RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Minggu : 40 Hari : Isnin Tarikh : 3 Oktober 2022

MATA SAINS
PELAJARAN
STRATEGI PdP
TINGKATAN 4
Pembelajaran
MASA 10.00am - 11.00am Berasaskan
Inkuiri
TAJUK TEKNOLOGI HIJAU DALAM
MELESTARIKAN ALAM Pembelajaran
Berasaskan
STANDARD 4.2 SEKTOR TENAGA Masteri
KANDUNGAN
Pembelajaran
STANDARD Murid boleh : Berasaskan
PEMBELAJARAN 1. Memerihalkan isu Projek
sosiosaintifik.
TGFU
2. Menerangkan isu sosiosaintifik
Pendekatan /
dalam sektor tenaga.
Bersepadu
3. Mewajarkan aplikasi Teknologi Pembelajaran
Hijau dalam menangani isu Kontekstual
sosiosaintifik sektor tenaga.
Kecerdasan
OBJEKTIF Di akhir sesi pembelajaran, murid Pelbagai
PEMBELAJARAN akan dapat :

i. Mengenal pasti isu sosiosaintifik

dengan betul KEMAHIRAN ABAD 21
ii. menyenaraikan aplikasi Teknologi Berdaya Tahan
Hijau untuk di Malaysia untuk Mahir
mengatasi isu sosiosaintifik sektor
tenaga Berkomunikasi /
Pemikir
AKTIVITI Rujuk Lampiran A
Kerja Sepasukan /
REFLEKSI 35/35 orang murid dapat
menguasai okjektif Bersifat Ingin
pembelajaran dan diberi Tahu
latihan pengukuhan.
Berprinsip
Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran ditangguhkan
kerana menghadiri mesyuarat
guru. KEMAHIRAN BERFIKIR
ARAS TINGGI (KBAT)

Mengaplikasi /
Menganalisis /

Menilai /

Mencipta

ELEMEN MERENTASI
KURIKULUM (EMK)

Bahasa Melayu

Kelestarian Alam
Sekitar

Nilai Murni

Sains dan /
Teknologi

Patriotisme

PENTAKSIRAN

Prestasi
kemahiran

Senarai semak

Rubrik

Portfolio

Penilaian Kendiri /

Kertas-Pensel
 Lampiran A

LANGKAH AKTIVITI PEMBELAJARAN & PENGAJARAN CATATAN

(PdP)

PERMULAAN Guru memaklumkan dan menjelaskan subtopik Rujuk lampiran B

(SET INDUKSI) berkenaan dengan :

1. Memerihalkan isu sosiosaintifik

2. Menerangkan isu sosiosaintifik dalam
sektor tenaga
3. Membincangkan cara untuk menangani
isu sosiosaintifik dengan mengaplikasikan
teknologi hijau

Guru memberikan gambaran rajah untuk

memberi penerangan secara ringkas.

PERKEMBANGAN 1. Murid akan dibahagikan kepada beberapa AKTIVITI

kumpulan yang terdiri daripada 5 hingga 6 orang BERKUMPULAN
ahli.

2. Guru akan memberikan tajuk kepada setiap

kumpulan untuk dibincangkan.

3. Guru menjelaskan peranan setiap kumpulan

dengan jelas, ringkas dan tepat supaya murid
dapat menjalankan aktiviti dengan baik.

TRANSISI 1. Setelah selesai perbincangan dalam AKTIVITI

kumpulan, guru memilih wakil kumpulan secara BERKUMPULAN
rawak untuk membentangkan hasil perbincangan
topik yang telah diberikan.

2. Sementara itu, kumpulan lain memberi

perhatian dan mengajukan soalan selepas
pembentangan berakhir.

3. Guru memberikan hadiah dan kata pujian

kepada kumpulan yang mempunyai kreativiti
dalam pembentangan dan sesi soal jawab.

PENUTUP Guru merumuskan dan membuat ulasan tentang LATIHAN

topik yang dibincangkan. PENGUKUHAN
(rujuk lampiran
Guru memberikan latihan pengukuhan dan nota C)
rajah kepada murid-murid supaya pengetahuan
yang dipelajari dapat diperluas dengan sebaik
mungkin.
Lampiran B
 Lampiran C

Berikan tiga aplikasi kecekapan tenaga di Malaysia yang boleh diamalkan.

