‫العربية‬

‫َّ‬ ‫مهارات المُّغة‬

‫تأليف‬
‫سعيد الشمري‬
‫د‪ .‬إبراهيم بن ِّ‬ ‫د‪ .‬فهد بن سالم المغموث‬
‫الصرف المساعد بجامعة حائل‬ ‫أستاذ َّ‬
‫النحو و َّ‬ ‫الصوتيات المساعد بجامعة حائل‬
‫الصرف و َّ‬
‫أستاذ النحو و َّ‬

‫د‪ .‬عالء دسوقي أحمد‬ ‫د‪ .‬فهد بن إبراهيم البكر‬

‫الصرف والعروض المشارك بجامعة حائل‬ ‫أستاذ َّ‬
‫النحو و َّ‬ ‫أستاذ األدب والنقد المساعد بجامعة حائل‬

‫‪0‬‬
‫غبسن العُت ملحوظ ٍة‬ ‫كتاب قد حول درران‬
‫حقوؽ الطبع ؿبفوظ ٍة‬ ‫ؽبػ ػ ػػذا قل ػ ػ ػ ػػت تنبيػ ػ ػػها‬

‫‪1‬‬
 ‫بسم اهلل الرضبن الرحيم‬
‫اؼبقدَّمة‬
‫اغبمد هلل الَّذم ال خييب من دعاه‪ ،‬كالتجأ إليو كرجاه‪ ،‬الفاعل ؼبا يشاء‪،‬‬
‫فال ر َّاد ؼبفعوؿ قضاه‪ ،‬الرافع ألكليائو‪ ،‬اػبافض ألعدائو‪ ،‬اعبازـ ألىل اإلدياف‬
‫كالعمى‬ ‫كالعمل الصاحل باغبياة الطيبة كدخوؿ باعبناف‪ ،‬كألىل الكفر بالضنك‬
‫كدخوؿ النَتاف‪ .‬كالصالة كالسالـ على خَت من نطق بالضاد‪ ،‬سيد كلد آدـ‪،‬‬
‫أفصح األناـ‪ ،‬كعلى آلو كأصحابو الرضبة كالرضواف‪ ،‬كعلى من تبعهم بإحساف‪،‬‬
‫ما أتى فعل قبل فاعلو‪ ،‬كمعموؿ بعد عاملو؛ أما بعد‪:‬‬
‫الكلمة ػ ػ ػ منطوقة كمكتوبة ػ ػ تضع لإلنساف حاجاتو بُت يديو‪ ،‬كتغنيو ػ يف‬
‫ؼ‬
‫كثَت من اغباالت ػ ػ ػ عن عناء البحث عن اػبربة أك ؿباكلة اكتشاؼ األشياء‬
‫بنفسو؛ إذ ىي تلقي إليو بضالتو يف يسر كسهولة‪ ،‬مىت كظف ظباعو كقراءتو‬
‫توظيفان راشدان‪ .‬ؼاللغة (أم لغة) كسيلة اإلبانة كاإلفصاح عما يف النفس من فكرة‬
‫أك خاطرة أك عاطفة أك كبوىا‪ ،‬كىي أداة االتصاؿ بُت الناس‪ ،‬ككسيلة كربل من‬
‫ػ أيضا ػ لربط اؼباضي باغباضر‪،‬‬ ‫كسائل احملافظة على الًتاث‪ ،‬كىي الوسيلة ػ‬
‫كاالستفادة منو يف النهوض باؼبستقبل‪.‬‬
‫ػ كسيلة االتصاؿ اللُّغوم بُت‬ ‫ُّ‬
‫كتعد لغة اػبطاب ػ كمثلها يف ذلك الكتابة‬
‫أفراد اجملتمع‪ ،‬فعندما نتحاكر مع اآلخرين أك نكتب‪ ،‬إمنا نريد من خالؿ ذلك‬
‫إيصاؿ أفكارنا كذباربنا كخرباتنا بطريقة مفهومة كأفكار متسلسلة‪ ،‬سواء أكاف‬
‫ذلك شفويان‪ ،‬عن طريق لغة اػبطاب‪ ،‬أـ ربريريان‪ ،‬عن طريق الكتابة‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫كمن ىذا اؼبنطلق فقد ارتأل قسم اللُّغة العربيَّة يف جامعة حائل تأليف ىذا‬
‫الكتاب‪ ،‬كىو مهارات اللُّغة العربيَّة" ‪ 101‬عرب"‪ ،‬ضمن مقررات اإلعداد العاـ‬
‫لطالب اعبامعة كطالباهتا‪.‬‬
‫كقد اعتمد ىذا الكتاب الَّذم بُت يديك ػ أيها القارئ ػ على نصوص‬
‫يسر‪ ،‬مشتملة على‬
‫متنوعة‪ ،‬منتقاة بعناية فائقة‪ ،‬ذات لغة سهلة‪ ،‬كأسلوب يم َّ‬
‫ؿباكر متعددة هتدؼ من خالؽبا إىل الفهم كاالستيعاب‪ ،‬كاحملادثة كاغبوار‪،‬‬
‫الصرفيَّ ًة‬
‫كالتفكَت كاألداء بلغة سليمة خالية من األخطاء اللُّغويًَّة كالنَّحويًَّة ك َّ‬
‫كالكتابيَّ ًة بشكل عاـ‪.‬‬
‫كقد اشتمل ىذا الكتاب على عشرة نصوص‪ ،‬كفق اػبطة الَّيت كافق عليها‬
‫"‪ ،‬كيهدؼ الكتاب من‬ ‫قسم اللُّغة العربيَّة لتطوير مادة "مهارات اللُّغة العربيَّة‬
‫خالؿ ىذه النصوص اؼبختارة إىل أف جييد الطالب قراءة النص اللُّغوم قراءة‬
‫سليمة‪ ،‬خالية من األخطاء‪ ،‬كىذا يساعده على فهم ما يقرأ كاستيعابو‪.‬‬
‫كل نص ـبتار على معاعبة مفردات اؼبقرر‪ ،‬كفق خطة زمنية ؿبددة‪،‬‬
‫كما يركز ُّ‬
‫كاضعان اؼبهارات الَّيت يريد معاعبتها أماـ عينيو من خالؿ كل نص معركض‪ ،‬سواء‬
‫أكانت مهارات االستماع‪ ،‬أـ القراءة الصامتة‪ ،‬أـ القراءة اعبهرية‪ ،‬كسواء أكانت‬
‫م أـ كتابية‪.‬‬
‫معرؼ‬
‫مهارات ة‬
‫أما اؼبوضوعات الَّيت عاعبها الكتاب كفق اػبطة َّ‬
‫اؼبطورة‪ ،‬فهي‪:‬‬
‫‪ 1‬ػ التعريف باؼبهارات اؼبستهدفة من خالؿ ىذا اؼبقرر‪.‬‬
‫‪ 2‬ػ اإلعراب كالبناء‪ ،‬كالرسم الكتايب ؽبمزة الوصل كالقطع‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ 3‬ػ عالمات اإلعراب األصلية كالفرعية يف (اؼبفرد ػ اؼبثٌت ػ صبع اؼبذكر السامل ػ‬
‫صبع اؼبؤنث السامل ػ صبع التكسَت ػ األظباء الستة ػ اؼبمنوع من الصرؼ ػ األفعاؿ‬
‫اػبمسة ػ الفعل اؼبعتل اآلخر )‪ ،‬كالرسم الكتايب للهمزة اؼبتوسطة‪.‬‬
‫سم فاعلو‪ ،‬كالفاعل‪،‬‬
‫‪ 4‬ػ اعبملة الفعلية‪ ،‬الفعل‪ :‬اؼببٌت للمعلوـ‪ ،‬كاؼببٍت ؼبا مل يي َّ‬
‫كنائب الفاعل‪ .‬باإلضافة إىل معاعبة بعض اؼبشتقات‪ ،‬كاسم الفاعل‪ ،‬كاسم‬
‫اؼبفعوؿ‪ ،‬ككيفية صياغة كل منهما‪.‬‬
‫‪ 5‬ػ اؼبفاعيل" اؼبفعوؿ بو ػ اؼبفعوؿ اؼبطلق ػ اؼبفعوؿ لو" ألجلو" ػ اؼبفعوؿ فيو"‬
‫الظرؼ بنوعيو‪ :‬ظرؼ الزماف كاؼبكاف"‪ ،‬كالرسم الكتايب للهمزة اؼبتطرفة‪.‬‬
‫‪ 6‬ػ اعبملة االظبية‪ :‬اؼببتدأ‪ ،‬كاػبرب‪ ،‬مع الرسم الكتايب للفظة" ابن"‪.‬‬
‫‪ 7‬ػ النواسخ" كاف كأخواهتا ػ ػ إف كأخواهتا ػ ػ كاد كأخواهتا ػ ظن كأخواهتا"‪.‬‬
‫‪ 8‬ػ التوابع" النعت ػ البدؿ ػ العطف بنوعيو ػ التوكيد"‪.‬‬
‫‪ 9‬ػ العدد كتطبيقات عليو‪.‬‬
‫‪ 10‬ػ تطبيقات على اجملركرات‪.‬‬
‫كأخَتا‪ ،‬نسأؿ اهلل أف حيقق ؽبذا الكتاب القبوؿ‪ ،‬كأف يرزقنا اإلخالص يف‬
‫‪ ،‬إف ريب‬ ‫القوؿ كالعمل‪ ،‬كأف جينبنا الزلل كاػبطأ‪ ،‬كأف يهدينا إىل سواء السبيل‬
‫ظبيع الدعاء‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫مهارات اللُّغة العربيَّة‪:‬‬
‫تقوم اللُّغة العربيَّة على مهارات أساسيَّة‪ ،‬ىي‪:‬‬

‫َّأو ً‪ :‬القراءة وىي‪ :‬عملية ُّ‬

‫التعرؼ على الكلمات ‪ ،‬كاعبمل‪ ،‬كنطقها نطقان صحيحان‪ ،‬كفهمها ؛‬
‫كمن يُثَّ توجيو ىذا الفهم غبل اؼبشكالت‪ ،‬كاالنتفاع بو يف اؼبواقف اغبيويَّة‪ ،‬كاؼبتعة النفسيَّة الَّيت‬
‫تبدك مع اؼبقركء‪ .‬كمن أنواعها‪:‬‬
‫أ) القراءة الجهرية‪ :‬ىي ربويل الرموز الكتابيَّة إىل رموز صوتية عن طريق النطق ‪ ،‬مع حسن‬
‫األداء كالفهم‪.‬‬
‫ب) القراءة الصامتة‪ :‬ىي الَّيت تعتمد على اإلدراؾ البصرم الَّذم يًتجم إىل كعي ذىٍت مباشرة‬
‫من غَت نطق‪.‬‬
‫التعرؼ على الرموز‪ ،‬كفهم اؼبعاين‪َّ ،‬إال َّ‬
‫أف القراءة‬ ‫ككال النوعُت السابقُت يتطلباف من القارئ ُّ‬
‫يف حُت أف القراءة‬ ‫اعبهريَّة أصعب من الصامتة كأبطأ‪ ،‬كتعتمد على النطق كـبارج اغبركؼ‪،‬‬
‫الصامتة تتميز بالسرعة ‪ ،‬فهي أكثر توفَتان للوقت‪ ،‬كما َّأَّنا أكثر عونان على الفهم‪ ،‬كأكثر‬
‫استعماالن يف اغبياة العملية‪.‬‬
‫ج) القراءة ا ستمتاعية‪:‬‬
‫ىي القراءة الَّيت حيصل من خالؽبا القارئ على متعة ركحية من خالؿ نصوص ـبتارة‪.‬‬
‫ااياً‪ :‬التَّحدث ‪ :‬ىو مهارة نق ػػل اؼبعاين ‪ ،‬كاألفكار ‪ ،‬كاألحداث ‪ ،‬مػ ػػن اؼبتحدِّث إىل‬
‫ي‬
‫اآلخرين يف طالقة كانسياب‪ ،‬مع صحة يف التعبَت كسالمة يف األداء‪.‬‬
‫ولو أربعة عناصر‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫‪- 1‬كجود دافع للكالـ‪.‬‬
‫‪- 2‬التفكَت‪.‬‬
‫‪- 3‬اعبمل كالعبارات الَّيت من شأَّنا نقل األفكار‪.‬‬
‫الصووٌ‪.‬‬
‫‪- 4‬األداء َّ‬

‫‪5‬‬
 ‫اللاً‪ :‬ا ستماع‪ :‬ىو تلقي َّ‬
‫اؼبادة اللُّغويَّة َّ‬
‫الصوتيَّة عن طريق األذف‪ ،‬بقصد الفهم كالتَّحليل‪،‬‬
‫كيكوف ذلك عن طريق سابق زبطيط أك تصميم‪.‬‬
‫اؼبادة اللُّغويَّة َّ‬
‫الصوتيَّة بدكف قصد الفهم كالتَّحليل‪ ،‬كدكف سابق‬ ‫َّأما السماع فهو ‪ :‬تلقي َّ‬
‫تخطيط أك تصميم‪ ،‬كدكف ىدؼ منشود من عملية التلقم‪.‬‬
‫الصوتيَّة إليها‪ ،‬كال‬ ‫َّأما اإلاصات فىو‪ :‬أعلى مستويات االستماع‪ ،‬حيث ينصرؼ متلقي َّ‬
‫اؼبادة َّ‬
‫قصد بو التَّعرؼ على الرموز باألذن ً‬
‫ُت كفهم كربليل كتفسَت للمعاين الَّيت تثَتىا‬ ‫ينشغل بغَتىا‪ ،‬كيي ي‬
‫اؼبتحدَّث عنها‪.‬‬
‫الرموز‬
‫ي‬
‫كمن ىذا اؼبنطلق نفهم قولو تعاىل‪ :‬ﭽﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ ﯟ ﯠﭼ ( ) ‪.‬‬
‫و‬
‫ـبطوطة متعارؼ عليها‪ ،‬بقصد نقلها إىل‬ ‫رابعاً‪ :‬الكتابة‪ :‬ربويل األصوات الُّلغويَّة إىل رمووز‬
‫اآلخرين‪ ،‬مهما طاؿ الزماف كبػىعيد اؼبكاف‪ ،‬بقصد التوثيق‪ ،‬كاغبفظ‪ ،‬كتسهيل نشر اؼبعرفة‪.‬‬
‫وتقوم الكتابة على أربع مهارات‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫‪ - 1‬اؼبادة اللُّغويَّة الَّيت يير ياد كتابتها‪.‬‬
‫َّحوم‪.‬‬
‫ريف كالن ُّ‬
‫الص ُّ‬
‫‪ - 2‬الضبط َّ‬
‫الكتايب (اإلمالء)‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫‪ - 3‬الرسم‬
‫‪ - 4‬اػبط‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة األعراؼ‪ ،‬آية‪.204 :‬‬

‫‪6‬‬
 ‫الكرم‬ ‫الوحدة األولى‪:‬‬

‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أن يستشعر الطالب أىمية التحدث في حياتو اليومية‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يكتسب الطالب مهارات القراءة الجهريَّة‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن يدرك الطالب الفروق الدقيقة بين أقسام الكلمة‪.‬‬
‫يجيد الطالب أقسام الفعل‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن ُ‬
‫يتعرف الطالب على عالمات ا سم‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن َّ‬
‫‪ - 6‬أن يفرق الطالب بين الحروف المختصة والحروف غير المختصة‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الكرم‬
‫كع ٍد هؿ ال يظلم‪ .‬كقد‬
‫كحليم ال يػى ٍع ىجل‪ ،‬ى‬
‫ه‬ ‫كصدكؽ ال يكذب‪ ،‬ككيفٌّ ال يغدر‪،‬‬
‫ه‬ ‫َّ‬
‫إف اهلل جو هاد ال يبخل‪،‬‬
‫الع ىجلة‪،‬‬
‫أ ىىمىرنا باعبود‪ ،‬كَّنانا عن البخل‪ ،‬كأمرنا بالصدؽ‪ ،‬كَّنانا عن الكذب‪ ،‬كأمرنا باغبلم‪ ،‬كَّنانا عن ى‬
‫كأمرنا بالعدؿ‪ ،‬كَّنانا عن الظلم‪ ،‬كأمرنا بالوفاء‪ ،‬كَّنانا عن الغدر‪ .‬فلم يأمرنا َّإال دبا اختار لنفسو‪ ،‬كمل‬
‫ً‬
‫األجودين؛ كما قالوا‪ :‬أرحم الراضبُت‪،‬‬ ‫أجود‬ ‫عما مل يرضو لنفسو‪ ،‬كقد قالوا بأصبعهم‪َّ :‬‬ ‫يزجرنا َّإال َّ‬
‫إف اهلل ي‬
‫كأحسن اػبالقُت‪.‬‬
‫كذكركا النن‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم‪ ،-‬فقالوا‪ :‬مل يضع ًدرمهان على ًدرى وم‪ ،‬كال لبنةن على و‬
‫لبنة‪ ،‬كقبض‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫َّ‬
‫دين‪ ،‬كدرعيو مرىونةه‪.‬‬ ‫ي‬ ‫كجبًيى ٍ‬
‫ت لو األمواؿ‪ُ ،‬ثَّ تيػو ِّيف كعليو ه‬ ‫الصدقات‪ ،‬ي‬
‫ت الشعراء باعبواد‪،‬‬
‫كو ‪ .‬كمدح ق‬
‫ٌ‬ ‫قط فقاؿ‪ :‬ال‪ ،‬ككاف إذا يسئًل أ ٍىعطىى‪ ،‬كإذا كعد‬
‫سأؿ حاجة ُّ‬
‫كمل يي ٍ‬
‫الع ٍر ىج من اإلبل‪ ،‬ككاف‬ ‫بالسماح‪ .‬كلقد كاف يهب للرجل الواحد الضاجعة من الشَّاء‪ ،‬ك ى‬ ‫كذكرتو اػبطباء َّ‬
‫كإمنا يقاؿ ذلك‪ ،‬إذا أريد بالقوؿ غايةي‬ ‫أكثر ما يهب اؼبلك من العرب مائة بعَت‪ ،‬فيقاؿ‪ :‬كىب يىنىػٍيدة‪َّ ،‬‬
‫نن‪ ،‬كما ىذا فبَّا‬ ‫ً‬
‫تزدحم يف اؽبوادم قاؿ‪" :‬أشهد أنَّك ٌّ‬ ‫ي‬ ‫ب لرجل ألف بعَت‪ ،‬فلما رآىا‬‫اؼبدح‪ ،‬كلقد ىكىى ى‬
‫س" ‪.‬‬
‫ذبود بو األن يف ي‬
‫ي‬
‫أضرب لًٍلهاـ‪ .‬كذكرىا بعض العلماء‬ ‫أطعم للطعاـ‪ ،‬ك ي‬ ‫كفخرت ىاشم على سائر قريش فقالوا‪ :‬كبن ي‬
‫ً و‬
‫ذـ البخل‪،‬‬ ‫كجها ‪ ،‬على ِّ‬ ‫أؾباد‪ ،‬ذكك ألسنة حداد‪ .‬كأصبعت األمم يكلُّها خبيليها كسخيُّها كفبىٍيز ي‬
‫فقالوا‪ :‬أجو هاد ه‬
‫كذب‪،‬‬
‫فكن جوادان كال تبخل‪ ،‬كاصدؽ ك ال ت‬
‫ذـ الكذب‪ ،‬كضبد الصدؽ‪ٍ .‬‬
‫كضبد اعبود‪ ،‬كما أصبعوا على ِّ‬
‫كك ِّ‬
‫ؼ كال تغدر‪ ،‬كعليك بالصدؽ كاألناة‪ ،‬ك االستمساؾ دبا أمر اهلل ( ) ‪.‬‬

‫(‪ )1‬البخالء‪ ،‬للجاحظ‪ ( 96 -94 /2 :‬بتصرؼ يسَت)‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص اؿسابق قراءة جهريَّة‪ ،‬يُثَّ قىػيَّم مستول قراءتك يف اعبدكؿ اآلو‪.‬‬
‫احملصلة اؼبعرفيَّة من القراءة‬ ‫الصووٌ‬
‫تنوع األداء َّ‬ ‫ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقويم المهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬
‫لغة ر و‬
‫اقية تكوف قريبةن من مضموف النَّص السابق ‪ ،‬مستدالن‬ ‫أديب ك و‬ ‫و‬
‫بأسلوب ٍّ‬ ‫ثانيان‪ :‬أىلٍ ًق أماـ زمالئك كلمةن‬
‫مم ربفظ‪ ،‬يُثَّ ِّبُت مدل ربقق العناصر اآلتية يف مهارة التحدُّث ‪:‬‬
‫على ذلك اٌ‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬
‫تقويم المهارة‬ ‫تقويم المهارة‬ ‫تقويم المهارة‬
‫المظهر الخارجي المناسب‬ ‫اإلشارات وتعبيرات الوجو‬ ‫سالمة اللُّغة‬
‫المدة الزمنية مناسبة‬ ‫ا ستد ل‬ ‫مخارج الحروف‬
‫استحضار المعلومات‬ ‫أسلوب اإلقناع‬ ‫تنوع األداء الصوتي‬
‫الحضور الذىني أ ناء األسئلة‬ ‫الحوار والمناقشة‬ ‫تسلسل األفكار‬

‫ثالثان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفيَّة‪:‬‬

‫اؼبعنوم‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫تدؿ داللةن قاطعةن على نبوتًًو ‪ِّ .‬‬
‫كضح ذلك‬ ‫ذبد َّأَّنا ُّ‬
‫النن – صلى اهلل عليو كسلم – ي‬
‫‪- 1‬عند تأمل صفات ِّ‬
‫من ً‬
‫خالؿ الن ً‬
‫َّص السابق‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬

‫‪ -2‬يقوـ النَّص على املقابلة ‪ ،‬فما معناه ا ؟ كمثِّل لوا من النَّص‪.‬‬

‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪... .....................................................................................................................................‬‬
‫‪... ....................................................................................................................................‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪- 3‬ما اؼبراد من العبارات اآلتية‪:‬‬
‫الضاجعة من الشَّاء ػ كىب يىنىيدة ػ أضرب لًٍلهاـ؟‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬

‫‪- 4‬اخًت اإلجابة الصحيحة فبَّا بُت األقواس يف ما يأو‪:‬‬

‫‪ -‬الفعالف يف "إذا يسئًل أ ٍ‬

‫ىعطىى"‪:‬‬
‫األكؿ مضارع كالثاين و‬
‫ماض)‪.‬‬ ‫األكؿ و‬
‫ماض كالثاين مضارع‪َّ -‬‬ ‫(ماضياف – مضارعاف – َّ‬
‫امسك )‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫سبسك – مسك – سباسك –‬ ‫‪ -‬جذر الفعل ( استمسك )‪َّ ( :‬‬
‫‪ -‬معٌت (األناة)‪ ( :‬الكذب – الغدر – اعبود – اغبًٍلم كالوقار)‪.‬‬
‫‪ -‬يف قولو‪َّ " :‬‬
‫إف اهلل جو هاد ال يبخل"‪ ( :‬تشبيو – تورية – جناس – طباؽ )‪.‬‬
‫سأؿ حاجة ُّ‬
‫قط )‪:‬‬ ‫‪( -‬مل ) يف قولو‪( :‬كمل يي ٍ‬
‫(حرؼ ـبتص بالفعل اؼبضارع‪ -‬حرؼ ـبتص بالفعل اؼباضي‪ -‬حرؼ ـبتص باألظباء‪ -‬حرؼ غَت ـبتص)‪.‬‬
‫َّحوم‪:‬‬
‫ب) التَّحليل الن ٌ‬
‫كبن عالمة كل اسم‪.‬‬
‫‪- 1‬استخرج األظباء من النَّص السابق‪ ،‬يِّ‬
‫عالمتو‬ ‫االسم‬ ‫ـ‬ ‫عالمتو‬ ‫االسم‬ ‫ـ‬
‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪- 2‬استخرج األفعاؿ من النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ ِّبُت نوع كل فعل‪ ،‬كاذكر عالمتو ‪.‬‬
‫عالمتو‬ ‫نوعو‬ ‫الفعل‬ ‫ـ‬ ‫عالمتو‬ ‫نوعو‬ ‫الفعل‬ ‫ـ‬

‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪- 3‬استخرج اغبركؼ من النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ ِّبُت نوع كل حرؼ ‪.‬‬
‫نوعو‬ ‫اغبرؼ‬ ‫ـ‬ ‫نوعو‬ ‫اغبرؼ‬ ‫ـ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -4‬حدِّد اعبموع الواردة يف النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ اذكر مفرد كل منها‪.‬‬

‫اؼبفرد‬ ‫اعبمع‬ ‫ـ‬ ‫اؼبفرد‬ ‫اعبمع‬ ‫ـ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ -5‬ميِّز عالمات االسم من عالمات الفعل يف النَّص اآلو‪:‬‬
‫( كذكركا النن‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم‪ ،-‬فقالوا‪ :‬مل يضع ًدرمهان على ًدرى وم‪ ،‬كال لبنةن على و‬
‫لبنة ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫َّ‬
‫فقبض الصدقات‪ ،‬كجبيت لو األمواؿ‪ُ ،‬ثَّ تػي يو ِّيف كعليو ه‬
‫دين‪ ،‬كدرعو مرىونة)‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬

‫‪ -6‬أ ًىشٍر بعالمة (√) إىل اإلجابة الصحيحة فيما يأو‪:‬‬

‫( )‬ ‫‪َ ( - 1‬علِم ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 2‬عليم ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 3‬يعلم ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪َّ (- 4‬‬
‫عالمة )اسم‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 5‬علوم) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫اعلم) فعل‪.‬‬
‫‪ْ (- 6‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 7‬عالمات ) اسم‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 8‬استعلم ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ (- 9‬معلومات ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ ( -10‬عالمون ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ِ ( -11‬‬
‫العلْم ) فعل‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ ( -12‬على ) حرف‪.‬‬

‫‪ -7‬اكتب رسالةن يف جوالك عن طريق (الواتس أب) ربتوم على فعلُت ماضيُت‪ ،‬كفعلُت مضارعُت‪.‬‬
‫‪ -8‬اخًت إحدل كسائل التواصل االجتماعي ُثَّ أنشئ عليها نصان حيتوم على فعلُت كاظبُت‪ ،‬كحرفُت‬
‫غَت ـبتصُت كحرفُت ـبتصُت كأرسلها إىل زميلك‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫المعرفية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫قواعد المهارات‬
‫أاواع الكلمة‬
‫تنقسم الكلمة إلى ال ة أقسام‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫جرد من الزمان‪ ،‬ومن أشهر عالماتو‪:‬‬ ‫‪ 1‬ا‪ -‬سم‪ :‬وىو ما َّ‬
‫دل على معنى ُم َّ‬
‫‪ ( -‬أل) التعريف‪ .‬كبو‪ :‬الكتاب رائع‪.‬‬
‫‪ -‬التنوين‪ .‬كبو‪ :‬زي هد ؾبته هد‪.‬‬
‫‪ -‬الجر‪ ،‬ولو ال ة أاواع‪:‬‬
‫أ) الجر باإلضافة ب) الجر بالتبعية ج) الجر بحرف ج ٍر‪ ،‬ومن حروفو‪:‬‬
‫ب – الالـ –– التاء – الواك – الكاؼ – الباء)‪.‬‬‫( من – إىل – عن – على ‪ -‬يف – ير َّ‬
‫ً‬
‫الفاضل يف الدار‪.‬‬ ‫كذلك كبو‪ :‬مررت بغالـ ز و‬
‫يد‬

