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部编版语文五上阅读要素
第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
第二单元 学习提高阅读速度的方法。
第三单元 了解课文内容，创造性地复述故事。
第四单元 结合资料，体会课文表达的思想感情。
第五单元 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
第六单元 体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。
第七单元 初步体会课文中的静态描写和动态描写。
第八单元 根据要求梳理信息，把握内容要点。

第一单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法” ，关
注的是如何体会文章表达的思想感情。也就是借助事物，作者抒发了怎样
的思想感情。我们可以通过分析事物的主要特点和借助具体的事件，体会
作者的思想感情。

1.对比的作用：这里运用了对比的手法，将……和……进行对比，强调突出了
……的特点，表达了作者怎样的情感。
2.首尾呼应的作用：使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，
给读者留下深刻印象，更好地抒发了作者……的情感。
3.分析事物的主要特点，体会作者的思想感情：通过描写……，突出了……的
……特点，表达了作者对……的……之情。（往往是喜爱，热爱，赞美，赞扬，
赞颂，敬佩之情）
4.借助具体的事件，体会作者的思想感情：这篇文章/这一自然段主要写了……
（什么人做了什么/事物怎么样），表达了作者对……的……（喜爱/赞美）之
情。
补充：这个单元的阅读文章中，经常会出现“先抑后扬”的写作手法和“借物
喻人”的表现手法。我们大致了解一下就行。
（1）先抑后扬：通俗点来讲，就是先写这个“物”怎么普通，怎么不好，然后
写它好的一面，就像山峰要用低谷来衬托。先抑后扬，前后形成鲜明对比，让
文章更加精彩，给读者留下深刻印象，也让所描写之物形象更加鲜明。
（2）借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品
格。这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文
章的表现力和感染力。
5.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象
地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
6.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的
情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
7.品质词汇积累：不畏严寒，顽强高洁，默默无闻，无私奉献，坚持不懈，朴
实无华，坚韧不拔，自强不息，淡泊名利，洁身自好等。情感词汇积累：热爱，
喜爱，赞美，歌颂，敬佩，钦佩等。

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8.这个单元的文章，也经常会考感悟类，启发类题型，这也是扣分重灾区，大
家可以有针对性地练习练习。

体会思想感情+主观题常见题型：
体会作者的思想感情。就是要求我们透彻地理解整篇文章，体会作者要表达
的情感，从中受到教育或启发。

怎样去体会文章的思想感情呢？一、紧扣题目来体会；二、抓住关键句来体
会；1.找直接抒情的句子，比如结尾部分会出现一些富有哲理的话，就能体
会作者表达的思想感情；

2.借助描写的人、事、物进行体会。
（1）写人文章往往为了表达人物的思想、精神、品质等，可以从文章中圈画
几个能表达和概括的词语，注意多角度，就算是类似的词语，也可以多写几
个。通过……事例，塑造了一个……的人物形象，表达了作者对 XX 的赞美，
敬佩，钦佩，崇敬，感恩，感激，怀念，爱戴，尊敬等。 朴实，善良，真诚、
勤劳，热心，勇毅，坚强不屈，刚正不阿等。歌颂，赞美，热爱，喜爱，渴
望，眷念，惆怅，忧愁，惋惜，思念，惭愧，内疚，悲痛，遗憾等。建议大
家可以积累一些有关精神、品质、情感的词语。
（2）写事文章，主要的表达目的是情感或者道理，一般文章的结尾会点明中
心和主旨，可以适当摘录，结合自己的语言主旨答案，尽量考虑周全。文章
讲述了一件……事，表达了作者……的情感。文章记叙了一件……事，说明
了……的道理。
（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡，对童年……的热
爱或者怀念。本文描述了……的景物，抒发了作者……的情感。热爱，赞美 ；
沉醉山水，寄情山水，对自由自在生活的向往，对悠闲自在生活的向往；旷
达乐观等。
（4）寓言、童话简短的文字，深刻的寓意。多半是想说明一个道理，一定是
藏在文章的字里行间，需要好好领悟。本文通过……故事，告诉了我们……
道理。寓言的特点：鲜明的教育性；强烈的讽刺性；故事情节的虚构性；语
言精炼，富有表现力；篇幅短小，结构紧凑；常用手法：比喻，夸张，象征
等。

