ŠKOLA, UČITELJ/ICA

RAZRED 2.
RB. SATA 13. HRVATSKI JEZIK
DATUM

MOTIVACIJSKA TEMA SLIČNOSTI I RAZLIKE

JESENSKI RAZGOVOR, JOSIP BALAŠKO
NASTAVNA JEDINICA
✘ USVAJANJE NOVIH SADRŽAJA VJEŽBANJE/PONAVLJANJE PROVJERA

✘ A – HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA ✘ B – KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

DOMENA
C – KULTURA I MEDIJI

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI

OŠ HJ A.2.1. Učenik razgovara i govori u skladu s temom iz svakodnevnoga života i poštuje pravila uljudnoga ophođenja.
- govori i razgovara o temama iz svakodnevnoga života koje zaokupljaju njegovu pozornost
- odgovara na pitanja i postavlja pitanja cjelovitom rečenicom
- pripovijeda kratku priču prema nizu slika
- priča o vlastitim doživljajima i događajima
- pripovijeda događaje kronološki
- opisuje na temelju promatranja
- pažljivo i uljudno sluša sugovornika ne prekidajući ga u govorenju
- upotrebljava nove riječi koje je naučio kao dio aktivnoga rječnika
- točno izgovara sve glasove u riječima
- točno intonira izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu

OŠ HJ A.2.2. Učenik sluša jednostavne tekstove, točno izgovara glasove, riječi i rečenice na temelju slušanoga teksta.
- sluša kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, interesima i dobi
- odgovara na pitanja o poslušanome tekstu
- postavlja potpitanja o poslušanome tekstu da bi pojasnio vlastito razumijevanje teksta
- provjerava razumijevanje poslušanoga teksta u razgovoru s drugim učenikom
- izražava svoje misli i osjećaje o poslušanome tekstu (crtežom, pismom, govorom, pokretom)

OŠ HJ A.2.3. Učenik čita kratke tekstove tematski prikladne učeničkomu iskustvu, jezičnomu razvoju i interesima.
- čita kratke tekstove primjerene jezičnomu razvoju, dobi i interesima
- odgovara na pitanja o pročitanome tekstu
- postavlja pitanja o pročitanome tekstu
- izdvaja nepoznate riječi
- pretpostavlja značenje nepoznate riječi prema kontekstu te provjerava pretpostavljeno značenje u rječnicima ili u razgovoru s
učiteljem
- pronalazi podatke u čitanome tekstu prema uputi ili pitanjima
- pronalazi podatke u grafičkim prikazima i tumači ih

OŠ HJ B.2.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim
iskustvom.
- govori o čemu razmišlja i kako se osjeća nakon čitanja/slušanja književnoga teksta
- izražava opisane situacije i doživljeno u književnome tekstu riječima, crtežom i pokretom
- izražava vlastito mišljenje o događajima u priči i postupcima likova
- uspoređuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
- povezuje postupke likova iz književnoga teksta s vlastitim postupcima i postupcima osoba koje ga okružuju
- pripovijeda o događajima iz svakodnevnoga života koji su u vezi s onima u književnome tekstu
- objašnjava razloge zbog kojih mu se neki književni tekst sviđa ili ne sviđa

OŠ HJ B.2.2. Učenik sluša/čita književni tekst i razlikuje književne tekstove prema obliku i sadržaju.
- razlikuje priču, pjesmu, bajku, slikovnicu, zagonetku i igrokaz po obliku i sadržaju
- razlikuje dijelove pjesme: stih, strofa
- prepoznaje glavne i sporedne likove
- prepoznaje početak, središnji dio i završetak priče
- uočava obilježja igrokaza za djecu: lica, dijalog
- smješta likove u vrijeme radnje i prostor

OŠ HJ B.2.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga
teksta.
- koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja
kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje
- istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska
- stvara različite individualne uratke: prikuplja riječi iz mjesnoga govora te sastavlja mali zavičajni rječnik, preoblikuje pročitani
književni tekst: stvara novi svršetak, mijenja postupke likova, uvodi nove likove, sudjeluje u priči
- razvija vlastiti potencijal za stvaralaštvo

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA I SUODNOSI S OSTALIM PREDMETIMA

osr B.1.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
osr C.1.3. Pridonosi skupini.
uku A.1.1. Učenik uz pomoć učitelja traži nove informacije iz različitih izvora i uspješno ih primjenjuje pri rješavanju problema.
uku B.1.2. Na poticaj i uz pomoć učitelja prati svoje učenje.
uku D.1.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
ponuditi pomoć.
zdr A.1.1.B Opisuje važnost redovite tjelesne aktivnosti za rast i razvoj.
odr A.1.3. Uočava povezanost između prirode i zdravoga života.

VREDNOVANJE ZA/KAO UČENJE navedeno u opisu aktivnosti

VREDNOVANJE NAUČENOGA

UDŽBENIK 1. DIO UDŽBENIK 2. DIO RADNA BILJEŽNICA

NASTAVNA SREDSTVA 22., 23.

