ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Educatieve bachelor leraar lager onderwijs

WOENSDAG 27/03/24 Handtekening mentor + datum:

Van 8u30 tot 9u20

Leergebied(onderdeel): Wiskunde (Meetkunde)
Lesonderwerp: Symmetrie en spiegelingen

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

 WDmk3 Inzicht verwerven in meetkundige relaties Spiegelingen en symmetrie
8 - 10 Onderzoeken en vaststellen van spiegelbeelden in de omgeving en in vlakke figuren door
een spiegel te gebruiken of door te vouwen
10 - 12 Onderzoeken en vaststellen van spiegelbeelden in de omgeving en in vlakke figuren door
te meten en daarbij de termen spiegelbeeld, spiegeling en spiegel(as) kennen en gebruiken
10 - 12 Onderzoeken en vaststellen van symmetrieassen en daarbij de termen symmetrie,
symmetrisch en symmetrieas kennen en gebruiken
8 - 10 Onderzoeken en vaststellen van symmetrie en asymmetrie in de omgeving
10 - 12 Onderzoeken en vaststellen van symmetrie en asymmetrie in vlakke figuren en
symmetrie ontdekken als resultaat van een spiegeling
10 - 12 Eenvoudige symmetrische figuren tekenen op geruit papier
10 - 12 Spiegelbeelden van eenvoudige figuren tekenen op geruit papier

Leerinhoud:

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor leraar lager onderwijs

Lesdoelen:
De leerlingen kunnen...
1. spiegelingen waarnemen m.b.v. een spiegel, door te vouwen of door te meten met een
geodriehoek. (WDmk3)
2. de begrippen ‘symmetrie’, ‘asymmetrie’, ‘symmetrieas’, ‘spiegelbeeld’, ‘spiegelas’ en
‘spiegeling’ correct gebruiken. (WDmk3)
3. symmetrie en asymmetrie herkennen in hun omgeving. (WDmk3)
4. aangeven of een symmetrieas juist getekend is. (WDmk3)
5. symmetrieassen aanduiden op een figuur. (WDmk3)
6. zelf een spiegeling vervolledigen. (WDmk3)

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Waarop bouwt deze les verder?
 T2 L5 Meetkundige relaties: symmetrie en spiegelen. De kinderen leerden eerder al over
symmetrie en over het spiegelen over een as.
Leerling specifieke gegevens + acties:
 …
 …

Bronnen: volgens de APA-normen

 /
Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …
 Bijlage 1: Spiegeling werkblad
 Bijlage 2: extra oefening
 Bijlage 3: PowerPoint

Materiaal / locatiewijziging:
 Geodriehoeken
 A4-blad

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor leraar lager onderwijs

Lesopbouw

1. Klassikale inleiding over spiegeling a.d.h.v. een spel: voorkennis activeren. (5’)
oriënteren verwerven verwerken afronden

OLG
Ik roep een leerling naar voor. Ik zeg de leerling dat hij/ zij mijn spiegelbeeld is. Ik zet een voet naar
voor, doe een arm naar links… Ik vraag aan de klas of het klopt wat de leerling doet. Ik merk samen
met de leerlingen enkele aandachtspunten op:
- Links voor mij is rechts voor de leerling en omgekeerd.
- Als ik dichter naar ‘de spiegel’ beweegt, dan moet de leerling ook dichter naar de spiegel
bewegen en omgekeerd.
Ik laat twee leerlingen hetzelfde spelen met extra aandacht voor deze twee aandachtspunten.

2. Bespreken van de eigenschappen van een spiegeling a.d.h.v. de inleiding. (15’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1,2,3,4

OLG
Samen met de kinderen bespreek ik de volgende eigenschappen.
- Weet er iemand nog een eigenschap van een spiegeling?
Bij een spiegeling..
- staan alle punten even ver van de spiegelas;
- staan het beeld en het spiegelbeeld loodrecht op de spiegelas;
- hebben het beeld en het spiegelbeeld dezelfde vorm
- zijn het beeld en het spiegelbeeld even groot; (Bij het spel was dit niet zo, want de leerlingen
verschillen allemaal van elkaar.)
- zijn beeld en spiegelbeeld omgekeerd, wordt links rechts en wordt rechts links.

Ik voer een spiegeling uit aan bord. De kinderen doen mee met mij op
een blad dat ze krijgen, zie bijlage 1. Ik teken een veelhoek op het bord.
Deze veelhoek spiegel ik over de spiegelas.
- Hoe heet deze lijn? (De spiegelas)
- Welk voorwerp heb ik nodig om deze figuur te spiegelen? (Een
geodriehoek)
- Hoe start je aan een spiegeling?
- Wat is de loodlijn van een geodriehoek? (De lijn in het midden van de geodriek)
Leg de loodlijn van de geodriehoek op de spiegelas en spiegel de hoekpunten van de veelhoek naar
de andere kant. Elk punt ligt even ver van de spiegelas als zijn spiegelpunt. Ik benoem de
spiegelpunten.

Genoeg over spiegelassen, weten jullie wat een symmetrieas is? (Een symmetrieas verdeelt een
figuur in twee gelijke delen die elkaars spiegelbeeld zijn. Alle punten van de figuur aan de ene kant
van de symmetrieas liggen even ver van de symmetrieas als de spiegelpunten aan de andere kant
van de symmetrieas.)

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Educatieve bachelor leraar lager onderwijs

- Waarin verschilt het met een spiegelas?

Ik ontdek samen met de leerlingen de symmetrieassen van een A4-blad. Ik toon dit aan door het blad
telkens te plooien. De hoeken vallen op elkaar. Ik toon aan dat de diagonalen geen symmetrieassen
zijn.
- Zien jullie nog vormen in jullie omgeving, met één of meerdere symmetrieassen?

Ik toon afbeeldingen, de leerlingen verwoorden welke symmetrieassen er zijn.

3. Zelfstandig de oefeningen maken in het werkboek. (20’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
1,6,4,5

Opdracht
De leerlingen nemen hun werkboek. Ik overloop de oefeningen in het werkboek klassikaal. Leerlingen
die eerder klaar zijn, mogen een extra werkblaadje komen halen vooraan in de klas (Bijlage 2).

4. Leerlingen tekenen en spiegelen elkaars gezicht. (10’)

oriënteren verwerven verwerken afronden
6

Opdracht
De leerlingen werken in duo’s. De ene tekent tegen de spiegelas de helft van het gezicht van de
andere leerling. De andere leerling vervolledigd de tekening door de gezichtshelft te spiegelen. Als de
tekening af is, zullen we te weten komen hoeveel tekentalent er schuilt in de klas.