‫الجذاذة‪: :‬‬

‫رقمالجذاذة‬ ‫االجـتــماعــيـات‬ ‫السنة‬

‫رقم‬
‫‪26‬‬
‫مـــادةاالجـتــماعــيـات‬
‫مـــادة‬ ‫السنة‬
‫السادسة‬
‫‪26‬‬ ‫السادسة‬
‫التاريخ‬
‫المكون‪: :‬التاريخ‬
‫المكون‬

‫والتوسع‪.‬‬
‫النشأةوالتوسع‪.‬‬ ‫الموضوع‪: :‬السعديون‪:‬‬
‫السعديون‪:‬النشأة‬ ‫الموضوع‬
‫تاريخي‪.‬‬
‫أتدربعلى دراسة نص تاريخي‪.‬‬
‫نص‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫أتدرب‬
‫الكفايات المستهدفة‪ * :‬تعرف الخطوات المنهجية لدراسة نص‬
‫الكفايات المستهدفة‪ * :‬تعرف الخطوات المنهجية لدراسة نص‬
‫تاريخي‪.‬‬
‫تاريخي‪.‬‬
‫* التدرب على توظيف الخطوات المنهجية المعتمدة في دراسة النصوص‬
‫* التدرب على توظيف الخطوات المنهجية المعتمدة في دراسة النصوص‬
‫الكتشاف ظروف نشأة الدولة السعدية‪.‬‬
‫الكتشاف ظروف نشأة الدولة السعدية‪.‬‬
‫* الوسائل‪ :‬صور ـ خط زمني ـ خرائط ـ جداول ـ مقتطفات‪.‬‬
‫* الوسائل‪ :‬صور ـ خط زمني ـ خرائط ـ جداول ـ مقتطفات‪.‬‬
‫الحصة‪: :‬‬
‫الحصة‬
‫‪11‬‬
‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬ ‫المراحل‬
‫ــ يالحظ المتعلم الصور المقدمة في كتاب التلميذ‪،‬‬ ‫ــ يستعرض األستاذ الصور المقدمة‬ ‫ــ ربط‬
‫ويقرأ محتوياتها ويسترجع من خاللها أصناف‬ ‫في كتاب التلميذ‪ ،‬ويبقى من حقه إبداع‬ ‫التعلمات‪.‬‬
‫الدعامات التي سبق له التعامل معها في المستويات‬ ‫أو اختيار مداخل أخرى‪ ،‬ويمكنه مثال‬ ‫ــ التدرج‬
‫أمهد‬
‫الدراسية السابقة‪ ،‬ويتذكر أهميتها‪ ،‬ثم يقف عند‬ ‫أن يتخذ من بعض الوثائق المدرسية‪،‬‬ ‫ــ صور‪.‬‬ ‫للموضوع‬
‫الصورة األخيرة‪ ،‬أي الوثيقة المكتوبة ليتذكر‬ ‫ووثائق التالميذ وسائل للتساؤل عنها‬ ‫الجديد‪.‬‬ ‫لتعلمي‬
‫معناها‪ ،‬ثم يجيب على األسئلة المقترحة من طرف‬ ‫وعن أهميتها ودورها‪ ،‬والتدرج من‬
‫األستاذ‪.‬‬ ‫ذلك للموضوع الجديد‪.‬‬
‫‪ 1‬ــ يقرأ المتعلمون الجدول (الدعامة ‪ )1‬ص‪50 :‬‬ ‫‪ 1‬ــ يفترض استخدام النص في مادة‬ ‫‪ 1‬ــ تعرف‬
‫من كتاب التلميذ‪ ،‬ويتمعنون فيه خطوة خطوة‪،‬‬ ‫التاريخ تحديد الخطوات الضرورية‬ ‫الخطوات‬
‫وذلك من أجل تعرف الخطوات المنهجية لدراسة‬ ‫لدراسته‪( :‬تعرف النص ـ استخراج‬ ‫المنهجية‬
‫نص تاريخي‪ ،‬وذلك من خالل اإلجابة عن األسئلة‬ ‫معلوماته ـ التفسير ـ التركيب)‪،‬‬ ‫لدراسة نص‬
‫التالية‪:‬‬ ‫وإدراك عناصر كل خطوة‬ ‫تاريخي‪.‬‬
‫‪ .1‬ما األنواع التي يمكن أن يدل عليها النص‬ ‫ومتطلباتها‪ ،‬وهذا ما يقدمه الجدول‬
‫التاريخي ؟‬ ‫وتسمح بقراءته‪.‬‬
‫ــ الجدول‪:‬‬
‫‪ .2‬ماذا نعني بالمرجع الذي أخذ منه النص؟‬ ‫ــ يتدخل األستاذ لتوضيح ما يجب‬
‫(الدعامة ‪)1‬‬
‫‪ .3‬ماذا نسمي المختص بكتابة النص التاريخي؟‬ ‫توضيحه اعتمادا على األرضية‬
‫‪ .4‬اشرح‪ :‬أعالم ـ أماكن ـ وقائع‪.‬‬ ‫النظرية التي سيجدها في دليل‬
