‫افتراضات حمقاء‬

‫عندما كتبنا هذا الكتاب ‪ ،‬حاولنا أن نضعك في االعتبار‪ .‬نعتقد أنك تندرج ضمن إحدى هذه الفئات‪:‬‬

‫طالب رسمي‪ :‬أنت طالب في المدرسة الثانوية أو الكلية مسجل في دورة علم التشريح وعلم وظائف األعضاء‬
‫األساسية للحصول على ائتمان ‪ ،‬أو طالب في برنامج تدريب مهني للحصول على شهادة أو اعتماد‪ .‬تحتاج إلى‬
‫اجتياز اختبار أو إظهار فهم البيانات والمصطلحات والمفاهيم واالحتفاظ بها في علم التشريح البشري وعلم‬
‫وظائف األعضاء‪.‬‬

‫طالب غير رسمي‪ :‬أنت غير مسجل في دورة ائتمانية ‪ ،‬ولكن اكتساب بعض الخلفية في علم التشريح البشري وعلم‬
‫وظائف األعضاء أمر مهم بالنسبة لك ألسباب شخصية أو مهنية‪.‬‬

‫القارئ العادي‪ :‬ها أنت مع كتاب بين يديك وقليل من الوقت لتقضيه في قراءته‪ .‬وكل شيء عنك!‬

‫كيف يتم تنظيم هذا الكتاب‬

‫هذا ليس كتابا مدرسيا ‪ ،‬على الرغم من أنه منظم إلى حد ما مثل كتاب مدرسي‪ .‬نقدم معلومات عامة أوال ‪ ،‬ثم نقوم بتفصيل كل‬
‫موضوع إلجراء مناقشات أكثر تفصيال حول أنظمة األعضاء المختلفة التي حددها علماء التشريح وعلماء الفسيولوجيا‪ .‬يتألف‬
‫الكتاب من ‪ 17‬فصال مجمعة في خمسة أجزاء‪ .‬يساعدك جدول المحتويات والفهرس في العثور على معلومات عامة أو محددة‪.‬‬

‫الكتاب موضح بأكثر من ‪ 60‬رسما خطيا ومخططا للعمليات‪ .‬كما أن لديها ‪ 16‬لوحة ملونة ‪ -‬عروض فنية علمية وأصلية‪.‬‬
‫تظهر العديد من اللوحات الملونة ‪ ،‬الموجودة في وسط الكتاب ‪ ،‬توزيع نظام األعضاء عبر الجسم بأكمله‪ .‬البعض اآلخر يظهر‬
‫أعضاء مهمة بشكل خاص بشيء من التفصيل‪.‬‬

‫المواد الواردة في الفصول ‪ ،‬على األقل ‪ ،‬واقعية ومعروضة منطقيا ‪ ،‬وذلك بفضل فريق المراجعة الفنية لدينا‪ .‬قد يجد بعض‬
‫القراء أيضا النص مسليا من وقت آلخر ‪ ،‬باإلضافة إلى أنه مفيد‪ .‬إذا صدم بعض القراء بالتعقيد الهائل ودقة علم األحياء أثناء‬
‫قراءة هذا الكتاب ‪ ،‬فسيكون مؤلفوه ومحرروه ورساموه سعداء للغاية‪.‬‬

‫الجزء األول‪ :‬تحديد موقع علم وظائف األعضاء على شبكة المعرفة‬
‫يحدد الجزء األول بعض الحقائق والمفاهيم األساسية لفهم أي مجال من مجاالت علم األحياء‪ .‬في الفصل ‪ ، 1‬نرسم خريطة‬
‫لموقع علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء على‬
 ‫شبكة مترابطة من جميع المعارف البيولوجية والطبية‪ .‬نقدم مفهوم خمسة مستويات من التنظيم البيولوجي ‪ ،‬ونناقش كيف‬
‫تتناسب المعلومات التشريحية والفسيولوجية مع مستويات األنسجة واألعضاء واألعضاء‪ .‬في الفصل ‪ ، 2‬نضع أساسيات علم‬
‫وظائف األعضاء اليومي‪ :‬التمثيل الغذائي ‪ ،‬وتدفق الطاقة ‪ ،‬والتوازن‪.‬‬

‫الفصل ‪ 3‬هو رحلة بطائرة هليكوبتر فوق بيولوجيا الخلية ‪ ،‬تهدف إلى إثارتك وإدهاشك وبالتالي إعدادك لتصديق األحداث‬
‫الخلوية التي تبدو معجزة والتي تكمن وراء الكثير من مناقشة علم وظائف األعضاء في بقية الكتاب‪ .‬تخضع معظم بيولوجيا‬
‫الخلية لعدة تفسيرات بديلة ‪ ،‬ولكن أي شيء في هذا الكتاب لم يتم تصنيفه بوضوح على أنه "تخميني" تم اختباره عدة مرات‪.‬‬
‫يكتشف علماء األحياء الخلوية اآلليات الدقيقة لمزيد من العجائب والكوارث طوال الوقت‪.‬‬

‫الجزء الثاني‪ :‬تحجيم الطبقات الهيكلية‬

‫الجزء الثاني مخصص ألنظمة األعضاء الثالثة التي تشكل الجزء األكبر المادي من جسمك‪ :‬الجهاز الهيكلي ‪ ،‬والجهاز‬
‫العضلي ‪ ،‬والجهاز التكاملي (الجلد ‪ ،‬جنبا إلى جنب مع الغدد وملحقاته)‪ .‬تمنح العظام والعضالت كتلة جسمك وشكال‬
‫وحركتك وقوته في موطنك‪ .‬بشرتك هي منطقة كبيرة من االتصال مع البيئة ‪ ،‬مع كل المخاطر والفرص التي تأتي مع هذا‬
‫التعرض‪.‬‬

‫تشكل هذه األجهزة معا أكثر من نصف الوزن (الجاف) لجسم اإلنسان العادي‪ .‬يمثل الجهاز العضلي الهيكلي (الهيكل‬
‫العظمي باإلضافة إلى العضالت الهيكلية) حوالي ‪ 50‬في المائة ‪ ،‬ويمثل الجلد ‪ 12‬في المائة إلى ‪ 15‬في المائة أخرى‪.‬‬
‫باإلضافة إلى بناء أنسجتها والحفاظ عليها ‪ ،‬تساهم أنظمة األعضاء هذه كثيرا في فسيولوجيا أنظمة األعضاء األخرى‪.‬‬

