23.

AZ EGYÜTTNEVELÉS MÚLTJA ÉS JELENE HAZÁNKBAN ÉS KÜLFÖLDÖN:

ALAPFOGALMAI, TÖRTÉNETE, JOGI SZABÁLYOZÁSA, PEDAGÓGIAI GYAKORLATA

HAZÁNKBAN ÉS KÜLFÖLDÖN

Kulcsfogalmak:
 szegregáció, együttnevelés: integráció, inklúzió és kapcsolódó egyéb fogalmak,
 a tanulásban akadályozott tanulók integrált nevelésének történeti áttekintése, Zala
megyei vizsgálat, Budapest-Binet vizsgálat
 az együttnevelés szervezeti, szervezési és módszertani kérdései, jogi keretei
 törvények, jogszabályok, rendeletek a magyar oktatásügyben,
 együttműködés: szervezetszintű, szakemberekkel (team- munka, kéttanáros modell
hazai (Kemény) és nemzetközi (Cook) típusai, szülőkkel,
 együttnevelés kísérletei és jó gyakorlatok tanulásban akadályozott tanulók és a
tanulási zavarral küzdő tanulók együttnevelésében (tanulási klinika, forrásközpontok,
EGYMI, kéttanáros modell), HEFOP, TÁMOP, stb.)

Szakirodalom:
 A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
 BÁNFALVY, CS. (2008): Integrációs cunami. ELTE Eötvös Kiadó Kft.
 BOOTH, T. és AINSCOW, M. (2009): Inklúziós index Útmutató az inkluzív iskolák
fejlesztéséhez. Mozgáskorlátozottak Békés Megyei Egyesülete.
 KÓKAINÉ LÁNYI, M. (2007): Könyv az integrációról. Sajátos nevelési igényű
gyerekek együttnevelése a Gyermekek Házában. suliNova. Budapest.
 MEILINGER, A. (2011): Szülőszerep az integrációban. In. Papp G. (szerk.): A
diagnózistól a foglalkozási rehabilitációig. ELTE Eötvös Kiadó, ELTE-BGGYK,
Budapest, 59-71.
 PAPP, G. (2012): Az integráció, inklúzió fogalmak tartalmi elemzése
gyógypedagógiai megközelítésben nemzetközi és magyar színtéren. Gyógypedagógiai
Szemle, 4. 295-304.
 PETŐ, I és ENDRE, K. (2008): Az inklúzió és a Warnock Jelentések - 1978 és 2005 –
Iskolakultúra, 5-6. 112-123.
 RÉTHY, E. (2013): Befogadás, méltányosság, az inkluzív nevelés rendszere.
Comenius Kiadó, Pécs
 ZÁSZKALICZKY, P. (szerk.) (2013): A társadalmi és az iskolai integráció
feltételrendszere és korlátai. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2013.