链

课
✆꫾
飾釾
‫ﯾ‬✆
链ꏾ
껾�
✆

䔆
戆怆
戆愆
 ‫جمهورية السودان‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫املركز القومي للمناهج والبحث التربوي‬
‫بخت الرضا‬

‫المرحلة االبتدائية‬

‫التربية الفنية‬
‫الصف الرابع‬
‫ّ‬

‫أعدت الكتاب جلنـة من املعـلمني واخلـبراء بتكـليف ومتابعة‬

‫َّ‬
‫وإشراف من املركز القومي للمناهج والبحث التربوي‪.‬‬
‫حقوق اإلعداد والطبع والنشر محفوظة للمركز القومي للمناهج وال يجوز‬
‫ألي فرد أو جماعة أو شركة أو مطبعة أو دار نشر طباعة أو بيع هذا‬
‫الكتاب أو أي جزء منه وإال تعرضت لطائلة القانون‪.‬‬
 ‫المـحتويــــــــــــات‬
‫ال�صفحة‬ ‫املو�ضــــــوع‬ ‫م‬

‫�أ‬ ‫املقـــــــــــــدمة‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫الر�سم‬ ‫املجال الأول ‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫مكونات املجال‬ ‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫الدر�س الأول ‪ :‬درا�سة الأ�شكال الب�سيطة‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫الدر�س الثاين ‪ :‬ال�ضوء والظالل‬ ‫‪5‬‬

‫‪7‬‬ ‫الدر�س الثالث ‪ :‬ر�سم النبات‬ ‫‪6‬‬

‫‪9‬‬ ‫الدر�س الرابع ‪ :‬التكوين الفني‬ ‫‪7‬‬

‫‪11‬‬ ‫املجال الثاين ‪ :‬الت�صميم و الزخرفة ‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪11‬‬ ‫مكونات املجال‬ ‫‪9‬‬

‫‪13‬‬ ‫الدر�س الأول ‪ :‬عنا�رص الت�صميم الفني‬ ‫‪10‬‬

‫‪18‬‬ ‫الدر�س الثاين ‪� :‬أ�س�س الت�صميم الفني‬ ‫‪11‬‬

‫‪20‬‬ ‫الدر�س الثالث ‪ :‬الرتاث الفني ال�سوداين‬ ‫‪12‬‬

‫‪21‬‬ ‫الدر�س الرابع ‪ :‬الزخرفة‬ ‫‪13‬‬

‫‪21‬‬ ‫�أ ‪ -‬العن�رص الهند�سي‬ ‫‪14‬‬

‫‪24‬‬ ‫ب ‪ -‬العن�رص الكتابي‬ ‫‪15‬‬

‫‪25‬‬ ‫الدر�س اخلام�س ‪ :‬اخلط العربي‬ ‫‪16‬‬

‫‪25‬‬ ‫�أ‪� -‬أنواع اخلط العربي‬ ‫‪17‬‬

‫‪25‬‬ ‫�أ ‪ -‬خط الن�سخ‬ ‫‪18‬‬

‫‪26‬‬ ‫ب ‪ -‬خط الرقعة‬ ‫‪19‬‬

 ‫املجال الثالث ‪ :‬التشكيل والتركيب‬

‫‪30‬‬ ‫الدرس األول ‪ :‬التشكيل بأعمال الطني واخلزف‬ ‫‪20‬‬

‫‪34‬‬ ‫الدرس الثاني ‪ :‬أعمال املخلفات املنزلية‬ ‫‪21‬‬
‫‪36‬‬ ‫الدرس الثالث ‪ :‬الطباعة اليدوية‬ ‫‪22‬‬
‫‪40‬‬ ‫الدرس الرابع ‪ :‬النسيج واألعمال الورقية‬ ‫‪23‬‬
‫‪42‬‬ ‫الدرس اخلامس ‪ :‬التشكيل بالورق‬ ‫‪24‬‬
‫مناذج من الصور‬ ‫‪25‬‬
 ‫المقــــــدمة ‪:‬‬
‫أبناءنا التالميذ والتلميذات‬

