‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﺻـــــﺪ ﻳـــــﻖ ﺍﻟﻄـــــﺎﻟـــــــﺐ‬

‫‪‬ﻓـــــــــﻲ‬
‫‪‬ﺍﻟﻔــــــــﻴﺰﻳـــــــﺎء‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اﻟوﺣدة اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪﻩ ﺍﻟﺪﻭﻛﺮﻱ‬

‫ﺕ ) ‪( ٧١١٦٨٢١٠٥‬‬
‫ﺕ ) ‪( ٧٧١٥٧١٠٣٠‬‬

‫ﺃﺳﺘﺎﺫ ﺃﻭﻝ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺍﳊﻮﺭﺵ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬

‫ﻣﺪﺍﺭﺱ ﺳﻬﻴﻞ ﺍﻟﻴﻤﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﺭﺱ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎء ﻭﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪:‬‬
‫‪ /‬ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﳌﻌﻬﺪ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ – ﺷﻤﯿﻠﺔ ‪-‬‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻓﲑﺳﺖ ﻫﻮﺭﺍﻳﺰﻭﻥ ﺍﻟﺪﻭﱄ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻛﺴﻼﻧﺲ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﯾﻘﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ‬
‫‪ -١‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ) اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ (‬
‫وھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬي ﯾﻔﺴﺮ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﯿﻨﯿﺔ أي ) اﻷﺷﯿﺎء اﻟﻤﺤﺴﻮﺳﺔ (‬
‫(‬ ‫اﻟﻜﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﯿﺔ‬ ‫‪----‬‬ ‫اﻟﺪﯾﻨﺎﻣﯿﻜﺎ اﻟﺤﺮارﯾﺔ‬ ‫‪----‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ ‪ ) -:‬اﻟﻤﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ‬

‫‪ -٢‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬
‫ھﻮ ﻋﻠﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬي ﯾﻔﺴﺮ ﺳﻠﻮك اﻟﺠﺴﯿﻤﺎت ) اﻷﻧﻈﻤﺔ ( اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ ﻛﺎﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ‪ ،-‬اﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت ‪…… ، -‬‬
‫وﻻ ﺗﻄﺒﻖ ﻋﻠﯿﮫ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ‪٠‬‬
‫ﻣﯿﻜﺎﻧﯿﻜﺎ اﻟﻜﻢ (‬ ‫) اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ ‪ ------- -‬اﻟﻨﻮوﯾﺔ ‪ ---------‬اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ‪-------‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‪-:‬‬

‫ھﺬه اﻟﻮﺣﺪة ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺪﺧﻼ ً ﻟﻌﻠﻢ ) اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ (‬

‫وﺳﻮف ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻌﺎ ً ﺗﻄﻮر ھﺬا اﻟﻌﻠﻢ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ً ﺑﺴﺒﺐ ﺟﮭﻮد اﻟﻌﻠﻤﺎء اﻟﺤﺜﯿﺜﺔ ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪-:‬‬

‫) ‪ ١٨٠٣‬م (‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ داﻟﺘﻮن اﻟﺬرﯾﺔ‬ ‫‪-١‬‬

‫((‬
‫اﻟﻤﺎدة ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ذرات ﻏﯿﺮ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﮭﺪم أو اﻻﻧﻘﺴﺎم‬ ‫))‬
‫س‪ ٠‬ﻓﺴﺮ إﻟﻐﺎء اﻟﺸﻖ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ داﻟﺘﻮن ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻻﻛﺘﺸﺎف اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ذات اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ واﻟﺒﺮوﺗﻮﻧﺎت )اﻷﯾﻮﻧﺎت (اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ وﻏﯿﺮھﻤﺎ……‪ ،‬وھﻲ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺬرة اﻷﻣﺮ اﻟﺬي أﺑﻄﻞ ﺑﺄن اﻟﺬرة ﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻧﻘﺴﺎﻣﮭﺎ‬

‫) ‪ ١٩٠٤‬م (‬ ‫‪ -٢‬ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫ﯾﻌﺘﺒﺮ أول ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﺬرة‬

‫ﻣﻦ دراﺳﺘﮫ ﻟﻐﺎز اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪-:‬‬

‫‪ -١‬اﻟﺬرة ﻣﺘﻌﺎدﻟﺔ ﻛﮭﺮﺑﯿﺎ ً ‪ -٢‬اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﮭﺎ ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻧﻔﺲ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﺬرة‬
‫‪ -٣‬اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ أﺧﻒ ﺑﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬

‫ھﺬه اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ أدت ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ طﻮﻣﺴﻮن ﻹﻋﻼن أول ﻧﻤﻮذج ﻟﻠﺬرة ﯾﺴﻤﻰ ) ﻓﻄﯿﺮة اﻟﺒﺮﻗﻮق ( ‪ ) --‬أﻟﺒﻄﯿﺨﮫ (‬

‫)) اﻟﺬرة ﺷﺒﯿﮭﮫ ﺑﻜﺮه ﻣﺼﻤﺘﺔ ﺗﺘﻮزع ﺑﺪاﺧﻠﮭﺎ اﻟﺸﺤﻨﺎت أﻟﻤﻮﺟﺒﮫ ﺑﺎﻧﺘﻈﺎم وﺗﺘﺨﻠﻠﮭﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﮭﺎ ﻣﺴﺎوﯾﺎ ً ﻟﻠﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ((‬

‫ﻣﺰاﯾﺎ ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫‪ -‬ﺗﺼﻮر اﻟﺬرة ﻋﻠﻰ أﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻛﺮه ﻣﺼﻘﻮﻟﺔ ﻣﺮﻧﺔ‬
‫)) ﻓﺴﺮت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ ﻟﻠﻐﺎزات ((‬
‫‪ -‬ﺳﺎھﻢ ﻓﻲ ﺗﻄﻮر اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺬرﯾﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﮫ ‪-:‬‬
‫ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن ﻛﺎن ﺧﺎطﺌﺎ ً وﺑﻌﯿﺪا ً ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ وﯾﺮﺟﻊ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻲ اﻛﺘﺸﺎف أﺧﻄﺎءھﺎ إﻟﻰ‬
‫)) اﻛﺘﺸﺎف ظﺎھﺮة اﻟﻨﺸﺎط اﻹﺷﻌﺎﻋﻲ ((‬

‫ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫ﺳﻮف ﻧﺬﻛﺮھﺎ ﻻﺣﻘﺎ ً ‪..........‬‬
‫‪------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎھﺪات اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ‬

‫ﻛﻦ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ھﻤﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ‬

‫طﯿﻒ‬ ‫إﺛﺎرة‬
‫اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬
‫رذرﻓﻮرد‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫طﯿﻒ‬ ‫طﯿﻒ‬
‫ذرة‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫‪ -١‬إﺛﺎرة اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ أﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ إﺛﺎرة اﻟﺬرة ؟‬

‫ج‪ -‬ھﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻧﺘﻘﺎل أﻟﺬرة ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﺳﺘﻘﺮار إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت أﻋﻠﻰ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﺗﺤﺪث ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻹﺛﺎرة ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﺗﺤﺪث ﺑﺎﻟﻄﺮق اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬اﺻﻄﺪام اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ذات طﺎﻗﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺑﺎﻟﺬرات‬
‫‪ -٢‬اﻟﺘﺴﺨﯿﻦ‬
‫‪ -٣‬اﻣﺘﺼﺎص اﻹﺷﻌﺎع‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬
‫ﻣﺎ ﺗﻠﺒﺚ ذرات اﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﻤﺜﺎر أن ﺗﻌﻮد ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ ً إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺘﮭﺎ أﻷوﻟﻰ و ذاﻟﻚ ﺑﺈﺷﻌﺎع اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﺘﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ إﺷﻌﺎع‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٢‬طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ ) اﻟﺸﻤﺲ ‪ ،‬أﻧﺎﺑﯿﺐ اﻟﻨﯿﻮن ‪( ٠٠٠٠٠،‬‬

‫‪ -‬طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﯿﻒ ﻣﺘﺼﻞ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ھﻮ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻛﺒﯿﺮ ﻣﻦ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ أو ) ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ أﻟﻸطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ (‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻟﺪراﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ‬

‫أدوات اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫‪ -‬ﻣﻨﺸﻮر ﺛﻼﺛﻲ‬
‫‪ -‬ﺿﻮء أﺑﯿﺾ‬

‫‪ -‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ ﻣﻦ‬

‫وﯾﻤﺜﻞ ﺟﺰء ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺸﻤﺲ وﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﻟﻮان اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺴﺒﻌﺔ‬ ‫‪ /١‬اﻟﻄﯿﻒ اﻟﻤﺮﺋﻲ‬
‫) أﻟﻮان ﻗﻮس ﻗﺰح ( ) اﻷﺣﻤﺮ ‪ ،‬اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ‪ ،‬اﻷﺻﻔﺮ ‪ ،‬اﻷﺧﻀﺮ ‪ ،‬اﻷزرق ‪ ،‬اﻟﻨﯿﻠﻲ ‪ ،‬اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ(‬

