‫النا�شر‬

‫وزارة التربية والتعليم‬

‫�إدارة المناهج والكتب المدر�سية‬
‫ﻳﺴﺮ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺁﺭﺍﺋﻜﻢ ﻭﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻭ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪E-mail: Scientific.Division@moe.gov.jo :‬‬

‫بدءا من العام الدرا�سي‬
‫قررت وزارة التربية والتعليم تدري�س هذا الكتاب في مدار�س المملكة الأردنية الها�شمية جميعها ً‬
‫بناء على قرار مجل�س التربية والتعليم رقم (‪ )2016/15‬تاريخ ( ‪2016/ 1 / 12‬م)‪.‬‬
‫‪ً ،2016/2015‬‬

‫الحقوق جميعها محفوظة لوزارة التربية والتعليم‬

‫عمان ‪ -‬الأردن‪� /‬ص‪ -‬ب‪1930 :‬‬ ‫ّ‬

‫رقم الإيداع لدى دائرة املكتبة الوطنية‬

‫(‪)2016 /3/1203‬‬
‫‪ISBN: 978 - 9957 - 84 - 689 - 3‬‬

‫�أ�شرف على ت�أليف هذا الكتاب‪:‬‬

‫د‪ .‬ن�ضـــال عبـــد الرحمـــن يو�ســـف‬ ‫ ‬ ‫د‪ .‬هـــايـــــل ح�سيـــــــن خفاجـــــة‬
‫د‪ .‬رحـــاب م�صــطـــفـــى الدويـــري‬ ‫ ‬ ‫�أ‪.‬د‪� .‬أمجـــــد �أحمـــــــد هديــــــب‬

‫وقام بت�أليفه‪:‬‬
‫�ســـــــالم يــــو�ســــــف الـــعــطـــــي‬ ‫بـ�ســـام يـــونـــ�س جــرجـــيــــ�س ‬
‫تــمــارا زيـــاد �أبـــو رمــــان‬

‫التحرير العلـمي‪ :‬ب�ســام يــون�س جــرجي�س‬

‫التحري��ر اللغوي‪� :‬إبراهي��م محم��د المعازي‬ ‫الـتــــ�صـــمــــيــم‪ :‬ع���م���ر �أب��������و ع��ل��ي��ان‬
‫الإنــــــــــتــــــاج‪ :‬علـــي محمــــد العويـدات‬ ‫التحري��ر الفــنـي‪ :‬ن���داء ف�����ؤاد �أب���و �شنب‬

‫دقق الطباعة وراجعها‪ :‬ليـلـى محمــد العـطـوي‬

‫‪1437‬هـ ‪2016 /‬م‬ ‫ال ّطبعة الأولى‬

‫‪2018-2017‬م‬ ‫�أعيدت طباعته‬
 ‫ِ‬
‫المحتويات‬ ‫قائم ُة‬
‫ال�صفح ُة‬
‫ّ‬ ‫المو�ضوع‬
‫ُ‬

‫‪6‬‬ ‫الوحد ُة الأولـــى‪ :‬الثقاف ُة الحا�سوبيّة‬

‫َ‬
‫‪8‬‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫نات‬
‫مكو ُ‬
‫ال ّدر�س الأول‪ِّ :‬‬
‫‪17‬‬ ‫الداخلية‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫نات‬
‫مكو ُ‬
‫ر�س الثاني‪ّ :‬‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪24‬‬ ‫التخزين الم�سا ِندة‬
‫ِ‬ ‫وحدات‬
‫ُ‬ ‫الث‪:‬‬
‫ر�س الثّ ُ‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪29‬‬ ‫ِ‬
‫حا�سوب‬‫منافذ جهازِ ا ْل‬
‫الرابع‪ُ :‬‬
‫ُ‬ ‫ر�س‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪34‬‬ ‫ِ‬
‫حوا�سيب‬ ‫أنواع ا ْل‬
‫ْخام�س‪ُ � :‬‬
‫ُ‬ ‫ر�س ال‬
‫ال ّد ُ‬

‫‪44‬‬ ‫برنام ُج �سكرات�ش (‪)Scratch‬‬

‫الوحد ُة الثّانيــة‪َ :‬‬
‫َ‬
‫‪46‬‬ ‫برنام ِج �سكرات�ش‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل َ‬ ‫ر�س ال ّأولُ ‪:‬‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪52‬‬ ‫ر�س الثّاني‪ :‬ابد�أْ َم َع �سكرات�ش‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪60‬‬ ‫ِ‬
‫كائنات‬ ‫ر�س الثا ِل ُث‪ :‬ال ّت ّ‬
‫حك ُم في ا ْل‬ ‫ال ّد ُ‬
‫‪66‬‬ ‫البرمجية‬
‫ّ‬ ‫المقاطع‬
‫ُ‬ ‫الرابع‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ر�س‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪73‬‬ ‫با�ستخدام �سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫م�شروع‬
‫ٍ‬ ‫إن�شاء‬
‫الخام�س‪ُ � :‬‬
‫ُ‬ ‫ر�س‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪78‬‬ ‫أ�صوات‬
‫ُ‬ ‫وال‬ ‫اد�س‪ :‬ا ْل ِ‬
‫مظاه ُر ْ‬ ‫ال�س ُ‬
‫ر�س ّ‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪83‬‬ ‫برمجي ٌة متقدم ٌة‬
‫ّ‬ ‫مهارات‬
‫ٌ‬ ‫ابع‪:‬‬
‫ال�س ُ‬
‫ر�س ّ‬
‫ال ّد ُ‬
‫‪89‬‬ ‫ختامي‬
‫ٌّ‬ ‫م�شروع‬
‫ٌ‬ ‫الثامن‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ر�س‬
‫ال ّد ُ‬
 ‫حيم‬
‫الر ِ‬
‫الرحمنِ ّ‬ ‫ب�سم ا ِ‬
‫هلل ّ‬ ‫ِ‬
‫المقدم ُة‬
‫ٍ‬
‫محمد وعلى � ِآله‬ ‫والمر�سلين نبينا‬
‫َ‬ ‫اتم الأنبيا ِء‬
‫الم على َخ ِ‬
‫وال�س ُ‬
‫العالمين‪ ،‬وال�صال ُة ّ‬
‫َ‬ ‫رب‬ ‫الحمد ِ‬
‫هلل ِّ‬ ‫ُ‬
‫وبعد؛‬
‫أجمعين‪ُ ،‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫و�صحبه �‬
‫االقت�صادي ِة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫للتنمية‬ ‫أ�سا�سي ِة‬ ‫ِ‬
‫البنية ال َّ‬ ‫أهم عنا�ص��رِ‬
‫تعد � َّ‬ ‫ِ‬
‫واالت�ص��االت ُّ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫ف� َّإن تكنولوجيا‬
‫إنتاج في‬
‫ت�سيطر على عنا�صرِ ال ِ‬ ‫ُ‬ ‫من ِ‬
‫القوة التي‬ ‫غدت َ‬ ‫ْ‬ ‫فقد‬ ‫نعي�ش ِ‬
‫فيه؛ ْ‬ ‫واالجتماعي ِة في الع�صرِ الذي ُ‬
‫َّ‬
‫االقت�صادي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫�شاطات‬ ‫ِ‬
‫مختلف ال ّن‬
‫(مكونات‬
‫ُ‬ ‫الو ْح ِ‬
‫دة الأول��ى‬ ‫درا�س��ي ٍة‪ :‬ف��ي َ‬
‫َّ‬ ‫ات‬‫أربع َو ْح َد ٍ‬ ‫الكت��اب بجز� ِأيه‪ْ ،‬‬
‫م��ن � ِ‬ ‫ُ‬ ‫يتك��ون ه��ذا‬ ‫ّ‬
‫الحوا�سيب‬
‫َ‬ ‫وي�ص��نف‬
‫ُ‬ ‫جي ِة‪،‬‬ ‫المادي ِة ْ‬
‫والبر َم َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب‬ ‫ِ‬
‫مكونات‬ ‫ُ‬
‫يتعرف الطلب ُة‬ ‫حيث‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب) ُ‬
‫فيتعل��م الطلب ُة فيها‬
‫ُ‬ ‫(برنامج ‪)Scratch‬؛‬
‫ُ‬ ‫الو ْح َد ُة الثاني�� ُة‬
‫بيعة ا�س��تخدامها‪ّ � ،‬أما َ‬ ‫وط ِ‬
‫��ب قدراتها َ‬ ‫ح�س َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫أ�شكال على‬ ‫بع�ض ال�ص��ورِ وال‬ ‫تحريك ِ‬‫ِ‬ ‫قادري��ن على‬
‫َ‬ ‫البرمج��ة (‪)Scratch‬؛ ليكونوا‬‫ِ‬ ‫ا�ستخ��دام ِ‬
‫لغة‬ ‫َ‬
‫لتبدو لعب ًة �أو ق�ص ًة م�شوق ًة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة؛‬
‫تقديمي ٍة وت�صميمها‬‫ّ‬ ‫عرو�ض‬
‫ٍ‬ ‫يتعلم الطلب ُة كيفي َة �إن�شا ِء‬
‫الثالثة (برنامج ‪ُ )PowerPoint‬‬ ‫ِ‬ ‫الو ْح َدة‬
‫وفي َ‬
‫فيتعلم الطلب ُة فيها �آلي َة‬
‫ُ‬ ‫إنترنت)؛‬
‫الو ْحد ُة الرابع ُة (ال ْ‬ ‫ِ‬
‫والمحا�ضرات‪َّ � ،‬أم��ا َ‬ ‫ِ‬
‫الندوات‬ ‫ال�ستخدامه��ا في‬
‫ِ‬
‫للطالب‪.‬‬ ‫المقد ِ‬
‫مة‬ ‫َّ‬ ‫إفادة من َخدماتها‬ ‫�شبكة الإنترنت‪ ،‬وال ِ‬ ‫ِ‬ ‫عبر‬ ‫ِ‬
‫المعلومات َ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫البحث ِ‬
‫ِ‬
‫أعز َاء‪،‬‬
‫الكريم‪ ،‬و� ْأن ين َفع به طلب َتنا ال َّ‬
‫ِ‬ ‫لوجهه‬ ‫خال�صا‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫يجعل عملنا هذا‬ ‫القدير � ْأن‬
‫َ‬ ‫ن�س� ُأل اهلل َ َّ‬
‫العلي‬
‫ويكون لهم عو ًنا على تع ُّل ِم ما ينفعهم‪.‬‬
‫َ‬

‫ولي التّوفيقِ‬
‫واهلل ُ تعالى ُّ‬
6
 ‫ات‬ ‫��ن مجموع ٍة ِم ْن ُ‬
‫الم َع َّد ِ‬ ‫يتكو ُن ِم ْ‬ ‫ِ‬
‫حا�سوب ّ‬ ‫ابع � َّأن جها َز ا ْل‬
‫ال�س ِ‬
‫ال�ص��ف ّ‬
‫ِّ‬ ‫��ت في‬
‫در�س َ‬
‫ْ‬
‫معا‬ ‫ُ‬
‫وتعمل ً‬ ‫بع�ض‪ ،‬وي�ؤ ِّدي ٌّ‬
‫كل منه��ا وظيف ًة معين ًة‪،‬‬ ‫مع ٍ‬ ‫ُ‬
‫يت�صل َب ْع ُ�ضها َ‬ ‫(‪ )Hardware‬الت��ي‬
‫ِ‬
‫البرمجيات (‪.)Software‬‬ ‫ِ‬
‫طريق‬ ‫متكامل َع ْن‬
‫ٍ‬ ‫على نحوٍ‬
‫المهم ِ‬
‫��ة و� َأثرها في �أدا ِء جهازِ‬ ‫ّ‬ ‫عد ِ‬
‫ات‬ ‫الم َّ‬
‫بع�ض ُ‬
‫وظائف ِ‬
‫َ‬ ‫�ستتع��ر ُ‬
‫ف‬ ‫ّ‬ ‫الو ِ‬
‫حدة‬ ‫وف��ي ِ‬
‫هذه َ‬
‫ِ‬
‫وت�صنيف �أجهزة الحا�سوب‪.‬‬ ‫البرمجي ِ‬
‫ات‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫أنواع‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪� ،‬إ�ضاف ًة �إلى � ِ‬
‫قادرا على �أَ ْن‪:‬‬ ‫الوحد ِة �أَ ْن َ‬
‫يكون ً‬ ‫َّالب بع َد درا�س ِة هذ ِه َ‬
‫ويتوق ُّع من الط ِ‬
‫المفاتي��ح‪ ،‬الف�أرةَ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للحا�س��وب (ال�شا�ش�� َة‪ ،‬لوح َة‬ ‫أج��زاء الرئي�س�� َة الظاهر َة‬
‫َ‬ ‫يتع��ر َ‬
‫ف ال‬ ‫ّ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫ال�سماعات)‪.‬‬
‫للحا�سوب؛ م ْث َل‪.)Mother Board, ROM, RAM, CPU( :‬‬
‫ِ‬ ‫يتعر َف ال َ‬
‫أجزاء الداخلي َة‬ ‫• ّ‬
‫أنواعها‪.‬‬
‫ويمي َز � َ‬
‫ات ّ‬ ‫البرمجي ِ‬
‫ّ‬ ‫مفهوم‬
‫َ‬ ‫ف‬‫يتعر َ‬
‫• ّ‬
‫الر ِ‬
‫قم َّي‪،‬‬ ‫القر�ص َّ‬
‫َ‬ ‫مج‪،‬‬
‫الم ْد َ‬
‫القر�ص ُ‬
‫َ‬ ‫لب‪،‬‬
‫ال�ص َ‬
‫(القر�ص ّ‬
‫َ‬ ‫الثانوي َة‬
‫ّ‬ ‫خزين‬ ‫ف َو ْح ِ‬
‫دات ال ّت ِ‬ ‫يتعر َ‬
‫• ّ‬
‫الفال�ش)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ذاكر َة‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫نافذ المختلف َة لجهازِ‬ ‫الم َ‬ ‫يمي َز َ‬ ‫ِّ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫حا�سوب‪.‬‬ ‫العر�ض) في �أدا ِء ا ْل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بطاقة‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‪،‬‬ ‫(المعالج‪،‬‬
‫ِ‬ ‫العوامل‬
‫ِ‬ ‫يو�ض َح َ�أ َثر ِ‬
‫بع�ض‬ ‫ِّ‬ ‫•‬
‫الحا�سوب وموا�صفا ِتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نات جهازِ‬ ‫مكو ِ‬‫يح ِّل َل ِّ‬ ‫•‬
‫ا�ستخدامها وقُدر ِتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫الحوا�سيب َح َ�س َب‬
‫َ‬ ‫ف‬‫ي�ص ّن َ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫يقارن ْبي َن �أدا ِء �‬
‫َ‬ ‫•‬

‫‪7‬‬
 ‫س‬‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫الحاسوب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مكونات‬ ‫األو ُل‬
‫ّ‬

‫ات‬‫برمجي ُ‬
‫َّ‬ ‫ات (‪ )Hardware‬وا ْل‬ ‫رئي�سين‪ ،‬هم��ا‪ :‬ا ْل ُم َع َّ‬
‫��د ُ‬ ‫ِ‬ ‫ق�سمين‬
‫ِ‬ ‫حا�س��وب ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫يتك��و ُن ا ْل‬
‫َّ‬
‫دات ال ِ‬
‫إدخال‪،‬‬ ‫أربعة �أجزا ٍء رئي�س ٍة‪ ،‬هي‪َ :‬و ْح ُ‬
‫ات �إلى � ِ‬‫المعد ُ‬
‫ّ‬ ‫وتنق�سم‬
‫ُ‬ ‫الم�ش ِّغل ُة َل ُه (‪،)Software‬‬ ‫ُ‬
‫ات‬
‫البرمجي ُ‬
‫ّ‬ ‫وتنق�سم‬
‫ُ‬ ‫خزين‪.‬‬ ‫ُ‬
‫وو�سائط ال ّت ِ‬ ‫إخراج‪،‬‬
‫ووحدات ال ِ‬
‫ُ‬ ‫المركزي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وو ْحد ُة المعا َل ِ‬
‫جة‬ ‫َ‬
‫كل (‪ )1-1‬الآتي‪.‬‬ ‫التطبيقي ِة‪ ،‬كما في ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬ ‫ات‬‫والبرمجي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫برمجيات ال ُّن ُظ ِم‪،‬‬ ‫�إلى‪:‬‬

‫الرئي�س ُة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫الحا�سوب ّ‬ ‫نات جهاز ِ‬
‫مكو ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ِّ :)1-1‬‬ ‫ّ‬

‫ات‬ ‫جزءا ِم ْن ُم ّ‬
‫عد ِ‬ ‫إخراج بو�صفها ً‬ ‫دات ال ِ‬
‫إدخال وال ِ‬ ‫ف َو ْح ِ‬ ‫�ستتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫ر�س‬‫الد ِ‬‫وفي هذا ّ‬
‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫أنواعها‪ّ � ،‬أما َو ْحد ُة‬ ‫ِ‬
‫حا�سـوب و� َ‬ ‫برمجي ِ‬
‫ات ا ْل‬ ‫ّ‬ ‫مفهـوم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫كذلك‬ ‫وتتعرف‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪،‬‬
‫ر�س ال ّثاني‪.‬‬
‫الد ِ‬
‫�ض لها في ّ‬ ‫المركزي ِة؛ ف�سنعرِ ُ‬
‫ّ‬
‫ات (‪)Hardware‬‬
‫عد ُ‬
‫الم َّ‬ ‫ً‬
‫أوال‪ُ :‬‬

‫ِ‬
‫للوظيفة‬ ‫تبعا‬
‫وتتنو ُع ً‬
‫ّ‬ ‫ولم�سها‪،‬‬
‫ُ‬ ‫يمكن ر�ؤي ُتها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للحا�سوب‪� ،‬إ ْذ‬ ‫المادي ُة‬
‫ّ‬ ‫نات‬
‫كو ُ‬‫الم ِّ‬
‫وهي ُ‬
‫َ‬
‫�شرح َلو ْح ِ‬
‫دات‬ ‫كل منها (�إدخ��ال‪ ،‬معالجة‪� ،‬إخراج‪ ،‬تخزين)‪ ،‬وفي ما ي�أتي ٌ‬ ‫الّت��ي ت�ؤديها ٌّ‬
‫ِ‬
‫الرئي�سة‪:‬‬ ‫إخراج‬
‫إدخال وال ِ‬ ‫ال ِ‬
‫اإلدخال (‪)Input Units‬‬
‫ِ‬ ‫دات‬
‫ُ‬ ‫َو ْح‬ ‫‪1‬‬
‫وتتنو ُع َح َ�س َب‬ ‫ِ‬
‫حا�سوب‪ّ ،‬‬ ‫إدخال ا ْل ِ‬
‫بيانات �إلى ِجهازِ ا ْل‬ ‫�ستخد ُم ل ِ‬
‫َ‬ ‫ات ا ّلتي ُت‬‫عد ُ‬
‫الم ّ‬
‫وهي ُ‬
‫َ‬
‫وم َن ال ِ‬
‫أمثلة َعليها‪:‬‬ ‫(ن�ص‪� ,‬صوت‪� ,‬صورة‪ ،‬فيديو)‪ِ ،‬‬ ‫الم ِ‬
‫راد �إدخا ُلها ّ‬ ‫ِ‬
‫البيانات ُ‬ ‫ِ‬
‫أ�شكال‬
‫�‬

‫‪8‬‬
 ‫دات ال ِ‬
‫إدخال‬ ‫أكثر َو ْح ِ‬ ‫المفاتيح � َ‬
‫ِ‬ ‫زالت لوح ُة‬ ‫المفاتيح (‪ :)Keyboard‬ما ْ‬ ‫ِ‬ ‫�أ ‪ -‬لوح�� ُة‬
‫ِ‬
‫المطلوب��ة و�إدخالها َع ْن‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫ِ‬
‫لكتاب��ة‬ ‫خدم‬
‫وا�ستخدام��ا‪ ،‬و ُت�س َت ُ‬
‫ً‬ ‫يوع��ا‬‫ُ�ش ً‬
‫ِ‬
‫لوحات‬ ‫نواع مختلف ٌة ِم ْن‬ ‫وتوجد �أَ ٌ‬
‫ُ‬ ‫كل (‪.)2-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫مفاتيح‪ ،‬كما في ّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫طريق‬
‫ِ‬
‫الثقيلة‪ ،‬ومنها‬ ‫ِ‬
‫اللم�سة‬ ‫الم�ستخدمين ذوي‬
‫َ‬ ‫تنا�سب‬
‫ُ‬ ‫لوحات‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫فهنالك‬ ‫المفاتيح؛‬
‫ِ‬
‫إراحة ِم ْع ِ‬
‫�صم‬ ‫م�صمم ٌة ل ِ‬ ‫لوحات َّ‬‫ٌ‬ ‫خفيفة‪ ،‬وهنا ِل َك‬ ‫ِ‬ ‫ينا�سب ذوي ال ّل ِ‬
‫م�سة ا ْل‬ ‫ُ‬ ‫م��ا‬
‫�سلكيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫�سلكيا �أو ال‬
‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫بالحا�سوب‬ ‫المفاتيح م ّت�صل ًة‬
‫ِ‬ ‫تكون لوح ُة‬
‫ُ‬ ‫وقد‬
‫اليد‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬

‫المفاتيح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ال�شكلُ (‪ :)2-1‬لوح ُة‬
‫ّ‬

‫حر ُك على‬ ‫�صغير ُي َّ‬ ‫ٌ‬ ‫هي جهـ��ا ٌز‬ ‫ب‪ -‬الْف�أر ُة (‪َ :)Mouse‬‬
‫كـ��ل (‪.)3-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫�ستــوٍ ‪ ،‬كم��ا في ّ‬ ‫�سطــ��ح ُم َ‬ ‫ٍ‬
‫كهربائي ٍة‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫نب�ضات‬ ‫أرة �إلى‬ ‫تترجم حرك ُة الف� ِ‬ ‫ُ‬ ‫حيث‬
‫المطلوب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفي��ذ الأمرِ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫ر�س��ل �إلى‬ ‫ُ‬ ‫ُت‬
‫وئي ُة التي‬ ‫ال�ض ّ‬ ‫أنواع مختلف ٌة ِم ْنها‪ :‬الف�أر ُة ّ‬ ‫أرة � ٌ‬ ‫وللف� ِ‬
‫ال�شكل ُ (‪ :)3-1‬الف�أرةُ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫حركة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اال�ستجابة ل ْل‬ ‫ِ‬
‫و�سرعة‬ ‫ِ‬
‫العالية‬ ‫تتمي ُز بالدق ِّة‬ ‫ّ‬
‫�سلكيا �أو‬ ‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫بالحا�سوب‬ ‫تك��ون الف�أر ُة مت�صل ًة‬ ‫ُ‬ ‫وقد‬
‫ْ‬
‫�سلكيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ال‬
‫إدخال‬ ‫ه��و �أدا ُة � ِ‬ ‫جـ‪ -‬الميكروفون (‪َ :)Microphone‬‬
‫تتحو ُل‬ ‫الحا�س��وب‪� ،‬إ ْذ َّ‬ ‫ِ‬ ‫��وت �إلى جه��ازِ‬ ‫ال�ص ِ‬ ‫ّ‬
‫تخز ُن‬ ‫رقمي ٍة َّ‬ ‫بيانات ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ال�صوتي ُة �إل��ى‬‫بذبات ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الذ‬
‫وه��و �أدا ٌة �ضروري ٌة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫حا�س��وب‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ذاك��رة ا ْل‬ ‫في‬
‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫عن��د‬
‫وتية َ‬ ‫ال�ص ِ‬ ‫ِ‬
‫المحادثات َّ‬ ‫لإج��را ِء‬
‫ِ‬
‫ال�صوت‬ ‫كب ُر‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ :)4-1‬م ِّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫بع���ض ْال‬ ‫�ستخ��دم ف��ي ِ‬ ‫ُ‬ ‫وي‬
‫��ت‪ُ ،‬‬ ‫ْالإنتر ِن ْ‬

‫‪9‬‬
‫كبرامج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عليمية؛‬ ‫البرامج ال َّت‬
‫ِ‬ ‫بع�ض‬
‫للحا�سوب‪ ،‬وفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحديثة لإعطا ِء الأوام��رِ‬
‫كل (‪.)4-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫اللغة‪ ،‬كما في ّ‬ ‫تعليم ِ‬ ‫ِ‬
‫و�ضع عاد ًة على‬
‫رقمي ٌة �صغي��ر ٌة ُت ُ‬ ‫د ‪ -‬كامي��را الوي��ب (‪ :)Web Camera‬هي كاميرا ّ‬
‫�شخا�ص‬‫ِ‬ ‫بي��ن الأَ‬
‫المرئي َ‬ ‫وا�صل‬
‫ِ‬ ‫م��اح بال ّت‬
‫لل�س ِ‬ ‫حا�سوب ِم َن ْالأعلى ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�شا�ش��ة ا ْل‬
‫ِّ‬
‫برامج‬
‫ِ‬ ‫وت�ستخدم ع��ن ِ‬
‫طريق‬ ‫ُ‬ ‫الحا�س��وب والإنتر ِن ْت‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫��كات‬ ‫�شب‬ ‫��ن ِ‬
‫طريق َ‬ ‫َع ْ‬
‫ِ‬
‫المحمول‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫ِ‬
‫�شا�شة جهازِ‬ ‫مج ًة في‬
‫مد َ‬ ‫ويالح ُظ وجو ُدها ْ‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫المحادثة‪،‬‬
‫كل (‪.)5-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫(‪ ،)Laptop‬كما في ّ‬

‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)5-1‬كاميرا الويب‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫ملحقات جهازِ‬ ‫أح��د‬
‫وئي � َ‬ ‫ال�ض ُّ‬‫الما�س��ح َّ‬
‫ُ‬ ‫عد‬
‫��وئي (‪ُ :)Scanner‬ي ُّ‬ ‫ال�ض ُّ‬
‫الما�س��ح َّ‬
‫َ‬ ‫هـ ‪-‬‬
‫الورقي ِة �إلى‬ ‫ِ‬
‫والوثائق‬ ‫ال�صورِ‬ ‫ِ‬
‫إدخ��ال ُّ‬ ‫الم�ستخد َم ِم ْن �‬
‫ِ‬ ‫الحا�س��وب التي ُت ِّ‬
‫مك ُن‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫تروني ٍة على‬ ‫��ات � ْ‬
‫إلك ّ‬ ‫طريق تحوي ِله��ا �إلى مل ّف ٍ‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب‪ْ ،‬‬ ‫جهازِ‬
‫عن بع�ضها‬ ‫الما�سحات ْ‬
‫ُ‬ ‫وتختلف‬
‫ُ‬ ‫ي�سمح بتعدي ِلها ومعالج ِته��ا‪.‬‬‫ُ‬ ‫مما‬‫�ص��ورٍ ‪ّ ،‬‬
‫ال�شك َل (‪.)6-1‬‬ ‫وو�ضوحها‪� .‬أنظر ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�صورة‬ ‫حيث درج ُة ِ‬
‫دقة‬ ‫من ُ‬

‫ال�ضوئي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫الما�سح‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)6-1‬‬ ‫ّ‬

‫‪10‬‬
 ‫حدات اإلخراجِ (‪)Output Units‬‬
‫ُ‬ ‫ثان ًيا‪َ :‬و‬

‫ومن‬
‫ورقي‪َ ،‬‬
‫ٍّ‬ ‫�سمعي �أو‬
‫ٍّ‬ ‫مرئي �أو‬
‫ٍّ‬ ‫النتائج على نحوٍ‬
‫ِ‬ ‫لعر�ض‬
‫ِ‬ ‫ات التي ت�ستخدم‬
‫عد ُ‬
‫الم َّ‬
‫وهي ُ‬
‫َ‬
‫ال ِ‬
‫أمثلة عليها‪:‬‬
‫الشاشات (‪)Monitors‬‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫وتمك ُن‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫�سوم��ات‪،‬‬ ‫والر‬ ‫ات لإظه��ارِ ال ُّن‬ ‫عد ِ‬
‫�صو���ص ّ‬
‫ِ‬ ‫الم َّ‬
‫أه��م ُ‬
‫م��ن � ِّ‬
‫ال�شا�شات ْ‬
‫ُ‬ ‫ع��د‬
‫ُت ُّ‬
‫�شا�شات‬
‫ُ‬ ‫وحالي��ا �أ�صبحت‬
‫ًّ‬ ‫والنتائج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫دخ ِ‬
‫ل��ة‬ ‫الم َ‬ ‫ِ‬
‫البيان��ات ُ‬ ‫��ن ُم ِ‬
‫عاينة‬ ‫الم�ستخ��د َم ِم ْ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫�ستخد ُم‬ ‫ِ‬
‫المكتب‪ ،‬و َت‬ ‫كبيرا على‬
‫حي ًزا ً‬ ‫ح��ة متوافرةً‪ ،‬وهي ال ُت ِ‬
‫�شغ ُل ّ‬ ‫الم�سط ِ‬
‫َّ‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫م�س؛‬ ‫تعمل بال َّل ِ‬
‫�شا�شات ُ‬
‫ٌ‬ ‫حجما‪ ،‬وهناك‬ ‫ً‬ ‫قليدي ِة الأكب��رِ‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شات ال ّت َّ‬ ‫طاق�� ًة �أ َق َّل ِم َن‬
‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫إخراج ل ِ‬
‫إدخال‬ ‫ٍ‬
‫إدخ��ال و� ٍ‬ ‫كو ْح ِ‬
‫دة �‬ ‫للم�ستخدم ا�ستعما َلها َ‬
‫ِ‬ ‫ي�سمح‬
‫ُ‬ ‫مم��ا‬
‫كل (‪.)7-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫و�إخراجها‪ .‬كمـا فـي ّ‬

‫ِ‬
‫حا�سوب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�شا�شات ا ْل‬ ‫أنواع مخت ِلف ٌة ِم ْن‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ٌ � :)7-1‬‬ ‫ّ‬
‫اعات (‪)Speakers‬‬
‫ُ‬ ‫الس ّم‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫الحا�سوب‪،‬‬‫ِ‬ ‫من جه��ازِ‬ ‫وت ْ‬ ‫ال�ص ِ‬‫إخ��راج ّ‬‫ِ‬ ‫�ستخد ُم ل‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫هذه‬‫نوع ِ‬ ‫وو�ضوح ُه عل��ى ِ‬ ‫ُ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫��وت‬ ‫وتعتم��د نقاو ُة َّ‬
‫ُ‬
‫ويمكن با�ستعماله��ا الإفاد ُة من الموا ِّد‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ماعات‪،‬‬ ‫ال�س‬
‫ّ‬
‫بجانب‬ ‫ِ‬ ‫تكون م�ستق ّل ًه‬‫ُ‬ ‫فاعل‪ .‬وقد‬
‫ٍ‬ ‫عليمي ِة على نحوٍ‬
‫ال ّت َّ‬
‫تكون‬‫ُ‬ ‫الحا�سوب‪ ،‬وقد‬‫ِ‬ ‫داخ َل جهازِ‬ ‫الحا�س��وب‪� ،‬أو ِ‬
‫ِ‬
‫ائع وجو ُدها‬ ‫ال�ش ِ‬
‫أذنين‪ ،‬ومن ّ‬
‫فتو�ض ُع عل��ى ال ِ‬ ‫�صغيره َ‬ ‫ً‬
‫أنواع‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫إدخال‬ ‫لت�شك َل مجموع�� ًة متكامل ًة لل ِ‬ ‫ّ‬ ‫ميكرفون‬
‫َ‬ ‫م��ع‬
‫َ‬
‫بع�ض � ِ‬
‫كل (‪ُ :)8-1‬‬ ‫ّ‬
‫ال�سم ِ‬
‫اعات‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫كل (‪.)8-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫إخراج‪ ،‬كما في ّ‬ ‫وال ِ‬
‫‪11‬‬
 ‫الطابعات (‪)Printers‬‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫حجمهـا‬‫ُ‬ ‫ابعات ِم ْن ُ‬
‫حيث‬ ‫الط ُ‬ ‫��ف ّ‬ ‫ورق‪ ،‬وتخت ِل ُ‬ ‫تائـج َعلى ا ْل ِ‬ ‫إخ��راج ال ّن ِ‬
‫ِ‬ ‫�ستخد ُم ل‬
‫َ‬ ‫ُت‬
‫بعـــ��دد ال ّن ِ‬
‫قـاط في الإ ْن ِ�ش‬ ‫ِ‬ ‫تقــا�س‬
‫ُ‬ ‫الط ِ‬
‫باعــة الّتي‬ ‫و�سرع ُتهـ��ا وثم ُنهــا‪ ،‬وجـــ��ود ُة ّ‬
‫ذات‬ ‫كانت ّ‬
‫الطابع ُة َ‬ ‫النقطي ُة ِ‬ ‫ّ‬ ‫زادت الكثاف ُة‬ ‫الواحــ��د (‪ ،)Dot Per Inch /DPI‬وك ّلما ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الطابعات‪:‬‬ ‫أنواع‬
‫وم ْن �أ�شهرِ � ِ‬ ‫جود ٍة عالي ٍة‪ِ ،‬‬
‫الحبر‬
‫َ‬ ‫اخات �صغي��ر ٍة ُّ‬
‫تر�ش‬ ‫بخ ِ‬ ‫با�ستخدام ّ‬
‫ِ‬ ‫تعمل‬ ‫ُ‬ ‫نفث الحب�� ِر (‪:)Inkjet‬‬ ‫�أ ‪ -‬طابع�� ُة ِ‬
‫ِ‬
‫الورق‪.‬‬ ‫ائل َعلى‬ ‫ال�س َ‬ ‫ّ‬
‫دقيق على َ�ش ْك ِل‬ ‫وحبرها ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الطباعة‪،‬‬ ‫الليزر في‬
‫َ‬ ‫�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫ب‪ -‬طابع�� ُة اللّيز ِر (‪َ :)Laser‬ت‬
‫ذات جود ٍة عالي ٍة وب�سرع ٍة كبير ٍة‪.‬‬ ‫مخرجات َ‬ ‫ٍ‬ ‫وتتيح‬
‫ُ‬ ‫بودر ٍة‪.‬‬
‫بابي�س معدني ٍة‬ ‫ِ‬
‫بو�ساط��ة َد َ‬ ‫الط ْر ِق‬ ‫بتقنية َّ‬‫ِ‬ ‫جـ‪ -‬الطابع�� ُة النقطيّ�� ُة (‪ :)Dot Matrix‬تعمل‬
‫لتظه��ر َعليها الم��اد ُة المطبوع ُة‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الورق‬ ‫ف��وق‬
‫َ‬ ‫حبرٍ‬ ‫ٍ‬
‫�شري��ط ُم َّ‬ ‫�صغي��ر ٍة على‬
‫ولكن ِ‬ ‫وه��ي ِمن الأنواعِ ّ ِ‬
‫بع�ض‬ ‫حاليا على ِ‬ ‫يقت�ص ُر ا�ستعما ُلها ًّ‬ ‫ْ‬ ‫قديما‪،‬‬ ‫ال�شائعة ً‬ ‫َ َ‬
‫ِ‬
‫البنوك‪.‬‬ ‫الن�سخ‪ِ ،‬م َ‬
‫ثل‬ ‫ِ‬ ‫النماذج المتعدد َة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫�ستخد ُم‬ ‫ِ‬
‫ؤ�س�سات ا ّلتي َت‬ ‫الم�‬
‫الط ِ‬
‫ابعات‪.‬‬ ‫أنواع ّ‬ ‫كل (‪ )9-1‬يظهِ ُر � َ‬ ‫وال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫طابع ُة َن ْف ِث ا ْلحبرِ‬ ‫طابع ُة ال ّليزرِ‬ ‫ّ‬

‫الطابع ُة ال ّنقطي ُة‬
‫الط ِ‬
‫ابعات‪.‬‬ ‫أنواع َّ‬
‫ع�ض � ِ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪َ :)9-1‬ب ُ‬ ‫ّ‬

‫‪á¶MÓe‬‬
‫ِ‬
‫الوظائف (‪Multifunction‬‬ ‫المتعد َد ُة‬
‫ّ‬ ‫طلق عليها الأجهز ٌة‬ ‫عد ِ‬
‫ات ُي ُ‬ ‫خا�ص ِم َن ُ‬
‫الم ّ‬ ‫هنا ِل َك ٌ‬
‫نوع ٌّ‬
‫الط ِ‬
‫باعة‪ ،‬والت�صويرِ ‪،‬‬ ‫متعدد ٍة مثل‪ّ :‬‬
‫بوظائف ّ‬
‫َ‬ ‫القيام‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الواحد‬ ‫‪� )devices‬إ ْذ ِ‬
‫يمك ُن بهذا الجهازِ‬
‫َ‬
‫وئي‪ ،‬والر ِّد الآلي‪.‬‬
‫ال�ض ِّ‬
‫والم�سح ّ‬
‫ِ‬
‫‪12‬‬
 ‫‪åëHG‬‬

‫المبي ِنة ّ‬
‫بال�صورِ‬ ‫ات ّ‬ ‫عد ِ‬ ‫م�صادر مختلف ٍة َع ْن ُ‬
‫الم ّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫معلومات ِم ْن‬ ‫لجمع‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫زمالئك‬ ‫ِّ‬
‫خط ْط َم َع‬
‫أمام ُطلاّ ِب �ص ّف َك‪:‬‬ ‫ِ‬
‫لعر�ضه � َ‬ ‫تتو�ص ُل � ِ‬
‫إليه في تقريرٍ‬ ‫واكتب ما ّ‬
‫ْ‬ ‫ال ِ‬
‫آتية‪،‬‬

‫النشاط (‪)1-1‬‬
‫تطبيق المعرف ِة‬
‫ُ‬
‫حا�سوب (� ٍ‬
‫إدخال‪/‬‬ ‫ِ‬ ‫ات ا ْل‬‫عد ِ‬‫إليه ِم ْن ُم ّ‬
‫تحتاج � ِ‬
‫ُ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‪ِّ ،‬‬
‫حد ْد ما‬ ‫عاون َم َع � ِ‬ ‫بال ّت ِ‬
‫أن�شطة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫لتنفيذ ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫إخراج)‬
‫� ٍ‬
‫يوم الأُ ِّم‪.‬‬
‫�صوتي ٍة لإهدا ِئها لوالد ِت َك في ِ‬ ‫ّ‬ ‫ت�سجيل ر�سال ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫ِ‬
‫المدر�سية‪.‬‬ ‫الوطن لإلقا ِئها في ال ِ‬
‫إذاعة‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫‪ - 2‬كتاب ُة مقال ٍة عن ُح ِّ‬
‫ِ‬
‫فعاليات ا ْلمدر�سي َة‪.‬‬ ‫�شهري ٍة َع ْن مدر�س ِت َك ُتظهِ ُر الأن�شط َة وا ْل‬ ‫ّ‬ ‫ت�صميم مجل ٍة‬
‫ُ‬ ‫‪-3‬‬
‫غة‪.‬‬‫برامج تعليم ِ ال ّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫باال�ستعانة ب� ِ‬
‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫إنجليزي ِة‬
‫ّ‬ ‫‪ - 4‬تع ّل ُم ال ّل ِ‬
‫غة ال‬
‫آخر‪.‬‬
‫بلد � َ‬ ‫لك في ٍ‬ ‫أمام �صديـقٍ َ‬ ‫�صفي ٍة � َ‬
‫لح�ص ِة ّ‬ ‫مبا�ش ٌر ّ‬ ‫عر�ض َ‬ ‫ٌ‬ ‫‪-5‬‬
‫ثم‬ ‫َ‬
‫مجموعتك‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫وجهة نظرِ‬ ‫ع��ن‬
‫تعب ُر ْ‬ ‫بحيث ّ‬ ‫ُ‬ ‫المجموعات ْالأخرى‪،‬‬‫ِ‬ ‫توا�صلْ َم َ‬
‫��ع‬
‫ِ‬
‫المجموعة‪.‬‬ ‫تتو�ص ُل � ْإلي ِه في ِّ‬
‫ملف‬ ‫دو ْن ما ّ‬ ‫ّ‬

