PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH NOWOŻYTNYCH: ANGIELSKI, NIEMIECKI, FRANCUSKI

Uniwersyteckie XII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM.GEORGA I MARII DIETRICHÓW

W OLSZTYNIE

1. Podstawa prawna

Przedmiotowy system oceniania i klasyfikowania został opracowany na podstawie:

a) Ustawy o Systemie Oświaty z 07.09.1991 art. 44a-44zr

b) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26.02.2019 roku w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy.
c) Statutu Szkoły

2. Cele oceniania
Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;
3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych
uzdolnieniach ucznia;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej
Na początku roku szkolnego każdy nauczyciel informuje ustnie i pisemnie uczniów oraz pisemnie ich rodziców/prawnych opiekunów o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia;
3) o warunkach i trybie otrzymania przez ucznia wyższej niż przewidywana rocznej ocenie z zajęć edukacyjnych.
2. Informacje wskazane w ust. 1. przekazywane są:
1) uczniowi:
a) ustnie na zajęciach edukacyjnych;
b) pisemnie poprzez informację skierowaną do niego poprzez pocztę w e-dzienniku;
c) pisemnie poprzez wydruk OP złożony w bibliotece oraz sekretariacie szkoły, dostępny na miejscu w godzinach ich urzędowania;
2) rodzicom/prawnym opiekunom:
a) pisemnie poprzez informację skierowaną do nich poprzez pocztę w e-dzienniku;
b) pisemnie poprzez wydruk OP złożony w bibliotece oraz sekretariacie szkoły, dostępny na miejscu w godzinach ich urzędowania.
3. W przypadku ucznia z pierwszych oddziałów informacje opisane w ust. 1. przekazywane są po przeprowadzeniu rozpoznania potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia „na wejściu”, nie później jednak niż do końca września danego roku szkolnego.
4. Ocenianie bieżące osiągnięć edukacyjnych ucznia można rozpocząć po upływie 7 dni od przekazania informacji z ust. 1., jeśli w tym czasie uczeń
lub/i jego rodzice/prawni opiekunowie nie zgłosili pisemnie swoich uwag do zaprezentowanych przez nauczyciela niezbędnych wymagań
edukacyjnych.

3. Ocenianie przedmiotowe obejmuje:

I. Ocenianie wewnątrzszkolne

Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i
postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i
realizowanych w szkole programów nauczania.

Kryteria oceniania z języka obcego nowożytnego na poszczególne oceny szkolne:

* ocenianie bieżące

ocena wymagania
stopień otrzymuje uczeń, który w zakresie wymaganych zasadniczych kryteriów spełnił warunki na uzyskanie oceny bardzo dobrej, twórczo
celujący wykorzystuje wiedzę i umiejętności najtrudniejszych sytuacjach problemowych
(poziom uczeń potrafi swobodnie i bezbłędnie (w obrębie danego poziomu zaawansowania) formułować wypowiedzi w języku obcym,
wymagań które są bogate pod względem językowym i różnorodne i najbardziej złożone pod względem gramatycznym
pełny)

stopień bardzo otrzymuje uczeń, który opanował treści objęte programem nauczania w danej klasie i potrafi je swobodnie wykorzystywać w
dobry sytuacjach problemowych.
(poziom uczeń w pełni rozumie bardzo trudne teksty w języku obcym(na danym poziomie kształcenia), jego wypowiedzi są złożone,
wymagań poprawne, dopuszczalne są nieliczne , drobne błędy gramatyczne i leksykalne w wypowiedziach ustnych i pisemnych
pełny)

stopień dobry otrzymuje uczeń, który osiągnął poziom ponadpodstawowy (czyli opanował treści kształcenia wykraczające poza podstawowe
(rozszerzony wymagania na danym poziomie), zdobytą wiedzę potrafi zastosować w sytuacjach typowych, niekiedy także w problemowych i
stopień niejednoznacznych
wymagań) uczeń może wykazywać drobne nieścisłości w rozumieniu tekstu średniozłożonego w języku obcym, stosuje trudne słownictwo
odpowiednie do zadania, jego wymowa jest ogólnie poprawna, nieliczne i nieznaczne błędy gramatyczne i leksykalne
wypowiedziach ustnych i pisemnych

stopień otrzymuje uczeń, który osiągnął podstawowy poziom wymagań na danym poziomie kształcenia gwarantujący dalsze poznanie, tzn.
dostateczny pamięta i stosuje w sytuacjach typowych najważniejsze treści kształcenia
(poziom uczeń nie w pełni rozumie prosty tekst w języku obcym, operuje niezróżnicowanym , łatwym słownictwem, ma problemy z
wymagań doborem właściwych słów i z poprawnym użyciem struktur gramatycznych, robi błędy w wymowie utrudniające zrozumienie
podstawowy) wypowiedzi

stopień otrzymuje uczeń, który osiągnął konieczny do dalszej nauki (na niższym poziomie) poziom wymagań tzn. pamięta i rozumie
dopuszczający najbardziej istotne, treści kształcenia ujęte w programie nauczania danej klasy na tyle by umieć je zastosować w najprostszych ,
(poziom bazowych zadaniach
podstawowy uczeń jedynie fragmentarycznie rozumie tekst, robi liczne błędy w wymowie, posiada bardzo ograniczone słownictwo, popełnia
niższy) liczne błędy leksykalne i gramatyczne w mowie i piśmie, komunikacja w języku obcym w bardzo łatwym, ograniczonym zakresie
dotyczącym życia codziennego, brak umiejętności samodzielnego nawiązania i prowadzenia rozmowy (ogranicza się do reakcji na
pytania i sugestie nauczyciela)
stopień otrzymuje go uczeń, który nie osiągnął koniecznego poziomu wymagań umożliwiającego dalszy rozwój na wyższym poziomie
niedostateczny kształcenia
( niezaliczony uczeń nie rozumie tekstu w języku obcym i nie potrafi go poprawnie odczytać, wykazuje brak znajomości podstawowych struktur
podstawowy gramatycznych, umiejętności budowania prostych zdań, brak podstawowego słownictwa, trudności w rozumieniu pytań i poleceń,
poziom brak umiejętności przekazywania informacji, wymowa uniemożliwiająca zrozumienie wypowiedzi.
wymagań)

