‫طبيعة أسئلة االمتحان الجهوي ومنهجية اإلجابة عنها‬

‫مادة اللغة العربية‬

‫أولى بكالوريا‪ :‬الشعب العلمية والتقنية جميعها‬

‫إعداد األستاذ‪ :‬محسن داولتي‬

‫ثانوية محمد السادس التأهيلية التقنية‬

‫مديرية أزيالل‬
 ‫المجال الرئيس األول‪ :‬مكون النصوص )‪01‬ن(‬
‫السؤال األول‪ ) :‬مالحظة النص( )نقطة واحدة(‬

‫أ ـ حدد داللة العنوان‪(.‬تركيبيا‪ /‬دالليا)‬

‫جاء العنوان عبارة عن جملة (‪ ،)...‬أما دالليا فيدل على (‪ )...‬داللة العنوان دون ذكر قراءة موضوع‬
‫النص‪.‬‬

‫بـ ـ ضع(ي) ‪ /‬اقترح(ي)‪ /‬عنوانا مناسبا للنص‪.‬‬

‫يحدد العنوان في كلمة أو كلمتين فقط ‪.‬‬

‫جـ ـ سؤال الفرضية‪ /‬أو نوعية النص‪:‬‬

‫ـ حدد(ي) نوع الخطاب الذي يمثله النص واستدل على ذلك بما يناسب ‪.‬‬

‫ـ عين(ي) المجزوء ة والمحور اللذين يندرج في إطارهما النص اعتمادا على مشيرات دالة ‪.‬‬

‫ـ انطلق(ي) من المشيرات )عنوان النص بدايته‪ ،‬نهايته‪ ،‬فقراته( وضع فرضية حو ل نوعية النص‬
‫وموضوعه ‪.‬‬

‫صغ فرضية للقضية المطروحة في النص ‪.‬‬

‫ـ الحظ(ي) العنوان‪ ،‬والسطرين األخيرين‪ ،‬ثم ُ‬

‫ـ افتر ض(ي) موضوع النص أو المجزوءة أو قضية النص انطالقا من مشيرات دالة )العنوان‪،‬‬
‫المصدر‪ ،‬البداية‪)...‬‬

‫صياغة للجواب‪:‬‬

‫من خالل المشيرات السابقة) العنوان المصدر‪ ،‬بداية النص ونهايته‪ ،)...‬نفترض ‪ /‬أفترض أن النص‬
‫عبارة عن مقالة (حجاجية ‪ /‬تفسيرية ‪ /‬إخبارية‪ ) ..‬أو قصيدة شعرية (تنتمي إلى الشعر العمودي ‪/‬‬
‫الحر) ‪،‬تنتمي إلى المجزوءة (‪ )....‬وتتناول (‪)...‬‬

‫يشترط في اإلجابة عن هذا السؤال ذكر المشيرات الدالة على ما توصلت إليه‪ ،‬أي عليك أن توضح‬
‫األشياء التي بينت ووضحت لك هذه الفرضية ‪.‬‬

‫د ـ تحديد العالقة‪:‬‬

‫حدد(ي) عالقة العنوان بأحد فقرات النص أو موضوعه‪.‬‬

‫ـ اقرأ(ئي) ‪ /‬تأمل‪ /‬مشيرات النص (عنوانه‪ ،‬بدايته‪ ،‬نهايته‪ )...‬وأبر ز عالقتهما بموضوعه ‪.‬‬

‫ـ اقرأ(ئي) العنوان والفقرة األولى‪ /‬الثانية‪ ،‬ثم أبرز(ي) العالقة بينهما ‪.‬‬

‫ـ حدد(ي) ‪ /‬أبرز(ي)‪ /‬عالقة ‪ /‬مضمون ‪ /‬الفقرة األولى‪ /‬الثانية‪ /‬الثالثة‪ /....‬بعنوان النص أو مصدره ‪.‬‬
 ‫ـ بين(ي) عالقة موضوع النص بمصدره ‪.‬‬

