หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 วงดนตรีไทยและสากล

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
เรื่อง วงดนตรีสากล : วงแจ๊ส วงคอมโบ วงสตริงคอมโบ

ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4-6 เวลาเรียน 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐานการเรียนรู้
มาตรฐาน ศ 2.1 เข้าใจและแสดงออกทางดนตรีอย่างสร้างสรรค์
วิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์คุณค่าดนตรีถ่ายทอดความรู้สึก
ความคิดต่อดนตรีอย่างอิสระ ชื่นชม และประยุกต์ใช้ในชีวิต
ประจำวัน
ตัวชี้วัด
ศ 2.1 ม.4-6/1 เปรียบเทียบรูปแบบของบทเพลงและวงดนตรี
แต่ละประเภท
ศ 2.1 ม.4-6/2 จำแนกประเภทและรูปแบบของวงดนตรีทั้งไทย
และสากล

จุดประสงค์การ
 1. อธิบายและเปรียบเทียบรูปแบบของวงดนตรีสากล (K)
2. จำแนกประเภทและรูปแบบของวงดนตรีสากล (P)
3. เห็นคุณค่าและความสำคัญของวงดนตรีสากล (A)

สาระสำคัญ

วงแจ๊ส วงคอมโบ และวงสตริงคอมโบ เป็ นวงดนตรีที่ใช้บรรเลง

ประกอบงานต่าง ๆ และบรรเลงประกอบการเต้นรำ เพื่อความ
สนุกสนาน บทเพลงที่ใช้บรรเลงมีความไพเราะขึ้นอยู่กับความเหมาะ
สม
ของงาน
 สาระการ

วงดนตรีสากล : วงแจ๊ส วงคอมโบ วงสตริงคอมโบ

สมรรถนะสำคัญ

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปั ญหา
4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

คุณลักษณะอันพึง

1. ใฝ่ เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการทำงาน

คำถาม

ถ้าบ้านของนักเรียนจัดงานเต้นรำจะนำวงดนตรีสากลวงใดมาบรรเลง
เพราะอะไร
 การจัดกิจกรรม

ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล
• • • • • • • • • • •
(Gathering)
• • • •
1. นักเรียนสังเกตบัตรคำและบัตรภาพวงแจ๊ส วงคอมโบ วงสตริง
คอมโบ ดังนี้
วงแจ๊ส วงคอมโบ วงสตริง
คอมโบ

ภาพวงแจ๊ส ภาพวงคอมโบ ภาพวง

สตริงคอมโบ

จากนั้นร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนประสบการณ์ โดยใช้คำถาม
ดังนี้
 วงแจ๊สใช้เครื่องดนตรีชนิดใดบ้าง
(คลาริเน็ต ทรัมเป็ ต ทรอมโบน ดับเบิลเบส เปี ยโน กีตาร์ กลอง
แซ็กโซโฟน)
 นักเรียนเคยชมการบรรเลงวงแจ๊สหรือไม่ อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยเคยชมในโทรทัศน์)
 วงคอมโบใช้เครื่องดนตรีชนิดใดบ้าง
(ทรัมเป็ ต เทเนอร์แซ็กโซโฟน อัลโตแซ็กโซโฟน ทรอมโบน เปี ยโน
กีตาร์ เบส และกลองชุด)
 นักเรียนเคยชมการบรรเลงวงคอมโบหรือไม่ อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยเคยชมในโทรทัศน์)
  วงสตริงคอมโบใช้เครื่องดนตรีชนิดใดบ้าง
(ตัวอย่างคำตอบ กีตาร์เบส อิเล็กโทน)
 นักเรียนเคยชมการบรรเลงวงสตริงคอมโบหรือไม่ อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ เคย โดยเคยชมในโทรทัศน์)
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวง
แจ๊ส วงคอมโบ และวงสตริงคอมโบ จากหนังสือเรียนและแหล่งเรียนรู้ที่
หลากหลาย แล้วสรุปข้อมูลที่ได้เป็ นแผนภาพความคิด

ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
• • • • • • • • • • • •
(Processing) (Gathering)
• • นักเรียนชมตัวอย่างการบรรเลงวงแจ๊ส
3. • • • • • • วงคอมโบ และวงสตริง
คอมโบ ทีละวง จากนั้นร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยใช้คำถาม ดังนี้
  วงแจ๊สบรรเลงเพลงลักษณะใดบ้าง และให้อารมณ์ความรู้สึก
อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ บรรเลงเพลงหลากหลายจังหวะ มีความไพเราะ
ให้อารมณ์ความรู้สึกทั้ง
สนุกสนาน ผ่อนคลาย บางเพลงให้ความรู้สึกเศร้าอีกด้วย)
 วงคอมโบบรรเลงเพลงลักษณะใดบ้าง และให้อารมณ์ความรู้สึก
อย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ บรรเลงเพลงหลากหลายประเภท ให้อารมณ์
ความรู้สึกผ่อนคลาย สนุกสนาน)
 วงสตริงคอมโบบรรเลงเพลงลักษณะใดบ้าง และให้อารมณ์
ความรู้สึกอย่างไร
(ตัวอย่างคำตอบ บรรเลงเพลงหลากหลายประเภท ให้อารมณ์
ความรู้สึกสนุกสนาน เพลิดเพลิน
ผ่อนคลาย)
4. นักเรียนแบ่งกลุ่ม 3 กลุ่ม จากนั้นร่วมกันสังเกตภาพวงแจ๊ส วง
คอมโบ วงสตริงคอมโบ
แล้วร่วมกันวิเคราะห์จำแนกประเภทของเครื่องดนตรีที่ใช้ในวง ตามหัวข้อ
ดังนี้
 กลุ่มที่ 1 วงแจ๊ส
 กลุ่มที่ 2 วงคอมโบ
 กลุ่มที่ 3 วงสตริงคอมโบ
5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับวงดนตรีสากล โดยใช้คำถาม
สำคัญ ดังนี้
 ถ้าบ้านนักเรียนจัดงานเต้นรำจะนำวงดนตรีสากลวงใดมา
บรรเลง เพราะอะไร
 (ตัวอย่างคำตอบ วงคอมโบ เพราะเป็ นวงขนาดเล็กที่เหมาะกับ
สถานที่และโอกาส)
6. นักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับวงแจ๊ส วงคอมโบ
และวงสตริงคอมโบ เป็ นแผนภาพความคิด ดังตัวอย่าง

เครื่อง เครื่อง

โอกาสที่ใช้ วงแจ๊ส วงดนตรี วงสตริง โอกาสที่ใช้

บทเพลงที่ใช้ บทเพลงที่ใช้
วงคอมโบ
เครื่อง โอกาสที่ใช้ บทเพลงที่ใช้

ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
Constructing the Knowledge)
•7. •นักเรียนแบ่งกลุ่มเลือกสถานการณ์ที่กำหหนดให้
• • • • • • • • • • • • • • • 1 สถานการณ์
และจัดวงดนตรีให้เหมาะสม
กับงานลงในแบบบันทึก ดังตัวอย่าง
 งานวันแม่แห่งชาติ งานวันเด็กแห่งชาติ งานกีฬา
สี

แบบบันทึกการจัดวงดนตรี

1.สถานการณ์ที่เลือก
2.
วงดนตรีที่เลือกบรรเลง
3.
เครื่องดนตรีที่ใช้ในวงดนตรี

4.บทเพลงที่ใช้บรรเลง ยกตัวอย่าง 1 เพลง

5.

กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้าน การร่วมมือ

8. นักเรียนเลือกวงดนตรีสากลที่สนใจ 2 วง แล้ววิเคราะห์เปรียบ
เทียบความเหมือนและความแตกต่างของวงดนตรีที่เลือก เป็ นแผนภาพ
ความคิด ลงในชิ้นงานที่ 2
9. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็ นความรู้ร่วมกัน ดังนี้
วงแจ๊ส วงคอมโบ และวงสตริงคอมโบ เป็ นวงดนตรีที่ใช้บรรเลง
ประกอบงานต่าง ๆ และบรรเลงประกอบการเต้นรำ เพื่อความสนุกสนาน
บทเพลงที่ใช้บรรเลงมีความไพเราะ ขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของงาน
 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the
• • • • • • • • • • • • • • • • •
Communication Skill)
• นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอการจัดวงดนตรี
10. • • • • • • • • •• หน้าชั้นเรียน
หรือผ่านช่องทางออนไลน์
โดยเพื่อนและครูร่วมกันประเมินผล ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อ
เสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อเป็ นแนวทาง
ในการพัฒนาผลงานต่อไป
11. นักเรียนออกมานำเสนอผลการเปรียบเทียบวงดนตรีที่เลือก หน้า
ชั้นเรียนหรือผ่านช่องทางออนไลน์ โดยเพื่อนและครูร่วมกันประเมินผล
ตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อเป็ นแนวทางใน
การพัฒนาผลงานต่อไป
 กิจกรรมนี้สร้างเสริมทักษะศตวรรษที่ 21 ด้านการสื่อสาร

12. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการ
คิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน
ที่มีแบบแผน

ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิต
• • • • • • • • • • • • • • • • • • •
สาธารณะ (Self-Regulating)
• • นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวกับวงดนตรีสากล
13. • • • • • • • • • • • •
แล้วจัดทำเป็ นสมุดภาพ แล้วนำไปจัดไว้ในห้องดนตรีหรือห้องสมุดของ
โรงเรียนหรือเผยแพร่ผ่านช่องทางออนไลน์ เพื่อเผยแพร่ความรู้ให้แก่ผู้
สนใจศึกษา
14. นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการ
เรียนและหลังการทำกิจกรรม
ในประเด็นต่อไปนี้
 สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร
 นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด
 เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียง
ใด
 นักเรียนพึงพอใจกับการเรียนรู้ในวันนี้หรือไม่ เพียงใด
 นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง
ครอบครัวและสังคมทั่วไป
ได้อย่างไร
 จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะ
เพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม
เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้างสำหรับการ
ทำงานในครั้งต่อไป
 สื่อการเรียนรู้/แหล่ง

1. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ดนตรี

ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4-6 ของสถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
2. บัตรคำ
3. บัตรภาพ
4. แผ่นบันทึกการบรรเลงวงดนตรีสากล
5. เครื่องเล่นแผ่นบันทึกการแสดง
6. กระดาษ A4
7. แบบบันทึกการจัดวงดนตรี
8. แหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

การประเมินการ

1. ประเมินความรู้ เรื่อง วงดนตรีสากล : วงแจ๊ส วงคอมโบ วงสตริง

คอมโบ (K) ด้วยแบบทดสอบ
2. ประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม (P) ด้วยแบบประเมิน
3. ประเมินชิ้นงาน เรื่อง วงดนตรีสากล (P) ด้วยแบบประเมิน
4. ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้านใฝ่ เรียนรู้ มุ่งมั่นในการ
ทำงาน (A) ด้วยแบบประเมิน
 แบบประเมินตามสภาพจริง

แบบประเมินกระบวนการทำงานกลุ่ม
รายการการ ระดับคุณภาพ
ประเมิน 4 3 2 1

กระบวนการ มีการกำหนด มีการกำหนด มีการกำหนด ไม่มีการกำหนด

ทำงานกลุ่ม บทบาท บทบาท บทบาท บทบาทสมาชิก
สมาชิกชัดเจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหัวหน้า และไม่มีการ
และมีการชี้แจง มีการชี้แจงเป้ า ไม่มีการชี้แจงเป้ า ชี้แจงเป้ าหมาย
เป้ าหมาย หมาย หมาย สมาชิก
การทำงาน อย่างชัดเจนและ อย่างชัดเจน ต่างคนต่าง
มีการปฏิบัติงาน ปฏิบัติงานร่วม ปฏิบัติงานร่วม ทำงาน
ร่วมกัน กัน กัน
อย่างร่วมมือ แต่ไม่มีการ ไม่ครบทุกคน
ร่วมใจ ประเมิน
พร้อมกับการ เป็ นระยะ ๆ
ประเมิน
เป็ นระยะ ๆ

แบบประเมินชิ้นงาน เรื่องวงดนตรีสากล
รายการการ ระดับคุณภาพ
ประเมิน 4 3 2 1
การเปรียบ เขียนเปรียบ เขียนเปรียบ เขียนเปรียบ เขียนเปรียบ
เทียบและ เทียบและ เทียบและ เทียบและ เทียบและ
จำแนก จำแนกประเภท จำแนกประเภท จำแนกประเภท จำแนกประเภท
ประเภทรูป รูปแบบของวง รูปแบบของวง รูปแบบของวง รูปแบบของวง
แบบของวง ดนตรีสากลและ ดนตรีสากลและ ดนตรีสากล ดนตรีสากลและ
ดนตรีสากล บทเพลงที่ใช้ใน บทเพลงที่ใช้ใน และบทเพลงที่ บทเพลงที่ใช้ใน
และบทเพลงที่ วงดนตรีได้ วงดนตรีใด ใช้ใน วงดนตรีได้
ใช้ในวงดนตรี สัมพันธ์กับ สัมพันธ์กับ วงดนตรีได้ สัมพันธ์กับ
หัวข้อ หัวข้อ สัมพันธ์กับ หัวข้อ
ที่กำหนดและ ที่กำหนดและ หัวข้อที่กำหนด ที่กำหนดตามที่
แตกต่างจากที่ แตกต่างจากที่ ตามที่ยก ยกตัวอย่าง
ยกตัวอย่าง มี ยกตัวอย่าง ตัวอย่าง
การเชื่อมโยงให้ แต่เชื่อมโยงให้ แต่มีการ
เห็นถึงความ เห็นเฉพาะ ดัดแปลง
สัมพันธ์กับ ตนเอง ให้แตกต่าง
ตนเองและผู้อื่น
 ข้อเสนอแนะของผู้
บริหารสถานศึกษา

ลงชื่อ
(
)
ตำแหน่ง

บันทึกหลังการสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน

ปั ญหา/อุปสรรค
แนวทางแก้ไข

ครูผู้สอน
(
)
วันที่บันทึก