‫‪ -‬النداء‪ ،‬كمن حركفو‪ :‬يا – اؽبمزة – أم ‪ -‬ىيا – آ‪ -‬أيا‪ .‬كبو‪ :‬يا ؿبمد‪ٍ ،‬‬
‫أقبل‪.‬‬
‫قائم‪.‬‬
‫كعمرك ه‬
‫ه‬ ‫‪ -‬اإلسناد إليو‪ .‬كبو‪ :‬جاء زي هد‪،‬‬
‫‪ -‬كىناؾ عالمات أخرل‪ ،‬مثل‪ :‬عالميت اعبمع السامل‪ ،‬كعالمة التثنية‪ ،‬كعالمات التأنيث‪،‬‬
‫كالتصغَت‪ ،‬كالنسب‪.‬‬
‫‪ 2‬ـ الفعل‪ :‬كىو ما َّ‬
‫دؿ على حدث مقركف بزـا ف‪ .‬كلو ثالثة أنواع‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫الدرس)‪ ،‬كتاء التأنيث الساكنة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ى‬ ‫ت‬ ‫‪ -‬الفعل الماضي‪ :‬كيعرؼ بتاء الفاعل اؼبتحركة‪ ،‬مثل ( ٍ‬
‫كتب ي‬
‫كتبت ىن هد احملاضرة)‪.‬‬
‫( ٍ‬
‫‪ -‬الفعل المضارع‪ :‬كييعرؼ حبركؼ النصب ( أف – لن – كي – إذف – الـ التعليل)‪ ،‬كحركؼ‬
‫سأكتب الدرس‪ ،‬كحركؼ‬
‫ي‬ ‫السُت‪ ،‬كسوؼ ‪ ،‬كبو‪:‬‬
‫اعبزـ (مل ػ املَّ ػ ػ ال الناىية ػ ػ الـ األمر )‪ ،‬ك ِّ‬
‫اؼبضارعة ( اؽبمزة‪-‬النوف‪-‬الياء ‪ -‬التاء)‪ ،‬كبو‪ :‬أقوـ‪ ،‬كنقوـ‪ ،‬كيقوـ‪ ،‬كتقوـ‪.‬‬
‫‪ -‬فعل األمر‪ :‬كفبَّا ييعرؼ بو داللتو على الطلب‪ ،‬ك ياء اؼبخاطبة‪ ،‬مثل‪ ( :‬اكتب الدرس)‪ ،‬ك( اكت‬
‫يب‬
‫الدرس)‪.‬‬
‫ى‬

‫‪13‬‬
 ‫‪ :3‬الحرف‪ :‬كىو ما َّ‬
‫دؿ على معٌت يف غَته‪ ،‬كينقسم إىل قسمُت‪ ،‬مها‪:‬‬
‫‪- 1‬الحرف المختص‪ :‬وينقسم إلى قسمين‪ ،‬ىما‪:‬‬

‫أ) مختص باألفعال ‪ ،‬مثل‪ :‬حركؼ النصب‪ ،‬كحركؼ اعبزـ ‪ .‬كذلك كبو‪ :‬لن ى‬
‫يقوـ عمرك‪،‬‬
‫يقم خال هد‪.‬‬
‫مل ٍ‬
‫كذلك كبو‪ :‬زيد يف الدار‪،‬‬ ‫ب) مختص باألسماء ‪ ،‬مثل‪ :‬حركؼ اعبر‪ ،‬كحركؼ النداء‪.‬‬
‫أضبد‪ ،‬أقبل‪.‬‬
‫يا ي‬
‫‪- 2‬الحرف غير المختص‪ :‬مثل‪ :‬حريف النفي(ما – ال)‪ ،‬كحريف االستفهاـ (اؽبمزة – ىل) ‪ ،‬كذلك كبو‪:‬‬
‫ىل زي هد قائم؟ كىل قاـ زي هد؟‬

‫‪14‬‬
 ‫الوحدة اللااية‪:‬‬
‫ىداية القرآن الكريم‬
‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أن يجيد الطالب مهارات ا ستماع من خالل النَّص المقروء‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يطبق الطالب مهارات القراءة الصامتة‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن يقارن الطالب بين أسلوب القرآن الكريم واألساليب األخرى‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يتعرف الطالب على معجزة القرآن الكريم‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن يُميِّـ َز الطالب بين المعربات والمبنيات‪.‬‬
‫‪ - 6‬أن يبيِّن الطالب أقسام الفعل‪.‬‬
‫‪ - 7‬أن يحلل الطالب النصوو اللُّغويَّة تحليالً لغوياً وبالغياً وأسلوبياً‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ىداية القرآن الكريم‬

‫جاء القرآف الكرًن‪ ،‬كالبشرية سبوج يف ظالـ دامس‪ ،‬فأبدؿ ظالمها نوران‪ ،‬كألبسها ثياب‬
‫الطهر كالنقاء‪ ،‬كرداء العزة كالشرؼ‪ ،‬جاء كأساليب البالغة رافعة سناَّنا‪ ،‬كما رفعت يف كجهو‬
‫أقرت كاعًتفت‪ ،‬كخضعت كذلَّت‪ ،‬مردد نة بلساف حاؽبا‪:‬‬
‫سهامها‪ ،‬فما كاف منها َّإال أف َّ‬
‫فاسجدكا هلل كاعبدكا ‪.‬‬

‫جاء القرآف الكرًن‪ ،‬فما قدر أحد من العرب كغَتىم أف جياريو أك يباريو‪ ،‬أك يقًتح فيو‬
‫إبداؿ كلمة بكلمة‪ ،‬أك حذؼ كلمة‪ ،‬أك زيادة كلمة‪ ،‬أك تقدًن كاحدة كتأخَت أخرل ‪ ،‬على‬
‫الرغم من أنو مل يسد عليهم باب اؼبعارضة‪ ،‬بل فتحو على مصراعيو‪ ،‬بل دعاىم إليو أفرادا أك‬
‫كرر عليهم ذلك التحدم يف صور شىت‪ ،‬متهكمان هبم‪ ،‬متنزالن معهم إىل‬
‫صباعات‪ ،‬بل ربداىم ك َّ‬
‫األخف فاألخف‪ .‬فدعاىم َّأكؿ مرة أف جييئوا دبثلو‪ُ ،‬ثَّ دعاىم أف يأتوا بعشر سور مثلو‪ُ ،‬ثَّ أف‬
‫يأتوا بسورة كاحدة مثلو‪ُ ،‬ثَّ أف يأتوا بسورة من مثلو‪ .‬كأباح ؽبم يف كل مرة أف يستعينوا دبن‬
‫فقاؿ تعاىل‪ :‬ﭽ ﭜ ﭝ ﭞ‬ ‫شاءكا كمن استطاعوا‪ُ ،‬ثَّ رماىم كالعاملى كلَّو بالعجز يف غَت مواربة‪،‬‬
‫ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪ ﭫ ﭬ ﭭ ﭮﭼ( )‪ ،‬كقاؿ تعاىل‪:‬‬
‫ﰁﰃ ﰄ ﭼ ( ) ‪.‬‬
‫ﰂ‬ ‫ﭽﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ‬

‫البات اؼبؤبَّد يف قولو‪ ":‬كلن‬

‫أم إؽباب كأم استفزاز! لقد أجهز عليهم باغبكم ٌ‬
‫فانظر َّ‬
‫تفعلوا"‪ُ ،‬ث ىددىم بالنار‪ُ ،‬ث سواىم باألحجار‪ .‬فلعمرم لو كاف فيهم لساف يتحرؾ ؼبا صمتوا‬
‫عن منافستو‪ ،‬كىم األعداء األلدَّاء‪ ،‬كأباة الضيم األعزاء‪ ،‬كقد أصاب منهم موضع عزهتم‬
‫كفخارىم‪ ،‬كلكنهم مل جيدكا ثغرة ينفذكف منها إىل معارضتو‪ ،‬كال سلَّمان يصعدكف بو إىل مزاضبتو‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة اإلسراء‪ ،‬آية‪.88 :‬‬

‫(‪ )2‬سورة البقرة‪ ،‬آية‪.204 :‬‬
‫‪16‬‬
‫حىت إذا استيأسوا من قدرهتم‪ ،‬كاستيقنوا عجزىم‪ ،‬ما كاف جواهبم إال أف ركبوا منت اغبتوؼ‪،‬‬
‫كاستنطقوا السيوؼ بدؿ اغبركؼ‪ ،‬كتلك ىي اغبيلة اليت يلجأ إليها كل مغلوب يف اغبجة‬
‫كالربىاف‪ ،‬ككل من ال يستطيع دفعان عن نفسو بالقلم كاللساف‪.‬‬

‫نزؿ القرآف الكرًن لَتكم ظمأ النفوس‪ ،‬كليطهرىا من رجسها كغيها‪ ،‬كليطمئنها من خوفها‬
‫كاضطراهبا‪ ،‬كأرسل ؽبا ينابيع من اؽبداية كالنور بعضها إثر بعض‪ ،‬ليحل بدؿ الرجس طهارة‪،‬‬
‫الغي رشادا‪ ،‬كبدؿ اػبوؼ أمنا‪ ،‬كاالضطراب راحة‪.‬‬
‫كبدؿ ٌ‬
‫كإذا أراد اؼبؤمن أف مغوص لطلب أسرار البياف يف القرآف‪ ،‬فعلي ق باللجوء إىل اؼبناف‪،‬‬
‫فخزائنو مألل ال تغيضها النفقة‪ ،‬كإذا غابت عن ق نكتة من الذكر‪ ،‬كداللة مقصودة من البياف‬
‫بعجلت‪ ،‬قد استقاـ أمرق‪ ،‬كأفق هبربق قد أد ل ما عليق‪،‬‬
‫مظن أفق ق‬
‫الرباين‪ ،‬فال معجل كال مىرب‪ ،‬ؼ‬
‫بل ينبغي لو أف يجَّد يف الطلب‪ ،‬ك منادم ربق قائالن‪" :‬رب زدين علمان "‪ ،‬فعسى أف يفتح ؿق بابان‬
‫عمي على غَتق‪ ،‬كاهلل كيل الذين آمنوا خيرجهم من الظلمات إىل‬
‫من الفهم مكشف فيو شيئا فبا ٌ‬
‫النور( )‪.‬‬

‫انظر‪ :‬النبأ العظيم‪ ،‬نظرات جديدة يف القرآف‪ ،‬للدكتور ؿبمد عبد اهلل دراز‪ ( 131 – 85 -84 :‬بتصرؼ يسَت)‪.‬‬
‫‪17‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة صامتة‪ ،‬مستعمالن مهاراهتا ‪ ،‬يُثَّ حدِّد اؼبهارات الَّيت ربققت أثناء‬
‫القراءة من اؼبهارات اآلتية‪:‬‬
‫المدة الزمنية مناسبة ( ) استدعاء األفكار بعد القراءة ( ) عدم تحريك الشفتين ( )‬
‫اكتشاف أفكار جديدة وعميقة( )عدم ظهور الصوت( )حركة العينين أ ناء القراءة مناسبة ( )‬
‫تصنيف النَّص المقروء ( )‪.‬‬
‫(حاكؿ إعادة القراءة حىت تتحقق صبيع اؼبهارات)‬
‫أىم خصائص أسلوب القرآف الكرًن ‪ -‬كما كردت يف النَّص السابق‪ -‬بلغة سليمة‪،‬‬
‫دكف ٌ‬
‫ثانيان‪ِّ :‬‬
‫كأفكار متسلسلة‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫سالمة كتابة ً‬
‫الفقرات‬ ‫استعماؿ كسائل الربط‬ ‫االستدالؿ‬ ‫تسلسل األفكار‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ثالثان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفيَّة‪:‬‬

‫اؼبعنوم‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫صور النَّص السابق حاؿ النَّاس قبل نزكؿ القرآف الكرًن؟‬
‫‪- 1‬كيف ٌ‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.............‬‬
‫‪...............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪....‬‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫‪18‬‬
 ‫عرؼ " االقتباس"‪ ،‬كمثِّل لو من النَّص السابق‪.‬‬
‫‪ 2‬ػ ِّ‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫فسر معٌت الكلمات اآلتية من خالؿ النَّص‪ ،‬مستعينان بأحد اؼبعاجم العربيَّة‪.‬‬
‫‪ -3‬ػ ِّ‬
‫سبوج ػ دامس ػ إؽباب ػ األلدَّاء ػ الضيم ػ اغبتوؼ‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫النحوم‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫ب) التَّحليل‬
‫‪ - 1‬استخرج األظباء اؼببنية يف النَّص السابق‪ ،‬مبينان نوعها‪.‬‬
‫اوعو‬ ‫ا سم المبني‬ ‫م‬ ‫اوعو‬ ‫ا سم المبني‬ ‫م‬

‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪ -2‬حدِّد األفعاؿ اؼببنية يف النَّص السابق‪ ،‬مبينان نوعها‪ ،‬كعالمة بنائها‪.‬‬
‫عالمة بنائو‬ ‫اوعو‬ ‫الفعل المبني‬ ‫م‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪ -3‬ضع العالمة اإلعرابية المناسبة على ما تحتو خط‪ ،‬مع بيان السبب في العبارات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬ليحل بدؿ الرجس طهارة‪.‬‬
‫‪ -‬كاستنطقوا السيوؼ بدؿ اغبركؼ‪.‬‬

‫‪ -‬فخزائنو مألل ال تغيضها النفقة‪.‬‬

‫‪ -‬لكنهم مل جيدكا ثغرة ينفذكف منها إىل معارضتو‪.‬‬

‫‪ُ -‬ث دعاىم أف يأتوا بعشر سور مثلو‪.‬‬

‫‪ -‬مل يسد عليهم باب اؼبعارضة‪.‬‬

‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪..................‬‬
‫‪..........................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ -4‬الفعل اؼبضارع (يذىب) معرب ‪ .‬ضعو مرة مبنيان على السكوف‪ ،‬كمرة أخرل مبنيان على الفتح‪ ،‬يف‬
‫صبلة مفيدة‪ ،‬مع الضبط بالشكل‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬اقرأ النَّص اآلو قراءة صامتة‪ُ ،‬ثَّ ميِّز اؼبعرب من اؼببٍت من الكلمات الَّيت فوؽ اػبط ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫أجهز عليهم باغبكم البات اؼبؤبَّد‪ ،‬كىم األعداء األلدَّاء‪،‬‬

‫فانظر أم إؽباب كأم استفزاز! لقد ى‬
‫ٍ‬
‫كأباة الضيم األعزاء‪ ،‬كقد أصاب منهم موضع عزهتم كفخارىم‪ ،‬كلكنهم مل جيدكا ثغرة ينفذكف‬
‫منها إىل معارضتو‪ ،‬كال سلَّمان يصعدكف بو إىل مزاضبتو ‪َّ .‬‬
‫حىت إذا استيأسوا من قدرهتم‪ ،‬كاستيقنوا‬
‫عجزىم‪ ،‬ما كاف جواهبم إال أف ركبوا منت اغبتوؼ‪ ،‬ك استنطقوا السيوؼ بدؿ اغبركؼ‪ ،‬ك تلك‬
‫ىي اغبيلة اليت يلجأ إليها كل مغلوب يف اغبجة كالربىاف‪ ،‬ككل من ال يستطيع دفعان عن نفسو‬
‫بالقلم كاللساف‪.‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪..............‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬

‫‪21‬‬
 ‫مما يأتي‪:‬‬
‫‪ -6‬ضع عالمة (√) أمام اإلجابة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (×) أمام اإلجابة الخاطئة َّ‬
‫( )‬ ‫‪ -‬األصل يف األظباء البناء‪ ،‬كيف األفعاؿ اإلعراب‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬اغبركؼ كلها مبنية‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬الفعل اؼبضارع دائمان معرب‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬أظباء االستفهاـ كلها مبنية‪.‬‬
‫( )‬ ‫الدرس) مبٍت على حذؼ النوف‪.‬‬
‫ى‬ ‫‪ -‬الفعل (اكتب) يف (اكتبوا‬
‫( )‬ ‫‪ -‬يبٌت الفعل اؼباضي على ما جيزـ بو مضارعو‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬من األظباء اؼببنية (أنا – كبن)‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬الفعل (ينفذكف) يف قولو‪( :‬ينفذكف منها إىل معارضتو) مبٍت‪.‬‬
‫"‬ ‫‪ -‬الفعل اؼبضارع" يستعينوا"يف قولو ‪ ":‬كأباح ؽبم يف كل مرة أف يستعينوا دبن شاءكا‬
‫( )‬ ‫منصوب‪ ،‬كعالمة نصبو حذؼ النوف‪.‬‬
‫‪ -7‬حدد الضمائر الظاىرة كاؼبستًتة يف النَّص السابق‪ ،‬ك مرجع كل ضمَت‪.‬‬
‫مرجع الضمير‬ ‫الضمائر المستترة‬ ‫مرجع الضمير‬ ‫الضمائر الظاىرة‬

‫‪ -8‬أدخل (لم) على األفعال اآلتية‪َّ ،‬م بيِّن العالمة اإلعرابية لكل فعل‪.‬‬
‫‪..............................................................................................‬‬ ‫أ) يرمي زي هد الكرىة‬
‫‪.............................................................................................‬‬ ‫ب) الطالب يتكلموف‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫ج) زي هد يعود اؼبريض‬

‫‪22‬‬
‫‪ – 9‬ربت كسم (مهارات اللُّغة العربيَّة) اكتب تغريدة بلغة سليمة يف صفحتك أك صفحة زميلك‬
‫معرب ‪.‬‬ ‫على (تويًت) ربتوم على فعلُت مبنيُت أحدمها مضارع‪ ،‬كاظبُت مبنيُت‪ ،‬كاسم معرب‪ ،‬كفعل‬

‫‪ -10‬اكتب رسالة يف جوالك عن طريق (الواتس أب) ُثَّ أرسلها إىل زميلك ربتوم على أفعاؿ مبنية‬
‫متنوعة‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ج) التَّحليل الكتابي‪:‬‬
‫استخرج من النَّص السابق كل ىمزة وصل وىمزة قطع‪ ،‬مع بيان سبب كتابتها بهذه الصورة‪.‬‬

‫سبب كتابتها بهذه الصورة‬ ‫ىمزة القطع‬ ‫سبب كتابتها بهذه الصورة‬ ‫ىمزة الوصل‬

‫‪24‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفية‪:‬‬
‫أ) كتابة ىمزة الوصل وىمزة القطع‪.‬‬
‫ىمزة الوصل‪ :‬ىي الَّيت تكتب كتنطق ابتداءن‪ ،‬كتكتب كال تنطق يف ىد ىرج الكالـ‪ ،‬كتكتب‬
‫ىكذا (ا)‪.‬‬
‫ىمزة القطع‪ :‬ىي الَّيت تيكتب كتينطق يف كل و‬
‫حاؿ‪ ،‬كيكتب فوقها أك ربتها رأس عُت ‪ ،‬ىكذا‬
‫(أ) أك (إ)‪.‬‬
‫‪ ‬تكتب الهمزة في بداية األسماء ىمزة قطع‪ ،‬ملل‪( :‬أضبد‪ ،‬إبراىيم‪ ،‬أضبر) ‪ ،‬ما عدا عشرة‬
‫أظباء تكتب فيها مهزة كصل‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫ابن – ابنو ‪ -‬ابنم – اسم – است‪ -‬اثناف – اثنتاف – امرؤ‪ -‬امرأة – ادين اهلل (للقسم)‪.‬‬
‫‪َّ ‬أما األفعاؿ فهي حسب التفصيل اآلو‪:‬‬
‫‪- 1‬الفعل اللُّال ُّي‪:‬‬

‫‪ -‬األمر منو مهزتو مهزة كصل‪ ،‬مثل‪ٍ :‬‬

‫اكتب‪ ،‬اشر ٍح‪.‬‬
‫‪ -‬اؼباضي مهزة قطع‪ ،‬مثل‪ :‬أتى‪ ،‬أخذ‪.‬‬
‫أكرـ‪،‬‬
‫أدبر‪ ،‬ك ى‬ ‫باعي‪ :‬اؼباضي منو كاألمر كاؼبصدر مهز تو مهزة قطع‪ ،‬مثل‪ :‬ى‬
‫أقبل‪ ،‬ك ى‬ ‫الر ُّ‬
‫‪- 2‬الفعل ُّ‬
‫أكرـ‪ ،‬كإقباؿ‪ ،‬كإدبار‪ ،‬كإكراـ‪.‬‬
‫أدبر‪ ،‬ك ٍ‬
‫أقبل‪ ،‬ك ٍ‬
‫ك ٍ‬
‫‪- 3‬الفعل الخماسي والسداسي‪ :‬اؼباضي منو ما كاألمر كاؼبصدر تكتب مهزتو مهزة كصل‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫انطالؽ‪ ،‬كاستًخراج‪.‬‬ ‫انكسر‪ ،‬كانطلق‪ ،‬كاستخرج‪ ،‬كانكسر‪ ،‬كانطلق‪ ،‬كاستخرج‪ ،‬ك ً‬
‫انكسار‪ ،‬ك ً‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ى‬ ‫ى‬ ‫ى‬
‫أستغفر‪.‬‬
‫أستمع‪ ،‬ك ي‬
‫أكرـ‪ ،‬ك ي‬ ‫‪- 4‬ىمزة المضارع ‪ :‬مهزتو مهزة قطع دائما‪ ،‬مثل‪ :‬ي‬
‫أذىب‪،‬ك ي‬
‫‪ ‬الهمزة في بداية الحروف تكتب ىمزة قطع‪ ،‬ملل‪( :‬إىل‪َّ ،‬أما‪َّ ،‬أال) ما عدا (أؿ) عندما تتصل‬
‫بالكلمة تكتب مهزة كصل‪ ،‬مثل‪( :‬الرجل‪ ،‬كاؼبرأة‪ ،‬كالفىت‪ ،‬كالفتاة)‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ب‪ -‬أقسام الكلمة‪.‬‬
‫تنقسم الكلمة يف اللُّغة العربيَّة إىل ً‬
‫ثالثة و‬
‫أقساـ‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫َّأو ً‪ :‬األسماء‪ :‬كاألصل فيها اإلعراب‪ ،‬كاؼببٍت منها‪:‬‬
‫أ ‪-‬الضمائر‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫‪ -‬اؼبتكلم (أنا – كبن)‪.‬‬
‫‪ -‬اؼبخاطب (أنت – ً‬
‫أنت – أنتما – أنتم – أننت)‪.‬‬ ‫ى‬
‫‪ -‬الغائب (ىو – ىي – مها – ىم – ىن)‪.‬‬
‫ب ػ أسماء اإلشارة‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫‪ ‬ىذا – ىذه– ىؤالء‪.‬‬
‫‪ ‬ذا – ذه ‪ -‬تلك ‪ -‬ذلك‪.‬‬
‫اف إعراب اؼبلحق باؼبثٌت‪.‬‬
‫َّأما (ىذاف– ىاتاف) فإنَّوما يعرب‬
‫ج ‪-‬األسماء الموصولة‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫‪ ‬الَّذم – الَّيت– ٌاؿذين – َّ‬
‫الالو – َّ‬
‫الالئي‪ -‬األكىل‪.‬‬
‫‪ ‬من‪ -‬ما – مهما – (أؿ) اؼبتصلة بالوصف – ذك الطائية‪. -‬‬
‫َّأما (اللذاف – اللتاف) فإنَّوما يعرباف إعراب اؼبلحق باؼبثٌت‪.‬‬
‫د‪ -‬أسماء ا ستفهام‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫من – ما ‪ -‬مىت – أياف – أين – كيف– كم ‪.‬‬
‫ه‪ -‬أسماء الشرط‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫ما – من – مهما– مىت – أين – أياف – أينما – حيثما – كيفما ‪ -‬لو – لوال‪.‬‬
‫و‪ -‬أسماء األفعال‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫ب يعد)‪ -‬أؼ (دبعٌت أتضجر)–‬
‫شتاف (دبعٌت افًتؽ)– سرعاف (دبعٌت أسرع)– ىيهات (دبعٌت ى‬
‫كم (دبعٌت أتعجب) – صو (دبعٌت اسكت)‪.‬‬
‫ز‪ -‬أسماء األصوات‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫(ىال) لزجر الفرس– (كخ) لزجر الطفل – (غاؽ) لصوت الغراب – (قب) لصوت كقع السيف‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ااياً‪ :‬األفعال‪ ،‬األصل فيها البناء‪ ،‬كتنقسم إىل ثالثة أقساـ‪ ،‬ىي‪:‬‬
‫‪ ‬الفعل الماضي‪ :‬دائماً مبني‪ ،‬وعالمة بنائو‪:‬‬
‫الدرس)‪ ،‬أك اتصلت بو ألف‬
‫ى‬ ‫‪ -‬الفتح (كىو األصل)‪ :‬إذا مل يتصل بو شيء‪ ،‬مثل‪ ( :‬ى‬
‫كتب زي هد‬
‫ت ىن هد)‪ ،‬أك اتصل بو ضمَت نصب‪،‬‬ ‫الدرس)‪ ،‬أك تاء التأنيث‪ ،‬مثل‪(:‬كتبى ٍ‬
‫ى‬ ‫االثنُت‪ ،‬مثل‪( :‬كتبىا‬
‫شيخك‪ ،‬كعلَّمٍت أستاذم)‪.‬‬
‫مثل‪( :‬علَّمك ي‬
‫‪ -‬الضمة‪ :‬إذا اتصلت بو كاك اعبماعة‪ ،‬مثل‪( :‬كتبيوا الدرس)‪.‬‬
‫كتْب‬
‫الدرس)‪ ،‬أك نوف النسوة‪ ،‬مثل‪( :‬النسوة ٍ ى‬
‫ى‬ ‫ت‬ ‫‪ -‬السكون‪ :‬إذا اتصلت بو تاء الفاعل‪ ،‬مثل‪ٍ ( :‬‬
‫كتب ي‬
‫الدرس)‪.‬‬
‫ى‬ ‫كتبنا‬
‫الدرس)‪ ،‬أك ناء الفاعلُت‪ ،‬مثل‪ٍ ( :‬‬
‫‪ ‬الفعل األمر‪ :‬دائمان مبٍت‪ ،‬كيبٌت على ما جيزـ بو مضارعو‪ ،‬كعالمة بنائو‪:‬‬