‫العالقات الممكنة‪:‬‬

‫ـ ترابط (في الغالب) تكامل‪ ،‬انسجام‪ ،‬تضاد‪ ،‬تنافر ‪...‬‬

‫مثال للعنوان‪(:‬اإلشهار (‬

‫أ ـ ما عالقة العنوان بالنص؟‬

‫بـ ـ حدد(ي) عالقة العنوان بالفقرة األولى من النص ‪.‬‬

‫نموذج للجواب‪:‬‬

‫يرتبط عنوان النص بالفقرة األولى وفق عالقة قائمة على الترابط‪ ،‬ألن الفقرة األولى تشرح وتوضح‬
‫وتفسر مصطلح اإلشهار وبالتالي فالعالقة بينهما هي عالقة ترابط ‪.‬‬

‫العالقات االستثنائية‪:‬‬

‫ـ عالقة جوابية‪ :‬أذا كان العنوان عبارة عن سؤال ( ما الهجرة ؟ ما اإلبداع ؟‪ )...‬ألن الفقرة تقدم‬
‫جوابا عن صيغة السؤال الموجود في العنوان ‪.‬‬

‫ـ عالقة شرح ‪/‬تفسير‪ /‬توضيح‪ ( :‬فقرة تشرح ‪ /‬تفسر ‪ /‬توضح ما جاء في العنوان) مثال (عوائق‬
‫التواصل‪ ،‬مشاكل الهجرة) ألن الفقرة تشرح ‪/‬توضح ‪ /‬تفسر العنوان ‪.‬‬

‫السؤال الثاني ( فهم النص‪ ،‬سؤاالن) (نقطتان اثنتان(‬

‫أ ـ تحديد القضية‪ /‬القضايا المطروحة في النص‪.‬‬

‫يعالجها الكاتب ‪/‬‬

‫ُ‬ ‫يطرحها ‪/‬‬
‫ُ‬ ‫استخلص(ي) ‪ /‬أبرز(ي) ‪ /‬حدد(ي) ‪/‬ما القضية ‪/‬القضايا ‪ /‬المركزية التي‬
‫الشاعر في النص‪.‬‬

‫بـ ـ سؤال مباشر‪:‬‬

‫ـ القضية المركزية‪ :‬هي الفكرة التي يدافع عنها الكاتب‪ ،‬وفي الغالب تكون في الخاتمة عبارة عن رأي‬
‫شخصي ‪...‬‬

‫ـ القضايا الجزئية‪ :‬هي األفكار األساسية للنص التي يتم تقسيمها إلى فقرات داللية وعنونتها ‪.‬‬

‫ـ مضمون النص‪ :‬المقصود به هو ( ذكر القضية باختصار شديد (‬

‫صياغة الجواب‪:‬‬

‫ـ يعالج ‪ /‬يتحدث ‪ /‬يبرز ‪ /‬يطرح ‪ /‬يعرف ‪ /‬يكشف ‪/‬يوضح ‪ /‬يميز ‪ /‬يبين ‪... /‬‬

‫ـ نستعمل أفعال المضارعة أو مصادرها ‪.‬‬

 ‫ـ يطرح الكاتب قضية (‪ )...‬مبرزا أنواعها‪ ،‬موضحا خصائصها‪ ،‬وكاشفا حلولها ‪...‬‬

‫السؤال الثالث‪( :‬الشرح)‬

‫أ ـ اشرح(ي) قول الكاتب‪ " :‬يتمثل جوهر اإلبداع في نشاط اإلنسان الذي يتصف باالبتكار والتجديد ‪".‬‬

‫ـ تفكيك القولة إلى أفكار جزئية وتوسيعها بأساليب الشرح والتفسير ‪.‬‬

‫ـ إعادة صياغة القولة بأسلوبك الخاص دون إبداء الرأي الشخصي ‪.‬‬

‫ـ االستعانة بمهارة توسيع فكرة ‪.‬‬

‫ـ في حدود ثالثة‪ /‬أربعة أسطر ‪.‬‬

‫ـ الشرح بالمرافق ‪.‬‬

‫صياغة الجواب‪:‬‬

‫ـ يتمثل (لب‪ ،‬مركز) الخلق في ( فاعلية) اإلنسان الذي يتصف باالبتكار و(التوليد)‪ ،‬فأساس اإلبداع‬
‫البشري هو اإلنتاج والحركية والتوليد وليس فقط التقليد والمحاكاة ‪...‬‬

