
 Z reguły nie czyta lektur.
 Nie bierze aktywnego udziału w lekcjach.
 Robi dużo błędów ortograficznych.
 Samodzielne wypracowania pisze na bardzo niskim poziomie:
 dużo błędów ortograficznych,
 treść słaba, nie zawsze związana z tematem,
 zdania zbudowane w miarę poprawnie.
 Często nie odrabia zadań domowych.
Niedostateczny
 Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum

programowym.
 Braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie
wiedzy z danego przedmiotu.
 Jego wypowiedzi ustne i pisemne są nie do przyjęcia.
 W pracach prezentuje niski poziom ortografii.
 Lekceważy swe obowiązki (ucieczki z lekcji).
 Nie czyni nic, aby nadrobić zaległości.
Przedmiotowy system oceniania uwzględnia pisemne opinie Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej i zakłada obniżenie wymagań edukacyjnych w
stosunku do uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub
deficyty rozwojowe.
4
3. Formy i metody sprawdzania wiedzy
Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu:

- kształtowanie języka przedmiotu - sprawdzenie stopnia zrozumienia
podstawowych pojęć,
- rozwiązywanie problemów,
- aktywność (kreatywność) na lekcjach,
- przygotowanie do lekcji (pilność),
- praca domowa,
- praca w grupie,
- stosowanie wiedzy przedmiotowej w sytuacjach praktycznych,
- aktywność dodatkowa - pozalekcyjna (konkursy, warsztaty),
- poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł.
Ocenianiu podlegają:
Formy ustne
 Odpowiedzi
 Dialog
 Opowiadanie twórcze i odtwórcze
 Analiza przekazów medialnych (słownych, ikonicznych, audiowizualnych)
 Udział w dyskusji, argumentowanie, wnioskowanie
 Prezentacja
 Recytacja
 Czytanie tekstów
Formy pisemne
 Prace klasowe (wypracowanie), sprawdziany (literackie, gramatyczne),
dyktanda, testy, kartkówki
 Zadania domowe w formie ćwiczeń (np. gramatycznych, ortograficznych,
słownikowych)
 Wypracowania ujęte w podstawie programowej dla danego etapu kształcenia
(recenzja, list, zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis, telegram, reklama,
instrukcja, opowiadanie, streszczenie, charakterystyka, sprawozdanie),
odpowiedzi na pytania, wnioski z lekcji
 Ćwiczenia wykonane na lekcji
 Referaty, gazetki
Formy praktyczne
 Niewerbalne wytwory pracy (albumy, mapy, słowniczki, plakaty, słuchowiska,
filmy,
komiksy, gazetki
 Karty dydaktyczne
 Pomoce dydaktyczne
 Przygotowanie i przeprowadzenie fragmentu lekcji (np. zabaw, konkursów,
ciekawych zadań)
Zeszyt przedmiotowy
5
Kryteria oceniania (umiejętności szczegółowe)
1. Kształtowanie języka przedmiotu

 rzeczowość wypowiedzi
 odwoływanie się do wiedzy przedmiotowej
 włączanie terminologii, (języka przedmiotu) do swojego słownika, do mowy
potocznej (w sytuacjach typowych i nietypowych)
 rozumienie dosłownego i przenośnego znaczenia słów i stosowanie w
sytuacjach praktycznych
 poprawne stosowanie podstawowych pojęć
 zbieranie, uogólnianie, porównywanie wiadomości, wyciąganie wniosków.
2. Rozwiązywanie problemów
 właściwe rozpoznanie i zdefiniowanie problemu
 analizowanie wszystkich aspektów zagadnienia
 zaplanowanie rozwiązania
 zaproponowanie różnych wariantów rozwiązania problemu
 uogólnianie, porównywanie i wyciąganie wniosków
3. Aktywność na lekcjach
 udział w rozmowach i dyskusjach
 współpraca z zespołem
 udzielanie pomocy kolegom
 inicjatywa (własne propozycje, pytania)
 reakcje na polecenia nauczyciela
 samodyscyplina
 zainteresowanie tematem, przebiegiem lekcji
 inwencja twórcza
4. Przygotowanie do lekcji
 orientacja w bieżącym materiale
 posiadanie podstawowego wyposażenia (podręcznika, zeszytu)
 odrabianie zadań domowych
 posiadanie niezbędnych materiałów pomocniczych
5. Praca domowa
 prawidłowe wykonanie
 samodzielność w wykonaniu zadania
 stopień zrozumienia zadania
 zastosowanie wiedzy przedmiotowej
 oryginalność
6. Praca w grupie
 aktywne uczestnictwo w pracy zespołu
 aktywne słuchanie innych
 tolerancja wobec wartości i poglądów innych osób
 pomoc innym
 modelowanie zachowania innych w grupie
 umiejętność "wchodzenia" w różne role
 korzystanie z pomocy innych osób
6
 podporządkowanie się poleceniom
 umiejętność dyskutowania, negocjowania
 przestrzeganie kultury języka i dyskusji
 twórczy wkład (argumenty, pomysły)
 współodpowiedzialność
7. Recytacja (wierszy, prozy)

 stopień opanowania treści
 odpowiednia intonacja i modulacja głosu
 właściwe tempo wypowiedzi, przestankowanie, akcentowanie, artykulacja,
dykcja
 interpretacja głosowa tekstu (walory artystyczne)
8. Aktywność pozalekcyjna, dodatkowa

 udział w konkursach przedmiotowych
 wykonanie dodatkowych prac w czasie pozaszkolnym
 dobrowolne działania na rzecz innych
 zdobywanie wiadomości wykraczających poza program nauczania
9. Zeszyt przedmiotowy
 kompletność, systematyczność prowadzenia notatek
 sposób udzielania odpowiedzi na pytania, formułowanie wniosków
 czytelność i estetyka pisma
 poprawność językowa i ortograficzna
10. Wypowiedź ustna

