‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اول‬

‫اﻟﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻋﺸﺮ‬

‫اﻟﻔﺮع اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬

‫‪Ω2019 / `g1440‬‬

‫‪ISBN: 978-9957-84-431-8‬‬

‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬

 ‫الخاصة والتدريب العملي(‬
‫ّ‬ ‫)العلوم الصناعية‬

‫الف� ل الدرا�سي الأول‬

‫ص‬
‫ال� ف الثاني ع� ر‬
‫ش‬
‫ص‬
‫الفرع الصناعي‬

‫تأليف‬
‫م‪ .‬رائ��د ع��ودة المعان��ي‬ ‫م‪ .‬إبراهي��م مو�سى القي�سي‬
‫�‬
‫م‪ .‬عبد المجيد ح�سين أبو هنية‬
‫�‬
‫النا� ر‬
‫ش‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫إدارة المناهج والكتب المدر�سية‬
‫�‬
‫ي�سر إدارة المناهج والكتب المدر�سية ا�ستقبال ملحوظاتكم على هذا الكتاب عن طريق العناوين الآتية‪:‬‬
‫�‬
‫هاتف‪ 4617304/5-8 :‬فاك� ‪� 4637569 :‬ص‪.‬ب‪ )1930( :‬الرمز البريدي‪11118 :‬‬
‫س‬
‫أو بو�ساطة البريد الإلكتروني‪VocSubjects.Division@moe.gov.jo :‬‬
‫�‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ق��ررت وزارة التربي��ة والتعليم تدري�س هذا الكت��اب في مدار�س المملكة الأردنية الها�ش��مية‬
‫ّ‬
‫بدءا‬
‫بناء على قرار مجل���س التربية والتعليم رقم (‪ ،)2013/5‬تاريخ ‪2013 /1/29‬م‪ً ،‬‬ ‫جميعها‪ً ،‬‬
‫من العام الدرا� ي ‪2013‬م‪2014/‬م‪.‬‬

‫س‬
‫الحقوق جميعها محفوظة لوزارة التربية والتعليم‬
‫عمان – الأردن‪� /‬ص‪ .‬ب‪1930 :‬‬ ‫ّ‬
‫‪www.moe.gov.jo‬‬

‫لجنة التوجيه والإ�شراف على الت�أليف‬

‫أ‪.‬د‪.‬ح م زة م� ط فى ال دوي ري‬ ‫م‪ .‬أحم��د ر�ش��يد الكي� اين ‪ /‬رئي�ً ��ا‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫صـ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫س‬
‫ل‬
‫�‬
‫م‪ .‬خ لي ل ي و� ف � وان‬
‫صـــ‬
‫ســــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫التحـــرير العلمي ‪ :‬م‪.‬خـــــليــل يـــو� ـــف �صـــوان‬
‫س��‬
‫ال أح م د م و� ى‬ ‫التحـــرير اللغوي ‪ :‬ن �‬
‫��س��‬
‫��‬
‫�����‬
‫�����‬
‫�‬
‫���ض���‬
‫���‬
‫التحــرير الفنـي ‪ :‬أح م د م ح م د � ص اح‬
‫�ل�‬
‫���‬
‫���‬
‫���‬
‫���‬
‫�����‬
‫�����‬
‫�‬
‫ال ت � ص م ي م ‪ :‬فــــخــ ري مــو� ــى ال� بـــول‬
‫ش��‬
‫س��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫الر� ـــــــــــــم ‪ :‬عا�ص ـــف ن�ص ـــري اليعقـــ وب‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫س‬
‫الإن ت اج ‪ � :‬ــــليمان أحمــــ د الخ يلــــة‬
‫ال‬
‫��‬
‫�‬
‫س��‬
‫�������‬
‫�������‬
‫دقّق الطباعة وراجعها‪ :‬م‪ .‬ح م د ع زات أح م رو‬
‫��‬
‫��‬
‫�‬
‫����‬
‫��‬
‫��‬
‫رقم الإيداع لدى دائرة المكتبة الوطنية‬
‫(‪)2013/3/988‬‬
‫‪ISBN: 978-9957-84-431-8‬‬

‫‪1434‬هـ ‪2013 /‬م‬ ‫الطبعة الأولى‬

‫‪2019-2015‬م‬ ‫أعيدت‪2‬طباعته‬
‫�‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫قـائـمـة المحــتـويات‬
‫ال� فحة‬
‫ص‬
‫المو� وع‬

‫ض‬
‫‪7‬‬ ‫المق ّدمة‬
‫‪9‬‬ ‫إر� ادات عامة‬

‫ش‬
‫�‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة الأولــى‪ :‬أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‬

‫�‬
‫‪13‬‬ ‫أول ‪ :‬نظام الخط الواحد ل� بكات التدفئة بالماء ال�ساخن‬ ‫اً‬

‫ش‬
‫�‬
‫‪16‬‬ ‫ثانيــا ‪ :‬نظام الخطين ل� بكات التدفئة بالماء ال�ساخن‬

‫ش‬
‫ً‬
‫‪19‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬نظام التدفئة بالماء ال�ساخن (نظام الخ ّزانة أو التدكيك)‬
‫�‬
‫ً‬
‫‪23‬‬ ‫رابعــا ‪ :‬نظام التدفئة تحت البالط‬

‫ً‬
‫‪27‬‬ ‫خام�سا ‪ :‬أنظمة التدفئة المركزية ح�سب ال� غط‬
‫ض‬
‫�‬
‫ً‬
‫‪31‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫‪32‬‬ ‫التقومي الذاتي‬
‫‪35‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪46‬‬ ‫التقومي الذاتي‬

‫‪47‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬الم� عات الحرارية‬

‫ش‬
‫‪49‬‬ ‫أول ‪ :‬انتقال الحرارة‬ ‫اً‬ ‫�‬
‫‪54‬‬ ‫ثانيــا ‪ :‬الم� عات الحرارية‬
‫ش‬
‫ً‬
‫‪63‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬اختيار الم� عات وتركيبها‬
‫ش‬
‫ً‬
‫‪69‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬
‫�‬
‫‪70‬‬ ‫التقومي الذاتي‬
‫‪71‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪89‬‬ ‫التقومي الذاتي‬

‫‪3‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ال� فحة‬ ‫المو� وع‬

‫ص‬
‫ض‬
‫‪90‬‬
‫‪3‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬المراجل‬

‫‪93‬‬ ‫أول ‪ :‬مراجل ال� غط العالي‬ ‫اً‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪94‬‬ ‫ثانيــا ‪ :‬مراجل ال� غط المنخف�‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ً‬
‫‪94‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬مراجل حديد الزهر (مراجل ال�سكب)‬

‫ً‬
‫‪96‬‬ ‫رابعــا ‪ :‬المراجل الفو ذية‬

‫ال‬
‫ً‬
‫‪99‬‬ ‫خام�سا ‪ :‬أ�سباب تلف المراجل‬

‫�‬
‫ً‬
‫‪100‬‬ ‫�ساد�سا ‪ :‬قدرة المرجل‬

‫ً‬
‫‪101‬‬ ‫�ســابعا ‪ :‬كفاءة المرجل‬

‫ً‬
‫‪102‬‬ ‫ثــــامنا ‪ :‬غرف تركيب المرجل‬

‫ً‬
‫‪104‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫‪105‬‬ ‫التقويم الذاتي‬
‫‪107‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪121‬‬ ‫التقويم الذاتي‬

‫‪123‬‬
‫‪4‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬الحارقات‬

‫‪125‬‬ ‫أول ‪ :‬الحارقة‬ ‫اً‬

‫�‬
‫‪128‬‬ ‫ثانيــا ‪ :‬مبد أ عمل الحارقة‬
‫�‬
‫ً‬
‫‪131‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬الأنظمة الرئي�سة في حارقة الوقود‬
‫ً‬
‫‪149‬‬ ‫رابعــا ‪ :‬حارقات الوقود الغازي الم�سال‬
‫ً‬
‫‪150‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة§‬
‫�‬
‫‪151‬‬ ‫التقويم الذاتي‬
‫‪152‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪174‬‬ ‫التقويم الذاتي‬

‫‪4‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ال� فحة‬ ‫المو� وع‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪175‬‬
‫‪5‬‬ ‫الوحدة الخام�سة‪ :‬الم� خات‬

‫ض‬
‫‪177‬‬ ‫أول ‪ :‬أنواع الم� خات‬ ‫اً‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪188‬‬ ‫ثانيــا ‪ :‬م� خات التدفئة المركزية‬

‫ض‬
‫ً‬
‫‪191‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬موا� فات الم� خات‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ً‬
‫‪192‬‬ ‫رابعــا ‪ � :‬يانة الم� خات‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ً‬
‫‪192‬‬ ‫خام�سا ‪ :‬تركيب الم� خات‬

‫ض‬
‫ً‬
‫‪196‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫‪197‬‬ ‫التقويم الذاتي‬
‫‪199‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪212‬‬ ‫التقويم الذاتي‬

‫‪213‬‬
‫‪6‬‬ ‫الوحدة ال�ساد�سة‪ :‬المباد ت الحرارية والخ ّزانات‬
‫ال‬
‫‪215‬‬ ‫أول ‪ :‬المباد ت الحرارية‬ ‫اً‬ ‫ال‬
‫�‬
‫‪221‬‬ ‫التمدد‬
‫ّ‬ ‫ثانيــا ‪ :‬خ ّزانات‬
‫ً‬
‫‪228‬‬ ‫ثالثــا ‪ :‬خ ّزانات الوقود ال�سائل‬ ‫ً‬
‫‪236‬‬ ‫أ�سئلة الوحدة‬ ‫�‬
‫‪237‬‬ ‫التقويم الذاتي‬
‫‪239‬‬ ‫التمارين العملية‬
‫‪253‬‬ ‫التقويم الذاتي‬

‫‪254‬‬ ‫قائمة الم� طلحات‬

‫ص‬
‫‪258‬‬ ‫قائمة المراجع‬

‫‪5‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬
‫المقدمة‬
‫ّ‬
‫رب العالمين‪ ،‬وال� ة وال�س م على خاتم المر�سلين‪� ،‬سيدنا محمد ‪ّ � -‬لى‬ ‫الحمد هلل ّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫صال‬
‫في�سرنا و� ع كتاب التدفئة المركزية والأدوات‬
‫ّ‬ ‫اهلل عليه وعلى آله و� حبه أجمعين ‪ -‬وبعد‬

‫ض‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال� حية‪ /‬العلوم ال� ناعية الخا� ة والتدريب العملي‪ ،‬الف� ل الدرا�سي الأول لل� ف الثاني‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ع� ر‪ ،‬بين أيدي أبنائنا الطلبة وزم ئنا‪ /‬المعلمين الكرام‪ .‬وقد ت� ّمن الكتاب مو� وعات‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫تعرف آخر الم�ستجدات‪،‬‬ ‫ذات � لة بالواقع‪ُ ،‬م ّلب ًيا رغبة أبنائنا الطلبة وزم ئنا المعلمين في ّ‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ً‬
‫وتنفيذا لنهج التعليم‬ ‫ان�سجاما مع فل�سفة التربية والتعليم الم�ستندة إلى خطة التطوير التربوي‪،‬‬
‫ً‬
‫�‬
‫نحو اقت� اد المعرفة؛ بهدف إعداد جيل متع ّلم قادر على مواكبة أحدث التطورات العلمية‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ويلبي احتياجاته‪.‬‬
‫ومعطيات المعرفة بما يخدم �سوق العمل‪ّ ،‬‬

‫روعي في ت أليف هذا الكتاب التركيز على بناء المفاهيم ال� حيحة وتعريف الطالب بها‪،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫والتنوع في الأ�ساليب وطرائق العر� التي ت�ستند إلى ا�ستراتيجيات التدري�س‪ ،‬وقد تم َّثل‬
‫ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ذلك في طرح العديد من الأن� طة والأ�سئلة ا �ستق� ائية التي تثير تفكير الطالب وتح ّثه على‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫البحث وا �ستق� اء‪ .‬وبما ّأن الطالب هو محور العملية التعليمية التع ّلمية‪ ،‬فقد جاءت لغة‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫الكتاب محفزة ّإياه إلى التحليل والحوار والتفاعل مع المادة العلمية‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫أي� ا العديد من الأ� كال‪ ،‬والر�س��وم التو� يحية‪ ،‬والتطبيقات العملية‪،‬‬ ‫ت� ّم��ن الكتاب ً‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ثم‬ ‫ى بعر� المعلوم��ات النظرية أول ف��ي ّ‬ ‫��د ء‬
‫علم��ا ب أ ّن ه ُب ِ‬
‫كل وحدة‪ّ ،‬‬ ‫والأمثل��ة المتنوع��ة‪ً .‬‬
‫اً‬
‫�‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫�‬
‫التطبيقات والتمارين العملية الخا� ة ٍّ‬
‫بكل منها‪.‬‬
‫ص‬
‫يتكون الكتاب من �ست وحدات؛ أوالها‪ :‬أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪ ،‬والثانية‪:‬‬
‫ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫الم� ع��ات الحرارية‪ ،‬والثالثة‪ :‬المراج��ل‪ ،‬والرابعة‪ :‬الحارق��ات‪ ،‬والخام�سة‪ :‬الم� خات‪،‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫بكل وحدة مجموعة من ا أ�سئلة‬ ‫لحقت ّ‬ ‫والخزانات‪ .‬وقد أُ ِ‬
‫ّ‬ ‫وال�ساد�سة‪ :‬المبادالت الحرارية‬
‫ل‬
‫�‬
‫والتماري��ن الذاتية التي تهدف إلى قيا�س مدى فهم الطالب المادة العلمية‪ ،‬وتزويده بالتغذية‬
‫�‬
‫الراجعة‪.‬‬

‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬

‫قدم هذا الجهد المتوا� ع‪ ،‬ن أمل أن ُيح ِّقق أهدافه‪ ،‬راجين تزويدنا بالتغذية‬
‫ونحن إ ْذ ُن ِّ‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ظل ح� رة � احب‬ ‫الراجعة لتطويره وتح�سينه؛ خدمة للم� لحة العامة ورفعة الوطن في ّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫فدى‪ ،‬إ ّنه نعم المولى‪ ،‬ونعم الن� ير‪.‬‬
‫ص‬
‫الم ّ‬
‫الج لة الها� مية الملك عبداهلل الثاني ابن الح�سين ُ‬

‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ولي التوفيق‬
‫واهلل ّ‬

‫الم ؤلفون‬
‫�‬
‫‪8‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫إرشادات عامة‬
‫تت� ّمن الإر� ادات ث ثة مجا ت رئي�سة‪ ،‬يتعلق أولها بالإر� ادات العامة التي يجب‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫مراعاتها في أثناء تنفيذ التمارين العملية‪ .‬في حين يتعلق المجال الثاني بتخطيط تنفيذ التمارين‬

‫�‬
‫�سهل ا �ستفادة من الأدوات والمعدات المتوافرة في الم� غل بما في ذلك‪:‬‬
‫ش‬
‫على نحوٍ ُي ِّ‬

‫ال‬
‫ا �ستخدام الأمثل لكل ٍّ منها‪ ،‬وا �ستعانة بها في أثناء تنفيذ التمارين العملية في الكتاب‪ّ .‬أما‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ّ‬
‫تتحكم في عملية التقويم‪.‬‬ ‫المجال الثالث فيتعلق بتقويم الأداء‪ ،‬والعوامل التي‬

‫أو ًلا‪ :‬اإلرشادات العامة‬

‫‪ -1‬ا لتزام بتعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬

‫ص‬
‫ال‬
‫ال‬
‫‪ -2‬ارتداء لبا�س العمل المهني‪ ،‬وا�ستخدام معدات الوقاية ال� خ� ية‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ -3‬الحر� على نظافة مكان العمل وترتيبه‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -4‬المحافظة على المواد والتجهيزات‪.‬‬
‫‪ -5‬العمل بروح الفريق‪ ،‬وم� اركة الزم ء في الأدوات والمعدات المتوافرة‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ثان ًيا‪ :‬خطة تنفيذ التمارين العملية‬
‫ملحوظة‪ُ :‬يو َّزع الطلبة في مجموعات بح�سب التمارين العملية المتاحة‪.‬‬
‫‪ -1‬م� ارك��ة الطلب��ة كافة في الأعمال الإنتاجية وال� يانة بحي��ث ي ؤثر ذلك في م�سار خطة‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ش‬
‫التدريب‪.‬‬
‫‪ -2‬ت� جيع التدريب الميداني في الحا ت التي تتطلب ذلك‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫للعدد والأجهزة‪.‬‬
‫‪ -3‬م� اركة الطلبة في أعمال ال� يانة الوقائية والع جية ُ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫إرشادات عامة‬
‫ثالثا‪ :‬تقويــــم األداء‬ ‫ً‬
‫تُراعى الأمور الآتية يف أثناء تقومي الأداء‪:‬‬

‫�‬
‫لكل طالب؛ على أن ت� مل‪ :‬المهارات المكت�سبة‪ ،‬وم�ستوى‬ ‫‪ -1‬ا حتفاظ ب�سج ت أداء ّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫الأداء ّ‬
‫لكل منها‪.‬‬
‫‪ -2‬تقويم أداء الطالب في ما يخ� التمرينات العملية؛ بمراعاة الآتي‪:‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫والعدد اليدوية والتجهيزات ال زمة للعمل‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬اختيار الأدوات ُ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬ا�ستخدام الأدوات ب� ورة � حيحة م أمونة‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ج ‪ -‬تطبيق إجراءات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬

‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ـ‬
‫د ‪ -‬الت�سل�سل في أداء التمرينات العملية‪.‬‬

‫�‬
‫ه ‪ -‬ال�سرعة في إنجاز التمرينات العملية‪.‬‬

‫�‬
‫ـ‬
‫و ‪ -‬الدقة وا لتزام بموا� فات العمل‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ز ‪ -‬المحافظة على المواد والأدوات‪ ،‬وتقليل الفاقد منها في أثناء العمل‪.‬‬
‫�‬
‫ح ‪ -‬التعاون مع الآخرين‪ ،‬والعمل بروح الفريق‪.‬‬
‫ط ‪ -‬المحافظة على التجهيزات الم�ستخدمة‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫الوحدة األولى‬

‫أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‬

‫�‬
‫خلية � م�سية‬

‫ش‬
‫خ ّزان الماء البارد‬
‫خ ّزان تم ّدد‬

‫ماء �ساخن للمنزل‬

‫مرجل‬

‫مرجل‬
‫خلفي‬

‫ماذا تعرف عن التدفئة؟‬

‫ما أنواع � بكات التدفئة؟‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪11‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫لكل بيت‪ ،‬حتى‬ ‫أ� حت أنظمة التدفئة المركزية بالمياه ال�ساخنة � رورة أ�سا�سية ّ‬

‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫لو اقت� ر ذلك على المرحلة الت أ�سي�سية منها‪ .‬لكن‪ ،‬ومع أهمية هذه الم�س ألة‪ ،‬إل ّأن‬
‫اّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫زيادة الكلفة الت� غيلية الناجمة عن ا رتفاع المتزايد لوقود التدفئة‪ ،‬أدى إلى الحد من‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ا�ستخدام هذه الأنظمة ب� ورة ملحوظة‪ .‬لذا‪ ،‬ف ّإن ا�ستخدام ّأي م� ادر أخرى لتوليد‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫الطاقة البديلة �سيعيد للتدفئة بالماء ال�ساخن أهميتها في مجال التدفئة المركزية‪.‬‬

‫�‬
‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬ ‫ُي َّ‬
‫تدر�س أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن على اخت ف ت� نيفاتها‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫تتعرف نظام الخط الواحد ل� بكات التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪.‬‬‫ّ‬

‫ش‬
‫تتعرف نظام الخطين ل� بكات التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ش‬
‫(الخزانة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تتعرف نظام التدفئة المركزية ل� بكات التدكيك‬ ‫ّ‬

‫ش‬
‫تتعرف نظام التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن تحت البالط‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تتعرف نظام التدفئة المركزية با�ستعمال الهواء ال�ساخن‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪12‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أنظمة التدفئة المركزية بالماء الساخن‬
‫نظرا إلى �سهولة ا�ستخدامه‬
‫ارا؛ ً‬‫ُي َع ّد نظام التدفئة بالماء ال�ساخن من أكثر أنظمة التدفئة انت� ً‬

‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫وت� غيله‪ ،‬وانخفا� كلفته الإن� ائية‪ .‬ف� عن مطابقته للموا� فات والمعايير التي تراعي‬

‫ضلاً‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المناحي ال� حية مقارنة ببقية أنظمة التدفئة‪.‬وفيما ي أتي بيان أنظمة التدفئة بح�سب‪ :‬الخطوط‪،‬‬

‫ل‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫علما ب ّأن مبد أ عمل هذه الأنظمة يقوم على ا�ستعمال المياه ال�ساخنة‬
‫وال� غط‪ ،‬ودرجة الحرارة‪ً .‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫بالتدفئة المبا� رة أو غير المبا� رة‪ ،‬كما هو الحال في التدفئة با�ستعمال الهواء ال�ساخن‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫نظام الخط الواحد لشبكات التدفئة بالماء الساخن (‪)Single Line‬‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫ُي َع ّد نظام الخط الواحد أحد أنظمة التدفئة بالماء ال�ساخن‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1-1‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫يمتاز هذا النظام بخروج الماء ال�ساخن من‬
‫المرجل عبر الخط المزود وو� وله إلى الم� عات‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫الحرارية بحيث يدخل في الم� ع‪ :‬الأول‪،‬‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫والثاني‪ ،‬والثالث‪ ،‬وهكذا؛ حتى نهاية ال� بكة‪،‬‬
‫ش‬
‫عائدا إلى المرجل � من‬
‫ثم يخرج من آخر م� ع ً‬ ‫ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الخط الراجع في ما ُيعرف بطريقة الراجع غير‬
‫المبا� ر؛ أي رجوع الماء من آخر م� ع � من‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� بكة إلى المرجل‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)1-1‬نظام الخط الواحد‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ 1‬عيوب النظام‬
‫نظرا إلى ارتفاع درجة حرارة‬‫أ عدم ت�ساوي الم� عات المتماثلة من حيث الكفاءة؛ ً‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الم� عات الحرارية في بداية ال� بكة على نحوٍ أكثر منه في نهايتها‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ب حاجة ال� بكة إلى المعايرة وال� بط أ�سفل الم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫تمدد ال� بكة أ�سفل الم� عات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫جـ � عوبة امت� ا�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫نظرا إلى اعتماد نظام الخط الواحد على زيادة‬
‫د حاجة الم� عات إلى طاقة حرارية أكبر؛ ً‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫الم�ساحة الحرارية للتبادل الحراري‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مكونات النظام‬ ‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫يتكون نظام الخط الوحد من الأجزاء الآتية‪:‬‬
‫ّ‬
‫أ مجم ع الخ ط الم زود (‪ :)Collector‬ي� ن��ع ه��ذا‬

‫ص‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫�‬
‫المجمع م��ن أنبوب فو ذي ُ� لب أ�سود‪ ،‬وهو‬

‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫مغل��ق من الطرفين ب ألواح م��ن الفو ذ‪�ُ ،‬س ْمكها‬

‫ال‬
‫�‬
‫ل�س ْم��ك ج��دار الأنبوب ال��ذي يحوي‬ ‫م�س��اوٍ ُ‬
‫الع��دد ال زم من الفتحات‪ ،‬ملح��وم عليه ُم َفف‬

‫ال‬
‫لو� ل خطوط � بكات التدفئة المركزية والمياه‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)2-1‬مجمع‪.‬‬ ‫ال�ساخنة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)2-1‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫يتكون هذا المجمع من الأجزاء الآتية‪:‬‬‫ّ‬
‫زود ال� بكة بالماء ال�ساخن‪.‬‬ ‫‪ .1‬خطوط التزويد‪ :‬هي الخطوط ال� اعدة التي ُت ِّ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫يو� ل‬‫‪ .2‬خط التهوية المفتوح (‪ :)Open Ventilation Pipe‬هو أنبوب (ما�سورة) مفتوح َ‬
‫ص‬
‫�‬
‫بخزانات المياه ال�ساخنة‪ ،‬بحيث يرتفع م�ستوى الأنبوب‬ ‫ب أعلى نقطة في ال� بكة‪ ،‬أو ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫التمدد والتموين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫عن م�ستوى ّ‬
‫زود المبادل‬ ‫‪ .3‬خط تزويد المبادل الحراري (ال�سلندر)‪ :‬هو خط � اعد من المرجل ُي ِّ‬
‫ص‬
‫بالمياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫ربط بالمجمع لت� ريف الماء الزائد‪.‬‬ ‫‪ .4‬خط التنبيه (‪ :)Warning Pipe‬هو أنبوب (ما�سورة) ُي َ‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ � .5‬م��ام التهوية التلقائي (‪ :)Automatic Air Release Valve‬هو � مام يعمل على طرد‬
‫ص‬
‫ص‬
‫الهواء من أنظمة الماء ب� ورة تلقائية‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫أ�سيا من أعلى‬ ‫‪ .6‬خ��ط الأم��ان ( ‪ :)Safety Pipe‬هو أنب��وب (ما�سورة) مفتوح يرتف��ع ر ً‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫التمدد والتموين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫المرجل بحيث يعلو م�ستوى الماء في ّ‬
‫ب ال� بكة الرئي�سة (‪ :)Primary Circuit‬هي الأنابيب (الموا�سير) التي يتدفق فيها الماء جيئ ًة‬
‫ش‬
‫وذهابا ما بين المرجل والم� عات‪ ،‬أو المرجل والمبادل الحراري‪.‬‬ ‫ً‬
‫�‬
‫ش‬
‫جـ الم� عات الحرارية (‪ :)Radiators‬ه��ي أجه��زة تنق��ل الحرارة بطريق��ة مبا� رة‪ ،‬وبع� ها‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫علما ب ّأن هذه الم� عات ُت� َنع من حديد ال� اج‪ ،‬أو‬ ‫ينقل الحرارة عن طريق الإ� عاع‪ً .‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال�سكب أو الألمنيوم‪.‬‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫‪14‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫يتكون هذا المجمع من مجموعة‬ ‫ّ‬ ‫د مجمع الخط الراجع (‪:)Return Line Collector‬‬
‫ويراعى‬
‫خطوط م� ابهة لمجمع المزود؛ إ أ ّنه خا�ص بالخطوط الراجعة إلى المرجل‪ُ .‬‬

‫لاّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫التمدد لهذا المجمع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫عند التركيب تو� يل خط التموين والتزويد من ّ‬

‫ص‬
‫ن�شاط ( ‪) 1-1‬‬
‫ُم�ستعي ًنا بالمراجع المتوافرة في مكتبة مدر�ستك‪ ،‬أو المواقع ا إلكترونية على � بكة ا إنترنت‪،‬‬
‫ل‬
‫ش‬
‫ل‬
‫�‬
‫ثم ناق� ه مع زم ئك‪.‬‬
‫تقريرا عنها‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫ابحث عن أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬متى ي�ستخدم نظام الخط الواحد في التدفئة المركزية؟‬

‫‪ -2‬ما مزايا نظام الخط الواحد؟‬
‫‪َ -3‬ع ِّرف ما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫أ ‪ -‬مجمع المزود‪.‬‬

‫�‬
‫ب ‪ -‬مجمع الراجع‪.‬‬
‫ج ‪ -‬أنبوب (ما�سورة) التهوية‪.‬‬
‫�‬
‫ـ‬
‫د ‪ -‬خط الأمان‪.‬‬
‫ه ‪ -‬أنبوب (ما�سورة) التنبيه‪.‬‬
‫�‬
‫ـ‬
‫و ‪ -‬ال� بكة الرئي�سة‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ -4‬ما الفرق الرئي�س بين مجمع المزود ومجمع الراجع؟‬

‫‪15‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫نظام الخطين لشبكات التدفئة بالماء الساخن (‪)Two Lines‬‬ ‫ثان ًيا‬

‫نظرا إلى كفاءته‪ ،‬و�سهولة عمله‪ ،‬ومراقبته‪ ،‬وت� غيله‪،‬‬ ‫ارا؛ ً‬‫ُي َع ّد هذا النظام من أكثر الأنظمة انت� ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫و� يانته‪ .‬ف� عن ت�سخين الم� عات بالت�ساوي‪ ،‬و إمكانية توزيع المياه بالتوازي‪.‬‬

‫ضلاً‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ثم ُيو َّزع‬
‫زود � بكة التدفئة بالماء ال�ساخن في نظام الخطين من الخط ال� اعد من المرجل‪ّ ،‬‬ ‫ُت َّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫كل م� ع؛ التي تعتمد على طاقة الم� ع الحرارية‪ ،‬انظر‬ ‫على الم� عات الحرارية بح�سب َ�سعة ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3-1‬‬

‫ش‬
‫تع��ود المي��اه ف��ي ه��ذا النظ��ام من‬
‫خ ّزان تم ّدد‬
‫م� عات حرارية‬
‫الم� ع��ات بو�ساط��ة الخ��ط الراجع إلى‬

‫�‬
‫ش‬
‫ثم إرجاعها‬‫المرجل؛ ليعاد ت�سخينه��ا‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫م��رة أخرى‪،‬‬
‫إل��ى الم� ع��ات الحرارية ّ‬

‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫بفرق درجة ح��رارة يبلغ (‪�°10‬س) عن‬
‫مرجل‬ ‫م� خة‬ ‫درجة حرارة الماء الداخل‪.‬‬
‫ض‬
‫وفي ما ي أتي طرائق توزيع المياه في‬

‫�‬
‫هذا النظام‪:‬‬
‫ال� كل (‪ :)3-1‬نظام الخطين‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ 1‬طريقة التوزيع بوساطة خطين من األعلى‪ ،‬ومن األسفل‬
‫)‬
‫(‬
‫ُت َع ّد هذه الطريقة أكثر الطرائق ا�ستعمال؛ وذلك ل أ�سباب الآتية‪:‬‬
‫اً‬
‫ل‬
‫�‬
‫أ �سهولة توزيع الم� عات الحرارية وتمديدها‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ب إمكانية الت� غيل الجزئي لل� بكة‪ ،‬وف� ل‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫الأجزاء الأخرى‪.‬‬
‫جـ �سهول��ة تهوي��ة الخط��وط ال� اع��دة إلى‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� بكة‪.‬‬
‫ش‬
‫د إمكانية ت� غيل ال� بكة م ن دون م� خ ة‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫شـ‬
‫شـ‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ :)4-1‬التوزيع بو�ساطة خطين‬ ‫ح�س ب نظ ام الجاذبي ��ة‪ ،‬انظ ر ال� كل‬
‫شـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫(من الأعلى‪ ،‬ومن الأ�سفل)‪.‬‬ ‫(‪.)4-1‬‬
‫‪16‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪ 2‬طريقة التوزيع بوس��اطة خطي��ن المزود من أعل��ى‪ ،‬والراجع‬

‫(‬
‫من أسفل‬

‫)‬
‫ت�ستعم��ل ه��ذه الطريق��ة في ح��ال ّ‬
‫تعذر‬
‫التزوي��د م��ن الأ�سفل‪ .‬وفيه��ا‪ ،‬يتم تهوية‬
‫النظ��ام عن طريق الخ��ط ال� اعد الرئي�س‬

‫ص‬
‫التم��دد‪ ،‬كما‬
‫ّ‬ ‫بخ��زان‬
‫ّ‬ ‫وو� ل��ه مبا� ��ر ًة‬

‫ش‬
‫ص‬
‫تت� ّم��ن تهوي��ة نهاية الخط��وط ا أفقية‪،‬‬

‫ل‬
‫ض‬
‫انظر ال� كل (‪.)5-1‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)5-1‬التوزيع بو�ساطة خطين (المزود من أعلى‪،‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫والراجع من أ�سفل)‪.‬‬
‫�‬
‫‪ 3‬طريقة التوزيع بوساطة خطين وراجع مباشر‬
‫تتلخ��� هذه الطريقة ف��ي إرجاع المياه‬
‫ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫إل��ى المرجل مبا� ر ًة من أول ال� بكة بعد‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫مرة أخرى‬ ‫الم� ع الأول‪ ،‬ليت��م ت�سخينها ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫داخ��ل المرج��ل‪ .‬وت�ستمر ه��ذه العملية‬
‫ال� كل (‪ :)6-1‬التوزيع بو�ساطة خطين وراجع مبا� ر‪.‬‬ ‫بحيث ت� مل الم� عات جميعها‪ ،‬و� ول‬
‫اً‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫إلى نهاية ال� بكة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6-1‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ 4‬طريقة التوزيع بوساطة خطين وراجع غير مباشر‬
‫ترجع مي��اه التدفئة في ه��ذه الطريقة إلى‬
‫�‬
‫دءا ب آخر م� ع حراري‪ ،‬بحيث‬ ‫المرجل َب ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫تجم ��ع الخط وط الراجع��ة‪ ،‬وي�س حب‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ال� كل (‪ :)7-1‬التوزيع بو�ساطة خطين وراجع غير‬ ‫ثم تعاد المياه‬
‫خط م ن بع د آخر م� ع‪ّ ،‬‬
‫شــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ش‬
‫مبا� ر‪.‬‬ ‫إل ى المرجل‪ ،‬انظ��ر ال� كلين‪،)7-1( :‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫�‬
‫و (‪.)8-1‬‬
‫‪17‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)8-1‬نظام الخطين‪.‬‬

‫ش‬
‫ن�شاط ( ‪) 2-1‬‬
‫ُم�ستعي ًنا بالمواقع الإلكترونية على ال� بكة العنكبوتية‪ ،‬ابحث عن نظام التدفئة بالماء ال�ساخن‬
‫ش‬
‫ثم ناق� ه مع زم ئك‪.‬‬ ‫تقريرا عنه‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬‫ذي الخطين‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ام أ الفراغ بالكلمات المنا�سبة في الجمل الآتية‪:‬‬

‫ل‬
‫) لقطر الخط الراجع‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬يكون قطر أنبوب الخط المزود (‬
‫�‬
‫�‬
‫) في نظام الخطين‪.‬‬ ‫) والراجع (‬ ‫�ستخدم الراجع (‬
‫َ‬ ‫ب ‪ُ -‬ي‬
‫) في نظام الخطين‪ ،‬مقارنة بالأنابيب‬ ‫�ستخدم أنابيب ذات قطر (‬
‫َ‬ ‫ج ‪ُ -‬ت‬
‫�‬
‫ـ‬
‫الم�ستخدمة في نظام الخط الواحد‪.‬‬
‫‪ � -2‬ع إ� ارة (✓) إزاء العبارة ال� حيحة‪ ،‬و إ� ارة (✗) إزاء العبارة الخط أ في ما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫أ ‪ -‬يمتاز نظام الخطين بت�سخين الم� عات الحرارية جميعها بالت�ساوي‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬قطر الخط المزود م�ساوٍ لقطر الخط الراجع في نظام الخطين‪.‬‬
‫�ستخدم أنابيب ذات أقطار � غيرة في نظام الخطين‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ج ‪ُ -‬ت‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫‪18‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫نظام التدفئة بالماء الساخن (نظام ّ‬
‫الخزانة أو التدكيك)‬ ‫ثال ًثا‬

‫ُي َع ّد هذا النظام أحد أكثر أنظمة التدفئة‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫نظ��را إلى �سهولة‬
‫ً‬ ‫يوعا؛‬
‫بالماء ال�ساخ��ن � ً‬

‫�‬
‫ش‬
‫وي ِّبين ال� كل‬
‫عمله‪ ،‬وت� غيله‪ ،‬و� يانت��ه‪ُ .‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫(‪ )9-1‬مجم��ع (م��وزع) خط��وط الماء‬
‫البارد وال�ساخن‪.‬‬

‫ال� كل (‪ :)9-1‬مجمع خطوط توزيع الماء البارد وال�ساخن‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ 1‬مبدأ عمل النظام‬
‫ي�ستخدم في نظام التدفئة هذا الأنابيب اللدائنية الحرارية وتت� ّمن مراحله الأولى ت أ�سي�س‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫خزانة لتجميع الخطوط المزودة والراجعة‪.‬‬ ‫مجمع أو ّ‬

‫�‬
‫الخزانة في مكان متو�سط ي�سمح بتجميع خطوط � بكة التدفئة المزودة والراجعة‬ ‫ُتركَّ ب هذه ّ‬
‫ش‬
‫زود الم� عات الحرارية بالمياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫وتوزيعها؛ وهي خطوط ُت ِّ‬
‫ش‬
‫يعمل هذا النظام بطريقة الخطين (المزود‪ ،‬والراجع) ّ‬
‫لكل م� ع وحده وطريقة الخط الواحد‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ثم ُيركَّ ب في مجمع الخط‬
‫الخزانة‪ّ ،‬‬
‫�سحب خط مزود من المرجل إلى ّ‬ ‫للمرجل‪ ،‬بحيث ُي َ‬
‫�‬
‫�سمى مثل هذه الخطوط‬
‫�سحب خط راجع من مجمع الراجع إلى المرجل‪ ،‬و ُت ّ‬ ‫ثم ُي َ‬
‫المزود‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫بالخطوط الرئي�سة‪.‬‬

‫مكونات النظام الشبكة‬

‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫)‬
‫(‬
‫أ الخط��وط الم��زودة والراجعة‪ :‬هي خط��وط م� نوعة من اللدائن الحراري��ة التي ت� ل بين‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫المرج��ل والمجمع المزود‪ ،‬وبي��ن المجمع والم� عات الحراري��ة‪ ،‬وقد تكون معدنية‬
‫ش‬
‫أي� ا‪.‬‬
‫ً‬
‫ض‬
‫�‬
‫ب الخ ّزان ة المعدنية‪ :‬هي ّ‬
‫خزان��ة م� نوعة من ال� اج المجلف��ن أو المطلي بدهان معدني‪،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫��‬
‫�ستخدم لتركيب المجمعات داخلها‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫‪19‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫جـ المجمع ات‪ُ :‬ت� َن��ع المجمعات من معدن النحا�س‪ ،‬وهي ت� ��م فتحات متعددة ُتركَّ ب‬

‫ض‬
‫ص‬
‫��‬
‫عليها محاب� الخطوط والهوايات التلقائية العمل‪.‬‬

‫س‬
‫د خط��وط الع��زل الحراري‪ :‬هي خط��وط (برابي� ) مرنة تعمل على ع��زل ا أنابيب اللدنة؛‬
‫ل‬
‫ش‬
‫لحمايتها من التلف‪ ،‬ومن جميع الم ؤثرات ال� ارة بها‪،‬كما ت�ساعد على � يانة الخطوط‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫لدى تعر� ها للتلف (ت�سمى أكمام �سليڤات)‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫‪ 3‬مزايا نظام الخطين التدكيك‬

‫)‬
‫(‬
‫يمتاز نظام الخطين بما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫أ �سهولة التركيب مقارنة بالأنظمة الأُخرى‪.‬‬

‫�‬
‫ب �سهولة ال� يانة واكت� اف الأعطال في أثناء الإن� اء أو الت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫جـ عدم ت أ ّثر عمل الخطوط في حال تعطل أحدها‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫د انخفا� تكاليفه الإن� ائية والت� غيلية‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫هـ عزله عزل حراريًا‪.‬‬

‫اً‬
‫و عدم حاجته إلى قطع الو� ل كما هو الحال في ال� بكات المعدنية‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫نظرا إلى عدم‬
‫ّأما أبرز عيوبه فتتم ّثل في هدر الماء ال�ساخن حتى ي� ل نقطة ال�سحب؛ ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫وجود راجع من نقطة ا �سته ك‪.‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫‪ 4‬القطع الخاصة بنظام التدفئة ذي الخطين التدكيك‬
‫)‬
‫(‬
‫أ المجمعات أو الموزعات (‪:)Collectors‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ُي ِّبي��ن ال� ��كل (‪ )10-1‬أح��د أنواع‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫علما ب ّأن اللون‬
‫المجمع��ات للخطين‪ً .‬‬
‫�‬
‫الأحم ر خ ا� بالم زود‪ ،‬والل ون‬
‫ـــ‬
‫ــ‬
‫ص‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫الأزرق خا� بالراجع‪.‬‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)10-1‬المجمعات‪.‬‬
‫ش‬
‫‪20‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ب الأنابيب الحرارية (‪ :)Pex‬تت راوح أقط ار ه ذه الأن ابيب‬

‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫بين (‪ )20‬م ّلم و (‪ )25‬م ّلم‪ ،‬و (‪ )32‬م ّلم و (‪ )40‬م ّلم‪،‬‬
‫و (‪ )50‬م ّلم و (‪ )62‬م ّلم‪ ،‬وهي ُت� َنع على � كل ل ّفات‬

‫ش‬
‫ص‬
‫عدة‪،‬‬
‫ي� ل طولها إلى (‪ )50‬م‪ ،‬كما أ ّنها تتوافر ب ألوان ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫انظر ال� كل (‪.)11-1‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)11-1‬بع�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫الأنابيب الحرارية‪.‬‬

‫�ستخ��دم هذه القطع‬

‫َ‬ ‫جـ قط ع الو� ل الخا� ة‪ُ :‬ت‬

‫ص��‬
‫ص‬
‫��‬
‫لرب��ط بداي��ة الخط��وط بنهايته��ا‪ ،‬ورب��ط‬
‫الم� عات الحرارية بال� بكة وربط ال� بكة‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫بالمجمع��ات‪ ،‬انظر ال� كل(‪ )12-1‬الذي‬
‫ش‬
‫ُي ِّبين و� لة � د و� ل نحا�سي‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)12-1‬و� لة � د و� ل نحا�سي‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫د أنابي ب التدكيك (العزل)‪ :‬ه��ي أنابيب مرنة تو� ع‬
‫ض‬
‫�‬
‫��‬
‫�‬
‫فيها أنابيب ال� بكة؛ للمحافظة عليها‪ ،‬وحمايتها‬
‫ش‬
‫�‬
‫من جمي��ع الم ؤثرات ال� ارة به��ا‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫(‪.)13-1‬‬

‫ال� كل (‪ :)13-1‬أنابيب العزل‬

‫�‬
‫ش‬
‫( أكمام أو �سليڤات)‪.‬‬
‫هـ المحاب� وال� مام ات‪ :‬وه��ي ُت� َنع من‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫��‬
‫ص‬
‫��س‬
‫النح ا�س‪ ،‬أو م��ن النحا�س والخار� ين‪،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ـ‬
‫أو من الكروم‪ ،‬و ُتركَّ ب على المجمعات‬
‫�‬
‫(بداي��ة الخط��وط الم��زودة والراجعة)‪،‬‬
‫أنواعا‬
‫انظر ال� كل (‪ )14-1‬الذي ُي ِّبين ً‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)14-1‬بع� أ� كال المحاب�س وال� مامات‪.‬‬ ‫عدة من هذه ال� مامات‪.‬‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪21‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ن�شاط ( ‪) 3-1‬‬
‫ُم�ستعي ًن��ا بالمواقع الإلكتروني��ة على ال� بك��ة العنكبوتية‪ ،‬ابحث عن نظ��ام التدفئة المركزية‬

‫ش‬
‫ثم ناق� ه مع زم ئك‪.‬‬
‫تقريرا عنه‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬‫با�ستخدام الأنابيب اللدنة‪ّ ،‬‬

‫ال‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ �ِ -1‬ل العبارات في العمود الأول بما ينا�سبها في العمود الثاني في ما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫‪ -‬ب�سبب عدم ا�ستخدام العزل الحراري‪.‬‬ ‫أ ‪ُ -‬ت� َنع خزائن المجمعات من‬

‫ص‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬نظام التدكيك قليل تكاليف العزل ‪ -‬من ال� اج المجلفن‪ ،‬أو المطلي بدهان‬
‫�‬
‫ص‬
‫معدني‪.‬‬
‫‪ -‬من لوني المحاب�س الأزرق والأحمر‪ ،‬أو‬ ‫ج ‪ُ -‬ت� َنع خطوط التدفئة في نظام‬
‫�‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫لون الخطوط‪.‬‬ ‫التدكيك من اللدائن‬
‫‪ -‬ب�سبب رخ� ثمنها‪ ،‬و�سهولة‬ ‫د ‪ -‬يمكن تمييز الخط المزود من‬
‫ص‬
‫ا�ستخدامها‪.‬‬ ‫الخط الراجع في نظام التدكيك‬
‫‪َ -2‬ع ِّلل ما ي أتي‪:‬‬ ‫�‬
‫أ ‪ُ -‬ي َع ّد � يانة نظام الخطين (التدكيك) من أ�سهل أنظمة ال� يانة‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬يمتاز هذا النظام بانخفا� تكلفته الإن� ائية‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ج ‪ -‬عدم ا�ستخدام قطع و� ل الأنابيب في نظام التدكيك‪.‬‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫د ‪ -‬عدم ت أ ّثر عمل بقية الم� عات أو ال� بكة في حال ّ‬
‫تعطل أحد الم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪22‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫نظام التدفئة تحت البالط (‪)Under FLoor Heating System‬‬ ‫راب ًعا‬

‫ُي َع ّد نظام التدفئة تحت البالط من أحدث‬

‫�‬
‫ارا‬
‫أنظمة التدفئة بالماء ال�ساخن و أكثرها انت� ً‬

‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ف��ي وقتن��ا الحا� ر؛ وذل��ك ب�سب��ب العازل‬

‫ض‬
‫الح��راري ال�سفل��ي الذي يتج��اوز �سمكه‬

‫ال‬
‫ح�سب‬ ‫(‪ )50‬م ّل��م‪ً .‬‬
‫علما ب ّأن ط��ول ال� بكة ُي َ‬

‫ش‬
‫�‬
‫تبعا لنقاط توزيع الحرارة كما ّأن المادة‬
‫بدقة ً‬

‫�‬
‫‪,‬‬
‫الخر�سانية التي تغطي ال� بكة ت�سمح بانتق ال‬

‫ــ‬
‫ش‬
‫الح رارة‪ ،‬انظ ر ال� كل (‪.)15-1‬‬
‫ال� كل (‪ � :)15-1‬بكة تدفئة تحت البالط‪.‬‬

‫شــ‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ 1‬مزايا النظام‬
‫أ عدم الحاجة إلى م� عات حرارية كما هو الحال في بقية الأنظمة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ب �سهولة الإن� اء والت� غيل‪ ،‬والكفاءة في العمل‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫نظرا إل ى عزل ه ع ن الأر� ب أل واح عازل ة يبل غ‬
‫جـ ع دم الحاج ة إل ى ع زل ح راري؛ ً‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�س مكها (‪ )50‬م ّلم‪.‬‬
‫ـ‬
‫د عدم ت أثيره في توزيع أثاث الغرفة‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫هـ عدم الحاجة إلى قطع و� ل أو � مامات‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫و انخفا� تكاليفه في بع� الأحيان‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ز ق ّلة الفواقد الحرارية التي تتفاوت ً‬
‫تبعا لطبقة التغطية الخر�سانية‪.‬‬

‫‪ 2‬عيوب النظام‬
‫مرة‪.‬‬
‫مدة طويلة عند ت� غيل النظام أول ّ‬
‫أ ا نتظار ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫مدة‬
‫ب ع��دم المحافظ��ة على درجة ح��رارة الهواء داخل المن��زل؛ إل في حال ت� غي��ل النظام ّ‬
‫اّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫أرب��ع وع� ري��ن �ساعة من دون توقف‪ .‬لذا‪ ،‬فه��و ال ي� لح أغرا� التدفئ��ة غير المتوا� لة‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫(المتقطعة)‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫جـ � عوبة التحكم في تحديد م�ستوى درجة حرارة هواء الغرفة المطلوبة‪.‬‬

‫ص‬
‫د عدم القدرة على ت أمين التهوية الطبيعية للحيز‪.‬‬

‫�‬
‫ّ‬
‫للتحكم في ا�سته ك الطاقة؛‬ ‫هـ عدم ال�سماح بتحريك الجدران أو (الق�سامات) من مواقعها‬
‫ال‬
‫�‬
‫ل ّأن ال� بكة الأر� ية ثابتة‪ ،‬و ع قة لها بالجدران‪.‬‬

‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ش‬
‫نظرا إلى اعتمادها على خلع البالط وتبديله‪.‬‬
‫و ارتفاع كلفة � يانة هذه ال� بكات؛ ً‬

‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ز حاجة عملية التمديد والتركيب إلى ٍأيد عاملة ماهرة ّ‬
‫مدربة‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ح وج��وب تركيبه��ا بعد ا نتهاء م��ن ت� طيب الج��دران وال�سقف‪ ،‬خوفًا م��ن تعر� ال� بكة‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الأر� ية للتلف غير المق� ود‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫مكونات النظام‬
‫ّ‬
‫أ م� در الحرارة (‪ :)Heat Source‬يعمل المرجل أو‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫المب��ادل الحراري على إنتاج الحرارة من م� ادر‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال� لب‪ ،‬وال�سائل‪ ،‬والغازي‪.‬‬
‫عدة‪ ،‬منه��ا‪ :‬الوقود ُّ‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫ويتلخ��� مبد أ عم��ل المرجل في تولي��د الطاقة‬
‫ّ‬

‫�‬
‫ص‬
‫الحراري��ة الكامن��ة ف��ي الوقود عن��د حرقه داخل‬
‫ال� كل (‪ :)16-1‬المرجل‪.‬‬
‫ثم نقلها الى و�سيط‬
‫غرفة ا حتراق ف��ي المرجل‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫الت�سخين‪ ،‬وهو الماء‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)16-1‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ب م� خ ة تدوي ر المي اه ال�ساخن ة‪ :‬تعمل‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫ض‬
‫هذه الم� خة على تدوير مياه التدفئة‬
‫ض‬
‫ال�ساخنة في ال� بكة؛ بغية إتمام عملية‬
‫�‬
‫ش‬
‫التب��ادل الح��راري‪ ،‬وفق��د الح��رارة‬
‫للحيز‬
‫الكامن��ة ف��ي الم��اء ال�ساخ��ن ّ‬
‫المحيط؛ ّإما بالحمل‪ ،‬و ّإما بالتو� يل‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫فق��ط من دون الإ� عاع‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)17-1‬م� خة تدوير المياه ال�ساخنة ذات‬ ‫(‪ )17-1‬ال��ذي ُي ِّبي��ن م� خة تدوير‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫الخط الواحد‪.‬‬ ‫المياه ال�ساخنة‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫جـ مـــــجمــــع المـــــــــــــزود والــــــــــــراجـــــع‬
‫(‪ :)Flow and Return Manifold‬يتط ّل��ب‬
‫نظ��ام التدفئ��ة المركزية تجمي��ع الخطوط‬
‫الم��زودة والراجعة‪ ،‬بحي��ث يقابل ّ‬
‫كل خط‬
‫راجعا‪ .‬كما ُيركَّ ب على فتحات‬
‫ً‬ ‫مزود ًّ‬
‫خطا‬
‫المجمع محاب��� للخطوط‪ ،‬بحيث يكون‬

‫س‬
‫ل��ون الخ��ط الم��زود أحمر‪ ،‬ول��ون الخط‬

‫�‬
‫الراجع أزرق‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)18-1‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ :)18-1‬مجمعات الخط المزود والخط الراجع‬
‫ش‬
‫لأغرا� التدفئة‪.‬‬
‫الط‬ ‫د �ش بك ��ة الأن ابي ب تح ��ت الب‬
‫ض‬
‫ـــــــ‬
‫ـــــ‬
‫ــــ‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ــ‬
‫‪:)Under‬‬ ‫(‪Floor Heating Circuit‬‬

‫تعم��ل هذه ال� بكة‪ ،‬الت��ي ُت َع ّد بدي عن‬

‫لاً‬
‫ش‬
‫نظام الم� ع��ات الحراري��ة‪ ،‬على توزيع‬

‫ش‬
‫مكونات‬
‫المي��اه ال�ساخنة و إي� اله��ا إلى ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫جميع��ا‪ .‬وه��ي تكون ع��اد ًة على‬
‫ً‬ ‫البن��اء‬
‫� كل حلق��ات دائرية‪ ،‬أو خطوط طولية‬
‫�‬
‫ش‬
‫أو عر� ية‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)19-1‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ � :)19-1‬بكة تدفئة تحت البالط‪ ،‬مع‬
‫ع��زل‬
‫هـ الع زل الح راري (‪ُ :)Insulation‬ت َ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫وجود عازل حراري أ�سفل منها‪.‬‬
‫��‬
‫��‬
‫ال� ب��كات تح��ت الب� ط م��ن ا أ�سفل‬
‫�‬
‫ل‬
‫لا‬
‫ش‬
‫با�ستخدام أل��واح ُ�س ْمكها (‪ )50‬م ّلم من‬
‫�‬
‫البول��ي �ستارين الم� غ��وط‪ ،‬أو المطاط‬
‫�‬
‫ض‬
‫(الكاوت� ��وك)؛ وذل��ك لمن��ع انتق��ال‬
‫ش‬
‫الحرارة إلى الطاب��ق الأ�سفل‪ ،‬وال�سماح‬
‫�‬
‫بانتقالها إلى أعلى من جهة البالط فقط‪،‬‬
‫�‬
‫�‬
‫انظر ال� كل (‪.)20-1‬‬
‫ال� كل (‪ :)20-1‬العزل الحراري‪ ،‬مع وجود أنابيب‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫تدفئة فوقها مبا� رة‪.‬‬
‫ش‬
‫‪25‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ن�شاط ( ‪) 4-1‬‬
‫عما � اهدته من أنظمة‬
‫�‬
‫تقريرا ّ‬
‫ً‬ ‫َن ِّظم زيارة لأحد الم� روعات الكبرى في منطقتك‪ّ ،‬‬
‫ثم اكتب‬

‫ش‬
‫ش‬
‫لتمديد � بكات التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪ُ ،‬مو ِّث ًقا ذلك بال� ور‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ّ -1‬أي العبارات الآتية � حيحة‪ ،‬و ّأيها خط أ؟‬

‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�ستخدم م� عات ال�سكب في نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬ ‫َ‬ ‫أ ‪ُ -‬ت‬

‫ش‬
‫�‬
‫�ستخدم طرائق العزل الحراري التقليدية في نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب ‪ -‬ال ُت‬
‫�ستخدم نظام الخط الواحد في نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬
‫َ‬ ‫ج ‪ُ -‬ي‬

‫ـ‬
‫د ‪ -‬تكون الفواقد الحرارية قليلة في نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬
‫‪ -2‬ما مزايا نظام التدفئة تحت البالط؟‬
‫مكونات نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬‫‪َ -3‬ع ِّدد ّ‬

‫‪26‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أنظمة التدفئة المركزية حسب الضغط‬ ‫خامسا‬
‫ً‬

‫تبعا لل� غط إلى ق�سمين‪ ،‬هما‪:‬‬

‫ُت� َّنف أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن ً‬

‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪Open System‬‬ ‫‪ 1‬النظام المفتوح‬

‫)‬
‫(‬
‫التم��دد المفتوح الذي ي ِّؤمن لل� بكة � ً‬
‫غطا‬ ‫ّ‬ ‫يتط ّل��ب ت� غيل نظام التدفئة المفتوح ا�ستخدام ّ‬
‫خزان‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫م�ساويً��ا لل� غط الج��وي (بار واحد) أي � غط ج��وي واحد‪ .‬ويتميز هذا النظ��ام بدرجة حرارة‬

‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫تتجاوز درجة الغليان (‪ ) � °100‬عند م�ستوى �سطح البحر فقط‪.‬‬

‫س‬
‫خزان المياه الباردة‪ ،‬ولك ّنه يختلف عنه في الحجم؛ إذ يعتمد حجم‬
‫التمدد المفتوح ّ‬
‫خزان ّ‬‫ي� به ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫كل من‪ :‬ال� بكة‪ ،‬والم� عات‪ ،‬والمرجل‪ ،‬والمجمعات‪.‬‬ ‫الخزان على حجم المياه الموجودة في ٍّ‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫التمدد ُي� َنع من ال� اج أو الب �ستيك كما هو الحال في أنظمة المياه وتوزيعها‪.‬‬
‫خزان ّ‬‫علما ب ّأن ّ‬
‫ً‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫الخزان على و� ل ال� بكة بال� غط الجوي‪ ،‬وا�ستيعاب حجم‬
‫أ وظيفة خ ّزان التم ّدد‪ :‬يعمل هذا ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ت�سرب المياه من النظام‪.‬‬
‫التمدد‪ ،‬وتعوي� النق� الذي يحدث نتيجة ّ‬
‫ّ‬ ‫الماء الناتج من‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ونظرا إلى‬
‫ً‬ ‫التمدد على حجم المياه في نظام التدفئة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬‫ب حجم خ ّزان التم ّدد‪ :‬يعتمد حجم ّ‬
‫�‬
‫الخزان في أثناء الت�سخين بما ن�سبته (‪ )٪4‬من حجم الماء الأ� لي؛‬
‫ازدياد حجم الماء داخل ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫الحيز المتبقي في ا�ستيعاب الماء الناجم‬ ‫الخزان يمتلىء بالماء حتى منت� فه‪ُ ،‬‬
‫وي�ستفاد من ّ‬ ‫ف ّإن ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫التمدد من عملية الت�سخين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عن‬
‫التمدد بال� بكة في ال� غط الموجود‬
‫ّ‬ ‫جـ تو� يل خ ّزان التم ّدد بال� بكة‪ُ :‬ت ؤ ِّثر نقطة تو� يل ّ‬
‫خزان‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫داخل نظام التدفئة‪ .‬وفي الحا ت جميعها‪ ،‬يكون ال� غط عند نقطة التو� يل م�ساويًا لل� غط‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫أ�سا�سا على م� خة التدفئة‪.‬‬
‫الجوي‪ ،‬وتعتمد عملية التو� يل ً‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫مثال ‪1‬‬
‫)‬
‫(‬
‫موجبا في أجزاء ال� بكة جميعها‪.‬‬
‫ً‬ ‫التمدد قبل الم� خة مبا� رة‪ ،‬ف إنّ ال� غط يكون‬
‫عند تو� يل خ ّزان ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫مثال ‪2‬‬
‫)‬
‫(‬
‫�سالبا في أجزاء ال� بكة جميعها‪.‬‬
‫التمدد بعد الم� خة مبا� رة‪ ،‬ف ّإن ال� غط يكون ً‬
‫خزان ّ‬‫عند تو� يل ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫التمدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫لذا‪ ،‬ينبغي و� ع الم� خة قبل ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪27‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫وي ِّبي��ن ال� ��كل (‪ )21-1‬طريق��ة‬ ‫ُ‬

‫ش‬
‫التم��دد بع��د‬
‫ّ‬ ‫لخ��زان‬
‫ّ‬ ‫التو� ي��ل الخط�� أ‬

‫�‬
‫ص‬
‫الم� خ��ة كم��ا ف��ي (ج�� )‪ ،‬أو قبلها كما‬

‫�‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫يوعا في‬ ‫في (ب)‪ ،‬وه��ي ّ‬
‫أقل الطرائ��ق � ً‬

‫ش‬
‫�‬
‫(ج )‬ ‫(ب)‬ ‫( أ)‬ ‫ا �ستعمال‪ّ .‬أما ال� كل (‪ /21-1‬أ) الذي‬
‫ـ‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫التمدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫ال� كل (‪ :)21-1‬تو� يل ّ‬
‫ص‬
‫يكون فيه � غط الم� خ��ة داخل ال� بكة‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ولي���س في التهوية (الهواي��ة)‪ُ ،‬فيم ِّثل أكثر‬

‫�‬
‫يوعا‪.‬‬
‫الطرائق � ً‬

‫ش‬
‫‪Closed System‬‬ ‫‪ 2‬النظام المغلق‬
‫)‬
‫(‬
‫ُي َع ّد هذا النظام من أهم أنظمة التدفئة المركزية بالماء‬

‫�‬
‫�‬
‫تبعا للت� نيف على أ�سا�س ال� غط‬
‫ال�ساخن‪ ،‬وذلك ً‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫المخدة‬
‫ّ‬ ‫التمدد المغلق‪ ،‬أو‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫وهو يت� ّمن ا�ستخدام ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫الهوائية‪ ،‬والتزويد ا إجباري للنظام بالماء الم� غوط‪.‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫يوفّر هذا النظام المياه ال�ساخنة عند درجات حرارة عالية‬
‫التبخر‪ ،‬و� غط أعلى من ال� غط الجوي؛‬
‫تفوق درجة ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫الخزان الذي‬
‫ّ‬ ‫بناء على � غط النيتروجين داخل‬
‫وذلك ً‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬ ‫خزان‬
‫ال� كل (‪ّ :)22-1‬‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫يتراوح بين (‪ )1‬و (‪ )2‬و (‪ )3‬و (‪ )4‬بار ح�سب درجة‬
‫ش‬
‫الحرارة المطلوبة للماء‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)22-1‬‬
‫ش‬
‫يختلف من حيث‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن نظام التدفئة بالمياه ال�ساخنة ال� ديدة الحرارة (النظام المغلق)‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫التمدد‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وخزان‬
‫ّ‬ ‫أجزا ؤه عن نظام التدفئة المفتوح‪ .‬فالأجزاء الرئي�سة (المرجل‪ ،‬و� بكة التدفئة‪،‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫والدفايات) متوافرة في ك النظامين‪ ،‬با�ستثناء الو�سائل التي تمنع نقل الحرارة بمجرد م م�سة يد‬
‫ال‬
‫ال‬
‫الإن�سان ًّأيا من أجزاء النظام إذا زادت درجة حرارتها على (‪�°70‬س‪�°80-‬س) وبخ ف ذلك‪،‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫تكون و�سائل المنع غير مبا� رة‪.‬‬
‫ش‬
‫يمتاز نظام التدفئة المغلق بارتفاع درجة حرارة و�سيط الت�سخين ‪ -‬داخل � بكة التدفئة ‪ -‬على‬
‫ش‬
‫(‪�°100‬س)‪ ،‬وقد ت� ل أحيا ًنا إلى (‪�°150‬س)‪ ،‬في� ل ال� غط إلى (‪ 5‬بار)؛ وذلك ل� مان عدم‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫تبخر الماء عند تلك الدرجة‪.‬‬
‫‪28‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أماكن ا�ستخدام النظام المغلق‪:‬‬

‫�‬
‫أ ‪ -‬المجمعات ال�سكنية الكبيرة‪ ،‬والإ�سكانات‪.‬‬

‫�‬
‫ب ‪ -‬الفن ادق والبنايات الكبيرة التي تحتاج إلى المياة ال�ساخنة با�ستمرار‪ ،‬وتحوي � بكات طويلة‬
‫ش‬
‫�‬
‫ـ‬
‫َت ِ‬
‫فقد فيها المياه حرارتها في أثناء مرورها‪.‬‬

‫�‬
‫ج ‪ -‬بع� الم� انع‪ ،‬مثل م� انع الأدوية والأغذية التي تعمل بالهواء ال�ساخن‪.‬‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫د ‪ -‬الم�سالخ العامة للحوم والدواج ن التي تحتاج إلى اله واء ال�ساخن والمياه ال� ديدة الحرارة‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫في أثناء عمليات التنظيف‪.‬‬

‫�‬
‫التمدد المغلق بال� بكة‪ ،‬ونظامين من أنظمة تمديد‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫وي ِّبين ال� كل (‪ )23-1‬طريقة ربط ّ‬
‫ُ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫خزان تزويد الماء‬
‫ال� بكات‪ ،‬هما‪ :‬نظام الم� عات‪ ،‬ونظام التدفئة تحت البالط‪ ،‬با إ� افة إلى ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال�ساخن‪.‬‬
‫ح�سا� الجو الخارجي‬
‫ّ‬
‫س‬
‫ّ‬
‫التحكم في م� خة الراجع‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم في م� خة المزود‬
‫ّ‬
‫التحكم في المازج الحراري والم� خة‬
‫ض‬
‫ض‬
‫نظام التدفئة بالم� عات‬ ‫�شبكة تدفئة تحت البالط‬
‫ش‬
‫مرجل الماء ال�ساخن‬
‫م� خة الخط الراجع‬
‫ض‬
‫خ ّزان تم ّدد مغلق‬

‫التمدد المغلق بال� بكة‪.‬‬

‫ّ‬ ‫خزان‬
‫ال� كل (‪ :)23-1‬ربط ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ن�شاط ( ‪) 5-1‬‬
‫ثم‬
‫ُم�ستعي ًن��ا بالمواقع الإلكتروني��ة على ال� بكة العنكبوتية‪ ،‬ابحث عن نظ��ام التدفئة المغلق‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ثم اعر� ه على زم ئك في ال� ف‪.‬‬ ‫تقريرا عنه‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫اكتب‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫‪29‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫‪َ -1‬ع ِّلل ما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫أ ‪ -‬يكون ال� غط في النظام المغلق أعلى من (‪ � )1‬غط جوي‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬ا�ستخدام م� افي (منقيات) الماء في النظام المغلق‪.‬‬

‫ص‬
‫ج ‪ -‬ا�ستخدام النظام المغلق في المجمعات ال�سكنية الكبيرة‪.‬‬

‫ـ‬
‫‪َ -2‬ع ِّرف نظام التدفئة المغلق‪.‬‬
‫�ستخدم فيها نظام التدفئة المغلق‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪َ -3‬ع ِّدد الأماكن التي ُي‬
‫‪ -4‬قارن بين النظام المفتوح والنظام المغلق‪ ،‬من حيث‪ :‬ال� غط‪ ،‬ودرجة حرارة المياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫ض‬
‫‪30‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫‪َ -1‬ع ِّرف الم� طلحات الآتية‪:‬‬

‫ص‬
‫أ ‪ -‬نظام الخط الواحد‪.‬‬

‫�‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ب‪ّ -‬‬
‫خزان‬
‫‪ -‬النظام المفتوح‪.‬‬

