Model TGFU menyediakan pendekatan yang berlainan daripada kaedahkonvensional dalam

mengajar sukan, dengan memfokuskan kepada mengajar sukan melalui

bermain permainan kecil.

Motivasi pembelajaran pelajar yang rendah dan pelbagai model pembelajaran adalah

diperlukan supaya ia tidak membosankan. Pendekatan pembelajaran diperlukan

untuk membangunkan bahan pelajaran dalam konteks pembelajaran teknik bermain

kemahiran supaya dapat mengembangkan pemahaman pelajar semasa bermain dan pelajar
boleh mengaplikasikannya semasa permainan.

TGfU menekankan kesedaran taktikal, membuat keputusan, dan pelaksanaan kemahiran.

Ahmad Mokhtar Bin Hussain dan Denise Koh Choon Lian (2023) Pengaplikasian model Teaching
Games for Understanding (TGfU) dalam meningkatkan kemahiran teknikal dan taktikal sukan
hoki dan futsal dalam kalangan pelajar pintar cerdas. Kajian ini dijalankan bertujuan mengkaji
keberkesanan TGfU dalam meningkatkan kemahiran teknikal dan taktikal sukan hoki dan futsal.
Kajian ini melibatkan 30 orang pelajar berumur 13 hingga 15tahun dari sebuah sekolah pelajar
pintar cerdas yang tidak terlibat secara aktif dalam aktiviti sukan dalam mana-mana peringkat
pertandingan. Kajian ini menggunakan model TGFU dan kaedah konvensial pengajaran sukan
sebagai instrumen rawatan. Analisis data kajian dijalankan menggunakan SPSS Versi 29. Kajian
mendapati bahawa terdapat perbezaan yang signifikan bagi kemahiran teknikal dan taktikal
(p<.05) manakala tidak terdapat perbezaan yang signifikan bagi pengajaran sukan
menggunakan model TGFU berbanding kaedah konvensional (p>.05). Kajian menunjukkan
model TGFU mampu meningkatkan kemahiran teknikal dan taktikal pelajar dalam aktiviti sukan.
Kajian yang lebih terperinci perlu dijalankan bagi menguji keberkesanan pengaplikasian model
TGfU dalam pengajaran sukan.

Dionysios Papagiannopoulos, Nikolaos Digelidis dan Ioannis Syrmpas (2023) persepsi dan
pengalaman guru pendidikan jasmani menggunakan model TGFU dalam mengajar permainan
berpasukan di sekolah rendah. Tujuan kajian ini adalah untuk mengkaji persepsi dan
pengalaman guru terhadap model TGfU dalam Pendidikan Jasmani dan keberkesanannya dalam
mengajar bola baling kepada pelajar sekolah rendah. Data kualitatif dikumpul daripada temu
bual separa berstruktur, dan data kuantitatif diperoleh daripada diari peserta. Setiap guru
mengambil bahagian dalam temu bual untuk direkodkan. Peserta mendedahkan bahawa
mereka berpandangan positif dan berpuas hati dengan kesannya terhadap kemajuan pelajar.
TGfU membantu dalam mengembangkan kemahiran, pengetahuan tentang peraturan, taktik
dan permainan pelajar, menggalakkan keseronokan, penglibatan dan kerjasama pelajar dalam
pelajaran. Model TGFU membantu pelajar yang kurang mahir dalam permainan berpasukan
untuk meningkatkan kemahiran, prestasi, dan pemahaman taktik, meningkatkan keyakinan dan
penglibatan mereka dalam pendidikan Jasmani.

Andi Gunawan, Firmansyah Dlis , Johansyah Lubis , Desy Tya Maya Ningrum dan Yafi Velyan
Mahyudi (2023) Kesan TGfU (Pengajaran Permainan Untuk Kefahaman) Terhadap Permainan
Futsal Sekolah Menengah. Tujuan kajian ini adalah untuk mengetahui keberkesanan kaedah
pengajaran permainan untuk kefahaman (TGfU) dalam meningkatkan kemahiran futsal. Kaedah
yang digunakan dalam penyelidikan ini adalah eksperimen. Teknik dalam persampelan adalah
menggunakan persampelan bertujuan (purposive sampling) dengan kategori pelajar yang
mempunyai kemahiran asas permainan futsal. Peserta yang terlibat seramai 25 orang pelajar
(20 lelaki dan 5 perempuan) dan dibahagikan kepada 5 pasukan. Setiap pasukan menerima
layanan yang sama dengan kaedah pembelajaran TGfU. Dapatan kajian menunjukkan TGfU
boleh menjadi pendekatan pedagogi pembelajaran pendidikan jasmani dari segi teknik, dan
keseronokan pelajar dalam permainan, dan berguna untuk aktiviti pengajaran-pembelajaran
futsal yang dianjurkan.

