Conquering Kindergarten 1st Edition

Jodene Smith
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 GRADE

Conquering K
Kindergarten
Readi
Mathe ng
matic
s
Scien
Social ce
Studie
s
Writin
g
Conquering
Kindergarten
Reading
Mathematics
Science
Social Studies
Writing

Jodene Lynn Smith, M.A.

 Publishing Credits
Corinne Burton, M.A.Ed., President; Conni Medina, M.A.Ed., Managing Editor; Emily R. Smith, M.A.Ed., Content Director;
Lynette Ordoñez, Editor; Evan Ferrell, Graphic Designer; Lubabah Memon, Assistant Editor

Image Credits
pp. 82, 112, 127, 142 Illustrations by Maple Lam; all other images from iStock and/or Shutterstock.

Standards
© Copyright 2010. National Governors Association Center for Best Practices and Council of Chief State School
Officers. All rights reserved.
© Copyright 2007–2015. Texas Education Association (TEA). All rights reserved.

Shell Education
A division of Teacher Created Materials
5301 Oceanus Drive
Huntington Beach, CA 92649-1030
www.tcmpub.com/shell-education
ISBN 978-1-4258-1619-3
©2017 Shell Education Publishing, Inc.

The classroom teacher may reproduce copies of materials in this book for classroom use only. The reproduction of
any part for an entire school or school system is strictly prohibited. No part of this publication may be transmitted,
stored, or recorded in any form without written permission from the publisher.

2 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 Table of Contents
Introduction Unit 6
Family Letter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . 82–87
Suggested Family Activities. . . . . . . . . . . . 5 Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88–91
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Unit 1 Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7–12 Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13–16 Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 96
Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Unit 7
Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . 97–102
Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . 103–106
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Unit 2 Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . 22–27 Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28–31 Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . 111
Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Unit 8
Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . 112–117
Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . 118–121
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Unit 3 Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . 37–42 Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43–46 Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . 126
Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Unit 9
Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . 127–132
Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . 133–136
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Unit 4 Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . 52–57 Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58–61 Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . 141
Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Unit 10
Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . 142–147
Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . 148–151
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Unit 5 Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Language Arts . . . . . . . . . . . . . . . . . 67–72 Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Mathematics . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73–76 Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Social Studies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . 156
Science. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Critical Thinking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Appendix
Game. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Answer Key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Extension Activities. . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Skills and Standards in This Book . . . . 165
Certificate of Achievement. . . . . . . . . . 168

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 3

 Dear Family,
Welcome to Conquering Kindergarten. Kindergarten will be an exciting and
challenging year for your child. This book is designed to supplement the concepts
your child is learning in kindergarten and to strengthen the connection between
home and school. The activities in this book are based on today’s standards and
will help your child develop essential skills in reading, word study, language, writing,
mathematics, social studies, and science. It also features fun, yet challenging, critical-
thinking activities and games. In addition to the activity sheets in this book, the end
of each section also provides engaging extension activities.

Your child should complete one unit per month, including the extension activities.
This will allow your child to think about grade-level concepts over a longer period of
time. This also ensures that the book can be completed in one school year. Since
your child is developing his or her skills, it is important that you work through the
activities in this book with him or her.

Keep these tips in mind as you work with your child this year:

• Set aside specific times each week to work on the activities.

• Have your child complete one or two activities each time, rather than an entire
unit at one time.

• Keep all practice sessions with your child positive and constructive. If the mood
becomes tense or you and your child get frustrated, set the book aside and find
another time to practice.

• Read the directions aloud to your child. If your child is having difficulty
understanding what to do, work through some of the problems together.

• Play the games with your child. Read the directions and explain the rules to
your child. Then, have fun playing and learning together.

• Encourage your child to do his or her best work, and compliment the effort that
goes into learning.

Enjoy the time learning with your child during kindergarten. Summer will be here
before you know it!

Sincerely,

The Shell Education Staff

4 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 Suggested Family Activities
You can extend your child’s learning by taking fun family field trips. A wide variety
of experiences helps expand and develop a child’s vocabulary. Field trips also provide
greater context and meaning to his or her learning in school.

A Trip to a Zoo
Before your trip, create a Zoo Bingo card. Include pictures of a variety of animals
you will see at the zoo. Bring the Zoo Bingo card with you. As you spend the day
exploring, have your child cross out each animal you come across. When he or she
gets bingo, celebrate the accomplishment!

A Trip to a Museum
Play a family game in the museum. Have your child pick an artifact, piece of art, etc.,
without telling the other players what it is. The other players then try to guess what
the secret item is. Ask for clues that require a yes or no answer. For example, “Does
the item have sharp teeth?,” or “Is the item made out of clay?” The person who
guesses the secret item correctly gets to choose the item in the next room.

A Trip to a Library
Have your child pick books he or she has never read (or that you have never read to
him or her). Look carefully at the covers of the books together. Ask your child what
he or she thinks the stories are going to be about based on the covers alone. Then,
read the books aloud to your child, and see if his or her guess was correct.

