‫ﻋﻠﻢ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺗﻤﻜﻴﻦ‬

‫الملف النهائي (مسك الختام)‬

‫(‪ )400‬سؤال ضع دائرة شامل الفصلين‬

 ‫‪ -1‬ترتيب األسئلة حسب الدروس‬

‫‪ -2‬اسئلة على النمط الوزاري‬

‫‪ -3‬تتميز األسئلة بإمكانية احتوائها على أكثر من سؤال لتغطية أكبر عدد ممكن من المادة‬

‫مالحظة‪ :‬سيتم شرح المكثف الشامل الذي يضمن العالمة‬

‫الكاملة في مادة تاريخ األردن على موقع جو أكاديمي وهو‬
‫يغطي المادة كاملة في ‪ 8‬ساعات فقط ويضمن العالمة‬
‫الكاملة وسيتم حل الملف النهائي عند اإلنتهاء من شرح كل‬
‫درس حسب ترتييب الدروس‬
‫‪ -1‬تشكلت الحكومات المحلية بعد انهيار الحكومة العربية الفيصلية في سوريا عام ‪ ,1920‬في شرق األردن في‬
‫المناطق‪:‬‬

‫أ‪-‬الكرك ومعان وجرش ب‪ -‬الكرك والسلط وأربد ج‪ -‬عمان والسلط والكرك د‪ -‬الكرك والسلط وعجلون‬

‫‪ -2‬وصل األمير عبد هللا األول مدينة معان في ‪ 21‬تشرين الثاني عام ‪ 1920‬ووصل مدينة عمان في تاريخ‪:‬‬

‫د‪ 8 -‬حزيران ‪1921‬‬ ‫ج‪ 2-‬آذار ‪1921‬‬ ‫ب‪ 21 -‬تشرين األول ‪1920‬‬ ‫أ‪ 6-‬اذار ‪1922‬‬

‫‪ -3‬تم تشكيل أول حكومة في شرق األردن بتاريخ ‪ 11‬نيسان ‪1921‬م وكان رئيس هذه الحكومة هو‪:‬‬

‫د‪-‬رشيد طليع‬ ‫ج‪ -‬راضي عناب‬ ‫ب‪ -‬حسين الطراونة‬ ‫أ‪ -‬ابراهيم هاشم‬

‫‪-4‬أحد التالية ال تعد من بنود المعاهدة األردنية الموقعة بتاريخ ‪ 20‬شباط ‪1928‬م‪:‬‬

‫ب‪ -‬تولي األمير فيصل التشريع واإلدارة‬ ‫أ‪ -‬األعتراف بتأسيس إمارة شرق األردن‬

‫د‪ -‬وضع قانون أساسي إلمارة شرق األردن‬ ‫ج‪ -‬تعين حدود إمارة شرق األردن‬

‫‪-5‬عقد المؤتمر الوطني األول في عمان عام ‪ 1928‬وحضره ‪ 150‬مندوبا وانتخبوا لجنة تنفيذية مكونة من ‪26‬‬
‫عضوا ً وكأن رئيس المؤتمر هو‪:‬‬

‫د‪ -‬رشيد طليع‬ ‫ج‪ -‬رفيفان المجالي‬ ‫ب‪ -‬حسين المجالي‬ ‫أ‪ -‬حسين الطراونة‬

‫‪ -6‬أحد األتية ال تعد من بنود الميثاق الوطني األول‬

‫ب‪-‬ال يعترف شرق األردن بمبدأ اإلنتداب إال بوصفه مساعدة‬ ‫أ‪ -‬اإلمارة األردنية دولة عربية مستقلة‬

‫د‪ -‬يعد األردن كل تشريع ال يقوم على أساس العدل تشريع باطل‬ ‫ج‪ -‬الحكومة غير مسؤلة أمام البرلمان‬

‫‪ -7‬أعترفت بريطانيا بأن األردن واصل مرحلة أستكمال مؤسساته الدستورية في عام‪:‬‬

‫د‪1949 -‬‬ ‫ج‪1946-‬‬ ‫ب‪1945 -‬‬ ‫أ‪1944-‬‬

‫‪ -8‬تم استقالل المملكة األردنية الهاشمية بتاريخ‪:‬‬

‫د‪ 25 -‬اذار‪1945‬‬ ‫ج‪ 20 -‬ايار ‪1949‬‬ ‫ب‪ 25 -‬حزيران ‪1945‬‬ ‫أ‪ 25 -‬ايار ‪1946‬‬
 ‫‪ -6‬راعي الهدالء وجد أل عون هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عون بن محسن‬ ‫ج‪ -‬قصي بن كالب‬ ‫ب‪ -‬محمد بن علي‬ ‫أ‪ -‬محمد بن محمد‬

‫‪ -7‬أمير مكة وقائم مقام اإلمارة بها هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عون بن محسن‬ ‫ج‪ -‬قصي بن كالب‬ ‫ب‪ -‬علي بن محمد‬ ‫أ‪ -‬الحسين بن علي‬

‫‪ -8‬يرمز اللون األسود في الراية األردنية إلى راية العقاب (راية الرسول) واتخذته شعارا ً لها الدولة‪:‬‬

‫د‪ -‬العثمانية‬ ‫ج‪ -‬األموية‬ ‫ب‪ -‬الفاطمية‬ ‫أ‪-‬العباسية‬

‫‪ -9‬يرمز اللون األخضر إلى راية ال البيت والدولة الفاطمية ويرمز اللون األحمر إلى راية األسرة الهاشمية ولكن‬
‫اللون األبيض يرمز إلى راية الدولة‪:‬‬

‫د‪ -‬الخالفة الراشدة‬ ‫ج‪ -‬األموية‬ ‫ب‪ -‬المماليك‬ ‫أ‪-‬العثمانية‬

‫‪ -10‬يمثل العرش الهاشمي ويرمز إلى الفداء والصفاء‪:‬‬

‫د‪ -‬السنابل الذهبية‬ ‫ج‪ -‬الوشاح األحمر‬ ‫ب‪ -‬سعفة النخيل‬ ‫أ‪ -‬الشريط األصفر‬

‫‪ -11‬يرمز التاج الملكي إلى نظام الحكم وترمز الرايتان إلى رايات الثورة العربية الكبرى لكن األسلحة العربية‬
‫ترمز إلى‪:‬‬

‫د‪ -‬وسام النهظة‬ ‫ج‪ -‬الدفاع عن الحق‬ ‫ب‪ -‬القوة والبأس والعلو‬ ‫أ‪-‬الفداء والصفاء‬

‫‪ -12‬يحيط في الشريط األصفر من الجهى اليمنى عبارة الملك عبد هللا الثاني ويحيط به من الجهة اليسرى‬
‫الراجى من هللا التوفيق والعون لكن من الجهى الوسطى عبارة‪:‬‬

‫د‪ -‬ملك المملكة األردنية الهاشمية‬ ‫ج‪ -‬الراجي من هللا التوفيق‬ ‫ب‪ -‬الملك المعزز‬ ‫أ‪ -‬الملك الباني‬

‫‪ -13‬يلقب على أنه الملك الباني‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -14‬الملك المعزز وخادم الوصايا هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬
 ‫‪ -15‬ولد الملك عبد هللا بن الحسين بن علي في مكة المكرمة عام‪:‬‬

‫د‪1935-‬‬ ‫ج‪1909 -‬‬ ‫ب‪1882 -‬‬ ‫أ‪1888-‬‬

‫‪ -16‬تولى األمير عبد هللا األول أثناء الثورة العربية الكبرى ‪ 1916‬قيادة الجيش الملك بتحرير مدينة‪:‬‬

‫د‪ -‬الطائف‬ ‫ج‪ -‬جدة‬ ‫ب‪ -‬مكة‬ ‫أ‪-‬ينبع‬

‫‪ -17‬أحد األتية ال تعد من المؤلفات األدبية للملك عبد هللا األول بن الحسين‬

‫د‪ -‬مهنتي كملك‬ ‫ج‪ -‬جواب السائل عن الخيل االصائل‬ ‫ب‪ -‬االمالي السياسية و خواطر النسيم‬ ‫أ‪-‬المذكرات‬

‫‪ -18‬إلغاء القانون االساسي وتحول نظام الحكم من اميري إلى ملكي‪ ,‬وصدور قانون االنتخابات بعد وحدة‬
‫الضفتين ‪ , 1950‬والغاء المجالس التشريعية ليحل مكانها مجلس األمة من االنجازات السياسية للملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ا‪ -‬عبد هللا األول‬

‫‪" -19‬من أحب العرب جمع كلمتهم ووحد صفوفهم وقادهم إلى خيرهم" قائل هذه العبارة هو‪:‬‬

‫د‪ -‬الشريف الحسين بن علي‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ا‪ -‬عبد هللا األول‬

‫‪ -20‬أحد االتية ال تعد من المشاريع التي طرحت عربيا وساندها الملك عبد هللا األول‪:‬‬

‫د‪ -‬المملكة المتحدة‬ ‫ج‪ -‬وحدة الضفتين‬ ‫ب‪-‬جامعة الدول العربية ‪1945‬‬ ‫أ‪ -‬سوريا الكبرى ‪1943‬‬

‫‪ -21‬المشروع الذي جاء من فكر االمير عبد هللا للوصول إلى الوحدة العربية الكاملة وكان يفترض أن يكون‬
‫نظام الحكم فيه ملكيا دستوريا برئاسة االمير عبد هللا هو مشروع‪:‬‬

‫د‪ -‬المملكة المتحدة‬ ‫ج‪ -‬وحدة الضفتين‬ ‫ب‪ -‬الهالل الخصيب‬ ‫أ‪ -‬سوريا الكبرى‬

‫‪ -22‬المشروع الذي فشل بسب وقوف برطانيا وفرنيا ضده النه ال يتوافق مع مصالحها االستعمارية في المنطقة‬
‫كما ورأت بعض الدول العربية على أنه يهدد مصالحها القطرية ‪:‬‬

‫د‪ -‬جامعة الدول العربية‬ ‫ج‪ -‬وحدة الضفتين‬ ‫ب‪ -‬الهالل الخصيب‬ ‫أ‪ -‬سوريا الكبرى‬

‫‪ -23‬منظمة إقليمية تضم الدول العربية في كل من اسيا وافريقيا ينص ميثاقها على التعاون والتنسيق بين الدول‬
‫االعضاء ويقع مقرها الدائم في القاهرة‪:‬‬

‫د‪ -‬جامعة الدول العربية‬ ‫ج‪ -‬جامعة الدول االفريقية‬ ‫ب‪ -‬الجمعية العمومية‬ ‫أ‪ -‬المنتدى العربي‬
‫‪-24‬المشروع العربي الذي قدمه نوري السعيد رئيس وزراء العراق انذاك والذي يضم كل من بالد الشام والعراق‬
‫هو مشروع‪:‬‬

‫د‪ -‬جامعة الدول العربية‬ ‫ج‪ -‬وحدة الضفتين‬ ‫ب‪ -‬الهالل الخصيب‬ ‫أ‪ -‬سوريا الكبرى‬

‫‪-25‬المشروع الذي تم بسبب الحفاظ على ما تبقى من االراضي الفلسطينية هو‪:‬‬

‫د‪ -‬جامعة الدول العربية‬ ‫ج‪ -‬وحدة الضفتين‬ ‫ب‪ -‬الهالل الخصيب‬ ‫أ‪ -‬سوريا الكبرى‬

‫‪ -26‬يعد من أهم المؤتمرات التي عقدت عام ‪:1948‬‬

‫د‪ -‬رام هللا‬ ‫ج‪ -‬نابلس‬ ‫ب‪ -‬اريحا‬ ‫أ‪ -‬قم‬

‫‪-27‬أحد األتية ال تعد من قرارات مؤتمر أريحا‪:‬‬

‫ب‪ -‬وحدة االردن وفلسطين هي مقدمة الوحدة العربية‬ ‫أ‪ -‬المناداة بالوحدة الفلسطينية االردنية‬

‫ج‪-‬مبايعة الملك عبد هللا االول ملكا على االردن وفلسطين د‪ -‬المطالبة بعودة لالجئين إلى بالدعم وعدم تعويضهم‬

‫‪ -28‬استشهد الملك عبد هللا المؤسس على اعتاب المسجد األقصى في عام‪:‬‬

‫د‪1953 -‬‬ ‫ج‪1952 -‬‬ ‫ب‪1951-‬‬ ‫أ‪1950-‬‬

‫‪ -29‬ولد الملك طالل بن عبد هللا في عام‪:‬‬

‫د‪1935 -‬‬ ‫ج‪1900 -‬‬ ‫ب‪1909 -‬‬ ‫أ‪1882-‬‬

‫‪ -30‬التحق االمير طالل بعد تخرجه من كلية ساند هيرست العسكرية بقوة الحدود العسكرية وكتيبة المشاة الثانية‬
‫وعين ولي للعهد في عام ‪:‬‬

‫د‪ 9 -‬اذار ‪1951‬‬ ‫ج‪ 8 -‬اذار ‪1949‬‬ ‫ب‪ 7 -‬اذار ‪1947‬‬ ‫أ‪ 9-‬اذار ‪1945‬‬

‫‪-31‬االمير الهاشمي الذي شارك في حرب فلسطين عام ‪ 1948‬هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬فيصل الثاني‬

‫‪ -32‬صاحب مقولة‪" :‬يحتاج هذا البلد إلى التآلف والتآزر والتعاون ويحتاج إلى الثقة بهذا الوطن والثقة‬
‫بإمكانياته‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬
 ‫‪ -33‬إنشاء ديوان المحاسبة عام ‪ 1952‬وإصدار دستور عام ‪ 1952‬تعد من االنجازات السياسية الداخلية في‬
‫عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -34‬حق األردنيين في االجتماع‪,‬وتأليف الجمعيات واألحزاب السياسية تعد من الحقوق التي كفلها دستور‬
‫‪:1952‬‬

‫د‪ -‬االجتماعية‬ ‫ج‪ -‬االقتصادية‬ ‫ب‪ -‬السياسية‬ ‫أ‪ -‬التعليمية‬

‫‪ -35‬هو ديوان أنشيء عام ‪1952‬م لمراقبة إيرادات الدولة ونفقاتها وطرائق صرفهت عن طريق تقديم تقرير‬
‫تقرير سنوي لمجلسي األعيان والنواب عن المخالفات المرتكبة بحق المال العام‪:‬‬

‫د‪ -‬ديوان االعيان‬ ‫ج‪ -‬ديوان الخدمة المدني‬ ‫ب‪ -‬ديوان المحاسبة‬ ‫أ‪-‬ديوان المال العام‬

‫‪ -36‬تم التوقيع على اتفاقية الدفاع العربي المشترك (اتفاقية الضمان الجماعي العربي عام ‪1951‬م)من أجل‬
‫التعاون مع الشؤون السياسية واألقتصادية والعسكرية وتوحيد الجهود في الدفاع عن الدول العربية في عهد‬
‫الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -37‬تعذر استمرار جاللة الملك طالل بن عبد هللا في الحكم بسبب مرضه‪,‬فتنازل عن الحكم لنجله األمير الحسين‬
‫بن طالل عام ‪ 1952‬وقد توفي الملك طالل في عام‪:‬‬

‫د‪1972-‬‬ ‫ج‪1970 -‬‬ ‫ب‪1953 -‬‬ ‫أ‪1952-‬‬

‫‪ -38‬ولد الملك الحسين بن طالل في مدينة عمان في عام‪:‬‬

‫د‪1962 -‬‬ ‫ج‪1935 -‬‬ ‫ب‪1909 -‬‬ ‫أ‪1882-‬‬

‫‪-39‬تلقى الملك الحسين تعليمه االبتدائي في الكلية العلمية اإلسالمية في عمان وتسلم سلطاته الدستورية في‬
‫عام‪:‬‬

‫د‪ 2 -‬ايار ‪1955‬‬ ‫ج‪ 2 -‬اذار ‪1952‬‬ ‫ب‪ 2 -‬ايار ‪1953‬‬ ‫أ‪ 2-‬ايار ‪1952‬‬

‫‪ -40‬أحد االتية ال تعد من المؤلفات االدبية للملك الحسين بن طالل ‪:‬‬

‫د‪ -‬خواطر النسيم‬ ‫ج‪-‬حربنا مع إسرائيل‬ ‫ب‪ -‬ليس من السهل أن تكون ملكا ً‬ ‫أ‪-‬مهنتي كملك‬
 ‫‪-41‬ال تعد من اإلنجازات السياسية الداخلية في عهد الملك الحسين بن طالل‪:‬‬

‫ج‪-‬تعريب قيادة الجيش د‪ -‬انشاء ديوان المحاسبة‬ ‫أ‪-‬تعزيز النهج الديمقراطي ب‪ -‬التعديالت الدستورية‬

‫‪ -42‬تم تعريب قيادة الجيش العربي األردني في االول من اذار ‪ 1956‬وتم إنهاء المعاهدة االردنية البريطانية‬
‫عام‪:‬‬

‫د‪1958-‬‬ ‫ج‪1957 -‬‬ ‫ب‪1956 -‬‬ ‫أ‪1955-‬‬

‫‪-43‬ال تعد من مشاريع الوحدة العربية الي سعى الملك الحسين من خاللها تجسيد فكرة الوحدة العربية‪:‬‬

‫ب‪ -‬مشروع المملكة المتحدة ‪1972‬‬ ‫أ‪ -‬االتحاد العربي الهاشمي ‪1958‬‬

‫د‪ -‬مشروع سوريا الكبرى‬ ‫ج‪ -‬مجلس التعاون العربي ‪1989‬‬

‫‪-44‬االتحاد الذي تم عن طريق معاهدة أخوة وتحالف وكان من أهدافه إيجاد درع امني للبلدين وتنمية البلدين‬
‫هو‪:‬‬

‫ب‪ -‬مشروع المملكة المتحدة ‪1972‬‬ ‫أ‪ -‬االتحاد العربي الهاشمي ‪1958‬‬

‫د‪ -‬مشروع سوريا الكبرى‬ ‫ج‪ -‬مجلس التعاون العربي ‪1989‬‬

‫‪-45‬االتحاد الهاشمي الذي تنازل فيه الملك الحسين عن رئاسته البن عمه فيصل الثاني وانتهى بانقالب العسكري‬
‫هو‪:‬‬

