‫المملكة العربية السعودية‬

‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫تطبيق نظام المكتبات الذكية في مدارس‬

‫العلم النافع‬

‫إعداد الباحثات‪ :‬آية عزت‪/‬جنة أحمد‪/‬منة أبوالحسن ‪/‬مريم حمدي‪ /‬جهاد جمال‬

‫اسم المعلمة‪ :‬أ‪/‬سهام السلمي‬

‫‪1‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬قائمة المحتويات ‪-‬‬

‫الصفحة‬ ‫العنوان‬ ‫م‬
‫واجهة البحث‬ ‫‪1‬‬
‫قائمة المحتويات‬ ‫‪2‬‬
‫مقدمة البحث‬ ‫‪3‬‬
‫مشكلة البحث‬ ‫‪4‬‬
‫تساؤالت البحث‬ ‫‪5‬‬
‫أهداف البحث‬ ‫‪6‬‬
‫حدود البحث‬ ‫‪7‬‬
‫مصطلحات البحث‬ ‫‪8‬‬
‫الدراسات السابقة‬ ‫‪9‬‬
‫الفصل األول‪ :‬المكتبات الذكية وتطبيقها من قبل اإلدارة المدرسية‬ ‫‪10‬‬
‫المبحث األول‪ :‬المقصود بالمكتبات الذكية‬
‫المبحث الثاني‪ :‬دور اإلدارة المدرسية في تطبيق نظام المكتبات الذكية‬
‫الفصل الثاني‪ :‬دور معلم الحاسب في تعليم الطالب نظام المكتبات‬ ‫‪11‬‬
‫الذكية‬
‫المبحث األول‪ :‬المهام والمهارات التي يتصف بها معلم الحاسب‬
‫المبحث الثاني‪ :‬البرامج المستخدمة في الترجمة والنشر‬
‫المبحث الثالث‪ :‬فائدة معرض الكتاب في تعزيز نظام المكتبات الذكية‬
‫منهج البحث‬ ‫‪12‬‬
‫مجتمع و عينة البحث‬ ‫‪13‬‬
‫أدوات البحث‬ ‫‪14‬‬
‫عرض و مناقشة نتائج البحث‬ ‫‪15‬‬
‫الخاتمة‬ ‫‪16‬‬
‫المصادر‬ ‫‪17‬‬
‫المالحق‬ ‫‪18‬‬

‫‪2‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬مقدمة البحث‪-‬‬
‫الحمدهللا رب العالمين و الصالة و السالم على أشرف األنبياء و المرسلين نبينا محمد وعل آله‬
‫وصحبه و من اهتدى بهديه الى يوم الدين‬
‫تتجلى أهمية المكتبة في أنها تسهم إسهاًما واسًع ا في ثقافة المجتمع وإثراء وعيه‪ ,‬خاصة أنها‬
‫‪.‬مشكلة تطرقنا اليها ف بحثنا‬
‫و تعتبر المكتبات مساحات يقبل عليها الناس بهدف التعلم والوصول للمصادر و المعلومات‬
‫المختلفة‪ ,‬فهي ترحب بالطالبات و تدعم نموهم و تعلمهم‪ ،‬باالضافة الى كونها مكانا آمنا لهم‬
‫‪.‬للتفكير والمشاركة و النمو‬
‫وتوفير المعلومات بأنواعها هو العنصر الحاكم في نجاح كافة مؤسسات العمل في النمو‬
‫والتطور المستدام‪ ،‬ومع التغير السريع في المعرفة والتكنولوجيا‪ ،‬كان لزاما على المكتبة أن‬
‫تتكيف مع هذه المستجدات‪ ،‬وذلك باالعتماد على مجال واسع من تقنيات والتطبيقات الذكية‪،‬‬
‫‪.‬وظهور جيل جديد من المكتبات والذي يطلق عليه المكتبات الذكية‬
‫وأكدت العديد من الدراسات والمهتمين بالمجال التربوي على قضية المكتبات و على األدوار‬
‫التي تقوم بها المؤسسات التربوية من أجلها‪ ،‬و يتطلب من الباحثات القيام بدراسات أخرى‬
‫للكشف عن تلك األدوار وفي مختلف المراحل للوصول الى نتائج و وضع توصيات تخدم‬
‫‪.‬المجال التربوي و ترشده و تدعم دوره واال أصبح هناك قصور ونقص في العملية التعليمية‬

‫‪3‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬تحديد مشكلة البحث‪-‬‬

‫كثير من األدباء والمثقفين والفنانين واألكاديميين وكل من له عالقة وطيدة بالقراءة‪ ،‬حين ُيسأل‬
‫عن سر اكتشافه لروعة القراءة وشغف الُمطالعة‪ ،‬سيتذكر المكتبة المدرسية التي كانت سببًا في‬
‫ولوجه لهذا العالم الجميل‪ ،‬لكن هذه المكتبات باتت غائبة عن مشهد الكثير في مدارسنا‪ ،‬فيما‬
‫يرى مختصون ان غياب المكتبة المدرسية‪ ،‬سيلحق ضررًا بالغًا بالعملية التربوية برمتها‪،‬‬
‫مطالبين بتفعيل دور المكتبة المدرسية‪ ،‬ما أمكن ذلك‪ ،‬ألنها جزء مهم وحيوي في عملية التنشئة‬
‫‪.‬التربوية السليمة‬
‫وتضخم أعداد الطالب مقابل عدد المدارس و حجمها و ضيق الوقت بين الحصص الدراسية‬
‫فال يجدون متسع من الوقت للمكتبة المدرسية ان وجدت في المدرسة‪ ،‬ألن أغلب المدارس‬
‫‪.‬بحاجة الى قاعات جاهزة للمكتبة‪ ,‬و تخطيط مناسب لساعات المكتبة‬
‫إضافة الى الحالة الثقافية العامة والسائدة في المجتمع التعليمي الغير مشجعة على القراءة‪،‬‬
‫فأغلب الطالب والطالبات يميلون الى التقنيات الحديثة أكثر في قراءة الكتب‪ ،‬فكان النتشار‬
‫اجهزة الهاتف الذكية واالنترنت ومواقع التواصل االجتماعي أثر سلبي على الطالب فقد أصبح‬
‫‪.‬الطالب يريد الحصول على المعلومة السريعة بدال من قراءة الكتاب‬

