Englab Ielts Writing Task 1 Final M I

The English Lab - 100 Nguyễn Hữu Thọ, Hải Châu, Đà Nẵng - 0868 262829 (Ms Vi - Academic Manager)
MỤC LỤC:
TREND .............................................................................................................................................2
I. GIỚI THIỆU CHUNG: Trend là dạng xu hướng ..................................................................2
III. TỪ VỰNG, CẤU TRÚC, VÀ CHỦ NGỮ CẦN THIẾT CHO BODIES .............................7
IV. SAMPLE BAND 9: .......................................................................................................... 15
V. NOTE: ................................................................................................................................. 21
COMPARISON .............................................................................................................................. 29
I. GIỚI THIỆU CHUNG: ....................................................................................................... 29
II. KHUNG LÀM BÀI:............................................................................................................. 29
IV. SAMPLE ANSWER: BAND 9 ......................................................................................... 43
V. NOTE .................................................................................................................................. 50
VI. PRACTICE: .................................................................................................................... 52
PROCESS: ..................................................................................................................................... 57
I. GIỚI THIỆU CHUNG: ........................................................................................................... 57
II. KHUNG LÀM BÀI ................................................................................................................ 57
2.1 MAN-MADE PROCESS: .................................................................................................. 57
2.2 NATURAL PROCESS: ..................................................................................................... 67
III. SAMPLE BAND 9 (IELTS LIZ + PAULINE) ....................................................................... 75
MAP ............................................................................................................................................... 91
I. GIỚI THIỆU CHUNG ......................................................................................................... 91
II. TỪ VỰNG VÀ CẤU TRÚC CẦN THIẾT: .......................................................................... 91
III. KHUNG LÀM BÀI: ......................................................................................................... 95
IV. SAMPLE BAND 9: SAMPLE 1: .................................................................................... 101
V. PRACTICE: ...................................................................................................................... 108
1
TREND
I. GIỚI THIỆU CHUNG:
Trend là dạng xu hướng
* Dấu hiệu nhận biết: đề cho hai năm trở lên và số liệu sẽ có sự tăng giảm theo thời gian
* Cần xác định dạng này để nhắc tới xu hướng ở phần overview
II. KHUNG LÀM BÀI:
2.1 Introduction: Paraphrase the topic
2.2 Overview: highlight patterns and make comparisons
2.3 Body 1 & 2: make comparisons, summarize information, and include the data to support
your description

2.1.1 Trước khi paraphrase, cần lấy những dữ liệu từ hình:
1. Đơn vị là gì (Unit)
2. Các đối tượng đang được đề cập là gì & so sánh về cái gì
3. Chia thì gì
4. So sánh hay xu hướng
2
The graph below shows the consumption of fish and different kinds of meat in a European
country between 1979 and 2004.
1. Đơn vị là gì (Unit): grams

2. Compare the consumption of fish and three types of meat
3. Past simple
4. Trends
3
* Từ vựng để paraphrase cho phần introduction:

- The graph = the line graph = the bar/pie chart
- below - x
- Shows = illustrates
- the amount of = how much + S + V
- the number of = how many + S + V
- the consumption of = how + S + be + consumed
- boys and girls = children by gender = children of different sexes
- males = men / females = women
- Categories of = groups of = types of
- in different age groups = by age = in different age brackets = in different demographics
- from 1999 to 2009 = between 1999 and 2009 = over a period of ten years = over a ten-year
period
- in 1999 = in the year 1999
- in three countries = in the UK, France, or Spain (liệt kê đất nước ra) = in three countries,
namely the UK, France, or Spain
- the proportion of = the percentage of = the rate of
4
2.1.2 STRUCTURES:
Sẽ có 2 câu trúc để paraphrase dựa vào đơn vị của hình:
1/ Nếu đơn vị không phải là percent
→ the….chart illustrates how/how much/many S + V + time + place.
INTRO:
2/ Nếu đơn vị là percent:
→ The….chart illustrates the percentage/proportion of + noun + time + place
The line chart shows average attendance at the cinema among various age groups in the US
from 2000 to 2011.
Unit: %
Compare four age groups regarding the attendance rate at the cinema
Past simple
INTRO:
5
2.2 OVERVIEW:
2.2.1: GENERAL INFORMATION & STRUCTURE:
* Note:
- không bỏ số liệu vào overview
- Luôn bắt đầu overview bằng “overall”.
* Thông tin trong overview:
- Cao/thấp nhất giữa các đối tượng đang so sánh
- Xu hướng (so sánh giữa điểm đầu và điểm cuối)
6
- Consumption of all foods mentioned saw a downward trend / a falling trend except for chicken
(xu hướng)
- Chicken overtook beef → become the most eaten type of food (cao nhất)
- Meat was consistently consumed more than fish (thấp nhất)
→ Overall,
* NHỮNG MẪU CÂU THƯỜNG DÙNG TRONG OVERVIEW:

+ a downward/falling/rising/upward trend không có nghĩa là một đối tượng nó liên tục giảm, có
thể nó có lúc tăng/giảm/biến thiên trong thời gian được đưa ra những nhìn chung là nó giảm
+ Khi có các đối tượng dành vị trí cao nhất dùng công thức:
→ A overtake B to lead the chart/graph in….
+ Điều ngược lại là đúng (dùng để tránh lặp chủ ngữ):
→ The opposite was true for
FE: the waste production from company A saw a downward trend, while the opposite was true
for the two remaining companies.
+ Khi tất cả đối tượng đều theo cùng xu hướng ngoài trừ một đối tượng nào đó:
→ all [noun] saw an upward/downward trend except for X which decreased/increased.
FE: CO2 emissions from all means of transport saw an upward trend except for buses which
declined.
+ Khi nói về xu hướng, phải có: over the given period / throughout the period shown / over a
number-year period.
III. TỪ VỰNG, CẤU TRÚC, VÀ CHỦ NGỮ CẦN THIẾT CHO BODIES
3.1 TỪ VỰNG MIÊU TẢ XU HƯỚNG:
không dùng từ mức độ
7
* Không được dùng to be khi mô tả xu hướng
The number of readers was increased

NỘI ĐỘNG TỪ VS NGOẠI ĐỘNG TỪ
Rise – Nội động từ (bổ nghĩa cho Subject) (không được có tân ngữ)
→ the sea level rises significantly today
Raise – ngoại động từ (bổ nghĩa cho Object)
→ the manufacturer raises the price significantly
Nếu từ chỉ xu hướng là động từ:

1/ chỉ đích dùng giới từ to
2/ chỉ khoảng dùng giới từ by
- The number of readers rose by 20 to 70
- the number of readers rose from 50 to 70
Nếu từ chỉ xu hướng là danh từ:
1/ chỉ đích dùng giới từ to
2/ chỉ khoảng dùng giới từ of
- The number of readers saw a rise of 20 to 70
- The number of readers saw a rise from 50 to 70
Khi đã dùng danh/động từ chỉ xu hướng tăng mạnh rồi thì không được dùng tính/trạng từ để bổ
nghĩa cho sự tăng mạnh.
FE: the number of readers saw a dramatic boom
FE: the number of readers boomed dramatically.
8
giảm mạnh
không đi kèm với mức độ
Note:
The number of readers remained constant at 50 / saw a plateau at 50.
* Cần bốn điểm để nói một đường biến thiên:
→ The number of readers fluctuated from 50 to 70 / between 50 and 70
→ The number of readers fluctuated slightly at 50
năm cuối không
dùng peak/bottom
cao nhất
Note:
The number of readers peaked at 50 / reached a peak of 50.
The number of readers bottomed out at 50 / hit a low of 50.
9
* Không nói điểm cao/thấp nhất khi số liệu nằm ở năm cuối cùng
* Danh từ của chạm đáy/đỉnh 🡪 giới từ of.
* Động từ của chạm đáy/đỉnh 🡪 giới từ at.
* Chỉ dùng reach cho xu hướng tăng.
Tính từ mô tả xu hướng:
● Tăng/giảm mạnh:
- Dramatic (adj) – Dramatically (adv)
Note: the number of readers saw a dramatically dramatic increase
- Steep (adj) – Steeply (adv)
- Sharp (adj) – Sharply (adv)
● Tăng/giảm đáng kể
- Significant = considerable (adj) – Significantly = considerably (adv).
● Tăng/giảm nhẹ:
- Slight = mild = marginal (adj) – slightly = mildly = marginally (adv).
Approximation:
* Hàng ngàn: → dùng dấu phẩy để tách 3 số 0 → 2,000 people
* Số thập phân: → Dùng chấm → 2.5 tons
10
CÁCH MÔ TẢ ĐỘ TUỔI:
AGE EXPRESSIONS:
1/ the number of readers from 15 to 25 years old was significant.

