DEĞİŞKENLER

Doğada en az iki farklı değer alabilen özelliklere değişken denir. ( Boy, yaş, kütle, cinsiyet, memleket, başarı, kaygı)
ALDIKLARI DEĞERE GÖRE BİLİMSEL ARAŞTIRMADAKİ ROLÜNE GÖRE
YAPILARINE GÖRE DEĞİŞKENLER ---11
DEĞİŞKENLER DEĞİŞKENLER
Nicel Sürekli (Kesiksiz) Bağımsız Değişken
Değişken Değişken INSI
V!rgüllü Etk!leyen
Sayısal Neden
Boy
-Boy(cm)
-

- Kütle
-Basor puanl -KPSSpuanl
-Kütle(kg)

Süreksiz (Kesikli) Bağımlı Değişken

Nitel Değişken
->SINI

Değişken
#k!lenen
v!rgülsüz Sonv?
Sözel -Kardeş sayısı B'SIZ B'l
-C!ns!yet S!gora
-
Akc!ğer sağ
-C!ns!yet B'll
- kan grubu -Kan grubu B'SIZ
süre-- Başorl
-
T.C. k!ml!knem. -
Doğru aded!
-
Sokak num.
-
Ayakkabı num.
 B'SIz < B'l
Çift terapisi almanın evlilik uyumuna etkisinin
incelendiği bir araştırmada çift terapisi alma
ve evlilik uyumu değişkenlerinin türleri
nelerdir?
I. Ankara’nın plaka kodu
X S!z

II.
0 Ağacın boyu
III. Arabanın rengi S!z
X
Yukarıda verilen değişkenlerden hangileri
süreklidir? Yalnız
II
(--, 1)
v!rgüll!
 B'l
s
Bir araştırmacı, öğrencilerin kimya dersi
başarılarının derse karşı tutumlarına göre
↓
değişiklik gösterip göstermediğini araştır-
maktadır. B's1Z
Bu araştırmadaki bağımsız Etk!leyerdeğişken
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Ders başarısı B'l
B) Öğrencilerin yaşları
C)
⑨ Tutum

D) Öğretim teknikleri
E) Kaygı durumları
Okul öncesi eğitimin ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin okula
-

hazırlık becerileri üzerindeki etkisi, cinsiyet, anne ve baba öğrenim

düzeyine göre incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini bünyesinde
anasınıfı bulunan ilköğretim okullarının birinci sınıfına devam eden
170 çocuk oluşturmuştur. Çalışmanın verileri “Metropolitan Okula
Hazırbulunuşluk Testi ve Aile Anket Formu” kullanılarak
toplanmıştır. Verilerin analizinde, T-Testi ve Çift Yönlü Varyans
Analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, okul öncesi eğitimin ve
anne-baba öğrenim düzeyinin çocukların okula hazırbulunuşlukları
B'l
üzerinde anlamlı bir farklılık yarattığını ortaya koymuştur.
Yukarıdaki araştırmanın bağımlı değişkeni aşağıdakilerden
hangisidir? etk!lener
A) Cinsiyet
B) Öğrenim düzeyi
C) Hazırbulunuşluk u
⑧
D) Okul öncesi eğitim
E) Öğrenci yaşları
 TEMEL KAVRAMLAR
ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÖLÇME KURALI ÖLÇÜT
özell!k Gözlem Karar-Yorg
- ölçme neyegöre Değerld. neye göre
Sonvalar!n !se Puan neye Karar neye
sat
göre göre
Ause 94 ald. yarama durumu be
Hersoru 4
.

-Duvar mav!d!r. l!rt!l!r. puand!r. Gec!re puanl

-8300 k!ş! vardır. Geçt! ↳ yorls I dopryw!lk üçe
g!rene
- Hava 17C'd!r. Kaldı götürür. burs ver!l!r.
Burs kazandı 100 alınab!l!r. 10 soru çözen
Max
Sıralama Şamp"yon oldu. ödül alır.
Kıyasland Atand Yönerge
tant enahtor
S!n!fland
Gruplama
Elend!
seç!ld! Rubr!k tek x
Pra Karar Puan neye göre Karar
neye göre
Aşağıdaki işlemlerin hangisi ölçme sonuçlarının bir
ölçütle karşılaştırılarak bir yargıya varma sürecine
I
örnektir? De
-
erlend!rme
~> Ölçüt
S
A)Dersten geçebilmek için gereken puanın belirtilmesi
Ölçme
B)Öğrencilerin puanlarına göre sıralanması
f
Karar
C)Koşu yarışmasına katılacak öğrencilerin seçilmesi
⑧
Ölme
D)İngilizce sınavında öğrencilerin puanının belirtilmesi
A
ölame kurall
E)Sınavda her sorunun puan değerinin söylenmesi
e
 puan!n!ölemen!n şartı
Aşağıdakilerden hangisi ölçme kuralına
örnektir?
A) Dersi geçmek için hedeflerin %90’ına ölçüt
/
ulaşmak gerekir. + 1- Jöleme

B) Doğrulara artı, yanlışlara eksi verilecektir.

⑨
- >

C) Mustafa, branşında birinci oldu.ölame

/
D) İlk üçe girenler ülkemizi olimpiyatlarda
D
temsil edecek. Ölçüt
/
E) Berfin, matematikten 80 alarak dersi geçti.
değ
I. Irmak, sınıf birincisi olmuştur.-> ölme
II. Beşiktaş, bu yıl da şampiyon oldu. değerl
->

III. Sırma, başarı bursu almaya hak kazandı. değerl

->

IV. Hastanın vücut sıcaklığı 40°C’ye ulaştı. ölme

->

Yukarıdaki ifadelerden hangileri ölçme kavramına

örnektir?
I -
I
 ÖLÇME TÜRLERİ
DOĞRUDAN ÖLÇME DOLAYLI ÖLÇME TÜRETİLMİŞ ÖLÇME
Farklı bir değişkenden yardım Farklı bir değişkenden yardım En az iki değişken arasındaki
almadan yapılan ölçmelerdir. alarak yapılan ölçmelerdir. matematiksel ilişkilerden
yararlanılarak yapılan
Kend!s! Etk!s! ölçmelerdir.

Kefel! ferdz!ekütte_ Termometre Hesaplama

ekütte. Yaul kantar
-

vücut k!tle !nk.