‫‪ :‬تساؤالت البحث ‪-‬‬

‫‪ :‬سيجيب البحث الحالي على السؤال الرئيسي التالي‬
‫ما هي أدوار األفراد في تطبيق نظام المكتبات الذكية في مدارس العلم النافع؟‬
‫‪ :‬و يتفرع من السؤال الرئيسي االسئلة الفرعية التالية‬
‫ما هو دور االدارة في تطبيق نظام المكتبات الذكية؟ ‪1-‬‬
‫ما هو دور معلم الحاسب في تعليم الطالب؟ ‪2-‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫ما هو دور المعلم في نشر ثقافة المشاركة في معارض الكتاب؟ ‪3-‬‬

‫‪ :‬أهمية البحث‪-‬‬
‫تعد المكتبات الذكية نوعية جديدة من المكتبات ويعتمد تنظيم المكتبة الذكية على البنية التحتية‬
‫الذكية مع مراعاة احتياجات المستفيدين‪ ،‬كما تقدم المكتبات الذكية مجموعة من الخدمات‬
‫غرف القراءة االفتراضية‪ ،‬توفير المعلومات عبر)‪ (SPI‬المبتكرة مثل البث االنتقائي للمعلومات‬
‫األجهزة المحمولة‪ ،‬والخدمات التي تعتمد على الحوسبة السحابية‪ ،‬وإنترنت األ‪ ،‬وإمكانية‬
‫‪.‬االستفادة من الخدمات المقدمة عبر تقنيات الذكاء االصطناعي‬

‫‪ :‬أهداف البحث‪-‬‬
‫‪ :‬يهدف البحث الحالي الى‬
‫‪.‬معرفة دور اإلدارة مدرسية في تطبيق نظام المكتبات الذكية ‪1-‬‬
‫‪.‬معرفة دور معلم الحاسب في تعليم الطالب برامج التعريب والترجمة والنشر ‪2-‬‬
‫‪.‬معرفة دور المعلم في نشر ثقافة المشاركة في معارض الكتاب ‪3-‬‬

‫‪ :‬حدود البحث‪-‬‬
‫الحدود الموضوعية‪ :‬يقتصر البحث الحالي على حاجة المدارس لتطبيق نظام المكتبات‪1-‬‬
‫‪.‬الذكية وتعزيز الثقافة لدى طالبات المدرسة‬
‫‪.‬الحدود المكانية‪ :‬يقتصر البحث الحالي على مدارس العلم النافع األهلية بمدينة مكة المكرمة ‪2-‬‬
‫‪.‬الحدود الزمانية‪ :‬تم تطبيق البحث ميدانيا خالل الفصل الدراسي الثالث ‪1445‬هـ ‪3-‬‬

‫‪5‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬مصطلحات البحث‪-‬‬
‫‪ :‬المكتبة الذكية‪1-‬‬
‫يعرف نابتي المكتبة الذكية بأنها "مجموعة مفاهيم وممارسات التنمية المستدامة للمكتبة الحديثة‬
‫القائمة على أساس تقنية المعلومات الرقمية والشبكات والذكاء االصطناعي‪ ،‬بحيث تترابط‬
‫‪ .‬وتتكامل فيما بينها بكفاءة وفاعلية لتقديم خدمات رقمية وخضراء للمستفيد " (نابتي‪)2019 ،‬‬
‫و من هنا تعرف الباحثة المكتبة الذكية إجرائيا على أنها " نوعية جديدة من المكتبات التى يؤدى‬
‫إستخدام الخبراء فيها أللجهزة والخدمات واإلنترنت إلى تغيرات نوعية فى تفاعل المستفيدين‬
‫‪ ".‬مع إ ختصاصى المعلومات بما يوفر فى نهاية المطاف خدمات أفضل‬
‫‪ :‬معرض الكتاب‪2-‬‬
‫يتمحور المعرض حول النشر والكتاب‪ ،‬ويهم بالدرجة األولى المقاوالت الوطنية والدولية التي‬
‫تعنى بصناعة الكتاب وترويجه‪ ،‬وتكنولوجيات الطباعة والنشر الورقي واإللكتروني وما يتصل‬
‫‪.‬بذلك‪ ،‬ويبقى الطابع التجاري للتظاهرة محفوظا في حدود ما ينص عليه هذا القانون‬
‫و من هنا تعرف الباحثة معرض الكتاب على أنه " نشر كتب المؤلفين و عرضها للقراء و‬
‫‪ ".‬توقيع المؤلف على كتبه‬
‫‪ :‬المعلم ‪3-‬‬
‫المعلم هو قدوة ألبنائه الطلبة‪ ،‬وواجبه اتجاههم يكون بتقديم الرسالة التعليمية على أكمل وجه‬
‫‪.‬بأمانة وإخالص‬
‫ومن هنا تعرف الباحثة المعلم على أنه " هو الذي يتسم بأخالق عالية وإبداع ال يوصف‪ ،‬والذي‬
‫يحب عمله بشدة ويقضي وقت كبير للوصول إلى عقول وقلوب الطالب في صفه ليشعر أنه‬
‫‪6‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫خاص بالنسبة لهم كما هو له‪ ،‬كما هو المعلم الذي يعرف أن كل طالب في الفصل له ميزة عن‬
‫‪".‬اآلخر‬