A Trip to a National Park

The National Park Service has a great program called Junior Rangers. If you go to a
local park, check in with the rangers at the visitors center to see what tasks your child
can complete to earn a Junior Ranger patch and/or certificate. Your child can also go
to the WebRangers site (www.nps.gov/webrangers/) and check out a vacation spot,
play games, and earn virtual rewards!

A Trip to a Monument or Memorial

Ahead of time, look up some interesting stories about the person who is honored by
the monument/memorial. Focus on stories about the person’s childhood or early
accomplishments, as those will be more relatable to your child. As you stand and
look at the monument/memorial, tell the stories and ask your child to describe what
kind of monument/memorial he or she thinks could be built for him or her someday!

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 5

 Suggested Family Activities (cont.)
By discussing the activities in this book, you can enhance your child’s learning.
But it doesn’t have to stop there. The suggestions below provide even more ideas
on how to support your child’s education.

General Skills
• Make sure your child gets plenty of sleep. Children this age need between
9–11 hours of sleep each night. Establish a nightly bedtime routine that
involves relaxing activities, such as a warm shower or bath or reading a story.
• Help your child become organized and responsible by setting a good
example. Have places to keep important things. Make to-do lists of your
chores or errands. When your child sees you making time for those things,
he or she will recognize that organization and responsibility are important.

Reading Skills
• Create an alphabet book with your child. Go through old magazines,
newspapers, advertisements, etc., to find an image for each letter of the
alphabet. Help your child cut out the images and glue them into a book.
• Set a reading time for the entire family at least every other day. Have your
child read familiar words or letters. Point to words that he or she may
already know (or words that are similar to ones he or she already knows),
and have your child sound them out.

Writing Skills
• Have your child practice writing letters through sensory activities. For
example, you could pour an impressionable substance (this could be salt,
flour, sugar, pudding, shaving cream, etc.) into a cookie tray and let your child
get messy while learning to write letters.
• Supply your child with writing tools that better fit his or her hands to help
develop his or her fine motor skills. Normal-length pencils are often too
large and are awkward for smaller hands to hold. Golf pencils, broken
crayons, and small markers will make writing more comfortable.

Mathematics Skills
• Help your child practice counting, whenever possible. You can do this in
everyday situations such as counting the number of stairs, silverware pieces
at the dinner table, etc.
• Involve your child in grocery shopping. Ask him or her to help solve basic
mathematical problems. For example, “I have two apples in my hands. You
have two apples in yours. How many apples do we have altogether?”

6 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Match the words to the pictures. 1

+−×

Reading
mop top pop

1 top

2 mop

3 pop

Directions: Circle the word for the picture. Write

the word.

cop hop

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 7

 UNIT

1 Directions: Match the words to the pictures.

−+
Reading

bib big bit

1 big

2 bib

3 bit

Directions: Circle the word for the picture. Write

the word.

bin bid

8 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Read each word. Draw lines between 1

the matching words.

the of

High-Frequency Words
of the
and and
a to
to a

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 9

UNIT

1 Directions: Draw lines to match the pictures to

the prepositions.

“?”
“!” 1
Language

in

by

on

under

behind

10 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Think about a picnic at the park. Draw 1

notes about the day.

Who? Where?

Writing
When? Event 1

Event 2

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 11

UNIT

1 Directions: Write about a picnic. Fill in

the checklist.

Introduction
Writing

I had a picnic with .

Events

First, .

Then, .

Closing Sentence

,
and I had so much fun!

✓ Checklist
❏
❏ I have an introduction.

❏ I have events.

❏ I have a closing.

12 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Solve each problem. 1

1 Count how many 4 Count how many

stars in all. animals in all.

Mathematics
2 Count how many 5 Count how many
hearts in all. books in all.

3 Count how many 6 Count how many

cookies in all. turtles in all.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 13

UNIT

1 Directions: Circle the answer.

1 Will every bunny 3 Will every dog

get a carrot? get a bone?

yes no yes no
Mathematics

2 Will every boy 4 Will every cupcake

get a cap? get a cherry?

yes no yes no

14 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Draw a picture to solve the problem. 1

There are seven bears. Each

Problem Solving
bear wears a hat. How many
hats are there?

There are hats.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 15

UNIT

1 Directions: Read the problem. Solve the problem.

Circle your answer.

Problem: There are nine flowers. Each flower

has one leaf. How many leaves are there?
Problem Solving

What Do You Know? What Is Your Plan?

Circle the number Draw leaves on the
of flowers. flowers.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

Circle the number of leaves.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

16 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Find out about your family. Draw 1

pictures of your family members below.

My Family

Social Studies

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 17

UNIT

1 Directions: Follow the steps in this experiment to

discover how the weather changes.

What You Need

Science

an outdoor thermometer

What to Do
1 Look out the window in the morning.