-Cetvel, mezura, Kars
-

-Renk
-

Eg!t!m - Ps!koloj! -
Nüfus yoğunluğu
Sert /Yumuşak Islak
-

İH"lfutu/başor"lzeka Ağırlıklı
- ortalama
-Ç!kar!m Surat hesab
-

-Süre
-

SAYMA TEST FORMÜL

Bir sınıftaki öğrencilerin;
I. Tükenmişlik düzeylerini belirlemek, DOL.
II.Zekâ düzeylerini ölçmek, DOL.
SAYD
III.Doğru adetlerini belirlemek DOG.
işlemlerinden hangileri dolaylı ölçmedir?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
C) Yalnız III
D) I ve II
⑧
E) II ve III
Aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır?
A) Dolaylı ölçme yapılırken farklı bir değişkenden yardım
A
alınır. -
B) Türetilmiş ölçmeye hacim hesabı örnek verilebilir.
A
C)
⑧ Dolaylı ölçmeyle elde edilen sonuçlara karışan hata
genellikle çok az olmaktadır.
I
D) Herhangi bir ölçme aracı kullanmadan, yalnızca
saymaya dayalı ölçmeler doğrudan ölçmelerdir.
formül
/
E) Türetilmiş ölçmelerde birden fazla ölçme sonucu
kullanılır.
Aşağıdaki özelliklerden hangisi doğrudan
ölçülebilir?
A)Bilimsel süreç becerileri
A
B)Almanca okuduğunu anlama becerileri test
A
C)Yaratıcı düşünme becerileri
A dolaylı
D)Derse yönelik tutum
e
E) Ders kitabının eni
⑧
 ÖLÇMEDE SIFIR
MUTLAK(GERÇEK) SIFIR BAĞIL(İZAFİ) SIFIR

Yokluk (It!cl!k (B!tm!sl!k ~ Yokluk /H!cl!k (B!tm!sl!k x

B!tt! B!tmed!
S!cakl!k(o)
Nüfus
Kütle Rakım
Uzunluk Saat (14.03)
30dk kaldı....

Süre (kr, Tar!h

geçen zaman)
matemat!kten so aldım.

Puanlar/testler
soru aded!
Para m!ktarı
& BAG11
·
Negat!fl!k
Oranl kıyas X
-Negat!fl!k T,
·
X
. Oranlı kıyas -O
MUTLAK
Aşağıdakilerin hangisinde kullanılan sıfır
noktası tanımlanmıştır?
->
bag!l s!f!r
süre
A) En son 12 sene önce görüşmüştük
ar
onunla.M
es
B) Sınıftaki öğrencilerin yarısı gözlüklüdür.
A
es
C) Anıl, 28 gol atarak gol kralı oldu.
⑧ -

D) Türkçe testinden 90 almama rağmen

--

sınıfı geçemedim.
-

E) 25 dakika sonra maç başlayacak.A

I
spre
 ÖLÇEK TÜRLERİ

SINIFLAMA SIRALAMA ARALIKLI ORANLI

Sözel sözel saysal Saysal
H!yerars!x H!yerarş!v Bağıl s!f!r mutlak s!f!r

-c!ns!yet - Rütbeler - s!cakl!k()) -

Kütle(kg)
-Akadem!k unv. KPSS puanl Süre
-Memleket
-

-XL/L/MIS -Rak!m -Uzunluk

-Forma num.
-Kat numerası Tar!h -Soru aded!
-Sokak num -

-Saat -Hac!m(1)
-B!na renkler! -
!y!/orta/ zay!f
- EIT +PSK ~Alan (m2
Eşit aralıklı ölçeklerle ilgili,
&

bağl
I. Gerçek sıfır noktası vardır.
X
II. Elde edilen sonuçların oranlı kıyaslaması
0
anlamsızdır. Gel!sm!s Kabe ~ -

III. Sonuçları sıralama düzeyine dönüşebilir.

0
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız II B) Yalnız III C) I ve II
D) II ve III
⑲ E) I, II ve III
Skakl!k (C) -> aral!k

s!cakton -
soguga
2) Ant
21M!g) Er
3) -----

sıralama
Aşağıdaki değişkenlerden hangisi oran
↓
ölçeği düzeyinde ölçülebilir? mutlak s!f!r
A)Dört işlem becerisi
e ⑤
B)Yaratıcı düşünme gücü
A
s!re-m!stlak s!f!r
C)Derse yönelik ilgi
8
saat s!f!r
mutlak s!f!r
D)Ödev yapma süresi
⑧
->
begl
E)Tükenmişlik düzeyi
A
 ~SNF
Bir lisans programında, (I) öğrenciler bildikleri yabancı
dile göre gruplara ayrılmış ve (II) uygulanan sınavında her
bir gruptan en yüksek puan alan ilk üç öğrenci
belirlenmiştir. SRL.

Buna göre I ve II numaralı ifadelerde kullanılan ölçek

türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir?
A)Sıralama – Sıralama
B)Sıralama – Oran
C)Sınıflama – Sıralama
⑧
D)Sınıflama – Oran
E)Aralık – Oran
İki yarışmacının bir koşudaki performansına ilişkin
bilgiler aşağıda verilmiştir: süre
-Dilan, koşu yarışını 43 dakika 20 saniyede
tamamlamıştır. s!ralad Oran
->
-Polat, beşinci olmuştur.
Dilan ve Polat’ın performansları hakkındaki
bilgiler sırasıyla hangi ölçek düzeyindedir?
A) Aralık - Sıralama
B)
⑨ Oran-Sıralama

C) Sıralama-Sınıflama
D) Oran - Aralık
E) Sıralama – Oran
 M

mükemmel mez ÖLÇÜT TÜRLERİ seame/rekabet

MUTLAK ÖLÇÜT BAĞIL ÖLÇÜT
Kaç puan Rekabet Kaç puan !çer!k X
!çer!k Kaç soru
Kaç soru Kontenja
Standort
.
KOZONIM seame KOZONIM
. Kr!ter Hedef Hedef
-BASOrlY)
& orent!lemek ↓ ↓
Bell! Bell!
deg!l
öğrenc"yebağlı X öğrenc"ye bağlı
!lk üçe
. 70 alan geçer. .
g!ren geçer.
. 10 soru çöz ödül al. ·Ortalaman asma şort
.
Sorular!n yarısı tüzde besl!k d!l!m
.

Gec!me S!n!f!n YOUS1

pua
-

Ça
eğr"s"
.
Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde kullanılan
ölçüt türü diğerlerinden farklıdır?
A) Aritmetik ortalamanın en az 2 standart sapma
-

üstünde puan alanlar bir üst sınıfa geçebilecek. B

B) Koşu yarışından ilk beşe girenler okulu temsil
edecek. B
C) Yüzde 27’lik dilime girenler okul tercihinde
bulunabilecekler. B
en çok tekrarlayan
D) Mod değerinin Büstünde puan alanlar
yarışmaya katılabilecekler.
E) Soruların en az %80’ini çözenler bir sonraki
⑧
üniteye geçebilecekler. M
 Hedef (standort
Aşağıda verilen durumların hangisinde - bağıl
ölçüt kullanılması en doğru olur? s!ralamar
A)
e Öğrencilerin öğrenme eksikliklerinin ve kavram
yanılgılarının belirleneceği zamanlarda
B) Öğrenciler hakkında geçti ya da kaldı gibi
A
kararlar verilecekse
E
C) Eğitim sürecinin başında öğrencilerin
hazırbulunuşlukları belirlenirken
D) Konuları arasında aşamalılık bulunan derslerde
A
E) En yetenekli öğrencilerin seçilmesi gerektiği
⑳
durumlarda
Aşağıda bazı değerlendirme durumları verilmiştir:
I. Sınıf ortalamasının üzerinde puan alan öğrenciler
dersten başarılı olmuştur. B
II. Koşu yarışında 200 metreyi 50 saniyenin altında
koşamayan atletler elenmiştir. M
III. Bir bursluluk sınavında ilk üçe giren adaylar burs
almaya hak kazanmıştır. B
Bu değerlendirme durumlarının hangilerinde bağıl
ölçüt kullanılmıştır? I II -
De Fan S AMACINA GÖRE DEĞERLENDİRME TÜRLERİ