 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Minggu : 40 Hari : Khamis Tarikh : 6 Oktober 2022

MATA SAINS
PELAJARAN
STRATEGI PdP
TINGKATAN 4
Pembelajaran
MASA 10.00am - 11.00am Berasaskan
Inkuiri
TAJUK TEKNOLOGI HIJAU DALAM
MELESTARIKAN ALAM Pembelajaran
Berasaskan
STANDARD 4.3 SEKTOR PENGURUSAN SISA Masteri
KANDUNGAN DAN AIR SISA
Pembelajaran
STANDARD Murid boleh : Berasaskan
PEMBELAJARAN Projek
1. Menerangkan isu sosiosaintifik
dalam sektor pengurusan sisa TGFU
dan air sisa.
Pendekatan /
Bersepadu
2. Mewajarkan aplikasi Teknologi
Hijau dalam menangani isu Pembelajaran
sosiosaintifik sektor Kontekstual
pengurusan sisa dan air sisa.
Kecerdasan
OBJEKTIF Di akhir sesi pembelajaran, murid Pelbagai
PEMBELAJARAN akan dapat :

i. Mengetahui dan memahami isu

sosiosaintifik yang berlaku dalam KEMAHIRAN ABAD 21
sektor pengurusan sisa dan air
sisa Berdaya Tahan
Mahir
ii. Menyenaraikan aplikasi Teknologi
Berkomunikasi /
Hijau di Malaysia untuk mengatasi
Pemikir
isu sosiosaintifik sektor pengurusan
sisa dan air sisa Kerja Sepasukan /

AKTIVITI Rujuk Lampiran A Bersifat Ingin

Tahu
REFLEKSI 35/35 orang murid dapat
menguasai objektif Berprinsip
pembelajaran dan diberi
latihan pengukuhan.
KEMAHIRAN BERFIKIR
Aktiviti pengajaran dan
ARAS TINGGI (KBAT)
pembelajaran ditangguhkan
kerana program sekolah. Mengaplikasi /
Menganalisis /

Menilai /

Mencipta

ELEMEN MERENTASI
KURIKULUM (EMK)

Bahasa Melayu

Kelestarian Alam
Sekitar

Nilai Murni

Sains dan /
Teknologi

Patriotisme

PENTAKSIRAN

Prestasi
kemahiran

Senarai semak

Rubrik

Portfolio

Penilaian Kendiri /

Kertas-Pensel
 Lampiran A

LANGKAH AKTIVITI PEMBELAJARAN & PENGAJARAN CATATAN

(PdP)

PERMULAAN Guru menerangkan subtopik berkenaan dengan Rujuk lampiran B

(SET INDUKSI) menjelaskan :

1. Menerangkan isu sosiosaintifik dalam

sektor pengurusan sisa dan air sisa
2. Menerangkan faktor yang menyumbang
kepada isu sosiosaintifik
3. Membincangkan cara untuk mengatasi
isu sosiosaintifik dengan mengaplikasikan
teknologi hijau

Guru menunjukkan gambaran rajah dengan

memberi penerangan secara ringkas.
PERKEMBANGAN 1. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. AKTIVITI
2. Setiap kumpulan terdiri daripada 8 hingga 9 BERKUMPULAN
orang ahli.

3. Guru memberi satu tajuk konsep teknologi

hijau kepada setiap kumpulan untuk
dibincangkan.

4. Guru menerangkan peranan setiap

kumpulan dengan jelas, ringkas dan tepat
supaya murid dapat menjalankan aktiviti
dengan baik.
TRANSISI 1. Setelah selesai perbincangan dalam AKTIVITI
kumpulan, guru memilih wakil kumpulan secara BERKUMPULAN
rawak untuk membentangkan hasil perbincangan
topik yang telah diberikan.

2. Wakil kumpulan menerangkan konsep

yang telah dibincang bersama ahli
kumpulan dengan menggunakan bahan
atau kreaviti tersendiri.

