McGraw-Hill Education Conquering ACT Math and Science T

Machine Translated by Google

ลิขสิทธิ © 2020 โดย McGraw Hill. สงวนลิขสิทธิ. ยกเว้

นทีได้
รบ
ั อนุ
ญาตภายใต้
พระราช
บัญญัติลิขสิทธิของสหรัฐอเมริกาป 1976 ห้
ามทํ
าซํ
าหรือแจกจ่ายส่วนใดส่วนหนึ
งของสิงพิมพ์นีในรูปแบบ
ใด ๆ หรือโดยวิธก
ี ารใด ๆ หรือเก็
บไว้
ในฐานข้
อมูลหรือระบบการสืบค้
นโดยไม่ได้
รบ
ั อนุ
ญาตเปนลายลักษณ์อักษร
จากผูจ
้ดั พิมพ์ล่วงหน้
า
ไอ: 978-1-26-046260-9
เอ็
มเอชไอดี: 1-26-046260-9
เนือหาใน eBook นียังปรากฏในฉบับพิมพ์ของชือเรืองนี: ISBN: 978-1-26-046259-3,MHID:

1-26-046259-5
การแปลง eBook โดย codeMantra เวอร์ชน

ั
1.0
เครืองหมายการค้
าทังหมดเปนเครืองหมายการค้
าของเจ้
าของทีเกียวข้
อง แทนทีจะใส่สญ
ั ลักษณ์
เครืองหมายการค้
าหลังชือเครืองหมายการค้
าทุ
กครัง เราใช้
ชอในรู
ื ปแบบบรรณาธิการเท่านัน และเพือ
ประโยชน์ของเจ้
าของเครืองหมายการค้
า โดยไม่มเี จตนาทีจะละเมิดเครืองหมายการค้
า ในกรณีทีการ
กํ
าหนดดังกล่าวปรากฏในหนังสือเล่มนี จะมีการพิมพ์โดยใช้
ตัวพิมพ์ใหญ่เริมต้
น
eBooks การศึ
กษาของ McGraw-Hill มีสว่ นลดปริมาณพิเศษเพือใช้
เปนของกํ
านัลและส่งเสริมการขาย หรือ
เพือใช้
ในโปรแกรมการฝกอบรมขององค์กร หากต้
องการติดต่อตัวแทน โปรดไปทีหน้
าติดต่อเราที
www.mhprofessional.com
ACT เปนเครืองหมายการค้
าจดทะเบียนของ ACT,Inc. ซึ
งไม่เกียวข้
องกับการผลิตและไม่รบ
ั รองผลิตภัณ ฑ์นี
ข้
อกํ
าหนดการใช้
งาน
นีเปนงานทีมีลิขสิทธิและ McGraw-Hill Education และผูอ

้นุ
ญาตขอสงวนสิทธิทังหมดในและต่องานนี
การใช้
งานงานนีอยูภ
่ ายใต้
ขอ
้กํ
าหนดเหล่านี ยกเว้
นทีได้
รบ
ั อนุ
ญาตภายใต้
พระราชบัญญัติลิขสิทธิป 1976
และสิทธิในการจัดเก็
บและเรียกค้
นสํ
าเนาของงานหนึ
งชุ
ด คุ
ณ ไม่สามารถแยกส่วน แยกส่วน ทํ
าวิศวกรรมย้
อน
กลับ ทํ
าซํ
า ดัดแปลง สร้
างผลงานลอกเลียนแบบโดยอาศัย ส่งต่อ แจกจ่าย เผยแพร่ ขาย เผย
แพร่หรืออนุ
ญาตช่วง
งานหรือส่วนหนึ
งส่วนใดของงานโดยไม่ได้
รบ
ั ความยินยอมล่วงหน้
าจาก McGraw-Hill Education คุ
ณ สามารถใช้
งานนีเพือการใช้
งานส่วน
ตัวทีไม่ใช่เชิงพาณิชย์และส่วนตัวได้
ห้
ามใช้
งานอืนใดโดยเด็
ดขาด สิทธิในการใช้
งานของคุ
ณ อาจถูกยุ
ติหากคุ
ณ ไม่ปฏิบต
ั ิตามข้
อกํ
าหนดเหล่านี
งานนีจัดให้
"ตามทีเปน"McGRAW-HILL Education และผูอ
้นุ
ญาตไม่ให้
การรับประกันหรือการรับประกันเกียวกับความถูกต้
อง
ความเพียงพอ หรือความครบถ้
วนสมบูรณ์ของหรือผลลัพธ์ทีจะได้
รบ
ั จากการใช้
งาน รวมถึ
งข้
อมูลใด ๆ ทีสามารถเข้
าถึ
งได้
ผา่ นงานผ่า
นทางไฮเปอร์ลิงก์หรืออย่างอืน และปฏิเสธความรับผิดใด ๆ อย่างชัดแจ้

ง การรับประกัน โดยชัดแจ้
งหรือโดยนัย รวมถึ
งแต่ไม่จาํ
กัดเฉพาะ
การรับประกันโดยนัยของความสามารถในการซือขายหรือความเหมาะสมสํ
าหรับวัตถุ
ประสงค์เฉพาะ
McGraw-Hill Education และผูอ

้นุ
ญาตไม่รบ
ั ประกันหรือรับประกันว่าฟงก์ชน
ั ทีมีอยูใ่ นงานจะตรงตามความต้
องการของคุ
ณ หรือการ
ดํ
าเนินการจะไม่หยุ
ดชะงักหรือปราศจากข้
อผิดพลาด ทัง McGraw-Hill Education และผูอ
้นุ
ญาตจะไม่รบ
ั ผิดชอบต่อคุ
ณ หรือบุ
คคลอืนใด
สํ
าหรับความไม่ถก
ู ต้
อง ข้
อผิดพลาด หรือการละเว้
น โดยไม่คํ
านึ
งถึ
งสาเหตุ
ในการทํ
างานหรือความเสียหายใด ๆ ทีเปนผลจาก
การกระทํ
าดังกล่าว McGraw-Hill Education จะไม่รบ
ั ผิดชอบต่อเนือหาของข้
อมูลใดๆ ทีเข้
าถึ
งได้
ผา่ นทางงาน ไม่วา่ ในกรณีใด
McGraw-Hill Education และ/หรือผูอ

้นุ
ญาตจะไม่รบ
ั ผิดชอบต่อความเสียหายทางอ้
อม ความเสียหายพิเศษ การลงโทษ เปนผลสืบ
เนือง หรือความเสียหายทีคล้
ายกันอันเปนผลมาจากการใช้
หรือการไม่สามารถใช้
งานผลงานได้
แม้
วา่ จะได้
รบ
ั คํ
าแนะนํ
าอย่างใดอย่างหนึ
งก็
ตาม
ถึ
งความเปนไปได้
ทีจะเกิดความเสียหายดังกล่าว ข้
อจํ
ากัดความรับผิดนีจะนํ
าไปใช้
กับการเรียกร้
องหรือสาเหตุ
ใด ๆ ไม่วา่ การเรียกร้
อง
หรือสาเหตุ
ดังกล่าวจะเกิดขึ
นในสัญญา การละเมิด หรืออืน ๆ
สารบัญ
เกียวกับผูเ้
ขียน
การอัปเดต ACT ทีน่าตืนเต้

น!
การแนะนํ
า
เกียวกับ พ.ร.บ
โครงสร้
างของ พรบ
วิธใี ช้
หนังสือเล่มนี
ข้
อมูลและกลยุ
ทธ์การทํ
าข้
อสอบทัวไป จะทํ
าอะไรในวันสอบ จะทํ
าอะไรต่อไป?
ส่วนที 1 แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT
บทที 1 รูปแบบและการให้
คะแนน
รูปแบบ
ให้
คะแนน
อะไรต่อไป?
บทที 2 ACT แบบทดสอบวินิจฉัยทางคณิตศาสตร์
บทที 3 กลยุ
ทธ์และเทคนิค
ใช้
ตรรกะ
วาดภาพ
ตอบคํ
าถามทีคุ
ณ ถูกถาม
อย่าเลิกเร็
ว
ให้
ตัวเลือกคํ
าตอบแนะนํ
าคุ
ณ
แทนทีตัวเลขสํ
าหรับตัวแปร
อ่านคํ
าถามอย่างละเอียด อะไรต่อไป?
ส่วนที 2 ACT หมวดเนือหาทดสอบคณิตศาสตร์
บทที 4 พืนทีเนือหา แนวคิดทีทดสอบ อะไรต่อไป
บทที 5 การใช้
กลยุ
ทธ์ การสร้
างทักษะ พีชคณิตเบืองต้
น พีชคณิตเบืองต้
น พีชคณิตระดับ
กลาง พิกัดเรขาคณิต
เรขาคณิตเครืองบิน ตรีโกณมิติ คํ
า
ตอบและคํ
าอธิบาย อะไรต่อไป?
ส่วนที 3 แบบทดสอบฝกหัด
บทที 6 แบบทดสอบฝกหัด 1 พร้

อมคํ
าอธิบาย

อมคํ

อมคํ

อมคํ
ส่วนที 4 การทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT
บทที 10 รูปแบบและการให้
คะแนน รูป แบบการให้
คะแนน อะไรต่อไป
บทที 11 การทดสอบวินิจฉัยวิทยาศาสตร์ ACT
บทที 12 กลยุ
ทธ์และเทคนิค
จัดลํ
าดับความสํ
าคัญ
ใช้
ตรรกะและสามัญสํ
านึ
กเปน “อินเทรนด์”
ละเว้
นภาษา "
วิทยาศาสตร์"อ่านคํ
าถาม
อย่างระมัดระวัง ทํ
านายคํ
าตอบ คํ
าถาม
ฝกหัดวิธก
ี ารทาง
วิทยาศาสตร์ คํ
าตอบและคํ
า
อธิบาย อะไรต่อไป?
ส่วนที 5 แบบทดสอบฝกหัด

อมคํ

อมคํ

อมคํ

อมคํ
ส่วนที 6 ภาคผนวก
ภาคผนวก A อภิธานคํ
าศัพท์และสูตรทางคณิตศาสตร์
ภาคผนวก B อภิธานคํ
าศัพท์ทางวิทยาศาสตร์
ภาคผนวก C เอกสารทบทวนฉบับย่อ
กลยุ
าข้
อสอบทัวไป
แนวคิดและกลยุ
ทธ์ทางคณิตศาสตร์
ทธ์ทางวิทยาศาสตร์
ภาคผนวก D แหล่งข้
อมูลเพิมเติม ACT,Inc.
หนังสือเรียนและทรัพยากรบุ
คคล
เกียวกับผูเ้
ขียน
Steven W. Dulan ช่วยนักเรียนเตรียมความพร้

อมสํ
าหรับความสํ
าเร็
จในการสอบ ACT และการสอบมาตรฐานอืนๆ มาตังแต่ป 1989 เขา
เข้
าเรียนที Thomas M.
Cooley Law School ได้

รบ
ั ทุ
นการศึ
กษาเกียรตินิยมเต็
มจํ
านวนหลังจากได้
คะแนนเปอร์เซ็
นไทล์ที 99 จากการทดสอบการรับเข้
า
โรงเรียนกฎหมาย (
LSAT)ในความเปนจริง สตีฟทํ
าคะแนนได้
ในเปอร์เซ็
นไทล์ที 99 ในทุ
กการทดสอบมาตรฐานทีเขาเคยทํ
า
ในขณะทีเข้
าเรียนในโรงเรียนกฎหมาย สตีฟยังคงสอนชันเรียนเตรียมสอบมาตรฐาน (
รวมถึ
ง ACT,SAT,PSAT,GRE,GMAT และ LSAT)
โดยเฉลียสามสิบชัวโมงในแต่ละสัปดาห์ และสอนเพือนนักศึ
กษากฎหมายบางคนในหลากหลายวิชาและ ในเทคนิคการเขียนข้
อสอบเรียง
ความ ตังแต่ป 1997 สตีฟดํ

ารงตํ
าแหน่งประธานของ Advantage Education® ซึ
ง เปนบริษัททีอุ
ทิศตนเพือจัดเตรียมการทดสอบทีไม่ม ี
ใครเทียบได้
นักเรียนหลายพันคนได้
รบ
ั ประโยชน์จากการสอน การฝกสอน และการให้
คํ
าปรึ
กษาด้
านการรับเข้
าเรียนของเขา และได้
ไปเรียนต่อใน
วิทยาลัยทีพวกเขาเลือก นักเรียนของ Steve ได้

รบ
ั การตอบรับเข้
าเรียนในสถาบันทีมีชอเสี
ื ยงทีสุ
ดในโลก และได้
รบ
ั ทุ
นการศึ
กษามากมายจาก
พวกเขาเอง มีเพียงไม่กีคนทีสามารถเอาชนะคะแนน ACT ของเขาได้

!
Amy Dulan นํ
าทักษะการวิเคราะห์และการเลียงดูบุ
คลิกภาพมาทํ
างานเปนโค้
ช ACT หลังจากได้
รบ
ั ปริญญาจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ
มิชแ
ิ กนในป 1991 ในระหว่างการโจมตีในโลกธุ
รกิจในช่วงหลายปต่อจากนี Amy ยังคงสอนพิเศษนอกเวลาต่อไป และในทีสุ
ดก็
ช่วยพบว่า Advantage Education® ในป 1997 นับตังแต่นันเปนต้

นมา Amy ได้
ทํ
างานร่วมกับนักเรียนมัธยมปลายหลายพันคนทัง
ในแบบส่วนตัวและในห้
องเรียน ช่วยให้
พวกเขาได้
คะแนนสูงสุ
ด ACT อารมณ์ขน
ั และสไตล์ติดดินช่วยให้
เอมีเชือมโยงกับนักเรียนและทํ
าให้
การ
เรียนรูเ้
ปนเรืองสนุ
ก
เทคนิคต่างๆ ทีรวมอยูใ่ นหนังสือเล่มนีเปนผลมาจากประสบการณ์ของสตีฟและเอมีกับนักเรียนทุ

กระดับความสามารถและแรงจูงใจตลอด
หลายปทีผ่านมา
“หลังจากร่วมงานกับสตีฟ ฉันสามารถถอดรหัส ACT และได้

คะแนนรวม 36 คะแนน! ความช่วย
เหลือของเขาสร้
างความแตกต่างในการเก็
บแต้
มสองสามแต้
มสุ
ดท้
ายเพือทํ
าคะแนนสมบูรณ์แบบ!”
ซีเอส (
นักเรียน)
“เอมี ขอบคุ
ณ คุ
ณ ทีลูกสาวของฉันได้
คะแนน ACT ของเธอได้
35 คะแนน และคะแนนสอบภาษาอังกฤษได้
36 คะแนน! ขอบคุ
ณ สํ
าหรับ
เวลาและความมุ
ง
่ มันต่อความสํ
าเร็
จของเธอ”
เจคิว (
ผูป
้กครอง)
การอัปเดตพระราชบัญญัติทีน่าตืนเต้
น!
ACT มีการเปลียนแปลงสํ
าคัญสามประการทีจะพร้
อมใช้
งานโดยเริมตังแต่วน
ั ทดสอบเดือนกันยายน 2020
การทดสอบออนไลน์
ขันแรก ACT จะมีให้
บริการเปนแบบ ทดสอบออนไลน์ ในสถานทีทีเลือก
ส่วน ประเภทคํ
าถาม ระยะเวลา และการให้
คะแนนจะยังคงเหมือนเดิม
ดังนันข้
อมูลและแบบฝกหัดทังหมดในหนังสือเล่มนีจะยังคงมีความเกียวข้
องและเปนประโยชน์ การ
ทดสอบออนไลน์อาจจะสะดวกกว่าสํ
าหรับนักเรียนบางคน สํ
าหรับคนอืนๆ มันอาจจะเครียดและเสียสมาธิ
มากกว่า วิทยาลัยจะไม่รวู ้
า่ คุ
ณ จะสอบออนไลน์หรือสอบกระดาษ นีเปนเรืองของการตังค่าส่วนบุ
คคลอย่าง
เคร่งครัด คะแนนสํ
าหรับการทดสอบออนไลน์จะประกาศโดยเร็
วทีสุ
ดภายในสองวันต่อมา ซึ
งเร็
วกว่าการ
ทดสอบกระดาษอย่างมากและอาจเปนประโยชน์สาํ
หรับนักเรียนทีไม่ทันกํ
าหนดเวลาการสมัคร
การทดสอบออนไลน์จะดํ
าเนินการในสถานทีทีระบุ
บนคอมพิวเตอร์ ACT มัน
จะไม่สามารถใช้
ได้
สาํ
หรับการทดสอบทีบ้
านหรือบนแล็
ปท็
อปของคุ
ณ เอง แม้
แต่ทีศูนย์ทดสอบก็
ตาม
จะมีกระดาษขูดให้
ใช้
งาน และซอฟต์แวร์ทดสอบจะมีเครืองมือไฮไลต์มาให้
ด้
วย คุ
ณ จะสามารถย้
อนกลับและ
เปลียนคํ
าตอบได้
หากมีเวลาเหลือในส่วนนี
นักเรียนบางคนชอบสภาพแวดล้
อมทีสะดวกสบายในการทํ
างานบนหน้
าจอคอมพิวเตอร์ คนอืนๆ
ชอบทีจะมีความสามารถในการทํ
าเครืองหมายบนหน้
าด้
วยดินสอขณะอ่านเนือหา เราแนะนํ
าให้
คณ
ุลองใช้
ท ัง
สองสภาพแวดล้
อมก่อนตัดสินใจ คู่มอ
ื สํ
าหรับผูเ้
ริมต้
นอย่างเปนทางการสํ
าหรับ ACT (
สิงพิมพ์ของ ACT,
Inc.)มีการเข้
าถึ
งแบบทดสอบฝกหัดออนไลน์เพือให้
คณ
ุได้
เห็
นว่าตัวเลือกใดดีทีสุ
ดสํ
าหรับคุ
ณ ด้
วยตนเอง
การให้
คะแนนทีเหนือกว่า
ประการทีสอง ACT จะรายงาน "
superscore"สํ
าหรับผูท
้ีทํ
า ACT มากกว่าหนึ
งรายการ ปจจุ
บน
ั ประมาณหนึ
งในสามของสถาบันทังหมด
อนุ
ญาตให้
มค
ี ะแนนขันสูงได้
การเปลียนแปลงคือ ขณะนี ACT จะรายงานคะแนนทีดีทีสุ
ดในแต่ละหมวดภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ การ
อ่าน และวิทยาศาสตร์ของคุ
ณ โดยอัตโนมัติจาก ACT ทังหมดทีคุ
ณ ทํ
า และคํ
านวณคะแนนรวมสมมุ
ติของคุ
ณ ราวกับว่าคะแนนส่วนทีดีทีสุ
ด
แต่ละส่วนของคุ
ณ คือ ใน ACT ฉบับสมบูรณ์เดียวกัน วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยต่างๆ จะยังคงตัดสินใจว่าจะจัดการข้
อมูลนีอย่างไร บาง
คนจะไม่พจ
ิ ารณาคะแนนพิเศษในการตัดสินใจรับเข้
าเรียน โปรดตรวจสอบกับโรงเรียนและโปรแกรมทีคุ
ณ สมัครเพือรับข้
อมูลเพิมเติม
มีงานวิจย
ั บางชินทีแสดงให้
เห็
นว่าคะแนนพิเศษเปนตัวทํ
านายเกรดเฉลียของวิทยาลัยได้
ดีกว่าคะแนนรวมแบบวันเดียว แนวโน้
มดัง
กล่าวดูเหมือนว่าจะมีต่อสถาบันหลายแห่งทียอมรับ Superscore มากขึ

นเรือยๆ
การนํ
าส่วนกลับมาใหม่
ประการทีสาม หากคุ
ณ ได้
ทํ
า ACT แบบสมบูรณ์หรือ "
แบตเตอรีเต็
ม"เมือใดก็
ได้
นับตังแต่ป 2016 คุ
ณ สามารถเลือก ทํ
าใหม่ทีละส่วนได้
คุ
ณ สามารถสอบใหม่ได้
หนึ
ง สอง หรือสามส่วนเปนแบบทดสอบออนไลน์ในสถานทีทีเลือกในวันทีสอบระดับชาติประจํ
าปใด ๆ ในเจ็
ดวันเริม
ตังแต่เดือนกันยายน 2020 คุ
ณ จะไม่สามารถใช้
แต่ละส่วนเปนการสอบกระดาษและดินสอได้
ในความเห็
นของเรา นีคือการเปลียนแปลงที
น่าตืนเต้
นทีสุ
ด หมายความว่า ด้
วยการวางแผนทีเหมาะสม คุ
ณ สามารถทํ
า ACT แบบ "
เต็
มคณะ"ได้
ในหนึ
งวัน จากนันจึ
งทํ
าการทดสอบ
ส่วนการเขียนเปนการทดสอบแบบสแตนด์อโลนในภายหลังโดยไม่เกิดความเหนือยล้
าซึ
งเปนปจจัยสํ
าคัญสํ
าหรับนักเรียนหลายคน
นักเรียนบางคนจะได้
รบ
ั ประโยชน์จากความเหนือยล้
าและความเครียดทีลดลงเมือสอบซํ
าเพียงหนึ
ง สอง หรือสามส่วน แทนทีจะสอบ
ACT ทังหมด
การเปลียนแปลงเพิมเติมประการหนึ
งคือ ACT กํ
าลังยกเลิกขีดจํ
ากัดในการทํ
าซํ
า ในอดีต นักเรียนสามารถ "
ทําข้
อสอบ ACT"ได้
สูงสุ
ด 12 ครังตลอดชีวต
ิ
ขีดจํ
ากัดดังกล่าวจะถูกยกเลิกเริมตังแต่เดือนกันยายน 2020 อย่างไรก็
ตาม ด้
วยประสบการณ์ในการเตรียม ACT รวมกันเกือบ 50
ป ผูเ้
ขียนหนังสือเล่มนีไม่เคยพบใครทีเข้
าใกล้
ขด
ี จํ
ากัดการสอบ 12 เลยด้
วยซํ
า เรารูส
้กึว่าการเปลียนแปลงนีไม่สาํ
คัญสํ
าหรับผูส
้อบส่วน
ใหญ่
ดูที www.act.org/morechoices สํ
าหรับข้
อมูลเพิมเติม.
า
เกียวกับพระราชบัญญัติ
ACT คือการสอบเข้
าวิทยาลัยทีเติบโตเร็
วทีสุ
ดและได้
รบ
ั การยอมรับอย่างกว้
างขวางทีสุ
ดในสหรัฐอเมริกา ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือประเมิน
การพัฒ นาการศึ
กษาทัวไปของนักเรียนมัธยมปลายและความสามารถในการทํ
างานระดับวิทยาลัยให้
สาํ
เร็
จ ผูเ้
ขียน ACT ยืนยันว่า ACT
เปนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ ไม่ใช่การวัดความสามารถโดยตรง ไม่ใช่แบบทดสอบไอคิว และไม่ใช่การวัดคุ

ณ ค่าของคุ
ณ ในฐานะมนุ
ษย์ มันยัง
ไม่ใช่การวัดทีสมบูรณ์แบบว่าคุ
ณ จะทํ
าผลงานได้
ดีแค่ไหนในวิทยาลัย ตามทฤษฎีแล้
ว เราแต่ละคนมีศักยภาพเฉพาะในการเรียนรูแ
้ละได้
รบ
ั
ทักษะต่างๆ ACT ไม่ได้

วด
ั ความสามารถโดยกํ
าเนิดของคุ
ณ หากเปนเช่นนัน เราคงไม่ประสบความสํ
าเร็
จเท่ากับการเพิมคะแนนสอบ ACT
ของนักเรียน
ACT จริง ๆ แล้

ววัดฐานความรูแ
้ละชุ
ดทักษะบางอย่าง มันคือ
“ฝกได้
” หมายความว่าคุ
า ACT ได้
ดีขนหากคุ
ึ ณ ทํ
างานเพือการเรียนรูค
้วามรูแ
้ละได้
รบ
ั ทักษะ
ทีได้
รบ
ั การทดสอบ
างของพระราชบัญญัติ
ACT ประกอบด้
วยการทดสอบแบบปรนัยสีแบบ ได้
แก่ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ และเรียงความทางเลือกหนึ
งรายการ มีคํ
าถามแบบ
ปรนัย 215 ข้
อในการทดสอบ การทดสอบแบบปรนัยจะจัดอยูใ่ นลํ
าดับเดียวกันเสมอ ตามด้
วยเรียงความ ในความเปนจริง มีสงที
ิ คาดเดาได้
มากมายเมือ
พู ดถึ
ง ACT การสอบในปจจุ
บน
ั ยังคงมีขอ
้คล้
ายกับการสอบ ACT จากปทีผ่านมาเปนอย่างมาก ซึ
งหมายความว่าโดยพืนฐานแล้
วเรารูด
้ีวา่ ACT ของคุ
ณ จะมี
อะไรบ้
างในแง่ของประเภทคํ
าถามและเนือหา
ต่อไปนีเปนตารางทีแสดงรายละเอียดของประเภทคํ
าถาม จํ
านวน
คํ
าถามแต่ละประเภท และเวลาทีกํ
าหนดสํ
าหรับส่วนการทดสอบแต่ละส่วนของ ACT:
การให้
คะแนน ACT
แต่ละส่วนของข้
อสอบปรนัยของ ACT (
การทดสอบภาษาอังกฤษ การทดสอบคณิตศาสตร์ การทดสอบการอ่าน และ
การทดสอบวิทยาศาสตร์)จะได้
รบ
ั คะแนนตังแต่ 1 ถึ
ง 36 "
คะแนนทีปรับขนาด"ทังสีนีจะถูกเฉลียและปดเศษตามปกติ กฎการปดเศษ
เพือให้
ได้
คะแนนรวม คะแนนรวมนีมีความหมายบ่อยทีสุ
ดเมือมีคนอ้
างถึ
งคะแนน ACT ของคุ
ณ
คุ
ณ ไม่จาํ
เปนต้
องสมบูรณ์แบบเพือทีจะได้
คะแนนดีใน ACT ความจริงก็
คือคุ
ณ สามารถพลาดคํ
าถามได้
เปนจํ
านวนมากและยังคงได้
รบ
ั
คะแนนทีทํ
าให้
คณ
ุอยูใ่ น 1 เปอร์เซ็
นต์แรกของผูส
้อบทังหมด ทีจริงแล้
ว การทดสอบนียากมากและการจํ
ากัดเวลานันไม่สมจริงสํ
าหรับผูส
้อบ
ส่วนใหญ่จนคุ
ณ สามารถได้
คะแนนทีเท่ากับหรือสูงกว่าค่าเฉลียของประเทศ (
ประมาณ 21)แม้
วา่ คุ
ณ จะตอบผิดเกือบครึ
งหนึ
งก็
ตาม
แบบทดสอบฝกหัดในหนังสือเล่มนีเปนแบบจํ
าลองทีสร้
างขึ
นโดยผูเ้
ชียวชาญเพือจํ
าลองประเภทคํ
าถาม ระดับความยาก และ
เนือหาทีคุ
ณ จะพบจากแบบทดสอบคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ACT จริงของคุ
ณ แผ่นงานการให้
คะแนนทีให้
ไว้
เปนแนวทางในการ
คํ
านวณคะแนนโดยประมาณ การสอบ ACT จริงจะให้
คะแนนจากตารางทีไม่ซากั
ํบการทดสอบแต่ละครัง คะแนนทีปรับขนาด
ตามจริงขึ
นอยูก
่ ับปจจัยหลายประการ ได้
แก่ จํ
านวนนักเรียนทีทํ
าแบบทดสอบ ระดับความยากของข้
อสอบ (
าถามและคํ
าตอบ)
และประสิทธิภาพของนักเรียนทุ
กคนทีทํ
าแบบทดสอบ อย่ายึ
ดติดกับคะแนนสอบมากเกินไปในขณะทีคุ
ณ กํ
าลังฝกซ้
อม แนวคิดคือการ
เรียนรูบ
้างสิงบางอย่างจากประสบการณ์การฝกฝนแต่ละครัง และทํ
าความคุ
้
นเคยกับ "
รูปลักษณ์และความรูส
้กึ"ของแบบทดสอบ
คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ACT
ใครเปนคนเขียน ACT?
มีบริษัทแห่งหนึ
งชือ ACT,Inc. ซึ
งทํ
าหน้
าทีตัดสินใจว่าจะสอบ ACT อะไรบ้
าง ผูเ้
ชียวชาญที ACT,Inc. ปรึ
กษากับครูประจํ
าชันในระดับ
มัธยมปลายและวิทยาลัย พวกเขาพิจารณาหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัย และจ้

างนักการศึ
กษาและนักจิตวิทยาเฉพาะทาง
ทีเรียกว่า นักจิตวิทยา (
เครืองวัดจิตใจ)ซึ
งมีความรูม
้ากมายเกียวกับสมองของมนุ
ษย์และวิธก
ี ารทํ
างานภายใต้
สภาวะต่างๆ ต่อไปในหนังสือ
เล่มนี เราจะอธิบายรายละเอียดว่าคุ
ณ จะเข้
ารับการทดสอบอย่างไร เพือทีคุ
ณ จะได้
เตรียมตัวให้
พร้
อมสํ
าหรับ "
การแข่งขัน"ในวันสอบ
เหตุ
ใดจึ
งมีการสอบ ACT?
วิทยาลัยใช้
ACT ในการตัดสินใจรับเข้
าเรียนและบางครังก็
ใช้
สาํ
หรับการตัดสินใจเกียวกับการจัดตํ
าแหน่งขันสูง นอกจากนี
แบบทดสอบยังใช้
ในการตัดสินใจรับทุ
นด้
วย เนืองจากมีมาตรฐานและข้
อกํ
าหนดการให้
เกรดทีแตกต่างกันในโรงเรียนมัธยมทัว
ประเทศ แผนกการรับเข้
าเรียนของวิทยาลัยจึ
งใช้
ACT บางส่วนเพือช่วยจัดทํ
ามาตรฐานสํ
าหรับการเปรียบเทียบ มีการ
ศึ
กษาทีเผยให้
เห็
น “ระดับเงินเฟอ” ในปริมาณพอสมควร
ทีโรงเรียนบางแห่ง ดังนันวิทยาลัยจึ
งไม่สามารถพึ
งพาเกรดเฉลียในการประเมินผลการเรียนได้
ฉันจะลงทะเบียนสํ
าหรับ ACT ได้
อย่างไร
คุ
ณ ควรลงทะเบียนสํ
าหรับ ACT ล่วงหน้
า อย่าเพียงแต่แสดงตัวในวันสอบพร้
อมกับดินสอหมายเลข 2
แล้
วลงมือทํ
าทันที แหล่งข้
อมูลทีดีทีสุ
ดสํ
าหรับทุ
กสิงใน ACT ไม่ใช่เรืองน่าแปลกใจเลยทีเว็
บไซต์
ACT: www.act.org ยังมีโอกาสทีดีทีทีปรึ
กษาแนะแนวและ/หรือทีปรึ
กษาก่อนวัยเรียนทีโรงเรียน
ของคุ
ณ จะมีสมุ
ดทะเบียน ACT ซึ
งประกอบด้
วยข้
อมูลทังหมดทีคุ
ณ ต้
องการสํ
าหรับการลงทะเบียนสอบ
วิธใี ช้
หนังสือเล่มนี
หนังสือเล่มนีประกอบด้
วยข้
อมูลทัวไปเกียวกับ ACT และบทต่างๆ เกียวกับเนือหาทางคณิตศาสตร์เฉพาะที
ทดสอบ ทักษะวิทยาศาสตร์ทีทดสอบ แบบฝกหัด และคํ
าถามฝกหัดในรูปแบบ
ในสถานการณ์ทีสมบูรณ์แบบ คุ
ณ จะต้
องอ่านหนังสือเล่มนีอย่างน้
อยหลายสัปดาห์ก่อนทีจะทํ
าการสอบ
ACT จริง อย่างไรก็
ตาม หากไม่เปนเช่นนัน คุ
ณ ก็
ยง
ั สามารถได้
รบ
ั ประโยชน์จากหนังสือเล่มนีได้
ดูทีส่วน “ข้
อมูล
และกลยุ
าข้
อสอบทัวไป” ในบทนีก่อน จากนันจึ
งทํ
าการทดสอบวินิจฉัยใน บทที 2 และ
บทที 11 ซึ
งจะช่วยคุ
ณ ระบุ
จุ
ดแข็
งและจุ
ดอ่อนในฐานความรูแ
้ละชุ
ดทักษะของคุ
ณ แม้
แต่การเรียนและฝกฝน
เพียงไม่กีชัวโมงก็
สามารถส่งผลดีต่อคะแนน ACT ของคุ
ณ ได้
หากคุ
ณ กํ
าลังอ่านหนังสือนีเพียงไม่กีวันก่อนการสอบ ACT สิงสํ
าคัญทีต้
องแจ้
งคือ คุ
ณ ไม่ควรสังซือ
รายงานคะแนน ACT ใดๆ ล่วงหน้
า ในระหว่างการเขียนหนังสือเล่มนี ACT,Inc. อนุ
ญาตให้
คณ
ุเลือกและ
เลือกคะแนนทีคุ
ณ ส่งให้
กับวิทยาลัย ดังนันคุ
ณ ควรส่งคะแนนหลังจากทีคุ
ณ มีโอกาสตรวจสอบด้
วยตนเอง
เท่านัน หากคะแนนของคุ
ณ ไม่เปนทียอมรับ คุ
ณ สามารถสอบ ACT ใหม่ได้
ตลอดเวลา และส่งเฉพาะคะแนน
จากวันสอบทีดีทีสุ
ดของคุ
ณ ไปยังโรงเรียนทีคุ
ณ เลือกเท่านัน นีเปนสิงสํ
าคัญอย่างยิงหากคุ
ณ ไม่แน่ใจว่าจะ
ทํ
อย่างไร และหากคุ
ณ กํ
าลังเตรียมตัวเพียงเล็
กน้
อยเท่านัน
เคล็
ดลับการศึ
กษา
คะแนนของคุ
ณ จะดีขนด้
ึ วยการฝกฝน! ตัดสินใจว่า
คุ
ณ จะสอบ ACT เมือใด และให้
เวลาฝกฝนเพียงพอก่อนทํ
าการ
ทดสอบ
เราแนะนํ
าให้
เตรียมตัวหกถึ
งแปดสัปดาห์ก่อนการ
ทดสอบ
ขณะทีคุ
ณ ตอบคํ
าถามฝกหัดในหนังสือเล่มนี โปรดทราบว่าส่วนใหญ่
ของพวกเขาถูกจํ
าลองเพือให้
ตรงกับรายการ ACT จริง หากคุ
ณ ศึ
กษาเนือหาทังหมดทีมีให้
คุ
ณ สามารถ
มันใจได้
วา่ จะไม่มเี รืองเซอร์ไพรส์ใดๆ ในวันสอบ โปรดทราบว่าการสอบ ACT มีความอ่อนไหวต่อ
ปจจัยต่างๆ เช่น ความเหนือยล้
าและความเครียด นอกจากนี เวลาของวันทีคุ
ณ ทํ
าแบบทดสอบ สภาพ
แวดล้
อมของคุ
ณ และสิงอืน ๆ ทีเกิดขึ
นในชีวต
ิ ของคุ
ณ อาจส่งผลต่อคะแนนของคุ
ณ ได้
อย่ากังวลหากคุ
ณ
เห็
นรูปแบบบางอย่างเนืองจากคุ
ณ มีวน
ั หยุ
ดหรือเพราะแบบทดสอบฝกหัดเผยให้
เห็
นจุ
ดอ่อนในฐานความรู ้
หรือชุ
ดทักษะของคุ
ณ เพียงใช้
ขอ
้มูลทีคุ
ณ รวบรวมมาเปนเครืองมือเพือช่วยคุ
ณ ปรับปรุ
ง
จากประสบการณ์ของเรา นักเรียนทีเห็
นคะแนนเพิมขึ
นมากทีสุ
ดคือผูท
้ีพยายามอย่างต่อเนืองเมือ
เวลาผ่านไป พยายามลดความคับข้
องใจให้
เหลือน้
อยทีสุ
ดหากคุ
ณ ประสบปญหากับแบบทดสอบและไม่ได้
ผลอ
ย่างทีหวัง ในทํ
านองเดียวกัน พยายามปองกันตัวเองจากความมันใจมากเกินไปเมือคุ
ณ มีวน
ั ทดสอบที
ยอดเยียม
มีคํ
าอธิบายสํ
าหรับคํ
าถามฝกหัดแต่ละข้
อในหนังสือเล่มนี
คุ
ณ อาจไม่จาํ
เปนต้
องอ่านทังหมด บางครังคุ
ณ สามารถบอกได้
ทันทีวา่ ทํ
าไมคุ
ณ ตอบคํ
าถามบางข้
อไม่ถก
ู ต้
อง
เราเคยเห็
นนักเรียนนับไม่ถ้
วนตีหน้
าผากตัวเองแล้
วพู ดว่า "
ความผิดพลาดทีโง่เขลา"เราพยายามเรียก
ข้
อผิดพลาดเหล่านีว่า "
ข้
อผิดพลาดเกียวกับความเข้
มข้
น"ทุ
กคนสร้
างมันขึ
นมาเปนครังคราว และ
คุ
ณ ไม่ควรกังวลเมือมันเกิดขึ
น
มีโอกาสทีดีทีคุ
ณ จะได้
มุ
ง
่ เน้
นไปทีการทดสอบจริงดีขนเล็
ึ กน้อย ตราบใดทีคุ
ณ ฝกฝนตัวเองอย่างเหมาะสม
โดยใช้
หนังสือเล่มนี คุ
ณ ควรแยกแยะระหว่างข้
อผิดพลาดด้
านสมาธิกับจุ
ดบกพร่องในฐานความรูห
้รือความ
เข้
าใจของคุ
ณ หากคุ
ณ มีเวลา ก็
ค้
ม
ุค่าทีจะอ่านคํ
าถามทีท้
าทายสํ
ณ
บางครังนักเรียนได้
รบ
ั คํ
าถามทีถูกด้
วยเหตุ
ผลทีผิด หรือเพราะพวกเขาเดาถูก ขณะทีคุ
ณ กํ
าลังฝกซ้
อม คุ
ณ ควรทํ
าเครืองหมายคํ
าถามที
คุ
ณ ต้
องการทบทวนอีกครัง และอย่าลืมอ่านคํ
าถามเหล่านันด้
วย
การทดสอบทัวไป
ข้
อมูลและกลยุ
ทธ์
ตอนนีถึ
งเวลาดูขอ
้มูลและกลยุ
าข้
อสอบทัวไปทีจะช่วยให้
คณ
ุเข้
าใกล้
ACT ได้
อย่างมันใจ เราจะเริมต้
นด้
วยการพู ดคุ
ยถึ
งความ
สํ
าคัญของการได้
มาซึ
งทักษะทีจํ
าเปนในการเพิมคะแนน ACT ของคุ
ณ ให้
สง
ู สุ
ด และปดท้
ายด้
วยเคล็
ดลับบางประการเกียวกับวิธจ
ี ด
ั การ
กับความเครียดก่อน ระหว่าง และหลังการทดสอบ บทเพิมเติมในหนังสือเล่มนีประกอบด้

วยกลยุ
ทธ์และเทคนิคเฉพาะสํ
าหรับการ
ทดสอบคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของ ACT
KSA (
ความรู ้
ทักษะ ความสามารถ)
นักจิตวิทยาเกียวกับความรูค
้วามเข้
าใจทีศึ
กษาการเรียนรูแ
้ละการคิดใช้
ตัวอักษร KSA เพืออ้
างถึ
งองค์ประกอบพืนฐานของการ
ปฏิบต
ั ิงานของมนุ
ษย์ในกิจกรรมทังหมดของมนุ
ษย์ ตังแต่นักวิชาการไปจนถึ
งกรีฑา การเล่นดนตรีและการเล่นเกม ตัวอักษรหมายถึ
ง
ความรู ้
ทักษะ และความสามารถ ดังทีได้
กล่าวไว้
ก่อนหน้
านี ACT จะวัดชุ
ดทักษะเฉพาะทีสามารถปรับปรุ
งได้
ผา่ นการศึ
กษาและการปฏิบต
ั ิ คุ
ณ
คงเข้
าใจเรืองนีแล้
วเนืองจากคุ
ณ กํ
าลังอ่านหนังสือเล่มนี ในความเปนจริง นักเรียนหลายพันคนในช่วงหลายปทีผ่านมาประสบความสํ
าเร็
จใน
การยกระดับคะแนน ACT ผ่านการเรียนและการฝกฝน
การเรียนรูข้อ
้เท็
จจริงกับการได้
มาซึ
งทักษะ สมองของมนุ
ษย์จด
ั เก็
บและดึ
ง
ความรูเ้
ชิงข้
อเท็
จจริงแตกต่างไปจากวิธก
ี ารได้
มาและดํ
าเนินการทักษะเล็
กน้
อย โดยทัวไปความรูส
้ามารถเรียนรูไ้
ด้
อย่างรวดเร็
วและค่อน
ข้
างคงทน แม้
วา่ คุ
ณ จะอยูภ
่ ายใต้
ความเครียดก็
ตาม คุ
ณ เรียนรูข้อ
้มูลทีเปนข้
อเท็
จจริงจากการศึ
กษา และคุ
ณ ได้
รบ
ั ทักษะผ่านการฝกฝน
มีการทับซ้
อนกันระหว่างการกระทํ
าเหล่านี คุ
ณ จะได้
เรียนรูใ้
นขณะทีคุ
ณ ฝกฝนและในทางกลับกัน ในความเปนจริง การวิจย
ั แสดงให้
เห็
น
ว่าการทํ
าซํ
าเปนสิงสํ
าคัญสํ
าหรับการจัดเก็
บข้
อมูลและการได้
มาซึ
งทักษะ
ดังทีเราได้
กล่าวไปแล้
ว การทํ
าซํ
าเปนสิงจํ
าเปนหากคุ
ณ ต้
องการได้
รบ
ั และพัฒ นาทักษะ การรู ้
เกียวกับ ทักษะหรือการทํ
าความเข้
าใจ
ว่าทักษะนันควรทํ
าอย่างไรนันไม่เหมือนกับการมีทักษะนันจริงๆ ตัวอย่างเช่น คุ
ณ อาจได้
รบ
ั แจ้
ง เกียวกับ ทักษะบางอย่าง เช่น การขับรถเกียร์
ธรรมดา การเล่นเปยโน หรือการพิมพ์บนแปนพิมพ์คอมพิวเตอร์ คุ

ณ อาจมีครูทีดี มีเครืองมือการเรียนรูท
้ียอดเยียม และเอาใจใส่อย่าง
ระมัดระวัง คุ
ณ อาจจะ เข้
าใจ ทุ
กอย่างได้
อย่างสมบูรณ์แบบ แต่ชว่ งแรกๆ
ครังทีคุ
ณ ลองใช้
ทักษะนีจริงๆ คุ
ณ อาจจะผิดพลาดได้
ทีจริงแล้
ว คุ
ณ อาจจะรูส
้กึหงุ
ดหงิดเพราะช่องว่างระหว่างความเข้
าใจในทักษะ
และความสามารถทีแท้
จริงของคุ
ณ ในการแสดงทักษะนัน การฝกฝนทักษะให้
สมบูรณ์แบบต้
องอาศัยการฝกฝน เมือทักษะถูกทํ
าซํ
าหลาย
ครังจนไม่สามารถปรับปรุ
งได้
อีก นักจิตวิทยาใช้
คํ
าว่า ทักษะภายในทีสมบูรณ์แบบ ซึ
งหมายความว่าทักษะต่างๆ จะถูกดํ
าเนินการโดย
อัตโนมัติโดยไม่ต้
องคิดอย่างมีสติ คุ
ณ ต้
องทํ
าซํ
าเพือสร้
างเส้
นทางในสมองทีควบคุ
มทักษะของคุ
ณ ดังนัน คุ
ณ ไม่ควรพอใจกับการอ่าน
หนังสือเล่มนีแล้
วพู ดกับตัวเองว่า “ฉันเข้
าใจแล้
ว” คุ
ณ จะไม่ได้
รบ
ั คะแนน ACT เต็
มศักยภาพ เว้
นแต่คณ
ุจะมีเวลาเพียงพอในการฝกฝน
นอกเหนือจากการทํ
าใจและการเรียนรู ้
การฝกฝนเพือพัฒ นาทักษะภายใน เราหวังว่าคุ

ณ จะฝกฝนทักษะที
คุ
ณ ต้
องการเพือประสิทธิภาพสูงสุ
ดใน ACT เพือทีคุ
ณ จะได้
ไม่ต้
องเสียเวลาและพลังงานในการหาว่าจะทํ
าอะไรในระหว่างการแนะนํ
าการสอบ
เราหวังว่าคุ
ณ จะเข้
าใจในแต่ละส่วน ในขณะทีเพือนร่วมชันทีไม่ค่อยได้
เตรียมตัวของคุ
ณ บางคนยังคงอ่านคํ
าแนะนํ
าและพยายามคิดให้
แน่ชด
ั
ว่าพวกเขาควรจะทํ
าอะไร เราขอแนะนํ
าให้
คณ
ุฝกฝนอย่างเพียงพอเพือพัฒ นาทักษะการทํ
าข้
อสอบ และทักษะการทํ
า ACT ทีดีโดยเฉพาะ
ในขณะทีคุ
ณ ฝกฝน คุ
ณ ควรแยกแยะระหว่างการฝกฝนทีมีไว้
เพือใช้
เปนประสบการณ์การเรียนรู ้
และการฝกฝนทีมีไว้
เพือเปนการจํ
าลอง
สิงทีจะเกิดขึ
นกับ ACT จริงของคุ
ณ อย่างสมจริง
เคล็
ดลับการเรียน
อย่าพยายามทํ
าแบบทดสอบตามกํ
าหนดเวลาเมือคุ
ณ เหนือยล้
า
ทังกายและใจ สิงนีจะเพิมความเครียดทีไม่พง
ึประสงค์ให้
กับสถานการณ์ทีตึ
งเครียดอยูแ
่ ล้
ว คุ
ณ ต้
องคํ
านึ
งถึ
งวิธก
ี ารใช้
เวลาและพลังงานของคุ
ณ ตามความเปนจริงในระหว่าง
ขันตอนการเตรียมการ
ในระหว่างการฝกซ้
อมทีมีไว้
เพือการเรียนรู ้
คุ
ณ สามารถ "
โกง"ได้
คุ
ณ ควรละเลยการจํ
ากัดเวลาและลองคิดดูวา่ จะเปนอย่างไร
คํ
าถามถูกรวบรวมไว้
ด้
วยกัน คุ
ณ สามารถหยุ
ดดูคํ
าอธิบายทีรวมอยูใ่ นหนังสือเล่มนีได้
เปนเรืองปกติทีจะพู ด
คุ
ยกับผูอ
้ืนเกียวกับสิงทีคุ
ณ กํ
าลังเรียนรูร้
ะหว่าง “การฝกเรียนรู”้อย่างไรก็
ตาม คุ
ณ ยังต้
องทํ
าการ
ทดสอบจํ
าลอง โดยทีคุ
ณ จับเวลาตัวเองอย่างระมัดระวังและพยายามควบคุ
มตัวแปรในสภาพ
แวดล้
อมของคุ
ณ ให้
ได้
มากทีสุ
ด งานวิจย
ั บางชินแสดงให้
เห็
นว่าคุ
ณ จะมีเวลาในการใช้
ทักษะและการ
จดจํ
าข้
อมูลได้
ง่ายขึ
น เมือสภาพแวดล้
อมทีคุ
ณ กํ
าลังทดสอบนันคล้
ายคลึ
งกับสภาพแวดล้
อมทีคุ
ณ ศึ
กษา
และฝกฝน
มีคํ
าศัพท์ทางจิตวิทยาทีเรียกว่า ความอดทนทางปญญา ซึ
งหมายถึ
งความสามารถของคุ
ณ ในการ
ทํ
างานทางจิตทียากลํ
าบากในช่วงเวลาทีขยายออกไป
เช่นเดียวกับความอดทนทางกายภาพ คุ
ณ สามารถสร้
างความอดทนทางการรับรูผ
้า่ นการฝกฝนได้
เมือคุ
ณ เตรียมตัวสํ
าหรับ ACT คุ
ณ ควรเริมต้
นด้
วยการฝกซ้
อมทีสันลง และทํ
างานจนถึ
งจุ
ดทีคุ
ณ
สามารถทํ
าแบบทดสอบวิทยาศาสตร์ 35 นาที และแบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT 60 นาที ได้
อย่าง
ง่ายดายโดยไม่รส
ู ้ก
ึเหนือยล้
าอย่างเห็
นได้
ชด
ั
ตอนนี เรามาสํ
ารวจทักษะและกลยุ
ทธ์ทีสํ
าคัญต่อการรับรองกันดีกว่า
ความสํ
าเร็
จของคุ
ณ ใน ACT
เคล็
เนืองจากสิงทีง่ายสํ
าหรับบางคนไม่จาํ
เปนต้
องง่ายสํ
าหรับคนอืนๆ
เสมอไป จงฝกฝนให้
เพียงพอเพือให้
สามารถแยกแยะคํ
าถามประเภท
ต่างๆ ทีง่ายสํ
าหรับ คุ
ณ ได้
ว ตอบคํ
าถามเหล่านันก่อน
จากนันกลับไปตอบคํ
าถามทียากขึ
นหากมีเวลาเหลือ
ทํ
าสิงง่าย ๆ ก่อน
ขันแรก คุ
ณ ควรทํ
้
นเคยกับรูปแบบของแต่ละส่วนของ ACT เพือจะได้
ทราบคํ
าถามทีอาจสร้
างปญหา
ให้
กับคุ
ณ ได้
รูปแบบของ ACT ครอบคลุ
มอยูใ่ น บทที 1
คํ
าถามทังหมดในแบบทดสอบ ACT มีนํ
าหนักเท่ากันทุ
กประการ เมือคุ
ณ ทํ
าการทดสอบ เราขอแนะนํ
าให้
คุ
ณ หลีกเลียงกลุ
่มความต้
านทาน หลีกเลียงจุ
ดทีมีปญหาแล้
วกลับมาหาในภายหลัง มันเปนการใช้
ของคุ
ณ ดีขน
ึ
มาก
เวลาและพลังงานในการหาคํ
าตอบทีถูกต้
องทังหมดทีคุ
าได้
ตังแต่เนินๆ จากนันกลับไปแก้
ไข
คํ
าถามทียากขึ
น เรียนรูท
้ีจะรับรูป
้ระเภทของคํ
างปญหาให้
กับคุ
ณ และอย่าไปทะเลาะกับคํ
าถาม
เหล่านัน
จะมีคํ
าถามทีใช้
เวลานานซึ
งจะปรากฏขึ
นในช่วงต้
นของ
ส่วนการทดสอบ ACT; สิงเหล่านีได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือหลอกล่อให้
คณ
ุเสียเวลาไปกับการตอบคํ
าถาม
ทีสมเหตุ
สมผลในภายหลังจะดีกว่า
อย่าไปจมอยูก
่ ับสิงเหล่านี เดินหน้
าต่อไปและกลับมาหาพวกเขาในภายหลัง เมือคุ
ณ ทํ
าแบบทดสอบ คุ
ณ จะได้
เรียนรูท
้ีจะจดจํ
าประเภทของคํ
กับคุ
ณ ได้
เมือเห็
นพวกเขาอย่าแปลกใจ เพียง
จดจํ
าพวกเขาและทํ
างานกับเนือหาทีง่ายกว่าก่อน หากเวลาเอืออํ
านวย คุ
ณ สามารถกลับมาแก้
ไขปญหาที
ท้
าทายในนาทีสด
ุท้
ายได้
เสมอก่อนทีผูค
้มุจะพู ดว่า “เวลา!”
หนังสือเล่มนีมีคํ
าแนะนํ
าเฉพาะสํ
าถามประเภทใดของคุ
ณ
ควรจะข้
ามไป นอกจากนีคุ
ณ ยังจะพัฒ นาสิงทีชอบและไม่ชอบในขณะทีฝกซ้
อม ซึ
งหมายความว่า
คุ
ณ จะรูว้
า่ คํ
าถามบางประเภทนันยากสํ
ณ เสมอ ภายในวันสอบ คุ
ณ จะได้
ฝกฝนตามกํ
าหนดเวลา
เพียงพอจนคุ
ณ จะมี “ความรูส
้กึ” ว่าคุ
ณ ควรใช้
เวลากับคํ
าถามแต่ละข้
อนานแค่ไหน มีความยืดหยุ
น
่ แม้
วา่
คํ
าถามจะเปนประเภททีคุ
ณ สามารถตอบได้
ง่าย แต่อย่าใช้
เวลากับคํ
าถามนันมากเกินควร โดยปกติแล้
วจะมี
เวลากลับมาหากคุ
ณ ฝากคํ
าถามไว้
เร็
วเกินไป
อย่างไรก็
ตาม เมือคุ
ณ เสียเวลาไปสักวินาที คุ
ณ จะไม่สามารถเอามันกลับมาได้
อยูอ
่ ย่าง “ตรงประเด็
น”
คํ
าตอบ ACT ทีไม่ถก
ู ต้
อง ส่วนใหญ่ จะไม่ถก
ู ต้
องเนืองจากไม่เกียวข้
อง สิงนีใช้
ได้
กับคํ
าถามประเภทต่างๆ ใน
ส่วนต่างๆ ทังหมด
ตัวอย่างเช่น หากคุ
ณ เก่งมากในการแยกแยะและขจัดตัวเลือกคํ
าตอบทีใหญ่หรือเล็
กเกินไปในการทดสอบคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ของ ACT คุ
ณ จะพัฒ นาคะแนนของคุ
ณ ได้
มาก สิงนีอาจยากกว่าทีคิด เนืองจากตัวเลือกทีไม่ถก
ู ต้
องบางตัวอาจมีตัวเลขจาก
คํ
าถาม หรือจะเปนผลมาจากการคํ
านวณผิดเล็
กน้
อย
จัดการกระดาษคํ
าตอบ
อย่าลืมหลีกเลียงข้
อผิดพลาดทัวไปในการทํ
าตอบของคํ
อในเอกสารคํ
าตอบ
ของคุ
ณ(แผ่นบับเบิล)เมือคุ
ณ ตอบคํ
าถามเสร็
จแล้
ว กล่าวอีกนัยหนึ
ง คุ
ณ ไม่ควรไปทีกระดาษคํ
า
ตอบของคุ
ณ หลังจากนัน
แต่ละคํ
าถาม สิงนีเปนอันตรายและเสียเวลา เปนอันตรายเนืองจากคุ
ณ เสียงทีจะทํ
าเครืองหมายกระดาษคํ
าตอบไม่ถก
ู ต้
องและอาจจะจับ
ข้
อผิดพลาดได้
ไม่ทันเวลา เปนการเสียเวลาเพราะคุ
ณ ต้
องค้
นหาตํ
าแหน่งของคุ
ณ ในกระดาษคํ
าตอบแล้
วหาตํ
าแหน่งของคุ
ณ ในสมุ
ด
ข้
อสอบซํ
าแล้
วซํ
าอีก ระยะเวลาที “เสียไป” เมือคุ
ณ ทํ
อนันไม่มากนัก แต่จะรวมกันตลอดทังส่วนการทดสอบและ
อาจทํ
าให้
คณ
ุเสียเวลาในการตอบคํ
าถามเพิมเติมสองสามข้
อให้
ถก
ู ต้
อง
คุ
ณ ควรทํ
าตอบของคุ
ณ ในสมุ
ดทดสอบและโอนคํ
ณ จากสมุ
ดทดสอบไปยังกระดาษคํ
าตอบเปนกลุ
่ม ใน
ส่วนใดๆ การเติมวงกลม (
ฟองอากาศ)ในกระดาษคํ
าตอบอาจเปนกิจกรรมทีดีทีจะทํ
าให้
คณ
ุยุ
ง
่ เมือคุ
ณ ต้
องการพักเพือเคลียร์สมอง
อย่าลืมฝกฝนเทคนิคนีจนกว่าคุ
ณ จะสบายใจ
เคล็
ดลับการเรียน คํ
า
ตอบจะกระจายอย่างเท่าเทียมกันในแต่ละตํ
าแหน่ง ดังนันคุ
ณ
ควรเดาตํ
าแหน่งเดียวกันเสมอหากคุ
ณ เดาแบบสุ
ม
่ แน่นอนว่า
หากคุ
ณ กํ
าจัดตัวเลือกหนึ
งหรือสองออกไปได้
หรือหาก
คุ
ณ มีลางสังหรณ์ คํ
าแนะนํ
านีก็
ใช้
ไม่ได้
ผล
ใช้
หนังสือทดสอบ
หนังสือสอบ ACT มีไว้

สาํ
หรับผูส
้อบเพียงคนเดียวเท่านัน คุ
ณ จะไม่มก
ี ระดาษขูดสํ
าหรับการทดสอบแบบปรนัยในวันสอบ คุ
ณ ถูกคาดหวังให้
จดบันทึ
กและคิดเลขลงในหนังสือเล่มเล็
กทังหมด
โดยทัวไปแล้
ว จะไม่มใี ครสนใจดูหนังสือสอบด้
วยซํ
า เนืองจากคุ
ณ ไม่สามารถรับเครดิตสํ
าหรับสิงทีเขียนไว้
ทีนันได้
ณ มาจากคํ
า
ตอบทีคุ
ณ ทํ
าเครืองหมายไว้
ในกระดาษคํ
าตอบเท่านัน ดังนัน คุ
ณ ควรรูส
้กึสบายใจทีจะทํ
าถาม ขีดฆ่าตัวเลือกคํ
าตอบทีไม่ถก
ู
ต้
อง คํ
านวณ และอืนๆ เพือช่วยให้
คณ
ุมุ
ง
่ ความสนใจไปทีข้
อมูลทีเกียวข้
อง
เดาอย่างชาญฉลาด
เนืองจากไม่มก
ี ารลงโทษการให้
คะแนนสํ
ู ต้
องใน ACT คุ
ณ จึ
งไม่ควรเว้
นว่างไว้
ในกระดาษคํ
าตอบ เรานับคํ
าตอบทีถูก
ต้
องทังหมดในข้
อสอบ ACT สามชุ
ดทีเพิงเปดตัวเมือเร็
วๆ นี และพบว่าการกระจายคํ
าตอบตามตํ
าแหน่งในกระดาษคํ
าตอบนันเกือบจะ
เท่ากันทุ
กประการ ซึ
งหมายความว่าไม่มต
ี ํ
าแหน่งใดทีมีแนวโน้
มทีจะถูกต้
องมากกว่าตํ
าแหน่งอืน เราใช้
คํ
าว่า ตํ
าแหน่ง เมือพู ดถึ
งกระดาษคํ
า
ตอบเนืองจากตัวอักษรทีกํ
าหนดให้
กับแต่ละตํ
าแหน่งจะเปลียนไปขึ
นอยูก
่ ับว่าคุ
ณ กํ
าลังตอบคํ
าถามทีเปนเลขคีหรือเลขคู่ ในแบบทดสอบ
คณิตศาสตร์ คํ
าถามเลขคีมีตัวเลือกคํ
าตอบคือ A,B,C,D,E และคํ
าถามเลขคู่มต
ี ัวเลือกคํ
าตอบคือ F,G,H,J,K เกียวกับวิทยาศาสตร์
ทดสอบ คํ
าถามทีเปนเลขคีมีตัวเลือกคํ
าตอบทีมีปายกํ
ากับว่า A,B,C,D และคํ
าถามทีเปนเลขคู่มต
ี ัวเลือกคํ
าตอบทีมีปายกํ
ากับ
ว่า F,G,H,J ระบบนีช่วยให้

คณ
ุไม่พลาดในการติดตามของคุ
ณ กระดาษคํ
าตอบ.
คาดเดาอย่างรอบรูโ้
ดยตัดตัวเลือกคํ
าตอบออก เปนความคิดทีดีทีจะเพิมสัญลักษณ์สก
ั หนึ
งหรือสองอันในรายการทัวไปเพือช่วย
คุ
ณ แยกแยะระหว่างตัวเลือกคํ
าตอบทีคุ
ณ ตัดออกกับคํ
าตอบทีอาจถูกต้
อง ตัวอย่างเช่น เมือคุ
ณ ตัดตัวเลือกคํ
าตอบออก ให้
ทํ
า
เครืองหมายผ่านตัวอักษรเพือระบุ
วา่ คุ
ณ ไม่ถือว่าเปนตัวเลือกทีใช้
ได้
อีกต่อไป:
ถ้
าสีเหลียมผืนผ้
ามีขนาด 18 เมตร x 24 เมตร เส้
นทแยงมุ
มของสีเหลียมผืนผ้
าจะมีความยาวเปนเท่าใด มีหน่วยเปนเมตร?
คํ
าถามทีเพิงแสดงนันค่อนข้
างธรรมดา ถ้
าคุ
ณ คิดว่านันคือคํ
าตอบ
ตัวเลือก อาจ ถูกต้

อง แต่คณ
ุต้
องพิจารณาตัวเลือกทีเหลือก่อนทีจะตัดสินใจขันสุ
ดท้
าย โดยขีดเส้
นใต้
ณ คิดว่า
เปนไปได้
ดังทีแสดงด้
านล่าง นีอาจเปนขันตอนใหม่ในกระบวนการมาตรฐานของคุ
ณ:
ถ้
เมือคุ
ณ ตัดสินใจเลือกคํ
าตอบสุ
ดท้
ายแล้
ว ให้
วงกลมไว้
เพือโอนไปยังกระดาษคํ
าตอบในภายหลัง:
ถ้
หากคุ
าตอบไปหนึ
งข้
อหรือมากกว่านันและยังคงรูส
้กึไม่สบายใจทีจะเดาคํ
าตอบทีเหลืออยู่ ให้
วางเครืองหมาย X ขนาด
ใหญ่ ไว้
ขา้
งคํ
าถาม ปล่อยวงกลมบนกระดาษคํ
าตอบให้
วา่ งไว้
แล้
วกลับมาทีคํ
าถามในภายหลังหาก คุ
ณ มีเวลา. พยายามจัดเวลาเพือให้
คณ
ุ
มีเวลาเหลืออย่างน้
อยหนึ
งหรือสองนาทีในตอนท้
ายของแต่ละส่วนเพือค้
นหาคํ
ณ ทํ
าเครืองหมายด้
วยเครืองหมาย X (
เพราะคุ
ณ จะ
ต้
องเดาอย่างมีหลักการ)เลือกหนึ
งในตัวเลือกคํ
าตอบ ทีคุ
ณ ยังไม่ได้
ตัดออก และกรอกวงกลมทีเกียวข้
องในกระดาษคํ
ณ
คุ
ณ ต้
องค้
นหาด้
วยว่าคุ
ณ เปนผูเ้
ปลียนคํ
าตอบหรือไม่ หากคุ
ณ เปลียนคํ
าตอบ คุ
ณ มีแนวโน้
มทีจะเปลียน เปน คํ
อง
หรือ จาก คํ
องมากกว่ากัน คุ
ณ สามารถเรียนรูส
้งนี
ิ เกียวกับตัวคุ
ณ เองได้
โดยทํ
าแบบทดสอบและให้
ความสนใจกับแนวโน้
มของ
คุ
ณ เท่านัน โดยทัวไป เราขอแนะนํ
าให้
เลือกตัวเลือกแรกของคุ
ณ
นักเรียนบางคนกังวลหากสังเกตเห็
นชุ
ดคํ
าตอบเดียวกันในกระดาษคํ
าตอบ สิงนีไม่ได้
บง
่ บอกถึ
งปญหาเสมอไป เมือวิเคราะห์ขอ
้สอบ
ACT จริงทีเผยแพร่แล้
ว เราจะนับชุ
ดคํ
าถามทีมีความยาวไม่เกินห้
าข้
อ โดยทุ
กข้
อทํ
ในตํ
าแหน่งคํ
าตอบ
เดียวกันในกระดาษคํ
าตอบ และถูกต้
องทังหมด คุ
ณ ไม่ควรกังวลเกินไปแม้
วา่ คุ
ณ จะพบชุ
ดคํ
าตอบห้
าตัวเลือกซึ
งทังหมดอยูใ่ น
ตํ
าแหน่งเดียวกันในกระดาษคํ
าตอบก็
ตาม
จัดการความเครียด
ในวิทยาลัย ความเครียดเกิดขึ
นจากแหล่งต่างๆ เช่น ความคาดหวังของครอบครัว ความกลัวความล้
มเหลว งานหนัก การแข่งขัน และ
วิชาทียากลํ
าบาก ACT ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือสร้
างความเครียดทีคล้
ายคลึ
งกัน นักจิตมิติทีเรากล่าวถึ
งก่อนหน้
านีซึ
งมีสว่ นในการ
ออกแบบการทดสอบทีได้
มาตรฐาน ใช้
ตัวสร้
างความเครียดเทียมเพือทดสอบว่าคุ
ณ จะตอบสนองต่อความเครียดในวิทยาลัยอย่างไร
กล่าวอีกนัยหนึ
ง จริงๆ แล้
วพวกเขากํ
าลังพยายามสร้
างความเครียดในตัวคุ
ณ ในระดับหนึ
ง
แรงกดดันหลักคือการจํ
ากัดเวลา ACT กํ
าหนดเวลาไว้
นักเรียนส่วนใหญ่ไม่สามารถตอบคํ
าถามทังหมดให้
เสร็
จภายในเวลาที
กํ
าหนด ใช้
กลยุ
ทธ์เฉพาะทีกล่าวถึ
งใน บทที 3 และ บทที 12 เพือช่วยคุ
ณ เลือกคํ
องให้
ได้
ดภายในเวลาทีกํ
าหนด นอกจาก
นี อย่าลืมอ่าน บทที 4 เพือทบทวนแนวคิดและเนือหาสาระทีทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT อย่างครบถ้

วน
โปรดจํ
าไว้
วา่ หากคุ
ณ ฝกฝนมากพอ วันสอบก็
ไม่ควรจะมีเรืองเซอร์ไพรส์!
ผ่อนคลายเพือความสํ
าเร็
จ
สิงทีแย่ทีสุ
ดทีอาจเกิดขึ
นกับผูส
้อบคือการตืนตระหนก เมือคุ
ณ ตืนตระหนก คุ
ณ สามารถระบุ
ชุ
ดอาการทีสังเกตได้
ง่ายได้
เช่น เหงือออก
หายใจลํ
าบาก ตึ
งเครียดของกล้
ามเนือ อัตราการเต้
นของหัวใจเพิมขึ
น มองเห็
นอุ
โมงค์ คลืนไส้
วิงเวียนศีรษะ และในบางกรณีทีพบ
ไม่บอ
่ ย แม้
กระทังหมดสติ อาการเหล่านีเปนผลมาจากการเปลียนแปลงทางเคมีในสมองทีเกิดจากสิงเร้
าบางอย่าง สิงกระตุ
้
นไม่จาํ
เปน
ต้
องอยูภ
่ ายนอก ดังนันเราจึ
งสามารถตืนตระหนกได้
เพียงแค่คิดถึ
งบางสิงเท่านัน สารเคมีความเครียดในร่างกายทีเรียกว่าอะดรีนาลีนหรือที
เรียกกันทัวไปว่าอะดรีนาลีนทํ
าให้
เกิดอาการเหล่านี อะดรีนาลีนเปลียนลํ
าคัญในการทํ
างานของสมอง โดยจะเคลือนย้
ายเลือด
และพลังงานไฟฟาออกจากสมองบางส่วนและไปยังส่วนอืนๆ โดยเฉพาะอย่างยิง เพิมการทํ

างานของสมองในบริเวณทีควบคุ
ม
ร่างกายของคุ
ณ และลดการไหลเวียนของเลือดไปยังส่วนต่างๆ ของสมองทีเกียวข้
องกับการคิดทีซับซ้
อน
ดังนัน ความตืนตระหนกทํ
าให้
บุ
คคลแข็
งแกร่งขึ
นและเร็
วขึ
น และยังไม่สามารถดํ
าเนินการประเภทการคิดเชิงวิพากษ์ทีมีความสํ
าคัญต่อ
ACT ได้
น้
อยลง การมีอะดรีนาลีนในกระแสเลือดในปริมาณเล็
กน้
อยไม่ใช่เรืองเลวร้
ายซึ
งเปนผลมาจากความตืนเต้
นเกียวกับการสอบ แต่คณ
ุ
ควรระวังอย่าตืนตระหนกก่อนหรือระหว่างการทดสอบ
คุ
ณ สามารถควบคุ
มระดับอะดรีนาลีนของคุ
ณ ได้
โดยการลดปจจัยทีไม่ทราบในกระบวนการทดสอบ
ให้
เหลือน้
อยทีสุ
ด คํ
าถามทีทํ
าให้
เกิดความเครียดทีใหญ่ทีสุ
ดคือ “ผูเ้
ขียนคาดหวังอะไร?” “ฉันพร้
อมหรือ
ยัง?” และ “วันสอบฉันจะทํ
าอย่างไร”
หากคุ
ณ ใช้
เวลาและพลังงานไปกับการศึ
กษาและฝกฝนภายใต้
ความเปนจริง
ก่อนวันสอบ คุ
ณ จะมีโอกาสดีขนมากในการควบคุ
ึ มระดับอะดรีนาลีนและรับมือกับการสอบโดย
ไม่ต้
องตืนตระหนก
เปาหมายของการเตรียมตัวควรเปนการเรียนรูเ้
กียวกับการทดสอบ ฝกฝนทักษะทีวัดได้
จากแบบทดสอบ และเรียนรูเ้
กียวกับตัว
คุ
ณ เองและวิธท
ี ีคุ
ณ ตอบสนองต่อส่วนต่างๆ ของการทดสอบ คุ
ณ ต้
องทํ
้
นเคยกับเนือหาทีทดสอบในแต่ละส่วนของการทดสอบ
ตัดสินใจว่าคํ
าถามใดทีคุ
ณ จะพยายามแก้
ในวันทดสอบ และคํ
าถามใดทีคุ
ณ จะเดาได้
ขณะทีคุ
ณ อ่านหนังสือเล่มนี ให้
ประเมินการใช้
เวลา
และพลังงานของคุ
ณ ให้
เกิดประโยชน์สง
ู สุ
ด มุ
ง
่ เน้
นไปทีด้
านทีจะให้
คะแนนสูงสุ
ดแก่คณ
ุในระยะเวลาทีคุ
ณ มีจนกว่าคุ
ณ จะทํ
า ACT
สิงนีจะทํ
าให้
คณ
ุรูส
้กึมันใจในวันสอบ แม้
วา่ คุ
ณ จะเผชิญกับคํ
าถามทีท้
าทายมากก็
ตาม
เทคนิคการผ่อนคลาย
คํ
าแนะนํ
าต่อไปนีจะช่วยให้
คณ
ุรูส
้กึผ่อนคลายและมันใจมากทีสุ
ดในวันสอบ
เตรียมตัวให้
พร้
อม
ยิงคุ
ณ รูส
้กึเตรียมตัวมากเท่าไร โอกาสทีคุ
ณ จะต้
องเครียดในวันสอบก็
จะน้
อยลงเท่านัน ศึ
กษาและฝกฝน
อย่างสมํ
าเสมอในช่วงเวลาระหว่างนีจนถึ
งวันสอบของคุ
ณ ได้
รบ
ั การจัดระเบียบ เตรียมสิงของและชุ
ด
ทดสอบผูโ้
ชคดีของคุ
ณ ให้
พร้
อมล่วงหน้
า เดินทางไปฝกซ้
อมทีศูนย์สอบก่อนวันสอบ
รูจ้ก
ั ตัวเอง ทํ
าความรูจ้ก
ั
จุ
ดแข็
งและจุ
ดอ่อนของคุ
ณ ใน ACT และสิงทีช่วยให้
คณ
ุผ่อนคลาย ผูส
้อบบางคนชอบทีจะรูส
้กึวิตกกังวลเล็
ก
น้
อยเพือช่วยให้
พวกเขามีสมาธิ คนอืนๆ จะทํ
าได้
ดีทีสุ
ดเมือพวกเขาผ่อนคลายจนแทบจะหลับไป คุ
ณ จะได้
เรียน
รูเ้
กียวกับตัวเองผ่านการฝกฝน
มีแผนการโจมตี
รูว้
า่ คุ
ณ จะทํ
าอย่างไรผ่านการสอบแต่ละส่วน ไม่มเี วลาสร้
างแผนการโจมตีในวันทดสอบ ฝกฝนให้
เพียงพอเพือซึ
มซับทักษะทีจํ
าเปนหาก
ต้
องการทํ
าให้
ดีทีสุ
ดในแต่ละส่วน และคุ
ณ จะไม่ต้
องหยุ
ดคิดว่าจะทํ
าอะไรต่อไป
หายใจ
หากคุ
ณ รูส
้กึว่าตัวเองเกร็
ง ให้
ชา้
ลงและหายใจเข้
าลึ
กๆ สิงนีจะช่วยให้
คณ
ุผ่อนคลายและได้
รบ
ั ออกซิเจนเข้
าสูส
่ มองมากขึ
นเพือให้
คณ
ุ
คิดได้
ชด
ั เจนยิงขึ
น
หยุ
ดพัก
คุ
ณ ไม่สามารถจดจ่อกับ ACT ของคุ
ณ ได้
อย่างเฉียบแหลมตลอดเวลาในศูนย์ทดสอบ คุ
ณ จะต้
องมีความคิดทีกวนใจอย่างแน่นอน
หรือเวลาทีคุ
ณ ไม่สามารถประมวลผลข้
อมูลทังหมดได้
เมือสิงนีเกิดขึ
น ให้
หลับตา ทํ
าจิตใจให้
ปลอดโปร่ง แล้
วเริมการทดสอบอีกครัง
กระบวนการนีควรใช้
เวลาประมาณหนึ
งนาทีเท่านัน คุ
ณ สามารถสวดมนต์ นังสมาธิ หรือจินตนาการถึ
งสถานทีหรือบุ
คคลทีช่วยให้
คณ
ุ
ผ่อนคลายได้
ลองนึ
กถึ
งอะไรสนุ
กๆ ทีคุ
ณ วางแผนจะทํ
าหลังการสอบ
ระวังเรืองเวลา จงจับเวลาให้
ตัวเองใน
วันสอบ คุ
ณ ควรจัดเวลาให้
กับตัวเองในการฝกทํ
าข้
อสอบ เพือทีคุ
ณ จะได้
รวู ้
า่ แต่ละส่วนควรใช้
เวลานานเท่าใด เราขอแนะนํ
าให้
คณ
ุใช้
น า ิก า
แบบอะนาล็
อก (
หน้
าปด)คุ
ณ สามารถหมุ
นเข็
มนา ิกากลับได้
ตังแต่เทียงเพือให้
มเี วลาเพียงพอสํ
าหรับส่วนทีคุ
ณ กํ
าลังดํ
าเนินการ
อยู่ ตัวอย่างเช่น ตังนา ิกาของคุ

ณ เปน 11:00 สํ
าหรับการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT 60 นาที และ 11:25 สํ
าหรับการทดสอบ
วิทยาศาสตร์ 35 นาที
ล้
างหัวของคุ
ณ
โปรดจํ
าไว้
วา่ สิงสํ
าคัญระหว่างการทดสอบคือการทดสอบ ปญหาอืนๆ ของชีวต
ิ จะต้
องได้
รบ
ั การจัดการหลังจากการทดสอบของ
คุ
ณ เสร็
จสิน คุ
ณ อาจพบว่าทัศนคตินีบรรลุ
ผลได้
ง่ายขึ
นหากคุ
ณ ลืมนึ
กถึ
งเวลาทีอยูใ่ น "
โลกภายนอก"ซึ
งเปนข้
อดีอีกประการหนึ
งของ
การรีเซ็
ตนา ิกา
กินให้
ถก
ู ต้
อง
นํ
าตาลไม่ดีต่อความเครียดและการทํ
างานของสมองโดยทัวไป การบริโภคนํ
าตาลทรายขาวบริสท
ุธิจะสร้
าง
ความเครียดทางชีวภาพทีส่งผลต่อเคมีในสมองของคุ
ณ
เก็
บไว้
ให้
น้
อยทีสุ
ดเปนเวลาหลายวันก่อนการทดสอบของคุ
ณ หากคุ
ณ ติดคาเฟอีนจริงๆ (
คุ
ณ สามารถบอกได้
วา่ มี
อาการปวดหัวเมือข้
ามวัน)ให้
รบ
ั ปริมาณคาเฟอีนตามปกติ อย่าลืมทานอาหารเปนประจํ
าในขณะทีคุ
ณ กํ
าลัง
เตรียมตัวสํ
าหรับ ACT ไม่ใช่ความคิดทีดีทีจะข้
ามมืออาหารเพียงเพราะว่าคุ
ณ กํ
าลังเผชิญกับความเครียดเพิมเติม
หมายเหตุ
เกียวกับดนตรี
เพลงบางประเภทเพิมความเครียดในสมองและรบกวนการคิดทีชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิง จังหวะร็

อค ฮิปฮอป และ
แดนซ์บางจังหวะ แม้
วา่ จะเหมาะสํ
าหรับบางโอกาส แต่ก็
อาจส่งผลเสียต่อคลืนสมองบางประเภท และรบกวนการ
เรียนรูแ
้ละการสอบทีเหมาะสมทีสุ
ด ดนตรีอืนๆ ดูเหมือนจะช่วยจัดระเบียบคลืนสมองและสร้
างสภาวะทีผ่อนคลาย
ซึ
งเอือต่อการเรียนรูแ
้ละการพัฒ นาทักษะ
จะทํ
าอะไรในวันสอบ
หากคุ
ณ ศึ
กษาเนือหาในหนังสือเล่มนีและฝกฝนเพิมเติมเกียวกับรายการ ACT ทีเผยแพร่ (
ไปที act.org)
คุ
ณ ควรเตรียมตัวให้
พร้
อมสํ
าหรับการทดสอบอย่างเพียงพอ ใช้
เคล็
ดลับต่อไปนีเพือช่วยให้
กระบวนการ
ทดสอบทังหมดดํ
าเนินไปอย่างราบรืน
ดรายรัน
ตรวจสอบให้
แน่ใจว่าคุ
ณ รูว้
า่ จะใช้
เวลานานแค่ไหนในการไปยังศูนย์ทดสอบ สถานทีทีคุ
ณ จะจอดรถ เส้
นทาง
อืน และอืนๆ หากคุ
ณ กํ
าลังทํ
าการทดสอบในสถานทีทีแปลกใหม่สาํ
หรับคุ
ณ พยายามเข้
าไปในอาคารระหว่างตอนนี
จนถึ
งวันสอบ เพือทีคุ
ณ จะได้
ดด
ู ซับเสียงและกลิน ดูวา่ ห้
องนํ
าและเครืองจํ
าหน่ายขนมอยูท
่ ีไหน และอืนๆ
พักผ่อนและตืนเช้
า
โดยทัวไปคุ
ณ จะต้
องไปถึ
งศูนย์สอบภายในเวลา 8.00 น. ตังปลุ
กสองครังหากจํ
าเปน ปล่อยให้
ตัวเองมีเวลามากพอที
จะตืนตัวอย่างเต็
มทีก่อนทีคุ
ณ จะต้
องวิงออกจากประตู อย่าลืมพักผ่อนให้
เพียงพอในคืนก่อนการทดสอบ
ยิงคุ
ณ พักผ่อนได้
ดีขนเท่
ึ าไหร่ สิงต่างๆ ก็
จะยิงดีขนเท่
ึ านัน เมือคุ
ณ เหนือยล้
า
คุ
มทีจะมองด้
านมืดของสิงต่างๆ มากขึ
นและกังวลมากขึ
น ซึ
งส่งผลเสียต่อคะแนนสอบของคุ
ณ
แต่งตัวเพือความสํ
าเร็
จ
ใส่เสือผ้
าหลวมๆ สบายๆ เปนชันๆ เพือทีคุ
ณ จะได้
ปรับอุ
ณ หภูมไิ ด้
จํ
านา ิกาของคุ
ณ อาจไม่มน
ี า ิกาในห้
องทดสอบของคุ
ณ(ดู
หน้
า 10 สํ
อมูลเพิมเติมเกียวกับกํ
าหนดเวลา!)ตรวจสอบเว็
บไซต์ ACT เสมอเพือดูขอ
้มูลอัปเดตเกียวกับสิงทีคุ
ณ ทํ
าได้
และไม่
สามารถนํ
าไปทีศูนย์สอบได้
เติมนํ
ามัน
สิงสํ
าคัญคือคุ
ณ ต้
องรับประทานอาหารบางอย่างก่อนทํ
าการทดสอบ ท้
องว่างอาจทํ
าให้
เสียสมาธิและไม่สบายใจในวันสอบ อาหารทีมี
นํ
าตาลตํ
าและมีโปรตีนสูงน่าจะดีทีสุ
ด รับคาเฟอีนในปริมาณปกติ ถ้
ามี (
วันสอบไม่ใช่เวลา “ลองกาแฟ” ครังแรก!)
นํ
าสิงของมา
นํ
าใบขับขี (
หรือหนังสือเดินทาง)ตัวเข้
าชม ดินสอเบอร์ 2 ทีเหลาหลายอัน ยางลบ นา ิกา และเครืองคิดเลขทีได้
รบ
ั อนุ
มต
ั ิมาด้
วย
หากคุ
ณ ต้
องการ ให้
นํ
าแว่นตาหรือคอนแทคเลนส์มาด้
วย คุ
ณ จะไม่สามารถรับประทานอาหารหรือดืมเครืองดืมได้
ในขณะทีทํ
าการ
ทดสอบ แต่คณ
ุสามารถนํ
าของว่างมาในช่วงพักได้
อุ
่นเครืองสมองของคุ
ณ
อ่านหนังสือพิมพ์หรืออะไรทีคล้
ายกัน หรือทบทวนเอกสารฝกหัดเพือไม่ให้
ACT ไม่ใช่สงแรกที
ิ คุ
ณ อ่านในวันสอบ หากคุ
ณ ตรวจสอบเอกสาร
ACT ตรวจสอบให้
แน่ใจว่าเปนสิงทีคุ
ณ เคยทํ
ามาก่อน และมุ
ง
่ เน้
นไปทีส่วนของแบบทดสอบทีคุ
มว่าจะทํ
าได้
ดีทีสุ
ด นีเปนเวลา
ทีจะเน้
นยํ
าถึ
งสิงทีเปนบวกอย่างแน่นอน!
วางแผนวันหยุ
ดพักผ่อนขนาดเล็
ก
นักเรียนส่วนใหญ่พบว่าเปนการง่ายกว่าสํ
าหรับพวกเขาทีจะมีสมาธิกับการเตรียมตัวสอบและ ACT หากพวกเขามีแผนสํ
าหรับ
ความสนุ
กสนานทันทีหลังการทดสอบ วางแผนสิงทีคุ
ณ คาดหวังให้
เปนรางวัลสํ
กคน
การทํ
างานหนักและพลังงานทีคุ
ณ ทุ
่มเทให้
กับการเตรียมตัวและการรับมือ
ทดสอบ.
บททีเหลือในหนังสือเล่มนีประกอบด้
วยข้
อมูลโดยละเอียดเพิมเติมเกียวกับรูปแบบและการให้
คะแนน
ของการทดสอบคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ACT การทดสอบวินิจฉัยเพือประเมินความพร้
อมในปจจุ
บน
ั
ของคุ
ณ สํ
าหรับการทดสอบแต่ละครัง กลยุ
ทธ์เฉพาะสํ
าหรับการทดสอบ ACT แบบฝกหัดเพือฝกฝน
ทักษะ และการฝกฝน คํ
าถามในรูปแบบ ACT
ส่วนที 1
การแสดง
คณิตศาสตร์
ทดสอบ
บทที 1
รูปแบบและ
การให้
คะแนน
ตามทีกล่าวไว้
ในบทนํ
า ACT ประกอบด้
วยการทดสอบแบบปรนัยสีแบบ (
ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์
การอ่าน และวิทยาศาสตร์)และเรียงความทางเลือก บทนีจะให้
ขอ
้มูลเพิมเติมเกียวกับรูปแบบของการ
ทดสอบคณิตศาสตร์ ACT และอภิปรายสันๆ ว่าคะแนนของการทดสอบนีเปนอย่างไร
รูปแบบ
แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ประกอบด้
วยคํ
าถาม 60 ข้
อทีออกแบบมาเพือวัดความสามารถในการ
ให้
เหตุ
ผลทางคณิตศาสตร์ เข้
าใจคํ
าศัพท์ทางคณิตศาสตร์ขนพื
ั นฐาน และเพือจํ
าสูตรและหลักการทาง
คณิตศาสตร์พนฐาน
ื คุ
ณ จะมีเวลา 60 นาทีในการตอบคํ
าถามเหล่านี คุ
ณ ควรจะสามารถแก้
ปญหาและใช้
แนวคิดทางคณิตศาสตร์ทีเกียวข้
องในด้
านต่อไปนี:
เตรียมความพร้
อมสํ
าหรับคณิตศาสตร์ทีสูงขึ
น(ประมาณ 60% ของ
คํ
าถาม)
หมวดหมูน
่ ีมีหา้
หมวดหมูย
่ อ
่ ย
• จํ
านวนและปริมาณ (
ประมาณ 10% ของคํ
าถาม)
ระบบจํ
านวนจริงและจํ
านวนเชิงซ้
อน
เลขชีกํ
าลังจํ
านวนเต็
มและจํ
านวนตรรกยะ
เวกเตอร์
เมทริกซ์
• พีชคณิต (
าถาม)
การแสดงออกเชิงเส้
น
พหุ
นาม
พวกหัวรุ
นแรง
ความสัมพันธ์แบบเอ็
กซ์โปเนนเชียล
• ฟงก์ชน
ั (
าถาม)
นิยามฟงก์ชน
ั สัญกรณ์ การแสดง และการประยุ
กต์
ฟงก์ชน
ั เชิงเส้
น รากศัพท์ เรียงเปนชิน พหุ
นาม และลอการิทึ
ม
• เรขาคณิต (
าถาม)
ความสอดคล้
อง ความสัมพันธ์ความคล้
ายคลึ
ง พืนทีผิว
การวัดปริมาตร
สามเหลียมและวงกลม
อัตราส่วนตรีโกณมิติ
สมการของภาคตัดกรวย • สถิติและ
ความน่าจะเปน (
าถาม)
ศูนย์กลางและการแพร่กระจายของการกระจาย
วิธก
ี ารรวบรวมข้
อมูล
ข้
อมูลไบวาเรียต
ความน่าจะเปน
การบูรณาการทักษะทีจํ
าเปน (
ประมาณ 40% ของ
คํ
าถาม)
อัตราและเปอร์เซ็
นต์
ความสัมพันธ์ตามสัดส่วน
พืนที พืนทีผิว และปริมาตร
เฉลียและมัธยฐาน
เนือหาแต่ละส่วนจะมีการหารือเพิมเติมใน บทที 4 ใน บทที 5 คุ

ณ จะมีโอกาสฝกฝนและสร้
างทักษะที
จํ
าเปนสํ
าเร็
จในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT
กายวิภาคของคํ
าถามคณิตศาสตร์ ACT
ในบทนํ
าของหนังสือเล่มนี แต่ละคํ
าถามทางคณิตศาสตร์แบบปรนัยแต่ละข้
อประกอบด้
วยคํ
าตอบห้
าตัวเลือก
(
A,B,C,D และ E สํ
าถามทีเปนเลขคี หรือ F,G,H,J และ K สํ
าถามเลขคู่ คํ
าถามทีมีหมายเลข)ตัวเลือกคํ
าตอบจะ
สอดคล้
องกับฟองอากาศในกระดาษคํ
ณ คุ
เครืองคิดเลขทีได้
รบ
ั อนุ
มต
ั ิเพือช่วยคุ
ณ ในการตอบ
คํ
าถามแบบปรนัย แต่ไม่มค
ี ํ
าถามใดทีต้
องใช้
เครืองคิดเลขในการแก้
ปญหา
างพืนฐานของคํ
าถามคณิตศาสตร์ ACT มีดังนี:
การให้
คะแนน
ตามทีระบุ
ไว้
านี การทดสอบแบบปรนัย ACT แต่ละรายการจะได้
รบ
ั คะแนนในระดับ 1 ถึ
ง 36 ในป 2019 คะแนนการทดสอบ
คณิตศาสตร์ ACT โดยเฉลียในสหรัฐอเมริกาคือ 21 คะแนนของคุ

ณ จะถูกปดเศษเปนจํ
มทีใกล้
ทีสุ
ด ก่อนทีจะมีการรายงาน
โปรดดูทีเว็
บไซต์ของ ACT,www.act.org,สํ
อมูลโดยละเอียดเพิมเติมเกียวกับคะแนน ACT ของคุ
ณ
คะแนนการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ของคุ

ณ จะถูกนํ
ามาใช้
รว่ มกับคะแนนจากการทดสอบแบบปรนัย ACT อืนๆ เพือคํ
านวณ
คะแนนรวมของคุ
ณ
ดูใบงานการให้
คะแนนทีมาพร้
อมกับคํ
าตอบของแบบทดสอบฝกหัดในหนังสือเล่มนีเพือคํ
านวณคะแนนโดยประมาณ (
1–36)สํ
าหรับการทดสอบแต่ละครัง
บทที 2 ประกอบด้
วยการทดสอบวินิจฉัย ซึ
งคุ
เพือระบุ
ความพร้
บน
ั ของคุ
ณ สํ
าหรับการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT
จากนัน อ่าน บทที 3 “กลยุ

ทธ์และเทคนิค” เพือเรียนรูว้
ธ
ิ ท
ี ีดีทีสุ
ดในการตอบคํ
าถามเกียวกับการทดสอบจํ
าลองทีรวมอยูใ่ นหนังสือเล่มนี รวม
ถึ
งใน ACT จริงของคุ
ณ
บทที 2
กระทํ
า
การวินิจฉัย
ทดสอบ
การทดสอบวินิจฉัยต่อไปนีจะช่วยคุ
ณ ในการประเมินความพร้
บน
ั ของคุ
ณ สํ
าหรับการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT พยายาม
ตอบคํ
ออย่างซือสัตย์ จากนันทบทวนคํ
าอธิบายทีตามมา ไม่ต้
องกังวลหากคุ
ณ ไม่สามารถตอบคํ
าถามหลายข้
อหรือส่วนใหญ่
ได้
ในตอนนี ส่วนทีเหลือของหนังสือประกอบด้
วยข้
อมูลและแหล่งข้
อมูลทีจะช่วยให้
คณ
ุเพิมคะแนนการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ได้
สง
ู สุ
ด
เมือคุ
ณ ระบุ
จุ
ดแข็
งและจุ
ดอ่อนของตนเองได้
แล้
ว คุ
ณ ควรทบทวนส่วนต่างๆ เหล่านันในหนังสือ
กระดาษคํ
าตอบ
ทํ
าหน้
าทีวินิจฉัยทางคณิตศาสตร์
ทดสอบ
าตอบ
แบบทดสอบคณิตศาสตร์
60 นาที — 60 คํ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: แก้
โจทย์แต่ละข้
อตามเวลาทีกํ
าหนด จากนันกรอกฟองลงในกระดาษคํ
ณ อย่าใช้
เวลากับปญหาใดปญหาหนึ
งมากเกินไป ข้
ามปญหาทียากขึ
นแล้
วกลับไปหามันในภายหลัง คุ
ณ
สามารถใช้
เครืองคิดเลขในการทดสอบนีได้
สํ
าหรับการทดสอบนี คุ
ณ ควรถือว่าตัวเลขนันไม่จาํ
เปนต้
อง
ถูกวาดเปนมาตราส่วน
รูปทรงเรขาคณิตทังหมดอยูใ่ นระนาบ และใช้

คํ
าว่า เส้
น เพือระบุ
เส้
นตรง
1. ในแต่ละสีเดือน ตารางด้
านล่างแสดงจํ
านวนเกมทีทีมบาสเก็
ตบอลเล่น จํ
านวนการโยนโทษทีทีม
พยายาม และจํ
านวนการโยนโทษทีทีมทํ
าได้
ถึ
งอันดับทีสิบทีใกล้
ทีสุ
ด จํ
านวนการโยนโทษโดยเฉลียทีทีมทํ
าได้
ต่อเกมในเดือนพฤศจิกายนคือ
เท่าใด
ก. 8.5
ข. 10.2
ค. 12.8
ง. 15.0
จ. 17.3
2. สํ
าหรับรูปหลายเหลียมด้
านล่าง จะไม่ระบุ
ความยาวของด้
าน 2 ด้
าน แต่ละมุ
มระหว่างด้
านทีอยู่
ติดกันจะมีขนาด 90° เส้
นรอบวงของรูปหลายเหลียมคือเท่าใด มีหน่วยเปนเซนติเมตร?
ฟ.
41 ก.
47 ฮ.
54 จ. 62
ก. 123
คิดของคุ
ณ ทีนี
3. อสมการใดต่อไปนีแสดงถึ
งกราฟทีแสดงด้
านล่าง
บนเส้
นจํ
านวนจริงเหรอ?
A. 6 x<1
B. 5 x 0
C. 5 < x 1
D. 5 < x 0
E. 4 x< 1
4. ค่าของ 3a–b × 4 เปนเท่าใด เมือ a = 1 และ b = 2?

ฟ. -12
ก. 24
ฮ. 76
จ. 94
ก. 108
5. สํ
าหรับจํ
ม y และ z โดยที yz = 24 ข้
อใดต่อไปนีไม่ใช่ค่าทีเปนไปได้
ของ z
อ. -12
ข. 5
ค. 6
ง. 8
อ. 24
6. ความยาวของฐานปริซม
ึสีเหลียมคือ 8 ซม. และกว้
าง 6 ซม. ถ้
าความสูงของปริซม
ึสีเหลียมจัตรุส
ั คือ 4 ซม. มีปริมาตรเปนลูกบาศก์
เซนติเมตรเปนเท่าใด
ฟ. 192
ก. 124
ฮ. 86
จ. 48
ก. 24
7. สถานีวท
ิ ยุ
ท้
องถินแห่งหนึ
งกํ
าลังขายสปอตโฆษณาเวลาออกอากาศให้
กับผูล
้งโฆษณาใน
สัปดาห์หน้
า สถานีเรียกเก็
บเงิน 150 ดอลลาร์สาํ
หรับสปอต 30 วินาที 85 รายการ และ
270 ดอลลาร์สาํ
หรับสปอต 60 วินาที 45 รายการ สํ
านวนใดต่อไปนีให้
จาํ
นวนเงินทังหมดเปน
ดอลลาร์ ซึ
งรวบรวมจากการขายสปอต 60 วินาทีทังหมดและ S ของสปอต 30 วินาที ทังหมด
ก. 150S +12,
150
B. 150S +270
C. 85S +12,
150
D. 45S +10,
000
E. S +150
ณ ทีนี
8. ในรูปด้
านล่าง W,X และ Y อยูใ่ นแนวเดียวกัน ซึ
งเปนหน่วยวัดของมุ
ม
WXZ คือ 4x° และการวัดมุ
ม YXZ คือ 8x° มุ
ม WXZ มีค่าเท่ากับข้
อใด
F. 15°
G. 60°
H. 80°
เจ 95°
เค 120°
9. เฮย์ลีอาศัยอยูใ่ นบ้
านร่วมกับคนอืนๆ อีก 11 คน และแต่ละคนจะมีหอ
้งของตัวเอง ชันหนึ
งมีหอ
้งนอน
3 ห้
อง ห้
องนอนห้
องทีสอง 5 ห้
อง และห้
องทีสาม 4 ห้
อง เพือนบ้
านกํ
าลังตัดสินใจว่าใครจะได้
ห้
องไหนโดยการจับฉลากตัวเลขจากหมวก ถ้
าเฮย์ลีจบ
ั ฉลากได้
ก่อน ความน่าจะเปนทีเธอจะได้
ห้
องบนชัน 3 เปนเท่าใด
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
10. ข้
อใดต่อไปนีคือคํ
าตอบของสมการ x 2 49x = 0?
ฟ.
98 ก.
49 ฮ.
21 จ. 7
เค 7
ณ ทีนี
11. นักเรียนมัธยมปลายกลุ
่มหนึ
งกํ
าลังวางแผนทีจะวาดภาพด้
านใดด้
านหนึ
ง
ผนังคอนกรีตทึ
บรอบสนามเด็
กเล่นของโรงเรียนประถมศึ
กษาเพือตอบแทนสังคม กํ
าแพงนียาว 120
ฟุ
ตและสูง 8 ฟุ
ต สมมติวา่ สี 1 กระปองครอบคลุ
มพืนที 25 ตารางฟุ
ตพอดี นักเรียนจะต้
องใช้
สี
ในกระปองจํ
านวนเท่าใดจึ
งจะทาสี 1 เทียวบนผนังได้
ก. 38
ข. 39
ค. 42
ง. 47
จ. 56
12. ถ้
าอัตราส่วน 3x ต่อ 7y คือ 1 ต่อ 7 แล้
วอัตราส่วนของ 6x ต่อ 7y จะเปนเท่าใด
ฉ. 3 ถึ
ง7
G. 2 ถึ
ง 21
H. 2 ถึ
ง7
J. 1 ถึ
ง 35
K. 1 ถึ
ง 14
13. มีการสํ
ารวจนักศึ
กษาวิทยาลัยในวิทยาเขตขนาดใหญ่เมือเร็
วๆ นี เพือค้
นหาวิธก
ี ารเข้
าเรียนทีนักศึ
กษา
ชืนชอบ ผลการวิจย
ั พบว่า นักเรียน 35% เดินไปชันเรียน 20% ขึ
นรถบัส 25% ขีจักรยาน
และ 15% ขับรถ; นักเรียนทีเหลือโรลเลอร์เบลดเข้
าชันเรียน หากนักเรียนแต่ละคนชอบวิธไี ปชัน
เรียนเพียง 1 วิธ ี และนักเรียน 75 คนชอบเล่นโรลเลอร์เบลด จะมีการสํ
ารวจนักเรียนกีคน
ก. 900
ข. 1,
250
ค. 1,
500
ง. 1,
800
จ. 2,
225
14. อัตราส่วน 40 ต่อ 32 เท่ากับอัตราส่วน 30 ต่อจํ

านวนใด
ฉ. 15
ช. 20
ฮ. 24
จ. 66
ก. 70
2 2
15. (
3x 7x +5) (2x +8 x )เทียบเท่ากับ:
2 ก. 2x - 9x +13
ข .2x 2 5x +3
ค . 4x 2 5x 3
2 ง. 4x +5x +13
2 จ. 6x +9x 3
16. ตัวอัฒ จันทร์สาํ

หรับชมการแข่งขันเบสบอลระดับมัธยมปลาย ราคา 8 ดอลลาร์ ไรอัน
ตัดสินใจพาน้
องสาวไปเล่นเกมเปนของขวัญวันเกิด เขาให้
เงินทีเธอนํ
ามาเพือซือตัวอัฒ จันทร์สองใบ
และฮอทดอกสองตัวทีราคาเท่ากัน ต่อมา ไรอันตัดสินใจซือปอปคอร์นสองถุ

งซึ
งมีราคารวม 6
ดอลลาร์ ถ้
าไรอันมีเงินเหลือ 34 ดอลลาร์ ฮอทดอก 1 อันราคาเท่าไหร่
F. $6.25
G. $5.75
H. $5.00 J.
$3.50 K.
$2.00
ณ ทีนี
17. ครูแครนซ์ให้
นักเรียนตอบคํ
อประจํ
าสัปดาห์
บทเรียนพีชคณิต เปอร์เซ็
นต์ใดต่อไปนีเปนคะแนนทีเปนไปได้
สาํ
หรับเปอร์เซ็
นต์ของคํ
าถามทีนักเรียนตอบ
ถูก หากแต่ละคํ
าถามมีนํ
าหนักเท่ากัน (
: ไม่มก
ี ารให้
เครดิตบางส่วน)
ก. 71%
ข. 73%
ค. 80%
ง. 86%
จ. 93%
18. เทอม 4 แรกของลํ

าดับเรขาคณิตคือ - , 1 และ 3 อะไร
เทอมที 5 คือ?
ฟ.
9 ก.
3 ฮ.
6 จ. 9
พ . -12
2
19. (
5ก - 2ข) เทียบเท่ากับ: 2 2 20ab
+4b A. 25a
2 2 บ. 25a 10ab
4b
ค . 25ก 2 4ข 2
ง. 25ก 2 +4บี 2
2 จ. 25a +20ab +4b
20. แกรีมีสวนรูปสีเหลียมด้
านยาว 32 ฟุ
ต
และ 8 ฟุ
ต ทรงเปลียนสวนเปนสีเหลียมจัตรุ
สั โดยมีพนที
ื เดียวกับสวนทรงสีเหลียมเดิม ด้
านข้
างของ
สวนรูปทรงสีเหลียมใหม่แต่ละด้
านมีความยาวกีฟุ
ต?
ฉ.
3 ก.
ฮ. 12
จ. 16
ก. 24
21. ผลเฉลยของสมการ 4x (2x +5)= 3 คืออะไร?
ก.
บี.
ค.
ดี.
จ.1
ณ ทีนี
22. พืนที ΔABC ด้

านล่างคือ 42 ตารางนิว ถ้
ายาวกีนิวคะ? มีความยาว 7 นิว
-
ฉ.
9 ก.
10 ฮ.
12 จ. 15
ก. 21
23. ให้x)= 3x A. 94 2
f( +6x +11 ค่าของ f(5)เปนเท่าใด?
B. 42
ค. 56
ง. 61
จ. 78
24. ชุ
ดข้
อมูลใดต่อไปนีมีค่าเบียงเบนมาตรฐานน้
อยทีสุ
ด?
ฟ. 1,17
ก. 1,2,3,4 ฮ.
2,2,3,6,6,8 จ. 15,
30,40
ก. 80,80,80,80,80
25. ตารางด้
านล่างแสดงการแบ่งอายุ
ของฟุ
ตบอลตัวแทน
ทีมทีโรงเรียนมัธยมวอชิงตัน
กีเปอร์เซ็
นต์ของทีมทีมีอายุ
อย่างน้
อย 17 ป?
ก. 32%
ข. 38%
ค. 54%
ง. 65%
จ. 70%
26. คิดเปนกีเปอร์เซ็
นต์?
เอฟ
20%
กรัม 25%
เอช 30%
เจ 50% เค 60%
ณ ทีนี
27. ปายด้
านล่างเปนโฆษณาลดราคาเครืองเสียงรถยนต์ ราคาขายเครืองเสียงปกติ 159.00 เหรียญคือ
เท่าไร?
ก. 58.75 ดอลลาร์
สหรัฐฯ ข. 63.60 ดอลลาร์
สหรัฐฯ ค. 79.50 ดอลลาร์
สหรัฐฯ ง. 95.40 ดอลลาร์สหรัฐฯ

จ. $103.10
28. อัตราส่วนด้
านของสีเหลียม S ต่อฐานของสามเหลียม T คือ 2:6 ที
อัตราส่วนของด้
านของสีเหลียม S ต่อความสูงของสามเหลียม T คือ 2:4 อัตราส่วนของพืนทีสีเหลียม
S ต่อพืนทีสามเหลียม T เปนเท่าใด
ฉ. 1:3
ก. 3:2
ฮ. 4:1
ย. 4:10
ก. 4:24
29. ในชันเรียนพีชคณิต นางชานเขียนข้อความว่า “x แปรผันผกผัน 3 และ z และแปลโดยตรงเหมือน

2”
สมการใดต่อไปนี โดยให้c กับ ผล คูณ ของ y แปลเปนสมการ และขอให้นักเรียน
เปนค่าคงทีของสัดส่วน เปนคํ
าแปลทีถูกต้
องของนาง
คํ
ากล่าวของชาน?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
30. ในสามเหลียมหน้
าจัวทีกํ
าหนด การวัดมุ
มฐานแต่ละมุ
มจะเท่ากับสีเท่าของการวัดมุ
มจุ
ดยอด มุ
มยอดมี
หน่วยวัดเปนองศาเท่าไร?
ฉ. 20°
ก. 30°
ชม.
45°
เจ. 70° เค 80°
31. เพือนสองคนได้
ก่อตังธุ
รกิจของตนเองเพือแสดงมายากล ในเดือนเดียวที มีการแสดงจํ
านวน x
รายการ กํ
าไรของเพือน P ดอลลาร์ สามารถจํ
าลองได้
ด้
วย P = x 30x 1,
000 เพือนจะ
2
ต้
องแสดงกีรอบน้
อยทีสุ
ดจึ
งจะไม่เสียเงินในเดือนนันๆ?
ก. 20
บี. 35
ค. 50
ง. 62
จ. 71
ณ ทีนี
ใช้
ขอ
้มูลต่อไปนีตอบคํ
าถามข้
อ 32–34
นักเรียนคนหนึ
งกํ
าลังเรียนหลักสูตรการอ่านเร็
ว ผลลัพธ์ของการทดสอบการอ่านต่างๆ เพือกํ
าหนดความเร็
วในการอ่าน (
คํ
าต่อ
นาที)ในช่วงระยะเวลา 8 สัปดาห์จะแสดงไว้
บนกราฟด้
านล่าง ซึ
งยังแสดงเส้
นทีเหมาะสมทีสุ
ดตามผลลัพธ์เหล่านันด้
วย
32. จากกราฟ นักเรียนทํ

าแบบทดสอบการอ่านทังหมดกีครังตลอดระยะเวลา 8
สัปดาห์
F. 250
ก. 56
ฮ. 20
จ. 16
ก. 8
33. ความชันของเส้
นทีพอดีทีสุ
ดแสดงถึ
งการเพิมขึ
นของจํ
านวนคํ
าต่อ
นาทีสาํ
หรับการฝกเพิมเติมแต่ละสัปดาห์ จากความชันของเส้ น นักเรียนสามารถ
คาดหวังว่าจะเพิมความเร็
วได้
ประมาณกีคํ าต่อนาทีในแต่ละสัปดาห์ของการ
ฝกฝนเพิมเติม
ก. 100
บ.
75
ค. 50 ง. 25
จ . 10
34. นักเรียนเรียนหลักสูตรการอ่านเร็
วต่อไปอีก 8 สัปดาห์
จากกราฟ ความเร็
วในการอ่านของนักเรียน (
คํ
าต่อนาที)เมือสินสุ
ดสัปดาห์ที 16 เปนเท่าใด
เอฟ
200 ก. 600
H. 800 J.
1,
600 K. ไม่
สามารถระบุ
ได้
จากข้
อมูลทีให้
มา
ณ ทีนี
35. ข้
อใดต่อไปนีเปนการ แยกตัวประกอบ ทีสมบูรณ์ ของนิพจน์ +6xy2?
2
4x 3y 2x
2
ก. 2xy(
2x 1 +3ป)
2 บ .x (
2xy +3y)
2
ค. 2x(
2x 2y x +3y -
ง. 2xy 1 +3y 2
4x 2
อี xy( 2 +3ป)
36. ข้
อใดต่อไปนีเปนสมการของเส้
นตรงทีผ่านจุ
ด (4,5)และ (8, 15)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน
(
x,y)
F. 5x y = 25 G.
5x 4y = 15 H. x
+y = 5 J
เค 4x +5y = 15
37. ฟงก์ชน
ั มีแอมพลิจูดเท่าใด -
ก.
บี.
ค.
ง. 2
จ. 3
38. ถ้
าระบบต่อไปนีมีคํ
าตอบ พิกัด y ของสมการ จะเปนเท่าใด
สารละลาย?
ฉ.
13
ก. 9 ฮ. 5
J. 1
K. ระบบไม่มวี ธ
ิ แ
ี ก้
ปญหา
2
39. ถ้
าสมการ y = x 20 ถูกวาดกราฟในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)กราฟจะเปน
ค่าใดต่อไปนี
ก. พาราโบลา ข.
วงกลม ค.
วงรี ง . เส้
น
ตรง จ . รังสี 2 เส้
นก่อ
ตัวเปนรูปตัว “V” กลับหัว
ณ ทีนี
40. Reggie ถามคํ

าถามเกียวกับการอ่านกับนักเรียน 120 คน ผลการสํ
ารวจแสดงไว้
ในตารางด้
านล่าง
หลังจากกรอกแบบสํ
ารวจความคิดเห็
น Reggie สงสัยว่ามีนักเรียนกีคนทีอ่านทังนิยาย และ สารคดีในช่วง 6 เดือนทีผ่านมา
มีนักเรียนกีคนทีการสํ
ารวจระบุ
วา่ พวกเขาอ่านทังนิยายและสารคดีในช่วง 6 เดือนทีผ่านมา
ฉ. 73
ช. 65
ฮ. 47
จ. 17
ก. 8
41. ตัวเลขชุ
ดใดมีทังคํ
าตอบของสมการ x 2 2x
- 8 = 0?
ก. { 4, 2,0,2,6}
ข. { 4, 3,0,3,4}
ค. { 4, 2,1,2,4}
ง. { 6, 4,1,4,6}
จ. { 8, 2,0,2,8}
ณ ทีนี
42. ดังแสดงในรูปด้
านล่าง สไลด์ขนาดใหญ่มค
ี วามยาวตังแต่ต้
นจนจบ 60 ฟุ
ต และทํ
ามุ
ม 20° กับพืน
ราบ
เมือพิจารณาค่าประมาณตรีโกณมิติในตารางด้
านล่าง ความสูงเหนือพืนของทางเข้
าสูส
่ ไลด์คือเท่าใด ถึ
ง 0.1 ฟุ
ตทีใกล้
ทีสุ
ด
ฉ. 18.8
ก. 20.5
ชม. 21.8
จ. 34.7
ก. 56.3
2
43. ถ้
าก 3 13 มูลค่าจริงทีน้
อยทีสุ
ด ที จะมีได้
คือเท่าใด ?
ก. 0
B. 3 C.
4 D.
16 E. ไม่ม ี
ค่าทีน้
อยทีสุ
ดสํ
าหรับ a
44. หนังสือมีราคาขายอยูท
่ ี 30.40 ดอลลาร์ ซึ
งลดลง 20% จากราคาเดิม
ราคาขายตํ
ากว่าราคาเดิมเท่าไรครับ?
F. $10.40
G. $7.60
H. $6.08
J. $1.52
K. $0.38
45. ระยะทางในหน่วยพิกัด ระหว่างจุ

ด S(
1,1)และ T(
3,4)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)เปนเท่าใด
ก. 2
ข.
ค. 5
ดี.
จ.9
ณ ทีนี
46. เอรินและพีท เพือนสองคน ขึ

นรถแยกกันพร้
อมๆ กัน
จากทีเดียวกันเพือไปทริปเล่นสกี หลังจากขับรถไปหนึ
งชัวโมง เอรินก็
หยุ
ดเพือเติมนํ
ามัน ขณะทีพีท
เดินทางต่อด้
วยความเร็
วคงที 62 ไมล์ต่อชัวโมง
เมือเอรินกลับมาบนฟรีเวย์ พีทก็
อยูห
่ า่ งจากเธอไป 8 ไมล์ เอรินขับรถด้
ว 69 ไมล์ต่อ
ชัวโมงเพือตามพีทให้
ทัน สมการใดต่อไปนี เมือแก้
หา t แล้
ว ให้
จาํ
นวนนาทีทีเอรินจะไล่ตามพีททัน
ฉ. 62t +8 = 69t
ก. 1.03t +8 = 1.15t
ชม.
เจ 1.03t 8 = 1.15t
เค 1.15t = 10
47. ข้
อใดต่อไปนีกํ
าหนดวิธแ
ี ก้
ปญหาสํ
าหรับระบบอสมการทีแสดงด้
านล่าง
A. x 8
B. x > 9
C. 9 < x 10 D.
3<x 8 จ. 3
<x 8
48. ที Northern College มีรน

ุ
่ น้
อง 42 คนลงทะเบียนในชันเรียนการละคร และรุ
น
่ น้
อง 29 คนลง
ทะเบียนในชันเรียนคอมพิวเตอร์กราฟกส์ ในจํ
านวนรุ
น
่ น้
องเหล่านี มี 18 คนลงทะเบียนเรียนทังสอง
ชันเรียน มีรน
ุ
่ น้
องจํ
านวนกีคนจาก 104 คนที Northern College ทีไม่ได้
ลงทะเบียนในชันเรียน
การละครหรือชันเรียนคอมพิวเตอร์กราฟก
ฉ. 4
ช. 25
ฮ. 33
จ. 46
ก. 51
49. จากฟงก์ชน
ั ด้
านล่างนี f (
6)คืออะไร?
ก. 0
บี.
ค. 3
ง. 6
อ. 19
50. ในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)(
6,10)อยูก
่ ึ
งกลางระหว่าง (
c,
2c 5)และ (
3c,c +16)ค่าของ c คืออะไร?
ฉ. 2
ก. 0
ฮ. 3
จ. 5
ก. 9
ณ ทีนี
51. 5x +5x +5x +5x +5x =?