TANIMA VE BİÇİMLENDİRME VE DEĞER BİÇME/DÜZEY

YERLEŞTİRME YETİŞTİRME BELİRME
n!ha! Karan
Konu ve ünite sonu~
Ön bilgiler
~ İzleme !
Kazanımları edinme düzeyi*
Geçti kaldı ~
-
Hazırbulunuşluk
Muafiyet
Seçme
-
Öğrenme eksiği
~
Kavram yanılgısı
Eksik ve aksak yönler
Sertifika- Belge
Not verme

Yönlendirme ~ V!ze
F!nal
yazılılar
BT
TEK ders
Öğretmenlerin;
I. mesleki yönelim envanteri sonuçlarını kullanarak
mesleki rehberlik hizmeti sağlamak, tama
II. öğrencilerin bir derste başarılı olup olmadıklarını final
sınavıyla belirlemek, değer b!c.
III. öğretimi düzenlemek amacıyla öğrencilerin kavram
yanılgılarını ortaya çıkarmak b!ç!mlend!rme
-

amacıyla gerçekleştirdikleri değerlendirme

durumlarından hangileri değer biçmeyi hedefler?
A) Yalnız I
B) Yalnız II
⑧
C) Yalnız III
D) I ve II
E) II ve III
 ~tan!ma
Mustafa Öğretmen, seçmelere katılacak öğrencileri belirlemek
amacıyla bir spor müsabakası düzenlemiştir. Bu müsabaka
sonunda ilk 10'a girenleri, okulun spor kulübüne alarak hazırlıklara
↳
başlamıştır. bağ"l ölçüt
Mustafa Öğretmen’in yaptığı bu değerlendirmenin, amacına
ve ölçütüne göre türleri aşağıdakilerin hangisinde doğru
verilmiştir?
AMAÇ ÖLÇÜT
A) Tanıma ve yerleştirme
⑧ Bağıl
B) Değer biçme
a Bağıl
C) Tanıma ve yerleştirme Mutlak
S
D) Değer biçme Mutlak
E) Biçimlendirme ve yetiştirme
A Bağıl
 Değer b!çme

-
Bir kurum, pilotluk eğitimi verdiği kursiyerlerin pilotluk
belgelerini alabilmeleri için eğitim süreci sonunda bir
bitirme sınavı uygulamaktadır. Kursiyerlerin belgelerini
alabilmeleri için bitirme sınavındaki soruların en az
!çer!k
%80’ini doğru yanıtlamaları gerekmektedir.
E
Buna göre yapılan değerlendirmenin amacı ve ölçütü
aşağıdakilerden hangisidir?
AMAÇ ÖLÇÜT
A)
e İzleme Mutlak
a
B) İzleme Bağıl
C)
I Tanıma Bağıl
D)
⑧ Değer biçme Mutlak
E)
I Değer biçme Bağıl
 HATA TÜRLERİNİ BİRBİRİNDEN AYIRALIM
HATANIN MİKTARI BELLİYSE HATANIN MİKTARI BELLİ DEĞİLSE

Sab!t -> Ayr!mc!l!k yok Tesadüf!

S!stemat!k Ayrımcılık
- var

%10'v -> Sab!t

ortalaman!n
Herkese
pranm!nou -> S!stemat!k

Güven!rl!k - tutor!l!k!st!krar -> Tesad!f!

Geçerl!k - amaca h!zmet -> SST

Bir öğretmenin yapabileceği
I. Tüm sınıfa aritmetik ortalamanın %10’u kadar puan
verme Sab!t
10 olsu
II. Her öğrencinin puanını sınıfın en düşük puanına
eşitleme S!stemat!k
III. Herkesin puanına - aldığı kendi puanının %3’ünü
ekleme S!stemat!k
yanlılık
işlemlerinin hangilerinde sistematik hata söz
konusudur?
A) Yalnız II B) Yalnız III C) I, II ve III
D) II ve III
⑧ E) I ve III
Bir öğretmen; dönem sonu sınavı için öğrencilerine her biri 4
puan değerinde olan, 20 maddeden oluşan çoktan seçmeli
bir test hazırlamıştır. Sınav sonrasında en yüksek puan alan
öğrencinin 95 aldığını görmüş ve sınıftaki tüm öğrencilerin
sonucuna 5 puan eklemiştir. -> Sab!t hata
Aşağıdakilerden hangisi öğretmenin bu uygulamasının
sınav sonuçları üzerindeki beklenen etkisidir?
A)Hem geçerliğin hem de güvenirliğin düşmesine neden
olacaktır.
B)Geçerliği düşürecektir ancak güvenirliği etkilemeyecektir.
⑨

C)Güvenirliği düşürecektir ancak geçerliği etkilemeyecektir.

D)Hem geçerliği hem de güvenirliği etkilemeyecektir.
E)Geçerliği düşürecektir ancak güvenirliği artıracaktır.
 *Ad t -
nötr 4 =
-
0,94
KORELASYON TÜRLERİ
12 + 0123
=

A
Y
I
t I
nötr
r 0100
=

- - -
Lise öğrencileri üzerinde yapılan bir araştırmada, son bir yılda
okunan kitap sayısı (KS) ile haftalık sosyal medya kullanım süresi
(SMKS) arasında kuvvetli ve negatif bir ilişki olduğu görülmüştür.
Bu ilişkiye ait saçılım grafiğinin aşağıdakilerden hangisine
benzer olması beklenir?
X X X
- I
I -

& X -
t
 ne alaka
Aşağıdaki değişkenlerden hangilerinin
arasındaki korelasyon katsayısının 0,02 olma
ihtimali en yüksektir? ↓
A) Yetenek-Başarı t
A nötr
!l!şk!s!zl!k
B) Cinsiyet -Yaş
⑧
C) Çalışma süresi-Yorgunluk I
1
D) Kaygı-Başarı +- -
/
E) Tekrar-HatırlamaI
 ÖLÇME ARAÇLARINDA BULUNMASI GEREKEN NİTELİKLER
-11+1
GEÇERLİK: A Amac
***
=

Sab!t B Başkan Öz Korstırmamas

=

s!stemat!k
Tesad!f! A Ayırıcl!k
=

*
* 0+1 tesk.
GÜVENİRLİK: Hatalardan or!n!k sonuçelde etmek.
Tesad!sf!
Duyarlılık/Kararlılık/Eşdeğerl#klObj. /!çtut.

