PAGTAHAK SA MGA HAMON NG MGA MAG-AARAL NG ALTERNATIVE

LEARNING SYSTEM (ALS): ISANG PANANALIKSIK NA

PHENOMENOLOHIKAL

Isang Pananaliksik na Ipiniresenta sa

Faculty ng La Castellana National High School – Senior High
La Castellana, Negros Occidental

Sa Bahagyang Katuparan
ng Kinakailangan para sa Asignaturang
Pagbasa at Pagsusuri ng Iba't Ibang
Teksto tungo sa Pananaliksik

Jerald John Aguirre

Aron dela Cruz
Alea Bebs Agdol
Krizrielle Atesora
Katherine Olive Camino
Khia Lyn Panaguiton
Coniemars Joy Tupas

Mayo 2024
 Kabanata 1
PANIMULA

Kasaysayan ng Pag-aaral

Ang Alternative Learning System (ALS) ay isang libreng programa ng edukasyon

na ipinatutupad ng Department of Education (DepEd) sa ilalim ng Bureau of Alternative

Learning System na nakikinabang ang mga hindi kayang mag-aral sa pormal na paaralan

at sumusunod sa anumang oras na mayroon sila. Ang programa ay nagbibigay ng isang

alternatibong paraan sa umiiral na pormal na edukasyon, na sumasaklaw sa parehong di-

pormal at impormal na mga pinagkukunan ng kaalaman at kasanayan. Ang ALS ay isang

hagdan-hagdang modular na di-pormal na programa ng edukasyon sa Pilipinas para sa

mga nag-dropout sa elementarya at sekondarya, mga kabataang hindi nag-aaral, mga

hindi marunong magbasa, mga nagtatrabahong Pilipino, at pati na rin mga senior citizen.

Ito ay bahagi ng sistema ng edukasyon ng Pilipinas ngunit isang alternatibo sa regular na

pag-aaral sa silid-aralan na kinakailangang dumalo araw-araw. Ang alternatibong sistema

ay nangangailangan lamang na ang mga mag-aaral ay pumili ng mga iskedyul ayon sa

kanilang kagustuhan at pagkakaroon ng oras.(Division of Parañaque City, 2024)

Maraming Pilipino ang walang pagkakataon na makapasok at makatapos ng

pormal na batayang edukasyon (Baitang 1-6 at Taon 1-4) dahil sa iba't ibang dahilan tulad

ng pagkalayo sa paaralan. Ayon sa Republic Act No. 9155, bawat Pilipino ay may

karapatang makakuha ng libreng batayang edukasyon. Kaya't itinatag ng gobyerno ang

ALS upang bigyan ng pagkakataon ang lahat ng Pilipino na magkaroon ng access at

makatapos ng batayang edukasyon sa paraan na angkop sa kanilang natatanging

sitwasyon at pangangailangan.(Department of Education, 2023)

 Ang mga mag-aaral na nag-enroll sa ALS ay kulang sa mga oportunidad dahil

hindi sila nakapagtapos sa regular na paaralan. Madalas na kinakailangan ang pagiging

isang high school graduate para matanggap sa trabaho, na nagdudulot ng mga alalahanin -

ang pangalawang perspektibo ay ang kanilang pangamba na ang mga nagtapos sa ALS ay

hindi makakaya ang apat na taon ng kurso sa kolehiyo. Bukod dito, nag-aalala sila na

baka hamakin sila ng ibang tao dahil hindi sila nagtapos sa regular na paaralan.

Apat na problema ang karaniwang nararanasan ng mga estudyante ng ALS,

kabilang ang kakulangan ng mga materyales sa pagtuturo, naantalang paglabas ng

allowance, kawalan ng mga permanenteng sentro ng pag-aaral at iba pang pasilidad, at

regular na pagdalo ng mga estudyante ng ALS. Una ay ang kakulangan ng mga

materyales sa pagtuturo kung saan ang mga estudyante ay walang access sa mga

kinakailangang resources upang matuto at magtagumpay sa kanilang edukasyon. Ang

mga materyales sa pagtuturo ay maaaring kabilang ang mga aklat-aralin, workbook,

handout, mga reference book, audio-visual aids, kagamitan sa laboratoryo, at iba pang

kinakailangang kasangkapan upang mapadali ang pagkatuto.

Pangalawa, ang pinansyal na suporta ay ibinibigay sa mga mag-aaral upang

matulungan silang matugunan ang kanilang mga pangunahing pangangailangan habang

sila ay nag-aaral. Pangatlo, kawalan ng permanenteng sentro ng pag-aaral. Hindi tulad ng

mga tradisyonal na paaralan na may nakapirming lokasyon kung saan maaaring dumalo

ang mga mag-aaral. Ang mga klase ng ALS ay isinasagawa sa iba't ibang lugar tulad ng

mga community center, Barangay Hall, o kahit sa ilalim ng puno. Panghuli, kasama sa

iba pang mga pasilidad at hindi regular na pagdalo, ay isa sa mga pangunahing problema.