常见的主观题题型：
1. 读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法；
2. 读完这篇文章，你从中受到了什么启发？
3. 读了这篇文章，谈谈你的阅读体会。
4. 阅读全文，作者通过本文想要表达什么？
5. 读了本文，你对文章中“XX”的表现（行为），你有什么感想呢？ （理
解文章中心+联系生活实际）

如果有联系生活实际，一定要结合实际！！我发现孩子们总是自动忽略“联
系生活实际”这几个字，不知道是真的没看到呢，还是因为联系不了，所以
直接忽视。这个就类似我们写读后感，重点在于谈“感受”和联系生活实际。

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比如碰到联系生活实际，我们可以这样开头：“在我们生活中……”“在日
常生活中……”“我想到了有一次……”这样的开头就是在提示阅卷老师，
下面的答案开始联系生活实际了。

文章内容+生活实际+自己感受。缺一不可！
注意，无论是写启示，还是体会，见解等，要注意观点正确，健康。注意言
之有理。一般情况下，“从文章中来，回到文章中去”，你的观点要来源于
文章作者的中心思想，大部分情况下是要和作者的观点和情感保持一致，就
是在文章中找出能表现作者情感的句子和文章主题的句子进行回答。当然，
我们并不是大段大段的抄写原文，要加上自己的理解，用自己的语言再把作
者的观点和看法复述一遍。
平时训练，建议大家可以做专题训练，把类似的题型或者相同的知识点放在
一起，进行系统练习。等到快要临近考试了，可以单独做几篇阅读练手。

第二单元阅读知识考点：
在阅读时需要一定的阅读速度。提高阅读速度，我们可以在阅读时快速默读，
根据文章要素快速把握文章内容，还可以通过抓住关键词句，获取相关信息，
进而完成阅读任务，提高阅读的效率。同时，能够借助具体的事例，感受人物
的特点和品质。

1. 把握主要内容：谁+干什么+结果怎样/故事发生的时间+主要人物+主要内容
（做了什么事）
2. 抓住关键词句，获取相关信息：找文中的关键句（中心句/总起句/总结句/
过渡句/能体现文章或段落结构特点的词句）+提取相关信息。
3. 借助具体事例，感受人物特点与品质：……（人物）做了什么，这体现了/
从中可以看出 ta 具有……特点/品质。

人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现
了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）
分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。
人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语
言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。
侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有
关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

人物形象做题方法：
（1）注意作者对人物的介绍和评价。
（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗
地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）
（2）通过分析事件，总结人物的性格品质。
（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）
（3）品读人物描写，体会人物性格特点。

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（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思
想品质。）
（4）结合特定环境，分析人物形象。
（5）结合文章主旨，理解人物的形象特点。
（6）借助对比手法，分析人物的形象特点。

人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理） ，
生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。
结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，
我们可以看出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）

第三单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“了解文章内容，创造性地复述故事”。创造性地复述故
事，不是单纯地把故事内容用自己的话说出来，而是要了解故事主要内容，梳
理故事情节，将故事的细节加以丰富。这是把一个故事讲得更生动，培养丰富
的想象力的过程。

1. 梳理文章情节。
（1）默读文章，说说文章写了哪几件事/主人公写了哪几件事情。
（2）按照故事的发展顺序给下面的情节排序。
答题模板：找出文中的主要人物以及梳理事件的起因、经过、结果，用“主要
人物+事件”的方法对故事进行简要概括。
2. 以“剧中人”的角度复述故事。
（1）请以“XX（某人）”的口吻，复述第几自然段/这个故事。
答题模板：某人/某物+做了什么事情+结果怎样。
3. 增加细节或情节，创造性地复述故事。
（1）这篇故事/第 X 自然段的情节写得比较简略，请你发挥想象，把……情节
写得更加具体。
答题模板：主要人物+拓展细节/情节（可以在原有情节上进行细节描写，使情
节更具体，也可以增加新的内容）。