En"s
*
KULLANIŞLILIK:
ekonom!kl!k emek
Zamanen tasarruf
y
Portfolyolar, öğrencilerin birçok alandaki
ürünlerini içerir. Bu ürünler uzun bir süreçte
ortaya çıkar. Portfolyoların geçerlik ve
güvenirliklerinin belirlenmesi için uzun S bir
zamana ve birden fazla puanlayıcıya ihtiyaç
⑪
-

vardır.
-

Yukarıda portfolyoların hangi özelliğinin

yetersiz olduğu vurgulanmıştır?
A) Kapsam geçerliği DB) Güvenirlik
Tag
C) Kullanışlılık AD) Duyarlılık AE) Yapı geçerliği
Güvenirlik indeksinin kuramsal olarak ulaşabileceği maksimum
değer +1,00 olmasına rağmen şu ana kadar yapılan hiçbir
akademik çalışmada güvenirlik indeksi +1,00 olan bir ölçek ya da
başarı testine rastlanmamıştır. ↓
tesad!sf!
Bu durumun sebebi olarak; --
-

I. Ölçek sonuçlarından tesadüfi hataları tamamen arındırmanın

&
imkansız olması
- geçerl!k
X
II. Ölçeklerin amaca hizmet etmemeleri
kullanışlılık
-
III. Ölçek geliştirme süreçlerinin çok maliyetli olması
durumlarından hangileri gösterilebilir?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) I ve III E) I, II ve III
GEÇERLİK GÜVENİRLİK İLİŞKİSİ evl!l!k
-

Geçerl!k

-
-

Sab!t
S!stemat!k
Tesad!f!
Ön sort
Güven!rl!k+ 8.
Tesad!sf!
Geçerlik ve güvenirlik arasındaki ilişkiyle ilgili
olarak,
I. Geçerli bir testin sonuçları, yeterli düzeyde
&
güvenilirdir. tesk.
II. Güvenirliği düşüren her faktör, geçerliği de
&
düşürmektedir.
stt
X
III. Geçerliği düşüren her faktör, güvenirliği de
P

s!st
düşürmektedir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
alt
D) I ve III E) I, II ve III
 GÜVENİRLİĞİN ANLAMLARI VE TESPİT YÖNTEMLERİ
Kararlılık Eş değerlik İç tutarlılık Duyarlılık Objektiflik

Kararlılık Eş değerlik
Zamana d!renç Denkl!k/özdeşl!k/Autorlılk/benzerl!k
Duyuşsal ölçekler B!l!şsel testler

Yol Test tekrar test Yol Paralel formlar yöntem!

A ard!ndan
A
mA B --
↑
 İç tutarlılık Duyarlılık
maddeler!n uyumu !çer!k benzeş"kl"ğ") Hassasl!k
!çtutarlıktak!art!s kapsam daralt!r. Ayr!ntly ölmek
B!r!m! boyu
Y011:Test! Yar!lama/Tek uygulamal!) cm-mu 1

1 r Hong! sorular hang! 10

I
10soru .

B!r!m!n aded!
test
-
SPSS
yarıda?
↑
Yog . Test!n yarılarının uyu-
m!nu ver!r.
!r Soru sayısı !
Y012 = BASAK YAY
KR-20 KR-21 Cr Alfa
1 0
-

t!p! 1 0
-

t!p! (- 0) L!kertt!p!
+

MADDE TEST Derecel!

GüçlükGüçlükx Çok kat.
KR-204KR-21 !lg!ltutu
Parça Bütün
 Objektiflik (puanlamayla !lg!l!)
K!ş!sel kanaatler! sonuclara yans!momes
çoktan seç!nel! Objekt!f
-

Aack valu -> Subjekt!f

Art!rmak !ç!n
Yol Pronlama Güv Derecel!prolakt.

Yazılı
->
Behlül
-> Behl!l
Öğür? İs"m g!zleme
Öğr Soru soru puanlana
kağıtları gruplama
Pronlay!d Güv
Korneye ortalamay
verreck
Yazılı
-
Behlül
ögr?
-> B!hter Öğr.
 Autorl!lk
-"s
Remzi Öğretmen, hazırlamış olduğu testin
güvenirlik kanıtını KR-20 yöntemiyle hesaplamış
ve 0,91 bulmuştur. Yüksek
->
GÜN*
Bu test ile ilgili aşağıdakilerden hangisi
söylenemez? benzer alanda
A) Sorular homojendir.
A
B) Testteki maddeler birbiriyle tutarlıdır.
Al I

C) Testin uygulandığı grup başarılıdır.

⑳
D) Testteki maddeler benzeşiktir.
*,
E) Test sonuçlarına karışan tesadüfi hata miktarı
düşüktür.
 ↳ stutorl k
Bir çalışmada aşağıdaki bilgilere yer verilmiştir:
Ölçeğin alfa katsayıları 0.79 ile 0.88, test tekrar test korelasyonu
ise 0.26
---

d"n
ile 0.47 arasında elde edilmiştir. Testin hazırlanma süreci
maliyet açısından uygun bulunmuştur. kullanışlılık
Sadece yukarıda verilen bilgilere göre, d!ss!sk
I. Ölçekteki maddelerin benzeşiklik dereceleri yüksektir.
0
II. Ölçek, zamana dirençli sonuçlar vermiştir.
* ·geçerl"k amas
III. Ölçek sonuçları amaca hizmet etmektedir.ayırıcılık Geç I
ifadelerinden hangileri doğrudur? başka öz
A) Yalnız I
⑧ B) Yalnız II C) I ve II
D) I ve III E) I, II ve III
i
i
 PFY A -B
Bir öğretmen, aynı konudan iki test hazırlamış ve aynı
-
gün içinde
aynı öğrencilere uygulamıştır. Öğretmen her iki uygulama
P
sonuçları arasındaki korelasyonu hesaplamıştır.
Bu öğretmenin uygulamış olduğu güvenirlik belirleme
yöntemi ve elde ettiği katsayının anlamı hangi seçenekte
doğru verilmiştir?
YÖNTEM KATSAYI
A)
⑧ Paralel formlar Eşdeğerlik özdeşl"k
-
-

B) Test – tekrar test

g Kararlılık
A
C) Testi yarılama İç tutarlılık
R
D) Cronbach alfa İç tutarlılık
E) Paralel formlar
A Kararlılık
-
Bir ölçme aracına ait,
I. Birimlerin büyük olması
⑧ M
II. Birim sayısının çok olması soru
sayısı
1
III. Objektif puanlama yapılması
X
durumlarından hangileri sonuçların
duyarlılığını artırır?
A) Yalnız I B) Yalnız II
④ C) Yalnız III
D) I ve II E) I, II ve III
Güvenirliği belirlerken kullanılabilecek olan,
I. Eşdeğer yarılar yor!lama
X
II. Paralel formlar A-
⑧
III. Test tekrar test A A
& -

yöntemlerinden hangileri için testin birden

fazla uygulanması gerekir?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) II ve III E) I, II ve III
⑨
ÖLÇMENİN STANDART HATASI
Ölçme sonuçlarına karışan tesadüf! hatalar!n b!r
ölçüsüdür. Hata pays
~Standart
sapma

Sem Sx- NF- Güven!rl!k

=
200
F5g
sınırdak!b!reyler

Sx b =

6. 1FO75
->

r 0175
25
=

6.
6.015

I.
Sem 3=
 81 1
+

Ölçmenin standart hatasının kuramsal

Copy m!n!mum olmak) ->O
olarak alabileceği maksimum değer
nedir? Sx. Fr
A) Ortalama ~
yer!ne o yazalım.
B)
⑧ Standart sapma Sx. 0
C) Medyan Sx
Sem=Sx. 1 Sx
=

D) Varyans
E) Güvenirlik indeksi
Aşağıdaki tabloda beş farklı teste ait standart sapma ve güvenirlik katsayısı
değerleri verilmiştir.
DERSLER STANDART SAPMA GÜVENİRLİK KATSAYISI

Türkçe 6,12 0,57

Tarih X 9,34* 0,37 ↓
Coğrafya 3,12 0,79 1

Matematik A 3,12 0,81

Vatandaşlık 6,67 0,48
Yukarıdaki bilgilere göre, standart hatası Een düşük ve en
&
yüksek olan testler aşağıdaki seçeneklerin hangisinde doğru
verilmiştir? Sx-VFr
EN DÜŞÜK EN YÜKSEK
A) Coğrafya Tarih
B) Tarih Coğrafya
C) Tarih Matematik
D) Matematik
Alt Tarih
E) Vatandaşlık Türkçe
 GEÇERLİK TÜRLERİ
Kapsam !çer!k, hedef, kazanım, konu, ün!te, bel!rtte tablosu
evren!örneklemes!