‫وﯾﻤﺜﻞ اﻟﺠﺰء اﻷﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ وﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫‪/٢‬اﻟﻄﯿﻒ ﻏﯿﺮ اﻟﻤﺮﺋﻲ‬
‫وﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ واﻷﺷﻌﺔ اﻟﺴﯿﻨﯿﺔ وأﺷﻌﺔ ﺟﺎﻣﺎ وأﻣﻮاج اﻟﺮادﯾﻮ واﻟﺘﻠﻔﺰﯾﻮن‬

‫س‪ ٠‬ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻄﯿﺎف ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ دراﺳﺔ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺸﻤﺴﻲ ) طﯿﻒ اﻟﻤﺼﺎدر اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ ( ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٣‬طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ ) اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪ ،‬اﻟﺰﺋﺒﻖ ‪ ،‬اﻟﻨﯿﻮن ‪(٠٠٠٠٠‬‬

‫‪ -‬اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﺗﺸﻌﮫ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﻤﺜﺎرة ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﻄﻲ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻮا ﻟﻄﯿﻒ اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﺤﺪد ﻣﻦ اﻟﻄﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -‬أﺑﺴﻂ اﻷطﯿﺎف ھﻮ طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪( H‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻧﺺ ﻗﺎﻧﻮن ﻛﯿﺮﺷﻮف ‪٠‬‬
‫ج‪ )) -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺜﺎر ﺑﺎﻟﺘﺴﺨﯿﻦ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺸﻊ ) ﺗﻌﻄﻲ ( ﻧﻔﺲ اﻷﻟﻮان ) ﻧﻔﺲ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ (‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﺘﮭﺎ ((‬

‫‪ -‬ﺑﺪراﺳﺔ طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻻ ﺣﻆ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن ﻟﻜﻞ ﻋﻨﺼﺮ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ ﻣﻤﯿﺰ ﻟﮫ ﻋﻦ ﻏﯿﺮه ‪٠‬‬

‫‪ -‬طﯿﻒ اﻻﻣﺘﺼﺎص‬
‫ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ ﺳﻘﻮط اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫وﯾﻈﮭﺮ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﺧﻄﻮط ﺳﻮداء‬
‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﺎرج ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻣﻄﯿﺎف ‪٠‬‬

‫‪-‬طﯿﻒ اﻻﻧﺒﻌﺎث‬
‫ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ إﺛﺎرة اﻟﻌﻨﺼﺮ ) ﺑﺎﻟﺘﺴﺨﯿﻦ (‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﻈﮭﺮ ﻧﻔﺲ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬
‫) اﻷﻟﻮان ( اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﮭﺎ ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ ﻋﻠﻰ ظﺎھﺮة طﯿﻒ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ؟‬

‫ج‪ /١ -‬اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﺎدن واﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻨﮭﺎ‬

‫‪ - ٤‬طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬

‫ﺑﻨﺎءا ً ﻋﻠﻰ ظﺎھﺮة اﻻﻧﺒﻌﺎث اﻟﻄﯿﻔﻲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻘﺪ وﺟﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء أن اﻟﻄﯿﻒ ﻷي ﻋﻨﺼﺮ ﯾﺘﺄﻟﻒ ﻣﻦ أطﻮال‬
‫ﻣﻮﺟﯿﮫ ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺼﻨﻒ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺳﻤﯿﺖ ﺑﺴﻼﺳﻞ اﻷطﯿﺎف‬

‫أﯾﻀﺎ ً ﺣﺎول اﻟﻌﻠﻤﺎء وﺿﻊ ﻧﻈﺮﯾﺎت ﺣﻮل اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ اﻟﺪاﺧﻠﻲ ﻟﻠﺬرة وﻣﻨﮭﻢ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺟﻮھﻦ ﺑﺎﻟﻤﺮ ) ‪ (١٨٨٥‬م‬
‫ﻗﺎم ﺑﺪراﺳﺔ ﺣﻮل طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬
‫‪ -‬وﻗﺪ ﺗﻮﺻﻞ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻟﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪-:‬‬
‫‪ -١‬ﺧﻄﻮط طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﻈﮭﺮ ﻓﻲ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﻌﯿﻦ وﻣﻤﯿﺰ ‪٠‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ اﻟﻄﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ) ﺑﯿﻦ اﻟﺨﻄﻮط ( ﯾﺘﻨﺎﻗﺺ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻛﻠﻤﺎ اﺗﺠﮭﻨﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﻮﺟﺎت اﻷﻗﺼﺮ‬
‫) ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﺷﻌﺔ ﻓﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴﺠﯿﺔ (‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ ﯾﻮﺿﺢ ﺧﻄﻮط طﯿﻒ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬

‫ﺛﻢ وﺿﻊ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬
‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪) RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫ن‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪λ‬‬

‫أﺳﺘﻄﺎع ﺑﺎﻟﻤﺮ ﺑﮭﺬه اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﺣﺴﺎب اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻠﻄﯿﻒ اﻟﻤﺮﺋﻲ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫وﺳﻤﯿﺖ ) ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ( ﺗﻜﺮﯾﻤﺎ ً ﻟﮫ ‪٠‬‬
‫ﺣﯿﺚ‪-:‬‬
‫( ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻌﺪد أﻟﻤﻮﺟﻲ‬ ‫‪١‬‬ ‫‪) -٢‬‬ ‫رﻣﺰ اﻟﻄﻮل أﻟﻤﻮﺟﻲ‬ ‫‪λ -١‬‬
‫‪λ‬‬
‫‪ -٣‬ن ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻣﻮﺟﺐ = ‪( ∞ ٠٠٠ ، ٥ ، ٤ ، ٣‬‬

‫ﺛﺎﺑﺖ رﯾﺪ ﺑﺮج ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫‪RH‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫‪١-‬‬
‫‪ ١٠٩٧٤٧,٥٨ = RH‬ﺳﻢ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻂ اﻷول واﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ٠٠٠‬وھﻜﺬا‬
‫وذاﻟﻚ ﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ) ن ( ﺑـ ) ‪( ٠٠٠ ، ٤ ، ٣‬‬

‫ﻣﻼ ﺣﻈـــﺎ ت ‪-:‬‬

‫‪ -١‬ﻛﻠﻤﺎ زاد ﻗﯿﻤﺔ ) ن ( ﺗﺼﺒﺢ اﻟﺨﻄﻮط ) اﻷ طﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ( ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﻨﺪﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫) ن= ∞ (‬
‫‪ -٢‬ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻄﻮل أﻟﻤﻮﺟﻲ ) ‪ ( ∞λ‬ﺑﻨﮭﺎﯾﺔ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬ﻟﻢ ﺗﺴﺘﻄﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﺼﯿﻐﺔ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ ﻟـ ) ﺑﺎﻟﻤﺮ (‬

‫) أم ‪ ،‬أب (‬
‫ﻣﻦ أﺟﻤﻞ اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫وﺑﻘﯿﺖ ﺑﺪون ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻧﻈﺮي ‪٠‬‬
‫ﺗﻮﺣﻲ ﺑﺎﻟﺤﺐ‬ ‫وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺳﺎھﻤﺖ ﻓﻲ اﻹﯾﺤﺎء ﻹﯾﺠﺎد ﻧﻤﻮذج ﺟﺪﯾﺪ ﻟﻠﺬرة أﻗﺮب ﻟﻠﺤﻘﯿﻘﺔ ‪٠‬‬
‫واﻟﺘﻀﺤﯿﺔ‪ ،‬ﻻ ﻧﻨﺴﻰ‬
‫ﻓﻀﻠﮭﻤﺎ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫‪ -٥‬ﺗﺠﺮﺑﺔ رذرﻓﻮرد‬
‫) أﺣﺪ ﺗﻼﻣﯿﺬ طﻮﻣﺴﻮن (‬

‫( ﻣﻢ ﺑﺤﺰﻣﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ)‪(( He ++‬‬ ‫‪٣-‬‬

‫) ‪١٠‬‬ ‫)) ﻗﺼﻒ ) ﻗﺬف ( ﺻﻔﯿﺤﺔ رﻗﯿﻘﮫ ﺟﺪا ً ﻣﻦ اﻟﺬھﺐ ﺳﻤﻜﮭﺎ‬

‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪- :‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ ﺗﻤﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ دون اﻧﺤﺮاف أو ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻓﻲ ﻣﺴﺎرھﺎ‬
‫أي )) ﻻ ﺗﻘﺎﺑﻞ أي ﻣﺎﻧﻊ ﻓﻲ طﺮﯾﻘﮭﺎ ﺗﺼﻄﺪم ﺑﮫ ((‬
‫‪٥‬‬
‫‪ -٢‬ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻨﮭﺎ ﺣﻮاﻟﻲ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ) ‪ ( ٨٠٠٠‬ﺟﺴﯿﻤﺔ ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺸﺘﺖ ﺿﻤﻦ زواﯾﺎ أﻛﺒﺮ ﻣﻦ )‪( ٩٠‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ) ‪ ( ٥١٨٠‬ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺮﺗﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﮭﺎ ‪٠‬‬
‫ﺗﺻطدم اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت ﺑﺎﻟﺻﻔﯾﺣﺔ وﺗﺗﺷﺗت ﻓﺗﺻطدم ﺑﺷﺎﺷﺔ اﺳطواﻧﯾﺔ ﻣطﻠﯾﺔ ﺑﻛﺑرﺗﯾد اﻟزﻧك )‪( ZnS‬‬
‫ﺗوﻣض اﻟﺷﺎﺷﺔ أي ﺗﻌطﻲ ﺿوء ﻋﻧد أﻣﺎﻛن ﺳﻘوط اﻷﺷﻌﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ وھذا ﻣﻛن اﻟﻌﻠﻣﺎء ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ ﻋدد اﻟﺟﺳﯾﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺟﺗﺎز‬
‫اﻟﺻﻔﯾﺣﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﻧﻌﻛس‬
‫‪،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،‬‬