第四单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“结合资料，体会文章表达的思想感情”。在阅读的时候，
如果能够结合资料，更深入地了解文章内容，就能更好地体会作者表达的思想
感情。

1. 理解评价性句子的含义：联系上下文/结合……资料/结合写作背景等，理解
句子的含义，体会情感（爱国、惋惜、痛恨……）
理解句子的含义（表层+深层）。
表层：就是用自己的话把这个句子再翻译一遍；

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深层：找出事物的象征义和比喻义，结合文章的中心，主旨，情感等。

2. 品味特殊的结尾段：联系上下文/查找资料等，谈谈你对文章最后一个自然
段的理解。（联系下文/查找资料等+理解段落的含义+分析作用）

3.《少年中国说》中出现的修辞手法。
（1）象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以
表现某种抽象的概念、思想和情感。（作用：可以使文章立意高远，含蓄深刻 ，
将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻
的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地）
（2）对偶：上下两句结构相同，字数相等，词性相对，意思相近或者相反。
（作用：语言凝练、整齐匀称、音韵和谐、节奏感强。）
（3）排比：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同分句子。
（作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，气势强，便于抒情，表达效果
强。）
（4）四字句：逢双句押韵。（作用：读来朗朗上口，节奏明快，使人意气风发 ，
豪情满怀，充满了对少年中国的美好希冀。）

拓展：
开头的作用(总起全文，引出下文)
(1)总起，总领全文，引出下文;(2)开篇点题，照应题目;
(3)开门见山，点出文章的主题;(4)设置悬念，激发读者阅读兴趣;
(5)为下文埋伏笔，做铺垫等。
(6)与下文……形成对照(或相呼应)
(7)如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写的作用 7 点对应。交代
故事发生的时间，地点或者背景;渲染气氛;烘托人物心情;衬托人物的性格或
者品质;推动故事情节发展;深化主题;为下文埋伏笔，做铺垫。

中间的作用(承上启下，过渡作用)
(1) 承接上文(或照应上文);
(2) 引出下文(或呼应下文);
(3) 为下文埋伏笔，做铺垫;
如果中间是一段环境描写如果开头是一段环境描写，我们就可以把环境描写
的作用 7 点对应。交代故事发生的时间，地点或者背景;渲染气氛;烘托人物心
情;衬托人物的性格或者品质;推动故事情节发展;深化主题;为下文埋伏笔，
做铺垫。

结尾的作用(总结全文)
(1)总结全文;
(2)呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印
象;
(3)照应题目;
(4)点明中心，点明事件的意义;

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(5)深化文章中心(主旨)，抒发作者怎样的感悟或者情感;
(6)意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力;
(7)引起读者的注意、思考。

标题的作用：
（1）概括文章的主要内容；
（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；
（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉
络清晰；
（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；
（5）一语双关，两层含义；
（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。

注意：如何运用？
（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有
交代写作对象，概括文章主要内容的作用。

（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。
物：以某物为线索；
情：以谁对谁的什么之情为线索。
答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（ 2）指出线索是什么，以什么为线
索；（3）指出线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严
谨，脉络清晰。

（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么
修辞，以及分析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。
答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了
什么的特点，表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语
言更加生动活泼，富有文采”），可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。

（5）双关。
答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（ 3）分析作
用：含义丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。

（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖 ，
阴森，比如温馨，惬意，舒适等。虽然“奠定感情基调和揭示文章主题”我是
放在同一条里，但他们有时候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是
要具体问题具体分析。比如，标题中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的
词语，就可以说这个标题点明了本文主题。
答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体 ，
不能只是套话。

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第五单元阅读知识考点：
这一单元要学习一些简单的说明性文章，这类文章一般说明了一些抽象、复杂
的事物事理。为了让文章通俗易懂，作者往往会用到一些说明方法。我们要了
解与学习基本的说明方法，并且知道它们的作用。