 zawartość rzeczowa
 wyrażanie sądów, uzasadnienie
 formułowanie argumentów i ich porządkowanie
 płynność, spójność wypowiedzi, logiczny układ treści
 kształtowanie wypowiedz w zależności od jej celu i sytuacji komunikacyjnej
 bogactwo słownictwa
 poprawność językowa
 sugestywność wypowiedzi
11. Wykorzystanie informacji z różnych źródeł

 poszukiwanie, porządkowanie i wybór istotnych źródeł informacji
 analiza, porównywanie, uogólnianie, ocena zgromadzonego materiału
 korzystanie z mediów
 umiejętność oceny przydatności zgromadzonych materiałów
12. Analiza przekazów medialnych

 określanie tematyki dzieła (elementów konwencji gatunkowej)
 dostrzeganie problemów stawianych przez utwór, odczytanie jego intencji
 dostrzeganie związków między kategoriami estetycznymi istniejącymi w
utworze
(piękno, brzydota, patos, liryzm, ironia ...) a oddziaływaniem na odbiorcę
 wyjaśnienie (na przykładach)sposobu konstruowania obrazu (filmowego,
literackiego, graficznego) i warstwy informacyjnej, symbolicznej, estetycznej,
perswazyjnej
 uzasadnienie zastosowania określonych technik
7
13. Wypracowanie
 zgodność treści pracy z tematem
 sposób rozwinięcia tematu
 zakres i poprawność wykorzystanego materiału
 respektowanie zasad kompozycyjnych
 zastosowanie właściwej formy wypowiedzi
 estetyka pracy
 bogactwo słownictwa
 poprawność językowa
 poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
 samodzielność
Kryteria szczegółowe oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych zawarte zostały

w załączniku
Metody sprawdzania osiągnięć
1. Przewiduje się w każdej klasie następujące prace klasowe:

 Sprawdzian umiejętności z kształcenia językowego
 Test rozszerzonej wypowiedzi - wypracowanie
 Sprawdziany gramatyczne
 Dyktanda obejmujące poznane zasady ortograficzne i interpunkcyjne
 Test gramatyczno literacki
O ilości prac decyduje nauczyciel, biorąc pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności
klasy oraz poszczególnych uczniów. W ciągu okresu każdy uczeń powinien uzyskać
minimum 8 ocen, w tym 1 z pracy klasowej, 2 ze sprawdzianów, 1 dyktanda, 1
kartkówki, 3 innych form sprawdzania wiedzy.
2. Pisemne i ustne prace domowe.
3. Wypowiedzi ucznia przygotowane i spontaniczne.
4. Zadania praktyczne, wysiłek i efekt pracy.
 Prace kontrolne i sprawdziany, poprzedzone powtórzeniem, zapowiedziane są

na tydzień przed ustalonym terminem i zapisane w dzienniku. Obowiązkiem
ucznia jest przystąpienie do pracy klasowej.
 Uczeń, który z przyczyn od niego niezależnych nie może przystąpić do pracy
kontrolnej, zobowiązany jest do napisania jej w terminie nie dłuższym niż dwa
tygodnie. W szczególnych przypadkach decyzją nauczyciela zastrzega się
możliwość przedłużenia terminu. Zaliczenie uczeń uzyska na godzinie
pedagogicznej.
 Kartkówki stosowane są w zależności od potrzeb nauczyciela i bez
konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi.
 Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz sprawdziany nauczyciel ma
obowiązek oddać najpóźniej dwa tygodnie po ich przeprowadzeniu.
 Prace kontrolne i sprawdziany przechowywane są w szkole jako
dokumentacja nauczyciela.
 Rodzic ma prawo zapoznać się z pracami dziecka na godzinach
pedagogicznych oraz na zebraniach z rodzicami.
 Uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do
lekcji (nie dotyczy to prac klasowych, sprawdzianów, dyktand, kartkówek)
8
 Oceny bieżące wyrażone są w stopniach (1 - 6) oraz "plusach" i "minusach",
które uczeń może otrzymać:
- "plusy" - za aktywność, dodatkowe pomoce dydaktyczne
przygotowane na lekcje, krótkie wypowiedzi;
- "minusy" - za brak pracy domowej (poza wypracowaniem) lub
niezbędnych materiałów.
 Oceny cząstkowe mogą być opatrzone ponadto plusami i minusami.
4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.
Uczeń ma prawo do poprawy oceny dostatecznej i niższej. Ocenę można

poprawić jednorazowo i w terminie 2 tygodni od jej uzyskania. Nauczyciel może
wyrazić zgodę na wydłużenie terminu poprawienia oceny w przypadku
usprawiedliwionej nieobecności ucznia w szkole.
Uczeń może dokonać poprawy oceny na zajęciach wyrównawczych lub w inny
sposób określony przez nauczyciela.
Przystąpienie do poprawy i uzyskana ocena zostanie odnotowana w dzienniku.
5. Metoda wystawienia oceny śródrocznej i rocznej.
Na ocenę okresową i roczną decydujący wpływ mają oceny uzyskane w

wyniku:
Oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne ustalają nauczyciele, a zatwierdza rada
pedagogiczna. Oceny roczne są podawane w stopniach pełnych w skali od 1 do 6.
W ocenach okresowych mogą być umieszczone również „plusy” i „minusy”.
Udział poszczególnych narzędzi w ocenie okresowej i rocznej:
- prace klasowe literackie
- sprawdziany z gramatyki
- kartkówki
- prace domowe
- odpowiedzi ustne i kultura języka
- znajomość lektury
- zaangażowanie w tok zajęć
- sprawność ortograficzna
- dyktanda
- recytacje, inscenizacje
- praca w grupach
- ogólny stosunek do przedmiotu
Oceny końcowe są wynikiem średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych.

