‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫المستوى الثالثة متوسط‬ ‫مديرية التربية لوالية تيارت‬

‫صفحات ‪2\2‬‬
‫عدد ال ّ‬ ‫مؤسسة ‪ :‬اإلخوة واصل‬

‫المدّة ‪ :‬ساعتان‬ ‫اِختبار في مادة ‪ :‬اللّغة العرب ّية‬

‫ي‬
‫سراب األورب ّ‬ ‫ت تح ّطم أحالم المهاجرين على صخور ال ّ‬ ‫سند ‪ :‬قوارب المو ِ‬ ‫ال ّ‬
‫سريّ ِّة والمشهورةِّ محليّا بظاهرة "الحرق ِّة " في الجزائر إلى الدّول األوروبيّ ِّة ‪ُ ،‬حل ُم آالف‬ ‫إن موجة الهجرة ال ِّ ّ‬ ‫َّ‬
‫ِّختالف مستوياتهم التّعليميّة واالِّ جتماعيّة ‪،‬إذ أصبح معظ ُمهم‬ ‫ِّ‬ ‫ب على ا‬ ‫شبا ِّ‬ ‫ال ّ‬
‫باإلحباط ال ّ‬

‫‪a‬‬
‫شديد من لمستقبل‬ ‫ِّ‬ ‫مصابا‬
‫قوة وطاقة لديهم ‪،‬فتراهُم يقدمون على‬ ‫غم من وجو ِّد ّ‬ ‫بالر ِّ‬
‫ومن تحقيق أحالم ِّهم ّ‬
‫أوهام يرونها‬ ‫ٍ‬ ‫الهجرةِّ السّريّ ِّة وتح ّمل المغامرةِّ والمخاطرةِّ بحياتهم من أج ِّل‬
‫أن يحققوا أحالمهم عندما ينجحون ويبقى أملهم الوحيد‬ ‫فرصة عمره ِّم ‪ ،‬عسى ْ‬
‫سفر لدي ِّهم‬ ‫أن يعيشوا كرماء أو يموتوا غرقى‪ ،‬فيسافرون ِّخلسةً ال جواز ٍ‬ ‫إ ّما ْ‬
‫تغرير ‪،‬و لقمةً سائغةً‬ ‫ٍ‬ ‫طيش أو جه ٍل أو‬ ‫ٍ‬ ‫وال أوراق ثبوتيّة‪ ،‬فيكونون ضحية‬
‫الرؤوس المدبّرةِّ‬ ‫ِّ‬ ‫الحراق ِّة ‪ ،‬ومخالب‬ ‫َّ‬ ‫أحضان البارونات المختّص ِّة في نق ِّل‬ ‫ِّ‬ ‫في‬
‫بمجرد إغرائهم‬ ‫الّتي تقف وراء تهجيرهم بغية االِّ ستيالء على أموالهم ويحدث‬
‫‪n‬‬
‫ّ‬
‫بالهجرةِّ ومالمس ِّة أرض الجنّ ِّة الموعودةِّ المرفوضة من أهل العقو ِّل ُ‬
‫‪to‬‬

‫َّاظ‬
‫ووع ِّ‬
‫األ ّم ِّة‪.‬‬
‫محركُ‬
‫ّ‬ ‫ب ‪.‬والفاقةُ‬ ‫ضاقت بهم السّب ُل وأحاطت بهم المشاك ُل المتراكمة من ك ّل صو ٍ‬ ‫ْ‬ ‫برمتها صناعة شبابيّة‬ ‫إن المسألة ُ‬ ‫ّ‬
‫‪c‬‬

‫ّ‬
‫محطتها‬ ‫مردة َّ‬
‫أن‬ ‫شبابيّة المت ّ‬ ‫الرحالت ال ّ‬ ‫والمثير في هذه ّ‬ ‫ُ‬ ‫مرفوض ومستقبل مجهو ٍل‬ ‫ٍ‬ ‫الهروب من شبحِّ الحاج ِّة ومن واقع‬
‫النهائيّة تكونُ دائما طعاما‬
‫ت البحريّ ِّة األخرى‪.‬‬ ‫القرش وغيره من الكائنا ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫شهيّا لحوت‬
‫خيار واح ٌد ‪ (،‬فأنتم أعزا ٌء في وطنكم ) ‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫يا شبــاب الوطـ ِّن ‪ :‬التـزنوا الحياة على أنّـها رقــ ٌم لها‬
‫‪-‬‬

‫واإلخالص ‪ ،‬فال تكن ذليال عند بني األصفر‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫فمن عاش كريما بين أهله وإخوته‪ ،‬ضمن حياته بالتّضحيّ ِّة‬
‫وقد صدق شاعرنا – شحدة سعيد البهبهاني في قوله ‪:‬‬
‫ت مرتعــــ ْه‬ ‫حيث حلّ ْ‬ ‫ُ‬ ‫قاعُ السّفين ِّة‬ ‫حمــل الحقيبة مــــا ودّعــــــــ ْه‬
‫ليجمعـــ ْه‬
‫ْ‬ ‫وسعى لـما ٍل في الحيا ِّة‬ ‫ترك األحبّة والبــــالد وأهلهــــا‬
‫األحالم يحر ُق أضلعــ ْه‬ ‫ِّ‬ ‫وتراقص‬
‫ِّ‬ ‫والرؤى‬‫الما ُل يُغري والحضارة ّ‬
‫بتصرف ‪] -‬‬ ‫ّ‬ ‫صامت –‬ ‫[ نجم بولرباح \رضا سالم ال ّ‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫صفحة ‪1‬من ‪2‬‬