‫الجزء الثالث‪ :‬استكشاف األعمال الداخلية‬

‫لم يصف علماء التشريح تسلسال يجب أن يتم فيه تقديم أجهزة األعضاء المختلفة‪ .‬نظرا ألن جميع األنظمة مترابطة للغاية ‪ ،‬فإن‬
‫أي تسلسل يكون تعسفيا جزئيا على األقل (على الرغم من أن بعض القرارات تبدو واضحة ‪ ،‬مثل وضع مناقشة الجهاز البولي‬
‫بعد مناقشة الجهاز الدوري والجهاز الهضمي)‪.‬‬

‫في هذا الكتاب ‪ ،‬نبدأ تركيزنا على علم وظائف األعضاء بفصول حول شبكتي معلومات الجسم‪ :‬الجهاز العصبي ‪ ،‬للرسائل‬
‫الكهربائية ‪ ،‬ونظام الغدد الصماء ‪ ،‬للرسائل الكيميائية‪ .‬ثم تأتي فصول عن الدورة الدموية والجهاز التنفسي والجهاز الهضمي‬
‫والبولي والجهاز المناعي‪ .‬بدال من افتراض معرفة القارئ بالفصول السابقة ‪ ،‬تم تصميم الفصول في هذا الجزء ليتم قراءتها‬
‫بأي ترتيب‪ .‬نعطي مراجع مرجعية للفصول األخرى عندما تكون مفيدة‪.‬‬

‫الجزء الرابع‪ :‬مسابقة الحياة الغنية‪ :‬التكاثر والتنمية‬

 ‫الجزء الرابع مخصص للتكاثر ودورة الحياة التنموية للفرد الجديد‪ .‬يسعى هذا الحساب إلى أن يكون بسيطا قدر اإلمكان ‪ ،‬لكن‬
‫الموضوع معقد بطبيعته‪ .‬يستثمر جسم اإلنسان نسبة هائلة من طاقته وموارده في التكاثر ‪ ،‬بدءا من التطور الجزئي لألعضاء‬
‫التناسلية في مرحلة الجنين‪ .‬خالل فترة البلوغ ‪ ،‬يكتمل هذا التطور في طفرة النمو التي يبدو في بعض األحيان أنها تحول صبيا‬
‫أو فتاة بين عشية وضحاها‪ .‬يمكن أن يتبع هذا الطلب الفسيولوجي ‪ ،‬في نهاية المطاف ‪ ،‬مطالب الحمل والوالدة للطفل‪ .‬مع‬
‫والدة طفل ‪ ،‬يحمل الفرد تذكرة في يانصيب النجاح التطوري‪.‬‬

‫الجزء الخامس‪ :‬جزء العشرات‬

‫غالبا ما يكون جزء العشرات هو المفضل لدى قراء ‪ .For Dummies‬يسرد الفصل األول من فصلين في هذا الجزء عشرة‬
‫مفاهيم كيميائية أساسية تتعلق بالعمليات الحيوية‪ .‬يبحث الفصل الثاني بإيجاز في عشرة تفاصيل ملحوظة وغامضة في بعض‬
‫األحيان عن علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء‪ .‬يجب أن تكون قادرا على العثور على محادثة واحدة مؤكدة على‬
‫األقل هنا‪.‬‬

‫األيقونات المستخدمة في هذا الكتاب‬

‫الصور المستديرة الصغيرة التي تراها في الهوامش في جميع أنحاء هذا الكتاب هي أيقونات تنبهك إلى عدة أنواع مختلفة من‬
‫المعلومات‪.‬‬

‫يتيح لك رمز عين الثور معرفة ما يمكنك القيام به لتحسين فهمك للبنية التشريحية‪.‬‬

‫يعمل هذا الرمز الصغير على تحريك ذاكرتك‪ .‬في بعض األحيان ‪ ،‬يكون النص عبارة عن معلومات نعتقد أنه يجب‬
‫عليك تخزينها بشكل دائم في ملف علم التشريح وعلم وظائف األعضاء‪ .‬في أحيان أخرى ‪ ،‬تربط المعلومات هنا ما‬
‫تقرأه والمعلومات ذات الصلة في مكان آخر في الكتاب‪.‬‬

‫يشير هذا الرمز إلى معلومات إضافية تأخذ فهمك للتشريح أو علم وظائف األعضاء إلى مستوى أعمق قليال ‪ ،‬لكن‬
‫النص ليس ضروريا لفهم نظام األعضاء قيد المناقشة‪.‬‬

‫توفر لك المعلومات الموجودة بجوار هذا الرمز حكايات مثيرة لالهتمام حول الجسم ‪ ،‬مما يمنحك بعض الحقائق‬
‫إلثارة إعجاب (أو تحقيق) األشخاص في الحفالت‪.‬‬
 ‫إلى أين أذهب من هنا‬
‫إذا كنت طالبا رسميا (أي شخصا مسجال أو يخطط للتسجيل في دورة رسمية في علم التشريح البشري وعلم وظائف‬
‫األعضاء) ‪ ،‬فقد تحصل على أقصى فائدة من خالل التعرف على هذا الكتاب قبل أسبوع أو أسبوعين من بدء الدورة التدريبية‪.‬‬
‫اقلب إلى لوحات األلوان في وسط الكتاب للبدء‪ .‬الرسوم التوضيحية ‪ ،‬الساحرة والعلمية ‪ ،‬مرتبة لمتابعة تدفق النص ‪ ،‬وتشير‬
‫وسائل الشرح إلى مصطلحات فنية مهمة‪.‬‬

‫ثم اطلع على الكتاب كما تفعل مع أي كتاب علمي‪ .‬انظر إلى جدول المحتويات والفهرس‪ .‬اقرأ المقدمة‪( .‬انظر ‪ ،‬لقد بدأت‬
‫بالفعل!) ثم ابدأ في قراءة الفصول‪ .‬انظر إلى األشكال ‪ ،‬وخاصة لوحات األلوان ‪ ،‬أثناء قراءتك‪ .‬من المحتمل أن تكون قادرا‬
‫على االطالع على الكتاب بأكمله في جلستين فقط‪ .‬ثم ارجع وأعد قراءة الفصول التي وجدتها مثيرة لالهتمام أو ذات صلة أو‬
‫محيرة بشكل خاص‪ .‬دراسة الرسوم التوضيحية بعناية‪ .‬يتم ربط الرسومات الخطية وكذلك اللوحات الملونة بشكل وثيق بالنص‬
‫وغالبا ما توضح الحقائق المهمة‪ .‬إيالء االهتمام للمصطلحات الفنية ؛ سيستخدمه مدرسوك ويتوقعون منك استخدامه أيضا‪.‬‬