‫ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﻣﻦ ﻣﺸﺎھﺪات ﯾﻤﻜﻦ ذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج طﻮﻣﺴﻮن ‪٠‬‬

‫‪ -١‬ﻟﻢ ﯾﺴﺘﻄﻊ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻄﯿﻒ اﻟﺨﻄﻲ اﻟﻤﺸﺎھﺪ) اﻟﻤﺮﺋﻲ ( ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪ -٢‬ﻟﻢ ﺗﻔﺴﺮ ﺗﺸﺘﺖ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ رﻗﯿﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺬھﺐ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻧﻤﻮذج رذرﻓﻮرد )اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻨﻮوي (‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ رذرﻓﻮرد ‪٠‬‬

‫ج‪ -١ ٠‬ﺗﺘﺮﻛﺰ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺬرة وﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ داﺧﻞ ﺣﺠﻢ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺬرة ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻨﻮاة ‪٠‬‬
‫‪ - ٢‬ﺗﺘﻮزع اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ اﻟﺸﺤﻨﺔ ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻓﻲ ﻣﺪارات ﺗﺸﺒﮫ ﻣﺪارات اﻟﻜﻮاﻛﺐ‬
‫ﺑﺤﯿﺚ ﺗﺘﻌﺎدل ﺷﺤﻨﺘﮭﺎ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﻣﻊ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﻨﻮاة ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ﻓﺮاغ ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻢ ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺑﻌﺎد اﻟﺬرة‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮ رذرﻓﻮرد ارﺗﺪاد ﻋﺪد ﻗﻠﯿﻞ ﻣﻦ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﯿﺤﺔ اﻟﺬھﺐ ‪٠‬‬
‫ج‪ -‬ﻷن اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ ﻟﻠﺬرة وﻣﻌﻈﻢ ﻛﺘﻠﺘﮭﺎ ﺗﺘﺮﻛﺰ داﺧﻞ ﺣﺠﻢ ﺻﻐﯿﺮ ﺟﺪا ً ﻓﻲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺬرة ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻨﻮاة‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮ اﺟﺘﯿﺎز ﻣﻌﻈﻢ ﺟﺴﯿﻤﺎت أﻟﻔﺎ اﻟﺴﺎﻗﻄﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﯿﺤﺔ دون أن ﺗﻌﺎﻧﻲ أي اﻧﺤﺮاف ؟‬
‫ج‪ -‬ﻷن ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺠﻢ اﻟﺬرة اﻟﻤﺤﯿﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ﻓﺮاغ ﻟﺼﻐﺮ ﺣﺠﻢ ﻛﺘﻠﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺑﻌﺎد اﻟﺬرة‬

‫ﻋﯿﻮب ﻧﻤﻮذج رذرﻓﻮرد‬

‫‪ -١‬وﻓﻖ ھﺬا اﻟﻨﻤﻮذج ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺬرة ﻣﺴﺘﻘﺮة ) ﻣﻦ وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ (‬
‫ﻷن اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﺘﺤﺮك ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﺑﻤﺪار داﺋﺮي ﯾﺤﺪث ﻟﺸﺤﻨﺘﮫ ﺗﻌﺠﯿﻞ ﻓﯿﺸﻊ طﺎﻗﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫وﯾﻌﻄﻲ طﯿﻒ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫‪ -٢‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻔﻘﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮون طﺎﻗﺘﮫ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ ً ﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﯾﻨﮭﺎر وﯾﺴﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاة ﻣﻨﺪﻣﺠﺎ ً ﻣﻌﮭﺎ‬

‫وﻟﻜﻦ ھﺬا ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﻮاﻗﻊ وﻟﻢ ﯾﺤﺪث ﻣﺜﻞ ھﺬا اﻻﻧﺪﻣﺎج ﻓﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ذرة ﻣﺴﺘﻘﺮة وﻻﺗﺸﻊ طﯿﻔﺎ ً ﻣﺘﺼﻼ ً‬
‫وإﻧﻤﺎ ﺗﺸﻊ طﯿﻔﺎ ً ﺧﻄﯿﺎ ً ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٠٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫إﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ‪٠‬‬

‫ج‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺸﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻓﻲ أي درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻓﻮق درﺟﺔ اﻟﺼﻔﺮ اﻟﻤﻄﻠﻖ ‪٠‬‬
‫وﯾﻌﺘﻤﺪ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ﻋﻠﻰ‪-:‬‬
‫‪ -٢‬درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬ ‫‪ -١‬ﻧﻮع اﻟﻤﺎدة‬
‫س ‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﻓﻲ ﺑداﯾﺔ اﻟﺗﺳﺧﯾن ﻟﻠﺣدﯾد ﯾظﮭر ﻣﻌﺗﻣﺎ ً ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ﻓﻲ درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﺗﻜﻮن اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻟﻺ ﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﻣﻮاج‬
‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء ﻓﮭﻲ ﻻ ﺗﺮى ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ ﻧﻮع طﯿﻒ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ؟‬
‫ج‪ ٠‬طﯿﻒ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﺤﺮاري ھﻮ طﯿﻒ ﻣﺘﺼﻞ ﺣﯿﺚ ﺑﺎرﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﯾﺒﺪأ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻮھﺞ ﺑﻠﻮن ﯾﻤﯿﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻷﺣﻤﺮ ﻓﺎﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻲ ﻓﺎﻷﺧﻀﺮ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﻞ ﺣﺮارﺗﮫ ﺣﺪا ً ﻣﻌﯿﻨﺎ ً ﯾﺼﺒﺢ ﺗﻮھﺞ اﻟﺠﺴﻢ أﺑﯿﺾ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ‪٠‬‬
‫ج‪ ٠‬ھﻮ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺬي ﯾﻤﺘﺺ ﺟﻤﯿﻊ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ أو ﯾﺸﻌﮭﺎ ‪٠‬‬
‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ‬
‫‪ -١‬اﻟﺠﺴﻢ ﺟﯿﺪ اﻻﻣﺘﺼﺎص ھﻮ أﯾﻀﺎ ﺟﯿﺪ اﻹﺷﻌﺎع ) ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮن ﻛﯿﺮﺷﻮف (‬
‫‪ -٢‬أﻓﻀﻞ ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ) ﺗﺠﻮﯾﻒ ﺻﻐﯿﺮ ﻣﻦ أي ﻣﺎدة – اﻟﺤﺪﯾﺪ أو اﻟﻨﺤﺎس ( ﻓﯿﮫ ﻓﺘﺤﺔ ﺻﻐﯿﺮة‬
‫ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﻓﺄي اﺷﻌﺎع ﺳﺎﻗﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺘﺤﺔ ﯾﺪﺧﻞ اﻟﺘﺠﻮﯾﻒ وﯾﻨﻌﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﺟﺪراﻧﮫ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻢ‬
‫اﻣﺘﺼﺎﺻﮫ ﻛﻠﯿﺎ ‪ ،‬وﻋﻨﺪ ﺗﺴﺨﯿﻦ ﺟﺪار اﻟﺘﺠﻮﯾﻒ ﻣﻦ اﻟﺨﺎرج ﯾﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﮫ اﺷﻌﺎع ﻣﺘﺼﻞ ‪٠‬‬
‫‪ -٣‬طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد ) طﺎ ( ﺗﺘﻐﯿﺮ ﺑﺘﻐﯿﺮ ﻛﻼ ً ﻣﻦ ‪-:‬‬
‫أ‪ /‬اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ‬
‫ب‪ /‬درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﺠﺴﻢ‬
‫‪ -٤‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﻤﻌﻀﻠﺔ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد ؟‬
‫) ﻓﺸﻞ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻓﻲ إﯾﺠﺎد ﺻﯿﻐﺔ رﯾﺎﺿﯿﺔ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ﺗﻌﺒﺮ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﻲ ﻟﻄﯿﻒ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮ‬

‫ﻣﺜﺎل ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ‬

‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻤﯿﺰ ﻹﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫طﻮر ﺑﻼﻧﻚ ﻓﻜﺮه ﻋﺒﻘﺮﯾﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻋﺎم ) ‪١٩٠٠‬م ( ﻗﺎدة إﻟﻰ ﻛﻞ ﺗﻄﻮر ﻻﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء وھﻲ‪-:‬‬
‫)) ﺗﻜﻤﯿﻢ طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع (‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻼﻧﻚ ‪٠‬‬
‫‪ -١‬ﯾﻨﺒﻌﺚ اﻹﺷﻌﺎع ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﺴﺎﺧﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ اھﺘﺰاز ﺟﺰﯾﺌﺎت أو ذرات ﺳﻄﺤﮫ ‪٠‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫‪ -٢‬ھﺬه اﻟﻤﮭﺘﺰات اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﺳﻄﺢ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﺴﻮد ﻻ ﺗﺒﻌﺚ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺼﻞ وإﻧﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻛﻤﺎت ) زﺧﺎت ( وﻛﻞ زﺧﺔ ﺗﺪﻋﻰ اﻟﻜﻢ‪٠‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻜﻢ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ) طﺎ ( ﻻﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﺄﺧﺬ أﯾﺎ ً ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ وإﻧﻤﺎ ﯾﺄﺧﺬ ﻓﻘﻂ ﻗﯿﻤﺎ ً ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫طﺎ = ن × ‪h f‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪٠٠‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫دﻻﻟﺘﮫ‬ ‫اﻟﺮﻣﺰ‬

‫ﺟﻮل‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻜﻤﻤـــﺔ‬ ‫طﺎ‬

‫(‬ ‫ﻋﺪد ﺻﺤﯿﺢ ﻣﻮﺟﺐ ) ‪٠٠٠، ٤، ٣ ، ٢ ،١‬‬ ‫ن‬

‫‪٣٤-‬‬
‫ﺟﻮل‪٠‬ث‬ ‫ﺟﻮل ‪ ٠‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‬ ‫ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻼﻧﻚ = ‪١٠ ×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬

‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬ ‫‪f‬‬

‫س‪ ٠‬ﻛﯿﻒ ﻓﺴﺮت ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ ) طﯿﻒ اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد اﻟﺴﺎﺧﻦ ( ؟‬

‫ج‪ ٠‬ﻟﺘﻔﺴﯿﺮ أﺷﻌﺎع اﻟﺠﺴﻢ اﻷﺳﻮد وﺟﺪ ﺑﻼﻧﻚ أﻧﮫ ﯾﺠﺐ ﻧﻘﺾ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ) اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ ( ﻛﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬
‫ﺛﻢ ﻛﺎن اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ‪-:‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺗﺰداد ﺷﺪة اﻹﺿﺎءة ﻟﺰﯾﺎدة ﻋﺪد اﻟﺬرات اﻟﻤﮭﺘﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ إﺷﻌﺎع ﻛﮭﺮوﻣﻐﻨﺎطﯿﺴﻲ ﺗﺮدده ﯾﻨﺎظﺮ ﺗﺮددھﺎ‬
‫أﻣﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺮددات اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻓﯿﻨﺨﻔﺾ ﺷﺪة اﻟﻀﻮء ﻻﻧﺨﻔﺎض ﻋﺪد اﻟﺬرات ذات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ‪٠‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻼﻧﻚ ﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻛﻼ ً ﻣﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ اﻟﻈﺎھﺮة اﻟﻜﮭﺮوﺿﻮﺋﯿﺔ‬ ‫‪ -١‬أﯾﻨﺸﺘﺎﯾﻦ‬
‫ﻓﻲ وﺿﻊ ﻧﻈﺮﯾﺘﮫ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﺑﻮھﺮ‬
‫ﻟﺬاﻟﻚ ﻛﺎن ﻋﺎم )‪١٩٠٠‬م ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﺎء اﻧﻌﻄﺎﻓﺎ ً ﻣﮭﻤﺎ ً وﺛﻮره ﻓﻲ اﻷﻓﻜﺎر ﺑﺤﯿﺚ ارﺗﺒﻂ ﺑﮭﺎ‬
‫ﻛﻞ ﺗﻄﻮر ﻻﺣﻖ ﻓﻲ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١١ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ﻋﺎم ) ‪١٩١٣‬م (‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھــﺮ‬
‫ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫س‪٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﺑـ ) ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﻢ اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ ‪ ----‬أو اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺷﺒﮫ ﺗﻘﻠﯿﺪﯾﺔ (‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺧﻠﯿﻂ ﻣﻦ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ وﻓﻜﺮة ﺗﻜﻤﯿﻢ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺒﻼﻧﻚ ‪٠‬‬

‫‪ -‬اﻗﺘﺼﺮت ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﻋﻠﻰ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ واﻷﯾﻮﻧﺎت اﻟﺸﺒﯿﮭﺔ ﺑﮭﺎ ﻣﺜﻞ‬
‫ذرة اﻟﻠﯿﺜﯿﻮم ﺛﻨﺎﺋﻲ اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ ) ‪( Li++‬‬
‫) ‪( He+‬‬ ‫‪ ،‬اﻟﮭﻠﯿﻮم أﺣﺎدي اﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‬
‫‪ -‬ﻣﺜﻠﺖ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ إﺷﺎرة ﻟﺒﺪاﯾﺔ ﺣﻘﺒﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻓﻲ ﻋﻠﻢ اﻷطﯿﺎف واﻟﺒﻨﯿﺔ اﻟﺬرﯾﺔ ‪٠‬‬
‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﺑﻌﺾ ﻧﺠﺎﺣﺎت ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ -١ ٠‬أﻋﻄﺖ ﺗﻔﺴﯿﺮا ً ﻣﺮﺿﯿﺎ ً ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ وﺗﻨﺒﺄت ﺑﺎﻛﺘﺸﺎف ﺳﻼﺳﻞ أﺧﺮى‬
‫‪ -٢‬اﺳﺘﻄﺎﻋﺔ أن ﺗﺤﺴﺐ ﻛﻼ ً ﻣﻦ ‪-:‬‬
‫‪ -‬ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻟﻜﻞ ﻣﺪار ) عن (‬ ‫‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪار اﻹﻟﻜﺘﺮون ) ﻧﻖن (‬
‫‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ أي ﻣﺪار ) طﺎن (‬ ‫‪ -‬ﺗﺮدد اﻹﻟﻜﺘﺮون ) ‪( f‬‬
‫‪ -٣‬ﻗﯿﻤﺔ ﺗﺎﺑﺖ رﯾﺪ ﺑﺮج ) ‪ ( RH‬ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫‪ -‬ﺗﺮﻛﺰت ﺟﮭﻮد ﺑﻮھﺮ ﻋﻠﻰ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻷﻧﮭﺎ أﺑﺴﻂ اﻟﺬرات ﺗﺮﻛﯿﺒﺎ ً ‪٠‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻓﺮوض ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ﻣﻊ ﻣﺒﺮراﺗﮭﺎ ‪٠‬‬

‫ﻣﺒﺮراﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻔـــﺮ ﺿـــــﯿـــــﺔ‬ ‫م‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ‪ :‬ﺣﯿﺚ أن ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬ ‫ﺗﺘﺤﺮك اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻓﻲ ﻣﺪارات داﺋﺮﯾﺔ دون أن‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻻ ﺗﺒﻌﺚ ﺑﺄي إﺷﻌﺎع طﺎﻟﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﺜﺮ‬ ‫‪ ١‬ﺗﺸﻊ اﻟﺬرة طﺎﻗﺔ ‪ ،‬ھﺬه اﻟﻤﺪارات ﺳﻤﯿﺖ ﺑﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫ﺑﺄي طﺎﻗﺔ ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺮة اﻟﻤﻜﻤﻤﺔ ‪٠‬‬
‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ) عن ك‪ e‬ﻧﻖن ( ﻷي ﻣﺪار‬
‫اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫‪‬‬ ‫=‬
‫‪h‬‬
‫ﺗﺴﺎوي ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ﺻﺤﯿﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺪار‬
‫أﺗﻰ ﻻﺣﻘﺎ ً ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ دي ﺑﺮوﻟﻲ ﻋﺎم‬ ‫‪2‬‬
‫)‪١٩٢٦‬م (‬ ‫أي أن‬ ‫‪٢‬‬
‫ن ‪h‬‬
‫= ن‪‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫) عن ك‪ e‬ﻧﻖن ( =‬

‫ﻻ ﺗﺸﻊ اﻟﺬرة طﺎﻗﺔ طﺎﻟﻤﺎ ﺑﻘﻲ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة وﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﺸﻊ‬

‫ﻓﺮﺿﯿﺔ اﻟﺘﻜﻤﯿﻢ ﻟﺒﻼﻧﻚ‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻨﺘﻘﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫‪ ٣‬طﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻲ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔﺾ وﺗﻤﺘﺺ طﺎﻗﺔ إذا اﻧﺘﻘﻞ وھﻲ ﺗﻌﺒﺮ أﯾﻀﺎ ً ﻋﻦ ﻣﺒﺪأ ﺣﻔﻆ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻣﻨﺨﻔﺾ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ ﻋﺎﻟﻲ‬
‫‪٠‬‬
‫ﯾﻤﻜﻦ اﯾﺠﺎد ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺰاوي ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ أي ﻣﺪار داﺧﻞ اﻟﺬرة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫‪٣٤-‬‬
‫اﺣﺳب ﻛﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرك اﻟزاوﯾﺔ ﻹﻟﻛﺗرون ﯾدور ﻓﻲ اﻟﻣدار اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟذرة اﻟﮭﯾدروﺟﯾن ﻋﻠﻣﺎ ً ﺑﺄن ﺛﺎﺑت ﺑﻼﻧك ‪١٠ ×٦,٦٢٥‬‬
‫ﺟول‪/‬ث‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫‪10×6’625× 2‬‬ ‫ن‪h‬‬
‫ك‪ e‬ع‪ ٢‬ﻧق‪ = ٢‬ن ‪= ‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ﺟﻮل ‪٠‬ث‬ ‫= ‪١٠× ٢‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٢ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬

‫طﺎ‪i‬‬ ‫ﻛﻤﯿﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻤﺘﺼﺔ أو اﻟﻤﺸﻌﺔ = اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ‬

‫‪hf‬‬ ‫‪hf‬‬ ‫اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﺧﻼﻟﮭﻤﺎ اﻹﻟﻜﺘﺮون ‪ ٠‬طﺎ = ‪hf‬‬
‫‪hf‬‬
‫طﺎ‪f‬‬ ‫‪ = hf‬طﺎ‪ i‬ــ‬
‫طﺎ‪f‬‬

‫ﺣﯿﺚ‬
‫) طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﻣﻨﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون (‬ ‫طﺎ‪i‬‬
‫طﺎ‪ ) f‬طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ إﻟﯿﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون (‬
‫(‬ ‫) ﺗﺮدد اﻟﻀﻮء اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬ ‫‪f‬‬
‫ﻣﺜﺎل ‪ :١‬اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺘﮫ ) ‪ ٠,٨٥-‬أ‪٠‬ف( اﻟﻰ آﺧﺮ طﺎﻗﺘﮫ )‪ ٣,٤ -‬أ‪٠‬ف(‬
‫اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪٠‬‬
‫طﺎ‪ ٠,٨٥- = i‬أ‪٠‬ف ‪ ،‬طﺎ‪ ٣,٤ - = f‬أ‪٠‬ف‬
‫‪ = hf‬طﺎ‪ - i‬طﺎ‪ ٢,٥٥ = ٣,٤ + ٠,٨٥- = f‬أ‪ .‬ف‬

‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﻋﻤﻠﯿﺘﻲ اﻹﺷﻌﺎع واﻻﻣﺘﺼﺎص وﻓﻘﺎ ً ﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬

‫ﻣﺜﺎل ‪ - ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻰ آﺧﺮ‬
‫ﺗﺴﺎوي ‪ ١٢,٧٥‬أ‪٠‬ف ‪ ،‬أﺣﺴﺐ ﺗﺮدد اﻻﺷﻌﺎع اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ‪ ٣٤-١٠× ٦,٦٢٥ = h‬ﺟﻮل‪٠‬ث‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪١٥‬‬
‫‪19‬‬
‫‪10× 1 ,6 ×12 ,75  12 ,75 = f‬‬
‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫= ‪١٠× ٣‬‬ ‫‪ ١٢,٧٥ =hf‬أ‪٠‬ف ‪‬‬
‫‪34‬‬
‫‪10 × 6 ,625‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪١٩-‬‬
‫) ﺷﺤﻨﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون (‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ :‬ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ) أ‪٠‬ف ( اﻟﻰ ﺟﻮل ﻧﻀﺮب ﻓﻲ ‪١٠× ١,٦‬‬
‫س‪ ٠‬ﻣﺎ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺑﺎﻟﻤﺪار اﻟﻤﺤﺮم ؟‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻮ اﻟﻤﺪار اﻟﺬي ﻻ ﯾﺠﻮز ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون أن ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ ﺣﺴﺐ اﻟﻔﺮﺿﯿﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻟﺒﻮھﺮ‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٣ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬

‫‪ -١‬ﺣﺴﺎب ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار ) ﻧﻖن ( اﻟﺬي ﯾﺘﺤﺮك ﻓﯿﮫ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬

‫‪٢‬‬
‫ن‪h × ٢‬‬
‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖن =‬
‫ك‪e‬‬ ‫‪e‬‬ ‫ي ش‬

‫‪٢‬‬
‫‪ ،‬ي = ‪ ٩١٠ ×٩‬ﻧﯿﻮﺗﻦ ‪٠‬م‪ / ٢‬ﻛﻮﻟﻮم‬ ‫ﺟﻮل ‪٠‬ث‬ ‫‪٣٤-‬‬
‫= ‪١٠ ×١,٠٥٤‬‬
‫‪h‬‬
‫‪2‬‬
‫‪٣١-‬‬
‫ﺛﺎﺑﺖ اﻟﻌﺰل اﻟﻜﮭﺮﺑﻲ‬ ‫ﻛﺠﻢ‬ ‫ك‪١٠×٩,١ = e‬‬

‫ﻧﺠﻌﻞ ن= ‪١‬‬ ‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫‪ -‬ﻹﯾﺠﺎد‬

‫‪٢‬‬
‫‪h‬‬
‫ﻧﻌﻮض ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺜﻮاﺑﺖ ﻧﺠﺪ أن‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫ﻧﻖ‪= ١‬‬
‫ك‪e‬‬ ‫‪e‬‬ ‫ي ش‬
‫‪٨-‬‬
‫ﺳﻢ = ‪٠,٥٢٨‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم‬ ‫ﻧﻖ‪١٠×٠,٥٢٨ = ١‬‬
‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫= ن‬ ‫ﻧﻖن‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٢ ، ١‬ﻧﺠﺪ أن‬
‫اﺣﺬر‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫أن ﺗﻜﺴﺐ‬ ‫ﻧﻖ‪١‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٢‬‬
‫اﻟﺪﻧﯿﺎ‬ ‫‪ ٩‬ﻧﻖ‪١‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٣‬‬
‫وﺗﺨﺴﺮ‬ ‫‪ ١٦‬ﻧﻖ‪١‬‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ‪٤‬‬
‫∞‬ ‫=‬ ‫ﻧﻖ∞‬
‫ﻧﻔﺴﻚ‬
‫‪ -‬ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار ﯾﺘﻨﺎﺳﺐ طﺮدﯾﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ ا ﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ) ن (‬
‫‪٢‬‬
‫ﻧﻖن ‪ α‬ن‬ ‫أي أن‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﺑﻮھﺮ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠,٥٢٨‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم اﺣﺴﺐ ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺨﺎﻣﺲ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ (١‬ﻧﻖن = ن‪ ٢‬ﻧﻖ‪  ١‬ﻧﻖ‪ ٤,٧٥٢= ٠,٥٢٨× ٩ = ٣‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫‪ (٢‬ﻧﻖ‪ ١٣,٢ = ٠,٥٢٨ × ٢٥ = ٥‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎن ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻣﺪار اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪ ٨,٤٤٨‬اﻧﺠﺴﺘﺮوم ﻓﻤﺎ رﻗﻢ )رﺗﺒﺔ( ھﺬا اﻟﻤﺪار ‪٠‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ‬

‫=‪٤‬‬
‫= ‪8 , 448‬‬ ‫‪k‬‬‫‪‬‬
‫ﻧﻖن = ن‪ ٢‬ﻧﻖ‪  ١‬ن =‬
‫‪0 ,528 ‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫‪ -٢‬ﺣﺴﺎب ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة‬

‫ع‪١‬‬ ‫ع‪١‬‬
‫ع‪١‬‬ ‫عن =‬
‫ع‪= ٥‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ع‪= ٣‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬ ‫ن‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٣‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ) عن ( ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ رﺗﺒﺔ ) رﻗﻢ ( اﻟﻤﺪار ) ن ( ‪ :‬ن= ‪∞ ، ٠٠٠ ، ٣ ، ٢ ، ١‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٤ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫ع‪١‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ) ن= ∞ ( ﻓﺈن‬

‫= ﺻﻔﺮ‬ ‫∞‬ ‫=‬ ‫ع∞‬

‫‪٠‬‬ ‫وھﺬا ﯾﻌﻨﻲ أن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺧﺎرج اﻟﺬرة وﻏﯿﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة ) اﻟﺬرة ﺗﺄﯾﻨﺖ ﺑﻔﻘﺪ إﻟﻜﺘﺮون (‬
‫‪١٠‬‬
‫ﺳﻢ ﻓﻤﺎ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟﺮاﺑﻊ ‪٠‬‬ ‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اذا ع‪١٠× ٠,٥٢٨ = ١‬‬
‫اﻟﺤـــﻞ ‪ (١ :‬ع = ع‪100 ,528  1‬‬
‫=‪ ٩ ١٠ × ١,٧٦‬ﺳﻢ‬
‫‪10‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3 ٣‬‬

‫‪٩‬‬
‫=‪ ١٠ × ١,٣٢‬ﺳﻢ‬
‫‪10‬‬
‫‪ ( ٢‬ع = ع‪100 ,528  1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4 ٤‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺮﻋﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪاره ) ‪ ٩ ١٠×١,٠٥٦‬ﺳﻢ ( ﻓﻤﺎ رﻗﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ اﻻﻟﻜﺘﺮون‬
‫‪10‬‬
‫ن ‪100 ,528 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪U‬‬ ‫‪U‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪٥‬‬ ‫‪‬‬ ‫ن=‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺤــــﻞ ‪ :‬ع ن =‬
‫‪9‬‬
‫‪101 ,056‬‬ ‫‪KU‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪-٣‬ﺣﺴﺎب اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ﻣﺪارة ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫‪2‬‬ ‫طـﺎ ن =‬
‫‪K‬‬

‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬

‫‪،‬‬ ‫طﺎ‪= ٣‬‬ ‫‪،‬‬ ‫طﺎ‪= ٢‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫(‬ ‫‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻋﻜﺴﯿﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮﺑﻊ رﺗﺒﺔ اﻟﻤﺪار ) ﻋﺪد اﻟﻜﻢ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ – ن‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫= ﺻﻔﺮ‬ ‫طﺎ∞ =‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ) ن= ∞ ( ﻓﺈن‬
‫‪‬‬
‫‪ -‬ﻋﻨﺪھﺎ ﯾﻜﻮن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺣﺮ ﻏﯿﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻨﻮاة وﯾﻘﺎل ) اﻟﺬرة ﺗﺄﯾﻨﺖ – ﻓﻘﺪت إﻟﻜﺘﺮون (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﺮف طﺎﻗﺔ اﻟﺘﺄﯾﻦ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ‪٠‬‬
‫(‬ ‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻲ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻨﺰع ) إﺧﺮاج ( اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻷرﺿﻲ )طﺎ‪ ( ١‬إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﺬرة ) طﺎ∞‬

‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬
‫أي أن ‪ :‬طﺎ = ‪= hf‬‬ ‫طﺎ∞‬
‫= ﺻﻔﺮ ‪ ١٣,٦ = ( ١٣,٦- ) -‬إﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ) أ ‪ ٠‬ف (‬
‫س‪ ٠‬ﻋﻠﻞ‬
‫ﺧﺎرج اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻮﺟﺒﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ﻷﻧﮭﺎ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ طﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﯿﺔ ﻟﺤﺮﻛﮫ ﻣﺴﺘﻤﺮة‬
‫ﻓﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذاﻟﻚ طﯿﻒ إﺷﻌﺎﻋﻲ ﻣﺘﺼﻞ ‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ داﺧﻞ اﻟﺬرة ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣﻜﻤﻤﺔ ﻓﯿﻨﺘﺞ ﻋﻦ ذاﻟﻚ طﯿﻒ ﺧﻄﻲ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪-:‬‬
‫ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻮﺣﺪات‬
‫‪١٩-‬‬ ‫‪١٩-‬‬
‫أ‪٠‬ف‬ ‫‪ (٢‬ﺟﻮل = ‪١٠ × ١,٦ / ١‬‬ ‫‪ (١‬أ‪٠‬ف = ‪ ١٠ × ١,٦‬ﺟﻮل‬
‫‪٢‬‬
‫‪ (٤‬م = ‪ ١٠‬ﺳﻢ‬ ‫‪ ( ٣‬ﺳﻢ = ‪ ٢-١٠‬م‬
‫‪ (٦‬م = ‪ ٣ ١٠‬ﻣﻠﯿﻤﺘﺮ‬ ‫‪ ( ٥‬ﻣﻠﯿﻤﺘﺮ = ‪ ٣-١٠‬م‬
‫‪ (٨‬م = ‪ ٦ ١٠‬ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ‬ ‫‪ ( ٧‬ﻣﯿﻜﺮوﻣﺘﺮ = ‪ ٦-١٠‬م‬
‫ﺳﻢ‬ ‫‪٨-‬‬
‫( = ‪١٠‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (١٠‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم ) ‪A‬‬ ‫‪ ١٠-‬م‬
‫( = ‪١٠‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (٩‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم ) ‪A‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٥ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ١‬اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺴﺎدس اذا ﻋﻠﻤﺖ أن طـﺎ‪ ( ١٣,٦- ) = ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪1 3 ,6 ‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪ ٠,٣٦٨ -‬أ‪٠‬ف‬ ‫‪=1‬‬ ‫‪  1 2‬طـﺎ ‪= ٦‬‬ ‫اﻟﺤــﻞ ‪ :‬طـﺎ ن =‬
‫‪36‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪K‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٢‬اذا ﻛﺎﻧﺖ طﺎﻗﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪ ١,٥١ -‬أ‪٠‬ف (‬
‫ﻓﻤﺎ رﻗﻢ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﻓﯿﮫ اﻻﻟﻜﺘﺮون ‪٠‬‬
‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫ن=‬ ‫‪‬‬ ‫ن‪= ٢‬‬ ‫‪‬‬ ‫طـﺎ ن =‬ ‫اﻟﺤــﻞ‪ :‬ﺗﻮﺿﯿﺢ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻃـ ـ ــﺎ ‪K‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ ‪K‬‬
‫‪2‬‬
‫‪K‬‬
‫‪1 3, 6 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪٣‬‬ ‫=‬ ‫∴ ن=‬
‫‪, 1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ﻃ‬ ‫‪‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪ : ٣‬اذا ﻛﺎن طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺜﺎر ﻓﻲ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ) ‪ ٠,٥٤٤ -‬أ‪٠‬ف ( اوﺟﺪ اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺎظﺮ ﻟﮭﺬه اﻻﺛﺎرة ‪٠‬‬
‫‪1 3, 6 ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻃـ ـ ــﺎ‬
‫=‪٥‬‬ ‫=‬ ‫اﻟﺤـــﻞ ‪ :‬ن =‬
‫‪, 44 ‬‬
‫‪05‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪K‬‬ ‫ـﺎ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬‫ﻃ‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺧطط ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟطﺎﻗﺔ‬

‫س‪ ٠‬ﻋﺮف ﻣﺨﻄﻂ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪٠‬‬
‫ﺟـ‪ ٠‬ھﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺨﻄﻂ ﺗﻤﺜﻞ ﻓﯿﮫ طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺬرة اﻟﻤﻜﻤﻤﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻄﺎﻗﺎت‬

‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ ﻧﻼﺣﻆ ‪- :‬‬

‫‪ /١‬ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻮى أﻓﻘﻲ ﯾﻤﺜﻞ طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺪار وﯾﺪﻋﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫أو اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪٠‬‬
‫‪ /٢‬ﺗﻤﺜﻞ اﻷﺳﮭﻢ اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻟﻺﻟﻜﺘﺮون‬
‫ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬
‫‪ /٣‬ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﺗﺘﺰاﺣﻢ ﺑﺸﺪه ﻛﻠﻤﺎ اﻗﺘﺮﺑﺖ‬
‫ﻣﻦ )∞ ( ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻌﺬر اﻟﺘﻤﯿﯿﺰ ﺑﯿﻨﮭﺎ ‪٠‬‬

‫‪ /٤‬ﯾﺴﻤﻰ ) ن ( ﺑﺎﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ‬

‫ﻷﻧﮫ ﯾﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ إﻋﻄﺎء أﻟﻜﻤﺎت ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪٠‬‬
‫‪ /٥‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻷﻛﺜﺮ ﺑﻌﺪا ً ﻋﻦ اﻟﻨﻮاة ﯾﻤﺘﻠﻚ طﺎﻗﮫ اﻛﺒﺮ ﻓﮭﻮ أﻛﺜﺮ ﻧﺸﺎطﺎ ً وﻓﻌﺎﻟﯿﺔ ‪ ،‬وھﻮ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ أو اﻹﺷﻌﺎﻋﯿﺔ ‪ ،‬وھﻮ ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﺮ ‪٠‬‬
‫‪ /٦‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻷﻗﺮب إﻟﻰ اﻟﻨﻮاة ﯾﻤﺘﻠﻚ طﺎﻗﺔ أﻗﻞ وﯾﻜﻮن ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة ) أﻛﺜﺮ اﺳﺘﻘﺮارا (‬
‫‪ /٧‬اﻹﻟﻜﺘﺮون اﻟﻤﺜﺎر اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ﺑﻌﯿﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﻮاة ﯾﺤﺎول اﻟﻌﻮدة ﺑﺴﺮﻋﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻜﺎن اﻷول ‪ ٠‬ﺑﺎﻋﺜﺎ ً اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ اﻣﺘﺼﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ إﺷﻌﺎع ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٦ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ ) وزاري (‬
‫اﺣﺴﺐ طﺎﻗﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻓﻲ اﻟﻤﺪارﯾﻦ اﻟﺜﺎﻧﻲ واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺬرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ وإذا ﻗﻔﺰ اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ اﻟﻤﺪار اﻟﺜﺎﻟﺚ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻤﺪار اﻷول‪ ،‬ﻓﺄﺣﺴﺐ ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻀﻮﺋﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ ‪٠‬‬
‫‪ ،‬طﺎ‪ ١٣,٦-= ١‬أ ‪٠‬ف‪٠‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ) ‪ ٣٤-١٠ ×٦,٦٢٥ = h‬ﺟﻮل ‪٠‬ث‬

‫اﻟﺤـــــﻞ‬

‫‪ /١‬طﺎ‪ = ٢‬طﺎ‪ ٣,٤- = ١٣,٦- = ١‬أ‪٠‬ف‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫= ‪ ١,٥١ -‬أ‪٠‬ف‬ ‫‪١٣,٦‬‬‫‪ /٢‬طﺎ = ‪-‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪٩‬‬
‫‪ = hf /٣‬طﺎ‪ - ٣‬طﺎ‪ ١٢,٠٩ =١٣,٦ + ١,٥١- = ( ١٣,٦ - ) - ١,٥١- = ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪١٩-‬‬
‫ھﺮﺗﺰ‬ ‫‪١٥‬‬
‫= ‪١٠ ×٢,٩‬‬ ‫= ‪١٠× ١,٦× ١٢,٠٩‬‬ ‫‪١٢,٠٩‬‬ ‫‪=f‬‬
‫‪٣٤-‬‬
‫‪١٠×٦,٦٢٥‬‬ ‫‪h‬‬