ก. 5x+1
ข. 5x+2
ค. 5x+5
ง. 55x
จ. 525x
52. ดังทีแสดงใน ช่องว่างพิกัด (

x,y,z)ด้
านล่าง ลูกบาศก์ด้
วย
จุ
ดยอด C ถึ
ง J มีขอบทียาว 3 หน่วยพิกัด พิกัดของ H คือ (
0,0,0)และ ฉัน อยูบ
่ น แกน y พิกัดของ F คืออะไร?
ฉ. (
0,3,3)
ช.
ชม.
เจ (
3,3,0)
เค.
53. เมือใดก็
ตามที a,b และ c เปนจํ
านวนจริงบวก ซึ
งนิพจน์ต่อไปนีเทียบเท่ากับ
-
ก.
บี.
ค.
ง. 5 ล็
อก4 (
ก 5 b)+log2 (
ค 3 -
อี.
54. ถ้
า 6 x 2 และ 4 y 7 แล้
ว |3x y| จะมีค่าสูงสุ
ดเปนเท่าใด ?
ฉ.
25 ก.
18
ช. 0 จ. 7
ก. 2
ณ ทีนี
55. การวัดมุ
มภายในแต่ละมุ
มของ รูปหลายเหลียมด้
าน n ปกติคือ
- รูปหกเหลียมปกติแสดงอยูด
่ ้
านล่าง มุ
มทีกํ
าหนดใช้
วด
ั อะไร?
ก. 120°
ข. 162°
C. 240°
ง. 256°
อ. 278°
ั ตรีโกณมิติใดต่อไปนีมีคาบเปน π?
F. f(
x)= 2 cos πx G.
f(
x)= 2 tan πx
ชม.
เจ. f(
x)= 2 cos x
K. f(
x)= sin 2x
2 2 57.
ถ้
า s +t = 145,st = 72 และ t > s ค่าของ (
s 2t)2 เปนเท่าใด?
ก. 49
ข. 1
ค. 1
ง. 49
จ. 100
านล่าง เส้
น p และ q ขนานกัน และการวัดมุ
มเปนไปตามทีทํ
หากระบุ
ได้
ค่าของ a
จะเปนเท่าใด
เอฟ 65°
G. 45° H.
30° J. 20°
K. ไม่
ได้
จากข้
มา
ณ ทีนี
2
59. ให้
ค่าคงที p,q,r และ s โดยที x +rx +p มีตัวประกอบของ (
x ++
2
2)และ ( x +4)และ x คือ sx +q มีตัวประกอบของ (x +3)และ (
x +7)อะไร
rs?
ก. 16
ข. 18
ค. 29
ง. 60
อ. 168
60. ดีเทอร์มแ
ิ นนต์ของเมทริกซ์ขนาด 2 × 2 ใดๆ คือ โฆษณา - BC ที
ปจจัยกํ
าหนดของ เท่ากับ 0 สิงทีเปนไปได้
ทังหมด
ค่าของ x?
F. 1 และ 9 G.
3 และ 2 H. 4
และ 5 J. 5 และ
4
ก. 0 เท่านัน
ณ ทีนี
สินสุ
ดการทดสอบคณิตศาสตร์
หยุ
ด! หากคุ
ณ มีเวลาเหลือ ให้
ตรวจสอบงานของคุ
ณ ในส่วนนีเท่านัน
คํ
าตอบทีสํ
าคัญ
1. ซี
2. เจ
3. ดี
4. เค
5. บี
6. เอฟ
7. ก
8. ก
9. ด
10. ก
11. บี
12. ฮ
13. ค
14. ฮ
15. ค
16. ก
17. ค
18. เจ
19. ก
20. เจ
21. ด
22. ฮ
23. ค
24. ก
25. อี
26. ก
27. บ
28. เอฟ
29. ก
30. เอฟ
31. ค
32. ฮ
33. ด
34. ก
35. ค
36. เอฟ
37. อ
38. ฮ
39. อ
40. ก
41. ค
42. ก
43. ค
44. ฮ
45. บ
46. ก
47. อี
48. ก
49. อ
50. ฮ
51. ก
52. ก
53. อี
54. เอฟ
55. ค
56. ก
57. อี
58. เจ
59. ด
60. ฮ
ใบงานการให้
คะแนน
คํ
1. คํ
องคือ C คํ
าถามนีขอให้
คณ
ุคํ
านวณจํ
านวนการโยนโทษโดยเฉลียทีทีมทํ
าได้
ต่อเกมใน
เดือนพฤศจิกายน จํ
านวนการโยนโทษทีทีมพยายามไม่สง
่ ผลต่อคํ
าตอบ เนืองจากทีมเล่น 8 เกม
ในเดือนพฤศจิกายนและโยนโทษได้
102 ครัง จํ
านวนการโยนโทษโดยเฉลียต่อเกมคือ 102 ÷ 8 ซึ
งก็
ค ือ
12.75 ปดเศษเปนสิบทีใกล้
ทีสุ
ดเพือให้
ได้
12.8
2. คํ
องคือ J เส้
นรอบรูปคือผลรวมของความยาวของทุ
กด้
านของรูปหลายเหลียม รูปหลายเหลียมมี 2 ด้
านทีไม่ได้
ให้
ไว้
ดังนัน
คุ
ณ ต้
องหาความยาวของ 2 ด้
านนีก่อน หากต้
องการค้
นหาสิงแรกทีไม่ทราบ ให้
ลบ 6 จาก 11 จะได้
5 ซม. ค่าทีไม่ทราบค่าสุ
ดท้
ายคือ
20 4 = 16 รวมด้
านทังหมดเข้
าด้
วยกันเพือให้
ได้
เส้
นรอบวงของรูป: 11 +4 +5 +16 +6 +20 = 62
3. คํ
องคือ D บนเส้
นจํ
านวนนี วงกลมเปดที 5 และเส้
นไปทางขวาแสดงว่าตัวเลขนัน มากกว่า 5
อย่างเคร่งครัด ตัดตัวเลือกคํ
าตอบ A,B และ E ออก เส้
นเชือมกับวงกลมปดที 0 ซึ
งหมายความว่าตัวเลข
น้
อยกว่าหรือเท่ากับ 0 ดังนัน อสมการจึ
งสามารถแสดงเปน 5 < x 0
4. คํ
องคือ K ในการแก้
ปญหานีให้
ทํ
าตามขันตอนเหล่านี:
แทนค่าทีกํ
กับ a และ b จากนันทํ
าการลบเลขยกกํ
าลัง: 1 (2)= 3
คํ
านวณเลขยกกํ
าลัง: 33 = 27
คูณ 27 ด้
วย 4: 27 × 4 = 108
5. คํ
องคือ B ปญหานีเกียวข้
องกับตัวประกอบของ 24
เนืองจาก 5 ไม่ใช่ตัวประกอบของ 24 จึ
งไม่ใช่ค่าทีเปนไปได้
ของ z
6. คํ
องคือ F คือ สูตรปริมาตรของรูปสีเหลียมผืนผ้
า
ปริซม
ึคือปริมาตร = ยาว × กว้
าง × สูง แทนค่าทีกํ
าหนดลงในสูตร: 8 × 6 × 4 = 192
7. คํ
องคือ ก. ถ้
าสถานีวท
ิ ยุ
ขายได้
ทังหมด 45 รายการ จาก 60-
อันดับสอง จะเก็
บเงินได้
270 ดอลลาร์ × 45 หรือ 12,
150 ดอลลาร์ กํ
าจัดตัวเลือกคํ
าตอบ B,D และ E เนืองจากสปอต 30 วินาที
แต่ละจุ
ดมีราคา 150 ดอลลาร์ จํ
านวนเงินทีสถานีรวบรวมจากการขาย S ของสปอตเหล่านันจะเท่ากับ 150S
ดังนันโดยรวมแล้
วสถานีวท
ิ ยุ
จะรวบรวม 150S +12,
150
8. คํ
องคือ G ในปญหานี มุ
ม WXZ (
4x°)และมุ
ม YXZ (
8x°)ต้
องรวมกันได้
180° เนืองจากเปนเส้
นตรง
ดังนัน คุ
ณ จึ
งสามารถตังสมการและแก้
หา x ได้
:
คุ
ณ จะได้
รบ
ั ว่าการวัดมุ
ม WXZ เท่ากับ 4x° ดังนันมุ
ม WXZ จะต้
องเท่ากับ 4 × 15 หรือ 60°
9. คํ
องคือ ง. ถ้
ามิกกีเปนคนแรกทีจับฉลากตัวเลขจากหมวก เขามีโอกาสได้
หอ
้งใดห้
องหนึ
งจาก 12 ห้
องทีมีอยูใ่ นบ้
าน
ความน่าจะเปนทีเขาจะวาดห้
องบนชันสามสามารถแสดงได้
โดย เนืองจาก 4 จาก 12 ห้
องในบ้
านเปดอยู่
ชันสาม การจัดรูปเศษส่วนนีให้
มค
ี วามน่าจะเปนเปน
10. คํ
องคือ G ในการแก้
ปญหานี ก่อนอืนให้
แยกตัวประกอบ x ออกจากสมการทีกํ
าหนด:
ตอนนีคุ
ณ จะเห็
นแล้
วว่า x = 0 และ x 49 = 0 ดังนัน x = 49
11. คํ
องคือ B ขันตอนแรกในการแก้
ปญหานีคือการกํ
าหนดพืนทีด้
านหนึ
งของผนัง (
พืนที = ยาว × สูง)
: 120 × 8 =
960 ตารางฟุ
ต เนืองจากสีหนึ
งกระปองครอบคลุ
ต นักเรียนจึ
งต้
องใช้
ส ี 960 ÷ 25 หรือ 38.4 กระปอง
นักเรียนต้
องการมากกว่า 38 กระปอง ดังนันพวกเขาจะต้
องซือสีอย่างน้
อย 39 กระปองจึ
งจะเพียงพอสํ
าหรับทาสีผนังทังหมด
12. คํ
องคือ H จํ
าไว้
วา่ อัตราส่วนสามารถแสดงเปน . ดังนันคุ
ณ สามารถตังค่าได้
เศษส่วน; 3x ถึ
ง - และ 6x ถึ
ง
สมการทีใช้
เศษส่วนเพือเปรียบเทียบอัตราส่วนทีกํ
าหนดในคํ
าถาม:
โปรดสังเกตว่าตัวส่วนจะเท่ากันทางด้
านซ้
ายของสมการทังสอง (
7y)ซึ
งหมายความว่าตัวส่วนจะเท่ากันทางด้
านขวา
ของสมการทังสองด้
วย ตอนนีคุ
ณ ก็
รแ
ู ้ล้
วว่าตัวส่วนจะเปน 7 ดังนันคุ
ณ จึ
งสามารถกํ
าตอบ G,J และ K ออกไปได้
โปรด
สังเกตว่าตัวเศษในเศษส่วนทีสอง (
6x)จะเปนสองเท่าของตัวเศษในเศษส่วนแรก (
3x)ถ้
า 3x = 1 ดังนัน 6x
= 2 อัตราส่วนสุ
ดท้
ายคือ
- หรือ 2 ถึ
ง7
13. คํ
องคือ C ในการแก้
ปญหานี คุ
ณ ต้
องก่อน
คํ
านวณเปอร์เซ็
นต์ของนักเรียนทีต้
องการเล่นโรลเลอร์เบลดในชันเรียน
ทํ
าได้
โดยบวกเปอร์เซ็
นต์จากวิธอ
ี ืนๆ ทีต้
องการ (
35 +20 +25 +15 = 95)แล้
วลบผลลัพธ์ออกจาก
100 (
100 95 = 5)นีแสดงให้
เห็
นว่านักเรียนร้
อยละ 5 ชอบเล่นโรลเลอร์เบลด เพือแก้
ปญหาจํ
านวน
นักเรียนทังหมดทีตอบแบบสํ
ารวจ ให้
กํ
าหนดสัดส่วน (
นักเรียน 75 คนคิดเปน 5 เปอร์เซ็
นต์ของผูต
้อบ
แบบสํ
ารวจ และ นักเรียน x คิดเปน 100 เปอร์เซ็
นต์)
:
14. คํ
องคือ H ในการแก้
ปญหานี เพียงตังค่า a
สัดส่วน:
ตอนนี คูณ ข้
ามแล้
วแก้
หา x:
15. คํ
องคือ C. เพือแก้
ปญหานี ให้
แจกจ่าย
2
การลบ (
เครืองหมายลบ)ส่วนปริมาณทีสอง (2x +8 x ได้
2x 8 +x )ถึ
ง
2
- จากนันจัดกลุ
่มคํ
าทีคล้
ายกันเข้
าด้
วยกัน:
2 2 +x
3x 7x +2x +5 8
เพิมคําทีชอบ:
2
4x 5x 3
16. คํ
องคือ K เพือแก้
ปญหานีได้
ง่ายทีสุ
ด ให้
เริมจากจุ
ดสินสุ
ดแล้
วย้
อนกลับไป Ryan เหลือเงิน
$34 หลังจากการซือทังหมด ปอปคอร์น 2 ถุ
งราคารวม 6 ดอลลาร์ ซึ
งหมายความว่าเขามีเงิน
40 ดอลลาร์ก่อนทีจะซือ เงิน 40 เหรียญแสดงถึ
งเงินนัน
ไรอันเริมต้
นด้
วย เนืองจากเขามอบเงินทังหมดให้
กับน้
องสาวเพือซือ
ตัวและฮอทดอก หากต้
องการทราบว่าเขาเริมต้
นด้
วยเงินจํ
านวนเท่าใด ให้
ตังสมการ:
คูณ ทังสองข้
างด้
วยค่าผกผันของเศษส่วนเพือแยก x ทางด้
านซ้
าย:
ซึ
งหมายความว่าน้
องสาวของ Ryan ใช้
จา่ ย 20 ดอลลาร์ (
60 - 40)เพือซือตัวและฮอทด็
อก
คุ
ณ ได้
รบ
ั ทีนังอัฒ จันทร์ราคา 8 ดอลลาร์ต่อทีนัง เธอจึ
งใช้
เงิน 16 ดอลลาร์ (
8 × 2)ในทีนังเหล่า
นัน เหลือเงิน 4 ดอลลาร์สาํ
หรับใช้
จา่ ยกับฮอทดอก 2 ตัว ดังนันฮอทดอกแต่ละตัวจะต้
องมีราคา 2
ดอลลาร์
17. คํ
องคือ C ปญหานีสามารถแก้
ไขได้
โดยการทดสอบคํ
าตอบทีเปนไปได้
แต่ละข้
อ คํ
ต้
องควรระบุ
จาํ
นวนคํ
าถามทีตอบถูก เนืองจากไม่มท
ี างทีจะตอบเศษส่วนของคํ
อย่าง
ถูกต้
องในแบบทดสอบ
นีแสดงให้
เห็
นว่าเปอร์เซ็
นต์เดียวทีเปนไปได้
ของคํ
าถามทีตอบถูกคือ 80 เปอร์เซ็
นต์ ซึ
งเท่ากับ 12
จาก 15 คํ
าถามทีตอบถูก
18. คํ
องคือ J ลํ
าดับเรขาคณิตคือลํ
าดับทีแต่ละเทอมต่อเนืองกันจะได้
มาจากเทอมก่อนหน้
าโดย
การคูณ เทอมนันด้
วยจํ
านวนคงทีทีเรียกว่า อัตราส่วนร่วม ทีจะได้
รบ
ั จากไป
คุ
ณ ต้
องคูณ ด้
วย 3 เพือให้
แน่ใจว่านีคืออัตราส่วนร่วมทีถูกต้
อง ให้
ลองใช้
กับจํ
านวนทีเหลือ เทอมที 5 จะ
เปน 3 × 3 หรือ 9
2
19. คํ
องคือ ก. ในโจทย์ขอ
้นี (
5a 2b) สามารถแสดงเปน
(
5a 2b)
(5a 2b)ใช้
วธ
ิ ี FOIL เพือแก้
ปญหา:
22 10ab 10ab +4b 25a
2 2 25a - 20ab +
4b
20. คํ
องคือ J ในการคํ
านวณพืนทีรูปสีเหลียมผืนผ้
า-
สวนรูปทรงสีเหลียมคูณ ความยาวด้
วยความกว้
าง: 32 × 8 = 256 คุ
ณ จะพบว่าสวนรูปทรงสีเหลียม
ใหม่นีมีพนที
ื 256 ด้
วย เนืองจาก
2-
พืนทีของสีเหลียมจัตรุ
สั ทีมีด้
าน x คือ x ด้
านของสีเหลี ยมจัตรุส
ั ทีมีพนที
ื 256 สามารถพบได้
โดยการ
หารากทีสองของ 256 -
21. คํ
องคือ ง. ในการแก้
ทํ
าตามขันตอนเหล่านี และจดจํ
าสัญญาณเชิงลบ:
รวมพจน์ทีเหมือนกันและเพิม 5 ทังสองข้
าง:
หารทังสองข้
างด้
วย 6:
22. คํ
องคือ H พืนทีของรูปสามเหลียมกํ
าหนดโดยสูตร โดยที b แทนฐาน และ h แทนความสูง
- ของรูป สามเหลียม
สามเหลียม. ในสามเหลียมเฉพาะนี ความสูง จาก คือฐาน และ (

7 นิว)คือ
ข้
อมูลนี คุ
ณ สามารถตังสมการทีจะแก้
ได้
สํ
าหรับ -
คูณ ด้
วยค่าผกผันของทังสองข้
าง.
างด้
วย 7.
ความยาวของ คือ 12 นิว
23. คํ
องคือ C หากต้
องการหาค่าของ f(5)ก็
ง่ายๆ
แทนทีแต่ละกรณีของ x ในสมการด้
วย 5:
24. คํ
องคือ K ส่วนเบียงเบนมาตรฐานเปนตัววัดว่าอย่างไร
การกระจายตัวเลขอยูใ่ นชุ
ดข้
อมูลทีกํ
าหนดหรือจํ
านวนตัวเลขทีเข้
า
ชุ
ดข้
อมูลเบียงเบนไปจากค่าเฉลีย เพราะตัวเลขในคํ
าตอบ
ตัวเลือก K ไม่เบียงเบนไปจากค่าเฉลีย (
เปนตัวเลขเดียวกันทังหมด)
ชุ
ดข้
อมูลมีค่าเบียงเบนมาตรฐานน้
อยทีสุ
ด
25. คํ
องคือ E คํ
าถามนีถามว่าเปอร์เซ็
นต์ของทีมมีอายุ
อย่างน้
อย 17 ป ดังนันอายุ
ทีสมัครเท่านันคือ 17 และ
18 ป
เนืองจาก 32 เปอร์เซ็
นต์ของทีมคือ 17 และ 38 เปอร์เซ็
นต์คือ 18 เปอร์เซ็
นต์ทีมีอย่างน้
อย 17 จะได้
รบ
ั จาก 32 +38
หรือ 70 เปอร์เซ็
นต์ของทีม
26. คํ
องคือ G. ในการตอบคํ
าถามนี จงจํ
าไว้
วา่
ไปหารสีครัง เช่นเดียวกับ 25 เปอร์เซ็

นต์ของ หรือคุ
แปลงเศษส่วนให้
เทียบเท่ากับทศนิยมและกํ
าหนดสัดส่วน:
27. คํ
องคือ ข. ปญหานีสามารถแก้
ไขได้
สองวิธ ี ขันแรก คุ
ณ สามารถคํ
านวณจํ
านวนเงินทีถูกหักออกจากราคา
เดิมระหว่างการขาย แล้
วลบจํ
านวนเงินนีออกจากราคาเดิม หากสเตอริโอราคาปกติอยูท
่ ี 159.00 เหรียญสหรัฐ
และขายลดราคา 60 เปอร์เซ็
นต์ นันหมายความว่าราคาจะลดลง 159 × 0.6 หรือ 95.40 เหรียญสหรัฐ
สเตอริโอจะขายในราคา 159 - 95.4 ดอลลาร์หรือ 63.60 ดอลลาร์ อีกทางหนึ

ง เนืองจากสเตอริโอลดราคา 60
เปอร์เซ็
นต์จากราคาเดิม คุ
ณ จึ
งสามารถพู ดได้
วา่ สเตอริโอขายในราคา 40 เปอร์เซ็
นต์ของราคาปกติ: 159 ดอลลาร์ ×
0.4 = 63.60 ดอลลาร์
28. คํ
องคือ F ปญหานีเกียวข้
องกับพืนทีและอัตราส่วน คุ
ณ จะได้
รบ
ั อัตราส่วนของด้
านหนึ
งของสีเหลียมจัตรุส
ั
ต่อฐานของสามเหลียมคือ 2:6 และอัตราส่วนของด้
านหนึ
งของสีเหลียมจัตรุส
ั ต่อความสูงของสามเหลียม
คือ 2:4 พืนทีสีเหลียมจัตรุ
สั คือ 2 × 2 หรือ 4
เพราะจะได้
พนที
ื สีเหลียมจัตรุส
ั ด้
วยการคูณ สองด้
าน พืนทีของสามเหลียมคือ
- หรือ 12 เนืองจากพืนทีของสามเหลียมคือ
มอบให้
โดย - ดังนัน อัตราส่วนของพืนทีสีเหลียมจัตรุส
ั ต่อ
พืนทีของสามเหลียมจะเปน 4:12 ซึ
งสามารถลดลงเหลือ 1:3 ได้
29. คํ
องคือ A ในปญหานี คุ
ณ จะได้
รบ
ั นิพจน์ตัวแปรผกผันและนิพจน์ตัวแปรโดยตรงด้
วย คํ
า
ตอบจะอยูใ่ นรูปเศษส่วน โดยให้
นิพจน์ตรงเปนตัวเศษ และนิพจน์ผกผันเปนตัวส่วน หากต้
องการหาตัว
เศษ ให้
คณ
ู ด้
วยค่าคงทีของสัดส่วน ซึ
งจะได้
cw2 3 และ z” ซึ
งก็
คือ y 3z
- ตัวส่วนคือ “ผลคูณ ของ y ดังนันคํ

าตอบจึ
งแสดงเปน
30. คํ
องคือ F ในรูปสามเหลียมหน้
าจัว ด้
าน 2 ด้
านและมุ
ม 2 ด้
านมีการวัดเท่ากัน สามเหลียมนีมี
มุ
มฐานทีมากกว่ามุ
มจุ
ดยอดถึ
ง 4 เท่า เนืองจากทัง 3 มุ
มต้
180° คุ
ณ จึ
งตังสมการได้
:
มุ
มยอดวัดได้
20°
31. คํ
องคือ C เพือแก้
คํ
านวณจํ
านวนการแสดงมายากลทีเพือนต้
องทํ
าในแต่ละ
เดือนเพือไม่ให้
เสียเงินกับธุ
รกิจ รับรูว้
า่ นีหมายความว่าพวกเขาจะ "
คุ้
มทุ
น"; นันคือกํ
าไรของพวก
เขาจะเปน $0 สมการทีให้
ผลกํ
าไร (
P = x ดูวา่ อันไหนให้
กํ
าไร 0 ดอลลาร์:
2
30x 1,
000)ต้
องเท่ากับ 0 ลองตอบแต่ละข้
อ
าตอบ A: 202 30(
20) 1,
000 = 1,
200; 20 รายการ เสียเงิน 1,
200
ดอลลาร์
าตอบ B: 352 30(
35) 1,
000 = 825; 35 รายการ ขาดทุ
น 825 ดอลลาร์
าตอบ C: 502 30(
50) 1,
000 = 0; 50 รายการไม่ให้
ขาดทุ
นหรือกํ
าไร
ไม่จาํ
เปนต้
องไปต่ออีกต่อไปเพราะคุ
ณ พบจํ
านวนการแสดงทีให้
ผลตอบแทนเปนศูนย์และกํ
าไรเปน
ศูนย์ เพราะฉะนัน ณ จุ
ดนีเพือนไม่เสียเงิน
32. คํ
องคือ H จากข้
มา ผลลัพธ์ของการทดสอบแต่ละครังจะถูกพล็
อตบนกราฟ มี
จุ
ดทีแตกต่างกัน 20 จุ
ดบนกราฟ ซึ
งแต่ละจุ
ดสอดคล้
องกับผลการทดสอบการอ่านทีแตกต่าง
กัน
33. คํ
องคือ ง. เมือดูค่าบน แกน y ของกราฟ จะเห็
นว่านักเรียนมีความเร็
วในการอ่านเพิมขึ
นประมาณ 50 คํ
าต่อนาที
ทุ
กๆ 2 สัปดาห์ (
สัปดาห์ที 1 = 225 wpm,สัปดาห์ที 2 = 250 wpm และอืนๆ)ดังนัน ในแต่ละสัปดาห์ นักเรียนจะ
เพิมความเร็
วในการอ่านประมาณ 25 คํ
34. คํ
องคือ G จากกราฟนี ความเร็
วในการอ่านของนักเรียนเพิมขึ
น 50 คํ
าต่อนาที ทุ
กๆ 2
สัปดาห์ ดังนันหลังจากผ่านไปอีก 8 สัปดาห์ มีแนวโน้
มว่าความเร็
วในการอ่านของนักเรียนจะเพิมขึ
น
200 คํ
าต่อนาที (
50 × 4)ซึ
งหมายความว่านักเรียนควรจะสามารถอ่านได้
ที 400 +200 หรือ 600
คํ
35. คํ
องการแยกตัวประกอบนิพจน์นีให้
ถก
ู ต้
อง คุ
ณ ต้
องหาตัวประกอบร่วมที
ยิงใหญ่ทีสุ
ด(GCF)ก่อน กํ
าหนด monomial ทีใหญ่ทีสุ
ดทีสามารถแบ่งออกจากแต่ละเงือนไข
ได้
เมือพิจารณาตัวเลข (
4,2,6)อย่างเคร่งครัด GCF คือ 2 เมือพิจารณาตัวแปร (
x 3y,x xy2 )
2
GCF คือ x แล้
ว 2x คือ GCF สํ
าหรับพจน์นี ตอนนีทํ
าการคูณ ทีจํ
าเปนเพือให้
ตรงกับนิพจน์ดังเดิม: -
เทอมแรก: 4x 3y = 2x × 2x 2y
เทอมทีสอง: 2x 2 = 2x × -x
2
เทอมทีสาม: 6xy2 = 2x × 3y
ดังนัน คํ
าตอบคือ 2x(
2x 2y x +3y 2-
36. คํ
องคือ F หากต้
องการหาสมการของเส้
ดสองจุ
ด คุ
ณ ต้
องกํ
าหนดความชัน
ของเส้
นนันก่อน โดยกํ
าหนดโดย
จากนัน เลือกจุ
ดใดจุ
ดหนึ
งบนเส้
นตรงแล้
วเขียนสมการในรูปแบบความชัน-จุ
ดตัดแกน (
y = mx +b โดยที m คือความ
ชัน)เพือค้
นหา จุ
ดตัดแกน y (
b)การใช้
จุ
ด (4,5)จะให้
สมการทีมีลักษณะดังนี:
จะได้
สมการของ y = 5x +25 ในรูปแบบความชัน-จุ
ดตัดแกน
แปลงเปนรูปแบบมาตรฐาน (Ax +By = C) :
37. คํ
องคือ A ในการแก้
ปญหานี โปรดจํ
าไว้
วา่ แอมพลิจูดของฟงก์ชน
ั ทีอยูใ่ นรูป g(
x)= A
cos (
Bx +C)คือ |A|
38. คํ
องคือ H วิธห
ี นึ
งในการแก้
ระบบสมการนีคือการคูณ หนึ
งในนันด้
วยตัวเลขทีจะช่วยให้
คณ
ุ
สามารถกํ
าจัดตัวแปรตัวใดตัวหนึ
งและแยกตัวแปรตัวอืนออกได้
ในระบบนี ให้
คณ
ู สมการบนด้
วย
2:
ทีนี เมือคุ
ณ รวมสมการทังสองเข้
าด้
วยกัน คุ
ณ สามารถแก้
หา y ได้
39. คํ
าตอบทีถูกต้องคือ A สูตรของพาราโบลาคลาสสิกคือ y = x 2;
2
ดังนันสมการ y = x คูณ 20 หน่วย 20 คือพาราโบลาเดียวกันกับทีแปลลงมา
40. คํ
ปญหานี ก่อนอืนคุ
ณ ต้
องเริมต้
นด้
วยจํ
านวนนักเรียนทังหมดทีตอบใช่
ในคํ
าถามข้
อ1(
65)ไม่ใช่ จํ
านวนนักเรียนทังหมด (
120 คน)ต่อไป หาจํ
านวนนักเรียนทีตอบใช่ทัง
คํ
าถามที 2 และคํ
าถามที 3: 45 +28 = 73 เนืองจากนักเรียนทังหมด 65 คนตอบว่าใช่ในคํ
าถามที 1
จํ
านวนนักเรียนทีอ่านทังนิยายและสารคดีในช่วง 6 ปทีผ่านมา เดือนจะเท่ากับ 73 – 65 หรือ 8
41. คํ
โจทย์ ให้
หาค่าของ x โดยที x
2
2x 8 = 0 เปนจริง มีหลายวิธใี นการแก้

สมการกํ
าลังสองเช่นนี ในกรณีนี การแยกตัวประกอบน่าจะมีประสิทธิภาพมากทีสุ
ด ถึ
ง 2 ตัวประกอบ x
2x 8 ลองนึ
กถึ
งตัวเลขสองตัวทีสามารถคูณ ได้8 แล้
วบวกเข้
ากับ 2 จํ
านวนสองตัวดัง
กล่าวคือ 4 และ 2 รูปแบบการแยกตัวประกอบคือ (
x 4)
(x +2)ทีนี ลองคิดถึ
งค่าของ x ทีทํ
าให้
(x 4)
(
x +2)= 0 จริง: (
x 4)= 0 หรือ (
x +2)= 0 การแก้
สมการทังสองนีจะได้
x = 4 หรือ x = 2 รายการ
เดียวทีมีทังตัวเลข 4 และ 2 คือ { 4, 2,1,2,4} หรือคํ
าตอบตัวเลือก C
42. คํ
องคือ G ในปญหานี คุ
ณ จะได้
รบ
ั ความยาวของสไลด์ (
60 ฟุ
ต)และมุ
มทีเกิดขึ
นกับพืนระดับ
(
20°)คุ
ณ จะถูกขอให้
แก้
ความสูงของทางเข้
าสไลด์ เนืองจากด้
านนีของ
สามเหลียมทีอยูต
่ รงข้
ามกับมุ
ม 20° คุ
ฟงก์ชน
ั sin ของมุ
มนีเพือหาความสูงได้
:
เมือปดเศษให้
ใกล้
ทีสุ
ด 0.1 ฟุ
ต ทางเข้
าสไลเดอร์จะมีความสูงประมาณ 20.5 ฟุ
ต
43. คํ
องคือ C. ถ้
าก
2
3 13 แล้
วa= 2 16. ค่าของ a
ซึ
ง ค่า ทีน้
อยทีสุ
ดที 2 16 คือ a = 4 และ a = 4 ดังนัน 4 a 4
สามารถ มีได้
ค ือ 4
44. คํ
กํ
าหนดราคาเดิมก่อน หากราคาขายลด 20% จากราคา
เดิม ราคาเดิมจะต้
องเปน 120% ของราคาขาย $30.40(
1.2)= $36.48
ดังนัน ราคาขายคือ $36.48 $30.40 ซึ

งถูกกว่าราคาเดิม $6.08
45. คํ
องคือ ข. สูตรระยะทางระหว่างสอง
จุ
ดบน ระนาบพิกัด x,y ถูกกํ
าหนดโดย -
แทนตัวเลขจากจุ
ดทีกํ
าหนดลงในสมการนี:
ระยะห่างระหว่างจุ
ดสองจุ
ดคือ -
46. คํ
องคือ ช. เพือตัดสินว่าได้
กีนาที
จะพาเอรินไล่ตามพีท คุ
ณ ต้
องแปลงความเร็
วในการขับขีเปนนาทีก่อน (
าตอบควรให้
คณ
ุ
เบาะแส)ถ้
าพีทขับรถ 62 ไมล์ต่อชัวโมง เขากํ
าลังขับรถ หรือ 1.03
ไมล์ต่อนาที ในทํ
านองเดียวกัน หากเอรินขับรถด้
ว 69 ไมล์ต่อชัวโมง เธอก็
กํ
าลังขับอยูท
่ ีนัน
- หรือ 1.15 ไมล์ต่อนาที เมือเอรินกลับมาบนฟรีเวย์ พีท

อยูห
่ า่ งจากเธอ 8 ไมล์ ดังนันสมการจึ
งสามารถเขียนได้
เปน 1.03t +8 = 1.15t
47. คํ
องคือ E หากต้
องการหาคํ
าตอบทีตังไว้
สาํ
หรับระบบอสมการนี ให้
แก้
อสมการแต่ละ
ข้
อ:
หลังจากแก้
อสมการทังสองแล้
ว คุ
ณ จะเหลือ 3 < x 8 ซึ
งแสดงถึ
งชุ
ดคํ
าตอบสํ
าหรับ
อสมการทังสอง
48. คํ
องคือ K มีรน
ุ
่ น้
อง 42 คนลงทะเบียนเรียนในโรงละครแห่งหนึ
ง
และ 29 คนลงทะเบียนเรียนในชันเรียนคอมพิวเตอร์กราฟกส์ ทํ
าให้
มเี ยาวชนทังหมด 71 คนทีลงทะเบียนในชันเรียนใดชันเรียนหนึ
ง
หรือทังสองชันเรียน อย่างไรก็
ตาม เนืองจากมีรน
ุ
่ น้
อง 18 คนลงทะเบียนใน ทังสอง ชันเรียน จึ
งมีจาํ
นวนรุ
น
่ น้
องเพียง 53
คนเท่านันทีลงทะเบียนในชันเรียนเหล่านี (
ลบ 18 จาก 71)เนืองจากมีรน
ุ
่ น้
อง 104 คนที Northern College,104 - 53 หรือ
51 ป รุ
น
่ น้
องจึ
งไม่ได้
ลงทะเบียนในชันเรียนใดชันเรียนหนึ
ง
49. คํ
ตระหนักว่า เนืองจาก x = 6 คุ
ณ ต้
องแก้
อสมการ ทีสอง :
50. คํ
องคือ H สูตรการหาจุ
ดกึ
งกลางของ a
ส่วนของเส้
นตรงถูกกํ
าหนดโดย - ในปญหานีคุ
ณ คือ
เมือกํ
าหนดพิกัดของจุ
ดกึ
งกลางแล้
วให้
แก้
หา ค หากต้
องการแก้
ให้
สร้
างสมการสํ
าหรับ x หรือ y
(
เราเลือก x)
:
51. คํ
ณ ต้
องจํ
ากฎทีใช้
กับเลขชีกํ
าลัง ขันแรก ลดความซับซ้
อนของสมการ ดังทีแสดงด้
าน
ล่าง:
5x +5x +5x +5x +5x = 5(

5x )5
เทียบเท่ากับ 51 และเมือคุ
ณ คู
- ณ สัม ประสิท ธิด้
วยเลขชีกํ
าลัง คุ
ณ ต้
องบวกเลขชีกํ
าลัง ดังนัน
51 (
5x )= 5x+1 -
52. คํ
องคือ G ภายในลูกบาศก์ HI จะแบ่งด้
าน HGIJ ออก
และเกิดเปนสามเหลียมสองอันทีเท่ากัน เนืองจากคุ
ณ ได้
รบ
ั ด้
านสองด้
านของสามเหลียมแต่ละด้
านวัด
ได้
3 คุ
ณ จึ
งใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสหาความยาวของ HI ได้
:
ความยาวของ HI คือแกน - ซึ
งหมายความว่า ฉัน ตังอยูท
่ ี บน y-
สํ
าหรับจุ
ด F จะอยูเ่ หนือจุ
ด H ซึ
งอยูบ
่ น
แกน y ดังนัน พิกัด x ของมันคือ 0 ซึ

งคล้
ายกับ I เนืองจากตังอยูบ
่ น แกน y และคล้
ายกับ
D เนืองจากอยูท
่ ี 3 บน แกน z
ดังนันพิกัดของ F คือ -
53. คํ
องคือ จ. เพือทํ
าให้
ง่ายขึ
น - อันดับแรก
จํ
าคุ
ณ สมบัติของลอการิทึ
ม นิพจน์ 5 log4 a สามารถเปนได้
5- เช่นเดียวกัน,
เขียนเปน log4 a สามารถเขียนเปน log2 c 1/3 หรือ log2
- นอกจากนี เนืองจาก 5 log4 a และ log4 b เปนบันทึ

กของฐาน 4 ทังคู่
สามารถนํ
ามารวมกันทํ
า - ดังนันการแสดงออก
สามารถเขียนเปน -
54. คํ
องการหาค่าสูงสุ
ดในโจทย์นี
คุ
ณ เพียงแค่ต้
องได้
รบ
ั จํ
านวนสูงสุ
ดทีเปนไปได้
(ภายในขีดจํ
ากัด
กํ
าหนดโดยอสมการ)ภายในเครืองหมายค่าสัมบูรณ์ เพราะว่า
ค่าสัมบูรณ์จะเปนค่าบวก เลือกค่า x ทีจะส่งผลให้
ค่าทียิงใหญ่ทีสุ
ดเมือคูณ ด้
วย 3; 3 × 6 = 18 ในทํ
านองเดียวกัน เลือก 7
สํ
าหรับ y เพราะการลบ 7 จาก 18 จะส่งผลให้
ได้
ค่าทีใหญ่ทีสุ
ตัวเลขภายในเครืองหมายค่าสัมบูรณ์:
55. คํ
องคือ C ในทีนีคุ
ณ จะได้
ค่าการวัดของแต่ละรายการ
มุ
มภายในของ รูปหลายเหลียมด้
าน n คือ - เนืองจากตัวเลขนีคือก
รูปหกเหลียม (
6 ด้
าน)แทน 6 ด้
วย n เพือหาขนาดภายในแต่ละด้
าน
มุ
ม:
การวัดมุ
มคือ 120°; แต่คํ
าถามคือการถามถึ
งการวัดมุ
มภายนอก เนืองจากทัง
สองต้
360° คุ
ณ จึ
งสามารถหามุ
มภายนอกได้
ด้
วยสมการง่ายๆ:
56. คํ
องคือ K ตามนิยาม f(
x)= a × sin (
bx+c)ที
คาบของฟงก์ชน
ั นีกํ
าหนดโดย สํ
าหรับ f(
x)= sin 2x คาบคือ
- ซึ
งเท่ากับ π
57. คํ
องคือ E ในการแก้
โจทย์ ขันแรกให้
หาตัวประกอบทังหมดของ 72: 1 และ 72,2 และ 36,3
และ 24,4 และ 18,6 และ 12 และ 8 และ 9 โดยมีเพียง 8 และ 9 เท่านันทีตรงตามเงือนไข ข้
อกํ
าหนดทีสอง
2 2 +ต
ที s = 81; 64 +81 = 145)เนืองจาก t > s แล้
ว t = 9 และ s = 8 = 145 (
82 = 64 และ 92
ดังนัน (
s = [8 2(
9)]2 = (
8 18)
2 = (10)
2 = 100
2
2 ตัน)
58. คํ
องคือ J สมมติวา่ เส้
นทีสร้
างมุ
ม 45° ถูกขยายออกไปตัดกับเส้
น p ดังแสดงด้
านล่าง
สามเหลียมทีมีมุ
มทีมีหน่วยวัด a° จะถูกสร้
างขึ
น รูปสามเหลียมยังมีมุ
ม 45° (
มุ
มภายในสลับกัน)และ 180° 65° = 115°
(
มุ
มเสริม)เนืองจากภายในรูปสามเหลียมมีมุ
ม 180° a = 180 115 45 = 20°
59. คํ
องคือ D ในการแก้
ใช้
วธ
ิ ี FOIL กับปจจัยทีกํ
าหนด:
2
(
x +2)
(x +4)= x +6x +8 คุ
ณ จะเห็
นว่า r = 6 และ p = 8
2
(
x +3)
(x +7)= x ดัง +10 x +21 คุ
ณ จะเห็
นว่า s = 10 และ q = 21
นัน rs = (
6)(
10)= 60
60. คํ
องคือ H ในการตอบคํ
าถามนี ให้
แทนทีค่าทีกํ
เปนคํ
าจํ
ากัดความของ ดีเทอร์มแ
ิ นนต์
แล้
วแก้
โจทย์ดังนี
คุ
ณ ได้
รบ
ั แจ้
งว่าดีเทอร์มแ
ิ นนต์มค
ี ่าเท่ากับ 0 ดังนัน ad bc จะต้
องเท่ากับ 0:
แยกตัวประกอบพหุ
นาม: (
x 5)
(x +4)= 0 ดังนัน x 5 = 0 และ x = 5 AND x +4 = 0 และ x = 4
บทที 3
กลยุ
ทธ์
และ
เทคนิค
ใน บทที 1 แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือทดสอบความสามารถ
ของคุ
ณ ในการให้
เหตุ
ผลทางคณิตศาสตร์ เข้
าใจคํ
าศัพท์ทางคณิตศาสตร์ขนพื
ั นฐาน และ
เพือจํ
าสูตรและหลักการทางคณิตศาสตร์พนฐาน
ื
คุ
รบ
ั เครดิตสํ
าหรับสิงทีคุ
ณ เขียนลงในสมุ
ดทดสอบ แต่คณ
ุควรใช้
พนที
ื ว่างเพือแก้
ไข
ปญหาเพือให้
คณ
ุสามารถตรวจสอบงานของคุ
ณ ได้
อย่าลืมฝกฝนให้
เพียงพอเพือพิจารณาว่าคุ
ณ
ต้
องใช้
พนที
ื เท่าใดในการแก้
ปญหาต่างๆ คุ
พนที
ื ใดก็
ได้
ทีมี แต่คณ
ุไม่สามารถย้
ายไปยังส่วนการ
ทดสอบอืนเพือค้
นหาพืนทีว่างทีคุ
เพือแก้
ปญหาทางคณิตศาสตร์ของคุ
ณ ได้
หากคุ
ณ ไม่ทราบคํ
าถาม ให้
ทํ
ในสมุ
ดข้
อสอบ
แล้
วกลับมาใหม่ทีหลังถ้
าคุ
ณ มีเวลา ขีดฆ่าตัวเลือกคํ
ณ สามารถกํ
าจัดได้
ลองเดาอย่างมีหลักการ
ว่าคุ
แม้
แต่คํ
าตอบเดียวหรือไม่ ตัวเลือกคํ
าตอบจะสอดคล้
อง
กับฟองอากาศในกระดาษคํ
ณ
เคล็
ดลับการ
เรียน กรุ
ณ าเยียมชมที www.act.org สํ
าหรับ
รายการเครืองคิดเลขทีได้
รบ
ั อนุ
มต
ั ิ ตามกฎทัวไป
ไม่อนุ
ญาตให้
ใช้
เครืองคิดเลขทีมีหน่วยความจํ
า
และฟงก์ชน
ั การพิมพ์ รายการเครืองคิดเลขทีได้
รบ
ั
อนุ
มต
ั ิได้
รบ
ั การอัปเดตแล้
ว
เปนระยะ ดังนันควรตรวจสอบเว็
บไซต์สองสาม
สัปดาห์ก่อนการทดสอบ
คุ
ณ จะไม่ถก
ู ลงโทษสํ
ู ต้
อง ดังนันจึ
งเปนประโยชน์สง
ู สุ
ดแก่คณ
ุทีจะกรอกทุ
กฟองใน
ณ
คุ
เครืองคิดเลขทีได้
รบ
ั อนุ
มต
ั ิเพือช่วยคุ
ณ ตอบคํ
าถามแบบปรนัย แต่ไม่มค
ี ํ
าถามใดทีจํ
าเปน
ต้
องใช้
เครืองคิดเลขจริงๆ หากคุ
ณ ใช้
เครืองคิดเลข ตรวจสอบให้
ณ ใช้
เครืองคิดเลขอย่างมี
ประสิทธิภาพมากทีสุ
ดเท่าทีจะเปนไปได้
อย่าเพียงแต่ยอมรับคํ
าตอบจากเครืองคิดเลขของคุ
ณ ว่าถูกต้
อง
พยายามคาดเดาคํ
าตอบเสมอ และหากผลลัพธ์ของการคํ
านวณของคุ
ณ ไม่ใกล้
เคียงกับทีคุ
ณ คาดการณ์
ไว้
ให้
ลองลองแก้
ปญหาอีกครัง
กลยุ
ทธ์และเทคนิคต่อไปนีจะช่วยให้
คณ
ุตอบคํ
าถามในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ได้
อย่าง
ถูกต้
องมากทีสุ
ด:
• ใช้
ตรรกะ • วาดภาพ •
ตอบคํ
าถามทีถูกถาม • อย่า
เลิกเร็
ว • ให้
าตอบเปนแนวทาง • แทนตัวเลขสํ
าหรับตัวแปร
• อ่านคํ
าถามอย่างละเอียด
ใช้
ตรรกะ
แม้
วา่ คุ
ณ จะสามารถใช้
เครืองคิดเลขได้
แต่การคํ
านวณจริงส่วนใหญ่ทีคุ
ณ ต้
องทํ
านันค่อนข้
างง่าย ทีจริง
แล้
ว ผูส
้อบ ACT มักจะทดสอบความสามารถในการใช้
เหตุ
ผลเชิงตรรกะหรือความสามารถของคุ
ณ ใน
การทํ
าตามคํ
าแนะนํ
าพอๆ กับทีพวกเขากํ
าลังทดสอบความสามารถของคุ
ณ ในการแทนตัวเลขลงในสมการ
พิจารณาคํ
าถามตัวอย่างต่อไปนี:
ถ้
า b – c = 2 และ a +c = 16 แล้
ว a +b = ?
ก. 8
บี. 14
ค. 16
ง. 18
จ. 32
คํ
รบ
ั รูว้
า่ (
b – c)+(
a +c)= a +b สิงนีเปนจริงเพราะ
ค่า c ตัดกัน ทํ
าให้
เหลือ b +a ซึ
งเท่ากับ a +b ดังนัน a +b ต้
องเท่ากับ 2 +16 หรือ 18
วาดภาพ
ปญหาเรืองราวทีซับซ้
อนหลายอย่างจะง่ายขึ
นมากหากคุ
ณ สามารถเห็
นภาพเหล่านันได้
กลยุ
ทธ์นีไม่ควรใช้
เวลานานและสามารถช่วยให้
คณ
ุหลีกเลียงข้
อผิดพลาดทีไม่ระมัดระวังได้
ภาพร่างของคุ
เปนต้
อง
สวยงาม เพียงแต่ต้
องพรรณนาถึ
งความสัมพันธ์ในปญหาได้
อย่างถูกต้
อง
บางครังคุ
ณ จะได้
รบ
ั ฟกเกอร์หรือตารางทีคุ
ณ สามารถนํ
าไปใช้
งานได้
(และเขียนลงไป)บางครังคุ
ณ ก็
ต้
อง
ทํ
าเอง พิจารณาคํ
เส้
มของสวนรูปสีเหลียมผืนผ้
าคือ 15 ฟุ
ต และด้
านหนึ
งคือ 9 ฟุ
ต
เส้
นรอบวงของสวนเปนฟุ
ต?
ก. 135
บี. 108
ค. 68
ง. 48
อ. 42
คํ
ปญหานี จะเปนประโยชน์ในการวาดภาพ ดังทีแสดงด้
านล่าง:
ถ้
าสวนรูปสีเหลียมผืนผ้
ามีด้
าน 9 ฟุ
ตและมีเส้
ม 15 ฟุ
ต แต่ละครึ
งจะทํ
าให้
เกิดสามเหลียมมุ
มฉาก
โดยมีขา 9 และด้
านตรงข้
ามมุ
มฉาก 15 โดยใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส ความยาวของขาอีกข้
างหนึ
งคือ x สามารถ
กํ
าหนดได้
โดยใช้
สมการต่อไปนี สมการ:
ดังนัน เส้
นรอบรูปของสีเหลียมผืนผ้
าจึ
งเท่ากับ 2(
9)+2(
12)หรือ 42 ซึ
งเปนคํ
าตอบข้
อE
ตอบคําถามทีคุ
ณ
ถูกถาม
หากปญหาต้
องใช้
สามขันตอนในการเข้
าถึ
งวิธแ
ี ก้
ไข และคุ
ณ ดํ
าเนินการเสร็
จสินเพียงสองขันตอน มีแนวโน้
มว่าคํ
า
ตอบทีคุ
ณ ได้
รบ
ั จะเปนหนึ
งในตัวเลือก อย่างไรก็
ตาม มันจะไม่ใช่ตัวเลือกทีถูกต้
อง! พิจารณาคํ
าถามตัวอย่างต่อไป
นี:
สวนรูปสีเหลียมผืนผ้
าดังแสดงในรูปด้
านล่างมีขอบหินกว้
าง 2 ฟุ
ตทุ
กด้
าน พืนทีของสวนส่วนนันซึ
งไม่รวม
เส้
นขอบมีพนที
ื เปนตารางฟุ
ตเปนเท่าใด
ก. 4
ข. 16
ค. 40
ง. 56
อ. 72
คํ
องคือ ข. ปญหานีขอพืนทีบริเวณตรงกลางสวน เพือแก้
ไขปญหานี ให้
ทํ
าการคํ
านวณ
ต่อไปนี โดยจํ
าไว้
วา่ เส้
นขอบนันครอบคลุ
มทังสวน ดังนัน ควรหักออกจากแต่ละมิติสองครัง
ขันแรก ลบความกว้
างของเส้
นขอบออกจากความยาวของสวน:
12 – 2(
2)= 8
จากนัน ลบความกว้
างของเส้
นขอบออกจากความกว้
างของสวน: 6 – 2(
2)= 2
พืนที (
ยาว × กว้
าง)ของส่วนของสวนทีไม่รวมขอบคือ 8 × 2 หรือ 16
หากคุ
ณ พิจารณาขอบเขตเพียงปลายด้
านหนึ
งของความยาวและความกว้
างของสวน แทนทีจะเปนปลายทัง
สองข้
าง คุ
ณ จะได้
คํ
าตอบตัวเลือก C คํ
าตอบตัวเลือก D คือพืนทีของเส้
นขอบรอบสวน คํ
าตอบ ตัวเลือก
E คือ พืนทีของสวนทังหมด รวมทังขอบหินด้
วย
อย่าเลิกเร็
ว
คํ
อในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT อาจดูค่อนข้
างยากในครังแรกทีคุ
ณ ดู แต่บอ
่ ยครัง
คุ
ณ ก็
าได้
ให้
เหตุ
ผลในการแก้
ไขปญหาเพือให้
มน
ั สมเหตุ
สมผล โปรดทราบว่าคํ
าถามเหล่านีมักไม่เกียวข้
องกับการคํ
านวณทีกว้
างขวางหรือการจัดการ
ทีซับซ้
อน พิจารณาคํ
ถ้
า 0 < pr < 1 แล้
วข้
อใดต่อไปนีไม่สามารถเปนจริงได้
A. p < 0 และ r < 0 B. p < –1
และ r < 0 C. p < –1 และ r < –1
D. p < 1 และ r < 1 E. p < 1 และ r
>0
คํ
องคือ C เมือมองแวบแรก คุ
ณ อาจคิดว่าคุ
ณ มีขอ
้มูลไม่เพียงพอทีจะแก้
ไขปญหานี อย่างไรก็
ตาม หากคุ
ณ รับรูว้
า่ pr
ต้
องเปนเศษส่วนบวก เนืองจากมันอยูร่ ะหว่าง 0 ถึ
ง 1 คุ
ณ ก็
สามารถหาคํ
าตอบและกํ
าจัดคํ
าตอบทีอาจเปนจริงออกไป
ได้
คํ
าตอบข้
อ A ถ้
าทัง p และ r น้
อยกว่า 0 ผลคูณ ของทังสองจะเปนค่าบวก เปนไปได้
ที pr จะเปนเศษส่วนบวก เนืองจากทัง
p และ r อาจเปนเศษส่วนลบ ดังนันให้

ตัดตัวเลือกคํ
าตอบ A ออกไป เพราะมันอาจเปนจริงได้
คํ
าตอบตัวเลือก B ถ้
า p น้
อยกว่า –1 และ r เปนจํ
านวนลบด้
วย ผลคูณ ของพวกมันจะเปนบวก เปนไปได้
ที pr จะ
เปนเศษส่วนบวก เนืองจาก r อาจเปนเศษส่วนลบ ดังนันให้

าตอบ B ออกไป เพราะมันอาจเปนจริงได้
ตอบตัวเลือก C ถ้
อยกว่า –1 แล้
ว pr จะมากกว่า 1 (
ซึ
งละเมิดข้
ไว้
ในคํ
าถาม)ดังนันข้
อความนีจึ
ง
ไม่เปนจริง และตัวเลือกคํ
าตอบ C นันถูกต้
อง
คํ
าตอบตัวเลือก D ถ้
อยกว่า 1 ผลคูณ ของทังสองอาจเปนค่าบวก เปนไปได้
ที pr จะเปนเศษส่วนบวก
เนืองจากทัง p และ r อาจเปนเศษส่วนบวกหรือลบก็

ได้
ดังนันให้
าตอบ D ออกไป เพราะมันอาจเปนจริงได้
าตอบ E ถ้
า p น้
อยกว่า 1 p อาจเปนเศษส่วนบวกได้
ถ้
า r มากกว่า 0 มันจะเปนจํ
านวนบวก และเปนไปได้
ที pr จะเปน
เศษส่วนบวก กํ
าจัดคํ
าตอบตัวเลือก E เพราะอาจเปนจริงได้
: เมือคุ
ณ ได้
คํ
องแล้
ว ก็
ไม่จาํ
เปนต้
องพิจารณาตัวเลือกคํ
าตอบทีเหลืออีก เราทํ
า
ตรงนีเพียงเพือแสดงให้
คณ
ุเห็
นว่า D และ E จริงๆ แล้
ว ไม่ถก
ู ต้
อง
ให้
คํ
าแนะนํ
าตัวเลือกคํ
าตอบ
คุ
ณ
บางครัง วิธท
ี ีรวดเร็
วทีสุ
าถามคณิตศาสตร์ ACT คือการลองใช้
าตอบทีคํ
าถามมอบ
ให้
ตัวเลือกในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT มักจะเรียงลํ
าดับจากน้
อยไปหามากหรือจากมากไปหาน้
อย
สํ
าหรับปญหาเหล่านีส่วนใหญ่ ควรลองใช้
ค่ากลาง (
ตัวเลือก C หรือตัวเลือก H)ก่อน หากค่ากลางนี
น้
อยเกินไป คุ
ณ สามารถตัดตัวเลือกทีเล็
กกว่าอีกสองตัวเลือกออกได้
นอกจากนี หากคํ
าถามถามคุ
ณ ว่ามากหรือน้
อยทีสุ
ค่า ให้
เริมต้
นด้
วยค่าตรงกลางเพือดูวา่ คุ
ณ อยูส
่ ง
ู หรือตํ
ากว่าคํ
อง จากนันลองพิจารณาตัว
เลือกคํ
าตอบทีเหลือน้
อยทีสุ
ดหรือใหญ่ทีสุ
ดถัดไปเพือตรวจสอบว่าคุ
ณ พบค่าทีถูกต้
องแล้
ว
โปรดจํ
าไว้
วา่ หนึ
งในนันคือตัวเลือกทีถูกต้
อง พิจารณาคํ
ถ้
า x เปนจํ
มและ y = 7x +11 ค่าสูงสุ
ดของ x โดยที y น้
อยกว่า 50 เปน เท่าใด
ก. 7
ข. 6
ค. 5
ง. 4
จ. 3
คํ
องคือ C เนืองจากคํ
าถามถามถึ
งค่าสูงสุ
ดของ x ให้
ลองตอบตัวเลือก C ก่อน แล้
ว
แทนที 5 ด้
วย x:
าตอบ C: y = 7(
5)+11 = 46 ซึ
งน้
อยกว่า 50 แต่คณ
ุต้
องแน่ใจว่ามันเปนค่า x ทียิง
ใหญ่ทีสุ
ด ทีเปนไปได้
ลองคํ
าตอบทีใหญ่ทีสุ
ดถัดไป
าตอบ B: y = 7(
6)+11 = 53 ซึ
งไม่ตํ
ากว่า 50 ดังนันคุ
ณ จึ
งสามารถกํ
าจัดคํ
าตอบตัวเลือก B และรูว้
า่ คํ
าตอบ
ตัวเลือก C นันถูกต้
อง
เคล็
เมือคุ
ณ เลือกตัวเลขเพือทดแทนตัวแปรในคํ
าถาม อย่าลืมลองทัง
ตัวเลขลบและบวก เว้
นแต่คํ
าถามจะระบุ
อย่างใดอย่างหนึ
ง ตัวอย่าง
เช่น หากคํ
าถามระบุ
วา่ x < 5 x อาจเปนจํ
านวนลบได้
หมายเลขทดแทนสํ
าหรับ
ตัวแปร
บางครังคุ
าให้
การทํ
างานของคุ
ณ กับปญหาทีกํ
าหนดง่ายขึ
นได้
โดยใช้
ตัวเลขจริงเปน "
ค่าแทน"สํ
าหรับตัวแปร กลยุ
ทธ์นีใช้
ได้
ผลเมือคุ
ณ มีตัวแปรในคํ
าถามและมีตัวแปรเดียวกันในตัวเลือกคํ
าตอบ คุ
าให้
าตอบง่ายขึ
นได้
โดยการแทนทีตัวเลข
จริงของตัวแปร เลือกตัวเลขทีใช้
งานง่ายและตรงตามพารามิเตอร์ของข้
อมูลทีระบุ
ในคํ
าถาม หากคุ
ณ ใช้
กลยุ
ทธ์นี โปรดจํ
าไว้
วา่ ตัวเลขในการ
ทดสอบคณิตศาสตร์ ACT อาจเปนได้

ทังบวกหรือลบ และบางครังก็
เปนจํ
มและบางครังก็
เปนเศษส่วน นอกจากนีคุ
ณ ควร
ระวังอย่าใช้
1 หรือ 0 เปนหนึ
งในตัวเลือกของคุ
ณ เนืองจากสิงเหล่านันสามารถสร้
าง "
ตัวตน"ซึ
งอาจนํ
าไปสูก
่ ารเลือกคํ
าตอบ
ทีดูเหมือนถูกต้
องมากกว่าหนึ
งตัวเลือก
นอกจากนี บางครังจํ
าเปนต้
องลองมากกว่าหนึ
งหมายเลขเพือดูวา่ ผลลัพธ์จะตอบคํ
อง
เสมอหรือไม่ หากตัวเลขทีคุ
ณ เลือกใช้
ได้
กับตัวเลือกคํ
าตอบมากกว่าหนึ
งตัวเลือก ให้
เลือกตัวเลขอืนแล้
วลองอีก
ครัง
าถามตัวอย่างต่อไปนี: คํ
าถามที 1:
ถ้
า x และ y เปนจํ
มบวกทังคู่ ข้
อใดต่อไปนีต้
องเปนจํ
านวนคู่
ฉัน x ย
ครังทีสอง (
x +1)
ป
(
ใช่ +1)
สาม. x
A. ฉันเท่านัน
B. II เท่านัน
C. I และ II เท่านัน D.
I และ III เท่านัน E. II
และ III เท่านัน
คํ
องคือ D คํ
วา่ ทัง x และ y เปนจํ
มคู่บวก ดังนัน คุ
ณ สามารถเลือก
จํ
มบวกใดๆ และแทนทีค่านันด้
วย x และ y ในตัวเลือกเลขโรมันแต่ละตัวได้
ดังนี
เลขโรมัน I (
xy)
: 22 = 4 ซึ
งเปนเลขคู่ 42 = 16 ซึ
งก็
คือเลขคู่เช่นกัน จํ
มคู่บวกใดๆ ทีถูกยกให้
เปนจํ
มคู่บวกอีกจํ
านวนหนึ
งจะให้
ผลลัพธ์เปนเลขคู่ ดังนันเลขโรมันฉันจึ
งตอบคํ
าถาม
ถูก ณ จุ
ดนี คุ
าตอบใดๆ ทีไม่มเี ลขโรมัน I ได้
อย่างปลอดภัย
เลขโรมัน II [(
x +1)
y ]: (
2 +1)
2 = 32 = 9 ซึ
งเปนเลขคี; (
4 +1)
2 = 52 = 25 ซึ
งเปนเลขคีเช่นกัน เมือคุ
ณ บวก 1 เข้
ากับ
จํ
มคู่บวกและเพิมผลรวมเปนจํ
มคู่บวก ผลลัพธ์จะเปนเลขคี ดังนันเลขโรมัน II จึ
งตอบคํ
าถามไม่ถก
ู ต้
อง ณ
จุ
ดนี คุ
าตอบทีเหลือทีมีเลขโรมัน II ได้
เลขโรมัน III (
x(y +1)
): 2(
2 +1)= 23 = 8 ซึ
งเปนเลขคู่ 4(
2 +1)= 43 = 64 ซึ
งก็
คือเลขคู่เช่นกัน
จํ
มคู่บวกใดๆ ทีถูกยกกํ
าลังเปนคีจะส่งผลให้
ได้
เลขคู่ ดังนันเลขโรมัน III จึ
งตอบคํ
อย่าง
ถูกต้
อง และคุ
ณ สามารถตัดตัวเลือกคํ
าตอบทีเหลือทีไม่มเี ลขโรมัน III ออกได้
คํ
าถามที 2:
ถ้
า a และ b เปนจํ
มคีทีติดกันเปนบวก โดยที b > a ซึ
งข้
อใดต่อไปนีเท่ากับ b
2
–2?
ฉ. 2ก
ช. 4a
เอช 2a +2
เจ 2a +4
เค 4เอ +4
เคล็
กษา ใช้
เลขโรมันแต่ละตัวเปนข้
อความจริง/เท็
จเสมอ เมือคุ
ณ ประเมิน
ข้
อความเพือพิจารณาว่าเปนจริงหรือเท็
จตามคํ
าถาม
ให้
าตอบออก ดังทีเราทํ
าในตัวอย่างทีแสดง
กระบวนการนีอาจช่วยให้
คณ
ุได้
คํ
องอย่างรวดเร็
วโดย
ไม่ต้
องดูตัวเลขโรมันทุ
กตัว
คํ
องคือ K คุ
ณ จะได้
วา่ a และ b เปนจํ
มคีบวกติดกัน และ b นัน มากกว่า a เลือกตัวเลขสองตัวทีตรงกับเกณฑ์: a = 3 และ b = 5 ทีนี แทนตัวเลขเหล่านีเปน 2 2 b – a
22–ก
: 52 = 25 และ 32 = 9; ดังนัน ข = 16. ตอนนี ให้
แทนค่าทีคุ
ณ เลือกไว้
สํ
าหรับ ตัว เลือกคํ
าตอบจนกระทังค่าใดค่าหนึ
งให้
ผลลัพธ์เปน 16 ดังนี:
2(
3)= 6; กํ
าตอบ F. 4(
3)= 12; กํ
าจัด
าตอบ G. 2(
3)+2 = 8; กํ
าตอบ
H. 2(
3)+4 = 10; กํ
าตอบ J. 4(
3)+4 = 16;
คํ
าตอบทีเลือก K ถูกต้
อง
อ่านคํ
อ่านคํ
าถามทังหมดอย่างละเอียด เพือทีคุ
ณ จะได้
ทราบอย่างชัดเจนว่าคุ
ณ กํ
าลังขอให้
ดํ
าเนินการใด
เมือคุ
ณ พยายามแก้
โจทย์อัตราส่วน ให้
สง
ั เกตว่าคํ
าถามนันให้
อัตราส่วนระหว่างส่วนหรืออัตราส่วนระหว่างส่วน
ต่อทังหมด อัตราส่วนของเด็
กผูห
้ญิงต่อเด็
กผูช
้ายในชันเรียนเปนอัตราส่วนระหว่างส่วน อัตราส่วนของเด็
กผู้
หญิงต่อนักเรียนในชันเรียนเปนอัตราส่วนส่วนหนึ
งต่อทังหมด
ลูกอมในชามมีสองประเภท ได้
แก่ ช็
อกโกแลตและคาราเมล หากอัตราส่วนของจํ
านวนชินขนม
ช็
อกโกแลตต่อจํ
านวนชินขนมคาราเมลคือ 2:3 แต่ละค่าต่อไปนีอาจเปนจํ
านวนชินขนมทังหมดได้
ยกเว้
น:
ก. 5
ข. 12
ค. 15
ง. 20
อ. 30
คํ
องคือ B ในการแก้
ณ ต้
องตระหนักว่านีคืออัตราส่วนระหว่างลูกอมช็
อกโกแลต
2 ชินต่อลูกอมคาราเมลทุ
กๆ 3 ชิน ซึ
งหมายความว่าสํ
าหรับขนมทุ
กๆ 5 ชิน จะมี 2 ช็
อคโกแลต
และ 3 อันเปนคาราเมล เพือให้
อัตราส่วนเปน 2:3 พอดี จํ
านวนลูกกวาดในชามทังหมดต้
องเปนทวีคณ
ู
ของ 5
ทังหมดจะเปนทวีคณ
ู ของ 5 ยกเว้
นตัวเลือกคํ
าตอบ B
: นีเปนปญหา ACT ชนิดพิเศษ โดยทีคุ
ณ กํ
าลังมองหาตัวเลือกคํ
าตอบที ไม่ เปน ความ
จริง โปรดใช้
ความระมัดระวังเปนพิเศษเมือตอบคํ
าถามเหล่านี อย่าเพิงเลือกคํ
าตอบที
“ถูกต้
อง” แรกทีคุ
ณ เห็
น!
บทที 4 ทบทวนเนือหาทีทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT หากคุ
ณ ต้
องการความช่วยเหลือเกียวกับ
สูตรและคํ
าศัพท์ทางคณิตศาสตร์ อย่าข้
ามบทนี!
บทที 5 เปดโอกาสให้
คณ
ุใช้
กลยุ
ทธ์ทีคุ
ณ เพิงเรียนรู ้
และสร้
างทักษะทางคณิตศาสตร์ของคุ
ณ ต่อไปด้
วย
คํ
าถามฝกหัดและแบบฝกหัดมากมาย
กระทํ
า
เนือหาทดสอบ
พืนที
บทที 4
เนือหา
พืนทีทีได้
รบ
ั การทดสอบ
คํ
าถามทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือวัดทังทักษะทางคณิตศาสตร์ขนพื
ั นฐานและ
ความสามารถในการให้
เหตุ
ผลทางคณิตศาสตร์ คุ
ณ ควรจะสามารถแก้
ปญหาและใช้
แนวคิดทางคณิตศาสตร์
ทีเกียวข้
องในวิชาเลขคณิต พีชคณิต เรขาคณิต และการวิเคราะห์ขอ
้มูลได้
เนือหาทีครอบคลุ
มในการทดสอบคณิตศาสตร์จะเน้
นเนือหาหลักทีจํ
าเปนสํ
าเร็
จใน
หลักสูตรระดับเริมต้
นในวิชาคณิตศาสตร์ระดับวิทยาลัย มีการรายงานคะแนนเก้
าคะแนน: คะแนนทดสอบ
ทังหมดอิงจากคํ
าถามทังหมด 60 ข้
อ และคะแนนหมวดหมูก
่ ารรายงานแปดคะแนนตามความรูแ
้ละทักษะทาง
คณิตศาสตร์เฉพาะ
บทนีจะเปนการทบทวนแนวคิดทางคณิตศาสตร์ทีทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ทํ
้
น
เคยกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์เหล่านี และนํ
าไปประยุ
กต์ใช้
กับปญหาทางคณิตศาสตร์ต่างๆ ทีรวมอยูใ่ น
หมวดหมูก
่ ารรายงานทีแสดงไว้
ทีนี:
• จํ
านวนและปริมาณ • พีชคณิต
• ฟงก์ชน
ั
• เรขาคณิต •
สถิติและความน่าจะเปน • การบูรณา
การทักษะทีจํ
าเปน
แนวคิด
ต่อไปนีเปนแนวคิดเฉพาะทีระบุ
โดยประเภทการรายงาน
ข้
อมูลเพิมเติมเกียวกับหมวดหมูก
่ ารรายงานสามารถดูได้
จากเว็
บไซต์ ACT ที www.act.org
การดํ
าเนินการโดยใช้
จาํ
นวนเต็
ม เศษส่วน และทศนิยม
การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT กํ
คณ
ุต้
องบวก ลบ คูณ และหารจํ
ม เศษส่วน และ
ทศนิยม เมือคุ
ณ ดํ
าเนินการเหล่านี อย่าลืมติดตามเครืองหมายลบและจัดเรียงจุ
ดทศนิยมเพือกํ
าจัดข้
อผิด
พลาดทีไม่ระมัดระวัง
คํ
าถามเหล่านีอาจเกียวข้
องกับการดํ
าเนินการทางคณิตศาสตร์ขนพื
ั นฐานและการดํ
าเนินการ
เกียวข้
องกับทศนิยม การแยกตัวประกอบ เปอร์เซ็
นต์ อัตราส่วน สัดส่วน ลํ
าดับ ชุ
ดตัวเลข เส้
นจํ
านวน
ค่าสัมบูรณ์ และจํ
านวนเฉพาะ
คุ
ณ สมบัติของจํ
ม
ต่อไปนีเปนคุ
มทีมีการทดสอบทัวไปใน
แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• จํ
มมีทังจํ
มบวกและลบ • ศูนย์ถือเปนจํ
ม • จํ
มติดต่อ
กันติดตามกันและต่างกันด้
วย 1 ตัวอย่าง
เช่น 6,7,8 และ 9 เปนจํ

มต่อเนืองกัน ในทํ
านองเดียวกัน 0, 1, 2 และ 3 เปนจํ
ม
ต่อเนืองกัน • ค่าของตัวเลขจะไม่เปลียนแปลงเมือคูณ ด้
วย 1 ตัวอย่างเช่น 13 × 1 = 13
ตัวเลขจริง
านวนจริงทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• จํ
านวนจริงทังหมดสอดคล้
องกับจุ
ดบนเส้
นจํ
านวนดังทีแสดง
ด้
านล่าง:
• จํ
านวนจริงทังหมดยกเว้
นศูนย์จะเปนค่าบวกหรือค่าลบ บนเส้
นจํ
านวน เช่นทีแสดงไว้
ด้
านบน
ตัวเลขทีตรงกับจุ
ดทางด้
านขวาของศูนย์จะเปนค่าบวก และตัวเลขทีตรงกับจุ
ดทางด้
านซ้
ายของ
ศูนย์จะเปนค่าลบ
• สํ
าหรับตัวเลขสองตัวใดๆ บนเส้
นจํ
านวน ตัวเลขทางซ้
ายจะน้
อยกว่าตัวเลขทางขวาเสมอ
• การเรียงลํ
าดับเปนกระบวนการจัดเรียงตัวเลขจากน้
อย สัญลักษณ์ >
ใช้
แทน "
มากกว่า"และสัญลักษณ์ < ใช้
แทน "
น้อยกว่า"หากต้
องการแทน "
มากกว่าหรือเท่ากับ"ให้
ใช้
สัญลักษณ์ ; เพือแทน "
น้อยกว่าหรือเท่ากับ"ใช้
สญ
• หากตัวเลขใดๆ n อยูร่ ะหว่าง 0 ถึ

งจํ
านวนบวกใดๆ x บนเส้
นจํ
านวน ดังนัน 0 < n < x; กล่าว
อีกนัยหนึ
ง n มากกว่า 0 แต่น้
อยกว่า x ถ้
า n เปนตัวเลขใดๆ บนเส้
นจํ
านวนระหว่าง 0 ถึ
งจํ
านวนบวก
x ใดๆ รวมทัง 0 และ x แล้
ว0 n x ซึ
งหมายความว่า n มากกว่าหรือเท่ากับ 0 และน้
อย
กว่าหรือเท่ากับ x
• ถ้
าจํ
านวนใดๆ n อยูร่ ะหว่าง 0 ถึ
งจํ
านวนลบใดๆ x บนเส้
นจํ
านวน ดังนัน x < n < 0; กล่าวอีก
นัยหนึ
ง n มากกว่า x แต่น้
อยกว่า 0 ถ้
นจํ
านวนระหว่าง 0 กับจํ
านวนลบ
ใดๆ x ซึ
งรวมถึ
ง 0 และ x แล้
ว x n 0 ซึ
งหมายความว่า n มากกว่าหรือเท่ากับ x และน้
อย
กว่าหรือเท่ากับ 0
ลํ
าดับการปฏิบต
ั ิงาน (
PEMDAS)
PEMDAS ย่อมาจากวงเล็
บ,เลขชีกํ
าลัง,การคูณ ,การหาร,การบวก,การลบ ควรช่วยให้
คณ
ุจํ
าไว้
วา่ ต้
อง
ดํ
าเนินการตามลํ
าดับทีถูกต้
องดังนี:
P: ขันแรก ให้
ดํ
าเนินการภายใน วงเล็
บ ถ้
ามี
E: ต่อไป ให้
ทํ
า เลขยกกํ
าลัง ถ้
ามี
M/D: ต่อไป ทํ
าการ คูณ และ/หรือการหาร ตามลํ
าดับจากซ้
ายไปขวา
A/S: ถัดไป ทํ
าการ บวกและ/หรือการลบ ตามลํ
าดับ จากซ้
ายไปขวา
ตัวอย่างเช่น, จะได้
แก้
ไปตามลํ
าดับดังนี
ทศนิยม
ณ สมบัติของทศนิยมทีมักทดสอบกันใน
• ค่าสถานที หมายถึ
ง ค่าของตัวเลขในตัวเลขทีสัมพันธ์กับตํ
าแหน่ง เริมจากด้
านซ้
ายของจุ
ดทศนิยม
ค่าของหลักคือ หนึ
ง สิบ ร้
อย และอืนๆ เริมต้
นทางด้
านขวาของจุ
ดทศนิยม ค่าของตัวเลขคือ หลักสิบ
หลักร้
อย หลักพัน และอืนๆ
• เมือบวกและลบทศนิยม ต้
องแน่ใจว่าได้
เรียงจุ
ดทศนิยมให้
ตรงกัน ตัวอย่างเช่น:
• เมือคูณ ทศนิยม ไม่จาํ

เปนต้
องเรียงจุ
ดทศนิยม เพียงคูณ ตัวเลขแล้
วนับจํ
านวนตํ
าแหน่งทังหมดทางด้
าน
ขวาของจุ
ดทศนิยมในจุ
ดทศนิยมทีจะคูณ เพือกํ
าหนดตํ
าแหน่งของจุ
ดทศนิยมในผลคูณ
• เมือทํ
าการหารทศนิยม ให้
เลือนจุ
ดทศนิยมในตัวหารไปที
ไปทางขวาจนกระทังตัวหารกลายเปนจํ
ม แล้
วเลือนจุ
ชีเงินปนผลเปนจํ
านวนเท่ากัน
ตัวอย่างเช่น: 58.345 3.21 = 5834.5 321 (

จุ
ดทศนิยมคือ
ย้
ายไปทางขวาสองตํ
าแหน่ง)
จากนันจึ
งทํ
าการหารยาวโดยมีจุ
ดทศนิยมอยูใ่ นรูปได้
ตํ
าแหน่งทีถูกต้
องในผลหารดังแสดงด้
านล่าง:
เศษส่วน
ณ สมบัติของเศษส่วนและจํ
านวนตรรกยะทีมี
การทดสอบทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• ส่วนกลับของจํ
านวน n ใดๆ จะแสดงเปน 1 ส่วน n หรือ ที
ผลคูณ ของตัวเลขและส่วนกลับของมันคือ 1 เสมอ ตัวอย่างเช่น

ส่วนกลับของ 3 คือ - และ - ซึ
งมีค่าเท่ากับ 1 โดยที
โทเค็
นเดียวกันส่วนกลับของคือ - หรือ 3.
• หากต้
องการเปลียนเศษส่วนใดๆ ให้
เปนทศนิยม ให้
หารตัวเศษด้
วย
ตัวส่วน เช่น เทียบเท่ากับ 3 4 หรือ 0.75
• การคูณ และหารทังตัวเศษและส่วนของ a
เศษส่วนด้
วยจํ
านวนทีไม่ใช่ศูนย์เดียวกันจะส่งผลให้
มค
ี ่าเท่ากัน
เศษส่วน ตัวอย่างเช่น, - ซึ
งสามารถลดลงเหลือ. นีคือ
จริง เพราะเมือใดก็
ตามทีตัวเศษและส่วนเปน
เหมือนกัน ค่าของเศษส่วนคือ 1; -
• เมือบวกและลบเหมือนเศษส่วน ให้
บวกหรือลบ
ตัวเศษและเขียนผลรวมหรือผลต่างส่วน ดังนัน,
- และ -
• หากต้
องการลดรูปเศษส่วน ให้
หาตัวประกอบร่วมของทังตัวเศษและตัวประกอบ
ตัวส่วน ตัวอย่างเช่น, สามารถทํ

าให้
ง่ายขึ
นได้
โดยการหาร
ทังตัวเศษและส่วนด้
วยตัวประกอบร่วม 3
• หากต้
องการแปลงจํ
านวนคละให้
เปนเศษส่วนเกิน ให้
คณ
ู
จํ
านวนเต็มด้
วยตัวส่วนของเศษส่วนแล้ วบวกผลลัพธ์เข้
ากับ
ตัวเศษแล้
ววางค่านันไว้
เหนือตัวส่วนเดิม สํ
าหรับ
ตัวอย่าง, เทียบเท่ากับ (
3 × 5)+2 ส่วน 5 หรือ
• เมือคูณ เศษส่วน ให้

คณ
ู ตัวเศษเพือให้
ได้
ตัวเศษของผลิตภัณ ฑ์ แล้
วคูณ ตัวส่วนเพือให้
ได้
ส่วนของผลิตภัณ ฑ์ ตัวอย่างเช่น, -
าการหารเศษส่วน ให้
คณ
ู เศษส่วนแรกด้
วยส่วนกลับของ
เศษส่วนทีสอง ตัวอย่างเช่น, - ซึ
งเท่ากับ หรือ
สแควร์และรากทีสอง
ณ สมบัติของกํ
าลังสองและรากทีสองทีโดยทัวไป
ทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• การยกกํ
าลังสองจํ
านวนลบจะให้
ผลลัพธ์ทีเปนบวก ตัวอย่างเช่น 22
= 4.
• รากทีสองของตัวเลข n เขียนเปนค่า a ทีเติมเต็
ม - หรือค่าทีไม่เปนลบ =
2
นิพจน์ ราก ของ 5” จะแสดงเปนจํ
านวน n ตัวอย่างเช่น “กํ
าลังสอง A ราก
บวกเสมอ - และ - ทีสองจะ
• จํ
านวนจะถือเปนกํ
าลังสองสมบูรณ์เมือรากทีสองของจํ
านวนนันเปนจํ
ม พหุ
นามเปน กํ
าลัง
2 2
สองสมบูรณ์เพราะเซตคํ
าตอบคือ (
a ± b) ± 2ab +ข ยังเปน
2
-
าลัง
ณ สมบัติของเลขยกกํ
าลังทีมีการทดสอบทัวไปใน
• ฉัน × กก (
ม +n)n =
เมือคูณ เลขฐานเดียวกันยกกํ
าลังใดๆ ให้
บวกเลขชีกํ
าลัง ตัวอย่างเช่น : 32 × 34 = 36 ในทํ
านอง
เดียวกัน 36 = 32 × 34 ; 36 = 31 × 35 ; และ 36 = 33 × 33
-
•(
am)n = amn เมือ
เพิมนิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียลเปนกํ
าลัง ให้
คณ
ู เลขยกกํ
าลังและยกกํ
าลัง ตัวอย่างเช่น: (
32 )= 38 . ในทํ
านองเดียวกัน 38
4
=(
32 ); และ 38 = (
38 )3 4;
8 2 8 1
34 ) - 38 = (
=( 31 ) -
•(
ab)
m = am × bm
เมือคูณ เลขฐานทีแตกต่างกันสองตัวแล้
วยกกํ
าลังผลคูณ ผลคูณ จะเทียบเท่ากับการยกเลขแต่ละตัวยก
กํ
าลัง จากนันจึ
งคูณ นิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียล ตัวอย่างเช่น: (
3 × 2)
2 = 32 × 22 2)
2 หรือ 62 ซึ
ง
เท่ากับ 36
- ซึ
งเท่ากับ 9 × 4 หรือ 36 ในทํ
านองเดียวกัน 32 × 22 = (
3×
-
-
เมือหารเลขฐานทีแตกต่างกันสองตัวและเพิมผลหารเปนยกกํ
าลัง ผลหารจะเทียบเท่ากับการ
เพิมแต่ละตัวเลขยกกํ
าลัง จากนันจึ
งหารนิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียล ตัวอย่างเช่น:
0•ก = 1 เมือ ≠ 0
เมือคุ
ณ ยกจํ
านวนใดๆ ยกกํ
าลัง 0 ผลลัพธ์จะเปน 1 เสมอ
- - เมือ ≠ 0
เมือคุ
ณ ยกจํ
านวนขึ
นเปนลบ ผลลัพธ์จะเท่ากับ 1 ส่วนจํ
านวนทียกขึ
นเปนลบยกกํ
าลังเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น:
- หรือ .
สัญกรณ์วท
ิ ยาศาสตร์
เมือตัวเลขมีขนาดใหญ่มากหรือเล็
กมาก จะใช้
สญ
ั กรณ์ทางวิทยาศาสตร์เพือย่อให้
สนลง
ั สัญกรณ์
วิทยาศาสตร์แสดงโดยการเขียนจํ
านวนบวก N ซึ
งเท่ากับตัวเลขทีน้
อยกว่า 10 คูณ 10 ยกให้
เปนจํ
ม
ในการสร้
างสัญลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์ของตัวเลข จุ
ดทศนิยมจะถูกย้
ายจนกว่าจะไปอยูห
่ ลังตัวเลขหลัก
ทีไม่ใช่ศูนย์ตัวแรกจากทางซ้
ายของตัวเลข
ตัวอย่างเช่น 568, 000, 000 รายการเขียนด้ วยสัญกรณ์วท ิ ยาศาสตร์จะเท่ากับ 5.68 ×

108- เพราะจุ
ดทศนิยมถูกเลือนไปทางซ้
าย 8 ตํ
าแหน่ง ในทํ
านองเดียวกัน 0.0000000354 ทีเขียนด้
วย
ิ ยาศาสตร์จะเท่ากับ 3.54 × 10 8 เนืองจากจุ
ดทศนิยมถูกย้
ายไปทางขวา 8 ตํ
าแหน่ง
ค่าเฉลีย ค่ามัธยฐาน และโหมด

ณ สมบัติของค่าเฉลีย ค่ามัธยฐาน และโหมดทีทดสอบทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์
ACT:
• ค่าเฉลียเลขคณิตเทียบเท่ากับค่าเฉลียของชุ
ดตัวเลข คํ
านวณค่าเฉลียโดยการหารผลรวม
ของตัวเลขทังหมดในชุ
ดข้
อมูลด้
วยจํ
านวนรวมของตัวเลขในชุ
ดข้
อมูล ตัวอย่างเช่น นักเรียน
คนหนึ
งได้
รบ
ั คะแนน 80 เปอร์เซ็
นต์,85 เปอร์เซ็
นต์ และ 90 เปอร์เซ็
นต์จากการทดสอบ
คณิตศาสตร์ 3 ครัง คะแนนเฉลียทีนักเรียนได้
รบ
ั เมือ
การทดสอบเหล่านันคือ 80 +85 +90 หารด้

วย 3 หรือ 255 ÷ 3 ซึ
งก็
คือ 85 เปอร์เซ็
นต์
• ค่ามัธยฐานคือค่าตรงกลางของชุ
ดตัวเลขเมือค่าเหล่านัน
ตัวเลขจะเรียงลํ
อยไปหามากหรือมากไปหาน้
อย ในชุ
ดข้
อมูล (
2,4,6,8,10)ค่ามัธยฐานคือ
6 หากต้
นหาค่ามัธยฐานในชุ
ดข้
อมูลทีมีจาํ
นวนรายการเปนเลขคู่ ให้
หาค่าเฉลียของตัวเลขสอง
ตัวทีอยูต
่ รงกลาง ในซีรย
ี ์(
3,4,5,6)ค่ามัธยฐานคือ 4.5
• โหมดคือตัวเลขทีปรากฏบ่อยทีสุ
ดในชุ
ดตัวเลข ในชุ
ด(2,3,4,5,6,3,7)โหมดคือ 3 เนืองจาก 3 ปรากฏสองครังในชุ
ด
และหมายเลขอืนๆ แต่ละรายการจะปรากฏเพียงครังเดียวในชุ
ด
อัตราส่วน สัดส่วน และเปอร์เซ็

นต์
ณ สมบัติของอัตราส่วน สัดส่วน และเปอร์เซ็
นต์ทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบ
คณิตศาสตร์ ACT:
• อัตราส่วนเปนการแสดงออกถึ
งการเปรียบเทียบทางคณิตศาสตร์ระหว่างปริมาณสองปริมาณ
ตัวอย่างเช่น อัตราส่วน 1 ต่อ 5 เขียนเปนอย่างใดอย่างหนึ

งหรือ 1:5
างานกับอัตราส่วน ต้
แยกความแตกต่างระหว่างอัตราส่วนระหว่างส่วนและอัตราส่วน
ระหว่างส่วนต่อทังหมด ในอัตราส่วนแบบ part-to-part องค์ประกอบทีถูกเปรียบเทียบจะเปน
ส่วนหนึ
งขององค์ประกอบทังหมด ตัวอย่างเช่น ถ้
าเปรียบเทียบส่วนประกอบสองส่วนของสูตรซึ
งกัน
และกัน ก็
จะเปนอัตราส่วนหนึ
งต่อส่วน (
แปง 2 ถ้
วยต่อนํ
าตาล 1 ถ้
วย)ในอัตราส่วนส่วนหนึ
งต่อ
ทังหมด องค์ประกอบทีถูกเปรียบเทียบจะเปนส่วนหนึ
งขององค์ประกอบทังหมดต่อองค์ประกอบ
ทังหมด ตัวอย่างเช่น หากเปรียบเทียบนักเรียนกลุ
่มหนึ
งกับทังชันเรียน ก็
จะถือเปนอัตราส่วน
งต่อทังห้
อง (
เด็
กผูห
้ญิง 13 คน: นักเรียน 27 คน)
• สัดส่วนบ่งชีว่าอัตราส่วนหนึ
งเท่ากับอีกอัตราส่วนหนึ
ง สํ
าหรับ
ตัวอย่าง, คือสัดส่วน โดยที x = 4
• เปอร์เซ็
นต์คือเศษส่วนทีมีตัวส่วนเปน 100 เศษส่วน เปน
เท่ากับร้
อยละ 25 เมือต้
องการคํ
นต์ทีตัวเลขหนึ
งเปนของอีกจํ
ง ให้
ตังค่า
อัตราส่วนดังทีแสดงด้
านล่าง:
นต์ของ 40 คือ 5?
5 เท่ากับ 40 เมือ x เท่ากับ 100
คูณ ข้
ามและแก้
หา x:
40x = 500
5 คือ 12.5% ของ 40
: หากราคาลดราคาเปน เปอร์เซ็
นต์ ราคาทีลดจะเปน (
100 p)เปอร์เซ็
นต์ของราคาเดิม ดังนัน
หากซีดีลดราคา 20 เปอร์เซ็
นต์จากราคาปกติ ราคาขายจะเท่ากับ 80 เปอร์เซ็
นต์ของราคาเดิม
สมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรเดียว
ณ สมบัติของสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรหนึ
งตัวทีมักทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• ในสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรตัวเดียว ตัวแปรไม่สามารถมีเลขชีกํ
าลังหรืออยูใ่ นตัวส่วนของ
เศษส่วนได้
ตัวอย่างของสมการเชิงเส้
นคือ 2x +13 = 43 การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT มัก
จะกํ
คณ
ุต้
องแก้
หา x ในสมการนัน ทํ
าได้
โดยการแยก x ทางด้
านซ้
ายของสมการ ดังต่อไปนี:
• ตัวอย่าง ACT ทัวไปหนึ

งของสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรตัวหนึ
งอยูใ่ นคํ
าถามเกียวกับความเร็
วในการ
เคลือนที สูตรพืนฐานทีต้
องจํ
าคือ
อัตรา × เวลา = ระยะทาง โดยทัวไปคํ

าถามจะให้
ค่าเหล่านีมาสองค่า และคุ
ณ จะต้
องแก้
โจทย์เพือหา
ค่าทีเหลือ
มูลค่าสัมบูรณ์
ค่าสัมบูรณ์ของตัวเลขจะแสดงโดยการวางตัวเลขนันไว้
ภายในเส้
นแนวตังสองเส้
น ตัวอย่างเช่น ค่าสัมบูรณ์ของ
10 จะถูกเขียนดังนี: |10| ค่าสัมบูรณ์สามารถกํ
เปนค่าตัวเลขของจํ
านวนจริงโดยไม่คํ
านึ
งถึ
ง
เครืองหมาย ซึ
งหมายความว่าค่าสัมบูรณ์ของ 10,|10| เท่ากับค่าสัมบูรณ์ของ 10,| 10| โดยทีทังคู่มค
ี ่า
เท่ากับ 10 ลองคิดว่ามันเปนระยะทางจาก 10 ถึ
ง 0 ของตัวเลข เส้
น และระยะห่างจาก 0 ถึ
ง 10 บนเส้
นจํ
านวน -
- ทังสองระยะทางเท่ากับ 10 หน่วย
ความน่าจะเปนแบบง่าย
ณ สมบัติของความน่าจะเปนและผลลัพธ์ทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบ
คณิตศาสตร์ ACT:
• ความน่าจะเปน หมายถึ
ง ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์จะเกิดขึ
น ตัวอย่างเช่น เจฟฟมีเนคไท
3 ลายและเนคไทแข็
ง 4 เส้
นในตู้
เสือผ้
าของเขา ดังนันเขาจึ
งมีเนคไททังหมด 7 อันในตู้
เสือผ้
าของ
เขา เขามีโอกาส 3 ครังทีจะหยิบไทด์ลายจากทังหมด 7 ไทด์ เพราะว่าเขามีไทด์ลาย 3 อัน ดังนัน ความ
น่าจะเปนทีเจฟฟจะคว้
าเนคไทลายทางคือ 3 จาก 7 ซึ
งสามารถแสดงเปน 3:7 หรือ
• สองเหตุ
การณ์เฉพาะจะถือว่าเปนอิสระต่อกัน หากผลลัพธ์ของเหตุ
การณ์หนึ
งไม่มผ
ี ลกระทบต่อ
ผลลัพธ์ของอีกเหตุ
ง เช่น โยนเหรียญก็
ม ี 1 ใน 2 หรือ
- โอกาสทีมันจะลงจอดอย่างใดอย่างหนึ
ง
หัวหรือก้
อย. หากคุ
ณ ทอยเหรียญอีกครัง ผลลัพธ์จะเหมือนเดิม
หากต้
นหาความน่าจะเปนของเหตุ
การณ์อิสระสองเหตุ
การณ์ขนไปที
ึ เกิดขึ
นพร้
อมกัน ให้
คูณ ผลลัพธ์ของเหตุ
การณ์แต่ละเหตุ
การณ์ ตัวอย่างเช่น ความน่าจะเปนทีการโยนเหรียญทังสองครัง
จะส่งผลให้
ได้
หวั คือ หรือ - หรือ
-
แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT จะประเมินความสามารถในการคํ

านวณอย่างง่ายของคุ
ณ
ความน่าจะเปนในสถานการณ์ประจํ
าวัน
ฟงก์ชน
ั
ฟงก์ชน
ั คือชุ
ดของคู่อันดับทีไม่มค
ี ่อ
ู ันดับใดทีมี ค่า x เท่ากัน ในฟงก์ชน
ั แต่ละอินพุ
ต(ค่า x )มีเอาต์พุ
ตเดียว
เท่านัน (ค่า y)ตัวอย่างของความสัมพันธ์นีคือ ฟงก์ชน
ั y = x ของ x เพราะสํ
าหรับค่าใดๆ ของ x จะมีค่า y เพียง
2
ค่าเดียวเท่านัน - ในทีนี y คือ a
ตาม x ไม่ใช่ฟงก์ชน
ั ของ y เนืองจากค่า y บางค่า มีค่า x มากกว่าหนึ
งค่า (
ถ้
า y = 4 x อาจเปน 2
หรือ 2 ก็
ได้
)โดเมน ของฟงก์ชน
ั อ้
างอิงถึ
ง ค่า x ในขณะที ช่วง ของฟงก์ชน
ั อ้
ง ค่า y หากค่าในโดเมน
สอดคล้
องกับค่ามากกว่าหนึ
งค่าในช่วง ความสัมพันธ์จะไม่ใช่ฟงก์ชน
ั
ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี:
2
สํ
าหรับฟงก์ชน
ั ƒ(
x)= x 3x ค่าของ ƒ(
5)เปนเท่าใด?
แก้
ไขปญหานีด้
วยการแทนที 5 ด้
วย x โดยที x ปรากฏในฟงก์ชน
ั :
การดํ
าเนินการพหุ
นามและการแยกตัวประกอบกํ
าลังสองอย่างง่าย
นิพจน์
ณ สมบัติของการดํ
าเนินการพหุ
นามและการแยกตัวประกอบนิพจน์กํ
าลังสองอย่างง่ายทีทดสอบโดย
ทัวไปกับคณิตศาสตร์ ACT
ทดสอบ:
• พหุ
นามคือผลรวมหรือผลต่างของนิพจน์ เช่น 2x 2 และ 14x
พหุนามทีพบบ่อยทีสุดอยูใ่ นรูปแบบของนิพจน์กํ
าลังสองอย่างง่าย เช่น 2x รูปแบบมาตรฐานของ
2
นิพจน์กํ
าลังสองอย่างง่ายคือ +14x +8 โดยมีเงือนไขลดลง
ax2 +bx +c โดยที a,b และ c เปนจํ
ม เมือข้
อกํ
าหนดมีทังก
ตัวเลขและตัวแปร เช่น x ตัวเลขนันเรียกว่า สัมประสิทธิ

ตัวอย่างเช่น ในนิพจน์ 2x นัน 2 คือสัมประสิทธิของ x • การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT มักจะกํ
คณ
ุ
ต้
องประเมินหรือแก้
โจทย์พหุ
นามโดยการแทนทีค่าทีกํ
กับตัวแปร ดังต่อไปนี:
2
สํ
าหรับ x = 2,2x +14x +8 = ?
แทน 2 สํ
าหรับ x แล้
วแก้
โจทย์:
• คุ
ณ จะต้
องบวก ลบ คูณ และหารพหุ
นามด้
วย หากต้
องการเพิมหรือลบพหุ
นาม เพียงรวม
คํ
าศัพท์ทีเหมือนกัน ดังตัวอย่างต่อไปนี:
ในการคูณ พหุ
นาม ให้
ใช้
คณ
ุสมบัติการกระจายเพือคูณ แต่ละเทอมของพหุ
นามหนึ
งด้
วยแต่ละ
เทอมของพหุ
นามอีกตัวหนึ
ง
ต่อไปนีเปนตัวอย่างบางส่วน:
2
(
3x)
(x +4x - 2)
คูณ แต่ละพจน์ในพหุ
นามทีสองด้
วย 3x
2
3x 3 +12x
( - 6x)
2
(
2x +5x)
(x - 3)
จํ
า วิธ ี FOIL ทุ
กครังทีคุ
ณ เห็
นการคูณ ประเภทนี: คูณ เทอมแรก จากนัน คูณ เทอม
ภายนอก จากนัน คูณ เทอมภายใน จากนัน คูณ เทอมสุ
ดท้
าย
ตอนนีให้
เรียงลํ
าดับเงือนไขลดลง:
• คุ
ณ อาจถูกขอให้
ค้
นหาปจจัยหรือชุ
ดคํ
าตอบของนิพจน์กํ
าลังสองอย่างง่ายบางตัว ตัวประกอบหรือชุ
ดคํ
าตอบอยูใ่ นรูปแบบ
(
x ± จํ
านวนบางตัว)นิพจน์กํ
าลังสองอย่างง่ายมักจะมีตัวประกอบหรือชุ
ดคํ
าตอบสองตัวนี จํ
าไว้
วา่ รูปแบบมาตรฐานของนิพจน์
กํ
าลังสองอย่างง่ายคือ ax2 +bx +c หากต้
องการแยกตัวประกอบสมการ ให้
หาตัวเลขสองตัวทีเมือคูณ กันจะได้
ค่า c และเมือ
บวกกันจะได้
ค่า b แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT มีคํ
าถามทีคล้
ายกับข้
อความต่อไปนี:
เซตคํ
าตอบของ x คืออะไร 2 +9x +20 = 0?
+9x +20 = 0
2
ครัง
(
x +___)
(x +___)= 0
5 และ 4 เปนตัวเลขสองตัวทีเมือคูณ กันจะได้

20 และเมือบวกกันจะได้
9
ดังนัน (
x +5)และ (
x +4)จึ
งเปนเซตคํ
าตอบสองชุ
ดสํ
าหรับ x = 0 2 +9x +20
อสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรเดียว
ณ สมบัติของอสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรหนึ
งตัวทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• อสมการเชิงเส้
นทีมีตัวแปรตัวเดียวได้
รบ
ั การแก้
ไขในลักษณะเกือบจะเหมือนกับสมการเชิงเส้
นทีมี
ตัวแปรตัวเดียว: โดยการแยกตัวแปรไว้
ทีด้
านหนึ
งของอสมการ (
ดูตัวอย่างก่อนหน้
านี)
• เมืออสมการคูณ ด้
วยจํ
านวนลบ คุ
ณ ต้
องเปลียนเครืองหมาย
ตัวอย่างเช่น ทํ
าตามขันตอนเหล่านีเพือแก้
หา x ในอสมการ 2x +2 < 6:
สูตรกํ
าลังสอง
สูตรกํ
าลังสองไม่ได้
ทดสอบเฉพาะกับ ACT อย่างไรก็
ตาม คุ
ณ อาจพบว่ามีประโยชน์เมือคุ
ณ พยายามตอบคํ
าถามที
มีสมการกํ
สูตรกํ
าลังสองแสดงเปน - นี
สูตรค้
นหาคํ
าตอบของสมการกํ
าลังสองในรูปแบบ ax2 +bx +c = 0
เปนวิธก
ี ารทีสามารถใช้
แทนการแยกตัวประกอบสํ
าหรับนิพจน์พหุ
นามทีซับซ้
อนมากขึ
นได้
ส่วนของสูตร b
2
- 4ac เรียกว่า
แยกแยะ และสามารถใช้
เพือกํ
าหนดอย่างรวดเร็
วว่าคุ
ณ ควรจะได้
รบ
ั คํ
าตอบประเภทใด ถ้
าค่าจํ
าแนกเปน 0 คุ
ณ จะมีวธ
ิ แ
ี ก้
ปญหาเพียงวิธเี ดียว
หากการเลือกปฏิบต
ั ิเปนบวก คุ
ณ จะมีคํ
าตอบทีแท้
จริงสองข้
อ หากการแบ่งแยกเปนลบ คุ
ณ จะมีคํ
าตอบทีซับซ้
อนสองวิธ ี
นิพจน์หวั รุ
นแรงและเหตุ
ผล
ณ สมบัติของนิพจน์ทีรุ
นแรงและตรรกยะทีทดสอบทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• ค่ารากคือรากของปริมาณทีกํ
าหนด ซึ
งระบุ
ด้
วยเครืองหมายกรณฑ์ ตัวอย่างเช่น ถือเปนอนุ
มูลอิสระ และ
9 คืออนุ
มูลอิสระ
กฎต่อไปนีใช้
กับอนุ
มู ล :
หมายถึ
ง “รากทีสองของ a” หมายถึ
ง “รากทีสามของ a”
และอืน ๆ
• จํ
านวนตรรกยะคือตัวเลขทีสามารถแสดงเปนอัตราส่วนของจํ
มสองตัวได้
เศษส่วนคือ
จํ
านวนตรรกยะทีเปนส่วนหนึ
งของจํ
ม หากต้
องการหารากทีสองของเศษส่วน ก็
เพียง
แค่หารรากทีสองของตัวเศษด้
วยรากทีสองของตัวส่วน ถ้
าตัวส่วนไม่ใช่กํ
าลังสองสมบูรณ์ ให้
หา
เหตุ
ผลเข้
าข้
างตนเองของตัวส่วนโดยการคูณ ทังเศษและส่วนด้
วยตัวเลขทีจะทํ
าให้
ตัวส่วนเปนกํ
าลังสองสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น,
สามารถหาเหตุ
ผลเข้
าข้
างตนเองได้
ด้
วยวิธต
ี ่อไปนี:
อสมการและสมการค่าสัมบูรณ์
อสมการทีมีค่าสัมบูรณ์จะอยูใ่ นรูปของ |ax +b| > c หรือ |ax +b| < ค. วิธแ
ี ก้
|ขวาน +b| > c ขัน
แรกให้
ปล่อยค่าสัมบูรณ์และสร้
างความไม่เท่าเทียมกันสองค่าด้
วยคํ
า หรือ ระหว่างค่าเหล่านัน วิธแ
ี ก้
|
ขวาน +b| < c ขันแรกให้
ปล่อยค่าสัมบูรณ์และสร้
างความไม่เท่าเทียมกันสองค่าด้
วยคํ
า และ ระหว่างค่า
เหล่านัน อสมการแรกจะมีลักษณะเหมือนกับอสมการดังเดิมโดยไม่มค
ี ่าสัมบูรณ์ สํ
าหรับอสมการทีสอง
คุ
ณ ต้
องเปลียนเครืองหมายอสมการและเปลียนเครืองหมาย c
เช่น แก้
|x +3| > 5 ขันแรกให้
ปล่อยเครืองหมายค่าสัมบูรณ์และ
สร้
างความไม่เท่าเทียมกันสองประการด้
วยคํ
า หรือ ระหว่างพวกเขา:
x +3 > 5 หรือ x +3 < 5
แก้
โจทย์ x:
x > 2 หรือ x < 8
วิธแ
ี ก้
|x +3| < 5 ขันแรกให้
ปล่อยเครืองหมายค่าสัมบูรณ์และสร้
างความไม่เท่าเทียมกันสอง
ประการด้
วยคํ
า และ ระหว่างสิงเหล่านัน:
x +3 < 5 และ x +3 > 5
แก้
โจทย์ x:
x < 2 และ x > 8
ลํ
าดับ
ณ สมบัติของลํ
าดับทีมีการทดสอบโดยทัวไป
• ลํ
าดับเลขคณิตคือลํ
าดับทีความแตกต่างระหว่างเทอมหนึ
งกับอีกเทอมหนึ
งเท่ากัน หากต้
องการ
ค้
นหา พจน์ที n ให้
ใช้
สต
ู ร an = a1 +(
n 1)
d โดยที d คือผลต่างร่วม
• ลํ
าดับเรขาคณิตคือลํ
าดับทีอัตราส่วนระหว่างสองเทอมมีค่าคงที ตัวอย่างเช่น ,1,2,4,8,- - เปน
ลํ
าดับเรขาคณิตใน
โดยที 2 คืออัตราส่วนคงที หากต้

ใช้
สต
ู ร an = a1 (
r)n 1 โดยที r คือ
อัตราส่วนคงที
ระบบสมการ
การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT โดยทัวไปจะมีคํ
าถามทีมีสองสมการและไม่ทราบสองรายการ ในการแก้
ระบบ
สมการเช่นนี ให้
ทํ
าตามขันตอนด้
านล่าง:
หากคุ
ณ คูณ สมการบนด้
วย 2 คุ
ณ จะได้
ณ สามารถบวกสมการทังสองเข้
าด้
วยกัน:
สังเกตว่าเทอม y สอง เทอมหักล้

างกัน เมือแก้
หา x คุ
ณ จะได้
x=4
ตอนนี เลือกหนึ
งในสองสมการดังเดิม แทนที 4 ด้
วย x และแก้
หา y:
ลอการิทึ
ม
มใช้
เลขยกกํ
าลังของจํ
านวนเฉพาะทีเรียกว่า ฐาน โดยที loga b = c ถ้
า a ฐาน 2 ของ 16
ค
เปน 4 เพราะ 24 = 16 = ข. ตัวอย่างเช่น log2 16 = 4 หมายความว่าเข้
าสูร่ ะบบ
ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี:
ค่า x ใด ทีเปนไปตาม logx 9 = 2 logx 9 = 2

หมายความว่าบันทึ
กทีฐาน x ของ 9 = 2
2
ดังนัน x ต้
องเท่ากับ 9 และ x ต้
องเท่ากับ 3
การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT อาจมีคํ

าถามหนึ
งหรือสองข้
อทีต้
องมีความรูเ้
กียวกับคุ
ณ สมบัติ
มทีพบบ่อยทีสุ
ดสามประการดังทีแสดงไว้
ต่อไป:
• logb (
xy)= logb x +logb y
• logb (
x n )= n logb x
รากของพหุ
นาม เมือให้
าลังสอง ax2
+bx +c = 0 คุ
หารากของสมการ ซึ
งหมายความว่าคุ
ณ ต้
องค้
นหาว่าค่า x ใด ทีทํ
าให้
สมการเปนจริง คุ
ณ อาจเลือกทีจะ
แยกตัวประกอบสมการกํ
าลังสองหรือใช้
สต
ู รกํ
าลังสองก็
ได้
เช่น หารากของ x
2 +6x +8 = 0
2 +6x +8 = 0 x
(
x +4)
(x +2)= 0; แก้
หา xx +4 = 0
และ x +2 = 0 ดังนัน x = 4 และ x = 2
2
รากของ สูตร x จะได้ +6x +8 = 0 คือ x = 4 และ x = 2 การใช้
กํ
คํ
าตอบเหมือนกัน
จํ
อน
จํ
อนเขียนอยูใ่ นรูป a +bi โดยที i เปนจํ
านวนจินตภาพเท่ากับรากทีสองของ 1 ดังนัน,
- มันก็
เปนไปตามนันเช่นกัน
3 2 4 2
-
ฉัน
=(
ผม )
(i)= (1)
i = i และ i =(
ผม -
2
(
ฉัน )= (1)
(1)= 1
จํ
อนสามารถบวก ลบ คูณ และหารได้
ดังนี
เพียงรวมพจน์ทีเหมือนกันเมือบวก: (
5 +3i)+(
7 +2i)= 12 +5i เพียงรวมพจน์ทีเหมือนกันเมือลบ: (
3 +6i) (
4 +3i)= 1 +3i ใช้
วิธ ี FOIL เมือ การคูณ (
2 +3i)(
4
2i)2 = 8 4i +12i 6i
2
= 8 +12i +6 = 14 +12i (
รวมพจน์ทีคล้
ายกัน โดยจํ
าไว้
วา่ i 1)
-
เมือทํ
าการหารจํ
อน คุ
ณ ต้
องกํ
าจัดจํ
านวนจินตภาพทังหมดออกจากตัวส่วนก่อน ทํ
าได้
โดยการ
คูณ จํ
อนในตัวส่วนด้
วย คอนจูเกต สังยุ
คของ (
a +bi)เปนเพียง (
a bi)
:
ขันแรก นํ
าตัวเศษและส่วนคูณ ด้
วย (
3 2i)นีจะกํ
าจัดจํ
านวนจินตภาพออกจากตัวส่วน
แฟกทอเรียล
แฟกทอเรียลแสดงด้
วย “!.” แฟกทอเรียลของจํ
านวนบวกใดๆ (
n)คือ
เท่ากับผลคูณ ของจํ
านวนบวกทังหมดทีน้
อยกว่าหรือเท่ากับ n สํ
าหรับ
ตัวอย่าง 5! = 1 × 2 × 3 × 4 × 5 = 120 คุ ณ อาจเห็นนิพจน์ n!,
ซึ
งหมายถึ ง 1 × 2 × 3 × × n แฟกทอเรี
---
ยลได้
รบ
ั การทดสอบไม่บอ่ ยนักใน
แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ดังนันอย่ากังวลหากคุ
ณ จํ
าสิงเหล่านีไม่ได้
สูตร
เมือประเมินแฟคทอเรียล ให้
ยกเลิกเงือนไขทัวไปให้
ดังตัวอย่างต่อไปนี:
เทอม 1 × 2 × 3 × ออก เหลือ --- × 9 ในตัวเศษและส่วนตัดกัน

คํ
าตอบไว้
10 × 11 × 12 = 1,
320
นอกจากนี จํ
าไว้
ด้
วยว่า 0! = 1 ไม่ใช่ 0
กราฟเส้
นจํ
านวน
การสร้
างกราฟขันพืนฐานทีสุ
ดคือการสร้
างกราฟบนเส้
นจํ
านวน เพือประโยชน์สง
ู สุ
ด
ง คุ
สร้
างกราฟความไม่เท่าเทียมกันดังทีแสดงด้
านล่าง:
สมการของเส้
น
รูปแบบมาตรฐานของสมการของเส้
นคือรูปแบบ Ax +By = C ซึ
งสามารถเปลียนเปนรูปแบบความชัน-จุ
ดตัดของสมการของเส้
นตรงได้
y
= mx +b โดยที m คือความชันของเส้
นและ b คือ จุ
ดตัดแกน y (
นันคือจุ
ดทีกราฟของเส้
นตัดผ่านแกน y )การทดสอบคณิตศาสตร์
ACT มักจะกํ
คณ
ุต้
องใส่สมการของเส้
นลงในรูปแบบค่าตัดแกนความชันเพือระบุ
ความชันหรือค่า ตัดแกน y ดังนี:
3x +4y - 16 = 0
วางสมการในรูปแบบความชัน-จุ
ดตัดแกนโดยแยก y ทางด้
านซ้
าย:
ความชันของเส้
นคือ - และ ค่าตัดแกน y คือ 4
ความลาดชัน
ณ สมบัติของความชันทีทดสอบโดยทัวไปใน ACT
แบบทดสอบคณิตศาสตร์:
• ความชันของเส้
นคํ
านวณโดยนํ
าการเปลียนแปลง พิกัด y หารด้
วยการเปลียนแปลง พิกัด x จากจุ
ด
ทีกํ
าหนดสองจุ
ดบนเส้
นตรง
สูตรความชันคือ - โดยที (
x1 ,y1 )และ (
x2 ,y2 )อยู่
ทังสองคะแนนทีได้
รบ
ั เช่น ความชันของเส้
นทีประกอบด้
วย
คะแนน (
6,3)และ (
5,2)เทียบเท่ากับ - หรือ - ซึ
• ความชันเชิงบวกหมายความว่ากราฟของเส้
นเลือนขึ
นและไปทางขวา ความชันติดลบหมายความ
ว่ากราฟของเส้
นเลือนลงและไปทางขวา เส้
นแนวนอนมีความชันเปน 0 และเส้
นแนวตังมี
ความชันทีไม่ได้
กํ
าหนดไว้
เนืองจากไม่เคยข้
าม แกน y
ดูรูปด้
านล่างเพือแสดงภาพความชันต่างๆ ของเส้
น
เส้
นขนานและเส้
นตังฉาก
ณ สมบัติของเส้
นขนานและเส้
นตังฉากทีทดสอบทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• เส้
นตรงสองเส้
นขนานกันก็
ต่อเมือเส้
นตรงทังสองเส้
นมีความชันเท่ากัน ตัวอย่างเช่น เส้
น
ตรงสองเส้
นทีมีสมการ 2y = 6x +7 และ y = 3x 14 มีความชันเท่ากัน (
3)
• เส้
นตรงสองเส้นจะตังฉากกันก็
ต่อเมือความชันของเส้ นตรงเส้นใดเส้
นหนึงเปนผลกลับ
เชิงลบของความชันของเส้
นอีกเส้นหนึง กล่าวอีกนัยหนึ
ง ถ้
าเส้
น a มีความชันเปน 2
และเส้
น b มีความชันเปน - ทังสองบรรทัดคือ
ตังฉาก
สูตรระยะทางและจุ
ดกึ
งกลาง
ณ สมบัติของสูตรระยะทางและจุ
ดกึ
งกลางทีทดสอบทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์
ACT:
• หาระยะห่างระหว่างจุ
ดสองจุ
ดใน ระนาบพิกัด (
x,y)โดยที (
x1 ,y1 )
ใช้
สต
ู รระยะทาง -
และ (
x2 ,y2 )คือสองคะแนนทีได้
รบ
ั ตัวอย่างเช่น หากคุ
ณ ได้
รบ
ั คะแนน (
2,3)และ (
4,5)คุ
ณ จะ
ต้
องสร้
างสมการต่อไปนีเพือกํ
าหนดระยะห่างระหว่างจุ
ดสองจุ
ด:
• เพือหาจุ
ดกึ
งกลางของส่วนของเส้
นตรงโดยให้
จุ
ดสองจุ
ดบนเส้
นนัน
ใช้
สต
ู รจุ
ดกึ
งกลาง - ตัวอย่างเช่นคุ
ณ
จะตังสมการต่อไปนีเพือกํ
าหนดจุ
ดกึ
นตรงระหว่างจุ
ดสองจุ
ด(2,3)และ (
4,
5)
:
ดังนัน จุ
ดกึ
ด(2,3)และ (
4,5)คือ (
3,4)
การแปลและการไตร่ตรอง
ณ สมบัติของการแปลและการสะท้
อนกลับทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• การแปลเลือนวัตถุ
ในระนาบพิกัดไปทางซ้
ายหรือขวาหรือขึ
นหรือลง วัตถุ
คงรูปร่างและขนาดไว้
และหัน
หน้
าไปในทิศทางเดียวกับวัตถุ
ดังเดิม ในการแปลทีแสดงด้
านล่าง
สามเหลียมในกราฟแรกถูกแปล x หน่วยลงในกราฟทีสอง
• การสะท้
อนจะพลิกวัตถุ
ในระนาบพิกัดเหนือ แกน x หรือ แกน y เมือมีการสะท้
อนข้
าม แกน x พิกัด x
จะยังคงเหมือนเดิม แต่ พิกัด y จะถูกแปลงเปนพิกัดตรงกันข้
าม เมือมีการสะท้
อนข้
าม แกน y พิกัด
y จะยังคงเหมือนเดิม แต่ พิกัด x จะถูกแปลงเปนพิกัดตรงกันข้
าม วัตถุ
ยง
ั คงรูปร่างและขนาดไว้
รูปด้
าน
ล่างแสดงรูปสามเหลียมทีสะท้
อนผ่าน แกน y
คุ
ณ สมบัติและความสัมพันธ์ของหุ
น
่ เครืองบิน
การทดสอบคณิตศาสตร์ ACT กํ
คณ
ุต้
องใช้
ความรูเ้
กียวกับรูปทรงเครืองบิน เช่น สามเหลียม รูป
สีเหลียม รูปหลายเหลียมอืนๆ และวงกลม ส่วนนีประกอบด้
วยคํ
าอธิบายของสูตรต่างๆ ทีจะช่วยให้
คณ
ุ
ตอบคํ
าถามเรขาคณิตได้
รวดเร็
วยิงขึ
น
สามเหลียม รูป
สามเหลียมคือรูปหลายเหลียมทีมีสามด้
านและมีสามมุ
ม ต่อไปนีเปนคุ
ณ สมบัติของรูปสามเหลียมทีมักทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• ในรูปสามเหลียมด้
านเท่า ด้
านทังสามจะมีความยาวเท่ากัน และแต่ละมุ
มภายในมีขนาด 60° ดังทีแสดง
ด้
านล่าง
• ในรูปสามเหลียมหน้
าจัว ด้
านมีความยาวเท่ากัน และมุ
มทีอยูต
่ รงข้
ามด้
านเหล่านันจะเท่ากันหรือเท่ากัน ดังทีแสดงด้
านล่าง
• ในรูปสามเหลียมมุ
มฉาก มุ
มใดมุ
มหนึ
งจะมีขนาด 90° ด้
านทีอยูต
่ รงข้
ามมุ
มฉากคือด้
ามมุ
มฉาก และจะเปนด้
านทียาว
ทีสุ
ดเสมอ ดังทีแสดงด้
านล่าง
• ผลรวมของมุ
มภายในของสามเหลียมใดๆ จะเปน 180° เสมอ • เส้
นรอบวง P ของรูปสามเหลียมคือผลรวมของ
าน
• พืนที A ของรูปสามเหลียมเท่ากับ (
ฐาน)
(ความสูง)ส่วนสูงนัน
เท่ากับระยะตังฉากจากมุ
มหนึ
งไปอีกด้
าน ดังแสดงด้
านล่าง
• ในรูปสามเหลียม FGH ด้
านบน ความสูงคือเส้
นตังฉากทีลากจาก G ไปยังด้
าน FH ความสูงไม่ใช่ ระยะ ห่างจาก F ถึ
ง G หรือจาก G ถึ
งH
2 2 +ข
• ทฤษฎีบทพีทาโกรัสระบุ
วา่ ด้
าม มุ
มฉาก (
ด้
าน 2 = ค - โดยที c คือ
ตรงข้
ามมุ
มฉาก)ของรูปสามเหลียมมุ
มฉาก และ a และ b เปนอีกสองด้
านของรูปสามเหลียม
มฉากพิเศษ ความยาวด้
านมีความสัมพันธ์โดยตรง ดังทีแสดงด้
านล่าง คุ
ณ จะไม่
ได้
รบ
ั การทดสอบโดยตรงเกียวกับความสัมพันธ์เหล่านี แต่จะช่วยให้
คณ
ุตอบคํ
าถามการทดสอบ
คณิตศาสตร์ ACT บางข้
อได้
รวดเร็
วยิงขึ
น
• ด้
านของสามเหลียมมุ
มฉากพิเศษขนาด 3 4 5 มีอัตราส่วน 3:4:5
รูปสีเหลียม
รูปสีเหลียมขนมเปยกปูนคือวัตถุ
สด้
ี านใดๆ ต่อไปนีเปนคุ
ณ สมบัติของรูปสีเหลียมทีมักทดสอบในการ
ทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
สีเหลียมด้
านขนาน
• ในสีเหลียมด้
านขนาน ด้
ามจะยาวเท่ากัน และมุ
มตรงข้
ามจะเท่ากัน ดังทีแสดงด้
านล่าง
• พืนที A ของสีเหลียมด้
านขนานมีค่าเท่ากับ (
ฐาน)
(ความสูง)ความสูงเท่ากับระยะห่างตังฉาก
จากมุ
มหนึ
าน
มภายในของสีเหลียมด้
านขนานคือ 360°
สีเหลียมผืน
ผ้
า • สีเหลียมผืนผ้
ามีด้
านสีด้
าน (
สองชุ
ดทีเท่ากันทุ
กประการหรือด้
านเท่ากัน)และมีมุ
มฉากสีมุ
ม ดังที
แสดงด้
านล่าง สีเหลียมทังหมดเปนรูปสีเหลียมด้
านขนาน
มในสีเหลียมผืนผ้
าจะเปน 360° เสมอ เนืองจากสีเหลียมผืนผ้
ามีมุ
ม 90° สี
มุ
ม • เส้
นรอบรูป P ของทังสีเหลียมด้
านขนานและ
านขนานมีค่าเท่ากับ 2l +2w โดยที l คือความยาว และ w คือความกว้
าง
• พืนที A ของสีเหลียมเทียบเท่ากับ (
l)
(w)• ความยาวของเส้
มของรูปสีเหลียม
ผืนผ้
ามีขนาดเท่ากันทุ
กประการหรือมีความยาวเท่ากัน เส้
มคือเส้
นตรงระหว่างมุ
มตรงข้
ามดังทีแสดงด้
านล่าง
สีเหลียม
• สีเหลียมจัตรุส
ั คือสีเหลียมพิเศษทีด้
านทังสีมีความยาวเท่ากัน สีเหลียมทังหมดเปนรูปสีเหลียมผืนผ้
า • ความยาวของเส้
น
ทแยงมุ
มแต่ละเส้
นของรูปสีเหลียมจัตรุส
ั จะเท่ากับความยาว
ของด้
านหนึ
งคูณ ด้
วย ตัวอย่างเช่น สีเหลียมจัตรุส
ั ทีมีความยาวด้
าน x จะมีเส้
มเท่ากับ
- ตามทีแสดงด้
านล่าง
• พืนที A ของรูปสีเหลียมจัตรุ
สั เท่ากับด้
านหนึ
งยกกํ
าลังสอง (
s 2-
สีเหลียมคางหมู
• สีเหลียมคางหมูคือรูปหลายเหลียมทีมีสด้
ี านและมีสมุ
ี ม ดังทีแสดง
ด้
านล่าง.
• ฐานของสีเหลียมคางหมู (
บนและล่าง)มีความยาวไม่เท่ากัน • ด้
านข้
างของสีเหลียมคางหมูสามารถ
มีความยาวเท่ากันได้
(สีเหลียมคางหมูหน้
าจัว)แต่ไม่จาํ
เปนต้
องมีความยาวเท่ากัน • เส้
นรอบวง P
ของสีเหลียมคางหมูคือผล
รวมของความยาวของด้
านข้
าง
และฐาน
• พืนที A ของสีเหลียมคางหมูคือ (
ฐาน1+ฐาน2 )
(ความสูง)ความสูงคือ
ระยะห่างระหว่างฐาน
• เส้
มของสีเหลียมคางหมูมล
ี ักษณะเฉพาะตัว เมือเส้
มของสีเหลียมคางหมูตัดกัน อัตราส่วนด้
าน
บนของเส้
มต่อด้
านล่างของเส้
มจะเท่ากับอัตราส่วนของฐานบนต่อฐานด้
านล่าง
รูปหลายเหลียมอืนๆ
ณ สมบัติของรูปหลายเหลียมอืนๆ (
วัตถุ
ทีมีหลายด้
าน)ทีมักทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
มภายในของรูปหลายเหลียมใดๆ สามารถคํ
านวณได้
โดยใช้
สต
ู ร(
n 2)
(180°)โดยที n คือ
จํ
านวนด้
าน
• รูปห้
าเหลียมคือรูปห้
าเหลียม ดังทีแสดงด้
านล่าง
มภายในของรูปห้
าเหลียมคือ (
5 2)
(180°)หรือ 540°
• รูปหกเหลียมคือรูปทีมีหกด้
าน ดังทีแสดงด้
านล่าง
มภายในของรูปหกเหลียมคือ (
6 2)
(180°)หรือ 720°
• แปดเหลียมคือรูปแปดเหลียม ดังรูปด้
านล่าง
มภายในของแปดเหลียมคือ (
8 2)
(180°)หรือ
1,
080°
แวดวง
ณ สมบัติของวงกลมทีได้
รบ
ั การทดสอบโดยทัวไป
• รัศมี r ของวงกลมคือระยะห่างจากศูนย์กลางของวงกลมถึ
ง
จุ
ดใดก็
ได้
บนวงกลม
• เส้
นผ่านศูนย์กลาง d ของวงกลมมีค่าเปนสองเท่าของรัศมี ดังทีแสดงด้
านล่าง
• พืนที A ของ วงกลม เท่ากับ πr2 ดังนัน พืนทีของวงกลมทีมีรศ

ั มี 3 คือ 32π หรือ 9π
• เส้
นรอบวง C ของวงกลมเท่ากับ 2πr หรือ πd ดังนัน เส้
นรอบวงของวงกลมทีมีรศ
ั มี 3 คือ 2(
3)π หรือ 6π • สมการของ
วงกลมทีมีศูนย์กลางอยูท
่ ีจุ
ด(h,k)คือ (
x h)โดยที r คือรัศมีของวงกลม
2 2
+(
y - k)
2 = อาร์ -
• ส่วนโค้
งทีสมบูรณ์ของวงกลมมี 360° • สัมผัสวงกลม
คือเส้
นทีสัมผัสวงกลมทีจุ
ดหนึ
งพอดี
มุ
ม เส้
นขนาน และเส้
นตังฉาก
ณ สมบัติของมุ
ม เส้
นตังฉากทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์
ACT:
• โดยทัวไปเข้
าใจว่าเส้
นหมายถึ
งเส้
นตรง
• ส่วนของเส้
นตรงเปนส่วนหนึ
งของเส้
นทีอยูร่ ะหว่างจุ
ดสองจุ
ดบน
เส้
น.
• เส้
นทีต่างกันจะขนานกันหากอยูใ่ นระนาบเดียวกันและไม่ตัดกัน
• เส้
นทีต่างกันจะกล่าวว่าตังฉากกันหากจุ
ดตัดกันทํ
าให้
เกิดมุ
มฉาก
• เมือเส้
นขนานสองเส้
นถูกตัดด้
วยเส้
นตัดขวาง เส้
นขนานแต่ละเส้
นจะมีมุ
มสีมุ
มล้
อมรอบจุ
ดตัดทีเท่า
กันทังในด้
านการวัดและตํ
าแหน่ง โดยมีมุ
มทีคู่กันอยูท
่ ีเส้
นขนานอีกเส้
นหนึ
ง มุ
มแนวตัง (
ตรงข้
าม)
จะเท่ากันทุ
กประการ และมุ
่ ิดกันเปนส่วนเสริม (
รวมทังหมด 180°)
มุ
มแนวตัง: a = d = ƒ = k
มุ
มแนวตัง: b = c = g = h
มุ
มเสริม: a +b = 180°
มุ
มเสริม: c +d = 180°
มุ
มเสริม: ƒ +g = 180°
มุ
มเสริม: h +k = 180°
• มุ
มแหลมคือมุ
มใดๆ ทีเล็
กกว่า 90°
• มุ
มปานคือมุ
มใดๆ ทีมากกว่า 90° และน้
อยกว่า
180°
• มุ
มฉากคือมุ
มทีมีขนาด 90° พอดี
เรขาคณิตสามมิติอย่างง่าย
ณ สมบัติของตัวเลขสามมิติทีทดสอบโดยทัวไปในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT:
• สูตรสํ
าหรับปริมาตร V ของทรงสีเหลียมคือ V = lwh โดยที l = ความยาว w = ความกว้
าง และ h = ความ
สูง • พืนทีผิวของทรงสีเหลียมคือผลรวมของพืนที
(
กว้
าง x ยาว)ของด้
านทังหกด้
านของทรงสีเหลียม คิดว่าแต่ละหน้
าเปนสีเหลียมจัตรุส
ั หรือสีเหลียมผืนผ้
า•
สูตรสํ
าหรับพืนทีผิวของทรงสีเหลียมคือ A = 2(
wl +lh +wh)โดยที l = ความยาว,w = ความกว้
าง
และ h = ความสูง
แนวคิดตรีโกณมิติพนฐาน
ื
ตรีโกณมิติเกียวข้
องกับการวัดมุ
มในรูปสามเหลียมมุ
มฉาก โดยทัวไปแบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT จะถาม
คุ
ณ เกียวกับไซน์ โคไซน์ และแทนเจนต์ของมุ
มเหล่านันเท่านัน ต่อไปนีเปนแนวคิดพืนฐานเกียวกับตรีโกณมิติ
ทีจะช่วยให้
คณ
ุตอบคํ
าถามตรีโกณมิติสหรื
ี อห้
าข้
อทีจะปรากฏในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT จริง
ของคุ
ณ ได้
อง
• ไซน์ (
บาป)ของมุ
มเล็
กทังสองมุ
มสามารถกํ
โดยอัตราส่วนของความยาวของด้
าม
กับมุ
มทีกํ
าหนดต่อความยาวของด้
ามมุ
มฉาก: ด้
าม/ด้
ามมุ
มฉาก
• โคไซน์ (
cos)สามารถกํ
จากอัตราส่วนของความยาวของด้
่ ิดกับมุ
มทีกํ
าหนดต่อ
ามมุ
มฉาก: ด้
านประชิด/ด้
ามมุ
มฉาก • แทนเจนต์ (
สีแทน)
สามารถกํ
จากอัตราส่วน
ของความยาวของด้
มทีกํ
าหนด ต่อความยาวของด้
มทีกํ
าหนด: ตรง
ข้
าม/ติดกัน • อุ
ปกรณ์ชว่ ยจํ
า “SOHCAHTOA” สามารถใช้
เพือช่วยคุ
ณ ได้
จํ
าอัตราส่วนเหล่านี
(
SOH)
: Sin = ตรงข้
าม/ด้
ามมุ
มฉาก
(
CAH)
: Cos = ทีอยูต
่ ิดกัน/ด้
ามมุ
มฉาก
(
TOA)
: Tan = ตรงข้
าม/ติดกัน
พิจารณาสามเหลียมด้
านล่าง
แนวคิดตรีโกณมิติขนสู
ั ง
คุ
ณ อาจพบคํ
าถามหนึ
อในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ทีเกียวข้
องกับแนวคิดตรีโกณมิติขนสู
ั ง เช่น ซีแคนต์ โคซีแคน
ต์ และโคแทนเจนต์ ซีแคนต์ โคซีแคนต์ และโคแทนเจนต์สามารถพบได้

ดังนี:
• วินาที (
เซแคนต์)= 1/cos
• Csc (
โคซีแคนต์)= 1/sin •
Cot (
โคแทนเจนต์)= 1/tan
เรเดียน
ข้
อสอบ ACT หนึ
อสอบจากหลายๆ รายการทีเราประเมินนันมีคํ
าถามเกียวกับเรเดียน
เราได้
รวมข้
อมูลต่อไปนีเพือช่วยให้
คณ
ุตอบคํ
าถามเกียวกับเรเดียนทีอาจปรากฏในแบบทดสอบ
คณิตศาสตร์ ACT จริงของคุ
ณ ได้
อง
• หากต้
องการเปลียนจากองศาเปนเรเดียน ให้
คณ
ู การวัดมุ
มด้
วย
- ตัวอย่างเช่น 120 องศา เรเดียน

ในทางกลับกัน หากต้
องการเปลียนจากเรเดียนเปนองศา ให้
ใช้
จาํ
นวนเรเดียนคูณ ด้
วย 180 แล้
ว
ปล่อย π
เมทริกซ์
เมทริกซ์ใช้
ในการจัดระเบียบข้
อมูลในคอลัมน์และแถว ขนาดของเมทริกซ์อ้
งจํ
านวนแถวและคอลัมน์ของ
เมทริกซ์ทีกํ
าหนด ตัวอย่างเช่น เมทริกซ์ 2 × 3 ดังทีแสดงด้
านล่าง มีสองแถวและสามคอลัมน์:
คุ
ณ สามารถเพิมและลบเมทริกซ์ได้
หากเมทริกซ์แต่ละตัวมีขนาดเท่ากัน
เพียงบวกหรือลบตัวเลขทีอยูใ่ นจุ
ดเดียวกัน ตัวอย่างเช่น:
คุ
ณ ยังสามารถคูณ เมทริกซ์ได้
เมือคุ
ณ คูณ เมทริกซ์ด้
วยตัวเลข คุ
ณ จะคูณ ทุ
กองค์ประกอบในเมทริกซ์ด้
วย
จํ
านวนเดียวกัน ตัวอย่างเช่น:
คุ
คํ
านวณดีเทอร์มแ
ี นนต์ของเมทริกซ์ขนาด 2 × 2 สูตรคํ
านวณดีเทอร์มแ
ิ นนต์คือ:
อาจมีคํ
าถามเมทริกซ์หนึ
งหรือสองคํ
าถามใน ACT ของคุ
ณ
เวกเตอร์
ตามคํ
าจํ
ากัดความ เวกเตอร์มท
ี ังขนาด (
ขนาด)และทิศทาง เวกเตอร์แสดงโดยใช้
ลก
ู ศร ความยาวของเส้
นแสดงขนาดและหัวลูกศรชีไปใน
ทิศทาง
คุ
ณ สามารถเพิมเวกเตอร์สองตัวได้
โดยการรวมเวกเตอร์ตังแต่หวั จรดท้
าย:
คุ
ณ ยังสามารถลบเวกเตอร์ได้
โดยการกลับทิศทางของเวกเตอร์ทีคุ
ณ ต้
องการลบก่อน จากนันจึ
งบวกเวกเตอร์เข้
าด้
วยกันโดยนํ
าพวก
มันมาต่อกันตังแต่หวั จรดท้
าย:
คุ
ณ อาจเห็
นคํ
าถามเวกเตอร์หนึ
อใน ACT ของคุ
ณ
บทที 5 “การใช้
กลยุ
ทธ์ การสร้
างทักษะ” ประกอบด้
วยคํ
าถามฝกหัดในรูปแบบ ACT แบ่งตามเนือหาและระดับความยาก ตอบ
คํ
าถามโดยเน้
นไปทีส่วนทีทํ
าให้
คณ
ุมีปญหามากทีสุ
ด
จากนันอ่านคํ
าอธิบายโดยละเอียดแล้
วย้
อนกลับไปดู บทที 3 และ 4 ตามความจํ
าเปน
บทที 5
กํ
าลังสมัคร
กลยุทธ์
อาคาร
ทักษะ
บทนีประกอบด้
วยแบบฝกหัดทีออกแบบมาเพือช่วยให้
คณ
ุมุ
ง
่ เน้
นไปทีแนวคิดทีมีการทดสอบโดยทัวไปในการ
ทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ในด้
านพีชคณิตเบืองต้
น พีชคณิตเบืองต้
น พีชคณิตระดับกลาง เรขาคณิต
พิกัด เรขาคณิตระนาบ และตรีโกณมิติ คํ
าถามในบทนีแม้
จะอยูใ่ นรูปแบบ ACT แต่ก็
นํ
าเสนอแตกต่าง
จากทีคุ
ณ จะเห็
นในการสอบ ACT โดยจะแยกออกเปนเนือหากว้
างๆ ก่อน จากนันจึ
งกํ
าหนดระดับความยาก
ให้
เปนหนึ
งในสามระดับ: ง่าย ปานกลาง หรือยาก เราทํ
าสิงนีเพือให้
คณ
ุมีโอกาสเพิมเติมในการฝกฝนการทํ
างาน
และจดจํ
าแนวคิดทางคณิตศาสตร์ทีเฉพาะเจาะจงในระดับความยากทีแตกต่างกัน โปรดทราบว่าคุ
ณ มีแนว
โน้
มทีจะเห็
นคํ
าถามประเภทต่างๆ มากมายเกียวกับ ACT จริงของคุ
ณ และคํ
าถามทีให้
ไว้
ในบทนีและบทต่อๆ ไป
เปนตัวอย่างคํ
าถามประเภทต่างๆ ทีปรากฏในการทดสอบครังก่อนๆ
บทที 6,7,8 และ 9 แต่ละบทมีการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT จํ

าลอง
การทดสอบเพิมเติมเหล่านีจะช่วยให้
คณ
ุคุ
้
นเคยกับประเภทคํ
ณ จะเห็
นในการสอบ ACT จริง
มากขึ
น
ก่อนพีชคณิต
คํ
าถามเหล่านีจะทดสอบความรูข้องคุ
ณ เกียวกับการดํ
าเนินการโดยใช้
จาํ
นวนเต็
ม เศษส่วน และ
ทศนิยม รากทีสอง สัญกรณ์วท
ิ ยาศาสตร์; เชิงเส้
น
สมการทีมีตัวแปรเดียว อัตราส่วน สัดส่วน และร้