‫‪13‬‬
 ‫البرمجيات (‪)Software‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫لي�ستطيع‬
‫َ‬ ‫البرامج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وج��ود‬ ‫بل ال ُب َّد ِم ْن‬
‫وحدها‪ْ ،‬‬
‫للحا�سوب َ‬ ‫ِ‬ ‫نات ا ْل ّ‬
‫مادي�� ُة‬ ‫المكو ُ‬
‫ّ‬ ‫تعم��ل‬
‫ُ‬ ‫ال‬
‫أوامر‬ ‫ِ‬
‫التعليمات وال ِ‬ ‫البرمجي��ات مجموع َة‬
‫ُ‬ ‫المطلوبة م ْن ُه‪ .‬وتم ِّث ُل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوظائف‬ ‫الحا�س��وب �إنجا َز‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫البرمجيات‪ُ ،‬هما‪:‬‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫نوعان َ‬ ‫َ‬
‫وهناك‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪،‬‬ ‫يعالج‬
‫وكيف ُ‬ ‫َ‬ ‫للحا�سوب ماذا ُ‬
‫يفعل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫تحد ُد‬
‫التي ّ‬
‫م (‪)System Software‬‬ ‫برمجيات ال ُّن ُ‬
‫ظ ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫للقيام بوظا ِئفها‬ ‫ِ‬
‫للحا�سوب بتوجيهِ ها ِ‬ ‫المادي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المكونات‬ ‫البرامج بال ِ‬
‫إ�شراف على‬ ‫ُ‬ ‫تقو ُم هذه‬
‫اللوحي ِة‬
‫ّ‬ ‫ت�شغيل �أندرويد (‪ )Android‬الم�ستخد ُم في الأجهز ِة‬
‫ِ‬ ‫ومن �أمثل ِتها نظا ُم‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪ ،‬كما في‬ ‫الت�شغيل وين��دوز (‪ )Windows‬ب�إ�صدارا ِت ِ‬
‫��ه‬ ‫ِ‬ ‫الذكي ِة‪ ،‬ونظا ُم‬ ‫ِ‬
‫والهوات��ف ّ‬
‫كل (‪.)10-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬

‫نظام ويندوز ‪Windows‬‬ ‫ِ‬

‫إ�صدارات ِ‬ ‫بع�ض �‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ :)10-1‬‬ ‫ّ‬
‫التطبيقي ُة (‪)Application Software‬‬
‫ّ‬ ‫ات‬
‫البرمجي ُ‬
‫ّ‬ ‫‪2‬‬
‫ق�سمين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫وتق�س ُم �إلى‬
‫َ‬ ‫وظائف معين ٍة‪،‬‬
‫َ‬ ‫متخ�ص�صون لأدا ِء‬
‫َ‬ ‫برامج يك ُتبها‬
‫ُ‬ ‫هي‬
‫َ‬
‫اختالف �أعما ِل ْ‬
‫هم‬ ‫ِ‬ ‫عام ِة ِ‬
‫النا�س على‬ ‫ت�ستخد ُم من ّ‬
‫َ‬ ‫برامج‬
‫هي ُ‬ ‫�أ ‪ -‬البرمجيّ ُ‬
‫ات التطبيقيّ ُة العامةُ‪َ :‬‬
‫وبرامج‬ ‫إلكتروني ِة‪،‬‬ ‫وبرامج الجداولِ ال‬ ‫الن�صو�ص‪،‬‬ ‫جات‬‫برامج معا ِل ِ‬
‫مثل ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أعماره ْم‪ُ ،‬‬ ‫و�‬
‫ِ‬
‫البرمجيات‪.‬‬ ‫بع�ض هذه ِ‬
‫كل (‪ )11-1‬رمو ُز ِ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫وغيرها‪ ،‬وفي ّ‬ ‫البيانات ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قواعد‬

‫برمجيات تطبيقي ٌة عام ٌة‪.‬‬

‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)11-1‬‬ ‫ّ‬

‫لخدمة فئ ٍة معين ٍة َ‬
‫من ال ِ‬
‫أعمال‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫برامج �أُ َّ‬
‫عد ْت‬ ‫ُ‬ ‫هي‬
‫الخا�ص ُة‪َ :‬‬
‫ّ‬ ‫ات التطبيقيّ ُة‬‫ب ‪ -‬البرمجيّ ُ‬
‫ِ‬
‫جوزات‬ ‫الح‬
‫تنظيم ُ‬
‫ِ‬ ‫وبرامج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سجالت المر�ضى‪،‬‬ ‫وبرامج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المحا�سبة‪،‬‬ ‫برامج‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مثل‬

‫‪14‬‬
 ‫خا�ص‬
‫ٍّ‬ ‫تطبيقي‬
‫ٍّ‬ ‫لبرنامج‬
‫ٍ‬ ‫مثال‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ )12-1‬اً‬ ‫ويبين ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الفنادق‪ ،‬وغيرِ ها‪،‬‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫ب�سجالت المر�ضى‪.‬‬

‫ِ‬
‫ب�سجالت ا ْلمر�ضى‪.‬‬ ‫خا�ص‬
‫ٌّ‬ ‫تطبيقي‬ ‫برنامج‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)12-1‬‬ ‫ّ‬
‫ٌّ‬

‫‪r ¢ûbÉf‬‬
‫أفراد مجموع ِت َك ِ‬
‫ناق�ش العبار َة الآتية‪:‬‬ ‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫لم�سها �أَ ْو ر�ؤي َتها � اّإل �إذا‬
‫ن�ستطيع َ‬
‫ُ‬ ‫أفكار ال ِ‬
‫إن�سان؛ لأننا ال‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب ت�شب ُه � َ‬ ‫'البـرامج في‬
‫ُ‬ ‫'‬
‫َ‬
‫هرها''‪.‬‬‫عبر ع ْنهـا �أَ ْو �أظْ َ‬
‫ّ‬
‫النشاط (‪)2-1‬‬
‫ِ‬
‫المكونات‬ ‫ت�صنيف‬
‫ُ‬
‫مع‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب‪،‬‬ ‫مكونات ُمختلف ٍة لجهازِ‬
‫ِ‬ ‫��ع‬
‫ال�سابع َم َ‬
‫ِ‬ ‫ال�صف‬
‫ِّ‬ ‫تعام ْل َ‬
‫��ت في‬
‫برمجي ٍ‬
‫ات‪ ،‬كما‬ ‫ّ‬ ‫ات �أو‬‫عد ٍ‬ ‫ِ‬
‫الجدول �إلى ُم ّ‬ ‫العنا�صر ال��وارد َة في‬
‫َ‬ ‫أف��راد مجموع ِت َك �ص ّن ِف‬
‫� ِ‬
‫ِ‬
‫المجموعة‪.‬‬ ‫ملف‬
‫داخل ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫واحفظ ُه‬ ‫تتو�ص ُل � ِ‬
‫إليه‬ ‫زمالء َك في ما ّ‬ ‫َ‬ ‫ناق�ش‬
‫ثم ْ‬ ‫المبي ِن‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫المثال ّ‬ ‫في‬
‫ت�صني ُف ُه‬ ‫العن�صر‬
‫ُ‬
‫ال�شا�ش ُة‬
‫الت�شغيل (‪)Windows‬‬
‫ِ‬ ‫نظام‬
‫ُ‬
‫وئي‬
‫ال�ض ُّ‬ ‫الما�سح ّ‬
‫ُ‬
‫الن�صو�ص (‪)Word 2010‬‬
‫ِ‬ ‫معالج‬
‫ُ‬
‫المركزية‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫َو ْحد ُة‬

‫‪15‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫والبرمجي ِ‬
‫ات (‪)Software‬؟‬ ‫ّ‬ ‫عد ِ‬
‫ات (‪)Hardware‬‬ ‫الم ّ‬
‫بين ُ‬
‫الفرق َ‬
‫ُ‬ ‫‪ - 1‬ما‬
‫نوع‪.‬‬
‫كل ٍ‬‫مثال على ِّ‬
‫واذكر اً‬
‫ْ‬ ‫التطبيقي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫البرمجي ِ‬
‫ات‬ ‫ّ‬ ‫أنواع‬
‫عد ْد � َ‬
‫‪ّ -2‬‬
‫ظم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫برمجيات ال ُّن ِ‬ ‫اذكر وظيف َة‬
‫‪ْ -3‬‬
‫بع�ض؟‬
‫بع�ضها عن ٍ‬
‫الطابعات ُ‬
‫ُ‬ ‫تختلف‬
‫ُ‬ ‫‪ - 4‬بماذا‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب؟‬ ‫ِ‬
‫�شا�شة جهازِ‬ ‫‪ - 5‬ما وظيف ُة‬

‫‪16‬‬
 ‫س‬
‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫اخلية‬
‫ّ‬ ‫الد‬
‫الحاسوب ّ‬
‫ِ‬ ‫مكو ُ‬
‫نات‬ ‫ّ‬ ‫الثاني‬

‫الحا�سوب هي التي ِ‬ ‫ِ‬

‫ولم�سها‪ ،‬وم ْنها ما‬
‫ُ‬ ‫يمك ُن ر�ؤي ُتها‬ ‫ِ َ‬ ‫المادي َة لجه��ازِ‬
‫ّ‬ ‫المكون��ات‬ ‫� ّإن‬
‫كبير في‬
‫دور ٌ‬ ‫داخلي ٌة لها ٌ‬
‫ّ‬ ‫مكونات‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫وهنالك‬ ‫المفاتيح‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ولوحة‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫خارجي؛ م ْث ُ‬
‫��ل‬ ‫هو‬
‫َ‬
‫ٌّ‬
‫النظام (‪،)System Unit‬‬
‫ِ‬ ‫�سمى َو ْح��د َة‬ ‫ٍ‬
‫�صندوق ُي ّ‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫وتوجد‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب‪،‬‬ ‫عم��ل جهازِ‬
‫ِ‬
‫كل‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫الداخلية‪ ،‬كما في ّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫مكونات‬
‫ُ‬ ‫داخ َل ُه‬‫حفظ ِ‬ ‫الخارجي الذي ُت ُ‬ ‫إطار‬
‫وهو ال ُ‬
‫َ‬
‫ُّ‬
‫ات‪.‬‬ ‫عد ِ‬ ‫الم ّ‬‫هذه ُ‬‫بع�ض ِ‬‫وء على ِ‬ ‫ال�ض َ‬ ‫الدر�س �سنلقي َّ‬
‫ِ‬ ‫(‪ .)13-1‬وفي هذا‬

‫ِ‬
‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫الداخلي ُة لجهازِ‬
‫ّ‬ ‫ات‬
‫عد ُ‬
‫الم ّ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ :)13-1‬‬ ‫ّ‬

‫المعالجة المركز ّي ِ‬
‫ة (‪)Central Processing Unit _CPU‬‬ ‫ِ‬ ‫أوال‪َ :‬و ْح ُ‬
‫دة‬ ‫ً‬

‫ِ‬
‫البيانات و�إعطا ِء‬ ‫ِ‬
‫معالجة‬ ‫حيث تتو َّلى مهم�� َة‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪ُ ،‬‬ ‫الدماغ لجهازِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بمنزل��ة‬ ‫هي‬
‫َ‬
‫المركزي ِة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫وظائف َو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫ُ‬ ‫النتائج‪ ،‬وفي ما ي�أتي‬ ‫ِ‬
‫واملنطقي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫احل�سابي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫العمليات‬ ‫إجراء‬
‫‪ُ � - 1‬‬
‫وتف�سريها‪.‬‬‫ُ‬ ‫الربامج‬
‫ِ‬ ‫‪ - 2‬قراء ُة‬
‫ِ‬
‫احلا�سوب‪.‬‬ ‫وح ِ‬
‫دات‬ ‫ِ‬
‫طريق ْ‬ ‫عن‬
‫البيانات ْ‬‫ِ‬ ‫نقل‬
‫التحك ُم يف ِ‬ ‫ّ‬ ‫‪-3‬‬
‫ِ‬
‫احلا�سوب الأخرى‪.‬‬ ‫عمل �أجزا ِء‬ ‫ُّ‬
‫التحك ُم يف ِ‬ ‫‪-4‬‬

‫‪17‬‬
 ‫المعالج‬
‫َ‬ ‫ال�شخ�صي ِة‬
‫ّ‬ ‫الحوا�سيب‬
‫ِ‬ ‫الوحد ُة في‬ ‫ُ�سمى هذ ِه ْ‬ ‫وت ّ‬
‫وتعتم��د‬
‫ُ‬ ‫��ر (الميك��روي) (‪،(Microprocessor‬‬ ‫الم�ص َّغ َ‬
‫الميكروي‬
‫ِّ‬ ‫نوع المعال ِج‬
‫الحوا�سيب وقدرتُها على ِ‬ ‫ِ‬ ‫�سرع ُة‬
‫معالج‬
‫ُ‬ ‫أ�شهر �أمثل ِتها‬
‫وم ْـن � ِ‬‫ـ��ه‪ِ ،‬‬
‫الم�ستخـدم فيهـا وحـداث ِت ِ‬‫ِ‬
‫��كل (‪.)14-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫يظه��ر ف��ي ّ‬
‫ُ‬ ‫(‪ )Intel Core i7‬ال��ذي‬
‫مثل (‪ )AMD‬و(‪ )Cyrex‬وغيرها‪.‬‬ ‫أنواع �أخرى‪ُ ،‬‬ ‫وهناك � ٌ‬ ‫َ‬
‫معالج ميكروِ ّي‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)14-1‬‬ ‫ّ‬
‫العوامل امل�ؤثر ِة يف �أدا ِء املعا ِل ِج‬
‫ِ‬ ‫ومن‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫سرعة المعا ِل ِج‬ ‫‪1‬‬
‫بو ِ‬
‫حدة‬ ‫وتقا�س َ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الثانية‪،‬‬ ‫القيام بها في‬
‫ُ‬ ‫للمعالج‬
‫ِ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العمليات التي‬ ‫ق�صد بها عد ُد‬
‫وي ُ‬ ‫ُ‬
‫حاليا‬
‫تقا�س ًّ‬
‫أ�صبحت ُ‬
‫ْ‬ ‫ال�سرعات على نح��وٍ كبيرٍ ف�‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ت�ضاعفت‬ ‫وقد‬
‫هيرت��ز(‪ْ ،)Hertz‬‬
‫بالجيجا هيرتز (‪.)GHz‬‬
‫ِ‬
‫األنوية (‪)Cores‬‬ ‫عدد‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫المعالجات في ما م�ضى تحتوي مرك ًزا‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫كانت‬
‫وحاليا‬
‫ًّ‬ ‫�سمى النواةَ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫لمعالجة الأوامرِ ُي ّ‬ ‫واحدا‬
‫ً‬
‫من مركزٍ‬ ‫أكثر ْ‬ ‫المعالجات تحتوي � َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أ�صبح��ت‬ ‫�‬
‫عند‬
‫أداء �أعلى َ‬ ‫يتي��ح � ً‬
‫مما ُ‬ ‫(متع��ددة الأنوي��ة)؛ ّ‬
‫الوقت‬ ‫ِ‬ ‫م��ن عملي ٍة واحد ٍة ف��ي‬ ‫ِ‬
‫معالج��ة �أكثرِ ْ‬
‫ِ‬
‫النواة‪.‬‬ ‫ثنائي‬
‫معالج ُّ‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)15-1‬‬ ‫ّ‬ ‫معالجا ذا‬ ‫ً‬ ‫��كل (‪)15-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬‫ويظهر ّ‬ ‫ُ‬ ‫نف�س ِ‬
‫��ه‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫واحد � ْأو‬ ‫ٍ‬
‫محرك‬ ‫الم��زو ِ‬
‫دة ِب‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫بالطائرات‬ ‫تعد ِد ال ِ‬
‫أنوي��ة‬ ‫مفهوم ُّ‬
‫ِ‬ ‫ويمك��ن ت�شبي ُه‬
‫ُ‬ ‫نواتي��ن‪.‬‬
‫ِ‬
‫الطائرة و�سرع ُتها‪.‬‬‫ِ‬ ‫زادت قو ُة‬ ‫ِ‬
‫المحركات ْ‬ ‫محركات‪ ،‬فكلما زا َد عد ُد‬‫ٍ‬ ‫أربع‬
‫محركين � ْأو � ِ‬
‫ِ‬
‫الكاش (‪)Cache Memory‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ذاكرة‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬
‫بالبيانات التي‬ ‫ُ‬
‫تحتفظ‬ ‫خارج ُه‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫داخل المعالج ِ �أو‬ ‫توجد‬
‫ُ‬ ‫هي ذاكر ٌة م�ؤ ّقت ٌة و�سريع ٌة‪،‬‬
‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫ِ‬
‫و�صول‬ ‫المهدور في انتظارِ‬
‫َ‬ ‫الوقت‬
‫َ‬ ‫فتوفر‬
‫ُ‬ ‫عدةً‪،‬‬
‫مرات ّ‬‫ٍ‬ ‫الم�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫طلبه��ا‬
‫َ‬
‫تح�س َن‬
‫معين) ّ‬
‫حد ٍ‬ ‫أكبر (�إِلى ٍّ‬
‫الكا�ش � َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذاكرة‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫كان‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة‪ ،‬وكلما َ‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫من‬
‫َ‬
‫المعالج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أداء‬
‫� ُ‬
‫‪18‬‬
 ‫‪åëHG‬‬

‫الكا�ش (‪ )Cache Memory‬و�أثرِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذاكرة‬ ‫أنواع‬
‫عن � ِ‬‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‬
‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫طالب �ص ِّف ِك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تتو�صل � ِ‬
‫إليه �أمام‬ ‫ِ‬ ‫ٍّ‬
‫واعر�ض ما َّ ُ‬
‫ْ‬ ‫المعالج‪،‬‬
‫ِ‬ ‫�سرعة‬ ‫كل م ْنها في‬

‫ُ‬
‫الرئيسة (‪)Main Memory‬‬ ‫ُ‬
‫الذاكرة‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫جزءا‬
‫تعد ً‬
‫ذلك ف�إنها ال ُّ‬‫ومع َ‬ ‫ِ‬
‫المركزية‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫بو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫ً‬
‫ارتباطا وثي ًقا َ‬ ‫ُ‬
‫ترتبط الذاكر ُة‬
‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫�ستعالجها َو ْحد ُة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بالبيانات التي‬ ‫ِ‬
‫االحتفاظ‬ ‫منها‪ّ � ،‬أما وظيف ُتها الرئي�س ُة؛ فتتم ّث ُل في‬
‫عالجتها‪.‬‬
‫بعد ُم َ‬ ‫جات َ‬ ‫والمخر ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الح�سابات‬ ‫لمعالج ِتها‪ ،‬و َن ِ‬
‫تائج‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الالزمة‬ ‫والبرامج‬
‫ِ‬ ‫المركزي ِة‪،‬‬
‫ّ‬
‫كل (‪.)16-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫نوعان‪ ،‬هما‪ )RAM( :‬و(‪ ،)ROM‬كما في ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة‬ ‫ِ‬
‫وللذاكرة‬

‫فقط (‪)ROM‬‬ ‫ِ‬

‫القراءة ْ‬ ‫ذاكر ُة‬ ‫الع�شوائي (‪)RAM‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الو�صول‬ ‫ذاكر ُة‬
‫ِ‬
‫الذاكرة‪.‬‬ ‫أنواع‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ � :)16-1‬‬ ‫ّ‬

‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪)17-1‬‬ ‫ويو�ضح ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بوظائفه‪،‬‬ ‫القيام‬
‫من ِ‬ ‫خ�صائ�ص تمك ّن ُه َ‬
‫ُ‬ ‫أنواع الذاكر ِة‬
‫من � ِ‬‫نوع ْ‬ ‫ِّ‬
‫ولكل ٍ‬
‫الفرقَ َ‬
‫بينهما‪.‬‬

‫ِ‬
‫الذاكرة‪.‬‬ ‫أنواع‬
‫بين � ِ‬
‫الفرق َ‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)17-1‬‬ ‫ّ‬

‫‪19‬‬
‫مهم��ا في ِ‬
‫قدرة‬ ‫ًّ‬ ‫تعد عاملاً‬
‫الع�شوائ��ي (‪ُّ )RAM‬‬ ‫ِ‬
‫الو�ص��ول‬ ‫ِ‬
‫ذاكرة‬ ‫وعموم��ا‪ ،‬ف��� ْإن �سع َة‬ ‫ً‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫معالجة‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب على‬ ‫زادت قدر ُة‬
‫ْ‬ ‫زادت �سع ُتها‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪ ،‬فك ّلما‬ ‫ِ‬
‫معالجة‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب على‬
‫ا�ستخدامها لتم ّث َل حرفًا‬
‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫دة البايت التي‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة َبو ْح ِ‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫وتقا�س �سع ُة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪،‬‬
‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫ويعر�ض‬
‫ُ‬ ‫واحدا‪،‬‬
‫ً‬ ‫�أو رم ًزا‬
‫التخزين وم�ضاعفا ُتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قيا�س �سعة‬ ‫دات ِ‬ ‫ُ‬
‫الجدول (‪َ :)1-1‬و ْح ُ‬
‫ِ‬
‫م�ضاعفات‬ ‫م��ن‬
‫بع�ض��ا ْ‬ ‫(‪ً )1-1‬‬
‫كيلوبايت = ‪ 1024‬بايت‬
‫علما �أن‬ ‫��دة (باي��ت) ً‬ ‫الو ْح ِ‬ ‫هذه َ‬ ‫ِ‬
‫ميجابايت = ‪ 1024‬كيلوبايت‬
‫من ‪ 8‬بت وهي‬ ‫يتكون ْ‬
‫ُ‬ ‫كل بايت‬ ‫َّ‬
‫جيجابايت = ‪ 1024‬ميجابايت‬
‫أخذ قيم َة‬ ‫قيا���س وت� ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫وحدة‬ ‫أ�صغر‬
‫� ُ‬
‫تريابايت = ‪ 1024‬جيجابايت‬
‫(‪� )0‬أو (‪.)1‬‬
‫ٍ‬
‫حا�سوب ما (‪ )64‬ميغابايت ف� ّإن هذا‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة يف‬ ‫تكون �سع ُة‬
‫ُ‬ ‫�سبيل ِ‬
‫املثال‪ ،‬عندما‬ ‫فَعلى ِ‬
‫تقريبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ٍ‬
‫حرف � ْأو رمزٍ‬ ‫مليون‬
‫َ‬ ‫تخزين (‪)64‬‬
‫ِ‬ ‫يعني �أ ّنها قادر ٌة على‬

‫‪r ¢ûbÉf‬‬
‫ناق�ش العبار َة الآتي َة‪:‬‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‪ِ ،‬‬ ‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫فترات‬ ‫بحفظ ِ‬
‫عمله � ّأو اًل ب� ّأو ِل على‬ ‫ِ‬ ‫الحا�سوب‬
‫َ‬ ‫ا�ستخدام ِه‬
‫ِ‬ ‫الم�ستخدم في �أثنا ِء‬
‫ُ‬ ‫ـن�صح‬
‫''ي ُ ُ‬
‫لب‪' .‬‬ ‫ال�ص ِ‬ ‫كالقر�ص ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثانوية‪،‬‬ ‫التخزين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫و�سائط‬ ‫زمني ٍة متقارب ٍة على �إحدى‬

‫األم (‪)Motherboard‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫اللوحة‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫قطع جهازِ‬ ‫ِ‬

‫الحا�سوب‪ ،‬ف� ّإن َ‬ ‫إلكتروني َة الرئي�س َة في جهازِ‬
‫ّ‬ ‫تعد اللوح ُة ال ُّأم القطع َة ال‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫قطع‬ ‫ويكمن دورها في ِ‬
‫رب��ط ِ‬ ‫ُ‬ ‫تو�ص ُل بها‪،‬‬‫��ة َ‬ ‫والخارجي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الداخلية‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب‬
‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫ِ‬
‫اللوح��ة ال ِّأم في‬ ‫االت�صال بي َنه��ا‪ .‬وت�ؤ ّث ُر جود ُة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫وتنظي��م‬
‫ِ‬ ‫بع�ض‪،‬‬
‫مع ٍ‬ ‫بع�ضه��ا َ‬ ‫ِ‬
‫من جهازٍ‬ ‫أ�سرع ْ‬
‫يكون � َ‬ ‫ُ‬ ‫ذات جود ٍة عالي ٍة‬ ‫المزو ُد بلوح ٍة �أُ ٍّم ِ‬
‫َّ‬ ‫فالحا�سوب‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪،‬‬ ‫جهازِ‬
‫الع�شوائي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫(الذاكرة‬ ‫المكونات الأخرى؛ َ‬
‫مث��ل‬ ‫ُ‬ ‫أقل ج��ود ًة ح ّتى ْلو ِ‬
‫كانت‬ ‫ِ‬
‫لوح��ة � ٍّأم � ّ‬ ‫ذي‬
‫مربع‬‫�شكل ٍ‬
‫جميعها على ِ‬ ‫ُ‬ ‫اللوحات ال ُّأم‬
‫ُ‬ ‫تكون‬
‫ُ‬ ‫والمعال��ج‪ ..‬وغيرِ ها) متماثل ًة‪ .‬وعاد ًة م��ا‬ ‫ِ‬
‫كل (‪.)18-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫حجوم مختلف ٌة‪ ،‬كما في ّ‬ ‫ٌ‬ ‫م�ستطيل ولها‬
‫ٍ‬ ‫�أو‬

‫‪20‬‬
 ‫كل (‪ :)18-1‬ال ّلوح ُة ُّ‬
‫االم‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫‪r ¢ûbÉf‬‬
‫ِ‬
‫اللوحة‬ ‫ِ‬
‫ت�سمية‬ ‫ِ‬
‫المجموعة في ِ‬
‫�سبب‬ ‫َ‬
‫زمالءك في‬ ‫أفراد مجموع ِت َك ْ‬
‫ناق�ش‬ ‫بالتع��اون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫أكثر جودةً‪.‬‬
‫تكون � َ‬
‫ُ‬ ‫اال�سم‪ ،‬ومتى‬
‫ِ‬ ‫ال ِّأم بهذا‬

‫ِ‬
‫العرض (‪)Display Adapter‬‬ ‫ُ‬
‫بطاقة‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫تحو ُل‬ ‫الر�سوم وال�صورِ ‪� ،‬إ ْذ �إ َّنها ّ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بمعالجة‬ ‫خا�ص�� ًة‬
‫دوائر �إلكتروني ًة ّ‬ ‫َ‬ ‫ه��ي بطاق ٌة تحتوي‬
‫��ب على ال ّل ِ‬
‫وحة ال ِّأم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‪ ،‬وتركّ ُ‬ ‫تعر�ضها على‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة �إلى �ص��ورٍ ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المعلوم��ات في‬
‫ِ‬
‫بعمليات‬ ‫للقي��ام‬
‫ِ‬ ‫ان بها‬ ‫البطاقة معا ِل ٌج وذاك��ر ٌة ّ‬
‫خا�ص ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وله��ذه‬ ‫مدمج ًة فيها‪،‬‬‫وق��د تك��ون ْ‬
‫ِ‬
‫ذاكرة‬ ‫حجم‬
‫ِ‬ ‫العر�ض (‪ )Resolution‬على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بطاقة‬ ‫وتعتمد دق ُة‬
‫ُ‬ ‫المطلوب ُ‬
‫تنفيذها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعالج��ة‬
‫الن�صو�ص وال�صورِ‬
‫ِ‬ ‫و�ض��وح‬
‫ُ‬ ‫يعتمد عليها‬
‫ُ‬ ‫المهم ِة التي‬
‫ّ‬ ‫م��ن الأمورِ‬
‫وهي َ‬ ‫العر�ض‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بطاق��ة‬
‫كل‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ويبي ُن َّ‬
‫أو�ضح‪ّ ،‬‬ ‫كانت ال�صور ُة � َ‬ ‫كانت الد ّق ُة �أعلى ِ‬ ‫ال�شا�شة‪ ،‬فك ّلما ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعرو�ض��ة على‬
‫العر�ض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بطاقات‬ ‫أنواع‬
‫أحد � ِ‬
‫(‪َ � )19 -1‬‬

‫‪21‬‬
 ‫العر�ض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)19-1‬بطاق ُة‬ ‫ّ‬

‫‪åëHG‬‬

‫وو ِ‬
‫حدة‬ ‫العر�ض َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وبطاقة‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫ِ‬
‫موا�صفات‬ ‫عن‬
‫ابحث ْ‬‫ْ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‪،‬‬ ‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫زمالء َك‬
‫َ‬ ‫وناق�ش‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‪،‬‬ ‫وبي ْن � َأثر َ‬
‫ذلك في �سعرِ ال‬ ‫حاليا في ال ِ‬
‫أ�سواق‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫المتوافرة ًّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬
‫تتو�ص ُل �إليها‪.‬‬
‫النتائج التي َّ‬
‫ِ‬ ‫في‬

‫النشاط (‪)3-1‬‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫ات وجها ُز‬
‫المع ّد ُ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫معلومات عن‬ ‫�ص‬
‫يلخ ُ‬
‫آتي‪ ،‬الذي ّ‬ ‫َ‬ ‫أف��راد مجموع ِت َك � ِ‬
‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫الجدول ال َ‬ ‫أكمل‬
‫الدر�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ات جهازِ الحا�سوب التي تعلم َتها في � ِ‬
‫أثناء‬ ‫عد ِ‬‫ُم َّ‬
‫� ُأثرها يف �أدا ِء اجلها ِز‬ ‫العواملُ امل�ؤثر ُة يف �أدا ِئها‬ ‫وظيفتُها‬ ‫ات‬
‫املع ّد ُ‬
‫املركزي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫املعاجلة‬ ‫وحد ُة‬
‫الع�شوائي‬
‫ِّ‬ ‫ذاكر ُة الو�صولِ‬
‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫بطاق ُة‬
‫ال ّلوح ُة ال ُّأم‬

‫‪22‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ِ‬
‫ذاكرة (‪� )RAM‬سع ُتها (‪ )256‬ميجابايت؟‬ ‫‪َ - 1‬ك ْم حرفًا ِ‬
‫يمك ُن تخزي ُنه في‬
‫المركزي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫وظائف َو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫َ‬ ‫عد ْد‬
‫‪ّ -2‬‬
‫المركزي ِة؟‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫العوامل الم�ؤثر ُة في �أدا ِء َو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫ُ‬ ‫‪ - 3‬ما‬
‫ِ‬
‫الرئي�سة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫أنواع‬
‫بين � ِ‬
‫الفرق َ‬
‫َ‬ ‫و�ض ِح‬
‫‪ّ -4‬‬

‫‪23‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫التخزين المساندة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وحدات‬ ‫ُ‬
‫الثالث‬

‫بعد‬ ‫ِ‬
‫بالبيانات َ‬ ‫َ‬
‫االحتفاظ‬ ‫ت�ستطيع‬
‫ُ‬ ‫الع�شوائ��ي (‪ )RAM‬ال‬ ‫ِ‬
‫الو�صول‬ ‫نظ��را �إلى � َّأن ذاكر َة‬
‫ً‬
‫ِّ‬
‫تخزي��ن م�ساند ٍة‬
‫ٍ‬ ‫وحدات‬
‫ُ‬ ‫مت‬ ‫فق��د ا�س ُت ِ‬
‫خد ْ‬ ‫الحا�سوب‪ِ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ع��ن‬
‫الكهربائي ِ‬
‫ِّ‬ ‫التيارِ‬
‫انقط��اع ّ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الوحدات‬ ‫ومع �أن ِ‬
‫هذه‬ ‫الحاجة‪َ ،‬‬‫ِ‬ ‫عند‬
‫�سترجع َ‬
‫َ‬ ‫دائم‪ ،‬كـي ُت‬
‫بالبيانات على نحوٍ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لالحتفاظ‬
‫ِ‬
‫الرئي�سة و� َّ‬
‫أقل كلف ًة‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫من‬ ‫�سعات تخزيني ٍة � َ‬
‫أكبر َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة � اّإل �أنها ُ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة‬ ‫�أبط�أُ ِم َن‬
‫ِ‬
‫ووحدات‬ ‫المعالج‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫البيانات َ‬ ‫ِ‬
‫انتقال‬ ‫ِ‬
‫لكيفية‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫ال�شكل (‪)20-1‬‬ ‫ُ‬ ‫ويو�ض ُح‬
‫ّ‬ ‫أي�ضا‪.‬‬‫� ً‬
‫ِ‬
‫بالذاكرة‪.‬‬ ‫مرورا‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫الم�ساندة‪،‬‬ ‫التخزين‬
‫ِ‬

‫التخزين الم�ساندة‬
‫ِ‬ ‫َو ْحد ُة‬ ‫الذاكر ُة‬ ‫المعالج‬
‫ُ‬
‫التخزين الم�ساندة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ووحدات‬ ‫المعالج‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫البيانات َ‬ ‫ِ‬
‫انتقال‬ ‫ُ‬
‫مخطط‬ ‫كل (‪:)20-1‬‬
‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫ِ‬
‫ال�صلـب‪،‬‬ ‫القر�ص‬
‫ِ‬ ‫وحـ��دات داخليـ ٍة ِ‬
‫مثـل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الم�ســاندة �إلى‬ ‫التخزين‬
‫ِ‬ ‫وحـدات‬
‫ُ‬ ‫ق�س��م‬
‫ُ‬ ‫و ُت‬
‫ِ‬
‫الذاكرة‪ ،‬وفيما‬ ‫ِ‬
‫وبطاقة‬ ‫والفال�ش)‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والرقمية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫(المدمجة‪،‬‬ ‫ووحدات خارجي ٍة مثل الأقرا�ص‬
‫ٍ‬
‫لكل ِمنها‪:‬‬
‫تو�ضيح ٍ‬
‫ٌ‬ ‫ي�أتي‬
‫الصلب (‪)Hard Disk‬‬
‫ُ‬ ‫القرص‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫ويكون مثب ًتا‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪،‬‬ ‫التخزين الرئي�س َة في جه��ازِ‬
‫ِ‬ ‫ال�صلب وحد َة‬ ‫ُ‬ ‫القر���ص‬
‫ُ‬ ‫يع��د‬
‫ُّ‬
‫التخزيني ُة كبيرةٌ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البيان��ات‪ ،‬و�سع ُته‬ ‫نقل‬
‫جدا في ِ‬ ‫�سريع ًّ‬
‫ٌ‬ ‫النظام‪ ،‬ويمتا ُز ب�أ ّن ُه‬
‫ِ‬ ‫داخل َو ْح ِ‬
‫��دة‬ ‫َ‬
‫التطبيقي ُة المختلف ُة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والبرمجيات‬
‫ُ‬ ‫الت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫نظام‬
‫عليه ُ‬ ‫ويخز ُن ِ‬
‫َّ‬ ‫تقا�س بالجيجابايت (‪،)GB‬‬ ‫ُ‬
‫القر�ص‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ال�ش��كل (‪)21-1‬‬ ‫ويبين‬
‫ُ‬ ‫أقرا�ص‪.‬‬
‫م��ن ال ِ‬ ‫واحد �أو مجموع ٍة َ‬ ‫ٍ‬ ‫قر���ص‬
‫ٍ‬ ‫من‬
‫يتك��و ُن ْ‬
‫ّ‬
‫والداخل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الخارج‬
‫ِ‬ ‫ال�صلب ِم َن‬
‫َ‬

‫والداخل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الخارج‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫ال�صلب َ‬
‫ُ‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪: )21-1‬‬ ‫ّ‬
‫‪24‬‬
 ‫ِ‬
‫احلا�سوب‪:‬‬ ‫ال�صلب امل�ؤثر ِة يف �أدا ِء‬
‫ِ‬ ‫القر�ص‬
‫ِ‬ ‫خ�صائ�ص‬
‫ِ‬ ‫أهم‬
‫ومن � ِّ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الصلب‬ ‫ِ‬
‫للقرص‬ ‫الكلي ُة‬
‫ّ‬ ‫الس ُ‬
‫عة‬ ‫َّ‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫المراد‬ ‫البرامج‬
‫ِ‬ ‫حجم‬
‫ِ‬ ‫يعتمد على‬
‫ُ‬ ‫كان � َ‬
‫أف�ضل‪ ،‬وهذا‬ ‫أكبر َ‬
‫القر�ص � َ‬
‫ِ‬ ‫كانت َ�سع ُة‬
‫ْ‬ ‫ك َّلما‬
‫علي ِه‪.‬‬
‫تخزي ُنها ْ‬
‫ِ‬
‫الصلب‬ ‫ِ‬
‫القرص‬ ‫ِ‬
‫دوران‬ ‫ُ‬
‫سرعة‬ ‫‪2‬‬
‫أ�سرع‪.‬‬ ‫ِ‬
‫البيانات � َ‬ ‫زادت ال�سرع ُة كانَ ُ‬
‫نقل‬ ‫ك ّلما ِ‬
‫ِ‬
‫ال�صلبة‬ ‫أقرا���ص‬
‫م��ن ال ِ‬‫آخر َ‬‫ن��وع � ُ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫وهنال��ك‬
‫وهو‬‫خارجيا (‪َ ،)External Hard-disk‬‬ ‫ًّ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫املنافذ‬ ‫م��ن‬ ‫ِ‬
‫احلا�سوب َ‬ ‫مهي���أٌ ْ‬
‫لو�ص ِله بجه��ازِ‬
‫الخارجي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ال�صلب‬
‫ُ‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫كل (‪:)22-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬ ‫كل (‪ ،)22-1‬وهو‬ ‫اخلارجي ِة‪ ،‬كما يف ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬
‫ميزاته �إمكاني ُة التن ّق ِل ِبه ب�سهول ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ومن‬
‫الداخلي‪ْ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫القر�ص‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫ال�رسعة َ‬ ‫�أبط�أُ يف‬
‫ُ‬
‫مجة (‪)Compact Disks‬‬ ‫المد‬
‫ْ‬ ‫األقراص‬
‫ُ‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫الليزري��ةُ؛ لأنَّ تكنولوجيا الليزرِ ت�ستخد ُم في ِ‬
‫كتابة‬ ‫ّ‬ ‫أقرا�ص‬
‫طل��ق عليها �أحيا ًنا ال ُ‬
‫ُي ُ‬
‫تخزيني�� ٍة تبلغُ (‪)650‬‬
‫َّ‬ ‫ال��وزن‪ ،‬وذو َ�سع ٍة‬
‫ِ‬ ‫خفيف‬
‫ُ‬ ‫مج‬‫المد ُ‬
‫والقر���ص ْ‬
‫ُ‬ ‫وقراءتها‪،‬‬
‫ن��ة عليه��ا َ‬‫المخ ّز ِ‬
‫بع�ضها‪.‬‬
‫يبين َ‬
‫كل (‪ )23-1‬الذي ُ‬ ‫أنواع ِع ّد ٌة؛ كما في َّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫مجة � ٌ‬‫المد ِ‬
‫أقرا�ص ْ‬
‫تقريبا‪ .‬ولل ِ‬‫ميجابايت ً‬
‫فقط ‪(Compact Disk Read Only Memory) CD-ROM‬‬ ‫مج للقراء ِة ْ‬ ‫المد ُ‬‫القر�ص ْ‬ ‫ُ‬
‫الت�صنيع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫تتم في �أثنا ِء‬ ‫مجة �أنَّ الكتاب َة ِ‬
‫عليه ُ‬ ‫المد ِ‬
‫النوع من الأقرا�ص ْ‬ ‫يمي ُز هذا َ‬ ‫أهم ما ّ‬ ‫� ُّ‬
‫فهو للقراء ِة ْ‬
‫فقط‪.‬‬ ‫م�سحها �أو تعدي ُلها‪َ ،‬‬‫بعدها ُ‬ ‫يمكن َ‬ ‫ُ‬ ‫فال‬
‫للكتابة ‪(Compact Disk Recordable) CD-R‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫القابل‬ ‫مج‬ ‫المد ُ‬‫القر�ص ْ‬ ‫ُ‬
‫أقرا�ص‬ ‫ِ‬
‫ب�شرط � ْأن يكونَ ُم�ش ّغ ُل ال ِ‬ ‫عليه مر ًة واح��د ًة ْ‬
‫فقط‬ ‫التخزين ِ‬
‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫مج‬
‫مد ٌ‬ ‫قر�ص ْ‬ ‫ه��و ٌ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫قراءته‪.‬‬ ‫القر�ص �إ�ضاف ًة �إلى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكتابة على‬ ‫قادرا على‬
‫مجة ً‬ ‫المد ِ‬ ‫ْ‬
‫والتخزين ‪(Compact Disk Rewritable) CD-RW‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكتابة‬ ‫ُ‬
‫القابل لإعاد ِة‬ ‫مج‬
‫المد ُ‬‫القر�ص ْ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫وحذف‬ ‫والت�سجيل ِ‬
‫عليه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكتابة‬ ‫المد ِ‬
‫مجة �إمكاني ُة‬ ‫أقرا�ص ْ‬‫النوع ِم َن ال ِ‬
‫يمي�� ُز هذا َ‬ ‫أهم ما ّ‬ ‫و� ُّ‬
‫المخزنة �سابقًا وتعديلها‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات‬
‫المد ِ‬
‫مجة‪.‬‬ ‫أقرا�ص ْ‬
‫أنواع ال ِ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ � :)23-1‬‬ ‫ّ‬

‫‪25‬‬
 ‫‪r ¢ûbÉf‬‬
‫أنواع‬ ‫عند رغب ِت َك ب�شرا ِء � ِ‬
‫أحد � ِ‬ ‫عليه��ا َ‬
‫تعتمد ْ‬
‫ُ‬ ‫ناق���ش �أفرا َد مجموع ِت َك في الأمورِ التي‬
‫ْ‬
‫المد ِ‬
‫مجة‪.‬‬ ‫أقرا�ص ْ‬‫ال ِ‬