‫ﺣﺴﺎب اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ ﻟﻄﯿﻒ ذرة‬

‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫وﻓﻘﺎ ً ﻟﻔﺮﺿﯿﺔ ﺑﻮھﺮ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫طﺎ‪ f‬ﺣﯿﺚ طﺎ‪ < i‬طﺎ‪ f‬ﻓﺈن ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﺗﺒﻌﺚ ﺑﻀﻮء طﺎﻗﺘﮫ ) ‪( hf‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ طﺎ‪ i‬إﻟﻰ‬
‫ﺗﺤﺴﺐ ﻣﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪-:‬‬
‫‪(١‬‬ ‫‪ = hf‬طﺎ‪ - i‬طﺎ‪f‬‬

‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫عض ‪h‬‬

‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫= طﺎ‪) ١‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫=‬
‫ن‪f‬‬ ‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬ ‫ن‪i‬‬

‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪١‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪= RH‬‬ ‫(‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫= عض ‪) h‬‬
‫عض ‪h‬‬ ‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫‪ 1 1‬‬ ‫‪1‬‬

‫ھﺬا ھﻮ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﯾﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮫ إﯾﺠﺎد اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫‪ 2 K  2 K  RH‬‬ ‫=‬
‫‪‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ RH‬ﯾﺴﻤﻰ ﺛﺎﺑﺖ رﯾﺪﺑﺮج وھﻮ ﻣﻘﺪار ﺛﺎﺑﺖ ﻷﻧﮫ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻮاﺑﺖ وھﻲ ) طﺎ‪ ، ١‬عض ‪( h ،‬‬
‫وﺑﺎﻟﺘﻌﻮﯾﺾ ﻋﻦ ھﺬه اﻟﻘﯿﻢ ﺗﺼﺒﺢ ﻗﯿﻤﺔ ‪ ١٠٩٧٣٧,٣١ = RH‬ﺳﻢ‪٠ ١-‬‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ ﻟﻌﻼﻗﺔ ) ﺑﺎﻟﻤﺮ ( ‪٠‬‬

‫ﺟـ ‪ ٠‬إن اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ اﻟﻤﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﺎھﻲ اﻻ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺘﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ اﻟﺬي اﻧﺘﻘﻞ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮون وأن ﺻﯿﻐﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ ﻣﺎھﻲ اﻻﺣﺎﻟﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻦ ﺻﯿﻐﺔ ﺑﻮھﺮ ) ‪٠ ( ٣‬‬
‫ﻣﺜﺎل‪: ١‬‬
‫اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻜﺘﺮون ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺮاﺑﻊ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﺎﻧﺒﻌﺚ إﺷﻌﺎع ﻣﻦ اﻟﺬرة ‪٠‬‬
‫أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻄﻮل اﻟﻤﻮﺟﻲ ﻟﻺﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ ‪ -٢‬ﺗﺮدد اﻹﺷﻌﺎع اﻟﻤﻨﺒﻌﺚ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄن ‪ ١٠٩٦٧٧,٦ = RH‬ﺳﻢ‪ ، ١-‬عض = ‪ ١٠ × ٣‬م‪/‬ث‬
‫‪٨‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٧ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪7×R H‬‬ ‫‪( ١1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪١ 1 )RH 1= ١‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬
‫‪144‬‬
‫=‬ ‫‪16 9‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ -- H‬ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫=‬ ‫‪٢‬‬
‫= ‪2  2 λRH‬ن‪f‬‬
‫‪iK‬‬
‫‪f K‬‬
‫‪‬‬
‫‪-١‬‬

‫ﻋﻮﺿﻨﺎ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ‪RH‬‬ ‫= ‪ ٤-١٠-×١,٨٧٥٦‬ﺳﻢ‬

‫‪144‬‬ ‫‪= λ‬‬
‫‪١‬‬
‫‪7×R H‬‬
‫‪( ١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪)RH‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪٦-‬‬
‫‪١٦‬‬
‫‪-----------‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪λ‬‬ ‫م‬ ‫= ‪١٠×١,٨٧٥٦‬‬
‫‪8‬‬
‫‪١٤‬‬ ‫‪10 3‬‬ ‫‪q‬‬‫‪u‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﻀﻮء ) ﺛﺎﺑﺖ (‬ ‫عض‬ ‫ھﯿﺮﺗﺰ‬ ‫‪١٠×٢‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪=f‬‬ ‫‪-١‬‬
‫‪6‬‬
‫‪101 , 8756‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﯾﺒﯿﻦ ﺳﻼﺳﻞ طﯿﻒ ذرة‬

‫اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ‬
‫ﺗﻨﺸﺄ اﻟﺴﻼﺳﻞ ﻣﻦ اﻧﺘﻘﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮون ﻣﻦ‬
‫أي ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ أﻋﻠﻰ ) طﺎ‪ ( i‬إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى طﺎﻗﺔ أدﻧﻰ ) طﺎ‪ ( f‬ﻓﯿﻨﺒﻌﺚ ﺿﻮء ) إﺷﻌﺎع ﺿﻮﺋﻲ ( ذو ﺗﺮدد ﻣﻌﯿﻦ‬
‫و ) طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ( ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﯿﻦ ‪ ٠‬وﻗﺪ ﺳﻤﯿﺖ ﻛﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﻜﺘﺸﻔﮭﺎ‬
‫ﺳﻼﺳﻞ اﻟﻄﯿﻒ ھﻲ‪-:‬‬
‫‪ /٣‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺷﻦ‬ ‫‪ /٢‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫‪ /١‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن‬

‫‪ /٥‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﻔﻮﻧﺪ‬ ‫‪ /٤‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺮاﻛﯿﺖ‬

‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺴﻼﺳﻞ‬
‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﻔﻮﻧﺪ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺮاﻛﯿﺖ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺎﺷﻦ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﺑﺎﻟﻤﺮ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﮫ ﻟﯿﻤﺎن‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬
‫‪٥‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٢‬‬ ‫‪١‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫‪∞٠٠٠، ٨، ٧، ٦‬‬ ‫‪٠٠٠، ٧، ٦، ٥ ٠٠٠ ٧، ٦، ٥ ،٤‬‬ ‫‪٠٠٠ ، ٥ ،٤ ،٣ ٠٠٠ ،٤ ،٣ ، ٢‬‬ ‫ن‪i‬‬

‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫ﺗﺤﺖ اﻟﺤﻤﺮاء‬ ‫اﻟﻀﻮء اﻟﻤﺮﺋﻲ‬ ‫ﻓﻮق ﺑﻨﻔﺴﺠﻲ‬ ‫ﻧﻮع اﻟﻄﯿﻒ‬
‫اﻟﺒﻌﯿﺪة‬ ‫اﻟﻘﺮﯾﺒﺔ‬

‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫ن‪∞ = i‬‬ ‫أﻗﺼﺮ طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ن‪∞ = i‬‬
‫)أﻋﻠﻰ طﺎﻗﺔ (‬

‫ن‪٦ = i‬‬ ‫ن‪٥ = i‬‬ ‫ن‪٤ = i‬‬ ‫ن‪٣ = i‬‬ ‫أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ ن‪٢ = i‬‬
‫)أﻗﻞ طﺎﻗﺔ (‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٨ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫س‪ ٠‬وﺿﺢ ﺑﺎﻟﺮﺳﻢ ﺳﻼﺳﻞ اﻟﻄﯿﻒ ‪٠‬‬

‫ﺗﻤﺎرﯾﻦ وﻣﺴﺎﺋﻞ‬
‫‪١-‬‬
‫‪ ١٠٩٧٣٧,٣١ = RH‬ﺳﻢ‬ ‫‪ -١‬أﺣﺴﺐ أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ وأطﻮﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن ﺣﯿﺚ‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫‪ ،‬ن‪١ = f‬‬ ‫ن‪∞= i‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬

‫(‬ ‫‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫= ‪) RH‬‬

‫‪١‬‬
‫‪٢‬‬ ‫‪٢‬‬
‫ن‪i‬‬
‫‪---------‬‬ ‫ن‪f‬‬

‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪RH = ( ١ - ١ ) RH = ١‬‬

‫∞‬ ‫‪١‬‬

‫ﺳﻢ = ‪٩١١,٢‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم‬
‫‪٦-‬‬
‫= ‪١٠ × ٩,١١٢٦٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫=‬ ‫= ‪١‬‬
‫‪١٠٩٧٣٧,٣١‬‬ ‫‪RH‬‬
‫ن‪١ = f‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‪٢ = i‬‬ ‫ب‪ -‬أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ‬

‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪٣ × RH‬‬ ‫(=‬ ‫‪١‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪١‬‬ ‫= ‪) RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪٤‬‬ ‫‪٤‬‬
‫‪---------‬‬ ‫‪١‬‬

‫‪٨‬‬
‫= ‪٥-١٠×١,٢١٥٠٢‬ﺳﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮب×‪١٠‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬
‫‪١٠٩٧٣٧,٣١× ٣‬‬ ‫‪٣ × RH‬‬

