ŠKOLA, UČITELJ/ICA

RAZRED 2.
RB. SATA 10. HRVATSKI JEZIK
DATUM

MOTIVACIJSKA TEMA SLIČNOSTI I RAZLIKE

SLOVO A
NASTAVNA JEDINICA
USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA ✘ VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA

✘ A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

DOMENA
C – KULTURA I MEDIJI

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI

OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.
- govori i razgovara o temama iz svakodnevnoga života koje zaokupljaju njegovu pozornost
- odgovara na pitanja i postavlja pitanja cjelovitom rečenicom
- pripovijeda kratku priču prema nizu slika
- priča o vlastitim doživljajima i događajima
- pripovijeda događaje kronološki
- opisuje na temelju promatranja
- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju
- upotrebljava nove riječi koje je naučio kao dio aktivnoga rječnika
- točno izgovara sve glasove u riječima
- točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta
- sluša kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, interesima i dobi
- odgovara na pitanja o poslušanome tekstu
- postavlja potpitanja o poslušanome tekstu da bi pojasnio vlastito razumijevanje teksta
- provjerava razumijevanje poslušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom
- izražava svoje misli i osjećaje o poslušanome tekstu (crtežom, pismom, govorom, pokretom)

OŠ HJ A.2.3. Učenik čita kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.
- čita kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, dobi i interesima
- odgovara na pitanja o pročitanome tekstu
- postavlja pitanja o pročitanome tekstu
- izdvaja nepoznate riječi
- pretpostavlja značenje nepoznate riječi prema kontekstu te provjerava pretpostavljeno značenje u rječnicima ili u razgovoru s
učiteljem
- pronalazi podatke u čitanome tekstu prema uputi ili pitanjima
- pronalazi podatke u grafičkim prikazima i tumači ih

OŠ HJ A.2.4. Učenik piše školskim rukopisnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.
- piše velika i mala slova školskim rukopisnim pismom
- povezuje slova u cjelovitu riječ, riječ u rečenicu pišući školskim rukopisnim pismom
- prepisuje riječi i rečenice rukopisnim slovima
- samostalno piše riječi i rečenice naučenim rukopisnim slovima
- u pisanju rukopisnim slovima pazi na veličinu pojedinih elemenata slova, vrstu poteza i način spajanja
- razlikuje pojam glas, slovo, slog, riječ
- u pisanju rastavlja riječi na slogove na kraju retka; prepoznaje i upotrebljava pravopisni znak spojnicu kod rastavljanja riječi na
slogove na kraju retka
- piše veliko početno slovo: imena životinja, blagdana i praznika, ulica, trgova i naseljenih mjesta u bližem okružju
- piše oznake za mjerne jedinice (duljina, novac, vrijeme)
- piše ogledne i česte riječi u kojima su glasovi č, ć, dž, đ, ije/je/e/i

OŠ HJ A.2.5. Učenik upotrebljava i objašnjava riječi, sintagme i rečenice u skladu s komunikacijskom situacijom.
- usvaja nove riječi i razumije značenje naučenih riječi
- objašnjava značenje određene riječi s obzirom na komunikacijsku situaciju
- izabire odgovarajuće riječi i upotrebljava ih u oblikovanju sintagmi i rečenica
- traži objašnjenje nepoznatih riječi u dječjem rječniku i koristi se njima kao dijelom aktivnoga rječnika
- prepoznaje i razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu te jesnu i niječnu rečenicu u tekstu
- stvara i piše izjavne (potvrdne i niječne), upitne, usklične rečenice
- prepoznaje ogledne i česte imenice s konkretnim značenjem
ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM PREDMETIMA
osr A.1.3. Razvija svoje potencijale.
osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
uku A.1.2. Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učitelja.
uku A.1.3. Učenik spontano i kreativno oblikuje i izražava svoje misli i osjećaje pri učenju i rješavanju problema.
uku C.1.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i
raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.
uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
zdr A.1.1.B Opisuje važnost redovite tjelesne aktivnosti za rast i razvoj.

