‫الوحدة‪1 :‬‬ ‫األسبوع‪2:‬‬ ‫المجال‪ :‬العائلة‬ ‫المستوى الثاني المكون‪ :‬الكتابة {الخـط}‬

‫عدد الحصص‪1 :‬‬ ‫المدة‪ 30 :‬د‬ ‫المرجع‪ :‬في رحاب اللغة العربية‬ ‫الموضوع‪ :‬كتابة‪ :‬ب‪/‬ن‬
‫األهداف‪ :‬إكساب المتعلم القدرة على كتابة حرفي ب‪/‬ن معزولين‪ ،‬وضمن كلمات وجمل‪.‬‬
‫المعينات الديداكتيكية‪ :‬السبورة – األلواح – الشبكة السبورة – صور تشخص المعجم– الدفاتر ‪ -‬كراسة في رحاب اللغة العربية‬

‫المهمات التعليمية التعلمية‬

‫أنشطة التلميذ‬
‫‪-‬اخراج أدوات الكتابة‬
‫‪-‬استخراج الجملة النصية‬
‫المتضمنة للظاهرة‬
‫مراحل بناء التعلمات‬
‫أنشطة االستاذ‬
‫أطلب من المتعلمات والمتعلمين اخراج أدوات الكتابة‬
‫•أقود المتعلمات والمتعلمين الى استخراج الجملة النصية المتضمنة‬
‫للظاهرة و أكتبها على السبورة ‪:‬‬
‫وضعية‬
‫االنطالق‬

‫‪ -‬االستماع للجملة وقراءتها‬ ‫‪ -‬أقرأ الجملة المتضمنة لـ [الحروف المتشابهة نطقا ب‪/‬ن] مع‬ ‫قراءة الجملة‬
‫التركيز صوتا على الحرفين المقصودين‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ بعض المتعلمات والمتعلمون الجملة النصية أثير انتباههم الى‬
‫كيفية كتابة الحرفين‪.‬‬
 ‫• أستخرج مع المتعلمات والمتعلمين الحرف المقصود مع رسمه على ‪-‬استخراج الحرفين المقصودين‬
‫ورسمهما على الشبكة‪.‬‬ ‫الشبكة‪.‬‬
‫• أكتب الحرفين على الشبكة في أوضاعهما الثالث مع شرح‬
‫مقاييسهما‪.‬‬
‫‪-‬التدرب على رسم الحرفين ب‪/‬ن‬ ‫• يتمرن المتعلمات والمتعلمون على رسم [الحروف المتشابهة نطقا‬
‫السبورة فاأللواح‬ ‫تمرن‬
‫ب‪/‬ن]‬
‫• على الرمل المبلل أو في الهواء أو في الرمل المبلل أو بتشكيله‬
‫بالعجين‪ ،‬أو بقصه‪ ،‬أو الصاقه على الورق المقوى‪ ،‬ثم يتدربون على‬
‫رسمهما على السبورة فاأللواح ‪............‬‬

‫• أسطر السبورة على منوال الدفتر ثم أكتب الكلمات بالشكل‬

‫‪ -‬ينقل المتعلمات والمتعلمون‬ ‫والمقاييس التي يجب احترامها‪.‬‬
‫النماذج في دفاترهم‬
‫تطبيق‬