ŠKOLA, UČITELJ/ICA

RAZRED 2.
RB. SATA 6. HRVATSKI JEZIK
DATUM

MOTIVACIJSKA TEMA SLIČNOSTI I RAZLIKE

PONAVLJANJE
NASTAVNA JEDINICA
USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA ✘ VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA

✘ A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

DOMENA
C – KULTURA I MEDIJI

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI
OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.
- razgovara u skladu sa svojim interesima i potrebama
- postavlja jednostavna pitanja
- odgovara cjelovitom rečenicom
- upotrebljava riječi: molim, hvala, oprosti, izvoli
- govori više cjelovitih rečenica tematski povezanih u cjelinu
- izgovora glasove i naglašava riječi u skladu s jezičnim razvojem
- točno intonira rečenicu s obzirom na priopćajnu svrhu i poredak riječi u rečenici u skladu s jezičnim razvojem i dobi
- poštuje pravila uljudnoga ophođenja tijekom razgovora

OŠ HJ A.1.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta.
- sluša jednostavne tekstove iz različitih izvora
- odgovara na pitanja o slušanome tekstu
- postavlja pitanja o slušanome tekstu
- sluša i razumije uputu i postupa prema uputi
- točno ponavlja izgovor glasova i čestih riječi te intonira rečenice s obzirom na priopćajnu svrhu
- spoznaje značenje riječi na temelju vođenoga razgovora

OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i obilježjima jezičnoga razvoja.
- razlikuje slovo od drugih znakova
- prepoznaje slova
- povezuje napisano slovo s glasom
- povezuje glasove i slova u slogove i cjelovitu riječ te riječi u rečenicu
- čita riječi, rečenice, tekstove primjereno početnomu opismenjavanju
- odgovara na jednostavna pitanja nakon čitanja teksta
- postavlja pitanja primjereno početnom opismenjavanju
- prikazuje i čita podatke u grafičkim prikazima i tekstovima drugih nastavnih predmeta (npr. Matematika, Priroda i društvo...)

OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem.
- povezuje glas s odgovarajućim slovom
- razlikuje slova od drugih znakova
- povezuje glasove i slova u cjelovitu riječ, a riječi u rečenicu
- piše velika i mala slova školskoga formalnog pisma
- prepisuje riječi i rečenice
- samostalno piše riječi i rečenice samo naučenim slovima
- oblikuje kratak pisani tekst primjeren početnomu opismenjavanju
- ističe pisanje velikog početnog slova: prva riječ u rečenici, vlastita imena i prezimena ljudi i imena naselja ili mjesta u užem
okružju
- piše rečenični znak na kraju rečenice

OŠ HJ A.1.5. Učenik upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnome značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama.
- izabire riječi kojima razumije značenje i njima oblikuje sintagme i rečenice
- traži objašnjenje za značenje riječi koje ne razumije
- objašnjava vlastitim riječima značenje nepoznatih riječi nakon vođenoga razgovora
- traži nepoznate riječi u dječjem rječniku poznavajući abecedni poredak riječi i čita s razumijevanjem objašnjenje značenja riječi

OŠ HJ A.1.7. Učenik prepoznaje glasovnu strukturu riječi te glasovno analizira i sintetizira riječi primjereno početnomu
opismenjavanju.
- prepoznaje glasovnu strukturu riječi
- uočava početni, središnji i završni glas u riječi
- izvodi glasovnu analizu i sintezu
- pravilno izgovora glasove i naglašava riječi primjereno početnomu opismenjavanju

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM PREDMETIMA

osr A.1.4. Razvija radne navike.
osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
uku A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.
uku A.1.2. Učenik se koristi jednostavnim strategijama učenja i rješava probleme u svim područjima učenja uz pomoć učitelja.
uku B.1.1. Na poticaj i uz pomoć učitelja učenik određuje cilj učenja i odabire pristup učenju.
uku B.1.4. Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio.
uku C.1.4. Učenik se koristi ugodnim emocijama i raspoloženjima tako da potiču učenje i kontrolira neugodne emocije i
raspoloženja tako da ga ne ometaju u učenju.
uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
zdr B.1.2.A Prilagođava se novom okruženju i opisuje svoje obaveze i uloge.
zdr B.1.3.A Prepoznaje igru kao važnu razvojnu i društvenu aktivnost.

