SOUTHERN BAPTIST COLLEGE

COLLEGE OF EDUCATION
MLANG, COTABATO
SY 2022-2023
INTEGRATIVE METHODS OF TEACHING SOCIAL SCIENCE DISCIPLINE IN BASIC EDUCATION

DAILY School Southern Baptist College Grade Level Grade 7

Demonstrator Meljean T. Fernandez/Eric E. Francisco Learning Area Araling Panlipunan
LESSON PLAN Teaching Date April 3, 2023(Monday/5-6pm) Quarter 3rd Quarter
and Time

Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa bawat linggo na nakaangkla sa Gabay sa

Kurikulum. Sundin ang pamamaraan upang matamo ang layunin, maaari ring Philippine Professional
magdagdag ng iba pang gawain sa paglinang ng Pamantayang Pangkaalaman at
I. LAYUNIN Kasanayan. Tinataya ito gamit ang mga istratehiya ng Formative Assessment.
Ganap na mahuhubog ang mga mag-aaral at mararamdaman ang kahalagahan ng
Standards for Teachers
bawat aralin dahil ang mga layunin sa bawat linggo ay mula sa Gabay sa Kurikulum (Indicators)
at huhubugin ang bawat kasanayan at nilalaman.
Ang mag-aaral ay naipapamalas ang pag-unawa sa pagbabago , pag-unlad at
pagpapatuloy sa Timog at Kanlurang Asya sa Transisyonal at Makabagong Panahon
A. Pamantayang Pangnilalaman
(ika-16 hanggang ika-20 siglo)

Ang mag-aaral ay nakakapagsasagawa ng kritikal na pagsusuri sa pagbabago,

B. Pamantayan sa Pagganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
Isulat ang code sa bawat
kasanayan
II. NILALAMAN
pag-unlad at pagpapatuloy sa timog kanlurang Asya sa transisyonal at makabagong
panahon (Ika-16 hanggang ika-20 siglo)
Nasusuri ang mga dahilan at paraan ng kolonyalismo at imperyalismo ng mga PPST 4.1.2 MODULE 7
kanluranin sa unang yugto (ika-16 hanggang ika-17 siglo) pagdating nila sa Timog at
KRA 3, OBJ. #7
Kanlurang Asya.
Plans, manages, and implements developmentally sequenced
NONE teaching and learning processes to meet curriculum
requirements through various teaching contexts.
MOV- KRA is applied in lesson planning objectives in order to
meet curriculum requirements base on the MELC. Parts of the
DLP are based on the PPST Module.
“Kolonyalismo at Imperyalismo sa Timog at Kanlurang Asya”
- Mga Dahilan, Paraan at Epekto ng Kolonyalismo at imperyalismo sa Timog at

III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Teacher’s Guide pages
2. Mga Pahina sa Gabay ng Guro
3. Mga Pahina sa Kagamitang Pang-
Mag-aaral
4. Mga Pahina sa Teksbuk
5. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resources
6. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin
at/o Pagsisimula ng Bagong
Aralin
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin
C. Pag-uugnay ng mga
Halimbawa sa Bagong Aralin
Kanlurang Asya
Pag-aaral sa Asya 7
196-199
www.youtube.com
Slide presentation , mga larawan.manila paper,at iba pang kagamitang biswal
- Gamit ang Venn Diagram sa ibaba, ibigay ang pagkakaiba at pagkakatulad ng PPST 4.5.2 MODULE 9
imperyalismo. KRA 3, OBJ. #9
Selects, develops, organizes and uses appropriate teaching and
A. Larawan-Suri! learning resources, including ICT, to address learning goals.
- Ano ang ipinapahiwatig ng larawan? MOV- Teacher uses 4 pics 1 word game through PowerPoint
- Nararanasan ba ito sa kasalukuyan? Ipaliwanag. presentation in recalling the past lesson.
B. Pagbuo sa Jigsaw Puzzle
- Ang bawat pangkat ay makakatanggap ng isang envelop na naglalaman ng
bubuuing puzzle na may kaugnayan sa paksa. Ang unang pangkat na makakabuo
ng puzzle ay tatanghaling wagi. Ito ay sasagot sa katanungang: Ano ang mga
naging kadahilanan ng pagtungo ng mga Kanluranin sa Asya?
May ipapakita akong larawan na kung saan huhulaan ng mag-aaral na siyang
maging gabay sa pagsagot sa gawain. Inaasahang pagkatapos masagot ang ang PPST 2.6.2 MODULE 5
gawain ang mga mag-aaral ay masasagot nila ang mga katanungang: KRA 2, OBJ. #5
Manage learner behavior constructively by applying positive and
1. Ano ang masasabi mo sa mga larawan at sa mga nabuong salita? non-violent discipline to ensure learning-focused environments.
2.Paano mo mailalarawan ang kalagayang ekolohikal ng mundo basi sa nakitang
larawan? MOV- The students are ask how they can help the environment and
observe proper discipline of taking care of the nature.
A. Pangkatang Gawain PPST 4.5.2 MODULE 9
KRA 3, OBJ. #9
 - Panuto: Ang bawat pangkat ay bibigyan ng kanya-kanyang mga nakaatang na
Gawain upang magpakita ng masining na pagtatanghal kaugnay sa paksa.
Unang Pangkat -1- History Mo!
Ilahad ang mahahalagang pangyayari noong panahon ng Renaissance.
Ikalawang Pangkat-I-Patrol Mo!
Ibalita ang mahahalagang pangyayari sa paglalakbay ni Marco Polo sa Asya at
ipaliwanag ang kung bakit ito naging dahilan ng pagtungo ng mga Kanluranin sa
Asya
Selects, develops, organizes and uses appropriate
teaching and learning resources, including ICT, to
address learning goals.
MOV- The video are shown through the use of power point
presentation. After which, real objects which was
developed or created by the teacher were being utilized all
throughout the discussions.

