‫هدار حدة رملي خولة بن يكن راوية نزار الميس‬ ‫‪‬‬

‫الفوج ‪01 :‬‬ ‫‪‬‬

‫نماذج النمو االقتصادي الداخلي و الخارجي‬ ‫‪‬‬

‫خطة البحث ‪:‬‬

‫مقدمة‬

‫نماذج النمو الخارجي‬ ‫‪.1‬‬

‫نموذج روبرت سولو‬ ‫‪‬‬

‫نموذج كینیت آرو ‪.Arrow.K‬‬ ‫‪‬‬

‫نموذج رامسي ‪Ramsey‬‬ ‫‪‬‬

‫نماذج النمو الداخلي‬ ‫‪.2‬‬

‫نموذج ‪Romer‬‬ ‫‪‬‬

‫نموذج لوكاس‬ ‫‪‬‬

‫خاتمة‬

‫قائمة المصادر و المراجع‬

‫نماذج النمو الخارجي‬ ‫‪.1‬‬

‫نموذج روبرت سولو ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫هیكل النموذج یعتبر نموذج ‪ ،Solow‬من النماذج القاعدیة لتحلیل النمو االقتصادي في األجل الطویل‪ ،‬ویقوم هذا ‪1‬‬
‫النموذج على جملة من الفرضیات‪:‬‬

‫‪ -‬لقد افترض سولو أن تكون دراسته في اقتصاد مغلق أي(الناتج مساوي للدخل واالستثمار مساوي لالدخار) مع معدل‬
‫االدخار خارجي‪ ،‬وأن االقتصاد ینتج سلعة مركبة واحدة‪.‬‬

‫‪ -‬العوائد السلمیة لعوامل اإلنتاج ثابتة‪.‬‬

‫‪ -‬االقتصاد مكون من قطاعین‪ ،‬قطاع العائالت وقطاع المؤسسات‪ ،‬ویتمیز بالمنافسة التامة‪.‬‬
 ‫‪ -‬نمو العمل والتقدم التقني خارجیا‪ ،‬ویعتبر التقدم التقني حیادي من وجهة نظر هارود‪.‬‬

‫‪ -‬إمكانیة اإلحالل بین عوامل اإلنتاج‪.‬‬

‫سنتطرق في هذا التحلیل مباشرةا لنموذج سولو الذي یحوي التقدم التقني‪ ،‬وفي ما یلي البناء النظري للنموذج ‪:‬‬
 ‫تبین المعادلتین (‪ )5‬و(‪ )6‬أن العمل‪ N‬والتقدم التكنولوجي ‪ ،A‬ینموان خارجیا بمعدل ‪ࣵ n‬و على التوالي‪.‬‬

‫(‪ N)0‬تمث[[ل القیم[[ة االبتدائیة لمس[[توى العم[[ل‪ ،‬و (‪ A)0‬تمث[[ل القیم[[ة االبتدائیة لمس[[توى مؤش[[ر فعالیة العم[[ل أو التق[[دم‬
‫التكنولوجي‪.‬‬

‫یعتبر هذا النموذج دینامیكي‪ ،‬حیث یصف سلوك اقتصاد یتقارب نحو توازنه في األجل الطویل‪ ،‬وبتعبیر آخر ه[[ذا االقتص[[اد‬
‫یعود دائما نحو توازنه بسرعة معینة في حالة ما تعرض لصدمة خارجیة تبعده عنه‪.‬‬

‫في إطار هذا التحلیل‪ ،‬مصطلح التوازن في المدى الطویل ومصطلح التقارب یعت[[بران م[[رتبطین إلى ح[[د بعید‪ .‬خالل ال[[زمن‬
‫وبمساعدة كل من التوازنات المتتالیة في األجل القصیر و دینامیكیة تراكم رأس المال ستقود االقتصاد لیتقارب نحو توازنه‬
‫في المدى الطویل‪.‬‬

‫نموذج كینیت آرو ‪: .Arrow.K‬‬ ‫‪‬‬

‫لقد طور آرو سنة ‪ 1962‬مفهوما آخر للتقدم التقني في صیغة عملیة التعلم بالممارسة بعد ذلك الذي سبقه إلیه من قبل‬
‫كالدور ‪ 1957‬حینما ربط التقدم التقني بتراكم رأس المال من خالل صیاغة دالة التقدم التقني المعروفة عند معظم‬
‫االقتصادیین من جیله‪.‬‬

