לבית המורה מידעון התשפ

‫תש"פ‬
‫המורה‬
‫בית‬
‫‪1‬‬
‫‪68‬‬
‫‪8‬‬
‫פ‬
‫יתוח מ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫שורים‬
‫קצ‬
‫עי‬
‫ו‬ ‫כי‬
‫מכון‬ ‫(משלי‪ ,‬טו)‬ ‫"אורח חיים למעלה למשכיל"‬
‫למעלה‪ ,‬למשכיל!‬
‫מידעון הקורסים של "בית המורה ‪ -‬בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי‬
‫‪p‬‬ ‫ג‬
‫שדרו ושיפ ץו‬
‫עב ר‬
‫‪,‬‬
‫בית‬
‫א ת מו‬
‫המורה ‪-‬‬
‫בההתחמורה‬
‫דשות‪):‬‬
‫ת‬ ‫נ‬‫מ‬ ‫ז‬
‫ל‬ ‫בית‬
‫בק ר !‬
‫פיתוח‬ ‫‪8‬‬
‫בית‬ ‫›‬
‫מכון‬ ‫‪Ë‬‬
‫מקצועי‬ ‫המורה‬ ‫כישורים‬
‫הוראה והתמחויות הוראה ‪12.......................................‬‬ ‫ראיית חשבון‪6...........................................................................‬‬
‫"מור למורה" – פיתוח מקצועי ‪34.................................................‬‬
‫בעלות תפקידים ‪15...................................................‬‬ ‫חשבונאות ומנהל ‪6.....................................................................‬‬
‫הכלה למעשה ולהלכה ‪35............................................................‬‬
‫אבחון דידקטי‪15........................................................................‬‬ ‫ייעוץ פנסיוני ‪7..........................................................................‬‬
‫מעגל הורים‪ ,‬מורים ותלמידים ‪36..................................................‬‬
‫נוירודינאמיקה ‪ -‬קורס ייחודי לשיפור מנגנונים ‪16..........................‬‬ ‫אדריכלות ועיצוב פנים‪7..............................................................‬‬
‫רכזות פדגוגיות‪37......................................................................‬‬
‫תרפיה באומנות ‪16.....................................................................‬‬ ‫הנדסת תוכנה‪7..........................................................................‬‬
‫מתחברים‪37..............................................................................‬‬
‫הנחיית הורים ומשפחה ‪17...........................................................‬‬ ‫בדיקות תוכנה ו‪8.................................................................. QA‬‬
‫מקסימולציה ‪37.........................................................................‬‬
‫הכתב והנפש‪17..........................................................................‬‬ ‫מוסיקה‪8..................................................................................‬‬
‫בעין העדשה ‪37.........................................................................‬‬
‫‪18..................................................................................... NLP‬‬ ‫מדריכה לאומנות שיקומית וסיוע רגשי באמצעות אומנויות‪8.............‬‬
‫קידום יוזמות אישיות ‪37.............................................................‬‬
‫מובילות בריאות‪18......................................................................‬‬ ‫כלכלה נבונה ‪9...........................................................................‬‬
‫גננות ‪39...................................................................................‬‬
‫המיוחדים שלנו ‪18....................................................‬‬ ‫גרפיקה ממוחשבת‪9...................................................................‬‬
‫מדריכות תנועה לגיל הרך‪9..........................................................‬‬
‫דבר‬ ‫לשימור מטרת הבריאה ע"י חינוך בנות ישראל‬
‫בדרך שניתנה בסיני‪.‬‬
‫בשביל להמשיך ולהרחיב את המורשת צריך‬

‫מסובב הסיבות סיבב ששנת הלימודים תיפתח‬
‫בחודש אלול‪ .‬בחודש זה אנו אומרים ברוב קהילות‬
‫ישראל את מזמור כ"ז שבספר תהילים‪ ,‬שם מבקשים‬
‫המנהל‬ ‫להכשיר מורות מתאימות לכך‪ .‬כאשר בת ישראל‬

‫לומדת להיות מורה‪ ,‬היא יוצרת בתוכה אורח חיים‬
‫מכבד ומחייב‪ ,‬שהרי היא עתידה לחנך את בנות‬
‫אנו‪" :‬אחת שאלתי מאת ה' אותה אבקש‪ ,‬שבתי בבית‬
‫ה' כל ימי חיי‪ ,‬לחזות בנעם ה' ולבקר בהיכלו"‪" .‬אחת‬
‫שאלתי"‪ ,‬לשבת בבית ה'‪ ,‬כנאמר‪" :‬ראה נתתי לפניך‬
‫(דברים ל')‬ ‫היום את החיים ואת הטוב‪ ...‬ובחרת בחיים"‬
‫ישראל‪ .‬המורה לא רק מלמדת אותן הליכות ודרך‬
‫וגו'‪ .‬הפסוק "אחת שאלתי" וגו' הוא תמצית שאיפתנו‪.‬‬
‫ארץ‪ ,‬אלא מחנכת ומשרישה בהן א‪ .‬את חשיבות‬
‫"שבתי בבית ה'" רק זאת‪ ,‬ולא יותר‪.‬‬
‫הנפש היהודי‪ ,‬ב‪ .‬את החלקים המיוחדים של העם‬
‫היהודי‪ ,‬ג‪ .‬את החובה והדרך להתחבר לה' (ע"י‬ ‫בתחילת המזמור אומר דוד המלך‪" :‬אם תקום‬
‫תפילות וכד')‪.‬‬ ‫עלי מלחמה בזאת אני בוטח" מפרש האבן עזרא‬
‫‪" -‬בזאת" הכוונה במה שאנו אומרים להלן בפרק‬
‫במצב כזה הבנות הלומדות הוראה תרגשנה‬
‫‪" -‬אחת שאלתי מאת ד'"‪ ,‬וכוונתו‪ ,‬שתהיה ברורה‬
‫מחויבות להפנים ולקיים את הדברים‪ ,‬והן תתעלינה‬
‫עבורנו שאיפת חיינו האמתית‪.‬‬
‫בעצמן בבחינת "טופח על מנת להטפיח"‪.‬‬
‫המורה בישראל‪ ,‬ממשיכה את שלשלת הדורות וחיה‬
‫מתוך צוואתו של אבי ז"ל שנלקח לבית עולמו‬
‫בתחושת שליחות למען כבוד שמו יתברך‪ .‬כך היא‬
‫לפני שנה ואשר ביום י"ג באב‪ ,‬יום כתיבת מילים‬
‫זוכה להיות חלק בלתי נפרד מהפצת מלכות שמים‬
‫אלו‪ ,‬חל יום השנה שלו‪:‬‬
‫בעולם‪.‬‬
‫"‪...‬וכן אבקש בכל לשון של בקשה מבני מנחם הי"ו‪,‬‬
‫מֹורּיָ ה‪ַ .‬על ֵׁשם‬
‫ִ‬ ‫"ו ָל ָּמה נִ ְק ָרא‬
‫כך מצינו בזהר הקדוש‪ְ :‬‬
‫שיעשה הכל שמרכז ההשתלמויות יפעל בדרך‬
‫ַהּמֹר ַהּטֹוב ְּד ֲה ָוה ַּת ָּמן" – שהיה שם‪ ,‬נמצאנו למדים‬
‫שהותוותה מאז יסודו‪ ,‬לאפשר למורות ולמחנכות‬
‫שגם שורש המילה מורה‪ ,‬מלמד על המור הטוב‪,‬‬
‫בישראל לקבל הכשרה הדרושה להן כדי לחנך‬
‫הבושם והנעימות הכלולים בתפקידה‪.‬‬
‫וללמד את בנות ישראל ברוח ישראל סבא‪"...‬‬
‫‪8‬‬ ‫כאן‪ ,‬ב"בית המורה"‪ ,‬עומדים אנו לשירות מורות‬
‫ומחנכות‪ ,‬ומעניקים בידיהן את הכלים המתאימים‬
‫במידעון זה חלקים הטעונים גניזה‬

‫במבנה ה‬ ‫שנת שבתון‪ ,‬ספור של הצלחה!‬
‫פ‬‫משו‬ ‫יה‬
‫ץו‬ ‫וו‬
‫שבתונית יקרה‪,‬‬
‫וח‬
‫ה‬
‫מח‬
‫בית‬
‫ות‬
‫שנת שבתון הינה הזדמנות חד פעמית‬
‫ודש של "בי‬
‫קצע‬
‫למילוי המאגרים הרוחניים ולהתרעננות‪.‬‬
‫בההתחמדושורה‬
‫שנת התמ‬
‫"בית המורה ‪ -‬בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי‬
‫ת‪):‬‬
‫ערוך לסייע לך בעז"ה להגשים את ציפיותיך משנה זו‪.‬‬
‫יוצאת לשבתון?‬
‫תה‬
‫מורות היוצאות לשנת שבתון‪,‬‬
‫תל‬
‫מ‬
‫חשוב שתדעי!‬
‫ור‬
‫תוכלנה להרכיב תוכנית לפי דרישת הקרן‪.‬‬

‫מנ‬
‫ה‬ ‫–‬ ‫מוז‬
‫בית יעקב"!‬ ‫בשלב הראשון יש להודיע לקרן ההשתלמות כי בכוונתך לצאת‬
‫לשנת שבתון ולהשתלם במוסדנו שמספרו‪ :‬קוד ‪ .2690‬בשלב השני יש‬
‫להשלים את תכנית הלימודים בעזרת יועצת הלימודים של "בית המורה"‪.‬‬
‫לייעוץ וברורים ניתן להתקשר‪:‬‬
‫גב' חוה גירש‪ ,‬טל'‪ | 03-5113260 :‬גב' ציפי מאיר‪ ,‬נייד‪053-3113223 :‬‬
‫קוד "בית המורה ‪ -‬בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי לקרן ההשתלמות הוא ‪.2690‬‬
‫"בית המורה בית יעקב" ‪ -‬המבחר‪ ,‬המקצועיות והחוויה בשנת השבתון שלך!‬
‫הגשת בקשות להחזרי שכר לימוד ולמענקים לשנת הלימודים תש"פ‬

‫ניתן לקבל החזר כספי ממשרד החינוך ללימודים ע"י שעות מענק או החזר שכר לימוד‪.‬‬
‫מתנאי הזכאות להגשת בקשה‪:‬‬
‫• עובדת הוראה קבועה‬
‫• עובדת לפחות שליש משרה לשעות מענק ‪ /‬חצי משרה להחזר שכ"ל‪.‬‬
‫מגישה בקשה‬
‫• בתש"פ תהיה שנת הוותק הרביעית לפחות‪.‬‬
‫• בתש"פ לא תהיה בשבתון‪.‬‬ ‫להחזר שכ"ל?‬
‫• לא קיבלה את כל מכסת ההחזרים‪:‬‬
‫שעות מענק ‪ 12 -‬שעות או ‪ 3‬שנים של החזר שכ"ל‬
‫חשוב שתקראי!‬
‫• לומדת לפחות ‪ 180‬שעות לקראת תואר‪ :‬מוסמך בכיר‪ ,‬בכיר‪ ,‬דרגה ‪.1‬‬
‫• ללימודים לגמולים לא מאשרים החזרים ממשה"ח‪.‬‬
‫•‪4‬‬
‫תפילה לפרנסה‬
‫"רבון העולמים‪ ,‬אדון האדונים‪ ,‬טוב ומיטיב לכל‪...‬‬
‫מכון כישורים‬ ‫‪Ë‬‬
‫הקל הזן המכלכל לכל בריותיך‪,‬‬
‫אנא ה'‪ ,‬הטריפני לחם חוקי‪...‬‬
‫אנא המצא לי מזונותי בנחת ולא בצער‪...‬‬
‫כדי שאוכל לעסוק בתורתך‬
‫ולקים מצות חוקי רצונך‪"...‬‬
‫(רבי שלמה אלקבץ)‬
‫המ ו ר ה‬
‫בית‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫פ‬
‫יתוח מ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫שורים‬
‫קצ‬
‫כי‬
‫ועי‬ ‫מכון‬
‫םירושיכ ןוכמ • ‪5‬‬

‫חשבונאות ומנהל‬ ‫ראיית חשבון‬
‫רכזת המגמה‪ :‬גב' לאה בינדר‬
‫‪052-7625058‬‬
‫מסלול תלת שנתי‬
‫רכזת המגמה‪ :‬גב' אתי גרינברג‬
‫מסלולי ההכשרה המקצועית‬
‫לימודי הנהלת חשבונות מיועדים לאלו המחפשות מקצוע‬ ‫‪052-7601221‬‬
‫הסמכה לרואת חשבון פותחת דלתות לתעסוקה בתפקידים‬
‫מקנים ללומדות בהם ידע‬
‫נדרש‪ ,‬בעלות עניין בחשבונאות וכספים‪ ,‬ומעוניינות‬
‫להשתלב בארגונים בתפקיד של מנהלת חשבונות ו‪/‬או‬ ‫בכירים בעולם הכלכלה והחשבונאות‪.‬‬ ‫רחב ומקיף במגוון מקצועות‬
‫חשבת שכר‪.‬‬ ‫מסלול ראיית חשבון הוא מסלול מלא וייחודי ללימודי‬
‫לימודי חשבונאות ומינהל ב"בית המורה" כוללים את‬ ‫ראיית חשבון ברמה גבוהה‪ ,‬עם מיטב המרצות‪ ,‬בליווי‬ ‫עדכניים‪ ,‬יישומיים‪ ,‬רווחיים‬
‫הלימודים הבאים‪:‬‬ ‫המקצועי של זיו האפט בהכשרה לכל מבחני המועצה‬
‫א‪ .‬לימודי מקצוע ברמה גבוהה‪:‬‬ ‫כולל סופיות ב'‪.‬‬ ‫ומבוקשים בשוק העבודה‪.‬‬
‫‪ .1‬קורס הנהלת חשבונות סוג ‪1+2‬‬ ‫במסלול יושם דגש על פרקטיקה וחדשנות טכנולוגית‬
‫מעולם החשבונאות‪.‬‬
‫‪ .2‬קורס הנהלת חשבונות סוג ‪3‬‬
‫תעודה מטעם משרד הכלכלה (משרד התמ"ת)‬ ‫השתתפות בימי עיון מיוחדים‪.‬‬
‫הלימודים מתבססים על תוכניות‬
‫‪ .3‬קורס חשבות שכר‬ ‫בשילוב פרקטיקה מעשית‪.‬‬
‫רשיון רואה חשבון מטעם משרד המשפטים‬
‫לימודים עדכניות‪ ,‬המותאמות‬
‫תעודה מטעם לשכת רואי ‪ -‬חשבון‬
‫כל קורס הוא שנתי‪ .‬ניתן לבחור רק חלק מהקורסים‬ ‫ממבחר קורסי ראיית חשבון‪:‬‬ ‫לדרישות הרשויות השונות‬
‫הנ"ל‪.‬‬ ‫מבוא לחשבונאות < משפט עסקי < כלכלה < יסודות‬
‫ב‪ .‬לימודים לקבלת תעודת הוראה בחשבונאות ומינהל‬ ‫ביקורת החשבונות < תמחיר וחשבונאות ניהולית <‬ ‫ולצרכים המשתנים‪ .‬דגש רב‬
‫סטטיסטיקה < חשבונאות פיננסית א' ומתקדמת < דיני‬
‫בבתי ספר תיכוניים‪:‬‬
‫הלימודים במסלול ארבע שנתי (לדרגה ‪.)1‬‬ ‫תאגידים ומסחר < מימון טכנולוגיות מידע < דיני מיסים‬
‫מושם על הקניית ידע רחב בזמן‬
‫במסלול זה נכללים גם קורסי הנהלת חשבונות וחשבות‬
‫שכר‪.‬‬
‫א' וב' < תמחיר וחשבונאות ניהולית מתקדמת‪ ,‬ועוד‪.‬‬
‫קצר יחסית‪ ,‬ועל מתן כל הכלים‬
‫לבוגרות סמינרים שהחלו בלימודי החשבונאות בסמינר‬ ‫הנחוצים לרכישת המקצוע ברמה‬
‫תינתן הכרה בשעות‪ ,‬לפי יעוץ פרטני‪.‬‬
‫גבוהה במיוחד‪.‬‬
‫מסלול מימון אטרקטיבי*‬

‫אות שר הכלכלה והתעשייה‬
‫מעסיקים עובדים עם מוגבלות?‬
‫תודה!‬ ‫*אשראי ניתן בכפוף לשיקול דעת הבנק ולהמצאת בטחונות לשביעות רצונו‪.‬‬
‫אי עמידה בפרעון ההלוואה עלול לגרור חיובים והוצאה לפועל‪.‬‬
‫אנו רוצים לומר לכם תודה!‬

‫משרד הכלכלה והתעשייה באמצעות הרשות‬
‫הנדסת תוכנה‬ ‫אדריכלות ועיצוב פנים‬ ‫ייעוץ פנסיוני‬
‫מסלול דו שנתי‬ ‫מסלול תלת שנתי‬ ‫מסלול דו שנתי‬
‫רכזת המגמה‪ :‬גב' לאה יעקובוביץ‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' דינה גלר‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' אתי גרינברג‬
‫‪052-7610503‬‬ ‫‪050-4147342‬‬ ‫‪052-7601221‬‬
‫עולם המחשבים מתפתח בתנופה אדירה‪ ,‬בכל תחומי‬ ‫תחום ההנדסאות הוא תחום נרחב‪ ,‬אשר כולל תחומים‬ ‫הכשרה למקצוע חדשני ומבוקש בתחום הפנסיה והביטוח‪.‬‬
‫החיים משתלב המחשב‪ .‬במסלול הנדסת תוכנה מקבלות‬ ‫רבים של הנדסאות‪ .‬אחד מתחומי ההנדסאות המבוקשים‬ ‫הלימודים מאפשרים עבודה מאתגרת ומתגמלת בתחומים‬
‫התלמידות הכשרה מעמיקה‪ ,‬עיונית ומעשית הנדרשת‬ ‫ביותר הוא הנדסאי אדריכלות ועיצוב פנים‪.‬‬ ‫הבאים‪ :‬יועצת פנסיונית‪ ,‬סוכנת ביטוח פנסיוני ומשווקת‬
‫לכלי פיתוח תוכנה‪ .‬הלימודים מאפשרים לתלמידות לצבור‬ ‫מסלול אדריכלות ועיצוב פנים הינו מסלול מושקע‬ ‫פנסיונית‪.‬‬
‫ניסיון מעשי בכלי תכנות מתקדמים ובמערכות תוכנה‬ ‫ומקצועי‪ .‬נדרשת רמה טובה במתמטיקה‪.‬‬ ‫הקורסים מועברים על ידי מרצות מומחיות בהכנה לבחינות‬
‫מגוונות הרלוונטיות לעולם התעסוקה‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬ ‫הרשות ומשרד האוצר‪.‬‬
‫התוכנית משלבת הרחבה עיונית במקצועות מתמטיקה‪,‬‬ ‫לימודי הנדסאי אדריכלות ועיצוב פנים כוללים מגוון‬ ‫תעודת יועץ‪/‬משווק‪ /‬סוכן פנסיוני מטעם משרד האוצר‬
‫לדרישות‬ ‫בהתאמה‬ ‫נתונים‬ ‫ומבני‬ ‫אלגוריתמיקה‬ ‫תחומי לימוד‪ .‬הלימודים כוללים לימודים עיוניים‪ ,‬לימודי‬ ‫והרשות לניירות ערך‪.‬‬
‫התעשייה כדי שהתלמידות תוכלנה להשתלב בתכנות‬ ‫רקע‪ ,‬יסודות וטכנולוגיה‪ ,‬לימוד של תוכנות מחשב‬ ‫הקורס מוכר לשוברים לזכאיות‪.‬‬
‫ברמה של ‪.high level‬‬ ‫רלוונטיות ולימודי עיצוב ותכנון‪ .‬הלימודים העיוניים‬ ‫ממבחר קורסי ייעוץ פנסיוני‪:‬‬
‫מלגות מה״ט לזכאיות‬ ‫כוללים נושאים כמו תולדות העיצוב ותולדות האומנות‪,‬‬ ‫יסודות הכלכלה < יסודות החשבונאות < יסודות המימון‬
‫תעודת מהט‬ ‫אנגלית‪ ,‬מתמטיקה ופיזיקה‪ ,‬ארגון ועוד‪.‬‬ ‫והסטטיסטיקה < יסודות הביטוח < מקצועית א‪ < .‬גמר‬
‫מקצועות רקע‪:‬‬ ‫לימודי הרקע והיסודות כוללים נושאים כמו יסודות‬ ‫פנסיוני‬
‫אנגלית טכנית < אלגוריתמיקה < אלגברה בוליאנית <‬ ‫השרטוט‪ ,‬אדריכלות‪ ,‬הנדסת אנוש‪ ,‬תורת הבנייה‪ ,‬חומרי‬
‫מערכות ספרתיות < מבוא לארכיטקטורת המחשב‬ ‫בניין‪ ,‬הנדסה תיאורית‪ ,‬חוקי הבנייה ועוד‪.‬‬
‫מקצועות הכשרה‪:‬‬ ‫בתחום הממוחשב נלמדות בדרך כלל התוכנות אוטוקאד‬
‫יישומים וחבילות תוכנה < בסיסי נתונים ‪ < SQL‬תחזוקת‬ ‫ורוויט‪ ,‬המשמשות לשרטוט ולהדמיה‪ ,‬ולעיתים גם תוכנות‬
‫מחשבים < ארגון קבצים < מבני נתונים < ניתוח מערכות‬ ‫מחשב נוספות המיועדות לבניית מודלים‪ .‬לימודי העיצוב‬
‫מידע (‪)Uml‬‬ ‫והתכנון כוללים את יסודות העיצוב‪ ,‬יסודות התכנון‬
‫שפות וסביבות תכנות‪:‬‬ ‫האדריכלי‪ ,‬עיצוב פנים‪ ,‬ארגון חללים וכן הלאה‪.‬‬
‫‪ , C#, Html ,Java‬פייטון‪ ,WEB ,‬אנגולר‪react, node js , java script ,‬‬
‫מקצועות מתקדמים‪:‬‬ ‫הלימודים ותעודת הנדסאי אדריכלות בהכרה ובפיקוח‬
‫מבני נתונים < רשתות ותקשורת < מערכות הפעלה‬ ‫מקצועי של מה"ט ‪ -‬משרד הכלכלה‪.‬‬
‫(‪ < )Linux‬מערכות זמן אמת < אלגוריתמים בתורת הגרפים‬ ‫רישיון משרד השיכון לחתימה על תוכניות בנייה למבנה‬
‫מגורים עד ‪ 4‬קומות‪.‬‬

‫מדריכה לאומנות שיקומית וסיוע‬ ‫מוסיקה‬ ‫בדיקות תוכנה ו‪QA‬‬
‫רגשי באמצעות אומנויות‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' דיתי דז'דק‬ ‫מסלול חד שנתי‬
‫‪03-6161637‬‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' אתי גרינברג‬
‫מסלול דו שנתי מגיל ‪18-22‬‬ ‫‪052-7601221‬‬
‫לימודי המוסיקה הינם לימודים מאתגרים‪ ,‬מפתחים‬
‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' אורה שפי‬
‫ומעשירים‪ ,‬המכשירים את הלומדות בידע מקיף ומעמיק‬ ‫הכשרת הלומדות לתפקיד ‪ QA‬ע"י טובי המרצות לתכנון‬
‫‪08-9760628‬‬
‫בתחום‪ ,‬וכוללים התנסויות מעשיות במגוון ענפי המוסיקה‪.‬‬ ‫ולביצוע בדיקות תוכנה‪ ,‬לאבטחת איכות מערכות תוכנה‬
‫מטרת הקורס להכשיר מדריכות לאומנות שיקומית וסיוע‬
‫בוגרות "מזמור" משתלבות בתעשיית המוסיקה בתור‬ ‫ומוצרים המיועדים לשימוש בעולם הווירטואלי‪.‬‬
‫רגשי‪ ,‬סה"כ ‪ 500‬שעות‪ .‬שנתיים אלה יחשבו כשנת לימוד‬
‫יוצרות‪ ,‬מפיקות‪ ,‬עורכות‪ ,‬מורות ומאמנות‪.‬‬ ‫הכנה למבחן ההסמכה הבינלאומי של ארגון ‪.ISTQB‬‬
‫אחת לאלה הרוצות להמשיך בתוכנית של תרפיה באומנות‪.‬‬
‫ממבחר קורסי המוסיקה‪:‬‬ ‫תעודת הסמכה מטעם ארגון ‪ – ISTQB‬ארגון ההסמכה הבין‬
‫פעילות באמצעות אומנות מפתחת את היצירתיות‬
‫פיתוח שמיעה‪ ,‬תאוריה וסולפז' < הרמוניה < ליווי שירים‬ ‫לאומי לבדיקות תוכנה‪.‬‬
‫הטבעית הטמונה באדם‪ ,‬מעצימה את כוחותיו הפנימיים‬
‫ואת תפיסתו העצמית‪ .‬האומנות מסייעת לאדם באופן‬ ‫< תולדות המוסיקה וספרותה < מוסיקה בתנועה <‬ ‫ממבחר קורסי בדיקות תוכנה‪:‬‬
‫אישי וחברתי ומאפשרת הגשמה עצמית בכל מעגלי‬ ‫אלתור < פלייבקים < סאונד והפקה < מתודיקה להוראת‬ ‫פרקטיקה מעשית ומתודולוגיות בדיקה בשילוב תוכנות‬
‫החיים‪.‬‬ ‫מקלדת < הרכב כלים < "להקה" < גיטרות < חליליות <‬ ‫עדכניות ושפת מחשב < אנגלית טכנית < בדיקות בסיסי‬
‫דרבוקות < קוליות ופיתוח קול < תוכנית ריתמוסיקה <‬ ‫ומבוא לאוטומציה ‪JAVA < QC < SQL <HTML < EXCEL‬‬
‫מנושאי הקורס‪:‬‬
‫תיאוריות של האישיות < פסיכופתולוגיה < שיקום רגשי‬ ‫הוראת המוסיקה בגן ובבית הספר < תנועה לגיל הרך עם‬
‫< תאוריות ‪ < cbt‬כלים להתערבות רגשית < סוגיות יסוד‬ ‫אביזרי ג'ימבורי < סדנאות העשרה לריתמיקאיות ועוד‬
‫בטיפול < ניתוח ציורי ילדים < סמינר קליני בתרפיה‬

‫חזותית < התפתחות אישית ומקצועית < יסודות‬
‫הפסיכותרפיה < תראפיה באומנות < ארגז חול < קלפים‬
‫טיפוליים‬
‫תעודה מוכרת‬
‫לתוכנית מפורטת במייל‪:‬‬
‫‪9743505@gmail.com‬‬

