‫اط ُيةُالشُعُبُ ُي ُة ُ‬

‫ورُيةُالجُزُ ُائ ُرُيةُالدُيمُ ُق ُر ُ‬

‫الجُمُهُ ُ‬
‫الوطُنُ ُي ُة ُ‬ ‫ُوُز ُارةُُ ُ‬
‫الت ُربُ ُي ُةُ ُ‬
‫يرُي ُةُالتربيةُ ــُالجز ائرُوسطُـُـ ُ‬
‫مُ ُد ُ‬
‫ق‪ꞌꞌ‬الخاصةُ ــُبُ ُوز ُريعُةُُـ‬
‫التفُ ُو ُ‬
‫اءُ ُو ُ‬ ‫مُ ُد ُرسُةُ‪ُ ꞌꞌ‬‬
‫الرجُ ُ‬
‫التُاريخ‪2023/05/24ُ:‬‬ ‫املادُة‪ :‬التاريخُوالجغر افي ُا ُ‬
‫املدُة‪ُ02ُ:‬س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُا‬ ‫املستوى ُ‪2 :‬تُ ُإُ ُ‬
‫ث‬
‫اختبارُالفصلُالثال ُ‬
‫ُ‬
‫التاريخُ‪ُ10(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُُ‪ُ06(:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫السند‪:‬‬
‫ً‬
‫(لقد توجت املواجهة العسكرية األوروبية األولى بانعقاد مؤتمر الصلح الذي علقت عليه شعوب العالم آمال‬
‫كبيرة من أجل إرساء قواعد السالم العاملي غير أن هذا املؤتمر لم يكن سوى ً‬
‫ممهدا لحرب عاملية ثانية)‬
‫الكتابُاملدرس يُبتصرفُص‪66‬‬

‫‪ُ)1‬عرف ما تحته خط في السند‪ُ ُ2.25 .‬ن‬

‫‪ُ)2‬عرف الشخصيات التالية‪:‬‬
‫ونستون تشرشل –جوزيف ستالين –توماس ويلسن‪ُ2.25 .‬ن‬
‫‪ُ)3‬أكمل الجدول التالي ‪ُ1.5:‬ن‬
‫تاريخه‬ ‫الحدث‬
‫‪1931‬م‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪.......................‬‬ ‫الزمة القتصادية العاملية‬
‫‪1939/9/1‬م‬ ‫‪.......................‬‬

‫الجزءُالثاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن ُ)‬
‫إن قرارات مؤتمر الصلح املجحفة في حق الدول املنهزمة في الحرب العاملية األولى كانت تنبأ بوقوع مواجهة‬
‫عسكرية ثانية أكثر دموية وخر ًابا من األولى‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫املطلوب‪ :‬انطالقا من مكتسباتك القبلية والسند الوارد‪ ،‬اكتب مقال تاريخيا تبرز فيه‪:‬‬
‫‪ُ)1‬كيف ساهم مؤتمر الصلح في التمهيد لحرب عاملية ثانية‪.‬‬
‫‪ُ)2‬انعكاسات املواجهة العسكرية األوروبية الثانية على العالم‪.‬‬
‫السُند‪...(:‬اقترن مؤتمر مالطا بفكرة تقسيم العالم إلى مناطق نفوذ بين التحاد السوفياتي والوليات املتحدة‬
‫المريكية‪ .‬كما قاموا بتحديد مصير كل من أملانيا وأوروبا الشرقية واليابان‪ .‬اتفاق ستالين وروزفلت وتشرشل‬
‫على تقسيم أملانيا بما فيها العاصمة برلين بين الدول املنتصرة ‪)...‬‬
‫الكتابُاملدرس يُصُ‪ُ78‬‬
‫صفحة‪2/1‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجغر افيا‪ُ10ُ(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُ‪ُ06(ُ:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫تفقد التربة خصائصها جراء عدة عوامل من بينها الفيضانات التي تسبب الكثير من املشاكل منها النجراف‬
‫‪ُ)1‬عرف ما تحته خط‪.‬‬
‫‪ُ)2‬هات ثالثة أسباب للتباين اإلقليمي‪.‬‬
‫‪ُ)3‬إليك الجدول التالي الذي يمثل‪ :‬حصة الدول من إنتاج غاز أكسيد الكربون عامليا‪.‬‬

