Pananaliksik sa Kakayahan ng mga Mag-aaral sa Baitang-11 sa Pagsulat ng Sanaysay:

Mga Hamon at Solusyon

Inihanda nina

Ella Jane Cuso

Florencio Osiones

Charisa Eve Dawang

Niel Martinez

James Gian Balajadia

John Mike Gregorio

Mark Gil Palma

Heraya Khem Musong

Isang pananaliksik na iniharap para kay

Gng. Jesica Amoto

2024
 KABANATA 1

(Ang Suliranin at Ang Kaligiran Nito)

PANIMULA

Ang sanaysay ay isang mahalagang kasangkapan para sa paghahatid ng mga ideya,

pangangalap ng mga impormasyon, at pagpapatalas ng mga na kasanayan sa pag-iisip. Sa kabila

ng mga hamong idinudulot nito, ang kasanayan sa pagsulat ng mga sanaysay ay may mahalagang

papel na giagampanan sa ating personal at akademikong pag unlad. Ang pagsusulat ng sanaysay

ay isang kasanayang nakaka epekto sa ibat ibang aspeto ng ating buhay. Mula sa pagpapahayag

ng mga ideya nang magkakaugnay hanggang sa paghahasa ng mga kritikal na kakayahan sa pag

iisip at pagpapaunlad ng pagkamalikhain.

Ang pagsusulat ng sanaysay ay isang proseso ng pagpapahayag ng mga ideya, opinyon,

at kaisipan sa pamamagitan ng pagsulat. Ito ay isang uri ng pagsulat na naglalayong maglahad ng

isang paksa o tema at magbigay ng mga argumento, impormasyon, at mga punto upang

suportahan ang isang tiyak na pananaw o posisyon.

Ang isang sanaysay ay karaniwang binubuo ng mga sumusunod na bahagi:

1. Pagsisimula o Introduksyon – Ito ang bahagi ng sanaysay kung saan ipinakikilala ang

paksa o tema. Layunin nito na kumbinsihin ang mga mambabasa na magpatuloy sa pagbabasa at

magkaroon ng interes sa nilalaman ng sanaysay.

2. Katawan o Bahaging Panggitnang Bahagi – Ito ang bahagi ng sanaysay kung saan

ipinapakita at nilalaman ang mga argumento, impormasyon, at mga punto na sumusuporta sa

paksang pinag-uusapan. Dito rin inilalagay ang mga halimbawa, datos, at mga pag-aaral upang

patunayan ang mga pahayag na inilalahad.

3. Kongklusyon – Ito ang bahagi ng sanaysay kung saan nagbibigay ng pangwakas na

pahayag o paglalahad ng kahalagahan ng mga argumento at impormasyon na inilahad sa

bahaging panggitnang bahagi. Layunin nito na mag-iwan ng isang malinaw at malakas na

impresyon sa mga mambabasa.

Sa pagsusulat ng sanaysay, mahalaga na magkaroon ng malinaw na estruktura at

organisasyon ng mga ideya. Dapat rin maging malinaw at kawili-wili ang mga pahayag at

impormasyon na inilalahad. Mahalaga rin na magkaroon ng tamang paggamit ng wika at

tuntunin sa gramatika, pagbaybay, at balarila.

Ang pagsusulat ng sanaysay ay isang mahalagang kasanayan na maaaring gamitin sa iba’t

ibang larangan tulad ng akademiko, propesyonal, at personal. Ito ay nagbibigay-daan sa isang

indibidwal na maipahayag ang kanyang mga ideya at magkaroon ng malalim na pag-unawa sa

isang partikular na paksa o isyu.

Ayon kay Genoveva Edroza Matute, ang sanaysay ay bunga ng pananaliksik at mayroong

pagpapahalga sa ma nakalap na datos. Ibig sabihin, hinihingi ng mga pormal sanaysay

masinsinang pag-oorganisa ng datos, ang malinaw, lohikal, at kapani-

paniwalang .pagpapaliwanag at kritika o analisis sa mga ito.

