4th QUARTER DAILY LESSON PLAN Tun-i ang mga hulagway nga naa sa ubos.

WEEK 2: Thursday, April 25, 2024
7:00 – 7:20 Teacher’s Preparation
7:20 – 7:40 Pagtataas ng Watawat
7:40 – 8:10 AM
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
I. Natutukoy ang mga paraan ng pagbibigay halaga at
pasasalamat sa biyayang bigay ng Panginoon EsP2PD-IVa-d-
5 KINATIBUK-AN: Pasalamatan kanunay ang mga butang
II. A. Pagpapasalamat sa Panginoon
B. 1. Curriculum Guide: pahina 16
2. Teacher’s Guide: pahina 65
3. Learner’s Materials: pahina 254-262
C. Kagamitan: larawan at tsart
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin. (Review)
Itanong sa mga bata kung paano nila ipinagdiriwang ang
kanilang kaarawan. (Maaaring magkaroon ng role playing na
birthday party)
Sa araling ito ay matutukoy mo ang mga dapat mong gawin
upang maipakita ang pagbibigay halaga sa mga nilikha ng
Diyos at sa mga biyayang ipinagkaloob Niya sa atin.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Motivation)
Basahin nang tahimik ang kuwentong “Ang Kaarawan ni
Karlo” sa pahina 228 - 229 ng modyul.
Ipabasa muli ang kuwento nang pabigkas sa bata ang bawat
talata hanggang sa matapos ang buong kuwento.
Sagutin ang sumusunod na tanong:
1. Bakit malungkot si Karlo sa kanyang ikapitong kaarawan?
2. Ano ang nakita ni Karlo sa harap ng simbahan na biglang
nakapagpabago sa kanyang nararamdaman?
3. Dapat bang magpasalamat tayo sa Poong Maykapal?
Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin.
(Presentation)
TINGUHA: Naila ang mga paagi sa paghatag og bili sa gasa
sa nga gihatag sa Ginoo.
Asa ang imong pillion? Ngano man?
Ilaraw ang imong tubag ug ipadayag sa klase. LM p 264-265
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay
(Application)
Direksiyon: Tubaga og Oo o Dili. Butangi og tsek (/) ang
imong tubag. LM p. 267
H. Paglalahat ng Aralin (Generalization)
nga gihatag sa Diyos kanato. Ang pagpaambit sa uban ug
pagtabang sa nanginahanglan, mga buluhaton nga nagapakita
og pagpasalamat Kaniya.
IV. PAGTATAYA NG ARALIN
Susiha ang mga hulagway sa ubos. Pangutan-a ang imong
kaugalingon. Unsa ang imong angay buhaton aron
mapadayag ang imong pagpasalamat sa binuhat sa Diyos?
Butangi tsek (/) kon angay, ekis(X) kon dili. LM p 271
V. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG
ARALIN AT REMEDIATION
Study the lesson
CPL: _______ 5x _____ 4x _____
REFLECTION:_____________________________________
_________________________________________________
8:10 – 9:00 AM
ENGLISH
I. Read grade 2 level text in 3-4 word phrases using
intonation, expression and punctuation cues
II. A. Subject Matter: The Greening of Malaya Park
B. 1. Curriculum Guide: page
2. Teacher’s Guide: pages 14-16
3. Learner’s Materials: pages 381-384
C. Materials: Teacher Chart, flashcards and pictures

D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong III. PROCEDURE

kasanayan #1(Modelling) A. Reviewing the previous lesson
Sa oras ng talakayan, sikaping maipaunawa sa mga mag- Start the lesson with the Daily Language Activity
aaral ang kahalagahan ng pagbibigay halaga sa bigay ng Words for the Day (Drill)
Panginoon. WORD WALL

Suriin ang sumusunod na larawan. Isulat sa inyong

kuwaderno kung paano nila ipinapakita ang pagbibigay
halaga sa mga nilikha at kaloob ng Panginoon.
Tanong:
1. Ano ang ipinapakita ng bawat larawan?
2. Bilang isang mag-aaral, sa paanong paraan mo binibigyang
halaga ang biyayang ipinagkaloob ng Panginoon?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong
kasanayan #2 (Guided Practice)
Pilia sa mga hulagway sa ubos nga nagapakita sa atong
pagpasalamat sa nga binuhat nga gihatag sa Diyos. Butangan
og tsek (/) ang imong napili, ekis (x) kon dili. LM p 259