2/ the number of readers whose age was 15-25 was significant.
3/ the number of readers at the age of 15-25 was significant
4/ the number of readers in the 15-25 age group was significant
5/ the number of the 15-25-year-olds reading books was significant
6/ the number of readers aged 15-25 was significant
7/ the number of the over 60s reading books was significant
CÁCH NÓI VỀ THỜI GIAN TRONG TƯƠNG LAI:
1. It is predicted/anticipated/projected/expected/forecast that + S + will + Vo
→ It is predicted that the number of readers will increase to 50
2. S + be predicted/anticipated/projected/expected/forecast + to + Vo
→ the number of readers is predicted to increase to 50.
3.2 MẪU CÂU TẢ XU HƯỚNG:
* Một trong những lỗi sai mà học sinh thường mắc phải đó là không biết cách để tránh lặp chủ
ngữ. Một cách để giải quyết vấn đề này là sử dụng complex structures.
Sử dụng những mẫu câu dưới để tả từng đường trong bài này:
11
The graph below shows the amounts of waste produced by three companies over a period of 15
years.
The amount of waste produced from company A was 12 tons.

The waste production/waste output of company A was 12 tons
Company A generated 12 tons of waste
12 tons of waste were generated/produced by company A
1. [PERIOD 1], X + increase/decrease + [Số liệu], then continued its upward/downward

trend more/less significantly to [Số liệu] + [PERIOD]
2. [PERIOD 1], X + rise/drop + [Số liệu] but later/then decreased/increased/stayed constant

+ [Số liệu] + [PERIOD 2].
3. [PERIOD 1], there was a/an + adj + increase/decrease + [Số liệu] in [X], followed
by/preceding + a/an rise/fall/plateau + [Số liệu] + [PERIOD].
4. X increased/dropped to [Số liệu] before + dropping/rising to [Số liệu]

12
5. After a drop/rise of [Số liệu – khoảng] to [Số liệu] in [period 1], X increased/dropped to
[Số liệu] + [period 2].
6. Starting at [Số liệu], X increased/decreased + [Số liệu] + [period 1] before +

increasing/decreasing/plateauing + [Số liệu].
* Những cách khác để tránh việc lặp chủ ngữ:

- Sử dụng substitution it/they:
FE the number of readers rose to 50, after which it dropped slightly to 46.
- Sử dụng referencing: this figure/number/data
FE: the number of readers rose to 50. This figure then dropped slightly to 46.
- Sử dụng mệnh đề quan hệ:
FE: the number of readers increased steadily, beginning at 50 then reaching 70.
3.3 PHÂN TÍCH BÀI MẪU BODIES BAND 9:
Việc phân chia bodies sẽ tuỳ vào mỗi bài, và người viết cần hướng tới cách chọn nào có thể đưa
ra nhiều sự so sánh giữa các đối tượng trong hình. Tuy nhiên, nếu với những hình quá phức tạp,
cần chọn cách đơn giản hơn.
13
Bài ở hình phía trên sẽ có 2 cách chia:

1/ Chia theo đường: body 1: Company C (tăng) – Body 2: A vs C (decrease)
2/ Chia theo năm: Body 1: 2000 – 2005 – BODY2: 2005 – 2015
Với bài đơn giản như vậy, thì người viết nên chia theo năm để có nhiều sự so sánh hơn.
SAMPLE:
In 2000, company A produced 12 tonnes of waste, while companies B and C produced around 8
tonnes and 4 tonnes of waste material, respectively. Over the following 5 years, the waste output
of companies B and C rose by around 2 tonnes, but the figure for company A fell by
approximately 1 tonne.
From 2005 to 2015, company A cut waste production by roughly 3 tonnes, and company B
reduced its waste by around 7 tonnes. By contrast, company C saw an increase in waste
production of approximately 4 tonnes over the same 10-year period. By 2015, company C’s
waste output had risen to 10 tonnes, while the respective amounts of waste from companies A
and B had dropped to 8 tonnes and only 3 tonnes.
Note:
1/ task 1 không có topic sentence, nhưng để dễ dàng cho người đọc hơn luôn luôn bỏ yếu tố thời
gian lên trước. (Thời gian → số liệu)
2/ không paraphrase những từ có trong hình
3/ Sử dụng (while, but, by contrast) để nhấn mạnh sự tương phản giữa các số liệu
4/ dùng respectively để đưa ra số liệu lần lượt
5/ Ở câu cuối đoạn – người viết sử dụng thì quá khứ hoàn thành (by + year). Không cần phải
show off quá nhiều, chỉ cần sử dụng một câu có quá khứ hoàn thành là đủ.
14
IV. SAMPLE BAND 9:

SAMPLE 1:
15
SAMPLE 2:
16
SAMPLE 3:
17
SAMPLE 4:
18
19
SAMPLE 5:
20
V. NOTE:
1. COHESIVE DEVICES:
- This is like picking up any tool you can find without thinking about how to use it.
- Cohesive devices:
+ it = tool (within sentences)
+ this 🡪 refer to the previous clause (between sentences)
- referencing: this = the previous clause / such/this + noun = the previous subject
- substitution: it / they
- use cohesive devices to avoid repetition:
Without cohesive devices:
In contrast, beef consumption recorded a high of just above 200 grams in 1979 and beef
consumption grew to slightly above 200 grams from 1979 to 1989 then beef consumption
declined slightly to approximately half beef’s 1979 level by 2004.
With cohesive devices:
In contrast, beef consumption, which recorded a high of just above 200 grams in 1979, showed a
slight growth in the following 10 years before declining significantly to end at approximately
half its initial level by 2004
Có 3 cách để tránh lặp:

Dùng mệnh đề quan hệ:
- the amount of CO2 emitted from cars was 2 tons in 2000, which decreased to 1.5 tons in 2002.
Dùng reference/substitution:
- the amount of CO2 emitted from cars was 2 tons in 2000. It then decreased to 1.5 tons in
2002.
- the amount of CO2 emitted from cars was 2 tons in 2000, after which it then decreased to 1.5
tons in 2002
- the amount of CO2 emitted from cars was 2 tons in 2000. This figure then decreased to 1.5
tons in 2002.
Dùng giới từ Before:
- the amount of CO2 emitted from cars was 2 tons in 2000 before decreasing to 1.5 tons in
2002.
2. BÁO CÁO SỐ LIỆU MÁY MÓC:

VD:
21
lặp cách đưa số liệu (đưa category – sau đó đưa thông tin vào 1979 và kết thúc với thông tin ở
2004) – Cái này mang tính liệt kê số liệu – k phải số phân tích
3.
4. MÔ TẢ XU HƯỚNG:
Review:
1/ nếu trong câu có từ chỉ xu hướng –phải dùng to/by/of để đưa ra số liệu
FE: the number of readers rose to 1,500
2/ nếu trong câu không có từ chỉ xu hướng – phải dùng at/with để đưa ra số liệu.
FE: the number of readers was significant, at 1,500.
5. AT # WITH
at + number
The number of readers was significant, at 15,000.
with + number + extra information
the number of readers was significant, with 15,000 of them being women
6. THE PROPORTION OF # THE PROPORTION FOR
The proportion/percentage of noun + extra information (thông tin thêm giải thích cái danh từ) #
the proportion/percentage for noun (dùng giống referencing)
→ The proportion of women reading books was significant, at 15%, while the percentage for
men was only 5%.
7. DẤU CHẤM/PHẨY:
22
Dưới một: dùng dấu chấm: VD: 0.5 tons
Hàng ngàn: dùng dấu phẩy: VD: 1,500 people
8. CHỈ LƯỢNG:
The amount of + uncountable noun + V(singular)

the number of + countable + plural noun + V (singular)
a number of + countable + plural noun + V(plural)
● Note: dùng the amount/number of trong task 1
9. Đừng lạm dụng ‘the figure for’

+ the figure có thể hữu dụng trong việc tránh lặp chủ ngữ - tuy nhiên nhiều học sinh lạm dụng nó
dẫn tới việc người đọc không biết chủ ngữ là gì.
+ Tránh dùng the figure for khi mới bắt đầu body (thông báo cho người đọc biết chủ ngữ rõ ràng
là gì, rồi sao đó mới dùng the figure for)
FE: CO2 emissions from cars were the highest, at 2 tons, while only 1.5 tons were emitted from
buses. However, the figures for subways and coaches were much lower, at 0.75 and 0.25 tons,
respectively.
+ Sử dụng chủ ngữ rõ ràng nếu được - có một vài cách để tránh lặp:
1/ around 2 tons of fish was harvested in the US, while only 1 ton was collected by the UK
(không cần nhắc lại fish)
2/There are 5,000 people working in the oil industry, while the coal industry only had 2,000
workers
3/ a fifth of people aged 15-25 said they went to the cinema in 1999, while only 5% said they did
so in 2000.
10. Tránh paraphrase từng chữ ở introduction:

