‫طراحی بازی برای بٌبٍد اختالالت یادگیری‬

‫با متد کـاگـم ـ ــٍ و ریتمـ ـ ــٍگیـ ـ ــم‬

‫احمد دهنوی‬
‫|‬ ‫‪1‬‬
 ‫چرا این کارگاى؟‬

‫تغییر سبک زهدگی(جامعي)‬

‫حساسیت مٍضٍع برای خاهٍادى ًا‬
‫کاربردی بٍدن محتٍای بازی برای این کٍدکان‬

‫حرکت بي سمت بٌیوي سازی زهدگی کٍدک‬

‫|‬ ‫‪2‬‬
 ‫رویکر مٍاجٌي با کٍدکان دارای اختالل‬

‫مشکالت‌حرکتی‌‬ ‫مشکالت‌شناختی‌‬
‫(خام‌حرکت)‬ ‫(عذم‌توجه‌و‪)..‬‬

‫مشکالت‌شناختی‌حرکتی‬

‫|‬ ‫‪3‬‬
 ‫ضروع ارتباط با کٍدکان دارای اختالل‬

‫دلت در رفتار و تماضا کردن کٍدک در ارتباط ًا و زاویي هگاى‪،‬‬

‫ظدا زدن و پرسیدن سٍاالتی جٌت کصف درون‬

‫دلت در استراتژی حرکـتی (محیط چالش)‬

‫بررسی ارتباط و وابستگی بي اطراف (پدر و مادر)‬

‫|‬ ‫‪4‬‬
 ‫تشخیص‌مشکالت‌شناختی‌‬
‫(عذم‌توجه‌و‪)..‬‬

‫گـفتار‪ /‬ارتباط چصمی‪/‬ادراک‬

‫|‬ ‫‪5‬‬
| 6
| 7
‫تصخیط رهگ ًا‬

‫|‬ ‫‪8‬‬
| 9
‫استراتژی‬

‫|‬ ‫‪10‬‬
| 11
| 12
 ‫دارای‌مشکالت‌‌شناختی‌‬

‫طیف اوتیسم ‪ /‬بیش فعال و ‪..‬‬

‫|‬ ‫‪13‬‬
‫مرالبت تغذیي برای کٍدکان هكط تٍجي‬

‫کاًش معرف ضیریوی جات‬

‫کاًش معرف کاکاوئ و ‪..‬‬

‫کاًش معرف فست فٍد ًا‬

‫|‬ ‫‪14‬‬
| 15
 ‫ضروع تمریوات کاگمٍ بازی برای کٍدکان هكط تٍجي‬

‫تلفیق تمرین بازی ضواختی ‪ /‬حرکـتی‬

‫|‬ ‫‪16‬‬
‫هكطي خیرگی‬

‫|‬ ‫‪17‬‬
| 18
| 19
| 20
| 21
| 22
| 23
| 24
| 25
| 26
| 27
| 28
| 29
| 30
| 31
‫والعیت مجازی و متاورس‬

‫|‬ ‫‪32‬‬
| 33
| 34
| 35
| 36
| 37
| 38
| 39
| 40
‫اثر استروپ‬

‫|‬ ‫‪41‬‬
| 42
| 43
pebl2

| 44
| 45
| 46
| 47
| 48
| 49
| 50
| 51
| 52
‫خٍد یادگیری‬

‫|‬ ‫‪53‬‬
‫تمریوات حرکـتی و ریتمٍ گیم برای ‪DCD‬‬

‫ضواخت متروهیٍم‬

‫تكٍیت حافظي مجمٍعي ای‬

‫|‬ ‫‪54‬‬
‫ضربي ًمزماهی دست و پا دروهی‬

‫ًمزماهی با مٍسیكی‬

‫ًمزماهی با پارتور‬
‫|‬ ‫‪55‬‬
| 56
| 57
| 58
| 59
‫تمریوات دوطرفي مغزی‬

‫دو الگٍ‬

‫|‬ ‫‪60‬‬
| 61
| 62
| 63
| 64
| 65
| 66
| 67
 ‫از حسن تٍجي‬
‫ضما سپاسگزارم‬

‫احمد دًوٍی‬
‫‪09122889056‬‬ ‫|‬ ‫‪68‬‬