3. Seterusnya, kumpulan lain memberi

perhatian dan mengajukan soalan selepas
pembentangan berakhir.

4. Guru memuji dan memberi hadiah

kepada kumpulan yang berjaya menjawab
semua soalan yang diajukan oleh kumpulan
lain serta sesi soal jawab.
PENUTUP Guru membuat kesimpulan tentang topik yang LATIHAN
dibincangkan. PENGUKUHAN
(rujuk lampiran
C)
Guru memberikan latihan pengukuhan dan nota
kepada murid-murid untuk dilakukan supaya topik
yag dipelajari diingati dan difahami dengan baik.
Lampiran B
Lampiran C
 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

MINGGU TARIKH HARI MASA (SESI) KELAS
(KEHADIRAN)
41 10 / 10 / 2022 Isnin 10:00 – 11:00 pagi ______ / 35 orang murid
MATA PELAJARAN SAINS
TINGKATAN 4
TEMA PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP
BIDANG PELAJARAN BAB 4 : TEKNOLOGI HIJAU DALAM MELESTARIKAN ALAM
STANDARD 4.4 SEKTOR PERTANIAN DAN PERHUTANAN
KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh :
PEMBELAJARAN 4.4.1 Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian dan perhutanan
4.4.2 Mewajarkan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pertanian dan perhutanan.
NILAI MURNI • Minat dan sifat ingin tahu tentang alam sekitar
• Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri dan rakan-rakan serta alam sekitar.
• Mensyukuri nikmat yang dikurniakan oleh Tuhan
• Menghargai sumbangan sains dan teknologi
• Menyedari bahawa sains merupakan salah satu cara untuk memahami alam.
• Bekerjasama
OBJEKTIF Di akhir sesi pembelajaran, murid akan dapat :
PEMBELAJARAN i. Menerangkan isu sosiosaintifik dalam sektor pengurusan pertanian dan perhutanan dalam Teknologi Hijau.
ii. Menyenaraikan faktor yang menyumbang kepada isu sosiosaintifik dalam sektor pertanian dan perhutanan
iii. Menyenaraikan aplikasi teknologi hijau dalam menangani isu sosiosaintifik sektor pertanian dan perhutanan.
BAHAN Laptop, LCD Projektor, buku teks, nota flipbook, Powerpoint, Laman Web/Blog, Buku rujukan
PEMBELAJARAN YANG
DIGUNAKAN
 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN CATATAN

MASA (MINIT) GURU
1. Guru bertanyakan murid soalan berkaitan
dengan tajuk yang dipelajari dalam kelas
SET INDUKSI sebelum ini.
(15 minit)
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan
tajuk yang akan dipelajari pada hari ini
3. Guru menerangkan apakah objektif
pembelajaran pada kelas hari ini.
MURID
1. Murid memberi tindak balas dan
respon terhadap persoalan guru.
2. Murid menonton tayangan video Pembelajaran sedia
yang dipaparkan oleh guru bagi ada murid
mendapatkan gambaran yang lebih
jelas tentang pertanian, perhutanan
dan sosiosaintifik.

4. Guru memberi maklumat kepada murid

tentang sektor pertanian, perhutanan dan
sosiosaintifik.

5. Guru menayangkan video tentang pertanian,

perhutanan dan sosiosaintifik kepada murid

Pautan Video :