‫‪ :‬االدارة المدرسية‪4-‬‬
‫اإلدارة المدرسية هي "كما اشار اليها مساد تلك الجهود المنسقة التي يقوم بها مدير المدرسة مع‬
‫جميع العاملين معه من مدرسين وإداريين وغيرهم بغية تحقيق األهداف التربوية داخل‬
‫المدرسة تحقيقًا يتمشى مع ما تهدف إليه األمة من تربية أبنائها تربية صحيحة وعلى أساس‬
‫‪".‬سليم‬
‫و من هنا تعرف الباحثة االدارة المدرسية على أنها " مجموعة من اإلدارييين و المشرفين‬
‫‪".‬هدفهم تنظيم و إدارة أنظمة المدرسة‬

‫‪7‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬الدراسات السابقة‪-‬‬
‫دراسة د‪ .‬امل (‪ ٢٠٢٣‬م) بعنوان " الحاجة الى اعادة التأهيل األساليب و المتطلبات في‬
‫المكاتب " هدفت الدراسة الى امكانية مساهمة المكتبة الذكية بمفهومها الحديث مع وجود‬
‫اختصاصي المعلومات المؤهل في زيادة التشارك بأفضل الممارسات و الخبرات و تبادل‬
‫‪.‬المعارف كما اعتمدت في بحثها على أدوات المالحظة و المقابلة الشخصية و االستبيان‬
‫‪ : -‬أوجه الشبه‬
‫تأثير المكتبات الذكية على المجتمع من حيث األدوار و الوظائف و المهارات و الكفاءات ‪-‬‬
‫‪.‬التي يجب اتقانها‬
‫‪.‬المكتبات الذكية تعتبر أكثر تنظيما و أكثر كفاءة و مرونة و مستدامة ‪-‬‬
‫‪ : -‬أوجه االختالف‬
‫يركز بحثها بشكل أساسي على قياس مدى تأثير مختصين المعلومات على استراتيجيات ادارة ‪-‬‬
‫‪.‬المكتبات الذكية‬

‫دراسة صفوة حمادة (‪ ٢٠٢٠‬م) بعنوان " تطوير المكتبات الذكية ‪ :‬دراسة تحليلية للتجارب‬
‫العربية و العالمية و وضع خطة للتطبيق في المكتبات العامة المصرية " هدفت الدراسة الى‬
‫ان البد للمكتبات أن تواكب هذا التقدم للوصول الى أكبر عدد من المستفيدين و تلبيه متطلباتهم‬
‫و ذلك من خالل تطوير الخدمات التي تقدمها للمستفيدين كما اعتمد في بحثه على أداة‬
‫‪.‬المالحظة‬
‫‪ :‬أوجه الشبه ‪-‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫استخدام المستفيدين لألجهزة والخدمات و االنترنت يؤدي الى تغييرات نوعية في التفاعل مع ‪-‬‬
‫‪.‬القوى البشرية في المكتبة‬
‫‪ : -‬أوجه االختالف‬
‫‪.‬يتناول بحثنا غياب التخطيط االستراتيجي في المدرسة ‪-‬‬
‫يوضح بحثه أن العنصر الحاكم في نجاح كافة مؤسسات العمل في النمو والتطور المستدام ‪-‬‬
‫‪.‬عن طريق توفير المعلومات بأنواعها‬

‫‪ " Turning a traditional library into‬بعنوان )‪ ٢٠١٩‬م( ‪ Azhar Ozeer‬دراسة‬

‫" ‪smart library‬‬
‫هدفت الدراسة الى أن المكتبات التقليدية تواجه مشاكل في ادارة الكتب و التعامل معها و في‬
‫عصر التكنولوجيات المعاصر تحتاج الى االبتكار والتواؤم مع المجتمع الذكي كما اعتمد في‬
‫‪.‬بحثه على المقابلة الشخصية‬
‫‪ -‬أوجه الشبه ‪:‬‬
‫‪.‬القدرة على التواصل الذكي مع وسائل اإلنترنت النجاز مهام مهمة ‪-‬‬
‫‪.‬تطوير المكتبات التقليدية الى مكتبات ذكية تواؤم المجتمع الذكي ‪-‬‬
‫‪ : -‬أوجه االختالف‬
‫يركز بشكل أساسي على كيف يمكن تحويل العمليات في المكتبة التقليدية إلى مكتبة ذكية‬
‫باستخدام‬
‫‪Notation Modeling Process Business‬‬
‫‪. -‬يتناول بحثه طريقه استخدام التكنولوجيات مثل انترنت األشياء في وقتها الحقيقي‬
‫يتكلم بحثنا عن توفير المعلومات عبر األجهزة المحمولة و الخدمات التي تعتمد على الحوسبة ‪-‬‬
‫‪.‬السحابية‬