‫ـ يقصد الكاتب بقوله إن اإلنسان المبدع أكثر فاعلية ونشاطا وحركية من اإلنسان المقلد الذي يكتفي‬
‫بإعادة وتكرار ما أنتجه اآلخرون ‪...‬‬

‫ـ يقول الكاتب في هذه القولة‪ /‬تتحدث هذه القولة‪ /...‬بين أيدينا قولة تتضمن‪ /...‬تناقش هذه القولة ‪....‬‬

‫)التحليل‪ ،‬ثالث أسئلة) (أربع نقط)‬

‫السؤال الرابع‪ ( :‬تحديد حقول النص الداللية و تصنيف ألفاظها وعباراتها في جدول‪(.‬‬

‫ـ استخر ج (ي) من النص األلفا ظ والعبارات الدالة على كل من حقل (‪)...‬وحقل (‪)...‬وصنفها في‬
‫جدول ‪.‬‬

‫ـ حدد(ي) الحقلين المعجميين ال ُمهيمنين في النص واستد ل على كل واحد منهما بثالث ‪ /‬أربع‪...‬‬
‫(عبارات أو ألفاظ)‪ ،‬وبين العالقة بينها ‪.‬‬

‫ـ في النص ‪ /‬يتجاذب النص حقالن معجميان‪ /‬دالليان‪ :‬حقل (‪ )...‬وحقل(‪ . )...‬مثل لكل منهما بكلمتين‬
‫أو عبارتين دالتين‪ ،‬وبين العالقة بينهما ‪.‬‬

‫طريقة ملء الجدول ‪:‬‬

‫ـ استخراج(ي) أمثلة من النص في حدود ثالثة أو أربعة أسطر ‪..‬‬

‫ـ التركيب اإلضافي‪( :‬المضاف والمضاف إليه)‪ ،‬مثل‪ :‬عناصر التنمية‪ ،‬مظاهر الهجرة‪ ،‬نظام االتصال ‪...‬‬
 ‫ـ التركيب الوصفي‪ ( :‬المبتدأ ونعته)‪ ،‬مثل‪ :‬التنمية البشرية‪ ،‬الهجرة السرية‪ ،‬التكنولوجيا الحديثة ‪...‬‬

‫ـ اإلحالة ‪( :‬الضمائر‪ ،‬أسماء اإلشارة‪ ،‬الموصوالت (‪...‬‬

‫ـ العالقات‪:‬‬

‫جدلية تأثير وتأثر ‪ -‬تالزم أو سببية‪ -‬تضاد وتنافر‪ -‬تكامل‪ -‬ترابط‪ -‬جزئية – كلية‪ -‬شرطية ‪...‬‬

‫ـ من خالل الجدول أعاله نستنتج أن الحقل المهيمن هو(‪ )...‬أما العالقة القائمة بين هذه الحقول ‪ /‬التي‬
‫تجمع بين الحقلين الدالليين‪ /‬فهي عالقة (‪ ،)...‬ألن‪...‬‬

‫ـ سؤال مباشر‪:‬‬ ‫السؤال الخامس‪:‬‬

‫تحليل قول الكاتب‪ ( " :‬أفكار أو قضايا أو مفاهيم أو قيم )‪" ...‬‬
‫ـ شرح القولة بأسلوبك الخاص وتفكيكها إلى أفكار جزئية ‪...‬‬

‫ـ التمديد والتعمق في شرح األفكار بشكل موسع ‪.‬‬

‫ـ المناقشة ‪ +‬إبداء الرأي الشخصي بالموافقة‪ /‬الرفض ‪.‬‬

‫ـ ضرورة تعليل الرأي الشخصي ‪.‬‬

‫نموذج للجواب‪:‬‬

‫يقصد الكاتب بقوله (‪ ،)...‬أن ‪ / ....‬نذكر المعنى الظاهر من القولة‪ ،‬إضافة إلى أفكار جزئية له‪ ،‬فإن‬
‫كانت تتكون من أكثر من فكرة واحدة‪ ،‬فنحلل الواحدة تلو األخرى في فقرة واحدة ‪...‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬يشتمل على ثالثة عناصر‪:‬‬