อยละ ค่าสัมบูรณ์ ความน่าจะเปนแบบง่าย การตีความ
ข้
อมูล และสถิติพนฐานมาก
ื
ระดับความยาก: ง่าย
1. มาตรวัดระยะทางบนรถของ Jordan อ่านได้
23,
273 ไมล์เมือเขาออกเดินทาง และ 23,
650
ไมล์เมือเขากลับมา จอร์แดนขับรถของเขา 6.5 ชัวโมงในการเดินทาง จากการอ่านมาตรวัด
ระยะทาง เขาขับรถโดยเฉลียด้
วเท่าใดในระยะทางเปนไมล์ต่อชัวโมง
ก. 53
ข. 58
ค . 60
ง. 65
อ. 67
2. สํ
ม x และ y โดยที xy = 8 ข้
อใดต่อไปนีไม่ใช่ค่าทีเปนไปได้
ของ x
ฉ. 8
ก. 6
ฮ. 4
จ. 1
ก. 2
3. สํ
าหรับผูเ้
ข้
าแคมปทีเข้
าร่วม College Prep Camp ในฤดูรอ
้นนี อัตราส่วนระหว่างผูเ้
ข้
าแคมปชาย
ต่อผูเ้
ข้
าแคมปหญิงคือ 3:5 ข้
อความเกียวกับชาวแคมปต่อไปนีข้
อใดเปนจริง
I. สํ
าหรับผูห
้ญิงทุ
กๆ 5 คน จะมีผช
ู้าย 3 คน
ครังทีสอง มีผช
ู้ายมากกว่าผูห
้ญิง
สาม. ผูช
้ายประกอบขึ
นจากแคมป
ก. ฉันเท่านัน
B. II เท่านัน
C. III เท่านัน
D. II และ III เท่านัน E.
I,II และ III
4. อัลต้
องการ ท่อนไม้
เพือทํ
าโปรเจ็
กต์ให้
เสร็
จ เขามี เท้
า
ของไม้
แปรรูป เขาต้
องการไม้
อีกกีฟุ
ต?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ 4 ฟุ
ต
เค.
5. คํ
าตอบของสมการ 5b (b +3)= 21 คืออะไร?
ก. 4
ข. 4
ค. 6
ง. 7
จ. 13
6. ข้
อมูลข้
างล่างนีมีค่ามัธยฐานเท่าไร?
8,13,9,8,15,14,10
ฉ. 8
ช. 8.5
ช. 10
จ. 11
ก. 15
7. ค่าของ |4 x| เปนเท่าใด ถ้
า x = 7?
ก. 3
ข. 3
ค. 4
ง. 11
อ. 28
8. ไมค์มก
ี าร์ดเบสบอลมากกว่าเจน 2 ใบ จากนันเขาก็
ซอการ์
ื ดเบสบอล 3 ใบจากเจน ตอนนีไมค์มก
ี าร์ด
เบสบอลมากกว่าเจนกีใบ?
ฉ. 12
ก. 8
ฮ. 6
จ. 2
ก. 4
ระดับความยาก: ปานกลาง
9. ค่าใช้
จา่ ยของบริษัทในการผลิต คอมพิวเตอร์ c ใน 1 ปคือ 200c +300,
000 ดอลลาร์ บริษัทสามารถ
ผลิตคอมพิวเตอร์ได้
กีเครืองใน 1 ป โดยมีต้
นทุ
น 700,
000 เหรียญสหรัฐ
ก. 2,
000
ข. 2,
667
ค. 3,
500
ง. 5,
000
จ. 5,
333
10.
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
ก. 9
11. หากคุ
ณ บวกจํ
มคู่ติดต่อกัน 6 จํ
านวนซึ
งแต่ละค่ามากกว่า
25 ผลรวมทีน้
อยทีสุ
คือเท่าใด?
ก. 150
บ .165
ค. 174
ง. 186
จ. 210
12. ประมาณกีเปอร์เซ็
นต์ของ ?
ฉ. 20%
ช. 33%
ชม. 50%
เจ. 67%
เค. 300%
13. จากการสํ
ารวจล่าสุ
ดเกียวกับสีโปรดของพวกเขา เด็
ก 20% ชอบสีแดง เด็
ก 40% ชอบสีฟา เด็
ก
20% ชอบสีมว่ ง และเด็
กทีเหลือชอบสีเขียว หากเด็
กแต่ละคนชอบสีเพียง 1 สี และเด็
ก 30
คนชอบสีเขียว จะมีเด็
กกีคนทีถูกสํ
ารวจ?
ก. 60
บ. 90
ค. 120
ง. 150
จ. 180
14. อัตราส่วนด้
านของสีเหลียมจัตรุ
สั X ต่อความยาวของสีเหลียม Y คือ 4:5 อัตราส่วนด้
านของสีเหลียม
X ต่อความกว้
างของสีเหลียม Y คือ 4:3 อัตราส่วนของพืนทีสีเหลียม X ต่อพืนทีสีเหลียม Y เปน
เท่าใด
ฟ. 12:15
ก. 16:15
ฮ. 18:15
ย. 10:16
ก. 12:16
ระดับความยาก: ยาก
15. สํ
าหรับ a และ b ทีไม่ใช่ศูนย์ทังหมด
ก.
1 ข.
10 ค. 105
ดี.
อี.
b=(
a b)มีค่าเท่ากับ 3 3 สํ
ม a และ b ทังหมด 16 ข้
อ ใดต่อไปนี ให้
a
(2)
?
ฉ. 1
ช . 19
ฮ. 35
จ.
125 ก. 216
17. สํ
านวนจริง n ใดๆ สมการ |x n| = 8 คิดได้
เปน
หมายความว่า “ระยะทางบนเส้
นจํ
านวนจริงจาก x ถึ
ง n คือ 8 หน่วย”
คํ
าตอบ 2 ข้
อสํ
าหรับ n อยูห
่ า่ งกันแค่ไหน ?
ก.
nข.
2 n ค. 8 +n
ดี.
อ. 16
18. หลักที 211 หลังจุ

ดทศนิยมในการทํ
าซํ
าคืออะไร
ทศนิยม -
ฉ.
9 ก.
8 ช. 4
เจ
2 ก. 0
พีชคณิตประถมศึ
กษา
คํ
าเนินการทีเกียวข้
องกับฟงก์ชน
ั การแยกตัวประกอบ
าลังสองอย่างง่าย การประเมินนิพจน์พช
ี คณิตโดยใช้
การทดแทน และคุ
ณ สมบัติของเลขชีกํ
าลัง
จํ
ม
2
1. สํ
าหรับ a และ b ทังหมด,(
2a b)
(a +ข)=
22
2a ข ก.
3 2 บ.
2เอ - ข
3 2
ค. 2ก +ab b
3 วัน 2ก +2ab a 2b 2
2
3 อ. 2ก ก 2b +2ab ข
2
2. นิพจน์ x ทวินามทีมีค่า x 42 สามารถเขียนเปนผลคูณ ของสองได้
สัมประสิทธิจํานวนเต็ม หนึ
งในทวินามคือ (
x 7)
ข้
อใดต่อไปนีเปนทวินามอีกตัวหนึ
ง?
2
เอฟ. เอ็
กซ์ 6
2
ช. เอ็
กซ์ +6
ชม . x 6
เจ x +6
เค x +7
3. ในการทดสอบครังล่าสุ
ด บางคํ
าถามมีค่าเท่ากับ 3 คะแนนต่อข้
อ และทีเหลือมีค่าเท่ากับ 2 คะแนน
ต่อข้
อ Bailey ตอบคํ
าถาม 3 ประเด็
นในจํ
านวนทีถูกต้
องเท่ากับคํ
น และได้
รบ
ั
คะแนน 80 เธอตอบคํ
นถูกต้
องกีข้
อ
ก. 10
ข. 13
ค . 15
ง. 16
อ. 18
4. ข้
อใดต่อไปนีเทียบเท่ากับ -
ฉ. 5
ช.
ชม.
เจ.
เค 1 × 102
5. ค่าของ 4 × 2a+b เมือ a = 2 และ b = 3 เปนเท่าใด

ก. 8
ข. 8
ค. 12
ง. 16
จ. 24
6. ถ้
านวนจริง และ 5x = 625 แล้
ว 3 × 3x = ?
ฉ. 5
ช. 9
ฮ. 45
จ. 125
ก. 243
2
7. ให้
f(
x)= 2x A. 26 B. 3x +6,ค่าของ f(4)เปนเท่าใด?
50 C.
58 D.
76
อ . 82
2
8. (
2ก - 3ข) เทียบเท่ากับ:
2 เอฟ 4ก 2 12ab +9b
2 2 ก. 4a 10ab +
9b
ฮ. 4ก 2 9บี 2
เจ 4a 2 +9บี 2
พ. 4a 6b
9. ถ้
า h(
x)= g(
x) f(
x)โดยที g(
x)= 5x 2 +15x 25 และ f(
x)= 5x 2 - 6x
11 แล้
ว h(
x)จะ หารด้
วยค่าใดต่อไปนีลงตัว เสมอ
ก.
17 ข. 9
ค.7
ง.
5 จ. 3
10. ให้
ไว้ - คืออะไร -
เอฟ
ช.
ชม.
เจ 1
เค.
พีชคณิตระดับกลาง
คํ
องกับสูตรกํ
าลังสอง นิพจน์
รากและตรรกยะ สมการอสมการและค่าสัมบูรณ์ ลํ
าดับพีชคณิตและเรขาคณิต ระบบสมการ
ม รากของพหุ
นาม และจํ
อน
1. ค่าเฉลียเรขาคณิตของจํ านวนบวก 2 จํ
านวนคือรากทีสองของผลิตภัณ ฑ์ของ
ตัวเลข 2 ตัว ค่าเฉลียเรขาคณิตของ 4 และ 49 คืออะไร?
ก. 9
ข . 14
ค. 26
ง. 98
อ. 196
3 2. ถ้
านวนจริง ดังนัน x = 729 แล้
ว
ฉ. 9
ช. 27
ฮ. 30
จ. 84
ก. 90
3. ควรใส่ตัวเลขสองตัวใดลงในช่องว่างด้
านล่างเพือให้
ผลต่างระหว่างตัวเลขทีอยูต
่ ิดกันเท่ากัน?
-
13, 34
ก. 19,28
ข. 20,27
ค. 21,26
ง. 23,24
อ. 24,29
4. 5 เทอมแรกของลํ
าดับเรขาคณิตคือ 0.75, 3,12, 48 และ
192. เทอมที 6 คืออะไร?
ฟ . 768
ก. -144
ฮ. 75
จ. 132
ก. 255.75
5. เซตคํ าตอบของ |2a 1| คืออะไร 5?
ก. {a: a 4 หรือ 6}
ข. {a: a 3 หรือ 3}
C. {a: a 2 หรือ 3}
ง. {ก: ก 3}
E. { } (
เซตว่าง)
6. ถ้
าระบบสมการต่อไปนีมีคํ
าตอบ พิกัด x ของคํ
าตอบ จะเปนเท่าใด
x +6y = 24
3x +6y = 52
ฉ. 0
ช. 6
ฮ. 14
จ. 19
ก. ระบบไม่มวี ธ
ิ แ
ี ก้
ปญหา
7. สํ
าหรับการดํ
าเนินการผลิตครังเดียว เมือ มีการผลิตและจํ
าหน่ายสินค้
า x รายการ กํ
าไรของ
2 300x
บริษัทซึ
งเท่ากับ D ดอลลาร์ สามารถสร้
างแบบจํ
าลองได้
ด้
วย D = x 100,
000
สินค้
าจํ
านวนน้
อยทีสุ
ดทีต้
องผลิตและจํ
าหน่ายเพือให้
บริษัทไม่สญ
ู เสียเงินในการดํ
าเนินการผลิตคือ
เท่าใด
ก. 150
บี. 200
ค. 300
ง. 350
จ. 500
8. ถ้
า 4 a 3 และ 2 b 5 แล้
ว ค่าสูงสุ
ดของ |a 2b| จะเปนเท่าใด?
ฉ. 7
ช. 8
ฮ. 13
จ. 14
ก. 20
9. สํ
มบวกทังหมด n ข้
อใดต่อไปนีถูกต้
อง และ (
n!)
n! ,(
น!)เอ็
น,
n
การเรียงลํ
าดับเงือนไข n
n
อ. (
น!)แล้
ว! n B. (
n!)
n
n
(
n!)n! (
n!)
n n (
n!)
n
ซี. เอ็
น
n
(
n!)
n!
n
ง. (
n!)n (
n!)n! n (
n!)n!
n
จ. (
n!)n n
10. เมือใดก็
ตามที a,b และ c เปนจํ
านวนจริงบวก ซึ
งนิพจน์ต่อไปนีเทียบเท่ากับ
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
เรขาคณิตประสานงาน
คํ
าเนินการเกียวกับกราฟเส้
นจํ
านวน สมการเส้
นตรง ความชัน และสูตรระยะทางและ
จุ
ดกึ
งกลาง
1. อสมการใดต่อไปนีแสดงถึ
งกราฟทีแสดงด้
านล่างบนเส้
นจํ
านวนจริง
ก. 4 x<3
B. 4 x < 2 C.
0 x < 3 D. 4
x 4 จ. 3 <
x 4
2. ตามทีแสดงด้
มของสีเหลียม RSTU ตัดกันที
จุ
ด(1,4)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)จุ
ด R อยูท
่ ี (3,2)ข้
อใดต่อไปนีเปนพิกัดของจุ
ดT
ฟ. (3,6)
ก. (
4,5)
ฮ. (
5,5)
เจ (
5,6)
ก. (
7,6)
นตรงใดๆ ทีขนานกับเส้
นตรง 2x 3y = 7 เปน เท่าใด
ก. 3
บี.
ค.
ง. 2
จ. 3
4. ถ้
าเส้
นในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ตังฉากกัน และความชันของเส้
นหนึ
งคือ 5 แล้
วความชันของอีกเส้
นหนึ
ง
ฟ. 5
ก. 1
ชม.
เจ.
ก. 5
5. ระยะทางในหน่วยพิกัดระหว่างจุ
ด(3,5)และ (4,1)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)เปน
เท่าใด?
ก.
บี.
ค. 8
ง.
อี.
6. ข้
อใดต่อไปนีเปนสมการของเส้
ด (3,11)และ (
1,5)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,
y)
F. 3x +2y = 13 G.
2x +3y = 21 H. 2x
+2y = 16 J. x +3y
= 16 K. x +y = 6
7. กราฟของเส้
นตรงทีมีสมการ 5y = 25 ไม่มจ
ี ุ
ดในจตุ
ภาคใดบนระนาบ พิกัด มาตรฐาน (
x,y)ด้
านล่าง
A. Quadrant I เท่านัน
B. Quadrant II เท่านัน
C. Quadrant III เท่านัน
D. Quadrant I และ II เท่านัน E.
Quadrant II และ III เท่านัน
8. มุ
มในตํ
าแหน่งมาตรฐานในพิกัดมาตรฐาน (
x,y)
ระนาบมีจุ
ดยอดอยูท
่ ีจุ
ดเริมต้
นและมีด้
านเริมต้
นอยูบ
่ น แกน x บวก ถ้
าการวัดมุ
มในตํ
าแหน่งมาตรฐานคือ 2,
585° มุ
มนันจะมี
ด้
านขัวต่อเหมือนกันกับมุ
มของแต่ละการวัดต่อไปนี ยกเว้
น: F. 1,
375° G. 295°
ฮ. 65°
เจ 435°
เค 785°
x,y) อยูก
่ ึ
งกลางระหว่าง (
a,
a +3)และ (
2a,a 5)ค่าของ a คืออะไร?
ก.
บี.
ค. 4
ดี.
จ. 6
10. QRST ของรูปสีเหลียมขนมเปยกปูนจะมีเส้

นรอบรูปเปนเท่าใด หากมีจุ
ดยอดทีมีพก
ิ ัด (
x,y)Q(
0,0)
,
R(
1,3)
,S(
4,4)และ T(
3,1)
ฟ. 100
ก. 40
ชม.
เจ.
เค.
เรขาคณิตเครืองบิน
คํ
าเนินการเกียวกับรูปทรงเครืองบิน เช่น วงกลม สามเหลียม สีเหลียม สีเหลียม
ด้
านขนาน และสีเหลียมคางหมู มุ
ม เส้
นตังฉาก เส้
นรอบวง พืนที และปริมาตร และภาพสามมิติอย่างง่าย คํ
าถามเรขาคณิต
เครืองบินเปนส่วนสํ
าคัญของการทดสอบทางคณิตศาสตร์ทียากกว่าในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT
1. ลูกบาศก์ทีมีขอบแต่ละด้
านยาว 3 นิวมีปริมาตรเปนเท่าใด
ก. 9
ข. 12
ค. 18
ง. 27
จ. 81
านล่าง M,N และ O เปนเส้
นตรง การวัดมุ
ม MNP คือ 3x° และการวัดมุ
ม
ONP คือ 6x° มุม MNP มีหน่วยวัดเปนข้
อใด
ฉ . 18°
ช. 20°
ส. 60°
เจ. 120°
พ . 162°
3. สํ
าหรับรูปหลายเหลียมด้
านล่าง จะไม่ระบุ
าน 2 ด้
าน แต่ละมุ
มระหว่างด้
านทีอยู่
ติดกันจะมีขนาด 90° เส้
นรอบวงของรูปหลายเหลียมคือเท่าใด มีหน่วยเปนเซนติเมตร?
ก. 45
บ .58
ค . 87
ด. 90
อ. 180
4. พืนที ABC ด้
านล่างคือ 40 ตารางนิว ถ้
ายาว ความสูงเปนนิวยาวเท่าไร? คือ 10 นิว
-
ฉ. 4
ช. 6
ฮ. 8
จ.
10 ก. 12
5. พืนทีเปนตารางนิวของสีเหลียมคางหมูทีมีความสูง 6 นิว และฐานขนานกัน 9 นิว และ 7 นิว ตาม

ลํ
าดับ คือเท่าใด
ก. 24
ข. 32
ค. 48
ง. 96
จ. 378
6. พืนทีล้
อ 78.5 นิว. ล้
อเหล่านีหมุ
นได้
ประมาณกีรอบเมือเดินทาง 100 ฟุ
ต(1,
200
นิว)โดยไม่ลืนไถล?
ฟ. 12
ก. 15
ฮ. 38
เจ. 100
ก. 942
7. จากรูปด้
านล่าง ถ้
า a = 140 แล้
วค่า b +c จะเปนเท่าใด
ก. 320°
ข. 220°
C. 180°
ง. 140°
จ. 50°
8. สามเหลียม WXY และ ZXY ทีแสดงด้

านล่าง เปนสามเหลียมหน้
าจัวมีฐาน และแบ่ง WXY และ
ส่วนความ WYX ตามลํ

าดับ
สอดคล้
องของมุ
มใดต่อไปนีจํ
าเปนต้
องเปนจริง?
ฉ. WXY WYZ
ช. WXZ WYX
H. WXZ XYZ
เจ WYZ XWY
เค XYZ XWY
9. Mandy วางแผนทีจะปูพรมทังพืนห้
องนอนของเธอ พืนเรียบ และด้
่ ิดกันทังหมดมา
บรรจบกันเปนมุ
มฉาก ดังทีแสดงด้
านล่าง
แมนดีสามารถซือพรมลดราคาขนาด 8 ฟุ
ต × 12 ฟุ
ตได้
เธอต้
องซือพรมจํ
านวนขันตํ
ากีชินเพือปู
พรมพืนห้
องนอนของเธอ?
ก. 1
ข. 2
ค. 3
ง. 4
จ. 5
10. สามเหลียม ABC คล้

ายกับสามเหลียม XYZ ยาว 5 นิว ยาว 8 นิว และยาว 3 นิว ถ้
าด้
านที เปน
ยาวทีสุ
ดของ ΔXYZ เท่ากับ 20 นิว แล้
วเส้
นรอบวงของ ΔXYZ จะเปนเท่าใด
ฉ. 16
ช. 28
ฮ. 40
จ. 64
ก. 88
11. รังสีไม่ธรรมดาของมุ
มสองมุ
่ ิดกันก่อให้
เกิดมุ
มตรง
มหนึ
งเปน 3 เท่าของการวัดอีกมุ
มหนึ
ง
มุ
มทีเล็
กกว่าจะวัดได้
อย่างไร?
ก. 40°
ข. 45°
C. 50°
ง. 55°
จ. 60°
12. สีเหลียมจัตรุส
ั มีด้
านทียาวเท่ากับรัศมีของวงกลม
ถ้
าวงกลมมีเส้
นรอบวง 64π หน่วย แล้
วเส้
นรอบรูปของสีเหลียมจัตรุส
ั จะยาวกีหน่วย?
ฉ. 8
ช . 16
ฮ. 32
จ. 128
ก. 256
13. ใน PQRS ของสีเหลียม มุ

มฉาก มุ
ม QPS และมุ
ม PSR จะเปนมุ
มฉาก ถ้
าความยาวของเส้
นคือ 34 หน่วย และความยาว
ของเส้
นคือ 30 หน่วย แล้
วความยาวของเส้
นจะเปนเท่าใด ?
ก.
บ. 16
ค.
ดี.
อ. 14
น a และ b ขนานกัน และการวัดมุ
มเปนไปตามทีทํ
หากระบุ
ได้
ค่าของ x
เปนเท่าใด
เอฟ 30°
G. 40° H.
55° J. 70°
K. ไม่
ได้
จากข้
มา
15. การวัดระดับใดต่อไปนีมีค่าเท่ากับ 3.75π

เรเดียน?
ก. 2,
700°
ข. 1,
350°
C. 675°
ง. 337.5°
อี. 225°
16. รัศมีของวงกลมคือ เซนติเมตร พืนทีของ.
วงกลม?
ฟ.
64 ก. 32π
ชม.
จ. 1,
024
ก. 1,
024π
ตรีโกณมิติ
คํ
องกับตรีโกณมิติ รวมถึ
งความสัมพันธ์ในรูปสามเหลียม
มุ
มฉาก คํ
าจํ
ากัดความของฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติ การสร้
างกราฟฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติ การใช้
อัตลักษณ์ตรีโกณมิติ และการแก้
สมการตรีโกณมิติ
เนืองจาก ACT มองว่าวิชาตรีโกณมิติเปน "

คณิตศาสตร์ขนสู
ั ง"คํ
าถามฝกหัดเหล่านีจึ
งจัดอยูใ่ นประเภทปานกลางหรือยาก
เท่านัน ข้
อสอบคณิตศาสตร์ ACT คิดเปนเปอร์เซ็
นต์เพียงเล็
กน้
อยของแบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT และโดยปกติจะปรากฏ
เฉพาะในครึ
งหลังของคํ
าถามในแบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ของคุ
ณ
1. ด้
มฉากมีขนาด 5 นิว 12 นิว และ 13 นิว โคไซน์ของมุ
มแหลมทีอยูต
่ ิดกับด้
านทีมีขนาด 12 นิวเปนเท่าใด
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
2. ในสามเหลียมมุ
มฉากตามภาพด้
านล่าง r,s และ t คือความยาวของมัน
ด้
านข้
าง tan α มีค่าเท่าไหร่ ?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
3. ถ้
า - แล้
วบาป β = ?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
4. ในสามเหลียมมุ
มฉากทีแสดงด้
านล่าง cos A = ?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
5. สํ
าหรับค่า x โดยที sin x,cos x และ tan x ถูกกํ
ทังหมด
ก.
B. tan2 x
C. 1
D. sin2 x
จ. วินาที x
6. ดังแสดงในรูปด้
านล่าง มีทางลาดทีทอดจากท่าขนสินค้
า
ยาว 35 ฟุ
ต และทํ
ามุ
ม 15° กับพืนเรียบ
เมือพิจารณาค่าประมาณตรีโกณมิติในตารางด้
านล่าง ความสูงเหนือพืนดินของท่าบรรทุ
กสินค้
า
ถึ
ง 0.1 ฟุ
ตทีใกล้
ทีสุ
ดคือเท่าใด
ฉ. 9.4
ช. 9.1
ฮ. 7.7
เจ 7.4
เค 2.8
7. เมือไหร่ก็
ตาม ถูกกํ
ซึ
งเทียบเท่ากับ:
ก. คอส α
บี.
ค.
ดี.
อี.
คํ
พีชคณิตก่อน - ระดับความยาก: ง่าย
1. คํ
องคือ ข. ความเร็
วเฉลียหาได้
จากการหารระยะทางรวมทีเดินทางด้
วยระยะเวลาทีใช้
ในการเดินทางระยะทางนัน
เนืองจากมาตรวัดระยะทางของจอร์แดนเริมต้
นที 23,
273 และอ่านได้
23,
650 เมือสินสุ
ดการเดินทาง ระยะทางทังหมดจึ
งสามารถ
หาได้
โดยการลบ 23,
273 จาก 23,
650 ระยะทาง 377 ไมล์ หารด้
วย 6.5 ชัวโมง (
เวลาทังหมด)เพือหาความเร็
วเฉลีย 58
ไมล์ต่อชัวโมง
2. คํ
องคือ G เนืองจากจํ
มเปนบวกและลบ
จํ
ม จํ
มสองตัวใดๆ ทีถูกคูณ เข้
าด้
วยกัน เช่น ในกรณีของ xy จะเท่ากับจํ
านวนอืนจํ
ง จะต้
องเปนตัวประกอบ
ของจํ
านวนอืนนันทังคู่ กล่าวอีกนัยหนึ
ง ทัง x และ y ต้
องหารเปน 8 เท่าๆ กัน
เนืองจากคํ
าถามถามว่าค่าใดต่อไปนีไม่ใช่ค่า x ทีเปนไปได้
คุ
ณ จึ
งต้
องค้
นหาจํ
านวนทีทิงเศษไว้
เมือหารด้
วย 8 -6 เหลือเศษของ
หนึ
งในสาม ในขณะทีตัวเลขอืนๆ ทังหมดหารเปน 8 อย่างหมดจด
3. คํ
องคือ A อัตราส่วนในคํ
าถามนีคืออัตราส่วนระหว่างส่วน ซึ
งหมายความว่าเปนการเปรียบเทียบส่วนหนึ
งของกลุ
่ม
ผูช
้ายกับอีกส่วนหนึ
งของกลุ
่มผูห
้ญิง ในอัตราส่วนแบบ part-to-part อัตราส่วนด้
านบนของอัตราส่วนจะมีจาํ
นวนมากเมือ
เทียบกับอัตราส่วนด้
านล่าง (
ผูช
้าย 3 คนต่อผูห
้ญิง 5 คน จากจํ
านวนผูต
้ังแคมปทังหมด)อัตราส่วนแบบส่วนหนึ
งต่อทังหมดหา
ได้
โดยการบวกอัตราส่วนสองส่วนเข้
าด้
วยกัน (
3 +5 = 8 ดังนันอัตราส่วนของผูต
้ังแคมปชายต่อผูต
้ังแคมปทังหมดคือ 3:8)
ข้
อความเดียวทีเปนจริงคือเลขโรมัน I ซึ
งผูห
้ญิง 5 คนจะมีผช
ู้าย 3 คน เลขโรมัน II นันไม่เปนความจริง เนืองจากมีผห
ู้ญิง (
5)
มากกว่าผูช
้าย (
3)อย่างชัดเจน และเลขโรมัน III นันไม่เปนความจริง เนืองจากผูช
้ายประกอบด้
วยชาวแคมป ไม่ใช่ เมือคุ
ณ
ระบุ
วา่ เลขโรมัน I เปนข้
อความทีแท้
จริง คุ
าตอบ B,C และ D ออกไปได้
เนืองจากไม่รวมเลขโรมัน I
4. คํ
องคือ H ปญหานีทํ
าให้
คณ
ุต้
องลบออก
เศษส่วน ดังนันเศษส่วนจะต้
องมีตัวส่วนเท่ากัน ขันตอนแรกคือการแปลงตัวเลขคละให้
เปนเศษส่วนเกิน
ซึ
งสามารถทํ
าได้
โดยการคูณ 12 ด้
วย 4 (
ตัวส่วน)แล้
วบวก 1 (
ตัวเศษ)เพือให้
ได้
จากนันให้
คณ
ู 8 ด้
วย 4
(
สองเท่าของ
ตัวส่วน)และเพิม 2 (
ตัวเศษสองเท่า)เพือให้
ได้
. การลบ
จากใบไม้ - ซึ
งลดเหลือ เท้
า.
5. คํ
องคือ B หากต้
ปญหานีอย่างรวดเร็
ว ขันแรกให้
คณ
ู ปริมาณ (
-b +3)ด้
วย -1
ผลลัพธ์ทีได้
คือ 5b +b - 3 = 21 ลดความซับซ้
อนของผลลัพธ์นีด้
วย 6b = 24 หาร 24 ด้
วย 6 ใบ b
=4
6. คํ
องคือ H ค่ามัธยฐานคือค่าตรงกลางในชุ
ดค่าทีเรียงลํ
าดับ ดังนันขันตอนแรกคือการเรียงลํ
าดับตัวเลขดังนี
8,8,9,10,13,14,15
อย่างทีคุ
ณ เห็
น 10 คือค่ากลาง
7. คํ
องคือ B ค่าสัมบูรณ์ของตัวเลขจะแสดงโดยการใส่ตัวเลขนันไว้
ภายในเส้
น ตัวอย่างเช่น ค่าสัมบูรณ์
ของ 10 จะถูกเขียนดังนี: |10| ค่าสัมบูรณ์สามารถกํ

เปนค่าตัวเลขของจํ
านวนจริงโดยไม่คํ
านึ
งถึ
งเครืองหมาย
ซึ
งหมายความว่าค่าสัมบูรณ์ของ 10,|10| เท่ากับค่าสัมบูรณ์ของ -10,|-10| โดยทีทังคู่มค
ี ่าเท่ากับ 10 ลองคิดว่ามันเปน
ระยะทางจาก -10 ถึ
ง 0 บนตัวเลข เส้
นและระยะทางตังแต่ 0 ถึ
นจํ
านวน ทังสองระยะทางเท่ากับ 10 หน่วย เพือแก้
ณ ต้
องแทนทีเลข 7 แทน x เพือให้
ได้
|4 - 7| จากนัน ดํ
าเนินการภายในเส้
นแนวตังเพือให้
คณ
ุได้
รบ
ั |-3| เนืองจาก
คุ
ณ ต้
องมองข้
ามเครืองหมายลบเพือทีจะหาค่าสัมบูรณ์ได้
ค่าสัมบูรณ์ของ -3 คือ 3
8. คํ
องคือ เดิมที G. Mike มีไพ่เบสบอลมากกว่าเจน 2 ใบ เมือเขาซือการ์ดเบสบอล 3 ใบ
จากเจน เขามีอย่างน้
อย 5 ใบ
การ์ดเบสบอลมากกว่าทีเจนมี ตอนนีคุ
าจัดคํ
แล้
ว
ตัวเลือก J และ K คํ
าตอบทางคณิตศาสตร์มด
ี ังนี:
M = J +2 (
เลขเดิมของไพ่เบสบอลของไมค์)
M = J +2 +3 หรือ J +5 (
จํ
านวนไพ่เบสบอลของไมค์ทีอยูห
่ ลังเขา
ซือ 3 อันจากเจน)
J=M-3(
จํ
านวนไพ่เบสบอลของเจนหลังจากทีเธอขาย 3 ใบให้
ไมค์)
เนืองจากตอนนีเจนมี การ์ดเบสบอล น้
อย กว่าทีเธอเคยมีถึ
ง 3 ใบ (
เพราะว่า
ไมค์ซอมา)
ื ไมค์มไี พ่เบสบอล 5 +3 หรือมากกว่าเจน 8 ใบ
ตอนนีมี
พีชคณิตก่อน—ระดับความยาก: ปานกลาง
9. คํ
องคือ ก. วิธท
ี ีง่ายทีสุ
ดในการแก้
ปญหานีคือ
สร้
างสมการโดยต้
นทุ
นเปนฟงก์ชน
ั ของราคาต่อหน่วยบวก a
ต้
นทุ
นคงที ราคา = 200c +300,
000 ทดแทน 700,
000 สํ
าหรับผลตอบแทนต้
นทุ
น
700,
000 = 200ค +300,
000 ซึ
าให้
ง่ายขึ
นเปน 400,
000 = 200c
ทํ
าให้
c(จํ
านวนคอมพิวเตอร์)= 2,
000
10. คํ
ยกกํ
าลังสองทีละข้
อก่อน
เศษส่วน: - จํ
าไว้
วา่ จะต้
องเพิม
เศษส่วนต้
องมีตัวส่วนร่วม ในกรณีนี เนืองจาก 4 คือ a
ตัวประกอบของ 16 ตัวส่วนร่วมตํ
าสุ
ดคือ (
9)(
16)= 144
แปลงเศษส่วนเปนตัวส่วนต่างๆ คุ
ณ ต้
องคูณ ตัวบน
และท้
ายเศษส่วนด้
วย จํ
านวน เดียวกัน ถ้
าคูณ ด้
วย
ผลลัพธ์ก็
ค ือ - ในทํ
านองเดียวกันคูณ ด้
วยอัตราผลตอบแทน - และ
คูณ ด้
วยผลผลิต - ดังนัน,
- หรือ -
11. คํ
องคือ ง. เนืองจากคุ
ให้
น้
อยทีสุ
ด
ผลรวมของจํ
มคู่ติดต่อกันหกจํ
านวนทีมากกว่า 25 ให้
บวกกัน
เลขคู่หกตัว ถัดมา ตามหลัง 25 ผลรวมทีน้
อยทีสุ
คือตอนนัน
26 +28 +30 +32 +34 +36 = 186
12. คํ
องคือ G หากต้
องการหาเปอร์เซ็
นต์ของจํ
งเปนจํ
านวนอีกจํ
ง ให้
หารส่วน
นันด้
วยจํ
ม ในกรณีนีให้
แบ่ง
โดยทีจะได้
รบ
ั อีกวิธใี นการดูปญหานีคือการดู
เปน 60 และ 20 (
แปลเศษส่วนเปนเปอร์เซ็
นต์
ตัวพวกเขาเอง)
. ด้
วยวิธน
ี ี จึ
งบอกได้
ง่ายว่า 20 คือหรือ 33 เปอร์เซ็
นต์ของ 60
13. คํ
องคือ D เนืองจากคํ
าถามนีให้
จาํ
นวนนักเรียนทีชอบสีเขียว และเปนการถามจํ
านวน
นักเรียนทังหมดทีตอบแบบสํ
ารวจ ภารกิจแรกคือพิจารณาว่านักเรียนทีชอบสีเขียวมีกีเปอร์เซ็
นต์ .
คํ
วา่ ร้
อยละ 40 ชอบสีเดียว และร้
อยละ 20 ชอบสีอืนอีกสองสีอย่างละสี 40 +20 +20 =
80 ทํ
าให้
เหลืออีก 20 เปอร์เซ็
นต์ทีชอบสีเขียว หากนักเรียน 30 คนทีชอบสีเขียวคิดเปน 20
นต์ของทังหมด ก็
สามารถแปลงเปนอัตราส่วน 30:20 เปน x:100 คูณ ข้
ามเพือให้
ได้
20x =
3,
000 และ x = 150
14. คํ
ปญหานี ลองจินตนาการถึ
งสีเหลียมจัตรุส
ั ทีมีด้
านยาว 4 พืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั คือ 4 × 4 = 16 ต่อไป
ลองจินตนาการว่าสีเหลียมจัตรุ
สั มีความยาว 5 และกว้
าง 3 พืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั คือ 4 × 4 = 16 สีเหลียมผืนผ้
าคือ 5 × 3 =
15 อัตราส่วนของพืนทีสีเหลียม X ต่อพืนทีสีเหลียม Y คือ 16:15
พีชคณิตก่อน - ระดับความยาก: ยาก
15. คํ
องคือ ก. ในการแก้
จาํ
ไว้
วา่
และ 103 = 1,
000 การทดแทน
ตัวเลขเหล่านันทีเข้
าโจทย์ได้
ผลลัพธ์เปนเศษส่วนทีมีทังเศษและส่วนเท่ากันซึ
งมีค่าเปน 1 ดังแสดง
ด้
านล่าง
ทังหมด a 16 คํ
องคือ J เมือ a b=(
a b)และ b เมือ a = 3 และ 3 สํ
ม
b = 2,a b = [3 (2)
]3 .
การลบจํ
านวนลบจะเหมือนกับการบวก: [3 (2)
]3 = (
3 +2)
3
ดํ
าเนินการภายในวงเล็
บให้
เสร็
จสินก่อน: (
3 +2)
3 = 53 =
125
17. คํ
องคือ E เพราะสมการ |x n| = 8 ก็
ได้
คิดว่าเปนความหมาย “ระยะทางบนเส้
นจํ
านวนจริงจาก x ถึ
ง n” มีวธ
ิ แ
ี ก้
ไขทีเปนไปได้
สองวิธส
ี าํ
หรับ n: วิธ ี
หนึ
งเกิดขึ
นก่อน x และอีกวิธห
ี นึ
งซึ
งอยูห
่ ลัง x ถ้
าคุ
ณ รูว้
า่ ระยะห่างระหว่าง x และ n คือ 8 ระยะห่างระหว่าง
ค่าทีเปนไปได้
สองค่าของ n บนเส้
นจํ
านวนจะต้
องเปนสองเท่าของค่าดังกล่าว หรือ 16
18. คํ
องคือ G. สังเกตว่าในทศนิยมซํ
ามี 5 หลัก (
นับเฉพาะหลักหลังจุ
ดทศนิยมเท่านัน)หลักทีห้
าคือเลข 2 ดังนันทุ
กตํ
าแหน่ง
ทีเปนพหุ
คณ
ู ของ 5 จะเปนเลข 2 เช่น 0.84392843928439284392 และอืนๆ เนืองจาก 210 เปนผลคูณ ของ 5 หลักที 210 จึ
ง
เปน 2 ในทํ
านองเดียวกัน เนืองจากเลข 8 ตามหลังเลข 2 ในทศนิยมซํ
านีเสมอ เลขตัวที 211 จึ
งเปนเลข 8
พีชคณิตระดับประถมศึ
กษา—ระดับความยาก: ง่าย
1. คํ
องคือ E ในคํ
าถามนี คุ
ณ จะได้
รูปแบบการแยกตัวประกอบและต้
องหาสมการ ใช้
วิธ ี FOIL
เพือหาสมการ วิธ ี FOIL หมายถึ
งลํ
าดับทีคุ
ณ ควรคูณ องค์ประกอบของตัวประกอบ คุ
ณ ต้
องคูณ
ปริมาณ (
2a - b)ด้
วยปริมาณ (
a
2
+b)ตามลํ
าดับต่อไปนี:
เทอม แรก 2a × a 2 = 2ก 3
เงือนไข ภายนอก 2a × b = 2ab

เงือนไข ภายใน b×a 2 = ba2
เทอม สุ
ดท้
าย b×b= b 2
จากนันนํ
าผลลัพธ์ของการคูณ เหล่านีมารวมกัน:
สุ
ดท้
าย ลดความซับซ้
อนและเรียงลํ
าดับเงือนไขจากมากไปน้
อย:
2ก 3 ก 2b +2ab ข 2-
2. คํ
องคือ J ปญหานีขอให้
คณ
ุแยกตัวประกอบ x 2 x 42.
คุ
ณ จะได้
รบ
ั ปจจัยหนึ
ง(x 7)
; ดังนัน คุ
ณ ต้
องถามคํ
าถามว่า “สิงทีคูณ ด้
วย (
x 7)ทํ
าให้
ได้
2
ตัวประกอบ x อืนๆ ทีเปน (
x 6)หรือ (
x +6) - x - 42?” มันสมเหตุ
สมผลแล้
วที
เพราะ 7 × 6 = 42 เมือตรวจสอบความเปนไปได้
ทังสองนีจะเหลือ (
x +6)เปนคํ
อง
3. คํ
องคือ D เนืองจากคุ
ณ ไม่รวู ้
า่ Bailey ตอบถูกคํ
าถามทีมี 2 หรือ 3 จุ
ดกีข้
อ คุ
ณ จึ
ง
สามารถแสดงตัวเลขนันด้
วยตัวแปร q ได้
ตัวแปรเดียวกันนีสามารถใช้
เพือแสดงจํ
านวน
คํ
นทีตอบถูก และจํ
านวนคํ
นทีตอบถูก เพราะ Bailey ตอบคํ
าถามแต่ละ
ประเภทจํ
านวนเท่ากัน เบลียต
์ อบคํ
าถาม 3 จุ
ดในจํ
านวนเดียวกันกับคํ
ดอย่างถูกต้
อง และได้
รับคะแนน 80 ซึ
งสามารถเขียนทางคณิตศาสตร์ได้
เปนสมการ 3q +2q = 80 ทีนี แก้
หา q:
3q +2q = 80
5q = 80
คิว = 16
4. คํ
ปญหานี จํ
าไว้
วา่ จํ
านวนใดๆ ทีนํ
ามายกกํ
าลังจะเหมือนกับการหา
รากทีสองของ
หมายเลขนัน ดังนัน, -
5. คํ
าหนดด้
วย a และ b ดังต่อไปนี:
4 × 2a+ข - a = 2 และ b = 3
4 × 2-2+3 4
× 21 = 4 × 2 = 8; จํ
าไว้
วา่ เลขชีกํ
าลังของ 1 จะไม่เปลียนฐาน
พีชคณิตเบืองต้
น—ระดับความยาก:
ปานกลาง
6. คํ
หาค่าของ x ใน 5x = 625 วิธห
ี นึ
งในการทํ
าเช่นนีคือลองใช้
เลขยกกํ
าลังจนกว่าคุ
ณ
จะได้
ค่าทีถูกต้
อง:
2 5 = 25
5 3 = 125
45 = 625
ดังนัน x = 4 ในการแก้
โจทย์ 3 × 3x เพียงแทนที 4 ด้
วย x:
3 × 34
3 × 81 = 243
2
7. คํ
องคือ B ในการหาค่าของ f(4)เมือ f(
x)= 2x
3x +6,แทน 4 สํ
าหรับ x:
2x 2 3x +6
= 2(4)
2 3(4)+6 =
2(
16) (12)+6 = 32 +
12 +6 = 50
2
8. คํ
าตอบทีถูกต้องคือ F ในการแก้
ขยาย (
2a 3b)ก่อน -
ดังต่อไปนี:
2
(
2a - 3b) =(
2a - 3b)
(2a - 3b)
ต่อไป ทํ
าการคูณ และรวมพจน์ทีคล้
ายกัน:
2 2
ฟอยล์: 4a 6ab 6ab +9b
22
รวมพจน์ทีคล้
ายกัน: 4a 12ab +9b
พีชคณิตเบืองต้
น—ระดับความยาก: ยาก
9. คํ
จด
ั รูป h(x)ให้
ง่ายขึ
น ให้
+15x 25 และ f(
x)= 5x
2 2
โดยที h(
x)= g(
x) f(
x)โดยที g(
x)= 5x 11: 6x
2 2
ชัวโมง(
x)= (
5x +15x - 25)- (
5x 6x 11)
2 2 = 5x +15x 25
5x +6x +11
2 2 5x
จัดเรียงเงือนไขทีคล้
ายกันใหม่: h(
x)= 5x +15x +6x 25 +11
ลดรูป: h(
x)= 21x 14
เนืองจาก 21 และ 14 หารด้

วย 7 ลงตัวทังคู่ ดังนัน h(
x)จึ
งหารด้
วย 7 ลงตัวเสมอ
10. คํ
องคือ J ในการแก้
แทนที x ใน
สมการและทํ
าให้
ง่ายขึ
น ดังทีแสดงต่อไป
โปรดจํ
าไว้
วา่ การหารด้
วยเศษส่วนจะเหมือนกับการคูณ ด้
วยส่วนกลับ:
พีชคณิตระดับกลาง - ระดับความยาก: ง่าย
1. คํ
องคือ B เมือพิจารณาว่าค่าเฉลียเรขาคณิตของจํ
านวนบวก 2 จํ
านวนคือรากทีสองของ
ผลิตภัณ ฑ์ของตัวเลข 2 ตัวนัน ค่าเฉลียเรขาคณิตของ 4 และ 49 คือ
-
2. คํ
องคือ J. เพือคํ
านวณค่าของ - ขันแรกให้
แก้
= 729 สํ าหรับ x คํ าตอบคือรากทีสามของ 729 ซึ

งก็
ค ือ 9
3
ครัง
แทน 9 ในนิพจน์ดังเดิม ลดรูปเปน 81 +3 หรือ 84 - สํ

านวนนี
3. คํ
องคือ ข. ในการแก้
ปญหานีสิงสํ
าคัญคือต้
อง
ตระหนักว่าคํ
าถามเกียวกับลํ
าดับเลขคณิต ซึ
งเปนลํ
าดับทีแต่ละคู่ของพจน์ต่อเนืองกันต่างกันด้
วยจํ
านวนเดียวกัน ในการค้
นหา
ความแตกต่าง ให้
นิยาม d คือผลต่างดังกล่าว 13 เปนพจน์แรก และ 34 เปนพจน์ทีสี ตามคํ
าจํ
ากัดความ เทอมทีสองคือ 13 +d และ
เทอมทีสามคือ 13 +d +d เทอมทีสี 34 สามารถเขียนเปน (
13 +d +d)+d ได้
เช่นกัน เมือใช้
นิพจน์นัน จะได้
สมการ 34 = 13 +
d +d +d หรือ 34 = 13 +3d หลังจากลบ 13 จากทังสองข้

างแล้
วหารด้
วย 3 ซึ
งจะได้
ผลลัพธ์เปน 7 = d ผลต่างคือ 7 ดังนัน
เทอมทีสองคือ 13 +7 หรือ 20 และเทอมทีสามคือ 20 +7 หรือ 27
4. คํ
นหาเทอมที 6 ในลํ
าดับ ขันแรกให้
จดจํ
ารูปแบบทีเกียวข้
องกับแต่ละเทอมกับเทอมถัดไป
โปรดจํ
าไว้
วา่ ลํ
าดับทางเรขาคณิตคือลํ
าดับของตัวเลขโดยทีแต่ละเทอมหลังจากค่าแรกถูกพบโดยการคูณ ค่าก่อนหน้
าด้
วย
อัตราส่วนร่วม เมือพิจารณาห้
าเทอมแรก 0.75, 3,12, 48 และ 192 อัตราส่วนร่วมสามารถพบได้
โดยการหาอัตราส่วนระหว่างเท
อมใดๆ กับเทอมทีอยูข
่ า้
งหน้
า ตัวอย่างเช่น:
เห็
นได้
ชด
ั ว่าอัตราส่วนร่วมคือ 4 จากนันพจน์ที 6 สามารถหาได้
โดยการคูณ พจน์ที 5 คือ 192
ด้
วย 4 จะได้
192(4)= 768
พีชคณิตระดับกลาง—ระดับความยาก:
5. คํ
องคือ C. วิธแ
ี ก้
|2a 1| 5 จํ
าไว้
วา่ คุ
ณ ต้
อง "
แยก"สิงนีออกเปนสองอสมการ
แยกกัน จากนันจึ
งแก้
ไข:
ตอนนีเรามีอสมการสองประการทีอธิบายเซตคํ
าตอบ {a: a 2 หรือ a 3}
6. คํ
องคือ H ระบบนีเปนเปาหมายหลักสํ
าหรับการใช้
การกํ
าจัดเปนกลยุ
ทธ์ในการแก้
ปญหา การกํ
าจัดเกียวข้
องกับการลบ
สมการหนึ
งทังหมดออกจากอีกสมการหนึ
ง สิงนีเปนไปได้
เพราะเราสามารถมองสมการว่าเปนสเกลทีสมดุ
ลได้
การเพิมจํ
านวนทีเท่า
กันให้
กับสเกลทีสมดุ
ลจะไม่รบกวนยอดเงินปจจุ
บน
ั
x +6y = 24
3x +6y = 52
ลบสมการด้
านล่างออกจากสมการด้
านบน:
แก้
โจทย์ x:
x = 14
7. คํ
องคือ E เนืองจากกํ
าไรจํ
าลองโดย D = x 2 300x
100,
000 จํ
านวนสินค้
าขันตํ
าทีต้
องผลิตเพือให้
บริษัทไม่ขาดทุ
นจะส่งผลให้
มก
ี ํ
าไรเปน 0 หากต้
องการ
หาจํ
านวนสินค้
า ให้
ตังสมการ D = x
2
300x 100,
000 เท่ากับ 0
และแก้
หา x ด้
วยการแยกตัวประกอบ (
ลองนึ
กถึ
งตัวเลขสองตัวทีคูณ เพือให้
ได้100,
000 และเพิมเพือให้
ได้
300)
:
20=x 300x 100,

000 0 =
(
x 500)
(x +200)
ดังนัน x = 500 หรือ x = 200 เนืองจากมันไม่สมเหตุ

สมผลเลยทีจะสร้
างรายการทีมีปริมาณเปนลบ คํ
ต้
องคือ 500 นอกจากนี โปรดทราบว่า 200 ไม่ใช่หนึ
าตอบ
พีชคณิตระดับกลาง—ระดับความยาก:
แข็ง
8. คํ
องคือ J เพือหาค่าสูงสุ
ดของ |a 2b| เมือพิจารณาว่า 4 a 3 และ 2 b 5 ให้
เริมด้
วยการใช้
ค่าสุ
ดขัวของ
แต่ละตัวแปร สํ
าหรับ a เราจะใช้4 และ 3 สํ
าหรับ b เราจะใช้
2 และ 5 ตอนนีแทนทีการกํ
าหนดค่าต่างๆ ของค่าสุ
ดขัวเหล่า
นีเปน |a 2b| เพือค้
นหาค่าสูงสุ
ด:
ค่าสูงสุ
ดคือ 14
9. คํ
องคือ B. จํ
าไว้
วา่ n! คือแฟกทอเรียลของ n ที
แฟกทอเรียลของจํ
มบวก n คือผลคูณ ของจํ
านวน n และจํ
มบวกทังหมดทีน้
อยกว่า n: n(
n
1)
(n 2)- - และอืน ๆ ซึ
งหมายความว่าสํ
มบวกทังหมด n จะถือว่าอสมการต่อไปนียังคง
อยู:่ n! n และ (
n!)n! (
น!)เอ็
น โปรดทราบว่าคุ
เปนต้
อง n ดังนัน (
n!)
n n จึ
งทํ
าการคํ
านวณจริง
การต่างๆ คํ
องคือ (
n!)
n!ใดๆ เพือแก้
ไขปญหานี คุ
องเข้
าใจความสัมพันธ์ระหว่างการดํ
าเนิน
(
n!)n n
n
-
10. คํ
ณ ต้
องใช้
กฎหลายข้
อในการทํ
าให้
มง่ายขึ
น ประการ
แรก เลขชีกํ
าลังของทุ
กสิงภายในบันทึ
กสามารถย้
ายออกไปข้
างหน้
าเปนตัวคูณ ได้
และใน
ทางกลับกัน: logb (
mn )= n × logb (
m)การแสดงออก
เทียบเท่ากับ -
ถัดไป ตราบใดทีนิพจน์ลอการิทึ
มสองตัวมีฐานเดียวกัน การหารภายในบันทึ
กก็
สามารถเปลียน
เปนการลบภายนอกบันทึ
กได้
ดังนัน,
และในทางกลับกัน:
เทียบเท่ากับ - ในทีสุ
ด,
จํ
าไว้
วา่ การนํ
าตัวเลขมายกกํ
าลังก็
เหมือนกับการยกกํ
าลัง
รากทีสอง. ดังนันคํ
าตอบสุ
ดท้
ายก็
ค ือ -
เรขาคณิตประสานงาน - ระดับความยาก: ง่าย
1. คํ
องคือ ก. กราฟเส้
นจํ
านวนแสดงเปน “ปด”
วงกลม” ที 4 เพราะ x เปน “มากกว่าหรือเท่ากับ” 4 นอกจากนี กราฟเส้
นจํ
านวนจะแสดงวงกลมเปดที 3 เนืองจาก x นัน “น้
อยกว่า
(
แต่ไม่เท่ากับ)
” อย่างเคร่งครัด 3. อสมการ 4 x < 3 นันถูกต้
อง เนืองจากครึ
งแรกของอสมการรวมนันเปนเพียง x 4
โดยทีองค์ประกอบกลับด้
าน
2. คํ
องคือ จุ
ดเจ (
1,4)ทํ
าหน้
าทีเปนจุ
ดกึ
งกลางของส่วน RT ในการค้
นหาพิกัดของจุ
ด
T ให้
ค้
นหาความแตกต่างระหว่างจุ
ด R(3,2)และจุ
ดที (
1,4)
x=[ 1 (3)
]=4y=
(
4 2)= 2
หากต้
นหาจุ
ด T เพียงบวกระยะทางจากจุ
ด R ไปยังจุ
ดกึ
งกลาง: (
1 +4,4 +2)= (
5,6)
3. คํ
องคือ C เพือแก้
นึ
กถึ
งความขนานนัน
เส้
นตรงมีความชันเท่ากันเสมอ หากต้
องการหาความชันของเส้
น ให้
แปลง
สมการ 2x 3y = 7 ในรูปแบบความชัน-จุ
y = mx +b โดยที m คือความชัน)
:
ดังนันความชันของเส้
นนีและเส้
นใดๆ ทีขนานกับเส้
นนีคือ
4. คํ
นตังฉากมีความชันที "
ตรงกันข้
าม"ซึ
งกันและกัน นันหมายความว่าหากเส้
น
ตรงเส้
นหนึ
งมีความชัน m เส้
นตรงทีตังฉากกับเส้
นนันจะต้
องมีความชัน
- โดยพิจารณาว่า
นคือ 5 ความชันของเส้
นตังฉากกับมันคือ
เรขาคณิตประสานงาน—ระดับความยาก:
5. คํ
องคือ E ระยะห่างระหว่างจุ
ด(3,5)และ (4,1)สามารถหาได้
จากสูตรระยะทาง ซึ
ง
ระบุ
วา่ สํ
ดสองจุ
ด(x1 ,y1 )และ (
x2 ,y2 )ระยะห่างระหว่างพวกเขาคือ ในการแก้
ปญหาให้
แทนทีคะแนนทีกํ
าหนดเปน
สูตรระยะทาง:
6. คํ
องคือ F ในการหาสมการของเส้
น คุ
ณ ต้
องมีจุ
ดและความชัน ในการแก้
ปญหา ขันแรกให้
หา
ความชันระหว่างจุ
ด (3,11)
และ (
1,5)สูตรความชันคือ - สํ
าหรับประเด็
นเหล่านี
- เมือพิจารณาจากรูปแบบจุ
ดตัดความชันของ
สมการ y = mx +b โดยที m คือความชัน และ b คือ จุ

ดตัดแกน y
แทนจุ
ด(1,5)และ แล้
วแก้
หา b:
แปลง 5 เปน และเพิมทังสองข้

าง
ดังนันสมการก็
ค ือ - แปลงเปนรูปแบบมาตรฐาน:
- คูณ สมการทังหมดด้
วย 2 เพือกํ
าจัด
เศษส่วน: 3x +2y = 13
7. คํ
ลดความซับซ้
อนของ และ ก่อน
สร้
างกราฟสมการ 5y = 25: y = 5 เส้
นนีมีความชันตามทีแสดงด้
านล่าง
0 และข้
ามสองควอแดรนท์
าถามถามว่าเส้
นไม่มจ
ี ตุ
ภาคใด
คะแนน คํ
าตอบมีเพียง Quadrant I และ II เท่านัน ตอบตัวเลือก D
เรขาคณิตประสานงาน—ระดับความยาก:
แข็ง
8. คํ
องคือ J. มุ
มทีมีด้
านขัวเดียวกันคือ
เรียกว่า โคเทอร์มน
ิ อล หามุ
ม coterminal ได้
โดยการบวกหรือลบผลคูณ ของจํ
ม 360° หาก
ต้
นหามุ
ม coterminal 2,
585° ให้
พจ
ิ ารณานิพจน์ 2,
585° +n360° โดยที n คือจํ
ม
คุ
างตารางมุ
ม coterminal ได้
โดยการเปลียนแปลงค่า n:
จากตารางนี คุ
ณ สามารถระบุ
ได้
วา่ 435° ไม่สามารถวัดมุ
มได้
9. คํ
องคือ B วิธห
ี นึ
งในการค้
นหาค่า a คือหลีกเลียงเศษส่วนแล้
วดูที พิกัด x พิกัด x ของจุ
ด
กึ
งกลางหาได้
จากการหาค่าเฉลียของ พิกัด x
ดังนัน ค่าเฉลียของ a และ 2a คือ 4 ตังสมการต่อไปนีแล้

วแก้
หา a:
10. คํ
องคือ J คํ
าถามนีต้
องใช้
สต
ู รระยะทางซํ
าๆ ซึ
งระบุ
วา่ สํ
ดสองจุ
x2 ,y2 )ระยะห่างระหว่าง
จุ
ดทังสองคือ ระบุ
วา่
รูปสีเหลียม QRST มีจุ

ดยอด Q(
0,0)
,R(
1,3)
,S(
4,4)และ T(
3,1)สามารถหาเส้
นรอบรูปได้
โดยการหา
ผลรวมของ -
เส้
นรอบวงจึ
งเปน -
เรขาคณิตระนาบ - ระดับความยาก: ง่าย
1. คํ
องคือ D ปริมาตรของปริซม
ึสีเหลียมคือ l × w × h ลูกบาศก์เปนกรณีพเิ ศษทีความยาว ความกว้
าง และความสูงเท่ากัน
ปริมาตรของลูกบาศก์ทีมีขอบยาว 3 คือ 3 × 3 × 3 = 33 = 27
2. คํ
องคือ H เนืองจากจุ
ด M,N และ O อยูใ่ นแนวเดียวกัน
มุ
ม MNO มีการวัด 180° เมือแบ่งออกเปนมุ
มประกอบสองมุ
ม ผลรวมของมุ
มส่วนประกอบเหล่านัน
จะต้
องเท่ากับ 180° ดังนัน การวัดมุ
ม MNP บวกกับการวัดมุ
ม ONP เท่ากับ 180°
เนืองจากการวัดมุ
ม MNP คือ 3x° และการวัดมุ
ม ONP คือ 6x° จึ
งเปนไปตามนัน 3x +6x = 180:
3x +6x = 180
9x = 180
x = 20
ม MNP คือ 3x° = 3(
20)
° = 60°
3. คํ
องคือ B เนืองจากมุ
มทังหมดรูก
้ันว่าเปนมุ
มฉาก คุ
ณ จึ
งสรุ
ปได้
วา่ ความยาวของด้
าน
ทีหันหน้
าไปทางขวาทังหมดจะต้
องเท่ากับความยาวของด้
านทีหันหน้
าไปทางซ้
ายทังหมด ตังแต่
ความยาว
ของด้านหงายขวาคือ 9 ด้
านหงายซ้ายทีขาดไปจะมีความยาว 5 ในทํ
านองเดียวกัน
ความยาวของด้านหงายขึ นทังหมดจะต้
องเท่ากับความยาวของด้ านหงายล่าง
ทังหมด ทํ
าให้
ความยาวของด้ านหงายทีขาดหายไป ด้าน 8
เส้
นรอบวง (
เริมจากหันหน้
าไปทางซ้
ายแล้
วเลือนตามเข็
มนา ิกา)คือ 5 +8 +4 +
12 +9 +20 = 58 ซม.
4. คํ
องคือ H พืนทีของรูปสามเหลียมคือ โดยที b คือ
ความยาวของฐาน และ h คือความสูงของรูปสามเหลียม ในกรณีนี ฐานของรูปสามเหลียม และ คือความสูง แทนค่าที เปน
กํ
าหนดลงในสูตรแล้
วแก้
:
5. คํ
จาํ
ไว้
วา่ พืนทีของสีเหลียมคางหมูนันหาได้
โดยการคูณ ค่าเฉลีย
ของฐานทีขนานกันด้
วยความสูง เนืองจากฐานขนานมีความยาว 9 และ 7 ค่าเฉลียจึ
งเท่ากับ พืนที
คือค่าเฉลียของฐานคูณ ด้
วย
ความสูง หรือ 8 × 6 = 48 ตารางนิว
รูปทรงระนาบ—ระดับความยาก: ปานกลาง
6. คํ
องคือ H เมือวงล้
อหมุ
นหนึ
งครัง วงล้
อจะหมุ
นไปรอบเดียวโดยสมบูรณ์ ระยะทางรอบล้
อหนึ
ง
ครังจะเท่ากับเส้
นรอบวงล้
อ วงล้
อก็
คือวงกลม ดังนันสูตรสํ
าหรับเส้
นรอบวงของวงล้
อคือ C = 2πr คุ
ณ
จะได้
รบ
ั พืนทีล้
อ 78.5 นิว สูตรสํ
าหรับพืนทีของวงกลม A = πr2 ดังนัน 78.5 = πr2 แก้
หา r รัศมีได้
ดังนี:
78.5 = πr2
2
r -
78.5 = 3.14(
2
25 =
ร5=ร
ตอนนีคํ
านวณเส้
นรอบวง C ของวงล้
อดังนี:
ค = 2π(
5)
ค = 2(
3.14)
(5)= 31.4
เนืองจากเส้
นรอบวงล้
อคือ 31.4 รอบวงล้
อหนึ
งครังจึ
งเท่ากับ 31.4 นิว หารจํ
านวนนิวทีเดินทางทังหมด (
1,200)ด้
วย 31.4
เพือหาจํ
านวนรอบการหมุ
นของล้
อ:
1,
200 31.4 = 38.2
วงล้
อหมุ
นได้
ประมาณ 38 รอบ
7. คํ
ใช้
ขอ
้เท็
จจริงทีว่า
มุ
มเสริมรวมกันได้
180° ในรูปทีแสดง x,y และ z สร้
างความสัมพันธ์กับ a,b และ c ตามลํ
าดับ
เนืองจาก a กับ x เปนมุ
มแนวตัง พวกมันจึ
งมีขนาดเท่ากัน มุ
ม b และ y เปนส่วนเสริม จึ
งรวมกันได้
180 ทํ
าให้
y = 180 b ในทํ
านองเดียวกัน z = 180 c ดังนัน ผลรวมของมุ
มภายในสามเหลียม
คือ 180 = x +y +z ซึ
งเทียบเท่ากับ a +(
180 b)+(
180 c)คุ
ณ จะได้
ค่า a = 140 ดังนันให้
แทน
140 ด้
วย a ดังนี:
180 = 140 +(
180 b)+(
180 c)180 =
140 +180 +180 b c 180 = 500
b c
320 = b c
320 = b +c
8. คํ
องคือ H เพราะคุ
ณ ได้
รบ
ั ส่วนนันมา และ
แบ่ง WXY และ WYX ตามลํ

าดับ คุ
ณ สามารถสรุ
ปได้
ดังต่อไปนี:
WXZ YXZ
WYZ XYZ
นอกจากนี เนืองจากคุ
ณ รูว้
า่ สามเหลียมทังสองนีเปนหน้
าจัว คุ
ณ จึ
งรูว้
า่ มุ
มฐานเท่ากันทุ
กประการ ด้
วย
ความสอดคล้
องกันนี คุ
ณ จึ
งสรุ
ปได้
วา่ มุ
มทังสีทีเขียนไว้
ขา้
งต้
นล้
วนเปนมุ
มทังหมด
เท่ากัน: WXZ YXZ WYZ XYZ ดังนัน โดยผ่านกระบวนการเปลียนผ่าน คุ

ป
ได้
วา่ WXZ XYZ
9. คํ
องคือ C เนืองจากห้
องของแมนดีเปนรูปตัว L ทีประกอบด้
วยสีเหลียมผืนผ้
าขนาด 14
ฟุ
ต × 7 ฟุ
ต และสีเหลียมจัตรุส
ั ขนาด 5 ฟุ
ต × 5 ฟุ
ต พืนทีห้
องของเธอคือ (
14 × 12)+(
5 × 5)=
168 +25 หรือ 193 ตารางฟุ
ต พรมขนาด 8 ฟุ
ต × 12 ฟุ
ตครอบคลุ
ต(8×
12 = 96)ดังนันพืนที 193 ตารางฟุ
ตจึ
งใหญ่กว่าพรม 2 ชินทีจะคลุ
มเล็
กน้
อย ดังนันแมนดีจะต้
องมี
พรมอย่างน้
อย 3 ชิน
10. คํ
องคือ H เมือมีความยาว 5 นิว และหากต้
องการหาเส้
นรอบรูป คือ 8 นิว
ของ DXYZ ยาว 3 นิว DABC มีเส้

นรอบรูป 5 +8 +3 = 16
เมือด้
านทียาวทีสุ
ดคือ 20 ให้
ตังสัดส่วนเพือหาความยาวของด้
าน ด้
านของสามเหลียมทีคล้
าย
กันมีสด
ั ส่วนต่อกัน ในกรณีนี คุ
ณ สามารถหาสัดส่วนของด้
ดได้
- และนํ
าไปใช้
กับปริมณฑล p ดังนี
เรขาคณิตระนาบ—ระดับความยาก: ยาก
11. คํ
าไว้
วา่
รังสีทีไม่ธรรมดาของมุ
มสองมุ
่ ิดกันคือด้
านข้
างของมุ
มที ไม่ ถูก แบ่งใช้
ดังแสดงในรูปด้
าน
ล่าง รังสีเหล่านีก่อตัวเปนมุ
มตรงหรือเส้
นตรง ซึ
งคุ
ณ ทราบว่ามี 180°
หากต้
นหาขนาดของมุ
มใดมุ
มหนึ
ง ให้
ตังสมการ: x (
หน่วยวัดของมุ
มทีเล็
กกว่า)+3x (
หน่วยวัด
ของมุ
มทีใหญ่กว่า)= 180°
แก้
โจทย์ x:
4x = 180° x
= 45°
12. คํ
นรอบวงของวงกลมกํ
เปน 2πr โดยที r คือรัศมี หากวงกลมมีเส้
นรอบวง
64π หน่วย ดังนัน 64π = 2πr การหารทังสองข้
างด้
วย 2π จะได้
r = 32 เนืองจากสีเหลียมจัตรุส
ั มีด้
านที
ยาวเท่ากับรัศมีของวงกลม คือ 32 ดังนัน เส้
นรอบรูปของสีเหลียมจัตรุส
ั นันจึ
งเท่ากับ 4(
32)= 128
13. คํ
องคือ B คุ
ณ จะได้
มุ
ม QPS และมุ
ม PSR เปนมุ
มฉาก คุ
ณ จะได้
รบ
ั ความยาวของเส้
ม(34)และด้
าน (
30)ด้
วย
การเขียนความยาวของส่วนของเส้
นตรงต่างๆ บนแผนภาพอาจช่วยได้
านล่าง:
ณ จะเห็
นว่าคุ
ณ มีความยาวด้
านหนึ
งของสามเหลียมมุ
มฉาก PRS (
30)และความยาวของด้
าน
ตรงข้
ามมุ
มฉาก (
34)ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสคํ
านวณความยาวของด้
านทีเหลือ:
2 2 +บา
2=ค
2
302 +ข = 342
2 900 +บ = 1,
156
2 ข = 256
ข = 16
ความยาวของ คือ 16
14. คํ
องคือ G. ในการแก้
ปญหานี การขยายเวลาออกไปจะเปนประโยชน์
เส้
นของมุ
มทีกํ
าหนดในแผนภาพดังแสดงด้
านล่าง:
ใช้
คณ
ุสมบัติของมุ
มทีเกิดจากเส้
นตัดขวางทีตัดผ่าน
เส้
นขนาน a และ b นอกจากนีให้
สง
ั เกตสามเหลียมทีสร้
างขึ
นใหม่ด้
วยว่ามุ
มไหน
x เปนส่วนหนึ
งของ เมือพิจารณาว่ามุ
มตรงข้
ามเท่ากันทุ
กประการ มุ
มหนึ
งของ
สามเหลียมนันมีค่าเท่ากับ 30° นอกจากนีการเสริม 70°
มุ
มคือ 110° เมือรูว้
า่ มุ
มสองมุ
มของสามเหลียมคือ 110° และ 30°
x° +140° = 180° และ x = 40°
15. คํ
ใช้
ขอ
้เท็
จจริงทีว่า π
เรเดียนเท่ากับ 180° เมือกํ
าหนดหน่วยเรเดียนให้
แปลงเปนองศา
เพียงหารด้ วย π แล้
วคูณ ด้วย 180:
16. คําตอบทีถูกต้ องคือ H พืนทีของวงกลมกําหนดไว้ ด้วย πr2 - ทีไหน ร
คือรัศมี ถ้
ารัศมีเปน - แล้
วพืนทีก็
ค ือ
ตรีโกณมิติ— ระดับความยาก: ปานกลาง

1. คํ
องคือ C ค่าโคไซน์ของมุ
มฉากคือ
อัตราส่วนของด้
านประชิดมุ
มนันต่อด้
ามมุ
มฉากของ
สามเหลียม. เนืองจากด้
านประชิดวัดได้
12 และด้
ามมุ
มฉากคือ 13
(
ด้
ดในรูปสามเหลียมมุ
มฉากเสมอ)โคไซน์ของมุ
มคือ
2. คํ
องคือ J ค่าแทนเจนต์คืออัตราส่วนของด้
ามกับ
มุ
มฉากกับด้
มนัน ตาม
รูป ด้
าม a คือ r และด้
านประชิดคือ s ดังนัน
-
3. คํ
จาํ
ไว้
วา่ แทนเจนต์
คืออัตราส่วนของด้
ามมุ
มฉากต่อด้
าน
ติดกับมุ
มนัน ถ้
าเปนสีแทน คุ
ณ สามารถนึ
กถึ
งสามเหลี
- ยมนีได้
มีขา 3 และ 4 ด้
าม b คือ 3 และด้
านประชิด
b คือ 4 ตอนนีใช้ ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือหาความยาวของ
2 2 2
ด้
ามมุ
มฉาก (
ค = ก +ข - โดยที c คือด้านตรงข้
ามมุ
มฉาก และ a และ b คือ
ขาเปนรูปสามเหลียมมุ
มฉาก)ด้
ามมุ
มฉากในกรณีนีคือ 5 ไซน์ของ an
มุ
มฉากคืออัตราส่วนของด้
ามมุ
มนันต่อ
ด้
ามมุ
มฉากของสามเหลียม,การทํ
า -
4. คํ
องคือ H ค่าโคไซน์ของมุ
มใดๆ คํ
านวณโดย
หารความยาวของด้
านประชิดมุ
มแหลมด้
วย
ด้
ามมุ
มฉาก - ดังนัน -
2
หากต้องการหาความยาวของด้
ามมุ
มฉาก ให้
ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส a
2 2
+ข = ค -
คอสของ -
ตรีโกณมิติ— ระดับความยาก: ยาก
5. คํ
องคือ A ตามนิยามแล้
ว ค่าแทนเจนต์ของมุ
มใดๆ คือ the
บาป/คอสของมุ
มนัน
ดังนัน, เท่ากับ -
คูณ ทังเศษและส่วนด้
วย cos x เพือให้
ได้ -
6. คํ
องคือ G ด้
านทีไม่รจ
ู ้ก
ั x คือด้
าม
มุ
ม 15° จํ
าไว้
วา่ ไซน์ของมุ
มฉากคืออัตราส่วน
ด้
ามมุ
มฉากกับด้
ามมุ
มฉากของสามเหลียม
-
แทนค่าโดยประมาณของ sin 15°:
7. คํ
องคือ B อัตราส่วน tan a หมายถึ
ง - วิทยุ
สามารถเขียนเปน:
สิงนีทํ
าให้
ง่ายขึ
น -
ส่วนที 3 ประกอบด้
วยการทดสอบฝกหัดคณิตศาสตร์ ACT จํ
าลองสีรายการในรูปแบบ ACT ใช้
กลยุ
ทธ์และเทคนิคทีคุ
ณ ได้
นบท
ทีแล้
วเพือตอบคํ
าถามเหล่านีให้
ถก
ู ต้
ด ตรวจสอบคํ
ณ พลาด
ฝกฝน
การทดสอบ
บทที 6
ฝกฝน
ทดสอบ 1 ด้
วย
คํ
าตอบ
แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT 1
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: แก้
ณ(หน้
า
111)อย่าใช้
นแล้
วกลับไปหามันในภาย
หลัง คุ
สํ
ณ ควรสันนิษฐาน
ว่าไม่จาํ
เปนต้
องวาดตัวเลขตามมาตราส่วน รูปทรงเรขาคณิตทังหมดอยูใ่ นระนาบ และใช้
คํ
น
เส้
นตรง
1. นิพจน์ใดต่อไปนีเทียบเท่ากับ 6x +12y 15z?

ก. 3(
x +12y 15z)
ข. 3(
2x +4y 5z)
C. 3(
3x +4y) 5z D.
6(
x +2y 3z)
จ. 15(
x +y - z)
2. เมือเขียนด้
วยสัญลักษณ์วา่ “ผลคูณ ของ a และ b ยกกํ
าลังสาม”
กํ
าลัง” แสดงเปน: b3
3 เอฟ .เอ
ช. (
ก +ข 3 )
3
ฮ. (
เอบี)
เจ.
เค ab3
3. ไทเลอร์เดินทางท่องเทียวด้
วยมอเตอร์ไซค์ของเขา เมือเขาจากไป มาตรวัดระยะทางอ่านได้
22,
687 ไมล์
และเมือเขากลับมาก็
อ่านได้
23,
002 ไมล์ โดยรวมแล้
วไทเลอร์ขม้
ี าเปนเวลา 5 ชัวโมง จากการอ่าน
มาตรวัดระยะทาง ความเร็
วเฉลียของเขาในระหว่างการเดินทางเปนเท่าใด ไปยังไมล์ทีใกล้
ทีสุ
ดต่อ
ชัวโมง
ก. 79
ข. 76
ค. 64
ง. 63
จ. 58
4. ขนาดภายในของกรงกระต่ายทรงสีเหลียมคือ 5 ฟุ
ตคูณ 4
ฟุ
ตคูณ 2 ฟุ
ต ภายในกรงกระต่ายมีปริมาตรกีลูกบาศก์ฟุ
ต?
ฟ. 11
ก. 20
ฮ. 28
จ. 40
ก. 44
5. ถ้
า z เปนจํ
านวนจริง และ 3z = 81 แล้
ว 7 × 2z = ?
ก. 14
บี. 28
ค. 56
ง. 84
จ. 112
6. สํ
าหรับนักศึ
กษาที Bayside College อัตราส่วนอาจารย์ต่อนักศึ
กษาคือ 2:43 ขณะนีมีนักศึ
กษาลง
ทะเบียนเรียน 9,
030 คน ข้
อความใดต่อไปนีเปนจริง (
จริง)
I. มีอาจารย์ 420 คน
ครังทีสอง อาจารย์แต่ละคนมีนักศึ
กษา 43 คนในหลักสูตรของตนเอง
สาม. อาจารย์ประกอบด้
วยประชากรเบย์ไซด์
F. I เท่านัน
G. II เท่านัน
H. III เท่านัน
J. I และ III เท่านัน K.
I,II และ III
7. ถ้
าความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์ใดเหตุ
งจะเกิดขึ
นคือ 0.09 ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์นัน
จะไม่เกิดขึ
นเปนเท่าใด
ก. 0.00
ข. 0.11
ค. 0.70
ง. 0.91
อ. 1.00 น
8. ตามทีแสดงด้
มของสีเหลียม ABCD ตัดกันที
จุ
ด (4,2)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)จุ
ด D อยูท
่ ี(
1, 1)ข้
อใดต่อไปนีเปนพิกัดของจุ
ดB
ฉ. (
1,5)
ก. (6,4)
ฮ. (9, 1)
เจ. (9,5)
เค (11,6)
9. |5( 3)+11| -
ก. 4 ข.
ค. 4
ง. 13
จ. 26
10. นิพจน์ 5m(3m +6n) 9mn เทียบเท่ากับ: F. 30mn 8m G. 21mn

15m2 H. 15mn
9m2 J. 6mn K. 15m2
11. เมือเร็
วๆ นี โฮเซ่ทํ
าแบบทดสอบประวัติศาสตร์วา่ คํ
อมีค่าข้
อละ 3 คะแนน ในขณะที
คํ
าถามทีเหลือมีค่าข้
อละ 5 คะแนน เขาตอบคํ
ดในจํ
านวนเดียวกันกับ 5 คะแนนอย่าง
ถูกต้
อง
คํ
าถามและเขาได้
รบ
ั คะแนน 72 คะแนน เขาตอบคํ
อถูกกีข้
อ?
ก. 9
ข.
11 ค.
15 ง. 24
อ. 26
12. โปสเตอร์สเหลี
ี ยมขนาด 22 x 16 นิว ปเอโตร
ประมาณการว่ามีพนที
ื 264 ตารางนิว เขาประมาณการว่า น้
อย กว่าพืนทีจริงกีเปอร์เซ็
นต์?
ฉ. 75%
กรัม
50% ชม.
45% เจ.
30% เค 25%
13. ค่า เฉลียเรขาคณิต ของจํ

านวนบวก 2 ตัวคือรากทีสองของผลิตภัณ ฑ์ของตัวเลข 2 ตัว ค่าเฉลีย
เรขาคณิตของ 16 และ 64 คืออะไร?
ก. 28
ข. 32
ค. 40
ง. 256
อ. 1,
024
14. แบบจํ
าลองระยะเบรก d ฟุ
ต ทีจํ
าเปนในการหยุ
ดรถบางคัน
เมือเดินทาง x ไมล์ต่อชัวโมงคือ - ตามนี
รุ
น
่ รถ ระยะเบรกเปนฟุ
ตเท่าใดในการหยุ
ดรถคันนีเมือเดินทางด้
ว 30 ไมล์ต่อชัวโมง?
ฉ. 30
ช . 52
ฮ. 75
จ. 90
ก. 102
15. นิพจน์ 2x ทวินามทีมีค่า 2 +10x 28 สามารถเขียนเปนผลคูณ ของ 2 ได้

สัมประสิทธิจํ
านวนเต็ม หนึ งในทวินามคือ (
x +7)
ข้
อใดต่อไปนีเปนทวินามอีกตัวหนึ
ง? 2 ก. 2x 4
ข. 2x 2 +4
ค. 2x 6
ง. 2x 4
จ. x +4
16. ตารางด้
านล่างแสดงจํ
านวนไมล์ที Mandy วิงในแต่ละวันในสัปดาห์ทีผ่านมา ค่ามัธยฐานของข้
อมูลในตารางคือเท่าใด
ฟ.
14.5 ก. 15
ฮ. 17
จ. 23.5
ก. 30
17. ให้
ไว้ - คืออะไร -
ก.
ข.1
ค.
ดี.
อี.
18. จิมมีเงินมากกว่าไบรอันเพือนของเขาถึง 13 ดอลลาร์ซงมี

ึ เงิน x ดอลลาร์ จิมใช้
จ่าย 25 ดอลลาร์ในวันเสาร์ จากนันทํ
างานในวันอาทิตย์และมีรายได้32 ดอลลาร์
ข้
อใดต่อไปนีเปนสํ านวนทีแสดงจํ านวนเงินเปนดอลลาร์ทีจิมมีหลังจากทํ
างาน
ในวันอาทิตย์
ฉ.
20 ก. x 7
H. x 20
จ. 2x +7
K. x +20
19. เมือพิจารณาถึ
งสิงนันแล้
ว - x=?
อ. -32
บี. 20
ค. 25
ง. 32
จ. 50
20. ข้
อใดต่อไปนีเปนรูปแบบการแยกตัวประกอบของนิพจน์ 7x 2 +10x
- 8?
ฉ. (
x 1)
(7x +8)
ช. (
x 4)
(7x +2)
ฮ. (
x 8)
(7x 1)
เจ (
x +2)
(7x 4)
เค (
x +4)
(7x 2)
21. ข้
อใดต่อไปนีเทียบเท่ากับ -
ก.
ข.1
ค.
ดี.
อ. 48
22. ถ้
า x,y และ z เปนจํ
มบวก โดยที x y = a และ z y = b แล้
ว ab
-
F. xzy
G. xz2y
H. (
xz)
y J.
(
xz)2y
เค.
23. อายุ
เฉลียของทัง 5 คนในห้
องคือ 30 ป หนึ
งใน 5
ผูท
้ีมีอายุ
50 ปออกจากห้
องไป อายุ
เฉลียของคนทัง 4 คนทีเหลืออยูใ่ นห้
องคือเท่าไร?
ก. 14
ข. 20
ค. 25
ง. 30
อ. 35
24. เมือบวกจํ
มคีติดต่อกัน 5 ตัวซึ
งแต่ละค่ามากกว่า 34 บวกกัน ผลรวมทีน้
อยทีสุ
ดทีเปน
ไปได้
F. 195
ก. 185
ช. 152
จ. 147
ก. 144
25. ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์ X จะเกิดขึ
นคือ 0.3 ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์ Y จะเกิดขึ
นคือ 0.6
เนืองจากเหตุ
การณ์ X และ Y เปนสิงทีแยกจากกัน ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์ X หรือ
เหตุ
การณ์ Y จะเกิดขึ
นจะเปน เท่าใด
ก. 0.18
ข. 0.2
ค. 0.3
ง. 0.4
จ. 0.9
26. ถ้
า 2x +17 = | 35| แล้
วx=?
ฟ . 26
ก. 9
ฮ. 5
จ. 9
ก. 26
27. มาเรียนน์ไปตลาดท้
องถินเพือซือผลไม้
ส้
มกล่องละ 3 เหรียญสหรัฐ และลูกแพร์กล่องละ 5 เหรียญ
สหรัฐ Marianne ซือผลไม้
ทังหมด 18 กล่องในราคา 68 ดอลลาร์ เธอซือส้
มไปกีกล่อง?
ก. 5
ข. 7
ค. 9
ง. 11
จ. 16
28. ใน DABD ด้
านล่าง E จะอยู่ และ w,x,y และ z เปนการวัดมุ
- มในหน่วยองศา
ม D คือ 55° w +x +y +z คืออะไร ?
ฉ. 85°
ช. 125°
ส. 250°
เจ. 260°
เค 305°
29. เส้
นผ่านศูนย์กลาง d ของท่อยางทีผลิตโดยบริษัททีแน่นอน
บริษัทจะต้
องตอบสนองความไม่เท่าเทียมกัน |d 4| 0.002 ท่อยางดังกล่าวมีเส้
นผ่าน
ศูนย์กลางสูงสุ
ดเปนนิวเท่าไร?
ก. 0.008
ข. 2.000
ค. 3.998
ง. 4.000
จ. 4.002
30. ถ้
า x +5 = y และ x +6 = z แล้
วค่าของ z y จะเปนเท่าใด
ฟ.
11
ก. 1 ฮ. 1
เจ. 2x +11
เค 2x +1
31. ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (

x,y)จุ
ด A มีพก
ิ ัด (2,7)และจุ
ด B มีพก
ิ ัด (
8, 3)ถ้
า(r,s)เปนจุ
ดกึ
งกลางของ r +s คืออะไร?
-
ก. 0
ข. 2
ค. 4
ง. 5
จ. 10
ใช้
ขอ
าถามข้
อ 32-34
ฟตเนสคลับในท้
องถินมีสระว่ายนํ
าซึ
งติดตังบนพืนราบ ซึ
งเปนทรงกระบอกด้
านขวาซึ
งมีเส้
นผ่าน
ศูนย์กลาง 20 ฟุ
ตและสูง 5 ฟุ
ต
แผนผังของสระนํ
าและบันไดทางเข้
าแสดงไว้
ด้
านล่าง
32. ถ้
าเติมนํ
าลึ
กลงไปลึ
ก 4 ฟุ
ต ปริมาตรนํ
าทีจะอยูใ่ นสระคือเท่าใด
(
: ปริมาตรของทรงกระบอกกํ
าหนดโดย πr2h โดยที r คือรัศมี และ h คือความสูง)
F. 5,
024
ก. 1,
882
ช. 1,256
จ. 251
ก. 126
33. มีแผงบังแดดสํ
าหรับสระนํ
า ฝาครอบจะวางอยูท
่ ีด้
านบนของสระและจะมีแผ่นปดรูปลิมทีทํ
ามุ
ม 30° ที
กึ
งกลางของฝาครอบ ดังแสดงในรูปด้
านล่าง ซิปจะเย็
บติดกับพนังรูปลิมด้
านหนึ
งและรอบส่วนโค้
ง
ข้
อใดต่อไปนียาวทีสุ
ด(เปนฟุ
ต)ของซิป?
ก. 41
ข. 25
ค. 20
ง. 15
จ. 10
34. มีการใช้
ท่อทีเชือมต่อกับปมไฮดรอลิกเพือเติมสระ ปมอยูใ่ นการตังค่าปานกลางเปนเวลา 10 ชัวโมง
และเติมนํ
าในสระถึ
งระดับ 3 ฟุ
ต เมือมีคนตระหนักว่าปมสามารถตังค่าไว้
ทีสูงกว่าซึ
งจะเพิมการไหล
ได้
33% จากนันเติมนํ
าให้
เต็
มถึ
งระดับ 4 ฟุ
ตด้
วยอัตราการไหลทีมากขึ
น กราฟใดต่อไปนีแสดง
ความสัมพันธ์ระหว่างเวลาทีใช้
ในการเติมนํ
าในสระกับความสูงของนํ
าในสระ
35. สํ
าหรับ y และ ทีไม่ใช่ศูนย์ทังหมด
ก.
ข.1
ค . 10
ดี. วาย. ซี
อี.
36. สํ
านวนจริงทุ
กคู่ a และ b โดยที ab = 0 และ -
ข้
อความใดต่อไปนีเปนจริง?
F. a = 0 และ b = 0 G. a ≠
0 และ b = 0 H. a = 0 และ
b ≠ 0 J. a ≠ 0 และ b ≠ 0 K
ไม่มข
ี อ
้ความใดเปนจริง
สํ
าหรับคู่ของจํ
านวนจริงดังกล่าวทุ
กคู่ ตัวเลข
ก และ ข
37. ค่าเรเดียนต่อไปนีมีค่าเท่ากับ 810°?

ก. 2.5π
บ. 3π
ค. 4.5π
ง. 5.2π
จ. 6π
ใช้
ขอ
าถามข้
อ 38-40
Celina มีสวนในสวนหลังบ้
านของเธอทีมีรูปร่างเหมือนสามเหลียมมุ
มฉาก ดังทีแสดงด้
านล่าง
38. ถ้
าถุ
งปุ
ยราคา 5.99 เหรียญสหรัฐฯ และครอบคลุ
มพืนทีประมาณ 360 ตารางฟุ
ต ข้
อใดต่อไปนีใกล้
เคียงกับต้
นทุ
นในการใส่ปุ
ยในสวนของเซลิน่ามากทีสุ
ดในหน่วยดอลลาร์
F. $37.00
G. $60.00
H. $72.00 J.
$96.00 K.
$144.00
39. เซลิน่าต้
องการสร้
างรัวรอบสวนของเธอเพือปองกันสวน
สัตว์. ก่อนทีเธอจะซือรัว เธอจะคํ
านวณเส้
นรอบวงของสวนก่อน เส้
นรอบรูปเปนฟุ
ต?
ก. 204
ข. 216
ค. 300
ง. 360
จ. 408
40. มุ
มตรงข้
ามกับด้
าน 60 ฟุ
ตของสวนวัด
ประมาณ 26.4° เซลิน่าต้
องการเปลียนรูปทรงสวนของเธอ
มันจะยังคงเปนสามเหลียมมุ
มฉากโดยมีด้
าน 144 ฟุ
ตเปนขาข้
างเดียว แต่เธอจะขยายด้
าน 60 ฟุ
ตจนกระทังมุ
่ รง
ข้
ามด้
านนันอยูท
่ ีประมาณ 37° เซลินาจะต้
องขยายด้
าน 60 ฟุ
ตประมาณกีฟุ
ต
(
: sin 37° = 0.60; cos 37° = 0.80; tan 37° = 0.75)
ฟ. 26
ก. 48
ฮ. 55
จ. 60
ก. 108
41. จุ
ดในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ทีเปนจุ
ดศูนย์กลางของวงกลมทีมีสมการ (
x +6)
2 +(
y
9)
2 = 25 คืออะไร?
อ. (9,6)
บี. (6,9)
ค. (
0,5)
ด. (
6, 9)
อ. (
9, 6)
42. คะแนนเฉลียของเบรนแดนหลังแบบทดสอบคณิตศาสตร์ 4 แบบคือ 78 คะแนนของเขาในแบบทดสอบ

ครังที 5 คือ 93 ถ้
าแบบทดสอบทัง 5 แบบให้
นํ
าหนักเท่ากัน ข้
เคียงกับคะแนนเฉลีย
ของเขามากทีสุ
ดหลังจากแบบทดสอบ 5 แบบ
ฟ . 93
ก. 90
ฮ. 87
จ. 81
ก. 78
43. เรตติงรายการโทรทัศน์ความยาว 2 ชัวโมงรายการหนึ

งเปดเผยว่า
ผูช
้มจํ
านวนมากทีสุ
ดติดตามตังแต่เริมรายการ และส่วนใหญ่ยง
ั คงติดตามในช่วงครึ
งชัวโมงแรก
ของรายการ ในชัวโมงถัดมา จํ
านวนผูช
้มลดลงอย่างต่อเนือง แต่กลับเพิมขึ
นในช่วงครึ
งชัวโมงที
ผ่านมา ในบรรดากราฟต่อไปนี กราฟใดแสดงถึ
งความสัมพันธ์ระหว่างเรตติงของรายการ จํ
านวนผู้
ชมหลายพันคน และเวลาเปนนาทีตังแต่ต้
นจนจบรายการได้
ดีทีสุ
ด
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
44. เมือพิจารณาว่า a = 2 และ b = 12 สํ

าหรับสัดส่วน - เมือไหร่ คือ อะไร
ข = 8?
เอฟ
ช.
ฮ. 3
จ. 4
ก. 12
านล่าง มีกรอบสีเหลียมจัตรุส
ั ล้
อมรอบวงกลมทีมีเส้
นผ่านศูนย์กลาง 20 ซม. จุ
ด Q,R,
S และ T คือจุ
ดกึ
งกลางด้
านข้
างของสีเหลียมจัตรุส
ั พืนทีทังหมดเปนเท่าใด cm2
- ของบริเวณทีมีรม
่ เงาเหรอ?
ก. 20
ข. 78.5
ค. 100
ง. 314
จ. 400
46. จุ
ด R(
1,5)อยูใ่ นระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)พิกัดของจุ
ด S จะต้
องเปนเท่าใด เส้
นตรง x = 3 เปนเส้
นแบ่งครึ
งตังฉากของ ?
ฟ. (
1, 11)
ก. (3,5)
ฮ. (5,1)
เจ (7,5)
เค (9, 3)
47. กลุ
่มมีสมาชิก 20 คน ตํ
าแหน่งประธาน รองประธาน และเลขานุ
การจะกํ
มส
ี มาชิกทีแตกต่าง
กัน 3 คน สํ
านวนใดต่อไปนีให้
จาํ
นวนงานมอบหมายทีแตกต่างกันสูงสุ
ดทีสามารถทํ
าได้
ก. 203
ข. 20(
3)
ค. 20(
19)
(18)
ง. 20(
19)
(18)
(3)
(2)
(1)
อี.
48. ข้
อใดคือคํ
าตอบของสมการอสมการด้
านล่างนี -4 < 1 - 5x < 11
ฉ. -2 < x < 1
ก. -1 < 5x < 6
ชม . 2 > x > -1
เจ 4 > x > -5
ก. -2 > x > - 4
49. ระยะทางเปนหน่วยระหว่างจุ
ดในมาตรฐาน (
x,y)คือเท่าไร
พิกัดระนาบ (1,3)และ (6, 9) ?
ก. 17
ข. 13
ค. 12
ง. 9
จ. 5
50. อะไรคือเส้
นรอบรูปของสีเหลียมด้
านขนาน ABCD ทีมีจุ
ดยอดด้
วย พิกัด (
x,y)A(3, 2)
,B(1,
5)
,C(
4,6)และ D(
2, 1))
?
ฉ. 15
ช.
ชม.
เจ.
ก. 158
51. กราฟของเส้
นตรงทีมีสมการ 2x 3y = 15 ไม่มจ
ี ุ
ดในจตุ
ภาคใดของระนาบ พิกัด มาตรฐาน (
x,y)ด้
านล่าง
A. Quadrant I เท่านัน
B. Quadrant II เท่านัน
C. Quadrant III เท่านัน
D. Quadrant IV เท่านัน
E. Quadrant II และ IV เท่านัน
52. เส้
น a และ b ตัดกันทีจุ
ด(2,5)ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)เส้
น a และ c ตัดกันทีจุ
ด(1,4)ข้
อใด
ต่อไปนีเปนสมการของเส้
นa
F. y = 3x
G. y = 4x
H. y = x +3 J.
y = 3x 1 K ไม่
ได้
จากข้
มา
53. 30 +32 +3-2 = ?

ก. 0
บี.
ค.9
ดี.
อ . 19
54. ให้
p เปนจํ
มคีลบ นิพจน์ pq3 เปนจํ
มคู่บวก เมือใดก็
ตามที q เปนสมาชิกใดๆ ของ
เซตต่อไปนี
F. จํ
มคู่ลบ G. จํ
มคี
ลบ H. จํ
มคู่บวก J.
จํ
มคีบวก K. จํ
ม
ทังหมด
55. ใน ระนาบพิกัด (
x,y)รัศมีของวงกลมทีมี a เปนเท่าใด
เส้
นผ่านศูนย์กลางมีจุ
ดสินสุ
ด (2,8)และ (
1,4)
?
ก. 2.5
ข. 5
ค. 9
ง. 16.5
อ. 25
56. กราฟของฟงก์ชน
ั จะแสดงอยูใ่ นมาตรฐาน
(
x,y)ระนาบพิกัดด้
านล่าง ข้
อใดต่อไปนี (
ถ้
ามี)คือรายการของ เส้
นกํ
ากับ แนวดิง แต่ละตัว ของ
ƒ(
x)
F. x = 0 G.
x = 5 และ x = 2 H. x = 1 และ
x = 7 J. y = 3x 10 K ฟงก์ชน
ั นี
ไม่มเี ส้
นกํ
ากับแนวตัง
57. รากของพหุ
นามคือ และ . ข้
อใดต่อไปนี
อาจเปนพหุ
นามได้
ไหม?
ก. y = 4(
3x +5)
(3x 1)
B. y = 4(
5x +3)
(3x 1)
C. y = (
5x 3)
(3x +1)
ดี.
E. y = (
x +3)
(x 1)
58. ค่าจริงของ a ในสมการ log2 2 +log2 32 = log4 a เปน เท่าใด
F. 4,
096
G. 2,
048
H. 128
J. 64
K. 6
2 2 +23x
59. ถ้
า h(
x)= ƒ(
x)+g(
x)โดยที ƒ(
x)= 3x 16 แล้
ว 5x 11 และ g(
x)= 3x
h(
x)จะ หารด้
วยค่าใดต่อไปนีลงตัว เสมอ
ก. 2
ข. 6
ค. 9
ง. 12
อ . 18
60. ค่าสูงสุ
ดของ 2a สํ
าหรับ a และ b เปนไปตามระบบอสมการด้
านล่างคือเท่าใด? ก 0ข 0
a +b 8
F. 1
G. 2
H. 8
J. 16 K.
ไม่สามารถระบุ
ได้
จากข้
มา
คํ
าคัญ
1. บี
2. ฮ
3. ดี
4. เจ
5. อี
6. เอฟ
7. ดี
8. เจ
9. ซี
10. ก
11. ก
12. ก
13. บี
14. ฮ
15. ด
16. ก
17. ก
18. ก
19. อี
20. เจ
21. ด
22. ฮ
23. ค
24. เอฟ
25. อี
26. เจ
27. ด
28. ฮ
29. อี
30. เอฟ
31. ด
32. ฮ
33. ด
34. เอฟ
35. บ
36. ฮ
37. ค
38. ฮ
39. ด
40. ก
41. บ
42. เจ
43. ก
44. ฮ
45. ค
46. เจ
47. ค
48. เอฟ
49. บ
50. ฮ
51. ค
52. ฮ
53. ด
54. เอฟ
55. ก
56. ก
57. บ
58. เอฟ
59. ค
60. เจ
คะแนน
คํ
1. คํ
แยกตัวประกอบ 3 ออก เนืองจากมันเปนตัวประกอบร่วมที
ยิงใหญ่ทีสุ
ดของสามเอกนาม (
3 × 2 = 6,3 × 4 = 12,3 × 5 = 15)ใช้
ค่าเหล่านีเพือลดความซับ
ซ้
อนของนิพจน์:
เมือคุ
ณ พิจารณาแล้
วว่า 3 เปนปจจัยร่วมมากทีสุ
ด คุ
าตอบ D และ E ออกได้
2. คํ
องคือ H ผลคูณ ของตัวเลขสองตัวหาได้
จาก
คูณ พวกมัน (
a × b ในกรณีนี)การเพิมผลคูณ ของ a และ b ยกกํ
าลัง 3 จะแสดงด้
วย (
ab)เนืองจาก
3
คุ
ณ กํ
าลังยกผลคูณ ทังหมดยกกํ
าลัง 3 ไม่ใช่เพียงตัวแปรตั
- วใดตัวหนึ
ง(ดังแสดงในตัวเลือกคํ
าตอบ
K)
3. คํ
องคือ D ก่อนทีคุ
ณ จะคํ
านวณความเร็
วเฉลียของไทเลอร์ได้
คุ
ณ ต้
องดูวา่ เขาเดินทางได้
ไกลแค่ไหน หากมาตรวัดระยะทางของเขาอ่านได้
22,
687 เมือเขาออกไปและ 23,
002 เมือเขากลับ
มา เขาจะเดินทางเปนระยะทาง 315 ไมล์ (
23,
002 22,
687)คุ
ณ ได้
รบ
ั แจ้
งว่าเขาขับรถเปนเวลา 5 ชัวโมง
สต
ู ร ระยะทาง = อัตรา × เวลา เพือค้
นหาความเร็
วเฉลียของเขา:
ความเร็
วเฉลียของเขาคือ 63 ไมล์ต่อชัวโมง
4. คํ
องคือ J ปริมาตรของรูปสีเหลียมผืนผ้
ากํ
าหนดโดยความยาว × สูง × ความกว้
าง สํ
าหรับกรงกระต่าย ปริมาตรจะเปน
(
5 × 4 × 2)= 40 ลูกบาศก์ฟุ
ต
5. คํ
องคือ E ขันตอนแรกในการแก้
ปญหานีคือการกํ
าหนดค่าของ z คุ
ณ จะได้
วา่ 3 ยก
กํ
าลัง z เท่ากับ 81 ดังนัน z จะต้
องเท่ากับ 4 (
34 = 81)ใช้
ค่านีเพือแก้
โจทย์ 7
× 2z:
7 × 24 = 7 × 16 = 112
6. คํ
องคือ F คุ
ณ จะได้
รบ
ั อัตราส่วนอาจารย์ต่อ
นักเรียน (
2:43)และจํ
านวนนักเรียน (
9,030)คุ
ขอ
้มูลนีเพือกํ
าหนดสัดส่วนเพือกํ
าหนด
จํ
านวนอาจารย์:
ทีเบย์ไซด์มอ
ี าจารย์ 420 คน ดังนันเลขโรมัน I จึ
งเปนจริง
กํ
าตอบ G และ H เนืองจากไม่รวมเลขโรมัน I ข้
มาไม่รองรับเลขโรมัน II (
คุ
ณ ไม่ทราบ
จํ
านวนหลักสูตรทังหมด)ดังนันมันจึ
งไม่เปนความจริง ข้
ไว้
สาํ
หรับเลขโรมัน 3 ไม่เพียงพอ
(
เช่น พนักงานคนอืนๆ ของโรงเรียน)ดังนันจึ
งไม่เปนความจริงเช่นกัน เนืองจากมีเพียงเลขโรมันเท่านันที
เปนจริง ตัวเลือกคํ
าตอบ F จึ
งถูกต้
อง
7. คํ
องคือ ง. จากความน่าจะเปนแบบง่าย ความน่าจะเปนทีเหตุ
นบวกกับความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์นัน
จะไม่เกิดขึ
น จะต้
องเท่ากับ 1 ดังนัน ถ้
าความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์ใดเหตุ
นจะเปน 0.09 แล้
วความน่าจะเปนที จะ
ไม่เกิดขึ
นคือ 1.00 0.09 = 0.91 ตอบตัวเลือก D
8. คํ
องคือ J หากต้
องการหาค่า B คุ
สูตรจุ
ดกึ
งกลาง เนืองจากเส้
มของรูปสีเหลียมผืนผ้
าตัดกันทีจุ
ด (4,2)นีคือจุ
ดกึ
งกลางของส่วน และ สูตรในการกํ
าหนด
จุ
ดกึ
งกลางของกลุ
่มทีมีจุ
ดสินสุ
x2 ,
-
y2 )คือ
คุ
ณ มีพก
ิ ัดของจุ
ดกึ
งกลางและจุ
ด D อยูแ
่ ล้
ว ดังนันคุ
พก
ิ ัดเหล่านีเพือระบุ
พก
ิ ัดของจุ
ด B:
พิกัด เอ็
กซ์:
พิกัด :
พิกัดของจุ
ด B คือ (9,5)
9. คํ
องคือ C ในการตอบคํ
คํ
านวณภายในเครืองหมายค่าสัมบูรณ์:
5(3)+11 = 15 +11 = 4
เนืองจากค่าสัมบูรณ์จะต้
องเปนบวก คํ
องคือ 4
10. คําตอบทีถูกต้
แจก 5m เปน
แสดงต่อไป:
11. คํ
องคือ A เนืองจากโฮเซตอบคํ
ดจํ
านวนเท่ากันกับคํ
ด คุ
ณ จึ
งสามารถตังสมการได้
:
5x +3x = 72 (
5 คะแนนคูณ จํ
านวนคํ
นทีตอบถูก บวก 3 คะแนนคูณ
จํ
านวนคํ
นทีตอบถูก เท่ากับ 72)
8x = 72
x=9
โฮเซตอบคํ
นเก้
าข้
อ และคํ
นเก้
าข้
ออย่างถูกต้
อง
12. คํ
องคือ K ก่อนอืน คุ
ณ ต้
องหาพืนทีจริงของโปสเตอร์ ซึ
งก็
คือ 22 × 16 = 352 ตาราง
นิว ต่อไปก็
หาเปอร์เซ็
นต์
ของพืนทีจริงซึ
งแสดงโดยการประมาณค่าของปเอโตร -
การประมาณพืนทีของปเอโตรคือร้
อยละ 75 ของพืนทีจริง ดังนันการประมาณการของเขาจึ
งน้
อย
กว่าพืนทีจริงถึ
ง 25 เปอร์เซ็
นต์
13. คํ
ณ จะบอกว่าค่าเฉลียเรขาคณิตคือรากทีสองของผลคูณ ของตัวเลขสองตัว หากต้
องการหาค่าเฉลีย
เรขาคณิตของ 16 และ 64 ให้

หาผลคูณ ของตัวเลขสองตัวนันก่อน (
16 × 64 = 1,
024)ตอนนีหารากทีสองของจํ
านวนนี ค่าเฉลีย
เรขาคณิตของ 16 และ 64 คือ 32
14. คํ
ใส่ 30 ลงในสมการตรงจุ
ดใดก็
ตามทีมี x:
เมือเดินทางด้
ว 30 ไมล์ต่อชัวโมง ระยะเบรกของรถคันนีคือ 75 ฟุ
ต
15. คํ
ณ สามารถทดสอบตัวเลือกคํ
าตอบเพือดูวา่ คํ
าตอบ
ใดเมือคูณ ด้
วยทวินามทีกํ
าหนด (
x +7)เท่ากับ วิธ ี 2x )
:
2
+10x 28 (
อย่าลืมใช้
FOIL
2 3 2
าตอบ A: (
2x ตัว 4)
(x +7)= 2x +14x 4x 28. กํ
าจัด
เลือกคําตอบ A
2 3 2
าตอบ B: (
2x ตัว +4)
(x +7)= 2x +14x +4x +28 กํ
าจัด
เลือกคําตอบ B
2 2 +8x -
าตอบ C: (
2x 6)
(x +7)= 2x 42 ตัดตัวเลือก +14x 6x 42 = 2x
คํ
าตอบ C ออก
2 +14x 4x 28 = 2x 2 +10x
าตอบ D: (
2x 4)
(x +7)= 2x 28
าตอบ D นันถูกต้
อง ดังนันจึ
งไม่จาํ
เปนต้
องทดสอบตัวเลือกคํ
าตอบ E
16. คํ
องคือ G ค่ามัธยฐานของชุ
ดข้
อมูลทีเรียงลํ
าดับใดๆ คือค่าทีอยูต
่ รงกลาง ขันตอนแรกให้
ใส่ค่า
แต่ละค่าลงในคอลัมน์ “จํ
านวนไมล์วง”
ิ ตามลํ
าดับดังนี 12,13,15,15,17,23,24 เนืองจากค่า 15 อยูต
่ รง
กลาง จึ
งเปน ค่ามัธยฐาน
17. คํ
แทนที x ทุ
กตัวอย่าง ในสมการ:
ค้
นหาตัวส่วนร่วมทีน้
อยทีสุ
ด แล้
วบวกเศษส่วนในตัวเศษและตัวส่วน:
การหารด้
วยเศษส่วนเท่ากับการคูณ ด้
วยส่วนกลับของเศษส่วน:
18. คํ
องคือ K. Jim เริมด้
วยเงิน $13 มากกว่า Brian ซึ
งมี x ดอลลาร์ ดังนันจํ
านวนเงินที Jim เริมต้
นสามารถแสดงเปน x
+13 ถ้
า Jim ใช้
จา่ ย $25 ผลรวมของเขาสามารถแสดงเปน x +13 25 ซึ
งเท่ากับ x 12 วันถัดไป จิมมีรายได้
32
ดอลลาร์ ดังนันจํ
านวนเงินทีเขามีอยูต
่ อนนีสามารถแสดงเปน x 12 +32 = x +20
19. คํ
บวก 9 เข้
าทังสองข้
างของสมการก่อนเพือให้
ได้
= 100
และ x = 50 - จากนัน ยกกํ
าลังสองทังสองข้
างเพือให้
ได้
2x
20. คํ
ทดสอบคํ
าตอบแต่ละตัวเลือกจนกว่าคุ
ณ จะพบรูปแบบการแยก
ตัวประกอบทีถูกต้
อง (
ใช้
วธ
ิ ี FOIL)
:
2 2 +8x 7x 8 = 7x +x
าตอบ F: (
x 1)
(7x +8)= 7x ตัดตัวเลือก 8
คํ
าตอบ F
2 2 +2x 28x 8 = 7x
าตอบ G: (
x 4)
(7x +2)= 7x 8 ตัดตัวเลือก 26x
คําตอบ G ออก
2 2 x 56x +8 = 7x
าตอบ H: (
x 8)
(7x 1)= 7x 8 กํ
าจัดตัว 57x +
เลือกคําตอบ H
2 2 4x +14x 8 = 7x +
าตอบ J: (
x +2)
(7x 4)= 7x 8 10x
าตอบ J เปนรูปแบบการแยกตัวประกอบทีถูกต้
องของนิพจน์ ดังนันจึ
งไม่จาํ
เปนต้
องทดสอบตัวเลือกคํ
าตอบ K
21. คํ
องคือ D ปญหานีทดสอบความรูข้องคุ
ณ เกียวกับรากและเลขชีกํ
าลัง นิพจน์หมายถึ
งรากที
สีของ 8 และแทนจํ
านวนทีเมือยกกํ
าลังสีเท่ากับ 8
นอกจากนียังสามารถเขียนเปน - คํ
าตอบตัวเลือก D
22. คํ
องคือ H แม้
วา่ คํ
าถามจะมีตัวแปรอยู่ แต่คณ
ุควรปฏิบต
ั ิต่อตัวแปรเหล่านันเสมือนว่าเปนตัวเลข ดัง
นันจึ
งใช้
กฎของเลขชีกํ
าลัง อันดับแรกสังเกตว่า ab = (
xy)
(z y )เนืองจากคุ
ณ ยกทัง x และ z ให้
มก
ี ํ
าลังเท่า
กัน ab = (
xy)
(z y )= (
xz)y
-
23. คํ
ตระหนักก่อนว่า ถ้
า
อายุ
เฉลียของทัง 5 คนในห้
องคือ 30 ป จํ
านวน “ปทีอยูใ่ นห้
อง” ทังหมดคือ 30 × 5 = 150 เมือคนอายุ
50 ปออก
จากห้
อง จํ
านวน “ปทีอยูใ่ นห้
อง” ทังหมด ห้
อง” คือ 100
ดังนัน อายุ
เฉลียของคนทีเหลืออยูใ่ นห้
องทัง 4 คน จะต้
องเปน 100 4 หรือ 25 ป
24. คํ
องการหาผลรวมทีน้
อยทีสุ
ด ให้
ใช้
จาํ
นวนเต็
มคี 5 จํ
านวนติดต่อกันซึ
งเข้
าใกล้
34
ด(จํ
าไว้
วา่ ทุ
กจํ
านวนต้
องมากกว่า 34)ตัวเลขเหล่านีคือ 35,37,39,41 และ 43 รวมเข้
าด้
วยกัน:
35 +37 +39 +41 +43 = 195
25. คํ
องคือ E คํ
คณ
ุพิจารณาว่าเหตุ
งหรืออีกเหตุ
นหรือไม่ เนืองจากเหตุ
การณ์
ไม่เกิดร่วมกัน (
การเกิดขึ
นของเหตุ
งไม่ได้
ขนอยู
ึ ก ่ ับการเกิดขึ
นของเหตุ
การณ์อืน)คุ
ณ เพียงแค่เพิมความน่า
จะเปน
26. คํ
องคือ J ค่าสัมบูรณ์ของตัวเลขคือค่าของมัน
ค่าตัวเลขโดยไม่คํ
านึ
งถึ
งเครืองหมาย เริมต้
นด้
วยการหาค่าสัมบูรณ์ในสมการ (
| 35| = 35)ตอนนีแก้
หา x:
27. คํ
องคือ D. ในการแก้
ตังค่าสองข้
อทีแตกต่างกัน
สมการ:
x +y = 18
x คือจํ
านวนกล่องส้
ม และ y คือจํ
านวนกล่องลูกแพร์ ซือได้
ทังหมด 18 กล่อง
3x +5y = 68
3 เท่าของจํ
านวนกล่องส้
ม บวก 5 เท่าของจํ
านวนกล่องลูกแพร์ เท่ากับใช้
เงินทังหมด 68 ดอลลาร์
ตอนนี แก้
สมการแรกของ y ในรูปของ x:
y = 18 - x
นํ
าค่านีไปหา y แล้
วแทนทีลงในสมการทีสองเพือแก้
หา x:
มารีแอนน์ซอส้
ื ม 11 กล่อง
28. คํ
องคือ H มุ
มทังสามของรูปสามเหลียมต้
180° เสมอ ดังทีคุ
ณ เห็
นในรูป มีสาม
เหลียมเล็
กๆ ภายในสามเหลียม DABD (
DDCE)เนืองจากคุ
ณ ได้
รบ
ั ค่าของมุ
ม D เท่ากับ 55° ขนาดของ
มุ
ม x และ w จะต้
125° (
125 +55 = 180)นีใช้
ได้
กับมุ
ม y กับ z เช่นกัน ถ้
า x +w = 125 และ
y+
z = 125 จากนัน w +x +y +z = 250
29. คํ
องคือ E ขันตอนแรกในการแก้
ปญหาคือการล้
างค่าสัมบูรณ์ตามรูปแบบ:
นีคือรูปแบบของ "
น้อยกว่า"ตอนนีแก้
หา d:
เนืองจาก d น้
อยกว่าหรือเท่ากับ 4.002 ค่าสูงสุ
ดของเส้
นผ่านศูนย์กลางคือ 4.002 นิว ระวังตัว
าตอบ C ซึ
งเปนเส้
นผ่านศูนย์กลางทีเล็
กทีสุ
30. คํ
องคือ F ในการตอบคํ
จาํ
ไว้
วา่ z y=
x +6 x +5 ตอนนีบวกพจน์ทีคล้ ายกัน:
31. คํ
หาจุ
ดกึ
งกลางของ
ส่วนระหว่างจุ
ด (2,7)และ (
8, 3)โดยการหาค่าเฉลียของ พิกัด x และค่าเฉลียของ พิกัด y จุ
ด
กึ
งกลางคือ
- ดังนันปริมาณ x +y คือ 3 +2 = 5
32. คํ
องคือ H ปริมาตรของทรงกระบอกกํ
าหนดโดย πr2h โดยที r คือรัศมี และ h คือความ
สูง ในกรณีนี รัศมีคือ 10 เนืองจากเปนครึ
งหนึ
นผ่านศูนย์กลาง ซึ
งก็
คือ 20 ความสูง h
คือ 4 เนืองจากสระเต็
มไปด้
วยความลึ
กนัน ดังนันปริมาตรนํ
าในสระคือ π(
10)
2(4)= 3.14(
100)
(4)
= 1,
256 ฟุ
ต3
-
33. คํ
องคือ ง. ความยาวของซิปรวมรัศมี 10 และความยาวของส่วนโค้
งทีเกิดจากมุ
ม 30°
กํ
าตอบ E เพราะคุ
ณ รูว้
า่ ความยาวต้
องมากกว่า 10
คํ
านวณการวัดนีโดยการหาเส้
นรอบวงของวงกลม ซึ
งกํ
าหนดโดย πd โดยที d คือเส้
นผ่านศูนย์กลาง
แล้
วคูณ ด้
วย
วิทยุ - เนืองจากส่วนโค้
งกินพืนทีเพียง 30 องศาของ 360 องศาในหนึ
ง
วงกลมทังหมด เส้
นรอบวงคือ π(
20)= 62.8 ความยาวส่วนโค้
งคือ
- ซึ
งมีค่าเท่ากับ 62.8 ÷ 12 หรือประมาณ 5
ความยาวรวมของซิปจะอยูท
่ ีประมาณ 10 +5 = 15 ฟุ
ต
34. คํ
องคือ F เนืองจากสระเติมในอัตราคงทีในช่วง 10 ชัวโมงแรก กราฟจึ
งควรแสดงเส้
น
ตรงทีเพิมขึ
น(เพิมขึ
น)จากซ้
ายไปขวา เมือถึ
งจุ
ดหนึ
ง ความชันของเส้
นนันควรเพิมขึ
น(ชันมากขึ
น)
เนืองจากการไหลเพิมขึ
น เฉพาะกราฟในตัวเลือกคํ
าตอบ F เท่านันทีสะท้
อนถึ
งคํ
าอธิบายของอัตรา
การไหล
35. คํ
เขียนตัวเลขทีให้
ไว้
ในสัญกรณ์วท
ิ ยาศาสตร์:
เขียนนิพจน์ใหม่ด้
วยตัวเลขเหล่านี:
ณ เห็
น ตัวเศษจะเหมือนกับตัวส่วน ดังนันเมือหารทังสองแล้
วคํ
าตอบจะเปน 1
36. คํ
องคือ H หากต้
องการตอบคํ
สง
ั เกตก่อนว่า ข
ไม่สามารถเปน 0 ได้
เนืองจากไม่เท่ากับ 0 ให้
าตอบ F และ G ออก ถัด
ไป เนืองจาก b ไม่สามารถเท่ากับ 0 ได้
a ต้
องเท่ากับ 0 เนืองจาก ab = 0
37. คํ
องการหาการวัดมุ
มเปนเรเดียน ให้
ใช้
มแล้
วหารด้
วย 180π:
38. คํ
ณ ต้
องหาพืนทีสวนของเซลิน่าก่อน เนืองจากสวนเปนรูป
สามเหลียม ให้
ใช้
สต
ู รหาพืนทีรูปสามเหลียม
-
ถ้
าปุ
ยหนึ
งถุ
งครอบคลุ
ต เซลิน่าจะต้
องใช้
ปุ
ย 12 ถุ
ง
- คุ
ณ คิดว่ากระเปาใบหนึ
งราคา 5.99 ดอลลาร์ดังนัน
ต้
นทุ
นรวมในการใส่ปุ
ยในสวนจะเท่ากับ 5.99 × 12 = 71.88 (
ปดเศษเปน 72.00 ดอลลาร์)
39. คํ
องคือ ง. หากต้
องการหาเส้
นรอบวงของสวน คุ
ณ ต้
องหาความยาวของด้
านทีขาดหายไปก่อน ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือ
แก้
โจทย์:
เส้
นรอบวงของสวนคือ 60 +144 +156 = 360 ฟุ
ต
40. คํ
ปญหานี เปนความคิดทีดีทีจะวาดภาพสวนรูปทรงใหม่ ดังทีแสดง
ด้
านล่าง:
ข้
อมูลเดียวทีคุ
ณ มีตอนนีคือความยาวของด้
ม 37° (
144)และคุ
ณ จํ
าเปน
ต้
องค้
นหาค่าของความยาวทีอยูต
่ รงข้
ม 37° ฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติทีใช้
ด้
านประชิดและด้
าน
ตรงข้
ามคือแทนเจนต์ (
tan = opp/adj)
สํ
าหรับด้
านทีขาดสามารถแสดงได้
ดังนี:
ถ้
าด้
่ รงข้
ามมุ
ม 37° เท่ากับ 108 ฟุ
ต แสดงว่าจะต้
องขยายออกไปอีก 48 ฟุ
ต(108
60)
41. คํ
องคือ B สมการของวงกลมกํ
าหนดโดย (
x h)โดยที (
h,k)คือพิกัดของจุ 2+
ดศูนย์กลาง
22=ร
(
y k) - ของวงกลม
และ r คือรัศมี สํ
าหรับวงกลมนี h คือ 6 และ k คือ 9 ดังนันจุ
ดศูนย์กลางของวงกลมคือ (6,9)
42. คํ
องคือ J ถ้
าคะแนนเฉลียของเบรนแดนหลังจาก 4 แบบทดสอบคือ 78 คะแนนรวมของเขา
ในทัง 4 แบบทดสอบคือ 4 × 78 = 312 เขาทํ
93 ในแบบทดสอบครังที 5 ดังนันตอนนีเขาจึ
ง
มีคะแนนรวมทังหมด 405 (312 +93)ค่าเฉลียของเขาหลังจากนัน
การทํ
าแบบทดสอบครังที 5 จะเปน 81 -
43. คํ
องคือ A การแสดงเรตติงของโปรแกรมบนกราฟทีถูกต้
องจะแสดงตัวเลขสูงสุ
ดในช่วง
เริมต้
น โดยจะลดลงเล็
กน้
อยในช่วง 30 นาทีแรก ในอีก 60 นาทีขา้
งหน้
า(จาก 30 ถึ
ง 90 บนกราฟ)
ควรมีความชันลงอย่างต่อเนือง
ในช่วง 30 นาทีทีผ่านมา (
จาก 90 ถึ
ง 120)กราฟควรจะกลับขึ
น กราฟเดียวทีแสดงข้
อมูลนีได้
องคือตัวเลือกคํ
าตอบ A
44. คํ
แก้
หา k ในสมการทีให้
มาก่อน:
คุ
ณ ได้
รบ
ั ว่า a = 2 ดังนัน k จะต้
องเท่ากับ 4 คุ
ณ จะได้
รบ
ั เช่นกัน เมือ a = 2,b = 12 ดังนัน และ ab
= 24 ดังนัน เมือ b = 8 a = 8 -
ต้
องเท่ากับ 3 เนืองจาก 3 × 8 = 24
45. คํ
องคือ C เนืองจากสีเหลียมจัตรุส
ั มีเส้
นรอบวงประมาณ a
วงกลมทีมีเส้
นผ่านศูนย์กลาง 20 ซม. ความยาวแต่ละด้
านของสีเหลียมจัตรุ
สั ก็
20 ซม. เช่นกัน ดัง
นัน พืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั ทังหมดคือ (
20)
2 = 400 cm2
ตาม คํ
าถามจะถามถึ
งพืนทีของพืนทีแรเงาเปนตารางเซนติเมตร จากรูปนี เห็
นได้
ชด
ั ว่า
บริเวณทีแรเงากินพืนทีรวมหนึ
งในสีของสีเหลียมจัตรุส
ั ทังหมด ดังนัน พืนทีของบริเวณที
แรเงาคือ
-
46. คํ
นตรง x = 3 เปนเส้
นแนวตังทีตัดส่วนนันต้
องเปนแนวนอน ทุ
กจุ
ดบนส่วนแนวนอนมี พิกัด y เท่ากัน ดังนัน
แกน x ที 3 เนืองจากมันเปนเส้
งตังฉากของ - พิกัด y ของ S จะต้
อง
เหมือนกับ พิกัด y ของ R ซึ

งก็
คือ 5 กํ
าตอบ F,H และ K ออก
นอกจากนี เนืองจากเซกเมนต์ถก
ู แบ่งออกเปนสองส่วนด้
วยเส้
นแนวตัง จึ
งต้
องแบ่งออกเปน (
-3,
5)จุ
ด R และ S มีระยะห่างจากจุ
ดแบ่งเท่าๆ กัน ดังนันคํ
าตอบเดียวทีเปนไปได้
คือจุ
ด (7,5)เนืองจาก
มันและ (
1,5)มีระยะห่างเท่ากันจาก (3,5)ระวังตัวเลือกคํ
าตอบ G ซึ
งเปนคํ
าตอบบางส่วน
47. คํ
องคือ C เพราะคํ
าถามนีขอ ความแตกต่าง
งานทีได้
รบ
ั มอบหมาย จํ
าไว้
วา่ มีสมาชิกให้
เลือกเปนประธานาธิบดี 20 คน แต่เมือเลือกประธานาธิบดี
แล้
ว จะเหลือเพียง 19 คนเท่านันทีจะดํ
ารงตํ
าแหน่งรองประธาน เมือเลือกรองประธานแล้
ว จะ
เหลือเพียง 18 คนเท่านันทีจะดํ
ารงตํ
าแหน่งเลขานุ
การ
ดังนัน จํ
านวนสูงสุ
ดของการกํ
าหนดทีแตกต่างกันคือ 20 × 19 × 18 ให้
าตอบข้
อC
48. คํ
องคือ F วิธท
ปญหานีคือการรักษา
ความไม่เท่าเทียมกันทีกํ
าหนดเปนความไม่เท่าเทียมกันสองประการทีแยกจากกัน
แก้
ความไม่เท่าเทียมกันแต่ละอย่าง:
โปรดจํ
าไว้
วา่ คุ
ณ ต้
องเปลียนทิศทางของเครืองหมายเมือคุ
ณ หารด้
วยจํ
านวนลบ ดังนัน x อยูร่ ะหว่าง
1 ถึ
ง 2
49. คํ
ใช้
ระยะทางหาระยะห่างระหว่าง
สูตร
จุ
ด (1,3)และ (6, 9)
50. คํ
องคือ H เส้
นรอบรูปของสีเหลียมด้
านขนาน ABCD คือ
เท่ากับผลรวมของด้
าน การวัดแต่ละด้
านคือระยะห่างระหว่างจุ
ดทีสอดคล้
องกัน ในการแก้
ใช้
สต
ู รระยะทางเพือหาระยะ
ห่างระหว่าง A
และ บี:
ตอนนีใช้
สต
ู รเดียวกันเพือหาระยะห่างระหว่าง A และ D:
เนืองจากนีคือสีเหลียมด้านขนาน ระยะห่างระหว่าง D และ C จึ