‫احلمد هلل الذي يسر لنا أن نواصل يف إعداد مادة التربية الفنية للصف الرابع وذلك‬
‫تكام ًال مع ما درست يف الصفوف الثالثة السابقة ( األول ‪ -‬الثاني ‪ -‬الثالث ) ولعل‬
‫مواضيع التربية الفنية يف هذا املقرر ال تختلف كثير ًا بل تتجدد وتتطور وتترابط يف مجاالت‬
‫الفنون (التطبيقية) أو التشكيلية لكي تزودك باملهارات واملعارف الفنية والتي تالمس حياتك‬
‫اليومية ‪.‬‬
‫وهنا بني أيديكم كتاب التربية الفنية للصف الرابع من مرحلة التعليم اإلبتدائي والذي ُبنيت‬
‫مادته الفنية والعلمية يف مجاالت ‪:‬‬
‫( الرسم ‪ -‬التصميم والزخرفة ‪ -‬التشكيل والتركيب ) ‪.‬‬
‫وقد مت ترتيب مادة هذا الكتاب بصورة متكنك من املشاهدة املباشرة للصور أو مالحظة أشياء‬
‫حقيقية ملموسة من الظواهر املرئية والوسائل التي تساعد يف تنفيذ أنشطة التعلم والبحث يف‬
‫عناصر الطبيعة والبيئة واألشياء ذات القيم اجلمالية يف أشكالها وحجومها وألوانها وخطوطها‬
‫ومالمسها وذلك باخلروج من الصف أحيانا يف زيارات قصيرة أو جوالت يف البيئة احمليطة لربط‬
‫ما يدرسه التالميذ والتلميذات بواقع حياتهم اليومية الدينية واالجتماعية واملرتبطة باملفاهيم‬
‫البيئية للفنون الشعبية والتراثية ‪.‬‬
‫وأخير ًا نتمنى أن يلبي كتاب التربية الفنية رغباتكم وميولكم ‪ ،‬كما نرجو منكم احملافظة‬
‫على الكتاب ليستخدمه أخوتكم وأخواتكم من بعدكم إن شاء اهلل ‪ .‬علم ًا بأن كل األنشطة‬
‫والتمرينات املصاحبة تتم بكراسة الرسم اخلارجية ‪.‬‬

‫واهلل املوفق‬

‫املؤلفون‬

‫أ‬
 ‫المجال‬
‫األول‬

‫الرســـــــــم‬
‫مكونات المجال‬
‫الدر�س الأول ‪ :‬درا�سة الأ�شكال الب�سيطة‬
‫الدر�س الثاين ‪ :‬ال�ضوء والظالل‬
‫الدر�س الثالث ‪ :‬ر�سم النبات‬
‫الدر�س الرابع ‪ :‬التكوين الفني‬

‫‪1‬‬
 ‫الدرس األول ‪:‬‬
‫دراسة األشكال البسيطة‬
‫ما األشكال البسيطة؟‬
‫ما فائدتها للرسم؟‬
‫ما الشكل املسطح ؟‬
‫ملاذا نرى األشكال مسطحة أو ذات ثالثة أبعاد؟‬
‫أنظر األشكال التالية وسميها‪:‬‬

‫شكل رقم (‪)1‬‬

‫األشكال البسيطة‪:‬‬
‫وسميت أشكاال بسيطة ألنها متثل أساسا‬
‫هي عبارة عن األشكال الهندسية البسيطة‪ُ ،‬‬
‫وقاعدة لكل املوجودات يف الطبيعة من ناحية التركيب‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫نستفيد من دراسة األشكال البسيطة يف حل مشكالت الرسم‪ ،‬مثال إذا أردنا أن نرسم‬
‫فاكهة مستديرة نستعني بالشكل الدائري وكذلك يف رسم باقي املوجودات األواني وغيرها‪.‬‬
‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬لنحاول رسم الشكل الدائري وإعادة رسم اخلطوط الدائرية مرات ‪ .‬جند أننا مع التدريب‬
‫املستمر قد متكنا من رسم الدائرة بشكل صحيح‪.‬‬

‫خطوات رسم الثمرة وتلوينها‪:‬‬

‫سنقوم برسم ثمرة وتلوينها باأللوان املناسبة‪ ،‬باتباع اخلطوات التالية‪:‬‬

‫الشكل باأللوان‬ ‫حتديد اخلطوط الرئيسة‬ ‫دائرة واحدة‬

‫الشكل باأللوان‬ ‫حتديد اخلطوط الرئيسة‬ ‫تقاطع دائرتني كبيرة‬

‫وصغيرة‬

‫شكل رقم (‪ 2‬أ)‬

‫‪3‬‬
‫الشكل باأللوان‬ ‫حتديد اخلطوط الرئيسة‬ ‫تقاطع ثالثة دوائر اثنتان صغيرة‬
‫وواحدة كبيرة‬

‫شكل رقم (‪ 2‬ب)‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬تأمل النباتات يف بيئتك وسجل ما تالحظه من حيث ‪:‬‬
‫‪ -‬التنوع يف الشكل‪.‬‬

‫تذكر ‪:‬‬
‫التنوع يف أشكال الثمار وألوانها يدل على‬
‫إبداع اخلالق العظيم‬
‫سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الدرس الثاني‬
‫الضوء والظل‬
‫انظر الشكل (‪ ،)3‬و(‪)4‬‬

‫الشكل (‪)3‬‬

‫الشكل(‪)4‬‬
‫ماذا تالحظ؟‬
‫ما مصدر هذا الضوء ؟‬
‫هل لون الظل أسود ؟‬

‫‪5‬‬
‫الضوء والظل هما أساس الرسم التصويري‪ ،‬ومن خالل الضوء نحصل على أجسام ذات‬
‫بعدين أو ثالثة أبعاد‪.‬‬
‫الضوء هو عبارة عن طاقة مشعة إما من مصدر طبيعي كالشمس والقمر أو مصدر صناعي‬
‫كاملصابيح وغيرها‪.‬‬