‫ب‪ -‬مشروع المملكة المتحدة ‪1972‬‬ ‫أ‪ -‬االتحاد العربي الهاشمي ‪1958‬‬

‫د‪ -‬مشروع سوريا الكبرى‬ ‫ج‪ -‬مجلس التعاون العربي ‪1989‬‬

‫‪-46‬العاصمة المركزية لمشروع المملكة العربية المتحدة هي مدينة‪:‬‬

‫د‪ -‬عمان‬ ‫ج‪ -‬بغداد‬ ‫ب‪ -‬السلط‬ ‫أ‪-‬القدس‬

‫‪-47‬االتحاد الذي ضم أربع دول ( االردن‪ ,‬العراق‪ ,‬ومصر‪ ,‬واليمن الشمالي) وانتهى بسبب حرب الخليج الثانية‬
‫هو‪:‬‬

‫ب‪ -‬مشروع المملكة المتحدة ‪1972‬‬ ‫أ‪ -‬االتحاد العربي الهاشمي ‪1958‬‬

‫د‪ -‬مشروع سوريا الكبرى‬ ‫ج‪ -‬مجلس التعاون العربي ‪1989‬‬

‫‪-48‬مؤتمر القمة العربية الذي عقد في عمان ‪1987‬م هو‪:‬‬

‫د‪ -‬مؤتمر السالم‬ ‫ج‪ -‬قمة الوفاق واالتفاق‬ ‫ب‪ -‬مؤتمر الوفاق‬ ‫أ‪ -‬مؤتمر االتفاق‬
‫‪ -49‬شارك األردن في المؤتمر الدولي للسالم في جنيف في سويسرا عام ‪ 1973‬والذي نتج عن فض النزاع بين‬
‫اسرائيل و ‪:‬‬

‫د‪ -‬مصر وليبيا‬ ‫ج‪ -‬مصر وسوريا‬ ‫ب‪ -‬العراق وسوريا‬ ‫أ‪-‬االردن وفلسطين‬

‫‪ -50‬اتخذت الجمعية العمومية لالمم المتحدة قرارها الذي ينص على اداة اسرائيل وعدها صوره من صور‬
‫التميز العنصري بقرار رقم‪:‬‬

‫د‪339-‬‬ ‫ج‪194-‬‬ ‫ب‪337-‬‬ ‫أ‪334-‬‬

‫‪ -51‬توفي الملك الحسين بن طالل عام‪:‬‬

‫د‪1999-‬‬ ‫ج‪1998-‬‬ ‫ب‪1995-‬‬ ‫أ‪1990-‬‬

‫‪ -52‬ولد الملك عبد هللا الثاني بن الحسين في عمان عام‪:‬‬

‫د‪1972 -‬‬ ‫ج‪1962-‬‬ ‫ب‪1935-‬‬ ‫أ‪1909-‬‬

‫‪-53‬تلقى الملك عبد هللا الثاني علومه اإلبتدائية في الكلية العلمية االسالمية في عمان وفي عام ‪ 1987‬التحق‬
‫بجامعة جورج تاون لدراسة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالقات السياسية‬ ‫ج‪ -‬القانون الدولي‬ ‫ب‪ -‬الشؤون الدولية‬ ‫أ‪-‬التاريخ الدولي‬

‫‪ -54‬بدأ الملك عبد هللا الثاني حياته السكرية قائدا ً لسرية في كتيبة الدبابات الملكية (‪ )17‬عام ‪, 1989‬اصبح‬
‫قائدا للقوات الملكية عام‪:‬‬

‫د‪1994-‬‬ ‫ج‪1996 -‬‬ ‫ب‪1999 -‬‬ ‫أ‪1997-‬‬

‫‪ -55‬فرصتنا األخيرة ‪ :‬السعي نحو السالم في وقت الخطر من كتب الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -56‬تسلم الملك عبد هللا الثاني بن الحسين سلطاته الدستوية في ‪ 7‬شباط من عام‪:‬‬
‫د‪2004-‬‬ ‫ج‪1999-‬‬ ‫ب‪1994-‬‬ ‫أ‪1972-‬‬

‫‪-57‬ولد األمير الحسين بن عبد هللا الثاني في عمان في ‪ 28‬حزيران ‪ 1994‬وعين وليا ً للعهد عام‪:‬‬

‫د‪2016-‬‬ ‫ج‪2014 -‬‬ ‫ب‪2009 -‬‬ ‫أ‪2006-‬‬

 ‫‪-58‬ال تعد من المبادرات التي أطلقها سمو األمير الحسين بن عبد هللا الثاني‪:‬‬

‫ب‪ -‬سمع بال حدود لدعم االطفال الصم‬ ‫أ‪ -‬حقق لتنمية المهارات الجماعية في مجال التعاون‬

‫د‪ -‬بيتي مدرستي لدعم التعليم المجاني‬ ‫ج‪ -‬قصي لتأهيل الكوادر الطبية‬

‫‪-59‬األمير الهاشمي الذي ترأس جلسة مجلس االمن ‪ 2015‬التي كانت بعنوان صون السالم واالمن الدوليين دور‬
‫الشباب في مكافحة التطرف والعنف‪:‬‬

‫د‪ -‬الحسين بن عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬رعد بن زيد‬ ‫ب‪ -‬زيد بن شاكر‬ ‫أ‪-‬فيصل الثاني‬

‫‪ -60‬تعد من اإلنجازات السياسية الداخلية في عهد الملك عبد هللا الثاني‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬قانون الالمركزية‬ ‫أ‪-‬انشاء محكمة دستورية ب‪-‬تأسيس هيئة مستقلة لالنتخابات‬

‫‪ -61‬الورقة النقاشية التي بعنوان مسيرتنا نحو بناء الديمقراطية المتجددة هي الورقة‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الرابعة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪-62‬الورقة النقاشية التي تطرقت إلى مسألتين هما كيف نختلف مع بعضنا البعض وكيف نتخذ القرارات على‬
‫مستوى الوطن هي الورقة ‪:‬‬

‫د‪ -‬السادسة‬ ‫ج‪ -‬الرابعة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪ -63‬ال تعد من الممارسات االجتماعية التي دعت الورقة النقاشية األولى لتجذير الديمقراطية من خاللها‪:‬‬

‫ب‪-‬المواطنة ال ترتبط مع واجبات المساءلة‬ ‫أ‪-‬احترام األراء‬

‫د‪-‬افراد المجتمع شركاء في بذل التضحيات وتحقيق المكاسب‬ ‫ج‪ -‬االختالف في الراي ال يعني الفرقة‬

‫‪-64‬تطوير نظامنا الديمقراطي لخدمة جميع األردنيين هو عنوان الورقة النقاشية‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابعة‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪ -65‬ال تعد من المبادىء الراسخة للنهج اإلصالحي كما ورد في الورقة النقاشية الثانية‪:‬‬

‫ب‪ -‬تقوية مؤسسات المجتمع وتوفير فرص عادلة‬ ‫أ‪-‬االلتزام بمبدأ التعدية السياسية‬

‫د‪ -‬عدم صون حقوق االقلية‬ ‫ج‪-‬تقوية مؤسسات المجتمع المدني وتطوير مبدأ الفصل بين السلطات‬

‫‪ -66‬أدوار تنتظرنا لنجاح ديمقراطيتنا المتجددة هو عنوان الورقة النقاشية ‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثالثة‬

 ‫‪-67‬ال تعد من القيم الضرورية النجاز التحول الديمقراطي وإرساء نهج الحكومات البرلمانية كما ورد في الورقة‬
‫النقاشية الثالثة‪:‬‬

‫د‪ -‬عدم الفصل بين السلطات‬ ‫ج‪-‬سيادة القانون‬ ‫ب‪ -‬أهمية التعدية السياسية‬ ‫أ‪-‬التسامح‬

‫‪ -68‬ال تعد من اطراف العملية السياسية كما ورد في الورقة النقاشية الثالثة‪:‬‬

‫د‪-‬المواطن‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء‬ ‫ب‪-‬مجلس االعيان‬ ‫أ‪-‬االحزاب‬

‫‪ -69‬تطوير برامج مبنية على سياسات واضحة تعد من أدوار اي طرف من اطراف العملية السياسية كما ورد في‬
‫الورقة النقاشية الثالثة‪:‬‬

‫د‪-‬المواطن‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء‬ ‫ب‪-‬الملكية الهاشمية‬ ‫أ‪-‬االحزاب‬

‫‪ -70‬خدمة الصالح العام و التوازن بين المصالح على المستوى المحلي والوطني من أدوار اي طرف من اطراف‬
‫العملية السياسية كما ورد في الورقة النقاشية الثالثة‬

‫د‪-‬النواب‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء‬ ‫ب‪-‬الملكية الهاشمية‬ ‫أ‪-‬المواطن‬

‫‪ -71‬عليهم مسؤولية نيل الثقة النيابية والمحافظة عليهاو تبني نهج الشفافيية والحاكمية الرشيدة وترجمته قوال‬
‫وعمل من أدوار اي طرف من اطراف العملية السياسية كما ورد في الورقة النقاشية الثالثة‬

‫د‪-‬النواب‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء ومجلس الوزراء‬ ‫ب‪-‬الملكية الهاشمية‬ ‫أ‪-‬المواطن‬

‫‪ -72‬ستبقى الملكية صوت األردنين خاصة الفقراء و ستبقى أول المدافعين عن قضايا الوطن وأمن األردن و‬
‫ستبقى حامية للتراث الديني والنسيج اإلجتماعي من أدوار اي طرف من اطراف العملية السياسية كما ورد في‬
‫الورقة النقاشية الثالثة‬

‫د‪-‬النواب‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء ومجلس الوزراء‬ ‫ب‪-‬الملكية الهاشمية‬ ‫أ‪-‬االحزاب السياسية‬

‫‪ -73‬عليه البحث عن الحقيقة ومتابعة القضايا الوطنية واالطالع على تفاصيلها و وأن تكون معرفته عن الحقيقة‬
‫مبنية على حقائق و إقتراح األفكار والحلول البديلة من أدوار اي طرف من اطراف العملية السياسية كما ورد‬
‫في الورقة النقاشية الثالثة‬

‫د‪-‬المواطن‬ ‫ج‪-‬رئيس الوزراء ومجلس الوزراء‬ ‫ب‪-‬الملكية الهاشمية‬ ‫أ‪-‬االحزاب السياسية‬

‫‪ -74‬نحو تمكين ديمقراطي ومواطنة فاعلة هو عنوان الورقة النقاشية‪:‬‬

‫د‪ -‬السادسة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثالثة‬

‫‪ -75‬تعد من األسس الرئيسية التي تقوم عليها المواطنة الفاعلة كما ورد في الورقة النقاشية الرابعة‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬مسؤولية المشاركة‬ ‫ب‪ -‬واجب المشاركة‬ ‫أ‪-‬حق المشاركة‬
 ‫‪ -76‬ال تعد من الممارسات الديمقراطية التي تزدهر بها الحياة السياسية كما ورد في الورقة النقاشية الرابعة‪:‬‬

‫أ‪-‬احترام الرأي االخر ب‪ -‬االنخراط الفاعل ج‪ -‬الشراكة في التضحيات والمكاسب د‪ -‬تبني الحوار وتقبل العنف‬

‫‪ -77‬تعميق التحول الديمقراطي االهداف والمنجزات واالعراف السياسية عنوان الورقة النقاشية ‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬السادسة‬

‫‪ -78‬الورقة النقاشية التي تقف على محطات االنجاز التي حققها االرنيين للحفاظ على زهم مسيرته االصالحية‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬السادسة‬

‫‪ -79‬ال تعد من محطات االنجاز التشريعي كما ورد في الورقة في الورقة النقاشية الخامسة‪:‬‬

‫ب‪ -‬استحداث مؤسسات ديمقراطية جديدة‬ ‫أ‪-‬تعزيز الحريات واقرار تعديالت دستورية‬

‫د‪ -‬التقدم النوعي الذي احرزه مجلس الوزراء‬ ‫ج‪-‬انجاز حزمة من التشريعات الجديدة‬

‫‪ -80‬انشاء محكمة دستورية واستحداث هيئة مستقلة لالنتخاب من محطات االنجاز‪:‬‬

‫د‪ -‬المدني‬ ‫ج‪ -‬المؤسسي‬ ‫ب‪ -‬التنفيذي‬ ‫أ‪-‬التشريعي‬

‫‪ -81‬سيادة القانون أساس الدولة المدنية هي عنوان الورقة النقاشية ‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬السادسة‬

‫‪ -82‬الورقة النقاشية التي بدأها جاللة الملك بالحوار حول مفهوم دولة القانون والحقوق والمواطنة التي يسعها‬
‫إليها جميع األردنيون وقيادتهم هي الورقة ‪:‬‬

‫د‪ -‬السادسة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثالثة‬

‫‪ -83‬الورقة النقاشية التي تحمل عنوان تطوير التعليم أساس اإلصالح الشامل هي الورقة‪:‬‬

‫د‪ -‬السادسة‬ ‫ج‪ -‬السابعة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثالثة‬

‫‪ -84‬الورقة النقاشية التي سعت إلى التركيز على العمل اإليجابي والتميز العلمي واألدبي وتشجيع لغة الحوار هي‬
‫الورقة‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثانية‬

‫‪ -85‬الورقة النقاشية التي أكدت على الموارد البشرية كونها تمثل أهم الثروات هي‪:‬‬

‫د‪ -‬السابعة‬ ‫ج‪ -‬الخامسة‬ ‫ب‪ -‬الرابعة‬ ‫أ‪-‬الثانية‬

 ‫‪ -86‬تعد من االنجازات السياسية الخارجية في عهد الملك عبد هللا الثاني‪:‬‬

‫ب‪-‬ابراز صورة اإلسالم السمحة وصدور سالة عمان‬ ‫أ‪-‬دعم حق الشعب الفلسطيني‬

‫د‪-‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج‪-‬دعم حق الشعب الفلسطيني في العودة إلى ارضه‬

‫‪ -87‬حصل األردن على عضوية غير دائمة في مجلس االمن الدولي للمرة الثالثة في عام ‪ 2014‬وترأس مجلس‬
‫االمن الدولي مرتين في المدن (‪ )2015 -2014‬وكانت في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -88‬المؤتمر الذي عقد عام ‪ 1920‬في أربد وقرر فيه مهاجمة المستعمرات الصهيونية في منطقة بيسان وأدى‬
‫إلى استشهاد عدد من المناضلين كان من بينهم كايد مفلح العبيدات ‪:‬‬

‫د‪ -‬مؤتمر قم‬ ‫ج‪-‬مؤتمر الحصن‬ ‫ب‪ -‬مؤتمر الوسطية‬ ‫أ‪-‬مؤتمر اريحا‬

‫‪-89‬أول شهيد أردني على أرض فلسطين هو‪:‬‬

‫د‪-‬فايق الطراونة‬ ‫ج‪ -‬أحمد مفلح‬ ‫ب‪-‬أحمد المهدي‬ ‫أ‪-‬كايد مفلح العبيدات‬

‫‪ -90‬االجتماع الذي عقد في أربد عام ‪1929‬م ونتج عن نقد السياسة البريطانية الداعمة لليهود ودا فيه‬
‫المجتمعون إلى جمع التبرعات والمسارعة إلى امداد المناضلين بالمال والسالح‪:‬‬

‫د‪ -‬قم‬ ‫ج‪ -‬الحصن‬ ‫ب‪ -‬الوسطية‬ ‫أ‪ -‬اريحا‬

‫‪ -91‬تم غزو جنوب البنان من قبل إسرائيل عام‪:‬‬

‫د‪1982-‬‬ ‫ج‪1980-‬‬ ‫ب‪1973-‬‬ ‫أ‪1967-‬‬

‫‪ -92‬القرار الصادر عام ‪ 1947‬عن هيئة االمم المتحدة والمتضمن تقسيم فلسطين بين العرب واليهود هو قرار‬
‫رقم‪:‬‬

‫د‪337-‬‬ ‫ج‪338-‬‬ ‫ب‪193 -‬‬ ‫أ‪181-‬‬

‫‪ -93‬اعلنت بريطانيا انسحابها من فلسطين بتاريخ‪:‬‬

‫د‪ 15 -‬ايار‪1945‬‬ ‫ج‪ 15-‬ايار ‪1948‬‬ ‫ب‪ 15 -‬ايار ‪1947‬‬ ‫أ‪ 25-‬ايار ‪1948‬‬

‫‪-94‬تعد من أهم معارك حرب ‪1948‬م‪:‬‬

‫د‪ -‬الكرامة‬ ‫ج‪ -‬اللطرون‬ ‫ب‪ -‬باب اللواد‬ ‫أ‪-‬القدس‬

 ‫‪-95‬المعركة التي تمكن من خاللها الجيش العربي من ابقاء القدس الشرقية وما جاورها من االحياء العربية‬
‫بايدي العرب وقتل ما يزيد عن ‪ 300‬جندي من العدو االسرائيلي هي‪:‬‬

‫د‪ -‬الكرامة‬ ‫ج‪ -‬حزيران‬ ‫ب‪-‬النكسة‬ ‫أ‪-‬القدس‬

‫‪-96‬الكتيبة التي أطلق عليها الملك عبد هللا األول الكتيبة الرابحة هي‪:‬‬

‫د‪ -‬الكتيبة الثامنة‬ ‫ج‪-‬الكتيبة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬الكتيبة السادسة‬ ‫أ‪-‬الكتيبة الخامسة‬

‫‪ -97‬خسارة الجيوش العربية ولجوء عدد من الفلسطينين إلى األردن واحتالل اجزاء من فلسطين باستثناء‬
‫الضفة الغربية وغزة تعد من نتنائج حرب عام‪:‬‬

‫د‪1973-‬‬ ‫ج‪1968 -‬‬ ‫ب‪1967 -‬‬ ‫أ‪1948-‬‬

‫‪-98‬الحرب التي تعود اسباب هزيمة العرب فيها إلى غياب التنسيق بين قيادات الجيش العربي ونقص التدريب‬
‫والتسليح لدى العرب هي حرب عام‪:‬‬