Nhiệm vụ của thí sinh là phải paraphrase the prompt - tuy nhiều nhiều bạn cố gắng thay đổi mọi
chữ trong đề, dẫn tới việc sử dụng nhiều từ sai.
The pie charts below show the percentages of Australian workers in one industry who could
speak a second language, in 1997 and 2000.
* Australian workers in one industry in England

Nhiều bạn sẽ paraphrase:
1/Australian industry workers
→ sai vì đề bảo chỉ là một industry duy nhất - ghi như vậy nghĩa là nhân viên ở nhiều ngành
khác nhau ở Úc
2/ workers in an industry in Australia
→ Sai vì ghi như vậy thì workers này có thể là người nước ngoài nhập cư vào Úc để làm việc -
trong khi đề ghi là nhân viên người Úc
* in 1997 and 2000

Nhiều bạn sẽ paraphrase:
1/ Between 1997 and 2000 / from 1997 to 2000.
23
Between…and / from…to: Dùng để ám chỉ sẽ có sự kiện diễn ra giữa 2 mốc này (nghĩa là sẽ có
những năm ở giữa như 1998 hoặc 1999). Tuy nhiên đề chỉ cho 2 năm, nghĩa là sẽ không có thông
tin ở giữa 2 năm này.
⇒ The pie charts illustrate the proportions of Australian workers in a particular industry who
were bilingual in 1997 and 2000.
11. Tránh ghi the given charts:

- The chart đúng là được đưa ra bởi đề/examiners, tuy nhiên không nhất thiết phải ghi lại given
như vậy
6. PRACTICE:
EXERCISE 1: The chart below gives information about the age of women in Australia
when they gave birth to their first child in 1966, 1986 and 2006. (16/1/2020)
EXERCISE 2: The charts show the percentage of people working in different sectors in
town A and B in two years, 1960 and 2010. (1/2/2020)
24
EXERCISE 3: The table below gives information about values (NZ$) of the exports of kiwi
fruit from New Zealand to five countries between 2010 and 2012. (8/2/2020)
EXERCISE 4: The graph below shows the percentage of people in the different age groups
who went to the cinema once a month in Great Britain. (25/4/2020)
25
EXERCISE 5: The bar chart below shows data on top four coffee producing countries in
the world from 2011 to 2013. (30/4/2020)
EXERCISE 6: The line graphs below show the production and demand for steel in million
tonnes and the number of workers employed in the steel industry in the UK in 2010.
(16/5/2020)
26
EXERCISE 7: The charts below show the amount of income per household spent on
different items in the UK in 2010 and 2013. (13/6/2020)
27
EXERCISE 8: The graph below shows the average number of UK commuters travelling
each day by car, bus or train between 1970 and 2030.
28
COMPARISON
Comparison là dạng so sánh:
* Dấu hiệu nhận biết: Đề chỉ cho một năm (hoặc không cho năm) và số liệu sẽ không có sự thay
đổi theo thời gian
* Cần phải xác định dạng này để:
- Không nhắc tới sự tăng giảm ở overview và thân bài
- Đưa ra được sự so sánh giữa các categories.
II. KHUNG LÀM BÀI:

2.2 Overview: highlight patterns and make comparisons
2.3 Body 1 & 2: make comparisons, summarize information, and include the data to support
your description
1.1. INTRODUCTION: Paraphrase the topic:

2.1.1 Trước khi paraphrase, cần lấy những dữ liệu từ hình:
1. Đơn vị là gì (Unit)
2. Các đối tượng đang được đề cập là gì & so sánh về cái gì
3. Chia thì gì
4. So sánh hay xu hướng
* Note: Expenditure (n): sự tiêu dùng # consumption (n): sự tiêu thụ
- Expenditure + on → expended on (v): the act of spending or using money; an amount of money
spent = spending on → spent on
FE: Expenditure on meat was $2 billion
- Consumption of → consumed something (v): the act of using energy, food or materials; the
amount used
FE: meat consumption was 2 tons
29
1. Unit: £
2. Compare France and the UK regarding the expenditure on consumer goods
3. Past simple & comparison
The pie charts below compare water usage in San Diego, California and the rest of the
world.
1. Unit: %
2. Compare three purposes regarding water usage in three areas
30
3. Present simple & comparison

2.1.2 STRUCTURES:
Sẽ có 2 câu trúc để paraphrase dựa vào đơn vị của hình:
1/ Nếu đơn vị không phải là percent
🡪 the….chart illustrates how/how much/many S + V + time + place.
INTRO:
2/ Nếu đơn vị là percent:
→ The….chart illustrates the percentage/proportion of + noun + time + place
31
INTRO SAMPLE: The pie charts illustrate…

2.2 OVERVIEW:
2.2.1: GENERAL INFORMATION & STRUCTURE:
* Note:
- không bỏ số liệu vào overview
- Luôn bắt đầu overview bằng overall.
* Thông tin trong overview:
- Cao/thấp nhất giữa các đối tượng đang so sánh
- So sánh giữa A và B ở từng category
32
* Cao nhất: cars (cả 2 nước)

* Thấp nhất: perfume (ở the UK) – cameras (ở France)
* So sánh giữa France and the UK (A vs B): nhìn chung thì UK cao hơn.
⮚ Note: Cần đảm bảo hiểu được cao/thấp nhất về cái gì. Ở đây là cao nhất/thấp nhất
về lượng tiền được tiêu dùng.
→Overall,
● Note:
* Sử dụng ‘the opposite was true for’ là cách hiệu quả trong việc tránh lặp chủ ngữ
* Sử dụng both/all + noun để tránh lặp the UK / France
* Có thể sử dụng average là tính từ (average expenditure) hoặc trạng từ (expenditure on average)
* Chú ý cách sử dụng chung chủ ngữ ở câu thứ 2 (câu có 2 tân ngữ) – cách này sẽ tránh lặp chủ
ngữ: (FE: average spending in the UK was higher than average spending in France)
33
OVERVIEW:
- San Diego & California - the highest (residential)
- Worldwide - the highest (Agriculture)
- Vì thấp nhất không có điểm chung gì giữa 3 nơi → loại.
→ Overall,
● Note:
- the majority of = the highest amount/quantity/number of
- San Diego & California = the two American regions (vì đã nhắc ở introduction → đã xác định
→ dùng the)
- Residential = residents
- Water-intensive (a): tốn nước – có thể học công thức (noun-intensive (a) – labor-intensive,
money-intensive, time-intensive, carbon-intensive, etc)
- Worldwide = on a global scale.
34
III. TỪ VỰNG, CẤU TRÚC, CHỦ NGỮ CẦN THIẾT CHO BODIES:
3.1 CẤU TRÚC SO SÁNH:
1/ A + V + %, which was + % + higher/lower than B
2/ A + verb + %, while B was + slightly/significantly + higher/lower, at %
3/ the respective figures for both A and B were relatively/comparatively similar, at % and
%.
4/ % of A + verb, whereas B + Verb + % higher/lower
5/ Regarding [category], A was %, compared/opposed to % of B
6/ A stood at %, which doubled/tripled/quadrupled that for B.
35
1/ A was %, which was % higher/lower than the rate for B.
2/ A was %, while the figure for B was slightly/significantly + higher/lower, at %
3/ A accounted for % of X, whereas B represented a slightly/significantly higher/lower

fraction of %.
Note: Chiếm bao nhiêu % của tổng:
→ account for/represent/compose/constitute/occupy % of X
FE: females accounted for 45% of university graduates.
→ khi dùng từ chiếm rồi thì không cần phải dùng the proportion/percentage/figure/data/etc.
4/In comparison with A, which composed % of X, B constituted a marginally/significantly

higher/lower proportion of %.
5/ % of X + verb + A, while the rate for B was % higher/lower.

