Özel Eği̇ti̇m Bölümü Kaba Değerlendi̇rme 5

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ
ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ, ZİHİN ENGELLİLERİN

EĞİTİMİ A.B.D.
ZİHİNSEL YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ

ÖĞRENCİLER İÇİN GENEL DEĞERLENDİRME
FORMU
Eylül, 2014
SAMSUN
Bu değerlendirme formu öğrencinin, kapsamlı eğitim programı hazırlanması için ev,
okul, toplum ve okula hazırlık becerilerinde yapabildikleri ve gereksinimlerini belirlemek için
hazırlanmıştır.
YÖNERGE:
1. Kimlik bilgilerini doldurun.

2. Değerlendirme formunun ilk sütunundaki davranışları yönerge halinde öğrenciye verin
(tek fırsat yöntemine göre performans alımı)
3. Değerlendirme sorularında cevabı (-) olan soruların cevaplarını davranışsal olarak
ifade edin.
KİMLİK BİLGİLERİ
Öğrencinin Adı : Tarih: …/…/…

Öğrencinin Yaşı : Görüşmeci:
Öğrencinin Okulu
Sınıfı :
Velinin Adı :
İletişim :
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Öğrencinin Ek Yetersizliği: ……………………………………………………..

Öğrencinin Kullandığı İlaç, Protez vb.:………………………………………….
Diğer Bilgiler:
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
UYGULAMA YÖNERGESİ
Kendi gözlemlerinden yararlanarak değerlendirme yap. Örneğin kendini tanıtma becerisi için
öğrenciye “kendini tanıt” yönergesini ver. Bağımsız yaparsa evet sütununa (+) işareti koy.
Yapamazsa hayır sütununa (+)işareti koy. Bir sonraki bildirime geç ve tüm bildirimleri bu şekilde
öğrenciye uygula. Yardıma ihtiyaç duyulan durumları açıklama bölümünü yaz.
HAYAT BİLGİSİ
Bildirimler Evet Hayır Açıklamalar

Kendini tanıtır.
(Adını, soyadını, doğum yerini, yaşını söyler)
Öğretmenini gösterir ve adını söyler.
Sınıf arkadaşlarını gösterir ve adlarını söyler.
Sınıfının yerini gösterir.
Türk Bayrağı’nı ve Atatürk’ü gösterir.
Okulun bölümlerini gösterir.
(Lavabolar, sınıflar, öğretmenler odası, yemekhane,
müdür odası)
Sınıf kurallarını söyler ve bu kuralları yerine getirir.
Ailenin kimlerden oluştuğunu söyler.
Aile bireylerinin isimlerini söyler.
Ailedeki bireylerin görevlerini söyler.
Aile yaşantısındaki kuralları söyler. (Eve geliş-gidiş
saatlerine uyma, hep birlikte yemek yeme, evde odasını
düzenli bırakma, evde yatma kalkma saatlerine uyma, bir
yere giderken anne veya babadan izin alma).
Misafirlik kuralları söyler.
(Gelen misafire hoş geldiniz deme, ikramda bulunma,
giderken güle, güle deme, misafirliğe gidildiğinde
selamlaşma, misafirlikten ayrılırken vedalaşma)
Vücudunun ana bölümlerini gösterir.
Duyu organlarını gösterir.
Duyu organlarının görevlerini söyler.
Vücut temizliği için yapılması gerekenleri söyler.
Arkadaşları ile benzer ve farklı yönlerini söyler.
Beslenme saatinde temizlik ve görgü kurallarına uyar.
Okula geliş ve gidişleri sırasında karşılaştığı insanlarla
etkileşimde bulunurken nasıl davranması gerektiğini
söyler.
Evin bölümlerini söyler.
Evinin adresini ve telefon numarasını söyler.
Yılın bölümlerini söyler.
Sonbahar mevsimindeki değişiklikleri söyler.
Kış mevsimindeki değişiklikleri söyler.
İlkbahar mevsimindeki değişiklikleri söyler.
Yaz mevsimindeki değişiklikleri söyler.
Günün ve gecenin özelliklerini söyler.
Dün, bugün, yarın kavramlarını uygun şekilde kullanır.
Kendisinin, arkadaşlarının ve ailesindekilerin fiziksel
görünümlerinin zaman içinde nasıl değiştiğini söyler.
Mevsimleri mevsim şeridinde gösterir.
Haftanın günlerini söyler.
Çevresindeki canlı ve cansız varlıkları söyler.
Hayvanlardan yararlanma yollarını söyler. (Etinden,
sütünden, yumurtasından, derisinden, balından)
Hayvanlardan yararlanma yollarına göre isimlerini söyler.
( Örn: Keçi etinden yararlandığımız hayvandır.)
Adı söylenen iletişim aracını gösterir.
Gösterilen kişinin mesleğinin adını söyler.
Dini bayramlarımızı söyler.
Milli bayramlarımızı söyler.
Kendi gözlemlerinden yararlanarak değerlendirme yap. Hiç konuşamayan öğrenciler veya bir kaç
ses çıkarabilen öğrenciler için ilk olarak söz öncesi iletişim değerlendirmesi yap. Örneğin
kendisiyle konuşulduğunda konuşan kişinin yüzüne belli bir süre bakma eylemi için öğrenci
ile yüz yüze gelerek konuşma anında sana bakma (göz kontağı kurma) eylemini değerlendir.
Yeterli bir süre bakarsa evet sütununa (+) işareti koy. Yapamazsa hayır sütununa (+)işareti koy.
Söz öncesi iletişim becerilerinde (-) alan öğrenciler için değerlendirmeyi bitir.
Konuşma becerisine sahip olan öğrenciler için alıcı dil değerlendirmesi ile başlayıp ifade edici dil
becerisi ile devam edilmelidir. Tüm bildirimleri bu şekilde öğrenciye uygula. Kavramlara ilişkin
yönergeleri yerine getirme basamağında daha önce kavramları bilip bilmediğini kontrol ettiyseniz
doğrudan işaret koyabilirsiniz. (Büyük-küçük olanı göster gibi). Eylem bildiren yönergelere tepki
verme basamağında öğrencilerden eylemleri yerine getirmesi bir oyun veya etkinlik bağlamında
daha önceden bu eylemler planlanarak istenmelidir. (Ardı ardına on eylemi yerine getirmesi
istenmemelidir). Yardıma ihtiyaç duyulan durumlar açıklama bölümünü yazılmalıdır.
İfade edici dil becerileri belirli bağlamlar içerisinde ifade edici dil becerilerinin ortaya çıkmasını
sağlayacak şekilde değerlendirilmelidir. Örneğin bir öykü resmine bakılarak “burada çocuklar ne
yapıyor?” sorusunu sormak ve cevabını istemek veya bir bebekle oynarken bebeğin kolu tutularak
burası bebeğin neyi? gibi sorularla vücut bölümlerini ifade etmesi. (Etkinliklerde cinsiyet ve
çocuğun yaş grubunu dikkate almak unutulmamalıdır).
İLETİŞİM BECERİSİ
SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM

Kendisiyle konuşulduğunda konuşan kişinin yüzüne belli
bir süre bakar.
Seslenildiğinde gözünü ve başını sesin geldiği yöne

döndürür.
Eylemlerle sıra alma becerisini gerçekleştirir.( Sıra ile el

sallamak, sıra ile kovaya taş atmak vb.)
Eylemleri taklit eder.( El çırpmak vb.)
Yüz hareketlerini taklit eder. (Sus yapmak, öpme hareketi

yapmak)
Sesleri taklit eder. (Hayvan seslerini taklit etmek, ünlü

sesleri taklit etmek, ünsüz-ünlü kalıplarını taklit etmek
dada gibi, sözcükleri taklit etmek)
ALICI DİL BECERİLERİ

DİNLEME VE DİKKATİNİ YÖNELTME
Yetişkinle birlikte nesnelere ya da resimlere en az iki dakika

süreyle bakar.
Kısa bir öyküyü sonuna kadar dinler.
Dikkatini on dakika süreyle okunan öyküye yöneltir.
JESTLERE VE BASİT YÖNERGELERE TEPKİ VERME
Adı söylendiğinde dönerek tepki verir.

