每日教学计划

RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

学期 Penggal :
周次 Minggu :
1

科目: 华语 主题: 第四单元 班级: 日期:

当我们在一起 时间: 星期：
单元:
（一）开心吃晚饭
内容标准： 学习标准： 道德价值观：互相了解
1.3 进行口头表达，具体地讲述和 1.3.2 说明人和物，能注意到基 21 世纪学习法：观察
说明事情，做到内容充实， 本 外 貌 特 点 ， 勾 画 出 简 单 的 轮 思维技能：理解，分析
用语准确得体，语句通顺， 廓，并敢于说话。 6 种“K”元素：沟通
表达清楚，态度恰当，并敢 跨课程元素: 学习技能
于表现。

学习目标: 课堂结束后，学生能:
1. 在老师的引导下说出家人的特征，能注意到基本外貌特点。
达标准则 :
1. 学生能够在老师的引导下说出家人的特征。
2. 学生能够朗读课文并理解课文内容。
教具：课本、电脑 教学评价: 随堂观察

导入：
1. 教师引导学生唱《我的家庭》。
教学活动
1. 教师引导学生说家人的头发、脸形、眼睛、身材等特别的地方。
2. 学生翻开课本，然后观图。
3. 学生根据课本图片，说出每幅图中人物的特征。
4. 教师引导学生运用形容词说说家人的特征。
结束
1. 教师讲评，给予说得好的同学一个奖励。
后续作业 辅导 巩固/增广
无 随堂指导学生
反思 : （ ）/42 名学生达标，
（ ）/42 名学生未达标，
（ ）/42 名学生缺席
教师进行随堂辅导。

每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

学期 Penggal :
周次 Minggu :
1
科目: 华语 主题: 第四单元 班级: 日期:
当我们在一起 时间: 星期：
单元:
（一）开心吃晚饭
内容标准： 学习标准： 道德价值观：互相了解
2.1 阅读与理解教材，能了解文章 2.1.1 理解教材，能认识教材中 21 世纪学习法：观察
的内涵，领会其教育意义， 的汉字，掌握词语，理解句子、 思维技能：交际、人文
体验文章表达的情感。在阅 段落篇章的内容。 6 种“K”元素：沟通
读中发展语感，能感受语言 2.1.2 阅读教材，培养语感。能 跨课程元素: 创造与革新
的优美，积累语言材料，并 展开想象，初步体验文章表达的
了解文章叙述、描写和说明 情感，领会其教育意义。并能感
等表达手法，体会阅读的乐 受语言的优美，培养爱阅读的习
趣。 惯。
学习目标: 课堂结束后，学生能:
1. 朗读课文，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
2. 说出诗歌内容。
达标准则 :
1. 学生能够点出饭菜的丰富和家的温暖
2. 学生能够朗读课文并理解课文内容。
教具：课本、电脑、图片、活动本 教学评价: 随堂观察

导入：
1. 教师引导学生说家人的头发、脸形、眼睛、身材等特别的地方。
教学活动
1. 学生朗读课文，然后点出饭菜的丰富和家的温暖。
2. 识字教学：以部首归类识记"菜“跟”花“属于”草部“； 以熟字“歌”跟“可”比较；从汉字发
展演变认识”瓜“”鱼“是象形字。
3. 教师指导学生朗读诗歌《加号》。
4.教师引导学生说出诗歌内容后学生朗读课文
5. 教师以“双木林”“羊大美”舌甘甜“”三木森”引导学生识记”美““甜”
6.教师指示学生完成活动本第 19，22 页练习。
结束 1.师生共同讨论练习。
后续作业 辅导 巩固/增广
无 随堂指导学生
反思 : （ ）/42 名学生达标，
（ ）/42 名学生未达标，
（ ）/42 名学生缺席
教师进行随堂辅导。
每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

学期 Penggal :
周次 Minggu :
1

科目: 华语 主题: 第四单元 班级: 日期:

当我们在一起 时间: 星期：
单元:(二)我和妹妹搭积木
内容标准： 学习标准： 21 世纪学习法：观察
2.1 阅读与理解教材，能了解文章 2.1.1 理解教材，能认识教材中 思维技能：交际、人文
的内涵，领会其教育意义， 的汉字，掌握词语，理解句子、 6 种“K”元素：沟通
体验文章表达的情感。在阅 段落篇章的内容。 跨课程元素: 创造与革新
 读中发展语感，能感受语言 2.1.2 阅读教材，培养语感。能
的优美，积累语言材料，并 展开想象，初步体验文章表达的
了解文章叙述、描写和说明 情感，领会其教育意义。并能感
等表达手法，体会阅读的乐 受语言的优美，培养爱阅读的习
趣。 惯。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。
正确、流利、有感情地朗 做到语音正确，字句完整，语
读。 速、语调适当。
学习目标: 课堂结束后，学生能:
1. 读出课文中的一些汉字和词语。
达标准则 :
1. 学生能够读出课文中的一些汉字和词语。
教具：课本、电脑、字卡、活动本 教学评价: 随堂观察

