‫مخطط بيداغوجي سنوي‬

‫السنة الدراسية‬ ‫المؤسسة ‪:‬‬

‫المستوى ‪:‬أولى متوسط‬
‫الكفاءة الشاملة ‪:‬القيام بأدوار بناءة فرديا وجماعيا والمساهمة في العمل الجماعي من خالل تنفيذ حركات قاعدية سليمة يتطلبها الموقف ‪.‬األستاذ‪ :‬بوالشعور بدرالدين‬
‫معايير ومؤشرات التقويم‬ ‫المحتويات المعرفية‬ ‫األنشطــــة‬ ‫مــــركبات الكفــــــــاءات‬ ‫الكفــــاءات الختاميـــــة‬ ‫الميادين‬
‫المعيار‪ :‬الوضعية الصحيحة والمريحة للجسم في الجري‬ ‫ادراك أهمية أخذ الوضعية الصحيحة‪-‬‬
‫لمسافات قصيرة‬ ‫للجسم‬ ‫اخذ الوضعية الصحيحة للجسم‬
‫ادراك اهمية اليدين القدمين في‪-‬‬ ‫التمكن من بناء رصيد حركي يضمن‬
‫المؤشرات‪ -:‬التنسيق بين اليدين والرجلين‬ ‫التحكم في مراحل التنفيذ‬
‫الجري‬ ‫تجنيد االمكانات البدنية‬ ‫الحلول المختارة لمواجهة الموقف‬ ‫الميدان‬
‫‪ -‬الجري بخط مستقيم‬ ‫ابجديات الجري السريع‪-‬‬
‫اهمية التنبيهات وترجمة النتائج في تحقيق النتيجة‬ ‫جري سريع‬
‫واستثمارها خالل التنفيذ‬ ‫البدني‬
‫اهمية التركيز ‪ ،‬ترجمة االشارات‪-‬‬ ‫تنسيق مراجل التنفيذ‬
‫مع‪ :‬ادراك تقنيات الجري‬ ‫وتحليلها‪ ،‬الدخول بالراس‬
‫‪-‬قطع مسافة بإيقاعات مختلفة‬ ‫توظيف االطراف‪-‬‬
‫‪-‬أهمية الوقت مع الصعود التدريجي‬ ‫استغالل فروقات التركيز‪-‬‬
‫‪ -‬التنسيق بين مختلف أطراف الجسم‬ ‫االنطالق من وضعيات مختلفة‪-‬‬
‫‪-‬اهمية تسليم واستالم الكرة في الوقت المناسب‬ ‫االنطالق من الوضعية االساسية‪-‬‬
‫اهمية منطقة التسليم‪- -‬‬
‫‪-‬ادراك أهمية الوضعية الصحيحة للجسم‬
‫‪-‬إدراك أهمية التفريق بين رجل الحرة‬
‫ورجل االرتكاز‬
‫المعيار‪ :‬الوضعية الصحيحة للوثب الطويل‬ ‫‪-‬الربط بين الوثب وخطوات االقتراب‬
‫المؤشرات‪ -:‬وضع الرجل بطريقة سليمة فوق لوح االرتقاء‪.‬‬ ‫‪-‬التفريق بين الرجل الحرة ورجل‬
‫‪ -‬التركيز على عمل األطراف العلوية و السفلية‬ ‫االرتكاز‬
‫ـ التوازن عند االرتقاء‬ ‫الوثب الطويل‬
‫‪-‬تنظيم الخطوات بسرعة متزايدة‬
‫ـ إدراك أهمية رجل االرتكاز عند الدفع األفقي‬
‫‪ -‬استعمال أقصى سرعة ممكنة للوصول بها إلى لوح‬ ‫‪-‬توازن الجسم‬
‫االرتقاء ‪ - .‬التركيز على عمل األطراف العلوية و السفلية‬ ‫‪-‬تحويل الطيران من عمودي إلى أفقي‬
‫أهمية الوقت مع الصعود التدريجي’ التنسيق بين مختلف‬
‫‪-‬التوازن والتحكم في الجسم‬
‫أطراف الجسم‬
‫‪-‬دور األطراف السفلية والعلوية في‬
‫تحكم ‪-‬الجسم في االرتقاء ’الطيران ’‬
‫السقوط‬
‫المعيار‪ :‬اخذ الوضعية الجانبية السليمة لدفع الجلة‬ ‫‪-‬التحكم في بعض مراحل التنفيذ‪.‬‬ ‫دفع الجلة‬
‫المؤشرات‪:‬التأكيد على مسك الجلة بأطراف األصابع‬ ‫‪-‬تجنيد االمكانات البدنية واستثمارها‬
‫عدم ارتكاز الجلة على راحة اليد‬ ‫خالل التنفيذ‬