* wymagania na oceny śródroczne i roczne

LICEUM

Poziom III.2.0/III.2

Wymagania ogólne Wymagania na poszczególne oceny

niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Znajomość środków Uczeń nie spełnia zna niewiele zna część zna większość zna wszystkie Uczeń spełnia
językowych kryteriów na ocenę podstawowych wprowadzonych wprowadzonych wprowadzone kryteria na ocenę
dopuszczającą. słów i wyrażeń słów i wyrażeń słów i wyrażeń słowa i wyrażenia bardzo dobrą oraz
popełnia liczne popełnia sporo zwykle poprawnie je wykazuje się wiedzą
błędy w ich zapisie błędów w ich poprawnie je zapisuje i wykraczającą poza
i wymowie zapisie i zapisuje i wymawia te kryteria.
zna część wymowie wymawia zna wszystkie
wprowadzonych zna większość zna wszystkie wprowadzone
struktur wprowadzonych wprowadzone struktury
gramatycznych struktur struktury gramatyczne
popełnia liczne gramatycznych gramatyczne popełnia
błędy leksykalno- popełnia sporo popełnia sporadyczne błędy
gramatyczne we błędów nieliczne błędy leksykalno-
wszystkich typach leksykalno- leksykalno- gramatyczne, które
 zadań gramatycznych w gramatyczne zwykle potrafi
trudniejszych samodzielnie
zadaniach poprawić
Rozumienie wypowiedzi Uczeń nie spełnia rozumie polecenia rozumie rozumie rozumie polecenia Uczeń spełnia
kryteriów na ocenę nauczyciela, ale w polecenia polecenia nauczyciela kryteria na ocenę
dopuszczającą. niewielkim nauczyciela nauczyciela poprawnie bardzo dobrą oraz
stopniu rozwiązuje częściowo poprawnie rozwiązuje zadania wykazuje się
zadania na poprawnie rozwiązuje na czytanie i umiejętnościami
słuchanie rozwiązuje zadania na słuchanie wykraczającymi
rozumie ogólny zadania na czytanie i zwykle potrafi poza te kryteria.
sens czytanie i słuchanie uzasadnić swoje
przeczytanych słuchanie odpowiedzi
tekstów, ale w
niewielkim
stopniu rozwiązuje
zadania na
czytanie
Tworzenie wypowiedzi Uczeń nie spełnia przekazuje przekazuje część przekazuje przekazuje Uczeń spełnia
kryteriów na ocenę niewielką część istotnych wszystkie istotne wszystkie kryteria na ocenę
dopuszczającą. istotnych informacji informacje informacje bardzo dobrą oraz
informacji wypowiedzi nie wypowiedzi są wypowiedzi są wykazuje się
wypowiedzi nie są są zbyt płynne i zwykle płynne i płynne i mają umiejętnościami
płynne i są bardzo są dość krótkie mają odpowiednią wykraczającymi
krótkie wypowiedzi są odpowiednią długość poza te kryteria.
wypowiedzi są w częściowo długość wypowiedzi są
dużym stopniu nielogiczne i wypowiedzi są logiczne i spójne
nielogiczne i niespójne logiczne i zwykle stosuje bogate
niespójne stosuje spójne słownictwo i
stosuje wąski słownictwo i stosuje bogate struktury
zakres słownictwa struktury słownictwo i popełnia
i struktur odpowiednie do struktury sporadyczne błędy
Formułowanie zapisuje niewielką zapisuje część zapisuje lub zapisuje lub Uczeń spełnia
wypowiedzi część informacji z informacji z przekazuje ustnie przekazuje ustnie kryteria na ocenę
tekstu słuchanego tekstu większość informacje z tekstu bardzo dobrą oraz
lub czytanego słuchanego lub informacji z słuchanego lub wykazuje się
czytanego tekstu czytanego umiejętnościami
słuchanego lub wykraczającymi
czytanego poza te kryteria.