‫وتختلف فكرة التطور التقني التي جاء بها آرو عن النضرة السابقة التي تعتبر التطور التقني كسبب للنمو وفقا آلثاره‬
‫اإلجمالیة من خالل التحسینات المستمرة التي تطرأ على الید العاملة ورأس المال‪ ،‬بل یرى أن التقدم التقني المستحث "‬
‫‪" Induit‬هو نتیجة للنمو ولیس سببا له‪.‬‬

‫وراح أرو یشرح فكرته الجدیدة انطالقا من معاینته لنشاط صناعة الطائرات في الوالیات المتحدة األمریكیة التي تبین له‬
‫من خاللها أن عدد ساعات العمل الضروریة لتركیب طائرة واحدة في موقع التركیب یتقلص بانتظام وفي نفس الوقت‬
‫یرتفع شیئا فشیئا عدد الطائرات المنتجة‪ :‬فالتجربة الیدویة هذه ولدت ربحا للوقت‪.‬‬

‫كما استخلص من هذه المعاینة كذلك أن عدد الطائرات المنتجة مرتبط بعدد ساعات العمل (دالة اإلنتاج) من جهة‪ ،‬وأن‬
‫عدد ساعات العمل الضروریة مرتبط بعدد الطائرات المنتجة سلفا (عملیة التعلم بالممارسة) من جهة أخرى‪.‬‬

‫بهذا العمل السابق للنشاط حول المعرفة العلمیة سیتولد تسارع التقدم‪ ،‬ألنه كلما أنتجنا أكثر كلما ازدادت اكتشافاتنا‬
‫وابتكاراتنا‪ ،‬وبالتالي تتوفر لدینا المقدرة على اإلنتاج باستمرار‪.‬‬

‫وللتوضیح أكثر‪ ،‬یعتبر آرو أن عملیة اإلنتاج تتم بمعامالت ثابتة بحیث إذا كان االستثمار المخصص لإلنتاج في فترة‬
‫معینة یرمز له ‪ ،I‬والید العاملة المشتركة معه ستكون متناسبة مع هذا االستثمار‪ ،‬وأن معامل التناسب الذي یربط الید‬
‫العاملة باالستثمار ‪ I‬یعتمد على المعرفة المهاریة المتراكمة سابقا‪ ،‬یعني بعدد الوحدات المنجزة سابقا ممثال بمجموع‬
‫االستثمارات اإلجمالیة الماضیة‪ .‬ویمضي آرو في تعمیق توضیح فكرته عبر النموذج الریاضي المختصر فیما یسمى‬
‫بقانون آرو وفق الرموز والمعادالت التالیة‪:‬‬
‫كما الحظ آرو كذلك أن تابع اإلنتاج اإلجمالي لیس بمردودات ثابتة كما كانت دالة اإلنتاج بمع[[امالت ثابت[[ة ترب[[ط اإلنت[[اج‬
‫برأس المال والعم[ل ‪ ،‬فیت[دخل التق[دم التق[ني هن[ا من أج[ل تولید م[ردودات متزایدة بتعب[یر تحلیل الم[داخیل‪ ،‬وه[ذا یع[ني أن‬
‫اإلنتاجیة الحدیة لرأس المال بالنسبة للمؤسسة أقل من تلك المتعلقة بالمجموعة الوطنیة‪ ،‬إنتاجیت[ه بالنس[[بة لالقتص[اد كك[[ل‪،‬‬
‫ألن أي اس[[تثمار جدید ال یجلب للمؤسس[[ة س[[وى األرب[[اح في حین یجلب لالقتص[[اد كك[[ل باإلض[[افة إلى األرب[[اح تحس[[ن في‬
‫المستوى العام للمعارف‪.‬‬

‫هذا المفهوم الجدید الذي طوره آرو والمتعلق بالتعلم بالممارسة سیفتح طریقا مهم[[ا لتحلیل التق[[دم التق[[ني الحق[[ا‪ ،‬وبالفع[[ل‬
‫ح[[دث ذل[[ك في العدید من الدراس[[ات ولع[[ل أبرزه[[ا م[[ا ج[[اء في نم[[اذج النم[[و ال[[داخلي وال[[تي س[[نتطرق لبعض[[ها في المبحث‬
‫التالي‪.‬‬
 ‫نموذج رامسي ‪: Ramsey‬‬ ‫‪‬‬