İsteyen bir kişiye elindeki nesneyi verir.
İstendiğinde tanıdık bir nesneyi getirir.
NESNE VE RESİMLER ARASINDAN SEÇİM YAPMA
İki nesne arasından adı söylenen nesneyi getirir.
İki resim arasından adı söylenen resmi seçer.
Dokuz resim arasından adı söylenen resmi seçer.
Beş vücut bölümünü gösterir
EYLEM BİLDİREN YÖNERGELERE TEPKİ
VERME
Kendisine bir nesne verildiğinde nesneyle ilgili farklı iki
etkinliği yerine getirir. (Arabayı sür. Arabayı al gibi)
Eylem bildiren sözcüğe eylemi gerçekleştirerek tepki verir.
(Yaklaşık on eylem)
Dört nesne verildiğinde bu nesnelerin her biriyle ilgili
istenen üç farklı etkinliği yerine getirir.(bebeği uyut, topu
at, köpeği okşa, köpeği yürüt)
Her birinde iki nesne ve iki eylem bulunan yönergeleri
yerine getirir.(Ayakkabını çıkart, Terliklerini giy)
NİTELEME BİLDİREN YÖNERGELERE TEPKİ VERME
Büyük-küçük olanı göster denildiğinde gösterir

Aynı ve farklı olanı göster denildiğinde gösterir.
Duygu gösteren yüzler arasından söylenen duygudaki resmi
gösterir.
YER BİLDİREN YÖNERGELERE TEPKİ VERME
Altına, içine, üstüne, yanına koy gibi yönergeleri yerine
getirir.
DİLBİLGİSİ KURALLARINA TEPKİ VERME
Çoğul ve tekil ifadeler kullanıldığında tek olan/çok olan

resimler arasından isteneni gösterir.
Sahiplik ekleri kullanılarak sorulan sorulara tepki verir.
Zamirlere tepki verir.
İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİ
Evet Hayır Açıklamalar

Nesne ve kişileri belirtmek için tek sözcüklü ifadeler
kullanır.
Gösterildiğinde bildiği yiyeceklerin veya kişilerin
isimlerini söyler.
Bir bebeğin veya başka bir bireyin üç vücut parçasının
ismini söyler.
Evet/hayır cevabını gerektiren sorulara olumlu veya
olumsuz cevap verir.
İki kelimelik dizilerde isim ile bir sıfatı veya başka bir ismi
birleştirir.( top, sandalye) (büyük top)
İki kelimelik dizilerde isim ve fiili birleştirir. (baba git)

Tuvalet ihtiyacını sözel olarak (kelime ile) belirtir.
Birine ait olanı belirtmek için iki kelimeyi birleştirir.( baba
araba)
Konuşmalarında hayır veya değili kullanır.
Basit etkinlikler için “….. ne yapıyor?” diye sorulduğunda
cevap verir.
Nerede sorusunu içeren cümlelere cevap verir.
Şimdiki zamanın fiil halini kullanır. (konuşuyorum)
Kelimelerin çoğul hallerini kullanır.(kitaplar)
Geçmiş zaman eklerini uygun yerlerde kullanır.
Bu, o ne sorularını sorar.
Kendi isminin yerine “ben, bana, benim” ifadelerini
kullanır.
Nesneyi işaret ederek “ bu ….. değil” der.
İsimlerin mülkiyetini bildiren hallerini kullanır.(babamın)
Kurallı cümle kurar.
Bazı sınıflandırma ifadelerini kullanır.( oyuncak, hayvan,
yiyecek)
Soru cümlesinde mi ekini kullanır.
İstenildiğinde adını ve soyadını söyler.
Fiillerin geçmiş halini doğru olarak kullanır.
Gelecek ile ilgili olayları “yapacağım,yapmam lazım” gibi
ifadelerle anlatır.
Soru sormak için cümlenin sonuna soru eki koyar.
Birleşik cümleler kullanır.( topa vurdum ve top yola kaçtı)
Günlük deneyimlerini anlatır.
Üç beş bölümlük hikayeyi birleştirip anlatır.
Karşılıklı konuşmalarda anlamlı cümleler kurar.
Belirlenen bir konu hakkında konuşur.
RESİM İŞ BECERİLERİ
Materyalleri hazır bulunan becerilerle ilgili öğrencilerin tekli fırsat yöntemine göre
performansları alınacaktır. Materyalleri hazır bulunmayan becerilerle ilgi bilgiler öğretmen ve
veli görüşmeleriyle elde edilecektir.

Boncuk dizme becerileri
1. Boncuk, makarna vb. nesneleri tele dizer.
2. Boncuk, makarna vb. nesneleri ipe dizer.
3. İğne ile küçük boncukları ipe dizer.
Boyama becerileri
1. Pastel boya ile rastgele karalama yapar.
2. Pastel boya ile çizgiyle ikiye ayrılmış kağıdı boyar.
3. Pastel boya ile basit bir şeklin içini taşırmadan boyar.
4. Pastel boya ile girintili (ayrıntılı) bir şeklin içini
taşırmadan boyar.
5. Sulu boya ile rastgele kağıdı boyar.
6. Sulu boya ile çizgiyle ikiye ayrılmış kağıdı boyar.
7. Sulu boya ile basit bir şeklin içini taşırmadan boyar.
8. Sulu boya ile girintili (ayrıntılı) bir şeklin içini
taşırmadan boyar.
Kesme becerileri
1. Makasla kağıdı rastgele rast gele keser.
2. Makasla çizgiyle ikiye ayrılmış kağıdı keser.
3. Makasla basit bir şekli keser.
4. Makasla karmaşık bir şekli keser.
Yırtma yapıştırma becerileri
1. Kağıdı rastgele yırtar
2. Ortasında çizgi bulunan kağıdı çizgi üzerinden yırtar.
3. Basit bir şekli yırtarak çıkarır.
4. Karmaşık bir şekli yırtarak çıkarır.
5. Kağıt parçalarını rastgele yapıştırır.
6. Kağıt parçalarını basit bir şeklin içine yapıştırır.
7. Basit şekilleri yapıştırır.
8. Ayrıntılı şekilleri yapıştırır.
Baskı çalışmaları
1. Parmak ve el baskısı yapar.
2. Fırça baskısı yapar.
3. Patates baskısı yapar.
4. Sünger baskısı yapar.
5. Yaprak baskısı yapar.
6. İp baskısı yapar.
7. Fırçayla püskürme yapar.
Kağıt katlama becerileri
1. Kağıdı rast gele katlar.
2. Kağıdı çapraz katlar.
3. Kağıdı çizgi üzerinden katlar.
4. Kağıtla kayık, şapka, kutu vb. yapar.
Diğer beceriler
1. Kağıtla maske yapar.
2. Renkli fon kağıtlarıyla örgü dokuma yapar.
3. Kil yada oyun hamuruyla basit şekiller yapar.
4. El (çorap vb) kuklası yapar.
5. Parmak kukla yapar.
6. Parafinle mum yapar.
7. Boncukla bileklik örer.
8. İp bileklik örer.
9. Ebru çalışması yapar.
10. Mandaldan nihale yapar.
11. Mozaikle basit bir şekil yapar.
12. Mozaikle ayrıntılı bir şekil yapar.
13. Hediye paketi yapar.
SOSYAL BECERİLER KONTROL LİSTESİ