‫ח‬
‫מדריכות תנועה לגיל הרך‬ ‫גרפיקה ממוחשבת‬ ‫דש! כלכלה נבונה‬
‫מסלול חד שנתי‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' לאה יעקובוביץ‬ ‫מסלול חד שנתי‬
‫ימי ראשון‬ ‫‪03-6170181‬‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' ציפי מאיר‬
‫רכזת המגמה‪ :‬הגב' לאה ורנר וצוות מומחיות‬ ‫מסלול זה מורכב מלימודי עיצוב גרפי ותקשורת חזותית‬ ‫‪053-3113223‬‬
‫‪050-4144243‬‬ ‫ולימודי גרפיקה ממוחשבת‪ .‬הלימודים יכשירו אותך להיות‬ ‫להגשים את החזון שלך כמפרנסת המשפחה ‪ -‬ולעשות את‬
‫הקורס מכשיר מדריכות בתחום התנועה לילדים בגילאים‬ ‫מעצבת גרפית מבוקשת בעלת ידע ומיומנויות גרפיות‬ ‫זה חכם!‬
‫‪ 7 - 2‬לעבודה במעונות יום‪ ,‬בגני ילדים‪ ,‬במתנסי"ם וכן‬ ‫ברמה הגבוהה ביותר‪ ,‬בליווי אישי ובאווירה מאתגרת‪.‬‬ ‫למידה בקורס מאפשרת תעסוקה כמאמנת פיננסית‬
‫בפעילויות של אימהות וילדים בתנועה לגיל הרך‪.‬‬ ‫חלקו האחד של הקורס עוסק ביצירת אלמנטים גרפיים‬ ‫למשפחות‪ ,‬כמרצה בסדנאות וכמורה מומחית לאוריינות‬
‫בקורס יושם דגש על לימוד שיטת ההדרכה בתנועה‬ ‫באמצעות שלוש התוכנות המובילות ביותר‪ :‬פוטושופ‪,‬‬ ‫פיננסית בסמינרים וביסודי – למתאימות‪.‬‬
‫לגיל הרך‪ .‬יינתנו כלים לעבודה בתנועה לגיל הרך במגוון‬ ‫אילוסטרייטור ואינדיזיין‪.‬‬ ‫שוק העבודה השתנה מכלכלה תעשייתית וארגונית‬
‫פעילויות‪ ,‬משחקים‪ ,‬שימוש נכון באביזרים כגירוי תנועתי‪,‬‬ ‫החלק השני יכשיר אותך כמעצבת ויעניק לך את הכלים‬ ‫לכלכלה תחרותית ועסקית‪ ,‬שוק שבו העיסוק מותאם‬
‫מוסיקה ושירים בתנועה התואמים את התפתחות הילד‪.‬‬ ‫לדעת "מה לעשות" ולא רק "איך לעשות"‪ .‬בחלק זה‬ ‫באופן אינדיבידואלי לעובד‪ .‬הקורס מקנה כלים להובלת‬
‫הקורס מתאים לכל מי שיש בה אהבה וגישה לגיל הרך‪:‬‬ ‫תלמדי את עקרונות הקומפוזיציה‪ ,‬פיתוח חשיבה רעיונית‬ ‫קידום אישי ותעסוקתי לפי מגמות השוק ולפי נתונים‬
‫גננות‪ ,‬מורות‪ ,‬מטפלות ועוסקות בתנועה ובחינוך הגופני‪.‬‬ ‫וחשיפה לתקשורת החזותית על צורותיה השונות‪.‬‬ ‫אישיים של העובד‪.‬‬
‫תעודת "מדריכת תנועה לגיל הרך" מטעם גבעת‬ ‫מטרות הקורס‪:‬‬
‫ממבחר קורסי גרפיקה ממוחשבת‪:‬‬
‫וושינגטון‪.‬‬ ‫• היכרות עם תחומי כלכלת משפחה שונים‪ ,‬מודעות‪,‬‬
‫אינדיזיין < אילוסטרייטור (קורס מזורז!) < פוטושופ <‬
‫ממבחר קורסי מדריכות תנועה‪:‬‬ ‫אינפוגרפיקה < עריכת וידאו ‪ -‬אפטר אפקט ופרימייר‬ ‫תקציב ותכנון פיננסי • רכישת יסודות באימון משפחה‬
‫מפגשים עם ילדי גן ומפגשי העשרה בתחום הוראת‬ ‫< ועוד‬ ‫ובדרכי הקניית השקפה פיננסית ראויה לילדים ולנוער •‬
‫התנועה לגיל הרך < סדנאות מעשיות בנושאי תנועה‬ ‫כלים של התמודדות מפוכחת עם חובות ומיומנות חיונית‬
‫לגיל הרך < מרכיבי התנועה בגיל הרך < חגים ועונות‪,‬‬ ‫בניהול כספים • הענקת ידע‪ ,‬מיומנויות וכלים לאבחון‬
‫חיות בתנועה‪ ,‬סיפורי ילדים בתנועה‪ ,‬פעילות הורים‬ ‫פרופסיונלי במיקוד לימודים ותעסוקה • הבוגרות תוכלנה‬
‫וילדים‪ ,‬מסיבות וימי הולדת < פעילויות עם מתקני‬ ‫להשתבץ ביעוץ תעסוקתי בסמינרים‬
‫הג'מבורי‪ ,‬התנסות מעשית בהנחיית עמיתים ומפגשים‬ ‫מעשית‬ ‫התמחות‬ ‫הראשונה!‬ ‫מהשורה‬ ‫מרצים‬ ‫צוות‬
‫עם ילדי גן‬ ‫המאפשרת השתלבות בעבודה‪.‬‬
‫מקצועות עיוניים‪:‬‬ ‫תעודת 'מאמנת פיננסית' מבית 'מסילה לכלכלה נבונה'‬
‫חשיבות התנועה בהתפתחות הילד < עקרונות עבודה‬ ‫ממבחר קורסי כלכלה נבונה‪:‬‬
‫בגיל הרך < תכנון שיעור < התפתחות סנסומוטורית <‬ ‫כלכלת המשפחה ‪ -‬אימון וארגז כלים > חובות ‪ -‬הדרך‬
‫פסיכולוגיה התפתחותית < היבטים אנטומיים בהתפתחות‬ ‫חזרה > אוריינות פיננסית > בתי ספר וסמינרים > עיצוב‬
‫הילד < עזרה ראשונה‬ ‫התנהגות בתחום הכלכלי ‪ -‬כלכלה התנהגותית מובילת‬
‫שינוי > סביבה תעסוקתית ושוק העבודה‪ :‬התפתחויות‪,‬‬
‫שינויים‪ ,‬גורמים‪ ,‬מאפיינים‬
‫כלכלת משפחה עם התמחות באימון תעסוקתי!‬

‫מחולל‬ ‫חדשני!‬
‫שינוי!‬
‫מרתק!‬
‫⏎‬ ‫"בית המורה ‪ -‬בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי‬
‫מזמין אותך ואת חברותייך לצוות‪,‬‬
‫ליהנות מחוויה ייחודית – ביקור במרכז הסימולציה‬
‫הטרנד החדש של שיחה בין צוותות‪,‬‬
‫מנחה מקצועית בליווי שחקנית‬
‫תגרומנה לדילמה להפוך לאירוע של צמיחה‪.‬‬
‫סימולציה היא ההזדמנות שלנו להעמיק ולהתבונן בדרכינו ובמעשנו – הן כמורה‪ ,‬מנהלת ומנהיגה‬
‫חינוכית‪ ,‬והן כיהודיה וכאישה הרוצה לעשות בעולם אך טוב‪.‬‬
‫איך זה עובד?‬
‫• הזמיני מפגש או סדרת מפגשים ממרכז "מקסימולציה" של "בית המורה"‪ .‬היערכות מוקדמת תמקסם‬
‫את המפגש! צרו איתנו קשר לקביעת מועד‪.‬‬
‫• קבעי תאריך ושעה המתאימים לכל בנות הצוות‪.‬‬
‫• נקיים מפגש של כ‪ 3-‬שעות של חוויה‪ ,‬שיח ורפלקציה על דילמות שונות ואירועים העולים אצלכן‬
‫במסגרת העבודה המשותפת ‪ -‬בשיטת ה"סימולציה"‪.‬‬
‫• תיהנינה גם מכיבוד עשיר שיטמיע את התובנות בתוככן‪...‬‬
‫• תיפרדנה בעז"ה בתחושת גיבוש מיוחדת!‬
‫בונוס לקינוח!‬
‫כל משתתפת תתוגמל בסך ‪ 30‬שעות או בשי יוקרתי מתנת "מקסימולציה"‪.‬‬
‫חוויית "מקסימולציה" ניתנת כשי ייחודי מ"בית המורה" והיא אינה כרוכה בעלות כלל!‬
‫לפרטים והזמנות‪:‬‬
‫מרכז מקסימולציה שע"י "בית יעקב ‪ -‬בית המורה" ע"ש הרב שצ'רנסקי‬
‫םירושיכ ןוכמ • ‪10‬‬ ‫גב' חיה אייכנטל ‪chaya.ei@byta.org.il 03-6170193‬‬
‫תפילה למורה‬
‫›‬
‫"ריבונו של עולם‪ ,‬זכני ברחמיך הרבים‬
‫בית המורה‬ ‫להעמיד תלמידים הגונים‪,‬‬
‫להדריכם בדרך הישרה‪,‬‬
‫להודיעם את הדרך אשר ילכו בה‪...‬‬
‫להאיר בהם עצות טובות וישרות‪,‬‬
‫להכניס בהם דעת ויראת שמים‪...‬‬
‫וכל כוונתי תהיה לשמח לב באמת"‪.‬‬
‫(ילקוט ליקוטי תפילות)‬
‫המורה‬
‫בית‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫פ‬
‫יתוח מ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫שורים‬
‫קצ‬
‫כי‬
‫ועי‬ ‫מכון‬
‫הרומה תיב • ‪11‬‬

‫פירוט קורסי‬ ‫פירוט קורסי‬
‫הגננות‬ ‫החינוך המיוחד‬
‫מופיע‬ ‫מופיע‬
‫בעמ' ‪42‬‬ ‫בעמ' ‪42-43‬‬
‫גננות‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מצוינות בהוראה‬

‫רכזת המגמה‪ :‬גב' טובה רוגוזינסקי‬ ‫רכזת המגמה‪ :‬גב' חני חוקת‬ ‫רכזת עבודה מעשית‪ :‬גב' רחל רוזנבוים‬
‫‪03-6170183/4/5‬‬ ‫לפנה״צ‪03-6170196 :‬‬ ‫‪03-6170173‬‬
‫מיטב המרצות בעלות ניסיון עשיר תעברנה מהידע‬ ‫לימודי ההכשרה להוראה בחינוך המיוחד מאפשרים בחירה בין‬ ‫ימים א‪-‬ד‪ ,‬בשעות ‪10:00-17:00‬‬
‫ומהניסיון שצברו אל הדור הבא של הגננות‪ ,‬בקורסים‬ ‫מסלול הוראה בחינוך המיוחד ‪ -‬כולל מורת שילוב‪ ,‬לבין מסלול‬ ‫"בית המורה – בית יעקב"‪ ,‬כשמו כן הוא ‪ -‬הוקם ונועד‬
‫מרתקים המקדמים את העבודה החינוכית של כל גננת‪.‬‬ ‫גננות בחינוך המיוחד ‪ -‬כולל גננת שי''ח‪.‬‬ ‫להכשרת מורות‪.‬‬
‫נשים דגש על הקשיים בהם נתקלות הגננות ונעניק‬ ‫צוות ההוראה המקצועי נבחר בקפידה וכולל מרצות מומחיות‬ ‫זה המקום הוותיק והראשון‪ ,‬המוביל עד היום בהכשרה‬
‫פתרונות יצירתיים ועדכניים וכלי עבודה ספציפיים‪.‬‬ ‫מובילות בתחומן‪ .‬התוכניות כוללות את החידושים והעדכונים‬ ‫יסודית‪ ,‬מתוך מקצוענות וחדשנות בהתאמה למערכת‬
‫ממבחר קורסי הגננות‪:‬‬ ‫האחרונים הקיימים בכל תחומי הדעת הנלמדים וכך מתאפשר‬ ‫החינוך החרדית‪ ,‬לתוכניות הלימודים השונות ולעולם‬
‫תרשימי זרימה בספרות בהפעלה < למידה מבוססת‬ ‫לפרחי ההוראה לקבל ידע מקצועי מבוסס מחקר ובעל עוגן‬ ‫התעסוקה החינוכית‪.‬‬
‫סימולציות < סדנאות הקשבה < בובונאות < מחשבים‬ ‫מדעי מוצק‪.‬‬ ‫בנוסף להכשרתך כמורה‪ ,‬תוכלי למצוא כאן כלים‬
‫לגיל הרך < הגינה הטיפולית < דידקטיקה < קאוצ'ינג‬ ‫במסגרת לימודי החינוך המיוחד תוכלי ללמוד לימודי 'מוסמך ‪-‬‬ ‫אישיים‪ ,‬כגון העצמה אישית‪ ,‬כישורי חיים ואינטליגנציה‬
‫לגיל הרך < מחשבים לגיל הרך < תוכניות הכלה < ‪NLP‬‬ ‫בכיר' ו‪ .B.A‬תוך קבלת יחס אישי משלב הייעוץ להרכבת תכנית‬ ‫רגשית‪.‬‬
‫לגיל הרך ועוד קורסים רבים‬ ‫הלימודים ועד לקבלת התעודה‪.‬‬ ‫בקורסי ההוראה יושם דגש על טכנולוגיות למידה‬
‫כאן תלמדי ותכירי את השיטות הרווחות בתחום החינוך המיוחד‬ ‫מתקדמות ועדכניות‪ ,‬תוך שימוש במודלים המטפחים‬
‫ואת אופן השימוש בהם‪ :‬דרכי אבחון והערכה מקצועיות‬ ‫למידה משמעותית ושיתוף ידע ומשאבים בין עמיתים‬
‫ומקיפות‪ ,‬אסטרטגיות למידה חדשניות‪ ,‬דרכים לאיתור צרכי‬ ‫למקצוע‪.‬‬
‫הילד והקניית מיומנויות‪ .‬קורסי "חינוך מיוחד" מועברים‬ ‫ממבחר קורסי ההוראה‪:‬‬
‫המשך ולקבל הכשרה כמאבחנת דידקטית ‪+‬רישיון להעברת‬ ‫בטכניקות הוראה מתקדמות ונותנים כלים מעשיים להתמודדות‬ ‫למידה מבוססת פרויקטים < למידה מבוססת סימולציות‬
‫מבדקי ‪ MOXO‬להערכה ממוחשבת של הפרעת קשב‪.‬‬ ‫עם מגוון הצרכים של האוכלוסיות במסגרות החינוך המיוחד‪.‬‬ ‫< דיאלוג מצמיח < הוראה פרטנית והוראת עמיתים <‬
‫מורות המעוניינות להעמיק את הידע בתחום ההוראה‬ ‫דגש מיוחד מושם על הכשרת המורות ומתן כלים ליישום ''חוק‬ ‫העצמה אישית < קורסים רבים נוספים‬
‫''נוירודינאמיקה''‬ ‫בקורס‬ ‫להשתלב‬ ‫תוכלנה‬ ‫המתקנת‬ ‫ההכלה'' אשר ייושם החל משנת הלימודים תש''פ במערכות‬
‫(פירוט בעמוד ‪ )16‬אשר יקנה הבנה נרחבת על אודות יחסי‬ ‫החינוך הרגילות‪.‬‬
‫הגומלין בין המערכת הנוירולוגית לבין התפקודים המעורבים‬ ‫ממבחר קורסי חינוך מיוחד‪:‬‬
‫בלמידה‪.‬‬ ‫ניהול צוות בחינוך מיוחד < הפרעות למידה ספציפיות (ליקויי‬
‫מרכז ההכשרה וההשתלמות ''בית המורה'' יוצא השנה‬ ‫למידה) < פיתוח מיומנויות חברתיות < הוראה מתקנת <‬
‫במיזם חדש ‪ -‬הכשרה חדשנית המקנה תעודה של מקדמת‬ ‫פסיכופתולוגיה < פסיכותרפיה קוגניטיבית התנהגותית (‪< )CBT‬‬
‫מיומנויות לניהול עצמי ורגשי בגישת המוח ההוליסטי (‪– .F.Q‬‬ ‫ניהול עצמי להצלחה בחינוך מיוחד < נוירודינאמיקה < למידה‬
‫אינטליגנציה תפקודית) ‪ -‬תכנית ''מתחברים'' (פירוט בעמוד‬ ‫משמעותית < ניהול צוות < מנהיגות מעצבת < מדברים 'חברית'‬
‫‪ - )30‬פיתוח מיומנויות לניהול עצמי‪ ,‬חברתי ורגשי (‪S.E.L -‬‬ ‫ועוד קורסים רבים‬
‫‪.) Social Emotional Learning‬‬ ‫לימודי המשך והרחבת הכשרה‪:‬‬
‫מורות העוסקות בהוראה בפועל‪ ,‬בעלות תפקידים‪ ,‬מנתחות‬ ‫כבוגרת לימודי חינוך מיוחד וכמי שעובדת בתחום‪ ,‬את ודאי‬
‫התנהגות ומטפלות רגשיות מוזמנות לרכוש ידע נרחב‪ ,‬מעמיק‬ ‫מתמודדת עם אתגרים הייחודיים לתלמידים או לחניכים שלך‬
‫ועדכני בתחומים המהווים בסיס לרכישת מיומנויות חברתיות‬ ‫ומבקשת את המענה המתאים בדיוק לך‪.‬‬
‫והתנהגות מסתגלת‪.‬‬ ‫מורות בעלות ניסיון בהוראה מתקנת תוכלנה להשתלב בלימודי‬
‫הוראה‬
‫בהתמחויות השונות תקבלי כלים התואמים את תחום ההתמחות שלך‬ ‫והתמחויות‬
‫ותרכשי מיומנות שתהפוך אותך למורה מקצוענית!‬ ‫הוראה‬
‫מתמטיקה‬ ‫עברית ולשון‬ ‫תנ"ך ויהדות‬

‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' חוה הולנדר‬ ‫להיכנס לעידן עכשווי ועדכני של כתיבה‪ ,‬בעולם שבו‬ ‫מגוון ענק של קורסים שיקרבו את התנ"ך‪ ,‬את פרשיות‬
‫‪( 053-3107035‬ניתן להשאיר הודעה)‪.‬‬ ‫המקלדת היא הקובעת! קורסים שבהם מילים שוות זהב‪.‬‬ ‫השבוע ואת ערכי הלב לעולמך האישי‪ .‬הם יעניקו לך‬
‫לימוד יסודי ומקיף של מקצועות המתמטיקה‪ ,‬תוך מתן‬ ‫עומק רוחני ותעצומות נפש‪ .‬בהתמחות זו תועברנה גישות‬
‫ממבחר קורסי עברית ולשון‪:‬‬
‫דגש לכלים מעשיים ואסטרטגיות למידה‪ ,‬בהתאם לתכניות‬ ‫ייחודיות העוסקות בסוגיות בתנ"ך‪ ,‬על פי מקורות חז"ל‬
‫פרקים מתקדמים בתחביר ושיחבור < עברית כהלכה‬
‫הלימוד בחט"ב ובכיתות העל יסודי‪.‬‬ ‫והפרשנים‪.‬‬
‫בכתב ובע''פ < פרקים בתולדות הלשון < כתיבה עיתונאית‬
‫ממבחר קורסי מתמטיקה‪:‬‬ ‫< קופירייטינג ‪ -‬כתיבה שיווקית < בשפה ברורה ונעימה‬ ‫ממבחר קורסי תנ"ך ויהדות‪:‬‬
‫הוראת המתמטיקה בתיכון ברמת ‪ 5‬יח' לימוד < חדו"א‬ ‫‪ -‬טיפוח השפה בבית הספר היסודי < ספרות בחטיבה‬ ‫האישה במעגלי היהדות < חוכמה ומוסר < ללמוד וללמד‬
‫< טריגונומטריה < גאומטריה אנליטית < הסתברות <‬ ‫ובתיכון < מילים על הבמה ‪ -‬מחזה ותסריט < בית היוצרות‬ ‫תורה ונ''ך < סוגיות מעולם הכשרות < השירה בתנ''ך <‬
‫ווקטורים < מרוכבים < גאומטריה בבית הספר היסודי <‬ ‫סופרות וכותבות משתפות בסודות היצירה < פעמי קריאה‬ ‫ובחרת בחיים ‪ -‬הגמול בתנ''ך < ועידת החינוך < ממון‬
‫פרוייקט עדש"ה‬ ‫כשר < שולחנו של אדם < איש על העדה ‪ -‬מנהיגי‬
‫ישראל‪ ,‬קברניטי האומה < "כזה ראה וחנך" ‪ -‬הארות‬
‫אנגלית‬
‫אומנות‬ ‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' מנוחה גרוסמן‬
‫חינוכיות מתוך הפרשה וההפטרה < בוקע חלוני רקיע ‪-‬‬
‫האוצרות הטמונים בסידור התפילה < לכבודך ‪ -‬הנחלת‬
‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' הינדה הרבסט‬ ‫‪052-7635036‬‬
‫‪052-7650719‬‬ ‫אוצרות הצניעות מדור לדור < מפתחות ללב ‪ -‬סודות‬
‫בלימודי ההכשרה להוראת האנגלית מושם דגש על שיפור‬
‫הקורס מכוון להכשירך למפגש אמיתי עם האומנות‪ .‬כאן‬ ‫ההשפעה ודיבור בפני קהל‬
‫מיומנויות השימוש בשפה האנגלית הדבורה והכתובה‪.‬‬
‫תכירי את שפת האומנות כשפה חדשה המביאה אותך‬ ‫המיומנויות נרכשות באמצעות הפעלת התלמידות בתקשורת‬
‫לפיתוח חשיבה יצירתית ולהכרת עולם מופלא תוך שימוש‬ ‫שוטפת בשפה האנגלית‪.‬‬ ‫היסטוריה‬
‫בטכניקות מגוונות וחדשות‪.‬‬ ‫הידע המקצועי הנדרש להוראת השפה בכל הרמות מועבר‬ ‫התמחות שנותנת הזדמנות להתחבר‪ ,‬להתרגש ולהבין‬
‫החומרים המגוונים והטכניקות החדשניות יתנו לך כלים‬ ‫באמצעות שיטות חדשניות‪ ,‬תוך יישום השינויים הנדרשים‬ ‫את הרצף‪ ,‬לגעת בשורשים ולהתגעגע‪ .‬קורסי היסטוריה‬
‫והשראה ליצור אומנות מופלאה משלך‪.‬‬ ‫על פי תכנית הלימודים המעודכנת באנגלית‪.‬‬ ‫נבחרים ומעשירים מקנים רישיון הוראה למורות למקצוע‪.‬‬
‫הקורסים מועברים ע"י מיטב האומניות והמרצות‪.‬‬ ‫במסגרת תוכנית קורסי האנגלית תוכלי להשתלם לצורך‬ ‫מיועדים גם למתעניינות מהציבור הרחב‪.‬‬
‫אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬ ‫לימודי תעודה‪ ,‬בכיר‪ ,‬רישיון הוראה לחט"ב ולעל ‪ -‬יסודי‪,‬‬
‫ממבחר קורסי היסטוריה‪:‬‬
‫ממבחר קורסי אומנות‪:‬‬ ‫ולתואר ראשון אקוויוולנטי‪ ,‬כמו גם לצורך העשרה עצמית‬
‫איש על העדה < השואה על כס המשפט ‪ -‬לכידת נאצים‬
‫לצייר מהלב – ציור‪ ,‬איור ורישום < אומנות חופשית‬ ‫ופיתוח מקצועי‪.‬‬
‫ושפיטתם < הוראת ספרות שואה < מסע אל הנצח <‬
‫בעזרת נושא אישי < אומנות בזכוכית חמה וקרה <‬ ‫ממבחר קורסי אנגלית‪:‬‬ ‫"רואים הסטוריה" ‪ -‬סוגיות העבר בראי המדיה < "מלחמת‬
‫עיצובים בחומר (חימר) < יודאיקה ועוד‪.‬‬ ‫מיומנויות הבעה בעל פה ופרזנטציה באנגלית < מיומנויות‬ ‫הרוחות" ‪ -‬ההשכלה במאה ה ‪19 -‬‬
‫תקשורת בין ‪ -‬אישית < הוראת דקדוק כתקשורת < ביסוס‬
‫והרחבת אוצר מילים < הוראת האנגלית בבית הספר היסודי‬
‫< שילוב טכנולוגיה בהוראת האנגלית < מתן אסטרטגיות‬
‫למידה בעזרה לתלמידים מתקשים < מיומנויות תרגום <‬
‫ניהול שיחה קלה (פטפטת) < שיח באנגלית על נושאים‬
‫עדכניים מתוך ספרי קהלת ומשלי < ועוד‬

‫מה‬
‫חד ש‬
‫בתש"פ?‬
‫חדש!‬ ‫חדש!‬
‫ייחודי! מוסיקה לחינוך מיוחד‬ ‫ריתמוסיקה ‪ -‬קורס מחודש‬ ‫התמחות במוסיקה ע"י 'מזמור'‬
‫לימודי ההוראה ולימודי החינוך המיוחד נלמדים בסמינר או‬ ‫קורס שנועד להכשיר את הלומדות להיות ריתמוסיקאיות‪.‬‬ ‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' דיתי דז'דק‬
‫ב"בית המורה – בית יעקב"‪.‬‬ ‫הקורס כולל לימודי ריתמוסיקה‪ ,‬סדנאות העשרה ויצירה‪,‬‬ ‫‪03-6161637‬‬
‫לימודי המוסיקה במכון "מזמור" מותאמים למערכת‬ ‫סאונד לריתמיקאית ותנועה לגיל הרך‪.‬‬ ‫"מזמור"‪ ,‬המכון החרדי למוסיקה לתלמידות 'בית יעקב'‪,‬‬
‫הלימודים בחינוך מיוחד‪ .‬לימודים אלו הם חובה ובסיס‬ ‫הקורס כולל תחומי ריתמוסיקה שונים‪ ,‬כמו בובונאות‪,‬‬ ‫מזמין אותך למגוון קורסים עדכניים בענפי המוסיקה‬
‫לקראת לימודי "טיפול במוסיקה"‪.‬‬ ‫היכרות עם מאגר חומרי למידה והפקתם‪ ,‬יצירת סיפור‬ ‫השונים‪.‬‬
‫תעודה מטעם משרד החינוך‬ ‫מוסיקאלי‪ ,‬מסיבות והפעלות שונות‪.‬‬ ‫"מזמור" מציע לך התמחות במוסיקה במהלך ‪ 3‬שנים‪.‬‬
‫ייעשה שימוש באולפן ההקלטות החדש של 'מזמור'!‬ ‫בתום הלימודים תוכלי לבחור ששעות אלו יקנו לך‬
‫ממבחר קורסי המוסיקה‪:‬‬
‫מקצוע עצמאי בשנת לימודים אחת בלבד!‬ ‫תעודת בכיר או ‪ BA‬במוסיקה‪.‬‬
‫התמחות בהוראת המוסיקה למורות ולגננות < קורסי‬
‫ניתן לבחור באחד מתחומי ההתמחות הבאים‪:‬‬
‫מוסיקה לתלמידות חינוך מיוחד ‪ -‬הכנה ללימודי הטיפול‬
‫במוסיקה < "צלילונים" ‪ -‬לימודי ריתמוסיקה ועוד < "במה‬ ‫חדש!‬ ‫סאונד והפקות אולפן‬
‫ •מוסיקה‬
‫ •מוסיקה – הפקת אירועים בית ספריים‬
‫מוסיקלית" ‪ -‬הפקת אירועים בית ספריים < פיתוח קול‬
‫קורס שייערך באולפן ההקלטות המחודש של "מזמור"‪.‬‬ ‫ •מוסיקה – הוראת כלים‬
‫ומקהלה < סאונד – טכנאות אולפן (‪ < )Cubase‬הפקה ‪-‬‬
‫תוכנית למידה למשך שנה שלמה בשעות הבוקר או‬ ‫ •מוסיקה – הוראת קבוצות‬
‫פלייבקים ממוחשבים < "מוסיקל ‪ -‬לי" ‪ -‬קורסי מוסיקה‬
‫בשעות אחר הצהריים‪.‬‬ ‫ •מוסיקה – למודי העשרה במוסיקה בנוסף על לימודי‬
‫לנערות ולילדות < פיתוח השמיעה‪ ,‬הרמוניה‪ ,‬תולדות‬
‫הקורס נועד להכשיר את התלמידות להיות טכנאיות‬ ‫התמחות בחינוך המיוחד‬
‫המוסיקה < נגינה בקבוצות קטנות בכלי פריטה‪ ,‬בכלי‬
‫סאונד באולפנים מקצועיים ובד בבד ליצור איתן אולפן‬ ‫תעודה מטעם משרד החינוך‬
‫נשיפה ובהרכבים < "הבנת הנשמע" ‪ -‬קורס מתודי‬
‫ביתי‪.‬‬
‫להוראת כלים‬
‫מנושאי קורס "סאונד"‪:‬‬
‫מבוא לסאונד‪ ,‬קולות‪ ,‬כלים ומכשירים‪ ,‬היכרות עם‬
‫תוכנת "קיובייס"‪ ,‬הקלטות‪ ,‬עריכה‪ ,‬פלגינים‪ ,‬מידי‪ ,‬מיקס‪,‬‬
‫תאוריה והתנסות‪.‬‬
‫מנושאי קורס "הפקה"‪:‬‬
‫העשרה מוסיקאלית‪ ,‬כתיבה יוצרת במוסיקה ‪ -‬הפקת‬
‫תוצרים אישיים של התלמידות במסגרת קורס הסאונד‪.‬‬
‫משך שעור הסאונד‪+‬ההפקה ‪ -‬כשלוש וחצי שעות‬
‫הרישום לקורסי המוזיקה‬

‫דרך מזכירות "מזמור" בלבד ‪03-6161637‬‬
‫ניתן להשאיר הודעה בתא הקולי‪.‬‬
‫הרישום לקורסים עד לראש השנה תש''פ‪.‬‬
‫לשנה טובה‪ ,‬מוסיקאלית ומלאת השראה‬
‫בעלות‬
‫תפקידים‬
‫לפנייך רשימת ההתמחויות המקצועיות‬
‫של "בית המורה – בית יעקב"‬
‫לבעלות תפקידים במערכת החינוך‪.‬‬
‫אבחון דידקטי‬ ‫הוראת שחייה‬ ‫תנועה בריאותית‬

‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' שרה קנופף‬ ‫השחייה מוכרת כאמצעי לפעילות גופנית בריאותית ללא‬ ‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' נעמי לחובר‬
‫לפרטים‪ :‬חוי כהן‪( 03-6170196 ,‬לפנה''צ)‬ ‫‪054-8456553‬‬
‫חשש וסיכונים‪ .‬שחייה שהיא הרגל וחלק מאורח חיים בריא‬
‫הקניית ידע באבחון ובמיפוי תהליכי למידה‪ ,‬הכרת‬ ‫הקורס עוסק בתיאוריה ומעשה בהכשרת מורות לתנועה‬
‫מאפשרת חיים איכותיים של תנועה‪ ,‬גמישות והנאה‪.‬‬
‫מיומנויות העומדות בבסיס הלמידה על מנת לאתר תחומי‬ ‫בריאותית לכיתות א' ‪ -‬י"ב ‪ -‬התמחות בריאה לגוף ולנפש‪.‬‬
‫הקורס מכשיר מורות לשחייה בשלושה סגנונות (חזה‪,‬‬
‫חוזק ומוקדי קושי והתאמת תוכנית להוראה מתקנת‪.‬‬ ‫הלימודים והתעודות בהכרה ובפיקוח מקצועי של משרד‬
‫חתירה וגב)‪ .‬בקורס יושם דגש על שיפור השחייה‬
‫לימודי אבחון דידקטי מותנים בתעודת בכיר ו ‪ 3‬שנות‬ ‫החינוך לרישיון הוראה בתחום‪.‬‬
‫האישית והוא ייתן כלים להוראת השחייה‪.‬‬
‫ותק בהוראה מתקנת‬ ‫תעודה מטעם משרד החינוך לרישיון הוראה בתחום‪,‬‬
‫התעודה מוכרת לעבודה בבריכות טיפוליות ובמסגרת‬
‫מנושאי הקורס‪:‬‬ ‫לבעלות תעודת הוראה‪.‬‬
‫לימודי השחייה של משרד החינוך‪.‬‬
‫הכרת כלי אבחון מתוקננים (בעלי תקן) בתחומי הדעת‬ ‫ממבחר קורסי תנועה בריאותית‪:‬‬
‫מנושאי הקורס‪:‬‬
‫האקדמיים ובמיומנויות היסוד < בניית תוכניות התערבות‬ ‫יציבה < מחול ותנועה < התעמלות קרקע < תנועה‬
‫עקרונות לשחייה נכונה ובריאה < כלים להתמודדות עם‬
‫מותאמות < מנגנונים בבסיס תפקודי הלמידה < גישה‬ ‫בריאותית < אנטומיה ופיזיולוגיה < התנסות מעשית <‬
‫פחד מים < איתור ותיקון טעויות בסגנונות השחייה‬
‫הוליסטית ‪ -‬הילד כמכלול < מבדק קשב ממוחשב ‪-‬‬ ‫קורס פילאטיס < קורס מדריכות שחייה ועוד‬
‫מוקסו‪ < +‬רישיון להעברת המבדק‪ ,‬ועוד‬
‫פילאטיס‬
‫פילאטיס היא שיטה לאימון גופני שנועדה לשפר את‬
‫היציבה ואת התפקוד היומיומי של הגוף ללא שחיקה‬
‫מיותרת וללא פגיעות גופניות‪.‬‬
‫פילאטיס מחזק את השרירים‪ ,‬מגמיש ומייצב את הגוף‬
‫תוך שיפור והגדלת טווחי התנועה ושילוב כל מערכת‬
‫השרירים בגוף‪ .‬הוא מתרגל את הגוף לגייס את השרירים‬
‫הנכונים לכל תנועה‪.‬‬
‫הדרישה למדריכות מקצועיות בתחום היא גבוהה ביותר‪.‬‬
‫תעודה מוכרת‬
‫מנושאי קורס פילאטיס‪:‬‬
‫הקניית מיומנויות הדרכה בטכניקת פילאטיס < שליטה‬
‫ברפרטואר התרגילים הייחודיים לטכניקה < שיפור‬
‫משמעותי למיומנויות התנועה של המדריכה‬