Ang mga mag-aaral ng ALS ay maaaring makaranas ng kakulangan sa pag-access sa mga

pasilidad at mapagkukunan na karaniwang matatagpuan sa mga pormal na institusyong

pang-edukasyon. Kabilang sa mga pasilidad na ito ang mga aklatan, laboratoryo, at silid-

aralan, na maaaring mahalaga para sa mga mag-aaral upang magkaroon ng mas malalim

na karanasan sa pag-aaral. (Baniaga, 2021)

Gayunpaman, ang senaryo ang batayan ng pagsasagawa ng pag aaral na ito, sa

kabila ng phenomenon na ito, layunin ng mga mananaliksik na pag-aralan at alamin ang

mga problemang kinakaharap ng mga mag-aaral ng Alternative Learning System sa La

Castellana National High School - Senior High.

Pahayag ng Problema

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong tukuyin ang mga hamong nararanasan ng

mga mag-aaral ng ALS at ang kanilang natatanging pangangailangan para sa epektibong

mga estratehiya sa pagsuporta sa kanilang pag-aangkop at pagtataguyod ng tagumpay sa

akademiko.

Sa partikular, hinhangad nitong sagutin ang mga sumusunod na tanong:

1. Ano ang mga pananaw ng mga mag-aaral sa pag-aaral habang nag-aadjust sa

kanilang bagong kapaligiran sa pag-aaral?

2. Ano ang mga epekto sa mga mag-aaral habang nag-aaral sa kanilang bagong

kapaligiran sa pag-aaral?

3. Paano nakayanan ng mga mag-aaral ang mga hamon na kanilang kinakaharap?

Saklaw at Limitasyon

Ang pag-aaral ay nakatuon sa mga hamon at pagsubok na hinaharap ng mga mag-

aaral ng Alternative Learning System (ALS) sa kanilang mga pag-aadjust at kung paano

nila hinaharap ang bagong kurikulum. Ang pag-aaral na ito ay binubuo ng limang (5)

kalahok na napiling nang random para sa mga Mag-aaral ng Grade 11 Alternative

Learning System ng La Castellana National High School - Senior High. Ang pag-aaral na

ito ay isinagawa sa ikalawang semester ng Taong Pang-Akademiko 2023-2024.

Ang kwalitatibong pag-aaral na ito ay gumamit ng isang phenomenolohikal na

pamamaraan upang matukoy ang mga naranasang karanasan sa mga hamon at pagsubok.

Ginamit ng mga mananaliksik ang isang panayam upang kolektahin ang datos mula sa

mga napiling kalahok nang random.

Dahil ang pananaliksik na ito ay naganap sa likas na kapaligiran, napakahirap

itong maulit muli ang pag-aaral na ito.

Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay magbibigay ng mahahalagang impormasyon sa mga

sumusunod:

Paaralan. Ang mga natuklasan ng pag-aaral ay magiging gabay sa pamunuan ng

paaralan tungkol sa iba't ibang pangangailangan ng mga mag-aaral ng ALS, na

magbibigay daan sa pagbuo ng partikular na mga materyales sa kurikulum, mga

pamamaraan sa pagtuturo, at mga programang suporta upang masiguro ang maayos na

pagtugon sa mga pangangailangan na ito. Mapag-igihin ng paaralan ang mas matibay na

pakikipagtulungan sa komunidad sa pamamagitan ng pagkilala sa mga pwersang

nagiging hadlang sa mga mag-aaral ng ALS.

Punong-guro. Ang mga natuklasan ng pag-aaral ay magbibigay ng mahalagang

kaalaman sa punong-guro tungkol sa mga karanasan at mga hamon ng mga mag-aaral ng

ALS, na magbibigay sa kanila ng sapat na kaalaman upang makagawa ng mga

matalinong desisyon hinggil sa pagbabago sa kurikulum, alokasyon ng mga

mapagkukunan, at mga serbisyong suporta sa paaralan.

Mga guro. Ang mga natuklasan ng pag-aaral hinggil sa pagtahak sa mga karanasan ng

mga mag-aaral sa ALS sa La Castellana National High School - Senior High ay

makatutulong sa mga guro at edukador na magkaroon ng mas malalim na pagkaunawa at

empatiya sa mga mag-aaral sa ALS, na magbibigay-lakas sa kanilang mga pamamaraan

sa pagtuturo at magbubunga ng mas epektibong gabay sa edukasyon.

Mga mag-aaral sa ALS. Ang mga natuklasan ng pag-aaral ay maaaring patunayan ang

mga karanasan ng mga mag-aaral sa Alternative Learning System (ALS), na nagbibigay

sa kanila ng boses at maaaring magresulta sa mga solusyon na tiyak na tutugon sa mga

suliranin na kanilang kinakaharap. Ang pag-unawa na ang kanilang edukasyonal na

landas ay kinikilala at inaalam, ay maaaring makatulong din sa mga mag-aaral sa ALS na

makaramdam ng koneksyon at pag-aangkop.