Kontrol listesinde yer alan bildirimleri doğal ortamında doğrudan gözlemlediklerinizi uygun
yerlere işaretleyiniz. Eğer doğal ortamında gözleyemediğiniz sosyal beceriler varsa
yapılandırılmış doğal gözlem yapınız. Bunun için küçük senaryolar oluşturup bu senaryoların
içinde çocukların davranışlara sahip olup olmadığına bakınız. Düzenli banyo yapma,
kütüphaneyi kullanma gibi başka ortama gitmeyi gerektiren becerilerde çocuğun özelliği
dikkate alınarak çocuğun kendisi ya da öğretmeni ya da ailesi ile görüşerek bilgi alabilirsiniz.
BİLDİRİMLER Evet Hayır Açıklama
1. Olayları anlatırken jest ve mimikleri kullanır.
2. Başkalarıyla ilişkilerinde karşısındaki duygularını aktarmak

için bedensel temasta bulunur. (Sarılma, öpme, kucaklama,
kollarını tutma, sırtını sıvazlama vs.)
3. Başkalarını dinlerken göz kontağı kurar.
4. Başkalarıyla konuşurken kendini dinleyen kişilerle göz

kontağı kurar.
5. Etkileşimde bulunduğu kişilerin yakınlık derecesine göre bu

kişilerin uzağında yada yakınında durur.
6. Sözel yönergelere uyar.
7. Konuşurken uygun bedensel temasta bulunur.
-Tanıdığı birisiyle karşılaştığında tokalaşmak için

ellerini diğer kişiye uzatır.
-Özel günlerde arkadaşlarını yanaklarından öper.
8. Yardıma ihtiyacı olduğunda yardım ister.
9.Yardıma ihtiyacı olan kişiye, kişi yardım istemeden yardım

eder.
10. Uygun durumlarda teşekkür eder. (biri yardım ettiğinde ,

hediye verdiğinde yiyecek ikram ettiğinde gibi)
11. Tanıdığı bir kişiyle karşılaştığında ya da ayrılırken

selamlaşır. (sabah günaydın, merhaba sözcüklerini; Öğlen, iyi
günler; akşam, iyi akşamlar)
12. Uygun durumlarda izin ister ( bir mekana girmek için, söz
istemek için, oyuna girmek için)
13. Sorulduğunda okul dışında yeni tanıştığı kişilere adını

soyadını, adresini söyler.
14. Yetişkinlere ve akranlarına soru sorar.
15. Uygun durumlarda özür diler (birine zarar verdiğinde,

birinin eşyasına zarar verdiğinde, kurallara uymadığında)
16. Grupta diğer kişilerle işbirliği içinde çalışır.
17. Sınıf arkadaşlarıyla oyun kurar.
18. Arkadaşlarının oynadığı oyuna katılır.
19. Arkadaşlarına yeni oyunlar oynamayı önerir.
20. Oyun kurallarına uyar.
21. Yapmak istemediği bir şeyi yapması istendiğinde “hayır”

der.
22. Karşılıklı sohbet eder.
23. Eşyalarını başkalarıyla paylaşır.
24. Temiz giysiler giyer.
25. Yemeğini görgü kurallarına uygun şekilde yer.
26. Yemeklerden sonra dişlerini fırçalar.
27. Banyosunu düzenli yapar
28. Kolonya ve deodorant kullanır.
29. Menstrasyon bakımı yapar./ Traş olur.
28. Ev adresini ve telefon numarasını söyler
28. Telefonla konuşurken, konuşma kurallarına uygun olarak

konuşur.
29. Basit yiyecekleri pişirir.
30. Toplu taşım araçlarını kullanır.

31. Arkadaşları ile restoranta gider.
32. Kütüphaneyi kullanır
MATEMATİK KONTROL LİSTESİ

BİLDİRİMLER ÖLÇÜT SORULAR EVET HAYIR
1. 1’den başlayarak 1’den başlayarak 100’e kadar
100’e kadar say.
birerli sayar. 1/1
2. 10’dan az olan Önündeki nesnelere bak kaç

nesneleri sayar. tane olduğunu söyle .
3/4
a)3 kurdele b)7 toka c)9 elma
d)5 kalem
3. 10’dan 10’dan başlayarak 100’ekadar

başlayarak 10’arlı say.
10’arlı 100’e 1/1
kadar sayar.
4. Verilen bir ……’dan başlayarak ileri doğru
sayıdan ileri birerli say.
doğru birer birer 3/4
sayar. a) 45 b)32 c)25 d)13
5. 20’den geriye 20’den başlayarak geriye doğru

birer birer sayar. birer birer say.
1/1
6. 20 içinde verilen …… ‘dan başlayarak geriye

bir sayıdan geriye doğru say.
doğru birerli 3/4
sayar. a)13 b) 5 c)18 d)12
7. Rakamları okur. Bu rakamları oku. (10 rakam)
10/10 a) 5 b)9 c)4 d) 3 e) 1 f)7

g)2 h) 2 ı) 8 i) 6
8. Rakamları yazar. Bu rakamları yaz. (10 rakam)
10/10 a)1 b) 6 c)9 d)2 e) 3 f)7

g)10 h) 5 ı) 4 i)8
9. 10 ile 20 11/11 Bu sayıları oku.

arasındaki
sayıları okur. a)11 b) 13 c)15 d)17 e)
18 f)16 g)14 h) 12 ı) 18
i)20 j)19
10. 10 ile 20 Bu sayıları yaz.

arasındaki
sayıları yazar. 11/11 a)11 b) 13 c)15 d)17 e)
18 f)16 g)14 h) 12 ı) 18
i)20 j)19
11. Sıra bildiren ilk Gösterdiğim sıra sayısını oku.
20 sayıyı okur.
3/4 a)12 b) 6 c)9 d)17
12. Sıra bildiren ilk …… sıra sayısını yaz.

20 sayıyı yazar.
3/4 a)1 b) 6 c)9 d)17
13. Nesnelerin ….. kaçıncı sırada söyle.

kaçıncı sırada
olduğunu söyler. 3/4 a)elma armut kiraz
muz( resimleri) b)…. c)….
d)….
14. Miktarı 10-20 … sayısını nesnelerden

arasındaki yararlanarak onluk ve
sayıları 3/4 birliklerine ayır.
nesnelerle onluk
ve birliklerine a)12 yıldız b)16 fındık
ayırır. c)19düğme d)13 toka
15. Onluk ve Önündeki onluk ve birliklerine

birliklere ayrılmış nesnelere bak sayı
ayrılmış 3/4 değerini yaz.
nesnelere karşılık
gelen sayı a)3 birlik 2 onluk b)14 birlik
değerini yazar. 1 onluk
c)5 birlik 1 onluk d)7 birlik 2

onluk
16. 10-20 arasındaki …. sayısının onluk ve birliğini

sayıların onluk ve şemayla göster.
birliğini şema ile 3/4
gösterir. a)15 b)14 c)11 d)18
17. Nesnelerle …. ile ….’yı topla.

toplama yapar.
3/4 a)3yeşil erik 3 kırmızı erik b)
…. c)…. d)…
18. Tek basamaklı Bu işlemi yap. (işlemler alt alta

sayılarla tek yazılacak)
basamaklı 3/4
sayıları sonuç tek a)3+5= b)4+3= c)7+2=
basamaklı d)8+1=
çıkacak şekilde
toplar.
sayılarla tek
basamaklı 3/4 yazılacak)
sayıları sonuç iki
basamaklı a) 6+6= b)7+5= c)9+3=
çıkacak şekilde d)8+7=
toplar.
20. Sıfırlı toplama Bu işlemi yap. (işlemler alt alta
yapar. yazılacak)
3/4
a) 8+0= b)9+0= c)5+0=
d)3+0=
21. Verilmeyen Boşluğa uygun gelen sayıyı yaz.

toplananı bulur.
3/4 a)3+= =5 b)5+ =8 c)7+ =9
d)4+ =6
22. Toplama (aşağıda verilen örnek gibi dört

gerektiren sözlü tane problem hazırlayın)
problemleri 3/4
çözer. Bu problemi çöz.
a)Ömer’in 3 misketi vardı.