‫ﺟ‬
‫د ‪ -‬أنبوب (ما�سورة) الأمان‪.‬‬

‫�‬
‫‪ -‬أنبوب (ما�سورة) التهوية‪.‬‬

‫�‬
‫ﻫ‬
‫و ‪ -‬ال� بكة الرئي�سة‪.‬‬

‫ش‬
‫‪َ -2‬ع ِّلل ما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫أ ‪ -‬ت�سخين الم� عات في نظام الخطين بالت�ساوي‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬تمديد ال� بكة في نظام التدفئة تحت البالط ح�سب نظام الخط الواحد‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -‬عدم ا�ستخدام م� عات في نظام التدفئة تحت البالط‪.‬‬ ‫ش‬
‫ﺟ‬
‫الخزانة‪.‬‬
‫د ‪� -‬سهولة � يانة نظام التدفئة ذي ّ‬ ‫ص‬
‫‪ -3‬قارن بين نظامي التدفئة المفتوح والمغلق‪ ،‬من حيث‪ :‬ال� غط‪ ،‬ودرجة الحرارة‪ ،‬وا �ستخدام‪،‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫والتكلفة‪.‬‬
‫مو� ًحا ذلك بالر�سم‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫التمدد المفتوح قبل الم� خة وبعدها‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪ -4‬قارن بين طريقة و� ل ّ‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫مو� ًحا عليها الأجزاء الرئي�سة‪.‬‬
‫‪-5‬ار�سم � بكة تدفئة مركزية بنظام الخطين‪ِّ ،‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫مكونات نظام التدفئة تحت البالط‪ ،‬ووظيفة ّ‬
‫كل جزء منها‪.‬‬ ‫‪ -6‬اذكر ّ‬
‫‪ُ -7‬ت� َّنف أنظمة التدفئة ح�سب ال� غط إلى نظامين‪ ،‬اذكرهما‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪-8‬لماذا يتم تنقي� خط ال� بكة أ�سفل الدفاية في نظام الخط الواحد؟‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪31‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنظمة التدفئة المركزية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ 2‬أقر أ المخططات الهند�سية‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ميز بين أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 3‬أ ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫كل نظام من أنظمة التدفئة بالماء ال�ساخن‪.‬‬ ‫‪ 4‬أذكر ّ‬
‫مكونات ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫ميز بين أنواع ال� بكات الخا� ة بتزويد التدفئة المركزية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪5‬‬
‫أ ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫العدد اليدوية وا�ستخداماتها‪.‬‬
‫أتعرف ُ‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة و ال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫العدد اليدوية‪ ،‬وكيفية تخزينها‪ ،‬و� يانتها‪.‬‬
‫أتعرف ترتيب ُ‬
‫ّ‬ ‫‪8‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫العدد الكهربائية‪.‬‬
‫العدد اليدوية من ُ‬
‫ميز ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬
‫أ ّ‬

‫�‬
‫أبحث ف��ي ال� بكة العنكبوتية عن الأنظم��ة الحديثة للتدفئة‬ ‫‪10‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫المركزية‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫‪ -1‬تخطيط موقع العمل‪ ،‬ودرا�سة المخططات الهند�سية‪.‬‬
‫‪ -2‬تمديد � بكة تدفئة مركزية من نظام الخط الواحد‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -3‬تمديد � بكة تدفئة مركزية من نظام الخطين (راجع مبا� ر‪ ،‬وراجع غير مبا� ر)‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫الخزانة (التدكيك)‪.‬‬
‫‪ -4‬تمديد � بكة تدفئة مركزية من نظام ّ‬

‫ش‬
‫‪ -5‬تمديد � بكة تدفئة مركزية تحت البالط‪.‬‬

‫ش‬
‫الخزانة‪.‬‬
‫‪ -6‬عمل � يانة ل� بكة تدفئة مركزية ح�سب نظام ّ‬

‫ش‬
‫ص‬
‫‪33‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪35‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تخطيط موقع العمل ودرا�سة المخططات‪.‬‬
‫تمرين‬
‫(‪)1-1‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬تقر أ المخططات الهند�سية لنظامين أو أكثر‪.‬‬

‫�‬ ‫�‬ ‫�‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬

‫خطط موقع العمل‪.‬‬
‫حدد المواد الأولية‪ ،‬وتح�سب الكميات‪.‬‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫– قلم تعليم‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪ -‬مخططات هند�سية‪.‬‬
‫‪ -‬خرطوم (بربي� ) � قلة‪.‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬
‫‪ -‬مطرقة (� اكو� )‪.‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫‪ -‬إزميل حفر‪.‬‬
‫�‬

‫‪ -‬م�سطرة قيا�س مدرجة‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪َ -1‬ج ِّهز الم��واد والأنابيب والأدوات ال زمة لتنفيذ‬

‫ال‬

‫التمرين‪.‬‬

‫‪َ -2‬ح ِّدد م�ستوى ارتفاع �سطح البالط‪.‬‬

‫تبعا للمخططات‬
‫‪َ -3‬ح ِّدد مواقع الم� عات الحرارية ً‬
‫ش‬

‫الهند�سية كما في ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫‪�� � -4‬ع ع م��ات مميزة و�س��ط الم� ع��ات‪ ،‬ور ِّقم‬
‫ش‬ ‫ال‬ ‫ض‬

‫أماكنها في موقع العمل‪.‬‬ ‫�‬

‫‪36‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -5‬ح ِّدد موقع الخط المزود والخط الراجع من جهة‬
‫المرجل‪.‬‬

‫‪ -6‬احفر التمديدات الخا� ة بال� بكة بحيث ت� مل‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫مواقع الم� عات الحرارية‪.‬‬

‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الخطوات التي ينبغي اتباعها في موقع العمل؟‬

‫‪ -2‬اعمل جدول ُت ِّبين فيه كمية المواد ال زمة لتنفيذ العمل‪.‬‬

‫اً‬
‫ال‬
‫مقطعا‪َ .‬ب ِّين بالر�سم الم�سافة التي تف� ل بين الخط المزود والخط‬
‫ً‬ ‫‪ -3‬م� ع عدد مقاطعه (‪)20‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫علما ب ّأن �سمك المقطع (‪� )6‬سم‪ ،‬وطول المحب�س (‪� )8‬سم‪.‬‬
‫الراجع ً‬

‫�‬
‫‪,‬‬
‫‪ -4‬كيف ا�ستطعت تحديد مواقع الم� عات في ال� بكة؟‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -6‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪37‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تمديد � بكة تدفئة بنظام الخط الواحد‪.‬‬ ‫ش‬

‫تمرين‬
‫(‪)2-1‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫مدد � بكة تدفئة بنظام الخط الواحد‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬ ‫ش‬

‫حدد أعطال الخط الواحد وعيوبه‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬ ‫�‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬قلم تعليم‪.‬‬ ‫‪ -‬مخططات هند�سية‪.‬‬
‫‪ -‬خرطوم (بربي� ) � قلة‪.‬‬
‫ش‬ ‫ش‬ ‫‪ -‬م� عات حرارية‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬ ‫تعددة القيا�سات‪.‬‬

‫‪ -‬أنابيب ُم ِّ‬ ‫�‬

‫‪ -‬مطرقة (� اكو� )‪.‬‬

‫ش‬ ‫ش‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫‪ -‬قطع و� ل مختلفة‪( ،‬مع المحاب�س‪ ،‬ونظام ‪ -‬إزميل حفر‪.‬‬
‫�‬ ‫ص‬

‫‪ -‬ملزمة أنابيب (موا�سير)‪.‬‬ ‫�‬ ‫التعليق)‪.‬‬

‫‪ -‬تختاية أنابيب (موا�سير)‪.‬‬
‫�‬

‫تع��ددة القيا�سات‬
‫‪ -‬مفاتي��ح أنابيب (موا�سير) ُم ِّ‬
‫�‬

‫(‪.)"14 ،"12 ،"10‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬ا�سحب الخط المزود من غرفة المرجل إلى بداية‬

‫�‬

‫ال� بكة‪.‬‬ ‫ش‬

‫��د الخط الم��زود للم� ��ع الأول ح�سب الجهة‬

‫ش‬
‫‪ُ -2‬م َّّ‬
‫المنا�سبة من المخطط‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫‪38‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫��د الخط��وط ا أخ��رى الم��زودة للم� ع��ات‬
‫‪ُ -3‬م َّّ‬

‫ش‬
‫ل‬
‫بالترتيب‪.‬‬

‫‪ -4‬اختر قطر أ� غر خطوط ال� بكة تحت الم� عات‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ُ -5‬م َّد الخ��ط الراجع للم� عات بحيث ت� له بالخط‬

‫ص‬
‫ش‬
‫الراجع الرئي�س‪.‬‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما نوع الراجع في نظام الخط الواحد؟‬

‫‪ -2‬ما �سبب تنقي�ص خط ال� بكة تحت الم� عات الحرارية؟‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ُ -3‬ي َع ّد نظام الخط الواحد أقل كفاءة مقارنة بالأنظمة الأخرى‪ .‬ع ِّلل ذلك‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫تمارين الممار�سة العملية‬
‫تقريرا عن ذلك‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫َن ِّفذ � بكة تدفئة من نظام الخط الواحد (التزويد من أعلى إلى أ�سفل)‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫في دفترك‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تمديد � بكة تدفئة بنظام الخطين‪.‬‬ ‫ش‬

‫تمرين‬
‫(‪)3-1‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫مدد � بكة تدفئة بنظام الخطين (المبا� ر‪ ،‬وغير المبا� ر)‪.‬‬

‫ش‬ ‫ش‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬ ‫ش‬

‫تتعرف طريقة تمديد الخط الراجع‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬أدوات ت�سنين ل أنابيب‪.‬‬
‫ل‬ ‫�‬ ‫المواد‬
‫تع��ددة القيا�سات‬
‫‪ -‬مفاتي��ح أنابيب (موا�سير) ُم ِّ‬
‫�‬ ‫‪ -‬أنابيب ماء‪.‬‬ ‫�‬

‫(‪.)"14 ،"12 ،"10‬‬ ‫‪ -‬قطع و� ل أنابيب (موا�سير)‪.‬‬

‫�‬ ‫ص‬

‫‪ -‬ملزمة ل أنابيب (عادية‪ ،‬وخا� ة)‪.‬‬

‫ص‬ ‫ل‬ ‫‪ -‬م� عات‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬

‫‪ -‬قلم تعليم‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ُ -1‬م َّد الخط المزود (الرئي�س) من غرفة المرجل إلى‬

‫�‬

‫بداية ال� بكة‪.‬‬

‫ش‬

‫‪ -2‬ابد أ بتمديد ال� بكة للم� ع الأول من جهة اليمين‪،‬‬

‫ش‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫ح�سب المخطط الظاهر في ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫كرر الخطوة ال�سابقة نف�سها للم� ع الثاني والثالث‬
‫ش‬

‫‪ِّ -3‬‬
‫حتى نهاية ال� بكة‪.‬‬
‫ش‬

‫‪40‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ُ -4‬م َّد الخط الراجع للم� عات من الجهة الي�سرى‪،‬‬

‫ش‬
‫تبعا للمخطط الوارد في ال� كل (‪.)2‬‬
‫ً‬

‫ش‬
‫‪َ -5‬ركِّ ب الم� عات في أماكنها ح�سب المخطط‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫يتعين مراعاتها قبل بدء تنفيذ التمرين‪.‬‬

‫‪ -1‬ما الأمور التي َّ‬
‫بناء على العمل الذي أنجزته؟‬
‫‪ -2‬ما الفرق بين الخط المزود والخط الراجع‪ً ،‬‬
‫�‬
‫‪ِ -3‬ب َم يمتاز نظام التدفئة ذو الخطين؟‬
‫‪ -4‬هل يمكن تمديد الخطين (المزود والراجع) من جهة واحدة بالن�سبة إلى الم� ع؟‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -5‬أين ُتركَّ ب الم� عات؟ لماذا؟‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -6‬ما نظام الخط الراجع الذي ا�ستخدمته في التمرين؟‬
‫�ستعمل كوع إ�ستريت الفاتح (الطويل‪ ،‬أو الق� ير)؟‬
‫فيم ُي َ‬
‫‪َ -7‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -8‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫تمارين الممار�سة العملية‬
‫تقريرا عن ذلك في دفترك‪.‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫َن ِّفذ � بكة تدفئة من نظام الخطين وراجع غير مبا� ر‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪41‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تمديد � بكة تدفئة بنظام الخزانة (التدكيك)‪.‬‬ ‫ش‬

‫تمرين‬
‫(‪)4-1‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ُ -‬تركِّ ب خزانة المجمعات‪.‬‬

‫مدد � بكة الأنابيب اللدنة‪.‬‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬‫ش‬

‫‪ -‬تختار الطريقة المنا�سبة للتمديد‪.‬‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬مفاتيح أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫المواد‬
‫– مق� أنابيب لدائن‪.‬‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫‪ -‬خزانة معدنية‪.‬‬
‫‪ -‬مطرقة‪.‬‬ ‫‪ -‬أنابيب لدنة (‪.)Pex‬‬ ‫�‬

‫– ميزان ماء‪.‬‬ ‫‪ -‬أنابيب (‪.)Sleeve‬‬ ‫�‬

‫– م�سطرين‪.‬‬ ‫‪ -‬محاب�س نحا�سية أو كروم‪.‬‬

‫�‬

‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪ -‬مجمعات مزودة وراجعة‪.‬‬

‫– قلم تعليم‪.‬‬ ‫‪ -‬أنبوب (تهوية) تلقائية‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬أ�سمنت ورمل‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬قطع و� ل نحا�سية‪.‬‬
‫ص‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬اختر المكان المنا�سب لتركيب الخزانة‪.‬‬

‫‪ -2‬اعمل ِ� ًّقا في الجدار لو� ع الخزانة في موقعها‪.‬‬
‫ض‬ ‫ش‬

‫م�ستخدم��ا الخلطة‬
‫ً‬ ‫‪َ -3‬ث ِّب��ت الخزان��ة ف��ي موقعه��ا‬
‫الأ�سمنتية‪.‬‬
‫‪َ -4‬ح ِّدد موقع الم� عات على الجدران‪.‬‬
‫ش‬

‫ض‬ ‫ش‬
‫‪ -5‬ا�سحب خط أنابيب مزو ًدا ّ‬
‫لكل م� ع بعد و� عه‬ ‫�‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫داخل أنبوب التدكيك كما في ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬ ‫�‬

‫‪42‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -6‬اربط بداية الخط بمجمع المزود‪.‬‬
‫‪َ -7‬ك ِّرر الخطوتي��ن‪ :‬الخام�سة وال�ساد�سة للم� عات‬

‫ش‬
‫جميعها‪.‬‬
‫‪َ -8‬ك ِّرر الخطوات ال�سابقة للخط الراجع‪.‬‬
‫الم َم َّددة‬
‫‪ -9‬اعمل مراب��ط أ�سمنتية لتثبيت الخطوط ُ‬

‫�‬
‫جميعها‪.‬‬
‫‪ -10‬ارب��ط خزان��ة المجمع��ات بالمرج��ل كما في‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫‪َ -11‬ركِّ ب الم� عات في أماكنها‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪َ -12‬ركِّ ب محاب�س الم� عات‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -13‬راق��ب عملي��ة م��لء ال� بكة بالمي��اه‪ ،‬و أ� لح‬
‫ص‬
‫�‬
‫شـ‬
‫موا� ع الت�سريب‪.‬‬

‫ض‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬بماذا يفيد ح�ساب الكميات في أثناء التح� ير للعمل؟‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ -2‬ما نظام التمديد الذي ا�ستخدمته في هذا التمرين؟‬
‫‪ -3‬أين ُتركَّ ب الهواية التلقائية؟ ما الهدف من تركيبها؟‬
‫�‬
‫‪َ -4‬ب ِّين أهمية العمل الجماعي في تحقيق أهداف هذا التمرين‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫‪ -6‬يجب أن تكون الم�سافة بين الم� ع والخزانة أقرب ما يمكن‪ ،‬لماذا؟‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -7‬ما ال� روط الخا� ة بتحديد موقع تركيب الخزانة؟‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ -8‬أين تنتهي أنابيب العزل (ال�سليڤات) داخل الخزانة‪ ،‬وعند محاب�س الم� عات؟‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -9‬أين تو� ع الخلطة (ال� بة) الأ�سمنتية؟ لماذا؟‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -10‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪43‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تمديد �شبكة تدفئة تحت البالط‪.‬‬
‫تمرين‬
‫(‪)5-1‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫مدد � بكة تدفئة تحت البالط‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬ ‫ش‬

‫تتعرف نظام التوزيع تحت البالط‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫تعددة القيا�سات‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب (موا�سير) ُم ِّ‬
‫�‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مق� أنابيب لدائن‪.‬‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫‪ -‬أر� ية عازلة‪.‬‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫‪ -‬مطرقة‪.‬‬ ‫‪ -‬لفة أنابيب ب �ستيكية‪.‬‬

‫ال‬ ‫�‬

‫– إزميل‪.‬‬‫�‬ ‫‪ -‬خزانة مجمعات‪.‬‬

‫‪ -‬قطع و� ل للربط بين ال� بكة والمجمعات‪ – .‬م�سطرين‪.‬‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬ ‫‪ -‬مجمعات نحا�سية‪.‬‬

‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪ -‬محاب� للخطوط المزودة والراجعة‪.‬‬ ‫س‬

‫‪ -‬أنابيب الخط��وط الرئي�سة من المرجل إلى ‪ -‬قلم تعليم‪.‬‬

‫�‬ ‫�‬

‫الخزانة‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬اختر المكان المنا�سب لو� ع الخزانة‪.‬‬

‫ض‬

‫م�ستخدما‬
‫ً‬ ‫��دد‬ ‫‪َ -2‬ث ِّب��ت الخزان��ة ف��ي مكانه��ا ُ‬
‫الم َح َّ‬
‫المرابط المنا�سبة‪.‬‬
‫‪َ -3‬ركِّ ب المجمعات المزودة والراجعة في مواقعها‬
‫داخ��ل الخزانة‪ ،‬و َث ِّبته��ا ً‬
‫جيدا بو�ساط��ة المرابط‬
‫الخا� ة بها كما في ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫‪�� � -4‬ع الطبق��ة العازل��ة ف��ي مكانه��ا المنا�سب من‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫أر� يات الغرف المراد تدفئتها‪.‬‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫‪44‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫��د � بكة الأنابيب عل��ى � كل حلقات‪ ،‬كما في‬
‫‪ُ -5‬م َّ‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫‪ �ِ -6‬لْ أطراف الحلقات بمجمع الخط المزود‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫‪ِ �ِ -7‬ل الطرف الآخر من ّ‬
‫كل حلقة بمجمع الخط‬

‫ص‬
‫الراجع‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬هل يوجد خط راجع ل� بكة التدفئة تحت البالط؟‬

‫ش‬
‫‪ -2‬لماذا ال تعزل ال� بكة تحت البالط من الجهة العليا؟‬

‫ش‬
‫‪ -3‬هل يمكن و� ع أكثر من حلقة في أر� ية الغرف المراد تدفئتها؟‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪ -4‬ما المواد التي ُت� َنع منها الطبقة العازلة؟‬
‫ص‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ّ‬
‫التحكم في درجة حرارة هواء الغرفة؛ تج ُّن ًبا لهدر الطاقة‪ ،‬أو تدني فاعلية التدفئة؟‬ ‫‪ -6‬كيف يمكن‬
‫�‬
‫يو� ع فوق هذه ال� بكة؟ لماذا تحتوي على �سليڤات؟‬
‫‪ -7‬ما الذي َ‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫‪45‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع أنظمة التدفئة بالماء ال�ساخن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ميز أنظمة التدفئة المركزية بع� ها من بع� ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 2‬أ ِّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 3‬أُ ِّ‬
‫حدد مواقع تركيب الم� عات الحرارية‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫عمليا‪.‬‬
‫هند�سيا ًّ‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫‪ 4‬أُن ِّفذ‬

‫�‬
‫أخت��ار نظ��ام تدفئة م��ن بي��ن مجموعة م��ن أنظم��ة التدفئة‬ ‫‪5‬‬
‫�‬
‫�‬
‫المتوافرة‪.‬‬
‫أتعرف طرائق تمديد � بكات التدفئة المركزية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫أُح ِّلل أعطال � بكات التدفئة المركزية‪.‬‬ ‫‪7‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫أُ� ِلح ا أعطال التي قد ت� يب ال� بكات‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫أُ َط ِّبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أُحا ِفظ على مكت�سبات الوطن والت�سهي ت المتوافرة‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪46‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪2‬‬ ‫الوحدة الثانية‬

‫الحرارية‬
‫الم�شعات رية‬
‫الب�ستنة اخل�‬

‫ض‬
‫فيم تُ�ستخ َدم الم� عات الحرارية؟‬
‫َ‬
‫ش‬
‫ما أنواع الم� عات؟‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪47‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ُت َع ّد الم� عات الحرارية (‪ )RADIATORS‬أحد أجزاء أنظمة التدفئة المركزية التي تعمل بالماء‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫الحيز المراد تدفئته بطرائق انتقال الحرارة المختلفة‪ُ .‬ت� َنع‬
‫ص‬
‫ال�ساخن أو بالبخار وبها ُتن َقل الحرارة إلى ّ‬

‫�‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫الم� عات الحرارية من مواد متنوعة‪ ،‬وهي ذات أ� كال وت� اميم مختلفة‪ ،‬فما المواد التي ُت� َنع منها؟‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ما العوامل التي ينبغي مراعاتها عند اختيار الم� عات الحرارية؟‬

‫ش‬
‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬ ‫ُي َّ‬
‫تتعرف طرائق انتقال الحرارة الث ث‪.‬‬
‫ّ‬

‫ال‬
‫تتعرف أنواع الم� عات الحرارية وموا� فاتها (الألواح المعدنية‪ ،‬المقاطع الحديدية‪ ،‬ال�سكب‪،‬‬
‫ّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫الفو ذ)‪.‬‬

‫ال‬
‫تقر أ المخططات الهند�سية قراءة � حيحة‪.‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫حدد مواقع تركيب الم� عات الحرارية‪.‬‬
‫ُت ِّ‬

‫ش‬
‫تفك الم� عات الحرارية إلى أجزائها و ُتركِّ بها‪.‬‬
‫ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪48‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫انتقال الحرارة‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫التو� يل‬

‫ص‬
‫الحمل‬
‫الحرارة ه��ي � كل م��ن أ� ��كال الطاقة التي‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫حيز) إلى آخر نتيجة الفرق في‬
‫تنتقل من ج�سم ( أو ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫درجات الحرارة بينهما‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1-2‬‬

‫ش‬
‫الإ� عاع‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)1-2‬طرائق انتقال الحرارة‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ 1‬طرائق انتقال الحرارة‬
‫أ انتقال الحرارة بالتو� يل (‪ :)Transfer of Heat by Conduction‬تنتقل الحرارة بالتو� يل‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫عن طريق ت م�س جزيئات المادة بع� ها ببع� ؛ إذ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫تنتقل الطاقة من أكثر الجزيئات طاقة إلى أقلها طاقة‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫نتيجة الت م�س المبا� ر بين هذه الجزيئات‪ .‬فعند‬
‫ش‬
‫ال‬
‫اتجاه‬ ‫ت�سخين طرف ق� يب من المعدن ‪ -‬مث ‪� -‬ستجد ّأن‬
‫ا� عال‬
‫لاً‬
‫�‬
‫ض‬
‫الحرارة قد انتقلت إلى الطرف ا آخر من الق� يب؛‬
‫ش‬
‫الدارة‬
‫ض‬
‫ل‬
‫�‬
‫�سطح ذو‬
‫�سطح‬
‫ما يعني ّأن الم� عات الحرارية ُت� َنع من معادن ذات‬
‫درجة حرارة‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫أعلى‬ ‫ذو درجة‬
‫حرارة أقل‬
‫جدارا‬
‫ً‬ ‫وي ِّبين ال� كل (‪)2-2‬‬
‫مو� لية حرارية جيدة‪ُ .‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫من المعدن‪ ،‬واتجاه تدفق الطاقة الحرارية فيه (من‬
‫الم�سافة بين ال�سطحين‬
‫ال�سطح ا أعلى درجة حرارة (‪ )T1‬من جهة الت�سخين‬
‫ال� كل (‪ :)2-2‬انتقال الحرارة‬
‫ل‬
‫إلى الأقل حرارة (‪ )T2‬من جهة الفقدان الحراري)‪.‬‬
‫ش‬
‫بالتو� يل عبر جدار‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫يعتمد معدل انتقال الحرارة بالتو� يل في جدار م�سطح لمادة ما على ا آتي‪:‬‬
‫ل‬
‫ص‬
‫يتكون منها الجدار‪.‬‬
‫‪ .1‬نوع المادة أو المواد التي ّ‬
‫�‬
‫‪ .2‬الف��رق في درجات الح��رارة عبر الجدار؛ إذ ي��زداد معدل انتقال الح��رارة بزيادة فرق‬
‫�‬
‫درجات الحرارة عبر طرفي الجدار‪ ،‬وباتجاه الطرف الأقل درجة حرارة‪.‬‬
‫‪� .3‬سمك الجدار؛ إذ يقل معدل انتقال الحرارة بزيادة �سمك الجدار‪.‬‬
‫�‬
‫‪49‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ .4‬م�ساحة �سطح الجدار؛ إذ يزداد معدل انتقال الحرارة بزيادة م�ساحة ال�سطح‪.‬‬

‫�‬
‫مقيا�سا لقابلية‬
‫ً‬ ‫‪ .5‬المو� لية الحرارية للمادة (معامل انتقال الحرارة بالتو� يل)؛ وهي ُتم ِّثل‬

‫ص‬
‫ص‬
‫انتقال الحرارة بالتو� يل في المادة‪ .‬وتختلف قيمة المو� لية من مادة إلى أخرى‪ ،‬حيث‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫يزداد معدل انتقال الحرارة بزيادة المو� لية الحرارية للمادة انظر الجدول (‪)1-2‬‬

‫‪,‬‬
‫ص‬
‫الذي ُي ِّبين معامل انتقال الحرارة بالتو� يل لبع� المواد‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫الجدول (‪ :)1-2‬معامل انتقال الحرارة بالتو� يل‪.‬‬
‫ص‬
‫معامل انتقال الحرارة بالتو� يل واط‪/‬م‪ 2‬درجة‬ ‫ا�سم المادة‬
‫ص‬
‫مئوية عند درجة حرارة ‪�°25‬سل�سيو�‬
‫س‬
‫‪400‬‬ ‫نحا�س‬
‫‪250‬‬ ‫ألمنيوم‬

‫�‬
‫‪43‬‬ ‫فو ذ كربوني بن�سبة ‪1‬‬
‫‪%‬‬
‫ال‬
‫‪16‬‬ ‫فو ذ مقاوم لل� د أ‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫‪55‬‬ ‫حديد �سكب‬
‫‪0.1‬‬ ‫خ� ب (متو�سط)‬
‫ش‬
‫‪1.05‬‬ ‫بور�س ن (خزف)‬
‫ال‬
‫‪0.78‬‬ ‫زجاج‬
‫‪0.024‬‬ ‫هواء‬

‫�ستخدم المواد ذات المو� لية المنخف� ة من حيث انتقال الحرارة؟‬

‫َ‬ ‫فيم ُت‬
‫َ‬
‫ؤال‬
‫�‬
‫�س‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ق� د بانتقال الحرارة‬
‫ب انتقال الحرارة بالحمل (‪ُ :)Transfer of Heat by Convection‬ي َ‬
‫ص‬
‫بالحمل انتقال الحرارة في المائع (ال�سوائل والغازات) عن طريق حركة جزيئات مادة المائع‬
‫تمدده‪،‬‬
‫نف�سها‪ ،‬وانتقالها من مكان إلى آخر نتيجة ت�سخينها؛ إذ يعمل ت�سخين المائع على ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫مما ي ؤدي إلى ارتفاعه إلى الأعلى‪ ،‬ليحل مكانه مائع أقل حرارة‪ .‬ومن‬
‫ثم انخفا� كثافته‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫الأمثلة على انتقال الحرارة بطريقة الحمل‪ ،‬تدفئة الغرف في ف� ل ال� تاء بو�ساطة الم� عات؛‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫إذ تنتقل الحرارة من �سطح الم� ع ال�ساخن بالتو� يل إلى طبقة رقيقة من الهواء تكون في‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪50‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫حالة �سكون تام على �سطح الم� ع‪ ،‬ومنه تنتقل الحرارة إلى جزيئات طبقة الهواء التي تليها‪،‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫تحركها نحو الأعلى‪ ،‬فتحمل‬ ‫ّ‬
‫وتقل كثافتها نتيجة ت�سخينها؛ ما ي ؤدي إلى ّ‬ ‫تتمدد‪،‬‬
‫والتي ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫بعيدا نتيجة حركة الهواء‪.‬‬
‫الطاقة ً‬
‫يق�سم الحمل الحراري إلى نوعين‪ ،‬هما‪:‬‬

‫�‬
‫تتكون حرك ة المائ ع نتيج ة قوى الطفو التي‬
‫‪ .1‬حمل طبيعي (‪ :)Free Convection‬وفي ه ّ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫جراء اخت ف درجات الحرارة من موقع‬ ‫تتو ّلد ب�سبب فرق الكثافة بين جزيئات المائع ّ‬
‫ال‬
‫إلى آخر‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ .2‬حمل ق�سري (‪:)Forced Convection‬‬
‫جب��ر المائ��ع عل ��ى الحرك��ة‬
‫وفي��ه ُي َ‬

‫ـ‬
‫ال� ْلب ع��ن طريق أداة‬
‫�‬
‫فوق ال�سط��ح ُّ‬

‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)3-2‬حركة الهواء ال�ساخن في الحمل‬ ‫خارجية‪ ،‬مث��ل المروحة أو الم� خة‪.‬‬
‫ش‬
‫الحراري‪ :‬الطبيعي‪ ،‬والق�سري‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ّ‬
‫للتحك��م ف��ي اتجاه‬ ‫�ستخ��دم‬
‫َ‬ ‫وه��و ُي‬
‫ر�سما لحركة الهواء في الحمل‬
‫حركة المائع وكميته‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )3-2‬الذي ُي ِّبين ً‬
‫ش‬
‫الحراري‪ :‬الطبيعي‪ ،‬والق�سري‪.‬‬
‫تعتمد كمية الحرارة التي ُتن َقل بالحمل على الآتي‪:‬‬
‫‪ .1‬الفرق في درجات الحرارة بين المنطقتين التي تنتقل بينهما الحرارة‪.‬‬
‫‪ .2‬خ� ائ� المائع الفيزيائية (حرارته النوعية‪ ،‬وكثافته‪ ،‬ولزوجته)‪.‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ .3‬م�ساح��ة �سطح التب��ادل الحراري بين المائ��ع والج�سم ال�ساخن‪ .‬فك ّلم��ا زادت م�ساحة‬
‫ال�سط��ح ال�ساخ��ن زاد مقدار انتقال الح��رارة‪ .‬لذا‪ُ ،‬يراعى في ت� مي��م الم� عات زيادة‬
‫ش‬
‫ص‬
‫م�ساحة �سطوحها ما أمكن‪.‬‬
‫�‬
‫‪� .4‬سرعة حركة المائع على الجدار ال�ساخن‪.‬‬
‫والجدول (‪ُ )2-2‬ي ِّبين معامل انتقال الحرارة بالحمل إلى الهواء حيث تزداد كمية الحرارة‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫المنتقلة بزيادة معامل انتقال الحرارة بالحمل‪.‬‬

‫‪51‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الجدول (‪ :)2-2‬معامل انتقال الحرارة بالحمل إلى الهواء‪.‬‬

‫�‬
‫معامل انتقال الحرارة بالحمل (واط‪/‬م‪ 2‬درجة مئوية)‬ ‫نوع الحمل الحراري‬
‫‪25-5‬‬ ‫حر للهواء‪.‬‬
‫حمل ّ‬
‫‪500-10‬‬ ‫حمل ق�سري للهواء‪.‬‬

‫لماذا تكون درجة حرارة الهواء في أعلى الغرفة أكثر منها أ�سفل الغرفة؟‬

‫ؤال‬
‫�‬
‫س‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ع��رف انتق��ال الحرارة‬
‫جـ انتق ال الح رارة بالإ� ع اع (‪ُ :)Transfer of Heat by Radiation‬ي َ‬

‫��‬
‫ش‬
‫��‬
‫��‬
‫بالإ� ع��اع ب أ ّنه انتق��ال الحرارة بين الأج�سام غير المت م�س��ة والمتباينة في درجات الحرارة‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ومن دون و�سيط‪ ،‬على � كل إ� عاع حراري؛ إذ تفقد الأج�سام طاقتها الحرارية على � ورة‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫إ� عاع��ات كهرومغناطي�سي��ة (طاقة ُت َ� ّع إل��ى الخارج)‪ ،‬حيث يمت� ها ج�س��م آخر‪ ،‬فترتفع‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫درجة حرارته‪.‬‬
‫تعتمد كمية الحرارة التي ُتن َقل بالإ� عاع على الآتي‪:‬‬
‫ش‬
‫‪ .1‬نوع المادة‪.‬‬
‫‪ .2‬درجة حرارة الج�سم؛ إذ يزداد الإ� عاع بزيادة حرارة الج�سم‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ .3‬م�ساحة ال�سطح الم� ع؛ إذ تزداد كمية الحرارة التي تنتقل با إ� عاع بزيادة م�ساحة �سطح‬
‫ش‬
‫ل‬
‫�‬
‫ش‬
‫الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ .4‬طبيعة ال�سطح من حيث‪ :‬اللون‪ ،‬والخ� ونة‪ .‬فال�سطوح الالمعة مثل ا ألمنيوم‪ ،‬وال�سطوح‬
‫ل‬
‫ش‬
‫المبزرة‬
‫ّ‬ ‫المحززة أو‬
‫ّ‬ ‫عاعا‪ّ .‬أما ال�سطوح الخ� نة أو‬
‫ذات الألوان الفاتحة‪ ،‬هي أقل إ� ً‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫عاعا للحرارة من ال�سطوح الم�ستوية‪.‬‬
‫فتكون أكثر إ� ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫وي ِّبين الجدول (‪ )3-2‬معامل ا نبعاث الحراري (‪ )Emissivity Coefficient‬لبع� المواد‬
‫ُ‬
‫ض‬
‫ال‬
‫عند درجة حرارة (‪�°27‬س)‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الجدول (‪ :)3-2‬معامل ا نبعاث الحراري لبع� المواد‪.‬‬

‫ض‬
‫ال‬
‫معامل ا نبعاث الحراري‬ ‫ا�سم المادة‬

‫ال‬
‫‪0.07‬‬ ‫الألمنيوم‬
‫‪0.7‬‬ ‫النحا�س‬
‫‪0.9‬‬ ‫الحديد‬
‫‪0.6‬‬ ‫حديد ال�سكب‬
‫‪0.6‬‬ ‫الحديد المقاوم لل� د أ‬

‫�‬
‫ص‬
‫ما �سبب ت�سمية المباد ت الحرارية بالم� عات الحرارية؟‬

‫ؤال‬
‫�‬
‫س‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما طرائق انتقال الحرارة؟‬

‫‪ -2‬ما ع قة لون الج�سم بانتقال الحرارة بالإ� عاع؟‬
‫ش‬
‫ال‬
‫‪53‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المشعات الحرارية (‪)Radiators‬‬ ‫ثان ًيا‬

‫ُيط َلق مفهوم الم� عات الحرارية على أ� ابع ( ألواح) التدفئة التي ُت َركَّ ب في الأماكن المدف أة؛ �سواء‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫بخارا و ُت� َنع الم� عات ب أ� كال و ألوان وحجوم وت� اميم مختلفة‬
‫ص‬
‫ً‬ ‫ماء �ساخ ًنا أم‬
‫أكان م� در الت�سخين ً‬

‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫لتلبي الحاجات المختلفة ل أماكن المدف أة‪.‬‬

‫�‬
‫ل‬
‫ت� نيف الم� عات الحرارية‬

‫ش‬
‫ص‬
‫تبعا لحركة الهواء‪ ،‬ومادة ال� نع‪ ،‬والت� ميم‪ .‬وفي ما ي أتي بيان لذلك‪:‬‬
‫ُت� َّنف الم� عات الحرارية ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫أ ت� نيف الم� عات الحرارية تبعا لحركة الهواء‪:‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ً‬
‫تبعا لحركة الهواء ق�سمين‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ق�سم الم� عات الحرارية ً‬ ‫ُت َ‬

‫ش‬
‫‪ .1‬م� عات حرارية تعمل بحركة الهواء الطبيعي‪:‬‬

‫ش‬
‫يعتمد مبد أ عمل هذه الم� عات على حركة الهواء الطبيعية الناجمة عن فرق كثافة الهواء‬

‫ش‬
‫�‬
‫مما ي ؤدي إلى ارتفاعه إلى‬
‫نتيجة الت�سخين؛ إذ تقل كثافة الهواء بزيادة درجة حرارته‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الأعلى وحلول هواء أقل حرارة مكانه انظر ال� كل (‪ )4-2‬الذي ُي ِّبين م� عات حركة‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫الهواء الطبيعية‪ ،‬واتجاه حركة الهواء على �سطح الم� ع‪ ،‬وعبر التجاويف‪.‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)4-2‬بع� م� عات الحمل الطبيعي للهواء‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪ .2‬م� عات حرارية تعمل بحركة الهواء الق�سرية (المراوح ) (‪ :)Fan Convector‬تعتمد‬
‫ش‬
‫تتكون من أنابيب ُم َركَّ ب عليها زعانف‬
‫هذه الم� عات على المراوح في دفع الهواء‪ ،‬وهي ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫لزيادة م�ساحة �سطح التبادل الحراري‪ .‬وعند مرور الماء ال�ساخن بها ُيدفَع الهواء بو�ساطة‬
‫‪,‬‬
‫عاليا مقارنة بم� عات‬ ‫مراوح نحو ا تجاه المطلوب‪ ،‬ويكون معدل انتقال الحرارة ً‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الحمل الطبيعي انظر ال� كل (‪ )5-2‬الذي ُي ِّبين بع� أنواع الم� عات المروحية‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫‪54‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)5-2‬م� عات تعمل بالحمل الق�سري للهواء‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ب ت� نيف الم� عات الحرارية تبعا لمادة ال� نع‪:‬‬
‫ِّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫فك ْر‪:‬‬

‫ً‬
‫تبعا لمادة ال� نع أربعة أق�سام‪،‬‬
‫ق�سم الم� عات الحرارية ً‬
‫ُت َ‬
‫متى نلج أ إلى ا�ستخدام الم� عات‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫هي‪:‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الحرارية ذات المراوح؟‬
‫‪ .1‬م� عات حديد ال�سكب ‪: Cast Iron radiators‬‬
‫(‬
‫)‬
‫ش‬
‫ُت� َنع هذه الم� عات م��ن حديد ال� ب (ال�سكب)‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫تتك��ون من مقاطع‬
‫ّ‬ ‫المق��اوم للت�� آكل وال� د أ وهي‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫جمع بو�ساطة و� ت أنبوبي��ة ُم�س َّننة من أطرافها‬ ‫ُت َّ‬
‫�‬
‫�‬
‫صال‬
‫علم��ا ب أ ّنها تتواف��ر ب أ� كال‬
‫على نح��وٍ متعاك���س‪ً .‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫عدة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6-2‬‬ ‫وقيا�سات و ألوان ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫تمتاز م� عات حديد ال�سكب بما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫أ ‪ .‬مقاومة ال� د أ والت آكل مقارنة بال� اج‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫مدة طويلة؛ إذ ت�سخن‬
‫ب‪ .‬ا حتف ��اظ بالح رارة ّ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ال‬
‫ببطء‪ ،‬وتبرد ببطء‪.‬‬
‫ج ‪ .‬مقاومة ال� دمات الخفيفة‪.‬‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫د ‪ .‬الت� نيع على � كل مقاطع‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ّأم��ا أبرز عيوبها فتتم َّثل ف��ي وزنها الكبير مقارنة‬
‫�‬
‫�‬
‫بالأنواع الأخرى‪.‬‬

‫ال� كل (‪ :)6-2‬بع� أ� كال م� عات‬

‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال�سكب‪.‬‬
‫‪55‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪ .2‬م� عات الألمنيوم (‪ُ :)Aluminum Radiators‬ت� َنع هذه الم� عات ب أ� كال وحجوم‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫متنوعة‪ ،‬انظر ال� كل (‪ ،)7-2‬ومن مزاياها‪:‬‬

‫ش‬
‫أ ‪ .‬خ ّفة الوزن‪.‬‬

‫�‬
‫ب‪ .‬المو� لي ة الحراري ة العالي ة؛ إذ ت�س خن‬

‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ص‬
‫ب�سرعة‪.‬‬
‫ج ‪ .‬عدم القابلية للت آكل‪.‬‬

‫�‬
‫ـ‬
‫د ‪ .‬الت� ني ع عل ى � كل م�س طحات ج اهزة‪،‬‬

‫ــ‬
‫ــ‬
‫شـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫ومقاطع ُي� ار إلى تجميعها فيما بعد‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫ه ‪ .‬المظه ر الج ذاب‪ ،‬وع دم الحاج ة إل ى‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫الدهان‪.‬‬
‫ملحوظة‬
‫تعمل م� عات الألمنيوم على نقل الحرارة بالحمل‪،‬‬

‫ش‬
‫نظرا إلى لمعان معدن الألمنيوم‪ ،‬و ُت َع ّد‬
‫بالإ� عاع؛ ً‬
‫ال� كل (‪ :)7-2‬بع� م� عات الألمنيوم‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ن� ح بتركيبه‬ ‫هذه الخ� ي� ��ة أحد عيوبه‪ .‬كم��ا ال ُي َ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫على ّأي � بكة توزيع معدنية؛ لأ ّنه يعمل على إت فها مع مرور الزمن ب�سبب عملية ا �ستقطاب‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الكهربائية ال�ساكنة؛ إذ ّإن معدن الألمنيوم مقاوم لل� د أ خ فًا ل� بكة التدفئة الحديدية‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ .3‬الم� عات الفو ذية من حديد ال� اج (‪ُ :)Steel Radiators‬ت� َنع هذه الم� عات على‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ارا‪ ،‬انظر‬
‫� كل ألواح أو مقاطع ذات ت� اميم متنوعة‪ ،‬وهي ُت َع ّد أكثر الم� عات انت� ً‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ ،)8-2‬ومن مزاياها‪:‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)8-2‬م� عات الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪56‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ ‪ .‬خفة الوزن‪ ،‬و�سهولة التركيب وال� يانة‪.‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫ب‪� .‬سرعة الت�سخين عند ت� غيل نظام التدفئة‪.‬‬

‫ش‬
‫ج ‪ .‬الت� نيع على � كل �سطوح م�ستوية‪ ،‬ومقاطع ُي� ار إلى تجميعها فيما بعد‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫د ‪ِ .‬ق َ� ر العم ر الت� غيلي ا فترا� ي مقارن ة بالم� عات الم� نوع ة م ن حديد‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫شــ‬
‫ــ‬
‫ضــ‬
‫ال‬
‫شــ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫دهن بدهان قاتم (مطفي)‬
‫نظرا إلى تعر� ها لل� د أ‪ .‬لذا‪ ،‬فهي ُت َ‬
‫ال�س كب والألمنيوم؛ ً‬

‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ـ‬
‫مقاوم للحرارة‪.‬‬
‫‪ .4‬م� عات الف و ذ المق اوم لل� د أ (‪ُ :)Stainless Steel Radiators‬ت� َنع هذه الم� عات‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫صــ‬
‫ــ‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫شـ‬
‫على � كل ألواح ومقاطع و أنابيب‪ ،‬وهي ُت َع ّد من الم� عات الحديثة مقارنة بالأنواع‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال�سابقة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)9-2‬‬

‫ش‬
‫يمتاز هذا النوع من الم� عات بما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫وتحمل درجات الحرارة العالية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ ‪� .‬سرعة الت�سخين‪،‬‬

‫�‬
‫ب‪ .‬عدم القابلية لل� د أ‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ج ‪ .‬المظهر الجذاب‪ ،‬وعدم الحاجة إلى الدهان‪.‬‬
‫�‬
‫ـ‬
‫د ‪ .‬طول العمر الت� غيلي مقارنة بم� عات الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ّأما أبرز عيوبه فتتم َّثل في ال�سعرالمرتفع وانخفا� درجة نقل الحرارة بالإ� عاع‪،‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫واحتمال حدوث عملية ا�ستقطاب كيميائي بين الم� عات والمعادن الأخرى القابلة‬
‫ش‬
‫لل� د أ‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)9-2‬بع� أ� كال م� عات الفو ذ المقاوم لل� د أ‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪57‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫جـ ت� نيف الم� عات الحرارية تبعا للت� ميم‪:‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ً‬
‫تبعا للت� ميم أربعة أق�سام‪ ،‬هي‪:‬‬
‫ق�سم الم� عات الحرارية ً‬
‫ُت َ‬

‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫يتكون هذا النوع من الم� عات من مقاطع‬
‫‪ .1‬الم� عات المقطعية (‪ّ :)Sections Radiators‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫تبعا لم�ساحة الم� ع المطلوب وتتوافر هذه المقاطع بت� اميم‬
‫تتفاوت في حجومها ً‬
‫ص‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫بع� ا بو�ساطة و� ت أنبوبية ُم�س َّننة من الجهتين‪.‬‬
‫جمع مع بع� ها ً‬
‫وقيا�سات متنوعة ُت َ‬
‫�‬
‫صال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ُت� َنع الم� عات ذات المقاطع من حديد ال�سكب والفو ذ والألمنيوم‪ ،‬ويمكن زيادة‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ص‬
‫عدد المقاطع‪ ،‬أو تغيير أحدها في حال ال� يانة‪ ،‬انظر ال� كلين‪ ،)10-2( :‬و (‪)11-2‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫اللذي ِن ُي ِّبينان مقاطع م� عات ذات ممرات مياه متعددة‪.‬‬
‫ْ‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)10-2‬مقاطع م� عات ذات ممرات مياه ( أ� ابع) متعددة‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ومحززة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال� كل (‪ :)11-2‬مقاطع م� عات ذات �سطوح م�ستوية‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪58‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫تتك��ون هذه الم� عات‬
‫ّ‬ ‫‪ .2‬الم� ع��ات اللوحية الم�سطح��ة (‪:)Plate or Panel Radiators‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫من أل��واح معدنية م�سطحة (واحدة أو أكثر) ُيركَّ ب بينه��ا زعانف لزيادة �سطح التبادل‬

‫‪,‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫وي ِّبين‬
‫الحراري مع الهواء‪ ،‬وهي تتوافر بت� اميم متنوعة‪ ،‬و ُت� َنع عادة من ألواح الفو ذ‪ُ .‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال� ��ك ن‪ ،)12-2( :‬و (‪ )13-2‬بع� أ� ��كال الم� عات الم�سطحة من حيث عدد‬

‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ش‬
‫الأل��واح والزعانف‪ ،‬ف��ي حين ُي ِّبين ال� ��ك ن‪ )13-2( :‬و (‪ )14-2‬م� عات الألواح‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ش‬
‫المركَّ بة على الجدار‪.‬‬

‫ال� كل (‪ :)12-2‬ت� اميم متنوعة للم� عات الم�سطحة‪.‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫فتحة تركيب ال� مامات‬
‫ص‬
‫لوح مفرد‬ ‫لوحان‬ ‫لوح واحد مع � ف‬ ‫لوحان مع � ف‬ ‫لوحان مع � فين من‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫من الزعانف‪.‬‬ ‫من الزعانف‪.‬‬ ‫الزعانف‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)13 -2‬مقطع جانبي لم� عات م�سطحة ذات ألواح أحادية وثنائية وث ثية‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪59‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)14 - 2‬م� عات م�سطحة (لوحية)‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫تتك��ون هذه الم� عات من‬
‫ّ‬ ‫‪ .3‬الم� ع��ات الأنبوبية المزعنف��ة (‪:)Baseboard Convector‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫واح��دة أو أكث��ر من أنابي��ب الت�سخين التي ُتركَّ ��ب عليها زعانف م��ن الألمنيوم؛ لزيادة‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫زودة‬
‫وم ّ‬
‫م�ساح��ة التب��ادل الحراري‪ ،‬وهي مغطاة بغ� اف � ندوقي من ألواح الف��و ذ‪ُ ،‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ل‬
‫بفتحات في أ�سفلها و أع ها لمرور الهواء‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ُتركَّ ب هذه الزعانف على م�ستوى منخف� من الجدران‪ ،‬و ُتن َقل معظم الحرارة ال� ادرة‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�ستخدم في حالة عدم الرغبة في إ� غال الجدران داخل المكان‬
‫َ‬ ‫منها بالحمل‪ .‬وهي ُت‬
‫ش‬
‫�‬
‫المدف أ‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)15-2‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�ستخدم الم� عات الأنبوبية المزعنفة في الحا ت الآتية‪:‬‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫ال‬
‫ش‬
‫أ ‪ .‬زي��ادة درج��ة حرارة المي��اه (ال� ديدة الح��رارة) على درجة ح��رارة الغليان العادية‬
‫ش‬
‫�‬
‫(النظام المغلق)‪.‬‬
‫ب‪ .‬تدفئة طبقة الهواء المالم�سة ل�سطح ا أر� ‪.‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ج ‪ .‬إ� فاء � كل جذاب والفت ينا�سب الت� ميم (الديكور) داخل المنزل‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ـ‬
‫د ‪ِ .‬ق َ� ر العم ر الت� غيلي ا فترا� ي مقارن ة بالم� عات الم� نوع ة م ن ال�س كب‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫شــ‬
‫ــ‬
‫ضــ‬
‫ال‬
‫شــ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫دهن بدهان قاتم (مطفي) مقاوم‬
‫نظرا إلى تعر� ها لل� د أ‪ .‬لذا‪ ،‬فهي ُت َ‬
‫والألمنيوم؛ ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫للحرارة‪.‬‬

‫‪60‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)15-2‬بع� أنواع الم� عات الأنبوبية المزعنفة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫تتكون هذه الم� عات من أنابيب‬
‫‪ .4‬م� عات الحمل المروحية (‪ّ :)FAN CONVECTOR‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ُمركَّ ب عليها زعانف في غ ف � ندوقي م� نوع من ألواح الفو ذ‪ ،‬وهي ُم َّ‬
‫زودة‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال‬
‫وي َث َّبت هذا الغالف‬ ‫تعددة ال�سرعات‪ ،‬وم� فاة للهواء‪ّ ،‬‬
‫ومنظم لدرجة الحرارة‪ُ ،‬‬ ‫بمروحة ُم ِّ‬
‫ص‬
‫على الأر� أو الجدار‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم في كمية الحرارة ال� ادرة باختيار �سرعة المروحة‪ ،‬أو تحديد درجة حرارة‬ ‫يمكن‬
‫�‬
‫ص‬
‫الهواء الراجع من الم� عات‪ ،‬أو عن طريق ّ‬
‫منظمات حرارة هواء الغرفة (الثيرمو�ستات)‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫�ستخدم في تدفئة القاعات‬
‫َ‬ ‫يمتاز هذا النوع من الم� عات بقدرة حرارية عالية‪ .‬لذا‪ ،‬فهو ُي‬
‫ش‬
‫الوا�سعة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)16-2‬‬
‫ش‬
‫‪61‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)16-2‬بع� أنواع م� عات الحمل المروحية‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ن�شاط ( ‪) 1-2‬‬
‫ابح��ث ف��ي المواقع ا إلكتروني��ة على � بك��ة ا إنترنت ع��ن الت� اميم المتنوع��ة للم� عات‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ل‬
‫ش‬
‫ل‬
‫ثم اعر� ه على زم ئك في ال� ف‪.‬‬ ‫تقريرا عنها‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬‫الحرارية‪ ،‬وموا� فاتها‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ص‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬اذكر أنواع الم� عات الحرارية من حيث الت� ميم‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -2‬ما أ�سباب انت� ار م� عات الفو ذ (ال� اج) على نحوٍ أكثر من غيرها؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪62‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫اختيار المشعات وتركيبها‬ ‫ثال ًثا‬

‫‪ 1‬معايير اختيار المشعات الحرارية‬

‫الحيز‪ ،‬والم� عات‪.‬‬ ‫أ تحديد الحمل الحراري ال زم ٍّ‬
‫لكل من‪ّ :‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ب نوع معدن الم� ع (�سكب‪ ،‬فو ذ‪ ،‬ألمنيوم)‪.‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫جـ ال� كل الجمالي والتناغم مع الت� ميم (الديكور)‪ ،‬والأثاث‪ ،‬والقيا�سات الخارجية‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫د التكلفة المادية؛ إذ يتفاوت ثمن الم� ع ً‬
‫تبعا لنوع المعدن‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫هـ متو�سط درجة حرارة الماء داخل الم� ع‪ ،‬ودرجة حرارة المحيط في الغرفة‪.‬‬

‫ش‬
‫و القدرة الحرارية للم� عات التي يحكمها الفرق في درجة حرارة هواء الغرفة‪ ،‬ومعدل درجة‬

‫ش‬
‫حرارة الماء اللوغارتمي داخل الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ 2‬اختيار مكان التركيب‬
‫ّإن تحديد مكان تركيب الم� ع ي ؤ ِّثر بفاعلية في أداء الم� ع‪ ،‬ومن َث َّم في فاعلية نظام التدفئة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫وتو� ع في‬
‫َ‬ ‫تبعا لمخطط هند�سي‪ ،‬كما ُتر َّقم الم� عات‬
‫حدد أماكن تركيب الم� عات ً‬‫وعادة ما ُت َّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫لكل م� ع‪.‬‬ ‫جدول يحتوي على أرقام الم� عات‪ ،‬وقيم الحمل الحراري ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫وفي ما ي أتي العوامل التي ينبغي مراعاتها عند تحديد موقع تركيب الم� عات‪:‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫تو� ع الم� عات ‪ -‬ما أمكن ‪ -‬في‬
‫أ التوزيع الحراري داخل المكان المراد تدفئته؛ على أن َ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫أماكن مقابلة للنوافذ؛ ل إفادة من التبريد الناتج منها‪.‬‬
‫ل‬
‫�‬
‫ب توزيع الم� عات في المكان على نحوٍ تت�ساوى فيه الحرارة في أرجاء هذا المكان‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫جـ اختيار قيا�س الم� ع الم ئم لم�ساحة المكان‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫د ا لتزام بتعليمات ال�س مة وال� حة المهنية؛ ك أن يخلو المكان من وجود زوايا حادة‪ ،‬و أل‬
‫اّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ال‬
‫يعيق الحركة‪ ،‬خا� ة في المدار�س‪ ،‬وريا� الأطفال‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ً‬
‫مخططا لمبنى ي� م بين جنباته‬ ‫هـ �سهولة الخدمة وال� يانة‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )17-2‬الذي ُيم ِّثل‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫مواقع تركيب الم� عات‪ ،‬والجدول (‪ )4-2‬الذي ُي ِّبين الحمل الحراري للم� عات جميعها‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪63‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫غرفة معي� ة‬
‫غرفة نوم ‪4‬‬

‫ش‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬
‫مو ّزع‬
‫‪9‬‬
‫‪7‬‬ ‫مطبخ‬ ‫� الون‬
‫‪5‬‬

‫ص‬
‫غرفة نوم‬
‫حمام‬
‫ّ‬

‫‪6‬‬ ‫حمام‬
‫ّ‬ ‫‪11‬‬
‫برندة‬

‫ال� كل (‪ :)17-2‬مخطط هند�سي ُم َّبين عليه مواقع تركيب الم� عات‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫الجدول (‪ :)4-2‬الأحمال الحرارية للم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫الحمل الحراري‬ ‫الحمل الحراري‬ ‫الحمل الحراري‬
‫رقم الم� ع‬ ‫رقم الم� ع‬ ‫رقم الم� ع‬
‫‪Watt‬‬ ‫‪Watt‬‬ ‫‪Watt‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪2600‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2750‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1400‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2800‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3200‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪3‬‬
‫****‬ ‫****‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1800‬‬ ‫‪4‬‬

‫ّأما أبرز العوامل التي ُتق ِّلل من انتقال الحرارة من الم� عات فهي‪:‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ده��ان الم� ��ع بدهان مع ف� ��ي‪ ،‬أو � بيه بده��ان الألمنيوم؛ إذ ُيق ِّلل ذل��ك من انتقال‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ش‬
‫الحرارة بالإ� عاع بما ن�سبته (‪ )٪25-20‬من قيمة الحرارة المنتقلة‪.‬‬
‫ش‬
‫مم��ا ُيق ِّلل من انتقال‬
‫تركي��ب خزائن عل��ى الم� عات تنا�سب ت� مي��م (ديكور) المنزل؛ ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫تبعا لعازلية المادة التي ُ� ِنعت منها الخزانة‪،‬‬
‫الحرارة بما ن�سبت��ه (‪ ،)٪25-15‬وذلك ً‬
‫ص‬
‫المخ� � ة نتقال الح��رارة بالإ� عاع أو الحمل‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ّ‬ ‫ومجم��وع الم�ساحات‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ص‬
‫(‪.)18-2‬‬

‫‪64‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ :)18-2‬تركيب خزائن على الم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ 3‬انتقال الحرارة من المشعات‬
‫الحيز المدف أ بطرائق انتقال الحرارة المعروفة‪ :‬التو� يل إلى‬
‫تنتقل الحرارة من الم� عات إلى ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫معدن الم� ع‪ ،‬والحمل الحراري للهواء‪ ،‬والإ� عاع الحراري لمعدن الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫الحيز المدف أ على الآتي‪:‬‬
‫تعتمد كمية الحرارة التي تنتقل من الم� ع إلى ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫أ متو�سط درجة حرارة الماء داخل الم� ع (مجموع درجة حرارة الماء ال�ساخن الداخل في‬
‫ش‬
‫�‬
‫مق�سوما على ‪.)2‬‬
‫ً‬ ‫الم� ع والخارج منه‬
‫ش‬
‫علما ب أ ّنها ُتقا�س على ارتفاع (‪1.5‬م) عن م�ستوى �سطح‬
‫الحيز المطلوبة‪ً .‬‬
‫ب درجة حرارة ّ‬
‫�‬
‫أفقيا عن منت� ف الم� ع‪.‬‬
‫البالط‪ ،‬و (‪1.5‬م) ًّ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫جـ م�ساحة �سطح الم� ع المعر� ة للهواء‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫د نوع مادة الم� ع (�سكب ألمنيوم فو ذ)‪.‬‬
‫ال‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫‪65‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ 4‬الحمل الحراري للمشعات‬
‫أ ح�سابات الحمل الحراري‪ُ :‬ي َع ّد ح�ساب الحمل الحراري (‪ )Heating Load‬للمبنى المرحلة‬

‫�‬
‫ق� د به كمية الحرارة ال زمة لنظام‬
‫ال‬
‫وي َ‬
‫الأولى من مراحل ت� ميم نظام التدفئة المركزية ُ‬

‫ص‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫جراء انتقالها خ ل‬
‫المت�سربة من المبنى ّ‬
‫ّ‬ ‫التدفئة المركزية؛ بغية تعوي� الفاقد من الحرارة‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ت�سرب‬
‫الجدران والأر� يات والأ�سقف والنوافذ والأبواب‪ ،‬وكذا الحرارة المفقودة نتيجة ّ‬

‫ض‬
‫الهواء ال�ساخن من � قوق الأبواب والنوافذ في أثناء التهوية‪ .‬وللمحافظة على درجة حرارة‬

‫�‬
‫ش‬
‫الحيز م�ساويًا لمعدل‬
‫المكان المدف أ‪ ،‬يجب أن يكون معدل انتقال الحرارة من الم� عات إلى ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الحيز إلى الخارج‪.‬‬‫انتقال الحرارة من ّ‬

‫�‬
‫الم� نِّعة للم� عات‪ُ :‬ت� ِدر ال� ركات ُ‬
‫الم� ِّنعة للم� عات ن� رات‬ ‫ب الن� رات الفنية لل� ركات ُ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫فنية خا� ة بالم� عات والدفايات‪ُ ،‬ت ِّبين � كل الم� ع‪ ،‬ولونه‪ ،‬وقيا�سه من حيث‪ :‬الطول‪،‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫وا رتفاع‪ ،‬والعمق وكذا معدل كمية الحرارة المنبعثة من الم� ع في ظروف حرارية‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫تبعا لحجم الم� ع‪ ،‬ونوع المادة الم� نوع منها‪.‬‬
‫محددة‪ً ،‬‬
‫َّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫وبوجه عام‪ ،‬تت� ّمن الموا� فات والمعايير الخا� ة بهذه الن� رات ما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪ .1‬درجة حرارة الماء المزود للم� ع (‪�°90‬س)‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ .2‬درجة حرارة الماء الراجع من الم� ع (‪�°70‬س)‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ .3‬درجة حرارة الغرفة للم� ع (‪�°20‬س)‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ .4‬متو�سط حرارة الم� ع = (‪�°90‬س ‪�°70 +‬س)‪�°80 = 2/‬س‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ .5‬متو�سط درجة الحرارة اللوغارتمي = (متو�سط حرارة الم� ع – درجة حرارة الغرفة)؛‬
‫ش‬
‫أي‪�°80 :‬س ‪�°20 -‬س = ‪�°60‬س‪.‬‬
‫�‬
‫وفي حال كانت درجة حرارة هواء الغرفة أكثر من (‪ ) �°20‬أو أقل منها‪ ،‬أو كانت درجة‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫س‬
‫�‬
‫حرارة الماء ال�ساخن الداخل في الم� ع أقل من (‪�°90‬س) أو أكثر منها‪ ،‬ف ّإن طاقة الم� عات‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ُتوفِّر معدل انتقال حرارة من الم� ع (عند متو�سط درجة الحرارة اللوغارتمي) أكبر من‬
‫�‬
‫ش‬
‫يتعين ا �ستعانة بجدول معامل القدرة للح� ول‬
‫(‪�°60‬س) أو أقل منها‪ .‬وفي هذه الحالة‪َّ ،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫على القيم الحرارية للم� ع عند الحرارة المعطاة‪ .‬ف� عن � رب معدل انتقال الحرارة‬
‫ضلاً‬
‫ض‬
‫ش‬
‫حددة في الن� رة الفنية للم� عات‪ ،‬انظر الجدول‬
‫الم َّ‬
‫للم� ع المذكور في قيمة معامل القدرة ُ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫(‪ )5-2‬الذي ُي ِّبين معامل ال� رب في القدرة عند المتو�سط اللوغارتمي للحرارة‪.‬‬
‫ض‬
‫‪66‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الجدول (‪ :)5-2‬معامل ال� رب في القدرة‪.‬‬

‫ض‬
‫معامل ال� رب للقدرة‬ ‫الفرق بين متو�سط درجة حرارة الماء في الم� ع ودرجة حرارة الهواء‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪0.605‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪0.7‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪0.79‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪88‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪1.1‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪1.2‬‬ ‫‪70‬‬

‫أي� ا � كل الم� ع (مقط��ع‪ ،‬أو م�سطح)‪ ،‬با إ� افة إل��ى م�ساحته التي ينبغي‬
‫ُت ِّبي��ن الن� ��رات ً‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫علما ب�� ّأن وحدة قيا�س الحمل الحراري هي (‪ )watt‬أو‬
‫أن تنا�س��ب الحمل الحراري للغرفة‪ً .‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ّإن‪1 watt = 0.86 Kcal / hr :‬‬ ‫(‪ ،)Kcal / hr‬حيث‬
‫�‬
‫تجاريا للم� عات‪ ،‬هو م�ساحة الم� ع‬
‫ًّ‬ ‫طلحا‬
‫الم� ِّنعة ت�ستخدم م� ً‬ ‫ذكر ّأن بع� ال� ركات ُ‬ ‫ُي َ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫حراريا‬
‫ًّ‬ ‫الحرارية؛ إذ ُت ِّبين ن� راتها الفنية ّأن المتر المربع الحراري لم� ع �سكب يعطي تد ّف ًقا‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫لكل �ساعة و ّأن المتر الحراري الواحد الذي يت ألف من أربع‬ ‫يبلغ (‪ )400‬كيلو كالوري ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫أ� ابع من ال�سكب‪ ،‬قيا�س ٍّ‬
‫كل منها (‪� 78‬سم) يوفِّر مث (‪ )100‬كيلوكالوري في ال�ساعة‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫�‬
‫ّ‬
‫لكل مقطع‪ ،‬بحيث يبلغ فرق درجة الحرارة بين هواء الغرفة ومتو�سط درجة حرارة الماء‬
‫داخل الم� ع نحو (‪�°60‬س)‪.‬‬
‫ش‬
‫قدر بنحو (‪ )2000‬كيلو كالوري‪/‬‬ ‫ف إذا افتر� نا ّأن حاجة إحدى الغرف إلى الحرارة ُت َّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫�ساعة‪ِ ،‬ج ِد الم�ساحة الحرارية ال زمة بالمتر المربع الحراري‪ ،‬وعدد مقاطع الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الم�ساحة الحرارية للم� ع= الحمل الحراري المطلوب‪400 /‬‬
‫ش‬
‫= ‪ 5 = 400/2000‬أمتار مربعة حرارية‪.‬‬
‫�‬
‫عدد مقاطع الم� ع = ‪ × 4‬الم�ساحة الحرارية للم� ع‬
‫ش‬
‫ش‬
‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫= ‪ 5×4‬مقاطع = ‪20‬‬

‫‪67‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مثال‬
‫الم� ِّنعة للم� عات‪ .‬ف إذا كان الم� ع‬
‫ش‬
‫ُيم ِّثل الجدول (‪ )6-2‬الجدول الفني لإحدى ال� ركات ُ‬

‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫م�سطحا‪ ،‬ويت ألف من لوحين و� ف زعانف �سمكه (‪ )72‬م ّلم‪ ،‬عند متو�سط درجة حرارة‬‫ً‬

