‫جامعة عين شمس‬

‫كلية األلسن‬
‫قسم اللغة اإلنجليزية‬
‫الفرقة الرابعة‬
‫لغة عربية (مقال جدلي)‬

‫المهمة‬ ‫رقم الكشف‬ ‫االسم‬

‫ترجمة مقال رقم ‪ " 1‬هل يحق‬ ‫‪155‬‬ ‫‪ -1‬سارة مجدي عبد الفتاح عبد اللطيف‬
‫للرياضيين الجامعيين أن يتقاضوا‬
‫رواتب"‬
‫تحليل الفقرة رقم ‪1,2,3‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪ -2‬رحمة طارق عبد العظيم‬
‫تحليل الفقرة رقم ‪4,5‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪ -3‬سارة سمير صبري خبيري‬
‫تحليل الفقرة رقم ‪6,7‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪ -4‬أماني رجب ابراهيم اسماعيل‬
‫تحليل الفقرة رقم ‪8,9‬‬ ‫‪193‬‬ ‫‪ -5‬صفاء نبوي يمني محمود‬
‫ترجمة مقال رقم ‪" 2‬هل الطالب الذين‬ ‫‪107‬‬ ‫‪-6‬داليا ياسر محمد فهمي‬
‫يدرسون في الخارج يحققون نجاًح ا‬
‫أكبر"‬
‫تحليل الفقرة األولى والنصف األول من‬ ‫‪182‬‬ ‫‪-7‬شيرين محمد ابراهيم احمد‬
‫الفقرة الثانية‬
‫تحليل النصف الثاني من الفقرة الثانية‬ ‫‪176‬‬ ‫‪-8‬سهام حسنى محمد توفيق‬
‫والفقرة الثالثة‬
‫تحليل الفقرة الرابعة والنصف االول من‬ ‫‪345‬‬ ‫‪-9‬نورهان صفوت عبد الظاهر عطا‬
‫الفقرة الخامسة‬
‫تحليل النصف الثاني من الفقرة الخامسة‬ ‫‪356‬‬ ‫‪-10‬هاجر محمد على سيد‬
‫والفقرة السادسة‬

‫مقال (‪)1‬‬
 As college sports continue to be hugely popular and the National Collegiate
Athletic Association (NCAA) brings in large amounts of revenue, people have
revived the debate on whether college athletes should get paid.
There are many ways payments could work. They could be in the form of a
free-market approach, where athletes are able to earn whatever, the market is
willing to pay them, it could be a set amount of money per athlete, or student-
athletes could earn income from endorsements, autographs, and control of their
likeness, similar to the way top Olympians earn money.
Proponents of the idea believe that, because college athletes are the ones
who are training, participating in games, and bringing in audiences, they should
receive some sort of compensation for their work. If there were no college athletes,
the NCAA wouldn’t exist, college coaches wouldn’t receive there (sometimes very
high) salaries, and brands like Nike couldn’t profit from college sports. In fact, the
NCAA brings in roughly $1 billion in revenue a year, but college athletes don’t
receive any of that money in the form of a paycheck. Additionally, people who
believe college athletes should be paid state that paying college athletes will
actually encourage them to remain in college longer and not turn pro as quickly,
either by giving them a way to begin earning money in college or requiring them to
sign a contract stating they’ll stay at the university for a certain number of years
while making an agreed-upon salary.
Supporters of this idea point to Zion Williamson, the Duke basketball
superstar, who, during his freshman year, sustained a serious knee injury. Many
argued that, even if he enjoyed playing for Duke, it wasn’t worth risking another
injury and ending his professional career before it even began for a program that
wasn’t paying him. Williamson seems to have agreed with them and declared his
eligibility for the NCAA draft later that year. If he was being paid, he may have
stayed at Duke longer. In fact, roughly a third of student athletes surveyed stated
that receiving a salary while in college would make them “strongly consider”
remaining collegiate athletes longer before turning pro.
Paying athletes could also stop the recruitment scandals that have plagued
the NCAA. In 2018, the NCAA stripped the University of Louisville's men's
basketball team of its 2013 national championship title because it was discovered
coaches were using sex workers to entice recruits to join the team. There have been
dozens of other recruitment scandals where college athletes and recruits have been
bribed with anything from having their grades changed, to getting free cars, to
being straight out bribed. By paying college athletes and putting their salaries out
in the open, the NCAA could end the illegal and underhanded ways some schools
and coaches try to entice athletes to join.
People who argue against the idea of paying college athletes believe the
practice could be disastrous for college sports. By paying athletes, they argue,
they’d turn college sports into a bidding war, where only the richest schools could
afford top athletes, and the majority of schools would be shut out from developing
a talented team (though some argue this already happens because the best players
often go to the most established college sports programs, who typically pay their
coaches millions of dollars per year). It could also ruin the tight camaraderie of
many college teams if players become jealous that certain teammates are making
more money than they are.
They also argue that paying college athletes actually means only a small
fraction would make significant money. Out of the 350 Division I athletic
departments, fewer than a dozen earn any money. Nearly all the money the NCAA
makes comes from men’s football and basketball, so paying college athletes would
make a small group of men--who likely will be signed to pro teams and begin
making millions immediately out of college--rich at the expense of other players.
Those against paying college athletes also believe that the athletes are
receiving enough benefits already. The top athletes already receive scholarships
that are worth tens of thousands per year, they receive free food/housing/textbooks,
have access to top medical care if they are injured, receive top coaching, get travel
perks and free gear, and can use their time in college as a way to capture the
attention of professional recruiters. No other college students receive anywhere
near as much from their schools.
