‫‪BBA3219‬‬

‫إسم الطالبة‪ :‬إيليا عاقلة بنت بهازين‬

‫رقم الطلبة‪201837:‬‬
‫اسم المحاضر‪ :‬الدكتور سيد نوراألعلى بن سيد عبدهللا‬
‫المادة‪ :‬دالالت اللغة العربية والبراغماتية‬
 ‫‪ )1‬العالقة بني التضاد والتناقض‬
‫هل يؤدي التضاد بني الكلمات إىل تناقض بني اجلمل ؟ إذا كانت لدينا مجلتان متطابقتان يف‬
‫كل الكلمات إال يف الكلمة ( س ) يف اجلملة ( أ ) والكلمة ( ص ) يف اجلملة ( ب ) وكانت‬
‫س و ص يف عالقة تضاد ‪ ،‬فهل يؤدي هذا إىل جعر (أ) و (ب) يف عالقة تناقض ؟‬
‫‪. ١‬هذه الشجرة شجرة تفاح‪.‬‬
‫‪ .٢‬هذه الشجرة شجرة برتقال‪.‬‬
‫‪ .٣‬هذا اليوم هو يوم السبت‪.‬‬
‫‪ .٤‬هذا اليوم هو يوم األحد‪.‬‬
‫‪ .٥‬هذا الرجل صدوق‪.‬‬
‫‪. ٦‬هذا الرجل كذوب‪.‬‬
‫هذه اجلمل (‪ )٦-١‬حتتوي على ثالثة ثنائيات من اجلمل‪ .‬اجلملة (‪ )١‬تناقض اجلملة (‪ )٢‬ألنه‬
‫يستحيل أن تكون الشجرة ذاهتا تفاحاً وبرتقاالً يف آن واحد‪ .‬اجلملتان (‪ )٤ ، ٣‬يف عالقة‬
‫تناقض أيضاً ألن ذلك اليوم ال ميكن أن مكون سبتاً وأحداً معاً‪ .‬واجلملتان (‪ )٦ ، ٥‬يف عالقة‬
‫تناقض أيضاً لسبب ذاته‪.‬‬
‫سبب تناقض اجلمل هنا هو أن تفاح ‪ /‬برتقال يف عالقة تضاد انتسايب ‪ ،‬سبت ‪ /‬أحد يف‬
‫تضاد دائري ‪ ،‬صدوق ‪ /‬كذوب يف تضاد متدرج‪ .‬تضاد الكلمات أدى إىل تناقض اجلمل‬
‫(‪.)٦-١‬‬
‫انظر إىل هذه اجلمل‪:‬‬
‫‪ .٧‬اشرتى الرجل خروفاً‪.‬‬
‫‪ .٨‬اشرتى الرجل حصانً‪.‬‬
‫‪ .٩‬بعض الناس حيبون فرنسا‪.‬‬
‫‪ .١٠‬بعض الناس حيبون ايطاليا‪.‬‬
‫من املمكن أن تكون اجلملة (‪ )٧‬صادقاً مع صدق اجلملة (‪ ، )٨‬إذ من املمكن أن يشرتى‬
‫الرجل حصانً ويشرتى خروفاً أيضاً‪ .‬إذا ‪ ،‬اجلملتان (‪ )٨ ، ٧‬ليستا يف عالقة تناقض‪ .‬اجلملتان‬
‫(‪ )١٠ ، ٩‬ليستا يف عالقة تناقض أيضاً ‪ ،‬إذ كالمها صادقة‪.‬‬
‫إذاً ‪ ،‬ال يؤدي تضاد الكلمات إىل تناقض اجلمل دائماً‪ .‬أحيانً ‪ ،‬يؤدي التضاد إىل تناقض‬
‫وأحيانً ال يؤدى‪ .‬املعيار هنا التعبري الدال‪ .‬إذا كان التعبري داالً وكانت األخبار عنه متضادة ‪،‬‬
‫أدى التضاد إىل تناقض ( ‪ .) ٦ / ٥ ، ٤ / ٣ ، ٢ / ١‬أما إذا مل يكن التضاد يف األخبار عن‬