‫‪ -‬السكون (وىو األصل)‪ :‬إذا مل يتصل بو شيء‪ ،‬مثل‪( :‬ا ٍ‬

‫ظبع كالـ األستاذ )‪ ،‬أك نوف النسوة‪،‬‬
‫الدرس)‪.‬‬
‫ى‬ ‫اكتْب‬
‫مثل‪ ٍ ( :‬ى‬
‫‪ -‬الفتح‪ :‬إذا اتصلت بو نوف التوكيد‪ ،‬مثل‪ ( :‬ى َّ‬
‫اكتْب الدرس)‪.‬‬
‫‪ -‬حذف النون‪ :‬إذا اتصلت بو ألف االثنُت‪ ،‬مثل‪( :‬اكتبا الدرس)‪ ،‬أك كاك اعبماعة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫الدرس)‪.‬‬
‫ى‬ ‫الدرس)‪ ،‬أك ياء اؼبخاطبة‪ ،‬مثل‪( :‬اكتن‬
‫ى‬ ‫(اكتبوا‬

‫‪ -‬حذف حرف العلة ‪ :‬إذا كاف معتل اآلخر باأللف‪ ،‬مثل‪ ( :‬ى‬
‫اخش)‪ ،‬أك بالياء‪ ،‬مثل‪ً ( :‬‬
‫اقض)‪ ،‬أك‬
‫ادع)‪.‬‬
‫بالواك‪ ،‬مثل‪ ( :‬ي‬
‫‪ ‬الفعل المضارع ‪ :‬مأو معربان‪ ،‬كلكن يبيٌت إذا اتصلت بو نوف النسوة أك أحد نوين التوكيد الثقيلة أك‬
‫اػبفيفة اتصاالن مباشران‪.‬‬

‫ﭽ ﮪﮫﮬ ﮭ‬ ‫كإذا اتصل بنوف النسوة بيٍت على السكوف‪ ،‬كبو قولو تعاىل‪:‬‬

‫ﮮﭼ( )‪ ،‬كإذا اتصل بنوف التوكيد بيٍت على الفتح‪ ،‬كبو قولو تعاىل ‪:‬ﭽ ﭿ ﮀ ﮁ ﮂ ﮃ ﮄ‬

‫ﮅ ﮆ ﮇﭼ( ) ‪.‬‬
‫بن بيدؾ اليسرل‪.‬‬
‫لنكرم ٍن زيدان‪ ،‬كال تشر َّ‬
‫تتربج ىن‪ ،‬كاهلل ى‬
‫ككبو قولنا‪ :‬يا نساء اؼبسلمُت ال ٍ‬

‫سورة البقرة‪ ،‬آية‪.233 :‬‬

‫سورة يوسف‪ ،‬آية‪.32 :‬‬
‫‪27‬‬
 ‫َّأما إعراب اؼبضارع فلو حاالت ىي‪:‬‬
‫يذىب ؿبم هد إىل الكلية‪.‬‬
‫ي‬ ‫أ ‪ -‬الرفع‪ :‬إذا مل يسبق بناصب كال جازـ‪ .‬كبو ‪:‬‬
‫ب ‪-‬النصب‪ :‬إذا سبق بأحد اغبركؼ اآلتية‪:‬‬
‫أف – لن – كي – إذف – الـ التعليل‪ .‬مثل‪ :‬يعجبٍت أف تذاكر دركسك‪.‬‬
‫ج‪ -‬الجزم‪ :‬إذا سبق بأحد اغبركؼ الَّيت ذبزـ فعالن كاحدان‪:‬‬
‫تقل إال خَتا‪.‬‬
‫مل – ؼبَّا – ال الناىية – الـ األمر‪ .‬كذلك مثل‪ :‬ال ٍ‬
‫أك سبق بأحد األدكات الَّيت ذبزـ فعلُت‪:‬‬
‫من ‪ -‬ما – مهما – أم‪ -‬مىت – أياف – أين – أىن – حيثما – أينما ‪.‬‬
‫كذلك كبو‪ :‬من يفعل اػبَت ينل الثواب من اهلل‪.‬‬
‫كعالمات جزـ الفعل اؼبضارع ىي‪:‬‬
‫السكوف – حذؼ حرؼ العلة – حذؼ النوف‪.‬‬
‫ثالثان‪ :‬اغبركؼ كلها مبنية‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الوحدة اللاللة‪:‬‬
‫ذكريات مذكرات‬
‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أ ْن يقرأ الطالب النص قراءة جهريَّة سليمة‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يضبط الطالب آخر كل كلمة بالشكل‪.‬‬
‫‪ - 3‬أ ْن يُتقن الطالب المعنى العام للنَّص ‪.‬‬
‫‪ - 4‬أ ْن يُميز الطالب بين العالمات اإلعرابيَّة‪ :‬األصليَّة والفرعيَّة‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ذكريات مذكرات‬
‫ىذه ذكريات كليست مذكرات ‪ ،‬فاؼبذكرات تكوف متسلسلة مرتبة‪ ،‬سبدىا كثائق معدَّة‪ ،‬أك أكراؽ‬
‫كتسرب إىل مكامنها النسياف‪،‬‬ ‫مكتوبة‪ ،‬كذاكرة غضة قوية‪ ،‬كأنا رجل قد أدركو ً‬
‫الكبىػير‪ ،‬فكلَّت الذاكرة‪َّ ،‬‬ ‫ه‬
‫أف اؼبرء ينسى آالـ اغبياة‪ ،‬ما استطاع السكوف‬‫كالنسياف آفة اإلنساف‪ ،‬كإف كاف نعمة من اهلل‪ ،‬كلوال َّ‬
‫إليها‪ ،‬كال الرضا بوا‪.‬‬
‫أدكف فيها اغبادثة حُت حدكثها‪ ،‬كأصف أثرىا يف نفسي‪ ،‬كىذا‬
‫كليس لدم أكراؽ مكتوبة‪ُّ ،‬‬
‫تفريط كاف مٍت‪ ،‬مل يعد إىل تداركو من سبيل؛ لذلك أكصي كل قارئ ؽبذه الفصوؿ أف يتخذ لو دفًتان‪،‬‬
‫ك ما خطر على بالو من أفكار‪ ،‬كما اعتلج يف نفسو من‬ ‫كل عشية ما رأل يف يومو‪،‬‬
‫كيدكف فيو َّ‬
‫ِّ‬
‫كل النَّاس من أىل األدب كالكتابة‬
‫عواطف‪ ،‬كأثر ما رأل أك ظبع يف نفسو‪ ،‬ال ليطبعها كينشرىا‪ ،‬فما ُّ‬
‫كالنشر؛ كلكن ليجد فيها يومان نفسو الَّيت فقدىا ‪.‬‬
‫يف شخص‪ ،‬كيولد شخص‬
‫كل يوـ ديوت َّ‬
‫ال تعجبوا من ىذا الكالـ‪ ،‬فنحن يف تبدؿ مستمر‪َّ ،‬‬
‫حىت ال يبقى منها‬
‫كل بضع سنوات ‪َّ ،‬‬
‫جديد‪ ،‬كاؼبيت أنا‪ ،‬كاؼبولود أنا‪ ،‬خاليا جسدم تتجدَّد كلها َّ‬
‫شيء فبَّا كاف‪ ،‬عواطف نفسي تتبدَّؿ ‪ ،‬فأحب اليوـ ما كنت أكره باألمس‪ ،‬كأكره ما كنت أحب‪.‬‬
‫فأصوب ما كنت أراه خطأ‪ ،‬كأخطِّئ ما كنت أجده صوابان ‪.‬‬
‫أحكاـ عقلي تتغَت ِّ‬
‫فإذا كانت خاليا اعبسد تتجدد‪ ،‬كعواطف النفس تتغَت‪ ،‬كحكم العقل يتبدؿ‪ ،‬فما العنصر‬
‫الثابت الَّذم ال يتبدؿ كال يتغَت؟‬
‫العنصر الثابت الباقي ىو الَّذم ال ينقص إذا قي ًطع عضو من أعضائي‪ ،‬كال ديوت إف ُّ‬
‫مت بل يبقى‬
‫حيَّان حياسب‪ ،‬فيكافأ أك يعاقب‪ .‬ىذا العنصر ىو (أنا ) اغبقيقي‪ ،‬كىو شيء من غَت عاؼبنا األرضي‪،‬‬
‫تعود أف يكتب كل يوـ يف‬ ‫فال تنطبق عليو قوانُت علومنا األرضية‪ ،‬ىو الركح‪ .‬ىذا تفسَت قويل َّ‬
‫إف من َّ‬
‫ىذا الدفًت‪ ،‬كجد فيو يومان نفسو الَّيت فقدىا‪.‬‬
‫إين أدكف ذكريات‪ ،‬ال أكتب مذكرات‪ ،‬أنا ال أستطيع أف أكتب قصة حياو متسلسلة‬
‫قلت‪ٌ :‬‬
‫ألين أعتمد على ذاكرة فقدت حدَّهتا‪ ،‬كأبلت األياـ جدهتا‪ ،‬فقد أنسى اغبادثة يف موضعها ‪ ،‬يُثَّ‬
‫مرتبة؛ َّ‬
‫أذكرىا يف غَت موضعها‪.‬‬
‫كعيب آخر عندم‪ ،‬ىو عيب كتب األدب العريب القدًن‪ ،‬كمن نشأ عليها كألفها‪ ،‬ىو االستطراد‪،‬‬
‫ه‬
‫كاػبركج عن اؼبوضوع‪ .‬ىذا كتاب (اغبيواف) للجاحظ مثالن‪ ،‬أسأؿ من قرأ منكم‪ :‬كم يف أبوابو فبَّا ُّ‬
‫يدؿ‬

‫‪30‬‬
 ‫عليو عنوانو؟ ىل التزـ فيو علم اغبيواف ( أم‪ :‬علم اغبياة) أـ ذىب بو االستطراد ديينان كمشاالن‪ ،‬فتكلم‬
‫يف كل شيء؟ ىذا ىو أسلوب كتبنا األدبية فال تلوموين – كقد نشأت عليها – أف أسلك سبيلها‪.‬‬
‫لقد صار االستطراد عادة يل‪ .‬أعًتؼ َّأَّنا عادة سيئة‪ ،‬كلكن ما أكثر العادات السيئة الَّيت لزمتنا‬
‫احملرـ ات ألكرىت نفسي على تركها‪ ،‬فليس ؼبسلم يأو‬
‫فلم نستطع االنفكاؾ عنها‪ .‬كلو كانت من َّ‬
‫احملرمات‪.‬‬
‫احملرمات أف حيتج بتعوده عليها‪ ،‬كلكنها لسوء حظي ليست من َّ‬
‫كلطاؼبا كنت أخطب يف اغبشد الكبَت‪ ،‬أك أتكلم يف اإلذاعة أك الرائي(أم‪ :‬التلفزيوف)‪ ،‬كأحاديثي‬
‫فيهما كلها ارذباؿ‪ ،‬ليس أمامي كرقة مكتوبة أقرأ فيها‪ ،‬فأستطرد كأخرج عن اػبط‪ ،‬فإذا انتهى‬
‫االستطراد‪ ،‬كقفت ‪ ...‬فال أذكر من أين خرجت‪ ،‬كال إىل أين أعود‪.‬‬
‫كاؼبذكرات يكتبها أرباب اؼبناصب‪ ،‬كرجاؿ السياسة‪ ،‬كقادة اعبيوش‪ ،‬الَّذين شاركوا يف صنع‬
‫األحداث‪ ،‬فاستحقوا أف تكوف مذكراهتم من مصادر التأريخ ؽبذه األحداث‪ ،‬بعد ضرب بعضها‬
‫جير النَّار إىل قرصو‪ ،‬ككل را وك لقصة ِّ‬
‫يكرب دكره فيها‪ ،‬كيصغِّر‬ ‫كل خباز ُّ‬ ‫ببعض‪ ،‬كسبحيص ما فيها؛ َّ‬
‫ألف َّ‬
‫أك ديحو دكر غَته ‪.‬‬
‫كلست من ىؤالء‪ ،‬كإف كنت قد شاركت من فوؽ اؼبنرب‪ ،‬أك من كراء اؼبذياع‪ ،‬أك من سطور‬
‫الصحف كالكتب‪ ،‬يف كثَت من األحداث يف بلدم‪ .‬شاركت فيها‪ ،‬كمل أكن من صنَّاعها‪ ،‬كال من‬
‫كإين طوؿ عمرم أقرب إىل العزلة‪ ،‬أعيش بُت كتن كقلة من إخواين‪ ،‬ذىب جلُّهم إىل‬
‫قاطفي شبارىا‪ٌ ،‬‬
‫رضبة اهلل‪.‬‬
‫أين‬
‫أين مدبر األمر ك ِّ‬
‫كقد يقرأ امرؤ ما كتبت يف اغبادث العظيم‪ ،‬أك يسمع ما قلت فيو‪ ،‬فيحسب ِّ‬
‫أين جئت من بييت‪ ،‬فدخلت من الباب اػبلفي إىل اؼبنرب‪ ،‬يُثَّ نزلت من اؼبنرب فخرجت‬
‫مديره‪ ،‬ال يعلم ِّ‬
‫من الباب اػبلفي إىل بييت‪ ،‬كإف كانت يل مواقف حولت مسار األحداث‪ ،‬كأقامت كأقعدت‪ ،‬كأثارت‬
‫كضبست‪ ،‬ال يزاؿ يذكرىا كثَت من أىل بلدم( ) ‪.‬‬

‫الطنطاكم‪ ،‬دار اؼبنارة‪ ،‬السعودية‪ ،‬ط‪1405 ،1‬ىػ‪1985 ،‬ـ‪. 11 - 9 /1 :‬‬

‫ِّ‬ ‫(‪ )1‬ذكريات‪ ،‬لعلي‬
‫‪31‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة جهريَّة‪ ،‬مستعينان دبهارات القراءة اعبهريَّة‪.‬‬

‫استدعاء األفكار بعد القراءة‬ ‫تنوع األداء الصوو‬ ‫سالمة ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ربدَّث – بإجياز‪ -‬عن ذكريات الطنطاكم‪ ،‬مركزان على مفهوـ‬ ‫ثانيان‪ :‬قف أماـ زمالئك ُثَّ‬
‫دكف ما قمت بو‪.‬‬
‫أىم الفوائد اؼبستنبطة من ذكرياتو يف النَّص السابق ‪ُ ،‬ثَّ ِّ‬
‫الذكريات‪ ،‬كفبيزاهتا‪ ،‬ك ٌ‬
‫تقبل آراء اآلخرين‬ ‫كضوح األفكار‬ ‫ظهور الشخصية‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫الطالب‬
‫اؼبظهر اػبارجي للملقي‬ ‫أسلوب اإلقناع‬ ‫اإلشارات كاإلدياءات‬ ‫تسلسل األفكار‬ ‫تقويم المهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫الطالب‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫ثالثان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفيَّة‪:‬‬

‫اؼبعنوم‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫الطنطاكم‬
‫ُّ‬ ‫ما اؼبقصود باالستطراد؟ كمىت يكوف حسنان؟ كمىت يكوف معيبان؟ ككيف َّبرر‬ ‫‪- 1‬‬
‫استعمالو لالستطراد يف النَّص؟‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.......‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫‪ 2‬ػ ما الفرؽ بُت (الذكريات) ك( اؼبذكرات ) من حيث اؼبعٌت كأصوؿ الكتابة؟‬
‫‪.......‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................... .‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ 3‬ػ ِّبُت معٌت الكلمات اآلتية من خالؿ أحد اؼبعاجم اللغوية‪.‬‬

‫تسرب – ىكلَّت – اعتلج – سبحيص‪.‬‬
‫آفة – َّ‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫‪...................................................................................................................... ......‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫كضح ذلك من خالؿ األمثلة‪.‬‬

‫الًتادؼ حضور يف النَّص‪ِّ ،‬‬
‫‪ -4‬لظاىرة َّ‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬
‫‪......................................................................................................................... ...‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ -5‬استخرج الكلمات اؼبتضادة يف النَّص السابق‪.‬‬

‫‪...‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫النحوم‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫ب) التحليل‬
‫‪- 1‬ما اؼبوضع اإلعرايب للكلمات الَّيت فوؽ اػبط فيما يأو‪ ،‬مع بياف العالمة اإلعرابيَّة‪ ،‬كاؿكظيفة اإلعرابية؟‬
‫الوظيفة اإلعرابيَّة‬ ‫العالمة اإلعرابية‬ ‫اؼبوضع اإلعرايب‬ ‫اعبملة‬

‫ىذه ذكريات ‪.‬‬

‫كليست مذكرات ‪.‬‬

‫ال تعجبوا من ىذا الكالـ ‪.‬‬

‫ىذا ىو أسلوب كتبنا األدبية فال تلوموين‬

‫صنَّاعها ‪.‬‬
‫مل أكن من ي‬

‫فاستحقوا أف تكوف مذاكراهتم من مصادر التأريخ‪.‬‬

‫فاستحقوا أف تكوف مذاكراهتم من مصادر التأريخ‪.‬‬

‫ليست من احملرمات‪.‬‬

‫خاليا جسدم تتجدد ‪.‬‬

‫ما اعتلج يف نفسو من عواطف‪.‬‬

‫ما استطاع السكوف إليها‪ ،‬كال الرضا عنها‪.‬‬

‫أكتب مذاكرات‪.‬‬
‫ال ي‬

‫فال تنطبق عليو قوانُت عاؼبنا ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪- 2‬اخًت اإلجابة الصحيحة من بُت األقواس يف ما يأو‪:‬‬
‫‪ -‬أكصي كل قارئ ؽبذه الفصوؿ أف (يتخ ىذ ػ يتخ ٍذ ػ يتخ يذ ػ يتخذا) لو دفًتان‪.‬‬
‫يات ‪ -‬ذكرياتان ‪ -‬ذكريات ‪ -‬ذكر ً‬
‫يات) ‪.‬‬ ‫إين أدك يف ( ذكر و‬
‫‪ِّ -‬‬
‫ه‬
‫ً‬
‫ليجد ) فيها يومان نفسو الَّيت فقدىا‪.‬‬
‫ى‬ ‫ليجد ‪ -‬ليج ٍد ‪-‬‬ ‫‪ -‬كلكن ( ي‬
‫ليجد ‪-‬‬
‫مصادر – مصاد ور ) التأريخ ‪.‬‬
‫ي‬ ‫مصادر‪ -‬مصاد ًر ‪-‬‬
‫ى‬ ‫‪ -‬أف تكوف مذكراهتم من (‬
‫كثائق )‪.‬‬
‫كثائق – ه‬ ‫‪ -‬فاؼبذكرات تكوف متسلسلة مرتبة‪ ،‬سبدىا( كثائقان – و‬
‫كثائق – ي‬
‫اب) ‪.‬‬ ‫‪ -‬ما كنت أجده ( صوابان – صو و‬
‫اب – صو ى‬
‫اب – صو ه‬
‫ً‬
‫يعود ) إىل تداركو سبيل‪.‬‬ ‫‪ -‬مل ( يعد ‪ -‬ي‬
‫يعود – يع ٍد – ى‬
‫أب ) يف اؼبسجد‪.‬‬
‫سلمت على ( أباؾ – أبوؾ – أبيك – كه‬
‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫خيش ) العبد َّإال ربو‪.‬‬
‫خيشي – ي‬
‫خيش – ى‬ ‫‪ -‬مل ( ى‬
‫خيشى – ى‬

‫‪ -‬تكلم ( قاض – ه‬
‫قاضي ) يف احملكمة ‪.‬‬ ‫و‬ ‫َّ‬
‫قاض – ٍ‬
‫قاضي – ه‬
‫‪ (- 3‬عواطف – قبائل – مساجد ) كلمات فبنوعة من َّ‬
‫الصرؼ ‪ .‬اجعلها مرة ؾبركرة بالكسرة ‪ ،‬كأخرل ؾبركرة‬
‫بالفتحة يف صبلة مفيدة من عندؾ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.......... ..................................................................... ........................................................‬‬

‫‪ -4‬كازف بُت الكلمات اآلتية من حيث العالمة اإلعرابية‪ ،‬مع بياف السبب‪.‬‬
‫الرجاؿ يتكلموف – الرجاؿ مل يتكلموا ‪ -‬تى ىكلَّ يموا – الرجاؿ قائموف ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫كصححها‪.‬‬
‫‪ -5‬اقرأ اؿعبارة اآلتية‪ُ ،‬ثَّ استخرج منها األخطاء النَّحويَّة‪ِّ ،‬‬
‫(األنبياء أفضل ً‬
‫خلق اهلل‪ ،‬ىم اؼبصطفُت األخيار‪ ،‬الداعُت إىل عبادة اهلل كتوحيده‪ ،‬أرسلهم اهلل‬ ‫ه‬
‫تعاىل ليكونوف مصلحُت البشرية‪ ،‬كالساعُت إىل ىدايتها من الضاللة‪ ،‬إَّنم الطاىرين اؼبعصومُت‬
‫من كل دنس)‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪................ ........................................................................................................................‬‬
‫‪.. ......................................................................................................................................‬‬

‫‪35‬‬
 ‫‪ -6‬اقرأ النَّص اآلو قراءة جهريَّة متأنية‪ُ ،‬ثَّ أجب عن اآلو‪:‬‬
‫صنع‬ ‫( ك اؼبذكرات يكتبها أرباب اؼبناصب‪ ،‬كرجاؿ السياسة‪ ،‬كقادة اعبيوش‪ ،‬الَّذين شاركوا يف‬
‫األحداث‪ ،‬فاستحقوا أف تكوف مذكراتوـ من مصادر التأريخ ؽبذه األحداث‪ ،‬بعد ضرب بعضها‬
‫كيصصر‬
‫ِّ‬ ‫جير النَّار إىل قرصو‪ ،‬ككل را وك لقصة ِّ‬
‫يكرب دكره فيها‪،‬‬ ‫ببعض‪ ،‬كسبحيص ما فيها؛ َّ‬
‫ألف كل خباز ُّ‬
‫أك ديحو دكر غَته) ‪.‬‬
‫‪ -‬اضبط الكلمات الَّيت فوؽ اػبط يف النَّص‪.‬‬
‫‪ -‬أعرب كلمة (را وك) يف النَّص‪.‬‬
‫‪ -‬ما عالمة بناء (شاركوا كاستحقوا) يف النَّص‪ ،‬مع بياف السبب؟‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................ ................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬

‫‪36‬‬
 ‫الكتايب‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫َّحليل‬
‫ج) الت ي‬
‫ؼباذا يكتًبىت اؽبمزة اؼبتوسطة يف الكلمات اآلتية هبذه الصورة؟‬
‫أسأؿ ـ كثائق ـ ـ جئت ػ ػ ىؤالء ـ ـ سيئة ػ ػ الرائي‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬

‫ىات أمثلةن على اؽبمزة اؼبتوسطة‪ُ ،‬ثَّ ناقش ‪ -‬مع أستاذؾ ‪ -‬سبب كتابتها هبذه الصورة‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.... ....................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪... .....................................................................................................................................‬‬

‫‪37‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‪.‬‬
‫أ) كتابة الهمزة المتوسطة‪:‬‬
‫عند كتابة اؽبمزة اؼبتوسطة؛ فإننا فنظر إىل حركة اؽبمزة كحركة اغبرؼ الَّذم قبلها على النحو اآلو‪:‬‬
‫‪- 1‬فإذا كانت اؽبمزة مضمومة أك ما قبلها مضموـ ان‪ ،‬كسلمت اؽبمزة أك اغبرؼ الَّذم قبلها من‬
‫التساؤؿ‪ ،‬أك كانت اؽبمزة مضموـ ة‬‫ي‬ ‫الكسر‪َّ ،‬‬
‫فإَّنا تيكتب على الواك‪ ،‬مثل‪ :‬ليٍؤلؤ‪ ،‬لىيؤـ‪ ،‬يػي ٍؤمن‪،‬‬
‫كما قبلها مضمومان‪ ،‬مثل‪ :‬يريؤكس‪ ،‬يك يؤكس‪.‬‬
‫فإَّنا تيكتب على الياء ( النربة )‪ ،‬مثل‪ :‬يسئًل‪،‬‬
‫‪- 2‬كإذا كانت اؽبمزة مكسورة أك ما قبلها مكسوران ؛ َّ‬
‫دئًل‪ً ،‬ذئٍب‪ ،‬قا ًرئًُت‪ ،‬بًٍئر‪ ،‬أك كانت اؽبمزة مكسورةن كما قبلها مكسوران‪ ،‬مثل‪ :‬مهنًئًُت‪ ،‬مت ً‬
‫َّكئًُت‪.‬‬ ‫ي‬
‫‪ - 3‬كتكتب اؽبمزة على األلف يف اغباالت اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬إذا كانت مفتوحةن‪ ،‬كما قبلها مفتوحان‪ ،‬مثل‪ :‬ىسأىؿ‪ ،‬مكافىأىة‪.‬‬
‫‪ -‬كإذا كانت مفتوحةن‪ ،‬كما قبلها ساكنان‪ ،‬مثل‪ :‬ن ٍشأىة‪ ،‬ىم ٍسأىلة‪.‬‬

‫‪ -‬كإذا كانت ساكنةن‪ ،‬كما قبلها مفتوحان‪ ،‬مثل‪ :‬ىرأٍس‪ ،‬بى ىدأٍ ي‬
‫ت‪.‬‬
‫‪- 4‬كتكتب على السطر إذا كانت اؽبمزة مفتوحةن‪ ،‬كما قبلها ألف مد‪ ،‬مثل‪ :‬تساءىؿ‪ ،‬عباءىة‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫ب) أنواع اإلعراب أربعة ىي‪:‬‬
‫ما خيتص بو‬ ‫نوع اإلعراب‬

‫األظباء كاألفعاؿ‬ ‫الرفع‬

‫األظباء كاألفعاؿ‬ ‫النصب‬

‫األظباء‬ ‫اعبر‬

‫األفعاؿ‬ ‫اعبزـ‬

‫ج) العالمات اإلعرابيَّة قسماف‪ ،‬مها‪:‬‬

‫‪- 1‬العالمات األصليَّة‪ ،‬كىي‪:‬‬

‫عالمتو‬ ‫اإلعراب‬

‫الضمة‬ ‫الرفع‬

‫الفتحة‬ ‫النصب‬

‫الكسرة‬ ‫اعبر‬

‫السكوف‬ ‫اعبزـ‬

‫‪39‬‬
 ‫‪ -2‬العالمات الفرعيَّة‪ ،‬كىي‪:‬‬
‫األمثلة‬ ‫نوع العالمة‬ ‫العالمة‬ ‫ـ‬

‫جاء اؼبسلموف‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الواك‬ ‫الرفع‬ ‫صبع اؼبذكر السامل‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ىو ما َّ‬
‫دل على جمع لمذكر أو‬
‫رأيت اؼبتفوقُت‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الياء‬ ‫النصب‬
‫صفتو بزيادة واو واون أو ياء‬
‫سلمت على الالعبُت‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الياء‬ ‫اعبر‬ ‫واون في آخره‪.‬‬