‫الو م أ الصين‬ ‫الهند‬ ‫روسيا‬ ‫اليابان‬ ‫املانيا‬ ‫السعودية إيران‬ ‫الدول‬

‫‪%19.90 %14.99‬‬ ‫‪%6.24‬‬ ‫‪%4.53‬‬ ‫‪%3.67‬‬ ‫‪%2.23‬‬ ‫النسبة‪%1.71 1.56% %‬‬
‫بياناتُصادرةُعنُمؤسسةُ"ستاتيستا"ُلإلحصاءاتُ‬

‫املطلوب‪:‬‬
‫مثل معطيات الجدول بأعمدة بيانية بمقياس‪1:‬سم = ‪ %2‬و‪1‬سم = عمود‪.‬‬
‫‪-‬علق على الرسم‪.‬‬
‫الجزءُالثاني‪ُ04( :‬ن ُ)‬
‫تعاني األقاليم في الجزائر من جملة من العوائق التي تعرقل سيرورة التنمية فيها‪.‬‬
‫املطلوب‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫انطالقا من مكتسباتك القبلية والسند الوارد‪ ،‬اكتب مقال جغرافيا تعالج فيه‪:‬‬
‫‪ُ)1‬املشاكل التي تواجه التنمية في اإلقليم التلي‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ُ)2‬اقترح حلول لها‪.‬‬
‫السُند‪:‬‬
‫(تعاني الجزائر من مشكل عويص يتمثل في نقص املياه الذي يرتبط ً‬
‫أساسا بالجفاف ‪)...‬‬
‫الكتابُاملدرس يُصُ‪102‬‬
‫ُ‬