F. Paglinang sa Kabihasaan (Independent Practice) (Tungo

sa Formative Assessment)
Magbuhat og upat ka grupo.
GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan
Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
Five new words for the day! Let’s read, spell, and learn!
1. do 2.did 3. said 4. answer 5. draw
Motivation: Show a picture of a place with too much garbage
and a clean park. Compare and contrast the two pictures.
Unlocking of difficulties (see T.G p. 15)

B. Establishing the purpose for the lesson /motivation

To learn to take care of the environment for safety living

C. Presenting examples/instances of the new lesson

(Presentation)
Activating Prior Knowledge: Ask: Have you ever played in a
park? Share your experience in pairs and then switch
partners. In our story today, what do you think will happen in
the park? Allow the children to make their predictions.
Read Aloud: Tell the author, illustrator, and title of the story.
Read aloud and ask the children to imagine the setting and the
characters of the story. Let’s read the Greening of the Malaya
Park. If you were the character in the story, how would you
help maintain the greening of Malaya Park?

D. Discussing new concepts and practicing new skill V. ASSIGNMENT/HOMEWORK

#1(Modelling) Cut-out pictures of the other community helpers from old
Answer the comprehension questions after reading. Refer to magazines or newspapers or just draw them. Be ready for
LM – Let’s Read. Speak Up Time tomorrow about the community helper that
Comprehension Questions: you will choose.
1. Why were there many children who got hurt in
the park before the clean up? CPL: _______ 5x _____ 4x _____
2. Who helped in the greening of Malaya Park? REFLECTION:_____________________________________
_________________________________________________
E. Discussing new concepts and practicing new skill
#2(Guided Practice) 9:00 – 9:40 AM
Group Work LITERACY TIME
Group 1 – Freeze Frame– Allow the children to work by I. Reads words with digraphs
groups of ten. II. Reading words with digraphs
Let them use their creativity by showing the important scenes III. A. Motivation
in the story. The group members will talk to one another . Let B. Presentation
them decide which event of the story they will show. They C. Giving instruction
will pose as if somebody will take their photos to depict a D. Setting standards
scene in the story, “The Greening of Malaya Park”. Then, a E. Actual reading
pupil will discuss the scene that they chose and why they Video Presentation
chose that particular event of the story. IV. Reading by group
Group 2 –Pupils create a poster with a slogan about V. Reread the story at home.
preserving the park.
9:40 – 9:45 –Synchronized Hand washing
F. Developing Mastery Lead to Formative Assessment 9:45 – 9:55 – RECESS
I Can Do It 9:55 –10:00 –Synchronized Hand washing
Draw and make a card to express your ideas showing your
love for Mother Earth. 10:00 – 10:50 AM
What can I do to help clean my environment? MOTHER TONGUE
I. a. Give predictions on the stories, school and community
G. Finding practice application of concepts and skills in daily events, situations, and issues based on context.
living (Application) b. Use culturally appropriate expressions to show agreement
Value Focus: People should take care of the environment and and disagreement on certain community issues and events.
help make it clean and safe. Keep your surroundings clean c. Listen to and interact with others in a group or class
and conserve our natural resources. discussion
H. Generalization
Always Remember: Let’s take care of the environment and
help make it safe and clean. Read and then the children will
repeat the lines using intonation, expression and punctuation
cues.