Mga Mananaliksik sa Hinaharap. ang mga natuklasan ng pag-aaral sa karanasan ng

mga ALS learners sa pagtatahak ay magiging mahalagang pundasyon para sa mga

darating na mananaliksik. Ito ay magbibigay ng karagdagang impormasyon at ideya para

sa mga gumagawa ng katulad na pag-aaral sa hinaharap, na maaaring magsilbing batayan

ng kanilang pananaliksik.

Kahulugan ng mga Termino

Para sa kalinawan at mas mahusay na pag unawa ang mga sumusunod na termino

ay tinukoy nang konseptwal at operasyonal.

Alternatibong Sistema ng Pagkatuto (ALS) isang paralel na sistema ng pag-

aaral sa Pilipinas na nagbibigay ng praktikal na opsyon sa umiiral na pormal na

pagtuturo, kapag walang o hindi ma-access ang pormal na edukasyon sa mga paaralan.

Ang ALS ay isang alternatibo o kapalit. Kasama sa ALS ang mga di-pormal at di-pormal

na pinagmumulan ng kaalaman at kasanayan. (Kagawaran ng Edukasyon)

Sa pag-aaral na ito, ito ay naglilingkod bilang isang mahalagang alternatibo sa

kasalukuyang pormal na sistema ng edukasyon, pinapayagan ang mga mag-aaral na

makumpleto ang kanilang batayang edukasyon sa paraang naaayon sa kanilang partikular

na kalagayan at pangangailangan. Binibigyan din nito ng suporta upang matiyak ang

pagkakasama ng mga nakaatras sa paaralan sa elementarya at sekundarya, mga kabataang

wala sa paaralan, mga hindi marunong bumasa, mga nagtatrabahong Pilipino, pati na rin

ang mga kasapi ng senior citizens at katutubong mamamayan.

 Mga Hamon ay tinukoy bilang isang sitwasyon,gawain, o suliranin na mahirap,

bago, o komplikado at nagbibigay ng posibilidad na subukan ang mga kasanayan o

mapagkukunan at maging oportunidad. (Horikosh, 2022)

Sa pag-aaral na ito, itinuturing itong isang hamon na kinakaharap ng mga mag-

aaral sa ALS dahil sa bagong kapaligiran ng pag-aaral.

Mga Problema ay tinutukoy bilang isang bagay o sitwasyon na itinuturing na

hindi kanais-nais o nakasasama at kailangang harapin at malampasan. (Oxford

Languages) Sa pag-aaral na ito, itinuturing na hadlang ng mga mag-aaral sa ALS ang

bagong kapaligiran ng pag-aaral na kanilang kinakaharap.

 Kabanata 2

PAGSUSURI NG KAUGNAY NA LITERATURA

Ang nilalaman ng pag-aaral na ito ay idinisenyo upang matukoy ang mga hamon

na kinakaharap ng mga mag-aaral ng Alternative Learning System (ALS), ang kanilang

mga natatanging pangangailangan para sa epektibong mga paraan sa pagsuporta sa

kanilang pag-aadjust at pagpapalaganap ng tagumpay sa akademiko. Upang magbigay ng

komprehensibong pananaw sa pananaliksik na ito, ang pagsusuri ng kaugnay na panitikan

at pag-aaral ay inilahad sa ibaba.

Mga Hamon na Hinaharap ng mga Mag-aaral sa Alternative Learning

System(ALS)
Ang pananaliksik ay nagpapakita na ang mga katangian sa sosyo-demograpiko ng

mga mag-aaral sa ALS ay maaaring makaapekto sa mga hamon na kanilang hinaharap.

Halimbawa, natuklasan sa mga pag-aaral na ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang

may mababang kita ay madalas na nahihirapan sa mga limitasyong pinansiyal, na

maaaring makaapekto sa kanilang kakayahan na makakuha ng mga materyal sa

edukasyon o dumalo ng mga klase nang regular (Batuampar & Basmayor, 2023). Bukod

dito, ang edad at antas ng edukasyon ng mga mag-aaral sa ALS ay mahalagang mga salik

na nagdudulot ng mga hamon na kanilang kinakaharap. Lalo na ang mga adult learners ay

maaaring magkaroon ng iba't ibang responsibilidad tulad ng trabaho o obligasyon sa

pamilya, na nagiging hadlang sa kanilang pagbibigay-prioridad sa kanilang edukasyon.

Isang alternatibong paraan sa kasalukuyang sistema ng pormal na edukasyon ay

ibinibigay ng Alternative Learning System (ALS), isang sistemang pag-aaral sa Pilipinas.

Layunin ng programang ito na alisin ang kawalan ng kakayahan sa pagbasa at pagsusulat

habang nag-aalok ng mga diploma na katumbas ng antas ng elementarya o sekondarya.