‫الرقمي (‪)Digital Versatile Disk/ DVD‬‬

‫ُّ‬ ‫القرص‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫م��ن‬
‫هائل َ‬‫كم ٍ‬ ‫لتخزين ٍّ‬
‫ِ‬ ‫� ّإن الحاج�� َة‬
‫َ‬
‫و�سائط‬ ‫تت�ضاعف ب�سرع ٍة كبير ٍة �أ ّدى �إلى ظهورِ‬ ‫ُ‬ ‫التي‬
‫ِ‬
‫المعلومات‪،‬‬ ‫القدرِ َ‬
‫م��ن‬ ‫مع ه��ذا ْ‬ ‫تت�لاء ُم َ‬
‫َ‬ ‫للتخزين‬
‫ِ‬
‫القر�ص‬‫َ‬ ‫كثيرا‬
‫الرقمي ال��ذي ي�شب ُه ً‬
‫ُّ‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫ظه��ر‬
‫َ‬ ‫�إ ْذ‬
‫والحج��م‪ ،‬كما في‬‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�ش��كل‬ ‫حيث‬
‫��ن ُ‬ ‫م��ج ِم ْ‬
‫المد َ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫ب�سعته‬ ‫الرقمي‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫كل (‪ .)24-1‬ويمت��ا ُز‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬
‫ُّ‬
‫ت�صل �إلى (‪ )16‬جيجابايت‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة �إ ْذ ُ‬ ‫التخزيني ِ‬
‫��ة‬ ‫ّ‬
‫الرقمي (‪.)DVD‬‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)24-1‬‬ ‫ّ‬
‫ُّ‬ ‫أفالم الفيديو‪.‬‬
‫لتخزين � ِ‬ ‫ِ‬ ‫وي�ستخدم عاد ًة‬
‫ُ‬
‫‪åëHG‬‬
‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الرقمية ومزاي��ا ٍّ‬
‫كل منها‪َّ ،‬‬ ‫أقرا�ص‬
‫أن��واع ال ِ‬
‫ِ‬ ‫عن �‬
‫ابحث ْ‬ ‫ْ‬ ‫مع مجموع ِت َ‬
‫��ك‬ ‫ِ‬
‫بالتع��اون َ‬
‫طالب �ص ّف َك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أمام‬ ‫اعر�ض ما تتو�ص ُل � ِ‬
‫إليه � َ‬ ‫ْ‬

‫ِ‬
‫الفالش (‪)Flash Memory‬‬ ‫ُ‬
‫ذاكرة‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫�شريحة ذاكر ٍة قادر ٍة‬

‫ِ‬ ‫تخزين مكو ّن ٍة ْ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫هي وحد ُة‬‫َ‬
‫المخزنة عليها على نحوٍ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالمعلومات‬ ‫ِ‬
‫االحتفاظ‬ ‫على‬
‫وم ْن مزاياها �أ ّنها‬ ‫م�سحها وتعدي ُله��ا‪ِ ،‬‬ ‫ويمكن ُ‬
‫ُ‬ ‫دائ��م‪،‬‬
‫ٍ‬
‫تخزيني ٍة‬
‫ّ‬ ‫وذات ِ‬
‫�سعة‬ ‫ُ‬ ‫الحمل‪,‬‬
‫ِ‬ ‫الحجم‪ ,‬و�سهل ُة‬
‫ِ‬ ‫�صغير ٌة‬
‫تتلف ب�سهول ٍة‪ ،‬كما‬ ‫كبير ٍة‪ ,‬و�سهل�� ُة اال�ستخدام ‪ ,‬وال ُ‬
‫الفال�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)25-1‬ذاكر ُة‬ ‫ّ‬ ‫كل (‪.)25-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫في ّ‬

‫‪26‬‬
 ‫ِ‬
‫الذاكرة (‪)Memory Card‬‬ ‫بطاقات‬
‫ُ‬ ‫خامسا‪:‬‬
‫ً‬

‫عند‬
‫وتحتاج َ‬
‫ُ‬ ‫الحج��م قابل ٌة لل ِ‬
‫إزال��ة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بطاق��ات �صغير ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ه��ي‬
‫قارئ‬
‫�سمى َ‬ ‫إلكتروني ٍة ُت ّ‬
‫ّ‬ ‫الحا�سوب �إلى قطع�� ٍة �‬
‫ِ‬ ‫تو�صي ِلها بجه��ازِ‬
‫م��ن الذاكر ِة‬
‫الن��وع َ‬‫ُ‬ ‫البطاق��ات (‪ ،)Card Reader‬وي�ستخ��د ُم ه��ذا‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الهواتف‬ ‫ات و�أجه��ز ِة‬ ‫ال�صوتـي ِ‬
‫ّ‬ ‫الرقمي ِة وم�شغ�ّلااّ ِت‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الكاميرات‬ ‫ف��ي‬
‫كل (‪.)26-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫المحمولة الأخرى‪ ،‬كما في ّ‬ ‫ِ‬ ‫الخلوي ِة‪ ،‬والأجهز ِة‬
‫ّ‬
‫كل (‪ :)26-1‬بطاق ُة ذاكر ٍة‪.‬‬
‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬
‫‪åëHG‬‬
‫ال�صلب‪،‬‬
‫ُ‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫التخزي��ن ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�سعة � ِ‬
‫أدوات‬ ‫عن ِ‬
‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫مع مجموع ِت َ‬
‫��ك‬ ‫ِ‬
‫بالتع��اون َ‬
‫َ‬
‫زمالءك‬ ‫ناق�ش‬
‫ثم ْ‬ ‫أ�سعارها‪َّ ،‬‬ ‫حاليا في ال ِ‬
‫أ�سواق و� ُ‬ ‫ِ‬
‫الذاكرة المتوافر ُة ًّ‬ ‫بطاقات‬
‫ُ‬ ‫الفال�ش‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ذاكر ُة‬
‫في ما تـتـو�صلُ � ِ‬
‫إليه‪.‬‬

‫النشاط (‪)4-1‬‬
‫ِ‬
‫الـتـخـزيـن‬ ‫وحـدات‬
‫ُ‬
‫ا�سم َو ْح ِ‬
‫دة التخزين ِ ال ِ‬
‫أن�سب‬ ‫ِ‬
‫بكتابة ِ‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫أفراد مجموع ِت َك � ِ‬
‫أكمل‬ ‫مع � ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫بالجمل ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكتوب‬ ‫ِ‬
‫للو�صف‬
‫التخزين‬
‫ِ‬ ‫وحد ُة‬ ‫الو�صف‬
‫ُ‬ ‫الرقم‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫احلا�سوب‪.‬‬ ‫التخزين الرئي�سة يف جهازِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1‬وحد ُة‬
‫أفالم الفيديو بجود ٍة عالي ٍة‪.‬‬ ‫لتخزين � ِ‬ ‫ِ‬ ‫ي�ستخدم عاد ًة‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫والربجميات التطبيقي ُة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫نظام‬
‫عليه ُ‬ ‫يخز ُن ِ‬ ‫ّ‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬
‫ت�صنيعه‪.‬‬ ‫تتم يف �أثنا ِء‬ ‫‪ 4‬الكتاب ُة عليه ُّ‬
‫التنقل ِبه ب�سهول ٍة‪.‬‬‫ِ‬ ‫مميزاته �إمكاني ُة‬ ‫ِ‬ ‫‪ 5‬من‬
‫ٍ‬
‫ذاكرة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�رشيحة‬ ‫من‬‫تخزين مكون ٍة ْ‬ ‫ِ‬ ‫َو ْحد ُة‬ ‫‪6‬‬
‫واحلجم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�شكلُ‬
‫حيث ّ‬ ‫من ُ‬ ‫مج ْ‬ ‫املد َ‬‫القر�ص ْ‬
‫َ‬ ‫‪ 7‬ي�شب ُه ً‬
‫كثريا‬
‫واحدة ْ‬
‫فقط‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫التخزين عليه ٍ‬
‫ملرة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ميك ُن‬ ‫‪8‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫التخزين الم�ساندة؟‬
‫ِ‬ ‫ا�ستخدام َو ْح ِ‬
‫دات‬ ‫ِ‬ ‫�سبب‬
‫‪ - 1‬ما ُ‬
‫الفال�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ذاكرة‬ ‫عد ْد مزايا‬
‫‪ِّ - 2‬‬
‫ِ‬
‫ال�صلب‪.‬‬ ‫القر�ص‬
‫ِ‬ ‫اذكر مزايا‬
‫‪ْ -3‬‬
‫المد ِ‬
‫مجة‪.‬‬ ‫أقرا�ص ْ‬
‫أنواع ال ِ‬
‫عد ْد � َ‬
‫‪ّ -4‬‬
‫المد ِ‬
‫مجة؟‬ ‫أقرا�ص ْ‬
‫أنواع الأخرى من ال ِ‬
‫عن ال ِ‬
‫مج (‪ِ )CD-RW‬‬
‫المد ُ‬
‫القر�ص ْ‬
‫ُ‬ ‫يتمي ُز‬
‫‪ - 5‬بماذا ّ‬
‫ِ‬
‫الحفظ‬ ‫ال�سابع �إمكاني َة‬
‫ِ‬ ‫الن�صو�ص التي در�س َتها في ال�ص��ف‬
‫ِ‬ ‫عال��ج‬
‫برمجي ُة ُم ِ‬
‫ّ‬ ‫تت�ضم��ن‬
‫‪ُ -6‬‬
‫�ستخد ُم؟‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‪ ،‬ولماذا ُت‬ ‫ِ‬
‫كيفية‬ ‫عن‬
‫البرنام ِج ْ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫تعليمات‬ ‫ابحث في‬
‫ْ‬ ‫التلقائي‪،‬‬
‫ِّ‬

‫‪28‬‬
 ‫س‬
‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫الحاسوب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫منافذ جها ِز‬ ‫ُ‬
‫الرابع‬

‫نظرت‬
‫َ‬ ‫طريق َ‬
‫منافذ‪ ،‬و�إذا‬ ‫عن ِ‬ ‫ِ‬
‫باللوح��ة ال ِّأم ْ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب الخارجي ُة‬ ‫ات جهازِ‬
‫عد ُ‬ ‫ُ‬
‫ترتب��ط ُم ّ‬
‫ِ‬
‫المنافذ‪ ،‬وفي ما‬ ‫أنواعا مختلف ًة من هذه‬ ‫ُ‬
‫تالحظ � ً‬ ‫النظام (‪ )System Unit‬ف� َ‬
‫إن��ك‬ ‫ِ‬ ‫خل��ف َو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫َ‬
‫أهمها‪:‬‬
‫ي�أتي � ّ‬
‫منافذ (‪)PS/2‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫ُ‬
‫يو�صل بهِ م��ا الف�أر ُة‬ ‫الن��وع ْمن منفذي��ن‬ ‫ُ‬ ‫يتكون ه��ذا‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫مختلفان‬ ‫ال�شكل ِ َو‬ ‫ِ‬
‫مت�شابهان في َّ‬ ‫المفاتيح‪ ،‬وهم��ا‬
‫ِ‬ ‫ولوح ُة‬
‫اللون‬‫و�صل به الف�أر ُة وذو ِ‬ ‫اللون الأخ�ضرِ ُت ُ‬ ‫اللون‪ ،‬فذو ِ‬ ‫ف��ي ِ‬
‫كل‬ ‫ال�ش ِ‬‫المفاتيح‪ ،‬كما ف��ي ّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫و�ص��ل به لوح�� ُة‬ ‫البنف�سج��ي ُت‬
‫ِّ‬
‫المفاتيح‬
‫ِ‬ ‫و�صل ِ‬
‫لوحة‬ ‫ُ‬ ‫ال�شائع ال َآن‬
‫ِ‬ ‫أ�صب��ح من‬
‫َ‬ ‫(‪ .)27-1‬و�‬
‫كل (‪ُ :)27-1‬‬
‫منفذ (‪.)Ps/2‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬ ‫الت�سل�سلي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الناقل‬
‫منفذ ِ‬ ‫طريق ِ‬ ‫الطابعات عن ِ‬‫ِ‬ ‫وبع�ض‬
‫ِ‬ ‫والف� ِ‬
‫أرة‬

‫العام (‪)USB‬‬
‫ّ‬ ‫التسلسلي‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الناقل‬ ‫ُ‬
‫منفذ‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫ا�ستخدام ُه في‬
‫ُ‬ ‫يمك��ن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪� ،‬إذ‬ ‫الخارجي ِة بجه��ازِ‬
‫ّ‬ ‫عد ِ‬
‫ات‬ ‫الم ّ‬‫��ل ُ‬
‫لو�ص ِ‬‫�ستخ��دم ْ‬
‫ُ‬ ‫ُي‬
‫ِ‬
‫الكبيرة‬ ‫ِ‬
‫وال�سرع��ة‬ ‫اال�ستخ��دام‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب�سهولة‬ ‫ُ‬
‫المنف��ذ‬ ‫��ز هذا‬ ‫ويتمي ُ‬
‫ّ‬ ‫ات‪،‬‬ ‫ع��د ِ‬
‫الم ّ‬ ‫معظم ُ‬‫ِ‬ ‫و�ص��ل‬
‫ِ‬
‫مجموعة �أجه��ز ٍة مختلف ٍة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫و�ص��ل‬ ‫��ن‬
‫يمك ُ‬‫ت�سل�سلي��ا؛ لأ ّن ُه ِ‬
‫ًّ‬ ‫��ي‬
‫و�س ّم َ‬ ‫ِ‬
‫البيان��ات‪ُ ،‬‬ ‫نق��ل‬
‫ف��ي ِ‬
‫كل‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫موزع��ات‪ ,‬كم��ا ف��ي ّ‬ ‫با�ستخ��دام‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫واح��د‬ ‫ٍ‬
‫بمنف��ذ‬ ‫(متتالي�� ٍة)‬
‫ّ‬ ‫ت�سل�سلي�� ٍة‬
‫ّ‬ ‫ب�ص��ور ٍة‬
‫(‪.)28-1‬‬

‫أ�شكال المو ّز ِ‬
‫عات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أحد �‬
‫العام‪ ,‬و� ُ‬
‫الت�سل�سلي ّ‬ ‫الناقل‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ُ :)28-1‬‬
‫منفذ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬
‫ّ‬

‫‪29‬‬
 ‫‪åëHG‬‬

‫الت�سل�سلي‬ ‫ِ‬
‫للمنفذ‬ ‫الحا�سوب ٌ‬
‫منفذ م�شاب�� ٌه‬ ‫ِ‬ ‫الخا�ص ِة بجهازِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المناف��ذ‬ ‫�ضمن‬
‫َ‬ ‫يوجد‬
‫ُ‬ ‫ق��د‬
‫ْ‬
‫ِّ‬
‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الفرق بي َنهما‪َّ ،‬‬ ‫ابحث َع ِن‬
‫ْ‬ ‫بالتعاون َم َع مجموع ِت َك‬
‫ِ‬ ‫�سم��ى (‪،)FireWire‬‬ ‫العام (‪ُ )USB‬ي ّ‬
‫ِّ‬
‫أمام طلاّ ِب �ص ّف َك‪.‬‬ ‫تتو�صل � ِ‬
‫إليه � َ‬ ‫ُ‬ ‫اعر�ض ما‬
‫ْ‬
‫التسلسلي (‪)Serial Port‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫المنفذ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫تلو‬
‫واحدا َ‬
‫ً‬ ‫�سل�سل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البيان��ات بال ّت‬ ‫منفذ ُ‬
‫ينقل‬ ‫ه��و ٌ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ولوحة‬ ‫لو�صل الف� ِ‬
‫أرة‬ ‫ِ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫كان‬‫وقديما َ‬
‫ً‬ ‫الآخر‪،‬‬
‫لو�ص��ل‬
‫ِ‬ ‫ي�ستخ��دم‬
‫ُ‬ ‫أ�صب��ح‬
‫َ‬ ‫المفاتي��ح‪ّ � ،‬أم��ا ال َآن؛ ف�‬
‫ِ‬
‫ألعاب‬ ‫ّ‬
‫التحك ِم في ال ِ‬ ‫ِ‬
‫الملحقات؛ مث��ل ِ ع�صا‬ ‫بع�ض‬
‫ِ‬
‫الت�سل�سلي‪.‬‬ ‫ُ‬
‫المنفذ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)29-1‬‬ ‫ّ‬
‫ُّ‬ ‫كل (‪.)29-1‬‬ ‫(‪ ,)Joystick‬كما فـي ّ‬
‫ال�ش ِ‬
‫ُ‬
‫المنفذ المتوازي (‪)Parallel Port‬‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫الت�سل�سل��ي؛ لأن ُه‬ ‫ِ‬

‫المنفذ‬ ‫أ�سرع م��ن‬ ‫ٌ‬
‫منف��ذ � ُ‬ ‫هو‬
‫ِّ‬
‫لو�صل‬
‫ِ‬ ‫وي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫البيانات في ُح َز ٍم متوازي ٍة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ينقل‬
‫ِ‬
‫الما�سح��ات‬ ‫وبع���ض‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطابع��ة‬ ‫مث��ل‬ ‫ِ‬
‫الملحق��ات؛ ِ‬
‫كل (‪.)30-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ال�ضوئي ِة؛ كما فـي ّ‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫المنفذ المتوازي‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)30-1‬‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫الحاسوب (‪)Display Port‬‬ ‫ِ‬
‫شاشة‬ ‫ُ‬
‫منفذ‬ ‫خامسا‪:‬‬
‫ً‬

‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ببطاقة‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫هو ٌ‬
‫منفذ ُ‬
‫ي�صل �شا�ش َة جهازِ‬ ‫َ‬
‫كل (‪.)31-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫اللوحة ال ِّأم‪ ،‬كما فـي ّ‬ ‫ِ‬
‫المثبتة على‬

‫ِ‬
‫ال�شا�شة‪.‬‬ ‫كل (‪ُ :)31-1‬‬
‫منفذ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫‪30‬‬
 ‫ِ‬
‫الصوت (‪)Sound Ports‬‬ ‫ُ‬
‫منافذ‬ ‫سادسا‪:‬‬
‫ً‬

‫مثل‬ ‫ِ‬
‫ال�صوت الخارجي�� َة؛ َ‬ ‫ت�ص��ل َو ْح ِ‬
‫��دات‬ ‫ُ‬ ‫ه��ي ُ‬
‫منافذ‬
‫ال�صوت التي ُ‬
‫تعمل على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ببطاق��ة‬ ‫ِ‬
‫والميكرفون‬ ‫ِ‬
‫ال�سماع��ات‬
‫يمكن �أن‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫أ�ص��وات‬ ‫��ة (‪� )1,0‬إلى �‬ ‫الرقمي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البيان��ات‬ ‫تحوي��ل‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الم�سموعة‬ ‫ِ‬
‫أ�ص��وات‬ ‫تحويل ال‬
‫ِ‬ ‫الم�ستخ��دم‪ْ � ،‬أو‬
‫ُ‬ ‫ي�سمعه��ا‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�صوت‪.‬‬ ‫ُ‬
‫منافذ‬ ‫كل (‪: )32-1‬‬
‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬ ‫ويبين‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪ُ ،‬‬ ‫داخل جه��ازِ‬‫َ‬ ‫رقمي ٍة تُخ َّز ُن‬ ‫ٍ‬
‫�إل��ى بيانات ّ‬
‫�شيوعا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫ال�صوت‬ ‫أكثر ِ‬
‫منافذ‬ ‫كل (‪َ � )32-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫ِ‬
‫بكة (‪)Network Port‬‬ ‫نفذ ّ‬
‫الش‬ ‫ُ‬ ‫سابعا‪َ :‬م‬
‫ً‬

‫ِ‬
‫وال�شبكات‬ ‫ِ‬
‫ب�شبكة الإنترنت‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫و�ص ُل جها ُز‬ ‫ُي َ‬
‫ِ‬
‫خالله عملي ُة‬ ‫تحد ُث من‬
‫بكة‪ُ ،‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫نفذ ّ‬‫طريق َم ِ‬
‫الأخرى عن ِ‬
‫ِ‬
‫ال�شبكة‪ ,‬كما في‬ ‫ِ‬
‫المو�صولة على‬ ‫ِ‬
‫أجه��زة‬ ‫بين ال‬ ‫ِ‬
‫االت�صال َ‬
‫ِ‬
‫المحمول��ة؛ ف� َّإن‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫��كل (‪ّ � .)33-1‬أم��ا ف��ي ال‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬
‫الال�سلكي ِة (‪.)WiFi‬‬
‫ّ‬ ‫تقنية ِ‬
‫الربط‬ ‫با�ستخدام ِ‬
‫ِ‬ ‫يتم‬
‫االت�صال ُّ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�شبكة‪.‬‬ ‫كل (‪َ :)33-1‬م ُ‬
‫نفذ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬
‫‪åëHG‬‬

‫ِ‬
‫الحا�سوب غيرِ التي‬ ‫عن منا ِف َذ �أخ��رى لجهازِ‬
‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‬
‫ع��اون َم َع � ِ‬
‫ِ‬ ‫بال ّت‬
‫أمام طلاّ ِب �ص ّف َك‪،‬‬
‫اعر�ض�� ُه � َ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ُ‬
‫تتو�صل �إليه في تقريرٍ ‪ّ ،‬‬ ‫���ص ما‬
‫ولخ ْ‬
‫الدر�س‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫وردت ف��ي‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫المجموعة‪.‬‬ ‫ف‬‫داخل م َل ِّ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫واحفظ ُه‬
‫النشاط (‪)5-1‬‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫مناف ُذ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بال ّت ِ‬
‫آتي‪:‬‬ ‫عاون َم َع �أفراد مجموعت َك ن ّفذ ال َ‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫أنواع منا ِف ِذ �أجهز ِة مختبرِ‬
‫تعر ْف � َ‬
‫‪ّ -1‬‬
‫�شاهد َت ُه‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ر�س وما‬‫الد ِ‬ ‫ِ‬
‫معلومات ّ‬ ‫بين‬
‫قارن َ‬
‫‪ْ -2‬‬

‫‪31‬‬
 ‫النشاط (‪)6-1‬‬
‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫التحليلُ وربطُ‬
‫ِ‬
‫أجهزة‪،‬‬
‫بع���ض ال‬ ‫ِ‬
‫لكيبالت ِ‬ ‫الطرفي َة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫النهاي��ات‬ ‫من ال�ص��ورِ ُ‬
‫تبين‬ ‫َ‬
‫أمام��ك مجموع ٌة َ‬ ‫�‬
‫ِ‬
‫المنا�سب‬ ‫المن َف ِذ‬
‫ا�س��م َ‬
‫َ‬ ‫حد ِد‬
‫ثم ّ‬ ‫ا�س��م الجهازِ ‪َّ ,‬‬
‫َ‬ ‫اقترح‬
‫ِ‬ ‫أف��راد مجموع ِت َك‬
‫ع��اون َم َع � ِ‬
‫ِ‬ ‫بال ّت‬
‫ِ‬
‫الجدول الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫لو�صله َح َ�س َب‬

‫الم ِ‬
‫نفذ‬ ‫ا�سم َ‬
‫ُ‬ ‫ا�سم اجلهازِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الكيبل‬ ‫الرقم‬
‫ُ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ا�ستخدامات ِ‬
‫منفذ (‪.)PS/2‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 1‬اذكرِ‬
‫العام‪.‬‬
‫الت�سل�سلي ِّ‬ ‫الناقل‬
‫ِ‬ ‫اذكر مزايا َم ِ‬
‫نفذ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫ِّ‬
‫الت�سل�سلي‪.‬‬
‫ِّ‬
‫الم ِ‬
‫نفذ‬ ‫ِ‬
‫طريق َ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب عن‬ ‫يمكن و�ص ُلها ِبجهازِ‬
‫ُ‬ ‫أ�سماء �أجهز ٍة‬
‫اذكر � َ‬
‫‪ْ -3‬‬
‫المفاتيح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ولوحة‬ ‫و�صل الف� ِ‬
‫أرة‬ ‫ُ‬ ‫منافذ ِ‬
‫يمك ُن بها‬ ‫َ‬ ‫أنواع‬
‫عد ْد � َ‬
‫‪ّ -4‬‬

‫‪33‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫الحواسيب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أنواع‬ ‫الخامس‬
‫ُ‬

‫حجمها‪� ،‬أو موا�صفا ِتها‪� ،‬أو‬ ‫ِ‬ ‫��ب‬

‫فيمكن ت�صني ُفها َح َ�س َ‬
‫ُ‬ ‫ت�صنيفات كثيرةٌ‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫للحوا�سي��ب‬
‫ف في‬ ‫و�ستتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫�صنيفات‪،‬‬ ‫ا�ستخدامها‪� ،‬أو تكل َف ِتها‪ ،‬وغي��رِ ذ ِل َك من ال ّت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫قدرا ِته��ا‪ْ � ،‬أو‬
‫�صنيفات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض ِ‬
‫هذه ال ّت‬ ‫الدر�س َ‬ ‫ِ‬ ‫هذا‬
‫الحوا�سيب وموا�صفا ِتها‬
‫ِ‬ ‫جوم‬
‫بناء على ُح ِ‬ ‫الت�صنيف الذي �سنعرِ �ض ُه ً‬ ‫َ‬ ‫التنب ُه �إلى � ّأن‬
‫ويتعين ُّ‬ ‫ُ‬
‫التقدم‬
‫َ‬ ‫فيه‪ ،‬وذل��ك ل ّأن‬ ‫ظه��ر ِ‬
‫َ‬ ‫الزمن الذي‬‫ِ‬ ‫يعتمد عل��ى‬
‫ُ‬ ‫ن�سبي‬ ‫ت�صني��ف‬
‫ٌ‬ ‫وقدرا ِته��ا؛ ه��و‬
‫ٌّ‬
‫�سبيل‬
‫متغي ًرا‪ .‬فعلى ِ‬ ‫الت�صني��ف ّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يجعل هذا‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫ت�صني��ع‬
‫ِ‬ ‫المت�س��ارع في تكنولوجيا‬ ‫َ‬
‫البيانات وتخزي ِنها � َ‬
‫أكبر من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معالجة‬ ‫اليوم ذا قدر ٍة على‬
‫ال�شخ�صي َ‬‫ُّ‬ ‫الحا�سوب‬
‫ُ‬ ‫يعد‬ ‫ِ‬
‫المث��ال ُّ‬
‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫ِ‬
‫لت�صنيف‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫��كل (‪)34-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫حا�سوب كبيرٍ ُ�ص ِن َع‪ّ .‬‬
‫ويبي ُن ّ‬ ‫ٍ‬ ‫أول‬ ‫ِ‬
‫ق��درة � ِ‬
‫اال�ستخدام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وطبيعة‬ ‫الحجم‬
‫ِ‬ ‫َح َ�س َب‬

‫ِ‬
‫الحا�سوب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‬
‫ت�صنيف �‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)34-1‬‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫حجومها‬ ‫ب‬
‫س َ‬ ‫ِ‬
‫الحواسيب َح َ‬ ‫ُ‬
‫تصنيف‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫ٌ‬
‫مصغرة (‪)Microcomputers‬‬ ‫حواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫م�صمم ٌة‬
‫َّ‬ ‫ال�شخ�صي�� ُة (‪)Personal Computers‬؛ لأنها‬
‫ّ‬ ‫الحوا�سي��ب‬
‫ُ‬ ‫�سمى‬
‫غالب��ا ما ُت ّ‬
‫ً‬
‫المركزي ُة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫وتكون وحد ُة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الواحدة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اللحظة‬ ‫واحد في‬
‫ٌ‬ ‫�شخ�ص‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫ي�ستخد َمها‬ ‫ِل‬
‫كثير ِم ْن � ِ‬
‫أنواع‬ ‫هذه الفئ�� َة ٌ‬ ‫معالج ميكروِ ٍّي واحد ٍة‪ُ ،‬‬
‫ويتبع ِ‬ ‫ٍ‬ ‫النوع �شريح�� َة‬
‫ف��ي هذا ِ‬
‫مثل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المعروفة‪ِ ,‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬

‫‪34‬‬
 ‫الحوا�سيب المكتبيّ ِة (‪:)Desktop Computers‬‬
‫ِ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫تكون فيها �شا�ش ُة‬ ‫ُ‬ ‫الحوا�سيب التي‬
‫ُ‬ ‫ه��ي‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحا�س��وب ولوح ُة المفاتي��ح ِ والف�أر ُة‬
‫ُ‬
‫ويمثل‬ ‫النظ��ام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ع��ن َو ْح ِ‬
‫��دة‬ ‫منف�صل�� ًة ْ‬
‫حا�سوبا مك َت ًّبيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫كل (‪)35-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫مكتبي‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫حا�سوب‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)35-1‬‬ ‫ّ‬
‫الحوا�سيب المحمول ِة (‪:)Laptop Computers‬‬ ‫ِ‬ ‫ب‪-‬‬
‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫حجم��ا م��ن‬ ‫ً‬ ‫أ�صغ��ر‬
‫ُ‬ ‫ه��ي �‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫والتجول‬ ‫��ن حم ُله��ا‬ ‫ِ‬
‫ويمك ُ‬ ‫ِ‬
‫المكتبي��ة‪،‬‬
‫طريق بطاري ٍة‬ ‫ِ‬ ‫بها وذلك بت�شغي ِلها ع��ن‬
‫خا�ص ٍة‪ ،‬كما �أن الوحد َة الرئي�س َة و�شا�ش َة‬ ‫ّ‬
‫المفاتي��ح والف�أر َة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحا�س��وب ولوح�� َة‬
‫ُ‬
‫ويمثل‬ ‫معا في َو ْح��د ٍة واحد ٍة‪،‬‬ ‫مت�صل�� ٌة ً‬
‫ٌ‬
‫محمول‪.‬‬ ‫حا�سوب‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)36-1‬‬ ‫ّ‬
‫اً‬
‫محمول‪.‬‬ ‫حا�سوبا‬
‫ً‬ ‫كل (‪)36-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫ّ‬
‫‪åëHG‬‬

‫ِ‬
‫المحمولة‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫ارتفاع �أ�سعارِ‬
‫ِ‬ ‫ابحث َع ْن ِ‬
‫�سبب‬ ‫ْ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‬
‫بالتع��اون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫المكتبي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫ِ‬
‫لموا�صفات‬ ‫تكون مماثل ًة‬
‫ُ‬ ‫قد‬
‫مع � ّأن موا�صفاتها ْ‬
‫َ‬

‫جـ ‪ -‬الأجهز ِة اللوحيّ�� ِة (‪َ :)Tablet Devices‬‬

‫هي‬
‫الحجم خفيف ُة ِ‬
‫الوزن‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫حوا�سي��ب �صغير ُة‬
‫ُ‬
‫لم���س (‪)Touch Screen‬‬
‫وتح��وى �شا�ش�� َة ٍ‬
‫معا‪ ،‬كما‬
‫إخ��راج ً‬
‫ِ‬ ‫تُ�ستخد ُم لل ِ‬
‫إدخال وال‬
‫كل (‪.)37-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫في ّ‬
‫كل (‪ :)37-1‬جها ٌز ِ‬
‫لوح ٌّي‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫‪35‬‬
 ‫النشاط (‪)7-1‬‬
‫مناظر ٌة‬
‫فريقين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ت�شكيل‬
‫ِ‬ ‫آتي َب ْع َد‬ ‫َ‬
‫الن�شاط ال َ‬ ‫طلبة �ص ّف ِك ن ّف ِذ‬
‫بالتعاون َم َع ِ‬
‫ِ‬
‫مكتبي‪.‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫حا�سوب‬ ‫اقتناء‬
‫يف�ضل ُ‬ ‫ُ‬ ‫الفريق ال ّأو ِل‪:‬‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫محمول‪.‬‬ ‫حا�سوب‬ ‫ٍ‬ ‫اقتناء‬
‫يف�ضل ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الفريق الثاني‪:‬‬
‫كل فريقٍ‬ ‫��ح ُّ‬ ‫ويو�ض ُ‬
‫ِّ‬ ‫ه��م‪,‬‬
‫ث��م ُتج��رى مناظ��ر ٌة بي َن ْ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫اختياره‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مبررات‬

‫‪åëHG‬‬

‫الحوا�سي��ب الم�ص َّغ ِ‬

‫رة غيرِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫أنواع �أخ��رى َ‬
‫عن � ٍ‬‫ابح��ث ْ‬
‫ْ‬ ‫م��ع مجموع ِت َك‬ ‫ِ‬
‫بالتع��اون َ‬
‫طالب �ص ّف َك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تتو�صل � ِ‬
‫إليه على‬ ‫ُ‬ ‫اعر�ض ما‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫ر�س‪ّ ،‬‬
‫الد ِ‬ ‫ِ‬
‫الواردة في ّ‬
‫ُ‬
‫المتوسطة (‪)Minicomputers‬‬ ‫الحواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫أكثر تكلف ًة‪ ,‬ويم ِّث ُل‬
‫رة‪ ،‬و� ُ‬ ‫الحوا�سيب الم�ص َّغ ِ‬
‫ِ‬ ‫أكبر ِم َن‬ ‫النوع وموا�صفا ُته � ُ‬ ‫حجم هذا ِ‬ ‫ُ‬
‫الحا�سوب‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫�ستخد َم‬‫��ن � ْأن َي‬ ‫ِ‬
‫ويمك ُ‬ ‫ِ‬
‫المتو�سطة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫أحد‬
‫��كل (‪َ � )38-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫ّ‬
‫م�ستخدم في‬ ‫ٍ‬ ‫أكث��ر ِم ْ‬
‫��ن‬ ‫المتو�س��ط � ُ‬‫َ‬
‫�سم��ى �أجه��ز ُة‬ ‫��ه‪ .‬و ُت ّ‬ ‫نف�س ِ‬ ‫الوق��ت ِ‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫بالحا�سوب‬ ‫الم�ستخدمين المرتبط ُة‬
‫َ‬
‫��ة‪،‬‬ ‫الطرفي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫بالمحط��ات‬ ‫ِ‬
‫المتو�س��ط‬
‫��ن �شا�ش ٍة‬ ‫الغال��ب ِم ْ‬ ‫ِ‬ ‫وتتك��و ُن ف��ي‬ ‫ّ‬
‫وجود‬ ‫ِ‬ ‫فقط ِم ْن ِ‬
‫دون‬ ‫مفاتيح ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ولوحة‬
‫خا�ص ٍة بها؛‬ ‫مركزي ٍة ّ‬ ‫ّ‬ ‫دة معالج ٍة‬ ‫َو ْح ِ‬
‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫ِ‬
‫عمليات‬ ‫تعتمد في‬ ‫ُ‬ ‫لأنه��ا‬
‫ٌ‬
‫متو�سط‪.‬‬ ‫حا�سوب‬
‫ٌ‬ ‫(‪:)38-1‬‬ ‫ُ‬
‫كل‬ ‫ال�ش‬
‫ّ‬
‫ترتبط ِبه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫المركزي الذي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫على‬

‫‪36‬‬
 ‫ُ‬
‫الكبيرة (‪)Mainframes‬‬ ‫الحواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫وتخزي��ن عالي ٍة‪ ،‬وتكلف ٍة كبير ٍة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫وقدرات معالج ٍة‬
‫ِ‬ ‫جوم كبير ٍة‬
‫ذات ُح ٍ‬ ‫حوا�سي��ب ُ‬ ‫ُ‬ ‫هي‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫م�ستخدم في الوقت ِ‬
‫نف�سه كما في‬ ‫ٍ‬ ‫م��ن‬
‫أكثر ْ‬ ‫الكبير � ُ‬
‫َ‬ ‫الحا�سوب‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وي�ستخ��د ُم‬
‫لب�ضع‬ ‫ِ‬
‫المعالجة ِ‬ ‫تنفيذ َط ِ‬
‫لب��ات‬ ‫للحا�سوب ُ‬
‫ِ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫أكب��ر‪� ،‬إ ْذ‬ ‫ولكن بكفاء ٍة � َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫المتو�س��ط‪،‬‬
‫وقت‬ ‫الم�ستخدمي��ن في ٍ‬
‫َ‬ ‫مئات م��ن‬ ‫ٍ‬
‫ؤ�س�سات‬ ‫ِ‬ ‫�ستخد ُم ف��ي الم�‬ ‫َ‬ ‫وي‬
‫واحد‪ُ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫حيث‬ ‫خادما‪ُ ،‬‬ ‫ً‬ ‫الكبير ِة ليكونَ جها ًزا‬
‫البيان��ات وتخ َّزنُ ف��ي نقط ٍة‬ ‫ُ‬ ‫تعال��ج‬
‫ُ‬
‫الحوا�سيب‬
‫ُ‬ ‫وتقوم‬
‫ُ‬ ‫مركزي ٍة واح��د ٍة‪،‬‬ ‫ّ‬
‫المرك��زي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫بالحا�س��وب‬ ‫المرتبط��ة‬
‫ال�شبك��ة با�ستخدامه‬ ‫ِ‬ ‫عبر‬
‫(الخ��ادم) َ‬
‫ِ‬
‫كبير‪.‬‬ ‫حا�سوب‬
‫ٌ‬ ‫(‪:)39-1‬‬ ‫ُ‬
‫كل‬ ‫ال�ش‬
‫ّ‬
‫ُ‬
‫ويمثل‬ ‫البيانات وتخزي ِنها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لمعالجة‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫الكبيرة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫أحد‬
‫كل (‪َ � )39-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫ّ‬
‫ُ‬
‫الفائقة (‪)Supercomputers‬‬ ‫الحواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪4‬‬
‫لتكون‬
‫َ‬ ‫هائل‬ ‫ِ‬
‫المعالجة على نحوٍ ٍ‬ ‫حوا�سيب كبير ٌة زِ َيد ْت �سرع ُتها وقدر ُتها على‬ ‫ُ‬ ‫هي‬‫َ‬
‫ِ‬
‫محاكاة التفجيرِ‬ ‫الد ِقة؛ ِ‬
‫مثل‬ ‫ِ‬
‫البالغة ّ‬ ‫ِ‬
‫والعمليات‬ ‫الح�سابات المع ّق ِ‬
‫دة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫قادر ًة على �إجرا ِء‬
‫بالطق���س على‬
‫ِ‬ ‫الن��ووي‪ِ � ,‬أو التنب���ؤِ‬
‫ِّ‬
‫وت�ستخد ُمها وكال ُة‬ ‫ِ‬ ‫م�ستوى العالمِ‪،‬‬
‫ّ‬
‫للتحك ِم‬ ‫أمريكية (‪)NASA‬‬ ‫الف�ضا ِء ال‬
‫ّ‬
‫��ة‪ .‬و ُتبنى‬ ‫الف�ضائي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المركب��ات‬ ‫ف��ي‬
‫بو�ص ِل‬ ‫ِ‬
‫الفائق��ة ْ‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سي��ب‬ ‫بع���ض‬
‫ُ‬
‫ات‬ ‫المعالج ِ‬
‫ِ‬ ‫م��ن‬ ‫ٍ‬
‫ج��دا َ‬ ‫ًّ‬ ‫ع��دد كبي��رٍ‬
‫كل‬
‫ال�ش ُ‬ ‫ُ‬
‫ويمث��ل ّ‬ ‫بع�ض‪.‬‬‫بع�ضها م��ع ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الفائقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫أحد‬
‫(‪َ � )40-1‬‬
‫فائق‪.‬‬
‫حا�سوب ٌ‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)40-1‬‬ ‫ّ‬

‫‪37‬‬
 ‫ِ‬
‫استخدامها‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫ب‬
‫س َ‬ ‫ِ‬
‫الحواسيب َح َ‬ ‫ُ‬
‫تصنيف‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫ة (‪)General Purpose Computers‬‬

‫عام ٍ‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫استخدامات‬ ‫ذات‬
‫ُ‬ ‫حواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫عن � ِّأي �أجهز ٍة �أخرى ِ‬
‫مثل‬ ‫الحا�سوب م�ستقلاًّ ْ‬‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫النوع‬
‫ِ‬ ‫في هذا‬
‫رو�س‪،‬‬
‫الد ِ‬ ‫قديمي ِة ِل ِ‬
‫بع�ض ّ‬ ‫ّ‬ ‫رو�ض ال َت‬
‫الع ِ‬‫�صميم ُ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫�ستعمـل في َت‬ ‫ـن � ْأن ُي‬ ‫ِ‬
‫ويمك ُ‬ ‫ال�شخ�صي‪،‬‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫كتابة التقاريرِ‬ ‫برامج تعليمي ًة‪� ،‬أو‬
‫َ‬ ‫تت�ضمن‬
‫ُ‬ ‫مدمج ٍة‬ ‫أقرا�ص ْ‬
‫با�ستخدام � ٍ‬‫ِ‬ ‫�أو التع ّل ِم‬
‫ِ‬
‫اال�ستخدامات‪.‬‬ ‫من‬
‫ذلك َ‬ ‫ِ‬
‫الترفيه‪ ,‬وغيرِ َ‬ ‫وال ِ‬
‫أبحاث‪� ،‬أوِ‬
‫ة (‪)Special Purpose Computers‬‬
‫خاص ٍ‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫استخدامات‬ ‫ذات‬
‫ُ‬ ‫حواسيب‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫المعالجات‬ ‫مج��ا في �أجه��ز ٍة �أخرى‪ِ ،‬‬
‫مث��ل‬ ‫مد ً‬
‫الحا�سوب ْ‬
‫ُ‬ ‫يك��ون‬
‫ُ‬ ‫الن��وع‬
‫ِ‬ ‫ف��ي هذا‬
‫كل (‪.)41-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫أجه��زة حو َلنا‪ ،‬كما في ّ‬ ‫ِ‬ ‫من ال‬ ‫ِ‬
‫العديد َ‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫الميكروي ِ‬
‫��ة‬ ‫ّ‬
‫و�شرائح ذاكر ٍة تنظِّ ُم َ‬
‫عمل‬ ‫ِ‬ ‫معالجات م�ص ّغر ٍة‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الحديثة على‬ ‫معظم ال ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ُ‬ ‫وتحتوي‬
‫المعالجات‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ت�ستعمل‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫أف�ضل‪ ,‬وفي ِ‬
‫هذه‬ ‫للح�صول على الأدا ِء ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ه��ذه ال ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ِ‬
‫المنوطة بذ ِل َك الجهازِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المهم ِة‬
‫ّ‬ ‫فقط لأدا ِء‬ ‫مجت ِ‬
‫فيه ْ‬ ‫�ضم َن الجهازِ الذي ُد ْ‬ ‫الميكروي ُة ْ‬