Poziom III.1.P/ III.1.R

Wymagania Wymagania na poszczególne oceny
ogólne ocena ocena ocena ocena ocena ocena
niedostateczna dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca
Znajomość Uczeń nie zna niewiele zna część zna większość zna wszystkie Uczeń potrafi
środków spełnia podstawowych wprowadzonych słów i wprowadzonych wprowadzone poprawnie
językowych kryteriów na słów i wyrażeń wyrażeń słów i wyrażeń słowa i wyrażenia operować
ocenę złożonymi
popełnia liczne popełnia sporo zwykle poprawnie poprawnie je
dopuszczającą. strukturami
błędy w ich zapisie i błędów w ich zapisie i je zapisuje i zapisuje i wymawia
wymowie wymowie wymawia
zna wszystkie
zna część zna większość zna wszystkie wprowadzone
wprowadzonych wprowadzonych wprowadzone struktury
struktur struktur struktury gramatyczne
gramatycznych gramatycznych gramatyczne
popełnia
popełnia liczne popełnia sporo popełnia nieliczne sporadyczne błędy
błędy leksykalno- błędów leksykalno- błędy leksykalno- leksykalno-
gramatyczne we gramatycznych w gramatyczne gramatyczne, które
wszystkich typach trudniejszych zwykle potrafi
zadań zadaniach samodzielnie
poprawić
Rozumienie Uczeń nie rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia rozumie polecenia uczeń doskonale i
wypowiedzi spełnia nauczyciela, ale w nauczyciela nauczyciela nauczyciela bezbłędnie
kryteriów na niewielkim stopniu odczytuje sens i
częściowo poprawnie poprawnie poprawnie
ocenę rozwiązuje zadania kluczowe słowa w
rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania rozwiązuje zadania
dopuszczającą. na słuchanie różnorodnych i
czytanie i słuchanie na czytanie i na czytanie i
bogatych tekstach
rozumie ogólny słuchanie słuchanie
sens przeczytanych wydobywa
zwykle potrafi
tekstów, ale w wszystkie
uzasadnić swoje
niewielkim stopniu potrzebne
odpowiedzi
rozwiązuje zadania informacje i
na czytanie przekształca je w
rozbudowaną
Tworzenie Uczeń nie przekazuje przekazuje część przekazuje przekazuje
formę pisemną
wypowiedzi spełnia niewielką część istotnych informacji wszystkie istotne wszystkie
kryteriów na istotnych informacji informacje informacje potrafi
wypowiedzi nie są
ocenę bezbłędnie
wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość wypowiedzi są wypowiedzi są
dopuszczającą. rozpoznać
płynne i są bardzo krótkie zwykle płynne i płynne i mają
wszelkie uczucia i
krótkie mają odpowiednią odpowiednią
wypowiedzi są reakcje
długość długość
wypowiedzi są w częściowo nielogiczne mówiącego/piszą
dużym stopniu i niespójne wypowiedzi są wypowiedzi są cego oraz umie
nielogiczne i logiczne i zwykle logiczne i spójne odczytywać treści
stosuje słownictwo i
niespójne spójne ‘między
struktury stosuje bogate
wierszami’
stosuje wąski zakres odpowiednie do stosuje bogate słownictwo i
słownictwa i formy wypowiedzi słownictwo i struktury odczytuje
struktur struktury wszystkie
popełnia sporo popełnia
polecenia
liczne błędy błędów, które nie popełnia nieliczne sporadyczne błędy
nauczyciela lub
czasami zakłócają zakłócają komunikacji błędy
polecenia w
komunikację
książce
Reagowanie na Uczeń nie czasami reaguje na zwykle reaguje na zwykle poprawnie poprawnie reaguje
wypowiedzi spełnia wypowiedzi w wypowiedzi w reaguje na na pytania i
kryteriów na prostych i typowych prostych i typowych wypowiedzi w wypowiedzi w
ocenę sytuacjach życia sytuacjach życia prostych sytuacjach prostych sytuacjach
dopuszczającą. codziennego codziennego życia codziennego życia codziennego
zadaje najprostsze odpowiada na zadaje pytania i samodzielnie zadaje
pytania, które większość pytań oraz odpowiada na nie pytania i
wprowadzono w zadaje niektóre z nich wyczerpująco
podręczniku i odpowiada na nie
czasami odpowiada
na nie
Przetwarzanie Uczeń nie zapisuje niewielką zapisuje część zapisuje lub zapisuje lub
wypowiedzi spełnia część informacji z informacji z tekstu przekazuje ustnie przekazuje ustnie
kryteriów na tekstu słuchanego słuchanego lub większość informacje z tekstu
ocenę lub czytanego czytanego informacji z tekstu słuchanego lub
dopuszczającą. słuchanego lub czytanego
czytanego

Opis poziomów i znajomości języków nowożytnych wg systemu wytycznych Rady Europy dotyczących nauczania i uczenia się
języków europejskich (ESOKJ)

A1
 Potrafi zrozumieć i stosować wyrażenia z języka codziennego oraz wyrażenia potoczne jak również bardzo proste wypowiedzi mające na celu
zaspokojenie konkretnych potrzeb.
 Potrafi przedstawić siebie lub inną osobę oraz zadać jej pytania dotyczące – na przykład miejsca zamieszkania, jej znajomych, posiadanych
przez nią rzeczy, etc. Może także odpowiedzieć na pytania tego samego typu.
 Potrafi porozumiewać się z innymi w prosty sposób jeśli jego rozmówcy mówią wolno i wyraźnie oraz wykazują chęć współpracy.
A2
 Potrafi zrozumieć pojedyncze zdania oraz wyrażenia często używane i związane bezpośrednio z życiem codziennym (np.: dane o sytuacji
osobistej i rodzinnej, zakupy, najbliższe otoczenie, praca).
 Potrafi się porozumieć w trakcie wykonywania zadań prostych, codziennych, wymagających jedynie bezpośredniej i prostej wymiany
informacji na znany temat.
 Potrafi opisać za pomocą prostych środków swoje wykształcenie, swoje bezpośrednie otoczenie i wypowiadać się na tematy związane
z niezbędnymi potrzebami.
B1
 Potrafi zrozumieć zasadnicze punkty rozmowy gdy używany jest język jasny i standardowy a rozmowa dotyczy spraw znanych związanych
z pracą, szkołą, czasem wolnym, etc.
 Potrafi sobie poradzić w większości sytuacji jakie spotyka się w podróży w regionie języka docelowego.
 Potrafi wypowiedzieć się w sposób prosty i zwięzły na tematy z życia codziennego i dotyczące własnych zainteresowań.
 Potrafi opowiedzieć wydarzenie, przeżycie osobiste lub sen, wyrazić nadzieję lub cel jak również przedstawić krótko uzasadnienie lub
wyjaśnienie dotyczące projektu lub pomysłu.
B2
 Potrafi zrozumieć zasadnicze aspekty problemów konkretnych lub abstrakcyjnych przedstawionych w tekstach złożonych, w tym dyskusję
specjalistyczną dotyczącą własnej tematyki zawodowej.
 Potrafi porozumieć się na tyle swobodnie i spontanicznie, że rozmowa z rdzennym użytkownikiem języka wolna jest od napięć tak
w przypadku jednej jak i drugiej strony.
 Potrafi wyrazić się w sposób jasny i szczegółowy na wiele tematów, wyrazić opinię odnośnie związanych z nimi, często sprzecznych ze sobą,
 problemów. Analizując je umie wykazać ich pozytywne i negatywne aspekty.
C1
 Potrafi zrozumieć szeroką gamę długich i trudnych tekstów oraz zrozumieć ukryte w nich podteksty.
 Potrafi wypowiedzieć się spontanicznie i biegle nie zastanawiając się zbytnio nad doborem słów.
 Potrafi posługiwać się językiem skutecznie i swobodnie w życiu społecznym.
 Potrafi budować wypowiedzi na tematy złożone, jasne, o wyraźnej strukturze i wykazać się opanowaniem narzędzi językowych służących
organizacji i wewnętrznej spójności dyskursu.
C2
 Potrafi zrozumieć bez wysiłku praktycznie wszystko co czyta lub słyszy.
 Potrafi odtworzyć fakty i argumenty z różnych źródeł pisemnych i ustnych streszczając je w sposób zwięzły i spójny.
 Potrafi wypowiedzieć się spontanicznie, bardzo płynnie i precyzyjnie oraz uwydatnić niuanse znaczeniowe tekstów o złożonej tematyce.