SONRA
Yordama tahm!n KPSS ->ÖRT
1 YIL
Geleceğ" başorls

Uyum Geçm!se benzemek 1 YIL ÖNCE

KPSS- mezun!yet
ortalamas

Yapı Ayırıcılık

Görünüş Dış/ Neye benz!yor?

 Görünüş Kapsan
-
↑
Oya Öğretmen işlediği konularla ilgili olarak daha önceden
hazırlanan bir fizik testini incelemiştir. İncelemesi sonucunda
bu testi kullanmama gerekçesini “Bu test işlenen konulardan
bir kısmını içermekte, bir kısmını ise içermemektedir. Ayrıca
soruların bazıları bir fizik sorusundan çok bir matematik
sorusuna benzemektedir. Çünkü öyle sorular var ki öğrenci
dört işlem becerisini kullanarak hiç fizik bilgisine ihtiyaç
duymadan soruyu cevaplandırabilir.” diye açıklamıştır.
↳ Yap!
Öğretmen testi kullanmama gerekçesini aşağıdakilerden
hangisi üzerinde vurgu yaparak açıklamıştır?
A) Kararlılık
A AB) Kullanışlılık C)
A Objektiflik
D) Geçerlik
8 AE) İç tutarlık
Deniz Öğretmen, öğrencilerine uyguladığı bir sınavın
kâğıtlarını okuyup öğrencilerinin puanını belirlemiştir.
Daha sonra, okuduğu kâğıtları zümresindeki
meslektaşlarına verip onların da tekrar bu öğrencilerin
puanını belirlemelerini istemiştir. B!hter-Behl!st
Bu işlemlerin amacı aşağıdakilerden hangisidir?
A)Testin kapsamını kontrol etmek
A
B)Maddelerin tutarlılığını sağlamak
A
/
C)Test-tekrar test güvenirliğini belirlemek A- A
D)Testin yansızlığını sağlamak
I
E)Puanlayıcı güvenirliğini belirlemek
8
Obj
-
-
Bir öğretmen, hazırladığı sınavda; Kapsans
-
 maddelerin dersin konularını iyi temsil etmesine, Obs
 sınav kâğıtlarının kime ait olduğunu bilinmeden-> puanlanmasına,
 sınav kâğıtlarını başka bir öğretmene daha puanlatarak bu
puanlar arasındaki korelasyonun belirlenmesine ve verdikleri
->
puanların ortalamalarının kullanılmış olmasına, obj
 puanlayıcıların iç tutarlılık katsayısının belirlenmiş bir düzeyinin
üzerinde olmasına dikkat etmiştir.
Buna göre öğretmen, ölçme aracından elde edilen puanların;
I. kapsama dair geçerlik,w
X
II. yordamaya dair geçerlik, tahm!n?
III. güvenirlikw
özelliklerinden hangilerine ilişkin bilgi sağlanmıştır?
I ve I
Bir öğretmenin uyguladığı testteki doğru-yanlış maddesi aşağıdaki gibidir:

Bir testteki soru sayısı arttıkça güvenirlik azalır, kullanışlılık

artar…….. D / Y

Öğrencilerin bir kısmı soru sayısının artmasının kullanışlılığı

azalttığını bilmesine rağmen güvenirlik ile ilgili yeterli bilgiye sahip
değildir. Ancak yine de soruyu doğru yanıtlamışlardır.
Bu durum testin en çok hangi özelliğini olumsuz etkilemiştir?
AYIRICILIKL
A) Testin ortalama güçlüğü
B
B) Görünüş geçerliği
C) Duyarlılığı
A
D) Yapı geçerliği
⑱
E) Kapsam geçerliği
Bir eğitim kurumunun yetkilileri, kayıt görevlisi almadan
önce adaylara bir sınav uygulamış ve buna göre alım
yapmıştır. Sınava Gelecek
giren kişilerin sınav notları ile
meslekteki performanslarını inceleyen yetkililer sınavdan
yüksek not alan kayıt görevlilerinin meslekteki
performanslarının diğer kayıt görevlilerine göre düşük
olduğunu gözlemlemiştir.
Buna göre bu sınavla ilgili aşağıdaki ifadelerden
hangisi söylenebilir?
A) Yordama geçerliği yüksektir.
A
B) Kapsam geçerliği düşüktür.
⑯
GÜV
C) Hatalardan arınık sonuçlar vermiştir.
A
D) Yordama geçerliği düşüktür.
⑨
k
E) Hazırlanma süreci çok zaman gerektirmiştir.
kullanıshl!k
 z!tgruplar

&
Bir grup araştırmacı, bireylerin kaygı düzeylerini
belirlemek için bir kaygı ölçeği geliştirmek ister. Madde
yazım aşamalarını tamamladıktan sonra ölçeği daha
önce kaygı bozukluğu tanısı konmuş ve kaygı bozukluğu
olmadığı bilinen iki gruba uygular. Uygulama sonucunda
kaygı bozukluğu tanısı almış grubun ölçek puanlarının
ortalamasının, diğer gruptan yüksek olduğu belirlenir.
Buna göre araştırmacılar geliştirdikleri ölçekten elde
edilen ölçümlerin aşağıdaki özelliklerinden hangisine
ilişkin kanıt toplamıştır? Y
A) Yapıya dair geçerliğine
Ayırıcılık
⑧
B) Kapsama dair geçerliğine I
a
C) Yordamaya dair geçerliğine
B
D) Paralel formlar güvenirliğine A
A -

E) Test tekrar test güvenirliğine A - A

A
 GELENEKSEL ÖLÇME ARAÇLARI
YAZILI SÖZLÜ ÇOKTAN SEÇ. D-Y KISA EŞLEŞTİRME
YANITLI
HAZIRLMA
Kolay ZOr For Kolay Kolay Zor
PUANLMA
Zor zor Kolay Kolay Kolay Kolay
OBJKTFLİK
↓ fo E P A N!speten obj
ŞANS
f ↓ ↑ A ↑(max
A
ÜST D BEC.
k!l!
# Etk!l! Etk!s!z
Etk!s!zEtk!s!z Etk!s!z
DUY VE
KAPSAM Düşük Düşük Yüksek Yüksek Yüksek Orta b
Soru - Herkese ayrı - Seçenekler - B!r soruda Boşluklar
bell!soru sorulmalısıralı olmalıdır b!r b!lg! Arades
.
-

n!r

olmalıdır.
.

ak
Sorular!n zor -- Ayn! secek
B!r tane
oyun, ayrıntı eks!z
.
Seç!ml!kguayorta-ortgene!-dunsuztuzaks!z
soru
uygu-!ster. Secenck uz!n-yapı ac!k/net
-

loması saw. Güven!rt!klukları yakın ol

kıncalıdır. -!pucu X

mot!vasyon
Kopsamt
Kıyaslanab!lmel
 Sans
Yönerge

UE KISA
Bir ölçme aracını hangi öğretmen puanlarsa
puanlasın daima aynı sonuca ulaşılmaktadır.
↳
objekt!f
Bu ölçme aracıyla ilgili olarak, C seçenekl!I
X
I. Üst düzey becerileri oldukça etkili bir şekilde
2
ölçebilir.
II. Nesnel puanlanmaktadır. -
0
III. Çoktan seçmeli türde olabilir.w
&
İfadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) II ve III E) I, II ve III
⑧
Bir ölçme değerlendirme uzmanı; aşağıdaki doğru-yanlış maddesini, madde
yazarken dikkat edilmesi gereken hususları göz önüne alarak incelemiştir.