‫الطالبات‪.‬‬
‫ي‬ ‫حضرت‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة‬ ‫الرفع‬ ‫صبع اؼبؤنث السامل‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫رأيت اؼبتفوقات‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الكسرة‬ ‫النصب‬ ‫ىو ما َّ‬

‫دل على أكلر من‬
‫ا نتين بزيادة ألف وتاء في‬
‫مررت بالطالبات‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الكسرة‬ ‫اعبر‬ ‫آخره‪.‬‬

‫الطالب‪.‬‬
‫ي‬ ‫تكلَّم‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة‬ ‫الرفع‬ ‫صبع التكسَت‬ ‫‪-3‬‬
‫وىو ما َّ‬
‫دل على أكلر من ا نين‪،‬‬
‫الطالب‪.‬‬
‫ى‬ ‫رأيت‬ ‫أصلية‬ ‫الفتحة‬ ‫النصب‬
‫مع تغير (تكسير) صورة مفرده‪.‬‬
‫ً‬
‫بالطالب‪.‬‬ ‫مررت‬ ‫أصلية‬ ‫الكسرة‬ ‫اعبر‬

‫جاء أبوؾ‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الواك‬ ‫الرفع‬ ‫األظباء الستة‪:‬‬ ‫‪-4‬‬

‫أطع أباؾ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫فرعية‬ ‫األلف‬ ‫أبوك‪ ،‬أخوك‪ ،‬حموك‪ ،‬فوك‪ ،‬النصب‬
‫ذو ٍ‬
‫مال‪ ،‬ىنوك ‪.‬‬
‫سلمت على أبيك‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الياء‬ ‫اعبر‬

‫‪40‬‬
 ‫الرجاؿ يتكلموف‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫ثبوت النوف‬ ‫الرفع‬ ‫األفعاؿ اػبمسة‪:‬‬ ‫‪-5‬‬
‫كل فعل مضارع اتصلت بو‬
‫الرجاؿ لن يتكلموا‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫حذؼ النوف‬ ‫النصب‬
‫ألف ا نين أو واو الجماعة‬
‫الرجاؿ مل يتكلموا‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫حذؼ النوف‬ ‫اعبزـ‬ ‫أو ياء المخاطبة‪.‬‬

‫ً‬
‫الطالباف‪.‬‬ ‫جاء‬ ‫فرعية‬ ‫األلف‬ ‫الرفع‬ ‫اؼبثٌت‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫رأيت الطالب ً‬ ‫لفظ دال على ا نين بزيادة‬

‫ُت‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الياء‬ ‫النصب‬
‫ألف واون أو ياء واون في‬
‫مررت بالطالب ً‬
‫ُت‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫الياء‬ ‫اعبر‬ ‫آخره‪.‬‬

‫ىذا مصطفى‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة اؼبقدرة‬ ‫الرفع‬ ‫االسم اؼبقصور‪:‬‬ ‫‪7‬‬

‫ىو ا سم المعرب الذي في‬
‫رأيت مصطفى‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الفتحة اؼبقدرة‬ ‫النصب‬
‫آخره ألف زمة مفتوح‬
‫مررت دبصطفى‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الكسرة اؼبقدرة‬ ‫اعبر‬ ‫ما قبلها‪.‬‬

‫جاء القاضي‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة اؼبقدرة‬ ‫الرفع‬ ‫االسم اؼبنقوص‪:‬‬ ‫‪-8‬‬

‫ىو ا سم المعرب الذي آخره‬
‫القاضي‪.‬‬
‫ى‬ ‫أط ًع‬ ‫أصلية‬ ‫الفتحة الظاىرة‬ ‫النصب‬
‫ياء زمة قبلها كسرة‪.‬‬
‫سلمت على القاضي‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الكسرة اؼبقدرة‬ ‫اعبر‬

‫زي هد يدعو ربو‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة اؼبقدرة‬ ‫الرفع‬ ‫الفعل اؼبضارع اؼبعتل بالواك‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫يدع ىو أحدان‪.‬‬
‫زي هد لن ي‬ ‫أصلية‬ ‫الفتحة الظاىرة‬ ‫النصب‬

‫يدع أحدان‪.‬‬ ‫حذؼ حرؼ العلة‬

‫زيد مل ي‬ ‫فرعية‬ ‫اعبزـ‬

‫زي هد يرمي الكرة‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الضمة اؼبقدرة‬ ‫الرفع‬ ‫الفعل اؼبضارع اؼبعتل بالياء‬ ‫‪-10‬‬

‫زي هد لن ً‬
‫يرم ىي الكرة‪.‬‬ ‫أصلية‬ ‫الفتحة الظاىرة‬ ‫النصب‬

‫زيد مل ً‬
‫يرـ اغبجر‪.‬‬ ‫فرعية‬ ‫حذؼ حرؼ العلة‬ ‫اعبزـ‬

‫‪41‬‬
‫خيشى ربو‪.‬‬ ‫الضمة اؼبقدرة‬
‫زي هد ى‬ ‫أصلية‬ ‫الفعل اؼبضارع اؼبعتل باأللف‪ .‬الرفع‬ ‫‪-11‬‬

‫خيشى‪.‬‬ ‫الفتحة اؼبقدرة‬

‫لن ى‬ ‫أصلية‬ ‫النصب‬

‫خيش‪.‬‬ ‫حذؼ حرؼ العلة‬

‫مل ى‬ ‫فرعية‬ ‫اعبزـ‬

‫أضبد‪.‬‬
‫جاء ي‬ ‫أصليَّة‬ ‫الضمة‬ ‫الرفع‬ ‫اؼبمنوع من الصرؼ‪.‬‬ ‫‪-11‬‬

‫أضبد‪.‬‬
‫رأيت ى‬ ‫أصليَّة‬ ‫الفتحة‬ ‫النصب‬

‫بأضبد‪.‬‬
‫مررت ى‬ ‫فرعيَّة‬ ‫الفتحة‬ ‫اعبر‬

‫‪42‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‪:‬‬
‫الهمزيَّة النبويَّة‬

‫أىداؼ الوحدة‪:‬‬
‫الشعرم‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫أف يدرؾ الطالب أمهية القراءة االستمتاعيَّة يف النَّص‬ ‫‪- 1‬‬
‫أف جييد الطالب مهارات التح ٌدث‪.‬‬ ‫‪- 2‬‬
‫يسم فاعلو‪.‬‬
‫أف دييز الطالب بُت اؼببٍت للمعلوـ ‪ ،‬كالذم مل ٌ‬ ‫‪- 3‬‬
‫يتعرؼ الطالب على الفاعل‪.‬‬
‫أف َّ‬ ‫‪- 4‬‬
‫‪ - 5‬أف يقارف الطالب بُت الفاعل كنائب الفاعل‪.‬‬
‫أف دييز الطالب بُت اؼبكونات األساسية للجملة الفعلية كاؼبكمالت ؽبا‪.‬‬ ‫‪- 6‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الهمزيَّة النبويَّة‬
‫قال أحمد شوقي في ىمزيتو‪:‬‬
‫كفىػ ػ ػ ػ ػـ الػ َّػزم ػ ً‬ ‫ً‬
‫تبس ػ ػ هػم كثىنػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬
‫ػاف ُّ‬ ‫ي‬ ‫ػات ضياءي‬ ‫يكلػػد اؽبػي ىػدل‪ ،‬فالكػػائنػ ي‬
‫لل ِّػديػن كالػ ػػدُّني ػ ػ ػا بػ ػ ػ ػ ػ ػق بي ىػشػ ػ ػ ػ ػ ػراءي‬ ‫الئك ىحػ ػ ٍػولىوي‬
‫كح كاؼب ػ ػ ػ ػ ػ ػألي اؼب ػ ػ ي‬
‫الػ ػ ُّػر ي‬
‫فػي اللَّو ًح كاسم َّ و‬ ‫ني ًظ ىمت أسامي ُّ‬
‫ؿبمد طيغىػ ػ ػ ػراءي‬ ‫ي‬ ‫ٍ‬ ‫الر ٍس ًل فىػ ٍهي صحيفةه‬
‫جاؤكا‬
‫ك ي‬ ‫لُت إل ػػى اؽبيدل بػً ى‬
‫رس ى‬‫مػػن يم ى‬ ‫الوجود‪ ،‬ربيَّةن‬
‫ى‬ ‫خَت ىم ٍن جاءى‬
‫يا ى‬
‫ػفاءي‬
‫اغبنػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ػف في ػػو ك ػ ػ‬ ‫َّإال اغبػػنائ ي‬ ‫بيت النبيٌُت الَّذم ال يىػ ٍلتىقي‬ ‫ي‬
‫ً‬
‫ت ىح ػ ػ ػ َّػواءي‬ ‫دك ىف األن ػ ًػاـ‪ ،‬كأ ٍ‬
‫ىح ػ ىػرىز ٍ‬ ‫آدـ‬
‫ك ي‬ ‫ػازىػ ٍػم لى ى‬
‫خَتي األيبػي َّوة ح ػ ى‬
‫في ػػها إًليػ ى ً‬ ‫ىم أىدركوا ًعَّز َّ ً‬
‫ػك الع ػ َّػزةي ال ىق ٍعسػىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬ ‫انتهت‬
‫النبوة ك ٍ‬
‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ت لبيتً ى‬
‫ً‬
‫إف العظائ ػ ػ ىػم يك ٍف ػ ػ يػؤىا العيظىمػ ػ ػػاءي‬ ‫ـبلوؽ ؽبا‬
‫كىػو ه‬‫ك‪ٍ ،‬‬ ‫يخل ىق ٍ‬
‫بك الغىب ػػٍراءي‬‫عت ًم ٍسك ػ ػ ػان ى‬ ‫كتض ػ َّػو ٍ‬ ‫ػت‬
‫السماءى فىػ يزيِّنػى ٍ‬ ‫ك بى َّش ػ ىػر اهللي َّ‬ ‫بً ى‬
‫كح ػ ػيػ ػ ػ ػ ػػاءي‬
‫ػدل ى‬
‫ح ػ ػ ٌّػق‪ ،‬كغي ػ ػ َّػرتيوي ػقػ ن‬ ‫كبدا يؿبىي ػَّػاؾ الَّػػذم قى ىسمػىػػاتيػوي‬
‫( )‬ ‫ً ً‬
‫ىكمػ ػً ىػن اػبليػ ػ ًػل ى‬
‫كىػ ػ ػ ٍديو سيػ ػ ػ ػػماءي‬ ‫ىك ىعلىٍي ًو ًم ٍػن نػػوًر النُّبي ػ َّػوةً ىرٍكنى هق‬

‫الشوقيات‪ ،‬ألضبد شوقي‪.125 /1 :‬‬ ‫(‪)1‬‬

‫‪44‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة استمتاعيَّة متأنية‪.‬‬
‫حسن األداء‬ ‫التجانس بُت الصوت اؼبعٌت‬ ‫صحة ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ثانيان‪ :‬التذكؽ اعبمايل‪:‬‬

‫كبُت نوعها‪ ،‬كأطرافها‪.‬‬
‫استخرج من النَّص السابق استعارةن‪ِّ ،‬‬
‫اوع ا ستعارة‬ ‫المشبو بو‬ ‫المشبو‬

‫لغة ر و‬
‫اقية عن أفكار النَّص الرئيسة ‪ ،‬موضحان‬ ‫أديب ‪ ،‬ك و‬ ‫و‬ ‫ً‬
‫بأسلوب ٍّ‬ ‫ف أماـ زمالئك‪ ،‬يُثَّ حدِّثهم‬ ‫ثالثان‪ :‬ق ٍ‬
‫األبعاد كاغبقائق التارخييَّة الَّيت ذكرىا أضبد شوقي يف مهزيتو‪ ،‬يُثَّ ِّبُت مدل ربقق العناصر اآلتية يف مهارة‬
‫التح ٌدث بوضع كلمة (صح) أمامها‪:‬‬
‫الصوتي ( )‬ ‫سالمة اللُّغة ( ) مخارج الحروف ( ) وضوح األفكار ( ) ّ‬
‫تنوع األداء َّ‬
‫تسلسل األفكار ( ) اإلشارات وتعبيرات الوجو ( ) ا ستد ل ( ) أسلوب اإلقناع ( )‬
‫الحوار والمناقشة ( ) المظهر الخارجي المناسب ( ) المدة الزمنية المناسبة ( )‬
‫استحضار المعلومات ( ) الحضور الذىني أ ناء األسئلة ( )‪.‬‬
‫( حاكؿ إعادة التح ٌدث حىت ربقق صبيع العناصر)‬

‫‪45‬‬
 ‫رابعان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفية‪:‬‬
‫التَّحليل اؼبعنوم‪:‬‬ ‫أ ‪-‬‬
‫كضح بأسلوبك فكرة األبيات الرئيسة‪.‬‬
‫‪ِّ - 1‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬

‫كم ٍن اؼبقصود بو؟‬

‫‪- 2‬اشرح البيت اآلو‪ ،‬ى‬
‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ت لبيتً ى‬
‫ً‬
‫إف العظائ ػ ػ ىػم يك ٍف ػ ػ يػؤىا العيظىمػ ػ ػػاءي‬ ‫ـبلوؽ ؽبا‬
‫ك‪ ،‬ىكٍىػو ه‬ ‫يخل ىق ٍ‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪- 3‬اخًت اإلجابة الصحيحة فبَّا بُت األقواس يف ما يأو‪:‬‬

‫أ ‪ -‬اؼبوضوع العاـ للقصيدة ىو‪ ( :‬اؼبدح ‪ -‬الغزؿ ‪ -‬االعتذار ‪ -‬اؿكصف)‪.‬‬
‫ب‪ -‬مفرد (بشراء) ىو‪ ( :‬بشرل – بشراه – بشَت – صبيع ما ذكر)‪.‬‬
‫ج‪ -‬معٌت (الغرباء) ىو‪ ( :‬األرض – السماء – اؼبالئكة – اؿصحراء) ‪.‬‬
‫الربا ‪ -‬الربوة – الرب – صبيع ما ذكر)‪.‬‬
‫الربا) ىو‪ِّ ( :‬‬
‫د‪ -‬مفرد ( ُّ‬
‫ق‪ -‬صبع (اغبنيف) ىو‪( :‬حنيفة – حنائف – حنفاء – صبيع ما ذكر)‪.‬‬

‫‪- 4‬أكمل الفراغات اآلتية باإلجابة الصحيحة من خالؿ النَّص السابق ‪.‬‬
‫‪...... .................................... ...........................................................‬‬ ‫أ ‪ -‬اؼبقصود بػ (اؽبدل) ‪:‬‬
‫‪ ..................................‬ك ‪........................................‬‬ ‫ب‪ -‬من األنبياء الَّذين كرد ذكره ـ يف النَّص‪:‬‬
‫‪.......................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫ج‪ -‬معٌت (القعساء)‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬ ‫د‪ -‬اؼبقصود بالطغراء‪:‬‬

‫‪46‬‬
 ‫وم ‪:‬‬
‫خامسان‪ :‬التَّحليل اؿٌكب ُّ‬
‫أ‪ -‬استخرج الفاعل من النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ ِّبُت نوعو‪.‬‬
‫نوعو‬ ‫الفاعل‬ ‫ـ‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-7‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬
‫‪-10‬‬

‫عُت نائب الفاعل ‪.‬‬ ‫ب‪-‬حدد األفعاؿ اؼببنية ؼبا مل يي ٌ‬

‫سم فاعلو يف النَّص السابق‪ُ ،‬ث ِّ‬
‫نائب الفاعل‬ ‫الفعل اؼببٍت للمجهوؿ‬ ‫ـ‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫ج‪ -‬اب ًن األفعاؿ اآلتية ؼبا مل ٌ‬

‫يسم فاعلو‪ ،‬مع الضبط بالشكل‪.‬‬
‫يلتقي‬ ‫حاز‬ ‫أدرؾ‬ ‫بشَّر‬ ‫أىح ػ ٍ‬
‫ػرزت‬ ‫الفعل المبني للمعلوم‬

‫الفعل المبني للمجهول‬

‫د‪ -‬ميِّز اسم الفاعل من اسم اؼبفعوؿ يف الكلمات اآلتية‪.‬‬

‫كائن‬ ‫ـبلوؽ‬ ‫رسل‬
‫يم ى‬ ‫ضاحك‬ ‫ؿبمد‬
‫َّ‬ ‫الكلمة‬
‫اسم الفاعل‪ /‬اسم المفعول‬

‫‪47‬‬
 ‫ق‪ -‬ىات اسم الفاعل كاسم اؼبفعوؿ من األفعاؿ الَّيت يف النَّص السابق‪.‬‬
‫اسم اؼبفعوؿ‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الفعل‬

‫ً‬
‫كغَت ما يلزـ‪.‬‬ ‫ك‪ -‬اب ًن الفعلُت يف البيت اآلو امل مل ٌ‬
‫يسم فاعلو ‪ِّ ،‬‬

‫كتض ػ َّػوعت مسك ػ ػ ػان بك الغب ػ ػراءي‬ ‫بك بى َّش ػ ىػر اهللي السماءى فىػ يزيِّنػىػت‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................ .............................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪48‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‪:‬‬
‫‪ ‬اعبملة الفعليَّة تتكوف من ركن ً‬
‫ُت‪ -1 :‬الفعل ‪ -2‬الفاعل أك ما ينوب عنو‪.‬‬
‫كيدؿ على من فىػعل ً‬
‫الف ٍعل‪ ،‬أك اتصف بو‪ ،‬كينقسم إىل أربعة‬ ‫‪ ‬الفاعل ىو‪ :‬اسم مرفوع‪ ،‬يلي الفعل‪ُّ ،‬‬
‫ىى‬
‫أقساـ‪:‬‬
‫‪ -‬اسم ظاىر‪ :‬قاـ زي هد ‪.‬‬
‫ؿبمدان ‪.‬‬ ‫‪ -‬ضمَت ظاىر‪ :‬ضر ي‬
‫بت َّ‬
‫‪ -‬ضمَت مستًت‪َّ :‬‬
‫ؿبم هد كتب الدرس‪.‬‬
‫‪ -‬مصدر مؤكؿ‪ :‬جيب أف تذاكر دركسك‪.‬‬
‫‪ ‬بناء الفعل امل مل يي َّ‬
‫سم فاعلو ‪:‬‬
‫األكؿ ككسر ما قبل اآلخر‪ :‬يكتًب ‪.‬‬
‫‪ -‬اؼباضي‪ :‬بضم َّ‬
‫‪ -‬اؼبضارع‪ :‬بضم َّ‬
‫األكؿ كفتح ما قبل اآلخر‪ :‬ييكتىب‪.‬‬

‫‪ -‬اؼببدكء بالتاء‪ :‬يضم َّ‬

‫األكؿ كالثاين‪ :‬تي يكلِّم‪.‬‬

‫‪ -‬اؼببدكء باؽبمزة‪ :‬يضم َّ‬

‫األكؿ كالثالث‪ :‬اي ٍستيخرج‪.‬‬

‫‪ ‬اسم الفاعل‪ :‬ىو االسم اؼبشتق من الفعل اؼببٍت للمعلوـ ‪ ،‬كيصاغ من الث ِّ‬
‫ُّالثي على كزف (فاعل)‪ ،‬كمن‬
‫ُّالثي بإبداؿ حرؼ اؼبضارعة ميمان مضمومة ككسر ما قبل اآلخر‪ ،‬كبو‪( :‬كتب) اسم الفاعل منو‬ ‫غَت الث ِّ‬
‫(كاتًب)‪ ،‬ك(تعلَّم) يـتعلِّم‪.‬‬
‫ُّالثي على كزف‬ ‫‪ ‬اسم اؼبفعوؿ‪ :‬ىو االسم اؼبشتق من الفعل الَّذم مل يي َّ‬
‫سم فاعلو ؛ كيصاغ من الث ِّ‬
‫ُّالثي بإبداؿ حرؼ اؼبضارعة ميمان مضمومة كفتح ما قبل اآلخر‪ ،‬كبو‪ ( :‬يعلً ىم)‬ ‫(مفعوؿ)‪ ،‬كمن غَت الث ِّ‬
‫استي ٍخ ًرج) يم ٍستى ٍخىرج‪.‬‬
‫اسم اؼبفعوؿ منو (معلوـ)‪ ،‬ك( ٍ‬

‫‪49‬‬
 ‫الوحدة اػبامسة‪:‬‬
‫من خطبة اؼبلك عبد العزيز آؿ سعود – رضبو اهلل‪ -‬إىل أبنائو الطالب‪.‬‬

‫أىداؼ الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أف يتقن الطالب القراءة اعبهريَّة‪.‬‬
‫‪ - 2‬أف جييد الطالب مهارات الكتابة ‪:‬لغةن كأسلوبان‪.‬‬
‫‪ - 3‬أف دييز الطالب بُت اؼبفاعيل‪.‬‬
‫‪ - 4‬أف يضبط الطالب اؼبفاعيل يف النَّص‪.‬‬
‫‪ - 5‬أف يقرأ الطالب اؼبفاعيل قراءةن صحيحةن‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫من خطبة الملك عبد العزيز آل سعود – رحمو اهلل‪ -‬إلى أبنائو الطالب‪.‬‬
‫ث صفوةي اػبلق ػ ػ اللهم صل عليو كسلـ ػ ػ من العرب‪ ،‬كنزؿ عليو أمُت الوحي يف بالد العرب‪ ،‬و‬
‫بقرآف‬ ‫ي‬ ‫"بيعً ى‬
‫فلنعرؼ قدر ذلك‪ ،‬كلنحتف ٍظ بدينًنا‪ ،‬كلغتًنا‪ً ،‬‬
‫كبالدنا‪ ،‬كلنيحبَّها حبان ىصبَّان‪.‬‬ ‫عريب غَت ذم عوج‪،‬‬
‫ٍ ى‬ ‫ٍّ‬
‫يلتقطيها حيث كجدىا‪ ،‬كقد كاف للعرب يف‬ ‫ال مانع من أف نأخذ من غَتنا اؼبفيد ؛ فاغبكمةي ضالَّةي اؼبؤمن ً‬
‫ى‬
‫صل عليو ػ ػ ‪:‬‬ ‫ً‬
‫فأقرىا‪ ،‬قاؿ ص ٍفوةي اػبلق ػ ػ اللهم ٌ‬ ‫اإلسالـ َّ‬
‫ي‬ ‫خصاؿ ضبيدةه‪ ،‬ككاف لغَتىم أيٍضان‪ ،‬كجاء‬ ‫ه‬ ‫جاىليتها‬
‫مكارـ األخالؽ"‪.‬‬ ‫ت ألسبِّ ىم‬ ‫ً‬
‫ى‬ ‫"بيعثٍ ي‬
‫شك أنَّكم قرأٍيُت – كهلل اغبم يد كاؼبنَّةي‪ -‬شيئان كثَتان منها‪ ،‬كأقوؿ لكم ‪ :‬كاهللً‬ ‫حافظوا على تعاليم دينًكم‪ ،‬كال َّ‬
‫ىٍ‬
‫كإف النظرىة السليمةى لتي ٍد ًرؾ ذلك‪.‬‬ ‫ً‬
‫ضرنا‪َّ ،‬‬
‫ت شيئان فيو ُّ‬ ‫نفعنا‪ ،‬كال أحلَّ ٍ‬
‫يُثَّ كاهلل‪ ،‬ما ىحَّرىمت الشريعةي شيئان فيو ي‬
‫ضُّركا اهلل شيئان‪ ،‬كلو كانوا على قلب أتٍقى ىر يج ول‪،‬‬ ‫رجل‪ ،‬ؼبا ى‬ ‫أف النَّاس لو كانوا صبيعان على ً‬
‫قلب أ ٍكف ًر و‬ ‫كاعلموا َّ‬
‫غٍت عن العاؼبُت‪.‬‬ ‫ؼبا نفعوا اهلل شيئان؛ َّ‬
‫إف اهلل ٌّ‬
‫فأكجب على الثاين الصالة ػ مثالن ػ ػ كترؾ‬ ‫غٍت كفق وَت‪،‬‬ ‫ًً‬ ‫ً‬
‫ى‬ ‫فاض ىل يف أحكامو بُت ٍّ‬ ‫انظركا إىل ن ىعم اهلل‪ ،‬ىل ى‬
‫أكرىمكم‬ ‫إف ى‬‫حرمو على الثاين من اؼبسكرات ػ مثالن ػ ؟! ‪ ...‬ال تفاضل َّإال بالتقول؛ َّ‬ ‫لألكًؿ ما َّ‬
‫األكؿ؟! كىل أباح َّ‬ ‫َّ‬
‫كآدـ من تراب‪.‬‬ ‫أعجمي َّإال بالتقول‪ ،‬كلُّ يكم ى‬
‫آلدـ‪ ،‬ي‬ ‫ٍّ‬ ‫لعريب على‬
‫فضل ٍّ‬‫عند اهلل أتقاكم‪ ،‬ال ى‬
‫فليحرص على َّأال يكو ىف سببان يف خفضو‪ ،‬كمن كاف من آخر فلي ً‬
‫ْب‬ ‫أبنائي من كاف منكم من و‬
‫بيت رفي وع‪،‬‬
‫ى‬ ‫ٍ‬
‫لنفسو ىٍؾبدان؛ فقد ىم َّن اهلل عليكم ‪ ،‬كأرشدكم إىل طر ًيق اػب ًَت‪ ،‬فاع ملكا؛ إنَّا لً ىع ىملًكم منتظركف‪ ،‬كاهلل كيل‬
‫التوفيق"( ) ‪.‬‬

‫(‪ )1‬ينظر‪:‬الزركلي‪ :‬شبو اعبزيرة العربيَّة يف عهد اؼبلك عبد العزيز‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫بأىم مهاراهتا‪.‬‬
‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة جهريَّة مستعينان ِّ‬
‫االبتعاد عن كثرة التكرار‬ ‫الصووٌ‬
‫تنوع األداء َّ‬ ‫صحة ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫تبُت فيها كصايا اؼبلك عبدالعزيز آؿ سعود – رضبو‬

‫اضح ِّ‬ ‫و‬
‫بأسلوب موج وز ‪ ،‬كك و‬ ‫ثانيان‪ :‬اكتب مقالةن أدبيَّة‬
‫اهلل‪ -‬لطالب العلم‪ ،‬يؿبدِّدان فيها موقفك من ىذه الوصايا‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪........‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬
‫رتب المهارات اآلتية حسب تحققها في النَّص المكتوب‪:‬‬
‫سالمة اللُّغة ( ) تسلسل األفكار ( ) كضوح األفكار ( ) االستدالؿ ( ) استعماؿ األلفاظ اؼبناسبة ( ) استعماؿ‬
‫الصور البيانية ( ) استعماؿ ً‬
‫الفقرات ( ) استعماؿ كسائل الربط ( ) اعبدة يف طرح األفكار ( ) ‪.‬‬
‫(حاكؿ إعادة الكتابة حىت ربقق صبيع اؼبهارات)‬