‫الشكل (‪ )5‬مناذج الضوء والظل‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬يسمي التالميذ األشكال أعاله واجتاه سقوط الضوء عليها‪.‬‬

‫تدريب‪:‬‬
‫‪ .1‬حاول إعادة رسم املستطيالت وتظليلها من جدول الدرجات اللونية أدناه من الدرجات‬
‫الغامضة إلى التوسطات اللونية إلى الدرجات املضيئة يف كراسة األنشة‪.‬‬
‫‪ .2‬اعد التدريب باستخدام التظليل بقلم الرصاص‪.‬‬

‫الشكل(‪)6‬‬
‫جدول الدرجات اللونية‬

‫‪6‬‬
 ‫الدرس الثالث‬
‫رسم النبات‬

‫لنتأمل اخلطوط التي رسمت بها أوراق النبات يف الشكل (‪ )7‬ونالحظ االختالف يف اجتاهات‬
‫اخلطوط والتنوع يف املساحات التي حصرتها تلك اخلطوط‪.‬‬

‫شكل (‪)7‬‬
‫إن للنبات عالقة وثيقة باالنسان إذ أنه ميثل غذائه وكسائه وظله ومسكنه وأدواته التي‬
‫يحتاجها يف حياته اليومية‪.‬‬
‫شكل (‪)8‬‬
‫نشاط ‪:‬‬
‫الحظ جمال األوراق يف الشكل(‪ )8‬من حيث ‪.‬‬
‫‪ -‬الضوء وما احدثه من ظالل ودرجات‪.‬‬
‫‪ -‬اخلطوط التي نشأت‪.‬‬
‫ناقش ذلك مع معلمك وزمالؤك‬

‫‪7‬‬
 ‫خطوات رسم أوراق النبات‪:‬‬
‫نستخدم اخلط يف رسم التخطيط ألوراق النبات تظهر فيه أنواع وأشكال اخلطوط‪.‬‬

‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫شكل (‪)9‬‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫‪ -‬يف مدرستك توجد أشكال وأنواع من األشجار اختر فرعا مكتمل النمو وقم برسمه وتظليله‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫الدرس الرابع‬
‫التكوين الفني‬
‫انظر الشكل أدناه‪:‬‬

‫شكل (‪)10‬‬
‫يعتبر التكوين من العوامل األساسية يف فن الرسم‪ ،‬فهو يعني ترتيب مكونات الصورة أو‬
‫طريقة جتميع العناصر‪.‬‬
‫يعتمد تكوين املنظر الطبيعي على ثالثة عناصر هي‪:‬‬
‫‪ .3‬اللون‪.‬‬ ‫‪ .2‬األبعاد‪.‬‬ ‫‪ .1‬املساحة‪.‬‬

‫شكل (‪)11‬‬

‫‪9‬‬
 ‫نشاط‪:‬‬
‫‪ -‬كيف تبدو األشياء القريبة والبعيدة يف شكلها ولونها يف الشكلني (‪ ،)8‬و(‪ )9‬؟‬
‫‪ -‬هل تتوافر عناصر املنظر الطبيعي يف الشكلني؟‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫‪ -‬من الشكل (‪ )11‬ارسم منظر ًا من الطبيعة ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫المجال‬
‫الثاني‬

‫التصميم والزخرفة‬
‫مكونات املجال‪:‬‬

‫الدرس األول ‪ :‬عناصر التصميم الفني‬ ‫‪1‬‬

‫الدرس الثاني ‪ :‬أسس التصميم الفني‬ ‫‪2‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬التراث الفني السوداني‬ ‫‪3‬‬

‫الدرس الرابع ‪ :‬الزخرفة‬ ‫‪4‬‬

‫أ ‪ -‬العناصر الهندسية‬ ‫‪5‬‬

‫ب ‪ -‬العناصر النباتية‬ ‫‪6‬‬

‫الدرس اخلامس ‪ :‬اخلط العربي‬ ‫‪7‬‬

‫‪11‬‬
 ‫أ‪ -‬أنواع اخلط العربي ‪:‬‬ ‫‪8‬‬

‫ب ‪ -‬خط النسخ‬ ‫‪9‬‬

‫ب ‪ -‬خط الرقعة‬ ‫‪- 10‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الدرس األول ‪:‬‬
‫عناصر التصميم الفني ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬الـخط ‪:‬‬
‫هو أحد عناصر التصميم الفني ومن أمثلته ‪:‬‬
‫‪ -‬اخلطوط املستقيمة واملنحنية ‪:‬‬

‫الشكل ( ‪) 12‬‬

‫ثانيا ‪ :‬الشكل ‪:‬‬

‫الشكل ( ‪) 13‬‬
‫حتصر اخلطوط فيما بينها مساحات تدعى باألشكال ‪ ،‬ولألشكال ألوان وأحجام وخلفية‬
‫فوضوحها يساعد على سهولة رؤيتها وهي قسمان ‪:‬‬

‫‪13‬‬
 ‫أ ‪ -‬األشكال الهندسية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬األشكال احلرة ‪.‬‬
‫ثالثا ‪ :‬الملمس ‪:‬‬