Doğru Yanlış

Timsahlar sürüngenler grubunda yer alırken yarasalar memeliler

- -
() ()
grubunda yer alır.
Ölçme değerlendirme uzmanının bu maddeye ilişkin,
I. Birden fazla değişken yer aldığı için düzeltilmelidir. ~
II. Önemsiz ve algılanması zor ayrıntılardan arındırılmalıdır.
*III. Cevaba ipucu olabilecek ifadeler düzenlenmelidir.
Geri bildirimlerinden hangilerini vermesi beklenir?
A) Yalnız I
⑧
B) Yalnız II
C) I ve II
D) II ve III
E) I, II ve IIII
Boşluk doldurma maddesi yazan bir öğretmen;
“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesi__________ dir.”
ifadesini,
“Özelliklerin sayı ve/veya sembollerle eşleştirilmesine__________ denir.”
şeklinde düzenleyerek aşağıdaki madde yazım kurallarından
hangisine uymuştur?
A) Boşluk uzunlukları farklı olmamalıdır.
B) İpucu olabilecek unsurlar kullanılmamalıdır.
⑳
C) Bir ifade, diğerinin yanıtını içermemelidir.
D) Maddeler bir kaynaktan aynen alınmamalıdır.
E) Bir ifadede çok sayıda boşluk bırakılmamalıdır.
Boşluk doldurmalı maddeler hazırlanırken
birden fazla boşluk kullanılmasının alan
uzmanları tarafından önerilmemesinin en
önemli sebebi nedir?
A) Doğru yanıta şans yoluyla ulaşılma riskinin
A
oluşması
B) Maddenin açıklığını yitirmeye başlaması

⑱
C) Kapsam geçerliğinin düşmesi
D) Doğru yanıta yöneltecek ipuçlarının oluşması
--
--

E) Madde hazırlamanın zorlaşması

Bir öğretim üyesi, sınavda sormak üzere aşağıdaki çoktan seçmeli maddeyi
hazırlamıştır.
Özelliklerin gözlemlenip sayı ve sembollerle ifade edilmesine ölçme denir. Ölçme, özelliklerin sayı
ve sembollerle ifade edilmesi ölçmeye örnek olur.
Aşağıdaki ifadelerden hangisi ölçmedir?
-
A) Mehmet bu yıl atandı.
B) Her soru 10 puandır. K
C) Seçkin, 60 puan aldı. Ö
⑧
D) Ezel oyundan elendi. D
E) Ayşe birinci oldu. Ö
⑧
Öğretim üyesinin hazırlamış olduğu maddede, çoktan seçmeli
maddelerin yazılmasında dikkat edilmesi gereken;
X
I. Seçenek sayısı, testin hitap ettiği öğrenci düzeyine uygun
olmalıdır.
II. Maddenin yalnız bir doğru yanıtı olmalıdır.
0
&
III. Madde kökünde gereksiz açıklamalardan kaçınılmalıdır.
Esaslarından hangilerine dikkat edilmemiştir?
A) Yalnız I B) Yalnız III C) I ve II ⑧
D) II ve III E) I, II ve III
 ÇAĞDAŞ(TAMAMLAYICI) ÖLÇME ARAÇLARI
YAPILANDIRILMIŞ GRİD TANILAYICI DALLANMIŞ AĞAÇ KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ

Kutucuk !l!sk!l! D-Ymad. Cagr!s!m

Öğrencilerden beklenebilecek olan;
I. verilen anahtar kavramla ilgili çağrışım yapan diğer
kavramları hızlıca yazma, KIT
II. önermelerin doğru ya da yanlış oluşuna göre
ilerleyerek bir diğer önermeyi yanıtlama, TDA
III. sorunun doğru yanıtını kutucuklar içinden seçme y6
davranışlarından hangileri kelime ilişkilendirme
testleri uygulanırken beklenir?
A)
⑳ Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III
D) I ve III E) I, II ve III
 PORTFOLYO DEĞERLENDİRME
Ürün seçk! dosyast
Gel!ş!m! !zlemek/Koleks!yon
Rekabet/K!naslama/en !n!öğrenc"s"
V!tr! Sal!sma erlend!rme
De
-

-
-

En !n! Süreç N
B!tm!s Devam eden
t
Serg!leme B!tm!s
 Kend!n! Arkadasl
ÖZ DEĞERLENDİRME AKRAN DEĞERLERNDİRME

Ben
0
Öz ve akran değerlendirmelerle ilgili,
I. öğrenciyi merkeze alma,w
X
II. sonuçlarına karışan hata miktarının az olması,
-

X
III. sonuçlarına bakılarak yapılacak yönlendirmelerin
doğru olması
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A)Yalnız I
⑧ B) Yalnız II C) I ve II
D) I ve III E) I, II ve III
 Portfolyolarla ilgili olarak, objekt!fl!k seçenekl!
->
XI. Rubrik kullanılarak puanlandıklarında tamamen
↑

objektif sonuçlar verirler.

XII. Öğrencilerin birbirleriyle
- daha kolay
kıyaslanmasına fırsat tanırlar.
III. Öğrencilerde üst düzey düşünme becerilerini
geliştirebilir.
İfadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) Yalnız III
⑱
D) I ve III D) II ve III
 PERFORMANS DEĞERLENDİRME

B!lg! + Becer!s!
Ps!komotorluk Arast!rma
+

Ev ödev!-Pek!şt!rme
Bir öğretmen, ‘Bir cismin havadaki ve sıvı içindeki
ağırlığını dinamometre ile ölçer ve ölçümlerini
kaydeder.’ kazanımını ölçmek istemektedir.