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

VREDNOVANJE NAUČENOGA

UDŽBENIK 1. DIO UDŽBENIK 2. DIO RADNA BILJEŽNICA

NASTAVNA SREDSTVA 15.

rebusi, kvadratići od papira, ploča i kreda

ISHOD
AKTIVNOST ISHOD I OPIS AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA
OŠ HJ A.2.1.
ISHOD AKTIVNOSTI:
OŠ HJ A.2.2.
Učenik uči kako rješavati rebuse. Učenik kroz igru otkriva sadržaj sada.
OŠ HJ A.2.5.
Učitelj na ploču postavlja rebus. Učitelj piše rješenje na ploču.
Rebus osr A.1.3.
Rješenje rebusa je BANANA. Učitelj pita učenike koje slovo se pojavljuje
osr B.1.2.
najviše puta u otkrivenoj riječi? Učenici shvaćaju da je to slovo a. Učitelj
uku A.1.2.
najavljuje ponavljanje velikog i malog pisanog slova a.
uku A.1.3.
GLAVNI DIO SATA
ISHOD AKTIVNOSTI:
Učenik piše rukopisnim pismom. Učenik ponavlja naučene sadržaje. Učenik
povezuje sadržaje jezika i matematike. OŠ HJ A.2.1.
Učitelj zadaje učenicima jedan red velikog i malog slova a u pisanke. Učenici OŠ HJ A.2.4.
pišu slova, učitelj obilazi učenike i promatra rad. Nakon što su učenici napisali
Pišem slovo A slova, učitelj govori učenicima da u pisanku nacrtaju nekoliko plavih kvadrata i osr A.1.3.
nekoliko crvenih kvadrata.
Učitelj pregledava nacrtane likove. Zatim govori učenicima sljedeću uputu.
U sve plave kvadrate napiši veliko pisano slovo a. U sve crvene kvadrate napiši uku A.1.2.
malo pisano slovo a. Spoji ravnom crtom plave i crvene kvadrate.
Učitelj pregledava rad po završetku.
ISHOD AKTIVNOSTI: osr B.1.2.
Učenik kroz igru ponavlja nastavne sadržaje.
Učitelj priprema na stolu papiriće na kojima su ispisana velika i mala pisana
uku A.1.3.
slova i ili a. Svaki učenik dobiva jedan papirić. Papirići su pripremljeni tako da
Rekreativna stanka uku C.1.4.
je paran broj svih slova. Ukoliko je neparan broj učenika, sudjeluje i učitelj. Na
uku D.1.2.
učiteljev znak učenici ustaju sa svojih mjesta i traže učenika koji ima njihov par
slova. Pravilo za traženje je da se spajaju veliko i malo pisano slovo i, i veliko i
malo pisano slovo a. Kada se parovi pronađu podignu papiriće u zrak. zdr A.1.1.B
ISHOD AKTIVNOSTI:
Učenik uvježbava spajanje naučenih rukopisnih slova. OŠ HJ A.2.1.
Učitelj na ploči piše kombinacije spajanja slova i i a. Učenici prepisuju u svoje OŠ HJ A.2.4.
Vježbajmo spajanje slova pisanke. Učitelj obilazi učenike i pomaže ako je potrebno.
Nakon što su svi učenici prepisali glasno izgovaraju sve napisane kombinacije. osr A.1.3.
IA, AI, ia, ai. Ukoliko učenici imaju tablete mogu vježbati pisanje i spajanje osr B.1.2.
slova u programu Paint (Crtanje).
ZAVRŠNI DIO SATA
Slova od vune ISHOD AKTIVNOSTI: OŠ HJ A.2.4.
Učenik razvija motoriku šake. Učenik izražava zadovoljstvo usvojenim
znanjem. uku A.1.2.
Učitelj dijeli učenicima dva komada vune i papire. Učenici flomasterom pišu uku A.1.3.
veliko i malo slovo pisano slovo a. Zatim učenici lijepe vunu preko napisanog uku C.1.4.
slova. Učenici svoje radove izlažu na panou. Naslov panoa jest: Vunena uku D.1.2.
 pisanka.
Učenici ocjenjuju svoje zadovoljstvo pisanjem naučenih slova.
Podižu zelenu bojicu u zrak ako su u potpunosti zadovoljni, žutu bojicu ako
smatraju da je dobro, ali nisu u potpunosti zadovoljni, a crvenu bojicu ako nisu
zadovoljni svojim pisanjem i smatraju da je potrebno još puno vježbe.

Pokušaj kod kuće izraditi pisana slova i od drugih materijala (čepovi, drveni štapići, štapići od
DOMAĆA ZADAĆA
lizalica, konac, itd.) Svoj uradak donesi na sat i prezentiraj razredu.

PLAN PLOČE

PONAVLJANJE PISANOG SLOVA A

REFLEKSIJA I
(Čime sam zadovoljna/zadovoljan? Čime nisam? Što treba unaprijediti?)
SAMOPROCJENA UČITELJA

Prilog 1. Rebus

Prilog 2. Kartice sa slovima