‫الشكل ( ‪) 14‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬انظر إلى الطبيعة من حولك وحدد ستة مالمس من سطوح مختلفة‪.‬‬

‫رابع ًا ‪ :‬اإلتجاه ‪:‬‬

‫ونعني به إجتاه اخلطوط رأسي وأفقي ومائل ‪ ،‬حيث من خالله يتحدد إجتاه العمل الفني‬
‫ومدلوله ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الشكل ( ‪) 15‬‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫انقل الشكل (‪ )15‬ثم لونه باأللوان املناسبة‬

‫خامس ًا ‪ :‬اللون ‪:‬‬

‫اللون هو أحد عناصر التصميم الفني و ُيظ ِهر اللون جمال التصميم وهو ُيوحي باألبعاد و ُيعزز‬
‫دقة تقدير العمل الفني ‪.‬‬

‫الشكل ( ‪) 16‬‬

‫‪15‬‬
 ‫األلوان الـحارة وهي‪:‬‬
‫األحمر‬

‫البرتقالي‬

‫األصفر‬

‫األلوان الباردة وهي‪:‬‬

‫األزرق‬

‫األخضر‬

‫البنفسجي‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫هات نواجت مزج األلوان اآلتية‪:‬‬

‫‪-1‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬

‫‪16‬‬
 ‫‪-2‬‬

‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪-3‬‬

‫=‬ ‫‪+‬‬
‫تدريب‪:‬‬
‫‪ -‬لنفكر معا يف رسم أشكال هندسية أخرى متداخلة ونلونها مراعني توزيع األلوان الباردة‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪:‬‬
‫أسس التصميم الفني‬
‫وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬التكرار ‪:‬‬
‫ويعني وجود تردد عناصر أو عنصر معني يف رسم ما بإتزان ‪.‬‬

‫شكل (‪)17‬‬
‫‪ -2‬اإليقاع ‪- :‬‬
‫نعني به تكرار الكتل أو املساحات التي يتكون منها العمل الفني كما يف الشكل (‪. )17‬‬

‫الشكل ( ‪) 18‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ -3‬التضاد أو التباين ‪- :‬‬
‫هو اجلمع بني طريف نقيض يف العمل الفني ‪ ،‬مثال وضع األلوان احلارة مع األلوان الباردة‬
‫فيكون منطا ممتعا من الوجهة احلسية شكل ( ‪. ) 19‬‬

‫الشكل ( ‪) 19‬‬

‫‪19‬‬
 ‫الدرس الثالث ‪:‬‬
‫التراث الفني السوداني‬
‫انظر الصور التالية ‪:‬‬
‫عدد األشياء املوجودة فيها ؟‬
‫ما ألوانها؟‬
‫ما أشكالها؟‬

‫الشكل ( ‪ : ) 20‬مناذج من تصميمات التراث الفني السوداني‬

‫يعد املجتمع السوداني مخزن للعادات والقيم األصيلة ‪ ،‬فموقعه يف نصف القارة األفريقية‬
‫أكسبه عناصر حضارية لها بصمتها فتكوينه السياسي واالجتماعي والفني يعكس كل تلك‬
‫املالمح ‪ ،‬والتراث الشعبي السوداني يحث على الترابط القومي بتوحيد املشاعر الوطنية ويدعم‬
‫القومية السودانية ألنه يعمل على حل املشكالت اللغوية ويعمل على تخليد املقاييس اجلمالية‬
‫واخللقية األصيلة ‪.‬‬

‫نشاط ‪ :‬من الشكل (‪ )20‬أو البيئة من حولك حاول رسم أدوات ا ِ‬

‫حلنة‬

‫‪20‬‬
 ‫الدرس الرابع ‪:‬‬
‫الزخـــــــرفة ‪:‬‬
‫إن الزخرفة يف حقيقة جمالها تعتمد يف أصلها على التماثل من تكرار يف األشكال من‬
‫تشابه وتطابق‪ ،‬وهذا التماثل يكون يف شكل وحدات وهي إما أن تكون يف شكل‪:‬‬
‫‪ - 1‬هندسي‪ ,‬أو كتابي ‪.‬‬
‫‪ -1‬الشكل الهندسي ‪:‬‬
‫انظر األشكال التالية ‪:‬‬

‫شكل (‪ )21‬مناذج من أشكال هندسية‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬يف كراسة الرسم حاول نقل بعض من األشكال الهندسية أعاله وكررها ثم لونها ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫شكل (‪ )22‬مناذج من الزخارف الهندسية‬
‫تدريب ‪:‬‬
‫يف كراسة الرسم مستخدما واحدة من الوحدات الهندسية أعاله وتكرارها يف عمل شكل‬ ‫‪-‬‬

‫زخريف‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫شكل (‪ )23‬عناصر زخرفية هندسية‬
‫تدريب ‪:‬‬
‫يف كراسة الرسم أنقل األشكال الهندسية أعالها ولونها باأللوان املناسبة‬
‫‪ -2‬شكل كتابي ( الـخط العربي )‬