1/3 = 33.3% = a third
1/4 = 25% = a quarter
1/5 = 20% = a fifth
2/3 = 66.7% = two thirds
3/4 = 75% = three out of every four….
73% → Vietnamese people
Nearly three out of every four Vietnamese people read books.
36
6/ A + stood at + %, (closely/distantly) followed by B and C, at % and %, respectively.
3.2 TỪ VỰNG CẦN THIẾT CHO SO SÁNH:

1. Gấp [number]:
Double/triple/quadruple (verb): gấp đôi/ba/bốn:
→the number of female readers doubled that of male readers.
→ the number of female readers doubled from 100 to 200.
Double/triple/quadruple (a):
→the number of female readers was double that of male readers.
→ the number of female readers was double from 100 to 200.
Number + times: (adj & adv)
→the number of female readers was two times higher than that of male readers
→ the number of female readers increased two times
Numberfold: Tăng bao nhiêu lần (adjective – adverb) (Không được dùng để so sánh)
→ The number of female readers increased more than twofold from 7 to 15 million.
→ A more than twofold increase from 7 to 15 million was registered in the number of female readers
2. AGE EXPRESSIONS:
1/ The number of readers from 15 to 25 years old was significant.
2/ The number of readers whose age was 15-25 was significant.
3/ the number of readers at the age of 15-25 was significant
4/ the number of readers in the 15-25 age group was significant
5/ the number of the 15-25 year-olds reading books was significant
6/ the number of readers aged 15-25 was significant
7/ the number of the over 60s reading books was significant
3. REFERENCING LANGUAGES.
● There was a dramatic rise in the number of phone users between 1990 and 1995. This
was followed by a sharp slide in the rest of the decade.
● The rate of female applicants fluctuated wildly, while that of / the data for / the figure
for male applicants climbed steadily.
● Enrolments in 2010 saw a marked fall, whereas these in 2012 experienced a plateau
● A higher proportion of people aged 35 and over said they attended classic music concerts
than those aged 15 to 34.
37
● The 30-40 age group underwent a steady growth, but the most remarkable one was in
those aged 20-30
● The rate of unemployment among females and males rocketed in 2011, the former being
20% and the latter being 40%.
● Whereas only 34% of adults said they went to the cinema in 1987-88, more than half said
they did so in 1997-98.
4. GIVE MORE INFORMATION WITH RELATIVE CLAUSE:

● Dùng để so sánh:
→ The income of A shop fell significantly to around $20,000, meaning that it earned far less
than the other bakeries.
● Dùng để nhấn mạnh điểm cao/thấp nhất:
→ there was a considerable rise in the earnings of A shop to $20,000, which was its peak level
of income throughout the whole period.
● Dùng để đưa thêm thông tin cho câu phía trước
→ the number of readers rose significantly, reaching to 1 million in 1999.
5. RANKING INFORMATION: (1st/2nd/3rd)

● X headed/led/dominated the list/table/chart
● X occupied a dominant position
● The most/second most/next most/least popular is/was
● First/last on the list was….
● Top/bottom of the list was
● Next came…
● This was followed by….
3.3 CHỦ NGỮ CHO TASK 1:
- Rất dễ nhầm lẫn khi xác định chủ ngữ cho task 1 – đặc biệt là khi học sinh không hiểu đề đang
đưa ra thông tin về gì.
VÍ DỤ 1:
- Đơn vị là % → chủ ngữ là the percentage/proportion of
FE:
- The percentage of national spending on food in the US was 13%
- The proportion of national expenditure on food in the US was 13%
- the US spent 13% of their budget on food
38
- 13% of expenditure in the US was on food
39
VÍ DỤ 2:
Bài này đơn vị là million workers → không dùng chủ ngữ là the percentage/proportion
FE:
- the number of agricultural workers was 80 million in 1975
- there were 80 million people working in agriculture in 1975
- 80 million people worked in agriculture in 1975.
40
VÍ DỤ 3: Đôi lúc sẽ gặp những bài có nhiều category. Do đó, với mỗi category ta sẽ có một chủ
ngữ khác nhau:
FE:
- In California, the proportion of those under 18 years old living in poverty was 17%
- each person in California earned an average of $23,000
- the proportion of poor people in California was 16%
41
VÍ DỤ 4:
The pie chart below shows what Anthropology graduates from one university did after
finishing their undergraduate degree course.
FE:
- The proportion of Anthropology graduates having full-time work was 52%
- working full-time accounted for 52% of Anthropology graduates
- just over half of Anthropology students worked full-time after graduating from their university
- full-time work is the occupational destination of slightly over half of Anthropology graduates.
42
IV. SAMPLE ANSWER: BAND 9

SAMPLE 1:
43
44
SAMPLE 2:
45
SAMPLE 3:
46
SAMPLE 4:
47
48
SAMPLE 6:
The first chart below shows how energy is used in an average Australian household. The second
chart shows the greenhouse gas emissions which result from this energy use.
49
V. NOTE
1. HYPHENS
2. AGE GROUPS
50
3. COUNTERPART:
4. RATE
5. CHIẾM (ACCOUNT FOR):

- Chỉ dùng từ này khi đề cung cấp một cái tổng
51
- Ở bài này, mình có thể biết cái tổng ở đây (tổng nguồn năng lượng ở một nước). Do đó, có thể
nói: oil accounted for just over half of energy production
- Ở bài này, mình không biết tổng là gì - nên không thể nói là: skateboarding accounted for 55%
of boys - mà phải nói là 55% of boys enjoyed skateboarding.
VI. PRACTICE:
EXERCISE 1:
The bar chart below shows the amount of money invested in each category from five
organizations. (13/2/2020)
52
EXERCISE 2:
The charts give information about world forest in five different regions.28/5/2020
EXERCISE 3:
The table and pie chart give information about the population in Australia according to different
nationalities and areas. 23/7/2020
53
EXERCISE 4:
The chart below shows the average hours spent per day in leisure and sports activities, by
youngest and oldest populations, in the US, in 2015.1/8/2020
EXERCISE 5:
The table below shows the average weekly salaries of men and of women working in different
occupations 22/8/2020
54
EXERCISE 6:
The table below gives information on consumer spending on different items in
five different countries in 2002.
Percentage of national consumer expenditure by category - 2002
EXERCISE 7:
55
56
PROCESS:
- Về cơ bản, dạng quá trình được chia ra làm hai loại chính: quá trình người làm (man-made) &
quá trình tự nhiên (natural), và cách tiếp cận cho mỗi dạng sẽ có vài điểm tương đồng.
II. KHUNG LÀM BÀI
2.1 MAN-MADE PROCESS:

- Trong quá trình này, hình sẽ hướng dẫn người đọc cách để tạo ra một sản phẩm cụ thể nào đó.
The diagram below shows the process by which bricks are manufactured for the building
industry.
⇨ Sản phẩm cần tạo ra: gạch (bricks)

- Cấu trúc tiếp cận dạng bài này:
● INTRODUCTION: paraphrase the topic
● OVERVIEW:
● BODY 1:
● BODY 2:
57
2.1.1 INTRODUCTION:
- Nhiệm vụ của học sinh chỉ cần paraphrase lại câu chủ đề (không cần tốn quá nhiều thời gian
cho câu này)
- Áp dụng cấu trúc này:
→ The diagram shows the different stages whereby X + be + V3/ed
FE: The diagram shows the different stages whereby bricks are produced for the construction
industry.
* YOUR TURN:
The diagram below shows the manufacturing process for making sugar from sugar cane.
2.1.2 OVERVIEW:
* Những điểm cần lưu ý ở bài sugar canes.
- Bước đầu tiên cho thời gian
- Để ý tới những tên được cung cấp: sugar canes, juice, limestone filter, etc
- sugar cane (có thể viết sugar canes để chỉ nhiều cây mía đường hoặc sugar cane (uncountable)
58
để chỉ loại cây)

- Bước có 2 mũi tên - chỉ ra rằng có 2 cách để thu hoạch cây mía
- Bước 5 và 6 có thêm thông tin giải thích những gì diễn ra
- centrifuge là danh từ - không phải động từ (vì không có ing ở cuối)
* Lỗi sai thường gặp ở overview:
FE: The process consists of seven stages of various time lengths, starting by farming sugar canes
and ending by dry sugar ready to use.
- Phần overview phía trên vẫn chưa hoàn thiện vì chỉ đề cập tới bước đầu tiên và cuối cùng ở quá
trình. Người đọc vẫn chưa hiểu được có những gì diễn ra ở giữa bước thu thập cây mía và đường
- Một phần overview hoàn chính cần thông báo cho người đọc biết được bức tranh tổng quát của
quá trình thông qua những bước chính (việc liệt kê các bước ra (FE: farming, crushing,
separating, and drying) cũng không cung cấp được bức tranh tổng quát)
* Cách để xác định những bước chính trong quá trình:
- Cần hiểu được những gì xảy ra trong từng bước của quá trình
1. Growing
2. Harvesting
3. Crushing
4. Purifying
5. Evaporating
6. Separating
7. Drying and cooling
- Nhóm các bước lại với nhau: Dùng thuật ngữ bao trùm (umbrella terms)
Answer:
- Bước 1 và 2 đều liên quan tới việc trồng trọt/thu hoạch: the farming/cultivation of sugar canes
- Bước 3 tới 7 liên quan tới những quá trình khác nhau về xử lý cây mía để chiết xuất chất lỏng:
processing to extract liquid
* Lưu ý: Steps # stages:
- Steps là một phần của quá trình:
FE: when learning a language, it’s better to do one step at a time
step-by-step instructions are available online
- Stages có ý nghĩa rộng hơn
FE: we will renovate the house in stages, starting with the downstairs area, then do the upstairs
room, and finally the area outside the house
→ Điều này có nghĩa là trong bài sugar canes: mình sẽ có 7 steps nhưng có thể gộp lại thành 2
stages chính
* Các bước cần đi qua để có một overview hoàn chỉnh:
59
1. Loại process là gì (natural / man-made) / (linear/cyclical)

2. Có tổng bao nhiêu bước:
3. Nơi những bước đó xảy ra (optional)
4. Sản phẩm đạt được là gì – nó đã thay đổi như thế nào
5. Những steps đó có thể gộp thành 2/3 stages nào.
ANSWER FOR THE SUGAR-PRODUCING PROCESS:
1. Man-made & linear
2. Seven
3. X
4. Sugar cane → liquid → sugar
5. Farming and processing
SAMPLE: Overall, this man-made, linear process comprises seven steps, which can be grouped
into two main stages: the farming of sugarcane and the processing of the crop, turning it into
liquid and eventually sugar.
* YOUR TURN:
The diagram below shows the process by which bricks are manufactured for the building
industry.