‫ثالثان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفيَّة‪:‬‬

‫أ) التَّحليل اؼبعنوم‪:‬‬
‫‪ 1‬ػ ما صفات اػبطبة اعبيدة‪ ،‬ككيف ربققت يف ىذه اػبطبة؟‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪52‬‬
 ‫‪ 2‬ػ اخًت اإلجابة الصحيحة فبَّا بُت األقواس من اآلو‪:‬‬
‫‪" -1‬أبنائي" أسلوب‪ ( :‬نداء ‪ -‬استفهاـ ‪ -‬تعجب‪ -‬تفضيل) ‪.‬‬
‫ضرنا"‪:‬‬ ‫نفعنا‪ ،‬كال أحلَّ ٍ‬
‫ت شيئان فيو ُّ‬ ‫‪ -2‬يف قولو‪" :‬ما ىحَّرىم ٍ‬
‫ت الشريعةي شيئان فيو ي‬
‫( استعارة – مقابلة – تشبيو – صبيع ما ذكر)‪.‬‬
‫‪ -3‬الوجو الكتايب اػباطئ‪( :‬حافظوا – كانوا – نرجوا – ينمو)‪.‬‬
‫‪" -4‬كاهللً يُثَّ كاهللً" أسلوب‪( :‬شرط ‪ -‬قسم – استفهاـ – تفضيل)‪.‬‬
‫أكرىمكم عند اهلل أتقا يكم"‪:‬‬
‫إف ى‬‫‪ -5‬كلمة ( أكرمكم) يف‪َّ " :‬‬
‫إف – خرب َّ‬
‫إف – مبتدأ – مفعوؿ بو)‪.‬‬ ‫( اسم َّ‬
‫‪ -6‬معيار قيمة اإلنساف‪:‬‬
‫( التقول – العلم – البيت الرفيع – صبيع ما ذكر)‪.‬‬
‫فليحرص على َّأال يكو ىف سببان يف خفضو"‪:‬‬ ‫‪ 7‬ػ يف قولو‪" :‬من كاف منكم من و‬
‫بيت رفي وع‪،‬‬
‫ٍ‬
‫( استعارة – طباؽ – تشبيو – مقابلة)‪.‬‬
‫َّحوم‪:‬‬
‫ب) التَّحليل الن ٌ‬
‫‪ - 1‬استخرج كل مفعوؿ بو يف النَّص السابق‪.‬‬
‫اؼبفعوؿ بو‬ ‫ـ‬ ‫اؼبفعوؿ بو‬ ‫ـ‬
‫‪-7‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-9‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-10‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-11‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪-12‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪ِّ - 2‬بُت نوع اؼبفعوؿ اؼبطلق يف قولو‪" :‬كلنيحبها حبان ىصبَّان"‪ ،‬يُثَّ حولو إىل أحد النوع ً‬
‫ُت اآلخري ًن‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ضُّركا اهلل شيئان"‪ ،‬كقولو‪":‬لى ىما نفعوا اهلل شيئان"‪.‬‬
‫‪ -3‬ح ٌدد اؼبفعوؿ بو يف قولو‪":‬لى ىما ى‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫‪ِّ -4‬بُت نوع الفعل يف اعبمل اآلتية‪ -‬من حيث التعدم كاللُّزكـ‪ -‬مع بياف السبب‪.‬‬

‫‪ -2‬انظركا إىل نً ىعم اهلل‪.‬‬ ‫‪-‬حافظوا على تعاليم دينكم‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫فليحرص على َّأال يكوف سببان يف خفضو‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪- 3‬ما حرمت الشريعة شيئان فيو نفعنا ‪-4‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪ -5‬اقرأ اآليات القرآنية اآلتية قراءة متأنية‪ ،‬كاستخرج منها اؼبفعوؿ مع بياف نوعق‪.‬‬

‫ﭷ ﭸ ﭹﭺﭼ‪.‬‬ ‫‪- 1‬قال تعالى‪:‬ﭽﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ‬

‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﮪﮫ ﮬ ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﮲ ﮳ ﮴ ﮵ ﮶﮷ ﮸‬ ‫‪- 2‬‬

‫﮹ ﮺ ﮻ ﮼﮽ ﮾﮿﯀ ﯁ ﯂﯃﯄ ﯅ ﯆ ﯇﯈ ﯉﯊‬

‫‪.‬‬ ‫﯋﯌ ﭼ‬

‫‪.‬‬ ‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﯠ ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩﭼ‬ ‫‪- 3‬‬

‫نوعه‬ ‫المفعول‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫‪55‬‬
 ‫الكتابي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫َّحليل‬
‫ج) الت ُ‬
‫لماذا كتبت الهمزة المتطرفة في الكلمات اآلتية بهذه الصورة؟‬
‫قرأ – شيء‪ -‬جاء – امرؤ ‪ -‬شاطئ‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.. ......................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.. ......................................................................................................................................‬‬

‫‪56‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‬
‫أ) كتابة الهمزة المتطرفة‪.‬‬
‫تكتب الهمزة المتطرفة حسب حركة ما قبلها‪::‬‬
‫ملجأ‪.‬‬
‫نشأ‪ ،‬خطىأ‪ ،‬ى‬
‫مبتدأ‪ ،‬ىقرأ‪ ،‬ى‬
‫‪ - 1‬فإف كاف ما قبلها مفتوحان‪ ،‬يكتبت على ألف‪ ،‬مثل‪ :‬ى‬
‫امرؤ‪ ،‬تباطيؤ‪.‬‬
‫كضؤ‪ ،‬تكافيؤ‪ ،‬ي‬
‫‪ - 2‬كإف كاف ما قبلها مضمومان‪ ،‬يكتبت على كاك‪ ،‬مثل‪ :‬ي‬
‫‪ - 3‬كإف كاف ما قبلها مكسوران‪ ،‬كتبت على ياء‪ ،‬مثل‪ :‬البارئ‪ ،‬شاطئ‪ ،‬مفاجئ‪ ،‬قارئ‪.‬‬
‫ملء‪ ،‬ماء‪ ،‬ظباء‪ ،‬صحراء‪،‬‬
‫دؼء‪ٍ ،‬‬
‫‪ - 4‬كإف كاف ما قبلها ساكنان ‪ ،‬كتبت على السطر‪ ،‬مثل‪ :‬ب ٍطء‪ٍ ،‬‬
‫علماء‪.‬‬
‫ب) أاواع المفاعيل‪:‬‬
‫أاواعو‬ ‫تعريفو‬ ‫المفعول‬
‫م‬
‫اسم منصوب ُّ‬
‫* اسم ظاىر‪:‬‬ ‫يدل على من وقع عليو فعل الفاعل‪،‬‬ ‫المفعول بو‬ ‫‪-1‬‬
‫الدرس‬
‫َ‬ ‫كتب زي ٌد‬ ‫ويقع – غالباً‪ -‬بعد الفعل والفاعل‪.‬‬
‫* ضمير بارز‪:‬‬
‫الدرس كتبه زيد‪.‬‬
‫*مؤكد للعامل‪:‬‬ ‫مصدر منصوب يؤكد عاملو‪ ،‬أو يبين اوعو‪ ،‬أو‬ ‫المفعول المطلق‬
‫‪-2‬‬
‫ضربت زيداً ضرباً‪.‬‬
‫ُ‬ ‫يبين عدده‪.‬‬
‫* مبين للنوع‪:‬‬
‫ضربت زيداً ضرباً شديداً‪.‬‬
‫ُ‬
‫* مبين للعدد‪:‬‬
‫ضربت زيداً ضربتي ِن‪.‬‬
‫ُ‬
‫مصدر ُّ‬
‫اجتهدت رغبةً في النجاح‪.‬‬ ‫يدل على علة فعل الفاعل‪ ،‬ويشترط فيو‬ ‫المفعول لو ( ألجلو )‬
‫‪-3‬‬
‫اتحاد المفعول وعاملو في الفاعل والوقت‪.‬‬
‫اسم ُّ‬
‫‪ ‬ظرف زمان‪:‬‬ ‫يدل على زمان حدوث الفعل أو مكااو‪.‬‬ ‫(الظرف )‬ ‫المفعول فيو‬ ‫‪-4‬‬
‫ااقشتك صباحاً‪.‬‬

‫ظرف مكان‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫طفت حول الكعبة‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ج) ينقسم الفعل من حيث التعدي واللُّزوم إلى قسمي ِن‪:‬‬
‫ضىرب‪ ،‬كىكتىب‪ ،‬ىش ًرب‪ ،‬كلو‬ ‫ٍ‬
‫‪ - 1‬فعل متعد ‪ :‬كىو ما يرفع الفاعل كيتعدل إىل نصب اؼبفعوؿ بو‪ ،‬مثل‪ :‬ى‬
‫عالمتاف‪:‬‬
‫أ ‪ -‬أف تتصل بو ىاء ضمَت غَت اؼبصدر‪ ،‬مثل‪ ( :‬ضرب) ك( زيد ضربو)‪.‬‬
‫ب ‪-‬أف يبٌت منو اسم و‬
‫مفعوؿ و‬
‫تاـ‪ ،‬مثل‪ ( :‬زي هد ضربو خال هد )‪ ،‬كىو مضركب‪.‬‬ ‫ي‬
‫كجلىس‪ ،‬كقىػ ىعد‪ ،‬كلو عالمات منها‪:‬‬ ‫‪- 2‬فعل زم‪ :‬كىو ما يلزـ الفاعل كيرفعو‪ ،‬مثل‪ :‬ىد ىخل‪ ،‬ى‬
‫كخىرج‪ ،‬كقىاـ‪ ،‬ى‬
‫صل بو ىاء ضمَت غَت اؼبصدر‪.‬‬
‫أ ‪ -‬أال تت‬

‫ب َّ‪-‬أال ييبٌت منو اسم مفعوؿ تاـ‪ ،‬فال يقاؿ‪ ( :‬زيد ى‬

‫خرجو عمرك‪ ،‬كال ـبركج )‪ ،‬كال يقاؿ‪ ( :‬زيد‬
‫دخلىو عمرك‪ ،‬كال مدخوؿ)‪ .‬بل يقاؿ‪( :‬زيد مدخوؿ عليو)‪.‬‬
‫كش يجع‪.‬‬
‫يدؿ على سجية‪ ،‬مثل‪ :‬ىج يْب‪ ،‬ى‬‫ج ‪-‬أف َّ‬
‫يدؿ على عرض‪ ،‬مثل‪ :‬ىم ًرض‪ ،‬كىك ًسل‪ ،‬كىَّنًم‪.‬‬
‫د ‪-‬أف َّ‬
‫ق ‪ -‬أف َّ‬
‫يدؿ على دنس‪ ،‬مثل‪ :‬ىقبيس‪ ،‬كقى يذر‪.‬‬
‫ضؤ‪.‬‬
‫كك ي‬ ‫َّ‬
‫ك ‪ -‬أف يدؿ على نظافة‪ ،‬مثل‪ :‬نىظيف‪ ،‬كطى يهر‪ ،‬ى‬
‫ع ؿ ) كػ ( ا ٍك ىوىىد الفرخ إذا ارتعد )‪،‬‬ ‫احىرٍقبىم )‪ ،‬ك( افٍػ ىو َّ‬
‫ز ‪ -‬ما كاف على كزف ( افٍػ ىعٍنػلىل ) كػ ( ٍ‬
‫ش)‪.‬‬ ‫احىرنٍػ ى الديك إذا انٍػتىػ ىف ى‬‫اقش ىعَّر )‪ ،‬ك( افٍػ ىعٍنػلىى ) كػ ( ٍ‬
‫افعلى َّل ) كػ ( ى‬
‫ك( ى‬

‫‪58‬‬
 ‫الوحدة السادسة‪:‬‬
‫الحكمة‬
‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أ ْن يقرأ الطالب النَّص قراءة صامتة‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يتقن الطالب مهارات التحدث‪.‬‬
‫‪ - 3‬أ ْن يفسر الطالب معنى الجملة ا سميَّة‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يميز الطالب بين ركني الجملة ا سميَّة‪ :‬المبتدأ والخبر‪.‬‬
‫يفرق الطالب بين الجملة ا سميَّة والجملة الفعليَّة‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن ِّ‬

‫‪59‬‬
 ‫الحكمة‬
‫اغبكمة ىي اإلصابة يف القوؿ كالفعل‪ ،‬كىي نوعاف‪ :‬حكمة علمية نظرية‪ ،‬كىي االطالع على‬
‫بواطن األشياء‪ ،‬كمعرفة ارتباط األسباب دبسبباهتا‪ ،‬خلقان كأمران‪ ،‬قدران كشرعان‪.‬‬
‫األكؿ يتطلب العلم‪ ،‬كالنوع‬
‫عملَّة‪ ،‬كىي كضع الشيء يف موضعو‪ .‬فالنوع َّ‬
‫ي‬ ‫كالنوع الثاين‪ :‬حكمة‬
‫الثاين يستلزـ العمل بالعلم‪.‬‬
‫كاغبكمة يخليق من األخالؽ الكردية الشريفة الَّيت من أكتيها ؛ فقد أيكو خَتان كثَتان‪ ،‬كما يف قولو تعاىل‪:‬‬
‫ﯮﯯﭼ( )؛ كىذا ُّ‬
‫يدؿ على جليل شرفها‪ ،‬كعظيم منزلتها‪.‬‬ ‫ﯰ‬ ‫ﭽ ﯩ ﯪﯫ ﯬ ﯭ‬
‫كالسبيل إىل اغبكمة يكوف بتدبر كتاب اهلل‪ ،‬كالتزاـ العمل بو؛ َّ‬
‫ألف فيو اغبكمة‪ ،‬كؾبالسة‬
‫الصاغبُت كالدعاة العاملُت ذكم الفطنة كاغبكمة‪ ،‬ككذلك االستشارة ‪ ،‬فمن اغبكمة َّأال يعتمد اؼبرء‬
‫على رأم نفسو دكف أف يستشَت ذكم اػبربة كالتجربة من إخوانو الصاغبُت؛ ليزداد بصَتة بالعواقب‪.‬‬
‫كثالثية اغبكمة‪ :‬العلم‪ ،‬كاغبلم‪ ،‬كاألناة؛ كؽبذا رفع اهلل من شأف العلم كأىلو العاملُت بو‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ككاف اغبلم كاألناة من الصفات الَّيت حيبها اهلل عز كجل‪ ،‬كما قاؿ النن‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم‬
‫ألشج عبد القيس‪" :‬إف فيك خصلتُت حيبهما اهلل‪ :‬اغبلم كاألناة"‪( .‬ركاه مسلم)‬

‫سورة البقرة‪ ،‬آية‪.269 :‬‬

‫‪60‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة صامتة مستعينان دبهارات القراءة الصامتة ‪.‬‬
‫استدعاء األفكار بعد القراءة‬ ‫عدـ ظهور الصوت‬ ‫عدـ ربريك الشفتُت‬ ‫زمن القراءة مناسب‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫يف اغبكمة‪ ،‬كمبينان منزلتها ‪ ،‬كالصفات الَّيت تقوـ عليها‬ ‫ثانيان‪ :‬يف ظل النَّص السابق‪ ،‬قف أماـ زمالئك مبديان رأيك‬
‫أىم أفكار اغبوار‪.‬‬
‫مستعينان مبا ربفظ‪ ،‬كمراعيا يف حوارؾ تقبٌل كجهات نظر زمالئك‪ُ ،‬ثَّ اكتب ٌ‬
‫خلو اإللقاء من عيوب النطق‬ ‫ا ستخدام المناسب لإلشارات‬ ‫تقبل وجهات النظر‬ ‫تقويم المهارة ظهور شخصية المتحدث‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬
‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫‪.....‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................. .....‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬

‫ثالثان‪ :‬اؼبهارات اؼبعرفيَّة‪:‬‬

‫المعنوي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫عرؼ اغبكمة‪ ،‬يُثَّ عدِّد أنواعها من خالؿ النَّص‪.‬‬
‫‪ِّ- 1‬‬
‫‪......................................................................................................................... ..............‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫كضح ذلك من خالؿ النَّص‪.‬‬

‫‪( -2‬تقوـ اغبكمة على ثالثيَّة)‪ِّ .‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪..‬‬

‫‪61‬‬
 ‫‪ -3‬الكتساب اغبكمة طييرؽ‪ ،‬عدِّدىا‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................. .....................‬‬
‫‪......‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬

‫‪ِّ -4‬بُت معٌت الكلمات اآلتية‪ :‬اغبلم – اػبصلة – الفطنة ‪.‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫َّحوي‪:‬‬
‫ب) التَّحليل الن ُّ‬
‫‪- 1‬استخرج من النَّص السابق ‪:‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫الحكمه خلق‬ ‫‪ -‬مبتدأً‪:‬‬
‫‪ -‬خبراً مفرداً‪ :‬السبيل الي الحكمه‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪ -‬خبراً جملةً فعليَّةً‪ :‬يكون بتدبر‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫كتاب اهلل‬
‫‪- 2‬حدِّد اؼببتدأ ك اػبرب‪ُ ،‬ثَّ ِّبُت نوع اػبرب يف النَّص اآلو‪:‬‬
‫"اغبكمة نوعاف‪ :‬حكمة علمية نظرية‪ ،‬كىي االطالع على بواطن األشياء‪ ،‬كمعرفة ارتباط األسباب‬
‫دبسبباهتا‪ ،‬خلقان كأمران‪ ،‬قدران كشرعان‪ ،‬كالنوع الثاين‪ :‬حكمة ع مليَّة‪ ،‬كىي كضع الشيء يف موضعو‪ .‬فالنوع‬
‫األكؿ يتطلب العلم‪ ،‬كالنوع الثاين يستلزـ العمل بالعلم"‪.‬‬
‫َّ‬
‫نوع اػبرب‬ ‫اػبرب‬ ‫اؼببتدأ‬ ‫ـ‬
‫مفرد مرفوع‬
‫نوعان‬ ‫الحكمه‬ ‫‪1‬‬
‫بالضمه‬
‫‪2‬‬

‫بالعلم‬ ‫العمل‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫مفرد‬ ‫عمليه‬ ‫حكمه‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪- 3‬احذف الحرف الناسخ من الملالين اآلتيين‪َّ ،‬م عيِّن المبتدأ والخبر‪ ،‬مع الضبط بالشكل‪.‬‬
‫‪ -‬إف فيك خصلتُت حيبهما اهلل‪ :‬اغبلم كاألناة‪.‬‬
‫‪َّ -‬‬
‫ألف فيو اغبكمة‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................... ............. ................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬

‫حول – فيما يأتي‪ -‬الجملة الفعليَّة إلى الجملة ا سميَّة‪َّ ،‬م حدِّد المبتدأ والخبر‪.‬‬
‫‪ِّ - 4‬‬
‫نفسو‪ .‬املرء ال يعتمد على رأي نفسه واملرء مبتدا‪.‬‬ ‫‪ -‬ال يعتمد اؼبرءي على رأم‬
‫‪ -‬يستشَت اغبكيم ذكم اػبربة كالتجربة من إخوانو الصاغبُت‪.‬‬
‫الحكم يستشير ذوي الخبره والتجربه ‪.‬‬
‫‪ -‬يزداد اغبكيم بصَتةن بالعواقب‪.‬‬
‫الخبر‬ ‫المبتدأ‬ ‫الجملة ا سمية‬ ‫ـ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ج) التَّحليل الكتابي‪:‬‬
‫أِ‬
‫َش ْر بعالمة ( √) إلى الكتابة الصحيحة لكلمة ( ابن ) في الجمل اآلتية‪:‬‬
‫اب اػبطاب‪.‬‬
‫( ) األمُت كاؼبأموف ابنا ىاركف الرشيد‪ ) ( .‬زياد ابن أبيو‪ ) ( .‬عمرك بن العاص‪) ( .‬عمر ف‬
‫( ) بن تيمية‪ ) ( .‬األبن ىو مرآة كالده يف حسن الًتبية‪.‬‬

‫‪64‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفية‪:‬‬
‫أ) تحذف ىمزة (ابن) في مواطن‪ ،‬منها‪:‬‬
‫‪ - 1‬إذا كقعت بُت علمُت متالزمُت كمل يفصل بينهما بفاصل‪ ،‬مثل‪( :‬قرأت سَتة خالد بن الوليد‬
‫–رضي اهلل عنو‪.)-‬‬
‫ؿبمد‪ ،‬تقدَّـ)‪.‬‬
‫‪ - 2‬إذا كقع بعد حرؼ النداء أك مهزة استفهاـ‪ ،‬مثل‪( :‬يا بن َّ‬
‫‪َّ - 3‬أال تقع يف بداية السطر أك آخره‪ ،‬فال يرب ىذؼ يف (ابن عمر ركل اغبديث)‪،‬‬
‫ك(جاء زيد االبن)‪.‬‬
‫‪ - 4‬عند كقوعها مفردة‪ ،‬فال يرب ىذؼ يف‪ ( :‬األمُت كاؼبأموف ابنا ىاركف الرشيد )‪.‬‬
‫‪َّ - 5‬أال تقع بعد كلمة (أبيو)‪ ،‬مثل‪( :‬زياد ابن أبيو)‪.‬‬

‫ب) الجملة ا سمية‪:‬‬

‫وتتكون من طرفين‪ -1 :‬المبتدأ ‪ -2‬الخبر‪.‬‬

‫‪- 1‬المبتدأ‪ :‬ىو االسم اؼبرفوع يتصدر –غالبان‪ -‬اعبملة االظبية‪ ،‬كيفتقر إىل خرب يتمم معناه‪ ،‬أك ما يسد‬
‫مسد اػبرب‪ ،‬كبو‪ :‬زي هد قائم‪ ،‬كالز ً‬
‫يداف قائماف‪ ،‬كأقائم الزيداف‪.‬‬

‫‪- 2‬الخبر‪ :‬ىو اعبزء اؼبتمم للفائدة مع اؼببتدأ‪ ،‬كىو ثالثة أنواع‪ ،‬ىي‪:‬‬

‫قائم‪.‬‬
‫أ) مفرد‪ :‬ىو ما ليس بجملة و شبو جملة‪ ،‬احو‪ :‬محم ٌد ٌ‬
‫ب) جملة وتنقسم إلى قسمي ِن‪:‬‬

‫أ) اسمية‪ ،‬كبو‪ :‬الطالب أبوه ه‬

‫قائم‪.‬‬

‫ب) فعلية‪ ،‬كبو‪ :‬الطالب يقرأ القرآف‪.‬‬

‫‪- 3‬شبو جملة‪ :‬كىي اعبار كاجملركر‪ ،‬أك ظرؼ الزماف كظرؼ اؼبكاف‪ ،‬كبو‪ :‬الطالب يف اؼبدرسة‪ ،‬الكتاب‬
‫فوؽ الطاكلة‪ ،‬االختبار يوـ األحد‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الوحدة السابعة‬
‫عبرة الهجرة‬
‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫تعرف الطالب على مهارات القراءة الجهريَّة‪.‬‬
‫‪ - 1‬أ ْن يَ َّ‬
‫‪ - 2‬أن يضبط الطالب آخر كل كلمة بالشكل‪.‬‬
‫‪ - 3‬أ ْن يُتقن الطالب مخارج اطق الحروف‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يفهم الطالب معنى النَّص العام من خالل إتقان القراءة الجهريَّة‪.‬‬
‫‪ - 5‬أ ْن يَـ ْعرف الطالب النواسخ في العربيَّة‪ ،‬وعمل كل ااسخ ‪.‬‬

‫‪66‬‬
 ‫ِع ْبـ َـرة الهجــرة‬
‫النن– صلى اهلل عليو كسلم– كسجاياه الَّيت ال تشتمل على مثلها نفس بشرية‬ ‫َّ‬
‫إف يف أخالؽ ِّ‬
‫ما يغنيو عن كل خارقة تأتيو من األرض أك السماء‪ ،‬أك اؼباء أك اؽبواء‪.‬‬
‫كحلمو‪ ،‬كصربه كاحتمالو‪ ،‬كتواضعو كإيثاره‪،‬‬ ‫َّ‬
‫إف ما كاف يبهر العرب من معجزات علمو‬
‫‪ ،‬كانشقاؽ القمر‪ ،‬كمشي‬ ‫كصدقو كإخالصو ‪ ،‬أ كثر فبَّا كاف يبهرىم من معجزات تسبيح اغبصى‬
‫الشجر‪ ،‬كلُت اغبجر؛ كذلك ألنَّو كاف يريبهم يف األكىل ما كاف يريبهم يف األخرل من الشبو بينها كبُت‬
‫عرافة العرافُت‪ ،‬ككهانة الكهنة‪ ،‬كسحر السحرة ‪ .‬فلوال صفاتو النفسية‪ ،‬كغرائزه ككماالتو ‪ ،‬ما َّنضت لو‬
‫اػبوارؽ بكل ما يريد‪ ،‬كال تركت اؼبعجزات يف نفوس العرب ذلك األثر اؼبعركؼ‪ ،‬ذلك ىو معٌت قولو‬

‫ﭧﭩ ﭪ ﭫ ﭬ ﭭ ﭮ‬
‫تعاىل‪ :‬ﭽﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭨ‬

‫)‪.‬‬ ‫ﭯﭰ ﭼ‬
‫(‬

‫يدعو إىل التوحيد قومان‬

‫شجاع القلب‪ ،‬فلم يهب أف ى‬
‫ى‬ ‫النن – صلى اهلل عليو كسلم‪-‬‬
‫كاف ُّ‬
‫مشركُت يعلم أَّنم غالظ جفاة شرسوف متحمسوف ‪ ،‬يغضبوف لدينهم غضبهم ألعراضهم ‪ ،‬كحيبوف‬
‫آؽبتهم ؾحبهم أل بنائىم ‪.‬‬
‫كاف على ثقة من قباح دعوتو ‪ ،‬فكاف يقوؿ لقريش ‪ -‬أشد ما كانوا ىزءان كسخرية ‪" :-‬يا معشر‬
‫حىت تعرفوا ما تنكركف‪ ،‬كرببوا ما أنتم لو كارىوف"‪.‬‬
‫قريش‪ ،‬كاهلل ال يأو عليكم غَت قليل َّ‬
‫كاف حليمان‪ ،‬ظبح األخالؽ‪ ،‬فلم يزعجو أف كاف قومو يؤذكنو كيزدركنو‪ ،‬كيشعثوف منو‪ ،‬كيضعوف‬
‫الًتاب على رأسو‪ ،‬كيلقوف على ظهره أمعاء الشاة‪ ،‬كسلى اعبزكر ‪ ،‬كىو يف صالتو‪ ،‬بل كاف يقوؿ‪:‬‬
‫"اللهم اغفر لقومي؛ َّ‬
‫فإَّنم ال يعلموف"‪.‬‬
‫كاف كاسع األمل‪ ،‬كبَت اؽبمة‪ ،‬صلب النفس‪ ،‬لبث يف قومو ثالث عشرة سنة يدعوىم إىل اهلل‪،‬‬
‫فال يلن دعوتو َّإال الرجل بعد الرجل‪ ،‬فلم يبلص اؼبلل من نفسو‪ ،‬كمل خيلص اليأس إىل قلبو‪.‬‬
‫حىت علم َّ‬
‫أف دعوتو لن تستمر يف مكة ‪ ،‬فهاجر إىل اؼبدينة ‪ ،‬فانتقل اإلسالـ‬ ‫كما زاؿ ىذا شأنو َّ‬
‫بانتقالو من السكوف إىل اغبركة‪ ،‬كمن طور اػبفاء إىل طور الظهو ر؛ لذلك كانت اؽبجرة مبدأ تاريخ‬
‫ألَّنا أكرب مظهر من مظاىره؛ ك َّ‬
‫ألَّنا أصبل ذكرل للثبات على اغبق‪ ،‬كاعبهاد يف سبيل اهلل‪.‬‬ ‫اإلسالـ؛ َّ‬