‫ُ‬

‫بالتوفيقُللجمي ُع ُ‬

‫صفحة‪2/2‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫اط ُيةُالشُعُبُ ُي ُة ُ‬
‫ورُيةُالجُزُ ُائ ُرُيةُالدُيمُ ُق ُر ُ‬
‫الجُمُهُ ُ‬
‫الوطُنُ ُي ُة ُ‬ ‫ُوُز ُارةُُ ُ‬
‫الت ُربُ ُي ُةُ ُ‬
‫يرُي ُةُالتربيةُ ــُالجز ائرُوسطُـُـ ُ‬
‫مُ ُد ُ‬
‫ق‪ꞌꞌ‬الخاصةُ ــُبُ ُوز ُريعُةُُـ‬
‫التفُ ُو ُ‬
‫اءُ ُو ُ‬ ‫مُ ُد ُرسُةُ‪ُ ꞌꞌ‬‬
‫الرجُ ُ‬
‫التُاريخ‪2023/05/24ُ:‬‬ ‫املادُة‪ :‬التاريخُوالجغر افي ُا ُ‬
‫املدُة‪ُ02ُ:‬س ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُا‬ ‫املستوى ُ‪2 :‬تُ ُإُ ُ‬
‫ث‬
‫تصحيحُاختبارُالفصلُالثال ُ‬ ‫ُ‬
‫التاريخُ‪ُ10(ُ:‬ن ُ)‬
‫الجزءُاألولُُ‪ُ06(:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫‪ُ)1‬التعريفات‪ُ2.25ُ:‬ن‬
‫املواجهةُالعسكريُةُاألولىُاألوربية‪:‬‬
‫َّ‬
‫العاملية األول ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــى كانت بين دول املركـ ـ ـ ـ ـ ـ ـز والوفاق دامت ‪ 4‬سنوات م ـ ـ ـ ـ ـن‬ ‫صدام مسل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـح أو ما يعرف بالحرب‬
‫‪1914‬م إلى ‪1919‬م‪.‬‬
‫مؤتمرُالصُل ُح‪:‬‬
‫العاملية األولى إلى جانب الحلفاء بهدف‬ ‫َّ‬ ‫انعقد بباريس سنة ‪1919‬م بحضور ممثلي ‪ 27‬دولة شاركت في الحرب‬
‫تنظيم الوضع أوروبيا وعامليا وتحقيق السلم‪.‬‬
‫الحربُالعاملية‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫العاملية األولى والثانية‪.‬‬ ‫نزاع مسلح بين طرفين يطال دول من جميع قارات العالم مثل الحرب‬
‫‪ُ-2‬الشخصيات‪2.25:‬ن‬
‫وتستونُشرشل‪:‬‬
‫َّ َّ‬ ‫سياس ي بريطاني تولى رئاسة الوزراء في ماي ‪1940‬م وقاد إنجلترا للصمود َّ‬
‫العاملية الثانيـ ـ ـ ـ ـ ــة‪.‬‬ ‫والنصر في الحرب‬
‫جوزيفُستالين‪:‬‬
‫َّ‬ ‫الثاني لالتحاد السوفياتي ‪1929‬م‪1953-‬م قاد بالده َّ‬ ‫َّ‬
‫للنصر في الحرب العاملية الثانية عرف بتشدده في‬ ‫الرئيس‬
‫الرأسمالي‪.‬‬ ‫عالقته مع َّ‬
‫توماسُويلسونُ‪:‬‬
‫أسست عصبة األمم‪.‬‬ ‫رئيس وم أ من ‪1912‬م‪1920/‬م اشتهر بمبادئه ‪َّ 14‬التي وضعت أساسا ملؤتمر الصلح وعليها َّ‬
‫‪ُ)3‬الجدولُ‪1.5:‬نُ‬
‫الحدث‬ ‫تاريخه‬
‫أزمة منشوريا‬ ‫‪1931‬م‬
‫األزمة االقتصادية‬ ‫‪1929‬م‬
‫َّ َّ‬
‫اندالع الحرب العاملية الثانية‬ ‫‪1939/9/1‬م‬

‫صفحة‪3/1‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجزءُالثُاني‪)ُ 04ُ(ُ:‬‬
‫املؤشرات النقطة‬ ‫املعايير‬
‫فهم املطلوب وتناول العناصر الكبرى لإلشكالية وهي‪:‬‬
‫العناصر املالئمة‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬أسباب ح ع ‪.2‬‬
‫للوضعية‬
‫‪ -‬انعكاسات املواجهة ع ‪ 2‬عامليا‬
‫‪ -‬مشكلة األقليات‪.‬‬
‫‪ -‬األزمة االقتصادية العاملية‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور األنظمة الدكتاتورية‬
‫‪ -‬عودة التكتالت والتحالفات العسكرية‬
‫‪ -‬عودة السباق نحو التسلح‪.‬‬ ‫استخدام أدوات‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬تغيير الخريطة الجيوسياسية‬ ‫املادة‬
‫‪-‬استعمال السالح النووي ألول مرة من طرف وم أ على البيانات‬
‫‪ -‬انتقال الزعامة الدولية إلى كل من و‪.‬م‪.‬أ واالتحاد السوفياتي‪.‬‬
‫‪ -‬ظهور هيئة األمم املتحدة‬
‫‪ -‬انتشار موجة التحرر‪.‬‬
‫التزام املنهجية‬
‫‪0.25‬‬ ‫الدقة واالنسجام‬
‫التزام التسلسل الزمني واملنطقي لألفكار‬
‫‪0.25‬‬ ‫اللغة السليمة والخط والدقة العلمية‬ ‫االتقان‬