Ngunit kaunti lamang ang alam tungkol sa mga hamon at hadlang na kinakaharap ng mga

mag-aaral ng Alternative Learning System. Ang mga tunay na karanasan ng limang

kalahok ay binigyang-diin sa pag-aaral na ito sa pamamagitan ng fenomenolohiyang

pananaliksik. Ang nakolektang datos ay na-analisa at na-interpret gamit ang

Interpretatibong Fenomenolohikal na Analisis (IPA) nina Moustakas at Van Kaam.

Matapos ang malalim na pagsusuri sa mga nakolektang datos, lumitaw ang tatlong

pangunahing tema: kakulangan sa talasalitaan, limitasyon sa oras, at pag-unlad ng

talasalitaan. Sa pamamagitan nito, natukoy ang mga karanasan ng mga mag-aaral sa ALS

sa pagsasaayos ng kanilang kakayahan sa pagbasa. Ang hinaharap na ekspansyon ng pag-

aaral ay maaaring tumuon sa kakayahan at kapasidad ng ALS sa pagpapabuti ng

kakayahan sa pagbasa at pang-unawa ng kanilang mga mag-aaral.

Sa pananaliksik ni Usman (2019), natuklasan na ang pinansiyal na stress ay

nagdudulot ng mas mababang marka at ang mga mag-aaral na nag-aalala sa pera ay may

mas mababang pagganap sa akademiko. Natuklasan naman ni Noor (2021) na ang mga

adult learners ay nakararanas ng iba't ibang hadlang tulad ng mga salungat na

responsibilidad, limitadong oras, kakulangan sa pera, kawalan ng atensyon, pagbaba ng

kumpiyansa, at hindi komportableng mga iskedyul. Ang mga hamong ito ay

nasumpungan na nakaaapekto sa mga adult learners na may maraming papel, at naging

sagabal sa kanilang pag-aaral. Nahaharap ang ALS program sa mga hamon sa aspeto ng

pondo, pagsasanay ng mga guro, at ang pangangailangan para sa mas malawak na mga

pagpipilian sa pag-aaral (Arzadon, 2022).

Epekto ng Bagong Kapaligiran sa Pag-aaral sa mga Mag-aaral ng ALS.

Sa pag-aaral ni Caparas (2022), sinuri ang mga learning style at motivation ng

mga mag-aaral sa ALS sa Pilipinas. Natuklasan ng pag-aaral na ang mga mag-aaral sa

ALS ay may likas na motivasyon at mas pinipili ang kolaboratibong paraan ng pag-aaral.

Gayunpaman, lumabas din sa pag-aaral na ang mga mag-aaral sa ALS ay nakararanas ng

iba't ibang mga hamon sa kanilang pag-aaral, tulad ng limitadong oras at problema sa

pag-access sa mga materyales sa pagtuturo.

Ayon naman kina Maguddayao et al. (2021), malaki ang epekto ng pandemya sa

mga mag-aaral sa ALS, lalo na sa pagkakaroon ng access sa teknolohiya at mga

kagamitang pang-edukasyon. Nilalaman din ng pag-aaral ang kakayahan ng mga mag-

aaral sa ALS na mag-adjust sa mga hamon ng pandemya sa pamamagitan ng paggamit ng

alternatibong paraan ng pag-aaral, tulad ng distansyang pag-aaral at sariling pagtutok sa

pag-aaral.

Sinuri naman nina Arpilleda at Cabacaba (2021) ang mga karanasan ng mga mag-

aaral sa ALS kaugnay ng kanilang sosyal at emosyonal na kalagayan. Natuklasan ng pag-

aaral na ang mga mag-aaral sa ALS ay nahaharap sa iba't ibang mga hamon sa kanilang

sosyal at emosyonal na aspeto, tulad ng pag-iisa, mababang pagpapahalaga sa sarili, at

pagkabahala, na maaaring makaapekto sa kanilang mga resulta sa pag-aaral.

Sa pag-aaral naman nina Lingan at Gonzales (2022), sinuri ang mga hamon na

kinakaharap ng mga mag-aaral sa ALS sa Pilipinas. Natuklasan ng pag-aaral na ang

kakulangan sa mga kagamitang pang-edukasyon at pasilidad sa pag-aaral, pati na rin ang

kakulangan ng suporta mula sa gobyerno, ay malaking mga hamon na kinakaharap ng

mga mag-aaral sa ALS.

Paraan ng pagtugon na ginamit upang malampasan ang bagong kapaligiran sa pag-

aaral

Mayroong 115 mag-aaral sa ALS ang isinama bilang mga respondente sa pag-

aaral. Ginamit ang deskriptibong estadistika at pagsusuri ng Pearson R correlation.