Joan Rhoby Andrianto (2023) Mengkaji model pembelajaran Teaching Games for Understanding
(TGfu) tentang motivasi pembelajaran dalam pembelajaran bola sepak. Jenis penyelidikan ini
ialah eksperimen dengan kumpulan kawalan bukan rawak dan reka bentuk praujian-pasca.
Sampel dalam kajian ini adalah pelajar program pengajian Pendidikan Jasmani STKIP PGRI
Jombang kelas 2021, pelajar kelas 2021A sebagai kumpulan eksperimen, dan pelajar kelas
2021B sebagai kumpulan kawalan, setiap kelas berjumlah 21 orang pelajar. Data dianalisis
menggunakan ujian t sampel bebas menggunakan SPSS 24. Hasil analisis data menunjukkan
motivasi belajar dengan sig (2-tailed) 0.000 <0.05, bermakna terdapat perbezaan motivasi
belajar antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Terdapat kesan ketara model
pembelajaran TGfU dalam motivasi pelajar dalam pembelajaran bola sepak.
Safrina Audia Balfasa, Mega Widya Putri dan Jamalidun Yusuf (2023) Meningkatkan hasil
pembelajaran petanque melalui pendekatan TGfU untuk bagi pelajar sekolah menengah.
Penyelidikan ini bertujuan untuk meningkatkan aktiviti dan hasil pembelajaran murid dalam
mata pelajaran pendidikan jasmani iaitu sukan petanque menggunakan kaedah TGfU (Teaching
Game for Understanding). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang
dilaksanakan di kelas Xc SMA Muhammadiyah 2 Pekalongan. Penyelidikan ini dijalankan dalam 2
kitaran, setiap kitaran terdiri daripada 4 peringkat iaitu peringkat perancangan, pelaksanaan,
pemerhatian dan refleksi. Hasil ujian data awal menunjukkan seramai 12 orang pelajar telah
tamat dengan peratusan 60% dan 8 orang pelajar tidak menyelesaikan dengan peratusan 40%.
terdapat peningkatan sebanyak 16 orang murid yang tamat dengan peratusan 70%. Hasil kajian
menunjukkan bahawa pembelajaran menggunakan kaedah TGfU (Teaching Game for
Understanding) dapat meningkatkan hasil pembelajaran pelajar kelas Xc sekolah menengah.

Yi-Hsiang Pan, Chen-Hui Huang dan Wei-Ting Hsu (2023) Perbandingan kesan pembelajaran
antara Pendidikan Sukan-TGfU dan TGfU terhadap motivasi pembelajaran, keseronokan sukan,
tanggungjawab, dan prestasi permainan dalam pendidikan jasmani. Tujuan kajian adalah
membandingkan perbezaan kesan pembelajaran antara model Pendidikan Sukan-TGfU dan
model TGfU terhadap motivasi pembelajaran, keseronokan bersukan, tanggungjawab dan
prestasi permainan pelajar. Kajian ini menggunakan reka bentuk kuasi eksperimen untuk
membandingkan kesan pembelajaran yang berbeza antara kumpulan eksperimen (Pendidikan
Sukan-TGfU) dan kumpulan kawalan (TGfU). Para peserta tinggal di Taiwan, termasuk dua guru
dan empat kelas pendidikan jasmani dengan jumlah 90 pelajar (kumpulan Pendidikan Sukan-
TGfU, n= 46; kumpulan TGfU, n= 44). Keputusan kajian ini menunjukkan bahawa model
Pendidikan Sukan-TGfU mempunyai kesan pembelajaran yang lebih positif terhadap motivasi
pembelajaran, keseronokan bersukan, tanggungjawab, dan prestasi permainan pelajar
berbanding model TGfU.