‫‪9‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬االطار النظري ‪-‬‬

‫الفصل األول ‪ :‬المكتبات الذكية و تطبيقها من قبل االدارة المدرسية ‪.‬‬
‫المبحث األول ‪ :‬المقصود بالمكتبات الذكية و مقوماتها ‪.‬‬
‫توفير المعلومات بأنواعها هو العنصر الحاكم في نجاح كافة مؤسسات العمل في النمو والتطور‬
‫المستدام‪ ،‬ومع التغير السريع في المعرفة والتكنولوجيا‪ ،‬كان من الالزم على المكتبة أن تتكيف‬
‫مع هذه المستجدات‪ ،‬وذلك باالعتماد على طيف واسع من تقنيات والتطبيقات الذكية‪ ،‬وظهور‬
‫جيل جديد من المكتبات والذي يطلق عليه المكتبات الذكية‪ ،‬وسوف يتناول هذا البحث العديد من‬
‫‪ :‬العناصر المرتبطة بالمكتبات الذكية والخدمات التي تقدمها كالتالي‬
‫‪ :‬تعريف المكتبة الذكية‬
‫باستقراء األدب النظري المتعلق بموضوع المكتبات الذكية‪ ،‬نجد اختالف تعريفات هذا‬
‫‪ :‬المصطلح باختالف زاوية نظر الباحثين إليه‪ ،‬ومن هذه التعريفات‬
‫أنها " مجموعة مفاهيم وممارسات التنمية المستدامة للمكتبة الحديثة القائمة على أساس تقنية‪-‬‬
‫المعلومات الرقمية والشبكات والذكاء االصطناعي‪ ،‬بحيث تترابط وتتكامل فيما بينها بكفاءة‬
‫‪.‬وفاعلية لتقديم خدمات رقمية وخضراء للمستفيد " (نابتي‪)2019 ،‬‬
‫و تعرف أيضا بأنها "مكتبات متطورة تكون التكنولوجيا فيها قادرة على إدارة المكتبة‪-،‬‬
‫وتجعلها متاحة لالستخدام من قبل مستخدمي المكتبة بدون وجود كادر مكتبي‪ ،‬وذلك عبر‬
‫استخدام شبكة اإلنترنت في نظام إدارتها ومقتنياتها وخدماتها وبناؤها الذكي " (عبدالزهرة‪،‬‬
‫‪)2019.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪:‬مقومات المكتبة الذكية‬

‫بحسب دراسة (مصلح وهالل‪ )2021 ،‬فإن أهم مقومات المكتبة الذكية يتمثل في عنصر‬
‫التكنولوجيا الذكية‪ ،‬والخدمات الذكية‪ ،‬وأضافت دراسة (سبيتي‪ )2022 ،‬العنصر البشري‬
‫الذكي كأمين المكتبة والمستفيد الذكي‪ ،‬أما دراسة (كركوف و آخرون‪ )2022 ،‬فقد حددت‬
‫مقومات المكتبة الذكية بثالث عناصر رئيسية هي‪ :‬المدخالت والمعالجة والمخرجات‪ ،‬وفيما‬
‫‪:‬يلي عرض لهذه المقومات بشيء من التفصيل‬
‫‪:‬أوال‪ :‬التكنولوجيا الذكية (المعالجة)‬
‫وتمثل أحد المقومات الرئيسة للمكتبة الذكية‪ ،‬كما أن الهدف الرئيس من التطور التقني في مجال‬
‫المكتبات يتمثل في الوصول إلى تحقيق مفهوم " المكتبات الذكية "‪ ،‬والتي تتخطي عمليات‬
‫تخزين واسترجاع المعلومات‪ ،‬إلى إمكانيات التكيف والتجديد والمرونة والتكامل والفاعلية مع‬
‫احتياجات المستفيدين‪ .‬وحيث أن أنظمة المكتبة الذكية المتطورة تمكن المستخدمين من استرداد‬
‫المعلومات بناء على ما يقصدونه بدال مما يقولونه أو يكتبونه‪ ،‬حيث االستعالم عن المعلومات‬
‫بها يعتمد على األنطولوجيا‪ ،‬ومن أهم التقنيات التي تعتمد عليها المكتبات الذكية‪( :‬مصلح‬
‫وهالل‪)2021 ،‬‬
‫‪ -‬التكنولوجيا القابلة لالرتداء وتكنولوجيا الواقع المعزز)‪.(AR‬‬
‫‪.‬تقنيات اإلنترنت المتنقل كالجوال ‪-‬‬
‫‪.‬تكنولوجيا المعالجات المتطورة ‪-‬‬

‫‪11‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪.‬تقنيات الحوسبة السحابية واالفتراضية ‪-‬‬

‫‪ (AI)-‬تقنيات الذكاء االصطناعي ‪.‬‬
‫‪. (IoT)-‬تقنيات إنترنت األشياء‬
‫‪. (Data Mining)-‬تقنيات التنقيب عن البيانات‬