‫‪1‬ـ منهج النص‪ /‬طريقة بناء وعرض النص‪:‬‬

‫ـ أبرز الطريقة المعتمدة ‪ /‬المنهجية التي وظفها الكاتب‪ /‬في بناء النص وعرض أفكاره ‪.‬‬

‫ـ ما هو البنا ُء المنهجي المعتمد في النص؟‬

‫ـ أبرز الطريقة التي اعتمدها الكاتب في بناء النص وعرض مضمونه ‪.‬‬

‫المنهج االستنباطي‪ :‬االنتقال من(العام إلى الخاص) االنتقال من قضية عامة إلى ذكر تفاصيلها‬
‫وجزئياتها ‪.‬‬

‫ـ مقدمة عامة عن القضية ـ عرض تفصيلي في الجزئيات ‪.‬‬

‫ـ خاتمة بمثابة تأكيد نهائي لما سبق ‪.‬‬

‫المنهج االستقرائي‪ :‬االنتقال من(الخاص إلى العام) االنتقال من التفاصيل والجزئيات وصوال إلى نتيجة‬
‫وحكم نهائي ‪.‬‬
 ‫ـ مقدمة بأفكار جزئية ‪.‬‬

‫ـ عرض أكثر تفصيال ‪.‬‬

‫ـ خاتمة بمثابة حكم عام واستنتاج نهائي ‪.‬‬

‫وظيفته‪:‬‬

‫هي التدرج بالقارئ باألفكار المتناسقة والمنسجمة بهدف الفهم واإلقناع وحمله على التصديق‬
‫باألطروحة أو تبني أفكار الكاتب واالنتصار لها ‪.‬‬

‫صياغة الجواب‪:‬‬

‫ـ اتبع الكاتب في إطار بناء نصه منهجا استنباطيا انتقل فيه من قضية عامة تمثلت في (القضية العامة)‬
‫إلى ذكر تفاصيلها وجزئياتها ممثلة في العناصر اآلتية ‪...‬‬

‫‪2‬ـ األساليب الحجاجية‪:‬‬

‫ـ استعمل الكاتب روابط حجاجية دالة على‪ :‬التعارض‪ ،‬الشرح‪ ،‬التفسير‪ ،‬االستنتاج‪ ،‬التأكيد‪ ،‬التمثيل‬
‫النفي‪...‬‬

‫ـ استخرج(ي) من النص مثاال لكل واحد منها‪ ،‬مبينا وظيفة هذه الروابط في النص ‪.‬‬

‫ـ أبرز(ي) خصائص النص األسلوبية في بناء النص وعرض مضمونه وإبراز وظيفتها ‪.‬‬

‫أـ أساليب الشرح والتفسير‪:‬‬

‫ـ أسلوب التعريف‪ :‬تحديد مكونات الشيء أو وظيفته وقد يكون باإليجاب الشعر هو كذا‪...‬أو بالسلب‬
‫ليس الشعر هو ‪...‬‬

‫ـ أسلوب الوصف‪ :‬رصد مكونات الموصوف (ظاهرة أدبية أو خطاب أدبي‪ ،)...‬وهنا يستعمل الكاتب‬
‫النعوت بكثرة‪.‬‬

‫ـ أسلوب السرد‪ :‬بحكي وقائع وأحداث موجزة من الحاضر أو من الماضي وسبيل التعرف عليه وجود‬
‫حدث (الفعل) الشخصية (الفاعل)‪ ،‬والزمان والمكان مثال ( ومع حملة نابليون على مصر في القرن‬
‫التاسع عشر (‬