https://www.youtube.com/watch?v=rhstzIQffJ4

Info : Video ini boleh diakses oleh murid
menerusi Google Classroom
1. Guru membahagikan murid kepada 4
AKTIVITI PDPC kumpulan kecil dan menerangkan tugasan
(Explore, yang akan dibuat oleh murid bagi mencapai
Explain, LO dan SC tajuk yang mereka pelajari pada
Elaborate) hari ini.
Langkah 1 2. Guru menayangkan slaid menerangkan isu
(10 minit) sosiosaintifik dalam sektor pengurusan
pertanian dan perhutanan dalam
teknologi hijau.
Langkah 2
(10 minit)
3. Guru menayangkan slaid berkaitan
mewajarkan aplikasi teknologi hijau
dalam menangani isu sosiosaintifik
sektor pengurusan pertanian dan
Langkah 3 perhutanan dalam Teknologi Hijau.
(10 minit)
SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR
a. Kumpulan 1 & 2 Pembezaan
Menerangkan isu sosiosaintifik dalam (kandungan, proses
sektor pengurusan dan produk)
pertanian dan perhutanan.
b. Kumpulan 3 & 4
Mewajarkan aplikasi Teknologi Hijau
dalam menanganai isu sosiosaintifik
sektor pertanian dan perhutanan. Cooperative Learning
1. Setelah murid menyiapkan tugasan
kumpulan yang diberikan, murid
akan membentangkan hasil kerja
mereka dengan menggunakan
kaedah Two Stay One Stray PAK 21
Two Stay One Stray
2. Rakan lain akan memberikan komen
(merujuk kepada tahap pencapaian
SC yang mereka kuasai setelah
mendengar serta mencatatkan hasil
PBD
pembentangan rakan mereka)
(Penulisan dan lisan)
dengan menggunakan sticker note.
Penilaian kendiri
3. Guru memberikan murid tugasan
berkaitan dengan SC bagi tajuk ini.
4. Murid menyemak jawapan rakan
mereka (memberi peluang kepada
murid untuk mentafsir (kendiri/rakan
sebaya) sama ada mereka telah
mencapai LO dan SC
 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

4. Guru menayangkan video contoh cara

menyelesaikan masalah sosiosaintifik dalam
sektor pertanian dan perhutanan kepada
murid

Pautan Video :

https://www.youtube.com/watch?v=H_-
Bvd_zXGQ
Langkah 4 PENGUKUHAN 1. Guru mengedarkan Salinan QR code dan 1. Murid diberikan satu Salinan QR BBM :
(10 minit) (KUIZ) mengigatkan Kembali kepada murid untuk code untuk membuat Latihan kendiri • Tablet
melayari laman web ‘Quizizz Learning’ di rumah melalui Quizizz.
untuk menjawab soalan yang telah Nilai Murni :
disediakan sebagai kerja rumah. • Berdaya tahan
• Pemikir

Strategi P&P :
Contoh QR Code Quizizz • Pembelajaran
berpusatkan murid
Pautan Kuiz : • Pembelajaran
2. Guru merumuskan isi pembelajaran pada https://quizizz.com/admin/quiz/657c84f0 berasaskan
hari tersebut. d058d7677cfdf424 teknologi
Penutup Penutup kognitif 1. Guru meminta murid membuat rumusan 1. Murid membuat rumusan Kemahiran berfikir :
(5 minit) pembelajaran tersebut. pembelajaran hari tersebut. • Merumus

Penutup Sosial 2. Guru memberikan ganjaran berbentuk pujian Nilai :

kepada murid-murid • Rasional
 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

CATATAN REFLEKSI GURU :

 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

LAMPIRAN
Nota yang disediakan untuk pelajar :
 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

Soalan Kuiz di Quizizz :

 SITI KALSOM BT ABD AZIZ
(P136495)
GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

- TAMAT -
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Minggu : 41 Hari : Isnin Tarikh :13 Oktober 2022

MATA SAINS
PELAJARAN
STRATEGI PdP
TINGKATAN 4
Pembelajaran
/
MASA 10.00am - 11.00am Berasaskan
Inkuiri

TAJUK TEKNOLOGI HIJAU DALAM Pembelajaran

MELESTARIKAN ALAM Berasaskan
Masteri
STANDARD 4.5 SEKTOR PENGANGKUTAN
KANDUNGAN Pembelajaran
Berasaskan
STANDARD Murid boleh : Projek
PEMBELAJARAN 4.5.1 Menerangkan isu sosiosaintifik
dalam sektor pengangkutan TGFU

4.5.2 Mewajarkan aplikasi teknologi Pendekatan

hijau dalam menangani isi Bersepadu
sosiosaintifik sektor pengangkutan
Pembelajaran /
Kontekstual
OBJEKTIF Di akhir sesi pembelajaran, murid
PEMBELAJARAN akan dapat : Kecerdasan
Pelbagai
i. Menjelaskan dan menyatakan isu
sosiosaintifik yang berlaku
dalam sektor pengangkutan
KEMAHIRAN ABAD 21
ii. Menyenaraikan aplikasi
Teknologi Hijau di Malaysia untuk Berdaya Tahan
mengatasi isu sosiosaintifik sektor Mahir
pengangkutan
Berkomunikasi /
Pemikir

AKTIVITI Rujuk Lampiran A Kerja Sepasukan

Bersifat Ingin /
REFLEKSI ● 35/35 orang murid dapat Tahu
menguasai okjektif
pembelajaran dan diberi Berprinsip
latihan pengukuhan.

● Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran ditangguhkan KEMAHIRAN BERFIKIR
kerana menghadiri mesyuarat ARAS TINGGI (KBAT)
guru.
Mengaplikasi /

Menganalisis /
Menilai /

Mencipta

ELEMEN MERENTASI
KURIKULUM (EMK)

Bahasa Melayu

Kelestarian Alam
Sekitar

Nilai Murni

Sains dan /
Teknologi

Patriotisme

PENTAKSIRAN

Prestasi
kemahiran

Senarai semak

Rubrik

Portfolio

Penilaian Kendiri /

Kertas-Pensel
14 : KAEDAH MENGAJAR

Lampiran A

LANGKAH AKTIVITI PEMBELAJARAN & PENGAJARAN CATATAN

(PdP)

PERMULAAN
(SET INDUKSI) 1. Guru menerangkan objektif pembelajaran
kepada murid
2. Guru menunjukkan dua keratan akhbar di
laman web berkaitan tajuk yang dipelajari
3. https://www.astroawani.com/berita- • Rujuk
Lampiran B
dunia/dunia-catat-rekod-peningkatan-
kepekatan-gas-rumah-hijau-paras-air-laut- • Pengetahuan
haba-lautan-pada-tahun-2022-436296 sedia ada
4. murid
https://www.astroawani.com/berita-
malaysia/penggunaan-sawit-untuk-biodiesel-
lebih-lestari-mpocc-194258

5. Guru menguji pengetahuan yang sedia ada

murid tentang kesan gas rumah hijau
6. Guru menunjukkan infograpik secara
keseluruhan topik untuk memberi
penerangan secara ringkas

PERKEMBANGAN
1. Murid memerhatikan gambar rajah pada
buku teks. Kemudian murid membuat
perkaitan antara objektif pembelajaran
dengan tajuk Sektor Pengangkutan.
2. Guru menggunakan pengaplikasikan
teknologi untuk meningkatkan lagi minat
dan komitmen murid dalam aktiviti
berikutnya.
Rujuk Lampiran C

• Penggunaan
teknologi

https://www.youtube.com/watch?v=rnr4XM
YPDBQ&ab_channel=CikguTaufikIbrahim
 3. Murid membaca buku teks dan membuat
rujukan tambahan. Murid mendefinasikan
dan mewajarkan Teknologi Hijau dalam
Sektor Pengangkutan
4. Setiap Murid diminta untuk membuat peta i-
think/ peta minda berdasarkan
subtopik yang dipelajari

TRANSISI FUN SCIENCE

1. Murid diberi masa untuk
melengkapkan peta i-think/peta (INDIVIDU)
minda mengikut kreativit masing- PAK-21
masing. Peta i-think
2. Guru memilih murid secara rawak
untuk membentangkan hasil peta
i-think/peta minda di hadapan.
3. Sementara itu , murid lain memberi
perhatian kepada aktiviti yang
dijalankan.
4. Guru memberikan hadiah dan kata
pujian kepada murid yang
mempunyai kreativiti.