‫‪:‬ثانيا‪ :‬مدخالت نظام المكتبة الذكية (الموارد)‬

‫تنقسم المدخالت أو الموارد في المكتبة الذكية إلى ثالث مقومات أساسية هي‪( :‬كركوف‬
‫وآخرون‪)2022 ،‬‬
‫المبني الذكي ‪ :‬الذي يعتمد بشكل أساسي على التكنولوجيا الذكية‪ ،‬وذلك من أجل إدارة )‪(1‬‬
‫‪:‬المبني بشكل فعال‪ ،‬ومن مظاهره‬
‫التصميم المرن ‪ :‬الذي يستغل المساحات المتاحة بشكل مثالي‪ ،‬والقادر على التكيف مع كثافة‬
‫اإلقبال أو قلته بتوسيع أو تضييق الفواصل والجدران‪ ،‬وذلك بعكس النموذج القديم والذي يتميز‬
‫‪.‬بالثبات والجمود‬
‫نظم الحماية الذكية‪ :‬حيث تتيح األنظمة الذكية مراقبة المكتبة بشكل مستمر ومباشر‪ ،‬سواء من‬
‫الداخل عبر شاشات التحكم‪ ،‬أو من الخارج باستخدام أجهزة الجوال والمستشعرات وأجهزة‬
‫‪.‬اإلنذار وكاميرات المراقبة‬
‫‪:‬التجهيزات‪ :‬وهي تمثل المكونات المادية داخل مبني المكتبة الذكية‪ ،‬ومن مظاهرها‬
‫المقاعد واألرائك الذكية ‪ :‬التي تتبع المستفيد منذ وصوله وأثناء تنقله بين الرفوف ليجلس أينما‬
‫‪.‬يريد‪ ،‬وذلك من خالل االعتماد على التحكم باستخدام بطاقة القارئ الذكية‬
‫)‪ (RFID‬الرفوف الذكية‪ :‬و التي تعتمد على المستشعرات و تقنية‬
‫‪ .‬األوعية و متابعة حركة الكتب و المصادر‬
‫الملحقات السمعية ‪ :‬والتي تستخدم لدعم الخدمات المقدمة‪ ،‬وتستخدم تقنيات متعددة منها‪ :‬تقنيات‬
‫وخواص األوامر الصوتية‪ ،‬لتسهيل تعامل المستفيد من موارد )‪ (SCR‬التعرف على الكالم‬
‫‪.‬المكتبة‬
‫‪12‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪:‬األفراد العاملين‬
‫فالمكتبة الذكية يقوم على إدارتها أفراد ذوي مهارات متقدمة في التعامل مع تكنولوجيا الذكاء‬
‫‪.‬االصطناعي‬

‫‪:‬ثالثا‪ :‬الخدمات الذكية (المخرجات)‬

‫يتم وصف خدمات المكتبة الذكية كمنصات مكتبة مبنية على تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫للبحث عن الوثائق‪ ،‬واسترجاع المعلومات‪ ،‬وبناء المجموعات التعاونية‪ .‬وتتميز خدمات المكتبة‬
‫الذكية بقابلية التشغيل البيني والربط البيني مع خدمات معلوماتية أخري‪ ،‬كما تعد بؤرة‬
‫معلومات متصلة مع مكتبات أخري وخدمات حضرية في نظام بيئي معلوماتي أكبر (دياب‪،‬‬
‫‪)2023.‬‬
‫‪ (SPI)،‬كما تقدم المكتبات الذكية مجموعة من الخدمات المبتكرة مثل البث االنتقائي للمعلومات‬
‫وغرف القراءة االفتراضية‪ ،‬توفير المعلومات عبر األجهزة المحمولة‪ ،‬والخدمات التي تعتمد‬
‫على الحوسبة السحابية‪ ،‬وإنترنت األشياء‪ ،‬وإمكانية االستفادة من الخدمات المقدمة عبر تقنيات‬
‫‪.‬الذكاء االصطناعي (قناوي‪ 2022 ،‬ب)‬
‫‪:‬خدمات المكتبة الذكية‬
‫‪ :‬فإن المكتبات الذكية تقدم مجموعة الخدمات التالية‬

‫خدمات األكشاك الذاتية ‪ :‬والتي من خاللها يستطيع المستفيد استالم وإرجاع الكتب ‪-‬‬
‫المحجوزة وتمديد فترة االستعارة‪ ،‬دون التقيد بأوقات العمل الرسمية‪ ،‬وتكون موجودة على‬
‫‪.‬هيئة منافذ داخلية أو خارجية‬

‫‪13‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫الواجهات الرقمية للكتب الورقية‪ :‬وهذه الخدمة تتيح إمكانية التعامل مع الكتب الورقية من ‪-‬‬
‫خالل واجهة استخدام رقمية‪ ،‬تعتمد على استخدام أصابع اليد في التحديد واالختيار والتنقل‬
‫‪.‬بداخل الكتاب‪ ،‬وهذه الواجهات تتميز بالقدرة على الترجمة اآللية للنص أو التقاطه رقميا‬
‫خدمات إتاحة البيانات البحثية‪ :‬وهي من الخدمات األساسية للمكتبة الذكية‪ ،‬وتمثل في توفير ‪-‬‬
‫‪.‬مصادر البيانات األساسية للبحث العلمي‬
‫خدمات المجموعات التعاونية‪ :‬فمن خالل تقنية إنترنت األشياء التي تعتمد عليها المكتبة ‪-‬‬
‫الذكية يمكنها استكشاف المستفيدين ذوي االهتمامات المشتركة الموجودين في المكتبة وتحديد‬
‫أماكنهم‪ ،‬من ثم تقوم بإضافاتهم في مجموعات مشتركة تلقائيا‪ ،‬ما يمكنهم من تبادل النقاشات‬
‫‪.‬والمعرفة‬
‫خدمات التصفح الهولوجرامي ‪ :‬حيث يتم إتاحة مصادر المعلومات من خالل ألواح ‪-‬‬
‫‪.‬الهولوجرام‪ ،‬وذلك للتغلب على مشكلة تكدس الرفوف‬
‫خدمات المحطة الواحدة ‪ :‬حيث تتيح المكتبات الذكية واجهة بحث واحدة تمكن المستفيدين ‪-‬‬
‫من البحث في جميع مصادرها كالفهارس اإللكترونية وقواعد البيانات في وقت واحد ومن نافذة‬
‫‪.‬ذكية واحدة‬
‫المخزنة‪ (FAQ) -‬خدمات المساعد الذكي‪ :‬وهي عبارة عن خدمة األسئلة واإلجابات والشائعة‬
‫‪.‬ببرنامج المساعد‪ ،‬ويمكن أن تعتمد على الصوت‪ ،‬وتعد تطوير لخدمات أمين المكتبة التقليدي‬
‫خدمات الروبوت‪ :‬حيث يستطيع الروبوت إحضار وإعادة الكتب إلى أماكنها‪ ،‬باإلضافة ‪-‬‬
‫‪.‬لقدرته على تحريك األساس واألجهزة‬
‫خدمات التبادل الذكي بين المكتبات‪ :‬وتستخدم هذه الخدمة في حالة عدم توفر المصدر أو ‪-‬‬
‫الكتاب فيقوم النظام الذكي بالبحث عن تواجده في أقرب مكان وطلب استعارته من المكتبات‬
‫‪.‬في محيطه المحلي‬