60

→……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
61
* YOUR TURN:
The diagram below shows the process for recycling plastic bottles.
62

→……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2.1.3 BODY 1 & 2:

* Viết không đủ chữ:
- Một vấn đề học sinh thường gặp đó là viết không đủ 150 chữ trong dạng quá trình. Do đó, đôi
lúc cần phải dùng những cụm/câu để khiến bài của mình dài dòng hơn mức cần thiết để thỏa mãn
được yêu cầu chữ tối thiểu:
+ Bắt đầu body bằng cách nhắc lại tên của quá trình:
→ Looking at the sugar-producing process in detail,….
+ Sử dụng những discourse markers: at the following stage, after that, etc
+ Sử dụng mệnh đề quan hệ để đề cập tới những chi tiết trong quá trình
→ it takes sugar canes from twelve to eighteen months to reach the sufficient maturity for
harvesting, which is the longest step in this process.
* Chia body 1 và body 2:
- Về bản chất task 1 sẽ không có câu chủ đề; tuy nhiên, người viết vẫn cần phải đưa ra thông tin
quan trọng (tổng quát) ở đầu thân bài để thông báo cho người đọc biết nội dung trọng đoạn là gì:
FE: SUGAR CANE:
BD 1: Looking at the farming stage of the sugar-producing process in detail,…
BD 2: The second stage of processing the sugar cane is completely mechanical and involves
five steps.
63
* Những discourse markers thường được dùng trong man-made process:

- First, second, finally
- At the following step, the subsequent step entails + noun, after that, next, etc
- Then / subsequently (Để tránh việc quá máy móc trong việc dùng discourse markers (ví dụ:
luôn đặt ở đầu câu), 2 từ này nên được đặt sau to be hoặc trước động từ chính:
→ the water is then/subsequently treated with chemicals.
* Những cấu trúc câu phức thường được dùng trong quá trình (với mỗi câu, người viết có
thể mô tả được 2 bước trong quá trình cùng một lúc)
Sử dụng những cấu trúc này để mô tả những bước trong quá trình sau:
1/ S + V before + being + V3/ed
2/ Once + S + have/has + been + V3/ed, S + will + verb.
3/ After + being + V3/ed, S + verb.
4/ the subsequent step involves + noun, followed by + noun/ving
SAMPLES FOR THE SUGAR-CANE PROCESS (BODIES):

BODY 1: Looking at the farming stage of the sugar-producing process in detail, it takes sugar
canes from twelve to eighteen months to reach sufficient maturity for harvesting, which is the
longest step in this process. After that, the fully mature sugar canes can be harvested in two
ways; the first one involves specialist machinery, while the second is manual, a much more
labor-intensive method.
64
BODY 2: The second stage of processing the sugar cane is completely mechanical and
involves five steps. The sugar canes are first crushed to form a juice, which is then extracted. The
juice is subsequently purified by passing it through a limestone filter before being heated. During
this step, the liquid content of the juice evaporates, leaving behind syrup. Next, the syrup is then
put in a centrifuge and spun at a high enough speed to separate out the sugar crystals, which are
then dried and cooled to produce the final product.
2.1.4 LƯU Ý TỪ VỰNG:

* Sẽ có những trường hợp học sinh cần phải viết những quá trình nhìn rất khó vì có nhiều từ
vựng chuyên ngành. Do đó, cần phải biết cách sử dụng những từ vựng mình đã biết để có thể viết
được bất kì topic nào.
1/ Xác định hậu tố (suffix): noun-er/ noun-or – er/or được thêm vào để tạo ra danh từ: VD: wash
→ washer / a dishwasher / grate → grater
PRACTICE:
1. A Generator → generates electricity
2. A propeller
3. A freezer
4. A paper shredder
5. An air traffic controller
6. A room divider
7. A salt grinder
8. A condenser
9. A water filter
10. A purifier
11. A conveyer
12. A reflector
13. An accelerator
14. Refrigerator
15. Ventilator
2/ Sử dụng những gì đã biết để tả những gì chưa biết
- Nếu trong quá trình không cung cấp tên để mô tả cho hình bên dưới, làm như thế nào để mô tả
nó?
65
1/ Bắt đầu với một danh từ (hint: nghĩ về một cấu trúc nổi tiếng ở Paris)
2/ Thêm một tới hai tính từ (theo thứ tự: number / size or quality / material)
FE: I carry a small plastic lunch
The big wood chest is expensive
The electricity is passed along cables attached to a tall metal tower.
3/ Mô tả vật trong hình làm gì
FE: the ingredients are put into a machine that chops them up
FE: the electricity is passed to a tall metal tower that distributes it to other areas.
PRACTICE: Describe the picture below:
66
2.2 NATURAL PROCESS:

- Ở dạng từ nhiên, thí sinh thường được yêu cầu mô tả vòng đời tự nhiên của một con vật gì đó.
Điều này yêu cầu khả năng mô tả sự di chuyển và sự thay đổi về hình thể của con vật đó.
67
2.2.1 VOCABULARY NOTE:

* Cần phải làm quen với những từ vựng miêu tả vòng đời:
1/ Lay (v) = spawn (v): đẻ trứng
2/hatch (v) – hatch into something (v) – the hatching process: nở
FE: each egg hatches, and the immature insect appears/emerges
FE: each egg hatches into an immature insect
3/ moult (v) = slough = shed its skin (v) = shed its outer layer: thay lông
4/ build a nest (v): xây tổ
5/ grow in size = grow to adult size = turn into adults
6/grow fully = be fully grown = reach its full maturity
7/ be .... centimeters in length/long/width
8/grow rear/front limbs/legs: chi trước (front) – chi sau (rear)
9/ external/internal gills
10/ appear (appearance) – emerge (emergence)
11/feeding grounds: khu vực kiếm ăn.
12/ feed on (v)
13/ a life expectancy = a lifespan
14/ curl into a …. (cuộn lại thành) = encase itself into a ….
FE: the larvae curl themselves into a pupa
* FISH:
- Từ fish thường được dùng như là danh từ không đếm được (fishes hiếm khi được dùng và
thường đc đề cập tới nhiều loại cá khác nhau)
- Vì thế: chúng ta nói: the tuna swim – không phải the tunas swim
- Số ít: the salmon swims or Số nhiều: the salmon swim
- Tuy nhiên: whales and dolphins là động vật có vú → danh từ đếm được
* PERIODS OF TIME:
- Học sinh cần học cách mô tả thời gian trong quá trình
1. This stage lasts for four years.
2. The fry spend four years in the upper river.
3. It took five years to complete the renovations
68
- Phrase, period, stage, and time:

* At # during:
Phase and period: đề cập tới khoảng thời gian → sử dụng during
Stage and time: đề cập tới khoảng thời gian hoặc một điểm trong thời gian → dùng during hoặc
at đều được
* DESCRIBE PHYSICAL CHANGES
- Become: thường được dùng cho so sánh hơn (become bigger) hoặc mô tả sự thay đổi (the smolt
becomes an adult salmon)
- Change: có nghĩa rộng hơn vs có thể sử dụng để đưa ra idea (the fish then changes again and
becomes… or the fish then changes, growing bigger or the fish changes into a smolt)
- Develop = grow: mô tả đặc tính:
FE: the egg hatches and the young fish develops/grows fins and a tail
FE: the smolt develops/grows into an adult salmon.
- turn into = develop into = change into
* Evolve – Transform:
Evolve – Dùng khi một loài sinh vật thích ứng với môi trường và thay đổi qua một khoảng thời
gian dài
Transform – Một sự thay đổi hoàn toàn mới: VD: a caterpillar transforms into a butterfly / an
old bar was transformed into a new restaurant
* Cẩn trọng với tính từ và trạng từ:
1. The fish grow enormously in size during the final stage
2. the huge salmon returns
3. the fry migrate downstream to a highly turbulent water
4. At the end of this period, it turns into gigantic ‘adult salmon’
5. The fully developed salmon now have unique color patterns on the back.
Câu 1 – 4 – tính từ và trạng quá mạnh
1. The fish grow significantly during the final stage
2. the large salmon returns
3. the fry migrate downstream to a faster running water
4. At the end of this period, it turns into a large/fully grown ‘adult salmon’
Ở câu 5 – Unique hay không thì không biết → characteristic / distinctive (đặc trưng)
* Mô tả kích thước:
69
- Không viết tắt (cm → centimeters (US) or centimetres (UK))