งเท่ากัน
เปนระยะห่างระหว่าง A และ B; ในทํ
านองเดียวกัน ระยะห่างจาก B ถึ ง C คือ
เช่นเดียวกับระยะห่างจาก A ถึ
ง D ดังนันปริมณฑลของ
านขนานคือ
51. คํ
องคือ C ขันแรกให้
แปลงสมการทีกํ
เปนรูปแบบความชัน-จุ
ดตัดแกน ดังนี
นคือ - และ ค่าตัดแกน y คือ 5
ณ สามารถวาดเส้
นใน ระนาบพิกัด (
x,y)ได้
หลังจากวางแผนแล้
ว
ไม่กีจุ
ดบนกราฟก็
ชด
ั เจนว่าเส้
นผ่านทุ
กจุ
ด
ยกเว้
นควอแดรนท์ทีสาม ดังแสดงในรูปด้
านล่าง
นอกจากนี โปรดทราบว่าเส้
นตัดผ่าน แกน y ที 5 และมีความชันเปนลบ
วิธน
ี ีจะช่วยให้
คณ
ุกํ
าตอบบางข้
อได้
ว
52. คํ
องคือ H เนืองจากจุ
ดสองจุ
ดกํ
าหนดเส้
นตรง จึ
งเปนไปได้
ทีจะหาสมการของเส้
น
a เนืองจากเส้
นนีจะผ่านจุ
ด(2,5)และ (
1,4)หากต้
องการหาสมการ ให้
คํ
านวณความชันโดยใช้
สูตรความชันก่อน
ณ รูแ
้ล้
วว่าความชันคือ 1 ให้
ใช้
สต
ู รจุ
ด-ความชันสํ
นตรง (
y y1 )= m(
x x1 )สํ
าหรับ
ความชัน m และจุ
ด(x1 ,y1 )คุ
จุ
ดใดจุ
ดหนึ
งในการคํ
านวณนี:
y 4 = 1(
x 1)y
4=x 1y=x
+3
53. คํ
องคือ D หากต้ องการแก้ ให้
จด
ั นิพจน์ 30 +32 +3- ให้ง่ายขึน ใช้
กฎเลขชีกําลังสองสามข้อ
2
ประการแรก จํ
านวนทีไม่ใช่ศูนย์ใดๆ ทีกํ
าลังเปนศูนย์คือ 1 นอกจากนี เลขชีกํ
าลังทีเปนลบยังระบุ
สว่ น
กลับ ซึ
ง
- ดังนัน -
54. คํ
องคือ F วิธห
ี นึ
ปญหานีคือการค้
นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร เพราะคุ
ณ
กํ
pq3 เปน 3 ต้
มคู่บวก และ p เปนจํ
มคีลบ หรือ จํ
มลบ q กํ
าจัด
H,J และ K ออกไป ทีนี เนืองจาก pq3 เปนจํ
มคู่บวก และ p เปน จํ มตัวเลือกคํ
านวนเต็ าตอบ
คีลบ ดังนัน q จึ
ง ต้
มคู่ลบ ลองเลือกตัวเลขเพือทดสอบเหตุ
ผลนี:
ให้
p = 3 และ q = 2
pq3 = -3(23 )= 3(8)= 24 ซึ

งเปนจํ
มคู่บวก
55. คํ
องคือ A คุ
ณ จะได้
รบ
ั จุ
ดสินสุ
นผ่านศูนย์กลางของวงกลม ดังนันคุ
ณ จึ
งใช้
สต
ู รระยะทางเพือหาค่าของเส้
นผ่าน
ศูนย์กลางได้
:
รัศมีคือครึ
งหนึ
นผ่านศูนย์กลาง ดังนันสํ
าหรับวงกลมนีจึ
งเปนเช่นนัน -
56. คํ
องคือ G คุ
ณ สามารถหาเส้
นกํ
ากับแนวตังของ a ได้
ทํ
างานโดยการค้
นหาค่าทีจะกํ
ตัวส่วนเท่ากับศูนย์ (
ค่าทีไม่ได้
รบ
ั อนุ
ญาตในโดเมน)หากต้
องการ
ค้
นหาค่าเหล่านี ให้
ตังค่าตัวส่วนให้
เท่ากับศูนย์แล้
วแก้
โจทย์:
2 +3x - 10 = 0 x
ค้
นหาค่าสองค่าทีเมือคูณ แล้
วเท่ากับ 10 และเมือบวกเข้
าด้
วยกันจะเท่ากับ 3 (
ค่าทีเปนไปได้
เพียงค่าเดียวคือ 5 และ 2)
(x +5) (
x 2)= 0 x +
5 = 0 หรือ x 2 = 0
ตังค่าทวินามทังสองให้
x = 5 หรือ x = 2
สิงนีจะบอกคุ
ณ ว่าคุ
ณ ไม่สามารถมี 5 หรือ 2 ในโดเมนได้
ดังนัน สิงเหล่านีจึ
งเปนเส้
นกํ
ากับแนว
ตังสองตัวของฟงก์ชน
ั (
โดยทีกราฟไปไม่ได้
)
57. คํ
ณ จะได้
วา่ พหุ
นามมีรากแล้
ว
และ - ซึ
งหมายความว่าค่าของ และ สํ
าหรับ x ส่งผลให้
เกิด
ค่าของพหุ
นามทังหมดเปนศูนย์ ในการแก้
ปญหา คุ
ณ สามารถแทนทีค่าทีกํ
เปนพหุ
นามในตัวเลือกคํ
า
ตอบได้
คุ
างพหุ
นามของคุ
ณ เองได้
โดยใช้
ตัวประกอบทีสอดคล้
องกับแต่ละราก ตัวอย่างเช่นราก
สอดคล้
องกับปจจัย (
5x +3)
ในทํ
านองเดียวกันรากจะสอดคล้
องกับตัวประกอบ (
3x 1)
58. คํ
นหาค่า a ในสมการ log2 2 +log2 32 = log4 a ขันแรกให้
จัดนิพจน์ log2 2 +log2 32 ให้
ง่ายขึ
น
ตามกฎของลอการิทึ
ม log2 2 +log2 32 = log2 (
2 · 32)= log2 (
64)ตามคํ
าจํ
ากัดความ
ของลอการิทึ
ม log2 (
64)= x หมายถึ
ง 64 = 2x ดังนัน x = 6 เนืองจาก log4 a = 6,a = 46 -
= 4,
096
59. คํ
องคือ C คุ
ณ จะได้
ค่า h(
x)= ƒ(
x)+g(
x)และค่าของ ƒ(
x)และ g(
x)ด้
วย ใช้
ค่าเหล่านีเพือ
แก้
หา h(
x):
หลังจากแก้
โจทย์แล้
ว จะเห็
นได้
ชด
ั ว่า h(
x)จะต้
องหารด้
วย 9 เสมอ
60. คํ
องคือ J เมือผลบวกของ a และ b มีค่าสูงสุ
ด
ค่า (
8)a จะยิงใหญ่ทีสุ
ดเมือ b รับค่าตํ
าสุ
เนืองจาก b 0 a อาจมีค่ามากถึ
ง 8 และยังเปนไปตาม a +b 8
ดังนัน 2a สามารถยิงใหญ่ได้
เท่ากับ 2(
8)= 16
บทที 7
ฝกฝน
ทดสอบ 2
กับ
คําอธิบาย
าตอบ
ACT การทดสอบคณิตศาสตร์ 2
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: แก้
ณ(หน้
า
นแล้
หลัง คุ
สํ
เปนต้
คํ
น
เส้
นตรง
1. ในรูปสามเหลียม ABC ด้
านล่าง ขนาดของมุ
ม B คือ 70 องศา และขนาดของมุ
ม A คือครึ
งหนึ
ง
ของขนาดของมุ
ม B แล้
วมุ
ม C จะเปนเท่าใด
ก. 65°
ข. 70°
C. 75°
ง. 80°
จ. 85°
2. นักเรียนจํ
านวน 21 คนตกลงทีจะบริจาคเงินจํ
านวนเท่ากันเพือซือของขวัญให้
กับครูของตน หาก
รวบรวมเงินได้
ทังหมด 70.40 ดอลลาร์หลังจากนักเรียน 16 คนชํ
าระค่าหุ
น
้ของขวัญราคารวมจะ
เปนเท่าใด
F. $54.40
G. $92.40
H. $188.00 J.
$1,
126.40 K.
$1,
478.40
3. ค่าปรับขันตํ
าสํ
าหรับการขับรถเกินขีดจํ
ากัดความเร็
วคือ 25 ดอลลาร์ มีการบวกเพิมอีก 6 ดอลลาร์
จากค่าปรับขันตํ
าสํ
าหรับแต่ละไมล์ต่อชัวโมง (
mph)ทีเกินขีดจํ
ว โอมาร์ถก
ู ปรับ
103 ดอลลาร์ ฐานขับรถเร็
วในเขตจํ
ว 55 ไมล์ต่อชัวโมง Omar ถูกปรับในการขับรถ
ด้
วเท่าใด มีหน่วยเปน mph?
ก. 13
ข. 52
ค. 62
ง. 68
อ. 72
4. ในวงจร E = IR โดยที E = จํ
านวนโวลต์ I = จํ
านวน
แอมแปร์ และ R = จํ
านวนโอห์ม วงจรมีความต้
านทานเท่าใด ถ้
าจํ
านวนโวลต์คือ 24 และกระแส
คือ 8 แอมแปร์ มีหน่วยเปนโอห์มหรือไม่
ฉ. 2
ก. 3
ช. 4
จ. 24
ก. 32
น s ขนานกับเส้
น t และเส้
น p คือ a
เส้
นตัดขวางทีตัดกันทังสองเส้
น s และ t มุ
มใดต่อไปนีมีมุ
ม 3 มุ
มทีมีขนาดเท่ากัน
A. มุ
ม a,มุ
ม b,มุ
ม c B. มุ
ม a,มุ
ม
c,มุ
ม d C. มุ
ม a,มุ
ม c,มุ
ม f D. มุ
ม
a,มุ
ม d,มุ
ม e E. มุ
ม b,มุ
ม d,มุ
มe
6. มูลค่าของ สินค้
า เท่าไร จริง?
ฉ. 4
ช.
ฮ.9
เจ.
ก. 24
7.
ก. 0.713
ข. 7.13
ค. 71.30
ง. 713.0
จ. 7,
130.0
นทีกํ
าหนดเปนเท่าใด
สมการ 3y +6x = 5?
ฟ. 2
ช.
ชม.
เจ.
ก. 3
9. ถ้
า x = 4 แล้
ว 24 +3 x A. 2 = ?
11 B.
25 C.
29 D.
31
อ. 43
10. รองเท้
าคู่หนึ
งทีเดิมราคา 75.00 ดอลลาร์ กํ
าลังลดราคา 40% หากภาษีการขายของรองเท้
าคือ
7% ของราคาซือจะต้
องเท่าไร
การซือรองเท้
งในราคาขายจะมีค่าใช้
จา่ ยหรือไม่?
F. $33.15
G. $40.00
H. $42.90
J. $45.00
K. $48.15
11. กราฟใดต่อไปนีแทนค่า x > 7
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
12. ถ้
าอัตราส่วนของ 2p ต่อ 11r คือ 1 ต่อ 6 อัตราส่วนของ 6p ต่อ 11r เปนเท่าใด
ฉ. 1 ถึ
ง 18
G. 3 ถึ
ง6
H. 3 ถึ
ง 33 J.
1 ถึ
ง 6 K.
3 ถึ
ง 22
13. สามารถใช้
สมการใดต่อไปนีในการหาค่า
ค่า x?
ก. 13 บาป x = 5 ข.
12 แทน x = 5 ค.
12 cos x = 13 ง. 5
แทน x = 12
อี.
14. สนามฟุ
ตบอลรูปสีเหลียมผืนผ้
า มีพนที
ื 4,
500 ตารางเมตร ที
ความยาวของสนามมากกว่าความกว้
าง 10 เมตร สมการใดต่อไปนีสามารถใช้
หาความกว้
าง ของสนามฟุ
ตบอลเปนฟุ
ตได้
เอฟ ว2 = 4,
500 10w
G. 2(
w +10)+w = 4,
500 H. w
+10(
2w)= 4,
500 J. w(
2w +
10)= 4,
500 K. w(
w
2
+10)= 4,
500
15. ในขณะทีขีจักรยานด้
ว 14 ไมล์ต่อชัวโมง Alan ใช้
เวลา 1.20 ชัวโมงในการขีตลอดเส้
นทาง
เขาจะใช้
เวลากีชัวโมงในการขีแบบเดิมให้
เสร็
จสินหากเขาขีด้
ว 8 ไมล์ต่อชัวโมง
ก. 1.40
ข. 1.75
ค. 2.10
ง. 2.55
จ. 9.60
16. ปทีแล้
วในฟาร์มผักของเขา ฟลปลูกแครอทเปนสีเหลียมจัตรุส
ั
แปลงรูปทรงมีด้
านกว้
าง 18 ฟุ
ต ปนีเขาเปลียนแปลงนีเปนรูปสีเหลียมผืนผ้
าโดยมีพนที
ื เท่าเดิม ถ้
า
ความกว้
างใหม่ของส่วนนีคือ 12 ฟุ
ต ความยาวเปนฟุ
ตเท่าไร?
ฉ. 18
ก. 21
ฮ. 27
จ. 30
ก. 36
17. อพาร์ทเมนต์แห่งหนึ
งมีอพาร์ทเมนท์ 30 ห้
อง โดยแต่ละห้
องเช่าราคา 320 ดอลลาร์ต่อเดือน หาก
70% ของอพาร์ทเมนท์ถก
ู เช่าเปนเวลา 6 เดือน จะต้
องเสียค่าเช่าทังหมดสํ
าหรับอพาร์ทเมนท์เหล่า
นันในช่วง 6 เดือนหรือไม่
A. 6,
720 เหรียญสหรัฐฯ
B. 9,
600 เหรียญ สหรัฐฯ
C. 22,
450 เหรียญ สหรัฐฯ
D. 40,
E. 57,
านล่าง W,X และ Z อยูใ่ นแนวเดียวกัน ถ้
ม Y คือ 87° และการวัดมุ
ม YXW คือ
128° แล้
วมุ
ม Z จะวัดเปนเท่าใด
F. 35°
G. 41°
H. 52°
J. 78°
พ . 139°
19. ค่า x ในคํ

าตอบของระบบสมการคือ เท่าใด
ด้
านล่าง?
ก. 27
ข. 16
ค. 9
ง. 4
จ. 3
20. ผลคูณ ของจํ

อน (2i +5)และ (
2i +5)คืออะไร?
ฉ. 3
ก. 21
ฮ. 29
จ. 20i 21
ก. 20i +21
2
21. สํ
าหรับ x ทังหมด, 5x(
x 2) (
4x 7x 11x )+(3x)= ?
อ. 12x 2
บ. 12x 2 +9x
2 ค. 2x +3x
2 ง. 2x +9x
จ. 12x 2 +11x
22. 4 3 เทียบเท่ากับ:
ฟ. 64
ก. 12
ชม.
เจ. 4
ก. 64
23. ถ้
า 2
คือคํ
าตอบหนึ
งของสมการ 2x +kx 20 = 0 คืออะไร
ค่า k?
ก. 5
ข. 3
ค. 2
ง. 3
จ.8
24. ในรูปสามเหลียม QRS แสดงด้

านล่าง แบ่งครึ
งมุ
ม QRS การวัดมุ
ม QRS คือ 118° และ
มุ
ม Q วัดได้
44° การวัดมุ
ม RTS คืออะไร?
ฉ. 77°
ก. 90°
ฮ. 103°
เจ 109°
เค 118°
25. เอมิลีต้
องการล้
อมพืนทีสวนหลังบ้
านของเธอไว้
สาํ
หรับสุ
นัขของเธอ เธอมีฟนดาบสูง 52 ฟุ
ต ความกว้
าง
ของพืนทีปดอาจอยูร่ ะหว่าง 9 ถึ
ง 12 ฟุ
ต หากเธอต้
องการใช้
ฟนดาบทังหมด ความยาวของพืนทีปด
มีหน่วยเปนฟุ
ตเปนขนาดเท่าใด
A. ระหว่าง 13 ถึ
ง 15 B. ระหว่าง
14 ถึ
ง 17 C. ระหว่าง 28 ถึ
ง
34 D. ระหว่าง 40 ถึ
ง 43 E.
ฟนดาบทังหมดไม่สามารถใช้
งาน
ได้
26. ให้
x และ y แทนจํ
านวนจริงด้
วยคุ
ณ สมบัติ | x y 1 | > 0.
ข้
อความเกียวกับ x และ y ข้
อใดต่อไปนี ไม่สามารถเปนจริงได้
F. x y<1
G. x y=1
H. x < 1 และ y > 0 J.

x < 1 และ y = 1 K. x
< 0 และ y > 0
27. จากรูปด้
ม K เปนมุ
มฉาก ยาว 17 นิว และยาว 8 นิว ถ้
ม J คือ s แล้
ว tan s = ?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
28. สมการกํ าตอบของ x = 4 และ x = 2 มี ค่าเท่าใด 2 2x +r = 0 มี

าลังสอง x คํ
ฟ. 8
ก. 2
ฮ. 2
จ. 6
ก. 8
29. เมือพิจารณาว่าฟงก์ชน
ั f ทีกํ
าหนดเปน f(
x)= 3 5x มีโดเมน { 2,0,1} พิสย
ั ของ f คือ
เท่าใด
ก. {1,3,5}
ข. {1,2,10}
ค. {1,5,8}
ง. { 2,5,7}
จ. { 2,3,13}
านล่าง ขนานกับ จุ
ด J,K,L และ M อยูใ่ นแนวเดียวกัน และมีความ
ยาวเท่ากับ ถ้
ม LNK คือ 40° แล้
ว
มุ
ม JKO จะเปนเท่าใด
เอฟ 100°
ช. 70°
ส. 55°
เจ. 40°
เค 25°
2 31. ถ้
า 2ก 5 67 มูลค่าจริงทีน้
อยทีสุ
ด ทีหนึ
ง สามารถมีได้
คือเท่าใด ?
ก. 36
ข. 12
ค. 6
D. 12 E.
ไม่มค
ี ่าทีน้
อยทีสุ
ดสํ
าหรับ a
32. ด้
านหนึ
งของรูปสีเหลียมจัตรุ
สั ยาว 11 หน่วย ความยาวเท่าไหร่ครับ นิว
หน่วยของเส้
มของสีเหลียมจัตรุ
สั ?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
ก. 11
33. รัศมีของวงกลมในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ทีมีสมการ (
x +9)
2 +(
y +7)
2 = 64 มีรศ
ั มี
เท่าใด
ก. 64
ข. 32
ค. 16
ง. 12
จ. 8
34. Duke'
s Dog Grooming ขอให้
ลก
ู ค้
าแต่ละรายจาก 20 รายให้
คะแนนการบริการ ตารางด้
านล่าง
สรุ
ปการให้
คะแนนของลูกค้
า 20 ราย
ค่าใดต่อไปนีใกล้
กับค่าเฉลียของการให้
คะแนนของลูกค้
า 20 รายมากทีสุ
ด
ฉ. 3.3
ก. 2.7
ชม. 2.3
เจ 2.0
ก. 1.8
35. ในลีกบาสเกตบอลท้
องถิน ทีมต้
องมีผเู้
ล่นอย่างน้
อย 6 คน แต่
ไม่เกินสิบ ลีกมีทังหมด 25 ทีม และจํ
านวนคนในแต่ละทีมจะแตกต่างกันไปดังแสดงในแผนภูมด
ิ ้
านล่าง จํ
านวนคนโดยเฉลียต่อทีม
เปนจํ
ทีสุ
ดสํ
าหรับ 25 ทีมนีเปนเท่าใด
ก. 5
ข. 6
ค. 7
ง. 8
จ.9
านล่าง วงกลมทีมีศูนย์กลางอยูท
่ ี K อยูภ
่ ายใน
สีเหลียม ABCD ความยาวคือ 7 นิว. ถ้
าตัดวงกลมออกจากสีเหลียมจัตรุส
ั จะเหลือพืนทีเปนตารางนิวเปนเท่าใด
ฟ. 196 49π
ก. 196 14π
ฮ. 14π
เจ. 49π
ค. 196 +14π
37. สมการของเส้
นตรงทีมีความชันเดียวกันกับเส้
นตรง 2x 8y = 13 แต่ มีค่าตัดแกน y เท่ากับเส้
น
ตรง y +5 = 3x คืออะไร?
ก.
บี.
ค.
ดี.
E. y = 3x 5
38. ข้
อใดต่อไปนีแสดงถึ
งเซตคํ
าตอบของอสมการ 4x +2 7x +11
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
39. ค่า s จะเปนเท่าใด ถ้

าเส้
นตรงในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ทีผ่านจุ
ด(3s,16)และ (
2s,6)มีความ
ชันเปน เท่าใด
ก. 11
ข. 4
ค. 0
ง. 4
อ. 11
40. สูตรคํ
านวณดอกเบียอย่างง่ายคือ I = Prt โดยที I คือจํ
านวนดอลลาร์ของดอกเบียทีจ่าย P คือ
จํ
านวนเงินเริมต้
นทียืม (
เงินต้
น)r คืออัตราดอกเบียรายปคงที และ t คือเวลา หน่วยเปนป ของ
เงินกู้
ในการซือคอมพิวเตอร์ Trey ได้
ก้
เู งินกู้
ทีชํ
าระคืนภายในสองปด้
วยอัตราดอกเบีย 11%
ต่อป หาก Trey จ่ายดอกเบียทังหมด 308 ดอลลาร์ เดิมทีเขายืมไปเท่าไร
F. $3,
388
G. $2,
250
H. $1,
400 J.
$1,
025 K.
$616
41. จุ
ดยอดสามจุ
ดของสีเหลียมผืนผ้
าในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)
มีพก
ิ ัด (5,2)
,(6,2)และ (
6, 1)พิกัดของจุ
ดยอดทีสีคืออะไร?
อ. (6, 1)
ข. (2, 6)
ค. (5, 1)
ง. (
2, 1)
จ. (
2,0)
42. ถ้
า - แล้
วx=?
ฉ.
4 ก.
8 ฮ.
16 จ. 24
ก. 32
43. ยูจเี นียใช้

เครืองคิดเลขเพือหาค่าใช้
จา่ ยรายเดือนของเธอ เมือพยายามคูณ ตัวเลข Z ด้
วย 4 เธอ
บังเอิญคูณ มันด้
วย 7 และผลลัพธ์ของเธอคือ 39 มากกว่าค่าทีถูกต้
อง สมการใดต่อไปนีกํ
าหนด
Z ได้
ถก
ู ต้
อง
ก. 7Z 39 = 4Z
B. 7Z +4Z = 39
ค. 7Z = 4Z 39
ดี.
อี.
2
44. ผลรวมของค่า x ทังหมด ทีเปนไปตามสมการ 3x 15x 42 = 0 เปน เท่าใด
ฉ.
9 ก.
5 ฮ.
2 จ. 5
เค 9
45. ถ้
าเทอมแรกในชุ
ดเลขคณิตคือ 5 เทอมสุ
ดท้
ายคือ 159 และผลรวมคือ 1,
230 เทอมที 2,3 และ 4 คือ
เท่าใด
ก. 10,15,20 ข.
16,27,38 ค.
20,35,50 ง.
อ. 126,137,148
46. ตัวนักเรียนสํ
าหรับการแข่งขันวอลเลย์บอลราคา 3 ดอลลาร์ต่อคน และตัวทีไม่ใช่นักเรียนราคา 5 ดอลลาร์ต่อคน จํ
าหน่าย
บัตรมูลค่ารวม 360 ดอลลาร์ ถ้
า S แทนจํ
านวนตัวนักเรียนทีขายได้
ข้
อใดต่อไปนีเปนสูตรทัวไปสํ
านวนดอลลาร์ทังหมด
ทีรวบรวมได้
จากการขายตัวทีไม่ใช่นักเรียน
เอฟ. 3ส +
360 ก. 5ส +360
H. 8S 360
J. 15S
K. 360 3S
47. ข้
อใดต่อไปนีแสดงถึ
งค่าของ x ทีเปนคํ
าตอบ
สํ
าหรับความไม่เท่าเทียมกัน (
x +7)
(8 2x) 0?
A. x 7 หรือ x 4
B. x 4 หรือ x 7
ค.
ง. 4 x 7
จ. 7 x 4
ม Y เปนมุ
มฉาก และมุ
ม X มีขนาด 45° อัตราส่วนความยาวต่อความยาวเปน
เท่าใด ?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
49. ถ้
า และ 0° q 180° แล้
ว cos θ = ?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
50. ที George Washington High School 65% ของชันเรียนรุ

น
่ พีปนี
สมาชิกได้
เรียนหลักสูตรวิทยาศาสตร์มาแล้
วอย่างน้
อย 6 หลักสูตร ในบรรดาสมาชิกชันเรียนทีเหลือ 40% ได้
เรียนหลักสูตร
วิทยาศาสตร์ 4 หรือ 5 หลักสูตร สมมติวา่ ไม่มผ

ี อ
ู้าวุ
โสคนใดเรียนวิชาวิทยาศาสตร์มากกว่า 6 หลักสูตร มีกีเปอร์เซ็
นต์
ของสมาชิกชันเรียนอาวุ
โสทีเรียนวิชาวิทยาศาสตร์น้
อยกว่า 4 หลักสูตร
ฉ. 0%
กรัม 8%
ฮ. 14%
เจ 21%
เค 35%
านล่าง สีเหลียมผืนผ้
า WXYZ มีด้
านยาว 12 หน่วย และกว้
าง 4 หน่วย นอกจากนี F และ G
เปนจุ
ดกึ
งกลางของ และ ตามลํ
าดับ เส้
นรอบวงของ WFYG รูปสีเหลียมมีหน่วยเปนเท่าใด -
ก.
บี.
ค.
ดี.
อ. 40
52. เส้
นตรงในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)มีความชันและไป
ผ่านจุ
ด (3, 2)ถ้
าจุ
ดทีมีพก
ิ ัด (
a,7)อยูบ
่ นเส้
น แล้
วa=?
ฟ. 9
ก. 3
ฮ. 3
จ.
5 ก. 9
53. รายการหมายเลข 42,37,30,A,B และ 15 มีค่ามัธยฐานของ 25 โหมดของรายการตัวเลขคือ 15 ถ้

าเปนจํ
ทีสุ
ด ค่าเฉลียของรายการคือเท่าใด
ก . 15
ข. 20
ค. 27
ง. 28
อ. 30
54. อสมการใดต่อไปนีกํ
าหนดลักษณะของค่า a for
อสมการ 5a 13 3a +19 ใดเปนจริง?
F. a 4
G. a 16
H. a 4
J. a 4
K. a 16
านล่าง ความยาวของ และ ให้
ไว้
เปนนิว สามเหลียม JML มีพนที - วเปนเท่าใด
ื เปนตารางนิ
ก. 28.6
ข. 35
ค. 67.5
ง. 127.5
อ. 135
56. ช่วงใดต่อไปนีมีคํ
าตอบของสมการ
-
ฉ. 6 < x 7
ช. 7 < x 8
ชม. 11 < x 12
จ. 16 < x 17 เค
20 < x 21
านล่าง Q และ R นอนอยูบ
่ นวงกลมทีมีศูนย์กลางอยูท
่ ีO มีความ
ยาว 12 หน่วย และการวัดมุ

ม QOR คือ 120° QR ส่วนโค้
งไมเนอร์ยาวกีหน่วย ?
ก. 2π
บ. 4π
ค. 8π
ด. 16π
จ. 24π
58. เมือพิจารณากราฟในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ด้
านล่าง ข้
อความใดต่อไปนีเปนจริงเกียวกับความ
ชัน m1 และ m2 ของเส้
นที 1 และเส้
นที 2 ตามลํ
าดับ
เอฟ
กรัม m1 = m2
ชม.
เจ m1 =
m2 K. m1 = 2m2
59. อัตราส่วนของ x ต่อ y คือ 6 ต่อ 1 และอัตราส่วนของ y ต่อ z คือ 12 ต่อ 1 คืออะไร
คุ
ณ ค่าของ -
ก.
บี.
ค. 4
ดี.
อ. 24
60. จุ
ด M(
3, 7)อยูใ่ นระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)พิกัดของจุ
ด N จะต้
องเปนเท่าใด เส้
นตรง y =
3 เปนเส้
งตังฉากของ ?
ฟ. (
1, 7)
ก. (
3, 9)
ฮ. (
3, 5)
เจ. (
3, 3)
ก. (
3,1)
คํ
าคัญ
1. ซี
2. ก
3. ดี
4. ก
5. ดี
6. ฮ
7. ดี
8. เจ
9. ก
10. เค
11. ก
12. ก
13. ด
14. เจ
15. ค
16. ฮ
17. ด
18. ก
19. อี
20. ฮ
21. ค
22. ฮ
23. ด
24. ฮ
25. บ
26. ก
27. ด
28. เอฟ
29. อี
30. ก
31. ค
32. เจ
33. อี
34. ก
35. ด
36. เอฟ
37. ค
38. ก
39. บ
40. ฮ
41. ค
42. ฮ
43. ก
44. ก
45. บ
46. ก
47. อี
48. ก
49. ค
50. เจ
51. บ
52. ฮ
53. ค
54. เจ
55. ค
56. ก
57. ค
58. เอฟ
59. บ
60. ก
คะแนน
คํ
1. คํ
ณ จะได้
มุ
ม B วัดได้
70° และมุ
ม A เท่ากับครึ
งหนึ
งของมุ
ม B ดังนัน มุ
ม A เนืองจาก
มุ
มทังสามของสามเหลียมรวมกันได้
ต้
องวัด
180° มุ
ม C ต้
องเท่ากับ 180° 70° 35° หรือ 75°
2. คํ
องคือ G ปญหาระบุ
วา่ นักเรียน ตกลงทีจะบริจาคเงินจํ
านวนเท่ากัน สํ
าหรับของขวัญชินนี หาก
รวบรวมเงินได้
70.40 ดอลลาร์จากนักเรียน 16 คน แต่ละคนก็
บริจาคเงิน
เนืองจากมีนักเรียนเข้
าร่วม 21 คน ยอดรวมสํ
าหรับของขวัญคือ $4.40 × 21 = $92.40 คุ
ณ สามารถตัดตัวเลือก
คํ
าตอบ J และ K ได้
อย่างปลอดภัยเนืองจากมีขนาดใหญ่เกินไป คุ
ณ รูว้
า่ นักเรียนประมาณหนึ
งคนได้
จา่ ยเงิน
ส่วนแบ่งแล้
ว และยอดสะสมทังหมดอยูท
่ ี $70.40 เท่านัน นอกจากนี ตัวเลือกคํ
าตอบ F ไม่สามารถถูกได้
เนืองจาก
มีค่าน้
อยกว่า $70.40
3. คํ
องคือ D. Omar จ่ายเงินรวม 103 ดอลลาร์สาํ
หรับค่าตัวขับรถเร็
วของเขา คุ
ณ ได้
รบ
ั
ค่าปรับพืนฐานสํ
าหรับการขับรถเร็
วคือ 25 ดอลลาร์ ดังนันเขาจึ
งถูกเรียกเก็
บเงินเพิมอีก 78
ดอลลาร์ (
103 - 25 ดอลลาร์)หากค่าบริการสํ
าหรับแต่ละไมล์ต่อชัวโมงทีเกินขีดจํ
วคือ 6
ดอลลาร์ แสดงว่า Omar กํ
าลังขับรถเกินขีดจํ
ว 55 ไมล์ต่อชัวโมง หรือ 68
ไมล์ต่อชัวโมง 13 ไมล์ต่อชัวโมง
4. คํ
าหนดลงในสมการ คุ
ณ ได้
รบ
ั ว่าจํ
านวนโวลต์คือ
24 และกระแสคือ 8 แอมแปร์ แทนค่าเหล่านีลงในสมการดังนี:
ดังนันวงจรจึ
งมีความต้
านทาน 3 โอห์ม
5. คํ
องคือ ง. เมือเส้
นขนานถูกตัดตามขวาง มุ
มทีสร้
างขึ
นจะมีความสัมพันธ์พเิ ศษ ตัวอย่าง
เช่น มุ
มตรงข้
ามมีขนาดเท่ากัน (
มีขนาดเท่ากัน)ซึ
งหมายความว่ามุ
ม a และ d เท่ากัน และมุ
มe
และ h ก็
เท่ากันเช่นกัน นอกจากนี มุ
มภายในด้
านเดียวกันก็
เท่ากัน ซึ
งหมายความว่ามุ
ม a และ e เท่ากัน
เฉพาะคํ
าตอบตัวเลือก D เท่านันทีมีมุ
มทีมีขนาดเท่ากัน
6. คํ
าถามนี เพียงแก้
หา :
7. คํ
องคือ ง ในการแก้
การหารอย่างง่าย ปอนตัวเลขในเครืองคิด
เลขของคุ
ณ อย่างระมัดระวัง:
คุ
การหารยาวเพือแก้
ปญหานีได้
8. คํ
ปญหานี ขันแรกให้
แปลงสมการทีกํ
เปนรูปแบบความชัน-จุ
ดตัด
แกน (
y = mx +b โดยที m คือความชันของเส้
นตรง)
:
นนีคือ 2 เนืองจากความชันตังฉากมีสว่ นกลับเปนลบ คํ
องคือ
9. คํ
องคือ A ปญหาระบุ
วา่ x = 4 ดังนันเพือแก้
แทนที 4 ทุ
กทีทีมีอินสแตนซ์ของ x (
ค่อยๆ ติดตามสัญญาณ
ลบ!)
:
10. คํ
องคือ K ตามทีระบุ
ในโจทย์ รองเท้
าลด 40% ดังนัน พวกเขาขายในราคา 60% ของต้
นทุ
นเดิม (
$75.00 × 0.6 =
$45.00)ภาษีการขายคือ 7% ดังนันภาษีการขายทังหมดคือ $3.15 (

$45 × 0.07)โดยรวมแล้
ว รองเท้
งจะมีราคา 45.00
ดอลลาร์ +3.15 ดอลลาร์ = 48.15 ดอลลาร์
11. คํ
องคือ A กราฟของ x > 7 แสดงด้
วยจุ
ดเปดที 7 และมีเส้
นตรงไปทางขวาของ 7 ตัวเลือกเดียวทีแสดงสิงนีได้
ถก
ู ต้
อง
คือ A
12. คํ
ณ จะได้
อัตราส่วนของ 2p ต่อ 11r คือ 1 ต่อ 6 และคุ
ณ รูว้
า่ 6p เท่ากับ 3 × 2p ดังนันอัตราส่วนของ 6p
ต่อ 11r คือ 3 ต่อ 6
13. คํ
องคือ ง. เพือแก้
หาส่วนทีขาดหายไปก่อน
ค่าของขาของสามเหลียมทีอยูต
่ ิดกับ x ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส:
สํ
าหรับ เอ็
กซ์ - และ - ทดสอบตัวเลือกคํ
าตอบเพือ
ดูวา่ อันไหนแสดงถึ
งฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติตามลํ
าดับได้
ถก
ู ต้
อง:
าตอบ A: 13 บาป x = 5; -
กํ
าตอบ A
าตอบ B: 12 สีนํ
าตาล x = 5; -
งดตอบตัวเลือก ข.
าตอบ C: 12 cos x = 13; -
กํ
าจัดคํ
าตอบตัวเลือก C
าตอบ D: 5 tan x = 12; -
นีคือคํ
อง
าตอบ D เปนคํ
าตอบเดียวทีแทนข้
อใดข้
อหนึ
งได้
ถก
ู ต้
อง
ฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติสาํ
หรับ x
14. คํ
องคือ J พืนทีของสีเหลียมผืนผ้
ากํ
าหนดโดยความยาว ×
าง. คุ
ณ จะได้
รบ
ั พืนที 4,
500 ตารางเมตร และว่า
ยาว 10 เมตร มากกว่าความกว้
าง 2 เท่า ความยาวก็
ได้
แสดงเปน 2w +10 หากต้
หา w ให้
ใช้
สต
ู รพืนที:
ค้
นหาปจจัยทัวไป:
15. คํ
ใช้
ระยะทาง
สูตร (
ระยะทาง = อัตรา × เวลา)เพือกํ
าหนดความยาวของ
เส้
นทาง. หากอลันเดินทางด้
ว 14 ไมล์ต่อชัวโมงเปนเวลา 1.2 ชัวโมง เส้
นทางนันจะต้
องเปน 14
× 1.2 = ยาว 16.8 ไมล์ ใช้
สต
ู รเดียวกันเพือดูวา่ มันนานแค่ไหน
จะพาอลันขึ
นรถแบบเดิมด้
ว 8 ไมล์ต่อชัวโมง:
อลันจะใช้
เวลา 2.1 ชัวโมงจึ
งจะเสร็
จสินเส้
นทางด้
ว 8 ไมล์ต่อชัวโมง
16. คํ
ณ ต้
องทํ
าก่อน
คํ
านวณพืนทีของแปลงเดิม หากเปนรูปสีเหลียมจัตรุส
ั โดยมีความยาวด้
านละ 18 ฟุ
ต พืนทีก็
จะเท่ากับ
18 × 18 = 324 ตารางฟุ
ต
แปลงแปลงเปนรูปสีเหลียมผืนผ้
าแต่ยง
ั คงพืนทีเดิม
คุ
ปญหาได้
โดยใช้
สต
ู รสํ
าหรับพืนทีของสีเหลียมผืนผ้
า(พืนที = ความยาว × ความกว้
าง)เนืองจากคุ
ณ รู ้
พืนทีและความกว้
างอยูแ
่ ล้
ว:
17. คํ
พจ
ิ ารณาว่าจะเช่าอพาร์ทเมนท์จาํ
นวนเท่าใด หาก
มีการเช่าอพาร์ทเมนท์ 70% จาก 30 ห้
อง ก็
จะมีอพาร์ทเมนท์ 21 ห้
อง (
30 × 0.7)ทีถูกเช่า หาก
ค่าเช่าอยูท
่ ี 320 ดอลลาร์ต่อเดือน และแต่ละอพาร์ทเมนท์เช่าเปนเวลา 6 เดือน จํ
านวนค่าเช่าทังหมดที
เรียกเก็
บจะเท่ากับ 21 × 320 × 6 = 40,
320 ดอลลาร์ ระวังคํ
าตอบตัวเลือก A ซึ
งเปนคํ
าตอบบางส่วน
ซึ
งแสดงถึ
งจํ
านวนค่าเช่าทีเรียกเก็
บสํ
าหรับอพาร์ทเมนท์ใน 1 เดือน
18. คํ
องคือ G. ในปญหานี คุ
ณ จะได้
รบ
ั ว่า
ม YXW คือ 128° เนืองจากมุ
มนีสร้
างเส้
นตรงทีมีมุ
ม X ทังสองจึ
งต้
180° ดัง
นัน มุ
ม X จะต้
องเท่ากับ 180 128 = 52° มุ
มทังสามของสามเหลียมจะต้
180° ใน
ทํ
านองเดียวกัน
คุ
ณ รูว้
า่ มุ
ม Y คือ 87° และมุ
ม X คือ 52° ดังนันมุ
ม Z จะต้
องเท่ากับ 180 87 52 = 41°
19. คํ
ณ ต้
องทํ
าก่อน
กํ
าจัดตัวแปรตัวใดตัวหนึ
งออกไป ในปญหานี มันสมเหตุ
สมผลทีสุ
ดทีจะกํ
าจัด x ซึ
าได้
โดย
การคูณ สมการแรกด้
วย 2:
ตอนนีเพิมสมการทังสอง:
สุ
ดท้
ายแก้
หา y ( เท่ากับ 5.75)
:
เมือคุ
ณ ทราบค่าของ y แล้
ว คุ
ณ ก็
สามารถแก้
สมการใดสมการหนึ
งเพือหา x ได้
(แก้
สมการทีง่าย
ทีสุ
ด)
:
20. คํ
องคือ H หากต้ องการตอบคํ
คณ
ู ทังสองเท่ากับ 1):
2
ปริมาณโดยใช้
วธ
ิ ี FOIL (
จํ
าไว้
วา่ i
21. คํ
ทํ
าการคูณ ในส่วนแรกของปญหาก่อน (
ค่อยๆ
ติดตามสัญญาณลบ)
:
ตอนนี เขียนสมการทังหมดแล้
วบวกและลบ (
ติดตามเครืองหมายลบอีกครัง)
:
จัดกลุ
่มคํ
าทีคล้
ายกันเข้
าด้
วยกัน:
22. คํ
องคือ H กฎทัวไปของเลขยกกํ
าลังกล่าวไว้
เช่นนัน
- ตามกฎนี 4 3 จะเปน -
23. คํ
องคือ ง. คุ
ณ ได้
รบ
ั คํ
าตอบนันแล้
ว คือหนึ
งใน
คํ
าตอบของสมการ ดังนันย้
อนกลับไปหาปจจัย:
คํ
าตอบนีต้
องคูณ ด้
วย x +4 เนืองจากเปนพจน์เดียวทีจะได้
ผลลัพธ์เปนสมการ 2x +kx 20 = 0 หากต้
หา k เพียง
2
ใช้
วิธ ี FOIL สํ
าหรับทวินามสองตัว:
ดังนัน k เท่ากับ 3
24. คํ
องคือ H มุ
มทังสามของรูปสามเหลียมจะรวมกันได้
180° เสมอ เนืองจากคุ
ณ ได้
รบ
ั การวัด
มุ
มQ(
44°)และ R (
118°)การวัดมุ
ม S จึ
งต้
องเท่ากับ 180 44 118 = 18° คุ
ณ จะได้
สว่ น
แบ่ง QRS ของมุ
ม ดังนันในแต่ละสามเหลียมเล็
กๆ สองอัน มุ
ม R เท่ากับ 59° ตอนนีคุ
ณ มีมุ
มสองมุ
ม
ในรูปสามเหลียม RTS ดังนันการวัดมุ
ม RTS จะต้
องเท่ากับ 180 18 59 = 103°
25. คํ
องคือ B. คุ
ณ ได้
รบ
ั สิงทีเอมิลีมีและต้
องการ
ใช้
ฟนดาบทังหมด 52 ฟุ
ต และความกว้
างของรัวจะอยูร่ ะหว่าง 9 ถึ
ง 12 ฟุ
ต คุ
สต
ู รสํ
าหรับ
เส้
นรอบรูปเพือค้
นหาขนาดทีเปนไปได้
สาํ
หรับความยาว:
ความยาวของกรงสุ
นัขต้
องอยูร่ ะหว่าง 14 ถึ
ง 17 ฟุ
ต
26. คํ
องคือ G วิธห
ี นึ
ปญหานีคือการใช้
ตรรกะบางอย่างตามข้
อมูลในคํ
าถาม คุ
ณ จะได้
วา่ |x y 1| > 0 ดังนันปริมาณ x y จะต้
องเปน
ค่าใดๆ ทีไม่ใช่ 1 ถ้
าปริมาณ x y = 1 ข้
อความทีกํ
าหนดจะไม่เปนจริง: |1 1| จะต้
องไม่มากกว่า
0
27. คํ
หาความยาวด้
านทีหายไปโดยใช้
แทนเจนต์ของมุ
มคืออัตราส่วนของด้
ามมุ
มต่อด้
านประชิด (
ตรงข้
าม/ติดกัน)
ดังนัน, -
28. คํ
องคือ F ถ้
าสมการกํ
าลังสองมีคํ
าตอบเท่ากับ 4
และ 2 แล้
วตัวประกอบจะต้
องเปน (
x 4)
(x +2)ใช้
วธ
ิ ี FOIL 2x 8 ซึ
งหมายความว่า r = 8
2
ได้
x
29. คํ
องคือ E จํ
าไว้
วา่ โดเมนหมายถึ
ง ค่า x และช่วงหมายถึ
ง ค่า f(
x)เพียงแทน ค่า x ทีกํ
าหนดเข้
าไปในฟงก์ชน
ั แล้
วแก้
โจทย์:
ตอนนีตรวจสอบตัวเลือกคํ
าตอบ เนืองจากตัวเลือกคํ
าตอบ E เท่านันทีมี 13 จึ
งต้
องเปนคํ
อง
30. คํ
องคือ G. เนืองจาก ขนานกับมุ
ม JKO เท่ากับมุ
ม KLN นอกจากนี เนืองจาก
มีความยาวเท่ากับสามเหลียม KNL คือหน้

าจัว มุ
มทีหายไปทังสองมุ
มจะต้
องเท่ากันและต้
140° (
180° 40°)ดังนัน มุ
ม
แต่ละมุ
มจะต้
องเท่ากัน 70° (
70° +70° +40° = 180°)เนืองจากมุ
ม KLN วัดได้
70° มุ
ม JKO จึ
งต้
องมีขนาดเท่ากัน
31. คํ
ลดค่า
ความไม่เท่าเทียมกัน:
าตอบ A และ B ออกเพราะคุ
ณ รูว้
า่ a ต้
องเท่ากับหรือน้
อยกว่า 6 ทีนี พิจารณาตัวเลือกคํ
าตอบทีเหลือ โดยแทนค่า
a ในอสมการ คํ
าตอบตัวเลือก C:
จํ
านวนใดๆ ทีน้
อยกว่า 6 จะให้
คํ
าตอบทีมากกว่า 67 ซึ
งจะทํ
าให้
อสมการไม่เปนความจริง
32. คํ
วาด a
รูปภาพของสีเหลียมจัตรุส
ั เพือให้
คณ
ุเห็
นภาพสิงทีคุ
ณ กํ
าลังพยายามค้
นหา
เนืองจากมุ
มทังหมดในสีเหลียมจัตรุส
ั มีขนาด 90° เส้
มจึ
งแยกสีเหลียมจัตรุส
ั ออกเปนสามเหลียมสองรูป โดยมีมุ
ม
ขนาด 45°,45° และ 90° ดังทีเห็

นในภาพ สํ
าหรับสามเหลียม 45° 45° 90° ด้
านจะวัด 1,1 และ ตามลํ
าดับ คุ
ณ รูอ
้ยูแ
่ ล้
วว่า
านแต่ละด้
านของสีเหลียมจัตรุส
ั คือ 11 ดังนันความยาวของเส้
มจะต้
องเท่ากับ
33. คํ
าตอบทีถูกต้องคือ E คือ สมการมาตรฐานของวงกลมทีมีจุ
ดศูนย์กลาง ในสมการทีให้
ไว้
ในข้
อนี
2 22=ร
(h,k)และรัศมี r คือ ปญหา (x h) +( y - k) -
2
คือ r = 64 ดังนันรัศมีจง
ึต้
องเปน -
34. คํ
องคือ K ในการตอบคํ
าถามนี จํ
าไว้
วา่ ค่าเฉลียคือค่าเฉลีย คํ
านวณคะแนนเฉลียโดยการ
หามูลค่ารวมของคะแนนแล้
วหารด้
วยจํ
านวนลูกค้
าทังหมด:
มูลค่ารวมของการให้
คะแนนคือ 18 +16 +2 +0 = 36 และ 36 ÷ 20 = 1.8 ให้
าตอบ K
35. คํ
ณ ต้
องทํ
าก่อน
กํ
าหนดจํ
านวนผูเ้
ล่นในลีก คูณ “จํ
ล่นในทีม” แต่ละรายการด้
วย “จํ
านวนทีม” ตามลํ
าดับ:
ตอนนีบวกตัวเลขเหล่านีทังหมดเข้
าด้
วยกัน:
มีผเู้
ล่นในลีก 195 คน เนืองจากคุ
ณ ได้
รบ
ั ว่ามี 25 ทีมในลีก จํ
ล่นโดยเฉลียต่อทีมคือ 195 25 = 7.8 คํ
าถามขอให้
คณ
ุ
ปดเศษให้
เปนจํ
ทีสุ
ด ดังนันคํ
องคือ 8
36. คํ
องคือ F วงกลมมีศูนย์กลางอยูท
่ ี K ดังนัน ส่วนของเส้
นตรง KL คือรัศมีของวงกลม พืนทีของวงกลมกํ
สูตร A = πr2 สํ
าหรับวงกลมนี พืนทีจะเปน π(
72 )= 49π เนืองจากรัศมีของวงกลมคือ 7 เส้
นผ่านศูนย์กลางจึ
ง
เท่ากับ 14 ซึ
งเปนหน่วยวัดด้
านของสีเหลียมจัตรุส
ั ด้
วย พืนทีสีเหลียมจัตรุ
สั คือ 14 × 14 = 196
ดังนัน หากตัดวงกลมออกจากสีเหลียมจัตรุส
ั พืนทีทีเหลือก็
จะเท่ากับ 196 49π
37. คํ
หาความชันของเส้
นแรกโดยเปลียนสมการเปนรูป
แบบความชัน-จุ
y = mx +b)
:
นนีคือ กํ
าตอบ A,B,D และ E
คํ
องต้
องเปน C หากคุ
ณ มีเวลา คุ
ณ สามารถยืนยันได้
โดยการหา จุ
ดตัดแกน y ของ
บรรทัดทีสอง:
ค่า ตัดแกน y ของสมการนีคือ 5
เส้
นทีมีความชันเดียวกันกับเส้
นแรกและ ค่าตัดแกน y เดียวกัน กับเส้
นทีสองจะได้
สมการ
-
38. คํ
แก้
อสมการของ x:
อสมการหมายถึ
ง “x น้
อยกว่าหรือเท่ากับ 3” แสดงด้
วยจุ
ดปดที 3 และมีเส้
นไปทางซ้
าย ตัวเลือกคํ
าตอบเดียวทีแสดงสิงนีคือ K.
39. คํ
องคือ B ในโจทย์นี คุ
ณ จะได้
รบ
ั จุ
ดสองจุ
ดบนเส้
นตรงและความชันของเส้
น ในการแก้
หา s
ให้
ใช้
สมการ (
y2 y1 )=
m(
x2 x1 )โดยที m คือความชันของเส้
นตรง และ (
x1 ,y1 )และ (
x2 ,y2 )เปนจุ
ดทีกํ
าหนดบน
เส้
นตรง:
40. คํ
องคือ H ในปญหานี คุ
ณ จะได้
รบ
ั เวลาทีต้
องจ่ายคืนเงินกู้
(t)อัตราดอกเบีย (
r)และจํ
านวนดอกเบียทีจ่ายทังหมด (
I)
ระบบจะขอให้
คณ
ุค้
นหาจํ
านวนเงินทียืม (
P)ในการแก้
ปญหา ให้
าหนดลงในสูตรคํ
านวณดอกเบีย:
Trey กู้
เงิน 1,
400 ดอลลาร์
41. คํ
วาด ระนาบพิกัด (
x,y)แล้
วลากจุ
ดทังสามจุ
ดที
กํ
าหนด ดังแสดงด้
านล่าง:
คุ
ณ จะเห็
นว่าจุ
ดทีขาดหายไปจะต้
องอยูใ่ น Quadrant III (พิกัด x และ y ทังคู่ เปนลบ)จึ
งจะสร้
าง
สีเหลียมผืนผ้
าได้
วิธน
ี ีจะกํ
าตอบ D และ E เนืองจากรูปเปนรูปสีเหลียมผืนผ้
า ด้
านตรง
ข้
ามจึ
งขนานกัน ซึ
งหมายความว่า พิกัด x ของจุ
ดทีหายไปจะต้
องเปน 5 และ พิกัด y จะต้
องเปน
1
42. คํ
แยกตัวแปรออกจากสมการก่อน:
จากนัน ยกกํ
าลังสองทังสองข้
างเพือกํ
าจัดรากทีสองแล้
วแก้
หา
เอ็
กซ์:
43. คํ
องคือ ก. โดยกดปุ
ม “7” แทนการกดปุ
ม “4”
ผลลัพธ์ของ Eugenia มากกว่าคํ
อง 39 ข้
อ เนืองจากคํ
องคือ 4Z ความผิด
พลาดของเธอจึ
งได้
4Z +39 ซึ
งเท่ากับ 7Z
ดังนัน สมการในการกํ
าหนด Z สามารถแสดงได้
7Z 39 = 4Z
44. คํ
องคือ G ขันตอนแรกคือหาค่าทวินามทีสามารถลดค่าพหุ
นามทีกํ
หาตัวเลขสองตัวทีเมือ
คูณ กันแล้
วจะเท่ากับ 42 ตัวเลือกเดียวคือ 1 และ 42,2 และ 21 และ 6 และ 7 คู่ทีสมเหตุ
ด
(
และง่ายทีสุ
ดในการทดสอบ)ในการทดสอบคือ 6 และ 7 ดังทีแสดง ต่อไป:
ผลรวมของคํ
าตอบคือ 2 +7 = 5
45. คํ
องคือ B ในปญหานี คุ
ณ จะได้
รบ
ั ผลรวมของอนุ
กรม (
1,230)และค่าของเทอมแรก (
5)และ
เทอมสุ
ดท้
าย (
159)สมการในการหาผลรวมของ เทอม n แรก ของอนุ
กรมคือ ในทีนี a1 คือเทอมแรก
ของอนุ
กรม ใช้
สต
ู รนีเพือกํ
าหนดจํ
านวนค่าทีอยูใ่ นชุ
ดข้
อมูล (
159 คือ ตัวเลขที n ในชุ
ด)
:
ณ รูแ
้ล้
วว่า 159 เปนเทอมที 15 ในชุ
ดนี เนืองจากเปนเทอมสุ
ดท้
ายด้
วย จะต้
องมีทังหมด 15 เทอมในชุ
ด หากต้
องการ
ค้
นหาพจน์ที 2,3 และ 4 ของอนุ
กรม คุ
ณ ต้
องหาผลต่างร่วม (
d)ก่อน หาได้
โดยใช้
สต
ู รในการหา เทอม ที n ของอนุ
กรมเลขคณิต
ซึ
งก็
คือ = a1 +(
n 1)
d ใช้
ค่าทีคุ
ณ มีสาํ
หรับเทอมแรกและเทอมสุ
ดท้
ายของอนุ
กรมเพือแก้
หา d:
ความแตกต่างทัวไปคือ 11 นีคือตัวเลขทีบวกเข้
ากับแต่ละเทอมเพือให้
ได้
เทอมถัดไปในชุ
ดข้
อมูล เนืองจากตัวเลขตัวแรกในชุ
ดคือ
5 ตัวที 2 ต้
องเปน 16 (
5 +11)ตัวที 3 คือ 27 (
16 +11)และตัวที 4 คือ 38 (
27 +11)
46. คํ
ณ จะได้
รบ
ั ตัวทีขายไปแล้
วมูลค่า 360 ดอลลาร์ และตัวนักเรียนราคา 3 ดอลลาร์ หากต้
องการกํ
าหนดจํ
านวน
ดอลลาร์ทีรวบรวมจากตัวทีไม่ใช่นักเรียน ให้
ลบ 3S ออก จากจํ
านวนดอลลาร์ทังหมดทีรวบรวมได้
ซึ
งแสดงทางคณิตศาสตร์
เปน 360 3S
47. คํ
ตังค่าสองข้
อทีแตกต่างกัน
ความไม่เท่าเทียมกัน:
48. คํ
ณ จะได้
มุ
ม Y เปน 90° และนัน
มุ
ม X คือ 45° ดังนันมุ
ม Z ต้
องเปน 45° เช่นกัน (
90 +45 +45 = 180)สํ
าหรับสามเหลียม 45° 45°
90° ด้
านจะวัด 1,1 และ ตามลํ
าดับ
ดังนันอัตราส่วนของถึ
งจะเปน -
49. คํ
เริมด้
วยการวาดแผนภาพโดยใช้
ระนาบพิกัด (
x,y)ดัง
แสดงด้
านล่าง:
ตังแต่ 0° q 180°,q ต้
องอยูใ่ น Quadrant I หรือ Quadrant II
คุ
ณ ได้
รบ
ั สิงนัน - เพือให้
คณ
ุรูว้
า่ q อยูใ่ น Quadrant II
เพราะด้
านประชิดเปนลบ โดยใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส
คุ
ณ จะพบด้
านทีหายไปของรูปสามเหลียม:
โคไซน์ของมุ
มถูกกํ
าหนดโดยด้
านประชิด/ด้
ามมุ
มฉาก ดังนันสํ
าหรับ θ จะได้
ค่าดังกล่าว
-
50. คํ
องคือ เจ ถ้
า 65% ของสมาชิกชันเรียนรุ
น
่ พีมี
เรียนวิชาวิทยาศาสตร์อย่างน้
อย 6 หลักสูตร จากนัน 35% เรียนน้
อยกว่า 6 หลักสูตร
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนทีเหลือเหล่านี 40% ได้
เรียน 4 หรือ 5 ครัง
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ เพือหาเปอร์เซ็
นต์ของทังชันว่าอันนี
แทน คูณ 0.35 ด้
วย 0.40 ซึ
งเท่ากับ 0.14 สิงนีบอกคุ
ณ ได้
วา่
14% ของสมาชิกชันเรียนอาวุ
โสเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ 4 หรือ 5 หลักสูตร ดังนัน,
นต์ของรุ
น
่ พีทีเรียนวิชาวิทยาศาสตร์น้
อยกว่า 4 วิชา
จะเปน 21% (
35 - 14)
51. คํ
องคือ B เนืองจาก F และ G เปนจุ
ดกึ
งกลาง ทังสองจึ
งแยกกัน
และแต่ละส่วนออกเปนสองส่วน ๆ ละ 6 หน่วย พวกมันยังสร้
างสองตัวทีเท่ากัน
สามเหลียม (
WZG และ FXY)เมือดูสามเหลียม WZG คุ
ณ ก็
รอ
ู ้ยูแ
่ ล้
ว
ทีใช้ คือ 4 หน่วย (
างของรูปสีเหลียมผืนผ้
า)และนัน คือ 6 หน่วย
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสหาค่าของ -
ณ สามารถหาเส้
นรอบวงของรูปสีเหลียม WFYG ได้
แล้
ว และทังสองเท่ากับ 6 และทัง
สองเท่ากัน ดังนันเส้
นรอบรูปจึ
งเปน -
52. คํ
ตังสมการในรูปแบบ (
y2 y1 )= m(
x2 x1 )
:
53. คํ
ใส่รายการลงไปก่อน
ลํ
าดับตัวเลข:
15,30,37,42
คุ
ณ ได้
รบ
ั ว่า 15 เปนโหมด ซึ
งหมายความว่า 15 ปรากฏบ่อยทีสุ
ดในรายการ ดังนัน ค่าทีไม่รจ
ู ้ก
ั อย่างน้
อยหนึ
งค่าต้
องเปน 15:
15,15,30,37,42
คุ
ณ ยังได้
รบ
ั ค่ามัธยฐานหรือค่ากลางคือ 25 ดังนันค่าทีไม่ทราบอืนๆ จะต้
องเปน 20 เนืองจาก 25 อยูก
่ ึ
งกลางระหว่าง 20 ถึ
ง 30
พอดี:
15,15,20,30,37,42
ณ สามารถคํ
านวณค่าเฉลียได้
: 15 +15 +20 +30 +37 +42 = 159 และ 159 ÷ 6 =
26.5 ซึ
งปดเศษขึ
นเปน 27
54. คํ
องคือ เจ อย่าปล่อยให้
ถ้
อยคํ
าของปญหานีทํ
าให้
คณ
ุสะดุ
ดล้
ม มันเปนเพียงการขอให้
คณ
ุ
แก้
ความไม่เท่าเทียมกันสํ
าหรับ :
55. คํ
องคือ C พืนทีของรูปสามเหลียมกํ
าหนดโดย คุ
ณ จะได้
รบ
ั ความยาวของฐาน
สูตร
- และคุ
ณ ต้
องหาความสูง โปรดสังเกตว่ามีรูปสามเหลียมมุ
มฉากสองรูปเกิดขึ
น(JKL และ JKM)
สํ
าหรับสามเหลียม JKL คุ
ณ มีค่าของสองด้
านอยูแ
่ ล้
ว ดังนันคุ
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือค้
นหาด้
านทีสาม:
ดังนันความยาวของมันคือ 15 นิว คุ
ค่านีเพือแก้
หาพืนทีสามเหลียม JML ได้
เนืองจากค่านี
แทนความสูงของสามเหลียม:
56. คํ
องคือ G คํ
คณ
ุแก้
สมการทีกํ
าหนด เมือต้
องการทํ
าเช่นนี ให้
ใช้
การคูณ ข้
าม:
ช่วงเวลาเดียวทีมี x = 8 คือช่วงทีกํ
าหนดในตัวเลือกคํ
าตอบ G
57. คํ
องคือ C สูตรหาความยาวของส่วนโค้
งของ a
วงกลมกํ
าหนดโดย s = rq โดยที s = ความยาวส่วนโค้
ง r = รัศมีของวงกลม และ q = การวัดมุ
มที
ศูนย์กลางเปนเรเดียน นอกจากนี ส่วนโค้
งย่อยของวงกลมยังสันกว่าส่วนโค้
งสองส่วนระหว่างจุ
ดสองจุ
ดบน
วงกลม สํ
าหรับปญหานี คุ
ณ จะรูว้
า่ รัศมียาว 12 หน่วย และมุ
มทีศูนย์กลาง
คือ 120° - ตอนนีคุ

ณ สามารถตังสมการเพือแก้
โจทย์ได้
:
การวัดส่วนโค้
งรองคือ 8π
58. คํ
องคือ F. สองบรรทัดในภาพคือ
ตังฉาก ตามคํ
านิยาม เส้
นตังฉากจะมีค่าเปนลบ
ความลาดชันซึ
งกันและกัน ดังนัน เมือความชันของเส้
นตรงหนึ
งคือ x ความชันของ
เส้
นตังฉากกับเส้
นนันจะเปน ความสัมพันธ์นีก็
ค ือ
แสดงในตัวเลือกคํ
าตอบ F
59. คําตอบทีถูกต้องคือ ข. วิธห

ี นึ
ปญหานีคือการรับรู ้
อัตราส่วนนันสามารถเขียนเปนเศษส่วนได้:
x ถึ
ง y = 6 ต่อ 1 เหมือนกับ - และ x = 6y
= 12 ต่อ 1 เหมือนกับ y ถึ
งz - และ
ณ สามารถแทนที ค่า x และ z เปนเศษส่วนทีกํ
(ค่า y
ในทีสุ
ดตัวแปรก็
จะตัดทอนออกไปเพราะว่ามันอยูใ่ นตัวเศษทังคู่
และตัวส่วน)
:
ตอนนี ให้
ตรวจสอบตัวเลือกคํ
าตอบกับคํ
ณ คุ
ณ จะเห็
นสิงนัน
ลดเหลือ -
60. คํ
วาดภาพ ระนาบพิกัด (
x,y)เพือให้
เห็
นภาพ
ขันแรก ให้
วาดเส้
นตรง y = 3 แล้
วพลอตจุ
ดทังหมดทีได้
รบ
ั เปนคํ
ดังแสดงด้
านล่าง:
คํ
องจะต้
องสร้
างเส้
นตรงทีมีจุ
ด(3, 7)ซึ
งตังฉากกับ y = 3 คุ
าจัด
าตอบ F ได้
เนืองจากจะทํ
าให้
เส้
นขนานกับ y = 3 นอกจากนี คํ
องจะต้
อง
อยูห
่ า่ งจาก y = 3 เท่ากับ (
3, 7)คือ (
จุ
ดเดียวกันบน แกน x ; ห่าง 4 บน แกน y )ตัวเลือกเดียวที
ตรงกับเกณฑ์ทังสองอย่างถูกต้
องคือจุ
ด(3,1)ตัวเลือกคํ
าตอบ K
บทที 8
ฝกฝน
วย
คํ
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: แก้
ณ(หน้
า
นแล้
หลัง คุ
สํ
เปนต้
คํ
น
เส้
นตรง
1. (
4x 5)
(3x +1)เทียบเท่ากับ: A. 7x 4
2 บ. 12x 5
2
ค . 7x +11x - 4
2
ง. 12x 11x 5
อี. 16x +20
2. รากทีสองของจํ
งมีค่าประมาณ 3.316 จํ
านวนทีแน่นอนอยูร่ ะหว่างจํ
ม2
จํ
านวนใด?
F. 3 และ 4
G. 5 และ 6
H. 9 และ 12 J.
25 และ 30 K.
33 และ 39
3. อดัมพยายามยิงประตู 33 ครังตลอดฤดูกาลฟุ
ตบอล และทํ
าได้
26 ครัง เขาทํ
าประตูได้
ประมาณ
กีเปอร์เซ็
นต์ในระหว่างฤดูกาล?
ก. 27%
ข. 33%
ค. 66%
ง. 72%
จ. 79%
4. คู่ (
x,y)ใด คือคํ
าตอบของระบบสมการด้
านล่างนี
ฟ. (
5, 2)
ก. (
3,3)
ฮ. (
0,0)
เจ (3, 3)
เค (5,2)
5. ถ้
มของรูปหลายเหลียมปกติคือ 90 จะวัดได้
รูปหลายเหลียมมีหลายด้
านใช่ไหม?
ก. 8
ข. 6
ค. 5
ง. 4
จ. 3
6. สํ
มบวก x ค่าตัวประกอบร่วมทีมีค่ามากทีสุ
ดของ x คืออะไร
หมายเลข 256x และ 144x?
ฉ. 12
ก. 16
ส. x
จ. 16x
ก. 24x
7. Kathleen และ Natalie กํ

าลังปูพรมใหม่ในอพาร์ตเมนต์ของพวกเขา
แคธลีนใช้
พรมขนาดตารางหลาในห้
องนังเล่น และ
นาตาลีก็
ใช้ พรมตารางหลาในห้
องอาหาร ถ้
า 50
ซือพรมตารางหลา ปูพรมใหม่ในทังสองห้
องเหลือกีตารางหลา?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
8. ในรูปด้ านล่าง เส้

นขนาน q และ r ตัดกันด้
วยเส้
นs
ค่า x คืออะไร?
ฟ.
9 ก.
16 ฮ. 20
จ. 40
ก. 55
2
9. สมการของวงกลมคือ x + 2 = 81 ถ้
าวงกลมนีถูกวาดเปนกราฟใน
ระนาบพิกัด มาตรฐาน y (
x,y)ค่าตัดแกน y จะเท่ากับเท่าใด ?
ก. (
0,3)และ (
0, 3)
บี (
0,9)และ (
0, 9)
ค. (
0,12)และ (
0, 12)
D. (
0,18)และ (
0, 18)
จ. (
0,27)และ (
0, 27)
10. สนามฟุ
ตบอลสีเหลียมแห่งใหม่กํ
าลังถูกสร้
างขึ
นทีโรงเรียนมัธยมจอห์น อดัมส์ ความยาวของสนามต้
องเปน (
4x - 3)หลา
และความกว้
างต้
องเปน 5x หลา นิพจน์ใดต่อไปนีในรูปของ x ทีให้
จาํ
นวนหญ้
าเปนตารางหลาทีต้
องใช้
ในการคลุ
มสนาม
F. x 3
ก. 9x 3
ฮ. 20x 15x 2
จ. 15x 2 +9x
2 ก. 20x 15x
11. ในลํ
าดับเรขาคณิต
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
12. ค่าของ x ทีเปนไปตามสมการ (

x +y)
(x +z)= 0 คืออะไร?
F. y และ z
G. y และ z
H. yz
J. y และ z
K. y และ z
13. เศษส่วนใดทีอยูก
่ ึ
งกลางระหว่าง และ ?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
14. ในแต่ละคืนเมือถึ
งเวลาปดทํ
าการตลอดทังสัปดาห์ทํ
างาน คอรีจะนับจํ
านวน
จํ
านวนลูกค้
าทีมาซือสินค้
าทีร้
านของเขาในวันนันและบันทึ
กไว้
ในตารางด้
านล่าง สํ
าหรับสัปดาห์
ทํ
างานนัน ลูกค้
าโดยเฉลียต่อวันทีร้
านของ Cory คือเท่าใด
ฟ. 26
ก. 23
ฮ. 21
จ. 20
ก. 18
15. Sasha จะไปอิตาลีในช่วงปดเทอมฤดูใบไม้

ผลิ เมือเขามาถึ
งเขาจะต้
องแลกเงินดอลลาร์สหรัฐเปนยูโร
หากอัตราแลกเปลียนระหว่างจํ
านวนดอลลาร์สหรัฐ (
u)และยูโร (
e)แสดงในสมการ 0.77u = e
Sasha จะได้
รบ
ั ประมาณกียูโรเพือแลกกับ 675 ดอลลาร์สหรัฐของเขา
ก. 877
ข. 730
ค. 520
ง. 493
จ. 465
16. เมือทํ
าโจทย์ปญหา Barb ตังใจจะหารตัวเลขด้
วย 2 แต่กลับบังเอิญคูณ ตัวเลขด้
วย 2 Barb
คํ
านวณข้
อใดต่อไปนีเพือให้
ได้
ผลลัพธ์ตามทีเธอต้
องการตังแต่แรก
F. หารด้
วย 4 G.
หารด้
วย 2 H. คูณ
ด้
วย 4 J. คูณ ด้
วย 2
ก. ลบเลขเดิม
17. มีชามทีมีลก
ู หิน 48 ชนิดอยูใ่ นนัน ในชามมีลก
ู หินสีแดง 14 ลูก สีนํ
าเงิน 12 ลูก สีเขียว 9 ลูก สีเหลือง 8 ลูก และสีขาว 5 ลูก ถ้
า
คอร์บน
ิ เอือมมือเข้
าไปในชามโดยไม่มอง ความน่าจะเปนทีเขาจะวาดหินอ่อนทีมีสน
ี ํ
าเงินหรือสีขาวเปนเท่าใด
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
18. ถ้
า n = 2 ค่าของ n(6)
n 9n เปนเท่าใด
F. 126
ก. 81
ฮ. 54
จ. 18
เค 90
2
19. ข้
อใดต่อไปนีเปนตัวประกอบของ (
2z A. 2z 5 B. 2z 15 z 15)
?
C. z 2 3
D. z +15
E. z 3
20. ถ้
าจุ
ิ ัด (2,y1 )อยูบ
่ นกราฟของ y = 4x +5
ค่า y1 คืออะไร?
ฉ. 13
ช. 8
ฮ.3
เจ.
1 ก. 3
21. ถ้
า 8y = 6x +14 แล้
วx=?
อ. ป 14
บี.
ค.
ดี.
อี.
22. ขนมผลไม้
แบบซองบรรจุ
ตามนํ
าหนักในโรงงาน หากขนมผลไม้
แต่ละชินมีนํ
าหนักประมาณ 0.04
ออนซ์ จะต้
องบรรจุ
ขนมผลไม้
1.2 ออนซ์ประมาณกีชินจึ
งจะเต็
มได้
ฟ. 12
ก. 30
ฮ. 36
จ. 48
ก. 75
23. อะไรคือความแตกต่างระหว่างค่าเฉลียและค่ามัธยฐานของเซต {5,

7,8,12}?
ก. 0
ข. 0.5
ค. 4
ง. 7.5
จ. 8
24. พืนทีของวงกลมคือ 121π ตารางหน่วย วงกลมมีเส้

นผ่านศูนย์กลางกีหน่วย?
ฟ. π
ช. 11
ฮ. 22
จ. 11π
ก. 121
25. สํ
าหรับ x ทังหมด เทียบเท่ากับ:
ก. 100x 2
2 บ. 4x
3 ค .x
ด. 4x 2
จ. 100x 2
26. ชุ
ดตัวเลขประกอบด้
วยจํ
มคีทังหมดทีมากกว่า 1 แต่น้
อยกว่า 25 ความน่าจะเปนทีตัวเลขที
เลือกโดยการสุ
ม
่ จากชุ
ดจะหารด้
วย 3 ลงตัวเปนเท่าใด
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
27. จํ
านวนสองตัว กลับกัน ถ้
าผลคูณ ของพวกมันคือ 1 ถ้
า m และ n เท่ากันและ 0 < m < 1 แล้
ว n ต้
อง
เปน: A. น้
อยกว่า 1 B. ระหว่าง 0 ถึ
ง 1 C. เท่ากับ 0 D. ระหว่าง
0 ถึ
ง 1 E. มากกว่า 1
28. ข้
อใดต่อไปนีเทียบเท่ากับ
2 2
(
5x - 2x ) (
3x 11)+(
x - 6)
?
4 2 ฟ. x
2x 17
ช. x 4 +2x 2 +5
4 2 +2x
17 ชม. x
2 เจ x +2x +5
2 เค x +2x 17
29. ขอบของลูกบาศก์ยาว 4 นิว ลูกบาศก์นีมีพนที

ื ผิวกีตารางนิว?
ก. 144
ข. 96
ค. 64
ง. 24
อ. 16
30. บันไดตังทํ
ามุ
ม 50° กับหน้
าต่างชันสองของบ้
าน ซึ
งอยูส
่ ง
ู จากพืนดิน 28 ฟุ
ต สมการใดต่อไป
นีให้
ความสูง x เปนฟุ
ตของบันได
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
31. ค่าเฉลียแต้
มต่อเกมของเอียนคือ 26 พอดีหลังจาก 6 เกมแรกของฤดูกาลบาสเก็
ตบอล เขาทํ
า
คะแนนได้
18,30,21,24 และ 36 แต้
มตามลํ
าดับใน 5 เกมแรก เขาได้
กีคะแนนในเกมที 6?
ก. 18
ข. 23
ค. 26
ง. 27
อ. 32
x,y)ความชันของเส้
นตรง 3x เปนเท่าใด
9ป = 12?
ฟ. 3
ช.
ชม.
เจ.
ก. 3
33. คะแนนชุ
ดต่อไปนีอยูใ่ นโหมดใด
47,89,75,77,56,89,46,89,72
ก. 47
ข. 56
ค. 71
ง. 75
อ . 89
34. ในรูปสีเหลียมคางหมูหน้
าจัว WXYZ ทีแสดงด้
านล่าง คือความสูง และความยาวทังหมดมีหน่วยเปนนิว
เส้
นรอบวงของสีเหลียมคางหมู WXYZ เปนเท่าใด มีหน่วยเปนนิว?
ฟ. 71
ก. 76
ฮ. 78
จ. 90
ก. 98
2 > 5x > x +24?

35. ค่าบวกของ x เปนจริงหรือ ไม่
A. ไม่มค
ี ่าบวก B. เฉพาะค่าบวก
ทีน้
อยกว่า 3 C. เฉพาะค่าระหว่าง 3 ถึ
ง 6 D.
เฉพาะค่าทีมากกว่า 6 E. ค่าบวกทังหมด
36. จํ
มบวกทีน้
อยทีสุ
ดทีหารด้
วย 14 และ 16 ลงตัวด้
วยเศษศูนย์คือเท่าใด?
ฉ. 2
ก. 32
ฮ. 84
จ. 112
ก. 224
37. ถ้
ามุ
มทังหมดในรูปด้
านล่างเปนมุ
มฉากและแต่ละมิติทีกํ
าหนดเปนเซนติเมตร แล้
วพืนทีของรูปนีจะ
มีหน่วยเปนตารางเซนติเมตรเปนเท่าใด
ก. 62
ข. 106
ค. 132
ง. 156
จ. 166
ด(5,2)ถึ
ง (3,6)เปนเท่าใด
ระนาบพิกัด มาตรฐาน (
x,y)
?
เอฟ
ช. 8
ชม.
เจ. 2
เค.
39. พิจารณาผลคูณ ab ทังหมด โดยที a หารด้

วย 8 ลงตัว และ b หารด้
วย 14 ลงตัว จํ
มใดต่อไป
นีไม่ใช่ตัวประกอบของแต่ละผลคูณ ab
ก. 4
ข. 8
ค. 12
ง. 56
อ. 112
40. ในสถานีโทรทัศน์ท้
องถิน เวลาออกอากาศเชิงพาณิชย์จะขายในราคา p ดอลลาร์ต่อนาที สํ
านวนใด
ต่อไปนีให้
ต้
นทุ
น เวลาออกอากาศเชิงพาณิชย์ x นาที และ y วินาที เปนดอลลาร์
เอฟ
G.p (
x +60y)
ชม.
เจ.
เค พี(
60x +y)
41. สํ
าหรับค่าบวกทังหมดของ j,k และ s ข้
อใดต่อไปนีเทียบเท่ากับ A. j 10k 7s 7 B. j 7k
7s 7 C. j 7k 12s -
ดี.
อี.
42. ถ้
า a เปนจํ
านวนลบ โดยทีค่า b ต่อไปนี คือ |a b| ยิงใหญ่ทีสุ
ด?
ฟ. 10
ก. 4
ฮ. 0
จ.
4 ก. 10
43. วันที 1 กุ
มภาพันธ์ มิเตอร์ไฟฟาของมิสเตอร์เวลล์อ่านค่าได้
5,468 กิโลวัตต์-ชัวโมง (
kwh)เมือวัน
ที 1 มีนาคม มิเตอร์วด
ั ไฟได้
7,678 กิโลวัตต์ชวโมง
ั แต่บริษัทสาธารณูปโภคไม่ได้
สง
่ ตัว
แทนมาอ่านค่า แต่กลับประมาณการว่ามิสเตอร์เวลล์ใช้
ไฟฟาไป 2,
150 กิโลวัตต์ชวโมงใน
ั
เดือนนันและเรียกเก็
บเงินจากเขาตามจํ
านวนโดยประมาณนัน หากแต่ละกิโลวัตต์มรี าคา $0.12
ถ้
ามี คุ
ณ เวลล์จะเปนหนีบริษัทสาธารณูปโภคนอกเหนือจากจํ
านวนเงินทีเรียกเก็
บจริงหรือไม่ (
ถ้
ามี)
A. $3.87
B. $4.08
C. $5.25
D. $7.20
E. เขาไม่ได้
เปนหนีพวกเขาเลย
44. ถ้
ามุ
มภายใน 2 มุ
มของรูปสามเหลียมมีขนาด 40° และ 85° ตามลํ
าดับ ข้
อใดต่อไปนีอธิบาย
ตํ
าแหน่งของด้
านทีสันทีสุ
ดของรูปสามเหลียม
F. ตรงข้
ามมุ
ม 40° G เสมอ ระหว่างมุ
ม 40°
กับ 85° H เสมอ ตรงข้
ามมุ
ม 85° J ตรงข้
ามมุ
ม 85° หรือมุ
มที
ไม่รูจ้ก
ั K ไม่สามารถระบุ
ได้
จากข้
ไว้
45. บนเส้
นจํ
านวนด้
านล่าง พิกัดของจุ
ดระหว่าง Y และ Z ทีอยูห
่ า่ งจากจุ
ด Z ถึ
งสามเท่า จากจุ
ด Y เปน
เท่าใด
ก. 9
ข. 7
ค. 3
ง. 1
จ. 1
46. ถ้
า x +y = 2,y +z = 5 และ x +y +z = 10 แล้
วy=?
ฉ. 3
ก. 0
ฮ. 1
จ. 3
เค.
47. ผลรวมของ 57 และ 0.22 บวกกับ 7% ของผลรวมเปนเท่าใด

57?
ก. 16.99
ข. 16.53
ค. 12.54
ง. 8.55
อ . 3.99
48. ถ้
ามี สํ
านวนใดต่อไปนีเทียบเท่ากับจํ
านวนจริงทังหมด
ตัวเลข ใช่ไหม?
ผม |n|
ครังทีสอง - n
| สาม.
F. I และ II เท่านัน G.
I และ III เท่านัน H. II
และ III เท่านัน J. I,II
และ III K. ไม่มน
ี ิพจน์
ใดทีเทียบเท่ากัน
49. โค้
ชแมคลอยด์จะใช้
กราฟวงกลมเพือแสดงให้
เห็
นว่าสมาชิกในทีมใช้
เวลาอย่างไรในระหว่างการฝก
ซ้
อม 3 ชัวโมง ขนาดของเซกเตอร์ทีเปนตัวแทนการฝกซ้
อมแต่ละครังจะแปรผันตามระยะเวลาที
ใช้
ในการฝกซ้
อมนัน ในระหว่างการฝกซ้
อม สมาชิกในทีมจะใช้
เวลา 36 นาทีในการฝกซ้
อมเรือท้
อง
แบน มุ
มกลางควรวัดได้
กีองศาในส่วนทีแสดงถึ
งการเจาะกลับเรือท้
องแบน
ก. 30.5°
ข. 36°
C. 49.75°
ง. 72°
จ. 144°
3 5
50. ถ้
า r ≠ 0,s เปนจํ
านวนจริง,r จะเปนค่าทีเปนไป = 2 วินาที และ r = 18s แล้
วหนึ
งคืออะไร
ได้
ของ r หรือไม่?
ฉ. 3
ก. 5
ฮ.9
2
J. s K.
ได้
จากข้
ไว้
51. สูตรกํ
าหนดปริมาตรของทรงกลม - และมัน
2
พืนทีผิวตามสูตร S = ทรงกลม 4πr พืนทีผิวของทรงกลมเปน - โดยที r คือรัศ มีของ
ตารางนิว ถ้
าปริมาตรเท่ากับเท่าใด
-
ก. 32π
บ. 144π
ค. 256π
ด. 324π
จ. 512π
52. จิมและสตีฟทํ
างานเปนไลฟการ์ดทีชายหาดแถวๆ นี ของพวกเขา
หอสังเกตการณ์อยูห
่ า่ งจากกันประมาณ 22 หลาทีระดับความสูงเดียวกัน
พบเห็
นเหยือโบกมือขอความช่วยเหลือในนํ
าในมุ
ม 39° และ 54° จากแนวสายตาระหว่างหอสังเกตการณ์ ดังทีระบุ
ไว้
ในแผนภาพ
ด้
านล่าง ถ้
ามี สํ
านวนใดต่อไปนีทีให้
ระยะทางโดยประมาณเปนหลาระหว่างเหยือกับหอคอยของสตีฟ
(
: กฎของไซน์ ระบุ
วา่ อัตราส่วนของไซน์ของมุ
มต่อความยาวของด้
ามมุ
มจะเท่า
กันสํ
าหรับมุ
มภายในทังหมดในสามเหลียมเดียวกัน)
เอฟ
ช.
ฮ. 22 บาป 54°
เจ.
K. ไม่สามารถประมาณระยะทางได้
หากไม่มข
ี อ
้มูลเพิมเติม
53. สํ
าหรับประชากรทีมีการเติบโตในอัตราคงที r% ต่อป
สูตร จํ
าลองประชากร t ปหลังจาก
นับ จํ
านวนประชากรเริมต้
นของ po ประชากรของเมืองมิดทาวน์อยูท
่ ี 557,
000 คนในป พ.ศ. 2548 สมมติวา่ ประชากร
เพิมขึ
นในอัตราคงที 2% ต่อป จากสูตรนี ข้
อใดต่อไปนีคือนิพจน์สาํ
หรับประชากรของมิดทาวน์ในป 2010
ก. (
557,
000 × 1.02)
5 ข.
(
557,
000 × 1.2)
5 ค.
557,
000(
1.02)
5 ง.
557,
000(
1.2)
5 จ.
557,
000(
3)5
54. ใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (

x,y)เส้
นตรง k1 มีสมการเท่ากับ 2x +6y = 11 ถ้
าเส้
น k2 ตังฉากกับ
เส้
น k1 แล้
วความชันของเส้
น k2 เปนเท่าใด
ฉ. 3
ช.
ฮ.1
เจ.
เค 3
55. พาราโบลาทีมีสมการอยูใ่ นรูปแบบ y = ax2 +bx +c มีจุ

ด (4,2)เปนจุ
ดยอด ถ้
า(0, 5)อยูบ
่ น
พาราโบลานีด้
วย จุ
ดใดต่อไปนีคือจุ
ดอืนบนพาราโบลา
อ. (8, 5)
บี. (5,8)
ค. (2,3)
ง. (
0,5)
จ. (
3, 2)
56. ข้
อใดต่อไปนีคือกราฟของชุ
ดเฉลยของอสมการ |2y +3| 11?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
ั G ถูกกํ
ดังนี:
ค่าของ G(1)คืออะไร?
ก. 6
ข. 3
ค. 0
ก. 3
จ. 6
58. ตัวเลขเพิมขึ
น 40% และผลลัพธ์ทีได้
ก็
ค ือ
ลดลง 25% จํ
านวนสุ
ดท้
ายคือกีเปอร์เซ็
นต์ของจํ
านวนเดิม?
เอฟ 115%
กรัม 105%
เอช 85%
เจ 15%
K. ไม่สามารถระบุ
ได้
จากข้
มา
59. ถ้
า a > 0 และ b < 0 ค่า ใดต่อไปนี จะต้
อง เปนจริง
ของ b a?
A. b a > a B.
b a > 0 C. b
a > b D. b
a > ab E. b a
<b
60. ความยาวของด้
านหนึ
งของรูปสีเหลียมจัตรุ
สั ลดลง 40% โดย
จะต้
อง เพิม ความยาวของด้
านประชิดประมาณกีเปอร์เซ็
นต์ เพือให้
พนที
ื ของรูปใหม่ (
สีเหลียม)เท่ากับ
พืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั เดิม
เอฟ
33%
กรัม 40%
เอช 55%
เจ 67% เค 75%
คํ
าคัญ
1. ดี
2. ฮ
3. อี
4. เอฟ
5. ดี
6. เจ
7. ดี
8. ฮ
9. บี
10. เค
11. ค
12. ก
13. ก
14. ก
15. ค
16. เอฟ
17. บี
18. ฮ
19. อี
20. เอฟ
21. ด
22. ก
23. บี
24. ฮ
25. บ
26. เจ
27. อี
28. เจ
29. บ
30. ก
31. ด
32. ฮ
33. อี
34. ก
35. ด
36. เจ
37. ค
38. เอฟ
39. ค
40. ฮ
41. ค
42. ก
43. ด
44. เอฟ
45. บ
46. เจ
47. บ
48. ฮ
49. ด
50. เอฟ
51. ค
52. เจ
53. ค
54. เอฟ
55. ก
56. ฮ
57. ค
58. ก
59. อี
60. เจ
คะแนน
คํ
1. คํ
ใช้
คณ
ุสมบัติการกระจายเพือขยาย (
4x 5)
(3x +1)
คุ
ณ อาจรูว้
า่ นีเปน วิธ ี FOIL เนืองจากคุ
ณ คูณ พจน์แรกเข้
าด้
วยกัน จากนัน คูณ พจน์ภายนอก พจน์
ภายใน และสุ
ดท้
ายคือ พจน์สด
ุท้
าย ในกรณีนี (
4x
5)
(3x +1)= (
4x)
(3x)+(
4x)
(1) (
5)(
3x) (
5)(
1)= 12x 2 +4x 15x 5
รวมเงือนไขทีคล้
ายกันเพือรับ 12x 2 11x 5
2. คํ
เครืองคิดเลขยกกํ
าลัง 3.316 ได้
แต่วธ
ิ ี
แก้
ไขปญหาอีกวิธห
ี นึ
งคือรับรูว้
า่ 32 = 9 ดังนัน 3.3162 จะต้
องมากกว่า 9 เล็
กน้
อย
3. คํ
นํ
าจํ
านวนการยิงประตูทีได้
ไปหารด้
วยจํ
านวนความพยายาม
จากนันคูณ ด้
ได้
นต์ เนืองจากอดัมพยายามยิงประตู 33 ครังและทํ
าได้
26 ครัง
นต์ทีทํ
าได้
ค ือ
- ซึ
งปดเศษได้
ถึ
ง 79%
4. คํ
ี นึ
ปญหานีคือการแก้
สมการใดสมการของ x หรือ y แล้
วใช้
การ
ทดแทน ไม่สาํ
คัญว่าคุ
ณ จะแก้
สมการไหนก่อน:
ตอนนีแทน 2y +9 สํ
าหรับ x ลงในสมการ 4x 5y = 30:
ณ จุ
ดนีไม่จาํ
เปนต้
องหา พิกัด x เพราะเพียงอย่างเดียว
าตอบเดียวมี พิกัด y ที 2 คํ
องก็
ได้
นอกจากนียังพบได้
ด้
วยการแทนทีตัวเลือกคํ
าตอบแต่ละข้
อลงในทังสองข้
อ
สมการ ตัวเลือกคํ
องใช้
ได้
ทังสองสมการ
5. คํ
องคือ ง. รูปหลายเหลียมทีมีแต่ละมุ
มภายใน
วัด 90 เปนรูปสีเหลียมผืนผ้
า(หรือสีเหลียมจัตรุ
สั ซึ
งเปนสีเหลียมผืนผ้
าพิเศษ)คุ
ณ
อาจใช้
สต
ู ร S = 180(
n 2)ก็
ได้
โดยที S คือผลรวม
มภายในของรูปหลายเหลียมปกติ เปนประจํ
า
รูปหลายเหลียมไม่ม ี มุ
มทีเท่า กัน ดังนัน S = 90n:
6. คํ
องคือ J ชัดเจนว่า x เปนตัวประกอบของทัง 256x และ
144x. กํ
าตอบ F และ G ตอนนีให้
หาค่าร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ด
ตัวประกอบของ 256 และ 144
ตัวประกอบร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ดคือ 16x
7. คํ
หาปริมาณทังหมด
ของพรมทีใช้
แล้
วลบผลรวมนันออกจาก 50 ให้
บวก และ - อันดับแรก
ค้
นหาตัวส่วนร่วม: ตัวคูณ ร่วมน้
อยของ 2 และ 4
ซึ
งก็
คือ 4 ตอนนีแปลง ถึ
ง
- เพิมตัวเลขทีจะได้
รบ
ั
- การลบ
จาก 50 อัตราผลตอบแทน -
8. คํ
องคือ H ตามนิยาม มุ
มทีมีขนาด 2x°
และ 7x° คือมุ
มภายใน มุ
มภายในทีเกิดจากการตัด
เส้
นขนานสองเส้ นทีตัดขวางเปนส่วนเสริม ซึ
งหมายความว่าผลรวมของเส้
นเหล่านีคือ
180° ดังนัน 2x +7x = 180 แก้โจทย์หา x:
9. คํ
องคือ B วงกลมมีสมการอยูใ่ นรูปแบบ (
x h)โดยทีวงกลมมีจุ h,k)และ 2
ดศูนย์กลาง (
22=ร
+(
y k) - มีรศ
ั มี r วงกลม
ด้ y 2 +ย 2 = 81 มีจุ
วยสมการ x และ ( ดศูนย์กลางอยูท
่ ี(
0,0)เพราะ (
x 0)
2=x 2
0)
2 = y ตัดกัน 2- และรัศมีของ - ดังนันวงกลมจะ
แกน y 9 หน่วยด้
านบนและ 9 หน่วยใต้
จุ
ดกํ
าเนิดทีจุ
ด(0,9)และ (
0, 9)
10. คํ
องคือ K หาพืนทีของรูปสีเหลียมผืนผ้
าได้
โดย
การคูณ ความยาวด้
วยความกว้
าง เนืองจากความกว้
างของสนามคือ (
4x 3)หลา และความยาวคือ 5x หลา พืนทีจึ
งกํ
าหนด
เปน 5x (
4x 3)เพือให้
ง่ายขึ
น ให้
ใช้
คณ
ุสมบัติการกระจายเพือให้
ได้
(5x)
(4x) (
5x)
(3)= 20x 15x
11. คํ
จาํ
ไว้
วา่ ลํ
าดับเรขาคณิตนันเกิดขึ
นจากการคูณ แต่ละพจน์ทีต่อ
เนืองกันด้
วยจํ
านวนคงทีเพือให้
ได้
เทอมถัดไป เรียกค่าคงทีนี ว่า k ดังนัน 4k = 10,10k = 25
- และอืน ๆ ในกรณีทังหมดเหล่านี k = 2.5
ดังนันพจน์ที 5 สามารถหาได้
โดยการคูณ พจน์ที 4 -
โดยปริมาณ 2.5 ผลลัพธ์คือ 156.25 หรือ -
12. คํ
องคือ K ในการตอบคํ
กํ
าหนดปริมาณแต่ละค่าเท่ากับ 0 แล้
วแก้
หา x:
13. คํ
องคือ A ขันตอนแรกในการแก้
ปญหานีคือการหาตัวส่วนร่วมทีตํ
าทีสุ
ด(LCD)เนืองจาก
ทัง 3 และ 5 หาร 15 เท่าๆ กัน 15 คือ LCD
และ - เศษส่วน
นันอยูก
่ ึ
งกลางระหว่างและคือพอดี -
14. คํ
องคือ G ในกรณีนี ค่าเฉลีย หมายถึ
ง ค่าเฉลีย หากต้
องการหาค่าเฉลีย ให้
บวกค่าต่างๆ แล้
ว
หารผลรวมนันด้
วยจํ
านวนค่าทังหมด เนืองจากมี 5 ค่า (
วันจันทร์ถึ
งวันศุ
กร์)ให้
หารผลรวมด้
วย
15. คํ
องคือ C ในโจทย์นี u = 675 เนืองจาก 0.77u = e
0.77(
675)= e = 519.75 หรือประมาณ 520 ยูโร เนืองจากอัตราแลกเปลียนน้
อยกว่า 1 คุ
ณ จึ
งสามารถ
าตอบ A และ B ออกไปได้
16. คํ
ี นึ
ปญหานีคือเลือก a
หมายเลขสํ
าหรับบาร์บ สมมุ
ติวา่ เลขของเธอคือ 4 สิงที Barb ทํ
า: 4 × 2 = 8 สิงที Barb ตังใจจะทํ
า: 4 ÷ 2 = 2 ดังนันเพือให้
ได้
ผลลัพธ์ทีเธอต้
องการแต่แรก เธอต้
องหารผลลัพธ์โดยไม่ได้
ตังใจด้
วย 4
17. คํ
องคือ ข. เนืองจากมีลก
ู หินสีนํ
าเงิน 12 ลูก และลูกหินสีขาว 5 ลูก
มีลก
ู หิน 17 ลูกที Corbin สามารถดึ
งได้
จากลูกหินทังหมด 48 ลูก
ดังนัน ความน่าจะเปนทีคอร์บน
ิ จะหยิบลูกหินอ่อนทีเปนสีนํ
าเงินหรือสีขาวได้
ก็
ค ือ
18. คํ
โจทย์ n(6)
n 9n สํ
าหรับ n = 2 ให้
วย n ในนิพจน์ดังนี
19. คํ
แยกตัวประกอบกํ
าลังสอง 2 z 15 ดังนี
สมการ 2z
ระบบจะขอให้
คณ
ุค้
นหาปจจัยเดียว และมีเพียง (
z 3)เท่านันทีอยูใ่ นตัวเลือก ดังนันคํ
าตอบตัวเลือก E จะต้
องถูกต้
อง
20. คํ
องคือ F ในการค้
นหา พิกัด y ของค่า x เฉพาะ บนเส้
นตรง y = 4x +5 เพียงแทน ค่า x เข้
าไป : y1 = 4(2)+5 = 8 +5
= 13.
21. คํ
องคือ D หากต้
แก้
8y = 6x +14
สํ
าหรับ เอ็
กซ์:
22. คํ
หารนํ
าหนักรวมของซอง (
1.2 ออนซ์)ด้
วยนํ
าหนักของขนม
แต่ละชิน (
0.04 ออนซ์)ผลลัพธ์ก็
ค ือ
- ในซองมีขนมผลไม้
30 ชิน
23. คํ
องคือ B ค่าเฉลียคือค่าเฉลียของตัวเลขทัง 4 ตัว: 5 +7 +8 +12 = 32; 32 4 = 8; ดังนันค่าเฉลียคือ 8 ค่ามัธยฐาน
คือเลขตรงกลางของชุ
ดทีสัง เนืองจากมีตัวเลขสีตัวในชุ
ด ค่ามัธยฐานจึ
งอยูก
่ ึ
งกลางระหว่างตัวเลขกลางสองตัว นันคือ 7 และ 8
ดังนัน ค่ามัธยฐานคือ 7.5 และความแตกต่างระหว่างค่าเฉลียและค่ามัธยฐานคือ 8 7.5 = 0.5
2 ทีไหน ร
24. คํ
องคือ H พืนทีของวงกลมกํ
าหนดโดย πr คือรัศมี เนืองจากพืนทีถูก -
กํ
าหนดเปนวงกลมเท่ากับสองเท่าของความยาวของ - เส้
นผ่านศูนย์กลางของ
รัศมี หรือ 2(
11)= 22
25. คํ
องคือ ข. เพือให้
ง่ายขึ
น ให้
ทํ
าตามลํ
องของ
การดํ
าเนินงาน:
คํ
านวณเลขชีกํ
าลังก่อน:
ทํ
าการคูณ ในตัวเศษถัดไป:
อนและยกเลิกเงือนไข:
26. คํ
เขียนเลขคีก่อน
จํ
มทีมากกว่า 1 แต่น้
อยกว่า 25: 3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23 มีจาํ
นวนเต็
มดัง
กล่าวสิบเอ็
ดตัว ตอนนี เลือกจํ
มจากชุ
วย 3: 3,9,15 และ 21 ลงตัว ความน่าจะเปนที
ตัวเลขทีเลือกโดยการสุ
ม
่ จากชุ
ดนันจะหารด้
วย 3 ลงตัวคือ
-
27. คํ
องคือ E นีเปนเวลาทีดีทีจะใช้
“การยืนหยัด” เพือ
คํ
านวณคํ
อง เนืองจาก 0 < m < 1 ให้
เลือกตัวเลขสํ
าหรับ m ทีตรงตามความต้
องการ
เช่น ส่วนกลับของ คือ 2 เพราะ
- ดังนันหาก - แล้
ว n = 2 ทางเลือกเดียวทีได้
ผลคือ
โดยที n ต้
องมากกว่า 1 คุ
ณ สามารถลองใช้
ค่าอืนสํ
าหรับ m และ n ด้
วยผลลัพธ์เดียวกันได้
28. คํ
แจกแจงการลบให้
กับแต่ละเทอมภายในวงเล็
บ แล้
วรวมพจน์ทีเหมือนกัน ดังแสดงด้
าน
ล่าง:
29. คํ
าไว้
วา่ ลูกบาศก์มห
ี น้
ารูปสีเหลียมจัตรุส
ั 6 หน้
า ดังนัน พืนทีผิว
จึ
งเท่ากับ 6 คูณ
พืนทีของหน้
าสีเหลียมด้
านใดด้
านหนึ
ง เนืองจากขอบของลูกบาศก์มค
ี วามยาว 4 หน้
าหนึ
งจึ
งมีพนที
ื 42 = 16 พืนทีผิวทังหมดคือ
6(
16)= 96 ตารางนิว
30. คํ
ปญหานี ไซน์ของมุ
าน
ตรงข้
ามกับด้
ามมุ
มฉาก ในกรณีนี ด้
ามมุ
ม 50° มีความยาว 28 และด้
าน
ตรงข้
ามมุ
มฉากมีความยาว x
31. คํ
องคือ D ในคํ
าถามนี ค่าเฉลีย หมายถึ
ง ค่าเฉลีย คะแนนเฉลียของ 6 เกมแรกคือ 26 ถ้
า
จํ
านวนคะแนนทีเอียนทํ
าได้
ในเกมที 6 ให้
x แล้
ว
-
แก้
โจทย์ x:
32. คํ
องคือ H เมือต้
นตรง 3x 9y = 12
แปลงสมการเปนรูปแบบความชัน-จุ
y = mx +b โดยที m คือความชัน และ b คือ จุ
ดตัด
แกน y )
:
33. คํ
ปญหานี โปรดจํ
าไว้
วา่ โหมดคือค่าทีปรากฏบ่อยทีสุ
ดในรายการ ขันแรก
ให้
จด
ั เรียงรายการใหม่ตามลํ
าดับค่าเพือให้
ได้
46,47,56,72,75,77,89,89,89 คุ
ณ จะเห็
นว่า
89 ปรากฏ 3 ครังในรายการ
34. คํ
องคือ G. ในการแก้
คิดถึ
งจุ
ดตํ
าสุ
ด
ด้
านทีมีความยาวด้
านบนบวกด้
วยความยาวเพิมอีกสองด้
าน (
the
ขาเล็
กของสามเหลียมมุ
มฉากเกิดขึ
นด้
านล่าง)
:
เนืองจากให้
ค่าความสูงและด้
ามมุ
มฉาก ให้
ใช้
ค่าพีทาโกรัส
ทฤษฎีบทการหาความยาวของขาทีหายไป:
ความยาวของขาแต่ละข้
างคือ 5 ทํ
าให้
ความยาวรวมของด้
านล่างเปน 20 +2(
5)= 30 ดังนันเส้
นรอบวงจึ
งเท่ากับ 20 +13 +13 +
30 = 76
35. คํ
ใช้
ค่าตัวอย่างเพือ
ประเมินความถูกต้
องของตัวเลือกคํ ค่า 3 และ 6 มันเปนตรรกะที 2 > 5x > x +24 เนืองจากคํ
าสัง x ใช้ าตอบ
จะเริมต้
นด้
วยค่าเหล่านัน จากนันลองใช้
ค่าอืน
ดังนันคํ
าสังจะต้
องถูกต้
องสํ
าหรับค่า x ทีมากกว่า 6 เท่านัน
36. คํ
หาตัวคูณ ร่วมน้
อยของ 14 และ 16 โดยตัวคูณ ของ 14 ได้
แก่ 14,28,42,56,70,84,98,
112 - - - ผลคูณ ของ 16 ได้

แก่ 16,32,48,64,80,96,112 จะเห็
นว่า 112 เปนจํ
มบวกทีน้
อยทีสุ
วย 14 และ 16 ลงตัว
โดยมีเศษเปนศูนย์ คุ
ณ สามารถหาตัวคูณ ร่วมได้
โดยการหาผลคูณ ของ 14 และ 16 แต่ในกรณีนีคือ ---- มันคือ
ไม่ใช่ ตัวคูณ ร่วมน้

อย ระวังตัวเลือกคํ
าตอบ F ซึ
งเปนตัวประกอบร่วมทีเล็
กทีสุ
ด(นอกเหนือจาก 1)ของ
ทัง 14 และ 16
37. คํ
แบ่งรูปออกเปนสีเหลียมจัตรุ
สั 3 รูปดังแสดงด้
านล่าง
ขนาดของสีเหลียมผืนผ้
าใหญ่สามารถกํ
โดยการลบความยาวของสีเหลียมผืนผ้
าเล็
กด้
านบน
(
2)จาก 10 เพือให้
ได้
8 สีเหลียมผืนผ้
าใหญ่มค
ี วามยาว 14 และกว้
าง 8 ทํ
าให้
พนที
ื (
14)
(8)=
112 พืนทีของรูปทังหมดต้
องมากกว่า 112 ดังนันให้
าตอบ A และ B ออก สีเหลียม
ทีเล็
กทีสุ
ดมีความยาว 1 และความกว้
าง 2 ทํ
าให้
พนที
ื (
1)(
2)= 2 สุ
ดท้
าย มิติของรูปทีสาม คุ
หาสีเหลียมผืนผ้
าได้
โดยการกํ
าหนดความยาวของ "
ช่องว่าง"ทีด้
านซ้
ายบน ช่องว่างคือ 8 6=2
ทํ
าให้
ความยาวรวมของด้
านนันคือ 2 +4 = 6 พืนทีของมันคือ (
6)(
3)= 18 พืนทีทังหมดคือ
112 +18 +2 = 132
38. คํ
องการหาระยะห่างระหว่างจุ
ด(5,2)และ (3,6)ให้
ใช้
สต
ู รระยะทาง (
ระยะ
ห่างระหว่างจุ
x2 ,y2 )คือ
-
39. คํ
องคือ C วิธท
ี ีรวดเร็
วทีสุ
ปญหานีคือต้
องรับรูว้
า่ ถ้
า a หารด้
วย 8 ลงตัว และ
b หารด้
วย 14 ลงตัว แล้
ว ab จะต้
องหารด้
วย 8 × 14 ลงตัว ซึ
งก็
คือ 112 ตัวเลือกคํ
าตอบเดียว
เท่านัน ทีหาร 112 ได้
ไม่เท่ากันคือ 12
40. คํ
องคือ H เนืองจาก x แทนนาทีของเวลาออกอากาศ และ y แทนวินาทีของเวลาออกอากาศ จงหาจํ
านวนนาทีของเวลา
ออกอากาศเชิงพาณิชย์ทังหมด โดยแปลงจํ
านวนวินาทีเปนนาทีโดยหารด้
วย 60 (
60 วินาทีในหนึ
งนาที)
: ยอดรวม
นาทีจง
ึเปนเช่นนัน - เนืองจากเวลาออกอากาศเชิงพาณิชย์ขายได้
ในราคา p ดอลลาร์
ต่อนาที ค่าใช้
จา่ ยทังหมดคือ -
41. คํ
องคือ C ปญหานีต้
องใช้
สามข้
อ
5 2
กฎเลขยกกํ
าลังทีแตกต่างกัน ขันแรกเพือทํ
าให้
j ง่าย ขึ
น (
เจ )เพียงเพิม
7 ขจัด ตัวเลือกคํ
าตอบ A และ D. ประการทีสอง (
ฎ 3- 4
าลังทีจะได้
รบ
ั j
สามารถถูกทํ
าให้
ง่ายขึ
นได้
โดยการคูณ เลขชีกํ
าลังเพือให้
ได้
k 12 กํ
าตอบ B ออก สุ
ดท้
ายนี
องคือ j 7k 12s 7
42. คํ
องคือ K วิธห
ี นึ
ปญหานีคือการเลือกค่า a แล้
วลองเลือกคํ
าตอบสํ
าหรับ b
สมมุ
ติวา่ a = 2
เอฟ | 2 ( 10)
| - 2 +10| - 8| = 8 ก. |
2 ( 4)
| = | 2 +4| - 2| = 2
ฮ.| 2 0| - 2| = 2
เจ | 2 4| - 6| = 6
ก. | 2 10| - 12| = 12
43. คํ
องคือ ง. ขันตอนแรกคือการคํ
านวณจํ
านวนเงิน
ไฟฟาทีนายเวลใช้
จริงโดยหาค่าความแตกต่างระหว่างค่าทีอ่านได้
ทังสองเมตร: 7,
678 5,
468 =
2,
210 กิโลวัตต์ชวโมง
ั แม้
วา่ เขาจะประมาณว่าใช้
2,150 กิโลวัตต์ชวโมง
ั แต่จริงๆ แล้
วเขาใช้
2,
210 2,
150 = 60
มากขึ
น ดังนัน มิสเตอร์เวลล์จง
ึเปนหนีบริษัทสาธารณูปโภคเปนจํ
านวนเงิน 60 กิโลวัตต์ ซึ
งเกินกว่าทีเรียกเก็
บ
จริง จํ
านวนเงินทีค้
างชํ
าระคือ 60(
0.12)= $7.20
44. คํ
องคือ F ความยาวของด้
านของรูปสามเหลียมคือ
สัดส่วนกับการวัดมุ
มตรงข้
าม มุ
มสองมุ
มของสามเหลียมนีคือ 40° และ 85° และเนืองจากผลรวมของมุ
มในรูป
สามเหลียมคือ 180° เสมอ มุ
มทีสามจึ
งวัดได้
180 (
40 +85)= 55°
ดังนันด้
านทีสันทีสุ
ดของสามเหลียมนีจึ
งอยูต
่ รงข้
มทีเล็
กทีสุ
ด ซึ
งก็
คือ 40°
45. คํ
องคือ B เนืองจากจุ
ด Y อยูท
่ ี 11 และจุ
ด Z อยูท
่ ี 5 ระยะห่างระหว่างจุ
ดทังสองคือ 16 คิดว่า 16 หน่วย
ระหว่างจุ
ดสองจุ
ดนันอยูใ่ นสีส่วนเท่าๆ กัน โดยแต่ละจุ
ดมี 4 หน่วย . จุ
ดทีอยูห
ด Z สามเท่า จากจุ
ดY
จะอยูท
่ ีส่วนท้
ายของส่วนแรกของ 4 หน่วยทางด้
านขวาของ Y เนืองจากจุ
ด Y อยูท
่ ี 11 จุ
ดนีจึ
งอยูท
่ ี 11 +4 หรือ
7
46. คํ
แก้
สองข้
อแรก
สมการ แทนทีผลลัพธ์ลงในสมการทีสาม จากนันแก้
หา y:
47. คํ
คํ
านวณค่าทังสองค่าก่อน แล้
วจึ
งนํ
าผลรวมมารวมกัน ผลคูณ ของ 57 และ 0.22 คือ
0.22(
57)= 12.54 และ 7% ของ 57 คือ 0.07(
57)= 3.99 ผลรวมของ 12.54 และ 3.99 คือ 12.54 +3.99 = 16.53
48. คํ
เลือกค่าสํ
าหรับ n และ
ทดสอบเลขโรมัน ให้
n = 2:
ผม |n| = |2| = 2
II - n | = |2| = 2
สาม.
คุ
ณ จะเห็
นว่ามีเพียง II และ III เท่านันทีเท่ากัน เพราะเลขโรมัน I จะเปนลบเสมอ
49. คํ
องคือ ง. แบบฝกหัด 3 ชัวโมงประกอบด้
วย 180 นาที (
3 × 60 = 180)การฝกแต่ละนาที
แทน 2° บนกราฟวงกลม เนืองจากในวงกลมมี 360 องศา การเจาะ 36 นาทีจะใช้
พนที
ื 2(
36)= 72°
บนกราฟวงกลม (
พาย)
50. คํ
องคือ F ในการแก้
ใช้
การทดแทน คุ
ณ
3 5 5 = 2 วินาที และ r = 18 วินาที ตังแต่ ร 5
ได้
รบ
ั r = 18 วินาที จากนัน r = 9(
2 วินาที)คุ
ณ
3 5 3
ได้
รบ
ั r = 2 วินาที ดังนัน r ร - แก้
= 9( หา r ดังนี:
51. คํ
หารัศมีของทรงกลมก่อน เนืองจากมีปริมาณมาก
และสูตรก็
ค ือ -
กํ
าหนดปริมาณเหล่านีให้
เท่ากันแล้
วแก้
หา r:
ณ รูแ
้ล้
วว่ารัศมีคือ 8 ให้
ค้
นหาพืนทีผิวดังนี:
52. คํ
องคือ J ขันตอนแรกในการแก้
ปญหานีคือการหามุ
มทีไม่รจ
ู ้ก
ั เนืองจากผลรวมของมุ
มในรูป
สามเหลียมต้
องเปน 180° มุ
มทีไม่ทราบค่าจึ
งเปน 180 (
39 +54)= 87° กฎของไซน์ ระบุ
วา่
อัตราส่วนของไซน์ของมุ
มต่อความยาวของด้
ามมุ
มนันจะเท่ากันสํ
มภายในทังหมด
ในสามเหลียมเดียวกัน ตังค่าด้
านทีไม่รจ
ู ้ก
ั ให้
เท่ากับ x แล้
วแก้
โจทย์:
53. คํ
องคือ ค. เมือพิจารณาแล้
ว - ทดแทน
ค่า po = 557,
000,r = 2 และ t = 5 ทีจะได้
รบ
ั -
ต่อไป ลดความซับซ้
อนของนิพจน์เพือให้
ได้
P(t)= 557,
000 (
1 +0.02)
5 = 557,
000(
1.02)
5
54. คํ
นตรง k1 ก่อน ซึ
ง
มีสมการคือ 2x +6y = 11 โดยแปลงเปนรูปแบบความชัน-จุ

y = mx +b โดยที m คือ
ความชัน และ b คือ จุ
ดตัดแกน y )
ความลาดชันคือ - ซึ
งลดเหลือ -
เนืองจาก k2 ตังฉากกับ k1 ความชันจึ

งเปนส่วนกลับเชิงลบ และความชันของ
เส้
น k2 คือ 3
55. คํ
องคือ ก. พาราโบลามีเส้
นสมมาตรลากผ่านจุ
ดยอด เนืองจากจุ
ด(0, 5)มี พิกัด x ซึ
ง
เปนระยะทาง 4 หน่วยทางด้
ดยอด จึ
งจะมีจุ
ดทีสอดคล้
องกันซึ
งมีพก
ิ ัด y เดียวกัน สีหน่วย
ทางด้
านซ้
ดยอด ตังแต่วน
ั ที
จุ
ดยอดคือ (4,2)จุ
ด 4 หน่วยทางด้
านซ้
ายจะมี พิกัด x เปน 4 4 = 8 ดังนัน จุ
ดคือ (8, 5)
56. คํ
องคือ H ถ้
าจะแก้
แยก |2y +3| 11 ออกเปนสองอสมการ (
เนืองจากค่าสัมบูรณ์)และแก้
หา y ดังแสดง
ด้
านล่าง:
มองหากราฟทีแสดงจุ
ดตัดของอสมการทังสองนี (
4 y 7)เนืองจากความไม่เท่าเทียมกันนันครอบคลุ
ม
(
“น้
อยกว่าหรือเท่ากับ” และ “มากกว่าหรือเท่ากับ”)กราฟทีถูกต้
องจึ
งมีวงกลมปด เฉพาะคํ
าตอบตัวเลือก H เท่านันทีตรงตาม
เงือนไขเหล่านี
57. คํ
แทน 1 ด้
วย x ใน 2 +3x +3x +1 เปน
3
สมการทีเหมาะสม เนืองจาก 1 < 0 ให้
ใช้
G(x)= x ดังนี:
58. คํ
เลือกหมายเลขเปนตัวสํ
ารอง จํ
านวนทีดีทีจะเลือกคือ 100 เนืองจากคุ
ณ ใช้
นต์
การเพิม 100 ด้
วย 40% จะได้
140 หากต้
องการลด 140 ด้
วย 25% ให้
คณ
ู 140 ด้
วย 0.75 (
ซึ
งก็
คือ 100% ลบ 25%)ซึ
งจะได้
105
ดังนันเลขผลลัพธ์จง
ึเปน 105% ของเลขเดิม
59. คํ
องคือ E เมือ a เปนบวก และ b เปนลบ ผลต่าง (
b a)จึ
งเปนลบ ลองตัวเลขดู: a = 1 และ b = 1; 1 1= 2
เนืองจาก a เปนบวกและไม่เปนศูนย์ b a จึ
งต้
องน้
อยกว่า b ดังนัน b a < b จึ
งเปนคํ
อง
60. คํ
องคือ J ปญหานีอาจจะทํ
าให้
ง่ายขึ
นโดยใช้
ตัวเลขเปนตัวแทน ใช้
10 เปนความยาวเดิมของด้
านสีเหลียมจัตรุส
ั เพราะ
เปนตัวเลขทีใช้
งานง่าย พืนทีเดิมของ
สีเหลียมจัตรุ
สั คือ 102 = 100 ถ้
าความยาวของด้
านหนึ
งลดลง 40% โดยเหลือความยาวไว้
60%
ความยาวใหม่คือ 6 สร้
างสีเหลียมผืนผ้
าทีมีความยาว 6 ความกว้
าง 10 และพืนที 60 พืนที
ของสีเหลียมจัตรุ
สั เดิมคือ 100 ซึ
งหมายความว่าคุ
ณ ต้
องเพิมพืนทีของสีเหลียมทีสร้
างขึ
นใหม่อีก
100 – 60 หรือ 40 ให้
กํ
าหนดสัดส่วนดังนี โดย x คือเปอร์เซ็
นต์ของการเพิมขึ
น:
คูณ ข้
หา x:
ด้
่ ิดกันจะต้
องเพิมขึ
นประมาณ 67%
บทที 9
ฝกฝน
วย
คํ
าตอบ
60 นาที— 60 คํ
าถาม
ทิศทาง. แก้
ณ(หน้
า 193)
อย่าใช้
นแล้
วกลับไปหามันในภายหลัง คุ
ณ
สํ
ณ ควรสันนิษฐานว่าไม่
จํ
าเปนต้
คํ
น เพือ
ระบุ
เส้
นตรง
1. เคธีวางแผนทีจะซือมอเตอร์ไซค์ราคา 4,
600 ดอลลาร์ นอกจากนี เธอยังต้
องจ่ายค่าประกัน 450
ดอลลาร์ และภาษี 320 ดอลลาร์ หากเคธีมีเงินออม 3,
200 ดอลลาร์ เธอต้
องกู้
เงินจํ
านวน
เท่าใดจึ
งจะสามารถซือรถจักรยานยนต์และชํ
าระค่าใช้
จา่ ยได้
ก. 630 เหรียญ
สหรัฐฯ ข. 1,
400 เหรียญ
สหรัฐฯ ค. 1,
สหรัฐฯ ง. 2,
สหรัฐฯ E. 7,
2 4 27x และ
2. อะไรคือปจจัยร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ดของ monomials 18x - -
30x3 ?
2 ฟ. 3x
ช. 3x 4
ฮ .9x 2
2 จ. 18x
3 ก. 30x
7 3. 6ก × 9ก 3 เทียบเท่ากับ:
21 ก. 54ก
บ . 54ก 10
ค . 54ก 4
ง. 15ก 21
10 อ. 15ก
4. ในสีเหลียมด้
านขนาน WXYZ ทีแสดงด้
านล่าง ตังฉากกับ และการวัดมุ
ม WZY คือ 72° มุ
ม XYW มีค่าเท่ากับข้
อใด -
F. 12°
G. 18°
H. 36°
เจ.
58° พ. 72°
5. คุ
ณ ค่าของนิพจน์คืออะไร เมือ Y = 50?
ก. 130
บี 155
ค 200
ง 260
จ 310
4 2 - ซี 3
6. สํ
าหรับตัวแปร y และ z,a = 3y และ b = 5y - อันไหนของ
นิพจน์ต่อไปนีแสดงถึ
งผลิตภัณ ฑ์ ab? +5yz6 +5y 3z 2
12
ฟ . 15ป
7
ก. 15ป
7 2 +ซ
ฮ . 8ป
3 2 - ซี
เจ 2y
2
K. 2y z
นตรง 12y +4x = 17 เปนเท่าใด?
ก. 17
ข. 12
ค. 4
ดี.
อี.
8. ดาวอังคารมีแรงโน้
มถ่วงน้
อยกว่าโลกมาก วัตถุ
บนดาวอังคารจึ
งมีนํ
าหนัก
ประมาณ 38% ของนํ
าหนักทีพวกมันจะชังนํ
าหนักบนโลก ถ้
าเจสันหนัก 175 ปอนด์บนโลก เขาจะ
หนักประมาณกีปอนด์บนดาวอังคาร
F. 66.5
G. 89
H. 108.5
J. 241
ก. 460.5
9. ทีมวอลเลย์บอลของแบรดชนะ 25 จาก 45 เกม และเสมอกัน 2 นัด ทีมแพ้

สว่ นไหนจาก 45 เกม?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
10. ในรูปด้ านล่าง ตังฉากกับ - และจุ

ด L,K และ
J อยูใ่ นแนวเดียวกัน ถ้
ม LMK คือ 62° แล้
วมุ
ม MKJ จะวัดเปนเท่าใด
F. 28°
G. 76°
H. 118°
เจ.
134° พ. 152°
11. ในเมืองบอร์ดแมน อุ
ณ หภูมต
ิ ํ
าสุ
ดในแต่ละวันเปนองศาฟาเรนไฮต์ (
°F)ในช่วงสัปดาห์แรกของเดือนมกราคมอยูท
่ ี -13, 8,10,
2,23,31 และ 30 อุ
ณ หภูมท
ิ ีใกล้
ทีสุ
ดคือ 1°F อุ
ณ หภูมต
ิ ํ
าเฉลียรายวันในสัปดาห์นันคือเท่าใด
ก. 3
ข. 10
ค. 11
ง. 18
อ. 25
x,y)รัศมีของวงกลม (
x 1)
2 +(
y +2)
2 = 8 เปน เท่าใด
ฉ.
1 ก.
ฮ.2
เจ.
ก. 8
13. ค่า x ใด ทีทํ

าให้
สด
ั ส่วนด้
านล่างเปนจริง
ก. 2.5
ข. 9
ค. 12
ง. 18
อ. 27.5
14. |-5| +2|-4| |7| -

ฉ. 10
ก. 6
ฮ. 3
เจ 4
ก. 20
15. ถ้
า 18x คือ 40% ของ 180 แล้
วx=?
ก. 4
ข. 10
ค. 24
ง. 38
จ. 72
16. นิพจน์ (
6s 2)
(4s 7)เทียบเท่ากับ:
2 เอฟ 24 วินาที - 50 วินาที +14
2 ก. 24 วินาที 34 วินาที 14
ฮ .24ส 2 +14
2 จ. 10วินาที - 50วินาที +14
2 ก. 10ส 14
2
17. ถ้
า f(
x)= 5x 3x 27 แล้
ว f(4)= ?
ก. 385
ข. 172
ค. 65
ง. 41
จ. 95
18. ถ้
า n < 0 ข้
อใดต่อไปนีอธิบายความสัมพันธ์ทัวไปได้
ดีทีสุ
ด และ n 3
2 ระหว่าง น
2 3 F.
n<n
23>น
จี. เอ็
น
2 3 ชม.
n=น
2 3 เจ
n=n
เค.
19. จุ
ดสินสุ
นบนเส้
นจํ
านวนจริงคือ 5 และ 11 อะไร
คือพิกัดของจุ
ดกึ
งกลางของ A. 2 B. 0 C. 3 D. 6
จ.8
20. ถ้
าไซน์ของมุ
มคือ 0.5 และโคไซน์ของมันคือ 0.7 ซีแคนต์ของมุ
มนันจะเปนเท่าใด
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
21. จุ
ดในระนาบพิกัดมาตรฐาน (
x,y)ทีเปนจุ
ดศูนย์กลางของวงกลมทีมีสมการ (
x +3)
2 +(
y 7)
2=
16 คืออะไร?
อ. (
7,3)
บี (
4,4)
ค. (
3, 7)
ด. (3,4)
จ. (3,7)
22. ในเกมที 3 ของฤดูกาลฟุ

ตบอล เรจจีทํ
าทัชดาวน์ได้
มากกว่าทอม 2 ครัง ในเกมที 4 ทอมทํ
าทัช
ดาวน์ได้
3 ครังในขณะทีเรจจีทํ
าไม่ได้
หลังจากได้
รบ
ั บาดเจ็
บ ทอมพลาด 3 เกมถัดไป
ในระหว่างนันเรจจีทํ
5 ครัง ในเกมที 8 และ 9 ทอมทํ
4 ครังและเรจจีทํ
าทัช
ดาวน์ได้
ทังหมด 2 ครัง ในเกมที 10 เรจจีทํ
3 ครังในขณะทีทอมทํ
า 1 แต้
ม ในตอน
ท้
ายของเกมที 10 ใครระหว่างทอมกับเรจจีทํ
มากกว่ากันและเท่าไหร่?
F. Tom โดย 4
G. Tom โดย 2 H.
Neither J.
Reggie โดย 2 K.
Reggie โดย 4
23. ถ้
า 7x 3(
x 6)= 2(
x 7)+10 แล้
วx=?
ก. 6
บี.
ค. 2
ง. 11
อี.
24. สํ
าหรับ x ทังหมด ข้
อใดต่อไปนีเปนปจจัยของ 10x F (
x +3) 2 +14x - 12?
ก. (
2x 4)
ฮ. (
5x - 3)
เจ (
5x +3)
เค (
5x +4)
25. นักศึ
กษาวิทยาลัยกลุ
่มหนึ
งเริมต้
นธุ
รกิจจัดสวน นักเรียนจะเรียกเก็
บเงิน 24 เหรียญต่อ
ชัวโมงสํ
าหรับงานทีต้
องใช้
เวลามากกว่า 5 ชัวโมง สํ
าหรับงานใดๆ ทีต้
องใช้
เวลา 5 ชัวโมง
หรือน้
อยกว่านัน จะคิดอัตราคงทีอยูท
่ ี 125 ดอลลาร์ ถ้
า h แทนจํ
านวนชัวโมงทีงานต้
องการ สํ
านวน
ใดต่อไปนีจะคิดค่าบริการเปนดอลลาร์ สํ
องใช้
เวลามากกว่า 5 ชัวโมงจึ
งจะเสร็
จ?
ก. 125
ชม . B. 24 ชม . +
125 C. 24 ชม .
125 D.
24 ชม. E. 24 ชม . +125
26. อัตราส่วนอายุ
ของเควินต่ออายุ
ของหลานชายคือ 9:2 ผลรวมอายุ
ของพวกเขาคือ 44 เควินอายุ
เท่า
ไหร่?
ฉ. 40
ช. 36
ฮ. 35
จ. 33
ก. 22
ิ ัดมาตรฐาน (
x,y)(2,3)และ (6,10)เปนเท่าใด?
ก.
บี.
ค . 11
ดี.
อี.
3 2 +4ข
28. 7b มีค่าเท่าใด (
2a F. 265 G. 235 H. 193 )ถ้
า a = 5 และ b = 3?
J. 174
เค -235
29. เมือไหร่ ถูกกํ