‫ص‬
‫�‬
‫لوغارتمي (‪ ،) �°60‬وكانت القيم الحرارية معطاة بالواط؛ ِ‬
‫فج ْد طول الم� ع لغرفة يلزمها حمل‬
‫ش‬
‫س‬
‫علما ب ّأن ارتفاع طرف ال� باك يبلغ (‪ )680‬م ّلم‪.‬‬
‫حراري مقداره (‪ )2400‬واط‪ً .‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫الجدول (‪ :)6-2‬الحمل الحراري بالواط للم� عات الم�سطحة الخا� ة ب إحدى ال� ركات عند متو�سط درجة حرارة‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫لوغارتمي (‪�°60‬س)‪.‬‬

‫طول الم� ع‬
‫ارتفاع الم� ع‪ /‬ملّم‬
‫ش‬
‫‪ 2400‬ملّم‬ ‫‪ 2200‬ملّم‬ ‫‪ 2000‬ملّم‬ ‫‪ 1800‬ملّم‬ ‫‪ 1500‬ملّم‬

‫ش‬
‫‪2106‬‬ ‫‪1952‬‬ ‫‪1798‬‬ ‫‪1644‬‬ ‫‪1414‬‬ ‫‪400‬‬
‫‪3159‬‬ ‫‪2928‬‬ ‫‪2697‬‬ ‫‪2466‬‬ ‫‪1212‬‬ ‫‪600‬‬
‫‪3790‬‬ ‫‪3614‬‬ ‫‪3236‬‬ ‫‪2970‬‬ ‫‪2545‬‬ ‫‪720‬‬
‫‪4212‬‬ ‫‪3904‬‬ ‫‪3696‬‬ ‫‪3288‬‬ ‫‪2828‬‬ ‫‪800‬‬

‫ملحوظة‬
‫القيم المذكورة في الجدول الفني هي قيم تجارية‪ ،‬وتتباين من � ركة إلى أُخرى‪ ،‬ومن معدن إلى‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫آخر‪.‬‬

‫�‬
‫الحلّ‬
‫واحدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫بما ّأن المتو�سط اللوغارتمي يبلغ (‪�°60‬س)‪ ،‬ف ّإن معامل ال� رب في القدرة ي�ساوي‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫وبما ّأن ارتفاع ال� باك (‪ 680‬م ّلم)‪ ،‬فيجب أن يكون ارتفاع الم� ع (‪ 600‬م ّلم)‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫وبما ّأن معدل انتقال الحرارة (‪ 2400‬واط)‪ ،‬وارتفاع الم� ع (‪ 600‬م ّلم)‪ ،‬ف إ ّنه َّ‬
‫يتعين اختيار‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الم� ع ذي القدرة الأقرب من (‪ 2400‬واط)‪ ،‬وهو (‪ 2466‬واط)‪ ،‬وبطول (‪ )1800‬ملم‪.‬‬
‫ش‬
‫ن�شاط ( ‪) 2-2‬‬
‫بناء على المعطيات المطروحة في المثال ال�سابق‪ِ ،‬ج ْد بقية الموا� فات الفنية للم� عات‬
‫ً‬
‫ش‬
‫ص‬
‫جميعها المذكورة في الجدول (‪.)6-2‬‬

‫‪68‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫‪َ -1‬ع ِّدد طرائق انتقال الحرارة‪.‬‬
‫‪ -2‬ما المق� ود بانتقال الحرارة بالإ� عاع؟‬

‫ش‬
‫ص‬
‫‪ -3‬كيف يمكن زيادة الطاقة الحرارية بالإ� عاع للم� عات الحرارية؟‬

‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -4‬ما المعايير والموا� فات الخا� ة بالمو� لية الحرارية للمواد؟‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫تبعا لحركة الهواء‪.‬‬
‫‪ِّ �َ -5‬نف الم� عات الحرارية ً‬

‫ش‬
‫ص‬
‫‪ -6‬ما � روط ا�ستخدام م� عات ا ألمنيوم؟‬

‫ل‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -7‬اذكر أربعة من معايير اختيار الم� عات الحرارية‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫‪ -8‬ما الموا� فات الخا� ة بموقع الم� عات؟‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪69‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف طرائق انتقال الحرارة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫أتع��رف العوام��ل الت��ي يعتم��د عليه��ا انتقال الح��رارة من‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫�‬
‫الم� عات‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ 3‬أُ� ِّنف الم� عات ً‬
‫تبعا لمادة ال� نع‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫تبعا لت� نيفها‪.‬‬ ‫‪ 4‬أُ ِّ‬
‫عدد أنواع الم� عات ً‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫أُ ِّ‬
‫حدد المكان المنا�سب للم� ع‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ا�ستخدم الن� رات الفنية للم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫‪6‬‬

‫ش‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫حراريا من بين مجموعة م� عات متوافرة‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫أختار م� ًّعا‬ ‫‪8‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫‪ -1‬قراءة أحد مخططات التدفئة‪ ،‬وتحديد موا� فات الم� عات عن طريق الن� رات الفنية‪ ،‬بما في‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ذلك‪ :‬تحديد الطول والعر� وا رتفاع‪ ،‬ومقدار الزيادة في الطول ال زم لتغطية محاب�س الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫‪ -2‬تجميع م� ع حراري‪ّ ،‬‬
‫وفكه‪ ،‬وا�ستبدال مقاطع من الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -3‬تركيب الم� ع على الجدار مع تحديد الأبعاد‪.‬‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫تمدد ٍّ‬
‫كل من‪ :‬الم� ع‪،‬‬ ‫‪ -4‬تركيب قطع الم� ع وملحقاته‪ ،‬وو� له ب� بكة التدفئة المركزية‪ ،‬مع مراعاة ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫وال� بكة‪.‬‬
‫ش‬
‫حراريا‪ ،‬وا�ستعمال المج�سات الحرارية لتحديد درجات‬
‫ًّ‬ ‫‪ -5‬ت� غيل � بكة التدفئة‪ ،‬ومعايرة الم� عات‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫حرارة الماء الداخلة والخارجة‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪71‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫قراءة مخطط تدفئة‪ ،‬وتحديد موا� فات الم�شعات عن طريق الن�شرات‪.‬‬
‫ص‬

‫تمرين‬
‫(‪)1-2‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫معماريا لمنزل‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫‪ -‬تقر أ‬ ‫�‬

‫حدد الموا� فات المعتمدة للم� عات‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫ص‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫المواد‬
‫– مخطط معماري (تدفئة)‪.‬‬
‫‪ -‬ن� رة فنية لأحد الم� عات‪.‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫مكون��ات المن��زل الظاه��ر ف��ي المخطط‬

‫ح��دد ّ‬
‫‪ِّ -1‬‬
‫علم��ا ب أ ّنه يحتوي على‬
‫�‬

‫المم َّث��ل في ال� كل (‪ً .)1‬‬

‫ش‬

‫ُ‬
‫وحمامين‪ ،‬وم��و ّزع‪ ،‬و� الة‪،‬‬
‫ص‬

‫غرفتي��ن‪ ،‬وديوان‪ّ ،‬‬

‫ومطبخ‪ ،‬و (‪ )12‬م� ًّعا‪.‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫‪ -2‬ت َّأمل ال� كل (‪ )2‬الذي ُي ِّبين الأحمال الحرارية‬
‫ش‬

‫ش‬ ‫�‬

‫الحمل‬ ‫الحمل‬ ‫للم� عات‪.‬‬

‫رقم‬ ‫رقم‬
‫ش‬

‫الحراري‬ ‫الحراري‬
‫الم� ع‬ ‫الم� ع‬
‫‪Watt‬‬ ‫‪Watt‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫‪1100‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1350‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1200‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1290‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1300‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪800‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1150‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪840‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1100‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪6‬‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫‪72‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -3‬إذا افتر� نا ّأن ارتفاع الحافة ال�سفلية للنوافذ عن‬

‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫البالط هو ‪� 84‬سم ف إ ّنه يمكننا اختيار الم� ع‬

‫ش‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫الم َّبينة في ال� كل‬
‫بناء على الن� رة الفنية ُ‬
‫المنا�سب ً‬

‫ش‬
‫ش‬
‫(‪)3‬؛ وذلك على النحو الآتي‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اختيار الم� ع (‪ )1‬من ال� كل (‪ )2‬الذي‬

‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫القدرة العمق العر� ا رتفاع الطراز‬ ‫يبلغ حمله الحراري (‪ )1350‬واط‪.‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�سم (الموديل)‬ ‫‪� Watt‬سم �سم‬ ‫ب‪ -‬اختيار طراز (موديل) الم� ع (‪ )B‬من ال� كل‬

‫ش‬
‫ش‬
‫‪A‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪77‬‬
‫(‪)3‬؛ ل ّأن ارتفاعه (‪�67‬سم) يتنا�سب مع‬
‫‪B‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪87‬‬ ‫ارتفاع النافذة؛ إذ ّإن ارتفاعه أقل من ارتفاع‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪C‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪98‬‬ ‫طرف النافذة (‪�17=67-84‬سم)‪ .‬وهذه‬
‫‪D‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪109‬‬ ‫الم�سافة كافية لرفع الم� ع عن البالط‪.‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ج ‪ -‬تطبيق الع قة الآتية‪:‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫عدد المقاطع = الحمل الكلي ÷ حمل المقطع‬
‫=‪87/1350‬‬
‫مقطعا‪.‬‬
‫ً‬ ‫= ‪15.5‬‬
‫مقطعا‪.‬‬
‫ً‬ ‫إذن‪ ،‬نحتاج إلى ‪16‬‬
‫�‬
‫�‬
‫تبعا للمعادلة الآتية‪:‬‬
‫‪ -4‬جد ارتفاع الم� ع ً‬
‫ش‬
‫الطول = عدد المقاطع * عر� المقطع‪.‬‬
‫ض‬
‫= ‪� 5 * 16‬سم = ‪� 80‬سم‬
‫إذن‪ ،‬ارتفاع الم� ع = ‪� 67‬سم‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪َ -5‬ك ِّرر الخطوتين (‪ )3‬و (‪ )4‬لم� عات المنزل‬
‫ش‬
‫جميعها‪.‬‬
‫ملحوظة‬
‫تختل��ف قيا�سات المقاطع من � رك��ة ُم� ِّنعة إلى‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫أُخرى‪.‬‬
‫�‬
‫‪73‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الأ�سباب التي تحول دون انت� ار م� عات الألمنيوم؟‬

‫ش‬ ‫ش‬

‫‪ -2‬كيف يمكن تحديد موا� فات الم� ع الحراري؟‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫‪ -3‬هل ُي ؤ ِّثر مو� ع تركيب الم� ع في عملية الإ� عاع؟‬

‫ش‬ ‫ش‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬
‫صلاً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬

‫تمارين الممار�سة العملية‬

‫معماريا للمنزل الخا� بك؛ على أن تو ِّزع الم� عات على المخطط َوف ًقا للمعايير‬
‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫ًّ‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫ار�سم‬
‫الفنية التي در�ستها‪.‬‬

‫‪74‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تجميع مقاطع م�شع � كب‪.‬‬

‫س‬
‫تمرين‬
‫(‪)2-2‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫‪ -‬تجمع مقاطع الم� ع‪.‬‬

‫ش‬
‫حدد ملحقات الم� ع و ُتركِّ بها‪.‬‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬

‫ش‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫– طاولة عمل ذات �سطح م�ستوٍ ‪.‬‬ ‫المواد‬
‫– مفتاح جمع الم� عات‪.‬‬ ‫‪ -‬مقاطع م� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫– مفتاح أنابيب (موا�سير)‪.‬‬ ‫ت�سرب (ك�سكيت‪ ،‬أو ح� وة)‪.‬‬
‫‪ -‬مانع ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫– فر� اة �سلك‪.‬‬ ‫‪ -‬نبل تجميع‪.‬‬
‫ش‬
‫‪� -‬سدادات‪.‬‬
‫‪ -‬ن ّقا� ات‪.‬‬

‫ص‬
‫حف‪.‬‬
‫‪ -‬ورق ّ‬
‫حار للتجميع‪.‬‬
‫‪ -‬زيت ّ‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫ض‬
‫‪ � -1‬ع المقطع الأول على طاولة العمل بحيث‬
‫ض‬
‫يكون ال�سطح م�ستويًا كما في ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫‪َ -2‬ن ِّظف أ�سنان فتحة الم� ع و أ�سنان النبل با�ستخدام‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫فر� اة ال�سلك‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -3‬اغمر ورق الك�سكيت في الزيت الحار‪.‬‬

‫‪75‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ثم � ع مانع‬
‫ض‬

‫�سن نبل الجمع‪ّ ،‬‬ ‫‪َ -4‬ح ِّدد اتجاه � ّد ّ‬

‫ش‬

‫ثم ادهنه‬ ‫الت�سرب (الك�سكيت) على منت� فه‪ّ ،‬‬

‫ص‬

‫ّ‬
‫ثم َركِّ به في مكانه بل ّفه باليد ل ّفة‬
‫بدهان أ�سا�س‪ّ ،‬‬
‫�‬

‫�سن‬
‫ب�سيطة باتجاه ال� د؛ حتى يركب طرف ّ‬
‫ش‬

‫وك ِّرر العملية نف�سها بالن�سبة إلى الفتحة‬

‫�‬
‫النبل‪َ ،‬‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫الثانية كما في ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬

‫ملحوظة‬
‫الت�سرب ح�سب قطر فتحة‬
‫ّ‬ ‫ُيختار نبل الجمع ومانع‬
‫الم� ع‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪�� � -5‬ع مقطع الم� ع الثاني بجانب المقطع الأول‪،‬‬

‫ش‬ ‫ض‬

‫ثم‬
‫ث��م طابق بين فتح��ات المقطع الثان��ي والنبل‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫أدخ��ل مفتاح الجم��ع في المقط��ع الجديد حتى‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫�‬

‫ثم ل ّفه ل ّفة ب�سيطة باتجاه‬

‫ي� ل إلى منت� ف النبل‪ّ ،‬‬
‫ش‬

‫ص‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫��د‪ ،‬كم��ا في الخط��وة ال�سابقة؛ حت��ى يركّ ب‬

‫ال� ّ‬ ‫ش‬

‫�سن فتحة المقطع الثاني كما‬

‫�س��ن النبل في ّ‬
‫طرف ّ‬
‫في ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ش‬

‫وك ِّرر ما‬ ‫‪ -6‬أَ ِ‬

‫دخل مفتاح الجمع في الفتحة الثانية‪َ ،‬‬ ‫�‬

‫فعلته في الخطوة ال�سابقة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬ ‫ش‬

‫ش‬
‫مرة واحدة ّ‬
‫لكل جهة‪ ،‬وب� كل متناوب‪،‬‬ ‫‪ُ -7‬ل َّ‬
‫ف النبل ّ‬
‫حتى ُيجمع المقطع كام كما في ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬ ‫لاً‬

‫يتعي ُن عليك اتباع الخطوات الآتية‪:‬‬ ‫‪ّ -8‬‬

‫لفك الم� ع‪َّ ،‬‬ ‫ش‬

‫دخل مفتاح الجمع داخل المقطع الأول‪،‬‬ ‫أ ‪َ -‬أ ِ‬ ‫�‬ ‫�‬

‫ثم ل ّفه ل ّفة ب�سيطة باتجاه ّ‬

‫الفك ال� حيح‬
‫ص‬

‫ّ‬
‫(اليمين أو الي�سار)‪.‬‬ ‫�‬

‫دخل المفتاح في الطرف الآخر للمقطع‪،‬‬‫ب‪ -‬أَ ِ‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫�‬

‫ثم ل ّفه ل ّفة ب�سيطة‪.‬‬

‫ش‬

‫ّ‬
‫‪76‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ج ‪َ -‬ك ِّرر الخطوتين ال�سابقتين ب� كل متناوب‬

‫ش‬
‫ـ‬
‫حتى ُي َف ّك المقطع‪.‬‬
‫د ‪َ -‬ك ِّرر الخطوات ال�سابقة حتى ُت َف ّك مقاطع‬
‫الم� ع جميعها‪.‬‬

‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ - 1‬ما الهدف من ا�ستخدام الك�سكيت؟‬

‫‪ – 2‬لماذا ُي� د النبل على نحوٍ متناوب ومت�ساوٍ ؟‬

‫ش‬
‫‪ – 3‬لماذا ُت َل ّ‬
‫ف النبل ل ّفة ب�سيطة أقل منها لل ّفة الكاملة المعتادة؟‬
‫�‬
‫‪ – 4‬ما الهدف من ّ‬
‫فك الم� عات وتجميعها؟‬
‫ش‬
‫‪ – 5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ – 6‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫تمارين الممار�سة العملية‬
‫ُك أنت و أع� اء مجموعتك مقاطع م� ع ال�سكب المتوافر في م� غلك‪ُ ،‬م َّتب ًِعا تعليمات ّ‬
‫الفك‬ ‫ف َّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫وم ِ‬
‫راع ًيا تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫الخا� ة بالم� ع‪ُ ،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪77‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تبديل أحد المقاطع التالفة من الم�شع‪.‬‬ ‫�‬

‫تمرين‬
‫(‪)3-2‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫ش‬
‫‪ّ -‬‬
‫تفك أحد المقاطع من الم� ع‪.‬‬ ‫�‬

‫جديدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬طاولة عمل ذات �سطح م�ستوٍ ‪.‬‬ ‫المواد‬
‫– مفتاح جمع الم� عات‪.‬‬
‫ش‬ ‫‪ -‬م� ع حراري ذو مقاطع مجمعة‪.‬‬ ‫ش‬

‫– مفتاح أنابيب (موا�سير)‪.‬‬

‫�‬ ‫– مقطع م� ع جديد‪.‬‬
‫ش‬

‫– فر� اة �سلك‪.‬‬
‫ش‬ ‫– نبل جمع‪.‬‬
‫ت�سرب (ك�سكيت)‪.‬‬
‫– مانع ّ‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬أَغ ِلق محب�س التزويد والراجع‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬ ‫�‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫ش‬
‫‪ -2‬ف ّ‬
‫ُك � امولة محب�س التزويد والراجع عن الم� ع‪،‬‬ ‫ص‬

‫انظر ال� كل (‪.)2‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫‪78‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ثم � عه على طاولة‬
‫‪ -3‬ارفع الم� ع عن الحما ت‪ّ ،‬‬

‫ض‬
‫ال‬
‫ش‬
‫العمل كما في ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫‪ -4‬ف ّ‬
‫ُك مكم ت الم� ��ع؛ كالمحاب�س والن ّقا� ات‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ال‬
‫وال�س��دادات من أح��د الجوانب‪ ،‬انظ��ر ال� كل‬
‫ش‬
‫�‬
‫(‪.)4‬‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫‪َ -5‬ح ِّدد موقع النبل المراد ّ‬
‫فكه كما في ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫‪ -6‬أَ ِ‬
‫دخ��ل مفتاح الجمع من فتحة الم� ع الأولى إلى‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ث��م ل ّفه ل ّفة‬
‫منت� ��ف نبل المقط��ع المراد تغييره‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫الفك ال� حيح‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6‬‬ ‫ب�سيطة باتجاه ّ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬
‫‪79‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -7‬انقل المفتاح إلى الط��رف الآخر للمقطع نف�سه‪،‬‬
‫�‬

‫ّ‬
‫الف��ك كما في‬ ‫لف النب��ل ل ّفة ب�سيط��ة باتجاه‬
‫ث��م ّ‬
‫ّ‬
‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬

‫‪َ -8‬ك ِّرر الخطوتين ال�سابقتين حتى ُي َف ّك الم� ع إلى‬

‫�‬ ‫ش‬

‫جز أين‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)8‬‬

‫ش‬ ‫�‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬

‫‪ � -9‬ع جزء الم� ع الذي يحوي المقطع التالف على‬

‫ش‬ ‫ض‬

‫ش‬
‫ثم ّ‬
‫فكه كما في ال� كلين‪:‬‬ ‫طاولة العمل أمامك‪ّ ،‬‬
‫�‬

‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬ ‫(‪ ،)9‬و (‪.)10‬‬

‫ال� كل (‪.)10‬‬‫ش‬

‫‪80‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -10‬ا�سح��ب المقط��ع التال��ف من مكان��ه كما في‬
‫ال� كل (‪.)11‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)12‬‬ ‫‪َ -11‬ركِّ َ‬
‫��ب المقطع الجديد‪ ،‬انظ��ر ال� كل (‪،)12‬‬
‫ش‬
‫الم َّبين في‬
‫عل��ى الم� ع مكان المقط��ع التالف ُ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)13‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)13‬‬
‫ش‬
‫‪َ -12‬ركِّ ب طرفي الم� ع مع بع� هما ً‬
‫بع� ا كما في‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)14‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)14‬‬
‫ش‬
‫‪81‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫لاً‬ ‫‪ -13‬حظ ال� ��كل (‪ )15‬الذي ُيم ِّثل الم� ع كام‬
‫ش‬ ‫ش‬ ‫ال‬

‫ث��م اب��د أ بعملية‬

‫�‬

‫بع��د تغيي��ر المقط��ع التالف‪ّ .‬‬

‫معا كما في عملية‬ ‫الجم��ع من الطرفين ف��ي آن ً‬
‫�‬

‫ّ‬
‫الفك‪ ،‬وتح َّقق من وجود مانع الت�سرب‪ ،‬و� ُ َّد‬
‫ش‬

‫بقوة منا�سبة لإحكام المنافذ بين المقاطع حتى‬

‫تت�س��اوى �سط��وح الم م�سة الأمامي��ة للم� ع‬
‫ش‬ ‫ال‬

‫ال� كل (‪.)15‬‬
‫ش‬ ‫القديم مع الجديد‪.‬‬

‫‪َ -14‬ركِّ ب مكم ت الم� ع التي فككتها في بداية‬‫ش‬ ‫ال‬

‫التمرين‪.‬‬

‫‪َ -15‬ركِّ ب الم� ع في مكانه على الجدار‪ ،‬وا� بكه‬

‫ش‬ ‫ش‬

‫بال� مامات وال� بكة كما في ال� كل (‪.)16‬‬

‫ش‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)16‬‬
‫ش‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء ّ‬

‫فك الم� عات وتجميعها؟‬
‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫‪ -2‬ما المق� ود بمكم ت الم� ع؟ هل ُت ؤ ِّثر في عمل الم� ع؟‬

‫ش‬ ‫�‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ص‬

‫‪ -3‬هل ُي ؤ ِّثر � ّد جهة أكثر من أُخرى ‪ -‬في أثناء تجميع الم� عات ‪ -‬في كفاءة عمل الم� ع؟‬
‫ش‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫‪ -4‬ما أهمية العمل الجماعي � من الفريق؟‬

‫ض‬ ‫�‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬ ‫صلاً‬

‫‪82‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب م�شع على الجدار وو� له بال�شبكة‪.‬‬

‫ص‬
‫تمرين‬
‫(‪)4-2‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫الحما ت أو ال�سكك قبل بدء العمل‪.‬‬ ‫حدد مكان تركيب الم� ع‪ ،‬ومواقع ّ‬ ‫‪ُ -‬ت ِّ‬

‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫‪ُ -‬ت َركِّ ب ّ‬
‫مكم ت الم� ع (الن ّقا� ات‪ ،‬ال�سدادة‪ ،‬التنفي�سة‪ ،‬المحاب�س) على الم� ع‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ال‬
‫‪ُ -‬ت َركِّ ب الم� ع على الجدار‪.‬‬

‫ش‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب (موا�سير)‪.‬‬ ‫المواد‬
‫�‬
‫‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬ ‫حما ت تعليق الم� ع‪.‬‬‫‪ّ -‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫‪ -‬مثقب وري� ة ثقب‪.‬‬ ‫‪ -‬م� ع حراري‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفك‪.‬‬ ‫‪ -‬محب�س تزويد وراجع‪.‬‬
‫‪ -‬قلم ر� ا� ‪.‬‬ ‫‪� -‬سدادة م� ع‪.‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -‬فر� اة معدنية لإزالة الراي� والأتربة‪.‬‬ ‫‪ -‬ن ّقا� ة‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -‬تنفي�سة‪.‬‬
‫‪ -‬براغي‪.‬‬
‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫ض‬
‫‪َ -1‬ح ِّدد مك ان التركي ب ح�س ب المخطط ات‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫وظروف المكان وحاوِ ل أن يكون موقع الم� ع‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫تحت النافذة ما أمكن‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫‪83‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -2‬ح ِّدد قيا�سات الم� ع من حيث الطول وا رتفاع‬
‫ال‬ ‫ش‬

‫الك ّلي للم� ع كما في ال� كل (‪)2‬؛ على أن يكون‬

‫�‬ ‫ش‬ ‫ش‬

‫ارتفاع الحافة ال�سفلية للنافذة عن البالط أكبر من‬

‫�‬

‫ارتفاع الم� ع‪ ،‬م� افًا إليه (‪� )10‬سم‪.‬‬

‫�‬ ‫ض‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫‪ � -3‬ع إ� ارة على الجدار با�ستخدام القلم‪ ،‬بحيث‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫ض‬

‫تكون عند منت� ف النافذة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬

‫عموديا (من الع م��ة المر�سومة في‬

‫ال‬

‫ًّ‬ ‫‪ -4‬ار�س��م ًّ‬

‫خط��ا‬
‫الخط��وة ال�سابقة) عل��ى الجدار تح��ت النافذة‪،‬‬
‫با�ستخدام مي��زان الماء؛ ليك��ون منت� ف الم� ع‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫كما في ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬

‫‪َ -5‬ح ِّدد قيا�سات فتحة تثبيت العالقة ال�سفلية والعلوية‬

‫للم� ��ع كما هو ُم َّبين في ال� ��كل (‪ ،)5‬وح�سب‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫الحمالة‪.‬‬
‫نوع ّ‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬

‫‪84‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -6‬ار�سم قيا�سات الم� ع على الجدار با�ستخدام القلم‬

‫ش‬
‫وميزان الم��اء‪ ،‬بحيث تكون عل��ى الخط الأفقي‬
‫الحم��ا ت (ال�سكك) كما ف��ي ال� كل‬
‫ّ‬ ‫لموق��ع‬

‫ش‬
‫ال‬
‫حم��االت‬
‫(‪� ،)6‬س��واء أكان��ت اثنتي��ن أم ث� ث ّ‬

‫لا‬
‫�‬
‫�‬
‫مقاطع‬
‫َ‬ ‫ح�سب طول الم� ��ع‪ ،‬و�سواء أكان الم� ع‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)6‬‬ ‫حد ًدا عليه موا� ع ال�سكك‪.‬‬ ‫أم ّ‬
‫م�سط ًحا ُم َّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال� كل (‪.)7‬‬ ‫‪ -7‬اثق��ب الج��دار با�ستخ��دام المثقب ف��ي موا� ع‬
‫ش‬
‫ض‬
‫الحماالت كما في ال� كلين‪ )7( :‬و (‪.)8‬‬
‫تثبيت ّ‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬
‫ح��ددة‪ ،‬بحيث‬
‫الم َّ‬
‫الحم��االت في النقاط ُ‬
‫ّ‬ ‫‪َ -8‬ركِّ ب‬
‫بعيدا ع��ن الحائط‬
‫يك��ون �سطح الم� ��ع الخلفي ً‬
‫ش‬
‫م�سافة (‪� )6-3‬سم‪ ،‬وح�سب ت� ميم ال�سكة‪ ،‬انظر‬
‫ص‬
‫ال� ��كل (‪ )9‬الذي ُي ِّبين بع� أن��واع الحما ت‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫الم�ستخدمة في تعليق الم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬
‫‪85‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -9‬ركِّ ��ب مكم� ات الم� ��ع الخا� ��ة (ال�سدادة‪،‬‬
‫ص‬ ‫ش‬ ‫ل‬

‫والن ّقا� ��ات‪ ،‬و أ�س��وارة المحاب���س‪ ،‬ومحب�س‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫‪,‬‬‫التزوي��د‪ ،‬والراج��ع‪ ،‬والتنفي�سة) عل��ى الم� ع‬

‫ش‬

‫انظ��ر ال� ��كل (‪ )10‬ال��ذي ُي ِّبين بع��� أنواع‬

‫�‬ ‫ض‬ ‫ش‬

‫المحاب�س وال�سدادات‪.‬‬

‫‪َ -10‬ركِّ ب التنفي�سة على فتحة ن ّقا� ة الم� ع العلوية؛‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫إذ ّإن الهواء يتجمع في أعلى نقطة في الم� ع‪.‬‬

‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫�‬

‫‪َ -11‬ركِّ ��ب نبل محاب���س الخط المغ��ذي والراجع‬

‫لف التيفلون تيب على أ�سنان النبل‪.‬‬
‫�‬
‫للم� ع بعد ّ‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)10‬‬
‫ش‬

‫‪َ -12‬ركِّ ب الم� ع عل��ى الحما ت كما في ال� كل‬

‫ش‬ ‫ال‬ ‫ش‬

‫أفقيا با�ستخدام‬
‫(‪ � ،)11‬ريطة أن يكون م�ستواه ًّ‬
‫�‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫ميزان الماء‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬

‫‪86‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ال� كل (‪ /12‬أ)‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪ -13‬اجمع المحاب�س كما في ال� كل (‪ /12‬أ‪ ،‬ب‪،‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ج )؛ �سواء أكانت عادية أم قابلة للفتح وا إغالق‬

‫ل‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫بفعل حرارة الهواء المحيط بالم� ع‪.‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪/12‬ب)‪.‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪/12‬ج )‪.‬‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫‪ -14‬افتح المحاب� لل�سماح بتدفّق الماء‪ ،‬مع تنفي�‬
‫س‬
‫س‬
‫الم� ع بو�ساطة التنفي�سة كما في ال� كل (‪.)13‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ثم ن ِّف�س الم� عات بو�ساطة‬
‫‪ِّ َ � -15‬غ��ل نظام التدفئة‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫التنفي�سة اليدوية التي ُت َركَّ ب في الن ّقا� ة العلوية؛‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)13‬‬ ‫يتجم��ع أعل��ى الم� ��ع‪ ،‬و إخراجه‬
‫ّ‬ ‫ل ّأن اله��واء‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫يتط ّلب ت�سخين الم� ع إلى أعلى درجة حرارة‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪87‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ملحوظة‬
‫يتعيَّن مراعاة الجوانب الفنية الآتية عند ربط الم� ع بال� بكة‪:‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫‪ -‬تو� يل ال� بكة من جهة واحدة فقط إذا كان طول‬

‫�‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫الم� ع م�ساويًا أو أقل من ارتفاعه‪ ،‬انظر ال� كل‬

‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)14‬‬
‫ش‬
‫(‪.)14‬‬
‫‪ -‬تو� يل ال� بكة من الجهة اليمنى العلوية‪ ،‬وتو� يل‬
‫ص‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫الراجع من جهة الم� ع الي�سرى ال�سفلية إذا كان‬

‫�‬ ‫ش‬

‫طول الم� ع أكبر من ارتفاعه‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)15‬‬

‫ش‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫المزود من الجهة اليمنى ال�سفلية‪ ،‬وتو� يل‬

‫ص‬

‫ِّ‬ ‫– تو� يل‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)15‬‬
‫ش‬

‫الراجع من جهة الم� ع الي�سرى ال�سفلية إذا كان‬

‫�‬ ‫ش‬

‫ارتفاع الم� ع (‪� )50‬سم أو أقل‪ ،‬وكان النظام‬

‫ا رتفاع أقل من (‪� )50‬سم‬

‫�‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫ال‬

‫�‬

‫الم�ستخدم في تمديد ال� بكة هو نظام الخط‬

‫ش‬

‫الواحد‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)16‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)16‬‬
‫ش‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬لماذا ُيركَّ ب الم� ع على ارتفاع (‪� )15‬سم عن �سطح البالط؟‬ ‫ش‬

‫ش‬
‫ّ‬
‫التحكم في تدفق المياه داخل الم� ع؟‬ ‫‪ -2‬كيف يمكن‬
‫‪ -3‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬ ‫صلاً‬

‫تمارين الممار�سة العملية‬

‫ن ِّفذ أنت وزمال ؤك التمرين ال�سابق‪ ،‬با�ستخدام م� ع ذي مقاطع من ا ألمنيوم أو ال�سكب‪.‬‬
‫�‬ ‫ل‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬

‫‪88‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع م� عات المياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫فك مقاطع م� ع ال�سكب‪.‬‬ ‫‪ 2‬أَ ّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫‪ 3‬أقارن بين م� عات ال�سكب وم� عات الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ 4‬أُ َج ِّمع مقاطع م� ع ال�سكب‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫أقوم ب أعمال ال� يانة ال زمة لمختلف أنواع الم� عات‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫أتعرف القطع والتوابع التي ُت َركَّ ب عليها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أ� نع حام ت الم� عات التي ُت َركَّ ب عليها‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫أختار م� ًّعا من بين مجموعة م� عات متوافرة‪.‬‬ ‫‪9‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫أ�ستخ��دم � بك��ة ا إنترنت في البحث عن أن��واع الم� عات‬ ‫‪10‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ل‬
‫ش‬
‫�‬
‫الحرارية‪ ،‬وطريقة � يانة ّ‬
‫كل منها‪.‬‬
‫ص‬
‫‪89‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪3‬‬ ‫الوحدة الثالثة‬

‫المراجل‬
‫الب�ستنة اخل� رية‬

‫ض‬
‫إ َم يهدف ا�ستخدام المراجل في أنظمة التدفئة المركزية؟‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ما أنواع المراجل الم�ستخدمة في أنظمة التدفئة المركزية؟‬
‫�‬
‫�‬
‫‪91‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ُي َع ّد المرجل أحد أجهزة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن‪ ،‬وهو ُيم ِّثل قلب نظام التدفئة‪ ،‬والجزء‬

‫�‬
‫�‬
‫الرئي�س من النظام؛ إذ من دونه يمكن الح� ول على الحرارة ال زمة لتدفئة المنازل والم�ست� فيات‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫�سخن الماء بو�ساطة الحارقة والوقود الأحفوري‬
‫عرف المرجل ب أ ّنه الجهاز الذي ُي ِّ‬
‫والمدار�س والفنادق‪ُ .‬ي َ‬

‫�‬
‫(ال� ْلب‪ ،‬وال�سائل‪ ،‬والغازي)‪ ،‬أو المقاومات الكهربائية الحرارية‪.‬‬‫ُّ‬

‫�‬
‫ص‬
‫ُي َّ‬
‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬
‫تتعرف أنواع المراجل (ال�سكب‪ ،‬والفو ذ)‪.‬‬
‫ّ‬

‫ال‬
‫�‬
‫تتعرف غرف المراجل وموا� فاتها‪.‬‬
‫ّ‬

‫ص‬
‫ميز ال� روط الواجب توافرها في غرف المراجل‪.‬‬ ‫ُت ّ‬

‫ش‬
‫تتعرف درجات ال� غط التي تعمل فيها المراجل‪.‬‬
‫ّ‬

‫ض‬
‫تتعرف أ�سباب تلف المراجل‪.‬‬
‫ّ‬

‫�‬
‫ُتركِّ ب المراجل على قواعدها‪.‬‬

‫‪92‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المراجل (‪)Boilers‬‬
‫المرجل‪ :‬هو الجهاز الذي يتم فيه حرق الوقود داخل‬
‫غرفة ا حتراق‪ ،‬ونقل الحرارة الكامنة في الوقود إلى‬

‫�‬
‫ال‬
‫و�سيط الت�سخين (الماء)‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1-3‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)1-3‬مرجل مياه �ساخنة‪.‬‬
‫ش‬
‫تبعا لل� غط إلى الآتي‪:‬‬
‫ُت� َّنف مراجل المياه ال�ساخنة ً‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫مراجل الضغط العالي (‪)High-Pressure Boilers‬‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫ه��ي المراج��ل الت��ي تعم��ل ف��ي � غط‬

‫ض‬
‫ت� غيل��ي يتراوح بين (‪ )2‬و (‪ � )6‬غط جوي‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�ستخ��دم في إنتاج المي��اه ال�ساخنة‬
‫َ‬ ‫(ب��ار) و ُت‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫للتدفئة المركزية عند درجات حرارة تتراوح‬
‫بين (‪�° 100‬س)‪ ،‬و (‪�° 180‬س)‪.‬‬
‫بتحمله‬
‫ّ‬ ‫يتمي��ز هذا الن��وع من المراج��ل‬
‫ّ‬
‫ليتحمل‬
‫ّ‬ ‫ال� غط العال��ي؛ إذ ُي� َنع من الفو ذ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪ :)2-3‬مرجل فو ذي ذو أنابيب للهب‪.‬‬ ‫ال� غط المرتفع ودرجة الحرارة العالية كما‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫التحكم الخا� ة به‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫بتعدد أجهزة‬
‫يتميز ُّ‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫والمنظمات الحرارية‪ّ ،‬‬
‫ومنظمات ال� غط‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫� مامات الأمان‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫‪93‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مراجل الضغط المنخفض (‪)Low Pressure Boilers‬‬ ‫ثان ًيا‬

‫هي المراجل التي تعمل في � غط يتجاوز ال� غط الجوي ا عتيادي (بار واحد) و تتجاوز‬
‫ال‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ض‬
‫درجة حرارتها (‪�° 100‬س)‪.‬‬
‫ملحوظة‪ :‬بار واحد = ‪ 100‬كيلو نيوتن ‪�/‬سم‪.2‬‬
‫وحدة قيا� ال� غط = ‪ 100‬كيلو با�سكال‪.‬‬

‫ض‬
‫س‬
‫وغالبا ما تكون هذه المراجل من حديد ال�سكب أو الفو ذ‪.‬‬
‫ً‬

‫ال‬
‫�‬
‫مراجل حديد الزهر (مراجل السكب) (‪)Cast Iron Boilers‬‬ ‫ثال ًثا‬

‫يوعا في‬
‫ُت َع ّد مراجل حديد ال�سكب ذات درجة الحرارة وال� غط المنخف� ين أكثر المراجل � ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫مدة تزيد على‬
‫أنظمة التدفئة المركزية بالماء ال�ساخن وهي تمتاز بكفاءتها في العمل؛ إذ قد تعمل ّ‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ويعزى ذلك إلى احتواء حديد‬ ‫عاما في حين تزيد خدمة مراجل الفو ذ على ع� ر �سنوات‪ُ .‬‬ ‫ع� رين ً‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ال�سكب على ن�سبة عالية من الكربون الذي يمنع ال� د أ والت أك�سد؛ ب� رط تج ّنب ال� دمة الحرارية التي‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�سرعان ما تتلف المقاطع وتك�سرها‪.‬‬
‫ّ‬
‫للف��ك‬ ‫يمت��از ه��ذا الن��وع م��ن المراج��ل بقابليت��ه‬
‫نظرا إلى احتوائه على مقاطع يتخ ّللها ّ‬
‫ممرات‬ ‫والتجميع؛ ً‬ ‫�‬
‫للغازات المحترقة‪ ،‬و أُخرى لمرور المياه داخلها‪.‬‬
‫�‬
‫ي� م‬ ‫ُت� ِّكل ه ذه المقاطع بع د تجميعها مرج‬
‫ــلاً‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ش‬
‫�سطوح انتقال حراري يمكن زيادتها أو إنقا� ها ح�سب‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫الحمل الحراري المطلوب‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )3-3‬الذي‬
‫ش‬
‫ُي ِّبين مرجل �سكب ذا مقاطع‪.‬‬
‫جم ًعا‬
‫يمك��ن لهذا النوع م��ن المراجل أن يك��ون ُم َّ‬
‫�‬
‫فك ًكا في حال القدرات‬ ‫وم َّ‬
‫في حال القدرات ال� غيرة‪ُ ،‬‬
‫ص‬
‫الكبيرة‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)3-3‬مرجل حديد �سكب ذو مقاطع‬
‫ش‬
‫جيدا‪.‬‬
‫جمعة‪ ،‬مع غ ف حراري معزول ًّ‬
‫ُم ّ‬
‫ال‬
‫‪94‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ممرات أفقية‬
‫تمر غازات ا حتراق داخل ّ‬‫وفيه‪ّ ،‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫ثم ت أخير خروج‬
‫وعمودية؛ لإعاقة حركة الغازات‪ّ ،‬‬

‫�‬
‫الغ��ازات إلى المدخن��ة؛ بغية ا �ستف��ادة من الطاقة‬

‫ال‬
‫�‬
‫الحراري��ة الكامنة في غ��ازات ا حت��راق‪ ،‬وزيادة‬

‫ال‬
‫الم�ساح��ة الحرارية ل�سط��ح الت�سخين في المرجل‪،‬‬
‫انظر ال� كل (‪.)4-3‬‬
‫ال� كل (‪ :)4-3‬مرجل �سكب ذو مقاطع‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫أ�سا�سا على القدرة‬
‫يعتمد مبد أ ت� ميم المرجل ً‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫الحرارية‪ ،‬وحجم كمية و�سيط الت�سخين‪ ،‬وحجم المرجل‪ .‬فالم�ساحة الحرارية للمراجل ال� غيرة‬
‫ص‬
‫ف�سر وجود خط مزود من أعلى‪ ،‬وخط آخر راجع من أ�سفل‪ّ .‬أما بالن�سبة إلى المراجل‬ ‫تكون � غيرة؛ ما ُي ِّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫لكل من الخط المزود‪ ،‬والخط‬ ‫ونظرا إلى كبر م�ساحة �سطح الت�سخين‪ ،‬ف إ ّنه يوجد مخرجان ٍّ‬
‫�‬
‫ً‬ ‫الكبيرة؛‬

‫�‬
‫الراجع؛ وذلك من أجل التوزيع الحراري المنتظم في أثناء الت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫تتميز مراجل ال�سكب ال� غيرة بانخفا� تكلفة � ناعتها مقارنة بالمراجل الفو ذية‪ّ .‬أما أبرز عيوبها‬
‫ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫نظرا إلى عدم قابلية معدن ال�سكب‬
‫تحمل ال� غط العالي ودرجة الحرارة المرتفعة؛ ً‬
‫فتتم َّثل في عدم ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫بناء على نوع مو ّلد‬ ‫للتمدد والتق ّل� (معامل ّ‬
‫تمدد � غير)‪ .‬وبوجه عام‪ُ ،‬ت� َّمم هذه المراجل جميعها ً‬ ‫ّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫الطاقة الذي يعمل على حرق الوقود ب أنواعه (الفحم الحطب الوقود ال�سائل‪ ،‬الوقود الغازي)‪.‬‬
‫‪,‬‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ن�شاط ( ‪) 1-3‬‬
‫ثم‬
‫تقريرا عنها‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫ابحث في � بكة المعلومات العالمية عن مراجل حديد ال�سكب‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫احتفظ به في مكتبتِك‪.‬‬

‫التـقـويـم‬

‫‪َ -2‬ع ِّدد أنواع مراجل ال�سكب‪.‬‬ ‫‪َ -1‬ع ِّرف المرجل‪.‬‬
‫�‬
‫ ‬
‫‪ -4‬ما وحدة قيا�س � غط المرجل؟‬ ‫‪ -3‬ما الميزة الرئي�سة لمرجل ال�سكب؟‬
‫ض‬
‫ ‬
‫‪ -5‬كيف ُت ؤ ِّثر ال� دمة الحرارية في مراجل ال�سكب؟‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪95‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المراجل الفوالذية (‪)Steel Boilers‬‬ ‫راب ًعا‬

‫�ستعم��ل المراج��ل الفو ذية لإنت��اج الطاقة‬

‫ُت َ‬

‫ال‬
‫التجمع��ات ال�سكانية‬
‫ّ‬ ‫الحراري��ة ال زم��ة لتدفئ��ة‬

‫ال‬
‫الكبيرة‪ ،‬وهي تنا�سب أنظمة التدفئة المركزية ذات‬

‫�‬
‫يتميز‬
‫درج��ات الحرارة المرتفعة وال� غط العالي‪ّ .‬‬

‫ض‬
‫بتحمله ال� غ��ط العالي‬
‫ّ‬ ‫هذا الن��وع من المراج��ل‬

‫ض‬
‫ودرج��ات الح��رارة المرتفعة ومقاومت��ه الك�سر‬

‫‪,‬‬
‫لدى دخ��ول المياه الباردة فيه عل��ى نحوٍ مفاجئ‬
‫تمدده الكبير انظر ال� كل (‪)5-3‬‬
‫ب�سبب معامل ّ‬

‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ذيا ذا أنابيب للهب‪.‬‬
‫الذي ُي ِّبين مرج فو ًّ‬

‫لاً‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪ :)5-3‬مرجل فو ذي‪.‬‬ ‫تنق�سم مراجل الفو ذ إلى الآتي‪:‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫‪ 1‬مراجل فوالذية ذات مقاطع‬
‫تتك��ون هذه المراج��ل من مقاط��ع ُت� بِه في‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫�ستعمل‬
‫تركيبه��ا مراج��ل ال�سك��ب‪ ،‬وه��ي ُت َ‬
‫للتدفئ��ة‪ ،‬و إنت��اج المي��اه ال�ساخن��ة بكميات‬ ‫�‬
‫كبيرة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6-3‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)6-3‬مرجل فو ذي ذو مقاطع‪.‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫‪ 2‬مراجل فوالذية ذات أنابيب‬
‫تتكون هذه المراجل من قطعة واحدة تحوي مجموعة من الأنابيب‪ ،‬وهي تختلف باخت ف‬
‫ّ‬
‫ال‬
‫الت� ميم الذي يعتمد على طريقة مرور الغازات أو خروجها منها‪ ،‬وطبيعة دورة و�سيط الت�سخين‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ممرين‪ ،‬أو ث ثة‪ ،‬أو أكثر‪.‬‬
‫وقد يحوي هذا النوع من المراجل ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪96‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫يمكن ت� نيف مراجل الفو ذ ذات الأنابيب إلى الآتي‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫أ مراجل أنابيـب اللهـب (‪ :)Fire Tube Boiler‬وه ي‬

‫�‬
‫ــ‬
‫�‬
‫تمر داخلها غ��ازات ا حتراق‪ ،‬ويكون‬
‫مراج��ل ّ‬

‫ال‬
‫و�س يط الت�س خين ح ول أنابيبه ا‪ ،‬انظ ر ال� كل‬

‫شـ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫(‪.)7-3‬‬

‫ال� كل (‪ :)7-3‬مرجل أنابيب اللهب‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫تتكون‬ ‫ب‬
‫مراجل أنابيب اللهب ذات المجموعات‪ّ :‬‬

‫�‬
‫هذه المراجل م��ن مجموعات من الأنابيب‬
‫الت ��ي تت راوح أقط اره ��ا بي ن (‪ 25‬م ّلم)‪،‬‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫و (‪ 50‬م ّل��م)‪ .‬وه��ي تمتاز بم��رور غازات‬
‫ا حت��راق داخلها‪ ،‬ويكون و�سيط الت�سخين‬

‫ال‬
‫حولها في محي��ط الأنابيب الخارجي‪ .‬كما‬
‫ال� كل (‪ :)8-3‬مقطع في مرجل أنابيب اللهب‪.‬‬ ‫ُي َركَّ ب داخلها زعانف لرفع كفاءة المراجل‪،‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫مقطعا من‬
‫ً‬ ‫انظر ال� كل (‪ )8-3‬ال��ذي ُي ِّبين‬ ‫ش‬
‫هذه الأنابيب‪.‬‬
‫جـ مراجل أنابيب الم اء (‪ :)Water Tube Boilers‬هي‬
‫��‬
‫�‬
‫مراج��ل أنابي��ب خا� ��ة مقاومة للح��رارة تتراوح‬
‫ص‬
‫�‬
‫أقطارها بين (‪ 25‬م ّلم)‪ ،‬و (‪ 38‬م ّلم)‪ ،‬وتمر بها مياه‬
‫�‬
‫وتتكون عادة م��ن مجموعة من ملفات‬
‫ّ‬ ‫الت�سخي��ن‪،‬‬
‫ت�سخي��ن المي��اه‪ ،‬وتكون غ��ازات ا حت��راق فيها‬
‫ال‬
‫حراريا مع الملفات؛‬
‫ًّ‬ ‫حول الأنابي��ب بحيث تتبادل‬
‫ثم خروجها‬
‫بمنحه��ا الحرارة الكامنة في الغازات‪ّ ،‬‬
‫ال� كل (‪ :)9-3‬مرجل فو ذي‪.‬‬ ‫إلى المدخنة الخارجية‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)9-3‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫وي ِّبين الجدول (‪ )1-3‬مقارنة بين مراجل أنابيب اللهب ومراجل أنابيب الماء‪.‬‬
‫ُ‬
‫�‬
‫�‬
‫‪97‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ن�شاط ( ‪) 2-3‬‬
‫ُم�ستعي ًنا بالمراجع المتوافرة في مكتبة مدر�ستك‪ ،‬أو المواقع ا إلكترونية على � بكة ا إنترنت‪،‬‬
‫ل‬
‫ش‬
‫ل‬
‫�‬
‫ثم اعر� ه على زم ئك في ال� ف‪.‬‬ ‫تقريرا عنها‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫ابحث عن موا� فات الفو ذ‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ص‬
‫التـقـويـم‬

‫‪َ -1‬ع ِّدد أنواع المراجل الفو ذية‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫‪ -2‬ما موا� فات المراجل الفو ذية؟‬

‫ال‬
‫ص‬
‫‪َ -3‬م ِّيز مراجل أنابيب اللهب من مراجل أنابيب الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -4‬ما ال� غط ال زم لعمل المراجل الفو ذية؟‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫الجدول (‪ :)1-3‬مقارنة بين مراجل أنابيب اللهب ومراجل أنابيب الماء‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫مراجل أنابيب الماء‬ ‫مراجل أنابيب اللهب (غازات ا حتراق)‬ ‫وجه المقارنة‬ ‫الرقم‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫تمر الغازات ال�ساخنة داخل أنابيب‪ ،‬وتحيط المياه ‪ -‬يتدفّق الماء في أنابيب ذات أقطار‬
‫‪ّ -‬‬ ‫تدفق الماء‬ ‫‪1‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫� غيرة‪ ،‬في حين تحيط الغازات‬ ‫بهذه الأنابيب‪.‬‬ ‫والغازات‪.‬‬
‫ص‬
‫بهذه الأنابيب‪.‬‬

‫‪ -‬يتجاوز ال� غط (‪ )6‬بار‪.‬‬ ‫‪ -‬يتجاوز ال� غط (‪ )6‬بار‪.‬‬ ‫ال� غط‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ض‬
‫‪ -‬يج��ب ا�ستخ��دام مي��اه معالج��ة‬ ‫‪ -‬يمكن ا�ستخدام مياه عادية‪.‬‬ ‫المياه‬ ‫‪3‬‬
‫تر�سبات‪.‬‬
‫كيميائيا لمنع حدوث ّ‬‫ًّ‬ ‫الم�ستخدمة‪.‬‬

‫�ستخ��دم في الق��درات القليلة حت��ى (‪ )4‬م يين ‪ -‬ت�ستخدم في القدرات العالية حتى‬
‫َ‬ ‫‪ُ -‬ت‬ ‫ا �ستخدام‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫(‪ )40‬ملي��ون كيل��و كالوري في‬ ‫كيلو كالوري في ال�ساعة‪.‬‬
‫ال�ساعة‪.‬‬

‫‪ -‬كف ��اءة متو�سط ة تت ��راوح ن�س بتها بين (‪ - ،)٪75‬كف��اءة عالية تت��راوح ن�سبتها بين‬ ‫الكفاءة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫(‪ ،)٪80‬و (‪.)٪90‬‬ ‫و (‪.)٪85‬‬

‫تقريبا)‪.‬‬
‫ً‬ ‫ن�سبيا (‪� 10‬سنوات‬
‫تقريبا‪ - .‬طويل ًّ‬
‫ن�سبيا يتراوح بين (‪ )5‬و (‪� )10‬سنوات ً‬
‫العمر ا فترا� ي‪ - .‬ق� ير ًّ‬ ‫‪6‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪98‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أسباب تلف المراجل‬ ‫خامسا‬
‫ً‬

‫في ما ي أتي أبرز أ�سباب ّ‬

‫تعطل المراجل وتلفها‪:‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 1‬الصدأ والنخر‬
‫مخرمة؛ نتيجة عمليات ا أك�سدة‬
‫يظهر ال� د أ على �سطح المرجل من الداخل على � ورة بقع ّ‬
‫ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫تتعر� لل� د أ على نحوٍ أكثر من مراجل‬
‫علما ب ّأن مراجل الفو ذ ّ‬
‫بفعل الأك�سجين والحمو� ‪ً .‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫حديد ال�سكب‪ ،‬التي تقاوم ال� د أ والنخر ب�سبب احتوائها على ن�سبة عالية من الكربون‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫‪ 2‬الكسر‬
‫من الأمور التي ت ؤدي إلى ك�سر المراجل بفعل ال� دمة الحرارية أو ال� غط‪ ،‬ما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫لكل مرجل قدرة حرارية معينة‪ ،‬تعتمد على‬ ‫أ الت�سخين ال� ديد للم�ساحة الحرارية‪ :‬من المعلوم ّأن ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫وبناء على هذه الدرا�سات والح�سابات يتم اختيار الحارقة‬
‫درا�سات ح�سابية وت� اميم خا� ة‪ً .‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫المنا�سبة لقدرة المرجل‪ .‬وبخ ف ذلك‪ ،‬ي ؤدي ا�ستخدام حارقة أكبر من قدرة المرجل إلى‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫مما ي ؤدي إلى ارتفاع ملحوظ في درجة حرارة مقاطع‬ ‫ت�سخين �سطح المرجل ب� ورة كبيرة‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ثم تت� ّقق المقاطع وتنك�سر‪.‬‬
‫فيتغير التركيب الجزيئي لذرات المعدن‪ّ ،‬‬‫المرجل‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ُي َ‬
‫ذك��ر ّأن الم�ساح��ة الحرارية هي التي ت�سم��ح بتبادل الطاقة الحراري��ة (المنبعثة من غازات‬ ‫�‬
‫ا حتراق) مع الماء المحيط بهذه الم�ساحة‪.‬‬ ‫ال‬
‫ً‬
‫و�سيطا‬ ‫ب ت� غيل المرجل من دون وجود و�سيط للت�سخين‪ :‬عند ت� غيل المرجل من دون ماء (بو� فه‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ثم احمرار المعدن‪.‬‬ ‫للت�سخين)‪ ،‬ف ّإن ذلك ي ؤدي إلى زيادة درجة حرارة غرفة ا حتراق‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ومع ا �ستمرار في الت�سخين يحدث ت� ُّقق في المقاطع ي ؤدي إلى ك�سرها‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫المقرر‪ُ :‬ت� َّمم المراجل للعمل في � غط ودرجة‬ ‫جـ‬
‫ت� غيل المرجل في درجة حرارة و� غط أعلى من َّ‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫حرارة تنا�سب معدن المرجل‪ .‬لذا‪ ،‬ف ّإن ت� غيل المرجل عند � غط ودرجة حرارة أعلى من‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال زم ي ؤدي إلى ك�سر مقاطع المرجل‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫د ت� غيل المرجل من دون ت� غيل الم� خات‪ :‬ي ؤدي ت� غيل المرجل في هذه الحالة إلى ارتفاع‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ش‬
‫درجة حرارة و�سيط الت�سخين‪ّ .‬أما عند ت� غيل الم� خات ب� ورة فجائية‪ ،‬ف ّإن الماء البارد‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫مما ي ؤدي إلى حدوث تق ّل� مفاجئ لمعدن المرجل‪ .‬وبما ّأن معدن‬ ‫يدخل المرجل‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫تمدد منخف� ف ّإن ذلك ي ؤدي إلى ك�سر مقاطع المرجل‪.‬‬ ‫يتميز بمعامل ّ‬
‫ال�سكب ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪99‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ 3‬التكلس‬
‫تكون‬
‫مما ي ؤدي إلى ّ‬
‫تر�سب أمالح الكال�سيوم والمغني�سيوم على �سطح الت�سخين‪ّ ،‬‬
‫ُّ‬ ‫ق� د بالتكل�‬
‫ُي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫س‬
‫ص‬
‫ثم زيادة ا�سته ك الوقود للح� ول على القدرة‬‫طبقة كل�سية �سميكة مانعة نتقال الحرارة ّ‬

‫ص‬
‫ال‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫التمدد بين مادة الكل�س ومعدن المرجل ي ؤدي إلى‬
‫ّ‬ ‫ذكر ّأن اخت ف معامل‬‫الحرارية المطلوبة‪ُ .‬ي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ك�سر المرجل‪.‬‬

‫قدرة المرجل (‪)Boiler Power‬‬ ‫سادسا‬

‫ً‬

‫ّ‬
‫لكل مرجل قدرة حرارية تنا�سب الحمل الحراري المطلوب من جهاز التدفئة المركزية ويمكن‬
‫‪,‬‬
‫تعريف قدرة المرجل ب أ ّنها كمية الطاقة الحرارية الناتجة من احتراق الوقود داخل غرفة ا حتراق في‬
‫ال‬
‫�‬
‫المرجل‪ ،‬التي ُتن َقل إلى و�سيط الت�سخين داخله (توجد قدرة إجمالية و أُخرى إنتاجية � افية في ظروف‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫حددة بموا� فات ت� نيع خا� ة)‪.‬‬ ‫ت� غيلية ُم َّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫وفي ما ي أتي العوامل التي ُت ؤ ِّثر في قدرة المرجل‪:‬‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ - 1‬م�ساحة �سطح الت�سخين‪.‬‬
‫ممرات الغازات المحترقة داخله‪.‬‬
‫‪ - 2‬عدد ّ‬
‫‪ - 3‬فرق درجات الحرارة بين المياه الداخلة والخارجة منه‪.‬‬
‫‪ - 4‬نوع الوقود الم�ستخدم في الح� ول على الطاقة الحرارية‪.‬‬
‫ص‬
‫�سكبا أم فوالذًا‪.‬‬
‫‪ - 5‬المواد الداخلة في ت� نيع المرجل؛ �سواء أكانت ً‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ - 6‬ا�ستخدام الحارقة المنا�سبة للمرجل‪.‬‬
‫‪ - 7‬العزل الحراري للمرجل‪.‬‬
‫‪ - 8‬طريقة خروج غازات ا حتراق من المرجل‪.‬‬
‫ال‬
‫‪ - 9‬ت� ميم المدخنة الخارجية للمرجل‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ -10‬ت� ميم غرفة احتراق المرجل‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ -11‬ت� ميم الخط المزود والخط الراجع إلى المرجل‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ -12‬ف��رق درج��ات الحرارة بي��ن و�سيط الت�سخي��ن والغازات الناتج��ة من احتراق الوق��ود في غرفة‬
‫ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫التر�سبات الكل�سية والكربونية على �سطوح الت�سخين في المرجل‪.‬‬
‫‪ّ -13‬‬
‫‪100‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫كفاءة المرجل (‪)Boiler Efficiency‬‬ ‫ساب ًعا‬

‫ق� د بكفاءة المرجل الن�سبة بين الطاقة الحرارية الناتجة من المرجل التي يكت�سبها و�سيط الت�سخين‪،‬‬
‫ُي َ‬

‫ص‬
‫وكمية الحرارة الكامنة في الوقود الم�ستعمل‪.‬‬
‫يمكن التعبير عن كفاءة المرجل بالقانون الآتي‪:‬‬
‫كمية الحرارة الناتجة من المرجل‬
‫* ‪٪100‬‬ ‫كفاءة المرجل =‬
‫كمية الحرارة الكامنة في الوقود‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫علما ب ّأن كفاءة المراجل ال� غيرة تتراوح ن�سبتها بين (‪ ،)٪75‬و (‪ ،)٪95‬في حين تتراوح ن�سبة‬
‫ً‬

‫ص‬
‫�‬
‫كفاءة المراجل الكبيرة بين (‪ ،)٪85‬و (‪.)٪90‬‬
‫وفي ما ي أتي العوامل التي ُت ؤ ِّثر في كفاءة المرجل‪:‬‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ -1‬حجم المرجل‪.‬‬
‫‪ -2‬نوع الحارقة‪ ،‬والوقود الم�ستخدم‪ ،‬وكفاءة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫ممرات الغازات المحترقة في المرجل‪.‬‬
‫‪ -3‬عدد ّ‬
‫‪ -4‬نوعية العزل الحراري للمرجل وكفاءته‪.‬‬
‫‪ -5‬طريقة تذرير الوقود الم�ستخدم‪.‬‬
‫‪ -6‬المدخنة‪ ،‬ومدى م ءمتها للمرجل‪.‬‬
‫ال‬
‫تر�سبات كل�سية وكربونية‪.‬‬
‫‪ -7‬وجود ّ‬
‫‪ -8‬نوعية ا � تعال (مدى م ءمة الوقود للهواء ال زم ل حتراق)‪.‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ومكوناتها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -9‬درجة حرارة الغازات العادمة‬

‫‪101‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫غرف تركيب المرجل (‪)Boilers Room‬‬ ‫ثام ًنا‬

‫ق� د بها المكان الذي ُتركَّ ب فيه المراجل‪ ،‬وهي (الغرف) تختلف باخت ف ا �ستخدام‪ ،‬والنظام‬
‫ُي َ‬

‫ال‬
‫ال‬
‫ص‬
‫علما ب ّأن نوعية الوقود الم�ستخدم في المراجل‬
‫المتبع في التدفئة و إنتاج الماء ال�ساخن أو البخار‪ً .‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫تتحكم في مكان غرفة المرجل و أبعادها‪ ،‬ونوع الحارقات‪ ،‬وطريقة التخل� من غازات‬ ‫ّ‬ ‫هي التي‬
‫ص‬
‫�‬
‫ا حتراق‪.‬‬

‫ال‬
‫وفي ما ي أتي العوامل التي ينبغي مراعاتها عند ت� ميم غرف المراجل‪:‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫‪ - 1‬عدد المراجل في الغرفة‪ ،‬وحجومها‪.‬‬
‫‪ - 2‬ال� غط ودرجة الحرارة لو�سيط الت�سخين‪.‬‬

‫ض‬
‫بخارا‪ ،‬وطريقة توزيعه‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ - 3‬و�سيط الت�سخين؛ �سواء أكان ماء‪ ،‬أم‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ - 4‬نوع الوقود الم�ستعمل لإنتاج الحرارة‪.‬‬
‫‪ - 5‬عدد المباد ت الحرارية‪.‬‬

‫ال‬
‫‪ - 6‬عدد الم� خات في الغرفة‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ - 7‬نظام العزل الحراري المتبع‪.‬‬
‫‪ - 8‬نوع المداخن‪ ،‬وطريقة توزيعها داخل الغرفة‪.‬‬
‫يتعين بنا ؤها على نحوٍ ي�سمح بدخول المراجل و إخراجها‪،‬‬
‫‪ - 9‬موقع الغرفة في البناء الم�ستخدم؛ إذ ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫خا� ة الأبواب‪ ،‬وكذا دخول الهواء النقي‪ ،‬وعزل الأ� وات‪.‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫المخ� � ة لل� يانة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -10‬المواءمة بين م�ساحة قاعدة المرجل والم�ساحات الجانبية‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ّأما ال� روط التي يجب توافرها في غرف المراجل فهي‪:‬‬ ‫ش‬
‫�‬
‫‪ - 1‬تنا�سب حجم الغرفة مع حجم المراجل داخلها‪.‬‬
‫ت�سرب المياه والرطوبة‪.‬‬
‫‪ - 2‬ت� ميم أر� ية الغرف على نحوٍ يمنع ُّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ - 3‬توافر م�ساحة كافية فيها لأعمال ال� يانة‪ ،‬و إمكانية التو�سع م�ستقب ‪.‬‬
‫لاً‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ - 4‬توافر الإنارة والتهوية المنا�سبتين فيها‪.‬‬
‫‪ - 5‬إمكانية التخل�ص من الت�سرب المائي في أثناء الت� غيل؛ أي تركيب م� خة ن� ح مت� لة ب� بكة‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الت� ريف (المجاري) العامة‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ - 6‬إمكانية التخ ّل� من غازات ا حتراق بو�ساطة المداخن‪ ،‬والقرب منها‪.‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪102‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ - 7‬احتوا ؤها على نظام إطفاء لحرائق الوقود‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ - 8‬عزل الأ� وات‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ - 9‬احتوا ؤها على أبواب خارجية م�ستقلة‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫الب ْعد عن أماكن تخزين الوقود ما أمكن‪.‬‬
‫‪ُ -10‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ن�شاط ( ‪) 3-3‬‬
‫لتتع��رف الموا� فات‬
‫ّ‬ ‫المتخ� � ة في � ناع��ة المراجل؛‬
‫ّ‬ ‫ُز ْر أح��د الم� ان��ع أو ال� ��ركات‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫تقريرا عنها‪،‬‬
‫ً‬ ‫ثم أَ ِلق نظرة على الن� رات الخا� ة بالمراجل‪ّ ،‬‬
‫ثم اكتب‬ ‫والقدرات الخا� ة بها‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ثم اعر� ه على زم ئك في ال� ف‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫التـقـويـم‬

‫‪َ -1‬ع ِّرف ُك من الم� طلحين الآتيين‪:‬‬

‫ص‬
‫لاًّ‬
‫أ ‪ -‬قدرة المرجل‪.‬‬

‫�‬
‫ب ‪ -‬كفاءة المرجل‪.‬‬
‫‪ -2‬على ماذا تعتمد قدرة المرجل؟‬
‫‪ -3‬ما �سبب حدوث التكل�س في المراجل؟‬
‫‪ِّ -4‬بين كيف ُي ؤ ِّثر عدد المراجل في حجم غرفة المراجل‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -5‬كيف يعمل الكل�س على ك�سر مقاطع مرجل ال�سكب؟‬

‫‪103‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫بكل من الم� طلحين الآتيين‪:‬‬
‫‪َ -1‬ع ِّرف المق� ود ٍّ‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ب ‪ -‬مرجل أنابيب اللهب‪.‬‬ ‫أ ‪ -‬مرجل أنابيب الماء‪.‬‬

‫�‬
‫ ‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -2‬ا� رح أ�سباب تلف المراجل‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫‪ -3‬قارن بين مراجل ال�سكب والفو ذ‪.‬‬