‫ـ أسلوب التشابه‪ :‬ويقوم على إيجاد تشابه بين شيئين أو أوجه التشابه واالختالف‪ ،‬وهنا يستعمل‬
‫الكاتب المقارنة أو المقابلة عبر التشبيه‪ ،‬مثل‪ :‬التكنولوجيا طالت كل الميادين الحياتية كاألخطبوط ‪...‬‬
 ‫ب ـ الروابط الحجاجية‪:‬‬

‫المقارنة‪ :‬وبالمقابل‪ ،‬في حين ‪،‬قياسا على ذلك ‪،‬أكثر من‪ ،‬أقل من‪ ،‬على حد سواء‪ ،‬بشكل متواز‪،‬‬
‫مقارنة بـ ‪،‬بحالف ‪،‬كما هو حال ‪...‬‬

‫االستشهاد‪ :‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر ‪...‬‬

‫نحو ‪ ،‬مثلُ‪ ،‬مثال ُ ذلك ‪ ،‬مثال ‪ ،‬على سبيل المثال‪ ،‬ومن ذلك‪ ،‬من قبيل ‪/‬هذا القبيل ‪...‬‬
‫ُ‬ ‫التمثيل‪:‬‬

‫التعليل‪ :‬ألن‪ ،‬بمعنى أن‪ /‬آخر ‪،‬لكي ‪،‬لكون‪ ،‬من أجل‪ ،‬ألجل ذلك‪ /‬هذا‪ ،‬كما أن‪ ،‬في الواقع‪ ،‬بشكل أو‬
‫آخر ‪...‬‬

‫التأكيد‪ :‬إن‪ ،‬أن ‪ ،‬قد‪ ،‬القسم‪ ،‬نونا التوكيد‪ ،‬أال‪ ،‬الم االبتداء‪ ،‬الم التوكيد ‪..‬‬

‫االستنتاج‪ :‬بالتالي‪ ،‬ومنه‪ ،‬وعليه‪ ،‬لهذا ‪،‬وعلى هذا‪ ،‬ونتيجة لهذا‪ ،‬إذن‪ ،‬لذلك‪ -‬بناء عليه ‪...‬‬

‫النفي‪ :‬لم‪ ،‬لن‪ ،‬ال ‪ ،‬ال بد ‪ ،‬ليس‬

‫الخاتمة‪ :‬بناء على ما سبق‪ ،‬تأسيسا على ما سبق‪ ،‬باختصار‪ ،‬بإيجاز‪ ،‬وخالصة القول‪ ،‬وختاما‪ ،‬وفي‬
‫الختم‪ /‬النهاية ‪ ،‬نخلص إلى‪ -‬وأخيرا ‪...‬‬

‫االستدراك ‪ /‬اإلضراب‪ /‬الحصر‪ :‬لكن‪ ،‬لكن‪ /‬بل‪ /‬إنما‬

‫وظيفتها‪ :‬الشرح والتفسير والتوضيح والتبسيط والتأثير في المتلقي واستدراجه للتسليم بأفكار النص‬
‫وجعلها أكثر انسجاما واتساقا‪.‬‬

‫ج ـ الحجج والبراهين‪:‬‬

‫حجج نصية نقلية‪ :‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية‪ ،‬أقوال مأثورات‪ ،‬الشعر ‪ /‬أقوال الكتاب‪ /‬الفالسفة‪/‬‬
‫المفكرين ‪...‬‬

‫حجج عقلية منطقية‪ :‬ستواجه مشاكل في ديار الغربة‪ ،‬ألنك ال تجيد لغتهم ‪...‬‬

‫حجج واقعية‪ :‬أحداث من الواقع‪ /‬أرقام إحصائيات‪ ...‬مثل‪ :‬في عصرنا الحالي‪ ،‬وهذا ما نشاهده في‬
‫دولة ‪...‬‬

‫حجج تاريخية‪ :‬أحداث كبرى لها عالقة بالتاريخ‪...‬مثل‪ :‬في العصر العباسي‪ ...‬في القرن الماضي ‪...‬‬