III.1.R III.1.P III.2.0/III.2

Klasa I poziom A2/B1 Klasa I poziom A2 Klasa I poziom A1
Klasa II poziom B1/B2 Klasa II poziom A2+/B1 Klasa II poziom A1/A1+
Klasa III poziom B2/B2+; C1 (w zakresie rozumienia wypowiedzi) Klasa III poziom B1/B2 Klasa III poziom A1+/A2
Klasa IV poziom B2+/C1; C2 (w zakresie rozumienia wypowiedzi) Klasa IV poziom B2/C1 Klasa IV poziom A2/A2+
II. Ocenianie zewnątrzszkolne

Liceum – poziom III.2.0

Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (2. język obcy nowożytny od początku w klasie I liceum ogólnokształcącego lub technikum)
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności i zainteresowania);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe);
3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia
pozalekcyjne);
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, promocje, korzystanie z usług);
8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, hotel, wycieczki, zwiedzanie);
9) kultura (np. uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
11) zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);
12) nauka i technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych);
13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz).

II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie,
w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi;
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
4) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników);
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje; 6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-maile, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia,
instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie ):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, czas, miejsce, sytuację);
4) znajduje w tekście określone informacje;
5) układa informacje w określonym porządku;
6) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.

IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:

1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS,
kartkę pocztową, e-mail, historyjkę, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu
(np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10)
pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) nakazuje, zakazuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.

VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w typowych
sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ ankietę);
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego; 9) prosi o radę i udziela rady; 10)
pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) nakazuje, zakazuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.

VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:

1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach, piktogramach) lub
audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim.

IX. Uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym
nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów,
prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).

XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą
technologii informacyjno- -komunikacyjnych.

XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub
internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi,
zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).
 Liceum – poziom III.2
Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (kontynuacja 2. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej)
I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności
i zainteresowania);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe);
3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, życie szkoły, zajęcia
pozalekcyjne);
4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego,
święta i uroczystości, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, wymiana i zwrot towaru, promocje,
korzystanie z usług);
8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, hotel, wycieczki, zwiedzanie); 9) kultura (np.
twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu);
11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie);
12) nauka i technika (np. wynalazki, korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnych); 13)
świat przyrody (np. pogoda, pory roku, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego);
14) życie społeczne (np. wydarzenia i zjawiska społeczne).

II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie,
w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi;
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
4) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników);
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e-mail, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia,
instrukcje, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty
literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację);
4) znajduje w tekście określone informacje;
5) układa informacje w określonym porządku;
6) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.

IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:

1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania; 6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS,
kartkę pocztową, e-mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia opinie innych osób;
7) wyraża uczucia i emocje;
8) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.
VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu
(np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.

VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e-mail, wpis na czacie/forum) w
typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę);
4) wyraża swoje opinie, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób;
5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, zdziwienie, nadzieję, obawę);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe.

VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie: 1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach
wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach); 2) przekazuje w języku
obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym; 3) przekazuje w języku obcym nowożytnym
informacje sformułowane w języku polskim.

IX. Uczeń posiada:

1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz
o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów,
prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).

XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą
technologii informacyjno- -komunikacyjnych.
Liceum – poziom III.1.P
Język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy (kontynuacja 1. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej – kształcenie
w zakresie podstawowym)
1. Uczeń posługuje się dość bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności
i zainteresowania, osobisty system wartości, autorytety);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe, wynajmowanie, kupno i sprzedaż
mieszkania, przeprowadzka);
3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się – w tym uczenie się przez całe życie, przybory szkolne, oceny
szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty);
4) praca (np. zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, wybór zawodu, poszukiwanie pracy, warunki
pracy i zatrudnienia);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego,
święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe – w tym diety, lokale gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, promocja i reklama, korzystanie z
usług, reklamacja);
8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie,
awarie i wypadki w podróży, ruch uliczny);
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu, pozytywne i negatywne skutki
uprawiania sportu);
11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, niepełnosprawność, uzależnienia, pierwsza pomoc w nagłych
wypadkach);
12) nauka i technika (np. ludzie nauki, odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii
informacyjno- -komunikacyjnych oraz szanse i zagrożenia z tym związane);
13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, klimat, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, klęski
żywiołowe);
14) państwo i społeczeństwo (np. wydarzenia i zjawiska społeczne, urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, problemy
współczesnego świata).