1.概括说明对象特点。
确定说明对象（文章说明的主体）+概括事物的特点。
2.指出说明方法及作用。
（1）列数字：科学准确地说明了
例：太阳距离我们约 1.5 亿千米远。
（2）举例子：具体形象地说明了
例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。
（3）作比较：强调突出
例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。
（4）打比方：生动形象地说明了
例：我们的房子像一个火柴盒。

3.体会说明文语言：记住三个性——准确性、严谨性、科学性。如何赏析说
明文语言？常见题型：句中的加点词能删去/替换吗？为什么？
答：表态（不能删去/不能替换）。解释字或者词的意思。如果删去（假设），
就变成了（把这个字删去后，句子抄一遍），与事实不符，这里体现了说明
文语言的准确性，严谨性和科学性。（尾巴一定要加！）

第六单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“体会场景和细节描写中蕴含的感情”。我们在阅读时要
注意文中的人物描写（外貌、语言、动作、神态、语言等），环境描写（自然
环境、人文环境），场面描写等方面，从而体会其中蕴含的感情。

1. 品味场景描写中蕴含的情感。
文中/这段话描写了怎样的场景？饱含了/体现了 XX 怎样的思想感情？
答题模板：简单概括场景（人物 /时间/地点/事件）+体会情感（对父母/孩子深
深的爱/思念/想念等）
2. 品味细节描写中表达的人物情感。
答题模板：这是对谁的什么描写（人物、动作、神态、心理、外貌），表达了
谁的……情感（深沉的爱/深深的思念/愧疚/自责等）

（1）细节描写的作用：①刻画人物性格，塑造人物形象；②推动故事情节发展，
促进情节的曲折和复杂；③展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；④
揭示主题、增强主题的表现力。
（2）场景描写的作用：①塑造人物形象；②烘托人物心情；③表现作品主题；
④渲染气氛，营造氛围；⑤与下文的故事情节有什么关系？（推动、对比、埋

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伏笔、做铺垫等）

第七单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“初步体会文章中的静态描写和动态描写”。静态描写和
动态描写是对事物或景物不同状态的描写，而静态描写和动态描写在写景的文
章中往往是结合起来运用的。通过阅读，我们可以品味句子中的静态美和动态
美，以及体会句子中的修辞手法。

1. 品味动态描写或静态描写的表达效果。
答题模板：分析描写方法（动态 /静态）+体会作用效果（动态描写：突出景物
的动态美，增强文章感染力；静态描写：准确具体地勾勒出景物的形态特征）

（1）静态描写：能够具体勾勒出景物形态的特征，更加准确、真实、形象，给
读者留下清晰、完整，深刻的印象。
（2）动态描写：使描写的对象更富有运动感，生命力和变化感，给读者留下深
刻印象，增强文章的感染力。

2. 感受动静结合的特点。
从动静结合调度赏析文中的画线句子/第 X 自然段。
答题模板：句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对……的动态描写和…
…的静态描写，突出了……（事物的特点）。

3. 品析修辞手法。
画线句子/下面的句子运用了什么修辞手法？有什么好处？
比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地
写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，把什么拟人化，赋予了人的情
态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
排比的作用：这里运用了排比的修辞手法，能突出所写对象的特征，抒发
了作者怎样的强烈感情，整齐优美，气势磅礴。

第八单元阅读知识点：
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。在阅读中，我们
可以利用圈画文章的中心句、概括段意、评价文章内容等方式，对文章中的信
息进行归纳、整理。

1. 围绕中心句，梳理主要事件。
文章是围绕那一句话展开的？主要写了什么事情（经历、回忆等）？
2. 概括段意，把握内容要点。

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第 X 段的大意/主要内容是什么？请用简洁的语言概括出来。
主人公+什么时间+在哪里+做了什么事情。
3. 对文中的内容进行评价。
（1）你赞同/认可……的做法（方法、观点等）吗？请说明理由。
（2）你怎么看待……？请谈谈你的想法。

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