‫إذا كنت قارئا عاديا (لم تكن مسجال في دورة رسمية في علم التشريح وعلم وظائف األعضاء ولديك خلفية قليلة أو معدومة في‬
‫علم األحياء) ‪ ،‬فقد يعمل النهج التالي بشكل جيد‪ .‬خذ بعض الوقت مع لوحات األلوان في وسط الكتاب‪ .‬أنها تعطيك شعورا جيدا‬
‫لتدفق المعلومات ( وشعور جيد حول جسم اإلنسان)‪ .‬ثم اقرأ الكتاب مباشرة ‪ ،‬من البداية إلى النهاية‪ .‬انظر إلى األشكال ‪،‬‬
‫وخاصة لوحات األلوان ‪ ،‬أثناء قراءتك‪ .‬بعد أن تمر بكل ذلك بسرعة مرة واحدة ‪ ،‬ارجع وأعد قراءة الفصول التي وجدتها‬
‫مثيرة لالهتمام أو ذات صلة أو محيرة بشكل خاص‪ .‬اعتد على دراسة الرسوم التوضيحية أثناء قراءة النص ذي الصلة ‪.‬ال‬
‫تتعرق كثيرا على المصطلحات‪ .‬ألغراضك ‪ ،‬فإن قول "من رئتي" يتواصل وكذلك "رئوي"‪( .‬إذا كنت تستمتع أيضا بألعاب‬
‫الكلمات ‪ ،‬فيمكنك البدء في مفردات جديدة تماما‪ ).‬احتفظ بالكتاب في متناول يدك للرجوع إليه في المستقبل في المرة القادمة‬
‫التي تتساءل فيها عما يتحدثون عنه في إعالن تلفزيوني عن المخدرات‪ .‬لوحات األلوان وحدها تجعلها تستحق المساحة على‬
‫رف الكتب الخاص بك‪.‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫تحديد موقع علم وظائف األعضاء على شبكة المعرفة‬
 ‫في هذا الجزء ‪. . .‬‬
‫يقدم الجزء األول أساسيات علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء‪ :‬المفاهيم األساسية لبيولوجيا الكائنات الحية‬
‫وبيولوجيا الخلية ‪ ،‬وبعض المصطلحات األولية ‪ ،‬وبعض التلميحات حول نطاق وفائدة المعرفة التشريحية والفسيولوجية‪.‬‬
‫على عكس العلوم األخرى ‪ ،‬ال يتعين عليك دائما الذهاب إلى المختبر إلجراء التجارب‪ .‬قد يكون لديك واحد ‪ ،‬أو حتى زوج ‪،‬‬
‫من الهياكل التشريحية بالقرب منك للتحقيق‪ .‬تكتشف بعض وظائف الجسم التي كانت تحدث تحت أنفك مباشرة ‪ -‬وفي بعض‬
‫الحاالت داخل أنفك مباشرة ‪ -‬طوال حياتك‪.‬‬
 ‫الفصل ‪1‬‬
‫علم التشريح وعلم وظائف األعضاء‪ :‬الصورة الكبيرة‬
‫في هذا الفصل‬
‫التجول حول‬ ‫وضع علم التشريح وعلم وظائف األعضاء في إطار علمي‬
‫المصطلحات‬
‫تحديد‬ ‫النظر إلى علم التشريح‪ :‬الطائرات والمناطق والتجاويف‬
‫مستويات تنظيم الحياة‬

‫علم التشريح البشري هو علم هياكل جسم اإلنسان ‪ -‬األشياء التي يمكن لمسها ووزنها وتحليلها‪ .‬في هذا الكتاب ‪ ،‬نلقي نظرة‬
‫على مئات الهياكل‪ :‬األنسجة واألعضاء وأنظمة األعضاء ونقاط االتصال بين أجهزة األعضاء‪ .‬نلقي نظرة فاحصة على‬
‫بعض األنسجة واألعضاء المحددة‪ .‬نحن نغطي أيضا علم وظائف األعضاء البشرية ‪ ،‬وهو كيمياء وفيزياء هذه الهياكل وكيف‬
‫تعمل جميعها معا لدعم عمليات الحياة في كل فرد‪.‬‬

‫من الناحية العلمية‬

‫يرتبط علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء ارتباطا وثيقا بعلم األحياء ‪ ،‬وهو علم الكائنات الحية وعالقتها ببقية‬
‫الكون ‪ ،‬بما في ذلك جميع الكائنات الحية األخرى‪ .‬إذا كنت قد درست علم األحياء ‪ ،‬فأنت تفهم أساسيات كيفية عمل الكائنات‬
‫الحية‪.‬‬

‫يضيق علم التشريح وعلم وظائف األعضاء علم األحياء من خالل النظر في تفاصيل نوع واحد ‪ ،‬اإلنسان العاقل‪.‬‬

‫التشريح هو الشكل‪ .‬علم وظائف األعضاء هو وظيفة ‪.‬ال يمكنك التحدث عن أحدهما دون التحدث عن اآلخر‪.‬‬
 ‫تختلف بنفس القدر عن الفطريات‪.‬‬

‫كل مجموعة من هذه المجموعات الرئيسية ‪ ،‬التي تسمى المملكة ‪ ،‬لها تشريحها وعلم وظائف األعضاء الخاص بها‪ .‬من الواضح في لمحة للجميع على‬
‫الشاطئ أن نجم البحر واإلنسان كالهما حيوانان ‪ ،‬في حين أن الطحالب في بركة المد والجزر وشجرة األرز على الشاطئ كالهما نبات‪ .‬التفاصيل‬
‫الواضحة للتشريح (وجود أو عدم وجود أنسجة خضراء زاهية) وعلم وظائف األعضاء (وجود أو عدم وجود حركة) تحكي هذه القصة‪.‬‬
‫األشكال المختلفة داخل كل مملكة لها اختالفات واضحة أيضا‪ :‬يجب أن يقف األرز على الشاطئ ولكن الطحالب ستموت هناك‪ .‬يمكن أن ينتقل نجم البحر‬
‫من مكان إلى آخر ضمن نطاق محدود ‪ ،‬بينما يمكن للبشر (نظريا) الذهاب إلى أي مكان على هذا الكوكب ‪ ،‬ومع التجهيزات المناسبة للثقافة (التكيف‬
‫البشري) ‪ ،‬البقاء على قيد الحياة هناك لفترة من الوقت على األقل‪( .‬أي ‪ ،‬على افتراض أن األرز والطحالب يستمران في عملية التمثيل الضوئي‪).‬‬
‫يستخدم العلماء هذه االختالفات لتصنيف الكائنات الحية إلى مجموعات أصغر وأصغر داخل المملكة‪ ،‬حتى يتم تصنيف كل كائن حي إلى‬
‫مجموعة "نوعية" خاصة به‪.‬‬