‫‪ .5‬ما المواضيع التي يمكن للنص التاريخي أن‬ ‫األستاذ‪.‬‬
‫يتحدث عنها؟‬
‫‪ .6‬ما معنى تحديد اإلطار المكاني؟‬ ‫أبني تعلمي‬
‫‪ .7‬كيف نفسر النص التاريخي بربطه بوثائق‬
‫أخرى؟ وكيف نستخلص فكرته العامة؟‬
‫‪ 2‬ــ يقرأ تلميذان أو ثالثة النص تباعا بقراءة‬ ‫‪ 2‬ــ يقوم األستاذ أوال بقراءة أولى‬ ‫‪ 2‬ــ التدرب‬
‫موالية‪.‬‬ ‫نموذجية ومتأنية ومعبرة طبقا لقواعد‬ ‫على تطبيق‬
‫ــ يتتبع باقي المتعلمين ويتمعنون في ما يقدمه‬ ‫القراءة المنصوص عليها في دروس‬ ‫خطوات‬
‫النص من معطيات‪.‬‬ ‫اللغة‪.‬‬ ‫دراسة النص‬
‫ــ نص‬
‫ــ يحاول المتعلمون بمساعدة أستاذهم تحديد أسماء‬ ‫ــ يستشير األستاذ المتعلمين بعد‬ ‫التاريخي‬
‫تاريخي‪:‬‬
‫األعالم والبلدان واألماكن والوقائع البارزة في‬ ‫قراءتهم للنص التاريخي حول‬ ‫الكتشاف‬
‫(الدعامة ‪)2‬‬
‫النص‪ ،‬ويشرحونها مستعينين في ذلك بشروح‬ ‫الكلمات التي قد تكون صعبة وتحول‬ ‫ظروف نشأة‬
‫المصطلحات‪.‬‬ ‫دون فهم النص‪ ،‬ويتأكد من معنى‬ ‫السعديين‪.‬‬
‫ألفاظ أخرى من باب التأكد من سالمة‬
‫الفهم‪.‬‬
 ‫التدبير الديداكتيكي ألنشطة التعلم‬ ‫أنشطة األستاذ‬ ‫الدعامات‬ ‫األهداف‬ ‫المراحل‬
‫ــ يحدد المتعلم نوع النص‪ ،‬واسم صاحبه‪ ،‬والمرجع‬ ‫ــ يستفسر األستاذ المتعلمين عن‬
‫الذي أخذ منه وهو‪( :‬مقتطف من كتاب " نزهة‬ ‫مدلول المفاهيم الواردة في النص‪،‬‬
‫الحادي في أخبار ملوك القرن الحادي " لإلفراني)‪.‬‬ ‫والتي سبقت معالجتها في دروس‬
‫ــ يستخرج المتعلم الفكرة العامة للنص وهي‪( :‬بيعة‬ ‫سابقة مثل‪( :‬البيعة ـ األشراف)‪،‬‬
‫ــ دراسة‬
‫السعديين وظروفها)‪.‬‬ ‫باعتبارها مفاتيح أساس لفهم النص‪.‬‬
‫نص تاريخي‬
‫ــ يستعين المتعلم بخريطة درس الموحدين ص ‪47‬‬ ‫ــ يقوم األستاذ بتسجيل الشروح‬ ‫أبني‬
‫ــ نص‬ ‫الكتشاف‬
‫لمعرفة موقع " سوس " وتعزيز العمل بخريطة‬ ‫الجديدة على السبورة ليسجلها‬
‫تاريخي‪.‬‬ ‫ظروف نشأة‬
‫تعلماتي‬
‫جدارية‪.‬‬ ‫المتعلمون‪.‬‬ ‫(تابع)‬
‫الدولة‬
‫ــ يتعرف المتعلم الشخص الذي تمت بيعته وسنتها‬ ‫ــ يساعد األستاذ المتعلمين على‬
‫السعدية‪.‬‬
‫ونسبه‪ ،‬وااللتزامات التي على أساسها بنيت هذه‬ ‫استحضار األفكار التي راجت خالل‬
‫البيعة‪ ،‬ويستخلص أسباب وظروف البيعة وهي‪:‬‬ ‫الحوار‪ ،‬والتقاط أبرزها‪ ،‬وإعادة‬
‫(الشريف أبي عبد القائم سنة ‪ 1510‬على أساس‬ ‫صياغتها بصورة مركزة‪.‬‬
‫مواجهة المحتل البرتغالي)‪.‬‬
‫* خطوات دراسة نص تاريخي أربعة هي‪ 1 :‬ـ التعريف بالنص‪ 2 ،‬ـ دراسته‬ ‫ــ جمع‬
‫ــ أسئلة‬ ‫المعطيات‬
‫وتعرف محتواه‪ 3 ،‬ـ تفسيره‪ 4 ،‬ـ تركيبه‪.‬‬
‫التقويم‬ ‫لبناء‬ ‫الخالصة‬
‫* نشأت الدولة السعدية على يد الشريف أبي القائم سنة ‪ 1510‬م على أساس‬ ‫التكويني‪.‬‬
‫مواجهة المحتل البرتغالي‪.‬‬ ‫الخالصة‪.‬‬