จะเทียบเท่ากับข้
การแสดงออก?
ก. 3
ข. x 2 +3
ค.
ง. x 15
จ. x 3
30. เส้
นตัดขวางสองเส้
นตัดกันที X ซึ
งเปนจุ
ดระหว่างเส้
นขนาน 2 เส้
น s และ t การวัดมุ
มมีดังภาพด้
าน
ล่าง มุ
ม WYX มีค่าเท่าใด
เอฟ 42°
ช. 57°
ส. 63°
เจ. 75°
เค 105°
31. ข้
อใดต่อไปนีไม่ใช่คํ
าตอบของ (
x +5)
(x 2)
(x 9)
(x+
2)= 0?
ก. 9
ข. 5
ค. 2
ง. 2
อ. 9
32. ร้
านสะดวกซือกํ
าลังลดราคาโคล่าขวดขนาดใดก็
ได้
50 เปอร์เซ็
นต์ สํ
าหรับขวดใดๆ P คือราคาในหน่วยเซนต์ และ S คือขนาดของ
ขวดในหน่วยออนซ์ สูตรใดต่อไปนีกํ
าหนดราคาต่อออนซ์ของโคล่าหลังหักส่วนลดแล้
ว มีหน่วยเปนเซนต์
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
33. แอรอนขับรถไปเยียมเพือน เขาขับรถ 410 ไมล์ใน 6 ชัวโมง 15 นาที ความเร็

วเฉลียของเขาคือเท่าใด ใกล้
ถึ
งหนึ
งในสิบไมล์ต่อ
ชัวโมงมากทีสุ
ด?
ก. 62.4
ข. 63.2
ค. 65.6
ง. 66.7
จ. 68.3
34. สํ
าหรับสามเหลียมมุ
มฉากด้
านล่าง cos θ = ?
ฟ. 0.28
ก. 0.29
ชม. 0.96
เจ 1.04
ก. 3.57
35. จิลบอกจอร์แดนว่าถ้
าเธอใช้
เงินออมถึ
ง 400 ดอลลาร์
บัญชีออมทรัพย์ของเธอก็
น่าจะมีอยูใ่ นบัญชีอย่างน้
อยเท่ากับทีมีอยูต
่ อนนี จากคํ
ากล่าวของ Jill จอร์แดนสามารถ
อนุ
มานได้
วา่ จํ
านวนเงินขันตํ
าที Jill สามารถมีได้
ในบัญชีออมทรัพย์ของเธอตอนนีคือ: A. $400 B.
$600 C. $900 D. $1200 E. $1400
36. มอลลีกํ
าลังวางแผนงานเลียงวันเกิดของเธอทีลานสเก็
ตท้
องถิน สํ
าหรับการเช่าลานสเก็
ต
เธอได้
รบ
ั ราคาดังต่อไปนี:
สมการใดต่อไปนี โดยที G แทนจํ

านวนแขก และ P แทนราคาเปนดอลลาร์ เหมาะกับข้
อมูลในรายการ
ราคามากทีสุ
ด
FP = 50G +100
G. P = 50G H.
P = 10G +30 J. P =
5G +80 K. P = G
+120
37. วงกลมมีเส้
นผ่านศูนย์กลาง 10 นิว ตามรูปข้
างล่าง มีกีนิว
ความยาวเปนส่วนโค้
งทีมีมุ
มศูนย์กลาง 120°?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
38. ผลรวมของ 8 เทอมแรกของลํ

าดับเรขาคณิต 2,6,
18,54,. - - -
F. 4,
374
G. 6,
560
H. 7,
243
J. 13,
121
K. 14,
260
39. วงกลมด้
านล่างมีเส้
นผ่านศูนย์กลาง 8 นิว ข้
กับพืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั ทีเขียนไว้
ในวงกลมมากทีสุ
ด(หน่วยเปน
ตารางนิว)
ก. 16
บี. 24
ค. 32
ง. 64
จ. 120
40. ความยาวของสีเหลียมผืนผ้
าคือ 3 เท่าของความกว้
าง พืนทีของรูปสีเหลียมผืนผ้
าคือ
48 ตารางฟุ
ต สีเหลียมผืนผ้
ากว้
างกีฟุ
ตคะ?
ฉ.
4 ก.
8 ช. 12
จ. 16
ก. 22
41. ข้
อใดต่อไปนีแทน 6?
ก. 75
ข. 7.5
ค. 0.75
ง. 0.075
ง. 0.0075
า มี 2
42. ถ้ 4=4 ก 2- ค่าทีเปนไปได้
ทังหมดของ a คืออะไร?
F.0 เท่านัน
G.2 เท่านัน
H.4 เท่านัน
เจ 2 และ 2 เท่านัน
K. 2,0 และ 2
43. กราฟใดต่อไปนีใน ระนาบพิกัด มาตรฐาน (

x,y)
แทนสมการ 2y - 6 = 3x?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
านล่าง ระยะทางทังหมดมีหน่วยเปนนิว และมุ
มทังหมดเปนมุ
มฉาก เส้
นตรงทีลากจากจุ
ด Q ถึ
ง
จุ
ด T จะยาวกีนิว?
ฉ. 9
ก. 11
ฮ. 14
จ. 15
ก. 17
45. อะไรคือเทอมทีหกของลํ
าดับเรขาคณิตทีมีเทอมทีสองคือ 2 และเทอมทีห้
าคือ 16 คืออะไร?
ก. 64
ข. 32
ค. 38
ง. 64
อ. 128
46. เส้
ายาว 17 หน่วย และด้
านหนึ
งยาว 15 หน่วย พืนทีของสีเหลียมจัตรุส
ั มี
กีหน่วยกํ
าลังสอง?
ฉ. 46
ก. 120
ฮ. 136
เจ. 208
ก. 255
47. พืนทีของวงกลมคือ 25π ตารางหน่วย เส้

นรอบวงเท่าไหร่.
วงกลมเหรอ?
ก. 5
ข. 10
ค. 5π
ง. 25
จ. 10π
48. การแสดงออก มีค่า 0 ถ้

าหาก:
F. a b ≠ 0 และ a +b ≠ 0 G.
a b ≠ 0 และ a +b = 0 H. a
b = 0 และ a +b ≠ 0 J. a ≠ 0 และ
b ≠ 0 K. ก = 0 และ ข
=0
49. เมือบวก 4 คูณ x เข้

ากับ 12 ผลลัพธ์จะเปน 8 ผลลัพธ์จะเปนเลขอะไรเมือบวก 2 คูณ x เข้
ากับ 11
ก. 1
ข. 5
ค. 8
ง. 9
อ. 13
50. อสมการใดต่อไปนีแสดงด้
วยแรเงา
ภูมภ
ิ าคทีแสดงด้
านล่าง?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
51. ทางลาดทางออกฉุ
กเฉินทอดจากประตูเครืองบินลงสูพ
่ น
ื
ถ้
าทางลาดยาว 29 ฟุ
ต และปลายของทางลาดอยูห
่ า่ งจากเครืองบิน 21 ฟุ
ต จุ
นของทาง
ลาดจะอยูเ่ หนือพืนดินกีฟุ
ต
ก. 1,282
ข. 400
ค. 53
ง.
อ. 20
นคือเท่าใด
กํ
าหนดโดยสมการ 2x +6y = 11?
ฉ. 11
ก. 3
ชม.
เจ.
เค 6
53. ข้
อใดต่อไปนีแสดงค่าของ x ทังหมด เท่านัน
พอใจ |3x 5| > 13?
ก.
บี.
ค.
ดี.
อี.
54. เมือกําหนดเซต A = {1,3,5,7} และ B = {0,1,2,3} ข้

อใดต่อไปนีกํ
าหนดฟงก์ชน
ั
f จาก B ไปยัง A
F. f(
x)= x +1 G.
f(
x)= 2x +1 H.
f(
x)= 3x +1 J. f(
x)
= 2x 1 K. f(
x)=
3x 1
3
55. ถ้
า b = 19 - (
5 +a) - ค่า a ต่อไปนีของ b จะ มีค่าสูงสุ
ดในข้
อ ใด
ก . 19
บี 5
ค.
1 ง. 5
จ . 19
56. ชัคดืมนํ
า 9 ขวดใน 2 วัน อัตรานีชัคจะดืมนํ
ากีขวดใน 2+วัน ?
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
เค.
x,y)เส้
นตรงจะผ่านจุ
ด (4,6)และมีความชันเท่ากับ พิกัด x ของจุ
ดบนเส้
นตรง
ทีมี พิกัด y เปน 3 คืออะไร ?
อ. 13
ข. 8
ค. 3
ง. 5
จ. 9
58. สีเหลียมผืนผ้
ามีเส้
นรอบรูป 36 หน่วย และมีความยาวเปนสองเท่า
าง. สามเหลียมมุ
มฉากมีด้
านยาว 5,12 และ 13 หน่วย
พืนทีของตัวเลขเหล่านีแตกต่างกันอย่างไรในหน่วยตาราง?
ฉ.
7 ก.
26 ฮ. 42
จ. 50
ก. 84
59. จํ
มแทนผลคูณ ของ 3 พันและ 7 พันล้
านมีศูนย์กีตัว?
ก. 11
ข. 12
ค. 13
ง. 14
จ . 15
60. ถ้
า และ - tan x มีค่าเท่าไหร่ ?
เอฟ
ก. 1
ฮ.
เจ 1
เค.
คํ
าคัญ
1. ดี
2. เอฟ
3. บี
4. ก
5. ดี
6. ก
7. อี
8. เอฟ
9. ซี
10. เค
11. ค
12. เจ
13. ก
14. ก
15. ก
16. เอฟ
17. ค
18. ก
19. ค
20. ก
21. อี
22. ก
23. ด
24. ฮ
25. ด
26. ก
27. ก
28. ฮ
29. อี
30. ฮ
31. ก
32. ก
33. ค
34. เอฟ
35. ด
36. ฮ
37. ค
38. ก
39. ค
40. เอฟ
41. ค
42. เจ
43. อี
44. ก
45. บ
46. ก
47. อี
48. ฮ
49. ด
50. ก
51. อี
52. ก
53. ด
54. ก
55. จ
56. เอฟ
57. ด
58. ฮ
59. บ
60. ก
คะแนน
คํ
1. คํ
คํ
านวณจํ
านวนเงินทังหมดทีเคธีจะต้
องจ่ายค่ารถ
จักรยานยนต์:
กํ
าจัดคํ
าตอบตัวเลือก E เพราะเธอจะไม่ต้
องยืมเงินเกินต้
นทุ
นทังหมด
หากเธอมีเงินออม $3,
200 จํ
านวนเงินทีเธอต้
องยืมเพือซือรถจักรยานยนต์และชํ
าระค่าใช้
จา่ ย
คือ $5,
370 $3,
200 หรือ $2,
170
2. คํ
องคือ F ตัวประกอบร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ดหรือ GCF คือตัวประกอบทียิงใหญ่ทีสุ
ดในการหาร
ตัวเลขตังแต่สองตัวขึ
นไป เมือดูเฉพาะตัวเลข (
18,27 และ 30)จํ
ดทีหารทังสามได้
คือ 3 กํ
าตอบ H,J และ K ในแง่ของตัวแปร (
x ดังนัน ตัวประกอบร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ดของ
monomials เหล่านีคือ 3x
2- - 3 และ x )จํ 2-
4
ครัง
ดทีหารทังสามได้
ค ือ x
2-
3. คํ
ณ ต้
องคูณ พจน์ทีเหมือนกัน โปรดจํ
าไว้
วา่ เมือคูณ เลขยก
กํ
าลังสองตัวทีมีฐานเดียวกัน ให้
บวกเลขยกกํ
าลังเข้
าด้
วยกัน:
หากคุ
ณ เริมต้
นด้
วยการคูณ 6 × 9 คุ
ณ ก็
าตอบ D และ E ได้
ว
4. คํ
องคือ G ภายในรูปสีเหลียมด้
านขนาน WXYZ มี 2 ข้
อ
สามเหลียมเท่ากัน (
WYZ และ YWX)การวัดมุ
ม YZW คือ 72°; นีก็
เปนการวัดมุ
ม WXY เช่นกัน มุ
มทัง
สามของรูปสามเหลียมจะต้
อง
รวมกันได้
180° ดังนันการวัดมุ
ม XYW จะต้
องเท่ากับ 180° 90° 72° หรือ 18°
5. คํ
ใช้
50 แทนทังหมด
กรณีของ Y ในสมการและแก้
:
6. คํ
องคือ G ปญหานีขอให้
คณ
ุคูณ a และ b
โปรดจํ
าไว้
วา่ เมือคูณ เลขยกกํ
าลังสองตัวทีเปนฐานเดียวกัน ให้
าลังเข้
าด้
วยกัน สํ
าหรับสอง
กํ
าลังทีมีฐานต่างกัน เพียงแค่ให้
พลังเท่ากัน:
หากคุ
นด้
วยการคูณ 3 × 5 คุ
ณ ก็
จะสามารถตัดตัวเลือกคํ
าตอบ H,J และ K ได้
ว
7. คํ
องคือ E หากต้
นนี คุ
ณ ต้
องแปลงสมการเปนรูปแบบความชัน-จุ
ดตัด
แกนก่อน (
y = mx +b)
:
นคือ -
8. คํ
องคือ F คุ
ณ จะได้
รบ
ั รูว้
า่ วัตถุ
บนดาวอังคารมีนํ
าหนักประมาณ 38% ของนํ
าหนักทีจะ
มีนํ
าหนักบนโลก ดังนัน ถ้
าเจสันหนัก 175 ปอนด์บนโลก เขาจะหนักประมาณ 175 × 0.38 หรือ
66.5 ปอนด์ บนดาวอังคาร
9. คํ
องคือ ทีมของซี. แบรดชนะ 25 เกมจาก 45 เกมและเสมอ 2 เกม ดังนันทีมจึ
งต้
องแพ้
ไป 18 เกม (
45 25 2)ตังค่าเศษส่วนเพือแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเกมทีแพ้
และเกมทีเล่น:
10. คํ
ณ จะได้
ค่าทีตังฉากกับมุ
มที MLK วัดได้
90° นอกจากนี กํ
เปนค่า
- ของมุ
ม LMK (
62°)มุ
มทังสามของรูปสามเหลียมต้
180° ดังนันมุ
ม MKL จะต้
อง
เท่ากับ 28° (
180° 90° 62°)มุ
ม MKL และมุ
ม MKJ เรียงกันเปนเส้
น ดังนันจึ
งต้
180°
ดังนัน มุ
ม MKJ จะมีขนาด 152°(
180° 28°)
11. คํ
องคือ C. เพือคํ
านวณค่าเฉลียหรือค่าเฉลีย
อุ
ณ หภูม ิ หาจํ
านวนองศารวมของสัปดาห์ก่อน: 13 + 8 +10 +2 +23 +31 +30 = 75 ทีนี ให้
หาร
75 ด้
วยจํ
านวนวันในสัปดาห์: 75 ÷ 7 = 10.7 ซึ
งจะปดเศษเปน 11
12. คํ
าตอบทีถูกต้องคือ J รูปแบบมาตรฐานของสมการวงกลม +( y k)
22=ร
x 2
คือ รัศมี ( - โดยที (
h,k)คือจุ
ดศูนย์กลางของวงกลม และ r คือจุ
ดศูนย์กลางของ วงกลม
h)ในกรณีนี ร 2 = 8 ดังนัน -
13. คํ
องคือ A หากต้
คณ
ู ข้
าม และ
แก้
หา x:
14. คํ
องคือ G ปญหานีเกียวข้
องกับค่าสัมบูรณ์ ค่าสัมบูรณ์ของตัวเลขคือค่าตัวเลขโดยไม่คํ
านึ
ง
ถึ
งเครืองหมาย ลดความซับซ้
อนของสมการโดยการหาค่าสัมบูรณ์ทีจํ
าเปน (
|-5| = 5,|-4| = 4,|
7| = 7)
:
15. คํ
หา 40% ของ 180 ก่อน:
ณ สามารถตังสมการเพือแก้
หา x:
16. คํ
องคือ F เมือทํ
าการคูณ ทวินาม ให้
ใช้
FOIL
(
ครังแรก,ภายนอก,ภายใน,สุ
ดท้
าย)วิธก
ี าร:
ตอนนีรวมคํ
าศัพท์เช่น:
2
เมือคุ
ณ พิจารณาแล้
วว่าค่าแรกคือ 24 ให้
าตอบ J และ K ออก คุ
ณ ก็
ทํ
าได้
17. คํ
แทนที 4 สํ
าหรับอินสแตนซ์ใดๆ ของ x ในฟงก์ชน
ั :
18. คํ
ณ จะได้
ค่า n < 0 ซึ
งหมายความว่า n เปนค่าลบ เลือกจํ
านวนลบสํ
าหรับ n แล้
ว
ลองตัวเลือกคํ
าตอบ
ทํ
าให้
n = 2:
2 3 F.
n<n - 22 = 4 และ 23 = 8 ดังนันอสมการนีจึ
งเปนเท็
จ
2 3 G. n > n
หมายความว่า นีต้
อง
- 22 = 4 และ 23 = 8 ดังนันอสมการนีจึ
งเปนจริง ซึ
ง
เปนคํ
อง
19. คํ
พจ
ิ ารณาว่าอยูห
่ า่ งจากแต่ละจุ
ดถึ
ง 0 แค่ไหน (5 คือ
5 ช่องว่างจาก 0; 11 คือ 11 ช่องว่างจาก 0)ดังนัน จุ
ดสองจุ
ดจึ
งอยูห
่ า่ งจากกัน 16 ช่อง (
5 +11
= 16)จุ
ดกึ
งกลางของเส้
นจะอยูห
ดปลายแต่ละจุ
ด 8 ช่อง (5 +8 = 3,11 8 = 3)ดังนัน
จุ
ดกึ
นตรงคือ 3
20. คํ
องคือ K คํ
าจํ
ากัดความของซีแคนต์คือ - ดังนันสํ
าหรับสิงนี
มุ
ม ซีแคนต์จะเปน
21. คํ
าตอบทีถูกต้องคือ E สมการของวงกลมกํ าหนดโดย (
x h)โดยที ( ดศูนย์กลางของ 2+
h,k)เปนจุ
2 2 = อาร์
(
y k) - วงกลม และ r คือรัศ มี ใน
วงกลมทีกํ
าหนด h คือ 3 และ k คือ 7 ดังนันจุ
ดศูนย์กลางของวงกลมคือ (3,7)
22. คํ
องคือ K วิธห
ี นึ
ปญหานีคือการสร้
างแผนภูมเิ พือติดตามทัชดาวน์ทีทํ
าโดยผู้
เล่นแต่ละคน (
เพือความง่าย สมมติวา่ ทอมไม่ได้
ทํ
าทัชดาวน์ใดๆ ในเกมที 1–3)
:
จบ 10 เกม เรจจีนํ
าหน้
าทอม 4 ทัชดาวน์
23. คํ
ลดรูปแต่ละด้
านของสมการโดยการคูณ ทีจํ
าเปน:
24. คํ
จด
ั รูปแบบง่ายก่อน
พหุ
นาม:
2
ตอนนีแยกตัวประกอบ 5x +7x 6 ดังนี:
าตอบเดียวทีมีหนึ
งในปจจัยของ 10x 12 คือตัวเลือกคํ
าตอบ H 2 +14x -
25. คํ
องคือ D. นักเรียนจะเรียกเก็
บเงิน 24 ดอลลาร์ต่อชัวโมงสํ
องใช้
เวลา
มากกว่า 5 ชัวโมง คํ
าถามจะถามคุ
ณ ถึ
งนิพจน์ทีแสดงจํ
านวนเงินทีพวกเขาเรียกเก็
บสํ
าหรับงานที
ต้
องใช้
เวลามากกว่า 5 ชัวโมง ซึ
งคิดเปน 24 เหรียญสหรัฐคูณ ด้
วยจํ
านวนชัวโมงทีต้
องใช้
นี
สามารถแสดงทางคณิตศาสตร์เปน 24 ชัวโมง
26. คํ
ณ จะได้
วา่ อัตราส่วนอายุ
ของเควินต่ออายุ
ของหลานชายคือ 9:2 ดังนัน อายุ
ของเควินต้
านวนเท่าของ 9 ทํ
าให้
าตอบ G เปนตัวเลือกเดียวทีเปนไปได้
27. คํ
องคือ ก. สูตรหาระยะห่างระหว่างสอง โดยที
จุ
x,y)คือ (
x1 ,y1 )และ (
x2 , -
y2 )เปนพิกัดของจุ
ดทังสอง ใช้
สต
ู รทีมีสองจุ
ดทีได้
รบ
ั :
ไม่สามารถทํ
าให้
ง่ายขึ
นไปกว่านีได้
ดังนันระยะห่างระหว่างจุ
ดจึ
งเท่ากับ
-
28. คํ
แทนทีคํ
าตอบทีให้
มา
ค่า a และ b ลงในสมการได้
ดังนี
29. คํ
ปญหานี ขันแรกจัดรูปตัวประกอบโดยการแยกตัวประกอบ:
ณ มี คุ
ณ จึ
งสามารถตัด 2x +5 ออกไปได้
โดยมี x 3
30. คํ
องคือ H. ก่อนจะหาค่ามุ
มได้
WYX คุ
ณ ต้
องหามุ
มทีหายไปบ้
าง โปรดสังเกตว่าจุ
ด W,Y และ X ก่อตัวเปนรูปสามเหลียมเล็
กๆ ดัง
นัน มุ
มทังสามภายในรูปสามเหลียมจะต้
180° มุ
ม YXW มีการวัดเดียวกันกับมุ
ม
42° ทีให้
ไว้
ในรูปภาพ เนืองจากเปนมุ
มแนวตัง
มุ
ม VWX เปนมุ
มอืนภายในของมุ
ม 105° ทีกํ
าหนด จึ
งมีการวัดเท่ากัน เนืองจากมุ
มนีสร้
างเส้
น
ตรงทีมีมุ
ม YWX ทังสองจึ
งต้
180° ดังนันมุ
ม YWX จึ
งเท่ากับ 75° (
180 – 105)ตอน
นีคุ
ณ มีมุ
มสองในสามมุ
มของสามเหลียม (
42° และ 75°)การวัดทีขาดหายไปคือการวัดของมุ
ม WYX
และจะต้
องเท่ากับ 63° (
180 42 75 = 63)
31. คํ
องคือ A หากต้
องการหาคํ
าตอบของสมการ ให้
ตังค่าทวินามทัง 4 ตัวให้
เท่ากับ 0:
ผลเฉลยของสมการคือ 5, 2,2 และ 9 ตัวเลือกคํ

าตอบเดียวทีไม่ใช่คํ
ค ือ 9
32. คํ
องคือ G ถ้
าราคาโคล่าขวดใดเปน P แล้
วราคาหลังส่วนลด 50 เซ็
นต์จะเปน P – 50 หาก
ต้
องการกํ
าหนดราคาโคล่าต่อออนซ์ต้
องหารส่วนลดด้
วย ราคาตามจํ
านวนออนซ์ในขวด (
S)ดังนัน
สูตรจึ
งแสดงออกมา
เช่น -
33. คํ
องคือ C ถ้
าแอรอนขับรถเปนเวลา 6 ชัวโมง 15 นาที เขา
ขับรถมา 6.25 ชม - ความเร็

วเฉลียของเขาสามารถเปนได้
คํานวณโดยการหารระยะทางทีเขาเดินทาง ( 410 ไมล์)ตามเวลา

เขาใช้
เวลาขับรถ (
6.25 ชัวโมง)ซึ
งเท่ากับ 65.6 ไมล์ต่อชัวโมง
34. คํ
ค้
นหาส่วนทีขาดหายไปก่อน
ความยาวของขาของสามเหลียมโดยใช้
โคไซน์ของมุ
มถูกกํ
าหนดโดย - สํ
ม θ คือโคไซน์
เปน
- ซึ
งเท่ากับ 0.28
35. คํ
องคือ ง. ถ้
าจิลใช้
เงินไป 400 ดอลลาร์แต่ยง
ั มีเธออยู่
มีบญ
ั ชีออมทรัพย์ จากนัน $400 จะต้
องเท่ากับเงินออมของจิลล์
บัญชี. ดังนัน จิลล์จง

ึมีเงิน 1,
200 ดอลลาร์ในบัญชีออมทรัพย์ของเธอ
36. คํ
องคือ ช. ตามข้
มา ราคา
(P)มีค่ามากกว่า 10 เท่าของจํ
านวนแขก (
G)เสมอ สํ
าหรับ
ตัวอย่าง 10 × 10 = 100 และ 130 = 100 +30 ซึ
งสามารถแสดงได้
โดย
สมการ P = 10G +30
37. คํ
องคือ C สูตรสํ
าหรับส่วนโค้
งของวงกลมหาได้
จาก
s = rθ โดยที s คือความยาวส่วนโค้
ง r คือรัศมีของวงกลม และ θ คือ
มทีศูนย์กลางเปนเรเดียน คุ
ณ จะได้
รบ
ั เส้
นผ่านศูนย์กลางนัน
ของวงกลมคือ 10 นิว ดังนันรัศมีจง

ึเท่ากับ - หรือ 5. การแปลงปริญญา
มเปนเรเดียน คูณ ด้
วย สํ
าหรับ 120°:
ตอนนี ใช้
ค่าทีคุ
ณ พบสํ
าหรับรัศมีและหน่วยวัดองศาเปนเรเดียนเพือแก้
หาความยาวส่วนโค้
ง:
38. คํ
องการหาผลรวมของพจน์ในลํ
าดับเรขาคณิต ให้
ใช้
สต
ู รโดยที Sn
คือผลรวมของสมการ
n เทอม แรก ในลํ

าดับ a1 คือเทอมแรกในลํ
าดับ r คืออัตราส่วนร่วมในลํ
าดับ และ n คือจํ
านวนเทอม
ทีคุ
ณ กํ
าลังบวกกัน สํ
าหรับลํ
าดับนี อัตราส่วนร่วมคือ 3 (
2 × 3 = 6,6 × 3 = 18 เปนต้
น)ในการ
แก้
ปญหา ให้
แทนทีค่าทีคุ
ณ มีลงในสูตร:
39. คํ
จาํ
ไว้
วา่ เส้
นผ่านศูนย์กลางของวงกลมก็
เปนเส้
นทแยง
มุ
มของสีเหลียมจัตรุส
ั เช่นกัน เนืองจากเส้
มแบ่งสีเหลียมจัตรุส
ั ออกเปนสามเหลียม
มุ
มฉาก 45-45-90 สองรูป ให้
ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส (
ก 2 +ข 2 2 = ค
)เพือคํ
านวณความยาวของด้
าน = 82
ด้
านแต่ละด้
านมีความยาวเท่ากัน ดังนันให้
แต่ละด้
านเท่ากับ x: 2x = 64 และ x 2 - 2 2x
2 = 32.
40. คํ
องคือ F พืนทีของสีเหลียมผืนผ้
าถูกกํ
าหนดเปน A = L × W สํ
าหรับสีเหลียมผืนผ้
านี
คุ
ณ จะได้
วา่ ความยาวเปน 3 เท่าของความกว้
าง และพืนทีคือ 48 ตารางฟุ
ต เมือทราบสิงนีแล้
ว คุ
ณ ก็
สามารถตังสมการได้
(เนืองจากความยาวเปน 3 เท่าของความกว้
าง ความยาวจึ
งสามารถแสดง
เปน 3W ได้
)
:
41. คํ
องคือ C ถ้
าจะแก้
คณ
ู ด้
วย 6
ซึ
งเท่ากับ หรือ 0.75 ในรูปแบบทศนิยม คุ
ณ สามารถหาร 6 ด้
วย 8 ได้
เช่นกัน
เพือรับคํ
าตอบ คุ
ณ สามารถเดาอย่างมีหลักการได้
เพราะคุ
ณ รูว้
า่ 6 คือ 3 ดังนัน 6 จึ
งต้
องน้
อยกว่า 3
42. คํ
องคือ J ในการตอบคํ
แก้
สมการทีให้
มาเพือ หา:
ดังนัน a = 2 และ a = 2
43. คํ
เปลียนสมการให้
อยูใ่ นรูปแบบความชัน-จุ
ด
ตัดแกน (
y = mx +b)
:
เส้
นตรงทีแสดงโดยสมการนีมีความชันเปนค่า ตัดแกน y
ของ 3. กํ
าตอบ B และ C ต่อไป จงหาความชันของ
ตัวเลือกทีเหลือ:
44. คํ
องคือ K ปญหานีดูซบ
ั ซ้
อนขึ
นเล็
กน้
อย
กว่าทีเปนจริง ในการแก้
ปญหา ก่อนอืนให้
ลากเส้
นจาก Q ถึ
ง T คุ
ณ จะเห็
นได้
โดยการเพิมเส้
นอีกสองสามเส้
น คุ
ณ จะสามารถสร้
างรูปสามเหลียมมุ
มฉากได้
การสร้
าง
จุ
ดใหม่ X คุ
ณ จะเห็
นว่ามันยาวเท่ากันกับจุ
ดนันเท่ากัน (
4)และ
(
8)
ณ มีความยาวสองขาของสามเหลียม QXT (
15 และ 8)
และแสดงถึ
งด้
ามมุ
มฉาก ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือ
ค้
นหาความยาวของ:
ความยาวของ คือ 17 นิว
45. คํ
องคือ B ลํ
าดับทางเรขาคณิตคือลํ
าดับของตัวเลข โดยหาแต่ละพจน์หลังจากพจน์
แรกได้
โดยการคูณ พจน์ก่อนหน้
าด้
วยจํ
านวนคงทีทีไม่ใช่ศูนย์ เรียกว่าอัตราส่วนร่วม ขันตอนแรกใน
การตอบคํ
าถามนีคือการหาอัตราส่วนร่วมแล้
วเติมคํ
าทีขาดหายไปตามลํ
าดับ เนืองจากเทอมทีสองคือ 2
2 จึ
งเปนตัวเลือกเชิงตรรกะทีดีสาํ
หรับอัตราส่วนร่วม นันจะทํ
าให้
เทอมทังหกของลํ
าดับ 1, 2,4, 8,16
และ 32
46. คํ
วาดภาพเพือให้
ตัวเองเห็
นภาพว่าคุ
ณ ต้
นหาอะไร คุ
ณ จะได้
รบ
ั ความยาวของเส้
น
ทแยงมุ
มคือ 17 หน่วย และความยาวของด้
านหนึ
งคือ 15 หน่วย
ณ เห็
น เส้
มจะแบ่งสีเหลียมผืนผ้
าออกเปนสามเหลียมมุ
มฉากสองรูปทีมีขนาดเท่า
กัน ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือแก้
หาด้
านทีหายไป:
หากต้
องการหาพืนทีของสีเหลียมผืนผ้
า ให้
นํ
าความยาวคูณ ความกว้
าง (
15 × 8)ซึ
งเท่ากับ 120 ตารางหน่วย
47. คํ
องคือ E เส้
นรอบวงของวงกลมกํ
าหนดโดย C = × d โดยที d คือเส้
นผ่านศูนย์กลางของวงกลม สํ
าหรับปญหานี คุ
ณ จะ ได้
รับเฉพาะ
พืนทีของวงกลม (
25p)พืนทีของวงกลมถูกกํ
าหนดโดย A
2 = ราคา- คุ
สมการนีเพือหารัศมีของวงกลม:
เมือคุ
ณ รูว้
า่ รัศมีของวงกลมคือ 5 เส้
นผ่านศูนย์กลางจะเปนสองเท่าของรัศมี ซึ
งเท่ากับ 10 ตอนนีคุ
หาเส้
นรอบวง
ได้
แล้
ว: C = 10p
48. คํ
องคือ H เศษส่วนจะมีค่าเปน 0 ก็
ต่อเมือตัวเศษเปน 0 เท่านัน ถ้
าตัวส่วนเปน 0 เศษส่วนจะไม่ได้
กํ
ข้
อความเหล่านี
แสดงทางคณิตศาสตร์ในตัวเลือกคํ
าตอบ H
49. คํ
องคือ D ขันตอนแรกในการตอบคํ
าถามนีคือตังสมการและแก้
หา x คุ
ณ จะได้
รบ
ั ว่าเมือบวกเลข x เข้
ากับ 12 4 ครัง
ผลลัพธ์ทีได้
คือ 8 ซึ
งแปลงเปนสมการ 4x +12 = 8 ดังนัน 4x = 4 และ x = 1 ตอนนี สร้
างสมการทีสองจากข้
มา และ
วย x: 2x +11 = 2( 1)+11 = 2 +11 = 9
50. คํ
องคือ K กราฟจะแสดงเส้
นทึ
บโดยมีพนที
ื ใต้
เส้
นแรเงา สิงนีจะบอกคุ
ณ ว่า y น้
อยกว่า (
เนืองจากบริเวณทีแรเงาอยู่
ใต้
เส้
น)หรือเท่ากับ (
นทึ
บ)
อสมการ ดังนันคุ
ณ จะใช้
สญ
ั ลักษณ์ ตัดตัวเลือกคํ
าตอบ F และ G ออก ตอนนีคุ
ณ ต้
อง
กํ
าหนดความชันและ จุ
ดตัดแกน y ของเส้
นตรง เนืองจากเส้
นตัดผ่าน แกน y ที (
0,4)จุ
ดตัด
แกน y (
b)จึ
งเปน 4 จุ
ดสองจุ
นตรงทีคุ
ณ ได้
รบ
ั คือ (
0,4)และ (6,0)คุ
สิงเหล่านีเพือกํ
าหนดความชัน (
m)ของเส้
น:
สุ
ดท้
าย ใช้
ขอ
้มูลทีคุ
ณ พบในการเขียนอสมการในรูปแบบความชัน-จุ
ดตัด (
y = mx +b)
:
51. คํ
องคือ E ใช้
ค่าทีกํ
าหนดในโจทย์นี วาดภาพและสร้
างรูปสามเหลียมมุ
มฉาก:
เนืองจากคุ
ณ ได้
รบ
ั ค่าความยาวด้
านของรูปสามเหลียมมาสองค่า ให้
ใช้
ทฤษฎีบทพีทาโกรัสเพือค้
นหาค่าทีหายไป ซึ
งเปนความสูงของจุ
นของทางลาด:
จุ
นของทางลาดอยูท
่ ี 20 ฟุ
ตเหนือพืนดิน
52. คํ
ปญหา ขันแรกให้
นตรงทีคุ
ณ ได้
รบ
ั โดยการแปลงสมการเปนรูปแบบความชัน-จุ
ด
ตัดแกน:
นนีคือ - การหาความชันของเส้
นตังฉากกับ
เส้
นนี หาส่วนกลับเชิงลบของความชันของเส้
นแรก ส่วนกลับทีเปนลบของการหารด้
วย 1 ซึ
ง
เท่ากับ 3 เปน
53. คํ
องคือ D เมือต้
องจัดการกับอสมการทีมีค่าสัมบูรณ์ คุ
ณ จะต้
องสร้
างอสมการแยกกัน 2
อัน ดังทีแสดง
ต่อไป:
54. คํ
ทดสอบคํ
าตอบ
ตัวเลือกทีมีค่าทีกํ
าหนดในชุ
ด เนืองจากคํ
าถามถามถึ
งฟงก์ชน
ั f จาก B ไปยัง A ค่าในชุ
ด B จะเปน x
และค่าทีสอดคล้
องกันในชุ
ด A จะเปน f(
x)
ค่าทังหมดใช้
ได้
ดังนัน G จึ
งเปนคํ
อง
55. คํ
องคือ E วิธท
ปญหานีคือการใช้
สมการทีกํ
าหนดและทดสอบตัวเลือกคํ
าตอบ
เพือดูวา่ ค่าใดให้
ค่ามากทีสุ
ด แทนที a ด้
วยค่าแต่ละค่าในตัวเลือกคํ
าตอบ แล้
วแก้
สมการ:
าตอบ E ให้
ค่าสูงสุ
ด
56. คํ
องคือ F ถ้
าชัคดืมนํ
า 9 ขวดใน 2 วันและยังคงดืมในอัตราคงทีนี จํ
านวนขวดทีเขาดืม
ใน d วันสามารถแสดงได้
ด้
วย ปญหาถามคุ
ณ ว่าเขาจะดืมกีขวดใน 2 วัน ในเมือคุ
ณ รูอ
้ยูแ
่ ล้
วว่าเขา
ดืม 9 ขวดใน 2 วัน และเขาจะดืมขวดใน d วัน เขาจะดืม
ดืม ขวดใน 2 +วัน
57. คํ
ใช้
สมการ y2 y1 = m(
x2 x1 )โดยใช้
จุ
ด (4,
6)และ (
x,3)และความชันทีกํ
าหนด
-
58. คํ
องคือ H คุ
หาความแตกต่างในพืนทีของตัวเลขทังสองทีกํ
าหนด ดังนันคุ
ณ ต้
องหาพืนทีของแต่ละรูป
ก่อน สํ
า เส้
นรอบรูปคือ 36 หน่วย และความยาวเปน 2 เท่าของความกว้
าง (
สามารถแสดงเปน L = 2W)ใช้
สูตรหาเส้
นรอบรูป (
P = 2L +2W)เพือหาค่าความยาวและความกว้
าง:
ความยาวของสีเหลียมผืนผ้
าคือ 2W หรือ 2 × 6 ซึ
งเท่ากับ 12 สูตรสํ
าหรับพืนทีของสีเหลียมผืนผ้
าคือ A = L × W
สํ
านี พืนทีจะเปน 6 × 12 หรือ 72 ตารางหน่วย
วาดภาพสามเหลียมเพือช่วยให้
คณ
ุเห็
นภาพปญหา:
พืนทีของรูปสามเหลียมถูกกํ
าหนดโดย - โดยที b = ฐาน และ h =
ความสูง. ในรูปสามเหลียมนี ฐานคือ 5 และสูงคือ 12 ดังนันพืนทีจึ

งเท่ากับ 30 ตารางหน่วย ความ
- แตกต่างในพืนทีของทังสอง
ตัวเลขคือ 72 – 30 หรือ 42 ตารางหน่วย
59. คํ
เขียนตัวเลขออกมา
ตามสัญกรณ์วท
ิ ยาศาสตร์ ดังนี
ผลคูณ ของตัวเลขทังสองนีจึ
งเขียนได้
เปน:
จํ
าไว้
วา่ เมือคูณ เลขชีกํ
าลังด้
วยฐานเดียวกัน
เพิมตัวเลขทังสองเข้
าด้
วยกัน
ดังนันจึ
งมีศูนย์ 12 ตัวในผลคูณ 3 พันและ 7 พันล้
าน
60. คํ
องคือ ก. จํ
าได้
วา่ เมือไร บนตัวเครือง
วงกลม จุ
ดอยูใ่ น Quadrant II ซึ
งมีค่าลบสํ
าหรับ
โคไซน์และค่าบวกของไซน์ มูลค่า สอดคล้

องกับ
มุ
ม 45°,135°,225° และ 315° หรือ - - - และ -
ตามลํ
าดับ มุ
มเหล่านีมีค่าไซน์และโคไซน์เหมือนกัน
ขนาด ดังนันคุ
ณ จึ
งเหลือทีจะกํ
าหนดเครืองหมายทีถูกต้
อง ตามทีระบุ
ไว้
านี ใน Quadrant II ค่าโคไซน์เปนลบ และค่าไซน์เปน
เชิงบวก. ดังนันถ้
าโคไซน์เปน ไซน์คือ - แทนเจนต์คือ
กํ
เปน - ดังนัน, -
การแสดง
การทดสอบทางวิทยาศาสตร์
บทที 10
รูปแบบและ
การให้
คะแนน
แบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT วัดทักษะการตีความ การวิเคราะห์ การประเมินผล การใช้

เหตุ
ผล และการ
แก้
ปญหาทีนํ
าไปใช้
กับการศึ
กษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คํ
าถามนีกํ
คณ
ุต้
องรับรูแ
้ละเข้
าใจแนวคิดพืน
ฐานทีเกียวข้
องกับข้
อมูลทีมีอยูใ่ นข้
อความ ตรวจสอบสมมติฐานทีพัฒ นาขึ
นอย่างมีวจ
ิ ารณญาณ และสรุ
ป
จากข้
มาเพือสรุ
ปหรือคาดการณ์
คุ
ณ อาจต้
องคํ
านวณข้
อสอบวิทยาศาสตร์ ACT อย่างไรก็
ตาม คุ
ณ ไม่ได้
รบ
ั อนุ
ญาตให้
ใช้
เครืองคิดเลข
จํ
าเปนต้
องใช้
การคํ
านวณทางคณิตศาสตร์ขนพื
ั นฐานเท่านันในการตอบคํ
าถามเหล่านี คุ
า
แบบฝกหัดคณิตศาสตร์ได้
จากหนังสือสอบของคุ
ณ ในกรณีสว่ นใหญ่ การปดเศษค่าก่อนทีจะทํ
าการ
คํ
านวณใดๆ จะเปนประโยชน์
รูปแบบ
โดยทัวไปแบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT จะมีทังหมด 7 ตอน แต่ละข้
อตามด้
วยคํ
าถามแบบปรนัย 4 ถึ
ง7
ข้
อ รวมทังหมด 40 คํ
าถาม เนือหาทีพบในข้
อความ ได้
แก่ ชีววิทยา เคมี ฟสิกส์ และธรณีศาสตร์
คุ
เปนต้
องมีความรูข้นสู
ั งเกียวกับเนือหาเหล่านี คุ
องสามารถตีความข้
อมูลตามทีนํ
า
เสนอและเข้
าใจวิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์และการออกแบบการทดลองได้
ข้
อมูลทังหมดทีจํ
าเปนในการตอบ
คํ
าถามมีอยูใ่ นข้
อความ หากคุ
ณ เรียนจบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับสูงมาแล้
วสองป
โดยปกติคณ
ุจะมีความรูพ
้นฐานทั
ื งหมดทีจํ
าเปนในการทํ
าใจข้
อความและตอบคํ
าถามอย่างถูกต้
อง
ข้
อความทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT มีสามรูปแบบพืนฐาน: 1. การแทนข้
อมูล ข้
อความ
เหล่านีส่วนใหญ่เกียวข้
องกับแผนภูมแ
ิ ละ
กราฟ คํ
าถามขอให้
คณ
ุอ่านข้
อมูลจากพวกเขา หรือเพือระบุ
แนวโน้
มภายในข้
อมูลทีนํ
าเสนอ การ
ทดสอบของคุ
ณ จะมีขอ
้ความเปนตัวแทนข้
อมูลสามข้
อความ แต่ละข้
อตามด้
วยคํ
าถามสีถึ
ง
หกข้
อ
2. สรุ
ปการวิจย
ั ข้
อความเหล่านีจะอธิบายการตังค่าการทดลองหรือชุ
ดการทดลองและผลลัพธ์ที
ได้
รบ
ั การทดสอบของคุ
้ความสรุ
ั สามข้
อ แต่ละข้
อตามด้
วยคํ
าถามสีถึ
ง
หกข้
อ
3. มุ
มมองทีขัดแย้
งกัน ข้
อความเหล่านีคล้
ายกับการอ่านมาก
ข้
อความความเข้
าใจ โดยทัวไป จะมีนักวิทยาศาสตร์สองคนหรือนักเรียนสองคนทีไม่เห็
นด้
วยกับ
ประเด็
นทางวิทยาศาสตร์ทีเฉพาะเจาะจง และแต่ละคนจะเสนอข้
อโต้
แย้
งเพือปกปองจุ
ดยืนของ
ตนเอง และ/หรือโจมตีอีกฝายทีมีจุ
ดยืนทีขัดแย้
งกัน การทดสอบของคุ
้ความมุ
ม
มองทีขัดแย้
งกันหนึ
งข้
อ ตามด้
วยคํ
าถามเจ็
ดข้
อ
กายวิภาคของคํ
าถามวิทยาศาสตร์ ACT
ในการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT แต่ละคํ
าถามแบบปรนัยจะมีตัวเลือกคํ
าตอบสีตัวเลือก (
A,B,C และ
D สํ
าถามเลขคี หรือ F,G,H และ J สํ
าถามเลขคู่)ตัวเลือกคํ
าตอบจะสอดคล้
องกับฟอง
อากาศในกระดาษคํ
ณ
างพืนฐานของคํ
าถาม ACT Science มีดังนี
พาส I
นักวิทยาศาสตร์หลายคนพิจารณาปจจัยด้
านสิงแวดล้
อมทีแตกต่างกันและอิทธิพลทีมีต่อการเจริญเติบโตของแบคทีเรียบางชนิด การ
ทดลองต่อไปนีใช้
แบคทีเรีย E. coli และอุ
ณ หภูมท
ิ ีควบคุ
มเพือวัดผลกระทบของระดับ pH สารอาหาร และปจจัยการเจริญเติบโตในการ
สังเคราะห์ทางชีวภาพต่อจํ
านวนแบคทีเรียทีผลิตภายในระยะเวลาทีกํ
าหนด
การทดลองที 1
วาง แบคทีเรีย E. coli ไว้

ในจานเพาะเชือ 3 จานซึ
งมีความเข้
มข้
นของสารอาหารเท่ากัน มีการบันทึ
กระดับ pH ของจานเพาะเชือแต่ละ
จาน และปล่อยจานไว้
ตามลํ
าพัง หลังจากผ่านไป 6 ชัวโมง เปอร์เซ็
นต์การเติบโตของ แบคทีเรีย E. coli จะถูกบันทึ
ก(ตาราง
ที 1)
การให้
คะแนน
ดังทีระบุ
ไว้
านี การทดสอบแบบปรนัย ACT แต่ละรายการจะได้
รบ
ั คะแนนในระดับ 1 ถึ
ง 36 ในป 2019 คะแนนการทดสอบวิทยาศาสตร์
ACT โดยเฉลียในสหรัฐอเมริกาอยูท
่ ี 20.7 คะแนนของคุ
ณ จะถูกปดเศษให้
เปนจํ
ทีสุ
ดก่อนทีจะรายงาน
คะแนนการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ของคุ

ณ จะใช้
รว่ มกับคะแนนสํ
าหรับการทดสอบแบบปรนัย ACT อืนๆ เพือคํ
านวณคะแนนรวม
ของคุ
ณ ดูใบงานการให้
คะแนนทีมาพร้
อมกับคํ
าตอบของแบบทดสอบฝกหัดในหนังสือเล่มนีเพือคํ
านวณคะแนนโดยประมาณ (
1–36)
สํ
าหรับการทดสอบแต่ละครัง
บทที 11 มีการทดสอบวินิจฉัย ซึ
งคุ
ความพร้
บน
ั ของคุ
ณ สํ
าหรับการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT จากนัน อ่าน
บทที 12 “กลยุ
ทธ์และเทคนิค” เพือเรียนรูว้
ธ
ิ ท
าถามเกียวกับการทดสอบจํ
าลองทีรวมอยูใ่ นหนังสือเล่มนี รวมถึ
ง
ACT จริงของคุ
ณ
บทที 11
พระราชบัญญัติวท
การวินิจฉัย
ทดสอบ
บทนีจะช่วยคุ
ณ ในการประเมินความพร้
บน
ั ของคุ
ณ สํ
าหรับการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT
พยายามตอบคํ
ออย่างซือสัตย์ จากนันทบทวนคํ
าอธิบายทีตามมา ไม่ต้
องกังวลหากคุ
ณ ไม่
สามารถตอบคํ
อหรือส่วนใหญ่ได้
ในตอนนี ส่วนทีเหลือของหนังสือประกอบด้
วยข้
อมูล
และแหล่งข้
อมูลทีจะช่วยให้
คณ
ุเพิมคะแนนการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ได้
สง
ู สุ
ด เมือคุ
ณ ระบุ
จุ
ดแข็
ง
และจุ
ดอ่อนของตนเองได้
แล้
ว คุ
ณ ควรทบทวนส่วนต่างๆ เหล่านันในหนังสือ
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: การทดสอบนีมีเจ็
ดข้
อตามด้
วยคํ
อ อ่านแต่ละตอนและเลือกคํ
าตอบ
ทีดีทีสุ
ดสํ
อ หลังจากทีคุ
ว ให้
กรอกฟองลงในกระดาษคํ
าตอบของ
คุ
ณ คุ
ณ ควรอ่านข้
อความเหล่านีให้
บอ
่ ยเท่าทีต้
องการ
จํ
าเปนในการตอบคํ
าถาม คุ
ณ ไม่สามารถใช้
เครืองคิดเลขในการทดสอบนี
ข้
อความที 1
เซลล์ของสิงมีชวี ต
ิ หลายเซลล์มก
ี ารสือสารอย่างต่อเนือง ทังการส่ง รับ และการตีความสัญญาณจากเซลล์อืนและจากสิง
แวดล้
อม เพือสร้
างการตอบสนองทีเหมาะสม องค์ประกอบปกติอย่างหนึ
งของสุ
ขภาพและการพัฒ นาของเซลล์คือ การตายของเซลล์
ซึ
งเปนตัวอย่างของการสือสารระหว่างเซลล์ การตายของเซลล์เปนกระบวนการปกติและดีต่อสุ
ขภาพทีควบคุ
มการตายของเซลล์โดย
ไม่จาํ
เปน ไม่เปนทีต้
องการ หรือเสียหาย เซลล์ตอบสนองต่อสัญญาณต่างๆ ทีสังให้
เซลล์ฆา่ ตัวตาย
การตายของเซลล์สามารถเกิดขึ
นได้
จากสัญญาณภายในหรือสัญญาณภายนอก สัญญาณภายในเกิดขึ
นเมือเซลล์เผชิญกับ
ความเครียดของเซลล์ เช่น การสัมผัสกับรังสีและสารเคมี หรือการติดเชือไวรัส
ตัวรับทีผิวเซลล์รบ
ั สัญญาณจากภายนอก และถูกส่งไปยังไซโตพลาสซึ
ม ซึ
งเปนของเหลวทีอยูด
่ ้
านในของเซลล์ ซึ
งเริมทํ
าลายตัวเอง
สัญญาณภายนอกเกิดขึ
นเมือเซลล์อืนจดจํ
าเซลล์ทีติดไวรัสในบริเวณใกล้
เคียง และส่งข้
อความเพือพยายามหยุ
ดการแพร่กระจาย
ของโรค เช่น มะเร็

ง หนึ
งในวิธก
ี ารที T lymphocytes (
CTLs)ทีเปนสารพิษจากเซลล์ฆา่ เซลล์ทีติดเชือไวรัสในบริเวณใกล้
เคียงคือการก
ระตุ
้
นการตายของเซลล์
เมือส่งสัญญาณไปยังเซลล์แล้
ว ไซโตพลาสซึ
มจะเริมส่งสัญญาณ
หดตัวตามด้
วยการสลายโปรตีนภายในเซลล์ทํ
าให้
เซลล์มรี ูปร่างคล้
ายเกือกม้
า เซลล์จะยังคงหดตัวต่อไป ทํ
าให้
เกิดแผลพุ
พอง
เล็
กๆ (
แสดงด้
วยลูกศรใน รูป ที 1)ซึ
งช่วยให้
เซลล์ ฟาโกไซติก ทํ
างานได้
ง่ายขึ
นและกํ
าจัดเซลล์ทีกระจัดกระจายออกจากเนือเยือ
ของสิงมีชวี ต
ิ กระบวนการนีแสดงไว้
ใน รูป ที 1
รูปที 1
1. ข้
อมูลในข้
อนีสนับสนุ
นสมมติฐานทีว่า
จํ
านวนเซลล์ทีติดเชือไวรัสลดลง เมือเพิมขึ
นข้
ก. เซลล์ฟาโกไซติก ข . การ
ตายของเซลล์ทีเกิดจาก CTL ค. ตัวรับ
ทีผิวเซลล์ ง. สัญญาณ ภายนอก
2. จากข้
อความนี ข้
อทังหมดต่อไปนีเปนจริงเกียวกับการตายของเซลล์ ยกเว้
น: F. การตาย
ของเซลล์อาจถูกกระตุ
้
นจากทังภายใน
และภายนอก
สัญญาณ
G. เปนเรืองผิดปกติทีเซลล์จะกระตุ
้
นให้
ตัวเองตายด้
วยกระบวนการอะพอพโทซิส
H. สัญญาณจะถูกส่งไปยังเซลล์ก่อนทีจะเกิดการแตกตัว
J. apoptosis อาจเกิดขึ
นได้
ในระหว่างการพัฒ นาตามธรรมชาติของ
สิงมีชวี ต
ิ
3. จาก รูปที 1 และข้

อความนี เซลล์ทีเซลล์ ฟาโกไซติก เตรียมไว้
สาํ
หรับการกํ
าจัด จะมีลักษณะ
เหมือนเซลล์ใดต่อไปนีมากทีสุ
ด
ก.
บี.
ค.
ดี.
4. จาก รูปที 1 ในระหว่างระยะอะพอพโทซิสจะมีต่ม

ุเล็
กๆ ปรากฏบนเซลล์หรือไม่
F. ระยะที 1
G. ระยะที 2
H. ระยะที 3 J.
ระยะที 4
5. การกล่าวอ้
าง “CTL ทํ
าหน้
าทีตอบสนองต่อสัญญาณภายใน” สอดคล้
องกันหรือไม่
ข้
มา?
ตอบ ไม่ เนืองจาก CTL เปนเซลล์พเิ ศษทีพบในนิวเคลียส
B. ไม่ เนืองจาก CTL ตอบสนองต่อสัญญาณภายนอกจากเซลล์ทีติดไวรัสในบริเวณใกล้
เคียง
C. ใช่ เนืองจาก CTL ฆ่าเซลล์ทีติดไวรัส และการติดเชือไวรัสเปนสัญญาณภายใน
ง. ใช่ เนืองจาก CTL ส่งสัญญาณถึ

งกันเพือเริมกระบวนการอะพอพโทซิส
ข้
อความทีสอง
ในธรรมชาติ สิงมีชวี ต
ิ ประเภทต่างๆ มักจะสร้
าง ความสัมพันธ์ ทางชีวภาพ (
เปนประโยชน์รว่ มกัน)ซึ
ง
กันและกัน ตัวอย่างหนึ
งคือระหว่างเชือรากับพืชบางประเภท ความสัมพันธ์นีเรียกว่า ไมคอร์ไรซา
สมาคมให้
อาหารเชือราผ่านการเข้
าถึ
งนํ
าตาลจากการสังเคราะห์ด้
วยแสงในพืช พืชจะได้
ใช้
พนที
ื ผิวของเชือ
ราเพือดูดซับสารอาหารแร่ธาตุ
จากดินเปนการตอบแทน เชือกันว่าหากไม่ได้
รบ
ั ความช่วยเหลือจาก
เชือรา พืชเหล่านีจะไม่สามารถดูดซับสารอาหารทีสํ
าคัญ รวมทังฟอสเฟต จากดินได้
มีการทดลอง
สองครังเพือศึ
กษาผลกระทบทีความสัมพันธ์ระหว่างเชือรากับพืชมีต่อการเจริญเติบโตของพืช
เปนเวลาหกสัปดาห์ มีการปลูกตัวอย่างพืชสีประเภททีแตกต่างกันหลายตัวอย่างในเรือนกระจกทีมีการ
ควบคุ
มอุ
ณ หภูม ิ มีการบันทึ
กการเจริญเติบโตเฉลียของพืชแต่ละชนิดทุ
กๆ สองสัปดาห์ ดินทีใช้
สาํ
หรับ
พืชได้
รบ
ั การบํ
าบัดเพือกํ
าจัดเชือราใดๆ ออกไปเพือสร้
างการเจริญเติบโตตามทีคาดหวังโดยไม่มก
ี ารเชือม
โยงระหว่างพืชและเชือรา ผลลัพธ์แสดงไว้
ใน ตารางที 1
ในการทดลองนี ตัวอย่างพืชสีชนิดหลายตัวอย่างถูกปลูกในเรือนกระจกทีมีการควบคุ
มสภาพอากาศ
เปนเวลาหกสัปดาห์ และบันทึ
กการเจริญเติบโตโดยเฉลียของพืชแต่ละประเภททุ
กๆ สองสัปดาห์
ตาม คราวนีมีการใช้
ดินทีไม่ผา่ นการบํ
าบัดซึ
งมีเชือราอยู่ ผลลัพธ์แสดงไว้
ใน ตาราง ที 2
ข้
อมูลเกียวกับชนิดพืชทีใช้
แสดงไว้
6. ในการทดลองที 2 พืชชนิดใดมีแนวโน้
มมากทีสุ
ดทีไม่มค
ี วามสัมพันธ์ทางชีวภาพกับเชือรา
F. พืชประเภท 1 G.
พืชประเภท 2 H. พืช
ประเภท 3 J. พืช
ประเภท 4
7. นักพฤกษศาสตร์อ้
างว่ามีความสัมพันธ์ทางชีวภาพระหว่างพืชแต่ละชนิดทีศึ
กษากับเชือราทีเกิดขึ
น
ตามธรรมชาติในดิน
การกล่าวอ้
าง ไม่สอดคล้
อง กับผลการทดลองที 2 ของพืชชนิดใด
ก. พืชชนิดที 1 ข. พืช
ชนิดที 2
ค. พืชชนิดที 3 ง. พืช
ชนิดที 4
8. สมมติวา่ มีการทดลองชุ
ดหนึ
นในการทดลองที 1 โดยนํ
าเชือราเข้
าสูด
่ ินหลังสัปดาห์ที 4 การ
เจริญเติบโตของพืชในช่วงสัปดาห์ที 6 น่าจะเปน: F. มากกว่าสํ
าหรับพืชประเภท 2 และ 3 เท่านัน
G. น้
อยกว่าสํ
าหรับพืชประเภท 1 และ 4 เท่านัน
H. มากขึ
นสํ
าหรับพืชประเภท 1,2 และ 3
เจ น้
อยสํ
าหรับพืชทุ
กประเภท
9. การศึ
กษาพบว่าโดยธรรมชาติแล้
ว ตัวอย่างของพืชชนิดที 2 ถึ
งระดับ
ความสูงเฉลีย 6.1 นิวหลังจากเติบโต 6 สัปดาห์ ข้
อความใดต่อไปนีถูกต้
องทีสุ
ดเมือพิจารณา
จากข้
าเสนอ
ก. พืชชนิดที 2 เจริญเติบโตตามธรรมชาติในปาภาคเหนือซึ
งมีเชือราอยู่
ในดิน
ข. พืชชนิดที 2 เติบโตตามธรรมชาติในปาภาคเหนือโดยไม่มเี ชือราในดิน
ค. พืชชนิดที 2 ใช้
ระบบรากแบบกระจายเพือดูดซับสารอาหาร
ดิน.
ง. พืชชนิดที 2 ใช้
เข็
มทีเขียวชอุ
่มตลอดปเพือดูดซับสารอาหารจากดิน
10. ในระหว่างช่วงใดทีพืชประเภท 3 แสดงปริมาณน้

อยทีสุ
ด
การเจริญเติบโต?
F. การทดลองที 1,สัปดาห์ที 2 ถึ
งสัปดาห์ที 4
G. การทดลองที 1,สัปดาห์ที 4 ถึ
H. การทดลองที 2,สัปดาห์ที 2 ถึ
งสัปดาห์ที 4 J.
การทดลองที 2,สัปดาห์ที 4 ถึ
11. สมมติวา่ พืชชนิดทีห้

าปลูกในการทดลองที 2 และรายงานการเติบโตโดยเฉลียต่อไปนี:
พืชชนิดนีมีแนวโน้
ด: ก.
มีระบบรากกระจาย ใบกว้
าง และเติบโตตามธรรมชาติใน
ทุ
่งหญ้
า
ข. มีระบบรากแก้
ว เข็
มไม่ผลัดใบ และเติบโตตามธรรมชาติในปาภาคเหนือ
ค. มีระบบรากกระจาย ใบกว้
าง และเติบโตตามธรรมชาติในปาเขตร้
อน
ง. มีระบบรากแก้
ว ใบคล้
ายหญ้
า และเจริญเติบโตตามธรรมชาติใน
ทุ
่งหญ้
า
ข้
Great Lakes เปนกลุ

่มทะเลสาบขนาดใหญ่หา้
แห่งทีตังอยูใ่ นสหรัฐอเมริกาและแคนาดา เปนกลุ
่มทะเลสาบนํ
าจืดทีใหญ่ทีสุ
ดใน
โลก และ Great Lakes–St. ระบบแม่นํ

าลอว์เรนซ์เปนระบบนํ
าจืดทีใหญ่ทีสุ
ดในโลก เมือเร็
ว ๆ นีระดับนํ
าทีตํ
าเกือบเปนประวัติการณ์
ได้
รบกวนระบบนํ
า นักวิทยาศาสตร์สองคนหารือเกียวกับสาเหตุ
ของระดับนํ
าทีตํ
าในเกรตเลกส์
นักวิทยาศาสตร์ 1
ระดับนํ
าเปนส่วนหนึ
งของการลดลงและการไหลของธรรมชาติ ปจจัยทีกํ
าหนดว่าระดับนํ
าจะเพิมขึ
น
ลดลง หรือคงทีคือความแตกต่างระหว่างปริมาณนํ
าทีไหลลงสูท
่ ะเลสาบและปริมาณนํ
าทีออกไป เมือ
ปริมาณนํ
าฝนทีสูงกว่าค่าเฉลียเปนเวลาหลายเดือนเกิดขึ
นพร้
อมกับสภาพอากาศทีเย็
นกว่าและมี
เมฆมากซึ
งทํ
าให้
การระเหยน้
อยลง ระดับทะเลสาบจะค่อยๆ เพิมขึ
น ในทํ
านองเดียวกัน การลดลงของ
าจะเปนผลมาจากการตกตะกอนทีตํ
ากว่าค่าเฉลียและอุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นขึ
นเปนเวลานาน
าทีลดลงเมือเร็
วๆ นีในเกรตเลกส์ ซึ
งขณะนีอยูท
่ ีระดับตํ
าสุ
ดอย่างทีไม่เคยพบเห็
นมาก่อนตังแต่
กลางทศวรรษ 1960 มีสาเหตุ
หลายประการ ระดับการระเหยทีสูงขึ
นซึ
งเกิดจากอุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นกว่าปกติในช่วงไม่
กีปทีผ่านมา ฤดูหนาวทีไม่รุ
นแรงหลายช่วง และปริมาณหิมะทีตํ
ากว่าค่าเฉลียในแอ่งทะเลสาบสุ
พเี รีย ล้
วนมีสว่ น
ทํ
าให้
เกิดปรากฏการณ์นี เนืองจากการตกตะกอน การระเหย และการไหลบ่าเปนปจจัยสํ
าคัญทีส่งผล
ต่อการจัดหานํ
าสูท
่ ะเลสาบ ระดับจึ
งไม่สามารถควบคุ
มหรือแม่นยํ
าได้
คาดการณ์ไว้
ล่วงหน้
าอีกไม่กีสัปดาห์ขา้
งหน้
า นอกจากนี อิทธิพลของการควบคุ
มระดับทะเลสาบของมนุ
ษย์
ยังไม่มป
ี ระสิทธิผลมากนัก เนืองจากนํ
าถูกเติมผ่านหิมะและฝน และถูกระบายออกไปโดยการระเหย ธรรมชาติ
จึ
งสามารถควบคุ
มได้
เปนส่วนใหญ่
กิจกรรมของมนุ
ษย์หลายอย่างส่งผลต่อระดับและการไหลของนํ
าในเกรตเลกส์ ตัวอย่างเช่น มีการสร้
างโครงสร้
างเพือควบคุ
มการไหล
ออกของทังทะเลสาบสุ
พเี รียและทะเลสาบออนแทรีโอ ทะเลสาบสุ
พเี รียได้
รบ
ั การควบคุ
มตังแต่ป 1921 อันเปนผลมาจากการพัฒ นา
ไฟฟาพลังนํ
าและการนํ
าทางในแม่นํ
าเซนต์แมรี เช่น แม่นํ
าซูล็
อค ทะเลสาบออนแทรีโอได้
รบ
ั การควบคุ
มตังแต่ป 1960 หลังจาก
เสร็
จสินโครงการเซนต์ปเตอร์สเบิรก
์
Lawrence Seaway และโครงการพลังงาน การผันนํ

านํ
านํ
าเข้
าและนํ
านํ
าออกจากเกรตเลกส์ ความหลาก
หลายดังกล่าวถูกสร้
างขึ
นเพือการผลิตไฟฟาพลังนํ
าและการตัดไม้
ตัวอย่างเช่น การผันทะเลสาบ
มิชแ
ิ กนทีชิคาโก เปนการเคลือนย้
ายนํ
าออกจากทะเลสาบมิชแ
ิ กนและลงสูแ
่ ม่นํ
ามิสซิสซิปปเพือวัตถุ
ประสงค์
ในการใช้
ในครัวเรือน การเดินเรือ ไฟฟาพลังนํ
า และสุ
ขาภิบาล
นอกจากนี แม่นํ
าเซนต์แคลร์และแม่นํ
าดีทรอยต์ยง
ั ได้
รบ
ั การขุ
ดลอกและแก้
ไขอีกด้
วย ส่งผลให้
ระดับทะเลสาบมิชแ
ิ กนและฮูรอนลดลง การปรับเปลียนช่องนํ
าและแนวชายฝงในการเชือมต่อช่องแคบเก
รตเลกส์สง
่ ผลกระทบต่อระดับและการไหลของทะเลสาบเช่นกัน เนืองจากการถมบริเวณแนวชายฝง
สามารถลดความสามารถในการรองรับการไหลของแม่นํ
า นอกจากนี การใช้
นํ
าใต้
ดินอย่างกว้
างขวางทีสะสม
อยูใ่ นชันหินอุ
้
มนํ
าขนาดใหญ่ (
ชันใต้
ดินของหินทีสามารถซึ
มผ่านนํ
าได้
)ในมิดเวสต์ได้
สง
่ ผลกระทบต่อ
ระดับทะเลสาบ ปริมาณนํ
าจํ
านวนมหาศาลทีสะสมอยูใ่ นชันหินอุ
้
มนํ
าทีอยูร่ อบๆ เกรตเลกส์จะถูกส่งไปยัง
ศูนย์ประชากรทีอยูน
่ อกลุ
่มนํ
าเกรตเลกส์ (
บริเวณทีดินซึ
งมีนํ
าระบายลงสูแ
่ หล่งนํ
าทีระบุ
)จึ
งไม่เติมนํ
า
12. ลักษณะทัวไปเกียวกับระดับนํ
าข้
อใดต่อไปนีสอดคล้
องกับมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 มาก
ทีสุ
ด
F. การแทรกแซงของมนุ
ษย์มผ
ี ลกระทบต่อระดับนํ
ามากทีสุ
ด
G. พลังธรรมชาติมผ
ามากทีสุ
ด
H. มนุ
ษย์และธรรมชาติมผ
าเหมือนกัน
J. ทังมนุ
ษย์และธรรมชาติไม่สามารถมีผลกระทบต่อระดับนํ
าได้
13. นักวิทยาศาสตร์ทังสองจะใช้
ขอ
้ความใดต่อไปนี
มีแนวโน้
มทีจะเห็
นด้
วย?
A. การเติมนําในเกรตเลกส์เปนสิงสํ
าคัญ
อย่างใด
B. Great Lakes จะมีเสถียรภาพมากทีสุ
ดเมือมีมนุ
ษย์เข้
ามาแทรกแซง
C. ระดับนํ
าใน Great Lakes ไม่ได้
รบ
ั ผลกระทบจากปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
D. Great Lakes มีการเปลียนแปลงไปตามกาลเวลาเพียงผลจาก

การขึ
นและลงของธรรมชาติ
14. ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 2 กล่าว ข้

อใดต่อไปนีน่าจะมีผลกระทบต่อระดับนํ
าใน Great Lakes มากทีสุ
ด
F. อุ
ณ หภูมท
ิ ีสูงขึ
นในช่วงฤดูรอ
้น G. ความหนาวเย็
นทียาวนานขึ
นในช่วงฤดูหนาว H. หิมะ
ตกหนักกว่าปกติในแคนาดา J. การก่อสร้
างเขือนบนแม่นํ
าดีทรอยต์
15. ตามมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์ 2 แม่นํ
ามิสซิสซิปปมีนํ
าทีเบียงเบนจาก: ก. ทางเดินทะเลเซนต์ลอว์เรนซ์
บี ทะเลสาบมิชแ
ิ กน
ค. ลุ่มนํ
าทะเลสาบสุ
พเี รีย
ดี. แคนาดา.
16. ทัศนะของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 น่าจะ อ่อนลง ด้

วยข้
อความใดต่อไปนี
F. ความผันผวนของระดับทะเลสาบมีผลกระทบร้
ายแรงต่อชุ
มชนชายฝง
G. การศึ
กษาพบว่าระดับฝนและการระเหยคงทีในช่วง 50 ปทีผ่านมา
H. การศึ
กษารายละเอียดการใช้
ชนหิ
ั นอุ
้
มนํ
าประกาศว่ามีปริมาณเพิมขึ
นอย่างมากในช่วง 5
ปทีผ่านมา
J. การพายเรือเพือการพักผ่อนหย่อนใจจะปล่อยสารเคมีจากปโตรเลียมจํ
านวนหลายพันแกลลอน
เข้
าสูร่ ะบบนํ
าในแต่ละป
17. เมือพิจารณาถึ
งข้
อมูลเกียวกับทีตังของทะเลสาบใหญ่แล้
ว
ข้
อใดต่อไปนีไม่น่าจะเปนจริงเกียวกับ Great Lakes
A. Great Lakes มีเพียงนํ

าจืดเท่านัน
B. ทะเลสาบใหญ่ไหลลงสูม
่ หาสมุ
ทรแอตแลนติกโดยตรง
C. Great Lakes จัดหานํ
าจืดให้
กับรัฐแถบมิดเวสต์หลายแห่ง
D. อย่างน้
อยทีสุ
ด Great Lakes ก็
กลายเปนนํ
าแข็
งบางส่วนในฤดูหนาว
18. สมมติวา่ การศึ

กษาระดับนํ
าในทะเลสาบสุ
พเี รียเปดเผยว่าระดับนํ
ายังคงทีนับตังแต่มก
ี ารก่อสร้
าง Soo Locks
การค้
นพบครังนีน่าจะส่งผลต่อมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์อย่างไร
F. มันจะเสริมสร้
างมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์ 1 เท่านัน
G. มันจะบันทอนมุ
H. มันจะเสริมสร้
างมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์ทังสอง
เจ มันจะไม่มผ
ี ลกระทบต่อมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนใดคนหนึ
ง
ข้
ม้
ามีความเสียงต่อการติดเชือกีบซึ
งอาจทํ
าให้
ความสามารถในการเดินของม้
าลดลงอย่างมาก ผูเ้
พาะพันธุ
ม
์ า้
มักจะดูแลผลิตภัณ ฑ์
เสริมอาหารนอกเหนือจากอาหารปกติของม้
าเพือปองกันการติดเชือเหล่านี ผลข้
างเคียงของอาหารเสริม X เหล่านีคือการ
ปสสาวะเพิมขึ
น ซึ
งบางครังอาจทํ
าให้
สต
ั ว์ขาดนํ
าได้
ม้
าโตเต็
มวัยจํ
านวน 20 ตัว ตัวละหนักประมาณ 1,
000 ปอนด์
จะถูกสุ
ม
่ เลือกและแบ่งม้
าออกเปน 2 กลุ
่ม กลุ
่มละ 10 ตัว
กลุ
่ม R ได้
รบ
ั อาหารเสริม X ในขณะทีกลุ
่ม S ได้
รบ
ั ยาหลอก ม้
าแต่ละตัวในทังสองกลุ
่มได้
รบ
ั อาหาร
และนํ
าเท่ากันในแต่ละวัน ม้
าถูกวางไว้
ในคอกแต่ละหลังเปนเวลา 7 วัน ในระหว่างนันจะมีการวัดปริมาณ
ปสสาวะของพวกมัน ผลลัพธ์แสดงใน รูป ที 1
รูปที 1
19. ลักษณะทัวไปใดต่อไปนีเหมาะสมกับผลลัพธ์ของ
ศึ
กษา?
A. ไม่สามารถผลของการเสริมอาหาร X ต่อปริมาณปสสาวะได้
ตรวจพบทันที
ข. ควรรับประทานผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหารเมือเวลาผ่านไปเพือทีจะ
มีประสิทธิภาพ
C. ผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X ไม่มผ
ี ลต่อปริมาณปสสาวะของม้
า
ง. ม้าในกลุ่ม R ปสสาวะน้
อยกว่าม้
า
ในกลุ่มเอส
20. เพือทีจะพิจารณาผลกระทบของผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X ในการทดลองนีได้

ดีทีสุ
ด ควรตรวจสอบ:
F. ประเภทของอาหารทีม้
าแต่ละตัวได้
รบ
ั
ช. ปริมาณอาหารทีม้
าแต่ละตัวได้
รบ
ั
H. การปสสาวะออกของม้
าแต่ละตัวเมือเวลาผ่านไป
J. ปริมาณปสสาวะเฉลียของกลุ
่มทีสาม
21. จากข้
อมูลใน ภาพ ที 1 เปนผูค
้วบคุ
มวันไหน
กลุ
่มทีมีปสสาวะออกมาสูงสุ
ด?
ก. วันที 7 ข.
วันที 4 ค.
วันที 3 ง.
วันที 1
22. ในระหว่างการศึ
กษา ม้
าหลายตัวในกลุ
่ม R เริมแสดงอาการขาดนํ
า ตามเนือเรือง สาเหตุ
ทีเปนไป
ได้
ดของสิงนีคืออะไร?
F. ม้
าทีปสสาวะออกน้
อยในกลุ
่ม R
G. ปริมาณนํ
าทีม้
าในกลุ
่ม R ได้
รบ
ั
H. ปสสาวะออกสูงของม้
าในกลุ
่ม R
เจ. การขาดอาหารเสริมในอาหารของม้
าในกลุ
่มอาร์
23. ข้
าเสนอสนับสนุ
นข้
อความใดต่อไปนี
ใน รูป ที 1?
A. ปสสาวะออกเพิมขึ
นเมือเวลาผ่านไปสํ
าหรับกลุ
่ม S เท่านัน
B. ปสสาวะออกเพิมขึ
าหรับกลุ
่ม R เท่านัน
C. ปสสาวะออกเพิมขึ
าหรับทังกลุ
่ม R และกลุ
่ม
ส.
D. ปสสาวะออกเพิมขึ
าหรับทังกลุ
่ม R และกลุ
่ม S
24. ผลการศึ
กษาพบว่าผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X อาจทํ
าให้
มา้
ขาดนํ
าได้
หรือไม่?
ฉ. ใช่ เนืองจากปสสาวะทีออกมาเพิมขึ
นเมือเวลาผ่านไปในกลุ
่มทีได้
รบ
ั อาหารเสริม
G. ใช่ เนืองจากกลุ
่มควบคุ
มรักษาการปสสาวะออกค่อนข้
างคงที
H. ไม่ได้
เนืองจากปสสาวะทีไหลออกยังคงเท่าเดิมเมือเวลาผ่านไปใน
กลุ
รบ
ั อาหารเสริม
J. ไม่ได้
เนืองจากไม่ได้
ปสสาวะออกจากกลุ
ม
วัดได้
พอสมควร
พาสเสจ วี
การหาอายุ
ของคาร์บอน-14 เปนกระบวนการทีใช้
กัมมันตภาพรังสีเพือกํ
าหนดอายุ
ของสารอินทรีย ์ โดย
ทัวไปจะใช้
เพือกํ
ของสิงประดิษฐ์ทางโบราณคดี เช่น กระดูก ซากแมลง เส้
นใยพืช
หรือวัสดุ
ใดๆ ทีครังหนึ
งเคยมีชวี ต
ิ หรือได้
มาจากสิงทีมีชวี ต
ิ
สารกัมมันตภาพรังสีแต่ละชนิดมี ครึ
งชีวต
ิ ซึ
งเปนระยะเวลาทีใช้
ในการลดปริมาณสารกัมมันตภาพรังสี
ตังต้
นลง 50% (
เรียกอีกอย่างว่าการสลายกัมมันตภาพรังสี)ครึ
งชีวต
ิ ของคาร์บอน-14 อยูท
่ ีประมาณ
5,
730 ป รูปที 1 แสดงการสลายตัวของครึ
งชีวต
ิ ของคาร์บอน-14 โดยแต่ละส่วนทีเพิม
ขึ
นบน แกน x แสดงถึ
งหนึ
งครึ
งชีวต
ิ
รูปที 1
คาร์บอน-14 เปนไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีทีเกิดขึ
นตามธรรมชาติซงถู
ึ กสร้
างขึ
นอย่าง
ต่อเนืองในชันบรรยากาศชันบน มันถูกดูดซึ
มโดยสิงมีชวี ต
ิ ทุ
กชนิดและถูกกินโดยมนุ
ษย์และสัตว์
อัตราส่วนของคาร์บอนปกติ (
คาร์บอน-12)ต่อคาร์บอน-14 ในอากาศและในสิงมีชวี ต
ิ ทุ
กชนิดมีค่าเกือบ
คงที ทันทีทีสิงมีชวี ต
ิ ตายไป มันก็
หยุ
ดรับคาร์บอนใหม่ คาร์บอน-12 จะยังคงคงที และคาร์บอน-14
จะยังคงสลายตัวต่อไป ในการระบุ
อายุ
ของวัตถุ
นัน จะต้
องสังเกตอัตราส่วนของคาร์บอน-12 ต่อ
คาร์บอน-14 และเปรียบเทียบกับอัตราส่วนของคาร์บอน-12 ต่อคาร์บอน-14 ในสิงมีชวี ต
ิ ทุ
กชนิด ด้
วย
ข้
อมูลนี นักวิทยาศาสตร์สามารถระบุ
อายุ
ของสิงทีไม่มช
ี วี ต
ิ อีกต่อไปได้
รูปที 2 แสดงอายุ
ของสารอินทรียต
์ ่างๆ และ อัตราส่วนคาร์บอน ของวัสดุ
แต่ละชนิด
อัตราส่วนคาร์บอนเปนการเปรียบเทียบในปจจุ
บน
ั
ปริมาณคาร์บอน-14 (
A)ถึ
งปริมาณเดิมของคาร์บอน-14 (
A0 )ในวัตถุ
ปริมาณคาร์บอน-14 เดิมคือ
ปริมาณทีสารอินทรียม
์ อ
ี ยูใ่ นขณะทียังมีชวี ต
ิ อยู่
รูปที 2
25. สารอินทรียท
์ ีมีคาร์บอน-14 เหลืออยู่ 12.5% มีอายุ
ประมาณเท่าใด
ก. 1,
430
ข. 5,
730
ค. 17,
190
ง. 28,
650
26. หินอนินทรีย ์ (
ไม่มช
ี วี ต
ิ )ไม่สามารถระบุ
อายุ
ได้
โดยใช้
วธ
ิ ค
ี าร์บอน-14 ข้
อใดต่อไปนีอธิบายเหตุ
ผล
ได้
ดีทีสุ
ด
F. เฉพาะสัตว์และมนุ
ษย์เท่านันทีมีคาร์บอน-12 และคาร์บอน-14
G. อัตราส่วนคาร์บอนของวัสดุ
อนินทรียส
์ ง
ู เกินไป
H. เฉพาะวัสดุ ทีเคยมีชวี ต
ิ เท่านันทีสามารถลงวันทีได้
โดยใช้
วิธค
ี าร์บอน-14
J. อัตราส่วนคาร์บอนของวัสดุ
อนินทรียต
์ ํ
าเกินไป
27. ข้
อใดต่อไปนีอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างข้
อใดได้
ดีทีสุ
ด
อัตราส่วนคาร์บอนและอายุ
?
A. เมืออัตราส่วนคาร์บอนลดลง อายุ
ก็
จะเพิมขึ
น
B. เมืออัตราส่วนคาร์บอนลดลง อายุ
ก็
จะลดลง
C. อัตราส่วนทีใกล้
1 หมายถึ
งวัตถุ
ทีมีอายุ
มากกว่า
ง. อัตราส่วนใกล้
0 หมายถึ
งอายุ
น้
อยกว่า 1,
000 ป
28. จากข้อมูลในข้ อใดต่อไปนีคือ

ไม่จริง? คาร์บอน-14: F. ยังคงที
เนืองจากคาร์บอน-12 สลายตัวหลังจากสิงมีชวี ต
ิ ตาย
G. มีครึ
งชีวต
ิ 5,
730 ป
H. สลายตัวในขณะทีคาร์บอน-12 ยังคงคงทีหลังจากทีสิงมีชวี ต
ิ ตาย
J. ใช้
เพือกํ
ของสารอินทรีย ์
ข้
ความร้
อนโมลาร์ของการหลอมเหลวคือปริมาณความร้
อนทีจํ
าเปนต่อการละลาย (
หรือแช่แข็
ง)1.00
โมลของสารทีจุ
ดหลอมเหลวทีความดันคงที ความร้
อนโมลาร์ของฟวชันสํ
าหรับนํ
าคือ 6.02 กิโล
จูลต่อโมล (
kJ/mol)
สมการของความร้
อนโมลาร์ของฟวชันคือ:
ในสมการนี q คือปริมาณความร้
อนทังหมดทีเกียวข้
อง ΔHfus แทนความร้
อนโมลาร์ของ
ฟวชัน (
ค่านีเปนค่าคงทีสํ
าหรับสารทีกํ
าหนด)และ (
มวล/มวลโมลาร์)แทนจํ
านวนโมลของสารทีกํ
าหนด
ตารางที 1 แสดงรายการความร้
อนโมลของฟวชัน จุ
ดเดือด และจุ
ดหลอมเหลวของธาตุ
ต่างๆ
ตารางที 1
: วัดทีความดัน 1 บรรยากาศ (
atm)
29. ตามข้
อความนี ΔHfus ของนํ
า: A. น้
อยกว่า ΔHfus ของแคลเซียม
B. มากกว่า ΔHfus ของแคลเซียม
C. มากกว่า ΔHfus ของนิกเกิล

ง. ไม่สามารถกํ
30. พลังงานทีต้
องใช้
ในการละลายเหล็
ก 1.00 โมลทีอุ
ณ หภูม ิ 1,
535°C และความดันคงที 1 atm คือ F. 6.02 kJ
ก. 8.54 กิโลจูล
ฮ. 13.80 กิโลจูล
จ. 2,
750.00 กิโลจูล.
31. ตามตาราง เปนพลังงานทีต้

องใช้
ในการละลาย 1 โมลของ
องค์ประกอบทีกํ
าหนดเพิมขึ
น จุ
ดหลอมเหลว: ก. เพิมขึ
นเท่านัน
ข . ลดลงเท่านัน
ค. เพิมขึ
นแล้
วลดลง
ง. ไม่เพิมขึ
นและไม่ลดลง
32. จุ
ดเดือดของโพแทสเซียมคือ 759.90°C. หากโพแทสเซียมเปนไปตามรูปแบบทัวไปของธาตุ
อืนๆ ในตาราง ความร้
อนโมลาร์ของ
การหลอมรวมจะเปน: F. ตํ
ากว่า 8 กิโลจูล/โมล
กรัม ระหว่าง 8 ถึ
ง 11 กิโลจูล/โมล
H. ระหว่าง 11 ถึ
ง 14 kJ/mol
เจ ระหว่าง 14 ถึ
ง 18 กิโลจูล/โมล
33. ความร้
อนโมลของฟวชันเกียวข้
องโดยตรงกับความแรงของฟวชัน
แรงทียึ
ดโมเลกุ
ลไว้
ด้
วยกัน กองกํ
าลังทีแข็
งแกร่งทํ
าให้
โมเลกุ
ลแตกสลายไปเปนสถานะของเหลวหรือก๊าซได้
ยาก ข้
อมูลในตาราง
สนับสนุ
นข้
อสรุ
ปว่าแรงเหล่านันมีความแข็
งแกร่งใน: ก. แคลเซียมมากกว่าธาตุ
เงิน
ข. เงินมากกว่านิกเกิล
ค. ธาตุ
เหล็
กมากกว่าแคลเซียม
ง. เหล็
กมากกว่านิกเกิล
34. มีการตังสมมติฐานว่าความร้
อนโมลของการหลอมเหลวจะเพิมขึ
นเมือจุ
ดเดือดเพิมขึ
น จากข้
อมูลในตาราง คู่
องค์ประกอบใดต่อไปนีสนับสนุ
นสมมติฐานนี
I. นิกเกิลและเหล็
ก II. นํ
าและ
แคลเซียม III เงินและเหล็
ก
F. I เท่านัน
G. III เท่านัน
H. II และ III เท่านัน J.
I,II และ III
ข้
ปุ
ยหมักเปนชือทีตังให้
กับส่วนผสมของใบไม้
ทีเน่าเปอยและสารอินทรียอ
์ ืนๆ ส่วนผสมนีมักใช้
เปนปุ
ย นักเรียน
หลายคนออกแบบการทดลองเพือทดสอบผลกระทบของดินประเภทต่างๆ รวมถึ
งดินและปุ
ยหมักทีหลากหลายต่อการ
เจริญเติบโตของพืช
นักเรียนขุ
ดตัวอย่างดินจากทุ
่งโล่งข้
างโรงเรียน
พวกเขาใส่ดินลงในกระถางดินเผา 4 กระถาง และผสมปุ
ยหมักในปริมาณต่างๆ กัน เพือให้
ปริมาณส่วนผสมของดิน
เท่ากันในแต่ละกระถาง
จากนันพวกเขาก็
ปลูกเมล็
ดแมงลัก (
4)จํ
านวนเท่ากันในแต่ละกระถาง ส่วนผสมของดิน/ปุ
ยหมัก
สํ
าหรับหม้
อแต่ละใบแสดงไว้
กระถางดินเผาวางติดกันบนขอบหน้
าต่างและรดนํ
าในเวลาเดียวกันในแต่ละวัน นักเรียนดูแล
แน่ใจว่ากระถางแต่ละใบได้
รบ
ั แสงแดดและนํ
าเท่ากันในแต่ละวัน
หลังจากผ่านไป 2 สัปดาห์ นักเรียนก็

เริมบันทึ
กการเจริญเติบโตของต้
นโหระพา พวกเขายังคงบันทึ
กข้
อมูลเหล่านีต่อไปอีก
สองสัปดาห์ ผลลัพธ์แสดงไว้
นักเรียนทํ
าซํ
าการทดลองที 1 โดยมีการเปลียนแปลงต่อไปนี: กระถางแต่ละใบมีดินประเภททีแตกต่าง
กัน และไม่มก
ี ารใช้
ปุ
ยหมัก การทดลองนีเริมต้
นในเวลาเดียวกับการทดลองที 1 ผลลัพธ์ของการ
ทดลองที 2 แสดงไว้
35. จากผลการทดลองที 1 ปุ
ยหมักทีให้
จาํ
นวนใบเฉลียสูงสุ
ดมีกีเปอร์เซ็
นต์
ก. 100%
ข. 75%
ค. 50%
ง. 25%
36. จากผลการทดลองที 2 พบว่าดินชนิดใดให้

ผล
การเติบโตโดยรวมมากทีสุ
ดหลังจาก 28 วัน?
ฉ. ทราย
ก. ดินปลูก ก. ดินจาก
ทุ
่งนาใกล้
โรงเรียน เจ. ดินผสมทรายและดินปลูก
37. จากผลการทดลองที 1 ส่วนผสมของดิน/ปุ

ยหมักชนิดใดทีให้
ความสูงของพืชโดยเฉลียมากทีสุ
ด
หลังจาก 2 สัปดาห์แรก
ก. 4
ข. 3
ค. 2
ง. 1
38. การทดลองที 2 แตกต่างจากการทดลองที 1 ตรงทีไม่มเี ลย

กระถางดิน
เผา: F. ได้
รบ
ั การรดนํ
าในช่วง 2 สัปดาห์แรก
G. มีปุ
ยหมักอยู่
H. มีดินอยูบ
่ า้
ง
เจ ถูกวางไว้
บนขอบหน้
าต่าง
39. ผลลัพธ์ของดินประเภทที 3 ในการทดลองที 2 และหม้

อที 4 ในการทดลองที 1 เกือบจะเหมือนกัน
สาเหตุ
ทีเปนไปได้
ดคือ: ก. ใช้
ปุ
ยหมักในปริมาณเท่ากัน
B. พืชได้
รบ
ั อนุ
ญาตให้
เติบโตต่อไปอีก 2 สัปดาห์
ค. กระถางมีขนาดเท่ากัน
ง. ใช้
ดินชนิดเดียวกัน
40. ในการทดลองที 2 ในกระถางดินเผาแต่ละใบปลูกได้

กีเมล็
ด
ฉ.
4 ก. 14
ฮ. 21 เจ
ได้
จากข้
ไว้
คํ
าคัญ
1. บี
2. ก
3. บี
4. เจ
5. บี
6. เจ
7. ดี
8. ฮ
9. ก
10. ก
11. ค
12. ก
13. ก
14. เจ
15. บี
16. ก
17. บี
18. ก
19. ก
20. ฮ
21. ด
22. ฮ
23. บี
24. เอฟ
25. ค
26. ฮ
27. ก
28. เอฟ
29. ก
30. ฮ
31. ค
32. เอฟ
33. ค
34. ฮ
35. บ
36. ก
37. ด
38. ก
39. ด
40. เอฟ
คะแนน
คํ
พาส I
1. คํ
องคือ ข. ตามข้
อความ “ข้
อใดข้
อหนึ
ง
วิธท
ี ี Cytoxic T lymphocytes (
CTLs)ฆ่าเซลล์ทีติดเชือไวรัสในบริเวณใกล้
เคียงคือการกระตุ
้
นการตายของเซลล์”
2. คํ
องคือ G ตามข้
อความนี “องค์ประกอบปกติอย่างหนึ
งของสุ
ขภาพและพัฒ นาการ
ของเซลล์คือ การตายของเซลล์ ซึ
งเปนตัวอย่างของการสือสารระหว่างเซลล์ การตายของเซลล์
เปนกระบวนการปกติและดีต่อสุ
ขภาพทีควบคุ
มการตายของเซลล์โดยไม่จาํ
เปน ไม่เปนทีต้
องการ
หรือเสียหาย”
3. คํ
องคือ B ข้
อความนีระบุ
วา่ “เมือสัญญาณถูกส่งไปยังเซลล์แล้
มจะเริมหด
ตัว ตามด้
วยการสลายโปรตีนภายในเซลล์ ซึ
งทํ
าให้
เซลล์มล
ี ักษณะคล้
า รูปร่าง. เซลล์จะยัง
คงหดตัวต่อไป ก่อตัวเปนแผลพุ
พองเล็
กๆ (
แสดงด้
วยลูกศรใน รูปที 1)ซึ
เซลล์ ฟาโกไซติก
ทํ
ง่ายขึ
นและกํ
าจัดเซลล์ทีกระจัดกระจายออกจากเนือเยือของสิงมีชวี ต
ิ ” ซึ
งแสดงโดย
เซลล์ในตัวเลือกคํ
าตอบ B
4. คํ
องคือ J ข้
วา่ “เมือสัญญาณถูกส่งไปยังเซลล์แล้
มจะเริมหดตัว ตามด้
วยการสลายโปรตีน
ภายในเซลล์ ซึ
งทํ
าให้
เซลล์มล
ี ักษณะคล้
า รูปร่าง. เซลล์จะยังคงหดตัวต่อไป ก่อตัวเปนแผลพุ
พองเล็
กๆ (
แสดงด้
วยลูก
ศรใน รูปที 1)ซึ

เซลล์ ฟาโกไซติก ทํ
ง่ายขึ
นและกํ
าจัดเซลล์ทีกระจัดกระจายออกจากเนือเยือของสิงมีชวี ต
ิ ” รูปที 1 แสดง
แผลพุ
พองทีปรากฏในระยะที 4
5. คํ
องคือ ข. ตามข้
อความนี “ตัวรับทีผิวเซลล์รบ
ั สัญญาณจากภายนอกและถูกส่งไปยังไซ
โตพลาสซึ
ม ซึ
งเปนของเหลวทีอยูด
่ ้
านในของเซลล์ ซึ
งเริมทํ
าลายตัวเอง สัญญาณภายนอก
เกิดขึ
นเมือเซลล์อืนจดจํ
าเซลล์ทีติดไวรัสในบริเวณใกล้
เคียงและส่งข้
อความเพือพยายามหยุ
ด
การแพร่กระจายของ
โรคเช่นมะเร็
ง หนึ
งในวิธก
ี ารที T lymphocytes (
CTLs)ของไซโตซิกติกฆ่าเซลล์ทีติดเชือ
ไวรัสในบริเวณใกล้
เคียงก็
คือการกระตุ
้
นการตายของเซลล์”
ทางทีสอง
6. คํ
องคือ J ตามข้
อความนี “พืชได้
ใช้
พนที
ื ผิวของเชือราเพือดูดซับสารอาหารแร่ธาตุ
จาก
ดิน เชือกันว่าหากไม่ได้
รบ
ั ความช่วยเหลือจากเชือรา พืชเหล่านีจะไม่สามารถดูดซับสารอาหารทีสํ
าคัญ
รวมถึ
งฟอสเฟต จากดินได้
” สิงนีบ่งชีว่าพืชอาจจะเติบโตได้
อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ
นเมือมี
เชือรา ผลลัพธ์ของการทดลองที 2 แสดงไว้
ใน ตาราง ที 2 ข้
อมูลสํ
าหรับพืชประเภทที 4 แสดง
การเติบโตน้
อยกว่าพืชประเภทอืน แสดงให้
เห็
นว่าพืชประเภทที 4 ไม่มค
ี วามสัมพันธ์ทางชีวภาพกับ
เชือรา
7. คํ
องคือ ง. จากข้
อความดังกล่าว “พืชได้
ใช้
พนที
ื ผิวของเชือราเพือดูดซับสารอาหารแร่
ธาตุ
จากดิน เชือกันว่าหากไม่ได้
รบ
ั ความช่วยเหลือจากเชือรา พืชเหล่านีจะไม่สามารถดูดซับสารอาหาร
ทีสํ
าคัญ รวมถึ
น
เมือมีเชือรา ผลลัพธ์ของการทดลองที 2 แสดงไว้
ใน ตาราง ที 2 ข้
อมูลสํ
าหรับพืชประเภทที 4
แสดงการเติบโตน้
อยกว่าพืชประเภทอืน แสดงให้
เห็
นว่าพืชประเภทที 4 ไม่มค
ี วามสัมพันธ์ทางชีวภาพ
กับเชือรา
8. คํ
องคือ H ตามข้
อความนี “พืชใช้
พนที
ื ผิวของเชือราเพือดูดซับสารอาหารแร่ธาตุ
จากดิน
เชือกันว่าหากไม่ได้
รบ
ั ความช่วยเหลือจากเชือรา พืชเหล่านีจะไม่สามารถดูดซับสารอาหารทีสํ
าคัญ รวม
ถึ
นเมือมีเชือรา
ไม่มเี ชือราในการทดลองที 1; มีเชือราอยูใ่ นการทดลองที 2 เมือเปรียบเทียบข้
อมูลจากการทดลอง
แต่ละครังสํ
าหรับพืชชนิดที 4 คุ
ณ จะเห็
นการเปลียนแปลงน้
อยมาก โดยบอกว่าพืชชนิดที 4 ไม่ม ี
ความสัมพันธ์ทางชีวภาพกับเชือรา ดังนันการมีเชือราจะเปนประโยชน์ต่อพืชประเภท 1,
2 และ 3 เท่านัน
9. คํ
องคือ A จาก ตาราง ที 3 พืชประเภทที 2 มีถินกํ
าเนิดในปาทางตอนเหนือ มีระบบรากแก้
วและเข็
มทีเขียวชอุ
่มตลอดป
กํ
าตอบ C คุ
ณ ยังสามารถใช้
สามัญสํ
านึ
กเพือกํ
าตอบ D; ไม่น่าเปนไปได้
ทีใบหรือเข็
มของ
พืชจะดูดซับสารอาหารจากดิน ตารางที 2 แสดงให้

เห็
นว่าหลังจากผ่านไป 6 สัปดาห์ พืชชนิดที 2 มีความสูงเกือบถึ
งความสูงเฉลีย
6.1 นิวแล้
ว ซึ
งบ่งชีว่าพืชชนิดที 2 มีความสัมพันธ์ทางชีวภาพกับเชือราทีพบตามธรรมชาติในดิน
10. คํ
องคือ G ตาม ตาราง ที 1 พืชประเภท 3 เติบโตเพียง 0.6 นิวจากสัปดาห์ที 4 ถึ
งสัปดาห์ที 6 ซึ
งเปนจํ
านวนการเติบโตที
น้
อยทีสุ
ดในช่วงเวลาใดๆ ทีแสดงในตัวเลือกคํ
าตอบ
11. คํ
องคือ ค. จากข้
อมูลใหม่และ
ข้
อมูลใน ตารางที 1 และ 2 พืชประเภทที 5 มีลักษณะคล้
ายกับพืชประเภทที 4 มากทีสุ
ด
ตาม ตาราง ที 3 พืชประเภทที 4 มีระบบรากแบบกระจายและมีใบกว้
าง และเติบโตตามธรรมชาติในปาเขตร้
อน
ทางทีสาม
12. คํ
องคือ G ตามทีนักวิทยาศาสตร์คนที 1 กล่าวว่า “ระดับนํ
าคือ
งของกระแสนํ
าขึ
นและลงของธรรมชาติ” สิงนีสอดคล้
องกับคํ
าตอบตัวเลือก G มากทีสุ
ด
13. คํ
องคือ A เนืองจากนักวิทยาศาสตร์ทังสองคนกํ
าลังศึ
กษาระดับนํ
าในเกรตเลกส์ และเนืองจากทังคู่ดเู หมือนจะกังวล
เกียวกับระดับนํ
าทีลดลง จึ
งสมเหตุ
สมผลทีนักวิทยาศาสตร์ทังสองจะเห็
นพ้
องต้
องกันว่านํ
าในเกรตเลกส์เปนสิงสํ
าคัญ
ทะเลสาบจะถูกเติมเต็
มด้
วยวิธใี ดวิธห
ี นึ
ง
14. คํ
องคือ J ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 2 กล่าว "
กิจกรรมหลายอย่างของมนุ
ษย์สง
่ ผลต่อระดับและการไหลของนํ
าใน
Great Lakes"นักวิทยาศาสตร์คนที 2 ยังชีให้
เห็
นว่า “แม่นํ
าเซนต์แคลร์และแม่นํ
าดีทรอยต์ได้
ถก
ู ขุ
ดลอกและดัดแปลงแล้
ว
สิงนีทํ
าให้
ระดับทะเลสาบมิชแ
ิ กนและฮูรอนลดลงบ้
าง” ดังนัน คุ
ณ จึ
งสรุ
ปได้
วา่ การสร้
างเขือนบนแม่นํ
าดีทรอยต์จะส่งผลต่อระดับนํ
า
ในเกรตเลกส์
15. คํ
องคือ B. ตามทีนักวิทยาศาสตร์คนที 2 กล่าวไว้
“ทะเลสาบ”
การผันนํ
าในมิชแ
ิ กนทีชิคาโก เปนการเคลือนย้
ายนํ
าออกจากทะเลสาบมิชแ
ิ กนและลงสูแ
่ ม่นํ
ามิสซิสซิปปเพือวัตถุ
ประสงค์ด้
านครัว
เรือน การเดินเรือ ไฟฟาพลังนํ

า และสุ
ขาภิบาล”
16. คํ
องคือ G หากการศึ
กษาแสดงให้
เห็
นว่าระดับฝนและการระเหยคงทีในช่วง 50 ปทีผ่านมา มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์
คนที 1 ก็
จะลดลง เนืองจากนักวิทยาศาสตร์คนที 1 กล่าวว่าการระเหยทีเพิมขึ
นเมือเร็
วๆ นีส่งผลให้
ระดับทะเลสาบลดลง: “ระดับ
นํ
าทีลดลงเมือเร็
วๆ นีในเกรตเลกส์ ซึ
งขณะนีอยูท
่ ีระดับตํ
าสุ
ดอย่างทีไม่เคยพบเห็
นมาก่อนตังแต่กลางทศวรรษ 1960 มีสาเหตุ
หลายประการ ระดับการระเหยทีสูงขึ
นเกิดจากอุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นกว่าปกติในช่วงไม่กีปทีผ่านมา -
- - เนืองจากข้
อความนีจะถูกหักล้
าง มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์จง
ึอ่อนแอลง
17. คํ
องคือ B ข้
วา่ Great Lakes ตังอยูใ่ นมิดเวสต์ โดยเฉพาะใกล้
กับมิชแ
ิ กน วิสคอนซิน อิลลินอยส์
อินเดียนา และโอไฮโอ นอกจากนี แคนาดายังประกอบด้

วยส่วนหนึ
งของเกรตเลกส์ ดังนันจึ
งไม่เปนความจริงทีทะเลสาบ
ใหญ่จะไหลลงสูม
่ หาสมุ
ทรแอตแลนติกโดยตรง
18. คํ
องคือ G ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 2 กล่าว "
กิจกรรมหลายอย่างของมนุ
ษย์สง
่ ผลต่อระดับและการไหลของนํ
าใน
Great Lakes"หากเปนเรืองจริงที Soo Locks ไม่สง
่ ผลกระทบต่อระดับนํ
าใน Great Lakes มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์
2 ก็
จะลดลง
เนือเรืองที 4
19. คํ
องคือ ก. จากผลการทดลอง พบว่าปริมาณปสสาวะทีเพิมขึ
นทีเกิดจากผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X ไม่สามารถตรวจพบ
ได้
ในทันที ในวันที 1 และ 2 ม้
าทีได้
รบ
ั ยาหลอกมีปริมาณปสสาวะโดยเฉลียมากกว่ากลุ
่ม R จนกระทังวันที 3 พบว่าผลิตภัณ ฑ์เสริม
อาหารเพิมปริมาณปสสาวะของม้
ากลุ
่ม R อย่างต่อเนือง
20. คํ
องคือ H เพือทีจะทราบผลของผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X ในการทดลองนีได้
ดีทีสุ
ด ควรตรวจสอบ
การขับปสสาวะของม้
าแต่ละตัวเมือเวลาผ่านไป ซึ
งจะให้
ขอ
้มูลเพิมเติมเกียวกับผลกระทบของ
ผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X ต่อม้
าแต่ละตัว
21. คํ
องคือ ง. รูปที 1 แสดงกลุ
ม(กลุ
่ม S)ทีมีปริมาณปสสาวะโดยเฉลียสูงสุ
ดต่อม้
า
ในวันที 1 (
2.1 แกลลอน)
22. คํ
องคือ H ข้
วา่ : “ผลข้
างเคียงของอาหารเสริมชนิดใดชนิดหนึ
งซึ
งก็
คืออาหาร
เสริม X จะทํ
าให้
ปสสาวะเพิมขึ
น ซึ
งบางครังอาจทํ
าให้
สต
ั ว์ขาดนํ
าได้
” นีแสดงให้
เห็
นว่าสาเหตุ
ทีม้
า
หลายตัวเริมแสดงอาการขาดนํ
าก็
เนืองมาจากการปสสาวะออกมาสูง
23. คํ
องคือ ข. รูปที 1 แสดงว่าตลอดหลักสูตรของ
เจ็
ดวัน ปริมาณปสสาวะของม้
าแต่ละตัวในกลุ
่ม R เพิมขึ
น แต่ปริมาณปสสาวะของม้
าในกลุ
่ม S ยังคง
เท่าเดิม (
โดยมีความผันผวนเล็
กน้
อย)ซึ
งสนับสนุ
าตอบ B ได้
ดีทีสุ
ด
24. คํ
องคือ F เมือเวลาผ่านไป ปริมาณปสสาวะทีออกของกลุ
รบ
ั อาหารเสริมจะเพิมขึ
น ตามข้
อความดังกล่าว การ
ปสสาวะทีเพิมขึ
นบางครังอาจทํ
าให้
เกิดภาวะขาดนํ
า ซึ
งสนับสนุ
นข้
อความทีว่าผลิตภัณ ฑ์เสริมอาหาร X อาจทํ
าให้
มา้
ขาดนํ
า
ได้
าตอบ H สามารถตัดออกได้
เนืองจากตารางแสดงว่าตัวเลือกคํ
าตอบนีเปนเท็
จ
25. คํ
ด ู รูปที 1 แล้
วลากเส้
นแนวนอนจากจุ
ดบน แกน y
ซึ
งคิดเปน 12.5% (
ครึ
งทางระหว่าง 0 ถึ
ง 25%)จนกระทังมันตัดกับเส้
นโค้
ง ทางแยกนีเกิดขึ
นเมือ
เวลา 17,
190 ป
26. คํ
อความนี “คาร์บอน-14 เปนไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีทีเกิดขึ
นตามธรรมชาติซงถู
ึ กสร้
างขึ
นอย่างต่อ
เนืองในชันบรรยากาศชันบน มันถูกดูดซึ
มโดยสิงมีชวี ต
ิ ทุ
กชนิดและถูกกินโดยมนุ
ษย์และสัตว์” ดังนันหินไม่มช
ี วี ต
ิ จึ
งไม่สามารถ
ระบุ
วน
ั ทีคาร์บอนได้
27. คํ
องคือ A จาก รูปที 2 วัตถุ
อายุ
น้
อยมีอัตราส่วนคาร์บอนสูงกว่า เมือวัตถุ
มอ
ี ายุ
มากขึ
น อัตราส่วนคาร์บอนจะลดลง
28. คํ
องคือ F ตามข้
อความทีว่า “คาร์บอน-12 จะคงที และคาร์บอน-14 จะยังคงสลายตัวต่อไป”
29. คํ
องคือ ก. ข้
วา่ ความร้
อนกรามของ
ฟวชัน (
ΔHfus)ของนํ
าคือ 6.02 ค่านีน้
อยกว่าความร้
อนโมลของการหลอมรวมของแคลเซียม
30. คํ
องคือ H จากข้
อความนี ความร้
อนโมลาร์ของฟวชัน (
ΔHfus)คือ “ปริมาณความร้
อนทีจํ
หรือแช่
แข็
ง)1.00 โมลของสารทีจุ
ดหลอมเหลวทีความดันคงที” ตารางแสดงว่าความร้
อนโมลของฟวชันของเหล็
กคือ 13.8 กิโลจูล/โมล
31. คํ
องคือ C จากข้
อความนี ความร้
อนโมลาร์ของฟวชัน (
ΔHfus)คือ “ปริมาณความร้
อนทีจํ
หรือแช่
แข็
ง)1.00 โมลของสารทีจุ
ดหลอมเหลวทีความดันคงที” ตารางแสดงให้
เห็
นว่าความร้
อนโมลของฟวชันและจุ
ดหลอมเหลวเพิมขึ
น
สํ
าหรับแคลเซียม เงิน และเหล็
ก แต่จุ
ดหลอมเหลวจะลดลงเมือความร้
อนโมลฟวชันยังคงเพิมขึ
นสํ
าหรับนิกเกิล สิงนีรองรับ
าตอบ C ได้
ดีทีสุ
ด
32. คํ
องคือ F จากตารางแสดงว่าโดยทัวไปแล้
วมีค่าสูงกว่า
จุ
ดเดือดส่งผลให้
ความร้
อนจากฟวชันของโมลาร์สง
ู ขึ
น ดังนัน เนืองจากจุ
ดเดือดของโพแทสเซียมตํ
ากว่าจุ
ดเดือดของแคลเซียม จึ
งมี
แนวโน้
มว่าความร้
อนโมลาร์ของการหลอมรวมของโพแทสเซียมจะตํ
ากว่าความร้
อนโมลาร์ของการหลอมรวมของ
แคลเซียม
33. คํ
ณ จะพบว่าความร้
อนโมลของฟวชันเกียวข้
องโดยตรงกับความแรงของแรงทียึ
ลไว้
ด้
วยกัน ดังนัน
ความร้
อนของฟนกรามทีสูงขึ
นของฟวชันจะบ่งบอกถึ
งพันธะทีแข็
งแกร่งระหว่างโมเลกุ
ล เหล็
กมีความร้
อนโมลฟวชัน
สูงกว่าแคลเซียม ดังนันแรงทียึ
ลไว้
ด้
วยกันจะมีธาตุ
เหล็
กมากกว่าแคลเซียม
34. คํ
เปรียบเทียบจุ
ดเดือดและความร้
อนโมลาร์ของการหลอมรวมของธาตุ
แต่ละคู่: I. นิกเกิล
และเหล็
ก จุ
ดเดือดของเหล็
กสูงกว่าจุ
ดเดือดของนิกเกิล แต่ความร้
อนโมลของฟวชันสํ
าหรับเหล็
กจะตํ
ดเดือดของ
นิกเกิล เลขโรมัน ฉัน ไม่ สนับสนุ

นสมมติฐาน ดังนันให้
าตอบ F และ J ออก
ครังทีสอง นํ
าและแคลเซียม จุ
ดเดือดของนํ
าตํ
ากว่า
จุ
ดเดือดของแคลเซียม และความร้
อนโมลของฟวชันสํ
าหรับนํ
าตํ
ากว่าแคลเซียม เลขโรมัน II
นสมมติฐาน ดังนันให้
าตอบ G ออก
กระบวนการกํ
าจัดทํ
าให้
คณ
ุมีตัวเลือกคํ
าตอบ H แต่ถ้
าคุ
ณ ประเมินเลขโรมัน III คุ
ณ จะเห็
นว่าตัวเลือก
นันสนับสนุ
นสมมติฐานดังกล่าวด้
วย
ทางที 7
35. คํ
องคือ B จากข้
อมูลใน ตาราง ที 2 กระถางที 1 ให้
จาํ
นวนใบเฉลียสูงสุ
ด ตารางที 1 แสดงว่า
กระถางนีมีปุ
ยหมัก 75 เปอร์เซ็
นต์ และดิน 25 เปอร์เซ็
นต์
36. คํ
องคือ G จาก ตาราง ที 3 ความสูงเฉลียของพืชทีปลูกในดินปลูกคือ 5.3 เซนติเมตร และ
จํ
านวนใบเฉลียบนต้
นไม้
ทีปลูกในดินปลูกคือ 6 สิงนีสนับสนุ
าตอบ G ได้
ดีทีสุ
ด
37. คํ
องคือ ง. ตาม ตาราง ที 2 หลังจากผ่านไป 14 วัน พบว่า
ส่วนผสมดิน/ปุ
ยหมักทีให้
ผลผลิตความสูงของต้
นเฉลียสูงสุ
ดคือส่วนผสมที 1 โดยมีความสูงของต้
นเฉลีย
4.2 เซนติเมตร
38. คํ
องคือ G ข้
วา่ ในการทดลองที 2
“กระถางแต่ละใบมีดินประเภททีแตกต่างกัน และไม่มก
ี ารใช้
ปุ
ยหมัก”
ข้
อความนีไม่สนับสนุ
าตอบอืนๆ
39. คํ
องคือ D จากข้
อมูลใน ตารางที 2 และ 3 ดินจากใกล้
โรงเรียนถูกนํ
ามาใช้
ในโถที 4 ในการทดลอง
ที 1 และในโถที 3 ในการทดลองที 2 ซึ
งน่าจะเปนสาเหตุ
ให้
ดินมีความเหมือนกันเกือบทังหมด
บันทึ
กผลลัพธ์แล้
ว ข้
อมูลไม่รองรับตัวเลือกคํ
40. คํ
องคือ F ข้
วา่ ใส่เมล็
ดแมงลัก 4 เม็
ดในแต่ละหม้
อในการทดลองที 1 ข้
อแตกต่างระหว่างการทดลองที 1 และ
การทดลองที 2 คือชนิดของดินทีใช้
และความจริงทีว่าไม่มก
ี ารใช้
ปุ
ยหมัก ดังนัน จํ
านวนเมล็
ดทีเท่ากัน (
4)จึ
งถูกปลูกใน
แต่ละกระถางในการทดลองที 2
บทที 12
กลยุ
ทธ์
และ
เทคนิค
ใน บทที 10 แบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือวัดทักษะการตีความ
การวิเคราะห์ การประเมินผล การใช้
เหตุ
ผล และการแก้
ปญหาทีใช้
กับการศึ
กษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
คุ
ณ จะต้
องรับรูแ
้ละเข้
าใจแนวคิดพืนฐานทีเกียวข้
อมูลทีมีอยูใ่ นข้
อความ ตรวจสอบสมมติฐานทีพัฒ นา
ขึ
นอย่างมีวจ
ิ ารณญาณ และสรุ
ปจากข้
มาเพือสรุ
ปหรือคาดการณ์
คุ
รบ
ั เครดิตสํ
าหรับสิงทีคุ
ณ เขียนลงในสมุ
ดข้
อสอบ แต่คณ
ุควรใช้
พนที
ื ว่างในส่วนการ
ทดสอบวิทยาศาสตร์เพือจัดระเบียบข้
อมูล จดบันทึ
ก หรือคํ
านวณทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย งานนีช่วยให้
คุ
ณ มีสมาธิและนํ
าคุ
ณ ไปสูค
่ ํ
องได้
ง่ายขึ
น
หากคุ
ณ ไม่ทราบคํ
าตอบ ให้
ทํ
าถามในสมุ
ดทดสอบแล้
วกลับมาใหม่ในภายหลังหากคุ
ณ
มีเวลา ขีดฆ่าตัวเลือกคํ
ลองเดาอย่างมีหลักการว่าคุ
าจัดตัวเลือก
คํ
แม้
แต่คํ
าตอบเดียวหรือไม่ โปรดจํ
าไว้
วา่ คํ
องทุ
กข้
อจะนับรวมอยูใ่ น ACT ดังนันการก
รอกทุ
กฟองในกระดาษคํ
าตอบจึ
งเปนประโยชน์สง
ู สุ
ดแก่คณ
ุ
กลยุ
ทธ์ต่อไปนีจะช่วยให้
คณ
ุตอบคํ
มาก
คํ
าถามเกียวกับการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ของคุ
ณ อย่างถูกต้
องทีสุ
ด:
• จัดลํ
าคัญ
• ใช้
านึ
ก
• เปนคน "
ทัน
สมัย"• ไม่สนใจภาษา "

วิทยาศาสตร์"•
อ่านคํ
• ทํ
านายคํ
าตอบ
จัดลํ
าคัญ
สํ
าหรับนักเรียนบางคน ภารกิจในการทํ
าข้
อวิทยาศาสตร์ทัง 7 ข้
อให้
เสร็
จภายในเวลาทีกํ
าหนดอาจเปนเรืองที
น่ากังวล การจัดลํ
าคัญของข้
อความจะช่วยให้
คณ
ุทํ
อย่างมีประสิทธิภาพ จํ
าไว้
วา่ เปา
หมายคือการตอบคํ
าถามให้
ถก
ู ต้
ด บางครังการชะลอตัวลงเล็
กน้
อยและมุ
ง
่ เน้
นไปทีข้
อความ
ห้
าหรือหกข้
อความก็
สมเหตุ
วจึ
งเดาคํ
าถามทีเหลือ ฝกฝนอย่างเพียงพอเพือพิจารณาว่าข้
อความ
ประเภทใดทีสร้
คณ
ุอย่างสมํ
าเสมอ และบันทึ
กข้
อความเหล่านันไว้
เปนลํ
าดับสุ
ดท้
าย
มีปจจัยบางประการทีต้
องพิจารณาเมือตัดสินใจว่าคุ
ณ จะเสียสละข้
อความใด ตัวอย่างเช่น คุ
ณ ควร
พิจารณาเนือหาสาระอย่างแน่นอน
นักเรียนส่วนใหญ่มค
ี วามชอบทีแตกต่างกันสํ
อความทีเกียวข้
องกับการทดลองและผลการศึ
กษา เนืองจากข้
อมูลถูกนํ
า
เสนอในลักษณะทีค่อนข้
างตรงไปตรงมา หากคุ
ณ ตัดสินใจทีจะมุ
ง
่ เน้
นไปทีห้
าหรือหกข้
อความในวันสอบ ให้
การฝกฝนของคุ
ณ ช่วย
แนะนํ
าคุ
ณ เมือคุ
ณ กํ
าลังตัดสินใจว่าจะเสียสละข้
อความใด เลือกรูปแบบทีเหมาะกับคุ
ณ ทีสุ
ด หากคุ
ณ มีเวลาทียากลํ
าบากในการทํ
าใจ
ข้
อความทีคุ
น ให้
ไปยังเนือหาทีทํ
าให้
เกิดความสับสนน้
อยลง วิธท
ดทีจะรูว้
า่ ข้
อความไหนควรทํ
าก่อนในวันสอบคือฝกฝนล่วง
หน้
าเพือทีคุ
ณ จะได้
จดจํ
าข้
อความทีอาจให้
คะแนนคุ
ณ ได้
ดในช่วงเวลาทีคุ
ณ ทํ
า
เคล็
กษา
ให้
การทดสอบฝกหัดของคุ
ณ ช่วยคุ
ณ ตัดสินใจว่าจะโจมตีทัง
เจ็
ดหรือไม่
ข้
อความ
ใช้
านึ
ก
เมือคุ
ณ เลือกข้
อความแรกทีจะโจมตีแล้
ว ให้
ใช้
เวลาสักครูเ่ พือทํ
าใจแนวคิดหลักหรือแนวคิดทีนํ
าเสนอ
ก่อนทีคุ
ณ จะเจาะลึ
กคํ
าถาม จากนัน ให้
มุ
ง
่ ความสนใจไปทีคํ
าถาม เนืองจากคํ
าถามเหล่านีจะบอก
คุ
ณ ได้
เกือบทุ
กครังว่าคุ
ณ สามารถหาคํ
จากส่วนใดของข้
อความนี สามัญสํ
านึ
กจะช่วยให้
คณ
ุไม่โดน
หลอกโดยคนรบกวนสมาธิที "
หาทางออก"ได้
ตัวอย่างเช่น หากข้
อความนีอธิบายการทดลองทีทํ
ากับสัตว์
ทีมีชวี ต
ิ ในห้
องทดลอง และคํ
าถามถามเกียวกับอุ
ณ หภูมท
ิ ีอาจส่งผลให้
เกิดพฤติกรรมบางอย่าง คุ
ณ ก็
สามารถ
าตอบทีระบุ
วา่ “400 องศาฟาเรนไฮต์ออกไปได้
””
าถามมักจะบอกคุ
ณ ได้
อย่างชัดเจนว่าจะหาคํ
จากทีไหน (
“จากผลการทดลองที 1
… ”)อย่าใช้
เวลาอ่านข้
อความนีก่อน หลังจากการประเมินอย่างรวดเร็
วเพือดูวา่ คุ
ณ จะพยายามอ่านหรือไม่ ให้
ไปทีคํ
าถามทันที มุ
ง
อมูล และจํ
าไว้
วา่ ตรรกะและสามัญสํ
านึ
กจะมีชย
ั เหนือเสมอ
เปน “อินเทรนด์”
คํ
าถามวิทยาศาสตร์หลายข้
อให้
รางวัลแก่ผส
ู้อบทีสามารถมองเห็
นแนวโน้
มของข้
าเสนอได้
เมือให้
แผนภูมห
ิ รือกราฟแล้
ว ให้
ใช้
เวลาสักครูเ่ พือดูวา่ ตัวแปรใดกํ
าลังถูกสร้
างเปนแผนภูม ิ และจดบันทึ
กความ
สัมพันธ์ทีชัดเจนระหว่างตัวแปรเหล่านัน ความ สัมพันธ์โดยตรง คือเมือตัวแปรตัวหนึ
งเพิมขึ
นในขณะทีอีก
ตัวแปรหนึ
น ความ สัมพันธ์แบบผกผัน คือเมือตัวแปรตัวหนึ
ง ลดลง เมือตัวแปรอีกตัวหนึ
งเพิม
ขึ
น บางครังข้
อมูลเผยให้
เห็
นถึ
งการขาดความสัมพันธ์ ดังทีคุ
ณ ได้
นชันเรียนวิทยาศาสตร์ สิงนีมัก
เปนผลจากการทดลองและการสังเกต
ละเว้
นภาษา "
วิทยาศาสตร์"
การทดสอบวิทยาศาสตร์จะมีภาษาใหม่ๆ สํ
ณ อย่างแน่นอน
อย่ากังวลเมือเห็
นคํ
าทีคุ
ณ ไม่เคยเห็
นมาก่อน ACT มักจะกํ
าหนดคํ
าศัพท์ทีจํ
าเปนอย่างยิงต่อความเข้
าใจของ
คุ
ณ คุ
ณ สามารถตอบคํ
าถามเกียวกับคํ
าศัพท์บางคํ
าได้
โดยไม่ต้
องรูแ
้น่ชด
ั ว่าคํ
าศัพท์เหล่า
นันหมายถึ
งอะไร ตราบใดทีคุ
ณ มุ
ง
อมูลและแนวคิดโดยรวมของข้
อความนัน
อย่าใช้
เวลาพยายามหาวิธอ
ี อกเสียงคํ
าทีไม่ค้
น
ุเคยทีคุ
ณ พบเจอ นันเปนเพียงการเสียเวลาและ
พลังงาน. จํ
าไว้
วา่ นีไม่ใช่การทดสอบความรูท
้างวิทยาศาสตร์ของคุ
ณ ! เปนการทดสอบความสามารถของคุ
ณ ในการประยุ
กต์ใช้
การคิดเชิงกล
ยุ
ทธ์ ตรรกะ และสามัญสํ
านึ
กในการตอบคํ
าถามทีเกียวข้
อมูลทางวิทยาศาสตร์
อ่านคํ
เริมจากจุ
นของคํ
าถามแต่ละกลุ
่ม อ่านคํ
าถามและให้
ณ เข้
าใจ ถอดความถ้
าคุ
ณ ต้
องการ นีหมายถึ
งการถามคํ
าถามด้
วย
คํ
าพู ดของคุ
ณ เอง หากคุ
ณ ถอดความ ใช้
ภาษาของคุ
ณ ให้
เรียบง่าย แกล้
งทํ
าเปนว่าคุ
ณ กํ
าลัง "
แปล"คํ
นักเรียนชันประถมศึ
กษาป
ที 8 โดยเฉลีย หากคุ
ณ แน่ใจว่านักเรียนชันประถมศึ
กษาปที 8 ทีคุ
ณ จินตนาการสามารถเข้
าใจคํ
คุ
ณ ก็
พร้
อมทีจะตอบ
คํ
าถามนัน
แยกคํ
าและวลีสาํ
คัญในคํ
าถามโดยวงกลมหรือขีดเส้
นใต้
สังเกตว่าคํ
าถามนันขอให้
คณ
ุมุ
ง
่ ความสนใจไปทีผลลัพธ์ของการศึ
กษาหรือ
การทดลองทีเฉพาะเจาะจงหรือไม่ บางครังคุ
าตอบทีตอบสนองต่อชุ
ดข้
อมูลทีไม่ถก
ู ถามในคํ
ว
ทํ
านายคํ
าตอบ
เมือคุ
ณ พบข้
อมูลทีจะให้
คํ
ณ กํ
าลังมองหาแล้
วให้
ลองตอบคํ
าถามในใจ ทํ
าสิงนีก่อนทีคุ
ณ จะดูตัวเลือกคํ
าตอบ โปรดจํ
าไว้
ว่า สามในสีตัวเลือกคํ
าตอบนันไม่ถก
ู ต้
อง ไม่เพียงแต่ไม่ถก
ู ต้
องเท่านัน แต่ยง
ั เขียนโดยผูเ้
ชียวชาญเพือสร้
างความสับสนให้
กับคุ
ณ สิงเหล่านี
มีแนวโน้
มทีจะทํ
าให้
คณ
ุสับสนน้
อยลงหากคุ
ณ มีความคิดทีชัดเจนว่าคํ
าตอบควรเปนอย่างไรก่อนทีคุ
ณ จะอ่านตัวเลือกคํ
าตอบ หากคุ
ณ
สามารถคาดเดาคํ
ให้
อ่านตัวเลือกทีนํ
าเสนอและมองหาคํ
ณ คาดเดาไว้
คุ
ณ อาจต้
องยืดหยุ
น
่ เล็
กน้
อยในการจดจํ
า
มัน หากคุ
ณ จํ
าคํ
าถอดความของคํ
ณ คาดเดาได้
ให้
ทํ
าเครืองหมาย โอกาสทีคุ
ณ จะสามารถทํ
านายตัวเลือกคํ
าตอบที "
กวนใจ"(
ไม่ถก
ู
ต้
อง)ได้
นันมีน้
อยมาก ทํ
าถามหากคุ
ณ ไม่แน่ใจ คุ
ณ สามารถกลับมาใหม่ได้
ในภายหลังหากมีเวลา
ส่วนทีเหลือของบทนีจะให้
ภาพรวมของวิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์ การทบทวนแนวคิดทางวิทยาศาสตร์พนฐานโดยย่
ื อ และ
าวิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์
ประเภทของคํ
ณ จะเห็
นในการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT และตัวอย่างคํ
าถามพร้
อมคํ
เคล็
กษา
อนของคํ
าถามและทํ
านายคํ
าตอบตามข้
อมูล เชือถือ
ข้
อมูล และอย่าวิเคราะห์คํ
าถามหรือคํ
ณ มากเกินไป!
วิธก
วิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์เปนกระบวนการทีนักวิทยาศาสตร์พยายามสร้
างการเปนตัวแทนโลกทีแม่นยํ
า กระบวนการนีเปนพืนฐานของการ
ตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์และการได้
มาซึ
งความรูใ้
หม่โดยอาศัยหลักฐานทางกายภาพทีเกิดขึ
นจริงและการสังเกตอย่างรอบคอบ
วิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์เปนวิธก
ี ารหนึ
งในการสร้
างความเข้
าใจโลกของเราทีมีเอกสารรองรับและเปนเอกสาร
วิธก
ี ารทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้
วยองค์ประกอบสํ
าคัญสีประการ:
1. การสังเกต 2.
สมมติฐาน 3. การทํ
านาย
4. การทดลอง
ในระหว่าง ขันตอน การสังเกต ผูท