‫ال‬
‫‪َ -4‬ع ِّلل‪ :‬مراجل ال�سكب ُت ّ‬
‫عمر أكثر من مراجل الفو ذ‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫‪ -5‬ما العوامل التي ُت ؤ ِّثر في قدرة المرجل؟‬

‫�‬
‫‪ -6‬اذكر ال� روط الواجب توافرها في غرف المراجل‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -7‬قارن بين مراجل أنابيب اللهب ومراجل أنابيب الماء‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -8‬أجب ِب (نعم) أو ( ) عن ٍّ‬
‫كل من الجمل الآتية‪:‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫أ ‪ -‬يقا�س � غط المرجل بوحدة المتر المكعب‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬تبلغ ن�سبة كفاءة المراجل ال� غيرة ‪.٪ 80‬‬
‫ص‬
‫‪ -‬تحتوي مراجل الفو ذ على ن�سبة عالية من الكربون‪.‬‬
‫ال‬
‫ﺟ‬
‫د ‪ -‬ينك�سر مرجل الفو ذ عند دخول الماء البارد ب� ورة فجائية‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫‪ -‬يجوز ت� غيل المراجل من دون ت� غيل الم� خات‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ﻫ‬
‫فك مراجل ال�سكب‪ ،‬وتجميعها‪ ،‬وزيادة مقاطعها‪.‬‬ ‫و ‪ -‬يمكن ّ‬
‫ز ‪ُ -‬ي ؤ ِّثر عدد المراجل في حجم غرفة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫يتعر� مرجل ال�سكب للك�سر عند تك ّل� ال�سطح الداخلي للمرجل‪.‬‬ ‫ح ‪َّ -‬‬
‫س‬
‫ض‬
‫كيميائيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ط ‪ -‬يمكن التخ ّل� من ّ‬
‫التر�سبات با�ستخدام مياه معالجة‬
‫ص‬
‫ي ‪ -‬تمتاز مراجل أنابيب المياه بقدراتها الحرارية المرتفعة‪.‬‬
‫�‬
‫‪104‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع مراجل المياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ميز بين أنواع المراجل في التدفئة المركزية‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 2‬أ ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ 3‬أُقارِ ن بين مراجل ال�سكب ومراجل الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ 4‬أذكر مزايا مراجل حديد ال�سكب‪.‬‬

‫�‬
‫أُقارِ ن بين مراجل ال� غط العالي ومراجل ال� غط المنخف� ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫أذكر ال� روط التي يجب توافرها في غرف المراجل‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ميز بين المراجل عن طريق قدراتها الحرارية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪8‬‬
‫أ ِّ‬

‫�‬
‫أختار مرج من بين مجموعة مراجل متوافرة‪.‬‬ ‫لاً‬
‫‪9‬‬

‫�‬
‫أ�ستخ��دم � بكة ا إنترنت ف��ي البحث عن أن��واع المراجل‬ ‫‪10‬‬
‫�‬
‫ل‬
‫ش‬
‫�‬
‫الحرارية‪.‬‬

‫‪105‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫تعرف طريقة ّ‬
‫فك مرجل ال�سكب‪.‬‬ ‫‪ُّ -1‬‬
‫‪ -2‬تجميع مرجل �سكب مفكوك‪.‬‬
‫‪ -3‬تركيب الملحقات الخا� ة بالمرجل‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -4‬عمل ال� يانة ال�سنوية ال زمة للمرجل‪.‬‬

‫ال‬
‫ص‬
‫‪ -5‬بناء قاعدة أ�سمنتية‪.‬‬

‫�‬
‫‪106‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪107‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫عمل قاعدة أ� منتية للمرجل‪.‬‬ ‫س‬ ‫�‬

‫تمرين‬
‫(‪)1-3‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬تعمل قاعدة أ�سمنتية للمرجل‪.‬‬

‫�‬

‫‪ُ -‬ت ِّثبت المرجل على القاعدة ا أ�سمنتية‪.‬‬

‫ل‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫– ميزان ماء‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬م�سطرين‪.‬‬ ‫‪ -‬رمل ناعم‪.‬‬
‫‪ -‬ف أ�س‪.‬‬
‫�‬ ‫‪ -‬رمل ح� مة‪.‬‬
‫ص‬

‫‪ -‬كريك‪.‬‬ ‫‪ -‬أ�سمنت‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬مطرقة معدنية‪.‬‬ ‫(�س ْم ُك (‪ ،)6‬أو( ‪ )8‬م ّلم)‪.‬‬

‫�‬

‫‪ -‬حديد ت�سليح ُ‬
‫‪ -‬مجرفة‪.‬‬ ‫‪ -‬أ�س ك تربيط‪.‬‬ ‫ال‬ ‫�‬

‫‪ -‬ماء‪.‬‬
‫‪ -‬خ� ب طوبار‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪ -‬م�سامير‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪َ -1‬ح ِّدد المكان الذي �سيو� ع فيه المرجل‪.‬‬

‫ض‬

‫‪َ -2‬ح ِّدد أبع��اد القاعدة بما ينا�س��ب حجم المرجل‪،‬‬ ‫�‬

‫م��ع زيادة الأبعاد بما ن�سبت��ه (‪ )٪20‬من الجهات‬

‫الأربع‪.‬‬
‫قالبا من الخ� ب المتوافر في الموقع ح�سب‬
‫‪ -3‬ف َِّ� ل ً‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫الأبعاد التي َح َّددتها بحيث يقل ارتفاع القاعدة‬
‫ال‬

‫عن (‪�10‬سم) كما في � كل (‪.)1‬‬

‫ش‬

‫ث��م � عها في‬

‫ض‬

‫‪ -4‬اعم��ل � بكة من حدي��د الت�سليح‪ّ ،‬‬ ‫ش‬

‫القالب‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬

‫‪108‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المكونات المتوافرة‬
‫ّ‬ ‫‪ -5‬ا� نع الخلطة الأ�سمنتية من‬

‫ص‬
‫في موقع العمل‪.‬‬
‫��ب الخلط��ة الأ�سمنتية في القال��ب الخ� بي‪،‬‬
‫‪َّ �ُ -6‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫مراعيا و� ع � بكة الحديد في منت� ف ال� ّبة مع‬
‫ً‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬ ‫ال��دك‪ ،‬وتعبئة الفراغات ك ّلها‪ ،‬خا� ة عند محيط‬

‫ص‬
‫ش‬
‫قالب الخ� ب‪.‬‬

‫ش‬
‫‪�َ -7‬س ِّو �سطح ال� ّبة ا أ�سمنتية با�ستخدام الم�سطرين‪.‬‬

‫ل‬
‫ص‬
‫مراعيا �سقايتها‬
‫ً‬ ‫‪ -8‬اترك القاعدة بع� الوقت لتجف‪،‬‬

‫ض‬
‫تاء‪ ،‬وث ثة‬
‫ال‬
‫مدة ع� رة أيام � ً‬
‫بالماء ( ُت َترك ال� ّبة ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫أيام � ي ًفا حتى تجف‪ ،‬انظر ال� كل (‪.))2‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من عمل قاعدة أ�سمنتية للمرجل؟‬

‫�‬
‫‪ -2‬لماذا ُترفَع القاعدة الأ�سمنتية بمقدار (‪� )20-10‬سم؟‬
‫يتعين اختيار الموقع المنا�سب لقاعدة المرجل‪ ،‬بما في ذلك أبعاد الغرفة؟‬
‫‪ -3‬لماذا َّ‬
‫�‬
‫‪ -4‬هل يمكن ا�ستخدام قاعدة واحدة للعديد من المراجل؟ ما الم�سافة ال زمة بين المراجل؟‬
‫ال‬
‫‪ -5‬ما ال� روط التي ينبغي مراعاتها عند اختيار مكان المرجل في غرفة المراجل؟‬
‫ش‬
‫‪ -6‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -7‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪109‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب المرجل على القاعدة الأ� منتية‪.‬‬
‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)2-3‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬ت� ع المرجل في مكانه المنا�سب‪.‬‬ ‫ض‬

‫‪ُ -‬ت ِّثبت المرجل على القاعدة ا أ�سمنتية‪.‬‬

‫ل‬

‫المجمعات على المرجل‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫تعددة القيا�سات‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب ُم ِّ‬
‫�‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مرجل �سكب أو فو ذ كامل‪ ،‬مع الغ ف ‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬
‫ال‬ ‫ال‬ ‫�‬

‫‪ -‬ملزمة أنابيب (موا�سير)‪.‬‬

‫�‬ ‫(الجاكيت)‪ ،‬ولوحة الت� غيل الخا� ة به‪.‬‬
‫ص‬ ‫ش‬

‫‪ -‬مفتاح جمع مقاطع المرجل‪.‬‬ ‫‪ -‬قاعدة أ�سمنتية‪.‬‬

‫�‬

‫مجمعات مع قطع و� ل‪.‬‬

‫ص‬

‫ّ‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬محاب�س‪.‬‬
‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫‪ -‬أنابيب (موا�سير) معدنية‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬علبة معجون (ما�ستيك)‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫المحدد‪ ،‬انظر ال� كل‬

‫ش‬
‫َّ‬ ‫‪ -1‬أَ ِ‬
‫ح� ر المرجل إلى الموقع‬ ‫�‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫(‪.)1‬‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫‪110‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مراعيا‬
‫ً‬ ‫‪�� � -2‬ع المرج��ل على القاع��دة الأ�سمنتي��ة‪،‬‬

‫ض‬
‫ت�ساوي الم�سافة التي تحيط بالمرجل من مختلف‬
‫جوانبه كما في ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫‪َ -3‬ركِّ ب مجمع الخط المزود‪.‬‬
‫‪َ -4‬ركِّ ب مجمع الخط الراجع‪.‬‬
‫‪َ -5‬ث ِّبت الفلنجات (بو�ساطة البراغي الخا� ة) بمانع‬

‫ص‬
‫الت�سرب (الك�سكيت)‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪َ -6‬ركِّ ��ب محاب���س الف��روع جميعه��ا‪ :‬الم��زودة‪،‬‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬ ‫والراجعة‪.‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫يو� ع المرجل على القاعدة الأ�سمنتية؟‬

‫‪ -1‬لماذا َ‬
‫ض‬
‫‪ -2‬ما �سبب ترك م�سافات مت�ساوية بين جوانب المرجل عند و� عه على القاعدة الأ�سمنتية؟‬
‫ض‬
‫المجمعات المزودة والراجعة على المرجل؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -3‬لماذا ُتركَّ ب‬
‫‪ -4‬هل يوجد فرق بين مجمع الخط المزود ومجمع الخط الراجع؟‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫‪ -6‬هل يجب عزل المرجل؟‬
‫‪ -7‬ما نوع نبل الجمع الخا� بالمقاطع؟‬
‫ص‬
‫‪ -8‬ما نوع مفتاح الجمع الخا� بمقاطع المرجل؟‬
‫ص‬
‫�سهل جمع المقاطع؟‬
‫‪ -9‬ما المواد الملينة التي ُت ِّ‬
‫‪ -10‬ما خطورة الجمع الخط أ لمقاطع المرجل؟‬
‫�‬
‫تو� ع بين المقاطع لأغرا� منع التنفي�س؟‬
‫‪ -11‬ما المادة التي َ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -12‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪111‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مكون من مقاطع‪.‬‬ ‫ّ‬
‫فك مرجل � كب َّ‬ ‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)3-3‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ّ -‬‬
‫تفك مقاطع مرجل �سكب‪.‬‬
‫‪ -‬ت� ون المقاطع التالفة وت�ستبدلها‪.‬‬ ‫ص‬

‫‪ -‬تزيد مقاطع مرجل �سكب‪.‬‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫تعددة القيا�سات‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب (موا�سير) ُم ِّ‬
‫�‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مرج��ل �سك��ب ذو مقاطع ( أكث��ر من ث ثة ‪ -‬مفاتيح براغي‪.‬‬
‫ال‬ ‫�‬

‫‪ -‬مفاتيح جمع خا� ة‪.‬‬

‫ص‬ ‫مقاطع)‪.‬‬
‫‪ -‬قطع خ� بية‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬أزاميل خا� ة مع مطرقة‪.‬‬

‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -‬ملينات للجمع‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬تخ ّل�ص من ا إطار (الجاكيت) الخا�ص بالمرجل‪.‬‬

‫ل‬

‫‪ّ -2‬‬
‫ف��ك � امول��ة البراغ��ي الأربع��ة من عل��ى زوايا‬ ‫ص‬

‫المرجل‪.‬‬
‫بدءا بالمقطع الأمامي‪.‬‬
‫فك مقاطع ال�سكب ً‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫‪ّ -4‬‬
‫فك بقي��ة المقاط��ع بالطريقة نف�سه��ا حتى ت� ل‬
‫ص‬

‫المقطع الأخير‪.‬‬
‫‪ � -5‬ع المقاطع على قطع خ� بية؛ خوفًا من الك�سر‪.‬‬
‫ش‬ ‫ض‬

‫‪َ -6‬ر ِّت��ب المقاط��ع الت��ي فككتها بالترتي��ب لإعادة‬

‫تجميعها‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫‪112‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ّ -7‬‬
‫ف��ك المقاطع بع� ها عن بع��� بعد إزالة براغي‬

‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الرب��ط من جه��ات المرج��ل الأرب��ع با�ستخدام‬

‫‪,‬‬
‫الإزميل الخا� مع مطرقة ثقيلة‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -8‬ا�ستعم��ل أنابيب‪ ،‬أو أل��واح � اج في أثناء عملية‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ف��ك المقاطع؛ � رط أن يك��ون ذلك على أر� ية‬ ‫ّ‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫م�ستوية‪.‬‬
‫‪ّ -9‬‬
‫فك آخر مقطع‪ ،‬وانتبه لوجود ركيزة قوية للمقطع‬

‫�‬
‫ا أخير؛ خوفًا من �سقوط المقطع على ا أر� ‪.‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ل‬
‫التـقويـم‬

‫‪ -1‬لماذا ُت َف ّك مقاطع مراجل ال�سكب؟‬

‫تو� ع المقاطع مر ّتبة على أر� ية الم� غل؟‬
‫‪ -2‬لماذا َ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫فك مقاطع ال�سكب؟‬ ‫‪ -3‬ما الهدف الرئي�س من ّ‬
‫‪ -4‬ما الإجراءات الفنية المتبعة عند ّ‬
‫فك مقاطع ال�سكب؟‬
‫‪ -5‬أين ُتركَّ ب نبل الجمع؟ هل ُت َ‬
‫جمع المقاطع بو�ساطة فلنجات؟‬ ‫�‬
‫�ستعمل مادة ال� حمة في أثناء الجمع؟‬
‫‪ -6‬ما ال� فة الخا� ة بنبل الجمع؟ ما وظيفتها؟ هل ُت َ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ميز بين المقطعين‪ :‬الأول والثاني‪ ،‬وغيرهما من المقاطع؟‬
‫‪ -7‬كيف ُت ِّ‬
‫‪ -8‬هل َيلزم اتباع تعليمات ال� ركة ال� انعة في أثناء ّ‬
‫الفك والتجميع؟ لماذا؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ميز المقطع إذا كان فيه ك�سر غير ظاهر؟‬‫‪ -9‬كيف ُت ِّ‬
‫�‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -10‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫تمارين الممار�سة العملية‬
‫ثم اعر� ه على‬
‫تقريرا عنه‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬ ‫ف َّ‬
‫ُك مرجل الفو ذ ذي المقاطع المتوافر في م� غل المدر�سة‪ّ ،‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫زم ئك في ال� ف‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫‪113‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تجميع مرجل � كب ذي مقاطع‪.‬‬ ‫س‬

‫التمرين‬
‫(‪)4-3‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬تجمع مقاطع مرجل �سكب‪.‬‬

‫‪ -‬تزيد مقاطع مرجل �سكب‪.‬‬
‫‪ -‬ت�ستبدل المقاطع التالفة‪.‬‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفتاح جمع مقاطع ال�سكب‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مطرقة معدنية‪.‬‬ ‫‪ -‬مقاطع مرجل �سكب َّ‬
‫مفككة‪.‬‬
‫‪ -‬قطعة خ� بية‪.‬‬
‫ش‬ ‫‪ -‬نبل جمع مقاطع ال�سكب‪.‬‬
‫‪ -‬ح� وة (ك�سكيت) خا� ة مقاومة للحرارة‪ - .‬مفاتيح لجمع البراغي وال� واميل‪.‬‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫ش‬

‫‪ -‬فر� اة �سلك‪.‬‬
‫ش‬ ‫‪ -‬بخاخ للتنظيف‪.‬‬
‫‪ -‬ملينات‪ ،‬أو � حمة خا� ة‪.‬‬
‫ص‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫ف (برداخ)‪ ،‬أو زجاج‪.‬‬

‫‪ -‬ورق َح ّ‬
‫�‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫َّ‬
‫المفككة‬ ‫‪ -1‬ابد أ بجمع مقطعين من مقاطع المرجل‬ ‫�‬

‫جيدا‪.‬‬
‫بعد تنظيفها ً‬
‫‪ � -2‬ع نبل الجمع في مكانه ال� حيح؛ أعلى المقطع‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ض‬

‫مراعيا وجود �سند‬

‫ً‬ ‫و أ�سفله‪ ،‬كما في ال� كل (‪،)1‬‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫منا�سب للمرجل إذا كنت وحدك لحظة الجمع‪.‬‬ ‫�‬

‫وفي حال كانت أر� ية الجمع غير ُ� لبة ومل�ساء‪،‬‬

‫ص‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫مب�سطا (‪ )50-40‬م ّلم تحت أرجل‬

‫�‬
‫ً‬ ‫حديدا‬
‫ً‬ ‫� ��ع‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬ ‫المرج��ل؛ لت�سهي��ل عملي��ة الجم��ع وا نز ق‪،‬‬
‫ال‬ ‫ال‬

‫بحيث يكون طولها مماث لطول المرجل‪.‬‬

‫لاً‬

‫‪114‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -3‬احر� على تنظيف نبل الجمع قبل تركيبه؛ إلى‬

‫�‬
‫ص‬
‫ثم‬
‫ثم زيِّته بزيت الجمع‪ّ ،‬‬
‫المعا‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫أن ي� بح أمل�‬

‫س‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫� عه في موقعه قبل الجمع‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ � -4‬ع الك�سكيت ف��ي المجرى الخا�ص بالمقطع‪،‬‬

‫ض‬
‫مراعيا أن يبقى (الك�سكيت)‬
‫ً‬ ‫كما في ال� كل (‪،)2‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫بع� ��ا‪ ،‬و أن ينا�س��ب ُ�س ْمكه‬
‫مت� � ا م��ع بع� ��ه ً‬

‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ًل‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫اً‬
‫المجرى بين المقاطع‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ -5‬ا�ستعمل المعجون الحراري (الم� نوع من مادة‬
‫ص‬
‫الك�سكيت) لربط أطراف الك�سكيت‪ ،‬كما في‬

‫�‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫‪ -6‬أَ ِ‬
‫دخل ق� بان الجمع الم�س َّننة الخا� ة التي تجمع‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫المقاطع في أماكنها‪،‬كما في ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫وف��ي حال كان��ت المقاط��ع مت� ابه��ة‪ ،‬ت أكّ د من‬
‫�‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫تتحكم في‬ ‫ترقيمه��ا قبل الجم��ع؛ ل ّأن المقاط��ع‬
‫جريان غازات ا حت��راق داخلها‪ ،‬و ّأي خط أ في‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫عملية الجمع �سي ؤدي إلى حدوث خلل في عملية‬
‫�‬
‫�‬
‫ا حتراق‪ ،‬ومرور الغازات‪.‬‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫‪115‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫��د البراغي ب� ��ورة مت�ساوي��ة؛ للمحافظة‬
‫ص‬
‫‪ -7‬ابد أ � ّ‬
‫ش‬ ‫�‬

‫على المقاطع من الك�س��ر‪ ،‬وا�ستعمل ّإما المطرقة‬

‫�‬

‫وقطعة الخ� ب للتثبيت ا أولي قبل الجمع‪ ،‬و ّإما‬

‫�‬ ‫ل‬ ‫ش‬

‫المكب�س الهيدرولي‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬

‫‪ -8‬أقف��ل فتحة مجرى الماء العلوي الخلفي في حال‬ ‫�‬

‫ثم ابد أ‬
‫�‬

‫كانت الفتحة العلي��ا خا� ة بالجمع فقط‪ّ .‬‬

‫ص‬

‫عملي��ة الإغ� اق بعد عملي��ة الجم��ع‪ ،‬وت أكّ د ّأن‬

‫�‬ ‫�‬ ‫ل‬

‫المقاطع متطابق بع� ها على بع� ‪ ،‬و ّأن م�سافات‬

‫�‬ ‫ض‬ ‫ض‬

‫الجمع مت�ساوية‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬

‫‪116‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬هل يمكن و� ع المقطع الأول مكان المقطع الأخير في أثناء التجميع؟‬

‫�‬
‫ض‬
‫‪ -2‬هل يمكن إتمام عملية التجميع من دون نبل التجميع؟‬

‫�‬
‫‪ -3‬ما فائدة الك�سكيت في عملية التجميع؟‬
‫ف� ل الطرق مبا� رة على المقطع في أثناء التجميع؟‬
‫‪ -4‬لماذا ُي َّ‬

‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫بع� ا‪ .‬ما �سبب ذلك؟ كيف يمكن إ� ح هذا الخلل؟‬
‫‪ -6‬قد تتطابق المقاطع مع بع� ها ً‬
‫صال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ -7‬ما وظيفة المعجون الم�ستخدم في عملية التجميع؟‬
‫‪ -8‬ما أوجه ا خت ف بين ٍّ‬
‫كل من المقطع‪ :‬الأمامي‪ ،‬والأو�سط‪ ،‬والأخير؟‬

‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫يتكون المقط ع (الأمام ي‪ ،‬الخلف ي‪ ،‬الأو�س ط) م ن قطعتين بدل م ن قطع ة‬
‫‪ -9‬ه ل يمك ن أن ّ‬
‫اً‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫واحدة؟‬
‫‪ -10‬هل يمكن أن تكون المقاطع من الحديد الفو ذ؟ هل يمكن تجميعها؟‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ -11‬هل تتمدد المقاطع في أثناء الت� غيل بفعل غازات االحتراق؟ إذا كانت كذلك‪ ،‬فما الذي‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫يمنع ت�سرب الغازات أو المياه من داخلها؟‬
‫�‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -12‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫تمارين الممار�سة العملية‬
‫ثم احتفظ به في دفترك‪.‬‬
‫تقريرا عن ذلك‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫اجمع أجزاء مرجل فو ذي ذي مقاطع‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪117‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫عمل ال� يانة ال� نوية للمرجل‪.‬‬
‫س‬ ‫ص‬

‫تمرين‬
‫(‪)5-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫تتعرف أعمال ال� يانة ال�سنوية للمرجل‪.‬‬

‫ص‬

‫‪ّ -‬‬ ‫�‬

‫تتعرف أعطال المراجل‪.‬‬‫‪ّ -‬‬ ‫�‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬ف َُر� تنظيف‪.‬‬
‫ش‬ ‫المواد‬
‫تعددة القيا�سات‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح ومفكات ُم ِّ‬ ‫‪ -‬غرفة مرجل‪.‬‬
‫‪ -‬أكيا�س لتجميع القمامة‪.‬‬ ‫�‬ ‫‪ -‬مرجل تدفئة‪.‬‬
‫‪ -‬كمامات ورقية‪.‬‬
‫‪ّ � -‬فاط هواء‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬قفافيز واقية‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫العدد والأدوات التي �ست�ستخدمها في عملية‬

‫‪َ -1‬ج ِّهز ُ‬
‫ال� يانة‪ ،‬انظرال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫‪ -2‬أوقف الجهاز (المرجل) عن العمل‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫�‬

‫ش‬

‫‪ -3‬انزع أغطية قن��وات (مجاري) غازات ا حتراق‬

‫ال‬ ‫�‬

‫الأمامية كما في ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫‪118‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المخ� � ة لتنظي��ف القنوات‬
‫ّ‬ ‫‪ -4‬ا�ستخ��دم ال ُف َر���‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫الأفقية م��ن مخ ّلفات الكربون النات��ج من عملية‬
‫ا حتراق‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫‪ -5‬ا�سحب مخ ّلفات ا حت��راق من القنوات الأفقية‬

‫ال‬
‫(مم��رات الغ��ازات) ع��ن طري��ق ال� ف��ط‪ ،‬انظر‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫‪ّ -6‬‬
‫نظ��ف غرف��ة ا حتراق م��ن الكرب��ون المتراكم‬
‫ال‬
‫عليها انظر ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫‪ -7‬ا� فط مخ ّلفات االحتراق التي ّ‬
‫تجمعت في غرفة‬
‫ش‬
‫ا حتراق‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬
‫‪119‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تن���س‬
‫َ‬ ‫‪ -8‬أَغ ِل��ق الواجه��ة الأمامي��ة للمرج��ل‪ ،‬و‬
‫ال‬ ‫�‬

‫ح� ��وات مان��ع ت�س��رب الدخ��ان أو غ��ازات‬

‫�‬ ‫ش‬

‫ا حتراق‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)7‬‬

‫ش‬ ‫ال‬

‫جيدا‪،‬‬
‫‪ -9‬اربط البراغي التي ُت ِّثبت الواجهة ا أمامية ً‬
‫ل‬

‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬

‫انظر ال� كل (‪.)8‬‬

‫ش‬

‫جيدا‪.‬‬
‫‪ -10‬ر ِّتب مكان العمل ً‬
‫ملحوظة‬
‫إذا كان المرجل بار ًدا؛ أي غير �ساخن‪ ،‬أو م� ى على‬
‫ض‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫�‬

‫تقريبا‪ ،‬فيمكن‬
‫ً‬ ‫مدة ثماني �ساعات‬
‫إيقافه عن العمل ّ‬ ‫�‬

‫تنظيفه با�ستخدام الماء الم� غوط بو�ساطة م� خة ماء‪،‬‬

‫ض‬ ‫ض‬

‫خزان مرتفع؛ ما يتط ّلب ‪ -‬في هذه الحالة ‪ -‬وجود‬‫أو ّ‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫�‬

‫م� رف أر� ي منا�سب‪ .‬وت�ستمر هذه العملية لحين‬

‫ش‬

‫ض‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫تنظيف ال�سناج جميعه‪.‬‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما أدوات ال� يانة التي ا�ستخدمتها في � يانة المرجل؟‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -2‬ما أعمال ال� يانة ال�سنوية التي قمت بها؟‬

‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -3‬هل يمكن ا�ستخدام المياه في أعمال � يانة المرجل؟‬

‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬
‫صلاً‬

‫‪120‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع مراجل المياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أفك مقاطع مرجل ال�سكب‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫�‬
‫‪ 3‬أقارن بين مراجل ال�سكب ومراجل الفو ذ‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ 4‬أجمع مقاطع مراجل ال�سكب‪.‬‬

‫�‬
‫أقوم ب أعمال ال� يانة للمراجل جميعها‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫أتعرف القطع والملحقات التي ُتركَّ ب عليها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أعمل قاعدة أ�سمنتية لتثبيت المرجل عليها‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫�‬
‫�‬
‫أختار مرج من بين مجموعة مراجل متوافرة‪.‬‬ ‫لاً‬
‫‪9‬‬

‫�‬
‫أ�ستخ��دم � بك��ة المعلومات العالمية ف��ي البحث عن أنواع‬ ‫‪10‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫المراجل الحرارية‪ ،‬وطريقة � يانة ّ‬
‫كل منها‪.‬‬
‫ص‬
‫‪121‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪4‬‬ ‫الوحدة الرابعة‬

‫الحارقات‬
‫الب�ستنة اخل� رية‬

‫ض‬
‫بَيِّن مبد أ عمل الفالة في حارقة الوقود‪.‬‬
‫�‬
‫َو ِّ� ح وظيفة كلّ جزء من أجزاء حارقة الوقود‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ً‬
‫ملحوظا‪ ،‬وقد بد أت ال� ركات‬ ‫تطورا‬
‫ً‬ ‫ُت َع ّد الحارقة من أهم مكم ت المرجل التي أخذت ت� هد‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫علما ب ّأن‬
‫�‬
‫ال� انعة تت�سابق فيما بينها من أجل � نع حارقة أكثر ب�ساطة من حيث التركيب والأداء‪ً .‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫قرره الفني‪ ،‬الذي يمكنه تمييز الحارقات ذات الموا� فات‬
‫ا ختيار الأمثل للحارقة يعتمد على ما ُي ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫الجيدة من حيث كفاءة الأداء و�سهولة العمل‪.‬‬

‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬ ‫ُي َّ‬

‫تتعرف مبد أ عمل حارقة الوقود‪.‬‬
‫ّ‬

‫�‬
‫تتعرف نظام الوقود في الحارقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫تتعرف نظام الهواء في الحارقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫التحكم في الحارقة‪.‬‬ ‫تتعرف نظام‬
‫ّ‬
‫تتعرف أجزاء الحارقة‪.‬‬
‫ّ‬

‫�‬
‫كل جزء من أجزاء الحارقة‪.‬‬
‫تتعرف وظيفة ّ‬
‫ّ‬

‫�‬
‫‪124‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫(‪)BURNER‬‬ ‫ا لحارقة‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫هي جهاز كهروميكانيكي يعمل على تذرير الوقود ل حتراق؛ وذلك عن طريق تك�سير ذرات‬

‫ال‬
‫�سمى هذه العملية التذرير‪.‬‬
‫جدا‪ ،‬و ُت ّ‬
‫الوقود ال�سائل إلى ذرات � غيرة ًّ‬

‫ص‬
‫�‬
‫تبعا لطريقة تذرير الوقود إلى نوعين‪ ،‬هما‪ :‬حارقات ذات‬
‫ُت� َّنف أنواع حارقات الوقود ال�سائل ً‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫والتزود بالهواء الالزم‬
‫ُّ‬ ‫� غط منخف� (‪ 10-7‬بار) يتم فيها تذرير الوقود عن طريق الهواء الم� غوط‪،‬‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ذكر ّأن حارقة الوقود ذات ال� غط المرتفع (‪ 18-10‬بار) هي أكثر‬ ‫ل حتراق عن طريق المروحة‪ُ .‬ي َ‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال‬
‫ا�ستخداما في نظام التدفئة المركزية‪ ،‬انظر ال� كلين‪ /1-4 ( :‬أ)‪ ،‬و (‪ /1-4‬ب)‪.‬‬
‫ً‬ ‫الحارقات‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ /1-4‬أ)‪:‬حارقة وقود‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫المحرك‬
‫فوهة الحارقة‬

‫� علة ا حتراق‬
‫ال‬
‫ش‬
‫محول ال� رارة‬
‫ش‬
‫قبة عيار الهواء‬
‫م� خة ال�سو ر‬ ‫مروحة الهواء‬
‫ال‬
‫ض‬
‫خط تزويد ال�سو ر‬
‫ال‬
‫ال� كل ( ‪ /1-4‬ب)‪ :‬أجزاء حارقة الوقود‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪125‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الحارقة ذات ال� غط المرتفع‬

‫ض‬
‫يقل عن (‪)10‬‬ ‫ن�سبيا‬
‫عال ًّ‬‫يعمل هذا النوع من الحارقات على تعري� الوقود ال�سائل ل� غط ٍ‬

‫ال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫تك�سره إلى ذرات � غيرة تختلط بالهواء المندفع إلى غرفة ا حتراق بو�ساطة مروحة‬
‫بار؛ ما ي ؤدي إلى ُّ‬

‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ختزنه فيه إلى طاقة حرارية‪.‬‬
‫الم َ‬
‫حرق لتحويل الطاقة الكيميائية ُ‬
‫ثم ُي َ‬‫الحارقة‪ّ ،‬‬

‫�‬
‫المكونات الرئي�سة للحارقة ذات ال� غط المرتفع‪:‬‬
‫ّ‬ ‫وفي ما ي أتي‬

‫ض‬
‫�‬
‫(المذرر) (‪.)NOZZEL‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬الفالة‬ ‫‪1‬‬
‫‪ -‬الأنبوب المزود للفالة (‪.)NOZZEL TUBE‬‬ ‫‪2‬‬
‫أقطاب ال� رارة ( ق� بان الولعة) (‪.)ELECTRODES‬‬ ‫‪- 3‬‬

‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -‬المروحة (‪.)FAN‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬الو� لة المرنة (‪.)COUPLING‬‬ ‫‪5‬‬

‫ص‬
‫حتراق على � كل زعانف (‪.)AIR DISTRIBUTOR‬‬ ‫موجهة الهواء لأغرا� ا‬
‫‪ّ - 6‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم (‪.)ELECTRON IC CONTROL BOX‬‬ ‫‪ � - 7‬ندوق‬

‫ص‬
‫(‪.)TRANSFORMER‬‬ ‫المحول الكهربائي‬
‫ّ‬ ‫‪- 8‬‬
‫المحرك الكهربائي (‪.)ELECTRIC MOTOR‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ -10‬الخلية ال� وئية (‪.)BHOTO CELL‬‬

‫ض‬
‫‪ -11‬م� خة الوقود من النوع الم�س ّنن مع م� فاة (‪.)FUEL BUMP‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫للتحكم في كمية الهواء (‪.)AIR DAMBER‬‬ ‫‪ -12‬جهاز تنظيم الهواء‬
‫‪ -13‬ال� مام الكهرومغناطي�سي (‪.)SOLENIODE‬‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم عن الحرارة‪.‬‬ ‫‪ -14‬أ�سطوانة توجيه الهواء ال� ادر عن المروحة‪ ،‬التي ُت ْب ِعد ج�سم الحارقة وعلبة‬
‫ص‬
‫�‬
‫ّ‬
‫بف��ك هذا الج�سم‬ ‫ف� الة‪ ،‬وت�سمح‬
‫الحمال��ة الخا� ��ة بج�س��م الحارقة التي تك��ون على � ��كل ّ‬ ‫‪ّ -15‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫وتحريكه ن� ف دائرة بهدف ال� يانة‪.‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -16‬الفلنجة ا أمامية التي ُيركَّ ب عليها ج�سم الحارقة‪ ،‬مع ك�سكيت حراري مانع لتهريب الغاز‪ .‬ف�‬
‫ضلاً‬
‫ل‬
‫ع��ن وجود �سكك خا� ة أحيا ًنا لتحريك الحارقة م��ن موقعها بهدف ال� يانة‪ ،‬و أعمال النظافة‪،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ومراقبة ال� رارة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)2-4‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪126‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪12‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪26‬‬

‫‪23‬‬
‫‪13‬‬

‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪10‬‬
‫‪23‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬
‫‪29‬‬
‫‪11‬‬
‫‪15‬‬
‫‪30‬‬

‫‪14‬‬

‫‪16‬‬

‫‪17‬‬

‫(‪ )3‬عمود ال� مام‪.‬‬ ‫(‪ � )2‬مام ال�سو ر المغناطي�سي‪.‬‬ ‫(‪ )1‬م� خة �سو ر‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫(‪ )6‬خط �سو ر‪.‬‬ ‫(‪ )5‬نبل‪.‬‬ ‫(‪ )4‬الو� لة المرنة‪.‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫المحرك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(‪ )9‬قاعدة تثبيت‬ ‫محرك‪.‬‬
‫(‪ّ )8‬‬ ‫(‪ )7‬قاعدة تثبيت‪.‬‬
‫محول ال� رارة‪.‬‬
‫(‪ّ )12‬‬ ‫(‪ )11‬المروحة أو الفرا� ‪.‬‬ ‫(‪ )10‬مكثف‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫(‪ )15‬تدريج عيار الهواء‪.‬‬ ‫(‪ )14‬الهيكل‪.‬‬ ‫(‪ )13‬غطاء علوي‪.‬‬
‫(‪ )18‬قاعدة تثبيت ال� ندوق‪.‬‬ ‫(‪ )17‬برغي تثبيت العيار‪.‬‬ ‫(‪ )16‬فتحة دخول الهواء‪.‬‬
‫ص‬
‫(‪ )21‬و� لة كهرباء‪.‬‬ ‫(‪ )20‬العين ال�سحرية‪.‬‬ ‫(‪ � )19‬ندوق ال� وابط‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫(‪ )24‬الفرا� المزعنف‪.‬‬ ‫(‪ )23‬أ�س ك أقطاب ال� رارة‪.‬‬ ‫(‪ )22‬فلنج تجميع‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫(‪ )27‬قاعدة تثبيت أقطاب ال� رارة‪.‬‬ ‫(‪ )26‬خط و� ل ال�سو ر بالفالة‪.‬‬ ‫(‪ )25‬أقطاب ال� رارة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫(‪ )30‬برغي تثبيت العمود‪.‬‬ ‫(‪ )29‬عمود تثبيت المجموعة‪.‬‬ ‫(‪ )28‬فالة‪.‬‬
‫(‪ )31‬خط كهرباء مغذّ ي ال� مام‪.‬‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)2-4‬ر�سم تف� يلي لأجزاء الحارقة‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪127‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مبدأ عمل الحارقة‬ ‫ثان ًيا‬

‫الخزان الرئي�س‪ ،‬عبر م� فاة الوقود الرئي�سة‪ ،‬إلى‬

‫يتم ّثل مبد أ عمل الحارقة في �سحب الوقود من ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫م� فاة داخل الم� خة التي تعمل على رفع � غط الوقود ال�سائل بو�ساطة برغي عيار ال� غط داخل‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫(المذرر)‬
‫ّ‬ ‫يمر ب� مام كهربائي خا� إلى فالة التذرير‬
‫ثم ت� خه إلى خط تزويد الوقود‪ ،‬حيث ّ‬
‫الم� خة‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫علما ب ّأن ال� غط ال زم لذلك يتراوح بين (‪ )10‬بار‬
‫ع ن طريق م� فاة الفالة ذات الم�ساحات الدقيقة‪ً .‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫و (‪ )15‬بار‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3-4‬‬

‫ش‬
‫فتحة دخول الهواء‬ ‫الغ ف‬ ‫قاعدة تثبيت أقطاب ال�شرارة‬
‫عيار الهواء‬

‫�‬
‫أنبوب تزويد الفالة‬
‫ال‬
‫الفالة‬

‫�‬
‫المروحة‬

‫م� فاة (فلتر)‬ ‫المحرك‬

‫ّ‬
‫الوقود‬ ‫م� فاة (فلتر) الفالة نافث الهواء‬
‫ص‬
‫ص‬
‫أقطاب ال� رارة‬
‫خط تزويد الفالة بال�سو ر‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫خط تزويد‬ ‫الم� خة‬ ‫ال� مام الكهرومغناطي�سي‬
‫ال�سو ر‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ال� كل ( ‪ :)3-4‬ر�سم تو� يحي لمبد أ عمل الحارقة‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المحرك الكهربائي (الماتور) في الحارقة‬
‫ّ‬ ‫عند ت� غيل الحارقة‪ ،‬تعمل إ� ارة الت� غيل على إغ ق دارة‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫منظم درجة الحرارة (الثيرمو�ستات)‪.‬‬ ‫‪ -‬عن طريق مفتاح الت� غيل ‪ -‬ب� ورة آلية (تلقائية) بو�ساطة ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫محول‬
‫معا‪ .‬وفي الوقت نف�سه‪ ،‬يبد أ ّ‬‫ثم تدور المروحة وم� خة الوقود ً‬ ‫المحرك بالدوران‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ‪ ،‬يبد أ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫مدة معينة لطرد‬
‫ال� رارة ب إنتاج � رارة كهربائية؛ ا�ستعدا ًدا لإ� عال مزيج الهواء والوقود‪ ،‬وتبقى ال� رارة ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ثم ُيفتح ال� مام الكهربائي الذي ي�سمح بمرور الوقود‬ ‫بقية الغازات التي احترقت في غرفة االحتراق‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫�سمى‬
‫ال�سائل الم� غوط القابل لال� تعال‪ .‬وبعد ا�ستقرار اللهب‪ ،‬تعمل الخلية ال� وئية الكهربائية أو ما ُي ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ذاتيا‪.‬‬
‫(الفوتو�سل) على إطفاء ال� رارة‪ ،‬لي� بح االحتراق ًّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫مرورا‬
‫ً‬ ‫الخزان الرئي�س‪،‬‬
‫وفي المقابل‪ ،‬يعمل دوران م�س ّننات م� خة الوقود على �سحب الوقود من ّ‬
‫ض‬
‫بم� فاة الديزل على الخط المزود‪ ،‬ويمكن ال�سيطرة على هذه العملية بو�ساطة ال� مام الكهرومغناطي�سي‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪128‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫(ال� ولونويد) ال ذي يح ول دون خروج الديزل م ن الم� خ ة إل عن د الحاج ة‪ .‬ول ّأن م� خة الوق ود‬

‫اّ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫زود الفالة بكمية وقود أكبر من طاقة الفالة‪ ،‬ف ّإن ال� غط بين الم� خة والفالة يبد أ با رتفاع‪ ،‬وعندما‬
‫ُت ِّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫تقريبا)‪ ،‬ف ّإن ال� مام داخل الم� خة وناب� (زمبرك) عيار‬
‫ً‬ ‫الحد الأدنى الم�سموح به (‪ 7‬بار‬
‫ّ‬ ‫ي� ل‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫جانبيا داخل الم� خة ي�سمح للوقود الزائد بالعودة ‪ -‬بو�ساطة خط تجاوز الم� خة‬
‫ًّ‬ ‫ممرا‬
‫ال� غط يفتحان ًّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫(باي با� ) ‪ -‬إلى خط المزود‪ ،‬كما في حالة الخط الواحد‪ .‬وكذلك الحال عند رفع العيار من (‪ )7‬بار‬

‫�‬
‫ص‬
‫�سمى بناب� العيار‪ ،‬أو‬
‫الم ّ‬
‫إلى (‪ )10‬بار مث عن طريق زيادة ال� غط على الناب� (الزمبرك) الداخلي ُ‬

‫لاً‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫الخزان الرئي�س كما في نظام الخط المزدوج‪ّ .‬أما ال� مام الكهربائي الخارجي‪ ،‬أو ال� مام‬
‫العودة إلى ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫المثبت على ج�سم الم� خة من الخارج‪ ،‬ف إ ّنه يتلقى أوامر الفتح عن طريق � ندوق ( أو علبة) المراقبة‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم‬ ‫ّ‬
‫التحكم أو علبة‬ ‫�سمى (‪ ،)Control Box‬وال ُيف َتح ال� مام إ ب أمر من لوحة‬
‫والت� غيل‪ ،‬الذي ُي ّ‬
‫لاّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫� من برنامج خا� ‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫بخه‬
‫ثم يتم ّ‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن الوقود الم� غوط يتحطم إلى جزيئات أو ذرات � غيرة عند مروره بالفالة‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫�سمح للهواء الالزم لالحتراق بالمرور عن طريق فتحة التهوية‪ ،‬لي� ل مقدمة‬
‫على � كل رذاذ‪ .‬كما ُي َ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫المذرر بعد أن يمر‬
‫ّ‬ ‫الحارقة بو�ساطة المروحة ب� ورة حلزونية أو لولبية‪ ،‬حيث يمتزج الهواء بالوقود‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫وجه التيار الهوائي‬
‫علما ب أ ّنها (المروحة) تحوي مجموعة من ال� فائح التي ُت ِّ‬
‫بالمروحة المو ِّزعة للهواء‪ً .‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫حوله إلى تيار ُم� َّتت قبل امتزاجه بالوقود؛ وذلك للح� ول على مزيج جيد‪ .‬من جانب‬
‫المتجان� و ُت ِّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫س‬
‫محول ال� رارة الذي يعمل على ت� خيم‬
‫ّ‬ ‫كهربائيا بو�ساطة‬
‫ًّ‬ ‫آخر‪ ،‬يمكن إ� عال مزيج الوقود والهواء‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الجهد ورفعه حتى (‪ )11000 – 10000‬فولط‪ ،‬لإنتاج � رارة كهربائية على أقطاب ال� رارة في‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�سمى بالعين‬
‫المحول عن العمل ب أمر من الخلية ال� وئية‪ ،‬التي ُت ّ‬
‫ّ‬ ‫بداية ّ‬
‫كل عملية ت� غيل‪ .‬ويتو ّقف هذا‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال�سحرية‪ ،‬عند بلوغ � ّدة الإ� اءة (‪ � )80‬معة (‪ )lux‬من وهج ا حتراق داخل غرفة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المحرك عن العمل‪ ،‬ف ّإن ال� مام الكهرومغناطي�سي (ال� ولونويد)‬ ‫ّ‬ ‫وعند إطفاء الحارقة أو توقف‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫يو ِقف تزويد الحارقة بالوقود‪ ،‬فتتو ّقف عملية ا � تعال‪ُ .‬ي َ‬
‫ذكر ّأن كمية الهواء التي تدخل الحارقة ُت�سهِ م‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫حدد ن�سبة ثاني أك�سيد الكربون المتولِّدة عن ا حتراق‪ ،‬التي ُت ِّ‬
‫حدد‬ ‫بفاعلية في كفاءة ا حتراق؛ لأ ّنها ُت ِّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ال‬
‫جودة ا حتراق الكامل من دون دخان أو �سناج‪.‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫يحدث ا حتراق المثالي داخل غرفة ا حتراق عندما تتحد ذرات الكربون جميعها مع العدد‬
‫ال‬
‫ال‬
‫المطلوب من جزيئات الأك�سجين المنت� رة في الهواء‪ُ ،‬م� ِّكلة غاز ثاني أك�سيد الكربون (‪ )CO2‬بن�سبة‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫تقل عن (‪ .)٪15-12‬وفي ما ي أتي أبرز العوامل الواجب توافرها للو� ول إلى احتراق مثالي‪:‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫‪129‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫• درجة حرارة لهب مرتفعة‪ ،‬قد تتراوح بين (‪�°1000‬س)‪ ،‬و (‪�°1200‬س)‪.‬‬
‫• ا�ستقرار ال� غط داخل غرفة ا حتراق‪.‬‬

‫ال‬
‫ض‬
‫أي� ا عوامل ُت ؤ ِّثر في نوعية ا حتراق داخل غرفة المرجل أبرزها‪:‬‬
‫توجد ً‬

‫�‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ -1‬انخفا� كمية الهواء الذي َي ُح ّد من توافر كمية الأك�سجين ال زمة ل حتراق مع الكربون الموجود‬

‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫في الوقود ال�سائل (ال�سو ر)‪ ،‬وينتج من ذلك‪:‬‬

‫ال‬
‫�سمى أول أك�سيد الكربون‪.‬‬
‫أ ‪ -‬كربون غير كامل ا حتراق‪ ،‬أو ما ُي ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ب‪ -‬انخفا� ن�سبة ثاني أك�سيد الكربون‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫‪ -2‬زيادة كمية الهواء التي ت ؤدي إلى زيادة الهواء ال زم ل حتراق وينتج من ذلك‪:‬‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫أ ‪ -‬انخفا� ن�س بة ثان ي أك�س يد الكربون‪ ،‬وازدياد ن�سبة أول أك�سيد الكربون ال�سام‪ ،‬الذي يمتاز‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫�‬
‫المهيجة ل أع� اب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫بقابليته ل حتراق‪ ،‬وبرائحته الن ّفاذة الخانقة‬
‫ص‬
‫ل‬
‫ال‬
‫ثم و� وله ا إل ى المدخن ة بدرج ة حرارة مرتفعة‬
‫ب‪� -‬س رعة جري ان الغ ازات داخ ل المرج ل ّ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫‪,‬‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫(ت�سريب حرارة)‪.‬‬
‫ج ‪ -‬تبريد اللهب‪ ،‬وتكوين غاز أول أك�سيد الكربون‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�ستعمل مقيا�س �سحب الغازات (‪ )Draft Gauge‬للت أكّ د من قدرة دفع الهواء‪ ،‬ومن تغ ّلب‬
‫لذا‪ُ ،‬ي َ‬
‫�‬
‫�ستعمل‬
‫الغازات على المقاومة الداخلية في غرفة ا حتراق‪ ،‬خا� ة أنابيب ا حتراق‪ ،‬كما ُي َ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫جهاز ال�سحب للد لة على نوعية المدخنة من حيث ال�سحب‪ ،‬ومقيا�س درجة حرارة الغازات‬
‫ال‬
‫(‪)Thermometer‬؛ الذي ي�ساعد على تحديد كمية الحرارة المهدورة في المدخنة‪ ،‬أو الغازات‬
‫�‬
‫المحترقة المطرودة‪ .‬وفي الحا ت جميعها‪ ،‬يجب أل تقل درجة الحرارة عن (‪�°150‬س)‪،‬‬
‫اّ‬
‫�‬
‫ال‬
‫و أل تزيد على (‪�°25‬س)‪ ،‬ف� عن ا�ستعمال جهاز فاح� الدخان (‪ ،)Smoke Tester‬وهو‬
‫ضلاً‬
‫اّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫جهاز ُيح ّلل الغازات المحترقة‪ ،‬وي�ساعد على توفير كفاءة احتراق عالية وجهاز فح� ثاني‬
‫ص‬
‫‪,‬‬
‫أك�سيد الكربون (‪ .)Carbon Dioxide Tester‬كما توجد أجهزة خا� ة لمعايرة ا حتراق‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫الكامل‪ ،‬يمكنها زيادة كفاءة الأداء بما يقل عن ‪.٪ 85‬‬
‫ال‬
‫‪130‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫األنظمة الرئيسة في حارقة الوقود‬ ‫ثال ًثا‬

‫عدة أنظمة رئي�سة ُت� ِّكل في مجموعها حارقة الوقود‪ ،‬وتعمل هذه الأنظمة‬
‫تتكون الحارقة من ّ‬ ‫ّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫كمل عمل الآخر)؛ وهي كالآتي‪:‬‬ ‫مجتمعة ُ‬
‫(ك ٌّل ُي ِّ‬
‫‪ -1‬نظام �سحب الوقود و� ّخه بو�ساطة خطين (ذاهب‪ ،‬وراجع) (‪.)Fuel System‬‬

‫ض‬
‫�سمى‬
‫محرك كهربائي � غير ُي ّ‬ ‫ّ‬
‫(يدويا‪ ،‬أو ًّآليا) عن طريق ّ‬
‫ًّ‬ ‫يتحكم في عيار تدفّق كمية الهواء‬ ‫‪ -2‬نظام‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫(�سيرفو موتر)‪ ،‬ودامبر للهواء (‪.)Air System‬‬
‫ح�سا�سة من � ّدة الإ� اءة‬
‫التحكم الكهربائي الإلكتروني (‪ ،)Control System‬مع خ يا ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -3‬نظام‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الناجمة عن ا حتراق‪.‬‬

‫ال‬
‫وفي ما ي أتي الحا ت التي تتو ّقف فيها الحارقة عن العمل‪:‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫‪ -1‬عدم وجود وقود �سائل‪.‬‬
‫‪ -2‬عدم حدوث احتراق جيد‪ ،‬تقل � ّدة ا� تعاله عن (‪ � )80‬معة‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال‬
‫المحرك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -3‬هبوط الفولطية من (‪) 10 - ٪5‬؛ لمنع احتراق‬
‫‪%‬‬
‫‪ -4‬إعطاء الأوامر للت� غيل � من برنامج زمني ُيح ِّقق ا حتراق الكامل والآمن وال� علة المطلوبة عند‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫بدء الت� غيل‪ ،‬أو تو ّقفه‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪ -5‬إط ق جر�س الإنذار الذي ي� ير إلى التو ّقف عن العمل ب� ورة غير طبيعية‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ 1‬نظام الوقود السائل السوالر‪ ،‬أو الديزل‪ ،‬أو الكاز‬
‫)‬
‫(‬
‫يتكون نظام الوقود في الحارقة من الآتي‪:‬‬
‫ّ‬
‫أ م� فاة الديزل الخارجية القابلة للتنظيف‪ ،‬وال�سهلة ّ‬
‫الفك والتركيب‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ب م� خة الديزل التي تحوي داخلها م� فاة ناعمة خا� ة‪.‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫المذرر عند‬
‫ّ‬ ‫جـ ال� مام الكهرومغناطي�سي (ال� ولونويد) الذي ي�سمح بخروج الديزل إلى‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫الحاجة‪.‬‬
‫المذرر)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫د الفالة (‬

‫‪131‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫�ستخدم في حارقات الديزل م� فاة (فلتر) خا� ة‪ ،‬قابلة للغ�سيل‪،‬‬‫َ‬ ‫أ م� فاة الديزل (الفلتر)‪ُ :‬ت‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫� ّفافة ت�سمح بر ؤية الديزل‪ ،‬ودرجة نقاوته‪ .‬ويتم َّثل مبد أ عملها في ف� ل ال� وائب والمواد‬

‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� ْلبة العالقة بالديزل‪.‬‬
‫ُّ‬

‫ص‬
‫زود‬ ‫ُتركَّ ��ب ه��ذه الم� ف��اة عل��ى خ��ط ُ‬
‫الم ِّ‬

‫ص‬
‫الموجود قبل م� خة الدي��زل‪ ،‬وتتم � يانتها‬

‫ص‬
‫ض‬
‫دوريا؛ بتنظيفها من ال� وائب والمواد العالقة‬‫ًّ‬

‫ش‬
‫منع��ا م��ن ان�سداده��ا‪ ،‬ومن َث َّ‬
‫��م تو ّقف‬ ‫به��ا؛ ً‬
‫الحارق��ة عن العم��ل‪ ،‬انظر ال� ��كل (‪)4-4‬‬

‫ش‬
‫��زودة ب� م��ام حريق‬
‫ال��ذي ُي ِّبي��ن م� ف��اة ُم َّ‬

‫ص‬
‫ص‬
‫حراري ُيغ ِلقها ف��ي حال ن� وب حريق قربه؛‬

‫ش‬
‫لمنع تدفّق الوقود ال�سائل‪.‬‬
‫زودة ب� مام‬
‫ال� كل (‪ :)4-4‬م� فاة وقود ُم َّ‬ ‫زود بقاطع‪،‬‬
‫يوجد نوع آخر من الم� افي ُم َّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫حريق حراري‪.‬‬ ‫وظيفته قطع إمداد ال�سو ر في حال حدوث‬
‫ال‬
‫�‬
‫حريق؛ بف� ل الكهرباء عن القاطع‪ ،‬فيتو ّقف تزويد الحارقة بالوقود‪.‬‬

‫ص‬
‫يتكون من م�س ّننات‬
‫ّ‬ ‫ب م� خة الديزل‪ :‬هي جهاز ميكانيكي‬

‫ض‬
‫(‪ ،)GEARS‬تعمل على �سحب الوقود ال�سائل أو � فطه‬
‫ش‬
‫�‬
‫عن طريق م� فاة خارجية قابلة ّ‬
‫للفك والتركيب‪ ،‬وم� فاة‬
‫ص‬
‫ص‬
‫(المذرر)؛ لمنع ان�سداد‬
‫ّ‬ ‫ُأخرى داخلية تقع ً‬
‫تماما قبل الفالة‬ ‫�‬
‫المذرر‪ ،‬و ُت َع ّد هذه الم� فاة أكثر دقة من الم� فاة‬
‫ّ‬ ‫فتحة‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫الأولى‪ُ .‬يركَّ ب على م� خة الديزل � مام كهرومغناطي�سي‪،‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫محرك الحارقة بو�ساطة و� لة مرنة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وهي تت� ل بعمود‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)5 -4‬م� خة وقود‪.‬‬ ‫المحرك‪ ،‬تدور ترو�س الم� خة لت�سحب‬ ‫وعند ت� غيل‬
‫ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ثم تعمل على ت� فيته‪ ،‬و� ّخه‪ ،‬وتنظيم � غطه قبل إي� اله إلى الفالة‪.‬‬
‫الخزان‪ّ ،‬‬
‫الوقود من ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ويتعين ا نتباه إلى اتجاه‬
‫َّ‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن هذه الم� خة ُتركَّ ب على حارقات الديزل جميعها‪،‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫دورانها ال� حيح عند الت� غيل؛ إذ ّإن دورانها بعك� االتجاه ال� حيح يحول دون عملها‪.‬‬
‫ص‬
‫س‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫محرك الكهرباء‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5-4‬‬
‫كما يجب أن تكون دورتها مماثلة لدورة ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪132‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫يتوافر نوعان من م� خات الديزل الم�ستخدمة في الحارقات‪ ،‬هما‪:‬‬

‫ض‬
‫يوعا‪.‬‬
‫‪ .1‬م� خة المرحلة الواحدة (‪ ،)Single Stage Fuel Pump‬وهي أكثر الم� خات � ً‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪ .2‬م� خة المرحلتين (‪ )Two Stage Fuel Pump‬ف أكثر‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫ولكل منها ت� ميم‬ ‫تتفاوت مثل هذه الم� خات في ما بينها من حيث القدرة والكفاءة‪،‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫مختلف يتنا�سب ونوع الحارقة التي تعمل بالديزل‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )6-4‬الذي ُي ِّبين‬
‫ش‬
‫و� ح كيفية‬ ‫يليا ُي ِّ‬ ‫ً‬
‫مخططا تف� ًّ‬ ‫نموذجا لم� خة وقود‪ ،‬وال� كل (‪ )7-4‬الذي ُيم ِّثل‬
‫ً‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�سريان الوقود ال�سائل داخلها و� ول إلى الفالة عن طريق نظام الخط الواحد أو الخطين‪.‬‬

‫اً‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫فتحة التنفي�‬ ‫مكان تركيب �ساعة ال� غط‬
‫س‬
‫ض‬
‫برغي العيار‬ ‫إلى الفالة‬

‫�‬
‫الم�سنّنات‬

‫غطاء‬

‫عمود دوران‬

‫برغي خط تجاوز الم� خة‬ ‫مدخل ال�سو ر‬

‫ض‬
‫(الباي با�ص)‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪ :)6-4‬أجزاء م� خة الديزل‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ربط الراجع على الخط نف�سه إذا كان‬
‫�ستعمل نظام الخط الواحد للديزل؛ على أن ُي َ‬
‫ُي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫�ستعمل نظام التغذية (من‬
‫خزان الديزل أعلى من من�سوب الم� خة‪ ،‬في حين ُي َ‬
‫من�سوب ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫يو� ع على خط ال�سحب‬‫دون الباي با� ) ذو الخطين لل�سحب‪ ،‬والراجع؛ على أن َ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ٍ‬
‫وحينئذ‪،‬‬ ‫الخزان عند تو ّقف الم� خة عن العمل‪.‬‬
‫ر ّداد‪ ،‬لمنع الوقود ال�سائل من العودة إلى ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫خزان الديزل من الأ�سفل أقل من من�سوب الم� خة‪.‬‬
‫�سيكون من�سوب ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪133‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مرحلة ال� غط‬

‫ض‬
‫مرحلة ال�سحب‬
‫مرحلة الراجع‬

‫ال� كل (‪ :)7-4‬مخطط تف� يلي لم� خة الديزل‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫جـ ال� مام الكهرومغناطي�سي (ال� ولونويد)‪ :‬يعمل هذا ال� مام على قطع إمداد الوقود عن طريق‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم عندما ي� ير مج�س حرارة الماء (الثيرمو�ستات) إلى و� ول الماء إلى درجة‬ ‫علبة‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫الحرارة التي ُ� بِط منظم درجة الحرارة (‪ )Thermostat‬عليها‪ ،‬أو ب إ� ارة كهربائية من‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫وغالبا ما يكون هذا ال� مام من النوع المغلق في الو� ع‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫التحكم (‪.)Control Box‬‬ ‫� ندوق‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ثم يعود إلى و� ع‬ ‫ّ‬
‫التحكم‪ّ ،‬‬ ‫الطبيعي‪ ،‬بحيث يفتح عند و� ول إ� ارة كهربائية من � ندوق‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫الإغ ق عند توقف الإ� ارة‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫مغناطي�سيا‬ ‫حدث مجا‬ ‫ّ‬
‫التحكم من � مام ُيف َتح بو�ساطة ملف كهربائي ُي ِ‬ ‫يتكون � ندوق‬
‫ّ‬
‫ًّ‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫ص‬
‫علما ب ّأن هناك نوعين من‬
‫يجذب الناب� (الزمبرك) الموجود داخل عمود ال� مام‪ً .‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال� مامات؛ أحدهما يكون داخل الم� خة‪ ،‬والآخر خارجها‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)8-4‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ � :)8 -4‬مام كهرومغناطي�سي‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪134‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫��د فال��ة ا حت��راق الجزء‬
‫د فال ة ا حت راق (‪ُ :)Nozzle‬ت َع ّ‬

‫ال‬
‫��‬
‫ال‬
‫��‬
‫الرئي���س ف��ي دارة تو� يل الوقود إلى غرف��ة ا حتراق؛‬

‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫إذ يت��م بو�ساطته��ا ذ َّر الوقود الم� غ��وط‪ ،‬ودفعه داخل‬

‫ض‬
‫�‬
‫يمر‬ ‫ٍ‬
‫ع��ال حيث ّ‬ ‫غرف��ة ا حتراق بع��د تعري� ه ل� غط‬

‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ثم إلى‬
‫هذا الوقود عبر ثقوب الفالة إلى مخروط الر� ‪ّ ،‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ :)9-4‬فالة‪.‬‬ ‫وي ِّبين ال� ��كل (‪ )9-4‬أحد أنواع فا ت‬
‫فوه��ة الر� ‪ُ .‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ا حتراق‪.‬‬

‫ال‬
‫تعتمد زاوية ر� الفالة على � كل غرف ا حتراق‪ ،‬و أبعادها‪ ،‬وطرائق ت� ميمها وتتراوح‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫قيا�س هذه الزاوية بين (‪ )°30‬و (‪ .)°90‬وفي حال كانت غرفة االحتراق دائرية أو مربعة‪،‬‬
‫�‬
‫فرغً ا‬
‫ف ّإن قيا�س زاوية الفالة يتراوح بين (‪ ،)°70‬و (‪ ،)°90‬ويكون � كل مخروط الر� ُم َّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫أو ُم ْ� م ًتا‪ّ .‬أما إذا كانت غرفة االحتراق طويلة وم�ستطيلة‪ ،‬ف ّإن قيا� الزاوية يتراوح بين‬
‫س‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫(‪ ،)°30‬و (‪ ،)°60‬ويكون � كل مخروط الر� ُم ْ� م ًتا‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ذكر ّأن قدرة فوهة الفالة تعتمد على مقدار طاقة المرجل الحرارية‪ ،‬وهي تقا�س بالوحدات‬ ‫ُي َ‬

‫�‬
‫دون عليها زاوية‬
‫الآتي��ة‪( :‬كغم‪� /‬ساعة) (جالون أمريك��ي‪� /‬ساعة) أو (لتر‪� /‬ساعة)‪.‬كم��ا ُي َّ‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫البخ‪ ،‬و� كله‪ ،‬وكميته بال�ساعة عند � غط (‪ )7‬بار‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)10-4‬‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫البخ وكميته‬
‫زاوية ّ‬

‫البخ (الر� )‪.‬‬

‫ال� كل (‪ :)10-4‬زاوية ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪135‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مزايا ا�ستخدام الفالة‬
‫‪ .1‬الم�ساعدة على تذرير الوقود ال�سائل‪ ،‬وخلطه بالهواء ب� ورة حلزونية‪.‬‬

‫ص‬
‫عين‪.‬‬
‫حددة من الوقود � من � غط ُم ّ‬
‫‪ّ � .2‬خ كمية ُم َّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫موجه الهواء أو الزعانف التي على ر أ� الحارقة‪.‬‬
‫‪ .3‬منح ال� علة ال� كل المطلوب بالتناغم مع عمل ّ‬
‫س‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫أجزاء الفالة‬

‫�‬
‫مكونات الفالة‪:‬‬
‫في ما ي أتي أبرز ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ .1‬م� فاة (فلتر) الوقود الناعم‪.‬‬

‫ص‬
‫‪.2‬الغ ف النحا�سي (ج�سم الفالة)‪.‬‬

‫ال‬
‫المذرر يخرج‬
‫ّ‬ ‫مجوفة في ر أ�س الفالة‪ ،‬تجعل الوقود‬
‫ممرات ّ‬
‫‪ .3‬القنوات (المجاري) المائلة؛ وهي ّ‬
‫�‬
‫على � كل حلزوني مغاير لحركة الهواء الحلزونية‪.‬‬

‫ش‬
‫ثقب الفالة‬ ‫مو ِّزع الوقود‬ ‫‪ .4‬الم�سار الحلزوني‪.‬‬
‫ج�سم الفالة‬ ‫‪ .5‬ثقب الفالة‪.‬‬
‫القنوات المائلة‬ ‫(غ ف نحا�سي)‬
‫الموجه ل��دوران الوقود‬
‫ّ‬ ‫وقد يك��ون الج��زء‬
‫ال‬
‫ُمثبِّت ذو م� ار حلزوني‬
‫الم� فاة (الفلتر)‬ ‫حلزوني��ا في بع��� الف��ا ت منف� ‪،‬‬ ‫ال�سائ��ل‬
‫س‬
‫ًّ‬
‫ص‬
‫صلاً‬
‫ال‬
‫ض‬
‫وم� َّن ًعا من مادة معدنية تق��اوم الت آكل أو ال� د أ‪،‬‬
‫ُ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫مكونات الفالة‪.‬‬
‫ال� كل (‪ِّ :) 11-4‬‬ ‫انظر ال� كل (‪.)11-4‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫البخ وزاويته‪ ،‬و� كل اللهب الناتج‪ ،‬كما تح� ل الفالة على الطاقة‬ ‫ّ‬
‫تتحكم هذه الأجزاء في معدل ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫يتحول هذا ال� غط‬
‫الالزمة لتفتيت الوقود عن طريق م� خة الوقود التي ال يقل � غطها عن (‪ )7‬بار؛ إذ ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ثم الخروج من ثقب الفالة‬
‫إلى طاقة حركية ُتجبِر الوقود على المرور في القنوات اللولبية والمائلة‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫حددهما موا� فات الفالة‪ ،‬انظر ال� كلين‪ /12-4( :‬أ )‪،‬‬ ‫معينين ُت ِّ‬
‫على � كل مخروط بزاوية و� كل ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫و (‪ /12-4‬ب)‪.‬‬