Wystawiane są jako wypadkowa wagi ocen.
ŚREDNIA WAŻONA OCEN
Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:

 waga 3
 waga 2
 waga 1
* dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:

9
 waga oceny 3 -> waga oceny poprawianej 5
Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i

umiejętności:
Kolor oceny w systemie

Rodzaj formy Waga Waga oceny
sprawdzającej oceny poprawionej
cząstkowej
 praca klasowa  red

 sprawdzian  red
(obejmujący 3 5
większą partię
materiału, będący
np.
podsumowaniem
działu – części
mowy, składnia  red
itd.)  crimson
 test diagnozujący
 prezentacja  silver
 osiągnięcia w
konkursach
polonistycznych
 test, sprawdzian  limegreen

(obejmujący
mniejsze partie
materiału)  limegreen 2 4
 kartkówka  limegreen
 dyktando  lawngreen
 znajomość reguł
ortograficznych  darkgray
 recytacja
 samodzielna  darkorange
wypowiedź
pisemna klasowa i
domowa związana
z poznanymi
dłuższymi formami  gold
wypowiedzi
 szersza wypowiedź
ustna obejmująca
trzy ostatnie tematy
10
lekcji
 wypowiedź ustna
związana z  mediummarchid
poznanym na
danej lekcji 1 3
materiałem  greenyellow
 samodzielna
wypowiedź
pisemna klasowa i
domowa (krótka
forma wypowiedzi)  mediumslateblue
 znajomość lektury  lavender
 praca w grupie (nie
podlega poprawie)  blanchedalmond
 przygotowanie do
lekcji  blue
 aktywność (nie
podlega poprawie)  gainsboro
 praca na lekcji (np.
karty pracy,
ćwiczenia) (nie
podlega poprawie)  goldenrod
 czytanie  tain
 zadanie domowe  lightpink
 zeszyt
przedmiotowy
Oceny za I okres wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

cząstkowych zawartych w następujących przedziałach:
Ocena Próg
Celujący 5,76 – 6,00
Celujący – 5,51 – 5,75
Bardzo dobry+ 5,25 – 5,50
Bardzo dobry 4,76 – 5,24
Bardzo dobry – 4,51 – 4,75
Dobry+ 4,25 – 4,50
Dobry 3,76 – 4,24
11
Dobry – 3,51 – 3,75
Dostateczny+ 3,25 – 3,50
Dostateczny 2,76 – 3,24
Dostateczny – 2,51 – 2,75
Dopuszczający + 2,25 – 2,50
Dopuszczający 1,76 – 2,24
Dopuszczający – 1,51 – 1,75
Niedostateczny 0,00 – 1,50
Oceny roczne wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

cząstkowych uzyskanych przez ucznia w całym roku szkolnym, zawartych w
następujących przedziałach:
Ocena Próg
Celujący 5,51 – 6,00
Bardzo dobry 4,51 – 5,50
Dobry 3,51 – 4,50
Dostateczny 2,51 – 3,50
Dopuszczający 1,51 – 2,50
Niedostateczny 0,00 – 1,50
Przyjęto poniższe wartości ocen cząstkowych uwzględniających plusy i minusy:
Ocena Wartość oceny
1 1,00
1+ 1,50
2- 1,75
2 2,00
2+ 2,50
3- 2,75
12
3 3,00
3+ 3,50
4- 3,75
4 4,00
4+ 4,50
5- 4,75
5 5,00
5+ 5,50
6- 5,75
6 6,00
Pozostałe ustalenia:
Wprowadza się symbole „0”, „bz”, oraz „+”
1. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie przystąpił do pisemnej formy

sprawdzania wiedzy - otrzymuje „0” (symbol ten nie jest oceną, a jedynie
informacją dotycząca systematyczności pracy ucznia). Czas przewidziany na
przystąpienie do napisania zaległej pracy wynosi dwa tygodnie od powrotu
ucznia do szkoły lub ustalany jest indywidualnie z nauczycielem. Po
przekroczeniu ustalonego terminu nauczyciel powinien dać uczniowi
sprawdzian do napisania na najbliższej lekcji i w miejsce symbolu „0” wpisuje
się ocenę.
2. Symbol „bz” oznacza brak zadania domowego lub nieprzygotowanie do lekcji i

jest związany z przyznaniem uczniowi ujemnych punktów z zachowania
– przy zgłoszeniu przed lekcją uczeń otrzymuje – 1 pkt.,
- jeżeli faktu nie zgłosi – 2 punkty.
Symbole bz należy usunąć z dziennika elektronicznego po radzie klasyfikacyjnej.
3. Symbol „+” związany jest z aktywnością ucznia, sześć plusów nauczyciel

zamienia na ocenę celującą.
Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez ucznia w

danym roku szkolnym przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez
system Librus.
6. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.
Warunki i tryb uzyskania wyższej oceny niż przewidywana reguluje WSO

w rozdziale 3. Ocena roczna jest średnią ze wszystkich ocen uzyskanych przez
ucznia w danym roku szkolnym przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest
przez system Librus.
7. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów w

nauce. Formy kontaktu z rodzicami.
13
Nauczyciel na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców
o wymaganiach edukacyjnych z realizowanego programu nauczania oraz sposobach
sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
O osiągnięciach uczniów rodzice informowani będą:
 w sposób bezpośredni (zebrania klasowe, spotkania indywidualne, konsultacje
na godzinach pedagogicznych),
w sposób pośredni (zapis w zeszycie, pisemne wezwanie do szkoły, list
gratulacyjny).
14
Załącznik
15
DYKTANDA ORTOGRAFICZNE
Podział błędów według kategorii:

 Błędy I kategorii: u, ó, ż, rz, h, ch, „nie” z różnymi częściami mowy, wielka
litera, pisownia łączna i rozłączna.
 Błędy II kategorii: brak znaków diakrytycznych i liter na końcach wyrazów,
zamiana liter w pisowni głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych, pisownia
samogłosek nosowych oraz –om, -em, -on, -en.
Dwa błędy II kategorii liczone są jak jeden błąd I kategorii.
 Błędy interpunkcyjne – 3 błędy int. Są traktowane jak 1 błąd ort.
I kategorii.
Uczniom, którzy mają stwierdzoną przez PPP dysortografię, zapisuje się w dzienniku
liczbę błędów popełnionych w tekście dyktanda oraz jego poprawie.
Błędy 2 kategorii oraz interpunkcja nie są liczone w pracach uczniów z dysortografią.
Lp. Ilość Ocena

błędów
1. 0 celujący
2. 1 bardzo dobry +
3. 2 bardzo dobry
4. 3 bardzo dobry –
5. 4 dobry +
6. 5 dobry
7. 6 dobry –
8. 7 dostateczny +
9. 8 dostateczny
10. 9 dostateczny –
11. 10 dopuszczający +
12. 11 dopuszczający
13. 12 niedostateczny
O ilości oraz o stopniu trudności dyktand w każdej klasie decyduje nauczyciel polonista,
biorąc pod uwagę poziom wiedzy i umiejętności klasy oraz poszczególnych uczniów.
W każdym semestrze minimalna ilość dyktand : dwa.
WAGA – 2
16
CZYTANIE
Lp. Kryteria Punktacja

1. Płynne 0-2
2. Wyraźne 0-1
3. Wyraziste 0-1
4. Ze zrozumieniem 0-1
5. W odpowiednim tempie 0-1
RAZEM: 6 PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 6 celujący
2. 5 bardzo dobry
3. 4 dobry
4. 3 dostateczny
5. 2 dopuszczający
6. 1 niedostateczny
Uczeń z opinią o dysleksji i dysgrafii (aktualna opinia PPP) nie jest pytany z
czytania przy całej klasie (chyba, że się sam zgłosi).
Również sam decyduje o wpisie uzyskanej oceny według ogólnie przyjętych
kryteriów.
Istnieje możliwość indywidualnego odpytania ucznia na jego prośbę:

na godzinie pedagogicznej, w terminie uzgodnionym z nauczycielem;
(oceniany jest według ogólnie przyjętych kryteriów).
O tym, jak często uczeń jest pytany z czytania, decyduje nauczyciel.

Dobór tekstów i stopień ich trudności zależy od nauczyciela, który dostosowuje je do
poziomu klasy i ucznia.
WAGA – 1
17
RECYTACJA

1. Dykcja / włożony wysiłek w staranność 0–1
wymowy (u uczniów z wadami wymowy)
2. Interpretacja tekstu: 0–2
 Bezbłędne dostosowanie tempa mówienia
do treści i formy utworu, właściwa intonacja
oraz modulacja głosu 2
 Niepełne dostosowanie tempa mówienia

do treści i formy utworu, częściowo poprawna 1
intonacja oraz modulacja głosu
 Niedostosowanie tempa mówienia

do treści i formy utworu, niepoprawna 0
intonacja oraz modulacja głosu
3. Przestrzeganie interpunkcji 0–1

4. Opanowanie tekstu: 0–3
(0 pomyłek) 3
(1 pomyłka) 2
(2 pomyłki ) 1
(3 pomyłki i więcej ) 0
5. Ogólne wrażenie 0–1
RAZEM: 8 PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 8 celujący
2. 7 bardzo dobry
3. 5-6 dobry
4. 3-4 dostateczny
5. 1-2 dopuszczający
6. 0 niedostateczny
Uczeń, który nie przygotował się do recytacji, nie opanował na pamięć tekstu i nie ma
żadnego przekonującego usprawiedliwienia (dłuższa nieobecność spowodowana
chorobą lub ważnymi sprawami rodzinnymi) otrzymuje „0” i może tylko jeden raz
recytować, by poprawić zero.
WAGA – 2
18
WYPOWIEDZI USTNE
Lp. Kryteria Punkty

1. Zgodność z tematem 0 -1
2. Łączenie tekstu w logiczną całość 0-1
3. Unikanie powtarzania tych samych myśli 0-1
4. Poprawność językowa 0-1
5. Odpowiednie tempo mówienia i artykulacja 0-1
6. Stosowanie bogatego słownictwa 0-1
7. Płynność, intonacja i modulacja głosu, 0-1

unikanie pauz i przerywników
RAZEM: 7 PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
4. 3-4 dostateczny
5. 2 dopuszczający
6. 1 niedostateczny
Długa, ustna forma wypowiedzi – opowiadanie

WAGA – 2
19
INSTRUKCJA
Lp. Kryteria Punkty
1. Poprawne zredagowanie tekstu: 0-2
 konsekwentne użycie albo czasowników
w trybie rozkazującym, albo bezokoliczników,
albo orzeczeń modalnych 2
 dopuszcza się jedno odstępstwo od normy 1
 więcej niż jedno odstępstwo od normy 0
2. Właściwa kolejność wykonywanych czynności 0-1
i poprawny zapis albo w punktach lub od myślników,
albo jako tekst ciągły
3. Zwięzłość wypowiedzi 0-1
4. Respektowanie norm językowych 0–2
 Bez błędów 2
 1 błąd językowy 1
 2 i więcej błędów 0
5. Poprawność ortograficzna 0-1

 bez błędów 1
 1 błąd 0
Dla uczniów z dysleksją: 0–1
 3 błędy 1
 4 błędy i więcej 0
6. Poprawność interpunkcyjna 0-1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
Dla uczniów z dysleksją: 0-1
 0 – 3 błędy 1
7. Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu] 0-1
[dopuszczalne 1 estetyczne skreślenie]
RAZEM: 9 PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 9 celujący
2. 8 bardzo dobry
3. 7–6 dobry
4. 5–4 dostateczny
5. 3–2 dopuszczający
6. 1 niedostateczny
WAGA – 1
20
PRZEPIS KULINARNY
Lp.
Kryteria Punkty
Realizacja tematu
1. [podanie składników i sposobu postępowania z nimi] 0-1
Podanie prawdopodobnej ilości składników