‫‪23‬‬
 ‫شكل (‪ )24‬مناذج زخرفة كتابية‬

‫شكل (‪ )25‬مناذج زخرفة كتابية‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫يف كراسة الرسم اختر أي حرف من حروف خط النسخ وكرره ليكون شكال زخرفيا ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫الدرس الخامس ‪:‬‬
‫الخط العربي‬
‫أ‪ -‬الـخط ‪:‬‬
‫هو فن الكتابة اجلميلة التي عادة ما تكون كتابة حرة تؤكد على قوانني جمالية محددة‪ .‬وال‬
‫نعني بها الكتابة باستخدام األدوات مثل املسطرة واملنقلة واملثلث وغيرها من األدوات الهندسية‪.‬‬
‫ب‪ -‬قواعد الـخط العربي ‪:‬‬
‫أرسى اخلطاطون األوائل قواعد اخلط العربي حسب أصوله الفنية‪ .‬منهم الوزير العباسي أبو‬
‫علي محمد بن مقلة‪ ،‬اهتم باحلرف العربي وقدر له املقاييس واألبعاد بالنقطة كمقياس‪ .‬وهي‬
‫النقطة املربعة املساحة املرسومة بسنة القلم الذي تكتب به احلروف‪.‬‬
‫اخلط العربي مأخوذ أصال عن األنباط ( نقوش وجدت يف جبل الدروز) ووجدت أخرى‬
‫لدى أحد ملوك احليرة‪.‬‬
‫اخلط املكي ظهر عند كتاب الوحي وبعد الهجرة صار يعرف باخلط املدني‪ .‬وعرف فيما بعد‬
‫باخلط احلجازي‪ ،‬ويذكر أن أنواع اخلطوط بلغت الثمانني خطا يف العصر العباسي ولكنها تالشت‬
‫ليتبقى منها ما هو متداول اآلن من اخلطوط‪.‬‬
‫أنواع الـخط العربي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬خط النسخ ‪:‬‬
‫ينسب اختراعه إلى عبد اهلل احلسن بن مقلة أخ الوزير أبي علي ابن مقلة‪ ،‬وقد سمي‬
‫هذا القلم بالنسخ ألن الكتاب كانوا ينسخون به املصحف ويكتبون به املؤلفات وكان ابن مقلة‬
‫يسميه البديع‪.‬‬
‫وخط النسخ قريب من الثلث من حيث اجلمال والروعة والرقة وهو يحتمل التشكيل‬
‫ولكن أقل من الثلث‪ ،‬ويكتب بخط النسخ القرآن الكرمي واألحاديث النبوية ويصلح لبعض‬
‫اللوحات الكبيرة وقد كتب به على التحف الثمينة املعدنية واخلشبية وكتب به على اجلص‬

‫‪25‬‬
 ‫واآلجر والرخام واعتبر عنصرا من عناصر الزخرفة ‪.‬‬
‫نماذج لحرو ف النسخ ‪:‬‬

‫شكل (‪ )26‬مناذج زخرفة كتابية خلط النسخ‬

‫‪ -2‬خط الرقعة‪:‬‬
‫هو من اخلطوط املتأخرة املستحدثة قيل اخترعه ووضع قواعده ممتاز بك مصطفى أفندي‬
‫املستشار حوالي سنة ‪1280‬هـ‪.‬‬
‫وهو خط جميل بديع‪ ،‬يف حروفه استقامة أكثر من غيره‪ ،‬وال يحتمل التشكيل وال‬
‫التركيب وفيه وضوح ويقرأ بسهولة وهو أسهل اخلطوط‪ ،‬وهو أصل الكتابة االعتيادية لدى‬

‫‪26‬‬
‫الناس يف أمورهم اليومية‪ ،‬ويستعمل يف عناوين الكتب واملجالت وعناوين الدوائر الرسمية ويف‬
‫اإلعالنات التجارية وذلك لبساطته ووضوحه وبعده عن التعقيد ‪.‬‬
‫نماذج لـحرو ف الرقعة ‪:‬‬

‫شكل (‪ )27‬مناذج حلروف خط الرقعة‬

‫‪27‬‬
 ‫المجال‬
‫الثالث‬

‫التشكيل والتركيب‬
‫مكونات المجال‬
‫الدرس األول ‪ :‬التشكيل بأعمال الطني واخلزف‬ ‫‪1‬‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬أعمال املخلفات املنزلية‬ ‫‪2‬‬
‫الدرس الثالث ‪ :‬الطباعة اليدوية‬ ‫‪3‬‬
‫الدرس الرابع ‪ :‬النسيج واألعمال الورقية‬ ‫‪4‬‬