‫ال� كل (‪/12-4‬ب)‪ :‬م� فاة (فلتر) الفالة الداخلية‪.‬‬ ‫ال� كل (‪ /12-4‬أ)‪ :‬موا� فات الفالة‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪136‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�س� اختيار الفالة‬

‫س‬
‫�‬
‫في ما ي أتي أبرز المعايير والموا� فات التي ينبغي مراعاتها عند � راء الفالة‪:‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫البخ المنا�سبة للفالة‪ ،‬وهي‪ ،°30 :‬أو ‪ ،°45‬أو ‪ ،°60‬أو ‪،°70‬‬
‫يتعين اختيار زاوية ّ‬
‫البخ‪ّ :‬‬
‫‪ .1‬زاوية ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫أو ‪.°90‬‬

‫�‬
‫لكل �ساعة‪ ،‬و ّإما بالكيلوجرام ّ‬
‫لكل �ساعة‪ ،‬و ّإما‬ ‫‪ .2‬معدل الحقن‪ :‬يقا�س هذا المعدل ّإما باللتر ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫بالجالون الأمريكي ّ‬
‫لكل �ساعة‪.‬‬
‫فرغً ا‪.‬‬
‫البخ ّإما ُم ْ� م ًتا‪ ،‬و ّإما ن� ف ُم ْ� مت‪ ،‬و ّإما ُم َّ‬‫البخ‪ :‬يكون � كل ّ‬‫‪ � .3‬كل ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫فرغً ا‪ .‬ففي الحالة الأولى يكون تركيز � غط‬ ‫‪ � .4‬كل الهواء‪ :‬يكون � كل الهواء ّإما ُم ْ� م ًتا‪ ،‬و ّإما ُم َّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫الهواء في مركز مخروط الهواء‪ّ .‬أما في الحالة الثانية فيتركّ ز � غط الهواء فقط على ا أطراف‪.‬‬
‫ل‬
‫ض‬
‫�‬
‫البخ‬
‫أنواع الفا ت من حيث � كل ّ‬

‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫حدد � كل ال� علة إلى الأ� ناف الآتية‪:‬‬
‫البخ التي ُت ِّ‬
‫يمكن ت� نيف أ� كال ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫البخ‬
‫فرغ‪ :‬يك��ون � كل ّ‬ ‫بخ مخ��روط ُم َّ‬
‫ش‬
‫‪ّ .1‬‬
‫ً‬
‫مخروطا‪ ،‬ور أ�سه هو عين‬ ‫في هذه الحالة‬
‫�‬
‫فرغ من الداخل‪،‬‬
‫الفال��ة أو فتحتها‪ ،‬كما ُي َّ‬

‫�‬
‫وتتركّ ز الذرات عل��ى حافاته‪ ،‬مع وجود‬
‫بع� جزيئات الوق��ود داخل المخروط‬
‫ض‬
‫رم��ز إليه بالحرف (‪)H‬؛ أي‬
‫نف�سه الذي ُي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫�ستخدم‬
‫َ‬ ‫فرغ‪ ،‬انظر ال� كل (‪ُ .)13-4‬ي‬ ‫ُم َّ‬
‫ش‬
‫ه��ذا النوع م��ن الفا ت ف��ي الحارقات‬
‫ال‬
‫ال� غيرة التي تمتاز بمعدل احتراق قليل‪،‬‬
‫ص‬
‫ن�سبيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫و� وت احتراق منخف�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ب��خ مخروط ُم ْ� م��ت‪ :‬تكون جزيئات‬
‫‪ّ .2‬‬
‫ص‬
‫الوق��ود ف��ي ه��ذا المخ��روط ُمو َّزع�� ًة‬
‫خا� ته‪.‬‬
‫البخ ّ‬
‫فرغ وزاوية ّ‬ ‫توزيع��ا يكاد يك��ون مت�ساويًا من منت� فه‬
‫ً‬
‫ال� كل (‪ :)13-4‬مخروط ُم َّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�ستخدم ه��ذه الفالة في‬
‫َ‬ ‫حتى أطراف��ه‪ .‬و ُت‬
‫�‬
‫لترا من‬
‫الحارقات التي ت�ستهلك أكثر من (‪ )5‬جالونات وقود في ال�ساعة‪ ،‬أو أكثر من (‪ً )20‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪137‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ٍ‬
‫وحينئ��ذ‪ ،‬يكون‬ ‫الوق��ود ال�سائ��ل ف��ي ال�ساعة‪،‬‬
‫كبيرا‬
‫حج��م الهواء داخ��ل غرف��ة ا حت��راق ً‬

‫‪,‬‬
‫ال‬
‫خا� ة في المراجل الكبيرة‪ ،‬وقد يكون اللهب‬

‫ص‬
‫تقريب��ا‪ ،‬انظر‬
‫ً‬ ‫النات��ج بحج��م غرفة ا حت��راق‬

‫ال‬
‫ال� كل (‪.)14-4‬‬

‫ش‬
‫فرغ‪ :‬يقع هذا النوع ما‬
‫بخ مخروط ُم ْ� مت ُم َّ‬
‫‪ّ .3‬‬

‫ص‬
‫بين ال� كلين ال�سابقين‪ .‬فعند زيادة ال� غط في‬
‫مخروط الفالة‬

‫ض‬
‫ش‬
‫يتحول إلى مخروط‬
‫ّ‬ ‫الم ْ� مت‪ ،‬ف إ ّنه‬
‫المخروط ُ‬

‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫فرغ‪ .‬وعندما يكون معدل الحقن‬ ‫ُم ْ� مت ُم َّ‬

‫ص‬
‫فرغً ا‬
‫البخ يتجه لأن يكون ُم َّ‬
‫منخف� ا ف ّإن � كل ّ‬
‫ً‬

‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫البخ‬
‫أكثر منه ُم ْ� م ًتا‪ ،‬وحين يكون معدل الحقن‬
‫ال� كل (‪ :)14-4‬مخروط ُم ْ� مت وزاوية ّ‬

‫ص‬
‫�‬
‫البخ لأن يكون ُم ْ� م ًتا‪.‬‬
‫مرتفعا‪ ،‬يتجه � كل ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫خا� ته‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫البخ المخروطي‬
‫�ستخدم هذه الفالة في حالة ّ‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫فرغ) الذي ي�ستهلك ما بين‬ ‫(م ْ� مت‪ ،‬أو ُم َّ‬
‫ُ‬

‫�‬
‫ص‬
‫(‪ )2.5‬إلى (‪ )3.5‬جالونات‪ /‬ال�ساعة‪ ،‬أو ما‬
‫�‬
‫�‬
‫لترا من الوقود في ال�ساعة‪.‬‬
‫يعادل (‪ً )14-10‬‬
‫البخ بحجم غرفة‬ ‫توجد ع قة تربط زاوية ّ‬ ‫ال‬
‫ا حتراق و� كلها‪ .‬فالغرفة الم�ستطيلة العميقة‬
‫ش‬
‫ال‬
‫التي يتراوح طولها بالن�سبة إلى عر� ها بين (‪)3‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫و (‪ )2‬تنا�سبها فالة يتراوح قيا�س زاويتها بين‬
‫(‪ّ .)°45-°30‬أما الغرفة المربعة ال� كل التي‬
‫ش‬
‫�‬
‫يكون عر� ها � عف طولها فتنا�سبها فالة قيا�س‬
‫ض‬
‫ض‬
‫زاويتها (‪.)°90‬‬
‫فرغ وزاوية‬
‫ال� كل(‪ :)15-4‬مخروط ُم ْ� مت ُم َّ‬ ‫الم� ِّنعة للمراجل‬
‫جدير بالذكر ّأن ال� ركات ُ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫خا� ته‪.‬‬‫البخ ّ‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫البخ‪ ،‬ومقدار ال� غط‬
‫حدد قدرة الفالة‪ ،‬و� كل ّ‬
‫ُت ِّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫لكل حارقة‪.‬‬‫ّ‬

‫‪138‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ت� خي�ص أعطال الفالة وطرائق إ� حها‬

‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫في حال � دور � وت مرتفع غير م ألوف في أثناء عملية ا حتراق‪ ،‬يجب عمل الآتي‪:‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫الم ْ� مت‬
‫فرغ أو ُ‬ ‫الم َّ‬
‫�ستبدل بها فالة من النوع ُ‬
‫الم ْ� مت‪ُ ،‬ت َ‬
‫‪ .1‬إذا كانت الفالة من النوع ُ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫فرغ‪.‬‬
‫الم َّ‬
‫ُ‬
‫وي ِّبين الجدول‬
‫�ستبدل بها فالة أكبر زاويتها (‪ُ .)°80‬‬
‫‪ .2‬إذا كانت زاوية الفالة (‪ُ ،)°60‬ت َ‬

‫�‬
‫�‬
‫(‪ )1-4‬أبرز أعطال الحارقات‪ ،‬وطرائق إ� حها‪.‬‬

‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الجدول (‪ :)1-4‬أعطال الحارقات‪ ،‬وطرائق إ� حها‪.‬‬
‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫طريقة الإ� ح‬ ‫العطل‬ ‫الرقم‬
‫صال‬
‫‪ -‬ا�ستعمال أنواع خا� ة من الفا ت‪.‬‬ ‫برودة الوقود‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ -‬زيادة ال� غط إلى أكثر من (‪ )10‬بار‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪ -‬ت� غير الفالة‪.‬‬
‫ص‬
‫خزان الوقود لدرجة حرارة أدنى من ال� فر المئوي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫تعر�‬
‫‪ -‬منع ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫الم�سخنات الكهربائية مث ؛ إذ يمكن ا �ستفادة‬ ‫ّ‬ ‫وذلك با�ستخدام‬
‫لاً‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫من الوقود في الت� غيل إل بعد ت�سخينه إلى درجة حرارة أعلى من‬
‫اّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫(‪�°70‬س)‪.‬‬
‫‪ -‬فح� مو� ع قطبي ال� رارة‪.‬‬ ‫ت أخر ا � تعال‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ -‬الت أكّ د من عدم و� ول ال� رارة إلى ج�سم الحارقة‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ -‬فح� العازل على القطبين‪ ،‬والت أكّ د من عدم وجود ك�سر فيهما‪ ،‬أو‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫عدم وجود مادة مو� لة‪ ،‬مثل الزيت‪ .‬وكذا الت أكّ د من عدم وجود‬
‫�‬
‫ص‬
‫جراء عدم اكتمال دورة الكهرباء‪.‬‬ ‫ك�سر تحت الرباط ّ‬
‫‪ -‬عدم ال� غط على مفتاح الهواء ب� ورة كاملة؛ لكي تنطفىء ال� رارة‪،‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ض‬
‫مع مراعاة اختيار كمية الهواء المنا�سبة لكمية الوقود المحترقة‬
‫لت في ظهور الدخان‪.‬‬
‫ال‬
‫تبعا‬
‫كافيا أم ‪ ،‬وذلك ً‬ ‫مما إذا كان ً‬ ‫‪ -‬فح� � غط الم� خة‪ ،‬للت أكد ّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫كتيب ال� ركة ال� انعة للم� خة‪.‬‬ ‫لما ورد في ِّ‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ -‬ا�ستخدام � كل الحقن المنا�سب للفالة‪ ،‬خا� ة تلك التي َت َ�سع‬
‫ص‬
‫ش‬
‫فرع‬ ‫الم َّ‬
‫جالونين من الوقود في ال�ساعة‪ .‬ف إذا كانت الفالة من النوع ُ‬
‫�‬
‫الم ْ� مت‪.‬‬
‫فيجب ا�ستعمال فالة من النوع ُ‬
‫ص‬
‫‪139‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫طريقة الإ� ح‬ ‫العطل‬ ‫الرقم‬

‫صال‬
‫احب لل� علة‪ - .‬فح� فتحات الهواء‪ ،‬والتح ّقق من �س متها وتثبيتها‪.‬‬ ‫ظهور دخان م� ِ‬ ‫‪3‬‬

‫ال‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪ -‬الت أكّ د من إدخال زعانف الهواء‪ ،‬ومن نظافتها‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫جزءا من‬
‫ت�سد ً‬‫‪ -‬فح��� الفالة نف�سها‪ ،‬والت أكّ د من عدم وجود � وائب ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ثقبها‪.‬‬
‫‪ -‬ا�ستخدام فالة أ� غر‪.‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫اعا ف ي حال‬ ‫‪ -‬فح� زاوي��ة الفالة‪ ،‬وا�ستخدام فالة زاويته ا أقل ات�س ً‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫�‬
‫ــ‬
‫ص‬
‫كانت زاوية الفالة أكبر من الزاوية الخا� ة بالهواء‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫فرعة في ح��ال ظهور دخان ف��ي منت� ف الفالة‬ ‫‪ -‬ا�ستخ��دام زاوي��ة ُم َّ‬
‫ص‬
‫فرع‪.‬‬‫الم ْ� متة التي يرافقها هواء ُم َّ‬ ‫ُ‬

‫ص‬
‫‪ -‬التح ّق��ق من ع��دم و� ول الله��ب إل��ى أر� ية غرفة ا حت��راق أو‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫الج��دران‪ .‬وفي حال ت أكَّ د ذلك‪َّ ،‬‬
‫يتعي��ن ا�ستعمال فالة ُم ْ� متة ذات‬
‫ص‬
‫�‬
‫الم��ذرر باالرتطام بالجدران‬
‫ّ‬ ‫زاوي��ة أ� غر بحيث ال ت�سمح للوقود‬ ‫ص‬
‫�‬
‫المحيطة باللهب‪.‬‬
‫انت� ��ار رائح��ة ( أول أك�سي��د ‪ -‬الت أكّ ��د من ّأن �سحب المدخنة يقل عن (‪ )0.04 - 0.02‬إن� ‪،‬‬ ‫‪4‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫الكرب��ون ‪ )CO‬للمرج��ل داخل أو مع��دل ذلك من الماء بالمليمترات‪ .‬وفي ح��ال َقلَّ ال�سحب عن‬
‫�‬
‫ذلك‪ ،‬ف ّإن هذا يعني وجود عوائق أو ان�سداد في المدخنة؛ ما يتط َّلب‬ ‫�سبب الدخان)‪.‬‬
‫المبنى ( ُت ِّ‬
‫�‬
‫�‬
‫إزالة العوائق‪ ،‬وتنظيف المدخنة‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -‬التح ّقق من ّأن كمية الهواء منا�سبة لعملية ا حتراق؛ لكي يتو ّلد غاز‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫أول أك�سيد الكربون‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬الت أكّ ��د م��ن ّأن الحارقة تعمل بكامل قدرته��ا‪ .‬وفي حال تجاوزت‬
‫�‬
‫�‬
‫فيتعين ا�ستعمال فالة أ� غر‪.‬‬ ‫ذلك‪َّ ،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ -‬ت ّأخر ظهور � علة ا � تعال‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ -‬الت أكّ ��د من وج��ود الفالة في مكانه��ا ال� حي��ح‪ ،‬و أ تكون و�سط‬ ‫ا� طراب ال� علة وعدم‬ ‫‪5‬‬
‫لاّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫الحارقة‪ ،‬أو في و� ع أفقي‪.‬‬ ‫ا�ستقرارها‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ -‬التح ّق��ق من عدم وج��ود اعوجاج ف��ي أنبوبة الدي��زل الوا� لة إلى‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫الفالة‪.‬‬
‫عدة من غرفة‬ ‫‪ -‬تغيي��ر الفالة في ح��ال كان تركيز ال� علة في موا� ��ع ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫‪ -‬التح ّقق من عدم وجود � وائب في ثقب الفالة‪.‬‬
‫ش‬
‫الم ْ� مت‬‫فرغة في حال كان��ت الفالة من الن��وع ُ‬ ‫‪ -‬ا�ستخ��دام فال��ة ُم َّ‬
‫ص‬
‫فرغً ا‪.‬‬
‫والهواء ُم َّ‬
‫الم ْ� مت‪.‬‬ ‫طول ال� علة أكثر من ال زم‪ - .‬ا�ستعمال فالة من النوع ُ‬ ‫‪6‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫بخ منا�سبة لغرفة ا حتراق‪.‬‬
‫‪ -‬ا�ستعمال زاوية ّ‬
‫ال‬
‫‪140‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫نظام الهواء (‪)Air System‬‬ ‫‪2‬‬
‫يتكون نظام الهواء في حارقات الديزل ذات ال� غط المرتفع أو المتو�سط من الأجزاء الآتية‪:‬‬
‫ّ‬

‫�‬
‫ض‬
‫تتك��ون المروحة في الحارقة من مجموع��ة � فرات م�ستطيل ة‬
‫ّ‬ ‫أ المروح ة الط اردة عن المركز‪:‬‬

‫�‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫��‬
‫��‬
‫مثبت ��ة عل ى حاف ة عج ل دائري‪ ،‬وتك ون ه ذه ال� فرات مج ّوفة م ن الأم ام باتجاه دوران‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫شـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫المروحة وبزاوية معينة‪ ،‬بحيث تدفع أكبر كمية ممكنة من الهواء‪ ،‬انظر ال� كل (‪ /16-4‬أ‪،‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫يو� ح تركيب هذه المروحة‪ ،‬بما في ذلك الو� لة المرنة (القارن) التي تقوم‬
‫ب‪ ،‬ج ) الذي ِّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫ب إدارة م� خة الوقود‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ُي� ��ار إل��ى ّأن مبد أ ت� غيل نظام الهواء في الحارقة �سهل وب�سي��ط؛ إذ تقوم المروحة ب�سحب‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫الم� ِّتتة‬
‫ثم تدفعه إلى الأمام نحو ال ُف ُر� ُ‬
‫الهواء من خ ل فتحة التهوية داخل غ ف الحارقة‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫المح��رك (الماتور)‬
‫ّ‬ ‫لله��واء‪ ،‬و� ول إلى غرف��ة ا حتراق‪ .‬ويتم ت� غي��ل المروحة بو�ساطة‬

‫اً‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫الكهربائي‪ ،‬الذي ُيدار عن طريق � ندوق ال� وابط عند الحاجة إلى ت� غيل الحارقة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫(ج ) المروحة‪.‬‬ ‫(ب) الو� لة المرنة‪.‬‬ ‫بمحرك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫( أ) المروحة مو� ولة‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ /16-4‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج )‪ :‬المروحة الطاردة عن المركز‪.‬‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ش‬
‫المذرر)‪ ،‬وتحوي‬
‫ّ‬ ‫ب ف ُُر�ش ت�شتيت الهواء‪ :‬هي أ�سطوانة معدنية ُت َّثبت في مقدمة الحارقة (خلف‬
‫�‬
‫ف ُُر� ًا حلزونية ال� كل (‪ ،)Spiral Shape‬وتمتاز بثباتها وعدم دورانها‪.‬‬
‫ش‬
‫شـ‬
‫يتلخ� مبد أ عمل هذه ال ُف ُر� في تحويل حركة الهواء المنتظمة إلى حركة مبعثرة وم� طربة؛‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ل� مان امتزاجه بالوقود ب� ورة ُمثلى‪ ،‬وللح� ول على احتراق أف� ل‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪141‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ُي َ‬
‫ذك��ر ّأن أ� ��كال ف ُُر��� ت� تي��ت اله��واء‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫تختل��ف باخت ف ن��وع الحارق��ة‪ ،‬إل ّأن‬

‫اّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫هدفها واح��د؛ هو � مان امتزاج الهواء في‬

‫ض‬
‫علما ب ّأن‬ ‫َ‬
‫محك ًما‪ً .‬‬ ‫امتزاج��ا‬
‫ً‬ ‫المذرر‬
‫ّ‬ ‫الوقود‬

‫�‬
‫و� ح‬
‫يتكون من قطعتين‪ ،‬كما هو ُم َّ‬
‫بع� ها ّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫في ال� كل (‪.)17-4‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)17-4‬ف ُُر� ت� تيت الهواء ذات‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل الحلزوني (‪.)Spiral Shape‬‬ ‫ش‬
‫جـ ُمن ِّظ م كمية الهواء‪ :‬هو � فيحة معدنية ترتبط‬

‫ص‬
‫��‬
‫بم ؤ� ��ر لقيا�س مق��دار فتحة اله��واء‪ ،‬انظر‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال� ��كل (‪ ،)18-4‬وه��ي ُت َّثب��ت بجان��ب‬

‫ش‬
‫المروح��ة من جه��ة دخول اله��واء‪ .‬يوجد‬
‫له��ذه الفتحة بوابة خا� ة ُت َّ‬
‫نظ��م بو�ساطتها‬
‫ص‬
‫كمية اله��واء با�ستخدام برغ��ي العيار الذي‬
‫ّ‬
‫يتحك��م في عملي��ة فتح الفتح��ة و إغالقها‪.‬‬
‫ال� كل (‪ّ :)18-4‬‬
‫منظم كمية الهواء‪.‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫علما ب أ ّنها تتوافر ب� ورتين‪ :‬يدوية‪ ،‬و آلية‪.‬‬
‫ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫يتط ّلب ت� غيل الفالة الأولى في الحارقات ذات المرحلتين � بط فتحة الهواء م�سب ًقا ب� ورة‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫فتتو�سع‬
‫َّ‬ ‫يدوية؛ ل� ّخ كمية الهواء المنا�سبة ل حتراق المنخف� ‪ّ .‬أما عند ت� غيل الفالة الثانية‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ض‬
‫حرك عن طريق � غط الوقود في خط تزويد الوقود‪.‬‬
‫فتحة الهواء ًّآليا بو�ساطة ذراع خا� ة ُت َّ‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ّ‬
‫التحكم (‪)Control System‬‬ ‫نظام‬ ‫‪3‬‬
‫ّ‬
‫التحكم في اال� تعال داخل‬ ‫ّ‬
‫التحكم في حارقات الديزل ب أ ّنه نظام �سيطرة آلي يتيح‬ ‫عرف نظام‬
‫ُي َ‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫زود هذا النظام أقطاب ال� رارة ب� رارة كهربائية لبدء عملية ا حتراق‪.‬‬
‫غرفة ا حتراق بالمرجل‪ُ .‬ي ِّ‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫محرك الحارقة عن الدوران إذا أخفق نظام الإ� عال في العمل بداية الت� غيل‪.‬‬
‫ف� عن إيقاف ّ‬
‫ضلاً‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ّ‬
‫التحكم‪:‬‬ ‫وفي ما ي أتي الأجزاء الرئي�سة لنظام‬
‫�‬
‫‪142‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫التحكم (‪ :)Control Box‬يتولّى هذا ال� ندوق إدارة أجهزة الحارقة و� بطها؛ إذ‬ ‫ّ‬ ‫أ � ندوق‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم المختلفة؛ ليقوم بت� غيل الحارقة أو إيقافها عن العمل‪ .‬لذا‪،‬‬ ‫يتلقى إ� ارات من أنظمة‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ّ‬
‫التحكم هو ت� غيل الحارقة و إيقافها عن العمل‪ ،‬خا� ة عند‬ ‫ف ّإن الهدف الرئي�س من � ندوق‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫تعر� ها لظروف ت� غيل غير منا�سبة‪ ،‬مثل‪ :‬الحمل الزائد‪ ،‬أو عدم وجود وقود ل حتراق‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم‪ ،‬أب رزه��ا دارة ال� رارة‪ ،‬ودارة‬ ‫ّ‬
‫التحكم من مجموعة م��ن دارات‬ ‫يتك��ون � ن��دوق‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ص‬
‫��رك‪ .‬إ� اف ة إل ى وج ود لمب ��ة إ� ارة (كب�س ة)‬
‫ال� م��ام الكهرومغناطي�س ي ودارة المح ّ‬
‫ــ‬
‫شـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ـ‬
‫‪,‬‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫(‪)RESET‬؛ لإعادة � ندوق ال� بط إلى حالته الطبيعية عند الإخفاق في الت� غيل ا بتدائي‪،‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫انظر ال� كل (‪.)19-4‬‬

‫ش‬
‫م حظة‬

‫ال‬
‫يُركَّب كلّ � ندوق‬

‫ص‬
‫ّ‬
‫تحكم فوق القاعدة‬
‫الخا� ة به لإجراء‬

‫ص‬
‫التو� ي ت‬‫ال‬
‫ص‬
‫الكهربائية‪.‬‬

‫ّ‬
‫التحكم‪.‬‬ ‫ال� كل (‪ :)19-4‬نماذج من � ناديق‬
‫ص‬
‫ش‬
‫مراحل ا � تعال وعمل الحارقة‬
‫ش‬
‫ال‬
‫وذهابا)‪ ،‬و إي� ال التيار الكهربائي إليها؛ أي إلى علبة‬
‫ً‬ ‫بعد تركيب الحارقة وتزويدها بالوقود (جيئ ًة‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫المحول‪ ،‬وال� مامات الكهربائية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫المراقبة والت� غيل‪ ،‬حيث تخرج منها الأ�س ك الكهربائية إلى‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫والعين ال�سحرية‪ ،‬و ّأية أجزاء كهربائية أخرى تتبع عملية ا حتراق؛ تبد أ عملية الت� غيل بدفع‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫مدة تتراوح بين (‪ )30‬ثانية و (‪ )150‬ثانية؛ لتفريغ غرفة‬
‫الهواء الم� غوط داخل غرفة االحتراق ّ‬
‫ض‬
‫االحتراق من الغازات غير كاملة االحتراق‪ .‬وفي الوقت نف�سه‪ ،‬تعمل ال� رارة بم�ساعدة الهواء‬
‫ش‬
‫على الت أكّ د من حرق ّأية غازات متبقية في غرفة ا حتراق‪ .‬وعند ح� ول التوازن المطلوب‪،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫‪143‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ي�سمح ال� مام الكهربائي للوقود ال�سائل الم� غوط باالحتراق داخل غرفة االحتراق‪ .‬وفي حال‬

‫ض‬
‫ص‬
‫المحول يتو ّقف‬
‫ّ‬ ‫مدة (‪ )30-10‬ثانية‪ ،‬ف ّإن‬ ‫ح� ل توهج ِ‬
‫تعادل � ّدة إ� اءته (‪ � )80‬معة‪ ،‬وا�ستمر ّ‬

‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ذاتيا‪ّ .‬أما في حال رافق ا حتراق دخان‪ ،‬أو ّ‬
‫تعذر‬ ‫�‬
‫عن تزويد الحارقة بال� رارة‪ ،‬وي�ستمر ا � تعال ًّ‬

‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ش‬
‫وتيا‪،‬‬
‫إنذارا (� ًّ‬
‫ً‬ ‫الح� ول على � ّدة الإ� اءة المطلوبة‪ ،‬ف ّإن الحارقة تتوقف عن العمل‪ ،‬و ُت� ِدر‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫وتتكرر هذه الحالة عند ّ‬
‫كل عملية ت� غيل؛ �سواء أكانت الحارقة‬ ‫ّ‬ ‫وئيا) إعادة الت� غيل‪.‬‬
‫أو � ًّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ل‬
‫ض‬
‫�‬
‫الخزان يقوم نظام‬
‫تعمل بمرحلة واحدة أم أكثر‪ .‬وفي حال عدم توافر الوقود ال�سائل في الخط أو ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫المراقبة والت� غيل ب إيقاف الحارقة عن العمل‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ب الخلية الكهرو� وئية (العين ال�سحرية) (‪ُ :)PHOTO- CELL‬ت َع ّ‬
‫��د الخلي��ة ال� وئي��ة أحد أكثر‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال� واب��ط كف��اءة لمراقبة عملي��ة ا � تعال في حارق��ات الديزل‪ ،‬ويتم ّثل عم��ل هذه الخلية‬

‫ش‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحك��م بذلك؛ ليقوم بالإجراء‬ ‫ثم إ� عار � ندوق‬
‫تح�س�س ال� وء ف��ي غرفة ا حتراق‪ّ ،‬‬‫ف��ي ّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ر�سلة من الخلية ال� وئية‪.‬‬
‫الم َ‬
‫المنا�سب ح�سب الإ� ارة الإلكترونية ُ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ّأما أهم عن� ر في الخلية ال� وئية فهو المعدن الذي ُت� َنع منه هذه الخلية (كادميوم �سلفر‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ُمغ َّلف بغ� اء مو� ل)؛ إذ إ ّنه �سريع الت أ ّثر بال� وء‪ .‬وبما ّأن وهج ا حتراق الم�ستمر ي ؤ ِّثر في‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫مقاومة ال�سطح المطلي بمادة الكادميوم‪ ،‬ف ّإن هذا ال�سطح يعمل على�سريان تيار كهربائي‬
‫�‬
‫نظم إ� ارة قطع الكهرباء عن‬ ‫ّ‬
‫التحكم‪ ،‬الذي ُي ِّ‬ ‫في الأ�س ك الكهربائية المو� ولة ب� ندوق‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال‬
‫المحول الكهربائي‪ .‬وفي حال ف� لت عملية االحتراق‪ ،‬ف ّإن مقاومة الخلية تكون مرتفعة‬
‫ِّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫مدة من بدء الت� غيل‪ ،‬يتوقف محرك الحارقة‬
‫جدا‪ ،‬وال ت�سمح بمرور التيار الكهربائي‪ .‬وبعد ّ‬
‫ًّ‬
‫ش‬
‫عن العمل‪ُ .‬ي َ‬
‫ذكر ّأن � ّدة الإ� اءة الناتجة من ا حتراق يجب أل تقل عن (‪ � )80‬معة‪.‬‬
‫اّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫علما ب ّأن موقع‬ ‫ُتركَّ ب الخلية ال� وئية داخل غ ف الحارقة بحيث تكون ِ‬
‫مواجهة للهب‪ً .‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ح�سا�سة ل ّأي م� در‬
‫حدده ال� ركة ال� انعة للحارقة‪ .‬وبما ّأن الخلية ال� وئية ّ‬
‫هذه الخلية ُت ِّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫يتعين تركيبها في مكان ي� له ّأي � وء با�ستثناء ال� وء الناتج من عملية ا حتراق‬
‫� وئي‪ ،‬ف إ ّنه َّ‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫داخل غرفة االحتراق‪ .‬وفي حال تراكم ال�سناج على العين ال�سحرية‪ ،‬ف إ ّنها ت� بح غير قادرة‬
‫ص‬
‫�‬
‫يت�سبب في تو ّقف الحارقة عن العمل‪ .‬لذا‪ ،‬يجب م�سح �سطح العين‬
‫مما ّ‬ ‫على ر ؤية ال� وء‪ّ ،‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال�سحرية برفق إزالة ال�سناج‪ّ .‬أما إذا كانت العين ال�سحرية متعطلة فيجب ا�ستبدالها‪ ،‬انظر‬
‫�‬
‫�‬
‫ل‬
‫ال� كل (‪ )20-4‬الذي ُيم ِّثل خلية كهرو� وئية‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪144‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫�ستخدم‬
‫َ‬ ‫ُي� ��ار إل��ى ّأن الجهاز ال��ذي كان ُي‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ف��ي ما م� ��ى (قب��ل الخلي��ة ال� وئية)؛ هو‬

‫ض‬
‫ض‬
‫أتوماتيك المدخن��ة (‪ )Stack Relay‬الذي‬

‫�‬
‫كلي��ا على درجة‬
‫اعتم��د في عمل��ه اعتما ًدا ًّ‬
‫ح رارة ك ٍّل م ��ن‪ :‬الغ ازات المحترق ة‪،‬‬

‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫والغازات الخارجة من المدخنة‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)20-4‬خلية كهرو� وئية (عين �سحرية)‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المحول الكهربائي ب أ ّنه جهاز كهربائي يعتمد‬
‫ّ‬ ‫ع��رف‬
‫المحول الكهربائي (‪ُ :)Transformer‬ي َ‬
‫ّ‬
‫�‬
‫وي�ستفاد منه في رفع‬
‫متحرك��ة‪ُ ،‬‬
‫ّ‬ ‫الحث المتبادل‪ ،‬وهو يحتوي عل��ى ّأية أجزاء‬
‫ّ‬ ‫عل��ى مب��د أ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫المح��ول في عمله على‬
‫ّ‬ ‫تبعا لحاجة الجهة الم��راد تغذيتها‪ .‬يعتمد‬
‫الفولطي��ة أو تخفي� ه��ا ً‬

‫ض‬
‫�‬
‫الحث المتبادل‪ ،‬بحيث ُي َم َّرر تيار كهربائ��ي متر ّدد إلى الملف ا بتدائي‪ ،‬ما ي ؤدي إلى‬
‫ّ‬ ‫مب��د أ‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫تك��ون مج ال مغناطي�س ي ُي ؤ ِّثر ف ي الملف الثان وي‪ ،‬وي �� ؤدي إل ى تولي د تي ار كهربائي في‬
‫ّ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ً‬
‫مرتبط��ا بالجهاز المراد تغذيته بالكهرباء‪ ،‬وق��د تبلغ فولطية الدارة‬ ‫ه��ذا الملف الذي يكون‬
‫ا بتدائي��ة مث (‪ )220‬فولط‪ ،‬في حين تتراوح فولطية الدارة الثانوية بين (‪ )10000‬فولط‪،‬‬ ‫لاً‬
‫ال‬
‫ع��دة‪ ،‬أهمها‪ :‬عدد اللفات في ٍّ‬
‫كل‬ ‫و (‪ )11000‬فول��ط‪ ،‬ويعتم��د رفع الفولطية على عوامل ّ‬
‫�‬
‫من‪ :‬الملف ا بتدائي‪ ،‬والملف الثانوي‪ ،‬والعزل بينهما‪.‬‬
‫ال‬
‫محول لرفع الفولطية من (‪ )220‬فولط إلى (‪ )10000‬فولط‪،‬‬
‫�ستخدم في حارقات التدفئة ّ‬
‫َ‬ ‫ُي‬
‫�‬
‫�سمى أقطاب‬
‫المحول لتوليد � ��رارة كهربائية عبر أقطاب تنج�ست��ون التي ُت ّ‬
‫ّ‬ ‫�ستعم��ل هذا‬
‫وي َ‬ ‫ُ‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫جيدا‪.‬‬
‫ال� ��رارة (‪ ،)Electrodes‬وه��ي أقطاب محمولة على ق� بان م��ن البور�س ن معزولة ً‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ذكر ّأن الحاجة إلى ال� رارة الكهربائية تكون فقط في بداية الت� غيل‪ .‬فبمجرد بدء ا حتراق‬‫ُي َ‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫المحول ليعم��ل ب� ورة م ؤقتة فقط؛ أي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التحكم في‬ ‫ت� ب��ح عملية اال� تع��ال ذاتية‪ .‬لذا‪ ،‬يتم‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ثم تقوم الخلية ال� وئية بقطع‬
‫الم��دة التي تقوم فيها ال� علة ب إتمام عملية ا حت��راق الأولى‪ّ ،‬‬
‫ّ‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫التحك��م الإلكتروني (‪Control‬‬ ‫المح��ول‪ ،‬وذلك بو�ساطة � ن��دوق‬
‫ّ‬ ‫التي��ار الكهربائي عن‬
‫ص‬
‫للمحول‬
‫ّ‬ ‫المحول الكهربائي‪ ،‬ف ّإن أقطاب الملف ا بتدائي‬
‫ّ‬ ‫‪ّ .)Box‬أما بالن�سبة إلى تو� ي ت‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫تو� ل أقط��اب المل��ف الثانوي ب أقط��اب ال� رارة‪،‬‬ ‫ّ‬
‫التحكم‪ ،‬في حي��ن َ‬ ‫تو� ��ل ب� ن��دوق‬ ‫َ‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪145‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫محول‬
‫انظ��ر ال� ��كل (‪ )21-4‬ال��ذي ُي ِّبي��ن ّ‬

‫ش‬
‫� رارة‪ .‬من جانب آخ��ر‪ُ ،‬تن َقل الفولطية العالية‬

‫�‬
‫ش‬
‫�سببة لل� رارة بو�ساطة � رائط � ديدة العزل‬
‫الم ِّ‬
‫ُ‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫( أكث��ر م��ن ع� ��رة آالف فول��ط) ُت َّثب��ت ب� ّد‬

‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫المح��ول بو�ساطة برغي حلزوني‪ ،‬في‬ ‫ّ‬ ‫مخارج‬
‫حين ُي َّثبت الطرف ا آخر بالكب� على ق� يب‬

‫ض‬
‫س‬
‫ل‬
‫ا � تع��ال المو ّلد لل� رارة عن��د الفالة‪ .‬يتراوح‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ط��ول هذه ال� رائط بي��ن (‪� )30‬سم‪ ،‬و (‪)60‬‬

‫ش‬
‫محول � رارة‪.‬‬ ‫المحول الذي‬
‫ّ‬ ‫تبعا ُلب ْعد الفالة عن‬
‫�سم‪ ،‬وذل��ك ً‬
‫ال� كل (‪ّ :)21-4‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ومخفيا‪ .‬تجدر الإ� ارة إلى‬
‫�‬
‫ًّ‬ ‫بعي��دا‬
‫ً‬ ‫يكون عادة‬
‫ش‬
‫المحو ت الإلكترونية لتوليد ال� رارة‪ ،‬تحتوي على ملفات أولية‬
‫ّ‬ ‫وجود أنواع جديدة من‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫أو ثانوية‪ .‬لذا‪ ،‬فهي خفيفة‪ ،‬ويمكن دمجها في � ندوق المراقبة والت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫قطبا ال� رارة (‪)ELECTRODES‬‬

‫ش‬
‫تتحمل فولطية مرتفعة ودرجات‬
‫ّ‬ ‫هي أقطاب معدنية يدخل في تركيبها مادة التنج�ستون التي‬

‫�‬
‫أي� ا بم��ادة عازلة من‬
‫ح��رارة عالي��ة‪ ،‬وتكون محاط��ة ً‬
‫ض‬
‫�‬
‫تحمل الفولطية‬
‫ال�سيرامي��ك أو البور�س ن‪ ،‬ق��ادرة على ّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫العالية وعزلها عن ج�سم الحارقة‪.‬‬
‫للمحول‬
‫ّ‬ ‫تو� ل أقطاب ال� رارة ب أقطاب الدارة الثانوية‬
‫َ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫الكهربائ��ي‪ ،‬وتعتمد أقط��اب ال� رارة ف��ي عملها على‬
‫ش‬
‫�‬
‫� بط الم�سافة بين القطبين؛ إذ ت ؤدي زيادة هذه الم�سافة‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫إلى ع��دم إنتاج ال� ��رارة‪ .‬وقد تكون الأقط��اب أحيا ًنا‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫بع� ا‪ ،‬وقريبة م��ن ج�سم الحارقة‪،‬‬
‫متباعدة ع��ن بع� ها ً‬
‫ض‬
‫ض‬
‫مم��ا ي ؤدي إلى إنتاج � رارة بي��ن أحد الأقطاب وج�سم‬
‫ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الحارقة‪.‬‬
‫أفقيا‬
‫ومن الأمور التي ينبغي مراعاتها‪ � ،‬بط الم�سافة ‪ًّ -‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪ /22 -4‬أ)‪ :‬أقطاب ال� رارة‪.‬‬ ‫وعموديا ‪ -‬بين الأقطاب والفالة ل� مان ا� تعال الوقود‬
‫ًّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪146‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫الم��ذرر‪ ،‬خا� ة ما بين مقدمة أقط��اب ال� رارة ومركز الفالة‪ ،‬وهذه الأبعاد تعتمد على نوع‬
‫ّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫الفالة الم�ستخدمة‪ ،‬وزاوية تذرير الوقود‪ ،‬انظر ال� كلين‪ /22 -4( :‬أ)‪ ،‬و (‪/22 -4‬ب)‪.‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ /22-4‬ب)‪ � :‬بط الم�سافة بين أقطاب ال� رارة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المحرك الكهربائي على تزويد المروحة‬‫ّ‬ ‫المحرك الكهربائي (‪ :)Electric Motor‬يعمل‬‫ّ‬
‫والم� خة بال�سرعة الدائرية ال زمة لتزويد غرفة ا حتراق بالهواء والوقود ال زم ل حتراق‪،‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫وهو ي�ستمر في عمله طوال فترة ت� غيل التدفئة و إغ ق الدارة الكهربائية بو�ساطة المنظم‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫المنظم الحراري بفتح الدارة الكهربائية‪،‬‬ ‫الحراري‪ ،‬وال يتوقف عن العمل إ عندما يقوم‬
‫لاّ‬
‫�‬
‫المحرك (‪ )1450‬دورة بالدقيقة‬
‫ّ‬ ‫انظر ال� كل (‪ .)23 -4‬من جانب آخر‪ ،‬تبلغ �سرعة دوران‬
‫�‬
‫ش‬
‫للحارقات ذات ال� غط المنخف� ‪ ،‬في حين تتراوح بين (‪ )2850‬دورة‪ ،‬و (‪ )3500‬دورة‬
‫ض‬
‫ض‬
‫المحرك ف إ ّنها تختلف‬
‫ّ‬ ‫بالدقيقة للحارقات ذات ال� غط العالي‪ّ .‬أما بالن�سبة إلى تو� ي ت‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫المحركات الكهربائية م ن‬
‫ّ‬ ‫تتكون‬
‫وغالبا ما ّ‬
‫ً‬ ‫المحرك‪ ،‬وطبيعة ا �ستخدام‪،‬‬
‫ّ‬ ‫باخت ف نوعي ة‬
‫ـ‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫ال‬
‫ملفين‪ :‬ابتدائي (‪ ،)Start Winding‬وت� غيلي (‪ُ .)Run Winding‬ي َ‬
‫ذك ر ّأن علبة تو� يل‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ـ‬
‫المحرك تحت وي على ثالث نقاط‪ ،‬هي‪ :‬القطب الم� ترك (‪ ،)C‬وقطب الملف ا بتدائي‬ ‫ّ‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫(‪ ،)S‬وقطب الت� غيل (‪ .)R‬ولت�سهيل عملية تو� يل‬
‫ش‬
‫ص‬
‫يتعين ا ط ع‬ ‫المحرك الموجود على الحارقة‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫ال‬
‫ال‬
‫و� حة على غطاء � ندوق‬ ‫الم َّ‬
‫على طريقه التو� يل ُ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫محر ًكا‬
‫ال� وابط‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )23-4‬الذي ُي ِّبين ّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫كهربائيا‪ .‬وبوجه عام‪ ،‬يجب أن يكون اتجاه الدوران‬
‫ًّ‬
‫�‬
‫ّ‬
‫للتمكن من توليد الهواء ودفعه داخل‬ ‫منا�سبا للمروحة‬‫ً‬
‫الحارقة‪ ،‬كما يجب أن يكون مطاب ًقا لدوران م� خة‬
‫ض‬
‫�‬
‫الديزل‪.‬‬
‫محرك حارقة‪.‬‬
‫ال� كل (‪ّ :)23-4‬‬
‫ش‬
‫‪147‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫جـ ال� مام الكهرومغناطي�سي‪ :‬هو محب�س ذو‬

‫ص‬
‫�ستعمل لإمرار ال�سوائل‬
‫ممرين أو أكثر ُي َ‬

‫�‬
‫�‬
‫أو الغازات ب أنواعها‪ .‬وعند تو� يل‬

‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫التيار الكهربائي يغلق المجرى أو يفتح‬

‫�‬
‫بفعل المغناطي�سية المتولدة في الملف‬
‫المكون من أ�س ك نحا�سية‬
‫ّ‬ ‫الكهربائي‬

‫ال‬
‫�‬
‫معزولة م� ممة لذلك‪ ،‬فيتحرك‬

‫ص‬
‫عمود الفتح وا إغالق الم� نوع من‬

‫ص‬
‫ل‬
‫الحديد المطاوع المقاوم لل� د أ بفعل‬

‫�‬
‫ص‬
‫المغناطي�سية إلى الأعلى أو الأ�سفل‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ذكر ّأن معظم ال� مامات (المحاب�س)‬‫ُي َ‬

‫ص‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ � :)24 -4‬مام كهرومغناطي�سي‪.‬‬ ‫الكهرومغناطي�سية تعمل في � غوط‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ت� غيلية عالية‪.‬‬

‫ش‬
‫‪148‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫حارقات الوقود الغازي المسال‬ ‫راب ًعا‬

‫يمتاز هذا النوع من الحارقات بكفاءته‪ ،‬و� غر حجمه‪ ،‬وتتراوح قدرته الحرارية بين (‪)30000‬‬

‫ص‬
‫�ستخدم في مراجل التدفئة‪ ،‬أو أفران الهواء ال�ساخن ‪.‬‬
‫َ‬ ‫كيلو جول‪ ،‬و(‪ )126000‬كيلو جول‪ ،‬وهو ُي‬
‫�‬
‫�‬
‫ولكن ا�ستخدامها‬
‫ّ‬ ‫ُت َع ّد حارقات الوقود الغازي أحد أحدث الأنظمة الم�ستخدمة في مراجل التدفئة‪،‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ً‬
‫حفاظا على‬ ‫نظرا إلى ما يتط ّلبه هذا النظام من � وابط آلية ( أوتوماتيكية) ّ‬
‫عدة‬ ‫�‬
‫جدا؛ ً‬
‫ما يزال محدود ًّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال�س مة العامة‪.‬‬

‫ال‬
‫تعمل ه��ذه الحارقات بالغاز الم� غوط؛ لمزيد‬

‫ض‬
‫م��ن الأمان في أثن��اء الت� غيل‪ .‬ويمك��ن توفير الغاز‬

‫ش‬
‫�‬
‫تو� ل بالمنازل‪،‬‬
‫ال زم لها ّإما عن طريق � بكة غاز َ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫تو� ع ف��ي فناء‬
‫خزانات خا� ��ة َ‬
‫و ّإم��ا ع��ن طري��ق ّ‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫المنزل � من � روط خا� ة للتركيب‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫خزان الغاز الم�سال‪.‬‬
‫ال� كل (‪ّ :)25- 4‬‬ ‫(‪.)25 - 4‬‬
‫ش‬
‫تبعا لطريقة مزج الغاز بالهواء ال زم ل حتراق إلى‪:‬‬
‫ُت� َّنف هذه الحارقات ً‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ص‬
‫‪ -1‬حارقات غاز ُيمزج فيها الغاز في الهواء ال زم ل حتراق قبل دخول غرفة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫‪ -2‬حارقات غاز من دون مزج م�سبق للغاز بالهواء ال زم ل حتراق ويكون المزج داخل غرفة‬
‫‪,‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ا حتراق نف�سها‪.‬‬
‫ال‬
‫وي ِّبي��ن ال� ��كل (‪ )26-4‬حارق��ة وقود غازي‬
‫ُ‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫المنظمات الخا� ة به��ا‪ .‬وتتو ّلى مديرية‬ ‫م��ع بع�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫حاليا من��ح تراخي�ص ا�ستعمال الغاز‬
‫الدفاع المدني ًّ‬
‫الم�س��ال لأغرا� التدفئة أو توليد الطاقة الحرارية‪،‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫م��ن حيث‪ :‬طريقة التوريد‪ ،‬والتخزين‪ ،‬وا �ستعمال‬
‫ال‬
‫��ت رم��و ًزا (ك��ودات) خا� ة‬
‫ا آم��ن‪ ،‬وق��د َو َ� َع ْ‬
‫ال� كل (‪ :)26-4‬حارقة تعمل بالغاز مع جهاز‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ّ‬ ‫�ستعم��ال وقود الغ��از الم�سال‪ ،‬أو م��ا ُي ّ‬
‫�سمى غاز‬
‫ش‬
‫التحكم الخا� بها‪.‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫المدين��ة‪ ،‬تت� ّم��ن أن يكون الغ��از م� ً‬
‫غوطا � من‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫� بكات توزيع ذات موا� فات ومعايير خا� ة لإجازة تمديدها‪ ،‬وا �ستفادة منها‪.‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪149‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫مما ي أتي‪:‬‬‫‪َ -1‬ع ِّرف ك ّ‬

‫لاًّ‬
‫�‬
‫أ ‪ -‬الحارقة‪.‬‬

‫�‬
‫ب ‪ -‬ا � تعال‪.‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫المحول الكهربائي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬‬

‫ﺟ‬
‫د ‪ -‬ا حتراق الكامل‪.‬‬

‫ال‬
‫‪َ -2‬ع ِّدد أنواع الحارقات من حيث ال� غط‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ -3‬ما الأنظمة الرئي�سة في حارقة الديزل؟‬
‫‪َ -4‬و ِّ� ح مبد أ عمل نظام الوقود في الحارقة‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫‪َ -5‬ع ِّدد أنواع فا ت ا حتراق من حيث مخاريط الر� ‪.‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ -6‬اذكر الع قة التي تربط زاوية الفالة ب أبعاد غرفة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ال‬
‫مما ي أتي؟‬
‫كل ّ‬ ‫‪ -7‬ما وظيفة ٍّ‬

‫�‬
‫المحرك الكهربائي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ ‪-‬‬

‫�‬
‫المحول الكهربائي‪.‬‬‫ّ‬ ‫ب‪-‬‬
‫‪ -‬الخلية ال� وئية‪.‬‬
‫ض‬
‫ﺟ‬
‫د ‪ -‬ق� بان ال� رارة‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم‪.‬‬ ‫‪ � -‬ندوق‬
‫ص‬
‫ﻫ‬
‫و ‪ -‬فالة الر� ‪.‬‬
‫ش‬
‫‪َ -8‬و ِّ� ح مبد أ عمل الحارقة‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪َ -9‬ع ِّدد أنواع حارقات الغاز الم�سال‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -10‬ب َِم تمتاز حارقات الوقود الغازي الم�سال؟‬

‫‪150‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع الحارقات‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أتعرف مبد أ عمل الحارقة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪2‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ميز بين الأنظمة الرئي�سة للحارقات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 3‬أ ِّ‬

‫�‬
‫أتعرف الحا ت التي تتوقف فيها الحارقة عن العمل‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪4‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫مكونات نظام الوقود ال�سائل‪.‬‬
‫أتعرف ّ‬
‫َّ‬ ‫‪5‬‬

‫�‬
‫أتعرف أنواع الفا ت‪ ،‬و أ�س�س اختيارها‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪6‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 7‬أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أتعرف أعطال الحارقات‪ ،‬وطرائق إ� حها‪.‬‬‫َّ‬ ‫‪8‬‬
‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫أتعرف أجزاء نظام الهواء في الحارقات‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪9‬‬
‫�‬
‫�‬
‫مكونات نظام التحكم في الحارقات‪.‬‬
‫أتعرف ّ‬
‫َّ‬ ‫‪10‬‬
‫�‬
‫أتعرف مراحل ا � تعال‪ ،‬ومبد أ عمل الحارقة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪11‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫الم�سال‪.‬‬
‫أتعرف حارقات الوقود الغازي ُ‬
‫َّ‬ ‫‪12‬‬
‫�‬
‫أُ� ِّنف الحارقات ً‬
‫تبعا لطريقة مزج الغاز بالهواء ال زم‬ ‫‪13‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫ل حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫أ�ستخدم � بكة المعلومات العالمية في البحث عن الحارقات‬ ‫‪14‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫الحديثة‪.‬‬

‫‪151‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫‪ -1‬تفكيك مختلف أنواع الحارقات وتجميعها‪.‬‬

‫�‬
‫‪ -2‬تركيب مختلف أنواع الحارقات‪.‬‬

‫�‬
‫‪ -3‬تثبيت الحارقة على المرجل‪.‬‬
‫‪ -4‬ت� غيل الحارقة ومعايرتها‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -5‬عمل ال� يانة ال زمة للحارقة‪.‬‬

‫ال‬
‫ص‬
‫‪ -6‬قراءة المخطط الكهربائي ل� ندوق ال� وابط‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫الكتيب (الكتالوج) الخا� بالحارقة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ -7‬قراءة‬

‫ص‬
‫‪152‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪153‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المكونات الرئي� ة للحارقة‪.‬‬
‫س‬
‫ّ‬ ‫تحديد‬
‫تمرين‬
‫(‪)1-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫ومكوناتها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫تتعرف أجزاء الحارقة‬
‫‪ّ -‬‬ ‫�‬

‫تتعرف وظيفة ّ‬
‫كل جزء في الحارقة‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬تقارن الحارقات بع� ها ببع� ‪.‬‬
‫ض‬ ‫ض‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬حارقة وقود �سو ر‪.‬‬
‫ال‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬طاولة عمل‪.‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح � ق‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬
‫مفك ُم� َّلب‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫ص‬

‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫الم َّبين ة ف ي‬
‫ــ‬ ‫ــ‬

‫‪ -1‬أنع م النظ ر ف ي حارق ة الدي زل ُ‬

‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫�‬

‫حد ًدا الآتي‪:‬‬

‫ال� كل (‪ُ ،)1‬م ِّ‬ ‫ش‬

‫أ ‪ -‬طراز (موديل) الحارقة‪.‬‬ ‫�‬

‫ب‪ -‬ق��درة (ا �ستطاعة) الحارق��ة بالجالون‪ ،‬أو‬

‫�‬ ‫ال‬

‫اللتر في ال�ساعة‪.‬‬
‫ج ‪ -‬التيار الكهربائي‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ـ‬

‫د ‪ -‬ا�سم ال� ركة ال� انعة‪ ،‬وتاريخ ال� نع‪.‬‬

‫ش‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫ش‬

‫ّ‬
‫التحكم ونوعه‪.‬‬ ‫ه ‪ -‬طراز جهاز‬ ‫ـ‬

‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم في الم� خة والوقود‪.‬‬ ‫و ‪ -‬نظام‬

‫‪154‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫وتعرفها‬
‫��دد موق��ع م� خة الدي��زل الحارق��ة‪ّ ،‬‬
‫‪َ -2‬ح ِّ‬

‫ض‬
‫ثم قارن��ه باتجاه دوران‬
‫ح��د ًدا اتج��اه دورانها‪ّ ،‬‬
‫ُم ِّ‬
‫المحرك الكهربائي‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)2‬‬
‫ّ‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬
‫وتعرف‬
‫��دد موقع ال� م��ام الكهرومغناطي�سي ّ‬
‫‪َ - 3‬ح ِّ‬

‫ص‬
‫وظيفته‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫��دد موق ��ع ُم ِّ‬
‫نظ ��م خن ق اله ��واء‪ ،‬انظ ر‬ ‫‪َ -4‬ح ِّ‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫المحرك على الحارقة‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ّ‬ ‫‪َ -5‬ح ِّدد موق ع‬
‫ش‬
‫ــ‬
‫(‪.)5‬‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫‪155‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -6‬ح ِّدد موقع الخلية ال� وئية‪ ،‬وت أكّ د من نظافتها‪،‬‬
‫�‬ ‫ض‬

‫و� حيتها للعمل كما في ال� كل (‪.)6‬‬

‫ش‬ ‫صال‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬

‫‪َ -7‬ح ِّدد موقع قطبي ال� رارة كما في ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬

‫محول ال� رارة على الحارقة كما في‬

‫‪َ -8‬ح ِّدد موقع ّ‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬

‫‪َ -9‬ح ِّدد موق ع الفال ة عل ى الحارق ة كم ا ف ي‬

‫ــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـــ‬ ‫ـــ‬

‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬

‫‪156‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -10‬ح ِّدد موقع ف ُُر� مو ّزع الهواء الأمامي كما في‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)10‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)10‬‬
‫ش‬
‫‪َ -11‬ح ِّدد موق ع � ن دوق ال� وابط كم ا ف ي‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ضـــ‬
‫ـــ‬
‫ص‬
‫ـــ‬
‫ال� كل (‪.)11‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ِّ -1‬بين وظيفة قطبي ال� رارة في حارقة الديزل‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -2‬ما أهمية م� خة الوقود في عملية تذرير الوقود؟‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ -3‬ما الهدف من معرفة أجزاء الحارقة قبل � يانتها وت� غيلها؟‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪157‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ّ‬
‫فك الأجزاء الرئي� ة لحارقة الديزل‪.‬‬
‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)2-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫محرك الحارقة‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬

‫تفك ّ‬
‫ال‬
‫‪ّ -‬‬
‫تفك م� خة ال�سو ر‪.‬‬ ‫ض‬

‫‪ّ -‬‬
‫تفك ال� مام الكهرومغناطي�سي‪.‬‬ ‫ص‬

‫محول ال� رارة‪.‬‬

‫تفك ّ‬
‫ش‬
‫‪ّ -‬‬
‫تفك مجموعة أقطاب ال� رارة‪.‬‬
‫ش‬ ‫�‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫تفك الخلية ال� وئية‪.‬‬
‫ض‬

‫‪ -‬تعيد تركيب الأجزاء ال�سابقة‪.‬‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬طاولة عمل‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬حارقة ديزل‪.‬‬ ‫لترا)‪.‬‬
‫‪� -‬سو ر (‪ً 20‬‬ ‫ال‬

‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬
‫ش‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬
‫‪ -‬مفاتيح � ّق‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬مفتاح فا ت‪.‬‬
‫ال‬

‫‪ -‬مفتاح أنابيب (‪.)˝ 6‬‬

‫�‬

‫‪158‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الر�سوم التو� يحيّة‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫ض‬
‫‪ -1‬اف� ل الكهرب اء ع ن الحارق ة كم ا ف ي‬

‫ــــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫صـــ‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫زود الحارقة بال�سو ر كما‬
‫‪ -2‬أغلق ال� مام الذي ُي ِّ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫في ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬
‫‪ -3‬ف ّك مح ّرك الحارق ة م ع المروح ة كما في‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫بالمحرك كما في‬
‫ّ‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫فك و� لة الكهرباء الخا� ة‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫‪159‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -5‬انزع ال� م��ام الخا� بالديزل كم��ا في ال� كل‬
‫ش‬ ‫ص‬ ‫ص‬

‫(‪.)5‬‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬

‫محول ال� رارة كما في ال� كل (‪.)6‬‬

‫ش‬ ‫ش‬

‫فك ّ‬‫‪ّ -6‬‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬

‫ش‬
‫‪ّ -7‬‬
‫فك م� خة الديزل كما في ال� كل (‪.)7‬‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬

‫‪ -8‬ان��زع � ن��دوق ال� واب��ط عن القاع��دة كما في‬

‫ض‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬

‫‪160‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ّ -9‬‬
‫فك أقطاب ال� رارة كما في ال� كل (‪.)9‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬
‫‪ّ -10‬‬
‫فك الخلية ال� وئية كما في ال� كل (‪.)10‬‬

‫ش‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪.)10‬‬
‫ش‬
‫‪ -11‬أعد تجميع الأجزاء كما في ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من تركيب � ندوق ال� وابط؟‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -2‬ما الهدف من التمرين؟‬
‫‪ِّ -3‬بين وظيفة المروحة في الحارقة‪.‬‬
‫المحرك (الماتور) في الحارقة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ِّ -4‬بين وظيفة‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -6‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪161‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب الحارقة على المرجل‪.‬‬
‫تمرين‬
‫(‪)3-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ُ -‬تركِّ ب مختلف أنواع الحارقات‪.‬‬

‫�‬

‫‪ -‬تلتزم بالتعليمات ال� ادرة عن ال� ركات ال� انعة‪.‬‬

‫ص‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫‪ُ -‬تركِّ ب الك�سكيت الخا�ص بفلنجة الحارقة‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّثبت الحارقة على المرجل‪.‬‬
‫‪ُ -‬ت� ِّغل الحارقة‪.‬‬ ‫ش‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬مرجل تدفئة‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬حارقة ديزل‪.‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬فاح� للكهرباء ‪.‬‬

‫ص‬ ‫‪ -‬فر� اة �سلك‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪ -‬مفاتيح � ّق‪.‬‬
‫ش‬ ‫‪ -‬ك�سكيت إ�سب�ست‪.‬‬
‫�‬

‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬ ‫لترا)‪.‬‬

‫‪� -‬سو ر (‪ً 20‬‬ ‫ال‬

‫مفك ُم� َّلب‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬براغي تثبيت‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬ ‫‪ � -‬واميل ربط‪.‬‬ ‫ص‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪َ -1‬ث ِّبت البراغي الخا� ة بالفلنجة على المرجل كما‬

‫ص‬

‫في ال� كل (‪.)1‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫‪162‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -2‬ركِّ ب الك�س كيت الخ ا�ص بالفلنج ة‪ ،‬انظ ر‬

‫ــ‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫‪َ -3‬ركِّ ب الفلنج ة الخا� ة بالمرج ل‪ ،‬انظ ر‬

‫ــ‬
‫ــــ‬
‫صـــ‬
‫ــــ‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫‪َ -4‬ركِّ ب الحارق ة عل ى المرج ل كم ا ف ي‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ــــ‬
‫ــ‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ �ِ -5‬لْ خطي التزويد والراجع الخا� ين بالديزل‬

‫ص‬
‫ص‬
‫بخط الديزل الرئي�س‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬
‫‪ِّ َ � -6‬غل الحارقة‪ ،‬ورا ِقب عملها‪.‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من تركيب الك�سكيت على الحارقة؟‬

‫‪ -2‬ما فائدة تركيب فلنجة على المرجل؟‬
‫يتعين مراقبة عمل الحارقة بعد الت� غيل؟‬
‫‪ -3‬لماذا َّ‬
‫ش‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪163‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ت�شخي�ص أعطال الحارقات و إ� الحها‪.‬‬
‫ص‬ ‫�‬ ‫�‬

‫تمرين‬
‫(‪)4-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬ت� ون الحارقات و ُت� ِلحها‪.‬‬

‫ص‬ ‫ص‬

‫بدل قطع الحارقات الم�ستهلكة‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫– ّ‬
‫مفك عادي رفيع‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬ ‫‪ -‬ديزل (�سو ر)‪.‬‬
‫ال‬

‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -‬مفتاح أنابيب (‪.)˝ 8‬‬

‫�‬

‫‪ -‬مفتاح أنابيب (‪.)˝ 6‬‬

‫�‬

‫مفك ُم� َّلب‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬حارقة ديزل‪.‬‬
‫‪ -‬مفتاح فا ت‪.‬‬
‫ال‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫محرك الحارقة‪.‬‬
‫أو ‪ّ :‬‬ ‫الً‬ ‫�‬

‫ال�سبب‪ :‬حدوث عطل كهربائي‪.‬‬

‫طريقة الإ� ح‬ ‫صال‬

‫‪ -1‬تح َّقق من الم� هرات (‪ ،)Fuses‬ومن �س متها‪.‬‬

‫ال‬ ‫ص‬

‫‪ -2‬افح� لوحة القواطع داخل غرفة المرجل‪.‬‬ ‫ص‬

‫ص‬
‫ّ‬
‫التحك��م الخا� ة بالمرجل (منظم‬ ‫‪ -3‬افح� لوحة‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫درجة الحرارة)‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -4‬تح َّق ��ق م��ن � ن��دوق ال� واب��ط وعمل��ه‪ ،‬انظر‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ـ‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬ ‫ش‬

‫‪164‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -5‬تح َّقق من �س مة الخلية ال� وئية ونظافتها‪ ،‬انظر‬

‫ض‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫ثانيا‪ :‬عمل الحارقة من دون احتراق‪.‬‬
‫ال�سبب‪ :‬عدم وجود � رارة‪.‬‬

‫ً‬
‫ش‬
‫طريقة الإ� ح‬

‫صال‬
‫‪ -1‬افح� قطبي ال� رارة‪ ،‬وتح َّقق من �س متهما‪.‬‬

‫ال‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬ ‫ثم ِّ‬
‫نظفه‪.‬‬ ‫‪ -2‬تح َّقق من �س مة العازل‪ّ ،‬‬

‫ال‬
‫ش‬
‫‪ -3‬عاير الم�سافة بين قطبي ال� رارة‪.‬‬

‫ش‬
‫محول ال� رارة‪.‬‬
‫‪ -4‬تح َّقق من �س مة ّ‬

‫ش‬
‫ال‬
‫ال�سبب‪ :‬حدوث عطل في دورة الوقود‪.‬‬
‫طريقة الإ� ح‬

‫صال‬
‫‪ -1‬ت أكّ د من توافر الوقود في الخزان‪.‬‬

‫�‬
‫‪ -2‬ت أكّ د من محب�س ّ‬
‫خزان الوقود‪.‬‬

‫�‬
‫ثم ِّ‬
‫نظفها‪.‬‬ ‫‪ -3‬تح َّقق من م� فاة الوقود‪ّ ،‬‬

‫ص‬
‫‪ -4‬افح� ال� م��ام الكهرومغناطي�س��ي‪ ،‬وت أكّ د من‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫� حيته‪.‬‬

‫صال‬
‫‪ -5‬تح َّقق من � غط الوقود‪.‬‬
‫ض‬
‫‪ -6‬افح� الو� لة المرنة‪ ،‬وت أكّ د من �س متها‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -7‬تح َّقق من � حية الفالة‪ ،‬أو ا�ستبدلها‪.‬‬
‫�‬
‫صال‬
‫‪ -8‬عاير كمية الهواء في الحارقة‪.‬‬
‫وموجه الهواء المزعنف‪.‬‬‫ّ‬ ‫‪ -9‬ا� بط الم�سافة بين الفالة‬
‫ض‬
‫ثالثا‪ :‬عمل الحارقة‪ ،‬وحدوث عملية ا حتراق‪ّ ،‬ثم توقّفها‬
‫ال‬
‫عن العمل‪.‬‬
‫ً‬
‫ال�سبب‪ :‬حدوث عطل في الخلية ال� وئية‪.‬‬
‫ض‬
‫طريقة الإ� ح‬
‫صال‬
‫‪ -1‬افح� الخلية ال� وئية‪ ،‬وتح َّقق من �س متها كما‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫في ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪165‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -2‬تح َّقق من تركيب الخلية ال� وئية‪ ،‬ومن مواجهتها‬
‫ض‬