2. Uczeń rozumie wypowiedzi ustne o umiarkowanym stopniu złożoności (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje,
relacje, wywiady, dyskusje, prelekcje), wypowiadane w naturalnym tempie, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi;
3) określa intencje nadawcy/autora wypowiedzi;
4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników);
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) wyciąga wnioski wynikające z informacji zawartych w wypowiedzi;
8) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
3. Uczeń rozumie wypowiedzi pisemne o umiarkowanym stopniu złożoności (np. listy, e-mail, SMS-y, kartki pocztowe, napisy, broszury,
ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje, komiksy, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach,
teksty literackie):
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację);
4) znajduje w tekście określone informacje;
5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) wyciąga wnioski wynikające z informacji zawartych w tekście;
8) odróżnia informacje o faktach od opinii;
9) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.
IV. Uczeń tworzy proste, spójne i logiczne, w miarę płynne wypowiedzi ustne:
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się do opinii i poglądów innych osób;
7) wyraża i opisuje uczucia i emocje;
8) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań;
9) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z teraźniejszości i przyszłości;
10) przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa zasady);
11) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

5. Uczeń tworzy proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, kartkę
pocztową, e-mail, historyjkę, list prywatny, życiorys, CV, list motywacyjny, wpis na blogu):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się do opinii i poglądów innych osób;
7) wyraża i opisuje uczucia i emocje;
8) przedstawia zalety i wady różnych rozwiązań;
9) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z teraźniejszości i przyszłości;
10) przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa zasady);
11) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze;
12) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych, również w miarę złożonych sytuacjach:

1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu
(np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób, wyraża wątpliwość;
5) wyraża i uzasadnia swoje upodobania, preferencje, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, preferencje, intencje i pragnienia innych
osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, złość, zdziwienie, nadzieję, obawę, współczucie);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe;
15) dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji.

VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, list prywatny, formularz, e-mail, komentarz, wpis na
czacie/forum) w typowych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ankietę);
4) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób, wyraża wątpliwość;
5) wyraża i uzasadnia swoje upodobania, preferencje, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, preferencje, intencje i pragnienia innych
osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi proste negocjacje w sytuacjach życia codziennego;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, złość, zdziwienie, nadzieję, obawę, współczucie);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe;
15) dostosowuje styl wypowiedzi do odbiorcy.

VIII. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:

1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach,
piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim;
4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film.
IX. Uczeń posiada: 1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym
nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego; 2) świadomość związku między
kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów,
prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).

XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą
technologii informacyjno- -komunikacyjnych.
XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub
internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi,
zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

Liceum – poziom III.1.R

Język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy (kontynuacja 1. języka obcego nowożytnego ze szkoły podstawowej – kształcenie
w zakresie rozszerzonym)
I. Uczeń posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym związków frazeologicznych, gramatycznych,
ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (np. dane personalne, okresy życia, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, rzeczy osobiste, uczucia i emocje, umiejętności
i zainteresowania, społeczny i osobisty system wartości, autorytety, poczucie tożsamości);
2) miejsce zamieszkania (np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, prace domowe, wynajmowanie, kupno i sprzedaż
mieszkania, przeprowadzka, architektura);
3) edukacja (np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, uczenie się – w tym uczenie się przez całe życie, przybory szkolne, oceny
szkolne, życie szkoły, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty);
4) praca (np. zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, praca dorywcza, kariera zawodowa, rynek pracy, warunki
pracy i zatrudnienia, mobilność zawodowa);
5) życie prywatne (np. rodzina, znajomi i przyjaciele, czynności życia codziennego, określanie czasu, formy spędzania czasu wolnego,
święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);
6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe – w tym diety, zaburzenia odżywiania, lokale
gastronomiczne);
7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, finanse, promocja i reklama, korzystanie z usług –
w tym usług bankowych i ubezpieczeniowych, reklamacja, prawa konsumenta);
8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, baza noclegowa, wycieczki, zwiedzanie,
awarie i wypadki w podróży, ruch uliczny, bezpieczeństwo w podróży);
9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, ochrona praw autorskich, uczestnictwo w kulturze, tradycje i zwyczaje, media);
10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, obiekty sportowe, imprezy sportowe, uprawianie sportu, pozytywne i negatywne skutki
uprawiania sportu, problemy współczesnego sportu);
11) zdrowie (np. tryb życia, samopoczucie, choroby – w tym choroby cywilizacyjne, ich objawy i leczenie, niepełnosprawność,
uzależnienia, pierwsza pomoc w nagłych wypadkach);
12) nauka i technika (np. ludzie nauki, odkrycia naukowe, wynalazki, korzystanie z urządzeń technicznych i technologii informacyjno-
komunikacyjnych oraz szanse i zagrożenia z tym związane, korzyści i zagrożenia wynikające z postępu naukowo-technicznego);
13) świat przyrody (np. pogoda, pory roku, klimat, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenia i ochrona środowiska naturalnego, katastrofy
ekologiczne, klęski żywiołowe, przestrzeń kosmiczna);
14) państwo i społeczeństwo (np. wydarzenia i zjawiska społeczne, struktura państwa, urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe,
polityka, gospodarka, problemy współczesnego świata, prawa człowieka, religie, ideologie).
II. Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi ustne wypowiadane w naturalnym tempie:
1) reaguje na polecenia;
2) określa główną myśl wypowiedzi lub fragmentu wypowiedzi;
3) określa intencje, nastawienie i postawy nadawcy/autora wypowiedzi;
4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników);
5) znajduje w wypowiedzi określone informacje;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) wyciąga wnioski wynikające z informacji zawartych w wypowiedzi;
8) odróżnia informacje o faktach od opinii;
9) rozpoznaje informacje wyrażone pośrednio;
10) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.
III. Uczeń rozumie różnorodne złożone wypowiedzi pisemne:
1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;
2) określa intencje, nastawienie i postawy nadawcy/autora tekstu;
3) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu, czas, miejsce, sytuację);
4) znajduje w tekście określone informacje;
5) rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu;
6) układa informacje w określonym porządku;
7) wyciąga wnioski wynikające z informacji zawartych w tekście;
8) odróżnia informacje o faktach od opinii; 9) rozpoznaje informacje wyrażone pośrednio oraz znaczenia przenośne;
10) rozróżnia formalny i nieformalny styl tekstu.