‫תרפיה באומנות‬ ‫נוירודינאמיקה ‪ -‬קורס ייחודי לשיפור‬
‫מסלול תלת שנתי‬ ‫מנגנונים‬
‫שלישי ‪9:00-19:00‬‬ ‫חדש!‬ ‫שני ‪19:45-22:00‬‬
‫רכזת ההתמחות‪ :‬גב' אורה שפי‬
‫מחצית א'‬
‫מרכז מפג"ש הוקם ב"בית המורה –‬ ‫‪08-9760628‬‬
‫לפרטים והרשמה‪ :‬מזכירות חינוך מיוחד‪ ,‬ימים א'‪-‬ה'‬
‫מטרת התוכנית להכשיר מטפלות באומנות באמצעות‬
‫בשעות ‪ 9:00-15:00‬טל'‪03-6170196 :‬‬
‫בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי כמרכז‬ ‫התפתחות אישית ומקצועית‪ .‬הקורס מקנה כלים לטיפול‬
‫וייחודית‬ ‫חדישה‬ ‫שיטה‬ ‫היא‬ ‫הנוירודינאמית‬ ‫השיטה‬
‫ארצי רב תחומי בקהילה החרדית‪,‬‬ ‫פרטני וקבוצתי ולהוראה יצירתית כמענה לקשיים רגשיים‪,‬‬
‫המתמקדת בשיפור המנגנונים הקוגניטיביים העומדים‬
‫מצבי לחץ‪ ,‬משברים‪ ,‬חוויות טראומטיות‪ ,‬קשיים חברתיים‪,‬‬
‫בבסיס הלמידה והתפקודים האקדמיים‪.‬‬
‫לקידום שותפות בנושאי קהילה‪ ,‬חינוך‬ ‫התנהגותיים ולימודיים‪.‬‬
‫בשיטה זו מאתרים את מוקדי הקושי‪ ,‬המנגנונים הלקויים‪,‬‬
‫התוכנית מבוססת על תפיסות פסיכולוגיות‪ ,‬אנליטיות‬
‫ומשפחה‪ ,‬והוא פועל בתיאום ובשיתוף‬ ‫וחינוכיות ומאפשרת ללומד לגלות את הכוחות הפנימיים‬
‫ומתאימים לכל מנגנון תרגילים קוגניטיביים המאלצים‬
‫שימוש במנגנון זה ברמה שמאתגרת את התלמיד באופן‬
‫פעולה עם אגף שפ"י במשרד החינוך‪.‬‬ ‫הטמונים בו ולהצמיח אותו כאיש מקצוע מכיל ואמפתי‪.‬‬
‫הדרגתי‪ .‬תהליך זה יוצר חווית הצלחה ותורם לאיכות‬
‫מנושאי הקורס‪:‬‬ ‫פעילות התפקודים האקדמיים בלמידה ולמהירותם‪.‬‬
‫המרכז מקיים פעילות ענפה ומהווה‬ ‫גישות ושיטות בתרפיה באומנות < סדנאות בתרפיה‬ ‫השיטה מסייעת גם לילדים‪ ,‬לנוער ולמבוגרים המאובחנים‬
‫באומנות < שימוש בחומרים באומנות < אבחון ציורי‬ ‫כבעלי הפרעת למידה ספציפית‪( .‬ליקויי קריאה‪ ,‬ליקויי‬
‫מרכז תרבותי ואבן שואבת לקהילה‬ ‫ילדים < ‪ c.b.t‬באומנות < סמינריון קליני < ביבליותרפיה‬ ‫כתיבה‪ ,‬ליקויים בחשיבה חשבונית ובעלי הפרעת שפה‬
‫< פסיכודרמה < פוטותרפיה < תרפיה במוזיקה < טיפול‬
‫החרדית המגוונת‪.‬‬ ‫בארגז חול < טיפול בתנועה < טיפול בקלפים טיפוליים‬
‫ראשונית)‪.‬‬
‫הקורס מיועד למורות במסגרות החינוך המיוחד‪ ,‬ההוראה‬
‫< ‪ < NLP‬הורות ומשפחה > טראומה ושיקום‬ ‫המתקנת‪ ,‬מורות שילוב ומאבחנות דידקטיות המעוניינות‬
‫מנהלת המרכז‪ :‬הגב' מנוחה אבר‬ ‫תעודה מוכרת‬ ‫להבין לעומק את השפעת המנגנונים הקוגניטיביים‬
‫משימות המרכז‪ :‬פיתוח וקידום תפקוד הורי‬ ‫לתוכנית מפורטת במייל‪:‬‬ ‫והנוירופסיכולוגיים על הלמידה והתפקודים האקדמיים‪,‬‬
‫מיטיב ואיכותי תוך שילוב מושכל ותורם של הורים‬ ‫‪9743505@gmail.com‬‬ ‫ולקבל כלים מתקדמים לקידום תלמידים‪.‬‬
‫בעשייה החינוכית במערכת החינוך‪ .‬המרכז פועל‬

‫מחיר הקורס‪.₪ 2600 :‬‬
‫במספר תחומים מרכזיים‪:‬‬ ‫התשלום כולל‪:‬‬
‫התכניות‬
‫• הכשרת אנשי מקצוע לעבודה עם הורים‬ ‫החדשות‬
‫‪ .1‬הכשרה תיאורטית ומעשית בהיקף של ‪ 120‬ש'‪.‬‬
‫• פיתוח פרויקטים בעבודה עם הורים‬ ‫למחצית ב'‬ ‫‪ .2‬חוברת ודפי עבודה מוכנים לעבודה עם תלמידים‪.‬‬
‫‪ .3‬ליווי אישי והדרכה (טלפונית) לאורך חצי שנה מסיום‬
‫ומשפחות בקהילה‬ ‫הקורס לסיוע ביישום ההוראה על פי התוכנית ומתן‬
‫במחצית השנייה של תש"פ ייפתחו בעז"ה הקורסים הבאים‪:‬‬
‫• הפצת ידע ומודעות בנושאי הורות וחינוך‬ ‫מענה לשאלות‪.‬‬
‫‪ ë‬תכנית להכשרת מאמנות לניהול בית‬
‫למשפחות‪ ,‬לאנשי מקצוע ולאנשי ציבור וקהילה‪.‬‬
‫‪ ë‬תכנית להכשרת יועצות ב ‪– CBT‬שיטת צישינסקי‬
‫‪ ë‬תכנית הכשרה לפיתוח ובניית אתרים ב ‪– WORDPRESS‬‬
‫לבוגרות לימודי תוכנה ולבעלות נסיון בהייטק‬
‫לקבלת פרטים מלאים נא לשלוח בקשה למייל‪ask@byta.org.il :‬‬
‫הכתב והנפש ‪ -‬לימודי גרפולוגיה‬ ‫הנחיית הורים ומשפחה ‪" -‬ונחני באורח מישור"‬
‫מסלול דו שנתי‬
‫מסלול דו שלבי אינטגרטיבי בהכשרת מנחות הורים ומשפחה‬
‫ראשון ‪17:15-18:45‬‬
‫שלב א' ‪ -‬קורס דו שנתי ‪ -‬הנחיית קבוצות הורים ומשפחה‪ ,‬תעודה מאגף שפ"י במשרד החינוך‬
‫רכזת הקורס‪ :‬גב' ברכה מסינג‬
‫‪052-7157337‬‬ ‫שלב ב' ‪ -‬לימודי המשך למעוניינות ‪ -‬הנחייה פרטנית למשפחה – תעודה נוספת מאגף שפ"י במשרד החינוך‬
‫היכרות עם עולם האותיות המרתק‪ .‬לימודי גרפולוגיה‬ ‫ראשון ‪10:00-17:00‬‬
‫יחשפו בפניך את תכונותיו של הכותב באמצעות הבנת‬ ‫רכזת הקורס‪ :‬גב' מנוחה אבר‬
‫משמעות עיצוב האותיות‪ .‬יכולת זו עשויה לסייע לך בבית‪,‬‬ ‫מטרת ההכשרה‪ :‬להסמיך מנחות מקצועיות בייעוץ‪,‬‬
‫בכיתה ובקשרים עם אנשים!‬ ‫הדרכה וליווי להורים‪ ,‬בשיטות עבודה שונות‪ ,‬הן במסגרת‬
‫הקורס כולל לימודי גרפולוגיה ברמה גבוהה ותהיה בו‬ ‫קבוצתית והן במסגרת פרטנית לקידום חוסן אישי‪ ,‬העצמה‬
‫התנסות מעשית בניתוח כתבי יד‪ .‬אם את מנהלת‪ ,‬מורה‪,‬‬ ‫משפחתית והתמודדות עם בעיות העולות במשפחה‪.‬‬
‫מבנה הקורס‪:‬‬
‫מטפלת רגשית וגם עקרת בית‪ ,‬הבנת משמעות כתב היד‬ ‫מקצוע ההדרכה והייעוץ הוא מאתגר ומהנה ומעניק עוצמה‬
‫שלב א'‪ :‬הנחיית קבוצות הורים ומשפחה‬
‫עשויה לסייע לך בתחומים לאין ספור‪.‬‬ ‫אישית וסיפוק רב‪ .‬רואים את השינוי!‬
‫תוכנית דו שנתית‪ 300 :‬שעות‪.‬‬
‫למסיימות ‪ 600‬שעות (שנה א' וב' בתוספת סטאז')‬
‫שנה א‪ 300 :‬שעות – כולל השתתפות בקורסי קיץ‬ ‫ייחודיות הקורס‪:‬‬
‫תינתן אפשרות לגשת למבחני הסמכה לקבלת תעודת‬
‫וסמינריונים מרוכזים‬ ‫• מקיף ועשיר בתכנים מקצועיים בגישה תורנית‪.‬‬
‫גרפולוגית מוסמכת‪.‬‬
‫שנה ב'‪ 300 :‬שעות ‪ 40 +‬שעות פרקטיקום‬ ‫• מבוסס על גישת האינטליגנציה הרגשית השמה‬
‫היכרות עם יסודות הגרפולוגיה והתנסות בניתוח כתבי יד‬
‫סה"כ ‪ 640‬שעות‪.‬‬ ‫במרכז את התקשורת הנכונה בין הורה לילד ורואה את‬
‫מנושאי הקורס‪:‬‬ ‫המשפחה כמערכת‪.‬‬
‫תנאי קבלה‪ :‬תעודה וניסיון בהוראה ובחינוך‬
‫סוגי הטיפוסים על פי תיאוריות שונות < ממד האורך‪,‬‬ ‫• בקורס נכיר את דרכי העבודה עם המשפחה‪ :‬לשתף‪,‬‬
‫שלב ב' ‪ -‬לימודי המשך למעוניינות‪ :‬הנחייה פרטנית‬
‫הרוחב והעומק בכתב יד < שטף וקצב בכתיבה < "וחותם‬ ‫להכיל‪ ,‬להעניק גבולות נכונים ולתת כלים להעצמה‬
‫למשפחה‬
‫יד כל אדם בו‪ – "...‬סגנונות שונים של חתימה ופרשנות <‬ ‫אישית ולהתמודדות עם האתגרים הרוחניים שבדרך‪.‬‬
‫לימודי המשך (מותנה במספר הנרשמות)‪ :‬מנחה פרטנית‬
‫התנסות בניתוח כתבי יד‬ ‫• מתכונת חווייתית והתנסות ברמה רגשית ומעשית‬
‫בגישה מערכתית ‪ -‬קאוצ'ינג הורי‬
‫תוכנית חד שנתית – ‪ 360‬שעות כולל ‪ 40‬שעות פרקטיקום‪.‬‬ ‫ושילוב כלים של ‪ ,NLP‬הבעה ויצירה‪.‬‬
‫הקורס בנוי משתי יחידות‪ .‬בכל יחידה ישנו חלק תיאורטי‬ ‫מנושאי הקורס‪:‬‬
‫וחלק יישומי‪ ,‬המתרגל את הנושאים הנידונים‪ .‬עם סיום‬ ‫תקשורת מכבדת < דיאלוג מצמיח < פסיכולוגיה‬
‫כל יחידה מתנסים בליווי והנחיית משפחה‪ ,‬תוך הדרכה‬ ‫התפתחותית < פיתוח כישורים חברתיים < ביסוס‬
‫צמודה של המנחה‪.‬‬ ‫הסמכות ההורית < פיתוח העצמאות < מעברים ושינויים‬
‫הלימודים ייערכו במתכונת חווייתית ולמידה פרקטית של‬ ‫< התמודדות עם פחדים וחרדות < אבחון מוקדם של‬
‫בניית תוכניות עבודה‪.‬‬ ‫הפרעות קשב וריכוז < גיל ההתבגרות ‪ -‬אתגר והזדמנות‬
‫תעודה משולבת מטעם אגף שפ"י במשרד החינוך‬ ‫< אימון הורי < המשפחה במעגל החיים‬

‫מובילות בריאות במערכת החינוך‬ ‫לימודי ‪ – NLP‬תקשורת למצוינים‬
‫שני ‪20:30-22:00‬‬ ‫ראשון ‪14:00-18:45‬‬
‫‪03-6170171/2/3‬‬ ‫רכזת הקורס‪ :‬המרצה הגב' שרה רוזנבוים‪ ,‬מאסטר‬
‫קורס ייחודי חווייתי להכשרת "מובילות בריאות" בגן‪ ,‬בבית‬ ‫טריינר מוסמכת להכשרת מאמנים בשיטת ‪NLP‬‬
‫הספר ובקהילה‪.‬‬ ‫‪03-6170170/1/2‬‬
‫אם ‪ /‬אישה שוחרת בריאות?‬ ‫‪ NLP‬היא שיטה מתקדמת להשפעה על התנהגות המוח‬
‫אם את מעוניינת להעניק לסביבתך חיים בריאים‬ ‫תקשורת‪.‬‬ ‫אמצעי‬ ‫ובעוד‬ ‫בשפה‬ ‫שימוש‬ ‫באמצעות‬
‫ומאושרים בעז"ה‪ ,‬ולהחדיר בביתך מודעות לאורח חיים‬ ‫באמצעות ה ‪ NLP‬תוכלי 'לתכנת' מחדש את המוח ולהשפיע‬
‫בריא‪ ,‬לתזונה נכונה ולתנועה מבריאה – מקומך עימנו‪.‬‬ ‫בתבונה על חייך‪.‬‬
‫בקורס אטרקטיבי ומעשיר תרכשי ידע מקצועי‪ ,‬חדשני‬ ‫אם את רוצה‪:‬‬
‫ועדכני‪ ,‬תשתתפי בסדנאות בריאות‪ ,‬תעשי שימוש‬ ‫• להגיע לתוצאות פורצות דרך בכל תחומי החיים‬
‫• ליצור מערכות יחסים מעולות עם הסובבים אותך‬
‫המיוחדים‬
‫מושכל במוצרים מן הטבע‪ ,‬תטעמי את טעם החיים‬
‫הבריאים ותטעימי מהם את משפחתך ואת סביבתך‪.‬‬ ‫• לרכוש כלים עוצמתיים המאפשרים שיפור תקשורת‬
‫עובדת הוראה?‬ ‫עם ילדייך ועם הסובבים אותך‬
‫שלנו‬
‫בשנים האחרונות גוברת ההכרה כי לגן ולבית הספר‬ ‫• לשחרר מחסומים ולחיות מתוך מוטיבציה‬
‫תפקיד חשוב בעיצוב אורח החיים והרגלי הבריאות של‬ ‫• לצאת מתוך "תקיעות" ולאפשר לעצמך רוגע ושלווה‬
‫התלמידה‪ .‬בתפקידך את יכולה להוביל את בית הספר‬ ‫• לחיות חיים טובים‪ ,‬מלאי שמחה ושפע בכל התחומים‬
‫חד‬ ‫מבחר‬ ‫כך שיהווה מסגרת תומכת ומקדמת התנהגות בריאה‪,‬‬ ‫בעז"ה!‬
‫ר‬‫ש ואט‬ ‫קורס ‪ NLP‬הוא בדיוק בשבילך!‬

‫קטיבי‬
‫המובילה לאיכות חיים גבוהה‪.‬‬
‫הקורס מסייע בפיתוח תוכנית מותאמת למוסד החינוכי‬ ‫מיליוני אנשים בעולם‪ ,‬שרכשו את כלי ה ‪ ,NLP -‬מספרים‬
‫שבו את עובדת‪ .‬בוגרות הקורס משולבות במוסדות חינוך‬ ‫על חיים מאושרים‪ ,‬רגועים וטובים יותר‪ ,‬ועל מימוש מטרות‬
‫וגני ילדים‪ ,‬בתי ספר יסודיים וסמינרים!‬ ‫בהצלחה רבה‪.‬‬

‫תעודת הסמכה בינלאומית‬
‫ב"בית המורה – בית יעקב" מגוון‬ ‫מנושאי הקורס‪:‬‬
‫אדיר של קורסים‪ ,‬פורומים‬ ‫בריאות בראי ההלכה < הצלה בדרך הטבע < תנועה‬ ‫מנושאי הקורס‪:‬‬
‫בריאותית בחיי היומיום < שמירה על משקל כאורח חיים‬ ‫יצירת קשר רגשי עמוק < התגברות על פחדים < הבעה‬
‫וסדנאות למידה‪.‬‬
‫טבעי < ידע שווה כח ‪ -‬הבריאות מתחילה בידע < סדנה‬ ‫עצמית מדויקת < הנעת אנשים לפעולה מרצונם החופשי‬
‫לפנייך חלק מן המגוון העשיר‬ ‫מעשית לבישול קל ובריא <‬ ‫< העברת תכנים לקהל באמצעים מרתקים בעז"ה ועוד‪.‬‬
‫המסודר לפי ימות השבוע‪.‬‬ ‫נושאי העשרה‪ :‬על המים בישראל < "היו מזונותיך‬
‫תרופותיך" ‪ -‬רפואה קונבנציונלית מול טבעית < ויטמינים‬
‫שימי לב‪ :‬רשימת הקורסים‬
‫ומינרלים ‪ -‬היכרות עומק ושימוש מושכל‬
‫שלפנייך היא רשימת הקורסים‬ ‫חוויה בריאה שאסור לך להחמיץ!‬ ‫המיוחדים‬
‫החדשים בלבד‪.‬‬ ‫שלנו‬
‫הרשימה המלאה של קורסי‬
‫תש"פ מופיעה בעמודים ‪40-43‬‬
‫ארבע סדרות ייחודיות העוסקות בחינוך דור העתיד ‪" -‬חנוך לנער על פי דרכו!"‬ ‫ראשון‬
‫כל סדנה כוללת ששה מפגשים‪ .‬ארבע הסדנאות ‪ -‬שנה שלמה‪ .‬ניתן להירשם לכל הסדנאות או לחלק מהן‪.‬‬
‫ועידת החינוך כוללת סדרת מפגשי חינוך לאימהות ולמורות‪ ,‬מלווים בשיג ובשיח ומתובלים בסדנאות פעילות‪.‬‬
‫כל אחת מן הסדרות מאמנת בכלי אחר מ"אומנות החינוך"‪ .‬כל מפגש שואף לעורר השראה וחשיבה מחודשת על ההתנהלות‬
‫ה"אוטומטית" שלנו כהורים וכמורים‪ .‬כל שיעור מזמין צמיחה אישית‪ ,‬משפחתית ומקצועית‪.‬‬ ‫ועידת החינוך‬
‫חדש!‬ ‫חדש!‬ ‫חדש!‬ ‫חדש!‬
‫ועידת החינוך ד'‬ ‫ועידת החינוך ג'‬ ‫ועידת החינוך ב'‬ ‫ועידת החינוך א'‬
‫האמן בי‪ ,‬אמן אותי! ‪-‬‬ ‫הסיפור שבקצה המנהרה ‪-‬‬ ‫בדרך למטרה ‪ -‬אבני דרך בהנחיית הורים‬ ‫ממשא למסע ‪ -‬מעגל החיים מילדות לבגרות‬
‫כלים מן האימון לילדים מאתגרים‬ ‫סיפורים ככלי לקידום‪ ,‬שיפור וטיפול‬ ‫ע''פ גישת הרבנית שרמן תחי'‬ ‫ראשון ‪18.50-22.00‬‬
‫ראשון ‪18:50-22:00‬‬ ‫ראשון ‪18:50-22:00‬‬ ‫ראשון ‪18:50-20:20‬‬ ‫מחצית א'‪-‬חינוך ‪ /‬יהדות‬
‫חינוך‬ ‫מחצית ב' חינוך ‪ /‬עברית‬ ‫מחצית א'‪-‬חינוך ‪ /‬יהדות‬ ‫מרצה‪ :‬גב' פנינה פייג‬
‫מרצה‪ :‬גב' מרים ג'ייקובס‬ ‫מרצה‪ :‬גב' פראדי בלוך‬ ‫מרצה‪ :‬גב' שולמית שחור‬ ‫מאירועים‬ ‫מושפעת‬ ‫אדם‬ ‫של‬ ‫התנהגותו‬
‫בסדרה זו נלמד ונחווה באופן דינמי כלים‬ ‫חווייתיים‬ ‫מפגשים‬ ‫סדרת‬ ‫‪-‬‬ ‫ביבליותרפיה‬ ‫מגוון נושאים במסגרת הרצאה פעילה בשיתוף‬ ‫מרכזיים בשלבי חייו השונים‪.‬‬
‫אימוניים באמצעותם נוכל לעזור ולשפר את‬ ‫הפותחים צוהר לעולמות הקסומים שמאחורי‬ ‫הקהל‪ .‬הנושאים דנים בסוגיות בוערות בבית‬ ‫בסדנה נבחן מחדש את ציוני הדרך מהעבר‪,‬‬
‫היכולות של ילדים מאתגרים בעלי בעיות‬ ‫הסיפור ולכוחות הריפוי הטמונים בו‪.‬‬ ‫ובכיתה על פי ה"גישה המטרתית"‪.‬‬ ‫החל מהגיל הרך דרך גיל ההתבגרות‪ .‬העמקה‬
‫התנהגות‪ ,‬אימפולסיביות‪ ,‬קושי בניהול זמן‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫בעולם של אובדן דרך הגישה המטרתית‬ ‫בתהליכים לאורך מעגל החיים תסייע לנו‬
‫ובהתנהלות חברתית ועוד‪.‬‬ ‫• הסיפור שזכור לי‪ - ...‬היכרות דרך סיפורים‬ ‫מציעה כיוון ברור להורים‪ ,‬ומנסה לצמצם את‬ ‫להבין טוב יותר את ילדינו ואת תלמידותינו‪,‬‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫משמעותיים • ספרותרפיה • יש לי בעיה‪ ,‬תנו לי‬ ‫נזקי התפיסה המערבית ואת השפעתם על‬ ‫ולתרום להם ממקומנו כהורים וכמורים‪.‬‬
‫• איתור נקודות החוזק של הילד המאתגר‬ ‫פתרון • הסיפור בשיח הבין דורי • מה שהקלף‬ ‫המחנכים והמתחנכים‪.‬‬ ‫המפגשים חוויתיים וכוללים סדנאות‪ ,‬הפעלות‬
‫והעצמתן • אבחון ערכת הכוחות הייחודית של‬ ‫מספר לי • מפתח הלב ‪ -‬סיפורים שפותחים‬ ‫הסדנה הינה בגדר ''טעימות'' ואינה מהווה‬ ‫ושיתוף הקהל‪.‬‬
‫כל אחד • מסגור מחדש‪ ,‬מהו? • חבל"ז ‪ -‬חיובי‪,‬‬ ‫את הלב‬ ‫תחליף ללימוד קורס יסודי בהנחיית הורים על‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫בר ביצוע‪ ,‬ועם לו"ז • מודעות לערכים דרך‬ ‫פי הגישה המטרתית‪.‬‬ ‫• ילדות ‪ -‬המערך המשפחתי ובית ההורים •‬
‫קונפליקטים • אכזבות והצלחות כמורי דרך‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫"הגיון סובייקטיבי" בגיל הילדות • מאפייני גיל‬
‫סמכות ‪ -‬ערעור הסמכות בדורנו וכיצד ניתן‬ ‫ההתבגרות • הגל הפיזיולוגי‪ ,‬הגל הרגשי‪ ,‬הגל‬
‫לשקמו • יחס ‪ -‬התייחסות נכונה לתופעות‬ ‫הקוגניטיבי והגל החברתי‬
‫שליליות אצל ילדים • בחירה ‪ -‬כח הבחירה‬
‫והוצאה לפועל של הרצון הבסיסי לבחור בטוב‬
‫• אימון ‪ -‬מבט של כח אל‪/‬על המתחנך • חינוך‬
‫לאחריות • כיבוד הורים ככלי לחינוך‬
‫משלבים ידיים ‪ -‬שיתוף פעולה בין הבית לבית‬ ‫שבין מעורבות להתערבות‪ ,‬בין הושטת סיוע‬ ‫"אמי מורתי" ‪ -‬מעורבות הורים כמקדמת למידה‬
‫הספר • "אמא‪ ,‬יש היום שיעורים" ‪ -‬שיעורי בית‬ ‫לבין חינוך לעצמאות ובין מתן מרחב להתפתחות‬
‫ראשון ‪ 20:30-22:00‬מחצית א'‬
‫להורים או לתלמידים? • ילד‪ ,‬מה הוא מספר‬ ‫אישית לבין גישה של "שויון בנטל"‪...‬‬
‫חינוך ‪ /‬יהדות‬
‫‪ -‬שימוש בסיפורי ילדים ככלי לקידום רגשי‬ ‫כפולה‪:‬‬ ‫מבט‬ ‫מנקודת‬ ‫סדנאיים‬ ‫מפגשים‬ ‫מרצה‪ :‬גב' תמר דביר‬
‫וחברתי‬ ‫כהורים וכמורים‪.‬‬ ‫דיו רב נשפך על הדיון בסוגיית הקשר בין‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫ההורים לבית הספר ועל חשיבותו ותרומתו‬
‫• זה"ב וכס"ף ‪ -‬ההורים כמנהיגים בעלי‬ ‫להתפתחות מיטבית של הילד‪ .‬אך עדיין אנו‬
‫•‬ ‫ילדיהם‬ ‫לקידום‬ ‫משמעותיים‬ ‫משאבים‬ ‫מהלכים בפסיעות מהוססות על החבל הדק‬