Marami sa mga solo na mga ina ay umalis sa paaralan noong nasa antas ng grade seven

hanggang ten dahil sa hirap nila sa aspeto ng kanilang kalagayan sa ekonomiya ngunit

interesado silang magpatuloy at makapagtapos ng kanilang pag-aaral sa antas ng basic

education. Nagsusumikap sila sa mga nakakapagod na pangyayari na kanilang dinaranas;

naghihirap sa kanilang pag-unawa sa mga pangunahing kaalaman at/o kasanayan sa

komunikasyon sa Filipino at Ingles, at sa Matematika at Agham. (Bermudo, 2022)

Ang halaga ng edukasyon at paaralan sa buhay ng kabataan sa kasalukuyan ay

hindi maitatanong. Nagagawa nito ang iba't ibang layunin, kabilang ang pagkamit ng

kaalaman, pagkakataon sa pagtatakda ng mga layunin, at pagtuturo sa mga tao tungkol sa

mga panuntunan sa lipunan. Bukod dito, nagbibigay ito ng kaalaman at kasanayan na

kinakailangan nila upang maabot ang kanilang mga pangarap sa buhay. May malaking

bahagi ang edukasyon sa pagpapaunlad ng mga kasanayan at talento sa lahat ng

mahahalagang aspeto sa iba't ibang antas. Ito ay lampas lamang sa pagpapasa ng

kaalaman mula sa isang pinagmulan tungo sa isa pang pinagmulan. Ang pagpapabuti sa

sistema ng edukasyon ng isang bansa ay tumutulong sa mamamayan na linangin ang

kanilang mga talento upang magamit nila ang kanilang buong potensyal para sa

kapakinabangan ng bansa. Layunin ng edukasyon sa isang bansa na bigyan ang

mamamayan ng mga panlipunang, pang-ekonomiyang, at panglipunang benepisyo sa

pamamagitan ng pagkakaloob sa kanila ng tiyak na set ng mga kredensiyal. Sa antas ng

pambansa, layunin ng edukasyon na linangin ang mga indibidwal na may katiyakan,

hindi mapang-api, at may kakayahang pang-ekonomiya. Bilang pangalawang

panlipunang layunin, ang edukasyon ay naglalayong turuan ang mga tao na

magtataguyod ng mga interes ng kanilang bansa at lipunan kung saan sila naninirahan

(Mammadov, 2021).

Sa konklusyon, ang mga literatura at pag-aaral na nabanggit ay nagbibigay ng

malakas na ebidensiya sa mga sinasabi ng mga mananaliksik hinggil sa mga espesyal na

pangangailangan para sa epektibong mga estratehiya sa pagsuporta sa kanilang pag-

aadjust at pagtatagumpay sa akademiko.

 Kabanata 3

METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK

Sa kabanatang ito ay inilalahad ang iba't ibang paraan na ginamit sa pag-aaral na

ito. Kasama rito ang disenyo ng pananaliksik, disenyo ngpagpili, protokol ng panayam,

pamamaraan sa pagkolekta ng datos, pamamaraan sa pagsusuri ng datos, at mga etikal na

konsiderasyon.

Disenyo ng Pananaliksik

Ang pag-aaral na ito ay isang pananaliksik na phenomenolohikal. Ayon kay Ayton

(2023), ang pananaliksik na phenomenolohikal ay nagbibigay-diin sa mga tunay na

karanasan ng mga kalahok upang maunawaan ang partikular na kaganapan. Layunin ng

pag-aaral na ito na tukuyin ang mga pagsubok at hamon ng mga mag-aaral sa Alternative

Learning System (ALS) sa kanilang bagong kapaligiran sa pag-aaral at pagtuklas sa mga

pinagdaanang karanasan ng mga respondente. Sa pag-aaral na ito, ang mga mananaliksik

ay maghahanap ng impormasyon at pag-unawa sa mga pamamaraan ng mga mag-aaral sa

pagsuporta sa kanilang pag-aayos at pagtataguyod ng tagumpay sa akademiko.

Disenyo ng Pagpili

Sa pag-aaral na ito, pipiliin ang mga kalahok gamit ang pamamaraang purposive

sampling. Ang paraang ito ng pagpili ay magpapakita ng non-probability sampling, isang

pamamaraang hindi saklaw ng probabilidad kung saan pipiliin ang mga indibidwal batay

sa pagpapasya ng mananaliksik upang tugma sa partikular na profile. Ang mga kriteryang

pang-isklusyon na ibinigay ng mga mananaliksik ay magbibigay linaw sa mga katangian

na hinahanap sa mga kalahok sa pag-aaral. Ang mga kalahok ay pipiliin batay sa

pagpapasya ng mananaliksik. Dagdag pa, pipiliin ang mga kalahok dahil sila ay

tumutugma sa partikular na profile. Bilang resulta, ibibigay ng mga mananaliksik ang

mga kriteryang pang-isklusyon para sa karagdagang impormasyon tungkol sa mga

kalahok sa pag-aaral.

Mga Kriteryang Pang-Isklusyon:

1. Ang mga kalahok ay dapat na mga mag-aaral ng ALS sa La Castellana National

High School-Senior High.

2. Ang mga kalahok ay mga mag-aaral sa Senior High School na nakatala para sa

Taong Pang-Eskwela 2023-2024.