‫المبحث الثاني ‪ :‬دور االدارة المدرسية في تطبيق نظام المكتبات الذكية ‪.‬‬
‫يهتم برنامج االدارة المدرسية الذكية بأعمال المكتبة ومراجعة البيانات الخاصة بها وتسجيل‬
‫كافة التفاصيل الخاصة بالكتب وأمناء المكتبة يهتم أيضا بالنشاطات التى تحدث فى المدرسة‬

‫‪14‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫ومن رحالت ونشاطات طالبية داخل وخارج المدرسة والتى يمكنك متابعتها وتسجيلها من‬
‫خالل قوائم‬
‫‪ ).‬اضافة االنشطة ‪ -‬تسكين مشرفين األنشطة ‪ -‬تسجيل الطالب المشاركين بها (‬
‫نظام إدارة المكتبات المدرسية عبارة عن منصة برمجية تتيح للطالب والمعلمين وأمناء‬
‫المكتبات الوصول إلى موارد المكتبة وإدارتها بسهولة‪ .‬يوفر قاعدة بيانات مركزية لفهرسة‬
‫الكتب وإدارة القروض وتتبع المخزون‪ .‬يمكن للمستخدمين البحث عن الكتب وحجزها‪ ،‬وإنشاء‬
‫‪.‬قوائم القراءة‪ ،‬وترك التعليقات‪ ،‬كل ذلك من واجهة واحدة‬

‫الفصل الثاني ‪ :‬دور معلم الحاسب في تعليم الطالب نظام المكتبات الذكية ‪.‬‬
‫المبحث األول ‪ :‬المهام و المهارات التي يتصف بها معلم الحاسب في تعليم الطالب نظام ‪.‬‬
‫‪ .‬المكتبات الذكية‬
‫معلم الحاسوب مهنة تتطلب من صاحبها المعرفة الشاملة واإللمام بشكل تام بأساسيات‬
‫الكمبيوتر‪ ،‬باإلضافة الستخدامات الحاسوب في مختلف الصناعات‪ ،‬وترجع أسباب ذلك إلى‬
‫كون معلم الحاسوب هو الشخص الذي يتولى مهام تطوير المهارات التي يمتلكها الطالب‪،‬‬
‫والمتعلقة بالحاسب اآللي وذلك من خالل تطوير وتجديد الخطط المتوافقة مع اإلمكانيات‬
‫‪.‬التعليمية للمؤسسة وقدرات الطالب الفردية‬
‫‪ :‬ومن مهام ومسؤوليات معلم حاسوب‬
‫‪ :‬ثانيََا‪ :‬مهارات معلم حاسوب‬
‫‪ :‬المهارات الوظيفية‬
‫تتطلب هذه الوظيفة إجادة تعامل المعلم مع أجهزة الحاسب اآللي‪ ،‬باإلضافة لألجهزة التقنية ‪-‬‬
‫‪.‬التي تتوفر داخل المؤسسة التعليمية‬
‫‪.‬التحلي بمهارة التواصل بشكل مميز سواء لفظيًا أو كتابيًا ‪-‬‬

‫‪15‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫امتالك المهارات التي تمنحه القدرة على شرح المصطلحات والمفاهيم المتعلقة بالحاسب ‪-‬‬
‫‪.‬بطرق مبسطة والبعد عن التعقيد‬
‫القدرة على تشغيل األجهزة المخصصة للعرض ببراعة فائقة‪ ،‬باإلضافة لمختلف الوسائط ‪-‬‬
‫‪.‬التعليمية‬
‫‪.‬اكتساب مهارات إدارية تنظيمية للتمكن من تنظيم الوقت والمهام‬
‫‪.‬اكتساب المهارات التحليلية والمهارات الخاصة بالتفكير الناقد ‪-‬‬
‫‪.‬التحلي بمهارات العمل الجماعي والتواصل االجتماعي ‪-‬‬

‫‪:‬المهارات الشخصية لمعلم الحاسب‬

‫الصبر‪-‬‬
‫– مهارات التدريس‬
‫مهارات ادارية جيدة ‪-‬‬
‫مهارات حاسوبية ممتازة ‪-‬‬
‫مهارات تحليلية عالية ‪-‬‬
‫مهارات تنظيم و إدارة الوقت ‪-‬‬
‫فهم انظمة التشغيل ‪-‬‬
‫مهارات جيدة في البرمجة ‪-‬‬
‫اإللمام بتكنولوجيا التعليم ‪-‬‬
‫مهارات الستيم ‪-‬‬

‫‪16‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪.‬المبحث الثاني ‪ :‬البرامج المستخدمة في الترجمة و النشر ‪.‬‬