Ang pag-aaral kung paano magsulat ng maayos na sanaysay ay mahalaga sa ilang mga

kadahilanan. Una, tinutulungan nitong ayusin at ipahayag ang iyong mga saloobin sa isang

malinaw at magkakaugnay na paraan. Ang pagsulat ng mga sanaysay ay nagpapabuti din sa

iyong kritikal na pag-iisip at analytical na kasanayan, dahil kailangan mong mangalap at suriin

ang impormasyon upang suportahan ang iyong mga argumento.

Ang pagsulat ng sanaysay ay isang mahalagang kasanayan na dapat matutuhan ng mga

mag-aaral sa Baitang-11. Ito ay hindi lamang nagpapakita ng kanilang kaalaman sa iba’t ibang

paksa, ngunit nagpapakita rin ng kanilang kakayahan sa pagpapahayag ng mga ideya at

argumento. Gayunpaman, maraming mga mag-aaral sa Baitang-11 ang nahaharap sa mga hamon

sa pagsulat ng sanaysay. Ang mga hamong ito ay maaaring magresulta sa mga hindi malinaw na

ideya, istruktura, kawalan ng organisasyon, at pagkakamali sa gramatika at estilo ng pagsulat.

Sa pananaliksik na ito, layunin nating suriin ang mga hamon na kinakaharap ng mga

mag-aaral sa Baitang-11 sa pagsulat ng sanaysay at magbigay ng mga solusyon upang

malabanan ang mga ito. Sa pamamagitan ng pag-aaral sa mga hamong ito at ang mga posibleng

solusyon, inaasahang matutulungan natin ang mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang

kakayahan sa pagsulat ng sanaysay.

Sa pag-aaral na ito, tatalakayin natin ang mga pangunahing hamon tulad ng kakulangan

sa kaalaman sa teknikal na aspekto ng pagsulat, kawalan ng organisasyon at pagkakabuo ng mga

ideya, at kakulangan sa kasanayan sa pagsulat at gramatika. Isasaalang-alang din natin ang mga

solusyon tulad ng pagsasanay at pagtuturo ng teknikal na aspekto ng pagsulat, pagtuturo ng

organisasyon at pagkakabuo ng mga ideya, at pagsasanay sa tamang pagsulat at gramatika.

Sa pamamagitan ng pag-aaral sa mga hamon at solusyon na ito, inaasahang magiging

malalim at malawak ang pagtalakay at pagsusuri ng mga resulta ng pananaliksik. Ang mga

natuklasan at rekomendasyon ay magiging gabay sa mga guro, mag-aaral, at mga tagapagturo sa

pagsulat upang matugunan ang mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa Baitang-11 sa
pagsulat ng sanaysay. Sa huli, ang layunin ng pananaliksik na ito ay mapabuti ang kakayahan ng

mga mag-aaral sa Baitang-11 sa pagsulat ng sanaysay at magkaroon ng mas malalim at malawak

na pag-unawa sa proseso ng pagsulat.

BALANGKAS PANG TEORITIKAL

Ang Cognitive Theory ni Jean Piaget ay maaaring magamit sa pagsusulat ng sanaysay

upang maunawaan at matulungan ang mga mag-aaral na mapabuti ang kanilang kasanayan sa

pagsulat. Ito ay maaaring magbigay ng mga estratehiya, kamalayan sa mga proseso ng pagsulat,

at pag-unawa sa sariling kognisyon na magdudulot ng mas malalim at epektibong pagsusulat ng

sanaysay.Ang pag-aaral ng mga kognitibong proseso ay maaaring magbigay ng mga estratehiya

sa pagsulat ng sanaysay. Ito ay maaaring magturo sa mga mag-aaral kung paano magplano, mag-

organisa, at mag-edit ng kanilang mga sanaysay.