Babası ona 2 tane daha verdi.
Ömer’in kaç misketi oldu? b)
…. c)…. d)….
23. Nesnelerle (aşağıda verilen örnek gibi dört

çıkarma yapar. tane problem hazırlayın)
3/4
….’dan ….’yı çıkar.
a) 5 tane yeşil ataç 2 kırmızı

ataç b) … c)… d)…

sayılardan tek yazılacak)
basamaklı 3/4
sayıları sonuç tek a)8-5= b)9-4= c)7-2= d)5-
basamaklı olacak 1=
şekilde çıkarır.
25. Sonucu sıfır olan Bu işlemi yap. (işlemler alt alta
çıkarma yazılacak)
işlemlerini yapar. 3/4
a) 9-9= b)7-7= c)6-6= d)5-5=
26. Çıkarma Boşluğa uygun gelen sayıyı yaz.

işlemindeki (işlemler alt alta yazılacak)
verilmeyen 3/4
eksileni bulur. a) 9-…= 7 b)7-…=3 c)6-…=
2 d)5-…= 1
27. Çıkarma Boşluğa uygun gelen sayıyı yaz.

işlemindeki (işlemler alt alta yazılacak)
verilmeyen 3/4
çıkanı bulur. a) ...-2= 3 b)…-7=2 c)…-3= 6
d)…-1= 5
28. Çıkarma Bu işlemi zihinden yap.

gerektiren (işlemler alt alta yazılacak)
işlemleri 3/4
zihinden yapar. a)7-3= b) 6-3= c)5-3= d)8-4=
29. Çıkarma (aşağıda verilen örnek gibi dört

gerektiren sözlü tane problem hazırlayın)
problemleri 3/4
çözer. Aşağıdaki problemi çöz.
a) Bakkaldan 13 yumurta aldım.

Yolda yumurtaların 5 tanesi
kırıldı. Kaç sağlam yumurtam
kaldı? b)…. c)…. d)….
30. Bütünlüğün kaç Aşağıdaki nesnelere bak kaç

yarımdan yarımdan oluşur söyle.
oluştuğunu 3/4
söyler. a)6 ekmek b)4 şeftali c)8 elma
d)10 hamur
31. Geometrik Önündekilere bak küpü göster.

cisimler
arasından küpü 3/4 a) koni-prizma-küp b)küp-
gösterir. koni-silindir
c) küre-küp-prizma d) prizma-
küp-koni
32. Geometrik Önündekiler bak prizmayı

cisimler göster.
arasından 3/4
prizmayı gösterir. a) koni-prizma-küp b)küp-
koni-prizma
c) küre-koni-prizma d) prizma-
küp-koni
33. Geometrik Önündekiler bak silindiri göster.

cisimler
arasından 3/4 a) koni-silindir-küp b)küp-
silindiri gösterir. koni-silindir
c) silindir-küp-prizma d)
prizma-silindir-koni
34. Geometrik Önündekiler bak küreyi göster.

cisimler
arasından küreyi 3/4 a) koni-küre-küp b)küp-koni-
gösterir. küre
c) küre-küp-silindir d) silindir-
küre-koni
35. Önündeki Önündeki nesnelerle aynısını

nesnelerden oluştur.
gösterilen 3/4
örüntüyü a) b) c)
oluşturur. d)
36. Bir örüntüde (aşağıda verilen örnek gibi dört

verilmeyen tane problem hazırlayın)
bölümü 3/4
tamamlar. Örüntüye bak eksik olanı
tamamla.
37. Nesneleri Nesneleri uzunluklarına göre

uzunluklarına sıralar.
göre sıralar. 3/4
a) 3 kalem
b) 4 ağaç
c) 5 çocuk
d) 6 bayrak direği
38. Standart olmayan a) adım ile …..’yı ölç.

ölçü birimleriyle
ölçü yapar. 5/5 b)kulaç ile ….’yı ölç.
c)ayak ile ….’yı ölç.

d)karış ile …’yı ölç.
e)parmak ile …’yı ölç.
39. 1 kuruş ile 20 lira …’yı göster.

arasındaki
paraları gösterir. 7/7 a)1 kuruş-10 kuruş-5 kuruş
(25 kuruş ve 50
kuruş hariç) b)5 kuruş-1 kuruş- 10 kuruş
c) 10 kuruş-5 kuruş-1 kuruş
d) 5 lira- 10 lira- 1 lira
e)20 lira - 5 lira -10 lira
f)10 lira- 20 lira- 5 lira
g)1 lira- 5 lira – 20 lira
40. Tam saatleri Saat kaç söyle.( Saat maketi ya

okur. da resimlerle) a)2:00 b)5:00
3/4 c)6:00 d)8:00
41. Yarım saatleri Saat kaç söyle.( Saat maketi ya

okur. da resimlerle)
a)2:30 b)5:300 c)6:30

d)8:30
42. Çeyrek saatleri Saat kaç söyle.( Saat maketi ya

okur da resimlerle)
a)2:15 b)5:15 c)6:15 d)8:15
OKUMAYA HAZIRLIĞA HAZIRLIK BECERİLERİ

Görsel eşleme
Öğrenci aynı olan nesneleri gösterir.
Öğrenci aynı olan nesne resimlerini gösterir
Görsel ayırtetme
Öğrenci farklı olan nesneleri gösterir.
Öğrenci farklı olan nesne resimlerini gösterir
Görsel Sınıflama
Öğrenci aynı olan nesneleri bir araya koyar.
Öğrenci aynı olan nesne resimlerini bir araya koyar
Örüntü Oluşturma
Öğrenci farklı tipte aynı türde somut nesnelerden
oluşturulmuş örüntüye bakarak aynı örüntüyü
oluşturur.
Öğrenci farklı tipte farklı türde somut nesnelerden
oluşturulmuş örüntüye bakarak aynı örüntüyü
oluşturur.
OKUMAYA HAZIRLIK

Öğrenci söylenen kelimenin başında geçen ilk sesi
söyler.
Öğrenci söylenen kelimenin seslerini söyler.
Öğrenci söylenen kelimeden bir hece çıkarıldığında
kalan heceyi söyler.
Öğrenci söylenen kelimeden farklı ses ile biten
kelimeyi gösterir.
OKUMA

Öğrenci yazılan/alfabede gösterilen sesleri okur.
Öğrenci yazılan/gösterilen iki sesten oluşan kapalı
heceleri/kelimeleri okur.
Öğrenci yazılan/gösterilen iki sesten oluşan açık
heceleri/kelimeleri okur
Öğrenci yazılan/gösterilen üç sesten oluşan
heceleri/kelimeleri okur.
Öğrenci yazılan/gösterilen dört sesten oluşan
kelimeleri okur.
Öğrenci yazılan/gösterilen beş sesten oluşan
kelimeleri okur.
Öğrenci yazılan/gösterilen cümleleri okur.
YAZMAYA HAZIRLIĞA HAZIRLIK BECERİLERİ