- Có nhiều cách để mô tả kích thước:
+ The fry is/grows to between three and eight centimeters long/in length
+ The fry can reach up to eight centimeters in length.
2.2.2 COHERENCE & COHESION:
- Về bản chất, task 1 không có topic sentence. Tuy nhiên, câu đầu tiên của bất kỳ đoạn nào cũng
thông báo mục đích chính của đoạn cho người đọc. Những câu sau cần phải mở rộng từ câu đầu
tiên. Nếu không có câu này, có khả năng sẽ gây khó hiểu cho người đọc.
FE: Firstly, in the upper river, the water moves slowly.
* Thông tin về nước ở dòng sông tuy quan trọng nhưng nó không phải là main idea/topic của
paragraph.
→ Firstly, salmon eggs are laid below reeds and small stones in the upper river, where the water
moves slowly.
* Có thể viết tiếp câu này với before becoming young salmon called ‘fry’. Tuy nhiên như vậy sẽ
có quá nhiều thông tin. Thay vào đó, có thể viết một câu mới và liên kết 2 câu bằng cách nói lại
the salmon eggs.
→ Firstly, salmon eggs are laid below reeds and small stones in the upper river, where the water
moves slowly. These eggs then hatch, and an immature form of the salmon called ‘fry’ appears.
70
* Thông tin trong bài sẻ liên kết và logic hơn nếu đi theo hướng dích dắc như vậy:
71
* Một ví dụ khác về cách viết dích dắc:
2.2.3 STRUCTURE:
I. INTRODUCTION:
- Thí sinh chỉ cần paraphrase lại topic (lưu ý không cần phải paraphrase tất cả các chữ có trong
hình)
TOPIC: the diagrams below show the life cycle of a species of large fish called the salmon
* Không cần phải paraphrase ‘a species of large fish’ – phần này được dùng để giúp thí sinh mức
độ thấp có thể hiểu được salmon là gì.
STRUCTURE: The diagram illustrates the different stages in ….
⇨ The diagram illustrates the different stages in the life of a salmon.
II. OVERVIEW:
+ Phần overview cần phải thông báo cho người đọc biết bức tranh tổng quan về quá trình, bao
gồm những thông tin:
* Có tổng bao nhiêu bước trong quá trình?
* Quá trình kéo dài trong bao lâu?
* Những bước được diễn ra ở đâu?
72
ANSWER:
* three main stages

* almost ten years
* in three different aquatic environments
⇨ Overall, the life cycle lasts for almost ten years and comprises three main stages, each of
which takes place in three different aquatic environments.
● Note: Một cách hiệu quả để xem liệu overview của mình có chứa quá nhiều thông tin hay
không là kiểm tra overview có chứa những thông tin mà mình phải lặp lại ở bodies hay không.
73
III. BODY 1 & 2:

SAMPLE PAULINE:
The salmon begins life as an egg, in the slow-moving waters of the upper river, sheltered by
reeds and small stones. Over a period of five to six months, the eggs hatch into small fish known
as ‘fry’, which can grow up to eight centimeters in length. The fry then move to the faster
flowing water of the lower river, where they remain for a period of four years and continue to
grow. During this phase, they can double or triple in size, reaching twelve to fifteen centimeters,
and are now referred to as ‘smolt’.
At the end of this stage, the smolt leaves the river for the open sea, where they will spend the
next five years of their life. It is in this salt-water environment that the fish develops its
characteristic shape and coloring and reaches its full length of seventy to seventy-six centimeters,
almost ten times its original size. Finally, the adult salmon will return to the slow-moving river to
lay its eggs, and the cycle will begin again.
NOTE:
- Dùng ‘fry’ / ‘smolt’ khi đưa ra từ mới (nhưng chỉ lần đầu)
- Đa dạng về thì: hiện tại đơn / modal verbs / passive voice / future simple. Đa dạng về số nhiều
(the fry move / the smolt leave) và số ít (the fish develops)
- Sắp xếp thông tin: body 1: bước 1 & 2 / body 2: bước 3
- Nhắm bài task 1 của mình trong khoảng (160 tới 220 chữ)
74
2.2.4 CẢI THIỆN BÀI THIẾU CHỮ:

SHORT ANSWER:
The diagrams show the process through which a kind of fish called the salmon grows into an
adult. The life cycle of the salmon has 3 main stages and takes place in 3 different locations.
The cycle begins when salmon eggs are laid among the reeds and the small stones of the upper
river. After around 5 to 6 months, these eggs turn into fry, which are 3-8 cm in length and begin
to move to lower rivers where water flow is fast.
Fry live there for 4 years and become smolt, measuring 12-15 cm in length, after which they
migrate to open sea. They live in this new environment for approximately 5 years to become
adult salmon (70-76 cm). The adult salmon then begins its journey back to the slow-moving
upper river where it lays eggs, and the process starts over again.
CORRECTED VERSION:
OVERVIEW: có thể thêm thời gian và sử dụng complex structure
→ Overall, the life cycle of the salmon lasts for almost ten years and has three main stags,
each of which takes place in three different locations.
BODY 1: Câu thứ 2 có thể sử dụng referencing để đề cập tới địa điểm của upper river. Nên có
thêm sự so sánh.
→ The cycle begins when salmon eggs are laid among the reeds and the small stones of the
upper river. After around five to six months in the slower moving waters, these eggs turn into
fry, which are 3-8 centimeters in length and begin to move to the lower river, where the water
flow is faster.
BODY 2: Danh từ nào đã nhắc lại lần 2 cần có the / thêm thông tin vào so sánh để bài dài hơn /
→ The fry live there for four years growing bigger and changing into what are called smolt,
measuring 12-15 cm in length, after which they migrate to the open sea. They live in this new
environment for approximately five years developing into adult salmon and reaching their full
size (70-76 cm). The adult salmon then begins its journey back to the slow-moving upper river,
where it lays eggs, and the process starts over again.
III. SAMPLE BAND 9 (IELTS LIZ + PAULINE)

SAMPLE 1:
75
76
77
SAMPLE 2:
78
SAMPLE 3:
The first diagram illustrates the stages in the life of a lady bird, while the second diagram shows
its body structure. Overall, there are four stages in the life cycle of a lady bird from egg to adult
insect. The lady bird’s anatomy is characterised by colourful elytra of red and black.
Initially, eggs are laid on the underside of a leaf and remain there for between two to five days.
After this, larvae emerge From the eggs and continue in that form for 21 days. At the end of the
three weeks, the pupa stage begins where the larvae pupate by curling into a pupa on the
backside of a leaf and this lasts for 7 days. At the end of this stage, an adult lady bird emerges
and the life cycle starts again.
79
The second diagram shows that the lady bird has bright red elytra with black spots that cover
both the wings and the abdomen. It also has six legs in total, three on each side. On its head, it
has eyes and antennae, while just behind the head there is the pronotum.
80
SAMPLE 4:
81
Key takeaway: Nếu bài quá ngắn, nhìn vào thiết bị cần hoặc cơ sở hạ tầng cần thiết để quá trình
quá động. Ví dụ, trong bài mẫu 2 cái giếng cần được đào sâu xuống đất
SAMPLE 5:
82
83
84
SAMPLE 6:
The diagrams below show the stages and equipment used in the cement-making process, and
how cement is used to produce concrete for building purposes.
The first diagram illustrates the process of cement manufacture, and the second diagram shows
the materials that go into the production of concrete. It is clear that there are five stages in the
production of cement, beginning with the input of raw materials and ending with bags of the
finished product. To produce concrete, four different materials are mixed together.
At the first stage in the production of cement, limestone and clay are crushed to form a powder.
This powder is then mixed before it passes into a rotating heater which has constant heat applied
at one end of the tube. After heating, the resulting mixture is ground, and cement is produced.
Finally, the cement is packaged in large bags.
Cement is one of the four raw materials that are used in the production of concrete, along with
gravel, sand and water. To be exact, concrete consists of 50% gravel, 25% sand, 15% cement and
10% water. All four materials are blended together in a rotating machine called a concrete mixer.
85
4. PRACTICE:
EXERCISE 1:18/1/2020
The Diagram below shows the production of ethanol oil from grain. Summarize the information
by selecting and reporting the main features and make comparisons where relevant.
The diagram below shows one way of manufacturing ceramic pots.
86
The diagram below shows how to recycle organic waste to produce fertiliser (compost).
The diagram shows rainwater is collected for the use of drinking water in an Australian
town
87
EXERCISE 5: 6/6/2020
The diagram below shows how rainwater is reused.
88
EXERCISE 6:
The diagram shows the life cycle of a honey bee.
EXERCISE 7:
89
90
MAP
I. GIỚI THIỆU CHUNG
Dạng biểu đồ (Map) thường yêu cần thí sinh mô tả hai hoặc ba biểu đồ ở nhiều năm khác nhau.
Nhiệm vụ của thí sinh là phải nói ra được sự thay đổi, giữ nguyên, phát triển hay thụt lùi giữa các
vùng trên biểu đồ. Cùng lúc đó, phải biết linh động giữa các cặp thì khác nhau (quá khứ - quá
khứ, quá khứ - hiện tại, hiện tại - tương lai)
II. TỪ VỰNG VÀ CẤU TRÚC CẦN THIẾT:

2.1 DESCRIBE POSITIONS AND DIRECTIONS:
- ở góc chéo – luôn lấy north/south làm trục để nói trước (Northeast không phải Eastnorth)
91
* GIỚI TỪ MÔ TẢ VỊ TRÍ:
In 1936, a river was located/situated in the northeast of the town

In 1936, a river was located to the east of the trees.
Dùng in: tả vị trí trên biểu đồ lấy biểu đồ làm mốc
Dùng to: tả vị trí trên biểu đồ lấy vị trí khác (cũng ở trên biểu đồ) làm mốc
Dùng on: khi đi với danh từ side
FE: On the western side of the town, there were trees and a cycle path.
In the northeast corner/tip of
In the upper/lower right/left corner of… --> plan (sơ đồ trong 1 cái tòa nhà, không cho NWES)
In the northernmost part of….
A road was widened northwards / to the north
* Ngoài North/west/south/east (Compass), chúng ta có thể dùng giới từ chỉ vị trí để mô tả
biểu đồ:
Prepositions: Opposite/across, nearby = adjacent = adjoining, next to = in the vicinity/proximity
of something, between … and …, beneath, above, run along
There were trees which were opposite/across from the river. The adjacent cycle path was
replaced by a road
The trees were situated next to/in the proximity of a river
The bank was located between a flower shop and a library in the center of the town
* Beneath # under
Under: ở dưới nhưng bị bao trùm
FE: I was under the blanket
92
Beneath: ở dưới
* above # on
on: ở trên nhưng có tiếp xúc bề mặt
FE: the apple was on the table
above: : ở trên nhưng không tiếp xúc bề mặt
* Có thể đề cập tới một phần của building để mô tả vị trí trên biểu đồ:
FE: the entrance is at the front of the building
FE: the rear of the airport stood eight gates.
* NOTE: Chỉ dùng Compass (North, West, South, East) để đề cập tới những điểm lớn trên biểu
đồ (không dùng giới từ chỉ vị trí)
FE: There was a river in the northeast corner of the picture

FE: there was a bank next to a library
* TỪ VỰNG MÔ TẢ SỰ THAY ĐỔI TRONG BIỂU ĐỒ:
1. To describe something new:
- Buildings: be built/constructed/erected/established
- Trees: be planted (V) xuất hiện
- other verbs: appear / emerge / come into being / spring up (không dùng bị động) không có tân ngữ
Nội động từ (intransitive verbs): bổ nghĩa cho chủ ngữ - không có tân ngữ và không dùng bị
động
→ the sea level rises significantly
Ngoại động từ (transitive verbs): bổ nghĩa cho tân ngữ
→ the shop raises the price.
- Noun: the construction/appearance/erection/birth of
2. To describe something’s disappearance:
- Buildings: be destroyed/demolished/torn down/knocked down
93
- Trees: be cut down/chopped down

- Other verbs: Vanish / disappear không cộng tân ngữ
- Noun: the demolition/destruction/disappearance of
3. To describe expansion:
- Extend = lengthen: chiều dài → the extension of
- Widen: Chiều rộng
- Enlarge = expand: kích thước → the enlargement = expansion
4. To describe reduction:
- be narrowed
- be reduced in size
- be shortened
5. To describe something that stays the same:
- Remained/stayed unchanged
- be still there
- still exist
6. To describe replacement:
- make way for / give way for
- be replaced by
- the replacement of something
7. To describe relocation:
- be moved/relocated to
* COMPLEX STRUCTURE ĐỂ MÔ TẢ BIỂU ĐỒ:

Mô tả vị trí:
- Direction, S + V:
To the west of a swimming pool, there was a tree.
- Direction + Verb:
West of a swimming pool was/stood a tree
Mô tả sự thay đổi:
A river in the northeastern corner of the town was replaced by a residential area
A river was converted/turned/made/transformed into / was removed in favor of a residential
area
A river in the northeastern corner of the town was demolished to make way for a residential
area
(X occupied the place where Y was previously located = Y was replaced by X)
FE: A newly-constructed hotel occupied the place in the northeastern corner of the town where a
river was previously located.
94
(X appeared in the former/original place of Y)

FE: a hotel appeared in the former place of a river
(Replacing X was Y)
FE: Replacing a river was a hotel
III. KHUNG LÀM BÀI:

3.1 INTRODUCTION: không cần phải tốn quá nhiều thời gian vào việc paraphrase phần này.
Có thể áp dụng công thức dưới (chú ý tới thì)
→ The picture illustrates how the layout of X + alter(s/ed) + time
The diagram shows Lakeside development between the years 2000 and 2009.
→ The picture illustrates how the layout of a lakeside altered from 2000 to 2009.
3.2 OVERVIEW:
Note:
- Luôn bắt đầu overview với ‘overall’
- Tránh đề cập trực tiếp tới những gì thay đổi ở trong hình (phải dùng ‘umbrella terms’
Để viết một phần overview hoàn thiện, thí sinh cần trả lời những câu hỏi sau:
- Sự thay đổi đáng chú ý nhất là gì
- Những gì không thay đổi (nếu đáng chú ý)
- Khu vực nào không thay đổi (nếu đáng chú ý)
95
Ở bài này có thể thấy sự thay đổi lớn nhất là industrial complex và có nhiều sự cơ sở vật chất
mới (cinema, shopping, offices, university, and car park)
→ Có thể dùng thuật ngữ bao trùm bằng cách đề cập tới những chức năng của những yếu tố mới.
⇨ Overall, the most striking modification of this area was an increase in industrialization,
with new facilities for entertainment, commerce, parking, and education at the expense of
residential areas
Có nhiều cách khác nhau để viết overview – Có thể dùng tính từ để làm thuật ngữ bao trùm:
⇨ Overall, the most striking modification was that this area became more industrial but
less residential, with new facilities for entertainment, commerce, parking, and education.
Từ vựng có thể dùng trong overview:
* nhiều đường hơn → be more accessible (dễ tiếp cận)
* nhiều cư dân hơn → be more residential
* Công nghiệp hoá → be more industrial (be industrialized)
* Đô thị hoá → be urbanized
* Cơ sở vật chất → facilities (toilets, café, etc)
* Cơ sở hạ tầng → infrastructure
* Natural features (trees, flowers, etc)
* indoor/outdoor spaces/areas
* YOUR TURN TO PRACTICE:
96
3.2 BODY 1 & 2:
3.2.1 Có nhiều cách để mô tả số liệu:

Cách 1: body 1: hình 1 – body 2: mô tả sự thay đổi từ hình 1 sang hình 2
Cách 2: Mô tả sự thay đổi của từng điểm trên biểu đồ
Tuy nhiên cách thứ 2 nhìn chung sẽ ngắn hơn và có thể giúp thí sinh tả được sự thay đổi dễ dàng
hơn.
3.2.2 Lưu ý về dạng thì khi mô tả bodies:
● Cả 2 hình đều là quá khứ đơn:
Tả hình 1: quá khứ đơn / Tả hình 2: quá khứ đơn / mô tả sự thay đổi từ hình 1 sang hình 2: quá
khứ đơn hoặc quá khứ hoàn thành:
● Hình 1: quá khứ - Hình 2: hiện tại
Tả hình 1: quá khứ đơn / Tả hình 2: Hiện tại đơn / mô tả sự thay đổi từ hình 1 sang hình 2: Hiện
tại hoàn thành.
● Hình 1: hiện tại – Hình 2: Tương lai
Tả hình 1: Hiện tại / Tả hình 2: Tương lai đơn/dự đoán / mô tả sự thay đổi từ hình 1 sang hình 2:
Tương lai đơn/dự đoán.
97
● Hình 1: Quá khứ - Hình 2: Tương lai
Tả hình 1: Quá khứ đơn / Tả hình 2: Tương lai đơn/dự đoán / mô tả sự thay đổi từ hình 1 sang
hình 2: Tương lai đơn/dự đoán.
3.2.3 Thay đổi mẫu câu:
- có thể thay đổi cách đưa thông tin và tránh việc lạm dụng bị động bằng cách tả nhưng lấy góc
nhìn visitors.
FE: A new exhibition has been constructed to the left of the entrance
→ Upon arrival, visitors can immediately see a new exhibition to their left.
3.2.4 Cách tiếp cận thông tin ở bodies: Có 2 cách:
1/ Tả vị trí của đối tượng ở hình 1 → mô tả sự thay đổi của đối tượng đó ở hình 2
FE: In the southeast corner of the lakeside, in 2009, there was a residential area and an industrial
complex. However, by 2009 the residential area had been demolished to make way for the
expansion of the industrial complex.
2/ Tả sự thay đổi và vị trí cùng một lúc.
FE: Southeast corner of the lakeside stood a residential area that was demolished to make way
for the expansion of a nearby industrial complex.
3.2.5 Phân tích sample:
98
The maps below show the center of a small town called Islip as it is now and plans for its
development.
The diagrams illustrate some proposed changes to the central area of the town of Islip. Overall,
the principal change to the town will be the construction of a ring road around the centre.
Various other developments with regard to shops and housing will accompany the building of
this road.
Looking at the map of Islip as it is now, we can see that a main road runs through its centre from
east to west. The second map shows the planned pedestrianisation of this road. Traffic will be
diverted onto a dual carriageway that will form a ring around the town centre.
Currently, there is a row of shops along either side of the main road. However, it appears that the
shops along the north side of the new pedestrian street will be demolished to make way for a bus
station, shopping centre, car park, and new housing area. The shops along the south side of the
street will remain, but it seems that the town’s park will be reduced in size so that more new
houses can be built within the ring road.
ANALYSIS:
● TENSE:
H1: present simple – H2: Predictions/Future simple – H1 → H2: Predictions/Future simple.
● OVERVIEW:
- Dùng umbrella term: không nói là dual carriageway nhưng nói a ring road
- Không nói cụ thể sự tăng/giảm của shops và housing
● BODY 1:
- Tả sự thay đổi đáng chú ý nhất trước (main road → dual carriageway)
- Topic sentence: looking at the map of Islip as it is now
- Tả vị trí ở hình 1 sau đó tả sự thay đổi của vị trí đó từ H1 sang H2
- Nói hình 2 (the second map shows) nhưng vẫn dùng hiện tại đơn vì đang nhìn vào hình nói
99
● BODY 2:
- Tả những sự thay đổi khác – lấy main road là mốc (vì đã xác định rồi nên phải là the main
road)
- Từ vựng cần học: along either side
- It appears that / it seems that (Nói hình 2 nhưng vẫn dùng HTĐ vì đang nhìn vào hình nói)
- A bus station, shopping centre, car park, and new housing area (chỉ cần dùng một mạo từ ‘a’ ở
đầu cho cả bốn đối tượng)
- Không tả vị trí của park vì nó không quan trọng
- Không đề cập tới school/the countryside vì nó không quan trọng
100
IV. SAMPLE BAND 9:

SAMPLE 1:
101
SAMPLE 2:
102
103
SAMPLE 3:
The maps illustrate some changes that were made to a city hospital's transport infrastructure
between the years 2007 and 2010.
It is noticeable that three main modifications were made to the hospital’s vehicle access. These
involved the building of a new bus station, new roundabouts and new parking facilities.
104
Looking at the changes in more detail, we can see that in 2007 there were three bus stops on
either side of Hospital Road. These were no longer present in 2010, and instead we see the
addition of a bus station on the west side of Hospital Road. This bus station is accessed via two
new roundabouts; the first roundabout is at the intersection of City Road and Hospital Road,
while the second is at the other end of Hospital Road, at the junction with the hospital ring road.
The two maps also show that changes were made to public and staff parking areas. In 2007, staff
and visitors used the same car park, which was situated to the east of Hospital Road and accessed
via the ring road. However, by 2010 this original car park had become a designated area for staff
parking only. A new car park, located on the east side of the ring road, provided parking for
members of the public.
SAMPLE 4: The two maps show an island before and after the construction of some tourist
facilities.
105
106
SAMPLE 6:
107
V. PRACTICE:
The map below shows the development of a seaside village between 1995 and the present.
EXERCISE 2:4/6/2020
The diagrams below show changes in Happy Valley Shopping Centre in 1982 and 2012.
108
EXERCISE 3: The diagrams below show changes in Felixstone in the UK between 1967
and 2001. 4/7/2020
109
EXERCISE 4: The plans below show a student room for two people and a student room for one
person at an Australian university 25/7/2020
110
EXERCISE 5: The maps below show the changes that have taken place at Forton Valley City
from 2000 to 2010. 29/8/2020
EXERCISE 6: The maps below show the present building of a college and plan for changes to
the college site in the future 24/10/2020
111
EXERCISE 7:
112

Englab Ielts Writing Task 1 Final M I

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Englab Ielts Writing Task 1 Final M I

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

The English Lab - 100 Nguyễn Hữu Thọ, Hải Châu, Đà Nẵng - 0868 262829 (Ms Vi - Academic Manager)

2.1 Introduction: Paraphrase the topic

1. Đơn vị là gì (Unit): grams

* Từ vựng để paraphrase cho phần introduction:

* NHỮNG MẪU CÂU THƯỜNG DÙNG TRONG OVERVIEW:

không dùng từ mức độ

* Không được dùng to be khi mô tả xu hướng

The number of readers was increased

→ the sea level rises significantly today

Raise – ngoại động từ (bổ nghĩa cho Object)

→ the manufacturer raises the price significantly

Nếu từ chỉ xu hướng là động từ:

1/ the number of readers from 15 to 25 years old was significant.

1. It is predicted/anticipated/projected/expected/forecast that + S + will + Vo

→ It is predicted that the number of readers will increase to 50

The amount of waste produced from company A was 12 tons.

1. [PERIOD 1], X + increase/decrease + [Số liệu], then continued its upward/downward

2. [PERIOD 1], X + rise/drop + [Số liệu] but later/then decreased/increased/stayed constant

4. X increased/dropped to [Số liệu] before + dropping/rising to [Số liệu]

6. Starting at [Số liệu], X increased/decreased + [Số liệu] + [period 1] before +

* Những cách khác để tránh việc lặp chủ ngữ:

Bài ở hình phía trên sẽ có 2 cách chia:

IV. SAMPLE BAND 9:

Có 3 cách để tránh lặp:

2. BÁO CÁO SỐ LIỆU MÁY MÓC:

6. THE PROPORTION OF # THE PROPORTION FOR

Dưới một: dùng dấu chấm: VD: 0.5 tons

Hàng ngàn: dùng dấu phẩy: VD: 1,500 people

The amount of + uncountable noun + V(singular)

9. Đừng lạm dụng ‘the figure for’

10. Tránh paraphrase từng chữ ở introduction:

* Australian workers in one industry in England

* in 1997 and 2000

11. Tránh ghi the given charts:

II. KHUNG LÀM BÀI:

1.1. INTRODUCTION: Paraphrase the topic:

* Note: Expenditure (n): sự tiêu dùng # consumption (n): sự tiêu thụ

3. Present simple & comparison

INTRO SAMPLE: The pie charts illustrate…

* Cao nhất: cars (cả 2 nước)

1/ A + V + %, which was + % + higher/lower than B

2/ A + verb + %, while B was + slightly/significantly + higher/lower, at %

4/ % of A + verb, whereas B + Verb + % higher/lower

5/ Regarding [category], A was %, compared/opposed to % of B

6/ A stood at %, which doubled/tripled/quadrupled that for B.

1/ A was %, which was % higher/lower than the rate for B.

2/ A was %, while the figure for B was slightly/significantly + higher/lower, at %

3/ A accounted for % of X, whereas B represented a slightly/significantly higher/lower

4/In comparison with A, which composed % of X, B constituted a marginally/significantly

5/ % of X + verb + A, while the rate for B was % higher/lower.

6/ A + stood at + %, (closely/distantly) followed by B and C, at % and %, respectively.

3.2 TỪ VỰNG CẦN THIẾT CHO SO SÁNH:

4. GIVE MORE INFORMATION WITH RELATIVE CLAUSE:

5. RANKING INFORMATION: (1st/2nd/3rd)

- 13% of expenditure in the US was on food

IV. SAMPLE ANSWER: BAND 9

5. CHIẾM (ACCOUNT FOR):

II. KHUNG LÀM BÀI

2.1 MAN-MADE PROCESS:

⇨ Sản phẩm cần tạo ra: gạch (bricks)

để chỉ loại cây)

1. Loại process là gì (natural / man-made) / (linear/cyclical)

1. Loại process là gì (natural / man-made) / (linear/cyclical)