Unidad 9: Comparativos y Superlativos

Textos
Spread Cities

Seeing things bigger

Wind instruments

Do stars grow old and die?

Planetary data

Conduction

The strength of a gravity field

Melting points

Quiz

Sección Gramatical
Comparativo de superioridad. Regulares e irregulares.

Comparativo de inferioridad. Regulares e irregulares

Comparativo de igualdad.

Regla de diccionario.

Superlativos de superioridad. Regulares e irregulares

Superlativos de inferioridad. Regulares e irregulares

Texto I

What will 21st century cities be like? Taller? Dirtier? Noisier? Even busier than now?
Apparently not. Experts believe the opposite will happen.

SPREAD CITIES

In the 19th century, there was an industrial revolution in Europe. Millions of people left
the countryside and went to work in cities. Today it’s the reverse. In several major cities,
people are starting to move out. Why?

Because
a. they want a cleaner, greener environment.
b. thanks to modern transport and communications, it’s easier to go to work from
home or commute.
c. there are fewer jobs in “heavy” industries (e.g. shipbuilding and steel) and more
jobs in “service” industries (e.g. banking, design and tourism).

The 21st century result of this revolution will be “spread cities”. Take London, for
example. At the moment it’s already growing fast, but not upwards – outwards. More
and more people are leaving the city centre. Instead, they are choosing to live 30, 50,
even 100 kilometres away. But what does all this mean for the future? Could a huge
mega - London cover all of southeast England one day?

Well – yes. It wouldn’t be one big urban area, though. It would be a series of small
towns all connected to London itself by hi-tech transport and communication.
(Hanson, 1977. Enquiries - Pollution and Conservation)

A. Subraye las formas en grado comparativo y tradúzcalas en su

contexto. Aplique la regla de diccionario si fuese necesario.

B. Responda las siguientes preguntas:

1. Los siglos XIX y XX manifestaron movimientos poblacionales

opuestos. ¿Cuáles?

2. ¿Qué razones menciona el texto como justificación de los nuevos

intereses de la población?

3. ¿Cuántas y cuáles industrias nombra?

4. ¿Considera que el título sintetiza la información del texto? Justifique

su respuesta en caso de ser afirmativa, remitiéndose a la línea o líneas
correspondientes.

5. ¿Cuál es su opinión de la conclusión a la que llega el autor?

Coméntela con su grupo.
Texto II

ONLY ONE EARTH

In June 1972, 120 countries – communist, capitalist, poor, rich, white, black- sent
delegates to a United Nation Conference in Stockholm. It was the first World
Conference on the Human Environment. There seem to be two main causes of our,
present troubles. World population is increasing more and more rapidly, causing
greater pressure on water supplies, food supplies and non-replaceable resources, and
on land for building, and creating more waste or rubbish.

The second cause lies in our use of modern technology, which helps “economic
growth”: the more we want and get, the more we use of our earth’s resources and the
more waste products we leave at the end.

What will life be like when we are much older? Much will depend on the action taken
by governments. But governments represent people. Even more may depend on the
actions you are willing to take.

As the conference slogan said, there’s “Only One Earth”.

(Hanson, 1977. Enquiries - Pollution and Conservation)

A. Brevemente, explique la relación entre:

1. Crecimiento de la población mundial/suministros de agua y comida,

espacios para construcción y deshechos.

2. Tecnología moderna/uso de los recursos naturales.

3. 120 países/ Conferencia en Estocolmo.

4. Nuestras decisiones personales/nuestra vida futura.

Texto III

DO STARS GROW OLD AND DIE?

The simplest answer is yes, they do. But what happens to each star depends on its
original size. When a small star reaches the end of its life, it becomes cooler and swells
up to become a red giant. After millions of years, it turns into a larger supernova. But
then it starts to shrink to a smaller size and it becomes a white dwarf. White dwarves
are about as big as the earth.
A. Complete 2, 3, 4 en español de acuerdo a la información de las líneas
1 a 4.

When a large star dies, it first becomes a super red giant. Then like its smaller cousin, it
explodes into a supernova, which shines brightly for a short time. But then, quite
suddenly, the supernova collapses into something very much smaller. Sometimes, the
result is a pulsar, which flashes on and off. While other supernovas turn into black
holes. A black hole pulls everything into it, including light. There are many black holes
in the universe, some of which are as big as our solar system.

(Coles et al, 1978. Open Doors 3.)

B. Haga un círculo en las palabras o frases a las que hacen referencia

los gráficos 5, 6, 7, 8 y 9.

C. ¿Es correcta la información en las siguientes oraciones? Si su

respuesta es “No”, corríjala.

1. Al morir, una estrella pequeña se enfría.

2. Luego de millones de años, una supernova se convierte en una

estrella más grande y blanca.