2 Draw the weather you see. Use the chart below.

3 Put the thermometer outside. Write the

temperature in the chart.

4 Repeat in the afternoon.

Morning Morning Afternoon Afternoon

Weather Temperature Weather Temperature

5 How did the weather change between the

morning and the afternoon?

18 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Read the clues. Write the name of 1

each person.

Clues

Critical Thinking
• The youngest daughter is Mary.
• The mother is Madison.
• The oldest daughter is Morgan.
• The grandmother is May.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 19

UNIT

1 Directions: Go on a scavenger hunt at home. Find

the things on the list. Mark an X in the box when
you find each thing. If you can, take a picture of it.

1 the number 6
Game

2 something that starts with t

3 a circle

4 the letter b

5 something you can take apart

6 something cold

7 the word and

8 four of the same item

20 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT
+−×=
High-Frequency Words Activity 1
Review the high-frequency words on page 9. Give your child
magazines, newspapers, catalogues, or other types of printed
text. Have your child circle or highlight the high‑frequency words
in these texts.

Extension Activities
Writing Activity
Go on a real picnic with your child. You can go to the park, your
backyard, or even the living room floor. Then, have your child
write about what happened on the picnic.

Mathematics Activity
Help your child collect objects to practice counting. Have your
child point to each object as he or she counts it.

Social Studies Activity

Have your child talk to as many people in your family tree as
possible. Have your child ask them what life was like when they
were children.

Science Activity
Have your child draw the weather for one week. Ask your child
what patterns he or she sees.

Critical-Thinking Activity
Have your child work with a partner to make a critical-thinking
puzzle like the one on page 19. Have your child write clues
about the boys in a family.

Listening-and-Speaking Activity
Have your child name all the people in your family. Ask your
child to explain how they are each related to him or her.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 21

 UNIT

2 Directions: Match the words to the pictures.

−+
Reading

jog pop mom

1 pop

2 jog

3 mom

Directions: Circle the word for the picture. Write

the word.

rot log
22 51619—Conquering the Grades © Shell Education
 UNIT

Directions: Match the words to the pictures. 2

+−×

Reading
Ken vet ten

1 ten

2 vet

3 Ken

Directions: Circle the word for the picture. Write

the word.

bed pep

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 23

 UNIT

2 Directions: Read and trace each word. Write each

−×= word using fancy letters. You can write itcurly
, skinny,
or wide.

Normal Fancy
High-Frequency Words

in

is

you

that

it

24 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Choose the word with a capital letter. 2

Write it on the line.

“?”
“!”
1

Language
dog is fast.
(The or the)

pan is hot.
(A or a)

go to bed.
(we or We)

you go?
(can or Can)

have a dog.
(I or i)

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 25

UNIT

2 Directions: Trace the words that are about

police officers.
Writing

car hat

police
officer

lollipop badge
26 51619—Conquering the Grades © Shell Education
 UNIT

Directions: Write about police officers. Fill in 2

the checklist.

Topic

Writing
Police officers .
(save or help)

Detail

They

Closing

Police officers are .

(kind or brave)

✓ Checklist
❏
❏ I have a topic sentence.

❏ I have a detail.

❏ I have a closing.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 27

UNIT

2 Directions: Solve each problem.

1 Draw 1 string on 4 Color 4 apples.

the kite.
Mathematics

2 Draw 2 legs on 5 Draw more circles to

the person. make a set of 5.

3 Color 3 blocks. 6 Draw 6 legs on

the bug.

28 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Solve each problem. 2

1 Circle the name of the shapes.

Mathematics
rectangles pentagons circles

2 Circle the name of the shapes.

squares rectangles hexagons

3 Circle the name of the shapes.

triangles circles squares

4 Circle the name of the shapes.

squares triangles pentagons

5 Draw an oval. Then, draw a rectangle to the

right of the oval.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 29

UNIT

2 Directions: Look at the example. Draw lines to

solve the problem. Circle your answer.

Example: Which group has more?

Problem Solving

4 is greater than 3
.

Which group has more?

is greater than .

30 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Draw a picture to show the problem. 2

Write your answer.

Ken has 2 apples. Rick has 4 apples. Who has

more apples?

Problem Solving
Ken

apples

Rick

apples

has more apples.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 31

UNIT

2 Directions: Draw lines to match the workers with

the goods or services they provide.

1
Social Studies

32 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Follow the steps in this experiment to 2

see how you push, pull, and twist.

What You Need

Science
plastic screw-top containers

What to Do
1 Stand facing a partner, toe to toe. Gently push
each other on the shoulder. What happens?

2 What happens when you gently pull each other?

3 Twist the screw-top container. What happens?

4 Try pushing, pulling, and twisting some things

around the room. Draw what happens on a
sheet of paper.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 33

UNIT

2 Directions: Put an X on the shape that does not

belong in each set. Tell a partner what is the same
about the rest of the set.