‫د‪1973-‬‬ ‫ج‪1968 -‬‬ ‫ب‪1967 -‬‬ ‫أ‪1948-‬‬

‫‪ -99‬ال تعد من االسباب التي قامت عليها حرب حزيران عام ‪1967‬‬

‫ب‪-‬رغبة اسرائيل في التوسع على حساب الدول المجاورة‬ ‫أ‪-‬اغالق مصر لمضائق تيران‬

‫د‪ -‬عدم خوف اسرائيل من تنامي القوة العسكرية‬ ‫ج‪-‬رغبة اسرائيل في السيطرة على مياه االردن‬

‫‪ -100‬استيالء اسرائيل على الضفة الغربية وقطاع غزة وسيناء وهضبة الجوالن ونزوح اعداد كبيرة من‬
‫الفلسطينين إلى االردن من نتائج حرب‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة‬ ‫ج‪ -‬رمضان‬ ‫ب‪ -‬حزيران‬ ‫أ‪-‬الكرامة‬

‫‪-101‬انهيار االقتصاد العربي وتوقف التنمية وشيوع حالة من اليأس واالحباط لدى الدول العربية من نتائج‬
‫حرب‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة‬ ‫ج‪ -‬رمضان‬ ‫ب‪ -‬النكسة‬ ‫أ‪-‬الكرامة‬

‫‪ -102‬أحرز الجيش العربي األردني أول نصر عربي على جيش االحتالل اإلسرائيلي في معركة‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة ‪1948‬‬ ‫ج‪ -‬رمضان ‪1973‬‬ ‫ب‪ -‬النكسة ‪1967‬‬ ‫أ‪-‬الكرامة‪1968‬‬

‫‪ -103‬في أي ساعة شنت أسرائيل هجوما عسكريا على األراضي األردنية والذي كان بتاريخ ‪ 21‬اذار ‪1968‬م‪:‬‬

‫د‪ -‬السادسة والنصف‬ ‫ج‪ -‬الخامسة والنصف‬ ‫ب‪ -‬الخامسة‬ ‫أ‪-‬السادسة‬

 ‫‪ -104‬ال تعد من اسباب معركة الكرامة عام ‪:1968‬‬

‫ب‪ -‬احتالل المرتفعات الشرقية لالردن‬ ‫أ‪-‬تدمير الجيش األردني‬

‫د‪ -‬ندمير االقتصاد الزراعي في وادي االردن‬ ‫ج‪ -‬تحطيم الروح المعنوية للشعب االردني‬

‫‪-105‬ال تعد من المحاور التي شنت إسرائيل الهجوم عن طريقها في معركة الكرامة‪:‬‬

‫أ‪ -‬المثلث المصري عن طريق جسر األمير محمد (جسر داميا)‬

‫ب‪-‬مثلث الشونة الجنوبية ‪ -‬السلط عن طريق جسر الملك حسين‬

‫ج‪ -‬مثلث عمان‪ -‬الشونة عن طريق جسر األمير عبد هللا‬

‫د‪-‬غور الصافي باتجاه طريق السلط‬

‫‪ -106‬بلغت خسائر العدو االسرائيلي ‪ 250‬قتيالً و ‪ 450‬جريحا ً في معركة‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة ‪1948‬‬ ‫ج‪ -‬رمضان ‪1973‬‬ ‫ب‪ -‬النكسة ‪1967‬‬ ‫أ‪-‬الكرامة‪1968‬‬

‫‪ -107‬المعركة التي قدم فيها الجيش العربي األردني‪ 86‬شهيدا ً و ‪ 108‬جرحى هي ‪:‬‬

‫د‪ -‬الكرامة‬ ‫ج‪ -‬اللطرون‬ ‫ب‪ -‬باب الواد‬ ‫أ‪-‬القدس‬

‫‪ -108‬الحرب التي حدثت بسبب قرار مصر وسوريا من إستعادة االراضي التي احتلتها أسرائيل في حرب ‪:1967‬‬

‫د‪ -‬النكبة‬ ‫ج‪ -‬رمضان‬ ‫ب‪ -‬النكسة‬ ‫أ‪-‬الكرامة‬

‫‪ -109‬صدر قرار ‪ 338‬من قبل مجلس اآلمن أثناء حرب‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة ‪1948‬‬ ‫ج‪ -‬رمضان ‪1973‬‬ ‫ب‪ -‬النكسة ‪1967‬‬ ‫أ‪-‬الكرامة ‪1968‬‬

‫‪ -110‬الحرب التي استطاعت القوات المصرية من خاللها تدمير خط بارليف واستطاعت القوات السورية اجتياح‬
‫المواقع االسرائيلية في هضبة الجوالن هي ‪:‬‬

‫د‪ -‬النكبة ‪1948‬‬ ‫ج‪ -‬رمضان ‪1973‬‬ ‫ب‪ -‬النكسة ‪1967‬‬ ‫أ‪-‬الكرامة ‪1968‬‬
 ‫‪"-111‬ال أقبل إال أن تكون فلسطين ألهلها العرب ‪ ,‬وال أقبل بالتجزئة ‪,‬وال أقبل الالنتداب ‪ ,‬وال أسكت وفي‬
‫عروقي دم عربي عن مطالبة الحكومة البريطانية بالوفاء بالعهود التي قطعتها للعرب " قائل المقولة هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬الحسين بن علي‬

‫‪ -112‬وقع الشعب العربي في فلسطين على وثيقة البيعة للشريف الحسين بن علي في عام‪:‬‬

‫د‪1924-‬‬ ‫ج‪1916-‬‬ ‫ب‪1911 -‬‬ ‫أ‪1909-‬‬

‫‪ -113‬توفى الشريف الحسين عمان ‪,‬لكنه دفن في رحاب المسجد األقصى المبارك بناء على وصيته وكان ذلك‬
‫عام‪:‬‬

‫د‪1931-‬‬ ‫ج‪1930-‬‬ ‫ب‪1922 -‬‬ ‫أ‪1924-‬‬

‫‪ -114‬الملك الهاشمي الذي دعى العرب إلى عدم التعامل مع اليهود أو بيعهم عقارا ٌ أو أي أرض كما ورفض‬
‫إعطاء اليهود ممرا ً في حائط البراق هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬الحسين بن علي‬

‫‪ -115‬تم تأسيس قانون االعمار وتشكيل لجنة االعمار وادراج القدس على قائمة التراث العالمي المهدد في‬
‫الخطر في اليونسكو في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬الحسين بن علي‬

‫‪ -116‬تم تشكيل مجلس الكنائس واطالق مشروع ترميم القبر المقدس وترسيخ مفهوم الحرم الشريف في عهد‬
‫الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا الثاني‬

‫‪ -117‬الملك الذي أمر بتشكيل الصندوق الهاشمي العمار االقصى وقبة الصخرة عام ‪ 2007‬هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا الثاني‬

‫‪-118‬الملك الهاشمي الذي حرص بتأكيد مفهوم الوصايا الهاشمية وتوقيع اتفاقية الوصاياهو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا الثاني‬
‫‪-119‬نجاح األردن باستصدار قرارات تدين ممارسات االحتالل االسرائيلي وكشف انتهاكاته ضد التراث العربي‬
‫االسالمي في القدس تم في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا الثاني‬

‫‪ -120‬هو ما دار عليه السور من أرض تبلغ مساحتها ما يزيد على مئة واربعة واربعون دونما‪ ,‬اضافة الى ما‬
‫عليها من أبنية ومساجد وساحات ومصاطب وقباب تحت االرض وفوق االرض‪:‬‬

‫د‪ -‬المسجد القبلي‬ ‫ج‪ -‬المسجد االقصى‬ ‫ب‪ -‬المسجد النبوي‬ ‫أ‪-‬المسجد الحرام‬

‫‪-121‬أعلن االتراك رسميا انتهاء الخالفة االسالمية التي حكمت القدس وبالد الشام في عام‪:‬‬

‫د‪1924-‬‬ ‫ج‪1920-‬‬ ‫ب‪1909-‬‬ ‫أ‪1916-‬‬

‫‪ -122‬وقع جاللة الملك عبد هللا الثاني اتفاقية الوصايا مع الرئيس الفلسطيني محمود عباس في عمان بتاريخ‬
‫‪ 31‬اذار في عام‪:‬‬

‫د‪2016-‬‬ ‫ج‪2013-‬‬ ‫ب‪2003-‬‬ ‫أ‪2002-‬‬

‫‪ -123‬تشكل االمالك الوقفية في مدينة القدس القديمة ما تزيد نسبته عن‪:‬‬

‫د‪%90-‬‬ ‫ج‪%85-‬‬ ‫ب‪%70-‬‬ ‫أ‪%50-‬‬

‫‪ -124‬اإلعمار الهاشمي الذي كان من عام(‪ )1951-1922‬في عهد الشريف الحسين بن علي والملك عبد هللا‬
‫األول هو اإلعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابع‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -125‬تبرع الشريف الحسين بن علي بمبلغ ‪ 38‬الف دينار ذهبي إلعمار المسجد االقصى المبارك وتبرع ايضا‬
‫بمبلغ ‪ 25‬الف دينار ذهبي العمارالمساجد واالمالك الوقفية في عموم فلسطين وكان ذلك في االعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابع‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -126‬تم ترميم المسجد االقصى بعد تعرضه الضرار كبير في حرب ‪1948‬م وتم إعادة ترميم كنيسة القيامة عام‬
‫‪ 1949‬م بعد أن شب بها حرق كاد ان يدمرها وشارك في اخماده الملك عبدهللا االول شخصيا في االعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابع‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

 ‫‪ -127‬االعمارالهاشمي الممتد (‪ 1964-1954‬عهد الملك الحسين بن طالل) هو االعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابع‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -128‬تشكيل لجنة االعمار الهاشمي عامي ‪1953/1954‬م و ترميم مبنى الجامع القبلي والمعالم االسالمية في‬
‫ساحة الحرم الشريف وما تشمل علية من آبار وسبل وقباب ومصاطب ومحاريب وتبديل قبة مسجد قبة الصخرة‬
‫بوضع قبة من االلمنيوم المذهب في االعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابع‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪-129‬اإلعمار الهاشمي الطارئ جاء في عام‪:‬‬

‫د‪1988-‬‬ ‫ج‪1977-‬‬ ‫ب‪1969-‬‬ ‫أ‪1970-‬‬

‫‪ -130‬اإلعمار الذي حدث في عهد الملك الحسين نتيجة لالضرار الكبيرة التي لحقت بالجامع القبلي اثر الحريق‬
‫الذي اضرمه يهودي متطرف بالتواطؤ مع سلطات االحتالل االسرائيليه في المسجد االقصى عام ‪1969‬م هو‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪ -‬الطارىء‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -131‬تاريخ االعمار الهاشمي الثالث الذي تم عهد الملك الحسين بن طالل هو‪:‬‬

‫ب‪ 1999 -1994 -‬ج‪ – 1999 -‬حتى األن د‪1994 -1992-‬‬ ‫أ‪1994 -1990-‬‬

‫‪ -132‬تم إعادة تصفيح قبة مسجد قبة الصخرة بحوالي ‪ 5000‬صفيحة ذهبية على نفقة جاللة الملك الحسين بن‬
‫طالل الشخصية وتم إجزاء ترميمات في ساحة الحرم القدسي الشريف تضمنت ترميم قبة السلسلة والمتحف‬
‫االسالمي ومبنى باب الرحمة في اإلعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪-‬الثالث‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -133‬تاريخ االعمارالهاشمي الذي حدث في عهد الملك عبد هللا الثاني‬

‫د‪1994 -1992-‬‬ ‫ج‪ – 1999 -‬حتى األن‬ ‫ب‪1999 -1994 -‬‬ ‫أ‪1994 -1990-‬‬

‫‪ -134‬تم مشروع إعادة صنع المنبر صالح الدين الذي دمر في حريق عام ‪1969‬م والقيام باعمال صيانة‬
‫لمرافق المسجد االقصى المبارك كافة ومباني االوقاف في القدس في اإلعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪ -‬الرابع‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -135‬تم مضاعفة عدد موظفي اوقاف القدس وحراس المسجد االقصى المبارك وزيادة رواتبهم‬
‫وإستصدار دليل المسجد االقصى و التعريف الديني و التاريخي الثابت للمسجد االقصى في االعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪ -‬الرابع‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

 ‫‪ -136‬تاسيس الصندوق الهاشمي إلعمار المسجد األقصى المبارك ليكون ذراعا ماليا لدعم مشاريع اإلعمار‬
‫الهاشمي وموظفي أوقاف القدس وصمود المقدسيين في اإلعمار‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪ -‬الثالث‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪ -137‬تم تاسيس كرسي جاللة الملك عبد هللا الثاني ابن الحسين المعظم لدراسة فكر اإلمام الغزالي في المسجد‬
‫االقصى وجامعة القدس في اإلعمار الهاشمي‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامس‬ ‫ج‪ -‬الرابع‬ ‫ب‪ -‬الثاني‬ ‫أ‪-‬األول‬

‫‪-138‬صدرت رسالة عمان في عمان عام‪:‬‬

‫د‪2003 -‬م \ ‪1424‬هـ‬ ‫ج‪1427 \ -2006 -‬هـ‬ ‫ب‪2004 -‬م\ ‪1425‬هـ‬ ‫أ‪2005-‬م\ ‪1340‬هـ‬

‫‪ -139‬نبعت رسالة عمان من‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬من رؤية هاشمية نيرة‬ ‫ب‪ -‬نبض االسالم ووسيطته‬ ‫أ‪ -‬من تعاليم القرآن‬

‫مبادى رسالة عمان‪:‬‬

‫ْ‬ ‫‪ -140‬تعد من‬

‫ب‪-‬الرفق والين ونبذ العنف والغلضة‬ ‫أ‪ -‬العدالة في معاملة االخرين وصيانة حقوقهم‬
‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪-‬التوازن واإلعتدال و التوسط‬

‫‪ -141‬أحد األتية ال تعد من م ْ‬

‫بادى رسالة عمان‪:‬‬

‫ب‪-‬احترام حق الحياة لغير المقاتلين‬ ‫أ‪-‬التسامح والعفو اللذان يعبران عن سمو النفس‬

‫د‪ -‬لتوازن واإلعتدال‬ ‫ج‪-‬تحقيق الرحمة و الخير للمسلمين فقط‬

‫‪ -142‬بلغ عدد القادة الدينيين و السياسيين الذين وقعوا رسالة عمان و وأقروها من تموز ‪ 2005‬الى تموز‬
‫‪: 2006‬‬

‫د‪678-‬‬ ‫ج‪552 -‬‬ ‫ب‪84-‬‬ ‫أ‪555-‬‬

‫‪ -143‬تعد القواسم المشتركة بين اتباع الديانات التي وجدت في رسالة عمان ‪:‬‬

‫د‪-‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪-‬التكافل والرحمة‬ ‫ب‪-‬األمن والعدل‬ ‫أ‪-‬السالم‬

‫‪ -144‬منهج فكري وموقف أخالقي سلوكي قائم على اعتدال االنسان في اموره الدينية و الدنيوية كافة بعيدا ً عن‬
‫االفراط و التفريط ‪:‬‬

‫د‪ -‬االرهاب‬ ‫ج‪ -‬الوسطية‬ ‫ب‪ -‬التسامح‬ ‫أ‪-‬التطرف‬

‫‪-145‬ال تعد من أهداف الوسطية في اإلسالم ‪:‬‬

‫أ‪ -‬الوصول إلى الحقائق بعيدا ً عن الميول و االهواء‬

‫ب‪ -‬قيام اإلسان بواجباته من غير إفراط أو تهاون‬

‫ج‪ -‬ضفاء معاني اإلستقامة و األمانة والخير على المجتمع‬

‫د‪ -‬نشر المحبة وتقبل اآلخر ونشر التعصب و الحقد‬

‫‪ 146‬المؤتمر الذي كان بعنوان "وسطية اإلسالم بين الفكر و الممارسة عام ‪ 2004‬م "‬

‫د‪ -‬المؤتمر الرابع‬ ‫ج‪ -‬المؤتمر الثالث‬ ‫ب‪ -‬المؤتمر الثاني‬ ‫أ‪-‬المؤتمر األول‬

‫‪-147‬المؤتمر الذي جاء بعنوان "الدور العملي لتيار الوسطية في االصالح و نهضة األمة" الذي عقد في االردن‬
‫في العاصمة عمان ‪2006‬م بحضور نخبة من العلماء و المفكرين و القيادة ممن ينتمون لمنهج الوسطية و‬
‫اإلعتدال‬

‫د‪ -‬المؤتمر الرابع‬ ‫ج‪ -‬المؤتمر الثالث‬ ‫ب‪ -‬المؤتمر الثاني‬ ‫أ‪-‬المؤتمر األول‬

‫‪-148‬هو مفهوم إنساني يعني إحترام التنوع و اإلختالف وقبولهما عبر األنفتاح و المعرفة وحرية الفكر و‬
‫المعتقدات وهي ليس اخالقيا ً فقط بل هو سياسي وقانوني ‪:‬‬

‫د‪ -‬االرهاب‬ ‫ج‪ -‬الوسطية‬ ‫ب‪ -‬التسامح‬ ‫أ‪-‬التطرف‬

‫‪-149‬تعد من الوسائل التي دعت رسالة عمان الى تطبيق التسامح من خاللها ؟‬

‫أ‪-‬احترام حقوق اإلنسان وحريته لتحقيق العدالة وحفظ الكرامة االنسانية‬

‫ب‪-‬اإلحترام المتبادل بين اتباع االديان و المذاهب‬
‫ج‪-‬تعزيز مفهوم الحوار و العيش المشترك و المحبة بين الشعوب ‪,‬ونبذ التعصب و التميز و الكرامة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -150‬ظاهرة بشرية عامة ال ترتبط بشعب أو فئة أو دين‬