‫األمن ‪،‬الرمي بعد اإلشارة ‪.‬‬
‫المعيار‪ :‬المشاركة والممارسة في انشطة كرة اليد يشكل‬
‫سهل ومشوق‬
‫المؤشرات‪ - :‬التأكيد على التمرير الكرة لمستوى الصدر‬
‫التأكيد على التحكم في الكرة أثناء التنطيط‬
‫تطبيق قوانين اللعبة‪-‬‬
‫‪ -‬ابراز قدرات التنظيم الجيد والعمل‬
‫االنتشار الجيد فوق الميدان واستغالل الفراغات‪-‬‬
‫التاكيد على العمل الجماعي واحترام الخصم‬
‫عدم التخوف من ضياع الكرة اثناء التمرير واعادة‬
‫المحاولة‬
‫‪ -‬قدرة نقل الكرة والخطر الى منطقة‬
‫التنقل الجماعي بالكرة‬
‫‪ -‬ألعاب شبه رياضية بطبيعة النشاط‬
‫المعيار‪ :‬المشاركة والممارسة في انشطة كرة السلة يشكل‬
‫سهل ومشوق‬
‫المؤشرات‪:‬التأكيد على وضع الكرة في الخط‬
‫‪.‬تجنب االصطدام و اإلصابات ‪-‬‬
‫تمرير الكرة بطريقة جيدة ‪-‬‬
‫التأكيد على التمرير الصحيح للكرة‬
‫مسك الكرة بطريقة صحيحة‬
‫التأكيد على التحكم في الكرة أثناء التنطيط‬
‫تطبيق قوانين اللعبة‬
‫المعيار‪ :‬المشاركة والممارسة في انشطة كرة الطائرة يشكل‬
‫سهل ومشوق‬
‫المؤشرات‪:‬الحث على انجاز العمل‬
‫باقل اخطاء ممكنة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مخطط بيداغوجي سنوي‬
‫‪-‬اخذ الوضعية الصحيحة للجسم‬
‫فهم القوانين االساسية للنشاط‬ ‫المساهمة الفعالة في بناء وتنفيذ‬
‫‪ -‬تحسين التحكم في الكرة اثناء‬ ‫واستثمارها‬ ‫تنظيمات جماعية بسيطة تسمح‬
‫التحكم في تقنيات النشاط‬ ‫بمواجهة المواقف المطروحة‬ ‫الميدان‬
‫االستقبال والتمرير في كرة اليد‬
‫قراءة الموقف وانتقاء المهارة‬ ‫الجماعي‬
‫‪ -‬التعرف على القوانين الخاصة‬ ‫المناسبة له‬
‫بالتنقل بالكرة‬
‫كرة اليد‬
‫الجماعي إلنهاء العمل‬
‫‪ -‬تعلم تقدير مسارات الكرة‬
‫وسرعتها االرتدادية عن االرض‬
‫الخصم‬
‫‪ -‬تحسين التحكم في الكرة اثناء‬
‫االستقبال والتمرير‬
‫التعرف على القوانين المسيرة‬
‫للنشاط‬
‫‪ -‬ابراز قدرات التنظيم الجيد والعمل‬
‫‪.‬كرةالسلة‬
‫الجماعي إلنهاء العمل‬
‫‪ -‬تعلم االنتشار الصحيح في الميدان‬
‫التعرف على القوانين المسيرة‬
‫للنشاط‬
‫العمل الجماعي‬
‫‪ -‬تنفيذ إرسال صحيح‬ ‫كرة الطائرة‬
‫‪ -‬االستقبال الصحيح للكرة‬
‫‪ -‬إتقان التمرير بكل أنواعه‬
‫‪ -‬اللعب الجماعي لتحقيق التحكم في‬
 ‫مخطط بيداغوجي سنوي‬
‫اآلليات‬
‫تجنب لمس خط الميدان أثناء االرسال‬
‫‪ -‬التنقل بالكرة مع التصويب‬
‫التموقع الجيد‬
‫باالرتقاء‬