‫שני‬
‫באור פניך ‪ -‬נתיבים בעבודת חייו של‬ ‫העין הפנימית ‪ -‬התבוננות חדשנית‬ ‫כיתה אחת‪ ,‬שבילים רבים ‪ -‬למידה‬
‫חד‬
‫היהודי‬ ‫בהערכת תלמידים‬ ‫משמעותית הלכה למעשה‬
‫ש!‬
‫שני ‪ 10.40-12.10‬מחצית א' | יהדות‬ ‫שני ‪ 9.00-10.30‬מחצית ב' | חינוך‬ ‫שני ‪ 9.00-10.30‬מחצית א' | חינוך‬
‫מרצה‪ :‬הרב דורון גולד הי''ו‬ ‫מרצה‪ :‬גב' תמר דביר‬ ‫מרצה‪ :‬גב' תמר דביר‬
‫לקחי מוסר השזורים במדרשי חז''ל‪ ,‬במפרשים ובדברי‬ ‫בקורס זה תכירי גישות שונות להערכת לומדים‪ ,‬תלמדי‬ ‫למידה משמעותית היא תפיסה עדכנית בשדה החינוך‪,‬‬
‫גדולי הדורות‪.‬‬ ‫את עקרונות ההערכה החלופית ואת מטרותיה‪ ,‬ותתוודעי‬ ‫המחליפה אט אט את שיטות ההוראה המסורתיות ושואפת‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫למגוון כלים המשמשים להערכה חלופית‪.‬‬ ‫להביא את התלמיד לחוויית למידה‪ ,‬למעורבות ולעניין‪ ,‬כך‬
‫• אמונה ‪ -‬שירת חייו של היהודי • השגחה ‪ -‬הסתר פנים‬ ‫קורס סדנאי‪ ,‬מלווה בדיונים‪ ,‬למידה בקבוצות ומטלות‬ ‫שיפיק את מלוא המשמעות מהלמידה‪.‬‬
‫וגילוי פנים "וחיכיתי לה'‪...‬וקיויתי לו" • עמוד התפילה ‪-‬‬ ‫חקר‪.‬‬ ‫הלמידה‬ ‫יעדי‬ ‫עם‬ ‫המשתלמת‬ ‫את‬ ‫יפגיש‬ ‫הקורס‬
‫אם אין דעה‪ ,‬תפילה מנין? • כבוד הבריות ‪ -‬בין אדם‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫המשמעותית ועם עקרונותיה‪ ,‬רכיביה וכליה‪ .‬נראה כיצד‬
‫למקום‪ ,‬או בין אדם לחברו?! • "‪...‬תעלה על ליבך מידת‬ ‫• פירות או ציונים? ‪ -‬דילמות ושיקולי דעת בנושא‬ ‫ניתן להטמיע אותה בבית הספר במגוון דרכי הוראה‪,‬‬
‫הענוה‪ ,‬שהיא מידה טובה מכל המידות טובות" (אגרת‬ ‫הערכת הישגים – מבוא ורקע • למה הוא לא קיבל מאה?‬ ‫למידה והערכה עדכניות‪.‬‬
‫הרמב"ן)‬ ‫– היתרונות והחסרונות שבביצוע הערכות חלופיות • איך‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫עושים את זה? – הכרת כלי הערכה חדשניים • כשהיא‬ ‫• עקרונות הלמידה הבית ‪ -‬מדרשית כבסיס לפיתוח‬
‫רוצה היא מצליחה – הקשר בין מוטיבציה להערכה • מבט‬ ‫מעורבות‪,‬‬ ‫ערך‪,‬‬ ‫•‬ ‫המשמעותית‬ ‫הלמידה‬ ‫תאוריית‬
‫ממון כשר ‪ -‬הלכה למעשה בבית ובבית‬
‫חדש!‬
‫אל עצמנו – רפלקציה‪ .‬הגדרה ואופן ביצוע של תהליכי‬ ‫רלוונטיות – מודל עמ"ר ללמידה משמעותית • רואים‬
‫הספר‬ ‫הערכה עצמית • לגמור את ההלל – סיכום תהליכי‬ ‫שש שש – ששת תפקידי הלומד במאה ה ‪" • 21 -‬מה‬
‫שני ‪ 10.40-12.10‬מחצית ב' | יהדות‬ ‫"הל"ל" – הערכה לקראת למידה‬ ‫את חושבת?" – ביצוע מגוון תפקודי חשיבה ולמידה‬
‫מרצה‪ :‬הרה''ג משה פנחס זנדר שליט''א‬ ‫מרמת הזיהוי עד רמת הסינטזה וההערכה • מחשבות‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫על מחשבות – תפקוד מטה קוגניטיבי ומשמעות הידע‬
‫• הלכות ריבית מעשיות בין שכנים • הלכות ריבית מעשיות‬ ‫• חמשת המפתחות – שימוש בחמשת החושים בתהליך‬
‫בקנייה בתשלומים • שימוש ברכוש ציבורי ובכספי ציבור‬ ‫הלמידה • בניית מערכי שיעורים בהלימה לעקרונות‬
‫• סוגיות נפוצות בחיי ביה"ס • הלכות צדקה • השקעות‬ ‫הלמידה המשמעותית‬
‫אסורות ומותרות • שאלות נפוצות בחיי היום יום‬

‫ללמוד וללמד תורה ‪ -‬אבני יסוד בלימוד‬ ‫"כזה ראה וחנך" ‪ -‬הארות חינוכיות‬ ‫שולחנו של אדם ‪-‬‬
‫ובהוראת שיעורי תורה חדש!‬ ‫דש!‬‫ח‬
‫מתוך הפרשה וההפטרה‬
‫חדש!‬
‫בדיקת המזון כהלכתה‬
‫שני ‪ 15.30-17.00‬מחצית א' | תנ''ך ‪ /‬יהדות ‪ /‬חינוך‬ ‫שני ‪ 14.00-15.30‬יהדות ‪ /‬תנ''ך ‪ /‬חינוך‬ ‫שני ‪ 10.40-12.10‬מחצית ב' | יהדות‬
‫מרצה‪ :‬המחנכת מרים רוטשטיין וצוות מחנכות‬ ‫מרצה‪ :‬הרב שלום כהן הי''ו‬ ‫מרצה‪ :‬הרה''ג משה פנחס זנדר שליט''א‬
‫"תפקידו של המורה והמחנך להסביר את התורה בצורה‬ ‫נצעד לאור פרשיות השבוע ונגלה כיצד הפרשה של פעם‬ ‫לימוד הנושא הלכה למעשה בליווי מצגת‪/‬‬
‫האמיתית המקובלת בחז"ל"‪.‬‬ ‫נכנסת לשבוע שלנו היום‪.‬‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫"לו היתה גישה נכונה לתורה‪ ,‬היתה ניטעת בו ים של‬ ‫נפתח את ארגז הכלים העתיק ביותר שיש בידינו‪,‬‬ ‫• בדיקת המזון מחרקים • גידולי חממות • ירקות עלים‬
‫אהבת תורה‪ ,‬והיתה משתנית השקפתו על מהותו של‬ ‫פרשיות התורה וההפטרות‪ ,‬ונוציא ממנו כלים עכשוויים‪,‬‬
‫חדש!‬
‫עם ישראל ויעודו‪ ,‬על תפקיד האדם ותכליתו" (רבי אהרן‬ ‫פרקטיים ומעשיים בשדה החינוך היום יומי‪ .‬נלמד היאך‬
‫קוטלר)‪.‬‬ ‫מתמודדים עם קונפליקטים בחינוך‪ ,‬ננתח מצבים‪ ,‬נעלה‬ ‫איש על העדה ‪-‬‬
‫הוראת שיעורי תורה היא סוגיה חיונית בעבודת המורה‪.‬‬ ‫סיטואציות‪ ,‬נתמודד עם רגשות ונמצא שאין באמת חדש‬
‫בקורס יינתנו כלי השקפה להוראת שיעורי תורה באור‬ ‫תחת השמש‪ .‬החוויה המעמיקה היא החיבור לשורשים‬
‫מנהיגי ישראל‪ ,‬קברניטי האומה‬
‫חז''ל והמפרשים‪.‬‬ ‫ומציאת תובנות למציאות הנוכחית ולאתגרי התקופה‪.‬‬ ‫שני ‪12.15-13.45‬‬
‫יהדות ‪ /‬חינוך ‪ /‬היסטוריה‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫מרצה‪ :‬הרב ישראל גולדווסר הי''ו‬
‫• "הכתב והמכתב" ‪ -‬מהות והיקף‪ ,‬שבילים‪ ,‬רבדים‬ ‫• הצבת גבולות למול התחברות והתקשרות • חומות‬
‫מראש הר נבו צפה מנהיג האומה בכל דור ודורשיו‪ .‬מאז ועד‬
‫וצפונות‪ ,‬פרשנות התורה ומחלוקות בהלכה • "של נעליך‬ ‫התיבה מול זיכוי הרבים • שמאל דוחה וימין מקרבת •‬
‫היום‪ ,‬בשבתו בנחלתו ובגלותו‪ ,‬נשא העם את עיניו למנהיגיו‬
‫מעל רגליך" – גישתנו אל חטאי גדולי עולם • צוואתה‬ ‫בין בטחון להשתדלות בחינוך • שליחות‪ ,‬אחריות ומה‬
‫להתחמם לאורם‪.‬‬
‫הרוחנית של רחל אמנו • יוסף ושבטי קה • מהותו של‬ ‫שביניהן • אסרטיביות וגמישות ‪ -‬הילכו יחדיו? • לכל‬
‫הם שעיצבו ובנו את דורם והנחילו מורשתם לדורות הבאים‪.‬‬
‫ניסיון • "והיה ברכה" – הברכות ליעקב ולעשיו • חטא‬ ‫תלמיד‪/‬ה יש שם ‪ -‬תפקיד!‬
‫הם שהעבירו את המסורת ומסרו נפשם על משמר קודשי‬
‫העגל לאורם של המפרשים‬
‫האומה‪ .‬הם שעמדו מול מלכים ורוזנים והושיעו ברוחם‬
‫הגדולה את ישראל‪.‬‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫• "אב לנביאים" – משה רבינו וכוחו לדורות • "וגם בך יאמינו‬
‫לעולם" ‪ -‬מנהיגי ישראל לדורותיהם • "עשה לך רב" ‪-‬‬
‫שאלת רב וכוחו של מרא דאתרא • מחלוקות בעם ישראל‬
‫‪" -‬אלו ואלו דברי אלוקים חיים" • על משמר קודשי האומה‬
‫• תקופות וזרמים בהעברת התורה • פרנסים והנהגת‬
‫הקהילות • "רואים ישועות" ‪ -‬התפילה על קברי צדיקים‬
‫בהלכה ובהיסטוריה‬

‫חדש!‬
‫שישאר בינינו ‪-‬‬ ‫לכבודך ‪ -‬הנחלת אוצרות הצניעות‬ ‫ללמוד וללמד נ''ך ‪ -‬הוראת נ''ך‬
‫ח‬
‫תקשורת מקרבת בהוראה‬ ‫חדש!‬
‫מדור לדור‬ ‫שני ‪ 15.30-17.00‬מחצית ב' | תנ''ך ‪ /‬יהדות ‪ /‬חינוך‬
‫!‬ ‫ש‬ ‫ד‬ ‫מרצה‪ :‬הרב שלום כהן הי"ו‬
‫שני ‪ 17.15-18.45‬מחצית ב' | חינוך‬ ‫שני ‪ 15.30-17.00‬מחצית ב' | יהדות ‪ /‬חינוך‬
‫הוראת נביאים וכתובים היא משימה שטומנת בחובה‬
‫מרצה‪ :‬גב' שפרה וינפלד‬ ‫מרצה‪ :‬גב' שרה סימון‬
‫אחריות‪ .‬ראשית לכל – עלינו ללמוד היטב את הסוגיות‬
‫תקשורת מקרבת היא דרך התבוננות שמאפשרת יצירת‬ ‫מטרת הקורס להאהיב את הנהגת הצניעות על הלומדת‪,‬‬
‫ולהבינן לעומקן‪.‬‬
‫שינוי במודעות ובשפה ויכולה להשפיע באופן דרמטי על‬ ‫ולתת בידי המורה כלים להנחיל את הצניעות לדור הצעיר‬
‫בסדרה זו נלמד כיצד ללמד; תחילה את עצמנו ובעקבות‬
‫היחסים שלנו עם עצמנו ועם הזולת‪ .‬זו תקשורת שיש‬ ‫הבא‪.‬‬
‫כך את תלמידותינו‪.‬‬
‫בה ביטוי אישי‪ ,‬הקשבה הדדית‪ ,‬הבנה עמוקה של צרכינו‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫נגלה רבדים חדשים שיאירו את חיי היומיום ויהפכו את‬
‫וצרכי הזולת ולקיחת אחריות על פעולותינו‪.‬‬ ‫"התורה חסה על היפה" ‪ -‬חשיבות היופי ומקומו בתורה •‬
‫דברי הנביאים לחלק ממעגל חיינו‪.‬‬
‫יישום המודל של תקשורת מקרבת במערכות חינוך‬ ‫הרווחים הנלווים להליכה כהלכה • צניעות המחשבה והדיבור‬
‫מאפשר יצירת אמון בין הילדים והמורה‪ ,‬בין המורה‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫• אצילות בבית ובעבודה • דרך ישרה בהליכות ובמידות • אופן‬
‫וההורה ובין ההנהלה לצוות‪ .‬המודל מסייע במניעת‬ ‫• בלעם הוא לבן הארמי • בין פנחס לאליהו • בין ירמיהו‬
‫הנחלת ערכים בכלל וצניעות בפרט‪ ,‬וטיפול בהתנגדויות‬
‫סכסוכים ומציע פתרון קונפליקטים באופן יעיל‪.‬‬ ‫לישעיהו ‪ -‬מפורענות לנחמה • בין מלחמת יפתח‬
‫בקורס נגיש כלים ישימים ליצירת דיאלוג מקרב במרחב‬ ‫פרפקט ‪ -‬כלים ארגוניים למורה חדש!‬ ‫למלחמת משה • שמואל הנביא ‪ -‬תיקונו של קרח • דוד‬
‫הלימודי‪ ,‬דיאלוג היוצר אוירה נינוחה ומפנה זמן ללמידה‬ ‫המלך וייחוסו • שלמה המלך וחוכמתו‬
‫שני ‪ 17.15-18.45‬מחצית א' | חינוך‬
‫וליצירה משותפת‪.‬‬ ‫מרצה‪ :‬גב' שפרה וינפלד‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫מאז ומעולם היממה לא ארכה יותר מ ‪ 24 -‬שעות‪ ...‬אז למה‬ ‫חדש!‬ ‫בוקע חלוני רקיע ‪-‬‬
‫• "להקשיב" זה לא "לשמוע" • לבקש כך שהשני ירצה‬ ‫שומעים יותר ויותר את המילים‪" :‬אין לי זמן"‪" ,‬אני לא משתלטת!‬
‫לשתף פעולה • מתן משוב • ניהול קונפליקטים‬ ‫לחץ! עומס"?!‬
‫האוצרות הטמונים בסידור התפילה‬
‫מציאות החיים בתקופה שלנו מאתגרת יותר מאי פעם‪ .‬אנחנו‬ ‫שני ‪ 15.30-17.00‬מחצית א' | יהדות‪ /‬חינוך‬
‫מנסות ללהטט בין בית לעבודה‪ ,‬בין השאיפה להיות האמא‬ ‫מרצה‪ :‬הרב ישראל קליין הי"ו‬
‫הטובה ביותר או לפחות "אמא טובה דיה"‪ ,‬לבין הרצון לעשות‬ ‫"מודה אני לפניך‪ ,"...‬כך בכל יום פוקח היהודי את עיניו‪,‬‬
‫את העבודה כמו שצריך‪ .‬עובדים קשה כדי לגמור את החודש‪,‬‬ ‫מודה ומבקש‪ .‬עם סידור התפילה ביד ועם לב פתוח הוא‬
‫ומנסים לחיות גם את עצמנו‪...‬‬ ‫נושא עיניים לבורא עולם‪ .‬מהו הסידור? מי העניק לנו‬
‫בואי לקורס שיותיר אותך עם תחושה שאפשר גם היום‬ ‫את דפיו? מהו כוחן של התפילות‪ ,‬מעלתן‪ ,‬קדושתן ורום‬
‫להרגיש את האנרגיות‪ ,‬למשש את הפנאי‪ ,‬לדעת להתמודד‬ ‫ערכן?‬
‫עם העומס ואף לטפח חלומות ולהצליח לממש אותם‪.‬‬ ‫על הסידור‪ ,‬על התפילה‪ ,‬על הנוסחאות‪ ,‬על האמונה ועל‬
‫התקווה‪.‬‬
‫• ניהול אנרגיות • ניהול זמן • חזון • הצבת יעדים‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫• "ראשונים סופרים את אותיות התפילה" • התפילה‬
‫הראשונה בעולם • התפילה ששרדה את המבול •‬
‫תפילות ‪ -‬האבות תיקנום • הסידור מספר על עצמו •‬
‫שמור שארית ישראל האומרים "שמע ישראל" • סידורי‬
‫התפילה והנוסחאות השונות • סידורי התפילה של גדולי‬
‫הדורות‬
‫כשרות המטבח בעידן הטכנולוגי‬ ‫אשת חיל ‪ -‬הבית היהודי‬ ‫חדש!‬ ‫אינפוגרפיקה ‪-‬‬
‫חדש!‬ ‫שני ‪ 20:30-22:00‬מחצית א' | יהדות‬ ‫שני ‪ 18:50-20:20‬יהדות ‪ /‬חינוך‬ ‫השפה החדשה להעברת מסרים‬
‫מרצה‪ :‬הרה"ג משה פנחס זנדר שליט"א‬ ‫מרצים‪ :‬הרב שמחה כהן הי"ו וצוות רבניות ומחנכות‬
‫שני ‪ 18.50-20.20‬מחצית ב' | מחשבים‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫בית נאמן בישראל‪ ...‬קשר של נצח‪ ...‬כל אחת רוצה‬
‫מרצה‪ :‬גב' יהודית מרילוס‬
‫• המתנת שש שעות • דינים במאכלים חריפים • השימוש‬ ‫לבנות את ביתה על יסודות איתנים המושתתים על אדני‬
‫בואי להכיר את השפה החדשה של המאה ה ‪ 21 -‬להעברת‬
‫בתנורי אפייה ובמיקרוגל לבשר‪ ,‬חלב ופרווה • דיני‬ ‫התורה ומצוותיה‪ .‬כיצד נבנה את ביתנו כך שיהיה "דבר‬
‫אינפורמציה ומסרים‪ :‬אינפוגרפיקה ‪ -‬האפשרות להפוך‬
‫הגעלת כלים והכשרת כלים‬ ‫נאה ומתקבל"?‬
‫תוכן לוויזואלי‪ ,‬היכולת להמחיש תוכן רב בצורה מתומצתת‬
‫חדש!‬ ‫קו נקודה ‪-‬‬
‫עשה ואל תעשה ‪ -‬רצוי ומותר ‪ -‬עדיף וכדאי! תובנות‪,‬‬
‫וברורה‪.‬‬
‫הנהגות‪ ,‬רעיונות ומילים בונות‪.‬‬
‫גם את תוכלי ליצור "תמונה אחת ששווה אלף מילים"‪:‬‬
‫גאומטריה בבית הספר היסודי‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫איורים‪ ,‬גרפים‪ ,‬מפות‪ ,‬תרשימים‪ ,‬מודלים‪ ,‬מצגות‪ ,‬אנימציות‬
‫שני ‪20.30-22.00‬‬ ‫•מילים בונות בית‪ :‬עידוד‪ ,‬מחמאות וביקורת נכונה • "ואני‬ ‫ועוד‪.‬‬
‫מחצית א'‬ ‫תפילה" בעולמה של האישה • השמחה בארמוני • ביתי‬ ‫גם את תוכלי‪ ,‬בעזרת תוכנות מחשב ידידותיות ליצירת‬
‫מתמטיקה‬ ‫משכן לה' • "חלקנו בתורתך" ‪ -‬חלקן של נשים בתורה •‬ ‫אינפוגרפיקות‪ ,‬לשדרג את תצוגת התכנים שלך לשפה‬
‫מרצה‪ :‬גב' צפורה ברלינר‬ ‫הרחק מ"קו המשווה" • אפקט האבוקדו ‪ -‬אחריות אישית‬ ‫חזותית עכשווית‪ ,‬חוויתית ומדויקת‪.‬‬
‫בקורס נתמקד בנושאים בגאומטריה‪ ,‬על פי תוכנית‬ ‫של אשת החיל • "אשת חיל מודל ‪– "2020‬אשת חיל‬ ‫אינפוגרפיקה‪ .‬אוריינות המידע פוגשת את האוריינות‬
‫הלימודים (יסודי בעיקר‪ ,‬חטיבת ביניים – מעט)‪.‬‬ ‫בניסיונות דורנו‬ ‫החזותית‪ .‬את כמורה‪ ,‬תפתחי אינפוגרפיקות מרתקות‬
‫נעסוק בתכנים הנלמדים בבית הספר ברבדי התלמיד‬
‫שיקפיצו את השיעורים שלך‪ ,‬יתחברו עם הדור הצעיר‬
‫והמורה‪ ,‬דרכי הוראה בהתאם להתפתחות קוגניטיבית של‬
‫תלמידים בגילאי בית הספר‪ ,‬נשלב התנסויות וסדנאות‬ ‫שמירת שבת בעידן הטכנולוגי ‪-‬‬ ‫ויחקקו עמוק בתודעה‪.‬‬
‫אינפוגרפיקה‪ .‬הפכי את המסרים שלך‪ ,‬את הרעיונות‬
‫שניתן לעשות בהן שימוש מיידי בכיתה‪.‬‬
‫ח‬
‫הלכות והליכות‬
‫דש!‬
‫שלך ואת האינפורמציה שלך לתמונה צבעונית דינאמית‪.‬‬
‫נעמיק ונהנה מנפלאות הגאומטריה!‬
‫שני ‪ 20:30-22:00‬מחצית א' | יהדות‬ ‫אתגרי את הצופה לפענח את הטמון בה‪ ,‬והפכי אותה‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫מרצה‪ :‬הרה"ג משה פנחס זנדר שליט"א‬ ‫להיות שותפה אמיתית ליצירה‪.‬‬
‫• לומדים גאומטריה?! מתי וכיצד ‪ -‬תוכניות לימודים ביסודי‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫• ראשית הגאומטריה‪ ,‬הבנות של ילדים בגאומטריה •‬ ‫• שימוש במתקני דוד שמש ובוילר בשבת ובחג • דין‬ ‫• עקרונות האינפוגרפיקה‪ ,‬התכנון וכללי העיצוב‬
‫פיתוח יכולת במדידת אורך • שטחים והיקפים‪ ,‬כיצד‬ ‫מקררים‪ ,‬מקפיאים ומזגני אויר • דין מתקנים לחימום‬ ‫המינימליסטי • עקרונות הגשת דוחות מידענים • הכרת‬
‫לא נתבלבל? • שיקוף‪ ,‬סיבוב וסימטריה ‪ -‬כיצד מסייע‬ ‫ולקירור מים • משמרת השבת ‪ -‬דיונים וסיכומים‬ ‫כלים שימושיים קלים וזמינים • חשיפה לכלים מתקדמים‬
‫להבנת תכונות מרובעים? • מרובעים ‪ -‬תכונות‪ ,‬מפת‬
‫(לפי דרישה) • הקורס מועבר על ידי שימוש באמצעים‬
‫מושגים‪ ,‬זוויות‪ ,‬שטחים והקפים • הנדסת המרחב ‪ -‬גליל‬
‫דיגיטליים מבוקרים‬
‫וחרוט‪ ,‬פריסות לא שגרתיות‪ ,‬פירמידות ומנסרות‪ ,‬חישובי‬
‫נפח ושטח פנים‬

‫שלישי‬
‫אל הנער הזה‪ - ...‬כלים להוראה‬ ‫השיר שלי ‪ -‬מקהלת גימלאיות‬

‫חד‬
‫ולתקשורת עם נוער‬ ‫מבית "שלישי שלי"‬ ‫שלישי שלי – מפגשי גמלאיות‬
‫ש!‬ ‫שלישי ‪ 9:00-10:30‬מחצית א' | חינוך‬ ‫חדש!‬ ‫בשיתוף עם "מזמור"‬ ‫שלישי ‪9.30-12.30‬‬
‫מרצים‪ :‬מרים וייל וצוות מרצות‬ ‫שני ‪10:00-11:00‬‬
‫מי מבין אותי הכי מכולם?!‬ ‫אף פעם לא מאוחר לחזור לתחביב אהוב‪ .‬מה יפה יותר‬ ‫‪ ...‬יום שלישי‪ .‬פעמיים "כי טוב"‪ .‬מדי שבוע‪,‬‬
‫השהייה המשותפת עם התלמידה במהלך שעות בכל יום‪,‬‬ ‫מלהגשים חלום ישן‪ ,‬ולהתחבר למה שתמיד אהבת וחלמת‪:‬‬ ‫באופן קבוע‪ ,‬מכתפת את התיק ויוצאת לדרך‪...‬‬
‫מעניקה לדמות החינוכית – המורה ‪ -‬את ההיכרות המיטבית‬ ‫ליהנות משעה של שירה בצוותא‪...‬‬
‫יודעת שמחכות לי שעות נפלאות של "בצוותא"‪,‬‬
‫עם הנערה בצומת המשמעותית של ההתבגרות‪ ,‬ונותנת‬ ‫של‬ ‫שעה‬ ‫וביצועים‪.‬‬ ‫אפקטים‬ ‫עם‬ ‫מקהלה‬ ‫שיעור‬
‫בידיה כלים להשפעה מבורכת‪ .‬יש יתרון רב למערכת‬ ‫התרוממות הרוח וחיבור רגשי‪ ,‬בהנחיית צוות "מזמור"‪.‬‬ ‫על כוס קפה ומאפה‪ ,‬ומישהו שחשב עלי‬
‫יחסים קרובה על פני "מישהו" מבחוץ‪ ,‬שצריך לרכוש את‬ ‫והכין עבורי את מיטב התכנים והתוכניות‪.‬‬
‫מספר המקומות מוגבל!‬
‫אמונה של הנערה‪.‬‬
‫מגוון‪ .‬מקיף‪ .‬מעניק ותמיד מתחדש!‬
‫המורה‪ ,‬שמשכילה ללוות את התלמידה ולגלות כלפיה‬
‫אמפתיה וחיבה‪ ,‬יכולה להגיע לליבה מהר יותר ועמוק‬
‫יותר‪.‬‬
‫• כלים לניהול כתה בדגש על התמודדות עם נוער‬ ‫תנ''ך‬
‫מתמודד • כוחו של היחיד ‪ -‬העצמת הערך העצמי כמורה‪,‬‬
‫מועדי ישראל‬
‫כהורה או כתלמיד • יוצרים אוירה ‪ -‬מקבלים את האדם‪,‬‬
‫גם אם לא מקבלים את הדרך • יוצרים קשר ‪ -‬ארגז כלים‬
‫השקפה והלכה‬
‫מפגשי‬ ‫העצמה ופיתוח אישי‬
‫ייחודי לתקשורת מותאמת גיל‪ ,‬מילדות לנעורים • יוצרים‬
‫ל‬ ‫מ‬ ‫גי‬ ‫חינוך‬
‫שינוי ‪ -‬מקומה של הבחירה בגיל הבחרות • יוצרים שיעור‬ ‫א‬
‫י‬
‫קצת אחרת ‪ -‬מוצאים שפה שמחברת‬ ‫אקטואליה‬
‫ות בבית המ‬

‫שלישי‬ ‫היסטוריה יהודית‬
‫חורבן יהדות אירופה‬
‫שלי‬ ‫רשמי מסע ‪ -‬מסע סביב העולם‬

‫ר‬‫ו‬
‫בריאות ותזונה‬
‫ה‬
‫סיפורי חיים‬
‫תוכניות צפייה‬
‫הופעות שירה ונגינה‬
‫חברה והווי‬

‫פרקים בתולדות הלשון‬ ‫עברית כהלכה בכתב ובע''פ‬ ‫פרקים מתקדמים בתחביר ושיחבור‬
‫חדש!‬ ‫ע''פ ת''ל לעל יסודי‬ ‫ע''פ ת''ל לעל יסודי‬ ‫חדש!‬ ‫ע''פ ת''ל לעל יסודי‬
‫שלישי ‪12.15-13.45‬‬ ‫שלישי ‪10.40-12.10‬‬ ‫שלישי ‪10.40-12.10‬‬
‫מחצית א' | עברית‬ ‫מחצית ב' | עברית‬ ‫מחצית א' | עברית‬
‫מרצה‪ :‬גב' שולמית פניאל‬ ‫מרצה‪ :‬גב' יעל מנדל‬ ‫מרצה‪ :‬גב' שולמית פניאל‬
‫המציאות הלשונית שבה אנו חיים היא מיוחדת ביותר‪ .‬בעת‬ ‫העברית התקנית מבוססת בעיקרה על שפת המקורות‪,‬‬ ‫הוראת התחביר שינתה פניה בשנים האחרונות‪ .‬לא עוד‬
‫ובעונה אחת אנו עוסקים ברבדים שונים של העברית‪:‬‬ ‫המקרא והמשנה‪ .‬מנגד העברית של ימינו היא לשון חיה‪,‬‬ ‫עיסוק מייגע בניתוח פורמלי של משפטים מצוטטים מן‬
‫לומדים תנ"ך ואומרים פרקי תהילים ב"לשון תורה"‪,‬‬ ‫מתפתחת‪ ,‬משתנה ומושפעת מהרגלי הדיבור של הציבור‬ ‫הספרות‪ ,‬אלא עיסוק אקטיבי בשפה החיה הסובבת אותנו‪.‬‬
‫מתפללים וקוראים פרקי אבות ב"לשון חכמים"‪ ,‬לומדים‬ ‫שנחשף ללשונות זרות ומחקה אותן במודע או שלא‬ ‫בקורס זה נלמד כיצד להורות תחביר באופן שיטפח אצל‬
‫ספרות תורנית‪ ,‬הלכתית ומוסרית ב"לשון ימי הביניים"‬ ‫במודע‪ .‬העימות בין הלשון החיה ללשון הדורות התקנית‬ ‫התלמידות את המודעות הלשונית ויגביר את התעניינותן‬
‫ומדברים וכותבים בעברית בת זמננו‪.‬‬ ‫מובילה לצורות רבות שחורגות מהלשון הקלאסית‪ ,‬וצורות‬ ‫בטקסטים העבריים הסובבים אותן‪ :‬ספרות‪ ,‬עיתונות‪,‬‬
‫בקורס זה נפתח אשנבים לפרקים בתולדות הלשון‬ ‫אלו מכונות שיבושי לשון‪.‬‬ ‫כותרות‪ ,‬פרסומות וחידודי לשון‪.‬‬
‫העברית‪ ,‬נכיר את הכלים הדרושים להבנת טקסטים‬ ‫מטרתו של קורס זה לתאר את שיבושי הלשון בשפה‬ ‫הקורס יקנה למורות את היכולת ללמד תחביר תוך כדי‬
‫מרבדים שונים ונכיר את האופן שבו משפיעים הרבדים‬ ‫העברית בימינו‪ ,‬להבין את מקורם וכן לסייע לתלמידות‬ ‫כתיבה ויצירה באופן המגביר את העניין ואת החוויה וגם‬
‫הקודמים על העברית בת זמננו‪.‬‬ ‫להבחין בין שיבושים אסורים לבין שיבושים שהותר‬ ‫תורם רבות לשיפור ההבנה וההבעה‪.‬‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫שימושם ע"י האקדמיה ללשון העברית בגלל כורח‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫• פרקים בתולדות הלשון‪ :‬המסורה והניקוד • לשון חכמים‪:‬‬ ‫המציאות‪.‬‬ ‫• חלקי הדיבר ‪ -‬הבעייתיות בהגדרה ובסיווג • תזוזות‬
‫רקע היסטורי • אוצר המילים‪ ,‬הסמנטיקה של המילים •‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫קטגוריאליות בעברית בת זמננו • הוראת המשפט‬
‫המערכת הדקדוקית והדגמים התחביריים • השפעת לשון‬ ‫• אוצר מילים ‪ -‬שיבושים נפוצים ולשון תקנית • שיבושים‬ ‫הפועלי והמשפט השמני • תחביר שטח ותחביר עומק •‬
‫חכמים על העברית החדשה • לשון הפייטנים • העברית‬ ‫בשם המספר ותיקונם • שיבושים במילות יחס ותיקונם‬ ‫הוראת תחביר בגישה פונקציונלית – נורמטיבית • שילוב‬
‫הרבנית • שיקולי נורמטיביות‬ ‫• דרכי ניסוח בכתב ובעל פה ‪ -‬שיבושים רווחים ולשון‬ ‫תחביר‪ ,‬הבעה והבנת הנקרא • הוראת מיומנויות שחבור‬
‫תקנית‬

