Наставна припрема * Како бисте ви реаговали у ситуацији када вас неко превари, као што је

Наставни предмет: Српски језик стара лисица преварила вука?

Наставна јединица: Обрада текста „Старо лијино лукавство“, српска народна
приповијетка (обрада новог градива)
Циљеви часа:
* Образовни:
* Ученици ће исказати лични доживљај након прочитаног текста.
* Ученици ће анализирати дати текст.
* Ученици ће издвојити главну тему, догађаје, поруке, поуке и идеје и
примјењивати их у свакодневним ситуацијама.
* Ученици ће уочити и издвојити ток радње.
* Ученици ће одредити мјесто и вријеме радње.
* Ученици ће препознати ликове који су носиоци радње у књижевном
тексту.
* Ученици ће идентификовати позитивне и негативне особине књижевних
ликова.
* Васпитни:
* Развијати љубав према књижевности и читању.
* Подстицати рад у групи и тимски рад.
* Развој емпатије и разумијевања за поступке других.
* Функционални:
* Усавршавање вјештине изражавања сопствених мисли и осјећаја.
* Развијање критичког мишљења.
* Унапређивање комуникативних вјештина.
Очекивани исходи:
* Ученици ће бити у могућности да искажу лични доживљај након
прочитаног текста.
* Ученици ће бити у могућности да анализирају текст и издвоје главну тему,
догађаје, поруке, поуке и идеје.
* Ученици ће бити у могућности да препознају ток радње, мјесто и вријеме
радње, ликове и њихове особине.
* Ученици ће бити у могућности да примјене знања стечена током часа у
свакодневним ситуацијама.
Проблемске ситуације:
* Да ли сте икада свједочили нечему неправедном? Како сте се ponašali?
* Које су поуке које можемо извући из ове приповијетке?
* Како би ова приповијетка могла бити другачија када би се испричала из
перспективе друге животиње?
Активности:
* Уводни дио часа (10 минута):
* Наставник ће ученике упитати да ли су упознати са појмом народне
приповијетке.
* Ученици ће заједнички испричати неку кратку народну приповијетку.
* Наставник ће увести наслов нове приповијетке „Старо лијино лукавство“
и замолити ученике да претпоставе о чему ће приповијетка говорити на
основу наслова.
* Обрада текста (30 минута):
* Наставник ће читати текст „Старо лијино лукавство“ ђацима.
* Након читања, наставник ће ученике подијелити у групе и дати им
задатак да:
* Група 1: издвоје главну тему, догађаје и поруке приповијетке.
* Група 2: опишу ток радње, мјесто и вријеме радње.
* Група 3: представе ликове и њихове особине.
* Након што свака група заврши са задатком, представници ће изложити
своје одговоре пред осталим ученицима.
* Наставник ће водити дискусију и евентуално допуњавати одговоре
ученика.
* Закljučni dio часа (10 minuta):
* Nastavnik ће postaviti учеnicima pitanja из секције „Problematične situacije“
kako bi utvrdio da li su uočili poruke i ideje dela.
* Učenici ће diskutovati o питањима i iznositi svoja mišljenja i stavove.
* Nastavnik može organizovati kratko pismeno ili usmeno izražavanje na temu:
„Šta sam naučio/la iz ove priče?“.
Nastavna sredstva i pomagala:
* Udžbenik srpskog jezika
* Tabla
* Školska kreta ili marker
Потенцијални проблеми: * рад на табли,
* Nedovoljno aktivno učešće svih učenika u grupnom radu. * групни рад,
* Teškoće u иденtifikaciji главne teme i poruke pripovijetke. * индивидуални рад.
* Poteškoće u analizi likova i njihovih osobina. * Током ове фазе ученици ће:
Rješenje problema: * решавати задатке на дјељивост бројева,
* Nastavnik može tokom rada u grupama prolaziti kroz učionicu i pružati * играти едукативне игре,
individualnu pomoć учеnicima koji imaju poteškoća. * правити табеле дјељивости.
* Učesnike koji nisu aktivni tokom grupnog rada podsticati na pružanje odgovora 3. Закључни дио часа (10 минута):
i učešće u diskusiji.
* Наставник ће поновити кључне моменте часа.
* U slučaju potrebe, pojedine dijelove teksta ponovo pročitati ili objasniti nejasne
pojmove. * Ученици ће одговорити на евентуална питања.
* Наставник ће ученицима дати домаћи задатак.
4. Проблемске ситуације:
Наставна припрема * Ученик добије збир новца и треба да га раздели поједнако на
одређени број људи. Да ли је могуће извршити поделу без остатка?
Наставни предмет: Математика
* Ученик купује слаткише и треба да утврди колико ће му новца остати
Наставна јединица: Дјељивост бројева (обрада новог градива)
после куповине. Да ли је цена слаткиша дјељива са износом новца који
Очекивани исходи: ученик поседује?
* Ученици ће знати дефинисати дјељивост бројева. * Ученик добија задатак да састави број од задатих цифара. Да ли је
* Ученици ће знати утврдити дјелиоце датог броја. овакав број дјељив са одређеном цифром?