Sınırları düz alanları boyar.
Sınırları girintili, çıkıntılı alanları boyar .
Yatay çizgileri parmağı ile takip eder.
Dikey çizgileri parmağı ile takip eder.
Sağa yatık çizgileri parmağı ile takip eder.
Sola yatık çizgileri parmağı ile takip eder.
Pastel boya ile yatay çizgileri birleştirir.
Pastel boya ile dikey çizgileri birleştirir
Pastel boya ile sağa yatık çizgileri birleştirir
Pastel boya ile sola yatık çizgileri birleştirir
YAZMAYA HAZIRLIK

Kurşun kalemle zikzak, düz, dalgalı,sağa yatık, sola
yatık kesik çizgilerin üzerinden kalemini
kaldırmadan çizgi yönünde gider.
Öğrenci tek satır aralığına zikzak, düz, dalgalı,sağa
yatık, sola yatık örneklerine bakarak çizginin çiziş
yönüne uygun olarak kalemini kaldırmadan çizer.
YAZMA

Öğrenci söylendiğinde sesi yazar.
Öğrenci söylendiğinde iki sesten oluşan kapalı
heceyi/kelimeyi yazar.
Öğrenci söylendiğinde iki sesten oluşan açık
Öğrenci söylendiğinde üç sesten oluşan
Öğrenci söylendiğinde dört sesten oluşan bir
kelimeyi yazar.
Öğrenci söylendiğinde beş sesten oluşan bir kelimeyi
yazar.
Öğrenci söylendiğinde cümleyi yazar.
Kendi gözlemlerinden yararlanarak değerlendirme yap. Örneğin adı söylenen bölümü gösterme
becerisi için öğrenciye “kollarını göster” yönergesini ver. Bağımsız yaparsa evet sütununa (+)
işareti koy. Yapamazsa hayır sütununa (+)işareti koy. Bir sonraki bildirime geç ve tüm
bildirimleri bu şekilde öğrenciye uygula. Yardıma ihtiyaç duyulan durumları açıklama bölümünü
yaz.
Beden Eğitimi ve Oyun Becerileri
A. Beden Eğitimi

Vücudun Bölümleri
1. Adı söylenen bölümü gösterir.
2. Gösterilen bölümün adını söyler.
3. Vücudun bir bölümüyle diğer bir bölümüne dokunur.
4. Vücudun bir bölümüyle çevresindeki nesnelere dokunur.
5. Adı söylenen vücut bölümünü hareket ettirir.
Temel Duruş İle İlgili Beceriler

1. "Rahat ol" duruşu yapar.
2. "Hazır ol" duruşu yapar.
3. Tek ayak üzerinde durur.
4. Parmak uçlarında durur.
5. Kartal duruşu yapar.
6. Plânör duruşu yapar.
7. Çömelik duruşu yapar.
8. Diz üstü duruşu yapar.
Dönüşler ve Dizilmeler
1. Yerinde sağa döner.
2. Yerinde sola döner.
3. Yerinde geriye döner.
4. Geniş kolda sıra olur.
5. Derin kolda sıra olur.
6. Geniş kolda açılır.
7. Derin kolda açılır.
Esnekliği Geliştirici Beceriler

1. Yatarak baş hareketleri yapar.
2. Yatarak omuz hareketleri yapar.
3. Yatarak kol hareketleri yapar.
4. Yatarak bacak hareketleri yapar.
5. Ayakta baş hareketleri yapar.
6. Ayakta omuz hareketleri yapar.
7. Ayakta kol hareketleri yapar.
8. Ayakta bilek hareketleri yapar.
9. Ayakta parmak hareketleri yapar.
10. Ayakta bacak hareketleri yapar.
Yürüme Becerileri
1. Serbest şekilde yürür.
2. Tempoya uygun yürür.
3. Elindeki nesne ile yürür.
4. İki paralel çizgi arasından yürür.
5. Geri geri yürür.
6. Yan yan yürür.
7. Büyük adımlarla yürür.
8. Parmak ucunda yürür.
9. Topuk üzerinde yürür.
10. Çizgi üzerinde yürür.
11. Engelleri aşarak yürür.
12. Belirlenen şekillere basarak yürür.
Koşma Becerileri
1. Serbest şekilde koşar.
2. Tempoya uygun koşar.
3. Hedefe doğru koşar.
4. Geri geri koşar.
5. Yan yan koşar.
6. Çizgi üzerinde koşar.
7. Elindeki nesne ile koşar.
8. Engellerin arasından koşar.
9. Parmak ucunda koşar.
10. Dizlerini karnına çekerek koşar.
11. Topuklarını kalçaya vurarak koşar.
Sıçrama Becerileri
1. Çift ayakla olduğu yerde sıçrar.
2. Çift ayakla ileriye sıçrar.
3. Çift ayakla geriye sıçrar.
4. Çift ayakla yana sıçrar.
5. Tek ayakla olduğu yerde sıçrar.
6. Tek ayakla ileriye sıçrar.
7. Tek ayakla geriye sıçrar.
8. Tek ayakla yana sıçrar.
Atlama ve Tırmanma Becerileri

1. Yumuşak zemine koşarak atlar.
2. Üstüne çıktığı belli yükseklikteki araçtan atlar.
3. Belli yükseklikteki engel üzerinden tek ayakla atlar.
4. Belli yükseklikteki engel üzerinden çift ayakla atlar.
5. Parmaklıktan tırmanır.
6. Eğimli yüzeyden tırmanır.
Top Çalışma Becerileri

1. Oturarak yerden çift elle top yuvarlar.
2. Ayakta yerden çift elle top yuvarlar.
3. Oturarak yerden tek elle top yuvarlar.
4. Ayakta yerden tek elle top yuvarlar.
5. Topu öne çift elle atar.
6. Topu geriye çift elle atar.
7. Topu yukarıya çift elle atar.
8. Topu aşağıya çift elle atar.
9. Topu öne tek elle atar.
10. Topu geriye tek elle atar.
11. Topu yukarıya tek elle atar.
12. Topu aşağıya tek elle atar.
13. Oturarak yerden atılan topu tutar.
14. Ayakta yerden atılan topu tutar.
15. Oturarak göğüs hizasından atılan topu tutar.
16. Ayakta göğüs hizasından atılan topu tutar.
17. Yukarıya atılan topu tutar.
18. Zıplayan topu tutar.
19. Çift elle topu zıplatır.
20. Tek elle topu zıplatır.
21. Belirlenen hedefe kadar çift elle top sürer.
22. Belirlenen hedefe kadar tek elle top sürer.
23. Duran topa ayağının ucu ile vurur.
24. Duran topa ayağının dışı ile vurur.
25. Duran topa ayağının içi ile vurur.
26. Hareketli topa ayağının ucu ile vurur.
27. Hareketli topa ayağının dışı ile vurur.
28. Hareketli topa ayağının içi ile vurur.
29. Topu belirlenen hedefe atar.
Minder Hareketleri
1. Minderde yuvarlanır.
2. Minderde yüzükoyun sürünür.
3. Minderde kalça üzerinde sürünür.
4. Minderde düz takla atar.
5. Minderde ters takla atar.
6. Minderde köprü duruşunda durur.
7. Minderde amut duruşunda durur.
İp Hareketleri
1. İpi önde sallar.
2. İpi yanda sallar.
3. İpi arkada sallar.
4. İpi önde çevirir.
5. İpi yanda çevirir.
6. İpi arkada çevirir.
7. Çift ayakla ip atlar.
8. Tek ayakla ip atlar.
Çember Hareketleri
1. Dik tutulan çemberin içinden geçer.
2. Tuttuğu çemberin içinden geçer.
3. Çemberle ip atlar.
4. Çemberi yuvarlar.
5. Çemberi kolunda çevirir.
6. Çemberi ayağında çevirir.
7. Çemberi belinde çevirir.
Denge Geliştirici Hareketler