‫د‪ -‬االرهاب‬ ‫ج‪ -‬الوسطية‬ ‫ب‪ -‬التسامح‬ ‫أ‪-‬التطرف‬

‫‪ -151‬هو مجموعة من االفكار و المعتقدات و المواقف التي يتشدد األفراد في اتخاذها وتتجاوز ما هو مألوف أو‬
‫سائد او منتفق عليه ‪:‬‬

‫د‪ -‬االرهاب‬ ‫ج‪ -‬الوسطية‬ ‫ب‪ -‬التسامح‬ ‫أ‪-‬التطرف‬

‫‪ -152‬ال تعد من أسباب أنتشار ظاهرة التطرف والغلو في المجتمعات البشرية‬

‫أ‪ -‬ضعف القيم و المبادئ‬

‫ب‪ -‬االقتراب من تعاليم الدين‬

‫ج‪ -‬انتهاك حقوق اإلنسان و الحد من الحريات في بعض الدول‬

‫د‪-‬ممارسة صور التعصب العراقي أو الطائفي او المذهبي‬

‫‪ -153‬ال تعد من أسباب انتشار ظاهرة التطرف والغلو في المجتمعات البشرية‪:‬‬

‫ب‪ -‬اإلبتعاد عن تعاليم الدين‬ ‫أ‪ -‬ضعف القيم و المبادئ‬

‫د‪-‬ممارسة صور التعصب العراقي أو الطائفي او المذهبي‬ ‫ج‪ -‬االستخدام الصحيح لوسائل االتصال‬

‫‪-154‬تعد من صور التطرف‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬

‫‪ -155‬يعد من أخطر أنواع التطرف ويتمثل في الخروج عن القواعد الفكرية والثقافية‪:‬‬

‫د‪ -‬التطرف االخالقي‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬

‫‪ -155‬تعد المنظمات اإلرهابية التي تستبيح دماء االخرين مثال على التطرف‪:‬‬

‫د‪ -‬التطرف االخالقي‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬

‫‪ -156‬هو الخروج عن االعتدال في الدين فكرا ً و عمالً ومن انواعه باالضافة للتطرف لدين معين التطرف‬
‫المذهبي وهو ايضا من أخطر انواع التطرف ومن مظاهره استباحة الدماء و االموال وظهرة التطرف الديني‬
‫موجودة عند بعض االفراد في مختلف االديان ‪:‬‬

‫د‪ -‬التطرف االخالقي‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬

‫‪ -157‬التطرف الذي يعني إتخاذ مواقف عنصرية متشددة تجاه الشعوب‬

‫د‪ -‬التطرف االخالقي‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬

‫‪ -158‬التطرف الذي يعني الخروج عن اإلتزان االخالقي إما بالتشدد في تطبيق سلوك أخالقي معين او في التخلي‬
‫تماما عن تطبيق ذلك السلوك‬

‫د‪ -‬التطرف االخالقي‬ ‫ج‪ -‬التطرف السياسي‬ ‫ب‪ -‬التطرف الديني‬ ‫أ‪-‬التطرف الفكري‬
‫‪ -159‬هو الممارسات الخاطئة أيا كان مصدرها وشكلها والمتمثلة في التعدي على الحياة اإلنسانية بصورة‬
‫باغية متجاوزة ألحكام هللا‬

‫د‪ -‬االرهاب المعاصر‬ ‫ج‪ -‬الوسطية‬ ‫ب‪ -‬التسامح‬ ‫أ‪-‬التطرف‬

‫‪ -160‬يتمثل دور المواطن في مواجهة التطرف بـ‪:‬‬

‫أ‪-‬الدفاع عن أرض الوطن والتضحية في سبيله‬

‫ب‪-‬الدفاع عن مكتسبات الوطن (سواء أكانت مادية ام معنوية) قديمها وحديثها‬
‫ج‪-‬تسليح نفسه بالعلم والمعلومة الصحيحة‬
‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪-161‬ال تعد من دور المواطن في مواجهة التطرف بـ‬

‫أ‪--‬الرجوع إلى مصدر الموثوقة للتأكد من أي معلومة كالرجوع الى دائره اإلفتاء‬
‫شي يثير الشب‬
‫ب‪ -‬التعاون مع مؤسسات الدولة وال سيما االمنية منها للتبليغ عن اي ْ‬
‫ج‪-‬الحوار وعدم احترام اآلخر‬
‫د‪ -‬تسليح نفسه بالعلم والمعلومة الصحيحة‬

‫مالحظة‪ :‬سيتم شرح المكثف الشامل الذي يضمن‬

‫العالمة الكاملة في مادة تاريخ األردن على موقع جو‬
‫أكاديمي وهو يغطي المادة كاملة في ‪ 8‬ساعات فقط‬
‫ويضمن العالمة الكاملة وسيتم حل الملف النهائي‬
‫عند اإلنتهاء من شرح كل درس حسب ترتييب‬
‫الدروس‬
 ‫‪-162‬تعد مؤسسة العرش ومجلس الوزراء (الحكومة ) من مكونات السلطة‪:‬‬
‫أ‪-‬التنفيذية ب‪ -‬التشريعية ج‪ -‬القضائية د‪ -‬اإلعالمية‬
‫‪ -163‬إذا لم يكن لمن له والية الملك عقب تنتقل إلى أكبر إخوته وإذا لم يكن له أخوة تنتقل مؤسسة‬
‫العرش إلى‪:‬‬
‫أ‪ -‬أكبر أبناء أخوته ب‪ -‬أكبر ابناء عمه ج‪ -‬أكبر أعمامه د‪-‬أكبر اجداده‬

‫‪-164‬أحد االتية تعد من صالحيات الملك‪:‬‬

‫ب‪ -‬اختيار ولي العهد وتعيين نائب الملك‬ ‫أ‪ -‬قيادة القوات المسلحة فهو القائد األعلى للقوات المسلحة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج‪ -‬المصادقة على القوانين بعد اقرارها من مجلس األمة‬

‫‪ -165‬أحد اآلتية ال تعد من صالحيات الملك‪:‬‬

‫ب‪ -‬تعيين رئيس مجلس األعيان وأعضائه‬ ‫أ‪ -‬تعيين رئيس مجلس الوزراء والوزراء‬

‫ب‪ -‬تعيين قائد الجيش‪ ,‬ومدير المخابرات ومدير الدرك وإنهاء خدماتهم‬

‫د‪ -‬إصدار ألقاب الشرف ومنح األوسمة والرتب المدنية‬

‫‪ -166‬الدعوة إلى إجراء االنتخابات النيابية ودعوة مجلس األمة لالجتماع وافتتاحه وتأجيله وحله تعد من‬
‫صالحيات‪:‬‬

‫د‪ -‬مجلس االعيان‬ ‫ج‪ -‬مجلس الوزراء‬ ‫ب‪ -‬مجلس النواب‬ ‫أ‪-‬الملك‬

‫‪ -167‬إبرام المعاهدات واالتفاقيات وإعالن الحرب والسلم تعد من صالحيات‪:‬‬

‫د‪ -‬رئيس الوزراء‬ ‫ج‪ -‬مجلس الوزراء‬ ‫ب‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫أ‪-‬الملك‬

‫‪-168‬أحد اآلتية تعد من صالحيات الملك المرتبطة بالسلطة التشريعية‬

‫ب‪ -‬المصادقة على القوانين بعد اقرارها من مجلس األمة‬ ‫أ‪ -‬تعيين رئيس مجلس األعيان وأعضائه‬

‫ج‪ -‬الدعوة إلى إجراء االنتخابات النيابية ودعوة مجلس األمة لالجتماع وافتتاحه وتأجيله وحله‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -169‬تعد صاحبة الوالية العامة على كافة شؤن الدولة‪:‬‬

‫د‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫ج‪ -‬مجلس الوزراء‬ ‫ب‪ -‬مجلس النواب‬ ‫أ‪-‬الملك‬
 ‫‪ -170‬ال تعد من األسس التي يتشكل مجلس الوزراء وفقها ‪:‬‬

‫أ‪ -‬يختار الملك رئيس الوزراء ويكلفه رسميا ً بتشكيل الوزارة‬

‫ب‪ -‬يختار رئيس الوزراؤ الوزراء ويعرض أسماءهم على الملك إلصدار اإلرادة الملكية السامية بتشكيل الحكومة‬

‫ج‪ -‬يؤدي أعضاء مجلس الوزراء اليمين الدستوري أمام جاللة الملك‬

‫د‪ -‬يتقدم مجلس الوزراء بيانه الوزاري إلى مجلس النواب خالل سنة من تشكيله للحكومة للحصول على الثقة‬

‫‪ -171‬هو خطة عمل الحكومة بناء على كتاب التكليف السامي الذي وجهه إليها جاللة الملك‪ ,‬وتتعهد الحكومة‬
‫في تنفيذه في مدة واليتها‪ ,‬وتسأل من مجلس النواب عن التزامها بتنفيذه‬

‫د‪ -‬البيان التشريعي‬ ‫ج‪ -‬البيان الوزاري‬ ‫ب‪ -‬البيان النيابي‬ ‫أ‪-‬البيان الوظيفي‬

‫‪ -172‬ال تعد من مهام مجلس الوزراء‪:‬‬

‫ب‪ -‬اقتراح مشاريع القوانين ورفعها الى مجلس االمة‬ ‫أ‪ -‬إعداد الموازنة العامة للدولة‬

‫د‪ -‬تنفيذ السياسة العامة للدولة على الصعيدين الداخلي و الخارجي‬ ‫ج‪ -‬إدارة شؤون الدولة الداخلية جميعها‬

‫‪-173‬السلطة التي تناط بالملك ومجلس اآلمة هي‪:‬‬

‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬السلطة القضائية‬ ‫ب‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫أ‪-‬السلطة التنفيذية‬

‫‪ -173‬أحد اآلتية ال تعد من اختصاصات السلطة التشريعية‬

‫ب‪ -‬إقرار الموازنة العامة‬ ‫أ‪ -‬تشريع القوانين المنظمة لحياة الشعب‬

‫د‪ -‬مساءلة الحكومة حول االمورالخاصة واستجوابها ومراقية أدائها‬ ‫ج‪ -‬منح الثقة للحكومة‬

‫‪-174‬السلطة التي تآتي أهميتها من تطبيق القانون الذي ينظم سلوك االفراد وعالقتهم بالدولة وببعضهم بعضا‬
‫وتعد مستقلة عن السلطات االخرى حيث تتوالها المحاكم باختالف انواعها وتصدر أحكامها وفقا للقونين المعمول‬
‫بها في المملكة‪:‬‬

‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬السلطة القضائية‬ ‫ب‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫أ‪-‬السلطة التنفيذية‬

‫‪ -175‬تعد من اختصاصات السلطة القضائية‪:‬‬

‫أ‪ -‬تطبيق القوانين واالنظمة التي تحددها السلطة التشريعية والسلطة التنفيذية‬

‫ب‪ -‬ضمان الحقوق و الحريات التي تقوم على أساس سيادة القانون والتكامل مع السلطتين التشريعية و التنفيذية‬

‫ج‪ -‬حماية المجتمع من الجريمة و االنحراف‪,‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

 ‫‪ -176‬السلطة التي اختصاصتها إحداث التغيير االيجابي بالصورة التي تتوافق مع أهداف المجتمع وطموحاته‬

‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬السلطة القضائية‬ ‫ب‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫أ‪-‬السلطة التنفيذية‬

‫‪ -177‬السلطة التي من اختصاصاتها الفصل بين المتخاصمين‪ ,‬وتحقيق االستقرار و التوازن داخل المجتمع‬

‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬السلطة القضائية‬ ‫ب‪ -‬السلطة التشريعية‬ ‫أ‪-‬السلطة التنفيذية‬

‫‪ -178‬هو مجلس يمثل قمة هرم السلطة القضائية في األردن ويجسد مع مجلس االمة و الوزراء مبدا الفصل بين‬
‫السلطات‪:‬‬

‫د‪-‬المجلس القضائي‬ ‫ج‪ -‬مجلس االعيان‬ ‫ب‪ -‬مجلس الوزراء‬ ‫أ‪-‬مجلس النواب‬

‫‪-179‬ال تعد من أنواع المحاكم في األردن‬

‫د‪ -‬المحاكم السياسية‬ ‫ج‪ -‬المحاكم الخاصة‬ ‫ب‪ -‬المحاكم الدينية‬ ‫أ‪ -‬المحاكم النظامية‬

‫‪ -180‬تعد المحاكم الشرعية ومحاكم الطوائف مثال على المحاكم‪:‬‬

‫د‪ -‬المحاكم السياسية‬ ‫ج‪ -‬المحاكم الخاصة‬ ‫ب‪ -‬المحاكم الدينية‬ ‫أ‪ -‬المحاكم النظامية‬

‫‪-181‬‬

‫‪ -181‬عدد المجالس التشريعية التي تشكلت في عهد اإلمارة في المدة من ‪ -1929‬حتى اإلستقالل‪:‬‬

‫د‪ -‬ست مجالس‬ ‫ج‪ -‬خمس مجالس‬ ‫ب‪ -‬اربع مجالس‬ ‫أ‪-‬ثالث مجالس‬

‫‪-182‬تعد من ميزات المجالس التشريعية التي تشكلت منذ تأسيس اإلماره؟‬

‫ب‪ -‬مراقبة أداء الحكومات ومساءلتها‬ ‫أ‪ -‬بالنشاط السياسي‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬التفاعل مع القضايا الوطنية و القومية‬

‫‪ -183‬المجلس النيابي الذي شهد ظهور أكبر كتلة ائتالفية حزبية عندما حصل مرشحو االحزاب على ‪ 26‬مقعدا‬
‫من اصل ‪ 40‬مقعدا‪:‬‬

‫د‪ -‬التاسع‬ ‫ج‪ -‬السادس‬ ‫ب‪ -‬الخامس‬ ‫أ‪ -‬الرابع‬

‫‪ -184‬اول حكومة حزبية ائتالفية باسم الحكومة الوطنية كانت برئاسة‪:‬‬

‫د‪ -‬سليمان النابلسي‬ ‫ج‪ -‬علي الشرايري‬ ‫ب‪ -‬رشيد طليع‬ ‫أ‪ -‬فايز الطراونة‬
 ‫‪ -185‬تم انتخاب أخر مجلس نيابي يجمع الضفتين الشرقيه و الغربية في عام‪:‬‬

‫د‪1984-‬‬ ‫ج‪1972-‬‬ ‫ب‪1967 -‬‬ ‫أ‪1948-‬‬

‫‪-186‬المجلس النيابي الذي أجل أكثر من مرة وبقي معطال حتى عام ‪ 1984‬هو ‪:‬‬

‫د‪ -‬المجلس العاشر‬ ‫ج‪ -‬المجلس التاسع‬ ‫ب‪ -‬المجلس السابع‬ ‫أ‪-‬المجلس الخامس‬

‫‪ -186‬هو مجلس معين بإرادة ملكية‪ ,‬وبتنسيب من رئيس الوزراء كانت مدته عامين‪ ,‬وجاءت تركيبة المجلس‬
‫ممثلة لشرائح المجتمع وفئاته السياسية واالجتماعية واالقتصادية كافة‪:‬‬

‫ب‪ -‬المجلس الوطني الديمقراطي ج‪ -‬المجلس الوطني االستشاري د‪ -‬المشروع الوطني‬ ‫أ‪-‬المجلس البلدي‬

‫‪-187‬المجلس النيابي الذي شهد وفاة ثمان نواب من أعضائه هو المجلس النيابي‪:‬‬

‫د‪ -‬المجلس العاشر‬ ‫ج‪ -‬المجلس التاسع‬ ‫ب‪ -‬المجلس السابع‬ ‫أ‪-‬المجلس الخامس‬

‫‪ -188‬المجلس النيابي الذي استمر يمارس اعماله ونشاطاتة السياسية حتى عام ‪1988‬م حيث حل المجلس‬
‫ودعي الجراء انتخابات جديدة الحياة الديمقراطية في االردن‬

‫د‪ -‬المجلس العاشر‬ ‫ج‪ -‬المجلس التاسع‬ ‫ب‪ -‬المجلس السابع‬ ‫أ‪-‬المجلس الخامس‬

‫‪-189‬عادة الحياة النيابية في اآلردن عام‪:‬‬

‫د‪1970 -‬‬ ‫ج‪1980 -‬‬ ‫ب‪1989 -‬‬ ‫أ‪1984-‬‬

‫‪-190‬المجلس الذي يعد مرحلة جديدة من مراحل التحول الديمقراطي وشهد مشاركة حزبية واسعة من مختلف‬
‫الشرائح واالطياف السياسية في االردن‪:‬‬

‫د‪ -‬الثالث عشر‬ ‫ج‪ -‬العاشر‬ ‫ب‪ -‬التاسع‬ ‫أ‪ -‬الحادي عشر‬

‫‪ -191‬يعد أخر المجالس النيابية المنتخبة في عهد الملك الحسين بن طالل والذي كان عام ‪:1997‬‬

‫د‪ -‬الثالث عشر‬ ‫ج‪ -‬العاشر‬ ‫ب‪ -‬التاسع‬ ‫أ‪ -‬السابع‬

‫نظر إلى توجيهاته السامية للحكومات المتعاقبة‬

‫‪-192‬في عهد أي ملك شهدة الحياة النيابية تطورات ملحوظة ً‬
‫بضرورة نشر ثقافة الديمقراطية‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا اآلول‬

‫‪-193‬أستمر المجلس النيابي الثالث عشر قائما حتى عام‪:‬‬

‫د‪2006-‬‬ ‫ج‪2004 -‬‬ ‫ب‪2001-‬‬ ‫أ‪1997-‬‬

 ‫‪-194‬تم انتخاب المجلس النيابي الرابع عشر والخامس عشر والسابع عشر والثامن عشر في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا اآلول‬

‫‪ -195‬المجلس النيابي الذي تم انتخابه عام ‪ 2007‬هو‪:‬‬

‫د‪ -‬السابع عشر‬ ‫ج‪ -‬الرابع عشر‬ ‫ب‪ -‬الثالث عشر‬ ‫أ‪-‬الخامس عشر‬

‫‪ -196‬تم انتخاب المجلس النيابي السابع عشر في عام‪:‬‬

‫د‪2018-‬‬ ‫ج‪2013-‬‬ ‫ب‪2007-‬‬ ‫أ‪2003-‬‬

‫‪-197‬أصبح عدد أعضاء مجلس النواب وفقا للقانون الجديد عام ‪:2016‬‬

‫ب‪ 130 -‬نائبا من بينهم ‪ 15‬كوتا نسائية‬ ‫أ‪ 150-‬نائبا من ضمنهم ‪ 20‬كوتا نسائية‬