‫‪28‬‬
 ‫مقدمة ‪:‬‬
‫التشكيل و التركيب ‪:‬‬
‫التركيب هو توليفة من اخلامات املختلفة مع بعضها البعض مثل اخلشب أو جزوع األشجار‬
‫والفلني ‪ .‬ذلك لصناعة مناذج ألشكال مختلفة من التحف مثل املزهريات واللوحات واملجسمات‬
‫مع استخدام الغراء واملسامير ‪ .‬نحاول االستفادة من قطع اخلشب والفلني لصناعة أشكال‬
‫جمالية نستفيد منها يف جتميل البيئة املدرسية ومنازلنا ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬استخدام التركيب‬
‫أدوات التنفيذ ‪:‬‬
‫قلم رصاص ‪ -‬قطع خشب ‪ -‬مسامير صغيرة ‪ -‬فلني أبيض وغراء أو أي مادة الصقة ‪.‬‬
‫الورق املقوى ميكن عمل تشكيالت مجسمة ولوحات ذات ثالثة أبعاد ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الدرس األول ‪:‬‬
‫التشكيل بأعمال الطين والخزف‬

‫عرف اإلنسان الطني كخامة منذ ٍ‬

‫أمد بعيد حيث قام باستخدامه يف صناعة أدواته التي‬
‫يحتاجها يف حياته اليومية مثل األواني املنزلية واجلرار ‪ .‬والطني أنواع على حسب املناطق التي‬
‫يوجد فيها‪ .‬فنجد يف شمال وغرب أم درمان خامة الطني األحمر و يوجد يف بقاع السودان الطني‬
‫بألوان مختلفة ‪.‬‬

‫شكل ( ‪ : ) 28‬مناذج لتشكيل اجلسم مبعجون البالستبسني‬

‫( استخدام حبال املعجون )‬

‫‪ - 1‬خذ قطعة من الطني‬

‫شكل ( ‪) 29‬‬

‫‪ - 2‬ضعها على املقعد وابرمها بيديك‬

‫شكل (‪)30‬‬ ‫لتصبح حبال رقيقا‬

‫‪30‬‬
 ‫ميكن أن تصنع من حبل الطني مناذجا مختلفة‬

‫ابدأ بتشكيل القاعدة بهذا‬

‫الشكل‬

‫لف حبل الطني موضوع على‬

‫شكل حلقات متتالية فوق بعضها البعض لتشكيل جدار اإلناء‬
‫الشكل ( ‪) 31‬‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫من مخلفات املنزل ميكن عمل علب وصناديق ومن فتائل العطور والهدايا ميكن اإلستفادة‬
‫منها يف عمل مجسمات وبناء أشكال ذات أبعاد ثالثية ‪.‬‬
‫التشكيل باخلامات املختلفة ‪ ( :‬الطني )‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫تذكر ‪:‬‬
‫‪ -‬هل تعلم أن اهلل تعالى قد خلق اإلنسان من الطني أذكر آية تدل على ذلك ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ - 1‬قم بزيارة ألحد أماكن صناعة الفخار حيث جند األصيص واجلرار والقلل ‪.‬‬
‫‪ - 2‬جهز كتلة من الطني وقم بنظافتها من الشوائب ومن ثم أعمل منوذج إلناء مجوف باستخدام‬
‫احلبال أنظر الصورة للشكل رقم ( ‪ ) 31‬اخلطوات‬
‫‪ - 3‬أعمال الزخرفة على الطني زخرفة األواني اخلزفية فن عرفه اإلنسان منذ أن استقر على‬
‫ضفاف األنهار تلك الزخارف مرتبطة بالعبادات والعادات االجتماعية ومستمدة من النبات‬
‫واألشكال الهندسية وبعض احليوانات ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬ظهرت الزخارف على األواني الطينية منذ أقدم احلضارات مثل حضارة وادي النيل واحلضارة‬
‫النوبية وحضارة بالد النهرين ‪.‬‬
‫استخدام الطني يف بناء أمناط من األشكال الهندسية ذات البعدين مثل املستطيل أنظر الشكل‬
‫( ‪ ) 28‬وأشكال ذات ثالثة أبعاد وكل ذلك بغرض املتعة اجلمالية التي هي الداعي ألنتاج‬
‫األعمال الفنية ‪.‬‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫‪ -‬حاول االستفادة من الطني املوجود لديك وقم ببناء أمناط من األشكال الهندسية املسطحة ثم‬
‫زينها بزخارف من العناصر املختلفة ‪ .‬بعد الفراغ من بناء اإلناء اتبع سلسلة من اخلطوات ‪:‬‬
‫‪ - 1‬حرق اإلناء ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ - 2‬زخرفة اإلناء ‪.‬‬
‫‪ - 3‬دهن اإلناء باللماع ‪-‬‬
‫بولش ‪.‬‬
‫الشكل ( ‪) 32‬‬

‫التشكيل بالطين الصلصال والـجبص ‪:‬‬

‫حاول تشكيل أواني القهوة والشاي من الصلصال أو اجلبص واستخدام الصلصال امللون لبناء‬
‫األشكال املجسمة ثالثية األبعاد ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫هل تعلم أن أنواع الطني وطرق استخدامه يف صناعة اخلزف هو ( الطني األبيض األحمر ‪-‬‬
‫األصفر وطني الصلصال الصناعي ‪ ( .‬حتصل على واحد من هذه اخلامات الطينية وقم بتشكيل‬
‫إناء منه )‪.‬‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫أذهب إلى أقرب محل لصناعة الفخار والحظ وتأمل كيف تتم صناعة اخلزف وجتهيز الطني‬
‫ومراحل صناعة األواني الفخارية ‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الدرس الثاني ‪:‬‬
‫أعمال المخلفات المنزلية‬
‫املخلفات املنزلية تعد من اخلامات التي ميكن أن نتعامل معها كخامات مفيدة من النواحي‬
‫اجلمالية واالقتصادية ‪ ،‬وهي تعطي دفعة ألبنائنا يف حسن التصرف واإلنتباه ملثل هذه املواد‬
‫واملخلفات والتي ال تسترعي إنتباه اآلخرين ‪.‬‬
‫صندوق مشروب‬ ‫قارورة مشروب‬