Protokol ng Panayam

Ang uri ng paggamit ng interbyu sa pangangalap ng datos ay Semi structured

interview. Ayon sa Dovetail Editorial Team (2023), ang semi-structured interview ay

isang kwalitatibong paraan ng pananaliksik na ginagamit upang magkaroon ng malalim

na pag-unawa sa damdamin at paniniwala ng mga respondente hinggil sa mga tiyak na

paksa. Samantalang inihahanda ng tagapanayam ang mga tanong nang maaga, maaari

nilang ayusin ang pagkakasunod-sunod, laktawan ang anumang labis, o lumikha ng mga

bagong tanong. Dagdag pa rito, dapat handa ang tagapanayam na magtanong ng mga

karagdaga na tanong upang mas lalong maunawaan ang sagot ng respondent. Layunin ng
 diskarteng ito na tiyakin na bawat panayam ay isinagawa nang may eksaktong parehong

mga katanungan sa parehong pagkakasunud-sunod.

Ipinapakita sa ibaba ang protokol ng panayam:

Protokol ng Panayam
Pangalan (opsyonal): _________________________________Strand & Seksyon: ____________________
Edad: ________ Sex: _________ Petsa ng Panayam: _____________________
Magandang araw! Kami ay Grade 11-Prism na kasalukuyang nakatala sa pananaliksik ng La
Castellana NHS- Senior High. Ito ay isang panayam para sa aming pag aaral na pinamagatang: Pag tahak sa
mga hamon ng mga mag aaral ng Alternative Learning System (ALS): Isang pagaaral ng
Phenomenolohikal.
Upang tanungin ka ng ilang mga katanungan tungkol sa iyong mga saloobin at karanasan, nais
naming humingi ng iyong pahintulot. Maaari kang tiwala na ang iyong mga sagot na ibibigay sa amin ay
gagamitin lamang para sa layuning akademiko at hindi ito gagamitin para sa personal na pakinabang.

Mga Panimulang Tanong:

1. Ano ang nararamdaman mo ngayon?
2. Ito ba ang unang beses mong karanasan sa panayam?
Mga Pambungad na Tanong:
1. Ano ang nais mong gawin pagkatapos mong magtapos sa senior high school?
2. Gusto mo bang magpatuloy sa iyong edukasyon pagkatapos ng senior high
school?

Mga Tanong sa Nilalaman:

1. Ano ang mga pinagdaanang karanasan at pangunahing hamon na iyong
kinaharap sa Alternative Learning System (ALS), at paano mo nilabanan ang
mga hamon na ito upang magpatuloy sa iyong edukasyon?
2. Sino o ano ang mga nagbibigay sa iyo ng inspirasyon upang magpatuloy sa
Alternative Learning System (ALS)? Paano nakaaapekto ang inspirasyong ito
sa iyong pagganap sa akademiko?
3. Ano ang mga paraan na nararamdaman mo, bilang isang mag-aaral sa
Alternative Learning System (ALS), na dapat pagbutihin ng programa upang
mas mahusay na suportahan at tugunan ang iyong mga pangangailangan?
4. Paano mo naaasikaso ang mga isyu sa iyong kaisipan kaugnay ng mga hamon
na iyong naranasan sa bagong normal na fase ng edukasyon?
5. Paano nakaaapekto ang mga hamong ito sa iyong pagganap sa akademiko at
personal na buhay?
 Ang protocol ng panayam ay nagkukolekta ng personal na impormasyon tulad ng

pangalan (opsyonal), edad, kasarian, strand & seksyon, at petsa ng panayam. Kasama dito

ang isang mensahe ng kahilingan sa mga respondente at ang mga tanong sa panayam, na

kategoryahin sa mga panimula, pagbubukas, at content na tanong. Ang mga content na

tanong ay tumutugma sa mga tanong ng pananaliksik.

Ang unang tanong sa pananaliksik ay naglalayong tuklasin ang mga paniniwala,

saloobin, at karanasan ng mga mag-aaral ng ALS patungkol sa kanilang akademikong

mga layunin. Ang mga tugon ay magbibigay ng kaalaman sa antas ng pakikilahok,

motibasyon, kasiyahan, mga hamon, at mga pangarap ng mag-aaral sa ilalim ng programa

ng ALS.

Ang ikalawang tanong sa pananaliksik ay naglalayong maunawaan ang mga

hamon at mga dapat isaalang-alang ng mga mag-aaral ng ALS, kinikilala ang mga

pagsubok kaugnay ng mga akademikong pangangailangan, pamamahala sa trabaho,

limitadong mga mapagkukunan, at paglipat sa mas mataas na edukasyon o pagtatrabaho.

Ang ikatlong tanong sa pananaliksik ay naghahanap ng paraan kung paano

nakakayanan ng mga mag-aaral ng ALS ang kanilang mga pagsubok at mga dapat

isaalang-alang, na sinusuri ang mga paraang pang-malabanan ang stress, paghahanap ng

suporta, at pagpapaunlad ng pagiging matatag.