‫د‪ 200 -‬نائبا من بينهم ‪ 15‬كوتا نسائية‬ ‫ج‪ 500-‬نائب من بينهم ‪ 50‬كوتا نسائية‬

‫‪ -198‬هي تخصيص نسبة أو عدد محدد من مقاعد الهيئات المنتخبة و المجالس النيابية و البلدية للنساء ولذلك‬
‫لضمان تمثيل المرأة االردنية في موقع التشريع وصنع القرار‪:‬‬

‫د‪ -‬المجلس النسائي‬ ‫ج‪ -‬الكوتا النسائية‬ ‫ب‪ -‬الكوتا الوزارية‬ ‫أ‪-‬الهيئة المستقلة لالنتخابات‬

‫‪ -199‬هي هيئة تاسست عام ‪ 2012‬من أجل اإلشراف على النتخابات النيابية وإدارتها في كل مراحلها و‬
‫اإلشراف على اي انتخابات اخرى يقررها مجلس الوزراء‪:‬‬

‫د‪-‬هيئة النزاهة‬ ‫ج‪ -‬الكوتا النسائية‬ ‫ب‪ -‬قانون اللمركزية‬ ‫أ‪-‬الهيئة المستقلة لالنتخابات‬

‫‪-200‬الحزب الذي شكل أول حكومة أردنية عام ‪ 1921‬وأنضم إليه الزعماء المحليين والقوميين‪:‬‬

‫د‪ -‬حزب زمزم‬ ‫ج‪ -‬حزب الشعب‬ ‫ب‪ -‬اللجنة التنفيذية‬ ‫أ‪-‬االستقالل‬

‫‪ -201‬االحزاب التي كانت تدعو إلى قيام الوحدة العربية ورفض وعد بلفور والهجرة اليهودية إلى فلسطين ذات‬
‫صبغة‪:‬‬

‫د‪ -‬دينية‬ ‫ج‪ -‬سياسية‬ ‫ب‪ -‬وطنية‬ ‫أ‪-‬قومية‬

‫‪ -202‬االحزاب التي كانت تدعو إلى حصول األردن على االستقالل و إنهاء االنتداب البريطاني ذات صبغة‪:‬‬

‫د‪ -‬دينية‬ ‫ج‪ -‬سياسية‬ ‫ب‪ -‬وطنية‬ ‫أ‪-‬قومية‬

 ‫‪-203‬تعد من األحزاب التي شكلها اآلردنيون في عهد اإلمارة‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬حزب اللجنة التنفيذية‬ ‫ب‪ -‬حزب الشعب األردني‬ ‫أ‪ -‬حزب االستقالل‬

‫‪-204‬نشطت الحياة الحزبية بين عامي ‪1946‬م – ‪ 1957‬م في األردن بسبب‪:‬‬

‫ب‪ -‬وحدة الضفتين عام‪1950‬م‬ ‫أ‪-‬االستقالل عام ‪1946‬م‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬إصدار دستور عام ‪ 1952‬م‬

‫‪ -205‬استمرت حكومة سليمان النابلسي في المدة‪:‬‬

‫د‪1959-1957 -‬‬ ‫ج‪1957-1956-‬‬ ‫ب‪1960-1956-‬‬ ‫أ‪1977 -1955-‬‬

‫‪-206‬ال تعد من اسباب إعالن األحكام العرفية وإيقاف النشاط الحزبي في االردن‪:‬‬

‫أ‪-‬مخالفة بعض األحزاب للشروط التي أقرها الدستور و القوانين الناظمة للعمل الحزبي‪.‬‬

‫ب‪ -‬توتر األوضاع السياسية واالقتصادية إقليميا ودولياً‪.‬‬

‫ج‪ -‬للحفاظ على أمن وسالمة الوطن‬

‫د‪ -‬وحدة الضفتين‬

‫‪ -207‬هي مجموعة من القوانين تلجأ إليها الدولة في حالة األزمات وتعلن فيها حالة الطوارئ حتى تزول‬
‫الظروف الطارئة وتمنح فيها السلطة التنفيذية صالحيات واسعة حتى يستتب األمن واالستقرار في البالد‪:‬‬

‫د‪ -‬االحكام العرفية‬ ‫ج‪ -‬االحكام الضرورية‬ ‫ب‪ -‬الميثاق الوطني‬ ‫أ‪-‬قانون االحزاب‬

‫‪ -208‬ال تعد من مظاهر مرحلة العودة للحياة الحزبية منذ عام‪1989‬م‬

‫ب‪ -‬صدور قانون األحزاب عام ‪1992‬م‪.‬‬ ‫أ‪ -‬صدور الميثاق الوطني عام‪1991‬م‬

‫د‪ -‬تعديل قانون األحزاب عام ‪2007‬م‬ ‫ج‪ -‬إطالق الحريات الخاصة‬

‫‪ -209‬هو إطار يتضمن المبادئ العامة الناظمة للعمل السياسي التي تتفق عليها القوى السياسية وفئات المجتمع‬
‫األردني المختلفة والسعي إلى ترسيخ النهج الديمقراطي وتحقيق التعددية السياسية‪.‬‬

‫د‪ -‬االحكام العرفية‬ ‫ج‪ -‬االحكام الضرورية‬ ‫ب‪ -‬الميثاق الوطني‬ ‫أ‪-‬قانون االحزاب‬
 ‫‪ -210‬ال تعد من المبادئ التي سعى الميثاق الوطني من خاللها الي ترسيح النهج الديمقراطي‪:‬‬

‫أ‪ -‬إحترام قواعد العمل الديمقراطي في السلوك العام للتنظيمات واألحزاب السياسية‬

‫ب‪ -‬السماح الألحزاب باستئناف عملها والمشاركة باالنتخابات وترخيص أحزاب جديدة‬

‫ج‪ -‬ترسيخ قيم التسامح الموضوعية واحترام معتقدات اآلخرين‬

‫د‪ -‬الحفاظ على الصفة العسكرية والديمقراطية للدولة‬

‫‪ -211‬هو تنظيم سياسي يتألف من جماعة من األردنيين وفقا ً للدستور وأحكام القانون بقصد المشاركة في الحياة‬
‫السياسية وتحقيق أهداف محددة تتعلق بالشؤون السياسية واالقتصادية واالجتماعية ويعمل بوسائل سليمة‬
‫ومشروعة‪:‬‬

‫د‪ -‬الجمعية‬ ‫ج‪ -‬الحزب‬ ‫ب‪ -‬الميثاق الوطني‬ ‫أ‪-‬قانون االحزاب‬

‫‪ -212‬تناول تنظيم مختلف أوجه الحياة السياسية والحزبية مما خلق توجها ً النشاء أحزاب سياسية مثلت‬
‫اإلتجاهات السياسية والقومية والوطنية واأليدولوجية كافة‬

‫د‪ -‬االحكام العرفية‬ ‫ج‪ -‬الحزب‬ ‫ب‪ -‬الميثاق الوطني‬ ‫أ‪-‬قانون االحزاب‬

‫‪ -213‬عدل قانون األحزاب عام ‪2007‬م وأهم ما جاء فيه هو أن ال يقل عدد المؤسسين للحزب عن عضو‬

‫د‪500-‬‬ ‫ج‪130-‬‬ ‫ب‪250 -‬‬ ‫أ‪150-‬‬

‫‪-214‬في عام ‪2015‬م عدل القانون ليصبح عدد المؤسسين للحزب إلى عضو‬

‫د‪500-‬‬ ‫ج‪130-‬‬ ‫ب‪250 -‬‬ ‫أ‪150-‬‬

‫‪ -215‬تشكلت نواة الجيش العربي من رجال الثورة العربية الكبرى الذين جاؤوا مع األمير عبد هللا بن الحسين‬
‫إلى شرق األردن في عام‪:‬‬

‫د‪1946-‬‬ ‫ج‪1928-‬‬ ‫ب‪1921-‬‬ ‫أ‪1916-‬‬

‫‪ -216‬المرحلة من الفترة ‪ 1953 -1921‬تعد من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابعة‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪ :217‬وهي القوة التي جاءت مع األمير عبد هللا من الحجاز إلى معان وتكونت آنذاك من ‪ 25‬ضابطا ً ‪ 250‬جندياا‪:‬‬

‫د‪ -‬قوة الهجانة‬ ‫ج‪ -‬القوة السيارة‬ ‫ب‪ -‬قوة االمن العام‬ ‫أ‪-‬القوة العربية‬
 ‫‪ -218‬القوة التي كانت مهمتها حفظ األمن وتكونت من قوة الدرك الثابتة وقوة الهجانة‬

‫د‪ -‬ال شيء مما ذكر‬ ‫ج‪ -‬القوة السيارة‬ ‫ب‪ -‬قوة االمن العام‬ ‫أ‪-‬القوة العربية‬

‫‪ -219‬القوة التي تكونت من سرايا فرسان ومشاة بلغ عدد أفرادها ‪ 750‬فرداً‪ .‬هي‪:‬‬

‫د‪ -‬قوة الهجانة‬ ‫ج‪ -‬القوة السيارة‬ ‫ب‪ -‬قوة االمن العام‬ ‫أ‪-‬القوة العربية‬

‫‪-220‬ال تعد من التطورات التي مر بها الجيش العربي األردني في المرحلة األولى (‪)1953-1921‬‬

‫أ‪ -‬الغاء قوة األمن العام وإلحاقها بالقوة السيارة عام ‪1923‬م‪.‬‬

‫ب‪ -‬إطالق اسم الجيش العربي على جيش اإلمارة عام ‪1923‬م ‪.‬‬

‫ج‪ -‬تشكيل قوة الحدود وتحويلها إلى قوة البادية وتشكيل سالح الجو والمدفعية‪.‬‬

‫د‪ -‬تشكيل مديرية الحرب اإللكترونية‬

‫‪ -221‬المرحلة من الفترة ‪ 1966 -1953‬تعد من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابعة‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪-222‬تم تعريب قيادة الجيش العربي اآلردني في االول من أذار عام ‪ 1956‬وكان ذلك في اي مرحلة من مراحل‬
‫تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابعة‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪-223‬يعد أول رئيس أردني لالركان وأول قائد أردني للجيش العربي‪:‬‬

‫د‪ -‬راضي عناب‬ ‫ج‪ -‬ابراهيم هاشم‬ ‫ب‪ -‬رشيد طليع‬ ‫أ‪-‬كايد مفلح العبيدات‬

‫‪ -224‬تم إلغاء المعاهدة األردنية البريطانية في عام‪:‬‬

‫د‪1928-‬‬ ‫ج‪1960-‬‬ ‫ب‪1957 -‬‬ ‫أ‪1956-‬‬

‫‪ -225‬تم الغاء المعاهدة األردنية البريطانية و تشكيل العديد من الفرق واأللوية والكتائب الجديدة في الجيش مثل‬
‫ألوية الحرس الملكي في أي مرحلة من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الرابعة‬ ‫ج‪ -‬الثالثة‬ ‫ب‪ -‬الثانية‬ ‫أ‪-‬األولى‬

‫‪ -226‬بلغ عدد المنتسبين للجيش العربي عام ‪1953‬إلى ‪ 20,000‬وقد زاد هذا العدد إلى ‪ 25,000‬في عام‪:‬‬

‫د‪1977 -‬‬ ‫ج‪1967-‬‬ ‫ب‪1956 -‬‬ ‫أ‪1955-‬‬

 ‫‪ -227‬بلغ عدد الضباط والجنود المنتسبين للجيش العربي في عام ‪1967‬م إلى ‪:‬‬

‫د‪60,000 -‬‬ ‫ج‪55,000-‬‬ ‫ب‪25,000-‬‬ ‫أ‪20,000-‬‬

‫‪ -228‬تعد من األلوية الجديدة للمشاة في المرحلة الثانية‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬لواء اليرموك‬ ‫ب‪ -‬لواء القادسية‬ ‫‪ -1‬لواء اإلمام علي بن أبي طالب‬

‫‪ -229‬المرحلة من الفترة ‪ 1977 -1967‬تعد من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الخامسة‬ ‫ج‪ -‬الرابعة‬ ‫ب‪ -‬الثالثة‬ ‫أ‪ -‬الثانية‬

‫‪ -230‬شهد الجيش العربي في هذه المرحلة تحديات سياسية وعسكرية ناتجة عن الصراع العربي اإلسرائيلي‬
‫حيث خاضت القوات المسلحة‪ -‬الجيش العربي األردني عددا ً من الحروب أثرت بصورة كبيرة على تطوره‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -231‬أحد اآلتية ال تعد من تطورات الجيش العربي في المرحلة الثالثة‪:‬‬

‫ب‪ -‬تنظيم الجيش على أساس الفرق‬ ‫أ‪ -‬تشكيل القوات الخاصة‬

‫د‪ -‬إنشاء جامعة مؤتة الجناح العسكري‬ ‫ج‪ -‬تطوير منظومة الدفاع الجوي وتشكيل مديرية الدفاع الجوي‬

‫‪ -232‬تم إنشاء المركز الجغرافي الملكي في أي مرحلة من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -233‬تميزت هذه المرحلة بتطورات ملحوظة للقوات المسلحة األردنية من حيث التسليح‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -234‬المرحلة الممتدة من الفترة ‪ 1999 -1977‬من مراحل تطور القوات المسلحة هي‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -235‬تعد من مظاهر تطور الجيش العربي األردني بين عامي ‪1999 -1977‬م؟‬

‫ب‪ -‬انشاء مديرية الحرب االلكترونية‬ ‫أ‪ -‬انشاء جامعة مؤتة (الجناح العسكري)‪.‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬صدور قانون خدمة العلم‬

 ‫‪ -236‬ال تعد من مظاهر تطور الجيش العربي في المرحلة الرابعة‪:‬‬

‫أ‪ -‬تطوير قوة خفر السواحل الملكي وتغيير المسمى إلى القوة البحرية الملكية‬

‫ب‪ -‬تطوير سالح الجو الملكي ورفده بأحدث الطائرات المقاتلة وطائرات النقل ‪.‬‬

‫ج‪ -‬تأسيس إدارة شؤون المرأة العسكرية لمتابعة شؤون المرأة في القوات المسلحة‬

‫د‪ -‬انشاء مركز ادارة االزمات‬

‫‪ -237‬تم الحاق كلية األميرة منى بجامعة مؤتة العسكرية في عام ‪ 1998‬وكان ذلك في‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -238‬تم إنشاء معهد تدريب عمليات السالم وإنشاء صرح الشهيد في اي مرحلة من مراحل تطور القوات‬
‫المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪ -239‬المرحلة الممتدة في الفترة من عام ‪ 1999‬حتى اآلن من مراحل تطور القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬المرحلة الخامسة‬ ‫ج‪ -‬المرحلة الرابعة‬ ‫ب‪ -‬المرحلة الثالثة‬ ‫أ‪-‬المرحلة الثانية‬

‫‪-240‬تعد من مظاهر تطور الجيش العربي األردني في المرحلة الخامسة‬

‫أ‪ -‬تأسيس مركز الملك عبد هللا الثاني للتصميم والتطوير عام ‪ 1999‬لتصنيع المعدات المدنية والعسكرية‬

‫ب‪ -‬إعادة تنظيم القوات المسلحة من نظام الفرق إلى نظام المناطق العسكرية‪.‬‬

‫ج‪ -‬استمرار سالح الجو في العمل بنظام القواعد العسكرية وحدث السالح بإدخال طائرات نقل وقتال حديثة‪.‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -241‬ال تعد من مظاهر تطور القوات المسلحة في المرحلة من عام ‪ -1999‬حتى اآلن‪:‬‬

‫ب استحداث نظام النقل اإلداري‬ ‫أ‪-‬انشاء مراكز إدارة األزمات‬

‫د‪ -‬إنشاء صرح الشهيد‬ ‫ج‪ -‬إدخال الحواسيب إلى جميع وحدات القوات المسلحة‬
 ‫‪-242‬الدور من أدوار القوات المسلحة المتمثل بالمشاركه في القوات حفظ السالم الدولية هو‪:‬‬

‫د‪ -‬القومي‬ ‫ج‪ -‬اإلنساني‬ ‫ب‪ -‬التنموي‬ ‫أ‪-‬العسكري‬

‫‪ -243‬الدور من أدوار القوات المسلحة و المتمثل تخطيط وتنفيذ المشاريع االقتصادية والبنية التحتية‪:‬‬

‫د‪ -‬القومي‬ ‫ج‪ -‬اإلنساني‬ ‫ب‪ -‬التنموي‬ ‫أ‪-‬العسكري‬

‫‪ -244‬الدور من أدوار القوات المسلحة المتمثل في الوقوف الى جانب االشقاء العرب في ازماتهم‪.‬‬

‫د‪ -‬القومي‬ ‫ج‪ -‬اإلنساني‬ ‫ب‪ -‬التنموي‬ ‫أ‪-‬العسكري‬

‫‪ -245‬تعليم و تدريب من يضم الى صفوفهم ضباطا ً و افرادا ً وتدريبهم على خطط وبرامج تاسيسية متميز من‬
‫مجاالت القوات المسلحة بـ‪:‬‬

‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء د‪ -‬الصحة‬ ‫ب‪-‬التعليم‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -246‬المشاركة في إعداد البحوث العلمية والمشروعات الصناعية المشتركة مع الجامعات االردنية والمجلس‬
‫االعلى للعلوم والتكنولوجيا كمشروع طاقه الرياح بالتعاون مع الجمعية العلمية الملكية من مجاالت القوات‬
‫المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الصحة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬التعليم‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -247‬توفير التعليم المجاني من خالل مدارس التعليم والثقافه العسكريه المنتشره في محافظات المملكة و توفير‬
‫التعليم الجامعي ألبناء العاملين والمتقاعدين والشهداء في القوات المسلحة واالجهزة االمنية من مجاالت القوات‬
‫المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الصناعة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬التعليم‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪-248‬تقديم الخدمات الفنية لصيانة األجهزة والمعدات في المصانع عن طريق المشاغل والمختبرات التابعة‬
‫للقوات المسلحة والمشاركه في المعارض الصناعية التي تقام داخل األردن وخارجه مثل معرض أيدكس و‬
‫سوفكس وغيرها من مجاالت القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الصناعة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬التعليم‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -249‬تقديم الرعاية الطبية عن طريق مديرية الخدمات الطبية الملكية حيث تعالج عدد كبير سكان المملكه‬
‫ورعايا الدول الشقيقة والصديقة من مجاالت القوات المسحلة‪:‬‬