1
Critical Thinking

34 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Play with a partner. Follow the steps. 2

1 Draw these shapes each on a slip of paper:

circle, triangle, square, rectangle, oval, diamond,
pentagon, and hexagon.

Game
2 Put the slips into a jar.

3 Sit back to back. Choose a slip of paper

without looking.

4 Tell your partner how to draw the shape without

saying its name. For example, This shape has
4 sides. The sides are all equal.

5 Your partner should draw what he or she hears.

6 Switch roles. Now, your partner should choose a

shape, and you should draw. Play until all shapes
have been drawn.

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 35

UNIT

2 +−×=
High-Frequency Words Activity
Fill a zip-top bag with a few tablespoons of colored hair gel or
paint. Squeeze out all the air, and lay the bag flat on a table.
Have your child practice writing the high-frequency words from
page 24 on the bag.
Extension Activities

Writing Activity
Have your child review his or her writing from page 27. Have
him or her circle the first letter of each sentence to make sure it
begins with a capital letter.

Mathematics Activity
Help your child make a list of shapes. Include pictures and the
names of the shapes. Then, have your child go on a shape hunt
around your house. Have him or her put a tally mark next to the
picture of the shape each time a shape is found.

Social Studies Activity

Help your child talk to a community worker. Have your child ask
the worker about his or her job.

Science Activity
Talk about the experiment from page 33 with your child. Ask
him or her which things were hard to push, pull, and twist. Ask
your child how these things are similar to and different from
each other.

Listening-and-Speaking Activity
Ask your child whether he or she would like to be a police officer.
Ask him or her to explain why or why not.

36 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Match each words to the pictures. 3

+−×

Reading
mug hut tug

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2 mug

3 tug

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the word.

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3 Directions: Match the words to the pictures.

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tag tan

38 51619—Conquering the Grades © Shell Education

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Trace over the word with a crayon.

1 this

this thes tis

High-Frequency Words
2 he

he hi hee
3 was

wuz waz was

4 for

fore for fur

5 on

on un onn
© Shell Education 51619—Conquering the Grades 39
UNIT

3 Directions: Draw one more picture in each category.

“?” Fruit Animals

“!”
Language

Clothes Sports

40 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Circle the picture you like best. Write 3

your opinion. Write a reason.

Writing
summer winter

Opinion

I like .

Reason

I like it because

.
© Shell Education 51619—Conquering the Grades 41
UNIT

3 Directions: Write about summer or winter. Fill in

the checklist.

Opinion
Writing

is the best season.

(Summer or Winter)

Reason

I like it because

Closing

I love !
(summer or winter)

✓ Checklist
❏
❏ I state my opinion.

❏ I have a reason.

❏ I have a closing.

42 51619—Conquering the Grades © Shell Education

 UNIT

Directions: Write which number comes next. 3

1
7 8 9

Mathematics
2
12 13 14
3
9 10 11
4
14 15 16
5
11 12 13
6
16 17 18

© Shell Education 51619—Conquering the Grades 43

UNIT

3 Directions: Solve each problem.

1 How many penguins 4 How many socks

are there? are there?
Mathematics

2 How many monkeys 5 How many spiders

are there? are there?

3 How many dots 6 How many carrots

are there? are there?

44 51619—Conquering the Grades © Shell Education

Another random document with
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hermosa Diana según ha ydo
contra ellas, y aun contra todas
las que el buen amor manda
guardar. Feliçia dixo: no te
congoxes, pastor, que antes de
muchos dias te espantarás de
auerte congoxado tanto por essa
causa. Y trauados de las manos,
se entraron en el aposento de la
sábia Feliçia que muy ricamente
estaua adereçado de paños de
oro y seda de grandissimo ualor.
Y luego que fueron entradas, la
çena se aparejó, las mesas
fueron puestas, y cada uno por su
orden se sentaron junto a la gran
sábia pastora. Felismena y las
Nimphas tomaron entre sí a los
pastores y pastoras: cuya
conuersaçion les era en extremo
agradable. Alli las ricas mesas
eran de fino çedro, y los assientos
de marfil, con paños de brocado;
muchas taças y copas hechas de
diuersas formas y todas de
grandissimo preçio, las unas de
uidrio artifiçiosamente labrado,
otras de fino cristal, con los pies y
asas de oro: otras de plata, y
entre ellas engastadas piedras
preçiosas de grandissimo ualor.
Fueron seruidos de tanta
diuersidad y abundançia de
manjares, que es impossible
podello dezir. Despues de alçadas
las mesas entraron tres Nhimphas
por la sala, una de las quales
tañia un laud, otra una harpa, y la
otra un salterio. Venian todas
tocando sus instrumentos, con tan
grande conçierto y melodia, que
los presentes estauan como fuera
de sí. Pusieronse a una parte de
la sala, y los pastores y pastoras,
importunados de las tres
Nimphas, y rogados de la sábia
Feliçia, se pusieron a la otra parte
con sus rabeles y una çampoña,
que Seluagia muy dulçemente
tañia, y las Nimphas comenzaron
a cantar esta cançion, y los
pastores a respondelles de la
manera que oyreys.