้ดลองจะสังเกตและสังเกตโดยตรง
วัดปรากฏการณ์ทีกํ
าลังศึ
กษาอยู่ ควรจดบันทึ
กอย่างระมัดระวัง และข้
อมูลทีเกียวข้
องทังหมดควรได้
รบ
ั การบันทึ
กเพือให้
สามารถ
อธิบายปรากฏการณ์ (
สิงทีสังเกตได้
)ได้
อง
ผูท
้ดลองจะสร้
าง สมมติฐาน เพืออธิบายปรากฏการณ์นี เขาหรือเธอจะคาดเดาถึ
งสาเหตุ
ของปรากฏการณ์นี โดย
อาศัยการสังเกตและบันทึ
กไว้
จากนันผูท
้ดลองจะทํ
าการ ทํ
านาย เพือทดสอบสมมติฐาน
การทํ
านายเหล่านีได้
รบ
ั การทดสอบด้
วยการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ซึ
งออกแบบมาเพือพิสจ
ู น์หรือหักล้
างสมมติฐาน วิธก
ี ารทาง
วิทยาศาสตร์กํ
ตัดหรือแก้
ไขสมมติฐานใดๆ หากการคาดการณ์ไม่สอดคล้
องกับผลการทดลองอย่างชัดเจนและสมํ
าเสมอ
หากการทดลองเปนไปตามสมมติฐาน ก็
อาจถือได้
วา่ เปน ทฤษฎีหรือ กฎแห่งธรรมชาติ อย่างไรก็
ตาม มีความ
ทีข้
อมูลและการค้
นพบใหม่อาจขัดแย้
งกับสมมติฐานใดๆ ในทุ
กขันตอนของการทดลอง
ข้
อความทีรวมอยูใ่ นการทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ได้
รบ
ั การเขียนขึ
นโดยคํ
านึ
งถึ
งวิธก
เปนหลัก คุ
ณ มักจะใช้
สามัญสํ
านึ
กควบคู่ไปกับความเข้
าใจพืนฐานของกระบวนการนีเพือตอบคํ
าถามหลายๆ ข้
อ
การออกแบบการทดลอง
เมือนักวิทยาศาสตร์ออกแบบการทดลองเพือทดสอบสมมติฐานของตน พวกเขาต้
องระมัดระวังเพือหลีกเลียง "
การ
ทํ
าให้
ตัวแปรสับสน"ซึ
งหมายความว่าพวกเขาจะต้
องแยกตัวแปรทีละตัวให้
ดเท่าทีจะทํ
าได้
สามารถ
เปดเผยความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรได้
(ถ้
ามี)ตัวแปร อิสระ (
ตัวแปรทีถูกควบคุ
มโดยผูท
้ดลอง)อยูภ
่ ายใต้
การ
ควบคุ
มของนักวิทยาศาสตร์ เมือนักวิทยาศาสตร์เปลียนตัวแปรอิสระ ก็
หวังว่า ตัวแปรตาม (
สังเกตโดยผู้
ทดลอง)จะเปลียนไป และความสัมพันธ์จะถูกสร้
างขึ
นได้
การ ควบคุ
ม คือองค์ประกอบของการทดสอบทีไม่ได้
รบ
ั การเปลียนแปลงในตัวแปรอิสระเช่นเดียวกับ
องค์ประกอบ การทดลอง ตัวอย่างเช่น หากเราต้
องการทราบว่าการบริโภคนํ
าตาลส่งผลต่อระดับความเหนือยล้
า
ของผูร้บ
ั ACT อย่างไร เราจะต้
องมีผรู้บ
ั ACT อย่างน้
อยสองสามรายทีไม่บริโภคนํ
าตาลใดๆ เพือทีเราจะสามารถ
วัด "
เส้
นฐานได้
” หรือระดับความเหนือยล้
า “ตามธรรมชาติ” ของผูท
้ํา ACT เพือเปรียบเทียบกับกลุ
่มทีบริโภค
นํ
าตาล หากไม่มก
ี ลุ
ม เราจะไม่สามารถพู ดได้
อย่างแน่ชด
ั ว่านํ
าตาลมีผลกระทบต่อระดับความเหนือย
ล้
าของผูท
้าน ACT หากผูส
้อบทุ
กคนกินนํ
าตาลและง่วงนอนกันทุ
กคน เราจะเผชิญกับสถานการณ์ "
ตัวแปร
สับสน"เพราะความง่วงอาจเกิดจากปจจัยอืนใดทีกลุ
่มมีเหมือนกัน เช่น ACT เอง!
บทความวิทยาศาสตร์ ACT บางตอนอ้

างถึ
ง"การศึ
กษา"มากกว่าการทดลอง การทดลองเปน
สถานการณ์จาํ
ลองทีผูว้จ
ิ ย
ั สร้
างขึ
น การศึ
กษาเปนเพียงการสังเกตอย่างรอบคอบและมีการบันทึ
กเปนลาย
ลักษณ์อักษร การศึ
กษาอาจรวมถึ
งองค์ประกอบบางอย่างของการทดลอง เช่น กลุ
ม
คํ
าถามฝกหัด
ดังทีได้
กล่าวไว้
านี แบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ประกอบด้
วยข้
อความพืนฐานสามประเภท: การเปนตัวแทนข้
อมูล
สรุ
ั และมุ
งกัน ในส่วนนี เราจะอธิบายเพิมเติมเกียวกับประเภทข้
อความเหล่านันและยกตัวอย่างแต่ละประเภท
การแสดงข้
อมูล
ข้
อความเปนตัวแทนข้
อมูลนํ
าเสนอข้
อมูลทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบตาราง แผนภูม ิ กราฟ และตัวเลขทีคล้
ายคลึ
งกับข้
อมูลที
คุ
ณ อาจพบในวารสารวิทยาศาสตร์หรือสิงพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์อืนๆ คํ
อความการนํ
อมูลจะขอให้
คณ
ุตีความ
และวิเคราะห์ขอ
้มูลทีแสดงในตาราง แผนภูม ิ กราฟ และตัวเลข ต่อไปนีเปนข้
อความการนํ
อมูลและคํ
อ คํ
า
อธิบายมีอยูใ่ นตอนท้
ายของบทนี
ไวรัสเปนอนุ
ภาคเล็
กๆ ทีต้
องการโฮสต์หลายเซลล์ เช่น พืชหรือสัตว์ เพืออาศัยและแพร่พน
ั ธุ
์ ต่างจากแบคทีเรียตรงทีไวรัสไม่สามารถอยู่
และแพร่พน
ั ธุ
ไ์ ด้
หากไม่มโี ฮสต์ ไวรัสรออยูใ่ นสิงแวดล้
อมและเข้
าสูโ่ ฮสต์ทางจมูก ปาก หรือบาดแผลในผิวหนัง เมือเข้
าไปในสิงมีชวี ต
ิ ได้
สํ
าเร็
จ ไวรัสจะพบเซลล์เจ้
าบ้
านบุ
กรุ
ก ทํ
าให้
เกิดการติดเชือและโรคต่างๆ
เวลาเฉลียทีผ่านไประหว่างการสัมผัสไวรัสกับการปรากฏตัวของอาการเรียกว่า ระยะฟกตัว ช่วงเวลาทีผูต

้ิดเชือไวรัสสามารถ
แพร่เชือไวรัสไปยังผูอ
้ืนได้
เรียกว่า ระยะแพร่เชือ
ตารางที 1 แสดงระยะฟกตัวและระยะติดต่อของการติดเชือทางผิวหนังหลายชนิดทีเกิดจากไวรัส ไวรัสทังหมดใน ตารางที
1 โจมตีเซลล์โฮสต์ทีเรียงแถวผิวหนัง
ตารางที 2 แสดงระยะฟกตัวและระยะติดต่อของการติดเชือทางเดินหายใจหลายชนิดทีเกิดจากไวรัส ไวรัส

ทังหมดใน ตารางที 2 โจมตีเซลล์เจ้
าบ้
านทีเรียงตัวอยูใ่ นทางเดินหายใจ
1. Roseola เปนโรคผิวหนังในทารกทีมีไข้
สง
ู เปนเวลา 3 ถึ
ง 5 วันและมีผนแดง
ื (
ปรากฏเมือไข้
ลดลงแล้
ว)
ซึ
งจะคงอยูป
่ ระมาณ 48 ชัวโมง ตาม ตาราง ที 1 ไวรัสทีทํ
าให้
เกิด Roseola สามารถติดต่อได้
เปน
เวลา: A. 1–3 วัน
ข. 2–5 วัน
ค. 5–7 วัน
ง. 8–10 วัน
2. จาก ตาราง ที 1 ข้
อใดต่อไปนีเปนอาการของโรคผิวหนังทีพบบ่อยทีสุ
ด
F. สะเก็
ด G.
แผลในปาก H. ไข้
J. ผืน
3. จาก ตารางที 1 และ ตารางที 2 การติดเชือไวรัสทีใช้

เวลาน้
อยทีสุ
ดในการทํ
าให้
เกิดอาการคือ ก. โรค
อีสก
ุอีใส
บี กรูป.
ค. ไข้หวัดใหญ่.
ง. โรคเจ็
บคอจากไวรัส
4. ข้
อใดต่อไปนีน่าจะลดระยะติดต่อได้
ด
ของไวรัสทีทํ
าให้
เกิดโรคอีสก
ุอีใส?
F. ครีมทาแผลให้
แห้
ง G. ยาแก้
ปวดทีช่วยลดไข้
สง
ู ได้
อย่าง
รวดเร็
ว H. ยาทาให้
เกา J. ยาทาทาให้
แผลชุ
ม
่ ชืน
5. ไวรัสเอชไอวีทํ
าให้
เกิดการติดเชือทีลุ
กลามซึ
งทํ
าลายระบบภูมค
ิ ้
ม
ุกัน ข้
อใดต่อไปนีเปนจริงมากทีสุ
ดเกียว
กับไวรัส HIV
A. ไวรัส HIV มีระยะเวลาติดต่อทีสันทีสุ
ดช่วงหนึ
งของไวรัสทีรูจ้ก
ั
ข. ไวรัสเอชไอวีโจมตีเซลล์ของระบบภูมค
ิ ้
ม
ุกัน
C. ระยะฟกตัวของไวรัส HIV ใกล้
เคียงกับไวรัสทางเดินหายใจ
ง. ระยะฟกตัวของไวรัสเอชไอวีสนกว่
ั าส่วนใหญ่
สรุ
ั
ข้
อความสรุ
ั ให้
คํ
าอธิบายของการทดลองหรือการศึ
กษาทีเกียวข้
องตังแต่หนึ
งรายการขึ
นไป
ข้
อความมักประกอบด้
วยการอภิปรายเกียวกับการออกแบบ วิธก
ี าร และผลลัพธ์ของการทดลองหรือ
การศึ
กษา คํ
องจะขอให้
คณ
ุเข้
าใจ ประเมิน และตีความขันตอนและผลลัพธ์ ต่อ
ไปนีเปนข้
อความสรุ
ั และ
คํ
อ คํ
าอธิบายมีอยูใ่ นตอนท้
นักวิทยาศาสตร์หลายคนพิจารณาปจจัยด้
อมทีแตกต่างกันและอิทธิพลทีมีต่อการเจริญเติบโตของแบคทีเรียบางชนิด การ
ทดลองต่อไปนีใช้
แบคทีเรีย Salmonella เพือวัดผลกระทบของระดับ pH สารอาหาร และอุ
ณ หภูมต
ิ ่อจํ
านวนแบคทีเรียทีผลิตภายในระยะ
เวลาทีกํ
าหนด
วางแบคทีเรีย Salmonella ในปริมาณทีทราบ ในจานเพาะเชือ 3 จานแต่ละจานซึ
มข้
นของสารอาหารเท่ากันทีอุ
ณ หภูม ิ
เดียวกัน ระดับ pH ของความเข้

มข้
นของสารอาหารในแต่ละจานแปรผันตาม ตาราง ที 1 ในระดับ pH 7 หมายถึ
งเปนกลาง ค่าทีน้
อย
กว่า 7 หมายถึ
งกรด และค่าทีมากกว่า 7 หมายถึ
งเบส มีการเปลียนฝาปดจานเพาะเชือ และอาหารถูกทิงไว้
ตามลํ
าพัง หลังจากผ่านไป 6
ชัวโมง เปอร์เซ็
นต์การเติบโตของ แบคทีเรีย ซัลโมเนลลา จะถูกบันทึ
กไว้
(ตาราง ที 1)
วางแบคทีเรีย Salmonella ในปริมาณทีทราบ ในจานเพาะเชือ 3 จานแต่ละจานซึ
มข้
นของสารอาหารต่างกันในรูปของ
สารประกอบอินทรีย ์ อุ
ณ หภูมแ
ิ ละระดับ pH (
เปนกลาง 7)ถูกคงไว้
ในแต่ละตัวอย่าง มีการเปลียนฝาปดจานเพาะเชือ และ
อาหารถูกทิงไว้
ตามลํ
นต์การเติบโตของ แบคทีเรีย ซัลโมเนลลา จะถูกบันทึ
กไว้
(ตาราง ที 2)
วางแบคทีเรีย Salmonella ในปริมาณทีทราบ ในจานเพาะเชือ 3 จานทีอุ
ณ หภูมต
ิ ่างกัน ระดับ pH และความเข้
มข้
นของสารอาหาร
คงที มีการเปลียนฝาปดจานเพาะเชือ และอาหารถูกทิงไว้

ตามลํ
นต์การเติบโตของ แบคทีเรีย ซัล
โมเนลลา จะถูกบันทึ
กไว้
(ตารางที 3)
1. จาก ตาราง ที 1 สิงใดทีอาจมีสว่ นสนับสนุ

นการเจริญเติบโตของ แบคทีเรีย ซัลโมเนลลา ได้
ดีทีสุ
ด
A. ระดับ pH สูงกว่า 9 B. ระดับ pH ตํ

า
กว่า 5 C. ระดับ pH ใกล้

7
ง. ระดับ pH ใกล้
5
2. จากผลการทดลองทัง 3 ครัง ปจจัยทังสามทีศึ

กษารวมกันข้
อใดทีคาดว่าจะมีเปอร์เซ็
นต์การเติบโตสูงสุ
ด
F. ระดับ pH 5,สารประกอบอินทรียใ์ นจานที 2,อุ

ณ หภูม ิ 40°C G. ระดับ pH 7,สารประกอบอินทรีย ์
ในจาน 2,อุ
ณ หภูม ิ 10°C H. ระดับ pH 7,สารประกอบอินทรียใ์ นจาน 1,อุ
ณ หภูม ิ 40°C J. ระดับ
pH 9,สารประกอบอินทรียใ์ นจาน 1,อุ
ณ หภูม ิ 90°C
3. ข้
อสรุ
ปใดต่อไปนีได้
รบ
ั ความเข้
มแข็
งจากผลการทดลองที 1
ก. แบคทีเรีย Salmonella แพร่พน

ั ธุ
ไ์ ด้
อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุ
ดในสภาพแวดล้
อมทีเปนกรด
แบคทีเรีย B. Salmonella แพร่พน

ั ธุ
ไ์ ด้
อมทีเปนกลาง
C. แบคทีเรีย Salmonella ไม่สามารถแพร่พน

ั ธุ
ไ์ ด้
ในสภาพแวดล้
อมพืนฐาน
แบคทีเรีย D. Salmonella ไม่สามารถแพร่พน
ั ธุ
ไ์ ด้
ในสภาพแวดล้
อมทีเปนกรด
4. แบคทีเรียมักจะแพร่พน
ั ธุ
จ
์ นกว่าสารอาหารทีมีอยูจ
่ ะหมดไป การทดลองจะเปลียนแปลงได้
เพือเพิมระยะเวลาทีแบคทีเรียจะแพร่พน
ั ธุ
ใ์ ห้
ได้
สง
ู สุ
ด
F. เปลียนเวลาสังเกตจาก 6 ชัวโมงเปน 12 ชัวโมง

G. เติมสารอาหารให้
กับแบคทีเรียแต่ละกลุ
่มอย่างสมํ
าเสมอด้
วยสารอาหารไม่จาํ
กัด
H. เพิมอัตราการเติบโตโดยการลดระดับ pH
J. อย่าทดสอบผลของการผสมสารอาหารทีแตกต่างกันต่อการเจริญเติบโต
5. ความต้
องการทางโภชนาการของแบคทีเรียถูกกํ
การสร้
างองค์ประกอบภายในเซลล์ จากการทดลองพบว่ามีองค์ประกอบใดต่อไปนีอยูใ่ นเซลล์ของ แบคทีเรีย Salmonella
ก. ไนโตรเจนและไฮโดรเจน ข. เบสและ
วิตามิน ค. ไนโตรเจนและกรด
ง . คาร์บอนและออกซิเจน
6. การทดลองบันทึ
กเปอร์เซ็
นต์การเติบโตทีเกิดขึ
นหลังจากช่วงเวลา 6 ชัวโมง แบคทีเรียมักจะแพร่
พันธุ
ใ์ นอัตราทีแตกต่างกันอย่างมากจากระยะหนึ
งไปยังอีกระยะหนึ
ง วิธท
ดในการศึ
กษาระยะ
การเจริญเติบโตต่างๆ คือการบันทึ
กเปอร์เซ็
นต์การเติบโต: F. หลังจากผ่านไป 2 ชัวโมงเท่านัน
ช. หลังจาก 4 ชัวโมง และอีกครังหลังจาก 6 ชัวโมง

H. หลังจาก 8 ชัวโมงเท่านัน
เจ ทุ
ก ๆ 15 นาที เปนเวลา 3 ชัวโมง
มุ
งกัน
ข้
อความมุ
งกันให้
ขอ
้มูลเกียวกับสมมติฐานหรือทฤษฎีทางเลือกมากกว่าหนึ
งข้
อทีเกียวข้
องกับ
เหตุ
การณ์หรือปรากฏการณ์ทีสามารถสังเกตได้
มุ
มมองทีนํ
าเสนอมักจะไม่สอดคล้
องกัน
คํ
อความมุ
งขอให้
คณ
ุเข้
าใจ ประเมิน และเปรียบเทียบสมมติฐานและ
ทฤษฎีทีแตกต่างกัน ต่อไปนีเปนข้
อความเกียวกับมุ
งและคํ
อ คํ
มีอยูใ่ นตอนท้
การสํ
ารวจสภาพแวดล้
อมจากระยะไกลหมายถึ
งเทคนิคใดๆ ในการรับข้
อมูลเกียวกับวัตถุ
บาง
อย่างผ่านการวิเคราะห์ขอ
้มูลทีรวบรวมโดยเครืองมือพิเศษ เครืองมือเหล่านีไม่ได้
สม
ั ผัสทางกายภาพ
โดยตรงกับวัตถุ
ทีกํ
าลังสืบสวน และอาจรวมถึ
งกล้
องถ่ายรูป เครืองสแกนกลไก และระบบเรดาร์
นักวิทยาศาสตร์สองคนนํ
าเสนอความคิดเห็
นเกียวกับเทคนิคการสํ
ารวจระยะไกลประเภทต่างๆ
การสํ
ารวจระยะไกลทํ
าได้
ดีทีสุ
ดโดยการใช้
ภาพถ่ายทางอากาศ
ภาพถ่ายเหล่านีให้
ขอ
้มูลจํ
านวนมหาศาลแก่นักวิจย
ั ซึ
งมักใช้
สาํ
หรับการศึ
กษาเพิมเติมได้
สามารถ
ครอบคลุ
มพืนทีขนาดใหญ่ได้
วและด้
วยต้
นทุ
นทีตํ
ากว่ามาก ในความเปนจริง มักจะเปนไปได้
ทีจะ
แบ่งปนค่าใช้
จา่ ยสํ
าหรับการถ่ายภาพทางอากาศกับนักวิทยาศาสตร์ทีทํ
าการวิจย
ั ต่างๆ ในพืนทีเดียวกัน
ปรากฏการณ์ขนาดใหญ่สามารถระบุ
ได้
ง่ายขึ
นในทางอากาศ
ภาพถ่าย นอกจากนี ยังสามารถเข้

าถึ
งพืนทีชุ
ม
่ นํ
า ภูมป
ิ ระเทศทีขรุ
ขระ และพืนทีต้
องห้
ามทางอากาศได้
มักไม่จาํ
เปนต้
องได้
รบ
ั อนุ
ญาตให้
บน
ิ
เหนือสถานทีจํ
ากัดหรือเข้
าถึ
งยาก
วิธท
ดในการรับรูส
้ภาพแวดล้
อมจากระยะไกลคือการสํ
ารวจภาคพืนดิน การวัดมีความแม่นยํ
ามาก
และผูป
้ฏิบต
ั ิงานภาคสนามจะคุ
้
นเคยกับลักษณะทางกายภาพและวัฒ นธรรมของภูมท
ิ ัศน์ ความคุ
้
นเคยนีช่วย
ให้
นักวิจย
ั มีความเข้
าใจเกียวกับสิงแวดล้
อมอย่างลึ
กซึ
งยิงขึ
น
สามารถสังเกตและบันทึ
กรายละเอียดรายงานการประชุ
มได้
อย่างใกล้
ชด
ิ ปจจัยสภาพอากาศทีอาจขัดขวาง
หรือขัดขวางการถ่ายภาพทางอากาศโดยทัวไปไม่เปนปญหาในระหว่างการสํ
ารวจภาคพืนดิน สามารถวาง
เซ็
นเซอร์ระยะไกลได้
อย่างมีกลยุ
ทธ์ทัวทังพืนทีเพือบันทึ
กข้
อมูลทีสามารถรวบรวมได้
ในภายหลัง
1. คํ
ากล่าวอ้
างทีว่าภูมป
ิ ระเทศปาทีไม่เคยมีมาก่อนสามารถค้
นคว้
าด้
วยการเดินเท้
าได้
ดีทีสุ
ด
สอดคล้
องกับมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 2 หรือไม่
ตอบ ไม่ได้
เนืองจากการถ่ายภาพทางอากาศทํ
าได้
ดีทีสุ
ดจากระยะไกล
B. ไม่ได้
เนืองจากจํ
าเปนต้
องมีการวัดทีแม่นยํ
าในการสํ
ารวจภาคพืนดิน
C. ใช่ เพราะการสํ
ารวจภาคพืนดินให้
ขอ
้มูลทีแม่นยํ
าทีสุ
ด
ง. ได้
เนืองจากพืนทีชุ
ม
่ นํ
าสามารถเข้
าถึ
งได้
ง่ายทางอากาศ
2. มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 มีสมมติฐานพืนฐานว่า:
F. การสํ
ารวจระยะไกลเปนวิธเี ดียวในการรวบรวมข้
อมูลทีสํ
าคัญ
ช. ภาพถ่ายทางอากาศสามารถตีความได้
อย่างมีประสิทธิภาพและแม่นยํ
า
H. การสํ
ารวจภาคพืนดินเปนเทคนิคการสํ
ารวจระยะไกลหลักทีใช้
วันนี.
J. ภาพถ่ายทางอากาศไม่สามารถให้
ขอ
้มูลทีเพียงพอได้
3. นักวิทยาศาสตร์คนที 1 น่าจะระบุ
วา่ ข้
อใดต่อไปนีเปน
การพิจารณาทีสํ
าคัญในการตัดสินใจเลือกเทคนิคการสํ
ารวจระยะไกล?
ก. ต้
นทุ
น
ข. วัฒ นธรรม
ค. สภาพภูม ิ
อากาศ ง. การศึ
กษา
4. ตามข้
อมูลในมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 2 ถูกต้
องครับ
การวัดสามารถทํ
าได้
เนืองจาก: F. สามารถเข้
าถึ
ง
พืนทีขนาดใหญ่ได้
ง ่า ย
ช. ผูป
้ฏิบต
ั ิงานภาคสนามไม่ค้
น
ุเคยกับภูมป
ิ ระเทศ
H. สามารถรวบรวมข้
อมูลจํ
านวนมหาศาลได้
เจ รายละเอียดสามารถสังเกตได้
ง่ายกว่า
5. นักวิทยาศาสตร์ทังสองคนมักจะเห็
นด้
วยว่า:
A. จํ
าเปนต้
องได้
รบ
ั อนุ
ญาตในการตรวจจับพืนทีหวงห้
ามจากระยะไกล
B. การสํ
อมจากระยะไกลสามารถให้
ขอ
้มูลทีเปนประโยชน์ได้
C. การสํ
ารวจระยะไกลทํ
าได้
ดีทีสุ
ดโดยใช้
เครืองมือถ่ายภาพ
ง. ไม่สามารถระบุ
ปรากฏการณ์ขนาดใหญ่ได้
6. นักวิทยาศาสตร์คนที 1 น่าจะสนับสนุ
นข้
อความใดต่อไปนีเกียวกับเครืองมือสํ
ารวจระยะไกล
F. การวางตํ
าแหน่งเซ็
นเซอร์ระยะไกลอย่างมีกลยุ
ทธ์เปนสิงสํ
าคัญในการรวบรวมสิงทีมีประโยชน์
ข้
อมูล.
G. เครืองมือตรวจจับระยะไกลไม่สามารถทนต่อระดับความสูงได้
H. เครืองมือถ่ายภาพสามารถปรับเปลียนเพือจับภาพพืนทีทังหมดได้
ทันที
J. ภูมป
ิ ระเทศทีขรุ
ขระไม่สามารถรับรูจ้ากระยะไกลด้
วยเครืองมือใด ๆ ทีใช้
งานอยูใ่ นปจจุ
บน
ั
7. นักวิทยาศาสตร์คนที 2 กล่าวว่า:
ก. ภาพถ่ายทางอากาศมักจะให้
ขอ
้มูลทีมากเกินไปแก่นักวิจย
ั
B. ลักษณะทางกายภาพและวัฒ นธรรมของภูมท
ิ ัศน์มก
ั จะถูกมองข้
ามในระหว่างการสํ
ารวจ
ภาคพืนดิน
ค. ปรากฏการณ์ขนาดใหญ่สามารถมองเห็
นได้
ง่ายจากอากาศ
D. การสํ
ารวจภาคพืนดินสามารถให้
ขอ
้มูลทีมีความแม่นยํ
าสูง แม้
วา่ สภาพอากาศอาจไม่เอืออํ
านวยก็
ตาม
คํ
การแสดงข้
อมูล
1. คํ
องคือ C จาก ตาราง ที 1 โรโซลาสามารถติดต่อได้
ตังแต่มไี ข้
จนกระทังผืนหายไป คํ
าถาม
ระบุ
วา่ ไข้
จะคงอยูป
่ ระมาณ 3 ถึ
ง 5 วัน และหลังจากนันจะมีผนขึ
ื นเปนเวลา 48 ชัวโมง หรืออีก 2 วัน
กํ
าหนดระยะติดต่อโดยบวก 2 วันทีผืนคงอยูเ่ ปน 3 และ 5 วัน ดังนัน ระยะติดต่อของโรโซลาอาจมี
ตังแต่ 3 +2 = 5 วัน ถึ
ง 5 +2 = 7 วัน หรือ 5–7 วัน
2. คํ
องคือ J อาการใน ตารางที 1 ได้
แก่ แผล มีไข้
และมีผน
ื โดยจะเกิดผืนขึ
นบ่อยทีสุ
ด ดังนันคํ
าตอบตัวเลือก J ถูกต้
อง
3. คํ
องคือ ค. ข้
อความนีให้
คํ
า จํ
ากัดความระยะฟกตัว ว่าเปน “เวลาเฉลียทีผ่านไประหว่างการ
สัมผัสไวรัสกับลักษณะอาการ” เลยมีคํ
ดรู ะยะฟกตัวด้
วย ตาม ตาราง ที 2 ไข้
หวัดใหญ่ม ี
ระยะฟกตัว 1-2 วัน ซึ
งเปนช่วงเวลาทีสันทีสุ
ดทีระบุ
ไว้
ในคอลัมน์ระยะฟกตัว ดังนันคํ
าตอบตัวเลือก C จึ
ง
ถูกต้
อง
4. คํ
องคือ ฉ ตาม ตาราง ที 1 ระยะติดต่อ
โรคอีสก
ุอีใสจะสินสุ
ดลงเมือ “แผลพุ
พองไปหมดแล้
ว” ดังนันระยะเวลาในการติดเชือโรคอีสก
ุอีใสจะลดลง
หากแผลแห้
งและตกสะเก็
ดเร็
วขึ
น ตัวเลือกคํ
าตอบ A ทํ
าได้
ดีทีสุ
ด
5. คํ
องคือ ข. ข้
อความระบุ
วา่ ผิวทังหมด
การติดเชือใน ตารางที 1 เกิดจากไวรัสทีโจมตีเซลล์ทีเปนแนวผิวหนัง ข้
อความนีกล่าวต่อไปว่าไวรัสทาง
เดินหายใจทังหมดใน ตารางที 2 เกิดจากไวรัสทีโจมตีเซลล์ทีอยูใ่ นทางเดินหายใจ กล่าวอีกนัยหนึ
ง ไวรัส
โจมตีเซลล์ทีสอดคล้
องกับส่วนของร่างกายทีจะได้
รบ
ั ความเสียหายจากโรค ดังนันหากเอชไอวีทํ
าลาย
ระบบภูมค
ิ ้
ม
ุกัน คุ
ณ ก็
ถือว่าไวรัสโจมตีได้
เซลล์ของระบบภูมค
ิ ้
ม
ุกัน ตัวเลือกคํ
าตอบ B ส่วนตัวเลือกคํ
าตอบอืนๆ ไม่ได้
รบ
ั การสนับสนุ
นจากข้
อความนี
สรุ
ั
1. คํ
องคือ C จาก ตาราง ที 1 แบคทีเรีย Salmonella มีเปอร์เซ็
นต์การเจริญเติบโตมากทีสุ
ดทีระดับ pH 7 ข้
อมูลนีชี
ให้
เห็
นว่าระดับ pH ใกล้
7 อาจมีสว่ นทํ
าให้
แบคทีเรียเติบโตได้
ดีทีสุ
ด
2. คํ
าถามนี คุ
ณ ต้
องดูผลลัพธ์ในตารางทังหมด และเลือกเงือนไขทีสร้
างเปอร์เซ็
นต์การเติบโตของ
แบคทีเรียสูงสุ
ด ใน ตาราง ที 1 ระดับ pH ที 7 สร้
นต์การเจริญเติบโตสูงสุ
ด(81%)ของแบคทีเรีย ใน ตาราง ที
2 สารประกอบอินทรียใ์ นจานที 1 สร้

ด(37%)ของแบคทีเรีย ใน ตาราง ที 3 อุ
ณ หภูม ิ 40°C
ทํ
าให้
เกิดเปอร์เซ็
ด(83%)ของแบคทีเรีย การรวมเงือนไขทังสามนีเข้
าด้
วยกันคาดว่าจะสร้
างอัตราการเติบโต
สูงสุ
ด
3. คํ
องคือ ข. ตารางที 1 แสดงว่า แบคทีเรีย ซาลโมเนลลา
ทํ
าซํ
าได้
ดที pH 7 (
เปนกลาง)ข้
อสรุ
ปทีระบุ
วา่ แบคทีเรีย Salmonella
สืบพันธุ
ไ์ ด้
อย่างมีประสิทธิภาพมากทีสุ
อมทีเปนกลางจะยืนยันผลลัพธ์ของ
การทดลองที 1 อีกครัง
4. คํ
องคือ G. เพือให้
แบคทีเรียสืบพันธุ
ไ์ ด้
นานทีสุ
ด แบคทีเรียจะต้
องไม่ขาดสารอาหาร เพือให้
แน่ใจว่าสารอาหารจะไม่หมด
ไป กลุ
่มแบคทีเรียจะต้
องได้
รบ
ั การเติมสารอาหารอย่างไม่จาํ
กัดเปนประจํ
า ตัวเลือกคํ
าตอบ J สามารถตัดออกได้
เนืองจากไม่
เกียวข้
องกับวัตถุ
ประสงค์ของคํ
าถาม
5. คํ
องคือ ง. จาก ตาราง ที 2 แบคทีเรียเจริญเติบโตได้
นในสภาพแวดล้
อมทีมีคาร์บอนและ
ออกซิเจนมากขึ
น และมีไนโตรเจนน้
อยลง ข้
อมูลนีชีให้
เห็
นว่าไม่มไี นโตรเจนอยูใ่ นเซลล์ของ แบคทีเรีย Salmonella คํ
า
ตอบตัวเลือก B สามารถตัดออกได้
เนืองจากข้
อมูลนีไม่ได้
รบ
ั การทดสอบในการทดลองใดๆ
6. คํ
องคือ เจ เพราะแบคทีเรียมีการแพร่พน
ั ธุ
ใ์ นอัตรานัน
แตกต่างกันไปในแต่ละขัน โดยให้
ทํ
าการทดสอบทุ
ก 15 นาที
ศึ
กษาการเจริญเติบโตในระยะต่างๆ ได้
ด
มุ
งกัน
1. คํ
องคือ ค. นักวิทยาศาสตร์ 2 เชือว่า “วิธท
ดในการ
การรับรูส
อมจากระยะไกลคือการสํ
ารวจภาคพืนดิน” การสํ
ารวจภาคพืนดิน (
ดํ
าเนินการอย่างน้
อยบางส่วนด้
วยการเดิน
เท้
า)ให้
ผลการตรวจวัดทีแม่นยํ
าทีสุ
ด และทํ
าให้
ผส
ู้าํ
รวจมีความใกล้
ชด
ิ กับสิงแวดล้
อมมากขึ
น
2. คํ
องคือ G. นักวิทยาศาสตร์คนที 1 เชือว่าภาพถ่ายทางอากาศเปนวิธท
ดในการรับรู ้
สภาพแวดล้
อมจากระยะไกล
ดังนันนักวิทยาศาสตร์คนที 1 จึ
งต้
องเชือว่าภาพถ่ายทางอากาศสามารถตีความได้
อย่างมี
ประสิทธิภาพและแม่นยํ
า มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 ไม่สนับสนุ
3. คํ
องคือ ก. นักวิทยาศาสตร์ขอ
้1 ระบุ
วา่ การถ่ายภาพทางอากาศมีความคุ
้
มค่า และอาจ “เปน
ไปได้
ทีจะแบ่งปนค่าใช้
จา่ ยในการถ่ายภาพทางอากาศกับนักวิทยาศาสตร์ทีทํ
าการวิจย
ั ต่างๆ ในพืนที
เดียวกัน” นีแสดงให้
เห็
นว่านักวิทยาศาสตร์ 1 ค่อนข้
างกังวลเกียวกับค่าใช้
จา่ ยในการถ่ายภาพทาง
อากาศ ข้
4. คํ
องคือ เจ. นักวิทยาศาสตร์ 2 ระบุ
วา่ จากการสํ
ารวจภาคพืนดิน
“สามารถสังเกตและบันทึ
กรายละเอียดได้
อย่างใกล้
ชด
ิ ” ข้
อมูลในมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 2
ไม่สนับสนุ
5. คํ
องคือ B แม้
วา่ นักวิทยาศาสตร์จะไม่เห็
นด้
วยกับการสํ
ารวจระยะไกลแบบใดทีดีทีสุ
ด พวก
เขาก็
มก
ั จะเห็
นพ้
องต้
องกันว่าการสํ
ารวจระยะไกลนันมีประโยชน์มาก
6. คํ
องคือ H. นักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 ระบุ
วา่ ภาพถ่ายทางอากาศเปนวิธท
ดสํ
าหรับ
การสํ
อมจากระยะไกล นักวิทยาศาสตร์คนที 1 กล่าวต่อไปว่า “พืนทีขนาดใหญ่
สามารถครอบคลุ
มได้
ว” สิงนีชีให้
เห็
นว่านักวิทยาศาสตร์ 1 จะสนับสนุ
นแนวคิดทีว่าอุ
ปกรณ์
ถ่ายภาพสามารถดัดแปลงเพือถ่ายภาพขนาดใหญ่ได้
7. คํ
องคือ ดี. นักวิทยาศาสตร์คนที 2 ให้
เหตุ
ผลว่าการสํ
ารวจภาคพืนดินเปนวิธท
ดในการ
รับรูส
อมจากระยะไกล และปจจัยด้
านสภาพอากาศ “โดยทัวไปแล้
วไม่เปนปญหาใน
ระหว่างการสํ
ารวจภาคพืนดิน”
สิงนีรองรับตัวเลือกคํ
าตอบ D ได้
ดีทีสุ
ด
ส่วนที 5 มีแบบทดสอบฝกหัดวิทยาศาสตร์ ACT จํ
าลอง 2 รายการในรูปแบบ ใช้
กลยุ
ทธ์และเทคนิคทีคุ
ณ ได้
เรียนรูเ้
พือตอบคํ
าถามเหล่านีให้
ถก
ู ต้
ด ตรวจสอบคํ
ณ พลาด
ฝกฝน
การทดสอบ
บทที 13
ฝกฝน
วย
คํ
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
า: การทดสอบนีมีหลายข้
อตามด้
วยคํ
อ อ่านข้
อความและเลือกคํ
าตอบ
ดสํ
ว ให้
คุ
ณ คุ
บอ
องการ
จํ
าถาม คุ
ข้
นักศึ
กษาวิทยาศาสตร์บางคนกํ
าลังโต้
เถียงกับสมมติฐานสีข้
อเกียวกับกํ
าเนิดของแถบดาวเคราะห์น้
อยทีตัง
อยูร่ ะหว่างดาวอังคารและดาวพฤหัสบดี โดยอาศัยข้
อสังเกตต่อไปนี
ข้
อสังเกต
การสังเกตการณ์ 1. ถ้
าดาวเคราะห์น้
อยทังหมดมารวมกัน เส้
นผ่านศูนย์กลางของวัตถุ
ทีก่อตัวจะน้
อยกว่าครึ
งหนึ
งของ
เส้
นผ่านศูนย์กลางของดวงจันทร์ของโลก
ข้
อสังเกตที 2 มวลรวมของแถบดาวเคราะห์น้
อยมีเพียง 4% ของมวลดวงจันทร์ ดาวเคราะห์น้
อยเพียง
ดวงเดียวคือเซเรส ซึ
งมีมวลทังหมด
ของแถบดาวเคราะห์น้
อย
การสังเกตการณ์ 3. ดาวเคราะห์น้
อยส่วนใหญ่ประกอบด้
วยซิลิเกต โดยมีธาตุ
เหล็
กและนิกเกิลสะสมอยูบ
่ า้
ง ซึ
งมีองค์ประกอบ
คล้
ายคลึ
งกับดาวเคราะห์ภาคพืนดินตามสัดส่วน ดาวเคราะห์น้
อยบางดวงยังมีคาร์บอนและองค์ประกอบอืนๆ อยูด
่ ้
วย
ข้
อสังเกต 4. มีการสันพ้
องของวงโคจรทีรุ
นแรง (
แรงโน้
มถ่วงทับซ้
อนกัน)กับดาวพฤหัสบดีใน
บริเวณแถบดาวเคราะห์น้
อย ซึ
งทํ
าให้
ดาวเคราะห์น้
อยอยูใ่ นวงโคจรรอบดวงอาทิตย์
ข้
อสังเกตที 5 ในความเปนจริง ดาวเคราะห์น้
อยในแถบนันอยูห
่ า่ งกันมากไม่ได้
รวมกลุ
่มกัน
การสังเกต 6. ภายในระบบสุ
รย
ิ ะยุ
คแรก ความเร็
วของ
การชนกันภายในบริเวณแถบดาวเคราะห์น้
อยนันสูงกว่าทีเปนอยูใ่ นปจจุ
บน
ั มาก
สมมติฐานที 1
วัสดุ
ทีประกอบเปนดาวเคราะห์น้
อยนันคล้
ายคลึ
งกับวัสดุ
ของดาวเคราะห์ภาคพืนดิน แถบนีอาจ
ก่อตัวขึ
นในช่วงเวลาเดียวกับทีดาวเคราะห์กํ
าลังก่อตัว และเนืองมาจากวงโคจรทีแข็
งแกร่ง
เสียงสะท้
อนกับดาวพฤหัสบดีก๊าซยักษ์และการชนด้
วสูง ชินส่วนของสสารถูกดึ
งออกจากดาวเคราะห์ต่างๆ และติดอยูใ่ นวง
โคจร นอกจากนียังอธิบายองค์ประกอบทีแตกต่างกันของดาวเคราะห์น้
อยตลอดแถบด้
วย
วัสดุ
ทังหมดทีประกอบเปนดาวเคราะห์น้
อยในแถบดาวเคราะห์น้
ายคลึ
ทีประกอบเปนดาวเคราะห์ภาคพืนดิน
วของการชนในระบบสุ
รย
ิ ะยุ
คแรกนันสูงพอทีจะทํ
าให้
ดาวเคราะห์แตกออกจากกันในขณะทีก่อตัว เนืองจากดาวเคราะห์น้
อย
ดวงหนึ
งมีมวลรวมในแถบนัน ดาวเคราะห์น้
อยจึ
งน่าจะเปนผลมาจากดาวเคราะห์ทีก่อตัวบางส่วนซึ
งแตกออกจากกันและติดอยู่
ในวงโคจรระหว่างดาวอังคารและดาวพฤหัสบดี
อยน่าจะมาจากทีไหนสักแห่งนอกระบบสุ
รย
ิ ะ ขณะทีพวกมันเดินทางผ่านอวกาศในช่วงเวลาต่างๆ กัน พวก
มันก็
ถก
ู กักไว้
ด้
วยเสียงสะท้
อนวงโคจรขนาดใหญ่ของดาวพฤหัสบดีและก่อตัวเปน "
เข็
มขัด"ระยะห่างอันกว้
างใหญ่ระหว่างดาว
เคราะห์น้
อยส่วนใหญ่ในแถบนีเปนหลักฐานว่าพวกมันไม่ได้
มาจากแหล่งเดียว แต่มาถึ
งจุ
ดต่างๆ ในการพัฒ นาแถบดังกล่าว
สมมติฐานที 4 ดาว
เคราะห์น้
อยไม่สามารถเปนดาวเคราะห์ได้
อีกต่อไป เนืองจากมีสสารในแถบทังหมดไม่เพียงพอทีจะก่อตัวเปนวัตถุ
ขนาดเท่าดาว
เคราะห์ การไม่มวี ส
ั ดุ
ซงแสดงโดยเส้
ึ นผ่านศูนย์กลางและมวลรวมของวัตถุ
ภายในแถบนัน เปนข้
อพิสจ
ู น์วา่ ดาวเคราะห์น้
อยไม่ได้
มอ
ี ะไร
มากไปกว่าอนุ
ภาคขนาดใหญ่ทีเหลือจากการก่อตัวของดาวเคราะห์บนพืนโลกจากเมฆวัตถุ
ก้
อนเดียว
1. ตามสมมุ
ติฐานที 1 เรืองส่วนใหญ่ประกอบด้
วย
อยในแถบนันมาจาก: ก. ดวงจันทร์ของโลก
ข. ดาวเคราะห์ทีก่อตัวบางส่วนระหว่างดาวอังคารและดาวพฤหัสบดี
ค. วัสดุ ชนิดเดียวกันทีประกอบเปนดาวเคราะห์ทีคล้
ายกันมากทีสุ
ด
สูโ่ ลก
ง. ดาวเคราะห์ทีอยูน
่ อกระบบสุ
รย
ิ ะของโลก
2. สมมติฐานที 4 รวมถึ
งการยืนยันว่าดาวเคราะห์น้
อยประกอบด้
วยอนุ
ภาคทีเหลือจากเมฆสสารก้
อนเดียว การ
ยืนยันนีอธิบายข้
อสังเกตใดต่อไปนี
F. ข้
อสังเกต 1 และ 2 G. ข้
อสังเกต 4
เท่านัน H. ข้
อสังเกต 5 และ 6 J. ข้
อ
สังเกต 3 เท่านัน
3. การค้
นพบเมือเร็
วๆ นีบ่งชีว่าแรงโน้
มถ่วงจากดาวพฤหัสรุ
นแรงมากจนดาวเคราะห์ไม่สามารถก่อตัวรอบดาว
พฤหัสบดีได้
แม้
จะได้
รบ
ั วัตถุ
ดิบเพียงพอก็
ตาม ข้
อมูลนีสนับสนุ
นสมมติฐานใด
ก. สมมติฐานที 1 เท่านัน ข.
สมมติฐานที 1 และสมมติฐานที 3 เท่านัน ค. สมมติฐานที 1
และสมมติฐานที 4 เท่านัน ง. สมมติฐานที 1 สมมติฐานที 2
และสมมติฐานที 4
4. ผูส
้นับสนุ
นสมมุ
ติฐานที 2 มักจะเห็
นด้
วยว่าในขณะทีแถบดาวเคราะห์น้
อยก่อตัว ดาวเคราะห์ต่างๆ ได้
แก่: F. ยัง
อยูใ่ นกระบวนการก่อตัว
ก. มีรูปร่างสมบูรณ์ดังทีเห็
นอยูท
่ ก
ุวันนี.
H. ไม่เกินเมฆวัสดุ
ในอวกาศ
J. ขนาดเท่าดาวเคราะห์น้
อย
5. ข้
อสันนิษฐานใดต่อไปนีเกียวกับแถบดาวเคราะห์น้
อย
ต้
นกํ
าเนิดโดยนัยในสมมติฐานที 2?
ก. องค์ประกอบของดาวเคราะห์น้
อยนันเหมือนกับองค์ประกอบของดวงจันทร์
B. ดาวเคราะห์น้
อยมีแหล่งกํ
าเนิดทีแตกต่างกันหลายแห่ง
C. แถบดาวเคราะห์น้
อยมีอายุ
มากกว่าดาวพฤหัส
ง. แถบดาวเคราะห์น้
อยมีอายุ
น้
อยกว่าดาวพฤหัสบดี
6. ข้
อความใดต่อไปนีจะสนับสนุ
นทังสีคน
สมมติฐานเห็
นด้
วยไหม?
F. มีขอ
้มูลทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงพอทีจะพิสจ
ู น์การมีอยูข
่ อง
อย
G. ดาวเคราะห์น้
อยประกอบด้
วยวัตถุ
ชนิดเดียวกับทีผลิต
ขึ
นดาวอังคาร
H. แถบดาวเคราะห์น้
อยอยูน
่ อกระบบสุ
รย
ิ ะทังหมด
J. วัตถุ
ทีอยูใ่ นวงโคจรระหว่างดาวอังคารและดาวพฤหัสบดีในปจจุ
บน
ั นันเปนดาวเคราะห์น้
อย
7. พิจารณาเปลือกโลกของดาวเคราะห์ภาคพืนดินให้
มส
ี ด
ั ส่วน
ซิลิเกตไปรีดเปนนิกเกิล 10,
000:100:10 จากข้
อความนี อัตราส่วนของสารเหล่านีในองค์ประกอบของดาวเคราะห์น้
อย
โดยเฉลียน่าจะเปน: A. 500:10:1 B. 1,
000:50:5 C. 10,
000:100:10 D. 10,
000: 500:50
ข้
กรดอะมิโนเปนหน่วยการสร้
างของโปรตีน. พวกมันถูกสร้
างขึ
นร่วมกันโดยอาศัย DNA และ
ปฏิสม
ั พันธ์ของมันกับ RNA ขันตอนแรกเริมต้
นด้
วย การถอดรหัส โดยทีลํ
าดับเบส DNA จะถูกคัดลอกเพือ
สร้
างเปน Messenger RNA (
mRNA)จากนันจะเดินทางไปยังไรโบโซม โดยทีการถ่ายโอน RNA
(
tRNA)จะค้
นหาและส่งกรดอะมิโนทีตรงกับลํ
าดับเบสของ mRNA ซึ
งเปนกระบวนการทีเรียกว่า การ
แปลความหมาย จากนันกรดอะมิโนจะรวมตัวกันเพือสร้
างเปนเส้
นเปปไทด์ เส้
นเหล่านีจะรวมตัวกันและรวมตัว
กันเพือสร้
างโปรตีน กระบวนการนีแสดงไว้
ใน รูป ที 1
รูปที 1
หน่วย 3 เบสแต่ละหน่วยบน mRNA จะสร้

าง โคดอน ซึ
งสอดคล้
องกับกรดอะมิโนจํ
าเพาะ ตารางที 1 แสดงรหัส 64 รหัสทีนัก
วิทยาศาสตร์ระบุ
ได้
8. ตาม ตาราง ที 1 เส้

น mRNA ทีแสดงด้ านล่าง เมืออ่าน
จากซ้
ายไปขวา เข้ ารหัสกรดอะมิโนชนิดใด
F. อาร์จนิ ีน,กรดกลูตามิก,เมไทโอนีน กรัม ลิว

ซีน,อาร์จ ิ นีน,ทริปโตเฟน เอ ช. ลิวซีน,
ซีรน
ี ,ซิสเทอีน เจ . ไลซีน,ไอโซลิว
ซีน,ไทโรซีน
9. จากข้
อมูลใน ตาราง ที 1 โคดอนต่อไปนีทังหมดเข้
ารหัสสํ
าหรับกรดอะมิโนชนิดเดียวกัน ยกเว้
น:
ก. เอจีเอ บี.
เอจีจ ี ซี. เอจี
ยู
ดี. ซีจย
ี ู
10. หากรหัสโคดอนทีมีปายกํ
ากับ A ดังทีแสดงด้
านล่างในสาย mRNA ถูกเปลียนเปน CCA จะมีผลกระทบต่อการแปลรหัสสาย mRNA
นีจะเปนอย่างไร
F. กรดอะมิโนทีระบุ
โดยโคดอน A จะเปนเพียงรูปแบบเดียวเท่านัน
G. กรดอะมิโนทีระบุ
โดยโคดอน A และกรดอะมิโนทีระบุ
โดยโคดอนต่อไปนีจะถูกเปลียนแปลง
H. สายโพลีเปปไทด์ดังเดิมจะเหมือนกันกับสายโพลีเปปไทด์ใหม่
J. การแปลจะหยุ
ดลงเนืองจาก CCA เปนรหัสหยุ
ด
11. จากข้
อความนี การเรียงลํ
าดับสารทีใช้
ในการสังเคราะห์โปรตีนให้
ถก
ู ต้
อง คือข้
ก. DNA RNA โปรตีน กรดอะมิโน โพลีเปปไทด์ B. DNA tRNA mRNA +กรด

อะมิโน
C. RNA DNA tRNA +กรดอะมิโน D. DNA mRNA
tRNA +กรดอะมิโน
12. mRNA หนึ

งเส้
นต้
องมีหน่วยฐานอย่างน้
อยจํ
านวนเท่าใดจึ
งจะผลิตกรดอะมิโนสายโซ่โพลีเปปไทด์ 7 ได้
ยาว
หากไม่มโี คดอนหยุ
ด
ฉ. 7
ช . 14
ฮ. 21
จ. 28
13. มีกรดอะมิโนกีตัวทีถูกเข้
ารหัสโดยต่างกันมากกว่า 4 ตัว
รหัส?
ก. ไม่ม ี ข. 1
ค. 2
ง. 3
ข้
ก๊าซเบนซีนเปนสารก่อมะเร็
ง มีความเชือมโยงกับการก่อให้
เกิดมะเร็
ง เช่น มะเร็
งเม็
ดเลือดขาวและมะเร็
งต่อม
นํ
าเหลือง รถยนต์เปนแหล่งสํ
าคัญของก๊าซเบนซีนในชันบรรยากาศในเขตเมือง นักวิจย
ั กลุ
่มหนึ
งตัง
สมมติฐานว่ารถยนต์ปล่อยก๊าซเบนซีนทีอุ
ณ หภูมเิ ย็
นกว่าในช่วง 15 นาทีแรก เมือเทียบกับอุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นกว่า
การทดลองต่อไปนีได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือทดสอบสมมติฐานนี
ในการรวบรวมไอเสียรถยนต์ นักวิจย
ั ได้
ติดท่อจากปลายท่อไอเสียรถยนต์เข้
ากับถุ
งพลาสติก เครืองยนต์
สตาร์ทแล้
ว และนักวิจย
ั ใช้
กระบอกฉีดเพือแยกตัวอย่างไอเสียขนาด 1 มล. ทุ
กๆ 2 นาที ตัวอย่างถูกฉีด
เข้
าไปในแก๊สโครมาโตกราฟ ซึ
งเปนเครืองมือทีใช้
ในการแยกส่วนผสมของก๊าซออกเปนส่วนประกอบ
ต่างๆ นักวิจย
ั พิจารณาเปอร์เซ็
นต์โดยปริมาตรของเบนซีนในไอเสียโดยการเปรียบเทียบไอเสียกับสารผสม
ของความเข้
มข้
นของเบนซีนทีทราบ
ตัวอย่างไอเสียถูกนํ
ามาจากรถยนต์ 4 คันทีทดสอบทีอุ
ณ หภูมภ
ิ ายนอก –10°C ผลลัพธ์ถก
ู
บันทึ
กไว้
ขันตอนจากการทดลองที 1 ถูกทํ
าซํ
าทีอุ
ณ หภูมภ
ิ ายนอก 20°C ผลลัพธ์ถก
ู บันทึ
กไว้
ใน
ตาราง ที 2
14. ในการทดลองที 2 ปจจัยใดต่อไปนีทีแตกต่างกัน
F. อุ
ณ หภูมท
ิ ีสตาร์ทเครืองยนต์ G. ปทีผลิตรถยนต์ H. ปริมาตรไอเสียทีเก็
บ J. วิธก
ี ารเก็
บ
ตัวอย่าง
15. ผลลัพธ์ของการทดลองที 1 สนับสนุ

นสมมติฐานทีว่า ณ เวลาและอุ
ณ หภูมท
ิ ีกํ
าหนด ไอเสียของรถยนต์รน
ุ
่ ใหม่มก
ี ๊าซเบนซีนน้
อย
กว่าไอเสียของรถยนต์รน
ุ
่ เก่าหรือไม่
ก. ใช่; เปอร์เซ็
นต์สง
ู สุ
ดของนํ
ามันเบนซินอยูใ่ นไอเสียของป 1995
รุ
น
่ Y
B: ใช่; ป 1995 ทังสองรุ

น
่ มีเปอร์เซ็
นต์นํ
ามันเบนซินทีตํ
ากว่า
กว่ารุ
น
่ ป 1976 ทังสองรุ
น
่
ค. ไม่; เปอร์เซ็
นต์สง
ู สุ
ดของนํ
ามันเบนซินอยูใ่ นไอเสียของป 1976
รุ
น
่ Y.
ง. ไม่; ทังสองรุ
น
่ ป 1976 มีเปอร์เซ็
นต์นํ
ามันเบนซินทีตํ
ากว่า
กว่ารุ
น
่ ป 1995 ทังสองรุ
น
่
16. จากผลการทดลองและข้
อมูลในตารางด้
านล่าง รถยนต์ในเมืองใดต่อไปนีมีแนวโน้
มทีจะปล่อย
สารเบนซินออกสูช
่ นบรรยากาศมากที
ั สุ
ดในเดือนมกราคม (
สมมติวา่ ประเภท จํ
านวน และอายุ
ของ
รถยนต์ทีใช้
ในแต่ละเมืองมีค่าเท่ากันโดยประมาณ)
เอฟ. กรีนเบย์ จี.

ชิคาโก เอช.
เดนเวอร์ เจ.
ซาคราเมนโต
17. สมมติวา่ รถ Model X ป 1976 ถูกปล่อยให้

วงต่
ิ อไปอีก 2 คัน
นาทีที 20°C เบนซินในไอเสียน่าจะเปนกีเปอร์เซ็
นต์?
ก. มากกว่า 0.4 ข. ระหว่าง

0.4 ถึ
ง 0.3 ค. ระหว่าง 2.4 ถึ
ง
2.5
ง. มากกว่า 2.5
18. หลายรัฐกํ
มก
ี ารทดสอบรถยนต์เปนประจํ
าทุ
กปเพือระบุ
ระดับเบนซินและก๊าซอืนๆ ในการ
ปล่อยไอเสีย จากการทดลอง เพือทีจะหาเปอร์เซ็
นต์สง
ู สุ
ดของเบนซินทีพบในไอเสียของ
รถยนต์ ในช่วงเวลาใดต่อไปนีหลังจากสตาร์ทรถ จะเปนวิธท
ดในการสุ
ม
่ ตัวอย่างไอเสีย
F. 1–3 นาที G. 5–
7 นาที H. 11–13
นาที J. 13 นาทีขนไป
ึ
19. การทดลองที 1 และการทดลองที 2 ต่างกันตรงทีในการทดลองที 1: ก. มีการใช้

รถยนต์รน
ุ
่ เก่าๆ
ข. อุ
ณ หภูมล
ิ ดลง
C. มีการปรับเปลียนเวลาเริมต้
น
ง. มีการรวบรวมไอเสียมากขึ
น
ข้
ในสหรัฐอเมริกา 1 ใน 4 คนเปนโรคภูมแ
ิ พ้
บางประเภท โรคภูมแ
ิ พ้
คือปฏิกิรย
ิ าทีมากเกินไปของระบบภูมค
ิ ้
ม
ุกันของร่างกาย
ต่อสารแปลกปลอม ซึ
งเรียกว่าสาร ก่อภูมแ
ิ พ้
สารก่อภูมแ
ิ พ้
สามารถรับประทาน (
กิน)ฉีด สูดดมเข้
าไปในปอด หรือดูด
ซึ
มทางผิวหนังได้
เมือสารก่อภูมแ
ิ พ้
เข้
าสูร่ า่ งกาย ร่างกายจะสามารถตอบสนองโดยแสดงอาการต่างๆ มากมาย เช่น
การไอและจาม; คันตานํ
าตาไหล; นํ
ามูกไหล; และคอกระท่อนกระแท่น ในกรณีทีรุ
นแรง บุ
คคลอาจมีผน
ื ลมพิษ ความดันโลหิต
ตํ
า หายใจลํ
าบาก หอบหืด หรือแม้
แต่เสียชีวต
ิ ได้
แม้
วา่ โรคภูมแ
ิ พ้
และอาการต่างๆ จะสามารถจัดการได้
แต่ก็
ยง
ั ไม่มท
ี างรักษาให้
หายขาดได้
อาการแพ้
นันมีลักษณะเฉพาะคือสารก่อภูมแ
ิ พ้
เฉพาะทีทํ
าให้
เกิดอาการ รวมถึ
งวิธท
ี ีทํ
าให้
เกิดอาการแพ้
ได้
ประเภทของโรคภูมแ
ิ พ้
ทีพบบ่อยทีสุ
ด วิธก
ี ารแนะนํ
า และตัวกระตุ
้
นทีพบบ่อยแสดงอยูใ่ น ตาราง ที 1
หลายๆ คนต้
องทนทุ
กข์ทรมานจาก “โรคภูมแ
ิ พ้
ตามฤดูกาล” ซึ
นเฉพาะเจาะจง
ครังของป โรคภูมแ
ิ พ้
ตามฤดูกาลทีพบบ่อยทีสุ
ดเปนผลมาจากสารก่อภูมแ
ิ พ้
ภายนอกอาคาร เช่น
ต้
นไม้
หญ้
า และเกสรวัชพืช ละอองเกสรและสปอร์จากสารก่อภูมแ
ิ พ้
เหล่านีมีความเข้
มข้
นแตกต่างกันไป
ตลอดทังป จึ
งทํ
าให้
เกิดปฏิกิรย
ิ าในบางช่วงเวลาของปมากกว่าในช่วงเวลาอืนๆ
ละอองเกสรสามารถนับได้
ทีสถานีวจ
ิ ย
ั และวัดเปนจํ
านวน
จํ
านวนละอองเรณูต่อลูกบาศก์เมตรของอากาศ ตารางที 2 แสดงมาตราส่วนสํ
าหรับกํ
าหนดความเข้
ม
ข้
นของจํ
านวนสารก่อภูมแ
ิ พ้
มีการศึ
กษาเพือวัดจํ
ิ พ้
สาํ
หรับละอองเกสรหญ้
า เกสรต้
นไม้
และเกสรวัชพืชในพืนทีใน
ช่วงเวลาหนึ
งป ผลลัพธ์แสดงใน รูป ที 1
รูปที 1
20. จากการศึ
กษาพบว่า ปจจัยใดทีส่งผลต่อการมีหญ้
า วัชพืช และละอองเกสรดอกไม้
ด?
F. วิธก
ี ารแนะนํ
า
ช. อาการทีเกิดขึ
น ก. อาการแพ้
ของ
คนในพืนที เจ. ช่วงเวลาของป
21. จากการศึ
กษาพบว่าละอองเกสรของหญ้
าและต้
นไม้
มค
ี วามคล้
ายคลึ
งกัน
โดยที: A.
ไม่มส
ี ารก่อภูมแ
ิ พ้
ตังแต่เดือนกุ
มภาพันธ์ถึ
งพฤษภาคม
ข. ทุ
กคนมีอาการเหมือนกันจากสารก่อภูมแ
ิ พ้
ทังสองชนิด
C. ทังสองมีปริมาณสารก่อภูมแ
ิ พ้
เพิมขึ
นตังแต่เดือนพฤษภาคมถึ
งสิงหาคม
ง. เกสรดอกไม้
และหญ้
าทํ
าให้
เกิดอาการทีเหมือนกันในผูป
้วยทุ
กคน
22. จากผลการศึ
กษา เราสามารถสรุ
ปได้
วา่ เมือเทียบกับปฏิกิรย
ิ าภูมแ
ิ พ้
ต่อละอองเกสรหญ้
าแล้
ว ปฏิกิรย
ิ า
ภูมแ
ิ พ้
ต่อละอองเกสรวัชพืช: F. จะยิงใหญ่ทีสุ
ดตังแต่กลางเดือนสิงหาคมถึ
งตุ
ลาคม
G. ยิงใหญ่ทีสุ
ดในช่วงฤดูรอ
้น
ซ. คงทีตลอดทังป
เจ วัดได้
ยากกว่า
23. การแพ้
ตามฤดูกาลมักเกิดจากสารก่อภูมแ
ิ พ้
ได้
แก่ ก. สูดดมเข้
าไปในปอด
ข. กินเข้
าไป.
ค. ฉีด.
ง. ดูดซึ
มเข้
าสูผ
่ วิ หนัง
24. จาก ตาราง ที 2 จํ

านวนละอองเกสรของต้
นไม้
เท่ากับ 1,
000 คือ F. ตํ
า
ช. ปานกลาง.
ฮ . สูง
เจ สูงมาก.
ชันเรียนทํ
าอาหารในโรงเรียนมัธยมศึ
กษาตอนปลายทํ
าโยเกิรต
์ แช่แข็
งโดยใช้
อุ
ปกรณ์ทีแสดงใน
รูป ที 1 ผสมโยเกิรต
ง(Y1)ที
อัตราคงที
รูปที 1
ในระหว่างการผสมอุ
ณ หภูมข
ิ องส่วนผสมโยเกิรต
ง
(
Y1)เช่นเดียวกับส่วนผสมของเกลือ/นํ
าแข็
ง มีความผันผวน รูปที 2 แสดงการเปลียนแปลง
ของอุ
ณ หภูมท
ิ ีเกียวข้
องกับเวลาในการผสม
รูปที 2
ความต้
านทานต่อการไหลหรือ ความหนืด ของส่วนผสมโยเกิรต
งจะเปนสัดส่วนโดยตรงกับ
กระแสทีมอเตอร์ดึ
งมาใช้
ในการหมุ
นไม้
พายคน นักเรียนทํ
าอาหารเฝาติดตามกระแสนํ
าทีเปลียนไปตาม
เวลาในการผสมสํ
าหรับโยเกิรต
์ ผสมสามชนิด (
Y1,Y2 และ Y3)ผลลัพธ์ถก
ู ลงจุ
ดใน รูปที 3
รูปที 3
25. จาก รูปที 2 ส่วนผสมของเกลือ/นํ

าแข็
งและโยเกิรต
ง
ส่วนผสมมีอุ
ณ หภูมเิ ท่ากันหลังจากผ่านไปนานเท่าใดแล้
ว?
ก. 2 นาที ข. 6
นาที ค. 9 นาที
ง. 12 นาที
26. จาก รูปที 2 และ 3 เมืออุ

ณ หภูมข
ิ องส่วนผสมเกลือ/นํ
าแข็
น ความหนืดของ Y1: F. ก็
ลดลงเท่านัน
G. เพิมขึ
ฮ. ลดลงแล้
วเพิมขึ
น
เจ เพิมขึ
นแล้
วลดลง
27. นักเรียนสังเกตความหนืดของส่วนผสมโยเกิรต
งก้
อนทีสี (
Y4)ถ้
ากระแสที 0
นาทีเปน 1.2 แอมแปร์ ความหนืดเริมต้
นของ Y4 เปรียบเทียบกับความหนืดของ Y1,
Y2 และ Y3 เปนอย่างไรบ้าง
A. ความหนืดของ Y4 น้
อยกว่าของ Y1,Y2 และ Y3
B. ความหนืดของ Y4 น้
อยกว่าของ Y1 และ Y2 แต่เท่ากับ
ของ Y3
C. ความหนืดของ Y4 นันมากกว่าของ Y1 และ Y2 แต่น้

อยกว่า
มากกว่าของ Y3
D. ความหนืดของ Y4 มากกว่าความหนืดของ Y1,Y2 และ Y3
28. จากผลลัพธ์ทีแสดงใน รูปที 3 เมือผสมโยเกิรต

์ เปนเวลา 10 นาที กระแสไฟทีมอเตอร์ดึ
ง Y2 ให้
ใกล้
เคียงทีสุ
ด: F. 1.4
แอมแปร์
ก. 1.5 แอมแปร์
ฮ. 1.6 แอมแปร์
เจ 1.7 แอมแปร์
29. เมือโยเกิรต
งมีความหนืดทีต้
องการกระแส 2.2 แอมแปร์ในการหมุ
นไม้
พายก็
ถือว่าเสร็
จ
สิน
จากข้
อมูลใน รูปที 3 ส่วนผสมโยเกิรต
งชนิดใดมีเวลาทํ
าเสร็
จสันทีสุ
ด
ก . Y1
ข. Y2
ค. Y3
D. ส่วนผสมโยเกิรต
งทังสามส่วนผสมใช้
เวลาในการทํ
าเท่ากัน
30. ให้
นักศึ
กษาอธิบายการนํ
าความร้
อนภายใน
เครืองผสมโยเกิรต
งเมือเวลากวนเพิมขึ
น การใช้
ขอ
้มูลจาก รูปที 1 และ 2 ข้
อใดต่อไปนีเปนคํ
า
อธิบายทีดีทีสุ
ด
F. ความร้
อนดํ
าเนินการโดยการใช้
ไม้
พายกวนจากมอเตอร์ไปยัง
ส่วนผสมโยเกิรต
ง
G. ความร้
อนดํ
าเนินการโดยการใช้
ไม้
พายกวนจากส่วนผสมโยเกิรต
งไปยังมอเตอร์
H. ความร้
อนดํ
าเนินการโดยภาชนะเหล็
กตังแต่สว่ นผสมโยเกิรต
งไปจนถึ
งส่วนผสมเกลือ/นํ
า
แข็
ง
J. ความร้
อนดํ
าเนินการโดยภาชนะเหล็
กตังแต่สว่ นผสมเกลือ/นํ
าแข็
งไปจนถึ
งส่วนผสมโยเกิรต
์ แช่
แข็
ง
ข้
ถัวมีปริมาณไขมัน โปรตีน และคาร์โบไฮเดรตทีแตกต่างกันออกไป ปริมาณพลังงาน คือจํ

านวนแคลอรีทีพบในถัว และขึ
นอยูก
่ ับ
องค์ประกอบของถัว คาร์โบไฮเดรตและโปรตีนมีประมาณ 4 แคลอรีต่อกรัม (

Cal/g)และมีไขมันประมาณ 9 แคลอรี/กรัม
ชันเรียนโภชนาการได้
รบ
ั การออกแบบการทดลองต่อไปนีเพือค้
นหาองค์ประกอบและปริมาณพลังงาน
ของพีแคนปอกเปลือก ถัวลิสง วอลนัท และอัลมอนด์
บดพีแคนตัวอย่าง 10 กรัม ผสมกับเอทานอล 40 กรัม แล้

วใส่ในเครืองทีคนเปนเวลา 24 ชัวโมง เอทา
นอลจะละลายเฉพาะไขมันเท่านัน ของแข็
งทีเหลือถูกกรองออกและบันทึ
กไว้
สาํ
หรับการทดลองในอนาคต
จากนันปล่อยให้
เอทานอลระเหยออกไป เหลือแต่ปริมาณไขมันในพีแคน จากนันจึ
งหามวล ขันตอนนี
ทํ
าซํ
ากับถัวทีเหลือ
การทดลองที 2 ใช้
ของแข็
งทีเหลือจากการทดลองที 1 เพือหาปริมาณโปรตีน ปฏิบต
ั ิตามขันตอนจากการทดลองที 1
ยกเว้
นว่ามีการใช้
กรดอ่อนเพือละลายเฉพาะโปรตีนเท่านัน
ของแข็
งทีเหลือจากการทดลองที 2 ถูกนํ
ามาใช้
เพือหาปริมาณคาร์โบไฮเดรต ปฏิบต
ั ิตามขันตอนจาก
การทดลองที 1 ยกเว้
นว่าใช้
กรดแก่ในการละลายคาร์โบไฮเดรต
เครือง วัด ความร้

อนด้
วยระเบิด จะวัดความร้
อนทีปล่อยออกมาเมือสารถูกเผาในออกซิเจนบริสท
ุธิ ใส่
ตัวอย่างถัวแต่ละชนิดจํ
านวน 10 กรัมลงในเครืองวัดความร้
อนของระเบิดเพือตรวจสอบปริมาณ
พลังงานของถัวแต่ละชนิด
ผลลัพธ์จากการทดลองทัง 4 รายการถูกบันทึ
กไว้
ในตารางเดียว (
ตาราง ที 1)
31. จากผลการวิจย
ั ของนักเรียน ตัวอย่างถัวทีมีปริมาณพลังงานน้
อยทีสุ
ดคือตัวอย่างทีมีปริมาณน้
อย
ทีสุ
ด: ก. คาร์โบไฮเดรต
บี โปรตีน
ค. ไขมัน.
ง. โปรตีนและคาร์โบไฮเดรต
32. จากผลการทดลอง เมือปริมาณไขมันเพิมขึ

น
ปริมาณพลังงาน: F.
เพิมขึ
นเฉพาะถัวทุ
กชนิด
G. ลดลงเฉพาะถัวทุ
กชนิด
H. เพิมขึ
นสํ
าหรับถัวบางชนิด และลดลงสํ
าหรับถัวอืนๆ
เจ ยังคงความเสถียรสํ
าหรับถัวทุ
กชนิด
33. ในการทดลองที 3 ถัวทีมีระดับคาร์โบไฮเดรตโดยรวมสูงสุ

ด
คือ: ก. พี
คาน.
ข. ถัว.
ค. วอลนัท.
ง . อัลมอนด์
34. จากผลการทดลองที 4 จํ
านวนแคลอรีใน 10
กรัมของวอลนัทใกล้
ด: F. 5.
ช. 9.
ฮ . 42.
จ. 55.
35. ข้
อมูลจากข้
วา่ ถัวทีมีไขมัน 4.5 กรัม มักจะมีปริมาณพลังงาน: ก. ตํ
ากว่า 51.2 แคลอรี
ข. ระหว่าง 51.2 Cal ถึ

ง 54.8 Cal
C. ระหว่าง 60.3 Cal ถึ

ง 71.4 Cal.
ง. สูงกว่า 71.4 แคลอรี
ข้
ในป พ.ศ. 2551 ยานอวกาศ เมสเซนเจอร์ ของ NASA เสร็

จสินการบินผ่านดาวพุ
ธ และกล้
องของยานจับภาพความละเอียด
สูงและภาพสีของโลกได้
มากกว่า 1,
200 ภาพ ซึ
งเผยให้
เห็
นอีก 30 เปอร์เซ็
นต์ของพืนผิวดาวพุ
ธทีไม่เคยมียานอวกาศใดเคย
เห็
นมาก่อน ตลอดภารกิจ เครืองมือ ของ Messenger จะสํ
ารวจการสะสมของขัวขัวโลก เปลือกโลกและเนือโลก องค์
ประกอบของเปลือกโลก และวิวฒ
ั นาการทางธรณีวท
ิ ยาของดาวพุ
ธ
การทํ
าใจแรงทีหล่อหลอมดาวเคราะห์เปนพืนฐานในการทํ
าใจการก่อตัวของดาวเคราะห์ดวงอืนๆ
โดยเฉพาะโลก
ตารางที 1 แสดงรายการพารามิเตอร์บางอย่างของโลก ตารางที 2 แสดงรายการพารามิเตอร์บางส่วนของดาว
พุ
ธ รวมถึ
งอัตราส่วนพารามิเตอร์ของดาวพุ
ธและโลก
36. จากข้
าเสนอ ดาวพุ
ธมี ความคล้
ายคลึ
งกับโลก มากทีสุ
ด
ถึ
ง:
เอฟ มวล
G. รัศมีเส้
นศูนย์สต
ู ร
H. ความหนาแน่นเฉลีย
เจ อุ
ณ หภูมเิ ฉลีย.
37. สํ
าหรับพารามิเตอร์ใดๆ ข้
อมูลระบุ
วา่ เมือเปรียบเทียบกับโลกแล้
ว พารามิเตอร์ของดาวพุ
ธคือ: A. ตํ
า
กว่าเสมอ
ข. สูงขึ
นเสมอ
ค. บางครังสูง บางครังตํ
าลง
ง. วัดได้
ยาก
38. จากข้
าเสนอ แรงดึ
งโน้
มถ่วงของโลกคือ: F น้
อยกว่าแรงดึ
งโน้
มถ่วงของดาวพุ
ธ
ช. มากกว่าแรงดึ
งดูดของดาวพุ
ธ
H. เท่ากับแรงดึ
ธ
เจ เปนสัดส่วนโดยตรงกับแรงดึ
ธ
39. จาก ตาราง ที 2 อัตราส่วนดาวพุ

ธต่อโลกของปริมาตรดาวเคราะห์คือ:
A. 108.321 × 1,
010 km3 -
B. 6.083 × 1,
010 km3 -
C. 5.9736 × 1,
010 km3 -
D. 0.0562 ×1010 km3 -
40. ตามข้
อความนี ภารกิจ ของ Messenger มีความสํ
าคัญ
เพราะ: F. ได้
เปดเผยอย่างชัดเจนแล้
วว่าดาวพุ
ธก่อตัวอย่างไร
G. จะให้
ขอ
้มูลเชิงลึ
กเกียวกับพลังทางธรณีวท
ิ ยาทีซ่อนอยูซ
่ งรั
ึ บผิดชอบต่อการก่อตัว
ของโลก
H. เปนภารกิจแรกของ NASA ไปยังดาวพุ
ธ
J. ได้
ให้
ขอ
้มูลทีจํ
าเปนสํ
าหรับการคํ
านวณพารามิเตอร์จาํ
นวนมากของโลกใหม่
คํ
าคัญ
1. ซี
2. เจ
3. ก
4. เอฟ
5. ดี
6. เจ
7. ซี
8. ก
9. ซี
10. ก
11. ดี
12. ฮ
13. ด
14. ก
15. บี
16. เอฟ
17. บี
18. ก
19. บ
20. เจ
21. ค
22. เอฟ
23. ก
24. ฮ
25. ด
26. ก
27. บ
28. เจ
29. บ
30. ฮ
31. ค
32. เอฟ
33. บ
34. เจ
35. บ
36. ฮ
37. ค
38. ก
39. ด
40. ก
คะแนน
คํ
พาส I
1. คํ
องคือ สมมติฐานข้
อที 1 กล่าวว่า “วัตถุ
อยนัน
คล้
ายคลึ
งกับดาวเคราะห์บนพืนโลก”
เนืองจากโลกเปนดาวเคราะห์ภาคพืนดิน ตัวเลือกคํ
าตอบ C จึ
งถูกต้
อง
2. คํ
องคือ J จากการสังเกตการณ์ที 3 “ดาวเคราะห์น้
อยส่วนใหญ่ประกอบด้
วยซิลิเกต โดย
มีแร่เหล็
กและนิกเกิลสะสมอยูบ
่ า้
ง ซึ
งมีองค์ประกอบทีคล้
ายคลึ
งกับดาวเคราะห์ภาคพืนดินตาม
สัดส่วน
อยบางดวงก็
มค
ี าร์บอนและองค์ประกอบอืนๆ เช่นกัน” นีเปนข้
อสังเกตเดียวทีกล่าวถึ
งองค์ประกอบของ
อย
3. คํ
องคือ ก. สมมติฐานข้
อที 1 เท่านันทีเสนอว่าสสารในแถบดาวเคราะห์น้
อยมีองค์ประกอบ
คล้
ายคลึ
งกับสสารในดาวเคราะห์ภาคพืนดิน และยังกล่าวถึ
ง"การสันพ้
องการโคจรทีรุ
นแรง
ของดาวพฤหัส"ข้
อมูลใหม่จะสนับสนุ
นสมมติฐานนี
4. คํ
องคือ F ตามสมมุ
ติฐานที 2 “ทังหมด
วัสดุ
อยในแถบดาวเคราะห์น้
ายคลึ
ทีประกอบเปนดาว
เคราะห์ภาคพืนดิน ความเร็
วของการชนในระบบสุ
รย
ิ ะยุ
คแรกนันสูงพอทีดาวเคราะห์จะแตกออกจากกัน
เมือก่อตัว”
5. คํ
องคือ ง เนืองจากสมมุ
ติฐานที 2 ระบุ
วา่ ดาวเคราะห์น้
อยติดอยูใ่ นวงโคจรระหว่างดาวอังคาร
และดาวพฤหัสบดีในขณะทีดาวเคราะห์น้
อยกํ
าลังก่อตัว ดาวพฤหัสบดีจง
ึต้
องมีอยูแ
่ ล้
ว
6. คํ
องคือ J โดยแต่ละสมมติฐานระบุ
วา่ วัตถุ
ดังกล่าวเปนดาวเคราะห์น้
อย สมมติฐานต่างกัน
ในทฤษฎีเกียวกับกํ
าเนิดและองค์ประกอบของดาวเคราะห์น้
อย
7. คํ
อมูลส่วนใหญ่ในข้
อนี
บ่งชีว่าดาวเคราะห์น้
อยมีองค์ประกอบคล้
ายคลึ
งกับดาวเคราะห์บนพืนโลก ดังนันคุ
ปได้
ว่าอัตราส่วนจะเท่ากัน
8. คํ
องคือ G จากข้
อมูลใน ตาราง ที 1 รหัส CUG สํ
าหรับลิวซีน รหัส AGA สํ
าหรับอาร์จน
ิ ีน และรหัส UGG สํ
าหรับทริป
โตเฟน โปรดจํ
าไว้
วา่ แต่ละโคดอนสอดคล้
องกับกรดอะมิโนจํ
าเพาะและถูกสร้
างขึ
นจากหน่วย 3 เบส
9. คํ
องคือ C ตาม ตาราง ที 1 AGA,AGG และ CGU
ทังหมดเข้
าหรับอาร์จน
ิ ีน ในขณะที AGU เข้
าหรับซีรน
ี
10. คํ
องคือ F. เปลียนเฉพาะโคดอนทีมีปายกํ
ากับเท่านัน ที
รหัสต่อไปนียังคงเหมือนเดิม
11. คํ
องคือ ง. ทัง รูปที 1 และข้
อมูลในย่อหน้
าเบืองต้
นระบุ
วา่ การสังเคราะห์โปรตีนเริมต้
นด้
วย
DNA ตามด้
วยการก่อตัวของ Messenger RNA (
mRNA)mRNA เดินทางไปยังไรโบโซม ซึ
งเกิด
การแปลความหมาย ซึ
งเกียวข้
องกับการถ่ายโอน RNA (
tRNA)และกรดอะมิโน
12. คํ
อความนี “หน่วย 3 เบสแต่ละหน่วยบน mRNA จะสร้
าง โคดอน ซึ
อง
กับกรดอะมิโนจํ
าเพาะ” ข้
อความนียังระบุ
ด้
วยว่ารหัสหยุ
ดบ่งบอกถึ
งจุ
ดสินสุ
ดของสายโซ่โพลีเปปไทด์ ดัง
นันจะใช้
เวลา 3 × 7 หรือ 21 หน่วยฐาน
13. คํ
องคือ D ตาม ตาราง ที 1 อาร์จน
ิ ีน ซีรน
ี และลิวซีนถูกเข้
ารหัสด้
วยโคดอนทีแตกต่างกัน
มากกว่าสีตัว
14. คํ
องคือ G ในการทดลองที 2 ปจจัยเดียวทีเปลียนแปลงคือปทีผลิตรถยนต์ อุ
ณ หภูมค
ิ งที รถ
แต่ละคันเก็
บปริมาตรก๊าซเท่ากัน และวิธก
ี ารเก็
บตัวอย่างเหมือนกันสํ
าหรับรถแต่ละคัน
15. คํ
องคือ B ผลลัพธ์ของการทดลองที 1 แสดงไว้
ใน ตาราง ที 1 จาก ตารางที 1 เปอร์เซ็
นต์ของเบนซินสํ
าหรับ
รถยนต์ทีผลิตในป 1995 ตํ
ากว่า
16. คํ
องคือ F ตามข้
อความนี “นักวิจย
ั กลุ
่มหนึ
งตังสมมติฐานว่ารถยนต์ปล่อยก๊าซเบนซีนมากกว่าทีอุ
ณ หภูมเิ ย็
นกว่า
เมือเทียบกับอุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นกว่า ในช่วง 15 นาทีแรก” ผลการทดลองสนับสนุ
นสมมติฐานนี ดังนันรถยนต์ในเมืองทีมีอุ
เฉลียเย็
นทีสุ
ดจะปล่อยสารเบนซินออกมามากขึ
น
17. คํ
องคือ B ตาม ตาราง ที 2 หลังจากผ่านไป 15 นาที รถยนต์โมเดล X ป 1976 มีการปล่อยเบนซิน 0.4 เปอร์เซ็
นต์ ตาราง
ยังแสดงแนวโน้
มโดยรวมของปริมาณเบนซินทีปล่อยออกมาหลังจาก 5 นาทีแรกลดลง ในความเปนจริง เปอร์เซ็
นต์ทีปล่อยออกมาดู
เหมือนจะลดลง 0.1 ทุ
กๆ สองนาที ดังนัน คุ
ปได้
วา่ หลังจากผ่านไปอีก 2 นาที เปอร์เซ็
นต์ของเบนซินทีปล่อยออกมาจะอยู่
ระหว่าง 0.4 ถึ
ง 0.3
18. คํ
องคือ G เพราะทัง ตารางที 1 และ ตารางที 2 แสดงค่า a
นต์ของเบนซินทีปล่อยออกมาลดลงอย่างมากระหว่าง 5 นาทีถึ
ง 7 นาที จึ
งควรสุ
ม
่ ตัวอย่างไอเสียในช่วงเวลานี
19. คํ
องคือ B จากข้
อความนี การทดลองที 1 ดํ
าเนินการทีอุ
ณ หภูมภ
ิ ายนอก 10°C ในขณะทีการทดลองที 2 ดํ
าเนินการที
อุ
ณ หภูมภ
ิ ายนอก 20°C
20. คํ
องคือ J รูปที 1 แสดงจํ
านวนละอองเกสรของหญ้
า ต้
นไม้
และเกสรวัชพืช จาก รูปที 1 การมีอยูข
่ องละอองเกสรจะ
ผันผวนขึ
นอยูก
่ ับช่วงเวลาของป นอกจากนี ข้
อความดังกล่าวยังระบุ
ด้
วยว่า “โรคภูมแ
ิ พ้
ดเปนผลมาจาก
สารก่อภูมแ
ิ พ้
กลางแจ้
ง เช่น ต้
นไม้
หญ้
ิ พ้
เหล่านีมีความเข้
มข้
นแตกต่างกันไป
ตลอดทังป จึ
งทํ
าให้
ิ าในบางช่วงเวลาของปมากกว่าในช่วงเวลาอืนๆ ของป”
21. คํ
องคือ ค รูปที 1 แสดงจํ
านวนละอองเกสรของหญ้
าและเกสรต้
นไม้
สง
ู สุ
ดตังแต่เดือนพฤษภาคมถึ
งสินสุ
ดในเดือน
สิงหาคม
22. คํ
องคือ F จาก รูป ที 1 จํ
านวนละอองเกสรของวัชพืช
เพิมขึ
นตังแต่กลางเดือนสิงหาคมถึ
งกันยายน โดยจะเริมลดลงในเดือนตุ
ลาคม
23. คํ
องคือ ก. จากข้
อความนี “หลายคนต้
องทนทุ
กข์ทรมานจาก '
โรคภูมแ
ิ พ้
ตามฤดูกาล'
ซึ
นในช่วงเวลาเฉพาะของป โรคภูมแ
ิ พ้
ดเปนผลมาจากสารก่อ
ภูมแ
ิ พ้
ภายนอกอาคาร เช่น ต้
นไม้
หญ้
ิ พ้
เหล่านีมี
ความเข้
มข้
นแตกต่างกันไปตลอดทังป จึ
งทํ
าให้
ิ าในบางช่วงเวลาของปมากกว่าในช่วงเวลา
อืนๆ ของป” ข้
อมูลนีสนับสนุ
าตอบ A ได้
ดีทีสุ
ด
24. คํ
องคือ H ตารางที 2 ระบุ
วา่ จํ
ิ พ้
ของละอองเกสรดอกไม้
ระหว่าง 91
ถึ
ง 1,
500 ถือว่าสูง
25. คํ
องคือ ง. รูปที 2 แสดงเส้
นแทนอุ
ณ หภูมท
ิ ีรวมกันหลังจากผ่านไปประมาณ 12
นาที ซึ
งหมายความว่าอุ
ณ หภูมจ
ิ ะเท่ากัน ณ จุ
ดนัน
26. คํ
องคือ G รูปที 2 แสดงให้
เห็
นว่า เมือเวลาผ่านไป
อุ
ณ หภูมข
ิ องนํ
าแข็
น ในทํ
านองเดียวกัน รูปที 3 แสดงให้
เห็
นว่าเมือเวลาผ่านไป ความหนืด
ของ Y1 เพิมขึ
น
27. คํ
องคือ B จาก รูปที 3 กระแส 1.2
แอมแปร์ถก
ู ใช้
สาํ
หรับ Y3 เมือเริมการผสม ดังนันความหนืดเริมต้
นของ Y4 ควรเท่ากับความหนืดของ Y3 มีเพียงตัวเลือกคํ
า
ตอบ B เท่านันทีทํ
าการเชือมต่อนัน
28. คํ
องคือ J ใน รูปที 3 Y2 แสดงเปนสีเหลียมจัตรุส
ั ทีเวลา 10 นาที สีเหลียมจัตรุส
ั แทน Y2 จะ
มีกระแสไฟตํ
ากว่า 1.8 แอมแปร์ ซึ
งหมายความว่ากระแสไฟจะอยูใ่ กล้
กับ 1.7 แอมแปร์มากทีสุ
ด
29. คํ
องคือ B ในการตอบคํ
หาโยเกิรต
์ ทีมีกระแสไฟถึ
ง 2.2 แอมแปร์ในระยะเวลาอัน
สันทีสุ
ด รูปที 3 แสดงให้
เห็
นว่า Y2 ใช้
เวลาประมาณ 12 นาทีเพือให้
ได้
กระแส 2.2 แอมแปร์ ในขณะที Y1
และ Y3 ใช้
เวลานานกว่าเล็
กน้
อย
30. คํ
องคือ ซ. ข้
อความแสดงว่า
อุ
ณ หภูมข
ิ องนํ
าแข็
นในขณะทีอุ
ณ หภูมข
ิ องส่วนผสมโยเกิรต
งลดลง ดังนันจึ
งดํ
าเนิน
การให้
ความร้
อนจากส่วนผสมโยเกิรต
์ ไปยังส่วนผสมนํ
าแข็
ง/เกลือผ่านภาชนะทีปดล้
อมส่วนผสมโย
เกิรต
์
31. คํ
องคือ C ตารางที 1 แสดงให้
เห็
นว่าถัวทีมีระดับไขมันสูงสุ
ดมีปริมาณพลังงานสูงกว่า มี
ความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างจํ
านวนกรัมไขมันและจํ
านวนแคลอรี (
ปริมาณพลังงาน)
32. คํ
องคือ F ตารางที 1 แสดงให้
เห็
นว่าถัวทีมีระดับไขมันสูงสุ
ดมีปริมาณพลังงานสูงกว่า มี
ความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างจํ
านวนกรัมไขมันและจํ
านวนแคลอรี (
ปริมาณพลังงาน)
33. คํ
องคือ B. แสดงผลลัพธ์ของการทดลองที 3 ด้
วย
ตาราง ที 1 ตาม ตาราง ที 1 ตัวอย่างถัวลิสงมีคาร์โบไฮเดรต 1.6 กรัม มากกว่าตัวอย่างอืนๆ
34. คํ
องคือ J จากข้
อความนี “ใส่ตัวอย่างถัวแต่ละชนิดจํ
านวน 10 กรัมในเครืองวัดความร้
อน
ของระเบิดเพือหาปริมาณพลังงานของถัวแต่ละชนิด” ในการทดลองที 4 ตารางที 1 แสดงปริมาณ
พลังงาน (
แคลอรี)ของตัวอย่างวอลนัทคือ 54.8 หรือประมาณ 55
35. คํ
องคือ B จาก ตาราง ที 1 ถัวทีมีปริมาณไขมัน 4.5 น่าจะมีปริมาณพลังงานอยูร่ ะหว่างอัลมอนด์ (
ปริมาณไขมัน 4.1)และ
วอลนัท (
ปริมาณไขมัน 4.7)ดังนัน ปริมาณพลังงานของถัวทียังไม่ทดลองจะอยูร่ ะหว่าง 51.2 ถึ
ง 54.8 แคลอรี
ทางที 7
36. คํ
องคือ H จาก ตาราง ที 2 อัตราส่วนความหนาแน่นเฉลียของปรอท/โลกมีค่าใกล้
เคียงกับ 1.0 มาก ซึ
งบ่งชีว่ามี
ความหนาแน่นใกล้
เคียงกันมาก
37. คํ
องคือ C ตารางที 2 แสดงความแปรผันของอัตราส่วน มวล ปริมาตร รัศมีเส้
ู ร
และความโน้
มถ่วงพืนผิวล้
วนค่อนข้
างตํ
า ในขณะทีความหนาแน่นเฉลียเกือบเท่ากัน และการแผ่รงั สี
ดวงอาทิตย์และอุ
ณ หภูมเิ ฉลียมีอัตราส่วนทีสูงกว่าอย่างมีนัยสํ
าคัญ
38. คํ
องคือ G ตารางที 1 แสดงว่าแรงโน้
มถ่วงพืนผิวของโลกคือ
9.798 ม./วินาที2 - และ ตารางที 2 แสดงว่าแรงโน้
มถ่วงพืนผิวของดาวพุ
ธเท่ากับ 3.70
ม . /วินาที2
39. คํ
องคือ D หากต้
ค้
นหา
ปริมาตรใน ตารางที 2 และเดินตามแถวไปจนถึ
งคอลัมน์อัตราส่วนปรอท/โลก
40. คํ
องคือ G ข้
วา่ “ของ Messenger
เครืองมือจะสํ
ารวจการสะสมของขัวขัวโลก เปลือกโลกและเนือโลก องค์ประกอบของเปลือกโลก และวิวฒ
ั นาการทาง
ธรณีวท
ิ ยา การทํ
าใจพลังทีหล่อหลอมดาวเคราะห์เปนพืนฐานในการทํ
าใจการก่อตัวของดาวเคราะห์ภาคพืนดิน
ดวงอืนๆ โดยเฉพาะโลก” สิงนีรองรับตัวเลือกคํ

าตอบ G ได้
ดีทีสุ
ด
บทที 14
ฝกฝน
วย
คํ
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
อตามด้
วยคํ
าตอบ
ดสํ
ว ให้
คุ
ณ คุ
บอ
องการ
จํ
าถาม คุ
ข้
การปล้
นสะดมเปนปฏิสม
ั พันธ์ระหว่างบุ
คคลสองสายพันธุ
โ์ ดยทีชนิดหนึ
งได้
รบ
ั อันตราย (
เหยือ)และอีกชนิดได้
รบ
ั การช่วยเหลือ (
นัก
ล่า)การปล้
นสะดมสามารถเกิดขึ
นได้
ทัง ใน หมูพ
่ ช
ื และสัตว์และ ระหว่าง พืชกับสัตว์ นักชีววิทยาบางคนแย้
งว่า สัตว์กินพืช หรือสัตว์กิน
พืชเปนสัตว์นักล่า ตารางที 1 ระบุ

ลักษณะและตัวอย่างของสัตว์นักล่าบางชนิด
การปล้
นสะดมเปนสิงสํ
าคัญมากในการรักษาสมดุ
ลทางธรรมชาติในระบบนิเวศทีกํ
าหนด ตัวอย่างเช่น หากไม่มผ
ี ล
ู้่า ประชากรเหยือก็
มี
แนวโน้
มทีจะเติบโตแบบทวีคณ
ู หากไม่มเี หยือ ประชากรนักล่ามีแนวโน้
มทีจะลดลงอย่างมาก ผูล
้่ากินสมาชิกแต่ละคนของ
ประชากรเหยือ เพือควบคุ
มจํ
านวนโดยรวมในระบบนิเวศ
จํ
านวนเหยือทีใช้
ไปนันขึ
นอยูก
่ ับทังจํ
านวนเหยือทีมีอยูแ
่ ละจํ
านวนผูล
้่าทีมีอยู่
อัตราการเปลียนแปลงจํ
านวนเหยือขึ
นอยูก
่ ับการเกิดของ
เหยือใหม่ ลบด้
วยการตายของเหยืออืน เนืองจากการล่าหรือสาเหตุ
อืน อัตราการเสียชีวต
ิ ถือว่าขึ
นอยูก
่ ับจํ
านวน
เหยือทีมีอยูแ
่ ละจํ
้่า อัตราการเปลียนแปลงจํ
้่าขึ
นอยูก
่ ับการเกิดของผูล
้่ารายใหม่ (
ซึ
ง
ขึ
นอยูก
่ ับจํ
านวนเหยือ)ลบด้
วยการตายของผูล
้่าบางราย
เปนเวลานาน ผูล
้่าและเหยือมักจะสร้
างสมดุ
ลระหว่างกัน
อืน ๆ ออก สิงนีเรียกว่า วงจรผูล
้่า-เหยือ จํ
านวนเหยือจะเพิมขึ
นเมือจํ
้่าลดลง เมือจํ
านวน
เหยือถึ
งจุ
ดหนึ
ง ผูล
้่าก็
จะเริมมีจาํ
นวนเพิมมากขึ
นจนกว่าจะกินเหยือได้
มากพอทีจะทํ
าให้
จาํ
นวนเหยือ
ลดลง เมือสิงนีเกิดขึ
น จํ
้่าจะเริมลดลงเนืองจากไม่สามารถหาเหยือได้
เพียงพอ และวงจรก็
จะเริมต้
นอีกครัง รูปที 1 เปนตัวอย่าง วงจรการล่าเหยือ
รูปที 1
1. จากข้
อความและใน ตาราง ที 1 สัตว์กินพืชคือ: ก. เปนสัตว์นักล่าเท่านัน
ข. ทังปรสิตและผูล
้่า
ค. เหยือเท่านัน.
ง. ทังผูล
้่าและเหยือ
2. ตามข้
อความนี จํ
านวนเหยือทีใช้
ในระบบนิเวศขึ
นอยูก
่ ับ: F. อัตราการเปลียนแปลง
ของจํ
านวนเหยือ
ช. จํ
้่าทังหมดทีตายเนืองจากการปล้
นสะดม
ซ. ประเภทของปรสิตทีมีอยูใ่ นระบบนิเวศ
J. จํ
้่าทีมีอยูแ
่ ละจํ
านวนเหยือทีมีอยู่
3. จาก รูปที 1 ในช่วงปแรก มีจาํ

นวนสัตว์นักล่า
ส่วนใหญ่:
ก. สูงกว่าจํ
านวนเหยือ.
ข. ตํ
ากว่าเลขเหยือ
ค. เท่ากับจํ
ง. ไม่สามารถกําหนดได้
4. การศึ
กษาพบว่ากวางบางชนิดจะกินเพียงก
พืชชนิดเฉพาะทีพบในถินทีอยูต
่ ามธรรมชาติของกวาง และไม่มอ
ี ะไรอืนอีก การค้
นพบนีสนับสนุ
น
โดยข้
อความนีหรือไม่
ฉ. ไม่ เพราะกวางเปนสัตว์กินพืช ซึ
งหมายความว่ามันกินทังหมด
พืช.
ช. ไม่ เพราะกวางเปนสัตว์กินเนือและไม่กินพืช
ซ. ใช่ เพราะกวางเปนสัตว์กินพืช และสัตว์กินพืชสามารถเลือกได้
คนกิน
เจ ครับ เพราะกวางเปนสัตว์ล่าเหยือจึ
งต้
องใช้
ความระมัดระวังเมือไร
การกิน.
5. จาก ภาพ ที 1 พบว่าในปใดมีเหยือมากทีสุ

ด
มีสต
ั ว์ไหม?
ก.
1 ข. 2
ค. 3
ง. 4
ข้
เมือไม่สามารถเชือมต่อกับระบบนํ
าของเทศบาลได้
จะมีการขุ
ดบ่อนํ
าเพือเข้
าถึ
งนํ
าบาดาล วิศวกรทีได้
รบ
ั การ
ว่าจ้
างจากบริษัททีสนใจพัฒ นาทีดินห่างไกลได้
ทํ
าการศึ
กษาเพือเปรียบเทียบคุ
ณ ภาพนํ
าของแหล่งนํ
าทีเปน
ไปได้
สองแห่งบนทีดิน
คุ
ณ ภาพนํ
าถูกกํ
าหนดโดยปจจัยหลายประการ รวมถึ
งระดับไนเตรต ตะกัว จุ
ลินทรีย ์ pH ความกระด้
าง
(
แคลเซียมคาร์บอเนต)และความเปนด่าง ตัวอย่างนํ
าถูกเก็
บไว้
ทีอุ
ณ หภูมค
ิ งที 72°F ตลอดการ
ศึ
กษาทังหมด ผลลัพธ์ประกอบด้
วยระดับหรือความเข้
มข้
นในอุ
ดมคติของสารเคมีแต่ละชนิด และค่าทีอ่านได้
ของการทดสอบแต่ละครังสํ
าหรับตัวอย่างนํ
าขนาด 100 มล. สองตัวอย่างทีแตกต่างกัน (
ตาราง
ที 1)
ระดับ pH วัดความเปนกรดหรือเบสของสารในระดับ 0 ถึ
ง 14 ตัวเลขทีตํ
ากว่าแสดงถึ
งความเปนกรดทีเพิมขึ
น และตัวเลขทีสูงกว่าบ่ง
ชีถึ
งความเปนด่างทีเพิมขึ
น ระดับ pH ปกติของระบบนํ
าใต้
ดินอยูร่ ะหว่าง 6 ถึ
ง 8.5 นํ
าทีมีค่า pH ตํ
า(< 6.5)อาจมีสภาพเปนก
รด อ่อน และมีฤทธิกัดกร่อน และอาจมีโลหะทีเปนพิษในระดับสูง ซึ

งอาจทํ
าให้
ท่อโลหะเสียหายก่อนเวลาอันควร ค่า pH > 8.5 แสดงว่านํ
า
กระด้
าง นํ
ากระด้
างไม่ก่อให้
เกิดความเสียงต่อสุ
ขภาพ แต่อาจทํ
าให้
เกิดการสะสมของแร่ธาตุ
บนอุ
ปกรณ์และจานชาม และอาจมี
รสชาติและกลินทีไม่ดี
ความเปนด่างคือความสามารถของนํ
าในการต้
านทานการเปลียนแปลงของค่า pH ทีจะเปนไปได้
ทํ
าให้
นํ
ามีความเปนกรดมากขึ
น ความต้
านทานนีทํ
าได้
โดยผ่าน
กระบวนการทีเรียกว่า บัฟเฟอร์ (
สารละลายบัฟเฟอร์จะต้
านทานการเปลียนแปลงของ pH จนกว่า
บัฟเฟอร์จะหมด)ความเปนด่างของนํ
าธรรมชาติถก
ู กํ
าหนดโดยดินและหินทีนํ
าไหลผ่าน แหล่งทีมา
หลักของความเปนด่างตามธรรมชาติคือหินทีมีสารประกอบคาร์บอเนต ไบคาร์บอเนต และไฮดรอกไซด์
ตาม สารประกอบเหล่านียังทํ
าให้
เกิดความแข็
ง ซึ
งเปนทีพึ
งปรารถนาน้
อยกว่าในแหล่งดืม
เพือแสดงให้
เห็
นผลกระทบของความเปนด่างต่อความคงตัวของ pH กรดถูกเติมลงในสารละลาย
ตัวอย่างขนาด 100 มิลลิลิตรสองตัวทีเริมแรกมีค่า pH อยูท
่ ี 6.5 สารละลายตัวหนึ
งมีความเปนด่าง 200
มก./ลิตร ในขณะทีอีกตัวหนึ
งทดสอบทีความเปนด่างเปนศูนย์ ค่า pH ของสารละลายทังสอง
จะถูกบันทึ
กไว้
หลังจากการเติมกรดทุ
กครัง และแสดงไว้
ในภาพด้
านล่าง
6. ข้
อความใดต่อไปนีอธิบายความเข้
มข้
นของได้
ดีทีสุ
ด
เปนผูน
้ําในตัวอย่างที 1?
F. ความเข้
มข้
นของตะกัวในตัวอย่างที 1 สูงกว่าระดับในอุ
ดมคติ
G. ความเข้ มข้
นของตะกัวในตัวอย่างที 1 อาจมีฤทธิกัดกร่อนได้
พืนผิว
H. ความเข้ มข้
นของตะกัวในตัวอย่างที 1 อยูท
่ ีหรือตํ
ากว่าค่าอุ
ดมคติ
ระดับ.
J. ความเข้
มข้
นของตะกัวในตัวอย่างที 1 ตํ
าเกินกว่าจะวัดได้
7. ความเปนด่างในอุ
ดมคติจะปองกันไม่ให้
ระดับ pH กลายเปนกรดมากเกินไป
ข้
อเท็
จจริงข้
อนีสนับสนุ
นข้
อความใดได้
ดีทีสุ
ด?
A. การทดสอบความเปนด่างไม่จาํ
เปนเมือทํ
าการทดสอบนํ
าดืม
B. ค่าความเปนด่างทีสูงกว่า 500 มก./ลิตร เหมาะอย่างยิงในนํ
าดืม
C. ตัวอย่างนํ
าในอุ
ดมคติจะมีความเปนด่างตํ
ามาก (
ตํ
ากว่า 200
มก./ลิตร)
D. แหล่งนํ
าทีมีการบัฟเฟอร์อย่างเหมาะสมจะช่วยลดการกัดกร่อนได้
ผลกระทบ
8. ผลการทดสอบตัวอย่างที 1 ระบุ
วา่ : F. นํ
าจากตัวอย่างที 1 น่า
จะสมดุ
ลและปลอดภัย
G. นํ
าจากตัวอย่างที 1 มีสภาพเปนกรดและมีฤทธิกัดกร่อนเกินไป
ระดับความเปนด่าง ของ H. สูงพอทีจะปองกันไม่ให้
นํ
าจากตัวอย่างที 1 มีสภาพเปนกรดมากเกินไป
J. นํ
าทีทดสอบในตัวอย่างที 1 เปนนํ
ากระด้
าง
9. จากผลการทดสอบ ตัวอย่างที 2 เปนทียอมรับว่าเปนแหล่งนํ

าได้
เช่น
ตราบใดทีผูพ
้ฒั นา: ก. ยินดีทีจะ
ยอมรับระดับธาตุ
เหล็
กและนํ
ากระด้
างทีสูง
บี ยินดีรบ
ั สารตะกัวและนํ
าอ่อนทีสูง
ค. ยินดีทีจะยอมรับระดับความเปนด่างสูงและนํ
าอ่อน
D. บํ
าบัดนํ
าเพือลดลักษณะการกัดกร่อน
10. สมมติวา่ สามารถเติมสารเคมีเพือรักษาระดับธาตุ

เหล็
กทีสูงในตัวอย่างใดตัวอย่างหนึ
งได้
สารเติม
แต่งเคมีจะปลอดภัยทีจะใช้
กับตัวอย่างที 2 แต่ไม่ใช่ตัวอย่างที 1 หาก: F. สารเติมแต่งทางเคมี
ลดระดับ pH ลง 1
G. สารเติมแต่งสารเคมีทํ
าให้
ระดับความแข็
น
H. สารเคมีเติมแต่งทํ
าให้
ความเปนด่างเพิมขึ
น 100 มก./ลิตร
เจ สารเคมีเติมแต่งเพิมปริมาณของแข็
งทีละลายด้
วย
200 มก./ลิตร
ข้
Precession หมายถึ
ง การหมุ
นรอบยอดรอบเส้
นจินตภาพทีตังฉากกับพืนผิว ณ จุ
ดทีสัมผัสกัน รูปที 1
แสดงให้
เห็
นถึ
งความเหนือกว่า นักเรียนได้
ออกแบบการทดลองสองครังเพือศึ
กษาก่อนกํ
าหนด
รูปที 1
บรรลุ
อัตราการหมุ
นตามทีกํ
าหนด (
รอบต่อนาทีหรือรอบต่อนาที)นักเรียนจึ
งติดมอเตอร์
ไฟฟาไว้
ด้
านบน เมือด้
านบนถึ
งอัตราการหมุ
นทีกํ
าหนด มอเตอร์จะถูกถอดออก นักเรียนจึ
งนับจํ
านวนครัง
ต่อนาที ขันตอนนีถูกทํ
าซํ
าสํ
าหรับอัตราการปนทีแตกต่างกัน และผลลัพธ์ถก
ู บันทึ
กไว้
การทดลองที 2 นักเรียน
ใช้
เสือแบบเดียวกับการทดลองที 1 แต่ใช้
ก้
านนํ
าหนักเบาทีมีความยาวต่างกัน ก้
านใหม่เปลียนระยะห่างจากจุ
ดศูนย์ถ่วงด้
านบนไปยังพืน
ผิว (
r)ใช้
มอเตอร์ไฟฟาเพือให้
ได้
นเท่ากันในการทดลองแต่ละครัง จํ
านวนครังก่อนสํ
าหรับการทดลองแต่ละครังถูกนับ
และบันทึ
กไว้
11. เราจะตรวจสอบผลกระทบของมวลด้
านบนต่ออัตราการ precession ได้
ดีทีสุ
ดได้
อย่างไร หาก
นคงที
A. ใช้
ท็
อปปงทีมีมอเตอร์ติดอยูอ
่ ย่างถาวร
ข. ใช้
เสือทีมีขนาดเท่ากันและมีรูปร่างเหมือนกันแต่ทํ
าจากโลหะต่างกัน
C. ลองใช้
ท็
อปส์ซูหลายๆ แบบแล้
วทดสอบในสุ
ญญากาศ
D. ลองใช้
ยอดทีมีมวลเท่ากัน แต่มก
ี ้
านทีมีความยาวต่างกัน
12. จากผลการทดลองที 2 สามารถสรุ

ปได้
วา่
อัตรา precession ของยอดเพิมขึ
นเมือก้
าน: F. ความยาวลดลง
ก. เพิมความยาว
H. คงความยาวเท่าเดิม
J. ถึ
งอัตราการหมุ
นทีกํ
าหนด
13. กราฟใดต่อไปนีแสดงถึ
งการเปลียนแปลงได้
ดีทีสุ
ด
นล่วงหน้
าด้
วยอัตราการหมุ
นทีเพิมขึ
นดังแสดงในการทดลองที 1?
14. จาก ตาราง ที 1 หากบันทึ

กอัตราการปนหมาดไว้
ที 900 อัตราการหมุ
าน่าจะใกล้
ดกับ: F. 0 rpm
ก. 3 รอบต่อนาที
ชม. 5.5 รอบต่อนาที
เจ 12.5 รอบต่อนาที
15. ถ้
าอัตราการหมุ
นทีใช้
ในการทดลองที 2 คือ 500 รอบต่อนาที ค่าใดจะมากทีสุ
ด
น่าจะเปนค่าของ r ในการทดลองที 1 หรือไม่?
ก. 3นิว ข. 5นิว
ค. 7นิว ง. 10นิว
16. ถ้
าเทคนิคของการทดลองที 1 ยังไม่สมบูรณ์แบบตังแต่แรก จะทํ
าอย่างไร
สิงนีจะส่งผลกระทบต่อการทดลองที 2 หรือไม่
F. มวลของยอดคงเปนปจจัย
G. อัตราการหมุ
นอาจไม่เท่ากันในการทดลองแต่ละครัง
H. มวลของยอดอาจมีการกระจายตัวใหม่
J. ก้
านด้
านบนจะถูกถอดออก
ข้
สํ
านักงานคุ
้
มครองสิงแวดล้
อมแห่งสหรัฐอเมริกา (
EPA)ติดตามระดับนํ
าทะเล (
ความสูงเฉลียของทะเล)และ
รายงานว่าระดับนํ
าทะเลสูงขึ
นประมาณ 20 เซนติเมตรในช่วง 100 ปทีผ่านมา นักวิทยาศาสตร์ยง
ั ได้
ระบุ
ด้
วย
ว่าระดับนํ
าทะเลได้
เพิมขึ
นรวม 120 เมตร นับตังแต่ยุ
คนํ
าแข็
งครังสุ
ดท้
ายซึ
งสินสุ
ดเมือประมาณ 10,
000 ป
ก่อน นักวิทยาศาสตร์สองคนหารือกันว่าอุ
ณ หภูมท
ิ ีเพิมขึ
นของนํ
าทะเลหรือการละลายของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลก
เปนสาเหตุ
ทีทํ
าให้
าทะเลเพิมขึ
นหรือไม่
าทะเลทีสูงขึ
นเกิดขึ
นเมือชินส่วนของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลกทีเรียกว่าภูเขานํ
าแข็
งละลาย
ภูเขานํ
าแข็
งเปนส่วนหนึ
งของธารนํ
าแข็
งนํ
าแข็
งทีแตกตัวออกจากผืนดินและลอยลงสูม
่ หาสมุ
ทร ภาวะ
โลกร้
อนและการเปลียนแปลงสภาพภูมอ
ิ ากาศทีเปนผลทํ
าให้
เกิดการก่อตัวของภูเขานํ
าแข็
ง
อุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นขึ
นทํ
าให้
ธารนํ
าแข็
งอ่อนตัวลง ทํ
าให้
เกิดรอยแตกร้
าวมากขึ
น และทํ
าให้
นํ
าแข็
งมีแนวโน้
มที
จะแตกตัวมากขึ
น ทันทีทีนํ
าแข็
งลอยลงสูม
่ หาสมุ
ทร ระดับนํ
าทะเลก็
จะสูงขึ
น แม้
วา่ การเพิมขึ
นจะ
ค่อนข้
างน้
อย แต่ผลกระทบสะสมของภูเขานํ
าแข็
งจํ
านวนมากทีแตกออกและลงสูท
่ ะเลก็
สามารถสร้
าง
ความเสียหายได้
พืนทีส่วนใหญ่ทีปกคลุ
มด้
วยนํ
าแข็
ง ได้
แก่ แอนตาร์กติกา ขัวโลกเหนือ และ
กรีนแลนด์ ซึ
งทังหมดนีมีนํ
าแข็
งส่วนใหญ่อยูเ่ หนือเขตชันเปอร์มาฟรอสต์ ภาวะโลกร้
อนส่งผล
โดยตรงต่อการละลายของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลกเหล่านี โดยเฉพาะในกรีนแลนด์ซงอยู
ึ ใ่ กล้
กับเส้
ู ร
และมีแนวโน้
มทีจะได้
รบ
ั ผลกระทบจากอุ
ณ หภูมท
น มีการตังสมมติฐานว่าระดับนํ
าทะเลจะเพิมขึ
น7
เมตร (
20 ฟุ
ต)หากนํ
าแข็
งทีปกคลุ
มเกาะกรีนแลนด์ละลาย แม้
วา่ จะไม่น่าเปนไปได้
อย่างมาก แต่หากนํ
า
แข็
งทีปกคลุ
มทวีปแอนตาร์กติกาซึ
งรวมถึ
งนํ
าแข็
ง 90% ของโลกละลาย ระดับนํ
น
มากกว่า 61 เมตร (
200 ฟุ
ต)
สาเหตุ
หลักของการเพิมขึ
นของระดับนํ
าทะเลคือการขยายตัวทางความร้
อน การขยายตัวเนืองจาก
ความร้
อนคือการเพิมปริมาตรของสสารเมือได้
รบ
ั ความร้
อน
นํ
ามีความหนาแน่นมากทีสุ
ดทีประมาณ 39.2°F ทีอุ
ณ หภูมใิ ดๆ ทีสูงกว่าอุ
ณ หภูมน
ิ ี นํ
าจะขยายตัว ดังนันจึ
งกินพืนทีมากขึ
น กล่าวอีก
นัยหนึ
ง ความหนาแน่นของนํ
าจะลดลงเมืออุ
ณ หภูมข
ิ องนํ
าเพิมขึ
น
มหาสมุ
ทรดูดซับความร้
อนจากชันบรรยากาศ เมือบรรยากาศอุ
่นขึ
น นํ
จะอุ
่นขึ
นเช่น
กัน อุ
ณ หภูมท
ิ ีอุ
่นขึ
นซึ
งเกิดจากภาวะโลกร้
อนส่งผลให้
อุ
ณ หภูมข
ิ องมหาสมุ
ทรสูงขึ
น ซึ
งทํ
าให้
นํ
าขยายตัว
ตามธรรมชาติ ส่งผลให้
น
ตามรายงาน การขยายตัวเนืองจากความร้
อนอาจทํ
าให้
าทะเลเพิมขึ
นถึ
ง 7 ซม. ในช่วงศตวรรษ
นี แม้
วา่ สิงนีอาจดูเหมือนเปนจํ
านวนเล็
กน้
อย แต่การเพิมขึ
าทะเลนีอาจส่งผลเสียอย่างมาก
โดยเฉพาะต่อเมืองชายฝง การกัดเซาะชายฝง นํ
าท่วมทีเพิมขึ
นจากพายุ
และการเปลียนแปลง
คุ
ณ ภาพนํ
าและลักษณะเฉพาะ เปนเพียงผลกระทบบางประการทีคุ
กคามพืนทีเหล่านี
17. ข้
อใดต่อไปนีอธิบายจุ
ดสํ
าคัญของความแตกต่างได้
ดีทีสุ
ด
ระหว่างมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์?
ก. ปจจัยสํ
าคัญทีทํ
าให้
เกิดภาวะโลกร้
อน ข. ผลกระทบของภาวะโลกร้
อน
ต่อสิงแวดล้
อม ค. ผลกระทบของระดับนํ
น ง . สาเหตุ
สาํ
คัญ
ของระดับนํ
น
18. นักวิทยาศาสตร์ทังสองน่าจะใช้
ขอ
้ความใดต่อไปนี
เห็
นด้
วย?
F. ความน่าจะเปนทีนํ
าแข็
งจะละลายมีน้
อยมาก
ช. ภาวะโลกร้
อนส่งผลให้
น
H. ภาวะโลกร้
อนส่งผลกระทบต่อระดับนํ
าทะเลมากกว่าส่งผลกระทบต่อสิงแวดล้
อมด้
านอืน ๆ
J. ระดับนํ
าทะเลทีเพิมขึ
นไม่ใช่ประเด็
นสํ
าคัญ
19. ข้
อความใดต่อไปนีอธิบายได้
ดีทีสุ
ดว่านักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 จะอธิบายได้
อย่างไรว่าเหตุ
ใด
แผ่นนํ
าแข็
งในแอนตาร์กติกาจึ
งไม่เสียงต่อการละลาย เมือเทียบกับแผ่นนํ
าแข็
งในกรีนแลนด์
ก. แอนตาร์กติกาและกรีนแลนด์ต่างก็
อยูใ่ กล้
เส้
ู ร
B. อุ
ณ หภูมเิ ฉลียในทวีปแอนตาร์กติกาอยูท
่ ี –37°F ซึ
งตํ
ากว่าอุ
ณ หภูมใิ นกรีนแลนด์มาก
C. แอนตาร์กติกาและกรีนแลนด์อยูห
่ า่ งจากเส้
ู รมากเกินไป
ง. ปริมาณนําแข็
งโดยเฉลียทีละลายแล้
วในทวีปแอนตาร์กติกามีมากกว่า
มากกว่าในกรีนแลนด์
20. ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 2 กล่าวไว้

ภาวะโลกร้
อนทํ
าให้
อุ
ณ หภูมเิ พิมขึ
น
ของชันบรรยากาศ ดังนี ฉ. ทํ
าให้
ความหนาแน่นของนํ
าในมหาสมุ
ทรลดลง
ช. ลดปริมาณนํ
ทร
ก. เพิมปริมาณนํ
ทร
J. การเปลียนองค์ประกอบของไอซ์แคป
21. มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 น่าจะ อ่อนลง เพราะอะไร
ข้
อความต่อไปนี?
A. แทบจะเปนไปไม่ได้
เลยทีนํ
าแข็
งเหนือโซนเพอร์มาฟรอสต์จะละลาย
B. ผลกระทบของการขยายตัวทางความร้
อนต่อระดับนํ
าทะเลมีน้
อยมาก
C. การขยายตัวทางความร้
อนไม่มผ
ี ลต่อการละลายของนํ
าแข็
ง
D. ภูเขานํ
าแข็
งก่อตัวอย่างรวดเร็
วในกรีนแลนด์ซงถู
ึ กปกคลุ
มไปด้
วยนํ
าแข็
งขนาดใหญ่
มวลชน
22. นักวิทยาศาสตร์คนที 2 อ้
างว่าทังหมดต่อไปนีเปนปญหาทีเมืองชายฝงกํ
าลังเผชิญ ยกเว้
น: F. การกัดเซาะชายฝง
ช. นํ
าท่วมเพิมขึ
น.
ก. พายุ
จาํ
นวนมากขึ
น.
เจ. การเปลียนแปลงคุ
ณ ภาพนํ
า
23. จากมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 2 ระดับนํ
นเล็
กน้
อยก็
อาจส่งผลให้
เกิด: ก. การขยายตัวทางความร้
อน
B. การก่อตัวของภูเขานํ
าแข็
ง
ค. อุ
ณ หภูมอ
ิ ากาศเพิมขึ
น
ง. การเปลียนแปลงแนวชายฝงของโลก
เพลียอ่อนเปนแมลงกินพืชขนาดเล็
กทีกินดอกกุ
หลาบเปนอาหาร ในการปลูกดอกกุ
หลาบ มักใช้
ยาฆ่าแมลงบางชนิดเมือตรวจพบ
เพลียอ่อน อย่างไรก็
ตาม ดอกไม้
ทีได้
รบ
ั การรักษาด้
วยยาฆ่าแมลงบางครังอาจไม่สดใสหรือมีกลินหอมเท่ากับดอกไม้
ทีไม่ได้
รบ
ั
ยาฆ่าแมลง มีการทดลองสองครังเพือศึ
กษาผลของยาฆ่าแมลงบางชนิดต่อพุ
ม
่ กุ
หลาบ
คนสวนเติมดินประเภท 1 ลงในกระถาง 125 กระถาง ไม่มก

ี ารเติมยาฆ่าแมลงลงในดินในกระถาง 25 กระถาง กระถางอืนๆ ถูกแบ่ง
ออกเปนสีกลุ
่ม กลุ
่มละ 25 ใบ และดินในแต่ละกลุ
่มได้
รบ
ั การบํ
าบัดด้
วยสารกํ
าจัดศัตรูพช
ื A หรือสารกํ
ื B 5,15,25
หรือ 35 ppm ปจจัยอืนๆ ทังหมดคงที
พุ
ม
่ กุ
หลาบทีโตเต็
มทีมีดอกตูม แต่ไม่มด
ี อกหลังจากวางยาฆ่าแมลงลงในดิน หลังจากผ่านไป 30 วัน พุ
ม
่ กุ
หลาบก็
ถก
ู ถอนออกและ
ตากแดดให้
แห้
ง และนับจํ
านวนกลีบ ผลลัพธ์แสดงไว้
การทดลองที 2 การ
ทดลองที 1 ทํ
าซํ
ากับดินประเภทที 1 100 กระถาง และดินประเภท 2 100 กระถาง ใช้
ยาฆ่าแมลงในปริมาณและประเภทและจํ
านวนพุ
ม
่
กุ
หลาบเท่ากัน ปจจัยอืนๆ ทังหมดถูกจัดให้
คงที หลัง 30
ไม่กีวันพุ
ม
่ กุ
หลาบก็
ถก
ู ถอนออกและชังนํ
าหนัก ผลลัพธ์แสดงไว้
ข้
อมูลองค์ประกอบของดินทังสองประเภททีใช้
24. พุ
ม
่ กุ
หลาบชุ
ดใดต่อไปนีทํ
าหน้
าทีเปนตัวควบคุ
มในการทดลองที 1
F. พุ
ม
่ กุ
หลาบทีปลูกในดินโดยไม่เติมยาฆ่าแมลง G. พุ
ม
่ กุ
หลาบทีปลูกในดินทีได้
รบ
ั สารกํ
าจัดศัตรู
พืช AH 15 ppm พุ
ม
่ กุ
รบ
ั สารกํ
ื BJ 15 ppm พุ
ม
่ กุ
รบ
ั สาร
กํ
ื A 35 ppm
25. ข้
อใดต่อไปนีหากเปนจริง อธิบายได้
ดีทีสุ
ดว่าเหตุ
ใดจึ
งใช้
ยาฆ่าแมลงในดินแทนทีจะวางบนดินโดยตรง
พุ
ม
่ กุ
หลาบ?
A. สารกํ
ื จะถูกวางไว้
ในดินเสมอเมือต้
องจัดการกับเพลียอ่อนและแมลงศัตรูพช
ื อืนๆ ทังหมด
B. พุ
ม
่ กุ
หลาบจะไม่ได้
รบ
ั ผลกระทบเมือมีการใช้
ยาฆ่าแมลงกับดิน
C. การทดลองเปนการทดสอบว่าระดับนํ
าส่งผลต่อการเจริญเติบโตอย่างไร
รูปแบบ
D. เพลียอ่อนจะวางไข่ในดินและการรักษาตังแต่เนินๆ จะเปนส่วนใหญ่
มีประสิทธิภาพ.
26. สมมติวา่ มีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างนํ

าหนักพืชกับจํ
านวนกลีบดอก หากปลูกกุ
หลาบในดินประเภทที 2
ใครจะทํ
านายได้
วา่ จํ
านวนกลีบจะ น้
อยทีสุ
ด ภายใต้
เงือนไขข้
F. สารกํ
ื B ที 35 ppm
G. สารกํ
ื A ที 35 ppm
H. สารกํ
ื B ที 25 ppm
J. สารกํ
ื A ที 15 ppm
27. สมมติวา่ ดอกกุ

หลาบปลูกในดินทีได้
รบ
ั สารกํ
ื ชนิดทีสาม (
สารกํ
ื C)ในขนาดทีแตกต่าง
กัน จากผลการทดลอง สามารถคาดการณ์อะไรได้
บา้
ง(ถ้
ามี)เกียวกับผลของสารกํ
ื
C ต่อการเจริญเติบโตของพุ
ม
่ กุ
หลาบนี
A. สารกํ
ื C จะไม่มผ
ี ลกระทบต่อการเจริญเติบโตของพุ
ม
่ กุ
หลาบ
B. สารกํ
ื C จะรบกวนการเจริญเติบโตของพุ
ม
่ กุ
หลาบนีโดยทํ
าให้
มน
ั เล็
กลง
C. สารกํ
ื C จะรบกวนการเจริญเติบโตของพุ
ม
่ กุ
หลาบนีด้
วย
ทํ
าให้
มก
ี ลินหอมน้
อยลง
D. ไม่สามารถคาดการณ์บนพืนฐานของผลลัพธ์ได้
28. ผลการทดลองที 2 ระบุ

วา่ นํ
าหนักพืชเฉลีย ตํ
าสุ
ด ในแต่ละขนาดยาฆ่าแมลง ภายใต้
เงือนไขใดต่อไปนี
F. สารกํ
ื B และดินประเภท 1 G.
สารกํ
ื A และดินประเภท 1 H. สาร
กํ
ื B และดินประเภท 2 J. สารกํ
าจัด
ศัตรูพช
ื A และดินประเภท 2
29. จากข้
อความ ข้
อใดต่อไปนีมีแนวโน้
ดทีทํ
าให้
พุ
ม
่ กุ
หลาบทีปลูกในดินประเภท 2 มี
นํ
าหนักเฉลียสูงกว่า
A. ระดับ pH ในดินสูงขึ
น B. ลดปริมาณยาฆ่า
แมลงทีใช้
กับดิน C. เปอร์เซ็
นต์อินทรียวัตถุ
ในดินสูงขึ
น D. ลด
จํ
านวนกลีบเริมต้
นบนพุ
ม
่ กุ
หลาบ
ข้
นักเรียนกลุ
่มหนึ
งออกแบบการทดลองต่อไปนีเพือศึ
กษาความหนืดของของเหลวประเภทต่างๆ ความ
หนืด หมายถึ
งความต้
านทานต่อการไหลของของไหล ดังนันความหนืดทีสูงขึ
นจะหมายถึ
านทาน
ต่อการไหลทีสูงขึ
นและระยะเวลาการไหลทียาวนานขึ
น
ทีอุ
ณ หภูม ิ 20°C ความหนาแน่นของนํ
า(H2O)ถูกกํ
าหนดโดยใช้
สมการต่อไปนี:
ใส่ ตัวอย่าง H2O ปริมาณ 10.0 มิลลิลิตรลงใน เครืองวัดความหนืด เครืองวัดความหนืดอยูใ่ นตํ

าแหน่ง
H2O ไหลผ่านท่อคาปลลารี ดังแสดงใน รูปที 1 วัดเวลาทีของเหลวทังหมดไหลผ่านท่อคาปลลารี
นักเรียนทดสอบของเหลวทังหมดสีประเภท ผลลัพธ์จะแสดงใน ตาราง ที 1
รูปที 1
นักเรียนหยิบยาหยอดตาพลาสติกแล้
วทํ
าเครืองหมายสองอันโดยให้
หา่ งกัน 3 ซม. (
ดู รูปที 2)จาก
นัน นักเรียนเติมของเหลว A ลงในหยดทีอุ
ณ หภูม ิ 20°C จนกระทังอยูใ่ นระดับสูงสุ
ด นักเรียนวัดเวลาที
ของเหลวไปถึ
งจุ
ดสินสุ
ดเมือของเหลวได้
รบ
ั อนุ
ญาตให้
ไหลออกจากหยดอย่างอิสระ นักเรียนทํ
าขัน
ตอนนีซํ
ากับของเหลวทีแตกต่างกันทังหมด 4 ชนิดทีอุ
ณ หภูมต
ิ ่างกัน 3 ระดับ ผลลัพธ์ถก
ู บันทึ
กไว้
ใน
รูปที 2
30. ถ้
าการทดลองที 2 ทํ
าซํ
าทีอุ
ณ หภูม ิ 30°C จะเกิดการไหล
เวลาสํ
าหรับของเหลว A ในหลอดหยดตาน่าจะใกล้
ด: F. 10 วินาที
ก. 15 วินาที
ชม . 20 วินาที
เจ 30 วินาที
31. นักเรียนคนหนึ
งทดสอบสารเพิมเติมในการทดลองที 1
เธอพบว่าของเหลว 10.0 มิลลิลิตรมีมวล 20.0 กรัม ของเหลวนีมีความหนาแน่นเท่าใด?
A. 0.5 กรัม/มิลลิลิตร
B. 2.0 กรัม/มิลลิลิตร
C. 10.0 กรัม/มิลลิลิตร
D. 20.0 กรัม/มิลลิลิตร
32. ตาม ตาราง ที 2 เมืออุ

น ระยะเวลาการไหล:
F. เพิมขึ
นสํ
าหรับของเหลวทังหมดเท่านัน
ช. ลดลงสํ
าหรับของเหลวทุ
กชนิดเท่านัน
H. คงเดิมสํ
าหรับของเหลวทุ
กชนิด
เจ. เพิมขึ
นในของเหลวบางชนิดและลดลงในของเหลวบางชนิด
33. การออกแบบการทดลองที 1 และ 2 แตกต่างกันในลักษณะใดต่อไปนี ในการทดลองที 1: A. ทดสอบ

เฉพาะนํ
ามัน ในขณะทีการทดลอง 2 มีการ
ทดสอบสารอืนๆ
ทดสอบแล้
ว
B. มีการตรวจสอบผลกระทบของความหนาแน่นต่อความหนืด ในขณะทีในการทดลองที
2 มีการตรวจสอบผลกระทบของอุ
ณ หภูมต
ิ ่อความหนืด
C. มีการทดสอบตัวอย่างมากกว่าการทดสอบในการทดลองที 2
D. ใช้
เครืองมืออืนในการวัดความหนืดมากกว่าเดิม
ใช้
ในการทดลองที 2
34. ข้
อใดต่อไปนีคือของเหลว 4 ชนิดทีวัดได้
ในการทดลองที 1 ตามลํ
าดับความหนืดทีเพิมขึ
น
F. นํ
า เพนเทน เมทานอล นํ
ามันดอกทานตะวัน G. นํ
ามันดอก
ทานตะวัน เมทานอล นํ
า เพนเทน H. เพนเทน นํ
า เมทานอล
นํ
ามันดอกทานตะวัน J. นํ
า เมทานอล เพนเทน นํ
ามันดอก
ทานตะวัน
35. เวลาการไหลทีวัดได้
ในการทดลองที 1 จะแตกต่างกันอย่างไร หากท่อคาปลลารีในเครืองวัดความหนืดมีเส้
นผ่านศูนย์กลางด้
านใน
1.7 มม. เวลาการไหลทีวัดได้

จะ:
ก. ให้
สนลง.
ั
ข. ให้
นานขึ
น
ค. คงเหมือนเดิม.
ง. จะสันหรือยาวขึ
นอยูก
่ ับของเหลว
ข้
หญ้
าสนามหญ้
ามักปลูกเพือสร้
างสนามหญ้
า Kentucky bluegrass เปนหญ้
าชนิดหนึ
งทีใช้
ก ัน
ทัวไปทางตอนเหนือของสหรัฐอเมริกา เพือรักษาสนามหญ้
า เจ้
าของบ้
านควรใส่ปุ
ยมากถึ
งห้
าครังต่อป ปุ
ยอ
นินทรียป
์ ระกอบด้
วยองค์ประกอบสามประการร่วมกัน (
ไนโตรเจน ฟอสฟอรัส และโพแทสเซียม)สํ
าหรับ
การพัฒ นาสีพช
ื ความแข็
งแรง และสุ
ขภาพ หญ้
าไม่ได้
รบ
ั สารอาหารเหล่านีทังหมด นํ
าไป
สูก
่ ารพัฒ นาดินทีอุ
ดมด้
วยสารอาหาร
ปญหาหนึ
งเกียวกับดินทีมีธาตุ
อาหารสูงเกิดขึ
นเมือมีฝนตกและการชลประทาน เมือนํ
าเข้
าสูด
่ ิน มันจะดึ
งเอาส่วนหนึ
งของ
ไนโตรเจนส่วนเกินออกจากดิน นํ
านีเรียกว่า นํ
าชะขยะ ไหลลงสูท
่ างนํ
า การชะไนโตรเจนลงสูแ
่ หล่งนํ
าธรรมชาติอาจทํ
าให้
ความสมดุ
ล
ทางสิงแวดล้
อมของระบบนิเวศทางนํ
าลดลง ส่งผลให้
พช
ื มีการเจริญเติบโตเพิมขึ
น ส่งผลให้
ปลาตายมากขึ
น การชะลงทาง
นํ
าทีใช้
สาํ
หรับนํ
าดืมอาจทํ
าให้
เกิดปญหาสุ
ขภาพในมนุ
ษย์ได้
มีการศึ
กษาเพือตรวจสอบระดับการชะล้
างของไนโตรเจน (
N)ในสนามหญ้
าบลูแกรสส์ของรัฐ
เคนตักกี มีการเปรียบเทียบสองแปลง แปลง A ทีให้
อัตรา N สูง ได้
รบ
ั 98 กิโลกรัม N/ha ต่อปตังแต่ป
2543 ถึ
ง 2548 แปลง B ทีให้
รบ
ั 245 กิโลกรัม N/ha ต่อปตังแต่ป 2543 ถึ
ง 2545 ตังแต่ป
2546 ถึ
ง 2548 ปริมาณไนโตรเจนทีใช้
ต่อปลดลงเหลือ 196 กิโลกรัม N/ha ตารางที 1 แสดงค่า
เฉลียถ่วงนํ
าหนักของ ความเข้
มข้
นของ NO3 -N ในนํ
าชะขยะ รูปที 1 แสดงเปอร์เซ็
นต์ความเข้
มข้
นของ
NO3 -N ในนํ
าชะขยะ
รูปที 1
๓๖. จากข้อความนี ข้
อใดต่อไปนีเปน (
เปน)
จริง?
I. ไนโตรเจนส่วนเกินในทะเลสาบอาจทํ
าให้
จาํ
นวนประชากรลดลง
ของปลา
ครังทีสอง Kentucky bluegrass เปนหญ้

าทีพบมากทีสุ
ดทีใช้
ใน
แปซิฟกตะวันตกเฉียงใต้
สาม. นํ
าฝนดูดซับไนโตรเจนจากดินทีมีสารอาหารหนาแน่นและ
บรรทุ
กมันไปทีแม่นํ
า
F. ฉันเท่านัน
G. I และ II H. I
และ III J. I,II และ
III
37. เมือเปรียบเทียบกับอัตราการไหลเฉลียของแปลง A แล้

ว อัตราการไหลเฉลียของ
แผน B คือ:
A. ช้
ากว่าเสมอ
ข. เร็
วขึ
นเสมอ
ค. บางครังช้ากว่า บางครังเร็
วกว่า ขึ
นอยูก
่ ับ ป
ง. วัดยากกว่า
38. ในปใดทีมีเปอร์เซ็
นต์ ความเข้
มข้
นของ NO3 -N สูงสุ
ด
ในแปลง A และแปลง B เกิดขึ
นหรือไม่?
ฟ. 2000
ช . 2545
ชม .
2546 เจ. 2548
39. จากข้
อมูลของ EPA อัตราการไหลเฉลียของ NO3 -N ต้
องน้
อยกว่า 10 มก./ลิตร ตามมาตรฐานนี ระบบการให้
ปุ
ยแบบใด
ทีปลอดภัยทีสุ
ด
A. 245 กก. N/ha/ป B.