‫)اﻧﺠﺴﺘﺮوم (‬
‫‪‬‬
‫‪A ١٢١٥,٠٢ = ‬‬

‫‪-----------------------------------------------------------------------------------------------------------‬‬
‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١١٩ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬
‫‪ /٢‬أﺣﺴﺐ أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ وأطﻮﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺎﺷﻦ ‪٠‬‬

‫‪ ،‬ن‪٣= f‬‬ ‫ن‪∞= i‬‬ ‫أ ‪ -‬أﻗﺼﺮ اﻷطﻮال اﻟﻤﻮﺟﯿﺔ‬

‫‪RH‬‬ ‫‪١‬‬
‫ﻧﻌﻜﺲ اﻟﻄﺮﻓﯿﻦ‬ ‫‪( ١‬‬ ‫‪١‬‬
‫= ‪٩ = ∞ - ٩ ) RH‬‬

‫= ‪ ٥-١٠×٨,٢٠١٤٠٣٨‬ﺳﻢ = ‪ ) ٥A ٨٢٠١,٤‬أﻧﺠﺴﺘﺮوم (‬ ‫= ‪٩‬‬

‫‪RH‬‬
‫ن‪٣ = f‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ن‪٤ = i‬‬ ‫ب‪ -‬أطﻮل طﻮل ﻣﻮﺟﻲ‬
‫‪٤-‬‬ ‫‪٧ × RH‬‬
‫ﺳﻢ‬ ‫= ‪١٠ ×١,٨٧٤٦٠٦‬‬ ‫‪١٤٤‬‬ ‫‪= ( ١ - ١ ) RH = ١‬‬
‫= ‪٧ × RH‬‬ ‫‪١٤٤‬‬ ‫‪١٦‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪٥A‬‬ ‫= ‪١٨٧٤٦,٠٦‬‬
‫‪ /٣‬أﺛﯿﺮت ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ ﻓﻲ اﻷﻧﺒﻮب أﻟﻤﮭﺒﻄﻲ ﺑﻘﺬﻓﮭﺎ ﺑﺤﺰﻣﮫ ﻣﻦ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت اﻟﻤﻨﻄﻠﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﮭﺒﻂ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﻣﻘﺪارھﺎ‬
‫) طﺎ‪ ١٣,٦- = ١‬أ‪٠‬ف (‬ ‫) ‪ ( ١٢,٠٩‬إﻟﻜﺘﺮون ﻓﻮﻟﺖ ‪ ٠‬أﺣﺴﺐ‬
‫ب‪ -‬اﻟﻌﺪد اﻟﻜﻤﻲ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ اﻟﻤﻨﺎظﺮ ﻟﮭﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫أ‪ -‬طﺎﻗﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺜﺎر‬

‫اﻟﺤﻞ‬
‫أ ( طﺎن = طﺎ‪ ١,٥١- = ١٢,٠٩ + ١٣,٦- = hf + ١‬أ‪٠‬ف‬
‫‪١٣,٦-‬‬ ‫طﺎ‪١‬‬
‫= ‪ ٣,٠٠١‬ﺑﺎﻟﺘﻘﺮﯾﺐ = ‪٣‬‬ ‫=‬ ‫ن=‬ ‫ب(‬
‫‪١,٥١-‬‬ ‫طﺎن‬

‫‪٨-‬‬
‫ﺳﻢ ‪ ٠‬أوﺟﺪ ﻗﯿﻤﺔ ) ‪٠ ( RH‬‬ ‫‪ /٤‬إذا ﻛﺎن أطﻮل أﻷﻣﻮاج ﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻟﯿﻤﺎن ھﻮ ) ‪١٠×١٢١٦‬‬
‫اﻟﺤﻞ‬
‫ن‪( ١=f‬‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أطﻮل اﻷﻣﻮاج ﯾﻘﺎﺑﻞ ) ن‪٢=i‬‬ ‫‪٠٠‬‬
‫‪٠‬‬
‫‪١-‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٣× RH‬‬ ‫‪( ١ - ١ ) RH = ١‬‬
‫= ‪ ١٠٩٦٤٩,١٣‬ﺳﻢ‬ ‫‪= RH‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫=‬ ‫‪٤‬‬
‫‪×٣‬‬ ‫‪١‬‬

‫)) ﻋﯿﻮب ﻧﻈﺮﯾﺔ – ﺑﻮھﺮ – وظﮭﻮر ﻧﻤﻮذج‬

‫((‬ ‫ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﯿﻠﺪ‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻋﯿﻮب ﻧﻈﺮﯾﺔ ) ﺑﻮھﺮ ( ‪٠‬‬

‫ﺟـ‪ /١ ٠‬ﻟﻢ ﺗﻔﺴﺮ أطﯿﺎف اﻟﺬرات ﻣﺘﻌﺪدة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﺎت ) اﻷﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﯿﺪا ً ﻣﻦ ذرة اﻟﮭﯿﺪروﺟﯿﻦ (‬
‫‪ /٢‬اﻓﺘﺮض أن اﻹﻟﻜﺘﺮون ﯾﺪور ﻓﻲ ﻣﺪار داﺋﺮي‬
‫‪ /٣‬ﻟﻢ ﯾﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﻔﺴﯿﺮ ﺗﺤﻠﻞ ﺧﻄﻮط اﻟﻄﯿﻒ إﻟﻰ ﺧﻄﻮط ﻓﺮﻋﯿﺔ ‪٠‬‬
‫وھﺬا ﻣﺎ أظﮭﺮه ) ﻣﻄﯿﺎف ذي ﻗﺪره ﺗﺤﻠﯿﻠﯿﺔ ﻛﺒﯿﺮه ( ﺣﯿﺚ اظﮭﺮ أن ھﺬه اﻟﺨﻄﻮط أﻛﺜﺮ ﺗﻌﻘﯿﺪا ً وأﻧﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ ﺗﺘﺮﻛﺐ ﻣﻦ ﻋﺪة ﺧﻄﻮط دﻗﯿﻘﺔ ﺗﺒﺪو وﻛﺄﻧﮭﺎ ﺧﻄﺎ ً واﺣﺪا ً – ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﯿﮭﺎ ﺑﺎﻟﻤﻄﯿﺎف اﻟﻌﺎدي ‪-‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬
 ‫أ‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي‬ ‫‪- ١٢٠ -‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ ‪ -‬اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء اﻟﺬرﯾﺔ‬

‫س‪ ٠‬اذﻛﺮ ﻧﻤﻮذج ) ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﻠﺪ ( ‪ ) ٠‬ﺗﻌﺪﯾﻼت ﺳﻤﺮ ﻓﯿﻠﺪ ( ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺑﻮھﺮ ‪٠‬‬
‫ﺟـ ‪ /١‬ﻣﺪارات اﻹﻟﻜﺘﺮون ﺣﻮل اﻟﻨﻮاة ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻗﻄﻊ ﻧﺎﻗﺺ واﻟﻤﺴﺎر اﻟﺪاﺋﺮي اﻟﺬي اﻗﺘﺮﺣﮫ ﺑﻮھﺮ ﻣﺎ ھﻮ إﻻ ﺣﺎﻟﮫ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪ /٢‬ﯾﻮﺟﺪ ﻋﺪد ﻛﻤﻲ آﺧﺮ ﯾﺴﻤﻰ اﻟﻌﺪد )اﻟﻜﻤﻲ أﻟﺴﻤﺘﻲ ( أو اﻟﺜﺎﻧﻮي ) ن‪ ٠٠٠ ٣ ، ٢ ، ١ = ( ¢‬ن‬

‫أي أن ﻛﻞ ﻣﺪار رﺋﯿﺴﻲ ﯾﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻣﺪارات ﻓﺮﻋﯿﮫ ﺗﺴﺎوي ) ن ( واﻟﻤﺪار اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﻻﯾﻨﻘﺴﻢ ھﻮ اﻟﻤﺪار اﻷول‬

‫ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻧﮫ‬
‫‪ /١‬ﻋﻨﺪ )ن=‪ ( ١‬ﻓﺈن )) ن‪( ١= ¢‬‬
‫‪ /٢‬ﻋﻨﺪ ) ن=‪ ( ٢‬ﻓﺈن ))ن‪( ٢ ، ١= ¢‬‬
‫وھﻜﺬا ‪٠٠٠٠‬‬

‫‪٠‬‬ ‫ن=‪٣‬‬ ‫ن=‪، ٢‬‬ ‫ن=‪، ١‬‬ ‫س‪ ٠‬ارﺳﻢ اﻟﻤﺪارات اﻟﻤﻤﻜﻨﺔ ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ) ﺑﻮھﺮ – ﺳﻤﺮ ﻓﻠﺪ ( ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﺟـ ‪٠‬‬

‫ﻣﺪرس أول ﻣﺎدة اﻟﻔﯿﺰﯾﺎء ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ اﻟﺤﻮرش‬ ‫) ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه اﻟﺪوﻛﺮي (‬ ‫ﻣﺪرس اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﺛﺎﻧﻮﯾﺔ إﺧﻮان ﺛﺎﺑﺖ )ﺳﺎﺑﻘﺎ ً (‬