‫ال يعني ذلك أن علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء ليسا "نوعيين"‪ .‬وضعية البشر ذات القدمين وأسلوب الحركة هي نوع من الشيء‪.‬‬
‫ال يوجد شيء مثل يد اإلنسان في أي مكان ولكن في نهاية الذراع البشرية ‪ .‬ربما يكون األكثر تحديدا على اإلطالق هو علم التشريح وعلم وظائف‬
‫األعضاء الذي يسمح ( أو ربما يجبر) البشر على االنخراط في العلم‪ :‬دماغ البشرية المتطور للغاية والجهاز العصبي‪ .‬من ضمن معايير النظرية‬
‫التطورية تماما أن الناس سيكونون أكثر اهتماما بنوعاتهم الخاصة ‪ ،‬لذلك يجد المزيد من البشر أن علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء‬
‫أكثر إثارة لالهتمام من تشريح وفسيولوجيا الطحالب‪ .‬من اآلن فصاعدا ‪ ،‬نقصر مناقشتنا على تشريح وفسيولوجيا جنسنا البشري‪.‬‬

‫كيف يتناسب علم التشريح وعلم وظائف األعضاء مع العلم‬

‫يعتبر علماء األحياء أن علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء تطور من علم التشريح وعلم وظائف األعضاء لألشكال‬
‫القديمة‪ .‬يبني هؤالء العلماء عملهم على افتراض أن كل هيكل وعملية ‪ ،‬مهما كانت صغيرة النطاق ‪ ،‬يجب أن تساهم بطريقة ما‬
‫في بقاء الفرد‪ .‬لذا فإن كل عملية ‪ -‬والهياكل التي تحدث فيها كيمياء وفيزياء العملية بالفعل ‪ -‬يجب أن تساعد في إبقاء الفرد على‬
‫قيد الحياة ومواجهة التحديات التي ال هوادة فيها لبيئة متغيرة باستمرار‪ .‬التطور يفضل العمليات التي تعمل‪.‬‬

‫الفيزيولوجيا المرضية البشرية هي علم "علم التشريح البشري وعلم وظائف األعضاء الذي حدث بشكل خاطئ"‪( .‬البادئة‬
‫‪ -path‬هي كلمة يونانية تعني "المعاناة‪ )".‬إنها واجهة البيولوجيا البشرية والعلوم الطبية‪ .‬الطب السريري هو تطبيق العلوم‬
‫الطبية للتخفيف من مشكلة تشريحية أو فسيولوجية في اإلنسان الفرد‪.‬‬

‫الطب السريري ليس موضوع هذا الكتاب‪ .‬تحتوي العديد من الفصول على أقسام الفيزيولوجيا المرضية ‪ ،‬لكن هذه األقسام ال‬
‫تحتوي على معلومات ذات صلة برعاية المرضى‪ .‬اخترنا الشروط التي نرسمها بإيجاز في تلك األقسام إلظهار بعض‬
‫خصائص النظام قيد المناقشة ‪ ،‬وخاصة تفاعله مع األنظمة األخرى‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإننا نخمن أن نسبة كبيرة من القراء‬
‫يستخدمون هذا الكتاب لتكملة المواد التعليمية في التدريب المهني لبيئة سريرية ‪ ،‬وبالتالي فإن‬
 ‫المعلومات في جميع أنحاء الكتاب مائلة قليال في هذا االتجاه‪.‬‬

‫التشريح ‪ ،‬اإلجمالي وغير ذلك‬

‫يتخصص بعض علماء األحياء في تشريح وفسيولوجيا على مستويات هرمية مختلفة (الخيول واألسماك والضفادع) أو أعضاء‬
‫معينة ( أنظمة الدورة الدموية للثدييات ‪ ،‬الشم في األسماك ‪ ،‬هرمونات الحشرات)‪ .‬يركز البعض فقط على البشر ‪ ،‬ويركز‬
‫البعض اآلخر على األنواع األخرى ‪ ،‬وال يزال البعض اآلخر يدرس مناطق التداخل بين البشر واألنواع الحيوانية األخرى‪.‬‬
‫تساهم هذه المجاالت المختلفة للدراسة في المعرفة البشرية لعلم األحياء بشكل عام والطب السريري بشكل خاص‪ .‬يساهم عمل‬
‫علماء التشريح في التقدم الطبي ‪ ،‬مثل التقنيات الجراحية المحسنة وتطوير األطراف االصطناعية المهندسة بيولوجيا‪.‬‬

‫خالل هذا الكتاب ‪ ،‬تواجه بعض المعلومات من كل مجموعة فرعية رئيسية من علم التشريح ‪ ،‬بما في ذلك‬

‫التشريح اإلجمالي‪ :‬دراسة األجزاء الكبيرة من جسم ‪ -‬أي جسم حيواني ‪ -‬التي يمكن رؤيتها بالعين المجردة‪ .‬هذا‬
‫هو جانب التشريح الذي نركز عليه في هذا الكتاب‪.‬‬

‫التشريح النسيجي‪ :‬دراسة أنواع األنسجة المختلفة والخاليا التي تتكون منها‪ .‬يستخدم علماء التشريح النسيجي‬
‫مجموعة متنوعة من المجاهر لدراسة هذه الخاليا واألنسجة التي يتكون منها الجسم‪.‬‬

‫علم التشريح التنموي‪ :‬دراسة دورة حياة الفرد ‪ ،‬من البويضة المخصبة حتى مرحلة البلوغ ‪ ،‬والشيخوخة‬
‫(الشيخوخة) ‪ ،‬والموت‪ .‬تتغير أجزاء الجسم طوال فترة الحياة‪ .‬للحصول على معلومات حول تشريح النمو‬
‫البشري ‪ ،‬انظر الفصل ‪.15‬‬