‫(‪ )1‬سورة آؿ عمراف‪ ،‬اآلية‪. 159 :‬‬

‫‪67‬‬
 ‫لقد لقي – صلى اهلل عليو كسلم‪ -‬يف ىجرتو عناءن كبَتان كشد نة عظيمةن‪َّ ،‬‬
‫فإف قومو كانوا‬
‫يكرىوف ىجرتو ال ضنان بو‪ ،‬بل ـبافة أف جيد يف دار ىجرتو األعواف كاألنصار ما مل جيد بينهم‪َّ ،‬‬
‫كأمنا‬
‫كانوا يشعركف بأنَّو طالب حق ‪ ،‬كأف طالب اغبق ‪ ،‬ال بي َّد أف جيد بُت احملقُت أعوانان كأنصاران‪ ،‬فوضعوا‬
‫عليو العيوف كاعبواسيس ‪ ،‬فخرج من بينهم ليلة اؽبجرة متنكران بعد ما ترؾ يف فراشو ابن عمو علي بن‬
‫أيب طالب‪ -‬رضي اهلل عنو‪ -‬عبثان هبم كتضليالن ؽبم عن اللحاؽ بو ‪ .‬كمشى ىو كصاحبو أبو بكر –‬
‫رضي اهلل عنو‪ -‬يتسلقاف الصخور‪ ،‬كيتسرباف يف األغوار كالكهوؼ‪ ،‬كيلوذاف بأكناؼ الشعاب‬
‫حىت انقطع عنهم الطلب‪ ،‬كُت ؽبما ما أرادا بفضل اهلل ُثَّ الصرب كالثبات على اغبق‪.‬‬
‫كاؽبضاب‪َّ ،‬‬
‫النن ‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم ‪ -‬أعظم مثاؿ جيب أف حيتذيو اؼبسلموف للوصوؿ إىل التخلق‬ ‫َّ‬
‫إف حياة ِّ‬
‫بأشرؼ األخالؽ‪ ،‬كالتحلي بأكرـ اػبصاؿ‪ ،‬كأحسن مدرسة جيب أف يتعلموا فيها كيف يكوف الصدؽ‬
‫يف القوؿ‪ ،‬كاإلخالص يف العمل‪ ،‬كالثبات على الرأم كسيلةن إىل النجاح‪ ،‬ككيف يكوف اعبهاد يف سبيل‬
‫اغبق سببان يف علوه على الباطل‪.‬‬
‫ال حاجة لنا بتاريخ حياة فالسفة اليوناف‪ ،‬كحكماء الركماف‪ ،‬كعلماء اإلفرنج‪ ،‬فلدينا يف تارخينا‬
‫‪ ،‬كاغبكمة كالسياسة ‪ ،‬كالشرؼ‬ ‫حياة شريفة فبلوءة باعبد كالعمل كالصرب كالثبات كاغبب كالرضبة‬
‫اغبقيقي‪ ،‬كاإلنسانية الكاملة كىي حياة نبينا – صلى اهلل عليو كسلم – كحسبنا هبا ككفى( ) ‪.‬‬

‫اؼبنفلوطي‪ ( 129 – 127 /1 :‬بتصرؼ يسَت )‪.‬‬

‫ٌ‬ ‫(‪ )1‬النَّظرات‪ ،‬ؼبصطفى لطفي‬
‫‪68‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة جهريَّة‪ ،‬مستخدمان مهارات القراءة اعبهريَّة‪.‬‬

‫استدعاء األفكار بعد القراءة‬ ‫الصووٌ‬

‫تنوع األداء َّ‬ ‫صحة ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ااياً‪( :‬للهجرة النبويَّة اؼبطهرة دركس كعرب) ‪ .‬ربدَّث عن ذلك ذاكران بعض اؼبواقف الَّيت ُّ‬
‫تدؿ على ذلك‬
‫أىم األفكار‪.‬‬
‫دكف َّ‬
‫من خالؿ النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ ِّ‬

‫استعماؿ الصور البيانية‬ ‫اختيار األلفاظ العبارات اؼبناسبة‬ ‫تسلسل األفكار‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪69‬‬
 ‫اللاً‪ :‬المهارات المعرفيَّة‪.‬‬
‫أ) التَّحليل المعنوي‪:‬‬
‫النن – صلى اهلل عليو كسلم‪ -‬الَّيت اختصو اهلل هبا يف ضوء النص السابق‪.‬‬
‫‪- 1‬عدِّد بعض معجزات ِّ‬
‫‪............................................................................................................ -‬‬
‫‪............................................................................................................ -‬‬
‫‪............................................................................................................ -‬‬
‫‪............................................................................................................ -‬‬
‫‪............................................................................................................ -‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬
‫‪- 2‬حياة النن – صلى اهلل عليو كسلم‪ -‬أعظم مدرسة جيب أف نتعلم منها األخالؽ النبيلة ‪ .‬اذكر‬
‫بعض ىذه األخالؽ يف ضوء فهمك ؼبا سبق‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪ - 3‬احبث عن معٌت الكلمات اآلتية من خالؿ معجم لساف العرب‪.‬‬

‫فظ – يزدري ‪ -‬يشعث – سلى الجزور‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪...................................................................................................................‬‬

‫‪70‬‬
 ‫َّحوي‪:‬‬
‫ب) التَّحليل الن ُّ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫‪- 1‬اختر اإلجابة الصحيحة َّ‬
‫اسع األمل‪.‬‬
‫اسع ( ) كاس ًع ( ) ك ٍ‬ ‫‪ -‬كاف ( ) ك ي‬
‫اسع ( ) ك ى‬
‫ً‬ ‫‪َّ -‬‬
‫النن ‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم ‪ ) ( -‬ى‬
‫أعظم ( )‬ ‫إف ( ) حيا ىة ( ) حياة ( ) حيا ٍة ( ) حياةي ِّ‬
‫أعظ ًم ( ) أعظم ( ) أعظم و‬
‫مثاؿ جيب أف حيتذيو اؼبسلموف ‪.‬‬ ‫ي‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬كما زاؿ ىذا ( ) شأنىو ( ) شأنيو ( ) شأنًو ( ) شأنٍو‪.‬‬

‫‪ -‬كانوا يشعركف بأنَّو ( ) ى‬

‫طالب و‬
‫حق‬ ‫طالب ( ) ٍ‬ ‫ً‬
‫طالب ( ) طالب ( ) ي‬
‫أكرب‬
‫ألَّنا ( ) ٍ‬ ‫‪ -‬لذلك ٍ‬
‫كانت ( ) اؽبجرًة ( ) اؽبجرىة ( ) اؽبجرٍة ( ) اؽبجرةي مبدأ تاريخ اإلسالـ؛ َّ‬
‫أكرب ( ) أك ًرب مظهر من مظاىره‪.‬‬
‫أكرب ( ) ى‬
‫() ي‬
‫أصبل ذكرل للثبات على اغبق‪ ،‬كاعبهاد يف سبيل‬
‫أصبل ( ) ي‬
‫أصبل ( ) ٍ‬ ‫‪ -‬كانت اؽبجرة ( ) ً‬
‫أصبل ( ) ى‬
‫اهلل ‪.‬‬
‫‪- 2‬اقرأ النَّص اآلتي قراءةً جهريَّةً‪َّ ،‬م اضبط أواخر الكلمات الَّتي فوق الخط بالشكل‪ ،‬مع‬
‫بيان السبب‪:‬‬
‫كاف النن – صلى اهلل عليو كسلم‪ -‬شجاع القلب‪ ،‬فلم يهب أف يدعو إىل التوحيد قومان مشركُت‬
‫يعلم َّأَّنم غالظ جفاة شرسوف متحمسوف يغضبوف لدينهم غضبهم ألعراضهم ‪ ،‬كحيبوف آؽبتهم كما‬
‫حيبوف أبناءىم ‪.‬‬
‫يهبْ ‪.‬‬ ‫شجاعَ القلبِ ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫كان النبيُ‬
‫يعلمُ ‪ .‬غالظ ‪ُ.‬‬ ‫التوحيد ‪ِ.‬‬ ‫يدعُوا‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫ابنائهَم‬ ‫الهتهمَ ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫‪71‬‬
 ‫‪ -3‬أدخل ( ليس) و( ليت) و(ظن) على الجمل اآلتية‪ ،‬مع تغيير ما يلزم‪:‬‬
‫‪ -‬الطالباف قائماف‪.‬‬
‫‪ -‬الدارسوف ؾبتهدكف‪.‬‬
‫‪ -‬أبوؾ قائم‪.‬‬
‫اؼبسلمات قائمات‪.‬‬
‫ي‬ ‫‪-‬‬
‫ظن‬ ‫ليت‬ ‫ليس‬ ‫الجملة‬ ‫م‬

‫الطالبان قائمان‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫ليت الطالبني قائمان‬ ‫ليس الطالبان قائمني‬

‫مجتهدون‪.‬‬ ‫الدارسون‬ ‫‪2‬‬

‫أبوك قائم‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫الطالبات قائمات‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ -4‬ضع عالمة ( √) أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬و(×) أمام العبارة الخاطئة‪ ،‬مع تصحيح‬
‫العبارة الخاطئة فيما يأتي‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪( -‬كاف) زائدة يف قولو‪" :‬فلم يزعجو أف كاف قومو يؤذكنو"‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬تدخل ( ما ) الكافة على اغبركؼ الناسخة فتكفها عن العمل‪ ،‬ما عدا ( َّ‬
‫لعل )‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪( -‬ما) مصدرية ظرفية يف قولو‪ ( :‬ما زاؿ ىذا شأنو )‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪( -‬كاف) ليس ؽبا معٌت‪.‬‬
‫( )‬ ‫نصب اػبرب‪.‬‬ ‫‪( -‬كاد) ر‬
‫تفع االسم كت‬
‫( )‬ ‫‪ -‬نوع (ما) يف ( َّ‬
‫كأمنا كانوا يشعركف بأنَّو طالب حق) كافة عن العمل‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪72‬‬
 ‫‪- 4‬اربط العبارات في قائمة ( أ) بما يناسبها من قائمة ( ب) مما يأتي‪.‬‬
‫ب‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫م‬

‫ليس – عسى – أكشك‪.‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫أفعال الشروع‬ ‫‪1‬‬

‫عسى – حرل – اخلولق‪.‬‬ ‫أفعال المقاربة‬ ‫‪2‬‬

‫‪٤‬‬

‫كاد – كرب – أكشك‪.‬‬ ‫األفعاؿ الناسخة اعبامدة أك ناقصة التَّصرؼ‬ ‫‪3‬‬

‫‪٢‬‬
‫أنشأ – أخذ – طفق‪.‬‬ ‫‪١‬‬ ‫أفعاؿ الرجاء‬ ‫‪4‬‬

‫أعلم – أرل ‪ -‬حدَّث‪.‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫األفعاؿ الَّيت تنصب ثالثة أفعاؿ‬ ‫‪5‬‬

‫رأى – علم – وجد‪.‬‬ ‫أفعال التحويل‬ ‫‪6‬‬

‫‪٧‬‬

‫ظن – ىح ًسب – خاؿ‪.‬‬ ‫أفعاؿ اليقُت‬ ‫‪7‬‬

‫‪٨‬‬

‫صَت – َّازبذ‪.‬‬
‫جعل – َّ‬ ‫أفعاؿ الرجحاف‬ ‫‪8‬‬
‫‪٦‬‬

‫‪73‬‬
 ‫‪- 5‬حدِّد الناسخ‪ ،‬واسمو‪ ،‬وخبره‪ ،‬في األمللة اآلتية‪.‬‬
‫النن– صلى اهلل عليو كسلم– كسجاياه الَّيت ال تشتمل على مثلها نفس بشرية ما‬ ‫أ ‪َّ -‬‬
‫إف يف أخالؽ ِّ‬
‫يغنيو عن كل خارقة تأتيو من األرض أك السماء‪.‬‬
‫ب ‪َّ -‬‬
‫إف اؽبجرة أصبل ذكرل للثبات على اغبق‪.‬‬
‫ج‪َّ -‬‬
‫إف قومو كانوا يكرىوف ىجرتو ال ضنان بو ‪ ،‬بل ـبافة أف جيد يف دار ىجرتو األعواف كاألنصار‬
‫ما مل جيد بينهم‪َّ ،‬‬
‫كأمنا كانوا يشعركف بأنَّو طالب حق‪.‬‬
‫الخبر‬ ‫ا سم‬ ‫الناسخ‬

‫سجاياه‬ ‫اخالق النبي‬ ‫ان‬

‫أجمل‬ ‫الهجره‬ ‫ان‬

‫ان‬

‫‪- 6‬أعرب ما فوؽ اػبط فيما يأو إعرابان مفصالن‪.‬‬

‫‪ -‬قاؿ تعاىل‪ :‬ﭽ ﭠ ﭡ ﭢﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧﭨ ﭼ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬ىحس ى‬
‫ب زي هد أخاؾ ؾبتهدان ‪.‬‬
‫العالمة‬ ‫الموضع‬ ‫الوظيفة اإلعرابية‬ ‫الكلمة‬

‫كنت‬

‫التاء في ( كنت )‬

‫فظاً‬

‫زيد‬

‫أخاك‬

‫مجتهدا‬

‫‪74‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‪:‬‬
‫أمللتها‬ ‫عملها‬ ‫أشهر ألفاظها‬ ‫النواسخ‬

‫وتنصب كان الزيدان مجتهدين‪.‬‬
‫ليس أخوك قائماً‪.‬‬
‫أصبح زي ٌد متعلماً‪.‬‬
‫مازال زي ٌد مسافراً‪.‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽﮗ ﮘ ﮙ‬
‫ﮚ ﮛ ﮜ ﭼ( ) ‪.‬‬
‫ترفع المبتدأ‬ ‫‪- 1‬تعمل بال شروط‪:‬‬ ‫كان وأخواتها‬
‫الخبر‬
‫كان – ظل – بات – أضحى – أصبح – أمسى‬
‫– صار – ليس ‪.‬‬
‫‪ - 2‬يشترط في عملها أن يسبقها افي لفظا‬
‫أو تقديرا أو شبو افي‪:‬‬
‫ما زال – ما برح – ما فتئ –ما اافك‪.‬‬

‫‪ - 3‬يشترط في عملها أن تسبقها‬

‫( ما ) المصدرية الظرفية‪:‬‬

‫ما دام ‪.‬‬

‫ترفع المبتدأ‪َّ ،‬أما خبرىا‬ ‫‪ - 1‬ما َّ‬

‫دل على المقاربة‪:‬‬ ‫كاد وأخواتها‬
‫فيكون جملة فعلية فعلها‬
‫أوشك الطالبان يتفوقان ‪.‬‬ ‫كاد – كرب – أوشك‪.‬‬
‫مضارع في محل‬
‫اصب‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ما َّ‬
‫دل على الرجاء‪:‬‬

‫المعلمات يبدعن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫كادت‬ ‫عسى – حرى – اخلولق ‪.‬‬

‫‪ - 3‬ما َّ‬
‫دل على اإلاشاء‪:‬‬
‫اخلولقت السماء أن تمطر‪.‬‬
‫جعل – طَِف َق – أخذ – َعلِق – أاشأ‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة مرًن‪ ،‬آية‪.31 :‬‬

‫‪75‬‬
 ‫قائم‪.‬‬ ‫َّ‬
‫إن أباك ٌ‬ ‫تنصب المبتدأ وترفع‬ ‫لعل ‪.‬‬ ‫لكن – َّ‬
‫كأن – ليت – َّ‬ ‫إن – َّ‬
‫أن – َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫إن وأخواتها‬
‫الخبر ‪.‬‬
‫لكن المؤمنين متحابون‪.‬‬
‫َّ‬

‫تنصب المبتدأ والخبر‬ ‫‪ - 1‬ما ُّ‬

‫يدل على اليقين‪:‬‬ ‫ظن وأخواتها‬
‫مفعولين لها ‪.‬‬
‫محمداً قائماً‪.‬‬
‫رأيت َّ‬
‫ُ‬ ‫رأى – علم – وجد – درى – تعلَّم ‪.‬‬

‫‪ - 2‬ما ُّ‬
‫يدل على الرجحان‪:‬‬

‫َح ِسب َّ‬

‫محمد أخاك معلماً‪.‬‬ ‫خال – ظن – حسب – زعم – َّ‬
‫عد –‬
‫ب‪.‬‬
‫حجا – جعل – َى ْ‬

‫‪ - 3‬ما ُّ‬
‫يدل على التَّحويل‪:‬‬
‫قال اهلل تعالى‪ :‬ﭽﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﭼ‬
‫)‪.‬‬ ‫(‬ ‫صيَّر – جعل – وىب – تخذ – اتخذ‬
‫– ترك – َّ‬
‫رد‬

‫(‪ )1‬سورة النساء‪ ،‬اآلية‪. 125 :‬‬

‫‪76‬‬
 ‫الوحدة اللامنة‪:‬‬
‫اصوو من القرآن الكريم‬
‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أ ْن يتقن الطالب مهارات ا ستماع‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يجيد الطالب مهارات الكتابة‪.‬‬
‫‪ - 3‬أ ْن يفىم الطالب المعنى العام لآليات الكريمة‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يتعرف الطالب على التوابع في اللُّغة‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن يميز الطالب بين أقسام التوابع‪.‬‬
‫‪ - 6‬أن يستشعر الطالب أىمية استخدام التوابع في حديلو اليومي‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽﮯ ﮰ ﮱ ﮲ ﮳ ﮴ ﮵ ﮶ ﮷ ﮸ ﮹ ﮺ ﮻‬ ‫‪‬‬

‫﯎﯐ ﯑‬
‫﯃﯅ ﯆ ﯇ ﯈ ﯉ ﯊ ﯋ ﯌ ﯍ ﯏‬
‫﮼﮽﮾ ﮿﯀﯁﯂ ﯄‬
‫﯒ ﯓﯔﯕ ﯖﯗﯘﯙﯚﯛﯜﯝﯞﰀﰁﰂ ﰃﰄﰅﰆ‬
‫ﰇ ﰈ ﰉﰊ ﰋ ﰌ ﰍ ﰎ ﰏ ﰐ ﰑ ﰒ ﰓﰔ ﰕ ﰖ ﰗ‬
‫ﰘ ﰙ ﰚ ﰛ ﰜ ﰝ ﰞﭼ( ) ‪.‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ‬ ‫‪‬‬

‫ﭼ( )‪.‬‬
‫قال تعالى ‪ :‬ﭽ ﯠ ﯡ ﯢ ﯣ ﯤ ﯥ ﯦ ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﯬ ﯭ‬ ‫‪‬‬

‫ﯮ ﭼ( )‪.‬‬

‫قال تعالى‪ :‬ﭽﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀﭼ( )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬قال تعالى‪ :‬ﭽ ﮩ ﮪ ﮫ ﮬ ﮭ ﮮ ﮯ ﮰ ﮱ ﮲ ﮳ ﮴ ﮵ ﮶ ﮷‬

‫﮸﮹﮺ ﮻ ﮼ ﮽﮾﮿﯀ ﯁﯂ ﯃ ﯄﯅﯆﯇﯈‬
‫﯉ ﯊ ﯋ ﯌ ﯍ ﯎ ﯏ ﯐ ﯑ ﯒ ﯓ ﯔ ﯕﯖ ﯗ ﯘ ﯙ ﯚ ﯛ ﯜ ﯝ ﯞ‬

‫)‪.‬‬ ‫(‬
‫ﰀﭼ‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ ﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ‬ ‫‪‬‬

‫ﭟ ﭠ ﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭦ ﭧ ﭨ ﭩ ﭪﭫﭬ ﭭﭮ ﭯﭰ ﭱ ﭲ ﭳ‬
‫ﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭼ ( )‪.‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﮷ ﮸ ﮹ ﮺ ﮻ ﮼ ﮽ ﮾ ﮿ ﯀ ﯁ ﯂ ﯃‬ ‫‪‬‬

‫﯄ ﯅ ﯆ ﯇ ﯈ ﯉ ﯊ ﯋ ﯌ﭼ( )‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة ص‪ ،‬اآلية‪. 83 -73 :‬‬

‫(‪ )2‬سورة األنعاـ‪ ،‬اآلية‪. 74 :‬‬
‫(‪ )3‬سورة القصص‪ ،‬اآلية‪. 34 :‬‬
‫(‪ )4‬سورة الشعراء‪ ،‬اآلية‪. 107 -106 :‬‬
‫(‪ )5‬سورة النور‪ ،‬اآلية‪. 35 :‬‬
‫(‪ )6‬سورة الربكج‪ ،‬اآلية‪.8 -1 :‬‬
‫(‪ )7‬سورة الفجر‪ ،‬اآلية‪. 22 -19 :‬‬
‫‪78‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ اآليات الكردية قراءة جهرية صحيحة‪.‬‬
‫استدعاء األفكار بعد القراءة‬ ‫تنوع األداء الصوو‬ ‫صحة ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللُّغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬
‫الطالب الخامس‬

‫استمع لقصة (أصحاب األخدكد) الَّيت كرد ذكرىا يف بعض اآليات السابقة استماعان جيدان‪ -‬من خالؿ‬
‫ٍ‬ ‫ثانيان‪:‬‬
‫إحدل كسائل التسجيل اغبديثة‪ُ -‬ثَّ ػبِّص القصة مستخدمان مهارات التلخيص‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................... ......................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪... ..........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪79‬‬
 ‫اللاً‪ :‬المهارات المعرفيَّة‪:‬‬
‫المعنوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫التفسير‪.‬‬ ‫‪- 1‬بيِّن معنى المفردات والجمل اآلتية‪ ،‬مستعيناً ب‬
‫كتاب من كتب ا‬
‫المعنى‬ ‫الكلمة أو الجملة‬

‫وتأكلون التُّراث‪.‬‬
‫تحاضون‪.‬‬
‫ألغوينهم‪.‬‬
‫فأاظراي‪.‬‬
‫فأرسلو معي ردءاً‪.‬‬
‫اليوم الموعود‪.‬‬
‫شاىد ومشهود‪.‬‬
‫أكالً لَّ َّما‪.‬‬
‫وما اقموا منهم‪.‬‬
‫والسماء ذات البروج‪.‬‬

‫ب) التَّحليل النَّحوي‪.‬‬

‫‪- 1‬استخرج خمس جمل خبريَّة‪ ،‬ومللها إاشائيَّة من اآليات السابقة‪.‬‬
‫الجمل اإلاشائيَّة‬ ‫الجمل الخبريَّة‬
‫واليوم املوعود‬ ‫اال ابليس استكبر وكان‬
‫من الكافرين‬

‫فانظرني الي يوم يبعثون‬

‫واخي هارون هو افصح مني‬

‫لسانا فارسله معي‬

‫‪80‬‬
 ‫‪ -‬استخرج كل توكيد في اآليات السابقة‪َّ ،‬م حدِّد المؤِّكد والمؤَّكد‪ ،‬وبيِّن اوع التوكيد‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫اوع التوكيد‬ ‫المؤِّكد‬ ‫المؤَّكد‬ ‫أسلوب التوكيد‬

‫توكيد لفظي‬ ‫دكا دكا‬ ‫االرض‬ ‫دكا دكا‬

‫توكيد لفظي‬ ‫صفا صفا‬ ‫ربك وامللك‬ ‫صفا صفا‬

‫توكيد لفظي‬ ‫حبا جما‬ ‫حبا جما‬ ‫يحبون املال حبا جما‬

‫توكيد معنوي‬ ‫اجمعني‬ ‫اجمعني‬ ‫الغوينهم اجمعني‬

‫‪81‬‬
‫‪- 3‬في ضوء قراءتك لآليات الكريمة السابقة‪ .‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽﯠ ﯡ ﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – توكيد – عطف نسق)‪.‬‬

‫نوع البدل في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠ ﭡ ﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( بدل مطابق – بدل اشتمال – بدل بعض من كل – جميع ما ذكر)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – توكيد – عطف نسق)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – عطف بيان – توكيد )‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﮯ ﮰ ﮱ ﮲ﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( توكيد لفظي – بدل – توكيد معنوي – نعت)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﯁ ﯂ ﯃ ﯄ ﯅ ﯆ﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( عطف نسق – توكيد معنوي – عطف بيان – توكيد لفظي)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﭑ ﭒ ﭓﭼ‬ ‫‪‬‬

‫بدل – عطف بيان – توكيد)‪.‬‬ ‫( نعت –‬

‫نوع البدل في قوله تعالى‪ :‬ﭽﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( بدل مطابق – بدل بعض من كل – بدل اشتمال – غير ما ذكر)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ ﭟ ﭠﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – عطف بيان – توكيد)‪.‬‬

‫نوع التابع في قوله تعالى‪ :‬ﭽ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷﭼ‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – عطف بيان – عطف نسق)‪.‬‬

‫تشتمل اآلية الكريمة في قوله تعالى‪ :‬ﭽ﮼ ﮽ ﮾ ﮿ ﯀ﭼ عمى‬ ‫‪‬‬

‫( نعت – بدل – عطف بيان – كل ما ذكر)‪.‬‬

‫‪82‬‬
‫‪ -4‬استخرج عطف النسق من اآليات السابقة‪َّ ،‬م حدِّد المعطوف‪ ،‬والمعطوف عليو‪ ،‬وحرف‬
‫العطف‪:‬‬
‫المعطوف عليو‬ ‫المعطوف‬ ‫حرف العطف‬ ‫عطف النسق‬
‫قومك‬ ‫اراك‬ ‫و‬ ‫اراك وقومك‬

‫‪ -5‬وازن بين الكلمتي ِن اللَّتي ِن فوق الخط في الملالي ِن اآلتيين‪ ،‬مع بيان السبب‪.‬‬
‫حضر الطالب جميعاً ‪ -‬حضر الطالب جميعهم‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................‬‬
‫‪.. ......................................................................................................................................‬‬