* Ученици ће знати утврдити да ли је један број дјељив другим бројем. 5. Активности:
* Ученици ће разликовати дјелиоце и садржиоце бројева. * Активност 1: Ученици ће добити картончиће са различитим
1. Уводни дио часа (5 минута): бројевима. Њихов задатак ће бити да пронађу дјелиоце за те бројеве.
* Наставник ће почети час кратким уводом у тему дјељивости бројева. * Активност 2: Ученици ће бити подељени у групе. Њихов задатак ће
бити да саставе игру на тему дјељивости бројева.
* Да би активирао знање ученика, може им поставити неколико питања
о бројевима, као што су: * Активност 3: Ученици ће добити радни лист са задацима на дјељивост
бројева.
* Шта је број?
6. Наставна средства и помагала:
* Шта су природни бројеви?
* Табла
* Шта су цели бројеви?
* Креда/маркер
* Како се бројеви могу поредити?
* Картончићи са бројевима
2. Обрада новог градива (30 минута):
* Радни листови
* Наставник ће дефинисати дјељивост бројева помоћу примера.
* Слаткиши (по жељи)
* Навешће правила дјељивости за бројеве 2, 3, 5, 7, 11.
7. Проблеми који се могу ријешити:
* Користиће различите наставне методе и технике, као што су:
* Утврђивање остатка при дјељењу два броја.
* демонстрација,
* Проналажење најмањег заједничког дјелиоца два или више бројева. * рад на табли,
* Проналажење највећег заједничког дјелитеља два или више бројева. * групни рад,
* Утврђивање да ли је број прост или сложен. * индивидуални рад.
* Округли бројеви * Током ове фазе ученици ће:
* Разломачки бројеви * гледати едукативни филм о загађењу,
Додатне напомене: * читати текстове о загађењу,
* Наставник може прилагодити ову наставну припрему потребама и * решавати задатке о загађењу,
могућностима својих ученика. * правити плакате о загађењу.
3. Закључни дио часа (10 минута):
* Наставник ће поновити кључне моменте часа.
* Ученици ће одговорити на евентуална питања.
Наставна припрема * Наставник ће ученицима дати домаћи задатак.
Наставни предмет: Моја околина 4. Проблемске ситуације:
Наставна јединица: Екологија - Загађивање воде, ваздуха и земљишта * Ученици у свом окружењу примете загађење реке. Како могу да
(обрада новог градива) реагују?
Очекивани исходи: * Ученици виде да њихови комшије спаљују смеће на отвореном. Како
* Ученици ће бити у могућности да објасне шта је загађење воде, могу да им се супротставе?
ваздуха и земљишта. * Ученици сазнају да се у њиховом граду гради нова фабрика која ће
* Ученици ће знати навести узроке загађења воде, ваздуха и земљишта. загађивати ваздух. Шта могу да ураде?
* Ученици ће бити у могућности да објасне посљедице загађивања 5. Активности:
воде, ваздуха и земљишта. * Активност 1: Ученици ће бити подељени у групе. Њихов задатак ће
* Ученици ће навести начине заштите од загађивања воде, ваздуха и бити да истраже један од видова загађења (загађење воде, ваздуха или
земљишта. земљишта) и да то представе остатку одељења.
1. Уводни дио часа (10 минута): * Активност 2: Ученици ће направити плакате на тему заштите
* Наставник ће почети час кратким уводом у тему загађења. животне средине.
* Да би активирао знање ученика, може им поставити неколико питања * Активност 3: Ученици ће написати писмо председнику општине у
о животној средини, као што су: којем ће изложити проблеме загађења у њиховом месту и предложити
* Шта је животна средина? мере за решавање тих проблема.
* Из којих делова се састоји животна средина? 6. Наставна средства и помагала:
* Како човек утиче на животну средину? * Табла
2. Обрада новог градива (30 минута): * Креда/маркер
* Наставник ће дефинисати загађење воде, ваздуха и земљишта. * Рачунар
* Користиће различите наставне методе и технике, као што су: * Пројектор
* демонстрација, * Едукативни филмови
 * Текстови о загађењу * Наставник ће почети час кратким разговарањем са ученицима о
* Папир кошарци.
* Боје * Може им поставити питања као што су:
* Оловке * Ко су им омиљени кошаркаши?
7. Проблеми који се могу ријешити: * Који су им омиљени кошаркашки тимови?
* Смањење употребе пластике * Шта знају о правилима кошарке?
* Штедња воде 2. Загревање (10 минута):
* Уштеда енергије * Ученици ће трчати по терену.
* Рециклажа * Направиће лагане вежбе за загревање зglobova i mišića.
* Садња дрвећа * Играће једноставну игру са лоптом, као што је "жмурки" са лоптом.
* Чишћење околине 3. Обрада градива (30 минута):
Додатне напомене: * Наставник ће поновити основне техничке елементе кошарке:
* Наставник може прилагодити ову наставну припрему потребама и * држање лопте,
могућностима својих ученика. * шутирање лопте,
* Важно је да часови буду интерактивни и да ученици активно * дриблање лопте,
учествују у раду. * пасирање лопте.