IV. EVALUATION
Read the pledge with feelings and color Mother Earth.

GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan

Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
 VALUE: Value our community resources
D. Post –Reading
II. A. Announcements Discussion questions:
B. Using appropriate expressions in agreements a. Who was with Ben in the mountain? (Kinsa man ang
and disagreements kuyog ni Ben pag-adto sa bukid?)
B. 1. Curriculum Guide: page b. What did they do in the mountain? (Mag-unsa man sila sa
2. Teacher’s Guide: pages 251-253 bukid?)
3. Learner’s Materials: pages c. Why did Ben’s father called his attention? (Nganong
C. Materials: gibadlong man si Ben sa iyang papa?)
d. What will happen in the lands when all of the trees will be
III. PROCEDUREs cut down? (Maunsa man ang kayutaan kon mahurot og putol
A. Pre-Reading ang mga punoan sa kahoy?)
Unlocking of Difficulties e. Aside from the people, who/ what are other elements of the
Let pupils open their LM - Unit 4, week 34, Unang Buluhaton community that will be affected when trees are cut down?
LM 233-234 (Gawas sa mga katawhan, kinsa pa ang maapektuhan sa
Isulat sa papel ang letra sa imong tubag. pagputol sa kakahoyan?)
1. Hain sa mga buhat sa ubos ang nakapakita og pagpreserba f. What should we do to avoid natural calamities? (Unsa may
o paggalam sa atong kinaiyahan? angay natong buhaton aron dili nato mahiagoman ang mga
a. Paghipos sa mga ginamit nga plastic. katalagman nga iya sa kinaiyahan.)
b. Pagputol sa mga dagkong kahoy daplin sa kadalanan.
c. Paglimpyo sa kanal nga anaa sa tungod sa balay puloy- Values infusion (Save our forest, plant more trees)
anan.
2. Daghang katawhan ang nabiktima sa kalamidad o H. Generalization
katalagman nga niigo sa atong nasod. Unsang mga kalamidad Nakahatag ang pagtagna sa mga panghitabo base sa
o katalagman ang makontrolar sa tawo? panghitabo sa istorya o sitwasyon.
a. linog c. bagyo
IV. EVALUATION
b. baha d. sunog tungod sa kuryente
Ihatag ang inyong prediction sa mga mosunod nga sitwasyon
3. Tungod kay wala nay mga dagkong gamot sa mga kahoy
o panghitabo.
nga makakupot sa yuta, nakatagamtam na kita karon og soil
1. Kanunay ka nga dugay matulog kay aduna kay gisunod nga
erosion/ pagkankan sa yuta ug dagkong pagbaha. Unsay
tulumanon sa telibisyon.
nahitabo sa yuta kon mag-soil erosion o makankan ang yuta?
2. Sa inyong Baranggay Kanunay nagbaha maong
a. mabanlas sa layo c. mobagtok
nagtinabangay ang mga lumolupyo sa paglimpyo sa palibot.
b. mahipos d. modagha 3. Kusog ang uwan ug nahibilin ang imong paying.
4. Kanunay ka nagkaon ug mga tam-is nga pagkaon ug
Activating Prior Knowledge usahay dili ka makapang limpyo sa imong ngipon.
The teacher shows a picture (picture of a mountain with trees) 5. Nakabuak ka sa inyong plorera apan wala ka magsulti sa
and asks questions to activate the prior imong mama.
knowledge/experiences of the pupils in the mountain. Then
the teacher writes their responses on the board. LMp 230 V. ASSIGNMENT/HOMEWORK
Study your lesson
B. Developing a Purpose for Reading
Say: We are going to read a story about a father and a son CPL: _______ 5x _____ 4x _____
who went to the mountain. What may be the reason of their
going to the mountain? (Magbasa kita karon mahitungod sa
usa ka amahan ug anak nga nangadto sa bukid. Unsa kaha
ang tuyo nila sa ilang pag-adto?)
The teacher writes the different guesses of the pupils on the
board and lets them read the inferences written afterward
aloud.
C. During Reading using DRTA (refer to LM Unit 4,
Basaha“Sa Bukid” LM p 232-233
The teacher reads the first part of the story (1) then stops.
She will ask questions and will let the pupils give inferences.