导入：
1. 教师带积木进班，学生分组游戏（约 15 分钟）。
2. 学生发表玩积木的感受。
教学活动
1.教师进行识字教学。
2.教师指导学生朗读课文并理课文内容。
2.学生个别朗读。
3.教师引导学生分角色朗读课文。
4.教师引导学生根据课文回答问题。
5.教师指示学生完成活动本第 20 页练习。
结束 1.师生共同讨论练习。
后续作业 辅导 巩固/增广
无 随堂指导学生
反思 : （ ）/42 名学生达标，
（ ）/42 名学生未达标，
（ ）/42 名学生缺席
教师进行随堂辅导。
每日教学计划
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN HARIAN

学期 Penggal :
周次 Minggu :
1

科目: 华语 主题: 第四单元 班级: 日期:

当我们在一起 时间: 星期：
内容标准： 学习标准： 21 世纪学习法：观察
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正 4.3.1 诵读和演绎教材，做到 思维技能：交际、人文
确，语调恰当，表现生动自 语音正确，语调恰当，表现生 6 种“K”元素：沟通
然有感情。 动自然有感情。 跨课程元素: 创造与革新
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨 5.3.1 通过阅读，认识各类词
析及理解词义，并能准确地
语，辨析及理解词义，并能适
应用词语。
当地应用词语。

学习目标: 课堂结束后，学生能:
1. 学生能够辨别多音多义字 “还”
达标准则 :
1. 学生能够辨认“还”的读音和意思及演绎儿歌。
2. 学生能够正确读出“还”的两个读音，并说明它们的意思。
教具：课本、电脑、图片、活动本 教学评价: 随堂观察

导入：
1. 教师展示句卡，学生朗读。
教学活动
1.教师指示学生注意“还”的两个读音，并辨认它们的意思。
2.教师引导学生分组练习，以快乐的表情、有趣的动作演绎儿歌。
3.教师指示学生进行“儿歌演绎比赛”。
4.教师指示学生完成活动本第 24 页练习。
结束
1.学生分组以快乐的表情、有趣的动作演绎儿歌《搭积木》。
后续作业 辅导 巩固/增广
无 随堂指导学生
反思 : （ ）/42 名学生达标，
（ ）/42 名学生未达标，
（ ）/42 名学生缺席
教师进行随堂辅导。

每日教学计划
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学期 Penggal :
周次 Minggu :
1

科目: 华语 主题: 第四单元 班级: 日期:

当我们在一起 时间: 星期：
单元:(二)我和妹妹搭积木
内容标准： 学习标准： 道德价值观：勤勉
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基 21 世纪学习法：观察
体美。做到笔画和笔顺正 本笔画和正楷，感受汉字的形体 思维技能：交际 、自我完善
确，字的间架结构匀称，字 美。要求执笔和运笔正确，坐姿 6 种“K”元素：沟通
体规范，工整美观，有一定 端正，做到笔画和 笔顺正确，字 跨课程元素: 创造与革新
的速度，并养成良好的写字 的间架结构匀称，字体端正整
习惯。 洁。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏
字的识记。 旁和结构，掌握汉字的笔顺规
则。

学习目标: 课堂结束后，学生能:
1. 回答练习题。
达标准则 :
1. 学生能够采用正确的坐姿、握笔法写字。
教具：课本、电脑、活动本 教学评价: 随堂观察

导入：
1. 学生在现有的字中创意的加一画，成新字。
教学活动
1. 指导学生背诵笔画口诀。
2. 学生写出一个部首，使它和周围的字都能组成一个字。
3 学生把字连成词语，然后词语填充
4. 教师指示学生完成活动本第 21，22 页练习。
结束
1. 学生完成写字练习，教师巡堂并给予辅导。
后续作业 辅导 巩固/增广
无 随堂指导学生
反思 : （ ）/42 名学生达标，
（ ）/42 名学生未达标，
（ ）/42 名学生缺席
教师进行随堂辅导。