‫للهب‪.‬‬
‫ش‬

‫‪ -3‬أزِ ل ّأي ّ‬
‫تر�سبات على ال ُف ُر� قد تحجب الر ؤية‬
‫�‬ ‫�‬ ‫�‬

‫عن الخلية ال� وئية‪.‬‬ ‫ض‬

‫‪ �ِ -4‬ل أقطاب ال� رارة‪ ،‬و أزِ ل ّأي ّ‬

‫تر�سبات عليها‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫كما في ال� كلين‪ )4( :‬و (‪.)5‬‬ ‫ش‬

‫‪ -5‬تح َّقق من �س مة التو� ي ت الكهربائية للخلية‪.‬‬

‫ال‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫رابعا‪ :‬انطفاء اللهب بعد م ّدة من ت� غيل الحارقة‪.‬‬

‫ش‬

‫ال�سبب‪ :‬حدوث عطل في الخلية ال� وئية‪.‬‬

‫ً‬

‫ض‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫طريقة الإ� ح‬ ‫صال‬

‫‪ -1‬أَ ِعد تنفيذ الخطوات ال�سابقة الخا� ة بذلك‪.‬‬

‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -2‬ال� رارة غير منا�سبة‪ :‬أَ ِعد تنفيذ الخطوات ال�سابقة‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫الخا� ة بذلك‪.‬‬ ‫ص‬

‫‪ - 3‬ح��دوث عط��ل في دائ��رة الوق��ود‪ :‬أَ ِع��د تنفيذ‬

‫�‬

‫الخطوات ال�سابقة الخا� ة بذلك‪.‬‬

‫ص‬

‫خام�سا‪ :‬كمية الدخان ال� اعدة من المدخنة كبيرة‪.‬‬ ‫ص‬

‫ال�سبب‪ :‬المعايرة الخاطئة لكمية الهواء‪.‬‬

‫ً‬

‫طريقة الإ� ح‬
‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫صال‬

‫‪ -1‬عاير كمية الهواء الداخلة في غرفة ا حتراق‪.‬‬

‫ش‬

‫ال‬

‫‪ -2‬ا�ستبدل الفالة إذا لزم الأمر‪.‬‬

‫�‬

‫‪ -3‬ا� بط عيار الديزل‪.‬‬ ‫ض‬

‫‪ -4‬تح َّق ق م ن معاي رة قطب ي ال� رارة كم ا ف ي‬

‫ـــ‬ ‫ــ‬ ‫شــ‬ ‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬

‫‪166‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المحول الكهربائي وتو� ي ته انظر‬
‫ّ‬ ‫‪ -5‬تح َّقق م��ن‬

‫‪,‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)7‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)7‬‬
‫ش‬
‫‪ -6‬تح َّقق من عمل ال� مام الكهرومغناطي�سي‪ ،‬وت أكّ د‬

‫�‬
‫ص‬
‫أ ّنه يعمل ب� ورة � حيحة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)8‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال� كل (‪.)8‬‬
‫ش‬
‫‪ -7‬تح َّقق من عمل م� خ��ة الوقود والو� لة المرنة‪،‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫انظر ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)9‬‬
‫ش‬
‫ثم أَ ِعد تركيبها‪،‬‬ ‫‪ -8‬ف ّ‬
‫ُ��ك الفالة‪ ،‬وتح َّقق من نظافتها‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫انظر ال� كل (‪.)10‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)10‬‬
‫ش‬
‫‪167‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -9‬ا� ب��ط (عاي��ر) كمي��ة اله��واء ال زم��ة لعملية‬
‫ال‬ ‫ض‬

‫ا حتراق‪ ،‬لتنا�سب � غط الوقود‪ ،‬انظر ال� كل‬

‫ش‬ ‫ض‬ ‫ال‬

‫(‪.)11‬‬

‫ال� كل (‪.)11‬‬
‫ش‬

‫‪ -10‬تح َّق��ق من عيار الفالة بالن�سب��ة إلى ف ُُر� توزيع‬

‫ش‬ ‫�‬

‫الهواء ال زم ل حتراق‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)12‬‬

‫ش‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫ال� كل (‪.)12‬‬
‫ش‬

‫‪ -11‬افح ��� الخلي ��ة الكهرو� وئي ��ة (العي ��ن‬

‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ض‬ ‫ــ‬ ‫ص‬ ‫ــ‬

‫ال�سحري��ة)‪ ،‬وام�سحه��ا بقطع��ة قما��� ‪ ،‬انظر‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)13‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)13‬‬
‫ش‬

‫‪َ -12‬ركِّ ب الخلية ال� وئية في مكانها كما في ال� كل‬

‫ش‬ ‫ض‬

‫(‪.)14‬‬

‫ال� كل (‪.)14‬‬
‫ش‬

‫‪168‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -13‬تح َّق��ق م��ن التو� ي� ات الكهربائي��ة لأجهزة‬

‫ل‬
‫ص‬
‫الحارقة كما في ال� كل (‪.)15‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)15‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما وظيفة الم� هر (‪)Fuses‬؟‬

‫ص‬
‫‪ -2‬ما وظيفة ال� مام الكهرومغناطي�سي؟‬

‫ص‬
‫‪ -3‬ما الأ�سباب التي تحول دون الو� ول إلى درجة الحرارة المطلوبة في المرجل؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪169‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫قراءة المخطط الكهربائي ل� ندوق المراقبة والت�شغيل وتو� يله‪.‬‬
‫ص‬ ‫ص‬

‫تمرين‬
‫(‪)5-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬تقر أ المخطط الخا� ب� ندوق المراقبة والت� غيل‪.‬‬

‫ش‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫تتعرف الرموز الخا� ة ب� ندوق المراقبة والت� غيل‪.‬‬

‫ش‬

‫‪ّ -‬‬ ‫ص‬ ‫ص‬

‫دونة على قاعدة � ندوق المراقبة والت� غيل‪.‬‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫الم َّ‬ ‫‪ِ -‬‬

‫تو� ل الأجزاء ح�سب الرموز ُ‬ ‫ص‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬حارقة وقود (ديزل)‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ � -‬ندوق � وابط‪.‬‬
‫ض‬ ‫ص‬ ‫‪ -‬أ�س ك كهرباء قطرها (‪ )1.5‬م ّلم‪.‬‬ ‫ال‬ ‫�‬

‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬ ‫‪ � -‬ق عزل للكهرباء‪.‬‬ ‫ص‬ ‫ ال‬

‫مفك ُم� َّلب‪.‬‬

‫‪ -‬مخطط كهربائي ل� ندوق المراقبة والت� غيل‪ّ - .‬‬
‫ص‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫بالمحرك بالقاعدة ح�سب‬

‫ّ‬ ‫‪َ -1‬ث ِّبت ا أ�سالك الخا� ة‬
‫ص‬ ‫ل‬

‫المخطط كما في ال� كل (‪.)1‬‬ ‫ش‬

‫‪َ -2‬ث ِّبت ا أ�سالك الخا� ة بال� مام الكهرومغناطي�سي‪.‬‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫ل‬

‫‪َ -3‬ث ِّبت ا أ�سالك الخا� ة بالخلية ال� وئية‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ل‬

‫بمحول ال� رارة‪.‬‬

‫ش‬

‫ّ‬ ‫‪َ -4‬ث ِّبت ا أ�سالك الخا� ة‬

‫ص‬ ‫ل‬

‫‪ِ �ِ -5‬ل الأ�س ك الخا� ة بلمبة الإ� ارة‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫ص‬

‫‪ -6‬تح َّقق من التو� ي ت ال�سابقة‪.‬‬

‫ش‬

‫ال‬ ‫ص‬

‫‪َ -7‬ركِّ ب � ندوق ال� وابط‪.‬‬ ‫ض‬ ‫ص‬

‫‪�� �ِ -8‬لْ طرفي الأ�س ك الخا� ة ب� ندوق ال� وابط‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫ص‬

‫بالم� در الرئي�س للكهرباء‪.‬‬ ‫ص‬

‫‪ِّ َ � -9‬غل الحارقة وتح َّقق من عملها‪.‬‬ ‫‪,‬‬ ‫ش‬

‫‪170‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ار�سم في دفترك الرموز الخا� ة بالمخطط الكهربائي ل� ندوق ال� وابط‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -2‬ناق� زمالءك في أهم النقاط الخا� ة بالتمرين‪.‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪ -3‬هل تختلف التو� ي ت الكهربائية باخت ف أنواع الحارقات؟‬

‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ص‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬

‫لاً‬
‫ص‬
‫‪171‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫عمل لوحة فح�ص ل� ندوق ال� وابط‪.‬‬
‫ض‬ ‫ص‬

‫تمرين‬
‫(‪)6-4‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫‪ -‬تفح� � ندوق ال� وابط‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ص‬

‫تتعرف الرموز الخا� ة ب� ندوق ال� وابط‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬

‫‪ّ -‬‬ ‫ص‬

‫حيحا‪.‬‬
‫تو� ل التمديدات الخا� ة و� � ً‬
‫ص‬ ‫صلاً‬ ‫ص‬
‫‪ِ -‬‬ ‫ص‬

‫‪ -‬تلتزم بتعليمات ال�س مة وال� حة المهنية في أثناء العمل‪.‬‬

‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫الكتيبات (الكتالوجات) ال� ادرة عن ال� ركات ال� انعة‪.‬‬

‫ص‬ ‫ش‬

‫ِّ‬ ‫ص‬ ‫‪-‬تتبع الإر� ادات التي تت� ّمنها‬ ‫ض‬ ‫ش‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬قاعدة � ندوق � وابط‪.‬‬
‫ض‬ ‫ص‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬قطعة من الخ� ب قيا�سها (‪� )30 * 40‬سم‪ � - ،‬ندوق � وابط‪.‬‬
‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬

‫و�سمكها (‪� )3‬سم‪ ،‬أو قطعة من الب �ستيك ‪ -‬عين �سحرية‪.‬‬

‫ال‬ ‫�‬

‫‪ )3( -‬م� ابيح (لمبات) إ� ارة‪.‬‬

‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬ ‫الم� َّنع لهذه الغاية‪.‬‬
‫المقوى ُ‬
‫ّ‬ ‫ص‬

‫‪ُ -‬م ّنبه جر�س‪.‬‬ ‫‪� -‬سلك كهربائي ذو � عرات‪.‬‬

‫ش‬

‫مفك ُم� َّلب‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪ � -‬ق عازل للكهرباء‪.‬‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬ ‫‪ -‬براغي تثبيت‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬
‫ص‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬اثقب قطعة الخ� ب‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪َ -2‬ركِّ ب الم� ابيح على اللوحة‪.‬‬ ‫ص‬

‫‪َ -3‬ث ِّبت ّ‬

‫منبه الجر� على اللوحة‪.‬‬ ‫س‬

‫‪َ -4‬ث ِّبت قاعدة � ندوق ال� وابط على اللوحة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬ ‫ش‬

‫‪172‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪�� �ِ -5‬لْ رقم الم� ابيح المنا�س��ب ح�سب الرموز‬

‫ص‬
‫ص‬
‫علما‬
‫الخا� ة بها بالقاعدة‪ ،‬انظر ال� كل (‪ً .)1‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫المحرك‪ ،‬والم� باح‬
‫ّ‬ ‫ب ّأن الم� باح (‪ُ )1‬يم ِّث��ل‬

‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫(‪ُ )2‬يم ِّث��ل ال� م ��ام الكهرومغناطي�س��ي‪،‬‬

‫ـــ‬
‫ص‬
‫محول ال� رارة‪.‬‬
‫والم� باح (‪ُ )3‬يم ِّثل ّ‬

‫ش‬
‫ص‬
‫‪�� �ِ -6‬لْ أ�س� اك الخلية ال� وئي��ة بقاعدة � ندوق‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ل‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� وابط‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫‪�� �ِ -7‬لْ أطراف ّ‬
‫المنبه (الجر�س) بقاعدة � ندوق‬

‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� وابط‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬
‫ض‬
‫‪َ -8‬ركِّ ب � ندوق ال� وابط على القاعدة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪ �ِ -9‬لْ طرفي أ�س ك ال� ندوق بم� در الكهرباء‪،‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫انظر ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫‪ -10‬احجب الخلية ال� وئية‪.‬‬
‫ض‬
‫‪َ -11‬ع ِّر� الخلي ة ال� وئي ة لل� وء بع د ت� غيل‬
‫ش‬
‫ــ‬
‫ضــ‬
‫ــ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫الم� باح الذي ُيم ِّثل ال� مام الكهرومغناطي�سي‪.‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫‪ِ -12‬ح��ظ عم��ل ّ‬
‫كل م��ن‪ :‬الم� باح ال��ذي ُيم ِّثل‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ش‬
‫المحرك‪ ،‬وال� مام الكهرومغناطي�سي‪.‬‬
‫ّ‬
‫ص‬
‫التـقـويـم‬

‫فح� الخلية الكهرو� وئية؟‬

‫‪ -1‬كيف ُت َ‬
‫ض‬
‫ص‬
‫فح� ال� مام الكهرومغناطي�سي؟‬
‫‪ -2‬كيف ُي َ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -3‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -4‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪173‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع الحارقات التي تعمل بالوقود ال�سائل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أفك أجزاء الحارقة ّثم ُ أركِّ بها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 3‬أُقارِ ن بين نوعين أو أكثر من أنواع الحارقات‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 4‬أُ ِّ‬
‫جمع حارقة وقود َّ‬
‫مفككة‪.‬‬

‫�‬
‫أقوم ب أعمال ال� يانة ال زمة لمختلف أنواع الحارقات‪.‬‬
‫�‬
‫‪5‬‬

‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫أتعرف القطع والملحقات التي ُت َركَّ ب عليها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أعمل لوحة ّ‬
‫تحكم خا� ة بعمل الحارقة‪.‬‬
‫ص‬
‫‪8‬‬

‫�‬
‫أختار الحارقة المنا�سبة من بين مجموعة حارقات متوافرة‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫�‬
‫أ�ستخدم � بكة المعلومات العالمية في البحث عن أنواع‬ ‫‪10‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الحارقات‪ ،‬وطريقة � يانة ّ‬
‫كل نوع منها‪.‬‬
‫ص‬
‫‪174‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪5‬‬ ‫الوحدة الخامسة‬

‫الم� خات‬
‫الب�ستنة اخل� رية‬

‫ض‬
‫ض‬
‫الدوارة والم� خات الإيجابية‪.‬‬
‫قارن بين الم� خات الدينامية ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الممر الجانبي لم� خة التدوير الم�ستخدمة في مراجل التدفئة المركزية؟‬
‫ّ‬ ‫ما الهدف من ا�ستخدام‬
‫ض‬
‫‪175‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫كبيرا وقد تب َّنت ال� ركات ال� انعة أنظمة ت� نيع تعمل بالحا�سوب؛‬
‫تطورا ً‬
‫ً‬ ‫ت� هد � ناعة الم� خات‬

‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ل� مان مزيد من الدقة وا إتقان والكفاءة في ا أداء‪ ،‬ولنيل ر� ا الم�ستهلك‪ .‬وقد أ� بح بمقدور الزبون‬

‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ل‬
‫ض‬
‫الآن ا ختيار من بين مجموعة من الم� خات التي تتباين في موا� فاتها وخ� ائ� ها؛ وذلك بزيارة‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫الكتيبات أو الن� رات الفنية (الكتالوجات)‬
‫المواقع ا إلكترونية الخا� ة بال� ركات ال� انعة‪ ،‬أو بت� ُّفح ِّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ل‬
‫الم َع ّدة لذلك‪.‬‬
‫ُ‬

‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬ ‫ُي َّ‬

‫تتعرف أنواع الم� خات وموا� فاتها‪.‬‬
‫ّ‬

‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫تتعرف ت� نيف الم� خات الطاردة المركزية‪.‬‬
‫ّ‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم في ت� غيل م� خات التدفئة المركزية‪.‬‬ ‫تتعرف طرائق‬
‫ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫تتعرف طرائق و� ل الم� خات‪.‬‬‫ّ‬

‫ض‬
‫ص‬
‫تميز بي ن م� خ ات تدوي ر المي اه ال�ساخن ة م ن حيث‪ :‬الأج زاء‪ ،‬ومب د أ العم ل‪ ،‬ومك ان التركي ب‪،‬‬
‫ّ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫وال� يانة‪.‬‬

‫ص‬
‫‪176‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أنواع المضخات (‪)Pumps‬‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫تبعا لطريقة تزويد المائع بالطاقة‪ ،‬ق�سمين‪ ،‬هما‪:‬‬

‫ق�سم الم� خات‪ً ،‬‬
‫ُت َ‬

‫ض‬
‫الدوارة‪.‬‬
‫‪ -‬الم� خات الدينامية ّ‬

‫ض‬
‫‪ -‬الم� خات الإيجابية (الموجبة)‪.‬‬

‫ض‬
‫الدوارة‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬المضخات الدينامية‬
‫تمتاز هذه الم� خات بما ي أتي‪:‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫تتحول إلى طاقة � غط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المحرك) بالطاقة التي‬
‫ّ‬ ‫أ ا �ستمرار في تزويد الآلة ( أو‬

‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�سيما الم� خات الطاردة المركزية‪.‬‬ ‫ب‬
‫ا�ستخدامها في أنظمة الري والت� ريف‪ ،‬و ّ‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫التحكم في الت� ريف عن طريق � مام الطرد المبا� ر‪.‬‬‫ّ‬ ‫جـ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫د منا�سبتها للمياه غير العميقة‪ ،‬أو القريبة من ال�سطح‪.‬‬
‫�‬
‫‪177‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الدوارة‬
‫ّ‬ ‫‪ 1‬المضخات الدينامية‬
‫ُيط َلق على هذه الم� خات ا�سم الم� خات الطاردة المركزية؛ ل ّأن ال�سائل يندفع من مدخلها إلى‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الدوار‪ ،‬وتختلف أنواع هذه‬
‫مخرجها بو�ساطة القوة الطاردة المركزية التي يبذلها ع� و الم� خة ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الم� خات من حيث‪ :‬معدل الت� ريف‪ ،‬والقدرة على رفع الماء‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫مركز الم� خة‬
‫َ‬ ‫أ الم� خات الطاردة المركزية‪ :‬يدخل الماء في هذا النوع من الم� خات‬

‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫بقوة‬
‫تميزها ّ‬
‫ف�سر ُّ‬
‫ثم يخرج من محيطها في اتجاه ن� ف القطر؛ ما ُي ِّ‬
‫ويتجه نحو محورها‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫طرد مركزية عالية ُت�سهِ م في رفع الماء ب أق� ى طاقة ممكنة مقارنة بالم� خات المختلطة‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫�ستخدم الم� خات الطاردة‬
‫َ‬ ‫والمحورية؛ إل ّأن ذلك ُي ؤ ِّثر في قدرة ت� ريف الم� خة‪ .‬لذا‪ُ ،‬ت‬

‫اّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫المركزية في الم� روعات التي تحتاج إلى ت� ريف منخف� ‪ ،‬وقدرة كبيرة على رفع الماء‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫ويمكن ا�ستخدام أكثر من م� خة على التوازي في حال تط ّلب الأمر ت� ري ًفا ً‬
‫عاليا على‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫التوالي للح� ول على � غط أعلى‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫تمتاز الم� خة الطاردة المركزية ذات الفرا� ة الواحدة بالآتي‪:‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫‪ .1‬ب�ساطة الت� ميم‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ .2‬رخ� الثمن‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ .3‬انخفا� م�ستوى ال� و� اء عند الت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫‪ .4‬انخفا� تكاليف ال� يانة‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪ .5‬منا�سبتها للمياه غير العميقة أو القريبة من ال�سطح‪.‬‬
‫�‬
‫‪ .6‬م ءمة منحنى عمل الم� خة لحاجات أنظمة التدفئة المركزية وتوزيع المياه ال�ساخنة؛‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ل ّأن هذا النوع الم�ستعمل في التدفئة وتزويد المياه هو فقط لأغرا� التغلب على الفاقد‬
‫ض‬
‫الناتج من ا حتكاك داخل الأنابيب‪ ،‬ل� خ المياه إلى ارتفاعات عالية‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ال‬
‫الدوار ذي‬
‫تبعا ل� كل الع� و ّ‬
‫ب ت� نيف الم� خات الطاردة المركزية‪ُ :‬ت� َّنف هذه الم� خات‪ً ،‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫الفرا� ة (‪ )Impeller‬وخ� ائ� ه‪ ،‬إلى الآتي‪:‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ .1‬م� خ��ات ال�سريان المح��وري (‪ :)Axial Flow Pumps‬وفيها ين�ساب الماء من الم� خة‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ب� ورة محورية‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ .2‬م� خ��ات ال�سري��ان الن� ��ف قطري��ة (‪ :)Radial Flow Pumps‬وفيها ين�س��اب الماء من‬
‫ص‬
‫ض‬
‫الم� خة ب� ورة قطرية‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪178‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪ .3‬م� خات ال�سريان المختلط (‪ :)Mixed Flow Pumps‬وفيها ين�ساب الماء من الم� خة في‬
‫ض‬
‫ض‬
‫اتجاه يتراوح بين القطري والمحوري‪.‬‬
‫تبعا للت� ميم وا �ستخدام‪ ،‬إلى ما ي أتي‪:‬‬
‫ُت� َّنف هذه الم� خات‪ً ،‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ .1‬الم� خة الحلزونية (‪.)Volute Pump‬‬

‫ض‬
‫‪ .2‬الم� خة النا� رة (‪.)Diffuser‬‬

‫ش‬
‫ض‬
‫‪ .3‬الم� خة التوربينية (‪.)Turbine Pumps‬‬

‫ض‬
‫‪ .4‬الم� خة المروحية (‪.)Propeller Pumps‬‬

‫ض‬
‫فتحة خروج الماء‬ ‫وي ِّبي��ن ال� كل (‪ )1-5‬م� خة‬
‫ُ‬

‫ض‬
‫ش‬
‫فتحة دخول‬
‫الماء‬
‫حاجز ٍ‬
‫واق‬
‫ع� و الإدارة‬ ‫المحرك‬ ‫ط��اردة مركزية ن� ��ف قطرية‬

‫ص‬
‫ض‬
‫محرك كهربائي‪،‬‬
‫ُتدار بو�ساطة ّ‬
‫وو� لة القارن‬
‫ص‬
‫وتت� ل أعم��دة إدارة ّ‬
‫كل منها‬

‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫بع� ها ببع� بو�ساطة القارن‪،‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫انظر ال� كل (‪ ،)2-5‬في حين‬

‫ش‬
‫القاعدة‬ ‫ُي ِّبي��ن ال� ��كل (‪ )3-5‬أج��زاء‬
‫�‬
‫ش‬
‫الم� خة الطاردة المركزية‪.‬‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪ :)1-5‬الم� خة الطاردة المركزية‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)2-5‬القارن‪.‬‬
‫ش‬
‫‪179‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫فتحة خروج الماء‬

‫غ ف حلزوني ذو‬
‫ات�ساع تدريجي‬
‫ال‬
‫� ندوق ح� و مانع‬ ‫عمود الإدارة‬ ‫دوار ذو‬
‫ع� و ّ‬
‫لت�سرب الماء‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ري�‬

‫ض‬
‫ّ‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)3-5‬أجزاء الم� خة الطاردة المركزية‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫تبعا لمداخل المياه في الري� ة‪،‬‬
‫ُت� َّنف الم� خات الطاردة المركزية (‪ً ،)Sub Classification‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫إلى نوعين‪ ،‬هما‪:‬‬

‫�‬
‫أحادية ال�سحب (‪.)Single Suction Impellers‬‬ ‫‪ .1‬م� خات طاردة مركزية ذات ري� ة‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫(‪)Double Suction Impellers‬‬ ‫‪ .2‬م� خات طاردة مركزية ذات ري� ة مزدوجة ال�سحب‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ومن الأمثلة عليها الم� خات الحلزونية (‪ ،)Volute Pump‬انظر ال� كل (‪ )4-5‬الذي‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ُي ِّبين أنواع الري� الم�ستخدمة في الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫زاوية ‪°90‬‬ ‫زاوية أكثر من‬ ‫زاوية أقل من‬
‫�‬
‫�‬
‫‪°90‬‬ ‫‪°90‬‬

‫ري� ن� ف قطرية‬ ‫ري� أمامية‬ ‫ري� عك�سية‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)4- 5‬أنواع ري� الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫‪180‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫غالبا من الحديد الزهر‪،‬‬ ‫جـ‬
‫الدوار ً‬
‫الدوار (الفرا� ة) (‪ُ :)Impller‬ي� َنع الع� و ّ‬
‫مكونات الع� و ّ‬
‫ِّ‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫علما ب ّأن ت� ميم فرا� ات‬
‫أو من البرونز‪ ،‬أو ال�ستانلي�س �ستيل أو من الب �ستيك المقوى‪ً .‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫�‬
‫المراوح ُي ؤ ِّثر في ٍّ‬
‫كل من‪ :‬كفاءة الم� خة الن�سبية‪ ،‬ومدى ا�سته كها للطاقة‪ ،‬وقدراتها‬

‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫الت� غيلية‪ ،‬وفي ما ي أتي بيان لأنواعها‪:‬‬

‫�‬
‫ش‬
‫‪ .1‬فرا� ات مفتوحة (‪ :)Open‬لهذه الفرا� ات ري� مك� وفة ومفتوحة من الجوانب ك ّلها‪،‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�ستخدم في حال وجود روا�سب عالقة في‬
‫َ‬ ‫الدوار‪ .‬وهي ُت‬
‫با�ستثناء مو� ع ات� الها بالع� و ّ‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫الماء‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5-5‬‬

‫ش‬
‫‪ .2‬فرا� ات مطوقة أو مغلقة (‪ :)Enclosed‬وفيها تكون الري� مح� ورة بين قر� ين على‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫الجانبين‪ ،‬وهي تمتاز بكفاءة عالية من حيث الت� غيل‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5-5‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ .3‬فرا� ات ن� ف مطوقة (‪ :)Semi enclosed‬تمتاز هذه الفرا� ات بوجود قر� معدني‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ّ‬
‫يغطيها من جانب واحد‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5-5‬‬
‫ش‬
‫فرا� ات ن� ف مطوقة‪.‬‬ ‫فرا� ات مطوقة‪.‬‬ ‫فرا� ات مفتوحة‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :) 5-5‬أنواع الفرا� ات‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن الفرا� ات المفتوحة والن� ف المطوقة هي الأن�سب في الغالب ل� خ المياه العكرة‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫التي تحوي بع� النفايات أو الروا�سب خ فًا للفرا� ات المطوقة التي تنا�سب المياه التي‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ال‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫تحوي روا�سب‪ ،‬وتزيد من ت آكل الفرا� ات‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫المحرك عند دوران‬
‫ّ‬ ‫يتم َّثل مبد أ عمل الفرا� ة في تحويل الطاقة الميكانيكية الداخلة من‬
‫ش‬
‫�‬
‫الفرا� ة إلى طاقة هيدرولية؛ ما يزيد ال�سرعة وال� غط الخا� ين بالمائع في قنوات الفرا� ة‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫حتى يخرج ال� غط إلى الغ ف‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪181‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الت� ريف‬ ‫وعن��د م��رور المائ��ع ف��ي الغ� اف‬

‫ص‬
‫ل‬
‫تنخف��� ال�سرع��ة‪ ،‬في��زداد ال� غ��ط‬

‫ض‬
‫ض‬
‫الغ ف الخارجي‬ ‫تدريجيا حتى يخرج من‬
‫ًّ‬ ‫مرة ُأخ��رى‬‫ّ‬
‫الفرا�‬
‫ال‬
‫�‬
‫يبين ال� كل (‪.)6-5‬‬ ‫الغ ف كما ِّ‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ال‬
‫مما �سبق ّأن ارتفاع ال� غط َم ّرده‬
‫تبين ّ‬
‫َي َّ‬

‫ض‬
‫�‬
‫ّإما الفرا� ات‪ ،‬و ّإما الغ ف‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫الدوار‬
‫يمك��ن ت� نيف ري� الع� ��و ّ‬

‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫إلى ث ثة أ� كال رئي�سة‪ ،‬هي‪:‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫الدوار‬
‫الع� و ّ‬ ‫عين ال�سحب‬
‫‪ .1‬الري��� الأمامي��ة‪ :‬ق��د ي�� ؤدي‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ا�ستخدام ه��ذا النوع م��ن الري�‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)6-5‬مبد أ عمل ال�سحب والت� ريف‪.‬‬ ‫إلى توليد ذبذبات عالية التر ّدد‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫يوعا في الم� خات الم�ستخدمة‬
‫ا�ستقرارا و� ً‬
‫ً‬ ‫‪ .2‬الري� العك�سية‪ :‬وهي ُت َع ّد أكثر أنواع الري�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫في المجال الزراعي‪.‬‬
‫�ستخدم في الم� خات ال� غيرة‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ .3‬الري� الن� ف قطرية‪ :‬وهي ُت‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ت أثير زاوية الري� ة في أداء الم� خة‪:‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ُت ؤ ِّثر زاوية الري� في أداء الم� خة‪ً ،‬‬
‫تبعا لنوع الري� ‪ ،‬وذلك على النحو الآتي‪:‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫بتغير معدل‬
‫‪ .1‬الري� الن� ف قطرية‪ :‬وفيها يت أثر � غط الماء الخارج من الم� خة ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ش‬
‫الت� ريف‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ .2‬الري� الأمامية‪ :‬وفيها يزداد � غط الماء بزيادة معدل الت� ريف‪ ،‬إل ّأن ت� غيل الم� خة‬
‫اّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫مما ُيق ِّلل‬
‫ي� احبه اهتزازات قوية‪ ،‬وحالة من عدم ا �ستقرار‪ ،‬خا� ة في بداية الت� غيل‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ص‬
‫من عمرها ا فترا� ي‪ ،‬ومن كفاءتها‪.‬‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ .3‬الري� العك�سية أو المنحنية إلى الخلف‪ :‬وفيها تتحرك المياه بو�ساطة الدافع (الفرا� ة)‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫(‪ )Impeller‬حركة ان�سيابية‪ ،‬ويقل فاقد الطاقة نتيجة ا � طراب‪ ،‬وتزيد كفاءة الم� خة‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�ستخدم الري� العك�سية على نحوٍ وا�سع في الم� خات‪.‬‬
‫َ‬ ‫ب� ورة فتة‪ .‬لذا‪ُ ،‬ت‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫الدوار من حيث المدخل إلى نوعين‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫ُي� َّنف الع� و ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ .1‬ع� و أحادي المدخل‪ :‬هو ع� و يدخله الماء من جانب واحد‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪182‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ .2‬ع� و ثنائي المدخل (ثنائي ال�سحب)‪ :‬هو ع� و ي� ل فيه الماء إلى الري� ة من ك‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ح�سن من ا تزان الهيدرولي‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)7-5‬‬
‫مما ُي ِّ‬
‫الجانبين؛ ّ‬

‫ش‬
‫ال‬
‫الدوارة في الم� خات‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)7-5‬الأع� اء ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫غطا أكبر من تلك الأحادية ال�سحب‪،‬كما ّأن‬ ‫ذكر ّأن الم� خات الثنائية ال�سحب قد ُتوفِّر � ً‬
‫ُي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫الدوار الثنائية المدخل تمتاز باتزانها الدينامي نتيجة تعادل دفع الماء‬
‫الم� خات ذات الع� و ّ‬ ‫ض‬
‫ض‬
‫على جانبي هذا الع� و‪ ،‬في حين تفتقر الم� خات الأحادية المدخل إلى ذلك‪ ،‬انظر ال� كل‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫(‪ )8- 5‬الذي ُي ِّبين م� خة ثنائية ال�سحب‪.‬‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪ :)8-5‬م� خة ثنائية ال�سحب‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪183‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫الدوار‪ ،‬ولها مدخل‬
‫د غ ف الم� خة الطاردة المركزية‪ :‬هو غرفة محكمة يدور بداخلها الع� و ّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫غالبا من الحديد الزهر‪ .‬يوجد نوعان للم� خة الطاردة المركزية‪،‬‬
‫ومخرج للماء ُي� َنعان ً‬

‫ض‬
‫ص‬
‫هما‪:‬‬
‫‪ .1‬الم� خات النا� رة (‪ :)Diffuser Pumps‬يحوي الغ ف النا� ر مجموعة من القنوات‬

‫ش‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫الدوار‬
‫�سمى نوا� ر‪ ،‬وهي تقع بين المحيط الخارجي للع� و ّ‬ ‫المتدرجة ا ت�ساع ُت ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الدوار؛‬
‫والمحيط الداخلي للغ ف‪ ،‬وتعمل على تخفي� �سرعة الماء الخارج من الع� و ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ما ي ؤدي إلى ارتفاع � غطه‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫الدوار بحلقة من الري� الثابتة النا� رة التي تعمل على‬
‫من جانب آخر‪ُ ،‬يحاط الع� و ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫يمر بها الماء‪ ،‬فيزداد ال� غط‪.‬‬
‫إطالة الم�سارات التي ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫متعددة‬ ‫ُي َ‬
‫ذك��ر ّأن الم� خ��ات النا� ��رة تنا�سب ال� غط المرتف��ع‪ ،‬وقد تكون أحادي��ة أو ِّ‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫تبعا لمقدار ال� غط المطلوب‪.‬‬
‫المراحل كما في الم� خات الحلزونية‪ ،‬وذلك ً‬
‫ض‬
‫ض‬
‫مخرج‬ ‫تمتاز هذه الم� خ��ات بانخفا�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫مخرج‬
‫الفاقد م��ن ال� غط في أثناء ارتفاعه‬ ‫�‬
‫ض‬
‫بفع��ل طاق��ة الحرك��ة‪ ،‬وذلك في‬
‫مدخل‬ ‫أثن��اء ت� غيل الم� خ��ة ل ذا فهي‬
‫ــ‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫المتعددة‬
‫ِّ‬ ‫تخدم ف ي الم� خات‬
‫ُت�س َ‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫المراح��ل‪ ،‬انظر ال� ��كل (‪)9-5‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪:)9-5‬م� خة طاردة مركزية من النوع النا� ر‪.‬‬ ‫الذي ُي ِّبين م� خ��ة طاردة مركزي ة‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫م ن النوع النا� ر‪.‬‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫‪ .2‬الم� خات الحلزونية (‪ :)Volute Pump‬يكون الغ ف الحلزوني على � كل لولب تت�سع‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ض‬
‫يت�سبب في تقليل �سرعة ال�سائل‪،‬‬
‫مما َّ‬‫تدريجيا ك ّلما اقترب من المخرج‪ّ ،‬‬
‫ًّ‬ ‫م�ساحة مقطعه‬
‫ورفع � غطه‪ .‬يمتاز هذا الغ ف بكفاءته وقدرته العالية على تحويل طاقة الحركة التي‬
‫ال‬
‫ض‬
‫الدوار إلى طاقة � غط للماء الخارج من الم� خة‪ّ .‬أما‬
‫يكت�سبها الماء من حركة الع� و ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ج�س م الم� خة فيكون على � كل حلزون‪ ،‬ويزداد ات�ساع هذا الج�سم ك ّلما اقترب من‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫فتحة الت� ريف‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)10-5‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪184‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫فتحة الت� ريف‬

‫ص‬
‫الغ ف الخارجي‬
‫الفرا� ات‬

‫ال‬
‫ش‬
‫الدوار‬
‫الع� و ّ‬ ‫عين ال�سحب‬

‫ض‬
‫ال� كل (‪ :)10-5‬الم� خات الحلزونية‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ُت� َّنف الم� خات الحلزونية إلى نوعين‪ ،‬هما‪:‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫أ ‪ .‬م� خ��ات حلزوني��ة أحادية ال�سح��ب‪ :‬وفيها تكون الري� معر� ��ة لدفع هيدرولي‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫الدوار)‪.‬‬
‫محوري كبير ناتج من عدم اتزان ال� غوط الهيدرولية على الري� (الع� و ّ‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ب‪ .‬م� خ��ات حلزونية ثنائية ال�سحب‪ :‬وفيها ي� ل الماء إل��ى الري� ة من ك الجانبين‪،‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ح�سن من ا تزان الهيدرولي‪ ،‬كما يمكن لهذه الم� خات أن ُتوفِّر � ً‬
‫غطا أكبر‬ ‫مما ُي ِّ‬
‫ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫من الم� خات الأحادية ال�سحب‪.‬‬ ‫ض‬
‫دوار)‪،‬‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن الم� خات الحلزونية التجارية تت ألف من مرحلة واحدة (ع� و ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫بع� ا‪ ،‬و ّإما‬
‫عدة (ر أ�سية‪ ،‬أفقية)‪ ،‬تكون ّإما فوق بع� ها ً‬
‫أو من مراحل (فرا� ات) ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫المتعددة على‬
‫ِّ‬ ‫بع� ا‪ .‬وتعمل الم� خات الحلزونية ذات المراحل‬
‫بجانب بع� ها ً‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫قدرا مت�ساويًا من الت� ريف‬
‫زيادة ال� غط الناتج من الم� خة‪ ،‬كما ُتوفِّر الري� فيها ً‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫إذا كانت تحوي فتحة �سحب واحدة‪.‬‬
‫�‬
‫تمتاز الم� خات النا� رة من الم� خات الحلزونية بما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫أ ‪ .‬أكثر ّ‬
‫تحك ًما في �سريان الماء‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ب‪ .‬أعلى كفاءة في تحويل طاقة الحركة إلى طاقة � غط‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫فقدا للطاقة؛ إذ يتم التحول من طاقة الحركة إلى طاقة ال� غط ب� ورة تدريجية‪.‬‬
‫ج ‪ .‬أقل ً‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫الدوار؛ ما ي ؤدي إلى تقليل فر� ت آكل‬
‫د ‪ .‬أكثر اتزا ًنا من حيث الحمل القطري على القالب ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫عمود الإدارة بفعل ت أثير تذبذب حمل الإجهاد (‪.)Fatigue‬‬
‫�‬
‫ه ‪ .‬أكثر منا�سبة للم� روعات التي تحتاج إلى � غط ٍ‬
‫عال‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ـ‬
‫‪185‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ 2‬المضخات اإليجابية‬

‫تتحول إلى طاقة � غط مبا� ر‪.‬‬

‫ّ‬ ‫دوريا ‪ -‬التي‬
‫ًّ‬ ‫المحرك) بالطاقة ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫أ تزويد الآلة ( أو‬

‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ب محدودية ال�سعة‪.‬‬
‫جـ ا�ستخدامها في حقن الكيماويات في أثناء ا�ستعمال أنظمة الري‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫طرديا مع �سرعتها الدورانية‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫د َت ُ‬
‫نا�سب الت� ريف‬

‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم في الت� ريف عن طريق دارة الرجوع‪ � ،‬مام الطرد‪.‬‬ ‫هـ‬

‫ص‬
‫ال‬
‫ص‬
‫وفي ما ي أتي أبرز الفروق بين الم� خات الدينامية والم� خات الإيجابية‪:‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫مدة أُخرى‬
‫ثم تو ّقف اندفاع ال�سائل ّ‬
‫حددة‪ّ ،‬‬
‫مدة ُم َّ‬
‫معينة من ال�سائل ّ‬
‫‪ -‬توفير الم� خات الإيجابية كمية ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫في أثناء دورة ت� غيل واحدة‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫م�ستمرا لل�سائل‪ ،‬انظر الجدول (‪ )1-5‬الذي يت� ّمن فروقًا أخرى‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫‪ -‬منح الم� خات الدينامية تدف ًقا‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫والر�سم البياني (‪ )11-5‬الذي ُي ِّبين الع قة بين الت� ريف و� غط الم� خة الدينامية‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ال‬
‫م‬
‫ارتفاع � غط الماء في الم� خة‬

‫الم� خات الدينامية‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫م‪� /3‬ساعة‬
‫معدل ت� ريف الماء‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)11-5‬الع قة بين ال� غط والت� ريف‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ش‬
‫‪186‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الجدول (‪ :)1-5‬الفروق بين الم� خات الدينامية والم� خات الإيجابية‪.‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫الم� خة الإيجابية‬ ‫الم� خة الدينامية‬ ‫الو� ف‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -‬منخف� ة‪.‬‬ ‫�سرعة الدوران‪ - .‬عالية‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ -‬كبير‪.‬‬ ‫‪ � -‬غير‪.‬‬ ‫الحجم‪.‬‬

‫ص‬
‫ت آكل الأجزاء‪ - .‬قليل؛ ل ّأن حجم الخلو� بين ‪� -‬سريع‪.‬‬

‫ص‬
‫�‬
‫ن�سبيا‪.‬‬
‫المتحركة كبير َّ‬
‫ّ‬ ‫الأجزاء‬
‫نظرا إلى احتوائها على � مامات‪.‬‬
‫نظ��را إلى ع��دم وجود ‪ � -‬عبة؛ ً‬
‫ً‬ ‫‪� -‬سهل��ة؛‬ ‫ال� يانة‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫� مامات‪.‬‬

‫ص‬
‫معا‪ - .‬ت� ريفها ُم َّ‬
‫حدد ومرتبط ب�سرعة ثابتة‪.‬‬ ‫‪ -‬ارتباط الت� ريف وال� غط ً‬ ‫الت� ريف‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -‬معد ت الت� ريف مرتفعة‪ ،‬وقد ‪ -‬معد ت الت� ريف منخف� ة‪ ،‬وقد ت� ل إلى‬

‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ال‬
‫لترا‪ /‬دقيقة‪.‬‬
‫(‪ً )25‬‬ ‫ت� ل إلى (‪ )400000‬لتر‪ /‬د‪.‬‬

‫�‬
‫ص‬
‫حددة‪.‬‬
‫ولكن‪ ،‬عند � غوط ُم َّ‬
‫ض‬
‫المحرك‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬قلي��ل‪ ،‬وق��د ي� ل إل��ى (‪ - )200‬يعتمد مع��دل ال� غط على ق��درة‬ ‫ال� غط‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫تحمل أج��زاء الم� خ��ة والأنابيب‬ ‫وم��دى ّ‬ ‫بار‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫��زود ب� مام أمان‪ ،‬وقد‬
‫لل� غط‪ .‬لذا‪ ،‬ف إ ّنها ُت َّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ي� ل فيها معدل ال� غط إلى (‪ )600‬بار‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫قوة الت� ريف إلى (‪ )1.5‬م‪ /3‬ث‪ .‬و‬
‫ق��وة الت� ريف إلى (‪ - )10‬ت� ل ّ‬
‫‪ -‬ت� ل ّ‬ ‫القدرة‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫حبذ ا�ستخدام هذا النوع من الم� خات في‬
‫ُي َّ‬ ‫م‪/3‬ث‪.‬‬
‫ض‬
‫ت�سرب زيت تزييت‬
‫الت� ني��ع الغذائي ب�سبب ُّ‬
‫ص‬
‫المحرك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كرا�سي التحميل إلى غرفة‬
‫�‬
‫غالبا إلى إع��داد؛ لكي ‪ -‬تحت��اج إل��ى إع��داد م�سبق؛ لأ ّنه��ا ذاتية‬
‫‪ -‬تحت��اج ً‬ ‫الت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫تمتل��ىء الم� خ��ة بالم��اء قب��ل التح� ير‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الت� غيل‪.‬‬
‫ش‬
‫كثي��را بمع دل ‪ -‬يعتم��د ا رتفاع في � غط الم��اء على أبعاد‬
‫ً‬ ‫‪ -‬يت أث ��ر ال� غ ط‬ ‫الأداء‪.‬‬
‫ـــ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫كثيرا‬
‫الم� خة و�سرعته��ا‪ ،‬و يت أثر ال� غط ً‬ ‫الت� ريف‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ال‬
‫ض‬
‫بمعدل الت� ريف‪.‬‬
‫ص‬
‫‪187‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مضخات التدفئة المركزية‬ ‫ثان ًيا‬

‫تعمل الم� خة على تدوير الماء وزيادة �سرعته؛ لتعوي� الفاقد با حتكاك في الأنابيب والم� عات‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫التحكم في درجة الحرارة‪ ،‬ومخرج‬ ‫من مقاومة الأنابيب‪ ،‬والو� ت‪ ،‬وال� مامات‪ ،‬و� مام‬

‫ص‬
‫ص‬
‫صال‬
‫الم� خة‪ ،‬والمرجل؛ إذ تعمل و� ت المرجل والم� خة على زيادة قيمة ما يفقده النظام با حتكاك‪.‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫صال‬
‫�‬
‫ض‬
‫لذا‪ ،‬تراعي ال� ركات ال� انعة في مخططاتها م�س ألة � ياع ال� غط في الو� ت وال� مامات‬
‫ص‬
‫صال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫مدة زمنية معينة مقابل الفاقد من ال� غط‪.‬‬
‫والأنابيب؛ أي كمية المياه المتدفقة في ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن قدرة الم� خة تقا�س باللتر في الثانية في حين يقا�س ال� غط بالبار‪.‬‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫يتط ّلب ح�ساب الفاقد في الم� خة عمل الآتي‪:‬‬

‫ض‬
‫المارة داخله على فرق درجة حرارة‬
‫ّ‬ ‫تعرف طاقة المرجل الحرارية؛ وذلك بتق�سيم كمية المياه‬
‫‪ّ -1‬‬
‫ال‬
‫يزيد على (‪�°10‬س)‪.‬‬
‫إيابا‪ ،‬م� افًا إليه الأطوال المعو� ة للقطع الرئي�سة‪ ،‬وتلك التي ُتركَّ ب‬
‫ذهابا و ً‬
‫‪ -2‬ح�ساب طول ال� بكة ً‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫على ال� بكة‪ ،‬مثل الر ّدادات‪.‬‬

‫ش‬
‫الم َع ّدة‬ ‫تعرف معامل ا حتكاك أو الفاقد ّ‬
‫لكل وحدة طولية من ال� بكة؛ وذلك ح�سب الجداول ُ‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫لهذه الغاية التي تعتمد على نوع الأنبوب‪.‬‬
‫‪ -4‬إيجاد حا� ل � رب طول ال� بكة المتنامي في معامل ا حتكاك أو الفاقد ّ‬
‫لكل متر طولي على‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫� غط الم� خة المطلوب‪ ،‬با�ستثناء ارتفاع الم� عات؛ ل ّأن الم� خة هي فقط للتدوير‪ ،‬للدفع‪.‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ُت� َّنف م� خات التدفئة المركزية إلى � نفين‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ 1‬مضخات التسريع‬
‫يعتم��د مبد أ عمل م� خات الت�سريع في التدفئة على‬
‫ض‬
‫�‬
‫دف��ع المياه ال�ساخنة م��ن المرجل إل��ى الم� عات‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫وتت�ساب��ق ال� ��ركات ال� انع��ة فيم��ا بينه��ا لإنتاج‬
‫ص‬
‫ش‬
‫م� خات حديثة أكثر كفاءة وقدرة‪ ،‬مثل الم� خات‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال� غيرة التي تماثل الم� خات الكبيرة في كفاءتها‬
‫ض‬
‫ص‬
‫وفاعليتها‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)12-5‬‬
‫ال� كل (‪ :)12-5‬م� خة تدفئة‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪188‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ 2‬مضخات المياه الساخنة‬
‫�ستعمل هذه الم� خات لنقل المياه ال�ساخنة من المبادل الحراري إلى م آخذ المياه ال�ساخنة‪،‬‬
‫ُت َ‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ف� ل أن تكون فرا� ات الدفع م� نوعة من معدن‬
‫ص‬
‫وي َّ‬
‫كالمغا�سل وغيرها كما في ال� كل (‪ُ )13-5‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ف� ل تركيب‬
‫المقوى ُفي َّّ‬
‫ّ‬ ‫ال ي� د أ لمقاومة التكل� ‪ّ .‬أما إذا كانت الفرا� ات م� نوعة من البال�ستيك‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫س‬
‫�‬
‫ص‬
‫لتكون الكل�س‬
‫منعا ّ‬ ‫الم� خة على الخط الراجع‪ ،‬من م آخذ المياه ال�ساخنة إلى المبادل الحراري؛ ً‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫تعطل الم� خة‪ .‬وفي هذه الحالة‪ ،‬تكون‬ ‫يحد من قدرة الفرا� ات على الدوران؛ ومن َث َّم ُّ‬
‫ض‬
‫الذي قد ّ‬

‫ش‬
‫ف� ل أل تزيد درجة حرارة الماء ال�ساخن‬
‫وي َّ‬
‫درجة حرارة المياه الراجعة أقل منها لخط التزويد‪ُ ،‬‬
‫اّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ل �ستعمال الب� ري على (‪� °60‬س)‪.‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫تت ألف م� خة المياه ال�ساخنة من الأجزاء الآتية‪:‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫الغ ف الخارجي‬
‫أ ‪ -‬ج�سم الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫مفتاح تعديل ال�سرعة‬
‫ال‬
‫الدوار‪.‬‬
‫المحرك ّ‬
‫ّ‬ ‫ب‪-‬‬
‫البرغي الخا�ص‬ ‫ج ‪ -‬فرا� ات الم� خة مع القارن‪.‬‬

‫ض‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫بفح�ص دوران‬
‫الم� خة والتنفي�‬ ‫د ‪ -‬علبة و� ل الكهرباء‪.‬‬

‫ص‬
‫س‬
‫ض‬
‫التو� ي ت الكهربائية‬ ‫المحرك الثابت‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ه‪-‬‬

‫ـ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫أ�سفل الغطاء‬
‫مدخل كبل (�سلك) الكهرباء‬ ‫و ‪ -‬فتحات الدخول والخروج (الفلنجات)‪،‬‬
‫�‬
‫أو � ّدات و� ل‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)13-5‬أجزاء م� خة المياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ّ‬
‫التحكم في ال�سرعة‪.‬‬ ‫ز ‪ -‬مفتاح عيار‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ح ‪� -‬سدادة فح� الدوران‪.‬‬
‫ص‬
‫ط ‪ -‬الم� فاة (قبل ال�سحب)‪.‬‬
‫ص‬
‫ي– الر ّداد (بعد الم� خة)‪.‬‬
‫ض‬
‫‪189‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫منحنيات ت� غيل الم� خات وكيفية اختيارها‬

‫ض‬
‫ش‬
‫ّإن ال� ��ركات ال� انع��ة للم� خات الخا� ة بالتدفئة تعكف على إخ� ��اع الم� خات للعديد من‬

‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ثم ر�سم المنحنيات الت� غيلي��ة لها‪ .‬ومن المعايير‬
‫ا ختب��ارات؛ بهدف جمع المعلومات عنه��ا‪ّ ،‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫المحرك؛‬
‫ّ‬ ‫يتعين مراعاتها في الم� خة عند ال� راء‪ :‬حجم الت� ريف‪ ،‬و� غط الت� غيل‪ ،‬وقدرة‬
‫التي ّ‬

‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫م��ا يحتم الرجوع إلى المنحنى الت� غيلي الذي ينا�سب النظام المطلوب‪ ،‬انظر ال� كل (‪)14 - 5‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫الذي ُي ِّبين منحنى أداء الم� خة الذي ي� م ث ث �سرعات خا� ة بها‪.‬‬

‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ا رتفاع‪ :‬م‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬
‫ال‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ 2‬الت� ريف‪ :‬م‪�/3‬ساعة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)14-5‬منحنى أداء الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫ن�شاط ( ‪) 1-5‬‬
‫ِ‬
‫�ستخد ًما‬ ‫َح ِّدد ال�سرعة المنا�سبة لت� غيل م� خة المراجل الآتية ذات القدرات المختلفة‪ُ ،‬م‬
‫ض‬
‫ش‬
‫منحنى أوامر الم� خات الوارد في ال� كل (‪:)14-5‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ -1‬مرجل قدرته (‪ )40000‬كيلو كالوري في ال�ساعة‪5/‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬مرجل قدرته (‪ )60000‬كيلو كالوري في ال�ساعة‪3/‬م‪.‬‬
‫‪ -3‬مرجل قدرته (‪ )80000‬كيلو كالوري في ال�ساعة‪2/‬م‪.‬‬

‫‪190‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مواصفات المضخات‬ ‫ثال ًثا‬

‫ّإن من أبرز موا� فات الم� خة التي ينبغي أخذها با عتبار‪ ،‬قدرة الم� خة النظرية على رفع عمود‬

‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫عاليا (بالمتر للماء)‪ .‬فعلى �سبيل المثال‪ ،‬إذا كان � غط م� خة ي�ساوي (‪ )5‬أمتار ماء‪ ،‬فهذا‬
‫من المياه ً‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫أ�سية حتى ارتفاع خم�سة أمتار‪ ،‬مع إهمال ح�ساب‬
‫نظريا ‪ -‬على رفع المياه ب� ورة ر ّ‬
‫يعني أ ّنها قادرة ‪ًّ -‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫عامل ا حتكاك داخل الأنابيب‪ .‬وعليه‪ ،‬ف ّإن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫�سمى‬
‫إيابا ×‪( 1.5‬مجموع الفواقد في ال� بكة الذي ُي ّ‬
‫ذهابا و ً‬
‫� غط الم� خة = طول ال� بكة ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫بالطول المتنامي) × معامل ا حتكاك بالمتر ّ‬
‫لكل ‪100‬م طولي ُ(ي َؤخذ من جداول احتكاك الأنابيب)‪.‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫‪ 1‬تصريف المضخة‬
‫ق� د به مقدار المياه المتدفقة من الم� خة (بالمتر المكعب) في �ساعة واحدة‪ ،‬أو باللتر ّ‬
‫لكل‬ ‫ُي َ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫دقيقة‪ ،‬أو باللتر ّ‬
‫لكل ثانية‪.‬‬

‫�‬
‫‪ 2‬قدرة استطاعة المضخة‬
‫)‬
‫(‬
‫حدد هذه‬
‫معين‪ .‬و ُت َّ‬
‫معين في زمن ّ‬
‫حد ّ‬‫حدد من الماء إلى ّ‬
‫هي قدرة الم� خة على رفع مقدار ُم َّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫قدر بالواط‪ ،‬أو بالكيلو‬
‫المحرك التي ُت َّ‬
‫ّ‬ ‫تجاريا ‪ -‬بقدرة‬
‫ًّ‬ ‫حدد اال�ستطاعة ‪-‬‬
‫بالكيلو واط‪ ،‬في حين ُت َّ‬
‫�‬
‫محر ًكا ينا�سب قدرتها وا�ستطاعتها‪.‬‬ ‫علما ب ّأن ّ‬
‫لكل م� خة ّ‬ ‫واط‪ ،‬أو بالح� ان‪ً .‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪191‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫صيانة المضخات‬ ‫راب ًعا‬

‫ُت� ان الم� خات ب� ورة دورية‪ ،‬وذلك عند‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫زيت الفتحات‬‫إجراء ال� يانة الدورية للمرجل؛ إذ ُت َّ‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫الخا� ة بالم� خة ( إذا كانت من النوع الذي يحتاج‬

‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫فح�ص الو� لة المرنة (القارن)‬‫ثم ُت َ‬
‫إلى تزييت) ّ‬

‫ص‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫المحرك منف� عن الجزء‬
‫ّ‬ ‫للم� خات التي يكون فيها‬

‫صلاً‬
‫ض‬
‫الميكانيكي‪ .‬كما ت� مل ال� يانة التح ُّقق من دوران‬

‫ص‬
‫ش‬
‫الدوارة في الم� خة‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)15-5‬الأجزاء ّ‬ ‫الم� خة‪ ،‬ومعالجة الأعطال الم�س ؤولة عن تهريب‬

‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫المياه و إ� حها‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)15-5‬‬

‫ش‬
‫صال‬
‫�‬
‫المركَّ بة ًّ‬
‫أفقي��ا يكون بالغ�سل‪ ،‬ودف��ع المياه منها إلى خ��ارج ال� بكة‪،‬‬ ‫ذك��ر ّأن تنظي��ف الم� خة ُ‬‫ُي َ‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫للتخ ّل� من الأو�ساخ العالقة فيها‪.‬‬

‫ص‬
‫تركيب المضخات‬ ‫خامسا‬
‫ً‬

‫حدد اتجاه �سريان الماء‬ ‫ّ‬

‫ولكل منها �سهم ُي ِّ‬ ‫ُتركَّ ب الم� خات مبا� رة على الخط ال� اعد أو الراجع‪،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫فيها‪ .‬ف إذا ُركِّ بت الم� خة على الخط ال� اعد يجب أن يكون ال�سهم باتجاه الخروج من المرجل‪،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ف� ل تركيبها على الخط الراجع؛ ل ّأن‬
‫بحيث تدفع المياه ال�ساخنة من المرجل إلى ال� بكة‪ ،‬إل أ ّنه ُي َّ‬
‫اّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫أقل في الخط ال� اعد‪ ،‬وتكون كثافة الماء أكبر‪ .‬وبذا؛ فق ّلما يحدث تخلخل‬ ‫درجة حرارة المياه تكون ّ‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫بين ذرات الماء في أثناء الدفع عند تركيب الم� خة على الخط الراجع‪ ،‬في حين يزداد احتمال حدوث‬
‫ض‬
‫�‬
‫مثل هذا التخلخل عند تركيبها على الخط ال� اعد‪.‬‬
‫ص‬
‫ُيركَّ ب على الم� خة محاب�س من جهة المدخل والمخرج بغر� ال� يانة والتبديل كما ُيركَّ ب‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫م ؤ� ر � غط لبيان إذا كانت الم� خة تعمل أم ال‪ .‬وفي حال تركيب أكثر من م� خة للغر� نف�سه‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ُيركَّ ب معها ر ّداد لمنع الدوران العك�سي‪.‬‬

‫‪192‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫يتعي��ن اتباع التعليمات‬
‫وي ِّبي��ن ال� ��كل (‪ )16-5‬بع� طرائق التركي��ب ال� حيحة والخط أ‪ .‬لذا‪َّ ،‬‬ ‫ُ‬

‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫الخا� ��ة ال� ادرة ع��ن ال� ركات ال� انعة ب� أن الم� خة‪ ،‬وطريقة تركيبه��ا و� يانتها‪ ،‬مع م حظة ّأن‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش�‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫محاور الم� خات تكون أفقية في الأو� اع جميعها‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪ :)16-5‬بع� الطرائق ال� حيحة والمغلوطة لتركيب الم� خات على الخطوط‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪ 1‬اإلجراءات الفنية الواجب مراعاتها عند تركيب المضخات‬
‫المح��رك الخا�ص بالم� خة على نحوٍ أفقي؛ به��دف التزييت‪ ،‬ومنع االهتراء‬
‫ّ‬ ‫أ و� ��ع محور‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال�سريع للمحاور‪.‬‬
‫التمدد‬
‫خزان ّ‬ ‫ثم المرجل؛ إذ يجوز أن يحول بين خط ّ‬ ‫التمدد بالم� خة‪ّ ،‬‬
‫خزان ّ‬ ‫ب و� ل خط ّ‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫والمرجل ّأي عائق‪ ،‬مثل المحب�س أو� مام مانع الرجوع‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫جـ تركيب � مام قبل الم� خة و آخر بعدها؛ وذلك لت�سهيل عملية ّ‬
‫الفك وال� يانة إن لزم الأمر‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫د ا نتباه إلى ّأن ال�سهم المر�سوم على الم� خة هو باتجاه دوران الماء‪ ،‬عك�سه‪.‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫هـ الت أكّ د من � حة دوران الم� خة كما هو ُم َّبين على ج�سم الم� خة التي تدور بو�ساطة التيار‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫الث ثي الأطوار؛ ل ّأن و� ع طور محل آخر ي ؤدي إلى الدوران ب� ورة عك�سية‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫و عند ا�ستعمال أكثر من م� خة واحدة لل� بكة‪َ ،‬‬
‫تو� ل الم� خات؛ ّإما على التوازي‪ ،‬و ّإما‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫على التوالي ح�سب الت� ميم‪ ،‬وذلك على النحو الآتي‪:‬‬
‫ص‬
‫‪ .1‬في حال التو� يل على التوازي‪ ،‬ف ّإن الت� ريف ي�ساوي حا� ل جمع ت� ريف ّ‬
‫كل منهما‪،‬‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ويكون التدفّق م� اع ًفا‪ ،‬مع � غط واحد ي�ساوي � غط الم� خة ال� غرى؛ � رط توحيد‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫طراز (موديل) الم� خة ونوعها‪.‬‬
‫ض‬
‫‪193‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫واحدا‪ ،‬م��ع � غط ي�ساوي‬
‫ً‬ ‫‪ .2‬ف��ي حال التو� يل عل��ى التوالي‪ ،‬يك��ون الت� ريف والتدفّق‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫كل منهما‪.‬‬‫مجموع � غط ّ‬

‫ض‬
‫المواصفات الكهربائية للمضخات‬
‫محركات ذات �سرعات منخف� ة تبلغ (‪ )1450‬دورة في الدقيقة‬
‫ُتدار م� خات التدفئة بو�ساطة ّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫عند ال� غط المنخف� ‪ ،‬أو �سرعات مرتفعة ت� ل (‪ )2900‬دورة في الدقيقة عند ال� غط المرتفع‬
‫‪,‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫نظرا إلى نعومة � وتها عند‬
‫المحركات ذات ال�سرعات المنخف� ة؛ ً‬ ‫ّ‬ ‫ف� ل ا�ستخدام‬‫إل أ ّنه ُي َّ‬

‫اّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫�سيما في � بكات التدفئة ذات النظام المفتوح‪ ،‬التي تتط ّلب � ً‬
‫غوطا منخف� ة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الت� غيل‪،‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ش‬
‫محركات الم� خة تكون ّإما أحادية الطور‪ ،‬و ّإما ث ثية الطور‪.‬‬
‫ال‬
‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ 3‬أعطال المضخات‬
‫ُي ِّبين الجدول (‪ )2-5‬بع� الأعطال التي ت� يب الم� خات‪ ،‬و أ�سبابها‪ ،‬وطرائق إ� حها‪.‬‬
‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫الجدول (‪ :)2-5‬أعطال الم� خات‪ ،‬و أ�سبابها‪ ،‬وطرائق إ� حها‪.‬‬
‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫طريقة الإ� ح‬ ‫ال�سبب‬ ‫العطل‬
‫صال‬
‫‪ -‬ا�ستبدال القارن‪.‬‬ ‫‪ -‬ف� ل القارن‪.‬‬ ‫‪ -‬توقف الدفع‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ -‬إعادة ربطه‪.‬‬ ‫‪ -‬فقدان أحد الفازات الكهربائية‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬تنفي�س الم� خة‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود هواء في الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫‪ -‬تنظيف الم� خة‪.‬‬ ‫وتر�سبات في الم� خة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬وجود أو�ساخ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪ّ -‬‬
‫فك القر� وتنظيفه‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود أو�ساخ على القر� الممغنط‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ -‬ا�ستبدال الفرا� ات‪.‬‬ ‫‪ -‬اهتراء الفرا� ات‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ -‬إ� ح القارن‪.‬‬ ‫‪ -‬تعطل القارن‪.‬‬ ‫‪ -‬حدوث اهتزاز غير طبيعي‪.‬‬
‫صال‬
‫�‬
‫‪ -‬تنفي�س الم� خة‪.‬‬ ‫‪�� � -‬دور � ��وت احت كاك ‪ -‬وجود هواء في الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫صــ‬
‫صــ‬
‫المحرك بالزيت‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬تعبئة‬ ‫يثبط �سرعة‬
‫‪ -‬نق� ان الزيت أو وجود عائق ّ‬ ‫و� رير‪.‬‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫وتنظيف الم� خة‪.‬‬ ‫الدوران‪.‬‬ ‫المحرك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ارتفاع درجة حرارة‬
‫ض‬
‫‪ -‬ا�ستبدال الحافظة‪.‬‬ ‫‪ -‬تلف الحافظة‪.‬‬ ‫‪ -‬حدوث �سي ن أو تنقيط‪.‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫‪194‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫و�سائل الأمان الكهربائية‬
‫يهدف تركيب قواطع الأمان إلى الحد من ا�سته ك التيار نتيجة زيادة الحمل بغ� النظر عن‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫ّ‬
‫للتحكم في ت� غيل الم� خات‪ ،‬خا� ة في نظام التدفئة‬ ‫ال�سبب‪ .‬كما ُيعمد إلى تركيب ثيرمو�ستات‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫تحت البالط‪.‬‬
‫المحركات الث ثية الطور‪ُ ،‬يركَّ ب القاطعان الآتيان للوقاية من ارتفاع ا�سته ك‬
‫ّ‬ ‫وفي ما يخ�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ص‬
‫التيار‪:‬‬
‫‪ -‬قاطع أمان في حال انف� ال أحد الأطوار الث ثة‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫المحرك‪ ،‬في حال ا�ستمرار‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬قاطع أمان احتياطي للحمل الزائد؛ بغية ف� ل الدارة الكهربائية عن‬

‫ص‬
‫�‬
‫المحرك في الدوران‪ ،‬وارتفاع ا�سته ك التيار‪.‬‬
‫ّ‬

‫ال‬
‫ن�شاط ( ‪) 2-5‬‬
‫ابح��ث ف��ي المواقع ا إلكترونية على � بك��ة ا إنترنت عن أنواع الم� خ��ات الم�ستعملة في‬
‫ض‬
‫�‬
‫ل‬
‫ش‬
‫ل‬
‫ثم اعر� ه على زم ئك في ال� ف‪.‬‬ ‫تقريرا عنها‪ّ ،‬‬
‫ً‬ ‫ثم اكتب‬
‫التدفئة المركزية وا�ستخداماتها‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ض‬
‫‪195‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫‪َ -1‬ع ِّرف المق� ود بالم� طلحات الآتية‪:‬‬