People on this side also point out that, while the NCAA brings in a massive
amount of money each year, it is still a non-profit organization. How? Because
over 95% of those profits are redistributed to its members’ institutions in the form
of scholarships, grants, conferences, support for Division II and Division III teams,
and educational programs. Taking away a significant part of that revenue would
hurt smaller programs that rely on that money to keep running.

While both sides have good points, it’s clear that the negatives of paying
college athletes far outweigh the positives. College athletes spend a significant
‫‪amount of time and energy playing for their school, but they are compensated for it‬‬
‫‪by the scholarships and perks they receive. Adding a salary to that would result in‬‬
‫‪a college athletic system where only a small handful of athletes (those likely to‬‬
‫‪become millionaires in the professional leagues) are paid by a handful of schools‬‬
‫‪who enter bidding wars to recruit them, while the majority of student athletics and‬‬
‫‪college athletic programs suffer or even shut down for lack of money. Continuing‬‬
‫‪to offer the current level of benefits to student-athletes makes it possible for as‬‬
‫‪many people to benefit from and enjoy college sports as possible.‬‬
‫الترجمة‪ :‬سارة مجدي‬
‫رحمة طارق‬
‫مع استمرار تمتع الرياضات الجامعية بشعبية كبيرة‪ ،‬وتحقيق الرابطة الوطنية أللعاب القوى مبالغ‬
‫كبيرة من اإليرادات‪ ،‬أحيا الناس النقاش حول ما إذا كان ينبغي للرياضيين الجامعيين أن يتقاضوا رواتبهم‪.‬‬
‫هناك العديد من الطرق التي يمكن أن تعمل بها المدفوعات‪ .‬يمكن أن تكون في شكل نهج السوق‬
‫الحرة‪ ،‬حيث يكون الرياضيون قادرين على كسب ما يرغب السوق في دفعه لهم‪ ،‬وقد يكون مبلًغ ا محدًدا من‬
‫المال لكل رياضي‪ ،‬أو يمكن للطالب الرياضيين كسب الدخل من التأييد والتوقيعات‪ ،‬والتحكم في شكلهم‪ ،‬على‬
‫غرار الطريقة التي يكسب بها كبار الرياضيين المال‪.‬‬
‫يعتقد مؤيدو الفكرة أنه‪ ،‬نظًر ا ألن الرياضيين الجامعيين هم من يتدربون ويشاركون في األلعاب‬
‫ويجلبون الجماهير‪ ،‬يجب أن يحصلوا على نوع من التعويض عن عملهم‪ .‬إذا لم يكن هناك رياضيون‬
‫جامعيون‪ ،‬لما كانت الرابطة موجودة‪ ،‬ولن يحصل مدربون الجامعات على رواتب (مرتفعة جًدا في بعض‬
‫األحيان)‪ ،‬ولم تستطع العالمات التجارية مثل نايك االستفادة من الرياضات الجامعية‪ .‬في الواقع‪ ،‬تدر الرابطة‬
‫الوطنية أللعاب القوي ما يقرب من مليار دوالر من العائدات سنوًيا‪ ،‬لكن الرياضيين الجامعيين ال يتلقون أًيا‬
‫من هذه األموال في شكل راتب‪ .‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬فإن األشخاص الذين يعتقدون أنه يجب دفع أجور‬
‫لرياضيين الجامعات يقولون إن الدفع للرياضيين الجامعيين سيشجعهم فعلًيا على البقاء في الكلية لفترة أطول‬
‫وعدم التحول للمحترفين بالسرعة نفسها‪ ،‬إما عن طريق منحهم طريقة لبدء كسب المال في الكلية أو مطالبتهم‬
‫بتوقيع عقد ينص على أنهم سيبقون في الجامعة لعدد معين من السنوات مع الحصول على راتب متفق عليه‪.‬‬
‫سارة سمير‬
‫يشير مؤيدو هذه الفكرة إلى صهيون ويليام سون‪ ،‬نجم كرة السلة في ديوك‪ ،‬الذي تعرض‪ ،‬خالل سنته‬
‫األولى‪ ،‬إلصابة خطيرة في الركبة‪ .‬جادل الكثير بأنه‪ ،‬حتى لو كان يستمتع باللعب مع ديوك‪ ،‬فإن األمر ال‬
‫يستحق المخاطرة بإصابة أخرى وإنهاء مسيرته االحترافية قبل أن تبدأ حتى في برنامج لم يكن يدفع له‪ .‬يبدو‬
‫أن ويليام سون قد اتفق معهم وأعلن أهليته لمشروع الرابطة الوطنية أللعاب القوي في وقت الحق من ذلك‬
‫العام‪ .‬إذا كان يتقاضى أجًرا‪ ،‬فقد يكون قد بقي في ديوك لفترة أطول‪ .‬في الواقع‪ ،‬ذكر ما يقرب من ثلث‬
‫الطالب الرياضيين الذين شملهم االستطالع أن تلقي راتب أثناء وجودهم في الكلية سيجعلهم "يفكرون بشدة"‬
‫في البقاء رياضيين جامعيين لفترة أطول قبل أن يصبحوا محترفين‪.‬‬
 ‫قد يؤدي دفع رواتب الرياضيين أيًض ا إلى وقف فضائح التوظيف التي ابتليت بها الرابطة الوطنية‬
‫لرياضة الجامعات‪ .‬في عام ‪ ،2018‬جردت الرابطة الوطنية لرياضة الجامعات فريق كرة السلة للرجال‬