 Ang ika-apat na tanong sa pananaliksik ay tatalakay sa pamamahala ng mga isyu

sa kalusugan ng pag-iisip na kinakaharap ng mga mag-aaral ng ALS sa gitna ng mga

hamon na dala ng bagong normal na yugto ng edukasyon, na naghahanap ng kaalaman sa

mga diskarte at praktis na kanilang gagamitin upang tugunan ang mga alalahanin na ito.

Pamamaraan ng Pagkolekta ng mga Datos

Ang mga mananaliksik ay magsusulat ng isang liham sa punong-guro ng paaralan

upang humingi ng pahintulot na makapanayam ang napiling mga mag-aaral bilang mga

respondente. Kung maaprubahan ang pahintulot, magsasagawa ang mga mananaliksik ng

panayam batay sa oras na mayroon ang mga respondente. May kabuuang limang

respondente na pipiliin sa pamamagitan ng purposive sampling technique. Itatanong ng

mga mananaliksik ang oras ng libre o bakanteng panahon ng mga respondente. Ang

panayam ay isasagawa sa mga bakanteng oras ng mga respondente at pipiliin nila ang

lugar kung saan gaganapin ang panayam. Hihingi ang mga mananaliksik ng pahintulot

mula sa mga respondente na gumamit ng audio recorder at video camera sa proseso ng

panayam upang makalikom ng data nang walang abala. Ang panayam ay isasagawa nang

semi-structured, na may mga inihandang balangkas at karagdagang tanong mula sa

mananaliksik upang linawin at kumonsulta sa mga mahahalagang usapin sa diskusyon.

Ang paglilinaw at konsultasyon ay gagawin kung ang mga sagot ng mga respondente ay

hindi malinaw.

Mga Pamamaraan sa Pagsusuri ng mga Datos

 Ang datos ay inanalisa sa pamamagitan ng tematikong pagsusuri. Pinaalam ng

mga mananaliksik ang mga kolektadong datos at nagsimula sa pag-identipika at

pagpapaliwanag ng mga nabuong padrino. Pagkatapos, isinagawa ang pagko-code sa

pamamagitan ng pagpili ng mga mahahalagang bahagi ng mga datos na nakuha. Mula

rito, nilikha ang mga tema at inuri ang mga eksaminadong kodigo ayon sa kategorya.

Ayon kay Caulfield (2020), inilarawan ang analisis ng tema bilang isang teknik na

ginagamit para sa pagkolekta ng mga teksto at mga transkripsyon ng panayam sa

pagpapakahulugan ng datos mula sa kwalitatibong pananaliksik. Layunin nito ang

maunawaan ang ugnayan sa pagitan ng mga hindi basta-basta at malinaw na mga tugon

ng mga respondente (Akinyode & Khan, 2018). Sa buong proseso ng analisis ng datos,

nakatuon sa pag-identipika at paglikha ng mga padrino, kode, at tema.

Etikal na Pagsasaalang-alang

Sa pananaliksik na ito, tukuyin ng mga mananaliksik ang mga bakanteng oras ng

mga mag-aaral na nasa Grade 11 ng ALS at tanungin sila kung sino ang gustong

lumahok. Ang mga boluntaryo ay pipiliin sa kadahilanang handa silang maging

respondente. Ipapaalam sa mga respondente ang mga detalye ng panayam at ang layunin

ng pag-aaral. Itatanong ng mga mananaliksik sa mga respondente kung saan at kailan nila

gustong magsagawa ng panayam.

Bago kunin ang datos, ipapaalam ng mga mananaliksik sa mga respondente na

ang kanilang mga sagot ay maaaring maging kumpidensyal. Magkakaroon ng kasunduan

ang mga mananaliksik at mga respondente tungkol sa kumpidensyalidad, anonimato, at

kaligtasan ng mga impormasyong kasama. Ang anumang impormasyon na makukuha

mula sa mga respondente ay ligtas at pribado. Samakatuwid, ang pribadong at personal

na impormasyon ng mga indibidwal ay hindi ibubunyag sa anumang anyo ng

komunikasyon.

Itatag ang tiwala sa pagitan ng mga mananaliksik at respondente sa pamamagitan

ng kumpidensyalidad, anonimato, at pribasiya. Ipinapahalaga ang respeto upang hindi

makapanakit sa mga kalahok. Sa pag-uulat, tiniyak ng mga mananaliksik na ang anumang

impormasyon tungkol sa indibidwal ay mananatiling pribado at hindi ilalabas.

Pagkatapos ng ulat, ang mga impormasyong nakuha, video at audio clips ay tatanggalin

at ang personal na impormasyon ng mga respondente ay mananatiling pribado bilang

bahagi ng kasunduan.

Sa buod, ang mga respondente ay hindi dapat masangkot sa personal, pisikal, at

seksuwal na pang-aabuso. Ang respeto at pagbibigay halaga ay dapat na taglay.