‫التشريح المقارن‪ :‬دراسة أوجه التشابه واالختالف بين الهياكل التشريحية لألنواع المختلفة ‪ ،‬بما في ذلك األنواع‬
‫المنقرضة‪ .‬يرتبط هذا الموضوع ارتباطا وثيقا بالبيولوجيا التطورية‪ .‬يمكن أن تساعد المعلومات من علم التشريح‬
‫المقارن العلماء على فهم هياكل وعمليات جسم اإلنسان‪ .‬على سبيل المثال ‪ ،‬يمكن للتشريح المقارن للبشر والقردة‬
‫الحية والمنقرضة توضيح الهياكل الموجودة في األطراف البشرية التي تمكن من وضع القدمين‪.‬‬
 ‫شعبة الحبال‪ :‬التي لديها عدد من الهياكل المشتركة ‪ ،‬وخاصة ‪ ، notochord‬وهي بنية تشبه القضيب تشكل المحور الداعم للجسم‪.‬‬

‫‪ :Subphylum Vertebrata‬ذات العمود الفقري‪.‬‬

‫الطبقة الفائقة رباعية األرجل‪ :‬الفقاريات ذات األربعة أقدام‪.‬‬

‫فئة الثدييات‪ :‬رباعيات األرجل مع الشعر‪ .‬فئات أخرى من الفقاريات هي الحوت (األسماك) ‪ ،‬البرمائيات (الضفادع) ‪( Aves ،‬الطيور) ‪ ،‬و‬
‫‪( Reptilia‬األشياء المتقشرة)‪.‬‬

‫رتبة الرئيسيات‪ :‬القردة‪.‬‬

‫األسرة الفائقة ‪ :Hominoidea‬القردة (الشمبانزي ‪ ،‬الغوريال ‪ ،‬إنسان الغاب ‪ ،‬البشر)‪.‬‬

‫عائلة ‪ :Hominidae‬القردة العليا ‪ ،‬بما في ذلك البشر‪.‬‬

‫جنس هومو‪ :‬النوع البشري هو النوع الوحيد الباقي من جنسنا ‪ ،‬على الرغم من أن هذا الجنس شمل عدة أنواع في الماضي التطوري‪.‬‬

‫األنواع العاقلة‪ :‬يتم إعطاء جميع األنواع اسما التينيا من جزأين ‪ ،‬حيث يأتي اسم الجنس أوال ويأتي لقب النوع في المرتبة الثانية‪ .‬يحاول علماء‬
‫األحياء الذين يسمون األنواع أحيانا استخدام واصف في اللقب‪ .‬بالنسبة للبشر ‪ ،‬كان بإمكانهم اختيار "ذو قدمين" أو "حديث" أو "أصلع" ‪ ،‬لكنهم‬
‫اختاروا "مفكر"‪.‬‬

‫متنوعة العاقل‪ :‬تحصل بعض األنواع على اسم "متنوع" ‪ ،‬وعادة ما يشير إلى اختالف واضح ولكنه ليس بالضرورة مهما من وجهة نظر تطورية‪ .‬لدى‬
‫الجنس البشري نوع آخر ‪ ،‬اإلنسان العاقل النياندرتالينسيس ‪ ،‬الذي انقرض منذ عشرات اآلالف من السنين‪ .‬جميع البشر الذين يعيشون منذ ذلك الحين هم‬
‫من نوع واحد ‪ ،‬اإلنسان العاقل العاقل‪ .‬في التصنيف التطوري للبشر ‪ ،‬ال توجد فئة صالحة بيولوجيا تحت تنوع األنواع‪.‬‬

‫دردشة صغيرة حول المصطلحات‬

‫لماذا العلم لديه الكثير من الكلمات المضحكة؟ لماذا ال يستطيع العلماء أن يقولوا ما يقصدونه بلغة إنجليزية بسيطة؟ سؤال جيد ‪،‬‬
‫مع إجابات قصيرة وطويلة‪.‬‬

‫خلق تواصل أفضل‬

‫اإلجابة المختصرة هي أن العلماء يقولون ما يقصدونه (معظمهم ‪ ،‬في معظم األحيان ‪ ،‬بأفضل ما في وسعهم) ‪ ،‬لكن ما‬
‫يقصدونه ال يمكن قوله باللغة اإلنجليزية التي يستخدمها الناس للحديث عن األمور اليومية الروتينية‪ .‬يطور العلماء مفردات‬
‫المصطلحات التقنية وأشكال أخرى من المصطلحات حتى يتمكنوا من التواصل بشكل أفضل مع العلماء اآلخرين‪ .‬من المهم أن‬
‫يستخدم كل من العالم الذي يرسل المعلومات والعالم الذي يتلقى المعلومات نفس الكلمات لإلشارة إلى نفس الكلمات‬
 ‫ظاهرة‪ .‬للتواصل في العلوم ‪ ،‬يجب أن تعرف وتستخدم نفس المصطلحات أيضا‪.‬‬

‫وضع مصطلحات دقيقة‬

‫تبدأ اإلجابة األطول على السؤال حول سبب عدم قول العلماء لما يقصدونه بقليل من الدردشة حول المصطلحات‪ .‬على عكس‬
‫اعتقاد البعض ‪ ،‬فإن المصطلحات أمر جيد‪ .‬المصطلحات هي مجموعة من الكلمات والعبارات التي يستخدمها األشخاص‬
‫الذين يعرفون الكثير عن موضوع معين للتحدث معا‪ .‬هناك مصطلحات في كل مجال (علمي أم ال) ‪ ،‬كل مكان عمل ‪ ،‬كل‬
‫مدينة ‪ ،‬حتى كل منزل‪ .‬تستخدم العائالت واألصدقاء المقربون دائما المصطلحات في المحادثات مع بعضهم البعض‪ .‬يستخدم‬
‫السباكون المصطلحات للتواصل حول السباكة‪.‬‬
‫يستخدم علماء التشريح وعلماء الفسيولوجيا المصطلحات والمصطلحات التقنية ‪ ،‬والتي يتم مشاركة الكثير منها مع الطب‬
‫ومجاالت علم األحياء األخرى ‪ ،‬وخاصة علم األحياء البشري‪.‬‬