PENUTUP LATIHAN
1. Guru merumuskan dan membuat ulasan
tentang topik yang dibincangkan. PENGUKUHAN
2. Guru memberikan latihan pengukuhan (rujuk lampiran
kepada murid-murid supaya
pengetahuan yang dipelajari dapat D)
diperluas dengan sebaik mungkin.
Lampiran B
Lampiran B
 Lampiran B

https://coggle.it/diagram/ZEs5uAAjwnrfqsOl/t/teknologi-hijau-dalam-melestarikan-alam
 Lampiran C

4.5 SEKTOR PENGANGKUTAN

4.5.1 MENERANGKAN ISU SOSIOSAINTIFIK DALAM SEKTOR PENGANGKUTAN
1. Sektor pengangkutan terdiri daripada:
(a) Pengangkutan darat – kereta, lori
(b) Pengangkutan air – kapal kontena, feri
(c) Pengangkutan udara – roket, jet, kapal terbang
2. Gas rumah hijau yang dibebaskan oleh pembakaran bahan api dalam kenderaan bermotor
adalah penyumbang utama dalam pemanasan global dan perubahan iklim dunia.
3. Sejumlah besar CO2 dalam udara berpunca daripada pembakaran CO2 dalam enjin kenderaan.
Jumlah CO2 yang dibebaskan dari kenderaan ini semakin bertambah dengan peningkatan
pengeluaran kenderaan di dunia.

Rajah: Komposisi / kandungan Gas Rumah Hijau

4. Penebangan hutan untuk pembinaan lebuh raya dan pengangkutan awam mengganggu
biodiversity (kepelbagaian hidupan). Ini akan menyebabkan habitat semula jadi flora dan fauna
musnah.
5. Tumpahan minyak dan bahan kimia daripada kapal di lautan akan mencemarkan air dan ini akan
menyebabkan hidupan akuatik terancam.

4.5.2 MENGAPLIKASI TEKNOLOGI HIJAU DALAM MENANGANI ISU SOSIOSAINTIFIK SEKTOR

PENGANGKUTAN
1. Teknologi Hijau yang diaplikasikan dalam sektor pengangkutan akan menghasilkan
pengangkutan hijau.
2. Ciri-ciri pengangkutan hijau adalah:
(a) Memberi kesan positif terhadap alam sekitar iaitu dengan mengurangkan kadar pembebasan
gas rumah hijau.
(b) Melibatkan pengangkutan yang mesra alam.
(c) Menggantikan sumber bahan api petrol, diesel atau gas asli kepada bahan api alternatif
seperti gas asli mampat (Compressed Natural Gas, CNG), gas asli cecair (Liquefied
Natural Gas, LNG), Biodiesel (bahan api bio), Tenaga elektrik, Hidrogen dan Dimetil eter
(Dimethyl Ether, DME)
3. Jenis pengangkutan hijau ialah:
(a) Berjalan kaki (d) Kenderaan solar
(b) Basikal (e) Kenderaan gas semula jadi
(NGV)
(c) Kenderaan elektrik (f) Kenderaan biodiesel
4. Majoriti kenderaan di jalan raya menggunakan bahan api petrol, diesel dan gas asli termampat
(NGV / Natural Gas Vehicle). Di Malaysia, bahan api alternatif yang digunakan dalam sektor
pengangkutan ialah biodiesel.
5. Biodiesel adalah campuran minyak kelapa sawit dan diesel. Sebagai contoh, biodiesel B10
mengandungi 10% minyak kelapa sawit dan 90% diesel.
 Lampiran C

Rajah: Petronas mula memperkenalkan bahan api biodiesel B10 kepada pengguna di Malaysia (Berita
Harian/ Jumaat 24.01.2020

6. Kelebihan menggunakan biodiesel ialah:

(a) Mengurangkan pencemaran udara.
(b) Meningkatkan penggunaan minyak kelapa sawit.
(c) Menaikkan harga minyak kelapa sawit sekaligus membantu membangunkan ekonomi negara.
(d) Mempertingkatkan kualiti hidup dan kesihatan manusia.
7. Penyediaan infrastuktur pengangkutan awam seperti monorel, keretapi, Transit Aliran Ringan
(LRT) dan Transit Aliran Berat (MRT) dapat mengurangkan bilangan kereta di jalan raya.

Rajah: Transit Aliran Ringan (LRT) Rajah: Transit Aliran Berat (MRT) Rajah: Monorel

Rajah: Jambatan untuk haiwan melintas di lebuh raya

8. Membina laluan selamat untuk haiwan melintas di lebuh raya dapat memelihara biodiversiti.
Lampiran D