‫ماي ‪2023‬م‬ ‫لموضوع اللّغة العربيّة‬

‫األول ‪ 12( :‬نقطة ) الوضع ّية األولى ‪ 04(:‬نقاط ) ‪:‬‬ ‫األسئلة ‪ :‬الجزء ّ‬
‫شباب إلى الهجرة (‪0.5‬ن ×‪) 2‬‬‫‪ )1‬اُذكر األسباب المذكورة في السّند الّتي دفعت بال ّ‬
‫‪ )2‬حدّد مختلف التّسميات الّتي أطلقها الكاتب عن هذه الهجرة (‪0.25‬ن ×‪) 4‬‬
‫‪ )3‬لخص مضمون الفقرة األخيرة في فكرة أساسيّة مناسبة (‪0َ1‬ن)‪.‬‬
‫‪ )4‬اِّشرح بالمرادف ‪ِ :‬خلسة ث ّم ّ‬
‫وظفه في جمل ِّة مفيدةٍ من إنشائك‪0.5( .‬ن ×‪) 2‬‬

‫‪s‬‬
‫الوضع ّية الثّان ّية ‪ 08( :‬نقاط )‬

‫‪am‬‬
‫خط (‪01‬ن ×‪) 2‬‬ ‫‪ )1‬أعرب ما تحته ٌّ‬
‫‪ )2‬اِّستد ّل بجملة شرطيّة من الفقرة األخيرة (‪0.5‬ن)‬

‫‪e‬‬
‫المقوسة في السند إلى المفرد مغيّرا ما يجب تغييره ‪ ( :‬فأنتم أعزا ٌء في وطنكم ) (‪0.5‬ن ×‪)3‬‬
‫ّ‬ ‫حول الجملة‬ ‫‪ّ )3‬‬
‫محرك – بنو األصفر‪ -‬مالمسة أرض الجنّة –‬ ‫ّ‬ ‫صحيحة لك ّل خانة من الجدول اآلتي ‪ :‬الفاقة‬‫‪ )4‬ميّز اإلجابة ال ّ‬
‫األحالم ‪ -‬فتراهُم يقدمون على الهجرةِّ السّريّ ِّة ‪0.5( :‬ن ×‪)6‬‬
‫ِّ‬ ‫تراقص‬
‫ِّ‬ ‫يا شباب الوطن ‪-‬‬
‫ي اِّ ‪ .‬تصريحيّة كناية عن موصوف تشبيه بليغ‬ ‫أ‪ .‬إنشائ ّ‬ ‫ِّا ‪ .‬مكنيّة‬ ‫ي‬
‫أ ‪ .‬خبر ّ‬

‫األول ‪01( .‬ن)‬‫‪ )5‬قدّر الكتابة العروضيّة السّليمة لصدر البيت ّ‬

‫‪o‬‬

‫ي ‪ :‬الوضع ّية اإلدماج ّية اإلنتاج ّية ‪ 08( :‬نقاط)‬ ‫الجزء الثّان ّ‬
‫قوتان ‪:‬‬‫محاضر كف ٌء بجامعة كندا ‪،‬اِّستب َّد به الحنين إلى وطنه األ ّم‪ -‬الجزائر ‪، -‬فتجاذبته ّ‬ ‫ٌ‬ ‫سياق ‪ " :‬نذير" أستاذٌ‬ ‫ال ّ‬
‫وقوة العودة إلى الوطن ‪،‬فأردت تقنعه بالعودة إلى أرض الوطن والمساهمة‬ ‫قوة المكوث في ديار الغربة ّ‬ ‫ّ‬
‫قي تطويره وتفسّر له حاجة الجامعة الجزائرية إلى األساتذة األ ْكفاء‪.‬‬
‫فاألهل أهلي والبالد بـــالدي‬ ‫ي وأهله‬ ‫سند ‪ :‬مهما يج ْر وطني عل ّ‬ ‫ال ّ‬
‫بمــدادي‬ ‫بـف ّمي وأرثي ح ّظهم ِ‬ ‫أرثـــي لبؤسهم فأندب حالهم‬
‫الكفء بالعودة إلى أرض الوطن والبقاء‬ ‫ْ‬ ‫التّعليمة ‪ :‬أنتج موضوعا ال يزيد عن ستة عشر سطرا تقنع فيه األستاذ‬
‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫الطرق واألساليب والتّقنيات الحديثة لمنهجيّة التّعليم العالي و‬ ‫فيه ‪ ،‬مفسّرا له حاجة البالد إليه في اِّستحداث ّ‬
‫ما تراه مناسبا من مواردك المعرفيّ ِّة‪.‬‬

‫صفحة ‪ 2‬من ‪2‬‬

‫‪www.dzexams.com‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