2. [dotyczy także wagi, objętości] 0-1
Zachowanie logicznego układu podawanych czynności

3. dotyczących postępowania ze składnikami 0-1
Rzeczowość i komunikatywność
4. [pisanie w prosty sposób, zrozumiały dla każdego 0-1
odbiorcy]
Konsekwencja użytych form czasowników

5. [uczeń stosuje bezokoliczniki, formy trybu rozkazującego 0-1
lub formy 1. osoby liczby mnogiej]
Przejrzysty zapis
[dwuczęściowy:
6. - podanie składników 0-1
- informacje o kolejności czynności]
Poprawność językowa
7. 0-1
[dopuszczalne 2 błędy]
Poprawność ortograficzna
8. 0 -1
Poprawność interpunkcyjna
9. 0-1
Estetyka zapisu
10. [czystość, czytelność zapisu] 0-1
[dopuszczalne 1 – 2 estetyczne skreślenia]
RAZEM: 10
PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 10 celujący
2. 9 bardzo dobry
3. 8-7 dobry
4. 6-5 dostateczny
5. 4 dopuszczając
y
6. 3 niedostatecz
ny
21
WAGA – 1
REKLAMA

1. Redagowanie reklamy 0–2
 Oryginalny, twórczy pomysł 2
 Ujęcie odtwórcze, ale w oryginalnym 1
opracowaniu
 Nieciekawy pomysł, 0
błędne powielanie schematów
2. Zwięzłość i komunikatywność 0–2
 tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, 2
spójny i poprawny językowo
 jeden błąd językowy, ale tekst logicznie 1
uporządkowany i spójny
 tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów 0
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 0 – 3 błędy 1
5. Estetyka zapisu 0-1
RAZEM: 7 PKT.
Lp. Punkty Ocena

1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
22
4. 3-4 dostateczny
5. 2 dopuszczając
y
6. 1 niedostateczn
y
WAGA – 1
KOMIKS

1. Redagowanie komiksu 0–2
 Twórczy pomysł, oryginalna technika plastyczna 2
 Ujęcie odtwórcze, w prostym opracowaniu 1
 Nieciekawy pomysł, źle skonstruowana forma 0
2. Dobór dialogów 0–2

 Właściwie dobrane dialogi wyrażające treść 2
 Uboga treść dialogów 1
 Brak dialogów 0
 bez błędów 2
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1

[czystość, czytelność zapisu]
RAZEM: 9 PKT.
Lp. Punkty Ocena
1. 9 celujący
23
2. 7-8 bardzo dobry
3. 5-6 dobry
4. 3-4 dostateczny
6. 0 niedostateczny
WAGA – 1
TELEGRAM

1. Zwięzłość wypowiedzi 0–1
 tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany, 1
spójny 0
 tekst niezrozumiały, niespójny
Zgodność z tematem 0–2

 całkowita 2
 częściowa 1
 brak zgodności 0
2. Respektowanie norm językowych 0 –1
 bez błędów 1
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 –1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1
5. Estetyka zapisu
[czystość, czytelność zapisu] 0-1
RAZEM: 7 PKT.
24
Lp. PUNKTY OCENA
1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
4. 4 dostateczny
5. 3 dopuszczając
y
6. 2 niedostateczn
y
WAGA – 1
PLAN

1. Forma 0–2
 zgoda z normą (równoważniki lub zdania oznajmujące) 2
 zgoda z poleceniem, ale zawierająca nieliczne usterki 1
 zakłócona 0
2. Chronologia 0–2
 całkowicie poprawna 2
 z nielicznymi usterkami 1
 zakłócona 0
3. Ujęcie wydarzeń 0–2
 pełne przedstawienie wydarzeń zapisanych w punktach (plan 2
ramowy); w punktach i podpunktach (plan szczegółowy) 1
 pominięcie 1 istotnego wydarzenia 0
 pominięcie 2 istotnych wydarzeń
4. Poprawność językową i dobór słownictwa 0–3
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
5. Interpunkcja 0–1
 0 – 1 bł. 1
 powyżej 1 bł. 0
Dla uczniów z dysleksją
 0 – 3 bł. 1
6. Ortografia 0–1
 0 –1bł. 1
 powyżej 1 0
 0 – 3 bł. 1
RAZEM: 12 PKT.
25
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 12 celujący
2. 11 bardzo dobry
3. 9 – 10 dobry
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 1
26
OGŁOSZENIE

1. Umieszczenie niezbędnych informacji: 0–1
kiedy?, gdzie?, co?
( brak jednego z elementów) 0
2. Wprowadzenie dodatkowych informacji 0–1
( np. zachęty do udziału w konkursie)
3. Zwięzłość i komunikatywność 0–2
 tekst krótki, zrozumiały, logicznie uporządkowany,
spójny i poprawny językowo 2
 jeden błąd językowy, ale tekst logicznie
uporządkowany i spójny 1
 tekst niezrozumiały, niespójny, dwa i więcej błędów
0
4 Poprawność ortograficzna 0-1
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1
6. Estetyka zapisu 1
RAZEM: 7 PKT.
Lp. Punkty Ocena
1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
4. 4 dostateczny
5. 3 dopuszczający
6. 2 niedostateczny
WAGA – 1
27
ZAPROSZENIE