‫ص‬
‫ص‬
‫أ ‪ � -‬غط الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫ب ‪ -‬ت� ريف الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -‬قدرة (ا�ستطاعة) الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ﺟ‬
‫‪َ -2‬ع ِّدد أنواع الم� خات الم�ستخدمة في التدفئة المركزية‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ -3‬ما و�سائل الأمان الخا� ة با�ستخدام الم� خات؟‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪َ -4‬ع ِّدد الطرائق ال� حيحة المتبعة في تركيب الم� خات على الخطوط‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪َ -5‬و ِّ� ح معايير � راء الم� خة‪ ،‬م�ستعي ًنا بمنحنيات ا أداء الخا� ة بها‪.‬‬
‫ص‬
‫ل‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫‪ -6‬ما أعمال ال� يانة الدورية وال�سنوية ال زمة للم� خات؟‬
‫ض‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫نحو منف� ل عن قاطع حارقة المرجل؟‬
‫ركب قاطع الكهرباء للم� خة على ٍ‬ ‫‪ -7‬لماذا ُي َّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪ -8‬قارن بين م� خات الت�سريع لمياه التدفئة وم� خات الماء ال�ساخن من حيث‪ :‬التركيب‪،‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫والمواد الم� نعة منها‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -9‬ما الموا� فات الكهربائية الخا� ة بالم� خات الم�ستخدمة في أنظمة التدفئة المركزية؟‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫‪ -10‬ما ال� روط الواجب مراعاتها عند تركيب م� خات التدفئة المركزية؟‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪196‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع الم� خات المختلفة‪ ،‬وكيفية تركيبها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 2‬أقر أ المخططات الهند�سية للم� خات قراءة � حيحة‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ميز أنواع الم� خات بع� ها من بع� ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 3‬أ ِّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 4‬أذكر موا� فات الم� خات المختلفة‪ ،‬م�ستعي ًنا ِّ‬
‫بكتيبات‬

‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال� ركات ال� انعة‪.‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫أختار الم� خة المنا�سبة من مجموعة م� خات متوافرة‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫العدد اليدوية وا�ستخداماتها‪.‬‬
‫أتعرف ُ‬
‫ّ‬ ‫‪6‬‬

‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫العدد اليدوية‪ ،‬وتخزينها‪ ،‬وكيفية‬
‫أتعرف طرائق ترتيب ُ‬
‫ّ‬ ‫‪8‬‬

‫�‬
‫� يانتها‪.‬‬
‫ص‬
‫ُ‬
‫والعدد الكهربائية‪.‬‬
‫العدد اليدوية ُ‬
‫فرق بين ُ‬ ‫‪ 9‬أ ِّ‬
‫�‬
‫‪ 10‬أ�ستخدم � بكة المعلومات العالمية في البحث عن الأنظمة‬
‫ش‬
‫�‬
‫الحديثة في التدفئة المركزية‪.‬‬

‫‪197‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫‪ -1‬اختيار الم� خة المنا�سبة للمرجل‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ -2‬تركيب م� خة التدوير في موقعها‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ -3‬فح� �سرعة دوران الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -4‬تركيب م� خة المبادل الحراري‪.‬‬

‫ض‬
‫الممر الجانبي (الباي با� )‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -5‬تركيب‬

‫ص‬
‫‪ -6‬عمل ال� يانة ال زمة للم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ال‬
‫ص‬
‫‪198‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪199‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب م� خة للمبادل الحراري‪.‬‬ ‫ض‬

‫تمرين‬
‫(‪)1-5‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫كتيب ال� ركة ال� انعة‪.‬‬

‫ص‬

‫‪ -‬تقر أ التعليمات الخا� ة الواردة في ِّ‬

‫ش‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫حيحا‪.‬‬
‫تركيبا � ً‬
‫ً‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب الم� خة‬
‫ص‬ ‫ض‬

‫تو� ل الكهرباء إلى الم� خة ب� ورة � حيحة‪.‬‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫ض‬
‫‪ِ -‬‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫– مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )10‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )12‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬ ‫�‬ ‫�‬ ‫‪ -‬أنابيب حديد مجلفن قيا�سها ن� ف إن� ‪.‬‬
‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -‬ملزمة أنابيب‪.‬‬
‫�‬

‫‪ -‬ليف (كتكت)‪.‬‬
‫‪ -‬م� خة �سلندر‪.‬‬ ‫ض‬

‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫‪ -‬آلة ت�سنين‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬ح� وات مانع ت�سريب للم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ش‬

‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ّ -‬‬ ‫‪� -‬سلك كهرباء للتو� يل‪.‬‬
‫ص‬

‫ال‬
‫‪ّ -‬‬
‫قطاعة أ�س ك للكهرباء‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬

‫الر�سوم التو� يحية‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫‪ -1‬اقر أ التعليمات الخا� ة بالم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -2‬اختر الموقع المنا�سب للتركيب‪ ،‬انظر ال� كل‬

‫ش‬

‫(‪.)1‬‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫‪200‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫محب�سا قب ل الم� خ ة كم ا ف ي ال� كل‬
‫ً‬ ‫‪َ - 3‬ركِّ ب‬

‫ش‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫(‪.)2‬‬

‫‪َ - 4‬ركِّ ب � ّد و� ل خا� بالم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ - 5‬ا� بط القيا�س المنا�سب للم� خة‪ ،‬وطرف � ّد‬

‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫الو� ل والمحب�س‪.‬‬

‫ص‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫‪َ - 6‬ركِّ ب المحب�س وطرف � ّد الو� ل الثاني‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ � - 7‬ع ح� وة مان ع الت�س ريب بي ن طرف ي � ّد‬
‫شــ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫شـ‬
‫ضـ‬
‫الو� ل‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫‪ - 8‬ح ظ اتج اه ال�س هم قب ل ب دء التركيب‪ ،‬انظر‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ال‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫‪ّ ُ � - 9‬د طرفي � ّد الو� ل‪ُ ،‬ك ٌّل بعك�س الآخر‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫‪ -10‬ف ّ‬
‫ُك الغط اء العل وي لعلب ة التو� ي ل الكهربائية‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫الخا� ة بالم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪201‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ِ �ِ -11‬ل الم� خة بم� در الكهرباء الخا� بها‪،‬‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫ض‬ ‫ص‬

‫انظر ال� كل (‪.)5‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬

‫‪ -12‬افح� �سرعة دوران الم� خة‪ ،‬انظر ال� كل‬

‫ش‬ ‫ض‬ ‫ص‬

‫(‪.)6‬‬

‫‪ -13‬افح� طرفي � ّد الو� ل للت أكّ د من عدم‬

‫�‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫وجود ت�سريب للماء‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)6‬‬
‫ش‬

‫التـقـويـم‬

‫‪َ -1‬ب ِّين وظيفة ال�سهم الموجود على ج�سم الم� خة‪.‬‬
‫ض‬

‫‪ -2‬ما الهدف من تركيب الح� وات بين طرفي � ّد الو� ل؟‬

‫ص‬ ‫ش‬ ‫ش‬

‫‪ -3‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫‪ -4‬ما الأمور التي يجب مراعاتها عند تركيب الم� خة؟‬

‫ض‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬‫صلاً‬

‫‪202‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب م� خة تدوير على مرجل التدفئة‪.‬‬

‫ض‬
‫تمرين‬
‫(‪)2-5‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫كتيب ال� ركة ال� انعة‪.‬‬
‫‪ -‬تقر أ التعليمات الخا� ة الواردة في ِّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫حيحا‪.‬‬
‫تركيبا � ً‬
‫ً‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب الم� خة‬

‫ص‬
‫ض‬
‫‪ِ -‬‬
‫تو� ل الكهرباء إلى الم� خة ب� ورة � حيحة‪.‬‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )10‬إن� ‪.‬‬ ‫المواد‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )12‬إن� ‪.‬‬ ‫‪ -‬أنابي��ب حدي��د �س��وداء اللون قيا�سه��ا إن�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬ملزمة أنابيب‪.‬‬ ‫واحد‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -‬م� خة تدوير لمياه المرجل‪.‬‬ ‫‪ -‬قطع و� ل مختلفة‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -‬آلة ت�سنين‪.‬‬ ‫‪ -‬ليف (كتكت)‪.‬‬
‫�‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ّ -‬‬
‫قطاعة أ�س ك للكهرباء‪.‬‬ ‫‪ -‬ح� وات مانع ت�سريب للم� خة‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪� -‬سلك كهرباء للتو� يل‪.‬‬
‫ص‬
‫الر�سوم التو� يحية‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫ض‬
‫العدد والأدوات‪.‬‬
‫وج ِّهز ُ‬
‫‪ -1‬اختر الموقع المنا�سب َ‬

‫‪َ -2‬ح ِّدد القيا�سات المطلوبة ل أنابيب‪.‬‬

‫ل‬
‫‪َ -3‬ن ِّف��ذ التركيب��ات المطلوب��ة كم��ا ه��و ُم َّبي��ن في‬
‫ال� كلين‪ ،)1( :‬و (‪.)2‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪203‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مراعي��ا ت� غيل‬
‫ش‬

‫ً‬ ‫‪ِّ َ � -4‬غ��ل الم� خة وراق��ب عملها‪،‬‬

‫ض‬ ‫ش‬

‫المرج ��ل‪ ،‬و حظ عم��ل المجموع��ة‪ ،‬انظ ر‬

‫ـــ‬ ‫ال‬ ‫ــ‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما وظيفة م� خة تدوير مياه التدفئة في المرجل؟‬‫ض‬

‫‪ -2‬أين ُتركَّ ب م� خة التدوير الخا� ة بمياه المرجل؟ لماذا؟‬

‫ص‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫‪ -3‬ما فائدة خط الم� خة الجانبي (الباي با� )؟‬

‫ص‬ ‫ض‬

‫‪ -4‬ما فائدة المحاب�س التي ُتركَّ ب قبل الم� خة وبعدها؟‬

‫ض‬

‫‪ -5‬ما � روط تركيب م� خة المرجل؟‬

‫ض‬ ‫ش‬

‫‪ -6‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -7‬اكتب‬
‫صلاً‬

‫‪204‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫عمل ممر جانبي للم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫تمرين‬
‫(‪)3-5‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫‪ -‬تعرف الهدف من عمل الممر الجانبي للم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫جانبيا للم� خة‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ممرا‬
‫‪ -‬تعمل ًّ‬

‫ض‬
‫‪ -‬تعالج الم� اكل الخا� ة للم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )10‬إن� ‪.‬‬ ‫المواد‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )12‬إن� ‪.‬‬ ‫‪ -‬أنابي��ب حدي��د �س��وداء اللون قيا�سه��ا إن�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬ملزمة أنابيب‪.‬‬ ‫واحد‪.‬‬
‫�‬
‫‪ -‬م� خة تدوير‪.‬‬ ‫‪ -‬قطع و� ل مختلفة‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -‬آلة ت�سنين‪.‬‬ ‫‪ -‬ليف (كتكت)‪.‬‬
‫�‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ّ -‬‬
‫قطاعة أ�س ك للكهرباء‪.‬‬ ‫‪ -‬ح� وات مانع ت�سريب للم� خة‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪� -‬سلك كهرباء للتو� يل‪.‬‬
‫ص‬
‫الر�سوم التو� يحية‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫ض‬
‫‪ -1‬اختر الموقع المنا�سب للتركيب‪.‬‬
‫‪َ -2‬ركِّ ��ب و� ل��ة (‪ )T‬على طرفي الخ��ط بعد � بط‬
‫ض‬
‫ص‬
‫القيا�س المنا�سب‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫‪َ -3‬ركِّ ب و� لة نبل‪.‬‬
‫ص‬
‫محب�سا على طرفي الخط‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪َ -4‬ركِّ ب‬
‫‪َ -5‬ركِّ ب نب ‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫لاً‬
‫‪َ -6‬ركِّ ب طرف � ّد و� ل‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪205‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ - 7‬ح ِّدد القيا�س المنا�سب لتركيب الم� خة‪.‬‬
‫ض‬

‫‪َ - 8‬ركِّ ب طرف � ّد الو� ل الثاني للم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬

‫‪ّ ُ � - 9‬د طرفي � ّد الو� ل‪ُ ،‬ك ٌّل بعك�س الآخر‪.‬‬

‫ص‬ ‫ش‬ ‫ش‬

‫وكوعا على طرف و� لة (‪ )T‬من‬

‫ص‬

‫ً‬ ‫‪َ -10‬ركِّ ب نب‬ ‫لاً‬

‫الأعلى ومن الأ �سفل‪.‬‬ ‫‪,‬‬

‫‪َ -11‬ركِّ ب قطعة أنابيب ذات طول منا�سب‪.‬‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫�‬

‫‪ْ �َ -12‬ع � ّد و� ل كما في ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬

‫ش‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫ض‬

‫‪َ -13‬ح ِّدد قيا�س الجزء المتبقي بين � ّد الو� ل‬

‫ص‬ ‫ش‬

‫والكوع‪.‬‬
‫و�س ِّننه‪.‬‬
‫أنبوبا ح�سب الطول المطلوب‪َ ،‬‬
‫ً‬ ‫‪ -14‬قُ� ّ‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫‪َ -15‬ركِّ ب الأنبوب في مكانه‪.‬‬

‫‪ -16‬أغ ِلق المحب�س كما في ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬ ‫�‬

‫‪ِّ َ � -17‬غل الم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬ ‫‪َ -18‬تح َّقق من عمل الم� خة ب� ورة � حيحة‪.‬‬
‫ص‬ ‫ص‬ ‫ض‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من عمل ممر جانبي للم� خة؟‬

‫ض‬

‫‪ -2‬ما ت أثير فتح المحاب� الثالثة في عمل الم� خة؟‬

‫ض‬ ‫س‬ ‫�‬

‫‪َ -3‬ب ِّين بالر�سم الممر الجانبي وتو� ي ته‪.‬‬

‫ال‬ ‫ص‬

‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬ ‫صلاً‬

‫‪206‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫عمل ال� يانة الالزمة للم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫تمرين‬
‫(‪)4-5‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫‪ -‬تكت� ف الأعطال التي ت� يب الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ -‬ت� ون الم� خة ب� ورة � حيحة‪.‬‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي رفيع‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬

‫ش‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬فر� اة �سلك‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )10‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )12‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الر�سوم التو� يحية‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫ض‬
‫‪َ -1‬تح َّقق من و� ل التيار الكهربائي بالم� خة‪،‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ومن عمل المكثف‪.‬‬

‫‪ -2‬انزع البرغي الموجود و�سط الوجه الأمامي‬

‫للم� خة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫الدوار كما في ال� كل (‪.)2‬‬
‫‪ -3‬حاوِ ل تدوير الع� و ّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬
‫‪207‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الدوار‪:‬‬
‫‪ -4‬في حال عدم دوران الع� و ّ‬
‫ض‬

‫أ ‪ -‬اف� ل الكهرباء عن طريق القاطع‪.‬‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫ب‪ -‬أَغلق المحب�س الموجود فوق الم� خة‬

‫ض‬ ‫�‬

‫والمحب� المثبت أ�سفلها‪.‬‬

‫�‬ ‫س‬

‫فك البراغي التي ُت ِّثبت ج�سم الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ج‪ّ -‬‬ ‫ـ‬

‫د ‪ -‬حاوِ ل تدوير الفرا� ات باليد وتنظيفها من‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬

‫الكل�س‪.‬‬
‫ه ‪ �ِ -‬ل قاب�س الكهرباء بالمقب�س‪ ،‬وتح ّقق من‬ ‫ص‬ ‫ـ‬

‫دوران الفرا� ات‪.‬‬ ‫ش‬

‫و ‪ -‬أَ ِعد ف� ل الكهرباء‪.‬‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫ز ‪ -‬اجمع أجزاء الم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫�‬

‫ح ‪ -‬افتح المحاب� ‪.‬‬

‫س‬

‫ط ‪ِ �ِ -‬ل قاب� الكهرباء بالمقب� ‪.‬‬

‫س‬ ‫س‬ ‫ص‬

‫تح َّقق من دوران الم� خة‪.‬‬

‫ض‬

‫ي‪َ -‬‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬

‫ك ‪َ -‬ركِّ ب البرغي مكانه‪.‬‬

‫ل ‪ -‬ا�ستبدل م� خ ة جديدة بالم� خة القديمة‬
‫ض‬ ‫ـ‬ ‫ض‬

‫(في حال عدم عملها)؛ على أن ُتما ِثلها في‬

‫�‬

‫الموا� فات‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من وجود محب�س فوق الم� خة و آخر تحتها؟‬

‫�‬ ‫ض‬

‫‪َ -2‬ب ِّين الخطوات التي اتبعتها ل� يانة الم� خة‪.‬‬

‫ض‬ ‫ص‬

‫‪ -3‬ما أعمال ال� يانة الدورية وال�سنوية ال زمة للم� خات؟‬

‫ض‬ ‫ال‬ ‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬ ‫صلاً‬

‫‪208‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المحرك المنف� ل (ا� تبدال الو� لة المرنة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫� يانة الم� خة ذات‬

‫ص‬
‫س‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫تمرين‬
‫(‪)5-5‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫حدد أعطال الم� خة‪.‬‬‫‪ُ -‬ت ِّ‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ -‬ت�ستبدل الو� لة المرنة في الم� خة‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -‬ت�ستبدل مانع التهريب‪.‬‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ّ -‬‬
‫مفك عادي‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مفاتيح �سدا�سية‪.‬‬ ‫‪ -‬قطعة قما� للتنظيف‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ -‬مفاتيح � ّق‪.‬‬ ‫‪ -‬فر� اة �سلك‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫مفك فاح� للكهرباء‪.‬‬‫‪ّ -‬‬ ‫‪ -‬زيت لتزييت الم� خة‪.‬‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )10‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬مفتاح أنابيب قيا�سه (‪ )12‬إن� ‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ -‬و� لة مرنة (القارن)‪.‬‬
‫ص‬
‫الر�سوم التو� يحية‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫ض‬
‫‪ -1‬اف� ل الكهرباء عن الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫‪ -2‬أَغ ِل��ق المحب�س الموجود ف��وق الم� خة والآخر‬
‫ض‬
‫�‬
‫تحتها‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫‪209‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المحرك وجزء الم� خة‬
‫ض‬

‫ّ‬ ‫‪ -3‬ف ّ‬
‫ُك الو� لة المرنة بين‬ ‫ص‬

‫م�ستخدم��ا المفتاح ال�سدا�سي‪ ،‬أو‬

‫�‬

‫ً‬ ‫الميكانيكي‬
‫�سمى (‪ ،)Allen key‬انظر ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫ما ُي ّ‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫‪ -4‬ف ّ‬
‫ُ��ك الج��زء الميكانيك��ي عن القاع��دة بحذر؛‬
‫ش‬

‫لكي� ينقط��ع الك�سكيت الحلق��ي أو يتمزق‪،‬‬

‫�‬ ‫لا‬

‫انظر ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ش‬

‫�‬
‫ث��م ِّ‬
‫نظفه��ا‪ ،‬وا�ستبدلها إذا‬ ‫‪ -5‬افح��� الفرا� ات‪ّ ،‬‬
‫ش‬ ‫ص‬

‫كانت تالفة‪.‬‬
‫كيف تعرف ّأن الفرا� ات تالفة؟‬
‫ش‬ ‫�‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬ ‫‪َ -6‬ركِّ ��ب الك�سكيت الخا�ص بالم� خة عند جمع‬
‫ض‬

‫الفرا� ات‪.‬‬ ‫ش‬

‫‪ -7‬أَ ِع��د تجمي��ع ج��زء الم� خ��ة الميكانيكي‪ ،‬مع‬

‫ض‬ ‫�‬

‫مالحظة أن يكون مو� ع التزييت نحو ا أعلى‬

‫ل‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫ت�سربه‪.‬‬
‫دائما؛ لمنع ّ‬‫ً‬
‫المح��رك والجزء‬
‫ّ‬ ‫‪َ -8‬ركِّ ��ب الو� ل��ة المرن��ة بي��ن‬
‫ص‬

‫الميكانيكي‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)4‬‬

‫ش‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫‪ -9‬افتح المحاب� ‪ ،‬و َتح َّقق من عدم وجود ت�سريب‪.‬‬
‫ش‬

‫س‬

‫‪َ -10‬زيِّت الفتحات الخا� ة بالتزييت‪.‬‬

‫ص‬

‫‪210‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما الهدف من ا�ستخدام الو� لة المرنة (القارن) في الم� خة؟ كيف يمكن التح ُّقق من تركيبها‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ب� ورة � حيحة؟‬

‫ص‬
‫ص‬
‫زيت الم� خة التي تحوي فتحات للتزييت؟ ما كمية الزيت الالزمة لذلك؟ ما نوع‬
‫‪ -2‬لماذا ُت َّ‬

‫ض‬
‫الزيت الم�ستخدم؟ ما ا�سمه التجاري؟‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -3‬اكتب‬

‫لاً‬
‫ص‬
‫‪211‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ميز بين أنواع الم� خات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 1‬أ ِّ‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 2‬أختار الم� خة المنا�سبة للمرجل‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ 3‬أكت� ف أعطال الم� خات‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪ 4‬أُعالج أعطال الم� خات‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 5‬أعمل مع الزم ء بروح الفريق‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫‪ 6‬أُركِّ ب م� خة التدوير‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ 7‬أفح� �سرعة دوران الم� خة‪.‬‬
‫ض‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪ 8‬أُركِّ ب م� خة المبادل الحراري‪.‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫‪ 9‬أُحافظ على �س مة ُ‬
‫العدد والأدوات‪.‬‬ ‫ال‬
‫�‬
‫ُ‬
‫‪ 10‬أ ِّ‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ 11‬أعمل منفر ًدا‪.‬‬
‫�‬
‫ُ‬
‫‪ 12‬أ ِّ‬
‫ميز الم� خات وم�ستلزماتها بع� ها من بع� ‪.‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ 13‬أحافظ على مكت�سبات الوطن والت�سهي ت المتوافرة‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪212‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪6‬‬ ‫الوحدة السادسة‬

‫ّ‬
‫والخزانات‬ ‫المباداخل�تريةالحرارية‬
‫الب�ستنة‬

‫ض‬
‫ال‬
‫ما الهدف من ا�ستخدام المباد ت الحرارية؟‬
‫ال‬
‫فيم تُ�ستخ َدم خ ّزانات التم ّدد؟‬
‫َ‬
‫‪213‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫عن ت�سخين المياه لأغرا� ا �ستخدام‬ ‫يعمل نظام التدفئة المركزية على تدفئة المكان‪ .‬ف�‬

‫ضلاً‬
‫ال‬
‫ض‬
‫المنزلي‪ ،‬ويتط ّلب ذلك توافر خ ّزان مياه لتعوي� الفاقد من مياه � بكة التدفئة في حال نق� ها‪ ،‬بالإ� افة‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ـ‬
‫خزان وقود ذي �سعة منا�سبة لتخزين كميات من الوقود تكفي ا �سته ك ال� هري‪.‬‬
‫إلى تركيب ّ‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫ُي َّ‬
‫توقع منك بعد دراسة هذه الوحدة أن‪:‬‬
‫تتعرف أنواع المباد ت الحرارية من حيث‪ :‬مبد أ العمل‪ ،‬وال� كل‪ ،‬و�سعة التخزين‪ ،‬وملحقاتها‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫تختار المبادل الحراري المنا�سب (في نظام التدفئة) الذي يعمل بالماء ال�ساخن‪.‬‬
‫حدد فتحات المباد ت الحرارية‪.‬‬ ‫ُت ِّ‬

‫ال‬
‫ُتركِّ ب المبادل الحراري في مكانه‪.‬‬
‫تو� ل خطوط المبادل الحراري‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ص‬
‫تفح� المبادل الحراري‪.‬‬

‫ص‬
‫الخزانات وملحقاتها‪.‬‬
‫تتعرف أنواع ّ‬ ‫ّ‬

‫�‬
‫خزانات التدفئة التي تعمل بالماء ال�ساخن‪.‬‬
‫مكونات ّ‬
‫تجمع ّ‬
‫التمدد المفتوح‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ُتركِّ ب ّ‬
‫خزان‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ُتركِّ ب ّ‬
‫خزان‬
‫لخزانات التدفئة‪.‬‬
‫تعمل ال� يانة ال زمة ّ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫خزانات الوقود ال�سائل وملحقاتها‪.‬‬‫ُتركِّ ب ّ‬

‫‪214‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المبادالت الحرارية (‪)Heat Exchanger‬‬ ‫ً‬
‫أوال‬

‫�ستخدم في أنظم��ة التدفئة المركزي��ة وتعمل بالماء‬

‫َ‬ ‫ق� ��د بالمب��اد ت الحرارية المعدات الت��ي ُت‬
‫ُي َ‬

‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ال�ساخن؛ بهدف ت�سخين المياه المنزلية عن طريق تبادل الحرارة ب� ورة مبا� رة‪ ،‬أو غير مبا� رة‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫‪ 1‬تصنيف المبادالت الحرارية‬
‫تبعا للغر� من ا�ستخدامها‪ ،‬والو�سيط‪ ،‬واتجاه الجريان‪:‬‬
‫عدة ً‬
‫ُت� َّنف المباد ت الحرارية إلى أنواع ّ‬

‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫أ ا �ستخدام‪ :‬يتم َّثل الهدف الرئي�س �ستخدام المباد ت الحرارية في التبادل الحراري بين‬

‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ال‬
‫معينة‪ ،‬ومن دون اخت طها‪ .‬ففي المباني ال�سكنية‪،‬‬
‫الموائع المختلفة � من درجات حرارة ّ‬
‫ال‬
‫ض‬
‫�سخن المياه المنزلية عن طريق التبادل الحراري مع ماء التدفئة داخل المبادل؛ إذ تتدفق‬
‫ُت َّ‬
‫�‬
‫الحرارة من الماء ال�ساخن القادم من المرجل عبر جدار المبادل الحراري إلى الماء البارد‪.‬‬
‫�‬
‫يعتمد معدل انتقال الحرارة بين الموائع داخل المبادل الحراري على العوامل الآتية‪:‬‬
‫‪ .1‬الفرق بين معدل درجة حرارة المائع ال�ساخن والمائع البارد‪.‬‬
‫‪� .2‬سرعة تدفق الموائع على �سطح التبادل الحراري‪.‬‬
‫‪ .3‬معامل الحمل الحراري للموائع‪ ،‬الذي يختلف من مادة إلى أخرى‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ .4‬م�ساحة �سطح التبادل الحراري‪.‬‬
‫‪ .5‬معامل التو� يل الحراري ل�سطح التبادل الحراري‪.‬‬
‫ص‬
‫‪ .6‬نظافة �سطح التبادل الحراري وخ ّلوه من طبقة الكل� المتر�سبة‪.‬‬
‫س‬
‫‪ .7‬جودة العزل الخارجي للمبادل‪.‬‬
‫ب الو�سيط‪ :‬يمكن ت� نيف المباد ت الحرارية ً‬
‫تبعا للو�سيط إلى الآتي‪:‬‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫مائعا �ساخ ًنا لت�سخين مائع‬
‫�ستعمل ً‬
‫ق� د بها المباد ت الت��ي ُت َ‬
‫‪ .1‬الم�سخن��ات (‪ُ :)Heaters‬ي َ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ب��ارد كما في المبادل الحراري الأ�سطواني الم�ستخدم في المنازل؛ إذ تعمل مياه التدفئة‬
‫�‬
‫ال�ساخن��ة داخل المب��ادل على ت�سخين مي��اه المنزل‪ ،‬التي يمكن ا�ستخدامه��ا مبا� رة أو‬
‫�‬
‫ش‬
‫تخزينها‪.‬‬
‫تخدم لتبري ��د الموائ ع ال�ساخن ة‬
‫‪ .2‬المب��ردات (‪ :)Coolers‬ه ��ي مب اد ت حراري ��ة ُت�س َ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ٍ‬
‫حينئذ ماء التبريد‬ ‫�سمى‬
‫وي ّ‬
‫�ستعمل الماء البارد ع اد ًة لهذا الغر� ‪ُ ،‬‬
‫وي َ‬ ‫بو�ساطة �سائل آخر‪ُ .‬‬
‫ض‬
‫ــ‬
‫�‬
‫‪215‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫(‪ّ .)Cooling Water‬أم��ا ف��ي حال ا�ستعمال اله��واء لأغرا� التبريد‪ ،‬ف�� ّإن هذه العملية‬

‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ُتدعى المبردات الهوائية (‪.)Air Coolers‬‬
‫�ستخدم لتكثيف البخار‪ ،‬أو غازات‬
‫َ‬ ‫‪ .3‬المكثفات (‪ :)Condensers‬هي مباد ت حرارية ُت‬
‫�‬
‫ال‬
‫التبريد الم� غوطة في أنظمة التبريد وتتم َّثل وظيفتها الرئي�سة في إزالة الحرارة الكامنة‬

‫�‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫�ستعم ن لتحويل‬
‫علما ب ّأن الماء البارد أو الهواء ُي َ‬
‫للتبخير (‪ )Latent Heat‬أو امت� ا� ها‪ً .‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫البخار أو الغاز إلى �سائل‪.‬‬

‫�‬
‫�‬
‫�ستخدم لتبخير �سائل؛ كتبخير الماء‬
‫َ‬ ‫‪ .4‬المبخرات (‪ :)Evaporators‬هي مباد ت حرارية ُت‬

‫ال‬
‫�ستعمل لهذا الغر� ماء � ديد الحرارة أو بخار‪.‬‬
‫وي َ‬ ‫في عملية تقطير الماء‪ُ .‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫جـ اتجاه الجريان‪ُ :‬ت� َّنف المباد ت الحرارية ً‬
‫تبعا تجاه الجريان إلى ما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ص‬
‫‪ .1‬الجريان المتوازي (‪ :)Parallel Flow‬وفيه يجري المائعان في اتجاه واحد‪ ،‬كما في‬
‫ا�ستخداما‪.‬‬
‫ً‬ ‫ال� كل (‪ ،)1-6‬وهو أقل أنواع الجريان‬

‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)1-6‬الجريان المتوازي‪.‬‬
‫ش‬
‫متعاك�سا‪ ،‬كما‬
‫ً‬ ‫المائعي ِن‬
‫ْ‬ ‫‪ .2‬الجريان المتعاك�س (‪ :)Counter Flow‬وفيه يكون اتجاه جريان‬
‫في ال� كل (‪.)2-6‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪ :)2-6‬الجريان المتعاك�س‪.‬‬
‫ش‬
‫‪216‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫وي َحظ‬
‫ّإن المح��ور الأفقي ف��ي ال� كلي��ن (‪ ،)1-6‬و (‪ُ ،)2-6‬يم ِّثل طول المب��ادل‪ُ .‬‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫تقريب��ا على طول المبادل‬
‫عل��ى الجري��ان المتعاك�س ثبوت الفرق ف��ي درجات الحرارة ً‬
‫الحراري‪ ،‬في حين ُي َحظ على الجريان المتوازي ازدياد الفرق لحظة دخول المبادل‪،‬‬

‫ال‬
‫ثم انخفا� ه على امتداد طوله‪ .‬وقد أثبتت التطبيقات العملية ّأن كفاءة الجريان المتعاك�‬
‫ّ‬
‫س‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫أعلى منها في الجريان المتوازي‪.‬‬

‫�‬
‫عرف‬
‫‪ .3‬الجري��ان المتعامد (‪ُ :)Cross Flow‬ي َ‬
‫هذا النوع من الجريان بال�سريان المتقاطع؛‬
‫إذ ي�سير المائع في اتجاه عمودي بالتوازي‬

‫�‬
‫مع جري��ان المائ��ع الآخر‪ ،‬انظ��ر ال� كل‬
‫ش‬
‫(‪.)3-6‬‬

‫ال� كل (‪ :)3-6‬الجريان المتعامد‪.‬‬

‫‪ 2‬أنواع المبادالت الحرارية‬
‫ش‬
‫ق�سم المباد ت الحرارية ث ثة أق�سام‪ ،‬هي‪:‬‬
‫ُت َ‬
‫�‬
‫ال‬
‫ال‬
‫يتكون هذا النوع‬
‫أ مباد ت حرارية ذات أنبوب مزدوج (‪ّ :)Double Pipe Heats Exchanger‬‬

‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫من المباد ت (ال�سلندرات) من أ�سطوانة خارجية‪ ،‬داخلها أ�سطوانة أو أنبوب‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ومن الأمثلة على هذا النوع‪:‬‬
‫خط الماء ال�ساخن‬
‫ل أدوات ال� حية‬
‫‪ .1‬المب��ادل الح��راري ذو الأ�سطوانتي��ن غير‬
‫فتحة دخول‬
‫ص‬
‫ل‬
‫هواية‬
‫الماء ال�ساخن‬
‫الخط الراجع‬
‫�ستخدم هذا المبادل في أغلب‬
‫َ‬ ‫التخزيني‪ُ :‬ي‬
‫�‬
‫من الأدوات‬
‫ال� حية‬ ‫أنظم��ة التدفئ��ة المركزية بالم��اء ال�ساخن‪،‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫يتكون م��ن أنبوبتين؛ إحداهما داخل‬
‫وهو ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫الأُخرى‪ ،‬مع اخت ف الأقطار‪ ،‬حيث تتدفّق‬
‫ال‬
‫خط الماء البارد‬ ‫الماء الراجع‬
‫إلى المرجل‬
‫المي��اه ال�ساخنة في إح��دى الأ�سطوانات‪،‬‬
‫من الخـ ّزان‬
‫�‬
‫�‬
‫ال� كل (‪ :)4–6‬مبادل حراري ث ثي‬
‫ويتدفّ��ق الماء البارد ف��ي الأخرى‪ ،‬بحيث‬
‫م�سا‬
‫يكون الماء ف��ي الأنبوبة الخارجية م ً‬
‫ال‬
‫ش‬
‫الأ�سطوانات غير تخزيني‪.‬‬
‫ال‬
‫ل�سطح ا أنبوبة الداخلية‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)4-6‬‬
‫ش‬
‫ل‬
‫‪217‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ن�شاط ( ‪) 1-6‬‬
‫لماذا يعمد كثير من الفنيين إلى جعل الأ�سطوانة الخارجية لماء المنزل والأ�سطوانة الداخلية‬

‫�‬
‫مت� لتين بماء المرجل؟‬

‫ص‬
‫‪ .2‬المبادل الحراري ذو الأ�سطوانة والأنبوب‪ :‬يمتاز هذا المبادل ب�سعة تخزينية أكبر من‬
‫�‬
‫يتكون من أ�سطوانة داخلها أنبوب أو أكثر‪ ،‬حيث يتدفّق ماء التدفئة في‬‫ّ‬ ‫�سابقه‪ ،‬وهو‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الأنبوب الداخلي‪ ،‬ويتدفّق الماء المراد ت�سخينه في الأ�سطوانة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)5-6‬‬
‫ش‬
‫مزود ماء‬
‫�ساخن للمنزل‬ ‫ماء �ساخن راجع‬
‫مزود ماء‬ ‫من المنزل‬
‫من المرجل‬

‫ماء راجع إلى‬

‫المرجل‬
‫�‬
‫مزود ماء من الخ ّزان‬

‫ال� كل (‪ :)5-6‬المبادل الحراري التخزيني ذو الأ�سطوانة والأنبوب‪.‬‬

‫ش‬
‫‪ .3‬المبادل الحراري ذو الأ�سطوانة و أنبوبي الت�سخين‪.‬‬
‫�‬
‫يتكون هذا المبادل من أ�سطوانة ماء‬
‫ّ‬
‫�‬
‫�ساخن‪ ،‬و أنبوبي��ن أحدهما مت� ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫إلى الأدوات ال� حية‬
‫بم��اء المرج��ل‪ ،‬والآخ��ر مت� ��ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫مجمع � م�سي‬
‫ص‬
‫ش‬
‫خ ّزان‬ ‫بال�سخان ال� م�سي‪ّ .‬أما الأ�سطوانة‬
‫ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫مرجل‬
‫فتت� ��ل بنظ��ام المي��اه ال�ساخن��ة‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم في ت� غيل‬ ‫المنزلية‪ .‬ويت��م‬
‫ش‬
‫المبادل با�ستخدام � مامات مثبتة‬
‫ص‬
‫على خطوط مي��اه الملفات انظر‬
‫ال� كل (‪ :)6-6‬مبادل حراري أ�سطواني ذو أنبوبين‪ ،‬مع‬
‫‪,‬‬
‫ال� كل (‪.)6-6‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�سخان � م�سي‪ ،‬ونظام تدفئة بالماء ال�ساخن‪.‬‬
‫ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪218‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫يتكون‬
‫ّ‬ ‫ب مباد ت حرارية ذات ُغلُف و أنابيب (‪:)Shells and Tubes Heat Exchangers‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫هذا النوع من أ�سطوانة كبيرة بداخلها مجموعة من الأنابيب‪ ،‬انظر ال� كل (‪ ،)7-6‬حيث‬

‫ش‬
‫�‬
‫يتدفّق المائع في الأ�سطوانة الخارجية‪،‬‬
‫�ستخدم‬
‫َ‬ ‫والمائع الآخر عبر الأنابيب‪ُ .‬ي‬
‫هذا النوع من المباد ت في العمليات‬

‫ال‬
‫ال� ناعية المختلفة بهدف التبريد‪ ،‬أو‬

‫�‬
‫ص‬
‫ت�سخين المياه‪ ،‬أو تكثيف البخار‪.‬‬

‫�‬
‫ال� كل (‪ :)7-6‬مبادل حراري ذو غ ف و أنابيب‪.‬‬ ‫ماء‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن المائع ال�ساخن يكون ّإما ً‬
‫�‬
‫ال‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫بخارا‪ ،‬وعادة ما تحتوي الأ�سطوانة على عوار� أو ألواح المائع‬
‫ً‬ ‫� ديد الحرارة‪ ،‬و ّإما‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫عموديا على الأنابيب‪ ،‬وهي ُت�سهِ م في زيادة طول م�سار التبادل الحراري‪ّ ،‬‬
‫مما‬ ‫ًّ‬ ‫ال�ساخن‬
‫ي ؤدي إلى زيادة معد ت انتقال الحرارة‪ّ .‬أما المائع الآخر في�سير داخل حزمة من الأنابيب‬
‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫الطولية‪.‬‬
‫يتكون هذا النوع من مجموعة‬
‫جـ مباد ت حرارية ذات � فائح (‪ّ :)Plates Heat Exchangers‬‬ ‫ص‬
‫ال‬
‫من ال� فائح‪ ،‬التي ُي ِ‬
‫نا�سب عددها قدرة المبادل انظر ال� كل (‪ .)8-6‬وفيه يدخل المائع‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫ال�ساخن (البخار)‪ ،‬ويتدفّق على �سطح ال� فيحة المعدنية‪ ،‬في حين يتدفّق الماء على �سطح‬
‫ص‬
‫ال� فيحة الآخر ليتم التبادل الحراري بينهما‪.‬‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)8-6‬المبادل الحراري ذو ال� فائح‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫يمتاز هذا المبادل بما ي أتي‪:‬‬
‫�‬
‫‪ .1‬الكفاءة والإتقان في العمل‪.‬‬
‫‪ .2‬انخفا� التكلفة‪.‬‬
‫ض‬
‫‪ � .3‬غر الحجم وخفة الوزن مقارنة بالمبادل الحراري ذي الغ ف والأنابيب‪.‬‬
‫ال‬
‫ص‬
‫‪219‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ .4‬ال� يانة القليلة‪ ،‬والقابلية لزيادة ال�سعة ب إ� افة مزيد من ال� فائح‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ .5‬الت�سخين الفوري‪.‬‬

‫‪ 3‬تركيب المبادالت الحرارية وصيانتها‬

‫أ تركيب المباد ت الحرارية المنزلية وعزلها‪ُ :‬تركَّ ب المباد ت الحرارية الخا� ة ب أنظمة التدفئة‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫ال‬
‫�‬
‫المركزية داخل غرفة المرجل في موقع منا�سب على حامل حديدي‪ ،‬ويتم التح ُّقق من عدم‬
‫ثم ُتركَّ ب عليها المحاب�س‬
‫ت�سرب قبل � بكها بالنظام با�ستخدام م� خة الفح� ‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫وجود ّأي ّ‬

‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫يو� ل المبادل الحراري ب� بكة التدفئة‪ ،‬و� بكة المياه ال�ساخنة‬
‫والهواية وم� خة التدوير‪َ .‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫عزل بمواد العزل الحراري التي يقل �سمكها‬
‫ثم ُي َ‬
‫المنزلية‪ ،‬وخط التغذية الراجع من الخ ّزان‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫عن (‪ )50‬م ّلم من المواد العازلة المنا�سبة‪ ،‬مثل‪ :‬الفيبر ج �س‪ ،‬أو ال� وف ال� خري‪ .‬كما يمكن‬
‫ص‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫تركيبها داخل ال� قق‪ ،‬أو أقرب مكان إلى نقاط ا�ستهالك المياه ال�ساخنة لتر� يد اال�ستهالك‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ب � يانة المباد ت الحرارية‪ّ :‬إن تدفق المياه على جدار التبادل الحراري وارتفاع حرارته ي ؤدي‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ص‬
‫تر�سب الكل�س عند درجة حرارة (‪�°70‬س) على �سطوح التبادل‬
‫تر�سب الأم ح؛ إذ يزداد ّ‬
‫إلى ّ‬

‫�‬
‫ال‬
‫�‬
‫التر�سبات با�ستخدام‬
‫ّ‬ ‫مما ي ؤدي إلى تدني قدرة المبادل‪ .‬ويمكن التخ ّل� من‬
‫الحراري‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫طرائق مختلفة تعتمد على حجم المبادل الحراري وت� ميمه‪ ،‬ومن هذه الطرائق‪:‬‬
‫ص‬
‫‪ .1‬تعري� ( إمرار) ماء ل� غط ٍ‬
‫عال داخل أنابيب الملف الداخلي للمبادل الحراري‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪ .2‬ا�ستخدام و�سائل ميكانيكية؛ كال ُف ُر� المعدنية الدقيقة القطر ذات الو� ت المرنة‪.‬‬
‫صال‬
‫ش‬
‫‪ .3‬ا�ستخدام محاليل المواد الكيميائية‪.‬‬
‫‪ .4‬ا�ستعمال نظام خا�ص لتنقية المياه ومعالجتها إذا كانت درجة حرارة المياه الم�سخنة أكثر‬
‫�‬
‫�‬
‫من (‪�°70‬س)‪.‬‬

‫التـقـويـم‬

‫تبعا لوظيفتها‪.‬‬
‫‪ِّ �َ -1‬نف المباد ت الحرارية ً‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ر�سما لمبادل حراري ذي أ�سطوانتين‪ُ ،‬م ِّبي ًنا عليه الفتحات‪.‬‬ ‫ن� ىء‬‫‪ -2‬أَ ِ‬
‫ً‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫�ستخدم المبادل الحراري ذو الأ�سطوانة و أنبوبي الت�سخين؟‬ ‫َ‬ ‫فيم ُي‬
‫‪َ -3‬‬
‫�‬
‫‪220‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمدد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خزانات‬ ‫ثان ًيا‬

‫المكون��ات الرئي�سة‬
‫ّ‬ ‫التمدد أح��د‬
‫ّ‬ ‫خزان��ات‬
‫��د ّ‬
‫ُت َع ّ‬

‫�‬
‫لأنظمة التدفئة المركزي��ة‪ ،‬إذ تعمل أنظمة التدفئة َوفق‬

‫�‬
‫�‬
‫� غوط متباينة من حي��ث الت� ميم‪ .‬فمنها ما يعمل في‬

‫ص‬
‫ض‬
‫� غط جوي ودرجة حرارة مياه أقل من (‪�°100‬س)‪،‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫تمدد مفتوح في المباني وال� قق‬
‫خزان ّ‬
‫ويحتوي على ّ‬

‫ش‬
‫ال�سكني��ة ومنها ما يعمل في � غ��ط أعلى من ال� غط‬

‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫تمدد من النوع المغلق‪ ،‬مع‬
‫خزان ّ‬
‫ال� كل (‪ّ :)9-6‬‬ ‫الجوي وحرارة مياه تزيد عل ى (‪�°100‬س)‪ ،‬ويحوي‬
‫ش‬
‫حاجز مطاطي‪.‬‬

‫ـ‬
‫تمدد مغل ًقا‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)9-6‬‬
‫خزان ّ‬
‫ّ‬

‫ش‬
‫التمدد في نظام التدفئة المركزية‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خزان‬ ‫‪1‬‬
‫تعر� مادة ما لم� در حراري واكت�سابها‬
‫أ التم ّدد الحراري (‪ :)Thermal expansion‬عند ّ‬

‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫تغير في‪:‬‬
‫حرارة‪ ،‬ف ّإن ذلك ي ؤدي إلى ُّ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ .1‬درجة حرارة المادة‪.‬‬
‫‪ .2‬حجم المادة‪.‬‬
‫(� لبة �سائلة غازية)‪.‬‬
‫‪ .3‬حالة المادة ُ‬
‫‪,‬‬
‫‪,‬‬
‫ص‬
‫تتم��دد عندما ت�سخن بن�سب‬
‫ّ‬ ‫ذك��ر ّأن الموائع (الغازات‪ ،‬وال�سوائ��ل) ك ّلها والمواد ُّ‬
‫ال� لبة‬ ‫ُي َ‬
‫ص‬
‫�‬
‫متفاوت��ة‪ .‬فعن��د ت�سخين غاز و�سائ��ل وج�سم ُ� لب‪ ،‬ورف��ع درجة ح��رارة ّ‬
‫كل منها بن�سب‬
‫ص‬
‫ال� لب‪.‬‬
‫تمد ًدا‪ ،‬يليه ال�سائل‪ ،‬فالج�سم ُّ‬
‫مت�ساوية‪ ،‬ف ّإن الغاز يكون أكثرها ّ‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫تتمدد ال�سوائل ويزداد حجمها بزيادة درجة الحرارة‪ � ،‬أنها في ذلك � أن‬
‫وبوجه عام‪ّ ،‬‬
‫ش�‬
‫ش�‬
‫يتمدد ويزداد حجمه‪ ،‬والعك� � حيح‪ .‬وفي‬
‫الماء‪ .‬فعند ارتفاع درجة حرارة الماء‪ ،‬ف إ ّنه ّ‬
‫ص‬
‫س‬
‫�‬
‫حال زادت درجة حرارة الماء لت� بح (‪�°100-°7‬س) في ظروف ال� غط الجوي‪ ،‬ف ّإن‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫تمدده‪ ،‬انظر ال� كل (‪)10-6‬‬
‫تقريبا نتيجة ّ‬
‫ً‬ ‫ذلك ي ؤدي إلى زيادة حجم الماء بن�سبة (‪)٪4‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫الذي ُي ِّبين مقدار الزيادة في حجم الماء نتيجة الت�سخين عند درجات حرارة مختلفة‪.‬‬

‫‪221‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمدد الحراري وزيادة حجم ال�سوائل نتيجة الت�سخين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال� كل (‪:)10-6‬‬

‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫ماذا يحدث لحجم الماء و� غطه بعد ت�سخينه في دورق مغلق؟‬

‫ض‬
‫المكونات الرئي�سة في نظام التدفئة المركزية‪،‬‬
‫ّ‬ ‫التمدد أحد‬
‫ّ‬ ‫ب وظيفة خ ّزان التم ّدد‪ُ :‬ي َع ّد ّ‬
‫خزان‬ ‫�‬
‫وتتم َّثل وظيفته في‪:‬‬
‫‪ .1‬المحافظة على � غط النظام‪.‬‬

‫ض‬
‫التمدد الحراري للماء نتيجة الت�سخين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .2‬ا�ستيعاب الماء الناتج من‬
‫الخزان المفتوح‪.‬‬
‫التبخر والت�سريب في حال ّ‬‫جراء ّ‬
‫‪ .3‬تعوي� نق� الماء في ال� بكة ّ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫التمدد‪ ،‬ومبدأ عملها‬
‫ّ‬ ‫‪ 2‬أنواع ّ‬
‫خزانات‬
‫خزان التموين‬ ‫أ خ ّزان التم ّدد المفتوح‪ُ )Open Expansion Tank( :‬يط َلق على هذا ّ‬
‫الخزان ا�سم ّ‬
‫�‬
‫�ستخدم في أنظمة التدفئة ذات ال� غط المنخف� الم�ساوي لل� غط الجوي‬
‫َ‬ ‫والتمدد‪ ،‬وهو ُي‬
‫ّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫(‪.)Low Pressure Hot Water‬‬
‫الخزان على أنبوب للتهوية يتيح دخول الهواء الخارجي فيه؛ ما يجعل ال� غط في‬ ‫يحتوي هذا ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ّ‬
‫التحكم في النظام على درجة حرارة أقل من‬ ‫ويتعين � بط نظام‬
‫ال� بكة يعادل ال� غط الجوي‪َّ .‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫التمدد المفتوح ُيركَّ ب أعلى البناء‪،‬‬
‫خزان ّ‬ ‫وتبخره‪ُ .‬ي َ‬
‫ذكر ّأن ّ‬ ‫(‪� °100‬س) لتج ّنب غليان الماء ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫وي�سمح بدخول الهواء الجوي‪ ،‬ويت� ل بال� بكة‪ ،‬انظر ال� كل (‪ .)11-6‬وفي حال ت�سخين‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫التمدد مت� ل بال� بكة‪ ،‬ف إ ّنه يعمل على‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫فيتمدد‪ .‬وبما ّأن ّ‬
‫ّ‬ ‫الماء‪ ،‬ترتفع درجة حرارته‪،‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫ف‬
‫التمدد‪ ،‬فيحافظ بذلك على � غط ال� بكة‪ .‬وفي حال َت َو َّق َ‬‫ّ‬ ‫ا�ستيعاب الماء الناتج من عملية‬
‫ش‬
‫ض‬
‫عن العمل‪ ،‬تنخف� درجة الحرارة‪ ،‬ويتق َّل� حجم الماء ِّ‬
‫ليزود ال� بكة بالماء‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪222‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تمدد وتموين مفتوح‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)11-6‬خ ّزان ّ‬

‫ـ‬
‫ش‬
‫تمدد الماء في النظام؛ أي أكثر من (‪) 8‬‬
‫الخزان ‪ -‬على الأقل ‪ � -‬عف حجم ّ‬
‫يكون حجم ّ‬
‫‪%‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫التمدد الحراري‪ ،‬ولتزويد‬
‫من حجم الماء في ال� بكة؛ وذلك لي�ستوعب حجم الماء الناتج من ّ‬

‫ش‬
‫الت�سرب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال� بكة بحاجتها من المياه في حال‬

‫ش‬
‫الخزان ُيركَّ ب في أعلى‬ ‫ُي َ‬
‫ذك��ر ّأن هذا ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫��زود بخط‬
‫وي َّ‬‫نقط��ة ل� بك��ة التدفئة‪ُ ،‬‬

‫ش‬
‫تغذية من � بكة المياه الباردة الرئي�سة‬

‫ش‬
‫بو�ساط��ة � م��ام وعوام��ة‪ُ ،‬يق��ارِ ب‬
‫ص‬
‫تقريبا‪،‬‬
‫ارتفاعه ارتف��اع ثلث الخ ّزان ً‬
‫ـ‬
‫ويو� ل بال� بكة ح�سب المخططات‬
‫َ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫على خط ال�سحب الخا� بالمرجل‪،‬‬
‫ص‬
‫علما ب أ ّنه‬
‫انظر ال� ��كل (‪ً .)12-6‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫التمدد المفتوح بال� بكة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫ال� كل (‪ :)12-6‬و� ل ّ‬ ‫يجوز تركي��ب ّأي � م��ام على خط‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫التمدد المفت��وح في المناطق التي‬
‫خزان ّ‬‫يتعين عزل ّ‬
‫التمدد و أ ّن��ه َّ‬
‫خزان ّ‬‫تغذي��ة ال� بك��ة من ّ‬
‫�‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫تتدن��ى فيها درجة الحرارة إلى ما دون ال� فر المئوي‪ .‬ف� عن وجود هواية على الأنبوب‬
‫ضلاً‬
‫ص‬
‫�‬
‫التمدد اللدائنية لهذا الغر� ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزانات‬
‫�ستعمل ّ‬
‫وكثيرا ما ُت َ‬
‫ً‬ ‫الر أ�سي الذي ُي ّ‬
‫غذي ال� بكة‪.‬‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫‪223‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫تمدد مفتوح‪ُ ،‬م ِّبي ًنا عليه الأجزاء‪.‬‬

‫لخزان ّ‬
‫ر�سما ّ‬ ‫‪ -‬أَ ِ‬
‫ن� ىء ً‬

‫ش‬
‫�‬
‫ب خ ّزان التم ّدد المغلق ((‪ُ :)Closed Expansion Tank Vessels‬ي�س َ‬
‫تخدم ه ذا الن وع م ن‬

‫(‬
‫ــ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫الخزانات في أنظمة التدفئة المركزية المغلقة‬
‫ّ‬

‫�‬
‫التي تحتوي عل��ى ّأي فتحات أو أنابيب‬

‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ت� له��ا بالهواء الخارجي‪ .‬وبذا‪ ،‬فهي تعمل‬

‫ص‬
‫ف��ي درجات متباين��ة من ال� غ��ط‪ ،‬ويكون‬

‫ض‬
‫ال� غط فيها عادة أكبر من ال� غط الجوي‪،‬‬

‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫وتك��ون درجة الحرارة أعل��ى من (‪°100‬‬

‫�‬
‫�س)‪ .‬يعمل ه��ذا النظام على ا�ستيعاب كمية‬
‫التمدد الح��راري نتيجة‬
‫ّ‬ ‫الم��اء الناتجة م��ن‬
‫الت�سخي��ن ورج��وع الماء في ح��ال إغ ق‬
‫ال‬
‫�‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬ ‫(‪:)13-6‬خزان‬ ‫ال� كل‬
‫النظام‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)13-6‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫مبد أ العمل‬
‫�‬
‫الخزان من حجرتين يف� ل بينهما حاجز مطاطي‪ ،‬وتحتوي أو هما على غاز‬
‫يتكون هذا ّ‬
‫ّ‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫حد معين‪ ،‬في حين تت� ل الحجرة ا أخرى ب� بكة مياه التدفئة‬
‫النيتروجين الم� غوط � من ّ‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫ل‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫دافعا‬
‫انظر ال� كل (‪ .)14-6‬وقبل ت� غيل النظام‪ ،‬يكون غاز النيتروجين في الحجرة الأولى ً‬
‫ش‬
‫ش‬
‫الماء إلى الأ�سفل كما في ال� كل(‪ /14-6‬أ)‪ّ .‬أما عند ت� غيل الحارقة‪ ،‬فت�سخن المياه‪ ،‬وترتفع‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫التمدد‪ .‬ومع زيادة‬
‫خزان ّ‬‫تتمدد داخل ّ‬
‫درجة حرارتها‪ .‬و أن المياه غير قابلة لالن� غاط؛ ف إ ّنها ّ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫التمدد‪ ،‬فتدفعه (الحاجز) باتجاه‬
‫ّ‬ ‫الت�سخين‪ ،‬يزداد � غط المياه على الحاجز المطاطي نتيجة‬
‫ض‬
‫تمدد المياه حتى ي� ل ال� غط في ال� بكة‬
‫ثم ي�ستمر ّ‬
‫حجرة الغاز‪ ،‬انظر ال� كل (‪ /14-6‬ب)‪ّ .‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ش‬
‫الدرج َة التي ُ� بِط بها النظام‪ ،‬فتتوقف الحارقة عن العمل‪ .‬وحين تنخف� درجة الحرارة‪،‬‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫يقل حجم المياه‪ ،‬فيعمل الغاز على دفع الحاجز المطاطي‪ ،‬فتندفع المياه باتجاه ال� بكة‪.‬‬
‫ش‬
‫‪224‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫�ستعمل بدل من الهواء؛ لأ ّنه غاز خامل‪ٍ ،‬‬
‫خال من الرطوبة‪� ،‬سريع‬ ‫ُي َ‬
‫ذكر ّأن غاز النيتروجين ُي َ‬

‫اً‬
‫�‬
‫بالتمدد عند ارتفاع درجة حرارته‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ا �ستجابة‬

‫ال‬
‫(ب)‬ ‫( أ)‬

‫�‬
‫تمدد مغلق‪.‬‬
‫خزان ّ‬
‫ال� كل (‪ّ :)14-6‬‬
‫ش‬
‫ويو� ل ب ّأي نقطة في ال� بكة كما في‬
‫َ‬ ‫التمدد المغلق داخل غرفة المرجل‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ُي َركَّ ب ّ‬
‫خزان‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫الم� ِّنعة‪ ،‬بناء على‬
‫وي� َبط على � غط ابتدائي ح�سب تعليمات ال� ركة ُ‬
‫ال� كل (‪ُ )15-6‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫‪,‬‬
‫ش‬
‫علما ب أ ّنه يجوز تركيب‬
‫حجم الماء في ال� بكة‪ ،‬وحرارة الماء المطلوبة‪ ،‬و� غط ال� بكة‪ً .‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫منعا لتلف النظام‪.‬‬
‫محب�س أو ر ّداد بينه وبين ال� بكة؛ ً‬
‫ش‬
‫�‬
‫تمدد مغلق مت� ل بال� بكة‪.‬‬
‫خزان ّ‬
‫ال� كل (‪ّ :)15-6‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪225‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الخزان ح�سب ال� غط الت� غيلي العامل للنظام عند درجة حرارة‪:‬‬
‫ُي� َبط � غط ّ‬

‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫التمدد (‪.)٪4‬‬
‫والخزان مفتوح‪ ،‬وال� غط � غط جوي واحد‪ ،‬ون�سبة معامل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪�°100( -‬س)‪،‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫التمدد (‪.)٪4‬‬
‫والخزان مغلق‪ ،‬وال� غط (‪ � )1،5‬غط جوي‪ ،‬ون�سبة معامل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪�°120( -‬س)‪،‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫التمدد (‪.)٪4‬‬
‫والخزان مغلق‪ ،‬وال� غط (‪ � )2،5‬غط جوي‪ ،‬ون�سبة معامل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪�°130( -‬س)‪،‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫التمدد (‪.)٪4‬‬
‫والخزان مغلق‪ ،‬وال� غط (‪ � )3،5‬غط جوي‪ ،‬ون�سبة معامل ّ‬
‫ّ‬ ‫‪�°150( -‬س)‪،‬‬

‫ض‬
‫ض‬
‫الت�سرب) بو� لة فرعية بين خط الماء‬
‫ّ‬ ‫زود � بكة التدفئة بالمياه (في حال نق� ها نتيجة‬
‫ص‬
‫ُت َّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ويركَّ ب على هذه الو� لة‬
‫البارد الرئي�س للمنزل وخط الماء ال�ساخن الراجع للمرجل ُ‬
‫ص‬
‫‪,‬‬
‫يدويا؛ وذلك بعد توقف‬
‫ًّ‬ ‫ّ‬
‫التحكم في ال� مام‬ ‫� مام تغذية‪ ،‬و� مام عدم رجوع‪ .‬ويتم‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫النظام عن العمل في حال كان � غط الماء المغذي ل� بكة الماء يعادل ال� غط الت� غيلي‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ض‬
‫زود في ال� بكة ّ‬
‫أقل منه في � بكة‬ ‫الم ِّ‬
‫للماء في � بكة التدفئة‪ّ .‬أما إذا كان � غط الماء البارد ُ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫يتعين تركيب م� خة على هذه الو� لة‪ ،‬مع ُم ِّ‬
‫نظم � غط؛ لتزويد � بكة التدفئة‬ ‫التدفئة‪ ،‬ف إ ّنه َّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫بالماء عند نق� ه‪.‬‬

‫ص‬
‫ُي َركَّ ب في نظام التدفئة ً‬
‫أي� ا � مام أمان (‪ )Pressure Relief Valve‬لإط ق الماء في الجو؛‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫الحد الذي ُ� بِط‬
‫ّ‬ ‫بغية تخفي� ال� غط في حال ا�ستمرار الت�سخين‪ ،‬وزيادة ال� غط على‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫بح�سبه النظام‪ ،‬و� مان عدم تو ّقف الحارقة عن العمل‪.‬‬
‫ض‬
‫أ�س� اختيار خ ّزان التم ّدد‬
‫س‬
‫�‬
‫تعرف‪:‬‬
‫التمدد ا �ستعانة بالن� رات الفنية لل� ركات ال� انعة‪ .‬ف� عن ُّّ‬
‫خزان ّ‬‫يتط ّلب اختيار ّ‬
‫ضلاً‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ال‬
‫‪ -‬حجم الماء في ال� بكة قبل الت�سخين‪.‬‬
‫ش‬
‫‪ -‬درجة حرارة الماء قبل الت�سخين وبعده‪.‬‬
‫‪ -‬ال� غط الت� غيلي للنظام‪.‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫التمدد المغلق‪:‬‬
‫ّ‬ ‫لخزان‬
‫وفي ما ي أتي خطوات � بط ال� غط ا بتدائي ّ‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ .1‬ا �ستعانة بالدليل الفني للمرجل في تحديد ال� غط ا بتدائي‪.‬‬
‫ال‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ .2‬الت أكّ ��د م��ن عدم وج��ود � غط في ال� بك��ة؛ ب إيقاف النظ��ام عن العم��ل‪ ،‬وتنفي�س أحد‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ثم إغالقه‪ ،‬والت أكّ د من امتالء ال� بكة بالماء‪.‬‬
‫الم� عات‪ ،‬أو فتح � مام الخدمة للمرجل ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫للخزان‬
‫ّ‬ ‫‪ .3‬ا�ستخدام جهاز ال� حن؛ بتركيب الخرطوم على فتحة � بط (معايرة) ال� غط‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪226‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ثم‬
‫ثم البدء بالتعبئة‪ ،‬مع م حظة م ؤ� ر ال� غط على جهاز ال� حن‪ّ ،‬‬
‫جهة النيتروجين‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫المحددة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ف� ل الخرطوم حين ي� ل الم ؤ� ر إلى درجة ال� غط‬

‫ض‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫يت�سبب في‬
‫‪ .4‬ا�ستخدام غاز النيتروجين فقط؛ ل ّأن الهواء يحتوي على بخار الماء الذي َّ‬
‫ويق ِّلل من عمره الت� غيلي‪ .‬ف� عن عدم منا�سبته لخ� ي� تي‬
‫الخزان من الداخل‪ُ ،‬‬
‫�دأ ّ‬

‫ضلاً‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫التمدد وا نقبا� ال زمتين‪.‬‬
‫ّ‬

‫ال‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ .5‬الت أكّ د من ّأن � بط (عيار) � غط النيتروجين مطابق لل� غط الت� غيلي ال زم لدرجة‬
‫ال‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ض‬
‫�‬
‫�‬
‫علما ب ّأن الزيادة ت ؤدي إلى فتح � مام ا أمان‪،‬‬
‫الحرارة العظمى التي يحتاج إليها النظام‪ً .‬‬
‫ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫تمدد المياه داخل ال� بكة‬
‫في حين ي ؤدي النق� ان إلى تلف ال� بكة أو الم� عات ب�سبب ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫الخزان‪.‬‬
‫ّ‬

‫ال‬
‫التـقـويـم‬

‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪ -1‬ا� رح مبد أ عمل ّ‬

‫�‬
‫ش‬
‫‪ -2‬ما الهدف من وجود � غط ابتدائي للنيتروجين في الخ ّزان؟‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫التمدد المغلق؟‬
‫ّ‬ ‫‪ –3‬أين ُيركَّ ب ّ‬
‫خزان‬

‫�‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪َ –4‬ب ِّين ‪ -‬بالر�سم ‪ -‬مراحل تو� يل ّ‬
‫ص‬
‫‪227‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ّ‬
‫خزانات الوقود السائل‬ ‫ثال ًثا‬

‫حددة‬
‫خزانات الوقود في حفظ كميات ُم َّ‬
‫�ستخدم ّ‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫مدة‬
‫من الوقود تكفي لت� غيل نظام التدفئة المركزية ّ‬

‫ال‬
‫ش‬
‫وي َع ّد الوقود ال�سائل (ال�سو ر)‬
‫يوما‪ُ .‬‬
‫تزي��د على (‪ً )30‬‬

‫ال‬
‫ارا ف��ي أنظم��ة التدفئ��ة المركزية في‬
‫ه��و الأكث��ر انت� ً‬

‫�‬
‫ش‬
‫الأردن‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)16-6‬‬

‫ش‬
‫خزان الوقود المعزول داخل‬
‫ال� كل (‪ّ :)16-6‬‬
‫ش‬
‫حيز مغلق‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ 1‬تصنيف الوقود وخصائصه‬
‫فتتحول طاقتها‬
‫ّ‬ ‫عرف الوقود ب أ ّنه مادة قابلة ل � تعال‪ ،‬تتحد مع الأك�سجين‪،‬‬ ‫أ ت� نيف الوقود‪ُ :‬ي َ‬
‫ش‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ختزنة إلى طاقة حرارية عن طريق تفاعل طارد للحرارة‪.‬‬ ‫الم َ‬‫الكيميائية ُ‬
‫�‬
‫تبعا لم� دره إلى‪:‬‬‫‪ُ .1‬ي� َّنف الوقود ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫أ ‪ .‬وقود طبيعي‪ :‬مثل‪ :‬الخ� ب‪ ،‬والفحم الحجري‪ ،‬والفحم النباتي‪ ،‬والنفط‪ ،‬والغاز‪.‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫الم�ستخ َل� من الوقود الطبيعي بعد إخ� اعه للعديد من‬ ‫ب‪ .‬وقود � ناعي‪ :‬وهو الوقود ُ‬
‫ض‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫العمليات الكيميائية‪.‬‬
‫تبعا لحالته الفيزيائية إلى‪:‬‬
‫‪ُ .2‬ي� َّنف الوقود ً‬
‫�‬
‫ص‬
‫أ ‪ .‬وقود ُ� لب‪ :‬مثل‪ :‬الخ� ب‪ ،‬والفحم النباتي‪ ،‬والفحم الحجري‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫الم َع ّد من نواتج تكرير النفط‪ ،‬مثل‪ :‬الديزل (ال�سو ر)‪،‬‬ ‫ب‪ .‬وقود �سائل‪ :‬وهو الوقود ُ‬
‫ال‬
‫والبنزين‪ ،‬والكيرو�سين‪.‬‬
‫ج ‪ .‬وقود غازي‪ :‬وهو متوافر ّإما ب� ورة طبيعية‪ ،‬و ّإما من تكرير النفط‪.‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ـ‬
‫ب خ� ائ�ص الوقود‪ :‬تختلف خ� ائ� الوقود باخت ف نوعه‪ .‬ومن المفاهيم الأ�سا�سية التي‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ينبغي معرفتها في هذا ال� أن‪:‬‬
‫ش�‬
‫‪ .1‬الطاقة الحرارية الكامنة‪ :‬هي كمية الحرارة الناتجة من احتراق كيلو غرام من الوقود‬
‫ولكل نوع من أنواع الوقود قيمة حرارية‪ ،‬انظر الجدول‬ ‫ّ‬ ‫قدرة بالكيلو جول‪ /‬كغم‪.‬‬ ‫ُم َّ‬
‫�‬
‫(‪ )1-6‬الذي ُي ِّبين الطاقة الحرارية لبع� هذه الأنواع‪.‬‬
‫ض‬
‫‪228‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الجدول (‪ :)1-6‬الطاقة الحرارية لبع� أنواع الوقود‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫الطاقة الحرارية جول‪/‬كغم‬ ‫نوع الوقود‬
‫‪10000‬‬ ‫الديزل (ال�سو ر)‬