‫بجامعة لويز فيل من لقب البطولة الوطنية لعام ‪ 2013‬ألنه اكتشف أن المدربين كانوا يستخدمون العامالت‬
‫بالجنس إلغراء المجندين لالنضمام إلى الفريق‪ .‬كان هناك العشرات من فضائح التوظيف األخرى حيث تم‬
‫رشوة الرياضيين الجامعيين والمجندين بأي شيء من تغيير درجاتهم‪ ،‬إلى الحصول على سيارات مجانية‪،‬‬
‫إلى رشوة مباشرة‪ .‬من خالل دفع رواتب الرياضيين الجامعيين وإعالن رواتبهم علًنا‪ ،‬يمكن للهيئة الوطنية‬
‫لرياضة الجامعات إنهاء الطرق غير القانونية والمخادعة التي تحاول بعض المدارس والمدربين إغراء‬
‫الرياضيين لالنضمام إليها‪.‬‬
‫أماني‬
‫يعتقد األشخاص الذين يجادلون ضد فكرة الدفع للرياضيين الجامعيين أن هذه الممارسة قد تكون‬
‫كارثية على الرياضات الجامعية‪ .‬من خالل الدفع للرياضيين‪ ،‬كما يجادلون‪ ،‬فإنهم سيحولون الرياضات‬
‫الجامعية إلى حرب مزايدة‪ ،‬حيث يمكن فقط للمدارس األغنى تحمل تكلفة أفضل الرياضيين‪ ،‬وسُتستبعد غالبية‬
‫المدارس من تطوير فريق موهوب (على الرغم من أن البعض يجادل بأن هذا يحدث بالفعل ألن غالًبا ما‬
‫يذهب أفضل الالعبين إلى البرامج الرياضية الجامعية األكثر رسوًخ ا‪ ،‬والذين يدفعون لمدربيهم عادًة ماليين‬
‫الدوالرات سنوًيا)‪ .‬يمكن أن يفسد أيًض ا الصداقة الحميمة الضيقة للعديد من فرق الكلية إذا شعر الالعبون‬
‫بالغيرة من أن بعض زمالئهم في الفريق يكسبون أموااًل أكثر مما هم عليه‪.‬‬
‫كما يجادلون بأن الدفع للرياضيين الجامعيين يعني في الواقع أن جزًء ا صغيًر ا فقط من شأنه أن يدر‬
‫أموااًل كبيرة‪ .‬من بين ‪ 350‬قسًم ا رياضًيا في القسم األول‪ ،‬يكسب أقل من اثني عشر أي أموال‪ .‬ما يقرب من‬
‫جميع األموال التي تجنيها الرابطة الوطنية لرياضة الجامعات تأتي من كرة القدم وكرة السلة للرجال‪ ،‬لذا فإن‬
‫الدفع للرياضيين الجامعيين سيجعل مجموعة صغيرة من الرجال ‪ -‬الذين من المحتمل أن يتم توقيعهم على‬
‫فرق المحترفين ويبدأون في جني الماليين على الفور من الكلية ‪ -‬أثرياء على حساب العبين آخرين‪.‬‬
‫صفاء نبوي‬
‫يعتقد أولئك الذين يعارضون الدفع للرياضيين الجامعيين أيًض ا أن الرياضيين يتلقون فوائد كافية‬
‫بالفعل‪ .‬يتلقى أفضل الرياضيين بالفعل منًح ا دراسية تبلغ قيمتها عشرات اآلالف سنوًيا‪ ،‬ويتلقون طعاًم ا ‪ /‬سكًنا‬
‫‪ /‬كتًبا مجانية‪ ،‬ويحصلون على أفضل رعاية طبية في حالة إصابتهم‪ ،‬ويتلقون أفضل تدريب‪ ،‬ويحصلون على‬
‫امتيازات سفر ومعدات مجانية‪ ،‬ويمكنهم استخدام الوقت في الكلية كوسيلة لجذب انتباه المجندين المحترفين‪.‬‬
‫ال يتلقى أي طالب جامعيين آخرين في أي مكان قريب من مدارسهم‪.‬‬
‫يشير األشخاص في هذا الجانب أيًض ا إلى أنه بينما تجلب الرابطة الوطنية أللعاب القوي مبلًغ ا هائًال‬
‫من المال كل عام‪ ،‬فإنها ال تزال منظمة غير ربحية‪ .‬كيف؟ ألنه يتم إعادة توزيع أكثر من ‪ ٪95‬من هذه‬
‫األرباح على مؤسسات أعضائها في شكل منح دراسية‪ ،‬ومنح‪ ،‬ومؤتمرات‪ ،‬ودعم فرق القسمين الثاني‬
‫والثالث‪ ،‬والبرامج التعليمية‪ .‬إن سحب جزء كبير من هذه اإليرادات سيضر بالبرامج األصغر التي تعتمد على‬
‫هذه األموال لالستمرار في العمل‪.‬‬
‫في حين أن كال الجانبين لديهما نقاط جيدة‪ ،‬فمن الواضح أن سلبيات دفع رواتب الرياضيين الجامعيين‬
‫تفوق بكثير اإليجابيات‪ .‬يقضي رياضيو الكلية قدًرا كبيًر ا من الوقت والطاقة في اللعب لمدرستهم‪ ،‬لكن يتم‬
 ‫تعويضهم عن طريق المنح الدراسية واالمتيازات التي يتلقونها‪ .‬إن إضافة راتب إلى ذلك سيؤدي إلى نظام‬
‫رياضي جامعي حيث يتم دفع حفنة صغيرة فقط من الرياضيين (أولئك الذين من المحتمل أن يصبحوا‬
‫أصحاب الماليين في البطوالت المهنية) من قبل حفنة من المدارس التي تدخل في حروب المزايدة لتجنيدهم‪،‬‬
‫في حين أن غالبية الطالب ألعاب القوى والبرامج الرياضية الجامعية تعاني أو تتوقف عن العمل بسبب نقص‬
‫المال‪ .‬إن االستمرار في تقديم المستوى الحالي من الفوائد للطالب الرياضيين يجعل من الممكن ألكبر عدد من‬
‫الناس االستفادة من الرياضات الجامعية واالستمتاع بها قدر اإلمكان‪.‬‬
‫‪https://blog.prepscholar.com/argumentative-essay-examples‬‬
‫التحليل‪- :‬‬
‫تحليل مقال ‪1‬‬
‫‪-‬رحمة طارق عبد العظيم‬
‫مثال عن االضراب‪- :‬‬
‫‪“An individual does have his own right to freedom, but medical evidence proves‬‬
‫‪that second-hand smoke is harmful. Nobody has the right to harm the health of‬‬