‫חדש!‬
‫השירה בתנ''ך‬ ‫מפתחות ללב ‪ -‬סודות ההשפעה‬ ‫מה פירוש?! הפקת משמעות מטקסט‬
‫שלישי ‪ 14.00-15.30‬מחצית א'‬ ‫ודיבור בפני קהל‬ ‫חדש!‬ ‫שלישי ‪12.15-13.45‬‬
‫סדרות‪-‬סדרה מס' ‪1‬‬ ‫דש!‬ ‫ח‬ ‫מחצית ב' עברית‬
‫תנ''ך ‪ /‬יהדות‬ ‫שלישי ‪14.00-15.30‬‬ ‫מרצה‪ :‬ר' דן שוהם הי"ו‬
‫מרצה‪ :‬הרב משה דוד וינברגר הי''ו‬ ‫חינוך‪ ,‬יהדות‬
‫לקרא‪ ,‬להבין ולהפנים‪.‬‬
‫מרצה‪ :‬הרב ישראל גולדווסר הי"ו וצוות‬
‫ישראל ‪ -‬שיר ק ‪ -‬ל‪ .‬קורס זה יעסוק בשירת היחיד ובשירת‬ ‫הבנת הטקסט היא הערובה לקליטת החומר ולהפקת‬
‫המיקרופון שלך קיים‪ ,‬למדי כיצד להפעיל אותו!‬
‫העם‪.‬‬ ‫המשמעות‪ .‬הקורס יקנה כלים דידקטיים ואסטרטגיות‬
‫ממורה טובה למורה מרתקת וממגנטת!‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫חדשניות לפיתוח יכולת ההבנה והפקת מידע‪.‬‬
‫אולם מלא או קומץ תלמידים – עם קתדרה או בלעדיה‬
‫• ההבדלים בין שירה לחלקים האחרים בתנ''ך • עשר‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫‪ -‬את משתוקקת לעשות שימוש נכון במילותייך‪ ,‬ורוצה‬
‫השירות שבתנ''ך • שיר השירים • שירת הים ושירת‬ ‫• מבוא להבנת הנקרא‪ :‬פיתוח תהליכי הפקת משמעות‬
‫שהן תחדורנה עמוק עמוק ללב השומעים‪ .‬איך?‬
‫דבורה • שירת האזינו • שירת הגאולה‬ ‫ואסטרטגיות להבנת טקסט • אבחון תהליכי הפקת‬
‫קיימת דרך מופלאה לגרום לדברים להיכנס פנימה‬
‫ולחלחל‪ .‬הקורס פותח שערים לעולם של העברת מסרים‬ ‫משמעות • מבוא להוראה מותאמת בהבנת הנקרא •‬
‫באופן מיטבי‪ ,‬לאופן הראוי שבו הערכים שאנו חפצים‬ ‫התפיסה החדשה של מהות ההוראה‪ :‬הוראת אסטרטגיות‬
‫חדש!‬ ‫לעתיד לבוא –‬ ‫להנחיל יוטמעו בלומדים‪.‬‬ ‫קוגניטיביות ומטה קוגניטיביות • מהות ההוראה המתקנת‪:‬‬
‫אם את רוצה להיות מורה מצוינת את חייבת את זה‬ ‫עקרונות דידקטיים‪ ,‬פיתוח מנגנונים ומיומנויות‪ ,‬הקניית‬
‫על חיי הטרקלין של היהודי‬ ‫לעצמך!‬ ‫ידע ואסטרטגיות‪ ,‬דרכי תקיפה ודרכי עקיפה • טיפוח‬
‫שלישי ‪ 14.00-15.30‬מחצית א'‬ ‫הנעה לקריאה • תוכן מפורש ותוכן משתמע • פיתוח‬
‫סדרות‪-‬סדרה מס' ‪2‬‬ ‫תהליכי חשיבה שונים דרך קריאת סיפור‬
‫תנ''ך ‪ /‬יהדות ‪ /‬חינוך‬ ‫• "אל תקראו את הסיפור מהסוף‪ ,‬קראו אותו מהתחלה"‬
‫מרצה‪ :‬הרב משה דוד וינברגר הי''ו‬ ‫– איך בוחרים סיפור מוצלח? • שאלת חכם – לשאול‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫נכון‪ ,‬שאלה מגרה ושאלה מתגרה‪ • ...‬ליצור 'קליק'‬
‫• ימות המשיח‪ ,‬עולם הבא‪ ,‬תחיית המתים • המקורות‬ ‫– איך מחברים תלמידות לחומר 'יבש'? • "הקול קול‬
‫לימות המשיח בתנ''ך ובחז''ל • מה יקרה בימות המשיח?‬ ‫יעקב והידיים" – שימוש נכון ויהודי בקול‪ ,‬בתנועות ידיים‬
‫• סעודת לויתן מהי? • מהו עולם הבא ‪ -‬הגדרת התקופה‬ ‫ובהבעות פנים • איך נכנסים ללב של תלמידה? – לדבר‬
‫בפי המדרשים • מקורות תנכ''ים לתחיית המתים • גלגולי‬ ‫למוח‪ ,‬לחדור ללב • מילים כמו גלים ‪ -‬מבנה ההרצאה‬
‫נשמות • מי יקום ומדוע? • תכלית החיים‬ ‫השלמה • לדבר על הקתדרה ‪ -‬התמודדות עם פחד קהל‬
‫• כלים יישומיים ומודלים מנצחים להוראה קצת אחרת‬

‫היו מספרים ‪ -‬הוראת ספרות וספרות‬ ‫בשפה ברורה ונעימה ‪-‬‬ ‫על פי דרכו ‪ -‬ילדים בטעמים שונים‬
‫חדש!‬
‫שואה בחטיבת הביניים ובתיכון חד‬ ‫טיפוח שפה בבית הספר היסודי‬ ‫שלישי ‪ | 17.15-18.45‬חינוך‬
‫ש!‬ ‫מרצה‪ :‬הרב אברהם מרדכי סגל הי"ו‬
‫ע''פ תוכנית הלימודים חד‬
‫שלישי ‪ 17.15-18.45‬מחצית ב'‬
‫כולנו מייחלים ומתפללים לילדים "מושלמים"‪ ,‬חכמים‬
‫עברית ‪ /‬היסטוריה‬ ‫ש!‬
‫מרצה‪ :‬גב' חוה טורץ וצוות‬ ‫שלישי ‪ 17.15-18.45‬מחצית א'‬ ‫ונבונים ומאירים את העולם‪.‬‬
‫עברית‬ ‫למעשה‪ ,‬אנו מתמודדים עם "ילדים בטעמים שונים"‪,‬‬
‫שיעור ספרות עשוי להיות חוויה בלתי נשכחת‪ ,‬אירוע‬
‫מרצה‪ :‬גב' הדסה צ'ולק וצוות‬ ‫שמאתגרים אותנו בכל מיני דרכים‪.‬‬
‫אומנותי שנחרט בלבבות לעד‪ .‬האם כך ייראה שיעור‬
‫קורס שתצאי ממנו בידיים מלאות בעז"ה – בדפי עבודה‪,‬‬ ‫הקורס "ילדים בטעמים שונים" יפגיש אותנו עם טיפוסי‬
‫ספרות שלך? האם תלמידתך תצטט אותך בעוד עשור או‬
‫ברעיונות מקוריים‪ ,‬בגישות חדשות ובהעשרה 'פארא‬ ‫אישיות שונים של ילדים‪ ,‬יאפשר לנו להציץ לעולמם‬
‫שניים ותאמר‪" :‬זה מהמורה שלי לספרות!"?‬
‫ספרותית'‪ ...‬בקורס הזה תתחברי ‪ -‬את עצמך ‪ -‬למילים‬ ‫הפנימי‪ ,‬לאבחן אותם‪ ,‬להבין ולהכיר אותם טוב יותר‪,‬‬
‫בואי להכיר את עולם הספרות‪ ,‬כך שהשיעורים שלך יהוו‬
‫הכתובות ולשפה העברית‪ ,‬ואת ה'חיבור' הזה – תרתי‬ ‫ובעיקר‪ :‬להיות עבורם הורים ומורים טובים יותר‪.‬‬
‫חוויה מעצימה לתלמידותייך בעז"ה‪.‬‬
‫משמע ‪ -‬תעבירי הלאה‪.‬‬ ‫המפגשים ילוו בקטעים מתוך הסרט החדש של הרב סגל‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫הי"ו‪" :‬מודה במקצת"‪.‬‬
‫• בשבילי הספרות החרדית ‪ -‬היסטוריה ומאפיינים •‬
‫• ברוכה הבעה – דרכים אטרקטיביות להפקות כתיבה‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫"אין לי מה לכתוב" – פתרונות יצירתיים לבעיות נפוצות‬
‫אצל תלמידות • מתחברת למילים – שימוש בגישה‬ ‫• הכירו את הילד שלכם‪ :‬התרצן‪ ,‬המרצה‪ ,‬המתלהם‬
‫בשיעורי חיבור • אותיות מתוך האפר ‪ -‬מבוא לספרות‬
‫הנרטיבית בתהליכי הכתיבה של תלמידות • זה כל‬ ‫והפעלתן • "דימוי עצמי" ‪ -‬כיצד נוצר? מה הן הדרכים‬
‫שואה • "פעם פעם לפני הרבה שנים" – שיעורי ספרות‬
‫הסיפור – משלוש הקסם של קריאה – כתיבה – איתור‬ ‫להעלאת הדימוי העצמי של הילד? • מבחנים למיפוי‬
‫שאי אפשר לשכוח • היה הייתה עירה ‪ -‬חיים יהודיים‬
‫בספר • חגיגה וסוגה – יצירת דפי עבודה בצ'יק צ'ק למגוון‬ ‫רמת "הדימוי העצמי" • תירוצים ‪ -‬מדוע ילדים משתמשים‬
‫בשירה ובסיפורת • מבעד לעינינו ‪ -‬ילדים כותבים‬
‫סוגות • קרא קרא קרא ‪ -‬ספריית בית הספר כמקור‬ ‫בתירוצים‪ ,‬ואיך נחנך ללקיחת אחריות? • "ילדי בצל" ‪-‬‬
‫ומציירים שואה‬
‫ללמידה במקצועות העברית ובכלל המקצועות‬ ‫"לקלף" את השכבות מילדים מופנמים‪ ,‬פרפקציוניסטים‬
‫כולל חומרים לעבודה בשטח‪.‬‬ ‫וחרדתיים • ‪ 5‬המתנות הנהדרות של ילדים עם "פעלתנות‬
‫יתר" ‪ ADHD‬ו ‪ • ADD‬מודל ‪ 3‬השלבים לאומנות ההקשבה‬
‫• תקשורת בונה עם ילדים‪ .‬תקשורת נכונה בין מורים‬
‫להורים לילדי ‪ ADHD‬ו ‪ • ADD‬כעסים‪ ,‬קנאה‪ ,‬תחרותיות‬
‫ואימפולסיביות ‪ -‬איך נעזור לילדים להתמודד עמן? •‬
‫"חרדת בחינות" ודרכים להפגתה‬

‫אינטליגנציה רגשית‬ ‫קופירייטינג – כתיבה שיווקית‬ ‫את תכתבי בעיתון ‪ -‬סדנה לכתיבה‬
‫חדש!‬ ‫חדש!‬
‫שלישי ‪18.50-20.20‬‬ ‫שלישי ‪ 18.50-20.20‬מחצית ב' | עברית‬ ‫ועריכה עיתונאית ולהיכרות עם עולם‬
‫מחצית א'‬ ‫מרצה‪ :‬גב' יוכבד רוזן‬
‫חינוך‬ ‫מתעניינת במודעות פרסום? רוצה לדעת לשווק עסקים?‬ ‫חד‬ ‫העיתונות החרדית‬
‫מרצה‪ :‬גב' מנוחה אבר‬ ‫ש!‬
‫יודעת לכתוב? גרפיקאית?‬ ‫שלישי ‪ 18.50-20.20‬מחצית א' | עברית‬
‫האינטליגנציה הרגשית ה ‪ E.Q‬עוסקת במגוון נושאים‬ ‫קורס כתיבה שיווקית סוחף ומרתק ברמה מקצועית גבוהה‪.‬‬ ‫מרצה‪ :‬גב' רוחמה פז‬
‫הקשורים לחיי הרגש ולשילוב נכון בין הרגשות לחשיבה‪.‬‬ ‫כל מה שחיפשת להכיר מקרוב ולדעת בעצמך ‪ +‬כל‬ ‫כוס קפה ועיתון‪ ,‬רגע של הפוגה‪ .‬את מדפדפת בעיתון‪,‬‬
‫האינטליגנציה הרגשית חשובה לכל תחומי החיים‬ ‫הסודות להצלחה‪ :‬סודות עולם השיווק וטיפים של‬ ‫נהנית ממילים מלאות חיוניות‪ ,‬מהעיצוב משובב העין‪.‬‬
‫ולמיצוי‬ ‫אישית‬ ‫לצמיחה‬ ‫לקידום‪,‬‬ ‫בס"ד‬ ‫ומסייעת‬ ‫מקצוענים‪ ,‬מודלים פרקטיים בכתיבה שיווקית‪ ,‬מידע‬ ‫כותרת ראשית‪ ,‬חדשות‪ ,‬פרשנות‪ ,‬כתבות‪ ,‬לוחות ותחקירים‪,‬‬
‫הפוטנציאל‪ .‬היא משפרת כישורים ומיומנויות ומביאה‬ ‫מקיף לגרפיקאית העוסקת בפרסום‪ ,‬רעיונאות ויצירתיות‪,‬‬ ‫נעים להכיר!‬
‫למודעות עצמית ולהבנה וקבלה של רגשות הזולת‪.‬‬ ‫כלי עזר בידי המורה והגננת בהעברת מסרים לתלמידות‬ ‫רוצה להכיר טיפ טיפה יותר את העולם שמאחורי העיתון?‬
‫יעילה‪,‬‬ ‫לתקשורת‬ ‫מכוונת‬ ‫הרגשית‬ ‫האינטליגנציה‬ ‫ולצוותות‪.‬‬ ‫מקומך כאן‪.‬‬
‫להתמודדות נכונה במצבי לחץ ולטיפול ברגשות אשמה‬ ‫הקורס כולל התנסות מקצועית בזמן אמת בלקוחות‬ ‫הקורס מתאים לכותבות בפועל ובפוטנציאל‪ .‬הוא נועד‬
‫ובאכזבות‪.‬‬ ‫אמת!‬ ‫להכשיר כותבות מקצועיות לעיתונות החרדית בז'אנרים‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫קורס בסיס למקצוע הקופירייטינג‪ ,‬ולכל חובבות העברית‬ ‫שונים של כתיבה‪.‬‬
‫• האינטליגנציה רגשית (‪ )EQ‬מהי ומה חשיבותה לעומת‬ ‫והכתיבה! בוגרות הקורס ממליצות בחום ומספרות‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫מנת המשכל (‪ • ? )IQ‬אינטליגנציה רגשית לילדים • הנפש‬ ‫על השתלבות מקצועית בתחום‪ ,‬ועל עולמות חדשים‬ ‫• הכרת 'מאחורי הקלעים' של עולם העיתונות החרדי •‬
‫וחלקיה עפ"י השיטה התורנית • תהליכי הפנמה‪ ,‬מנגנוני‬ ‫שהקורס פתח בפניהן‪.‬‬ ‫שיפור יכולות הכתיבה והניסוח לצרכים שונים • השגת‬
‫הגנה ותפקודי אגו • המבנה ה"נוירו ‪ -‬ביולוגי" של המוח‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫חומרים‪ ,‬מרואיינים ורעיונות לכתיבה • כתיבה עיתונאית‬
‫הרגשי • התמודדות עם רגשות חיוביים‪ ,‬שליליים וכואבים‬ ‫• פרסום‪ ,‬שיווק ומכירה • סודות האסטרטגיה הפרסומית •‬ ‫תוך סדנאות התנסות פעילות • עריכת ראיון ושלבי‬
‫ועם מצבי לחץ • אמפתיה ‪ -‬כלים להבנת רגשות הזולת‬ ‫הכנת בריף מקצועי • סקרי עומק ורוחב לבירור אסטרטגי‬ ‫הכתיבה‬
‫• קריאייטיב‪ ,‬רעיונאות ופיתוח יצירתיות בחיים • סיפורת‬
‫וכתיבה שיווקית ‪ -‬השווה והשונה • שמות וסלוגנים‬
‫לעסקים • מה הופך מודעה למבריקה? –מגוון טכניקות‬
‫לקריאייטיב במודעות • כתיבת כותרות וקופי למודעות‬
‫פרסום • הדגשים לשלטי חוצות • כתיבה שיווקית של‬
‫פרוספקטים ובורשורים • שילוב מנצח בין קופי לויז'ואל‬
‫ולעולם העיצוב‬
‫מפני ריבוי הנושאים והתכנים ייערך תיאום ציפיות במפגש‬
‫הראשון‪ ,‬ועל פי בקשות הקבוצה ייקבעו כמות והעמקת‬
‫הלמידה בכל תחום מהנ"ל‪.‬‬
‫מוזמנת לחוות קורס חווייתי‪ ,‬אטרקטיבי ומלא ידע ועניין‬
‫שמותיר תובנות פורצות דרך לחיים‪ ,‬בכל תחום עיסוק!‬

‫חדש!‬
‫מילים על הבמה ‪ -‬פיתוח ועיבוד‬ ‫תיאוריות של האישיות‬ ‫משלבים ידיים ‪ -‬מורים והורים‬
‫עלילה למחזה ולתסריט‬ ‫שלישי ‪ 18:50-20:20‬מחצית א'‬ ‫מול אתגר ההכלה וההשתלבות‬
‫חינוך‬
‫שלישי ‪20.30-22.00‬‬ ‫מרצה‪ :‬גב' שרה מונדרוביץ‬ ‫שלישי ‪18.50-20.20‬‬
‫מחצית א' | עברית‬ ‫מחצית ב'‬
‫הקורס עוסק בתחום הפסיכולוגיה של האישיות וכולל‬
‫מרצה‪ :‬גב' רחל שור‬ ‫חינוך‬
‫תיאוריות המבקשות להסביר כיצד אופי האדם נבנה‬ ‫מרצה‪ :‬גב' מנוחה אבר‬
‫לכתוב‪ .‬לראות את האותיות קורמות עור וגידים והופכות‬
‫ומחולל נטיות ותכונות באדם‪.‬‬ ‫לב פתוח ומקשיב‪ .‬חיוך של בוקר טוב מקבל ומכיל‪.‬‬
‫למשמעות חיה ונושמת‪ .‬לפתע צומח לו סיפור‪ ,‬שיר או‬
‫פתגם חדש! בואי להכיר את המילה ומשמעותה‪ .‬קבלי‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫המורה משמש כעמוד התווך בכיתה המכילה סוגים‬
‫כלים מילוליים שיחוללו פלאות ‪ -‬בך‪ ,‬הכותבת‪ ,‬ובקהל‬ ‫תאוריות דינמיות • תאוריות של ‪ • cbt‬גשטאלט‬ ‫שונים של תלמידים‪.‬‬
‫הקוראים או הצופים!‬ ‫•‬ ‫מלר‬ ‫אדלר‪,‬‬ ‫יונג‪,‬‬ ‫פרויד‪,‬‬ ‫התאורטיקנים‬ ‫•‬ ‫לאחרונה התקבל החוק החדש הקובע שעל המורה לשלב‬
‫הקורס מתאים לרכזות חברתיות‪ ,‬למחנכות‪ ,‬למורות‬ ‫תיאוריות‬ ‫•‬ ‫וקוגניטיביות‬ ‫ביהביוריסטיות‬ ‫תיאוריות‬ ‫בכיתות הלימוד תלמידים נורמטיביים עם תלמידים‬
‫להבעה וספרות‪ ,‬לכותבות מחזות ולכל מי שרוצה לקבל‬ ‫אקסיסטנציאליסטיות והומניסטיות • הבדלים בין אישיים‬ ‫בעלי צרכים מיוחדים‪ .‬בעקבות כך בנינו עבורך‪ ,‬המורה‪,‬‬
‫כלי כתיבה שפועלים‪.‬‬ ‫‪ -‬גישת התכונות • דרכי הערכה ומדידת האישיות •‬ ‫תוכנית מיוחדת בה תכירי היבטים תאורטיים הקשורים‬
‫הבדלים בין אישיים ‪ -‬תיאוריות כלליות וספציפיות‬ ‫לתהליכים של הערכה והכלה בבית הספר‪ .‬תלמדי‬
‫• איך את מדברת? דרכי התבטאות • מה את רוצה לומר?‬ ‫לבנות מטרות ולקבוע יעדים מדידים‪ .‬תרכשי גם כלים‬
‫פתוח לקהל הרחב!‬
‫המשמעות קודמת למילה • הסיפור נוגע ללב? בחירת‬ ‫להעברת הידע הזה הלאה‪.‬‬
‫נושאים יצירתיים לכתיבה ולסיפורת • כללים מקצועיים‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬

‫לכתיבת סיפור‪ ,‬תסריט ומחזה‬ ‫• הכלה חינוכית ‪ -‬עמדות ותפיסות • הוראה ולמידה‬
‫חדש!‬ ‫בכיתה הטרוגנית • שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים‬
‫פסיכופתלוגיה‬ ‫בחינוך הרגיל • אקלים חינוכי מיטבי בבית הספר ובכיתה‬
‫שלישי ‪18:50-20:20‬‬ ‫• לקויות למידה והפרעות קשב • התמודדות עם בעיות‬
‫מחצית ב'‬ ‫רגשיות והתנהגויות של תלמידים • פסיכופדגוגיה •‬
‫חינוך‬
‫שותפויות עם הורים‬
‫מרצה‪ :‬גב' שרה מונדרוביץ‬
‫כלים‬ ‫מקנה‬ ‫הקורס‬ ‫לפסיכופתולוגיה‪.‬‬ ‫מבוא‬ ‫קורס‬
‫להיכרות עם עולם התוכן של הפרעות שונות‪.‬‬
‫היכרות עם הפרעות ועם תופעות חרדה • סלקטיב‬
‫מיוטיזים • מאניה דיפרסיה • הפרעות אישיות • טראומה‬
‫• התמכרויות ושיקום • דיכאון‪ ,‬הפרעות חרדה‪ ,‬הפרעות‬
‫פוסט טראומתיות‪ ,‬הפרעות אובססיביות • מצבים‬
‫פסיכוטיים‬
‫פתוח לקהל הרחב!‬

‫רביעי‬
‫חדש!‬ ‫תכנית "מתחברים''‬ ‫במיטבך פלוס ‪ -‬אימון לחיים טובים‬ ‫בית היוצרות ‪ -‬סופרות וכותבות‬
‫רביעי ‪15:30-21:15‬‬ ‫חדש!‬ ‫שלישי ‪20.30-22.00‬‬ ‫חדש!‬ ‫משתפות בסודות היצירה‬
‫לפרטים ולהרשמה‪ :‬חוי כהן‬ ‫חינוך‬
‫א'‪-‬ה' ‪03-6170196 9:00-13:00‬‬ ‫מרצה‪ :‬צוות מאמנות‬ ‫שלישי ‪20.30-22.00‬‬
‫בואי לטעום טעימות מעולם האימון האישי בתחומים‬ ‫מחצית ב'‬
‫עובדת במשרה חינוכית?‬
‫עברית‬
‫הלימודים‬ ‫לתוכנית‬ ‫להצטרף‬ ‫אותך‬ ‫מזמינות‬ ‫אנו‬ ‫שהכי חשובים לך בחיים‪ :‬אורח חיים בריא‪ ,‬יצירתיות‪,‬‬
‫מרצה‪ :‬גב' שרה צויבל וצוות‬
‫המודולרית שנבנתה באופן בלעדי על ידי צוות החינוך‬ ‫שמחה‪ ,‬הצלחה‪ ,‬שינוי ושיפור‪ .‬כל מה שמאפשר לך‬
‫רעיון – דמיון ‪ -‬סיפור ‪ -‬עלילה‪ ,‬איך יוצרים מכל זה יצירה‬
‫המיוחד של "בית המורה ‪ -‬בית יעקב"‪.‬‬ ‫בעז"ה להיות "במיטבך פלוס"!‬
‫טובה?‬
‫תכנית המקנה תעודה של‪ :‬מקדמת מיומנויות לניהול‬ ‫לאחר שתתניעי את עצמך ותחווי העצמה אישית‪ ,‬תוכלי‬
‫הכתיבה‬ ‫בצחצוח‬ ‫היצירה‪,‬‬ ‫בפיתוח‬ ‫יעסוק‬ ‫הקורס‬
‫עצמי ורגשי בגישת המח ההוליסטי (‪)F.Q‬‬ ‫לאמן גם את הילדים ואת התלמידות‪ .‬תהפכי להיות "מבוגר‬
‫ובשכלול ההבעה ויכיר בפנייך אפשרויות הבעה שונות‪,‬‬
‫הכשרה זו תקנה לך כלים עדכניים בתחום האינטליגנציה‬ ‫משמעותי" ותסייעי להם לחוות צמיחה אישית מיטבית‪.‬‬
‫כמו ביוגרפיה‪ ,‬שירה‪ ,‬תסריט‪ ,‬אלגוריה וסיפורת‪.‬‬
‫התפקודית‪ ,‬ותמנף אותך להובלת שינוי במפה החברתית‬ ‫ללמוד – להתאמן – להיות "במיטבך פלוס"!‬
‫רשות הדיבור נתונה כאן למושכות בעט סופר‪.‬‬
‫של תלמידייך תוך יצירת שפה חברית חדשה ופניות‬ ‫תני לעצמך שעה של חוויה‪ ,‬באווירה נעימה‪ ,‬עם התנסות‬
‫בלמידה‪.‬‬ ‫בתרגילים וקטעי צפייה‪.‬‬
‫• סדר האירועים בסיפור הקצר ‪ -‬תרשימי זרימה‬
‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫לסיפורים • עמלים על מילים ‪ -‬היצירה המורחבת‪ ,‬מיטב‬
‫• פיתוח תקשורת חברתית ‪ -‬תכנית לעבודה קבוצתית‬ ‫• הפעם תגיעי בזמן! ‪ -‬אימון לניהול זמן‪ ,‬מדחיינות‬
‫המילים במיטב סידרן • המציאות היא מעבר לכל דמיון‪,‬‬
‫להקניית מיומנויות תקשורת בין אישית • הגישה‬ ‫להספקים • מנצחים מנצחים ‪ -‬אומנות המשא ומתן •‬
‫הדמיון הוא מעבר לכל מציאות‪ .‬איך מוצאים רעיונות?‬
‫הדיאלקטית התנהגותית ‪ • DBT‬פסיכותרפיה קוגניטיבית‬ ‫הצילו‪ ,‬אני בלחץ! – כל מה שרצית לדעת על הגורמים‬
‫• עלילה עם קהילה ‪ -‬כתיבת עלילה על רקע היסטורי‬
‫התנהגותית • סגנונות אישיות ‪ -‬בהתאמה לפיתוח‬ ‫ללחץ‪ ,‬התגובות‪ ,‬והעיקר ‪ -‬פרקטיקות להתמודדות •‬
‫• דמויות ‪ -‬בניית דמות‪ ,‬אפיון ויצירת דיאלוג בין דמויות‬
‫מיומנויות לניהול עצמי וויסות רגשי • תכנית "מנצחים"‬ ‫לחשוב בקופסא אחרת ‪ -‬יצירתיות פורצת דרך‪ .‬קחי‬
‫• מהדף למדף‪ ,‬מהמגירה לבמה ‪ -‬עשה ואל תעשה‬
‫בלבד ‪ WIN - WIN -‬על פי תיאוריית ניהול הקונפליקט ‪TOC‬‬ ‫יוזמה לפתור בעיות ישנות בדרך חדשה! • מובילים‬
‫בפיתוח תסריט‬
‫• "חברים בנפש" ‪ -‬תכניות חברתיות לעבודה קבוצתית‪:‬‬ ‫שינוי בשטח ‪ -‬פיתוח מיומנויות מנהיגות והובלת שינוי •‬
‫"מדברים חברית"‪ ,‬תכנית "מצליחים"‪ ,‬תכנית "תעצומות"‬ ‫קשיבות ומודעות בדרך לבריאות‬
‫• מודל המוח ההוליסטי לפתרון בעיות‬
‫מוכר ל‪ .B.A‬ולגמולים‬
‫ניתן ללמוד יחידות נבחרות מתוך התוכנית בתעריף ‪.B.A‬‬
‫רגיל‪ .‬לקבלת תעודה יש ללמוד את התוכנית המלאה‬
‫בהיקף של ‪ 240‬ש' במחיר ‪ 3,900‬ש''ח ולבצע מטלה‬
‫יישומית‪.‬‬

