Η παρούσα διπλωματική εργασία αφορά την δημιουργία ενός ιστότοπου

εκπαιδευτικού χαρακτήρα με θέμα την επανάσταση του 1821 μέσα από την τέχνη και
συγκεκριμένα με άξονα τα αντικείμενα και έργα τέχνης φιλελλήνων καλλιτεχνών που
φιλοξενούνται σε τοπικά ελληνικά μουσεία. Στο πλαίσιο αυτό και στο θεωρητικό
κομμάτι της εργασίας Θα γίνει αναφορά γύρω από τις έννοιες Δημόσια Ιστορία,
μουσεία και δημόσια ιστορία, στο ρόλο της τέχνης στη διδασκαλίας. Στόχος της
εργασίας θα είναι να αναδειχθούν όλα τα στάδια της δημιουργίας και του
περιεχομένου του συγκεκριμένου ιστότοπου. Η χρήση και η ανάδειξη ενός τμήματος
του πλούσιου μουσειακού υλικού της χώρας μας αλλά και η εμπεριστατωμένη μελέτη
+++

Το σκεπτικό και οι λόγοι της δημιουργίας της εφαρμογής

Α. Ένας από τους λόγους που καθιστούν χρήσιμη την παρούσα περίοδο τη
δημιουργία ενός εκπαιδευτικού είναι και η επέτειος των 200 ετών από την Ελληνική
Επανάσταση - αποτυπώνονται και ορισμένες λανθασμένες απόψεις για τα ιστορικά
γεγονότα ή να αναπαράγονται μύθοι γεγονός που καθιστά επιτακτική την ανάγκη να
υπάρξουν δράσεις που να αποκαθιστούν την αλήθεια κ,.α, Επεξήγηση σύνδεση ΔΙΣ
με εκπαίδευση…
Β. Η εικονική αποτύπωση της ελληνικής επανάστασης είναι εξαιρετικά
πλούσια, καθώς η Ελληνική Επανάσταση, ως το σημαντικότερο γεγονός του
Νεότερου Ελληνισμού, Πηγή: Πυρπυρής, Ιστορική εκπαίδευση και οπτικός
γραμματισμός σελ 5 Αναφορά σε εκθέματα που φιλοξενούνται σε μουσεία τοπικά
γιατί τα επέλεξα και γιατί αξίζει τον κόπο η ανάδειξή τους.
Γ. αναφορά στην ένδεια των εγχειριδίων. Παρόλο που έγιναν βηματα τα
σχολικά εγχειρίδια δεν διαθέτουν πάντα πλούσιο φωτογραφικό υλικό κτλ Η ένδεια
των σχολικών εγχειριδίων επεκτείνεται και στον τομέα της εικονογράφησης παρόλο
που έχουν γίνει κάποια βήματα… ΧΧ παληκίδης 323 στο Ανδρεόυ - Γιακουμάτου 5
Pdf

Η τέχνη ως μέρος της ιστορικής εκπαίδευσης

 Ένα από τα ερωτήματα που ενδέχεται να απασχολήσουν τον αναγνώστη της
παρούσας εργασίας είναι το γιατί αυτή εστιάζει στο πεδίο της τέχνης και των
καλλιτεχνών. Εδώ θα απαντήσουμε στο παραπάνω ερώτημα και στο πώς χρήση της
εικόνας -εν προκειμένω ψηφιακών εικόνων έργων τέχνης- ή των πολυμέσων στην
εκπαίδευση μπορούν να συμβάλλουν στην απαγκίστρωση από τη δασκαλοκεντρική ή
την κειμενοκεντρική διδασκαλία και την ανάδειξη της ομαδοσυνεργατικής,

διερευνητικής μάθησης2 Παπανικολάου σελ 14 ΧΧ

Διεύρυνση του μαθήματος και πέρα από τα πολιτικά και στρατιωτικά γεγονότα. Υπό
την έννοια αυτή τη τέχνη αποτελεί ένα σημαντικό πεδίο της ιστορίας που δίνει την
οπτική των καλλιτεχνών απέναντι στα γεγονότα.
https://www.tovima.gr/2017/05/27/opinions/pws-prepei-na-didasketai-i-istoria/

Παράλληλα, η τέχνη συνιστά ένα αναπόσπαστο κομμάτι της ανθρώπινης

δράσης και υπό αυτή την έννοια αποτελεί μέρος της ζωής και συστατικό στοιχείο της
ιστορικής πραγματικότητας. Εξήγηση Π. Πυρπυρής, Η δράση των γυναικών το 1821.

Η συμβολή των εικόνων και των εικαστικών πηγών στη διδασκαλία της ιστορίας

Οι εικαστικές πηγές και πώς αξιοποιούνται παράλληλα με τις κειμενικές

μαρτυρίες συνιστούν το κατεξοχήν πεδίο των ιστορικών. Πηγή 46481 σελ 115,
Παπανικολάου Α. Ο ρόλος τους και η αξία τους στην εκπαιδευτική πράξη:
Η χρήση των εικόνων και η χρησιμότητά τους: εδώ θα αναφέρω ότι συμβάλει
στην ενεργοποίηση των κινήτρων μάθησης από τους μαθητές Συμβάλει
αποφασιστικά στη δραστηριοποίηση των κινήτρων μάθησης (Spink, 1990, 105-107,
Βρεττός, 1994, 7-15). Προτείνει πιο αποτελεσματικούς τρόπους μάθησης από αυτούς
της συμβατικής κειμενοκεντρικής διδασκαλίας κτλ ·- Παληκίδης στο Ανδρέου 322