IV. Uczeń tworzy w miarę złożone, spójne i logiczne, płynne wypowiedzi ustne: 1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się do opinii i poglądów innych osób;
7) wyraża i opisuje uczucia i emocje;
8) stawia tezę, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją;
9) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości;
10) rozważa sytuacje hipotetyczne;
11) przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa zasady, objaśnia procedury związane z załatwianiem
spraw w instytucjach);
12) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

V. Uczeń tworzy w miarę złożone, bogate pod względem treści, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. e-mail, list prywatny, list
formalny – w tym list motywacyjny, życiorys, CV, wpis na blogu, opowiadanie, recenzję, artykuł, rozprawkę):
1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;
2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;
3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;
4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;
5) opisuje upodobania;
6) wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się do opinii i poglądów innych osób;
7) wyraża i opisuje uczucia i emocje;
8) stawia tezę, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją;
9) wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z przeszłości, teraźniejszości i przyszłości;
10) rozważa sytuacje hipotetyczne;
11) przedstawia sposób postępowania (np. udziela instrukcji, wskazówek, określa zasady, objaśnia procedury związane z załatwianiem
spraw w instytucjach);
12) stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze;
13) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

VI. Uczeń reaguje ustnie w różnorodnych, również złożonych i nietypowych sytuacjach:

1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę; podtrzymuje rozmowę w przypadku trudności w jej przebiegu
(np. prosi o wyjaśnienie, powtórzenie, sprecyzowanie; upewnia się, że rozmówca zrozumiał jego wypowiedź);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;
4) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób, komentuje wypowiedzi
uczestników dyskusji, wyraża wątpliwość;
5) wyraża i uzasadnia swoje upodobania, preferencje, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, preferencje, intencje i pragnienia innych
osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi negocjacje;
9) prosi o radę i udziela rady;
10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;
11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, złość, zdziwienie, nadzieję, obawę, współczucie);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe;
15) dostosowuje styl wypowiedzi do sytuacji.

VII. Uczeń reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych sytuacjach:
1) przedstawia siebie i inne osoby;
2) nawiązuje kontakty towarzyskie; rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę (np. podczas rozmowy na czacie);
3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz/ ankietę);
4) wyraża swoje opinie i uzasadnia je, pyta o opinie, zgadza się lub nie zgadza się z opiniami innych osób, komentuje wypowiedzi
uczestników dyskusji (np. na forum internetowym), wyraża wątpliwość;
5) wyraża i uzasadnia swoje upodobania, preferencje, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, preferencje, intencje i pragnienia innych
osób;
6) składa życzenia i gratulacje, odpowiada na życzenia i gratulacje;
7) zaprasza i odpowiada na zaproszenie;
8) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, zachęca; prowadzi negocjacje;
9) prosi o radę i udziela rady; 10) pyta o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia; 11) ostrzega, nakazuje, zakazuje, instruuje;
12) wyraża prośbę oraz zgodę lub odmowę spełnienia prośby;
13) wyraża uczucia i emocje (np. radość, smutek, niezadowolenie, złość, zdziwienie, nadzieję, obawę, współczucie);
14) stosuje zwroty i formy grzecznościowe;
15) dostosowuje styl i formę wypowiedzi do odbiorcy.

VIII. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:

1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach,
piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);
2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub w języku polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;
3) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje sformułowane w języku polskim;
4) przedstawia publicznie w języku obcym wcześniej przygotowany materiał, np. prezentację, film;
5) streszcza w języku obcym przeczytany tekst;
6) stosuje zmiany stylu lub formy tekstu.

IX. Uczeń posiada:

1) wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju
ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;
2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów,
prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).
 XI. Uczeń współdziała w grupie (np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych).

XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą
technologii informacyjno-komunikacyjnych.

XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub
internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi,
zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

4. Sposoby sprawdzania umiejętności

W ocenianiu bieżącym mogą być stosowane cztery formy oceniania:

1) stopniami szkolnymi, zgodnymi ze skalą podaną w obowiązujących przepisach prawa dotyczących oceniania wewnątrzszkolnego;
2) i/lub procentami, zgodnie z zasadami ustalonymi w OP;
3) i/lub punktami, zgodnie z zasadami ustalonymi w OP;
4) i/lub oceną opisową, w postaci informacji zwrotnej.
. W ocenianiu bieżącym podstawowymi sposobami sprawdzania przez nauczyciela osiągnięć ucznia, kończących się wystawieniem oceny są:
 1) praca klasowa/test sprawnościowy, zapowiedziane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem;
2) samoocena ucznia.

PRACA KLASOWA

pisemna forma sprawdzenia wiadomości i umiejętności z dużej partii materiału (od jednego rozdziału wzwyż), trwająca co najmniej 1 godzinę
lekcyjną, zapowiedziana i zapisana w dzienniku z tygodniowym wyprzedzeniem, oceniona przez nauczyciela i udostępniona uczniom w ciągu 2 tygodni
od napisania (nie licząc choroby nauczyciela oraz dni świątecznych).

W przypadku nieobecności ( do 2 dni) uczeń zobowiązany jest do napisania pracy klasowej na najbliższej lekcji
W przypadku nieobecności usprawiedliwionej uczeń ma obowiązek uzyskania oceny z materiału objętego klasówka w formie pisemnej, w terminie
ustalonym indywidualnie z nauczycielem, nie późniejszym niż 10 dni roboczych od daty przybycia ucznia do szkoły po nieobecności).