Ikatatlong Pangkat-Kompletuhin Niyo!

Bumuo ng isang dayagram na naglalahad ng mahahalagang pangyayari noong
panahon ng Renaissance at ipaliwanag ang kung bakit ito naging dahilan ng
pagtungo ng mga Kanluranin sa asya

Ikaapat na Pangkat-Paggawa ng Tula

Gumawa ng isang tula na nagpapaliwanag kung paano naging dahilan ng pagtungo
ng mga Kanluranin sa Asya

Ikalimang Pangkat-Simbolismo!
Gumuhit ng isang simbolo na nagpapakita ng konsepto ng merkantilismo at
ipaliwanag ang kung bakit ito naging dahilan ng pagtungo ng mga Kanluranin sa
Asya .
D. Pagtalakay ng Bagong Pamprosesong Tanong: PPST 2.3.2 MODULE 4
Konsepto at Paglalahad ng 1. Ano ang krusada? Bakit ito naging dahilan ng pagtungo ng mga kanluranin sa KRA 2, OBJ. #4
Bagong Kasanayan #1 Asya?
Manage classroom structure to engage learners,
2. Sino si Marco Polo? Paano niya naimpluwensyahan ang mga Europeo ng
makatungo sa Asya? individually or in groups, in meaningful exploration,
3. Ano ang kahalagahan ng Renaissance? Ano ang naging epekto nito sa pagtungo discovery and hands-on activities within a range of
sa Kanluranin sa Asya? Kung bakit ito naging dahilan pagtungo ng mga Kanluranin physical learning environments.
sa Asya. MOV- learners were engaged individually and in groups by
answering different kinds of questions which allows them to
discover and experience the set of activities.

PPST 1.1.2 MODULE 1

KRA 1, OBJ. #1
Applies knowledge of content within and across curriculum
teaching areas.
MOV- Science integration is observable as part of the
 discussion.

PPST 3.1.2 MODULE 6

E. Pagtalakay ng Bagong 1. Saan matatagpuan ang Constantinople sa kasalukuyan ? Paano naging dahilan
Konsepto at Paglalahad ng ng pagtungo ng mga Kaluranin sa Asya ang pagbagsak ng Constantinople?
Bagong Kasanayan #2
2. Kung ang merkantilismo ay ang mga prinsipyong pang-ekonomiya ng mga
Europe na kung may maraming ginto at pilak , may pagkakataon na maging
mayaman at makapangyarihan , paano ito naging dahikan sa pagtungo nila sa
Asya?
KRA 2, OBJ. #6
Use differentiated, developmentally appropriate
learning experiences to address learners’ gender,
needs, strengths, interests and experiences.
MOV- The learners will figure out what are the possible
outcome or what are there possible experience if they didn’t
care our environment. Learners will realize the importance
of the ecological balance.
PPST 2.3.2 MODULE 4
KRA 2, OBJ. #4
Manage classroom structure to engage learners,
individually or in groups, in meaningful exploration,
discovery and hands-on activities within a range of
physical learning environments.
MOV- learners were engaged individually and in groups by
answering different kinds of questions which allows them to
discover and experience the set of activities.