‫وظيفتها‪ :‬هذه الحجج تقُوي وتدع ُم طرح الكاتب بهدف اإلقناع ‪.‬‬

‫صياغة الجواب‪:‬‬

‫ومن أجل إقناع القارئ أو المتلقي‪ ،‬توسل الكاتب بمجموعة من اآلليات الحجاجية‪ ،‬أهمها ‪:‬‬
 ‫أسلوب الشرح والتفسير ‪،‬والمقارنة ‪،‬واالستشهاد ‪،‬والتمثيل ‪،‬والتعليل ‪،‬والتأكيد ‪،‬واالستنتاج‬
‫‪،‬والنفي‪ ،...‬كما وظف مجموعة من الحجج (‪ )...‬وهي أساليب أدت وظيفتها اإلقناعية والتأثيرية من‬
‫أجل إقناع المتلقي واستدراجه للتسليم بأفكار النص‪.‬‬

‫‪3‬ـ أسلوب النص‪ /‬لغة النص‪:‬‬

‫ـ ما هو األسلوب المهيمن على النص؟ ولماذا؟‬

‫ـ يغلب على النص األسلوب الخبري‪ ،‬بم تفسر ذلك؟‬

‫ـ استدل(ي) بثالثة مشيرات دالة على الطابع التقريري للنص ‪.‬‬

‫ـ حدد(ي) طبيعة اللغة واألسلوب المعتمدين في النص مع التعليل ‪.‬‬

‫ـ أبرز(ي) في فقرة قصيرة بعض الخصائص التي تميز لغة النص وأسلوبه ‪.‬‬

‫ـ أبر ز(ي) بعض الخصائص التي يتسم بها النص على مستوى اللغة واألسلوب‬

‫‪1‬ـ أسلوب النص‪:‬‬

‫أ ـ األسلوب الخبري‪:‬‬

‫أسلوب خبري تقريري‪( :‬مقالة فكرية‪ /‬حجاجية‪ /‬تفسيرية‪ /‬إخبارية‪.)...‬‬

‫ـ أسلوب علمي ‪ /‬منطقي ‪ /‬حجاجي‪ /‬تفسيري يخاطب قدرات القارئ الذهنية ‪...‬‬

‫ـ له معنى واحد مباشر ال يحتاج للتأويل ‪.‬‬

‫ـ توظيف األلفاظ بشكل مباشر في مواضعها المتعارف عليها ‪.‬‬

‫ـ أسلوب تقريري مباشر واضح ال غموض فيه ‪.‬‬

‫ـ هيمنة األسلوب الخبري في النص ‪...‬‬

‫وظيفته‪ :‬التوضيح واإلقناع للتأثير الحجاجي على المتلقي ‪.‬‬

‫ـ أسلوب خبري إيحائي‪ /‬تصويري ‪ +‬إنشاءات طلبية‪(:‬نص شعري (‪.‬‬

‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي وعاطفته وذوقه ‪...‬‬

‫ـ أسلوب غير مباشرة يتسم أحيانا باإلبهام والغموض ‪...‬‬

‫ـ توظيف األلفاظ بطريقة فنية جميلة وغير مباشرة أساسها االنزياح اللغوي ‪.‬‬

‫ـ الجمع بين األسلوبين الخبري واإلنشائي ‪...‬‬

 ‫وظيفته‪ :‬التفنن في التصوير البالغي إلمتاع المتلقي ‪.‬‬

‫بـ ـ األسلوب اإلنشائي‪:‬‬

‫ـ إنشاء طلبي‪:‬‬

‫وهو خمسة أنواع‪ :‬األمر‪ ،‬النهي‪ ،‬االستفهام‪ ،‬التمني والنداء ‪.‬‬

‫ـ إنشاء غير طلبي‪:‬‬

‫وله أنواع كثيرة منها‪ :‬التعجب‪ ،‬القسم‪ ،‬المدح‪ ،‬الذم‪ ،‬الترجي‪...‬‬

‫وظيفته‪ :‬التأثير على المتلقي وإبراز جمالية النص ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ لغة النص‪:‬‬