Öğretmeninin amacına en etkili şekilde hizmet

edecek ölçme ve değerlendirme yaklaşımı
aşağıdakilerden hangisidir?
A) Öz değerlendirme

*
B) Yapılandırılmış grid
C) Tanılayıcı dallanmış ağaç
D) Performans değerlendirme
E) Eşleştirme testi
Aşağıdaki kazanımlardan hangisi ölçülürken
performans değerlendirme kullanılması en
doğru olur?
A) Maddelerin hal değişim grafiğini yorumlar.
B) Basit makinelere örnek verir ve sağladığı
avantajları örneklerle açıklar.
C) Solunum sistemi organlarını şema üzerinde
göstererek açıklar.
D)
⑧ Geçmişten günümüze periyodik sistemin
geliştirilme sürecini araştırır ve sunar.
E) Asit ve bazların çeşitli maddeler üzerindeki
etkisini ifade eder.
KONTROL LİSTELERİ DERECELENDİRME ÖLÇEKLERİ

Düzey b!lg!s!
Kal!te b!lg!s!
Puanların kars!l!ğ
#

bell!
değ"l
 DPA
DERECELİ PUANLAMA ANAHTARLARI (RUBRİKLER)
3
Puanlar!n karşılığı
-

-2 yazar
-1

-
HOLISTIK ANALITIK
KISIM KISM
B!t!nc!l
süreç
Ir
H!zl Yavaş
kullanışl Kullan!ssIz /etk!l!
SUNDM
-

-3 DİKSİYON MATERYAL
- -> - 5
-1 --
--
 DERECELİ PUANLAMA ANAHTARLARI (RUBRİKLER)
Holistik Rubrik Analitik Rubrik
 Rubr!k(DPA)
Bir performans puanlanırken sergilenmesi istenen
-
ölçütlerin açıkça belli olduğu, bu ölçütlerin parçalar
halinde değil bütünsel olarak ifade edildiği puanlama
Hol!st!k
aracıdır.
Yukarıda tanımı verilen puanlama aracı
aşağıdakilerden hangisidir?
/
A) Çeteleme ölçeği XXX
B) Kontrol listesi
I
L
C) Derecelendirme ölçeği 3 2 1
- -

!!!
D) Holistik rubrik
⑧
E) Analitik rubrik
I
 ↑

Analitik rubrikler ile bütüncül rubrikler kıyaslandığında

analitik rubriklerle ilgili,
-çok
I. Puanlayıcılar arası güvenirliği sağlamak daha az zaman gerektirir.
X
-

>

II. Öğrenme eksikliklerini belirlemede daha etkilidir.

⑧
III. Not verme amacı için daha kullanışlıdır. ekonom!kl!k
X ->

I
İfadelerinden hangileri doğrudur.
A) Yalnız I
B) Yalnız II
⑳
C) I ve III
D) II ve III
E) I, II ve III
Bir basketbol eğitmeni öğrencilerinin basketbol becerileriyle
ilgili bir ölçek hazırlamıştır. Bu ölçekte istenen davranışlara ne
düzeyde sahip olunduğu bilgisi elde edilememekte, davranışın
----

gerçekleştirilip gerçekleştirilemediği hakkında bilgi elde

edilmektedir. -
E H
Bu ölçek aşağıdakilerden hangisine örnektir?
/
A) Bütüncül dereceli puanlama anahtarı (DPA) R!br!k
B) Ürün seçki dosyası Portfolyo
A
C) Kontrol listesi
⑳

Al
D) Kelime ilişkilendirme
A
E) Tanılayıcı dallanmış ağaç
 Merve Öğretmen’in ölçmek istediği kazanıma yönelik geliştirdiği araç aşağıda verilmiştir.

Merve Öğretmen’in geliştirdiği bu puanlama aracı

aşağıdakilerden hangisine bir örnektir?
/
A) Kontrol listesi
B) Dereceleme ölçeği 13-2-1'!n karşılıyı yazmaz
/
/
C) Yapılandırılmış grid

⑧
D) Holistik rubrik
E) Analitik rubrik
Enes Öğretmen öğrencilerinin deney performanslarını aşağıdaki
puanlama aracını kullanarak değerlendirmektedir.
3 2 1
Tamamen Kısmen Hiç
Deneyde gerekli ekipmanları kullandı.
Deneyin adımlarını takip etti.
Deneyde gerekli ölçümleri yaptı.
Deney sonuçlarını grafiklerle özetledi

Bu puanlama aracının türü aşağıdakilerden hangisidir?

Derecelend!rme
ölçeğ"
 ~
A
B C D* E BOŞ
Üst
-1.27
15 3 20 38 20 4 100

Alt
·1.2728 6 10 22 28 6 100

38 22
+

-
Seçenekler
toplam Güçlük=
etarter
Güçlü
D
- 201
Doğru
↓
far**
- !y!=
zorluk
Üst alt
4

-- ->
6030 0,30
dengel!çalışmalı
⑳
100

38-22
Ayırıcılık =

100
Kal!te
t
=

=0116
 ↑

Aşağıdaki tabloda doğru yanıtı D olan beş seçenekli bir

maddenin analizi verilmiştir.
A 2 B G C 2. D**AC E Boş
Üst 32 14 15 30 9 0
Alt 23 6 9 32 30 6
x x x x
Yukarıdaki maddenin hangi seçenekleri ters yönde
-

çalışmıştır?
A) A, B, C
B) A, B, C, D
Alt
C) C
D) A, D
E) D, E
 ↑

Sibel Öğretmen, 80 öğrenciye uygulamış olduğu bir çoktan seçmeli testin

madde analizini yapmak için toplam puanları sıralayarak 20'şer kişilik alt ve
üst gruplar elde etmiştir. Testin ilk üç maddesine doğru cevap veren alt ve
üst gruplardaki öğrenci sayıları aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Madde Üst grup Alt grup
M1 17 8 ↓ ayr!c

M2 9 11 dylr!C
-

M3 10 11 -ayrıc
Buna göre,
X
I. M1 en zor maddedir.
X
II. M2 testte kullanılabilir.
0
III. M3 negatif ayırt ediciliğe sahiptir.
ifadelerinden hangileri doğrudur?

Yalnız
II
 Çoktan seçmeli bir test maddesinin madde analiz bilgileri aşağıdaki tabloda verilmiştir.

A B C* D Boş TOP
Üst Grup 18 12 56 0 14 100
Alt Grup 17 33 30 3 17 100
Toplam 35 45 86 3 31 200
Buna göre aşağıdakilerden hangisi kesinlikle yanlıştır?

a
A) Sınavda şans başarısı düzeltmesi yapılmıştır.

-302
B) D seçeneği zayıf bir çeldiricidir.
026
C) En çok işaretlenen seçenek C’dir
=
=

D) Maddenin ayırıcılık indeksi negatiftir.

E) Madde güçlük indeksi 0.43’tür.
/
H
-30 16 =
-

200 100
10 öğrenci; 5 çoktan seçmeli maddeden oluşan bir teste girmiştir. Öğrencilerin doğru cevapları 1, diğer cevaplar ise
0 olarak puanlanmıştır. Öğrencilerin her bir maddeden aldıkları puanlar aşağıdaki tabloda verilmiştir.