SPRAWDZIAN

pisemna forma sprawdzenia wiadomości, nie dłuższa niż 20 minut, obejmująca materiał maksymalnie z 3 ostatnich jednostek lekcyjnych, z
uwzględnieniem podstawowych wiadomości z omawianego działu; jest zapowiedziany i musi być wówczas zapisany w Librusie. Sprawdzian powinien
być oceniony w ciągu 2 tygodni i przedstawiony uczniowi do wglądu;

Ściąganie podczas pisania prac klasowych i sprawdzianów jest niedopuszczalne. Przyłapanie ucznia przez nauczyciela na ściąganiu skutkuje wpisaniem
bz, dlatego uczeń ma obowiązek zaliczenia danej pracy pisemnej w ciągu 2 tygodni

KARTKÓWKA

krótka, niezapowiedziana pisemna forma sprawdzenia wiadomości z ostatniej jednostki lekcyjnej

WYPRACOWANIE KLASOWE

nauczyciel oceni co najmniej 1 pracę pisemną ucznia w ciągu semestru, ocena z prac pisemnych powinna być uzasadniona krótką recenzją zapisaną
przez nauczyciela na pracy lub przekazaną uczniowi ustnie.
Wypracowania oddawane są nauczycielowi na oddzielnych kartkach papieru (lub w zeszycie- ustala nauczyciel).

ODPOWIEDZI USTNE

Nauczyciel może ocenić co najmniej 1 raz w ciągu śródrocza ; bieżące wypowiedzi ucznia w języku obcym w czasie zajęć mogą być oceniane, co
ma na celu zachęcenie uczniów do swobodnego wypowiadania się w języku obcym.

PRACA DOMOWA
Nieobecność na poprzednich zajęciach nie zwalnia ucznia z obowiązku odrobienia pracy domowej. Przy braku pracy domowej i niezgłoszeniu
nieprzygotowania uczeń otrzymuje bz z wagą 0. Bz będzie usunięte z dziennika na kolejnej lekcji, jeśli uczeń wykona zadania otrzymane od
nauczyciela.
SAMOOCENA UCZNIA
Każdy nauczyciel samodzielnie ustala formę samooceny ucznia ( taka ocena dokonywana jest przynajmniej raz na semestr). Na lekcjach języka
niemieckiego (Sylwia Pochmara-Hahnkamp) samoocena ucznia ma wagę 2 i dokonywana jest pod koniec I i II semestru.

5. Skala procentowa

SKALA PROCENTOWA OCENA

0-39% 1
40-49% 2
50-69% 3
70-85% 4
86-94% 5
95% - 100% 6
6. Średnia ważona
Każdej formie sprawdzania wiedzy ucznia przyporządkowana jest tzw. waga, na podstawie której wyliczana jest średnia ważona.
Obszary oceniane na lekcji języka obcego i ich waga ważności:

Obszar Waga
* Samodzielne wypracowanie na lekcji 5
* Wypracowanie na lekcji matura rozszerzona
* Sprawdzian kompetencji
* Wypowiedź ustna
* Praca klasowa
* Tytuł finalisty, laureata olimpiady przedmiotowej, konkursy
przedmiotowej
* Ocena śródroczna z innej szkoły
*rozwiązywanie zadań gramatycznych (na lekcji i w domu) 4
* zestawy maturalne
* realizacja i prezentacja projektu edukacyjnego
* sprawdzian (sprawdzian wiadomości, udział w konkursach na etapie 3
szkolnym)
* Wypracowanie na lekcji matura podstawowa
* Wypracowanie w domu matura rozszerzona

* odpowiedź ustna (aktywność ustna na lekcji, ustna wypowiedź ucznia

na lekcji w celu sprawdzenia wiedzy)
* czytanie ze zrozumieniem na lekcji
* tłumaczenie tekstu
* praca pisemna (wypracowanie) – długoterminowe
* projekt (długoterminowe zadanie do wykonania w domu)
 * kartkówka 2
* Wypracowanie w domu matura podstawowa
* zadanie domowe krótkiej wypowiedzi pisemnej
* praca w grupach
* praca na lekcji – krótkoterminowa (aktywność ucznia na lekcji,
systematyczność w prowadzeniu zapisek, notatek)
* prezentacja multimedialna
* zeszyt ćwiczeń/karty pracy 1
* czytanie na głos/wymowa
*praca domowa (krótkoterminowa)
* ocena z innej szkoły (ocena bieżąca przeniesiona z innej szkoły)

7. Średnia ocen

Uzyskana średnia jest przeliczana wg następującej skali :

1 - 1,59 niedostateczny
1,60 - 2,59 dopuszczający
 2,60 - 3,59 dostateczny
3,60 - 4,59 dobry
4,60 –-5,59 bardzo dobry
5,60 - 6,00 celujący

1. Śródroczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ustalana jest co najmniej na tydzień przed terminem rozpoczęcia ferii zimowych w danym
roku szkolnym.
2. Ustalona na podstawie powyższych średnich ważonych śródroczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może zostać podwyższona przez
nauczyciela, jeśli uzna on, że należy dodatkowo docenić zrobione przez ucznia w ciągu półrocza postępy i/lub jeżeli dokonana przez ucznia
samoocena za całe półrocze pracy na to pozwala.
3. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych ustalana jest dwuetapowo:
1) na co najmniej 2 tygodnie przed roczną radą klasyfikacyjną podawana jest do wiadomości ucznia i jego rodziców/prawnych opiekunów
przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych;
2) na co najmniej 2 dni przed roczną radą klasyfikacyjną ustalana jest i podawana do wiadomości ucznia roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych.

