‫‪ ‬أوﻻ ‪ :‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﻔﮭﻢ ) اﻟﻧص ‪ /‬اﻟﺳؤال‪ /‬اﻟﻘوﻟﺔ(‬

‫ﻻﺷك أن اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ ﻟﯾﺳت ﺗﻔﻛﯾرا ﻣﺟردا ﻣﻌزوﻻ وﻣﻧﻔﺻﻼ ﻋن ھﻣوم اﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬ﺑﻘدر ﻣﺎھﻲ ﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ اﻟوﺟود اﻟﺑﺷري وﻣﺎ ﯾطرﺣﮫ ﻣن أﺑﻌﺎد‪،‬‬
‫وﺗﻌد ) اﻟﻣﺟزوءة( أﺣد ھذه اﻷﺑﻌﺎد‪ ،‬ﺑﻣﺎھﻲ إﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ )ﺗﻌرﯾف اﻟﻣﺟزوءة(‪ ،‬اﻷﻣر اﻟذي ﯾﺷﻛل ﻣدﺧﻼ أﺳﺎﺳﯾﺎ ﻟﻠﺗﻔﻛﯾر ﻓﻲ ) اﻟﻣﻔﮭوم( واﻟذي‬
‫ﯾدل ﻋﻠﻰ‪ ،‬وﯾﺑدو ﺑﺄن ) اﻟﻧص ‪ /‬اﻟﺳؤال‪ /‬اﻟﻘوﻟﺔ( اﻟذي ﻧﺣن ﺑﺻدد ﻣﻘﺎرﺑﺗﮫ ﯾﺄﺗﻲ ﻓﻲ ھذا اﻟﻣﺳﺗوى اﻹﺷﻛﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأﻧﮫ ﯾﺳﻠط اﻟﺿوء ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺿﯾﺔ ) اﻟﻣﺣور( اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ ﻣﻔﺎرﻗﺔ ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻓﻲ ﻛون )ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻣﻔﺎرﻗﺔ واﻟﺗﻘﺎﺑل ( اﻟﺷﻲء اﻟذي ﯾدﻓﻌﻧﺎ إﻟﻰ طرح اﻹﺷﻛﺎﻻت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬
‫ﺳؤال ﻋﺎم ؟ أﺳﺋﻠﺔ ﻓرﻋﯾﺔ وﻣﻌﺑرة ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻔﺎرﻗﺔ " ھل ‪ .....‬أم ‪ ....‬؟‬
‫‪ ‬ﺛﺎﻧﯿﺎ‪ :‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬
‫‪ .1‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ) اﻟﻨﺺ( ‪.‬‬
‫ﻛﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ ھذه اﻹﺷﻛﺎﻻت ﻗدم ﺻﺎﺣب اﻟﻧص أطروﺣﺔ ﻣﻔﺎدھﺎ ) اﻷطروﺣﺔ ‪ +‬ﺷرح اﻷطروﺣﺔ أي اﻟﺗوﺳﻊ ﻓﯾﮭﺎ وﺗوﺿﯾﺣﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﯾﺎق‬
‫اﻟﻧص ( ‪ ،‬وﻟﺑﻧﺎء ھذه اﻷطروﺣﺔ وﺗﺄﺳﯾﺳﮭﺎ اﻋﺗﻣد ﺻﺎﺣب اﻟﻧص ﻋﻠﻰ ﺑﻧﯾﺔ ﻣﻔﺎھﯾﻣﯾﺔ ﻣرﻛزﯾﺔ ﻣﻛوﻧﮫ ﻣن ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (1‬و ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (2‬ﺛم‬
‫أﺧﯾرا ) اﻟﻣﻘﮭوم‪ (3‬ﻓﻣﺎ دﻻﻟﺔ ھذه اﻟﻣﻔﺎھﯾم ﻓﻲ اﻟﻧص؟‬