‫מסע אל הנצח ‪-‬‬ ‫לחיות עם הזמן ‪-‬‬ ‫"רואים היסטוריה" ‪ -‬סוגיות העבר‬
‫חדש!‬ ‫ערבי עיון‪ ,‬העשרה והווי‬ ‫חדש!‬
‫הלוז של הלו"ז ‪ -‬פורום‬ ‫חדש!‬ ‫בראי המדיה ‪ -‬פורום‬
‫בשיתוף עם "מזמור" ‪ -‬הפקות מבית "במה מוסיקאלית"‬ ‫אווירה וחוויה מדי חודש בחודשו‬ ‫רביעי‪ | 18:50-22:00 ,‬היסטוריה ‪ /‬חינוך ‪ /‬יהדות‬
‫רביעי ‪ | 18:50-22:00‬מפגשים‬ ‫רביעי‪ | 18:50-22:00 ,‬מפגשים | יהדות ‪ /‬חינוך‬ ‫מרצה‪ :‬גב' אתי חסיד‬
‫יהדות ‪ /‬היסטוריה ‪ /‬חינוך‬ ‫סדרת מפגשים לקראת ראש חודש! כל חודש והעוצמה‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬
‫עבר‪ ,‬הווה ועתיד של עם עולם‪ .‬מאורעות ותופעות‬ ‫המהותית שלו‪ ,‬כל חודש והתוכנית האומנותית שלו!‬ ‫• הימין והשמאל במאבק על המדיה • ההשפעה‬
‫במשקפי הנצח‪ .‬נוסטלגיה ואקטואליה שזורות זו בזו‪,‬‬ ‫יש מי שנמצא במרדף תמידי אחר הזמן האוזל ומאומה‬ ‫הוויזואלית על התפיסה וההזדהות • פרשיות סביב‬
‫ומתחברות למארג מופלא שכולו אומר שירה‪.‬‬ ‫אינו עולה בידו‪" .‬עבדי הזמן עבדי עבדים הם" (ריה''ל)‪.‬‬ ‫הגלובוס • הקורס מבוסס על צפייה בסרטים היסטוריים –‬
‫בואי לחוות חוויה עוצמתית שלא תשכח במפגשים‬ ‫עלינו "לספור" את הזמן‪ ,‬לטעון כל רגע במשמעות עד‬ ‫תיעודיים ועלילתיים וניתוח המגמה הטמונה בהם‪.‬‬
‫מרתקים מדי חודש‪:‬‬ ‫שנזכה להיות "באים בימים" – באים עם כל ימי חיינו‬ ‫מפעים‪ ,‬אינטליגנטי ומחכים!‬
‫נשקיף על העולם בעין יהודית‪ ,‬נראה איך אמיתות עתיקות‬ ‫אתנו‪ ,‬כל יום וכל רגע מאירים בנפשנו‪ ,‬והמסע שלנו‬
‫יומין שזורות לאורך פרשיות מן העבר‪ ,‬התרחשויות של‬ ‫בזמן ‪ -‬מורגש כתוספת חיים‪ ,‬ככתוב‪" :‬שהחיינו וקיימנו‬
‫הווה‪ ,‬ומוליכות לקראת העתיד שיבוא עלינו לטובה‬ ‫והגיענו לזמן הזה"‪.‬‬
‫במהרה‪ .‬בואי להתחבר לניגון יהודי שצליליו עוברים‬ ‫הבעש''ט הקדוש אומר שכדי "לחיות את הזמן" כראוי‬
‫מדור לדור ולחמם את הלב עם הפקות מוסיקליות‬ ‫עלינו להתבונן בזמן הפנימי‪ ,‬ברבדים הנסתרים מאחורי‬
‫מרהיבות מבית "מזמור" ‪" -‬במה מוסיקלית"‪ .‬ערבים של‬ ‫הדפים בלוח השנה‪ ,‬ולגלות את ההזדמנויות הנפלאות‬
‫מילים וצלילים‪ ,‬מסך ובמה‪ ,‬צפייה וחוויה‪.‬‬ ‫המזומנות לנו‪.‬‬
‫בסדרת המפגשים "הלוז של הלו''ז" נתבונן במעלת כל‬
‫חודש בחודשו‪ ,‬במהותו של החודש דרך ה"אות" שלו‪,‬‬ ‫חדש!‬
‫ה"אור" שלו‪ ,‬נתחיה ונתחדש בחיות לוז"ית פנימית‪.‬‬
‫"מלחמת הרוחות" ‪-‬‬
‫מידי ערב ראש חודש‪ ,‬כהכנה לחודש נעיין במהותו‬ ‫ההשכלה במאה ה ‪ - 19 -‬פורום‬
‫חדש!‬ ‫ובהזדמנויות שהוא משפיע עלינו‪ .‬נבצע תרגיל מעשי‬ ‫רביעי ‪17:15-18:45‬‬
‫בדרך המיוחדת לחודש זה לעבודת נפשנו‪.‬‬
‫במה מוסיקאלית! ‪ -‬למידה חווייתית‬ ‫כמו כן נהנה משעות של אוירה וחוויה‪ ,‬תכניות אמנותיות‬
‫קורס למידה מודרכת‪,‬‬
‫נערך במועדים של קורס "רואים היסטוריה"‪.‬‬
‫והפקת אירועים מוסיקאליים‬ ‫אטרקטיביות שיכניסו אותנו עמוק לעושר הפנימי המיוחד‬
‫רביעי ‪16:15-18:30‬‬ ‫לכל חודש‪.‬‬
‫קורס ייחודי‪ ,‬מיועד למורות‪ ,‬גננות‪ ,‬רכזות חברתיות ולכל‬ ‫הסדרה נועדה להעשיר את חייך ואת עבודת ההוראה‪,‬‬
‫מי שהיא בעלת זיקה למוסיקה‪ ,‬לבמה ולמופעים מוסיקליים‬ ‫להביא אותך להתקשר אישית דרך הזמן ולנצל את‬
‫וכד'‬ ‫ההזדמנות המעשית ליישום הערכים בחיינו ובחיי ביה''ס‪.‬‬
‫בעשרים מפגשים שנתיים ניצור כארבעה מופעים‬ ‫סדרה של ‪ 18‬מפגשי איכות!‬
‫הכוללים ענפי מוסיקה שונים‪ :‬שירה‪ ,‬דיבוב‪ ,‬להקת כלים‪,‬‬
‫תיפוף‪ ,‬מוסיקה לא קונבנציונלית‪ ,‬תנועה‪ ,‬פנטומימה‬
‫ועוד‪.‬‬

‫וייחדש‬
‫חודי!‬
‫‪q‬‬ ‫ייחו‬
‫את‪ ,‬הילדים והסידור ‪ -‬קבוצת הנחיה‬
‫לאימהות בשילוב עיון בסידור התפילה‬
‫די ל'ב‬ ‫חדש!‬
‫ית המ‬
‫רביעי ‪20:30-22:00‬‬
‫ורה'!‬ ‫יהדות ‪ /‬חינוך‬
‫מרצה‪ :‬המחנכת צירה סמסון‬ ‫מוזיקל – לי!‬
‫אבודה או עבודה?‬ ‫"אל הנער הזה התפללתי‪ - "...‬קבוצת הנחיית הורים‬
‫ייחודית‪ ,‬לאימהות ולמחנכות שמבקשות לבצע את‬
‫קורס לבנות המצווה ולבנות העשרה‬
‫הפקות מבית "במה מוסיקאלית" שע"י "מזמור"‬
‫חדר הדרכה‬ ‫שליחותן ממקום עמוק ומחובר‪.‬‬
‫המפגשים ישלבו הדרכה הורית מעשית וילבנו סוגיות‬ ‫רביעי אחר הצהריים‬
‫לכתיבת עבודות סמינריוניות‬ ‫ובחינוך‬ ‫הילדים‬ ‫בגידול‬ ‫לדורנו‬ ‫רלוונטיות‬ ‫חינוכיות‬ ‫בנות בגילאי העשרה שרות‪ ,‬מתוודעות‬
‫תלמידות‪ ,‬מתוך התבוננות וקבלת הארות ותובנות מסידור‬
‫לנושאים ולמושגים מוסיקליים וגולת הכותרת‬
‫לרשות כותבות העבודה הסמינריונית‬ ‫התפילה שבידינו‪.‬‬
‫– מפיקות בעצמן שיר אישי לכבוד בת המצווה‬
‫עומד חדר הדרכה לכתיבת עבודות‬ ‫התבוננות בתפילות השגורות בפינו והכנת הלב לתפילה‬
‫או לכל הזדמנות חגיגית אחרת!‬
‫(זאת מלבד ההנחיה בכתיבה)‪.‬‬ ‫בכוונה ‪ -‬הן סגולת החינוך לכשעצמה‪ .‬בנוסף‪ ,‬ניקח מקטעי‬
‫התפילה תובנות מזוקקות על מהות האימהות‪ ,‬שליחותנו‬ ‫• רכישת "כלים" מוסיקליים‬
‫ואחריותנו‪.‬‬ ‫• חוויה בכל שיעור באולפן החדש‬
‫ומה בחדר?‬
‫"את‪ ,‬הילדים והסידור" ‪ -‬להתחבר לתפילה‪ .‬להתחבר‬ ‫• עבודה קולית (לא פיתוח קול)‬
‫‪ q‬מלאי עבודות קודמות‬
‫לשליחות‪ .‬להתחבר לצאצאינו‪.‬‬ ‫• הקלטת תוצר מוסיקלי‬
‫‪ q‬ספריה מותאמת לכתיבת עבודות‬ ‫"את‪ ,‬הילדים והסידור" ‪ -‬אם את אמא‪ ,‬גננת‪ ,‬מורה‪,‬‬ ‫• הפקת שיר אישי לכבוד בת המצווה‬
‫‪ q‬מאגרי מידע ממוחשבים‬ ‫מחנכת שמבקשת "יותר"‪ ,‬קחי לך זמן איכות שאת‬ ‫או לכל הזדמנות אחרת‬
‫‪ q‬סיוע לאורך שלבי הכתיבה השונים‬ ‫חייבת לעצמך‪ ,‬בנושאים הקרובים ביותר ללבך‪ ,‬לנוכח‬
‫אתגרי התקופה בה גדלים ילדיך ‪ -‬תלמידותיך‪ ,‬כשסידור‬
‫התפילה בידיך ‪- - -‬‬ ‫הרישום לקורסי המוזיקה דרך מזכירות מזמור בלבד‬
‫את מוזמנת!‬ ‫"ונהיה אנחנו וצאצאינו וצאצאי צאצאינו ‪ -‬כולנו יודעי‬ ‫‪( 03-6161637‬ניתן להשאיר הודעה בתא הקולי)‪.‬‬
‫חדר ההדרכה בבניין בית המורה‪,‬‬ ‫שמך‪"...‬‬ ‫הלימודים יתקיימו באולפן ההקלטות החדש‬
‫הכניסה מרח' ר' טרפון‪.‬‬ ‫ברחוב ר' עקיבא ‪ ,64‬ב"ב‪.‬‬
‫הרישום לקורסים עד לערב ראש השנה תש''פ‪.‬‬
‫לפרטים‪:‬‬
‫‪12345@enativ.com‬‬

‫תפילה להצלחה‬
‫פיתוח מקצועי‬ ‫‪8‬‬
‫"יהי רצון מלפניך‪...‬‬
‫שתתמלא רחמים עלינו‪...‬‬
‫ונהיה מיושבים בדעתנו‪,‬‬
‫ותן בנו כוח ובריאות לעבודתך וליראתך‪...‬‬
‫ובכל אשר נפנה נשכיל‪,‬‬
‫ובכל אשר נעשה נצליח"‬
‫(בשם החיד"א)‪.‬‬
‫המ ו ר ה‬
‫בית‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫פ‬
‫יתוח מ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫שורים‬
‫קצ‬
‫ו‬ ‫כי‬
‫עי‬ ‫מכון‬
‫"מור למורה" – פיתוח מקצועי‬
‫ייחודי לעובדי הוראה בפריסה ארצית‬
‫מבחר השתלמויות‪ ,‬קורסים וימי עיון‬
‫מתוקצבים ומתוגמלים‬
‫למי אנו פונים?‬ ‫לעובדי הוראה בפועל‬
‫מה יש לנו להציע?‬ ‫אנו פונים לעובדי הוראה‬
‫מגוון קורסי פיתוח מקצועי‬ ‫מוכר לגמולים ‪ /‬לאופק חדש ולעוז לתמורה‬
‫באופן יחידני וכן לקבוצות‬
‫ייחודיים בכל תחומי החינוך‬ ‫מנהלות‪,‬‬ ‫של‬ ‫ייעודיות‬ ‫מֹורּיָ ה‪ַ ,‬על ֵׁשם ַהּמֹר ַהּטֹוב ְּד ֲה ָוה‬
‫ִ‬ ‫"ו ָל ָּמה נִ ְק ָרא‬
‫מצינו בזהר הקדוש‪ְ :‬‬
‫וההוראה‬ ‫סגניות‪ ,‬רכזות‪ ,‬מורות וגננות‪.‬‬ ‫ַּת ָּמן (שהיה שם)‪".‬‬
‫חווייתית‬ ‫סדנאית‬ ‫למידה‬ ‫ברשותנו מחלקה מיוחדת‬ ‫"בית המורה – בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי רותם את ניסיונו‪,‬‬
‫במסגרת קהילת לומדים‬ ‫למנהלים‪ ,‬לרכזים ולמלמדים‪.‬‬ ‫את הידע המקצועי שצבר ואת הכלים הפדגוגיים שפיתח כדי‬
‫להוביל מערכת חינוכית עדכנית ומקצועית יותר‪ ,‬אמונה על דרך‬
‫ישראל סבא‪.‬‬
‫קורסי הפיתוח המקצועי של "מור למורה" עומדים במתווים החדשים וכוללים‬ ‫הפיתוח המקצועי של עובדי ההוראה ובעלי התפקידים בבתי הספר‬
‫כלים יישומיים וכלי הערכה לחקר הפרקטיקה‪ ,‬כלי תיעוד‪ ,‬מערך סימולציה‬ ‫וגני הילדים הינו רכיב עיקרי במתווה לחידוש פני ההוראה‪,‬‬
‫קבוע ונייד (מרכז מקסימולציה)‪ ,‬משחקים דידקטיים‪ ,‬אביזרים מוסיקליים‪,‬‬ ‫זאת בהתבסס על ההנחה כי פיתוח מקצועי של מורים‬
‫במהלך נתיבתם המקצועית עשוי להעצימם‪ ,‬להשביח‬
‫רובוטים לשירות החינוך ועוד‪.‬‬
‫את איכות תפקודם ומיצובם כפרופסיונליים בכל שלב‬
‫ניתן לבחור את מספר השעות בקורסים‪ 14 :‬ש'‪ 30 ,‬ש'‪ 60 ,‬ש'‪ 112 ,‬ש'‪.‬‬
‫בהתפתחותם המקצועית ולהעניק להם הזדמנות‬
‫הקורסים מתקיימים במגוון תחומים‪ :‬יהדות‪ ,‬תנ"ך‪ ,‬חינוך‪ ,‬חינוך מיוחד‪,‬‬ ‫לניעות בסולם ההיררכיה הבית ספרי‪.‬‬
‫עברית‪ ,‬מתמטיקה‪ ,‬אנגלית‪ ,‬מדעים ותנועה בריאותית‪.‬‬ ‫התפתחות זו אמורה להתבצע כחלק מהתהליך המובנה‬
‫תחומים נוספים‪:‬‬ ‫והשיטתי של הפיתוח המקצועי הקיים בתרבות של‬
‫הכלה למעשה ולהלכה – סל הכשרות וכלים להכלה נאותה‪ ,‬ליווי‬ ‫למידה מתמשכת תוך תפקודית‪.‬‬
‫בתהליך ההשתלבות ומעטפת יוזמות למימוש הסל השקלי של בית‬ ‫"מור למורה" מקיים שיתופי פעולה נרחבים עם מרכזי‬
‫הספר‪ ,‬טיפוח מנהיגות‪ ,‬מתחברים‪ ,‬בעין העדשה‪ ,‬המצטיין בכיתתו‪,‬‬ ‫חינוך מובילים כדי להעניק פתרונות רוחניים‪ ,‬מקצועיים‬
‫ותרבותיים המותאמים למגזר החרדי‪.‬‬
‫חוסן נפשי במבחן המציאות‪ ,‬איתותים – חיישני קליטה למצוקות‪ ,‬אומנות‬
‫מבחר השתלמויות מונגש לכל עובדי ההוראה במגוון תחומים‪,‬‬
‫עכשווית‪ ,‬מוסיקה – כלים להעצמה‪ ,‬קידום בריאות‪ ,‬קיימות‪ ,‬סיוע רגשי באמצעות‬
‫תוך התאמה לזירת החדשנות לצורך השבחת תהליכי הוראה ‪-‬‬
‫אומנויות‪ ,‬תנועה מקדמת‪ ,‬אסטרטגיות מובילות‪ ,‬למידה משמעותית‪ ,‬מיומנויות תקשורת‪,‬‬
‫למידה‪ .‬בנוסף מציע "מור למורה" למידה טכנולוגית מתקדמת‪,‬‬
‫הערכה חלופית‪ ,‬מיומנויות המאה ה ‪ ,21 -‬כישורי חיים‪ ,‬ניהול מיטבי ועוד‪.‬‬
‫ללא התפשרות על סביבה נקיה ומסוננת‪.‬‬
‫יעוצקמ חותיפ • ‪34‬‬

‫'מור למורה' מגיש סל הכשרות‬ ‫הכלה למעשה‬
‫וכלים להכלה נאותה‪:‬‬ ‫ולהלכה‬
‫ארגונית מבנית בכל בתי הספר‪ .‬הלמידה בקורס תשלב‬ ‫הכשרת מורות וגננות מובילות הכלה ‪ -‬פיתוח‬
‫ידע תאורטי בהקשר לכל תפקידיה של הרכזת ובהקניית‬ ‫מיומנויות ואסטרטגיות הנצרכות להכלה של תלמידים‬
‫כלים למימוש היעדים התפקודיים תוך מתן הזדמנות‬ ‫בעלי צרכים שונים‪ ,‬בהתמקדות בהקניית כלים במכוונות‬
‫להתנסות וניתוח המהלכים במסגרת הקבוצתית‪.‬‬ ‫לקידום הפרט בארבעה היבטים‪ :‬קוגניטיבי‪ ,‬רגשי‪ ,‬חברתי‬ ‫מבוא‪:‬‬
‫והתנהגותי‪ ,‬תוך גיוון בדרכי ההוראה בהתאם לנדרש‬
‫ליווי מנהלות המפעילות תוכנית הכלה‪ :‬המנהלות‬ ‫כניסה לתוקף של חוק ההכלה וההשתלבות‬
‫ובמגמה לחיזוק יכולת ההכלה מבחינה רגשית ומבחינה‬
‫בפועל אמורות לשמש כמנהיגות פדגוגיות המובילות‬ ‫גם בבתי הספר והגנים של "בית יעקב" בשנת‬
‫טכנית‪ .‬במהלך הקורס יושם דגש על רכישת ידע פרקטי‬
‫רפורמות חינוכיות ומבניות ‪ -‬ארגוניות בבית הספר‪.‬‬ ‫הלימודים תש"פ מחייבת פיתוח מודעות‬
‫‪ -‬יישומי בהתנסות אשר תכלול ניתוח התנהגות והגעה‬
‫בשנת הלימודים תש"פ תידרשנה המנהלות לקדם את‬
‫למסקנות‪.‬‬ ‫והרחבת הפרקטיקה של המורות ליישום‬
‫יישום חוק החינוך המיוחד הלכה למעשה בבתי הספר‪.‬‬
‫במסגרת מחויבות זו המושתתת על יוזמת ההכלה‬ ‫עוגני התוכנית הם ערוצי פיתוח מקצועי מגוונים כמו‪:‬‬ ‫התוכנית בארבעה היבטים‪ :‬קוגניטיבי‪ ,‬רגשי‪,‬‬
‫וההשתלבות‪ ,‬נדרשת המנהלת לחבר את תפיסת‬ ‫משחק; למידה מבוססת פרויקטים; היעזרות בסביבה‬ ‫חברתי והתנהגותי‪ ,‬במכוונות לקידום הפרט‬
‫ההכלה לעבודתה המקצועית הפדגוגית והארגונית‬ ‫סדנאות‬ ‫שונים;‬ ‫למידה‬ ‫מרחבי‬ ‫טכנולוגיה;‬ ‫עתירת‬ ‫כמפתח להצלחה‪ ,‬זאת כחלק מהפיתוח‬
‫ולהטמיעה כתרבות של הכלה בבית הספר‬ ‫קבוצתיות; הוראה ולמידה בדרך החקר; סימולציה; ניתוח‬
‫המקצועית‬ ‫הנתיבה‬ ‫לאורך‬ ‫המקצועי‬
‫מקרים ועוד‪ ,‬זאת במכוונות לרכישת מומחיות לשכלול‬
‫שתחת ניהולה‪.‬‬
‫תפקודי התלמידים שוני הצרכים בהיקף רחב של‬
‫ובהתבסס על התפיסה שמקומו של כל תלמיד‬
‫במסגרת מעמדה מוטל עליה להוביל את תהליך‬ ‫תחומים‪ :‬קוגניטיבי‪ ,‬מטה קוגניטיבי‪ ,‬תוך אישי‪ ,‬בינאישי‬ ‫הוא בחינוך הרגיל‪ ,‬ללא תלות בצרכיו‪.‬‬
‫הטמעת הרפורמה המבנית בהתאמה לדרישות‪.‬‬ ‫והכוונה עצמית‪.‬‬
‫האפשרות למימוש התוכנית היא באמצעות‬
‫לצורך הצלחה במשימה מוצעים קורסי הפיתוח‬
‫ליווי לרכזות השתלבות‪ :‬לצורך הצלחה ביישום‬ ‫רכישת פרקטיקה בשימוש במגוון הכלים‬
‫המקצועי כמעטפת הדרכה למנהלת ביחס‬
‫תוכנית‬ ‫מוצעת‬ ‫הרכזת‬ ‫של‬ ‫והמשימות‬ ‫התפקידים‬
‫למחויבויותיה התפקודיות במסגרת יישום היוזמה‬ ‫והערוצים המוצעים לפיתוח התלמיד בכיתה‪/‬‬
‫הפיתוח המקצועי כמעטפת ליווי ותמיכה‪ .‬במסגרת‬
‫החינוכית להכלה ולהשתלבות‪ .‬במסגרת זו תודרך‬ ‫בגן במכוונות לשיפור תפקודיו בכל התחומים‪.‬‬
‫קורסי ההכשרה יתאפשר לרכזת לרכוש ידע תאורטי‬
‫המנהלת בנתיבות יישום מחויבויותיה התפקודיות כלפי‬ ‫התוכנית מהווה אקט מקדם להעלאת הסיכוי‬
‫ומעשי ביישום הנגזרות התפקודיות השונות‪ ,‬תוך ממשקי‬
‫עובדות ההוראה‪ ,‬רכזת ההשתלבות והתלמידים במהלכים‬
‫עבודה משותפים עם יועצת בית הספר‪ ,‬מורות שילוב‪,‬‬ ‫פריסת‬ ‫באמצעות‬ ‫ההשתלבות‪,‬‬ ‫להצלחת‬
‫ליישום יוזמת ההכלה וההשתלבות בבית הספר‪.‬‬
‫מורות בכיתה הרגילה והמנהל‪ .‬במהלך ההכשרה תוכל‬ ‫מערך רוחב לפיתוח מקצועי אזורי של‬
‫התוכנית תתמקד בהכשרת המנהלות בבתי ספר הפועלים‬ ‫הרכזת ליישם כלים בהתנסות בסימולציה או בשדה‬
‫עובדות הוראה‪ ,‬בנושאים נבחרים בשירותי‬
‫להטמעת יוזמת ההכלה וההשתלבות כתרבות מבנית ‪-‬‬ ‫ולנתח את ההתנסות במפגש עם עמיתים‪ ,‬לצורך הגעה‬
‫לתוצרים והבנות ולסיכום תובנות לעתיד‪ .‬התוכנית‬
‫האוכלוסיות המיוחדות והתאמות מקצועיות‬
‫ארגונית ותרבות חינוכית בבית הספר‪ ,‬כמפתח למיטוב‬
‫הביצועים התפקודיים הנדרשים‪ .‬הלמידה תשלב ידע‬ ‫תתמקד בהכשרת הרכזות לביצוע מיטבי של תפקידיהן‪,‬‬ ‫בהתאם למתווים המוגדרים‪.‬‬
‫תאורטי בצד ניהול 'יומן שדה' ביחס להתנסות בזירה הבית‬ ‫תוך העמקת התפיסה הרואה בקידום הפרט יעד חשוב‬
‫ספרית‪ ,‬תוך ניתוח המהלכים כרפלקציה מעצבת לעתיד‬ ‫ביוזמת ההכלה וההשתלבות האמורה להפוך לתרבות‬

‫מעגל‬ ‫מעגל‬
‫מעטפת יוזמות‬
‫מורים‬ ‫הורים‬ ‫למימוש בסל‬
‫הוראה דיפרנציאלית ‪ -‬המורה תלמד להתאים את דרכי‬ ‫שיח ופעילות הורים ‪ -‬אנו צפויים לראות התנגדויות‪,‬‬ ‫השקלי של בית‬
‫ההוראה ואת חומרי הלמידה לצרכי התלמידים השונים‬
‫שבכיתה‪ :‬התאמה בדרכי הוראה‪ ,‬הנגשה קוגניטיבית‪ ,‬התאמה‬
‫חששות וסימני שאלה רבים מצד הורי התלמידים בכיתה‬
‫שהיו רגילים לפני הרפורמה למציאות שונה‪ .‬באמצעות‬
‫מומחי מרכז ההורות "מפגש" שע"י "בית המורה" נעניק‬
‫הספר עבור‬
‫בדרכי היבחנות‪ ,‬התייחסות לתלמיד שונה הצרכים‪ ,‬שונות‬
‫תרבותית‪ ,‬שונות קוגניטיבית‪ ,‬התלמיד המתקשה‪ ,‬המצטיין‬
‫והמחונן ועוד‪.‬‬
‫להורים סדנאות קצרות‪ ,‬הרצאות‪ ,‬שיחות לפיתוח חשיבה‬
‫חיובית וכלים של סובלנות בתהליך ההשתלבות‪.‬‬
‫תכנית ההכלה‬
‫חלופות הערכה ‪ -‬חלופות בהערכה ומתן מענה לתפקודי‬ ‫נדע איך לנהל בצורה חכמה שיח עם ילד מתמודד‪ ,‬נעניק‬
‫הלומד השונים‪ ,‬הדרכה וליווי של המורות לבניית מחוונים‬ ‫כלים להורים לתמיכה בילד ‪ -‬תלמיד מתקשה בלימודים‬
‫וכלים שונים להערכה תוך שימת דגש לשיפור יכולת החשיבה‬ ‫ולתמיכה בילד ‪ -‬תלמיד בעל קשיים חברתיים‪.‬‬
‫והלמידה העצמית אצל התלמידים‪.‬‬ ‫מנהלת‪/‬סגנית יקרה‪,‬‬
‫העצמת מורות ‪ -‬מורות רבות עלולות לחוות בלבול‪ ,‬פחד‪,‬‬ ‫בעקבות הרפורמה‪ ,‬הורים יכולים לבחור את‬
‫חוסר ודאות ועוד בעקבות הרפורמה‪ .‬אנו ממליצים להעניק‬ ‫מעגל‬ ‫בית הספר הרצוי עבור ילדם אולם בית הספר‬
‫להן כלים לחיזוק מיומנויות התקשורת‪ ,‬הנעה למנהיגות‪,‬‬ ‫תלמידים‬
‫עלול לגלות שהוא אינו ערוך ואין בידו את‬
‫חוויות הצלחה ועוד‪ ,‬זאת בשילוב סדנאות סימולציה מטעם‬
‫מרכז "מקסימולציה" שע"י "בית המורה"‪.‬‬ ‫הכלים המקצועיים הדרושים לכך‪ .‬כך למרות‬
‫ניהול עצמי ‪ -‬המורה תנהל את עצמה ביחס לדרישות‬ ‫דלתותיו הפתוחות ורצונו הטוב של הצוות לא‬
‫קבוצות רגשיות ‪ -‬קיום קבוצות רגשיות ‪ -‬חברתיות‬
‫לימודיות‪ ,‬חובות בית ספריות‪ ,‬תפיסות עולם‪ ,‬התמודדות‬ ‫תהיה בידם האפשרות לקלוט את התלמיד‬
‫הנותנות מענה ייחודי לתלמידים בהתאם לצרכים השונים‬
‫עם קשיים‪ ,‬תסכולים ושחיקה‪ .‬יינתנו כלים לניתוב אפיונים‬
‫ובאמצעים מגוונים‪:‬‬ ‫כראוי‪.‬‬
‫אישיותיים ולשיפור תהליך ההוראה וכלים לפיתוח מנהיגות‬
‫‪ õ‬בתנועה על ידי מומחיות בהוראה לתנועה מותאמת‪.‬‬ ‫לשם כך אנחנו כאן‪ .‬ריכזנו את מיטב אנשי‬
‫מעצבת ‪ -‬המורה כמובילה שינוי ויחסי צוות ‪ -‬עבודה בצוות‬
‫בקבוצה יינתן דגש על תרגילים לשחרור‪ ,‬הרפיה‪ ,‬ויסות‬
‫רב מקצועי ועוד‪.‬‬ ‫המקצוע לעזרתם של המעגלים השונים‬
‫רגשי וחיזוק הביטחון העצמי של התלמידים‪.‬‬
‫‪ :‬במוזיקה על ידי הצוות המקצועי של "מזמור" ‪ -‬בית הספר‬
‫הסובבים את תהליך ההכלה‪.‬‬
‫בין ילדים‪ ,‬סגנונות אישיות והשפעתם על תפקוד הילד‬ ‫למוזיקה ותרפיה במוזיקה‪ .‬הסדנאות תבאנה לפיתוח כשרים‬ ‫להלן דוגמאות מתוך סדנאות מקצועיות‬
‫בכיתה‪ ,‬יצירת קשרי ידידות‪ ,‬ניתוח כשלים חברתיים‪,‬‬ ‫קוגניטיביים וחברתיים‪ ,‬לחיזוק הדימוי העצמי ולהעשרת‬ ‫הסובבות את מעגלי ההכלה‪ :‬מעגל ההורים‪,‬‬
‫"השפעת הרוח על החומר" ‪ -‬שימוש באומנות ככלי לפיתוח‬ ‫עולם התוכן של התלמיד‪.‬‬
‫מעגל המורים ומעגל התלמידים‪.‬‬
‫כישורים חברתיים ועוד‪.‬‬ ‫‪ q‬באומנויות על ידי תוכנית ההכשרה למטפלות באומנות‪.‬‬
‫סביבת הלמידה ‪ -‬מרחבי למידה פיזיים‪ ,‬פינות ישיבה ועבודה‪,‬‬ ‫בקבוצה נסייע לתלמידים להתמודד עם קשיי ההכלה על ידי‬
‫אזורי מנוחה‪ ,‬שיחות אישיות‪ ,‬ספריה ניידת ועוד‪ .‬יינתנו כלים‬ ‫הבנה לעולמם הרגשי והכוונתו‪.‬‬
‫לתכנון ועיצוב מרחבי הכיתה והסביבה הלימודית בזיקה‬ ‫בסדנאות יינתנו מארזי מתנה לבית הספר להמשך הפעלה‬
‫לתכני הלמידה‪ ,‬לנושא מרכז בית ספרי ולצרכי התלמידים‬ ‫עצמאית‪.‬‬
‫המשתלבים‪.‬‬ ‫חינוך חברתי ‪ -‬פיתוח שיח רגשי וחברתי‪ ,‬פתרון קונפליקטים‬