Ang Socio-Cultural Theory ni Lev Vygotsky (1978) giniit ng teorya ng panlipunang

pag-unlad ni Vygotsky na ang pag-unlad ng pag-iisip ng bata at kakayahan sa pagkatuto ay

maaaring magabayan at mamagitan ng kanilang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan. Ang

kanyang teorya (tinatawag ding Sociocultural theoryni Vygotsky) ay nagsasaad na ang pag-aaral

ay isang napakahalagang prosesong panlipunan kumpara sa isang malayang paglalakbay ng

pagtuklas. Pinalawak niya ito sa pamamagitan ng pagsasabi na ang pag-aaral ng isang bata ay

lubos na nakinabang sa pagiging gabay ng isang mas may kaalamang miyembro ng komunidad –

tulad ng isang magulang o guro. Ang sociocultural theoryni Vygotsky ay nagmungkahi din na
ang mga bata ay mag-internalize at matuto mula sa mga paniniwala at saloobin na kanilang

nasasaksihan sa kanilang paligid. Naniniwala siya na ang kultura ay may mahalagang papel sa

paghubog ng cognitive development at samakatuwid ang pag-unlad na ito ay iba-iba sa mga

kultura. Binigyang-diin din ni Vygotsky ang kahalagahan ng wika bilang ugat ng lahat ng

pagkatuto.

Ayon sa teoryang ito, ang pagkatuto ng isang indibidwal ay nakabatay sa kanyang

interaksyon sa kanyang kapaligiran at sa mga kasama niya. Sa konteksto ng pagsusulat ng

sanaysay, ang mga mag-aaral ay maaaring matulungan at maengganyo sa pamamagitan ng mga

interaksyon at tulong mula sa kanilang mga guro at kapwa mag-aaral.

Social Learning Theory ni Albert Bandura: Ang Social Learning Theory, na

ipinakilala ng psychologist na si Albert Bandura, ay nagmungkahi na ang pag-aaral ay

nangyayari sa pamamagitan ng pagmamasid, imitasyon, at pagmomodelo at naiimpluwensyahan

ng mga salik tulad ng atensyon, motibasyon, saloobin, at emosyon. Isinasaalang-alang ng teorya

ang interaksyon ng mga elemento sa kapaligiran at nagbibigay-malay na nakakaapekto sa kung

paano natututo ang mga tao. Ang teorya ay nagmumungkahi na ang pag-aaral ay nangyayari

dahil ang mga tao ay nagmamasid sa mga kahihinatnan ng mga pag-uugali ng ibang tao.ang mga

tao ay nagmamasid sa pag-uugali alinman nang direkta sa pamamagitan ng panlipunang

pakikipag-ugnayan sa iba Ayon sa teoryang ito, ang mga mag-aaral ay natututo sa pamamagitan

ng pagmamasid at pagtulad sa iba. Sa konteksto ng pagsusulat ng sanaysay, ang mga mag-aaral

ay maaaringmatuto sa pamamagitan ng pag-aaral at pagsusuri sa mga halimbawa ng

magagandang sanaysay.

Ang mga guro ay maaaring magpakita ng mga modelo ng maayos na pagsusulat at

magbigay ng mga oportunidad para sa mga mag-aaral na magamit ang kanilang natutuhan sa
pagsusulat ng sarili nilang mga sanaysay. Ang mga teoryang ito ay maaaring magbigay ng mga

gabay at batayan sa pag-unawa sa antas ng kakayahan ng mga mag-aaral sa junior high school sa

pagsusulat ng sanaysay. Mahalaga rin na isaalang-alang ang indibidwal na pag-unlad ng bawat

mag-aaral at ang mga kontekstong pang-edukasyon na kanilang karanasan.

SANLIGAN NG PAG-AARAL

Ayon sa UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural

Organization) ang kahalagahan ng edukasyon at literasiya, na kasama ang pagpapaunlad ng

malalakas na kasanayan sa pagsusulat. Layon ng UNESCO na itaguyod ang inklusibo at de-

kalidad na edukasyon para sa lahat at tiyakin na ang edukasyon ay accessible, relevant, at

equitable.Nagbibigay ito ng mga tool para sa mga guro, mga may-akda, mga tagapag-develop ng

kurikulum, at mga publisher upang suriin o lumikha ng mga textbook na nagtataguyod ng

kultural na literasiya, pandaigdigang pagkamamamayan, at respeto sa pagkakaiba-

iba.Mahalagang tandaan na ang pokus ng UNESCO sa edukasyon at literasiya ay hindi direktang

nakatuon sa pagsusulat ng akademiko. Sa pamamagitan ng pagtataguyod ng inklusibo at de-

kalidad na edukasyon, ang UNESCO ay naglalayong mapabuti ang pangkalahatang kalidad ng

mga praktika sa edukasyon, kasama na ang kasanayan sa pagsusulat.