1. "Jimnastik sırası"nda ileri yürür.
2. "Jimnastik sırası"nda yüzükoyun öne sürünür.
3. "Jimnastik sırası"nda yüzükoyun arkaya sürünür.
4. "Jimnastik sırası"nda kalça üzerinde öne sürünür.
5. "Jimnastik sırası"nda kalça üzerinde yana sürünür.
6. "Jimnastik sırası"nda kalça üzerinde arkaya sürünür.
7. "Jimnastik sırası"nda araç taşıyarak yürür.
8. "Jimnastik sırası"nda sağa döner.
9. "Jimnastik sırası"nda sola döner.
10. "Jimnastik sırası"nda arkaya döner.
B. Oyun
Taklit Becerileri
1. Adı söylenen hayvanın hareketini taklit eder.
2. İnsan hareketini taklit eder.
3. Adı söylenen aracın hareketini taklit eder.
Eğitsel Oyunlar Oynama

1. Oyuna uygun giyinir.
2. Oyun düzenini alır.
3. Kurallarına uygun olarak oyunun hareketlerini yapar.
4. Oyunun ezgisine uygun figürleri yapar/oyunun sözlerine
ve ezgisine uygun figürleri yapar.
5. Oyunun kurallarına uymaya istekli olur.
6. Oyunun kurallarına uymayanları uyarır.
7. Oyun oynarken arkadaşlarıyla uyumlu olur.
8. Oyun ve yarışmalarda kazanan kişiyi/grubu alkışlar.
Spor Araç Gereçleri

1. Adı söylenen spor araç gerecini gösterir.
2. Gösterilen spor araç gericinin adını söyler.
3. Yaptığı spor faaliyetine uygun araç gereci kullanır.
4. Spor araç gerecini kullandıktan sonra yerine koyar.
Spor Yapmanın Sağlık Açısından Önemi

1. Spor yapmanın bedenimizin gelişimine yardımcı
olduğunu söyler.
2. Spor yapmanın ruh sağlığımız için yararlı olduğunu
söyler.
3. Spor yapmanın kaslarımızı kuvvetlendirdiğini söyler.
4. Spor yapmanın vücuda enerji sağladığını söyler.
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Açıklama: Özbakım becerileri giyinme,yemek yeme,kişisel bakım ve temizlik başlığı altında

toplanmıştır.Her bir beceri kendi sınıfı içine kolaydan zora doğru bir sıra izleyen becerilerden
oluşmaktadır.Bu yüzden her bir başlıkta yer alan beceriler değerlendirilirken,orta güçlükte bir
beceriden değerlendirilmeye başlanacak eğer öğrenci bu beceriyi bağımsız gerçekleştiriyorsa
bir sonraki beceriye geçilecektir.Eğer öğrenci bağımsız gerçekleştiremiyorsa bir önceki
beceriye geçilerek değerlendirilmeye devam edecektir.Bu sebeple lütfen her bir beceri
grubunu değerlendirmeden önce başında yer alan yönergeyi okuyunuz.
Yönerge: Öğrenciyi değerlendirmeye “ çıkarma becerileri” başlığı altında yer alan beşinci
sıradaki beceri olan “ lastikli pantolon çıkarma becerisi” ile başlayın. Öğrenciye” pantolonunu
çıkar” diye yönerge verin. Eğer öğrenci bağımsız olarak beceri basamaklarını
gerçekleştiriyorsa,bağımsız olarak gerçekleştirdiği beceri basamakları için “EVET” sütununa
işaret koyunve bir sonraki beceri olan “kazak çıkarma” becerisiyle değerlendirmeye devam
edin.Eğer öğrenci bağımsız olarak beceri basamaklarını gerçekleştiremiyorsa ,bağımsız olarak
gerçekleştiremediği beceri basamakları için”HAYIR” sütununa işaret koyun ve bir önceki
beceri olan “ bağımsız ayakkabı çıkarma becerisiyle değerlendirmeye devam edin.Öğrenci,
çıkarma becerilerinde bağımsız değilse,giyinme becerilerini değerlendirmenize gerek
yoktur.Bu yüzden yemek yeme becerilerine geçiniz.
GİYİNME BECERİLERİ
1)ÇIKARMA Yönerge Evet Hayır Açıklamalar
*Şapkasını çıkarır. “şapkanı çıkar”
*Çorabını çıkarır. “çorabını çıkar”
*Eldivenini çıkarır. “eldivenini

çıkar”
*Bağacıksız ayakkabı “ayakkabını

çıkarır. çıkar”
*Lastikli pantolon çıkarır. “pantolonunu

çıkar”
*Kazak çıkarır. “kazağini çıkar”
*Fermuar açar. “fermuarını aç”

*Düğme açar. “düğmeni aç”
*Bağacıklı ayakkabı çıkarır. “Ayakkabını

çıkar”
2)GİYİNME Yönerge Evet Hayır Açıklamalar
*Şapkasını giyer. “şapkanı giy”
*Çorap giyer. “çorabını giy”
*Eldiven giyer. “eldivenini giy”
*Bağacıksız ayakkabı “ayakkabını giy”

giyer.
*Lastkli pantolon giyer. “pantolonunu

giy”
*V yakalı kazak giyer. “ kazağını giy”
*Düğmeli pantolon giyer. “pantolonunu

giy”
*Bağacıklı ayakkabı “ayakkabını giy”

giyer.
*Kravat bağlar. “kravatını bağla”
YÖNERGE:Öğrenciyi değerlendirmeye “ Yemek yeme becerileri “ başlığı altında yer alan

üçüncü sıradaki beceri olan “çatalla yemek yeme” becerisi ile başlayın.Öğrenciye “çatalla
yemek ye” diye yönerge verin.Eğer öğrenci,bağımsız olarak beceri basamaklarını
gerçekleştiriyorsa,bağımsız olarak gerçekleştirdiği basamaklar için “evet” sütünuna işaret
koyun ve bir sonraki beceri olan “Bıçak kullanma becerisi” ile değerlendirmeye devam
edin.Eğer öğrenci bağımsız olarak beceri basamaklarını gerçekleştiremiyorsa,bağımsız olarak
gerçekleştiremediği basamaklar için “Hayır” sütünuna işaret koyun ve bir önceki beceri olan
“kaşıkla yemek yeme “ becerisi ile değerlendirmeye devam edin.Yemek yeme becerileri
bittikten sonra kişisel bakım ve temizlik becerilerine geçin.
YEMEK YEME Yönerge Evet Hayır Açıklamalar
BECERİLERİ
*Bardaktan su içer. “bardaktan su

iç”
*Kaşıkla yemek yer. “kaşıkla yemek

ye”
*Çatalla yemek yer. “Çatalla yemek

ye”
*Bıçak kullanarak ekmeğin “ekmeğin

üzerine yağ sürer. üzerine yağ sür”
*Çatal kullanarak yemek “çatal

yer. kullanarak
yemek ye”
YÖNERGE:Öğrenciyi değerlendirmeye “Kişisel bakım ve temizlik “adı altında yer alan

dördüncü sıradaki beceri olan “Saçlarını tarama becerisi ile başlayın.Öğrenciye “saçlarını
tara” diye yönerge verin.Eğer öğrenci,bağımsız olarak becerinin basamaklarını
gerçekleştiriyorsa bağımsız olarak gerçekleştirdiği basamaklar için “evet” sütununa işaret
koyun ve bir sonraki beceri olan dişlerini fırçalama becerisiyle değerlendirmeye devam
edin.Eğer öğrenci,bağımsız olarak beceri basamaklarını gerçekleştiremiyorsa,bağımsız olarak
gerçekleştiremediği basamaklar için ”Hayır sütununa işaret koyun ve bir önceki beceri olan
“burnunu mendille silme” becerisiyle değerlendirmeye devam edin.
KİŞİSEL BAKIM VE Yönerge Evet Hayır Açıklamalar