‫ﯾﺣﯾل ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (1‬ﻋﻠﻰ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬أﻣﺎ )اﻟﻣﻔﮭوم‪ (2‬ﻓﯾﻘﺻد ﺑﮫ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬ﺛم أﺧﯾرا ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (3‬وﯾراد ﺑﮫ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬ھﻛذا ﯾﺗﺿﺢ أن اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﯾن اﻟﻣﻔﺎھﯾم ھﻲ ﻋﻼﻗﺔ ) ﺗﺿﻣن‪ ،‬ﺗﻼزم‪ ،‬ﺷرط‪ / ..‬ﺗﺿﺎد ‪ ، (..‬وﻟﻠدﻓﺎع ﻋن ھذه اﻷطروﺣﺔ وﺗﺑرﯾرھﺎ اﺣﺗﻛم ﺻﺎﺣب اﻟﻧص إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن‬
‫اﻟﺣﺟﺞ اﻟﻔﻠﺳﻔﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯾث اﻧطﻠق ﻓﻲ ﻣﺳﺗﮭل ﻧﺻﮫ ﻣن ﺣﺟﺔ ) ﺗﺣدﯾد ﻧوع اﻟﺣﺟﺔ ﻣﻊ اﺑراز وظﯾﻔﺗﮭﺎ واﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻧص (‪ ،‬ﺛم اﻧﺗﻘل إﻟﻰ ﺣﺟﺔ‬
‫)ﺗﺣدﯾد ﻧوع اﻟﺣﺟﺔ ﻣﻊ اﺑراز وظﯾﻔﺗﮭﺎ واﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻧص( ﻟﯾﻧﮭﻲ ﻧﺻﮫ ﺑﺣﺟﺔ ) ﺗﺣدﯾد ﻧوع اﻟﺣﺟﺔ ﻣﻊ اﺑراز وظﯾﻔﺗﮭﺎ واﻟﻐﺎﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻧص (‬
‫وﻣن ﺧﻼل ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﻧص ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن ) إﻋﺎدة اﻷطروﺣﺔ ﻟﻛن ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻣﻐﺎﯾرة( ﻟﻛن ھل ﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر ھذا اﻟﺗﺻور ﺟواﺑﺎ ﻣطﻠﻘﺎ؟ أو ﻟﺻﯾﻐﺔ‬
‫أﺧرى ﻓﯾﻣﺎ ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ھذا اﻟﺗﺻور ؟ وﻣﺎ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻧﺗﻘﺎده ﻓﯾﮭﺎ؟‬
‫‪ .2‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ) اﻟﻘﻮﻟﺔ(‬
‫ﻛﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻟﻣﻘﺎرﺑﺔ ھذه اﻹﺷﻛﺎﻻت ﻗدم ﺻﺎﺣب اﻟﻘوﻟﺔ أطروﺣﺔ ﻣﻔﺎدھﺎ ) اﻷطروﺣﺔ ‪ +‬ﺷرح اﻷطروﺣﺔ أي اﻟﺗوﺳﻊ ﻓﯾﮭﺎ وﺗوﺿﯾﺣﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻠﺳﻔﯾﺔ اﻟﺗﻲ درﺳﺗﮭﺎ( ‪ ،‬وﻟﺑﻧﺎء ھذه اﻷطروﺣﺔ وﺗﺄﺳﯾﺳﮭﺎ اﻋﺗﻣد ﺻﺎﺣب اﻟﻧص ﻋﻠﻰ ﺑﻧﯾﺔ ﻣﻔﺎھﯾﻣﯾﺔ ﻣرﻛزﯾﺔ ﻣﻛوﻧﮫ ﻣن )‬
‫اﻟﻣﻔﮭوم‪ (1‬و ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (2‬ﺛم أﺧﯾرا ) اﻟﻣﻘﮭوم‪ (3‬ﻓﻣﺎ دﻻﻟﺔ ھذه اﻟﻣﻔﺎھﯾم ﻓﻲ اﻟﻘوﻟﺔ؟‬