Sa Pilipinas, ang batas na tumutukoy sa pagkokopya ng gawa ng iba ay ang Intellectual

Property Code of the Philippines (Republic Act No. 8293). Ito ay isang batas na naglalayong

protektahan ang mga karapatan ng mga may-akda at iba pang mga naghahatid ng mga
intelektwal na likha. Ayon sa Intellectual Property Code, ang mga sumusunod ay mga paglabag

sa karapatan ng mga may-akda:

1. Copyright Infringement: Ito ay ang paggawa ng kopya, pagpapakalat,

pagpapalimbag, pagtatanghal, o pagsasagawa ng mga intelektwal na likha ng iba nang walang

pahintulot mula sa may-akda o may-ari ng karapatan.

2. Plagiarism: Ito ay ang paggamit ng mga salita, ideya, o iba pang mga elemento ng

gawa ng iba nang walang tamang pagkilala o pagsipi sa orihinal na may-akda.

Mahalagang tandaan na ang Intellectual Property Code ay hindi lamang nagbibigay ng

proteksyon sa mga may-akda, kundi naglalayong itaguyod ang pag-unlad ng kultura at

ekonomiya sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa mga intelektwal na likha.

Ang Kagawaran ng Edukasyon (DepEd) sa Pilipinas ay may mga gabay at alituntunin

na kaugnay sa pagsusulat ng sanaysay para sa mga mag-aaral. Ang mga gabay na ito ay

naglalayong matulungan ang mga guro at mag-aaral na maipabuti ang kanilang kasanayan sa

pagsusulat ng sanaysay. Ito ay maaaring kasama sa mga itinakdang kurikulum at mga gabay ng

DepEd para sa iba’t ibang antas ng edukasyon.

Ang mga gabay ng DepEd para sa pagsusulat ng sanaysay ay maaaring maglaman ng

mga sumusunod:

1. Mga alituntunin sa pagsulat ng sanaysay: Ito ay maaaring naglalaman ng mga

patakaran sa pagbuo ng introduksyon, katawan, at konklusyon ng isang sanaysay. Maaaring ito

ay nagbibigay ng mga halimbawa ng mga mabuting halimbawa ng mga sanaysay at mga tip sa

pagsusulat.
 2. Mga hakbang sa pagsusulat ng sanaysay: Ito ay maaaring naglalaman ng mga

detalyadong hakbang sa pagsusulat ng sanaysay, tulad ng pagpaplano, pagsulat ng draft,

pagsusuri, at pag-edit ng sanaysay.

3. Mga halimbawa ng mga sanaysay: Maaaring maglaman ng mga halimbawa ng mga

magandang sanaysay na maaaring gamitin bilang mga modelo o patnubay ng mga mag-aaral sa

pagsusulat.

Ang mga gabay na ito ay maaaring makuha sa mga opisyal na pahayagan, website, o mga

dokumento ng DepEd. Mahalaga rin na kumonsulta sa mga guro o mga opisyal ng paaralan

upang malaman ang mga espesipikong gabay at alituntunin sa pagsusulat ng sanaysay na

ipinatutupad ng paaralan o ng DepEd sa lugar na kinalalagyan ng paaralan.

MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Ayon kay Yanpitherszon Liunokas (2020), karamihan sa mga mag-aaral ay nahihirapan

sa mga sumusunod sa pagsulat: (1) capitalization sa simula ng isang pangungusap. Ang isang

malaking bilang ng mga mag-aaral ay patuloy na gumagamit ng maliliit na titik para sa unang

titik ng isang talata.(2) Ang mga mag-aaral ay patuloy ding gumagamit ng malalaking titik para

sa ilang bahagi ng mga parirala. Ang ilang mga mag-aaral ay nahihirapan pa ring malaman kung

kailan gagamit ng kuwit at punto sa isang pangungusap. Sumulat sila gamit ang malalaking titik

sa hindi kinaugalian na mga lugar.