TEMİZLİK
*Elini yıkar. “elini yıka”
*Yüzünü yıkar. “Yüzünü yıka”
*Burnunu mendille siler. “burnunu

mendille sil”
*Saçını tarar. “saçını tara”
*Dişlerini fırçalar. “dişlerini fırçala”
*Tırnaklarını keser. “Tırnaklarını kes”
*Traş olur. “traş ol”

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ
AÇIKLAMA: Günlük yaşam becerileri,kendi içinde kolaydan zora bir sıra takip etmez.Bu
yüzden değerlendirmeye ilk beceriden başlayınız.Öğrenci beceride ister bağımsız olsun ister
beceriyi gerçekleştiremiyor olsun her bir beceriyi tek tek sorunuz.
YÖNERGE: Öğrenciyi değerlendirmeye ilk beceri olan “çay demleme becerisi “ile başlayın.
Öğrenciye ” çay demle “ diye yönerge verin.Eğer öğrenci bağımsız olarak beceri
basamaklarını gerçekleştiriyorsa,bağımsız olarak gerçekleştirdiği basamaklar için
“evet”sütununa işaret koyun ve bir sonraki beceri olan “sandviç hazırlama” becerisiyle
değerlendirmeye devam edin.Eğer öğrenci bağımsız olarak beceri basamaklarını
gerçekleştiremiyorsa,bağımsız olarak gerçekleştiremediği basmaklar için “hayır” sütununa
işaret koyun ve yine bir sonraki beceri olan “sandviç hazırlama” becerisi ile değerlendirmeye
devam edin.Bu şekilde tek tek tüm becerileri değerlendiriniz.
GÜNLÜK YAŞAM Yönerge Evet Hayır Açıklamalar

BECERİLERİ
*Çay demler. “çay demle”
*Sandviç hazırlar. “sandviç hazırla”
*Bardak (hazır)çorba yapar. “çorba yap”
*Ayran yapar. “ayran yap”
*Makarna pişirir. “makarna pişir”
*Yumurta pişirir. “yumurta pişir”
*Düğme diker. “düğme dik”
*Teğel yapar. “teğel yap”
*Bulaşık yıkar. “bulaşık yıka”
*Yatak yapar. “yatak yap”
*Ayakkabı boyar. “ayakkabı boya”
*Giysilerini katlar. “giysilerini

katla”
*Cep telefonu kullanır. “telefon et”

*Çamaşır makinesini “kıyafetlerini
kullanır. makinede yıka”
*Elektirik süpürgesini “elektirik

kullanır. süpürgesini
çalıştır.
*Alışveriş yapar. “alışveriş yap”
OKUL ÖNCESİ DÖNEM KONTROL LİSTESİ
OKUL ÖNCESİ Yönerge Evet Hayır Açıklamalar

KAVRAMLARI
RENK
KAVRAMI(KIRMIZI)
*Kırmızı olanı gösterir. “önündekilere

bak kırmızı olanı
göster”
*Kırmızı olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
renk söyle”
*Karışık renkli olan “buna bak bu…..

nesnelerin kırmızı olan bak …..kırmızı
bölümünü gösterir. olan yerini
göster.
*Karışık renkli “buna bak

nesnelerin kırmızı olan bu…..bak burası
bölümünün rengini hangi renk söyle.
söyler.
( SARI)
*Sarı olanı gösterir. “önündekilere

bak sarı olanı
göster”
*Sarı olanı söyler. *“önündekilere

bak bu hangi
renk söyle
* Karışık renkli olan “buna bak bu…..
nesnelerin sarı olan bak …..sarı olan
bölümünü gösterir. yerini göster.
*Karışık renkli buna bak

nesnelerin sarı olan bu…..bak burası
söyler.
(MAVİ)
*Mavi olanı gösterir. “önündekilere

bak mavi olanı
göster”
*Mavi olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
renk söyle”

nesnelerin mavi olan bak …..mavi
göster.

nesnelerin mavi olan bu…..bak burası
söyler.
(YEŞİL)
*Yeşil olanı gösterir. “önündekilere

bak yeşil olanı
göster”
*Yeşil olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
renk söyle”

nesnelerin yeşil olan bak …..yeşil
göster.
nesnelerin yeşil olan bu…..bak burası
söyler.
ŞEKİL
KAVRAMI(DAİRE)
*Daire olanı gösterir. “önündekilere

bak daire olanı
göster”
*Daire olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
şekil söyle”
*Karışık şekilli olan “buna bak bu…..

nesnelerin daire olan bak …..daire
göster.
*Karışık şekilli olan “buna bak

nesnelerin daire olan bu…..bak burası
bölümünün şeklini hangi şekil söyle.
söyler.
(ÜÇGEN)
*Üçgen olanı gösterir. “önündekilere

bak üçgen olanı
göster”
*Üçgen olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
şekil söyle”
nesnelerin üçgen olan bak …..üçgen
göster.

nesnelerin üçgen olan bu…..bak burası
bölümünün şeklini hangi şekil
söyler. söyle.
(KARE)
*Kare olanı gösterir. “önündekilere

bak kare olanı
göster”
*Kare olanı söyler. “önündekilere

bak bu hangi
şekil söyle”

nesnelerin kare olan bak …..kare
göster.

nesnelerin kare olan bu…..bak burası
bölümünün şeklini hangi şekil
söyler. söyle.
(DİKDÖRTGEN)
*Dikdörtgen olanı “önündekilere

gösterir. bak dikdörtgen
olanı göster”
*Dikdörtgen olanı “önündekilere

söyler. bak bu hangi
şekil söyle”

nesnelerin dikdörtgen bak
olan bölümünü …..dikdörtgen
gösterir. olan yerini
göster.
nesnelerin dikdörtgen bu…..bak burası
olan bölümünün hangi şekil
şeklini söyler. söyle.
BÜYÜKLÜK
KAVRAMI(BÜYÜK)
*Farklı cins *Önündekilere

nesne/nesne resimleri bak .Büyük olanı
arasından büyük olanı göster.
gösterir.

nesne/nesne resminden bak….. bak
gösterilenin bunun
büyüklüğünü söyler. büyüklüğü
diğerine göre
nasıl söyle.
(KÜÇÜK)

nesne/nesne resimleri bak .Küçük olanı
arasından küçük olanı göster.
gösterir.

nesne/nesne resminden bak….. bak
gösterilenin bunun
büyüklüğünü söyler. büyüklüğü
diğerine göre
nasıl söyle.
UZUNLUK
KAVRAMI(UZUN)

nesne/nesne resimleri bak .Uzun olanı
arasından uzun olanı göster.
gösterir.

nesne/nesne bak….. bak
resminden bunun uzunluğu
gösterilenin diğerine göre
uzunluğunu söyler. nasıl söyle.
(KISA)

nesne/nesne resimleri bak .Kısa olanı
arasından kısa olanı göster.
gösterir.