‫ﯾﺣﯾل ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (1‬ﻋﻠﻰ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬أﻣﺎ )اﻟﻣﻔﮭوم‪ (2‬ﻓﯾﻘﺻد ﺑﮫ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬ﺛم أﺧﯾرا ) اﻟﻣﻔﮭوم‪ (3‬وﯾراد ﺑﮫ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬ھﻛذا ﯾﺗﺿﺢ أن اﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﯾن اﻟﻣﻔﺎھﯾم ھﻲ ﻋﻼﻗﺔ ) ﺗﺿﻣن‪ ،‬ﺗﻼزم‪ ،‬ﺷرط‪ / ..‬ﺗﺿﺎد ‪ ، (..‬وﻟﻠدﻓﺎع ﻋن ھذه اﻷطروﺣﺔ وﺗﺑرﯾرھﺎ ﯾﻣﻛن اﺳﺗﺣﺿﺎر )أﻣﺛﻠﺔ ﻣن اﻟواﻗﻊ أو‬
‫اﻟﺗﺎرﯾﺦ أو ﻓﯾﻠم أو رواﯾﺔ أو ﺑﯾت ﺷﻌري أو ﻗوﻟﺔ ‪(...‬‬
‫وﻣن ﺧﻼل ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﻧص ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن ) إﻋﺎدة اﻷطروﺣﺔ ﻟﻛن ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻣﻐﺎﯾرة( ﻟﻛن ھل ﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر ھذا اﻟﺗﺻور ﺟواﺑﺎ ﻣطﻠﻘﺎ؟ أو ﻟﺻﯾﻐﺔ‬
‫أﺧرى ﻓﯾﻣﺎ ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ھذا اﻟﺗﺻور ؟ وﻣﺎ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻧﺗﻘﺎده ﻓﯾﮭﺎ؟‬
‫‪ .3‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ) اﻟﺴﺆال(‬
‫ﻻﺷك أن ﻣﺎ ﯾﻣﯾز اﻟﺳؤال اﻟﻔﻠﺳﻔﻲ ﻋن ﻏﯾره ﻣن اﻷﺳﺋﻠﺔ ھو ﻛوﻧﮫ إﺷﻛﺎﻟﯾﺎ وﻣرﻛﺑﺎ وﻣﻌﻘدا‪ ،‬ﻟذا ﻓﺈن ﻣﻘﺎرﺑﺗﮫ وﻓﮭم أﺑﻌﺎده اﻟﻧظرﯾﺔ‪ ،‬ﻻ ﯾﻣﻛن‬
‫أن ﺗﺣﺻل إﻻ ﻣن ﺧﻼل ﺗﻔﻛﯾﻛﮫ وﺗﺣﻠﯾل ﻣﻛوﻧﺎﺗﮫ ﻣن أﻟﻔﺎظ وﻣﻔﺎھﯾم‪ ،‬واﻷﻣر ھﻧﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺄداة اﻻﺳﺗﻔﮭﺎم "ھل" وﯾراد ﺑﮭﺎ )ﺗﻌرﯾﻔﮭﺎ(‪ ،‬ﺛم‬
‫)اﻟﻣﻔﮭوم‪ (1‬وﯾﻘﺻد ﺑﮫ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬أﻣﺎ )اﻟﻣﻔﮭوم‪ (2‬ﻓﯾﺣﯾل ﻋﻠﻰ )ﺗﻌرﯾﻔﮫ(‪ ،‬وﺑﺎﻟﻌودة إﻟﻰ ﺻﯾﻐﺔ اﻹﺳﺗﻔﮭﺎم وﻣﻧطوق اﻟﺳؤال‪ ،‬ﯾﺑدو أﻧﻧﺎ أﻣﺎم‬
‫ﺳؤال طﺎرﺣﮫ ﻻ ﯾﺗﺑﻧﻰ أﯾﺔ أطروﺣﺔ ﻟﻛﻧﮫ ﯾطﻠب ﻣﻧﺎ اﻻﺧﺗﯾﺎر ﺑﯾن اﺣﺗﻣﺎﻟﯾن أو أطروﺣﺗﯾن ﻣﻔﺗرﺿﺗﯾن‪ ،‬اﻷوﻟﻰ ﺗﻘول )اﻷطروﺣﺔ اﻟﻣﻔﺗرﺿﺔ‪،(1‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ )اﻷطروﺣﺔ اﻟﻣﻔﺗرﺿﺔ‪ ،(2‬وﻛﺈﺟﺎﺑﺔ ﻋن اﻹﺷﻛﺎل ﯾﻣﻛن اﻻﻧطﻼق ﻣن اﻷطروﺣﺔ اﻟﻣﻔﺗرﺿﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ ،‬ذﻟك أن ) ﺷرح اﻷطروﺣﺔ‬
‫واﻟﺗوﺳﻊ ﻓﯾﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ ‪ +‬أﻗوال ‪ +‬أﻣﺛﻠﺔ ‪(...‬‬
‫وﻣن ﺧﻼل ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﻧص ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ أن ) إﻋﺎدة اﻷطروﺣﺔ ﻟﻛن ﺑﺻﯾﻐﺔ ﻣﻐﺎﯾرة( ﻟﻛن ھل ﯾﻣﻛن اﻋﺗﺑﺎر ھذا اﻟﺗﺻور ﺟواﺑﺎ ﻣطﻠﻘﺎ؟ أو ﻟﺻﯾﻐﺔ‬