1. Redagowanie zaproszenia: 0–2
 Zawarcie pięciu informacji
(Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) 2
 Zawarcie czterech z pięciu informacji
(Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy?) 1
 Zawarcie trzech z pięciu informacji
(Kto? Kogo? Na co? Gdzie? Kiedy? 0

 bez błędów 2
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1

RAZEM: 7 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
4. 4 dostateczny
5. 3 dopuszczający
6. 2 niedostateczn
y
WAGA – 1
28
NOTATKA
Lp Kryteria Punktacja
.
1. Zwięzłość i logiczność wypowiedzi 0–1
2. Wybór najistotniejszych wydarzeń 0–1
3. Brak śladów interpretacji i oceny 0–1
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
5. Spójność tekstu 0–1
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
7. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 10 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 10 celujący
2. 9 bardzo dobry
3. 8 dobry
5. 4 dopuszczający
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 1
29
TEKST INFORMACYJNY
Lp Kryteria Punktacja
.
3. Ocena i komentarz osobisty 0–2
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
7. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
8. Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów 0-1
RAZEM: 11 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 11 celujący
2. 10 bardzo dobry
3. 8–9 dobry
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 1
30
SPRAWOZDANIE

1. Forma 0–2
 zgoda z poleceniem, całkowicie poprawna (1.Kiedy? 2
2.Gdzie? 3.Kto? 4.Co? 5.Po co?, Dlaczego?)
 zgoda z poleceniem, ale zawierająca usterki (brak 1 1
informacji) 0
 niezgodna z poleceniem (brak 2 – 5 informacji)
2. Zwięzłe i konkretne przedstawienie faktów 0–1
3. Przedstawienie opinii o zdarzeniach 0-1
4. Zachowanie chronologii wydarzeń 0–1
5. Wypowiedzi przejrzyste i logiczne 0–1
6. Narracja w 1 os. l. poj. 0–1
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
10. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 14 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 14 celujący
2. 12 – 13 bardzo dobry
3. 10 - 11 dobry
5. 6 dopuszczający
6. 5 niedostateczn
y
31
WAGA – 2
32
CHARAKTERYSTYKA

1. Forma 0–2
 zgoda z normą (zawiera wszystkie elementy: - przedstawienie 2
postaci,
- opis wyglądu, - opis cech wewnętrznych, - ocena postaci) 1
 zgoda z poleceniem, ale zawierająca usterki (brak 1 0
elementu)
 niezgodna z poleceniem (tylko 2 elementy)
2. Zgodność z tematem i jego rozwinięcie 0–2
 pełne 2
 niepełne, schematyczne 1
 minimalne 0
3. Właściwa kompozycja 0–1
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
6. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 11 PKT.
WAGA – 2
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 11 celujący
2. 10 bardzo dobry
3. 9– 8 dobry
33
5. 4 dopuszczający
6 3 niedostateczn
y
34
OPOWIADANIE
Kryteria Punktacja
Lp.
1. Zredagowanie opowiadania w stopniu 0–2
 pełnym 2
 niepełnym, schematycznym 1
 minimalnym 0
2. Realizację uwzględniającą cechy formy wypowiedzi 0–1
 (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia ) 1
3. Wzbogacenie narracji poprzez wprowadzenie elementów 0-1
opisu
4. Uatrakcyjnienie opowiadania poprzez wprowadzenie np. 0–1
dialogu, kompozycji zamkniętej, pointy, zmianę tempa
narracji
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
8. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 12 PKT.
WAGA – 2
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 12 celujący
35
2. 11 bardzo dobry
3. 9 – 10 dobry
6. 3 niedostateczn
y
KARTKA POCZTOWA
Lp.
Kryteria Punkty
Poprawne zaadresowanie kartki
[Umieszczenie we właściwych miejscach niezbędnych
elementów adresu:
1. 0–1
- imię (inicjał) i nazwisko
- ulica z numerem domu
- kod pocztowy i nazwa miejscowości z siedzibą poczty.]
Bezpośredni lub pośredni zwrot do adresata oraz
2. podpisanie kartki przez nadawcę 0–1
3. Realizacja podanego tematu 0–2

Dobór słownictwa dostosowany do osoby adresata oraz
4. wyrażonej treści 0–1
Poprawność językowa
5. 0–1
[dopuszczalny 1 błąd]
Poprawność ortograficzna
6. 0–1
Poprawność interpunkcyjna
7. 0–1
Estetyka zapisu
8. [czystość, czytelność zapisu] 0–1
RAZEM: 9
PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 9 celujący
2. 8 bardzo dobry
3. 7 dobry
4. 6-5 dostateczny
5. 4 dopuszczający
36
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 1
LIST
Lp Punktacja
. Kryteria
1. Trójdzielna budowa listu 0-2

 (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) 2
 występowanie tylko 2 elementów 1
2. Akapity 0–1
3. Nazwa miejscowości i data 0–1
4. Podpis 0–1
5. Zwroty grzecznościowe (pisownia zaimków) 0–1
 pełne 2
 minimalne 0

 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
10. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
[dopuszczalne 2 estetyczne skreślenia]
37
RAZEM: 15 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 15 celujący
3. 11 – 12 dobry
4. 7 – 10 dostateczny
6. 4 niedostateczn
y
WAGA – 2
OPIS
Lp Punktacja
. Kryteria

 pełne 2
 minimalne 0
2. Forma 0–2
 zgodna z poleceniem, całkowicie poprawna (oryginalność, 2
bogactwo określeń, epitetów, porównań)
 zgodna z poleceniem, ale ubogie, przeciętne słownictwo 1
 niezgodna z poleceniem, trudna do rozpoznania 0
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
6. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
38
RAZEM: 11 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 11 celujący
2. 10 bardzo dobry
3. 8–9 dobry
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 2
Załączniki:
Załącznik nr 1
OPIS OBRAZU
Lp.
Kryteria Punkty
Opisywanie tego, co zostało przedstawione na obrazie
1. [punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma 0–1
opowiadania]
Wyodrębnienie i nazwanie elementów
przedstawionych na obrazie
2. [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w 0–1
zależności od rodzaju reprodukcji]
Stosowanie różnorodnych przymiotników

3. (określających, np. kształt, wielkość, kolor, materiał) przy 0–1
opisie dostrzeżonych na obrazie elementów
Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: na