‫مدلول واحد ‪ ،‬فإن التضاد ال يؤدي إىل تناقض ( ‪.)١٠ / ٩ ، ٨ / ٧‬‬
‫وهكذا ‪ ،‬ميكن أن نصوغ قانونً ينني العالقة بني التضاد والتناقض على النحو اآليت ‪ :‬إذا‬
‫تطابقت مجلتان يف كل الكلمات إال يف موقع كلمة واحدة وكانت الكلمة س يف اجلملة )أ)‬
‫تضاد الكلمة ص يف اجلملة (ب) وكان التضاد يف اخلرب عن مدلول واحد ‪ ،‬فإن اجلملة (أ)‬
‫تكون يف عالقة تناقض مع اجلملة (ب)‪.‬‬
‫‪ )2‬املعىن األساسي واملعىن اإلضايف واملعىن األسلويب‬
‫▪ املعىن األساسي واملعىن اإلضايف‬
‫لكل كلمة معىن أساسي هو املعىن القاموسي الذي حتمله الكلمة ويتفق عليه متكلمو‬
‫اللغة األصليون‪ .‬وميكن أن ندعوه املعين املفهومي أو املعىن اإلدراكي‪.‬‬
‫ولكن كثريا من الكلمات حتمل معىن آخر ابإلضافة اىل املعىن األساسي‪ .‬هذا املعىن‬
‫يدعى املعىن االضايف او املعىن الثانوي ‪ ..‬ويظهر هذا املعىن عند إجراء التشبيه وخاصة‬
‫عند حذف وجه الشبه ‪ .‬هنا يربز املعىن اإلضايف املقرتن بكلمة ما‪ .‬انظر إىل هذه‬
‫اجلمل‪:‬‬
‫(يف االنقياد)‬ ‫‪ .١‬تصرفوا مثل الغنم‬
‫(يف اجلنب)‬ ‫‪ . ٢‬كان كالفأر ‪.‬‬
‫(يف الشجاعة)‬ ‫‪ . ٣‬كانوا مثل االسود‪.‬‬
‫(يف النشاط)‬ ‫‪ . ٤‬كانت مثل النحلة‪.‬‬
‫(يف القسوة)‬ ‫‪. ٥‬كان جزارا‪.‬‬
 ‫(يف الغالء)‬ ‫‪ . ٦‬هذا احلانوت مثل الصيدلية‪.‬‬
‫(يف اجلمال)‬ ‫‪ . ٧‬اهنا مثل وردة‪.‬‬
‫(يف الكرم)‬ ‫‪ . ٨‬انه حامت الطائي‪.‬‬
‫هنا برز لكل كلمة مما سبق معىن إضايف ‪ ،‬فشاع االنقياد عن الغنم ‪ ،‬واجلنب عن الفأر‪،‬‬
‫والشجاعة عن األسد‪ ،‬والنشاط عن النحلة‪ ،‬والقسوة عن اجلزار‪ ،‬والغالء عن الصيدلية‪،‬‬
‫واجلمال عن الوردة‪ ،‬والكرم عن حامت‪.‬‬
‫هذه املعاين ليست أساسية لتلك الكلمات‪ ،‬فاالنقياد‪ ،‬مثالً‪ ،‬ليس من السمات‬
‫األساسية للغنمة‪ .‬هذه املعاين هي معان إضافية‪.‬‬
‫▪ املعىن األسلويب‬
‫كثري من الكلمات حتمل من املعىن ما يدل على مستوى الكالم وأسلوبه وواسطته‪.‬‬
‫هل تستخدم الكلمة يف الكتابة أم احملادثة أم اخلطابة ؟ مثالً ‪ ( ،‬أيها الناس ) ليست‬
‫للمحادثة بل للخطابة‪ .‬هل الكلمة ذات مستوى رمسي أم عامي أم مبتذل ؟ هناك‬