‫مالب�س‬
‫َ‬ ‫غ�سال ُة‬
‫ّ‬ ‫�سيار ٌة‬

‫�آل ُة خياط ٍة‬ ‫فرن ميكرويف‬

‫ُ‬
‫خا�ص ٍة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ا�ستخدامات َّ‬ ‫ذات‬
‫حوا�سيب َ‬
‫َ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪� :)41-1‬أجهز ٌة تحتوي‬ ‫ّ‬

‫‪38‬‬
 ‫‪r ¢ûbÉf‬‬
‫ِ‬
‫أجهزة‬
‫عمل ال‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب في ِ‬ ‫َ‬
‫زمالءك ف��ي دورِ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك ْ‬
‫ناق�ش‬ ‫مع � ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتع��اون َ‬
‫كل (‪.)41-1‬‬ ‫المبي ِنة في ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬

‫‪åëHG‬‬

‫ٍ‬
‫ا�ستخدامات‬ ‫ذات‬
‫حوا�سي��ب َ‬
‫َ‬ ‫ع��ن �أجهز ٍة تحتوي‬
‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫م��ع مجموع ِت َك‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫طالب �ص ِّف َك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تتو�صل � ِ‬
‫إليه على‬ ‫ُ‬ ‫اعر�ض ما‬
‫ْ‬ ‫جات م�ص َّغر ٍة)‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫خا�ص ٍة ُ‬
‫(معا ِل ٍ‬ ‫ّ‬

‫النشاط (‪)8-1‬‬
‫لعب الأدوا ِر‬ ‫ُ‬
‫عب‬‫للقيام ِب َل ِ‬
‫ِ‬ ‫الدر�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات الوارد َة في‬ ‫وظ ِف‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‪ِّ ،‬‬ ‫عاون َم َع � ِ‬ ‫بال ّت ِ‬
‫�صنع القرارِ على‬ ‫عن ِ‬ ‫ؤولين ْ‬‫لت�ساعد الم�س� َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب؛‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ِ‬
‫مجال �‬ ‫دورِ م�ست�ش��ارٍ في‬
‫يلبي احتياجا ِتهم الآتي َة‪:‬‬ ‫المنا�سب الذي ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫نوع جهازِ‬‫تحديد ِ‬‫ِ‬
‫يعملون في �شرك ٍة �صغير ٍة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫يخدم ‪ 15‬موظ ًفا‬ ‫ُ‬ ‫مركزي‬‫ّ‬ ‫حا�سوب‬ ‫ٍ‬ ‫‪ - 1‬جها ُز‬
‫هند�سي ٍة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وت�صاميم‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫واجبات‬ ‫طالب جامع ٍة لإنجازِ‬ ‫َ‬ ‫يخدم‬
‫ُ‬ ‫حا�سوب‬ ‫ٍ‬ ‫‪ - 2‬جها ُز‬
‫والتنقل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫كثير ال�سفرِ‬ ‫تاجرا َ‬ ‫يخدم ً‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫حا�سوب‬ ‫‪ - 3‬جها ُز‬
‫يعملون في م�ؤ�س�س ٍة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫موظف‬ ‫أجهزة ‪1000‬‬ ‫ِ‬ ‫لربط �‬ ‫مركزي ِ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫حا�سوب‬ ‫‪ - 4‬جها ُز‬
‫النفط والغازِ ‪.‬‬ ‫عن ِ‬ ‫ِ‬
‫التنقيب ِ‬ ‫لغايات‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫حا�سوب‬ ‫‪ - 5‬جها ُز‬
‫ثم‬
‫نظرك وتبريرها‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫وجه��ة‬ ‫قبل التعبيرِ عن‬ ‫جيدا َ‬ ‫المواق��ف ً‬ ‫ِ‬ ‫بتحليل‬
‫ِ‬ ‫تقوم‬
‫عل��ى � ْأن َ‬
‫ال�صف‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫طالب‬‫ِ‬ ‫أمام‬
‫دورك � َ‬ ‫َ‬ ‫لعر�ض‬
‫ِ‬ ‫التوا�صل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫ا�ستخدم‬
‫ْ‬

‫‪39‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ِ‬
‫حجمها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب م�ص َّنف ًة َح َ�س َب‬ ‫أنواع‬
‫من � ِ‬‫اذكر ثالث ًة ْ‬
‫‪ْ -1‬‬
‫الحوا�سيب الم�ص َّغ ِ‬
‫رة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫من � ِ‬‫اثنين ْ‬
‫‪ - 2‬اذكرِ ِ‬
‫الحجم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫حيث‬
‫من ُ‬ ‫ِ‬
‫المحمول ْ‬ ‫ِ‬
‫والحا�سوب‬ ‫المكتبي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫بين‬
‫قارن َ‬
‫‪ْ -3‬‬
‫ِ‬
‫عالجة‪.‬‬ ‫الم‬
‫قدرات ُ‬
‫ُ‬ ‫الفائق ِم ْن ُ‬
‫حيث‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والحا�سوب‬ ‫المتو�س ِط‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‬ ‫بين‬
‫قارن َ‬
‫‪ْ -4‬‬

‫‪40‬‬
 ‫الو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫ُ‬
‫أسئلة َ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫للفقرات ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 1‬اخترِ الإجاب َة ال�صحيح َة‬
‫هي‪:‬‬ ‫الحا�سوب‪َ ،‬‬‫ِ‬ ‫ال�صوتي ِة لجهازِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫(‪� )1‬أدا ُة � ِ‬
‫إدخال‬
‫ب‪ -‬الميكرفون‪.‬‬ ‫ ‬ ‫المفاتيح‪.‬‬‫ِ‬ ‫�أ ‪ -‬لوح ُة‬
‫د ‪ -‬الف�أرةُ‪.‬‬ ‫الرقمي ُة‪ .‬‬ ‫ّ‬ ‫جـ‪ -‬الكاميرا‬
‫ِ‬
‫البيانات‪:‬‬ ‫الحا�سوب‪ ،‬وظيف ُتها � ُ‬
‫إدخال‬ ‫ِ‬ ‫ات جهازِ‬ ‫عد ِ‬ ‫من ُم ِّ‬ ‫عد ْ‬ ‫(‪ُ )2‬ت ُّ‬
‫ب‪ -‬الف�أرةُ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫�أ ‪ -‬الطابع ُة‪.‬‬
‫د ‪ -‬ب‪+‬جـ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫جـ‪ -‬كاميرا الويب‪.‬‬
‫مثال على‪:‬‬ ‫الفنادق اً‬‫ِ‬ ‫جوزات في‬ ‫ِ‬ ‫الح‬
‫تنظيـم ُ‬ ‫ِ‬ ‫برامـج‬
‫ُ‬ ‫عد‬
‫(‪ُ )3‬ت ُّ‬
‫الخا�ص ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫التطبيقي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البرمجيات‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ ‬ ‫الت�شغيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫برمجيات ُن ُظ ِم‬ ‫ِ‬ ‫�أ‪-‬‬
‫د‪ -‬ب‪+‬ج‪.‬‬ ‫ ‬ ‫العام ِة‪.‬‬
‫التطبيقي ِة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البرمجيات‬ ‫جـ‪-‬‬
‫والخارجي ُة‬
‫ّ‬ ‫الداخلي ُة‬
‫ّ‬ ‫القطع‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تو�صل بها‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب التي‬ ‫(‪ )4‬القطع ُة الرئي�س ُة في جهازِ‬
‫جميعها‪:‬‬ ‫ُ‬
‫المركزية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعالجة‬ ‫ب‪َ -‬و ْحد ُة‬ ‫ ‬ ‫�أ ‪ -‬ال ّلوح ُة ال ُّأم‪.‬‬
‫العر�ض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫د ‪ -‬بطاق ُة‬ ‫ ‬ ‫جـ‪ -‬الذاكر ُة الرئي�س ُة‪.‬‬
‫نظام‬
‫يخ��ز ُن عليها ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪,‬‬ ‫التخزين الم�سان��دة الرئي�سة في جهازِ‬ ‫ِ‬ ‫(‪َ )5‬و ْح��د ُة‬
‫والبرمجيات المخت ِلف ُة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫الت�شغيل‬
‫ِ‬
‫المدمج ُة‪.‬‬ ‫أقرا�ص ْ‬ ‫ب‪ -‬ال ُ‬ ‫ ‬ ‫الخارجي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ال�صلب‬‫ُ‬ ‫القر�ص‬ ‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫الداخلي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ال�صلب‬
‫ُ‬ ‫القر�ص‬
‫ُ‬ ‫د‪-‬‬ ‫ ‬ ‫الفال�ش‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫جـ‪ -‬ذاكر ُة‬
‫ات ب�صور ٍة متتالي ٍة‪:‬‬ ‫المعد ِ‬
‫َّ‬ ‫معظم‬
‫ِ‬ ‫لتو�صيل‬
‫ِ‬ ‫الم�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫القيا�سي‬
‫ُّ‬ ‫الم ُ‬
‫نفذ‬ ‫(‪َ )6‬‬
‫الت�سل�سلي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫المنفذ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ ‬
‫العام‪.‬‬
‫الت�سل�سلي ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الناقل‬ ‫ُ‬
‫المنفذ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫د ‪� -‬أ‪+‬ب‪.‬‬ ‫المنفذ المتوازي‪ .‬‬ ‫ُ‬ ‫جـ‪-‬‬
‫ِ‬
‫الواحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫اللحظة‬ ‫فقط في‬ ‫واحد ْ‬ ‫ٌ‬ ‫�شخ�ص‬
‫ٌ‬ ‫ي�ستخدمها‬
‫ُ‬ ‫م�صمم ٌة كي‬ ‫حا�سوب َّ‬ ‫ٍ‬ ‫(‪� )7‬أجهز ُة‬
‫ب‪ -‬الأجهز ُة اللوحي ُة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الحوا�سيب المحمول ُة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫د ‪� -‬أ‪+‬ب‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الحوا�سيب المتو�سط ُة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫جـ‪-‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الذاكرة ِم ْن ُ‬
‫حيث‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫بين � ِ‬ ‫قارن َ‬‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫بالمحتويات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫االحتـفــاظ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ِ‬
‫الكتابة عليها وتعدي ُلها‪.‬‬ ‫ب‪� -‬إمكاني ُة‬
‫جـ‪ -‬طبيع ُة محتويا ِتها‪.‬‬
‫ِ‬
‫الفائقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحوا�سيب‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامات‬ ‫‪ -3‬اذكرِ‬
‫عن ال ِ‬
‫أ�سئلة التي تليها‪.‬‬ ‫أجب ِ‬
‫ثم � ْ‬ ‫ال�صورة ال ِ‬
‫آتية‪َّ ,‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الظاهرة في‬ ‫ِ‬
‫المنافذ‬ ‫َ‬
‫أ�شكال‬ ‫ادر�س �‬
‫ْ‬ ‫‪-4‬‬

‫ولوحة المفاتيحِ؟‬ ‫ِ‬ ‫منفذ الف� ِ‬

‫أرة‬ ‫نوع ِ‬ ‫�أ ‪ -‬ما ُ‬
‫وكيف‬
‫َ‬ ‫العام؟‬
‫الت�سل�سلي ِّ‬
‫ِّ‬ ‫الناقل‬
‫بمنافذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫يمكن �إي�صا ُلها مبا�شر ًة‬ ‫ُ‬ ‫ب‪ -‬ما عد ُد الأجهز ِة التي‬
‫عددها؟‬ ‫يمكن زياد ُة ِ‬ ‫ُ‬
‫الت�سل�سلي؟‬ ‫ِ‬
‫والمنفذ‬ ‫المنفذ المتوازي‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل َ‬ ‫حيث‬‫من ُ‬ ‫الفرق ْ‬ ‫ُ‬ ‫جـ‪ -‬ما‬
‫ِّ‬
‫المنفذ الت�سل�سلي‪ِ ،‬‬
‫منفذ‬ ‫ِ‬ ‫المتوازي‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المنفذ‬ ‫ِ‬
‫طريق‬ ‫يمكن و�ص ُل ُه ْ‬
‫عن‬ ‫ُ‬ ‫�سم جها ًزا‬ ‫د ‪ِّ -‬‬
‫ِّ‬
‫العام‪.‬‬
‫الت�سل�سلي ِّ‬
‫ِّ‬ ‫الناقل‬
‫ِ‬
‫ات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫المعد ِ‬
‫ّ‬ ‫لكل ِم َن‬
‫واحدا ٍّ‬ ‫ً‬ ‫ا�ستخداما‬
‫ً‬ ‫‪ -5‬اذكرِ‬
‫ال�سماعات‪ ،‬الطابع ُة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫المفاتيح‪،‬‬
‫ِ‬ ‫كاميرا الويب‪ ،‬ال�شا�ش ُة‪ ،‬الميكروفون‪ ،‬لوح ُة‬
‫الت�سل�سلي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المنفذ‬ ‫المنفذ المتوازي على‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة في‬ ‫ِ‬
‫زيادة‬ ‫�سبب‬
‫ف�س ْر َ‬ ‫‪ّ -6‬‬
‫ِّ‬
‫نوع‪.‬‬
‫كل ٍ‬ ‫مثال على ِّ‬ ‫واذكر اً‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‪,‬‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫الحا�سوب َح َ�س َب‬ ‫ِ‬ ‫�صنف �أجهز َة‬ ‫ْ‬ ‫‪-7‬‬

‫‪42‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫ِ‬
‫الواردة خال َلها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫والمناق�شة‬ ‫ِ‬
‫البحث‬ ‫وتنفيذ ال ِ‬
‫أن�شطة وق�ضايا‬ ‫ِ‬ ‫بعد درا�س ِت َك َ‬
‫الو ْحد َة الأولى‪،‬‬ ‫َ‬
‫لديك‪ ،‬ول ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتحديد ِ‬ ‫لتقويم ِ‬
‫إيجاد‬ ‫َ‬ ‫ال�ضعف‬ ‫نقاط‬ ‫نف�س َك ًّ‬
‫ذاتيا‬ ‫ِ‬ ‫�أكملْ �س َّل َم التقديرِ ال َ‬
‫آتي‬
‫المنا�سب ِة‪:‬‬
‫َ‬ ‫الح ِ‬
‫لول‬ ‫ُ‬
‫�ضعيف‬
‫ٌ‬ ‫جي ٌد‬ ‫ممتا ٌز‬ ‫املجالُ‬ ‫الرق ُْم‬
‫(ال�شا�شة‪ ،‬لوحة‬ ‫ِ‬
‫احلا�سوب الرئي�سة الظاهرة ّ‬ ‫أجزاء‬
‫أذكر � َ‬
‫� ُ‬ ‫‪1‬‬
‫املفاتيح‪ ،‬الف�أرة‪ ،‬ال�سماعات)‪.‬‬
‫ِ‬
‫الربجميات‪.‬‬ ‫مفهوم‬ ‫عر ُ‬
‫ف‬ ‫ُ‬
‫َ‬ ‫�أ ّ‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫الربجميات (ال ُّن ُظم التطبيقية)‪.‬‬ ‫أنواع‬
‫ني � ِ‬‫أميز ب َ‬
‫� ُ‬ ‫‪3‬‬
‫احلا�سوبي َة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫املفاهيم‬
‫َ‬ ‫أعر ُ‬
‫ف‬ ‫� ّ‬ ‫‪4‬‬
‫(‪)CPU،RAM، ROM، Mother Board‬‬
‫الثانوي َة‪َ ,‬‬
‫مثل (القر�ص ال�صلب‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫التخزين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫أذكر‬
‫� ُ‬ ‫‪5‬‬
‫قر�ص الفال�ش‪)DVD، CD ،‬‬
‫ِ‬
‫احلا�سوب‪.‬‬ ‫َ‬
‫املنافذ املختلف َة جلهازِ‬ ‫أمي ُز‬
‫� ّ‬ ‫‪6‬‬
‫أثـر �رسعة املعالج‪ ،‬و�سعـة التخزين‪ ،‬ودقـة وو�ضوح‬
‫أو�ضـح � َ‬
‫ُ‬ ‫�‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫احلا�سوب‪.‬‬ ‫بطاقة العر�ض يف �أدا ِء جهازِ‬
‫احلا�سوب وموا�صفا ِتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مكونات جهازِ‬ ‫�أح ّل ُل‬ ‫‪8‬‬
‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫احلوا�سيب َح َ�س َب‬
‫َ‬ ‫�أُ ُ‬
‫�صنف‬ ‫‪9‬‬
‫ِ‬
‫املختلفة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫احلا�سوب‬ ‫ِ‬ ‫ني �أدا ِء �‬
‫أجهزة‬ ‫‪� 10‬أُ ُ‬
‫قارن ب َ‬

‫‪43‬‬
44
 ‫دة‬‫الو ْح ِ‬ ‫الحا�س��وب‪ ،‬وفي ِ‬
‫هذه َ‬ ‫ِ‬ ‫نات‬‫مكو ِ‬‫حدات �سابق ٍة ّ‬ ‫ٍ‬ ‫��م في َو‬
‫أعزاءن��ا الطلب ُة‪ ،‬در�س ُت ْ‬‫� َ‬
‫ِ‬
‫البرمجة؛‬ ‫ِ‬
‫بلغات‬ ‫ف‬ ‫عر ُ‬ ‫والتحكم فيه عن ِ‬ ‫ِ‬
‫طريق ما ُي َ‬ ‫ِ‬ ‫الحا�سوب‬ ‫مع‬
‫التوا�صل َ‬
‫ِ‬ ‫�ستتعرفون كيفي َة‬
‫َ‬
‫��م ودرا�س ِت ُك ْم‪� ،‬إ ْذ �ستتعرفون كيفي َة‬ ‫ُ‬
‫تفكيرِك ْ‬ ‫ِ‬
‫طريقة‬ ‫هذه الوحد ُة نقل ًة نوعي ًة في‬ ‫�ستكون ِ‬
‫ُ‬ ‫ل��ذا‬
‫بع�ض‬ ‫ِ‬
‫تحريك ِ‬ ‫ِ‬
‫بهدف‬ ‫البرمجة �سكرات�ش؛‬‫ِ‬ ‫با�ستخدام ِ‬
‫لغة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للحا�سوب؛‬ ‫ِ‬
‫منظمة‬ ‫أوامر‬ ‫ِ‬
‫توجي��ه � َ‬
‫لتبدو لعب ًة � ْأو ق�ص ًة م�شوق ًة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫ِ‬
‫أ�شكال على‬ ‫ال�صورِ وال‬

‫قادرا على � ْأن‪:‬‬

‫يكون ً‬ ‫الطالب بع َد درا�س ِة هذ ِه َ‬
‫الو ْحد ِة � ْأن َ‬ ‫ِ‬ ‫ويتوق َُّع من‬
‫ِ‬
‫الرئي�سة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫مكو ِ‬
‫نات‬ ‫ويتعرف ّ‬‫َ‬ ‫• ُي�ش ِّغ َل برمجي َة �سكرات�ش‪،‬‬
‫ِ‬
‫البرمجية‪.‬‬ ‫الم�شاريع المت�ضمن َة في‬
‫َ‬ ‫وي�ستعر�ض‬
‫َ‬ ‫بالم�شروع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ف المق�صو َد‬ ‫يتعر َ‬
‫• ّ‬
‫َ‬
‫وينفذ ُه‪.‬‬ ‫جاهزا‬
‫ً‬ ‫م�شروعا‬
‫ً‬ ‫يفتح‬
‫َ‬ ‫•‬
‫َ‬
‫ويحفظ ُه‪.‬‬ ‫جديدا‬
‫ً‬ ‫م�شروعا‬
‫ً‬ ‫ين�شئ‬
‫َ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫البرمجية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المتوافرة في‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫الم�شروع‬
‫ِ‬ ‫جديدا في‬
‫ً‬ ‫يدرج كائ ًنا‬
‫َ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫البرمجية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اللبنات المتوافر َة في‬ ‫وي�ستعر�ض‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‪،‬‬ ‫مفهوم‬
‫َ‬ ‫ف‬‫يتعر َ‬
‫• ّ‬
‫تح�س�س‪،‬‬
‫تحكم‪ ،‬مظاهر‪ّ ،‬‬ ‫جميعها‪( :‬حركة‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫أنواع‬
‫الم�شروع من ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫لبنات في‬ ‫درج‬
‫• ُي َ‬
‫متغيرات‪ ،‬قلم)‪.‬‬ ‫�أرقام‪� ،‬صوت‪َّ ،‬‬
‫خ�صائ�ص ِ‬
‫اللبنة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يغي َر في‬
‫• َّ‬
‫اللبنات في كد�س ٍة واحد ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ويجمع عد ًدا من‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الكد�سات‪،‬‬ ‫مفهوم‬
‫َ‬ ‫ف‬ ‫يتعر َ‬
‫• ّ‬
‫(المن�صة)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ناحية‬ ‫ينفذ الكد�س َة (المقطع البرمجي) في‬ ‫• َ‬
‫إن�سانيا �أو‬
‫مفهوما � ًّ‬
‫ً‬ ‫با�ستخدام برمجي ٍة �سكرات���ش ُتظهِ ُر‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫متحركا‪� ،‬أو ق�ص ًة‬ ‫ر�سم��ا‬
‫��ج ً‬ ‫• ُين ِت َ‬
‫اجتماعيا‪.‬‬
‫ًّ‬

‫‪45‬‬
 ‫س‬
‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫برنام ِج سكراتش‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫تشغيل‬ ‫ُ‬
‫األول‬

‫ب‬‫ر�سوم متحرك ٍة‪ ،‬و�ألعا ٍ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ت�ساع ُد يف �إن�شا ِء م�شاريع‬ ‫ٍ‬
‫برجمة جديد ًة‬ ‫تعد �سكرات�ش لغ َة‬ ‫ُّ‬
‫وميكن‬
‫ُ‬ ‫إبداعي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املنطقي وال‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫كذلك مهار َة التفك ِري‬ ‫تعليمي ٍة ب�سهول ٍة‪ّ ،‬‬
‫وتنمي‬ ‫ّ‬ ‫وق�ص�ص‬
‫ٍ‬
‫ين ‪ً ،http://scratch.uaeu.ac.ae/‬‬
‫علما ب�أن ُه‬ ‫املوقع الإلكرتو ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طريق‬ ‫عن‬
‫الربنام ِج جما ًنا ْ‬
‫َ‬ ‫حتميل‬
‫ُ‬
‫العربي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫باللغة‬ ‫مدع ٌم‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫برنامج سكراتش‬ ‫ً‬
‫أوال‪ :‬مزايا‬

‫مزاياه‪،‬‬ ‫ف‬ ‫تتعر َ‬ ‫َ‬ ‫قبل � ْأن تبد�أَ‬ ‫َ‬

‫ُ‬ ‫عليك � ْأن ّ‬ ‫برنامج �سكرات�ش‬ ‫ِ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬
‫وهي مزايا عديدةٌ‪ ،‬منها‪:‬‬
‫ات ودجمها‬ ‫وال�صوتي ِ‬ ‫الر�سوم وال�صورِ‬ ‫ِ‬ ‫تتحك ُم يف‬‫َّ‬ ‫برامج‬
‫َ‬ ‫إن�شاء‬
‫‪ُ � -1‬‬
‫ّ‬
‫معا‪.‬‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫حجية (‪.)Puzzle‬‬ ‫لعبة الأُ‬
‫قطع ِ‬ ‫جتميع ِ‬
‫َ‬ ‫مقاطع برجمي ٍة بب�ساط ٍة بطريق ٍة ت�شب ُه‬ ‫َ‬ ‫إن�شاء‬
‫‪ُ � -2‬‬
‫امل�شاري��ع وا�ستقبا ُله��ا‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫إر�س��ال‬ ‫‪� -3‬‬
‫وميك��ن‬
‫ُ‬ ‫طري��ق الإنرتن��ت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ع��ن‬
‫ْ‬
‫آخري��ن و�إعاد ُة‬
‫َ‬ ‫م�شاريع ال‬
‫ِ‬ ‫جترب�� ُة‬
‫ُ‬
‫وتعدي��ل ُ�ص َورِ ه��ا‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامه��ا‬
‫الربجمي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ومقاطعها‬

‫ِ‬
‫برنامج سكراتش‬ ‫ُ‬
‫تشغيل‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫الربامج التي تعام َل َت َ‬

‫معها‬ ‫ِ‬ ‫�ستالح ُظ عن كث ٍري َ‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ت�شغيل �سكرات�ش كما‬ ‫ُ‬ ‫يختلف‬
‫ُ‬ ‫ال‬
‫اخلطوات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫باع‬ ‫وعند ت�شغي ِل ِه يتع ُ‬
‫ني ا ّت ُ‬ ‫َ‬ ‫�ساب ًقا‪،‬‬
‫زر (ابد�أ)‪ ،‬واخ ْرت كافة الربامج (‪.)All Programs‬‬ ‫انقر على ِّ‬
‫‪ْ -1‬‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫االجنليزية‪ ،‬وم ْن ُه اخ ْرت‬ ‫جملد �سكرات�ش وهو بال ّل ِ‬
‫غة‬ ‫‪ -2‬اخ ْرت َ‬

‫‪46‬‬
 ‫و�ستو�ض ُح �أجزا�ؤها‬
‫َّ‬ ‫كل (‪،)1-2‬‬
‫ال�ش ِ‬
‫�ستظهر ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة كما يف ّ‬
‫ُ‬ ‫وعند ت�شغي ِل ِه‬
‫َ‬
‫الدرو�س اللاّ ِ‬
‫حقة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يف‬

‫النشاط (‪)1-2‬‬
‫برنامج �سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫ت�شغيلُ‬
‫أفراد جمموع ِت َك‪:‬‬
‫مع � ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫ِ‬
‫املجموعة‪.‬‬ ‫ملف‬
‫الت�شغيل يف ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خطوات‬ ‫واكتب‬
‫ْ‬ ‫‪� -1‬ش ِّغلْ �سكرات�ش‪،‬‬
‫ٍ‬
‫اختالف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وجود‬ ‫الدر�س‪ ،‬وت�أكّ ْد ِم ْن ِ‬
‫عدم‬ ‫ِ‬ ‫وردت يف‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫باخلطوات التي‬ ‫‪ -2‬قار ْنها‬

‫كل (‪ :)1–2‬ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة ِلـ (�سكرات�ش)‪.‬‬

‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬

‫النشاط (‪)2-2‬‬
‫لبرنامج �سكرات�ش‬‫ِ‬ ‫ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة يف‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫أجزاء‬
‫ف� َ‬ ‫أفراد جمموع ِت َك ّ‬
‫تعر ْ‬ ‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫در�س َتها ِم ْن َق ْب ُل؟‬
‫لربام َج �أخرى ْ‬ ‫ٍ‬
‫�شا�شات رئي�س ًة ِ‬ ‫‪َ -1‬هلْ ت�شب ُه‬
‫املجموعات الأخرى‪.‬‬‫ِ‬ ‫مع ُزمال ِئ َك يف‬ ‫لت � ِ‬
‫إليه َ‬ ‫تو�ص َ‬
‫ناق�ش ما ّ‬ ‫ْ‬ ‫‪-2‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫م�شاريع‬
‫ِ‬ ‫أفراد جمموع ِت َك �ش ِّغلْ � َ‬
‫أحد‬ ‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫منطقة � ِ‬
‫أ�رشطة ال ِ‬
‫أدوات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�سكرات�ش ِم ْن � ِ‬
‫أداة (فتح) يف‬

‫ُ‬
‫الرئيسة للمشروعِ‬ ‫نات‬
‫المكو ُ‬
‫ّ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫َ‬
‫وهناك‬ ‫ي�سمى (هر �سكرات�ش)‪،‬‬ ‫افرتا�ضي َّ‬
‫ٌّ‬ ‫كائن‬
‫ٌ‬ ‫دائما‬
‫يظهر ً‬ ‫ُ‬ ‫ت�شغيل �سكرات�ش‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫َ‬
‫َ‬
‫لتعمل عليها‪ ،‬ك� ْأن‬ ‫ِ‬
‫م�رشوع َك‬ ‫ميك ُن � ْأن ت�ضي َفها �إلى‬‫ر�سوم) ِ‬
‫ٌٍ‬ ‫(�صور � ْأو‬
‫ٌ‬ ‫كائنات �أخرى‬‫ٌ‬
‫بالتحر ِك � ْأو ِ‬
‫عزف املو�سيقى �أوِ‬ ‫ُّ‬ ‫أوامر‬
‫توج َه لها ال َ‬ ‫مظهرا خمتل ًفا‪ْ � ،‬أو ِّ‬‫ً‬ ‫تغيرّ َ �شك َلها ب�إعطا ِئها‬
‫ر�سومي ٍة (‪ )Block‬كما‬
‫ّ‬ ‫�شكل ٍ‬
‫لبنات‬ ‫ِ‬ ‫أوامر على‬
‫هذه ال ُ‬ ‫وتظهر ِ‬‫ُ‬ ‫لكائنات �أخرى‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اال�ستجابة‬
‫كـل لبن ٍة � ً‬
‫أمرا‪.‬‬ ‫تعد ُّ‬‫كـل (‪� ،)2–2‬إ ْذ ُّ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫يظهر يف ّ‬ ‫ُ‬
‫امل�رشوع ِم ْن َع َ‬
‫نا�رص‬ ‫ُ‬ ‫ألف‬
‫م�شاريع‪ ،‬ويت� ُ‬
‫َ‬ ‫ن�ش�أ ُ با�س ِت ِ‬
‫خدام �سكرات�ش‬ ‫امللفات التي ُت َ‬
‫ُ‬ ‫�سمى‬ ‫و ُت ّ‬
‫أوامر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جمموعة � َ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ولتوجيه‬ ‫ور�سوم ُتدعى (الكائنات)‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مثل �صورٍ‬ ‫ِ‬
‫للربجمة؛ ِ‬ ‫قابل ٍة‬
‫مقاطع برجمي ًة‪،‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫لت�شك َل‬ ‫هذه الأوامرِ (اللبنات الر�سومية) يف كد�سات (‪)Stacks‬‬ ‫جتميع ِ‬
‫ُ‬ ‫ني‬
‫يتع ُ‬
‫ِ‬
‫الكد�سة ح ّتى‬ ‫قم ِة‬‫من ّ‬
‫اللبنات (الأوامر) ْ‬ ‫ُ‬ ‫كل (‪� ،)2-2‬إ ْذ تن ّف ُذ ِ‬
‫هذه‬ ‫ال�ش ِ‬
‫يظهر يف ّ‬ ‫ُ‬ ‫كما‬
‫�شاء اهللُ‪.‬‬ ‫الدرو�س اللاّ ِ‬
‫حقة � ْإن َ‬ ‫ِ‬ ‫املفاهيم يف �أثنا ِء‬
‫َ‬ ‫ف ِ‬
‫هذه‬ ‫و�ستتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫مت�سل�سل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫نهاي ِتها على نحوٍ‬

‫مقطع بر ِجم ٌي‬

‫ٌ‬

‫كد�س ٌة‬ ‫ر�سومي ٌة‬

‫ّ‬ ‫لبنات‬
‫ٌ‬
‫البرمجي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫(‪:)2–2‬المقطع‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل‬ ‫ّ‬

‫‪48‬‬
 ‫جم ِعها يف‬‫وعند ْ‬
‫َ‬ ‫لبنات متفرق ٍة‪،‬‬
‫كل (‪ )3-2‬جمموع ُة ٍ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫تظهر يف ّ‬‫ُ‬ ‫مثال‪ :‬يف ِ‬
‫املثال الآتي‬
‫احلا�سـوب يغيرِّ ُ مظهـر ْ‬
‫�شك ِـل‬ ‫َ‬ ‫يج َع ُ‬
‫ـل‬ ‫برجمي‪ْ ،‬‬ ‫مقطـع‬
‫ٌ‬ ‫يت�شك ُل منها‬‫ّ‬ ‫كد�س ٍة واحد ٍة‬
‫َ‬ ‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫امل�سافة‪.‬‬ ‫مفتاح‬
‫ِ‬ ‫عند النقرِ على‬
‫خطوات َ‬‫ِ‬ ‫فيحرك ُه مبقدارِ (‪)10‬‬
‫ّ‬ ‫(هر �سكرات�ش)‬

‫َ‬
‫مقط ٌع بر ِجم ٌي‬

‫كد�س ٌة‬ ‫ر�سومي ٌة‬

‫ّ‬ ‫لبنات‬
‫ٌ‬
‫برمجي‪.‬‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫(‪:)3–2‬مثال على‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل‬ ‫ّ‬
‫ٍّ‬

‫ُ‬
‫تتعامل معها سكراتش‬ ‫اللغات التي‬
‫ُ‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫لغات عاملي ٍة َّ‬

‫عد ٍة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫التعامل َم َع �سكرات�ش‬ ‫ميكن‬
‫ُ‬
‫العربية‪ .‬ولتغي ِري ال ُّل ِ‬
‫غة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باللغة‬ ‫تظهر ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ت�شغيله‬ ‫وعند‬
‫آتي‪:‬‬
‫ا ّت ِبع ال َ‬
‫فتظهر‬
‫ُ‬ ‫أ�سا�سي‪،‬‬ ‫�رشيط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫أداة (اللغة) ِم ْن ِ‬‫انقر على � ِ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ِّ‬
‫كل (‪.)4-2‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫املتوافرة كما يف ّ‬ ‫ِ‬
‫اللغات‬ ‫الئح ُة‬
‫ِ‬
‫اللغات املتوافرة‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)4-2‬الئح ُة‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الالئحة‪.‬‬ ‫‪ -2‬اخ ِرت اللغ َة املطلوب َة ِم َن‬

‫ِ‬
‫برنامج سكراتش‬ ‫ُ‬
‫إغالق‬ ‫خامسا‪:‬‬
‫ً‬

‫زر ال ِ‬
‫إغالق‬ ‫برنامج �سكرات�ش بالنقرِ َعلى ِّ‬
‫ِ‬ ‫إغالق‬
‫ميك ُن � ُ‬‫ِ‬
‫فتظهر ر�سال ٌة لت� ِ‬
‫أكيد‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫لل�شا�شة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الزاوية اليمنى‬ ‫يف‬
‫انقر على‬ ‫ٍ‬ ‫� ِ‬
‫كل (‪ ،)5–2‬عندئذ ْ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫الربنامج كما يف ّ‬
‫ِ‬ ‫إغالق‬
‫إغالق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عملية ال ِ‬ ‫إمتام‬
‫(‪ )Yes‬ل ِ‬
‫إغالق �سكرات�ش‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ُ � :)5-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪49‬‬
 ‫النشاط (‪)3-2‬‬
‫لبرنامج �سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة‬
‫ِ‬ ‫ودو ْن مالحظا ِت َك يف ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‪:‬‬ ‫ملف‬ ‫آتي‪ِّ ،‬‬ ‫مع �أفراد جمموعت َك ن ّفذ ال َ‬
‫بالتعاون َ‬
‫يحد ُث‪.‬‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما ُ‬ ‫برنامج �سكرات�ش‪ ،‬واخ ْرت (‪ )No‬بد ًال ِم ْن (‪،)Yes‬‬
‫َ‬ ‫أغلق‬
‫‪ْ � -1‬‬
‫ِ‬
‫الثانية‪.‬‬ ‫مر ًة �أخرى‪ ،‬واخ ْرت (‪ )Yes‬يف ِ‬
‫املرة‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫أعد العملي َة َّ‬

‫‪åëHG‬‬

‫ت�صميم‬
‫ِ‬ ‫لغات برجم ٍة �أخرى ِ‬
‫ت�ساع ُد َعلى‬ ‫عن �أ�سما ِء ِ‬
‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫أفراد جمموع ِت َك‬
‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫املجموعة‪.‬‬ ‫ملف‬ ‫إليه على زمال ِئ َك‪ّ ،‬‬
‫ودو ْن ُه يف ِّ‬ ‫تتو�صل � ِ‬
‫ُ‬ ‫واعر�ض ما‬
‫ْ‬ ‫�سوم‪،‬‬
‫الر ِ‬‫ّ‬

‫‪50‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ِ‬
‫الربجمة (�سكرات�ش)‪.‬‬ ‫أهم مزايا ِ‬
‫لغة‬ ‫تت�ضم ُن � َّ‬
‫ّ‬ ‫أكتب ق�ص ًة‬
‫‪ْ � -1‬‬
‫عن ٍّ‬
‫كل‬ ‫عـب ْـر ْ‬
‫ثم ّ‬‫كل جمل ٍة ّمما ي�أتي‪ّ ،‬‬
‫إكمال ِّ‬ ‫ِ‬
‫املنا�سبة ل ِ‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫عن‬
‫الدر�س ِ‬
‫ِ‬ ‫ابحث يف‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫بالر�سم‪:‬‬
‫ِ‬ ‫منها‬

‫ُ�سمى ‪.......................‬‬ ‫ٍ‬

‫كد�سات ت ّ‬ ‫الر�سومي ُة (الأوامر) يف‬
‫ّ‬ ‫�أ ‪ -‬تجُ َّم ُع ال ّل ُ‬
‫بنات‬
‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫املقطع ُم َن ِّف ًذا‬
‫ُ‬ ‫مزدوجا؛ ُي�ش َّغ ُل هذا‬
‫ً‬ ‫نقرا‬
‫برجمي ً‬
‫ٍّ‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫فوق � ِّأي‬
‫عند النقرِ َ‬
‫ب‪َ -‬‬
‫من ‪ ...........‬الكد�سة حتى ‪.................‬‬
‫نختار �أدا َة ‪ِ ...........‬م ْن ‪،...................‬‬
‫ُ‬ ‫�سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫برنامج‬
‫ِ‬ ‫جـ‪ -‬لتغي ِري ِ‬
‫اللغة يف‬
‫نريدها‪.‬‬
‫نختار اللغ َة التي ُ‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫َّ‬
‫برنامج �سكرات�ش ِم ْن ‪..............................................‬‬
‫ُ‬ ‫لق‬
‫د ‪ -‬ي ُغ ُ‬

‫‪51‬‬
 ‫س‬
‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫ْ‬
‫ابدأ َم َع سكراتش‬ ‫الثاني‬

‫كل‬‫ال�ش ِ‬
‫ظهرت يف ّ‬
‫ْ‬ ‫لربنامج �سكرات�ش‪ ،‬وقد‬
‫ِ‬ ‫الدر�س ال ِ‬
‫أول ال�شا�ش َة الرئي�س َة‬ ‫ِ‬ ‫فت يف‬
‫تعر َ‬‫ّ‬
‫ِ‬
‫املناطق‬ ‫بع�ض ِ‬
‫هذه‬ ‫�ستتعر ُ‬
‫ف َ‬ ‫الدر�س‬ ‫مناطق‪ .‬ويف هذا‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫مق�سم ٌة �إلى‬
‫وهي ّ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫(‪َ ،)1–2‬‬
‫كل (‪.)6-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫وا�ستخدامها‪ ،‬كما يف ّ‬
‫َ‬ ‫وحمتويا ِتها‪،‬‬
‫منطقة �أ�شرطة‬
‫الأدوات‬
‫منطقة‬
‫التحكم‬
‫منطقة‬
‫المن�صة‬

‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬

‫�ألواح ال ّلبنات‬ ‫المقاطع البرمجية‬ ‫الكائنات‬

‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)6-2‬ال�شا�ش ُة الرئي�س ُة ل�سكرات�ش و�أجزا�ؤها‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫األدوات‬ ‫ِ‬
‫أشرطة‬ ‫ُ‬
‫منطقة‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫هذه املنطق ُة على � ِ‬

‫أ�رشطة ال ِ‬
‫أدوات الآتية‪:‬‬ ‫حتتوي ِ‬
‫األساسي‬
‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫األدوات‬ ‫ُ‬
‫شريط‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫أ�سا�سية‪،‬‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة‪ ،‬ويحتوي جمموع َة ال ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫الظاهر يف �أعلى‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�رشيط‬ ‫هو‬
‫كل (‪.)7-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫مثل (جديد‪ ،‬فتح‪ ،‬حفظ)‪ ،‬والئحتي (اللغة‪ ،‬و�إ�ضافات)‪ ،‬كما يف ّ‬ ‫ِ‬

‫أ�سا�سي‪.‬‬ ‫�رشيط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)7–2‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬

‫‪52‬‬
 ‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫برنامج �سكرات�ش‬
‫َ‬ ‫أفراد جمموع ِت َك �ش ِّغلْ‬ ‫مع � ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫تعلم َت �ساب ًقا‪:‬‬ ‫كما ْ‬
‫أ�سا�سي‪.‬‬ ‫أدوات ال‬ ‫�رشيط ال ِ‬ ‫أدوات ِ‬ ‫ف� ِ‬ ‫تعر ْ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫ِّ‬
‫والحظ العبار َة التي‬ ‫ِ‬ ‫أداة‪،‬‬ ‫كل � ِ‬‫أرة على ِّ‬ ‫�ضع م�ؤ�شرَّ َ الف� ِ‬‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫املجموعة‪.‬‬ ‫ملف‬
‫ذلك يف ِّ‬ ‫دون َ‬ ‫ثم ْ‬ ‫تبينّ ُ وظيف َة ال ِ‬
‫أداة‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫املتوافرة‬ ‫امل�شاريع‬
‫ِ‬ ‫أحد‬‫افتح � َ‬
‫ثم ْ‬ ‫فتظهر نافذ ُة (فتح م�رشوع)‪َّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫أداة (فتح)‪،‬‬ ‫انقر على � ِ‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫وا�سم‬
‫َ‬ ‫امل�رشوع‪،‬‬
‫َ‬ ‫اخرتت من ُه‬
‫َ‬ ‫املجلد الذي‬ ‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫ودون َ‬ ‫الربنامج‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مكتبة‬ ‫يف‬
‫ِ‬
‫املجموعة مثل‪:‬‬ ‫با�سم‬ ‫جديد‪ ،‬واحفظ ُه‬ ‫ٍ‬ ‫م�رشوع‬ ‫أداة (جديد) لإن�شا ِء‬ ‫انقر على � ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫(جمموعة رقم‪.)4‬‬
‫ٍ‬
‫معلومات‪.‬‬ ‫لك ِم ْن‬ ‫تقدم ُه َ‬‫وتعرف ما ّ‬ ‫الئحة (هل حتتاج �إلى م�ساعدة؟)‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫انقر على‬ ‫‪ْ -5‬‬
‫ِ‬
‫المنصة‬ ‫ِ‬
‫أدوات‬ ‫ُ‬
‫شريط‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫�رشيط‬ ‫منخف�ضا قليلاً ْ‬
‫عن‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫ال�رشيط‬ ‫يظهر هذا‬ ‫ُ‬
‫فوق‬ ‫ِ‬
‫الزاوية الي�رسى َ‬ ‫أ�سا�سي يف‬ ‫ال ِ‬
‫أدوات ال‬
‫ِ‬
‫املن�صة‪.‬‬ ‫�رشيط � ِ‬
‫أدوات‬ ‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)8-2‬‬ ‫ّ‬
‫ِّ‬
‫جمموعة � ٍ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬ ‫ويتكو ُن ِم ْن‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫املن�صة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬
‫اجلدول (‪)1-2‬‬
‫ُ‬ ‫ني‬
‫كل (‪ .)8-2‬ويب ُ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪ ،‬كما يف ّ‬ ‫ت�ستخدم للتعامل ِ َ‬
‫مع‬ ‫ُ‬
‫أدوات‪.‬‬‫هذه ال ِ‬ ‫وظائف ِ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫املن�صة‪.‬‬ ‫أدوات ِ‬
‫�رشيط‬ ‫وظائف � ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫اجلدول (‪:)1-2‬‬
‫وظيفتُها‬ ‫ا�سم الأدا ِة رم ُزها‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫وحتريكها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫واللبنات‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫ُ‬
‫التقاط‬ ‫امل�ؤ�شرّ ُ‬
‫ِ‬
‫الربجمية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات‪ِ � ،‬أو املقاطع ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪ِ � ،‬أو املظاهرِ ‪ِ � ،‬أو ال‬ ‫من‬
‫لعمل ُن َ�سخ ٍ�أخرى َ‬
‫ِ‬ ‫امل�ضاعف ُة‬
‫ِ‬
‫الربجمية‪.‬‬ ‫أ�صوات‪� ،‬أوِ ا ّل ِ‬
‫لبنات‪� ،‬أوِ املقاطع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪� ،‬أوِ املظاهرِ ‪� ،‬أوِ ال‬ ‫ِ‬
‫حلذف‬ ‫ُ‬
‫احلذف‬
‫حجما‪.‬‬
‫ً‬ ‫أكرب‬ ‫ِ‬
‫الكائنات � َ‬ ‫ُ‬
‫جعل‬ ‫التكبري‬
‫ُ‬
‫حجما‪.‬‬
‫ً‬ ‫أ�صغر‬ ‫ِ‬
‫الكائنات � َ‬ ‫ُ‬
‫جعل‬ ‫الت�صغري‬
‫ُ‬

‫‪53‬‬
 ‫أدوات على النحوِ الآتي‪:‬‬
‫وت�ستخدم هذه ال ُ‬
‫ُ‬
‫انقر مر ًة واحد ًة على ال ِ‬
‫أداة‪.‬‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫أداة ِ‬
‫عليه‪.‬‬ ‫تطبيق ال ِ‬
‫َ‬ ‫تريد‬
‫الكائن الذي ُ‬
‫ِ‬ ‫انقر على‬
‫‪ْ -2‬‬
‫النشاط (‪)4-2‬‬
‫برنامج �سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫وظائف ال ِ‬
‫أدوات يف‬ ‫ُ‬
‫تنفيذ الآتي‪:‬‬‫أفراد جمموع ِت َك على ِ‬ ‫تعاون َم َع � ِ‬
‫ْ‬ ‫أدوات؛‬ ‫هذه ال ِ‬ ‫وظائف ِ‬ ‫ِ‬ ‫لتت� ُّأك ِد ِم ْن‬
‫ثالث م ْنها‪.‬‬‫لديك ٌ‬ ‫الهر َة مرتنيِ لي�صب َِح َ‬ ‫ان�سخ ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫الو َ�س ِط‪.‬‬‫الزاوية اليمنى يف الأَعلى َو َد ْع واحد ًة يف َ‬ ‫ِ‬ ‫ا�سحب واحد ًة منها �إلى‬ ‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫أ�سفل‪.‬‬
‫الزاوية الي�رسى يف ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫الهر َة الثالث َة �إلى‬
‫ا�سحب ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫الزاوية الي�رسى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الزاوية اليمنى‪ ،‬و�ص ِّغ ْر حجمها يف‬ ‫ِ‬ ‫الهر ِة يف‬
‫حجم ّ‬ ‫َ‬ ‫‪ -4‬كبرِّ ْ‬
‫الهر َة‬ ‫ْ‬
‫واحذف ّ‬ ‫مفتاح (‪ )Shift‬با�ستمرارٍ ‪،‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�ضغط على‬ ‫احلذف مع‬ ‫ِ‬ ‫انقر على � ِ‬
‫أداة‬ ‫‪ْ -5‬‬
‫ُ‬
‫تالحظ؟‬ ‫الزاوية الي�رسى‪ ،‬ماذا‬ ‫ِ‬ ‫الو�سط والتي يف‬ ‫ِ‬ ‫التي يف‬
‫ِ‬
‫احلذف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫تراجع َع ْن‬ ‫ْ‬ ‫‪-6‬‬
‫الهر َة يف‬
‫وان�سخ ّ‬‫ِ‬ ‫مفتاح (‪ )Shift‬با�ستمرارٍ ‪،‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�ضغط على‬ ‫مع‬ ‫ِ‬
‫امل�ضاعفة َ‬ ‫انقر على � ِ‬
‫أداة‬ ‫‪ْ -7‬‬
‫ٍ‬
‫معلومات‬ ‫عليه ِم ْن‬
‫احتفظ مبا ح�ص ْل َت ِ‬ ‫ْ‬ ‫تالحظ؟‬
‫ُ‬ ‫من مر ٍة‪ ،‬ماذا‬ ‫الزاوية اليمنى �أك َرث ْ‬ ‫ِ‬
‫بالطريقة التي تراها منا�سب ًة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫نص ِة (‪)Stage‬‬ ‫ُ‬

‫منطقة ِ‬
‫الم ّ‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫�شاه ُد‬
‫وي َ‬‫الكائنات‪ُ ،‬‬
‫ُ‬ ‫درج ِ‬
‫فيه‬ ‫احلي ُز الذي ُت ُ‬
‫هي ّ‬
‫ا�سم امل�رشوع‬
‫َ‬
‫بذلك لأنها ت�ش ِب ُه‬‫َ‬ ‫ميت‬‫و�س ْ‬ ‫امل�رشوع‪ُ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تنفيذ‬ ‫ِ‬
‫فيه‬
‫العلم الأخ�رض‬
‫�إيقاف جميع‬
‫املمثلون لأدا ِء‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يتحرك عليها‬ ‫امل�رسح التي‬
‫ِ‬ ‫من�ص َة‬
‫التعليمات الربجمية‬ ‫امل�رسحي‪ ،‬كما‬‫ِّ‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫�أدوارِ ِهم بتوجي ٍه من ِ‬
‫خمرج‬
‫وتتكون املن�ص ُة من (‪)480‬‬ ‫ُ‬ ‫كل (‪.)9–2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫يف ّ‬
‫عر�ض‪ ،‬مق�سم ًة‬ ‫ٍ‬ ‫طول و(‪َ )360‬و ِ‬
‫حدة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫وحدة‬
‫ِ‬
‫املن�صة‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)9-2‬منطق ُة‬ ‫ّ‬ ‫حمورين (�س‪� ،‬ص)‪ ،‬وملركزها‬ ‫ِ‬ ‫�إلى �شبك ٍة ِ‬
‫ذات‬

‫‪54‬‬
 ‫كل (‪.)10-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫يظهر يف ّ‬
‫ُ‬ ‫الإحداثيات �س= �صفر‪ ،‬و �ص= �صفر‪ ،‬كما‬
‫الربجمي ِة‪ّ � ،‬أما‬
‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫لت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫أخ�رض الذي‬
‫لم ال ُ‬‫الع ُ‬ ‫ِ‬
‫املن�صة َ‬ ‫يوجد يف �أعلى‬
‫ُ‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫الت�شغيل‪ ،‬وفو َقهما ُ‬
‫ِ‬ ‫فت�ستخدم ل ِ‬
‫إيقاف‬ ‫ُ‬ ‫احلمراء؛‬
‫ُ‬ ‫الإ�شار ُة‬

‫ِ‬
‫املن�صة‪.‬‬ ‫إحداثيات حماورِ‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪� :)10-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫جمموع ِت َك‪:‬‬
‫َ‬ ‫بالتعاو ِن َم َع � ِ‬
‫أفراد‬ ‫ُ‬
‫ن�ص ِة‪ ،‬وتو َّق ْع َ‬
‫�سبب‬ ‫يوجد يف �أعلى ا ِمل َّ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪ -1‬الحظ ما‬
‫ِ‬
‫وجودها‪.‬‬
‫يحدث‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫الع ِلم الأخ�رضِ‪،‬‬
‫انقر على َ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫يحد ُث‪.‬‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما َ‬ ‫انقر على ال ِ‬
‫إ�شارة احلمرا ِء‪،‬‬ ‫‪ْ -3‬‬

‫‪55‬‬
 ‫النشاط (‪)5-2‬‬
‫املن�ص ِة‬
‫عر ُف ّ‬
‫تَ ُّ‬
‫أفراد جمموع ِت َك ن ّفذْ ما ي�أتي‪:‬‬‫مع � ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫ن�ص ِة‬
‫أ�سفل المِ ّ‬ ‫ِ‬
‫إحداثيات يف � ِ‬ ‫تغري ال‬
‫وراقب َ‬ ‫ْ‬ ‫ن�ص ِة‪،‬‬
‫أرة على �أنحا ِء المِ ّ‬‫حر ْك م�ؤ�شرّ َ الف� ِ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫ِ‬
‫اجلهة اليمنى‪.‬‬ ‫من‬
‫َ‬
‫اجلهة الي�رسى مل�شاهد ِتها يف‬
‫ِ‬ ‫ن�ص ِة من‬
‫أ�سفل المِ ّ‬
‫التقدميي � َ‬ ‫ّ‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫زر ِ‬
‫منط‬ ‫انقر َّ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫ال�شا�شة‪.‬‬ ‫و�ضع مل ِء‬ ‫ِ‬
‫التقدميي‪.‬‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫للخروج من ِ‬
‫منط‬ ‫ِ‬ ‫فتاح (‪)Esc‬‬‫ا�ضغط على ا ِمل ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫ِّ‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫َ‬ ‫أغلق‬
‫‪ْ � -4‬‬

‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫ُ‬
‫منطقة‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫ن�ص ِة؛ التي متثل خلفي َة (�أر�ضية)‬ ‫هذه املنطق ُة ِم ْن جز� ِأين‪ُ ،‬هما‪ :‬م�ص ّغر ُة المِ ّ‬‫تتكو ُن ِ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫املوجودة‬ ‫ِ‬
‫الكائنات جميعها‬ ‫رات‬ ‫ِ‬
‫امل�صغرة الذي تظهر فيه م�ص ّغ ٌ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫وجزء‬
‫ُ‬ ‫امل�رشوع‪،‬‬
‫ِ‬
‫م�رشوع‪ ،‬ف�إ ّن ُه يحتوي‬
‫ٍ‬ ‫عند بد ِء � ِّأي‬
‫وتذكر �أ ّن ُه َ‬
‫ْ‬ ‫كل (‪.)11–2‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ن�ص ِة كما يف ّ‬‫على المِ ّ‬
‫انقر على �إحدى ال ِ‬
‫أدوات‬ ‫ٍ‬ ‫هو هرة �سكرات�ش‪ ،‬ولإ ِ‬
‫كائن جديد ْ‬ ‫ِ�ضافة ٍ‬ ‫واحدا َ‬
‫ً‬ ‫افرتا�ضيا‬
‫ًّ‬ ‫كائ ًنا‬
‫ا�سما‬ ‫ن�ص ِة‪ ،‬وي� ُ‬
‫أخذ ً‬ ‫اجلديد يف المِ ّ‬
‫ُ‬ ‫الكائن‬
‫ُ‬ ‫يظهر‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ِ‬
‫املوجودة يف �أعلى‬
‫مثل (كائن‪ ،1‬كائن‪.)...،2‬‬ ‫افرتا�ضيا َ‬
‫ًّ‬

‫‪56‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫التقدميي‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫التحويلُ �إلى ِ‬
‫منط‬ ‫ٍ‬
‫جديد‬ ‫كائن‬
‫ر�سم ٍ‬ ‫ملف‬ ‫ٍ‬
‫جديد من ٍّ‬ ‫كائن‬
‫اختيار ٍ‬
‫ُ‬ ‫ع�شوائي‬
‫ٍّ‬ ‫كائن‬ ‫ُ‬
‫احل�صول على ٍ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫املن�صة‬ ‫م�صغر ُة‬
‫امل�رشوع»‬
‫ِ‬ ‫«خلفي ُة‬

‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫م�صغرات‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫الكائنات‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)11–2‬منطق ُة‬ ‫ّ‬

‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫جديد �إلى‬ ‫كائن‬ ‫امل�ستخدمة ل ِ‬
‫إ�ضافة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وظائف ال ِ‬
‫أدوات‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫اجلدول (‪)2-2‬‬ ‫ني‬
‫ويب ُ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫جديد‪.‬‬ ‫كائن‬ ‫أدوات � ِ‬
‫إ�ضافة ٍ‬ ‫ُ‬
‫اجلدول (‪ُ � :)2–2‬‬
‫الوظيف ُة‬ ‫الأدا ُة‬ ‫الرقم‬
‫ِ‬
‫مكتبة الربنامجِ‬ ‫�شكل غ ِري متوافرٍ يف‬ ‫ٍ‬ ‫لر�سم‬
‫ِ‬ ‫هذه الأدا ُة‬ ‫ت�ستخدم ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫جديد‬ ‫كائن‬
‫ر�سم ٍ‬ ‫ُ‬
‫ي�شبه‬
‫كل (‪ ،)12–2‬الذي ُ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫يظهر يف ّ‬ ‫ُ‬ ‫الر�سم‪ ،‬كما‬ ‫ِ‬ ‫حمررِ‬ ‫با�ستخدام ّ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫ال�صف ال�سا ِب ِع‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫تعر ْفت ُه يف‬ ‫الر�سام الذي ّ‬ ‫ِ‬ ‫برنامج‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫مكتبة‬ ‫ِ‬
‫جملدات‬ ‫جديد ِم ْن � ِ‬
‫أحد‬ ‫ٍ‬ ‫كائن‬
‫ٍ‬ ‫هذه الأدا ُة الختيارِ‬ ‫ت�ستخدم ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫جديد‬ ‫كائن‬
‫اختيار ٍ‬ ‫ُ‬
‫التخزين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫و�سائط‬ ‫�سكرات�ش‪ْ � ،‬أو � ِ‬
‫أحد‬ ‫ملف‬ ‫من ٍّ‬
‫ِ‬
‫املجلد‬ ‫املفتاح (‪ )Key‬من‬ ‫ِ‬ ‫احلا�سوب (‪� )Laptop‬أوِ‬ ‫ِ‬ ‫كائن‬
‫اختيار ِ‬ ‫ُ‬ ‫مثالٌ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫برجميةٍ جاهزةٍ‪،‬‬‫ّ‬ ‫مبقاطع‬
‫َ‬ ‫الكائنات مزود ٌة‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض‬ ‫الحظ � َّأن َ‬ ‫ْ‬ ‫(‪.)Things‬‬
‫املجلد (‪.)Animals‬‬ ‫ِ‬ ‫الكائن (‪ )Follow-mouse‬من‬ ‫ِ‬ ‫مثل‬
‫ِ‬
‫جديدا بطريق ٍة‬
‫ً‬ ‫الربنامج كائ ًنا‬
‫ُ‬ ‫يختار‬
‫ُ‬ ‫هذه ال ِ‬
‫أداة‪،‬‬ ‫عند النقرِ على ِ‬ ‫كائن َ‬ ‫ُ‬
‫احل�صول على ٍ‬
‫مكتبة �سكرات�ش‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جملدات‬ ‫ع�شوائي ٍة ِم ْن‬ ‫ع�شوائي‬ ‫‪3‬‬
‫ٍّ‬

‫‪57‬‬
 ‫�إ�ضاف ُة �صور ٍة‬ ‫ِ‬
‫االنقالب‬ ‫أزرار‬
‫� ُ‬
‫ملف‬
‫من ٍّ‬ ‫التمد ِد والتق ّل ِ‬
‫�ص‬ ‫ّ‬ ‫أزرار‬
‫� ُ‬ ‫أزرار التدويرِ‬
‫� ُ‬ ‫(�أفقي‪ ،‬عمودي)‬

‫الر�سم‬
‫ِ‬ ‫لوح‬
‫م�سح ِ‬
‫ُ‬
‫والرتاجع‬
‫ُ‬ ‫الإعاد ُة‬

‫�رشيط ال ِ‬
‫أدوات‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫اخليارات‬ ‫منطق ُة‬

‫ألوان احلالي ُة‬

‫ال ُ‬
‫الر�سم‬
‫ِ‬ ‫لوح‬
‫ُ‬
‫منطق ُة ال ِ‬
‫ألوان‬

‫ِ‬
‫الدوران‬ ‫حتديد مركزِ‬
‫ُ‬ ‫وت�صغري (لوح الر�سم)‬
‫ُ‬ ‫تكبري‬
‫ُ‬
‫الر�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫حمر ُر‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ّ :)12–2‬‬ ‫ّ‬

‫النشاط (‪)6-2‬‬
‫الكائنات في �سكرات�ش‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مع‬‫التعاملُ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم‬‫آتي‪َّ ،‬‬‫بالتعاون َم َع �أفراد جمموعت َك ن ِّفذ ال َ‬
‫ِ‬
‫املجموعة‪:‬‬ ‫ملف‬ ‫تالحظ ُه يف ِّ‬ ‫دو ْن ما ِ‬ ‫ّ‬
‫برنام َج �سكرات�ش‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪� -1‬ش ّغلْ‬
‫تلقائيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ظهر‬
‫الكائن الذي َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫‪ -2‬الحظ‬
‫كائنات ع�شوائي ٍة جديد ٍة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أ�ضف ثالث َة‬ ‫‪ْ � -3‬‬
‫جملد (‪.)Animals‬‬‫من ِ‬ ‫كل املجاورِ ‪ْ ،‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫كائن (الفرا�شة) املبينّ َ يف ّ‬ ‫أ�ضف َ‬ ‫‪ْ � -4‬‬
‫مربعا‪.‬‬ ‫وليكن ً‬ ‫ْ‬ ‫جديدا‬
‫ً‬ ‫ار�سم كائ ًنا‬ ‫ْ‬ ‫‪-5‬‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬‫جميعها ِم َن المِ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫ِ‬
‫حلذف‬ ‫ق�ص‬ ‫ا�ستخدم �أدا َة ا ِمل ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪-6‬‬
‫ع�شوائي ٍة خمتلف ٍة‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫كائنات‬ ‫ظهور‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫والحظ‬ ‫ع�شوائي ٍة جديد ٍة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫كائنات‬ ‫أ�ضف ثالث َة‬ ‫‪ْ � -7‬‬
‫ِ‬
‫ال�سابقة‪.‬‬ ‫َع ِن ِ‬
‫املرة‬
‫ِ‬
‫ال�شا�شة‪.‬‬ ‫و�ضع مل ِء‬
‫ِ‬ ‫قمت ِبه يف‬ ‫ِ‬
‫مل�شاهدة ما َ‬ ‫التقدميي‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫منط‬‫انقر �أدا َة ِ‬ ‫‪ْ -8‬‬
‫ِّ‬
‫العر�ض‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الزاوية الي�رسى ِ‬
‫لنمط‬ ‫ِ‬ ‫با�ستخدام الأدا ِة املوجود ِة يف‬‫ِ‬ ‫التقدميي‬
‫ِّ‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫منط‬ ‫أغلق َ‬ ‫‪ْ � -9‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ن ّفذْ ما ي�أتي‪:‬‬
‫يا�ض��ة‪ّ ،‬‬
‫الطبيعة‪،‬‬ ‫مثل‪ِ :‬‬
‫(الع ْل��م‪ّ ،‬‬
‫الر َ‬ ‫وع��ات ِ‬
‫املراد َت ُ‬
‫نفيذه��ا َ‬ ‫ِ‬ ‫واح��دا ِم َن ُ‬
‫املو�ض‬ ‫ً‬ ‫ح��د ْد‬
‫ّ‬ ‫‪-1‬‬
‫املُوا�صالت‪.)...‬‬
‫م�رشوع (ا�سم امل�رشوع‪ ،‬مو�ضوعه‪ ،‬الكائنات املقرر‬
‫ٍ‬ ‫َ‬
‫خمطط‬ ‫ملف �أعما ِل َك‪ّ � ،‬‬
‫أعد‬ ‫‪ -2‬يف ِّ‬
‫�إدراجها‪ ،‬حجومها‪� ،‬أماكن ظهورها على املن�صة‪.)...‬‬
‫با�ستخدام �أك ِرث ِم ْن �أدا ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫امل�رشوع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خمطط‬ ‫امل�سجل َة يف‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫‪ِ � -3‬‬
‫أ�ضف‬
‫املخط ِط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املنا�سب َلها كما ْ‬
‫قررت ُه يف‬ ‫ِ‬ ‫كل‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ن�ص ِة َ‬
‫وفق ّ‬ ‫حد ْد � ِ‬
‫أماك َنها على ا ِمل ّ‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫منا�سبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تراه‬ ‫ِ‬
‫م�رشوع َك ْ‬
‫بالقدرِ الذي ُ‬ ‫ِ‬
‫خمطط‬ ‫بناء على‬ ‫ِ‬
‫الكائنات ً‬ ‫حجوم‬
‫َ‬ ‫‪ -5‬غيرّ ْ‬
‫َ‬
‫م�رشوعك‪.‬‬ ‫ملو�ضوع‬
‫ِ‬ ‫أقرب‬
‫تعد ُه ال َ‬
‫الكائن الذي ّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫�ضاعف‬ ‫‪-6‬‬

‫‪59‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫الكائنات‬
‫ِ‬ ‫التحكم في‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الثالث‬

‫حيث‬
‫ُ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫الكائنات ْ‬ ‫التحكم يف‬
‫ُ‬ ‫تفاعلي ٍة‪ ،‬يتع ُ‬
‫ني‬ ‫ّ‬ ‫ق�ص�ص‬
‫ٍ‬ ‫ر�سوم متحرك ٍة �أو‬ ‫ٍ‬ ‫لإن�شا ِء‬
‫التحكم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫و�ستتعرف يف هذا الدر�س منطق َة‬
‫َّ‬ ‫وال�صوت‪.‬‬
‫ُ‬ ‫واالجتاه‪َ ،‬و َت ّغ ُري املظهرِ ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫احلرك ُة‪،‬‬
‫ذلك‪.‬‬‫كنك من �إجنازِ َ‬ ‫التي تمُ َ‬
‫كل (‪ )13–2‬من الأجزا ِء ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫املبين ُة يف ّ‬ ‫ّ‬
‫وتتكو ُن منطق ُة التحك ِم ّ‬ ‫َّ‬
‫بيانات‬
‫ُ‬
‫أزرار‬
‫� ُ‬ ‫ِ‬
‫الن�شط‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الدوران‬ ‫ِ‬
‫منط‬
‫التبويبات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫االجتاه‬ ‫ُ‬
‫دليل‬
‫(اخلط الأزرق)‬
‫ّ‬
‫التحك ِم‪.‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)13–2‬منطق ُة‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫النشط‬ ‫ِ‬
‫الكائن‬ ‫ِ‬
‫بالتحكم في‬ ‫الخاص ُة‬
‫َّ‬ ‫التبويبات‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫وهي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تظهر �صورت ُه يف هذه املنطقة‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫وهو الكائن الذي‬
‫ت�شغيل �سكرات�ش‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫تلقائيا َ‬ ‫ً‬ ‫مفعلاً‬
‫ويكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫املقاطع الربجمي ِة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫تبويب‬
‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫با�سم (املظاهرِ ) عندما يكونُ‬ ‫التبويب مر ًة ِ‬ ‫ُ‬ ‫ظهر هذا‬ ‫اخللفيات‪َ :‬ي ُ‬ ‫ِ‬ ‫تبويب املظاهرِ‪/‬‬ ‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫هي‬ ‫ن�ص ُة َ‬ ‫(اخللفيات) عندما تكونُ ا ِمل ّ‬ ‫ِ‬ ‫امل�رشوع ن�شط ًا‪ ،‬ومر ًة ِ‬
‫با�سم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كائنات‬ ‫أحد‬
‫� ُ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬ ‫وخلفية المِ ّ‬
‫ِ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫للتحكم يف مظاهرِ‬ ‫ّ‬ ‫التبويب‬
‫ُ‬ ‫الن�شط‪ ،‬وي�ستخد ُم هذا‬ ‫َ‬ ‫العن�رص‬
‫َ‬
‫تعديل �أو‬ ‫ٍ‬ ‫أ�صوات جديد ٍة‪� ،‬أو‬ ‫ٍ‬ ‫خا�ص ب� ِ‬
‫إ�ضافة �‬ ‫ٌّ‬ ‫تبويب‬
‫ٌ‬ ‫هو‬ ‫أ�صوات‪َ :‬‬ ‫ِ‬ ‫تبويب ال‬ ‫ُ‬ ‫جـ‪-‬‬
‫أ�صوات م�ضاف ٍة ِم ْن َق ْب ُل‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫حذف �‬ ‫ِ‬
‫انقر‬
‫بكائن ما‪ْ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫اخلا�صة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات‬ ‫الربجمي ِة‪� ،‬أو املظاهرِ ‪� ،‬أو ال‬ ‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫وتعديل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ومل�شاهدة‬
‫مزدوجا‪،‬‬‫ً‬ ‫ن�ص ِة ً‬
‫نقرا‬ ‫نف�س ُه املوجو َد على ا ِمل ّ‬ ‫الكائن َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪� ،‬أو انقرِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫م�صغر َت ُه يف‬
‫وتظهر �صور ُت ُه‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ون يف‬ ‫أزرق ال ّل ِ‬ ‫مب�ستطيل � ِ‬ ‫ٍ‬ ‫املحد ُد‬
‫ّ‬ ‫الكائن‬
‫ُ‬ ‫�سيمي ُز‬
‫َّ‬ ‫وعندها‬
‫َ‬
‫التحك ِم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫يف‬

‫‪60‬‬
 ‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫آتي‪:‬‬‫مع �أفراد جمموعت َك ن ّفذ ال َ‬ ‫ُ‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬ ‫َ‬ ‫�ش ِّغلْ‬ ‫•‬
‫م�رشوع (‪ِ )Playground‬م ْن جم َّل ِد (‪.)Animations‬‬ ‫َ‬ ‫افتح‬
‫ْ‬ ‫•‬
‫والحظ كد�س َة ا ّل ِ‬
‫لبنات فيها‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫تلقائيا‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫الربجمية ُم َف ّع ٌل‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫تبويب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫الحظ � ّأن‬ ‫•‬
‫أ�شكال املوجود َة فيها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫والحظ ال‬ ‫تبويب املظاهرِ ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫انقر‬ ‫ْ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫ال�صوت‪.‬‬ ‫ت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫زر‬
‫انقر على ِّ‬ ‫ثم ْ‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات‪َّ ،‬‬ ‫تبويب ال‬ ‫َ‬ ‫انقر‬ ‫ْ‬ ‫•‬
‫الفرق‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحظ‬ ‫ِ‬
‫التبويبات الثالث َة مر ًة �أخرى‪،‬‬ ‫آخر‪ ،‬وانقرِ‬ ‫كائن � َ‬ ‫م�صغرة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫انقر على‬ ‫ْ‬ ‫•‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و�شاهد َ‬
‫تنفيذ‬ ‫ْ‬ ‫الع ِلم الأخ�رضِ‪،‬‬ ‫انقر على َ‬ ‫ْ‬ ‫•‬
‫الت�شغيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫احلمراء ل ِ‬
‫إيقاف‬ ‫َ‬ ‫انقر الإ�شار َة‬ ‫ْ‬ ‫•‬

‫ِ‬
‫مثل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫النشط؛‬ ‫ِ‬
‫الكائن‬ ‫بيانات‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫للكائن‬ ‫ِ‬ ‫االفرتا�ضي‬ ‫اال�سم‬
‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ميك ُن ُ‬ ‫‪ -‬ا�سم الكائنِ ‪ِ :‬‬ ‫ُ‬ ‫�أ‬
‫للكائن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االجتاه‬ ‫ُ‬
‫دليل‬ ‫ِّ‬
‫من هذا ِ‬
‫املو�ض ِع‪.‬‬ ‫ْ‬
‫ن�ص ِة عن‬ ‫الكائن على ا ِمل ّ‬ ‫ِ‬ ‫مو�ضع‬
‫ُ‬ ‫يحد ُد‬
‫الكائن‪َّ :‬‬ ‫ِ‬ ‫مو�ض ُع‬ ‫ب‪ِ -‬‬
‫والعمودي (‪.)Y‬‬
‫ّ‬ ‫أفقي (‪،)X‬‬ ‫طريقِ الإحداثينيِ ‪ :‬ال ّ‬
‫ِ‬
‫االجتاه‬ ‫دليل‬
‫ني ِ‬ ‫الزاوية ب َ‬‫ِ‬ ‫جـ‪ -‬اجت��ا ُه الكائنِ ‪ :‬هو مق��دارِ‬
‫م ِني‬
‫ي‬‫ى ال‬ ‫ِّ‬
‫واخل��ط‬ ‫بالكائ��ن (اخل��ط الأزرق)‬ ‫ِ‬ ‫اخلا���ص‬
‫ِّ‬
‫د‬

‫ا ٌن ِ�إل‬
‫ورا‬

‫دور‬
‫املتجه �إل��ى �أعلى والذي‬ ‫ِ‬ ‫االفرتا�ضي‬ ‫العم��ودي‬
‫ٌن ِ�إل‬

‫‪ôØ°U‬‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫ى الي‬

‫‪45-‬‬ ‫‪45‬‬
‫�سا ِر‬

‫كل (‪.)14-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ميثل نقط َة ال�صفرِ ‪ ،‬كم��ا يف ّ‬ ‫ُ‬

‫‪90‬‬ ‫‪90‬‬ ‫ال�ساعة تزدا ُد القيم ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عق��ارب‬ ‫ِ‬
‫الدوران َم َع‬ ‫فعند‬
‫َ‬
‫متاما‪،‬‬ ‫أ�سفل ً‬ ‫باجت��اه ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪°‬‬
‫ت�صل �إل��ى (‪)180‬‬ ‫حتى َ‬
‫‪135-‬‬ ‫‪135‬‬
‫ال�ساعة تزدا ُد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عق��ارب‬ ‫ِ‬
‫بخالف‬ ‫ِ‬
‫الدوران‬ ‫وعن��د‬
‫َ‬
‫‪180- hCG 180‬‬

‫كل (‪:)14-2‬‬ ‫ال�ش ُ‬

‫ّ‬
‫انقر‬
‫يدويا ْ‬ ‫الكائن ًّ‬ ‫ِ‬ ‫بال�سالب‪ .‬ولتغي ِري ِ‬
‫اجتاه‬ ‫ِ‬ ‫القيم ُة‬
‫الكائن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دوران‬ ‫تو�ضيح ِ‬
‫زاوية‬ ‫ُ‬ ‫مع ا�ستمرارِ النقرِ ‪.‬‬ ‫وحركْ ُه َ‬ ‫أزرق‪ّ ،‬‬ ‫اخلط ال ِ‬ ‫فوق ِّ‬ ‫َ‬

‫‪61‬‬
 ‫النشاط (‪)7-2‬‬
‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫مع‬
‫التعاملُ َ‬
‫كل ٍ‬ ‫َ‬ ‫ودو ْن مالحظا ِت َك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫بند َو ْح َد ُه‪:‬‬ ‫حول ِّ‬ ‫آتي‪ّ ،‬‬ ‫مع �أفراد جمموعت َك ن ّفذْ ال َ‬ ‫ُ‬
‫انقر �أدا َة (جديد)‪.‬‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة ا ِمل ّ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات يف‬ ‫ْ‬
‫والحظ عـد َد‬ ‫ع�شوائـيا‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫أدرج كائ ًنا‬ ‫‪ْ � -2‬‬
‫َ‬
‫امل�ستطيل الأزرقَ ‪.‬‬ ‫التحك ِم‪ِ ،‬‬
‫الحظ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫أكد ِم ْن ظهورِ ِه يف‬ ‫اجلديد وت� ْ‬‫ِ‬ ‫الكائن‬ ‫انقر على‬
‫ِ‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫ِ‬
‫الكائنات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ِ‬
‫ال�سمه يف‬ ‫يحدث‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫الكائن �إلى " اجلديد "‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ -4‬غَ يرّ ِ َ‬
‫ا�سم‬
‫ّ‬
‫التحك ِم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫إحداثيات يف‬‫ِ‬ ‫غـي َـر ال‬ ‫ْ‬ ‫ن�ص ِة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة ا ِمل ّ‬ ‫حر ْك‬
‫والحظ َت ّ‬ ‫الكائن يف‬
‫َ‬ ‫‪ّ -5‬‬
‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ِ‬
‫إحداثيات يف‬ ‫يحدث لل‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫ن�ص ِة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة ا ِمل ّ‬ ‫هرة �سكرات�ش يف‬ ‫حر ْك ّ‬ ‫‪ّ -6‬‬
‫ّ‬
‫التحك ِم‪.‬‬
‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫(اخلط الأزرق)‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫االجتاه‬ ‫دليل‬
‫با�ستخدام ِ‬
‫ِ‬ ‫يدويا‬
‫هرة �سكرات�ش ًّ‬ ‫اجتاه ّ‬‫‪ِ -7‬غيرّ ِ َ‬
‫يحدث‪.‬‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫الدوران‬ ‫ِ‬
‫نمط‬ ‫أزرا ُر‬ ‫‪3‬‬

‫الربجمي ِة‬ ‫الكائن يف �أثن��ا ِء ِ‬

‫تنفيذ الأوام��رِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دوران‬ ‫ِ‬
‫طريق��ة‬ ‫أزرار يف‬
‫ه��ذه ال ُ‬ ‫ِ‬ ‫��م‬ ‫ّ‬
‫تتحك ُ‬
‫ّ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اجلدول (‪َ )3-2‬‬ ‫للم�رشوع‪ ،‬ويبينّ ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الدوران‪.‬‬ ‫أزرار ِ‬
‫منط‬ ‫ُ‬
‫اجلدول (‪ُ � :)3-2‬‬

‫�شكلُ‬
‫مثالٌ‬ ‫النّمطُ‬
‫الزر‬
‫ِّ‬
‫الدوران ِ‬
‫ممك ٌن‪:‬‬ ‫ُ‬
‫الكائ��ن يف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب��دوران‬ ‫ال�سم��اح‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االجتاهات‬
‫ِ‬
‫بزاوية‬ ‫الكائن‬
‫ُ‬ ‫يدور‬
‫املثال ُ‬‫يف هذا ِ‬
‫الربجمي‪.‬‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫عند ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫(‪َ °)45‬‬
‫ُّ‬

‫‪62‬‬
 ‫مواجه ٌة لليم ِ‬
‫ني والي�سا ِر فقطْ ‪:‬‬
‫الكائن �إلى‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بدوران‬ ‫ال�سماح‬
‫ُ‬
‫جهة الي�سارِ‬ ‫جهة اليم�ينِ �أو ِ‬ ‫ِ‬
‫الحظ‬‫ْ‬ ‫أفقي)‪.‬‬
‫فقط (انعكا�س � ّ‬ ‫ْ‬
‫هت‬ ‫كيف ُو ِّج ِ‬ ‫يف هذا ِ‬
‫املثال َ‬
‫ِ‬
‫بزاوية‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫أوامر لتدويرِ‬
‫ال ُ‬
‫يتوج ُه � اّإل‬
‫(‪ ، )45‬ولكن�� ُه ال َّ‬
‫‪°‬‬

‫�إل��ى اليمنيِ مبقدار (‪� °)90‬أو‬

‫�إلى الي�سارِ مبقدار (‪.)90-‬‬

‫ال دورا ٌن‪:‬‬

‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بدوران‬ ‫ال�سماح‬
‫ِ‬ ‫عدم‬
‫ُ‬
‫اجتاه ُه‬
‫بحيث يبق��ى ُ‬‫ُ‬ ‫نهائي��ا‪،‬‬
‫ًّ‬
‫أوامر‬
‫ثاب ًتا مهما ُو ِّجه��ت ال ُ‬
‫ِ‬
‫باال�ستدارة‪.‬‬ ‫له‬
‫الكائ��ن يف ه��ذا‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫الح��ظ � ّأن‬
‫ِ‬
‫بزاوية‬ ‫الدوران‬
‫َ‬ ‫املثال مل ِ‬
‫ينفذ‬ ‫ِ‬
‫هو‪.‬‬
‫بقي كما َ‬‫َ‬ ‫بلْ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪°‬‬
‫(‪)45‬‬

‫‪63‬‬
 ‫ن�ص ِة يف‬
‫الظاهرة يف ا ِمل ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫عند ت� ُّأم ِل‬
‫مثالٌ ‪َ :‬‬
‫ال�رضوري‬
‫ِّ‬ ‫جند �أ ّن ُه من‬
‫كل (‪ْ )15-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫منا�سبا َح َ�س َب‬
‫ً‬ ‫ٍ‬
‫دوران‬ ‫نختار َ‬
‫منط‬ ‫َ‬ ‫� ْأن‬
‫كل‪:‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬
‫َ‬
‫ولذلك‬ ‫إيابا‪،‬‬
‫ذهابا و� ً‬ ‫أفقيا ً‬ ‫تتحرك � ًّ‬ ‫ُ‬ ‫فال�سيار ُة‬
‫ّ‬
‫الدوران (مواجهة لليمني‬ ‫ِ‬ ‫ينا�س ُبها ُ‬
‫منط‬ ‫ِ‬
‫اختيار (الدوران‬
‫ُ‬ ‫ميكن‬
‫ولكن ُ‬ ‫ْ‬ ‫والي�سار فقط)‪،‬‬
‫ِ‬
‫االجتاهات‬ ‫�سيتحر ُك يف‬
‫ّ‬ ‫ا�ص؛ لأ ّن ُه‬ ‫للغو ِ‬
‫ممكن) ّ‬
‫أزهار؛‬‫الغو�ص‪َّ � ،‬أما ال ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫جميعها يف �أثنا ِء‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الدوران املنا�سب ُة‬ ‫كل (‪ُ � :)15-2‬‬
‫أمناط‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬ ‫�ستكون‬
‫ُ‬ ‫منط (ال دوران)؛ لأ َّنها‬ ‫فنختار لها َ‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫للكائنات‪.‬‬ ‫مكان ما‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ثابت ًة يف‬