4. pierwszym planie, w tle...) sytuującego w przestrzeni 0–1
obrazu opisywane elementy
Zamieszczenie oceny obrazu (własne wrażenia lub

5. refleksje na temat obrazu) 0–1
Poprawność językową i dobór słownictwa 0–3

 0 błędów 3
6.  1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
7. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
39
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
Interpunkcja 0–1
 0 – 4 bł. 1
8.  powyżej 4 bł. 0
 0 – 8 bł. 1
Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów
RAZEM:
11 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 11 celujący
2. 10 bardzo dobry
3. 8–9 dobry
6. 3 niedostateczn
y
WAGA – 2
Załącznik nr 2
OPIS POSTACI
Lp.
Kryteria Punkty
Obecność podstawowych elementów:
1. przedstawienie postaci 0–1
2. opis wyglądu zewnętrznego 0–1
3. nazwanie cech 0–1
1. [nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość]
4. uzasadnienie podanych cech 0–1
[nauczyciel każdorazowo określa minimalną ilość]
5. ocena własna 0–1
[zakończenie, podsumowanie]
2. Rozwinięcie tematu 0–2
3. Spójność i logiczne uporządkowanie opisu 0–1
40
Poprawność językową i dobór słownictwa 0–3
 0 błędów 3
4.  1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
5.  powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
Interpunkcja 0–1
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
Estetyka zapisu i uwzględnienie odpowiedniej ilości
akapitów
7. 0–1
RAZEM: 14 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 14 celujący
2. 13 - 12 bardzo dobry
3. 11 – 10 dobry
4. 9-8 dostateczny
6. 5 niedostateczn
y
WAGA – 2
Załącznik nr 3
OPIS KRAJOBRAZU
Lp.
Kryteria Punkty
Opisywanie tego, co przedstawia krajobraz – stopień
realizacji tematu
[punktu nie przyznajemy, jeżeli dominuje forma
1. 0–1
opowiadania i
krajobraz nie jest głównym tematem opisu]
Wyodrębnienie i nazwanie elementów krajobrazu
2. [niezbędne minimum ustala każdorazowo nauczyciel w 0–1
zależności od tematu opisu]
41
Stosowanie różnorodnych przymiotników
3. (określających, np. kształt, wielkość, kolor) przy 0–1
opisywaniu elementów krajobrazu – bogactwo języka
Stosowanie słownictwa (sformułowania typu: tuż za,

4. dalej, bliżej, z lewej strony...) sytuującego w przestrzeni 0–1
opisywane elementy
Zamieszczenie oceny krajobrazu (własne wrażenia lub

5. refleksje) 0–1
Poprawność językową 0–3

 0 błędów 3
6.  1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
7.  powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
Interpunkcja 0–1
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
Estetyka zapisu i uwzględnienie akapitów
RAZEM:
11 PKT.
WAGA – 2
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 11 celujący
2. 10 bardzo dobry
3. 8–9 dobry
6. 3 niedostateczn
y
BAŚŃ
42
Lp Punktacja
. Kryteria
1. CECHY GATUNKOWE BAŚNI 0–7

 charakterystyczny wstęp 1
 charakterystyczne zakończenie 1
 nieokreślony czas wydarzeń 1
 kontrastowe postaci 1
 motywy wędrowne 1
 uosobienie 1
 morał 1
 (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia) 1
3. Wzbogacenie narracji poprzez wprowadzenie elementów 0-1
opisu
4. Uatrakcyjnienie opowiadania poprzez wprowadzenie np. 0–1
dialogu, kompozycji zamkniętej, pointy, zmianę tempa
narracji
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
8. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 17 PKT.
WAGA – 2
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 17 celujący
3. 12 – 14 dobry
4. 8 – 11 dostateczny
6. 5 niedostateczn
43
y
LEGENDA
Lp Punktacja
. Kryteria
1. CECHY GATUNKOWE LEGENDY 0–2

 elementy historyczne (postacie, miejsca, wydarzenia) 1
 brak elementów historycznych 1
 (narrator, narracja – przynajmniej 4 wydarzenia) 1
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
6. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 10 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 10 celujący
2. 9 bardzo dobry
3. 8 dobry
5. 4 dopuszczający
6. 3 niedostateczn
y
44
WAGA – 2
45
STRESZCZENIE
Lp Punktacja
. Kryteria

3. Chronologiczne powiązanie wydarzeń 0–1
4. Brak zbędnych informacji 0–1
5. Przejrzysty układ graficzny 0–1
 0 błędów 3
 1 – 2 bł. 2
 3 – 4 bł. 1
 powyżej 4 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
9. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM: 12 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 12 celujący
2. 11 bardzo dobry
3. 9 – 10 dobry
6. 3 niedostateczn
y
46
WAGA – 2
GRATULACJE

1. Redagowanie gratulacji 0–2
 Zawarcie trzech informacji
(Kto? Komu? Z jakiej okazji?) 2
 Zawarcie dwóch z trzech informacji
 Zawarcie jednej z trzech informacji

 bez błędów 2
 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1

RAZEM: 7 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 7 celujący
2. 6 bardzo dobry
3. 5 dobry
4. 4 dostateczny
5. 3 dopuszczający
6. 2 niedostateczn
y
47
WAGA - 1
48
ŻYCZENIA

