勸學

模擬試題
（參考 2014 年「試題舉隅」題 1）
1 試解釋以下文句中的粗體字。（10分）
(1) 其曲中規。 中：______________
(2) 輮使之然也。 然：______________
(3) 而致千里。 致：______________
(4) 非能水也。 水：______________
(5) 用心一也。 一：______________
詞解 解釋

（參考 2014 年「試題舉隅」題 2）

2 試把以下文句語譯為白話文。（6分）
(1) 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
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(2) 積善成德，而神明自得，聖心備焉。
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語譯 解釋

（參考 2014 年「試題舉隅」題 6）

3 在《勸學》（節錄）中，荀子如何以木材為喻，指出人的習性可通過後天學習而改
變？試從文中摘錄有關句子，並略加說明。（2分，3分）
(1) 句子：
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(2) 說明：
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作法 複述、整合

（參考 2014 年「試題舉隅」題 5）

4 在《勸學》（節錄）中，荀子認為學習有甚麼好處？（2分）
 提高品格。
 變惡為善。
 提升能力。

A 、
B 、
 C 、 A B C D
D 、、 ○ ○ ○ ○
內容 整合

5 在《勸學》（節錄）中，荀子曾提到「善假於物」，試根據相關內容回答下列問
題。
(1) 荀子以多個比喻說明「善假於物」的方法，試列出各個比喻中的「物」。（2分）
比喻中的「物」：
(2) 這些「物」用來比喻甚麼？（2分）
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「物」用來比喻
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（參考 2014 年閱讀題 8）

(3) 試用一個四字成語概括「善假於物」的效益。（2分）

內容 整合、引申

（參考 2012 年「試題舉隅」題 8）

6 在《勸學》（節錄）中有，「君子生非異也，善假於物也」為段落的結尾，這句在
文章結構方面有甚麼作用？（2分）
A 概括前文
B 統攝下文
C 承上啟下 A B C D
D 強調轉折 ○ ○ ○ ○
結構 整合

7《勸學》（節錄）中有「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海」這組句
子，試從句子結構分析它運用了甚麼修辭手法，並評論這種手法的表達效果。（1
分，2分）
(1) 修辭手法：
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(2) 表達效果：
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修辭 整合、評價
8 在《勸學》（節錄）中，荀子怎樣運用對比手法指出「不舍」是重要的學習態度？
試從文中摘錄一個例子，並略加說明。（2分，3分）
(1) 句子：
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
(2) 說明：
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作法 複述、整合

9 在《勸學》（節錄）中，荀子指出「駑馬」和「螾」有甚麼特點，卻有甚麼突出的
表現？他以此說明甚麼道理？（4分，2分）
(1) 「駑馬」：
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「螾」：
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(2) 道理：
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內容 見解 整合、引申

10 在《勸學》（節錄）中，荀子運用了甚麼議論手法來論證他的觀點？（2分）
 對比論證。
 比喻論證。
 引用論證。
 類比論證。
A 、、
B 、、
C 、、 A B C D
D 、、 ○ ○ ○ ○
作法 整合
（參考 2014 年「試題舉隅」題 8）
11 在《勸學》（節錄）中，荀子為甚麼認為「學不可以已」？試綜合全文加以說明。
（6分）
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（參考 2014 年「試題舉隅」題 9）

12 荀子提出「學不可以已」，他勸人學習甚麼？試根據《勸學》（節錄）加以說明。
（6分）
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13. 作者在第 1 段以「青出於藍」和「冰寒於水」這兩個比喻說明甚麼道理？試加以說

明。(4 分)

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14. 課文的第 2 段中，作者以乘搭車船的比喻說明道理。試完成下表。(10 分)

15. 第 3 段中，作者以「騏驥」、「駑馬」和兩種雕刻的態度來陳述己見，這是運用了甚
麼說理手法？(2 分)作者藉此說明甚麼道理？ (3 分)
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16. 在第 3 段開首，作者怎樣從正、反兩方面說明學習的道理？試完成下列表格。(10
分)

17. 本文的邏輯嚴密，各段之間環環相扣，層層遞進地論說觀點。試析述本文的結構特
點。(4 分)

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閱讀下列引文，然後回答問題。

子路見孔子，子曰：「汝何好樂？」對曰：「好長劍。」孔子曰：「吾非此之問也。謂以
子之所能，而加之以學問，豈可及乎？」子路曰：「學豈益也哉？」 孔子曰：「夫人君
而無諫臣則失正，士而無教友則失聽。御狂馬不釋策，操弓不反檠1 。木受繩則直，人
受諫則聖。受學重問，孰不順哉？毀仁惡士，必近於刑。 君子不可不學。」子路曰：
「南山有竹，不揉2自直。斬而用之，達於犀革。以此言之，何學之有？」孔子曰：
「括3而羽4 之，鏃5而礪之，其入之不亦深乎？」

節錄自《孔子家語‧子路初見》
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1 檠︰矯正弓的器具
2 揉：這裏是拉直的意思。
3 括︰通「筈」，箭的末端。
4 羽︰這裏指裝上羽毛。
5 鏃︰箭頭

18(1) 孔子說明學習的意義時，運用了甚麼說理手法？試加以說明。(3 分)

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(2) 子路以「南山有竹」為喻，質疑孔子「君子不可不學」的說法，孔子怎樣回應他的
質詢？(2 分)

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(3) 承上題，課文中哪一個觀點可適切回應子路的質詢？試加以說明。（4 分）

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(4) 綜合引文與課文內容，孔子與荀子對學習的看法有甚麼相同之處？(4 分)

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內容總結
中心論點：學不可以已/停

學習的意義：1 水|冰|本性|「善」
2 木材|彎曲|惡|善
3 取直|鋒利|能力
4 學習|省察自己|高明|過錯

學習的方法：1 廣闊 2 遠處/風|清楚
3 車馬/船隻|游泳
1 整天思索，卻比不上學習片刻所得到的知識。
2 君子的本性並不是與人不同，只是善於借助外物罷了。

學習的態度：
累積：1 高山/水流/品德
2 千里→江河大海
不捨：1 跨躍|不停步 2 腐爛|金石
專一：1 爪子|牙齒|筋骨|泥土|泉水|專一 2 棲身|浮躁

作法總結
比喻論證：1 木材|學習
2 登高博見|登高招手|乘車船

類比論證：
1 土石|多行好事|聖人|累積 對比論證：1 性質|「舍」|「不舍」
2 強弱懸殊|挖土|專一

修辭手法：對偶 排比 作品賞析 （第 118 頁）

1 勉勵學習
2 學習|意義|方法|態度|累積|不捨|專一
3 比喻|冰，水為之，而寒於水| 螾無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心
一也|