Nimphas.
Amor y fortuna,
autores de trabajo y sin
razones,
más altas que la luna,
pornan las affiçiones,
y en esse mismo extremo la
passiones.

Pastores.
No es menos desdichado
aquel que jamas tuuo mal de
amores,
que el más enamorado,
faltandole favores,
pues los que sufren más, son
los mejores.
 Nimphas.
Si el mal de amor no fuera,
contrario a la razon, como lo
uemos,
quiça que os lo creyera;
mas uiendo sus extremos
dichosa las que dél huyr
podemos.

Pastores.
Lo más dificultoso
cometen las personas
animosas,
y lo que está dudoso,
las fuerças generosas,
que no es honra acabar
pequeñas cosas.

Nimphas.
Bien uee el enamorado,
que el crudo amor no está en
cometimientos,
no en animo esforçado;
está en unos tormentos,
do los que penan más son
más contentos.

Pastores.
Si algun contentamiento
del graue mal de amor se nos
recresçe,
no es malo el pensamiento
que a su passion se ofresce,
mas antes es mejor quien más
padesce.

Nimphas.
El más feliçe estado,
en que pone el amor al que
bien ama,
en fin trae vn cuydado,
que al seruidor, o dama
ençiende allá en secreto uiua
llama.
Y el más fauoreçido,
en un momento no es el que
solia;
que el disfauor, y oluido,
el qual ya no temia
silençio ponen luego en su
alegria.

Pastores.
Caer de un buen estado,
es una graue pena y
importuna,
mas no es amor culpado,
la culpa es de fortuna,
que no sabe exçeptar persona
alguna.
Si amor promete uida,
injusta es esta muerte en que
nos mete:
si muerte conosçida,
ningun yerro comete,
que en fin nos uiene a dar lo
que promete.
 Nimphas.
Al fiero amor disculpan
los que se hallan dél más
sojuzgados,
y a los esentos culpan,
mas destos dos estados
qualquiera escogera al de los
culpados.

Pastores.
El libre y el captiuo
hablar solo un lenguaje es
escusado,
uereys que el muerto, el biuo,
amado, o desamado,
cada uno habla (en fin) segun
su estado.