8. Nieprzygotowania

Uczeń ma prawo do zgłoszenia „nieprzygotowania” do lekcji. Uczeń zgłasza „nieprzygotowanie” do zajęć bezpośrednio po wejściu do pracowni,
zapisując na tablicy, w sposób widoczny, swój numer z dziennika. Zgłoszenie nieprzygotowania zwalnia z niezapowiedzianej odpowiedzi ustnej, z
kartkówki oraz krótkiej pracy domowej.
2/3 godzin tygodniowo – 2 nieprzygotowania
4 godzin tygodniowo i więcej – 3 nieprzygotowania

9. Poprawy

POPRAWA uzyskanych ocen z prac pisemnych ( prac klasowych i sprawdzianów)

Uczeń ma prawo do poprawy oceny. Termin poprawy – 10 dni roboczych od wstawienia ocen do dziennika.
Ocena poprawiana zostaje w dzienniku z najniższą wagą, ocena poprawiona ma wagę zgodnie z kategorią.

Uczeń ma możliwość z każdego sposobu sprawdzania jego osiągnięć, stosowanego przez nauczyciela, otrzymać pełną skalę ocen - od 1 do 6 włącznie,
od 0 do 100 procent włącznie, od 0 do maksymalnej liczby punktów, od przewagi uwag negatywnych po same uwagi pozytywne w informacji zwrotnej

10. Sposoby informowania rodziców uczniów o indywidualnych osiągnięciach

Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:
1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie

Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne uczniom do wglądu, a następnie zbiera je i przechowuje do końca danego roku szkolnego. W tym czasie
prace te pozostają w szkole do wglądu uczniów i ich rodziców.

11. Warunki i tryb otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
1. Wyższą ocenę niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych otrzymuje uczeń, który jest klasyfikowany z danego przedmiotu i
spełni następujące warunki:
1) zostanie dodatkowo doceniony przez nauczyciela za zrobione w ciągu roku szkolnego postępy;
2) i/lub jeżeli dokonana przez ucznia samoocena za cały rok pracy na to pozwala;
3) lub pozytywnie przejdzie tryb podwyższania oceny.
2. W ciągu 5 dni roboczych od terminu poinformowania o przewidywanych rocznych ocenach klasyfikacyjnych uczeń lub jego rodzice/prawni
opiekunowie mogą:
1) w przypadku przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych wystąpić przez sekretariat szkoły do nauczyciela przedmiotu z
pisemnym podaniem, w którym poproszą go:
a) o umożliwienie uczniowi poprawy tych prac klasowych z całego roku szkolnego, z których uczeń otrzymał niższy stopień szkolny od tego, na który
chciałby podwyższyć; w takiej sytuacji ocenę przewidywaną może podwyższyć wyłącznie o jeden stopień, następuje to tylko wtedy, gdy ze wszystkich
prac klasowych ma oceny co najmniej takie, na jaką chciał podwyższyć;
b) lub o umożliwienie uczniowi napisania sprawdzianu na podwyższenie oceny; w takiej sytuacji w podaniu podana jest ocena, na którą uczeń chce
podwyższać, a nauczyciel przygotowuje narzędzie badawcze obejmujące wymagania edukacyjne wyłącznie na wskazaną w podaniu ocenę; sprawdzian
uważa się za zaliczony, jeśli uczeń otrzyma z niego co najmniej 75% punków możliwych do otrzymania, w przeciwnym przypadku w mocy pozostaje
ocena przewidywana; w ten sposób uczeń może podwyższać przewidywaną ocenę na taką, na jaką uczeń uważa, że zapracował;
c) lub o ponowne przeanalizowanie przez nauczyciela przedmiotu wspólnie z uczniem otrzymanych przez tego ostatniego w ciągu całego roku
szkolnego ocen; dotyczy to tych przedmiotów nauczania, na których przy ustalaniu śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych
nauczyciel musi wziąć pod uwagę przede wszystkim włożony przez ucznia wysiłek; w tym trybie uczeń może podwyższyć przewidywaną ocenę tylko o
jeden stopień;

12. Brak zadania ,,bz''

Jeśli uczeń nie da nauczycielowi możliwości rozpoznania poziomu i postępów w opanowaniu wiadomości i umiejętności, nie otrzymuje z danego
sposobu sprawdzania oceny, jedynie zapis w dzienniku- BZ, oznaczający brak wykonania zadania.

Jeśli uczeń w ustalonym wspólnie z nauczycielem terminie wykona zadanie, za które otrzymał BZ , w dzienniku w miejsce BZ wstawiana jest ocena
uwzględniająca poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności.
Uczeń nieobecny na pracy klasowej, teście kompetencji, sprawdzianie, powtórce przed maturą, otrzymuje wpis do dziennika elektronicznego ,,bz''.
W ciągu 2 tygodni ma obowiązek przystąpić do zaległej pracy, w innym przypadku otrzymuje bz z wagą ,,zero”

13. Ocenianie uczniów z opinią/orzeczeniem PP.

Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający
orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni.
14. Klasyfikacja uczniów i egzamin klasyfikacyjny
1. Uczeń przechodzi egzamin klasyfikacyjny, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej i/lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych
z powodu nieobecności ucznia na tych zajęciach przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest
klasyfikacja.
2. Podstawą do ustalenia śródrocznej i/lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w przypadku nieobecności ucznia na tych zajęciach
przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja są:
1) co najmniej 2 oceny z pracy klasowej bądź z formy sprawdzania analogicznej do pracy klasowej (o tej samej wadze), wpisane do dziennika przy 2/3
godzinach języka tygodniowo lub co najmniej 3 oceny z prac klasowych bądź z formy sprawdzania analogicznej do pracy klasowej (o tej samej wadze),
wpisane do dziennika przy 4/5 godzinach języka tygodniowo;
2) i co najmniej 2 oceny z innego sposobu sprawdzania, wpisane do dziennika przy 2/3 godzinach języka tygodniowo lub co najmniej 3 oceny z innego
sposobu sprawdzania wpisane do dziennika przy 4/5 godzinach języka tygodniowo.