‫د‪ -‬الصحة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬التعليم‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

 ‫‪ -250‬إنشاء السدود الترابية في البادية االردنية واستصالح االراضي الزراعية و شق الطرق الزراعية من‬
‫مجاالت القوات المسلحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الصناعة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬الزراعة والري‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -251‬تعمل القوات المسلحة – الجيش العربي مع الوزارات المختصة على تنفيذ العديد من المشاريع الزراعية‬
‫والمائية من خالل‪:‬‬

‫د‪ -‬سالح الدروع‬ ‫ج‪ -‬سالح الهندسة المدني‬ ‫ب‪ -‬سالح الهندسة العسكري‬ ‫أ‪-‬سالح الهندسة الملكي‬

‫‪ -252‬فتح الطرق بازالة األنقاض والثلوج وإخالئها من اآلليات و البحث والتحري واإلنقاذ في حاالت الغرق عن‬
‫طريق القوه البحرية الملكية من مجاالت القوات المسلحة ب‪:‬‬

‫د‪ -‬الصناعة‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬الزراعة والري‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -253‬انشاء المباني الحكومية ( من مثل جامعة آل البيت ) ومنح القروض االسكانيه لمنتسبي القوات المسلحة‬
‫من مجاالت القوات المسلحة بـ‪:‬‬

‫د‪ -‬البناء والتعمير‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬الزراعة والري‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪ -254‬إقامة السدود من مجاالت القوات المسلحة بـ‪:‬‬

‫د‪ -‬البناء والتعمير‬ ‫ج‪ -‬االنقاذ واإلخالء‬ ‫ب‪-‬الزراعة والري‬ ‫أ‪-‬القوى البشرية‬

‫‪-255‬ال تعد من المواقع (الدول) التي شاركت القوات االردنية في قوات حفظ السالم الدولية فيها؟‬

‫د‪ -‬العراق‬ ‫ج‪ -‬سيراليون‬ ‫ب‪ -‬ساحل العاج‬ ‫ب‪ -‬هايتي‬

‫‪-256‬تعد من المواقع (الدول) التي شاركت القوات االردنية في قوات حفظ السالم الدولية فيها؟‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬ساحل العاج‬ ‫ب‪ -‬البوسنه والهرسك‬ ‫أ‪ -‬تيمور الشرقية‬

‫‪ -257‬ال تعد من الدول المنكوبة التي تم تسيير المستشفيات العسكريه اليها من قبل الجيش العربي االردني‪:‬‬

‫د‪ -‬هاييتي‬ ‫ج‪ -‬العراق‬ ‫ب‪ -‬افغانستان‬ ‫أ‪-‬غزة‬

‫‪ -258‬ارتبط تشكيل االمن العام في االردن بتاسيس الجيش العربي االردني حيث كان جزءا ً منه حتى فصل بينهما‬
‫في عام‪:‬‬

‫د‪1960-‬‬ ‫ج‪1958-‬‬ ‫ب‪1956-‬‬ ‫أ‪1950-‬‬

‫‪ -259‬أصبح جهاز اآلمن العام يتبع لوزارة الداخلية منذ عام‪:‬‬

‫د‪1960-‬‬ ‫ج‪1958-‬‬ ‫ب‪1956-‬‬ ‫أ‪1950-‬‬

‫‪ -260‬تعد من المهام التي يقوم بها جهاز األمن العام‬

‫أ‪ -‬المحافظة على النظام و األمن وحمايه االرواح واألعراض واألموال‬

‫ب‪ -‬منع الجرائم والعمل على اكتشافها وتعقبها و القبض على مرتكبيها وتقديمهم للعدالة‬

‫ج‪ -‬إداره مراكز االصالح والتاهيل وحراسة السجناء‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -261‬تنفيذ القوانين واالنظمة واألوامر الرسمية المشروعة لمعاونة السلطات العامه على تادية وظائفها وفق‬
‫أحكام القانون و مراقبه النقل على الطرق وتنظيمه تعد من مهام‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -262‬الشراكة بين رجل الشرطة والمجتمع المحلي لحل بعض المشكالت يعرف على أنه‪:‬‬

‫د‪ -‬الشرطة المجتمعية‬ ‫ج‪ -‬البحث الجنائي‬ ‫ب‪ -‬المخابرات‬ ‫أ‪ -‬اآلمن العام‬

‫‪ -263‬ال تعد من االدارات والوحدات التابعة لجهاز االمن العام التي استحدثت في عهد الملك عبد هللا الثاني ؟‬

‫ج‪ -‬إذاعة أمن إف‪ .‬إم‬ ‫أ‪ -‬إداره الشرطة السياحية‬

‫د‪ -‬إدارة شرطة األحداث‬ ‫ب‪ -‬وحدة أمن تشجيع االستثمار‬

‫‪ -264‬الجهاز الذي تأسس جهاز عام ‪1956‬م وقد حقق نقله نوعية في شتى مجاالت عمله من حيث تأهيل افراد‬
‫الجهاز للقيام بواجباتهم و افتتاح مراكز جديدة في مختلف مناطق‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

 ‫‪-265‬ال تعد من واجبات الدفاع المدني‬

‫أ‪ -‬حماية األرواح والممتلكات العامة وتوعية المواطنين بإجراءات الوقاية والسالمة العامة ومتابعتها‪.‬‬

‫ب‪ -‬القيام بعمليات اإلطفاء واإلنقاذ وحاالت اإلسعاف الناتجة عنها وإعداد افراد مؤهلين لهذه العمليات‪.‬‬

‫ج‪ -‬توفير وسائل اإلنذار من الغارات والكوارث واالشراف وأدواته واإلشراف عليها‬

‫د‪ -‬مراقبة النقل على الطرق وتنظيمه‬

‫‪ -266‬تدريب الفرق التطوعية على أعمال الدفاع المدني من القطاعين العام والخاص و التاكد من توافر شروط‬
‫السالمه العامة في المباني من مهام جهاز‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -267‬تأسست في عام ‪1964‬م وهي دائرة ذات صبغة عسكرية تسري على ضباطها و أفرادها القوانين الساريه‬
‫على ضباط وافراد القوات المسلحة االردنية‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -268‬تقوم بموجب قانونها بالمهام والعمليات االستخبارية في سبيل أمن المملكة االردنية وسالمتها وباالعمال و‬
‫المهام يكلفها بها رئيس الوزارة بأوامر خطية وتحمل هذه األعمال طابع السرية‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪-269‬ال تعد من المهام والواجبات الوطنية التي تقوم بها دائره المخابرات العامة ؟‬

‫ب‪ -‬مقاومه التخريب الفكري والمادي ومكافحة االرهاب‬ ‫أ‪ -‬جمع المعلومات وتحليلها‪.‬‬

‫د‪ -‬حماية االرواح والممتلكات العامة للدولة ط‬ ‫ج‪ -‬مكافحه التجسس‬

‫‪ -270‬الجهاز الذي يختارون افراده بعنايه وفق معايير الكفاءة والتأهيل العلمي وضباطها جميعهم يحملون‬
‫الدرجه الجامعيه االولى بالحد االدنى و يخضعون لدورات وعمليات متخصصة لتأهيلهم تراعي جوانب العمل كافة‬
‫واليات التعامل و تنفيذ الواجبات‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -271‬تم تأسيس قوات الدرك في عام‪:‬‬

‫د‪2008-‬‬ ‫ج‪2004-‬‬ ‫ب‪1967-‬‬ ‫أ‪1956-‬‬

 ‫‪ -272‬ال تعد من الواجبات األمنية واإلنسانية لقوات الدرك‪:‬‬

‫ب‪ -‬حماية المؤسسات والمصالح الحيويه للدولة‬ ‫أ‪ -‬توفير البيئه اآلمنة للمواطن‬

‫د‪ -‬مقاومة التخريب الفكري‬ ‫ج‪ -‬حماية الوفود الرسمية الزائرة للمملكة‬

‫‪ -273‬توفير المظله األمنية المهرجانات والفعاليات والنشاطات الفنية والرياضية وحراسة المنشآت والبعثات‬
‫الدبلوماسيه من مهام ‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -274‬تقديم الخدمات للمواطنين المحتاجين عن طريق توزيع المساعدات العينيه المختلفه بالتعاون مع‬
‫المؤسسات االخرى و توفير البيئه اآلمنة إلنجاح العمليه االنتخابية البرلمانية والبلدية والنقابية من مهام‪:‬‬

‫د‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدرك‬ ‫أ‪-‬اآلمن العام‬

‫‪ -275‬يجب اإلهتمام بقطاع الزراعة وتطويره بوصفه قطاعا ً اقتصاديا ً مهما ً النه‪:‬‬

‫ب‪ -‬يعزز األمن الغذائي‬ ‫أ‪ -‬يسهم في توفير الغذاء‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج ‪-‬يطور القطاعات االقتصادية االخرى ويوفر فرص عمل‬

‫‪ -276‬عمل معظم أهالي شرق االردن في عهد االماره بقطاع حتى اصبحت السمة البارزة لسكان الريف‪:‬‬

‫د‪ -‬الزراعة والسياحة‬ ‫ج‪ -‬الزراعة والرعي‬ ‫ب‪ -‬الزراعة والري‬ ‫أ‪-‬الزراعة والصناعة‬

‫‪ -277‬ال تعد من المحاصيل الزراعيه التي انتشرت في عهد االمارة‪:‬‬

‫د‪ -‬الجزر‬ ‫ج‪ -‬العدس و الكرسنة‬ ‫ب‪ -‬الشعيروالفول‬ ‫أ‪ -‬القمح والحمص‬

‫‪ -278‬تعد من المنتجات الحيوانية التي انتشرت في عهد اإلمارة‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪-‬الجلود‬ ‫ب‪ -‬الصوف‬ ‫أ‪ -‬مشتقات الحليب‬

‫‪ -279‬النشاط االقتصادي الرئيس للسكان بعد حصول االردن على االستقالل عام ‪1946‬م هو‪:‬‬

‫د‪ -‬التجارة‬ ‫ج‪ -‬الصناعة‬ ‫ب‪ -‬الزراعة‬ ‫أ‪-‬الرعي‬

 ‫‪ -280‬ال تعد من اسباب تراجع االنتاج الزراعي من الحبوب و الزراعات الصيفية‬

‫ب‪ -‬هجرة بعض سكان الريف والبادية الى المدن‬ ‫أ‪ -‬تطور قطاعات االقتصاد االخرى‬

‫د‪ -‬تساقط االمطار بكميات كبيرة‪.‬‬ ‫ج‪ -‬تراجع العمل في الزراعة وبخاصة الزراعية البعلية‬

‫‪ -281‬تعد من األمور التي لجأت الحكومات المتعاقبة من خاللها على دعم القطاع الزراعي‪:‬‬

‫أ‪-‬إصدار التشريعات والقوانين الناظمة له و تقديم القروض للمزارعين‬

‫ب‪ -‬تقديم الخدمات االرشادية والبيطرية للمزارعين‬

‫ج‪ -‬إعفاء مستلزمات اإلنتاج الزراعي من الرسوم الجمركية و توجيه المزارعين نحو استخدام األنظمة الحديثة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -281‬أنجز األردن مشروعة الزراعي األول في منطقة األغوار بشق قناة الملك عبد هللا على نهر‪:‬‬

‫د‪ -‬الشريعة‬ ‫ج‪ -‬الراين‬ ‫ب‪ -‬اليرموك‬ ‫أ‪ -‬األردن‬

‫‪ -282‬يعرف على انه إنشاء السدود والحفائر الترابية الحافظه للمياه ‪:‬‬

‫د‪ -‬الحصاد الموسمي‪.‬‬ ‫ج‪ -‬الحصاد المائي‬ ‫ب‪ -‬الحصاد الزراعي‬ ‫أ‪-‬الحصاد الترابي‬

‫‪ -283‬أول مشروع زراعي في منطقه االغوار شقت على نهر اليرموك في مطلع الستينيات من القرن الماضي‬

‫د‪ -‬شق قناة الملك عبد هللا األول‬ ‫ج‪ -‬شق قناة الملك حسين‬ ‫ب‪ -‬سد الوحدة‬ ‫أ‪-‬سد الموجب‬

‫‪ -284‬تعد من أهم السدود في األردن‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬سد وادي العرب‬ ‫ب‪ -‬سد الوحدة وسد التنور‬ ‫أ‪-‬سد الكفرين‬

‫‪ -285‬ال تعد من السدود الموجودة في األردن‪:‬‬

‫د‪ -‬سد الوالة‬ ‫ج‪ -‬سد العالي‬ ‫ب‪ -‬سد الموجب‬ ‫أ‪ -‬سد الملك طالل‬

‫‪ - 285‬ال تعد من المشكالت التي تواجه القطاع الزراعي في األردن‪:‬‬

‫أ‪ -‬محدوديه الموارد المائية‬

‫ب‪ -‬تزايد األراضي الزراعيه ذات الجودة العالية‬

‫ج‪ -‬تزايد مشكلة الجفاف والتغير المناخي‪ ,‬ما يؤدي إلى تصحر األراضي الهامشية وأراضي البادية‬
‫د‪ -‬ضعف التسويق الزراعي داخليا ً وخارجيا ً‬
 ‫‪ -286‬يعد ضعف التنبؤ والتخطيط المسبق و دراسة السوق وحاجاته من المشاكل التي تواجه القطاع‪:‬‬

‫د‪ -‬السياحي‬ ‫ج‪ -‬الزراعي‬ ‫ب‪ -‬الصناعي‬ ‫أ‪-‬التجاري‬

‫‪ -287‬ال تعد من الحرف اليدويه التي قامت عليها الصناعة في عهد اإلمارة‪:‬‬

‫د‪ -‬الحدادة‬ ‫ج‪ -‬النسيج والغزل و صناعة البسط‬ ‫ب‪ -‬وصناعه الذهب والفضة‪,‬‬ ‫أ‪-‬النجارة‬

‫‪ -288‬تم اقامة اول معرض زراعي صناعي في عمان عام ‪:‬‬

‫د‪1950-‬‬ ‫ج‪1930-‬‬ ‫ب‪1925 -‬‬ ‫أ‪1920-‬‬

‫‪ -289‬شهد توسعا ً في تاسيس الشركات الصناعية فقد وصل عددها شركه في مجال المطاحن واالغذيه والتنقيب‬
‫عن الثروات الطبيعيه‬

‫د‪ 21 -‬شركة‪.‬‬ ‫ج‪ 42-‬شركة‬ ‫ب‪ 24 -‬شركة‬ ‫أ‪ 25-‬شركة‬

‫‪-290‬شكلت المنتجات الصناعيه في السنوات الثالث االخيره ما نسبته من مجمل الصادرات الوطنية‪:‬‬

‫د‪%70-‬‬ ‫ج‪%90-‬‬ ‫ب‪%98 -‬‬ ‫أ‪%59-‬‬

‫‪ -291‬تعد من التطورات في القطاعي الصناعي االردني؟‬

‫أ‪ -‬تطور قطاع الصناعات التعدديه والتحويليه (البوتاس والفوسفات واالسمنت الزجاج)‬

‫ب‪ -‬تطور الصناعات الكيمياويه وفي مقدمتها صناعة االدوية‬

‫ج‪ -‬تطور الصناعات الورقيه والبالستيكيه والهندسيه وقطاع الحياكة وااللبسة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -292‬تعد صناعة البوتاس والفوسفات واالسمنت والزجاج من الصناعات‪:‬‬

‫د‪ -‬االلكترونية‬ ‫ج‪ -‬الورقية‬ ‫ب‪ -‬التعدينية‬ ‫أ‪-‬الكيماوية‬

‫‪ -293‬ال تعد من المؤسسات الصناعية الداعمة للقطاع الصناعي‪:‬‬

‫ج‪ -‬مؤسسه المناطق الحره‬ ‫أ‪ -‬بنك االنماء الصناعي‬

‫د‪ -‬الغرف التجارية‬ ‫ب‪ -‬مؤسسه المدن الصناعيه‬

 ‫‪ - 294‬ال تعد من المشكالت التي تواجه القطاع الصناعي‪:‬‬

‫أ‪ -‬ضعف رأس المال الالزم لقيام بعض الصناعات المتطورة‬

‫ب‪ -‬تدني القدرة التنافسيه للصناعات المحليه في االسواق العالمية‬

‫ج‪ -‬انخفاض كلفه استيراد مصادر الطاقه‬

‫د‪ -‬األوضاع اإلقليميه المحيطه التي تحد من القدره على التصدير‬

‫‪ -295‬يعد صغر حجم السوق المحلي من المشكالت التي تواجه القطاع‪:‬‬

‫د‪ -‬السياحي‬ ‫ج‪ -‬التجاري‬ ‫ب‪ -‬الصناعي‬ ‫أ‪-‬الزراعي‬

‫‪ -296‬القطاع الذي يوصف بالضعف من عهد اإلمارة‬

‫د‪ -‬السياحي‬ ‫ج‪ -‬التجاري‬ ‫ب‪ -‬الصناعي‬ ‫أ‪-‬الزراعي‬

‫‪ -297‬أصبحت عمان محط انظار التجار العرب بعد ‪:‬‬

‫د‪ -‬الحرب الباردة‬ ‫ج‪ -‬الحرب العالمية الثانية‬ ‫ب‪ -‬الحرب العالمية األولى‬ ‫أ‪-‬أزمة الديون‬