Maddeler =
X =

10
Öğrenciler 1 2 3 4 5 TOPLAM
Cem 1 1 1 1 1 5 X 217
=

Yeşim 1 0 1 1 1 4
Ebru 1 0 0 1 1 3 mod= 3
Meltem 1 0 1 1 0 3
Sevgi 1 0 1 1 0 3
Ege 1 0 0 1 1 3
Esra 0 0 1 1 0 2
Hakkı 0 0 1 0 1 2
Selin 1 0 0 0 0 1
Murat 0 0 0 0 1 1 2,7
Testten alınan toplam puanların medyanı ve ortalaması kaçtır?
3
 M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10

0 1 0 0 0 0 1 0 1 0

·S
A
B 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0
C 1
-

0 0 1 0 0 1 1 0 0
D 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1
E 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1
F 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0
G 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1
H 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1
I
İ
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0 S
mod= 6 medyan 6 x 5,7
=

=
Güçlük (p) -

M1 M2 M3 M4 M5 X
Türkçe 0,50 0,40 0,60 0,20 0,10 1,8
Matematik 0,70 0,80 0,90 0,40 0,10
Sosyal 0,60 0,60 0,50 0,80 0,20e
İngilizce 0,50 0,40 0,20 0,70 0,40 212

Ep =
x
/v"ens-de=azu
0,20.0,80 0,16
=
Beş maddelik bir testte yer alan maddelerin madde güçlük (p) ve
ayırt edicilik (r) indeksleri aşağıdaki tabloda verilmiştir.
-

X
Madde p r
M1 0,20 0,50
M2 0,60
= 0,20
M3 0,40 0,40
M4 0,70 -0,20
M5 0,30 0,30

Doğru cevapların 1, diğerlerininse 0 olarak puanlandığı bu

testte, alınan puanların ortalaması kaçtır?
A) 1,2 B) 1,6
⑧ C) 2,2 D) 2,4 E) 2,8

Ip x =
10 soruluk bir fizik testinin ilk 6 sorusuna ait madde güçlük indeksi
değerleri aşağıda verilmiştir. Kalan 4 soruyu ise sınıfın tamamı
doğru çözmüştür. ↓
MADDE GÜÇLÜK p 1,00
=

1 0,20

E
2 0,80

100
3 0,50 1,00
4 0,90 2180 1,0
5 0,10
6 -
0,30
1,00
Bu fizik testinin aritmetik ortalaması kaçtır?
A) 2,80 B) 3,80 C) 4,80 D) 5,80 ⑧ E) 6,80

OKUM
 Dersler Ortalama St. sapma Basar! -
Türkçe 66,49 13,34
Sosyal 15,67 6,12 Farklılaşma Sx
-

Fen 70,12 5,08

Din 40,09 9,23
İngilizce 77,23 8,39

en basor!l -> ING

en başarısız - SOSY
en homojen -FEN
en heterojen -> TIRKGE
 Basa Farkl!lasma
DERS ORTALAMA STANDART SAPMA
EDEBİYAT 89,23 3,23
FİZİK 63,12 5,81
KİMYA 72,09 2,36
BİYOLOJİ 73,16 8,83
İNGİLİZCE 56,87 7,35
DAĞILIM TİPLERİ

Sağa Solo s!metr!k

- -
X Med mod
--
X > MedMod mod!med =
=

2 ~1
 Bir kimya öğretmeni, her bir doğru cevabın 4 puan olduğu 25
maddelik bir testi öğrencilerine uygulamıştır. Test puanlarını
incelediğinde ortalamasının 71, en çok tekrar eden puanın 60
olduğunu ve öğrencilerin yarısının bu testten 64 ve üzeri puan
aldığını belirlemiştir.
Öğretmen bu testten alınan puanların dağılımını bir grafikle
betimlediğinde aşağıdaki dağılımlardan hangisi oluşur?
A)Tek modlu sağa çarpık dağılım
⑧ X 71
=

B)Tek modlu sola çarpık dağılım

a
C)Normal dağılım Mod 60=

A
D)Çift modlu sağa çarpık dağılım
Medyan b4
K
E)Çift modlu sola çarpık dağılım
=
 100’er maddelik matematik, Türkçe, fizik, kimya ve biyoloji testlerine ait bazı istatistikler
aşağıdaki tabloda verilmiştir.
Test Mod Medyan Ortalama Çarpıklık
Matematik 76 72 67 sold
Türkçe 45 56 65 Sağ
-

Fizik 60 60 60 s!metr!k
Kimya 89 86 80 Sold
34 43 51
Biyoloji
Sağa
Buna göre aşağıdakilerden hangisi kesinlikle yanlıştır?
KA) Matematik testi puanlarının dağılımı sola çarpıktır.
sola
AB) Kimya testi puanlarının dağılımında yüksek puanlar

⑧
çoğunluktadır.
C) Biyoloji testi puanlarının dağılımı sağa yığılmalıdır. &
Çarpıksağa
aD) Fizik testinde ortalamayı aşanlar grubun yarısını oluşturmaktadır.
so
E) Türkçe testinde en çok tekrar eden puan, ortanca medyen
puandan
düşüktür. E 56
45
 Aşağıdaki tabloda bir sınıfa uygulanan ve 100 üzerinden puanlanan beş farklı derse ait
bazı istatistiksel değerler verilmiştir.
DERS ORTALAMA MEDYAN MOD ST SAPMA
Türkçe 70 82 88 3
Matematik 75 · 75 75 5
&

-
Fen 75 70 61 2
Sosyal 73 73 73 8
İngilizce 72 67 64 7
Buna göre aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
homojen sx
A
A) Öğrenci puanlarının birbirine en yakın olduğu ders sosyaldir.
A
B) Fen dersinde öğrencilerin büyük bir bölümü ortalamanın
sold Garp!k
üstünde puan almıştır. SxY
A
C) Sınıf puanlarının en heterojen yayılım gösterdiği ders fendir.
A
D) İngilizce dersindeki puanlar sola kayışlılık göstermiştir.
E) Matematik dersi puanları simetrik dağılmıştır.
⑧
 Elif'in girmiş olduğu fizik sınavına ait bazı bilgiler aşağıdaki tabloda
verilmiştir.
Elif'in ham puanı 39
Testten alınabilecek maksimum ham puan 54
Testin ortalaması 30
Testin standart sapması -
6

Buna göre Elif'in T puanı kaçtır?, 65 (1,S)

Buna göre testten alınabilecek en yüksek Z puanı kaçtır? +4
Han=12

E18
↳3 te
24
1 303
↓ Es
T 2030
=

405060 70 8090 100

 Ham Puan Z Puanı
Deniz 65 1
Fırat 53 -2
Derya 49 -3
Bu testten 67 ham puan alan bir öğrencinin T puanı
kaçtır?
S
49 53 5761656973
Et!
12 3
>

->
2030 4050 60 70 80.
Sonuçları E normal dağılım gösteren bir testten Z

-
puanı 0 olan bir öğrenciyle ilgili,
I. Aritmetik ortalama kadar puan almıştır.

"sm"
e
needyor
II. Ortanca
-
kadar puan almıştır. =

XMed=Mod
III. Sınıfın %50’sinden daha başarısızdır.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II C) I ve II
D) II ve III E) I, II ve III

!see
=
20
--
~
 Standart puanlarla ilgili aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?

K
A)Negatif z puanı, puanın sınıf ortalamasının altında olduğunu
gösterir.
* -

B)T puanı, Z puanından daha güvenilirdir.

⑧
K
C)Standart puanlar ortalama ve standart sapmaya bağlı olarak
hesaplanır.
- M

f
D)Z puanı -1 olan bir bireyin puanı, ortalamanın 1 standart sapma
altındadır.

K.
E)T puanına göre yapılan sıralama ile Z puanına göre yapılan
sıralama aynıdır.
-SY
--
X - SX
+

I
·1

- ~

E18
1 2 3
->
20 30 40 SO 60 SO 80
 ÖLÇME VE
DEĞERLENDİRME
GENEL TEKRAR
BATMAN-2022