3. La Tierra es una enana blanca.

4. El resultado final de la muerte de una estrella grande es un cuerpo
más grande.

5. Hay agujeros negros tan grandes como nuestro planeta.

Texto IV

A. Preste atención a la tabla a continuación: interprete los datos.

PLANETARY DATA

Density Surface Gravity

Mass Period
(tonnes per Field “Day”
(Earth=1) “Year”
m3) (N/kg)
Mercury 0.05 5.4 3.6 88d 59 d
Venus 0.81 5.25 0.87 224d 243 d
Earth 1 5.51 9.8 365 23h 56m
Mars 0.11 3.95 3.7 687d 24h 37m
Jupiter 318 1.34 25.9 11.9y 9h 50m
Saturn 95 0.70 11.3 29.5y 10h 14m
Uranus 14.5 1.58 10.4 84.0y 10h 49m
Neptuno 17.5 2.30 14.0 165y 15h 48m
Pluto
0.003 2 _ 248y 6.4d
system

(Dobson, 1991. The Physical World)

B. Responda las preguntas a continuación.

1. Which is the most massive planet?

2. Does Jupiter have the greatest gravity field at its surface?

3. Which planet has its “year” shorter than its “day”?

4. Which planet has the shortest day?

5. Is Mercury as dense as Uranus?

6. Which planet has the longest day?

7. Four planets have much higher densities (around 5 tonnes per cubic
metre) than the others. Which planets have this higher density?
Texto V

A. Observe con atención las figuras:

¿Qué muestran? ¿Qué elementos destaca cada una de ellas? ¿Qué

puede anticipar respecto al tema del texto?

B. Lea el texto.

CONDUCTION

Conduction is the movement of heat through a material without carrying any of the
material with it. For example, heat from a stove causes particles in the bottom of a
metal frying pan to vibrate faster. These vibrations cause other particles higher in the
pan to vibrate. In this way heat travels through the pan and into the food in the frying
pan. Conduction can occur in solids, liquids or gases but occurs fastest in solids. When
you stand with one foot on a carpet and the other on a concrete step, the foot on the
concrete step feels colder than the one on the carpet. This is because the concrete
conducts heat away from your foot, while the carpet, being a poor conductor of heat,
tends to retain heat. Hence the carpet feels warmer.

Think of other examples: solar heating panels used to heat water in houses are made of
blackened copper metal. Copper is a very good conductor of heat, while black surfaces
absorb heat better than surfaces painted in other colors. Heat is absorbed by the
copper and conducted into the water inside the water pipes. Thus, water is heated.

The rate at which heat will flow through a slab of material, such as a brick wall or a
carpet depends on the following: the bigger the temperature difference between one
side of the material and the other, the faster is the rate at which heat flows. Also, the
thicker the material, the slower is the rate of conduction.
(Kutnell, 2005. Essentials of Physics.)

C. Responda en español.

1. What is conduction?
2. Are there any examples of heat conduction given in the text?

3. Which are they?

D. Lea con atención el último párrafo y responda:

E. Diga a qué hacen referencia los siguientes ítems.

1. it (línea 2): …………………………..

2. the one (línea 7): ……………………

3. this is (línea 7): ………………….….

4. the other (línea 16): ..…………

F. Lea nuevamente el texto. Diga en qué párrafo encuentra:

1. Descripción de un proceso

2. Definición

3. Explicación

4. Aplicación práctica

G. Complete la gráfica a continuación.

Texto VI

A. ¿Qué es un campo gravitacional? ¿Qué entiende por peso? ¿Podría

dar algún ejemplo?

Picture 3. The Earth’s gravity field is 6 times stronger than the Moon´s

THE STRENGTH OF A GRAVITY FIELD

The strength of a gravity field is measured in terms of how much force it exerts on 1
kilogram mass. On Earth, the force of gravity on an object of mass of 1 kilogram is
about 10 newtons- or 9.8 newtons to be more exact.

If we put a more massive object in the gravity field it will have a bigger gravity acting
on it. A piece of iron with mass 2 kg has twice as much iron in it as a piece of iron with
a mass of only 1 kg, so it will be pulled towards the Earth with twice the force. A 2 kg
mass feels heavier than a 1 kg mass because it is being pulled down by a force of about
20 N, compared with only about 10 N for the 1 kg. mass. The force caused by gravity
on a mass is called its weight.

On the Moon, the gravity field is smaller than on the Earth, because the Moon is so
much less massive (picture 3). Its field strength is only 1.6 N per kg. So on the Moon
you weigh only one-sixth of your weight on Earth.
(Dobson, 1991. The Physical World)

B. El texto presenta 7 ejemplos de formas en grado comparativo.

Subráyelos. Diga en qué línea/s se encuentran.