‫”‪another, and smoking does just that.‬‬
‫"للفرد حقه في الحرية‪ ،‬لكن تثبت األدلة الطبية أن التدخين غير المباشر ضار‪ .‬وال يحق ألحد أن يضر بصحة‬
‫شخص آخر‪ ،‬والتدخين يفعل ذلك بالضبط‪".‬‬
‫‪-‬سارة سمير صبري خبيري‬
‫تحليل الفقرة الرابعة‪- :‬‬
‫ُتفتتح هذه الفقرة بمثال يدعم فكرة مؤيدو تقاضي الجامعيون رواتبهم وهو ويليام سون نجم كرة السلة‬ ‫‪-‬‬
‫(يشير مؤيدو هذه الفكرة إلى صهيون ويليام سون‪ ،‬نجم كرة السلة في ديوك‪ ،‬الذي تعرض‪ ،‬خالل‬
‫سنته األولى‪ ،‬إلصابة خطيرة في الركبة‪).‬‬
‫ثم عقب ذلك تقديم تفصيالت عن هذا المثال (جادل الكثير بأنه‪ ،‬حتى لو كان يستمتع باللعب مع ديوك‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫فإن األمر ال يستحق المخاطرة بإصابة أخرى وإنهاء مسيرته االحترافية قبل أن تبدأ حتى في برنامج‬
‫لم يكن يدفع له‪ .‬يبدو أن ويليام سون قد اتفق معهم وأعلن أهليته لمشروع الرابطة الوطنية أللعاب‬
‫القوي في وقت الحق من ذلك العام‪ .‬إذا كان يتقاضى أجًر ا‪ ،‬فقد يكون قد بقي في ديوك لفترة أطول‪).‬‬
‫ثم انهي الكاتب الفقرة بجملة ختام (في الواقع‪ ،‬ذكر ما يقرب من ثلث الطالب الرياضيين الذين شملهم‬ ‫‪-‬‬
‫االستطالع أن تلقي راتب أثناء وجودهم في الكلية سيجعلهم "يفكرون بشدة" في البقاء رياضيين‬
‫جامعيين لفترة أطول قبل أن يصبحوا محترفين‪).‬‬
‫تحليل الفقرة الخامسة‪- :‬‬
 ‫ُتفتتح هذه الفقرة بجملة الموضوع متناولة نقطة اخري تدعم مؤيدو تقاضي الجامعيون رواتبهم وهي‬ ‫‪-‬‬
‫(قد يؤدي دفع رواتب الرياضيين أيًض ا إلى وقف فضائح التوظيف التي ابتليت بها الرابطة الوطنية‬
‫لرياضة الجامعات‪).‬‬
‫ثم تدعيم هذه النقطة بحقائق عن الموضوع (في عام ‪ ،2018‬جردت الرابطة الوطنية لرياضة‬ ‫‪-‬‬
‫الجامعات فريق كرة السلة للرجال بجامعة لويز فيل من لقب البطولة الوطنية لعام ‪ 2013‬ألنه اكتشف‬
‫أن المدربين كانوا يستخدمون العامالت بالجنس إلغراء المجندين لالنضمام إلى الفريق‪).‬‬
‫بعد ذلك قدم الكاتب أمثلة اخري تدعم تلك النقطة مثل (كان هناك العشرات من فضائح التوظيف‬ ‫‪-‬‬
‫األخرى حيث تم رشوة الرياضيين الجامعيين والمجندين بأي شيء من تغيير درجاتهم‪ ،‬إلى الحصول‬
‫على سيارات مجانية‪ ،‬إلى رشوة مباشرة‪).‬‬
‫ثم انهي الكاتب الفقرة بجملة ختامية (من خالل دفع رواتب الرياضيين الجامعيين وإعالن رواتبهم‬ ‫‪-‬‬
‫علًنا‪ ،‬يمكن للهيئة الوطنية لرياضة الجامعات إنهاء الطرق غير القانونية والمخادعة التي تحاول‬
‫بعض المدارس والمدربين إغراء الرياضيين لالنضمام إليها‪).‬‬
‫مثال علي االضراب‪:‬‬
‫‪"It is true that issues may sometimes become polarized and debated heatedly.‬‬
‫‪Certainly, there is a need for matters of public concern to be discussed rationally.‬‬
‫‪But that does not mean that such concerns should not be expressed and‬‬
‫‪investigated. After all, improper interference with academic freedom was found to‬‬
‫‪have taken place. And the allegations raised by doctors are ones which deserve‬‬
‫”‪further inquiry.‬‬
‫صحيح أن القضايا قد تصبح في بعض األحيان مستقطبة وتناقش بشدة‪ .‬بالتأكيد‪ ،‬هناك حاجة لمناقشة األمور"‬
‫ذات االهتمام العام بعقالنية‪ .‬لكن هذا ال يعني أنه ال ينبغي التعبير عن هذه المخاوف والتحقيق فيها‪ .‬بعد كل‬
‫شيء‪ ،‬تم العثور على تدخل غير الئق في الحرية األكاديمية‪ .‬والمزاعم التي أثارها األطباء هي تلك التي‬
‫‪".‬تستحق المزيد من التحقيق‬

‫‪-‬أماني رجب ابراهيم اسماعيل‬

‫تحليل الفقرة السادسه‪-:‬‬
‫بدأت هذه الفقره بفكرة معارضه لموضوع الدفع للرياضيين و هي أن الدفع للرياضيين ماديا قد تكون فكره‬
‫كارثيه علي الرياضات الجامعيه ‪ ،‬ليدعم هذه الفكره بعده اسباب ‪ ،‬منهم أن الدفع للرياضيين يحول‬
‫الرياضات الجامعيه الي حرب مزايدة الن المدارس لن تهتم بتطوير مواهب الفريق بل ستهتم باالموال ‪،‬‬
‫مؤكدا أن هناك بعض الناس الذين يؤيدونه و قد رأوا تلك الحوادث بالفعل بعد دعم الرياضيين ماديا‪،‬‬
‫باالضافه الي ذلك قد يسبب الدفع للرياضيين الي فسد الصداقه بين الالعبون و ذلك لشعورهم بالغيرة من‬
‫زمالئهم الذين يتقاضون أكثر منهم‪.‬‬
 -: ‫تحليل الفقره السابعه‬
‫ فقد أضاف أيضا احصائيه تؤكد بإن من‬، ‫هذه الفقره هي عباره عن أسباب اخري مدعمه للرأي المضاد‬