La sábia Feliçia, y la pastora

Felismena, estuuieron muy
atentas a la musica de las
Nimphas y pastores, y ansi mismo
a las opiniones que cada uno
mostraua tener, y riendose Feliçia
contra Felismena, le dixo al oydo.
¿Quién creera, hermosa pastora,
que las más destas palabras no
os an tocado en el alma? Y ella
con mucha le respondió: han sido
las palabras tales, que al alma a
quien no tocaren, no deue estar
tan tocada de amor, como la mia.
Feliçia entonçes (alçando un poco
la boz) le dixo: En estos cassos
de amor tengo yo una regla, que
siempre la he hallado muy
uerdadera, y es, que el animo
generoso, el entendimiento
delicado, en esto del querer bien
lleua grandissima uentaja, al que
no lo es. Porque como el amor
sea uirtud, y la uirtud siempre
haga assiento en el mejor lugar,
está claro, que las personas de
suerte serán muy mejor
enamoradas, que aquellas a
quien esta falte. Los pastores y
pastoras, se sintieron de lo que
Feliçia dixo, y a Syluano le
paresçio no dexalla sin respuesta
y assi le dixo: ¿En qué consiste,
señora, ser el animo generosa y
el entendimiento delicado? Feliçia
(que entendio a donde tiraua la
pregunta del pastor) por no
descontentarle respondio: no está
en otra cosa sino en la propria
uirtud del hombre, como es en
tener el juyzio viuo, el
pensamiento inclinado a cosas
altas, y otras uirtudes que nasçen
con ellos mismos. Satisfecho
estoy (dixo Syluano) y tambien lo
deuen estar estos pastores,
porque imaginauamos que
tomauas (o discreta Feliçia) el
ualor y uirtud de más atras de la
persona misma, digolo porque
asaz desfauorescido de los
bienes de naturaleza está el que
los va a buscar en sus passados.
Todas las pastoras y pastores
mostraron gran contentamiento
de lo que Syluano auia
respondido: y las Nymphas se
rieron mucho, de cómo los
pastores se yuan corriendo de la
proposiçion de la sábia Feliçia, la
qual tomando a Felismena por la
mano, la metio en vna camara
sola, adonde era su aposento. Y
despues de hauer passado con
ella muchas cosas, le dio
grandissima esperança de
conseguir su desseo, y el virtuoso
fin de sus amores, con alcançar
por marido a don Felis. Aunque
tambien le dixo, que esto no podia
ser sin primero passar por
algunos trabajos, los quales la
dama tenia muy en poco, viendo
el galardon que dellos esperaua.
Feliçia le dixo que los vestidos de
pastora se quitasse por entonçes,
hasta que fuesse tiempo deboluer
a ellos; y llamando a las tres
Nimphas que en su compañia
auian venido, hizo que la
vistiessen en su trage natural. No
fueron las Nimphas perezosas en
hazello, ni Felismena
desobediente a lo que Feliçia le
mandó. Y tomandose de las
manos, se entraron en vna
recamara, a vna parte de la qual
estaua vna puerta, y abriendo la
hermosa Dorida, baxaron por vna
escalera de alabastro, a vna
hermosa sala, que en medio della
auia vn estanque de vna
clarissima agua, adonde todas
aquellas Nimphas se bañauan. Y
desnudandose assi ellas como
Felismena se bañaron; y peinaron
despues sus hermosos cabellos,
y se subieron a la recamara de la
sábia Feliçia, adonde despues de
auerse vestido las Nimphas,
vistieron ellas mismas a
Felismena, vna ropa, y basquiña
de fina grana: recamada de oro
de cañutillo y aljofar, y vna cuera,
y mangas de tela de plata
emprensada: en la basquiña y
ropa, auia sembrados a trechos
vnos plumages de oro, en las
puntas de los quales auia muy
gruessas perlas. Y tomandole los
cabellos con vna çinta encarnada,
se los reboluieron a la cabeça,
poniendole un escofion de
redezilla de oro muy subtil y en
cada lazo de la red assentado con
gran artifiçio vn finissimo rubí, en
dos guedellas de cabellos, que
los lados de la cristalina frente
adornauan, le fueron puestos dos
joyeles, engastados en ellos muy
hermosas esmeraldas y zafires de
grandissimo preçio. Y de cada
vno colgauan tres perlas
orientales, hechas a manera de
vellotas. Las arracadas eran dos
nauezillas de esmeraldas, con
todas las xarçias de cristal. Al
cuello le pusieron un collar de oro
fino, hecho a manera de culebra
enroscada, que de la boca tenía
colgada una aguila, que entre las
vñas tenía un rubí grande de
infinito preçio. Quando las tres
Nimphas de aquella suerte la
uieron, quedaron admiradas de su
hermosura, luego salieron con
ella a la sala, donde las otras
Nimphas y pastores estauan, y
como hasta entonçes fuesse
tenida por pastora, quedaron tan
admirados, que no sabian qué
dezir. La sábia Feliçia mandó
luego a sus Nimphas, que
lleuasen a la hermosa Felismena
y a su compañia, a uer la casa y
templo adonde estauan, lo qual
fue luego puesto por obra, y la
sábia Feliçia se quedó en su
aposento. Pues tomando Polidora
y Cinthia, en medio a Felismena,
y las otras Nimphas a los
pastores y pastoras, que por su
discreçion eran dellas muy
estimados se salieron en un gran
patio: cuyos arcos y columnas
eran de marmol jaspeado, y las
basas y chapiteles de alabastro,
con muchos follages a la romana
dorados en algunas partes, todas
las paredes eran labradas de obra
mosayca: las columnas estaban
assentadas sobre Leones, Orças,
Tigres de arambre, y tan al biuo,
que parescia, que querian
arremeter a los que alli entrauan:
En medio del patio auia un padron
ochauado de bronzo, tan alto
como diez codos, ençima del qual
estaua armado de todas armas a
la manera antigua, el fiero Marte,
a quien los gentiles llamauan el
dios de las batallas. En este
padron con gran artifiçio estauan
figurados los superbos
esquadrones romanos a una
parte y a otra los Cartagineses,
delante el vno estaua el brauo
Hanibal, y del otro el valeroso
Sçipion Africano, que primero que
la edad y los años le
acompañassen, naturaleza
mostró en él gran exemplo de
uirtud, y esfuerço. A la otra parte,
estaua el gran Marco Furio
Camillo conbatiendo en el alto
Capitolio por poner en libertad a
la patria, de donde él hauia sido
desterrado. Alli estaua Horaçio,
Muçio Sceuola, el venturoso
Consul Marco Varron, César,
Pompeyo, con el magno
Alexandro, y todos aquellos que
por las armas acabaron grandes
hechos, con letreros en que se
declarauan sus nombres, y las
cosas en que cada vno más se
auia señalado. Un poco más
arriba destos estaua vn cauallero
armado de todas armas, con vna
espada desnuda en la mano,
muchas cabeças de moros
debaxo de sus pies, con vn letrero
que dezia:

Soy el Cid honra de España,

si alguno pudo ser más,
en mis obras lo veras.