Η καλλιέργεια οπτικού γραμματισμού μέσω των εικόνων

Ο ορισμός, ο ρόλος του κτλ - Πυρπυρής, Μια ανάγνωση της εικονογραφίας

του 1821 Συμβολή στον οπτικό γραμματισμό Σελ 19
Η χρήση των ψηφιακών εφαρμογών στην εκπαίδευση

Πώς έχει επηρεαστεί η εκπαιδευτική πράξη. Η εισαγωγή των Τ.Π.Ε. στην

εκπαιδευτική. Σκούμπαφλος Γεώργιος σελ 30

Στον ιστότοπο που δημιουργήσαμε ποια ηλεκτρονικά περιβάλλοντα επικοινωνίας

αξιοποιούνται ποια εργαλεία κτλ. Τερέζα Γιακουμάτου 7

Έργα τέχνης και αντικείμενα φιλελλήνων σε τοπικά μουσεία της Ελλάδας

Κοντά στους φιλλέληνες που πολέμησαν δίπλα στους υπήρξαν και οι
φιλέλληνες καλλιτέχνες - το καλλιτεχνικό κίνημα και ο ρόλος του διατήρηση του
ελληνικού Αγώνα στη διεθνή επικαιρότητα. Άννα Καρακατσούλη 2016 Αυγή.
Οι Φιλέλληνες καλλιτέχνες και τα έργα τους συνοδεύουν στη ιστορική αφήγηση των
σχολικών εγχειριδίων. Καλλιέργεια οπτικού γραμματισμού. Π. Πυρπυρής, Η δράση
των γυναικών το 1821.

Μουσεία και δημόσια ιστορία

Το μουσείο δεν πρέπει να αποβλέπει μόνο σε επιστημονικούς σκοπούς, αλλά να

πραγματώνει και εκπαιδευτικούς στόχους μόρφωσης των πολιτών - συνεργασία
μεταξύ μουσείου, σχολείου, ο ρόλος τους στην εκπαίδευση. Μουσεία και δημόσια
ιστορία διατριβή 19616 σελ 37 Δ. Λιαντίνη

Ο ΙΣΤΟΤΟΠΟΣ

Η διάρθρωση και η οπτικοποίηση της εφαρμογής fillelines-1821

Οπτικοποίηση

Εδώ θα κάνω περιγραφή των λειτουργιών και της διεπαφής

Οι σκοποί που επιτελεί

Να γνωρίσουν και να κατανοήσουν την πολύπλευρη συμβολή που είχαν οι
φιλλέληνες και συγκεκριμένα οι φιλέλληνες καλλιτέχνες στον Αγώνα της
Ανεξαρτησίας,
Να προσεγγίσουν συνολικά το ζήτημα του ρόλου των φιλελλήνων στην ελληνική
ιστορία.
Να ασκήσουν βασικές δεξιότητες οπτικού γραμματισμού,

Να Ερευνούν πηγές που δείχνουν πώς οι Φιλέλληνες επηρέασαν τους λαούς και τις
κυβερνήσεις των κρατών τους, υπέρ του Αγώνα των Ελλήνων. ΦΕΚ 2015 Κτλ

Ο τρόπος χρήσης του από τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό

Εδώ θα αναφέρω το πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους επισκέπτες τους

στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Φιλολογική, Τεύχος 97, ∆εκέμβριος 2006, σ.69-75 ∆ιδάσκοντας ιστορία την εποχή
του διαδικτύου Της Τερέζας Γιακουμάτου.

Διοτίμα Λιαντίνη, Το μουσείο και η διδακτική της ιστορίας του πολιτισμου και της
τέχνης. Συμβολή στη μουσειοπαιδαγωγική.

Παληκίδης Α, Αλλαζοντας τον τροπο διδασκαλιας της Ιστοριας μεσω του ΔΠΘ,
Πηγή : www.paratiritis-news.gr [ https://www.paratiritis-news.gr/koinonia/allazontas-
ton-tropo-didaskalias-tis-istorias-meso-tou-dpth/ ]

Παληκίδης Α., Η εικονογράφηση των σχολικών εγχειριδίων ιστορίας στο Η διδακτική

της Ιστορίας στην Ελλάδα και η έρευνα στα σχολικά εγχειρίδια,

Παληκίδης Α., Πώς πρέπει να διδάσκεται η Ιστορία;, εφημερίδα το Βήμα,

https://www.tovima.gr/2017/05/27/opinions/pws-prepei-na-didasketai-i-istoria/ , 2017
Εικαστικός λόγος και ιστορική αφήγηση -η συμβολή των εικαστικών πηγών στη
διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας, ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ
Αθηνά Παπανικολάου

Η χρήση της ιστορικής ζωγραφικής για την απεικόνιση της Ελληνικής Επανάστασης
στα σχολικά εγχειρίδια της τελευταίας εικοσαετίας. Η αξιοποίηση της στο πλαίσιο
ενός εκπαιδευτικού σεναρίου, Διπλωματική εργασία, Ελευθέριος Καραμανλάκης

«Η αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία του μαθήματος της Ιστορίας
στο Γυμνάσιο:Αποτίμηση και προτάσεις », Διπλωματική εργασία, Σκούμπαφλος
Γεώργιος.

Άννα Καρακατσούλη, ιστορικός: Απομακρύνομαι από την εικόνα του ρομαντικού

ιδεολόγου φιλέλληνα,
https://www.avgi.gr/tehnes/182851_anna-karakatsoyli-istorikos-apomakrynomai-apo-
tin-eikona-toy-romantikoy-ideologoy , 2016