Ayon kay Rostanti Toba, Widya Noviana Noor, La Ode Sanu (2019), nahihirapan ang

mga mag-aaral sa iba’t ibang paksang may kaugnayan sa pagsulat, tulad ng bokabularyo,

istruktura, mekanika, gramatika, at nilalaman. Bilang karagdagan sa pagkakaroon ng kaunting

karanasan sa pagsulat ng paghahambing at contrast na mga sanaysay at iba pang mga paksang

nauugnay sa pagsulat, mayroon din silang mga personal na isyu tulad ng pagkabalisa, pagkamuhi

sa pagsulat, at kawalan ng kasanayan sa pagsulat.

Ang pagsasaliksik na isinagawa nina Hartono Hartono at Ruseno Arjanggi, na

inilathala sa English Review: Journal of English Education noong 2020, ay naglalayong pag-

aralan ang mga damdamin at pagkabalisa ng mga guro sa Indonesia sa pagsusulat ng mga papel

sa Ingles para sa internasyonal na mga publikasyon. Sinuri rin ang impluwensya ng kasarian at

antas ng pagiging guro sa kanilang mga damdamin. Ang natuklasan ng pag-aaral ay ang mga

guro ay may positibong saloobin sa pagsusulat. Ang mga aspeto ng saloobin na behavioral,

cognitive, at affective ay pawang positibo.

Sa isang pag-aaral ni Masda Surti Simatupang, Ramot Peter, Erni Murniarti,

Hendrikus Male, at Gunawan Tambunsaribu na nailathala sa Turkish Journal of

Computer and Mathematics Education noong 2021, natuklasan na sa panahon ng pandemya

ng Covid-19, nagkaroon ng pagbabago sa proseso ng pagtuturo at pag-aaral mula sa offline

patungo sa online. Ang mga natuklasan ay nagpapakita na maraming mag-aaral ang may

tendensiyang mag-copy-paste ng mga pinagkunan para sa pagsusulat ng kanilang mga sanaysay

upang magkaroon ng madaling solusyon. Ang ganitong uri ng pag-aaral ay nakakaapekto sa

intensyon ng mga mag-aaral na tapusin ang kanilang takdang-aralin agad o punan ang kanilang

gawain sa huling minuto bago ang takdang-oras.

Ayon kay Dadi Ramesh, Suresh Kumar Sanampudi, (2022), ang pagtatasa ng isang

sanaysay sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang sa lahat ng mga parameter tulad ng kaugnayan

ng nilalaman sa prompt, pagbuo ng mga ideya, Cohesion, at Coherence ay isang malaking

hamon hanggang ngayon.

 Ayon kay Wubante Mekonnen Seyoum, Abiy Yigzaw, Haile Kassahun Bewuketu,

(2022).Ang pagtuturo ng pagsulat ng argumentative essay sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng

pagtatanong ay kitang-kita upang mabigyan sila ng sapat na kasanayan upang

makipagkumpitensya sa mundong ito.

Paglalahad ng Suliranin

Ang pag-aaral na ito ay naglalayong malaman ang kakayahan ng mga mag-aaral sa

Baitang-11 sa pagsulat ng sanaysay at ang mga hamon at solusyon.

Hinahangad ng mga mananaliksik na sagutin ang mga sumusunod na katanungan:

1. Ano-ano ang mga hamon ng mga mag-aaral sa Baitang-11 sa pagsulat ng sanaysay?

2. Sa paanong paraan mapapa-unlad ang kakayahan ng mga mag-aaral sa Baitang-11 sa pagsulat

ng sanaysay?

3. Ano -ano ang mga magiging solusyon sa mga hamon ng mga mag-aaral sa Baitang-11 sa

pagsulat ng sanaysay?

Haka ng Pag-aaral

Ang pag-aaral tungkol sa pananaliksik sa kakayahan ng mag-aaral sa pagsulat ng

sanaysay ay isang mahalagang hakbang upang maunawaan ang mga hamon at hanapin ang mga

solusyon sa larangan ng pagsulat. Narito ang haka ng pag-aaral na ito:

 Haka 1: Ang mga mag-aaral ay nahaharap sa iba’t ibang hamon sa pagsulat ng sanaysay

tulad ng kakulangan sa kaalaman sa tuntunin ng estruktura, gramatika, at pagbuo ng lohikal na

argumento. Ang mga hamong ito ay maaaring humadlang sa pag-unlad ng kanilang kasanayan sa

pagsulat.