‫المبحث الثالث ‪ :‬دور معرض الكتاب في تعزيز نظام المكتبات الذكية ‪.‬‬
‫مع تطوير تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت والذي ينمو بشكل سريع ومتالحق في جميع‬
‫المجاالت‪ ،‬تأثر قطاع المكتبات بهذه التكنولوجيا‪ ،‬حيث ظهرت في اآلونة األخيرة تقنيات جديدة‬
‫مثل الواقع المعزز‪ ،‬ورمز االستجابة السريعة‪ ،‬وأي بيكون ‪ ...‬وغيرها الكثير ؛ مما أجبر‬
‫العديد من المكتبات من التطور والتعايش مع التقنيات الجديدة وتطويعها في مجال خدمات‬
‫المعلومات‪ ،‬وفيما يلي من خالل هذا الموضوع نلقى الضوء على بعض هذه التقنيات الناشئة‬
‫‪.‬وكيف يمكن توظيفها في تقديم خدمات اإلرشاد المكتبي‬
‫‪ :‬رمز االستجابة السريعة ‪1-‬‬
‫رمز االستجابة السريعة هو أحد الجوانب الهامة في المكتبة في جيلها الثالث وهو يعرف بأنه‬
‫باركورد ثنائي األبعاد يتم استخدامه بواسطة تطبيقات الهواتف الذكية وغيرها من األجهزة‬
‫يكون على هيئة مربع يخزن ‪ QR‬المخصصة لقراءة االستجابة السريعة علمان بأن رمز‬
‫معلومات‪ ،‬ومن ثم يمكن مسحه ضوئيا في كال االتجاهين األفقي والرأسي‪ .‬ومن أهم التطبيقات‬
‫التي يمكن استخدام فيها رمز في اعداد جوالت تعريفية بالمكتبة‪ .‬في اإلرشاد المكتبي‬
‫‪.‬اإلشارة إلى مكان تواجد الكتب على الرفوف ‪-‬‬
‫"استخدامه في الخدمات المرجعية "أسال مكتبي‬
‫توفير معلومات حول غرف االجتماعات أو ورش العمل والدورات التدريبية مثل‪ ،‬مواعيد‬
‫‪.‬الدورات المقامة‪ ،‬أو الندوات التي ستقام خالل المدة الزمنية المقرر انعقادها‬
‫‪ : iBeacon2-‬أي بيكون‬
‫يكفي لكي يتم تعليقه على جدار أو رف‪ ،‬ويستخدم من أجل نقل الرسائل أو التنبيهات مباشرة‬
‫‪.‬إلى الهاتف الذكي أو الحاسوب اللوحي‬
‫وهي سمة جديدة تستخدم «بلوتوث ‪ ،»4.0‬التي تعتمد على تقنية تحديد األماكن ؛ حيث تشكل‬
‫هذه المنارات اإللكترونية نظاما مالحيا مخصصا لتحديد المواقع داخل المباني‪ .‬وهي تكنولوجيا‬
‫جديدة أعلنت عنها شركة أبل عام ‪ 2013‬في مؤتمر أبل العالمي للمطورين‪ ،‬وتعتمد هذه التقنية‬

‫‪17‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫على جهاز يستخدم تقنية البلوتوث منخفض الطاقة الموجود في اإلصدار الرابع من البلوتوث‪،‬‬
‫للبيئات المغلقة ؛ حيث تتميز بالقدرة على تحديد ‪ GPS‬وتعمل هذه التقنية كنوع من الـ‬
‫المسافات القريبة بدقة‪ ،‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬عند مرور مستخدم الهاتف الذكي بجوار رف معين‬
‫داخل متجر ما ؛ فسيتم تسويق المنتج المتواجد عليه من خالل إرسال إعالنات على هاتف‬
‫‪.‬المستهلك‬
‫‪ : (Augmented Reality)3-‬الواقع المعزز‬
‫أو يطلق عليه (الواقع المضاف–الواقع المحسن– الحقيقة المعززة–الواقع المدمج) ويطلق‬
‫وهو من المصطلحات ‪ AR‬ويرمز له بـ )‪ (Augmented Reality‬عليه باللغة اإلنجليزية‬
‫الحديثة التي ظهرت مع تطور التكنولوجيا والتي لم تنضج حتى اآلن‪ ،‬وهو واحد من أهم‬
‫التقنيات التي سوف يكون له مستقبل واعد لما له من دور كبير في تحفيز المتعلمين و جعل‬
‫عملية التعلم أكثر متعة وتشويقا وتفاعال‪ .‬ويعرف بأنه إضافة طبقات للصور والرسوم‬
‫المتحركة والمعلومات غير الموجودة مادًيا إلى عالمنا الفيزيائي الحقيقي‪ ،‬لكن ال يتم دمجهما‬
‫مًع ا أي أنه يعزز العالم الذي نراه بإضافة بعض المكونات األخرى وتستطيع بكل سهولة‬
‫التمييز بين العناصر الظاهرية الخاصة بالواقع المعزز وبين المكونات المادية للعالم الحقيقي‬
‫(أي يكون العالم الحقيقي محور تركيز رئيس في التجربة)‬

‫‪ :‬منهج البحث‪-‬‬
‫يعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي المسحي وبالتحديد المسح التعليمي بحيث سيتطرق‬
‫لدراسة أثر وأهمية وجود المكتبات الذكية كجزء أساسي من الحياة التعليمية في مدارس العلم‬
‫‪.‬النافع‬

‫‪ :‬مجتمع و عينة البحث‪-‬‬

‫يتألف مجتمع البحث من طالبات المرحلة الثانوية لمدارس العلم النافع األهلية‪ ,‬بمنطقة مكة‬
‫المكرمة وعددهم (‪ )327‬طالبة (طالبات المرحلة الثانوية المسار السعودي) ‪ ،‬وقد اختير منهن‬
‫‪.‬عينة عشوائية بسيطة عددها ( ‪ )30‬بما يمثل ‪ %9‬من المجموع الكلي‬

