‫‪13.05.

2024‬‬

‫بنية البرنامج الدراسي مفصال للسنة الخامسة ابتدائي‬

‫هذا العمل من إعداد كل من محمد ازعكاك ‪-‬يوسف العباسي‪-‬منى‬
‫الرورو‪-‬سندس الصافي‪-‬شيماء الحساني‪-‬أسماء الخطابي(فوج‬
‫‪)6‬‬

‫تحت اشراف األستاذ ياسين مقالش‬

 ‫القيم والمواقف‬ ‫المفاهيم العلمية األساس‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬ ‫المحاور‬ ‫المجال‬

‫‪-‬يتملك قيم حب‬ ‫‪-‬الهضم والجهاز‬ ‫‪-‬األسماء المكونة‬ ‫‪-‬الجهاز الهضمي‬ ‫صحة‬ ‫علوم الحياة‬
‫االستطالع‬ ‫الهضمي‬ ‫للجهاز الهضمي‬ ‫اإلنسان‬
‫والموضوعية‬ ‫‪La digestion et‬‬ ‫والتفاعل‬
‫واألمانة العلمية في‬ ‫‪l’appareil digestif‬‬ ‫‪-‬تحديد وظيفة كل‬ ‫مع البيئة‬
‫التعامل مع‬ ‫‪-‬أنزيم‪enzyme‬‬ ‫عضو‬
‫المعطيات العلمية‬ ‫‪-‬العصارات الهضمية‬
‫‪Les sucs digestifs‬‬
‫‪-‬ينشر الوعي‬
‫بأهمية الوقاية من‬
‫األمراض المعدية‬

‫‪-‬يعي أهمية‬
‫النظافة والغذاء‬
‫المتوازن‬
‫‪-‬يقدر جهود العلم‬ ‫‪-‬التنفس والجهاز‬ ‫‪-‬أعضاء جهاز التنفس‬ ‫‪-‬التنفس‬
‫والعلماء في‬ ‫التنفسي‬ ‫لدى اإلنسان وتحديد‬
‫‪ La respiration et le‬تشخيص األمراض‬ ‫وظيفة كل عضو‬
‫وعالجها‬ ‫‪système‬‬
‫‪respiratoire‬‬ ‫‪-‬تحديد أضرار تلوث‬
‫‪-‬الشهيق والزفير‬ ‫البيئة على الجهاز‬
‫‪Inhalation et‬‬ ‫التنفسي‬
‫‪expiration‬‬
‫‪-‬ينشر الوعي‬ ‫‪-‬البروتينات‬ ‫‪-‬االحتياجات الغذائية‬ ‫‪-‬التغذية والصحة‬
‫بأهمية التغذية‬ ‫‪-‬الفيتامينات‬ ‫للمرأة الحامل واألم‬
‫الجيدة والعادات‬ ‫المرضع والرضيع‬
‫السليمة لكل من‬ ‫والطفل والمراهق‬
‫المرأة الحامل‬ ‫وكبير السن‬
‫والرضيع‬
‫واألطفال‬
‫والمراهقين وكبار‬
‫السن‬
‫‪-‬يمتلك حب‬ ‫‪-‬الغازات التنفسية‬
‫االستطالع‬ ‫‪-‬الكريات الدموية‬ ‫‪-‬التعرف على أعضاء‬ ‫‪-‬القلب والدورة الدموية‪/‬‬
‫والموضوعية‬ ‫‪-‬الشرايين‬ ‫الجهاز البولي لدى‬ ‫الجهاز البولي‬
‫واألمانة العلمية في‬ ‫‪-‬الكليتان ‪Les reins‬‬ ‫الرجل والمرأة ووظيفة‬
‫التعامل مع‬ ‫‪-‬الحالب ‪L’uretère‬‬ ‫كل عضو‬
‫المعطيات العلمية‬ ‫‪-‬األحماض البولية‬
‫‪Les acides uriques‬‬ ‫‪-‬وصف أعضاء التهاب‬
‫‪-‬إعادة االمتصاص‬ ‫المسالك البولية‬
‫‪La réabsorption‬‬
 ‫القيم‬ ‫المفاهيم العلمية‬ ‫األهداف‬
‫والمواقف‬ ‫االساس‬ ‫التعلمية‬ ‫المواضيع‬ ‫المحاور‬ ‫المجال‬