‫يحاول العلماء إنشاء مصطلحات دقيقة وسهلة الفهم من خالل تطويرها بشكل منهجي‪ .‬أي أنها تخلق كلمات جديدة من خالل‬
‫تجميع العناصر الموجودة والمعروفة‪ .‬يستخدمون مقاطع معينة أو أجزاء من الكلمات مرارا وتكرارا لبناء مصطلحات جديدة‪.‬‬
‫مع القليل من المساعدة من هذا الكتاب ‪ ،‬ستبدأ قريبا في التعرف على بعض هذه األجزاء‪ .‬ثم يمكنك وضع معاني األجزاء‬
‫المختلفة معا وتخمين معنى مصطلح لم تره من قبل بدقة ‪ ،‬تماما كما يمكنك فهم جملة لم تقرأها من قبل‪ .‬يساعدك الجدول ‪1-1‬‬
‫على البدء ‪ ،‬حيث يسرد بعض أجزاء الكلمات المتعلقة بأنظمة األعضاء التي نغطيها في هذا الكتاب‪.‬‬
 ‫ولكن لماذا يجب أن تكون هذه المصطلحات عبارة عن مقاطع التينية ويونانية وشظايا من الكلمات؟ لماذا يجب عليك تحليل‬
‫وإعادة تجميع مصطلح مثل حرقفي المعدة؟ أحد األسباب هو التناقض بين الدقة التي يجب على العلماء بها تسمية ووصف‬
‫األشياء التي يتحدثون عنها في سياق علمي والغموض النسبي وقابلية تغيير المصطلحات بلغة إنجليزية بسيطة‪ .‬يتم فهم‬
‫المصطلحات التي يستخدمها األشخاص في الكالم المشترك بشكل مختلف قليال من قبل أشخاص مختلفين ‪ ،‬وتخضع المعاني‬
‫دائما للتغيير‪ .‬منذ وقت ليس ببعيد ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬لم يستخدم أي شخص يتحدث اإلنجليزية البسيطة مصطلح الكمبيوتر‬
‫المحمول لإلشارة إلى جهاز كمبيوتر أو هجين للحديث عن سيارة‪ .‬من المحتمل أنه بعد سنوات عديدة من اآلن ‪ ،‬لن يفهم أحد‬
‫تقريبا ما يعنيه الناس بهذه الكلمات‪ .‬في المقابل ‪ ،‬توقفت اليونانية والالتينية العلمية عن التغيير منذ قرون‪ :‬الحرقفة ‪، hypo ،‬‬
‫والمعدة لها نفس المعنى اآلن كما كانت قبل ‪ 200‬عام‪.‬‬

‫يمكن أن تظهر المشاكل عندما يرغب المتخصصون الذين يستخدمون المصطلحات في التواصل مع شخص خارج مجالهم‪.‬‬
‫يجب على المتخصصين ترجمة رسالتهم إلى مصطلحات أكثر شيوعا لتوصيلها‪ .‬يمكن أن تظهر المشاكل أيضا عندما يفشل‬
‫شخص يقترب من مجال ما ‪ ،‬مثل الطالب ‪ ،‬في إحراز تقدم في فهم المصطلحات والتحدث بلغة المجال‪ .‬يهدف هذا الكتاب إلى‬
‫مساعدتك على إحراز التقدم الالزم‪.‬‬
‫في كل مرة تصادف فيها مصطلحا تشريحيا أو فسيولوجيا جديدا بالنسبة لك ‪ ،‬افصله لترى ما إذا كان أي من شظاياه‬
‫مألوفا‪ .‬باستخدام هذه المعرفة ‪ ،‬اذهب إلى أقصى حد ممكن في تخمين معنى المصطلح بأكمله‪ .‬بعد دراسة الجدول ‪1-1‬‬
‫وقوائم المفردات األخرى في هذا الفصل ‪ ،‬يجب أن تكون قادرا على إجراء بعض التخمينات الجيدة‪.‬‬

‫النظر إلى الجسد من المنظور الصحيح‬

‫نريد أن نتأكد من أنك تعرف من أين أتينا عندما نستخدم مصطلحات معينة‪ .‬إذا لم تنظر إلى الجسم من المنظور الصحيح ‪،‬‬
‫فسيكون لديك يمين ويسار مرتبك‪ .‬يوضح لك هذا القسم الوضع التشريحي والمستويات والمناطق والتجاويف ‪ ،‬باإلضافة إلى‬
‫األغشية الرئيسية التي تبطن الجسم وتقسمه إلى أقسام رئيسية‪.‬‬

‫الحصول على موقف‬

‫توقف عن القراءة لمدة دقيقة‪ .‬قف بشكل مستقيم‪ .‬أترقب‪ .‬دع ذراعيك تتدلى على جانبيك مع توجيه راحة يدك لألمام‪ .‬أنت اآلن‬
‫في وضع تشريحي (انظر الشكل ‪ .)1-1‬كلما رأيت رسما تشريحيا ‪ ،‬يكون الجسم في هذا الوضع‪ .‬استخدام هذا الموقف‬
‫كمعيار يزيل االرتباك‪.‬‬

‫قد تكون القائمة التالية من المصطلحات الوصفية التشريحية الشائعة التي تظهر في هذا الكتاب وكل كتاب تشريح آخر مفيدة‪:‬‬

‫األمامي‪ :‬أمامي أو نحو الجزء األمامي من الجسم البطني‪ :‬أمامي‬

‫أو نحو مقدمة الجسم الخلفي‪ :‬الظهر أو نحو الجزء الخلفي من الجسم‬
‫من الجسم‬ ‫الظهر أو نحو الجزء الخلفي‬ ‫الظهري‪:‬‬