C. Aplique la Regla de Diccionario si lo cree necesario. Luego traduzca

la oración completa.

D. Marque las siguientes oraciones como “V” (verdaderas) o “F” (falsas).

¿En qué línea/s obtuvo la información correspondiente?

1. The heavier the object, the bigger the gravity acting on it.
2. An object of 1 kg is pulled down with a force twice as big as the force
on an object of 2 kg.

3. There is no relation between the weight of a body and gravity.

4. The Earth is much more massive than the Moon.

E. Elija la frase que a su criterio representa la idea global del texto.

1. Weight and gravity.

2. The Earth’s gravity field.

3. The Moon’s gravity field.

Texto VII

A. Lea el texto y traduzca las formas comparativas que encuentre.

MELTING POINTS

The melting point (or freezing point if you are considering the temperature at
which the solid begins to form from the liquid) is a measure of intermolecular
attracting forces between molecules; the higher the melting point, the greater
the attraction. Among compounds having the same molecular weight, the more
polar the compound and the more symmetrical its molecular structure, the
higher the melting point. Thus the melting point of a compound provides
information about one physical dimension of molecular structure.
(Maidana et al, 1993. Lectura Comprensiva y Traducción Textos-Arquitectura.)

Texto VIII

A. Lea las siguientes preguntas y elija la opción correcta.

QUIZ
HOW MUCH DO YOU KNOW?

1. What language has the largest number of native speakers?

a. Mandarin b. Hindustani
c. Spanish d. English

2. Which language is spoken by 600 million people as a second

language?

a. French b. English
c. German d. Italian
3. How many different languages are there in the world?

a. 50 b. 500
c. 5,000 d. 50,000

4. Which of these languages is the most similar to English?

a. Hindustani b. Hungarian
c. Chinese d. Arabic

5. What word in English has the biggest number of different meanings?

a. set b. go
c. take d. put

6. What is the most common word in English?

a. I b. is
c. the d. you

7. How long is the longest word in the Oxford Dictionary?

a. 21 letters b. 28 letters
c. 36 letters d. 45 letters

8. Which country has the most English language speakers?

a. UK b. Canada
c. Ireland d. USA
9. What is the most common letter in English?

a. E b. T
c. S d. A

Respuestas:
order.
I, o, s, h, r, d in that
9a The others are: t, a,
8d
(a disease).
picsilicovolcanokoniosis
pneumonoultramicosco
7d- The word is
6c
meanings.
has 464 different
Oxford Dictionary, set
5a-According to the
different.
languages are very
many ways. The other
similar to English in
4a- Hindustani is
3c
2b
their first language.
speak Mandarin as
billion people who
1a- There are about 1
 Sección Gramatical

Comparativos y superlativos
El grado comparativo
Tanto los adjetivos como los adverbios en inglés cambian su forma en el
grado comparativo cuando se compara una persona, cosa, lugar, etc.,
con una entidad de una categoría similar y en el grado superlativo
cuando se compara una entidad con todas las otras de su clase.

En el grado comparativo de superioridad observamos que algunos

adjetivos y adverbios agregan -r, -er o –ier (larger, lighter, heavier) a
veces acompañados por than. (Ver regla de diccionario en Unidad 2.)

adjetivo / adverbio + -er… (than)…

más + adjetivo/adverbio (que)…

Ejemplos:

Neptune has a larger orbit than Mercury.

Neptuno tiene una órbita más grande que Mercurio.

Hydrogen is lighter than any other gas.

El hidrógeno es más liviano que cualquier otro gas.

The heavier materials closer to the sun formed Mercury, Venus, Earth and Mars.
Los materiales más pesados más cercanos al sol formaron Mercurio, Venus, la Tierra y
Marte.

Cuando los adjetivos o adverbios tienen dos sílabas o más, no modifican

su forma; en cambio, van precedidos por more o less.

more/less + adjetivo / adverbio (than)…

más/menos + adjetivo / adverbio (que)…

Ejemplos:

Physics is more difficult than Calculus.

La Física es más difícil que el Cálculo.

Molten rock is less dense than solid rock

La roca fundida es menos densa que la roca sólida.
Llamamos comparativos correlativos a dos o más formas comparativas
en una misma oración precedidas por el artículo the.

the adjetivo/adverbio + -er … , the adjetivo/adverbio + -er

the more/less + adjetivo/adverbio … , the more/less + adjetivo/adverbio

Cuanto más/menos + adjetivo/adverbio …, más/menos + adjetivo/adverbio

Ejemplos:

The colder the water, the less the solubility of copper sulphate.
Cuanto más fría el agua, menor es la solubilidad del sulfato de cobre.

Pressure is directly proportional to volume; i.e. the greater the volume, the higher the
pressure.
La presión es directamente proporcional al volumen; es decir, cuanto mayor el
volumen, mayor la presión. / A mayor volumen, mayor presión.

