Création d’une activité d’apprentissage (AA)

en langues germaniques

CFC : » à la fin de la séquence d’apprentissage, les élèves seront capable de donner des
informations et de décrire les différentes pièces de la maison en utilisant les fonctions
langagières er is/ er zijn et les verbes de positions : er staat/ staan, er ligt/ liggen, er zit /
zitten, er hangt/ hangen
Nom de l’activité : « Wat denk je van mijn kamer?”

Classes: 1 ère secondaire. Athénée Royale de Campin à Tournai ( 8h30-10H Vendredi 19

avril)

But de l’activité : à la fin de l’activité les élèves seront capables, à l’aide d’un audio, de
savoir décrire une chambre et de savoir donner la position des différents meubles en
utilisant différents verbes de positions et prépositions. ( staan, hangen, liggen, )

Analyse linguistique de l’activité :

Champs lexicaux et Fonctions langagières Grammaire

vocabulaire
Vocabulaire pour la Er is/er zijn
description d’une chambre : Er hangt / hangen voorzetsels : naast/ boven /
Er staat/ staan links/ tegenover/ op/ aan/ met/
De kamer Er ligt/ liggen in…
Het bed
De muur
De hoek
De linkerkant
Een tafeltje
Een lamp
De foto / foto’s
Het tapijt
Het bureau
De deur
De televisie
De kussens
De boeken
Phase de présentation / fixation / exploitation

Déroulement méthodologique Matière à enseigner

But de cette phase ? Timing ? Activités (en termes Consignes données ? Questions posées par
d’actions) de l’enseignant / des apprenants ? l’enseignant ? Les réponses attendues/obtenues des
élèves ? Informations notées au tableau ?
Phase de fixation du vocabulaire Leraar : « Nu Jullie gaan samen naar een
Timing : 20 minutes auditie over een beschrijving van een
Activiteit CA : « Wat denk je van mijn kamer? kamer luisteren. Ik ga jullie een bladpapier
“ geven en we gaan samen de instructies
zien. Is het duidelijk voor iedereen?
Présentation: Ik deel de bladen aan de leerlingen leerlingen :” ja meneer “
uit. je leur dis qu’on va écouter une audition sur
la description d’une chambre et je parcoure
leraar: “ ok lees aandachtig de instructies
l’ensemble des consignes avec eux.
op uw bladpapier. Jullie hebben vragen?
Je leur demande s’ils ont bien compris toutes les
consignes avant de commencer l’audition et si ils Leerlingen: nee, meneer
ont des questions.
Leraar: ok nu jullie gaan drie keer
Script audition : « Wat denk je van mijn luisteren. De eerste zonder pauze et de
kamer? Ik zal het ééns beschrijven. Alles in tweede et de derde ( als jullie het nodig
mijn kamer is blauw/. Mijn bed staat in de hoek hebben) met pauze. Eerste luister.
van mijn kamer aan de linkerkant/. Links van
mijn bed is er een tafeltje met een lamp/. Boven Leraar: jullie hebben alle informatie
mijn bed hangt een grote foto/. Aan de muur vinden? Nog een keer?
hangen drie andere posters. Naast mijn bed ligt
een groen tapijt/. Het bureau is links van de deur./ Leerlingen : ja we hebben alles vinden
Ik heb geen computer in mijn kamer maar ik heb meneer.
wel een T.V aan de muur tegenover mijn bed./
Leraar: heel goed! Kijk samen. Ik zal naar
Ik kijk graag T.V voor het slapen. Op mijn bed
het bord de kamer tekenen en jullie gaan
liggen veel kussens en soms één of twee boeken.
“/ me zeggen wat jullie hebben vinden.

Eerst luisteren we zonder pauze en ten tweede Leerlingen: de bed staat in de hoek van de
met pauze. Een derde keer als de leerlingen het kamer aan de linkerkant…création activité
nodig hebben. de kamer.docx
Après les deux ou trois écoutes, je leur demande
si ils ont trouvé toutes les informations et je fais
la correction orale au tableau avec eux.

Matériel : audio, baffle pour faire écouter l’audition aux élèves

Document (à joindre) :