‫كلمات مبتذلة ال جيوز استخدامها يف موقف رمسي‪ .‬هل الكلمة ذات استخدام نثري‬
‫أم شعري؟ مثالً‪ (،‬اي صاح ) تستخدم يف الشعر وليس يف النثر‪.‬‬
‫وتظهر مستوايت االستعمال وظالل املعىن األسلويب يف الكلمات مثل ‪ :‬أمي ‪ /‬ماما ‪،‬‬
‫والدي ‪ /‬دادي ‪ /‬أيب ‪ /‬اباب‪ ،‬كرميته ‪ /‬ابنته ‪ /‬بنته (يف العامية )‪ ،‬عقيلته ‪ /‬حرمه ‪/‬‬
‫زوجته ‪ /‬امرأته ‪ /‬مرته ( يف العامية )‪.‬‬
‫‪ )3‬أنواع املاعين‪ :‬معىن اجلملة ومعىن املتكلم ومعىن املخاطب‬
‫▪ معىن اجلملة‬
‫املعىن الذي تدل على اجلملة فـي ظاهرهـا دون أتويل أو رجوع إىل نوااي املتكلم أو‬
‫ظروف القول‪ .‬يف حالة الرئيـس واملوظف السابقني‪ ،‬معىن تلك اجلملة هو أن العمل‬
‫الذي قام به املوظـف عمل ممتاز حقا‪.‬‬
 ‫▪ معىن املتكلم‬
‫هو املعىن الذي قصده قائل اجلملة‪ .‬هذا املعىن قد يتناقض مع معىن اجلملة‪ :‬اجلملة‬
‫تعين شيئا واملتكلم قد يعين عكسه متاما‪ .‬ومما يكشف معىن املتكلم مالمح وجهه أو‬
‫نغمة صوته أو نظرات عينيه أو املوقف العام الذي جرى فيه الكالم أو املوقف السابق‬
‫للكالم أو العالقة الدائمة أو املؤقتة بني املتكلم واملخاطب‪ .‬إن هذه العناصر منفردة أو‬
‫جمتمعة‪ ،‬تساعد املخاطب يف فهم قصد املتكلم‪ ،‬وجتعل املخاطب يقرر إن كان معىن‬
‫اجلملة اليت مسعها يتطابق مع معىن املتكلم أم خيتلف عنه‪ .‬ابلطبع‪ ،‬يف معظم احلاالت‬
‫يتطابع معىن اجلملة مع معىن املتكلم‪ .‬هذا هو احلال يف معظم حاالت الكالم‪ .‬ولكن‪،‬‬
‫أحيان‪ ،‬هناك كالم ظاهره له معىن وابطنه له معىن آخر‪.‬‬
‫▪ معىن املخاطب‬
‫عندما يسمع أحدن مجلة موجهة إليه من متكلم‪ ،‬فقد يغضب‪ ،‬ويستغرب املتكلم ردة‬
‫فعل املخاطب ويقول له‪" :‬ملاذا غضبت؟ أن مل أقصد ما فهمت‪ ".‬هذه حالة تبني أن‬
‫املخاطب قد يفهم معىن غري ما قصد املتكلم‪ .‬إذا‪ ،‬معىن املخاطب هو املعىن كما يفهمه‬
‫الشخص الذي وجهت إليه اجلملة أو مسعها‪ .‬أحيان ميكن أن حيدث سوء الفهم‪/‬سوء‬
‫االتصال بني املتكلم واملخاطب‪ .‬يف املثال السابق‪ ،‬رمبا اعتقد املوظف أن رئيسه كان‬
‫ميدحه ح ًقا ‪ ،‬ومل يكن يعلم أنه يف الواقع يتعرض للتوبيخ‪.‬‬