Al otra parte, estaua otro

cauallero Español, armado de la
misma manera, alçada la sobre
vista y con este letrero:

El conde fuy primero de

Castilla,
Fernan Gonzalez, alto y
señalado,
soy honra y prez de la
española silla
pues con mis hechos tanto la
he ensalçado.
Mi gran virtud sabra muy bien
dezilla
la fama que la vio, pues ha
juzgado
mis altos hechos, dignos de
memoria,
como os dira la Castellana
historia.

Junto á este estaua otro cauallero

de gran disposiçion y esfuerços,
segun en su aspecto lo mostraua,
armado en blanco, y por las
armas sembrados muchos
Leones y Castillos, en el rostro
mostraua una çierta braueza, que
casi ponia pauor en los que lo
mirauan, y el letrero dezia ansi:

Bernardo del Carpio soy,

espanto de los paganos,
honra y prez de los
christianos,
pues que de mi esfuerço doy
tal exemplo con mis manos:
fama, no es bien que las calles
mis hazañas singulares,
y si acaso las callares,
pregunten a Ronçesualles,
qué fue de los doze pares.

A la otra parte estava vn valeroso

capitan, armado de vnas armas
doradas, con seys vandas
sangrientas por en medio del
escudo, y por otra parte muchas
vanderas, y vn rey preso con vna
cadena, cuyo letrero dezia desta
manera:

Mis grandes hechos veran

los que no los han sabido
en que solo he meresçido,
nombre de gran capitan,
y tuue tan gran renombre
en nuestras tierras y extrañas,
que se tienen mis hazañas
por mayores que mi nombre.

Iunto a este valeroso capitan,

estaua vn cauallero armado en
blanco, y por las armas
sembradas muchas estrellas, y de
la otra parte vn Rey con tres
flordelises en su escudo, delante
del qual él rasgaua ciertos
papeles y vn letrero que dezia:

Soy Fonseca cuya historia

en Europa es tan sabida,
que aunque se acabó la uida,
no se acaba la memoria.
Fuy seruidor de my Rey,
a mi patria tuue amor,
jamas dexé por temor
de guardar aquella ley,
que el sieruo deue al señor.

En otro quadro del padron, estaua

vn cauallero armado, y por las
armas sembrados mucho
escudos pequeños de oro, el qual
en el ualor de su persona daua
bien a entender el alta sangre de
a do proçedia: los ojos puestos en
otros muchos caualleros de su
antiguo linaje, el letrero que a sus
pies tenía dezia desta manera:

Don Luys de Vilanoua soy

llamado
del gran marques de Trans he
proçedido,
mi antiguedad, valor muy
señalado,
en Françia, Italia, España es
conosçido,
Bicorbe antigua casa es el
 estado,
que la fortuna aora ha
conçedido
a un corazon tan alto, y sin
segundo,
que poco es para él mandar el
mundo.

Despues de auer particularmente

mirado el padron, estos y otros
muchos caualleros, que en él
estauan esculpidos, entraron en
vna rica sala, lo alto de la qual era
todo de marfil, marauillosamente
labrado: las paredes de alabastro,
y en ellas esculpidas muchas
historias antiguas, tan al natural,
que verdaderamente paresçia que
Lucreçia acabaua alli de darse la
muerte, y que la cautelosa Medea
deshazia su tela en la isla de
Ithaca, y que la ilustre Romana se
entregaua a la parca, por no
ofender su honestidad, con la
vista del horrible monstruo, y que
la muger de Mauseolo estaua con
grandissima agonia, entendiendo
en que el sepulchro de su marido
fuesse contado por vna de las
siete marauillas del mundo. Y
otras muchas historias y
exemplos de mugeres
castissimas, y dignas de ser su
fama por todo el mundo
esparzida, porque no tan
solamente a alguna dellas
paresçia auer con su uida dado
muy claro exemplo de castidad,
mas otras que con la muerte
dieron muy grande testimonio de
su limpieza: entre las quales
estaua la grande española
Coronel, que quiso mas
entregarse al fuego, que dexarse
vençer de un deshonesto apetito.
Después de auer visto cada vna
las figuras, y uarias historias, que
por las paredes de la sala
estauan, entraron en otra quadra
más adentro, que segun su
riqueza les paresçio que todo lo
que auian visto era ayre en su
comparaçion: porque todas las
paredes eran cubiertas de oro
fino, y el pauimiento de piedras
preçiosas, entorno de la rica
quadra estauan muchas figuras
de damas españolas, y de otras
naçiones, y en lo muy alto la
diosa Diana, de la misma estatura
que ella era, hecha de metal
Corinthio, con ropas de caçadora,
engastadas por ellas muchas
piedras y perlas de grandissimo
valor, con su arco en la mano, e
su aljaua al cuello, rodeada de
Nimphas más hermosas que el
sol. En tan grande admiraçion
puso a los pastores y pastoras,
las cosas que alli veyan, que no
sabian qué dezir: porque la
riqueza de la casa era tan grande,
las figuras que alli estauan tan
naturales, el artifiçio de la quadra,
y la orden que las damas que alli
auia retratadas tenian, que no les
paresçia poderse imaginar en el
mundo cosa más perfecta. A una
parte de la quadra estauan quatro
laureles de oro esmaltados de
uerde, tan naturales que los del
campo no lo eran mas: y junto a
ellos una pequeña fuente toda de
fina plata: en medio de la qual
estaua una Nimpha de oro, que
por los hermosos pechos, vna
agua muy clara echaua, y junto a
la fuente sentado el çelebrado
Orpheo, encantado de la edad
que era al tiempo que su Euridiçe
fué del importuno Aristeo
requerida: tenía vestida vna cuera
de tela de plata guarnesçida de
perlas, las mangas le llegauan a
medio braço solamente, y de alli
adelante desnudos; tenia vnas
calças hechas a la antigua,
cortadas en la rodilla de tela de
plata, sembradas en ellas vnas
çitharas de oro, los cabellos eran
largos y muy dorados sobre los
quales tenía una muy hermosa
guirnalda de laurel. En llegando a
él las hermosas Nimphas,
comenzó a tañer en una harpa
que en las manos tenía, muy
dulçemente, de manera que los
que lo oyan, estauan tan agenos
de si, que a nadie se le acordaua
de cosa que por el uuiesse
passado. Felismena se sento en
un estrado, que en la hermosa
quadra estaua todo cubierto de
paños de brocado, y las Nimphas
y pastoras entorno della, los
pastores se arrimaron a la clara
fuente. De la misma manera
estauan todos oyendo al
çelebrado Orpheo, que al tiempo
que en la tierra de los Ciconios
cantaua, quando Cipariso fue
conuertido en Cipres y Atis en
Pino. Luego començo el
enamorado Orpheo al son de su
harpa a cantar dulçemente, que
no hay sabello dezir. Y boluiendo
el rostro a la hermosa Felismena,
dio prinçipio a los uersos
siguientes:

CANTO DE ORPHEO
Escucha, o Felismena, el
dulçe canto
de Orpheo, cuyo amor tan alto
ha sido:
suspende tu dolor, Seluagia,
en tanto
que canta tu amador de amor
vençido;
oluida ya, Belisa, el triste
llanto,
oyd a un triste (o Nimphas)
que ha perdido
sus ojos por mirar, y vos
pastores
dexad un poco estar el mal de
amores.
No quiero yo cantar, ni Dios lo
quiera,
aquel proçesso largo de mis
males,
ni quando yo cantaua de
manera,
que a mi traya las plantas y
animales:
ni quando a Pluton ui, que no
deuiera,
y suspendi las penas
infernales,
ni como bolui el rostro á mi
señora,
cuyo tormento aun biue hasta
agora.
Mas cantaré con boz suaue
y pura,
la grande perfeçion, la graçia
estraña,
el ser, valor, beldad sobre
natura,
de las que oy dan valor illustre
a España:
mirad pues, Nimphas, ya la
hermosura
de nuestra gran Diana y su
compaña;
que alli está el fin, alli vereys
la suma
de lo que contar puede lengua
y pluma.
Los ojos leuantad, mirando
aquella
que en la suprema silla está
sentada,
el sçeptro, y la corona junto a
ella,
y de otra parte la fortuna
ayrada:
esta es la luz de España, y
clara estrella,
con cuya absençia está tan
eclipsada:
su nombre (o Nimphas) es
doña Maria
gran Reyna, de Bohemia, de
Austria Vngria.
La otra junta a ella es doña
Ioana,
de Portugal Prinçesa, y de
Castilla
infanta, a quien quitó fortuna
insana,
el seçptro, la corona, y alta
silla,
y a quien la muerte fue tan
inhumana,
que aun ella assi se espanta y
marauilla,
de ver quan presto ensagrento
sus manos
en quien fue espejo y luz de
Lusitanos.
Mirad, Nimphas, la gran
doña Maria,
de Portugal infanta soberana,
cuya hermosura y graçia sube
oy dia
a do llegar no puede vista
humana:
mirad que aunque fortuna alli
porfia
la vence el gran valor que
della mana,
y no son parte el hado, tiempo,
y muerte,
para vençer su grand bondad
y suerte.
Aquellas dos que tiene alli a
su lado,
y el resplandor del sol han
suspendido,
las mangas de oro, sayas de
brocado,
de perlas y esmeraldas
guarnesçido:
cabellos de oro fino, crespo
ondado,
sobre los hombros suelto y
esparzido,
son hijas del infante Lusitano,
Duarte valeroso y gran
Christiano.
Aquellas dos Duquesas
señaladas
por luz de hermosura en
nuestra España,
que alli veys tan al biuo
debuxadas
con vna perfeçion, y graçia
estraña,
de Najara y de Sessa son
llamadas,
de quien la gran Diana se
acompaña,
por su bondad, valor y
hermosura,
saber, y discreçion sobre
natura.
¿Ueys vn valor, no vista en