‫الذيلية‪ :‬بالقرب من الذيل أو نحوه‬

‫االنبطاح‪ :‬االستلقاء على البطن والوجه ألسفل‬

‫مستلق‪ :‬مستلقيا على الظهر ‪ ،‬ووجهه ألعلى‬

‫الجانبي‪ :‬على الجانب أو نحو جانب الجسم‬

‫اإلنسي أو المتوسط‪ :‬في منتصف الجسم أو في منتصفه‬

‫القريب‪ :‬أقرب إلى نقطة التعلق أو جذع الجسم‬

‫البعيدة‪ :‬أبعد من نقطة التعلق أو جذع الجسم (فكر في "المسافة")‬

‫عميق‪ :‬أبعد عن سطح الجسم‬ ‫سطحي‪ :‬أقرب إلى سطح الجسم‬

‫أو أقل من جزء‬ ‫أعلى من جزء آخر أدنى‪ :‬أقل‬ ‫أعلى‪ :‬أعلى أو‬
‫آخر‬

‫المركزي‪ :‬بالقرب من مركز (وسط) الجسم أو منتصف العضو‬

‫المحيط‪ :‬بعيدا عن مركز (خط الوسط) من الجسم أو أحد األعضاء‬

‫الشكل ‪ :1-1‬الموضع‬
‫التشريحي القياسي‪.‬‬
 ‫تقسيم التشريح‬
‫إذا كنت قد درست الهندسة ‪ ،‬فأنت تعلم أن المستوى هو سطح مستو وأن الخط المستقيم يمكن أن يمتد بين نقطتين على هذا‬
‫السطح المستوي‪ .‬يمكن وضع الطائرات الهندسية في أي زاوية‪ .‬في علم التشريح ‪ ،‬عادة ما تفصل ثالث طائرات الجسم إلى‬
‫أقسام‪ .‬يوضح لك الشكل ‪ 2-1‬كيف تبدو كل طائرة‪ .‬السبب في فصل الجسم بخطوط وهمية ‪ -‬أو عن طريق إجراء جروح‬
‫فعلية يشار إليها باسم األقسام ‪ -‬هو معرفة أي نصف أو جزء من الجسم أو العضو تتم مناقشته‪ .‬الطائرات التشريحية هي كما‬
‫يلي‪:‬‬
 ‫المستوى األمامي‪ :‬يقسم الجسم أو العضو إلى جزء أمامي (أمامي) وجزء خلفي (خلفي)‪.‬‬

‫المستوى السهمي‪ :‬يقسم الجسم أو العضو بالطول إلى أقسام يمين ويسار‪ .‬إذا كان المستوى الرأسي يمتد ألسفل منتصف‬
‫الجسم تماما‪ ،‬فيشار إليه بالمستوى السهمي األوسط‪ .‬خالف ذلك ‪ ،‬يمكن أن تعمل الطائرة السهمية عموديا عبر الجسم في‬
‫أي وقت ‪ ،‬مما يخلق قسما طوليا‪.‬‬

‫المستوى المستعرض‪ :‬يقسم الجسم أو العضو أفقيا ‪ ،‬إلى أجزاء علوية (علوية) وأسفل (سفلية)‪ .‬القسمة األفقية ال‬
‫ينتج عنها بالضرورة قسمتان متساويتان‪ .‬أي أن المستوى المستعرض ال يمر دائما عبر منطقة الخصر لفصل الجسم‬
‫إلى أعلى وأسفل‪ .‬يمكن للطائرات المستعرضة الذهاب إلى أي مكان إلنشاء مقاطع عرضية‪ .‬عند النظر إلى مقطع‬
‫عرضي لجزء من الجسم ‪ ،‬تخيل أن الجسم مقسم أفقيا‪ .‬أو فكر في صندوق موسيقى يحتوي على قمة تفتح على‬
‫مفصلة‪ .‬المستوى المستعرض هو المكان الذي ينفصل فيه الجزء العلوي من صندوق الموسيقى عن أسفل الصندوق‪.‬‬
‫تخيل أنك تفتح الصندوق عن طريق رفع الغطاء ‪ ،‬وتنظر إلى المادة المبطنة للغطاء‪ .‬هذه هي وجهة النظر التي لديك‬
‫عند النظر إلى المقطع العرضي‪.‬‬

‫يمكن للطائرات التشريحية "المرور" من الجسم في أي زاوية‪ .‬الطائرات تعسفية لراحة علماء التشريح ‪.‬ال تتوقع أن‬
‫تصطف هياكل الجسم ‪ ،‬وخاصة المفاصل ‪ ،‬أو تتحرك على طول المستويات والمحاور القياسية‪.‬‬

‫رسم خرائط لمناطقك‬

‫تقسم ثالثة أنواع من الطائرات جسم اإلنسان ‪ ،‬لكن المناطق تقسم سطح الجسم‪ .‬تماما كما هو الحال على الخريطة ‪ ،‬تشير‬
‫المنطقة إلى منطقة معينة‪ .‬ينقسم الجسم إلى جزأين رئيسيين‪ :‬محوري وزائدي‪ .‬يمتد الجسم المحوري أسفل المركز‬
‫(المحور) ويتكون من كل شيء باستثناء األطراف ‪ ،‬وهذا يعني الرأس والرقبة والصدر (الصدر والظهر) والبطن‬
‫والحوض‪ .‬يتكون الجسم الطرفي من الزوائد ‪ ،‬والمعروفة باسم األطراف العلوية والسفلية‪.‬‬

‫الشكل ‪:2-1‬‬
‫مستويات الجسم‪:‬‬
‫أمامية وسهمية‬
‫وعرضية‪.‬‬
‫اليف آرت إيمج©وولترز كلوير هيلث ‪ /‬ليبينكوت ويليامز وويلكنز‬
‫بالنسبة لعلماء التشريح وعلماء الفسيولوجيا من أرسطو إلى تشارلز داروين ‪ ،‬كانت الصور التي لديهم هي الرسومات التي رسموها ألنفسهم‪.‬‬
‫كان بعضهم جيدا في ذلك‪ :‬كانت رسومات داروين لمناقير عصافير جزر غاالباغوس جميلة وذات قيمة علمية‪.‬‬

‫صنع داروين التاريخ العلمي بطريقته الخاصة ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لكن عالم فيزياء ألماني يدعى فيلهلم كونراد رونتجن هو الذي يذكر بأنه "أبو التصوير‬
‫الطبي"‪ .‬في عام ‪ ، 1895‬سجل رونتجن أول صورة لألجزاء الداخلية إلنسان حي‪ :‬صورة باألشعة السينية ليد زوجته‪ .‬بحلول عام ‪ ، 1900‬كانت األشعة‬
‫السينية تستخدم على نطاق واسع للكشف المبكر عن مرض السل ‪ ،‬في ذلك الوقت كان سببا شائعا للوفاة‪ .‬األشعة السينية هي حزم من اإلشعاع‬
‫المنبعثة من آلة باتجاه جسم المريض ‪ ،‬وتظهر صور األشعة السينية تفاصيل األنسجة الصلبة فقط ‪ ،‬مثل العظام ‪ ،‬التي تعكس اإلشعاع‪ .‬بهذه‬
‫الطريقة ‪ ،‬فهي تشبه الصور الفوتوغرافية‪ .‬تم تطوير التحسينات والتحسينات من تقنيات األشعة السينية طوال القرن ‪ ، 20‬مع استخدام واسع النطاق‬
‫والتقدم الكبير خالل الحرب العالمية الثانية ‪.‬ال تزال األشعة السينية طريقة مستخدمة على نطاق واسع لفحص التشخيص الطبي بحثا عن عالمات‬
‫المرض ‪ ،‬وعادة ما تكون األورام‪.‬‬