Mga Sanggunian

Abad, G. & Galleto,P. (2020, Oktubre). Alternative learning system program's

implementation landscape ng isang dibisyon sa pilipinas. Sininop mula sa
https://eric.ed.gov/?id=EJ1274177
Antipuesto, I. et al (2023). Ang mga hamon ng mga mag aaral ng Alternative Learning
System (ALS) sa pag untangling ng kakayahan sa pag unawa sa pagbasa. Sininop
mula sa https://scimatic.org/show_manuscript/1773
Antipuesto, I., Quibranza, A. L., Ugbaniel, M. R., & Cabello, C. (2023). Ang mga hamon
ng mga mag aaral ng Alternative Learning System (ALS) sa pag untangling ng
kakayahan sa pag unawa sa pagbasa. Sininop mula sa
https://scimatic.org/show_manuscript/1773
Arzadon, M. & Nato Jr, R. . (2015) ang alternatibong sistema ng pagkatuto ng pilipinas:
pagpapalawak ng kinabukasan ng edukasyonng mga pinagkakaitan, nalulumbay,
at kulang sa paglilingkod. . Sininop mula sa
https://www.researchgate.net/publication/330881893_THE_PHILIPPINE_ALTE
RNATIVE_LEARNING_SYSTEM_EXPANDING_THE_EDUCATIONAL_FUT
URE_OF_THE_DEPRIVED_DEPRESSED_AND_UNDERSERVED
Ayton, D. (2023). KWALITATIBONG PANANALIKSIK – ISANG PRAKTIKAL NA
GABAY PARA SA MGA MANANALIKSIK AT PRACTITIONER NG
PANGANGALAGANG PANGKALUSUGAN AT PANLIPUNAN. Sininop mula sa
https://oercollective.caul.edu.au/qualitative-research/front-matter/front-matter/
Batuampar,N. & Basmayor, E. (2023). Mga Hamon na Nakatagpo ng mga Mag aaral ng
Alternative Learning System sa Balindong II District, Lanao del Sur I Division.
Sininop mula sa https://scimatic.org/show_manuscript/1144
Catyong, C. I., Luchavez, M. D. A., Garciano, L. M., & San Francisco, C. . (2023).
Pagkilala sa katayuan, pangangailangan, at hamon ng mga mag aaral ng
Alternative Learning System sa isang rural district. Sininop mula sa
 https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=challenges+of+als+students&oq=challenges+of+als+#
d=gs_qabs&t=1713529969671&u=%23p%3DwsWj5H1SDZMJ
Catyong,C. et al. (2023). Pagkilala sa katayuan, pangangailangan, at hamon ng mga
mag aaral ng Alternative Learning System sa isang rural district. Sininop mula sa
https://scholar.google.com/scholar?
hl=en&as_sdt=0%2C5&q=challenges+of+als+students&oq=challenges+of+als+#
d=gs_qabs&t=1713529969671&u=%23p%3DwsWj5H1SDZMJ
Kagawaran ng Edukasyon. (2023). Tungkol sa Alternatibong Sistema ng Pagkatuto.
Sininop mula sa https://www.deped.gov.ph/k-to-12/inclusive-education/about-
alternative-learning-system/#
Division ng Paranaque City. (2024, Abril). ALTERNATIVE LEARNING SYSTEM (ALS).
Sininop mula sa depedparanaquecity.com
Dovetail Editorial Team. (2023). Ano ang semi structured interview Sininop mula sa
https://dovetail.com/research/semi-structured-interview/
Horikoshi, K. (2022, Disyembre). Ang positibong sikolohiya ng hamon: Tungo sa
interdisiplinaryong pag aaral ng mga gawain at proseso na kinasasangkutan ng
mga hamon. Sininop mula sa 10.3389/fpsyg.2022.1090069
Kiger, M. E., & Varpio, L. . . (2020). Pagsusuri sa tema ng kwalitatibong datos: AMEE
Gabay Blg. 131. . Sininop mula sa
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0142159X.2020.1755030
Luzano, R. & Ucab, M. (2023). Mga Karanasan sa Buhay ng mga Nagtapos sa
Alternative Learning System (ALS). Sininop mula sa
https://www.researchgate.net/publication/371244606_Lived_Experiences_of_Alte
rnative_Learning_System_ALS_Completers
Mendoza et al (2023, Hulyo). Kahit Mahirap, Kakayanin Para sa Pangarap: Learning
Experiences ng mga Mag aaral ng ALS Senior High School sa Lal-lo National
High School. Sininop mula sa https://thequester.deped-lallonhs.com
Mendoza, M., Abadilla, D. Y., Dalo, E., Bitanga, X. R., Cacalda, K. A., Pascua, G. C., ...
& Boncales, R. J. (2023, Hulyo). Kahit Mahirap, Kakayanin Para sa Pangarap:
Learning Experiences ng mga Mag aaral ng ALS Senior High School sa Lal-lo
National High School. Sininop mula sa https://thequester.deped-lallonhs.com