196 กก. N/ha/ป C. 98
กก. N/ha/ป D. ไม่ม ี
สูตรการทดสอบใดทีปลอดภัย
40. ข้
อมูลจากการศึ
กษาสนับสนุ
นข้
อสรุ
ปใดต่อไปนี
F. ในระหว่างช่วงเวลาทีศึ
กษา ปริมาณไนโตรเจนทีชะล้
างเข้
าไป
ดินมีรูปแบบการสันไหว
G. ในระหว่างช่วงเวลาทีศึ
กษา ความเข้
มข้
าชะขยะเพิมขึ
นเปนเส้
นตรง
H. ในระหว่างช่วงเวลาทีศึ
กษา ความเข้
มข้
าชะขยะลดลงเปนเส้
นตรง
เจ. การชะล้
างไนโตรเจนไม่เปนไปตามรูปแบบทีทราบได้
คํ
าคัญ
1. ดี
2. เจ
3. ก
4. ฮ
5. บี
6. ฮ
7. ดี
8. ก
9. ก
10. เอฟ
11. บี
12. ก
13. ค
14. ฮ
15. ก
16. ก
17. ด
18. ก
19. บ
20. เอฟ
21. ก
22. ฮ
23. ด
24. เอฟ
25. ด
26. ก
27. ด
28. ก
29. ค
30. ก
31. บ
32. ก
33. บ
34. ฮ
35. ก
36. ฮ
37. บ
38. ฮ
39. ค
40. เอฟ
คะแนน
คํ
พาส I
1. คํ
องคือ ง. ตารางที 1 แสดงรายการคุ
ณ ลักษณะบางประการ
ผูล
้่า เนืองจากมีการระบุ
"สัตว์กินพืช"ไว้
ในตาราง สัตว์กินพืชจึ
งเปนสัตว์นักล่า ข้
อความนียัง
บ่งชีด้
วยว่านักวิทยาศาสตร์บางคนโต้
แย้
งว่าสัตว์กินพืชเปนสัตว์นักล่า ตาม ตาราง ที 1 สัตว์กินเนือ
กินสัตว์กินพืช ซึ
งหมายความว่าสัตว์กินพืชก็
เปนสัตว์ทีเปนเหยือเช่นกัน
2. คํ
องคือ J ข้
วา่ “จํ
การบริโภคขึ
นอยูก
่ ับทังจํ
านวนเหยือและจํ
้่าทีมีอยู”่ ข้
3. คํ
องคือ A ใน รูปที 1 สัตว์นักล่าจะถูกระบุ
ด้
วย a
เส้
นประ ในช่วงปแรก จํ
้่าโดยทัวไปสูงกว่าจํ
4. คํ
องคือ H จาก ตาราง ที 1 กวางเปนสัตว์กินพืช
าตอบ G ออก ตารางที 1 ยังระบุ
ด้
วยว่าสัตว์กินพืชสามารถเลือกกินได้
ซึ
งหมายความว่าพวกมันอาจเลือกทีจะ
กินพืชบางประเภทมากกว่าพืชประเภทอืน
5. คํ
องคือ B. ในการตอบคํ
ค้
นหาตํ
าแหน่งใน รูปที 1 ซึ
งเปนจุ
ดทีเส้
นแสดงเหยือไป
ถึ
งจุ
ดสูงสุ
ด สิงนีเกิดขึ
นในช่วงปทีสอง
6. คํ
องคือ H จาก ตาราง ที 1 ระดับตะกัวในอุ
ดมคติคือน้
อยกว่า 0.015 มก./ลิตร เนืองจาก
ระดับตะกัวในตัวอย่างที 1 คือ 0.01 มก./ลิตร จึ
งตํ
ากว่าระดับในอุ
ดมคติ
7. คํ
องคือ ง. ข้
วา่ “ความเปนด่างคือความสามารถของนํ
าในการต้
านทานการ
เปลียนแปลงของ pH ซึ
งจะทํ
าให้
นํ
ามีความเปนกรดมากขึ
น
ความต้
านทานนีเกิดขึ
นได้
ผา่ นกระบวนการทีเรียกว่า บัฟเฟอร์ (
สารละลายบัฟเฟอร์จะต้
านทานการเปลียนแปลงของ
pH จนกว่าบัฟเฟอร์จะหมด)
”
เนืองจากความเปนกรดทีเพิมขึ
นสามารถนํ
าไปสูก
่ ารกัดกร่อนได้
าตอบ D จึ
งเหมาะสมทีสุ
ด
8. คํ
องคือ G ผลการทดสอบตัวอย่างที 1 แสดงใน ตารางที 1 ตาม ตารางที 1 ตัวอย่างที 1 มีค่า pH ตํ
ดมคติ
ซึ
งหมายความว่าตัวอย่างมีสภาพเปนกรด
9. คํ
องคือ ก. ผลการทดสอบของตัวอย่างที 2 แสดงไว้
ใน
ตาราง ที 1 ตาม ตาราง ที 1 ตัวอย่างที 2 มีระดับเหล็

กและความแข็
งสูงกว่าอุ
ดมคติ
10. คํ
องคือ F เนืองจากตัวอย่างที 1 อยูท
่ ีระดับ pH ตํ
ดมคติอยูแ
่ ล้
ว(หมายความว่านํ
ามีสภาพเปนกรด)การลด
ระดับ pH จะช่วยเพิมทังความเปนกรดและระดับของโลหะทีเปนพิษบางชนิดในนํ
า.
11. คํ
องคือ ข. ส่วนใหญ่แล้
วโลหะต่างๆ จะมี
ฝูงทีแตกต่างกัน ดังนัน หากขนาด รูปร่าง และอัตราการหมุ

นยังคงที การเปลียนแปลงมวลของยอดจะช่วยให้
คณ
ุทดสอบ
ผลกระทบของมวลต่ออัตราการหมุ
าได้
ดี
12. คํ
องคือ G ผลลัพธ์ของการทดลองที 2 แสดงใน ตาราง ที 2 ตาม ตาราง ที 2 เมือ r เพิมขึ
น อัตรา precession ก็
นด้
วย
13. คํ
องคือ C ผลลัพธ์ของการทดลองที 1 แสดงใน ตาราง ที 1 ตาม ตาราง ที 1 เมืออัตราการหมุ
นเพิมขึ
น อัตราการ
หมุ
าจะลดลง นีคือความสัมพันธ์แบบผกผัน ซึ
งแสดงได้
ดีทีสุ
ดด้
วยกราฟทีแสดงในตัวเลือกคํ
าตอบ C
14. คํ
องคือ H อัตราการหมุ
น 900 น่าจะส่งผลให้
มอ
ี ัตราการ precession อยูร่ ะหว่าง 7 ถึ
ง 4 เฉพาะคํ
าตอบตัวเลือก H เท่านัน
ทีอยูใ่ นช่วงนี
15. คํ
องคือ A ค่า r (
ความยาวก้
าน)จะไม่แสดง
การทดลองที 1 แต่สามารถคาดการณ์ได้
โดยอาศัยข้
ไว้
ในคํ
าถามและข้
อมูลใน ตารางที 1 และ 2 จาก
ตาราง ที 1 อัตราการหมุ
น 500 มีแนวโน้
มทีจะส่งผลให้
มอ
ี ัตราการนํ
าหน้
าอยูร่ ะหว่าง 10 ถึ
ง 15 ตาม ตาราง
ที 2 อัตรา precession ระหว่าง 10 ถึ
ง 15 หมายความว่าก้
านน่าจะยาวประมาณ 3 นิว
16. คํ
องคือ G. การทดลองที 1 ทดสอบอัตราการหมุ
นของลูกยอด
ดังนันการทดสอบอัตราการหมุ
นเพิมเติมใดๆ อาจจะได้
รบ
ั ผลกระทบหากเทคนิคทีใช้
ในการทดลองที 1
ยังไม่สมบูรณ์แบบ
17. คํ
องคือ ง. ตามข้
อความนี นักวิทยาศาสตร์คนที 1 เชือว่าการเพิมขึ
าทะเลเกิดจากการ
ละลายของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลก ในขณะทีนักวิทยาศาสตร์คนที 2 เชือว่าการเพิมขึ
าทะเลมี
สาเหตุ
จากการขยายตัวทางความร้
อน
18. คํ
องคือ G เนืองจากนักวิทยาศาสตร์ทังสองคนกํ
าลังศึ
กษาผลกระทบต่างๆ ของภาวะโลกร้
อน
ต่อระดับนํ
น จึ
สมผลทีนักวิทยาศาสตร์ทังสองจะเห็
นพ้
องต้
องกันว่าภาวะโลกร้
อนมีสว่ น
ทํ
าให้
น
19. คํ
องคือ ข. ตามทีนักวิทยาศาสตร์ขอ
้1 กล่าวไว้
“ภาวะโลกร้
อนส่งผลโดยตรงต่อการละลาย
ของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลกเหล่านี โดยเฉพาะในกรีนแลนด์ ซึ
งอยูใ่ กล้
กับเส้
ู รมากกว่าและมี
แนวโน้
มทีจะได้
รบ
ั ผลกระทบจากอุ
ณ หภูมท
น” ดังนัน เนืองจากแอนตาร์กติกามีอุ
ณ หภูมเิ ฉลียตํ
ากว่า
กรีนแลนด์ จึ
สมผลทีนักวิทยาศาสตร์คนที 1 จะแนะนํ
าว่าแผ่นนํ
าแข็
งของแอนตาร์กติกา
นันปลอดภัย
20. คํ
องคือ F. นักวิทยาศาสตร์ 2 กล่าวว่า “ความหนาแน่นของนํ
าจะลดลงเมืออุ
ณ หภูมข
ิ องนํ
าเพิม
ขึ
น มหาสมุ
ทรดูดซับความร้
อนจากชันบรรยากาศ เมือบรรยากาศอุ
่นขึ
น นํ
จะอุ
่นขึ
นเช่นกัน” สิงนี
รองรับตัวเลือกคํ
าตอบ F ได้
ดีทีสุ
ด
21. คํ
องคือ ก. นักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 กล่าวว่า “มีนํ
าแข็
งปกคลุ
มอยูม
่ าก
ทวีปต่างๆ ได้
แก่ แอนตาร์กติกา ขัวโลกเหนือ และกรีนแลนด์ ซึ
งทังหมดนีมีนํ
าแข็
งส่วนใหญ่อยูเ่ หนือเขต
เพอร์มาฟรอสต์ ทัวโลก
การอุ
่นขึ
นส่งผลโดยตรงต่อการละลายของแผ่นนํ
าแข็
งขัวโลกเหล่านี” ดังนันหากเปนความจริงทีว่านํ
าแข็
ง
เหนือโซนเพอร์มาฟรอสต์ไม่ละลาย มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 ก็
คงจะอ่อนลง
22. คํ
องคือ H ตามทีนักวิทยาศาสตร์คน 2 กล่าวว่า “การกัดเซาะชายฝง นํ
าท่วมจากพายุ
ทีเพิมขึ
น
และการเปลียนแปลงคุ
ณ ภาพนํ
าและลักษณะเฉพาะเปนเพียงผลกระทบบางประการทีคุ
กคามพืนทีเหล่า
นี” ไม่ได้
กล่าวถึ
งพายุ
จาํ
นวนมากกว่านี
23. คํ
องคือ ง. ตามทีนักวิทยาศาสตร์ขอ
้2 กล่าวว่า “แม้
วา่ สิงนีอาจดูเหมือนเพียงเล็
กน้
อย แต่ระดับ
นํ
นนีอาจส่งผลเสียอย่างมาก โดยเฉพาะต่อเมืองชายฝง การกัดเซาะชายฝง นํ
า
ท่วมจากพายุ
ทีเพิมขึ
น และการเปลียนแปลงคุ
ณ ภาพนํ
าและลักษณะเฉพาะ เปนเพียงผลกระทบบาง
ประการทีคุ
กคามพืนทีเหล่านี”
24. คํ
องคือ F ในการทดลองที 1 กลุ
ม(กลุ
่มทีมีการเปรียบเทียบผลลัพธ์)คือกลุ
่มพุ
ม
่ กุ
หลาบ
ทีปลูกในดินทีไม่เติมยาฆ่าแมลง
25. คํ
องคือ D วิธท
าถามนีคือโดยกระบวนการกํ
าจัด ตัวเลือกคํ
าตอบ A และ
B ไม่ถก
ู ต้
องเนืองจากไม่ได้
อธิบายว่าทํ
าไมจึ
งใช้
ยาฆ่าแมลงในดินแทนทีจะวางบนพุ
ม
่ กุ
หลาบโดยตรง
าตอบ ค ไม่ถก
ู ต้
อง เนืองจากคํ
าอธิบายนีไม่เกียวข้
องกับหัวข้
อของข้
อความ คํ
าตอบตัวเลือก D
คือคํ
อง เพราะหากการรักษาเพลียอ่อนในระยะเริมแรกมีประสิทธิผลมากทีสุ
ด ก็
สมเหตุ
สมผลทีจะ
ใช้
ยาฆ่าแมลงในดินเพือฆ่าไข่
26. คํ
องคือ G หากมีความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างนํ
าหนักของพืชกับจํ
านวนกลีบดอก ยิงนํ
าหนัก
เฉลียของดอกกุ
หลาบน้
อยเท่าใด จํ
านวนกลีบก็
จะยิงน้
อยลงเท่านัน กุ
หลาบแดงทีปลูกในดินประเภท 2 ทีมี
สารกํ
ื A ที 35 ppm (
23.6 ออนซ์)จะมีจาํ
นวนกลีบน้
อยทีสุ
ด
27. คํ
องคือ ง. หากใช้
ยาฆ่าแมลง C เพือรักษาพุ
ม
่ กุ
หลาบ จะไม่สามารถทํ
านายผลจากผลลัพธ์ก่อนหน้
า
นีได้
เพราะไม่ม ี
ได้
รบ
ั ข้
อมูลเกียวกับสารกํ
ื C คํ
าตอบตัวเลือก C สามารถตัดออกได้
เนืองจากไม่ได้
ทดสอบ
กลินของดอกไม้
ในการทดลองนี ดังนันจึ
งไม่มข
ี อ
้มูลเกียวกับเรืองนี
28. คํ
องคือ G ผลลัพธ์ของการทดลองที 2 แสดงไว้
ใน
ตาราง ที 2 จากตาราง ในทุ
กแถว นํ
าหนักเฉลียของพุ
ม
่ กุ
หลาบตํ
าสุ
ดสํ
าหรับดินประเภท 1 และสารกํ
าจัดศัตรู
พืช A
29. คํ
องคือ C จาก ตาราง ที 3 เปอร์เซ็
นต์ของอินทรียวัตถุ
ในดินประเภท 2 สูงกว่าเปอร์เซ็
นต์ของอินทรียวัตถุ
ในดิน
ประเภท 1 อย่างมีนัยสํ
าคัญ ส่วนปจจัยอืนๆ มีความคล้
ายคลึ
งกันมากในแต่ละดินหรือบางส่วนของดิน การทดลอง ดัง
นันคํ
ด
30. คํ
องคือ G ผลลัพธ์ของการทดลองที 2 แสดงไว้
ใน ตาราง ที 2 จาก ตารางที 2 เวลาการไหลของของเหลว A ที 20°
คือ 21.9 วินาที และเวลาการไหลที 40° คือ 10.8 วินาที มันสมเหตุ

วทีเวลาการไหลที 30° จะลดลงประมาณครึ
งหนึ
ง
ระหว่างทังสองนี
ราคา.
31. คํ
องคือ ข. สูตรในข้
อนีระบุ
วา่
ความหนาแน่นเท่ากับมวลหารด้
วยปริมาตร ดังนัน ความหนาแน่นของสารเพิมเติมจะเท่ากับ 20 หารด้
วย
10 ซึ
งก็
ค ือ 2
32. คํ
องคือ G ตารางที 2 แสดงว่าเมืออุ
นจาก 5° เปน 20° เปน 40° เวลาการ
ไหลทังหมดจะลดลง
33. คํ
องคือ ข. จากข้
อความทีว่า “กลุ
่มของ
นักเรียนได้
ออกแบบการทดลองต่อไปนีเพือศึ
กษาความหนืดของของเหลวประเภทต่างๆ ความหนืด หมาย
ถึ
านทานต่อการไหลที
สูงขึ
น” การทดลองที 1 ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือทดสอบเวลาการไหล
โดยอิงตามความหนาแน่นทีอุ
ณ หภูมค
ิ งที ในขณะทีการทดลองที 2 ได้
รบ
ั การออกแบบมาเพือทดสอบ
เวลาการไหลทีอุ
ณ หภูมต
ิ ่างๆ
34. คํ
อความทีว่า “ความหนืด คือ
กํ
าหนดเปนความต้
านทาน
ต่อการไหลทีสูงขึ
น” เพือตอบคํ
าถามนี ก่อนอืนให้
ค้
นหาของเหลวใน
ตารางที 1 ทีมีเวลาการไหลสันทีสุ
ด
เพนเทนมีเวลาไหลสันทีสุ
ด(20 วินาที)ดังนันคํ
าตอบเฉพาะตัวเลือก H เท่านันทีจะได้
ผล
35. คํ
องคือ ก. การเพิมเส้
นผ่านศูนย์กลางของเส้
นเลือดฝอย
ท่อควรให้
ของเหลวไหลเร็
วขึ
น ดังนันระยะเวลาในการไหลควรสันลงสํ
าหรับของเหลวทังหมด
ทางที 7
36. คํ
นข้
อความทีเปนเลขโรมัน II ในความเปนจริง ข้
อความดังกล่าวระบุ
วา่ “หญ้
าเคนตักกี
บลูแกรสส์เปนหญ้
าชนิดทีใช้
กันทัวไปมากทีสุ
ดทางตอนเหนือของสหรัฐอเมริกา”
37. คํ
องคือ ข. ตารางที 1 แสดงให้
เห็
นว่าในแต่ละปทีทดสอบ อัตราการไหลเฉลียสํ
าหรับแปลง
A จะช้
ากว่าสํ
าหรับแปลง B เสมอ
38. คํ
ด ู รูป ที 1
นต์สง
ู สุ
ดของ NO3 -N สํ
าหรับทังสองแปลงเกิดขึ
นในระหว่างป พ.ศ. 2546 แม้
วา่ ความ
เข้
มข้
นทีแปลง B จะสูงกว่ามากก็
ตาม
39. คํ
องคือ C ตามข้
อความนี “แปลง A ซึ
งมีการใช้
อัตรา N ตํ
า ได้
รบ
ั 98 กิโลกรัม N/ha ต่อป
ตังแต่ป 2000 ถึ
ง 2005
แผน B ซึ
งใช้
รบ
ั 245 กิโลกรัม N/ha ต่อปตังแต่ป 2543 ถึ
ง 2545 ตังแต่ป 2546
ถึ
ง 2548 ปริมาณไนโตรเจนทีใช้
ต่อปลดลงเหลือ 196 กิโลกรัม N/ha” ตารางที 1 แสดงให้
เห็
นว่าอัตรา
การไหลเฉลียทีแปลง A ตํ
ากว่า 10 มก./ลิตรอย่างสมํ
าเสมอ ดังนันการใช้
98 กก./เฮกตาร์จง
ึ
ปลอดภัยทีสุ
ด
40. คํ
องคือ F จาก รูปที 1 ความเข้
มข้
นของ NO3 -N มีความผันผวนทุ
กป (
ทีแปลง B มากกว่าที
แปลง A)ซึ
งหมายความว่าปริมาณไนโตรเจนทีชะลงไปในดินเปนไปตามรูปแบบการแกว่ง .
บทที 15
ฝกฝน
วย
คํ
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
อตามด้
วยคํ
าตอบ
ดสํ
ว ให้
คุ
ณ คุ
บอ
องการ
จํ
าถาม คุ
ข้
มีการใช้
หน่วยวัดต่างๆ มากมายในวิชาเคมี โม ล เปนหน่วยวัดทีประมาณเท่ากับ 6 × 1,
023 โมเลกุ
ลหรือหน่วยของสารประกอบ ดัง
นัน จํ
านวนโมเลกุ
ลกลูโคสในกลูโคส 1 โมลจึ
งเท่ากับจํ
านวนหน่วย KI (
โพแทสเซียมไอโอไดด์)ใน KI 1 โมล Molality (
m)เปนหน่วย
ของความเข้
มข้
นทีกํ
าหนดดังนี:
เมือสารใดละลายในตัวทํ
าละลายจะเกิดจุ
ดเดือดและจุ
ดเยือกแข็
ง
จุ
ดของสารละลายจะแตกต่างจากจุ
ดเดือดและจุ
งของตัวทํ
าละลายบริสท
ุธิดังเดิม ขึ
นอยูก
่ ับความเข้
มข้
นของอนุ
ภาคของ
ตัวถูกละลาย รูปที 1 แสดงให้

เห็
นว่าจุ
ดเดือดของ H2O ทีความดัน 1 atm แปรผันตามความเข้
มข้
นของตัวละลาย 3 ตัว อย่างไร
รูปที 2 แสดงให้
เห็
นว่าจุ
งของ H2O ทีความดัน 1 atm แปรผันตามความเข้
มข้
นของตัวละลาย 3 ตัว อย่างไร
รูปที 1
รูปที 2
1. จากแนวโน้
มใน รูปที 1 สารละลายนํ
าใดต่อไปนีจะมีจุ
ดเดือดตํ
าทีสุ
ด
A. 1.8 ม. กลูโคส B. 1.6

ม. KI
ค. 1.4 ม. KI
D. 1.2 ม. AgNO3
2. พิจารณาสารละลายในนํ
าทีมีจุ
ดเดือด 101.6°C
จากข้
อใดต่อไปนีน่าจะจริงเกียวกับสารละลายทีเปนนํ
า
F. สารละลายทีเปนนํ
ามีค่าโมลาลิตีน้
อยกว่า 0.0
G. สารละลายในนํ
ามีโมลาลิตีอยูร่ ะหว่าง 0.0 ถึ
ง 0.4
H. สารละลายทีเปนนํ
ามีค่าโมลาลิตีอยูร่ ะหว่าง 0.8 ถึ
ง 1.0
J. สารละลายในนํ
ามีโมลาลิตีมากกว่า 1.0
3. จาก รูปที 2 จุ
งของสารละลายทีประกอบด้
วย KI 0.95 โมล ละลายใน H2O 1 กิโลกรัม จะมีค่า
ใกล้
เคียงกับจุ
ดใดต่อไปนีมากทีสุ
ด
อ. –5.6°ซ
ข. –4.8°ซ
ค. –3.6°ซ D.
–2.9°ซ
4. จาก รูปที 2 เมือมวลของกลูโคสละลายในค่าทีกํ

าหนด
ปริมาณตัวทํ
าละลายเพิมขึ
น จุ
งของสารละลายจะ: F. เพิมขึ
นเปนเส้
นตรง
ช. เพิมขึ
นแต่ไม่เปนเชิงเส้
น
H. ลดลงเปนเส้
นตรง
เจ ลดลงแต่ไม่เปนเชิงเส้
น
งอ้
างว่าตามหน่วยสูตร การเติม AgNO3 จะเปลียนจุ
ดเดือดของ H2O มากกว่าการเติม KI รูปที 1 สนับสนุ
น
การกล่าวอ้
างนีหรือ ไม่
ตอบ ไม่ เพราะทีความเข้

มข้
นทีกํ
าหนด AgNO3 ทํ
าให้
จุ
นเล็
กน้
อย
B. ไม่ เนืองจากทีความเข้
มข้
นทีกํ
าให้
จุ
ดเดือดลดลงเล็
กน้
อย
C. ใช่ เนืองจากทีความเข้
มข้
นทีกํ
าให้
จุ
ดเดือดลดลงมากขึ
น
ง. ใช่ เนืองจากทีความเข้
มข้
นทีกํ
าให้
จุ
นมากขึ
น
ข้
ความเปนไปได้
ของชีวต
ิ บนดาวอังคารเปนประเด็
นถกเถียงทางวิทยาศาสตร์มานานแล้
ว เนืองจากดาวเคราะห์อยูใ่ กล้
และคล้
ายคลึ
งกับ
โลก การค้
นพบล่าสุ
ดได้
กระตุ
้
นการอภิปรายอีกครัง นักวิทยาศาสตร์อภิปรายว่าเงือนไขบนดาวอังคารทํ
าให้
ชวี ต
ิ เปนไปไม่ได้
หรือไม่
หรือชีวต
ิ บนดาวอังคารไม่เพียงแต่เปนไปได้
เท่านัน แต่ยง
ั เปนข้
อเท็
จจริงทีแสดงให้
เห็
นด้
วย
หลักฐานเกียวกับสิงมีชวี ต
ิ บนดาวอังคารนันมีสองเท่า ประการแรก นักวิทยาศาสตร์ได้
ค้
นพบสัญญาณของกระบวนการทาง
ชีววิทยาทีเปนไปได้
ในอุ
กกาบาตทีทราบว่ามาจากดาวอังคาร ประการทีสอง นักวิทยาศาสตร์ได้
ค้
นพบหลักฐานทีเปนไปได้
เกียวกับสภาพ
แวดล้
อมทีสามารถเอืออาศัยได้
(กล่าวคือ อาจมีนํ
า)บนดาวอังคาร
การสนับสนุ
นกระบวนการทางชีววิทยาส่วนใหญ่มาจากตัวอย่างอุ
กกาบาตทีพบในทวีปแอนตาร์กติกาใน
ป 1984 การศึ
กษาระบุ
วา่ ตัวอย่างดังกล่าวถูกขับออกจากดาวอังคารเมือประมาณ 17 ล้
านปก่อน และใช้
เวลา
11,
000 ปบนโลก การวิเคราะห์องค์ประกอบได้
เปดเผยแร่ธาตุ
ชนิดหนึ
งซึ
งบนโลกนีพบได้
รว่ มกับจุ
ลินทรียบ
์ าง
ชนิดเท่านัน
นอกจากนี กล้
องจุ
ลทรรศน์แบบสแกนอิเล็
กตรอนยังตรวจพบซากฟอสซิลของ แบคทีเรียนาโน ซึ
ง
เปนสิงมีชวี ต
ิ ทีมีลักษณะคล้
ายแบคทีเรียซึ
งมีความยาวเพียงนาโนเมตรเท่านัน
ในป พ.ศ. 2543 หลักฐานเกียวกับนํ

าใต้
พนผิ
ื วดาวอังคารถูกค้
นพบในรูปของลํ
าห้
วยคล้
ายนํ
าท่วม แหล่ง
นํ
าลึ
กใต้
ผวิ ดินใกล้
กับแกนกลางของเหลวของโลกอาจก่อให้
เกิดทีอยูอ
่ าศัยของสิงมีชวี ต
ิ ในปจจุ
บน
ั ในสภาพ
แวดล้
อมเช่นนี สิงมีชวี ต
ิ บนดาวอังคารมักจะพบได้
ในตะกอนดินทีก่อตัวในนํ
า จํ
าเปนต้
องมีขอ
้มูลเพิม
เติมเพือยืนยันสมมติฐานนี
ไม่มห
ี ลักฐานแน่ชด
ั เกียวกับสิงมีชวี ต
ิ บนดาวอังคาร ไมโครฟอสซิลทีเปนไปได้
ทีค้
นพบบนอุ
กกาบาตแอนตาร์กติกานันไม่
สามารถสรุ
ปได้
ดีทีสุ
ด ชุ
มชนวิทยาศาสตร์ไม่มนใจว่
ั า นาโนแบคทีเรีย มีอยูจ
่ ริง เนืองจากมีขนาดเล็
กเกินไปทีจะมีรหัสพันธุ
กรรม
RNA อุ
กกาบาตอืนๆ ได้
รบ
ั การยกย่องว่าเปนสัญญาณแห่งชีวต
ิ เนืองจากมีหลักฐานการสะสมของคาร์บอน แม้
วา่ คาร์บอนจะเปนพืน
ฐานของสิงมีชวี ต
ิ แต่ก็
เปนองค์ประกอบทีพบมากเปนอันดับสีในจักรวาลด้
วย การมีอยูข
่ องมันอาจบ่งบอกถึ
งชีวต
ิ แต่ไม่ได้
พส
ิ จ
ู น์
มัน
เปนเรืองจริงทีนักวิทยาศาสตร์พบข้
อเสนอแนะเกียวกับนํ
าในรูปของลํ
าห้
วยคล้
ายนํ
าท่วม อย่างไรก็
ตาม นัก
ดาราศาสตร์ยง
ั พบลํ
านํ
าทีคล้
ายกันบนดวงจันทร์ ซึ
งเชือกันว่าไม่เคยมีนํ
าของเหลวบนพืนผิวของมัน ฉันเชือ
ว่า เช่นเดียวกับบนดวงจันทร์ ลํ
าห้
วยดาวอังคารเปนผลมาจากการชนของอุ
กกาบาตขนาดเล็
ก
6. การวิพากษ์วจ
ิ ารณ์ขอ
้ใดต่อไปนีอาจทํ
าให้
นักวิทยาศาสตร์ 1 คิดอย่างมีเหตุ
ผล
เกียวกับข้
อสรุ
ปของนักวิทยาศาสตร์ 2 ว่าไมโครฟอสซิลไม่ใช่หลักฐานของชีวต
ิ บนดาวอังคารใช่ไหม
F. นักวิทยาศาสตร์ 2 ละเลยข้
อมูลแร่ธาตุ
ทีเสริมกํ
าลัง
การจํ
าแนก นาโนแบคทีเรีย
ช. นักวิทยาศาสตร์ 2 ไม่เข้
าใจวิธท
ี ี RNA ทํ
างานภายใน แบคทีเรียนาโน
เอช. นักวิทยาศาสตร์หมายเลข 2 ระบุ

ทีมาของอุ
กกาบาตอย่างไม่ถก
ู ต้
อง
เจ. นักวิทยาศาสตร์ 2 ไม่เข้
าใจถึ
งความสํ
าคัญของทวีปแอนตาร์กติกาในการพัฒ นาสมมติฐานทีสนับสนุ
นการดํ
ารงอยูข
่ องสิงมีชวี ต
ิ
บนดาวอังคาร
7. สมมติฐานของนักวิทยาศาสตร์คนที 2 จะได้
รบ
นอย่างเต็
มทีจาก
พบว่าหินตะกอนบนดาวอังคาร ก . มีอายุ
17 ล้
านป
B. มีหลักฐานว่ามี แบคทีเรียนาโน
ค. มีตะกอนคาร์บอน
ง. มีความเค็
มอยูใ่ นระดับทีเปนพิษต่อชีวต
ิ
8. นักวิทยาศาสตร์เห็
นด้
วยกับประเด็
นใดต่อไปนี
F. พบหลักฐานว่ามีนํ
าบนดาวอังคาร
G. กล้
องจุ
ลทรรศน์สแกนด้
วยไฟฟาตรวจพบ ฟอสซิล นาโนแบคทีเรีย ในดินดาวอังคาร
H. อุ
กกาบาตดาวอังคารถูกค้
นพบบนโลก
J. ลํ
าห้
วยคล้
ายนํ
าท่วมบนดาวอังคารเกิดจากการชนของอุ
ก
9. ข้
อใดต่อไปนีน่าจะเปนสมมติฐานของนักวิทยาศาสตร์คนที 1
ก. ดาวอังคารเปนดาวเคราะห์ทีไม่เหมือนใครในระบบสุ
รย
ิ ะ
B. ชีวต
ิ บนดาวอังคารจํ
าเปนต้
องมีนํ
า
C. นาโนแบคทีเรีย เปนสารตังต้
นของสิงมีชวี ต
ิ ขันสูง
ง. ดินบนดาวอังคารทังหมดต้
องเกิดจากนํ
า
10. ข้
อสังเกตใดต่อไปนีจะสนับสนุ
นนักวิทยาศาสตร์คนที 1 อย่างยิงมากกว่านักวิทยาศาสตร์คนที 2
F. หลักฐานโมเลกุ
ลคาร์บอนบนดาวอังคาร
G. หลักฐานทีพิสจ
ู น์วา่ ลํ
านํ
าบนดาวอังคารถูกสร้
างขึ
นโดยอุ
ก
ซ. หลักฐานตะกอนในอุ
กกาบาตจากดาวอังคารทีพบในโลก เจ หลักฐานแสดงซากแบคทีเรียในตัวอย่างดินดาวอังคาร
11. ข้
อสังเกตใดต่อไปนีทีจะให้
หลักฐานสนับสนุ
นทฤษฎีของนักวิทยาศาสตร์ 2 แต่ไม่ใช่ทฤษฎีของนัก
วิทยาศาสตร์ 1
ก. การค้
นพบว่าดวงจันทร์เคยมีนํ
าผิวดิน ข. การตัดสินใจของชุ
มชนวิทยาศาสตร์ใน
การจัดประเภทรูปแบบชีวต
ิ ใหม่ให้
รวมสิงมีชวี ต
ิ ทีมีซล
ิ ิคอนนอกเหนือจากสิงมีชวี ต
ิ ทีมีคาร์บอน
C. ข้
อมูลทางวิทยาศาสตร์ทีพิสจ
ู น์วา่ นาโนแบคทีเรีย ไม่สามารถสืบพันธุ
ไ์ ด้
และ
จึ
งไม่ใช่สงมี
ิ ชวี ต
ิ อินทรีย ์ ง . การค้
นพบ นาโนแบคทีเรีย
ในตะกอนดินบนดาวอังคาร
12. สมมุ
ติวา่ การศึ
กษาเพิมเติมเกียวกับอุ
กกาบาตแอนตาร์กติกเผยให้
เห็
นว่า
อาจไม่ได้
กํ
าเนิดบนดาวอังคาร การค้
นพบครังนีน่าจะส่งผลต่อมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์อย่างไร
F. มันจะทํ
าให้
มุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 อ่อนแอลงเท่านัน
G. มันจะบันทอนมุ
H. มันจะเสริมสร้
างมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์ทังสอง
เจ มันจะไม่มผ
ี ลกระทบต่อมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์คนใดคนหนึ
ง
ข้
ปจจัยทีส่งผลต่อการเจริญเติบโตของจุ
ลินทรีย ์ ได้
แก่ ความพร้
อมใช้
ของนํ
า(Aw)pH และอุ
ตารางที 1 แสดงรายการจุ
์ างชนิดและช่วง pH ตามลํ
าดับสํ
าหรับการเจริญ
เติบโต รูปที 1 แสดงระดับ pH ตารางที 2 แสดงรายการจุ
์ างชนิดและช่วงอุ
ณ หภูมท
ิ ีเหมาะ
สมสํ
าหรับการเจริญเติบโต ตารางที 3 แสดงรายการ Aw ขันตํ
า ทีจํ
าเปนสํ
าหรับการเจริญเติบโตของจุ
ลินทรีย ์
บางชนิด
รูปที 1
: นํ
าบริสท
ุธิมีค่า Aw เท่ากับ 1.00
13. ข้
อใดต่อไปนีจัดอันดับจุ
ลินทรียต
์ ังแต่ทีต้
องการอาหารเลียงเชือทีเปนกรดมากกว่า จนถึ
ง
จุ
ลินทรียท
์ ีต้
องการอาหารเลียงเชือทีเปนกรดน้
อยกว่า
A. Sulfolobus acidocaldarius,Streptococcus pneumoniae,

Staphylococcus aureus
B. Sulfolobus acidocaldarius,Staphylococcus aureus,สเตรปโตคอคคัส
โรคปอดบวม C.
Staphylococcus aureus,Streptococcus pneumoniae,Sulfolobus
กรดแคลดาเรียส
D. Streptococcus pneumoniae,Sulfolobus acidocaldarius,

Staphylococcus aureus
14. ตาม ตาราง ที 1 Escherichia coli จะได้

รบ
ั ประสบการณ์ทีดีทีสุ
ด
การเจริญเติบโตทีระดับ pH ใดต่อไปนี
ฉ. 4.4
ช. 6.5
ฮ. 7.8
จ. 12.3
15. ตารางที 2 แสดงให้

เห็
นว่า เมือเปรียบเทียบกับ Streptococcus pneumoniae แล้
ว Escherichia coli มีอุ
การเติบโตทีเหมาะสมคือ: A. ตํ
ากว่า
ข . สูงขึ
น
ค. เหมือนกัน.
ง. วัดไม่ได้
16. ข้
อมูลชุ
ดใดสนับสนุ
นข้
อกล่าวอ้
างทีว่า Bacillus acidocaldarius มีสภาพเปนกรดมากกว่า
Pseudomonas aeruginosa ได้
ดีทีสุ
ด
F. รูปที 1 G. ตาราง
ที 1 H. ตารางที 2
J. ตารางที 3
17. โดยพิจารณาจากจุ
ลินทรียช
์ นิดใดต่อไปนี
ต้
องใช้
นํ
า น้
อยทีสุ
ด ในการเจริญเติบโต?
F. Spirillum
G. Pseudomonas
H. Staphylococcus
เจ. ฮาโลคอคคัส
ข้
แหล่งกํ
าเนิดมลพิษทางอากาศทีสํ
าคัญคือไอเสียจากยานยนต์ CO และ SO2 เปนมลพิษสองชนิดทีพบในไอ
เสียรถยนต์ นักสิงแวดล้
อมทํ
าการทดลองสองครังเพือยืนยันระดับและพฤติกรรมของมลพิษ
ทังสองนีใกล้
กับถนนทีพลุ
กพล่าน
นักสิงแวดล้
อมได้
ศึ
กษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับ CO และยานพาหนะ
ใช้
. พวกเขาวัดระดับ CO ทุ
กชัวโมงเปนเวลา 24 ชัวโมง ใต้
ลมจากถนนหก
สายทีแตกต่างกัน การจํ
วและ การใช้
ยานพาหนะ ร่วมกัน (
จํ
านวนคันต่อวัน)แตกต่างกันในแต่ละ
ถนน ค่า CO เฉลียสํ
าหรับถนนแต่ละสายคํ
านวณเปนส่วนในพันล้
านส่วน (
ppb)โดยผลลัพธ์จะแสดงใน
การทดลองที 2 นัก
สิงแวดล้
อมวัดระดับ CO และ SO2 ที 0,1 และ 2 ไมล์ใต้
ลมจากถนน 70 ไมล์ต่อชัวโมง ซึ
งมียาน
พาหนะเฉลีย 20,
000 คันต่อวัน ระดับ CO ลดลงจาก 134 ppb ที 0 ไมล์ เปน 100
พีพบ
ี ี ที 2 ไมล์ ระดับ SO2 ลดลงจาก 52 ppb ที 0 ไมล์ เปน 12 ppb ที 2 ไมล์
(
: ระดับของ CO และ SO2 ทีพบห่างไกลจากแหล่งกํ
าเนิดมลพิษคือ
50 ppb และ 5 ppb ตามลํ
าดับ)
18. ในการทดลองที 2 ปจจัยใดต่อไปนีเปลียนแปลงไป

ฉ. จํ
านวนถนน ช. จํ
านวนยาน
พาหนะต่อวันทีเดินทางบนถนน ฮ. ระยะทางจากถนน เจ. จํ
วบนถนน
19. จากผลลัพท์ ข้
อใดต่อไปนีจะเกิด
นักสิงแวดล้
อมแนะนํ
าให้
ลดระดับ CO ในพืนทีหรือไม่?
ก. ลดการจํ
วบนถนน ข. ลดจํ
านวนรถยนต์ที
สัญจรบนถนน ค. เพิมขีดจํ
วบนถนน ง . เปลียนวิธก
ี ารวัดการปล่อย
ก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
20. จากผลการทดลอง หากเปรียบเทียบ ระดับ SO2 ใกล้

ถนนสายหลักกับในปาห่างไกล ระดับ SO2: F.
ใกล้
ถนนจะสูงกว่าในปา
ก. ใกล้
ถนนจะตํ
ากว่าในปา
ฮ. ใกล้
ถนนก็
จะเหมือนกับทีอยูใ่ นปา
เจ จะตรวจพบได้
เฉพาะในปาเท่านัน
21. ไอเสียจากยานยนต์ยง
ั นํ
าฟอร์มาลดีไฮด์ไปในอากาศอีกด้
วย หากฟอร์มาลดีไฮด์มพ
ี ฤติกรรมคล้
ายกับ CO และ SO2 ใน
การทดลอง นักสิงแวดล้
อมจะตังสมมติฐานว่าระดับฟอร์มาลดีไฮด์: A. จะลดลงเมือเวลาผ่านไป
ข. จะคงอยูเ่ หมือนเดิมเมือเวลาผ่านไป
ค. จะสูงกว่าเมืออยูใ่ กล้
ถนนมากกว่าเมืออยูไ่ กลออกไป
ง. อยูต
่ ํ
ากว่าเมืออยูใ่ กล้
ถนนมากกว่าเมืออยูไ่ กลออกไป
22. ตามผลลัพธ์ทีนักอนุ
รก
ั ษ์สงแวดล้
ิ อมได้
รบ
ั ดังที
ระยะห่างจากถนนเพิมขึ
น:
ระดับ F. CO และ SO2 เพิมขึ

นทังคู่
ระดับ G. CO และ SO2 ลดลงทังคู่
ระดับ H. CO ลดลงและ ระดับ SO2 เพิมขึ

น
ระดับ J. CO เพิมขึ
นและ ระดับ SO2 ลดลง
23. มีการเพิมถนนสายทีเจ็
ดในการทดลอง จํ
วไว้
ที 45 ไมล์/ชม. และจํ
ากัดการใช้
ยานพาหนะ 50,
000
คันต่อวัน ใครจะตังสมมติฐานว่าไมล์ใต้
ลมจากระดับ CO ของถนนนีคือ:
ก. น้
อยกว่า 107 ppb.
B. ระหว่าง 107 ถึ
ง 112 ppb.
C. ระหว่าง 112 ถึ
ง 117 ppb.
D. สูงกว่า 117 ppb
นักเรียนบางคนต้
องการศึ
กษาผลกระทบของความเข้
มข้
นและอุ
ณ หภูมต
ิ ่อ จลนพลศาสตร์เคมี
ซึ
งอธิบายอัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ าของกระบวนการทางเคมี นักเรียนเตรียมบีกเกอร์ขนาด 400 มล. ห้
าใบทีมี
โพแทสเซียมไอโอเดตความเข้
มข้
นต่างกัน (
KIO3 )ดังแสดงใน ตาราง ที 1 บีกเกอร์ทังหมดถูก
เก็
บไว้
ทีอุ
ณ หภูมห
ิ อ
้ง (
25°C)ยกเว้
นบีกเกอร์ 4 (
45°C)และบีกเกอร์ 5 (
10 °ซ)
ต่อไปนักเรียนเตรียมบีกเกอร์ทีเหมือนกันขนาด 250 มล. (

6–10 อัน)จํ
านวน 5 อัน แต่ละอัน
ประกอบด้
วยสารละลายโซเดียมเมตาไบซัลไฟต์ 0.20 โมลาร์ 10 มล. สารละลายแปง 2% 30 มล. และนํ
ากลัน
40 มล. บีกเกอร์เหล่านีถูกเก็
บไว้
ทีอุ
ณ หภูมห
ิ อ
้ง (
25°C)
เพือทดสอบผลกระทบของความเข้
มข้
นต่ออัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า ก่อนอืนนักเรียนจะเทสารในบีกเกอร์
6 ลงในบีกเกอร์ 1 และบันทึ
กอัตราทีการผสมสารละลายทังสองครังแรกทํ
าให้
สารละลายเปลียนเปน
สีนํ
าเงิน นีคือปฏิกิรย
ิ าควบคุ
ม จากนัน นักเรียนเทเนือหาของบีกเกอร์ 7 ลงในบีกเกอร์ 2 และเทเนือหาขอ
งบีกเกอร์ 8 ลงในบีกเกอร์ 3 จากนันนักเรียนจะบันทึ
กอัตราทีสารละลายเปลียนเปนสีนํ
าเงิน
ผลลัพธ์แสดงไว้
เพือทดสอบผลกระทบของอุ
ณ หภูมต
ิ ่ออัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า นักเรียนเทสารในบีกเกอร์ 9 ลงในบีกเกอร์ 4 และเทสารในบีกเกอร์ 10
ลงในบีกเกอร์ 5 อัตราทีแต่ละสารละลายเปลียนเปนสีนํ
าเงินถูกบันทึ
กไว้
ใน ตาราง ที 2 เช่นกัน
24. จากข้
าเสนอ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร
KIO3 และอัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า?
F. เมือ ความเข้
มข้
นของ KIO3 เพิมขึ
น อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ าจะเพิมขึ
G. เมือ ความเข้
มข้
ิ าจะลดลงเท่านัน
H. เมือ ความเข้
มข้
ิ าก็
นด้
วย
ลดลง
J. ไม่สามารถกํ
าหนดความสัมพันธ์ตามข้
25. นักเรียนเติมโซเดียมเมตาไบซัลไฟต์ลงในบีกเกอร์ชุ
ดทีสอง ซึ
งน่าจะเปนเพราะ:
ก. มันจะไม่พอดีกับบีกเกอร์ชุ
ดแรก
ข. มีอุ
ณ หภูมเิ ท่ากับนํ
ากลัน
ค. เปนสารเคมีทีวัดได้
ง่ายทีสุ
ด
D. มันทํ
าปฏิกิรย
ิ ากับ KIO3 เพือเปลียนสารละลายเปนสีนํ
าเงิน
26. นักเรียนตังทฤษฎีวา่ ที ความเข้

มข้
น KIO3 คงที จะเปน
อุ
ิ าเพิมขึ
น ข้
อมูลสนับสนุ
นทฤษฎีนีหรือไม่?
F. ใช่ เนืองจากที ความเข้

มข้
น KIO3 คงที อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า
เร็
วกว่าเมืออยูท
่ ี 10°C เร็
่ ี 25°C
G. ใช่ เพราะที ความเข้

มข้
ิ า
เร็
่ ี 45°C เร็
่ ี 25°C
H. ไม่ เนืองจากที ความเข้

มข้
ิ าจะช้
ากว่าที 45°C เมือเทียบกับที 25°C
J. ไม่ เนืองจากที ความเข้

มข้
ิ าจะช้
ากว่าที 25°C เมือเทียบกับที 10°C
27. จากผลของการทดลองที 1 และ 2 อัตราการเกิดปฏิกิรย

ิ าทีเร็
วทีสุ
ดเกิดขึ
นเมือ: A. บีกเกอร์ 9 ผสมกับบีกเกอร์ 4
บี กเกอร์ 8 ผสมกับบีกเกอร์ 3
C. บีกเกอร์ 7 ผสมกับบีกเกอร์ 2
D. บีกเกอร์ 6 ผสมกับบีกเกอร์ 1
28. การทดลองที 2 แตกต่างจากการทดลองที 1 ในทางใดต่อไปนี ในการทดลองที 2: F. นักเรียนใช้

โซเดียม
เมตาไบซัลไฟต์ในปริมาณทีแตกต่างกัน
มข้
นของ G. KIO3 มีความหลากหลาย
อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า H. ไม่ได้
ถก
ู วัด
J. นักเรียนไม่ได้
สร้
างปฏิกิรย
ม
29. ตัวเร่งปฏิกิรย
ิ าทํ
าหน้
าทีเพิม จลนพลศาสตร์เคมี ได้
มก
ี ารพิจารณาแล้
วว่ากรดซัลฟวริกทํ
าหน้
าทีเปนตัวเร่ง
ปฏิกิรย
ิ าสํ
าหรับปฏิกิรย
ิ าทีศึ
กษาในการทดลองเหล่านี สมมติวา่ เติมกรดซัลฟวริก 10 มล. ลงใน a
บีกเกอร์ทีประกอบด้
วยนํ
ากลัน 150 มล. และ KIO3 0.04 โมลาร์ และเนือหาของบีกเกอร์ผสมกับบีกเกอร์ทีประกอบด้
วยโซเดียม
เมตาไบซัลไฟต์ 0.02 โมลาร์ และนํ

ากลัน 40 มล. ทีอุ
ณ หภูมห
ิ อ
้ง อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ าน่าจะเปน: A. <6 วินาที
ข. เท่ากับ 6 วินาที
ค. >6 วินาที แต่ <8 วินาที
ง. >8 วินาที
ข้
แร่ธาตุ
ได้
ด้
วยคุ
ณ ลักษณะทีแตกต่างกัน เช่น ความแข็
ง สี ความถ่วงจํ
าเพาะ (
ความหนาแน่น)
และความมันวาว แร่ธาตุ
ทีมีความถ่วงจํ
าเพาะน้
อยกว่า 2.0 ถือว่ามีนํ
าหนักเบา แร่ทีมีความถ่วงจํ
าเพาะ
ระหว่าง 2.0 ถึ
ง 4.5 ถือว่ามีนํ
าหนักเฉลีย และแร่ทีมีความถ่วงจํ
าเพาะมากกว่า 4.5 ถือว่าหนัก
ตารางที 1 แสดงรายการแร่ธาตุ
ตามระดับความแข็
ง Mohs ตามลํ
าดับ
ความแข็
งจากอ่อน (
1)ถึ
งแข็
ง(10)ความมันวาวอธิบายว่าแร่สะท้
อนแสงอย่างไร แร่ธาตุ
ทีมีการสะท้
อนแสงสูงจะถือว่ามีความ
มันวาวหรือเปนโลหะ ในขณะทีแร่ธาตุ
ทีมีการสะท้
อนแสงตํ
าจะถือว่ามีสข
ี ุ
น
่ ตารางที 2 อธิบายระดับความแวววาวของแร่ธาตุ
บาง
ชนิด ตารางที 3 แสดงรายการแร่ธาตุ
ทัวไปและลักษณะการระบุ
30. มีแร่ชนิดหนึ
งทีมีสฟ
ี าสะท้
อนแสงคล้
ายแก้
ว และ
ลงทะเบียนระหว่าง 2 ถึ
ง 3 ในระดับ Mohs แร่นีมีแนวโน้
ด: F. อะพาไทต์
ก. ไพไรต์.
เอช. ยิปซัม.
เจ. แคลไซต์.
31. ตามข้
อความนี ไพไรต์มแ
ี นวโน้
ด:
ก . น่าเบือ.
ข. สะท้
อนแสงได้
สง
ู
ค . มีรูพรุ
น
ง. เคลือบด้
วยขีผึ
ง
32. จากข้
อความนี แร่ค่ใู ดต่อไปนีคล้
ายกันมากทีสุ
ด
F. แคลไซต์และบุ
ษราคัม G. ฮาไลต์
และแอนไฮไดรต์ H. แปงและเพชร เจ.

เฟลด์สปาร์และยิปซัม
33. ตาม ตาราง ที 3 เมือความแข็

งของแร่เพิมขึ
น ความเฉพาะเจาะจงของมัน
แรงโน้
ม
ถ่วง: ก. เพิมขึ
ข . ลดลงเท่านัน
ค. คู่.
ง. คงที
34. จากข้
อความนี แร่ธาตุ
ใดต่อไปนีทีระบุ
ไว้
ใน ตารางที 1 น่าจะมีความถ่วงจํ
าเพาะตํ
าทีสุ
ด
เอฟ. ควอตซ์
กรัม. ไดมอนด์
เอช. แปง
เจ. โทแพซ
ข้
การจัดหาทรัพยากรโดยธรรมชาติสามารถเปนแบบไดนามิกได้
สง
ู ความผันผวนของทรัพยากรบางอย่างอาจเปลียนแปลงองค์ประกอบ
ของชุ
มชนและความหลากหลายของสายพันธุ
์ ตัวอย่างเช่น การเปลียนแปลงสภาพอากาศตามฤดูกาลมีผลกระทบสํ
าคัญต่อชุ
มชนแพ
ลงก์ตอนพืช พบว่าในทะเลสาบเขตอบอุ
่น จะมีฤดูการเจริญเติบโตในช่วงฤดูใบไม้
ผลิและต้
นฤดูรอ
้น ในขณะทีใน
ช่วงปลายฤดูรอ
้น อัตราการเติบโตจะคงที และสิงมีชวี ต
ิ จะตายหรือเข้
าสูร่ ะยะพักตัวในฤดูหนาว การเปลียนแปลงด้
อม
นีนํ
าไปสูก
่ ารสืบทอดสายพันธุ
อ
์ ย่างสมํ
าเสมอตลอดฤดูปลูก เรียกว่า การสืบทอดตามฤดูกาล
การสืบทอดตามฤดูกาลทํ
าให้
นักนิเวศวิทยาแพลงก์ตอนหลงใหลมายาวนาน พวกเขาตังทฤษฎีวา่ การเจริญเติบโตและองค์
ประกอบของแพลงก์ตอนพืชนันขึ
นอยูก
่ ับความพร้
อมของแสงเปนอย่างมาก นักวิทยาศาสตร์ตรวจสอบว่าแสงทีผันผวนส่งผลต่อการ
เจริญเติบโตของแพลงก์ตอนพืชในทะเลสาบทีมีเขตอบอุ
่นอย่างไร
การศึ
กษาที 1
ความผันผวนของแสงสามารถเปลียนอัตราการเติบโตของแพลงก์ตอนพืชได้
สัตว์บางชนิดมีอาการซึ
มเศร้
าและบางชนิดถูกกระตุ
้
น
โดยความผันผวนของแสง ในขณะทีอัตราการเติบโตมักจะคงทีภายใต้
แสงทีไม่เปลียนแปลง การเจริญเติบโตของแพลงก์ตอน
พืช 2 ชนิด ได้

แก่ Nitzschia และ Sphaerocystis ได้
รบ
ั การสังเกตเมือเวลาผ่านไป รูปที 1 แสดงความต้
องการแสงขันตํ
าสํ
าหรับ
การเจริญเติบโตของสัตว์ทังสองชนิด โดยพิจารณาจากสัดส่วนของแสงทีมีอยูใ่ นแต่ละช่วงเวลา (

p)ทีศึ
กษา รูปที 2 แสดงการ
ประยุ
กต์ใช้
แบบจํ
าลองทางคณิตศาสตร์กับอัตราการเจริญเติบโตของแพลงก์ตอนพืช 2 ชนิด
รูปที 1
รูปที 2
การศึ
กษา 2
การเติบโตของสัตว์ 2 ชนิดเดียวกันทีพบในการศึ
กษาที 1 วัดในช่วงฤดูใบไม้
ผลิ ฤดูรอ
้น และฤดูใบไม้
ร่วง เพือตรวจสอบว่าความยาววันทีเปลียนแปลงตามฤดูกาลมีสว่ นทํ
าให้
เกิดการเปลียนแปลงความ
หนาแน่นของประชากรหรือไม่ ผลลัพธ์แสดงใน รูปที 3
รูปที 3
35. ในการศึ
กษาที 1 เมือแสงทีมีอยูเ่ พิมขึ
น อัตราการเติบโตของแพลงก์ตอนพืชทังสอง
สายพันธุ
:์ A. ลดลงเท่านัน
ข . เพิมขึ
ค. ลดระดับลงก่อน จากนันจึ
งปรับระดับลง
D. เพิมระดับก่อน จากนันจึ
งลดระดับลง
กษาที 2 การเปลียนแปลงตามฤดูกาลส่งผลต่อความหนาแน่นของประชากรของแพลงก์
ตอนพืชทังสองสายพันธุ
อ
์ ย่างไร
F. การเปลียนแปลงตามฤดูกาลทํ
าให้
จาํ
นวนประชากรของ Nitzschia เพิมขึ
น แต่จาํ
นวน
ประชากรของ Sphaerocystis ลดลง
G. การเปลียนแปลง ตาม ฤดูกาลทํ
าให้
จาํ
นวนประชากรของ Nitzschia ลดลง
เพิมจํ
านวนประชากรของ Sphaerocystis
H. การเปลียนแปลงตามฤดูกาลส่งผลให้
ความหนาแน่นของประชากรทังสองชนิดผันผวน
J. การเปลียนแปลงตามฤดูกาลไม่มผ
ี ลกระทบต่อประชากรของทังสองชนิด
กษาที 1 หาก วัด อัตราการเติบโตของ Nitzschia เมือฉันอายุ
400 ป อัตราการเติบโต
ทีคาดหวังจะใกล้
เคียงกับค่าใดต่อไปนีมากทีสุ
ด
ก. –0.5
ข. 0.2
ค . 0.4
ง. 0.7
38. สมมติวา่ ในช่วงต้

นฤดูใบไม้
ผลิ แสงโดยรวมทีส่องไปยังทะเลสาบเขตอบอุ
่นจะอยูร่ ะหว่าง 10 ถึ
ง
50 I อย่างสมํ
าเสมอ จากข้
าเสนอ ความหนาแน่นของประชากรของ Nitzschia ใน อัตรา
นีมีแนวโน้
ด: F. น้
อยกว่า 10 Bi
G. ระหว่าง 10 Bi ถึ
ง 80 Bi
H. ระหว่าง 80 Bi ถึ
ง 100 Bi
เจ มากกว่า 100 บิ
39. จาก รูป ที 3 เมือเวลา 190 วัน ความหนาแน่นของประชากรของแพลงก์ตอนพืชใกล้

เคียงกับข้
อ
ใดต่อไปนีมากทีสุ
ด
40. จาก รูปที 1 แสงขันตํ

าทีจํ
าเปนสํ
าหรับการเจริญเติบโตจะเท่ากันสํ
าหรับแพลงก์ตอนพืชทังสอง
ใ์ นระหว่าง:
F. ช่วง 0.3.
ช. ช่วง 0.4.
ช. ช่วง 0.5
เจ ช่วง 0.6
คํ
าคัญ
1. ก
2. ฮ
3. บี
4. ฮ
5. ดี
6. เอฟ
7. ดี
8. ฮ
9. บี
10. เจ
11. ค
12. เอฟ
13. บี
14. ก
15. ค
16. ก
17. เจ
18. ฮ
19. ก
20. เอฟ
21. ค
22. ก
23. ด
24. เจ
25. ด
26. ก
27. ค
28. เจ
29. ก
30. เจ
31. บ
32. ก
33. ก
34. ฮ
35. ด
36. ฮ
37. ด
38. เอฟ
39. บ
40. เจ
คะแนน
คํ
พาส I
1. คํ
องคือ ก. รูปที 1 แสดงว่าเปนสมาธิ
เพิมขึ
น จุ
น นอกจากนี จากตัวเลขของสารละลายทังสามนัน กลูโคสมีจุ
ดเดือดตํ
าทีสุ
ด
2. คํ
วหา 101.6 ตาม แนวแกน y (
จุ
ดเดือด)จากนันให้
ดท
ู ี แกน x (
ความ
เข้
มข้
น)เพือดูวา่ จุ
ดเดือด 101.6 ตรงกับความเข้
มข้
นระหว่าง 0.8 ถึ
ง 1.0
3. คํ
วหาค่า 0.95 ตาม แนวแกน x (
ความ
เข้
มข้
น)จากนัน ดูที แกน y (
จุ
ง)เพือดูวา่ ความเข้
มข้
น 0.95 ตรงกับจุ
งทีสูง
กว่า –5°C เล็
กน้
อย
4. คํ
าถามนี ก่อนอืนให้
สง
ั เกตว่า รูปที 2 แสดงความสัมพันธ์เชิงเส้
น
ระหว่างจุ
งและความเข้
มข้
น
าตอบ G และ J ออกไปได้
ทีนี จํ
าไว้
วา่ –5°C นัน น้
อยกว่า –1°C ดัง
นันเมือความเข้
มข้
น(m)เพิมขึ
น จุ
งจะลดลง
5. คํ
องคือ D จาก รูปที 1 ความชันของเส้
นทีแสดงถึ
ง AgNO3 จะชันกว่าความชันของเส้
น
ทีแสดงถึ
ง KI ดังนันคํ
างของนักศึ
กษาจึ
งได้
รบ
นจากข้
อมูล
6. คํ
องคือ F ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 1 กล่าว “ - - อิเล็
กตรอน-
กล้
องจุ
ลทรรศน์แบบสแกนตรวจพบซากฟอสซิลทีเปนไปได้
ของ นาโนแบคทีเรีย ซึ
งเปนสิงมีชวี ต
งมี
ความยาวเพียงนาโนเมตรเท่านัน” ในทางกลับกัน นักวิทยาศาสตร์คนที 2 อ้

างว่า “. - - ชุ
มชนวิทยาศาสตร์ไม่มนใจว่
ั า นาโนแบคทีเรีย
มีอยูจ
่ ริง” และไม่ได้
กล่าวถึ
งข้
อมูลแร่ทีนักวิทยาศาสตร์ 1 อ้
างถึ
ง
---
7. คํ
องคือ ง. นักวิทยาศาสตร์ 2 เชือว่าหลักฐานเกียวกับสิงมีชวี ต
ิ บนดาวอังคารนันไม่สามารถสรุ
ปได้
ดีทีสุ
ด ดังนัน หากพบ
ว่าหินตะกอนบนดาวอังคารมีความเค็
มอยูใ่ นระดับทีเปนพิษต่อสิงมีชวี ต
ิ การยืนยันของนักวิทยาศาสตร์คนที 2 เกียวกับสิงมี
ชีวต
ิ ทีเปนไปได้
บนดาวอังคารก็
จะได้
รบ
น
8. คํ
อสรุ
ปเดียวทีสามารถสนับสนุ
นโดยหลักฐานทีนํ
าเสนอในมุ
มมองทังสองคือมีการค้
นพบอุ
กกาบาตดาวอังคาร
บนโลก ตัวเลือกคํ
าตอบอืนๆ ไม่ได้
รบ
นจากหลักฐาน หรือเปนประเด็
นขัดแย้
งระหว่างนักวิทยาศาสตร์
9. คํ
องคือ ข. ตามทีนักวิทยาศาสตร์ 1 กล่าว “ - - นักวิทยาศาสตร์ได้
ค้
นพบหลักฐานทีเปนไปได้
เกียวกับสภาพแวดล้
อมที
สามารถเอืออาศัยได้
(เช่น ความเปนไปได้
วา่ มีนํ
า)บนดาวอังคาร” ในทํ
านองเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์ 1 อ้
างว่า “. - -
ิ บนดาวอังคารมักจะพบได้
ในตะกอนดินทีก่อตัวในนํ
า” ดูเหมือนสมเหตุ
สมผลทีจะสรุ
ปว่านัก
วิทยาศาสตร์คนที 1 สันนิษฐานว่าสิงมีชวี ต
ิ บนดาวอังคารจํ
าเปนต้
องมีนํ
า
10. คํ
องคือ เจ. นักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 กล่าวว่า “การวิเคราะห์องค์ประกอบได้
เผยให้
เห็
นแร่ธาตุ
ชนิดหนึ
งทีบนโลกนีพบ
ได้
รว่ มกับจุ
์ างชนิดเท่านัน ยิงไปกว่านัน กล้
องจุ
ลทรรศน์แบบสแกนอิเล็
กตรอนยังตรวจพบซากฟอสซิล
ของ นาโนแบคทีเรีย ซึ
งเปน สิงมีชวี ต
งมีความยาวเพียงนาโนเมตรเท่านัน” หากตรวจพบซาก
แบคทีเรียในตัวอย่างดินบนดาวอังคาร ตํ
าแหน่งของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 จะได้
รบ
ั การรองรับ
11. คํ
องคือ C เนืองจากนักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 อ้
างว่า นาโนแบคทีเรีย เปนรูปแบบชีวต
ิ ทีอาจพบได้
บนดาวอังคาร การก
ล่าวอ้
างใดๆ ก็
ตามทีว่า นาโนแบคทีเรีย ไม่ใช่รูปแบบชีวต
ิ จะหักล้
างคํ
างดังกล่าว
12. คํ
องคือ F. คํ
างของนักวิทยาศาสตร์หมายเลข 1 เกียวกับสิงมีชวี ต
ิ ทีเปนไปได้
บนดาวอังคารได้
รบ
น
จากหลักฐานจากอุ
กกาบาตบนดาวอังคาร หากการศึ
กษาอุ
กกาบาตเพิมเติมบ่งชีว่ามันไม่ได้
กํ
าเนิดบนดาวอังคาร มุ
มมองของ
นักวิทยาศาสตร์คนที 1 ก็
จะลดลง
13. คํ
องคือ ข. จาก รูปที 1 ระดับ pH ตํ
าลง
บ่งบอกถึ
งความเปนกรดทีสูงขึ
น ดู ตารางที 1 เพือวางจุ
์ ีกล่าวถึ
าตอบตาม
ลํ
าดับ pH ตํ
าสุ
ดถึ
ง pH สูงสุ
ด
14. คํ
องคือ G ตาม ตารางที 1 Escherichia coli มีระดับ pH ทีเหมาะสมที 6.0–7.0 ทํ
าให้
การ
าตอบ G มีเหตุ
ผลมากทีสุ
ด
15. คํ
องคือ C จาก ตาราง ที 2 จุ
์ ังสองมีอุ
ณ หภูมก
ิ ารเจริญเติบโตทีเหมาะสมที 37°
16. คํ
องคือ G แม้
วา่ รูปที 1 จะแสดงระดับ pH แต่ ตารางที 1 ให้
ขอ
้มูลเกียวกับระดับ pH ที
จํ
าเปนในการเปรียบเทียบจุ
์ ีกล่าวถึ
งในคํ
าถาม
17. คํ
องคือ J จากข้
อความ AW บ่งชีถึ
งความพร้
อมใช้
ของนํ
า Halococcus มี AW ขันตํ
าทีสุ
ด
งต้
องใช้
นํ
าน้
อยทีสุ
ดในการเจริญเติบโต
18. คํ
องคือ H. ในการทดลองที 2 นักสิงแวดล้
อม
“วัดระดับ CO และ SO2 ที 0,1 และ 2 ไมล์ใต้
ลมจากถนน 70 ไมล์/ชม. ซึ
งมียานพาหนะเฉลีย
20,
000 คันต่อวัน”
19. คํ
องคือ A จากข้
อมูลดังกล่าว ระดับ CO2 โดยเฉลียจะตํ
ากว่าเมือจํ
วอยูท
่ ี 45
มากกว่าเมือจํ
วอยูท
่ ี 70
สมผลทีการลดขีดจํ
วจะส่งผลให้
ระดับ CO ลดลง
20. คํ
องคือ F จากข้
อมูลพบว่าระดับ SO2
ลดลงเมือคุ
ณ เคลือนตัวออกห่างจากถนนมากขึ
น ดังนัน ระดับ SO2 ใกล้
ถนนน่าจะสูงกว่า ระดับ SO2 ในปาห่างไกล
21. คํ
องคือ C คํ
วา่ ฟอร์มาลดีไฮด์มพ
ี ฤติกรรมคล้
ายกับ CO และ SO2 ดังนันเราจึ
งสรุ
ปได้
วา่ ระดับฟอร์มาลดีไฮด์
จะใกล้
เคียงกับ ระดับ CO และ SO2 จากข้
อมูลดังกล่าว ระดับ CO และ SO2 จะสูงขึ
นเมืออยูใ่ กล้
ถนนมากกว่าเมือเทียบกับระยะทาง
ทีไกลออกไป
22. คํ
องคือ G จากข้
อมูลพบว่า ระดับ CO และ SO2 จะสูงขึ
นเมืออยูใ่ กล้
ถนนมากกว่าเมือเทียบกับระยะทางทีไกลออกไป ดัง
นัน คุ
ปได้
วา่ เมือระยะห่างจากถนนเพิมขึ
น ระดับ CO และ SO2 จะลดลงทังคู่
23. คํ
องคือ ง. จาก ตาราง ที 1 ถนนทีมีการจํ
วไว้
ที 45 และการใช้
000 คันต่อวัน มีระดับ
CO เฉลีย 117 ppb ตารางยังระบุ

ด้
วยว่าเมือการใช้
งานยานพาหนะเพิมขึ
น ระดับ CO โดยเฉลียจะเพิมขึ
น คุ
สรุ
ปได้
วา่ ถนนทีมีการจํ
วไว้
ที 45 และการใช้
000 คันต่อวัน จะมีระดับ CO เฉลียมากกว่า 117 ppb
24. คํ
องคือ J จาก ตาราง ที 2 ทีระดับ KIO3 0.04 จะสังเกตอัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า 4,6 และ 8 ดังนันคุ
ณ จึ
งไม่สามารถระบุ
ความสัมพันธ์ระหว่าง KIO3 และอัตราการเกิดปฏิกิรย

ิ าจากข้
25. คํ
องคือ ง. ตามข้
อความนีให้
นักเรียน
บันทึ
กเวลาทีต้
องใช้
ก่อนทีโซลูชน
ั จะเปลียนเปนสีนํ
าเงิน มันสมเหตุ
วทีพวกเขาเติมโซเดียมเมตาไบซัลเฟตลงไปเพราะมัน
ทํ
าปฏิกิรย
ิ ากับ KIO3 เพือเปลียนสารละลายเปนสีนํ
าเงิน
26. คํ
องคือ G. ตาม ตาราง ที 2 เมือ KIO3
มข้
นคือ 0.04 อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ าที 45°C คือ 4 วินาที และอัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ าที 25°C คือ 6 วินาที
27. คํ
องคือ C ตารางที 2 แสดงว่าอัตราปฏิกิรย
ิ าเร็
วทีสุ
ดคือ 3 วินาที เมือผสมบีกเกอร์ 7 กับบีกเกอร์ 2
28. คํ
องคือ J. ในการทดลองที 1,“. - - ขันแรกให้
นักเรียนเทสารในบีกเกอร์ 6 ลงในบีกเกอร์ 1 และบันทึ
กอัตราทีการผสม
สารละลายทังสองครังแรกทํ
าให้
สารละลายเปลียนเปนสีนํ
าเงิน
นีคือปฏิกิรย
ม” ไม่มก
ี ารบันทึ
กปฏิกิรย
มดังกล่าวในการทดลองที 2
29. คํ
องคือ A คํ
าถามอธิบายขันตอนการทดลองเกียวกับบีกเกอร์ 1,4 และ 5 (
0.04 M ของ KIO3 )ทีอุ
ณ หภูมห
ิ อ
้ง
(
25°C)ตาม ตาราง ที 2 อัตราการเกิดปฏิกิรย
ิ า 0.04 โมลาร์ของ KIO3 ที 25°C คือ 6 วินาที ดังนันการเติมตัวเร่งปฏิกิรย
ิ า
อาจทํ
าให้
เวลาปฏิกิรย
ิ าน้
อยกว่า 6 วินาที
30. คํ
องคือ J หากต้
ดท
ู ี ตาราง ที 1 ก่อน
คํ
าถามบอกว่าแร่อยูร่ ะหว่าง 2 ถึ
ง 3 ในระดับความแข็
ง Mohs ดังนันจึ
งน่าจะเปนได้
ทังยิปซัมหรือแคลไซต์ จากนัน ค้
นหายิ
ปซัมและแคลไซต์ใน ตาราง ที 3 เนืองจากแร่ทีเปนปญหาคือสีนํ

าเงิน และแคลไซต์อาจมีสใี ดก็
ได้
แร่ดังกล่าวจึ
งน่าจะเปน
แคลไซต์มากทีสุ
ด
31. คํ
องคือ B ในการตอบคํ
หาไพไรต์ใน ตาราง ที 3 ตารางที 3 ระบุ
วา่ ไพไรต์เปนโลหะ ดังนันจึ
มว่าจะ
สะท้
อนแสงได้
สง
ู
32. คํ
องคือ G วิธห
ี นึ
งในการตอบคํ
าถามนีคือการวิเคราะห์ค่แ
ู ร่แต่ละคู่ในตัวเลือกคํ
าตอบโดยพิจารณาจากตํ
าแหน่งทีปรากฏใน
ตาราง จาก ตารางที 3 ฮาไลต์และแอนไฮไดรต์จะมีส ี ความแวววาว ความแข็

ง และความถ่วงจํ
าเพาะคล้
ายกันมาก
33. คํ
องคือ A จาก ตาราง ที 3 เมือความแข็
น ความถ่วงจํ
าเพาะก็
นด้
วย
34. คํ
องคือ H เพือตอบคํ
าถามนี โปรดทราบว่าตาม ตาราง ที 3 เมือความแข็
น ความถ่วงจํ
าเพาะก็
นด้
วย
ดังนันแร่ทีมีค่าตํ
าสุ
ดตามระดับความแข็
ง Mohs จะมีความถ่วงจํ
าเพาะตํ
าทีสุ
ด
ทางที 7
35. คํ
องคือ ง ผลการศึ
กษาที 1 แสดงใน รูปที 1 และ รูปที 2 คํ
าถามถามเฉพาะเกียวกับแสงทีมีอยู่ ซึ
งแสดงใน รูปที 2 จาก
รูปที 2 อัตราการเติบโตของทังสองสายพันธุ
เ์ พิมขึ
นจนกระทัง แสงทีมีอยูถ
่ ึ
งประมาณ 50–100 I ซึ
ง ณ จุ
ดนีอัตราการเติบโตเริมลด
ลง
36. คํ
องคือ H ผลลัพธ์ของการศึ
กษาที 2 ดังแสดงใน รูปที 3
จาก รูปที 3 ความหนาแน่นของประชากรทังสองสายพันธุ

ม
์ ค
ี วามผันผวนตลอดทังป
37. คํ
องคือ ง. จาก รูปที 2 อัตราการเติบโตของ Nitzschia ลดลงประมาณ 0.7 ตอนทีฉันอายุ
ประมาณ 50 ป คุ
ณ
สามารถสรุ
ปได้
อย่างสมเหตุ
สมผลจากข้
อมูลทีว่าอัตราการเติบโตจะคงทีที 0.7
38. คํ
ด ู รูป ที 2 ก่อน
เมือแสงทีมีอยู่ (
I)อยูร่ ะหว่าง 10 ถึ
ง 50 อัตราการเติบโตจะอยูท
่ ีประมาณ 0.0 ถึ
ง 0.5 สํ
าหรับ Nitzschia ในทํ
านองเดียวกัน รูปที 3
แสดงให้
เห็
นว่าในช่วงต้
นฤดูใบไม้
ผลิ ความหนาแน่นของประชากร (
Bi )อยูท
่ ีประมาณ 0 ถึ
ง 10
39. คํ
าถามนีอย่างมีประสิทธิภาพ ให้
เริมด้
วย Nitzschia จาก รูป ที 3 ที 190 วัน ความหนาแน่น
ของประชากรของ Nitzschia อยูท

่ ีประมาณ 5 Bi ดังนันคํ
องต้
องเปน A หรือ B ต่อไปให้
พบว่าเมือครบ 190 วัน ความ
หนาแน่นของประชากร Sphaerocystis อยูร่ ะหว่าง 40 ถึ

ง 50 ดังนันคํ
าตอบตัวเลือก B ต้
องเปน
ถูกต้
อง.
40. คํ
องคือ J แสงขันตํ
าทีจํ
าเปนสํ
าหรับการเติบโตจะเท่ากัน ณ จุ
ดทีเส้
นตัดกัน ตาม รูปที 1 เส้
นตัดกันในช่วงระยะเวลา 0.6
บทที 16
ฝกฝน
ทดสอบ 4
กับ
คําอธิบาย
าตอบ
าตอบ
าถาม
คํ
าแนะนํ
อตามด้
วยคํ
าตอบทีดีทีสุ
ดสํ
าถามแต่ละ
ข้
ว ให้
ณ คุ
อความเหล่านีบ่อยเท่าทีจํ
าเปนเมือ
ตอบคํ
าถาม คุ
ข้
แมวและมนุ
ษย์อยูร่ ว่ มกันมานานหลายพันป เนืองจากความสัมพันธ์ใกล้
ชด
ิ ทีสามารถพัฒ นาได้
ระหว่างแมว
กับมนุ
ษย์ บางครังมนุ
ษย์จง
ึอาจเปนโรคเกาแมว (
CSD)ได้
เปนโรคทีเกิดจากแบคทีเรียทีเกิดจากการแพร่
กระจายของ Bartonella henselae จากแมวสูค
่ นผ่านการข่วนหรือกัด (
การสัมผัสแมวทีกระทบกระเทือน
จิตใจ)แมวประมาณ 40% มีเชือ B. henselae ในช่วงใดช่วงหนึ
งของชีวต
ิ แมวเหล่านีไม่แสดงอาการเจ็
บ
ปวยใดๆ ซึ
งทํ
าให้
ได้
วา่ แมวตัวใดสามารถแพร่เชือ CSD ได้
แม้
วา่ CSD แทบจะไม่พบ
ว่าเปนอันตรายถึ
งชีวต
ิ แต่ก็
อาจส่งผลให้
เกิดอาการเจ็
บปวดและอาจเปนอันตรายได้
หลายอย่าง ตารางที 1
แสดงอาการบางอย่าง การโจมตี และระยะเวลาโดยทัวไป
การวินิจฉัยทางคลินิกของ CSD บางครังอาจเปนเรืองยาก ตารางที 2 รายการ 4

ซึ
งต้
องเปนไปตามเกณฑ์ 3 ข้
อจึ
งจะวินิจฉัยผูป
้วยว่าเปนโรค CSD ได้
คนส่วนใหญ่จะฟนตัวภายใน 2-5
เดือน แต่อาจใช้
เวลาถึ
งหนึ
งปกว่าอาการบวมทีต่อมนํ
าเหลืองจะหายไปอย่างสมบูรณ์
1. บนพืนฐานของข้
อมูลใน ตาราง ที 1 หากบุ
คคลติดเชือ B.
ภายหลัง การ สัมผัสแมวทีกระทบกระเทือนจิตใจ เราอาจคาดการณ์ได้
วา่ อาการจะเริมปรากฏขึ
น: ก. ใน 3–4 สัปดาห์
ข. หลังจาก 30 วัน
ค. หลังจาก 3 วัน
ง . ทันที
2. ตามข้
อนีอาการทีจะเกิดขึ
นเร็
วทีสุ
ดคือ:
ฉ. ความเหนือยล้
า
ช. ต่อมนํ
าเหลืองบวม
เอช. มีไข้
เปนเวลานาน.
เจ การติดเชือ
3. สมมติวา่ ผูป
้วยมีประวัติการสัมผัสแมวทีกระทบกระเทือนจิตใจและมีรอยโรคทีต่อมนํ
าเหลือง ก่อนหน้
านีผูป
้วยได้
รบ
ั การวินิจฉัยว่า
มีต่อมนํ
าเหลืองขนาดใหญ่ผด
ิ ปกติ ผูป
้วยรายนีควรได้
รบ
ั การวินิจฉัยว่าเปน CSD หรือไม่?
ตอบ ได้
เนืองจากผูป
้วยมีคณ
ุสมบัติตรงตามเกณฑ์ 3 ข้
อจาก 4 ข้
อทีระบุ
ไว้
B. ใช่ เนืองจากผูป
้วยแสดงอาการอย่างน้
อย 1 ใน 4 รายการ
C. ไม่ เนืองจากผูป
้วยมีคณ
ุสมบัติตรงตามเกณฑ์ 2 ข้
อจาก 4 ข้
อทีระบุ
ไว้
เท่านัน
ตาราง ที 2.
ง. ไม่ได้
เนืองจากผูป
้วยจะต้
องแสดงอาการทังหมดตามรายการ
ตาราง ที 1.
4. จากข้
อความนี อาการใดต้
องใช้
เวลาพักฟนนานทีสุ
ด?
F. การติดเชือ G. ไข้
เปนเวลานาน H. ต่อมนํ
าเหลือง
บวม J. ความเหนือยล้
า
5. ข้
อความใดต่อไปนีเกียวกับ CSD ได้
รบ
นโดย
ข้
าเสนอในเนือเรือง?
A. CSD แม้
วา่ จะไม่ค่อยถึ
งแก่ชวี ต
ิ แต่ก็
าให้
เกิดความเจ็
บปวดและไม่สบายตัวใน
มนุ
ษย์ซงอาจคงอยู
ึ ไ่ ด้
นานถึ
งหนึ
งป
B. อาการของ CSD โดยทัวไปจะหายไปอย่างสมบูรณ์ภายใน 2 เดือนนับจากเริมเกิดโรค
C. CSD ซึ
งเปนโรคจากแบคทีเรียมักแพร่กระจายสูม
่ นุ
ษย์โดยแมวทีแสดงอาการปวย
D. CSD พบว่าแมวประมาณ 40% เสียชีวต

ิ ได้
ข้
เพือเผยแพร่โบรชัวร์เกียวกับความปลอดภัยของจักรยาน เจ้
าหน้
าทีวิทยาลัยจํ
าเปนต้
องคํ
านวณ D
ซึ
งเปนระยะหยุ
ดรวมของจักรยาน ระยะทางวัดจากเวลาทีนักปนจักรยานตอบสนองต่อเหตุ
ฉก
ุเฉินเปนครังแรก
จนกระทังจักรยานหยุ
ดสนิท เจ้
าหน้
าทีใช้
2 วิธใี นการคํ
านวณระยะหยุ
ดรวม
ในวิธท
ี ี 1 R คือระยะทางทีจักรยานเคลือนทีในช่วงเวลาตอบสนองโดยประมาณของนักปนจักรยานที
0.67 วินาที และ B คือระยะทางเฉลียทีเคลือนทีได้
เมือใช้
เบรก วิธท
ี ี 2 ใช้
สมการ D = (
วเริมต้
นเปน
ฟุ
ต/วินาที)× 1.5 วินาที ตารางที 1 แสดงผลลัพธ์จากทังสองวิธท
ี ีใช้
ในการหา D ทีความเร็
นต่างๆ
6. ในวิธท
ี ี 1 D เท่ากับ: F. R +B
จี. อาร์- บี.

HR × B.
เจ. อาร์ เสียว บี.
7. ตาม ตาราง ที 1 ค่าของ D จะใกล้

เคียงกันมากทีสุ
ดสํ
าหรับวิธท
ี ี 1 และวิธท
ี ี 2 เมือความเร็
นใกล้
กับ: A. 9 ฟุ
ต/วินาที
B. 13 ฟุ
C. 18 ฟุ
ง. 22 ฟุ
8. นักปนจักรยานคนหนึ
งเดินทางด้
ว 9 ฟุ
ต/วินาที เมือเธอเห็
นกระรอกอยูใ่ นนัน
ถนนแล้
วเหยียบเบรกทันที เธอใช้
เวลา 1.5 วินาทีนับจากทีเธอเห็
นกระรอกจนกระทังเธอหยุ
ดจักรยานจน
สนิท จากวิธท
ี ี 2 จักรยานของเธอเดินทางได้
ไกลแค่ไหนในช่วงเวลา 1.5 วินาที
F. 11 ฟุ
ต
G. 13.5 ฟุ
ต
H. 22 ฟุ
ต J.
27 ฟุ
ต
9. จาก ตาราง ที 1 ถ้
าความเร็
นของจักรยานคือ 25 ฟุ
ต/วินาที D ตามวิธท
ี ี 2 จะเปน:
ก. น้
อยกว่า 20 ฟุ
ต
B. ระหว่าง 20 ฟุ
ตถึ
ง 33 ฟุ
ต
C. ระหว่าง 33 ฟุ
ตถึ
ง 40 ฟุ
ต
ง. มากกว่า 40 ฟุ
ต
10. เมือเปรียบเทียบกับ R ทีความเร็

น 9 ฟุ
ต/วินาที R ทีความเร็
นเท่ากับ
18 ฟุต/วินาที
คือ: F. เท่ากับมาก
ช. ½ เยียมมาก
H. เยียมยอดถึ
ง 2 เท่า
เจ เก่งขึ
น 4 เท่า
ข้
นักดาราศาสตร์ได้
สง
ั เกตเห็
นว่าดาวนิวตรอนจํ
านวนมากสะสมก๊าซทีแตกต่างกัน (
ค่อยๆ เพิม)จากดาวข้
างเคียง
ไฮโดรเจน (
H)ทีสะสมบนดาวนิวตรอนจะถูกหลอมรวมเปนฮีเลียม (
He)อย่างต่อเนือง
เมือมีฮีเลียมเพียงพอบนพืนผิวดาวฤกษ์ ฮีเลียมจะหลอมรวมเปนคาร์บอน (
C)อย่างรวดเร็
ว และปฏิกิรย
ิ า
นิวเคลียร์จะติดไฟและก่อให้
เกิดการระเบิดทีเรียกว่า การระเบิดรังสีเอกซ์ โดยทัวไปการระเบิดเหล่านีจะคงอยู่
ประมาณ 10 วินาทีทีอุ
ณ หภูมป
ิ ระมาณ 109 เคลวิน ในขณะทีมีการสะสมเพิมขึ
นอย่างต่อเนือง จะสามารถเห็
น
การระเบิดของรังสีเอกซ์เพิมเติมได้
การเผาไหม้
H/He ทีไม่เสถียรทางความร้
อนเกิดขึ
นเมืออัตราการสะสมน้
อย
กว่า 2 × 10 10 M/ป รูปที 1 แสดงอุ
ณ หภูมจ
ิ ุ
ดติดไฟ H/He ทีจํ
าเปนในการเริมต้
นการระเบิดด้
วยรังสีเอก
ซ์ครังแรกทีอัตราการสะสมตํ
า รูปที 2 แสดงความเข้
มของการระเบิดด้
วยรังสีเอกซ์ทีเท่ากันในช่วงเวลาหนึ
ง
นักดาราศาสตร์คาดการณ์วา่ การตกตะกอน (
การสะสม)ของไอโซโทป เช่น คาร์บอนและออกซิเจน (
O)
จะส่งผลต่อ "
เชือเพลิง"ทีจํ
าเปนสํ
าหรับการระเบิดรังสีเอกซ์ เมือเวลาผ่านไป นิวเคลียสทีหนักกว่า ได้
แก่ คาร์บอนและ
ออกซิเจน ในชันเชือเพลิงทีสะสมอยูจ
่ ะตกลงด้
านล่าง และนิวเคลียสทีเบาทีสุ
ด ได้
แก่ ไฮโดรเจน จะลอยขึ
นด้
านบน
ในบางครัง “ซูเปอร์เบิรส
์ ต์” จะปรากฏขึ
นซึ
งกินเวลาประมาณหนึ
งชัวโมง และอาจเกิดจากการเผา C ทีไม่เสถียร
ในชันสะสมส่วนทีลึ
กทีสุ
ด
รูปที 1
รูปที 2
11. ตามข้
อความนี ภายใน 30 วินาทีหลังจากการเอ็
กซเรย์ครังแรก
ระเบิดทีอัตราการสะสมตํ
า อุ
ณ หภูม:ิ
ก. ลดลงเท่านัน.
ข . เพิมขึ
ค. เพิมขึ
นแล้
วลดลง
ง. ลดลงแล้
วเพิมขึ
น
12. ตาม รูปที 1 และ 2 ความเข้

มข้
นประมาณเท่าใด
การเอ็
กซ์เรย์ระเบิดมีอุ
ณ หภูม ิ 109 K?
F. 500 กะรัต/วินาที
G. 1,
500 กะรัต/วินาที
H. 2,
J. 3,
13. ข้
อความใดต่อไปนีสนับสนุ
นข้
อความนีได้
ดีทีสุ
ด?
A. เมืออัตราการสะสมเกิน 2 × 10 10 M/ป จะไม่มก

ี ารเอ็
กซ์เรย์ระเบิด
จะถูกสังเกต
B. เมือ H แปลงเปน He เมือเวลาผ่านไป อัตราการสะสมจะลดลง

C. เมืออุ
ณ หภูมข
ิ องชันสะสมเพิมขึ
น ไอโซโทป C และ O
ระดับในชันการสะสมจะลดลง
D. เมือ H ลอยขึ
นไปในชันสะสมมวล ระดับไอโซโทปของ C และ O บนพืนผิวของดาวนิวตรอนจะเพิมขึ
น
14. จาก รูปที 2 ประมาณ 60 วินาทีหลังจากการเอ็

กซเรย์ระเบิด ความเข้
มของรังสีจะใกล้
ด: F. 4,
500
cts/s
G. 3,
H. 1,
เจ 250 กะรัต/วินาที
15. จากข้
อความนี การเอ็
กซเรย์ระเบิดจะเกิดขึ
นในระหว่างอุ
ณ หภูมแ
ิ ละความเข้
มข้
นใดต่อไปนีรวมกัน
ข้
มาตราส่วนเวลาทางธรณีวท
ิ ยาเปนไปตามวิวฒ
ั นาการของสิงมีชวี ต
ิ บนโลก เริมตังแต่ยุ
คพรีแคมเบรียน
และต่อเนืองไปจนถึ
งยุ
คซีโนโซอิกในปจจุ
บน
ั แต่ละยุ
คแบ่งออกเปนช่วงหนึ
งหรือหลายช่วง ช่วงเวลาต่างๆ
มักถูกอธิบายโดยรูปแบบชีวต
ิ ทีวิวฒ
ั นาการในแต่ละช่วงเวลา ตารางที 1 แสดงรายการยุ
คสมัย รูปแบบชีวต
ิ
ทีเปนตัวแทน และระยะเวลาของแต่ละยุ
คสมัย
การสร้
างฟอสซิลช่วยให้
เราสามารถระบุ
ได้
วา่ สัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่
ในแต่ละช่วงเวลา กระบวนการสร้
างฟอสซิลเริมต้
นเมือสิงมีชวี ต
ิ ตาย หลังจากทีสิงมีชวี ต
ิ ตาย ร่างกายของ
มันก็
สลายไปตามกาลเวลาและ
เหลือเพียงส่วนทีแข็
ง เช่น ฟนและกระดูก เท่านัน ตะกอนจะเกาะอยูเ่ หนือโครงกระดูกของสิงมีชวี ต
ิ เมือ
เวลาผ่านไป ชันตะกอนจะสะสมอยูบ
่ นซากมากขึ
นเรือยๆ สิงนีทํ
าให้
เกิดแรงกดดันอย่างมากต่อชันทีอยู่
ด้
านล่างและบีบอัดพวกมัน เมือตะกอนอัดแน่นกลายเปนหินตะกอน จะเกิดฟอสซิลขึ
นมา
โดยทัวไปนักวิทยาศาสตร์จะใช้
สองเทคนิคในการระบุ
อายุ
ของฟอสซิล วิธแ
ี รกเรียกว่า การหาคู่แบบ
สัมพันธ์ ซึ
งพิจารณาตํ
าแหน่งของหินต่างๆ ตามลํ
าดับ (
โดยสัมพันธ์กัน)และฟอสซิลประเภทต่างๆ ทีพบ
ในหิน วิธท
ี ีสองเรียกว่า การหาคู่แบบสัมบูรณ์ ซึ
งจะวิเคราะห์ปริมาณการสลายตัวของสารกัมมันตภาพรังสีในแร่
ธาตุ
ของหิน หลักการ ของความต่อเนืองด้
านข้
าง ใช้
กับการหาอายุ
ของฟอสซิลเมือมีการค้
นพบฟอสซิล
ชนิดเดียวกันมาก่อน และเปนไปได้
ทีจะระบุ
อายุ
ของฟอสซิลเหล่านันได้
อย่างแม่นยํ
า ในทํ
านอง
เดียวกัน ฟอสซิลจะมีอายุ
น้
อยกว่าฟอสซิลใดๆ ทีพบในพืนหินทีอยูด
่ ้
านล่างเสมอ นีเรียกว่า หลักการของการ
ซ้
อนทับ
16. นักวิทยาศาสตร์ได้
ใช้
การหาคู่โดยเปรียบเทียบว่าเปนฟอสซิล
มีอายุ
ประมาณ 150 ล้
านป ตามข้
อความดังกล่าว ฟอสซิลดังกล่าวอาจเปนซากของ: F. เจ้
าคณะ
ก. แมมมอธ.
กบ .
เจ. วาฬ.
17. ตามข้
อความนี กระบวนการสร้
างฟอสซิลเริมต้
นเมือ: ก. ตะกอนถูกบีบอัด
ข. ร่างกายตาย
C. ใช้
หลักการของความต่อเนืองด้
านข้
าง
ง. โครงกระดูกเสือมสลาย
18. ช่วงเวลาสามารถแบ่งออกเปนยุ
คเพิมเติมได้
ยุ
คไพลสโตซีนเปนทีรูจ้ก
ั ในนาม “ยุ
คนํ
าแข็
งอันยิง
ใหญ่” และกินเวลาตังแต่ประมาณ 1.6 ล้
านปก่อนถึ
งประมาณ 10,
000 ปก่อน จากข้
า
เสนอ ยุ
คไพลสโตซีนเปนยุ
คใด
F. Precambrian
G. Paleozoic H.
มีโซโซอิก J.
Cenozoic
19. จากข้
ิ ตามลํ
าดับตังแต่ววิ ฒ
ั นาการแรกสุ
ดจนถึ
งวิวฒ
ั นาการล่าสุ
ด?
ก. มนุ
ษย์ เม่นทะเล ปลาฉลาม สาหร่าย ข. เม่นทะเล ปลา
ฉลาม สาหร่าย คน ค. สาหร่าย ปลาฉลาม เม่นทะเล คน ง .
สาหร่าย เม่นทะเล ฉลาม มนุ
ษย์
งอ้
างว่าในช่วงยุ
คดีโวเนียน ชันโอโซนก่อตัวขึ
น และสัตว์ขาปล้
องทีหายใจด้
วยอากาศ
ตัวแรกก็
ววิ ฒ
ั นาการมาบนบก การอ้
างสิทธินีได้
รบ
นโดยข้
าเสนอใน ตาราง ที
1 หรือไม่
F. ใช่ เพราะเปนตัวแทนของยุ
คดีโวเนียน
รวมถึ
งแมงมุ
มและไรซึ
งเปนสัตว์ขาปล้
G. ใช่ เพราะก่อนยุ
คดีโวเนียน แมงมุ
มและไรไม่ได้
หายใจเอาอากาศเข้
าไป
H. ไม่ใช่ เนืองจากชีวต
ิ ทีเปนตัวแทนของยุ
คดีโวเนียนไม่รวมถึ
งสิงมีชวี ต
ิ ทีหายใจด้
เจ ไม่ เพราะสัตว์ขาปล้
วยอากาศไม่ได้
ววิ ฒ
ั นาการจนกระทังป 417–354
เมีย
21. สมมุ
ติวา่ พบฟอสซิลในชันหิน ใต้
หินอีกชันหนึ
งซึ
งมีอายุ
200 ล้
านป ตามเนือเรือง ฟอสซิล:
ก. จะมีอายุ
ไม่ตํ
ากว่า 200 ล้
านป
B. จะมีอายุ
200 ล้
านปพอดี
ค. จะมีอายุ
มากกว่า 200 ล้
านป
D. จะแก่เกินไปทีจะเดทได้
อย่างแม่นยํ
าโดยใช้
หลักการซ้
อนทับ
การเคียวเอือง เปนกระบวนการของการสํ
ารอกอาหารหลังมืออาหาร จากนันจึ
งเคียว กลืน และ
ย่อยอาหาร นักเรียนบางคนประเมินผลของอาหารเสริมกรดไขมันอิมตัวและไม่อิมตัว (
FS)ต่อการ
บริโภคอาหารและการเคียวเอืองในวัว ศึ
กษาวัวแปดตัวในระยะเวลา 7 วัน
วัว 4 ตัวแต่ละตัวได้
รบ
ั อาหาร 15 กิโลกรัม ซึ
งประกอบด้
วยอาหาร 35% (
หญ้
าแห้
ง)ข้
าวโอ๊ต
24% และข้
าวโพด 41% ในเวลา 8.00 น. ในแต่ละวัน วัวได้
รบ
ั นํ
าจืดฟรีและติดตามพฤติกรรมของ
วัว
วัวแต่ละตัวได้
รบ
ั FS ในปริมาณทีแตกต่างกันในช่วงมืออาหาร วัดผลของอาหารเสริมต่อปริมาณอาหารทีบริโภค (
ขนาดมือ)จํ
านวนรอบ
การเคียวเอือง (
NRB)และระยะเวลาของรอบการเคียวเอือง (
DRB)ผลลัพธ์จะถูกบันทึ
กไว้
ใน ตาราง ที 1–3
วัวทีเหลือ 4 ตัวแต่ละตัวได้
รบ
ั FS 2.5% ในมืออาหารทีแตกต่างกัน 3 มือในแต่ละวัน มีการให้
อาหารในเวลา
เดียวกันในแต่ละวัน เปอร์เซ็
นต์รวมของการประกอบอาหารเหมือนกับในการทดลองที 1 แต่ววั แต่ละตัวได้
รับอาหาร 5 กิโลกรัมในแต่ละมือ วัวได้
รบ
ั นํ
าจืดฟรีและติดตามพฤติกรรมของวัว วัดขนาดของมืออาหาร
จํ
านวนรอบการเคียวเอือง (
NRB)และระยะเวลาของรอบการเคียวเอือง (
DRB)ผลลัพธ์จะถูกบันทึ
กไว้
ใน ตาราง
ที 4–6
22. จากข้
าเสนอ วัวในการทดลองที 2 มีพฤติกรรมเหมือนวัวตัวไหนในการทดลองที 1 มาก
ทีสุ
ด
เอฟ. คาว 1
ก. วัว 2
เอช. คาว 3
เจ. คาว 4
23. วัตถุ
ประสงค์หลักของการทดลองที 2 คือเพือพิจารณาว่า: ก. ประเภทของอาหารทีให้
กับวัวแต่ละตัวนันแตกต่างกันอย่างไร ส่งผล
ต่อจํ
านวนและระยะเวลาของการเคียวเอือง
B. ปริมาณ FS ทีให้
แก่ววั แต่ละตัวส่งผลต่อปริมาณนํ
า การรับประทานอาหาร และจํ
านวนการ
เคียวเอือง
C. ระยะเวลาของการเคียวเอืองส่งผลต่อการบริโภคอาหารและนํ
า
ง. จํ
านวนมืออาหารทีส่งผลต่อการรับประทานอาหาร ระยะเวลาของการเคียวเอือง และจํ
านวนมือ
ของการเคียวเอือง
24. จากผลการทดลอง เมือ % FS ทีให้

กับวัวแต่ละตัวเพิมขึ
น จํ
านวนรอบการเคียวเอือง: F. จะเพิมขึ
นเฉพาะ
สํ
าหรับวัวทุ
กตัวเท่านัน
G. ลดลงเฉพาะวัวทังหมด
H. เพิมขึ
นแล้
วลดลงสํ
กตัว
เจ ยังคงค่อนข้
างคงทีสํ
กตัว
งอ้
างว่าโดยรวมแล้
ว ขนาดอาหารของวัวในการทดลองที 2 ลดลงเมือเวลาผ่านไป ข้
อมูล
นข้
อกล่าวอ้
างนีหรือไม่
ตอบ ได้
เนืองจากสํ
าหรับวัว 5-8 ตัว ปริมาณอาหารในวันที 1 มีขนาดใหญ่กว่า
ขนาดมืออาหารในวันที 7
ข. ใช่ เนืองจากสํ
าหรับวัว 1-4 ปริมาณอาหารในวันที 1 มีขนาดใหญ่กว่า
C. ไม่ เพราะสํ
าหรับวัว 5-8 ขนาดอาหารในวันที 7 มีขนาดใหญ่กว่า
ง. ไม่ เพราะสํ
าหรับวัว 1-4 ปริมาณอาหารในวันที 7 มีขนาดใหญ่กว่า
26. จากผลการทดลองที 1 พบว่ามีความอิมตัวและไม่อิมตัว

ปริมาณอาหารเสริมกรดไขมันเพิมขึ
น: F. ขนาดมืออาหาร
เพิมขึ
น
ช. ขนาดมืออาหารลดลง
ซ. ขนาดมืออาหารเพิมขึ
นแล้
วลดลง
เจ. ขนาดมืออาหารไม่ได้
รบ
ั ผลกระทบ
27. ข้
อความใดต่อไปนี สอดคล้
องกับผลการทดลอง น้
อยทีสุ
ด
A. ปริมาณอาหารทีวัวบริโภคในการทดลองที 1 คือ
ได้
รบ
ั ผลกระทบจากการบริโภคอาหารเสริมกรดไขมันอิมตัวและไม่อิมตัว
ข. จํ
านวนและระยะเวลาของการเคียวเอืองของวัวทังสองตัว
การทดลองไม่ได้
รบ
ั ผลกระทบจากการบริโภคอาหารเสริมกรดไขมันอิมตัวและไม่อิมตัวโดยรวม
C. ระดับการบริโภคอาหารเสริมกรดไขมันอิมตัวและไม่อิมตัว
ขนาดอาหารทีส่งผลต่อโคในการทดลองที 1
D. ระดับ FS ทีเพิมขึ
นส่งผลกระทบอย่างมากต่อจํ
านวนการเคียวเอือง
การแข่งขันในวัวในการทดลองที 2
ข้
ไรเดอร์เปนแมลงกินพืชขนาดเล็
กทีรูก
้ันว่ากินต้
นชบา ในการเพาะปลูกชบามักมีการใช้
สารกํ
ื บางชนิดเมือตรวจพบไร
เดอร์ ไรเดอร์ทํ
าให้
ใบของต้
นชบากลายเปนสีเหลืองและมีรอยด่าง มีการทดลองสองครังเพือศึ
กษาผลของยาฆ่าแมลงบางชนิดต่อไร
เดอร์
คนสวนเติมดินประเภท A 125 กระถาง ไม่มก

ี ารเติมยาฆ่าแมลงลงในดินใน 25 กระถาง กระถางอืนๆ ถูกแบ่งออกเปนสีกลุ
่ม กลุ
่ม
ละ 25 หลัง และดินในแต่ละกลุ
่มได้
รบ
ั การบํ
าบัดด้
วยสารกํ
ื 1 หรือสารกํ
ื 2 5,15,25 หรือ 35 ppm
ปจจัยอืนๆ ทังหมดคงที
ชบาทีโตเต็
มทีจะถูกปลูกหลังจากวางยาฆ่าแมลงลงในดิน หลังจากผ่านไป 30 วัน ชบาก็
ถก
ู ถอนออก และ
นับจํ
านวนใบสีเหลืองทีมีจุ
ดด่าง ผลลัพธ์แสดงไว้
การทดลองที 2 การ
ทดลองที 1 ทํ
าซํ
ากับดินประเภทที 1 จํ
านวน 100 กระถาง และดินประเภทที 2 จํ
านวน 100 กระถาง ใช้
ยา
ฆ่าแมลงประเภทและจํ
านวนและจํ
านวนต้
นชบาทีเท่ากัน ปจจัยอืนๆ ทังหมดถูกจัดให้
คงที หลังจากผ่าน
ไป 30 วัน ชบาก็
ถก
ู ถอนออกและชังนํ
าหนัก ผลลัพธ์แสดงไว้
ข้
อมูลองค์ประกอบของดินทังสองประเภททีใช้
28. ต้นชบาทีปลูกในดินประเภท A มีนํ

าหนักรวมเปนเท่าใด
รักษาด้
วยยาฆ่าแมลง 1?
F. 42.1 ออนซ์
G. 66.8 ออนซ์
H. 131.8 ออนซ์ J. ไม่
ได้
จากข้
ไว้
29. ชบาชุ
ดใดต่อไปนีทํ
าหน้
าทีเปนตัวควบคุ
มในการทดลองที 1
A. ชบาทีปลูกในดินโดยไม่เติมยาฆ่าแมลง B. ชบาทีปลูกในดินทีได้
รบ
ั สาร
กํ
ื 15 ppm C. ชบาทีปลูกในดินทีได้
รบ
ั สารกํ
ื 15 ppm 2
D. ชบาทีปลูกในดินทีได้
รบ
ั สารกํ
ื 35 ppm 1
30. ข้
อใดต่อไปนีหากเปนจริง อธิบายได้
ดีทีสุ
ดว่าเหตุ
ใดจึ
งใช้
ยาฆ่าแมลงในดินแทนทีจะใช้
ยาฆ่าแมลงบนใบชบาโดยตรง
F. สารกํ
ื จะถูกวางไว้
ในดินเสมอเมือต้
องรับมือกับไรเดอร์หรือสัตว์รบกวนอืนๆ
G. ยาฆ่าแมลงประกอบด้
วยทรงกลมแห้
งขนาดเล็
กมาก
H. การทดลองกํ
าลังทดสอบว่าระดับนํ
าส่งผลต่อการเจริญเติบโตอย่างไร
รูปแบบ
J. Hibiscus โดยทัวไปไม่มใี บ
31. สมมติวา่ มีความสัมพันธ์ทางอ้

อมระหว่างนํ
าหนักพืชกับจํ
านวนใบเหลืองจุ
ด หากปลูกชบาในดิน
ประเภท B ใครจะทํ
านายได้
วา่ จํ
านวนใบเหลืองจุ
ดจะ น้
อยทีสุ
ด ภายใต้
ก. สารกํ
ื 1 ที 5 ppm
B. สารกํ
ื 1 ที 35 ppm
C. สารกํ
ื 2 ที 5 ppm
D. สารกํ
ื 2 ที 35 ppm
32. สมมติวา่ ต้
นชบาปลูกในดินทีได้
รบ
ั สารกํ
ื ชนิดทีสามในปริมาณทีแตกต่างกัน (
สารกํ
าจัด
ศัตรูพช
ื 3)จากผลการทดลอง สามารถคาดการณ์อะไรได้
บา้
ง(ถ้
ามี)เกียวกับผลของ
สารกํ
ื 3 ต่อการเจริญเติบโตของชบานี
F. สารกํ
ื 3 จะไม่สง
่ ผลกระทบต่อการเจริญเติบโตของชบา
กรัม สารกํ
ื 3 จะรบกวนการเจริญเติบโตของชบาด้
วย
ทํ
าให้
มข
ี นาดเล็
กลง
H. สารกํ
ื 3 จะรบกวนการเจริญเติบโตของต้
นชบาโดยการเปลียนใบเปนสีเหลือง
J. ไม่สามารถคาดการณ์บนพืนฐานของผลลัพธ์ได้
33. ผลการทดลองที 2 ระบุ

วา่ นํ
าหนักพืชเฉลีย ตํ
าสุ
ด ในทุ
กขนาดยาฆ่าแมลง ภายใต้
ก. สารกํ
ื 2 และดินประเภท ก
B. สารกํ
ื 1 และดินประเภท A
C. สารกํ
ื 2 และประเภทดิน BD
D. สารกํ
ื 1 และดินประเภท B
ข้
ขอบเขต KT (
ยุ
คครีเทเชียส-ตติยภูม)
ิ เปนเครืองหมายทางธรณีวท
ิ ยาทีมีอายุ
ประมาณ 65.5 ± 0.3 ล้
านป (
ล้
านปก่อน)ขอบเขตมี
ความเกียวข้
องกับเหตุ
การณ์การสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่ในยุ
คครีเทเชียส-ตติยภูม ิ ซึ
งส่งผลให้
เกิดการสูญเสียสายพันธุ
อ
์ ย่างมี
นัยสํ
าคัญ รวมถึ
งการสูญเสียสายพันธุ
ข
์ องไดโนเสาร์โนเวียทังหมดด้
วย นักวิทยาศาสตร์สองคนหารือเกียวกับทฤษฎีของ
ตนเกียวกับสาเหตุ
ของการสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่นี
การสูญพันธุ
ข
์ องขอบเขต KT สามารถอธิบายได้
ดีทีสุ
ดโดยสมมติฐานของอัลวาเรซ ทฤษฎีนี
เสนอโดยลุ
ยซ์และวอลเตอร์ อัลวาเรซ เสนอว่าวัตถุ
นอกโลกทีมีขนาดใหญ่มาก (
เช่น ดาวตก)ชนเข้
า
กับโลก ทํ
าให้
เกิดสึ
นามิและเมฆฝุ
นทีคร่าชีวต
ิ สิงมีชวี ต
ิ ทีสังเคราะห์แสงส่วนใหญ่ออกไปภายในระยะ
เวลาอันสันมาก
นเบืองต้
นสํ
าหรับทฤษฎีการชนของดาวตกอยูท
่ ีการวัด
REE (
ธาตุ
หายาก)ถ่ายทีชันขอบเขต KT
โดยเฉพาะอย่างยิง ทีมอัลวาเรซพบว่ามีอิรเิ ดียม (
Ir)มากมายเกินกว่าทีคาดไว้
บนพืนผิวโลกหลาย
ร้
อยเท่า
ระดับ Ir ทีสูงขึ
นนีพบได้
ทีเขตแดน KT ทัวโลก Ir ไม่เพียงแต่มม
ี ากในอุ
กกาบาตเท่านัน ตัวอย่าง Ir เหล่านียังมีองค์ประกอบไอโซโทป
ตามแบบฉบับของวัตถุ
นอกโลก ไม่ใช่ของเปลือกโลก การสนับสนุ
นเพิมเติมสํ
าหรับสมมติฐานอัลวาเรซพบได้
ในพืนทีชนดาวตกทีชิกซู
ลุ
บ ในคาบสมุ
ทรยูคาทาน ปล่อง Chicxulub มีอายุ
ทีถูกต้
อง เนืองจากมีอายุ
ถึ
ง 65 ป มีขนาดใหญ่พอทีจะอธิบายชัน Ir ทัวโลก
และการสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่
อุ
กกาบาตทีมีขนาดเท่ากับลูกทีทํ
าให้
เกิดปล่องภูเขาไฟ Chicxulub น่าจะเปนแรงกดดันหลักต่อรูปแบบชีวต
ิ ร่วมสมัย อย่างไรก็
ตาม
มันเปน
ไม่ใช่สาเหตุ
เดียวทีเปนไปได้
ของการสูญเสียขอบเขต KT สมมติฐานของ Deccan Traps ชีให้
เห็
นว่าการปะทุ
ของภูเขาไฟในทีราบสูง Deccan ทางตะวันตก
ตอนกลางของอินเดียอาจทํ
าให้
เกิดสภาวะบรรยากาศคล้
ายกับทีเกียวข้
องกับสมมติฐานของอัลวาเรซ การระเบิดของภูเขาไฟขนาดมหึ
มาซึ
งกินเวลานานกว่า
800,
000 ป จะทํ
าให้
เกิดภาวะเรือนกระจก/ภาวะโลกร้
อนเพียงพอทีจะส่งผลให้
เกิดการสูญเสียชนิดพันธุ
ท
์ ีร้
ายแรง นอกจากนี การวิจย
ั ยังระบุ
วา่ การ
ปะทุ
เกิดขึ
นระหว่างขอบเขต KT แต่ก่อนอุ
กกาบาต Chicxulub แม้
แต่วอลเตอร์ อัลวาเรซยังยอมรับว่าปจจัยอืนๆ เช่น Deccan Traps อาจ
ทํ
าให้
โ์ ลกอ่อนแอลงอย่างถาวรก่อนเหตุ
การณ์ Chicxulub
34. รูปใดต่อไปนีแสดงถึ
งการแจกแจงของ Ir ใน
ตัวอย่างดินเหนียวทีนํ
ามาจากแหล่งขุ
ดค้
นทางโบราณคดีจะสนับสนุ
นสมมติฐานของอัลวาเรซได้
ดี
ทีสุ
ดหรือไม่
เอฟ
ช.
ชม.
เจ.
35. ผูส
้นับสนุ
นสมมติฐานทังสองจะเห็
นด้
วยกับข้
อสรุ
ปใดต่อไปนีเกียวกับผลกระทบจาก
อุ
ตน
ุิยมวิทยา
A. การวัด Ir ทีขอบเขต KT ตํ
าเกินไปทีจะระบุ
a
ผลกระทบจากอุ
กกาบาตขนาดใหญ่พอสมควร
B. อุ
กกาบาต Chicxulub เปนเหตุ
การณ์ก่อนประวัติศาสตร์เพียงเหตุ
การณ์เดียวทีมีขนาด
ใหญ่พอทีจะทํ
าให้
เกิดการสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่
C. ผลกระทบจากอุ
ตน
ุิยมวิทยาทีมีขนาดเท่า Chicxulub อาจส่งผลให้
เกิด
การเสียชีวต
ิ ของสายพันธุ
จ
์ าํ
นวนมหาศาล
D. การระเบิดของภูเขาไฟเปนสาเหตุ
หลักของมวลขอบเขต KT
การสูญพันธุ์
36. ข้
อความใดต่อไปนีน่าจะ ขัดแย้
งกับ มุ
มมองที Ir พบในชันขอบเขต KT ทีมีต้
นกํ
าเนิดมาจากอุ
กกาบาต Chicxulub
F. ตรวจพบ Ir ในชันขอบเขต KT บนยูคาทาน

