BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERS PLANI

________________________________________________________________________________

Dersin Adı: Bilişim Teknolojileri

Sınıf: 6
Ünitenin Adı/No: Etik ve Güvenlik/2
Konu: Gizlilik ve Güvenlik, Zararlı Yazılımlar
Süre: 40 dakika
________________________________________________________________________________

Öğrenci Kazanımları/Hedef ve Davranışlar:

• Zararlı yazılımları kavrar
• Zararlı yazılım türlerini sayar ve tanımlar
• Zararlı yazılım belirtilerini sıralar
• Zararlı yazılım tespit yöntemlerini açıklar
________________________________________________________________________________

Öğretme-Öğrenme Yöntem ve Teknikleri:

Yöntem: Sunuş Yoluyla Öğretim Yöntemi, Anlatma Yöntemi, Gösteri, Tartışma ve Beyin Fırtınası
teknikleri
________________________________________________________________________________

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç-Gereçler:

Bilgisayar, Zararlı Yazılımlar sunusu, Projektör, Tahta, Kalem, Zararlı yazılımlar quizi, Zararlı
yazılımlar etkinliği
Kaynaklar:
Aria yapay zeka yazılımı, https://www.bilisimnotlari.net/
________________________________________________________________________________

DERSİN İŞLENİŞİ
________________________________________________________________________________

1. Öğrencileri öğrenme hedeflerinden haberdar etme ve öğrencilerin dikkatlerini derse çekme

Slaytın ilk sayfası gösterilir. Öğrencilere “Bu resimlerden tanıdığınız var mı?” diye sorulur.
Öğrencilere resimleri incelemeleri için süre tanınır. Gelen yanıtlarla her şeyin ilk başta göründüğü
gibi olmadığı (Tablet Reis – Truva atı), ajanların ülkelerin gizli bilgilerini çaldığı (casus yazılım),
virüslerin bazı organları çalışmaz hale getirebildiği (bilgisayar virüsü) tartışılır. “İşte bu dersimizde
bilgisayar sistemlerini tıpkı şimdi tartıştığımız gibi etkileyen ve zararı yine insana dokunabilen
yazılımları tanıyacağız.” denir.
________________________________________________________________________________

2. Ön koşul öğrenmeleri gözden geçirme

“Hatırlarsanız önceki dersimizde bilgi koruma yöntemlerini öğrenmiş ve bilgi paylaşımında
oluşabilecek risklerden bahsetmiştik.” Önceki derste önerilen yöntem ve bilgiler özetlenir. “Bilgiyi
paylaşmanın bir yolu da bilgisayar sistemlerini kullanmaktır, bu sistemleri kullanırken oluşabilecek
riskler de benzerlik gösterir.” denerek önceki öğrenmelerle bağlantı kurulur. Slayt 2 gösterilir.

________________________________________________________________________________

3a. Kazandırılacak hedefle ilgili yeni uyarıcı materyali sunma

Zararlı yazılımların genel bir tanımı yapılır. (Slayt 3) Bu yazılımların bilgisayar sistemleri ve
kullanıcılara zarar verdiği, derse giriş etkinliğindeki gündelik ve organik yapılar gibi olduğu
vurgulanır. “Covid-19 zamanı, insanlar bu virüsü kapıp kapmadığından nasıl şüphe ediyordu?
Kendinde ne gibi değişiklikler görüyordu?” diye sorulur ve birkaç cevap alınır. Sunuş yoluyla
öğretim stratejisi, anlatım tekniği ve beyin fırtınası yöntemi ile öğrencilerle zararlı yazılım bulaşmış
bilgisayarların ne gibi belirtiler gösterebileceği konuşulur. Verilen cevaplar tahtaya yazılır, slaytta
olanlar ve olmasa da geçerli olanlar işaretlenir. “Genel başlıklar altında toplarsak.” denir ve genel
belirtileri sıralayan slayt 4-7 gösterilir.

________________________________________________________________________________

4a. Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini kontrol etme

Öğrencilerin verdiği cevaplarla slayt karşılaştırılır, slayttaki maddeler okunur, o maddeye ait veya
ona benzeyen öğrenci fikirleri öğrencilere danışılarak tahtada yuvarlak içine alınır. Öğrencilerin hiç
söylemediği maddeler varsa açıklanır.

________________________________________________________________________________

3b. Kazandırılacak hedefle ilgili yeni uyarıcı materyali sunma

“Bahsettiğimiz belirtiler farklı zararlılara özgü olabilir. Dersin başında bahsettiğimiz günlük
hayattan aldığımız örneklerdeki gibi farklı amaçlarla yapılmış, farklı zararlı yazılımlar vardır.”
denir. “Hadi birlikte zararlı yazılım türlerini tanıyalım.” denir ve anlatım yöntemi, gösterme yoluyla
slayt 8-14 gösterilir. Buradaki zararlı yazılım tanımları okunur ve yazılımların isimlerini aldığı
varlıklarla benzerliklerine de değinilir.

________________________________________________________________________________

4b. Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini kontrol etme

“Şimdi sizinle ‘Ben hangi zararlı yazılımım?’ oyununu oynayacağız.” denir ve oyunun kuralları
açıklanır. Zararlı yazılım etkinliği kağıt çıktısındaki cümleler şerit halinde kesilmiştir ve içinde
yazan belli olmayacak şekilde öğrencilere çektirilir. Çektiği şeritteki cümleyi öğrenci sesli okur,
sınıf o cümlenin hangi zararlı yazılıma ait olduğunu tahmin etmeye çalışır. Yanlış cevaplar olursa,
yanlış cevaplanan zararlı türleri yeniden açıklanır.

________________________________________________________________________________

5. Bağımsız alıştırma yapmalarını sağlama

Bu aşamada, öğretmenin önceden hazırlayıp sınıf mevcuduna göre çıktısını aldığı zararlı yazılım
quizi öğrencilere dağıtılır 10 dk verilir.

________________________________________________________________________________

6. Performansı değerlendirme ve dönüt verme

Quiz bittikten sonra kağıtlar öğrenciler arasında değiş-tokuş edilir. Öğretmen doğru cevapları sınıfla
sesli olarak paylaşır, öğrenciler birbirinin kağıdını okur ve yanlış cevapların bildirilmesi istenir. Bu
cevaplar öğretmen tarafından düzeltilir. Beyin fırtınası ve ben hangi zararlı yazılımım oyunundaki
performansları için teşekkür edilir.

________________________________________________________________________________

7. Kalıcılığı ve transferi sağlama, dersi gözden geçirerek gelecek derste yapılacakları

belirleme

“Zararlı yazılımları iyice tanıdık, onlardan biri olduk adeta.” denir. “Zararlı yazılım türlerine ve
bunların belirtilerine baktık.” denir ve ders özetlenir. Slayt 15 gösterilir. “Sistemimizde
bahsettiğimiz belirtiler varsa bunun zararlı bir yazılımdan kaynaklı olup olmadığını, bu yazılımın ne
olduğunu nasıl bulabiliriz? Bu yazılımlardan kurtulma ve korunma yolları neler olabilir?” denir.
Öğrencilerin “Antivirüs” demeleri beklenir. Slayt 16 gösterilir. Sonraki derste güvenlik yazılımlarını
işleyeceğimiz söylenir. Transferi sağlamak için öğrencilerden kendi bilgisayarları veya etrafındaki
insanların bilgisayarlarında karşılaştıkları zararlı yazılım deneyimlerini veya bunlardan korunmak
için aldıkları önlemleri anlatan kısa bir yazı yazmaları istenebilir.