‫‪ -6‬أعرب ما فوق الخط في قولو تعالى ‪ :‬ﭽ﯈ ﯉ ﯊ ﯋ ﯌ ﭼ‪.‬‬

‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬

‫ربك‬
‫معطوف‬

‫الواو حرف عطف وامللك معطوف عليه‬ ‫والملك‬

‫مؤكد توكيد‬ ‫صفاً‬

‫توكيد لفظي‬ ‫صفاً‬

‫‪83‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‪:‬‬
‫التوابع‬
‫التوابع خمسة أقسام ىي‪:‬‬
‫َّأو ً‪ :‬النعت‪:‬‬
‫متبوعوي ببياف صفة من صفاتو‪ ،‬أك صفات ما تعلق بو‪ ،‬كيتبع ما قبلو إذا كاف حقيقيا‬
‫اؼبكم يل ى‬
‫ىو التابع ِّ‬
‫يف‪ :‬إحدل عالمات اإلعراب‪ :‬الرفع‪ ،‬أك النصب‪ ،‬أك اعبر‪ ،‬كالتعريف أك التنكَت‪ ،‬كالتذكَت أك التأنيث‪،‬‬
‫كاإلفراد أك التثنية أك اعبمع‪ ،‬مثل‪ ( :‬جاء زي هد الكرًني )‪.‬‬
‫َّأما إذا كاف سببيان فيتبع ما قبلو يف‪ :‬الرفع أك النصب أك اعبر‪ ،‬كالتعريف أك التنكَت‪ ،‬كيلزـ اإلفراد‪ ،‬كيتبع‬
‫ما بعده يف التذكَت كالتأنيث‪ ،‬مثل‪ ( :‬جاء زي هد الكرًني أبوه) ‪.‬‬
‫ااياً‪ :‬البدل‪:‬‬
‫ىو التابع اؼبقصود باغبكم بال كاسطة‪ ،‬كينقسم إىل أربعة أقساـ‪:‬‬
‫‪- 1‬بدل الكل من الكل( المطابق)‪ :‬مررت بأخيك َّ‬
‫ؿبمد‪.‬‬
‫‪- 2‬بدل البعض من الكل‪ :‬أكلت الرغيف ثلثو‪.‬‬

‫‪- 3‬بدل ا شتمال‪ :‬أعجبٍت زي هد ي‬

‫علمو‪.‬‬
‫‪- 4‬البدل المباين للمبدل منو‪ ،‬و يادرج تحتو بدل اإلضراب كالغلط كالنسياف‪ ،‬مثل‪ :‬أكلت‬
‫خبزان غبمان‪.‬‬
‫اللاً‪ :‬التوكيد‪ ،‬وينقسم إلى قسمين‪ ،‬ىما‪:‬‬
‫المعنوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ ‪-‬التَّوكيد‬
‫ىو التوكيد بالنفس‪ ،‬كالعُت‪ ،‬ككال‪ ،‬ككلتا‪ ،‬ككل‪ ،‬كصبيع‪ ،‬كعامة‪ ،‬كما يلحق بوا ‪.‬‬
‫كتتكوف صبلة التوكيد من اؼبؤِّكد كيسبقو اؼبؤَّكد‪.‬‬
‫أقساـ ىي‪:‬‬ ‫اؼبعنوم من حيث اإلفراد كالتثنية كاعبمع إىل ً‬
‫ثالثة و‬ ‫ُّ‬ ‫كينقسم التَّوكيد‬
‫نفسو‪.‬‬
‫َّأو ً‪ :‬المفرد‪ ،‬ويؤكد بالنفس‪ ،‬والعين‪ ،‬ملل‪ :‬جاء زي هد ي‬
‫ااياً‪ :‬الملنى‪ ،‬ويؤكد ب ـ ( كال) للمذكر‪ ،‬و( كلتا) للمؤاث‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫ً‬
‫الطالبتاف كلتامها‪.‬‬ ‫ً‬
‫الطالباف كالمها ‪ -‬حضرت‬ ‫حضر‬
‫‪84‬‬
‫قرأت‬ ‫اللاً‪ :‬الجمع‪ ،‬ويؤكد بألفاظ اإلحاطة والشمول‪ ،‬وىي‪ :‬كل‪ ،‬وجميع‪ ،‬وعامة‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫بالطالب صبيعًهم‪.‬‬
‫ً‬ ‫الطالب كلُّهم ‪ -‬أعجبت‬
‫ي‬ ‫الكتاب كلَّو ‪ -‬قبح‬
‫ى‬
‫أجمع‪،‬‬ ‫كىناؾ ألفاظ توكيد معنوم تفيد اإلحاطة كالشموؿ كىي مشتقة من (صبيع)‪ ،‬كىي‪:‬‬
‫وج َمع‪.‬‬
‫وج ْم َعاء‪ُ ،‬‬
‫وأجمعون‪َ ،‬‬
‫كتستعمل غالبا بعد كلمة ( كل )‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫قرأت الكتاب كلَّو أصبع‪.‬‬
‫قرأت القصة كلَّها صبعاء‪.‬‬
‫حضر الطالب كلُّهم أصبعوف‪.‬‬
‫حضرت الطالبات كلُّهن يصبىع‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ب‪ -‬التَّوكيد اللَّ ُّ‬
‫فظي‪:‬‬
‫ىو تكرار اؼبؤَّكد بلفظو‪ ،‬أك دبا يف معناه‪ ،‬كيعرب يف كل حاالتو توكيدان لفظيان تابعان للمؤَّكد يف‬
‫اإلعراب‪ ،‬كينقسم إىل أربعة أقساـ‪:‬‬
‫النجاح‪.‬‬
‫ً‬ ‫يق‬
‫االجتهاد طر ي‬
‫ي‬ ‫االجتهاد‬
‫ي‬ ‫‪- 1‬توكيد ا سم‪ ،‬ملل‪:‬‬
‫الدرس‪.‬‬
‫ى‬ ‫كتب زي هد‬ ‫‪- 2‬توكيد الفعل‪ ،‬ملل‪ :‬ى‬
‫كتب ى‬
‫القاعة يف ً‬
‫القاعة زي هد‪.‬‬ ‫‪- 3‬توكيد الحرف‪ ،‬ملل‪ :‬يف ً‬

‫‪- 4‬توكيد الجملة‪ ،‬ملل‪:‬‬

‫تعاىل‪ :‬ﭽﮒ ﮓ ﮔ ﮕ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙﭼ( )‪.‬‬ ‫قولو‬
‫رابعاً‪ :‬عطف البيان‪:‬‬
‫ﭽﮬ ﮭ ﮮ‬ ‫ىو التابع اعبامد اؼبشبو للصفة يف إيضاح متبوعو كعدـ استقاللو‪ ،‬كبو‪ :‬قولو تعاىل ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫ﮯﭼ‬
‫( )‬

‫خامساً‪ :‬عطف النسق‪:‬‬

‫ىو التابع اؼبتوسط بينو كبُت متبوعو أحد حركؼ العطف اآلتية ‪( :‬الواك‪ -‬الفاء‪ُ -‬ث‪ -‬أـ‪ -‬أك‪ -‬ال– بل)‪،‬‬
‫عمرك‪.‬‬
‫فعمرك‪ ،‬كجاء زي هد ُثَّ ه‬
‫كعمرك‪ ،‬كجاء زي هد ه‬
‫ه‬ ‫مثل‪ :‬جاء زي هد‬

‫(‪ )1‬سورة التكاثر‪ ،‬آية‪.4 - 3 :‬‬

‫(‪ )2‬سورة إبراىيم‪ ،‬آية‪.16 :‬‬
‫‪85‬‬
 ‫الوحدة التاسعة‪:‬‬
‫اصوو متنوعة‬

‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أن يدرك الطالب أىمية القراءة الجهريَّة الجيدة في حياتو اليوميَّة‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يجيد الطالب مهارات الكتابة لغةً وأسلوباً‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن يستطيع الطالب تحويل األعداد إلى حروف مكتوبة بالفصحى‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يضبط الطالب العدد ومعدوده اطقاً وكتابةً‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن يقرأ الطالب األعداد قراءةً صحيحةً‪.‬‬

‫‪86‬‬
 ‫قال تعالى‪ :‬ﭽﮎ ﮏ ﮐ ﮑ ﮒ ﮓ ﭼ‪. .‬‬
‫( )‬
‫‪‬‬

‫قال تعالى‪ :‬ﭽﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵ ﯶ ﯷﭼ( )‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫( )‪.‬‬
‫قال تعالى‪:‬ﭽﯫ ﯬ ﯭ ﯮ ﯯ ﯰ ﯱ ﯲ ﯳ ﯴ ﯵﭼ‬ ‫‪‬‬

‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﭑ ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖﭗ ﭘ ﭙ ﭚ ﭛ ﭜ ﭝ ﭞ‬ ‫‪‬‬

‫ﭦﭼ( ) ‪.‬‬
‫ﭟ ﭠﭡ ﭢ ﭣ ﭤ ﭥ ﭧ‬

‫قال تعالى‪:‬ﭽ ﯧ ﯨ ﯩ ﯪ ﯫ ﭼ( ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﮠﭼ ( ) ‪.‬‬
‫قال تعالى‪ :‬ﭽ ﮖ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮡ‬ ‫‪‬‬

‫قال تعالى‪:‬ﭽ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚ ﮛ ﮜ ﮝﮍ ﮞ ﮟ ﮠﭼ ( ) ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ﭽﭫ ﭬ ﭭ ﭮ ﭯ ﭰ ﭱ ﭲ ﭳ ﭴ ﭵ ﭶ ﭷ ﭼ( ) ‪.‬‬ ‫قال تعالى‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫أسجد على ً‬
‫سبعة أعظي وم"‪ .‬متفق عليو‪.‬‬ ‫ى‬ ‫‪ ‬قاؿ الرسوؿ‪ -‬صلى اهلل عليو كسلم‪" :-‬أيمرت أف‬
‫‪ ‬قاؿ الرسوؿ – صلى اهلل عليو كسلم‪َّ " :-‬‬
‫إف هلل – عز كجل‪ -‬تسعةن كتسعين اظبان‪ ،‬من أحصاىا دخل‬
‫اعبنة"‪ .‬متفق عليو‪.‬‬

‫(‪ )1‬سورة البقرة‪ ،‬آية‪.282 :‬‬

‫(‪ )2‬سورة اؼبائدة‪ ،‬آية‪.23 :‬‬
‫(‪ )3‬سورة اغباقة‪ ،‬آية‪.7 :‬‬
‫(‪ )4‬سورة األعراؼ‪ ،‬آية‪.160 :‬‬
‫(‪ )5‬سورة يوسف‪ ،‬آية‪.4 :‬‬
‫(‪ )6‬سورة البقرة‪ ،‬آية‪.51 :‬‬
‫(‪ )7‬سورة ص‪ ،‬آية‪.23 :‬‬
‫(‪ )8‬سورة آؿ عمراف‪ ،‬آية‪.124 :‬‬
‫‪87‬‬
 ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة جهرية مع تسجيل صوتك أ ناء القراءة‪َّ ،‬م استمع لقراءتك من خالل التسجيل‪ ،‬وأ ْ‬
‫َح ِ‬
‫ص‬
‫قومها‪.‬‬
‫أخطاءك م ِّ‬
‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬

‫ثانيان‪ :‬اكتب التاريخ اؽبجرم‪ -‬ؽبذا اليوـ– باألحرؼ العربيَّة‪ ،‬مرة بالطريقة الفصحى‪ ،‬كأخرل بالطريقة األفصح‪،‬‬
‫مع ضبطو بالشكل التاـ‪.‬‬
‫‪........................................ ............................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫اللاً‪ :‬المهارات المعرفيَّة‪:‬‬

‫المعنوي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أ) التَّحليل‬
‫‪ -1‬على ضوء الحديث الشريف‪َّ " :‬‬
‫إن هلل – عز وجل‪ -‬تسعة وتسعون اسماً من أحصاىا دخل الجنة"‪.‬‬
‫علمي محكم الصياغة‪ ،‬تتناول فيو عشرة أسماء من أسماء اهلل تعالى‪ ،‬مع بيان‬ ‫ٍ‬
‫بأسلوب ٍّ‬ ‫اكتب اصاً‬
‫معناىا‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................... .......................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬قال الرسول‪ -‬صلى اهلل عليو وسلم‪" :-‬أُمرت أن أسج َد على ِ‬
‫سبعة أعظُ ٍم"‪ .‬اذكر ىذه األعضاء‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫‪88‬‬
 ‫َّحوي‪:‬‬
‫ب) التَّحليل الن ّ‬
‫‪ -1‬استخرج من النصوو السابقة العدد‪َّ ،‬م بيِّن اوعو‪ ،‬وعيِّن المعدود مع ضبطو بالشكل ‪.‬‬
‫المعدود مع ضبطو بالشكل‬ ‫اوعو‬ ‫العدد‬ ‫م‬ ‫المعدود مع ضبطو بالشكل‬ ‫اوعو‬ ‫العدد‬ ‫م‬
‫‪7‬‬ ‫ليال‬ ‫سبع ليال‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪ -2‬اختر اإلجابة الصحيحة فيما بين األقواس من اآلتي‪:‬‬

‫سبع) ٍ‬
‫كتب‪.‬‬ ‫أت ( سبعةي ‪ -‬ي‬
‫سبع ‪ -‬سبعةى ‪ -‬ى‬ ‫‪- 1‬قر ُ‬
‫و‬
‫حقائب)‪.‬‬ ‫حقائب –‬ ‫‪ -2‬اشتريت تسعةَ ( حقيبةن – حقيبةه –‬
‫ى‬
‫أحد عشرة) عباً‪.‬‬ ‫عشر – إحدل عشر– إحدل عشرة – ى‬ ‫‪ -3‬رأيت ( ى‬
‫أحد ى‬
‫‪ -4‬سلمت على ( سبعوف زائ ور‪ -‬سبعُت زائران – سبعوف زائران – سبعُت زائ ور)‪.‬‬
‫‪ -5‬معنى (أسباطاً ) ىو ( اؼبلك – اعبماعة – اؼبرأة – صبيع ما ذكر )‪.‬‬

‫‪89‬‬
 ‫مما يأتي‪:‬‬
‫‪ -3‬ضع عالمة (√) أمام اإلجابة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (×) أمام اإلجابة الخاطئة َّ‬
‫( )‬ ‫‪ -‬العددان (‪ )1‬و(‪ )2‬ليس لهما معدود‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ ( -‬واحد وعشرون) من ألفاظ العقود‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬جاء سبعةٌ وعشرو َن رجالً ‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬رأيت ا نين َ‬
‫عشر طالباً‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬جاء ِ‬
‫نان وسبعون عباً‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬العدد ( ‪ )11‬يبنى على فتح الجزأين‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬يعرب الجزء َّ‬
‫األول من العدد (‪ )12‬إعراب الملحق الملنى‪.‬‬
‫( )‬ ‫‪ -‬يأتي معدود العدد ( ‪ )100‬جمعا مجرورا باإلضافة‪.‬‬

‫تعالى‪ :‬ﭽ ﮗ ﮘ ﮙ ﮚﮛ ﮜ ﮝ ﮞ ﮟ ﮠﭼ ‪.‬‬ ‫‪ -4‬أعرب ما فوق الخط في قولو‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫تسع اسم يكون املقدره مرفوع‬
‫والواو حرف عطفي مبني وتسعني‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫معطوف بالتسع مرفوع بالتبنيه‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫وتسعون‬
‫‪................................................................................‬‬ ‫نعجه تمييز ل تسع‬
‫‪.............................................‬‬
‫منصوب‬

‫‪ -5‬اسأل عن العبارات اآلتية‪َّ ،‬م أجب عنها بحيث تشتمل اإلجابة على العدد والمعدود‪ ،‬مع‬
‫ضبطهما بالشكل‪.‬‬
‫سبعةُ ايام‬ ‫‪ -‬أياـ األسبوع‪.‬‬
‫في السنه‬
‫اربع فصولٍ‬ ‫‪ -‬فصوؿ السنة‪.‬‬
‫ثالثمائه وستون يوماً‬ ‫‪ -‬عدد أياـ السنة‪.‬‬
‫مئة واربع عشره صوره‬ ‫‪ -‬عدد سور القرآف الكرًن‪.‬‬

‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬

‫‪90‬‬
 ‫‪ -6‬أعد كتابة الجمل اآلتية مع استبدال األحرف باألرقام التي فيها‪ ،‬مع ضبط المعدود بالشكل ‪.‬‬
‫ج) رأيت (‪ )12‬ركاية‪.‬‬ ‫ب) عندم (‪ ) 11‬حقيبة‪.‬‬ ‫سبعةُ‪ ) 7‬أقالـ‪.‬‬
‫أ) اشًتيت (‬
‫اثنتي عشرة‬ ‫احدى عشرة‬
‫ك) عملت ‪ 722‬يوـ‪.‬‬ ‫ق) عاش صديقي ( ‪ ) 39‬سنة‪.‬‬ ‫د) عمرم ( ‪ )46‬عاـ‪.‬‬
‫سبعَ مئة واثني وعشرون‬ ‫وثالثني‬ ‫تسعاً‬ ‫واربعون‬ ‫ستةٌ‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................‬‬

‫‪ -7‬أشر بعالمة (√) إلى اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫( ) رأيت ستةى طالبان يف القاعة‬
‫طالب يف القاعة‪.‬‬‫) سلمت على سب ًع و‬ ‫(‬
‫ات يف اليوـ‪.‬‬ ‫) فرض اهلل طبس صلو و‬ ‫(‬
‫ى‬
‫ين بيتان‪.‬‬
‫) يف الديواف سبعةه كعشر ى‬ ‫(‬
‫) يف الديواف سبع كعشرك ىف و‬
‫بيت‪.‬‬ ‫(‬
‫ه‬
‫) يف الديواف سبعةه كعشرك ىف بيتان‪.‬‬ ‫(‬
‫عشر كتابان‪.‬‬
‫أحد ى‬
‫أت ى‬
‫( ) قر ي‬
‫أت إحدل عشرةى قصةن‪.‬‬
‫( ) قر ي‬
‫أحد عشرىة قصةن‪.‬‬
‫أت ى‬‫( ) قر ي‬

‫‪91‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفية‪:‬‬
‫أحكام العدد‬
‫األمللة‬ ‫اوعو‬ ‫معدوده‬ ‫تذكيره وتأايلو‬ ‫العدد‬

‫قرأت قصةن كاحد نة‪.‬‬ ‫مفرد‬ ‫ليس لو معدكد‪.‬‬ ‫يوافق ما قبلو تذكَتان كتأنيثان‪.‬‬ ‫‪2 –1‬‬
‫و‬
‫قصص‪.‬‬ ‫ثالث‬
‫عندم ي‬ ‫مفرد‬ ‫صبع ؾبركر باإلضافة‪.‬‬ ‫خيالف اؼبعدكد تذكَتان كتأنيثان‪.‬‬ ‫‪10 – 3‬‬
‫شاىدت إحدل عشرة صورنة‪.‬‬ ‫مركب‬ ‫عرب سبييزان‪.‬‬ ‫توافق اؼبعدكد تذكَتان كتأنيثان‪.‬‬ ‫‪12 - 11‬‬
‫مفرد منصوب يي ى‬
‫عشر كتابان‪.‬‬ ‫‪19 - 13‬‬
‫عندم تسعةى ى‬ ‫مركب‬ ‫عرب سبييزان‪.‬‬
‫مفرد منصوب يي ى‬ ‫األكؿ خيالف اؼبعدكد‪ ،‬كاعبزء الثاين يوافق‪.‬‬
‫اعبزء َّ‬
‫جاء كاح هد كعشرك ىف العبان‪.‬‬ ‫معطوؼ‬ ‫‪99 – 21‬‬
‫اؿعدد كاحد كاثناف يوافقاف اؼبعدكد ‪ ،‬أما من ثالثة إىل تسعة مفرد منصوب يي ى‬
‫عرب سبييزان‪.‬‬
‫فإَّنا زبالف‪ .‬كأما اعبزء الثاين فإنو يلزـ لفظان كاحدان للمذكر‬
‫كاؼبؤنث‪ ،‬مع مراعاة إعراهبا‪.‬‬
‫ين طالبان‪.‬‬ ‫ألفاظ اؿعقود‬
‫سلمت على عشر ى‬ ‫عرب سبييزان‪.‬‬
‫مفرد منصوب يي ى‬ ‫يلزـ لفظان كاحدان للمذكر كاؼبؤنث‪.‬‬ ‫‪90 – 20‬‬

‫عندم مائةي و‬
‫قصة‪.‬‬ ‫مفرد‬ ‫مفرد ؾبركر باإلضافة‪.‬‬ ‫يلزـ لفظان كاحدان للمذكر كاؼبؤنث‪.‬‬ ‫‪1000 -100‬‬
‫‪1000000‬‬

‫‪92‬‬
 ‫الوحدة العاشرة‪:‬‬
‫المقامة المضيريَّة‬

‫أىداف الوحدة‪:‬‬
‫‪ - 1‬أن يدرك الطالب أىمية ا ستماع الجيد في حياتو اليوميَّة‪.‬‬
‫‪ - 2‬أن يجيد الطالب مهارات ا ستماع‪.‬‬
‫‪ - 3‬أن يكتب الطالب مقالة أدبيَّة حول الموضوع‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن يميز الطالب بين أاواع المجرورات في العربيَّة‪.‬‬
‫‪ - 5‬أن يعدِّد الطالب حروف الجر‪.‬‬
‫‪ - 6‬أن يقارن الطالب بين المضاف والمضاف إليو‪.‬‬
‫‪ - 7‬أن يعرف الطالب المجرور بالتبعيَّة‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫المقامة المضيريَّة‬
‫ً‬
‫الفصاحة‬ ‫رجل‬
‫اإلسكندرم‪ ،‬ي‬
‫ُّ‬ ‫كنت بالبصرة كمعي أبو الفتح‬
‫بن ىشاـ قاؿ‪ :‬ي‬
‫حدَّثنا عيسى ي‬
‫بعض التي َّجا ًر‪ .‬ف يقد ٍ‬
‫ِّمت إلينا مضَتةه‬ ‫كحضرنا معو دعوةى ً‬ ‫ٍ‬ ‫يأمرىا فتطيعيوي‪.‬‬
‫يدعوىا فتجيبيوي‪ ،‬كالبالغة ي‬
‫شه يد ؼبعاكيةى – رضبو اهلل‪-‬‬ ‫تيثٍت على اغبضارة ‪ ،‬كتًتجرج يف الغضارة‪ .‬كتي ً‬
‫بالسالمة‪ ،‬كتى ى‬
‫ى‬ ‫ؤذ يف‬ ‫ىي ى ى‬
‫أخذت من اػبيو ًاف مكاَّنىا‪ ،‬كمن‬
‫ٍ‬ ‫ص ىع وة يىًزُّؿ عنها الطٍَّرؼ‪ ،‬كديوج فيها الظٍَّرؼ‪ .‬فلما‬
‫باإلمامة‪ .‬يف قى ٍ‬
‫اإلسكندرم يلعنيها كصاحبىها‪ ،‬كديقتيها كآ ىكلىها‪ ،‬كيثلبيها كطاخبىها‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫أكطاَّنا‪ ،‬قاـ أبو الفتح‬ ‫ً‬
‫القلوب ى‬
‫عُت اعب ٌد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫اح ي‬ ‫األمر بالضدِّ‪ ،‬كإذا اؼبز ي‬
‫ديز يح‪ ،‬فإذا ي‬ ‫ىكظىننَّاهي ى‬
‫كسافرت‬
‫ٍ‬ ‫القلوب‪،‬‬
‫ي‬ ‫معها‬
‫تفعت ى‬
‫نحى عن اػبيواف‪ ،‬كترؾ مساعد ىة اإلخواف‪ .‬كرفعناىا فار ٍ‬ ‫كتى َّ‬
‫األكباد‪ ،‬كمضى يف إثرىا‬
‫ي‬ ‫َّقدت ؽبا‬
‫ظت ؽبا الشفاهي‪ .‬كات ٍ‬
‫كتلم ٍ‬ ‫خل ىفها العيو يف‪ .‬كربلَّ ٍ‬
‫بت ؽبا األفواهي ‪َّ ،‬‬
‫الفؤاد‪ .‬كلكنَّا ساعدناه على ىجرىا‪ ،‬كسألناه عن أمرىا‪ .‬فقاؿ‪ :‬قصيت معها أطوؿ من مصيبيت‬
‫التجا ًر‬
‫بعض َّ‬ ‫ً‬
‫فيها‪ ،‬كلو حدثتكم هبا‪ ،‬مل آمن املقت ‪ ،‬كإضاعةى الوقت ‪ .‬قلنا‪ :‬ىات‪ .‬قاؿ‪ :‬دعاين ي‬
‫الكلب ألصحاب الرقيم ‪ ،‬إىل أف أجبتيو إليها‪،‬‬ ‫إىل مضَتة كأنا ببغداد‪ ،‬كلىزمٍت مالزمةى الغرًن‪ ،‬ك ً‬
‫صٍنػ ىعتًها‪،‬‬ ‫ص ً‬
‫ف ح ٍذقىها يف ى‬
‫ً‬
‫طوؿ الطر ًيق ييثٍت على زكجتو‪ ،‬كييفدِّيها دبهجتو‪ ،‬كيى ي‬‫فجعل ى‬
‫ى‬ ‫كقمنا‬
‫كتىأنػُّ ىقها يف طبخو ا ( ) ‪.‬‬

‫(‪ )1‬مقامات بديع الزماف اؽبمذاين‪ ،‬أليب الفضل أضبد بن اغبسُت‪ ،‬بتحقيق العالمة الشيخ ؿبمد عبده‪ ،‬دار الكتب العلمية‪ ،‬بَتكت‪. 12 :‬‬
‫‪94‬‬
 ‫ىج ًر حواراً مع زمالئك حول‬
‫َّأكالن‪ :‬استمع ألحداث اؼبقامة السابقة‪ ،‬مستخدمان مهارات االستماع ‪ُ ،‬ثَّ أ ٍ‬
‫أحداث المقامة وعناصرىا‪ ،‬مراعياً مهارات ا ستماع كاإلاصات الجيد‪ ،‬واستمرار ا ستماع حتَّى اهاية النَّص‪.‬‬
‫ا ستفادة من ا ستماع‬ ‫استمرار ا ستماع‬ ‫اإلاصات الجيد‬ ‫استخدام مهارات ا ستماع‬ ‫تقويم المهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫الطالب األول‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ثانيان‪ :‬اكتب مقالةن أدبيَّة بأسلوب موج وز ِّ‬

‫تبُت فيها اؼبقصود باؼبقامة‪ ،‬كما أىم عناصرىا كخصائصها؟‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬

‫اللاً‪ :‬المهارات المعرفية‪.‬‬

‫أ) التحليل المعنوي‪.‬‬
‫ما أىم أفكار اؼبقامة اؼبضَتيَّة‪ ،‬مشَتان إىل أىم مواطن السجع فيها؟‬
‫‪..‬‬
‫‪........................................................................................................... .............‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬

‫‪95‬‬
 ‫ب) التَّحليل اللُّ ُّ‬
‫غوي‪:‬‬
‫‪ِّ - 1‬بُت اؼبوقع اإلعرايب للجمل الَّيت فوؽ اػبط فبَّا يأو‪:‬‬

‫شه يد ؼبعاكيةى‬ ‫( ف يقدِّمت إلينا مضَتة تيثٍت على اغبضارة‪ ،‬كتًتجرج يف الغضارة ‪ .‬كتي ً‬
‫بالسالمة‪ ،‬كتى ى‬
‫ى‬ ‫ؤذ يف‬ ‫ىي ى ى‬ ‫ٍ‬
‫– رضبو اهلل‪ -‬باإلمامة‪ .‬يف ً‬
‫قصعة يىًزُّؿ عنها الطٍَّرؼ‪ ،‬كديوج فيها الظٍَّرؼ )‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫‪...‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬

‫‪- 2‬استخرج حركؼ اعبر من النَّص السابق‪ُ ،‬ثَّ حدِّد ؾبركرىا‪.‬‬

‫ا سم المجرور‬ ‫حرف الجر‬ ‫م‬ ‫ا سم المجرور‬ ‫حرف الجر‬ ‫م‬
‫‪6‬‬ ‫الحضاره‬ ‫على‬ ‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫الغضاره‬ ‫في‬ ‫‪2‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫عُت اؼبضاؼ كاؼبضاؼ إليو يف النَّص السابق‪.‬‬

‫‪ِّ - 3‬‬
‫المضاف إليو‬ ‫المضاف‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫‪96‬‬
 ‫‪- 4‬حدِّد العالمة اإلعرابيَّة للكلمات الَّتي فوق الخط َّ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫شه يد لمعاوية – رضبو اهلل‪ -‬باإلمامة‪.‬‬
‫أ ‪-‬تى ى‬
‫التجار إىل مضيرة كأنا ببغداد‪.‬‬
‫ب ‪ -‬دعاين بعض َّ‬
‫العالمة اإلعرابية‬ ‫الكلمة‬
‫مجرور بحرف الجر‬ ‫معاوية‬

‫"‬ ‫"‬ ‫اإلمامة‬

‫مجرور باالضافه‬ ‫التجار‬
‫َّ‬

‫مجرور بحرف الجر‬ ‫مضيرة‬

‫بغداد‬
‫""‬ ‫"‬

‫‪ -‬أكمل الفراغات اآلتية بوضع صفة مناسبة‪ ،‬مع ضبطها بالشكل ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪...........................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫مجتهدين‬
‫‪.........................................‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫أ ‪ -‬سلمت على طالب ً‬
‫ُت‬
‫ً‬
‫ب ‪ -‬رأيت عاملُت ‪.................................‬‬
‫نشيطني َ‬
‫‪. ........................................ .................................................‬‬
‫ى ى‬
‫و مهذباتٍ‬
‫بطالبات ‪..........................................................................................................‬‬ ‫ج ‪ -‬مررت‬
‫يابسةٍ‬
‫‪... .......................................... ......................................................................‬‬
‫د‪ -‬خرجت إىل صحراءى‬

‫‪ِّ - 6‬بُت احملذكؼ من الكلمات الَّيت فوؽ اػبط فيما يأو‪:‬‬

‫ً‬
‫اؼبدرسة‪.‬‬ ‫مدير‬
‫‪- 1‬جاء ي‬
‫‪- 2‬قرأت كتايب اؼبهارات كالتحرير العريب‪.‬‬
‫‪- 3‬حضر معلمو اؼبدرسة‪.‬‬

‫المحذوف‬ ‫الكلمة‬
‫ال التعريف‬ ‫مدير‬
‫النون‬ ‫كتابي‬

‫النون‬ ‫معلمو‬

‫‪97‬‬
 ‫قواعد المهارات المعرفيَّة‪:‬‬
‫للجر أاواع منها‪:‬‬
‫ب ‪ -‬كاك القسم‪ -‬باؤه‪-‬‬ ‫‪ - 1‬الجر بحرف الجر‪ :‬من‪ -‬إىل – على – عن – الباء – يف ‪َّ -‬‬
‫الالـ – ير َّ‬
‫تاؤه مثل‪ :‬دخلت على ز و‬
‫يد‪.‬‬
‫ً‬
‫اؼبدرسة)‪.‬‬ ‫‪- 2‬الجر باإلضافة‪ ،‬ملل‪( :‬جاءى ي‬
‫مدير‬
‫مؤد و‬
‫ب)‪.‬‬ ‫و‬
‫بطالب َّ‬ ‫‪- 3‬الجر بالتبعية‪ ،‬ملل‪( :‬مررت‬

‫‪98‬‬
‫أاشطة عامة على ما ُدرس‬

‫‪99‬‬
 ‫األول‪:‬‬
‫النشاط الذاتي َّ‬
‫حر إذا قىنع‪ ،‬كاغبيُّر عب هد إذا طمع‪ .‬األماين‬
‫من كاف لو من نفسو كاعظ‪ ،‬كاف من اهلل عليو حافظ‪ .‬العبد ٌّ‬
‫الطمع ىالكان‪ ،‬كاف اليأس إدراكان‪ .‬ليس يػي ىع ُّد حكيمان‪ ،‬من مل يكن‬
‫ي‬ ‫ىزبٍ ىدعك‪ ،‬كعند اغبقائق تى ىدعك‪ .‬إذا كاف‬
‫ذبرع مضض الصرب تطفئ نار الضر‪،‬‬ ‫تعز عن الشيء إذا منعتو‪ ،‬بقلة ما يصحبك إذا منحتو‪َّ .‬‬ ‫لنفسو خصيمان‪َّ ،‬‬
‫اغبكمة ًح ٍفظ ما كلفت‪ ،‬كتىػٍرؾ ما كفيت‪َّ .‬‬
‫الص ٍرب عن ؿبارـ اهلل‪ ،‬أيٍسر من الصرب على عذاب اهلل( )‪.‬‬
‫اقرأ النَّص السابق قراءة متأاية‪ ،‬م أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫َّأكالن‪ :‬اضبط الكلمات الَّيت فوؽ اػبط بالشكل‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................‬‬ ‫ثانيان‪ :‬صص عنوانان مناسبان للنص‪:‬‬
‫ثانيان‪ :‬استخرج من النَّص اآلو‪:‬‬
‫كبُت حكمو اإلعرايب‪.‬‬
‫‪ -11‬خرب كاف‪ِّ ،‬‬ ‫كبُت عالمة إعرابو‪.‬‬
‫‪- 1‬اسم كاف‪ِّ ،‬‬
‫‪ -12‬فعالن‪ ،‬ككضح عالمتو‪.‬‬ ‫‪- 2‬اظبان‪ ،‬كاذكر عالمتو‪.‬‬
‫‪ -13‬ؾبركران حبرؼ جر‪.‬‬ ‫‪- 3‬مضافان إليو‪.‬‬
‫‪ -14‬اظبان مبنيان‪.‬‬ ‫‪- 4‬مفعوالن بو‪.‬‬
‫‪ - 15‬فعالن مبنيان‪.‬‬ ‫‪- 5‬اظبان معربان‪.‬‬
‫‪ -16‬ضمَتان مستًتان‪.‬‬ ‫‪- 6‬فعالن معربان‪.‬‬
‫‪ -17‬فعالن الزمان‪.‬‬ ‫‪- 7‬ضمَتان ظاىران‪.‬‬
‫‪ -18‬حرفان ـبتصان‪.‬‬ ‫‪- 8‬فعالن متعديان‪.‬‬
‫‪ -19‬مهزة كصل‪.‬‬ ‫‪- 9‬اسم فاعل‪.‬‬
‫‪ -20‬فاعالن‪.‬‬ ‫‪ -10‬مهزة قطع‪.‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬

‫للحصرم القَتكاين ‪.414 /2 :‬‬

‫ِّ‬ ‫(‪ )1‬ينظر‪ :‬يزىر اآلداب كشبر األلباب‪،‬‬
‫‪100‬‬
 ‫النشاط الذاتي اللااي‪:‬‬
‫يفخر أحد على أحد ‪،‬‬ ‫إلي أن تواضعوا حتَّى‬
‫قال رسول اهلل – صلى اهلل عليو وسلم‪" :-‬إن اهلل أوحى َّ‬
‫و يبغي أحد على أحد"‪ ( .‬رواه مسلم )‬

‫ىح ً‬
‫ص‬ ‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّص السابق قراءة جهرية مع تسجيل صوتك أثناء القراءة‪ُ ،‬ثَّ استمع لقراءتك من خالؿ التسجيل‪ ،‬كأ ٍ‬
‫أخطاءؾ ُث ِّقومها‪:‬‬
‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬ ‫الصواب‬ ‫اػبطأ‬

‫قف أماـ زمالئك ؾبريان حواران تناقش فيو بعض اؼبواقف الَّيت توافق ىذه الفكرة كاؼبواقف‬
‫ثانيان‪ :‬يف ظل اغبديث الشريف ٍ‬
‫الَّيت زبالفها‪ ،‬مراعيا مهارات اغبوار كالتَّحدث‪.‬‬

‫توارد األفكار‬ ‫تنوع األلفاظ والعبارات‬ ‫تقبل وجهات النظر‬ ‫ظهور الشخصية‬ ‫تقويم المهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫الطالب األول‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫اللاً‪ :‬اضبط أواخر الكلمات الَّتي فوق الخط بالشكل في النَّص السابق‪ ،‬مع بيان السبب‪.‬‬

‫أحد‬ ‫على أحد‬ ‫أحد‬ ‫يفخر‬ ‫اهلل‬ ‫رسول‬ ‫الكلمة‬

‫الضبط‬
‫السبب‬

‫‪101‬‬
 ‫النشاط الذاتي اللالث‪:‬‬
‫الشافعي (رضبو اهلل تعاىل) ( )‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫قاؿ‬
‫ً‬
‫ضػ ػ ػ ػاءي‬ ‫ب نفسان إذا ىح ىكم ال ىق ػ ػىػ‬ ‫ىكط ٍ‬ ‫ػاـ تفعػ ػ ػ ػ يػل ما تشػ ػ ػ ػ ػػاءي‬ ‫ىد ًع األيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ى‬
‫فمػػا غب ػ ػ ػ ػو ً‬ ‫كال ذب ػ ػ ػػز ٍع غب ػ ػ ػ ػ ػ ً‬
‫ػادثة اللَّيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ًػايل‬
‫ُّينػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا بىػ ىقػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬
‫ادث الد ػ ػ ػ‬
‫ً‬ ‫كيك ٍن رجالن على األىو ًاؿ ىجٍلدان‬
‫السماح ػ ػ ػ ػ ػةي كال ػػوفػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػاءي‬ ‫كشيمتيك َّ‬
‫ً‬
‫ىك ىسَّرىؾ أف يكو ىف لى ػوىػ ػ ػ ػ ػ ػا غطىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬ ‫رت يعييوبيك ف ػ ػػي البىػىرايىا‬
‫كإ ٍف ىكثي ٍ‬
‫السخ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬ ‫يػيغىطِّ ًيو‪ -‬ىك ىمػ ػػا قيػ ػ ػ ػ ىػل‪َّ -‬‬ ‫بالس ىخاء فى يك ُّل ىعٍيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ و‬
‫ػب‬ ‫تى ىستىػٍر َّ‬
‫عليك كال ىر ىخػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاءي‬‫س ى‬ ‫كال بػيػ ٍػؤ ه‬ ‫كر‬
‫دكـ كال سػ ػيػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ يػر ي‬ ‫كال حػ ػيػ ٍػزهف ي ػ ػ ػ ػػى ي‬
‫َّ‬ ‫ىعادم قىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ُّ‬ ‫كال تيػ ػ ػ ػ ًر لأل ى‬
‫فإف ىمشىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاتىةى األ ٍىع ىدا بىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػىالءي‬ ‫ػط ذيالن‬
‫ً‬ ‫اح ػ ػةى من خبي ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ وػل‬
‫فى ىم ػ ػػا يف النَّػ ػ ػ ػ ػػار للظمػ ػ ػ ػػآف ػـ ػ ػ ػ ػ ػاءي‬ ‫الس ىم ى‬ ‫كال تىػٍر يج َّ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫كليس يػ ػىػ ػ ًزي يػد يف الػ ػ ِّػرزؽ ى‬
‫العنىػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػاءي‬ ‫صػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػوي التَّأين‬ ‫ك ليػ ػ ػ ػ ػػس يينق ي‬ ‫كًرٍزقي ى‬
‫اقرأ النَّص السابق قراءة متأاية‪ ،‬م اختر اإلجابة الصحيحة فيما بين األقواس‪:‬‬
‫‪ (- 1‬ىدع) فعل‪ ( :‬و‬
‫ماض – مضارع – أمر – غَت ما ذكر)‪.‬‬
‫‪ (- 2‬األياـ) يف النَّص‪ ( :‬مفعوؿ بو – مفعوؿ مطلق – مفعوؿ ألجلو – مفعوؿ فيو)‪.‬‬
‫‪ ( - 3‬ال ذبز ٍع) فعل مضارع‪ ( :‬مرفوع – منصوب – ؾبركر – ؾبزكـ )‪.‬‬
‫‪ (- 4‬كال تر يج) فعل مضارع ؾبزكـ كعالمة جزمو‪ ( :‬السكوف – حذؼ النوف –حذؼ حرؼ العلة – الفتحة )‪.‬‬
‫ك ) يف النَّص‪ ( :‬فاعل – مبتدأ – خرب – مفعوؿ بو )‪.‬‬
‫‪ (- 5‬عيوبي ى‬
‫‪ ( - 6‬رجالن ) يف النص‪ ( :‬مفعوؿ بو – سبييز – حاؿ – خرب كاف )‪.‬‬
‫‪ (- 7‬تى ىس ًَّت ) يف النَّص‪ ( :‬حرؼ – اسم – فعل مضارع – فعل أمر )‪.‬‬
‫‪ (- 8‬يزيد ) فعل مضارع‪ ( :‬مبٍت – منصوب – ؾبزكـ – مرفوع )‪.‬‬
‫‪ ( - 9‬بقاء ) يف النَّص‪ ( :‬خرب – مبتدأ مؤخر – صفة – فاعل )‪.‬‬
‫‪( -10‬كال تيػ ػ ػ ػ ًر ) فعل مضارع‪ ( :‬ؾبزكـ – ؾبركر– منصوب–مرفوع )‪.‬‬
‫‪ ( -11‬العناء) يف النَّص‪ ( :‬خرب ليس‪ -‬اسم ليس‪ -‬مبتدأ مؤخر‪ -‬فاعل )‪.‬‬
‫‪ ( -12‬السماحة ) يف النَّص‪ ( :‬فعل – فاعل‪ -‬مفعوؿ بو‪ -‬مفعوؿ مطلق)‪.‬‬
‫‪ -13‬الفعل اؼببٍت ىو‪ ( :‬يك ٍن – ال تر يج – أف يكو ىف‪ -‬ال ذبز ٍع )‪.‬‬
‫‪ -14‬الفعل اؼبعرب ىو‪ ( :‬ىكثيرت ‪ -‬يزيد – ىدع – ًطب)‪.‬‬

‫ؿبمد إبراىيم سليم‪. 10 :‬‬

‫(‪ )1‬ديواف الشافعي‪ ،‬بتحقيق َّ‬
‫‪102‬‬
 ‫‪ -15‬من عالمات االسم يف النَّص‪ ( :‬أؿ التعريف – اعبر – التنوين ‪ -‬صبيع ما ذكر)‪.‬‬
‫النشاط الذاتي الرابع‪:‬‬
‫من وصايا أكلم بن صيفي لبنيو( )‪:‬‬
‫حق‬
‫وؾ؛ فإنَّو يىػٍل ي‬
‫السفهاءى فيجهلوا عليك كيى ٍشتي يم ى‬ ‫ٍت! ال يذبى ًادلى َّن العلماءى فتهوف عليهم فَتفضوؾ‪ ،‬كال سبيىا ًريى َّن ُّ‬
‫يا بػي ىَّ‬
‫ت‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ْب أنَّك إذا ماريٍ ى‬ ‫ت عنهم‪ ،‬كال ىٍرب ىس ى َّ‬
‫كس ىك ى‬
‫ت ى‬ ‫ص ىم ى‬ ‫من ى‬ ‫نجو من السفهاء ٍ‬
‫كرأىل رأيىػ يهم‪ ،‬كيى ي‬
‫صبىػىر ى‬‫من ى‬‫بالعلماء ٍ‬ ‫ي‬
‫الفقيو َّإال زدتىوي غيظان دائبان عليك‪.‬‬
‫تسم يعوي؛ فييوقعك يف كث وَت تىكىٍرىو‪ ،‬كال تفضح نفسك لتشفي غيظك‪ .‬فإف جهل عليك‬ ‫ُت من و‬
‫قليل ى‬ ‫ربم ى َّ‬
‫كال ى‬
‫جاىل فلينفعن إياؾ حلمك‪ ،‬كإنك إذا مل ربسن حىت حيسن إليك‪ ،‬فما أجرؾ؟ كما فضلك على غَتؾ؟‪.‬‬
‫فانتظر‬
‫ٍ‬ ‫ينفعك‪،‬‬
‫انفع من مل ٍ‬
‫فأحسن إىل من أساءى إليك‪ ،‬كاعف عمن ظلمك‪ ،‬ك ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫األجر كالفضيلةى‬
‫فإذا أردت ى‬
‫اب ذلك من قًبل اهلل‪َّ ،‬‬
‫فإف اغبسنةى الكاملةى الَّيت ال يريد صاحبها عليها ثوابان يف الدنيا‪.‬‬ ‫ثو ى‬
‫كل فعل مبني من المعرب‪ ،‬مع بيان السبب‪:‬‬
‫اقرأ النَّص السابق قراءة متأاية‪َّ ،‬م ميِّز َّ‬
‫سبب اإلعراب‬ ‫الفعل المعرب‬ ‫م‬ ‫سبب البناء‬ ‫الفعل المبني‬ ‫م‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬

‫الدليمي‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫حملمد نايف‬
‫(‪ )1‬ينظر‪ :‬صبهرة كصايا العرب‪َّ ،‬‬
‫‪103‬‬
 ‫النشاط الذاتي الخامس‪:‬‬
‫محمد بن عليمين في مدح الملك عبد العزيز ‪ -‬رحمو اهلل‪. ) (-‬‬
‫يقول الشاعر َّ‬
‫ال يف الرس ػػائل كالتنميػ ػ ػػق للخط ػ ػ ػ ػ ػػب‬ ‫‪- 1‬العز كاجملد يف اؽبندية القضػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػب‬
‫تسمو بو فوؽ ىاـ الن ػ ػ ػػسر كالقطػ ػػب‬ ‫‪- 2‬ذاؾ اإلماـ الَّيت كادت عزائمػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػو‬
‫شوس اعببابرة من عجم كم ػ ػػن عرب‬ ‫‪- 3‬عبد العزيز الَّذم ذلَّت لسطوتػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػو‬
‫‪- 4‬ليث الليوث أخو اؽبيجاء مسعرىا السيد اؼبنجب ابن الس ػ ػ ػ ػػادة النجب‬
‫كىم ؽبا عمد فبػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػدكدة الطنب‬ ‫‪- 5‬قػ ػػوـ ى ػ ػ ػػم زينة الدني ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا كهبجتها‬
‫‪- 6‬اهلل أكرب ىذا الفتح قد فتػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػحت بو م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن اهلل أبواب بال حج ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػب‬
‫اقرأ النَّص السابق قراءة متأاية‪َّ ،‬م أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫أ) استخرج األسماء المبنية في النَّص‪.‬‬
‫األظباء‪:‬‬

‫ب) استخرج كل اسم مجرور في النَّص‪ ،‬مع بيان سبب الجر‪.‬‬

‫ا سم المجرور‬

‫سبب الجر‬

‫ج) أعرب ما فوق الخط في النَّص‪.‬‬

‫العالمة اإلعرابية‬ ‫الموقع اإلعرابي‬ ‫الوظيفة اإلعرابيَّة‬ ‫الكلمة‬
‫عبد العزيز‬
‫أخو‬
‫عمد‬
‫ممدودة‬
‫الطنب‬

‫(‪ )1‬ديواف الشاعر ؿبمد بن عبداهلل العثيمُت‪.37 – 29 :‬‬

‫‪104‬‬
 ‫النشاط الذاتي السادس‪:‬‬
‫أاموذج لقراءة وكتابة األعداد‪:‬‬
‫‪- 1‬يف اؼبكتبة ( ‪ ) 135‬ؾبلد‪:‬‬
‫اؼبكتبة طبسةه كثالثو ىف كمائةي و‬
‫ؾبلد‪.‬‬ ‫ً‬ ‫يف‬
‫ً‬
‫اؼبكتبة مائةه كطبسةه كثالثو ىف ؾبلدان ‪.‬‬ ‫يف‬
‫‪- 2‬قرأت ( ‪ ) 210‬مرجع‪:‬‬
‫أت عشرىة كمائت ً‬
‫ُت مرج وع‪.‬‬ ‫قر ي‬
‫اجع‪.‬‬ ‫أت مائت ً‬
‫ُت كعشرىة مر ى‬ ‫قر ي‬
‫‪- 3‬عندم ( ‪ ) 1835‬كتاب‪:‬‬
‫ألف و‬
‫كتاب‪.‬‬ ‫عندم طبسةه كثالثو ىف كشبامنائة ك ي‬
‫ألف كشبامنائة كطبسةه كثالثو ىف كتابان‪.‬‬
‫عندم ه‬
‫‪- 4‬يف الرؼ ( ‪ ) 1997‬قصة‪:‬‬
‫مائة كألف و‬
‫قصة‪.‬‬ ‫يف ً‬
‫الرؼ سبع كتسعو ىف كتسع و‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫ه‬
‫كسبع كتسعو ىف قصةن‪.‬‬ ‫و‬ ‫ً‬
‫كتسعمائة ه‬
‫ألف ي‬ ‫يف الرؼ ه‬

‫‪105‬‬
 ‫النشاط الذاتي السابع‪:‬‬
‫َّأكالن‪ :‬اقرأ النَّصُت اآلتيُت قراءة جهرية متأنية‪:‬‬
‫األول‪ :‬تحبيب المتعلمين في العلم‪.‬‬
‫النَّص َّ‬
‫"كمن آداهبم َّأال دينعوا طالبان‪ ،‬كال ينفركا راغبان‪ ،‬كال يػي ٍؤيً يسوا متعلِّمان؛ ؼبا يف ذلك من قطع الرغبة فيهم‪ ،‬ك ُّ‬
‫الزىد‬
‫فيما لديهم؛ كاستمرار ذلك يم و‬
‫فض إىل انقراض العلم بانقراضهم "‪.‬‬
‫النَّص اللااي‪ :‬الرفق بالمتعلمين‪.‬‬
‫"كمن آداهبم أف ال يعنِّفوا متعلِّمان‪ ،‬كال حيقِّركا ناشئان‪ ،‬كال يستصغركا يمبتدئان؛ َّ‬
‫فإف ذلك أدعى إليهم‪ ،‬كأعطف‬
‫أحث على الرغبة فيما لديهم" ( )‪.‬‬
‫عليهم‪ ،‬ك ُّ‬
‫فهم النَّص‬ ‫التنوع يف األداء الصوو‬ ‫ـبارج اغبركؼ‬ ‫سالمة اللغة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫لغة ر و‬
‫أديب ك و‬ ‫و‬
‫اقية حوؿ مضموف النَّصُت السابقُت‪ ،‬مبينان فيو آداب طلب العلم‬ ‫بأسلوب ٍّ‬ ‫ثانيان‪ٍ :‬‬
‫اكتب مقالة‬
‫مم ربفظ ‪.‬‬
‫كحق اؼبتعلم‪ ،‬مستدالن على ذلك اٌ‬
‫‪.......................................................................................................................... .............‬‬
‫‪.........‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................ ...........‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................... .‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................‬‬
‫‪.‬‬

‫للماكردم‪. 135 – 134 :‬‬

‫ِّ‬ ‫(‪ )1‬ينظر‪ :‬أدب الدُّنيا كالدِّين‪،‬‬
‫‪106‬‬
 ‫قوة االستدالؿ‬ ‫كضوح األسلوب‬ ‫تسلسل األفكار‬ ‫اللُّغة سليمة‬ ‫تقوًن اؼبهارة‬
‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬ ‫منخفض‬ ‫متوسط‬ ‫مرتفع‬

‫األول‬
‫الطالب َّ‬
‫الطالب اللااي‬
‫الطالب اللالث‬
‫الطالب الرابع‬

‫ثالثان‪ :‬استخرج كل فعل من األفعاؿ اػبمسة يف النصُت السابقُت‪ُ ،‬ثَّ ِّبُت عالمة إعرابو‪.‬‬

‫العالمة اإلعرابيَّة‬ ‫الفعل‬ ‫م‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫األكؿ ما يناسبو يف العمود الثاين فبَّا يأو‪:‬‬

‫رابعان‪ :‬صل من العمود َّ‬
‫العمود اللااي‬ ‫م‬ ‫األول‬
‫العمود َّ‬ ‫م‬
‫استمرار‬ ‫ا سم المبني‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫أعطف‬ ‫مضاف إليو‬ ‫‪2‬‬
‫العلم‬ ‫ىمزة الوصل‬ ‫‪3‬‬
‫ذلك‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫‪4‬‬
‫ُمتعلِّم‬ ‫ىمزة القطع‬ ‫‪5‬‬

‫‪107‬‬
 ‫الفهرس‬
‫الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪2‬‬ ‫اؼبقدَّمة‬
‫‪5‬‬ ‫مهارات اللُّغة العربيَّة‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫الوحدة األكىل‪ :‬الكرـ‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫الوحدة الثانية‪ :‬أسلوب القرآف الكرًن‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪ :‬ذكريات ال مذكرات‪.‬‬
‫‪43‬‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬اؽبمزيَّة النبويَّة‪.‬‬
‫الوحدة اػبامسة‪ :‬خطبة اؼبلك عبدالعزيز آؿ سعود – رضبو اهلل‪ -‬إىل‬
‫‪50‬‬ ‫أبنائو الطالب‪.‬‬
‫‪59‬‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬اغبكمة‪.‬‬
‫‪66‬‬ ‫الوحدة السابعة‪ :‬عربة اؽبجرة‪.‬‬
‫‪77‬‬ ‫الوحدة الثامنة‪ :‬نصوص من القرآف الكرًن‪.‬‬
‫‪86‬‬ ‫الوحدة التاسعة‪ :‬نصوص متنوعة‪.‬‬
‫‪93‬‬ ‫الوحدة العاشرة‪ :‬اؼبقامة اؼبضَتية‪.‬‬
‫‪99‬‬ ‫أنشطة ذاتية حوؿ ما درس‪.‬‬
‫‪107‬‬ ‫الفهرس‪.‬‬

‫‪108‬‬