ISHOD
AKTIVNOST ISHOD I OPIS AKTIVNOSTI
OČEKIVANJE
UVODNI DIO SATA
ISHOD AKTIVNOSTI:
Učenik povezuje predmete, mirise i boje s godišnjim dobom. Učenik uočava
razlike u razredu i imenuje ih.
Učitelj prije dolaska učenika u razred uređuje učionicu u jesenskom stilu.
Postavlja raznobojno lišće po podu učionice, klipove kukuruza na prozorske
OŠ HJ A.2.1.
daske, bundeve ispod školske ploče, mirisne dunje na ormare i klupe učenika,
kestene, žirove i češere po klupama, cvijeće, kišobran, gumene čizme, jabuke i
Jesen u mom razredu uku D.1.2.
grozdove grožđa. Učenici dolaze na sat i sjedaju u svoje klupe. Učitelj pita
učenike primjećuju li nešto drugačije u učionici.
odr A.1.3.
Što je drugačije? Što vidite u učionici? Koje boje prevladavaju?
Duboko udahnite. Koje mirise osjetite? Koje nam je godišnje doba stiglo u
učionicu?
Najava i lokalizacija teksta
Učitelj najavljuje čitanje igrokaza Jesenski razgovor Josipa Balaška.
GLAVNI DIO SATA
ISHOD AKTIVNOSTI:
Učenik čita igrokaz po ulogama. Učenik razlikuje vrstu teksta prema obliku.
Učenik aktivno sudjeluje u razgovoru.
Učitelj izražajno čita igrokaz Jesenski razgovor. Učenici iznose svoje osjećaje i
OŠ HJ A.2.1.
doživljaje o pročitanom.
OŠ HJ A.2.2.
Učitelj započinje razgovor.
OŠ HJ A.2.3.
Koja je ovo vrsta književnog teksta? Ponovimo, što je to igrokaz? Tko
OŠ HJ B.2.1.
razgovora u ovom igrokazu? Što kaže puž, kako prepoznaje jesen? Što mislite
Rad na tekstu OŠ HJ B.2.2.
zašto kaže da jesen kupuje najviše smeđu, crvenu i žutu boju? Gdje u prirodi
vidimo te boje ujesen? Kakvo je vrijeme ujesen? Po čemu to zaključujete?
uku A.1.1.
Pronađite kišobran smješten u razredu. Zašto puž kaže da je jesen izula
papuče? Kada nosimo papuče, u koje godišnje doba? Koga je jesen pozlatila?
odr A.1.3.
Otvorite stranicu 22. u udžbeniku. Riješite prvi zadatak ispod teksta.
Podcrtajte riječi koje imenuju jesenske boje. Nakon rješavanja zadatka učenici
čitaju igrokaz po ulogama. Učitelj dodjeljuje uloge. Učenici se izmjenjuju sve
dok svi učenici ne pročitaju barem jednu ulogu.
ISHOD AKTIVNOSTI:
Učenik se opušta i sprema za nastavak rada.
zdr A.1.1.B
Učenici sjede u školskim klupama s dlanovima na klupi i glavom oslonjenom
Rekreativna stanka
na dlanove. Učitelj govori učenicima da zatvore oči. Učitelj reproducira
odr A.1.3.
zvukove padanja kiše. Učenici se opuštaju, spuštaju svoj puls, umiruju i
spremaju za nastavak rada.
 ISHOD AKTIVNOSTI:
OŠ HJ A.2.1.
Učenik rješava zadatke prema uputama. Učenik traži povratnu informaciju o
OŠ HJ A.2.3.
svom radu.
OŠ HJ B.2.1.
Sinteza
OŠ HJ B.2.2.
Učitelj govori učenicima da otvore svoje udžbenike na stranici 23. S učenicima
OŠ HJ B.2.4.
usmeno prolazi sva pitanja na 23. stranici. Učenici nakon zajedničkog
Analiza teksta
razgovora popunjavaju stranicu. Učitelj obilazi učenike i pomaže učenicima
osr B.1.2.
kojima je potrebno.
Nakon popunjavanja stranice učitelj na ploču piše što je igrokaz, zapisuje
uku A.1.1.
naslov igrokaza, likove i ime autora. Učenici pišu u bilježnicu. Učitelj govori
uku B.1.2.
učenicima da nacrtaju u bilježnicu jednu jesensku sliku iz igrokaza koja im se
uku D.1.2.
najviše svidjela.
ZAVRŠNI DIO SATA
OŠ HJ A.2.1.
ISHOD AKTIVNOSTI: OŠ HJ A.2.3.
Učenik radi u skupini. Učenik surađuje s drugim učenicima. Učenik izrađuje OŠ HJ B.2.1.
prstne lutke. OŠ HJ B.2.4.
Učenici rade u skupinama. Izrađuju prstne lutkice puža, gliste i lista. Učenici osr B.1.2.
Stvaram
uvježbavaju igrokaz. Učenici po želji mogu dodati još jedan lik u igrokaz, npr. osr C.1.3.
jesen. Učenici izvode igrokaz pred razredom. uku B.1.2.
Učenici označavaju sviđa li im se ili ne sviđa igrokaz koji su danas učili uku D.1.2.
ucrtavanjem unaprijed dogovorenog znaka u oblačić pokraj naslova. zdr A.1.1.B
odr A.1.3.

Pročitaj igrokaz kod kuće. Izvedi igrokaz uz pomoć prstnih lutkica svojoj obitelji. Ispričaj kako im
DOMAĆA ZADAĆA
se svidio igrokaz na sljedećem satu.

PLAN PLOČE

JESENSKI RAZGOVOR
JOSIP BALAŠKO

IGROKAZ – KNJIŽEVNI TEKST PISAN PO ULOGAMA, NAMIJENJEN IZVOĐENJU NA POZORNICI

LIKOVI U IGROKAZU: PUŽ, LIST, GLISTA

JESENSKA SLIKA

REFLEKSIJA I
(Čime sam zadovoljna/zadovoljan? Čime nisam? Što treba unaprijediti?)
SAMOPROCJENA UČITELJA