‫‪-‬يمتلك قيم‬ ‫‪ -‬تربة‬ ‫‪-‬يكتشف‬ ‫‪-‬التربة‬ ‫الكائنات‬

‫‪ -Argile‬طين‪ :‬التعاون‬ ‫وخصائصها مكونات‬ ‫علوم الحياة الحية‬
‫‪ -‬مادة عضوية والمثابرة‬ ‫التربة‪.‬‬ ‫ووظائفها‬
‫وحب‬ ‫‪َ -‬ر ْمل‬ ‫‪-‬يقارن‬ ‫‪-‬الكائنات‬ ‫الحيوية‬
‫االستطالع‬ ‫أنواع التربة ‪-‬‬ ‫الحية في‬ ‫وتفاعالتها‬
‫‪gravier‬حصى‪ :‬والموضوعية‬ ‫من خالل‬ ‫التربة‬ ‫مع البيئة‬
‫واألمانة‬ ‫نفاذية الماء‪- .‬تربة طينية‬ ‫ودورها‬
‫‪ -‬ديدان األرض العلمية في‬ ‫‪-‬يبين‬
‫التعامل مع‬ ‫‪ -‬دُبال‬ ‫العوامل‬ ‫‪-‬عوامل‬
‫المعطيات‬ ‫‪-‬‬ ‫تدهور التربة الطبيعية‬
‫العلمية‪.‬‬ ‫والبشرية‬ ‫وحمايتها‬
‫‪-‬يعي بأهمية‬ ‫المؤثرة في‬
‫المحافظة‬ ‫تدهور‬ ‫‪-‬التربة‬
‫على التربة‬ ‫التربة‪.‬‬ ‫والفالحة‬
‫‪-‬يقدر أهمية‬
‫التشجير في‬
‫الحفاظ على‬
‫التربة‬
‫والتنوع‬
‫البيولوجي‪.‬‬
 ‫القيم والمواقف‬ ‫المفاهيم العلمية األساس‬
‫يتملك حب‬
‫االستطالع واألمان‬
‫العلمية والمثابرة؛‬
‫يقدر أهمية‬
‫التكنولوجيا في الحياة‬
‫اليومية‬
‫‪-‬يمتلك قيم اإلبداع‬
‫والتعاون والمثابرة‬
‫وحب اإلستطالع‬
‫والموضوعية واألمانة‬ ‫‪-‬خليط غير متجانس‬
‫العلمية في التعامل مع‬
‫المعطيات العلمية‬
‫المواضيع األهداف التعليمية‬ ‫المحاور‬ ‫المجال‬
‫‪-‬المادة‬ ‫‪-‬يكتشف مفهومي‬
‫‪-‬مكونات المادة‬ ‫الكتلة والوزن‪.‬‬
‫‪-‬خصائص المادة‬ ‫‪ -‬يبين أنه بغض‬
‫‪-‬المادة الصلبة‬ ‫النظر عن نوع‬
‫‪-‬المادة السائلة‬ ‫تصنيف التغيير الذي‬
‫‪-‬المادة الغازية‬ ‫وخاصيات يحدث عند تسخين‬
‫أو تبريد أو خلط‬ ‫المادة‬
‫المواد‪ ،‬فإنها‬
‫تحتفظ بكتلتها‪.‬‬
‫‪-‬المحاليل‬ ‫‪ -‬يستنتج أن‬
‫‪-‬الذوبان‬ ‫المحلول خليط؛‬
‫‪ -‬يذكر أمثلة لبعض ‪-‬خليط متجانس‬
‫أنواع المحاليل‬ ‫تصنيف المادة‬
‫العلوم الفيزيائية‬
‫‪-‬التصفيق‬ ‫‪ -‬يوضح بأمثلة‬ ‫وخصائصها‬
‫الفرق بين المحلول ‪-‬الترشيح‬
‫المخفف والمركز ‪-‬التبخير‬
‫‪-‬التكاثف‬ ‫والمشبع‪.‬‬
‫‪-‬يبين العوامل التي‬
‫تؤثر في قابلية‬ ‫الخالئط‬
‫وسرعة ذوبان‬ ‫والذوبان‬
‫المادة في الماء‪.‬‬
‫‪-‬يوظف التقنية‬
‫المناسبة لفصل‬
‫خليط غير متجانس‬
‫(التصفبق و‬
‫الترشيح) والتقنية‬
‫المناسبة لفصل‬
‫خليط متجانس‬
‫(التبخير والتكاثف)‬