‫یحتل نموذج رامسي مكانة هامة في النظریة االقتصادیة‪ ،‬حیث یعتبر من النماذج القاعدیة ذات التوجه النیوكالسیكي عرف‬
‫النسیان لمدة ‪ 35‬سنة إلى أن أعید اكتشافه بفضل أعمال ‪ et Cass Koopmans‬سنة ‪ 1965.‬لم یفرض رامسي‬
‫‪ Ramsey‬في نموذجه ثبات معدل االدخار كما فعل في النماذج السابقة لكنه افترض أن هناك تحكیم بین االدخار‬
‫واالستهالك‪ ،‬حیث أن اإلیراد الجاري لألعوان العقالنیة یخضع لتفصیالت األفراد في ما یخص استهالكهم وادخارهم‪ .‬هذه‬
‫األعوان تأخذ بعین االعتبار في هذا التحكیم تعظیم منفعتها الحدیة‪ .‬یقوم نموذج رامسي ‪ Ramsey‬على عدة فرضیات‬
‫أهمها‪:‬‬

‫‪ ‬ینمو السكان بمعدل نمو ثابت هو ‪ n‬و یندثر رأس المال بنسبة ‪.δ‬‬

‫‪ ‬ال یوجد تقدم تقني على المدى القصیر‪.‬‬

‫‪ ‬معدل االدخار متغیر داخلي‪.‬‬

‫‪ ‬افتراض اقتصاد مغلق حیث ینقسم الدخل إلى استهالك وادخار‪.‬‬

‫في نموذج رامسي األعوان االقتصادیة تتمثل في العائالت والمؤسسات‬

‫وال‪ :‬قطاع العائالت تتكون دخول قطاع العائالت من األجور التي یحصلون علیها من العمل والفوائد المقدمة لهم من‬
‫توظیف أموالهم في األصول المالیة‪ ،‬هدفهم یكون تعظیم منفعتهم مع األخذ بعین االعتبار منفعة األجیال القادمة‪ ،‬حیث أن‬
‫كل عائلة لها أحفاد‪ ،‬حجمها یزید بصورة ثابتة‪ ،‬وبمعدل خارجي ‪.n‬‬
 ‫قطاع المؤسسات‬

‫تنتج المؤسسات سلعة واحدة تتكون من عاملي إنتاج رأس المال بكمیة ‪ K‬والعمل بكمیة ܮ‪ ،‬هذا االنتاج یمكن زیادته‬
‫بالتقدم التقني الذي یز ید من فعالیة العمل‪ ،‬بفرض أن التقدم التقني عامل خارجي وینمو بمعدل ثابت ‪ x‬في هذه الحالة‬
‫یمكن فرض‬

‫نماذج النمو الداخلي‬ ‫‪.2‬‬

‫نموذج ‪: Romer‬‬ ‫‪‬‬

‫یعتبر النموذج البسیط المقترح من طرف رومر في مقاله المنشور سنة ‪ 1986‬نقطة البدایة لنظریة النمو الداخلي ‪ ،‬و من‬
‫أجل إقصاء فرضیة العوائد المتناقصة استعمل رومر اإلطار التحلیلي المقدم من طرف ‪،(Arrow Kenneth) 1962‬‬
‫یتمیز هذا اإلطار بفرضیتین ناتجتان عن المالحظات المیدانیة والتي تلقي الضوء على اآلثار االیجابیة للخبرة على مستوى‬
‫اإلنتاجیة‪:‬‬

‫التعلم بالتطبیق أو التعلم بالممارسة (‪ doing by Learning‬حسب هذه الفرضیة المعارف و مكاسب اإلنتاجیة تأتي عن‬
‫طریق االستثمار و اإلنتاج‪ ،‬حیث إذا رفعت مؤسسة ما من رأس مالها المادي في المقابل وفي نفس الوقت ستتعلم كیف‬
‫تنتج بطریقة فعالة ‪ ،‬األثر الموجب للخبرة والتجربة على اإلنتاجیة هو ما یعرف بالتمرن بالتطبیق‪.‬‬

