Kedves Hallgatók!

Segítséget szeretnék adni a portfólióhoz, leginkább a portfólió tervezetinek fejlécének helyes

kitöltéséhez:
Az első és legfontosabb, hogy az intézmény bemutatása mindig az anyaintézményre
vonatkozzon, ahol a logopédus dolgozik. Nem, ahol az órákat tartja, hiszen a logopédusi
munka 95%-ban utazó ellátást jelent mind a szakszolgálati alapellátás esetében, mind az SNI
ellátás keretében. Kérem, ne írják le az óvoda pedagógiai programját, (ahová a logopédus
kijár) hiszen maguk nem óvónők lesznek. Viszont írják le az adott szakszolgálat, vagy
EGYMI felépítését, az ott dolgozó szakemberek arányát, az ellátandó feladatokat, majd
térjenek rá a logopédiai területre, hány logopédus milyen óraszámban, milyen ütemben, hány
területen látja el a feladatokat. Részt vesz-e a gyakorlatvezető logopédus a vizsgálatokban,
milyen gyakran tartanak megbeszéléseket, értekezleteket, milyen időközönként tartanak
szakmai napokat, van-e lehetőségük képzések elvégzésére, kapnak-e erre anyagi, időbeni
támogatást, kedvezményeket? Milyen „Jógyakorlatok” birtokában van a logopédus, van-e
valamilyen különleges terápiás eljárása, elképzelése?
A javítandó beszédhiba és egyéb problémához fel kell sorolni, hogy az órán részt vevő
gyermek(ek) milyen nehézséggel küzd, miért került logopédiai terápiára. Ha SNI státusza van,
azt is le kell írni. Ez az állapotmegismerés folyamatához tartozik, hiszen látniuk kell, miből
indulunk ki és hová szeretnénk elérni. Ha a gyakorlatvezető ezeket elfelejtené
Pl:
Luca: r-l, k-t, g-t paralália, Liza: sz-z-c interdentális szigmatizmus, az r hangot nem ejti,
kihagyja, s-zs-cs laterális ejtése….
Balázs: F 80.2 Kevert receptív-expresszív beszédfejlődési zavar, F 82 A motoros funkciók
specifikus fejlődési zavara, r-j, l-j paralália, általános zöngétlenítések: g-k, b-p, zs-s, dz-c, v-
f…, beszédértése elmarad az életkorban elvárttól, verbális memóriája gyenge, ragokat nem
minden esetben használ…
Az óratípus azt a terápiát jelenti, amit lát, vagy amit tartani fog. Ilyen terápiák fordulhatnak
elő alapellátásban, rehabilitációs és klinikai területen.
- artikulációs és fonológiai zavar terápiája
- beszédfolyamatossági zavar terápiája (dadogás, vagy hadarás)
- orrhangzós beszéd terápiája
- diszlexia reedukáció
- diszkalkulia reedukáció
- diszlexia prevenció
- komplex nyelvi zavar terápiája / komplex nyelvi fejlesztés / beszédészlelés és
beszédmegértés terápiája
- nyelésterápia /nyelvlökéses nyelés terápiája
- beszédindítás / megkésett beszédfejlődés terápiája / nyelvi késés terápiája
- diszfázia terápia
- afázia terápiája
- diszfónia terápia
A logopédus gyakran arra kényszerül, hogy kevert terápiát tartson, mert a gyermeknek több
problémája van nyelvi területen, de csak egy órát tart neki a logopédus. Ekkor kérem
feltüntetni, hogy mely terápiatípusok jelennek meg az órán.
Az óra anyaga tulajdonképpen tükrözi az óra menetét.
Pl:
Artikulációs zavar esetében az óra anyaga (természetesen az adott órához igazítva):
- Beszédmotorika fejlesztése: artikulációs gyakorlatok (nyelv, ajak, arcizom), fúvó,
légzőgyakorlatok
- Akusztikus/ verbális észlelés, figyelem fejlesztése: (s-sz hangok auditív
megkülönböztetése….)
- Beszédhangok javítása: ( hangfejlesztés:s-hang indirekt kialakítása, rögzítés: cs hang
rögzítése hangkapcsolatokban, szótag eleji fonetikai helyzetben, automatizálás: g hang
automatizálása szavak szintjén utánmondásban, szó eleji fonetikai helyzetben, k hang
automatizálása versben minhárom fonetikai helyzetben auditív emlékezet fejlesztésébe
ágyazva)
- Motoros differenciálás – auditív szerialitás fejlesztésébe ágyazva: k-t hangok egy szón
belül
Minden egyes anyagrészhez tartozik egy cél, az az óra célja. A cél az, amit el szeretnénk
érni.
Pl a fenti órához ezek lehetnek a célok:
- A megfelelő artikulációs mozgások elsajátítása az s hang kialakításához, kanálnyelv
megtartása az alveoláris területen, szájüregi és orrüregi fújás biztos
megkülönböztetése, hasi légzés elsajátítása
- S-sz hangok magabiztos felismerése izolált és szó elji fonetikai helyzetben
- S hang helyes kiejtése izoláltan, utánmondásban, cs hang helyes kiejtése
hangkapcsolatokban szótaj eleji fonetikai helyzetben, g hang helyes kiejtése
hangkapcsolatokban minden fonetikai helyzetben és szavakban szó eleji fonetikai
helyzetben, k hang helyes kiejtése minden fonetikai helyzetben, versben.
- k-t hangok biztos kiejtése szavakban, azonos szón belül képi megsegítéssel