 ‫القيم و المواقف‬ ‫المفاهيم العلمية‬ ‫االهداف التعلمية‬ ‫المواضيع‬ ‫المحاور‬ ‫المجال‬
‫االساس‬
‫يتملك قيم‬ ‫جنين‬ ‫يحدد أعضاء‬ ‫التوالد عند‬ ‫دورات الحياة‬ ‫علوم الحياة‬
‫الموضوعيةواألمانة‬ ‫البيضة‬ ‫الجهاز التناسلي‬ ‫الحيوانات‬ ‫والتوالد والوراثة‬
‫العلمية والتعاون‬ ‫الحيوانات البيوضة‬ ‫عند بعض‬ ‫عند الكائنات الحية‬
‫يعي ‪-‬والمثابرة؛‬ ‫الخصيتان و‬ ‫الحيوانات البيوضة‬
‫أهمية‬ ‫المبيضان‬ ‫الشائعة؛‬
‫االستراتيجياتالمعتمدة‬ ‫القناة المنوية و قناة‬ ‫يستنتج أن جنين‬
‫من طرف الحيوانات‬ ‫المبيض‬ ‫الحيوانات البيوضة‬
‫للحفاظ على نسلها‬ ‫ينمو ويتطور داخل‬
‫البيضة‬
‫يحدد أعضاء‬
‫الجهاز التناسلي‬
‫عند بعض‬
‫الحيوانات الولودة‬
‫الشائعة؛‬
‫يستنتج أن جنين‬
‫الحيوانات الولودة‬
‫ينمو ويتطور داخل‬
‫بطن األنثى‬
‫يتملك قيم التعاون‬
‫والمثابرة‬
‫يساهمفي نشر‬ ‫المدقة‬ ‫يتعرف ويصف‬
‫الوعي بأهمية‬ ‫السداة‬ ‫الطرق التي‬
‫التكاثر الجنسيفي‬ ‫الكأس‬ ‫تعتمدها النباتات‬ ‫التكاثر عند‬
‫الحفاظ على التنوع‬ ‫التويج‬ ‫في التكاثر‬ ‫النباتات‬
‫البيولوجي‬ ‫المبيض‬ ‫الالجنسي‬
‫يقدر أهمية‬ ‫التلقيح‬ ‫يكتشف التكاثر‬
‫الحفاظعلى النباتات‬ ‫التطعيم‬ ‫الجنسي عند‬
‫النباتات الزهرية‬
 ‫اﻟﻘﯾم و اﻟﻣواﻗف‬
‫يتملك قيمة االبداع‬ ‫‪‬‬
‫والتعاون والمثابرة‬ ‫المغناطيسي‬
‫وحب االستطالع‬
‫والموضوعية واألمانة‬
‫العلمية في التعامل مع‬
‫المعطيات العلمية‬
‫يقدر أهمية البوصلة في‬ ‫‪‬‬
‫معرفة االتجاهات‪.‬‬
‫يقدر أهمية الطاقة في‬ ‫‪‬‬
‫الحياة اليومية‪.‬‬
‫يساهم في نشر الوعي‬ ‫‪‬‬
‫بأهمية المحافظة على‬
‫الطاقة‪.‬‬
‫‪ ‬يعي أهمية المثابرة‬
‫واالجتهاد واإلبداع في‬
‫اكتشاف حلول‬
‫للمشكالت‪.‬‬
‫‪ ‬يتملك قيم الموضوعية‬
‫واألمانة العلمية‬
‫والتعاون واالبتكار‪.‬‬
‫اﻟﻣﻔﺎھﯾم اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ اﻷﺳﺎس‬ ‫اﻷھداف اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣواﺿﯾﻊ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎور‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬
‫المغناطيس – قطبي المغناطيس – المجال‬ ‫يميز بين القطب الشمالي‬ ‫‪‬‬ ‫الكهرومغناطيسسية‬ ‫أشكال وطرق نقل‬ ‫العلوم الفيزيائية‬