‫ منهم يكسبوا أموال الرابطه الوطنيه االتيه‬٪١٢ ‫ قسما رياضيا في القسم االول هناك أقل من‬٣٥٠ ‫ضمن‬
‫ ذلك يعني بأن هناك مجموعه ستكون اغني من‬،‫من رياضه كره السله و كره القدم علي وجه الخصوص‬
.‫ فهذا سيكون سببا في خلق الحقد بين الالعبين‬, ‫مجموعه أخري‬

:‫مثال علي الحجاج المضاد‬

Admittedly, many students would like to smoke on campus. Some people may “
rightly argue that if smoking on campus is not illegal, then it should be permitted;
however, second-hand smoke may cause harm to those who have health issues like
”asthma, possibly putting them at risk
‫ قد يجادل بعض الناس بحق‬.‫“ من المسلم به أن العديد من الطالب يرغبون في التدخين في الحرم الجامعي‬
‫ فإن التدخين غير المباشر قد‬، ‫ فيجب السماح به ؛ ومع ذلك‬، ‫أنه إذا كان التدخين في الحرم الجامعي قانوني‬
”.‫ مما قد يعرضهم للخطر‬، ‫يسبب ضرًرا ألولئك الذين يعانون من مشاكل صحية مثل الربو‬

‫صفاء نبوي‬-
)2( ‫مقال رقم‬
Students Who Study Abroad Achieve Greater Success
Much of our learning takes place outside the classroom. We learn how to
maintain budgets, forge friendships, develop business relationships, and more.
Imagine extending those skills on a global level. We would immediately cease to
believe the world only contains the people and things we can see but, rather, a wide
variety of opinions, customs, beliefs, and ethics. This is why every college-level
student must study abroad during their undergraduate years. They will learn more
in that semester abroad than in any other academic year.
According to IES Abroad, a company that encourages students to become
international leaders, students who study abroad are more likely to be accepted into
the graduate degree program of their choice. In fact, 90% of students who studied
abroad with IES are admitted to their first or second choice for graduate school.
Imagine walking into an interview and being able to discuss preparing the
most popular dish in India or organizing the best route to take from Sydney,
Australia to Perth. Not only does this strike up a memorable conversation, but it
also demonstrates a student’s fierce independence and determination. All this
makes someone who has studied abroad a more desirable candidate for their dream
job. As if IES Abroad’s statistic above was not astounding enough, it has been
proven that 97% of students who study abroad find employment within 12 months
of graduation (Smith, 2019, p. 17).
Beyond college, students who study abroad will be better equipped to
succeed in the workplace. Their broadened worldview will help them relate to their
co-workers, especially in a worldwide organization. This increased scope of
knowledge allows 25% of students who study abroad to receive higher starting
salaries. That is clear evidence that their experiences and views are valued by
employers.
In spite of all these benefits, some parents simply will not allow their
children to study abroad. A portion will argue that it is not safe. Others will argue
that studying abroad costs too much money. In these cases, it is important to take a
look at one semester’s financial aid statement. How much does it cost to be a
student at a local university? When tuition, housing, textbooks, transportation, and
meal plans are considered, it becomes difficult to argue that there’s a stark
difference in the cost of a semester at home versus a semester abroad.
Studying abroad will have long-lasting, positive implications on a student’s
future as an academic and a professional. New windows of opportunity will be
flung open the moment an undergraduate boards a plane. Why not make an
appointment with the study abroad center at your university? You have nothing to
lose by starting a conversation today.