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

VREDNOVANJE NAUČENOGA

UDŽBENIK 1. DIO UDŽBENIK 2. DIO RADNA BILJEŽNICA

NASTAVNA SREDSTVA 6., 7.

nastavni listić

ISHOD
AKTIVNOST ISHOD I OPIS AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA
ISHOD AKTIVNOSTI: OŠ HJ A.1.1.
Učenik pjeva pjesmu. OŠ HJ A.1.2.
Učitelj najavljuje pjevanje pjesme Abeceda koju su učenici usvojili u prvom
Zapjevajmo razredu. Učitelj reproducira pjesmu na računalu ili drugom mediju. uku A.1.2.
Učitelj započinje razgovor. uku C.1.4.
Što mislite zašto sam odabrao ovu pjesmu? Kada smo učili abecedu?
Učitelj najavljuje ponavljanje sadržaja prvog razreda. zdr B.1.3.A
GLAVNI DIO SATA
OŠ HJ A.1.1.
OŠ HJ A.1.2.
OŠ HJ A.1.3.
OŠ HJ A.1.4.
OŠ HJ A.1.5.
ISHOD AKTIVNOSTI: OŠ HJ A.1.7.
Učenik rješava nastavni listić uz pomoć učitelja.
Učitelj najavljuje sat ponavljanja sadržaja prvog razreda. Učitelj odabire osr A.1.4.
Ponovimo
sadržaje sukladno rezultatima inicijalnog ispita i samoprocjene svakog osr B.1.2.
učenika. Sastavlja se okvirni plan ponavljanja koji zadovoljava potrebe svih uku A.1.1.
učenika. U pripremi je priložen primjer listića za ponavljanje. uku A.1.2.
uku B.1.1.
uku B.1.4.
uku C.1.4.
uku D.1.2.
zdr B.1.2.A
ZAVRŠNI DIO SATA
Pogodi što sam! ISHOD AKTIVNOSTI: OŠ HJ A.1.1.
Učenik kroz igru uvježbava komunikacijske vještine. OŠ HJ A.1.5.
Učitelj priprema igru za uvježbavanje komunikacijskih kompetencija učenika.
Učenik dolazi ispred ostatka razreda i staje na vidljivo mjesto. Izvlači karticu na osr B.1.2.
kojoj je crtež voća, povrća, životinje, predmeta, nebeskog tijela i sl. Učenik ne
smije vidjeti što je izvukao. Pokazuje karticu ostatku razreda. Zadatak učenika uku C.1.4.
je postaviti što više pitanja na koja odgovor može biti samo DA ili NE.
Primjer. zdr B.1.3.A
Učenik je izvukao sličicu olovke. Jesam li životinja? NE. Jesam li hrana? NE.
Jesam li neki predmet? DA. Rabite li me u školi? DA. Nalazim li se u školskoj
torbi? DA. Nalazim li se u školskoj pernici? DA. Jesam li gumica? NE. Jesam li
 olovka? DA.
Igra završava kada učenik pogodi što je na sličici. Kako bi igra bila dinamičnija i
što više učenika imalo priliku pogađati, poželjno je ograničiti vrijeme
pogađanja na npr. 2 minute (Ili više/manje prema procjeni učitelja).

DOMAĆA ZADAĆA RB. str. 6. i 7.

PLAN PLOČE

REFLEKSIJA I
(Čime sam zadovoljna/zadovoljan? Čime nisam? Što treba unaprijediti?)
SAMOPROCJENA UČITELJA
PONOVIMO SADRŽAJE PRVOG RAZREDA

IME I PREZIME: ________________________________________

PROČITAJ PRIJATELJU U KLUPI. POTOM ZAMIJENITE ULOGE. ISPRIČAJ ŠTO SI ZAPAMTIO.