คาบสมุ
ทร.
G. ปริมาณ Ir ในพืนผิวโลกใกล้
เคียงกับปริมาณ Ir ที
แกนโลก
H. ไอโซโทป Ir ในชันขอบเขต KT เปนไอโซโทป Ir ทีพบมากทีสุ

ดในอุ
กกาบาต
J. ผลกระทบ Chicxulub เกิดขึ

นเมือ 5 ล้
านปก่อนเกิด KT
ขอบเขต
37. นักวิทยาศาสตร์คาดการณ์วา่ การสูญพันธุ

ค
์ รังใหญ่ของ KT เกิดขึ
นระหว่าง
65.2 และ 65.8 ล้

านปก่อน จากข้
อมูลนี ข้
อสังเกตใหม่ใดต่อไปนีทีจะท้
าทายสมมติฐานของอัลวาเรซอย่าง
จริงจังทีสุ
ด
A. พบว่ามีสต
ั ว์สายพันธุ
เ์ ล็
กบางชนิดทีรอดชีวต
ิ จากฝูงได้
์
B. ตัวอย่างหลักล่าสุ
ดจาก Chicxulub พิสจ
ู น์วา่ ผลกระทบเกิดขึ
นประมาณ 500,
000 ปก่อนการสูญพันธุ
์
ครังใหญ่
C. การระเบิดของภูเขาไฟ Deccan Traps นันแข็
งแกร่งกว่าทีเชือกันในตอนแรกมาก
D. พบหลุ มอุ
กกาบาตอืนๆ ทีเกิดขึ
นพร้
อมกัน
สูป
่ ล่องภูเขาไฟ Chicxulub
38. ตามสมมติฐานของอัลวาเรซ การสังเกตสมมุ

ติฐานใดต่อไปนีจะสนับสนุ
นทฤษฎีทีว่าอุ
กกาบาตทํ
าให้
เกิดการสูญ
พันธุ
ค
์ รังใหญ่ของ KT ได้
ดีทีสุ
ด
F. หลักฐานทางกายภาพของอุ
กกาบาตทีก่อให้
เกิดสึ
นามิและฝุ
นขนาดใหญ่
เมฆ
ช. หลักฐานทางกายภาพของการสูญพันธุ
เ์ ปนระยะๆ ต่างๆ กัน
ยุ
คบรรพชีวน
ิ วิทยา H. หลัก
ฐานฟอสซิลของสัตว์นักล่าขนาดใหญ่ทีรอดชีวต
ิ จากผลกระทบของ Chicxulub J. หลักฐานฟอสซิล
ของสัตว์กินพืชทุ
กชนิดทีรอดชีวต
ิ จากการสูญพันธุ
ข
์ อง KT
39. การค้
นพบข้
อใดต่อไปนีจะทํ
าให้
นักวิทยาศาสตร์คนที 2 อ่อนแอลง
การโต้
แย้
ง?
A. การค้
นพบว่าการปะทุ
ของภูเขาไฟครังใหญ่สามารถเกิดขึ
นได้
ในระยะยาว
ผลกระทบต่อสิงแวดล้
อม
ข. พบว่าไม่มห
ี ลักฐานการระเบิดของภูเขาไฟก่อนยุ
คอุ
กกาบาตชิกซูลบ
ุ
C. พบว่าการสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่เปนผลมาจากเหตุ
การณ์หายนะอืนๆ D. พบว่าไดโนเสาร์สว่ นใหญ่
อ่อนแอลงแล้
วจากภาวะโลก
ร้
อนในช่วงเวลาทีเกิดอุ
กกาบาต Chicxulub
40. จากมุ
มมองของนักวิทยาศาสตร์ 2 การระเบิดของภูเขาไฟใน Deccan
ทีราบสูงทํ
าให้
เกิดสิงต่อไปนีทังหมด ยกเว้
น: F. เมฆฝุ
นทีนํ
าไปสูก
่ ารสูญพันธุ
ค
์ รัง
ใหญ่
ช. เพิมระดับก๊าซเรือนกระจก
H. เครืองหมายทางธรณีวท
ิ ยา
J. ปล่องภูเขาไฟในคาบสมุ
ทรยูคาทาน
คํ
าคัญ
1. ซี
2. เจ
3. ซี
4. ฮ
5. ก
6. เอฟ
7. บี
8. ก
9. ซี
10. ฮ
11. ค
12. เจ
13. ก
14. เจ
15. บี
16. ฮ
17. บี
18. เจ
19. ค
20. เอฟ
21. ค
22. ก
23. ด
24. เจ
25. ก
26. ก
27. ด
28. ฮ
29. ก
30. ก
31. ค
32. เจ
33. บ
34. ฮ
35. ค
36. เจ
37. บ
38. เอฟ
39. บ
40. เจ
คะแนน
คํ
พาส I
1. คํ
องคือ C ตาม ตารางที 1 การโจมตีครังแรกของ a
อาการจะเกิดขึ
นหลังสัมผัส 3 วัน
2. คํ
องคือ J ตาม ตาราง ที 1 การติดเชือบริเวณทีเกิดรอยขีดข่วนหรือกัดจะเกิดขึ
นทันที 3 วันหลัง
การสัมผัส
3. คํ
องคือ C ข้
วา่ "
ต้องเปนไปตามเกณฑ์ 3 ใน 4 ข้
อจึ
งจะวินิจฉัยผูป
้วยว่าเปนโรค
CSD"
ดังนัน ผูป
้วยทีมีประวัติสม
ั ผัสแมวและมีรอยโรคทีต่อมนํ
าเหลืองจึ
งไม่มส
ี ท
ิ ธิได้
รบ
ั การวินิจฉัย
4. คํ
องคือ H จาก ตาราง ที 1 ต่อมนํ
าเหลืองทีบวมมักมีระยะเวลาประมาณ 4-8 สัปดาห์ ข้
อความดัง
กล่าวยังระบุ
ด้
วยว่า “อาจต้
องใช้
เวลาถึ
งหนึ
งปกว่าอาการบวมทีต่อมนํ
าเหลืองจะหายไปอย่างสมบูรณ์”
5. คํ
องคือ A ตามข้
อความดังกล่าว “แม้
วา่ CSD แทบจะไม่มอ
ี ันตรายถึ
งชีวต
ิ แต่ก็
อาจทํ
าให้
เกิดอาการ
เจ็
บปวดและอาจเปนอันตรายได้
หลายอย่าง” ข้
อความดังกล่าวยังระบุ
ด้
วยว่า “อาจต้
องใช้
เวลาถึ
งหนึ
งปก
ว่าอาการบวมทีต่อมนํ
าเหลืองจะหายไปอย่างสมบูรณ์”
6. คํ
ดท
ู ี ตาราง ที 1
ค่า D เทียบเท่ากับ R +B สํ
าหรับแต่ละความเร็
วทีแสดง
7. คํ
องคือ B จาก ตาราง ที 1 เมือความเร็
นคือ 13 ฟุ
ตต่อวินาที ค่าของ D สํ
ี ี 1 คือ 19 และค่า D สํ
าหรับ
วิธท
ี ี 2 คือ 19.5
8. คํ
องคือ G จาก ตาราง ที 1 ทีความเร็
น 9 ฟุ
ต/วินาที D คือ 13.5
9. คํ
องคือ C ตารางที 1 แสดงว่าเมือความเร็
นเพิมขึ
น D จะเพิมขึ
น ความเร็
นสูงสุ
ดที
ระบุ
ไว้
ในตารางคือ 22 ฟุ
ต/วินาที ซึ
องกับค่า D เท่ากับ 33 สํ
ี ี 2 อัตราการเพิมของ
D คือประมาณ 6 ฟุ
ตสํ
าหรับความเร็
นทีเพิมขึ
นทุ
กๆ 3 วินาที ดังนันตัวเลือกคํ
าตอบ C จึ
งทํ
าให้
ความ
รูส
้กึทีสมเหตุ
ด
10. คํ
องคือ H ตาม ตาราง ที 1 ทีความเร็
น 9 ฟุ
ต/วินาที R = 6 สํ
ี ี 1 และ R = 13.5
สํ
ี ี 2 ทีความเร็
น 18 ฟุ
ต/วินาที R = 12 สํ
ี ี 1 และ R = 27 สํ
ี ี2
11. คํ
องคือ C รูปที 1 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างอุ
ณ หภูมแ
ิ ละเวลา ตามกราฟ เมือเวลาผ่าน
ไป อุ
ณ หภูมเิ ริมเพิมขึ
น จากนันจะเริมลดลงเมือถึ
ง 109 K
12. คํ
องคือ J จาก รูปที 1 อุ
ณ หภูม ิ จะถึ
ง 109 K ในเวลาประมาณ 10 วินาที ตาม รูป ที 2 ทีเวลา
ประมาณ 10 วินาที ความเข้
มใกล้
เคียงกับ 3,
500 cts/s มากทีสุ
ด
13. คํ
องคือ ก. จากข้
อความทีว่า “ความร้
อน
การเผาไหม้
H/He ทีไม่เสถียรเกิดขึ
นเมืออัตราการสะสมน้
อยกว่า 2 × 10 10 M/ป” ดังนันจึ
ม
ว่าทีอัตราการเพิมสูงขึ
น จะไม่มก
ี ารเอ็
กซ์เรย์ระเบิดเกิดขึ
น
14. คํ
องคือ J รูปที 2 แสดงระดับความเข้
มที
ประมาณ 250 กะรัต/วินาที หลังจากผ่านไปประมาณ 15 วินาที และยังคงอยูท
่ ี 250 กะรัต/วินาที จนกระทังอย่างน้
อย 67.5 วินาที
15. คํ
องคือ ข. ในการตอบคํ
เริมด้
วย
อุ
ณ หภูม.ิ ตามข้
อความดังกล่าว การเอ็
กซเรย์ “โดยทัวไปการระเบิดจะใช้
เวลาประมาณ 10 วินาทีที
อุ
ณ หภูมป
ิ ระมาณ 109 เคลวิน”
กํ
าตอบ A และ C ออกไป ต่อไป ดู รูป ที 2 ซึ
งแสดงว่าทีเวลาประมาณ 10 วินาที ความเข้
มข้
น
คือ 3,
500 cts/s
16. คํ
องคือ H ตาม ตาราง ที 1 ในช่วงยุ
คจูแรสซิก ซึ
งกินเวลาตังแต่ 201–144 ล้
านปก่อน รูป
แบบชีวต
ิ ทีเปนตัวแทน ได้
แก่ นก กบ และคางคก
17. คํ
องคือ ข. ข้
วา่ “กระบวนการของฟอสซิล
การสร้
างเริมต้
นเมือสิงมีชวี ต
ิ ตาย”
18. คํ
องคือ เจ ตามตาราง ยุ
คซีโนโซอิก
เริมต้
นเมือประมาณ 1.8 ล้
านปก่อน และต่อเนืองมาจนถึ
งปจจุ
บน
ั ยุ
คไพลสโตซีนตกอยูใ่ นช่วงเวลานี
19. คํ
หา สิงมีชวี ต
ิ ทีเก่าแก่ทีสุ
ด ก่อน ตามตาราง สาหร่าย
วิวฒ
ั นาการในช่วงยุ
คพรีแคมเบรียน ดังนันสาหร่ายจึ
งต้
องอยูใ่ นตํ
าแหน่งแรกในรายการนี
าตอบ A และ B ออก จากนัน เลือนขึ
นไปบนตารางเพือดูวา่ ฉลามวิวฒ
ั นาการมาก่อนเม่นทะเล
งถูกต้
อง
20. คํ
องคือ F ตามตาราง ตัวแทนชีวต
ิ -
รูปแบบของยุ
คดีโวเนียน ได้
แก่ แมงมุ
มและไร ซึ
งทังสองอย่างนีเปนสัตว์ขาปล้
21. คํ
วา่ “. - - พินัยกรรมฟอสซิล
มีอายุ
น้
อยกว่าฟอสซิลใดๆ ทีพบในพืนหินข้
างใต้
เสมอ นีเรียกว่า หลักการซ้
อนทับ” ดังนันฟอสซิลทีพบ ใต้
ชันหินอายุ
200 ล้
าน
ปจะมีอายุ
มากกว่าหินทีอยูด
่ ้
านบน
22. คํ
เริมด้
วย an
การวิเคราะห์ขอ
้มูลทีอ่านง่ายทีสุ
ดซึ
งอยูใ่ นตารางแสดงผล NRB เมือคุ
ณ เปรียบเทียบตารางที 2 กับ
ตารางที 5 คุ
ณ จะเห็
นว่าวัว 2 มีค่า NRB ทีคล้
ายกันมากกับค่า NRB ของวัวแต่ละตัวในตารางที 5 ในทํ
านอง
เดียวกัน การเปรียบเทียบค่า DRB ในตารางที 3 และตารางที 6 แสดงให้
เห็
นว่าทังหมดของ วัวในการทดลอง
ที 2 มีค่า DRB คล้
ายกับค่า DRB ของ Cow 2 มาก
23. คํ
องคือ D จากข้
อความดังกล่าว วัวในการทดลองที 1 ได้
รบ
ั อาหารหนึ
งมือต่อวัน
ในขณะทีวัวในการทดลองที 2 ได้
รบ
ั อาหารประเภทและปริมาณเท่ากัน แต่ให้
อาหารสาม
ครังต่อวัน
24. คํ
องคือ J ตามตารางที 2 ค่า NRB เปลียนแปลงเล็
กน้
อยหรือคงเดิมทีแต่ละ %FS ทีให้
ไว้
ตลอดเจ็
ดวันทีทํ
าการทดลอง
25. คํ
องคือ ก. จากตารางที 4 สํ
าหรับวัวแต่ละตัว ขนาดอาหารในวันที 1 มีขนาดใหญ่กว่าขนาด
อาหารในวันที 7
26. คํ
องคือ ช. ข้
วา่ “. - - นักเรียน
ประเมินผลของอาหารเสริมกรดไขมันอิมตัวและไม่อิมตัว (
FS)ต่อการบริโภคอาหารและการเคียวเอืองใน
วัว” ตารางที 1 แสดงให้
เห็
นว่า เมือ %FS เพิมขึ
น ขนาดมืออาหารก็
จะลดลง
27. คํ
องคือ D ในการทดลองที 2 วัวแต่ละตัวได้
รบ
ั 2.5%FS ซึ
งเปนปริมาณ FS ทีค่อนข้
างตํ
า
นอกจากนี เมือคุ
ณ ดูการทดลองที 1 คุ
ณ จะเห็
นว่าการเพิมขึ
นของ FS มีผลกระทบเพียงเล็
กน้
อย
ต่อค่า NRB ดังนันคุ
ณ จึ
งสามารถคาดการณ์ผลลัพธ์เหล่านันเพือให้
ได้
ขอ
้สรุ
ปเชิงตรรกะเกียวกับ
ความสัมพันธ์ระหว่างค่า FS และ NRB
28. คํ
าถามนี เพียงเพิมนํ
าหนักทีระบุ
ไว้
ในดินประเภท A สาร
กํ
ื 1 ในตารางที 2
29. คํ
องคือ A การควบคุ
มเปนองค์ประกอบของการทดลองทีไม่ได้
รบ
ั การดัดแปลงและทํ
าหน้
าที
เปนพืนฐาน เนืองจากมีการทดลองเพือศึ
กษาผลของยาฆ่าแมลงบางชนิดต่อไรเดอร์ การ
ควบคุ
มจึ
งใช้
ต้
นชบาทีปลูกในดินโดยไม่เติมยาฆ่าแมลง
30. คํ
องคือ G. ถ้
าสารกํ
ื ประกอบด้
วยมาก
ทรงกลมเล็
กๆ ทีแห้
ง มีแนวโน้
มว่าทรงกลมเหล่านันจะกลิงออกจากใบ อย่างไรก็
ตาม ถ้
ายาฆ่าแมลง
แบบทรงกลมถูกใส่ลงในดิน
พวกมันน่าจะละลายในนํ
าทีใช้
กับดินมากกว่าแล้
วจึ
งดูดซึ
มเข้
าสูร่ ะบบรากของพืช
31. คํ
องคือ ค. เนืองจากมี ความสัมพันธ์ ทางอ้
อม
ระหว่างนํ
าหนักต้
นกับจํ
านวนใบเหลืองด่าง ต้
นไม้
ทีมีนํ
าหนักมากทีสุ
ดน่าจะมีใบเหลืองด่างน้
อยทีสุ
ด
32. คํ
องคือ J. คุ
รบ
ั ข้
อมูลใดๆ เกียวกับเรืองนี
สารกํ
ื 3 ดังนันคุ
ณ จึ
งไม่สามารถคาดเดาประสิทธิภาพของสารกํ
ื 3 ได้
33. คํ
องคือ B นํ
าหนักตํ
าสุ
ดทีระบุ
ไว้
ใน ตารางที 2 คือ 19.7 ออนซ์ ซึ
งส่งผลให้
ดินประเภท
A มีสารกํ
ื 1
ทางที 7
34. คํ
อความทีว่า “ขอบเขต KT (
ยุ
คครีเทเชียส-ตติยภูม)
ิ เปนเครืองหมายทางธรณีวท
ิ ยาที
มีอายุ
ประมาณ 65.5 ± 0.3 ล้
านป (
ล้
านปก่อน)
” สมมติฐานของอัลวาเรซ “เสนอแนะว่าวัตถุ
นอกโลกทีมีขนาดใหญ่
มาก (
ากับโลก ทํ
าให้
เกิดสึ
นทีคร่าชีวต
ิ ทีสังเคราะห์แสงส่วนใหญ่ออกไปภายใน
ระยะเวลาอันสันมาก
นเบืองต้
นสํ
าหรับทฤษฎีการชนของดาวตกอยูท
่ ีการวัด REE (
ธาตุ
โลกทีหายาก)ทีถ่ายทีชันขอบเขต KT
โดยเฉพาะอย่างยิง ทีมอัลวาเรซพบว่ามีอิรเิ ดียม (

Ir)มากมายเกินกว่าทีคาดไว้
บนพืนผิวโลกหลายร้
อยเท่า ระดับ Ir ทีสูง
ขึ
นนีถูกพบทีเขตแดน KT ทัวโลก” กราฟในตัวเลือกคํ
าตอบ H แสดงความเข้
มข้
นของ Ir สูงทีประมาณ 65 mya
35. คํ
องคือ ค. นักวิทยาศาสตร์ทังสองคนสรุ
ปว่าการชนจากอุ
กกาบาตครังใหญ่อาจส่งผลให้
เกิด
การเสียชีวต
ิ จํ
านวนมหาศาล ข้
อโต้
แย้
งของนักวิทยาศาสตร์คนที 1 อิงตามทฤษฎีการชน ในขณะ
ทีนักวิทยาศาสตร์คนที 2 ระบุ
วา่ อุ
กกาบาตอาจทํ
าให้
เกิดการสูญพันธุ
์ แต่ไม่ใช่คํ
าอธิบายเดียว
เท่านัน
36. คํ
องคือ J หากการชนของ Chicxulub เกิดขึ
นอย่างมีนัยสํ
าคัญก่อนเกิดขอบเขต KT ดังนัน Ir ทีพบในชันขอบเขต KT น่า
จะไม่ได้
มาจากผลกระทบของ Chicxulub
37. คํ
องคือ B ตามทีนักวิทยาศาสตร์คนที 1 กล่าวว่า "
ข
์ องขอบเขต KT สามารถอธิบายได้
ดีทีสุ
ดโดยใช้
สมมติฐาน
ของอัลวาเรซ ทฤษฎีนีเสนอโดยลุ
ยซ์และวอลเตอร์ อัลวาเรซ เสนอว่าวัตถุ
า
กับโลก - - - หากผลกระทบของ Chicxulub เกิดขึ

นเร็
วกว่าการสูญพันธุ
ค
์ รังใหญ่ของ KT อย่างมีนัยสํ
าคัญ สมมติฐานของ
Alvarez ก็
จะลดลง
38. คํ
องคือ F. ตามสมมติฐานของอัลวาเรซ “. - - หนึ
ง
วัตถุ
เช่น ดาวตก)ตกลงมาสูโ่ ลก ทํ
าให้
เกิดสึ
น ซึ
งคร่าชีวต
ิ ทีสังเคราะห์แสงได้
เกือบทังหมดภายในระยะเวลาอันสันมาก”
39. คํ
องคือ B ตามทีนักวิทยาศาสตร์คนที 2 กล่าวไว้
“สมมติฐานของ Deccan Traps ชีให้
เห็
นว่าการปะทุ
ของภูเขาไฟใน
ทีราบสูง Deccan ทางตะวันตกตอนกลางของอินเดียอาจทํ

าให้
เกิดสภาพบรรยากาศคล้
ายกับทีเกียวข้
องกับสมมติฐานของอัลวา
เรซ การระเบิดของภูเขาไฟขนาดมหึ
มาซึ
งกินเวลานานกว่า 800,
000 ป จะทํ
าให้
เกิดภาวะเรือนกระจก/ภาวะโลกร้
อนเพียงพอทีจะ
ส่งผลให้
เกิดการสูญเสียชนิดพันธุ
ท
์ ีร้
ายแรง ยิงไปกว่านัน การวิจย
ั ยังบ่งชีว่าการปะทุ
เกิดขึ
นระหว่างขอบเขต KT แต่ก่อน
อุ
กกาบาต Chicxulub”
40. คํ
องคือ J ตามข้
อความนี ปล่อง Chicxulub เกิดจากการชนของดาวตก ไม่ใช่การระเบิดของภูเขาไฟ
ส่วนทีหก
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก
อภิธานศัพท์ของ
ข้
อกํ าหนดและ
สูตร
ก
มูลค่าสัมบูรณ์
ค่าสัมบูรณ์ของตัวเลขคือระยะห่างจาก 0 บนเส้
นจํ
านวน โดยไม่คํ
านึ
งถึ
งทิศทางจาก 0 ดังนัน ค่าสัมบูรณ์จะเปนค่าบวกเสมอ ให้
คิดว่า
มันเปนระยะทางจาก -10 ถึ
นจํ
านวน และเปนระยะทางจาก 0 ถึ
นจํ
านวนด้
วย ทังสองระยะทางเท่ากับ 10 หน่วย
ค่าสัมบูรณ์จะแสดงโดยการใส่ตัวเลขภายในเส้
น:
อสมการมูลค่าสัมบูรณ์
ในการแก้
ปญหาความไม่เท่าเทียมกันของค่าสัมบูรณ์ คุ
ณ ต้
องตังค่าวิธแ
ี ก้
ไขสองวิธ ี วิธท
ี ีคุ
ณ ตังค่าเหล่านี
ขึ
นอยูก
่ ับว่าความไม่เท่าเทียมกันใช้
สญ
ั ลักษณ์ทีน้
อยกว่า (
< หรือ )หรือสัญลักษณ์ทีมากกว่า (> หรือ
อย่างใดอย่างหนึ
ง)สํ
าหรับ
อสมการทีมีสญ
ั ลักษณ์น้
อยกว่า คุ
ณ ตังค่าสองส่วนในการแก้
ปญหาด้
วยคํ
าทีเชือมโยง และ สํ
าหรับค่าอสมการ
ทีมีสญ
ั ลักษณ์มากกว่า คุ
ณ ต้
องตังสองส่วนในการแก้
โจทย์ด้
วยคํ
าทีเชือมกัน หรือ
• หากสัญลักษณ์คือ < หรือ และ a > 0 แสดงว่าคํ

าตอบของ |x| < เปน :
• หากสัญลักษณ์คือ < หรือ และ a < 0 แสดงว่าคํ

าตอบของ |x| < a เปนจํ
านวนจริงทังหมด
(
เนืองจากค่าสัมบูรณ์ต้
านวนบวกหรือ 0 จึ
งมากกว่าจํ
านวนลบเสมอ)
• หากสัญลักษณ์คือ > หรือ และ a > 0 แสดงว่าคํ

าตอบของ |x| > ก คือ:
• หากสัญลักษณ์เปน > หรือ และ < 0 แสดงว่าไม่มวี ธ

ิ แ
ี ก้
ปญหา (
เพราะว่า
ค่าสัมบูรณ์ต้
านวนบวกหรือ 0 โดยต้
องไม่น้
อยกว่าจํ
านวนลบ)
มุ
มแหลม.
มุ
มทีมีขนาดน้
อยกว่า 90 องศา
มุ
่ ิดกัน.
มุ
มทังสองมีด้
านร่วมและจุ
ดยอดร่วม ตัวอย่างเช่น ในรูปต่อไปนี มุ
ม a และ b อยูต
่ ิดกัน:
อาร์ค
นรอบวงของวงกลม วงกลมมีสว่ นโค้
งหลัก ซึ
งมีขนาดใหญ่กว่าของส่วนโค้
งทังสองระหว่างจุ
ด
สองจุ
ดบนวงกลมกับส่วนโค้
งรอง
ซึ
งมีขนาดเล็
กกว่าในสองส่วนโค้
ง:
ส่วนโค้
งทีสมบูรณ์ของวงกลมมี 360 องศา
สมการทีใช้
ในการค้
นหาส่วนโค้
งของวงกลมคือ s = rθ โดยที s คือความยาวส่วนโค้
ง r คือรัศมีของ
วงกลม และ θ คือการวัดมุ
มทีศูนย์กลางเปนเรเดียน (
มุ
ม A จะเปนมุ
มทีศูนย์กลางใน ตามรูปทีแสดง)
พืนที.
จํ
านวนหน่วยสีเหลียมทีครอบคลุ
มรูปร่างหรือรูปร่างทีกํ
าหนด ต่อไปนีเปนสูตรสํ
าหรับพืนทีของ
ตัวเลขทัวไปบางส่วน:
2
• สีเหลียมจัตรุ
สั : ด้
าน (
s)กํ
าลัง สอง (
s -
• สีเหลียมผืนผ้
า: ความยาว (
l)คูณ ความกว้
าง (
w)(
l × w)• วงกลม:
π คูณ รัศมี (
r)ยกกํ
าลังสอง (
πr2 )
• สามเหลียม: ครึ
งหนึ
งของฐาน (
b)คูณ ความสูง
• สีเหลียมด้
านขนาน: ฐานคูณ สูง (
b × h)
ค่าเฉลียเลขคณิต (
ดูค่าเฉลีย)
ค่าเฉลียเลขคณิตเทียบเท่ากับค่าเฉลียของชุ
ดตัวเลข
คํ
านวณค่าเฉลียเลขคณิตโดยการหารผลรวมของตัวเลขทังหมดในชุ
ดข้
อมูลด้
วยจํ
านวนรวมของตัวเลขใน
ชุ
ดข้
อมูล ตัวอย่างเช่น นักเรียนได้
รบ
ั คะแนน 80%,85% และ 90% จากการทดสอบคณิตศาสตร์ 3 ครัง
คะแนนเฉลียหรือค่าเฉลียทีนักเรียนได้
รบ
ั จากการทดสอบเหล่านันคือ 80 +85 +90 หารด้
วย 3 หรือ
- ซึ
งก็
คือ 85%
ทรัพย์สน
ิ สมาคม
ตามคุ
ณ สมบัตินี การเปลียนการจัดกลุ
่มตัวเลขจะไม่เปลียนผลรวมหรือผลคูณ สมบัติการเชือมโยงของ
การคูณ สามารถแสดงได้
เปน (
a × b)× c = a × (
b × c)ในทํ
านองเดียวกัน สมบัติการเชือมโยงของการ
บวกสามารถแสดงเปน (
a +b)+c = a +(
b +c)
ค่าเฉลีย (
ดูค่าเฉลียเลขคณิต)
ค่าเฉลียเลขคณิตของกลุ
่มค่า คํ
านวณค่าเฉลียโดยการหารผลรวมของตัวเลขทังหมดในชุ
ดข้
อมูลด้
วยจํ
านวน
รวมของตัวเลขในชุ
ดข้
อมูล ตัวอย่างเช่น นักเรียนได้
รบ
ั คะแนน 80%,85% และ 90% จากการทดสอบ
คณิตศาสตร์ 3 ครัง คะแนนเฉลียทีนักเรียนได้
รบ
ั จากแบบทดสอบเหล่านันคือ 80 +85 +90 หารด้
วย 3 หรือ
255/3 ซึ
งก็
คือ 85%
บี
ฐาน.
ในเรขาคณิต ฐานคือส่วนล่างของรูปทรงเครืองบิน ตัวอย่างเช่น ในสามเหลียมมุ

มฉากทีแสดงด้
านล่าง
AC คือฐาน:
ในพีชคณิต ฐานคือตัวเลขทีถูกยกกํ
าลังต่างๆ เช่น 42 แสดงว่าฐาน 4 ยกกํ
าลัง 2
ค
วงกลม.
เซตของจุ
ดทังหมดในระนาบทีมีระยะห่างคงทีเรียกว่า รัศมี จากจุ
ดทีกํ
าหนดซึ
งก็
คือจุ
ณ สมบัติของวงกลมทีได้
รบ
ั การทดสอบโดยทัวไปใน ACT:
• รัศมี r ของวงกลมคือระยะห่างจากศูนย์กลางของวงกลมถึ
ง
จุ
ดใดก็
ได้
บนวงกลม
• เส้
นผ่านศูนย์กลาง d ของวงกลมมีค่าเปนสองเท่าของรัศมี
• พืนที A ของ วงกลม เท่ากับ πr2 ตัวอย่างเช่น พืนทีของวงกลมทีมีรศ

ั มี 3 คือ 32π หรือ 9π
• เส้
นรอบวง C ของวงกลมเท่ากับ 2πr หรือ πd ตัวอย่างเช่น เส้
นรอบวงของวงกลมทีมีรศ
ั มี 3 คือ 2(
3)π
หรือ 6π
2 2
• สมการของวงกลมทีมีศูนย์กลางอยูท
่ ีจุ
ด(h,k)คือ (
x – h)โดยที r คือรัศมีของวงกลม +(
ใช่ – k)
2 = อาร์-
• ส่วนโค้
งทีสมบูรณ์ของวงกลมมี 360°
เส้
นรอบวง.
ระยะทางรอบวงกลม เส้
นรอบวงของวงกลมเท่ากับ π คูณ เส้
นผ่านศูนย์กลางของวงกลม (
πd)นอกจากนียัง
สามารถแสดงเปน 2πr ได้
ด้
วย เนืองจากเส้
นผ่านศูนย์กลาง d มีค่าเปนสองเท่าของรัศมี r
คอลลิเนียร์
หมายถึ
ง จุ
ดทีผ่านหรือนอนอยูบ
่ นเส้
นตรงเดียวกัน
ิ แลกเปลียน
ตามคุ
ณ สมบัตินี การเปลียนแปลงลํ
าดับของตัวเลขทีคุ
ณ กํ
าลังบวกหรือคูณ จะไม่เปลียนผลรวมหรือ
ผลคูณ
สมบัติการสับเปลียนของการบวกแสดงเปน a +b = b +a
ในทํ
านองเดียวกัน สมบัติการสับเปลียนของการคูณ จะแสดงเปน a × b = b × a หรือ ab = ba
มุ
มเสริม.
มุ
มสองมุ
มทีเมือรวมกันแล้
วจะเท่ากับ 90°
สอดคล้
องกัน
รูปร่างหรือตัวเลขใดๆ รวมถึ
งส่วนของเส้
นตรงและมุ
มทีมีขนาดหรือหน่วยวัดเท่ากัน ตัวอย่างเช่น ในรูป
สามเหลียมด้
านล่าง ด้
าน AB และ BC เท่ากันทุ
ม A และ C เท่ากันทุ
กประการ
พิกัดเครืองบิน.
ระนาบ โดยทัวไปกํ
าหนดด้
วยพิกัด x และ y โดยทีแกนทังสอง ทํ
ามุ
มฉากกัน แกนแนวนอนคือ แกน x และ
แกนแนวตังคือ แกน y ดังแสดงในรูปต่อไปนี:
คุ
ณ สามารถค้
นหาจุ
ดใดๆ บนระนาบพิกัดได้
ด้
วยคู่ตัวเลขทีเรียงลํ
าดับกัน คู่อันดับ (
0,0)ซึ
ง แกน x
และ y มาบรรจบกันคือจุ
ดกํ
าเนิด
ระนาบพิกัดแบ่งออกเปนสีจตุ
ภาค ดังแสดงในรูปต่อไปนี:
โคซีแคนต์ (
ดูฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติ)
สํ
มฉาก ค่าโคซีแคนต์ (
csc)ของมุ
มจะถูกกํ
-
โคไซน์ (
ดู ฟงก์ชน
สํ
มฉาก โคไซน์ (
cos)ถูกกํ
เปนอัตราส่วนของ
ด้
านทีอยูป
่ ระชิดมุ
มกับด้
ามมุ
มฉาก -
โคแทนเจนต์ (
สํ
มฉาก โคแทนเจนต์ (
เปล)จะถูกกํ
ดี
ทศนิยม.
จุ
ดทีแยกค่าทีน้
อยกว่า 1 จากค่าทีมากกว่า 1 ในระบบตัวเลขของเรา ตัวเลขสามารถวางไว้
ทางซ้
ายและขวา
ของจุ
ดทศนิยมได้
ค่าสถานที หมายถึ
งค่าของตัวเลขในตัวเลขทีสัมพันธ์กับตํ
าแหน่ง
เริมจากด้
านซ้
ดทศนิยม ค่าของหลักคือ หนึ
ง สิบ ร้
อย และอืนๆ เริมต้
นทางด้
ค่าของตัวเลขคือ หลักสิบ หลักร้
อย หลักพัน และอืนๆ
เมือบวกและลบทศนิยม ต้
จด
ั เรียงจุ
ดทศนิยมตามทีแสดงไว้
ทีนี:
เมือคูณ ทศนิยม ไม่จาํ

เปนต้
องเรียงจุ
ดทศนิยม เช่นเดียวกับทีคุ
ณ ทํ
าเมือคูณ จํ
ม ให้
เริมจาก
ทางขวาแล้
วคูณ แต่ละหลักในจํ
านวนบนด้
วยแต่ละหลักในจํ
านวนล่าง แล้
วบวกผลคูณ สุ
ดท้
าย วางจุ
ในคํ
าตอบโดยเริมจากทางขวาแล้
วเลือนไปทางซ้
ายจํ
านวนตํ
าแหน่งเท่ากับผลรวมของตํ
าแหน่งทศนิยมของ
ทังสองตัวเลขทีคูณ กัน อ้
งตัวอย่างต่อไปนี:
เมือทํ
าการหารทศนิยม ให้
เลือนจุ
ดทศนิยมในตัวหารไปทางขวาก่อนจนกว่าตัวหารจะกลายเปนจํ
ม
จากนันเลือนจุ
ดทศนิยมในการจ่ายเงินปนผลให้
มจ
ี าํ
นวนตํ
าแหน่งเท่ากัน:
จากนันคุ
าการหารยาวโดยมีจุ
ดทศนิยมในตํ
าแหน่งทีถูกต้
องของผลหารได้
าน
ล่าง:
ตัวส่วน
ส่วนล่างของเศษส่วน. ตัวอย่างเช่นในเศษส่วน คือ
ตัวส่วน
เส้
ม
นตรงทีเชือมต่อจุ
ดยอดสองจุ
ดทีไม่อยูต
่ ิดกันในรูปหลายเหลียมใดๆ ในสีเหลียมผืนผ้
าต่อไปนี
AC และ BD เปนเส้
ม:
ความยาวของเส้
กประการ ดังนัน AC = BD
เส้
นผ่านศูนย์กลาง
นตรงทีเชือมจุ
ดสองจุ
ดบนวงกลมแล้
วลากผ่านจุ
ดศูนย์กลางของวงกลม ดังแสดงในรูปต่อไปนี โดยที AB คือเส้
นผ่าน
ศูนย์กลาง:
เส้
นผ่านศูนย์กลาง (
d )ของวงกลมมีค่าเปนสองเท่าของรัศมี (
r)
สูตรระยะทาง
หากต้
นหาระยะห่างระหว่างจุ
ดสองจุ
x,y)ให้
ใช้
สูตรระยะทางโดยที (
x1 ,y1 )และ (
x2 ,y2 )คือจุ
ดทีกํ
าหนด
สองจุ
ด ตัวอย่างเช่น หากคุ
ณ ได้
รบ
ั คะแนน (
2,3)และ (
4,5)คุ
ณ จะต้
องสร้
าหนดระยะห่างระหว่างจุ
ดสองจุ
ด:
ิ จํ
าหน่าย
คุ
ณ สมบัตินีใช้
เมือนิพจน์เกียวข้
องกับการบวกและการคูณ คุ
ณ สมบัติการกระจายของการคูณ
แสดงเปน a(
b +c)= ab +ac โดยทีตัวแปร a ถูกแจกแจงให้
กับตัวแปร b และ c ตัวอย่างเช่น x(
x +3)
=x
2 +3x
หารได้
.
สามารถแบ่งออกได้
มักไม่มเี ศษเหลือ ตัวอย่างเช่น 6 หารด้
วย 2 ลงตัว และผลลัพธ์คือ 3 โดยไม่มเี ศษ
โดเมน.
อ้
างถึ
ง ค่า x หรือตัวแปรอิสระของฟงก์ชน
ั ตัวอย่างเช่น ใช้
ฟงก์ชน
ั y = 2x จํ
านวนต่างๆ ทังหมดทีสามารถ
ใช้
สาํ
หรับ x ประกอบกันเปนโดเมนของฟงก์ชน
ั โดเมนของฟงก์ชน
ั นีจะเปนจํ
านวนจริงทังหมด เนืองจาก x
ยอมรับจํ
านวนจริงใดๆ ก็
ได้
อี
สามเหลียมด้
านเท่า.
สามเหลียมทีมีด้
านทุ
กด้
านเท่ากันทุ
กประการและแต่ละมุ
มมีค่าเท่ากับ 60 องศา
าลัง
ตัวเลขทีระบุ
การดํ
าเนินการคูณ ซํ
า กล่าวกันว่าตัวเลขทีมีเลขชีกํ
าลังจะ “ยกกํ
าลัง” ของเลขชีกํ
าลังนัน ตัวอย่าง
เช่น 23 หมายถึ
ง 2 ยกกํ
าลัง 3 ซึ
งเท่ากับ 2 × 2 × 2 ในตัวอย่างนี 3 คือเลขชีกํ
าลัง
ณ สมบัติของเลขชีกํ
าลังทีได้
รบ
1. am × a เมือ n ก (
ม +n)=
คูณ เลขฐานเดียวกันยกกํ
าลังใดๆ ให้
บวกเลขชีกํ
าลัง เช่น 32 × 34 = 36 ในทํ
านองเดียวกัน 36 = 32 × 34 ; 36 = 31 × 35 ; และ
36 = 33 × 33
-
2. (
am)n = amn เมือ
เพิมนิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียลเปนกํ
าลัง ให้
คณ
ู เลขยกกํ
าลังและยกกํ
าลัง ตัวอย่างเช่น (
32 )= 38 ในทํ
านองเดียวกัน 38 =
4
(
32 ); และ 38 = (
38 ) 4;
2 8 1-
83 34 ) - 38 = (
=( 31 )
3. (
ab)
m = am × bm
เมือคูณ เลขฐานสองจํ
านวนแล้
วยกกํ
าลัง ผลคูณ จะเทียบเท่ากับการยกเลขแต่ละตัวเปน
ยกกํ
าลังและการคูณ นิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียล ตัวอย่างเช่น (
3 × 2)
2 = 32 × 22 หรือ 62
- ซึ
งเท่ากับ 9 × 4 หรือ 36 ในทํ
านองเดียวกัน 32 × 22 = (
3 × 2)
2,
- ซึ
4.
เมือหารเลขฐานสองตัวทีแตกต่างกันและเพิมผลหารเปนกํ
าลัง ผลหารจะเทียบเท่ากับการเพิม
ตัวเลขแต่ละตัวยกกํ
าลังและหารนิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียล ตัวอย่างเช่น,
5. a 0 = 1 เมือ ≠ 0
เมือคุ
ณ ยกจํ
านวนใดๆ ยกกํ
าลัง 0 ผลลัพธ์จะเปน 1 เสมอ
6.
เมือคุ
ณ ยกจํ
านวนขึ
นเปนลบ ผลลัพธ์จะเท่ากับ 1 ส่วนจํ
านวนทียกขึ
นเปนลบยกกํ
าลังเดียวกัน
ตัวอย่างเช่น,
เอฟ
ปจจัย.
หนึ
งในสองนิพจน์ขนไปที
ึ คูณ กันเพือให้
ได้
ผลิตภัณ ฑ์ ตัวอย่างเช่น ในสมการ 2 × 3 = 6,2 และ 3
เปนตัวประกอบของ 6
ในทํานองเดียวกัน ในสมการ x 2 +5x +6,( x +2)และ ( x +3)เปนตัวประกอบ
ตัวประกอบร่วมจะรวมตัวประกอบทังหมดทีมีตัวเลขตังแต่สองตัวขึนไปใช้
รว่ มกัน
ตัวอย่างเช่น 1,2,4 และ 8 ล้
วนเปนตัวประกอบของ 8 และ 1,2,3 และ 6 ล้
วนเปนตัวประกอบ
ของ 6 ดังนัน 8 และ 6 จึ
งมีตัวประกอบร่วมกันคือ 1 และ 2
คุ
ณ อาจจะต้
องค้
นหาตัวประกอบหรือชุ
ดวิธแ
ี ก้
ปญหาแบบง่ายบางอย่าง
นิพจน์กํ
าลังสอง ตัวประกอบหรือชุ
ดคํ
าตอบอยูใ่ นรูปแบบ (
x ± จํ
านวนบางตัว)นิพจน์กํ
าลังสองอย่าง
ง่ายมักจะมีตัวประกอบ 2 ตัวดังนี
2
หรือชุ
ดโซลูชน
ั เช่น ชุ
ดคํ
าตอบของ x 2) 4 คือ (
x +2)และ (
x-
หากต้
นหาตัวประกอบร่วม เพียงมองหาองค์ประกอบทีมี 2 +3x นันคือ
2
การแสดงออกมีเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น ในนิพจน์ x ตัวประกอบร่วมคือ x: x(
x +3)คือรูปแบบ
ทีแยกตัวประกอบของนิพจน์ดังเดิม
วิธ ี การฟอยล์
วิธก
ี ารคูณ ทวินามสองตัว เช่น (
x +2)และ (
x +3)ตามขันตอนต่อไปนี:
2-
อันดับแรก. คูณ พจน์แรกเข้
าด้
วยกัน: (
x)(
x)= x Outside นํ
าพจน์
ภายนอกมาคูณ กัน: (
x)(
3)= 3x
ข้
างใน. คูณ พจน์ภายในเข้
าด้
วยกัน: (
2)(
x)= 2x
ล่าสุ
ด. นํ
าพจน์สด
ุท้
ายมาคูณ กัน: (
2)(
3)= 6
ทีนี,รวมพจน์ทีเหมือนกันเข้
าด้
วยกันเพือให้
ได้
x 2 +5x +6
เศษส่วน
นิพจน์ทีบ่งชีผลหารของสองปริมาณ ตัวอย่างเช่น,
คือเศษส่วน โดยที 2 เปนตัวเศษ และ 3 เปนตัวส่วน ต่อไปนีเปนคุ

ณ สมบัติของเศษส่วนและ
จํ
านวนตรรกยะทีทดสอบทัวไปใน ACT:
• หากต้
วยตัวส่วน เช่น เทียบเท่ากับ 3 4
หรือ 0.75
• เศษส่วนทีเท่ากันคือเศษส่วนทีมีจาํ
นวนเท่ากัน สํ
าหรับ
ตัวอย่าง, และอืน ๆ
• การคูณ และหารทังเศษและส่วนของเศษส่วนด้
วยจํ
านวนทีไม่ใช่ศูนย์เดียวกันจะส่งผลให้
ได้
เศษส่วนทีเท่ากัน
ตัวอย่างเช่น,
ซึ
งสามารถลดลงเหลือ. นีคือ
จริง เพราะเมือใดก็
ตามทีตัวเศษและส่วนเปน
เหมือนกัน ค่าของเศษส่วนคือ -
• เมือบวกลบเหมือนเศษส่วน (
เศษส่วนทีมีตัวเท่ากัน
ตัวส่วน)บวกหรือลบตัวเศษแล้
วเขียนผลรวมหรือ
ผลต่างมากกว่าตัวส่วน ดังนัน, และ
• หากต้
องการลดรูปเศษส่วน ให้
หาตัวประกอบร่วมของทังตัวเศษและตัวประกอบ
ตัวส่วน ตัวอย่างเช่น สามารถทํ
าให้
ง่ายขึ
นได้
โดยการหาร
ทังตัวเศษและส่วนด้
วยตัวประกอบร่วม 3
• หากต้
องการแปลงจํ
านวนคละให้
เปนเศษส่วนเกิน ให้
คณ
ู
จํ
มด้
วยตัวส่วนของเศษส่วนแล้
วบวกผลลัพธ์เข้
ากับ
ตัวเศษของเศษส่วนแล้
ววางค่านันไว้
เหนือค่าเดิม
ตัวส่วน ตัวอย่างเช่น เทียบเท่ากับ (
3 × 5)+2 ส่วน 5 หรือ
• เมือคูณ เศษส่วน ให้

คณ
ู ตัวเศษเพือให้
ได้
ตัวเศษของผลิตภัณ ฑ์ แล้
วคูณ ตัวส่วนเพือให้
ได้
ส่วนของผลิตภัณ ฑ์ ตัวอย่างเช่น, -
าการหารเศษส่วน ให้
คณ
ู เศษส่วนแรกด้
วยส่วนกลับของ
เศษส่วนทีสอง ตัวอย่างเช่น, ซึ
งเท่ากับ
การกระจายความถี
การกระจายความถีมักเปนวิธท
ี ีสะดวกกว่าในการแสดงเซตของ
การวัด ตารางหรือกราฟการแจกแจงความถีจะแสดงความถี
ของการเกิดขึ
นของแต่ละค่าในชุ
ด ต่อไปนีเปนตัวอย่างของก
ตารางการกระจายความถี:
การทํ
างาน.
ชุ
ดคู่อันดับลํ
าดับทีไม่มค
ี ่อ
ู ันดับสองคู่ใดมี ค่า x เท่ากัน ในฟงก์ชน
ั แต่ละอินพุ
ต(ค่า x )มีเอาต์พุ
ตเดียว
เท่านัน (ค่า y)
2
ตัวอย่างของความสัมพันธ์นีคือ y = x เพราะสํ
าหรับค่าใดๆ ของ x จะ - ตรงนี y เปนฟงก์ชน
ั ของ x
มีค่า y เพียงค่าเดียวเท่านัน อย่างไรก็
ตาม x ไม่ใช่ฟงก์ชน
ั ของ y เนืองจากค่า y บางค่า มีค่า x มากกว่าหนึ
งค่า
โดเมน ของฟงก์ชน
ั อ้
ง ค่า x ในขณะที ช่วง ของ ฟงก์ชน
ั อ้
ง ค่า y ตัวอย่างเช่น f(
x)= 2x +3 ถ้
า
x = 3 แล้
ว f(
x)
= 9 สํ
ก ๆ x จะมี f(
x)หรือ y เพียงตัวเดียวเท่านัน หากค่าใดๆ ในโดเมนสอดคล้
องกับค่ามากกว่าหนึ
งค่าในช่วง ความ
สัมพันธ์จะไม่ใช่ฟงก์ชน
ั
ช
ปจจัยร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ด(GCF)
จํ
านวนทีมากทีสุ
ดทีจะหารเท่าๆ กันเปน 2 จํ
านวนขึ
นไป ตัวอย่างเช่น: 1,2,4 และ 8 ล้
วนเปนตัวประกอบของ 8
และ 1,2,3 และ 6 ล้
วนเปนตัวประกอบของ 6 ดังนัน ตัวประกอบร่วมทียิงใหญ่ทีสุ
ดของ 8 และ 6 คือ 2
ชม
หกเหลียม
รูปหกด้
านดังแสดงด้
านล่าง:
ผลรวมของมุ
มภายในของรูปหกเหลียมคือ (
6 2)
(180°)หรือ 720°
ด้
ามมุ
มฉาก
ขาของสามเหลียมมุ
มฉากทีอยูต
่ รงข้
ามมุ
มฉาก ตัวอย่างเช่น ในสามเหลียมมุ
มฉากทีแสดงในรูปต่อไปนี
BC คือด้
ามมุ
มฉาก:
ด้
ามมุ
มฉากจะเปนขาทียาวทีสุ
ดของสามเหลียมมุ
มฉากเสมอ
ฉัน
ความไม่เท่าเทียมกัน
นิพจน์ทางคณิตศาสตร์ทีแสดงว่าปริมาณสองจํ
านวนไม่เท่ากัน ตัวอย่างเช่น 2x < 8 คืออสมการซึ
งหมายความ
ว่า 2x น้
อยกว่า 8 ในทํ
านองเดียวกัน 3a > 17 คืออสมการทีหมายความว่า 3a มากกว่า 17
ณ สมบัติของอสมการทีมีการทดสอบทัวไปใน
กระทํ
า:
• โดยปกติแล้
ว อสมการสามารถแก้
ไขได้
ในลักษณะเดียวกับทีใช้
สมการ ตัวอย่างเช่น หากต้
หา
x ในอสมการ 2x > 8 ให้
างด้
ได้
x>4
• เมืออสมการคูณ ด้
วยจํ
านวนลบ คุ
ณ ต้
องเปลียนเครืองหมาย
ตัวอย่างเช่น ทํ
าตามขันตอนเหล่านีเพือแก้
หา x ในอสมการ -2x +2 < 6:
จํ
ม.
มทีมีการทดสอบโดยทัวไปใน ACT:
• จํ
มมีทังจํ
มบวกและลบ • ศูนย์ถือเปนจํ
ม • จํ
มติดต่อกัน
ติดตามกันและต่างกันด้
วย 1 ตัวอย่างเช่น 6,
7,8 และ 9 เปนจํ

มต่อเนืองกัน
• ค่าของตัวเลขจะไม่เปลียนแปลงเมือคูณ ด้
วย 1 ตัวอย่างเช่น 13 × 1 = 13
มุ
มภายใน.
มุ
มภายในสองด้
่ ิดกันของรูปหลายเหลียม ผลรวมของมุ
มภายในของรูปสามเหลียมจะเท่ากับ 180
องศาเสมอ ผลรวมของมุ
มภายในของสีเหลียมด้
านขนานจะเปน 360 องศาเสมอ
จํ
านวนอตรรกยะ
จํ
านวนทีไม่สามารถแสดงเปนอัตราส่วนของจํ
มสองตัวได้
พอดี กล่าวอีกนัยหนึ
ง ถ้
าเขียนตัวเลขเปนเศษส่วนไม่ได้
แสดงว่า
เปนจํ
านวนอตรรกยะ ตัวเลข เช่น และ π(
pi)เปนจํ
านวนอตรรกยะ
สามเหลียมหน้
าจัว.
านทังสองยาวเท่ากัน ดังแสดงด้
านล่าง
ตัวส่วนร่วมน้
อย (
LCD)
ผลคูณ ทีน้
อยทีสุ
ดของตัวส่วนของเศษส่วนตังแต่สองตัวขึ
นไป ตัวอย่างเช่น LCD ของ และ คือ 20
ตัวคูณ ร่วมน้
อย (
LCM)
จํ
านวนทีน้
อยทีสุ
ดทีจะหารจํ
านวนตังแต่สองตัวขึ
นไปอย่างเท่าเทียมกัน
ตัวอย่างเช่น ผลคูณ ร่วมของ 3 และ 4 คือ 12,24,36 และอืนๆ 12 เปนตัวคูณ ร่วมทีเล็
กทีสุ
ด ดังนันคือ
LCM ของ 3 และ 4
ชอบเงือนไข.
คํ
าศัพท์ทีมีตัวแปรเหมือนกันยกกํ
าลังเท่ากัน ตัวอย่างเช่น 3x 4x ก็
เหมือนกับพจน์ที
2 2 และ 10x 2
สามารถเพิม ก็
เหมือนพจน์ทีบวกได้
13x - -x และ
ได้
3x; และ เปนเหมือนเงือนไขนัน
สามารถเพิมเพือรับ -
เส้
น.
ชุ
ดจุ
ดทีตรงซึ
งขยายไปสูอ
่ นันต์ทังสองทิศทาง ดังแสดงในรูปต่อไปนี
น.
จุ
ดสองจุ
ดบนเส้
นและจุ
ดทังหมดทีอยูร่ ะหว่างนัน ดังแสดงในรูปต่อไปนี:
ม.
มของตัวเลข x ในฐาน b คือตัวเลข n โดยที x = bn b ต้
องไม่เปน 0 หรือรากของ 1 - ทีไหน
ซึ
งมักเขียนเปนสมการลอการิทึ
ม ซึ
งมีลักษณะเหมือน logb (x)= n .
ณ สมบัติของลอการิทึ
มทีทดสอบทัวไปใน ACT:
• ลอการิทึ
มคือค่าผกผันของเลขชีกํ
าลัง logb ของสมการลอการิทึ
ม (x)= n เทียบเท่ากับสมการเลขชีกํ
าลัง bn = x ตัวอย่างเช่น:
logx 81 = 4 เทียบเท่ากับ x
4 = 81.
• ในฐานใดๆ ลอการิทึ
มของ 1 คือ 0 (
logb 1 = 0)• ใน
ฐานใดๆ ลอการิทึ
มของตัวฐานเองคือ 1 (
logbb =1)
ม
ค่ามัธยฐาน
ค่าตรงกลางของชุ
ดตัวเลขเมือตัวเลขเหล่านันเรียงลํ
อย ในชุ
ด(2,4,6,8,10)ค่ามัธยฐาน
คือ 6
หากต้
องการหาค่ามัธยฐานในชุ
ดข้
อมูลคู่ ให้
หาค่าเฉลียของตัวเลขสองตัวทีอยูต
่ รงกลาง ในซีรย
ี ์(
3,4,
5,6)ค่ามัธยฐานคือ 4.5
จุ
ดกึ
งกลาง
จุ
ดศูนย์กลางของส่วนของเส้
นตรง เพือค้
นหาจุ
ดกึ
นทีกํ
าหนดสอง
จุ
ดบนเส้
นให้
ใช้
สต
ู ร - ตัวอย่างเช่น,
คุ
ณ จะต้
องสร้
าหนดจุ
ดกึ
ดสองจุ
ด(2,3)และ (
4,5)
:
- - ค่า x ของจุ
ดกึ
งกลางคือ 3
- - ค่า y ของจุ
ดกึ
งกลางคือ 4
• ดังนันจุ
ดกึ
นระหว่างจุ
ด(2,3)และ (
4,5)
คือ (
3,4)
โหมด.
ตัวเลขทีปรากฏบ่อยทีสุ
ดในชุ
ดตัวเลข ในชุ
ด(2,3,4,5,6,3,7)โหมดคือ 3 เนืองจาก 3 ปรากฏสอง
ครังในชุ
ด และหมายเลขอืนๆ แต่ละรายการจะปรากฏเพียงครังเดียวในชุ
ด
หลายรายการ.
ตัวเลขจะเปนผลคูณ ของตัวเลขอืนหากสามารถแสดงเปนผลคูณ ของตัวเลขนันและตัวเลขตัวทีสอง
ได้
ตัวอย่างเช่น 2 × 3 = 6 ดังนัน 6 จึ
งเปนจํ
านวนเท่าของทัง 2 และ 3
ตัวคูณ ร่วมประกอบด้
วยตัวคูณ ทังหมดทีมีตัวเลขตังแต่สองตัวขึ
นไปใช้
รว่ มกัน ตัวอย่างเช่น:
ดังนัน 12,24 และ 36 จึ

งเปนจํ
านวนทวีคณ
ู ร่วมของทัง 3 และ 4
เอ็
น
เส้
นจํ
านวน.
เส้
นตรงทีทุ
กจุ
ดแทนจํ
านวนจริง
ณ สมบัติของเส้
นจํ
านวนทีทดสอบทัวไปใน ACT:
• บนเส้
นจํ
านวน ตัวเลขทีตรงกับจุ
ดทางขวาของ 0 จะเปนค่าบวก และตัวเลขทีตรงกับจุ
ดทางซ้
าย
ของ 0 จะเปนค่าลบ
• สํ
าหรับตัวเลขสองตัวใดๆ บนเส้
นจํ
านวน ตัวเลขทางซ้
ายจะน้
อยกว่าตัวเลขทางขวา • หากตัวเลขใดๆ
n อยูร่ ะหว่าง 0 ถึ
งจํ
านวนบวกใดๆ x บน
เส้
นจํ
านวน ดังนัน 0 < n < x; กล่าวอีกนัยหนึ
ง n มากกว่า 0 แต่น้
อยกว่า x ถ้
า n เปนตัวเลข
ใดๆ บนเส้
นจํ
านวนระหว่าง 0 ถึ
งจํ
านวนบวก x ใดๆ รวมทัง 0 และ x แล้
ว0 n x ซึ
งหมายความ
ว่า n มากกว่าหรือเท่ากับ 0 และน้
อยกว่าหรือเท่ากับ x
• ถ้
าจํ
านวนใดๆ n อยูร่ ะหว่าง 0 ถึ
งจํ
านวนลบใดๆ x บนเส้
นจํ
านวน ดังนัน x < n < 0; กล่าวอีก
นัยหนึ
ง n มากกว่า x แต่น้
อยกว่า 0 ถ้
นจํ
านวนระหว่าง 0 กับจํ
านวนลบ
ใดๆ x ซึ
งรวมถึ
ง 0 และ x แล้
ว x n 0 ซึ
งหมายความว่า n มากกว่าหรือเท่ากับ x และน้
อย
กว่าหรือเท่ากับ 0
เศษ.
ส่วนบนของเศษส่วน. ตัวอย่างเช่นในเศษส่วน เปนตัวเศษ
โอ
มุ
มปาน.
มุ
มทีมีขนาดมากกว่า 90 องศา และน้
อยกว่า 180 องศา
แปดเหลียม
รูปแปดด้
านล่าง:
มภายในของรูปแปดเหลียมคือ (
8 2)
(180°)หรือ 1,
080°
การสังซือ (
ดูความไม่เท่าเทียมกัน)
กระบวนการจัดเรียงตัวเลขจากน้
อยไปมาก หรือจากมากไปน้
อย สัญลักษณ์ > ใช้
แทน "
มากกว่า"และ
สัญลักษณ์ < ใช้
แทน "
น้อยกว่า"หากต้
องการแทน "
มากกว่าหรือเท่ากับ"ให้
ใช้
สญ
ั ลักษณ์ ; เพือ
แทน "
น้อยกว่าหรือเท่ากับ"ใช้
สญ
ป
ขนาน.
เมือเส้
นอยูใ่ นระนาบเดียวกันและไม่ตัดกัน เส้
นนันจะขนานกัน เส้
นจะขนานกันก็
ต ่อ
เมือมีความชันเท่ากัน ตัวอย่างเช่น เส้
นทีมีสมการ 2y = 6x +7 และ y = 3x 14 มีความชัน
เท่ากัน (
3)ดังนันจึ
งขนานกัน
านขนาน.
รูปสีเหลียมขนมเปยกปูนทีมีด้
ามยาวเท่ากันและมีมุ
มตรงข้
ามเท่ากัน ดังแสดงในรูปต่อไปนี
มในรูปสีเหลียมด้
านขนานจะเปน 360 องศาเสมอ
พืนที A ของสีเหลียมด้
านขนานมีค่าเท่ากับ (
ฐาน)
(ความสูง)ความสูงเท่ากับระยะห่างตังฉากจากมุ
มหนึ
าน ในสีเหลียมด้
านขนานที
แสดงด้
านบน ความสูงคือระยะห่างจาก G ถึ
งด้
านล่างหรือฐาน หรือระยะห่างจาก J ถึ
งด้
านบนหรือฐาน ความสูงไม่ใช่
ระยะ ห่างจาก G ถึ
ง F หรือระยะห่างจาก H ถึ
งJ
เพมดาส.
ตัวย่อทีอธิบายลํ
องในการดํ
าเนินการทางคณิตศาสตร์ PEMDAS ย่อมาจาก
วงเล็
บ,เลขชีกํ
าลัง,การคูณ ,การหาร,การบวก,การลบ ควรช่วยให้
คณ
ุจํ
าไว้
วา่ ต้
องดํ
าเนินการตามลํ
าดับ
ทีถูกต้
องดังนี:
1. P: ขันแรก ให้
ดํ
าเนินการภายใน วงเล็
บ ถ้
ามี
2. E: ต่อไป ให้
ใส่ เลขชีกํ
าลัง ถ้
ามี
3. M/D: ต่อไป ทําการ คูณ และ/หรือการหาร เรียงจากซ้ายไป
ขวา.
4. A/S: ต่อไป ให้
บวกและ/หรือลบ ตามลํ าดับจากซ้ ายไป
ขวา.
ตัวอย่างเช่น, จะได้
แก้
ไปตามลํ
าดับดังนี
เพนตากอน
รูปห้
าด้
านล่าง:
มภายในของรูปห้
าเหลียมคือ (
5 – 2)
(180°)หรือ 540°
นต์
หมายถึ
ง หนึ
งในส่วนร้
อย. เปอร์เซ็
นต์คือเศษส่วนทีมีตัวส่วนเปน 100 เศษส่วน 25/100
เท่ากับ 25% เมือต้
องการคํ
นต์ทีตัวเลขหนึ
งเปนของอีกจํ
ง ให้
ตังค่าอัตราส่วนดังที
แสดงด้
านล่าง:
คูณ ข้
หา x:
หากราคาลดราคาเปน เปอร์เซ็
นต์ ราคาทีลดจะเปน (
100 – p)เปอร์เซ็
นต์ของราคาเดิม
ปริมณฑล.
ระยะห่างรอบรูปร่างหรือวัตถุ
ใดๆ ต่อไปนีเปนสูตรสํ
นรอบวงของตัวเลขทัวไปบางส่วน:
• เส้
นรอบรูป P ของทังสีเหลียมด้
านขนานและสีเหลียมด้
านขนานมีค่าเท่ากับ 2l +2w โดยที l คือ
ความยาว และ w คือความกว้
าง
• เส้
นรอบรูป P ของรูปหลายเหลียมอืนคือผลรวมของความยาวของรูปหลายเหลียม
ด้
านข้
าง
• เส้
นรอบวง P ของรูปสามเหลียมคือผลรวมของความยาวของด้
าน
ตังฉาก
เส้
นทีแตกต่างกันจะตังฉากกันหากจุ
ดตัดกันทํ
าให้
เกิดมุ
มฉาก เส้
นจะตังฉาก
กันก็
ต่อเมือความชันของเส้
นหนึ
งเปนค่ากลับเชิงลบของความชันของอีกเส้
นหนึ
ง กล่าวอีกนัยหนึ
ง ถ้
าเส้
นa
มีความชันเปน 2 และเส้
น b มีความชันตังฉาก รูปด้
านล่างแสดงเส้
นตังฉากสองเส้
น:
- ทังสองบรรทัดคือ
จุ
ด.
ตํ
าแหน่งในเครืองบินหรือในอวกาศทีไม่มม
ี ต
ิ ิ
รูปแบบจุ
ด-ความชัน (
ดูรูปแบบความชัน-จุ
ดตัด)
สมการของเส้
นตรงในรูปแบบ y = mx +b โดยที m คือความชัน และ b คือจุ
ด ตัดแกน y (
นันคือจุ
ดทีกราฟ
ของเส้
นตัดผ่าน แกน y )
รูปหลายเหลียม
รูประนาบปดทีประกอบด้
วยส่วนของเส้
นตรงอย่างน้
อยสามเส้
นทีเชือมต่อกัน ตัวอย่างเช่น
สามเหลียม สีเหลียม และแปดเหลียมล้
วนแต่เปนรูปหลายเหลียม
พหุ
นาม
2
นิพจน์ทางคณิตศาสตร์ทีประกอบด้
วยคํ
าศัพท์มากกว่าสองคํ
า 2x สมการกํ
าลังสองอย่าง +4x +4 คือ
ง่าย และเปนพหุ
นามด้
วย
จํ
านวนเฉพาะ.
จํ
านวนใดๆ ทีสามารถหารได้
เพียงตัวมันเองและ 1 เท่านัน 1 และจํ
านวนนันเปนเพียงตัวประกอบของจํ
านวน
เฉพาะเท่านัน ตัวอย่างเช่น 2,3,5,7 และ 11
เปนจํ
านวนเฉพาะ
ความน่าจะเปน
ความน่าจะเปนทีเหตุ
การณ์จะเกิดขึ
น ตัวอย่างเช่น เจฟฟมีเนคไท 3 ลายและเนคไทแข็
ง 4 เส้
นในตู้
เสือผ้
าของเขา
ดังนันเขาจึ
งมีเนคไททังหมด 7 อันในตู้
เสือผ้
าของเขา เขามีโอกาส 3 ครังทีจะหยิบไทด์ลายจากทังหมด 7 ไทด์
เพราะว่าเขามีไทด์ลาย 3 อัน ดังนัน ความน่าจะเปนทีเจฟฟจะคว้
าเนคไทลายทางคือ 3 จาก 7 ซึ
งสามารถแสดง
เปน 3:7 หรือ
เหตุ
การณ์เฉพาะสองเหตุ
การณ์จะถือว่าเปนอิสระต่อกัน หากผลลัพธ์ของเหตุ
งไม่มผ
ี ลกระทบต่อ
ผลลัพธ์ของอีกเหตุ
ง เช่น โยนเหรียญก็
ม ี 1 ใน 2 หรือ
- โอกาสทีจะตกหัวหรือหัวใดหัวหนึ
ง
หาง หากคุ
ณ โยนเหรียญอีกครัง ความน่าจะเปนทีเหรียญจะตกหัวหรือก้
อยจะเหมือนกับการโยนครังแรก หากต้
นหาความน่า
จะเปนของเหตุ
การณ์อิสระสองเหตุ
การณ์ขนไปที
ึ เกิดขึ
นพร้
อมกัน ให้
คณ
ู ผลลัพธ์ของเหตุ
การณ์แต่ละเหตุ
การณ์ ตัวอย่างเช่น ความน่า
จะเปนทีการโยนเหรียญทังสองครังจะส่งผลให้
ได้
หวั คือ
- หรือ .
ผลิตภัณ ฑ์.
ผลลัพธ์ของการคูณ เช่น 32 คือผลคูณ ของ 8 และ 4
สัดส่วน.
บ่งชีว่าอัตราส่วนหนึ
งเท่ากับอัตราส่วนอืน เช่น สัดส่วน คือ
ทฤษฎีบทพีทาโกรัส
ทฤษฎีบทนีใช้
กับการค้
นหาความยาวของด้
านในรูปสามเหลียมมุ มฉากเท่านัน โดยระบุ
วา่ ด้าน
2 +ข 2 2 = ค
ตรงข้
ามมุ
มฉาก)ของสามเหลียม - โดยที c คือด้
านตรงข้ ามมุมฉาก (ด้ าน
มุ
มฉาก และ a และ b เปนด้
านอีกสองด้
านของรูปสามเหลียม
ถาม
าลังสอง.
2
สมการทีอยูใ่ นรูปแบบ ax2 +bx +c โดยที ≠ 0 สมการกํ
าลังสอง 2x +4x +4 เปนเรืองง่าย
สูตรกํ
ให้
าลังสองอยูใ่ นรูปแบบ ax2 +bx +c ซึ
งเปนสูตรกํ
สมการได้
มีเขียนไว้
วา่ -
กับ a,b และ c ในสมการกํ
าลังสองลงในสูตร โปรดทราบ
ว่าเครืองหมาย ± บ่งบอกว่าสมการจะมีทังผลลบและผลบวก
รูปสีเหลียม
รูปหลายเหลียมสีด้
านทีมีสมุ
ี ม สีเหลียมด้
านขนาน สีเหลียม สีเหลียมจตุ
รส
ั และสีเหลียมคางหมูล้
วน
เปนตัวอย่างของรูปสีเหลียมขนมเปยกปูน
ความฉลาดทาง
ผลการแบ่งส่วน. ตัวอย่างเช่น 3 คือผลหารของ 18 และ 6
ร
เรเดียน.
หน่วยวัดเชิงมุ
ม วงกลมมี 2π เรเดียน ดังนัน - ถึ
ง
แปลงการวัดระดับเปนเรเดียน แล้
วคูณ ด้
วย - ตัวอย่างเช่น,
90° เปนเรเดียนเท่ากับ 90 -
รัศมี.
ระยะห่างจากจุ
ดศูนย์กลางของวงกลมถึ
งจุ
ดใดๆ บนวงกลม ดังแสดงในวงกลมต่อไปนีโดยมีจุ
C:
พิสย
ั .
ค่า y ของฟงก์ชน
ั
อัตราส่วน
การเปรียบเทียบทางคณิตศาสตร์ระหว่างสองปริมาณ ตัวอย่างเช่น อัตราส่วน 1 ต่อ 5 เขียนเปนอย่างใด

อย่างหนึ
งหรือ 1:5
เมือทํ
างานกับอัตราส่วน ต้
แยกความแตกต่างระหว่างอัตราส่วนระหว่างส่วนกับอัตราส่วน
ระหว่างส่วนต่อทังหมด ตัวอย่างเช่น ถ้
าเปรียบเทียบส่วนประกอบสองส่วนของสูตรซึ
งกันและกัน ก็
จะเปน
อัตราส่วนหนึ
งต่อส่วน (
แปง 2 ถ้
วยต่อนํ
าตาล 1 ถ้
วย)ในทางกลับกัน หากเปรียบเทียบนักเรียนกลุ
่มหนึ
ง
กับทังชันเรียน ก็
จะถือเปนอัตราส่วนส่วนหนึ
งต่อทังห้
อง (
เด็
กผูห
้ญิง 13 คน: นักเรียน 27 คน)
จํ
านวนตรรกยะ
เศษส่วนทีมีทังเศษและส่วนเปนทังจํ
มและส่วนไม่เท่ากับศูนย์
เบอร์จริง.
จํ
านวนตรรกยะหรือจํ
านวนอตรรกยะทีใช้
เพือแสดงปริมาณ ความยาว จํ
านวน และอืนๆ จํ
านวนจริงทังหมดยกเว้
นศูนย์จะเปน
ค่าบวกหรือค่าลบ จํ
านวนจริงทังหมดสอดคล้
องกับจุ
ดบนเส้
นจํ
านวน ดังแสดงด้
านล่าง
บนเส้
นจํ
านวน เช่นทีแสดงไว้
ขา้
งต้
น ตัวเลขทีตรงกับจุ
ดทางด้
านขวาของศูนย์จะเปนค่าบวก และตัวเลขที
สอดคล้
องกับ
ชีไปทางซ้
ายของศูนย์เปนลบ
ซึ
งกันและกัน
เมือกํ
าหนดตัวเลข n ส่วนกลับจะแสดงเปน 1 ส่วน n หรือ สินค้
า
ของจํ
งและส่วนกลับของมันคือ 1 เสมอ กล่าวคือเทียบ - ที
สีเหลียมผืนผ้
า.
รูปหลายเหลียมทีมีด้
านสีด้
าน (
สองชุ
ดทีเท่ากันทุ
กประการหรือด้
านเท่ากัน)และมีมุ
มฉากสีมุ
ม สีเหลียม
ทังหมดเปนรูปสีเหลียมด้
านขนาน แสดงด้
านล่างเปนตัวอย่างของสีเหลียมผืนผ้
า:
มในสีเหลียมผืนผ้
าจะเปน 360 องศาเสมอ เนืองจากสีเหลียมผืนผ้
าประกอบด้
วยมุ
ม
90 องศาสีมุ
ม
• เส้
นรอบรูป P ของสีเหลียมผืนผ้
าเทียบเท่ากับ 2l +2w โดยที l คือความยาว และ w คือความกว้
าง
• พืนที A ของสีเหลียมเทียบเท่ากับ (
l)
(w)• ความยาวของเส้
นทแยง
มุ
กประการหรือมีความยาวเท่ากัน
• สีเหลียมจัตรุส
ั คือสีเหลียมพิเศษทีด้
านทังสีมีความยาวเท่ากัน สีเหลียมทังหมดเปนรูปสีเหลียม
ผืนผ้
า • ความยาวของแต่ละเส้
มของ
รูปสีเหลียมจัตรุ
สั จะเท่ากับความยาวของ ตัวอย่างเช่น สีเหลียมจัตรุ
สั ทีมีความยาวด้
าน x จะมีเส้
น
ข้
างหนึ งครัง ทแยงมุ
มเท่ากับ
-
การสะท้
อน.
การสะท้
อนจะพลิกวัตถุ
ในระนาบพิกัดเหนือ แกน x หรือ แกน y เมือมีการสะท้
อนข้
าม แกน x พิกัด x จะยัง
คงเหมือนเดิม แต่ พิกัด y จะถูกแปลงเปนพิกัดตรงกันข้
าม
เมือมีการสะท้
อนข้
าม แกน y พิกัด y จะยังคงเหมือนเดิม แต่ พิกัด x จะถูกแปลงเปนพิกัดตรงกันข้
าม วัตถุ
ยังคงรูปร่างและขนาดไว้
รูปภาพด้
านล่างแสดงรูปสามเหลียมทีสะท้
อนผ่าน แกน y :
มุ
มฉาก.
มุ
มทีมีขนาด 90 องศา
ส
ิ ยาศาสตร์.
เมือตัวเลขมีขนาดใหญ่มากหรือเล็
กมาก มักจะแสดงโดยใช้
สญ
ั กรณ์ทางวิทยาศาสตร์ สัญลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์
ระบุ
ได้
โดยการตังค่าจํ
านวนบวก N เท่ากับจํ
านวนทีมากกว่าหรือเท่ากับ 1 และน้
อยกว่า 10 จากนันนํ
า
จํ
านวนนันไปคูณ 10 ให้
เปนจํ
ม จํ
มขึ
นอยูก
่ ับจํ
านวนตํ
าแหน่งทางซ้
ายหรือขวาทีจุ
ถูกย้
าย ตัวอย่างเช่น 667,
000,
000 ตํ
าแหน่งทีเขียนด้
วยสัญกรณ์วท
ิ ยาศาสตร์จะเท่ากับ 6.67 ×
108 เนืองจากทศนิยมถูกย้
ายไปทางซ้
าย 8 ตํ
าแหน่ง และ 0.0000000298 ทีเขียนด้
วยสัญกรณ์วท
จะเท่ากับ 2.98 × 10 8 เพราะทศนิยมถูกย้
ายไปทางขวา 8 ตํ
าแหน่ง
เส้
นตัด (
สํ
มฉาก ค่าซีแคนต์คือ -
ลํ
าดับ.
ณ สมบัติของลํ
าดับเลขคณิตและเรขาคณิตทีทดสอบโดยทัวไปใน ACT:
• ลํ
าดับ เลขคณิต คือลํ
าดับทีความแตกต่างระหว่างเทอมหนึ
งกับอีกเทอมหนึ
งเท่ากัน ตัวอย่างเช่น ลํ
าดับต่อไปนีเปนลํ
าดับ
เลขคณิตเนืองจากความแตกต่างระหว่างพจน์คือ 2: 1,3,5,7,9 หากต้

ใช้
สต
ู ร an = a1 +(
n – 1)
d
โดยที d คือความแตกต่างทัวไป
• ลํ
าดับ เรขาคณิต คือลํ
าดับทีอัตราส่วนระหว่างสองเทอมทีต่อเนืองกันมีค่าคงที ตัวอย่าง
เช่น ลํ
าดับเรขาคณิต โดยที 2 คืออัตราส่วนคงที หากต้
องการ คือ
ค้
ใช้
สต
ู ร an = a1 (
r)n–1 โดยที r คืออัตราส่วนคงที
ชุ
ด.
ณ สมบัติของชุ
ดตัวเลขทีได้
รบ
ั การทดสอบทัวไปใน ACT:
• ชุ
ดคือชุ
ดของตัวเลข ตัวเลขทีเปนองค์ประกอบหรือ
สมาชิกของชุ
ด ตัวอย่างเช่น {2,4,6,8} คือเซตของค่าบวกหรือจํ
มคู่ทีน้
อยกว่า 10
• การรวมกันของสองชุ
ดจะรวมองค์ประกอบทังหมดในแต่ละชุ
ด สํ
าหรับ
ตัวอย่าง ถ้
าเซต A = {2,4,6,8} และเซต B = {1,3,5,7,9} แล้
ว {1,2,3,4,5,6,7,8,
9 } คือการรวมกันของเซต A และเซต B
• จุ
ดตัดกันของสองชุ
ดจะระบุ
องค์ประกอบทัวไปของทังสองชุ
ด ตัวอย่างเช่น ถ้
าเซต A = {1,2,3,4} และเซต B = {2,4,6,8} ดัง
นัน {2,4} คือจุ

ดตัดของเซต A และเซต B
สามเหลียมทีคล้
ายกัน
สามเหลียมซึ
งมีการวัดมุ
มทีสอดคล้
องกันเท่ากันและด้
านทีสอดคล้
องกันเปนสัดส่วน ดังแสดงในรูปต่อไปนี:
ไซน์ (
สํ
มฉาก ไซน์ (
sin)คืออัตราส่วนของด้
ามมุ
มต่อด้
ามมุ
มฉาก
-
ความลาดชัน
การเปลียนแปลง พิกัด y หารด้

วยการเปลียนแปลง พิกัด x จาก
สองจุ
ดทีได้
รบ
ั ในบรรทัด สูตรความชันคือ - ทีไหน
(
x1 ,y1 )และ (
x2 ,y2 )คือสองคะแนนทีได้
รบ
ั เช่น ความชันของ a
เส้
นทีมีจุ
ด(3,6)และ (
2,5)เทียบเท่ากับ -
ซึ
ความชันบวกหมายความว่ากราฟของเส้
นจะขึ
นและไปทางขวา ความชันติดลบหมายความว่ากราฟ
ของเส้
นจะลงไปทางขวา เส้
นแนวนอนมีความชันเปน 0 ในขณะทีเส้
นแนวตังมีความชันทีไม่ได้
กํ
เนืองจากไม่เคยข้
าม แกน y ดูรูปด้
านล่าง
รูปแบบจุ
ดตัดความลาดชัน (
ดูรูปแบบจุ
ดตัดความลาดชัน)
รูปแบบความชัน-จุ
ดตัด (
มาตรฐาน)ของสมการของเส้
นตรงคือ y = mx +b โดยที m คือความชันของ
เส้
นตรง และ b คือจุ
ด ตัดแกน y (
นันคือ จุ
ดทีกราฟของเส้
นตัดผ่าน แกน y )
SOHCAHTOA (
ดู ฟงก์ชน
ตัวย่อทีสามารถช่วยคุ
ณ ในการจดจํ
าฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติพนฐาน:
ื
(
SOH)SIN = ตรงข้
าม/ด้
ามมุ
มฉาก
(
CAH)COS = ด้
าม/ด้
ามมุ
มฉาก
(
TOA)TAN = ตรงข้
าม/ทีอยูต
่ ิดกัน
สามเหลียมพิเศษ
านมีอัตราส่วนพิเศษ ต่อไปนีคือการวัดมุ
มและความยาวด้
มฉากแบบ
พิเศษ:
ด้
มฉากพิเศษ 3-4 -5 มีอัตราส่วน 3:4:5
สีเหลียม.
จํ
งคูณ ด้
วยตัวมันเอง ต่อไปนีเปนคุ
ณ สมบัติของกํ
าลังสองทีได้
รบ
• การยกกํ
านวนลบจะให้
ผลลัพธ์ทีเปนบวก ตัวอย่างเช่น (
–2)
2
= 4.
• จํ
านวนจะถือเปนกํ
าลังสองสมบูรณ์เมือรากทีสองของจํ
านวนนันเปนจํ
ม พหุ
นามเปน กํ
าลัง
2 2 ± 2ab +b ก็
สองสมบูรณ์เพราะเซตคํ
าตอบคือ (
a ± b) คือ a เช่นกัน
2-
รากทีสอง.
รากทีสองของตัวเลข n ถูกเขียนเมือเติมเต็
มนิพจน์ a ทีแสดงเปน และตัวเลข - หรือค่าทีไม่เปนลบ a = n เช่น
2
“รากทีสองของ 5” คือ
- - รากทีสองจะเปนค่า บวกเสมอ
ส่วนเบียงเบนมาตรฐาน.
คํ
านวณโดยการหาค่าเฉลียเลขคณิตของชุ
ดข้
อมูล ค้
นหาความแตกต่างระหว่างค่าเฉลียกับ ค่า n แต่ละ
ค่าของชุ
ดข้
อมูล ยกกํ
าลังสองผลต่างแต่ละค่า หาค่าเฉลียของผลต่างยกกํ
าลังสอง และหารากทีสองที
ไม่เปนลบของค่านี เฉลีย. การคํ
านวณนีใช้
ไม่บอ
่ ยนักใน ACT
พืนทีผิว.
พืนทีผิวของทรงสีเหลียม (
แสดงด้
านล่าง)คือผลรวมของพืนที (
ยาว × กว้
าง)ของด้
านทังหกของทรง
ตัน คิดว่าแต่ละหน้
าเปนสีเหลียมจัตรุ
สั หรือสีเหลียมผืนผ้
า สูตรสํ
าหรับพืนทีผิวของทรงสีเหลียมคือ A = 2(
wl
+lh +wh)โดยที l = ความยาว,w = ความกว้
าง และ h = ความสูง
สมการสํ
าหรับพืนทีผิวของทรงกลมทีมีรศ
ั มี r = 4πr2 -
ระบบสมการ
ชุ
ดของสมการตังแต่สองสมการขึ
นไปทีมีชุ
ดไม่ทราบค่าชุ
ดเดียวกัน ในการแก้
ระบบสมการ ให้
ค้
นหาค่า
ของค่าทีไม่ทราบซึ
งตรงกับทุ
กสมการในระบบ
ต
แทนเจนต์
เส้
นตังฉากกับรัศมีของวงกลมทีแตะวงกลมทีจุ
ดหนึ
ง
ในวิชาตรีโกณมิติ ค่าแทนเจนต์ (
แทนเจนต์)ของมุ
าน
ตรงข้
ามมุ
มต่อด้
ม(ดู
คํ
าจํ
ากัดความของ ฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติ) -
การแปล
การแปลจะเลือนวัตถุ
ในระนาบพิกัดไปทางซ้
ายหรือขวา หรือขึ
นหรือลง วัตถุ
ยง
ั คงรูปร่างและขนาดไว้
และ
หันหน้
าไปในทิศทางเดียวกัน ในรูปด้
านล่าง สามเหลียมในกราฟแรกถูกแปลลงไป 4 หน่วยในกราฟที
สอง:
ขวาง.
เส้
นทีตัดกันอีกสองเส้
น ในรูปต่อไปนี เส้
นตรง n คือเส้
นตัดขวาง:
เมือเส้
นขนานสองเส้
นถูกตัดด้
วยเส้
นตัดขวาง เส้
นขนานแต่ละเส้
นจะมีมุ
มสีมุ
มล้
อมรอบจุ
ดตัด ซึ
งแต่ละเส้
นจะจับคู่กันในด้
านการวัดและ
ตํ
าแหน่งโดยมีมุ
มคู่กันอยูท
่ ีเส้
นขนานอีกเส้
นหนึ
ง มุ
มแนวตัง (
ตรงข้
าม)จะเท่ากันทุ
่ ิดกันเปนส่วนเสริม (
รวม
ทังหมด 180°)ดูรูปด้
านล่าง
• มุ
มแนวตัง: a = d = f = k • มุ
มแนวตัง: b = c = g
= h • มุ
มเสริม: a +b = 180° • มุ
มเสริม: c +d =
180° • มุ
มเสริม: f +g = 180° • มุ
มเสริม: h +k = 180°
สีเหลียมคางหมู
รูปสีเหลียมขนมเปยกปูนทีมีด้
านขนานกันเพียงคู่เดียว เรียกว่าฐานของสีเหลียมคางหมู (
b1 และ b2 )ความสูงของสีเหลียมคางหมูอยู่
ในแนวตังฉาก
ระยะห่างระหว่างฐานทังสอง (
h)ด้
านล่างนีเปนตัวอย่างของสีเหลียมคางหมู:
พืนทีของสีเหลียมคางหมูเท่ากับค่าเฉลียของฐานคูณ ความสูง แสดงเปน:
สามเหลียม.
รูปหลายเหลียมทีมีจุ
ดยอด 3 จุ
ดและมีด้
าน 3 ด้
านทีเปนส่วนของเส้
นตรง
ณ สมบัติของรูปสามเหลียมทีทดสอบโดยทัวไปใน ACT:
• ในรูปสามเหลียมด้
านทังสามจะมีความยาวเท่ากัน และแต่ละมุ
มภายในมีขนาด 60 องศา • ในรูป
สามเหลียมหน้
าจัว ด้
านมีความยาวเท่ากัน
และมุ
่ รงข้
ามด้
านเหล่านันจะเท่ากันทุ
กประการ
มฉาก มุ
มหนึ
งจะมีขนาด 90 องศา ด้
่ รงข้
ามมุ
มฉากคือด้
ามมุ
มฉาก และจะเปนด้
านทียาว
ทีสุ
ดเสมอ
มภายในของสามเหลียมใดๆ จะเปน 180 องศาเสมอ • เส้
นรอบวง P ของรูปสามเหลียม
คือผลรวมของความยาวของด้
าน
• พืนที A ของรูปสามเหลียมมีค่าเท่ากับ - ความสูงเท่ากับ
ระยะห่างตังฉากจากมุ
มหนึ
าน
ต่อไปนีเปนตัวอย่างความสูงของรูปสามเหลียมทีกํ
าหนด:
ฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติ
ฟงก์ชน
ั ของมุ
มทีโดยทัวไปกํ
เปนอัตราส่วนของด้
านของ a
สามเหลียมมุ
มฉากทีมีมุ
ม
ณ สมบัติของฟงก์ชน
ั ตรีโกณมิติทีมี
ทดสอบโดยทัวไปใน ACT (
ใช้
รูปสามเหลียมด้
านล่างเปนข้
อมูลอ้
ง
คํ
าจํ
ากัดความ)
:
มฉาก ไซน์ (
บาป)ของมุ
มถูกกํ
ขาตรงข้
ามมุ
มกับด้
ามมุ
มฉาก (
ตรงข้
าม/ด้
ามมุ
มฉาก)
ในรูปสามเหลียมทีแสดงด้
านบน -
มฉาก โคไซน์ (
cos)ของมุ
มถูกกํ
ขาทีอยูต
มถึ
งด้
ามมุ
มฉาก (
ทีอยูต
่ ิดกัน/ด้
ามมุ
มฉาก)
ในรูปสามเหลียมทีแสดงด้
านบน -
มฉาก ค่าแทนเจนต์ (
สีแทน)ของมุ
มถูกกํ
เปนอัตราส่วน
ของขาทีอยูต
่ รงข้
ามมุ
มกับขาทีอยูต
่ ิดกัน (
ตรงข้
าม/ติดกัน)ใน
สามเหลียมทีแสดงด้
านบน -
มฉาก โคซีแคนต์ (
csc)ของมุ
มถูกกํ
าหนดเปน - ใน
านบน -
• ในสามเหลียมมุ
มฉาก ค่าเซแคนต์ (
วินาที)ของมุ
มถูกกํ
าหนดเปน - ใน
านบน -
มฉาก โคแทนเจนต์ (
cot)ของมุ
มถูกกํ
าหนดเปน -
หรือ - ในรูปสามเหลียมทีแสดงด้
านบน -
ดู SOHCAHTOA.
วี-วาย
มุ
มแนวตัง
มุ
มหนึ
งในสองมุ
มทีตรงกันข้
ามซึ
งเกิดจากเส้
นทีตัดกัน แนวตัง
มุ
มมีความสอดคล้
องกัน ในรูปต่อไปนี มุ
ม a และ b เปนแนวตัง
มุ
ม:
ปริมาณ.
การวัดพืนทีหรือความจุ
สามมิติ ที
ณ สมบัติของปริมาตรทีทดสอบโดยทัวไปใน ACT:
าหรับปริมาตรของทรงสีเหลียมคือ V = lwh โดยที l =
ความยาว w = ความกว้
าง และ h = ความสูง
าหรับปริมาตรของลูกบาศก์คือความยาวของด้
าน ทีกํ
าลังยกกํ
าลัง สาม
3
(
ส -
• สูตรปริมาตรของทรงกลมคือรัศมีของทรงกลม - r อยู่ ทีไหน
ปญหาคํา.
ประเภทของคํ
าถามเกียวกับ ACT ทีใช้
คํ
าเช่นเดียวกับหรือบางครัง
แทนทีจะเปนสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ เมือแก้
ปญหาคํ
าศัพท์ให้
แปล
ประโยควาจาเปนนิพจน์เกียวกับพีชคณิต ตัวอย่างเช่น:
• “มากกว่า” “มากกว่า” และ “ผลรวม” หมายถึ

งการบวก (
+)• “น้
อยกว่า” “น้
อยกว่า” และ
“ผลต่าง” หมายถึ
งการลบ (
-)• “ของ” “โดย” และ “ผลคูณ ” หมายถึ
งการคูณ (
×)• “ต่อ” หมาย
ถึ
ง การหาร (
KW)
Y สกัดกัน
จุ
ดทีเส้
นตัดผ่าน แกน y ใน ระนาบพิกัด x,y ในรูปด้
านล่าง ค่าตัดแกน y คือ 2:
ภาคผนวก ข
อภิธานศัพท์ของ
ทางวิทยาศาสตร์
ข้
อกํ
าหนด
รายการต่อไปนีประกอบด้
วยคํ
าศัพท์ทางวิทยาศาสตร์บางคํ
าทีปรากฏใน ACT ทีเผยแพร่ก่อนหน้
านี
แม้
วา่ แบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT จะไม่ใช่แบบทดสอบความรูท
้างวิทยาศาสตร์ แต่ความเข้
าใจพืน
ฐานของคํ
าศัพท์บางคํ
าเหล่านีอาจช่วยให้
คณ
ุเข้
าใจข้
อความต่างๆ ได้
ดีขน
ึและเพิมความมันใจในวันสอบ
ก
การเร่งความเร็
ว อัตราการเปลียนแปลงของความเร็
ว
การหายใจ การสลายกลูโคสในร่างกายของสัตว์เพือให้
กล้
ามเนือได้
รบ
ั ออกซิเจน
แบบแอโรบิก
สเปรย์ อนุ
ภาคของแข็
งหรือของเหลวทีแขวนลอยอยูใ่ นก๊าซ
ความเปนด่าง มีค่า pH มากกว่า 7 (

ามกับ ค่าพืนฐาน ซึ
งมีค่า pH น้
อยกว่า
7)
ระดับความสูง ระดับความสูงเหนือระดับอ้
างอิง โดยปกติจะมีหน่วยเปนฟุ
ตเหนือระดับนํ
าทะเล
กรดอะมิโน. สารประกอบอินทรียท
์ ีเชือมโยงกันเพือสร้
างโปรตีน
กายวิภาค เกียวข้
องกับโครงสร้
างของสิงมีชวี ต
ิ
แอนติเจน เปนสารจํ
าพวกสารพิษหรือเอนไซม์ทีมีความสามารถ
ทํ
าให้
เกิดการตอบสนองทางภูมค
ิ ้
ม
ุกัน
แอนติท็
อกซิน แอนติบอดีทีสร้
างขึ
นและมีความสามารถในการทํ
าให้
เปนกลาง
สารพิษ
อย เทห์ฟากฟาขนาดเล็
กทีโคจรรอบดวงอาทิตย์ด้
วย
เส้
นผ่านศูนย์กลางระหว่างไม่กีร้
อยกิโลเมตร
แอสทีโนสเฟยร์ ชันล่างของเปลือกโลก
บี
แบคทีเรีย. จุ
ลินทรียเ์ ซลล์เดียว
หินบะซอลต์ ลาวาทีแข็
งตัว; เปนหินอัคนีเนือละเอียดสีเทาเข้
ม
หิน
ขันพืนฐาน.
มีค่า pH น้
อยกว่า 7 (
ามกับ ความเปนด่าง ซึ
ง
หมายถึ
งมีค่า pH มากกว่า 7)
ชีวมวล มวลรวมของสิงมีชวี ต
ิ ทังหมดภายในพืนทีทีกํ
าหนด
การสังเคราะห์ทางชีวภาพ การผลิตสารประกอบเคมีภายในร่างกาย
จุ
ดเดือด. อุ
ณ หภูมท
ิ ีของเหลวเปลียนสถานะจาก a
ของเหลวเปนแก๊ส
ค
เส้
นเลือดฝอย หลอดทีบางมาก หนึ
งในเครือข่ายของหลอดเลือดขนาดเล็
กมาก
คาร์โบไฮเดรต. นํ
าตาลและแปงทีเปนแหล่งพลังงานหลักสํ
าหรับสัตว์
เซลเซียส. ระดับอุ
ณ หภูมซ
ิ งจุ
ึ ดเยือกแข็
งของนํ
าคือ 0° และจุ
ดเดือดคือ 100° ภายใต้
สภาวะ
บรรยากาศปกติ
สมองบวม สมองบวม
คลอโรฟลล์. สีเขียวของพืชมีความสํ
าคัญต่อการผลิตคาร์โบไฮเดรตโดยการสังเคราะห์ด้
วยแสง
คอเลสเตอรอล. สารประกอบคล้
ายขีผึ
งอ่อนนุ
่มทีพบในร่างกายและในอาหารทีเรากิน
คอลลอยด์. วัสดุ
ทีเปนวุ
น
้
การบีบอัด ความง่ายในการกดสามารถเปลียนปริมาตรได้
วัตถุ
ย่อ. เพือให้
มข
ี นาดกะทัดรัดมากขึ
น เปลียนจากไอเปนของเหลว
ดี
เวลาการแพร่กระจาย เวลาทีวัสดุ
จะแพร่กระจายจากพืนทีหนึ
งไปยังอีกพืนทีหนึ
ง
เจือจาง เพือทํ
าให้
ความแข็
งแกร่งของสารละลายอ่อนลง
แยกย้
ายกันไป. ให้
กระจายหรือกระจายออกไป
การละลาย กระบวนการละลายหรือสลายตัว
ลากแรง. แรงทีต้
านหรือชะลอการเคลือนทีผ่านตัวกลาง เช่น อากาศ
อี
นิเวศวิทยา. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทีเน้
นความสัมพันธ์ระหว่างสิงมีชวี ต
ิ และสิง
แวดล้
อม
อิมล
ั ชัน. สถานะทีของเหลวชนิดหนึ
งแขวนลอยอยูใ่ นอีกของเหลวหนึ
ง เนืองจากของเหลวจะไม่
ละลายในกันและกัน
สมดุ
ล. สภาวะแห่งความสมดุ
ล
ตัวแปรทดลอง องค์ประกอบของการทดสอบทีเปลียนแปลง ( แตกต่างจาก

ค่าคงทีซึ
งจัดไว้
เหมือนกันเพือให้
ได้
ผลลัพธ์ทีมีนัยสํ
าคัญ)
เอฟ
ฟาเรนไฮต์ ระดับอุ
ณ หภูมโิ ดยจุ
ดเดือดของนํ
าคือ 212° และจุ
งคือ 32°
การหมัก กระบวนการทางเคมีในการสลายสารอินทรียใ์ ห้
เปนสารทีง่ายกว่า เช่น การหมัก
นํ
าตาลให้เปนแอลกอฮอล์
ใบไม้
. การสลับชันขององค์ประกอบแร่ต่างๆ ภายในหินแข็
ง
แรงเสียดทาน มีแรงต้
านทานต่อการเคลือนไหว
กัลวานิสม์ กระแสไฟฟาตรงทีเกิดจากปฏิกิรย
ิ าเคมี
แก๊ส. สาร (
เช่น อากาศ)ทีมีคณ
ุสมบัติการขยายตัวไม่แน่นอน
อุ
ปกรณ์ทีใช้
ในการตรวจจับองค์ประกอบของ แก๊สโครมาโตกราฟ ทีไม่รจ
ู ้ก
ั วัสดุ
การล้
าง การเคลือนตัวของอาหารจากกระเพาะอาหารไปยังลํ
าไส้
เล็
ก และสุ
ดท้
ายเข้
าสูล
่ ํ
าไส้
ใหญ่
กระเพาะอาหาร
แรงโน้
มถ่วง. แรงดึ
งดูดระหว่างวัตถุ
สองชินทีมีมวล
ชม
สัตว์กินพืช สิงมีชวี ต
ิ ทีกินพืชเปนอาหาร
ความชืน. การวัดความชืนของอากาศ
พันธะไฮโดรเจน พันธะเคมีของอะตอมไฮโดรเจนกับอะตอมอิเล็
กโทรเนกาติตีอีกอะตอมหนึ
ง
ฉัน
หินอัคนี หินทีเกิดจากการเย็
นตัวและการแข็
งตัวของแมกมาหลอมเหลว
อุ
ณ หภูม ิ อุ
ณ หภูมท
ิ ีเชือเพลิงต้
องถึ
งก่อนจึ
งจะเริมการเผาไหม้
ได้
ติดไฟ
พืนเมือง มีถินกํ
าเนิดหรือมีอยูต
่ ามธรรมชาติในบางพืนที
โฆษณาคันระหว่างหน้
า ของเหลวทีอยูน
่ อกเซลล์ ในพืนทีเล็
กๆ ระหว่างกัน
สิงของ
ภายในเซลล์ ของเหลวในเซลล์
ไอโซโทป อะตอมตังแต่ 2 อะตอมขึ

นไปทีมีเลขอะตอมเท่ากันและ
ค่าไฟฟาทีแตกต่างกัน
เค
เคลวิน. ระดับอุ
ณ หภูมท
ิ ี 0 K เปนศูนย์สม
ั บูรณ์
จุ
งของนํ
าคือ 273 เคลวิน และจุ
ดเดือดของ
นํ
าอยูท
่ ี 373 เค
ล
ไขมัน สารประกอบอินทรียท
์ ีมีนํ
ามันหรือข้
าวเหนียวทีไม่สามารถเปนได้
ละลายในนํ
า
ของเหลว. วัสดุ
ทีไม่เปนของแข็
งหรือก๊าซ ไหลอย่างอิสระ
เปลือกโลก ส่วนนอกของโลกซึ
งรวมถึ
งเปลือกโลกและ
เสือคลุ
มตอนบน
ม
มาโครฟาจ เซลล์ปองกัน
มาโนมิเตอร์ อุ
ปกรณ์ทีใช้
วด
ั ความดันของของเหลวและก๊าซ
จุ
ดหลอมเหลว. อุ
ณ หภูมท
ิ ีของแข็
งอ่อนตัวลงเปนของเหลว
มีโซสเฟยร์ ชันบรรยากาศทีสูงกว่าพืนผิวโลก 50 ถึ
ง 80 กิโลเมตร
การเปลียนแปลง กระบวนการเปลียนแปลงหินแข็
งโดยการเปลียนอุ
ณ หภูม ิ ความดัน และเคมี
อุ
กกาบาต. ดาวตกทีมาถึ
งพืนผิวโลกก่อนทีมันจะระเหยไปโดยสินเชิง
จุ
ลินทรีย.์ สิงมีชวี ต
ิ ทีมีขนาดเล็
กมากหรือมีขนาดเล็
กมาก
ตุ
่น . หน่วยวัดนํ
าหนักโมเลกุ
ลของสาร
นํ
าหนักโมเลกุ
ล นํ
าหนักของอะตอมทังหมดในโมเลกุ
ล
เอ็
น
นาโนเมตร หนึ
งในพันล้
านเมตร
นิวตัน. ปริมาณแรงทีจํ
าเปนในการเร่งมวล 1 กิโลกรัมด้
วยอัตรา 1 เมตรต่อวินาที
โอ
อินทรียฺวต
ั ถุ
. สสารทีเกิดจากสิงมีชวี ต
ิ หรือสิงมีชวี ต
ิ ในสมัยก่อน
ิ . สิงมีชวี ต
ิ ไม่วา่ จะเปนพืชหรือสัตว์
ป
ค่า pH สเกลทีใช้
วด
ั ความเปนกรดหรือเบสของสารในระดับ 0 ถึ
ง 14 ตัวเลขทีตํ
ากว่าบ่งบอกถึ
งความเปนกรดที
เพิมขึ
น และตัวเลขทีสูงกว่าบ่งบอกถึ
งความเปนเบสทีเพิมขึ
น
โฟโต้
ฟอร์ อวัยวะทีผลิตแสง
การสังเคราะห์ด้
วยแสง กระบวนการทีพืชเปลียนก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์และนํ
าให้
เปนพลังงานโดยได้
รบ
ั
ความช่วยเหลือจากแสงแดด
ผิวคลํ
า การระบายสี
โปรตีน. สารประกอบทีประกอบด้
วยกรดอะมิโนและมีบทบาทด้
านโครงสร้
าง กลไก
และโภชนาการต่างๆ ภายในสิงมีชวี ต
ิ
ร
การสลายตัวของสาร กระบวนการทางธรรมชาติทีอะตอมของไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีสลายตัวไป
กัมมันตรังสี. เปนองค์ประกอบอืนตามธรรมชาติ
ส
ความอิมตัว ภาวะทีอิมหรือเปยกโชกไปหมด
การสอบถาม วิธก
ี ารสอบสวนโดยอาศัยการทดลองและการสังเกตและการประยุ
กต์วธ
ิ ก
ี าร
ทางวิทยาศาสตร์ ทางวิทยาศาสตร์
แข็
ง. ไม่ใช่ก๊าซหรือของเหลว มีเนือสัมผัสทีเหมือนกันหรือสอดคล้
องกัน
ตัวถูกละลาย เปนสารทีละลาย
สารละลาย. ส่วนผสมทีเปนเนือเดียวกันของสารตังแต่ 2 ชนิดขึ

นไป
แรงดึ
งดูดเฉพาะ. อัตราส่วนความหนาแน่นของสารหนึ
งต่อความหนาแน่นของสารอีกชนิดหนึ
ง
สตราโตสเฟยร์ ชันบรรยากาศระหว่างชันโทรโพสเฟยร์และชันมีโซสเฟยร์
เย็
นสุ
ดๆ ตํ
งแต่ยง
ั คงของเหลวอยู่
ระบบกันสะเทือน สถานะของสารเมืออนุ
ภาคของมันรวมกันแต่ยง
ั ไม่ละลายในของเหลวหรือของแข็
ง
โพลีเมอร์ ห่วงโซ่อะตอมทีมนุ
ษย์สร้
างขึ
นและทํ
าซํ
า
สังเคราะห์
ต
อาณาเขต พฤติกรรมการปองกันทีจะแสดงเมือสัตว์ปกปองพืนทีของมัน
การย่อยสลาย กระบวนการเผาไหม้
ทีวัสดุ
ในเชือเพลิงถูกแบ่งออกเปนผลพลอยได้
หลายอย่าง
ด้
วยความร้
อน
เทอร์โมสเฟยร์ ชันบรรยากาศชันนอกสุ
ด
โทรโพสเฟยร์ ส่วนตํ
าสุ
ดของชันบรรยากาศโลก
วี
ความดันไอ ความดันทีเกิดจากไอ
กลายเปนไอ ให้
เปลียนเปนแก๊ส
ว. ความเร็
วของการเคลือนไหว
แนวตัง สัตว์ทะเลชนิดต่างๆ ทีเดินทางขึ

นสูผ
่ วิ นํ
า
ผูอ
้พยพ มหาสมุ
ทรเพือเปนอาหาร
ความหนืด ความต้
านทานต่อการไหลของของไหล
ว
ความยาวคลืน. ระยะห่างระหว่างยอดหรือยอดคลืนทีซํ
ากัน
ภาคผนวก ค
ตรวจสอบอย่างรวดเร็
ว
แผ่น
การทบทวนนีมีขอ
้มูลทีเปนประโยชน์เกียวกับการเตรียมตัวสํ
าหรับการทดสอบคณิตศาสตร์และ
วิทยาศาสตร์ ACT อย่าลืมอ่านหนังสือและทํ
าแบบทดสอบก่อนทีจะอ้
างอิงเอกสารนี ตรวจสอบข้
อมูลทีรวมอยู่
ในเอกสารนีก่อนทีจะเข้
าสูศ
่ ูนย์ทดสอบ โดยให้
ความสนใจอย่างใกล้
ชด
ิ กับด้
านทีคุ
ณ รูส
้กึว่าต้
องการการตรวจ
สอบมากทีสุ
ด ไม่ควรใช้
เอกสารนีแทนการเตรียมการจริง เปนเพียงการทบทวนข้
อมูลสํ
าคัญทีนํ
าเสนอ
โดยละเอียดในส่วนอืนของหนังสือเล่มนี
กลยุ
าข้
อสอบทัวไป
1. ผ่อนคลาย
• อย่าตกใจหากคุ
ณ ประสบปญหาในการตอบคํ
าถาม!
คุ
เปนต้
องตอบคํ
ถก
ู ต้
องทังหมดเพือให้
ได้
ผลดี
คะแนน.
• ใช้
เวลาสักครูเ่ พือผ่อนคลายหากคุ
ณ รูส
้กึเครียดระหว่างการทดสอบ วางดินสอลง หลับตา หายใจ
ลึ
กๆ และหยุ
ดการทดสอบ เมือกลับมาทดสอบอีกครัง คุ
ณ จะรูส
้กึดีขน
ึ
2. ทํ
าเรืองง่าย ๆ ก่อน
• คุ
เปนต้
องตอบคํ
าถามในแต่ละส่วนตามลํ
าดับ ข้
ามสิงทียากแล้
วกลับมาหาพวกเขาในภายหลัง
• เคลือนไหวต่อไปเพือไม่ให้
เสียเวลาอันมีค่า หากคุ
ณ ติดอยูก
่ ับคํ
าถาม ให้
ก้
าวต่อไป!
3. จัดการกระดาษคํ
ณ
• อย่าไปทีกระดาษคํ
ณ หลังจากแต่ละคํ
าถาม ทํ
ณ ใน
หนังสือ จากนันจึ
งโอนคํ
าตอบทุ
กๆ 1-2 หน้
า
ให้
ความสนใจกับหมายเลขคํ
าถาม โดยเฉพาะอย่างยิงหากคุ
ณ ข้
ามคํ
าถาม
ณ ขึ
นอยูก
่ ับสิงทีกรอกลงในกระดาษคํ
ณ
4. ใช้
หนังสือทดสอบ
• ทํ
าคณิตศาสตร์! วาดภาพเพือช่วยให้
คณ
ุทราบปญหา และใช้
พนที
ื ว่างเพือจดการคํ
านวณของ
คุ
ณ • วงกลมตัวเลือกคํ
ณ ขีดฆ่าคํ
ณ ได้
ขจัดออกไป และทํ
า
เครืองหมายคํ
ณ ต้
องการกลับมาดูในภายหลัง
หากคุ
ณ ไม่สามารถละทิงตัวเลือกคํ
และคิดว่าอาจใช้
ได้
ผล ให้
ขด
ี เส้
นใต้
ไว้
5. คํ
านึ
งถึ
งเวลา.
• ก้
าวตัวเอง คุ
ณ ได้
นทางปฏิบต
ั ิวา่ คํ
าถามไหนทีคุ
ณ ควรเน้
น และคํ
าถามไหนทีคุ
ณ ควรข้
าม
ไปและกลับมาดูทีหลังถ้
าคุ
ณ มีเวลา
• จับเวลาตัวเองด้
วยนา ิกา อย่าพึ
งประกาศเวลาอย่างเปนทางการของผูค
้มุสอบ
• คุ
ณ มีเวลาจํ
ากัดเท่านัน อ่านและทํ
างานอย่างแข็
งขันผ่านการทดสอบ
• มีสมาธิจดจ่อ มองข้
ามสิงทีเกิดขึ
นรอบตัวคุ
ณ ซึ
งคุ
ณ ไม่สามารถควบคุ
มได้
• ตรวจสอบคํ
ณ หากคุ
ณ มีเวลาเหลือ
6. เดาอย่างมีประสิทธิภาพ
• อย่า เว้
นว่างคํ
าถาม; ทํ
าการเดาอย่างมีการศึ
กษาเมือทํ
าได้
และกรอกตัวเลือกการเดาแบบสุ
ม
่
ในคํ
าถามทีเหลือ
• กํ
ณ รูว้
า่ ผิด ยิงคุ
ณ กํ
มากเท่าไหร่ คุ
ณ ก็
ยงมี
ิ โอกาสทีจะตอบคํ
าถาม
ถูกมากขึ
7.อย่าเปลียนใจ.
• อย่าคาดเดาตัวเองเปนครังทีสอง ตัวเลือกคํ
าตอบแรกของคุ
มทีจะถูกต้
อง
มากกว่า หากคุ
ณ ไม่สบายใจกับตัวเองอย่างสมบูรณ์
ตัวเลือกแรก วางเครืองหมายคํ
าถามไว้
ขา้
งคํ
วกลับมาดูในภายหลังหากคุ
ณ มีเวลา
• เปลียนคํ
ณ เฉพาะเมือคุ
ณ แน่ใจว่าผิดเท่านัน
ทธ์ทางคณิตศาสตร์
ต่อไปนีเปนแนวคิดและกลยุ
ทธ์ทางคณิตศาสตร์ทัวไป รวมถึ
งกลยุ
ทธ์เฉพาะสํ
าถามแบบปรนัย
แนวคิดทางคณิตศาสตร์ทัวไป
1. พืนทีของวงกลมคือ A = πr2 - โดยที r คือรัศ มีของวงกลม
2. เส้
นรอบวงของวงกลมคือ C = 2πr โดยที r คือรัศมีของวงกลม เส้
นรอบวงยังสามารถแสดงเปน πd
ได้
นผ่านศูนย์กลางจะเปนสองเท่าของรัศมีเสมอ
3. พืนทีของสีเหลียมผืนผ้
าคือ A = lw โดยที l คือความยาวของรูปสีเหลียมผืนผ้
า และ w
คือความกว้
างของรูปสีเหลียมผืนผ้
า
4. พืนทีของรูปสามเหลียมคือรูป - โดยที b คือฐานของ
สามเหลียม และ h คือความสูงของรูปสามเหลียม
5. ปริมาตรของปริซม
ึสีเหลียมมุ
มฉากคือ V = lwh โดยที l คือความยาว
ของปริซม
ึสีเหลียม w คือความกว้
างของปริซม
ึสีเหลียม และ h คือความสูงของปริซม
ึสีเหลียม
6. ปริมาตรของทรงกระบอกคือ V = πr2h โดยที r คือรัศมีของฐานด้

านใดด้
านหนึ
งของทรงกระบอก
และ h คือความสูงของทรงกระบอก
7. เส้
นรอบวงคือระยะห่างรอบวัตถุ
ใดๆ
2 2 +ข
2=ค-
2 2 2 +b = a โดยที c คือ
8. ทฤษฎีบทพีทาโกรัสระบุ
วา่ ค ข้
าม ด้
านตรง
(
หรือ ก
มุ
มฉากของสามเหลียมมุ
มฉาก และ a และ b เปนด้
านของสามเหลียม
9. ต่อไปนีเปนการวัดมุ
มและความยาวด้
านข้
างสํ
าหรับสิทธิพเิ ศษ
สามเหลียม:
10. ในรูปสามเหลียมด้
านทังสามจะมีความยาวเท่ากัน
11. ในรูปสามเหลียมหน้
าจัว ด้
านมีความยาวเท่ากัน
12. ส่วนโค้
งทีสมบูรณ์ของวงกลมมี 360°
13. เส้
นตรงมี 180°
14. จํ
านวนเฉพาะคือจํ
านวนใดๆ ทีสามารถหารได้
เพียงตัวมันเอง และ
โดย 1
15. การยกกํ
านวนลบจะได้
จาํ
นวนบวก
16. หากต้
วยตัวส่วน
17. ถ้
าตัวเลขสองตัวมีตัวหารเหมือนกันตังแต่หนึ
งตัวขึ
นไป นันก็
คือตัวประกอบร่วมของตัวเลข
18. ในการคํ
านวณค่าเฉลียของรายการค่า ให้
หารผลรวม
ของค่าตามจํ
านวนค่าในรายการ
19. ค่ามัธยฐานคือค่าตรงกลางของรายการซึ
งมีค่าอยู่
ไม่วา่ จะขึ
นหรือลงตามลํ
าดับ
20. โหมดคือค่าทีปรากฏบ่อยทีสุ
ดในรายการ
21. อัตราส่วนเปนการแสดงออกถึ
งการเปรียบเทียบทางคณิตศาสตร์ระหว่างปริมาณสองปริมาณ
-
22. สัดส่วนคือสมการทีเกียวข้
องกับสองอัตราส่วน
-
23. เมือคูณ นิพจน์เอ็

กซ์โปเนนเชียลด้
วยฐานเดียวกัน ให้
าลัง
24. เมือทํ
าการหารนิพจน์เอ็
กซ์โปเนนเชียลด้
วยฐานเดียวกัน ให้
ลบเลขยกกํ
าลังออก
25. เมือยกกํ
าลังหนึ
งไปอีกกํ
าลังหนึ
ง ให้
คณ
ู เลขชีกํ
าลัง
กลยุ
ทธ์ทางคณิตศาสตร์ทัวไป
1. วาดภาพหรือสร้
างตารางตามความจํ
าเปนเพือช่วยให้
คณ
ุคิดออก
ปญหา.
2. มองหาวิธใี ห้
เหตุ
ผลผ่านปญหา อย่าเพิงไปหาของคุ
ณ
เครืองคิดเลข
3. เมืออ่านปญหาคํ
าศัพท์ ให้
แปลเปนคณิตศาสตร์
สมการ (
เจนนีมีซด
ี ีมากกว่าเอมี 5 แผ่น ซึ
งเท่ากับ J = A +5)
4. ถอดความคํ
าถามเพือให้
ณ กํ
าลังตอบสิงทีถูกถาม ขีดฆ่าข้
อมูลทีไม่เกียวข้
องใดๆ ทีให้
ไว้
ในคํ
าถาม
5. อย่าลืมประมาณหรือคาดเดาคํ
าตอบเมือทํ
าได้
มักจะเปนไปได้
ทีจะกํ
าจัดคํ
าตอบทังหมดยกเว้
นตัว
เลือกทีถูกต้
องโดยไม่ต้
องคํ
านวณเลขจริงๆ
6. เมือคุ
าตอบออกแล้
ว ให้
ขด
ี ฆ่าทิง
กลยุ
ทธ์คํ
าถามแบบปรนัย
1. ดูรูปแบบของตัวเลือกคํ
าตอบก่อนทีคุ
ณ จะพยายามแก้
ไขปญหา โปรดจํ
าไว้
วา่ ตัวเลือกคํ
าตอบจะเรียง
ลํ
อยตามความเหมาะสม
2. แม้
วา่ รูปแบบของคํ
าถามจะไม่ค้
น
ุเคยกับคุ
ณ โปรดอ่านและพิจารณาตัวเลือกคํ
าตอบอย่างรอบคอบ
คุ
ณ อาจรูว้
ธ
ิ ก
ี ารแก้
ปญหา
ทธ์ทางวิทยาศาสตร์
ต่อไปนีเปนแนวคิดและกลยุ
ทธ์ทัวไปสํ
าหรับการทดสอบวิทยาศาสตร์
แนวคิดวิทยาศาสตร์ทัวไป
1. แบบทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT ไม่ใช่แบบทดสอบความรูท

้างวิทยาศาสตร์ของคุ
ณ
2. บนกราฟ เส้
นทีมีความชันเปนบวกบ่งบอกถึ
งความสัมพันธ์โดยตรง
3. บนกราฟ เส้
นทีมีความชันเปนลบแสดงถึ
งความสัมพันธ์แบบผกผัน
กลยุ
ทธ์วท
ิ ยาศาสตร์ทัวไป
1. มุ
ง
่ เน้
นไปทีข้
อมูล คํ
าถามส่วนใหญ่จะถามคุ
ณ เกียวกับแนวโน้
มหรือความสัมพันธ์ระหว่างข้
อมูล
2. ถอดความคํ
าถาม—ลดความซับซ้
อนของภาษาให้
ด
.
3. คาดเดาคํ
าตอบเมือคุ
ณ ทํ
าได้
และกํ
าตอบทีเปนอยูอ
่ อกไป
ไม่รองรับข้
อมูล
ภาคผนวก ง
เพิมเติม
ทรัพยากร
วัตถุ
ประสงค์ของหนังสือเล่มนีคือเพือช่วยคุ
ณ เตรียมตัวสํ
าหรับการทดสอบคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ ACT แม้
วา่ หนังสือเล่มนีจะให้
ข้
อมูลทีเปนประโยชน์เกียวกับแบบทดสอบและสือฝกปฏิบต
ั ิจริงเพือให้
คณ
ุพร้
อมสํ
าหรับของจริง แหล่งข้
อมูลเพิมเติมต่อไปนีอาจเปน
ประโยชน์ในการเตรียมตัวของคุ
ณ:
เอซีที อิงค์
เว็
บไซต์ ACT ที http://www.act.org นํ
อมูลล่าสุ
ดมากมายเกียวกับ ACT
คู่มอ
ื การเตรียม ACT จริง จัดพิมพ์โดย ACT เปนแหล่งรวมสือฝกปฏิบต
ั ิทีดี หนังสือเล่มนีมักจะมีจาํ
หน่ายตามร้
านหนังสือ
ใหญ่ๆ ทุ
กแห่งและทางออนไลน์
หนังสือเรียนและทรัพยากรบุ
คคล
หนังสือเรียนระดับมัธยมต้
นและมัธยมปลายเปนแหล่งข้
อมูลทีมีคณ
ุค่าอย่างยิง
ขอบเขตเนือหาทีทดสอบใน ACT นันเปนขอบเขตเนือหาเดียวกันกับทีคุ

ณ เรียนในโรงเรียน ดังนันหนังสือเรียนจึ
งครอบคลุ
มทักษะและวิชา
ทีเกียวข้
องมากมายทีคุ
ณ ต้
องการเพือความสํ
าเร็
จใน ACT หากคุ
ณ ไม่มห
ี นังสือเรียน ห้
องสมุ
ดโรงเรียนของคุ
ณ ควรมีสาํ
เนาทีคุ
ใช้
ได้
อย่าลืมพู ดคุ
ยกับครูของคุ
ณ และนักเรียนเก่าทีมีประสบการณ์เกียวกับ ACT พวกเขาอาจจะหลังออกมาเพิมเติมบ้
าง
แสงสว่างในการเตรียมตัวสอบ คุ
ณ ควรเตรียมตัวให้
พร้
อมทีสุ
ในวันสอบเพือประโยชน์
สูงสุ
ดของคุ
ณ

McGraw-Hill Education Conquering ACT Math and Science T

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

McGraw-Hill Education Conquering ACT Math and Science T

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Machine Translated by Google

Machine Translated by Google

ลิขสิทธิ © 2020 โดย McGraw Hill. สงวนลิขสิทธิ. ยกเว้

เนือหาใน eBook นียังปรากฏในฉบับพิมพ์ของชือเรืองนี: ISBN: 978-1-26-046259-3,MHID:

การแปลง eBook โดย codeMantra เวอร์ชน

นีเปนงานทีมีลิขสิทธิและ McGraw-Hill Education และผูอ

นทางไฮเปอร์ลิงก์หรืออย่างอืน และปฏิเสธความรับผิดใด ๆ อย่างชัดแจ้

McGraw-Hill Education และผูอ

McGraw-Hill Education และ/หรือผูอ

การอัปเดต ACT ทีน่าตืนเต้

ส่วนที 1 แบบทดสอบคณิตศาสตร์ ACT

บทที 2 ACT แบบทดสอบวินิจฉัยทางคณิตศาสตร์

ส่วนที 2 ACT หมวดเนือหาทดสอบคณิตศาสตร์

บทที 4 พืนทีเนือหา แนวคิดทีทดสอบ อะไรต่อไป

บทที 6 แบบทดสอบฝกหัด 1 พร้

บทที 7 แบบทดสอบฝกหัด 2 พร้

บทที 8 แบบทดสอบฝกหัด 3 พร้

บทที 9 แบบทดสอบฝกหัด 4 พร้

ส่วนที 4 การทดสอบวิทยาศาสตร์ ACT

บทที 11 การทดสอบวินิจฉัยวิทยาศาสตร์ ACT

บทที 13 แบบทดสอบฝกหัด 1 พร้

บทที 14 แบบทดสอบฝกหัด 2 พร้

บทที 15 แบบทดสอบฝกหัด 3 พร้

บทที 16 แบบทดสอบฝกหัด 4 พร้

Steven W. Dulan ช่วยนักเรียนเตรียมความพร้

Cooley Law School ได้

ความ ตังแต่ป 1997 สตีฟดํ

วิทยาลัยทีพวกเขาเลือก นักเรียนของ Steve ได้

พวกเขาเอง มีเพียงไม่กีคนทีสามารถเอาชนะคะแนน ACT ของเขาได้

ช่วยพบว่า Advantage Education® ในป 1997 นับตังแต่นันเปนต้

เทคนิคต่างๆ ทีรวมอยูใ่ นหนังสือเล่มนีเปนผลมาจากประสบการณ์ของสตีฟและเอมีกับนักเรียนทุ

“หลังจากร่วมงานกับสตีฟ ฉันสามารถถอดรหัส ACT และได้

กล่าวดูเหมือนว่าจะมีต่อสถาบันหลายแห่งทียอมรับ Superscore มากขึ

เปนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ ไม่ใช่การวัดความสามารถโดยตรง ไม่ใช่แบบทดสอบไอคิว และไม่ใช่การวัดคุ

ทักษะต่างๆ ACT ไม่ได้

ACT จริง ๆ แล้

มัธยมปลายและวิทยาลัย พวกเขาพิจารณาหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัย และจ้

กับความเครียดก่อน ระหว่าง และหลังการทดสอบ บทเพิมเติมในหนังสือเล่มนีประกอบด้

การยกระดับคะแนน ACT ผ่านการเรียนและการฝกฝน

ธรรมดา การเล่นเปยโน หรือการพิมพ์บนแปนพิมพ์คอมพิวเตอร์ คุ

การฝกฝนเพือพัฒ นาทักษะภายใน เราหวังว่าคุ

หนังสือสอบ ACT มีไว้

ว่า F,G,H,J ระบบนีช่วยให้

ตัวเลือก อาจ ถูกต้

นี อย่าลืมอ่าน บทที 4 เพือทบทวนแนวคิดและเนือหาสาระทีทดสอบในการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT อย่างครบถ้

และพลังงานไฟฟาออกจากสมองบางส่วนและไปยังส่วนอืนๆ โดยเฉพาะอย่างยิง เพิมการทํ

อยู่ ตัวอย่างเช่น ตังนา ิกาของคุ

เพลงบางประเภทเพิมความเครียดในสมองและรบกวนการคิดทีชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิง จังหวะร็

เนือหาแต่ละส่วนจะมีการหารือเพิมเติมใน บทที 4 ใน บทที 5 คุ

คณิตศาสตร์ ACT โดยเฉลียในสหรัฐอเมริกาคือ 21 คะแนนของคุ

คะแนนการทดสอบคณิตศาสตร์ ACT ของคุ

จากนัน อ่าน บทที 3 “กลยุ

รูปทรงเรขาคณิตทังหมดอยูใ่ นระนาบ และใช้

4. ค่าของ 3a–b × 4 เปนเท่าใด เมือ a = 1 และ b = 2?

14. อัตราส่วน 40 ต่อ 32 เท่ากับอัตราส่วน 30 ต่อจํ

16. ตัวอัฒ จันทร์สาํ

และฮอทดอกสองตัวทีราคาเท่ากัน ต่อมา ไรอันตัดสินใจซือปอปคอร์นสองถุ

18. เทอม 4 แรกของลํ

21. ผลเฉลยของสมการ 4x (2x +5)= 3 คืออะไร?

22. พืนที ΔABC ด้

สหรัฐฯ ข. 63.60 ดอลลาร์

สหรัฐฯ ค. 79.50 ดอลลาร์

สหรัฐฯ ง. 95.40 ดอลลาร์สหรัฐฯ