1. Redagowanie gratulacji 0–2
 Zawarcie trzech informacji
(Kto? Do kogo? Z jakiej okazji?) 2
 Zawarcie dwóch z trzech informacji
 Zawarcie jednej z trzech informacji
2. Realizacja tematu 0-2

 bez błędów 1

 bez błędów 1
 1 błąd 0
 3 błędy 1

 0 - 1 błąd 1
 2 i więcej 0
 0 – 3 błędy 1

RAZEM: 8 PKT.
Lp PUNKTY OCENA
.
1. 8 celujący
2. 7 bardzo dobry
3. 6 dobry
5. 3 dopuszczający
6. 2 niedostateczn
y
WAGA - 1
49
Apel
1. Forma 0–3
 zwrot do adresata 1
 zwroty grzecznościowe 1
 właściwie dobrane słownictwo , typowe dla formy 1
2. Realizacja tematu 0–2
 pełna (określenie zadania, które należy wykonać; 2
krótkie wyjaśnienie , dlaczego należy tak postąpić)
 niepełna, schematyczna ( brak np. wyjaśnień) 1
 minimalna 0
3. Poprawność językową 0–2
 0 - 1 bł. 2
 2 – 3 bł. 1
 powyżej 3 0
 0 – 4 bł. 1
 powyżej 3 bł. 0
 0 – 8 bł. 1
 powyżej 8 bł 0
5. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM 10 pkt.
Lp. PUNKTY OCENA
1. 10 celujący
2. 9 bardzo dobry
3. 8-7 dobry
4. 6-5 dostateczny
5. 4 dopuszczający
6. 3 niedostateczny
WAGA 1
50
Dziennik
1. Forma 0–2
 zapis daty ( ze wskazaniem dnia tygodnia) 1
 konsekwentne stosowanie narracji pierwszoosobowej 1
stosowanie czasu przeszłego
2. Realizacja tematu 0–3
 pełna (informacje o ważnych wydarzeniach danego 3
dnia- podanie miejsca i czasu, przedstawienie
uczestników, opowieść o przebiegu zdarzeń;
wyrażenie własnych opinii, przemyśleń) 2
 niepełna, schematyczna ( pominięcie jednej z
informacji- np. brak informacji miejscu i czasie) 1
 minimalna ( pominięcie dwóch informacji –np. brak
opinii oraz informacji o uczestnikach) 0
brak realizacji tematu – pominięcie kilku istotnych
informacji.
3. Poprawność językową 0–2
 0 – 1 bł 2
 2 – 3 bł 1
 powyżej 3 0
 0 – 4 bł. 1
 0 – 8 bł. 1
 powyżej 8 bł 0
5. Ortografia 0–1
 0 – 2 bł. 1
 powyżej 2 0
 0 – 6 bł. 1
RAZEM 10
Lp. PUNKTY OCENA
1. 10 celujący
2. 9 bardzo dobry
3. 8-7 dobry
4. 6-5 dostateczny
5. 4 dopuszczający
51
6. 3 niedostateczny
WAGA 1
52

Psopolski

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Psopolski

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PRZEDMIOTOWY

w roku szkolnym 2014/2015

Magdalena Cieślak – Jerszyńska

OPRACOWANIE: Beata Legieta, Anna Gierczyńska, Małgorzata Lepak –Rzyman

Edukacja polonistyczna w szkole podstawowej ma na celu umożliwienie

1. Sposoby informowania uczniów i rodziców o przedmiotowym systemie

Nauczyciele języka polskiego zapoznają uczniów z PSO do 16 września.

Nauczyciel odnotowuje w dzienniku lekcyjnym informacje o zapoznaniu uczniów z

2. Wymagania na poszczególne oceny szkolne.

Wymagania uwzględniają zapisy ujęte w WSO SP 18 w rozdz. I.

Celujący - wymagania wykraczające

 Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia.

Bardzo dobry - wymagania dopełniające

 Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony przez program

Dobry - wymagania rozszerzone

 Uczeń opanował materiał programowy w znacznym stopniu.

 Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania

Dopuszczająca - wymagania konieczne

 Posiada niewielki zakres wiadomości, nie opanował nawet minimum

 Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych minimum

Przedmiotowy system oceniania uwzględnia pisemne opinie Poradni

Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu:

1. Kształtowanie języka przedmiotu

7. Recytacja (wierszy, prozy)

8. Aktywność pozalekcyjna, dodatkowa

10. Wypowiedź ustna

11. Wykorzystanie informacji z różnych źródeł

12. Analiza przekazów medialnych

Kryteria szczegółowe oceny wypowiedzi ustnych i pisemnych zawarte zostały

Metody sprawdzania osiągnięć

1. Przewiduje się w każdej klasie następujące prace klasowe:

 Prace kontrolne i sprawdziany, poprzedzone powtórzeniem, zapowiedziane są

4. Tryb i warunki poprawy oceny cząstkowej.

Uczeń ma prawo do poprawy oceny dostatecznej i niższej. Ocenę można

5. Metoda wystawienia oceny śródrocznej i rocznej.

Na ocenę okresową i roczną decydujący wpływ mają oceny uzyskane w

Oceny końcowe są wynikiem średniej ważonej wszystkich ocen cząstkowych.

ŚREDNIA WAŻONA OCEN

Dla obliczania średniej ważonej przyjęto następujące wagi ocen:

* dla oceny poprawianej obowiązuje formuła podwyższająca daną wagę o 2:

 waga oceny 2 -> waga oceny poprawianej 4

 waga oceny 1 -> waga oceny poprawianej 3

Przyjęto wagi ocen cząstkowych dla poszczególnych form sprawdzających wiedzę i

Kolor oceny w systemie

 praca klasowa  red

 test, sprawdzian  limegreen

Oceny za I okres wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

Celujący 5,76 – 6,00

Celujący – 5,51 – 5,75

Bardzo dobry+ 5,25 – 5,50

Bardzo dobry 4,76 – 5,24

Bardzo dobry – 4,51 – 4,75

Dobry+ 4,25 – 4,50

Dobry 3,76 – 4,24

Dostateczny+ 3,25 – 3,50

Dostateczny 2,76 – 3,24

Dostateczny – 2,51 – 2,75

Dopuszczający + 2,25 – 2,50

Dopuszczający 1,76 – 2,24

Dopuszczający – 1,51 – 1,75

Niedostateczny 0,00 – 1,50

Oceny roczne wystawia się na podstawie średniej ważonej ocen

Celujący 5,51 – 6,00