‫علبة معجون الصابون‬

‫الشكل ( ‪) 33‬‬

‫‪34‬‬
 ‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬التشكيل باملخلفات املنزلية من القواربر والصناديق والعلب ‪:‬‬
‫حاول التشكيل بهذه املخلفات أو غيرها من املخلفات املنزلية يف محيطك املنزلي وغيره يف‬
‫استغاللها يف أعمال جمالية فنية ونافعة ملنزلك ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫الدرس الثالث ‪:‬‬
‫الطباعة اليدوية‬
‫تعريف الطباعة ‪:‬‬
‫وهي واحدة من أنواع الفنون التي يتم من خاللها احلصول على مناذج مختلفة من شتى أنواع‬
‫النسيج من قطن وكتان وحرير وصوف وتعتبر الطباعة نوع من أنواع الصباغة إال أنها ال تتخذ لونا‬
‫واحدا بل يتم نقل العجائن والتصميمات على سطح القماش يف األماكن التي يتم اختيارها ‪.‬‬

‫منوذج من أدوات الطباعة ( ‪) 34‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫من خالل دراستك يف السنة السابقة تعرفت على األلوان أكتب يف كراستك األلوان الرئيسة‬
‫والفرعية ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫أساليب الطباعة اليدوية ‪:‬‬
‫‪ - 1‬الطباعة بحبات البطاطس ‪:‬‬
‫الطريقة ‪ :‬نماذج ‪:‬‬
‫أقطع البطاطس قطعتني ثم أرسم أشكال على كل جزء من املقطوع من الزخارف الكتابية‬
‫أو الهندسية ‪.‬‬
‫‪ -‬استخدم املشرط أو املوس ( ‪ ) cutter‬لتفريغ األجزاء املراد حفرها ‪.‬‬
‫‪ -‬أمسح على سطح قطعة البطاطس ‪.‬‬
‫‪ -‬قم بالطباعة على الورقة وبذلك حتصل على أشكال زاهية وجميلة ‪ ،‬كرر العملية لتحصل على‬
‫مجموعات تكرارية من األشكال الزخرفية إما بارزة أو غائرة بطريقة مرتبة هندسيا‪.‬‬
‫نموذج ( ‪) 2‬‬
‫الطباعة ‪ :‬أصابع اليد ‪:‬‬
‫ميكن احلصول على أشكال جميلة ملونة من استخدامك ألصابع يدك من خالل غمسها يف‬
‫محلول اللون ثم ضغطها على الورقة ‪.‬‬
‫استخدام ألوان مائية أو أي نوع من الصباغات ‪:‬‬

‫الشكل (‪ ) 35‬أصابع اليد‬

‫تدريب ‪:‬‬
‫جرب الطباعة باليد أو األصابع ‪ ،‬سوف حتصل على مناذج جميلة من خالل تداخل األلوان واألشكال ‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪ - 2‬الطباعة بأوراق األشجار أو الزهور ‪:‬‬
‫هذه طريقة بسيطة تتمثل يف إحضار ورقة ذات ملمس خشن يتم دهنها بألوان ثم ضغطها‬
‫على الورقة‪.‬‬
‫نموذج ‪:‬‬
‫‪ -‬حتصل فيها على مناذج جميلة وزاهية ‪ ،‬وذلك بطريقة تكرارية أو عشوائية ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫‪ -‬احضر أوراق مختلفة من األشجار التي حولك ثم جرب عمل تصميم تكراري هندسي بألوان‬
‫زاهية ‪.‬‬

‫تذكر‪:‬‬
‫اكتشف الصينيون و الهنود ثم اإلجنليز من ورق الشاي الساقط على األرض بعد املطر أشكال‬
‫جميلة إنطبعت يف أماكن سقوطها ‪.‬‬

‫‪ - 3‬الطباعة بطي الورق ‪.‬‬

‫أ ‪ -‬نضع كمية من األلوان املائية على اجلهة اليمنى من الورقة البيضاء ثم نطوي اجلهة اليسرى‬
‫من الورقة ونضغط عليها بواسطة املسطرة ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬نحصل من خالل ذلك على رسوم عفوية جميلة مختلفة األشكال أشبه بالفراشات‬
‫والطيور والزهور‬