‫ال‬
‫‪12000‬‬ ‫غاز الميثان‬
‫‪4000‬‬ ‫الخ� ب‬

‫ش‬
‫‪ .2‬نقطة الومي� (‪ :)Flash Point‬هي أدنى درجة حرارة يمكن أن ُي� ِّكل عندها الوقود‬
‫ش‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫مزيجا قاب ل � تعال‪ .‬وعند درجة الحرارة هذه يمكن إيقاف ا� تعال بخار‬ ‫ً‬ ‫مع الهواء‬

‫لاً‬
‫ش‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال‬
‫الوقود عند إزالة م� در الإ� عال‪ .‬ومن المهم معرفة درجة الومي� ل ّأي نوع وقود؛‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫وذلك لأغرا� التخزين‪ ،‬وهي تبلغ ‪ -‬مث ‪ -‬لل�سو ر (‪�°65‬س) ‪.‬‬
‫لاً‬
‫ال‬
‫ض‬
‫‪ .3‬درج��ة ح��رارة ا � تع��ال ( ‪ :)Fire point‬هي درج��ة الحرارة التي ي�ستم��ر فيها الوقود‬

‫ش‬
‫ال‬
‫با حتراق بعد ا� تعاله‪.‬‬

‫ش‬
‫ال‬
‫‪ 2‬دارة الوقود السائل في نظام التدفئة المركزية‬
‫بدءا بخ ّزان الوقود حتى نهاية فالة‬ ‫عنا� ر دارة الوقود‪ :‬ت� مل دارة الوقود خط �سير الوقود ً‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ا حتراق‪.‬‬

‫ال‬
‫تتكون هذه الدارة من الأجزاء الآتية‪:‬‬
‫ّ‬
‫محددة من الوقود‪.‬‬
‫�ستخدم لحفظ كميات َّ‬ ‫َ‬ ‫خزان الوقود‪ :‬وهو ُي‬
‫‪ّ .1‬‬
‫�ستخدم هذا ال� مام لإيقاف � ّخ الوقود عند إجراء عمليات � يانة‬ ‫َ‬ ‫‪ � .2‬مام قطع الوقود‪ُ :‬ي‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ص‬
‫للحارقة‪ ،‬أو خطوط الوقود‪.‬‬
‫�‬
‫زود للحارقة‪ ،‬وهو يغلق‬ ‫‪ � .3‬مام الحريق‪ُ :‬يركَّ ب هذا ال� مام على خط وقود ال�سائل ُ‬
‫الم ِّ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ب� ورة تلقائية‪ ،‬ويقطع الوقود عن الحارقة في حال ن� وب حريق في غرفة المرجل‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫مفتوحابفعل ثقل منا�سب‪ ،‬يحتوي على نظام ناب� مربوط‬ ‫ً‬ ‫وهذا النوع من ال� مامات يبقى‬
‫ض‬
‫ص‬
‫مع فيوزين مو� ولين بلحام الق� دير الذي ين� هر على درجات حرارة (‪�°70‬س)‪ ،‬وهي‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ن�سبيا‪ ،‬أو بفعل خيط من مادة �سهلة ا ن� هار ُي َل ّ‬
‫ف على بكرات ُم َركَّ بة‬ ‫درجة حرارة منخف� ة ًّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫على ج�سم المرجل قرب الحارقة‪.‬‬
‫‪ .4‬م� فاة الوقود‪ُ :‬تركَّ ب هذه الم� فاة على خط تزويد الحارقة بالوقود؛ بغية ف� ل ال� وائب‬
‫ش‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ص‬
‫العالقة‪.‬‬
‫‪229‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫‪ .5‬الأنابيب المرنة‪ :‬تعمل هذه الأنابيب على نقل الوقود إلى م� خة الحارقة‪ ،‬ويتم اختيارها‬

‫ض‬
‫�‬
‫من النوع المرن حتى تتعر� للك�سر نتيجة اهتزاز الحارقة في أثناء العمل‪.‬‬

‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫‪ .6‬م� خة الوقود‪ :‬هي م� خة ذات ترو�س (‪ )Gears‬تحوي داخلها م� فاة (فلتر) داخلية‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ذكر ّأن � غط الوقود في الحارقة يتراوح بين (‪ )8‬بار و (‪ )10‬بار‪ ،‬و ّأن‬ ‫لتنقية الوقود‪ُ .‬ي َ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫لكل نوع من الحارقات ن� رة فنية ُت ِّبين � غط الت� غيل‪.‬‬‫ّ‬

‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫‪ � .7‬مام الوقود الكهرومغناطي�سي‪ :‬يعمل هذا ال� مام على قطع الوقود عن الحارقة لحظة‬

‫ص‬
‫ص‬
‫ّ‬
‫التحكم‪.‬‬ ‫� دور إ� ارة له بالتو ّقف عن العمل من ُم ِّ‬
‫نظم‬

‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫�سخان كهربائي � غير‪ ،‬ذو قدرة منخف� ة‪ُ ،‬يركَّ ب على أنبوب‬ ‫الم�سخن الكهربائي‪ :‬هو ّ‬‫ّ‬ ‫‪.8‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ص‬
‫نقل الوقود قرب فالة ا حتراق في بع� أنواع الحارقات‪ ،‬خا� ة تلك الم�ستخدمة‬
‫ص‬
‫�‬
‫ض‬
‫ال‬
‫في المناطق ال� ديدة البرودة‪ ،‬حيث يقوم بت�سخين الوقود لت�سهيل عملية تذريره قبل‬

‫ش‬
‫ح�سن عملية ا حتراق في الحارقة‪.‬‬ ‫مما ُي ِّ‬
‫ا حتراق‪ّ ،‬‬
‫ال‬
‫ال‬
‫ويتلخ� مبد أ عملها في تذرير كمية‬
‫ّ‬ ‫المذرر‪ :‬هي أهم أجزاء دارة الوقود‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .9‬فالة الوقود أو‬
‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الوقود المنا�سبة للمرجل‪ ،‬ور� ّ ها بالزاوية وال� كل المنا�سبين‪.‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪ 3‬مواصفات ّ‬
‫خزانات الوقود‬
‫الخزان على كمية الوقود المراد تخزينها‪ .‬ويمكن ح�ساب‬ ‫أ �سعة خ ّزان الوقود‪ :‬يعتمد حجم ّ‬

‫�‬
‫ح�سب كمية‬ ‫بناء على الح�سابات الحرارية للمبنى المراد تدفئته؛ إذ ُت َ‬‫كمية الوقود ال زمة ً‬
‫�‬
‫ال‬
‫ح�سب كمية الوقود‬ ‫ثم ُت َ‬
‫يوما يتم فيها ت� غيل النظام‪ّ ،‬‬
‫الحرارة ال زمة للمبنى على مدار(‪ً )30‬‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ال زمة‪.‬‬
‫ال‬
‫ب أماكن تركيب خ ّزانات الوقود‬
‫�‬
‫بعيدا عن م� ادر المياه‬
‫خزانات الوقود خارج غرفة المرجل ً‬ ‫‪ .1‬فوق �سطح ا أر� ‪ُ :‬تركَّ ب ّ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ت�سرب‬
‫(الأمطار وغيرها) في غرفة خا� ة؛ لمنع انت� ار الحريق (في حال ن� وبه)‪ ،‬وعدم ّ‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫المياه إليها؛ تج ّن ًبا لتلف م� خة الحارقة‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ثم ُيركَّ ب على قاعدة أ�سمنتية أو حامل معدني‬ ‫خزان الوقود بدهان مانع لل� د أ‪ّ ،‬‬ ‫دهن ّ‬ ‫ُي َ‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ف� ل أن يكون ارتفاع الخ ّزان أعلى منه‬
‫وي َّ‬
‫يتراوح ارتفاعه بين (‪� 10‬سم) و (‪� 20‬سم)‪ُ ،‬‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ض‬
‫�ستخدم في‬
‫َ‬ ‫للحارقة كما في ال� كل (‪ُ .)17-6‬ي َ‬
‫ذكر ّأن هذا النوع من خ ّزانات الوقود ُي‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� قق والمباني ال�سكنية‪.‬‬
‫ش‬
‫‪230‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫خزان وقود فوق �سطح ا أر� ‪.‬‬
‫ال� كل (‪ّ :)17-6‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ش‬
‫‪ .2‬تح��ت �سطح ا أر� ‪ُ :‬ت َع ّد هذه الطريقة أف� ل طرائق تخزين الوقود و أكثرها أما ًنا‪ .‬وفيها‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫يو� ��ع خ ّزان الوق��ود تحت �س طح ا أر� بحي��ث ال تقل الم�سافة بي��ن ظهر الخ ّزان‬
‫َ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫ثم ُي َ� خ الوقود إلى خ ّزان إمداد � غير يت�سع لكمية من‬
‫و�س ط��ح ا أر� عن متر واحد‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫واحدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫يوما‬
‫الوقود تكفي ً‬
‫توجد طريقتان لتركيب هذه الخ ّزانات‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ـ‬
‫��زان الوق��ود تحت �س ط��ح ا أر� ‪ ،‬في غرف��ة من الخر�سان��ة الم�سلحة‬
‫أ ‪ .‬تركي��ب خ ّ‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ف� ل أن تكون بجانب الجدار الخارجي للبناء‪ ،‬وبعيدة عن غرفة‬‫وي َّ‬
‫جيدا‪ُ ،‬‬
‫المعزول��ة ً‬
‫�‬
‫ض‬
‫المرج��ل وم� ادر الح��رارة‪ ،‬مع وجود فراغات كافية حول ج�س��م الخ ّزان لت�سهيل‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫ت�سرب قد يحدث‬
‫الو� ��ول إليه‪ ،‬والك� ف عنه من الجه��ات جميعها‪ ،‬ومعالجة ّأي ّ‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫يتعين‬
‫علم��ا ب أ ّن��ه َّ‬
‫للوق��ود‪ً .‬‬
‫�‬
‫جي��دا‬
‫ً‬ ‫تثبي��ت الخ ّزان��ات‬
‫ـ‬
‫بالقاع��دة‪ ،‬وتزوي��د الغرفة‬
‫ُّ‬
‫للتمكن من‬ ‫بفتح��ة و�س ّل��م‬
‫الك� ��ف ع��ن ّأي ت�سريب‬
‫�‬
‫ش‬
‫محتمل من الخ ّزان‪ ،‬انظر‬
‫ـ‬
‫ال� كل (‪.)18-6‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪:)18-6‬خ ّزان وقود في غرفة تحت �سطح ا أر� ‪.‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫‪231‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫خزان الوقود تحت �سطح ا أر� و إحاطته بالرمل أو الخر�سانة الناعمة‪،‬‬
‫ب‪ .‬و� ع (دفن) ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ض‬
‫ويلزم هنا ا�ستخدام أدوات خا� ة لقيا�س كمية الوقود في الخ ّزان‪ ،‬واكت� اف ّأي‬
‫�‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫�‬
‫عزل الخ ّزان بمادة عازلة‬
‫ت�سرب قد يحدث للوقود ومعالجته‪ .‬وفي هذه الحالة‪ُ ،‬ي َ‬
‫ّ‬

‫ـ‬
‫يو� ع رمل على جانبي الخ ّزان وفوقه م�سافة تقل‬
‫ت�سرب المياه‪ ،‬كما َ‬
‫تحول دون ّ‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫ض‬
‫عن متر واحد‪ ،‬انظر ال� كل (‪ /19 -6‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج ‪ ،‬د)‪.‬‬

‫ـ‬
‫�‬
‫ش‬
‫(ب)‬ ‫( أ)‬

‫�‬
‫(د)‬ ‫(ج )‬
‫ـ‬
‫خزان وقود تحت �سطح ا أر� ‪.‬‬
‫ال� كل (‪ :)19-6‬مراحل تركيب ّ‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ش‬
‫جـ موا� فات خـ ّزان الوقود‪ :‬في ما ي أتي أبرز المعايير الواجب توافرها في خ ّزان الوقود‪:‬‬
‫ـ‬
‫�‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� لب‪،‬‬
‫‪ .1‬ا�ستخدام مواد منا�سبة تت أثر بالم� تقات النفطية التي �س ُت َخ َّزن‪ ،‬مثل الحديد ُّ‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ال‬
‫أو ّأي مادة أُخرى منا�سبة‪.‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الخزان؛‪ ،‬وذلك با�ستخدام ماء أو هواء م� غوطين‪.‬‬
‫ت�سرب في ّ‬
‫‪ .2‬التح ُّقق من عدم وجود ّ‬
‫ض‬
‫�‬
‫‪ .3‬إحاطة تو� ي ت فتحات الدخول والملء والتغذية والتهوية بغرفة تفتي� من الطوب‬
‫ش‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫الخزان‬
‫ت�سرب‪ ،‬أو اختيار موقع ّ‬
‫أو الخر�سانة‪ ،‬مع تزويدها بغطاء له قفل‪ ،‬وكذلك بمانع ّ‬
‫�‬
‫�‬
‫مرتفعا م�سافة (‪� )5‬سم فوق م�ستوى الأر� ية‪.‬‬
‫ً‬ ‫بحيث يكون‬
‫ض‬
‫‪232‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫ت�سرب مياه الأمطار إليه‪.‬‬ ‫َ‬
‫‪ .4‬بنا ؤه على نحوٍ ُمحكم يحول دون ّ‬

‫�‬
‫�‬
‫والت�سرب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الخزان الداخلي والخارجي بط ء مانع للت آكل وال� د أ‬ ‫‪ .5‬دهن ج�سم ّ‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫منا�سبا ل�سعة الخ ّزان‪.‬‬
‫ـ‬
‫ً‬ ‫لكل خ ّزان؛ على أن يكون قيا�سه‬‫‪ .6‬تركيب أنبوب تهوية ّ‬

‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ُّ‬
‫للتمكن من إخراجها‬ ‫تتجمع فيه؛‬
‫ّ‬ ‫‪ .7‬تخ� ي� جزء أ�سفل الخ ّزان لتجميع المياه التي قد‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ص‬
‫ص‬
‫فيما بعد‪.‬‬
‫‪ .8‬تزويد الخ ّزان بفتحة أ�سفل الخ ّزان لتنظيف قعره‪.‬‬

‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫‪ .9‬تزويد الخ ّزان بفتحة تهوية للتخل� من الأبخرة‪.‬‬

‫ص‬
‫ـ‬
‫‪ .10‬تزويد الخ ّزان بم ؤ� ر ُي ِّبين م�ستوى الوقود داخله‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫ـ‬
‫‪ .11‬مراعاة أل يقل ُ�س ْمك معدن الخ ّزان عن (‪ )3‬م ّلم إذا كان فوق �سطح ا أر� ‪ ،‬وب�سعة‬

‫اّ‬
‫ض‬
‫ل‬
‫�‬
‫ـ‬
‫�‬
‫تزيد على (‪ )2000‬لتر‪ ،‬و أل يقل ُ�س ْمكه عن (‪ )6‬م ّلم إذا كان تحت �سطح ا أر�‬
‫اّ‬
‫ض‬
‫ل‬
‫�‬
‫�‬
‫ال‬
‫ب� رف النظر عن ال�سعة‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ 4‬خ ّزانات الوقود السائل المنزلية‬

‫ـ‬
‫ُت� َنع خ ّزان ات الوق ود ال�س ائل‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـــ‬
‫ـ‬
‫صـــ‬
‫(الديزل) م ن ألواح من الفو ذ (ال� اج)‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ــ‬
‫الأ�س ��ود‪ ،‬يت ��راوح ُ�س ْمكها بين (‪ )3‬م ّلم‬ ‫ــ‬
‫ــ‬
‫و (‪ )6‬م ّل��م‪ ،‬وه��ي ذات أ� كال أ�سطوانية‬
‫�‬
‫ش‬
‫�‬
‫وم�ستطيل��ة ومربعة ب�س عات منا�سبة‪ ،‬انظر‬
‫ــ‬
‫خ� � ع ادة ّ‬
‫لكل‬ ‫ال� ��كل (‪ُ .)20-6‬ي َّ‬
‫ـــ‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ش‬
‫� ق��ة أو منزل � غي��ر خ ّزان وق��ود �سائل‬
‫ـ‬
‫ص‬
‫�‬
‫ش‬
‫(دي زل) تت ��راوح �سعته بين (‪1000‬لتر)‬
‫ـ‬
‫ــ‬
‫ال� كل (‪ :)20-6‬خ ّزان وقود �سائل م�ستطيل ال� كل‪.‬‬ ‫و (‪ 2000‬لتر)‪ ،‬ويك ��ون ال� غ ط في ه‬
‫ش‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫ــ‬
‫ــ‬
‫ض‬
‫ـــ‬
‫م�ساويًا لل� غط الجوي‪.‬‬
‫ض‬
‫يحتوي خ ّزان الوقود ال�سائل المنزلي على الفتحات الآتية‪:‬‬
‫ـ‬
‫أ فتحة تزويد الخ ّزان بالوقود‪.‬‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ب فتح��ة تزوي��د الحارقة بالوقود‪ ،‬وتك��ون على ارتف��اع (‪� 10‬سم) من القع��ر؛ لتجميع المياه‬
‫والروا�سب‪.‬‬
‫‪233‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫جـ فتحة التهوية‪.‬‬
‫د فتحة الم ؤ� ر الدال علىكمية الوقود ال�سائل‪.‬‬

‫ش‬
‫�‬
‫المتر�سبة في قعر الخ ّزان‪.‬‬
‫ّ‬ ‫هـ فتحة تنظيف (تفريغ) الخ ّزان من الروا�سب والمياه‬

‫ـ‬
‫ـ‬
‫خ ّزان الوقود الغازي السائل (‪)L.P.G‬‬ ‫‪5‬‬

‫ـ‬
‫تبعا للموا� فات العالمية والأردنية المعتمدة لتخزين‬
‫الخزانات الظاهرة أو المخفية ً‬
‫ُت� َنع هذه ّ‬

‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫الوقود الغازي الم�سال‪ ،‬بموافقة مديرية الدفاع المدني الم�سبقة‪.‬‬
‫تعمل بع� أنواع الحارقات بالوقود الغازي‪ ،‬حيث تتوافر في بع� الدول � بكات من خطوط‬
‫ش‬
‫ض‬
‫�‬
‫ض‬
‫أنابيب الغاز التي تنقل وقود الغاز إلى المنازل‪ .‬ومن مزايا الوقود الغازي ال�سائل‪:‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أ قلة تلويثه البيئة‪.‬‬

‫�‬
‫ب �سرعة ا� تعاله‪.‬‬

‫ش‬
‫جـ محافظته على قنوات المرجل ومدخنته نظيف ًة من الروا�سب الكربونية‪ّ ،‬‬
‫مدة أطول من الوقود‬
‫�‬
‫ال�سائل‪.‬‬
‫ّأما أبرز عيوبه فهي‪:‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أ خطورة تخزينه بكميات كبيرة‪.‬‬

‫�‬
‫ت�سرب من الأنابيب أو الو� ت‪.‬‬ ‫ب‬
‫ا� تعال النيران نتيجة ّأي ّ‬
‫صال‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫جـ حاجة مراجل الغاز إلى كثير من ال� وابط وو�سائل الأمان‪.‬‬
‫ض‬
‫�‬
‫ُي َ‬
‫ذك��ر ّأن خ ّزان��ات الوق��ود الغازي ال�سائل ُتركَّ ب ف��وق �سطح ا أر� وتحته��ا كما في ال� كل‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫�‬
‫وتبعا لتعليمات مديرية الدفاع المدني‪.‬‬ ‫(‪ً ،)21–6‬‬

‫ال� كل (‪ :)21-6‬خ ّزان وقود غازي ُم�سال فوق �سطح ا أر� ‪ ،‬و آخر تحتها‪.‬‬
‫�‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫‪234‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫خزانات الوقود الغازي تحت ا أر� ‪:‬‬
‫وفي ما ي أتي � روط تركيب ّ‬

‫ض‬
‫ل‬
‫ش‬
‫�‬
‫أ – تركيب الخ ّزان في �ساحة المنزل‪ ،‬داخله أو فوقه‪.‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ب‪ -‬ر� ف الأر� ية بطبقة ُ� لبة من الخر�سانة‪.‬‬

‫ص‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ج ‪ -‬بناء جدران داخل الحفرة؛ على أل تقل الم�سافة بين الخ ّزان والجدران المحيطة به عن‬

‫اّ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ـ‬
‫(‪� )10‬سم‪ .‬ف� عن تعبئتها بالرمل الناعم الجاف‪ ،‬أو و� عه في غرفة ُم َ‬
‫حكمة خا� ة به‪.‬‬

‫ضلاً‬
‫ص‬
‫ض‬
‫�‬
‫د ‪ -‬تركيب ُم ِّ‬
‫نظم � غط للح� ول على ال� غط المطلوب‪.‬‬

‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ّ‬
‫للتحكم في الجريان‪.‬‬ ‫ه ‪ -‬تركيب � مام قطع‬

‫ص‬
‫ـ‬
‫و ‪-‬تركيب � مام أمان‪ ،‬ومجموعة تغذية انظر ال� كل (‪.)22-6‬‬
‫ش‬
‫‪,‬‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪ :)22-6‬خ ّزان وقود غازي ُم�سال تحت �سطح ا أر� ‪.‬‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫‪ -1‬ما ال� روط الواجب توافرها عند تركيب خ ّزان وقود تحت �سطح ا أر� ؟‬
‫ض‬
‫ل‬
‫ـ‬
‫ش‬
‫‪ -2‬كيف يمكن ح�ساب حجم خ ّزان الوقود؟‬
‫ـ‬
‫‪ -3‬ما موا� فات الوقود ال�سائل؟‬
‫ص‬
‫‪235‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫أ�سئلة الوحدة‬

‫�‬
‫�‬
‫‪ -1‬على ماذا يعتمد معدل انتقال الحرارة بين الموائع داخل المبادل الحراري؟‬
‫‪ِّ �َ -2‬نف المباد ت الحرارية تب ًعا للجريان؟‬

‫ال‬
‫ص‬
‫و�سخان � م�سي)؟‬
‫‪َ -3‬ب ِّين ‪ -‬بالر�سم ‪ -‬فتحات المبادل الحراري ذي الأنبوبين (ماء �ساخن‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫التمدد؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -4‬ما الهدف من ا�ستخدام خ ّزانات‬

‫ـ‬
‫‪ -5‬ما مزايا الوقود الغازي؟‬
‫ر�سما لخ ّزان وقود �سائل‪ُ ،‬م ِّبي ًنا عليه الفتحات‪.‬‬
‫ً‬ ‫ن� ىء‬
‫‪ -6‬أَ ِ‬

‫ـ‬
‫ش‬
‫�‬
‫التمدد مع الر�سم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -7‬اذكر أ�سماء فتحات خ ّزان‬

‫ـ‬
‫�‬
‫‪ -8‬ما ال� روط التي يجب اتباعها عند تركيب خ ّزان وقود غازي؟‬

‫ش‬
‫الم�سال وعيوبه‪.‬‬
‫‪ -9‬اذكر مزايا الوقود الغازي ُ‬
‫‪ -10‬ار�سم خ ّزان الوقود ال�سائل الم�ستطيل‪ُ ،‬م ِّبي ًنا عليه الفتحات والأجزاء‪.‬‬
‫‪ -11‬تتبع دورة الوقود ال�سائل‪ ،‬بد ًءا بالخ ّزان‪ ،‬وانتها ًء بفالة ا حتراق‪.‬‬
‫ال‬
‫‪ -12‬ما أعمال ال� يانة ال�سنوية ال زمة للمبادل الحراري؟‬
‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫‪236‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫‪ 1‬أُ ِّ‬
‫حدد فتحات المبادل الحراري‪.‬‬

‫�‬
‫التمدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزانات‬
‫أتعرف مبد أ عمل ّ‬
‫َّ‬ ‫‪2‬‬

‫�‬
‫�‬
‫خزانات الوقود‪.‬‬ ‫‪ 3‬أُ ِّ‬
‫حدد موقع تركيب ّ‬

‫�‬
‫الخزانات و أُ َركِّ بها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ 4‬أفح�‬

‫�‬
‫ص‬
‫�‬
‫أختار المبادل الحراري المنا�سب للعمل‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫�‬
‫ميز أنواع المباد ت الحرارية بع� ها من بع� ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪6‬‬
‫أ ِّ‬
‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫أختار المكان المنا�سب لتركيب المبادل‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫�‬
‫أختار الخ ّزان المنا�سب من مجموعة خ ّزانات متوافرة‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫ـ‬
‫ـ‬
‫�‬
‫ُأن ِّفذ المخططات الخا� ة بالم� روعات‪ ،‬و ُأ ِّ‬
‫حدد‬ ‫‪9‬‬
‫�‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫الكميات‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ 10‬أ ِّ‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪237‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫النتاجات العملية للوحدة‬
‫‪ -1‬تحديد فتحات المبادل الحراري الأ�سطواني‪.‬‬
‫‪ -2‬فح� المبادل الحراري‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -3‬تو� يل خطوط المبادل الحراري‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -4‬تركيب المبادل الحراري الأ�سطواني وملحقاته‪.‬‬
‫خزانات التدفئة التي تعمل بالمياه ال�ساخنة‪.‬‬
‫مكونات ّ‬
‫‪ -5‬جمع ّ‬
‫التمدد المفتوح‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪ -6‬تركيب ّ‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪ -7‬تركيب ّ‬
‫للخزانات‪.‬‬
‫‪ -8‬إجراء ال� يانة ال زمة ّ‬

‫ال‬
‫ص‬
‫�‬
‫خزانات الوقود ال�سائل وملحقاتها‪.‬‬
‫‪ -9‬تركيب ّ‬

‫‪238‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التمارين‬
‫العملية‬

‫‪239‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تحديد فتحات المبادل الحرارى الأ� طوانى وفح� ه‪.‬‬
‫ص‬ ‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)1-6‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫حدد فتحات التزويد والراجع للماء ال�ساخن‪.‬‬

‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫حدد فتحات التزويد والراجع لماء المنزل‪.‬‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪� -‬سلك معدني‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬م� در هواء‪.‬‬
‫ص‬ ‫‪ -‬مبادل حراري ( أفقي‪ ،‬وعمودي)‪.‬‬
‫�‬

‫‪ -‬م� خة ماء‪.‬‬
‫ض‬

‫الر�سوم التو� يحية‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫خط الماء ال�ساخن‬
‫فتحة دخول‬
‫الماء ال�ساخن‬
‫ل أدوات ال� حية‬
‫ص‬ ‫ل‬

‫‪ِ -1‬ح��ظ ع��دد فتح��ات المب��ادل الح��راري ذي‬ ‫ال‬

‫الخط الراجع‬
‫من الأدوات‬ ‫الأ�سطوانتين‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫ال� حية‬
‫أ ‪ -‬فتحتان ل أ�سطوانة الداخلية لماء المرجل‪.‬‬
‫ص‬

‫ل‬ ‫�‬

‫ب‪ -‬فتحت��ان لتزويد الم��اء ال�ساخن و إرجاعه من‬

‫�‬

‫الأدوات ال� حية‪.‬‬

‫ص‬

‫خط الماء البارد‬ ‫الماء الراجع‬

‫من الخـ ّزان‬ ‫إلى المرجل‬ ‫�‬

‫ج ‪ -‬فتحتان لتزوي��د المبادل الحراري بالماء من‬ ‫ـ‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬ ‫خزان التغذية‪.‬‬

‫ش‬

‫ّ‬
‫د ‪ -‬فتح ة لترك يب الهواي ة عل ى الأ�س طوانة‬
‫ــ‬ ‫ـــــ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫الخارجية‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬

‫ش‬

‫‪َ -2‬ح ِّدد فتحات المبادل الحراري؛ �سواء ل أ�سطوانة‬

‫ل‬

‫الخارجية‪ ،‬أو الأ�سطوان��ة الداخلية ب أحد الطرائق‬

‫�‬ ‫�‬

‫الآتية‪:‬‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬

‫‪240‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المركَّ بة على المبادل‬
‫أ ‪ -‬حظ نوع قطع الو� ل ُ‬

‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫علما ب�� ّأن المفة‬
‫(مف��ة‪ ،‬أو نب��ل ما�س��ورة)‪ً .‬‬

‫�‬
‫�‬
‫تكون ل أ�سطوانة الخارجية‪ ،‬والنبل الم�س َّنن‬

‫ل‬
‫ل أ�سطوانة الداخلي��ة‪ ،‬انظر ال� كلين‪،)2( :‬‬

‫ش‬
‫ل‬
‫و (‪.)3‬‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ب‪ -‬انف��خ الهواء في إح��دى الفتحات‪ُ ،‬م ِح ًظا‬

‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫ثم َط ِّبق ذلك‬
‫الفتحة التي يخرج منها الهواء‪ّ ،‬‬
‫على الفتحات الأُخرى‪.‬‬
‫معدنيا في أحد مداخل المبادل‬ ‫دخل ً‬
‫�سلكا‬ ‫ج ‪ -‬أَ ِ‬
‫ًّ‬

‫�‬
‫�‬
‫ـ‬
‫تح��رره أو ا� طدامه‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫حظ��ا‬ ‫الح��راري‪ُ ،‬م‬
‫ص‬
‫�‬
‫ال‬
‫بالأ�سطوانة الداخلية‪.‬‬
‫ماء داخل إح��دى الفتحات‪ُ ،‬م ِح ًظا‬
‫��خ ً‬
‫د ‪ّ �ُ -‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ض‬
‫إلى الأدوات ال� حية‬
‫مكان خروج الماء‪.‬‬
‫ص‬
‫�‬
‫مجمع � م�سي‬
‫ش‬
‫خ ّزان‬
‫ملحوظة‬
‫مرجل‬
‫تُطبَّ ق الخط وات ال�سابق ة عل ى المب ادل الح راري ذي‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫��‬
‫الأ�سطوانة والأنبوب‪.‬‬
‫‪ -‬المب��ادل الح��راري ذو الأنبوبي��ن يحت��وي عل��ى‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬ ‫فتحتي��ن إ� افيتين؛ إحداهما للم��اء ال�ساخن القادم‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫�‬
‫هواية‬ ‫لأخرى للماء الراجع إلى‬ ‫م��ن ال�سخان ال� م�سي‪ ،‬وا ُ‬
‫�‬
‫ش‬
‫مغ ٍّذ � حي‬
‫ال�سخان‪ ،‬انظر ال� كلين‪ ،)4( :‬و (‪.)5‬‬
‫ص‬
‫راجع الأدوات ال� حية‬ ‫من المرجل‬
‫ش‬
‫‪ -‬أكمل ال� كل (‪ )4‬بحيث يظهر خط تغذية المرجل‬
‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫راجع المرجل‬
‫�سخان � م�سي‬
‫ّ‬ ‫لل�سخ��ان ال� م�سي‪،‬‬
‫ّ‬ ‫لل� بك��ة‪ ،‬وم� خت��ي التدوير‬
‫ش‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ش‬
‫ال�سخان ال� م�سي‬
‫راجع ّ‬ ‫دور مي��اه الت�سخين من‬
‫والم� خ��ة الرئي�سة الت��ي ُت ِّ‬
‫ش‬
‫ض‬
‫ثم إلى أجزاء النظام جميعها‪.‬‬
‫ال� بكة إلى المرجل‪ّ ،‬‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫‪241‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫التـقـويـم‬

‫يتعين إي� ال الماء القادم من المرجل إلى الأ�سطوانات الداخلية؟‬

‫�‬

‫‪ -1‬لماذا َّ‬
‫ص‬ ‫�‬

‫‪ -2‬كيف يمكن التخل� من الهواء المتجمع في الأ�سطوانة الخارجية؟‬

‫ص‬

‫‪ -3‬هل يمكن تمييز الفتحات الخا� ة بالمبادل الحراري عن طريق أ�سنان الأنابيب الملحومة‬
‫�‬ ‫ص‬

‫على المبادل؟‬
‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬
‫صلاً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬

‫‪242‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫فح�ص المبادل الحرارى الأ� طوانى وتركيب ملحقاته وو� له بال�شبكة‪.‬‬

‫ص‬
‫س‬
‫تمرين‬
‫(‪)2-6‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬

‫�‬
‫ال‬
‫‪ُ -‬تركِّ ب المبادل الحراري على الحامل‪.‬‬
‫‪ُ -‬تركِّ ب قطع المبادل الحراري في مكانها‪.‬‬
‫‪ِ -‬‬
‫تو� ل المبادل الحراري بخطوط � بكة التدفئة‪ ،‬و� بكة الماء ال�ساخن المنزلية‪.‬‬

‫ش‬
‫ش‬
‫ص‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب‪.‬‬ ‫المواد‬
‫�‬
‫‪ -‬ميزان ماء‪.‬‬ ‫‪ -‬مبادل حراري‪.‬‬
‫‪ُ -‬عدد تو� يل الأنابيب (معدنية‪ ،‬أو ب �ستيكية)‪.‬‬ ‫‪ -‬حامل المبادل الحراري‪.‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫ص‬
‫‪ -‬متر قيا�س‪.‬‬ ‫‪ -‬ن ّقا� ات‪.‬‬

‫ص‬
‫‪ -‬محاب�س أقطار مختلفة‪.‬‬

‫�‬
‫‪ -‬م� خة مياه �ساخنة‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ -‬قط��ع و� ��ل (ك��وع‪ ،‬ونبل‪ ،‬و� ��د و� ل‪،‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ص‬
‫وو� ل��ة عل��ى � كل ح��رف (‪ ،)T‬ح�سب‬ ‫ش‬
‫ص‬
‫الم َّبين في ال� كل‪.‬‬
‫العدد ُ‬
‫ش‬
‫الر�سوم التو� يحيّة‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬
‫ض‬
‫‪ -1‬اختر الموقع المنا�س��ب للمبادل الحراري داخل‬
‫غرفة المرجل‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫حدد‪ ،‬وت أكَّ د من ّأن‬ ‫‪َ -2‬ث ِّبت الحامل في الم��كان ُ‬
‫الم َّ‬
‫�‬
‫�‬
‫قاع��دة الحامل ُم َّثبتة ب� كل أفق��ي بو�ساطة ميزان‬
‫�‬
‫ش‬
‫الماء‪.‬‬
‫‪ � -3‬ع المبادل الحراري على الحامل‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ض‬
‫‪َ -4‬ركِّ ��ب ملحقات المب��ادل (النب��ل‪ ،‬والمحاب�س‪،‬‬
‫ش‬
‫و� دات الو� ل)‪.‬‬
‫ص‬
‫ش‬
‫‪243‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -5‬ركِّ ب خرطوم م� خة الفح� اليدوية الكاب�سة‬
‫ص‬ ‫ض‬

‫الم َّبين��ة في ال� ��كل (‪ِ ،)2‬‬

‫و� ْل��ه بفتحة ّ‬
‫مزود‬ ‫ص‬

‫ُ‬ ‫ش‬

‫ثم أغلق فتحة‬

‫الماء ال�ساخن القادم من المرجل‪ّ ،‬‬
‫�‬

‫خط الراجع‪.‬‬

‫‪ -6‬ا� غط الماء في الأ�سطوانة الداخلية بو�ساطة‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬ ‫ثم َن ِّف�س الخط للتخل�‬

‫م� خة الفح� اليدوية‪ّ ،‬‬
‫ش‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫ض‬

‫ثم أغلقه‪ ،‬وا�ستمر في زيادة ال� غط‬

‫ض‬

‫من الهواء‪ّ ،‬‬ ‫�‬

‫حتى ي� ل (‪ )3‬بار‪.‬‬ ‫ص‬

‫مدة (‪� )4‬ساعات؛ للت أكّ د من عدم‬

‫�‬
‫‪ -7‬اترك ال� بكة ّ‬ ‫ش‬

‫وج��ود ت�سريب؛ إذ ّإن انخف ا� ال� غ ط ف ي‬

‫ــ‬ ‫ــ‬ ‫ض‬ ‫ض‬ ‫ــ‬ ‫�‬ ‫�‬

‫�ساعة ال� غط يعني وجود ت�سريب ما‪.‬‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫‪َ -8‬ك ِّ‬
‫��رر الخط��وات ال�سابقة لخط��وط ا أ�سطوانة‬
‫ش‬

‫ل‬

‫الخارجية‪.‬‬
‫أ ‪ -‬أغلق خطي الأدوات ال� حية وا� بك‬
‫ش‬ ‫‪,‬‬ ‫ص‬ ‫�‬ ‫�‬

‫م� خة الفح� بفتحة تزويد الماء‪.‬‬‫ص‬ ‫ض‬

‫مدة (‪)4‬‬
‫ب‪ -‬ا� غط الماء على � غط (‪ )3‬بار ّ‬ ‫ض‬ ‫ض‬

‫�ساعات‪.‬‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ِحظ ّأن بع� �ساعات قيا�س ال� غط‬
‫ش‬

‫ض‬ ‫ض‬ ‫�‬ ‫ال‬

‫تدريجا ُي ِّبين‬
‫ً‬ ‫الم َّبينة في ال� كل (‪ )3‬تحوي‬
‫ُ‬ ‫ش‬

‫علما ب ّأن‪:‬‬
‫�‬

‫ال� غط بوحدات قيا�س مختلفة‪ً .‬‬ ‫ض‬

‫تقريبا‪.‬‬
‫‪ 10 = 1 bar = 14.5 psi‬أمتار ً‬
‫�‬

‫(الم��زود والراجع )‬
‫ّ‬ ‫‪�� �ِ -9‬لْ خط��ي مياه المرجل‬ ‫ص‬

‫ال� كل (‪.)5‬‬
‫ش‬
‫الخا� ة بالمبادل‪.‬‬ ‫ص‬

‫‪244‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫المزود والراجع ل أدوات ال� حية‬
‫ّ‬ ‫‪ -10‬ا� بك خطي‬

‫ص‬
‫ل‬
‫ش‬
‫بالمب��ادل الحراري م��ع تركيب م� خ��ة الماء‬

‫ض‬
‫ال�ساخن‪.‬‬
‫‪ �ِ -11‬لْ خط المياه الباردة القادمة من ّ‬
‫خزان المياه‬

‫ص‬
‫المنزلية بالمبادل الحراري‪.‬‬
‫‪ -12‬اعزل المبادل الحراري كما في ال� كلين‪)4( :‬‬

‫ش‬
‫و (‪.)5‬‬

‫التـقـويـم‬

‫‪ - 1‬لماذا ُيركَّ ب خط راجع من الأدوات ال� حية على المبادل الحراري؟‬

‫ص‬
‫‪ - 2‬إ َم يهدف فح� الت�سريب الخا� بالمبادل الحراري؟‬
‫ص‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪ - 3‬ما أهمية وجود م�سافة بين المبادل الحراري والمرجل؟‬

‫�‬
‫‪ – 4‬هل يمكن تبديل (عك�س) أ�سطوانات المبادل الحراري؟ لماذا؟‬
‫�‬
‫‪ – 5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ – 6‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪245‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب خزّ ان التم ّدد المفتوح‪.‬‬
‫تمرين‬
‫(‪)3-6‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫ثم تو� له بال� بكة‪.‬‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫التمدد المفتوح‪ّ ،‬‬

‫ّ‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب ّ‬
‫خزان‬
‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬
‫‪ -‬مفاتيح أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مق� ات أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫تمدد مفتوح‪.‬‬
‫خزان ّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬تختاية أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫خزان‪.‬‬
‫‪ -‬قاعدة ّ‬
‫‪ -‬أنابيب (معدنية‪ ،‬أو ب �ستيكية)‪.‬‬
‫ال‬ ‫�‬ ‫�‬

‫‪ -‬عوامة‪.‬‬
‫‪ -‬محاب�س‪.‬‬
‫‪ -‬قطع و� ل‪.‬‬
‫ص‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫منا�سب��ا للتركيب عل��ى �سطح البناء‪،‬‬

‫ً‬ ‫‪ -1‬اخت��ر مكا ًنا‬
‫بحيث يكون أعلى من � بكة التدفئة‪.‬‬
‫ش‬ ‫�‬

‫التمدد المفتوح على القاعدة كما في‬

‫خزان ّ‬‫‪�� � -2‬ع ّ‬ ‫ض‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬

‫ش‬

‫‪َ -3‬ركِّ ��ب قط��ع الو� ��ل (نب��ل‪ ،‬و� ��دات و� ��ل‪،‬‬
‫ص‬ ‫ش‬ ‫ص‬

‫مراعي��ا أل ُيركَّ ب المحب�س‬

‫ً‬
‫اّ‬ ‫�‬ ‫وعوام��ة‪ ،‬ومحب�س)‬
‫‪,‬‬

‫على خط � بكة التدفئة‪.‬‬ ‫ش‬

‫التمدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ -4‬ا� بك خط مياه التغذية ّ‬
‫بخزان‬ ‫ش‬

‫‪ -5‬ا� بك خط مياه المرجل‪ ،‬انظرال� كل (‪.)2‬‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫ش‬ ‫ش‬

‫ش‬

‫‪246‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الر�سوم التو� يحيّة‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫ض‬
‫‪ِّ َ � -6‬غ��ل النظ��ام‪ ،‬وت أكّ د م��ن �س م��ة التو� ي ت‪،‬‬

‫ال‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫ش‬
‫انظرال� كلين‪ ،)3( :‬و (‪.)4‬‬

‫ش‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ش‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫التمدد المفتوح في أعلى نقاط � بكة التدفئة؟‬

‫ّ‬ ‫خزان‬
‫يو� ع ّ‬
‫‪ -1‬لماذا َ‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫التمدد والمرجل؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -2‬لماذا ُيركَّ ب محب�س على الخط الوا� ل بين ّ‬
‫خزان‬
‫ص‬
‫ال‬
‫الخزان؟‬
‫تو� ع العوامة في منت� ف ّ‬
‫‪ -3‬لماذا َ‬
‫ص‬
‫ض‬
‫‪ -4‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪247‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تحديد فتحات المبادل الحرارى الأ� طواني وفح� ه‪.‬‬
‫ص‬ ‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)4-6‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫ش‬
‫ثم ِ‬
‫تو� له بال� بكة‪.‬‬ ‫التمدد المغلق‪ّ ،‬‬
‫ص‬
‫ّ‬ ‫‪ُ -‬تركِّ ب ّ‬
‫خزان‬
‫التمدد المغلق‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لخزان‬
‫‪ -‬ت� بط � غط غاز النيتروجين ّ‬ ‫ض‬ ‫ض‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ُ -‬عدد ا أنابي��ب المعدنية (مفاتيح‪ ،‬ومق� ات‪،‬‬
‫ص‬ ‫ل‬ ‫المواد‬
‫وتختاية)‪ ،‬أو ُعدد الأنابيب الب �ستيكية‪.‬‬
‫ال‬ ‫�‬
‫تمدد مغلق‪.‬‬
‫خزان ّ‬‫‪ّ -‬‬
‫التمدد‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خزان‬
‫‪ -‬حامل ّ‬
‫‪ -‬جه��از � حن غ��از النيتروجي��ن ( أ�سطوانة‪،‬‬
‫�‬ ‫ش‬

‫وخاف� لل� غط)‪.‬‬ ‫ض‬ ‫ض‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫درجة الحرارة‬ ‫التمدد‪ ،‬ومن منا�سبتها‬

‫خزان ّ‬ ‫‪ -1‬تح َّقق من موا� فات ّ‬
‫ال� غط‬
‫ص‬

‫ال�سعة (لتر)‬ ‫الق� وى‬

‫لل� بكة ‪ -‬ح�سب الت� ميم ‪ ،-‬من حيث‪ :‬ال� غط‪،‬‬
‫ض‬

‫ا بتدائي(بار)‬
‫ص‬

‫(�س‪)°‬‬
‫ض‬ ‫ص‬ ‫ش‬
‫ال‬

‫وال�سع��ة‪ ،‬انظر ال� كل (‪ )1‬الذي ُي ِّبين موا� فات‬

‫‪8‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪2‬‬
‫ص‬ ‫ش‬

‫تم��دد مغلق لإحدى ال� ��ركات ال� انعة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫خزان‬ ‫ّ‬
‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ص‬ ‫ش‬

‫الخ��زان (‪ )2‬بار‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وفي��ه يظهر ّأن ال� غ��ط داخل‬
‫ش‬

‫ض‬ ‫�‬

‫ودرجة ح��رارة الماء ال�ساخن (‪�°99‬س) في حال‬

‫تو ّقف النظام عن العمل‪.‬‬
‫يتعين � بط ال� غط على‬
‫ض‬

‫أ�سي�س��ا على ما �سب��ق‪َّ ،‬‬

‫ض‬

‫وت ً‬ ‫�‬

‫(‪ )2‬بار في أثناء تو ّقف النظام عن العمل‪.‬‬ ‫�‬

‫‪َ -2‬ركِّ ب و� لة جهاز ال� حن على فتحة النيتروجين‪.‬‬

‫ش‬ ‫ص‬

‫علما ب ّأن ا�ستخدام الهواء‪ ،‬كما في ال� كل (‪،)2‬‬

‫ش‬

‫ً‬ ‫�‬

‫التمدد؛‬
‫ّ‬ ‫خزان‬ ‫ُي َع ّد خط أً � ً‬
‫ائعا؛ ل ّأن الهواء ُيت ِلف ّ‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫ال� كل (‪.)2‬‬
‫نظرا إلى احتوائه على غاز الأك�سجين‪.‬‬ ‫ً‬
‫ش‬

‫�‬

‫‪248‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -3‬ا� ب��ط م ؤ� ر � غط النيتروجي��ن أو الهواء داخل‬

‫�‬
‫ض‬
‫ش‬
‫�‬
‫ض‬
‫التمدد المغلق على ال� غط ا بتدائي ال زم‬
‫خزان ّ‬‫ّ‬

‫ال‬
‫ال‬
‫ض‬
‫بو�ساط��ة جه��از ال� حن‪ ،‬وح�س��ب الموا� فات‬

‫ص‬
‫ش‬
‫الفنية لل� ركة ال� انعة‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)3‬‬

‫ش‬
‫ص‬
‫ش‬
‫التمدد‬
‫ّ‬ ‫خ��زان‬
‫‪ -4‬اخت��ر الم��كان المنا�سب لتركيب ّ‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬ ‫ث��م َركِّ ب حامل‬
‫المغل��ق داخل غرف��ة المرجل ّ‬

‫‪,‬‬
‫ش‬
‫الخزان‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪َ -5‬ث ِّبت ّ‬
‫الخزان في المكان المخ� �ص‪.‬‬

‫ص‬
‫بالخ��زان كما في ال� كل‬
‫ش‬
‫ّ‬ ‫‪�� �ِ -6‬لْ خط ماء المرجل‬

‫ص‬
‫(‪.)4‬‬

‫ال� كل (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫التـقـويـم‬

‫التمدد؟‬
‫ّ‬ ‫‪ -1‬لماذا ُتركَّ ب محاب�س على خط ّ‬
‫خزان‬
‫تمدد مغلق؟‬
‫خزان ّ‬
‫يتعين ا�ستخدام ّ‬
‫‪ -2‬متى َّ‬
‫الخزان بال� بكة؟‬
‫‪ -3‬ما أهمية نقطة التقاء ّ‬
‫ش‬
‫�‬
‫الخزان المغلق للنظام المفتوح؟ لماذا؟‬
‫‪ -4‬هل يمكن ا�ستخدام ّ‬
‫‪ -5‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -6‬اكتب‬
‫لاً‬
‫ص‬
‫‪249‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫تركيب خزّ انات الوقود ال� ائل وملحقاتها‪.‬‬
‫س‬

‫تمرين‬
‫(‪)5-6‬‬ ‫النتــاجــــــــــات‬
‫يُتوقَّع منك بعد ا نتهاء من هذا التمرين أن‪:‬‬
‫�‬ ‫ال‬

‫خزان الوقود ال�سائل‪.‬‬

‫حدد مكان تركيب ّ‬
‫‪ُ -‬ت ِّ‬
‫‪ُ -‬تركِّ ب ّ‬
‫خزان الديزل وملحقاته‪.‬‬
‫خزان الوقود بخط الوقود‪.‬‬ ‫‪ِ -‬‬
‫تو� ل ّ‬ ‫ص‬

‫الأدوات والتجهيزات‬ ‫م�ستلزمات تنفيذ التمرين‬

‫‪ -‬ملزمة عمل‪.‬‬ ‫المواد‬
‫‪ -‬مق� أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫‪ -‬أنابيب معدنية‪.‬‬ ‫�‬

‫‪ -‬تختاية أنابيب‪.‬‬
‫�‬ ‫‪ -‬تيفلون تيب‪.‬‬
‫تعددة القيا�سات‪.‬‬
‫‪ -‬قط��ع و� ل ( أكواع � ��د‪ ،‬و� دات و� ل ‪ -‬مفاتيح أنابيب ُم ِّ‬
‫�‬ ‫‪,‬‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫ش‬ ‫�‬ ‫ص‬

‫نبل‪ ،‬ون ّقا� ات)‪.‬‬

‫ص‬

‫‪ -‬محاب�س‪.‬‬
‫الخزان‪.‬‬
‫‪ -‬م ؤ� ر قيا�س ارتفاع الوقود داخل ّ‬ ‫ش‬ ‫�‬

‫الر�سوم التو� يحيّة‬

‫ض‬ ‫خطوات العمل والنقاط احلاكمة‬

‫الخزان خارج غرفة المرجل‪.‬‬

‫‪َ -1‬ح ِّدد موقع تركيب ّ‬
‫حدد‪.‬‬
‫الم َّ‬
‫الخزان في المكان ُ‬
‫‪ � -2‬ع حامل ّ‬ ‫ض‬

‫الخ��زان على القاع��دة الأر� ي��ة‪ ،‬كما في‬

‫ض‬

‫ّ‬ ‫‪�� � -3‬ع‬ ‫ض‬

‫ال� ��كل (‪ ،)1‬أو عل��ى حام��ل خا��� ُم� َّم��م‬

‫ص‬ ‫ص‬ ‫�‬ ‫ش‬

‫ال� كل (‪.)1‬‬
‫ش‬
‫خزان الوق��ود ال�سائل وحمله في‬
‫ي� ا لرف��ع ّ‬
‫خ� ً‬ ‫ص‬ ‫ص‬

‫حال ا مت ء الكامل‪ ،‬انظر ال� كل (‪.)2‬‬

‫ش‬ ‫ال‬ ‫ال‬

‫‪250‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪َ -4‬ركِّ ��ب �سدادة على فتحة ال� يان��ة أ�سفل ّ‬
‫الخزان؛‬

‫�‬
‫ص‬
‫�ستعمل عادة لإخ��راج ّأي كمية من‬
‫وهي فتح��ة ُت َ‬

‫�‬
‫ف� ل أن ُتركَّ ب‬
‫وي َّ‬
‫الخزان‪ُ ،‬‬
‫المتر�سبة في قعر ّ‬
‫ّ‬ ‫المياه‬

‫�‬
‫ض‬
‫ال�سدادة على محب�س �سكين خا� بالوقود؛ على‬

‫ص‬
‫أن يكون �سريع الفتح واالغالق‪.‬‬

‫�‬
‫ال� كل (‪.)2‬‬ ‫الخزان‬
‫بفك ّ‬ ‫‪َ -5‬ركِّ ب قط��ع و� ل‪ ،‬بحيث ت�سم��ح ّ‬

‫ص‬
‫ش‬
‫ونقله لل� يان��ة من دون اللجوء إل��ى ّ‬
‫فك ال� بكة‬

‫ش‬
‫�‬
‫ص‬
‫ثم َركِّ ب محاب�س على فتحات‬
‫والقاعدة الحاملة‪ّ ،‬‬
‫الخ��زان لأغرا��� الت� غيل وال� يان��ة وال�س مة‬
‫ّ‬
‫ال‬
‫ص‬
‫ش‬
‫ض‬
‫المهنية‪.‬‬

‫‪َ -6‬ركِّ ��ب م ؤ� ر القيا�س الخا��� بم�ستوى الوقود‪،‬‬

‫ص‬
‫ش‬
‫�‬
‫ّ‬
‫للتمك��ن م��ن تحدي��د كمي��ة الوق��ود الموجودة‬
‫الخزان ون�سبته��ا‪� ،‬سواء ُركِّ ��ب ّ‬
‫الخزان فوق‬ ‫ف��ي ّ‬
‫ميكانيكيا‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫علما ب أ ّنه قد يكون‬
‫الأر� أو تحتها‪ً .‬‬
‫�‬
‫�‬
‫ض‬
‫قر أ عن ُب ْعد‪.‬‬
‫إلكترونيا‪ ،‬أو ُي َ‬
‫ًّ‬ ‫هيدروليا‪ ،‬أو‬
‫ًّ‬ ‫أو‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫الخ��زان كما في‬
‫ّ‬ ‫‪�� �ِ -7‬لْ خط الوق��ود بفتحة وقود‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)3‬‬
‫ال� كلين‪ ،)3( :‬و (‪.)4‬‬
‫ش‬
‫ش‬
‫‪َ -8‬ركِّ ب � م��ام حريق زمبركي‪ ،‬يعمل بو�ساطة ثقل‬
‫ص‬
‫م��ع فيوز � رارة ين� هر ف��ي درجة حرارة محيطة‬
‫ص‬
‫ش‬
‫مقدارها (‪�°70‬س)؛ على أن يكون مت� ب�سلك‬
‫صلاً‬
‫�‬
‫من الف��و ذ المقاوم لل� د أ يغل��ق مجرى الوقود‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال‬
‫فورا قبل و� وله إلى م� فاة الوقود ال�سائل‬
‫ال�سائل ً‬
‫ص‬
‫�‬
‫ص‬
‫ال� كل (‪.)4‬‬ ‫المغذي للحارقة‪.‬‬
‫ش‬
‫‪251‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫‪ -9‬أَ ْح ِ� ر طفاية حريق آلية ( أتوماتيكية) بحيث‬
‫�‬ ‫�‬ ‫ض‬ ‫�‬

‫ثم َع ِّلقها تحت ال�سقف بارتفاع ال‬

‫تحوي غا ًزا‪ّ ،‬‬
‫يزيد على متر واحد فوق الحارقة‪ ،‬مع فيوز على‬
‫الفتحة ين� هر لحظة و� ول درجة حرارة الهواء‬
‫ص‬ ‫ص‬

‫المحيط إلى (‪�°70‬س)‪ ،‬و أُخرى يدوية جدارية‪.‬‬

‫�‬ ‫�‬

‫التـقـويـم‬

‫خزان الوقود؟‬
‫‪ -1‬ما المعايير الخا� ة باختيار موقع ّ‬
‫ص‬

‫‪ -2‬ما تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية التي اتبعتها في أثناء تنفيذ التمرين؟‬
‫�‬ ‫ص‬ ‫ال‬

‫‪ -3‬ما أهمية تنفيذ التمرين ب� ورة جماعية؟‬

‫ص‬ ‫�‬

‫خزانات الوقود؟‬
‫‪ -4‬ما الأعمال التي تقوم بها عند � يانة ّ‬
‫ص‬

‫خزانات الوقود أهمية في ا�ستمرارية العمل من دون م� اكل؟‬

‫ش‬ ‫�‬

‫‪ -5‬هل لمو� ع تركيب ّ‬ ‫ض‬

‫عما قمت به في دفتر التدريب العملي‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ف�‬
‫تقريرا ُم َّ‬
‫ً‬ ‫‪ -6‬اكتب‬
‫صلاً‬

‫‪252‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقويم‬
‫يمكنني بعد درا�سة هذه الوحدة أن‪:‬‬

‫�‬
‫م�ستوى الأداء‬
‫العن� ر‬ ‫الرقم‬
‫� عيف مقبول جيد ممتاز‬

‫ص‬
‫ض‬
‫أتعرف أنواع أنظمة المباد ت الحرارية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪1‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫�‬
‫ميز أنظمة المباد ت بع� ها من بع� ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪ 2‬أ ِّ‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ال‬
‫�‬
‫�‬
‫‪ 3‬أُ ِّ‬
‫حدد مواقع تركيب المباد ت الحرارية‪.‬‬

‫ال‬
‫�‬
‫عمليا‪.‬‬
‫هند�سيا ًّ‬
‫ًّ‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫‪ 4‬أُن ِّفذ‬

‫�‬
‫أختار المبادل الحراري المنا�سب للعمل‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫�‬
‫أتعرف طرائق تمديد � بكات تزويد الوقود‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪6‬‬
‫ش‬
‫�‬
‫أُح ِّلل أعطال ّ‬
‫خزانات الوقود‪.‬‬ ‫‪7‬‬

‫�‬
‫�‬
‫أُ� ِلح ا أعطال التي ت� يب نظام الوقود‪.‬‬ ‫‪8‬‬
‫ص‬
‫ل‬
‫ص‬
‫�‬
‫طبق تعليمات ال�س مة وال� حة المهنية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬
‫أ ِّ‬
‫ص‬
‫ال‬
‫�‬
‫أحافظ على مكت�سبات الوطن والت�سهي ت المتوافرة‪.‬‬ ‫‪10‬‬
‫ال‬
‫�‬
‫‪253‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫قائمة المصطلحات‬
Air Venting ‫إخ ء الهواء‬

‫ال‬
�
Heat Transfer ‫انتقال الحرارة‬
Radiations ‫الإ� عاع‬

‫ش‬
Conductance ‫التو� يل‬

‫ص‬
Convection ‫الحمل‬
Automatic Control ّ
‫تحكم تلقائي‬
Central Heating ‫تدفئة مركزية‬
Gas Burner ‫حارقة غاز‬
Oil Burner ‫حارقة وقود �سائل‬
Latent Heat ‫حرارة كامنة‬
Sensible Heat ‫حرارة مح�سو�سة‬
Sensor ‫ح�سا�س‬
ّ
Heating Load ‫حمل حراري‬
Nipple )‫خاتم (نبل‬
Under Ground Tank �‫خزان تحت ا أر‬
‫ض‬
ّ
‫ل‬
Open Expansion Tank ‫التمدد المفتوح‬
ّ ‫خزان‬ ّ
Closed Expansion Tank ‫التمدد المغلق‬
ّ ‫خزان‬ ّ
Fuel Tank ‫خزان وقود‬ ّ
Daily Fuel Tank ‫خزان الوقود اليومي‬ ّ
By Pass ‫خط تحويل‬
Photocell ‫خلية � وئية‬
‫ض‬
Fan Convector ‫دفاية الحمل‬
Forced Circulation ‫دوران ق�سري‬
Circulation By Gravity ‫دوران طبيعي‬
Dry Return ‫راجع جاف‬

254
Naqsh Jo ‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ‬
Wet Return ‫راجع رطب‬
Pressure Gauge ‫�ساعة � غط‬

‫ض‬
Draft ‫�سحب‬
Forced Draft ‫�سحب آلي‬

�
Natural Draft ‫�سحب طبيعي‬
Heat Exchanger ‫�سخان ماء‬
Cast Iron )‫�سكب (حديد زهر‬
Union ‫� د و� ل‬

‫ص‬
‫ش‬
Safety Valve ‫� مام أمان‬

�
‫ص‬
Gate Valve ‫� مام بوابة‬

‫ص‬
Pressure Reducing ‫� مام تخفي� ال� غط‬

‫ض‬
‫ض‬
‫ص‬
Motorized 3-Way Valve ‫� مام ث ثي آلي‬

�
‫ال‬
‫ص‬
Fire Valve ‫� مام حريق‬

‫ص‬
Angel Valve ‫� مام زاوية‬

‫ص‬
Float Valve ‫� مام عوامة‬

‫ص‬
Globe Valve ‫� مام كروي‬

‫ص‬
Solenoid Valve ‫� مام كهرومغناطي�سي‬

‫ص‬
Fiber Glass ‫� وف زجاجي‬
‫ص‬
Rock Wool ‫� وف � خري‬
‫ص‬
‫ص‬
Atmosphere ‫� غط جوي‬
‫ض‬
Fire Tiles )‫طوب ناري (طابوق‬
Heating Insulation ‫عازل حراري‬
Expansion Joint ‫تمدد‬
ّ ‫فا� ل‬
‫ص‬
Hot Air Furnace ‫فرن هواء �ساخن‬
Pipe Duct ‫قناة أنابيب‬
�
Efficiency ‫كفاءة‬

255
Naqsh Jo ‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ‬
Sleeve ‫ُك ّم حماية‬
Mixing Valve ‫� مام مازج‬

‫ص‬
Motorized Mixing Valve ‫مازج حراري آلي‬

�
Collector )‫مجمع خطوط (موزع‬
Heating Plant ‫محطة تدفئة‬
Chimney ‫مدخنة‬
Boiler ‫مرجل‬
Steam Boiler ‫مرجل بخار‬
Steel Boiler ‫مرجل حديد‬
Cast Iron Boiler ‫مرجل حديد زهر‬
Hot Water Boiler ‫مرجل مياه �ساخنة‬
Forward Curve Fan ‫مروحة ذات ري� انحنا ؤها أمامي‬

�
�
‫ش‬
Backward Curve Fan ‫مروحة ذات ري� انحنا ؤها خلفي‬

�
‫ش‬
Centrifugal Fan ‫مروحة طاردة مركزية‬
Axial Fan ‫مروحة محورية‬
Water Level ‫م�ستوى الماء‬
Radiator ‫م� ع‬

‫ش‬
Fan Connecter ‫م� ع حمل حراري‬

‫ش‬
Strainer ‫م� فاة‬
‫ص‬
Steam Trap ‫م� يدة بخار‬
‫ص‬
Pump ‫م� خة‬
‫ض‬
Circulating Pump ‫م� خة تدوير‬
‫ض‬
Centrifugal Pump ‫م� خة طاردة مركزية‬
‫ض‬
Heating Coil ‫ملف ت�سخين‬
Dual Thermostat )‫منظم حراري ثنائي (مزدوج‬ّ
Room Thermostat ّ
‫منظم حراري الغرفة‬

256
Naqsh Jo ‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ‬
Boiler Thermostat ‫منظم درجة حرارة المرجل‬ ّ
Draft Stabilizer ‫منظم �سحب‬ ّ
Air Filter ‫م� فاة هواء‬

‫ص‬
Domestic Hot Water ‫مياه �ساخنة عذبة‬
Control System ّ ‫نظام‬
‫تحكم‬
Two Pipe System ‫نظام خطين‬
One Pipe System ‫نظام خط واحد‬
Operation Point ‫نقطة الت� غيل‬

‫ش‬
Flash Point �‫نقطة الومي‬

‫ض‬
Automatic Air Vent ‫هواية تلقائية‬
Water Softener ‫وحدة تنقية‬
Fan Coil Unit ‫وحدة ملف مروحي‬
Solid Fuel ‫وقود ُ� لب‬

‫ص‬
Liquid Fuel ‫وقود �سائل‬
Gas Fuel ‫وقود غازي‬

257
Naqsh Jo ‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ‬
 ‫قائمة المراجع‬

‫ً‬
‫أوال‪ :‬المراجع العربية‬
‫عمان‪،‬‬
‫‪ -1‬كودات البناء الوطني الأردني‪ ،‬كودة التدفئة المركزية‪ ،‬وزارة الأ� غال العامة والإ�سكان‪ّ ،‬‬

‫ش‬
‫الأردن‪1990 ،‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬ا تحاد العربي للتعليم التقني‪ ،‬العلوم ال� ناعية‪/‬التدفئة المركزية‪ ،‬الطبعة الأولى‪1986 ،‬م‪.‬‬

‫ص‬
‫ال‬
‫‪ -3‬د�ستور البناء الأردني‪ ،‬كود التهوية الميكانيكية وتكييف الهواء‪ ،‬وزارة الأ� غال العامة والإ�سكان‪،‬‬
‫ش‬
‫عمان‪ ،‬الأردن‪1988 ،‬م‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -4‬فاورق عبد اللطيف‪ ،‬الم� خات‪ ،‬الجزء الأول‪2005 ،‬م‪.‬‬

‫ض‬
‫‪ -5‬أحمد نا� يف‪ ،‬التدفئة المركزية وح�ساباتها‪ ،‬دار الكتاب العربي‪ ،‬دم� ق‪� ،‬سوريا‪1986 ،‬م‪.‬‬
‫ش‬
‫ص‬
‫�‬
‫عمان‪،‬‬
‫‪ -6‬مجل�س البناء الوطني الأردني‪ ،‬كودة تزويد المباني بالمياه‪ ،‬وزارة الأ� غال العامة والإ�سكان‪ّ ،‬‬
‫ش‬
‫الأردن‪2003 ،‬م‪.‬‬

‫ثان ًيا‪ :‬المراجع األجنبية‬

‫‪- Hand work and Technik - Humburg - Germnay.‬‬

‫‪258‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬
 ‫مد ِ‬
‫الله تعالى‬ ‫ت ِب َح ِ‬
‫َّ‬
‫مَ‬
‫ﺗم اﻟﺗﺣﻣﯾل ﻣن ﻣوﻗﻊ ‪Naqsh Jo‬‬