PPST 3.1.2 MODULE 6

KRA 2, OBJ. #6
Use differentiated, developmentally appropriate
learning experiences to address learners’ gender,
needs, strengths, interests and experiences.
MOV- The learners will figure out what are the possible
outcome or what are there possible experience if they didn’t
care our environment. Learners will realize that the
importance of the environment
1-2-3 GO! PPST 1.1.2 MODULE 1
F. Paglinang sa Kabihasaan Panuto: Gamit ang nabuong puzzle sa Gawain, papilahin ang mga mag-aaral sa KRA 1, OBJ. #1
(Tungo sa Formative tapat ng larawan kung alin sa tingin nila ang higit na nakaimpluwensiya sa mga
Applies knowledge of content within and across
Assessment) Kanluranin sa kanilang desisyon na sakupin ang Asya. Ipabilang kung ilan ang
 nakapila sa bawat larawan . Kuhanin ang bahagdan ng mga mag-aaral. Ang pangkat
na may pinakamaraming pila ang unang magpapaliwanag kung bakit ito ang
kanilang napili.
G. Paglalahat ng aralin #SKL- Share Ko Lang Activity:
- Alin sa mga nabanggit na dahilan ang sa palagay mo ay higit na
nakaimpluwensiya sa mga Kanluranin na magtungo at sakupin ang Asya? Ano
ang iyong naging basahin pagpili nito? Ibahagi sa iyong mga kamag-aral ang
iyong kasagutan.
H. Paglalapat ng aralin sa pang- Video Analysis
araw-araw na pamumuhay Bilang isang mamamayang mapanuri, nakabuti ba o nakasama sa bansang
Pilipinas at mga bansa sa Asya ang mga dahilan ng mga Kanluranin na magtungo
sa Asya? Paano kaya ito tinanggap ng mga Pilipino?
I. Pagtataya ng Aralin Pagtukoy
Panuto: Ibigay ang mga tamang sagot sa hinihingi ng mga katanungan.
1. Prinsipyong pang-ekonomiya na kung maraming ginto at pilaka ay may
pagkakataon na maging mayaman at makapangyarihan ang isang bansa.
2. Nang dahil dito ay muling sumigla ang kalakalan sa pagitan ng Europe at Asya.
3. Sino ang ganap na kumontrol ng mga ruta ng pangkalakalan patungong Asya.
4. Ang kahulugan ay “Muling Pagsilang” at sa panahong ito ay namulat ang mga
Europeo sa mga makabagong Gawain at nawala ang tiwala sa mga pinuno ng
simbahan.
curriculum teaching areas.
MOV- Music integration is observable as they listen the son
that is related to the relationship of human ang the
environment.
PPST 2.6.2 MODULE 5
KRA 2, OBJ. #5
Manage learner behavior constructively by applying positive and
non-violent discipline to ensure learning-focused environments.
MOV- To avoid and prevent misbehavior, class
rule/guidelines/standards are set to be reminders of their
duties while doing the activity.
PPST 1.4.2 MODULE 2
KRA 1, OBJ. #2
Use a range of teaching strategies that enhance learner
achievement in literacy and numeracy skills.
MOV- Reading the generalization clearly and with proper
diction.
PPST 1.5.2 MODULE 3
KRA 1, OBJ. #3
Apply a range of teaching strategies to develop critical
and creative thinking, as well as other higher-order
thinking skills.
MOV- The questions are formulated to enhance the critical
and higher level order thinking skill of learners.
PPST 5.1.2 MODULE 10
KRA 4, OBJ. #10
Designs, selects, organizes and uses diagnostic,
formative and summative assessment strategies
consistent with curriculum requirements.
MOV- The use of formative assessment consistent with the
curriculum requirements is followed in order to interpret the
 5. Mananalakbay mula sa Italya na nagging kanang kamay ni Kublai Khan sa result of the learners’ progress.
Dinastiyang Yuan. Nailathala ang kanyang kaalaman patungkol sa Asya at itoy
pinamagatang “Travels of Marco Polo.”

Susi sa pagwawasto:
1. Merkantilismo 2. Krusada 3. Turkong Muslim
4. Renaissance 5. Marco Polo

J. Karagdagang Gawain para sa Paggawa ng Sanaysay

Takdang-Aralin at Remediation Panuto : Sumulat ng isang maikling sanaysay sa papel tungkol sa papel na
ginampanan ng mga kolonyalismo at imperyalismo sa kasaysayan ng Timog at
kanlurang Asya. Bumuo ng sariling pamagat ng sanaysay.

Rubriks:
Organisasyon ng mga ideya – 5 puntos
Kaangkupan sa paksa – 5 puntos
Presentasyon – 5 puntos

V. MGA PUNA

VI. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation

C. Nakatulong ba angremedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy saremediation

E. Alin sa mga istratehiyang

pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?

Paano ito nakatulong?

 F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punongguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?

Prepared by: Checked by:

NAME MICHAEL VAN Q. BARRIOS, MaEd.

Demonstrator Instructor