‫أﺧرى ﻓﯾﻣﺎ ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻗﯾﻣﺔ ھذا اﻟﺗﺻور ؟ وﻣﺎ اﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻧﺗﻘﺎده ﻓﯾﮭﺎ؟‬
‫‪ ‬ﺛﺎﻟﺜﺎ‪ :‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ) اﻟﻧص ‪ /‬اﻟﺳؤال‪ /‬اﻟﻘوﻟﺔ(‬
‫ﻻ ﯾﻣﻛن أن ﻧﻧﻛر أن ﻟﮭذه اﻷطروﺣﺔ ﻗﯾﻣﺗﮭﺎ اﻟﻔﻛرﯾﺔ واﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ واﻟﻧظرﯾﺔ ﻟﻛوﻧﮭﺎ ﻣن ﺟﮭﺔ أوﻟﻰ اﻋﺗﺑرت أن ) إﻋﺎدة اﻷطروﺣﺔ( وﻣن ﺟﮭﺔ‬
‫ﺛﺎﻧﯾﺔ ﻋﺎﻟﺟت اﻹﺷﻛﺎل ﻣن زاوﯾﺔ ) ﻋﻘﻼﻧﯾﺔ ‪ /‬ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ ‪ /‬اﺑﺳﺗﯾﻣوﻟوﺟﯾﺔ ‪ /‬ﺳوﺳﯾوﻟوﺟﯾﺔ ‪ /‬أﻧﺛروﺑوﻟوﺟﯾﺔ ‪ /‬أﺧﻼﻗﯾﺔ ‪ (...‬وﻣن ﺟﮭﺔ ﺛﺎﻟﺛﺔ ﻓﮭﻲ‬
‫ﺗﺗﻘﺎطﻊ ﻣﻊ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﺻورات ﻓﻲ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ وﻋﻠﻰ راﺳﮭﺎ أطروﺣﺔ ) اﻟﻣواﻗف اﻟﻣدﻋﻣﺔ واﻟﻘرﯾﺑﺔ ﻟﻸطروﺣﺔ إن وﺟدت ( ﻏﯾر أن‬
‫ھذا ﻻ ﯾﻌﻧﻲ أن ھذه اﻷطروﺣﺔ ﺟواﺑﺎ ﻣﻘدﺳﺎ وﻧﮭﺎﺋﯾﺎ ﻟﻣﺎ ﺗﻧطوي ﻋﻠﯾﮫ ﻣن ﺛﻐرات ﺗﺗﺟﻠﻰ ﻓﻲ ) اﺑراز اﻟﺛﻐرات وﻣواطن اﻟﺿﻌف ﻓﻲ اﻷطروﺣﺔ‬
‫واﻟﺟواﻧب اﻟﺗﻲ ﻟم ﺗﻧﺗﻠﮫ إﻟﯾﮭﺎ ( وﻟﻌل ھذا ﻣﺎ أﺷﺎر إﻟﯾﮫ ) اﻟﻣواﻗف اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﻊ أطروﺣﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾل واﻟﺗﻲ ﺣﺎوﻟت ﺗﺟﺎوز ھذه اﻟﺛﻐرات ‪ ،‬إن‬
‫وﺟدت (‪.‬‬
‫‪ ‬راﺑﻌﺎ‪ :‬ﻣﻄﻠﺐ اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ ) اﻟﻧص ‪ /‬اﻟﺳؤال‪ /‬اﻟﻘوﻟﺔ(‬
‫وﺧﻼﺻﺔ ﻟﻣﺎ ﺳﺑق‪ ،‬ﯾﻣﻛن اﻟﻘول أﻧﮫ ﺑﻌد ﺗﺣﻠﯾﻠﻧﺎ وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﻧﺎ ﻟﮭذا اﻟﻣوﺿوع‪ ،‬ﺗﺑﯾن ﻟﻧﺎ ﺑﺎﻟﻣﻠﻣوس أﻧﻧﺎ إزاء ﻗﺿﯾﺔ إﺷﻛﺎﻟﯾﺔ ﺷﻐﻠت ﺣﯾزا ﻛﺑﯾرا ﻓﻲ‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻔﻠﺳﻔﺔ ﻟﻣﺎ ﺗﻧطوي ﻋﻠﯾﮫ ﻣن ﻣﻔﺎرﻗﺎت وﺗﻘﺎﺑﻼ واﺣراﺟﺎت‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن اﻟﻔﯾﻠﺳوف ) ( ﯾرى أن ) اﻷطروﺣﺔ ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر( ﻓﺈﻧﻧﺎ ﻧﺟد ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﺑل‬
‫اﻟﻔﯾﻠﺳوف ) ( ﯾرى ) اﻷطروﺣﺔ ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر‪ ،‬وﻓﻲ ﺧﺿم ھذا اﻟﻧﻘﺎش ﯾﻣﻛﻧﻧﻲ اﻟﻘول أن أطروﺣﺔ اﻟﻔﯾﻠﺳوف ) ( ھﻲ اﻷﻛﺛر اﻗﻧﺎﻋﺎ ﻟﻛوﻧﮭﺎ ) ﺗﻘدﯾم‬
‫ﻣﺑررات وأﻣﺛﻠﺔ (‬