‫‪ -298‬تعد من البرامج االصالحية التي تبنتها الحكومات المتعاقبة لنظام التجارة؟‬

‫أ‪-‬إزالة القيود أمام رؤوس األموال ب‪ -‬جذب االستثمارات ج‪ -‬توقيع اتفاقيات تجارية عدة د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -299‬تعد من اإلتفاقيات التجارية التي وقعها األردن مع المنظمات الدولية ودول العالم‪:‬‬

‫أ‪ -‬اتفاقية انضمام األردن الي منظمة التجارة العالمية‬

‫ب‪ -‬اتفاقية التجارة الحرة بين األردن والواليات المتحدة األمريكية‬

‫ج‪ -‬اتفاقية الشراكة بين األردن واالتحاد االوروبي‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -300‬تمنح االتفاقيات المستثمر الحق في بدء مزاولة عملة في مدة‪:‬‬

‫د‪ -‬ثالث اسابيع‬ ‫ج‪ -‬ثالثة عشر يوما‬ ‫ب‪ -‬شهر‬ ‫أ‪ -‬أربعة عشر يوما ً‬

‫‪ -301‬ال تعد من المؤسسات التي تعنى بالقطاع التجاري وتطويره في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المؤسسة األردنية لتطوير المشاريع االقتصادية (‪)JEDCO‬‬ ‫أ‪ -‬الغرف التجارية‬

‫د‪ -‬مؤسسة المواصفات والمقاييس‬ ‫ج‪ -‬المؤسسات االستهالكية العسكرية‬

 ‫‪ -302‬مؤتمر دافوس ( المنتدى االقتصادي العالمي) ‪ :‬سلسلة من مؤتمرات المنتدي االقتصادي العالمي بدأت‬
‫عام ‪1971‬م في دافوس بسويسرا واستضاف األردن في منطقة البحر الميت ‪:‬‬

‫د‪ -‬اربع مؤتمرات‬ ‫ج‪ -‬خمس مؤتمرات‬ ‫ب‪ -‬سبع مؤتمرات‬ ‫أ‪-‬ثماني مؤتمرات‬

‫‪ -303‬تعد من أبرز المشكالت التي تواجه قطاع التجارة في األردن‬

‫أ‪ -‬عجز الميزان التجاري االردني بسبب ارتفاع نسبة المستوردات وانخفاض نسبة الصادرات للناتج المحلي‪.‬‬

‫ب‪ -‬عدم االستقرار السياسي واألمني في المنطقة‬

‫ج‪ -‬تحديات االنفتاح االقتصادي وضعف المنافسة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -304‬استطاع األردن توفير البيئة اآلمنة لالستثمارمن خالل صدور قانون تشجيع االستثمار الذي صدر عام‪:‬‬

‫د‪2016 -‬‬ ‫ج‪1995 -‬‬ ‫ب‪1999 -‬‬ ‫أ‪2003-‬‬

‫‪ - 305‬تعد من التطورات في مجال االستثمار في عهد الملك عبد هللا الثاني‪:‬‬

‫أ‪ -‬إنشاء هيئة االستثمار األردنية و إصدار العديد من القوانين واالتفاقيات لتشجيع االستثمار‬

‫ب‪ -‬إنشاء منطقة العقبة االقتصادية الخاصة‬

‫ج‪ -‬إنشاء العديد من المشاريع االستثمارية الكبيرة مثل مشروع العبدلي في عمان‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪-306‬هيئة حكومية مستقلة تأسست عام ‪2014‬م بهدف تشجيع االستثمار وتوحيد التشريعات الخاصة والحد من‬
‫ازدواجية االدوار والمهام والصالحيات‪:‬‬

‫د‪ -‬هيئة السياحة‬ ‫ج‪ -‬هيئة االستثمار‬ ‫ب‪ -‬الهيئة المستقلة لالنتخابات‬ ‫أ‪-‬هيئة االصالح‬
 ‫‪ -307‬ال تعد من المقومات الطبيعية والجغرافية والتاريخية للسياحة في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المواقع االثرية والتاريخية‬ ‫أ‪ -‬الموقع وطرق المواصالت‬

‫د‪ -‬البيئة االمنة والغيرمستقرة‬ ‫ج‪ -‬المرافق والخدمات السياحية‬

‫‪ -308‬بلغ عدد المواقع االثرية المسجلة في األردن‪:‬‬

‫د‪ 19 -‬الف‬ ‫ج‪ 14 -‬الف‬ ‫ب‪ 13 -‬الف‬ ‫أ‪ -‬ثالث االف‬

‫‪ -309‬هي إدارة تأسست لحماية السياح داخل المملكة وتوفير البيئة اآلمنة والمستقرة‬

‫د‪ -‬ادارة المخابرات‬ ‫ج‪ -‬ادارة الشرطة البيئية‬ ‫ب‪ -‬ادارة الشرطة المجتمعية‬ ‫أ‪-‬ادارة الشرطة السياحية‬

‫‪ -310‬زيارة المواقع التاريخية واألثرية والمتاحف المنتشرة في االردن هي السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -311‬زيارة جرش‪,‬البترا‪,‬قلعة الكرك‪,‬قلعة الشوبك‪,‬قلعة عجلون‪,‬ام قيس القصور الصحراوية‪,‬متحف التراث‬

‫األردني‪ ,‬متاحف القطع األثريه‪ ,‬و متاحف الحياة الشعبية ‪,‬والمتاحف التراثية ‪ ,‬ومتحف االردن تعد من انواع‬
‫السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -312‬سياحه االستشفاء وزياده المنتجعات العالجيه التي تتميز بالمياه الكبريتية الحارة وكذلك مياه البحر الميت‬
‫العالجية تعرف على انها السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -313‬زيارة حمامات ماعين في مادبا‪ ,‬والحمة االردنية في الشونه الشمالية‪ ,‬و حمامات عفرا في الطفيله والبحر‬
‫الميت مثال على انواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -314‬توجد حمامات ماعين في محافظة مادبا بينما توجد حمامات عفرا في محافظة‪:‬‬

‫د‪ -‬البلقاء‬ ‫ج‪ -‬الطفيلة‬ ‫ب‪ -‬الكرك‬ ‫أ‪-‬الزرقاء‬

‫‪ -315‬زياره االماكن الدينيه المقدسه االسالميه والمسيحيه تعد من انواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

 ‫‪ -316‬تعد زيارة مقامات األنبياء واضرحه الصحابه رضوان هللا عليهم ‪,‬موقع المغطس على نهر االردن وموقع‬
‫جبل نيبو و الكنائس البيزنطيه مثال على انواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -317‬زياره األماكن الجبليه والغابات صيفا ً والمناطق المنخفضة في الشتاء والمحميات الطبيعيه تعد سياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬الدينية‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -318‬تعد زيارة المصايف‪ :‬مثل ديبين‪ ,‬عجلون المشاتي‪ :‬مثل العقبه والبحر الميت واالغوار والمحميات‬
‫(ضانا‪,‬األزرق) من انواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬المؤتمرات‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪-319‬عقد المؤتمرات االقتصادية وغيرها والتمتع بزياره المواقع السياحي مثل قصر المؤتمرات في منطقه البحر‬
‫الميت من انواع سياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬المؤتمرات‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -320‬ال تعد من المشكالت التي تواجه القطاع السياحي في األردن‬

‫أ‪ -‬االستقرار السياسي في المنطقه والدول المجاورة‬

‫ب‪ -‬تدني مستوى اإلقبال على السياحه الداخليه األردنية‬

‫ج‪ -‬ضعف االستمراريه في التسويق والترويج السياحي داخليا ً وخارجيا ً‬

‫د‪ -‬ضعف المشاركة بين القطاعين العام والخاص في مجال دعم السياحه‪.‬‬

‫‪ -321‬يعد ضعف المشاركة بين القطاعين العام والخاص من المشاكل التي تواجه قطاع‪:‬‬

‫د‪ -‬الزراعة‬ ‫ج‪ -‬السياحة‬ ‫ب‪ -‬الصناعة‬ ‫أ‪-‬التجارة‬

‫‪ -322‬تعد زيارة محمية ضانا واألزرق مثال على أنواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬العالجية‬ ‫ج‪ -‬المؤتمرات‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

‫‪ -323‬تعد زيارة المغطس وجبل نيبو مثال على أنواع السياحة‪:‬‬

‫د‪ -‬الدينية‬ ‫ج‪ -‬المؤتمرات‬ ‫ب‪ -‬البيئية‬ ‫أ‪-‬الثقافية‬

 ‫‪ -324‬يتكون المجتمع األردني من ‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬سكان الباديه‬ ‫ب‪ -‬سكان الريف‬ ‫أ‪-‬سكان المدن‬

‫‪ -325‬تعد من مظاهر تطور المجتمع األردني‪:‬‬

‫ب‪ -‬تزايد الهجرات الداخلية‬ ‫أ‪ -‬تزايد النمو السكاني‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬التغير في شكل االسرة االردنية‬

‫‪ -326‬ال تعد من مظاهر تطور المجتمع األردني‪:‬‬

‫ب‪ -‬االهتمام بقطاع الشباب في المجتمع‬ ‫أ‪ -‬تزايد دور المراة في المجتمع االردني‬

‫د‪ -‬االقبال المتناقص على التعليم‬ ‫ج‪ -‬رعايه ذوي اإلعاقة‬

‫‪ -327‬تعد من أهم الهجرات القسرية التي تعرض لها االردن من الدول المجاورة‪:‬‬

‫أ‪ -‬الهجرة الفلسطينيه بعد حرب عام ‪ 1948‬وحرب عام ‪1967‬م‬

‫ب‪ -‬عوده آالف االردنيين المغتربين من دول الخليج العربي بعد حرب الخليج الثانيه عام ‪1991‬م‬

‫ج‪ -‬هجرة العراقيين الى االردن بعد حرب الخليج الثانية عام ‪ ,1991‬عام ‪2003‬م واالزمة السورية ‪2011‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح ‪.‬‬

‫‪ - 328‬ال تعد من األثار السلبية التي تركتها الهجرات على المدن األردنية‬

‫ب‪ -‬تزايد الطلب على الغذاء‬ ‫أ‪ -‬ارتفاع الكثافه السكانيه في المدن‬

‫د‪ -‬ظهور المشكالت االجتماعيه واالسكانيه واالختناق المروري‬ ‫ج‪ -‬انخفاظ االسعار‬

‫‪ -329‬تعد من االجراءات التي بذلتها الحكومات االردنيه للحد من هجره المواطنين إلى المدن‪:‬‬

‫أ‪ -‬إعاده النظر في اسباب االستقرار في االرياف و البوادي‬

‫ب‪ -‬االرتقاء بالخدمات التعليميه الصحية‬

‫ج‪ -‬توفير فرص العمل عن طريق المشاريع المختلفة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

 ‫‪ -330‬يعد توطين البدو من اإلجراءات المهمة التي أتخذت للحد من الهجرات الداخلية في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫ب‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -331‬تم تأسيس ( الصندوق الهاشمي لتنمية البادية االردنية) في عهد الملك عبد هللا الثاني عام‪:‬‬

‫د‪2014 -‬‬ ‫ج‪2003 -‬‬ ‫ب‪2001 -‬‬ ‫أ‪1999-‬‬

‫‪ -332‬شهد المجتمع االردني في العقدين االخيرين تراجعا في نمط االسرة الممتدة وشيوعا لنمط االسره النووية‬
‫بسبب‪:‬‬

‫ب‪ -‬أرتفاع مستوى التعليم‬ ‫أ‪ -‬التغيير في بعض الوظائف التقليدية‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬تزايد الهجرة من الريف الى المدن وتنوع النشاط االقتصادي‬

‫‪ -333‬تقلدت المرآة أول منصب وزاري في عام ‪ 1979‬وكان أنذاك لوزارة‪:‬‬

‫د‪ -‬االقتصاد‬ ‫ج‪ -‬التنمية اإلجتماعية‬ ‫ب‪ -‬التجارة والتموين‬ ‫أ‪-‬التربية والتعليم‬

‫‪ -334‬تم تأسيس اللجنة االردنية لشؤون المراه بوصفها جهة وطنية مرجعية في ما يتعلق باألنشطة ذات الصله‬
‫بشؤون المرأة في عام ‪:‬‬

‫د‪2004-‬‬ ‫ج‪1992 -‬‬ ‫ب‪1982 -‬‬ ‫أ‪1999-‬‬

‫‪ -335‬كانت اول مشاركه نسائية في البرلمان االردني في عام‪:‬‬

‫د‪1997 -‬‬ ‫ج‪1995 -‬‬ ‫ب‪1993 -‬‬ ‫أ‪1992-‬‬

‫‪ -336‬كانت أول مشاركة نسائية في المجالس البلدية عام‪:‬‬

‫د‪1997 -‬‬ ‫ج‪1995 -‬‬ ‫ب‪1993 -‬‬ ‫أ‪1992-‬‬

‫‪ -337‬في عام ‪1992‬م صادق االردن على اتفاقيه القضاء على جميع صور العنف ضد المراه وتم وانشاء إدارة‬
‫حمايه االسره عام‬

‫د‪1999 -‬‬ ‫ج‪1997 -‬‬ ‫ب‪1993 -‬‬ ‫أ‪1990-‬‬

‫‪ -338‬تتبع مديرية حماية األسرة إلى مديرية‪:‬‬

‫د‪ -‬الدرك‬ ‫ج‪ -‬المخابرات‬ ‫ب‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫أ‪ -‬األمن العام‬
 ‫‪ - -339‬في أي عام اصبحت مؤسسة رعاية الشباب التابعه لرئاسه الوزارء مسؤولة عن رعاية هذه الفئة‬

‫د‪1980-‬‬ ‫ج‪1966-‬‬ ‫ب‪1955-‬‬ ‫أ‪1984-‬‬

‫‪ -340‬في أي عام أنشئت وزاره خاصة للشباب‪:‬‬

‫د‪1980-‬‬ ‫ج‪1966-‬‬ ‫ب‪1955-‬‬ ‫أ‪1984-‬‬

‫‪ -341‬تعد من اإلنجازات والمبادرات الملكية التي تحققت في قطاع الشباب بعد تولي الملك عبد هللا الثاني سلطاته‬
‫الدستورية‪:‬‬

‫أ‪ -‬تشكيل المجلس األعلى للشباب في عام ‪2001‬م‬

‫ب‪ -‬إطالق جائزة الملك عبد هللا الثاني ابن الحسين لالنجاز واإلبداع الشبابي‬

‫ج‪ -‬إقامة معسكرات الحسين للعمل والبناء وإعالن مبادرة فرسان التغيير‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -342‬تم إعالن مبادرة فرسان التغير في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -343‬المبادرة التي تم إطالقها بهدف رفع مستوى اللياقة الصحية للطلبة والكشف عن قدراتهم الخاصة‬
‫الستثمار اوقات فراغهم على نحو إيجابي‪:‬‬

‫د‪ -‬مهرجان القراءة‬ ‫ج‪ -‬بيتي مدرستي‬ ‫ب‪ -‬جائزة الملك عبد هللا‬ ‫أ‪-‬فرسان التغير‬

‫‪ -344‬ال تعد من إنجازات المجلس األعلى لشؤون األشخاص المعوقين‪:‬‬

‫أ‪ -‬إطالق مبادرة مدرستي بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم وتوفير غرف صفية للطلبة ذوي اإلعاقة‪.‬‬

‫ب‪ -‬إنشاء نظام المعلومات الوطني لألشخاص ذوي االعاقة‬

‫ج‪ -‬تقديم منحة سمو األمير رعد بن زيد لدعم الطلبة ذوي اإلعاقة الملتحقين بالجامعات الرسمية‬

‫د‪ -‬إعالن مبادرة فرسان التغيير‬

‫‪ -345‬تم إنشاء نظام المعلومات الوطني لألشخاص ذوي االعاقة بالتعاون مع وزارتي‪:‬‬

‫ج‪ -‬التربية والتنمية االجتماعية د‪-‬الصحة والتنمية االجتماعية‬ ‫ب‪ -‬الصحة والتربية‬ ‫أ‪ -‬الصحة والصناعة‬
 ‫‪ -346‬ال من إنجازات المجلس األعلى لشؤون األشخاص المعوقين‪:‬‬

‫أ‪ -‬توفير فرص العمل لألشخاص ذوي اإلعاقة‬

‫ب‪ -‬إطالق مشروع خط الطوارئ للصم بالتعاون‬

‫ج‪ -‬تنفيد حملة وطنية وتوعوية تحت شعار (مكاني بينكم‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -347‬تم إطالق مبادرة مدرستي لتوفير غرف صفية للطلبة ذوي اإلعاقة بتعاون مع‪:‬‬

‫د‪ -‬وزارة التربية والتعليم‬ ‫ب‪ -‬مجلس الوزارء ج‪ -‬وزارة التنمية اإلجتماعية‬ ‫أ‪-‬المجلس األعلى‬

‫‪ -348‬إطالق مشروع خط الطوارئ للصم بالتعاون مع إدارة القيادة والسيطرة التابعة لمديرية‪:‬‬

‫د‪ -‬المخابرات‬ ‫ج‪ -‬البحث الجنائي‬ ‫ب‪ -‬الدفاع المدني‬ ‫أ‪-‬األمن العام‬

‫‪-349‬هو شعار اطلقه المجلس لشؤون األشخاص المعوقين بهدف زيادة وعي المواطنين نحو أهمية الدمج‬
‫التعليمي للطلبة ذوي اإلعاقة ضمن المدارس الحكومية و الخاصة‪:‬‬

‫د‪ -‬مكاني بينكم‪.‬‬ ‫ج‪ -‬حقق‬ ‫ب‪ -‬بيتي مدرستي‬ ‫أ‪-‬فرسان التغير‬

‫‪ -350‬ال تعد من القضايا االقتصادية و االجتماعية التي تغيرت النظرة إليها في المجتمع األردني‪:‬‬