‫النشاط (‪)8-2‬‬
‫تغيير اتجا ِه الكائنِ‬
‫ُ‬
‫(اخلط الأزرق)‪ ،‬ن ّف ِـذ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫االجتـاه‬ ‫َ‬
‫دليـل‬ ‫وم�ستخدما‬
‫ً‬ ‫بـالتعاو ِن َم َـع �أفـراد جمموع ِت َك‪،‬‬
‫ُ‬
‫آتي‪:‬‬
‫ال َ‬
‫والحظ ما‬‫ْ‬ ‫ِ‬
‫جميعها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫االجتاهات‬ ‫الكائن يف‬
‫َ‬ ‫حر ِك‬
‫ثم ّ‬‫النمط (الدوران ممكن)‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -1‬اخ ِرت‬
‫يحدث‪.‬‬
‫ُ‬
‫جميعها‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االجتاهات‬ ‫الكائن يف‬
‫َ‬ ‫وحر ِك‬
‫النمط (مواجهة لليمني والي�سار فقط)‪ّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -2‬اخ ِرت‬
‫يحدث‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫مر ًة �أخرى‪،‬‬ ‫ّ‬
‫يحدث‪.‬‬‫ُ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما‬ ‫الكائن‪،‬‬
‫َ‬ ‫وحر ِك‬
‫النمط (ال دوران) ّ‬ ‫َ‬ ‫‪ -3‬اخ ِرت‬

‫‪64‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬
‫أ�سئلة التي ِ‬
‫تليه‪:‬‬ ‫عن ال ِ‬ ‫أجب ِ‬ ‫ثم � ْ‬ ‫آتي‪َّ ،‬‬ ‫ال�ش َ‬
‫كل ال َ‬ ‫ادر�س ّ‬
‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫املفع ُل؟‬
‫التبويب َّ‬ ‫ُ‬ ‫�أ ‪ -‬ما‬
‫الظاهرة على المِ ّ‬
‫ن�ص ِة؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫ب‪ -‬ما عد ُد‬
‫�شط؟‬‫الكائن ال ّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫جـ‪ -‬ما ُ‬
‫الكائن؟‬
‫ِ‬ ‫زاوية ِ‬
‫اجتاه‬ ‫ِ‬ ‫مقدار‬
‫ُ‬ ‫د ‪ -‬ما‬
‫املفع ُل؟‬
‫الدوران ّ‬ ‫ِ‬ ‫هـ ‪ -‬ما ُ‬
‫منط‬
‫ن�ص ِة؟‬ ‫ِ‬
‫الن�شط على ا ِمل ّ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫إحداثيات ِ‬ ‫ُ‬ ‫و ‪ -‬ما �‬

‫دة (الن�شطة) ال ِ‬
‫آتية يف ِ‬
‫حال‬ ‫املحد ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫للكائنات‬ ‫ِ‬
‫الدوران‬ ‫املنا�سب ِ‬
‫لنمط‬ ‫َ‬ ‫اخليار‬
‫َ‬ ‫حد ِد‬
‫‪ّ -2‬‬
‫كانت حمدد ًة (ن�شطة)‪:‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫الطريق‪.‬‬ ‫ي�سري يف‬
‫�شخ�ص ُ‬ ‫ٌ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ِ‬
‫احلبال‪.‬‬ ‫ العب �سريك على‬ ‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫�شاي‪.‬‬‫إبريق ٍ‬
‫جـ‪ -‬طاول ٌة فو َقها � ُ‬

‫‪65‬‬
 ‫س‬
‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫البرمجي ُة‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫المقاطع‬ ‫ُ‬
‫الرابع‬

‫ُ‬
‫جتعل‬ ‫فهي جمموع ُة الأوامرِ التي‬
‫العمل يف �سكرات�ش‪َ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫أ�سا�س‬
‫املقاطع الربجمي ُة � َ‬‫ُ‬ ‫تعد‬
‫ُّ‬
‫الدر�س كيفي َة‬
‫ِ‬ ‫ف يف هذا‬ ‫و�ستتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫وت�صد ُر �أ�صوا ًتا‪.‬‬ ‫ُ‬
‫تتحرك‪ ،‬وتتغيرّ ُ ‪،‬‬ ‫ن�ص ِة‬
‫الكائنات على ا ِمل ّ‬
‫ِ‬
‫ت�ستخدم يف بنائها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫واللبنات التي‬ ‫املقاطع‪ ،‬والأزرارِ‬
‫ِ‬ ‫بنا ِء ِ‬
‫هذه‬

‫ِ‬
‫بنات‬ ‫ُ‬
‫منطقة ألواحِ ّ‬
‫الل‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫ني‬ ‫للتبديل ب َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جمموعة �أزرارٍ‬ ‫حتتوي هذه املنطق ُة على‬
‫يظهر على‬ ‫ُ‬ ‫خا�ص‬
‫ٍّ‬ ‫زر ٍ‬
‫بلون‬ ‫كل ٍّ‬ ‫ويتميز ُّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‪،‬‬ ‫أنواع‬
‫� ِ‬
‫تالحظ‬ ‫ُ‬ ‫وعند ال ّنقرِ على � ٍّأي منها ف� َ‬
‫إنك‬ ‫أمين من ُه‪َ .‬‬ ‫الطرف ال ِ‬ ‫ِ‬
‫آتي‪:‬‬
‫ال َ‬
‫املميز‬‫ِ‬ ‫أمين‬
‫الطرف ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل ِ‬
‫لون‬ ‫ال َ‬ ‫الزر كام ً‬
‫لون ِّ‬ ‫‪ -1‬ي�صب ُِح ُ‬
‫زر‬ ‫ظهر ُّ‬ ‫كل (‪ )16-2‬فقد َ‬ ‫ال�ش ِ‬‫يظهر يف ّ‬ ‫ُ‬ ‫ل ُه‪ ،‬كما‬
‫أ�صفر القامتُ‪.‬‬ ‫اللون ال ُ‬ ‫واحد‪ ،‬هو ُ‬ ‫ٍ‬ ‫التحك ِم ب�أكم ِل ِه ٍ‬
‫بلون‬ ‫ّ‬
‫اخلا�صة ِبه التي ي�ستخد ُم ك ٌّل‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫تظهر جمموع ُة‬‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫ِ‬
‫اللبنات‪.‬‬ ‫ألواح‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪ :)16–2‬منطق ُة � ِ‬ ‫ّ‬
‫الكتاب)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫املالحق يف ِ‬
‫نهاية‬ ‫َ‬ ‫حمد ٍد (انظرِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ �أمرٍ ّ‬ ‫م ْنها‬

‫النشاط (‪)9-2‬‬
‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ألواح‬
‫ف� ِ‬ ‫تعر ُ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫ودو ْن مالحظا ِت َك يف ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‪:‬‬ ‫ملف‬ ‫آتي‪ّ ،‬‬ ‫مع �أفراد جمموعت َك ن ِّفذ ال َ‬ ‫بالتعاون َ‬
‫‪� -1‬ش ِّغلْ �سكرات�ش‪.‬‬
‫تلقائيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫مفعلاً‬
‫يكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫التبديل‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬الحظ � ًّأيا ِم ْن �أزرارِ‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫من‬
‫وبع�ضا َ‬
‫ً‬ ‫وا�سم ُه‪،‬‬
‫َ‬ ‫زر‪،‬‬
‫كل ٍّ‬ ‫لون ِّ‬
‫وحد ْد‪َ :‬‬ ‫التبديل ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جمموعة �أزرارِ‬ ‫‪ -3‬تن َّقلْ ب َ‬
‫ني‬
‫ِ‬
‫املجموعة‪.‬‬ ‫ملف‬ ‫ْ‬
‫واحفظ ُه يف ِّ‬ ‫جدول‪،‬‬‫ٍ‬ ‫واكتبها يف‬
‫ْ‬ ‫اخلا�ص ِة ِبه‪،‬‬ ‫َّ‬
‫اخلا�ص ِة ِبه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ثالث ُة �أمثل ٍة على‬ ‫ا�سم ُه‬
‫ُ‬ ‫لون الزِ ِّر‬
‫ُ‬

‫‪66‬‬
 ‫ِ‬
‫البرمجية‬ ‫ِ‬
‫المقاطع‬ ‫ُ‬
‫منطقة‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫الربجمي ِة (امل�رشوع) املتع ّل ِق‬

‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫وبناء‬
‫والرتتيب َ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫التخطيط‬ ‫العمل‪ ،‬ل َّأن‬
‫ِ‬ ‫ت�سمى منطق ُة‬‫َّ‬
‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ألواح‬ ‫ِ‬
‫منطقة � ِ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات �إليها من‬ ‫ب�س ْح ِب‬‫وذلك َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الن�شط ين َّف ُذ عليها‪،‬‬ ‫الكائـن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بربجمة‬
‫وذلك بالنقرِ عليها‬ ‫َ‬ ‫كل لبن ٍة َ‬
‫وحدها‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل ِّ‬ ‫اللبنات ميك ِ ُن َك‬
‫ِ‬ ‫�سح ِب‬‫وبعد ْ‬
‫أرة‪َ .‬‬ ‫ِ‬
‫بو�ساطة الف� ِ‬
‫معا يف‬ ‫ِ‬
‫الالزمة ً‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫جتميع‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫فعليك‬ ‫برجمي؛‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫إن�شاء‬
‫أردت � َ‬ ‫مزدوجا‪ّ � ،‬أما �إذا � َ‬
‫ً‬ ‫نقرا‬
‫ً‬
‫ٍّ‬
‫كد�س ٍة واحد ٍة‪.‬‬

‫النشاط (‪)10-2‬‬
‫المقاطع البرمجي ِة‬
‫ِ‬ ‫لبنات متفرق ٍة �إلى منطق ِة‬
‫�سحب ٍ‬‫ُ‬
‫مزدوجا‬
‫ً‬ ‫نقرا‬
‫عليها ً‬‫انقر ْ‬
‫ثم ْ‬ ‫ا�سحب لبن ًة (حترك ‪ 10‬خطوة)‪ّ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫من‬
‫ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫ات‪.‬‬‫مر ٍ‬ ‫ثالث َّ‬
‫َ‬
‫مر ًة‬
‫مزدوجا ّ‬‫ً‬ ‫نقرا‬
‫انقر عليها ً‬‫ا�سحب لبن َة (املظهر التايل)‪ ،‬ثم ْ‬
‫ْ‬ ‫جمموعة املظاهرِ ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫من‬‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫واحدةً‪.‬‬
‫نقرا‬
‫انقر َعليها ً‬‫ثم ْ‬ ‫درج ًة)‪َّ ،‬‬ ‫ا�سحب لبن َة (ا�ستدر ‪15‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫مرات‪.‬‬ ‫مزدوجا ثالث ّ‬ ‫ً‬
‫انقر‬
‫ثم ْ‬ ‫(اذهب �إلى املو�ضع �س‪� ، 0 :‬ص‪َّ ) 0 :‬‬ ‫ْ‬ ‫ا�سحب لبن َة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫ْ‬ ‫‪-4‬‬
‫مر ًة واحدةً‪.‬‬ ‫مزدوجا ّ‬ ‫ً‬ ‫نقرا‬
‫َعليها ً‬
‫ِ‬
‫الرتتيب‪.‬‬ ‫مر ًة واحد ًة على‬‫مزدوجا ّ‬
‫ً‬ ‫نقرا‬ ‫ِ‬
‫ال�سابقة ً‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫كل لبن ٍة َ‬
‫من‬ ‫انقر على ِّ‬ ‫ْ‬ ‫‪-5‬‬
‫�سبق‪.‬‬ ‫هر �سكرات�ش يف �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ ما َ‬ ‫دو ْن مالحظا ِت َك املتعلق َة بحركة ّ‬ ‫ّ‬

‫لبنات سكراتش‬
‫ُ‬ ‫ثالث ًا‪:‬‬

‫تركيب‬
‫ُ‬ ‫ني‬
‫حجية (‪� ،)Puzzle‬إ ْذ يتع ُ‬‫ِ‬ ‫املقاطع الربجمي ِة يف �سكرات�ش لعب َة الأُ‬
‫ِ‬ ‫ُت�شب ُه عملي ُة بنا ِء‬
‫ّ‬
‫أبي�ض‬ ‫خط ٍ‬
‫متييز � ُ‬ ‫يظهر ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الربجمي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫فعند َ�س ْح ِب لبن ٍة �إلى‬
‫اللبنة بطريق ٍة منا�سب ٍة‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫أبي�ض‪ ،‬ف�إ َّن َ‬
‫ذلك‬ ‫اخلط ال ُ‬‫ُّ‬ ‫واالرتباط بلبن ٍة �أخرى‪ ،‬و�إذا مل يظهرِ‬
‫ِ‬ ‫إمكانية �إفال ِتها‬
‫ِ‬ ‫ي�شري �إلى �‬
‫ُ‬

‫‪67‬‬
‫ميكن‬
‫كل (‪�-17-2‬أ) ُ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ْ‬
‫الحظ � َّأن اللبنتنيِ يف ّ‬ ‫ِ‬
‫االرتباط‪.‬‬ ‫لت�شكيل‬
‫ِ‬ ‫غري منا�سب ٍة‬
‫يعني �أنها ُ‬
‫ٍ‬
‫ارتباط‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ت�شكيل‬ ‫ميكن لهما‬
‫كل (‪-17-2‬ب) ال ُ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ولكن يف ّ‬
‫ْ‬ ‫ً‬
‫ارتباطا‪،‬‬ ‫� ْأن ِّ‬
‫ت�شكال‬

‫ً‬
‫ارتباطا‬ ‫ميكن � ْأن ِّ‬
‫ت�شك َل‬ ‫لبنات ال ُ‬
‫ٌ‬ ‫(ب)‬ ‫ً‬
‫ارتباطا‬ ‫ميك ُن � ْأن ِّ‬
‫ت�شك َل‬ ‫لبنات ِ‬
‫ٌ‬ ‫(�أ)‬
‫ِ‬
‫اللبنات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ارتباط‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)17–2‬‬ ‫ّ‬

‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالتعاون َ ِ‬ ‫ِ‬
‫وتذكر � ّأن‬
‫ْ‬ ‫مع �أفراد جمموعت َك ن ّفذ ال َ‬
‫آتي‪،‬‬
‫ال�صحيح‪:‬‬ ‫لبنة مكا َنها‬ ‫لكل ٍ‬
‫ِّ‬
‫َ‬
‫جديدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫م�رشوعا‬
‫ً‬ ‫أن�شئ‬
‫‪ْ � - 1‬‬
‫ا�سح��ب لبن�� ًة (عن��د نقر العل��م الأخ��ضر) ِم ْن‬ ‫ْ‬ ‫‪- 2‬‬
‫جمموعة (التحكم)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الربجمي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫جمموعة (املظاهر) �إلى‬ ‫ِ‬ ‫ا�سحب لبن ًة (املظهر التايل) من‬ ‫ْ‬ ‫‪- 3‬‬
‫أبي�ض‪.‬‬ ‫اخلط ال ِ‬‫ظهور ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫الحظ‬ ‫أل�ص ْق لبن ًة (املظهر التايل) مع لبنة (انقر العلم الأخ�رض)‪.‬‬ ‫‪ِ � - 4‬‬
‫ّ‬
‫(التحك ِم)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫من‬
‫ا�سحب لبن ًة (عند �ضغط مفتاح امل�سافة) ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪- 5‬‬
‫أبي�ض و�أ ّن ُه‬ ‫ِّ‬
‫اخلط ال ِ‬ ‫عدم ظهورِ‬ ‫والحظ َ‬ ‫ْ‬ ‫لبنة (املظهر التايل)‪،‬‬‫أ�سفل ِ‬ ‫حاول ل�ص َقها � َ‬ ‫ْ‬ ‫‪- 6‬‬
‫ارتباط‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�شكيل‬ ‫ميك ُن‬ ‫ال ِ‬
‫جمموعة (املظاهر)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ا�سحب لبن َة (قل ال�سالم عليكم) من‬ ‫ْ‬ ‫‪- 7‬‬
‫أبي�ض‪.‬‬
‫اخلط ال ِ‬ ‫ظهور ِّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫والحظ‬ ‫لبنة (املظهر التايل)‪،‬‬ ‫أ�سفل ِ‬ ‫‪� - 8‬أل�ص ْقها � َ‬
‫الربجمي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫لت�شغيل هذا‬
‫ِ‬ ‫العلم ِ الأخ� ِرض‬ ‫انقر على َ‬ ‫‪ْ - 9‬‬
‫الت�شغيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫إيقاف الأحمرِ لإنها ِء‬ ‫زر ال ِ‬ ‫انقر َّ‬ ‫‪ْ -10‬‬

‫‪68‬‬
 ‫ِ‬
‫بنات‬ ‫أنواع ّ‬
‫الل‬ ‫ُ‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫هي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ارتباط ِ‬ ‫ِ‬ ‫اللبنات �إلى ِ‬
‫بع�ض‪َ ،‬‬
‫مع ٍ‬‫بع�ضها َ‬ ‫طريقة‬ ‫أنواع َح َ�س َب‬
‫ثالثة � ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ق�س ُم‬
‫ُت ّ‬
‫ِ‬
‫الكدسة‬ ‫لبنات‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬

‫معا يف‬
‫جتميعها ً‬
‫ُ‬ ‫ونتوء يف �أ�سف ِلها‪ِ ،‬‬
‫وميك ُن‬ ‫ٌ‬ ‫النوع ُث ْل ٌم يف �أعالها‬
‫ِ‬ ‫من هذا‬‫لكل لبن ٍة ْ‬
‫ِّ‬
‫خ�صائ�ص‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫جمموعة املظاهرِ ‪ ،‬ويف ما ي�أتي‬ ‫من‬
‫لبنات (احذف‪� ،‬أظهر) ْ‬ ‫مثل ِ‬ ‫ٍ‬
‫كد�سات‪ِ ،‬‬
‫وع‪:‬‬
‫من هذا ال ّن ِ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات ْ‬ ‫معظم‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫اال�ستدارة لليمنيِ � ِأو الي�سارِ‬ ‫مثل ِ‬
‫لبنة‬ ‫إدخال (لإدخال قيم متغرية)‪َ :‬‬
‫�أ ‪ -‬حتتوي منطق َة � ٍ‬
‫ملحق رقم (‪.))1‬‬ ‫َ‬ ‫(انظر‬ ‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫مبقدارِ ‪ 15‬درج ًة‪ ،‬من‬
‫مثل ِ‬
‫لبنة (اجعل ت�أثري ال ّلون م�ساويا)‬ ‫ب‪ -‬حتتوي قائم ًة من�سدل ًة‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫املن�سدلة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫من‬ ‫اختيار ِ‬
‫اللون َ‬ ‫ُ‬ ‫بحيث ِ‬
‫ميك ُن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫جمموعة املظاهرِ ‪،‬‬ ‫من‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫اللبنات الأخرى‬ ‫من‬ ‫و�ضع ٍ‬
‫عدد َ‬ ‫ُ‬ ‫وميكن‬
‫ُ‬ ‫‪،‬‬ ‫مفتوح‬
‫ٍ‬ ‫فم‬
‫جـ‪� -‬شكلُها مثلُ ٍ‬
‫مثل (كرر) � ْأو (كرر با�ستمرار)‪.‬‬
‫بداخلها‪ِ ،‬‬
‫ِ‬
‫القبعات‬ ‫لبنات‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬

‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكد�سات‪،‬‬ ‫قمم‬
‫تو�ضع يف ِ‬
‫ُ‬ ‫قمم م�ستدير ٌة من الأعلى‪ ،‬وعاد ًة ما‬
‫النوع ٌ‬ ‫لهذا ِ‬
‫ال�ضغـط على � ِ‬
‫أحد الأزرارِ ‪ْ � ،‬أو على‬ ‫ِ‬ ‫عند‬ ‫ِ‬
‫املت�صلة بها َ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫َ‬
‫تنفيذ‬ ‫ُ‬
‫الهدف منها‬
‫أحد الأ�سهم‪ ،‬ومن ال ِ‬
‫أمثلة‬ ‫امل�سافة �أو � ِ‬
‫ِ‬ ‫مفتاح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كال�ضغط على‬ ‫اخلا�ص بها‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫ح‬
‫املفتا ِ‬
‫‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫التحك ِم‬ ‫ِ‬
‫جمموعة‬ ‫عليها لبن ُة (عند نقر الكائن ‪ )1‬من‬
‫ِ‬
‫المتغيرات‬ ‫لبنات‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬

‫مثل‬ ‫اخلا�ص ِة بال ّل ِ‬

‫بنات الأخرى‪ِ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫مناطق ال ِ‬
‫إدخال‬ ‫ِ‬ ‫لتو�ضع يف‬
‫َ‬ ‫اللبنات‬
‫ُ‬ ‫مت ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ�ص ِ ّم ْ‬
‫‪.‬‬ ‫أرقام‬
‫التح�س ِ�س وال ِ‬
‫ُّ‬ ‫جمموعتي‬ ‫ِ‬
‫لبنات‬
‫ْ‬

‫‪69‬‬
 ‫النشاط (‪)11-2‬‬
‫برمجي لتغيي ِر الخلفي ِة‬
‫ٌّ‬ ‫مقطع‬
‫ٌ‬
‫كل املجاورِ ‪:‬‬ ‫الربجمي املبينّ ِ يف ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫لتنفيذ‬ ‫ِ‬ ‫أفراد جمموع ِت َك‬ ‫تعاون َم َع � ِ‬ ‫ْ‬
‫ِّ‬
‫ظهرت يف‬ ‫ْ‬ ‫أكد �أ ّنها‬ ‫اخللفية‪ ،‬وت� ْ‬ ‫ِ‬ ‫انقر على م�ص ّغ ِ‬
‫رة‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ُ‬
‫تالحظ؟‬ ‫التحك ِم‪ ،‬ماذا‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬
‫وا�سحب لبن�� َة (العلم‬ ‫ْ‬ ‫��م‬ ‫ُّ‬
‫التحك ِ‬ ‫تر جمموع�� َة‬ ‫‪ -2‬اخ� ْ‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫الأخ�رض) �إلى‬
‫وا�سحب لبن َة (غري ت�أثري‬ ‫ْ‬ ‫‪-3‬اخ ْرت جمموع َة املظاهرِ‬
‫ِ‬
‫ال�سابقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫باللبنة‬ ‫اللون مبقدار ‪ )25‬و�أل�ص ْقها‬
‫ا�سحب لبن َة (انتقل �إلى اخللفية (خلفية‪،)1‬‬ ‫ْ‬ ‫‪-4‬‬
‫أ�سفل‪.‬‬ ‫و�أل�ص ْقها يف ال ِ‬
‫‪ -5‬ا�سحب لبنة (اخللفية التالية)‪ ،‬و�أل�صقها يف‬
‫أ�سفل‪.‬‬
‫ال ِ‬
‫أ�سفل‪.‬‬
‫مر ًة �أخرى‪ ،‬و�أل�ص ْقها يف ال ِ‬ ‫ا�سحب لبن َة (غري ت�أثري اللون مبقدار ‪ّ )25‬‬ ‫ْ‬ ‫‪-6‬‬
‫وا�سحب لبن َة (كرر با�ستمرار)‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫التحك ِم‬‫ُّ‬ ‫‪ -7‬اخ ْرت جمموع َة‬
‫حجمها‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫والحظ � َّأن‬ ‫لبنة (كرر با�ستمرار)‪،‬‬ ‫داخل ِ‬ ‫َ‬ ‫لبنات املظاهرِ ال�سابقة‬ ‫ِ‬ ‫�ضع‬
‫‪ْ -8‬‬
‫�سيتغري‪.‬‬
‫ُ‬
‫يحد ُث‪.‬‬
‫والحظ ما ُ‬ ‫ْ‬ ‫ن�ص ِة‪،‬‬ ‫فوق ا ِمل ّ‬ ‫الع ِلم الأخ� ِرض َ‬ ‫انقر على َ‬ ‫‪ْ -9‬‬

‫‪70‬‬
 ‫النشاط (‪)12-2‬‬
‫واتجاه ِه‬
‫ِ‬ ‫برمجي لتغيي ِر حرك ِة كائنٍ‬ ‫ٌّ‬ ‫مقطع‬
‫ٌ‬
‫لتنفيذ الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫تعاو ْن َم َع �أفراد جمموعتك‬ ‫َ‬
‫أكرب قليلاً‬
‫حجم ُه � َ‬ ‫َ‬ ‫ع�شوائيا‪ ،‬واجعلْ‬ ‫ًّ‬ ‫أدرج كائ ًنا‬ ‫‪ْ � - 1‬‬
‫أداة التكبري ِ‪.‬‬ ‫با�ستخدام � ِ‬ ‫ِ‬
‫وا�سحب لبن َة (العلم‬ ‫ْ‬ ‫زر التحكُّ ِم‬ ‫انقر على ِّ‬ ‫‪ْ - 2‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫الأخ�رض) �إلى‬
‫وا�سحب لبن َة (ا�ستدارة‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫زر‬
‫انقر على ِّ‬ ‫‪ْ - 3‬‬
‫ال�ساعة ‪ 15‬درجة)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بعك�س عقارب‬
‫منطقة ال ِ‬
‫إدخال �إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اال�ستدارة يف‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫‪ - 4‬غيرِّ ْ‬
‫(‪ )60‬درج ًة‪.‬‬
‫ا�سحب لبن ًة (ا�ستدر باجتاه عقارب ال�ساعة ‪ 15‬درجة) ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪- 5‬‬
‫وا�سحب لبن َة (كرر با�ستمرار)‪.‬‬ ‫التحك ِم‬ ‫ُّ‬ ‫زر‬‫انقر على ِّ‬
‫ْ‬ ‫‪ْ - 6‬‬
‫لبنة (كرر با�ستمرار)‪.‬‬ ‫داخل ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫لبنات‬ ‫�ضع ِ‬ ‫‪ْ - 7‬‬
‫لل�شكل املجاورِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مطابق‬
‫ٌ‬ ‫الربجمي الذي جمع َت ُه‬ ‫َّ‬ ‫املقطع‬
‫َ‬ ‫أكد ِم ْن � َّأن‬
‫‪ - 8‬ت� ْ‬
‫التقدميي‪ ،‬وانقرِ الع َل َم ال َ‬
‫أخ�رض‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫العر�ض‬
‫ِ‬ ‫‪� - 9‬ش ّغلْ َ‬
‫منط‬
‫الت�شغيل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫احلمراء ل ِ‬
‫إيقاف‬ ‫َ‬ ‫‪ -10‬انقرِ الإ�شار َة‬

‫‪71‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫الربجمي املبينّ ِ يف‬

‫ِّ‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫عند ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫احلاالت ال ِ‬
‫آتية َ‬ ‫ِ‬ ‫كل حال ٍة من‬
‫�سيحدث يف ِّ‬
‫ُ‬ ‫حد ْد ما‬
‫‪ّ -1‬‬
‫هرة �سكرات�ش‪:‬‬ ‫كل املجاورِ على ّ‬
‫ال�ش ِ‬‫ّ‬
‫اختيار ِ‬
‫منط (الدوران ممكن)‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أ� ‪-‬‬
‫ب‪ -‬اختيار ِ‬
‫منط (ال دوران)‪.‬‬
‫جـ‪ -‬اختيار ِ‬
‫منط (مواجهة لليمني والي�سار فقط)‬
‫ِ‬
‫الطالب يا�سني‬ ‫ني‬
‫حوارا ب َ‬
‫ً‬ ‫يت�ضمن‬
‫ُ‬ ‫برجميا‬
‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫ابن‬
‫‪ِ -2‬‬
‫ِ‬
‫الكائنات‪:‬‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫اختيار‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫والطالبة ليلى �شفيق‪ ،‬مت�ضم ًنا‬ ‫ن�ضال‬
‫املدر�سي‪.‬‬ ‫الدوام‬
‫ِ‬ ‫عن ِ‬
‫بداية‬ ‫احلوار ب�س� ِؤال ليلى ْ‬
‫ُ‬ ‫أ� ‪ -‬يبد�أُ‬
‫ِّ‬
‫ب ‪ -‬مد ُة انتظارٍ (‪ٍ )5‬‬
‫ثوان‪.‬‬
‫أحد ‪.9/20‬‬
‫�سيكون ال َ‬
‫ُ‬ ‫مدر�سي‬
‫ٍّ‬ ‫يوم‬ ‫جـ ‪� -‬إجاب ُة يا�سني ب� َّأن � ِ‬
‫أول ٍ‬
‫د ‪ -‬مد ُة انتظارٍ (‪ٍ )5‬‬
‫ثوان‪.‬‬
‫أكون م�ستعدةً"‪.‬‬ ‫وتقول‪ْ �" :‬إن �شاء ُ‬
‫اهلل �س� ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫خطوات‪،‬‬ ‫ُ‬
‫تتحرك ليلى (‪)10‬‬ ‫هـ ‪-‬‬
‫َ‬
‫و ‪ -‬مد ُة انتظارٍ (‪ٍ )5‬‬
‫ثوان‪.‬‬
‫"وداعا"‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫ويقول‪:‬‬ ‫ِ‬
‫اخللف‬ ‫وي�ستدير يا�سني �إِلى‬
‫ُ‬ ‫أثري ِ‬
‫اللون‪،‬‬ ‫يتغري ت� ُ‬
‫ز ‪ُ -‬‬
‫ح ‪ -‬مد ُة انتظارٍ (‪ٍ )5‬‬
‫ثوان‪.‬‬
‫ت�ستدير ليلى مبقدارِ (‪ )45‬درجة �إِلى اليمنيِ ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ط‪-‬‬

‫‪72‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫باستخدام سكراتش‬
‫ِ‬ ‫مشروع‬
‫ٍ‬ ‫إنشاء‬
‫ُ‬ ‫الخامس‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫الكائنات (واحد �أو �أكثر)‪،‬‬ ‫من‬
‫برنامج �سكرات�ش ب�أ َّن ُه مجموع ٌة َ‬
‫ِ‬ ‫الم�شروع في‬
‫ُ‬ ‫ف‬‫عر ُ‬
‫ُي َّ‬
‫ِ‬
‫واال�ستجابة‬ ‫أ�صوات وتغيي��رِ �شك ِلها‬
‫ِ‬ ‫ن�ص ِ‬
‫��ة و�إ�صدارِ ال‬ ‫للتحر ِك على ِ‬
‫الم ّ‬ ‫ّ‬ ‫يمك ُن برمج ُته��ا‬ ‫ِ‬
‫يجعل هرة �سكرات�ش‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ب�سيط‬ ‫الدر�س ب�إن�شا ِء م�شروعٍ‬
‫ِ‬ ‫و�ستقوم في هذا‬
‫ُ‬ ‫للكائنات الأخرى‪.‬‬
‫ِ‬
‫إر�شادات‬ ‫بع�ض ال‬
‫ف َ‬ ‫و�ستتع��ر ُ‬
‫ّ‬ ‫من مكا ِنها (‪ )50‬خط��و ًة �إلى ال ِ‬
‫أمام‪،‬‬ ‫وتتحر ُك ْ‬
‫ّ‬ ‫تتح��دث‬
‫ُ‬
‫الم�شاريع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العام ِة في بنا ِء‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫جديد‬ ‫دء مشروعٍ‬ ‫ً‬
‫أوال‪َ :‬ب ُ‬

‫المو�ضع‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫وتظهر هرة �سكرات�ش َ‬ ‫جديد‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫م�شروع‬
‫ٌ‬ ‫تلقائيا‬ ‫ت�شغيل �سكرات�ش يبد�أُ‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫َ‬
‫ُ‬ ‫ًّ‬
‫ٍ‬
‫جديد بالنقرِ‬ ‫من‬
‫والبدء ْ‬
‫ُ‬ ‫�سحب َتها‪،‬‬ ‫الكائنات والل ِ‬
‫َّبنات التي ْ‬ ‫ِ‬ ‫م�سح ِّ‬
‫كل‬ ‫��ك ُ‬ ‫(‪ ،)0 , 0‬ويمك ِن َ‬
‫أ�سا�سي‪.‬‬ ‫�شريط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬ ‫أداة (جديد) ِم ْن‬
‫على � ِ‬
‫ِّ‬
‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫أفراد مجموع ِت َك ن ِّف ِذ الآ ِت َي‪:‬‬
‫بالتعاون َم َع � ِ‬
‫ْ‬
‫ع�شوائيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫ف كائ ًنا‬ ‫‪� - 1‬ش ِّغلْ �سكرات�ش‪ ،‬و� ِأ�ض ْ‬
‫البرمجي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المقاطع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫بع�ض ال ّل ِ‬
‫بنات �إلى‬ ‫ا�سحب َ‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫الحفظ‪ ،‬ماذا ِ‬
‫تالح ُظ؟‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫أجب ِبــ (ال) َ‬
‫عند ال�س� ِؤال ِ‬ ‫أداة (جديد)‪ ،‬و� ْ‬ ‫انقر على � ِ‬‫‪ْ -3‬‬

‫إرشادات إلنجا ِز المشروعِ‬

‫ٌ‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫ِ‬
‫الكائنات (ال�صور والأ�شكال) التي‬ ‫تو�ض ُح فيها‬
‫بحيث ّ‬
‫ُ‬ ‫الم�شروع‬
‫ِ‬ ‫مل‬
‫خط َة َع ِ‬‫اكتب َّ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ودور ك ِّل كائ ٍن في‬
‫َ‬ ‫�ست�ستخدمها‪،‬‬
‫ُ‬
‫تريد برمج َت ُه (�إظهاره في منطقة التحكم)‪.‬‬
‫الكائن الذي ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تن�شيط‬ ‫أكد ِم ْن‬
‫‪ - 2‬ت� ْ‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ودوره في‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫ح�س َب‬‫الدوران المنا�سب َ‬‫ِ‬ ‫اختر َ‬
‫نمط‬ ‫‪ْ -3‬‬

‫‪73‬‬
 ‫البرمجي ِة‪ ،‬مثلاً (بالنقرِ‬ ‫المقاطع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ّ‬
‫التحك ِم ال ّلبن َة المنا�سب َة لبدء ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموعة‬ ‫اختر ِم ْن‬
‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫الكائن)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عنـد نقرِ‬ ‫ِ‬
‫الم�سافـة‪� ،‬أو َ‬ ‫مفتاح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بال�ضغط على‬ ‫على الع َل ِم الأخ�ضرِ �أو‬
‫البرمجي ِة‬
‫ّ‬ ‫المقاطع‬
‫ِ‬ ‫العمل لبنا ِء‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫وا�سحبها �إلى‬
‫ْ‬ ‫للم�شروع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات المنا�سب َة‬ ‫حدد‬
‫‪ّ -5‬‬
‫خط ْط َت لها م�سب ًقا‪.‬‬ ‫التي ّ‬
‫مزدوجا‪.‬‬
‫ً‬ ‫كل لبن ٍة ْبع َد �سحبِها بالنقرِ عليها ً‬
‫نقرا‬ ‫اختبر َّ‬‫ْ‬ ‫‪-6‬‬

‫بناء مشروعٍ مقترحٍ‬

‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪:‬‬

‫اختر (مواجهة لليمين �أو الي�سار فقط)‪.‬‬ ‫ِ‬

‫الدوران‪ْ ،‬‬ ‫‪ِ - 1‬م ْن �أزرارِ ِ‬
‫نمط‬
‫ِ‬
‫مجموعة (التحكم)‪.‬‬ ‫ا�سحب لبن ًة (عند نـقـر العلم الأخ�ضر) من‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫ا�سحب لبن ًة (تحرك ‪ 10‬خطوة) ِم ْن‬ ‫تتحرك ِم ْن مكا ِنه��ا (‪ )50‬خطوةً‪ْ ،‬‬
‫ُ‬ ‫الهر ِة‬
‫��ل ّ‬ ‫لجع ِ‬
‫‪ْ -3‬‬
‫غيرِ القيم َة (‪� )10‬إلى (‪.)50‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سابقة‪ ،‬ثم ّ‬ ‫ِ‬
‫باللبنة‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ ،‬و�أل�ص ْقها‬ ‫ِ‬
‫مجموعة‬
‫وا�سحب لبِن َة (قل ال�س�لام‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫مجموعة (المظاهر)‪،‬‬ ‫انق��ر على‬
‫ْ‬ ‫تتحــد ُث‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الهر ِة‬
‫لجع��ل ّ‬
‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫غير عبار َة «ال�سالم عليكم»‬
‫ثم ّ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات ال�سابق َة‪ّ ،‬‬ ‫عليكم لمدة ‪ 2‬ثانية)‪ ،‬و�أل�صقها � َ‬
‫أ�سفل‬
‫�إلى «مرحبا بكم في م�شروعي الأول»‪.‬‬
‫العمل كما في‬
‫ِ‬ ‫حيزِ‬
‫ويظهر ف��ي ِّ‬
‫ُ‬ ‫الَ َ‬
‫ول‪،‬‬ ‫م�شروع َك أ‬
‫َ‬ ‫قد �أكملت‬
‫تك��ون ْ‬
‫ُ‬ ‫عن��د االنتها ِء‬
‫‪َ -5‬‬
‫كل (‪.)18-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬ ‫فوق ِ‬
‫الم ّ‬ ‫انقر على الع َل ِم الأخ�ضرِ َ‬
‫الم�شروع‪ْ ،‬‬
‫ِ‬ ‫لم�شاهدة ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ِ‬ ‫‪-6‬‬

‫الم�شروع ال ُ‬
‫أول‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)18–2‬‬ ‫ّ‬

‫‪74‬‬
 ‫النشاط (‪)13-2‬‬
‫الم�شروع‬
‫ِ‬ ‫�إ�ضاف ُة لبن ٍة �إلى‬
‫المجموعة ما ِ‬
‫تالح ُظ ُه‬ ‫ِ‬ ‫ملف‬
‫ودو ْن في ِّ‬‫��ذ الآتي‪ِّ ،‬‬ ‫أفراد مجموع ِت َك ن ِّف ِ‬ ‫مع � ِ‬ ‫بالتع��او ِن َ‬
‫ُ‬
‫هرة �سكرات�ش‪:‬‬ ‫على ّ‬
‫مر ٍة ن ّف ِذ‬
‫كل ّ‬ ‫ِ‬
‫م�شروع َك‪ ،‬وف��ي ِّ‬ ‫لبن��ات �أخرى تراه��ا منا�سب ًة و�أ�ض ْفها �إل��ى‬ ‫ٍ‬ ‫اخت��ر‬
‫ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫الجديد‪.‬‬
‫َ‬ ‫الم�شروع‬
‫َ‬
‫للم�شروع؟‬ ‫المنا�سب َة‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫اختر َت‬ ‫‪ِّ - 2‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫هل ْ‬ ‫فك ْر! ِ‬
‫ْ‬
‫والحظ �إن كان �سيت� ُأثر بما‬ ‫ِ‬
‫م�شروع َك‪،‬‬ ‫أعد َ‬
‫تنفيذ‬ ‫جديدا‪ ،‬و� ْ‬ ‫ً‬ ‫ع�شوائيا‬
‫ًّ‬ ‫أدرج كائ ًن��ا‬‫‪ْ �-3‬‬
‫فك ْر لماذا ؟‬ ‫يحد ُث لهرة �سكرات�ش‪ِّ ،‬‬ ‫ُ‬
‫ّ‬

‫ُ‬
‫حفظ المشروعِ‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫علما‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة‪ً ،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫ِ‬
‫الزاوية اليمنى من‬ ‫ا�سم ُه في �أق�صى‬ ‫الم�شروع ْ‬
‫يظ َه ُر ُ‬ ‫ِ‬ ‫عن��د ح ْف ِظ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الخطوات الآتي َة‪:‬‬ ‫م�شروع ما ا ّت ِبع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ولحفظ‬ ‫هو (‪،)sb‬‬
‫للم�شروع َ‬
‫ِ‬ ‫االفترا�ضي‬ ‫ب� َّأن االمتدا َد‬
‫َّ‬
‫فيظهر‬
‫ُ‬ ‫أ�سا�سي‪،‬‬ ‫�شري��ط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬ ‫م��ن‬
‫أداة (حف��ظ) �أو (حفظ با�سم)‪ْ ،‬‬ ‫انق��ر على � ِ‬‫ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫ِّ‬
‫كل (‪.)19-2‬‬ ‫�صندوق حوارٍ ‪ ،‬كما في ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ُ‬

‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حفظ‬ ‫�صندوق حوارِ‬
‫ُ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)19-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪75‬‬
 ‫الم�شروع‪.‬‬
‫َ‬ ‫الـمـجـلـد الذي �س َتح َف ُظ فيه‬
‫َ‬ ‫حــد ِد‬
‫‪ّ -2‬‬
‫ِ‬
‫الجديد‪.‬‬ ‫الملف‬
‫ِّ‬ ‫ا�سم‬ ‫اال�س َم في ِ‬
‫خانة ِ‬ ‫اكتب ْ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫زر (موافق)‪.‬‬‫انقر َّ‬‫‪ْ -4‬‬
‫النشاط (‪)14-2‬‬
‫الم�شروع‬
‫ِ‬ ‫حفظ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مع �أفراد مجموعت َك ن ِّفذ ال َ‬
‫آتي‪:‬‬ ‫بالتعاون َ‬
‫اال�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المجموعة‪ِ ،‬‬
‫والح ْظ مكانَ ظهورِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكتب برقْم ِ‬ ‫م�شروع َك على ْ‬
‫�سط ِح‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫احفظ‬ ‫‪-1‬‬
‫عن‬ ‫ٍ‬
‫معلومات ِ‬ ‫والحظ �إمكاني َة � ِ‬
‫إ�ضافة‬ ‫ْ‬ ‫با�س ِم �ص ِّف َك ( ثامن �أ)‪،‬‬ ‫ْ‬
‫احف��ظ ن�سخ ًة ثاني ًة ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫�صندوق حوارِ (حفظ الم�شروع)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يمين‬
‫والم�شروع على ِ‬
‫ِ‬ ‫الم� ِ‬
‫ؤلف‬
‫أغلق �سكرات�ش‪.‬‬ ‫‪ْ �-3‬‬