Then she will write the inferences on the board and
continue reading.
She will again stop reading in the parts where there are
marks to STOP while pupils will make inferences.
Later, they can check whether the inferences made were
true or false according to the events in the story.
The teacher checks the correct inferences and erases the
wrong ones.
1. Why did Ben’s father call him? (Ngano man kahang
gitawag man si Ben sa iyang Tatay?)
2. Why should we not cut down big trees? (Nganong dili man
angayan putlon ang mga dagkong kahoy?)
3. In what way can trees help us? (Sa unsang paagiha
nakatabang kanato ang mga dagkong kahoy?)
GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan
Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
REFLECTION:_____________________________________ b. Explain further these mathematical concepts of taking
_________________________________________________ measurements using standard units of linear measure.
1. The centimeter is used to measure short lengths.
10:50 – 11:40 2. The meter is used to measure the length of big objects and
MATHEMATICS short distances.
I. Measure object using appropriate measuring tools in m or 3. Standard units of measure produce more accurate and
cm consistent results than non-standard units of measure.
VALUE: Teamwork
TINGUHA: Naggamit sa husto nga yunit sa pagsukod (cm or
II. A. Measuring Objects Using Appropriate Measuring Tools m).
in m or cm M2ME-IVb-25
B. 1. Curriculum Guide: page 27 C. Performing an Activity
2. Teacher’s Guide: pages 440-443 Activity 1
3. Learner’s Materials: pages 348-3440 Cutting Strips of Paper
C. Materials: Real objects/pictures that can be measured a. Work in groups of 5
by using cm or m, activity sheets, chart, ruler, tape b. Cut strips of paper following the given length.
measure, and meter stick
1. 7 centimeters long
III. PROCEDURE 2. 8 centimeters long
A. Preparatory Activities 3. 15 centimeters long
1. Drill 4. 35 centimeters long
Play a game 5. 1 meter long
Directions: Activity 2
a. When I show an object like a hairpin, paper clip, eraser, Pair – Measure – Share Activity
popsicle stick, and key, say: Non-standard‘ a. Work in Pairs
b. When I show a ruler, meter stick, a tape measure, say: b. Distribute activity sheets as shown below.
‗Standard‘ c. Each pair is given 2 minutes to carry on the activity.
2. Review
Let‘s play a game
Directions:
a. If your answer is centimeter, raise your ruler.
b. If your answer is in meters, stand and raise your hand
sideward.
c. Flash the card with printed phrases written below. What
unit of measure will you use centimeter or meter?
1. length of the chalk ledge
2. length of the comfort room
3. length of the dictionary Valuing: Were you able to finish your work on time?
4. length of the crayon Did you help one another?
What is the importance of helping one another?
5. height of the lamppost
D. Processing the Results of the Activity
3. Motivation
Ask: What did you use to measure small objects and short
Today, we are going to measure things using a ruler for short
lengths? (a ruler)
objects and a meter stick for longer objects.
What did you use to measure big objects and longer lengths?
(tape measure or meter stick)
B. Presenting the Lesson
Elicit from the pupils the concepts they have learned from
a. Present the following activity sheets and discuss them.
taking measurement activities.
Activity Sheets
In teams, measure the length of the following objects using a
E. Reinforcing the Concepts and Skills
meter stick, a tape measure, or a centimeter ruler. Then record
Let the pupils do Buluhaton 1 in Learner‘s Material. p 348
the results.
Isulat ang tinood kon ang pamahayag sakto, dili tinood kon
sayop. Isulat kini sa inyong papel.