‫הובלת פיתוח‬
‫מקצועי של רכזות‬
‫פדגוגיות לבתי ספר‬
‫קידום מיומנויות לניהול עצמי ורגשי בגישת המוח ההוליסטי (‪ ) F.Q‬אצל תלמידים‪.‬‬
‫יסודיים‪ ,‬לחטיבות‬
‫הכשרה זו תקנה לך כלים עדכניים בתחום האינטליגנציה התפקודית ותמנף‬
‫אותך להובלת שינוי במפה החברתית של תלמידייך תוך יצירת שפה חברית‬
‫מתחברים‬ ‫הביניים ולחטיבות‬
‫חדשה ופניות בלמידה‪.‬‬
‫העליונות‬
‫בעקבות הגדרת והענקת גמול תפקיד חדש‬
‫למידה מבוססת )‪SBL (Simulations Based Learning‬‬ ‫למורה נבחרת בבית הספר שתשמש כ"רכזת‬
‫הסימולציה מאפשרת השתתפות בחוויית למידה משמעותית מדמת ‪ -‬מציאות‬ ‫מקסימולציה‬ ‫פדגוגית"‪ ,‬מגיש 'מור למורה' השתלמות‬
‫ובכך מקנה את היכולת להפיק משמעות ממשימות מורכבות‪ ,‬לפתח כישורי‬ ‫חדשה לרכזות לחיזוק המנהיגות החינוכית‬
‫חשיבה ביקורתית וכישורים תרבותיים הדרושים לסביבת העבודה במאה ה ‪.21 -‬‬
‫הבית ספרית באמצעות טיפוח מנהיגות‬
‫ביניים‪ .‬התוכנית תונע במטרה להביא להבניית‬
‫פדגוגיה מבוססת שיעורים מצולמים‪ .‬ההתעניינות בסרטי הוראה ככלי לפיתוח‬ ‫הזהות המקצועית ולעיצוב הדרכים להבטחת‬
‫מקצועי של מורים הולכת וגוברת‪ .‬הצורך של המורה – הבודד בכיתה שדלתה‬ ‫השגת תוצרים מצופים ברמה אופטימלית‬
‫סגורה – לקבל משוב על עבודתו מצד אחד‪ ,‬וההתפתחויות הטכנולוגיות שהביאו‬ ‫בכל התפקידים שבמגוון תחומי אחריותה‬
‫בעין‬
‫להתעצמותה של תרבות חזותית במהותה במאה ה ‪ 21 -‬מצד שני‪ ,‬הביאו ליצירת‬ ‫של הרכזת הפדגוגית המוגדרים בקול קורא‪,‬‬
‫העדשה‬
‫כלים פדגוגיים המתבססים על שיעורים מצולמים‪ .‬יישומים מגוונים‪ ,‬המותאמים‬
‫בעזרת פיתוח מיומנויות ניהוליות ‪ -‬ארגוניות‪,‬‬
‫להקשרי הוראה שונים‪ ,‬מעלים אתגרים חדשים בכל הקשור לפיתוח המקצועי‬
‫כישורים אישיים ותקשורת בינאישית‪ ,‬תוך‬
‫של המורים‪.‬‬
‫חתירה למקסום המסוגלות האישית לביצוע‬
‫כל המטלות‪ .‬התוכנית תשלב הקניית ידע‬
‫קידום יוזמות אישיות ‪ -‬מורה יקרה‪ ,‬יש לך רעיון ליוזמה חינוכית‪ ,‬לימודית?‬ ‫תאורטי במקביל להתנסות פרקטית בשטח‬
‫ספרי לנו!‬ ‫קידום‬ ‫אשר תעבור מעקב ובקרה של עמיתים ואנשי‬
‫אנחנו בצוות "מור למורה" נסייע לך להפוך את חלומך למציאות‪,‬‬ ‫יוזמות‬
‫נעניק לך כלים מקצועיים ונסייע לך לקבל מענק כספי עבור יוזמתך‪.‬‬ ‫אישיות‬ ‫מקצוע‪ ,‬זאת מתוך הכרה במגמות החדשות‬
‫הרווחות כיום במערכת החינוך‪ ,‬במשמעותן‬
‫תהליכי‬ ‫רצף‬ ‫וביצירת‬ ‫בשדה‬ ‫המעשית‬
‫התפתחותי במהלך הלמידה‪.‬‬
‫מדוע דווקא אנו?‬
‫‪ õ‬כי אנו זמינים ונכונים להגיע לכל אזור בארץ עם הצוות שלנו‪.‬‬
‫‪ õ‬כי אנו מעודכנים ומאובזרים באמצעים טכנולוגיים תומכי הוראה‪ ,‬מרכז סימולציה‬
‫נייד מבית "מקסימולציה" ועוד‪.‬‬
‫‪ õ‬כי אנו קשובים לצורך הייעודי של צוותות מקצועיים ‪ /‬אזוריים ‪ /‬מוסדיים‪ ,‬ומסוגלים‬
‫לבנות תוכנית ייחודית עבורכם‪.‬‬
‫‪ õ‬כי אנו פונים לפרקטיקה עם סדנאות חווייתיות‪ ,‬מערכי שיעור יישומיים‪ ,‬דרכי העברה‬
‫מגוונות וחומרי למידה ייחודיים‪.‬‬
‫‪ õ‬כי צברנו ב"ה ניסיון רב‪ ,‬אמינות ואחריות וברשותנו מרצים ‪ /‬מרצות מומחים בתחומם‬
‫‪ õ‬כי אנו עם הפנים קדימה בליווי מקצועי‪ ,‬מיקוד יעדים‪,‬‬
‫חדשנות ומעוף פדגוגי ומסגרת מיוחדת לטיפוח יוזמות אישיות‪.‬‬
‫עם מי אנו פועלים?‬
‫הקורסים שלעיל נבנו לאחר שיח עם גורמי חינוך‪ ,‬וכן לאור פניות של בעלי תפקידים‬
‫שונים בשדה החינוכי‪.‬‬
‫אנו עובדים בשיתוף פעולה עם מכונים מובילים‪ :‬מכון מופ"ת‪ ,‬מכון ברנקו ‪ -‬וייס‪ ,‬וינגייט‪,‬‬
‫מרכז שפ"י‪ ,‬מרכז מסילה‪ ,‬מכון ויצמן‪ ,‬מט"ח‪ ,‬קופ"ח‪ ,‬ועדות חינוך עירוניות ועוד‪.‬‬
‫מפקחת ‪ /‬מנהלת ‪ /‬סגנית נכבדה‬

‫כמובילה תהליכים של קידום פדגוגי בצוות המוסדי שלך אנו מציעים לך מנעד קורסים‬
‫רחב וייחודי‪ .‬פני אלינו כדי שנוכל להתאים את הקורסים לצרכים המדויקים הנדרשים לך‪.‬‬
‫נשמח לעמוד בקשר ולהוביל עמך התפתחות מקצועית המותאמת לך מתוך ראיה חינוכית‬
‫משותפת‪.‬‬
‫לקבלת סילבוסים מלאים‪ ,‬פרטים ויצירת קשר‬
‫נא לפנות במייל ‪ ask@byta.org.il‬או לטלפון‪03-6170195 :‬‬
‫בברכת "תן לחכם ויחכם עוד‬

‫"‪,‬‬
‫צוות פיתוח מקצועי ‪ -‬גוף מבצע‬
‫רחל רוזנבוים‬

‫גינון טיפולי‬
‫ראשון ‪17:15-18:45‬‬
‫גב' רחל לדני‪ ,‬אדריכלית נוף‪,‬‬
‫פירוט קורסי‬
‫תרפיסטית בעזרת גינון ובע"ח‬ ‫גננות‬
‫הגינון הטיפולי משמש כלי תרפויטי בטיפול בילדים‪.‬‬
‫הגננות‬
‫מופיע‬ ‫הקורס מקנה כלים טיפוליים‪ ,‬זמינים לשימוש יום יומי בגן‪.‬‬ ‫המסלול לגיל הרך בפעולה‬
‫בעמ' ‪42‬‬ ‫הקורס יפגיש את העוסקות בתחומי הגיל הרך עם גישות‬
‫בימים ראשון‪ ,‬שני‪ ,‬שלישי‬
‫בתרפיה הוליסטית ועם מקרים מן השטח‪ .‬הוא יקנה להן‬
‫כלים טיפוליים של שחרור‪ ,‬העצמה וביטחון בתחומים‬ ‫ייעודיים‬ ‫בקורסים‬ ‫ורביעי‬
‫פיזיולוגיים‪ ,‬קוגניטיביים‪ ,‬רגשיים וסנסוריים‪.‬‬
‫לגננות‪.‬‬
‫לגלות את הכוח הטמון במוח‬ ‫כמו כל הקורסים של "בית המורה – בית‬
‫(‪ NLP‬לגיל הרך)‬ ‫יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי גם מסלול‬

‫הגיל הרך הוא הראשון והמוביל בוותק‪,‬‬
‫שני ‪12:15-13:45‬‬ ‫במקצועיות ובמרצים מהשורה הראשונה‬
‫רכזת‪ :‬הגב' חנה שיינר‬
‫ובהיצע רחב ועדכני‪.‬‬
‫הקורס מיועד לגננות‪ ,‬למורות ולרכזות‪ .‬במהלך הקורס‬
‫מסלול הגננות מציע לך חווית למידה‬
‫תקבלנה המשתתפות ארגז כלים שמסייע לכוון את המוח‬
‫בקורסים הנבחרים‪:‬‬
‫מחדש‪.‬‬
‫יהדות ונ"ך לגיל הרך‪ ,‬קאוצ'ינג לכל ילד‪,‬‬
‫‪ NLP‬היא שיטה מתקדמת להשפעה על התנהגות המוח‬
‫פטפוט לפעוט באנגלית‪ ,‬אינטליגנציה‬
‫באמצעות שימוש בשפה ובעוד אמצעי תקשורת‪" .‬לגלות‬
‫רגשית‪ ,‬ספרות ילדים ואוריינות‪ ,‬לשון‬
‫את הכוח הטמון במוח" מתמקד בשימוש ב‪ NLP‬בעבודה‬
‫ריתמיקה‬ ‫ומשחק‪,‬‬ ‫מחשב‬ ‫וחשבון‪,‬‬
‫עם ילדים‪ .‬באמצעות כלי ה ‪ NLP‬תוכלי 'לתכנת' מחדש‬
‫וג'ימבורי‪ ,‬בובנאות‪ ,‬הגנן והגננת – גינון‬
‫את מוח הילד הרך‪ ,‬לממש את הפוטנציאל הרב הטמון‬
‫טיפולי‪.‬‬
‫בו ולהביא אותו לחיים טובים יותר‪.‬‬
‫בובנאות‬
‫ראשון ‪12:15-13:45 / 10:40-12:10‬‬
‫שני ‪14:00-15:30‬‬
‫רביעי ‪15:30-17:00‬‬
‫מרצה‪ :‬גב' רבקה שכטר‬
‫תרפיה בבובות ושימוש בבובות ככלי רגשי‪ ,‬התנהגותי‬ ‫לפניך חלק‬
‫וחברתי‪.‬‬
‫ממגוון קורסי הגננות‬
‫הקורס כולל רצף סדנאות מעשיות בשימוש באובייקט‬
‫"בובה"‪ .‬במהלך הקורס יוצרים כ‪ 10 - 8‬בובות שונות‬
‫(הרשימה המלאה‬
‫ורב גוניות תוך כדי העלאת רעיונות וטיפים לשימוש‪.‬‬ ‫מופיעה בעמוד ‪)42‬‬
‫בובות לפי אקטואליה (בובת חילזון‪ ,‬פרפר ועוד)‪ ,‬בובות‬
‫משפחה ועוד‪.‬‬
‫קורסי גננות • ‪39‬‬

‫תחום נוסף ‪ 1‬תחום נוסף ‪2‬‬ ‫שעות‬ ‫שנתי ‪ /‬מחצית א' ‪ /‬ב'‬ ‫שם פרטי‬ ‫שם משפחה‬ ‫שם השעור‬ ‫מספר שעור‬ ‫תחום‬ ‫יום משעה עד שעה‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫אילה‬ ‫עוקבי‬ ‫זמן פעיל ‪ -‬טיפוח יציבה ואירובי‬ ‫‪2000107‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪10:30‬‬ ‫א ‪09:00‬‬
‫‪120‬‬ ‫ש‬ ‫מקי‬ ‫שרוני‬ ‫יתרונות בריאותיים במים (הוראת שחייה(‬ ‫‪2000127‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪14:00‬‬ ‫‪10:45‬‬ ‫א‬
‫‪210‬‬ ‫ש‬ ‫שרה‬ ‫רוזנבוים‬ ‫‪ N.L.P‬לתכנת את המוח להצלחה ‪ -‬לימודי תעודה‬ ‫‪2001391‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫א‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫מקי‬ ‫שרוני‬ ‫השלכות הפעילות הגופנית על בריאות האישה‬ ‫‪2000137‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪17:15‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫א‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫שרה (‪)1‬‬ ‫אשואל‬ ‫תנועה ומשחק ‪ -‬מחול העמים‬ ‫‪2000347‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪16:45‬‬ ‫‪15:15‬‬ ‫א‬
‫‪300‬‬ ‫ש‬ ‫מרצות‬ ‫צוות‬ ‫הכשרת מנחות הורים ומשפחה שנה א' (רגיל וח"מ לקבוצות(‬ ‫‪2005300‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪17:00‬‬ ‫א‬
‫‪120‬‬ ‫ש‬ ‫ברכה‬ ‫מסינג‬ ‫יסודות הגרפולוגיה (שנה א'(‬ ‫‪2000160‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫א‬
‫‪120‬‬ ‫ש‬ ‫עליזה‬ ‫דאהן‬ ‫שיטות בפיתוח כושר גופני פילאטיס‬ ‫‪2000157‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪20:00‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫א‬
‫‪210‬‬ ‫ש‬ ‫אסתר‬ ‫קאופמן‬ ‫הנהלת חשבונות סוג ‪( 3‬ראשי(‬ ‫‪2000140‬‬ ‫חשבונאות ומינהל‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫א‬
‫‪330‬‬ ‫ש‬ ‫לאה‬ ‫בינדר‬ ‫הנהלת חשבונות סוג ‪( 1+2‬בסיסי ‪ +‬מתקדם(‬ ‫‪2000150‬‬ ‫חשבונאות ומינהל‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:00‬‬ ‫א‬
‫‪240‬‬ ‫מסילה‬ ‫מסילה‬ ‫מסילה ‪ -‬כלכלה נבונה על פי התורה‬ ‫‪2000690‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫פנינה‬ ‫פייג‬ ‫ועידת החינוך א' ‪ -‬ממשא למסע ‪ -‬מעגל החיים מילדות להתבגרות‬ ‫‪2001180‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫ועידת החינוך ב' ‪ -‬בדרך למטרה ‪ -‬אבני דרך בהנחית הורים‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫ודביר תמר‬ ‫שחור שולמית‬ ‫‪2001181‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫אמי מורתי ‪ -‬מעורבות הורים כמקדמת למידה‬
‫עברית‬ ‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫מרצים‬ ‫צוות‬ ‫ועידת החינוך ג' ‪ -‬הסיפור שבקצה המנהרה ‪ -‬הסיפור ככלי לקידום‪ ,‬שיפור וטיפול‬ ‫‪2001182‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫מימי‬ ‫ג'ייקובס‬ ‫ועידת החינוך ד' ‪ -‬האמן בי‪ ,‬אמן אותי! כלים מן האימון לילדים מאתגרים‬ ‫‪2001183‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫‪240‬‬ ‫לאה‬ ‫ורנר‬ ‫מדריכות תנועה לגיל הרך‬ ‫‪2000390‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪22:15‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫מרצים‬ ‫צוות‬ ‫פסיכולוגיה וסוציולוגיה של החינוך והחינוך הגופני‬ ‫‪2000167‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪21:45‬‬ ‫‪20:15‬‬ ‫א‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫תמר‬ ‫דביר‬ ‫כיתה אחת‪ ,‬שבילים רבים ‪ -‬למידה משמעותית‪ ,‬הלכה למעשה‬ ‫‪2001201‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫תמר‬ ‫דביר‬ ‫העין הפנימית ‪ -‬התבוננות חדשנית בהערכת תלמידים‬ ‫‪2002202‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫אילה‬ ‫עוקבי‬ ‫תנועה בריאותית ‪ -‬זמן פעיל ‪ -‬טיפוח יציבה ואירובי‬ ‫‪2000207‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬
‫‪0‬‬ ‫ש‬ ‫מרצות‬ ‫צוות‬ ‫השיר שלי ‪ -‬מקהלת גמלאיות מבית "שלישי שלי" בשיתוף מזמור‬ ‫‪2000200‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫‪10:00‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫דורון‬ ‫גולד‬ ‫באור פניך ‪ -‬יסודות בעבודת חייו של היהודי‬ ‫‪2001210‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫משה פנחס‬ ‫זנדר‬ ‫ממון כשר ‪ -‬הלכה למעשה בבית ובביה"ס‬ ‫‪2001172‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫משה פנחס(‪)1‬‬ ‫זנדר‬ ‫שולחנו של אדם ‪ -‬בדיקת המזון כהלכתה‬ ‫‪2001173‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הינדה‬ ‫הרבסט‬ ‫קו ‪ -‬כתם ‪ -‬צורה‬ ‫‪2000231‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫ישראל‬ ‫גולדווסר‬ ‫איש על העדה ‪ -‬מנהיגי ישראל‪ ,‬קברניטי האומה‬ ‫‪2000220‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫מנוחה‬ ‫גרוסמן‬ ‫הוראת דקדוק כתקשורת ‪Teaching English Grammar as Communication -‬‬ ‫‪2001237‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫מנוחה‬ ‫גרוסמן‬ ‫ביסוס והרחבת אוצר מלים באנגלית ‪Enhancing Vocabulary Instruction -‬‬ ‫‪2002238‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬
‫תנ"ך‬ ‫חינוך‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫שלום‬ ‫כהן‬ ‫כזה ראה וחנך ‪ -‬הארות חינוכיות מתוך הפרשה וההפטרה‬ ‫‪2000230‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫אביגיל‬ ‫ליבנה‬ ‫הסיפור כקרש קפיצה למיומנויות שפה ‪story as Apprecuation of Literature‬‬ ‫‪2000248‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫ישראל‬ ‫קליין‬ ‫סידור התפילה ‪ -‬בוקע חלוני רקיע‪ ,‬האוצרות הטמונים בסידור התפילה‬ ‫‪2001245‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫שרה‬ ‫סיימון‬ ‫לכבודך ‪ -‬הנחלת אוצרות הצניעות מדור לדור‬ ‫‪2002246‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫מרים‬ ‫לורינץ‬ ‫עיבוד תמלילים ‪ WORD‬מתחילות‬ ‫‪2004216‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫יהדות‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫מרים וצוות‬ ‫רוטשטיין‬ ‫ללמוד וללמד תורה‬ ‫‪2001240‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫יהדות‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫שלום‬ ‫כהן‬ ‫ללמוד וללמד נ"ך‬ ‫‪2002241‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫יהודית‬ ‫אולמן‬ ‫דרכי הוראת האנגלית בביה"ס היסודי ‪Methodology for Elementary School‬‬ ‫‪2000258‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫שפרה‬ ‫וינפלד‬ ‫פרפקט ‪ -‬כלים ארגוניים בהוראה‬ ‫‪2001261‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫שפרה‬ ‫וינפלד‬ ‫שישאר בינינו ‪ -‬תקשורת מקרבת בהוראה‬ ‫‪2002262‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫יהודית‬ ‫מרילוס‬ ‫פוטושופ קורס מקיף‬ ‫‪2004256‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫רחל‬ ‫הרבסט‬ ‫חשבון דיפרנציאלי ואינטגרלי ברמת ‪ 5 - 4‬יח"ל‬ ‫‪2000254‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫אסתר‬ ‫קלוגמן‬ ‫בין השורות ‪ -‬אסטרטגיות קריאה והבנת הנקרא לביה"ס היסודי‬ ‫‪2001257‬‬ ‫עברית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫אסתר‬ ‫רוזנצוויג‬ ‫חשיבה‪ ,‬שפה ותקשורת‬ ‫‪2002259‬‬ ‫עברית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫צפורה‬ ‫הפנר‬ ‫ציור בשמן‬ ‫‪2000232‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪19:30‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬
‫‪– Chatting in English – and Not Just for Native Speakers‬‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫מנוחה‬ ‫גרוסמן‬ ‫‪2000268‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫ניהול שיחה קלה באנגלית‪ :‬פטפטת אנגלית‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫שמחה‬ ‫כהן‬ ‫אשת חיל ‪ -‬הבית היהודי‬ ‫‪2001250‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫רבנים‪ /‬מחנכות‬ ‫צוות‬ ‫אשת חיל ‪ -‬הבית היהודי‬ ‫‪2002251‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫יהודית‬ ‫מרילוס‬ ‫גרפיקה ממוחשבת באמצעות תוכנת ‪Illustrator‬‬ ‫‪2004266‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫יהודית‬ ‫מרילוס‬ ‫אינפוגרפיקה ‪ -‬השפה החדשה להעברת מסרים‬ ‫‪2004267‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫רחל‬ ‫הרבסט‬ ‫טכניקה אלגברית ובעיות מילוליות ברמת ‪ 5 - 4‬יח"ל‬ ‫‪2000265‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫תמר‬ ‫אדלר‬ ‫פעמי קריאה ‪ -‬הקניית כישורי שפה בכיתות היסוד‬ ‫‪2000264‬‬ ‫עברית‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬
‫‪120‬‬ ‫שיינדי‬ ‫שרייבר‬ ‫נוירודינאמיקה ‪ -‬שיפור מנגנונים‬ ‫‪2005210‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪19:45‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫משה פנחס‬ ‫זנדר‬ ‫שמירת שבת בעידן הטכנולוגי ‪ -‬הלכות והליכות‬ ‫‪2001170‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫חדש‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫משה פנחס(‪)1‬‬ ‫זנדר‬ ‫כשרות המטבח ‪ -‬בעידן הטכנולוגי‬ ‫‪2001171‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫יהודית‬ ‫מרילוס‬ ‫עימוד באמצעות תוכנת ‪InDesign‬‬ ‫‪2004276‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫שושנה‬ ‫מאיר‬ ‫עיבוד תמלילים ‪ WORD‬מתחילות‬ ‫‪2004277‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫אינדקס קורסים • ‪40‬‬

‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫צפורה‬ ‫ברלינר‬ ‫קו‪ ,‬נקודה ‪ -‬גאומטריה בביה"ס היסודי‬ ‫‪2001275‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫יפה‬ ‫קורלנסקי‬ ‫פרויקט עדש"ה ‪ -‬עמיתים דנים בשעורי המתמטיקה ‪ -‬לרמת חט"ב‬ ‫‪2002274‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫נעמי‬ ‫לחובר‬ ‫מחול ותנועה‬ ‫‪2000260‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫חינוך‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫לאה רכזת‬ ‫אדלר‬ ‫קידום בריאות במערכת החינוך‬ ‫‪2000278‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬
‫יהדות‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫וצוות מרצות‬ ‫וויל מרים‬ ‫אל הנער הזה‪ - ...‬כלים להוראה ולתקשורת עם נוער‬ ‫‪2001304‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ג‬
‫תחום נוסף ‪ 1‬תחום נוסף ‪2‬‬ ‫שעות‬ ‫שנתי ‪ /‬מחצית א' ‪ /‬ב'‬ ‫שם פרטי‬ ‫שם משפחה‬ ‫שם השעור‬ ‫מספר שעור‬ ‫תחום‬ ‫יום משעה עד שעה‬
‫‪0‬‬ ‫ש‬ ‫צפורה‬ ‫גרינצייג‬ ‫שלישי שלי ‪ -‬קורס גימלאיות‬ ‫‪2000300‬‬ ‫שעור‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ג‬
‫יהדות‬ ‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הינדה‬ ‫הרבסט‬ ‫האומנית שבי ‪ -‬אומנות ויהדות‬ ‫‪2000306‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪11:15‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫יהודית‬ ‫מרילוס‬ ‫פוטושופ בדרך הקלה‬ ‫‪2004316‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫שולמית‬ ‫פניאל‬ ‫פרקים מתקדמים בתחביר ושחבור‬ ‫‪2001312‬‬ ‫עברית‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫יעל‬ ‫מנדל‬ ‫עברית כהלכה בכתב ובע"פ‬ ‫‪2002313‬‬ ‫עברית‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ג‬
‫חינוך‬ ‫יהדות‬ ‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫רבקה‬ ‫ארנרייך‬ ‫הורני‪ - ...‬אורחות חיים ע"פ תהילים ופרק שירה‬ ‫‪2001315‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ג‬
‫חינוך‬ ‫יהדות‬ ‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫שרה‬ ‫סיימון‬ ‫אשרי ‪ -‬חיים של שמחה ע"פ תהילים‬ ‫‪2002316‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫לאה‬ ‫כהן ארזי‬ ‫יודאיקה וקליגרפיה ‪ -‬ציור על קלף‬ ‫‪2000336‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫לאה‬ ‫שיבר‬ ‫המיטב שבך ‪ -‬צמיחה והתפתחות אישית בכלי ‪C.B.T‬‬ ‫‪2000335‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫חנה‬ ‫גרנדש‬ ‫עיבוד תמלילים ‪ WORD‬מתחילות‬ ‫‪2004324‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫שולמית‬ ‫פניאל‬ ‫פרקים בתולדות הלשון‬ ‫‪2001325‬‬ ‫עברית‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫דן‬ ‫שוהם‬ ‫מה פירוש?! הפקת משמעויות מטקסט‬ ‫‪2002323‬‬ ‫עברית‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ג‬
‫‪Applying the National Curriculum in Elementary School‬‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫ברוריה‬ ‫גרינבוים‬ ‫‪2000333‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬
‫יישום תכנית הלימודים באנגלית בביה"ס היסודי‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫ישראל‬ ‫גולדווסר‬ ‫מפתחות ללב ‪ -‬העברת מסרים ודיבור בציבור‬ ‫‪2000320‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫חנה‬ ‫גרנדש‬ ‫עיבוד תמלילים ‪ WORD‬מתקדמות‬ ‫‪2004334‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫צופיה‬ ‫קופמן‬ ‫אנטומיה‬ ‫‪2001165‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪17:15‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫צופיה‬ ‫קופמן‬ ‫פיזיולוגיה‬ ‫‪2002166‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪17:15‬‬ ‫‪15:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫חיה זיסל‬ ‫פרידמן‬ ‫מבוא לתרגום אנגלי ‪ -‬עברי‬ ‫‪2001343‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫‪ Discussions on Lessons of Wisdom Gleaned from -‬משלי וקוהלת‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫יהודית‬ ‫אולמן‬ ‫‪2002344‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫פרקי מחשבה לדיון מתוך ספרי משלי וקהלת‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫משה דוד‬ ‫וינברגר‬ ‫השירה בתנ"ך‬ ‫‪2001294‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫חינוך‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫משה דוד(‪)1‬‬ ‫וינברגר‬ ‫לעתיד לבוא‪...‬‬ ‫‪2001295‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫חינוך‬ ‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫משה דוד(‪)1‬‬ ‫וינברגר‬ ‫"ובחרת בחיים"‬ ‫‪2001296‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫חינוך‬ ‫הסטוריה‬ ‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫משה דוד(‪)1‬‬ ‫וינברגר‬ ‫מאבקי הדת במדינת ישראל‬ ‫‪2001297‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הינדה‬ ‫הרבסט‬ ‫חויה ויצירה ‪ -‬ע"פ נושא אישי‬ ‫‪2000346‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪17:15‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫נחמה‬ ‫סגל‬ ‫ביומכניקה ‪ +‬קניזיולוגיה ‪ -‬תלמידות סמינר‬ ‫‪2001314‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪19:00‬‬ ‫‪16:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫נחמה‬ ‫סגל‬ ‫פיזיולוגיה של המאמץ‬ ‫‪2002307‬‬ ‫תנועה בריאותית‬ ‫‪19:00‬‬ ‫‪16:00‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫יהודית‬ ‫אולמן‬ ‫‪ - Building Oral Skills‬בניית מיומנויות הבעה בע"פ‬ ‫‪2000358‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫אברהם מרדכי‬ ‫סגל‬ ‫על פי דרכו דרכו ‪ -‬ילדים בטעמים שונים‬ ‫‪2000350‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫מחשבים‬ ‫כהן מרים‬ ‫עיצוב בכיף ‪ -‬עריכת תמונות וסרטים ביתיים בשילוב ‪ PHOTO DRAW‬ותוכנות נוספות‬ ‫‪2004351‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הודיה‬ ‫הוך‬ ‫ווקטורים‬ ‫‪2000352‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫וצוות מרצות‬ ‫צ'ולק הדסה‬ ‫בשפה ברורה ונעימה ‪ -‬שיפור השפה בביה"ס היסודי ע"פ תוכנית הלימודים בעברית‬ ‫‪2001355‬‬ ‫עברית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫וצוות מרצות‬ ‫טורץ חוה‬ ‫היו מספרים ‪ -‬הוראת ספרות וספרות שואה בחטיבת הביניים ובתיכון‬ ‫‪2002357‬‬ ‫עברית‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הינדה‬ ‫הרבסט‬ ‫הקסם שבאומנות‬ ‫‪2000356‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪19:30‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬
‫‪180‬‬ ‫ש‬ ‫יפית‬ ‫שרעבי‬ ‫חשבות שכר‬ ‫‪2000465‬‬ ‫חשבונאות ומינהל‬ ‫‪21:00‬‬ ‫‪17:30‬‬ ‫ג‬
‫אנגלית ‪Remedial Teaching in Junior - High School + Teaching Practice -‬‬
‫‪90‬‬ ‫א‬ ‫פנינה‬ ‫קנובסקי‬ ‫‪2001363‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪21:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫הוראה מתקנת בחטיבת הביניים‬
‫הוראה דיפרנציאלית לתלמידים מתקשים בכיתות העל ‪-‬‬
‫‪60‬‬ ‫ב‬ ‫אלה‬ ‫הבר‬ ‫‪2002364‬‬ ‫אנגלית‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫יסודי תוך שימוש בכרטיסי ניווט‪ ,‬תכנת מחשב ועזרים‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫רוחמה‬ ‫פז‬ ‫את תכתבי בעיתון! סדנא לכתיבה ועריכה עיתונאית‬ ‫‪2001368‬‬ ‫עברית‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫יוכבד‬ ‫רוזן‬ ‫קופירייטינג ‪ -‬כתיבה שיווקית‬ ‫‪2002369‬‬ ‫עברית‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫חוה‬ ‫טורץ‬ ‫המלחמה שבתוך המלחמה‬ ‫‪2001353‬‬ ‫הסטוריה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫חוה‬ ‫טורץ‬ ‫השואה בפני כס המשפט‬ ‫‪2002354‬‬ ‫הסטוריה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫מנוחה‬ ‫אבר‬ ‫אינטלגנציה רגשית‬ ‫‪2001361‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫מנוחה‬ ‫אבר‬ ‫משלבים ידיים ‪ -‬מורים והורים מול אתגר ההכלה וההשתלבות‬ ‫‪2002362‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫עריכה בחויה ‪ -‬עריכת וידאו בדרך ידידותית באמצעות תוכנת ‪Premiere element‬‬
‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫מחשבים‬ ‫כהן מרים‬ ‫‪2004365‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫ותוכנות נוספות‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫יפה‬ ‫קורלנסקי‬ ‫הנדסה אנליטית וטריגונומטריה ברמת ‪ 5‬יח"ל‬ ‫‪2000367‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫אורה‬ ‫שפי‬ ‫תיאוריות של האישיות‬ ‫‪2000391‬‬ ‫חינוך‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫אורה‬ ‫שפי‬ ‫פסיכופתלוגיה‬ ‫‪2000392‬‬ ‫חינוך‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫מרים‬ ‫ברזסקי‬ ‫לצייר מהלב ‪ -‬ציור‪ ,‬איור ורישום‬ ‫‪2000366‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪21:45‬‬ ‫‪19:30‬‬ ‫ג‬
‫חדש‬ ‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫מרצות‬ ‫צוות‬ ‫במיטבך פלוס אימון לחיים טובים‬ ‫‪2000378‬‬ ‫לימודי חינוך‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫שרה‬ ‫גוטליב‬ ‫עריכת אפקטים לוידאו בתוכנת ‪After Effect‬‬ ‫‪2004361‬‬ ‫מחשבים‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫יפה‬ ‫קורלנסקי‬ ‫פונקציות מערכיות‪ ,‬טריגונומטריות והסתברות ברמת ‪ 5‬יח"ל‬ ‫‪2000373‬‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫א‬ ‫רחל‬ ‫שור‬ ‫מילים על הבמה ‪ -‬פיתוח ועיבוד עלילה למחזה ולתסריט‬ ‫‪2001374‬‬ ‫עברית‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬
‫‪30‬‬ ‫ב‬ ‫מרצים‬ ‫צוות‬ ‫בית היוצרות ‪ -‬סופרות וכותבות משתפות בסודות היצירה‬ ‫‪2002375‬‬ ‫עברית‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬
‫מפגשים בשילוב‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫א‬ ‫חסיד אסתר‬ ‫מלחמת הרוחות ‪ -‬ההשכלה במאה ה ‪19 -‬‬ ‫‪2001475‬‬ ‫הסטוריה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬
‫הפקות מבית "מזמור"‬

‫מפגשים בשילוב‬
‫הסטוריה‬ ‫חינוך‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫צוות‬ ‫מסע אל הנצח ‪ -‬ערבי עיון‪ ,‬העשרה והווי‬ ‫‪2001490‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ד‬
‫הפקות מבית "מזמור"‬
‫חינוך‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫וצוות מרצות‬ ‫סמסון צירה‬ ‫לחיות עם הזמן ‪ -‬העשרה וחויה מדי חודש בחודשו‬ ‫‪2001491‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ד‬
‫יהדות‬ ‫‪60‬‬ ‫ש‬ ‫אסתר‬ ‫חסיד‬ ‫רואים הסטוריה ‪ -‬סוגיות מהעבר בראי המדיה‬ ‫‪2001492‬‬ ‫הסטוריה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ד‬
‫‪90‬‬ ‫ש‬ ‫הינדה‬ ‫הרבסט‬ ‫מסע אומנותי‬ ‫‪2000468‬‬ ‫אומנות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪19:15‬‬ ‫ד‬
‫חינוך‬ ‫‪60‬‬ ‫צירה‬ ‫סמסון‬ ‫את‪ ,‬הילדים והסידור ‪ -‬קבוצת הנחיה לאמהות בשילוב עיון בסידור התפילה‬ ‫‪2001450‬‬ ‫יהדות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ד‬
‫שם מורה‬ ‫עד שעה‬ ‫משעה‬ ‫יום‬ ‫סמסטר‬ ‫ש"ש‬ ‫תחום‬ ‫שם השעור‬ ‫סמל קורס‬
‫גב' שכטר רבקה‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫בובה של סיפור ‪ -‬במעגל השנה‬ ‫‪2003501‬‬
‫גב' אנגל רודי‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫ספרתי חשבון‬ ‫‪2003503‬‬
‫גב' לדני רחל‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫גינה טיפולית‬ ‫‪2003510‬‬
‫גב' כץ הדסה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫פסיכולוגיה בחינוך‬ ‫‪2003512‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫קטעי תנ"ך‬ ‫‪2003513‬‬
‫גב' לב לאה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫מתמטיכף‬ ‫‪2003516‬‬
‫גב' שוורץ תמר‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫שבת בשירה ובספרות‬ ‫‪2003517‬‬
‫גב' שכטר רבקה‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫בובה של סיפור ‪ -‬משפחה‪ ,‬בע"ח‬ ‫‪2003518‬‬
‫גב' אנגל רודי‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫מחשבים לגיל הרך ‪ -‬וורד מתחילות‬ ‫‪2003519‬‬
‫גב' זנד חיה שרה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫הסוד והיסוד בגן‬ ‫‪2003520‬‬
‫גב' סגל רבקה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫קשיי אוריינות ושילוב הילד החריג‬ ‫‪2003522‬‬
‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫קשיי אוריינות ושילוב הילד החריג‬ ‫‪2003523‬‬
‫גב' סילברמן לאה‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫פסיכולוגיה התפתחותית‬ ‫‪2003524‬‬
‫צוות מרצים(‪)1‬‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חשבון צעיר (א' ב'(‬ ‫‪2003525‬‬
‫גב' סגל רבקה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫כלים מכלים שונים ‪ -‬כלים מעשיים לטיפול רגשי‬ ‫‪2003526‬‬
‫גב' בן לולו נילי‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫פסיכולוגיה בחינוך‬ ‫‪2003527‬‬
‫גב' זנד חיה שרה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫דידקטיקה לגיל הרך‬ ‫‪2003529‬‬
‫גב' זנד חיה שרה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫לשון בגן ובביה"ס‬ ‫‪2003531‬‬
‫גב' שווב חנה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫תהליכי הוראה ופסיכולוגיה התפתחותית‬ ‫‪2003534‬‬
‫גב' סילברמן לאה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חשיבה חשבונית‬ ‫‪2003535‬‬
‫גב' שווב חנה(‪)1‬‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חשיבה חשבונית בגן ובביה"ס‬ ‫‪2003538‬‬
‫גב' סילברמן לאה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫תוכניות לימודים במורשת היהדות‬ ‫‪2003539‬‬
‫גב' שכטר רבקה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫ספרות ילדים בהפעלה‬ ‫‪2003540‬‬
‫גב' לחובר נעמי‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חינוך גופני‬ ‫‪2003541‬‬
‫גב' שכטר רבקה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫בובה של סיפור ‪ -‬במעגל השנה‬ ‫‪2003542‬‬
‫גב' שוורץ תמר‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫קידום בריאות‬ ‫‪2003543‬‬
‫גב' שוורץ תמר‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪11:30‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫שבת ויהדות במעגל השנה‬ ‫‪2003550‬‬
‫גב' שוורץ תמר‬ ‫‪11:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫ספרות ילדים בהפעלה‬ ‫‪2003551‬‬
‫גב' לחובר נעמי‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חינוך גופני ‪ -‬חוויה בתנועה‬ ‫‪2003552‬‬
‫גב' זנד חיה שרה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫טבע ומדע‬ ‫‪2003554‬‬
‫גב' שווב חנה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫דידקטיקה ומתודיקה לגיל הרך‬ ‫‪2003555‬‬
‫גב' אנגל רודי‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫יישומי מחשב אילוסטרייטור‬ ‫‪2003560‬‬
‫גב' אנגל רודי‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫יישומי מחשב ‪Word -‬‬ ‫‪2003561‬‬
‫גב' ויסנשטרן שושנה‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫חשיבה חשבונית‬ ‫‪2003562‬‬
‫גב' גוטליב מירה‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫דע מה שתקשיב ‪ -‬סדנאות תקשורת‬ ‫‪2003563‬‬
‫גב' שכטר רבקה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫בובונאות ‪ -‬משפחה‪ ,‬בע"ח‬ ‫‪2003564‬‬
‫גב' שיינר חנה בלומה‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫אימון יהודי ‪ -‬קאוצ'ינג לגיל הרך‬ ‫‪2003565‬‬
‫גב' גוטליב מירה‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫נפלאות הבריאה‪ :‬נושאי טבע ומדע‬ ‫‪2003566‬‬
‫גב' ויסנשטרן שושנה‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫כחומר ביד היוצר‬ ‫‪2003567‬‬
‫גב' מסינג ברכה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫איתור צרכים של הילד באמצעות ציור‬ ‫‪2003569‬‬
‫גב' זיאת אסתר‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫מא' עד טף בחשבון ובכתב‬ ‫‪2003570‬‬
‫גב' סגל רבקה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫גיוון שיטות הוראה‬ ‫‪2003575‬‬
‫גב' אנגל רודי‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫יישומי מחשב ‪ -‬אילוסטריטור‬ ‫‪2003576‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪0‬‬ ‫גיל הרך‬ ‫ריתמיקה ‪ -‬בשיתוף עם מזמור‬ ‫‪2003580‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪19:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪0‬‬ ‫גימלאיות‬ ‫גמלאיות ‪ -‬ק‪.‬ספר‬ ‫‪2000779‬‬
‫גב' ישראלי מיטל‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫‪ N.L.P‬לגיל הרך‬ ‫‪2005403‬‬
‫גב' חוקת חנה‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫פסיכופתלוגיה‬ ‫‪2005404‬‬
‫גב' פייר טובה‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫תקשורת הורים ומורים‬ ‫‪2005405‬‬
‫גב' חוקת חנה‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫אבחונים דידקטיים‬ ‫‪2005407‬‬
‫גב' גרינוולד שיינדי‬ ‫‪10:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הרצף האוטיסטי‬ ‫‪2005408‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪14:00‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הכרת מערכות החינוך המיוחד ‪ -‬סיורים‬ ‫‪2005409‬‬
‫גב' ישראלי מיטל‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫קריאה לגן‬ ‫‪2005410‬‬
‫גב' גליק אביגיל‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הוראת קריאה בחינוך מיוחד‬ ‫‪2005411‬‬
‫גב' איזק ליאת‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הוראה מתקנת‬ ‫‪2005412‬‬
‫גב' זיאת סוזט‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫דידקטיקה לגן המיוחד‬ ‫‪2005414‬‬
‫גב' מאירוביץ מרים‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫תוכנית ישומית לפיתוח שפה‬ ‫‪2005415‬‬
‫גב' זיאת סוזט‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫דידקטיקה יישומית בגן המיוחד‬ ‫‪2005416‬‬
‫גב' גליק אביגיל(‪)1‬‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫שיטות קריאה בחינוך מיוחד‬ ‫‪2005417‬‬
‫גב' איזק ליאת‬ ‫‪12:10‬‬ ‫‪10:40‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הבנת הנקרא ואסטרטגיות למידה‬ ‫‪2005418‬‬
‫גב' חוקת חנה‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫לקויי למידה‬ ‫‪2005422‬‬
‫גב' גליק אביגיל‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הוראת קריאה בחינוך מיוחד‬ ‫‪2005423‬‬
‫גב' זיאת סוזט‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫למידה משמעותית‬ ‫‪2005424‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫תרפיה באומנות‬ ‫‪2005425‬‬
‫גב' גליק אביגיל(‪)1‬‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הוראה מתקנת בקריאה‬ ‫‪2005426‬‬

‫גב' מאירוביץ מרים‬ ‫‪13:45‬‬ ‫‪12:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הפרעות שפה ותקשורת‬ ‫‪2005427‬‬
‫גב' גרינוולד שיינדי‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הרצף האוטיסטי‬ ‫‪2005430‬‬
‫גב' בן משה ליטל‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫סמינריון דידקטי למורות ח"מ‬ ‫‪2005431‬‬
‫גב' זיאת סוזט‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫גננת שילוב‬ ‫‪2005432‬‬
‫גב' מנלה עטרה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫שיטות חשבון בחינוך מיוחד‬ ‫‪2005433‬‬
‫גב' חוקת חנה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ליקויי למידה‬ ‫‪2005435‬‬
‫שם מורה‬ ‫עד שעה‬ ‫משעה‬ ‫יום‬ ‫סמסטר‬ ‫ש"ש‬ ‫תחום‬ ‫שם השעור‬ ‫סמל קורס‬
‫גב' מנלה עטרה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫הוראה מתקנת בחשבון‬ ‫‪2005436‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫השילוב בגן‬ ‫‪2005437‬‬
‫גב' ווקנין תמר‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫פסיכולוגיה התפתחותית‬ ‫‪2005440‬‬
‫גב' הלמן ברכה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מבוא לחנ''מ והפרעות התפתחותיות‬ ‫‪2005441‬‬
‫גב' בויאר מילכה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫פיתוח תקשורת חברתית‬ ‫‪2005442‬‬
‫צוות מרצים‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫שילוב הילד החריג‬ ‫‪2005445‬‬
‫גב' ווקנין תמר‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫פסיכולוגיה לגיל הנעורים‬ ‫‪2005446‬‬
‫גב' ברוכים הילה‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מנהיגות מעצבת במערכות הח"מ‬ ‫‪2005447‬‬
‫צוות מרצים‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ניהול כיתה‬ ‫‪2005451‬‬
‫גב' שיבר לאה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫פסיכותרפיה קוגנטיבית התנהגותית‬ ‫‪2005452‬‬
‫גב' סילברמן לאה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ניהול צוות בחינוך מיוחד‬ ‫‪2005455‬‬
‫גב' מנלה עטרה‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫סגנונות אישיות בהתאמה לצרכי ניהול כיתה‬ ‫‪2005456‬‬
‫גב' אליהו נחמה‬ ‫‪21:15‬‬ ‫‪18:45‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מנצחים בלבד‬ ‫‪2005461‬‬
‫צוות מרצות(‪)1‬‬ ‫‪21:15‬‬ ‫‪18:45‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫חברים בנפש‬ ‫‪2005465‬‬
‫גב' זיאת סוזט‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ח"מ שנה ג' ‪ -‬למידה משמעותית‬ ‫‪2005481‬‬
‫צוות מרצות(‪)1‬‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ח"מ שנה ג' ‪ -‬תקשורת הורים ‪ -‬מורים ‪ -‬תלמידים‬ ‫‪2005485‬‬
‫גב' קנופף שרה הניא‬ ‫‪14:00‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪12‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫אבחון דידקטי שנה א'‬ ‫‪2005620‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪21:15‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪8‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מתחברים ח"מ ‪ -‬תעודה לניהול עצמי ורגשי‬ ‫‪2005650‬‬
‫גב' בויאר מילכה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ח"מ שנה ג' ‪ -‬פיתוח תקשורת חברתית‬ ‫‪2005842‬‬
‫וקנין תמר (‪)1‬‬ ‫‪17:00‬‬ ‫‪15:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫ח"מ שנה ג' ‪ -‬פסיכולוגיה התפתחותית ופסיכולוגיה לגיל הנעורים חינוך מיוחד‬ ‫‪2005843‬‬
‫צוות מרצות(‪)1‬‬ ‫‪18:45‬‬ ‫‪17:15‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫ח"מ שנה ג' ‪ -‬אסטרטגיות למידה בהבנת הנקרא‬ ‫‪2005848‬‬
‫גב' מסינג ברכה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫יסודות הגרפולוגיה ‪ -‬שנה ב'‬ ‫‪170‬‬
‫גב' נוימן גילה התמחויות‬ ‫‪20:15‬‬ ‫‪16:00‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪24‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫ראיית חשבון שנה א'‬ ‫‪2000640‬‬
‫גב' קפלן נועה‬ ‫‪21:30‬‬ ‫‪18:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪24‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫ראיית חשבון שנה ב'‬ ‫‪2000645‬‬
‫אשד אריק‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪17:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪10‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫יעוץ פנסיוני שנה ב'‬ ‫‪2000660‬‬
‫גב' צ'רבוניץ נאוה‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪18:45‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪10‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫יעוץ פנסיוני שנה א'‬ ‫‪2000670‬‬
‫גב' שפי אורה מלכה‬ ‫‪11:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪10‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫סיוע רגשי באמצעות אומנות ‪ -‬שנה ב'‬ ‫‪2000685‬‬
‫גב' שפי אורה מלכה‬ ‫‪15:30‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪12‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫תרפיה באומנות ‪ -‬מכון וינגייט שנה א'‬ ‫‪2000740‬‬
‫וייץ הדסה עדי‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫מדיה דיגיטלית ‪ -‬עיצוב בעידן החדש‬ ‫‪2004375‬‬
‫גב' גוטליב שרה‬ ‫‪20:20‬‬ ‫‪18:50‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫עריכת וידאו באמצעות תוכנת ‪Premiere SC4‬‬ ‫‪2004451‬‬
‫גב' גרינברג אסתר‬ ‫‪19:15‬‬ ‫‪17:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪14‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫בדיקות תוכנה‬ ‫‪2004489‬‬
‫צוות מרצות‬ ‫‪18:30‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪28‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה שנה א' ‪ -‬מדעי המחשב‬ ‫‪2004910‬‬
‫גב' יעקובוביץ לאה‬ ‫‪17:15‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬שפת ‪c‬‬ ‫‪2004912‬‬
‫גב' הולנדר חוה‬ ‫‪22:15‬‬ ‫‪20:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬תגבור מתמטי ולוגי‬ ‫‪2004913‬‬
‫גב' גרינברג אסתר‬ ‫‪22:30‬‬ ‫‪19:30‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬אלגברה ליניארית‬ ‫‪2004915‬‬
‫גב' יעקובוביץ לאה‬ ‫‪20:00‬‬ ‫‪18:30‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪2‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬מערכות ספרתיות ובוליאנית‬ ‫‪2004916‬‬
‫גב' ויסברט דיצה‬ ‫‪22:15‬‬ ‫‪20:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪1.33‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬תקשורת ורשתות‬ ‫‪2004919‬‬
‫גב' יעקובוביץ לאה‬ ‫‪19:30‬‬ ‫‪17:30‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬גליון אלקטרוני‬ ‫‪2004921‬‬
‫גב' יעקובוביץ לאה‬ ‫‪20:00‬‬ ‫‪17:00‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬סטטיסטיקה‬ ‫‪2004922‬‬
‫קרמר נחמה‬ ‫‪15:00‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪3‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬תרגול ‪C‬‬ ‫‪2004923‬‬
‫גב' שטורך רחל לאה‬ ‫‪15:15‬‬ ‫‪12:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫‪ - Html‬הנדסת תוכנה א'‬ ‫‪2004924‬‬
‫גב' פיינשטיין שרה‬ ‫‪11:15‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪2‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬תחזוקה ‪pc‬‬ ‫‪2004927‬‬
‫גב' אוסטרוב נעמי‬ ‫‪16:00‬‬ ‫‪14:00‬‬ ‫ג‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה א' ‪ -‬בסיס ‪SQL SERVER -‬‬ ‫‪2004928‬‬
‫גב' עירוני רות‬ ‫‪10:45‬‬ ‫‪09:00‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪3‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה ב' ‪ -‬ניתוח מערכות‬ ‫‪2004929‬‬
‫גב' יעקובוביץ לאה‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה ב' ‪ -‬שפת ‪C‬‬ ‫‪2004931‬‬
‫גב' חנסוב ענת‬ ‫‪13:03‬‬ ‫‪10:45‬‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה ב' ‪ -‬אסמבלר‬ ‫‪2004932‬‬
‫גב' אוסטרוב נעמי‬ ‫‪22:00‬‬ ‫‪19:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫‪ - NODE.JS‬הנדסת תוכנה ב'‬ ‫‪2004933‬‬
‫גב' הוצלר דורית‬ ‫‪22:15‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה ב' ‪ -‬מערכות זמן אמת ‪+JAVA‬‬ ‫‪2004935‬‬
‫גב' רדליך צילה‬ ‫‪22:30‬‬ ‫‪20:30‬‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫הנדסת תוכנה ב' ‪ -‬מערכות הפעלה‬ ‫‪2004941‬‬
‫גב' אורצל תמי‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫‪4‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫‪ - #c‬הנדסת תוכנה ב'‬ ‫‪2004945‬‬
‫גב' דוד רחל‬ ‫‪22:15‬‬ ‫‪19:00‬‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫‪3‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫‪ - MVC‬הנדסת תוכנה ב'‬ ‫‪2004949‬‬
‫גב' שטורך רחל לאה‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫‪1‬‬ ‫מכון כישורים‬ ‫‪ - access‬הנדסת תוכנה א'‬ ‫‪2004962‬‬

‫הכי‬
‫גבוה‬
‫המורה‬
‫שאפשר‬
‫בית‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫פ‬
‫יתוח מ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫שורים‬
‫קצ‬ ‫ו‬ ‫כי‬
‫עי‬ ‫מכון‬
‫נשמח להעניק שירות‪ ,‬הכוונה וייעוץ אישי‬

‫מרכז הכשרה והשתלמות "בית המורה ‪ -‬בית יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי‬
‫רח' ר' עקיבא ‪ 64‬ב"ב | טל'‪ | 03-6170170-1-2 :‬פקס‪ask@byta.org.il | 03-5793103 :‬‬
‫שלוחת בני ברק‪ :‬גב' צ‪ .‬מאיר ‪ | 053-3113223‬שלוחת ביתר ‪ -‬בית שמש‪ :‬גב' ח‪ .‬זילבר ‪054-8494167‬‬
‫סמינר למורות ולגננות "בית יעקב" ת"א ע"ש הרב מאיר שצ'רנסקי ז"ל‬
‫רחוב רבי יצחק אלחנן ‪ ,4‬ת"ד ‪ 29111‬תל אביב ‪61290‬‬
‫טל‪ | 03-5113232 :‬פקס‪03-5172050 :‬‬

לבית המורה מידעון התשפ

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

לבית המורה מידעון התשפ

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫תש"פ‬

‫בשביל להמשיך ולהרחיב את המורשת צריך‬

‫המנהל‬ ‫להכשיר מורות מתאימות לכך‪ .‬כאשר בת ישראל‬

‫במידעון זה חלקים הטעונים גניזה‬

‫מורות היוצאות לשנת שבתון‪,‬‬

‫תוכלנה להרכיב תוכנית לפי דרישת הקרן‪.‬‬

‫הגשת בקשות להחזרי שכר לימוד ולמענקים לשנת הלימודים תש"פ‬

‫םירושיכ ןוכמ • ‪5‬‬

‫מסלול מימון אטרקטיבי*‬

‫םירושיכ ןוכמ • ‪6‬‬

‫םירושיכ ןוכמ • ‪7‬‬

‫בטיפול < ניתוח ציורי ילדים < סמינר קליני בתרפיה‬

‫םירושיכ ןוכמ • ‪8‬‬

‫םירושיכ ןוכמ • ‪9‬‬

‫הרומה תיב • ‪11‬‬

‫גננות‬ ‫חינוך מיוחד‬ ‫מצוינות בהוראה‬

‫מתמטיקה‬ ‫עברית ולשון‬ ‫תנ"ך ויהדות‬

‫הרומה תיב • ‪13‬‬

‫הרישום לקורסי המוזיקה‬

‫אבחון דידקטי‬ ‫הוראת שחייה‬ ‫תנועה בריאותית‬

‫הרומה תיב • ‪15‬‬

‫בעשייה החינוכית במערכת החינוך‪ .‬המרכז פועל‬

‫הרומה תיב • ‪17‬‬

‫בריא‪ ,‬לתזונה נכונה ולתנועה מבריאה – מקומך עימנו‪.‬‬ ‫בתבונה על חייך‪.‬‬

‫בקורס אטרקטיבי ומעשיר תרכשי ידע מקצועי‪ ,‬חדשני‬ ‫אם את רוצה‪:‬‬

‫עובדת הוראה?‬ ‫עם ילדייך ועם הסובבים אותך‬

‫ר‬‫ש ואט‬ ‫קורס ‪ NLP‬הוא בדיוק בשבילך!‬

‫וגני ילדים‪ ,‬בתי ספר יסודיים וסמינרים!‬ ‫בהצלחה רבה‪.‬‬

‫הרומה תיב • ‪19‬‬

‫הרומה תיב • ‪20‬‬

‫הרומה תיב • ‪21‬‬

‫הרומה תיב • ‪23‬‬

‫אל הנער הזה‪ - ...‬כלים להוראה‬ ‫השיר שלי ‪ -‬מקהלת גימלאיות‬

‫ות בבית המ‬

‫שלי‬ ‫רשמי מסע ‪ -‬מסע סביב העולם‬

‫הרומה תיב • ‪24‬‬

‫הרומה תיב • ‪25‬‬

‫מנושאי המפגשים‪:‬‬ ‫נכון‪ ,‬שאלה מגרה ושאלה מתגרה‪ • ...‬ליצור 'קליק'‬

‫הרומה תיב • ‪26‬‬

‫הרומה תיב • ‪27‬‬

‫הרומה תיב • ‪28‬‬

‫נושאים יצירתיים לכתיבה ולסיפורת • כללים מקצועיים‬ ‫מנושאי המפגשים‪:‬‬

‫פתוח לקהל הרחב!‬

‫הרומה תיב • ‪29‬‬

‫הרומה תיב • ‪30‬‬

‫הרומה תיב • ‪31‬‬

‫הרומה תיב • ‪32‬‬

‫יעוצקמ חותיפ • ‪34‬‬

‫יעוצקמ חותיפ • ‪35‬‬

‫יעוצקמ חותיפ • ‪36‬‬

‫עם מי אנו פועלים?‬

‫מפקחת ‪ /‬מנהלת ‪ /‬סגנית נכבדה‬

‫בברכת "תן לחכם ויחכם עוד‬

‫יעוצקמ חותיפ • ‪38‬‬

‫לגלות את הכוח הטמון במוח‬ ‫כמו כל הקורסים של "בית המורה – בית‬

‫(‪ NLP‬לגיל הרך)‬ ‫יעקב" ע"ש הרב שצ'רנסקי גם מסלול‬

‫קורסי גננות • ‪39‬‬

‫אינדקס קורסים • ‪40‬‬

‫אינדקס קורסים • ‪41‬‬

‫אינדקס קורסים • ‪42‬‬

‫אינדקס קורסים • ‪43‬‬

‫נשמח להעניק שירות‪ ,‬הכוונה וייעוץ אישי‬

You might also like