‫ـ اللغة التقريرية المباشرة‪:‬‬

‫ـ لغة تقريرية مباشرة ‪ /‬وضوح المعجم لغة سهلة وبسيطة ومألوفة بالنسبة للمتلقي‬

‫ـ لغة خالية من األساليب البالغية والمحسنات البديعية ـ لغة تهدف إلى اإلقناع واإلخبار ـ االعتماد‬
‫على ضمير الغائب ‪.‬‬

‫ـ لغة تخاطب الفكر ‪..‬‬

‫وظيفتها‪ :‬تهدف إلى اإلقناع واإلخبار وتقديم النص في شكل حقائق ‪.‬‬

‫صياغة للجواب‪:‬‬

‫ـ استعمل الكاتب لغة تقريرية مباشرة (مقالة فكرية) ‪،‬واضحة تخلو من التعابير الفنية والبالغية‬
‫واالنزياح‪ ،‬بهدف إقناع المتلقي ‪،‬وتزويده بالمعلومات المتعلقة بالموضوع الذي يتحدث عنه وإيصال‬
‫المعنى بسهولة‪ ،‬وتقديم معطيات موضوعية بشكل مباشر وصريح ‪.‬‬

‫ـ اللغة التصويرية االنزياحية‪ /‬اإليحائية‪:‬‬

‫ـ لغة صعبة وغامضة‪.‬‬

‫ـ لغة غنية باألساليب البالغية والمحسنات البديعية ‪.‬‬

‫ـ أسلوب أدبي تصويري يخاطب وجدان المتلقي ‪..‬‬

‫ـ لغة تهدف إلى اإلمتاع أكثر من اإلقناع واإلخبار ‪.‬‬

‫ـ االعتماد على ضمير المتكلم والمخاطب ‪.‬‬

‫وظيفتها‪ :‬لغة تهدف إلى اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس ‪.‬‬
 ‫صياغة للجواب‪:‬‬

‫ـ استعمل الشاعر لغة تصويرية إيحائية رمزية انتقى مفرداتها بدقة وعناية (نص شعري)‪ ،‬كما توسل‬
‫الشاعر في وصف (‪ ،)...‬بتوظيف صور شعرية تشخيصية تقرب الموصوف إلى ذهن المتلقي‪ ،‬و‬
‫أساليب بيانية‪ ،‬فضال على محسنات بديعية (‪ ،)...‬وقد زاوج الشاعر في النص‪ /‬القصيدة بين األسلوبين‬
‫الخبري واإلنشائي‪ ،...‬كما وظف مجموعة من الجمل الفعلية الدالة على االستمرارية والتحول‪،‬‬
‫والجمل االسمية الدالة على السكون والجمود‪ ....‬بهدف اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في‬
‫األحاسيس ‪...‬‬

‫ـ ورغم استخدام الشاعر لألسلوب اإلنشائي في هذه القصيدة‪ ،‬إال أن األسلوب الخبري يهيمن عليها‪،‬‬
‫وذلك يتوافق مع طبيعة المواضيع التي تناولها الشاعر فيها وكذا أغراضها ‪...‬‬

‫السؤال السابع‪ :‬سؤال التركيب والتقويم (ثالث نقط(‬

‫ـ ركب(ي) نتائج تحليلك‪ /‬دراستك للنص في خالصة مركزة‪ /‬فقرة متماسكة في حدود (سطرين‪/‬‬
‫ثالثة‪ /‬أربعة ‪ (... ،‬مبرزا رأيك الشخصي‪ /‬مع إبداء رأيك في القضية التي يعالجها الكاتب‪ ( .‬ال أركب‬
‫إال ما أجبت عنه سابقا فقط )‬

‫ـ ضع(ي) خالصة مركزة لما توصلت إليه من نتائج تحليلك للنص‪ ،‬وبين موقفك من القضية التي‬
‫أثارها ‪.‬‬

‫ـ اكتب(ي) فقرة تناقش‪ /‬تلخص فيها مضمون النص مع إبداء رأيك الشخصي ( تلخيص مضامين‬
‫النص فقط ‪ +‬الرأي ‪(.‬‬