Példa egy komplex nyelvi zavar terápiás óra anyag és célrendszeréhez: Itt is minden
anyagrészhez tartozik egy cél.
Óratípus: komplex nyelvi fejlesztés
Az óra anyaga: akusztikus figyelem fejlesztése-suttogott szavak felismerése, testtudat
fejlesztése rámutatással, nagymozgások fejlesztése, téri irányok fejlesztése, lexikai szint
fejlesztése asszociációval az ősz témakörben, memória, ritmus fejlesztése mondókával
Az óra célja: suttogott beszéd pontos meghallása, testrészek felismerése verbális megnevezés
alapján, névutók felismerése verbális megnevezés alapján, mozgások célirányos kivitelezése,
téri irányok pontos felismerése, szókincsbővítés, asszociációs szint fejlődése, verbális
memória bővítése, a vers megtanulása, ritmus-mozgás összerendezése
Beszédfolyamatossági zavar terápiás óra anyag és célrendszere:
Óratípus: Beszédfolyamatosság zavarának terápiája
Az óra anyaga: Légzőgyakorlatok, lágy hangindítás gyakorlatai, ritmusfejlesztés
versmondással, mozgássorozat, beszédtechnika fejlesztése, hasi légzés gyakorlása,
levegőbeosztás gyakorlása, mozdulatsorral összekötött versmondás
Az óra célja: Légzéskapacitás növelése, helyes léfzés kialakítása, levegőbeosztás
optimalizálása, feszítés-lazítás érzékeltetése, a görcsmentes hangindítás elsajátítása,
folyamatos beszédre késztetés, önálló szóbeli megnyilvánulásra való késztetés, szókincs
bővítése

A feladatokat nem kell leírni a fejlécbe, mivel az a tervezetben lesz kifejtve. Oda viszont az
instrukciókat is kérem megjeleníteni.
A hospitálási jegyzőkönyveknek, tervezeteknek annyira pontosnak kell lennie, hogy aki
elolvassa, azt az órát akár le is tudja tanítani, meg tudná tartani, hiszen szerepelnek benne az
instrukciók, a válaszok, az elvárt cselekvések, megoldások, és a végén az eszközök
bemutatása is.
Ha valamit nem értenek a látott foglalkozásokon, kérdezzék a gyakorlatvezetőt, ő a
kompetens abban. Minden dokumentumot mutassanak meg a gyakorlatvezetőnek és csak
abban az esetben küldjék nekem, ha ő már látta, javította.
Figyeljenek a dokumentumok pontos kitöltésére és időbeni visszaküldésére, aminek leadási
határideje mindig az adott szorgalmi időszak befejezése előtt van egy héttel.