‫ّل‬

‫الـفـوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬

‫األسبوع ‪02:‬‬ ‫امليدان ‪:‬فهم املنطوق‬
‫الحصة ‪01:‬‬ ‫النشاط ‪:‬فهم املنطوق‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬من عصر الحجارة إلى عصر الحاسوب‬
‫‪.‬الهدف التعلمي‪ )*:‬يصغي ويبدي اهتمامه ملا يسمع‬
‫‪.‬يجيب عن أسئلة النص املنطوق‪ )*.‬إعادة سرد أحداث النص املنطوق )*‬
‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫يجيب عن‬ ‫"يساهم العلماء في تطوير األوطان و البشرية باخترعات مفيدة لإلنسان"‬‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫كيف سهلت حياة اإلنسان ؟‬ ‫االنطالق اذكر بعض هذه االختراعات ‪.‬‬

‫الن‬
‫حر‬
‫‪-‬‬
‫‪ -‬ليس‬
‫ا‬
‫‪ -‬ك‬
‫ا‬
‫مرحلة بناء التعلمات‬

‫ك‬

‫ينجز على‬ ‫أتذكر و أجيب‪:‬دفتر األنشطة ص‪80‬‬

‫دفتر‬ ‫التدريب‬
‫االنشطة‬
‫واالستثمار‬

‫‪1‬‬
 ‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02:‬‬ ‫امليدان ‪ :‬تعبير شفوي‬
‫الحصة ‪02:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬أستعمل الصيغة‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬التفضيل‬
‫ّظ‬
‫الهدف التعلمي‪)*:‬يتعرف على صيغة التفضيل"‪،‬و يو فها في وضعيات تواصلية دالة‬

‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫يجيب عن‬ ‫ماذا كانت تفعل األم ‪ :‬تشاهد التلفاز – تعّد الطعام – تكتب على الحاسوب – ترتب املالبس في الخزانة ؟‬
‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫االنطالق كيف كانت األم تستعمل جهاز الحاسوب ؟‬
‫مرحلة بناء التعلمات‬

‫أستعمل الصيغة ‪:‬دفتر األنشطة ص‪80‬‬

‫يتدرب على‬ ‫التدريب‬
‫استعمال‬
‫واالستثمار‬
‫الصيغ‬

‫‪2‬‬
 ‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02 :‬‬ ‫امليدان ‪ :‬تعبير شفوي‬
‫الحصة ‪03 :‬‬ ‫النشاط ‪:‬إنتاج شفوي‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬من عصر الحجارة إلى عصر الحاسوب‬
‫‪.‬الهدف التعلمي‪ )*:‬يعّب ر شفويا عن قيم و سلوكات إيجابية من خالل سندات مختلفة‬

‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫يجيب عن‬ ‫ماذا قالت األم عن تعلم استعمال الحاسوب؟‬
‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫االنطالق فيم تشبه املخترعات اإلنسان؟ و أنت هل تحسن استعمال الحاسوب ؟‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬

‫يعطي املعلم مقدمة و يطلب من التالميذ مواصلة التعبير ‪( :‬يختار أحد املخترعات)‬
‫ينتج‬ ‫التدريب الهاتف هو جهاز صغير ‪ ،‬يتكون من شاشة صغيرة و مجموعة من األزرار يستعمل في‬
‫نصا‬
‫‪..................................................،..........................................................................................‬‬
‫شفويا‬ ‫واالستثمار‬
‫‪...................... ....................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02:‬‬ ‫مليدان ‪ :‬فهم املكتوب‬
‫الحصة ‪04 :‬‬ ‫النشاط ‪ :‬قراءة‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬سالم و الحاسوب‬
‫*) يحترم عالمات الوقف‬ ‫‪ .‬الهدف التعلمي‪ )* :‬يحترم شروط القراءة الجهرية‬
‫‪ .‬يعّب ر عن فهمه ملعاني النص الوصفي عن غيره )*‬

‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫يجيب عن‬ ‫من هو األمي في عصرنا ؟‬ ‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫االنطالق كيف كان اإلنسان يعبر عن أفكاره ؟ و اليوم ؟ عم يدل ذلك ؟‬

‫‪:‬‬
‫أين‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬

‫‪4‬‬
 ‫ينجز‬ ‫فهمت النص‪:‬دفتر األنشطة ص‪80‬‬
‫على دفتر‬ ‫التدريب‬
‫األنشطة‬ ‫واالستثمار‬

‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02 :‬‬ ‫امليدان ‪:‬فهم املكتوب‬
‫الحصة ‪06 + 05:‬‬ ‫النشاط ‪:‬قراءة ‪ +‬ظاهرة نحوية‬
‫املدة ‪ 90:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬سالم والحاسوب ‪ +‬عالمات النصب والجر في األسماء‬
‫‪.‬الهدف التعلمي‪ )*:‬يحترم شروط القراءة الجهرية و يعّب ر عن فهمه ملعاني النص الوصفي عن غيره‬
‫‪.‬يتعّر ف على عالمات النصب والجر في األسماء )*‬
‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫ماذا قال سالم عن الحاسوب الصغير ؟ ملاذا ؟‬ ‫مرحلة‬
‫يجيب‬ ‫ماذا قال لسالم ؟‬ ‫كيف كانت حالة الحاسوب عند رده على سالم ؟‬
‫االنطالق‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬

‫ينجز فرديا‬ ‫ن ـح ـ ـ ـ ــو ‪ :‬دفتر األنشطة ص‪81‬‬ ‫التدريب‬

‫‪5‬‬
‫و يصحح‬
‫جماعيا‬
‫واالستثمار‬

‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02 :‬‬ ‫امليدان ‪:‬فهم املكتوب‬
‫الحصة ‪08 + 07:‬‬ ‫النشاط ‪:‬قراءة ‪ +‬ظاهرة تركيبية‬
‫ّل‬
‫املدة ‪ 90:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬مركبة األعماق ‪ +‬األلف ال ينة في األسماء‬
‫الهدف التعلمي‪ )*:‬يحترم شروط القراءة الجهرية و يتعمق في فهم النص ‪.‬‬
‫ّل‬
‫*) يتعرف على كيفية رسم األلف ال ينة في األسماء ‪.‬‬
‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬
‫ما سبب غالء الحاسوب الصغير؟‬ ‫مرحلة‬
‫يجيب‬ ‫ما هي امليزات التي جعلته أثمن من بقية الحواسيب؟‬
‫االنطالق‬

‫‪6‬‬
 ‫مرحلة بناءالتعلمات‬

‫ينجز‬ ‫إمالء ‪:‬دفتر األنشطة ص‪81‬‬

‫التدريب‬
‫فرديا‬
‫ويصحح‬ ‫واالستثمار‬
‫جماعيا‬
‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02 :‬‬ ‫امليدان ‪:‬فهم املكتوب‬
‫الحصة ‪09 :‬‬ ‫النشاط ‪:‬محفوظات‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬علماء املستقبل‬
‫*)يؤدي املحفوظة آداء معبرا‬ ‫الهدف التعلمي‪)*:‬يقرأ نصوص شعرية مكتوبة و يفهم معانيها ‪.‬‬
‫*) يحفظ و يستظهر املحفوظة ‪.‬‬
‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬

‫‪7‬‬
 ‫يجيب عن‬ ‫اذكر أهم االختراعات التي قام بها اإلنسان‬
‫مرحلة‬
‫األسئلة‬ ‫االنطالق هل تعرف أسماء بعض من قام بهذه االختراعات؟‬

‫تقد‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬

‫يحفظ‬ ‫التدريب يؤدي املقطوعة فرديا ثم جماعيا آداء معبرا عن معانيها‬

‫و يستظهر‬ ‫واالستثمار يحفظ و يستظهر املقطوعة‬
‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02 :‬‬ ‫امليدان ‪:‬فهم املكتوب‬
‫الحصة ‪10 :‬‬ ‫النشاط ‪:‬ظاهرة صرفية ( مطالعة )‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬املصدر‬

‫‪ .‬الهدف التعلمي *) يتعّر ف على املصدر‬

‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬

‫‪8‬‬
 ‫يجيب‬ ‫مما يتكون الحاسوب ؟‬ ‫مرحلة‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬ ‫االنطالق ‪ .‬اذكر انواع الحواسيب التي تعرفها‬

‫ينجز‬ ‫صرف‪ :‬دفتر األنشطة ص‪85‬‬

‫فرديا‬
‫ويصحح‬ ‫التدريب‬
‫جماعيا‬
‫واالستثمار‬

‫ّل‬
‫الفوج ‪ :‬السنة ‪ 04‬ابتدائي‬ ‫املقط ــع التع مــي ‪ :‬االبداع واالبتكار‬
‫األسبوع ‪02:‬‬ ‫امليدان ‪ :‬تعبير كتابي‬
‫الحصة ‪11:‬‬ ‫النشاط ‪ :‬إن ـتــاج كـتـابـي‬
‫املدة ‪ 45:‬د‬ ‫الــمح ـتــوى ‪ :‬سالم و الحاسوب‬
‫الهدف التعلمي‪ )*:‬يلخص النص و يتجاوز املعنى العام‬
‫‪.‬يتدرب على تجنيد املوارد املكتسبة في وضعيات تواصلية دالة )*‬

‫مؤشرات‬ ‫ّل‬
‫الوضعيات التعليمية التع مية والنشاطات املقترحة‬ ‫الـمـراحل‬
‫التقويم‬

‫‪9‬‬
 ‫يقرأ‬ ‫التذكير باألفكار الرئيسية للنص و كتابتها على السبورة‬ ‫مرحلة‬
‫ّخ‬ ‫تلخيص النص على ضوء تلك األفكار‬
‫يل ص‬
‫مرحلة بناءالتعلمات‬ ‫االنطالق‬

‫يتخيل و‬ ‫‪:‬نشاط ‪3‬‬

‫التدريب‬
‫يعبرا كتابيا‬
‫من خالل‬ ‫واالستثمار‬
‫سندات‬

‫‪10‬‬