)2( ‫ترجمة مقال‬
‫الطالب الذين يدرسون في الخارج يحققون نجاًح ا أكبر‬
‫ وتطوير‬،‫ وتكوين الصداقات‬،‫ نتعلم كيفية ضبط الميزانيات‬،‫نحن نتعلم الكثير خارج الفصول الدراسية‬
‫ سنتوقف فوًرا‬،‫ تخيل توسيع هذه المهارات على مستوى عالمي‬.‫ وغيرها من المهارات‬،‫العالقات التجارية‬
‫ هناك‬،‫ ولكن بدًال من ذلك‬،‫عن االعتقاد بأن العالم يحتوي فقط على األشخاص واألشياء التي يمكننا رؤيتها‬
‫ لهذا السبب يجب على كل طالب جامعي‬.‫ واألخالق‬،‫ والمعتقدات‬،‫ والعادات‬،‫مجموعة متنوعة من اآلراء‬
‫ فسوف يتعلمون في ذلك الفصل الدراسي في الخارج أكثر‬،‫الدراسة بالخارج خالل سنوات دراسته الجامعية‬
.‫من أي عام دراسي آخر‬
‫ فمن‬،‫ وهي شركة تشجع الطالب على أن يصبحوا قادة دوليين‬،‫وفًقا لـمعهد التعليم الدولي للطالب‬
‫ في‬.‫المرجح أن يتم قبول الطالب الذين يدرسون في الخارج في برنامج درجة الدراسات العليا الذي يختارونه‬
 ‫الواقع‪ ،‬يتم قبول ‪ ٪ 90‬من الطالب الذين درسوا في الخارج مع المعهد في اختيارهم األول أو الثاني لمدرسة‬
‫الدراسات العليا‪.‬‬
‫تخيل أنك تدخل مقابلة وتمكنك من مناقشة إعداد الطبق األكثر شعبية في الهند أو تنظيم أفضل طريق‬
‫لالنتقال من سيدني‪ ،‬أستراليا إلى بيرث‪ .‬ال يؤدي هذا إلى إثارة محادثة ال ُتنسى فحسب‪ ،‬بل إنه يوضح أيًضا‬
‫استقالل الطالب الشديد وتصميمه‪ .‬كل هذا يجعل الشخص الذي درس في الخارج مرشًح ا مرغوب فيه أكثر‬
‫في الوظيفة التي يحلم بها‪ .‬كما لو أن إحصائية المعهد الدولي لتعليم الطالب أعاله لم تكن مذهلة بما يكفي‪ ،‬فقد‬
‫ثبت أن ‪ ٪97‬من الطالب الذين يدرسون في الخارج يجدون عماًل خالل ‪ 12‬شهًر ا من التخرج‪.‬‬
‫وخارج الحرم الجامعي‪ ،‬سيكون الطالب الذين يدرسون في الخارج مجهزين بشكل أفضل للنجاح في‬
‫مكان العمل‪ .‬ستساعدهم رؤيتهم الموسعة للعالم على التواصل مع زمالئهم في العمل‪ ،‬ال سيما في منظمة‬
‫عالمية‪ .‬يسمح نطاق المعرفة المتزايد هذا لـ ‪ ٪25‬من الطالب الذين يدرسون في الخارج بالحصول على‬
‫رواتب ابتدائية أعلى‪ ،‬هذا دليل واضح على أن أصحاب العمل يقّد رون تجاربهم وآرائهم‪.‬‬
‫على الرغم من كل هذه المزايا‪ ،‬فإن بعض اآلباء ببساطة لن يسمحوا ألطفالهم بالدراسة في الخارج‪،‬‬
‫جزء سوف يجادل بأنه غير آمن‪ ،‬وقد يجادل آخرون بأن الدراسة في الخارج تكلف الكثير من المال‪ .‬في هذه‬
‫الحالة‪ ،‬من المهم إلقاء نظرة على بيان المساعدة المالية لفصل دراسي واحد‪ .‬كم يكلف أن تكون طالًبا في‬
‫جامعة محلية؟ عند النظر في الرسوم الدراسية والسكن والكتب المدرسية والنقل وخطط الوجبات‪ ،‬يصبح من‬
‫الصعب القول بأن هناك فرًقا صارًخ ا في تكلفة فصل دراسي في المنزل مقابل فصل دراسي في الخارج‪.‬‬
‫للدراسة في الخارج آثار إيجابية وطويلة األمد على مستقبل الطالب في الجانبين األكاديمي و المهني‪.‬‬
‫سيتم فتح نوافذ جديدة للفرص في اللحظة التي يجلس فيها طالب جامعي على متن طائرة‪ .‬لماذا ال تحدد موعًدا‬
‫مع مركز الدراسة بالخارج في جامعتك؟ ليس لديك ما تخسره ببدء محادثة اليوم‪.‬‬
‫‪https://examples.yourdictionary.com/argumentative-essay-examples.html‬‬
‫التحليل‪- :‬‬
‫الفقرة االولى (شيرين)‬
‫إن المقال الذي نحن بصدده يتناول أحد الموضوعات الهامة هذه األيام أال وهي مدى نجاح الطالب‬
‫الذين يدرسون بالخارج في تحقيق أهدافهم وإيجادهم لفرص عمل أكثر حظا من غيرهم وحصولهم على‬
‫رواتب أعلى من الدارسين المحليين‪ .‬يحتوي هذا المقال على ست فقرات تضم كل منهن على ما يزيد على‬
‫جملتين في أقل تقدير‪ .‬كما ينقسم هذا المقال إلى فقرة المقدمة أال وهي أولى الفقرات‪ ،‬وفقرة الخاتمة أال وهي‬