‫التركيب‪:‬‬

‫تجميع نتائج التحليل في خالصة تركيبية ‪...‬‬

‫التقويم‪:‬‬

‫إبداء الرأي الشخصي في قضية من قضايا النص‪) .‬التأييد ‪ /‬االتفاق‪ /‬االختالف‪ /‬اإلضافة ‪ /‬الرفض مع‬
‫التعليل ‪(...‬‬

‫يراعى في اإلجابة ما يلي‪:‬‬

‫ـ نوع النص‪ -‬صاحبه‪ -‬مصدره ‪.‬‬

‫ـ مضمون النص ‪.‬‬

‫‪ -‬منهجية تحليل النص ‪.‬‬

‫‪ -‬الرأي الشخصي ‪.‬‬

‫ـ شرط االنسجام‪ ( .‬أن تكون اللغة من الناحية التركيبية لغة سليمة)‬

 ‫صياغة للجواب‪:‬‬

‫مثال‪ :‬انطالقا من معطيات الفهم والتحليل‪ /‬بناء على ما سبق‪ /‬خالصة لما سبق‪ /‬استنتاجا لما سبق‪/‬‬
‫ختاما لما سبق‪ /‬تركيبا لما سبق ‪ /‬باالستناد إلى ما سبق أستنتج أن النص عبارة عن ‪ /‬اتضح أننا قيد‬
‫تحليل نص( نوعية النص)‪ ،‬للكاتب (‪ ،)...‬والمأخوذ ( من (المصدر)‪ ،‬ينتمي‪ /‬تنتمي إلى مجزوءة‬
‫(تحديد المجزوءة)‪ ،‬يحاول‪ /‬يقترح الكاتب من خالله أن يبرز (القضية ‪ /‬مضمون النص)‪ ،...‬متوسال‬
‫في ذلك بحقلين دالليين‪(.‬تحديد الحقول )‪ ،‬تجمع بينهما عالقة( تحديد العالقة)‪ .‬ومن أجل إقناع المتلقي‬
‫بوجهة نظره‪ ،‬توسل الكاتب في إبراز هذه الفكرة بعدة أساليب حجاجية‪ ،‬منها ‪(:‬ذكر األساليب)‪ ،‬لتحقيق‬
‫الوضوح في الفكرة‪ .‬كما وظف( اللغة) (‪ ،)...‬المعتمدة على( األسلوب) (‪ )...‬بهدف إقناع المتلقي‬
‫وتبني موقفه‪ /‬اإلمتاع وإشراك المتلقي مع القارئ في األحاسيس‪ .‬أما من الناحية) المنهجية(‪ ،‬فقد‬
‫اعتمد الكاتب طريقة (‪ ،)...‬حيث انتقل من‪ ....‬وأشار‪ ...‬ليخلص في النهاية إلى ‪...‬‬

‫وفي الختام‪ ،‬ال يسعني إال أن أضم صوتي لصوت الكاتب إذ( التعليل) نجح الكاتب في تقريب‬
‫المتلقي‪...‬ألن ذلك‪...‬‬

‫المجال الرئيس الثاني‪ :‬مكون علوم اللغة (أربع نقط(‬

‫ـ رصد ظاهرة من الظواهر اللغوية المقررة الواردة في النص‪ ،‬واستخالص عناصرها ومكوناتها‪،‬‬
‫وبيان أحكامها ‪.‬‬

‫ـ توظيف ظاهرة لغوية أو أكثر في جمل مفيدة ‪.‬‬

‫المجال الرئيس الثالث‪ :‬مكون التعبير واإلنشاء (ست نقط(‬

‫إنتاج نص منسجم انطالقا من سند بصري أو لغوي (صورة أو قولة) توظف فيه إحدى المهارات‬
‫المدروسة( تحليل صورة أو توسيع فكرة أو الربط بين األفكار أو المقارنة واالستنتاج) ويراعى في‬
‫تقويم إنجاز المتعلم سالمة اللغة‪ ،‬ومقروئية الكتابة‪ ،‬وتماسك الموضوع‪ ،‬باإلضافة إلى االلتزام‬
‫بالمطلوب‪ ،‬واالعتناء بالمنتوج‪...‬‬