‫لمعرفة التكنولوجیة لكل مؤسسة تعتبر كسلعة جماعیة بحیث یمكن لكل المؤسسات األخرى االستفادة منها‪ ،‬وذلك بتكلفة‬
‫شبه معدومة عن طریق میكانیزمات انتشار المعرفة‪.‬‬
 ‫و من أجل تبیان الكیفیة التي یتم بها تولید المعارف وتراكمها ذاتیا یفترض رومر اقتصاد تسوده المنافسة الكاملة بین‬
‫مؤسساته ‪ m‬التي تنتج سلعة متجانسة تستخدم في االستهالك واالدخار والتراكم كما ‪ 1‬یفترض ثبات الید العاملة ویمكن‬
‫كتابة دالة إنتاج المؤسسات الفردیة كما یلي ‪:‬‬

‫نموذج لوكاس ‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫یعتبر مقال لوكاس سنة (‪ « development of mechanics the on « )1988‬من بین معالم نماذج النمو‬
‫الداخلي‪ ،‬حیث ألقى لوكاس فیه الضوء على دور تراكم رأس المال البشري في النمو االقتصادي في األجل الطویل‪ ،‬وفسر‬
‫الفروقات في معدالت النمو االقتصادي الموجودة بین الدول باالختالفات في طریقة تراكم رأس المال البشري وبالتالي‬
‫مستوى التكوین والتعلیم في هذه الدول‪ ،‬من هذا المفهوم یعتبر لوكس أن التعلیم في قلب عملیة النمو االقتصادي من‬
‫منطلق أن الكفاءات و االستعدادات تنتج عن طریق منطق شخصي وتلحق باألفراد كرأس مال بشري‪.‬‬

‫واقترح لوكس نموذج نمو دینامیكي والذي اعتبره األكثر توافق مع التجارب الدولیة‪ .‬حیث قدم نموذج مغلق یفسر فیه‬
‫اإلنتاج عن طریق تولیفة لثالث عوامل هي‪ :‬العمل‪ ،‬رأس المال المادي ورأس المال البشري‪.‬‬

‫یعتمد هذا النموذج على مجموعة من الفرضیات نلخصها فیما یلي ‪:‬‬

‫‪ ‬یعتبر أن االقتصاد مكون من قطاعین‪ ،‬األول یقوم بإنتاج السلعة االستهالكیة انطالقا من رأسماله المادي وجزء من‬
‫رأس المال البشري‪ ،‬أما الثاني هو قطاع تكوین رأس المال البشري مكون انطالقا من رأس المال البشري نفسه‪.‬‬
‫كل األعوان أحادیة بمعنى ال یوجد تباین ال في االختیارات التربویة وال في المردود الفردي المبذول في الدراسة‪ ،‬عددهم‬
‫یساوي ‪.N‬‬

‫‪ ‬كفاءة الفرد والوقت الذي یخصصه للدراسة هما اللذان یحددان وتیرته للتعلیم‪.‬‬

‫‪ ‬رأس المال البشري ینتج انطالقا من نفسه بمعنى الفرد یتعلم بنفسه یستعمل من أجل هذا الوقت والمهارة المكتسبة‪.‬‬

‫دالة اإلنتاج تكتب كما یلي ‪:‬‬

‫حیث ‪ δ‬هي إنتاجیة رأس المال البشري في عملیة إنتاج المعارف‪ ،‬ومثل نسبة الوقت الداخلي المخصص للتكوین أو‬
‫التعلیم بهدف تحصیل معارف جدیدة‪ .‬إذا هو تكلفة التكوین ألن الفرد یتخلى عن إنتاج السلع االستهالكیة وبالتالي الدخل‬
‫المرتبط بهذا النشاط‪ ،‬من أجل التكوین والتعلیم‪.‬‬

‫‪ :‬قائمة المراجع‬

‫عبد الرحمان یسرى أحمد‪ ،‬تطور الفكر االقتصادي‪ ،‬الدار الجامعیة‪ ،‬مصر‪2003. ،‬‬ ‫‪.1‬‬
 ‫عبد الفتاح الخواجا‪ ،‬مستقبل التعلیم الحدیث‪ ،‬دار المستقبل‪ ،‬األردن‪،2001.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫ولد عمري عبد الباسط ‪ ،‬سھام التعلیم في النمو االقتصادي دراسة حالة الجزائر خالل الفترة (‪، )2013 – 1980‬‬ ‫‪.3‬‬
‫مــذكـــرة تدخل ضمن متطلبات نیل شھادة المــــاجستیــــر ‪ ،‬كلیة العلوم االقتصادیة‪ ،‬التجاریة و علوم التسییر ‪ ،‬جـــــامعة‬
‫أمحمد بوقـــرة بومــــرداس ‪2016/2015 ،‬‬