resminden bunun uzunluğu
uzunluğunu söyler. nasıl söyle.
KALINLIK
KAVRAMI(KALIN)

nesne/nesne resimleri bak .Kalın olanı
arasından kalın olanı göster.
gösterir.

resminden bunun kalınlığı
kalınlığını söyler. nasıl söyle.
(İNCE)

nesne/nesne resimleri bak .İnce olanı
arasından ince olanı göster.
gösterir.

resminden bunun kalınlığı
kalınlığını söyler. nasıl söyle.
ÇOKLUK
KAVRAMI(ÇOK)

nesne/nesne resimleri bak .Çok olanı
arasından çok olanı göster.
gösterir.

resminden bunun çokluğu
çokluğunu söyler. nasıl söyle.
(AZ)

nesne/nesne resimleri bak .Az olanı
arasından az olanı göster.
gösterir.

resminden bunun çokluğu
çokluğunu söyler. nasıl söyle.
KONUM
KAVRAMLARI(İÇİ
NDE)

nesne/nesne resimleri bak .İçinde
arasından içinde olanı göster.
olanı gösterir.

resminden bunu…….neresi
gösterilenin nde söyle.
konumunu söyler.
(DIŞINDA)

nesne/nesne resimleri bak .Dışında
arasından dışında olanı göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
(ALTINDA)

nesne/nesne resimleri bak .Altında
arasından altında olanı göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
(ÜSTÜNDE)
nesne/nesne resimleri bak üstünde
arasından üstünde olanı göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
(YANINDA)

nesne/nesne resimleri bak yanında
arasından yanında olanı göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
(ARKASINDA)

nesne/nesne resimleri bak arkada olanı
arasından arkasında göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
(ÖNÜNDE)

nesne/nesne resimleri bak önünde
arasından önünde olanı göster.
olanı gösterir.

konumunu söyler.
TANE
KAVRAMI(……
TANE)

nesne/nesne bak ……..tane
resimleri arasından olanı göster.
………tane olanı
gösterir.

nesne/nesne bak….. bak …..
resminden kaç tane söyle.
gösterilenin
sayısını söyler.
TEK –ÇİFT
KAVRAMI(TEK)

nesne/nesne bak tek olanı
resimleri arasından göster.
tek olanı gösterir.

nesne/nesne bak…..bak…..ba
resminden k bu buna göre
gösterilenin tek tek mi çift mi
olduğunu söyler. söyle.
(ÇİFT)

nesne/nesne bak çift olanı
çift olanı gösterir.

nesne/nesne bak…..bak…..bak
resminden bu buna göre tek
gösterilenin çift
olduğunu söyler. mi çift mi söyle.
YUMUŞAK-
SERT
KAVRAMI(YUM
UŞAK)

nesne/nesne bak yumuşak
resimleri arasından olanı göster.
yumuşak olanı
gösterir.

resminden bu buna göre
gösterilenin yumuşak mı sert
sertliğini olduğunu mi söyle.
söyler.
(SERT)

nesne/nesne bak sert olanı
sert olanı gösterir.

resminden bu buna göre
gösterilenin yumuşak mı sert
sertliğini olduğunu mi söyle.
söyler.
BÜTÜN-YARIM-
ÇEYREK
KAVRAMI(BÜT
ÜN)

nesne/nesne bak bütün olanı
bütün olanı
gösterir.
gösterilenin bütün mü değil
bütün olduğunu mi söyle.
söyler.
(YARIM)

nesne/nesne bak yarım olanı
resimleri göster.
arasından yarım
olanı gösterir.

gösterilenin yarım mı değil mi
yarım olduğunu söyle.
söyler.
(ÇEYREK)

nesne/nesne bak çeyrek olanı
resimleri göster.
arasından çeyrek
olanı gösterir.

gösterilenin çeyrek değil mi
çeyrek olduğunu söyle.
söyler.

Özel Eği̇ti̇m Bölümü Kaba Değerlendi̇rme 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Özel Eği̇ti̇m Bölümü Kaba Değerlendi̇rme 5

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Özel Eği̇ti̇m Bölümü Kaba Değerlendi̇rme 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ

ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ, ZİHİN ENGELLİLERİN

ZİHİNSEL YETERSİZLİKTEN ETKİLENMİŞ

1. Kimlik bilgilerini doldurun.

Öğrencinin Adı : Tarih: …/…/…

Öğrencinin Ek Yetersizliği: ……………………………………………………..

Bildirimler Evet Hayır Açıklamalar

SÖZ ÖNCESİ İLETİŞİM

Bildirimler Evet Hayır Açıklamalar

Seslenildiğinde gözünü ve başını sesin geldiği yöne

Eylemlerle sıra alma becerisini gerçekleştirir.( Sıra ile el

Eylemleri taklit eder.( El çırpmak vb.)

Yüz hareketlerini taklit eder. (Sus yapmak, öpme hareketi

Sesleri taklit eder. (Hayvan seslerini taklit etmek, ünlü

ALICI DİL BECERİLERİ

Bildirimler Evet Hayır Açıklamalar

Yetişkinle birlikte nesnelere ya da resimlere en az iki dakika

Adı söylendiğinde dönerek tepki verir.

Büyük-küçük olanı göster denildiğinde gösterir

Çoğul ve tekil ifadeler kullanıldığında tek olan/çok olan

İFADE EDİCİ DİL BECERİLERİ

Evet Hayır Açıklamalar

İki kelimelik dizilerde isim ve fiili birleştirir. (baba git)

Evet Hayır Açıklamalar

SOSYAL BECERİLER KONTROL LİSTESİ

BİLDİRİMLER Evet Hayır Açıklama

1. Olayları anlatırken jest ve mimikleri kullanır.

2. Başkalarıyla ilişkilerinde karşısındaki duygularını aktarmak

3. Başkalarını dinlerken göz kontağı kurar.

4. Başkalarıyla konuşurken kendini dinleyen kişilerle göz

5. Etkileşimde bulunduğu kişilerin yakınlık derecesine göre bu

6. Sözel yönergelere uyar.

7. Konuşurken uygun bedensel temasta bulunur.

-Tanıdığı birisiyle karşılaştığında tokalaşmak için

-Özel günlerde arkadaşlarını yanaklarından öper.

8. Yardıma ihtiyacı olduğunda yardım ister.

9.Yardıma ihtiyacı olan kişiye, kişi yardım istemeden yardım

10. Uygun durumlarda teşekkür eder. (biri yardım ettiğinde ,

11. Tanıdığı bir kişiyle karşılaştığında ya da ayrılırken

13. Sorulduğunda okul dışında yeni tanıştığı kişilere adını

14. Yetişkinlere ve akranlarına soru sorar.

15. Uygun durumlarda özür diler (birine zarar verdiğinde,

16. Grupta diğer kişilerle işbirliği içinde çalışır.

17. Sınıf arkadaşlarıyla oyun kurar.

18. Arkadaşlarının oynadığı oyuna katılır.

19. Arkadaşlarına yeni oyunlar oynamayı önerir.

20. Oyun kurallarına uyar.

21. Yapmak istemediği bir şeyi yapması istendiğinde “hayır”

22. Karşılıklı sohbet eder.

23. Eşyalarını başkalarıyla paylaşır.

24. Temiz giysiler giyer.

25. Yemeğini görgü kurallarına uygun şekilde yer.

26. Yemeklerden sonra dişlerini fırçalar.

27. Banyosunu düzenli yapar

28. Kolonya ve deodorant kullanır.

29. Menstrasyon bakımı yapar./ Traş olur.

28. Ev adresini ve telefon numarasını söyler

28. Telefonla konuşurken, konuşma kurallarına uygun olarak

29. Basit yiyecekleri pişirir.