‫‪ - 4‬طريقة الطباعة بالتفريغ ‪:‬‬

‫هي طريقة معروفة وسهلة املمارسة قليلة التكلفة وميكن ممارستها باملدرسة وهي تسمح‬

‫‪38‬‬
 ‫بأحجام مختلفة على الورق أو احلائط أو القماش‪.‬‬
‫‪ -‬يرسم التلميذ على الورق الشكل الذي يريده ‪.‬‬
‫‪ -‬يقطع باملقطع (‪ ) cutter‬أو املشرط ‪.‬‬
‫‪ -‬يستخدم يف الطباعة األلوان املائية أو ألوان الطالء عند الطباعة ويستخدم قطن أو اسفنج أو‬
‫قماش ‪.‬‬
‫‪ -‬يتم وضع اللون عبر املسامات لينتج أشكال ملونة زاهية ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫الدرس الرابع ‪:‬‬
‫النسيج واألعمال الورقية‬

‫النسيج من أقدم فنون الصحراء واستخدم اإلنسان األول فيه الصوف والوبر والشعر ثم النسج‬
‫باحلبال املصنوعة من القش واجللد احليواني وشَ كل اإلنسان من النسيج ثيابه وفرشه وغطائه ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫هل تعلم أن خامات النسيج هي حيوانية ونباتية ‪ .‬من صوف ‪ ،‬شعر ‪ ،‬وبر ‪،‬كتان وقطن ‪.‬‬
‫توجد احليوانية يف املناطق الصحراوية واأللياف النباتية على ضفاف األنهار ‪ ( .‬حتصل على أي‬
‫من هذه اخلامات من أجل التعرف عليها و العمل يف استخدامها يف أعمال النسيج )‪.‬‬

‫‪ - 1‬النسيج بالورق الملون ‪:‬‬

‫يتم حتضير األرضية التي متثل خيوط السداة من خالل ورق مبقاس معني على سبيل املثال‬
‫‪ 35 * 25‬سم يترك إطار بحدود (‪ 3 - 2‬سم ) ومن ثم تقسيم املساحة بشكل أفقي إلى واحد (‬
‫‪ 1‬سم ) أو ‪ 2/1‬سم ويتم شق الورق باملشرط أو املقطع ( ‪ ) cutter‬بشكل منظم ‪ .‬ثم تأتي بورق‬
‫ملون بعدد لونني أو ثالثة ثم يقطع إلى قطع ملونة بحجم ‪1‬سم وبطول ‪ 25‬سم وهي متثل ال ُلحمة‬
‫وهكذا يتم النسيج من أعلى وأسفل خطوط السداة وحتى يكتمل لكافة املساحة ‪ .‬وميكن عمل‬
‫تصاميم مختلفة وبعدة ألوان ‪.‬‬
‫أنظر الشكل ( ‪. ) 36‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الشكل ‪ ) 36 ( :‬طريقة النسيج‬

‫الشكل ( ‪ ) 37‬خطوات النسيج الورقي‬

‫‪41‬‬
 ‫الدرس الخامس‬
‫التشكيل بالورق‬
‫‪ -1‬القص واللصق ‪:‬‬
‫األعمال الورقية من أمتع التمرينات فيها يجد التلميذ احلرية الكاملة يف استخدام أمناط‬
‫مختلفة من املوضوعات وسهلة املعاجلة وموادها متوافرة ‪.‬‬
‫وميكن عمل لوحات تشكيلية من الورق امللون وعمل مناذج ذات بعدين باخلدع البصرية ‪.‬‬
‫الستخدام الورق امللون أجمع عدد من الصور امللونة من املجالت وأغلفة الكراسات ‪ ،‬جرب‬
‫لوحة فنية من قصاصات الورق امللون الذي جمعته من املخلفات الورقية باستخدام الغراء أو أي‬
‫مادة الصقة أخرى ‪.‬‬

‫الشكل ( ‪ ) 38‬القص واللصق‬

‫‪ - 2‬النسيج بالصوف ‪:‬‬
‫حتضير نول خشبي على شكل إطار ثم يتم تثبيت مسامير ‪2/1‬سم صغيرة على جانبي‬
‫اإلطار وتربيط على جانبي اإلطار خيوط السداة وتبدأ عملية النسيج كما يف مثال النسيج الورقي‬
‫‪ .‬أنظر الشكل (‪)39‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪ - 3‬النسيج بالسعف وبالقش‪:‬‬
‫بنفس الفكرة السابقة يف أعمال النسيج ميكن عمل سالل وأطباق من خالل بناء قاعدة‬
‫من القش القوي أو السعف ‪ .‬ومن ثم النسيج بالشرائح والشرائط الرقيقة سداة وحلمة ( أفقي‬
‫ورأسي ) حتى يتم العمل أنظر الشكل (‪. )40‬‬

‫الشكل (‪)39‬‬

‫الشكل (‪)40‬‬

‫‪43‬‬
 ‫تدريب ‪:‬‬
‫حاول نسج قطعة قماش ‪ 20 * 30‬سم على النول اخلشبي مستخدما يف ذلك الصدف ‪.‬‬
‫مجال التشكيل بالورق امللون ‪.‬‬

‫نماذج من الصور ‪:‬‬

‫‪44‬‬
45
46