‫أ‪ -‬التوسع في التعليم‬

‫ب‪ -‬مشاركة المرأة في سوق العمل والحياة العامة‬

‫ج‪ -‬تنظيم األسرة والصحة اإلنجابية‬

‫د‪ -‬تحديد النسل‬

‫‪ -351‬بلغت نسبة االمية عام ‪ 1952‬إلى ‪ %88‬ولكنها انخفضت عام ‪ 2015‬لتصبح‪:‬‬

‫د‪%3-‬‬ ‫ج‪%6-‬‬ ‫ب‪%11 -‬‬ ‫أ‪%7-‬‬

‫‪ -352‬بلغت نسبة األمية عام ‪1961‬م‪:‬‬

‫د‪%76,6-‬‬ ‫ج‪%60-‬‬ ‫ب‪%11 -‬‬ ‫أ‪%7-‬‬

‫‪ -353‬بلغت نسبة األمية ‪ %7,2‬في عام‪:‬‬

‫د‪2009-‬‬ ‫ج‪1981 -‬‬ ‫ب‪1991-‬‬ ‫أ‪1999-‬‬

 ‫‪ -354‬بلغ عدد المدارس الثانوية المتوسطة (مدة الدراسة فيها سنتان) عند تأسيس اإلمارة‪:‬‬

‫د‪ 9 -‬مدارس‬ ‫ج‪ 7 -‬مدارس‬ ‫ب‪ 3 -‬مدارس‬ ‫أ‪ 4-‬مدارس‬

‫‪ -355‬وأصبح في شرق األردن في عام ‪ 1931‬م خمسون مدرسة للذكور وعشر مدارس لإلناث ومدرسة‬
‫صناعية‪:‬‬

‫د‪ -‬اربع مدارس‬ ‫ج‪ -‬ثالث مدارس‬ ‫ب‪ -‬اثنتين‬ ‫أ‪ -‬واحدة‬

‫‪-556‬المدارس الثانوية الكاملة في عهد اإلمارة كانت مدة الدراسة فيها‪:‬‬

‫د‪ -‬سنة واحدة‬ ‫ج‪ -‬اربع سنوات‬ ‫ب‪ -‬ثالث سنوات‬ ‫أ‪-‬سنتان‬

‫‪ -357‬في عام ‪ 1939‬م صدر نظام المعارف وتعديالته وقسمت بموجبه اإلمارة من الناحية التعليمية إلى ثالثة‬
‫ألوية هي‪:‬‬

‫د‪ -‬حميع ما ذكر‬ ‫ج‪ -‬لواء البلقاء‬ ‫‪ -‬لواء الكرك ومعان‬ ‫أ‪ -‬لواء عجلون ب‬

‫‪ -358‬كان الطالب قبل عام ‪ 1939‬م يتخرجون في المدارس األولية بعد اجتياز االمتحانات المدرسية أما بعد العام‬
‫الدراسي فقد أصبح الحصول على شهادة الدراسة األولية مشروطا ً بنجاح الطالب في االمتحان الذي تشرف عليه‬
‫وزارة المعارف آنذاك‪:‬‬

‫د‪.)1941-1940(-‬‬ ‫ج‪)1951 – 1950(-‬‬ ‫ب‪)1946 -1945( -‬‬ ‫أ‪ 1945 -1944(-‬م)‬

‫‪ -359‬كم بلغ عدد المدارس الحكومية في في األردن بعد االستقالل‪:‬‬

‫د‪ 50 -‬مدرسة‬ ‫ج‪ 66 -‬مدرسة‬ ‫ب‪ 77 -‬مدرسة‬ ‫أ‪ 80 -‬مدرسة‬

‫‪ -360‬أسهم األردنيون في نشر وتطور التعليم بين افراد الشعب األردني من خالل‪:‬‬

‫أ‪ -‬بدفع تكاليف التعليم األساسية في تلك المدة مثل بناء المدارس‬

‫ب‪-‬دفع أجور المعلمين وثمن مواد تعليمهم‬

‫ج‪-‬وكان على البلديات والمجالس القروية تحمل أعباء بناء المدارس األساسية وتقديم قطع األراضي لوزارة التربية‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

 ‫‪ -361‬ال تعد الجامعات العربية التي درس فيها األردنيون‪:‬‬

‫ب‪ -‬الجامعة السورية في دمشق‬ ‫أ‪ -‬الجامعة األمريكية في بيروت‬

‫د‪ -‬جامعة الدول العربية‬ ‫ج‪ -‬جامعة األزهر في القاهرة‬

‫‪ -362‬الدستور الذي أقر إلزامية التعليم ومجانيته هو دستور عام‪:‬‬

‫د‪1952-‬‬ ‫ج‪1947-‬‬ ‫ب‪1928-‬‬ ‫أ‪1921-‬‬

‫‪ -363‬تم إقرار إلزامية التعليم ومجانيته في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬الحسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا األول‬

‫‪ -364‬تضاعفت عدد المدارس وعدد الطلبة الملتحقين بها وجفت منابع االمية الى حد كبير وافتتحت الجامعات‬
‫وتخرج منها االف االردنيين المتسلحين بأعلى درجات الكفاءة في مختلف العلوم في عهد الملك‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا االول‬

‫‪ -365‬تعد من مراحل تطور التعليم في األردن في عهد الملك عبد هللا الثاني ابن الحسين‪:‬‬

‫أ‪ -‬وصل التعليم إلى ذروته ألنه اولى التعليم جل عنايته‬

‫ب‪ -‬ارتفع في عهده نسبة اإلنفاق على التعليم الى حد غير مسبوق‬

‫ج‪ -‬بناء على توجيهاته البناءة في التعليم شهدت المدارس في عهده ثورة في استخدام تكنولوجيا المعلومات‬
‫وتوظيفها في الغرفة الصفية‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -366‬الملك الذي زاد في عهده عدد المدارس الستيعاب االعداد المتزايدة من الطلبة‪ .‬و زاد في عهده العناية‬
‫بالطلبة المتميزين‪. :‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا االول‬

‫‪ -367‬الملك الذي شهد في عهده توسع كبير في التعليم الجامعي كما ونوعا وصوال الى أعلى معايير الجودة في‬
‫التعليم هو‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا االول‬

‫‪ -368‬تعد من أشهر الصحف الصادرة في عهد االمارة‪:‬‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬ ‫ج‪-‬الجريدة الرسمية عام ‪1926‬م‬ ‫ب‪ -‬الشرق العربي‬ ‫أ‪ -‬الحق يعلو‬
 ‫‪-369‬الصحيفة التي تم تغير إسمها عام ‪ 1926‬لتصبح الجريدة الرسمية هي‪:‬‬

‫د‪ -‬الدستور‬ ‫ج‪ -‬الغد‬ ‫ب‪ -‬الشرق العربي‬ ‫أ‪-‬الحق يعلو‬

‫‪ -370‬الملك الهاشمي الذي كان بالطه ملتقى األدباء والشعراء والمفكرين وكان شاعرا ً واديبا ً وطبق النهج‬
‫الديمقراطي من خالل تشجيعه على إصدار الصحف والمجالت‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا االول‬

‫‪ -371‬تأسست دائرة الثقافة والفنون في االردن عام‪:‬‬

‫د‪1966-‬‬ ‫ج‪1962-‬‬ ‫ب‪1960 -‬‬ ‫أ‪1950-‬‬

‫‪ -372‬تعد من مظاهر التطور الثفافي في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬تأسيس قصر الثقافة‬ ‫أ‪ -‬صدور المجالت الثقافية كمجلة افكار‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج‪ -‬تأسيس رابطة الكتاب االردنيين‬

‫‪ -373‬ال تعد من مظاهر التطور الثقافي في االردن‪:‬‬

‫أ‪ -‬تأسيس رابطة المسرحيين االردنيين‬

‫ب‪ -‬تأسيس مؤسسة آل البيت للفكر اإلسالمي‬

‫ج‪-‬تأسيس نادي اليخت الملكي‬

‫د‪ -‬تأسيس قصر الثقافة‬

‫‪ -374‬الملك الهاشمي الذي حرص على الرعاية واالهتمام في الحركة الثقافية ودعم الشباب المثقفين وتقدير‬
‫االبداع وحرص على ايجاد العديد من المراكز والمؤسسات التي تساعد على النهوض بالحركة الثقافية‪:‬‬

‫د‪ -‬عبد هللا الثاني‬ ‫ج‪ -‬حسين بن طالل‬ ‫ب‪ -‬طالل بن عبد هللا‬ ‫أ‪-‬عبد هللا االول‬

‫‪ -375‬تم إعالن عمان عاصمة للثقافة العربية عام‪:‬‬

‫د‪2007-‬‬ ‫ج‪2003-‬‬ ‫ب‪2002-‬‬ ‫أ‪2000-‬‬

‫‪ -376‬تم إنشاء الهيئة الملكية لالفالم عام‪:‬‬

‫د‪2007-‬‬ ‫ج‪2003-‬‬ ‫ب‪2002-‬‬ ‫أ‪2000-‬‬

 ‫‪ -377‬وهي مؤسسة حكومية تهدف فسر الى تطوير صناعة مواد مرئية ومسموعة قادرة على المنافسة عن‬
‫طريق تطوير القدرات البشرية والفنية والمالية‪:‬‬

‫د‪ -‬مكتبة األسرة‬ ‫ج‪ -‬الهيئة الملكية لالفالم‬ ‫ب‪ -‬وزارة الثقافة‬ ‫أ‪-‬دار الفكر‬

‫‪ -378‬تم انشاء مراكز ثقافية جديدة في المدن االردنية مثل مركز الملك عبد هللا الثاني الثقافي في مدينة الزرقاء‬
‫ومركز األمير الحسين الثقافي في‪:‬‬

‫د‪ -‬أربد‬ ‫ج‪ -‬السلط‬ ‫ب‪ -‬معان‬ ‫أ‪ -‬عمان‬

‫‪ -379‬تم إطالق مهرجان القراءة للجميع (مكتبة االسرة) الذي يعد من المشاريع الوطنية الرائدة التي بدأت عام‪:‬‬

‫د‪2007-‬‬ ‫ج‪2003-‬‬ ‫ب‪2002-‬‬ ‫أ‪2000-‬‬

‫‪ -380‬يهدف الى اصدار العديد من الؤلفات في شتى المعارف اإلنسانية‪:‬‬

‫ج‪ -‬مهرجان عمان د‪ -‬الهيئة الملكة لالفالم‬ ‫ب‪ -‬مهرجان القراءة للجميع‬ ‫أ‪-‬مهرجان جرش‬

‫‪ -381‬القطاع األردني الذي حقق انجازات مهمة اكسبت األردن مكانة مميزة في هذا المجال محليا ودوليا ً‬

‫‪ -‬التجارة‬ ‫د‬ ‫ج‪ -‬الزراعة‬ ‫ب‪ -‬الصحة‬ ‫أ‪-‬التعليم‬

‫‪ -382‬تم اإلهتمام بالقطاع الصحي في األردنمنذ تأسيس اإلمارة‪ ,‬حيث عين مشاور(وزير) للصحة مع تشكيل أول‬
‫حكومة اردنية وأسست أول دائرة للصحة في عام‪:‬‬

‫د‪1946-‬‬ ‫ج‪1929-‬‬ ‫ب‪1928-‬‬ ‫أ‪1921-‬‬

‫‪-383‬ال تعد من مالمح النهضة الصحية في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬إنشاء عدد من المستشفيات الخاصة‬ ‫أ‪-‬إنشاء عدد من المستشفيات الحكومية‬

‫د‪-‬هجرة األطباء األردنيين‬ ‫ج‪ -‬تأسيس أول وزارة للصحة‬

‫‪ -385‬تعد من المستشفيات الحكومية في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المستشفى الحكومي في أربد‬ ‫أ‪-‬المستشفى الحكومي في عمان (البشير)‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج‪-‬مستشفى األمراض الصدرية‬

 ‫‪ -386‬ال تعد من المستشفيات الحكومية في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المستشفى الحكومي في أربد‬ ‫أ‪-‬المستشفى الحكومي في عمان (البشير)‬

‫د‪ -‬مستشفى األمراض الصدرية‬ ‫ج‪-‬المستشفى األهلي‬

‫‪ -387‬يعد من المستشفيات الخاصة في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المستشفى الحكومي في أربد‬ ‫أ‪-‬المستشفى الحكومي في عمان (البشير)‬

‫د‪-‬مستشفى فلسطين‬ ‫ج‪-‬مستشفى األمراض الصدرية‬

‫‪ -388‬ال يعد من المستشفيات الخاصة في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬مستشفى فلسطين‬ ‫أ‪-‬مستشفى اإليطالي‬

‫د‪ -‬مستشفى األمراض الصدرية‬ ‫ج‪ -‬مستشفى األهلي‬

‫‪ -389‬يعد مستشفى راهبات الناصرة من المستشفيات‪:‬‬

‫د‪ -‬الدينية‬ ‫ج‪ -‬العسكرية‬ ‫ب‪ -‬الحكومية‬ ‫أ‪-‬الخاصة‬

‫‪ -390‬تم تأسيس أول وزارة للصحة في األردن عام‪:‬‬

‫د‪1966-‬‬ ‫ج‪1950-‬‬ ‫ب‪1929-‬‬ ‫أ‪1921-‬‬

‫‪ -391‬يعد من مميزات قطاع الرعاية الصحية األردني‪:‬‬

‫أ‪ -‬وجود االطباء والممرضين والفنيين المؤهلين‬

‫ب‪ -‬توافر المستشفيات العامة والخاصة المزودة بأحدث االجهزة والمعدات المنتشرة في مناطق المملكة كافة‬

‫ج‪ -‬توافر المستشفيات الجامعية التعليمية كمستشفى الجامعة األردنية ومستشفى الملك المؤسس عبد هللا الجامعي‬
‫التابع لجماعة العلوم والتكنولوجيا‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬

‫‪ -391‬تعد من المستشفيات التعليمية في األردن‬

‫ب‪-‬مستشفى البشير‬ ‫أ‪-‬مستشفى الملك الحسين‬

‫د‪-‬مستشفى الجامعة األردنية‬ ‫ج‪-‬مستشفى االمراض الصدرية‬

‫‪ -392‬يعد مستشفى الملك المؤسس عبد هللا من المستشفيات التعليمية التابعة لجامعة‪:‬‬

‫د‪ -‬العلوم والتكنولوجيا‬ ‫ج‪-‬ال البيت‬ ‫ب‪ -‬اليرموك‬ ‫أ‪-‬األردنية‬

 ‫‪-393‬يعد من المراكز العلمية البحثية في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المركز الوطني للسكري‬ ‫أ‪-‬الخاليا الجذعية‬

‫د‪ -‬مركز الحسين للسرطان‬ ‫ج‪-‬مركز الغدد الصم والوراثة‬

‫‪ -394‬يتبع مركز الخاليا الجذعية لمستشفى ‪:‬‬

‫د‪ -‬العلوم والتكنولوجيا‬ ‫ج‪ -‬الجامعة األردنية‬ ‫ب‪ -‬التوتنجي‬ ‫أ‪-‬البشير‬

‫‪ -395‬ال يعد من المراكز الطبية المتخصصة في األردن‪:‬‬

‫ب‪ -‬المركز الوطني للسكري‬ ‫أ‪-‬الخاليا الجذعية‬

‫د‪ -‬مركز الحسين للسرطان‬ ‫ج‪-‬مركز الغدد الصم والوراثة‬

‫‪-396‬ال تعد من االنجازات التي تحققت في القطاع الصحي في األردن‪:‬‬

‫أ‪ -‬رفد المؤسسات الطبية المختلفة بالكوادر واالجهزة الطبية الحديثة‬

‫ب‪ -‬شمول االطفال ممن هم دون سن السادسة في منظومة التأمين الصحي المدني مجانا ً‬

‫ج‪ -‬إنشاء المزيد من المستشفيات في القطاعين العام والخاص‬

‫ج‪ -‬تقديم خدمات األمومة والطفولة وتنظيم االسرة بسعر رمزي‬

‫‪ -397‬بدأت مسيرة الخدمات الطبية الملكية في األردن منذ عام‪:‬‬

‫د‪1941-‬‬ ‫ج‪1946-‬‬ ‫ب‪1950-‬‬ ‫أ‪1921-‬‬

‫‪ -397‬ال تعد من مستشفيات العسكرية في األردن‪:‬‬

‫‪ -1‬مستشفى ماركا العسكري‬

‫‪ -2‬مدينة الحسين الطبية عام ‪ 1973‬لتكون المركز التحويلي والتعليمي للخدمات الطبية الملكية‬

‫‪ -3‬انشاء مركز الملكة علياء ألمراض وجراحة القلب عام ‪ 1982‬م‬

‫د‪ -‬مستشفى ملحس‬

 ‫‪ -398‬تعد من المستشفيات العسكرية في األردن‪:‬‬

‫‪ -4‬معهد األطراف االصطناعية في منطقة ماركا عام ‪ 1984‬م‬

‫‪ -5‬مستشفى االمير هاشم بن عبد هللا الثاني‬

‫‪ -6‬مستشفى االمير زيد بن الحسين‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر‬

‫‪ -399‬يوجد مستشفى االمير هاشم بن عبد هللا الثاني في محافظة ‪:‬‬

‫د‪ -‬العقبة‬ ‫ج‪ -‬الطفيلة‬ ‫ب‪ -‬عمان‬ ‫أ‪-‬معان‬

‫‪ -400‬يوجد مستشفى االمير زيد بن الحسين في محافظة‪:‬‬

‫د‪ -‬الكرك‬ ‫ج‪ -‬معان‬ ‫ب‪ -‬الزرقاء‬ ‫أ‪ -‬الطفيلة‬

‫‪ -‬للحصول على العالمة الكاملة في مادة تاريخ األردن عليك‪:‬‬

‫ب‪ -‬حل المكثف النهائي‬ ‫أ‪ -‬دراسة المادة كاملة‬

‫د‪ -‬جميع ما ذكر صحيح‬ ‫ج‪ -‬المتابعة مع األستاذ شادي النجار‬

‫مالحظة‪ :‬سيتم شرح المكثف الشامل الذي يضمن العالمة‬

‫الكاملة في مادة تاريخ األردن على موقع جو أكاديمي وهو‬
‫يغطي المادة كاملة في ‪ 8‬ساعات فقط ويضمن العالمة‬
‫الكاملة وسيتم حل الملف النهائي عند اإلنتهاء من شرح كل‬
‫درس حسب ترتييب الدروس‬