‫ُ‬
‫فتح مشروعٍ‬ ‫خامسا‪:‬‬
‫ً‬

‫ِ‬
‫الخطوات الآتي َة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫تنفيذه �أو تعديله ا ّت ِبع‬ ‫ترغب في‬
‫ُ‬ ‫مخز ٍن �ساب ًقا‬
‫م�شروع ّ‬
‫ٍ‬ ‫لفتح‬
‫ِ‬
‫أ�سا�سي‪.‬‬ ‫�شريط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬ ‫انقر على � ِ‬
‫أداة (فتح)‪ ،‬من‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ِّ‬
‫فتح ُه‪.‬‬
‫الم�شروع المرا ُد ُ‬
‫ُ‬ ‫المجلد الموجو َد فيه‬
‫َ‬ ‫‪ - 2‬اخترِ‬
‫زر (موافق)‪.‬‬‫انقر َّ‬
‫ثم ْ‬ ‫الم�شروع‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫‪ - 3‬اخترِ َ‬
‫النشاط (‪)15-2‬‬
‫م�شروع مخ َّز ٍن �ساب ًقا‬
‫ٍ‬ ‫فتح‬
‫ُ‬
‫أفراد مجموع ِت َك ن ِّف ِذ الآتي‪:‬‬ ‫مع � ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫ُ‬
‫أ�سا�سي‪.‬‬ ‫�شريط ال ِ‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬ ‫أداة (فتح) ِم ْن‬ ‫انقر على � ِ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ِّ‬
‫المجلد (‪.)Games‬‬ ‫ِ‬ ‫مزدوجا على‬
‫ً‬ ‫نقرا‬
‫انقر ً‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫وا�ضغط على (موافق)‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫الم�شروع (‪،)Fish Chomp‬‬ ‫َ‬ ‫‪ - 3‬اخترِ‬
‫الكائنات‪َ ،‬ك ْم َعد ُدها؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫الكائنات الموجود َة في‬ ‫ِ‬ ‫تعر ِف‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫ُّ‬
‫التحك ِم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ليظهر في‬ ‫كائن‪ ،‬بال ّنقْرِ على � ٍّأي منها‬ ‫الخا�ص بك ٍّل ٍ‬ ‫َّ‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫‪ - 5‬اقر َ�أ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫برمجي ع ْن َد النقرِ على الع َل ِم الأخ�ضرِ ‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫تتوقع � ْأن ُينف َّذ ِم ْن ك ِّل‬
‫اكتب في دفترِ ك ما ُ‬ ‫‪ْ -6‬‬
‫توقع َت ُه‪.‬‬
‫وبين ما ْ‬‫وقارن بي َنها َ‬ ‫ْ‬ ‫البرمجي َة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫المقاطع‬
‫َ‬ ‫‪ - 7‬ن ّف ِذ‬

‫‪76‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫مراجع مختلف ٍة‪ ،‬غيرِ‬

‫َ‬ ‫تعريفين لها ِم ْ‬
‫��ن‬ ‫ِ‬ ‫عن‬
‫ابحث ْ‬ ‫ْ‬ ‫تعريفات ِع ّ‬
‫��دةٌ‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫م�شروع‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫لكلم��ة‬ ‫‪-1‬‬
‫الكتاب‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تعريف‬
‫الم�شاريع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منتجات‬ ‫ِ‬
‫ال�سابقة‪ ،‬هلْ ت��رى � َّأن‬ ‫الدرو�س‬
‫ِ‬ ‫و�شاهد َت ُه في‬
‫ْ‬ ‫قيا�س��ا بما تعلم َت�� ُه‬
‫‪ً -2‬‬
‫مختلف ٌة � ْأم مت�شابه ٌة؟ علّلْ �إجاب َت َك‪.‬‬
‫آتي‪.‬‬
‫الم�شروع ال ِ‬
‫ِ‬ ‫العمل الذي ُين َّف ُذ في‬‫ِ‬ ‫‪ - 3‬ما طبيع ُة‬

‫تتوقعها ٍّ‬
‫لكل منهم‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المهنة التي‬ ‫عن‬
‫برمجي ِ‬ ‫بمقطع‬
‫ٍ‬ ‫عب ْر‬
‫ثم ِّ‬
‫ال�صور الآتي َة‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫‪ - 4‬ت� َّأم ِل‬
‫ٍّ‬

‫‪77‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫ُ‬
‫واألصوات‬ ‫المظاهر‬
‫ُ‬ ‫السادس‬
‫ُ‬

‫يتعين � ْأن‬ ‫ٍ‬

‫متحرك‪ُ ،‬‬ ‫�شكل لعب ٍة �أو ق�ص ٍة �أو ٍ‬
‫ر�سم‬ ‫وليظهر على ِ‬
‫َ‬ ‫م�شروع‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ك��ي يك َت ِم َل � ُّأي‬
‫ْ‬
‫مثل‬ ‫ِ‬
‫المطلوب؛ ِ‬ ‫ِ‬
‫اله��دف‬ ‫ِ‬
‫الو�صول �إلى‬ ‫إ�ضافات الت��ي ِ‬
‫ت�ساع ُد على‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض ال‬ ‫هناك ُ‬ ‫تك��ون َ‬
‫َ‬
‫الدر�س كيفي َة‬
‫ِ‬ ‫ف في هذا‬ ‫و�ستتعر ُ‬
‫ّ‬ ‫أ�شكال‪ ،‬و� ِ‬
‫إ�ضافة ال�صورِ ‪ ،‬وغيرِ ها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخلفيات وال‬ ‫تغيي��رِ‬
‫أ�صوات‪ ،‬وتغييرِ المظاهرِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫� ِ‬
‫إ�ضافة ال‬

‫تغيير المظاهرِ‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫يق�ص ُد بالمظه��رِ ا َلت َغ ّي ُر الذي‬ ‫َ‬

‫الكائن‪� ،‬أو في‬
‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫يحد ُث في‬ ‫ُ‬
‫إ�ضافة مظهرٍ ‪،‬‬‫الخلفية‪ ،‬ول ِ‬ ‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬
‫انقر على‬ ‫تعديله‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫��ه‪� ،‬أو‬ ‫عر�ض ِ‬
‫�أو ِ‬
‫ِ‬
‫تبويبات‬ ‫(تبوي��ب المظاه��ر) ِم ْ‬
‫��ن‬
‫فتظه��ر كم��ا‬ ‫��م‪،‬‬ ‫ُّ‬
‫التحك ِ‬ ‫ِ‬
‫منطق��ة‬
‫ُ‬
‫بع‬
‫ثم ا ّت ْ‬
‫��كل (‪ّ ،)20-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ف��ي ّ‬
‫الطرق ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�إحدى‬
‫فيظهر‬
‫ُ‬ ‫زر (ر�سم)‪،‬‬ ‫انقر على ِّ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ت�ستطيع‬
‫ُ‬ ‫الر�سم‪ ،‬وم ْن ُه‬
‫ِ‬ ‫محر ُر‬
‫ِّ‬
‫المظه��ر ال��ذي‬
‫َ‬ ‫��م‬
‫َ‬ ‫� ْأن ِ‬
‫تر�س‬
‫تبويب المظاهرِ ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫(‪:)20–2‬‬ ‫ُ‬
‫كل‬ ‫ال�ش‬
‫ّ‬
‫تريد‪.‬‬
‫ُ‬
‫التخزين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫و�سائط‬ ‫إ�ضافة �صور ٍة جاهز ٍة من‬
‫زر (ا�ستيراد) ل ِ‬ ‫انقرعلى ِّ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫ثم‬
‫مفتوح‪َّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫آخر‬ ‫ٍ‬
‫مجل��د � َ‬ ‫ِ‬
‫المكتب � ْأو � َّأي‬ ‫�سطح‬
‫من ِ‬ ‫أكث��ر ْ‬
‫ا�سح��ب بالف���أرة �صور ًة � ْأو � َ‬ ‫ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫تبويب المظاهرِ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�أفلتها على‬

‫‪78‬‬
 ‫آتي ‪:‬‬ ‫ُ‬
‫تالحظ ال َ‬ ‫كل (‪)20–2‬‬
‫ال�ش ِ‬
‫وبالنظرِ �إلى ّ‬

‫ُ‬ ‫أحد الأ�سما ِء َ‬

‫ه��و (‪ )girl3-running‬والآخر (‪girl3-‬‬ ‫كل � ُ‬
‫ال�ش ِ‬
‫ا�سم؛ فف��ي ّ‬
‫ٌ‬ ‫ل��كل مظهرٍ‬‫ِّ‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.)basketball‬‬
‫زر ن�سخ ‪.‬‬ ‫الحذف ‪� ‬أو ن�سخ ُه بالنقرِ على ِّ‬ ‫ِ‬ ‫زر‬‫حذف المظهرِ بالنقرِ على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫يمك ُن‬ ‫‪ِ -2‬‬
‫ٍ‬
‫عندئذ‬ ‫الر�سم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫فيظهر في ِ‬
‫نافذة محررِ‬ ‫ُ‬ ‫زر تحرير ‪،‬‬‫تحرير المظهرِ بالنقرِ على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫��ن‬
‫يمك ُ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫يمك ُن تعديل ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ب�س ْح ِب‬ ‫ِ‬
‫ترتيب المظاهـــ��رِ َ‬ ‫تغيي��ر‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ويمك ُن‬ ‫ِ‬
‫ي�س��اره‪،‬‬ ‫يظه��ر على‬
‫ُ‬ ‫ل��كل مظه��رٍ ر ْق ٌم‬‫ِّ‬ ‫‪-4‬‬
‫تلقائيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫أرقام المظاهرِ‬
‫حد ُث � ُ‬ ‫ٍ‬
‫وعندئذ ُت َّ‬ ‫الم�صغــــرات بالف� ِ‬
‫أرة‪،‬‬ ‫ِ‬

‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫أفراد مجموع ِت َك ن ِّف ِذ الآتي‪:‬‬ ‫مع � ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫ُ‬
‫‪� - 1‬ش ِّغلْ �سكرات�ش‪.‬‬
‫ِ‬
‫الموجودة‪.‬‬ ‫والحظ عد َد المظاهرِ‬ ‫ْ‬ ‫تبويب المظاهرِ ‪،‬‬‫َ‬ ‫انقر‬
‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫مكتبة �سكرات�ش‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مجلدات‬ ‫وليكن �صور ًة ِم ْن‬
‫ْ‬ ‫جديدا‪،‬‬
‫ً‬ ‫مظهرا‬
‫ً‬ ‫أ�ضف‬
‫‪ْ �-3‬‬
‫آخر‪ ،‬و�أفل ْتها � َ‬
‫أ�سفل المظاهرِ ‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫مجلد � َ‬ ‫المكتب � ْأو ِم ْن � ِّأي‬
‫ِ‬ ‫ا�سحب �صور ًة ِم ْن ِ‬
‫�سطح‬ ‫ْ‬ ‫‪-4‬‬
‫يحد ُث‪.‬‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما ُ‬

‫النشاط (‪)16-2‬‬
‫تغيير مظه ِر كائنٍ‬
‫ُ‬
‫كل ما ِ‬
‫تالح ُظ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المجموعة َّ‬ ‫ملف‬
‫ودو ْن في ِّ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك ن ِّف ِذ الآتي‪ِّ ،‬‬‫مع � ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫ُ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬ ‫هر َة �سكرات�ش ِم ْن ِ‬
‫الم ّ‬ ‫ْ‬
‫واحذف ّ‬ ‫جديدا‪،‬‬
‫ً‬ ‫م�شروعا‬
‫ً‬ ‫أن�شئ‬
‫‪ْ �-1‬‬
‫مجلد (‪.)Animals‬‬‫ِ‬ ‫وليك ْن �صور َة (‪ِ )butterflyl-a‬م ْن‬ ‫جديدا‪ُ ،‬‬
‫ً‬ ‫أ�ضف كائ ًنا‬
‫‪ْ �-2‬‬
‫ِ‬
‫تبويب المظاهرِ ‪.‬‬ ‫انقر على‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫جديدا‪ُ ،‬‬
‫وليك ْن �صور َة (‪.)butterfly2‬‬ ‫مظهرا‬ ‫زر ا�ستيراد‪ ،‬و�أ�ضف‬ ‫انقر على ِّ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫وليكن (‪.)butterflyl-b‬‬‫ْ‬ ‫آخر‪،‬‬
‫مظهرا � َ‬
‫ً‬ ‫أ�ضف‬
‫‪ْ �-5‬‬

‫‪79‬‬
 ‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َمع �أفراد مجموعت َك ن ّفذ ال َ‬
‫آتي‪:‬‬
‫برمج��ي ُ‬
‫يعمل على تغييرِ‬ ‫ٍّ‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫بن��ات الآتي َة بطريق ٍة منا�سب��ة لإن�شا ِء‬
‫ا�ستخ��دم ال ّل ِ‬
‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫يظهر مد ًة معين ًة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫التغير‬
‫َ‬ ‫واجعل‬
‫ِ‬ ‫المظهرِ على نحوٍ متكررٍ ‪،‬‬

‫والحظ‪ :‬هلْ ما ُين َّف ُذ َ‬

‫هو ما تو ّقع َت ُه؟‬ ‫ْ‬ ‫المقطع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫الع ِلم الأخ�ضرِ‬
‫انقر على َ‬
‫‪ْ -2‬‬

‫النشاط (‪)17-2‬‬
‫مع الحرك ِة‬
‫تغيير مظه ِر كائنٍ َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ودو ْن مالحظا ِت َك في ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المجموعة‪:‬‬ ‫ملف‬ ‫آتي‪ِّ ،‬‬ ‫مع مجموعت َك ن ِّفذ ال َ‬ ‫بالتعاون َ‬
‫جديدا‪.‬‬
‫ً‬ ‫م�شروعا‬
‫ً‬ ‫أن�شىء‬
‫ْ‬ ‫‪�-1‬‬
‫مجلد‪.‬‬‫ٍ‬ ‫تريد ُه ِم ْن � ِّأي‬ ‫كائن ُ‬ ‫أ�ضف � َّأي ٍ‬ ‫‪ْ �-2‬‬
‫اختر َت ُه)‪.‬‬
‫الكائن الذي ْ‬ ‫َ‬ ‫ينا�سب‬
‫ُ‬ ‫مظهرا‬
‫ً‬ ‫للكائن (اختر‬ ‫ِ‬ ‫جديدا‬‫ً‬ ‫مظهرا‬
‫ً‬ ‫أ�ضف‬ ‫‪ْ �- 3‬‬
‫ثم ُ‬
‫ينتقل �إلى المظهرِ‬ ‫خطوات‪ّ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫يتحر ُك (‪)10‬‬
‫الكائن ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يجعل‬ ‫برمجيا‬
‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫أن�شىء‬
‫ْ‬ ‫‪�-4‬‬
‫مع التكرارِ با�ستمرارٍ ‪.‬‬ ‫خطوات �أخرى‪َ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫يتحرك (‪)10‬‬ ‫ُ‬ ‫ثم‬
‫الآخرِ ‪َّ ،‬‬
‫البرمجي‪.‬‬
‫َّ‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫‪ - 5‬ن ّف ِذ‬
‫َ‬
‫عليك‬ ‫الخطوات �أبط�أَ‪ِّ ،‬‬
‫فك ْر! ما اللبن ُة التي‬ ‫ُ‬ ‫بحيث ت�صب ُِح‬ ‫ُ‬ ‫البرمجي‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫��د ِل‬ ‫‪َ - 6‬ع ّ‬
‫َّ‬
‫�إ�ضاف ُتها؟‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫َ‬ ‫احفظ‬ ‫ِ‬ ‫‪-7‬‬

‫ِ‬
‫األصوات‬ ‫تغيير‬
‫ُ‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫حيوي ًة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫خا�ص��ا‪ ،‬ويجع ُل ُه � َ‬
‫أكثر‬ ‫م�شروع ي�ضفي ِ‬
‫عليه رون ًقا ًّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫�صوت �إل��ى � ِّأي‬ ‫� َّإن �إ�ضاف�� َة‬
‫وللتعام ِل‬
‫ُ‬ ‫نوع (‪ )MP3‬و( ‪،)WAV‬‬ ‫ال�صوت ِم ْن ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ملفات‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل‬ ‫لبرنامج �سكرات�ش‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ويمك ُن‬

‫‪80‬‬
 ‫ِ‬
‫أ�صوات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫تبويب ال‬ ‫النقر على‬
‫ثم ُ‬ ‫الم�شروع‪َّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كائنات‬ ‫تحديد � ِ‬
‫أحد‬ ‫ُ‬ ‫يتعين �أولاً‬
‫أ�صوات‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫مع ال‬
‫َ‬
‫آتي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫تالحظ ال َ‬ ‫عندئذ‬ ‫كل (‪)21-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫فيظهر كما في ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫التبويبات‪.‬‬ ‫عن باقي‬ ‫مختلف ْ‬ ‫ٍ‬ ‫التبويب ٍ‬
‫بلون‬ ‫ُ‬ ‫يظهر‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫زر‬
‫انقر َّ‬ ‫با�ستخدام الميكرفون‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫�صوت‬ ‫ٍ‬ ‫لت�سجي��ل‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫(ت�سجيل)‪.‬‬
‫زر (ا�ستيراد)‪.‬‬ ‫انقر َّ‬
‫ملف ْ‬ ‫من ِّ‬ ‫�صوت ْ‬ ‫ٍ‬ ‫‪-3‬ل ِ‬
‫إ�ضافة‬
‫ا�سم‪.‬‬
‫�صوت ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ِّ - 4‬‬
‫لكل‬
‫آخر لإيقا ِف ِه‪.‬‬ ‫ال�صوت و� ُ‬ ‫ِ‬ ‫لت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫زر‬
‫يوجد ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫ٍ‬
‫�صوت‪.‬‬ ‫لت�شغيل ك ِّل‬
‫ِ‬ ‫المد ُة الزمني ُة اللاّ زم ُة‬ ‫تظهر ّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-6‬‬
‫ِ‬
‫أ�صوات‪.‬‬
‫تبويب ال‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل (‪:)21-2‬‬
‫الحذف ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫زر‬
‫ال�صوت بالنقرِ على ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫حذف‬ ‫يمك ُن‬ ‫‪ِ -7‬‬

‫النشاط (‪)18-2‬‬
‫ٍ‬
‫�صوت‬ ‫�إ�ضاف ُة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التنفيذ‪:‬‬ ‫خطوات‬ ‫ودو ْن‬
‫آتي‪ِّ ،‬‬ ‫بالتعاون َم َع �أفراد مجموعت َك ن ِّفذ ال َ‬
‫جديدا‪.‬‬‫ً‬ ‫م�شروعا‬‫ً‬ ‫أن�شىء‬
‫ْ‬ ‫‪�-1‬‬
‫كل المجاورِ ‪.‬‬ ‫وليكن �صور َة َط ْب ٍل كما في َّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ْ‬ ‫جديدا‪،‬‬
‫ً‬ ‫أ�ضف كائ ًنا‬ ‫‪ْ �-2‬‬
‫كل‪.‬‬
‫ال�ش ِ‬
‫الظاهرين في هذا ّ‬
‫ِ‬ ‫والثاني‬
‫َ‬ ‫ال�صوت ال َ‬
‫أول‬ ‫َ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫أ�ضف �إلى‬ ‫‪ْ �-3‬‬
‫ال�صوت‬
‫َ‬ ‫برمجيا ي�ش ِّغ ُ‬
‫��ل‬ ‫ًّ‬ ‫مقطع��ا‬ ‫ً‬ ‫أن�ش��ىء‬
‫ْ‬ ‫‪�-4‬‬
‫مع التكرارِ ‪.‬‬ ‫فالثالث َ‬ ‫َ‬ ‫الثاني‬
‫َ‬ ‫ثم‬
‫أول َّ‬ ‫ال َ‬
‫َ‬
‫مالحظاتك‪.‬‬ ‫ودو ْن‬ ‫البرمجي ّ‬‫َّ‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫‪ - 5‬ن ّف ِذ‬
‫َ‬
‫التنفيذ‪.‬‬ ‫أوقف‬ ‫‪ِ �-6‬‬
‫ِ‬
‫المكتب‬ ‫م�شروع َك عل��ى ِ‬
‫�سطح‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫احف��ظ‬ ‫‪-7‬‬
‫با�س ِم «تجربة ال�صوت»‪.‬‬ ‫ْ‬

‫‪81‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫مما ي�أتي‪:‬‬ ‫عن ٍّ‬

‫كل َّ‬ ‫بنعم �أو ال ْ‬
‫أجب ْ‬‫‪ْ �-1‬‬
‫الكائن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يحد ُث على‬
‫التغي ُر الذي ُ‬
‫هو ّ‬ ‫المظهر َ‬
‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ٍ‬
‫جديد‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ون�ستخد َمها كمظهرٍ‬ ‫يمكن � ْأن ِ‬
‫نر�س َم �صور ًة‬ ‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫البرمجي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫المقاطع‬
‫ِ‬ ‫تبويب‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ن�ستخد ُم‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات ف�إننا‬
‫عند تغييرِ المظاهرِ �أو ال‬
‫جـ ‪َ -‬‬
‫وكل ما يتع ّل ُق ِبها‪.‬‬
‫جميعها ُّ‬
‫ُ‬ ‫أ�صوات‬
‫ُ‬ ‫تظهر ال‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫تبويب ال‬ ‫تفعيل‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫د ‪َ -‬‬
‫أ�صوات مختلف ٍة‪ ،‬م ْنها‪ :‬مل َّف ُ‬
‫ات‬ ‫ٍ‬ ‫أنواع �‬
‫مع � ِ‬ ‫َ‬
‫التعامل َ‬ ‫برنامج �سكرات�ش‬
‫ُ‬ ‫ي�ستطيع‬
‫ُ‬ ‫هـ ‪-‬‬
‫ات (‪.)WAV‬‬ ‫(‪ )MP3‬ومل ّف ُ‬
‫للم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ي�ضيف � ََّأي �شي ٍء‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات ال‬
‫و ‪� -‬إ�ضاف ُة المظاهرِ وال‬
‫ٍ‬
‫أ�صوات‪.‬‬ ‫م�شروع ِم ْن ِ‬
‫دون �‬ ‫ٍ‬ ‫إن�شاء‬ ‫ز ‪ -‬ال ِ‬
‫يمك ُن � ُ‬
‫عن‬ ‫المج��اور‪ُ ،‬ث َّم � ْ‬
‫أجب ِ‬ ‫َ‬ ‫البرمجي‬
‫َّ‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫ادر���س‬
‫ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ال ِ‬
‫البرمجي؟‬
‫ِّ‬ ‫المقطع‬
‫ِ‬ ‫الكائن في‬
‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫�أ ‪ -‬ما ُ‬
‫للكائن؟‬
‫ِ‬ ‫مظهرا‬
‫ً‬ ‫كم‬
‫ب‪ْ -‬‬
‫أ�سماءها‪.‬‬
‫اذكر � َ‬
‫�سي�ش َّغ ُل؟ ْ‬
‫كم �صو ًتا ُ‬
‫جـ ‪ْ -‬‬
‫ِ‬
‫االنتق��ال �إلى المظهرِ‬ ‫م��د ُة االنتظارِ ْبع َد‬
‫د ‪ -‬م��ا ّ‬
‫مر ٍة؟‬ ‫التالي في ِّ‬
‫كل َّ‬
‫البرمجي؟‬
‫ِّ‬ ‫المقطع‬
‫ِ‬ ‫هـ ‪ -‬ما اللبن ُة التي �ستبد ُ�أ َ‬
‫تنفيذ‬

‫‪82‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫متقد ٌ‬
‫مة‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫برمجية‬ ‫ٌ‬
‫مهارات‬ ‫ُ‬
‫السابع‬

‫�ستتعر ُف‬
‫َّ‬ ‫الدر�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المهارات الأ�سا�سي َة في �سكرات�ش‪ ،‬وفي هذا‬ ‫ِ‬
‫ال�سابقة‬ ‫الدرو�س‬
‫ِ‬ ‫تعرف َْت في‬
‫ّ‬
‫واحترافي ًة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫أكثر �إتقا ًنا‬
‫لت�صبح � َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫م�شاريع َك‬ ‫المتقدمة التي ت َُم ِك ُن َك ِم ْن تطويرِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المهارات‬ ‫بع�ض‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫للمستخدم‬ ‫ٍ‬
‫واجهة‬ ‫تصميم‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫ت�ستجيب‬
‫ُ‬ ‫الم�شروع‬
‫ِ‬ ‫بع�ض عنا�صرِ‬
‫بجع ِل ِ‬ ‫ت�صميم واجه ٍة تفاعلي ٍه‪ِ ،‬‬
‫وذ َل َك ْ‬ ‫ُ‬ ‫ق�ص ُد بذ ِل َك‬ ‫ُي َ‬
‫المفاتيح‬
‫ِ‬ ‫ال�ضغط على � ِ‬
‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫للم�ستخدم عند‬
‫ِ‬
‫محددةً‪.‬‬‫أوامر َّ‬ ‫�أوِ النقرِ على � ٍّأي منها‪ ،‬فتن ّف ُذ � ُ‬
‫البرمجي في‬
‫ُّ‬ ‫المقط��ع‬
‫ُ‬ ‫ومث��الٌ على ذ ِل َ‬
‫��ك‬
‫الكائن (‪)1‬‬ ‫َ‬ ‫كل (‪ )22-2‬الذي َ‬
‫جعل‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ّ‬
‫علي ِه‪ ،‬ويبد�أُ بتغييرِ ّ‬
‫�شد ِة‬ ‫ي�ستجيب ع ْن َد النقرِ ْ‬
‫ُ‬
‫الطب َل‪،‬‬
‫يدق ْ‬ ‫ثم ُ‬ ‫ٍ‬
‫موج��ب‪َّ ،‬‬ ‫إ�ضاءة بمقدارٍ‬‫ال ِ‬
‫م�ستخدم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لواجهة‬ ‫برمجي‬ ‫مقطع‬ ‫ال�ش ْكل (‪:)22-2‬‬ ‫م��ر ًة ثاني ًة‬ ‫�ش��د َة ال ِ‬
‫إ�ضاءة ّ‬ ‫ويغي��ر َّ‬
‫ُ‬ ‫ثم يع��و ُد‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬
‫ٍ‬
‫�سالب‪.‬‬ ‫بمقدارٍ‬

‫ُ‬
‫التتابع‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫التفكير بطريق ٍة‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫علي��ك‬ ‫لإن�ش��ا ِء َ‬
‫برنامجِ ما‬
‫الترتيب‬
‫َ‬ ‫تجد‬
‫منطقي‪ ،‬حتى َ‬ ‫ٍّ‬ ‫منظم ٍة وبت�سل�سل‬
‫تنفيذها‪.‬‬ ‫يتعي��ن ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للخط��وات التي‬ ‫��ب‬ ‫ِ‬
‫المنا�س َ‬
‫ال�شكل (‪ )23-2‬مث��الاً على ذ ِل َك‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫ويظهِ ُ‬
‫��ر‬ ‫ُ‬
‫ثم‬‫المو�ضع َّ‬
‫ِ‬ ‫تغيير‬
‫المطلوب بداي ًة ُ‬ ‫َ‬ ‫يظه ُر � َّأن‬
‫�إذ َ‬
‫ال�صوت‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫النهاية ُي�ش َّغ ُل‬ ‫الكالم‪ ،‬وفي‬
‫ِ‬ ‫إظهار‬
‫� ُ‬
‫للتتابع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫برمجي‬
‫ٌّ‬ ‫مقطع‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)23-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪83‬‬
 ‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بالتعاو ِن َ‬
‫مع �أفراد مجموعت َك ن ّفذ ال َ‬
‫آتي‪:‬‬ ‫ُ‬
‫الهرةَ‪.‬‬
‫ف ّ‬ ‫ِ‬
‫واحذ ْ‬ ‫‪� - 1‬شغلْ �سكرات�ش‬
‫ولتكن �ص��ور َة (‪ِ )spotlight-stage‬م ْن‬
‫ْ‬ ‫ن�ص ِة‪،‬‬
‫الم ّ‬ ‫ِ‬
‫خلفية ِ‬ ‫جديدا �إل��ى‬‫ً‬ ‫مظهرا‬
‫ً‬ ‫‪ِ � - 2‬أ�ض ْ‬
‫��ف‬
‫مجلد (‪.)Indoors‬‬ ‫ِ‬
‫مجلد (‪.)Things‬‬ ‫ِ‬ ‫الكائن (‪ِ )fruit-platter‬م ْن‬ ‫َ‬ ‫أ�ضف‬ ‫‪ِ �-3‬‬
‫الكائن (‪.)1‬‬
‫ِ‬ ‫بالتتابع ع ْن َد النقرِ على‬
‫ِ‬ ‫برمجيا ين ِّف ُذ ال َ‬
‫آتي‬ ‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫أن�شىء‬
‫ْ‬ ‫‪�-4‬‬
‫الكائن بمقدارِ (‪.)10‬‬ ‫ِ‬ ‫حجم‬‫ِ‬ ‫يزيد من‬ ‫�أ ‪ُ -‬‬
‫يقول عبارةَ‪« :‬الفاكهة مفيدة للج�سم»‪.‬‬ ‫ب‪ُ -‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الم�سافة‪:‬‬ ‫مفتاح‬
‫ِ‬ ‫ال�ضغط على‬ ‫بالتتابع ع ْن َد‬
‫ِ‬ ‫برمجيا ين ِّف ُذ ال َ‬
‫آتي‬ ‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫أن�شئ‬
‫‪ْ �-5‬‬
‫الحجم ي�ص َّغ ُر بمقدارِ (‪.)10‬‬ ‫َ‬ ‫يجعل‬‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫المو�ضع (‪)30،45‬‬ ‫ِ‬ ‫ينزلق �إلى‬ ‫ب‪ُ -‬‬
‫ينتظر ‪ 2‬ثانية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫جـ ‪-‬‬
‫المو�ضع (‪.)0،0‬‬ ‫ِ‬ ‫ينزلق �إلى‬ ‫د ‪ُ -‬‬

‫(الحلقات)‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثالثا‪ :‬التكرا ُر‬

‫ا�ستخدام ل ِب ِن َت ْي (كرر‪-‬عدد‪ -‬مرة)‬

‫ُ‬ ‫��ن‬ ‫ِ‬
‫يمك ُ‬
‫ِ‬
‫مجموعة‬ ‫ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫� ْأو (كرر با�س��تمرار) لتك��رارِ‬
‫ِ‬
‫المرات �أو با�ستمرارٍ ‪.‬‬ ‫محد ٍد ِم َن‬ ‫ٍ‬
‫بعدد ّ‬ ‫�أوامرٍ‬
‫برمجيا‬
‫ًّ‬ ‫مقطع��ا‬
‫ً‬ ‫ال�ش��كل (‪)24-2‬‬ ‫ُ‬ ‫ويظهِ ُر‬‫ُ‬
‫مرةً‪.‬‬ ‫كر ُر (‪ّ )36‬‬ ‫أوامر ُت َّ‬ ‫ِ‬
‫لمجموعة � َ‬
‫برمجي للتكرارِ ‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫مقطع‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)24-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪84‬‬
 ‫رطي ُة‬
‫ّ‬ ‫العبارات َّ‬
‫الش‬ ‫ُ‬ ‫رابعا‪:‬‬
‫ً‬

‫مجموعتين من‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تنفي��ذ �إحدى‬ ‫ِ‬
‫البرمجة عندما يرا ُد‬ ‫ال�شرطي�� ُة في‬
‫العبارات َّ‬
‫ُ‬ ‫ت�ستخ��دم‬
‫ُ‬
‫عام ٍة َح َ�س َب‬
‫رطي ُة ب�ص��ور ٍة ّ‬
‫ال�ش ّ‬ ‫ُ‬
‫وت�صاغ العب��ار ُة َّ‬ ‫معي��ن‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫بناء عل��ى تح ُّق ِق ٍ‬
‫�شرط‬ ‫الأوام��رِ ً‬
‫كل (‪.)25-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫المخط ِط ِّ‬
‫المبي ِن في ّ‬ ‫ّ‬

‫رطي ِة‪.‬‬
‫ال�ش ّ‬ ‫ِ‬
‫العبارة ّ‬ ‫مخط ُط‬
‫كل (‪ّ :)25-2‬‬
‫ال�ش ُ‬
‫ّ‬
‫اللبنت��ان (�إذا) و(�إذا–و�إال) ِم ْن‬
‫ِ‬ ‫رطي ُة الم�ستخدم ُة ف��ي �سكرات�ش‪ ،‬هما‬
‫ال�ش ّ‬
‫العب��ارات َّ‬
‫ُ‬
‫رط‬‫ال�ش ِ‬
‫�ستخ��دم فيه لبن ُة ّ‬
‫ُ‬ ‫برمجيا ُي‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫ال�ش ُ‬
‫��كل (‪)26-2‬‬ ‫ويظهِ ُر ّ‬ ‫ّ‬
‫التحك ِم‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫مجموع��ة‬
‫ًّ‬

‫�شرطي ًة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫برمجي يحتوي عبار ًة‬
‫ٌّ‬ ‫مقطع‬
‫ٌ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪:)26-2‬‬ ‫ّ‬

‫‪85‬‬
‫�سي�ستمر‬
‫ُّ‬ ‫الكائن‬
‫َ‬ ‫هو‪( :‬المو�ضع �س >‪ ،)200‬وهذا يعن��ي � َّأن‬ ‫ِ‬
‫ال�ش��رط فيها َ‬ ‫وج��زء‬
‫ُ‬ ‫(�إذا)‪،‬‬
‫أفقي (�س)‬ ‫ن�ص ِة �‬ ‫ي�صل �إلى نقط�� ٍة على ِ‬
‫م�ستقيم ح ّتى َ‬ ‫ف��ي حرك ِت ِه على نحوٍ‬
‫إحداثيها ال ُّ‬
‫ُّ‬ ‫الم ّ‬ ‫ٍ‬
‫ال�سيني‬ ‫إحداثي‬ ‫ذات ال‬ ‫ِ‬
‫النقطة ِ‬ ‫الكائن �إلى‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�شرط ويعو ُد‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ يتح ّق ُق‬ ‫أكبر من (‪،)200‬‬‫� ُ‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫مد َة (‪ )0.1‬ثانية‪.‬‬‫وينتظر ّ‬
‫ُ‬ ‫(‪،)200-‬‬

‫‪á¶MÓe‬‬
‫كل (‪)26-2‬‬ ‫المبي ِنة ف��ي ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ال�شرط (المو�ضع ���س >‪ )200‬في ِ‬
‫لبنة (�إذا) ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتركي��ب‬
‫أرق��ام ول�ص ُقها في �أعلى ِ‬
‫لبنة (�إذا)‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مجموعـة ال ِ‬ ‫ِم ْن‬ ‫�سحب ِ‬
‫اللبنة‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫علي��ك �أولاً‬
‫أول في ِ‬
‫اللبنة‬ ‫الف��راغ ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحرك��ة ول�ص ُقها في‬ ‫ِ‬
‫مجموعة‬ ‫ِم ْن‬ ‫�سح��ب ِ‬
‫اللبنة‬ ‫ُ‬ ‫ث��م‬
‫ُّ‬
‫الفراغ الثاني‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القيمة (‪ )200-‬في‬ ‫ثم � ُ‬
‫إدخال‬ ‫ِ‬
‫ال�سابقة‪ُّ ،‬‬

‫‪∂°ùØæH ÜôL‬‬
‫المقطع‬
‫َ‬ ‫ادر�س‬
‫ِ‬ ‫أفراد مجموع ِت َك‪،‬‬ ‫بالتعاو ِن َم َع � ِ‬
‫ُ‬
‫أ�سئلة التي تليه‪:‬‬‫عن ال ِ‬ ‫أجب ِ‬ ‫ثم � ْ‬ ‫المجاور‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫البرمجي‬
‫َّ‬
‫المقطع؟‬
‫ِ‬ ‫نوع التكرارِ (الحلقات) في‬ ‫‪ - 1‬ما ُ‬
‫ظهرت في المقطع؟‬ ‫ْ‬ ‫‪ - 2‬ما العبار ُة ال�شرطي ُة التي‬
‫عند‬
‫المقطع َ‬
‫ُ‬ ‫العمل الذي تتو َّق ُع � ْأن ي�ؤ ِّدي ُه‬‫َ‬ ‫حد ِد‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫ِ‬
‫تنفيذ ِه‪.‬‬
‫بين ما‬
‫الف��رق َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫والح��ظ‬ ‫المقط��ع‪،‬‬
‫َ‬ ‫��ذ ال َآن‬ ‫‪ - 4‬ن ّف ِ‬
‫ثم َد ّو ْن في‬
‫التنفيذ‪َّ ،‬‬‫ِ‬ ‫عند‬
‫�شاهد َت�� ُه َ‬‫ْ‬ ‫توقع َت ُه وما‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫االختالف‪.‬‬ ‫المجموعة َ‬
‫نقاط‬ ‫ِ‬ ‫ملف‬ ‫ِّ‬

‫‪86‬‬
 ‫ِ‬
‫األحداث‬ ‫ُ‬
‫معالجة‬ ‫خامسا‪:‬‬
‫ً‬

‫عند‬
‫كائن‪� ،‬أو َ‬
‫عند النقرِ على ٍ‬ ‫الم�ستخدم َ‬
‫ُ‬ ‫يت�سبب ِبه‬
‫ُ‬ ‫معين‬‫لحدث ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اال�ستجابة‬ ‫هي عملي ُة‬ ‫َ‬
‫معين‪.‬‬
‫�شرط ٍ‬‫عند تح ُّق ِق ٍ‬ ‫البرنامج َ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫آخر ِ‬
‫جزء � ُ‬
‫يت�سبب به ٌ‬
‫ُ‬ ‫معي ٍن‪ ،‬وقد‬‫مفتاح ّ‬‫ِ‬ ‫ال�ضغط على‬ ‫ِ‬
‫واللـبنـتـ��ان (عن��د �ض��غط مفت��اح)‬ ‫ِ‬
‫ٌ‬
‫مث��ال على‬ ‫هما‬
‫�أو (عن��د نق��ر كائ��ن) َ‬
‫ِ‬
‫أحداث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫معالجة ال‬
‫مقطعا‬‫ً‬ ‫��كل (‪)27-2‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫ويظهِ ُر ّ‬ ‫ُ‬
‫هو‬ ‫ِ‬
‫لح��دث َ‬ ‫يمث��ل ا�ستجاب ًة‬‫ُ‬ ‫برمجي��ا‬ ‫ًّ‬
‫يقوم‬
‫ال�سه��م الأي�سرِ ‪� ،‬إ ْذ ُ‬‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ال�ضغط على‬
‫ُ‬
‫يتحرك‬ ‫اتجاه ِه‪َّ ،‬‬
‫ث��م‬ ‫ِ‬ ‫الكائ��ن بتغيي��رِ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل (‪ :)27-2‬اال�ستجاب ُة لحدث‪.‬‬
‫ّ‬ ‫خطوات‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫(‪)10‬‬

‫النشاط (‪)19-2‬‬
‫المفاهيم البرمجي ِة‬ ‫ِ‬ ‫تطبيق‬
‫ُ‬
‫دو ْن‬ ‫ِ‬
‫المجموع��ة ّ‬ ‫مل��ف‬
‫ِّ‬ ‫تنفي��ذ الآتي‪ ،‬وفي‬ ‫ِ‬ ‫أف��راد مجموع ِت َك عل��ى‬ ‫م��ع � ِ‬ ‫تع��اون َ‬‫ْ‬
‫مالحظا ِت َك‪.‬‬
‫مجلد (‪.)Games‬‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫الم�شروع (‪ْ )Trampoline‬‬ ‫َ‬ ‫وافتح‬
‫ِ‬ ‫‪� - 1‬ش ِّغلْ �سكرات�ش‪،‬‬
‫الخا�ص ِبه‪.‬‬
‫َّ‬ ‫البرمجي‬
‫َّ‬ ‫المقطع‬
‫َ‬ ‫وادر�س‬
‫ِ‬ ‫الكائن (‪،)Trampoline‬‬ ‫ِ‬ ‫انقر على‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫المقطع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫رط في هذا‬ ‫وال�ش ِ‬ ‫نوع التكرارِ ّ‬ ‫‪ - 3‬حد ْد َ‬
‫الخا�ص ِة ِبه‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬
‫ِ‬ ‫والحظ عد َد‬ ‫ْ‬ ‫انقر على الكا ِئن (‪،)Jodi‬‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫المقاطع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫من ِ‬ ‫مقطع ْ‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬‫أحداث في ِّ‬ ‫َ‬ ‫المفاتيح التي تعا ِل ُج ال‬
‫َ‬ ‫حد ِد‬ ‫‪ّ -5‬‬
‫وجود ٍ‬
‫�شرط فيها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫والح ْظ َ‬
‫عدم‬ ‫المقاطع‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫عم َل ِ‬
‫هذه‬ ‫‪ - 6‬ح ِّللْ َ‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ‬ ‫العل ِم الأخ�ضرِ‬ ‫انقر على َ‬ ‫‪ْ -7‬‬
‫أحداث‪.‬‬ ‫َ‬ ‫تعالج ال‬ ‫ُ‬ ‫الم�ستخدم التي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫واجهة‬ ‫كل �أزرارِ‬ ‫ا�ستخدم َّ‬
‫ْ‬ ‫‪-8‬‬
‫غط على � ٍّأي ِم ْن هذه الأزرارِ ‪.‬‬ ‫ال�ض ِ‬
‫عند النقرِ �أوِ ّ‬ ‫يحد ُث َ‬ ‫الحظ ما ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪-9‬‬