‫الفقرة السادسة واألخيرة‪ ،‬أما الفقرات األربعة الوسطى فهن جسم المقال‪ ،‬ويشتملن على جملة الموضوع‬
‫المؤيدة والمعارضة لوجهة النظر مع وجود بعض األدلة والحجج والمبررات كما سيتضح في السطور القليلة‬
‫القادمة‪ .‬فعلى سبيل المثال تحتوي المقدمة على جملتان عامتان حول الموضوع يتمثالن في " نحن نتعلم‬
‫الكثير خارج الفصول الدراسية‪ ،‬نتعلم كيفية ضبط الميزانيات‪ ،‬وتكوين الصداقات‪ ،‬وتطوير العالقات‬
‫التجارية‪ ،‬وغيرها من المهارات‪“ .‬كما أنها تحتوي على جملة تصف ما سيتناوله المقال من توجهات متنوعة‬
‫بطريقة أكثر عمقا تتبين خالل "تخيل توسيع هذه المهارات على مستوى عالمي‪ ،‬سنتوقف فوًرا عن االعتقاد‬
‫بأن العالم يحتوي فقط على األشخاص واألشياء التي يمكننا رؤيتها‪ ،‬ولكن بدًال من ذلك‪ ،‬هناك مجموعة‬
 ‫متنوعة من اآلراء‪ ،‬والعادات‪ ،‬والمعتقدات‪ ،‬واألخالق‪ .".‬وفي نهاية المقدمة توجد جملة األطروحة وهي‬
‫الجملة المركزية أال وهي " لهذا السبب يجب على كل طالب جامعي الدراسة بالخارج خالل سنوات دراسته‬
‫الجامعية‪ ،‬فسوف يتعلمون في ذلك الفصل الدراسي في الخارج أكثر من أي عام دراسي آخر‪.‬‬
‫النصف األول من الفقرة الثانية (شيرين)‬
‫تبدأ الفقرة الثانية والتي تعد الفقرة األولى في جسم المقال على جملة طويلة تعرف بجملة الموضوع "‬
‫وفًقا لـمعهد التعليم الدولي للطالب‪ ،‬وهي شركة تشجع الطالب على أن يصبحوا قادة دوليين‪ ،‬فمن المرجح أن‬
‫يتم قبول الطالب الذين يدرسون في الخارج في برنامج درجة الدراسات العليا الذي يختارونه‪ ".‬وهى جملة‬
‫مؤيدة لفكرة المقال تشجع الطالب على الدراسة بالخارج‪ ،‬حيث استخدم الكاتب اسم " معهد التعليم الدولي "‬
‫باإلضافة إلى وصفه بكلمة " تشجع‪ ،‬و قادة دوليين " لمنح القارئ القيمة والمكانة التي يمكن أن يصل لها‬
‫الدارسين بالخارج هذا باإلضافة إلى كلمة "من المرجح" التي تدعم فكرة الكاتب وتشغل حيزا أكبر لدى‬
‫القارئ للتفكير في الفرص من أجل "قبول الطالب الذين يدرسون في الخارج في برنامج درجة الدراسات‬
‫العليا الذي يختارونه‪ ".‬ومن ثم صل القارئ إلى مرحلة االقتناع بفكرة المقال وأهميتها على المدى الطويل‪.‬‬
‫مثال عن اإلضراب (شيرين)‬
‫وعلى الرغم من المحاوالت الدائبة التي قام بها دعاة التجديد واالبتداع لزعزعة هذا “العمود الحديدي”‪ ،‬إال‬
‫أن رسوخه كان من قوة تلك المحاوالت وصداها‪.....‬‬
‫مثال عن الدحض (شيرين)‬
‫قد يدحض محامي الدفاع تصريح المدعي العام بأن موكله مذنب من خالل تقديم أدلة أو بيانات منطقية‬
‫تدحض االدعاء‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬في محاكمة قتل سيمبسون ‪ ،‬حاول المدعي العام أن يجادل بأن القفازات‬
‫الدموية التي تم العثور عليها كانت من عائلة سيمبسون‪.‬‬

‫النصف الثاني من الفقرة الثانية (سهام)‬

‫الفقرة الثانية من الفقرات المؤيدة لفكره المقال وهو تشجيع الطالب على الدراسة بالخارج وهذا ما تؤكده هذه‬
‫الجملة "في الواقع‪ ،‬يتم قبول ‪ ٪ 90‬من الطالب الذين درسوا في الخارج مع المعهد في اختيارهم األول أو‬
‫الثاني لمدرسة الدراسات العليا"‪ .‬حيث تشير هذه النسبة الكبيره‪ %90‬الى تشجيع الطالب على الدراسة فى‬
‫الخارج فبناءا على هذه النسبة المرتفعة والتي توضح أن تسعوا بالمائة من الطالب الذين درسوا في الخارج‬
‫مع المعهد يتم قبولهم واختياراهم سواء في المركز األول او الثاني لمدرسه الدراسات العليا وهذا محفز جيد‬
‫للغاية لتشجيع الطالب على الدراسة للخارج وللتأييد بفكره تشجيع الطالب على أن يدرسوا بالخارج‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة (سهام)‬
‫الفقرة الثالثة وهي من ضمن فقرات جسم المقال وتشتمل أيضا وجهه النظر المؤيدة لموضوع الدراسة في‬