‫الجغر افيا‪ُ10ُ(ُ:‬ن ُ)‬

‫الجزءُاألولُ‪ُ06ُ(:‬ن ُ)‬
‫ُ‬
‫‪ُ)1‬التعريفات‪:‬‬
‫أ‪ُ-‬الفيضانات‪ُ:‬ظاهرة طبيعية تتمثل في طغيان املاء على اليابس‪.‬‬
‫ب‪ -‬االنجراف‪ :‬فقدان التربة لخصائصها الطبيعية الطبقة الطبيعية وضعف الغطاء النباتي‪.‬‬
‫ُُُُُجُـ‪-‬أسبابُللتباينُاإلقليمي‪:‬‬
‫‪ -‬االمتداد الواسع والشاسع ملساحة الجزائر ‪ 2381741‬كلم ‪2‬‬

‫‪www.ecolerradja.com‬‬
‫‪ -‬تنوع املناخ‪.‬‬
‫‪ -‬تنوع واختالف الغطاء النباتي‪ُ .‬‬
‫‪ُ)2‬الرسم ‪+‬توزيع املعطيات ‪+‬العنوان ‪+‬املفتاح ‪1.5‬ن‬
‫ُُُُُ‪-‬التعليقُ‪1‬نُُُ‬
‫صفحة‪3/2‬‬
‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫الجزءُالثُاني‪ُ04ُ(ُ:‬ن ُ)‬
‫النقطة‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬
‫العناصر املالئمة فهم املطلوب وتناول العناصر الكبرى لإلشكالية وهي‪ :‬مشاكل اإلقليم التلى‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫حلول ملشاكل اإلقليم التلى‪.‬‬ ‫للوضعية‬
‫‪ -‬املشاكل ُ‬
‫‪ -‬الفياضانات واإلنجراف‬
‫‪ -‬التلوث‬
‫‪ -‬ضيق املساحة‬
‫‪ -‬النزوح الريفي‬
‫‪ -‬تقلص الثروة الغابية‬
‫‪ -‬اكتظاظ سكاني‬ ‫استخدام أدوات‬
‫‪ -‬الحلولُ‬ ‫املادة‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬االهتمام بالفالحة والصيد البحري‪.‬‬
‫‪ -‬توقيف النزوح الريفي والبناء الفوضوي‪.‬‬
‫‪ -‬شق شبكة من الطرق‬
‫‪ -‬بناء السدود‬
‫‪ -‬تطوير وتوسيع املوانئ‬
‫‪ -‬ابعاد املشاريع الصناعية عن املدن‬
‫التزام املنهجية‬
‫‪0.5‬‬ ‫الدقة واالنسجام‬
‫التزام التسلسل الزمني واملنطقي لألفكار‬
‫‪0.25‬‬ ‫اللغة السليمة والخط والدقة العلمية‬ ‫االتقان‬

‫صفحة‪3/3‬‬
‫‪www.ecolerradja.com‬‬ ‫‪www.dzexams.com‬‬ ‫‪www.fb.com/ecolerradja‬‬
 ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻷول ﻟﺘﺤﻀﻴﺮ اﻟﻔﺮوض واﻻﺧﺘبﺎرات ﻓﻲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬
https://www.dzexams.com
https://www.dzexams.com/ar/0ap
https://www.dzexams.com/ar/1ap
https://www.dzexams.com/ar/2ap
https://www.dzexams.com/ar/3ap
https://www.dzexams.com/ar/4ap
https://www.dzexams.com/ar/5ap
https://www.dzexams.com/ar/bep
https://www.dzexams.com/ar/1am
https://www.dzexams.com/ar/2am
https://www.dzexams.com/ar/3am
https://www.dzexams.com/ar/4am
https://www.dzexams.com/ar/bem
https://www.dzexams.com/ar/1as
https://www.dzexams.com/ar/2as
https://www.dzexams.com/ar/3as
https://www.dzexams.com/ar/bac
www.dzexams.com
‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﺘﺤﻀﻴﺮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺮابﻌﺔ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠ�ﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧ�ﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‬
‫ﺷﻬﺎدة اﻟبكﺎﻟﻮر�ﺎ‬