‫‪87‬‬
 ‫ِ‬
‫الدرس‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ِ‬
‫بو�صفه واجه َة‬ ‫يتعامل مع�� ُه‬‫ُ‬ ‫برمجي��ا‬
‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫واكتب‬
‫ْ‬ ‫من �سكرات���ش‪،‬‬ ‫أ�ض��ف كائ ًن��ا ْ‬ ‫ْ‬ ‫‪�-1‬‬
‫المقطع‪:‬‬
‫ُ‬ ‫يت�ضمن‬
‫َ‬ ‫م�ستخدم؛ على �أن‬‫ِ‬
‫أرة = ‪.10‬‬ ‫الكائن �إذا الم�ساف ُة �إلى م�ؤ�شرِ الف� ِ‬‫ِ‬ ‫لحركة هذا‬ ‫ِ‬ ‫تكرارا‬
‫ً‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ينتقل �إلى المظهرِ ‪� 2‬إذا �س < ‪.50‬‬ ‫ب‪ُ -‬‬
‫للون الأحمرِ ‪.‬‬‫مالم�سا ِ‬‫ً‬ ‫كان‬
‫جـ ‪ -‬يعو ُد للمظهرِ ‪� 1‬إذا َ‬
‫مفتاح‬
‫ِ‬ ‫وم َع‬
‫أ�سهم مرةً‪َ ،‬‬‫مع ال ِ‬ ‫ُ‬
‫يتعامل َ‬ ‫ٍ‬
‫لح��دث‬ ‫يت�ضمن معالج ًة‬ ‫ُ‬ ‫برمجيا‬
‫ًّ‬ ‫مقطعا‬
‫ً‬ ‫اكت��ب‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫الم�سافة مر ًة �أخرى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بحيث ُ‬
‫ينتقل �إلى‬ ‫ُ‬ ‫أ�ضف عبار ًة �شرطي ًة َل�� ُه‬ ‫ثم � ْ‬ ‫آتي‪ّ ،‬‬ ‫البرمج��ي ال ِ‬
‫ِّ‬ ‫المقطع‬
‫ِ‬ ‫ح��د ْد َ‬
‫عمل‬ ‫‪ِّ - 3‬‬
‫زر الف� ِ‬
‫أرة‬ ‫كان ُّ‬ ‫ثم يعو ُد للمظهرِ ‪� 1‬إذا َ‬ ‫من ‪َّ .200‬‬ ‫أكبر ْ‬ ‫كانت قيم ُة �س � َ‬
‫ْ‬ ‫المظه��رِ ‪� 2‬إذا‬
‫م�ضغوطـ ًا‪.‬‬

‫‪88‬‬
 ‫س‬ ‫الد ْر ُ‬
‫َّ‬
‫ختامي‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫مشروع‬ ‫ُ‬
‫الثامن‬

‫م�شروع‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مه��ارات �سكرات�ش في بنا ِء‬ ‫تعلم َت ُه من‬
‫بتوظيف ما ْ‬‫ِ‬ ‫�ستقوم‬
‫ُ‬ ‫الدر�س‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ف��ي هذا‬
‫أدبي ًه‪.‬‬ ‫تعالج ِ‬
‫فيه ق�ضي ًة علمي ًة �أو وطني ًة �أو � َ‬ ‫ُ‬ ‫ق�ص ٍة‪ْ � ،‬أو لعب ٍة‪� ،‬أو ٍ‬
‫فيلم ق�صيرٍ ‪،‬‬ ‫�شكل ّ‬
‫ِ‬ ‫على‬

‫ِ‬
‫لبناء المشروعِ‬ ‫ٌ‬
‫إرشادات‬ ‫ً‬
‫أوال‪:‬‬

‫عمر َك وهوايا ِت َك‪.‬‬ ‫ينا�سب َ‬

‫ُ‬ ‫مو�ضوعا‬
‫ً‬ ‫اختر‬
‫‪ْ -1‬‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫مراحل‬ ‫ِ‬
‫الورق يم ِّث ُل‬ ‫ب�سيطا على‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫مخططا‬ ‫ار�سم‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫الم�شروع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ن�ص َة‬‫لتكو َن ِم ّ‬
‫الخلفيات المنا�سب َة ّ‬ ‫ِ‬ ‫جهزِ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫مكتبة �سكرات�ش‬ ‫ِ‬ ‫الكائنات المتوافر َة في‬ ‫ِ‬ ‫ا�ستعر�ض‬
‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫المنا�سب م ْنها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الختيارِ‬
‫الر�سمي ل�سكرات�ش على (الإنترنت)‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الموقع‬
‫َ‬ ‫ح‬
‫‪ - 5‬افـت ِ‬
‫ِ‬
‫وح��اول‬ ‫ِ‬
‫المن�ش��ورة‪،‬‬ ‫الم�شاري��ع‬
‫ِ‬ ‫ل��ع عل��ى‬ ‫وا ّط ْ‬
‫اال�ستفاد َة م ْنها‪.‬‬
‫الحي��ن والآخرِ ف��ي �أثنا ِء‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫الم�ش��روع َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫احف��ظ‬ ‫‪-6‬‬
‫فق َد ُه بالخط�أ‪.‬‬ ‫العمل؛ ح ّتى ال َت ِ‬ ‫ِ‬
‫ؤ�ش الف� ِ‬
‫أرة‪.‬‬ ‫يالحق م� رِّ َ‬ ‫ُ‬ ‫مثالٌ ‪ٌ :‬‬
‫قط‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬
‫أرة على ا ِمل ّ‬
‫ؤ�رش الف� ِ‬
‫الكائن (�صورة القط) م� َ‬ ‫ُ‬ ‫يالح َق‬‫الهدف‪ْ � :‬أن ِ‬ ‫ُ‬
‫اخلطوات‪:‬‬
‫ُ‬
‫(هرة �سكرات�ش)‪.‬‬ ‫الكائن ّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫احذف‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫�صورة خلفي ٍة تراها ِ‬
‫منا�سب ًة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أدرج � َّأي‬
‫ب‪ْ �-‬‬
‫الكائن (‪.)cat2‬‬
‫ِ‬ ‫أدرج �صور َة‬ ‫جـ ‪ْ � -‬‬
‫الكائن (‪.)cat2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اللبنات الآتي َة �إلى‬ ‫أ�ضف‬‫د ‪ِ �-‬‬
‫ِ‬
‫للتنفيذ‪.‬‬ ‫الع ِلم الأخ� ِرض‬ ‫انقر على َ‬ ‫هـ ‪ْ -‬‬
‫‪89‬‬
 ‫ٌ‬
‫مقترحة‬ ‫ٌ‬
‫موضوعات وقضايا‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬

‫وعدم هدرِها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحفاظ عليها‬ ‫ُ‬
‫وضرورة‬ ‫المياه‬
‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫المياه‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫آخري��ن‬
‫ِ‬ ‫الن�صائح لل‬
‫ِ‬ ‫تقدي��م‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‬ ‫إ�سراف ف��ي‬‫ِ‬ ‫وعدم ال‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫باعت��دال‪،‬‬
‫ِ‬
‫ال�سي��ارة‪،‬‬ ‫��ل‬
‫وغ�س ِ‬
‫اال�ستحم��ام‪ْ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ف��ي �أثن��ا ِء‬
‫آخر‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ا�ستعمال � َ‬ ‫وتنظيف ال ِ‬
‫أ�سنان ‪� ...‬أو � ِّأي‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫البديلة‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫استخدام‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الطاقة وكيفي�� ُة‬ ‫ِ‬
‫أهمي��ة‬ ‫إظه��ار �‬
‫ُ‬ ‫�‬
‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫البحث عن طاق ٍة بديل ٍة؛ ِ‬
‫مثل‬ ‫ِ‬ ‫و�ضرور ُة‬
‫الرياح‪ ،‬وكيفي ُة َ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ال�شم�سي ِة �أو ِ‬
‫طاقة‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫األطفال‬ ‫وأثرها في‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العالم‬ ‫الحروب في‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫�شكل ق�ص�� ٍة لطفلٍ يروي ما‬ ‫ِ‬ ‫يك��ون على‬
‫ُ‬ ‫قد‬
‫أطفال‬ ‫ِ‬
‫مجموعة � ِ‬ ‫ِ‬
‫الحرب‪� ،‬أو‬ ‫حـدث له ف��ي‬
‫َ‬
‫هم‬
‫أحد ْ‬ ‫منه��م يحكي �شي ًئا عن ِ‬
‫بل��د ِه‪ ،‬و� ُ‬ ‫ْ‬ ‫ك ٌّل‬
‫الحرب في‬
‫ُ‬ ‫عن الدمارِ الذي َخ َّلفت ُه‬
‫يحدثهم ِ‬ ‫ّ‬
‫مدين ِت ِه‪.‬‬

‫ٍ‬
‫ارات‬‫سي‬ ‫ُ‬
‫لعبة ّ‬ ‫‪4‬‬
‫�سيار ٍة بال ِ‬
‫أ�سهم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫تحري��ك َّ‬ ‫لعب ٌة ب�سيط ٌة؛ ُ‬
‫مثل‬
‫تدور‪،‬‬
‫ال�شارع وعجال ُتها ُ‬ ‫ِ‬ ‫ت�سير في‬
‫�سيار ٌة ُ‬
‫�أو َّ‬
‫ِ‬
‫�صـوت لها في �أثنا ِء �سيرِ ها‪.‬‬ ‫مع � ِ‬
‫إ�ضافة‬ ‫َ‬

‫‪90‬‬
 ‫ٍ‬
‫قدم‬ ‫ِ‬
‫كرة‬ ‫ُ‬
‫لعبة‬ ‫‪5‬‬
‫وعند و�صو ِلها �إلى الحا ّف ِة‬
‫َ‬ ‫أمام�� ُه‪،‬‬
‫الالعب الكر َة � َ‬
‫ُ‬ ‫يحر ُك‬
‫ِّ‬
‫الم�شجعين‬
‫َ‬ ‫و�ص��وت‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الخل��ف‪,‬‬ ‫ِ‬
‫الالع��ب �إلى‬ ‫مع‬
‫ترت��د َ‬
‫ُّ‬
‫الحافز‪.‬‬
‫َ‬ ‫يمنح ُه‬

‫ٌ‬
‫محادثة‬ ‫‪6‬‬
‫الجزء‬
‫َ‬ ‫طال��ب ُيظهِ ُر‬
‫ٍ‬ ‫مفتاح ِّ‬
‫لكل‬ ‫ٌ‬ ‫يحد ُد‬
‫��ن بحيث َّ‬ ‫معي ٍ‬
‫مو�ضوع َّ‬
‫ٍ‬ ‫عن‬
‫طالبين ْ‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫ح��وار َ‬
‫ٌ‬
‫مثل (الأ�سهم‪ ،‬مفتاح الم�سافة‪ .)...،‬و� ِ‬
‫إ�ضافة‬ ‫عليه؛ َ‬ ‫عند النقرِ ِ‬ ‫ِ‬
‫المحادثة َ‬ ‫الخا�ص به ِم َن‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫المحادثة‪.‬‬ ‫�صوت في �أثنا ِء‬ ‫ٍ‬
‫إلكتروني‬
‫ِّ‬ ‫زيار َة المو ِقع ال‬ ‫والمقترحات يمك ُن ُكم � َ‬
‫أعزاءن��ا الطلب ُة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وللمزي��د من الأفكارِ‬
‫مختلف �أنحا ِء‬
‫ِ‬ ‫آخرين م��ن‬
‫أول‪ ،‬ف�ستجدونَ طلب ًة � َ‬ ‫الدر���س ال ِ‬
‫ِ‬ ‫للبرنام��ج ال��ذي ور َد في‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫م�شاريعهِ م‪،‬‬ ‫الع على‬
‫االط ُ‬ ‫الم�شاريع والأفكارِ ‪ ،‬ويمك ِن ُكم ّ‬
‫ِ‬ ‫معهم في‬ ‫��م لتت�شاركوا ُ‬ ‫العا َل ِ‬
‫م�شاريع ُكم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫إطالعهم على‬ ‫و� ِ‬

‫‪91‬‬
 ‫الو ْح ِ‬
‫دة‬ ‫ُ‬
‫أسئلة َ‬

‫ِ‬
‫الحا�سوب؟‬ ‫وجود ِ‬
‫لغات‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 1‬ما �أهمي ُة‬
‫ـة‪ ،‬هـي‪............................................... :‬‬ ‫ـنـ�ص ِ‬
‫الـم َّ‬‫جـديــد �إلــى ِ‬ ‫ٍ‬ ‫كـائـن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫إ�ضـافــ��ة‬ ‫أدوات �‬
‫‪ُ �-2‬‬
‫َ‬
‫و ‪ ...............................................‬و ‪...............................................‬‬

‫ن�ص ِة؟‬
‫الم ّ‬ ‫ِ‬
‫منطقة ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫الكائنات ْ‬ ‫ِ‬
‫حذف‬ ‫ِ‬
‫الم�ستخدمة في‬ ‫�شكل ال ِ‬
‫أداة‬ ‫ُ‬ ‫‪ - 3‬ما‬
‫ن�ص ِة؟‬
‫الم ّ‬ ‫منطقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ - 4‬ما �أبعا ُد‬
‫ن�ص ِة؟‬
‫الم ّ‬‫كائن �أو اختيارِ ِ‬ ‫عند اختيارِ‬ ‫يتغير َ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫منطقة التحك ِم ُ‬ ‫تبويبات‬ ‫من‬
‫‪ٌّ � - 5‬أي ْ‬
‫كل مما ي�أتي‪:‬‬ ‫عن ٍّ‬ ‫أجب بـ (نعم) �أو (ال) ْ‬ ‫‪ْ �-6‬‬
‫( )‬ ‫ ‬ ‫لبنتين يعني �إمكاني َة الت�صا ِقهِ ما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫أبي�ض َ‬ ‫الخط ال ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ظهور‬
‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫)‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪( .‬‬ ‫لبنات‬ ‫ِ‬
‫مجموعة ِ‬ ‫الع ِلم الأخ�ضر) �إلى‬
‫ب ‪ -‬تنتمي لبن ُة (النقر على َ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ ‬ ‫هو (‪.)sb‬‬
‫م�شاريع �سكرات�ش َ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫م�شروع ْ‬
‫ٍ‬ ‫جـ ‪ -‬امتدا ُد � ِّأي‬
‫)‬ ‫ِ‬ ‫أنواع ال�صورِ وال‬
‫أ�صوات‪( .‬‬ ‫مع ٍ‬
‫عدد كبيرٍ ِم ْن � ِ‬ ‫برنامج �سكرات�ش َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يتعامل‬ ‫د ‪-‬‬
‫)‬ ‫هرة �سكرات�ش‪( .‬‬ ‫الخلفي ِة َ‬
‫هو ال�ضغط ُ على ّ‬ ‫ّ‬ ‫أول خطو ٍة ل ِ‬
‫إ�ضافة مظهرٍ �إلى‬ ‫هـ ‪ُ � -‬‬
‫)‬ ‫ٍ‬
‫مختلف‪( .‬‬ ‫و�ضع‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫نف�سه في‬ ‫للكائن‬
‫ِ‬ ‫هو �صور ٌة �أو ر�سم ٌة �أخرى‬
‫المظهر َ‬
‫ُ‬ ‫و ‪-‬‬
‫الكائن؟‬
‫ِ‬ ‫آتي في‬ ‫البرمجي ال ِ‬
‫ِّ‬ ‫المقطع‬
‫ِ‬ ‫أثير‬
‫‪ - 7‬ما ت� ُ‬

‫‪92‬‬
 ‫العمودي ِن‪:‬‬
‫ْ‬ ‫‪�ِ - 8‬صلْ َ‬
‫بين‬

‫العمو ُد الثاني‬ ‫العمو ُد الأولُ‬

‫الربجمي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫لت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫ا�ستخدام ُه‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ميك ُن‬ ‫�أ‬ ‫‪ 1‬امل�شارك ُة على (الإنرتنت)‬
‫ِ‬
‫الكائنات وحتريكها‬ ‫ِ‬
‫اللتقاط‬ ‫ب الأدا ُة امل�ستخدم ُة‬ ‫الربجمي‬ ‫املقطع‬
‫ُ‬ ‫‪2‬‬
‫ُّ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬
‫على ا ِمل ّ‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫جديد يف‬ ‫كائن‬
‫لر�سم ٍ‬
‫ت�ستخدم ِ‬
‫ُ‬ ‫ج‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ألواح‬
‫‪ 3‬منطق ُة � ِ‬
‫برنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تعد من مزايا‬
‫ُّ‬ ‫د‬ ‫‪ 4‬الم� ُ‬
‫ؤ�شر‬
‫زر منها‬ ‫ويظهر ُّ‬
‫كل ٍّ‬ ‫هـ حتتوي جمموع ًة من الأزرارِ‬
‫ُ‬ ‫أخ�ضر‬
‫ُ‬ ‫لم ال‬ ‫‪َ 5‬‬
‫الع ُ‬
‫ٍ‬
‫بلون مميزٍ ‪.‬‬
‫يقوم بوظيف ٍة‬
‫ُ‬ ‫الكائن‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫جتعل‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫و جمموع ٌة من‬ ‫‪6‬‬
‫ّ‬
‫التحك ِم‬ ‫منطق ُة‬
‫معين ٍة‪.‬‬
‫الربجمي ِ‬
‫��ة واملظاهرِ‬ ‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تبويب��ات‬ ‫حتت��وي على‬ ‫ز‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫أ�صوات‪.‬‬
‫وال‬

‫‪93‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗﻲ‬
‫ِ‬
‫احلاالت‬ ‫ِ‬
‫العديد من‬ ‫ِ‬
‫وجتريب‬ ‫ها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الواردة خال َل‬ ‫وتنفيذ ال ِ‬
‫أن�شطة‬ ‫ِ‬ ‫الو ْح َد ِة‬ ‫بعد درا�س ِت َك ِ‬
‫لهذه َ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫َ‬
‫لديك‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�ضعف‬ ‫نقاط‬ ‫ِ‬
‫لتحديد ِ‬ ‫نف�س َك ًّ‬
‫ذاتـيا‬ ‫وامل�شاريع‪� ،‬أكملْ �س ّل َم التقديرِ الآتي لتقو ِمي ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫املنا�سبة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫احللول‬ ‫ول ِ‬
‫إيجاد‬

‫�ضعيف‬
‫ٌ‬ ‫جي ٌد‬ ‫ممتا ٌز‬ ‫املجالُ‬ ‫الرق ُْم‬
‫أعرف لغ َة ِ‬
‫برجمة �سكرات�ش‪.‬‬ ‫� ُ‬ ‫‪1‬‬
‫�أُ�ش ّغ ُل �سكرات�ش بطريق ٍة �صحيح ٍة‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫لربنامج �سكرات�ش‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرئي�سة‬ ‫ِ‬
‫ال�شا�شة‬ ‫أجزاء‬
‫أذكر � َ‬
‫� ُ‬ ‫‪3‬‬
‫أذكر مزايا �سكرات�ش‪.‬‬
‫� ُ‬ ‫‪4‬‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬
‫و�رشيط � ِ‬ ‫أ�سا�سي‬
‫أدوات ال‬ ‫ِ‬
‫�رشيط ال ِ‬ ‫ِ‬
‫وظائف‬ ‫ني‬
‫أمي ُز ب َ‬
‫� ّ‬ ‫‪5‬‬
‫ِّ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬
‫ا ِمل ّ‬
‫ِ‬
‫الكائنات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫من � ِ‬
‫أدوات‬ ‫كل �أدا ٍة ْ‬
‫أحد ُد وظيف َة ِّ‬
‫� ّ‬ ‫‪6‬‬
‫ِ‬
‫الدوران‪.‬‬ ‫من �أزرارِ ِ‬
‫منط‬ ‫زر ْ‬‫كل ٍّ‬‫أحد ُد وظيف َة ِّ‬
‫� ّ‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫الكائنات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫ِ‬
‫تبويبات‬ ‫أذكر‬
‫� ُ‬ ‫‪8‬‬
‫ِ‬
‫اللبنات‪.‬‬ ‫ألواح‬ ‫ِ‬
‫منطقة � ِ‬ ‫أزرار‬
‫أعد ُد � َ‬
‫� ِّ‬ ‫‪9‬‬
‫بع لها‪.‬‬
‫أحد ُد املجموع َة التي ت ْت ُ‬ ‫ا�سم ِ‬
‫اللبنة‪ ،‬و� ّ‬ ‫‪ُ � 10‬‬
‫أعرف َ‬
‫ً‬
‫ب�سيطا‪.‬‬ ‫برجميا‬
‫مقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫أن�شىء‬
‫ُ‬ ‫‪� 11‬‬
‫ِ‬
‫املرات‪.‬‬ ‫كر ْر عد ْد‬ ‫با�ستخدام ِ‬
‫لبنة ّ‬ ‫ِ‬ ‫برجميا‬
‫مقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫‪� 12‬أن�شئ‬
‫جديدا و� ُ‬
‫أحفظ ُه‪.‬‬ ‫ً‬ ‫م�رشوعا‬
‫ً‬ ‫أن�شئ‬
‫‪ُ � 13‬‬
‫مل�رشوع‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫مظاهر و�أ�صوا ًتا خمتلف ًة‬
‫َ‬ ‫أ�ضيف‬
‫‪ُ � 14‬‬
‫م�ستخدم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫أ�صم ُم واجه َة‬
‫‪ِّ � 15‬‬
‫برجمي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫مقطع‬
‫ٍ‬ ‫�رشطي ًة على‬
‫ّ‬ ‫أ�ضيف عبار ًة‬
‫‪ُ � 16‬‬

‫‪94‬‬
 ‫أنواع ِ‬
‫لبنات �سكرات�ش ووظائ ُفها‬ ‫ملحق (‪ُ � :)1‬‬
‫ُ‬
‫ُّ‬
‫التحك ُم‬

‫الع ِلم الأخ�رضِ‪.‬‬

‫عند النقرِ على َ‬ ‫بهذه ِ‬
‫اللبنة َ‬ ‫ِ‬
‫املرتبط ِ‬ ‫الربجمي‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل‬
‫ِّ‬
‫املفتاح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�ضغط على‬ ‫عند‬ ‫ِ‬
‫اللبنة َ‬ ‫ِ‬
‫بهذه‬ ‫ِ‬
‫املرتبط‬ ‫الربجمي‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل‬
‫ِّ‬
‫املحد ِد‪.‬‬
‫ّ‬
‫الكائن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بهذه ِ‬
‫اللبنة ع ْن َد النقر على هذا‬ ‫ِ‬
‫املرتبط ِ‬ ‫الربجمي‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫التالية‪.‬‬ ‫تنفيذ ِ‬
‫اللبنة‬ ‫متابعة ِ‬
‫ِ‬ ‫قبل‬ ‫ِ‬
‫املحددة َ‬ ‫بع�ضا من الثواين‬
‫االنتظار ً‬
‫ُ‬
‫هذه ِ‬
‫اللبنة با�ستمرارٍ ‪.‬‬ ‫داخل ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫املوجودة‬ ‫بنات‬ ‫تكرار ِ‬
‫تنفيذ ال ّل ِ‬ ‫ُ‬
‫من‬ ‫ِ‬
‫اللبنة عد ًدا حمد ًدا َ‬ ‫داخل ِ‬
‫هذه‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫املوجودة‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫تكرار‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫املرات‪.‬‬
‫ثم‬‫حمد ٍد‪َّ ،‬‬
‫فع ٍل َّ‬ ‫ِ‬
‫بتنفيذ ْ‬ ‫ِ‬
‫جميعها لأمرِ ها‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫ِ‬
‫ر�سالة �إلى‬ ‫� ُ‬
‫إر�سال‬
‫الربجمي ِة‬
‫ّ‬ ‫املقاطع‬
‫ِ‬ ‫دون انتظارِ انتها ِء ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ِ‬
‫التالية َ‬ ‫تنفيذ ِ‬
‫اللبنة‬ ‫االنتقال �إلى ِ‬
‫ُ‬
‫التي ُط ِل َب ت�شغي ُلها‪.‬‬
‫حمد ٍد‪،‬‬
‫فع ٍل ّ‬ ‫ِ‬
‫بتنفيذ ْ‬ ‫ِ‬
‫جميعها لأمرِ ها‬ ‫ِ‬
‫الكائنات‬ ‫إر�سال ر�سال ٍة �إلى‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫االنتقال‬ ‫املطلوب منها َ‬
‫قبل‬ ‫ِ‬ ‫الكائنات من ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ُ‬ ‫تنتهي‬ ‫واالنتظار حتى‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫التالية‪.‬‬ ‫تنفيذ ِ‬
‫اللبنة‬ ‫�إلى ِ‬
‫ِ‬
‫الر�سالة‬ ‫ِ‬
‫ا�ستقبال‬ ‫عند‬ ‫ِ‬
‫اللبنة َ‬ ‫ِ‬
‫بهذه‬ ‫ِ‬
‫املرتبط‬ ‫الربجمي‬ ‫املقطع‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�شغيل‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫املحددة‪.‬‬
‫داخل ِ‬
‫هذه‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫املوجودة‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫ُ‬
‫وتنفيذ‬ ‫ِ‬
‫املحدد با�ستمرار‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�رشط‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫ال�رشط‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اللبنة با�ستمرارٍ �إذا حت َّق َق‬

‫‪95‬‬
 ‫احلرك ُة‬
‫بعد ِد‬ ‫ِ‬
‫اخللف َ‬ ‫أمام �أوِ‬
‫حتريك الكائن �إلى ال ِ‬‫ُ‬
‫دة‪.‬‬‫املحد ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اخلطوات‬
‫ال�س ِ‬
‫اعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عقارب ّ‬ ‫ِ‬
‫دوران‬ ‫الكائن باتجّ ِاه‬
‫ِ‬ ‫تدوير‬
‫ُ‬
‫ال�س ِ‬
‫اعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عقارب ّ‬ ‫ِ‬
‫دوران‬ ‫بخالف اجتا ِه‬
‫ِ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫تدوير‬
‫ُ‬
‫نحو جه ٍة ّ‬
‫حمدد ٍة‪.‬‬ ‫الكائن َ‬
‫ِ‬ ‫توجي ُه‬
‫(‪ =0‬الأعلى‪ =90 ،‬اليمني‪ =180 ،‬الأ�سفل‪،‬‬
‫‪ =90-‬الي�سار)‪.‬‬
‫كائن‬ ‫ِ‬
‫باجتاه ٍ‬ ‫باجتاه م�ؤ� ِرش الف� ِ‬
‫أرة �أو‬ ‫ِ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫توجي ُه‬
‫آخر‪.‬‬
‫� َ‬
‫ِ‬
‫إحداثيات‬ ‫دة بال‬‫املحد ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫النقطة‬ ‫الكائن �إلى‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫نقل‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬‫(�س) و (�ص) على ا ِمل ّ‬
‫آخر‪.‬‬ ‫ؤ�ش الف�أر ِة � ْأو �إلى ٍ‬
‫كائن � َ‬ ‫موقع م� رّ ِ‬
‫الكائن �إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫نقل‬

‫مد ٍة زمني ٍة ّ‬
‫حمدد ٍة‪.‬‬ ‫َ‬
‫خالل ّ‬ ‫حمد ٍد‬
‫موقع ّ‬
‫نحو ٍ‬
‫االنزالق َ‬
‫ُ‬
‫الكائن على املحورِ (�س)‬
‫ِ‬ ‫موقع (حتريك)‬
‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ُ‬
‫حمد ٍد‪.‬‬
‫مبقدارٍ ّ‬
‫الكائن على املحورِ (�س)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫حتديد ِ‬
‫ُ‬
‫الكائن على املحورِ (�ص)‬
‫ِ‬ ‫موقع (حتريك)‬
‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ُ‬
‫حمد ٍد‪.‬‬
‫مبقدارٍ َّ‬
‫الكائن على املحورِ (�ص)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫حتديد ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫مالم�سة‬ ‫عند‬ ‫ِ‬
‫املخالف َ‬ ‫ِ‬
‫االجتاه‬ ‫الكائن �إلى‬
‫ِ‬ ‫تدوير‬
‫ُ‬
‫ن�ص ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حافة ا ِمل َّ‬

‫‪96‬‬
 ‫املظاهر‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫خمتلف‪.‬‬ ‫بالتبديل �إلى مظهرٍ‬
‫ِ‬ ‫الكائن‬
‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ُ‬
‫الكائن �إلى املظهرِ التايل يف ِ‬
‫قائمة املظاهرِ ‪�( .‬إذا‬ ‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫تغيري ِ‬
‫ُ‬
‫ف�سيبد ُل‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫قائمة املظاهرِ ‪،‬‬ ‫أخري يف‬
‫احلايل هو ال ُ‬‫ُّ‬ ‫املظهر‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫ِ‬
‫القائمة)‪.‬‬ ‫أول يف‬ ‫�إلى املظهرِ ال ِ‬
‫ِ‬
‫قائمة‬ ‫ِ‬
‫ترتيبه يف‬ ‫وفق‬
‫للكائن َ‬
‫ِ‬ ‫يل‬
‫إعطاء ر ْق ِم املظهرِ احلا ِّ‬
‫� ُ‬
‫املظاهرِ ‪.‬‬
‫بالتبديل �إلى خلفي ٍة خمتلف ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ن�ص ِة (اخللفية)‬ ‫�شكل ِ‬
‫الم ّ‬ ‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اخللفيات‬ ‫ِ‬
‫قائمة‬ ‫ِ‬
‫التالية يف‬ ‫ِ‬
‫اخللفية‬ ‫ن�ص ِة �إلى‬‫�شكل ِالم ّ‬
‫ِ‬ ‫تغيري‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اخللفيات‬ ‫ِ‬
‫قائمة‬ ‫هي الأخري َة يف‬ ‫ِ‬
‫احلالي ُة َ‬
‫ّ‬ ‫كانت اخللفي ُة‬ ‫(�إذا‬
‫ِ‬
‫القائمة)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اخللفية الأولى يف‬ ‫ف�سيبد ُل �إلى‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫قائمة‬ ‫ن�ص ِة َ‬
‫وفق ترتيبِها يف‬ ‫للم ّ‬‫احلالي ِة ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫اخللفية‬ ‫إعطاء ر ْق ِم‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫اخللفيات‪.‬‬
‫الزمن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫حمدد ًة َ‬
‫للكائن مد ًة ّ‬
‫ِ‬ ‫كالم‬ ‫ِ‬
‫فقاعة ِ‬ ‫إظهار‬
‫� ُ‬
‫الكالم‬
‫ِ‬ ‫فقاع ِة‬
‫َ‬ ‫للكائن ِ‬
‫(ميك ُن �إزال ُة‬ ‫ِ‬ ‫كالم‬
‫ٍ‬ ‫إظهار فقاع ٍة‬
‫� ُ‬
‫ن�ص داخ َلها)‪.‬‬‫دون � ِّأي ٍّ‬ ‫هذه ِ‬
‫اللبنة َ‬ ‫بت�شغيل ِ‬
‫ِ‬
‫الزمن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫حمدد ًة َ‬
‫للكائن مد ًة ّ‬
‫ِ‬ ‫إظهار فقاع ٍة تفك ٍري‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫فقاعة التفك ِري‬ ‫للكائن ِ‬
‫(ميك ُن �إزال ُة‬ ‫ِ‬ ‫فقاعة تفك ٍري‬ ‫ِ‬ ‫إظهار‬
‫� ُ‬
‫ن�ص داخ َلها)‪.‬‬ ‫دون � ِّأي ٍّ‬
‫اللبنة َ‬ ‫هذه ِ‬ ‫بت�شغيل ِ‬
‫ِ‬
‫الكائن مبقدارٍ‬
‫ِ‬ ‫املطب ِق على‬ ‫ّ‬ ‫الر�سومي‬
‫ِّ‬ ‫تغيري مقدارِ الت�أث ِري‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫لتحديد الت�أثريِ)‪.‬‬ ‫(ا�ستخدم القائم َة املن�سدل َة‬
‫ِ‬ ‫حمد ٍد‬
‫َّ‬
‫الكائن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫املطب ِق على‬
‫الر�سومي َّ‬
‫ِّ‬ ‫حتديد مقدارِ الت�أث ِري‬
‫ُ‬

‫‪97‬‬
 ‫ال�صوتُ‬
‫ِ‬
‫املن�سدلة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫املحد ِد َ‬
‫من‬ ‫َّ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫وت‬ ‫الب ْد ُء ب� ِ‬
‫إطالق َّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�صوت‪.‬‬ ‫دون انتها ِء‬ ‫ِ‬
‫التالية َ‬ ‫بنة‬‫تنفيذ ال ّل ِ‬
‫واالنتقال مبا�رش ًة �إلى ِ‬
‫ُ‬
‫واالنتظار‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫املن�سدلة‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫املحد ِد َ‬
‫من‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ال�صوت‬ ‫إطالق‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫التالية‪.‬‬ ‫تنفيذ ِ‬
‫اللبنة‬ ‫االنتقال �إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ينتهي َ‬
‫قبل‬ ‫حتى‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أ�صوات‬
‫ت�شغيل ال‬
‫ِ‬ ‫� ُ‬
‫إيقاف‬

‫ٍ‬
‫لعدد‬ ‫ِ‬
‫املن�سدلة‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫املحد ِد من‬
‫ّ‬ ‫الطبل‬ ‫ِ‬
‫�صوت ْ‬ ‫إطالق‬
‫� ُ‬
‫إيقاع‪.‬‬
‫دات ال ِ‬‫من َو ْح ِ‬ ‫ٍ‬
‫حمدد ْ‬

‫ِ‬
‫املن�سدلة‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫من‬ ‫املحد ِ‬
‫دة َ‬ ‫ّ‬ ‫املو�سيقي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫النوتة‬ ‫ُ‬
‫عزف‬
‫ٍ‬
‫حمدد‬ ‫ٍ‬
‫لعدد‬ ‫(الأرقام الأكرب توافق طبقات �صوت �أعلى)‬
‫إيقاع‪.‬‬
‫دات ال ِ‬‫من َو ْح ِ‬
‫ْ‬
‫من َو ْح ِ‬
‫دات‬ ‫لعدد ٍ‬
‫حمدد ْ‬ ‫ا�سرتاح ُة (عدم عزف �أي �شيء) ٍ‬
‫إيقاع‪.‬‬
‫ال ِ‬
‫ِ‬
‫عزف‬ ‫الكائن يف‬
‫ُ‬ ‫املو�سيقي ِة التي ي�ستخدمها‬
‫ّ‬ ‫حتديد ال ِآلة‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اللبنة «اعزف النوتة»‪.‬‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫املو�سيقي ِة َ‬
‫عند‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫النوتات‬
‫(لكل كائن �آلته املو�سيقية اخلا�صة)‪.‬‬

‫حمد ٍد‪.‬‬
‫الكائن مبقدارٍ َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�صوت‬ ‫تغيري ِ‬
‫�شدة‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫املحددة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫وفق‬
‫الكائن َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�صوت‬ ‫حتديد ِ‬
‫�شدة‬ ‫ُ‬

‫‪98‬‬
 ‫ِ‬
‫الم�صطلحات‬ ‫م�سر ُد‬
‫ولم�سها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ويمكن ر�ؤي ُتها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للحا�سوب‪،‬‬ ‫نات المادي ُة‬
‫المكو ُ‬
‫ّ‬ ‫هي‬
‫المعدات (‪َ :)Hardware‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫المنوطة بها‪�( :‬إدخال‪ ،‬معالجة‪� ،‬إخراج‪ ،‬تخزين)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للوظيفة‬ ‫تبعا‬
‫وتتنو ُع ً‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫البيانات �إلى‬ ‫�ستخدم ل ِ‬
‫إدخال‬ ‫ُ‬ ‫ات التي ُت‬
‫عد ُ‬ ‫إدخال (‪ :)Input Units‬هي ِ‬
‫الم ّ‬ ‫وحدات ال ِ‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المراد �إدخا ُلها‪( :‬ن�ص‪� ،‬صوت‪،‬‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫ِ‬
‫أ�شكال‬ ‫وتتنو ُع َح َ�س َب �‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحا�سوب‪،‬‬ ‫جهازِ‬
‫�صورة‪ ،‬فيديو)‪.‬‬
‫المادي ِة‬
‫ّ‬ ‫المكو ِ‬
‫نات‬ ‫ّ‬ ‫البرامج على‬
‫ُ‬ ‫�شرف ِ‬
‫هذه‬ ‫برمجيات النُّظُم (‪ُ :)System Software‬ت ُ‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫الت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫نظام‬
‫ُ‬ ‫ومن �أمثل ِتها‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪،‬‬ ‫للقيام بوظا ِئفها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للحا�سوب؛ بتوجيهِ ها‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪.‬‬ ‫(‪ )Windows‬با�صدارا ِت ِه‬
‫ِّ‬
‫لحل‬ ‫�صون‬
‫متخ�ص َ‬
‫ّ‬ ‫يكتبها‬
‫ُ‬ ‫برامج‬
‫ُ‬ ‫هي‬
‫البرمجيات التطبيقي ُة (‪َ :)Application Software‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫والبرمجيات‬ ‫العام ِة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫التطبيقية ّ‬ ‫ِ‬
‫البرمجيات‬ ‫ق�سمين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫م�سائل تطبيقي ٍة معين ٍة‪ ،‬و ُت ُ‬
‫ق�سم �إلى‬ ‫َ‬
‫الخا�ص ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫التطبيقية‬
‫وق�ص�ص تعليمي ٍة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫متحرك ٍة‪ ،‬و� ٍ‬
‫ألعاب‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ر�سوم‬
‫ٍ‬ ‫ت�ساعد على �إن�شا ِء‬
‫ُ‬ ‫• �سكرات�ش‪ :‬لغ ٌة برمج ٍة‬
‫ِ‬
‫برمجية‬ ‫الم�شروع في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كائنات‬ ‫برمجي ًة‪ ،‬و ُتن ّف ُذ على‬
‫ّ‬ ‫ر�سومي ٌة ُتم ّث ُل � َ‬
‫أوامر‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫أ�شكال‬
‫اللبنات‪� :‬‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫�سكرات�ش‪.‬‬
‫تجميعها‬
‫ُ‬ ‫ويمكن‬
‫ُ‬ ‫بوجود ُث ْل ٍم في �أعالها‪ ،‬ونتو ٍء في �أ�سف ِلها‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لبنات الكد�س ِة‪ٌ :‬‬
‫لبنات تمتا ُز‬ ‫ُ‬ ‫•‬
‫ٍ‬
‫كد�سات‪.‬‬ ‫معا في‬
‫ً‬
‫ُ‬
‫والهدف‬ ‫ِ‬
‫الكد�سات‪،‬‬ ‫قمم‬
‫تو�ضع في ِ‬
‫ُ‬ ‫ذات قمم ٍمدور ٍة َ‬
‫من الأعلى‬ ‫لبنات ُ‬ ‫ِ‬
‫القبعات‪ٌ :‬‬ ‫لبنات‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫ِ‬
‫المت�صلة بها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اللبنات‬ ‫منها ُ‬
‫تنفيذ‬
‫باللبنات الأُخرى‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الخا�ص ِة‬
‫ّ‬ ‫مناطق ال ِ‬
‫إدخال‬ ‫ِ‬ ‫تو�ضع في‬
‫ُ‬ ‫لبنات‬
‫ٌ‬ ‫لبنات المتغيّ ِ‬
‫رات‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫•‬
‫حيث‬
‫ُ‬ ‫من‬
‫كائن ْ‬ ‫ِ‬
‫حالة ٍ‬ ‫من الأوامرِ التي تعملُ على تغييرِ‬
‫البرمجي‪ :‬مجموع ٌة َ‬
‫ُّ‬ ‫المقطع‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫مظهر ُه �أو حرك ُت ُه‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪99‬‬
 ‫متَّ ِ‬
‫بحمد ا ِ‬
‫هلل تعالى‬