Answer the following questions.

1. How long is the teacher‘s?
2. How long is the cabinet?
3. How many meters long is the door?
4. How many centimeters long is the Math book?
5. What unit of measurement did you use for short objects?
6. What unit of measurement did you use for long objects?

Each leader of the group will report their group work written
on a manila paper to be posted on the board.

GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan

Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
_____1. Angkapulongan adunay 8 ka metros(m)ang kabag-
on. CPL: _______ 5x _____ 4x _____
_____2. Si Manong Burton nagpalit og piraso sa panapton REFLECTION:_____________________________________
nga 80 sentimetro(cm) ang gitas-on. _________________________________________________
_____3. Ang gitas-on sa bag-ong tubo nga dahon adunay
gitas-on nga 3 sentimetro(cm). 11:40 – 12:00 NUMERACY TIME
_____4. Gibaktas ni Larrygikan sa ilang balay paingon sa 1:00 – 1:30 Religion/SRT
baybay nga may gilay-on nga 50 metros(m). I. To read w/ speed and comprehension
_____5. Ang kutsarita adunay 6 sentimetrong(cm) gitas-on. II. Developmental Reading
III. A. Motivation
F. Summarizing of the Lesson B. Presentation
How do we measure an object's length, width, and height? C. Giving instruction
D. Setting standards
G. Apply to New and Other Situations E. Actual reading
Show – me – board Activity Developing Reading Power 2
What unit of measure will you use in each object? Write your IV. Reading by group
answer on the show-me-board whether it is m for meter or cm V. Reread the story at home
for centimeter.
Example 1:30 – 2:20 PM
1. blanket 6. curtain FILIPINO
2. nail 7. lunch box I. Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari sa kuwentong
3. table cloth 8. long table Nakapagbibigay ng sariling wakas sa napakinggang kuwento
4. stapler 9. cabinet
5. bond paper 10. eraser II. A. Pagbibigay ng Wakas sa Kuwento
B. 1. Curriculum Guide: pahina
IV. EVALUATION 2. Teacher’s Guide: pahina
Let the pupils do Buluhaton 2 in Learner‘s Material lm 3. Learner’s Materials: pahina
p349-350 C. Kagamitan: larawan at tsart
Sukda ang setimetrong gitas-on sa kada butang
III. PAMAMARAAN
A. Paunang Pagtataya
Pasagutan ang “Subukin Natin”, sa LM, pahina 453.
Isulat ang T kung tama ang isinasaad sa pangungusap at M
kung mali.
1. Ang japorms ay isang pormal na salita.
2. Isa sa halimbawa ng salitang balbal ay datung.
3. Ang ng ay isang pang-angkop.
4. “Bumili kami ng magarang damit.” Ang salitang may
pang-angkop sa pangungusap ay damit.
5. Ang salitang ginoo, ay halimbawa ng pormal na salita.
6. Ang isang kuwento ay maaaring bigyan ng mambabasa ng
sariling wakas.
7. Ang pakikilahok sa talakayan ay maaaring gawin sa
paraang malikhain.
8. Ang pang-angkop na ng ay ginagamit sa mga
salitang sa patinig.
9. Dapat maunawaan na ang wika ay may iba’t
ibang antas ng pormalidad.
10. Ang pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa kuwento ay
mahalaga.

B. Tukoy-Alam
Ipakuwento sa mga bata ang paghahanda nilang ginagawa
araw-araw para sa pagpasok sa paaralan.
Isulat ang mga pangungusap na sasabihin ng mga bata.
Ipabasa ang mga ito.