* Наставник може користити различите изворе информација како би * Ученици ће вежбати ове елементе.
ученицима пружио што квалитетније знање.
* Наставник ће исправљати грешке ученика и давати им савете.
* Ученици ће играти игру 3 на 3.
4. Закључни дио часа (10 минута):
* Наставник ће похвалити ученике на њиховом труду и учешћу у раду.
Наставна припрема
* Ученици ће одговорити на евентуална питања.
Наставни предмет: Физичко и здравствено васпитање
* Наставник ће ученицима дати домаћи задатак да вежбају основне
Наставна јединица: Кошарка – основни технички елементи техничке елементе кошарке.
(утврђивање)
5. Проблемске ситуације:
Очекивани исходи:
* Ученик не зна како правилно да држи лопту.
* Ученици ће знати правилно држати лопту.
* Ученик не може правилно да шутира лопту.
* Ученици ће знати правилно шутирати лопту.
* Ученик губи лопту док дрибла.
* Ученици ће знати правилно дриблати лопту.
* Ученик не зна коме да пасира лопту.
* Ученици ће знати правилно пасирати лопту.
6. Активности:
* Ученици ће бити у могућности да примене основне техничке
* Активност 1: Ученици ће вежбати држање лопте.
елементе кошарке у игри.
* Активност 2: Ученици ће вежбати шутирање лопте.
1. Уводни дио часа (10 минута):
* Активност 3: Ученици ће вежбати дриблање лопте.
 * Активност 4: Ученици ће вежбати пасирање лопте. 1. Уводни дио часа (10 минута):
* Активност 5: Ученици ће играти игру 3 на 3. * Наставник ће почети час кратким разговором са ученицима о музици.
7. Наставна средства и помагала: * Може им поставити питања као што су:
* Кошаркашке лопте * Коју музику воле да слушају?
* Кошеви * Који су им омиљени певачи и бендови?
* Стоперице * Да ли воле да певају?
* Чуњеви * Да ли воле да свирају неки инструмент?
8. Проблеми који се могу ријешити: 2. Загревање (10 минута):
* Побољшање технике кошаркашке игре * Ученици ће певати једноставне песме за загревање гласа.
* Развој координације и моторике * Наставник ће им показати неколико једноставних ритмичких вежби
* Развој тимског духа које ће они пратити плесом или тапшањем.
* Постизање фер и спортске игре 3. Обрада градива (30 минута):
Додатне напомене: * Наставник ће поновити песме које су ученици учили током
претходних часова.
* Наставник може прилагодити ову наставну припрему потребама и
могућностима својих ученика. * Ученици ће певати те песме по слуху, појединачно и групно.
* Важно је да часови буду забавни и да ученици уче кроз игру. * Наставник ће им затим предложити да уз те песме свирају
једноставну ритмичку пратњу на ударним инструментима (као што су
* Наставник може користити различите вежбе и игре како би
бубњеви, маракасе, тамбурица).
ученицима олакшао учење.
* Ученици ће сами смислити ритмичку пратњу или ће се користити
Извори
раније припремљени аранжмани.
* https://www.basketballforcoaches.com/
* Наставник ће обилазити учионицу и по потреби помоћи ученицима.
* https://qymypsb.lejourparfait.fr/blog/722be005f7
4. Закључни дио часа (10 минута):
* Наставник ће похвалити ученике на њиховом труду и учешћу у раду.
* Ученици ће одговорити на евентуална питања.
* Наставник ће ученицима дати домаћи задатак да вежбају певање
научених песама и свирање ритмичке пратње.
Наставна припрема 5. Проблемске ситуације:
Наставни предмет: Музичка култура * Ученик не зна тачно речи неке од песама.
Наставна јединица: Утврђивање научених пјесама (утврђивање) * Ученик има потешкоћа са певањем по слуху.
Очекивани исходи: * Ученик не зна како да свира ритмичку пратњу на изабраном
* Ученици ће певати по слуху песме различитог садржаја и инструменту.
расположења. * Ученицима није јасна структура аранжмана.
* Ученици ће свирати по слуху ритмичку пратњу уз бројалице и 6. Активности:
научене песме у облику једноставних аранжмана.
* Активност 1: Ученици ће певати једну од научених песама по слуху.
 * Активност 2: Ученици ће свирати ритмичку пратњу уз једну од
научених бројалица.
* Активност 3: Ученици ће у групама смислити и извести једноставну
аранжману за једну од научених песама.
7. Наставна средства и помагала:
* Клавир или клавијатура
* Ударни инструменти (бубњеви, маракасе, тамбурица)
* Нотни записи песама
* Текстови песама
8. Проблеми који се могу ријешити:
* Усавршавање певачких и инструменталних вештина ученика
* Развијање музичког слуха и ритма
* Подстицање креативности и тимског рада
* Упознавање ученика са различитим музичким жанровима и
стиловима
Додатне напомене:
* Наставник може прилагодити ову наставну припрему потребама и
могућностима својих ученика.
* Важно је да часови буду забавни и да ученици уче кроз игру и
стваралачке активности.
* Наставник може користити различите музичке материјале и
инструменте како би ученицима олакшао учење.