‫‪18‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬أداة البحث‪-‬‬
‫اعتمد هذا البحث في جمع المعلومات المرتبطة به على أداة االستبانة المفتوحة‪ ،‬وهي من أكثر‬
‫أدوات جمع المعلومات استخداما‪ ,‬وتم تحديد هذه األداة نظرا لتوافقها مع خصائص موضوع‬
‫‪.‬البحث نفسه وأهدافه‬

‫‪ :‬المصادر ‪-‬‬
‫‪https://jfabsu.journals.ekb.eg/‬‬
‫‪article_291618_327e2def1f8c8236a0c9c6f405427d29.pdf‬‬

‫‪https://sabu.edu.ly/%D8%A3%D9%87%D8%AF%D8%A7%D9%81-%D8%‬‬

‫‪https://ae.linkedin.com/pulse/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AA‬‬
‫‪%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9-‬‬
‫‪smart-libraries-ali-alkhurayji‬‬

‫_‪https://mawdoo3.com/%D8%A3%D9%87%D9%85%D9%8A%D8%A9‬‬
‫_‪%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AA%D8%A8%D8%A9‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D8%A9‬‬

‫‪19‬‬
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

https://im.imamhussain.org/french/investigations/3047

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://
jsrep.journals.ekb.eg/article_7485_53a03f58c758cc7c40030892d7ce8bd2.pdf

https://mawdoo3.com/%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81_
%D8%A8%D9%85%D9%87%D9%86%D8%A9_
%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85

https://siel.ma/‫المعرض‬-‫قانون‬/#:~:text=%‫حول‬20%‫المعرض‬20%‫يتمحور‬
‫القانون‬20%‫هذا‬20%‫عليه‬20%‫ينص‬20%‫ما‬,‫والكتاب‬20%‫النشر‬20

https://arabic.smartech.online/solutions/smart-library/

https://ae.linkedin.com/pulse/
%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%83%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D8%AA-
%D8%A7%D9%84%D8%B0%D9%83%D9%8A%D8%A9-smart-libraries-
ali-alkhurayji

https://www.for9a.com/careers/%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-
%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8-Computer-Teacher

https://cmp-tch.com/blog/2023/04/03/computer-lessons/

20
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

https://minthr.com/ar/careers/%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-
%D8%AD%D8%A7%D8%B3%D9%88%D8%A8/

https://www.manaraa.com/post/
5250/%D8%A8%D8%B1%D8%A7%D9%85%D8%AC-
%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%AC%D9%85%D8%A9

https://ar.wikipedia.org/wiki/%D9%86%D8%B4%D8%B1_
%D9%85%D9%83%D8%AA%D8%A8%D9%8A

https://pioneers-solutions.com/blog-Smart-School-Management-
System

https://apps-gate.net/ar/school-library-management-system/

https://m.mu.edu.sa/ar/colleges/college-of-science-and-human-
studies-at-hotat-sudair/45081

https://www.aruc.org/en/node/31001

21
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

https://siel.ma/%D9%82%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86-
%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D8%B6/#:~:text=%D9%8A
%D8%AA%D9%85%D8%AD
%D9%88%D8%B1%20%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%B1%D8
%B6%20%D8%AD
%D9%88%D9%84%20%D8%A7%D9%84%D9%86%D8%B4%D8%B1%20%
D9%88%D8%A7%D9%84%D9%83%D8%AA
%D8%A7%D8%A8,%D9%85%D8%A7%20%D9%8A
%D9%86%D8%B5%20%D8%B9%D9%84%D9%8A
%D9%87%20%D9%87%D8%B0%D8%A7%20%D8%A7%D9%84%D9%82%
D8%A7%D9%86%D9%88%D9%86

https://siel.ma/‫المعرض‬-‫قانون‬/#:~:text=%‫حول‬20%‫المعرض‬20%‫يتمحور‬
‫القانون‬20%‫هذا‬20%‫عليه‬20%‫ينص‬20%‫ما‬,‫والكتاب‬20%‫النشر‬20

https://trend.nl7za.com/%D8%B3%D8%A4%D8%A7%D9%84-
%D9%88%D8%AC%D9%88%D8%A7%D8%A8/%D9%85%D8%A7-
%D9%87%D9%88-%D8%AA%D8%B9%D8%B1%D9%8A%D9%81-
%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85-
%D8%A7%D9%84%D9%82%D8%AF%D9%88%D8%A9-
%D9%88%D8%B5%D9%81%D8%A7%D8%AA%D9%87/

https://copew.uobaghdad.edu.iq/wp-content/uploads/sites/
23/2019/07/%D8%A7%D9%84%D8%A5%D8%AF
%D8%A7%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF
%D8%B1%D8%B3%D9%8A%D8%A9.docx

22
 ‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬
‫مكتب تعليم الشوقية‬
‫مدارس العلم النافع األهلية‬

‫‪ :‬الخالصة ‪-‬‬
‫يتناول بحثنا على ان المكتبات الذكية تقدم خدمات و معلومات متنوعة تحاكي العقل و تجذبه‬
‫الى تلقي المعرفة العلمية و تساعد على تبادل الخبرات و اكتساب المعارف و انجاز األعمال‬
‫‪.‬البحثية و المهنية لذلك سيكون من المفيد تطبيقه في اغلب المكاتب العربية و المدارس‬

‫‪23‬‬