V. ASSIGNMENT/HOMEWORK
Kompletuha ang mga mosunod nga pahayag pinaagi sa
paggamit sa husto nga yunit sa pagsukod (cm or m). Buhata
kini sa inyong kuwaderno.
1. 15 ____ ang gitas-on sa pentel pen.
2. 1 ____ ang gilapdon sa pisara.
3. 5 ____ ang gitas-on sa inyong higdaanan.
4. 16 ____ ang gitas-on sa toothbrush.
5. 8 ____ gitas-on sa nail cutter.
GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan
Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
Tama ba ang pagkakasunod-sunod ng mga pangungusap?
Ano kaya ang angkop na pamagat para sa natapos na
maikling kuwento?
Pabigyang-katwiran ang ibinigay sa pamagat.
C. Paglalahad
Ano-ano ang ginagawa mo kung wala ang mga magulang
mo sa bahay?
Ipabasa ang kuwento sa “Basahin Natin.” LM 454-455
Pasagutan ang “Sagutin Natin”, sa LM, pahina 455.
 Bakit masaya si Sophie?
 Bakit bigla siyang nalungkot?
 Ano ang ipinaalala ng kaniyang Kuya Kule?
 Ano-ano ang laging dalang pasalubong nina Itay at Inay?
Sino si Apo?
 Tama ba ang ginawa ng kaniyang kuya na ipaalala ang
pagtitiwala sa Diyos?
 Ano ang mga damdamin na nasa kuwento?
 Paano ipinakita ang mga damdamin na ito?
 Ano ang unang pangyayari sa kuwento?
Pangalawa?Panghuli?
 Ano ang gusto mong maging wakas ng
kuwento?
Gawin ang Kadenang Kuwento.
Itanong : Ano-ano ang pangyayari sa kuwentong binasa?
Isulat ang unang pangungusap na sasabihin ng bata.
Hayaang sundan ito ng pangungusap ng iba pang bata.
Tapusin ang kadena sa ganitong paraan.
Ipasalaysay muli ang napakinggang kuwento sa
pamamagitan ng Kadenang Kuwento.
Kung ikaw ang magbibigay ng wakas sa kuwento, ano ang
nais mo?
Pabigyang katwiran ang sagot ng mga bata.
Pag-usapan:
“Iwasang mabagabag. Laging magtiwala at magpasalamat
sa Diyos na dakila”.
D. Ipabasa ang “Pahalagahan Natin”, pahina 456.
Kasanayang Pagpapayaman
Laging magtiwala at magpasalamat sa Diyos na Dakila.
E. Pasagutan ang “Gawin Natin”, na makikita sa LM, pahina
456-257.
A. Alalahanin ang isang palabas na napanood sa telebisyon.
Bigyan ito ng sariling wakas.
B. Isaayos ang mga larawan ayon sa pagkakasunod-sunod
nito sa kuwentong napakinggan. Isulat ang 1 – 5 para ipakita
ito.
C. Isulat ang bilang ng bawat pangungusap ayon sa tamang
pagkakasunod-sunod nito sa kuwento.
1. Natatanaw sa bintana ang paparating na mag-asawang
Ruben at Milay.
2. Masayang nakadungaw sa bintana si Sophie.
3. Nagdasal kay Apo ang magkapatid.
4. Biglang nalungkot si Sophie.
5. Yumakap ang magkapatid sa mga magulang.
5 - napagsunod-sunod ang mga
pangyayari
4 - may nakaligtaang isang pangyayari
3 - may 2 o 3 pangyayari na nakaligtaan
2 - kalahati ng kuwent ang nasabi
1 - halos walang nasabi
G. PAGLALAHAT:
Ano ang natutunan mo sa aralin?
Ipabasa ang “Tandaan Natin”na makikita sa LM, pahina
456 .
Unawaing mabuti ang tekstong binabasa o pinakikinggan
upang maisalaysay ito ng tama at ng may tamang
pagkakasunod-sunod.
Sa ganito rin paraan, maiuugnay natin ito sa dating kaalaman
at karanasan at makapagbibigay ng angkop na wakas.
IV. PAGTATAYA NG ARALIN
Karagdagang Pagsasanay
Ipagawa ang “Linangin Natin”, sa LM pahina 458
Unawaing mabuti ang tekstong binabasa o pinakikinggan
upang maisalaysay ito ng tama at ng may tamang
pagkakasunod-sunod.
Sa ganito rin paraan, maiuugnay natin ito sa dating kaalaman
at karanasan at makapagbibigay ng angkop na wakas.
A. Lagyan ng sariling wakas ang kuwentong nabasa mula sa
Kagamitan ng Mag-aaral na ito. Tukuyin ang pamagat nito.
B. Lagyan ng * kung simula, ** kung gitna at *** kung
wakas ang bawat pangungusap ng kuwentong binasa.
1. Sinalubong ng magkapatid ang mga magulang.
2. Nagdasal sina Sophie at Kule.
3. Biglang nalungkot si Sophie.
4. Natutuwa si Sophie habang nakadungaw sa bintana.
5. Pinaalalahanan ni Kule ang kapatid.
V. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG
ARALIN AT REMEDIATION
Pag-aralan ang lekyson.
CPL: _______ 5x _____ 4x _____
REFLECTION:_____________________________________
___________________________________________
2:20 – 3:00 PM
ARALING PANLIPUNAN
I. Nasasabi ang mga serbisyong nararapat na idulot ng mga
bumubuo ng komunidad (Sentrong Pangkalusugan )

F. Ipagawa ang “Sanayin Natin”, sa LM, pahina 457.

Paglalahat
A. Isulat ang simula, gitna at katapusan ng kuwentong binasa.
B. Humanap ng kapareha. Ikuwentong muli ang binasang
akda.
C. Gamitin ang rubrics sa ibaba upang pahalagahan ang
ginawang pagkukuwento ng iyong kapareha.

GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan

Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
Nailalarawan kung paano tumutugon ang mga serbisyong ito
sa mga pangangailangan ng tao at komunidad AP2PKK-IVa-2
Pagpapahalaga: Pagbibigay halaga sa kalusugan

II. A. Pagsabi ng mga serbisyong nararapat na idulot ng mga

bumubuo ng komunidad
B. 1. Curriculum Guide: pahina 27
2. Teacher’s Guide: pahina 209-210
3. Learner’s Materials: pahina 289-293
C. Kagamitan: larawan at tsart
III. PAMAMARAAN
1. Balik-Tanaw
Ipabasa ang mga parirala. Ipasulat ang nawawalang letra sa
angkop na kahon upang mabuo ang mga salita.
Itanong kung anong ideya ang maiisip nila sa mga salitang
nabuo.
a. serbisyo nga gihatag sa eskwelahan ngadto sa komunidad
nagpasiugda sa
og mga kahoy.
b. ginabuhat sa magtutudlo ngadto sa mga bata
Pag-usapan muli ang mga serbsiyong idinudulot ng paaralan
sa komunidad at kung gaano ito kahalaga para sa mga tao.
2. Pangganyak
Kumustahin ang kanilang kalusugan kung sila ba ay
maayos o may karamdaman.
Itanong kung saan sila pumupunta kapag mayroon silang
sakit.
Ipabahagi ang kanilang sagot sa klase.
Ipaawit ang bagong awitin sa himig na Paru-parong Bukid.
Ipasagot ang mga katanungan tungkol dito. Ipasulat ang
kanilang mga sagot sa angkop na hanay sa tsart.
3. Gawain:
Hayaang pag-aralan ng mga mag-aaral ang mga larawan.
Ipasabi kung anong nararapat na serbisyo ang ibibigay para
rito. Maaaring ipakitang kilos nila ang mga serbiyong
tinutukoy. (Sumangguni sa LM, pp. )
Unsa ang mga serbisyo nga ginahatag sa mga naglangkob sa
komunidad?
 Barangay
 Eskwelahan
 Health Center
Maghimo kamo og tulo ka grupo. Ang matag grupo magsulat
og mga serbisyo nga ginahatag sa mga naglangkob sa
komunidad.
Kabahin sa mga katungod sa tawo ang mga serbisyo nga
ginahatag sa komunidad.
Base sa inyong mga tubag mahitungod sa mga serbisyo nga
gikan sa mga naglangkob sa komunidad, nganong
kinahanglan man hatagan niini ang mga tawo.
 Unsa nga katungod ang gipakita sa matag hulagway?
4. Paglalahat:
Itanong ang mga sumusunod.
 Unsa ang tawag sa nagahatag og serbisyo sa komunidad
 mahitungod sa maayong panglawas?
 Unsa ang nagkalain-laing serbisyo ang dapat ihatag sa
Sentro sa Kahimsog o Health Center ngadto sa komunidad?
Sa unsang paagi ikaw makapakita sa imong kalipay ug
pagpasalamat sa mao nga mga serbisyo?
KINATIBUK-AN: Kabahin sa paghatag mga serbisyo sa
komunidad ang mga katungod sa tawo.
 Katungod nga mabuhi
 Katungod nga maka-eskwela ug makabaton og kaalam
 Katungod nga makabaton ug proteksyon batok sa mga
sakit
 Katungod nga makabaton og luwas nga palibot
5. Paglalapat
Ipahanap mula sa kahon ng mga salita ang mga serbisyo na
ibinibigay ng Sentrong Pangkalusugan sa komunidad.
(Sumangguni sa LM, pp.297-298 )
IV. PAGTATAYA NG ARALIN
Basaha ang mga sitwasyon. Isulat o isulti ang mahimo nimo
nga buhaton aron mahatag ang mga katungod.
1. Gikalintura ang anak ni Nong Ben ug layo ang balay-
tambalanan.
2. Naghilak ang bata nga naa sa unang ang-ang kay nawala
ang iyang libro.
V. KARAGDAGANG GAWAIN PARA SA TAKDANG
ARALIN AT REMEDIATION
Magpaguhit o magpagupit ng mga larawan ng serbisyong
idinudulot ng Sentrong Pangkalusugan

Pag-aghat: LM p 295
Tan-awa kining hulagway sa mga tawo nga naglinya.
Unsa man ang ilang gibuhat? Nganong ginahatagan man sila
niini?
Nganong kinahanglan man sila tabangan?

GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan

Page PAGE 1 of NUMPAGES 1
sa komunidad. Ipadikit ito sa bondpaper at ipalarawan sa 2-3
pangungusap. F. Developing Mastery Lead to Formative Assessment
Group the pupils based on the number of sample materials
CPL: _______ 5x _____ 4x _____ (empty bottles/boxes of cough syrup, muriatic acid,
REFLECTION:_____________________________________ efficascent oil, and rubbing alcohol). Let the pupils read and
_________________________________________________ copy the warning label on the product
• Ask: Why do these bottles or boxes contain warning labels?
3:00 – 3:40 PM Why should we follow the warning labels of these products?
MAPEH • Discuss the advantages/benefits of reading warning labels.
I. Recognizes warning labels that identify harmful things and • Use the following to guide the pupils in making their
substances H2IS-IVf-15 answers.

II. A. Lesson 4. 2 WARNING LABEL Home Safeties G. Finding practice application of concepts and skills in daily
B. 1. Curriculum Guide: page K-12 CGp.25 living (Application)
2. Teacher’s Guide: pages 409-412 Emphasize the value of safety consciousness.
3. Learner’s Materials: pages 471-472
C. Materials: medicine, detergent, soap, cigarettes, H. Generalization
kerosene and insecticides Maraming gamit sa tahanan ang nagbibigay ng panganib sa
kalusugan at sa kalikasan. Ilan sa mga ito ay mga gamit
III. PROCEDURE panlinis at pamatay ng kulisap.
A. Reviewing the previous lesson
Check pupils’ assignments. IV. EVALUATION
Link the assignment with the items to be used in this section.
A. Lagyan ng ekis (X) ang mga bagay na makasasama sa
kalusugan kapag naamoy o nakain at tsek () kung hindi.
1. pamatay ng insekto 4. rugby
2. pabango 5. katol
3. gatas

B. Establishing the purpose for the lesson /motivation

• Unlock some words (warning labels, breading mix, lason,
mapanganib)
• Tell: We will have a story for our lesson today.
• Review rules on what to do while reading a story.

C. Presenting examples/instances of the new lesson V. ASSIGNMENT/HOMEWORK

(Presentation) Magdala sa klase ng larawan, bakanteng lalagyan o kahon ng
Si Aling Linda ay nagluluto ng agahan. Nagmamadali siya sa 3 halimbawa ng produktong ginagamit sa bahay na may
pagluluto para hindi mahuli sa pagpasok sa paaralan ang nakasulat na babala. Ipaliwanag ang kahulugan ng babala na
kaniyang dalawang apo. Kinuha niya ang supot ng pulbos nabasa.
bilang breading mix sa manok na kaniyang niluluto. Mabilis
niya itong inihalo. Nang maluto ang pagkain, agad niyang CPL: _______ 5x _____ 4x _____
tinawag ang dalawang apo upang kumain.Hindi pa natatapos REFLECTION:_____________________________________
kumain ang dalawang bata, nakaramdam sila ng pananakit ng _________________________________________________
tiyan at pagsusuka. Agad na isinugod sa pagamutan ang
dalawang bata. 3:40 – 4:30 Remedial Instruction
Ayon sa pagsusuri ng doktor, ang dalawang bata ay nalason 4:30 – 4:50 Ground Cleaning
sa pagkain. Umuwi ng bahay si Aling Linda. Natuklasan niya 4:50 – 5:00 Pagbababa ng watawat
na ang nailagay niyang pulbos ay hindi harina na inilalagay
na panghalo sa manok. Ito ay may babala na “Huwag kainin,
nakalalason”. (Do not swallow, poisonous)

D. Discussing new concepts and practicing new skill

#1(Modeling)
1. Ano ang nangyari sa dalawang apo ni Aling Linda?
2. Ano ang sanhi ng pagkakasakit ng dalawang bata?
3. Anong aral ang natutunan ni Aling Linda?
4. Kung ikaw si Aling Linda, ano ang iyong gagawin upang
hindi maulit ang nangyari?

E. Discussing new concepts and practicing new skill

#2(Guided Practice)
Discuss the guide questions.
Possible Responses
1. sumakit ang tiyan at nagsuka
2. pagkalason sa pagkain
3. basahin ang babala bago gamitin ang produkto
4. Answer will depend on pupils‟ responses.
GRADE 2 Hilongos South Central School Quarter 2 Lesson Plan
Page PAGE 1 of NUMPAGES 1