Hay casos en los que se repite el mismo comparativo separado por and.
Esta repetición se usa para enfatizar.

adjetivo/adverbio + -er and adjetivo/adverbio + -er

more and more / less and less /

cada vez más/menos… cada vez menos/más + adjetivo

Ejemplos:

The modern world relies more and more on machines.

El mundo moderno confía cada vez más en las máquinas.

Cuando el comparativo del caso anterior acompaña al verbo become o

get, se interpreta de la siguiente manera:

become/get + adjetivo/advebio + -er and adjetivo/adverbio + -er

become/get + more + adjetivo/adverbio and more + adjetivo/adverbio

ser/volver/transformar/se + cada vez más + adjetivo

Ejemplos:

As the sample becomes larger and larger, and the width of each cell becomes smaller
and smaller, the histogram approaches a smooth curve.
A medida que la muestra es cada vez mayor/ más grande, y el ancho de cada célula
se hace cada vez más pequeño, el histograma se aproxima a una curva suave.

The earth’s atmosphere gets thinner and thinner the higher you go.
La atmósfera terrestre se torna cada vez más delgada a mayor altura/cuanto más
ascendemos.

La comparación también se utiliza para expresar igualdad, a través de

as … as y so… as.

as / so + adjetivo / adverbio + as…

tan + adjetivo/adverbio + como

Ejemplos:

White dwarves are about as big as the earth.

Las enanas blancas son casi tan grandes como la tierra.

Neptune’s rings are not so large or as visible as Saturn’s.

Los anillos de Neptuno no son tan grandes ni tan visibles como los de Saturno.

Notas:
- the former y the latter no son formas comparativas. the former
se traduce “la/el/las/los primero/a/s” y the latter “el/la/los/las
segundo/a/s; el/la/los/las último/a/s”.

- La frase no longer tampoco es una forma comparativa, y se

traduce generalmente como “ya no”.

- as long as no es una expresión comparativa de igualdad si se

usa para expresar una condición, en cuyo caso se traduce “en
tanto que / siempre que”.

Ejemplos:

Every substance has a melting point and a boiling point. The former is the temperature
at which it changes from solid to liquid. The latter is the temperature at which it
changes from liquid to gas.

Toda sustancia tiene un punto de fusión y un punto de ebullición. El primero es la

temperatura a la que la sustancia cambia de sólido a líquido. El segundo/el último es
la temperatura a la que cambia de líquido a gas.
El grado superlativo

En el grado superlativo, los adjetivos y adverbios agregan las

terminaciones -st, -est o –iest (largest, lightest, easiest), precedidos por
el artículo the. (Ver regla de diccionario en Unidad 2.)

the + adjetivo/adverbio + -st /-est / -iest

el/la/los/las/lo más + adjetivo / adverbio

Ejemplos:

The nucleus of uranium 238 is the largest nucleus of all natural elements.
El núcleo del uranio 238 es el (núcleo) más grande de todos los elementos naturales.

Hydrogen and helium are the two lightest elements that make up most of the
universe.
El hidrógeno y el helio son los dos elementos más livianos que constituyen la mayor
parte del universo.

The easiest planets to see are Jupiter, Venus and Mars.

Los planetas más fáciles de ver son Júpiter, Venus y Marte.

Cuando los adjetivos o adverbios tienen dos sílabas o más generalmente

no modifican su forma; en cambio, van precedidos por the most o the
least para expresar superioridad e inferioridad, respectivamente.

the most / the least + adjetivo / adverbio

el/la/los/las/lo más / menos + adjetivo / adverbio

Ejemplos:

Nitrogen is one of the most common elements in the earth.

El nitrógeno es uno de los elementos más comunes en la tierra.

The least complicated equation is shown on page 7.

La ecuación menos complicada se muestra en la página 7.

Formas Irregulares
Algunos de los adverbios y adjetivos más comunes en inglés son
irregulares. Es decir, no agregan las terminaciones mencionadas ni
modifican la palabra base, tanto para el grado comparativo como para
el superlativo. Se buscan en el diccionario tal y como aparecen en el
texto. A continuación, se presentan algunos casos:

Adjetivo Grado Comparativo Grado Superlativo

good better the best

bad worse the worst
far farther / further the farthest / furthest

Adverbio Grado Comparativo Grado Superlativo

well better the best

badly worse the worst
much more the most
little less the least

Ejemplos:

Neptune is the farthest planet from the sun.

Neptuno es el planeta más lejano respecto del sol.

Uranus is farther than Mars from the sun.

Urano está más lejos del sol que Marte.

The worst type of fat is partially hydrogenated fats.

El peor tipo de grasa es la parcialmente hidrogenada.