Haka 2: Ang mga mag-aaral ay maaaring magkaroon ng kawalan ng kumpiyansa sa

kanilang sarili sa pagsulat ng sanaysay. Ang takot sa pagkakamali at paghatol mula sa iba ay

maaaring hadlangan ang kanilang kakayahan na magpahayag ng malinaw at kahanga-hangang

mga ideya sa pagsulat.

Haka 3: Ang mga mag-aaral ay maaaring maharap sa kakulangan ng mga tamang

kasanayan at pamamaraan sa pagsulat ng sanaysay. Ang pagkakaroon ng wastong kaalaman at

mga estratehiya sa pagsulat ay mahalaga upang maipahayag ng maayos at malinaw ang mga

ideya at saloobin.

Haka 4: Ang mga mag-aaral ay maaaring mahirapang maghanap ng mga solusyon sa

mga hamon na kanilang kinakaharap sa pagsulat ng sanaysay. Ang pagkakaroon ng mga gabay,

pagsasanay, at suporta mula sa mga guro at magulang ay mahalaga upang matulungan silang

malabanan ang mga hamon na ito at mapabuti ang kanilang kakayahan sa pagsulat.

Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito, inaasahang matutukoy ang mga hamon na

kinakaharap ng mga mag-aaral sa pagsulat ng sanaysay at mahanap ang mga solusyon upang

malabanan ang mga ito. Ang mga nalalaman at natutuhan mula sa pag-aaral na ito ay maaaring

magamit upang mapabuti ang mga pamamaraan sa pagtuturo, mga programa sa pagsulat ng

sanaysay.
Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay nakatutulong at lubos na nakaaambag sa mga sumusunod:

Sa mga Tagapamahala ng Paaralan: Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito, maaaring matukoy

ng mga tagapamahala ng paaralan ang mga kakulangan sa kakayahan sa pagsulat ng mga mag-

aaral. Ang impormasyong ito ay maaaring gamitin upang maglaan ng mga karagdagang suporta

at paggabay sa mga mag-aaral upang matugunan ang kanilang mga pangangailangan.

Sa Punong Guro ng Anoling NHS: Ang pag-aaral na ito ay magbibigay ng mga impormasyon

at datos na maaaring gamitin upang mapalakas ang mga programa sa pagsulat sa paaralan.

Maaaring magkaroon ng mga karagdagang pagsasanay at aktibidad na nakatuon sa pagpapaunlad

ng kakayahan sa pagsulat ng mga mag-aaral.

Sa mga Guro: Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito, maaaring matukoy ng mga guro ang mga

solusyon sa mga hamon at suliranin na kinakaharap ng mga mag-aaral sa pagsulat ng sanaysay.

Maaaring magbigay ng mga gabay, estratehiya, at aktibidad ang mga guro upang matulungan

ang mga mag-aaral na malabanan ang mga hamon na ito at mapabuti ang kanilang kakayahan sa

pagsulat.

Sa mga Magulang: Ang pag-aaral na ito ay maaaring maging daan upang palakasin ang

komunikasyon ng mga magulang sa paaralan. Sa pamamagitan ng pagkakaroon ng kamalayan sa

mga hamon at solusyon sa pagsulat ng sanaysay, maaaring makipagtulungan ang mga magulang

sa mga guro upang matulungan ang kanilang mga anak na mapabuti ang kanilang kakayahan sa

pagsulat.

Sa mga Mag-aaral: Ang pag-aaral na ito ay maaaring magdulot ng pagpapalakas ng

kumpiyansa sa mga mag-aaral sa kanilang kakayahan sa pagsulat ng sanaysay. Sa pamamagitan

ng pagkakaroon ng kamalayan sa mga hamon at solusyon, maaaring mabawasan ang takot at

pag-aalinlangan ng mga mag-aaral sa pagsulat at maengganyo silang magpakadalubhasa at

magpursige sa larangan na ito.