‫والجنوبي للمغناطيس ‪.‬‬ ‫الطاقة القوى‬
‫والحركات‬
‫يستنتج أن التيار‬ ‫‪‬‬ ‫‪Électromagnétis‬‬
‫الكهربائي عندما يمر‬
‫‪me‬‬
‫ينشىء حول السلك مجاال‬
‫مغناطيسيا‪.‬‬
‫يستنتج أشكال الطاقة في الطاقة – مصادر الطاقة –التحول الطاقي‬ ‫‪‬‬
‫حياتنا اليومية‪.‬‬
‫يوضح أن الطاقة يمكن‬ ‫‪‬‬ ‫الطاقة‬
‫تحويلها من صورة إلى‬
‫أخرى‬ ‫‪L’énergie‬‬
‫الحركة‪-‬السكون‪ -‬النواس‪-‬تأرجح النواس‪....‬‬
‫يوضح معنى السكون والحركة‪.‬‬ ‫القوى والحركة‬
‫يستنتج أن مدة تأرجح النواس‬
‫البسيط المعلق بخيط ال تتغير بتغيير‬
‫كتلة الجسم‪.‬‬
‫يتأكد أن تغيير طول الخيط المعلق‬ ‫حركة األجسام‬
‫‪ Mouvement des‬للنواس يؤثر على مدة تأرجح‬
‫النواس‪.‬‬ ‫‪objets‬‬
‫القيم والمواقف‬ ‫المفاهيم العلمية‬ ‫األهداف التعليمية‬ ‫المواضيع‬ ‫المحاور‬ ‫المجال‬
‫األساس‬
‫يحدد مصادر المياه‬
‫العذبة ويذكر مجاالت‬
‫‪ ‬يقدر أهمية‬ ‫استعمالها‪.‬‬
‫المياه العذبة‬ ‫يستنتج انعكاسات ندرة‬
‫للكائنات‬ ‫المياه‪-‬مصادر‬ ‫المياه وتلوثها على‬ ‫الماء والهواء‬ ‫الخصائص الطبيعية‬ ‫علوم األرض‬
‫الحية‪.‬‬ ‫المياه‪ -‬الغالف‬ ‫حياة الكائنات الحية‪.‬‬ ‫لألرض ومواردها‬ ‫والفضاء‬
‫‪ ‬يساهم في‬ ‫الجوي‪-‬تلوث‬ ‫يحدد بعض الغازات‬ ‫‪Les‬‬
‫نشر الوعي‬ ‫الهواء‬ ‫المكونة للغالف الجوي‬ ‫‪caractéristiques‬‬
‫بأهمية‬ ‫يدرس ظاهرة تلوث‬ ‫‪naturelles de la‬‬
‫المحافظة‬ ‫الهواء‬
‫‪terre et de ses‬‬
‫على المياه‪,‬‬ ‫‪ressources‬‬
‫‪ ‬ينشر الوعي‬
‫بأهمية‬
‫المحافظة‬
‫على الهواء‬
‫من التلوث‬
‫‪ ‬يقدر أهمية‬ ‫الشمس‪-‬تموقع‬ ‫يتعرف أن‬ ‫‪‬‬ ‫الشمس من‬
‫العلم‬ ‫األرض بالنسبة‬ ‫الشمس‬ ‫حولنا‬ ‫كوكب األرض في‬
‫والعلماء في‬ ‫للشمس‬ ‫مكونة من‬ ‫النظام الشمسي‬
‫معرفة‬ ‫غازات‬
‫مكونات‬ ‫وأنها أكبر‬
‫الشمس‬ ‫بكثير من‬
‫‪ ‬المثابرة‬ ‫األرض‬ ‫‪La planète‬‬
‫العلمية‬ ‫يوضح أن‬ ‫‪‬‬ ‫‪Terre dans le‬‬
‫والموضوعي‬ ‫تموقع‬ ‫‪système solaire‬‬
‫ة‬ ‫األرض‬
‫والمسؤولية‪.‬‬ ‫على مسافة‬
‫‪ ‬يحافظ على‬ ‫معينة من‬
‫سالمة‬ ‫الشمس هو‬
‫جسمه بعدم‬ ‫سر وجود‬
‫تعريضه‬ ‫الحياة على‬
‫للشمس‪.‬‬ ‫سطحها‪.‬‬
‫يبين أن‬ ‫‪‬‬
‫الشمس هي‬
‫المصدر‬
‫األول‬
‫للطاقة على‬
‫وجه‬
‫األرض‬