‫في سبعينيات القرن العشرين ‪ ،‬أقلعت تكنولوجيا الكمبيوتر ‪ ،‬مع تكنولوجيا التصوير الطبي معها‪ .‬بدأ تطبيق تقنيات التصوير الرقمي لتحويل صور‬
‫متعددة مسطحة الشريحة إلى صورة واحدة ثالثية األبعاد‪ .‬كانت أول تقنية من هذا النوع تسمى التصوير المقطعي المحوري المحوسب (يسمى عادة‬
‫التصوير المقطعي المحوسب أو التصوير المقطعي المحوسب ) ‪ ،‬حيث يتم دمج صور األشعة السينية المتعددة في صور مقطعية للهياكل داخل الجسم‪.‬‬
‫كانت هذه الصور التفصيلية والشاملة على عكس أي شيء كان متاحا لعلماء التشريح من قبل ‪.‬ال تزال تقنية التصوير المقطعي المحوسب‬
‫مجاال نشطا للتنمية‪ .‬تحتفظ كبرى الشركات المصنعة للتكنولوجيا بخطوط إنتاج قوية من أدوات التصوير المقطعي المحوسب والتجهيزات‬
‫الستخدامها في العيادات والبحوث السريرية‪.‬‬

‫تستخدم فئة أخرى من تقنيات التصوير اإلشعاع من داخل الجسم إلنشاء الصور التي تظهر العمليات الجسدية ‪ -‬علم وظائف األعضاء وكذلك علم‬
‫التشريح‪ .‬يتم إعطاء مادة تسمى المستحضرات الصيدالنية اإلشعاعية ‪ ،‬والتي تجمع بين النظير المشع والدواء ‪ ،‬للمريض‪ .‬يسافر إلى ويركز في‬
‫البنية التشريحية لالهتمام ‪ ،‬ويتم استقالب الدواء هناك‪ .‬يصدر النظير إشعاعا مستمرا من داخل الجسم ‪ ،‬مما يسمح بتتبع عملية التمثيل الغذائي للدواء‬
‫بواسطة كاشفات اإلشعاع وتحويلها رقميا إلى صور‪ .‬يمكن أن تظهر إحدى تقنيات الطب النووي هذه ‪ ،‬والتي تسمى التصوير المقطعي باإلصدار‬
‫البوزيتروني (‪ ، )PET‬بدقة كيف تستخدم بعض الخاليا السكر‪ .‬تم استخدام تقنيات الطب النووي منذ خمسينيات القرن العشرين ‪ ،‬ومثل تقنيات التصوير‬
‫األخرى ‪ ،‬ال يزال يتم تطويرها وتطبيقها سريريا وفي البحوث‪.‬‬

‫تستخدم تقنية التصوير بالموجات فوق الصوتية أصداء الموجات الصوتية المرسلة إلى الجسم لتوليد إشارة إلى أن الكمبيوتر يتحول إلى صورة في‬
‫الوقت الفعلي للتشريح وعلم وظائف األعضاء‪ .‬يمكن أن تنتج الموجات فوق الصوتية أيضا أصواتا مسموعة ‪ ،‬بحيث يمكن لعالم التشريح أو‬
‫الفسيولوجي ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬مشاهدة نبضات الشريان أثناء سماع صوت الدم المتدفق من خالله‪ .‬على الرغم من أن كل هذه التقنيات تعتبر‬
‫غير جراحية ‪ ،‬إال أن الموجات فوق الصوتية هي األقل توغال على اإلطالق ‪ ،‬وبالتالي يتم استخدامها بحرية أكبر ‪ ،‬خاصة في المواقف الحساسة‬
‫مثل الحمل‪.‬‬

‫منذ أوائل تسعينيات القرن العشرين ‪ ،‬كان علماء األعصاب يستخدمون نوعا من التصوير بالرنين المغناطيسي المتخصص (‪ ، )MRI‬يسمى التصوير‬
‫بالرنين المغناطيسي الوظيفي (‪ ، )fMRI‬للحصول على صور للدماغ‪ .‬يمكن التصوير الوظيفي العلماء من مشاهدة أفكار المريض أو موضوع البحث‬
‫أثناء تفكيره فيها! هذا الجانب من التصوير الطبي له آثار عميقة‪.‬‬

‫تنتج تقنيات التصوير الرقمي صورا واضحة ومفصلة للغاية‪ .‬يمكن أن تكون الصور‬
 ‫فيما يلي قائمة بمناطق الجسم المحوري‪:‬‬

‫الرأس والرقبة‬
‫• رأسي (رأس)‬
‫• عنق الرحم (الرقبة)‬
‫• الجمجمة (الجمجمة)‬
‫• أمامي (جبهة)‬
‫• األنف (األنف)‬
‫• القذالي (مؤخرة الرأس)‬
‫• العيون (الحجاج ‪ ،‬العينين)‬
‫• عن طريق الفم (الفم)‬

‫الصدر‬
‫• اإلبط (اإلبط)‬
‫• الساحل (األضالع)‬
‫• الثدي (الثدي)‬
‫• الصدرية (الصدر)‬
‫• القصية (عظمة الصدر)‬
‫• العمود الفقري (العمود الفقري)‬

‫بطن‬
‫• االضطرابات الهضمية (البطن)‬
‫• األلوية (األرداف)‬
‫• الفخذ (منطقة الحوض بالقرب من الفخذ)‬
‫• األربية (ثني الورك)‬
‫• أسفل الظهر (أسفل الظهر)‬
‫• الحوض (المنطقة الواقعة بين عظام الورك)‬
‫• العجان (المنطقة الواقعة بين فتحة الشرج واألعضاء التناسلية الخارجية)‬
‫• عجزي (نهاية العمود الفقري)‬