 ‫الخارج وهناك أدله قويه تثبت وجهه النظر المؤيدة لفكره الدراسة في الخارج فعلى سبيل المثال ”تخيل‬
‫عندما تدخل مقابله وتمكنك من مناقشه إعداد الطبق األكثر شعبية في الهند أو تنظيم أفضل طريق لالنتقال من‬
‫سيدنى أو أستراليا إلى بيرث" فهذا دليل يوضح أنه عندما تقوم بأجراء مقابله لبلد في الخارج وتناقش فيها‬
‫كيفيه إعداد الطبق األكثر شعبيه في الهند أو تنظيم افضل طريق لالنتقال من سيدنى الى بيرث فهذا ال يؤدى‬
‫فقط إلى إثاره محادثه فقط بل إنه يوضح استقالل الطالب الشديد وتصميمه وهذا مثال قوى لتشجيع فكره‬
‫الدراسة في الخارج وبعد ذلك يوضح للتشجيع اكثر على فكره الدراسة بالخارج وهى أن ان هذا كله يجعل‬
‫الشخص الذى درس في الخارج مرشحا مرغوبا فيه أكثر للوظيفة التي كان يحلم بها ‪ .‬ومن هنا يأتي دحض‬
‫الحجة ومع ذلك ورغم التأييد القوى لفكره الدراسة في الخارج فإحصائية المعهد الدولي تعارض هذا الرأي‬
‫وتقدم دليل قوى على عدم صحة هذه الحجة والتي أثبتت أن "‪ ٪97‬من الطالب الذين يدرسون في الخارج‬
‫يجدون عماًل خالل ‪ 12‬شهًر ا من التخرج" وهذا يتعارض مع ميزات فكره الدراسة في الخارج فهذه‬
‫اإلحصائية أثبتت تأخر الطالب الذين يدرسون في الخارج في الحصول على عمل لمده اثنى عشر شهرا من‬
‫بعد التخرج‪.‬‬
‫الفقرة الرابعة (نورهان)‬
‫الفقرة الرابعة هي من ضمن فقرات جسم المقال وتحتوي على وجهه النظر المؤيدة لموضوع الدراسة‬
‫في الخارج وكل هذا باألدلة والحجج‪ .‬فقد ثبت في هذه الفقرة بعض األدلة على تأييد موضوع الدراسة في‬
‫الخارج ومنها أن الطالب الذين يدرسون في الخارج مجهزين بشكل أفضل للنجاح في سوق العمل وأيضا‬
‫تساعدهم دراستهم في الخارج على توسيع الرؤية في مجال العمل‪ .‬وأكدت الفقرة بإحصائية على هذا إذ أن‬
‫حوالي ‪ ٪٢٥‬من الطالب الذين يدرسون في الخارج لهم األولوية في الحصول على رواتب أعلى‪.‬‬
‫النصف األول من الفقرة الخامسة (نورهان)‬
‫تبدأ الفقرة بتفنيد وجهه النظر المعارضة باستخدام الحجاج المضاد لموضوع الدراسة في الخارج‬
‫وتوضح معوقاته باألدلة والبراهين‪ .‬فبدأت الفقرة بجملة الموضوع وهي ‪ topic sentence‬موضحه وجهه‬
‫النظر المعارضة فتقول " على الرغم من كل المزايا‪ ،‬فإن بعض اآلباء ببساطة لن يسمحوا ألطفالهم بالدراسة‬
‫في الخارج" ثم بعد ذلك تناولت بالحجج واألدلة على ما يثبت ذلك ومن ضمن تلك الحجج أن الدراسة في‬
‫الخارج والسفر من وجهه نظر اآلباء غير آمنة وأيًض ا مكلفة‪.‬‬
‫النصف الثاني من الفقرة الخامسة (هاجر)‬
‫يوضح الكاتب هنا في فقرة التفنيد أسباب رفضه للدراسة بالخارج؛ فيطرح الكاتب سؤال وهو‪ " :‬كم‬
‫يكلف أن تكون طالبا في جامعة محاليه؟" هنا يعقد الكاتب مقارنة بين مصروفات الدراسة في الخارج‪،‬‬
‫والدراسة المحلية ليوضح الفرق الكبير بينهما‪ ،‬ويقول‪ " :‬عند النظر في الرسوم الدراسية والسكن والكتب‬
‫المدرسية والنقل وخطط الوجبات‪ ،‬يصبح من الصعب القول بأن هناك فرًقا صارًخ ا في تكلفة فصل دراسي‬
‫في المنزل مقابل فصل دراسي في الخارج"‪.‬‬
‫الفقرة السادسة (هاجر)‬
‫هذه خاتمة المقال؛ حيث يعرض الكاتب تلخيص للفقرة المؤيدة للدراسة بالخارج‪ ،‬ويوضح أسباب تأييده‬
‫لهذه الحجة ويقول " للدراسة في الخارج آثار إيجابية وطويلة األمد على مستقبل الطالب في الجانبين‬
 ‫األكاديمي والمهني‪ .‬سيتم فتح نوافذ جديدة للفرص في اللحظة التي يجلس فيها طالب جامعي على متن‬
‫طائرة"‪ .‬ومن شدة تأييد الكاتب بحجة السفر بالخارج يدعو قارئي المقال إلى الدراسة بالخارج؛ فيقول‪ ":‬لماذا‬
‫ال تحدد موعًدا مع مركز الدراسة بالخارج في جامعتك؟ ليس لديك ما تخسره ببدء محادثة اليوم"‪.‬‬